Задания грибы для дошкольников: Задания для дошкольников ягоды грибы. Лексическая тема «Грибы. Самомассаж подушечек пальцев

Задания для дошкольников ягоды грибы. Лексическая тема «Грибы. Самомассаж подушечек пальцев

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели:

• Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных грибах и ягодах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа слов
• Развитие связной речи, речевого слуха, координации речи с движением, общей моторики, зрительного восприятия и внимания, памяти, логического мышления.
• Воспитание активности, эмоциональности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: «Осенний зал» (пожелтевшие деревья, кустарники, ягоды, грибы, сухие листья, пень), проектор, слайдовая презентация, корзинки, шляпки-грибочки, тросточка грибника, кипяченая вода, брусничное варенье, стаканы.

Ход занятия

1. Организационный момент. Настрой на занятие. Слайд №1

2. Вводная беседа.

Логопед. Отгадайте загадку.

Если дождь стучит по крыше
Листья падают неслышно
Птицам улететь пора –
Это к нам стучится…..
(осень)

Слайд №2

Логопед. Правильно. Это осень. А как вы догадались, что это про осень?

Дети. Потому что осенью идут дожди, листья падают с деревьев, птицы улетают в теплые края.

Логопед. Молодцы!

3. Сообщение темы занятия.

Логопед. Ребята, сегодня на занятии мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес.

Но прежде давайте вспомним как нужно вести себя в лесу. Послушайте меня внимательно.

Слайд №3

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай
Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.

Ну-ка, кто мне скажет как нужно вести себя в лесу, какие правила надо соблюдать?

Дети. В лесу нельзя громко кричать.

В лесу нельзя ломать деревья, ветки, рвать много цветов.

В лесу нельзя убивать насекомых.

В лесу нельзя разжигать костер без взрослых.

В лесу нельзя оставлять за собой мусор.

Логопед. Молодцы! … возьмите корзинки. Они нам понадобятся.

3. Основная часть. Прогулка в лесу.

Логопед. Чтобы попасть в осенний лес, давайте мы с вами споем нашу песенку.

В лес отправимся гулять, Дети маршируют.
Будем весело шагать.
По тропиночке пойдем Ходят «змейкой»
Друг за дружкою гуськом. Между «кочками».
На носочки встали Бегут на носочках.
И к лесу побежали.

Звучит музыка.

Логопед. Ребятки куда мы с вами попали?

Дети. Мы попали в лес.

Логопед. В какой лес?

Дети. Мы попали в осенний лес.

Логопед. А как мы узнали, что это осенний лес?

Дети.

Это осенний лес, потому что листья на деревьях желтые и красные, земля покрыта золотом.

Логопед. А какие изменения в природе происходит осенью?

Дети. Осенью на улице становится холодно. Часто идут дожди. Дуют сильные ветры. Птицы улетают в теплые края.

Логопед. А как мы называем явление, когда с деревьев начинают опадать листья. Слайд №4

Дети. Листопад.

Развитие воздушной струи. Слайд №5

Логопед. Давайте мы сами устроим листопад. Вот вам листочки. Сейчас мы будем на них дуть. Когда дуем, помним – губы трубочкой, щеки не надуваем.

Логопед. Раз, два, три листопад начнись.

Дети дуют на засохшие листочки березы.

Логопед.

Молодцы! У нас получился очень красивый листопад. Кто мне скажет, что растет в осеннем лесу?

Дети. В осеннем лесу растут грибы и ягоды.

Логопед. Давайте мы с вами в наши корзинки соберем их. В одну корзинку соберем грибы, в другую ягоды. Пойдемте.

Логопед. Ребятки посмотрите вот и наш первый гриб. Кто знает, какой это гриб?

Дети. Это подберезовик. Слайд №6

Логопед. Как вы определили?

Дети. Подберезовик растет под березой. Шляпа у него круглая, темно-коричневого цвета, а ножка тонкая, высокая.

Логопед. Возьмем этот гриб?

Дети. Да.

Логопед. Почему?

Дети. Подберезовик съедобный гриб.

Логопед. При сборе грибы нужно не вырывать с корнем, а аккуратно срезать ножом, оставляя грибницу в земле, чтобы из нее выросли еще грибы. Положим подберезовик в корзинку. Посмотрите, какой гриб спрятался в травке?

Дети. Это лисичка. Слайд №7

Логопед. А как вы узнали?

Дети. Лисичка растет в траве. Она желтого цвета. У нее круглая шляпка и тонкая ножка.

Логопед. Как вы думаете, почему этот гриб назвали лисичкой?

Дети. Потому что этот гриб похож на лису.

Логопед. Возьмем лисичку?

Дети. Да, она съедобный гриб.

Логопед. Но прежде нам нужно придумать предложение о грибах – лисичках по данной схеме.

____ ____ ____ _____ . Слайд №8

Дети. Лисичка растет в лесу. Лисичка похожа на лису.

Логопед. Молодцы! Возьмем лисичку. Посмотрите, какой красивый гриб. Давайте возьмем его пока никто не взял. Слайд №9

Дети. Это мухомор. Его нельзя брать, он ядовитый.

Логопед. А что значит ядовитый?

Дети. Ядовитый – это значит опасный для здоровья, им можно отравиться и умереть.

Логопед. А какие еще ядовитые грибы вы знаете?

Дети. Бледная поганка, ложные опята, желчный гриб.

Логопед. Сейчас я проверю, сможете ли вы определить несъедобные грибы. Поиграем в игру «Четвертый лишний». Посмотрите внимательно, назовите грибы, скажите какой гриб лишний и почему.

Мухомор, белый гриб, подберезовик, груздь. Слайд №10

Масленок, бледная поганка, боровик, лисичка. Слайд №11

Логопед. А теперь, соберем семейку слов. Как мы назовем маленький гриб?

Дети. Грибок. Слайд №12

Логопед. А как назовем очень большой гриб?

Дети. Грибище.

Логопед. Как называют человека собирающего грибы?

Дети. Грибник.

Логопед. Ребята, я думаю нам достаточно грибов. Следует собирать столько грибов, сколько вам нужно: не забывайте, что грибы являются пищей для птиц и животных. Сейчас мы с вами отдохнем и поиграем в игру «Грибник». Хотите?

Дети одевают шляпки-грибы, грибник берет тросточку.

Дети двигаются по залу врассыпную топающим шагом.

Я – грибник, а вы грибы.
Ну-ка, прячьтесь за дубы!
Раз, два, три, четыре, пять.
Я иду грибы искать!

Грибник.

Мне понравился гриб мухомор, я его выбираю.

Логопед. А сейчас мы проверим, насколько внимателен наш грибник. Ну-ка, грибы, построились в один ряд. Грибник, запомни, как стоят наши грибочки. Сейчас они поменяются местами. Запомнил? Закрывай глаза.

Грибник закрывает глаза.

Логопед. Открывай, какие грибы поменялись местами.

Логопед. Молодцы, ребята! Поиграли, отдохнули. Теперь нам надо наполнить вторую корзинку. Что мы соберем?

Дети. Мы соберем ягоды.

Логопед. Где растут ягоды?

Дети. Ягоды растут в лесу на высоких и низких кустах.

Логопед. А какие лесные ягоды вы знаете?

Дети. Брусника, малина, черника, клюква.

Логопед. Сейчас мы проверим. Сможете ли вы найти эти ягоды в лесу. … найдут малину. … найдут бруснику. … найдут чернику. Кто нашел ягодку, стоит рядом с ягодой.

Логопед. … какую ягоду вы нашли.

Дети. Мы нашли малину. Слайд №13

Логопед. Докажите, что это малина.

Дети. Малина растет на высоких кустах. Ягоды у малины сложной формы, красного цвета.

Логопед. … какую ягоды вы нашли.

Дети. Мы нашли бруснику. Слайд №14

Логопед. Докажите, что это брусника.

Дети. Брусника растет на низких кустах. Ягоды у брусники круглой формы, красного цвета.

Логопед. … какую ягоду вы нашли?

Дети. Мы нашли чернику. Слайд №15

Логопед. Молодцы! Вы все правильно определили ягоды. Но прежде чем наполнить нашу корзинку ягодами сделаем звуковой анализ слова малина.

Слайд №16

Логопед. Ну вот, наши корзинки полные. Пора нам и домой возвращаться.

Слайд №17

Под музыку идут домой.

5. Практическая часть.

Логопед. Вот мы и дома. Поставим наши корзинки. А что нужно сделать с грибами и ягодами по приходу домой? Слайд №18

Дети. Ягоды и грибы нужно перебирать, очищать и помыть.

Логопед. Что можно сделать с грибами, что можно приготовить?

Слайд №19

Дети. Из грибов можно сварить грибной суп, жаркое. Грибы солят, сушат, маринуют.

Логопед. А что можно приготовить из ягод?

Дети. Из ягод можно приготовить варенье, джем, повидло. Можно сделать сок, компот, морс, сироп. Слайд №20

Логопед. Если мы сделаем сок из малины, то какой это будет сок?

Дети. Малиновый сок.

Логопед. Если приготовим джем из ежевики?

Дети. Ежевичный джем.

Логопед. Если сделаем сироп из брусники?

Дети. Брусничный сироп.

Логопед. Молодцы! Сейчас мы с вами из брусничного сиропа сделаем брусничный морс. Для этого нам нужна кипяченая вода и брусничный сироп.

В воду наливаем немного брусничного сиропа, аккуратно перемешиваем и у нас получается брусничный морс. Наливаем в стаканы. Пробуем. Ну как?

Дети. Очень вкусно.

Логопед. Ребята морс не только очень вкусный, но и очень полезный, так как в ягодах много витаминов необходимых нашему организму.

6. Итог занятия. Оценка работы детей. Слайд №21

Тема. Лес. Грибы. Ягоды. Глаголы прошедшего времени единственного числа.

Цель: учить детей слушать и слышать звучащую речь; формировать представление о слове (действии), его изменяемости в зависимости от времени выполнения и сочетаемости с другими словами в речи.

Программные задачи :

1. Формировать обобщающие понятия «грибы», «ягоды».

2. Практическое усвоение (понимание) прошедшего времени глаголов.

3. Согласование глаголов в прошедшем времени единственного числа с существительными в роде.

4. Развитие диалогической речи.

5. Подготовка к выделению слова из предложения и схематическому обозначению слов в предложении.

6. Закрепление умения образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

7. Развитие внимания, памяти и мышления.

8. Развитие ММР и артикуляционной моторики, речевого дыхания.

Оборудование: Мяч. Письмо. Предметные картинки (или муляжи) с изображением грибов и ягод. Парные сюжетные картинки на настоящее и прошедшее время глаголов (совершенный и несовершенный вид) из пособия Т. Б. Филичевой «Дидактический материал..» Сюжетные картинки: Мальчик умывается. Девочка умывается. Мальчик вытирается. Девочка вытирается. Лодка плавает. Утка стоит. Автомобиль стоит. Дождь идёт. Стакан стоит на столе. Кошка лежит на диване. Мячик лежит под диваном. Самолёт летит. – Самолёты летят. Лебедь плавает.- Лебеди плавают. Предметные картинки мальчик Ваня и девочка Таня, хлеб, конфеты, пряники, бублик. Полоски для схематического обозначения слов.

Ход образовательной деятельности.

1. Организационный момент .

Логопед: «Ребята сегодня мы с вами отправимся в осенний лес.»

Психогимнастика.

Логопед: «На пути у нас лес, (Дети шагают на месте.)

Верхушки сосен до небес.

В этом лесу живёт Лесовик.

Вообще, то, он добрый и милый старик, (Дети выполняют упражнение «Улыбка»)

Но того, кто в лесу озорничает, (Дети нахмуривают брови.)

Животных и лес обижает,

Он в трухлявые пни превращает». (Дети изображают старые дряхлые «пни».)

Логопед: «Мы к лесной лужайке вышли

Ребята, как красиво в осеннем лесу! Как в лесу хорошо дышится! Давайте полюбуемся красотой леса и подышим. Вдыхаем носом, выдыхаем медленно через рот: «АХ!» Вдыхаем носом, выдыхаем медленно через рот: «Чудесно».Покажите, как осинка дрожит на ветру, могучий дуб, который не боится ни ветра, ни дождя. Изобразите плакучую иву, которой жалко расставаться со своей листвой».

Логопедическая гимнастика.

Логопед: «Ребята, а как это растение называется?» (Орешник, на нём растут орехи.)

Логопед: «Молоточек возьмём

И орешек разобьём . (Максимально откинуть челюсть и резко закрыть.)

За щеками покатаем , (Надавливать языком на внутреннюю сторону правой щеки, потом левой.)

Ядрышко потолкаем ,

Вот какое маленькое , («Погладить» языком внутреннюю сторону щеки,

Вкусненькое, сладенькое. сначала правой, потом левой.)

Вновь орешек мы возьмём (Проводить нижними зубами по верхней губе , затем верхними – по нижней.)

И словно белочки грызём».

2. Вводная беседа .

Логопед: «Дети, отгадайте, что я вижу под деревьями и на полянке?

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой,

Хороводами и в ряд.

В шляпках молодцы стоят . (Грибы)

Логопед: «У грибов вместо семян – споры. У грибов есть шляпка и ножка, но нет ни листьев, ни стеблей, ни корней. У гриба шляпка, и у меня шляпа, похожи ли они?

У Иры – нога и у гриба – нога. Чтобы питаться, грибы выпускают в гниющие растения тоненькие волоски – нити грибницы. Нужно быть очень осторожными при сборе грибов: ведь среди них бывают съедобные и ядовитые. Ядовитыми грибами мы можем отравиться. Логопед: «У гриба шляпка, и у меня шляпа, похожи ли они?

У Иры – нога и у гриба – нога.

3.Игра «Большой – маленький» («Назови ласково»).

Гриб – грибок, грибочек.

(Нога, шляпа, боровик, опёнок, маслёнок, мухомор, поганка).

4. Игра « Сосчитай-ка»

Логопед: « Мы с вами сейчас сосчитаем съедобные грибы, и соберём их в корзину»

(Дети считают: «Один опёнок, два….. Одна лисичка, две лисички, … .»)

5. Составление нераспространённых предложений по сюжетным картинкам с помощью вопросов.

Логопед : «Посмотрите, нам оставил Гном письмо, а в нём картинки. Если мы не выполним задания, то сказочные лесные ягоды не увидим, и не сможем набрать полное лукошко. »

○Игра «Сейчас или раньше» – упражнение в различении глаголов настоящего и прошедшего времени.

1. Парные картинки из пособия Филичевой в конвертах на столах у детей (у каждого пара).

2. Сначала отбираются и выставляются на левое панно картинки, к которым подходит слово сейчас с обязательным проговариванием картинок со словом сейчас.

3. Затем проговариваются и выставляются на правое панно картинки, к которым подходит слово раньше (вчера).

4. Упражнение в постановке вопросов с картинкам на левом и правом панно. сопоставление вопросов.

○Игра с картинками на правом панно « Скажем про Таню и Ваню» – упражнение в различении и употребление в речи глаголов мужского и женского рода единственного числа прошедшего времени.

Дети делятся на 2 команды: Танину и Ванину .

Танина команда отбирает и проговаривает картинки и вопросы к ним про Таню:

Таня подметала пол.

Что делала Таня?

Ванина команда отбирает и проговаривает картинки и вопросы к ним про Ваню:

Ваня делал тачку?

Что делал Ваня?

○Игра «Эхо» – Преобразование единственного числа настоящего времени глаголов в прошедшее по сюжетным картинкам по образцу.

Мальчик умывается. – Мальчик умывался.

Девочка умывается.- Вчера девочка умывалась.

○Игра «Исправим ошибки Гнома» – упражнение в запоминании и исправлении пяти действий (глаголов прошедшего времени единственного числа):

1. Ваня проснулась, сделала зарядку, умылась, выпила чай и пошла в школу.
2. Таня встал, после зарядки и завтрака пошел в магазин за продуктами, купи хлеб, масло, сыр, вернулся домой, убрал в квартире.

Составление предложений с глаголами прошедшего времени единственного числа по 2 опорным предметным картинкам и элементам схемы.

Опорные картинки:

Таня конфеты (хлеб, яйца, бублики)
Ваня сосиски (пряники)

6. Пальчиковая гимнастика «За ягодами»

Логопед: « В лесу растёт много ягод.»

Раз, два, три, четыре, пять, (Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.)

В лес идем мы погулять. (Обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу.)

За черникой, (Загибают пальчики, начиная с большого. )

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

7. «4-й лишний».

Логопед: «Назовите чернику, землянику, брусника, калину, малину одним словом». (Ягоды.)

Земляника, ежевика, калина, волчья ягода. Какая из этих ягод лишняя? (Волчья ягода, потому что она ядовитая.)

Клюква, земляника, мухомор, калина. Что лишнее и почему?» (Мухомор, потому что он гриб, да ещё и ядовитый.)»

8. Упражнение «За грибами».

Координация речи с движениями, развитие творческого воображения, подражательности, закрепление в речи глаголов «искать», «срывать», «собирать».

Логопед: «Ребята, грибы любят не только люди, но и зверята.»

За грибами

Все зверушки на опушке (Дети идут в хороводе.)

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, (Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы.)

Рыжики срывали.

Лисичка бежала, (Бегут, собирают воображаемые грибы.)

Лисички собирала.

Скакали зайчатки, (Скачут стоя, «срывают воображаемые грибы.)

Искали опятки.

Медведь проходил, (Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой.)

Мухомор раздавил.

Логопед: «Вспомните, что делали звери на опушке?

Белочки скакали, а белочка скакала.

Скакали зайчатки, скакал зайчонок.

Лисичка бежала, лисички бежали.

Лисичка лисички собирала.

9. Итог.

Логопед: « Что делали зверушки на опушке? Вот мы и выполнили все задания Гнома, набрали, грибов и ягод, научились говорить то, что мы делали раньше. Нам пора возвращаться в свой детский сад. Я сейчас досчитаю до трех, и мы окажемся в своей группе. Раз, два, три…»

Существительные:

боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, лисичка, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, маслёнок, опёнок, моховик, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, чаща, лукошко, грибник, клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, морошка, клюква, земляника, компот, варенье.

Глаголы:

расти, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, варить, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, заблудиться, аукать.

Прилагательные:

белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год), малиновый, клубничный, черничный, брусничный, клюквенный, морошковый, земляничный.

Наречия:

рядом, далеко, близко.

Пальчиковая гимнастика

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина – так корзина! В ней крыжовник, В ней малина, И лесная земляника, И садовая клубника, Там брусника и черника! К нам ты в гости приходи-ка! Ягод, что найдём мы в ней, Нет полезней и вкусней! С. Васильева

(Изображают удивление, раз- водят руки в стороны.) (Загибают пальцы, начиная с большого, одновременно на правой и левой руках. ) (Делают приглашающий жест – движение руками на себя.) (Поочерёдно ритмично ударяют о кулак и ладонь о ладонь.)

Координация речи с движением « Мы идём в осенний лес»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительные – названия грибов, развивать мелкую моторику.

Мы идём в осенний лес. А в лесу полно чудес! Дождь вчера в лесу прошёл – Это очень хорошо. Будем мы грибы искать И в корзинку собирать. Вот сидят маслята, На пеньке – опята, А во мху – лисички, Дружные сестрички. «Подосиновик, груздок, Полезайте в кузовок! Ну, а ты, мухомор, Украшай осенний бор». И. Михеева

(Маршируют на месте.) (Разводят руки в стороны, «удивляются».) (Потряхивают ладонями обеих рук. ) (Хлопают в ладони.) (Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.) (Сводят руки перед собой – «корзина».) (Загибают по одному пальцу на обеих руках одновременно на каждое название грибочка.) (Делают манящие движения руками.) (Грозят указательным пальцем правой руки.)

Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

Диалог

Цель: развивать общие речевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.

-Мы с тобой шли?

-Шли.

-Подберёзовик нашли?

-Нашли.

-Я тебе его дал?

-Дал.

-Ты его взял?

-Взял.

-Так где же он?

-Кто?

-Подберёзовик.

-Какой?

-Мы с тобой шли?

– Шли.

И т. д.

Игра «Кто заблудился?»

Цели: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и кричит «Ау!». Один из детей поворачивается спиной к остальным. Дети по очереди произносят «Ау!» с разной громкостью голоса (ближе, дальше). Ребёнок, стоящий спиной, отгадывает, кто «кричал».

Игра «В лесу»

Цели: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно выставить перед детьми картинки с изображением грибов.

Наступила осень. Зайдёшь в лес и ахнешь. Деревья в золотом уборе стоят, сквозь ветви пробиваются солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймёшь – не зря говорят, что осенний лес дарами богат. Вот под осинкой мелькают красные шляпки. Это дружная семейка. А под берёзкой стройные (…) стоят. Зайдёшь дальше в лес и увидишь рыжие шляпки во мху. Раздвинешь мох руками, а там сестрички – (…) притаились. А это что за грибочки на пенёчке сидят? Опытный грибник сразу поймёт, что это (…). Но тому больше всех повезёт, кто в глубине лесного бора самый важный гриб отыщет – (…).

Существительные:

боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, лисичка, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна,

мох, пень, корзина, маслёнок, опёнок, моховик, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, чаща,

лукошко, грибник, клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, морошка, клюква,

земляника, компот, варенье.

Глаголы:

расти, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, варить, собирать, готовить, резать, сушить, солить,

мариновать, заблудиться, аукать.

Прилагательные:

белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето,

поляна, год), малиновый, клубничный, черничный, брусничный, клюквенный, морошковый, земляничный.

Наречия:

рядом, далеко, близко.

Пальчиковая гимнастика

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина – так корзина! В ней крыжовник, В ней малина, И лесная земляника, И садовая клубника, Там брусника и черника! К нам ты в гости приходи-ка! Ягод, что найдём мы в ней, Нет полезней и вкусней! С . Васильева

(Изображают удивление, раз- водят руки в стороны.) (Загибают пальцы, начиная с большого, одновременно на правой и левой руках.) (Делают приглашающий жест – движение руками на себя.) (Поочерёдно ритмично ударяют о кулак и ладонь о ладонь .)

Координация речи с движением « Мы идём в осенний лес»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительные – названия грибов, развивать мелкую моторику.

Мы идём в осенний лес. А в лесу полно чудес! Дождь вчера в лесу прошёл – Это очень хорошо. Будем мы грибы искать И в корзинку собирать. Вот сидят маслята, На пеньке – опята, А во мху – лисички, Дружные сестрички. «Подосиновик, груздок, Полезайте в кузовок! Ну, а ты, мухомор, Украшай осенний бор». И. Михеева

(Маршируют на месте.) (Разводят руки в стороны, «удивляются».) (Потряхивают ладонями обеих рук.) (Хлопают в ладони.) (Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.) (Сводят руки перед собой – «корзина».) (Загибают по одному пальцу на обеих руках одновременно на каждое название грибочка.) (Делают манящие движения руками.) (Грозят указательным пальцем правой руки .)

Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

Диалог

Цель: развивать общие речевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.

Мы с тобой шли?

Шли.

Подберёзовик нашли?

Нашли.

Я тебе его дал?

Дал.

Ты его взял?

Взял.

Так где же он?

Кто?

Подберёзовик.

Какой?

Мы с тобой шли?

Шли.

И т. д.

Игра «Кто заблудился?»

Цели: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и кричит «Ау!».

Один из детей поворачивается спиной к остальным. Дети по очереди произносят «Ау!» с разной

Игра «В лесу»

Цели: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно выставить перед

детьми картинки с изображением грибов.

Наступила осень. Зайдёшь в лес и ахнешь. Деревья в золотом уборе стоят, сквозь ветви пробиваются

солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймёшь – не зря говорят, что осенний лес дарами

богат. Вот под осинкой мелькают красные шляпки. Это дружная семейка. А под берёзкой стройные (…)

стоят. Зайдёшь дальше в лес и увидишь рыжие шляпки во мху. Раздвинешь мох руками, а там

сестрички – (…) притаились. А это что за грибочки на пенёчке сидят? Опытный грибник сразу

поймёт, что это (…). Но тому больше всех повезёт, кто в глубине лесного бора самый важный гриб

отыщет – (…).

И. Михеева, С. Чешева

Игра « Какое варенье ? Какой компот?»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование

прилагательных с существ ительными).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы девочки Кати. Необходимо следить за

правильностью употребления окончаний (малиновое варенье, малиновый компот).

Осень – время заготовок. Катя с бабушкой решили запастись на зиму сладким вареньем и

ароматным компотом. Рано утром они пошли в лес за ягодами. Путь предстоял неблизкий.

Бабушка, – спрашивала Катя. – Если мы малину соберём, какой компот получится? (…) А варенье

какое? (…)

А вдруг чернику найдём, – продолжала размышлять Катя.

Какой компот получится? (…) А варенье какое? (…)

Ну, а если брусника нам попадётся? Какой компот сварим? (…) А какое варенье? (…)

Моё любимое варенье из клюквы. Отгадай, какое? (…)

А компот я люблю из морошки. Отгадай, какой? (…)

Так незаметно подошли бабушка со своей внучкой к полян ке, на которой видимо-невидимо было ягод земляники.

Какой компот сварит бабушка? (…) А какое варенье? (…)

С. Чешева

Игра «Лишняя ягода»

Цели: учить узнавать знакомые ягоды, закреплять названия ягод и закреплять понятия «лесные» и

«садовые ягоды»; тренировать в определении наличия звука [а] в слове и его места в нём

(начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми картинки с изображением ягод (например: клюква,

черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Воспитатель просит каждого ребёнка

объяснить свой выбор.

Например:

Лишняя клубника, т. к. она – садовая ягода, а все остальные – лесные.

Ребёнок определяет, есть ли в названии ягоды звук [а] и в какой части слова он находится.

Слова: брусника, клубника, малина, земляника, клюква, смородина, черника, крыжовник.

Игра «Составь схему»

Цели: закреплять навык анализа предложений на слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, сосчитать количество слов и

начертить схемы. Напоминает , что в предложениях могут встретиться « маленькие слова» – предлоги.

Например:

Осенний лес богат дарами.

На лесной полянке много земляники. Под еловой веткой спрятался боровик. На болоте поспела кислая клюква.

Игра «Собери грибы»

Цели: совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми коробку с написанной на ней буквой «н» и предлагает

детям положить в неё только те грибы (муляжи, картинки), в названии которых есть звук [н].

Слова: опёнок, маслёнок, подосиновик, волнушка.

Загадки

Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память, учить связному монологическому высказыванию

(толкование загадки).

Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл.

Остальные дополняют. Затем все вместе разучивают любую загадку.

Коричневой шляпкой приветствую вас.

Я скромный грибок безо всяких прикрас.

Под белой берёзкой нашёл я приют.

Скажите-ка, дети, меня как зовут?

(Подберёзовик)

В лесу осеннем в сентябре

В скучный день дождливый

Вырос гриб во всей красе,

Важный, горделивый.

Под осиной его дом,

Шляпка красная на нём.

Многим этот гриб знаком.

Как его мы назовём?

(Подосиновик )

Красная шляпка, на шляпке горошки,

Короткая юбка на беленькой ножке.

Красивый грибок, но тебя не обманет,

Кто знает о нём – его трогать не станет.

Всем людям известно уже с давних пор

Что ядом наполнен гриб… (мухомор).

Текст для пересказа

Митька набрал столько грибов, что ему нельзя было донести домой. Он сложил их в лесу. На заре Митька

пошёл взять грибы.

Грибы унесли, и он стал плакать. Мать ему сказала:

Что плачешь? Или наши лепёшки поели кошки?

Тогда Митьке стало смешно, он тёр по лицу слезу и сам смеялся.

Л. Толстой

Вопросы:

Почему Митя оставил грибы в лесу?

Что случилось утром?

Что сказала мама?

Текст для пересказа

БРАТ И МЛАДШАЯ СЕСТРА

Санька и его младшая сестричка Варя идут из лесу. Набрали земляники, несут в кузовках.

Моя бабушка поглядела и посмеивается:

Что ж ты, Саня… Маленькая Варя больше тебя набрала!

Ещё бы! – отвечает Санька. – Ей нагибаться не надо, вот и набрала больше.

Опять идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.

Что ж ты, Саня, – говорит бабушка. – Маленькая-то больше набрала.

Ещё бы! – отвечает Санька. – Она к земле ближе, вот и набрала.

В третий раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними.

И вдруг вижу, как Санька незаметно от Вари подсыпает ей ягоды в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и

подсыплет…

Идём обратно. У Вари ягод больше, у Саньки – меньше.

Встречается бабушка .

Что ж ты , – говорит , – Саня … Малина-то высоко растёт! Тебе легче дотянуться, а Варя больше набрала!

Ещё бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец,

Варя у нас работница. За ней не угонишься.

По Э. Шиму

Вопросы:

Что несли в кузовках Санька и Варя?

Что сказала бабушка?

Что ответил Санька?

Что Саня и Варя собирали в лесу во второй и в третий раз?

Что Санька каждый раз отвечал бабушке?

Как ты думаешь, почему Санька подсыпал Варе ягоды?

Кириллова Ю., учитель-логопед .

ТЕМА: “ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ”.

Цель:- расширение и активизация словаря.
Задачи: – образовывать множественное число существительных;
– учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами;

– закрепление понимания и практическое употребление в речи
предлогов;

– закрепление в речи глаголов: “искать”, “срывать”, “собирать”

Ход занятия:

1. Орг. момент. Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
средними пальцами по столу.)
большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.

2. Введение в тему . Игра “Прогулка в лес”. (Картинка с изобр. леса.)
Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.
Собираемся в лес. “Кого ты увидишь в лесу?” или “Что ты увидишь в лесу?”
Дети отвечают: “Я увижу деревья. Я увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Я увижу грибы. Я увижу ягоды”.
Называем грибы (по картинкам)- белый гриб, подберезовик, сыроежка, опенок, лисички, подосиновик – съедобные грибы; мухомор, бледная поганка- ядовитые грибы.
Называем лесные ягоды (по картинкам)- брусника, малина, черника, клюква, голубика, ежевика, земляника.

3. Игра “Большой- маленький”
Гриб- грибок, грибочек ягода- ягодка
Дерево- деревце куст- кустик
Лист- листочек птица- птичка
Цветок- цветочек ветка- веточка.

4. Игра “Один- много”
Гриб- грибы ягода- ягоды
Дерево- деревья куст- кусты
Лист- листья птица- птицы
Цветок- цветы ветка- ветки
Сук- сучья ствол- стволы.

5. Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,

(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)

6. Игра “Что приготовим?”.
Из грибов- грибной суп
Из малины- малиновое варенье
Из черники- черничное варенье
Из земляники- земляничное варенье
Из клюквы- клюквенное варенье
Из брусники- брусничное варенье

7. Игра “Что это?”(закончить предложение и повторить его полностью).
Береза, осина, дуб – это…(деревья).
Орешник, шиповник, сирень – это…(кусты).
Ромашка, василек, незабудка – это…(цветы).
Опенок, сыроежка, мухомор – это…(грибы).
Комар, кузнечик, жук – это…(насекомые).
Кукушка, сова, орел – это…(птицы).
Заяц, лиса, волк – это…(дикие животные).

8. Игра “Мозаика” (из 6 треугольников выложить гриб).

9. Игра “Кто, где, откуда” (ответы на вопросы по картинке).
Где гусеница? И т.п.

10. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Ответить на вопрос.
На поляне у дубка крот увидел два грибка,
А подальше, у осин, он нашел ещё один.
Кто ответить мне готов, сколько крот нашел грибков?

ТЕМА: “ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ”.

Цель: – развитие связной речи.
Задачи: – учить образовывать существительные род. падежа;
– учить образовывать относительные прилагательные;
– закрепление в речи глаголов: “искать”, “срывать”, “собирать”;
– обучение пересказу;
– развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление.

Оборудование: картинки с изображением леса, грибов, ягод, мяч.
Ход занятия:

1. Орг. момент. Игра “Подскажи словечко ”.
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый… (мухомор).

Посмотрите-ка, ребята, тут – лисички, там – опята,
Ну а это, на полянке, ядовитые… (поганки).

Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпках разноцветных, издали заметных.
Собирай не мешкай, это… (сыроежки).
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
В лес идем мы погулять. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)
За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с
большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)

2. Игра “Чего в лесу много?” (составление предложений)
Например: “В лесу много грибов. В лесу растут грибы”.
Гриб- грибы – много грибов ягода- ягоды –много ягод
Дерево- деревья – много деревьев куст- кусты – много кустов
Лист- листья- много листьев опенок – опята – много опят
Цветок- цветы- много цветов ветка- ветки – много веток.

3. Игра “Что приготовим?” (по картинкам)

Я приготовлю из грибов грибной суп.
Я сварю из малины малиновое варенье.
Я сварю из черники черничное варенье.
Я сварю из земляники земляничное варенье.
Я сделаю из клюквы клюквенный морс.
Я сварю из брусники брусничное варенье. И т.п.

4. Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.)

(Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.)

(Скачут стоя, “срывают” грибы.)

(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)

5. Обучение пересказу. Я.Тайц “По грибы”.
Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
– Ну–ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-половинка. Надя сказала:
– Бабушка, давай меняться лукошками!
– Давай!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
– Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
– Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.
В: Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом?

– Куда пошли Надя с бабушкой?
– Зачем они пошли в лес?
– Что сказал дедушка, провожая их в лес?
– Что они делали в лесу?
– Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка?
– Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой?
– Что сказал дедушка, когда они вернулись?
– Что сказала Надя?
Повторное чтение.
Пересказы детей.
Анализ рассказов.

6. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Ответить на вопрос.
Только я в кусты зашла – подосиновик нашла,
Две лисички, боровик и зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов?

речевые упражнения и игры в картинках для занятий с детьми

Тема «Грибы»: речевые игры и упражнения в картинках для занятий с детьми.

В этой статье Вы найдете игры для детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Грибы» и картинки к ним. Некоторые из игр — «Что готовят   из грибов», «Большие и маленькие», «Отгадай, чей гриб», «Рыжик и Золотинка» —  Вы можете  использовать и с детьми более младшего возраста —  3- 4 лет (при высоком уровне развития речи ребенка).

Игра 1. Грамматическая игра «Что готовят из грибов»

Игра научит ребенка словообразованию — умению образовывать новое слово по аналогии (по образцу),  например:

— суп, соус, салат — грибнОЙ,

— лапша, начинк, икра, запеканка —  грибнАЯ,

— котлеты — грибнЫЕ,

— все блюда, которые повар готовит из грибов — грибнЫЕ блюда (грибные салаты, грибные соусы, грибные запеканки).

а также развивает языковое чутье ребенка.

Часть 1. Предложите детям представить, что они теперь не дети, а … повара! Можно надеть на голову ребенка настоящий белый колпак. Если колпака нет, то можно использовать бумажный значок повара на веревочке ( повесить значок на шею как медаль). Медаль маленького повара Вы можете скачать здесь.  А можно  использовать «волшебство»: хором сказать «волшебные слова» («Раз — два повернись. В повара быстро превратись!») и даже взмахнуть волшебной палочкой.

Вот  мы уже и повара! Повар умеет готовить разные блюда. И каждое блюдо у него  очень вкусное, красивое, ароматное. Сегодня повара готовят блюда из грибов.

А что же можно сделать из грибов?

Сейчас мы будем делать суп из грибов. Он называется…. как? (грибной суп). Что мы в него положим ? (перечислите продукты). Вспомните вместе с детьми, как варят грибной суп.

Спросите — суп жарят или варят? Если варят, то в чем его варят — в сковороде или в кастрюле? Можно ли в сковороде сварить суп? Почему? Изображаем, играя, все действия: берем воображаемую «кастрюлю», режем грибы, кладем их в кастрюлю и т.д.  Вдыхаем аромат получившегося у нас супа и придумываем, кого мы им угостим. Можно тут же «понарошку» угостить игрушки и друг друга и похвалить суп (слова — описания блюд Вы найдете чуть ниже в этой статье).

А еще из грибов можно сделать… икру! Как она будет называться? Икра из грибов — это какая игра? Если ребенок затрудняется ответить на этот вопрос, то подскажите ему: «Икра из кабачков — кабачковая икра. Икра из баклажанов — баклажанная икра. А икра из грибов — это какая икра. ..?» (вопросительная интонация и пауза для ответа ребенка). Правильный ответ: грибная икра.

Изображаем действиями (пантомимой), как мы все вместе делаем грибную икру: режем грибы, овощи. обжариваем их, кладем в банки, закрываем их крышками, ставим на хранение в холодильник (Это важно: все действия изображаются «понарошку», пантомимой — это игра! Не надо требовать от ребенка в этой игре закручивать настоящие крышки на банке,  подписывать банку, считать, сколько кусочков овоща он в нее положил — малыш должен быть сосредоточен исключительно на речи и речевых задачах. Всё остальное делается как в обычной игре — в свёрнутом виде — «как будто» мы взяли банку, «как будто» ее поставили на полку)

Сегодня у нас — у поваров —  есть еще один заказ — сделать для детского сада запеканку с грибами. Как мы ее назовем? Запеканка из картофеля — картофельная, из капусты — капустная, а из грибов — это какая запеканка? Как она называется? (грибная запеканка).

Последний заказ — сделать салат с грибами на  День рождения белочке. Салат с грибами называется …. как ты его назовешь?(грибной салат). Давай придумаем интересное название нашему грибному салату: «Белкина радость», «Грибное лукошко» (придумайте название с ребенком и название, и  то, что Вы положите в салат для белки и изобразите, как Вы вместе с малышом его готовите).

А сейчас напечем пирожки. А начинка у нас  тоже будет из грибов. Как называется такая начинка? Грибная. Это пирожки с грибной начинкой. 

А еще можно сделать из грибов лапшу! Она так и называется «грибная лапша« или сварить  соус из грибов — как он называется? (грибной соус) А как называются котлеты из грибов, наверное, ты уже догадался? Грибные котлеты!

А подливка с грибами называется… как? (грибная подливка)

Рагу с грибами — как назвать это рагу? (грибное рагу)

После того, как мы с детьми «изготовили» все блюда, делимся впечатлениями. Можно «похвалить» самое полюбившееся блюдо: «У меня грибные котлеты — вкусные, с хрустящей корочкой, поджаристые». «А у меня  готовы пироги с грибной начинкой, украшенные косичками из теста» и так далее. Можно «хвалиться» по очереди, а можно всем вместе придумать, как «похвалить» свое блюдо, подобрав как можно большее количество слов — описаний. Помогите детям подобрать выразительные слова, описывающие эти блюда.

Примерный словарик для описания блюд и развития выразительности речи детей в этой игре:

горячий, теплый, мягкий, свежий, жареный, печеный, слоеный, вкусный, румяный, ароматный, душистый, вкусный, хрустящий, зернистый, сочный, сладкий, солёный.

Полезная идея для развития ребенка:

 покажите дома ребенку, как Вы варите грибной суп и называйте по ходу дел все свои действия.

Глагольный словарь для такого комментирования:  

— мою,  чищу, варю, кладу, режу,  нарезаю на кусочки, тру на терке, ставлю на огонь, снимаю, мешаю.

— действия с грибами: грибы сушат, маринуют, тушат, режут, солят, жарят, из них варят суп.

Такое комментирование будет очень полезно для развития речи ребенка. Исследования доказывают, что дети, которые часто слышат правильные формы слов, не ошибаются в их употреблении в речи. Слова «тереть» (тру — трем -трет), «чистить» (чищу — чистишь — чистим), «резать» (режу, режем, режут) не так просты для детей, какими они кажутся для нас. Объясняя, что Вы делаете, Вы одновременно развиваете речь ребенка и предупреждаете типичные речевые ошибки типа «терешь» вместо «трешь», «чистю» вместо «чищу», «мешу»/»месю» вместо «мешаю», «ложу» вместо «кладу». Привлекайте ребенка к своим действиям и спрашивайте: «Ты хочешь  мыть со мной? Что ты сейчас делаешь? А я что делаю? Да, ты моешь, я мою. Мы с тобой вместе моем овощи. Ты какой овощ моешь? А какой овощ уже вымыл? А какой сейчас будешь мыть?  Какая ты замечательная помощница! Спасибо тебе за помощь!».

Часть 2. В конце игры загадайте детям грамматическую загадку: «Отгадай, что я загадала:

загадка направлена на развитие языкового чутья и умения согласовывать в роде прилагательные и существительные.

Загадка:

— свежАЯ, вкуснАЯ, ароматнАЯ — это  икра или  салат? (Если ребенок отвечает «Грибной салат», то переспросите его: «Разве мы так говорим: грибнАЯ вкуснАЯ салат? Нет! Как мы говорим про салат: грибнОЙ вкуснЫЙ салат. Значит, что это?»)

— свежИЙ душистЫЙ вкуснЫЙ — это суп или запеканка? Правильно! А про запеканку мы бы как сказали бы? ДушистАЯ вкуснАЯ запеканка,

 — грибнЫЕ вкуснЫЕ  ароматнЫЕ — это котлеты или пирог?

Полезные советы:

— На забудьте в конце игры превратить детей из поваров обратно в обычных дошкольников :). Сделать это также можно самыми простыми «волшебными словами»: «Раз, два, повернись! В Мишу (имя ребенка) снова превратись!» или «Раз- два, покружись! Дома снова окажись!»

— Играя с детьми, не забывайте, что повара ведут себя в соответствии со своей профессией и не ведут себя как дети. Они не могут бросить кастрюлю на пол или неаккуратно порезать грибы. Поэтому старайтесь передавать особенности движения  повара сами, а дети будут Вам подражать. Главное — относитесь к ребенку в этой игре как к настоящему шеф-повару — очень уважительно, спрашивайте у него совета, интересуйтесь его мнением, можете даже называть его по имени — отчеству: «Уважаемый Михаил Григорьевич, мы уже можем начинать делать грибную икру? Хорошо, тогда начнем. Что нам понадобится?». Сами не выходите из своей роли!

— Если ребенок стал вести себя не так, как повар, напомните ему, что он сейчас не мальчик/девочка, а повар и его блюдо очень — очень ждут (назовите кто ждет и зачем нужно его блюдо). Поэтому нужно постараться и «сварить» его вкусным, чтобы люди обрадовались и съели его с удовольствием. Этого бывает достаточно, чтобы ребенок вспомнил о своей роли в игре.

— Второй вариант игры:  второй раз играя в эту игру, измените ее и проведите во втором варианте.  

Во втором варианте этой игры дети будут учиться использовать существительные в родительном падеже: из лисичЕК (а не «из лисичков» — это ошибка), из подберезовикОВ, из волнушЕК, из боровикОВ и так далее.

Для этого варианта Вам понадобятся карточки «Грибы». Вы их сможете скачать бесплатно в статье «Грибы. Картинки для детей» . 

Кладем карточки на стол картинкой вниз (Вам понадобятся карточки съедобных грибов, на которых изображено несколько грибков). Роли поваров выполняют дети игроки по очереди.

Шаг 1. Повар берет карточку и называет изображенные на ней грибы. Решает, что он будет из них делать: «Я буду готовить грибной суп».

Шаг 2. Все угадывают, из чего он будет варить грибной суп (или любое другое выбранное им блюдо):  «Ты будешь варить грибной суп из лисичек? из шампиньонов? из подосиновиков? из боровиков?»,  пока не догадаются. Угадывают все по очереди.

Когда игрок догадался, то ведущий показывает свою карточку и подтверждает правильность ответа, например : «Да, я буду варить грибной суп из лисичек»

Можно ввести такое правило игры: взять в набор карточек еще и «штрафные» картинки — ядовитые грибы. Если ребенок узнает несъедобный гриб и сразу же скажет: «У меня ядовитый гриб. Это…(название гриба)», то он может взять новую карточку. И продолжать участие в игре. Если же он не узнает ядовитый гриб и «сварит» в игре из ядовитого гриба суп или другое блюдо, то он в следующем круге пропускает ход. Или платит фант.

Как познакомить малыша со съедобными и ядовитыми грибами Вы узнаете из статьи «Грибы в сказках, рассказах, картинках, заданиях и познавательных видео для малышей». 

В игру можно играть в паре,  в небольшой подгруппе детей, с большой группой детей. Если играть с большой группой детей, то дети играют одной командой. Например, один ребенок — ведущий — выбирает карточку. А вся группа детей отгадывает, что на ней изображено. Если ведущий — повар допускает ошибку, то группа детей его исправляет, например: «Нет, надо сначала порезать, а потом в суп положить». Затем считалкой выбирается новый ведущий.

Игра 2. Грамматическая игра «Отгадай, чей гриб».

Играет взрослый и ребенок в паре. Или взрослый и  несколько детей.

Для игры Вам понадобятся распечатанные карточки грибов (два одинаковых набора картинок). Количество картинок в наборе зависит от количества игроков.

Шаг 1. Перемешайте картинки и раздайте их игрокам поровну. Взрослый — ведущий игры — тоже берет себе картинки. Второй комплект картинок выложите на стол картинками вниз. Игроки кладут на стол свои картинки так, чтобы другие играющие не видели изображения на них.

Шаг 2. Первый игрок в кругу берет из стопки картинку. Называет ее. Например, говорит: «Это три лисички».

Шаг 3. Ведущий игры — взрослый — спрашивает: «Чьи это лисички?». Игрок, взявший картинку, угадывает: «Это Ваши лисички?». Взрослый отвечает: «Нет, не мои. У меня в лукошке таких лисичЕК нет» (или «У меня в  лукошке нет трех лисичек»). Ребенок угадывает дальше: «Марина! Это твои лисички?». Марина отвечает: «Нет, не мои. У меня в лукошке таких лисичЕК нет». Ребенок спрашивает:»Ваня, это твои лисички?». Ваня отвечает: «Да, это мои лисички! У меня в лукошке три лисичКИ»

Идея: Если Вы играете  в эту игру вдвоем с ребенком, то берите в эту игру игрушки в роль игроков! Делите картинки между игрушками. И пусть ребенок, угадывая,  задает вопрос мишке: «Мишка! Это твои подберезовики?», а Мишка отвечает басом: «Нет, Полиночка, не мои. У меня в лукошке таких подберезовикОВ нет. Да и в моем лесу они не растут».

Очень важно для успеха игры:

— Подберите картинки в набор для игры так, чтобы можно было задать по ним три разных вопроса:

• «чья» (Чья волнушка? Чья лисичка?),
• «чей» (Чей подберезовик? Чей подосиновик? Чей рыжик?),
• «чьи» (Чьи лисички? Чьи подосиновики/боровики/моховики?).

— Меняйтесь ролями с ребенком. Пусть и он попробует быть ведущим в игре, когда познакомится с правилами и их усвоит.

— Можно раздавать картинки не только игрушкам, но и фото любимых друзей ребенка и его близких родственников. Тогда у Вас будет папино лукошко (картинки кладем к фото папы), сестричкино лукошко, дедушкино лукошко. бабушкино лукошко. И задача будет угадать — чей же это гриб? В чьем лукошке он лежит? Отвечать нужно будет голосом дедушки, бабушки, брата, сестры.

В игру можно играть в любом месте: в электричке, на природе, дома всей семьей.

Правила игры очень легко варьировать: дополнительно Вы можете выдавать фишки за правильный ответ (палочки, камушки, листочки, цветные счетные палочки или что-то что есть под рукой). Или за угадывание с первого раза давать сразу три фишки. И подсчитать: у кого фишек больше, тот выиграл сегодня в этой игре. А можно играть без материальных поощрений — просто для радости совместного интересного занятия! Обычно я играю с детьми именно так — без фишек — поощрений. Просто для удовольствия! 🙂

Игра 3. Грамматическая игра «Грибное лукошко. Сосчитай грибы»

В этой речевой игре ребенок научится согласовывать числительные с существительными при счете.

Ошибка: Например, нельзя считать так: «один лисичка, два лисичка, три лисичка».

Правильно: Мы считаем правильно так: «ОднА лисичка, двЕ лисичкИ, три лисички». Или «ОдИН подберезовик, два подберезовика, три подберезовика. У меня три подберезовика».

Такой счет не сразу получится у ребенка, поэтому будьте терпеливы. Скоро он всё будет говорить правильно. А на первых порах почти все дети могут считать  так «один лисичка» или «три моховиков».

Как вести себя в случае грамматических ошибок ребенка в этой речевой игре: Не повторяйте ошибки ребенка вслух, а просто сразу же скажите  ему четко сразу же правильный вариант.

Например: ребенок считает грибы так: «Один моховик, два моховика, три моховиков. У меня три моховиков». Вы тут же, (не повторяя за ним и не фиксируя внимание на ошибке), повторяете правильный вариант так: «Три мохо-ви-ка! (выделяя интонационно окончание слова). Да, у тебя три…  мо-хо-ви-ка».  Наша задача — зафиксировать внимание ребенка на образце, а не на ошибке! В речи взрослого ребенку важно слышать только правильные варианты фраз. Это правило общения с ребенком в ЛЮБОЙ РЕЧЕВОЙ ИГРЕ.

 Игра дает опыт ребенку,  опыт речи в трудной нестандартной проблемной ситуации. Дайте ему возможность научиться правильно говорить в этом опыте, не ругайте за ошибки, не торопите, не расстраивайтесь из-за его ошибок сами, дарите малышу простую радость  обычной игры. Ведь для ребенка главное в этой игре будет вытащить удачные карточки и набрать много очков, а отнюдь не заучивать правильные фразы.

Играть можно как парой, так подгруппой или с группой детей. В случае игры с группой детей удобно проводить ее, сидя вокруг стола или мольберта.

Что нужно для игры: Вам понадобится полный комплект картинок «Грибы» (ссылка для скачивания комплекта картинок дана выше в этой статье).

Шаг 1. Все картинки перемешиваем и кладем на стол картинками вниз.

Шаг 2. Первый игрок (его выбираем по считалке) берет карточку. Не обязательно брать ее сверху стопки. Ребенок может взять карточку из любого места стопки. Он  показывает  выбранную карточку всем игрокам, считает вслух грибы на ней  и называет результат, например: «У меня  три боровика» (или «У меня две лисички«, или «У меня шесть подберезовиков«, или «У меня одна сыроежка».

Если игрок ответил правильно — он забирает себе эту карточку. Если он ошибся в счете или допустил грамматическую ошибку (например, подсчитал так «один лисичка, два лисичка. У меня две лисички»- он возвращает карточку взрослому — ведущему игры. Взрослый кладет карточку обратно в стопку вниз под другие картинки.

Задача — всем вместе набрать как можно больше баллов, то есть собрать как можно больше грибов!  Соревнуется наша команда сама с собой. Например, играют мама и ребенок. Сегодня Вы собрали в игре 22 гриба за всю игру. А завтра -26 грибов. Ура! Вы собрали больше, чем в прошлый раз. А, может быть, Вы собрали только 15 грибов? Увы, не повезло. Видимо, не прошел грибной дождь. Но обязательно повезет в следующий раз :).

Все найденные грибы записываются цифрой и зарисовываются на бумаге в клеточку рядами (одна клеточка — один гриб, например, три лисички — это три  клеточки). Тогда у ребенка есть возможность наглядно увидеть, сколько грибов Вы собрали.

Очень важное примечание по социальному развитию ребенка- дошкольника в этой игре:

Конечно, данную игру можно провести и как соревновательную — кто из игроков больше грибов соберет. Но… Я очень не люблю соревновательные игры. Почему? Я считаю что игры соревновательного типа хороши, когда ребенок не предпринимает сложных усилий -это игры просто на удачу. Или когда это спортивные игры. И такие игры ребенку нужны!  Ведь они учат не только побеждать, но и проигрывать.

Но… если игра требует значительных усилий от ребенка, если она трудна для него… То, на мой взгляд,  нельзя ставить ребенку такую трудную задачу — не только делать трудные для него задания, но еще и одновременно с этим бороться с разочарованием или даже со слезами, если всем везет, а ему -нет. Я очень бережно отношусь к детям в этом плане.

И четко знаю по опыту восторг детей, которые все вместе насобирали 55 грибов! а прошлый раз было всего лишь 20!  И никто не в обиде. И все переживают за друга: если другой ребенок неправильно назовет, то гриб не попадет в общую корзину! И мы потеряем очки. И поэтому все друг другу помогают, исправляют ошибки ( «Дима! Ты неправильно назвал! Ну, подумай, у тебя получится!»), поддерживают друг друга.

Я очень хочу, чтобы в играх подобного плана развивалось у детей не умение соперничать друг с другом, а умение сотрудничать и поддерживать друг друга! Этого так не хватает в нашей бурной современной жизни. И поэтому и даю здесь вариант игры одной командой :), а не игры — соревнования. Ведь детям очень важно научиться переживать со-радость и чувство общей победы.

 Игра 4. Речевая игра «Большие и маленькие»

Скажите ребенку, что Вы будете говорить, как называется большой предмет. А ему нужно догадаться, как называется такой же маленький предмет.

Большой лес, а маленький — …? (лесок, лесочек).

Большой гриб, а маленький — …? (грибочек, грибок).

Большая шляпа, а у грибов маленькая … ? (шляпка).

Большая нога, а у грибов маленькая … ? (ножка).

Большая корзина, а маленькая…? (корзинка)

Большой пень, а маленький…? (пенёк)

Большая поляна, а маленькая… ? (полянка)

Большой боровик, а маленький …? (боровичок)

Большой лист, а маленький…? (листок, листочек)

Большой кузов, а маленький … ? (кузовок, кузовочек)

Игра 5.

Творческая речевая игра «Грибная электричка»

Это увлекательнейшая творческая речевая игра, которая развивает у детей творческие речевые способности, языковое чутье. Подробное описание игры Вы найдете в статье «Игры со словами» (см. в статье «Грибная электричка»)

Игра 6. Речевая игра «Загадки — описания грибов»

Эта игра развивает связную речь детей, учит их излагать свои мысли последовательно, «читать» план в картинках и составлять текст по плану. 

Обычное описание любого гриба можно сделать по такому плану в картинках

Описание грибов: план в картинках

Например: «Этот гриб называется подосиновик. Подосиновик может вырасти очень большим. Шляпка у него ярко-оранжевая, очень яркая, крепкая, гладкая.  Как красный колпачок на голове. Поэтому его называют еще «красноголовик». Ножка у подосиновика серовато- белая, крепкая, толстенькая. Подосиновики растут в лесу под осинами. Это съедобный гриб. Из него можно сварить суп, можно пожарить подосиновики, можно сделать их них грибные котлеты или грибную подливку, пирожки».

Загадка — описание отличается от обычного описания гриба тем, что название гриба водящий не говорит. Нужно догадаться, что это за гриб по описанию.

Играть в игру можно даже по дороге или в транспорте. Водящий описывает гриб. Отгадывающие отгадывают, что это за гриб. Если описание не очень подробное, то  они могут задавать дополнительные вопросы водящему.

Для загадывания можно взять комплект картинок «Грибы» (ссылка для скачивания дана выше).

План загадки — описания гриба

Ребенку проще всего сочинить загадку с помощью плана в картинках:

— какого гриб размера,

— описание шляпки,

— описание ножки,

— где растет,

— что из него можно сделать,

— заключительный вопрос: «Отгадайте, что за гриб»

Пример загадки — описания гриба: Это гриб небольшой. Он всегда растет рядом с другими такими же грибами — как семейка. У гриба шляпка гладкая, оранжевая, с резным краем. А ножка у него тоненькая. Растет этот гриб в  смешанном лесу. Это гриб съедобный. Из него можно приготовить много вкусных блюд: (перечисление блюд, известных ребенку). Отгадайте, что это за гриб?» (лисичка)

Сначала загадки загадывает взрослый ребенку, а затем ребенок сможет загадать Вам подобные загадки. Если ему трудно построить текст загадки, то помогите малышу:

а) задавая начала фраз: «У него шляпка какая? А ножка у него…. Это гриб…»

б) вопросами по картинкам — плану: «Какая у этого гриба шляпка? Где он растет» и т.д.

Всю необходимую для загадок познавательную информацию о грибах Вы найдете в статье «Грибы в сказках, рассказах, картинках, видео и заданиях для детей»

Как правильно подобрать загадки про грибы по возрасту ребенка, как вместе с ребенком сочинить загадку про гриб, 95 загадок с  отгадками и картинками Вы найдете в статье «Загадки про грибы». 

Игра 7. Как называются грибы?

Это игра со словами, которая развивает языковое чутье и позволяет ребенку овладеть системой словообразования русского языка.

Главное в этой игре со словами — не подсказать правильный ответ, а позволить ребенку поэкспериментировать с языком и самостоятельно  придумать. как бы он назвал такие грибы. Это игра, в которой ребенок действует со словами и их частями как  с конструктором, из  знакомых деталек которого можно собрать новую фигуру.

Очень важно: Если ребенок придумал в речевой игре такое слово, которого нет в русском языке, например, сказал, что если грибы тушат, то это «тушные» грибы, то не смейтесь над его ответом. А просто скажите малышу: «Ты знаешь, такое слово могло бы быть в русском языке. Но люди договорились называть такие грибы по-другому. Они называются «тушёные грибы». И другие блюда, которые тушат, также называются. Если тушат капусту, то это — какая капуста? Тушеная капуста. Если тушат морковку. то получится тушёная морковка. А если тушат картошку, то получится какая картошка? Правильно, тушеная». Главное — дать правильный образец и его применение в разных ситуациях в жизни. Словотворчество ребенка (придумывание им новых слов русского языка) — это проявление той самой «лингвистической одаренности» каждого маленького ребенка, о котором писал Корней Иванович Чуковский в своей книге «От двух до пяти».

Фразы для речевой игры «Как называются грибы?»: 

• Если грибы варят, то получатся грибы  какие? (варёные). 
• Если грибы жарят, то это грибы… какие?  как их можно назвать? (жареные).
• Если грибы маринуют, то это грибы… какие? (маринованные)
• Если грибы тушат, то получатся грибы… какие? (тушёные)
• Если грыби сушат, то получаются грибы.. .какие? (сушёные)
• Если грибы солят, то получатся какие грибы? (солёные).

 

Игра 8. Речевая игра «Рыжик и Золотинка»

В этой простой небольшой истории малыш дополняет слова, заканчивая предложения. При этом он учится согласовывать глаголы прошедшего времени с местоимениями я, ты, мы, он, она, они.

Текст: «Жили-были две белочки — брат и сестра. Брата звали Рыжик. Ты догадался, почему его так назвали? А какое еще имя можно придумать для рыжего бельчонка (Огонек, Рыжехвостик и т.д.). А сестричку звали Золотинка, потому что шубка у нее была золотисто- оранжевого цвета.

Рыжик был старшим братом, и Золотинка всегда и во всём старалась быть похожей на него.

Один раз пошли Рыжик и Золотинка за грибами. Рыжик прыгает по веткам, и Золотинка прыгает. Рыжик поскакал по земле, и Золотинка тоже… что сделала? ( поскакала ) по земле.

Рыжик нашел гриб, и Золотинка … что сделала? (нашла гриб). Прыгает Золотинка по земле и поет песенку:

«Я в лес пошла.
Я грибок … (нашла).
Рыжик в лес… (пошел).
Рыжик гриб… (нашел).
Мы в лес… (пошли)
Мы грибы… (нашли)»

Рыжик сорвал гриб, и Золотинка сорвала гриб.

Рыжик принес гриб домой в дупло, и Золотинка тоже…  ( принесла грибы домой) Они вместе — что сделали? (принесли грибы)

Рыжик вымыл гриб, и Золотинка тоже …

Рыжик высушил гриб, и Золотинка тоже…

И получились у них сушеные грибы на зиму!

Сидят бельчата на веточке и  радостно поют:

«Мы в лес пошли.
Мы грибы нашли.
Мы грибы принесли
Засушили для зимы!»

Все картинки из этой статьи для игр и занятий с детьми по теме «Грибы» Вы можете бесплатно скачать в хорошем разрешении и качестве в нашей группе Вконтакте «Развитие ребенка от рождения до школы» (смотрите раздел «Документы» справа под видеозаписями сообщества. Файл с картинками называется  «Тема Грибы»  (tema-gribi).

Желаю всем интересного путешествия в мир грибов вместе с детьми! 🙂

Еще материалы для познавательно — речевых занятий с детьми Вы найдете в рубриках сайта «Родная тропинка»:

— Мир вокруг нас

— Речь дошкольника

— Развитие речи детей 3- 4 лет

Всегда рада Вашим вопросам и комментариям! А если у Вас с детьми есть свои любимые игры на эту тему или свой опыт знакомства малыша с миром грибов — буду рада, если поделитесь  ниже в комментариях к этой статье!

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

“Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей”

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса – Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта “Родная тропинка”

Конспект занятия в средней группе по теме «Дары природы. Грибы»

• Мищенко Елена Геннадьевна, Воспитатель
• Шукюрова Садая Саим кызы, Воспитатель

Разделы: Работа с дошкольниками

Класс: д/с

Ключевые слова: грибы, средняя группа

---

Программное содержание:

Цель: познакомить детей с лесными грибами, почему грибы называют съедобные и несъедобные, как надо обращаться с грибами.

Задачи:

• Образовательные: совершенствовать у детей навыки устной речи, уметь составлять рассказ по картинке.
• Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, дать представление о сборе грибов, показать их разнообразие, научить правильному сбору грибов.
• Развивающие: развивать речь, мышление, воображение.

Предварительная работа:

• Беседы и наблюдения в природе осенью;
• Чтение В.Катаев «Грибы», Сутеев «Под грибом».
• Рассматривание альбома с иллюстрациями «Грибы».

Материалы: корзина с грибами; карточки съедобных и несъедобных грибов; аудиозапись «звуки леса».

Ход занятия

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, что растет у нас в лесу.

Отгадайте загадку:

Стоит Антошка на одной ножке.
Его ищут, а он не откликается. (Гриб)

Осень – это прекрасное время года. Одним из даров осени являются грибы. На земле их существует огромное множество.

– Ребята, а вы ходили в лес за грибами?

– А умеете ли вы их правильно собирать?

– Сейчас мы с вами отправимся в лес за грибами. Мы возьмем с собой большую корзинку (воспитатель берет корзинку) и будем вместе собирать грибы. (Идем по лесу под музыку – звуки леса).

Ребята, грибы бывают съедобные и несъедобные. Съедобные – это такие грибы, которые можно есть. А несъедобные грибы есть нельзя, они ядовитые.

Вот мы и пришли с вами в лес.

И первые грибы, которые мы нашли называются – отгадайте загадку:

Растут в лесу сестрички,
Рыжие …. (лисички)

Вос-ль: правильно, ребята, отгадали (показ картинки гриба – лисички). (Разглядываем гриб с объяснением его строения.) Отправляемся дальше. Вот мы подошли к березке, посмотрите, что это – слушайте вторую загадку:

Я родился в день дождливый под березой молодой.
Кругленький, гладенький, красивый, с ножкой длинной и прямой.
(подберезовик)

(показ картинки гриба – подберезовика).

Вос-ль: Ребята, посмотрите, у нас в корзинке уже много грибов лежит, а вот и еще один спрятался в траве под деревом:

Этот гриб нарядный растет с осинкой рядом,
На головку надет ярко-красный берет (подосиновик).

Все эти грибы можно назвать одним словом – съедобные грибы. Однако в лесу растут и другие грибы, послушайте загадку:

Он в лесу стоял, никто его не брал,
В красной шапке модной, никуда не годной (это – мухомор)

(показ картинки гриба – мухомора).

Вот еще загадка:

Посмотрите-ка, ребята, тут лисички, там – опята,
Ну, а это на полянке ядовитые что? (поганки)

Вос-ль: А вот эти грибы мы назовем так – несъедобные грибы.

– Смотрите, мы набрали целую корзинку грибов!

– Вам интересно было собирать грибы? (ответы детей).

– Ребята, вы знаете, как правильно собирать грибы?

Рассказ воспитателя. Главное, когда собираешь грибы, не нарушать места, где они растут. Не обязательно срезать грибок. Его можно раскачать, а потом вывернуть из земли вместе с ножкой. Место, на котором рос гриб, нельзя топтать, все листики, хвоинки не надо трогать. Если грибок червивый, его надо разломать и разбросать по лесу. На следующий год здесь будет больше грибов. Ребята, несъедобные грибы не едят люди, но вот гриб мухомор могут есть некоторые животные, например: лоси едят мухоморы и при этом говорят:

– Нет надежнее микстуры:
Съел – и нет температуры.
Лечит коклюш и бронхит,
Съел – и горло не болит!

Грибы в лесу нужны животным, поэтому, когда будете собирать со взрослыми грибы, постарайтесь не навредить лесу.

А сейчас немного отдохнем и пальчиковую гимнастику проведем:

Топ – топ – пять шагов (дети «шагают» пальчиками по ковру).
В туесочке пять грибов. (показ растопыренных пальчиков).
Мухомор красный – Гриб опасный (на каждое двустишие дети должны разгибать по одному пальчику, начиная с большого пальца).
А второй лисичка, Рыжая косичка.
Третий гриб – волнушка, Розовое ушко.
А четвертый гриб – сморчок, Бородатый старичок.
Пятый гриб – белый. Ешь его смело!
На этом наше занятие закончилось.
Под кустиками, под листиками мы попрятались в траву,
Нас в лесу ищите сами.
Мы не крикнем вам: «Ау». (Под музыку отправляемся домой).

15.09.2020

Занятие познавательного цикла в подготовительной группе: Грибы

По познавательному развитию

Занятие познавательного цикла в подготовительной группе «Грибы»

Провела: Дмитриева И. Д., воспитатель
МАДОУ «ЦPP – д/с №383»
Приволжского района г. Казани

Программное содержание:

• Систематизировать у детей знания и представления о грибах, о многообразии их. Учить составлять группы по разным основаниям:особенности строения гриба, месту произрастания (в теплицах, пнях, хвойных и лиственных лесах), способах приготовления, по количеству произрастания, способу размножения
• Закрепить умение детей подробно рассказывать по мнемосхеме
• Развивать экологическое мышление.
• Воспитывать интерес к грибам, бережное отношение к ним, умение беречь природу, охранять ее.

Материал к занятию: Биты знаний «Грибы», фломастеры, листы бумаги, обручи.

Эмоциональный настрой: песня «Дружба» ансамбль «Барбарики»

Если друг не смеется, ты включи ему солнце

ты включи ему звезды. Это просто

И исправь ошибку, превращая в улыбку все грустинки и слезы, просто

Воскресенье, суббота, дружба это не работа, дружба это не работа!

Припев:

Есть друзья,

а для них,

у друзей нет выходных.

Если свалиться счастье подели его на части и раздай его всем друзьям на счастье

А когода будет надо все друзья будут рядом

Чтоб включить тебе солнце и звезды.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу предложить вам путешествие в осенний лес. (Дети под музыку входят в зал)

– Посмотрите, как красив он: яркая листва у деревьев, щебетание птиц. собирающихся в стаи, зверюшки, которые готовятся к зиме, все говорит нам о приходе сказочной осени.

– Ой, что-то я нашла интересное. Да это же грибы (показ битов знаний, раскладывая их на ковре)

– сьедобный гриб белый

– условно-съедобный гриб – волнушка

– ядовитый гриб – мухомор

– сьедобный гриб – подберезовик

– ядовитый гриб – бледная поганка сьедобный гриб-шампиньон

– сьедобный гриб – вешенка

– сьедобный гриб – лисичка

– ядовитый гриб – ложные опята

– условно-съедобный гриб – сморчок

Скажите, как можно назвать это одним словом? (Грибы)

Знаете ли вы, как правильно собирать грибы? Можно ли вырывать грибы с корнем? (Ответы детей). Верно, грибы нельзя вырывать из земли вместе с грибницей. Погубив грибницу, вы не найдете больше на этом месте грибов. А ведь грибницы некоторых грибов живут сотни лет! Если вы нашли лесной клад – молодой свежий гриб, его нужно срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и крепко прижать ладонью, чтобы на следующий год снова вырос гриб. Настоящий грибник, находя хороший гриб, сначала полюбуется им, запомнит, где этот гриб вырос, и только потом осторожно срежет его и положит в лукошко шляпкой вниз.

Скажите, а на какие группы можно распределить все грибы?

Ответы детей:

– по способу приготовления (можно сушить, мариновать, варить, жарить. ..)

– по месту произрастания (в теплицах, на пнях, под землей, на деревьях, в хвойных, лиственных лесах)

– по времени произрастания (весенние, летние, осенние)

– растут кучкой и по одному

– по способу размножения (грибницей, спорами)

– полезные и паразиты

– по размеру (большие и маленькие)

Сегодня я хочу вам предложить собрать в синею корзину все съедобные грибы, в красную – все ядовитые грибы, а в желтую все условно-съедобные. (Дети выполняют)

Давайте теперь ребята проверим, правильность выполнения задания.

В этой корзине у нас должны быть все сьедобные грибы это… (дети называют что положили)

А почему эти грибы называют съедобными? (ответы детей: т. к. их можно употреблять в пищу)

В этой все ядовитые грибы. Правильно ли вы их сюда положили?

– А почему их так называют? Что они вообще не нужные, вредные?

– Ответы детей (Нет из мухоморов люди делают спиртовую настойку для натирания суставов, животные в лесу лечатся ими)

– Здесь у нас условно-съедобные грибы. Правильно ли мы разложили? (называют)

– А почему их называют условно-съедобными? (ответы детей: их можно употреблять в пищу, только после специальной обработки)

Ребята, а что интересного вы знаете про грибы?

• Белкам нравятся боровики, подосиновики, рыжики.
• Лоси любят угощаться белыми грибами. А лечатся мухоморами.
• Северные олени с аппетитом поедают маслята, кабаны – грузди.
• Прежде, чем сьесть грузди, кабаны топчут их копытами, давят клыками и валяют в грязи – такое блюдо приходиться по вкусу им.
• Бурундуки и барсуки подсушивают на зиму груздки, лисички, сыроежки.
• Опенок – паразит многих хвойных и лиственных деревьев. Наносит огромный ущерб лесу. Грибница его развивается в коре деревьев до 3-х метров в высоту.
• Дождевик размножается выбрасывая облако спор, уносимое на большое расстояние.

А сейчас я предлагаю вам загадывать друг другу загадки (выношу мнемо-схемы)

Вы внимательно рассмотрите их, подберите соответствующую картинку и расскажите по схеме о грибе.

– Это гриб.

– растет в теплице

– у него есть наземная часть это белая шляпка сверху, а внизу коричневая, ножка белая толстая. Под землей грибница.

– он сьедобный

– его можно заморозить, свариь грибной суп, сделать пицу, испечь пирог и т. д.

– что это?

Ответы детей. Молодцы. Давайте отдохнем.

Музыкальная физ. минутка:

Задание (за столами)

Нарисовать семь грибов разного цвета, разного размера. Первый гриб самый высокий, средний с желтой шляпкой, а последний с листочком.

Скажите, а какой гриб средний из семи? (4-й). Далее проверить выполнение задания на интерактивной доске.

Воспитатель: В природе все взаимосвязано. Нужно беречь все животных, птиц, грибы и т. д. Мне хочется вам пожелать в заключении нашего путешествия, чтобы вы смотрели на природу так, как смотрит друг глазами доброго человека.

Незабывайте эти заповеди:

– Не разоряйте гнезд

– не вредите животным

– не оставляйте мусор в лесу.

– не ломайте деревья

– не лишайте землю красоты!

В конце занятия исполнение песни «Солнышко» с движениями.

Конспекты занятий в ДОУ:
| | в ДОУ | в ДОУ | | в ДОУ | в ДОУ | в ДОУ | в детском саду

Загадки про грибы – Подготовка к школе и развивающие задания для детей Мама7я

Загадки о грибах

С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает очень рад.
Если дождик и тепло,
Он считает — повезло!
(Ответ: Гриб)

Очень бледная на вид.
Яд опаснейший таит.
(Ответ: Бледная поганка)

Когда растёт-асфальт ломает,
Сухую землю пробивает,
Среди грибов-он чемпион,
Деликатесный …
(Ответ: Шампиньон)

5 загадок про грибы

Утром рано под кустами
Отыскались просто сами!
На пеньке — как на скамейке,
Развесёлая семейка! —
На подбор грибы — ребята
Под названием …
(Ответ: Опята)

Этот гриб живет под елью,
Под ее огромной тенью.
Мудрый бородач-старик,
Житель бора — …
(Ответ: Боровик)

Я не привыкла нравиться,
Кто съест меня – отравится.
(Ответ: Бледная поганка)

Этот гриб почти домашний,
Он растет в подвале нашем,
Вкусный из него бульон,
Это белый …
(Ответ: Шампиньон)

Он не сеян и не сажен,
В круглой шляпке, строг и важен.
Я возьму его в лукошко,
Буду кушать с ним картошку.
(Ответ: Гриб)

Волнистый гриб волнуется,
Под деревом красуется,
Похожий на ракушку
Зовется он …
(Ответ: Волнушка)

Загадки про грибы 5 класс

Он растёт, где есть берёзы,
Любит дождь, туман и росы.
Сверху шляпки есть ворсинки,
Снизу белые пластинки.
Для засолки лучший он
С незапамятных времён.
Кто же будет он таков
В славной армии грибов?
Грибники все наизусть
Скажут вам что это…
(Ответ: Груздь)

Пробивается наружу,
Подо мхом, наверно, душно.
Из-под мха на свет проник
Раскрасавец …?
(Ответ: Моховик)

Гриб не варят, не едят.
В крапинку его наряд.
Снизу — кружево-узор.
Это — красный …
(Ответ: Мухомор)

Этот гриб растет в теплицах,
В грядках влажных в торфяницах,
Шляпка – беленький шиньон
Это — точно …
(Ответ: Шампиньон)

Спрятался за пень —
Шапка набекрень.
Кто проходит близко —
Кланяется низко.
(Ответ: Гриб)

Средь лесов, полей, болот
Ядовитый гриб растет,
В бледной шляпке с тонкой ножкой,
Класть нельзя его в лукошко.
Гриб опасный, гриб обманка,
Это бледная…
(Ответ: Поганка)

Не похож он на растяпу,
Но надел на ножку шляпу
И под зонтик дуба встал,
Когда дождик… перестал!
(Ответ: Гриб)

Грибы похожи на опят,
Но спрятан в них опасный яд.
(Ответ: Ложные опята)

И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят.
(Ответ: Грибы)

Загадки про грибы с ответами

Ни для сушки, ни для жарки
Те грибочки — не подарки,
Не едят их даже хрюшки —
Несъедобные …
(Ответ: Свинушки)

Точки белые на красном —

Ядовитый гриб, опасный.
Ни к чему тут разговор —
Не срывайте…
(Ответ: Мухомор)

Пусть без рогов и без копыт,
В лесу он очень знаменит.
Не прыгает как жеребёнок,
Гриб замечательный…
(Ответ: Козленок)

Загадки про грибы для детей

Под берёзками грибочки
Нас подняли, ну, и пусть,
Наберём, засолим в бочки
Ценный, вкусный белый …
(Ответ: Груздь)

Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.
(Ответ: Гриб)

Гордо встал на ножке крепкой
В фартучке и красной кепке
Раскрасавец удалой.
Вид приятный —
Норов злой.
(Ответ: Мухомор)

5 загадок о грибах

Розовый приятный цвет,
И колечек яркий след.
Так волнуются подружки,
Это же грибы
(Ответ: Волнушки)

Коренастый, в шляпе новой
Гриб в бору растет сосновом.
Рады бабушка и дед:
– Будет праздничный обед!
Ой, схватили белки вмиг
Этот белый…
(Ответ: Боровик)

Мы набрали шесть охапок
Ярких разноцветных шляпок.
И теперь без спешки
Жарим…
(Ответ: Сыроежки)

В красной шляпе под осиной
К шляпе жёлтый лист прилип.
Полезай скорей в корзину!
Съедобный, вкусный гриб.
(Ответ: Подосиновик)

Хоть и склизки, и липки,
Как животик у улитки,
Сколько их мы найдём,
Все в лукошко возьмём.
(Ответ: Маслята)

Загадки про грибы по биологии

На поляне лесной,
Под могучей сосной
Старый старичок,
На нем бурый колпачок
Колпачок на бочок,
Кто в лесу бывает,
Тот его и знает.
(Ответ: Боровик)

Красно-бархатная Шляпка,
Многие зовут Обабком.
Среди стволов Осиновых
Растёт кто? …
(Ответ: Подосиновик)

Зашёл мужик в сосняк,
Нашёл слизняк,
Бросить — жалко,
Съесть — сыро.
(Ответ: Груздь)

От грибников скрываться ловко
Им помогает маскировка
Среди листвы, какой немало
С берёз желтеющих упало.
(Ответ: Лисички)

Есть семейные грибы,
Лишь семьей живут они
На пеньках и на корнях,
И в траве на вырубках.
(Ответ: Опята)

Близкая родня маслятам,
С древних пор в бору растёт:
И в сосновом, и в еловом,
А ещё возле болот…
(Ответ: Козленок)

Загадки о грибах 5 класс

В лесу под деревом крошка,
Только шапка да ножка.
(Ответ: Гриб)

Самый лучший гриб в лесу
Я в лукошечке несу —
Крепкий, не червивый,
Со шляпою красивой.
Догадаетесь Вы в миг,
Что в корзинке …
(Ответ: Боровик)

Он на моховик похож,
Очень вкусный и полезный,
Кто, ответит, чей ребенок,
Как зовётся гриб? …
(Ответ: Козленок)

Гриб лисичка загадка

Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту —
Зовусь я — …
(Ответ: Подосиновик)

Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.
(Ответ: Гриб)

В зелёном лесочке,
У каждой кочки,
Словно пуговки растут
И там и тут.
Белые сударики,
Красные шарики,
Серые головки
Прячутся плутовки
Бери кузовок,
Да беги в лесок,
Не зевай у избы.
Что поспело? …
(Ответ: Гриб)

Загадки про грибы 5 класс по биологии

Эти милые Подружки,
Растут прямо на Опушке.
У них плюшевые Ушки…
Как зовем мы их? …
(Ответ: Волнушки)

Цветник без цветов
Под елкой готов.
(Ответ: Сыроежки)

Под сосною на опушке
Греют рыжие макушки.
В мох душистый две косички
Прячут хитрые…
(Ответ: Лисички)

Гриб массивный, белый, черный,
Очень вкусный он Солёный.
Я за ним в лес соберусь…
Кто на Зиму нужен? …
(Ответ: Груздь)

Растут на опушке
Разные подружки,
Их зовут …
(Ответ: Волнушки)

За грибами мы пошли
На рассвете розовом.
В белой рощице нашли Крепкий
(Ответ: Подберезовик)

5 загадок про грибы с ответами

Вылезают на свободу
Неразлучные сестрички —
Рыжеватые… (Ответ: Лисички)

Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда не годный.
(Ответ: Мухомор)

В платьях тонких на опушке водят хоровод подружки.
Платья – шелк в полоску: красный, белый, розовый, атласный.
В день осенний на опушке как красивы, вы …
(Ответ: Волнушки)

После дождика подружки 
Поселились на опушке.
Шляпы разноцветные – 
Самые заметные.
(Ответ: Сыроежки)

Эти хитрые грибочки,
Прячутся от нас в листочках.
Светло-рыжие сестрички…
Как зовем мы их? …
(Ответ: Лисички)

Странный гриб, как конус-шляпа, 
Пористый, на вид растяпа. 
С виду он, как старичок… 
Как зовут его?…
(Ответ: Сморчок)

Посмотри, какой хороший!
Шляпа красная в горошек,
Кружевной воротничок —
Он в лесу не новичок!
(Ответ: Мухомор)

Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть – нет головы.
(Ответ: Гриб)

Видим старое кострище. 
Вкруг него грибы поищем… 
Есть!.. Нашлись два брата! 
Дно их шляпок красновато!
(Ответ: Дубовики)

Загадка про лисички грибы

Я нашла грибы в лесу.
Быстро маме отнесу.
Рыженького цвета
Нам привет от лета.
Очень любят их сестрички.
Называются …
(Ответ: Лисички)

В нежно-розового цвета
Платьице всегда одета.
Счастье грибникам в лесу
Отыскать её, красу.
(Ответ: Волнушка)

Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой.
(Ответ: Подосиновик)

Загадки про грибы с ответами 5 класс

Шляпу носит круглый год
Мал, и к дереву прилип
Прячется от всех, как крот
На полянке белый…
(Ответ: Гриб)

Среди берёз-весны отрада,
Растёт себе грибок, что надо.
Невзрачный вид у старичка,
Но вкус приятный у…
(Ответ: Сморчка)

Морщинисты, как старички,
В лесу весною родились…
(Ответ: Сморчки)

Белый гриб загадка

Кто носит шляпу на ноге?
(Ответ: Гриб)

Он в красной шапочке растет
Среди корней осиновых!
Его узнаешь за версту,
Зовется …
(Ответ: Подосиновик)

Возле леса на опушке,
Украшая тёмный бор,
Вырос пёстрый, как Петрушка,
Ядовитый …
(Ответ: Мухомор)

Загадки про грибы для 2 класса

Гнуть над ним не стоит спину,
Не украсит он корзину…
Знают люди с давних пор:
Несъедобен…
(Ответ: Мухомор)

Кто со шляпой родится?
(Ответ: Гриб)

Смотрит свысока – ручки в бока.
Красива и важна – да никому не нужна.
(Ответ: Поганка)

Загадки о грибах 5 класс биология

Бледная она стоит,
У нее съедобный вид.
Принесешь домой — беда,
Будет ядом та еда.
Знай, что этот гриб — обманка,
Враг наш — бледная…
(Ответ: Поганка)

Если кто-то сверху топнет,
Этот гриб со вздохом лопнет,
Задымится в тот же миг.
Значит это…
(Ответ: Дождевик)

У кого одна нога, да и та без башмака?
(Ответ: Гриб)

Уж больно красивый
На беленькой ножке.
Он с красною шляпкой,
На шляпке горошки.
(Ответ: Мухомор)

Среди лесов, полей, болот
Ядовитый гриб растет,
В бледной шляпке с тонкой ножкой,
Класть нельзя его в лукошко.
Гриб опасный, гриб — обманка,
Это бледная … 
(Ответ: Поганка)

Скромный, тоненький и бледный…
Этот гриб, представьте, вредный.
Попадёт грибочек в суп –
Вас в больницу увезут.
Потому что ядовитый,
И на всех вокруг сердитый.
Мы оставим на полянке
Эту вредную…
(Ответ: Поганку)

Порой имеет чёрный вид,
А иногда он белый сплошь.
Хоть свежий этот гриб горчит,
В засолке вкус его хорош.
(Ответ: Груздь)

2 загадки о грибах

Знают даже малыши
Красно-белые грибы
Те, что с мухами не дружат.
Не бери ты их на ужин —
Несъедобен этот гриб,
Хоть красавец он на вид.
Называют с давних пор
Гриб тот — красный…
(Ответ: Мухомор)

Этот гриб совсем не красен,
Но, поверьте, он опасен —
Не похож на мухомор,
Но на всех наводит мор.
Мор наводит на зверей,
Ядовит и для людей.
В руки даже не бери,
Полон яда он внутри.
В светлой шапке, на дорожке
Он стоит на тонкой ножке.
(Ответ: Бледная поганка)

Этот гриб для всех опасен,
Вредный, тоненький, ужасен.
Мы не тронем Лихоманку…
Эту Бледную …
(Ответ: Поганка)

Гриб красен, да
Для здоровья опасен.
(Ответ: Мухомор)

Загадки о грибах 2 класс

Словно в масле их головки
И укрыться могут ловко.
Очень славные ребята —
Золотистые …
(Ответ: Маслята)

Вот и модницы сестрички,
И у них свои привычки —
Шляпки есть любого цвета,
Ты проверить можешь это.
(Ответ: Сыроежки)

Шляпка красная, в горошек,
Воротник на тонкой ножке.
Этот гриб красив на вид,
Но опасен, ядовит.
(Ответ: Мухомор)

Не спорю — не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще.
(Ответ: Подберезовик)

Под осиной, под берёзой
Выросли большого роста
Два красавца удалых,
Шляпы разные у них.
В красной шляпе под осиной
Гриб стоял большой и сильный,
Под березой же – другой,
В шляпе был коричневой.
Их назвали, всем известно,
По любимому их месту.
(Ответ: Подберезовик и подосиновик)

Загадки про грибы сложные

Самый яркий гриб в лесу
Я домой не принесу.
Хоть красив его узор,
Не съедобен …
(Ответ: Мухомор)

Этот грибок – березы сынок.
Кто его найдет — в кузовок кладет.
(Ответ: Подберезовик)

Из-под хвои взрытой
Вышел на простор
Бисером расшитый
Красный…
(Ответ: Мухомор)

Красная шляпка, на шляпке горошки,
Короткая юбка на беленькой ножке.
Красивый грибок, но тебя он обманет,
Кто знает о нем – его трогать не станет.
Всем людям известно уже с давних пор
Что ядом наполнен гриб …
(Ответ: Мухомор)

Это детище природы
Не боится непогоды.
Если дождь идёт с утра —
Из земли расти пора,
Чтобы нам его немножко
Положить в своё лукошко.
(Ответ: Гриб)

Вот хорошенький грибочек,
Почему-то скользкий очень,
Не лисичка, не опенок,
Это — желтенький …
(Ответ: Масленок)

Вот грибы на белых ножках
Разбрелись по бору.
Шляпки красные, в горошек.
Это — …
(Ответ: Мухомор)

Коричневой шляпкой приветствую вас.
Я скромный грибок безо всяких прикрас.
Под белой березой нашел я приют.
Скажите-ка, дети, меня как зовут?
(Ответ: Подберезовик)

На лесной опушке дальней
Яркий гриб стоит печально:
Хоть и славный он на вид.
Но уж очень ядовит.
(Ответ: Мухомор)

Поднялся домик из осиных сот,
Он хоть красив, никто там не живет.
(Ответ: Сморчок) 

К маслянистой бурой Шляпке,
Лист прилип, как Клещ к Хохлатке.
Прячется среди Сосенок…
Как зовут его? …
(Ответ: Масленок)

В хвойном лесу растет паренек,
В рыженькой шляпке рыжий грибок.
Стоит задеть —  и из рыженькой ножки
Вдруг побегут рыже-рыжие слезки.
(Ответ: Рыжик)

Кто спрятался 
Под березою? 
Да не прячься ты 
Так старательно – 
Я найду тебя обязательно.
(Ответ: Подберезовик)

Загадки на тему грибы

Маленький, удаленький,
Сквозь землю прошёл,
Красну шапочку нашёл.
(Ответ: Гриб)

Гриб есть очень ядовитый,
Его в руки не бери ты,
Мух он морит с давних пор,
Красный в точку…
(Ответ: Мухомор)

Я очень красивый,
Грибок не плаксивый.
На шляпке моей
Сто белых угрей!
(Ответ: Мухомор)

На берёзовом пенёчке 
Группой и поодиночке 
В сентябре найду ребят: 
Одинаковых…
(Ответ: Опят)

Бегать вовсе не умеют,
Огоньком в траве желтеют,
Без хвостов они с сестричкой,
Хоть зовутся и…
(Ответ: Лисички)

У кого шапка без головы,
А нога без сапога?
(Ответ: Гриб)

Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички –
Золотистые…
(Ответ: Лисички)

Стоит лепёшка
На одной ножке,
Кто мимо ни пройдёт,
Всяк поклонится.
(Ответ: Гриб)

На земле лежит лепёшка,
От дождя она растёт,
Лишь дотронешься немножко,
Её сразу разорвёт!
Пых! И вырвался костёр
Дымным облаком из спор!
(Ответ: Дождевик)

Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются…
(Ответ: Лисички)

Несъедобный это гриб
Прочно к дереву прилип.
На березке, что в овраге,
Словно полочки из…
(Ответ: Чаги)

В лесу на одной ножке выросла лепешка.
(Ответ: Гриб)

Растут грибочки
В хвойном лесочке,
Скользкие ребята
В масле все …
(Ответ: Масленок)

Этот гриб всем пригож,
На подберезовик похож,
Только ножка толще,
Растет в березовой роще?
(Ответ: Боровик)

Этот миленький грибок
Выбрал тихий уголок.
Ножичком его ты срежь-ка,
Ведь съедобна…
(Ответ: Сыроежка)

Он живет под елками,
Скрытый их иголками.
Много у него братишек.
Рыжий гриб зовется…
(Ответ: Рыжик)

На грибы она сердита
И от злости ядовита.
Вот лесная хулиганка!
Это — бледная…
(Ответ: Поганка)

Выросли в подвале,
Света не видали,
Но в лапшу попали.
(Ответ: Шампиньоны)

Что за желтые сестрички
Спрятались в траве густой?
Вижу я их всех отлично,
Заберу скорей домой.
(Ответ: Лисички)

Очень чистый, вкусный гриб —
Рад и повар, и грибник.
Эти желтые сестрички
Называются… (Ответ: Лисички)

Его скорей найдёте вы
В березняке среди травы,
По шляпке он издалека
На боровик похож слегка.
(Ответ: Подберезовик)

У тенистого лога
Вырос гриб-недотрога:
Чуть нажмешь на бочок —
Глядь, уже синячок.
(Ответ: Моховик)

Нет грибов дружней, чем эти, —
Знают взрослые и дети —
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
(Ответ: Опята)

Есть гриб почты домашний,
Сажайте хоть на пашне,
Хоть под яблоней в саду,
Хоть у стежки, на ходу.
(Ответ: Шампиньон)

Скользок постреленок —
В масле он с пеленок.
(Ответ: Масленок)

Под кустами,
Под листами
Мы попрятались в траву,
Нас в лесу ищите сами
Мы не крикнем вам: «Ау!»
(Ответ: Гриб)

Этот гриб найдешь весной
На опушечке лесной.
Весь в морщинках старичок
С именем смешным…
(Ответ: Сморчок)

Возле пней и на лужайке
Мы всегда гуляем стайкой.
Очень дружные ребята,
Называют нас …
(Ответ: Опята)

Шоколадно-бурый гриб,
К скользкой шляпке лист прилип.
Воротник ажурный тонок —
Гриб такой зовут…
(Ответ: Масленок)

В сезон грибного сбора
Он принесён из бора;
Лишь там его найдёшь,
Где лес сосновый сплошь.
(Ответ: Боровик)

Царь грибов на толстой ножке —
Самый лучший для лукошка.
Он головку держит смело,
Потому что гриб он…
(Ответ: Белый)

Ароматный и хрустящий,
Царь грибов он настоящий.
И в запасе будет пусть
У меня соленый…
(Ответ: Груздь)

Грибочки рассыпались желтою стайкой,
Как будто погнались за солнечным зайкой.
(Ответ: Лисички)

Растут в траве зеленой рыжие сестрички,
Клади скорой в корзину – это же — …
(Ответ: Лисички)

Я — важнее всех грибов.
В юшке вкусный — нету слов!
И в картошке тоже,
Я отменный, все же!
Хвойный лес и листенный,
Я считаю близкими!
Гриб из рода Моховик
И зовусь я…
(Ответ: Боровик)

Стоит мальчонка –
Замаслена шапчонка.
(Ответ: Масленок)

Стояли на крепких ножках,
Теперь лежат в лукошках.
(Ответ: Грибы)

На полянке у ручья
Выросли сестрички, рыжие …
(Ответ: Лисички)

Загадки о грибах с ответами

Шляпка есть и есть нога,
На ноге нет сапога!
И нога и шляпка —
Вкусный суп ребяткам!
К шляпке лист ольхи прилип…
Ну, конечно это — . !
(Ответ: Гриб)

В лесу, на радость людям,
Средь молодых сосенок,
В блестящей темной
Шляпке растет грибок …
(Ответ: Масленок)

В рыжих шляпках на опушке
Выросли сестрички.
Хоть они и не зверюшки,
Их зовут…
(Ответ: Лисички)

Я стою на ножке толстой,
Я стою на ножке гладкой,
Под коричневою шапкой
С бархатной подкладкой.
(Ответ: Гриб)

Грибочки букетом стоят на пеньке,
Найдется им место в твоем кузовке.
(Ответ: Опята)

В одинаковых нарядах,
В модных шляпках, пряча взгляды,
На пеньке сидят ребята.
Как же их зовут?..
(Ответ: Опята)

Где-то во лесочке,
Прямо под листочком,
Рыжий, озорной грибок,
Первым я увидеть смог.
(Ответ: Лисичка)

Хитренькой лисичке
Грибочки не сестрички.
Но зовут их так же,
Цветом тем же даже.
(Ответ: Лисички)

Шило-мотовило,
Под землёй ходило,
Перед солнцем стало —
Шляпу сняло.
(Ответ: Гриб)

Повезло так повезло –
Грибов полное ведро!
Облепили целый пень,
Собирай, кому не лень!
(Ответ: Опята)

Ножки словно трубочки,
Беленькие юбочки,
На пеньке сидят ребята
Называются …
(Ответ: Опята)

На опушке под сосной
Их в траве нашли с тобой.
Мы несём их в кузовке,
Трудно удержать в руке:
Скользкие ребята.
Что у нас? — …
(Ответ: Маслята)

Шапочка да ножка —
Вот и весь Ермошка.
(Ответ: Гриб)

Будто смазанные маслом,
Мы блестим на солнце красном.
Как лесные дошколята,
Под сосной растут…
(Ответ: Масленок)

Вот оранжевый грибок:
Шляпка, ножка, крепкий бок.
Вы в лесу его встречали,
На картинках книжек.
И по цвету узнавали.
Кто же это? …
(Ответ: Рыжик)

Загадки про грибы короткие

Осень, дождь на целый день,
Листопад и мокротень.
Только им не зябко —
Одноножкам в шляпках.
(Ответ: Гриб)

Кто шляпу на ногу одевает?
(Ответ: Гриб)

Рыжие ушки с лисьей макушки
В травке лежат — для малых ежат.
(Ответ: Лисички)

По тропинкам, вдоль Дорожек,
Много белых растёт Ножек.
Собирай, не надо спешки…
В цветных Шляпках …
(Ответ: Сыроежки)

Он внутри, как масло, белый,
Шляпка маслянистая.
Любит он в лесу опушки
И места тенистые.
Но зовут его не белый,
Не валуй, и не опенок.
Кто ответит самый первый,
Как зовут его?
(Ответ: Масленок)

Мы в дождливые деньки
Покрываем все пеньки.
Собирайте нас ребята,
Мы осенние…
(Ответ: Опята)

На опушке у лесочка
Возле старого пенёчка
Собралась грибная рать
Предлагаю отгадать!
Может кто из вас ребята
Скажет что это?…
(Ответ: Опята)

Как-то видел я в лесу
Дружную семью на пне.
Посмотрев на всю красу,
Жалко рвать их стало мне.
(Ответ: Опята)

Мы засолим к декабрю
Их в большой кадушке.
Не кричат грибы: «Хрю-хрю!»,
Но они…
(Ответ: Свинушки))

Загадки про белый гриб

Крепкий, плотный, очень статный,
В шляпе бурой и нарядной.
Это гордость всех лесов!
Настоящий царь грибов!
(Ответ: Белый гриб)

Посмотрите он каков,
Первый гриб среди грибов!
Мы его узнаем вмиг,
Это крепкий…
(Ответ: Боровик)

Этот гриб не стоит рвать,
Лучше мимо пробежать.
Бледной шапкой на полянке
Возвышается…
(Ответ: Поганка)

Из-под елок на пригорок
Вышел мальчик ростом с пальчик.
Он на тучки поглядел,
Сразу кепочку надел,
Новенькую, ладную,
Цветом шоколадную.
(Ответ: Белый гриб — боровик)

Я был в лесу,
Поймал лису,
Домой несу.
Отварю, посолю,
А зимой похвалю.
(Ответ: Лисички)

Шляпка вогнута воронкой,
Вкус приятный, запах тонкий,
Золотой, янтарный цвет,
И вкусней грибочков нет.
(Ответ: Рыжики)

Догадайтесь-ка, ребята:
Шляпка у него мохната.
Гриб, как розовое ушко.
Как зовут его?
(Ответ: Волнушка)

7 загадок про грибы

Кто растет в лесу
У дорожки?
Есть у них шляпки
И ножки.
(Ответ: Гриб)

Он в сорочке родился и медленно встал,
Богатырской спиной груду листьев поднял.
Белый, грузный он место в корзине нашел,
Чтоб зимою соленым явиться на стол.
(Ответ: Груздь)

В глухом бору стоять привык
На крепкой толстой ножке я.
Найти попробуйте меня.
(Ответ: Белый гриб)

В шляпе, а не человек,
Стоит на одной ножке,
А не цапля, живет в лесу,
А не зверь.
(Ответ: Гриб)

Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это…
(Ответ: Гриб)

В шляпе розовой, мохнатой,
Но не выглядит растяпой.
Будто плюшевое ушко,
Для соления …
(Ответ: Волнушка)

Под листами на поляне
В прятки девочки играли.
Притаились три сестрички
Светло-желтые…
(Ответ: Лисички)

Я под шапкой цветной
На ноге стою одной.
У меня свои повадки:
Я всегда играю в прятки.
(Ответ: Гриб)

Под берёзой старичок,
На нем бурый колпачок,
И пиджак с пестринкой,
А сапожки — с глинкой.
(Ответ: Подберезовик)

К грибнику в корзинку лезет,
Уверяет, что полезен!
Стал похож на помидор.
Ядовитый …
(Ответ: Мухомор)

В лес с лукошками пошли
Восемь маленьких сестричек.
Много рыжиков нашли
И оранжевых…
(Ответ: Лисички)

У него везде грибницы –
На лугу, в лесу, в теплице.
Розоват со всех сторон
Гриб полезный…
(Ответ: Шампиньон)

Точки белые на красном –
Ядовитый гриб, опасный.
Ни к чему тут разговор –
Не срывайте…
(Ответ: Мухомор)

Разноцветные панамки
Вылезают из землянки,
Вырастают под дождем,
Раскрываются зонтом.
Есть сырыми их нельзя.
Как грибы назвали зря?
(Ответ: Сыроежки)

Стоит Лукашка – белая рубашка.
А шапка надета шоколадного цвета.
(Ответ: Белый гриб)

Стоит Трошка на одной ножке,
Его ищут, а он молчит.
(Ответ: Гриб)

Пока дети — каждый в берете.
Повзрослели — шляпы надели.
(Ответ: Гриб)

Он стоит среди травы
В шляпе, но без головы.
У него одна нога,
Но и та без сапога.
(Ответ: Гриб)

Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.
(Ответ: Гриб)

Крепыш стоит на пъедестале.
Грибы с почтеньем шляпки сняли.
Такой приятный добрячок.
Король грибок…
(Ответ: Боровичок)

Стоят Ермачки,
Красные колпачки.
Кто ни пройдёт,
Всяк поклон им отдаёт.
(Ответ: Гриб)

Грибнику его наряд
Станет лучшей из наград.
Бугорком к земле прилип,
Ловко прячась, …
(Ответ: Белый гриб)

Очень много их под осень
Возле елочек и сосен.
(Ответ: Гриб)

В роще у берёзки
Повстречались тёзки!
(Ответ: Подберезовик)

Загадки про грибы для детей 6 7 лет

Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
(Ответ: Гриб)

Стоит Егорка
В красной ермолке,
Кто ни пройдет –
Всяк наклонится.  
(Ответ: Гриб)

В мягкой травке на опушке
Всюду рыженькие ушки.
Золотистые сестрички
Называются…
(Ответ: Лисички)

Здесь лесная модница
За нарядом гонится:
То с бордовым, то с лиловым
Или алым покрывалом.
У тропы появится —
Хочет всем понравиться.
(Ответ: Сыроежка)

Он выглянул несмело
Из кочки моховой,
Цепочку клюквы спелой
Подняв над головой.
(Ответ: Моховик)

Не спорю – не белый, 
Я, братцы, попроще. 
Расту я обычно 
В берёзовой роще.
(Ответ: Подберезовик)

Стоит Антошка
На одной ножке,
Сам маленький,
А шляпа большая.
(Ответ: Гриб)

Красный кафтан в белый горох, —
В этом грибе есть явный подвох, —
Приметный в лесу и нарядный на вид, —
Очень уж он для людей ядовит.
(Ответ: Мухомор)

Лета первая примета:
Под березой в холодке
Гриб коричневого цвета
На пятнистом корешке.
(Ответ: Подберезовик)

Он в лесу стоял.
Никто его не брал.
В красной шапке модной,
Никуда не годный.
(Ответ: Мухомор)

Под елкою,
Под осинкою
Стоит мальчик-с-пальчик,
На нем кафтанчик,
Шапка красненька.
(Ответ: Подосиновик)

Я, поганка не простая, —
Очень ядовитая.
Да, представьте, я такая,
Тайной вся покрытая!
(Ответ: Бледная поганка)

Заблестят, как в масле, шляпы.
Их не спрячут елей лапы.
В лес гурьбой придут ребята,
Соберут грибы..
.(Ответ: Масленок)

Глубоко был спрятан он,
Раз-два-три — и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду.
(Ответ: Боровик)

Ножка белая, прямая,
Шляпка красная такая,
А на шляпке, на верхушке
Беленькие конопушки.
(Ответ: Мухомор)

Отгадай, кто Я?
Под старой сосною,
Где склонился пень-старик,
Окружен своей семьею
Найден первый…
(Ответ: Боровик )

Во мху, как на подушке,
Чье-то беленькое ушко.
(Ответ: Груздь)

Мальчик с пальчик,
Шапка красная.
(Ответ: Подосиновик)

Загадки про ядовитые грибы

Тот грибочек очень бледен
И никем ещё не еден,
Потому что ядовит
И очень этим знаменит.
(Ответ: Поганка)

В ряд построились грибочки,
Приподняв свои листочки,
Прячут рыжие береты,
И такие же жакеты.
Рад грибник найдя малышек.
Этот гриб зовется …
(Ответ: Рыжик)

Носит гриб на белой шляпке
Лист сухой, мох, ветки, травки.
Может, от людей таится?
Он боится простудиться?
И осеннею порою
Носит шляпу с бахромою.
Спрятался от нас — и пусть,
Все мы знаем — это …
(Ответ: Груздь)

За кустом грибы видны – 
Фиолетовы, стройны!
– Белка, для твоей кладовки 
На зиму нужны..?
(Ответ: Рядовки)

Стоят они в лесочке,
В оранжевых носочках,
Милые сестрички,
Имя им …
(Ответ: Лисички)

Дерзко выстроились в ряд
На лесной полянке,
Накопили вредный яд
Бледные…
(Ответ: Поганки)

Загадки о грибах для детей

Затаился под сосёнкой
Круглый стол на ножке тонкой.
(Ответ: Гриб)

Ножка толстая как пень,
Шапка лихо набекрень,
Он не мал и не велик,
Гриб прекрасный …
(Ответ: Боровик)

О-го-го!
От такого шума-крика
Вся осыпалась черника,
В речке сом перевернулся,
Клен согнулся, дуб шатнулся!..
Что случилось? Что за крик?
Ну в чем де-е-ело?
— Это я!
Нашла гриб ….
(Ответ: Белый)

В шляпке беленькой на ножке
Рос грибочек у дорожки.
А теперь в корзинке пусть
Полежит съедобный…
(Ответ: Груздь)

Невысок и коренаст, поглядеть решил на нас,
Приподняв с утра под елками
Лист с прилипшими иголками.
(Ответ: Рядовка)

Мы вчера в лесок зашли,
И чего мы там нашли?
Он стоял на толстой ножке,
В крепкой шляпе у дорожки.
(Ответ: Гриб)

Этот гриб, а не другой,
Хочется поддать ногой…
— Стой! Не надо! Не балуй! —
Возмущается…
(Ответ: Валуй)

На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках, как мальчишки.
Эти дружные ребята
Называются…
(Ответ: Опята)

Разместился под сосной
Этот гриб, как царь лесной.
Рад найти его грибник.
Это — белый…
(Ответ: Боровик)

Под кустами, под листами 
Мы попрятались в траву, 
Нас в лесу ищите сами 
Мы не крикнем вам: «Ау!»
(Ответ: Гриб)

Загадки про съедобные грибы

Масла нет во мне нисколько,
Я съедобный гриб и только.
Кто—то так меня назвал,
Чтоб ты сразу угадал.
(Ответ: Маслёнок)

С ним в лесу никто не дружен,
И в лукошке он не нужен.
Мухи скажут: «Это мор!»
В красной шляпке…
(Ответ: Мухомор)

Не сучок, не листок,
А на дереве растет
(Ответ: Трутовик)

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Собирай, не мешкай!
Это …
(Ответ: Сыроежки)

Средь грибов изящней нет.
Вас бы приняли в балет! —
Точно рождены для сцены
Тонконогие …(Ответ: Мицены)

Маленький крошка сквозь землю прошел,
Красну шапочку нашел.
(Ответ: Гриб)

У пенька на тонких ножках
Выросло грибов немножко.
Что за дружные ребята?
Это же грибы …
(Ответ: Опята)

В шляпках модных, симпатичных,
Яркий праздничный наряд…
Хоть нас кличут …
(Ответ: Сыроежки)

В лесу осеннем в сентябре
В скучный день дождливый,
Вырос гриб во всей красе,
Важный, горделивый.
Под осиной его дом,
Шляпа красная на нем.
(Ответ: Подосиновик)

Я в красивой красной шляпе
После солнечных дождей
Под густой еловой лапой
Затаился от людей.
А найдут меня, увы,
Шляпу снимут с головы.
(Ответ: Гриб)

Яркий, рыженький грибок
Я найти сегодня смог.
Словно дружные сестрички
Прячутся в траве —
(Ответ: Лисички)

Под деревом, под осинкой стоит мальчик-с-пальчик,
На нем серый кафтанчик, красная шапочка.
(Ответ: Подосиновик)

3 загадки про грибы

Летом он в лесу растет,
Сам в корзинку не идет.
Ему нужно поклониться,
Ножку срезать, не лениться,
Шляпку снимет он тогда,
Из него вкусна еда.
Что под шляпкою растет,
Сам в корзинку не идет?
(Ответ: Гриб)

Дружные братцы на пеньке живут,
Хоровод ведут.
(Ответ: Опята)

Шляпки у всех разные:
Синие и красные.
В шляпки принарядятся,
В лес ходить повадятся.
В хоровод возьмут пеньки
Тоже вкусные грибки.
(Ответ: Сыроежки)

В белой шляпке стоит,
Свысока на всех глядит.
Оборочка на ножке,
Бледные сапожки.
Хоть богата и важна,
Никому ты не нужна!
(Ответ: Поганка)

Схоронился паренек
За осиновый пенек.
Только шляпка грибника –
Как маяк для моряка.
(Ответ: Подосиновик)

Про гриб этот говорят,
Что сырым его едят?
Что это за гриб?
(Ответ: Сыроежка)

У замшелого пня
Вылез гриб из пелёнок.
Тонковат, рыжеват –
Неужели…
(Опенок: Опенок)

Вот красивые грибы!
Сколько шляпок разных
Среди высохшей травы
Желтых, синих, красных!
(Ответ: Сыроежки)

Весь Антошка —
Шляпка да ножка.
Дождь пойдёт —
Он подрастёт.
(Ответ: Гриб)

И зимой нам пригодится,
Вырастает он в теплице.
Не грибок, а неженка,
Это наша…
(Ответ: Вешенка)

Во лесу, во бору
Стоят стары старички,
На них красны колпачки.
(Ответ: Подосиновики)

Загадка гриб мухомор

А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки.
(Ответ: Мухомор)

Хоть с сыроежкой внешне схож,
Ты лучше этот гриб не трожь –
Опасность он в себе таит,
Поскольку очень ядовит.
(Ответ: Поганка)

Мы – сестрички-лесовички,
Платья сшили к лету
Разные по цвету:
У каждой сестрички
Свой вкус и привычки.
(Ответ: Сыроежки)

Стоит Антошка на одной ножке.
(Ответ: Гриб)

После дождика, в жару,
Мы их ищем у тропинок,
На опушке и в бору,
Посреди лесных травинок.
Эти шляпки, эти ножки
Так и просятся в лукошки.
(Ответ: Гриб)

В полосатых сарафанах
В светло-розовых воланах
Без боязни на опушки
Вышли милые …
(Ответ: Волнушки)

Он в осиннике родится,
Как в траве ни притаится,
Все равно его найдем:
Шляпа красная на нем.
(Ответ: Подосиновик)

Загадки про грибы сложные с ответами

Раздвинув листву,
Средь высокой травы,
Смотрю я на мир,
Как лиса из норы.
И тем, кто желает
Меня отыскать,
Придётся умелым
Охотником стать.
(Ответ: Гриб)

Много нас грибочков- братьев.
Утром, в теплый летний день.
Любим мы гурьбой забраться
На трухлявый старый пень.
(Ответ: Опята)

Высушим его к зиме,
Он растет среди сосенок.
Хоть и не кричит: «Ме-ме!»,
Называется…
(Ответ: Козленок)

Что за за гриб стоит на кочке
В красном бархатном платочке?
(Ответ: Подосиновик)

Кто повыше, кто пониже, —
На пеньке народец рыжий.
Тридцать три веселых брата.
Как же их зовут?
(Ответ: Опята)

На мшистом, стареньком пенёчке
Растут весёлые грибочки,
Пестреют, что твои цыплята
И как зовут их всех?
(Ответ: Опята)

И родители,
И детки
Носят
Модные беретки.
(Ответ: Гриб)

Я под шапкою цветной
На ноге стою одной.
У меня свои повадки,
Я всегда играю в прятки.
(Ответ: Гриб)

Посмотрите-ка, ребята:
Тут — лисички, там — опята,
Ну, а это, на полянке,
Ядовитые?. .
(Ответ: Поганки)

Они порой грибной
На пне растут гурьбой
И взору грибника
Видны издалека.
(Ответ: Опята)

Что за ребятки на пеньках
Столпились тесной кучкой?
И держат зонтики в руках
Застигнутые тучкой.
(Ответ: Опята)

Ну а это на полянке
Ядовитые …
(Ответ: Поганки)

На пеньках они стоят —
В даль туманную глядят.
Поскорее, грибники,
Приготовьте туески.
(Ответ: Опята)

Этот – главный гриб в лесу.
В ельник я за ним пойду.
Он еще тропинки любит,
Ждёт, когда пройдут там люди.
Из него суп вкусный, светлый,
А зовут грибок тот…
(Ответ: Белый)

Смотрите также другие загадки для детей:

• Загадки про птиц
• Загадки про школу
• Загадки про фрукты
• Загадки про овощи
• Загадки про цветы
• Загадки про насекомых
• Загадки про деревья
• Загадки про спорт
• Загадки про медведя
• Загадки про волка
• Загадки про зайца
• Загадки про солнце
• Загадки про кошку
• Загадки про лису
• Загадки про слона
• Загадки про ежика
• Загадки про черепаху
• Загадки про жирафа
• Загадки про осень
• Загадки про профессии
• Загадки про весну
• Загадки про лето
• Загадки про одежду
• Загадки про буквы
• Загадки про цифры
• Загадки про фигуры
• Математические загадки
• Загадки про собаку
• Загадки про зиму
• Загадки про крокодила

Проект по биологии «Грибы» | Творческие проекты и работы учащихся

В рамках готового творческого проекта по биологии “Грибы” учащаяся 5 изучает справочную информацию об истории открытия грибов человеком и начале их применения в пищу, рассматривает особенности строения, питания и размножения грибов, характеризует основные виды грибов.

Подробнее о проекте:

В индивидуальной детской исследовательской работе “Грибы” обучающейся 5 класса была рассмотрена общая биологическая характеристика Царства грибов и выделены черты сходства грибов с другими живыми организмами. В проекте изложены основные сведения о шляпочных грибах, плесневых грибах и дрожжах, о грибах-паразитах.

В ученическом проекте по биологии о грибах интересно подается информация о том, почему грибы нельзя отнести ни к растениям, ни к животным, и описывается, какую роль играют грибы в природе и жизни человека. В практической части проекта автор описывает свою работу по созданию муляжей грибов из соленого теста.

Оглавление

Введение
1. Царство Грибы
1.1. Особенности строения грибов.
1.2. Особенности питания грибов.
1.3. Особенности размножения грибов.
1.4. Шляпочные грибы.
1.5. Плесневые грибы и дрожжи.
1.6. Грибы-паразиты.
2. Технология изготовления муляжей грибов из соленого теста.
Заключение
Список используемой литературы
Приложение 1. Сходство грибов с растительными и животными организмами.
Приложение 2. Роль грибов в природе и жизни человека.
Приложение 3. Фантастические грибы.

Введение

Грибы – это очень большая в природе группа организмов. Их изучением занимается специальная наука – микология (от греческого “микос”- гриб), она исследует систематику, экологию и биологию грибных организмов.

О грибах люди знали очень давно. Французский ботаник Войли в 1718 году, выступал в Париже, охарактеризовал грибы как дьявольское произведение, нарушающее общую гармонию природы. Он заявил, что грибы созданы дьяволом для того, чтобы слушать самых талантливых исследователей и приводить в отчаяние ботаников.

В IV веке до нашей эры греческий ученый Тиофраст упоминал в своих трудах о грибах трюфелях, сморчках, шампиньонах. Спустя 5 веков римский натуралист Плиний тоже писал о грибах. Он первый пытался разделить грибы на полезные и вредные. Древние римляне хорошо знали, какой вред могут принести ядовитые грибы. Когда, случалось, надо было удалить государственного деятеля, в древнем Риме подавали ему блюдо обильно приправленное ядовитыми грибами.

О грибах сочиняли самые невероятные вымыслы и небылицы. Внезапное обильное их появление объяснялось как результата удара молнии. Хороший урожай грибов считался в одних местах дурным предзнаменованием, в других – хорошим. Люди замечали, что некоторые из грибов растут, образуя правильный круг, трава внутри которого засыхает. Не имея ответа на загадку, они связывали это явление с нечистой силой. В Голландии эти круги считали местом хранения заколдованных кладов, в Германии – местом пляски ведьм.

Происхождение же и жизнь грибов были для человека загадкой. Очень долго некоторые ученые думали, что грибы не растения, а животные. Такого же мнения был и знаменитый шведский ученый-естествоиспытатель Карл Линей, который считал, что грибы, схожи с полипами. Лишь в последствии он изменил свою точку зрения и отнес грибы к наземным растениям.

В настоящее время современные биологи относят грибы к самостоятельному царству организмов, хотя это малочисленная группа по сравнению с растениями и животными. Меня заинтересовал вопрос о том, почему грибы выделяют в отдельное царство живых организмов. Поэтому я выбрал для своего реферата тему: «Царство Грибы».

Цель: основательно изучить тему по биологии «Царство Грибы»

Для достижения данной цели я поставил следующие задачи:

1. Рассмотреть общую биологическую характеристику Царства грибов.
2. Выделить черты сходства грибов с другими живыми организмами.
3. Изготовить учебные пособия для изучения темы: «Царство Грибы» (муляжи грибов и презентация).

Объект: Царство Грибы.

Предмет: виды грибов и их особенности.

Особенности строения грибов

Вегетативное тело гриба представлено мицелием (или грибницей) и системой тонких ветвящихся нитей (гиф), характеризующихся верхушечным ростом и выраженным боковым ветвлением. Часть грибницы расположена в почве, носит название почвенной (или субстратной грибницы), другая часть – наружной или воздушной. На воздушном мицелии формируются органы размножения.

У грибов, условно называемых низшими, грибница не имеет перегородок между клетками, так что тело такого организма состоит из одной огромной многоядерной клетки. Например, мукор, развивающийся на овощах, ягодах, плодах в виде белого пушка, и фитофтора, вызывающая гниль клубней картофеля.

У высших грибов мицелий разделён перегородками на отдельные клетки, содержащие одно или несколько ядер. У большинства грибов, имеющих съедобное плодовое тело (за исключением трюфелей, строчков и сморчков), плодовое тело образовано пеньком и шляпкой. Они состоят из плотно прилегающих друг к другу нитей грибницы.

В пеньке все нити одинаковы, а в шляпке они образуют два слоя – верхний, покрытый кожицей, окрашенной разными пигментами и нижний. У одних грибов нижний слой пронизан многочисленными трубочками (белый гриб, подберёзовик, маслёнки) – это трубчатые грибы, а у других – пластинками (рыжики, сыроежки) – это пластинчатые грибы.

Клетки грибов покрыты твёрдой оболочкой – клеточной стенкой, которая состоит из полисахаридов на 80-90% (у большинства это хитин). Ядер может быть одно или несколько. Из органелл грибной клетки следует назвать митохондрии, лизосомы, вакуоли, содержащие запасы питательных веществ. Роль запасного вещества выполняет гликоген. Крахмала у грибов нет. Клетки не содержат пластид и хлорофилла, поэтому грибы не могут фотосинтезировать.

Особенности питания грибов

Пищеварение у грибов наружное – они выделяют гидролитические ферменты, расщепляющие сложные органические вещества, и всасывают продукты гидролиза всей поверхностью тела.

По способу питания все грибы делятся на сапрофиты, паразиты и грибы – симбиоты.

Грибы-сапрофиты питаются мёртвыми органическими веществами. Они играют важную роль в круговороте веществ в природе, минерализуя органические вещества, освобождают почву от мёртвых остатков и одновременно пополняют в ней запасы минеральных солей, которые служат питанием для зелёных растений.

Грибы-паразиты ведут паразитический образ жизни. Они поселяются на живых организмах и питаются за их счёт. Например, спорынья, паразитирует на злаках, зоофагус (паразитирующий на коловратках), фитофтора (не имеет узкой специальности), а так же ржавчинные и головневые грибы. Есть грибы, которые паразитируют на рыбах.

Грибы-симбионты участвуют в создании двух очень важных типов симбиотического союза: лишайники и микориза. Лишайники – это симбиотическая ассоциация гриба и водоросли. Лишайники, как правило, поселяются на обнажённых скалах, в мрачных лесах, они ещё и свешиваются с деревьев. Характерной особенностью грибов является их способность вступать в симбиотические отношения с другими организмами.

У грибов такой симбиоз называется микоризой (или «грибокорень») – ассоциация гриба с корнем растения. Такой союз очень выгоден обоим партнёрам. В результате гриб получает большое количество органических веществ и витаминов, а растительный компонент становится способным более эффективно поглощать питательные вещества из почвы (отчасти из-за увеличения поверхности поглощения, а отчасти из-за того, что гриб гидролизует некоторые недоступные растению соединения).

Число растений, способных образовывать микоризу очень велико, например, у цветковых растений она не встречается только у семейства крестоцветных и осоковых. В зависимости от того, проникают или нет гифы гриба в клетки корня, различают эндо- и экто-микоризу.

Особенности размножения грибов

У грибов имеется вегетативное, бесполое и половое размножение.

Вегетативное размножение осуществляется частями мицелия, которые, отделяясь от общей массы, способны расти и развиваться самостоятельно. У дрожжевых грибов вегетативное размножение происходит почкованием: на клетках мицелия образуются выросты (почки), постепенно увеличиваются в размерах, а затем отшнуровываются.

Бесполое размножение осуществляется спорами. Какими только не бывают споры – со жгутиками и без жгутиков, одиночными и покрытыми общей оболочкой. Вместилище спор называется спорангием, а гифа, на которой он расположён – спорангиеносцем. Зооспоры (споры со жгутиками) находятся в зооспорангии. Если же споры не имеют жгутиков, то они называются конидиями и открыто сидят на гифе-кондиеносце. Споры могут развиваться либо внутри спорангиев (эндогенно), либо отчленяются от концов особых выростов мицелия (экзогенно).

Наиболее просто устроенные низшие грибы чаще всего обитают в воде. Споры этих грибов имеют жгутики и прекрасно плавают. Это- первый способ распространения спор.

Споры плесневелых грибов очень мелкие и лёгкие, поэтому они легко могут распространяться по воздуху, по воде, на лапках насекомых. Капли дождя могут переносить и крупные грибные споры. В распространение многих спор участвуют и животные. Особенно часто ими пользуются грибы, плодовые тела которых расположены под землёй, например, трюфеля. Распространяют споры грибов и насекомые. Тогда грибы часто имеют специфический запах и слизистые выделения.

Ещё один способ-разбрасывание спор с помощью упругих гиф (пероноспоры) или отстреливающегося спорангия (пилоболюс).

Способы расселения грибов делят на пассивные и активные. При пассивном гриб пользуется чьей-либо помощью, а при активном «справляется» сам. Заметим, что чем больше выбор переносчиков, тем проще расселительные приспособления гриба. Кроме того, чем меньше спор образует гриб, тем лучше они защищены и приспособлены.

Прорастают споры в ростовую трубку, из которой развивается мицелий.

Репродуктивные возможности огромны – одно плодовое тело может принести 1 миллиард спор в год. Но спора даёт лишь начало первичному мицелию. Рядом проросли две споры и первичные мицелии слились, дав начало вторичному мицелию (это- половой процесс).

Половой процесс состоит в слиянии мужских и женских гамет, в результате чего образуется зигота. У низших грибов гаметы подвижны, они могут быть одинаковыми по размеру (изогамия) или различны (гетерогамия). Если гаметы различаются не только по размерам, но и по строению, они формируются в женских (оогонии) и мужских (антеридии) половых органах.

Неподвижная яйцеклетка оплодотворяется либо подвижными сперматозоидами, либо выростом антеридии, переливающий в оогонии своё содержимое. У некоторых грибов половой процесс заключается в коньюгации двух одинаковых на концах мицелия. Вторичный мицелий растёт, питается и в благоприятных условиях формирует новые плодовые тела.

А зачем грибу плодовые тела? В их налаженной «кухне» готовиться новое поколение грибов: закладываются и созревают споры, защищённые от неблагоприятных условий. А, созрев, споры с помощью плодовых тел разлетаются от гриба-родителя.

Любой живой организм, а гриб – не исключение, получает по наследству программу дальнейшего развития, и если условия позволяют, реализует её. Наследственная информация содержится в ядрах клеток. Мицелии бывают с полной программой (диплоидные) или только с её половиной (гаплоидные). В первом случае они развиваются нормально, а во втором – чтобы не остановиться на «полдороги» в развитии, требуется слияние с другой гаплоидной половинкой с объединением наследственной информации и образование нового диплоидного организма.

У грибов есть два варианта развития после этого слияния:

Первый наблюдается, если диплоидная стадия недолговечна. Тогда после полового процесса быстро происходит редукционное деление (т.е. ядра сливаются и делятся два раза), которое приводит к образованию гаплоидных структур. Гриб сразу переходит к образованию спор, «снабдив» каждую из половинок половинной наследственной программы.

У некоторых грибов в конце полового процесса образуется клетка с двумя ядрами, пришедшими от обоих родителей, и происходит редукционное деление. В результате образуется сумка с восемью гаплоидными спорами. Такие грибы называются сумчатыми.

У других грибов тоже образуется клетка с двумя ядрами, которые сливаются и два раза делятся. Но гаплоидные споры оказываются не в сумке, а на специальных выростах вздутой клетки-базидии.

Ну, а второй вариант встречается у грибов, «впадающих в спячку» после слияния клеток. Их диплоидная клетка (зигота) покрывается толстой оболочкой и «ждёт» весны. А «дождавшись»- прорастает: происходит редукционное деление, и развиваются уже гаплоидные споры.

Рассматривая особенности строения, питания, размножения грибов можно сказать, что эти удивительные организмы как нельзя лучше приспособились к условиям окружающей среды.

Шляпочные грибы

Наиболее известны грибы шляпочные, такие как белые грибы, подберезовики и подосиновики, лисички, грузди, рыжики и многие другие.

Строение шляпочного гриба. Большинство съедобных грибов (кроме трюфелей, строчков и сморчков) имеет плодовое плодовое тело, которое образовано ножкой и шляпкой. То, что в повседневной жизни называют грибами, по существу является их плодовыми телами. Сама же грибница (главная часть каждого гриба) находится в почве. Она представляет собой тонкие ветвящиеся белые нити. Каждая клетка грибницы у шляпочных грибов в большинстве случаев содержит два ядра. Пластид в клетках грибов не бывает.

На грибнице развиваются плодовые тела. И шляпка, и ножка плодового тела состоит из плотно прилегающих друг к другу нитей грибницы. Однако если в ножке все нити одинаковы, то в шляпке они образуют два слоя – верхний, покрытый кожицей, часто окрашенной разными пигментами, и нижний.

У некоторых грибов, например у белого гриба, подберезовика, масленка, нижний слой пронизан многочисленными трубочками. Такое строение нижней части плодового тела имеют трубчатые грибы. У пластинчатых грибов нижний слой плодовых тел имеет многочисленные пластинки (рыжики, сыроежки, волнушки).

Образование спор. Споры (особые клетки, с помощью которых грибы размножаются) образуются в трубочках или на пластинках шляпки. Споры очень мелкие и легкие. После созревания они высыпаются, легко подхватываются и разносятся ветром. Кроме того, их могут распространять насекомые и слизни, а также белки и зайцы, поедающие грибы. В пищеварительных органах этих животных споры не перевариваются и выбрасываются наружу вместе с пометом.

Попав во влажную, богатую перегноем почву споры грибов прорастают, из них развиваются нити грибницы. Лишь иногда грибница, выросшая из одной споры, может образовывать новые плодовые тела. У большинства видов грибов плодовые тела развиваются на грибницах, образованных слившимися клетками нитей, выросших из разных спор.

Особенностью этого слияния двух клеток является процесс взаимодействия их ядер. Они не сливаются, а лишь соединяются попарно. Поэтому клетки такой грибницы долгое время остаются двухъядерные и лишь затем сливаются. Грибница растет медленно, и только накопив достаточные запасы питательных веществ, она образует плодовые тела.

Симбиоз грибов и растений. Известно, что подберезовики обычно можно встретить в березняке, белые грибы – вблизи берез, сосен, елей и дубов, рыжики – в сосновых и еловых лесах, подосиновики – в осинниках. Это связано с тем, что между определенными видами деревьев и грибов устанавливается симбиоз – тесная связь, полезная как одному, так и другому организму. При этом нити грибницы плотно оплетают корень дерева и даже проникают внутрь его, образуя грибокорень, или микоризу.

Грибница активно поглощает из почвы воду и растворенные минеральные вещества, которые поступают из нее в корни деревьев. В свою очередь из корней деревьев грибница получает органические вещества, которые необходимы ей для питания и образования плодовых тел.

При сборе желательно максимально бережно обращаться с грибницей. Не нужно выкапывать грибы из почвы, так как в этом случае повреждается грибница. Следует легкими, осторожными движениями выкручивать плодовые тепа из почвы. В этом случае нити грибницы почти не повреждаются.

Плесневые грибы и дрожжи

Гриб мукор. Если хлеб положить на несколько дней в теплое влажное место, то на нем может появиться белый пушистый налет, который через некоторое время темнеет. Это плесневый гриб-сапрофит мукор. Он часто поселяется также на фруктах, овощах, на конском навозе.

Грибница мукора представлена всего лишь одной сильно разросшейся и разветвленной клетки с множеством ядер в цитоплазме. Размножается этот гриб как обрывками грибницы, так и спорами. Некоторые нити грибницы поднимаются вверх, превращаясь в спорангиеносец, и расширяются на концах. В этих черных расширениях (спорангиях), похожих на головки, образуются споры.

После созревания спор спорангии лопаются и споры разносятся ветром. В благоприятных условиях они прорастают в грибницу.

Гриб пеницилл. Есть и другие плесневые грибы, которые поселяются на пищевых продуктах и на почве. Один из них – пеницилл. Грибница пеницилла многоклеточна и в отличие от грибницы мукора состоит из ветвящихся нитей, разделенных перегородками на клетки. Кроме того, споры пеницилла находятся не в головках, как у мукора, а в мелких кисточках, расположены на концах некоторых нитей грибницы.

Очень важной особенностью пеницилла является образование в его клетках вещества, способного убивать некоторые болезнетворные бактерии. Поэтому его специально разводят для получения лекарства, которые используются при лечении многих болезней.

Дрожжи. С давних пор человек использует дрожжи для приготовления хлеба, пива, вина. Они прекрасно размножаются в питательной среде, богатой сахаром. Клетки этих грибы имеют микроскопические размеры и по форме напоминают шарики.

Дрожжи размножаются почкованием. Это происходит следующим образом. Сначала на взрослой клетке появляется небольшой вырост. Он постепенно увеличивается и превращается в самостоятельную клетку. Вскоре дочерняя клетка отделяется от материнской. Почкующиеся клетки дрожжей какое-то время соединены между собой и имеют вид ветвящиеся цепочки.

В процессе жизнедеятельности дрожжи разлагают сахар на спирт и углекислый газ. Энергия, которая высвобождающаяся при этом используется дрожжами для обеспечения их жизнедеятельности. Для качества выпекаемого при помощи дрожжей хлеба большое значение имеют пузырьки углекислого газа, образующиеся в тесте. Именно они делают хлеб легким и пористым.

И наконец, еще одна неожиданная встреча с дрожжами. Обыкновенный комар выращивает их в специальном отделе пищевода. Когда он вонзает хоботок в кожу человека, в ранку вместе с его слюной впрыскивается растворенный в ней углекислый газ. Попадают и сами дрожжи. Углекислый газ помогает комару сосать кровь, замедляя ее свертывание. А сами дрожжи вызывают зуд на месте укуса.

Грибы-паразиты

Многие грибы вызывают заболевания растений, животных и человека. Это грибы-паразиты. Если грибными возбудителями болезней поражаются культурные растения, урожай может очень сильно уменьшиться, а иногда и полностью погибнуть. Большой вред грибы-паразиты наносят также и лесному хозяйству.

Головневые грибы поражают хлебные злаки: пшеницу, овес, ячмень, просо, кукурузу. Во время уборки урожая споры головни могут попадать на здоровые и сохраняются на них до посева. Находящиеся на зерне споры вместе с ним попадают в землю и прорастают в нити грибницы.

Гифы гриба поражают проростки зерновых растений, проникают внутрь стебля и растут, питаясь его соками. Достигнув колоса, во время фазы цветения злакового растения грибница головневого гриба сильно разрастается, образует массу спор, разрушает зерновки и превращает их в черную пыль. Поэтому колоски растения становятся похожи на обуглившиеся головешки.

Для уничтожения спор головни, зерно перед посевом обрабатывают специальными препаратами. Головня поражает также и растения других семейств.

Еще один гриб паразит, который также поражает зерновые культуры, – спорынья. При поражении этим грибом растение заболевает и вместо зерновок у пораженных растений образуются ядовитые черно-фиолетовые рожки (плотные сплетения нитей грибницы спорыньи).

Если вместе с мукой они попадают в пищу, то могут вызвать тяжелое отравление.

Трутовики разрушают древесину деревьев, нанося большой вред лесному хозяйству, садам и паркам.

Споры трутовика проникают в дерево через раны, появляющиеся в коре при поломке ветвей, морозобоинах, солнечных ожогах и других повреждениях. Они прорастают в грибницу, которая распространяется по древесине и разрушает ее, превращая в труху.

Внешне плодовое тело гриба трутовика похоже на копыто. Чаще всего плодовые тела трутовиков образуются на поверхности дерева через несколько лет после заражения и располагаются на стволе друг над другом в виде полочек. В мелких трубочках, расположенных на нижней стороне плодового тела созревают споры. Большинство трутовиков образует многолетние плодовые тела. Продолжительность жизни дерева, пораженного трутовиком, сильно уменьшается, так как в стволах появляются дупла, они становятся хрупкими и легко ломаются.

Практически все растения могут поражаться болезнями, которые вызываются грибами паразитами. Клубни картофеля заболевают фузариозом, фитофторозом.

Листья, молодые побеги и плоды крыжовника поражаются мучнистой росой. При этом на их поверхности образуется белый мучнистый налет. Пораженные паршой яблоки покрываются шелушащимися пятнами, а затем растрескиваются.

Грибы-паразиты не только снижают величину урожая сельскохозяйственных растений и его качество, но иногда делают продукты из них непригодными в пищу.

Споры грибов, которые образуются на больных растениях, чрезвычайно малы и имеют очень маленький вес. Поэтому все грибные заболевания распространяются очень быстро. Ветер, осадки и насекомые легко переносят споры с больных растений на здоровые. Поражение растений грибными болезнями наносит большой ущерб сельскому хозяйству. Поэтому для предупреждения заболевания культурных растений принимают профилактические меры, а в случае появления заболеваний проводят обработку растений химическими веществами.

Изготовление муляжей грибов из соленого теста

Материалы для теста:

• Соль (мелкого помола) – 0,5 стакана
• Мука – 1 стакан
• Вода – 0,5 стакана

Технология изготовления

Смешать соль и муку, постепенно вливать воду маленькими порциями. Перемешивать полученную смесь, затем вымесить тесто до консистенции получения пельменного теста. Полученное тесто убрать в полиэтиленовом мешке в холодильник для охлаждения на 15-20 минут.

Материалы для поделки:

• Соленое тесто.
• Акварельные медовые краски.
• Вода.
• Мебельный лак светлого оттенка.

Инструменты и подручные средства:

• Книга с фотографиями или рисунками грибов.
• Доска деревянная для лепки и сушки изделий (2 шт.).
• Ножик.
• Кисточка «Белка» № 3-5.
• Кисточка для лака (кисть для канцелярского клея).
• Коробка из под конфет.

Технология изготовления:

Лепить грибы можно двумя способами. Первый: из цельного куска сформировать форму гриба (ножка и шляпка). Второй: из отдельных кусочков сформировать ножку и шляпку гриба, затем при помощи воды присоединить детали, смачивая места присоединения. Прорези, необходимо выполнять ножом с предельной осторожностью.

Для придания гладкости и устранения шероховатостей использовать воду, смачивая ей изделие и инструмент. Лепить необходимо по образцу из книги. Детали раскладывать на доске. Полученные изделия аккуратно разложить на доске для сушки. Изделие сохнет 3-5 дней. Чтобы убедиться в том, что изделие высохло, необходимо посмотреть на обратную сторону изделия. Она должна быть сухой и светло-бежевой, почти белой.

Краски наносить на изделие только после их полного высыхания. Цвет изделия подобрать по образцу из книги. Дать изделию высохнуть в течение суток. После этого их можно покрывать лаком с наружной стороны. Снова дать изделию просохнуть в течение 1-2 суток.

Оформление работы:

Основой под работу служит коробка из-под конфет. Необходимо измерить площадь днища. Вырезать из бархатной бумаги прямоугольники в соответствии с измеренной площадью. Приклеить бархатную бумагу клеем «Момент» на дно коробки, а затеем этим же клеем приклеить изделия к бархатной бумаге.

Технологическая схема изготовления муляжей грибов из соленого теста

Заключение

Грибы разнообразны по форме, размерам и функциями, которые они выполняют в природе (приложение 1). Науке известно более 100 тыс. видов грибов.

Роль грибов в природе огромна (приложение 2) поскольку они участвуют в круговороте веществ в биосфере (в основном в качестве редуцентов). Грибы симбионты снабжают через корни высшие растения минеральными веществами, витаминами и гормонами, образуя микоризу. Очень много в природе съедобных грибов, некоторые грибы человек научился выращивать в культуре (шампиньоны, вешенка).

Чрезвычайно важны дрожжевые грибки, без которых невозможно приготовление хлеба, кваса, вина и пива. Даже лимонную кислоту получают из плесневого грибка аспергилла, растущего на отходах от переработки сахарной свёклы. Грибы являются источниками ценных лекарственных препаратов: антибиотиков, витамина В12, гидрокортизона и др. И в то же время среди грибов много паразитов животных и растений, некоторые из них наносят вред человеку, вызывая стригущий лишай и дерматиты.

Работая над темой реферата, я научился пользоваться дополнительной литературой и электронной программой Microsoft Power Point.

Я узнал о грибах некоторые неизвестные мне факты. Узнал новые названия грибов, как съедобных, так и несъедобных. Считаю, что тема моего реферата раскрыта и с поставленными задачами я справился успешно. Надеюсь, что мои муляжи грибов и презентация будут использоваться на уроках биологии для изучения темы «Грибы».

Список используемой литературы

1. Маракулин П.П. У медведя во бору. – Пермь: КАПИК, 2000.
2. Словарь – справочник по биологии для школьников. /Сост. Таршиц Л.Г., Таршиц Г.И. – Екатеринбург: У-Фактория, 2000.
3. Тайны живой природы. Под ред. Кожемякина Н.М., Гагарина М.А. – М.: РОСМЕН, 2002.
4. Федоров Ф.В. Грибы. – М.:Росагропром, 2000.
5. Энциклопедия для детей. Биология т.2. /Гл. ред. М.Д.Аксенова. – М.: Аванта +, 2003.

Приложение 1. Царство грибы

ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ (СХОДСТВО)
с растениями	с животными
§ Питание организмов происходит путем всасывания. Рост грибов неограничен. Грибы – неподвижные организмы. Размножаются спорами.	§ Содержат хитин в оболочке клеток (как насекомые). В клетках отсутствует хлорофилл, поэтому питаются готовыми органическими веществами (сапротрофно и гетеротрофно) В клетках содержится запасное вещество – гликоген .

Приложение 2. Роль грибов в природе и жизни человека

В ПРИРОДЕ	В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
+ участвуют в образовании плодородного слоя почвы	+ образуют биологические активные вещества, ферменты, органические кислоты
+ разрушают мертвую древесину	+ являются ценными продуктами питания
+ являются звеньями пищевых цепей	+ служат объектами для биотехнологических и микробиологических исследований
– паразитируют на растительных и животных организмах	– являются возбудителями заболеваний человека, животных, культурных растений

Приложение 3. Фантастические грибы

Грибы – очень любопытные организмы. Их тела состоят из тончайших ветвящихся нитей, способных всасывать питательные вещества из живых и мертвых растений или животных. Иногда эти нити, сплетаясь друг с другом, образуют плодовое тело в форме обычного гриба, а иногда принимают весьма непривычные очертания, например форму уха. Плодовое тело гриба образует споры, из которых вырастают новые грибы. Часто они появляются из земли с почти магической скоростью.

Грибы-меховики. Горностаевая мантия, облекающая тельце этого жука, представляет собой нити особого гриба, питающегося его телом. Некоторые грибки поселяются даже на теле человека. Появление стригущего лишая на теле вызвано грибками, разъедающими человеческую кожу.

И у дерева есть уши. Это странное ухо – плодовое тело гриба, питающегося мертвой древесиной. Если бы грибы не поедали и не перерабатывали всевозможные мертвые тела, вся земля была бы покрыта разнообразной падалью и мусором.

Вьют ли грибы гнезда? Некоторые грибы образуют плодовые тела, похожие на птичьи гнезда. Внутри таких гнезд даже находятся яйца. На самом деле это коробочки, наполненные спорами, которые вываливаются из гнезда, когда в него падают капли дождя. У некоторых коробочек со спорами даже появляется нечто хвостиков, помогающих им цепляться за соединение растения, прежде чем упасть на землю.

Вонючая клетка. Этот странный гриб клеточник вырастает всего за несколько часов. Голубоватая слизь внутри клетки содержит споры и издает отвратительный запах, который привлекает мух, питающихся слизью и разносящих споры вместе со своими выделениями.

Тайна дамы под вуалью. Никто не может ответить, почему этот тропический гриб «вонючий рожок» имеет такую удивительную вуаль. Возможно, она делает гриб более привлекательным для мух, которые служат разносчиками его спор. Гриб растет со скоростью 5 мм в минуту, и считают, что он обладает магической силой.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Научные проекты о грибах для детей

Сейчас читаю: Научные проекты о грибах для детей

ПредыдущийСледующий

Вы знаете, как это бывает. Вашему ребенку поручили научный проект, и он понятия не имеет, что делать. Вы ждете две недели, а затем боретесь с ними в последнюю минуту? Избегайте разочарований и слез с помощью небольшого планирования и набора для выращивания грибов!

В грибах много науки!

Грибы очаровательны! Колония живых волосовидных структур, называемых мицелием, формирует гриб или плодовое тело только тогда, когда приходит время размножаться. Они обладают свойствами восстановления окружающей среды, что означает, что они могут поглощать загрязнители на основе углерода из субстрата, на котором они растут, и удалять их из окружающей среды. Грибы имеют богатый и сложный профиль питания и занимают незаменимую нишу в своих экосистемах; разлагатель! Интересен даже жизненный цикл грибов; он отличается как от растений, так и от животных, и его интересно изучать.

Существует так много разных научных тем, связанных с грибами, что независимо от того, что интересует вашего ребенка, грибы могут дать интересные и увлекательные уроки!

 

Выращивание грибов — это весело

В отличие от некоторых других научных проектов, выращивание грибов — это весело! Наборы для выращивания грибов дают урожай быстрее, чем большинство растений. Грибы быстро растут от булавочных головок до полностью зрелых грибов, поэтому на самом деле интересно наблюдать, как они растут изо дня в день, и они могут поразить воображение любого ребенка.

Наблюдать за тем, как растет то, что вы лелеете, доставляет определенное удовольствие, и наборы грибов с готовностью доставляют это удовольствие.

Выращивание набора грибов также не требует больших усилий, так что это большая отдача от небольших усилий.

 

Выращивание грибов подходит для всех детей школьного возраста

Хотя детям младшего возраста может понадобиться небольшая помощь, дети школьного возраста могут справиться с более простыми наборами для выращивания грибов. Все, что вам нужно, это правильное место и пульверизатор для распыления и полиэтиленовый пакет для палатки влажности! Наши наборы для выращивания голубых вешенок, наши наборы для выращивания космических вешенок и наши наборы для выращивания грибов шиитаке относятся к категории сложности «начинающий», поэтому они немного снисходительны и являются отличным вариантом для детей.

Обязательно помогите своим детям, если набор требует резки острыми инструментами!

Весной и осенью в мягком климате ваш набор для выращивания грибов можно выращивать даже на открытом воздухе в затененном месте.

 

Некоторые идеи для проектов по изучению грибов

Сравните условия

Получите два набора для выращивания грибов одного типа и немного измените их условия выращивания. Основными факторами роста грибов являются влажность, свет и поток воздуха. Вы можете попробовать изменить степень запотевания одного комплекта, изменить количество солнечного света, получаемого одним комплектом, или изменить объем воздушного потока, получаемого одним комплектом. Набор, который получает разные условия, называется экспериментальным набором. Держите другой комплект в идеальных условиях в качестве контроля и смотрите, что произойдет! Помните, изменяйте только один фактор за раз, чтобы получить наилучшие данные! Изменяется ли это количество вырастающих грибов? Изменится ли распределение грибов на блоке? Грибы на экспериментальном наборе выглядят по-другому? Запишите свои наблюдения!

 

Опишите и определите грибы

Хотя вы уже знаете, какие грибы будут расти в вашем наборе, вы можете пройти через процесс идентификации грибов, используя свой набор. Сфотографируйте или нарисуйте свои грибы, когда они проходят разные стадии роста, и продемонстрируйте, как использовать следующие методы для идентификации грибов:

Посмотрите на гриб: какого цвета шляпка? Как устроен ствол? Шляпка выпуклая, плоская, коническая? Ищите под колпачком структуры, производящие споры. Есть ли у гриба жабры, поры или зубы? Есть ли у гриба бородавки, вуаль, кольцо?

Прикоснись к грибу: верхушка шляпки гриба гладкая? Бархатистый? Сухой? Чешуйчатый? Стебель (или ножка) кажется пушистым или волокнистым?

Понюхайте гриб: многие грибы можно узнать по запаху. Эти запахи могут быть обычным грибным запахом, к которому мы все привыкли от белых шампиньонов, или они могут пахнуть гнилью, миндалем или даже корицей.

Возьмите отпечаток споры: удалите ножку из шляпки и поместите шляпку жаберной стороной вниз на лист бумаги. Некоторые грибы (например, грибы шиитаке) оставляют белые отпечатки спор, поэтому вы можете сделать один на белой бумаге, а другой на цветной. Накройте шляпки грибов миской или другой крышкой, чтобы сквозняки или ветерок не сдвинул споры, и оставьте их на несколько часов. Подождав, вы сможете осторожно поднять шляпки грибов и увидеть споры, оставшиеся на бумаге! Грибы оставляют отпечатки спор самых разных цветов, так что это полезная техника!

Практика этих методов идентификации грибов — это весело и интересно, а их применение с домашними грибами поможет вам понять, правильно ли вы это делаете. Вы также можете найти дикий гриб (осенью или весной) и сравнить свои наблюдения между выращенными в домашних условиях грибами и дикими грибами!

Обратите внимание: дикорастущие грибы нельзя есть без 100% положительной идентификации!

Это всего лишь пара идей для проектов по грибоведению; использовать ваше воображение! Полюбопытствовать! Задавайте вопросы и посмотрите, помогут ли ваши наборы для выращивания грибов ответить на них! Грибы могут многое рассказать нам об их жизненном цикле, их экосистеме и глобальной окружающей среде. Но самое главное, получайте удовольствие!

Лучшие летние научные эксперименты для детей

Заполните свой дом или класс несколькими лучшими летними научными экспериментами для детей. Эти эксперименты идеально сочетаются с изучением жизненных циклов, окружающей среды, роста и изменения. Используйте их, чтобы поддержать и обогатить академический опыт вашего ребенка.

Лучшие летние научные эксперименты

1. Как весело они должны были провести.
2. Как легко их настроить и обслуживать.
3. Как многому они научили и вдохновили моих детей учиться дальше.
4. Как дорого они стоили. (Каждый летний научный эксперимент в этом списке стоил менее 25 долларов США)

Проведение научных экспериментов с детьми

• Повышает научное понимание
• Расширяет словарный запас
• Дает базовые знания
• Поощряет использование научных навыков, таких как сбор данных, запись данных, наблюдений и выдвижения гипотез.

Рассмотрите возможность получения материалов для одного (или нескольких) из этих научных экспериментов для вашего ребенка или класса. Это также станет отличным занятием для послешкольных научных клубов. Вы даже можете подумать о том, чтобы отправить его своему любимому классному руководителю или подарить на день рождения на летние праздники!

Раскрытие информации: как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках по партнерским ссылкам в этом посте.

Лучшие летние научные эксперименты для детей №1: вырастите нарисованную бабочку-женщину

Нет ничего более удивительного, чем наблюдать, как бабочка появляется из куколки. Жизнь меняется во многих отношениях. Как бывший воспитатель детского сада, я каждую весну заказывал своим ученикам этот научный эксперимент. Это невероятный эксперимент, который позволяет детям наблюдать за более поздними стадиями нарисованной божьей коровки.

Мы приобрели наш набор для пополнения запасов непосредственно у Amazon и Insect Lore, и каждый год у нас 100% выживаемость (я занимаюсь этим не менее 10 лет!). Я слышал о людях, которым не повезло, но компания прислала комплект для замены.

У нас были невероятные дискуссии об окружающей среде, посадке растений, благоприятных для бабочек, использовании меньшего количества (или полного отсутствия) пестицидов и пользе опылителей для наших растений. Получите стартовый набор здесь.

Положительный: ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ОТЛИЧНО наблюдать за процессом метаморфозы.

Отрицательный: Все гусеницы могут меняться, когда вы не смотрите. Детям может быть грустно, если вы пропустите этот этап, но не волнуйтесь, их все равно весело выпускать!

Лучшие летние научные эксперименты для детей № 2. Выращивание богомола

Этот этап жизненного цикла богомола

станет прекрасным дополнением к научному центру в вашем доме или классе этой весной. Мы ставили ящики для яиц в безопасном, но очень видном месте и каждое утро наблюдали за их изменениями. Через несколько недель мы заметили появление множества очень крошечных богомолов. Они были ТААААААААААААААААА!

Мы вывели их на улицу и долго наблюдали, как они покидают ящик для яиц и направляются в дикую природу. Это один из лучших научных экспериментов из-за его уникальности и возможности ввести полезных насекомых в мир природы. Мои дети были заинтригованы и не могли дождаться, чтобы прочитать и узнать о них больше. Разложите на столе набор карточек с этапами и предложите читателям сопоставить картинки со словами и расположить их по порядку.

Дополнительные идеи для образовательных мероприятий см. на странице «Выращивание богомола 9».0003

Положительный: Действительно, очень круто, если вы видите, как они вылупляются.

Отрицательный: Яйцевой мешок может быть немного скучным для наблюдения в течение 2 недель!

Лучшие летние научные эксперименты для детей №3: вырастите божью коровку

Божьи коровки — полезные садовые насекомые, помогающие снизить популяцию тли. Посмотрите, как они превращаются из крошечных нимф во взрослых божьих коровок в ходе этого сказочного двухнедельного летнего или весеннего научного эксперимента.

Мы приобрели весь набор божьих коровок, чтобы дети могли наблюдать за ростом и изменением нимф. Они окукливаются на краю пластика, что делает их видимыми для детей. Когда появляются взрослые божьи коровки, дети могут наблюдать за ними и выпускать их в течение недели в свой сад. У нас есть игрушки жизненного цикла для божьих коровок.

Положительный: Видимое изменение, которое дети могут наблюдать и записывать.

Отрицательный результат: Мы думали, что часть наших личинок умерла, и это было грустно. Затем мы поняли, что они должны сбросить кожу (никто не умирает) и что у нас есть намного больше, чем мы думали = счастливые дети.

Лучшие летние научные эксперименты для детей № 4: Держите муравьиную ферму

Я всегда немного сомневался, что у меня дома или в классе будут кусаться муравьи (даже если они остаются В контейнере). Семьи, которые сделали это экспериментируйте RAVE о том, насколько это аккуратно, поэтому я добавляю его в лучшую летнюю коллекцию научных экспериментов. «Нам очень понравилась наша муравьиная ферма. Но живут они всего около 3 недель. DS8 умолял сделать это снова в этом году. ~ Джесси Если вы пробовали, дайте мне знать!

Положительный: Вы видите, как крошечное существо может буквально изменить землю.

Отрицательный: Эм… это армейские муравьи!

Лучшие летние научные эксперименты для детей №5. Выращивание сада в банке

Садоводство никогда не было проще с этим садом в банке. Вы открываете их, добавляете воду и ставите на солнце. Вот и все. Через несколько дней появились всходы, и травы подросли. Вы можете поручить ребенку ежедневно опрыскивать или поливать растение в дополнение к отслеживанию его роста.

Небольшое количество в уходе, и его можно выращивать в самых маленьких помещениях – например, на подоконниках в классе или квартире! Что здорово, так это то, что все, что вам нужно, включено. Снимите верхнюю часть, и семена находятся в крошечной упаковке внутри. Добавьте семена, засыпьте землей, водой и поставьте на солнце. Это еще один проект подоконника, который отлично подходит для летних школьных классов или семей, проживающих в многоквартирных домах!

Положительный: Это НАСТОЛЬКО просто, все в банке. Вы просто открываете и поливаете их.

Отрицательный: Вам нужно их полить!

Купите лейку и детские садовые инструменты на Amazon!

Лучшие летние научные эксперименты для детей #6: Вырастите огород из контейнеров

Есть немного больше места? Попробуйте контейнерное озеленение с детьми. Эти контейнерные садовые стручки Miracle-Gro — еще один универсальный семенной стручок со всем, что вам нужно для выращивания собственных овощей и трав. Посадите в богатую почву на солнечном месте, ежедневно поливайте и наслаждайтесь. На самом деле, эти стручки гарантированно вырастут! В набор входят 6 штук базилика, сладкого перца, помидора-глобуса, баклажана, кинзы и халапеньо. Посмотрите, как сделать свои собственные садовые этикетки здесь.

Сделайте контейнер для каждого ребенка и позвольте им ухаживать за своим садом по мере его роста.

Положительный: Наличие собственного сада дает детям чувство собственности и учит их жизненным навыкам.

Негативы: Некоторые родители и учителя сообщают, что у них нет положительных эмоций. Да, этому проекту вода нужна ежедневно! Планируйте соответственно, если вы собираетесь в отпуск более чем на несколько дней. Может быть, друг может присматривать за вашим садом?

Лучшие летние научные эксперименты для детей №7: Вырасти головастика

Вот еще один научный эксперимент, от которого дети не могут оторваться. Они будут наблюдать и замечать малейшие изменения в головастиках. От хвостов до крошечных ножек, а затем и без хвостов, эта трансформация меняет жизнь детей. У нас были друзья, которые собирали головастиков из окрестных ручьев и стручков, а другие заказывали этот набор для выращивания лягушек.

Положительный: Дети действительно могут увидеть, как головастики превращаются в лягушек.

Отрицательных: Как и в случае других экспериментов с жизненным циклом, некоторые головастики могут не выжить.

Лучшие летние научные эксперименты для детей № 8: посадите ловушку для венериной мухоловки

Конечно, выращивание овощей в саду может доставить детям большое удовольствие, но это растение-ловушка для венериной мухоловки необычайно плотоядно. Для удобства вы можете заказать его онлайн. Большинство мест в Интернете доставят вам растения живыми, но с голым корнем. Это означает, что вам понадобится горшок с почвой для комнатных растений, готовый к работе. Растение с голыми корнями необходимо сразу же посадить. Некоторые местные магазины растений также могут продавать их, позвоните заранее, чтобы уточнить.

Положительные: Этот научный эксперимент станет отличной темой для обсуждения для детей!

Негативы: Многие люди заявляют, что им трудно поддерживать жизнь этого (или любого другого) растения.

Лучшие летние научные эксперименты для детей №9: выращивание грибов в коробке

Мы любим готовить с грибами, но не думали о их выращивании, пока не нашли этот изящный способ выращивания грибов в коробке. Спасибо Back to the Roots за то, что прислали нам набор, чтобы попробовать его с детьми! Даже семьи, которые живут в квартирах или в суровых погодных условиях, могут попробовать вырастить что-нибудь съедобное вместе с детьми — этот набор остается внутри!

Мы хранили его на книжной полке у окна, но вдали от прямого света. Самым важным было помнить о ежедневном поливе. Мы с детьми были поражены тем, как быстро они выросли из крошечных спор в гигантские вешенки (это фото через 9 дней!) Мы пытались получить второй урожай из того же ящика, но безуспешно. На сайте представлены планы уроков

Мы вели ежедневный журнал цветов, количества и длины шляпок грибов, чтобы проводить сбор данных и измерения.

Положительные: Быстро растет. Видимые изменения каждый день делают журналы интригующими.

Отрицательные: Грибы должны быть приготовлены. Во многих школах классы не разрешают есть продукты из сада. Уточните у своего директора школьные правила относительно употребления в школьные часы.

Лучшие летние научные эксперименты для детей № 10: посадить семена фасоли

Проверьте свою всхожесть семян фасоли. Этот научный эксперимент даст детям общее представление о том, как растет растение, начиная с прорастания. Используемые пакеты подобны окну для роста растений и позволяют детям «видеть» зачатки корней и побегов.

Попробуйте этот проект у себя дома или в классе сегодня. Какова всхожесть ваших семян? Нажмите, чтобы увидеть направления и расширения деятельности.

Попробуйте пачку более старых семян – изменится ли всхожесть?

Положительные – в пакете можно увидеть рост и развитие семян.

Негативы – растения не будут расти в этой среде и должны быть пересажены вскоре после прорастания или выброшены в компостную корзину.

Лучшие летние научные эксперименты для детей №11: Посадите сад бабочек

Зайдите в местный садовый магазин и выберите для посадки несколько растений, подходящих для бабочек. Пересаженные растения дадут вам цветы (и бабочек) быстрее, чем семена. На самом деле, если вы сажаете семена, обязательно читайте этикетки. Многие полевые цветы не зацветут до второго года. По возможности выбирайте растения, произрастающие в вашем регионе. Вот некоторые конкретные растения, которые вы, возможно, захотите рассмотреть при посадке сада бабочек

Плюсы: Вы можете наблюдать за бабочками в собственном дворе! Пропуска в сад бабочек не нужны.

Отрицательные: Некоторые растения, привлекающие бабочек, ядовиты при попадании в организм человека. Обязательно тщательно изучите их и следите за маленькими детьми.

Нужны еще идеи?

1. Наблюдение за птичьей купальней
2. Заказ ящиков для мастеров
3. Создание метеостанции
4. Запуск червячка

Давайте вдохновим больше детей учиться и расти этим летом:

Повторно прикрепите эту статью к своим летним учебным, садовым или научным доскам.

Поделись с друзьями и учителями на Facebook и Twitter!

Части гриба и виды грибов, Элисон Монтессори – второй план развития Монтессори

Биология, микология 6-12

Части гриба Головоломка Типы грибов Полное исследование грибов

Грибы — это разновидность грибов, которые можно найти на лесных подстилках, но и на лужайках во дворах! Мы считаем особенно важным знакомить детей с изучением грибов, поскольку у большинства детей могут сложиться неправильные представления о том, что грибы — это растения, а гриб — это гриб. Хотя грибы ведут тот же образ жизни, что и растения, они очень разные. Они не осуществляют фотосинтез; и поэтому им нужно находить пищу в окружающей среде.

Грибы — это плодовые тела живых организмов, большая часть которых представляет собой сеть нитей, растущих под землей. Им не нужен свет, как многим живым организмам, и они находят различные способы выживания. Некоторые грибы растут и питаются мертвыми организмами (растениями или животными), в то время как другие вступают в симбиотические отношения с другими живыми организмами, которые взамен обеспечивают их пищей. Раздел биологии, изучающий грибы, называется микологией. Я решил поделиться с вами этими материалами от Элисон Монтессори, которые мы используем, потому что они уникальны на рынке. На начальном уровне дети начинают исследовать Царства Жизни, и среди них Царство Грибов. Материалы о частях грибов и типах грибов блестяще подтверждают учебную программу Монтессори по биологии. Ниже вы найдете список различных материалов для всех возрастов и стилей обучения, а также несколько советов о том, как эффективно использовать их в обучении детей.

Материалы

• Части грибной головоломки (деревянная головоломка, контрольная таблица, 6 деревянных этикеток)
• Части грибной номенклатуры Карточки (3-6) (описано 7 частей: всего 21 карточка, контрольная таблица, буклет, мастер черной линии)
• Части номенклатурных карт грибов (6-9) (описано 7 частей: всего 42 карты, контрольная карта, буклет, мастер черной линии)

• Головоломка «Типы грибов» (A деревянная головоломка)
• Карточки номенклатуры видов грибов (3-6) (описано 12 грибов: всего 36 карточек)
• Номенклатурные карты типов грибов (6–9) (описано 12 грибов: всего 48 карт)

Дополнительно: Карта царства грибов с карточками &
Карточки для исследованийГоловоломка на основании и этикеткахЧасти гриба Деревянная головоломка – Начальный уровень 6-12

Дети могут начать с изучения основных частей гриба, используя настоящий образец. Вы можете купить грибы и поставить лоток, где гриб можно будет препарировать и наблюдать за ним. Части гриба основаны на очень известном грибе Мухомор, который имеет следующие части: шляпка, жабры, чешуя, кольцо ножки, вольва и мицелий. Шляпка — самая верхняя защитная часть гриба. Иногда покрыт твердой чешуей. Жабры являются спорообразующими частями гриба. Ножка служит для поддержки шляпки, кольцо — это остаток от незрелого растущего гриба, а вольва — толстая мембрана, защищающая ножку.

Номенклатурные карточки из 6 частейРепродуцируемые буклеты и буклетыРепродуцируемые дополнительные материалы Blackline Master

Вы найдете материалы для разных стилей обучения и предложите варианты. Детей можно пригласить на урок ботаники. Предложите детям поделиться своим опытом с грибами. Спросите о фактах или личном опыте. Спросите детей, как называется гриб на ребусе. Чтобы побудить детей узнать о грибах, поделитесь 10 фактами об увлекательном грибе Мухомор! Вы можете позволить детям собрать и подписать головоломку, пока вы вместе читаете номенклатурные карточки «Типы грибов». Читая Номенклатурные карточки, кладите контрольные карточки (изображение и имя) сверху вниз в левый угол рабочего поля. Поместите карточки описания справа от контрольной карточки. Если вы работаете с карточками описания без меток, поместите метки под карточками описания.

После презентации детям можно предложить использовать дополнительные материалы в качестве последующих занятий. Для этого в материалах предусмотрен воспроизводимый буклет и мастер-бэклайн, которые можно подготовить заранее и оставить с материалами на полке.

Карточки с пазлами и номенклатурой «Типы грибов»

Еще один день предложите детям больше узнать о грибах с помощью «Типы грибов». Вы можете найти в магазине грибы вешенки, лисички или сморчки, которые послужат настоящими образцами. Головоломка содержит множество грибов, некоторые из которых съедобны, а некоторые смертельно ядовиты: чернильница обыкновенная, сморчок, мохнатая чешуйница, подберезовик, шафрановый молочный шлемник, мохнатый молочный шлем, мухомор, опята, лисички, устрицы, мохнатые чернильницы и зонтик. Это хорошая возможность предоставить рекомендации по безопасности при работе с грибами.

При чтении номенклатурных карточек «Типы грибов» поместите каждую контрольную карточку сверху вниз и позвольте детям сопоставить картинки и пометить карточки, расположив их справа от контрольных карточек. Вы также можете просто использовать карточки с картинками, чтобы соответствовать кусочкам головоломки. Детям нравится работать по переписке один на один.

Вы можете показать детям карту Fungus Kingdom. Дети могут найти подцарства, к которым принадлежат грибы. Вы можете предложить детям исследовать другие грибы или грибы по своему выбору и написать отчет в их научном журнале. Наконец, в дополнение к этому уроку можно добавить множество дополнительных материалов, таких как книги, рисование грибов, создание грибов из соленого теста, рисование/раскрашивание грибов. Кроме того, вы хотите отправиться на прогулку на природу и посмотреть, сможете ли вы найти какие-нибудь грибы, чтобы понаблюдать за ними в их среде обитания!

Надеюсь, вы нашли вдохновение и руководство в этом посте. Грибы действительно очаровательны! И если вы, как и мы, любите есть грибы, было бы неплохо включить в урок дегустацию купленных в магазине грибов! Все, что нужно, это щепотка соли и щепотка перца!

Как всегда, Элисон Монтессори сделала этот опыт для нас возможным, предоставив мне эти потрясающие материалы бесплатно, а не для обзора. Пишу объективные обзоры на основе материалов, которые оказались для нас эффективными. Качество материалов всегда неизменно и бескомпромиссно .

Не пропустите мой следующий отзыв! Подпишитесь, чтобы получать уведомления о моих следующих публикациях!

Адрес электронной почты:

Нравится:

Нравится Загрузка…

Планы уроков – Австралийские грибоводы

AMGA разработала 10-недельные профессиональные планы уроков, которых достаточно для полного учебного семестра. Связанные с австралийской учебной программой, эти планы уроков подходят для классов 3 и 4 классов по всей Австралии и поощряют практическое обучение на основе запросов и командную работу. Планы уроков, вспомогательные ресурсы и рабочие листы охватывают множество предметов, включая математику, естествознание, гуманитарные и социальные науки и многое другое.

Планы уроков можно бесплатно загрузить и использовать в любое время , однако, если вы хотите получить БЕСПЛАТНЫЕ наборы грибов для своего класса, зарегистрируйтесь для участия в программе «Грибы в школах» , чтобы получать уведомления, когда приложения доступны для бесплатных комплектов.

Для получения дополнительных полезных ресурсов и видеороликов обязательно ознакомьтесь с нашей Библиотекой грибов !

 

Нажмите на ссылки ниже, чтобы перейти к планам занятий

Урок 1 – Как пользоваться набором для грибов

Урок 2 – Факты о грибах

Урок 3 – История грибов

Урок 4 – Грибное хозяйство в 21 веке

Урок 5 – Компост и жизненный цикл грибов

Урок 6 – Питание грибов

Урок 7 – Сбор вашего набора и приготовление пищи

Урок 8 – Умами, пятый вкус!

Урок 9 – Что вы узнали о грибах?

Урок 10 – Обсуждение в классе 

Вы можете скачать отдельные планы уроков

или загрузить их все с помощью кнопки ниже.

Прежде чем нажать кнопку “загрузить все”, убедитесь, что у вас есть ПК и подключение к WIFI. Мы подготовили для вас множество ресурсов!

Урок 1. Как пользоваться грибным набором

На уроке 1 ваши ученики узнают, как собирать наборы для грибов и ухаживать за ними, узнают, как определить самые распространенные грибы, выращенные в Австралии. Этот урок предлагает учащимся поделиться своим текущим пониманием грибов, чтобы направлять последующие уроки. Этот пакет уроков включает в себя очень полезные ресурсы; как настроить команды, постер с высоким разрешением, диаграмма мониторинга грибовидного роста и многое другое. (ПРИМЕЧАНИЕ: это обязательный урок для Грибов в школах 9).0076.)

Урок 2 – Факты о грибах

Этот урок знакомит учащихся с некоторыми интересными фактами о грибах. Студенты научатся определять части гриба, что подкрепляется забавными проектами, такими как викторина по грибам. Студентам предлагается создать свой собственный информационный буклет, чтобы записывать все интересные факты, которые они узнают о грибах.

Урок 3. История грибов

На третьем уроке ваши ученики узнают об истории грибов, от древних времен королей и фараонов до наших дней. Этот урок включает в себя интересный видеотур по экзотическим грибам Ли Сан, где доктор Ноэль Аррольд покажет вам свою экзотическую грибную ферму, которая находится внутри бывшего 19Железнодорожный туннель ХХ века и хранилище взрывчатых веществ времен Второй мировой войны. Урок 4. Как растут грибы. Современные методы выращивания грибы. Студентам предлагается написать хайку, используя свои новые знания о грибах. Этот урок и его ресурсы очень полезны для перехода к Уроку 5.

Урок 5. Компост и жизненный цикл грибов

На уроке 5 ваши ученики узнают, почему грибы сильно отличаются от овощей! Грибы растут очень уникальным образом – в компосте мицелий растет, поскольку сеть, похожая на гифы, соединяется, и в результате грибные плоды. Учащиеся узнают об устойчивых коммерческих методах ведения сельского хозяйства и о том, как это можно сравнить с тем, как грибы растут в дикой природе.

Ваши ученики также узнают все о мицелии и о том, как ученые разрабатывают способы его использования для замены дерева и кирпичей в строительстве домов, кожи для экологичной моды и даже ракетных кораблей!

Урок 6. Питание грибами

На уроке 6 учащиеся узнают, что делает грибы такими полезными и почему грибы считаются «мясом» во многих вегетарианских кухнях мира. Учащимся предлагается составить пазл с грибами, чтобы поделиться своими новыми знаниями о том, почему грибы называют «Супер Едой».

Урок 7 – Сбор и приготовление грибов

Это очень важный урок в программе, поскольку он учит учащихся понимать этапы роста грибов и, когда грибы готовы к сбору, правильный способ сбора их грибы (не тяните! Аккуратно ПОВОРОТИТЕ гриб!) и как ухаживать за набором, чтобы в вашем наборе вырастал не один сбор грибов… а четыре или ПЯТЬ!

Вашим учащимся предлагается изучить рецепты, которые им понравятся, как правильно приготовить грибы, а также предложить учащимся представить обзор рецептов грибов. (ПРИМЕЧАНИЕ: этот урок является обязательным в программе «Грибы в школах»)

Урок 8 – Умами, пятый вкус!

На этом уроке ваших учеников просят рассмотреть вкусы. Описывается, что грибы имеют вкус «умами», но каков он на вкус? Учащиеся узнают об анатомии человеческого языка и о том, какие части имеют какой вкус.

Урок 9. Создайте отчет о том, что вы узнали

Урок 9 предлагает учащимся создать и представить отчет о своем опыте изучения удивительного мира грибов. Презентации могут быть завершены с помощью эссе, PowerPoint или даже видео. (Мы хотели бы увидеть эти отчеты, чтобы понять, чему научились учащиеся, поэтому, пожалуйста, не стесняйтесь делиться ими — анонимно, конечно!)

Урок 10 — Обсуждение в классе и итоговый опрос учащихся

На этом заключительном уроке мы предлагаем классу обсудить в группе, что они узнали о грибах и что они теперь думают о грибах. Удивительно наблюдать, как любопытство студентов к грибам растет!

(ПРИМЕЧАНИЕ: это обязательный урок в программе «Грибы в школах», так как он включает итоговый опрос учащихся и опрос учителей) Председатель нашей Австралийской ассоциации производителей грибов д-р Джефф Мартин.

Нажмите кнопку ниже, чтобы загрузить печатный сертификат об окончании, чтобы вы могли написать от руки имя каждого учащегося.

Поздравляем наших новых австралийских грибников!

СКАЧАТЬ СЕРТИФИКАТ

Funky Fungi of Aotearoa — Kids Greening Taupo

Этот онлайн-класс о природе посвящен грибам

ПРИМЕЧАНИЕ: на этой неделе для младших школьников при изучении грибов может потребоваться родительский контроль. Относитесь к природе бережно – по возможности старайтесь наблюдать взором. Если вы работаете с грибками, обязательно наденьте перчатки или хорошо вымойте руки после обработки.

ВВЕДЕНИЕ В ФАНКИ-ГРИБЫ AOTEAROA

Грибы — это царство организмов (живых существ), которые не производят себе пищу, включая грибы, дрожжи и плесень. Они являются переработчиками природного мира, они полагаются на мертвые органические вещества, такие как бревна, деревья, листья и другие организмы, в качестве пищи. Без них большая часть этого мертвого органического вещества не разлагалась бы (разрушалась), а вместо этого просто накапливалась бы вокруг нас.

В царстве грибов так много разнообразия. Некоторые виды грибов ярко окрашены и крошечные, другие имеют темный цвет и совершенно огромные. Одни выглядят как полки, другие — как зонтики, мячи для гольфа, корзины, кораллы, черви, травы, желе, чашки и даже мозги! Некоторые грибы живут на деревьях, камнях и бревнах, другие могут жить в саду, траве и опавших листьях.

https://www.sciencelearn.org.nz/resources/2664-fungal-life-cycles-spores-and-more

Если вы присмотритесь, вы можете обнаружить, что там, где вы не ожидали, растет много грибов. На самом деле то, что вы видите над землей, — это всего лишь верхушка грибка, как верхушка айсберга — большая часть активного грибка находится прямо у вас под ногами (см. диаграмму слева). Под землей есть сети гиф (например, корней), которые используются для доступа к пищевым ресурсам в почве. Часть над землей называется плодовым телом, она содержит споры (похожие на пыльцу), которые используются для размножения.

На прошлой неделе в онлайн-классе природы второе вводное ВИДЕО было посвящено общению растений и совместному использованию ресурсов. Все это делается с помощью микоризных грибов, работающих вместе с корнями растений. Грибы могут получать сахара/углеводы (пищу) из растения через его корни, а грибы дают растению воду и питательные вещества, которые они расщепили из почвы.

Некоторые виды грибов безопасны для употребления в пищу, другие ядовиты. Дрожжи, активный ингредиент, используемый при приготовлении хлеба, являются частью этого царства грибов. Без дрожжей у нас не было бы хлеба!

Грибы даже используются в здравоохранении в таких лекарствах, как пенициллин, и даже могут содержать лекарство от некоторых распространенных заболеваний.

Знаете ли вы, что люди более тесно связаны с грибами, чем с растениями? Вот так!

Начнем исследовать мир грибов!

ВВОДНОЕ ВИДЕО О ГРИБАХ

В нашем разделе «Наполни свой Кете» вы найдете несколько веселых занятий на природе, основанных на нашей теме. Поскольку эта тема — Грибы, наша деятельность основана на выявлении грибов и лишайников, зомби-грибов, спор, культурного использования и важности грибов на этой планете.

День 1:

Идентификация грибов

Посмотрите это потрясающее ВИДЕО , сделанное этими молодыми девушками! Они весело проводили время, отправляясь на охоту за грибами и придумывая названия для найденных грибов.

Мы предлагаем вам отправиться на охоту за грибами в вашем саду и в местной зелени! Загляните под камни и бревна, вокруг основания деревьев, во влажные места и на гниющую древесину. Сколько различных грибов вы можете найти? Распечатайте весело Fungi Scavenger Hunt использовать!

Мы были поражены тем, как много мы нашли, когда освоили это занятие. Мы нашли грибы всех цветов, форм и размеров. Мы нашли большие твердые грибы-трутовки, нежные маленькие грибы, похожие на зонтики, и пятнистые грибы, которые выглядели так, как будто они были из сказок.

Вы можете сфотографировать и придумать имена для тех, кого вы найдете, а затем изучить и посмотреть, сможете ли вы узнать, как они на самом деле называются. Вот удобный KEY , который вы можете использовать для их идентификации:

Веселой охоты на грибы!

ДЕНЬ 2:

Охота за лишайниками

На коре деревьев или на камнях можно найти что-то, что называется лишайником. Это грибок? Да и нет! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы узнать больше об увлекательном лишайнике.

Вы знаете, как отличить лишайник от мха? ЗДЕСЬ — отличный веб-сайт, на котором объясняется, что «мох — это простое растение, а лишайник — это сэндвич из грибов и водорослей… у лишайников нет листьев любого вида… это простой способ отличить их друг от друга». .” 

После просмотра видео отправляйтесь на охоту за лишайниками!  Сколько лишайников из этих видов вы можете найти? Вы можете распечатать охоту за лишайниками на английском или те рео маори здесь .

ДЕНЬ 3:

Зомби-грибы (кордицепс)

Все грибы используют споры для размножения. Споры подобны пыльце растений. Они могут рассеиваться (распространяться) ветром, водой или насекомыми в зависимости от вида.

Знаете ли вы, что существуют специальные грибы, которые могут превращать насекомых в зомби? Вот так! Знакомство с группой кордицепсов. Посмотрите это невероятное ВИДЕО сэра Дэвида Аттенборо, в котором рассказывается об этих грибах, производящих зомби.

Споры кордицепса распространяются ветром после того, как плодовые тела (в которых хранятся споры) взрываются и споры рассеиваются. . Зараженное насекомое становится пищей для растущих грибов, и цикл продолжается до повторного высвобождения спор.

Сегодня мы собираем отпечатки спор. Пожалуйста, наденьте перчатки для этого действия. Нажмите ЗДЕСЬ для фото шагов. ЗДЕСЬ подробные инструкции.

Другие интересные применения кордицепса:

Āwheto (овощной гусеничный гриб) — это вид кордицепса, который превращает местных гусениц бабочки-призрака в зомби, если съесть споры.

Āwheto традиционно использовался маори; высушенный грибок и гусеница были сожжены, чтобы получился темный пепел, который соединили с животным жиром и темными ягодами, чтобы получить темно-черные чернила, используемые в Та Моко (татуировках маори). Узнать больше ЗДЕСЬ .

ДЕНЬ 4:

Любопытные вопросы

Давайте проведем небольшое расследование!

1. Грибы полезны или вредители? Что вы думаете? Проведите небольшое исследование и запишите свое решение. Обязательно аргументируйте свой ответ доказательствами!

2. Как бы изменился наш мир, если бы у нас не было грибов? Как изменится наша природная среда? А как насчет нашей еды, напитков и лекарств — отсутствие грибков означает, что что-то из этого изменится? Проведите небольшое исследование и дайте нам знать, что вы узнали!

Вот СТРАНИЦА , которая может помочь вам ответить на поставленные выше вопросы. В конце даже есть викторина!

Узнайте о грибах как редуцентах ЗДЕСЬ .

ДЕНЬ 5:

КИ ТЕ ПАНУИ/ ЧИТАТЬ

Раздел ки те Пануи на этой неделе основан на растениях.

Перейдите к разделу ниже, чтобы прочесть вслух рассказ «Грибок, который съел мою школу».

Если у вас уже есть эта книга, обязательно выйдите на улицу, чтобы пообщаться с природой, наслаждаясь ею!

После прочтения/прослушивания книги обязательно попробуйте последующую замедленную съемку грибов.

В каждом онлайн-классе природы мы будем предлагать книги вместе с по крайней мере одним видео для чтения вслух.

Мы рекомендуем Грибок, который съел мою школу.

Смотреть вслух ниже-

Последующее задание:

замедленная съемка с грибами

Теперь, когда вы узнали об особенностях грибов и нашли несколько фантастических грибов в местной зелени, у нас есть для вас задание! Посмотрите это ВИДЕО замедленной съемки роста и изменения грибов. Разве это не удивительно!

Затем выберите интересный гриб рядом с вашим домом. Лучше всего подойдет быстрорастущий гриб (например, поганка или гриб). Если вы можете найти «детский» грибок, который только что появился, это идеально подходит для этого занятия. Проверяйте свой грибок каждый день и делайте фотографии. Со временем интересно наблюдать, как грибы меняют размер, форму и цвет. Вы можете собрать их вместе в коллаж или фильм, чтобы наблюдать за изменениями с течением времени.

Это фотографии группы мухоморных грибов, сделанные нами за последние несколько недель. Нам нравилось наблюдать, как они растут и меняются каждый день! Пожалуйста, поделитесь с нами своими фотографиями. Нам бы очень хотелось увидеть, как ваш грибок рос и менялся.

ДРУГИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ КНИГИ (грибы):

Рецензия на книгу маленького мальчика, который обожает Fungi! https://www.youtube.com/watch?v=2aixG9КОЙГА

Книжный трейлер: https://www.youtube.com/watch?v=t28pS9Ifc5s

https://www. youtube.com/watch?v=Bar8lPdAXaE

https://www.youtube.com/watch?v=_-IJe6RAY3s

НАДЕЕМСЯ, ВАМ ПОНРАВИЛОСЬ НАШ шестой ОНЛАЙН-КЛАСС РУКОВОДСТВА ПРИРОДЫ!

Увидимся в следующий раз.

Гость 1 мая 2020 г.

0 лайков

Домашнее обучение на основе проекта: проект «Гриб» учит маму, когда отпускать

В прошлом году, когда мой семилетний сын сказал мне, что хочет узнать о грибах и вырастить их, я была взволнована. Это было то, во что я мог вонзить зубы. Хоть я и новичок, я люблю растения и садоводство, а грибы меня завораживают. Мы видим так много крутых здесь, и они никогда не перестают меня волновать. Моим мальчишкам тоже нравится на них смотреть. Поэтому я с нетерпением ждал возможности узнать о грибах вместе с моим сыном.

У меня были видения, как научиться распознавать грибы, создать плакат с изображением грибов и научиться выращивать их дома. Но я была хорошей мамой PBH. Я не упоминал ничего из этого.

Вместо этого я села с сыном и спросила его, что он хочет знать. Вот что он сказал и как я записал в журнале нашего проекта:

Грибы — «Хочу выращивать дома или в террариуме».

• Где их споры?
• Они состоят из спор?
• Из чего они сделаны?
• Как они растут?

«Моя идея состоит в том, чтобы раскрошить грибы в террариуме».

Поэкспериментируем со слоями грязи и обрезков дерева. Гриб снаружи, но надо идентифицировать.

1) Узнать о грибах -> книги из библиотеки

2) Моя идея использовать террариум. (Я дал ему старый террариум с венериной мухоловкой, который у нас был.)

Не волнуйтесь, если это не совсем понятно для вас. Для меня это тоже не имеет смысла. Мне нужно делать лучшие заметки!

Мы взяли несколько книг о грибах в библиотеке, и когда мы принесли их домой, моему сыну нравилось рассматривать грибы в полевых справочниках, но ему было не так интересно слушать, как я читаю о грибах. Несмотря на вопросы, которые он задавал, больше всего он хотел выращивать грибы. Я знал, что его идея покрошить грибы в террариуме не сработает, потому что я просмотрел несколько видео о том, как выращивать грибы для собственного ознакомления, и я также показал ему по крайней мере одно видео.

Я понял две вещи. 1) Он хотел сделать по-своему, и мне просто нужно было дать ему попробовать, и 2) выращивать грибы непросто, но позволить семилетнему ребенку попробовать свой способ выращивания грибов очень просто, и это что мне нужно было сделать в любом случае.

Итак, в течение месяца или около того мы пробовали разные вещи. Я нашел несколько заметок, которые я сделал в журнале нашего проекта:

13 сентября 2013 г.

Он хочет нарезать грибы помельче и положить под землю. (Текущий проект очень вонючий.)

Позже я попытался подвести итог тому немногому, что мы сделали в журнале. (Я не очень хорошо умею вести этот журнал ежедневно или даже еженедельно, но время от времени мне удается его обновлять.)

8 октября 2013 г.

Мы взяли старый террариум для плотоядных растений с его грязью и добавили щепу. (Потому что семилетка знала, что грибам нужен субстрат.)

1) Купил шампиньоны, нарезал, положил на щепу. Мы сохранили купол и оставили его на крыльце — они просто сгнили. Мы также положили часть грибов на опад в лесу — ничего не вышло.

2) Семилетний ребенок нашел во дворе грибы с желтыми шляпками. [Поскольку мы не уверены, какие грибы ядовитые, а какие нет, мы никогда не прикасаемся к диким грибам руками. Моему сыну удалось собрать их с помощью двух маленьких палочек.] Он положил это в кастрюлю и не снял купол. Утром они исчезли. Мы думаем, что их достали белки!

3) Мы купили грибы бунапи на фермерском рынке Декалб. 2 дня в холодильнике. Мы помещаем их в террариум, оставляем купол и держим в доме. Туман с водой.

К сожалению, на этом мои записи заканчиваются, но и с этими грибами ничего не случилось. В конце концов террариум снова оказался в гараже, и другие интересы моего сына продолжали превалировать.

Однако случилось нечто неожиданное! Летом нам дали семена росянки, чтобы попытаться вырастить. Помните проект плотоядного растения моего сына? Мы хранили их в маленькой чашке с другой пластиковой чашкой, потому что она должна была оставаться влажной внутри. Хотя росянка никогда не росла, мы обнаружили это однажды, когда проверяли их! Это было непреднамеренно, но мы вырастили гриб!

Долгое время я думал, что этот проект провалился. Я чувствовал, что сделал что-то не так, потому что он не стал заниматься этим дальше, но на самом деле я спросил его об этом, и он, похоже, не был заинтересован в дальнейшем продолжении. На самом деле в этом весь смысл проектного обучения на дому: вы позволяете ребенку решать, когда он закончит работу над проектом. Когда я начал оглядываться на этот год, чтобы подготовить обзор на конец года и написать некоторые из этих постов в блоге на конец года, я понял, что мы действительно сделали грибной проект. Это просто не выглядело так, как я себе это представлял.

Пробовать что-то и потерпеть неудачу — один из лучших способов обучения. Решение не продолжать это дальше — достойное решение. Хотя мой сын, возможно, не в состоянии определить грибы, которые растут у нас во дворе, и он не знает, как выращивать грибы, на самом деле он довольно много узнал о грибах. Он узнал о них все, что хотел узнать. По крайней мере на данный момент.

Когда я понял, что мне нужно написать этот пост в блоге, я подумал, что еще раз попрошу сына. Он стоял рядом с моим столом, а я смотрел на некоторые из сделанных нами фотографий его экспериментов с грибами.

«Помнишь, как ты хотел выращивать грибы?»

«Да».

«Вы хотите сделать с этим что-нибудь еще?»

«Нет». Определенное покачивание головой. Он ушел.

Как я уже писал, обучение похоже на сетчатый забор. Мы строим наши знания по одному звену за раз; она расширяется и растет в разных направлениях. У моего сына есть несколько связей в его знаниях о грибах. Если это когда-нибудь снова будет иметь для него значение, он сможет опираться на это знание, но это не будет иметь большого значения, если он не захочет узнать об этом.

Я думаю, это здорово, что у него появилась идея, и он ее опробовал. Это то, что я хочу поощрять. Вопросы. Любопытство. Возбуждение от попытки сделать что-то, чего он не знает.

Что касается меня, то я знаю, что если захочу, то могу сделать свой грибной проект. Я могла бы научиться определять и выращивать их и делиться своим интересом с моими мальчиками, но, как оказалось, все, что я действительно хочу делать, это фотографировать их.