Задания для второго класса по русскому языку распечатать: Дополнительные задания по русскому языку для 2 класса | Методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему:

Дополнительные задания по русскому языку для 2 класса | Методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему:

Фамилия, имя_________________________________________

Число _________________________

1. Поставь в словах ударение, подчеркни гласную, которую нужно проверить или запомнить

Собака, силач, зеркальный, ворона, змея, город, угостить, качели, старик, рябина, стрела

2. Напиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.

С..ды – ____________                   цв…ток – _________________

З…ма – ____________                   к…тята – _________________

Д…ма – ____________                  б…льной  -_______________

м…ря – ____________                 б…льшой – _______________

3. Исправь ошибки.

Мы чясто ходим насоседний болшой пруд лавить рыпку. Переходим его по шаткому  масту. И вот мы на бирегу. На лугу у пруда растут галубые незабутки. В трафке прыгают кузнечики.

4. Впиши слова.

Кошке подходят клички: ________________________________________________

Собаке подходят клички: ________________________________________________

5. Напиши подходящие имена существительные.

Кто? ________________________________________________________

Что? ________________________________________________________

6. Напиши подходящие имена прилагательные.

Улыбка  (какая?)_______________________________________________

Зайчик (какой?)________________________________________________

Дерево (какое?)________________________________________________

Цветы (какие?)________________________________________________

7. Напиши подходящие глаголы.

Художник ___________________картину.

Портниха ___________________платье.

Шофёр    ___________________машину.

Фамилия, имя_________________________________________

Число _________________________

1. Подчеркни одной чертой имена существительные, двумя – глаголы, волнистой линией имена прилагательные.

Воронята       большие            миксер

Синий             ботинки             метели

Тикают           кораблик           красивый

Пионы            сочный               макароны

Крутит            уберёт                щиплет

2. Раздели текст на предложения.

Анечка ложится спать мама зажгла ночник она рассказывает Анечке сказочку  про маленькую девочку  у девочки были крошечные волшебные башмачки они превращались в лодочки Анечка спит мама тушит ночник

3. Составь предложения, спиши.

Ежик, у, живёт , Маши

Ёжику, девочка, в, каши, положила, ковшик

Спешит, на, зверёк,  ужин

4. Разбери слова по составу.

Зимушка, морозный, заморозок, подснежник

5. Запиши словарные слова на тему «школа»

6. Выпиши из предложения словосочетания, подчеркни главные члены предложения

Маленький котёнок сладко спал на крыльце.

Фамилия, имя_________________________________________

Число _________________________

1. Вставь пропущенные предлоги.

…  угла  м…ей дачи стояла кадушка  … водой. Бойкий в…р…бей сел … край кадушки и стал пить.

2. Вставь буквы

м…чта                п…суда                     мес…ц

р…сунок            к…р…ндаш             м…роз

ст…лица            кв…ртира                 д…рога

п…нал                к…ньки                     д…журный

3. Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова.

ду…- ______________  расска…-________________

су…-_______________ сторо…-__________________

лу…_______________ камы…-__________________

зу…-______________  арбу….-__________________

4. Вставь пропущенные буквы.

З…ма. Дует ре…кий вет…р. На дв…ре б…льшой мя…кий сугро… . Л…тят лё…кие сн…жинки. Доро…ки покрыты пуш…стым сне…ком. Дети надели шу…ки и ша…ки и б…гут на горку.

5. Исправь ошибки.

Рибята пошли в похот за горот. Они перешли через оврак и забрались в чящу. Вот и берик лисного озера. Поддеревьями молышы нашли слаткие яготки.

6. Впиши в скобки вопрос.

За окном (_____________?)зимний день. Все деревья (_____________?)голые. А у нас на окне (_____________?) настоящий сад. В (_____________?) стеклянной банке стоят(_____________?) тонкие веточки тополя. На них появились (_____________?)нежные листочки.
7. Подчеркни подлежащее и сказуемое. Выпиши словосочетания.

Андрей утром отправился на прогулку в лес.

Фамилия, имя_________________________________________

Число _________________________

1. Вставь пропущенные буквы.

На лугу к…чается высокая тр…ва. Она в р…се. Мёдом и цв…тами пахнет луг. Цв…тут с…ды. Ш…рокие п…ля похожи на пёстрые к…вры. П…ют скв…рцы и др…зды.

2. Напиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы.

Ска…ка-___________________

Кни…ка-__________________

Кру…ка-___________________

Ло…ка-____________________

Ча…ка-____________________

Зу…ки-____________________

3. Исправь ошибки.

наступила зима. Замёрзли лужы.  Полетели пушыстые сняжинки. запорошило  снегом дарошки. У Миши и коли  новые лыжы. Целый день молышы были на горке.

4. Подчеркни подлежащее и сказуемое. Выпиши пары слов.

На стене в большой комнате висят старинные часы.

5. Вставь пропущенные буквы в словарные слова

вч…ра                      т…традь                      т…л…фон

з…втра                    с…ловей                      т…л…визор

с…..одня                ст…лица                        уж…н

х…рошо                  …зык                              к…рзина

яг…да                       кла…..                          к…рова

Составь три предложения, используя словарные слова.

6. Подчеркни имена прилагательные, укажи их число и род

Лес, лесной, сад, посадить, садовые, море, морское, праздничный, праздновать, железо, железный, берёза, берёзовая    

Фамилия, имя_________________________________________

Число _________________________

1. Распредели слова по трём столбикам.

Солнце, солнечный, светить, чистота, чистить, чистый, победный, победа, победить, учитель, учительский, учить, день, дневной, шум, шумный, шуметь.

Имя  существительное	Имя прилагательное	Глагол

2. К существительным подберите подходящие имена прилагательные.

Весна ______________________________________________

Солнце _____________________________________________

Воробьи____________________________________________

Вороны____________________________________________

3. Подбери к именам прилагательным  противоположные по смыслу  прилагательные.

Медленный ___________________________

Чёрный _______________________________

Хороший______________________________

Чистый-______________________________

4. Из данных слов составь и запиши предложения.

Зима, пришла, настоящая, вот, и.

Мороз, нос, щиплет, щёки.

Братик, меховые, надел, шапку, шубку, и.

 

5. Исправь ошибки.

Халодный зимний вечер. У чюгунной печюрки чютко спит болшая  сабака. Я покачиваюсь в кресле и  чювствую, что хачю спат.

6. Напиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.

С…ва -____________   кр…ты-________________

Л…са ____________ дв…ры-_________________

Ш…ры___________гр…бы-___________________

Фамилия ___________________________________Число__________________

1. Подчеркни все имена существительные.

Зал, заехал, заря

Долина, долетел, доброта

Изрубить, изба, избить

Полоса, полено, полежал, поле

2. Найди в каждой строчке лишнее слово.

Озеро, море, облако, река, яблоко

Ветер, гром, молния, дождь, град

Весна, лето, осень, зима

3. Подчеркни  имя существительное, которое является нарицательным, одушевлённым, женского рода

На коне, о Москве, у лисы, на кровати

4. Какое имя существительное употребляется только во множественном числе?

Перчатка, носки, каникулы, птицы

5. На конце каких слов не пишется ь, подчеркни их.

Помощ…, циркач…,ноч…, плащ…

6. Подбери к данным существительным синонимы.

Битва-________________, печаль-_____________, волнение-___________________

Карточки по русскому языку 2 класс .УМК “Школа России ” | Материал по русскому языку (2 класс) на тему:

1.Вставь букву Ы или И

Ч…ж, тиш…на, р…ба, ж…вопись, мал…шка,ковш…к,стриж…,ш…шка, р…нок, камыш…,ж…раф, кр…ша, ш…повник.

2.Расставь по алфавиту и запиши в алфавитном порядке данные слова: арбуз, дыня, танк, часы, малина.

Ответ__________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Подчеркни слова, в которых первая буква обозначает глухой согласный звук: шкаф, морж, чаща, груша, рябина.

4. Раздели слова на слоги:  парта, учитель, медведь, дерево, ребята.

5. Составь предложение из данных слов. Запиши его правильно.

поход наш в класс отправился дружный

Ответ_______________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка по русскому языку

1.Вставь пропущенные буквы и подбери проверочные слова.

Гн..здо, вр..чи, м..ря, к..за, д..ма.

2.Выдели грамматическую основу и поставь в словах ударение.

Ёжик бежит по дорожке.

3.Раздели слова в предложениях для переноса горизонтальной линией.

Ванюша идёт в школу. Емеля любит лежать на печи.

4.Вставь пропущенные слоги, использую правила ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Летом мы ездили на ма…не гулять в лесу. В лесной …ще мы встретили …десного ё…ка. При…рив глаза от яркого солнца, мы долго наблюдали за ним.  

1. Вставь безударные гласные:

Цв…точки, скв…рцы, бл…ны, пч…ла,

2. Выдели грамматическую основу предложения:

По берегам речки растут осины.

3. Поставь ударение в словах. лесной, берёзка, цветочки, весенний, прибежала, ельник

4.Напиши проверочные слова. Вставь пропущеные буквы, поставь ударение.

Пч…ла-……., дв…ры-…….,р…ды-……..

1. Вставь пропущенные буквы

В…сёлый кла(с,сс), р…ч(?)ные камыш…, м…рская в…лна, б…льшая щ…ка, с…сновая ш…шка, л…сные гр…боч(?)ки, ж…вёт в ч…ще, з…лёное п…льто.

2. Сделай безударные гласные ударными

Сова –                 ____________

Ледяной –         ____________

Бегут-                ____________

Л…сник-        ____________

3.   Раздели слова черточкой на слоги. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

Одеяло, веретено, узкий, степной, яйцо, хлеб.

4. Найди в предложении ошибки, подчеркни подлежащее и сказуемое

Лена и дима купаются в речьке.

Карточка № 1 Вставь пропущенные буквы,  подберите проверочные слова. (            ) –  гр…за                (            )- д..ма                (            )- в…дичка (            ) – ст…лы                (            )- н…га                 (            )-з…ма (            ) –  л…сной             (            )-пл…сать             (            )-м…сты (            ) – р…ка                  (            )- с…ды                (            )- тр…ва (            )- к…рмушка          (            )- сл…ненок         (            )-с…ва (            )- б…льной             (            )- кр…ты              (            )- л…сник

 

 

Карточка № 2 Поставь ударение, из двух слов выбери проверочное, вставь пропущенную буквы. Колечко, кольца – к…льцо                    Дрова, дровяной – др…ва Снег, снеговик – сн…жинка                   Дожди, дождик – д…ждливый Котята, кот – к…тенок                           Колосится, колос – к…лосья Зелень, зеленоватый з…лёнка                Корешок, корень – к…ренья

Карточка № 3 Спиши, выбирая нужную буквы из скобок. Ч(еа)совой, отв(ао)рить,  хв(ао)стом,  х(оа)лодная,  уг(ао)стить,  к(ао)льцо, в(оа)да,  п(ао)ля,  в(оа)лчата,  к(оа)зу,  скл(ао)ды,  д(ао)жди,  сн(еи)жинки, т(ия)жело,  дл(ие)на,  ст(ие)ной,  ст(ие)кло,  пл(еи)чо, м(ие)док

Карточка № 4 Спиши. Найди однокоренные слова и выдели корень. На улице шел мелкий грибной дождь. Грибники нашли под березой большой белый гриб, а под елкой маленький грибок.  Маленькая девочка играла с котенком на улице. Старый кот Васька дремал на завалинке. А в это время огромный котище охотился за  птичкой.

Карточка № 5 Выпиши  однокоренные слова и выдели корень. Вода, подводник, водичка, водяной. Цветок .цвет. цветной. Переход, подход, ходики, ходовой. Футболист, футбольное, футбол. Бегать, беговая, бег. Кормушка, кормовой, кормить. Зелень, зеленый, озеленить.

Карточка № 6 Найдите лишнее слово.  Выделите корень в однокоренных словах. Соринка, сор, сорвал. Час, часовщик, часть. Мороз, морозить, холодный. Водить, вода, водный. Смелый, храбрый, смелость. Нос, носильщик, носатый.

Карточка № 6 Спишите текст,  исправляя ошибки. Наступила субота. Стаял теплый осенний день. Школьники решили схадить в поход влес. В лесу рибята увлеклись сбором осенних листев и не заметили, как поднялся ветер. Небо почернел,  начался дождь. Дети побижали по лесной трапинке в сторожку. Лисник дядя гриша затопил печь, чтобы напоить детей горячим чаем и обогреть.  Ребята  пили горячий чай с вареньем и слушали расказ лесника о  жывотных. Дождь закончился, ребята  пошли дамой. Они узнали  много нового о животных и их повадках. Этот поход дети запомнят надолго.

Задания по русскому языку 2 класс: для самостоятельной работы

Русский язык один из самых сложных языков. Поэтому ученикам начального звена нужно как следует усваивать материал в школе, а дома подкреплять его самостоятельными упражнениями. Здесь мы привели лишь малую часть того, что нужно знать детям второго класса по русскому языку. Но эти задания для самостоятельной работы помогут родителям составлять свои собственные задания и заниматься вместе со своим школьником дома.

Задания по теме «Слово и предложение»

Перед изучением темы ученик должен понять, что слова – это такие элементы русского языка, которые человек использует для обозначения всего вокруг. Все, что мы произносим, это слова. Предложение представляет собой языковую единицу, с помощью которой можно описать событие, ситуацию и прочее. Слова и предложение тесно взаимосвязаны, т.к. первые объединяются во вторые по смыслу с помощью интонации.

Задание 1

Ученику нужно прочитать предложенный текст, определить, сколько в нем предложений. С соседом по парте попытаться задать друг другу вопросы, составленные по тексту.

Дрозд летел по лесу и держал в клюве еловую шишку. Он сел на дуб, где у него было свое гнездо. В гнезде дрозд шелушил шишки. Семечками из шишек он питался. Свое гнездо дрозд считал мастерской для шелушения шишек.

Вдруг он заметил, что на дне гнезда лежит уже шелушенная, но не выброшенная шишка, поэтому новую положить ему некуда. Но дрозд был очень умный. Он зажал новую шишку между грудью и стволом дерева, ловко подцепил клювом старую, и выбросил ее из гнезда.

Задание 2

Из предыдущего текста ученику нужно выписать слова со следующим сочетание букв: жи-ши, же-ше. Подчеркнуть в словах буквы-орфограмки, привести свои примеры подобных слов и записать их в тетрадь.

Задание 3

Ученику предложены слова: береза, гриб, ежик, наколол, умный, вкусный.

С этими словами ученику нужно составить предложения таким образом, чтобы получился связный рассказ. Записать рассказ в тетрадь, подчеркнуть те слова, которые были предложены для задания.

Задание 4

В задании вперемешку записаны предложения и сочетания слов, записанные через запятую. Ученику нужно переписывать в тетрадь только то, что считается предложением.

Осень, лист, листопад, падает. Осенью листья падают. Зима, коньки, санки, снег. Зимой идет снег. Зимой можно кататься на санках и коньках. Лето, рыбалка, рыба, снасти, утро. Летним утром хорошо пойти на рыбалку. Весной грачи возвращаются из теплых краев. Весна, птицы, грачи, летят.

Подчеркнуть слова, в которых есть мягкий знак. Объяснить, означает ли эта буква звук.

Задание 5

Нужно прочитать текст и попытаться объяснить его смысл.

Мобильные телефоны сейчас есть почти у каждого. Но кроме пользы это приспособление может приносить и вред. Опасность телефона состоит в том, что он излучает электромагнитные волны и все время находится рядом с человеком. Эти волны вредны для здоровья и могут вызвать болезни.

Запомните! Во время уроков мобильный телефон должен находиться в портфеле.

Ученику нужно переписать последний абзац, разбив слова на слоги.

Задания по теме «Язык и речь: устная и письменная»

Язык – это средство, с помощью которого мы общаемся. В каждой стране имеется свой Государственный язык. В России – русский, в Украине – украинский, в Италии – итальянский, в Англии – английский и так далее. В процессе общения разные народы используют свой язык. В результате такого общения появилась речь. Если мы говорим и читаем – это устная речь, если пишем – письменная. Иногда люди могут использовать жесты и мимику. Эти элементы речи относятся к неязыковым средствам общения.

Задание 1

Учитель (или родитель) читает текст вслух. Ученик внимательно слушает текст и составляет вопросы по нему. В тетрадь нужно записать вопросы и ответы на них.

Маша обиделась на Сережу и стала забирать свой портфель. Вдруг между ними появился хулиган и ворчун Петров. Он начать бить Сережу.

— Мама! – воскликнул растерянный мальчик.
Маша решила защитить друга и тоже полезла в драку с Петровым.
— Хулиган! Пойдем отсюда, Сережа! – кричала девочка.
«Так я же…» хотел было сказать Петров, но ничего не ответил. А все потому, что он плохо умел выражать свои мысли. А если бы умел хорошо выражать их, то чтобы он сказал девочке?

Задание 2

Ученикам нужно прочитать письмо, составить вопросы к тексту и ответить на них.

Здравствуй, дедушка.
Спасибо за твое письмо, я рад, что у тебя все хорошо. Я тоже живу хорошо. Вчера мама купила мне новые тапочки и игру лего. А еще у меня есть новый большой мяч. Приезжай к нам в гости, будем вместе играть с тобой.

Кроме поставленных вопросов, ученикам необходимо определить, какая форма речи присутствует в задании (письменная или устная). Также нужно запомнить написание слова «Спасибо» и записать его в словарь.

Задание 3

Ученику нужно прочитать предложенный текст, составить по тексту вопросы, и дать на них ответы. Ответы записать в тетрадь.

Ворона сидела на ветке и молчала, а рядом с ней прыгала сорока и трещала без умолку.
— Кума, что же ты все время молчишь? Ты хоть веришь моим рассказам? – спрашивала любопытная сорока.
— Не очень верю тебе, кумушка, — неохотно отвечала ворона. – Кто много болтает, тот, скорее всего, очень много выдумывает.

Кроме этого, нужно переписать первое предложение и поставить ударение в словах, а безударные гласные подчеркнуть карандашом.

Языки славянских народов – русский, украинский и белорусский – близкородственные.

Задание 4

Детям нужно вспомнить и записать несколько пословиц, в которых упоминаются русский, украинский и белорусский языки. Учитель или родители должны помочь ребенку найти такие пословицы и поговорки и помочь правильно под диктовку записать их. Пословицы нужно выучить на память.

Задание 5

Прочитать текст, в пропущенные места вписать нужные слова. Подсказка: пропущенные слова приведены в «Справке».

Моя страна называется … . Государственный язык в моей стране — … . В нашей стране проживают представители разных народностей: …, …., …, … . Моя родной язык — … .

«Справка»: Россия, русский, украинской, казахской, русской, чеченской, русский.

Задания к теме «Культура речи и культура общения»

Культурный человек должен знать, что такое «вежливые слова» и, как и когда их нужно использовать. Культурные дети знают, как правильно здороваться, прощаться, какие еще слова нужно использовать в речи, чтобы быть вежливым и культурным.

Вежливые слова: Здравствуйте, до свидания, извините, простите, пожалуйста.

Задание 1

Ученики должны прочитать текст, вставить в пропущенные места недостающие «вежливые» слова.

В автобус вошла молодая женщина с маленьким ребенком на руках. Максим, сидевший у окна, встал и сказал женщине: «Садитесь, ….».

На светофоре автобус неожиданно затормозил, и Петя нечаянно толкнул стоящего впереди мужчину. «…., я не хотел», — сказал мальчик.

Дети вошли в класс и увидели учителя. «…, Мария Ивановна», — сказали они учителю. «…, дети», — ответила Мария Ивановна.

Задание 2

Детям нужно составить небольшие диалоги, используя «вежливые» слова и проговорить их с соседом по парте.

Задание 3

Учитель или родители предлагают ученику внимательно прочитать вежливые слова, запомнить их написание, записать их в словарь по памяти. Проверить написание вежливых слов.

Для самостоятельной работы можно придумать подобные задания с использованием вежливых слов.

Задание 4

Ученики должны прочитать текст, переписать его в тетрадь. Объяснить, что такое чувство зависти, какое оно, хорошее или плохое. Почему?

Зима была очень суровой, с вьюгами и метелями. За всю зиму ни разу не потеплело. По ночам было слышно, как воют продрогшие волки. Дед Кульма говорил, что ни воют от того, что завидуют людям: волку тоже охота пожить в теплой избе, полежать у печки, отогреть косматую обледеневшую шкуру.

Задания по теме «Звуки речи»

Задание 1

Ученику нужно прочитать слова и попытаться подобрать к ним слова-пары так, чтобы нужно было заменить в предложенных словах только первый звук. Переписать слова парами, подчеркнуть те буквы, которыми отличаются друг от друга слова каждой пары. Образец: пол-кол, роса-коса и т.д.

Лом — …, буг- …, пар — …, форт — …, нора — …, куча — …, лама — …, мочка — …, корона — …, ножка — … .

Назвать, какие буквы подчеркнуты: гласные или согласные.

Задание 2

Попросите школьника рассказать, что он знает о звуках, какие они бывают, что такое буквы и чем они отличаются от звуков. Также можно побеседовать с ребенком о том, что такое алфавит, из каких букв он состоит. Обязательным условием является то, чтобы второклассник мог составить связный рассказ из 3-5 предложений.

Задание 3

Прочитайте вместе с ребенком текст, перепишите его в тетрадь, подчеркните все буквы, которые передают два звука.

Летний теплый дождик бежал по лесу. Он весело несся по листьям березы, дуба, осины. Звук его капель напоминал четкую барабанную дробь. Дождик напевал песенку.

Попросите школьника придумать окончание этой истории.

Задание 4

Прочитайте вместе с ребенком текст, перепишите его в тетрадь, подчеркните все буквы, которые всегда передают твердые звуки прямой чертой, а которые всегда мягкий — волнистой.

Звуки окружают нас абсолютно повсюду. Это и тихий шум дождя, и звонкое пенье птиц, и завораживающий шорох листьев, и далекий гудок паровоза, и веселый звонок в школе. Но важнее этих звуков для учеников являются звуки речи, ведь с помощью них можно строить слова и предложения. Звуки мы моем слышать и произносить, а записывать на бумаге – буквы.

Задание 5

Известно, что звуки на письме обозначаются буквами. Попросите ребенка записать по порядку (по алфавиту) все буквы звуками, т.е. так, как мы их произносим (например, а, бэ, вэ и т.д.).

Задания по теме «Гласные»

Задание 1

Прочитайте слова. Запишите их в тетрадь, рядом сделайте транскрипцию слова. Посчитайте, сколько в каждом слове букв и сколько звуков.

Мята, мел, лук, люк, юнга, ёлка, енот, яблоко, январь, вьюга, снег, заяц, юбка, маяк, Россия.

Задание 2

Прочитайте отрывок сказки, перепишите его в тетрадь.

Ежик – лесное животное. Ежи бывают пустынные, степные, и ушастые, я таких не знаю. Ежи не домашние животные. Но если поймать его в лесу, привезти домой и оставить его зимовать в доме, то весной его уже нельзя будет выпускать обратно в лес. За зиму ежик станет домашним и отвыкнет от жизни в лесу.

Подчеркните карандашом гласные звуки, которые смягчают идущие перед ними согласные звуки. В последнем предложении сделайте звукобуквенный анализ слов.

Задание 8

Прочитайте текст и перепишите его в тетрадь. В первом предложении разбейте слова на слоги, поставьте ударение.

Буква ё всегда ударная, поэтому в словах, где есть эта буква ударение не ставят. В русском алфавите буква ё самая молодая. Она встречается в словах чёрный, чьё, ёлка, ёж. В городе Ульяновске букве ё поставили памятник.

Задание 9

Прочитайте слова и перепишите их в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Голос-голоса, волос-волоса, вода-воды, осенний-осень, края-край, часы-час, болит-боль, обуваться-обувь, одеваться-одежда, деревья-дерево, снежинки-снеговик, грибы-гриб, весна-весны, сосна-сосны, сад-сады.

Задание 10

Перепишите слова, расставляя их на два столбика. В первый столбик запишите слова, в которые нужно написать безударную гласную О, во второй – Е.

Стена, мосты, весна, садовник, червяк, гнездо, весло, летает, звонок, ночлег.

Задания по теме «Согласные»

Задание 1

Перепишите текст в тетрадь. Подчеркните карандашом синего цвета твердые согласные, а карандашом зеленого цвета – мягкие согласные.

Над тихой речкой распустила свое листья плакучая ива. Она опустила тонкие ветви в воду, словно кисти рук. В воде отражается луна. Она печально смотрит на иву, словно жалеет ее.

Объясните, что значит твердые и мягкие согласные, что вы о них знаете.

Задание 2

Перепишите текст в тетрадь. Подчеркните карандашом синего цвета глухие согласные, а карандашом зеленого цвета – звонкие согласные.

Пекарь испек мягкий хлеб. На огороде растет укроп. У Буратино широкий рот. Наш род славится учеными. У пальто оторвался рукав. В зоопарке живет жираф. За окном сильным мороз. За последний год я очень подрос.

Объясните, что значит звонкие и глухие согласные, что вы о них знаете.

Задание 3

Перед выполнением задания вспомните, что такое звук й. Какие буквы он может передавать на письме.

Перепишите текст в тетрадь. Сделайте транскрипцию к словам с буквой й. Какие звуки он передает в каждом случае.

Зайка – заяц, стойка – стоять, пой – запоешь, лай – залает. Пожалуйста, йод, йогурт.

Задание 4

Перед выполнением задания вспомните, что такое разделительные знаки (твердый и мягкий знаки). Передают ли они какие-то звуки и каково их значение в русском языке.

Перепишите слова в тетрадь. Синим карандашом подчеркните согласные перед твердым разделительным знаком, а зеленым – перед мягким разделительным.

Отъезд, подъезд, вьюга, въехать, съем, подъем, отъехать, обезьяна, листья, друзья, воробьи, вьюнок, объем.

Задание 5

Перепишите слова, подчеркните только те, в которых есть разделительные знаки.

Ребята, ребенок, подъезд, вьюга, сестренка, въехать, шампунь, съем, подъем, медведь, отъехать, обезьяна, учительница, листья, друзья, понедельник, воробьи, вьюнок, объем, будьте.

Грамматические задания 2 класс Русский язык

ВАР №1 1Укажите в словах количество букв и звуков: Татьяна- __________ пень – __________ заехал- ___________ ёжик – _________

2. Вставьте пропущенные буквы в словах, подберите проверочное слово:

дер…во – ___________ сугро… – ______________

к…вёр – ____________ дроз.. – _________________

м..ряк – _________ прору..ь – ______________

3. Запишите все буквы из данного слова в алфавитном порядке.

Электричка- ____________________

Снегурочка – _____________________

4. Раздели слова для переноса

Майка, берёзонька, учебник – _______________________________________________

5.Укажи, в каком столбике даны однокоренные слова.

1)гривой 2) медок 3)береза 4) зайчик

грива медный осинка зайчонок

1)яблочный 2) медленный 3)осинкам 4) ужи

яблочко медный осинки ужин

6.Составь из слов предложение.

Поют, весной, птицы, весело._________________________________________________

Залёг зиму на в медведь берлогу.______________________________________________

________________________________________________________________________

7. Укажите какими звуками различаются слова

нес – нос […],[…],ложка кошка[…],[…], дуб – зуб […],[…],жил – мыл […],[…]

8.Укажите ряды слов, где все слова имеют орфограмму на одно правило письма.

Дуб, крот, глаз, шубка, шкаф

Вода, роса, стрела, страна

Точка, ночка, чашка, почка

Заяц, ветер, трава, лопата
Повышенный уровень

9.Составьте из слов предложение, дополнив предлогами. Запишите

Дедушкой всё я живу лесных моим лето речках.____________________________

__________________________________________________________________

Наш лекарственные собирал лесу растения класс_______________________________

________________________________________________________________________

10.Укажите пары слов, которые являются синонимами:

Быстро – скоро Вечер – утро Крупный – мелкий буря –ураган Друг – враг Друг – товарищ Врач – доктор Врач – больной Белый – светлый Смелый – отважный Вьюга – метель 11 Из данных слов выписать только проверочные.
Цветной, зацветает, цвет, цветок

Карточки-задания по русскому языку для 2 класса

1. Раздели слова на слоги:

Телефон_______________________________

Ресторан_______________________________

Цветочница____________________________

2. Раздели слова для переноса:

Мотылёк______________________________

Книга_________________________________

Майка_________________________________

Телефон_______________________________

3. Подчеркните в предложении все гласные буквы:

Марина села на скорый поезд до Москвы.

4. Подчеркни в предложении все согласные буквы:

Марина села на скорый поезд до Москвы.

5. Подчеркни слова в которых буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука:

Мел, клён, балуется, ёлка, добряк, льёт, каюта, пряник.

6. Поставь ударение в словах:

Магазин, портфель, краны, тёрка, свёкла, стол, книга, белка, мел.

7. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков:

Ксюша, маленький, котёнок, капуста.

8. Подчеркни в словах буквы твёрдых согласных звуков:

Ксюша, маленький, котёнок, капуста.

9. Подчеркни слова, которые правильно разделены на слоги:

Лей-ка, по-ду-май, стро-й-ка, сто-йте, я-сли, чай-ник.

10. Выпишите те слова, в которых букв больше, чем звуков. Посчитай количество звуков и букв.

Коньки, машина, мальчик, топор, ягуар.

_____________________________________

_____________________________________

11. Выпиши те слова, в которых букв меньше, чем звуков. Посчитай количество звуков и букв.

Яблоко, лось, Ксения, машина, орешки.

___________________________________

___________________________________

12. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова:

Н…га – ___________________, стр…ла -_____________________,

В…да – ___________________, гр…бы – ______________________,

Арбу… -__________________, моро… – ______________________,

Гр…чи – __________________, сугро… – ______________________.

13. Вставь пропущенные буквы:

Коло…, арбу…, расска…, ланды…, чи…, эта…, тетра…ь, творо…, фарту…, сапо… .

14. Вставь пропущенные буквы:

Н…га, стр…ла, в…да, к…за, с…ды, сл…ды, тр…ва, гр…бы, хл…ба, з…рно, з…ма, г…ра, м…ря, д…ревья, с…ва, з…мля.

16. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком:

Осенью, беличья, десять, мальчик, просыпалась, деревья, листья.

15. Вставь пропущенные буквы:

Ж…знь, ш…шка, ч…стица, ч…довище, ноч…ка, доч…ка, щ…вель, ч…сто, ч…десный, душ…стый, ч…дный, ш…повник, ч…совщик.

17. Определи, что содержит предложения, правильный ответ подчеркни:

1. Сегодня утром мы с родителями отправились в поход.

(сообщение, приказ, просьба, вопрос)

2. Что ты сегодня будешь делать? (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

3. Доброе утро, мой малыш! (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

18. Раздели текст на предложения, соблюдая правила оформления предложений:

С деревьев облетели последние листья ветер гнал по небу серые облака однажды гадкий утёнок оказался в маленькой избушке старый пёс дремал в углу по полу разгуливала белая курица.

19. Посчитай в словах количество звуков и букв:

Балет: ____б., _____зв.

Медальон: _____б., _____зв.

Бельчонок: _____б., ______зв.

Ябеда: _______б., ______зв.

20. Измени число слова:

Мандарин________________________

Апельсины_______________________

Цветы___________________________

Машина_________________________

Йогурт___________________________

21. Определи число имен существительных:

Тополя, львы, жираф, подушка, палас, этажи, этажерка, кактус, дневник,

диски, черепаха, рыбки, перья, открытка, коровы, телефон, тополя.

22. Запиши по 4 слова имен существительных, отвечающих на вопрос:

Что? _____________________________________________________________

Кто? _____________________________________________________________

23. Найди в словах ошибки и исправь их:

Шырина, чюдо, чящя, циган, птици, кочька, анна, таполя, дуп, михаил, Росия,

клас, сорока, варона, машына, Ирина александровна, рика волга, деревя.

25. Найди в каждой группе слов лишнее и подчеркни его:

Корова, баран, тигр, гитара, ворона.

Ромашка, роза, сирень, ласточка, трава.

Пальто, свитер, колготки, мальчик, бант.

26. Найди в предложениях имена существительные и подчеркни их:

Машина тихо ехала по дороге. Сорока сидела на дереве. На небе ярко светит луна. Лев, тигр и ягуар – дикие животные.

27. Подчеркни имена существительные, которые отвечают на вопрос кто? – одной чертой, а имена существительные, которые отвечают на вопрос что? – двумя чертами.

Сирень, сорока, гладить, бегать, желтый, пальто, воробей, стол, белый,

тетрадь, мальчик, мама, спит, зеленеет.

28. Подчеркни только те слова, в которых все согласные мягкие:

Карина, Юля, хижина, ель, сирень, чаща, чайник, Митя, мель, Марина.

29. Подчеркни только те слова, в которых все согласные твердые:

Снежинка, машина, жизнь, телега, жук, шмель, цирюльник, Москва, мороз.

30. Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки.

Дядя коля жил в городе кореновск на улице красная. Утром он встретил своего друга игоря. Они отправились на прогулку на катере по реке волга.

31. Запиши по 2 слова – имени собственного:

Улица: ___________________________________________________

Город: ____________________________________________________

Река:______________________________________________________

Море:_____________________________________________________

32.Запиши по 2 слова – имени собственного:

Имя:______________________________________________________________

Фамилия:__________________________________________________________

Отчество:__________________________________________________________

Клички животных:__________________________________________________

33. Вставь пропущенные буквы:

…рбуз, в…р…бей, р…бота, р…бята, пл…ток, п…тух, с…п…ги, сах…р, дев…чка, т…релка, т…традь, х…р…шо, яг…да, …зык.

34. Вставь где надо мягкий знак:

Мал…чик, колокол…чик, лос…, Ол…га, медвед…, руч…и, ноч…ка, туч…ка, мощ…ност…, конеч…но.

35. Найди и подчеркни слова, которые обозначают действия предметов.

Морж, кричать, лежит, мороз, станок, гудит, спит, диван, кровать,

красивая, могучая, чинить, свистеть, компьютер.

36. Подбери к именам существительным глаголы.

Машина____________________________________

Трактор____________________________________

Девочка____________________________________

Книга______________________________________

Учитель____________________________________

Дождь_____________________________________

37. Запиши глаголы, которые отвечают на вопросы (по 2 слова к каждому вопросу):

Что сделал?__________________________________________________

Что сделала?_________________________________________________

Что сделали?_________________________________________________

Что делал?___________________________________________________

Что делать?__________________________________________________

38. Соедини стрелками:

Белка поёт

Трактор лает

Машина растёт

Ягода прыгает

Гром пашет

Певец едет

Дерево краснеет

Собака гремит

39. Подчеркни имена прилагательные волнистой линией.

Бегает, спит, мама, Елена, машина, красная, большой, смешной, роза, валенки,

пышные, морозный, длинная.

40. Соедини стрелками.

Карандаш Подушка Платье Стол Ручка Волосы Машина Книга

длинные интересная простой красивое новая мягкая шариковая деревянный

41. Придумай и запиши к именам существительным имена прилагательные.

Цветок _________________________________.

Линейка ________________________________.

Лёд ____________________________________.

Снег ___________________________________.

Мальчик ________________________________.

Девочка _________________________________.

Морковь ________________________________.

Картофель _______________________________.

42. Придумай и запиши к вопросам по 3 имени прилагательных.

Солнце какое?__________________________________________________________.

Трава какая?____________________________________________________________.

Кот какой?_____________________________________________________________.

43. Найди и подчеркни неправильно составленные словосочетания.

Вкусный малина, яркая одежда, яркая солнце, красивое цветок, быстрый ягуар, белый карандаш, веселая ребята, голубое небо, бурая медведь, высокое дерево, сильный взрыв, рыхлый земля, красная ягода, черная ручка, белая петух.

ВПР 2 класс русский язык 2017 год

На официальном сайте ВПР СтатГрад в середине июля 2017 года опубликован Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 июня 2017 года № 624 “О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 января 2017 года № 69 “О проведении мониторинга качества образования”

Из которого следует, что 3 октября 2017 года во 2 классах будет проведен мониторинг качества образования в форме проверочных работ ВПР по русскому языку.

!!! Внимание срок перенесли на 12 октября (приказ)

29.08.2017 года на официальном сайте СтатГрад появились образцы (демоверсии) ВПР 2017 для 2 класса

Демоверсия ВПР 2 класс 2017 год

Демоверсия + система оценивания	скачать
Описание ВПР по русскому языку 2 класс	скачать

Варианты ВПР для 2 класса по русскому языку 2017 год (задания + ответы)

Еще документы размещенные на сайте СтатГрад относящиеся к проведению ВПР в начале учебного года:

1. Письмо приказ

2. Описание всероссийской проверочной работы по русскому языку для обучающихся 2 классов

3. Порядок проведения ВПР 2017 во 2 классах в начале учебного года 

4. План график

5. Инструкции для образовательной организации по проведению всероссийских проверочных работ в октябре 2017 года.

В инструкции интересен пункт 1: “Расписание всероссийских проверочных работ (ВПР), включая время публикации всех видов материалов, размещается в личном кабинете образовательной организации (ОО) на портале сопровождения ВПР www.eduvpr.ru не позднее, чем за 3 дня до даты проведения работы.”

Варианты ВПР 2 класс по русскому языку – задания с ответами 2016 год

Смотрите также:

Описание ВПР по русскому языку 2 класс

Всероссийская проверочная работа (ВПР) по русскому языку проводится в целях мониторинга качества подготовки обучающихся 2 классов. Мониторинг направлен на обеспечение эффективной реализации государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Задания диагностической работы направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими и синтаксическими умениями, а также универсальными учебными действиями.

Задание 1 проверяет умение обучающихся безошибочно (без пропусков и искажений букв) и аккуратно списывать предложения неосложненного текста. Успешное выполнение задания опирается на навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметным умением проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы – осуществлять самоконтроль).

Задание 2 предполагает знание букв русского алфавита и их последовательности, проверяет умение обучающихся пользоваться алфавитом для упорядочивания слов, проверяет владение познавательным универсальным учебным действием – использование алфавита для поиска нужной информации в словаре.

Задание 3 проверяет умение опознавать согласные звуки по глухости–звонкости в слове (учебно-языковое опознавательное умение).

Задание 4 проверяет умение опознавать согласные звуки по мягкости– твердости в слове (учебно-языковое опознавательное умение).

Задание 5 предполагает анализ слоговой структуры слова, владение учебно-языковым умением делить слова на слоги; выявляет владение познавательным универсальным учебным действием – построением логической цепи рассуждений.

Задание 6 проверяет правописное умение обучающихся распознавать место переноса слова (опознавательное умение), а также владение познавательным универсальным учебным действием – построением логической цепи рассуждений.

Задание 7 проверяет учебно-языковое синтаксическое умение составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также правописное умение употреблять прописную букву в начале предложения и ставить пунктуационный знак в конце предложения.

Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных видов универсальных учебных действий: регулятивных (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы) и познавательных (осуществлять логические операции, устанавливать причинно-следственные связи).

Текст инструктажа ВПР  (Русский язык, 2 класс)

«Ребята, вам предстоит написать проверочную работу по русскому языку. В ней семь заданий. Выполнять их можно в любом порядке, постарайтесь сделать правильно как можно больше заданий.

Каждому из вас выдаются листы с заданиями (организатор показывает лист с заданиями).

При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Перед выполнением задания внимательно прочитайте инструкцию к нему.

Если вы хотите исправить ответ, зачеркните его и напишите рядом новый.

Время выполнения работы – 45 минут. При выполнении работы нельзя пользоваться учебником, рабочими тетрадями.

Приступая к работе, будьте внимательны, не торопитесь.

Перед началом работы давайте впишем полученные вами коды на листы с заданиями. Найдите в правом верхнем углу каждого листа прямоугольную рамку со словом «Код» и впишите в эту рамку код, который вам выдан.

При выполнении работы соблюдайте порядок.

Желаем успеха!»

Олимпиадные задания по русскому 2 класс

Олимпиадные задания по русскому языку 2 класс с ответами.

1.    Напиши слово, которое состоит из 3 слогов, а указывает на 7 дней.

2.    Найди общее начало для всех слов. Допиши эти слова. — ход, — ловник, — дкова, — вар, — дарок.

3.    Какие гласные обозначают два звука?.
   А я у ю ы

4.    Восстанови пословицы.
— – человека кормит,    а — – портит.

5.    Закончите фразы.
Хитрый как — .    Трусливый как — .
Колючий как —- .    Упрямый —- .

6.    Подбери слова с противоположным значением.
Мягкий – — ,    высоко – — ,    широкая – — .

7.    Составь «лесенку» слов на букву М, чтобы каждое последующее слово было на одну букву больше предыдущего.
М __ __
М __ __ __
М __ __ __ __

8.    Поставь ударения над словами.

Арбуз, гусеница, ремень, портфель , шофер, алфавит. хворост, голоден, понял, поняла.

9.    Запиши по 3 слова, где:

букв больше, чем звуков;
звуков больше, чем букв.

10.    Подбери противоположные по смыслу слова.

День.
Враг.
Хвалить.
Тепло.
Смелый.

11.    Найди в каждой строке лишнее слово.

вода, водитель, наводнение;
рисунок, рисовый, зарисовка;
гусь, гусеница, гусыня.

12.    Какие новые слова получатся, если поменять слоги местами в словах:

Сосна, камыш, жало, навес, актёр, шина, кабан, качай, нора, какой.

13.    Какое слово здесь зашифровано:     2 5 6 2 3 6 1 4 ?

Шифр: 1 – т, 2 – д, 3 – ц, 4 – ь, 5 – в, 6 – а.

14.    Какое из данных слов является родственным слову    нос?

носильщик;
поднос;
переносица;
подношение;
занос.

15.    Незнайка написал записку. Он допустил 8 ошибок, найди и исправь их.

“Привет, знайка! Очень прашу тебя помочь мне решыть задачю. буду ждать в сваей комнате. низнайка”.

Олимпиадные задания по русскому языку 2 класс:        1 вариант    |       2 вариант    |       3 вариант

Взгляд на российские и украинские вооруженные силы

МОСКВА (AP) – Россия фактически без единого выстрела взяла под контроль стратегический Крымский полуостров Украины, но многие на Украине и в других местах опасаются, что Кремль может последовать за этим, отправив войска в русскоязычные регионы восточной Украины. Такой шаг может спровоцировать открытые боевые действия между российскими и украинскими военными. Вот взгляните на две силы:

НАСЛЕДНИКИ КРАСНОЙ АРМИИ

Обе армии являются преемниками Советской армии и унаследовали ее арсеналы, структуру и тактику.Украина сдала России свою долю советских ядерных арсеналов в начале 1990-х годов.

Российская армия намного больше – 1 миллион человек, по сравнению с 180 тысячами украинских. У украинских вооруженных сил около 200 боевых самолетов и около 1100 танков, в то время как у России, как сообщается, около 1400 боевых самолетов и несколько тысяч танков.

Россия и Украина разделили Советский Черноморский флот после распада Советского Союза в 1991 году. Тем не менее, Украина изо всех сил пытается сохранить свою долю во флоте и имеет всего несколько боеготовых кораблей, намного превосходящих по численности российский флот, который арендует крымский порт Севастополь до 2042 года.

НЕРАВНЫЕ ПРОТИВНИКИ

В последние годы российские вооруженные силы претерпели серьезную модернизацию, получая большие поставки нового оружия и проводя массовые учения. Украина, испытывающая нехватку денежных средств, не могла позволить себе такое наращивание сил, и ее силы постепенно деградировали.

Помимо нехватки финансирования, готовность украинских вооруженных сил была подорвана прошлогодним решением президента Виктора Януковича о прекращении призыва и превращении вооруженных сил в добровольческие силы. Последняя волна призывников прошла половину своего годичного срока, и их моральный дух может быть низким.Новое украинское правительство пыталось призвать резервистов, но неясно, сработает ли это.

Российская армия в значительной степени оправилась от постсоветского кризиса, и недавно она провела серию военных игр, невиданных со времен холодной войны. Учения с участием 150 000 военнослужащих, сотен танков и десятков боевых самолетов были начаты на западе России сразу после того, как российские войска захватили Крым. Президент Владимир Путин посетил маневры в понедельник на стрельбище недалеко от Санкт-Петербурга.Петербург.

РАЗДЕЛЕННАЯ ЛОЯЛЬНОСТЬ

Лояльность Украины резко разделилась между русскоязычным востоком и югом, где люди предпочитают тесные связи с Москвой, и западом, жители которого хотят более тесно интегрироваться с Европейским Союзом.

Вооруженные силы Украины отражают этот разрыв. Подразделения, расположенные в русскоязычных регионах, в основном укомплектованы местными жителями, которые не обязательно поддерживают новую власть в Киеве. Это вызывает сомнения в их лояльности в случае военного конфликта с Россией.

Нежелание украинских военных противостоять русским стало очевидным в Крыму, где на следующий день после своего назначения новоназначенный глава ВМС Украины перешел к пророссийским властям. Власти региона заявляют, что тысячи украинских военнослужащих сделали то же самое, но это утверждение не может быть подтверждено независимо.

НАПРЯЖЕНИЕ В КРЫМЕ

Силы Черноморского флота России, базирующиеся в Крыму, и дополнительные российские войска, отправленные на полуостров, захватили или заблокировали украинские авиабазы, батареи ракет ПВО и другие военные объекты и гарнизоны по всему региону.Военные Украины признали, что «практически все» ее военные объекты в Крыму были окружены или взяты под контроль.

Паромная переправа, связывающая Крым с Россией, была захвачена российскими войсками, что позволило бы быстро наращивать военные силы в Крыму, если Россия решит это сделать. Узкая полоса земли, соединяющая полуостров с материковой частью Украины, также была закрыта вооруженными людьми.

Украинские военные заявили, что недавно Россия перебросила четыре военных корабля из других морей в крымский порт Севастополь.

Русские потребовали от украинских солдат в Крыму сложить оружие. Некоторые согласились и ушли или присоединились к пророссийским силам. Но другие отказались и забаррикадировались на своих базах.

Русская принцесса купила в магазине свадебное платье Reem Acra – WWD

ОДИН РАЗ: На первой российской императорской свадьбе более чем за столетие недавно коронованная принцесса Виктория Романова Романова (ранее известная как Ребекка Беттарини) дала клятву в платье, созданном Ремом Акрой.

Невеста выбрала шелковое бальное платье герцогини Микадо с покрытыми пуговицами на рукавах и вышитым шлейфом до собора для своей свадьбы с великим князем Георгием Михайловичем в Исаакиевском соборе в Санкт-Петербурге, Россия. Она нашла и купила платье Reem Acra (модель называется «Очаровательная») в магазине в России, сообщил представитель дизайнера.

Представитель дизайнера сказал: «Это классическое платье призвано отдать дань чистоте символизма брака.Он изготавливается и собирается в Нью-Йорке из европейских тканей, сочетая два мира ».

По словам представителя дизайнера, принцесса переоделась во второе платье Reem Acra для приема. Вышитое бусами и кристаллами платье, названное брендом «Загипнотизированное», требует пары сотен часов работы и 10 человек. Компания отказалась комментировать розничные цены на платья «Очарование» и «Очарование», поскольку руководители не знали, в каких магазинах они были приобретены.

Пара официально поженилась 24 сентября в Москве. По этому случаю невеста была одета в сизо-серый ансамбль с золотой вышивкой на воланах, созданный Кьярой Бони, дизайнером лейбла La Petite Robe. По словам представителя дизайнера, Бони, которая отмечает свою 50-летнюю карьеру, помогла Беттарини интерпретировать то, что она хотела, а именно отметить чувства Италии и России.

Герцог – правнук российского императора Александра II.Как сообщается, молодожены надели обручальные кольца Фаберже и тиару Chaumet, как подобает российскому королевскому празднику. За банкетом руководил бизнесмен Евгений Пригожин, известный как шеф-повар президента России Владимира Путина. Пятничный прием прошел в Этнографическом музее Санкт-Петербурга, и ожидается, что веселье продлится до субботы с бранчем после свадьбы в Константиновском дворце.

Беттарини – директор Российского Императорского Фонда, а также писательница, использующая свое имя и псевдоним Джорджина Перош.

Сертификация учителей

– Государственные школы округа Дорчестер

Отдел кадров государственных школ округа Дорчестер (DCPS) занимается сертификацией почти 600 учителей. Отдел кадров отслеживает требования округа и штата и работает напрямую с Департаментом образования штата Мэриленд (MSDE) по всем запросам и вопросам сертификации профессиональных сотрудников DCPS. Если вы являетесь сотрудником DCPS и у вас есть вопросы о сертификации, ответы на которые отсутствуют в приведенном ниже Руководстве, свяжитесь с Джеффри С.Графтон, администратор отдела кадров (Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для его просмотра.)

Текущие сотрудники DCPS, должности которых не требуют сертификата (не учителя, замещающие учителя и т. Д.), И лица, которые больше не работают в DCPS, у которых есть вопросы о сертификации, должны обращаться в Департамент образования штата Мэриленд (MSDE), отдел по сертификации и аккредитации по телефону (410) 767-0412 или посетите веб-сайт MSDE http: // www.marylandpublicschools.org/about/Pages/DEE/Certification/index.aspx

Это руководство включает всю информацию, содержащуюся в этом разделе веб-сайта отдела кадров, включая требования для каждого типа сертификата, информацию о процессе продления и все связанные формы.

Дополнительные ресурсы:

• План профессионального развития (PDP)
• Кредитная квитанция CEU для одобрения деятельности в округе
• Форма утверждения деятельности CEU
• Инструкции по доступу к вашему сертификату Мэриленда в Интернете – веб-сайт сертификационного отделения MSDE

Сертификационная информация:

• Обзор
• Типы
• Применить
• Площади
• Восстановить
• Обновить

Информация об испытаниях:

• Общие
• Базовые навыки
• Праксис II
• ACTFL
• SLLA

Подготовка учителей:

Профессиональная практика:

Ссылки

Сертификация национального совета

FAQ

Курсы MSDE

Окружные курсы, зарабатывающие зачетные единицы MSDE для непрерывного профессионального развития (CPD), предлагаются в течение всего года.См. Ссылку ниже для получения информации о текущих курсах, стоимости и регистрации.

Другие возможности заработать кредит MSDE CPD:

Электронное обучение для преподавателей в Мэриленде – (www.thinkport.org)

Расписание курсов http://www.thinkport.org/career/course/msde.tp

Ссылки колледжей и университетов

Следующие местные учебные заведения предлагают программы для будущих аспирантов:

Общественный колледж Анны Арундел

CaseNex

Чесапикский колледж

Центр высшего образования Восточного побережья

Университет Гранд-Каньон

Грац Колледж / Программа RTC

Университет Каплана

Университет Солсбери

Thinkport / MD электронное обучение

Университет Мэриленда Округ Балтимор

Мэрилендский университет Восточного побережья

Университетский колледж Мэрилендского университета

Университет Феникса

Университетский центр Уолдена

Университет Уилмингтона

Прямой счет за обучение

Колледж Грац

Gratz College предлагает работникам государственных школ округа Дорчестер, имеющим право на возмещение стоимости обучения, возможность прямого выставления счетов.

Посредством варианта прямого выставления счетов Gratz College будет выставлять счет государственным школам округа Дорчестер непосредственно за ваше обучение в соответствии с согласованной процедурой прямого выставления счетов. Для получения информации о праве на участие и внутреннем процессе предоставления образовательных пособий государственными школами округа Дорчестер обратитесь в Управление кадров.

Университет Солсбери

Университет Солсбери предлагает сотрудникам государственных школ округа Дорчестер, имеющим право на возмещение стоимости обучения, возможность прямого выставления счетов.

Посредством варианта прямого выставления счетов Университет Солсбери будет выставлять счета государственным школам округа Дорчестер непосредственно за ваше обучение в соответствии с согласованной процедурой прямого выставления счетов. Для получения информации о праве на участие и внутреннем процессе предоставления образовательных пособий государственными школами округа Дорчестер обратитесь в Управление кадров.

Университет Феникса

Университет Феникса предлагает сотрудникам государственных школ округа Дорчестер, имеющим право на возмещение расходов, скидку на обучение в размере 10%, а также программу прямого выставления счетов.Поскольку государственные школы округа Дорчестер и Университет Феникса нацелены на ваш профессиональный и образовательный рост, все сотрудники, отвечающие критериям компенсации за обучение в государственных школах округа Дорчестер, имеют право на получение специальной скидки в размере 10 процентов от стоимости обучения при поступлении на любую программу обучения. , сертификационная программа или индивидуальный курс в Университете Феникса.

Посредством варианта прямого выставления счетов Университет Феникса будет выставлять счет государственным школам округа Дорчестер непосредственно за ваше обучение в соответствии со своей внутренней политикой оказания помощи за обучение.Когда вы используете вариант оплаты прямого счета, вы также можете иметь право на специальную скидку на обучение. Для получения информации о праве на участие и внутреннем процессе предоставления образовательных пособий государственными школами округа Дорчестер обратитесь в Управление кадров.

Помимо экономии на оплате за обучение, для учителей и сотрудников государственных школ округа Дорчестер будет отменена плата за подачу заявления.

Центр высшего образования Восточного побережья

http: // www.chesapeake.edu/hec или свяжитесь с Дебби Урри, директором программы ESHEC, по адресу: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

ESHEC, расположенный в Chesapeake College, Wye Mills Campus, предлагает образовательные программы на уровне бакалавриата и магистратуры, такие как:

Дошкольное образование (Prek-Grade 3)

Начальное образование (1-6 классы)

Среднее образование (7-12 классы)

Торговля и промышленность (автомобилестроение, столярные изделия, косметология, сварка, кладка и т. Д.)

Часто задаваемые вопросы по сертификации

1. Кто должен иметь сертификат преподавателя в Мэриленде?

Сертификат требуется от каждого учителя, специалиста, администратора и руководителя государственной школы в Мэриленде. Сертификаты выдаются и обновляются дважды в год, в январе и июле.

2. Какие бывают типы сертификатов, каков срок действия каждого из них и существует ли ограничение на количество сертификатов каждого типа, которые может иметь учитель?

Условный сертификат – 2 года (2 за всю жизнь)

Standard Professional I – 5 лет (1)

Standard Professional II – 5 лет (1)

Advanced Professional – 5 лет (без ограничений)

Сертификат постоянного учителя – 1 год (1)

3.Как мне продлить условный сертификат?

Чтобы получить второй условный сертификат, учитель должен выполнить как минимум 12 кредитов, перечисленных в условной оценке, и должен соответствовать квалификационному баллу Мэриленда по Праксис I. Если исходная условная оценка требует менее 12 кредитов, все требования, включая необходимые тесты Praxis I и Praxis II должны быть завершены в течение двухлетнего периода действия первого сертификата.

Если для условной оценки требовалось более 12 баллов и были выполнены минимальные требования для второго условного сертификата, все оставшиеся требования по условной оценке должны быть выполнены в течение двухлетнего периода действия второго условного сертификата.

4. Как мне продлить свой сертификат Standard Professional I?

Выполните минимум 6 кредитов в течение пятилетнего периода действия. Поскольку у вас будет в общей сложности десять лет (SPC I и SPCII), чтобы получить степень магистра или эквивалентную степень магистра, вы, вероятно, захотите взять больше, чем просто 6 необходимых кредитов. Вы также должны иметь как минимум трехлетний успешный опыт преподавания в течение срока действия вашего сертификата.

5.Как мне продлить свой сертификат Standard Professional II?

К концу пятилетнего периода действия вашего сертификата Standard Professional II вы должны заработать APC, получив степень магистра или эквивалентную степень магистра (36 кредитов, из которых 21 должны быть зачетными). Вы также должны иметь как минимум трехлетний успешный опыт преподавания в течение срока действия вашего сертификата.

6. Что мне нужно сделать, чтобы продлить свой сертификат продвинутого профессионала?

Вы должны заполнить в общей сложности 6 кредитов и / или эквивалентных единиц в течение пятилетнего периода действия каждого сертификата Advanced Professional.Вы также должны иметь как минимум трехлетний успешный опыт преподавания в течение срока действия каждого сертификата.

7. Какие курсы принимаются для продления сертификата?

Все курсовые работы должны быть пройдены в аккредитованном колледже или университете или через MSDE и должны соответствовать возрасту / классу и иметь отношение к образованию или вашему текущему преподавательскому заданию для дополнительного подтверждения.

8. Что такое план профессионального развития? Когда я должен заполнить PDP? Где мне взять форму?

PDP (План профессионального развития) требуется в начале каждого цикла сертификации и указывает на ваши планы профессионального развития в течение следующих пяти лет после получения «нового» сертификата.Вы заполняете и подписываете PDP, а затем передаете его своему директору для подписи. Во всех школах есть копии формы PDP в школьном офисе. Принципал будет следить за PDP с формой эквивалентного кредита PD во время продления сертификата, чтобы присуждать эквивалентные кредиты PD для владельцев APC. Форма эквивалентного кредита PD должна быть отправлена ​​в отдел кадров во время продления сертификата. План ПД должен храниться на уровне школы.

9. Что такое эквивалентная единица? Может ли кто-нибудь использовать эти устройства для продления сертификата?

Эквивалентная единица позволяет держателям сертификатов APC обновлять свои сертификаты эквивалентными единицами и / или кредитами.Эквивалентные единицы относятся к DCPS и могут использоваться только для продления сертификата Advanced Professional.

10. Кто отвечает за продление моего сертификата?

Владелец сертификата несет ответственность за отслеживание своего текущего сертификата и срока его действия. Вам необходимо вести учет выполненных курсовых работ и обязательно отправлять оригинальные транскрипты / официальные отчеты об оценках в отдел кадров для всех выполненных курсовых работ. Кредиты MSDE, спонсируемые Dorchester, автоматически отправляются в HR.Остальные баллы MSDE следует отправлять в HR. Все академические справки и отчеты об успеваемости должны быть запрошены учителем. Наиболее эффективно, если вам будут отправлены стенограммы в запечатанном конверте, и вы дадите их в отдел кадров. Таким образом, вы будете знать, когда колледж действительно отправил ваши стенограммы. Отдел кадров запросит у вас сертификат в MSDE и отправит всю необходимую документацию. Вам просто нужно предоставить необходимые документы в HR примерно за 6 недель до истечения срока действия вашего сертификата.

11. Что произойдет, если я не получу соответствующую документацию в HR и срок действия моего сертификата истечет?

Каждый учитель должен иметь действующий сертификат для преподавания в любой государственной школе Мэриленда.

Если вы не отвечаете требованиям хотя бы для условного сертификата, вы не можете получить сертификат. Без аттестата вы теряете статус учителя. Вы больше не работаете в DCPS в качестве постоянного сотрудника. Если вы не соответствуете требованиям для продления профессионального сертификата, вы можете перейти на условный сертификат на два года, чтобы завершить недостающую курсовую работу.Если вы не выполните требования в течение двухлетнего срока действия, вы не сможете получить другой сертификат. Вы теряете срок пребывания, когда переходите на условный сертификат.

12. Как я могу добавить в свой сертификат область подтверждения?

Вы можете добавить область / подтверждение сертификации, выполнив 30 баллов в определенной области сертификации или пройдя тест (ы) Praxis для конкретной области сертификации с квалификационным баллом Мэриленда, если у вас есть первоначальное подтверждение предмета.

13. Каковы возможные области сертификации?

Есть много областей сертификации, которыми можно обладать. Если вы хотите оценить свою курсовую работу по любой из этих областей сертификации, обратитесь в отдел кадров с вашим конкретным запросом. В настоящее время в Мэриленде действуют следующие области сертификации:

Администратор I Администратор II Сельское хозяйство 7-12 Арт ПК-12 Биология 7-12 Бизнес-образование 7-12 Химия 7-12 Компьютерные науки 7-12 Танцевальный ПК-12 Раннее детство ПК-3 Наука о Земле / космосе 7-12 Элементарный 1–6 и средний Английский 7-12 ЕСОЛ ПК-12 Науки о семье и потребителей 7-12 Иностранный язык 7-12 (французский, немецкий, испанский, латинский, русский) География 7-12 Консультант Санитарное просвещение PK-12 Медицинские профессии С нарушениями слуха Администратор медиа-библиотеки Медиа-библиотека Маркетинговое образование Математика 7-12 Музыка ПК-12

Обучение на открытом воздухе Физическая культура ПК-12 Физика 7-12 Психометр Ученик Специалист по чтению Учитель чтения K-12 Школьный психолог Тяжелая и глубокая инвалидность Школьный социальный работник Общественные науки 7-12 Рождение со специальным образованием -3 Специальное образование 1-8 Специальное образование для 6 взрослых Речевое общение 7-12 Логопед К-12 Суперинтендант Наблюдатель Руководитель ученического персонала Руководитель школьной психологической службы Руководитель специального образования Руководитель патологоанатомов Superv.учителей слабослышащих Специальное технологическое образование 7-12 Театр 7-12 Торговля и промышленность 7-12 Для слабовидящих Координатор производственного обучения

14. Как и когда я получу свой действительный сертификат?

MSDE внедрила онлайн-портал для преподавателей. Отдел кадров может получить доступ к вашему сертификату, и как только будет выпущен новый, мы отправим его вам по электронной почте на ваш адрес электронной почты BOE.Посетите www.mdcert.org, чтобы создать учетную запись, в которой вы можете просматривать и распечатывать свой сертификат в любое время. Для прохождения процедуры утверждения в MSDE первоначальных сертификатов может потребоваться несколько месяцев, прежде чем они будут готовы к печати, тогда как обновление может занять меньше времени.

С любыми вопросами обращайтесь в отдел кадров. Информацию также можно найти по телефону

.

www.marylandpublicschools.org.

Бывший эксперт Белого дома по России Фиона Хилл предупреждает U.С. на пути к самодержавию

Фиона Хилл была ключевым свидетелем на первом слушании дела об импичменте Дональду Трампу. Теперь она предупреждает об угрозе американской демократии, исходящей изнутри. Ее мемуары – . Здесь нет ничего для вас.

Выписка

ТЕРРИ ГРОСС, ХОЗЯИН:

Это СВЕЖИЙ ВОЗДУХ. Я Терри Гросс.

Моя гостья, Фиона Хилл, была одним из ключевых свидетелей на первом слушании дела об импичменте президента Трампа. В ноябре 2019 года, после дачи показаний за закрытыми дверями, она дала публичные показания, которые начались со вступительного заявления, в котором она очень четко дала понять, что она думает о вмешательстве России в выборы 2016 года.

(ЗВУК АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)

FIONA HILL: Судя по вопросам и заявлениям, которые я слышал, некоторые из вас в этом комитете, похоже, полагают, что Россия и ее службы безопасности не вели кампанию против нашей страны и что, возможно, каким-то образом по какой-то причине это сделала Украина. Это вымышленный рассказ, созданный и распространяемый самими российскими спецслужбами. К сожалению, правда заключается в том, что Россия была той иностранной державой, которая систематически атаковала наши демократические институты в 2016 году.

GROSS: В своих новых мемуарах Фиона Хилл может многое сказать о России, Украине и о том, как это было за кулисами в администрации Трампа. Она работала в Белом доме Трампа в Совете национальной безопасности с 2017 по 1919 год в качестве заместителя помощника президента и старшего директора по европейским и российским делам. С 2006 по 2009 год она была офицером национальной разведки России и Евразии в Национальном разведывательном совете при президентах Джордже Буше и Обаме.Она также является соавтором более ранней книги, в которой предлагается психологический портрет Путина.

Первая часть ее новых мемуаров о том, как она выросла на северо-востоке Англии в угольной стране. Ее отец начал работать на шахтах, когда ему было 14 лет. К тому времени, когда Фиона Хилл окончила среднюю школу в 1984 году, шахты закрылись, и было мало возможностей трудоустройства для выпускников. Ее отец уговаривал ее переехать в Европу или США, настаивая на том, что вам здесь нечего. Она послушалась его совета и теперь использовала то, что он сказал ей, в качестве названия своих новых мемуаров: «Для тебя здесь нет ничего».«

Фиона Хилл, добро пожаловать в «СВЕЖИЙ ВОЗДУХ». Как вы решили в своем вступительном слове дать понять, что рассказ о том, что Украина, а не Россия, вмешивается в выборы, был вымышленным рассказом, и вы хотели сказать это с самого начала?

ХИЛЛ: Ага. Что ж, большое спасибо, Терри. Ну, во-первых, к моменту дачи показаний в ноябре 14 октября 2019 года я уже подвергался очень интенсивному допросу во время некоторых допросов за закрытыми дверями, которые были предвестниками всех показаний. общественные слушания.И именно во время этих заседаний я услышал от членов Конгресса с республиканской стороны прохода, что они явно пытались продвинуть идею о том, что Украина – правительство Украины, государство Украина – вмешалась в выборы в 2016 году, чтобы отвлечь внимание от того, что Россия сделала в то время. Итак, я вышел из этих слушаний, особенно обеспокоенный поворотом событий, направлением всех допросов. И это действительно произвело на меня впечатление, что мне нужно исправить запись, потому что было ясно, что они готовятся выпустить это, как бы тестируя его на мне и других за кулисами для публичных слушаний.И я, конечно, знал, что они делали это в своих внутриполитических целях. Но это должно было иметь серьезные последствия для национальной безопасности.

ГРОСС: Еще одним памятным моментом в ваших показаниях был – и я должен еще раз упомянуть, что вы контролировали политику Украины в Совете национальной безопасности. Вы свидетельствовали, что Гордон Сондленд, который тогда был послом в Европейском союзе, выполнял внутреннее политическое поручение Трампа – тогда как вы работали в сфере национальной безопасности, внешней политики, и эти две вещи расходились – что Сондленд проводил параллельную политику. канал.Что было – напомнить нам о том, какова была цель этого параллельного канала политики?

HILL: Ну, цель этого канала состояла в том, чтобы убедиться, что правительство Украины и президент Зеленский объявили о расследовании деятельности сына Джо Байдена, Хантера Байдена, который вошел в совет директоров украинской энергетической компании Burisma. А украинский энергетический сектор, как и многие другие энергетические сектора в бывших советских республиках, в том числе в России, заведомо коррумпирован. Таким образом, весь смысл этого упражнения состоял в том, чтобы предположить, что Хантер Байден был замешан в чем-то гнусном, а также, как следствие, что бывший вице-президент Джо Байден также был вовлечен в то же самое, потому что аргумент, который они пытались выдвинуть, заключался в том, что Джо Байден, по сути, позволил Хантеру Байдену делать что-то, что вызывало массовый конфликт интересов, и что он тоже в некоторой степени извлекал выгоду из всего этого.Таким образом, вся идея заключалась в том, чтобы запятнать вице-президента Байдена, предполагаемого кандидата, на президентских выборах 2020 года, а также связать его узлами, пытаясь защитить своего сына Хантера Байдена и его поведение.

GROSS: Итак, когда вы поняли, что существует параллельный канал политики, в котором вы не только не участвуете, но и который был разработан, чтобы подорвать то, что вы делаете, как вы на него отреагировали? Вы разговаривали с кем-нибудь и возражали против этого? Было бы это к чему-нибудь? Мол, что было в твоей власти? А также, как вы эмоционально отреагировали на осознание того, что не только вас подрывают, но и подрывают правду?

HILL: Ну, во-первых, потребовалось время, чтобы понять, что происходит.Так что, конечно, моя работа в Совете национальной безопасности заключалась в том, чтобы следить за тем, что делают русские, украинцы, вы знаете, работая с нашими европейскими партнерами по целому ряду вопросов политики. Это не для того, чтобы следить за тем, что происходит во внутренней политике. Но, конечно, это стало неизбежным – осознание того, что что-то происходит. И это, очевидно, имело довольно серьезные последствия для демократии в США. Впервые я узнал об этом в январе 2019 года, когда стало много сообщений о том, что адвокат президента Руди Джулиани говорил об Украине и по этим вопросам.А потом стало предельно ясно, когда произошло увольнение Марии Йованович, нашего посла в Украине, при, вы знаете, совершенно очевидных обстоятельствах, когда другие настаивали на ее увольнении. И все это было связано с этой попыткой заставить украинцев продвигать эти обвинения в коррупции, которым она явно препятствовала.

Итак, на то, чтобы собрать все воедино, потребовалось некоторое время. А потом, конечно, это стало действительно шокирующим.И я обратился к послу Болтону со своими проблемами. У него были похожие опасения. И на самом деле он выразил их довольно ярко. Вы, возможно, помните из показаний, что я рассказывал всем, что он сказал мне, что Руди Джулиани – это ручная граната, которая собиралась всех взорвать. В других случаях он очень ясно давал понять, что хотел, чтобы я также рассказал юристам Совета национальной безопасности, что он не участвовал в каких-либо сделках с наркотиками, которые другие готовили. В данном случае это были посол Гордон Сондленд, посол в Европейском союзе, а также Мик Малвани, глава администрации Белого дома.

Итак, все время было много опасений, что что-то делают другие. По сути, мы все собирали по кусочкам. И я, конечно, со своей стороны, следил за тем, чтобы сообщать обо всем этом по всем соответствующим каналам. Теперь вопрос, конечно, в том, какое это имело значение? – потому что очевидно, что это не было остановлено и не сдерживалось, потому что стало очевидно, что этим руководит сам президент.

ГРОСС: А когда вы узнали об этом, что им руководил президент?

ХИЛЛ: Я бы сказал после своего отъезда и в ходе слушаний по делу об импичменте – потому что только после того, как я увидел стенограмму телефонного разговора, я понял всю глубину этого.Должен сказать, что изначально я был более склонен думать, что это Руди Джулиани и другие продвигали определенную линию, которая, по их мнению, была бы полезной для президента. Но затем из стенограммы телефонного разговора, которую я прочитал вместе со всеми, стало очень ясно, что сам президент Трамп очень активно участвовал в организации всего этого.

GROSS: Одна из первых вещей, которую вы описываете в своих мемуарах, – это то, как вас предупредил коллега, что в зале для слушаний будет холодно, потому что мужчины в Конгрессе делают холодным, чтобы им было удобно в рубашке и галстук и пиджак, чтобы они не потели.Но чтобы не замерзнуть, надо упираться ногами в пол, чтобы не дрожали и не разбивались зубы – стук. Вас также предупреждали об одежде, о том, что люди будут комментировать то, что на вас надето, о вас будут судить по этому поводу, и это обязательно должно было быть упомянуто в разделе о стилях Washington Post.

Мне показалось интересным, что вы как бы привели это в своих мемуарах, и я должен сказать, что имел отношение к этому. Были времена, когда я делал что-то по телевизору, когда в студии было холодно.И я подумал, как мне это пережить? Очень-очень холодно, и мои зубы вот-вот разобьются (смех). Будет сложно быть, ну знаете, профессионалом. В любом случае, можете ли вы рассказать о важности этого совета и о том, было ли вам холодно и боялись ли вы дрожать?

HILL: Ну да, вообще-то мне было холодно – я имею в виду, сначала. Знаешь, я думаю, что когда у тебя набирается адреналин и ты начинаешь отвечать на вопросы, ты в некоторых отношениях разогреваешься.И было не так холодно. Но, конечно, это был бы очень странный образ, если бы люди видели, что я дрожу. Я имею в виду, думают ли они, что я нервничаю, что я напуган, что мне есть что скрывать. Знаете, есть все эти презентационные проблемы, о которых в основном люди не задумываются, но, знаете ли, люди судят о том, что вы говорите, по тому, как вы представляете себя, особенно в отношении женщин.

И я хотел начать книгу с этих моментов, потому что для меня это были вещи, которые действительно привлекли мое внимание вначале, когда меня попросили свидетельствовать.Команда юристов сразу же сказала, что нам нужно, чтобы кто-то делал вам прическу и макияж, и нам нужно будет выяснить, как вы выглядите в течение дня. И я подумал, правда? Вы знаете, они делают то же самое и с мужчинами? Я имею в виду, это сразу же вызвало у людей десятилетия воспоминаний о том, как ты одеваешься и как ты выглядишь, как профессионал, вплоть до школы и моего детства.

Вы знаете, у меня есть дочь, которая учится в старшей школе.И вы знаете, очевидно, что в девочке существует постоянная одержимость. И знаете, когда я был моложе, я всегда думал, слава богу, знаете, мне не будет 14 вечно, и в конечном итоге это не будет иметь значения. И знаете, вам будет 54 года, и это все еще имеет значение, особенно если вы женщина.

ГРОСС: Вы упирались ногами в пол, чтобы не спастись …

ХИЛЛ: Я знал. И вообще, мне жаль, что я не знал этот трюк раньше, потому что, знаете, в другое время, когда я был в тех пещерных комнатах, я думал, боже мой, мои зубы будут стучать.Я собираюсь, вы знаете, издавать чокнутые звуки за кулисами. И это также очень хороший способ, как Молли Левинсон, человек, который рассказала мне все это, которая была ветераном телевидения, направить энергию наружу, чтобы вы затем сосредоточились на том, что говорите, а не на том, что вы говорите. твое тело делает. Так что я просто подумал, ну, это может быть очень полезная информация для людей, упомянутых в книге. Знаешь, может быть, они уберут это и скажут: о, мне лучше сделать это в следующий раз, когда мне нужно будет сделать презентацию, или, знаете, мне нужно сделать что-то важное, и, знаете, я хочу сосредоточиться.

ГРОСС: Я ценю это (смех). Так что спасибо за это. Я собираюсь снова представить вас здесь. Если вы только присоединяетесь к нам, моя гостья – Фиона Хилл. Она была ключевым свидетелем на первом слушании дела об импичменте Трампа. С 2017 по 1919 год она работала в Белом доме Трампа и Совете национальной безопасности в качестве заместителя помощника президента и старшего директора по европейским и российским делам. Ее новый мемуар называется «Тебе здесь нечего делать». Мы сейчас вернемся. Это СВЕЖИЙ ВОЗДУХ.

(ЗВУК СЛОУБЕРНА «КОГДА ВОЙНА БЫЛА КОРОЛЕМ»)

БРУТТО: Это СВЕЖИЙ ВОЗДУХ. Вернемся к моему интервью с Фионой Хилл. С 2017 по 1919 год она работала в Белом доме Трампа, занимая должность заместителя помощника президента и старшего директора по европейским и российским делам в Совете национальной безопасности. У нее есть новые мемуары под названием «Тебе здесь нечего делать». Она была ключевым свидетелем на первом слушании по делу об импичменте Трампа.

Во время ваших показаний за закрытыми дверями перед судебным комитетом Палаты представителей во время первого слушания дела об импичменте Трампа Мэтт Гаец, очень консервативный конгрессмен-республиканец из Флориды, вошел без приглашения и уставился на вас.И он очень сильный сторонник Трампа. О чем вы думали в то время, и как вы ответили, что он был там? Его не пригласили туда. Он не входил в комитет и смотрел на вас.

ХИЛЛ: Ну, я просто также хочу прояснить, что он сделал это снова позже для закрытых допросов другого коллеги из Пентагона, прерывая ее показания на несколько часов. В данном случае это было намного короче, потому что это была его первая попытка, и остальная часть комитета выразила протест.В конце концов, его попросили уйти на основании официального решения Офиса парламентария в Конгрессе. Но было ясно, что это было сделано для запугивания свидетелей. Это было что-то вроде конкурса взглядов в средней школе или даже в начальной школе. И я немного старше его. Скажем так, я учился в довольно суровой школе. Я могу постоять за себя. И он также в основном очень ясно давал понять, что я ничто. Он как бы смотрел на меня с головы до ног, глядя … ну, посмотрите на эту женщину средних лет.Кем она себя возомнила?

И после того, как я какое-то время участвовал в конкурсе взглядов, и я не ронял шестеренки, он затем взял пару газет и просмотрел их, все время давая понять, что я ничто, что я, вы знаете, , не стоит обращать внимания. Так что это было совершенно очевидно. Было совершенно очевидно, что он задумал. Это также сделало его похожим на игру, чего я, конечно, не считал.

GROSS: Это отвлекало?

HILL: Не совсем – потому что в некоторых отношениях это помогло прояснить, что отчасти это будет тон для этих слушаний.Но опять же, это был цирк политический. Что ж, я думал, что это смертельно серьезно, и пытался осознать тот факт, что это вопрос национальной безопасности. У нас не могло быть приватизации национальной безопасности. Наша демократия подвергалась нападению извне, но теперь явно изнутри. И во многих отношениях он подготовил меня к тому, что должно было случиться дальше.

ГРОСС: Что было?

HILL: Это было то, что у нас должно было быть намного больше этих политических игр.Поэтому он задумал это как отвлечение. Он намеревался отвлечь меня. Но на самом деле то, что он сделал, было сосредоточено на мне еще больше, смотри; Я должен использовать эту возможность, чтобы объяснить людям, в какой опасной ситуации мы находимся. И если они думают, что делают это именно так, то они ошибаются, потому что они делают Соединенные Штаты чрезвычайно уязвимыми для вне эксплуатации, потому что эта выдумка об Украине, эти игры вокруг попытки удержать президента Трампа у власти открывали дверь для еще большей российской эксплуатации, вторжения и операций влияния, подобных тем, которые мы наблюдали в 2016 году.

GROSS: Как вы прошли путь от закулисного эксперта по России до всемирно известного свидетеля импичмента?

HILL: Что ж, это был шок для системы. Вы знаете, я уже был в русских кругах, достаточно хорошо известен, но я определенно не был готов к тому, что миллионы глаз будут смотреть на меня во время этого процесса. И на самом деле я не думал об этом до тех пор, пока не дал показания, потому что старался сосредоточиться на ответах на вопросы комитета.Я имею в виду, я знал, что будет много прессы. Я не думал, что буду на первых полосах всех мыслимых газет в Соединенных Штатах и ​​за рубежом, так что впоследствии это заставило меня немного задуматься.

GROSS: Многие люди хвалили вас за то, что вы отстаивали правду. Многие женщины видели в вас героя, потому что вы так хорошо держались. Но вам также угрожали смертью. Были ли вам предоставлены какие-либо меры безопасности после публичных слушаний?

ХИЛЛ: Я не был. Мне дали много советов.Я имею в виду, я рассказал многим коллегам, с которыми я работал, которые, как вы знаете, работали с ФБР и, вы знаете, с другими агентствами безопасности, и они дали мне очень хороший совет. Но в конечном итоге я остался один. То есть, я перестал отвечать на телефонные звонки, выключил автоответчик, обзавелся камерами слежения. Мне посоветовали закрыть прорезь для почты в моей двери, чтобы никто не просунул в нее самодельную бомбу или, знаете ли, пакет с порохом, как это случилось со многими общественными деятелями. Я держался подальше от интернета, потому что именно там происходило все действие.Я имею в виду, у меня не было аккаунта в Твиттере, блога или чего-то подобного. У меня уже был минимальный след в социальных сетях, но я убрал его еще больше.

Итак, большинство угроз – хотя кто-то приходил в дом, пока меня не было, – действительно были в киберпространстве. Кроме того, все мои действительно замечательные соседи были настороже, ища странные машины или странных людей, которые прячутся поблизости. Но вы знаете, это просто слово для всех, кто работает в публичной сфере.Есть пределы тому, что вы можете сделать, и если кто-то действительно подходит к вашей двери, и к тому времени уже слишком поздно.

HILL: Вам казалось, что вы действительно живете в России?

ГРОСС: Да. Но должен сказать, что пока я работал в Совете национальной безопасности, Белый дом уже сформулировал это мнение. Я имею в виду, что я пошел туда, пытаясь что-то сделать против вторжения русских в нашу политическую сферу, пытаясь уменьшить нанесенный ими ущерб и попытаться дать отпор.А потом, когда я попал в Белый дом, он был страшно похож на Кремль. И на самом деле я знал о Кремле больше, чем о некоторой внутренней политике США. Но, знаете, я быстро узнал, насколько похожи были вещи.

GROSS: Когда вы согласились на должность в Совете национальной безопасности при Трампе, были ли у вас какие-либо сомнения относительно принятия этой должности, увидев его предвыборную кампанию, увидев некоторые, вы знаете, неправду и ложь, которые он говорил во время своей кампании? ?

ХИЛЛ: Я знал.У меня было много сомнений в отношении него лично, хотя, знаете ли, я также был готов с некоторой долей предвзятости в отношении того, что могло бы быть возможным. Я сказал в своих показаниях, что я был агностиком, вы знаете, до некоторой степени, потому что мне было интересно, знаете ли, какая часть этого была агитационной, а какая реальной. Но с моей точки зрения, я служил стране, и для меня это было очень важно для государственной службы. Я не искал работы в администрации. Люди искали меня и спрашивали.

Ирония в том, что незадолго до того, как мне предложили эту работу, я приняла участие в Марше женщин. Итак, я пошел с другом, который на самом деле чувствовал … был довольно озадачен решением, принятым несколько дней спустя. Я обошел Белый дом и, вы знаете, участвовал в марше протеста, а потом обнаружил, что меня вызвали, чтобы спросить, займу ли я позицию. И я решил это сделать, потому что было очевидно, что мы остро уязвимы. А сам Трамп представлял огромную опасность для контрразведки из-за своей уязвимости и хрупкости его эго, что нужно было что-то предпринять, чтобы попытаться помешать – вы знаете, русским от того, чтобы еще больше продвигать этот вопрос, а также многим другим. .

И я был, конечно, вы знаете, я думаю, оглядываясь назад, несколько наивно насчет того, как много можно действительно сделать в этом домашнем контексте. Я как бы думал, что больше людей полностью оценит кризис национальной безопасности, который был у нас под рукой, и понял, что для внезапно довольно большого количества людей вокруг Трампа и для самого Трампа это было всего лишь большой политической игрой и одной личной. выгода.

ГРОСС: Позвольте мне снова вас представить. Если вы только присоединяетесь к нам, моя гостья – Фиона Хилл.Она прославилась после того, как дала показания на первом слушании дела об импичменте Трамп-хаус. Она написала новые мемуары о своей жизни и работе в администрации Трампа. Он называется «Здесь нет ничего для вас». Мы сейчас вернемся. Я Терри Гросс, и это FRESH AIR.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

БРУТТО: Это СВЕЖИЙ ВОЗДУХ. Я Терри Гросс.

Вернемся к моему интервью с Фионой Хилл. Она прошла путь от закулисного советника президента к международной известности после дачи показаний на первом слушании дела об импичменте Трампа.Она рассказала о том, как Россия вмешалась в президентские выборы 2016 года и что рассказ о том, что вмешалась именно Украина, был чистой фикцией. С 2017 по 1919 год она работала в Белом доме Трампа, занимая должность заместителя помощника президента и старшего директора по европейским и российским делам в Совете национальной безопасности. У нее есть новые мемуары под названием «Тебе здесь нечего делать».

Я хочу спросить вас о вашей первой встрече с Трампом, о которой вы пишете в своей книге.У тебя тогда была ужасная ночь (смех) …

ХИЛЛ: (Смех) Ага.

ГРОСС: … До той первой встречи. Просто дайте нам краткое описание всего, что пошло не так.

ХИЛЛ: Ну, я думаю, вы знаете, для большинства матерей – или родителей, на самом деле – вы знаете, повсюду – вы знаете, вы как раз собираетесь начать большую работу, которую вы, знаете ли, очень беспокоитесь. примерно по всем очевидным причинам. И моя дочь получила пищевое отравление, знаете, накануне вечером – я не скажу – учреждение (смех), вы знаете, но в основном это было – рвало всю ночь, меня вырвало.Я не сомкнул глаз. Я пошел, чтобы попытаться, вы знаете, купить ей Gatorade и, знаете, что-то еще, ну, знаете, остаток дня в круглосуточную аптеку. В моем, вы знаете, спешке, чтобы все сделать, я ударил себя (смех) в лицо дверью машины, получив синяк под глазом.

И, знаете, тогда я должен начать в Белом доме рано и рано. И, знаете, я там езжу на метро. И, знаете, день становится все хуже и хуже.Я опоздал. Я надел кроссовки – кроссовки – чтобы бежать в метро. От моего дома до станции метро примерно миля. И я забыл взять свою обычную обувь. Так вот и начинается первый день. И оттуда все идет под откос.

ГРОСС: И вы не знали, что встретитесь с Трампом. Но в петербургском метро в России произошел теракт. Итак, об этом идет телефонный разговор между Трампом и Путиным. Так что расскажите нам немного о том, как прошла эта встреча и что произошло, когда вошла Иванка.

HILL: Ну, конечно же, произошло то, что я полностью пропустил это в моей личной драме дня – и опять же, классике, которая, я уверен, многим людям понравится. И я думал, что буду на ознакомительном занятии, что и было. А потом на полпути меня остановили, чтобы перейти в Овальный кабинет с генералом Макмастером, советником по национальной безопасности. И я запротестовал. Я сказал: «Боже мой, у меня только кроссовки». У меня с собой нет обуви. Они сказали: о, не волнуйтесь – знаете, наверное, у кого-то есть пара обуви.Ну, конечно, у всех женщин в офисе генерала Макмастера ноги были намного меньше, чем у меня. Итак, вы знаете, это целая рутина «Золушки», когда вы пытаетесь втиснуть ноги в чужую обувь – не сработало. Он только взглянул на меня и сказал: оставь эти кроссовки. Нам нужно спешить туда. Мы должны кое-что рассказать президенту об этом теракте. Придумай, что сказать. И просто засуньте ноги под стул, когда вы находитесь за решительным столом. Просто держите их подальше от его взгляда.Конечно, я все это делал.

Я нашел, что сказать, потому что Санкт-Петербург – родной город Путина. Это первый случай, когда теракт в метро Санкт-Петербурга – или ранее был в Москве. В общем, я сказал, что это его родной город. Это было бы для него очень личным. Это случилось впервые. И это в значительной степени то, что сказал президент Трамп. Президент Трамп даже не взглянул на меня – даже не совсем понял, кто я такой. И я думала: о, все идет хорошо, пока не вошла Иванка Трамп, и, очевидно, как обычно, одетая в высокий гламур, на сказочно высоких каблуках, ну знаете, в красивом струящемся платье, садится рядом со мной и сразу видит мои кроссовки. .Так что меня вроде как разорили.

ГРОСС: Она что-нибудь сказала?

ХИЛЛ: Она этого не сделала, но внимательно посмотрела на меня. И – тем не менее, я думаю, что в ее обстоятельствах я бы, вероятно, тоже посмотрел на человека в черных кроссовках – вряд ли подходящий для Овального кабинета. Как бы то ни было, с этого момента я выскочил, купил себе пару туфель, чтобы всегда иметь под рукой у стола, чтобы больше не повторять «Сникергейт».

ГРОСС: Ваша вторая встреча с Трампом тоже не удалась.Это было связано с разговором Трампа с Путиным о конфликте в Сирии. И был пресс-релиз о звонке. Расскажи нам эту историю.

ХИЛЛ: Ага. Я думаю, слушатели обнаружат здесь небольшую закономерность. По сути, я пошел на эту встречу без коллеги. И я оказался, знаете ли, в глубине комнаты на краю дивана, сидящим рядом с представителем из офиса исполнительного секретаря, который соединял звонок для Путина.И вот я был там – одна из обязанностей старшего директора заключалась в том, чтобы делать записи. Но я сижу рядом с парнем, который набирает телефон и делает заметки. По сути, произошло то, что президент Трамп подумал, что я являюсь частью исполнительного секретариата – по сути, я был секретарем, делающим записи встречи – и хотел, чтобы я пошел и перепечатал пресс-релиз.

У меня вообще-то болела голова, знаете, от, (смех), знаете, всех видов, знаете, вещей, которые обычно случаются с людьми.Скажем так, все относятся к тому, что у них плохой день на работе. У меня было слишком много таких, знаете ли, на раннем этапе. И я не совсем слышал или не понимал, что он говорит со мной – у него был классический взгляд оленя в свете фар – взглянул и обнаружил, что президент говорит прямо на меня, быстро понял, что он думал, что я секретарь – не совсем понимал, что делать. И он говорит мне, эй, ты слушаешь, дорогая? И я подумал, о боже. Вот это да. Это не будет хорошо.И я как бы вскочил, не совсем уверен, что делать, знаете, как бы выскочил из Овала, вы знаете, что я делаю, что я делаю? И, конечно, вы знаете, что все это создавало просто одно плохое впечатление за другим.

ГРОСС: Это так неприлично для президента называть вас, его советник по национальной безопасности по России, дорогая. Вы не думали позвонить ему за это? Мол, это было бы возможно? Что бы вы хотели сказать?

ХИЛЛ: Ну, в данный момент я бы хотел сказать: извините, сэр … вы знаете, мистер Хилл.Президент, вы со мной разговариваете? Я Фиона Хилл, старший директор по России и Европе. Я как бы должен сказать, что я надеялся, что один из парней в комнате, сидящих гораздо ближе, действительно сказал бы: «Господин президент, это ваш, знаете ли, советник по России». Но, конечно, знаете, к этому моменту было уже слишком поздно. И никто мне не помог. Никто не сказал, кто я. Я имею в виду, он явно – вы знаете, я не запечатлел – опять же, женщина средних лет, ну, вроде как сидит сзади и делает заметки – явно, знаете, секретарь.Знаете, все разыгрывают это в своих головах. Все пошло не так. Вскочил и посмотрел – олень в свете фар был, наверное, не самым лучшим, понимаете …

ГРОСС: (Смех).

HILL: … Профессиональный ход, который я когда-либо делал. Но, знаете, в какой-то момент я был просто, знаете ли, несколько напуган. То есть после этого я убедился, что это не будет аргументом против. Скажем так, я не был хорошо подготовлен к тому моменту.

ГРОСС: Позвольте мне вновь представить вас здесь.Если вы только присоединяетесь к нам, моя гостья – Фиона Хилл, которая, вероятно, вам знакома, потому что она была ключевым свидетелем на первом слушании дела об импичменте Трампа. У нее есть новые мемуары под названием «Тебе здесь нечего делать». Мы вернемся сразу после небольшого перерыва. Это СВЕЖИЙ ВОЗДУХ.

(ЗВУК АМЕРИКАНСКОГО АНАЛОГОВОГО НАБОРА “IMMACULATE HEART 2”)

БРУТТО: Это СВЕЖИЙ ВОЗДУХ. Вернемся к моему интервью с Фионой Хилл. С 2017 по 1919 год она работала в Белом доме Трампа, занимая должность заместителя помощника президента и старшего директора по европейским и российским делам в Совете национальной безопасности.У нее есть новые мемуары под названием «Тебе здесь нечего делать». Она была ключевым свидетелем на первом слушании по делу об импичменте Трампа.

Ну, мы говорили о вашей второй встрече с Трампом. И снова вы были там, чтобы подготовить его к телефонному разговору с Путиным после теракта в метро в Санкт-Петербурге, а также подслушать телефонный звонок. И вы думали, что, поскольку вы единственный свободно говорящий по-русски в комнате, вы сможете уловить нюансы, которые переводчик, возможно, не сможет передать.И вы действительно уловили нюансы. Но Трамп, похоже, не интересовался этим. Он просто хотел классифицировать звонок как «действительно хороший звонок Путину». Что ты слышал? Какие нюансы, которые, по вашему мнению, следует знать Трампу, вы не уловили переводчиком?

HILL: Ну, я имею в виду, там были некоторые детали, которые, вы знаете, я, очевидно, не могу передать. Но в целом тон Путина был, я бы сказал, тихо угрожающим. По тону его голоса, по некоторым словам, которые он использовал, вы знаете, было ясно, что это будут очень сложные отношения с точки зрения нашего взаимодействия с русскими по проблеме Сирии и по многим другим темам.И то, как Путин все формулировал, ясно давало это понять. Но сразу стало очевидно, что президента Трампа гораздо больше интересовала поверхностность, поверхность взаимодействия с Путиным из-за его восхищения Путиным как авторитарной фигурой.

И снова станет очевидным, что Трамп восхищался Путиным и многими другими подобными автократическими лидерами – президентом Китая Си, президентом Турции Эрдоганом и другими – потому что он видел в них особенно могущественных, сильных людей, у которых не было никаких проверок и балансирует и фактически управляет странами, как будто они владеют ими.Он также предполагал, что все они были баснословно богатыми. И это была своего рода категория, в которой он видел себя действующим. Он действительно видел в стране продолжение своей личной бизнес-империи, личное и очень семейное дело.

ГРОСС: Итак, во время встречи на высшем уровне между Трампом и Путиным, их первой встречи в Хельсинки, предполагалось, что речь идет о контроле над вооружениями. Была пресс-конференция. А Джонатан Лемир из Associated Press спросил, верит ли Трамп Путину или американской разведке в отношении российского вмешательства в выборы.Так ответ Трампа стал известным. Он в основном сказал, что Дэн Коутс, директор национальной разведки, сказал, что Россия вмешивается в выборы. Но Трамп сказал, что у меня есть президент Путин. Он просто сказал, что это не Россия. Я скажу это, я не вижу причин, почему это так. Вы пишете это, когда он сказал это на пресс-конференции, о которой вы подумали, как будто имитируя неотложную медицинскую помощь, просто чтобы как бы закончить пресс-конференцию. Но мне было интересно, может быть, вы были благодарны за то, что Трамп только что вышел и разоблачил то, что он думает, разоблачил, что он верил Путину, а не своему директору национальной разведки?

ХИЛЛ: Что ж, то, что он раскрыл, так это его склонность всегда доверять словам своего любимого силача, вы знаете, своего коллеги-лидера, а не людям, которые работали на него, которые он имел обыкновение недооценивать.Так что он всегда гораздо больше доверял большому парню на мировой арене вместе с ним. Что в этом было трагично, так это то, что это было сделано публично, на глазах у всего мира. И, конечно же, это было массовым унижением для Соединенных Штатов, а не только для самого Трампа лично. И это, конечно, вызвало бурю.

Но, к сожалению, с моей точки зрения и точки зрения многих людей, с которыми я работал, это было полностью предсказуемо, потому что Трамп не хотел, чтобы его показывали перед Путиным.Он хотел иметь возможность принять слово Путина за чистую монету в данный момент, потому что он пытался снискать расположение к себе и иметь близкие личные отношения с Путиным, который был одним из очень немногих людей, которых он считал двойником мировая сцена. И он связывал себя узлами, по сути, стараясь не отвечать на вопрос Лемира. И, знаете, в результате он сделал положение в 100 000 раз хуже. И даже сам Путин после пресс-конференции, казалось, осознал, какой беспорядок был весь этот ответ.

GROSS: Вы были соавтором более ранней книги, которая представляла собой психологический портрет Путина. В начале своей карьеры вы работали в России. И в этой книге вы писали о том, как Путин манипулировал людьми. Вы видели, как он манипулирует Трампом. Какие методы, по вашему мнению, использовал Путин для манипулирования Трампом?

HILL: Ну, они были очень очевидны. И, честно говоря, это были методы, которые любой мог использовать для манипулирования президентом Трампом. Он был не просто открытой книгой для Путина, он был открытой книгой для всех остальных, включая всех нас, слушавших, знаете ли, это, всех, кто следил за его лентами в Твиттере, кто-либо следил за любыми его публичными заявлениями.Президент Трамп очень благосклонно отреагировал на давление с любого направления. И он очень отрицательно отвечал на любую критику. Итак, у президента Трампа был неприятный список людей, которые говорили о нем то, что ему не нравилось.

ГРОСС: Значит, он дал вам список людей, которые, по его мнению, были ему неприятны?

HILL: Нет. На самом деле нам сказали вести список всех, кто сказал что-то негативное, и убедиться, что, знаете ли, это означало, что они не участвовали ни в одной из встреч за границей.Но похвала была гораздо более последовательной, потому что это означало, что всякий раз, когда кто-то говорил о нем что-то положительное, он ретвитнул это или ответил на это. Люди, хвалящие его, легко могли склонить к делу – сделать что-то. И президент Путин делал это часто. Я помню один случай – и я писал об этом в книге – когда Путин, вы знаете, в основном хвалит президента Трампа за его экономическое поведение. И сразу же президент Трамп захотел поговорить с Путиным, хотя говорить было не о чем, потому что Путин сказал ему что-то хорошее.Итак, Путин оттачивает чью-то уязвимость. И это могло быть их уязвимостью к лести. Это не обязательно означает уязвимость для шантажа, потому что Путин действительно умеет нажимать на кнопки.

ГРОСС: Позвольте мне вновь представить вас здесь. Если вы только присоединяетесь к нам, моя гостья – Фиона Хилл. Она была ключевым свидетелем на первом слушании дела об импичменте Трампа. С 2017 по 1919 год она работала в Белом доме Трампа и Совете национальной безопасности в качестве заместителя помощника президента и старшего директора по европейским и российским делам.Ее новый мемуар называется «Тебе здесь нечего делать». Мы сейчас вернемся. Это СВЕЖИЙ ВОЗДУХ.

(ЗВУК ГАЯ МИНТУСА “НАШЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ВМЕСТЕ”)

БРУТТО: Это СВЕЖИЙ ВОЗДУХ. Вернемся к моему интервью с Фионой Хилл. С 2017 по 1919 год она работала в Белом доме Трампа, занимая должность заместителя помощника президента и старшего директора по европейским и российским делам в Совете национальной безопасности. У нее есть новые мемуары под названием «Тебе здесь нечего делать». Она была ключевым свидетелем на первом слушании по делу об импичменте Трампа.

Есть новые мемуары Стефани Гришам, пресс-секретаря Трампа, которая никогда не проводила публичных брифингов для прессы. Она пишет, что вы говорили с ней о встрече Большой двадцатки в Осаке в 2019 году, на которой у Путина была очень привлекательная женщина, которую он использовал в качестве переводчика, и что вы сказали Стефани Гришам, что привлекательная женщина, которая переводила, вероятно, была здесь, чтобы отвлечь Трампа и бросить его врасплох.

HILL: Да, у этого есть более широкий контекст, который делает его более ясным. И прежде всего, испытав, знаете ли, сексизм, который люди обычно бросают вокруг меня, я хочу прояснить, что этот человек, эта женщина, была необычайно хорошим переводчиком.Но ее не было в списке для перевода для той встречи. И ее поменяли в последнюю минуту на переводчика-мужчину, который тоже, знаете ли, был очень хорош. И это сделали русские, когда они увидели, кто еще будет в комнате на американской стороне, потому что Иванка была приглашена. Стефани Гришэм была в первые, вы знаете, дни на работе, а затем был я и наш переводчик, тоже женщина.

А затем Путин устроил грандиозное представление, представив президента Трампа переводчику, сделав его предельно ясным.И тогда я что-то сказал Стефани. И посмотри; Я не писал об этом в своей книге, потому что это было всего лишь частью модели Путина, ищущего уязвимости. Но основная суть этих историй – я имею в виду, вы знаете, я не хочу, чтобы люди думали, что книга полностью о Трампе и Путине, потому что это не так – это действительно нужно поместить это в контекст, потому что Трамп – это типаж. Он политический деятель-популист. И Путин узнал этот тип, потому что он сам, но он очень сообразительный, очень умный оперативник.А у президента Трампа невероятное хрупкое эго, и он полностью сосредоточен на себе. Путин, как правило, ставит Россию намного выше в иерархии своих интересов и продвигает интересы России, чем президент Трамп – Соединенные Штаты. Президент Трамп прежде всего Трамп, а не Америка.

GROSS: У меня к вам еще один вопрос Путина, потому что мы как раз говорили о Путине, в последнюю минуту, когда мы вытащили переводчика-мужчину и вставили очень привлекательного переводчика-женщину. И вы думаете, что это должно было отвлечь Трампа.Поэтому я хочу сравнить это с тем, как вы сидели рядом с Путиным на обеде в первый раз, когда вы встретились с Путиным, и, по вашему мнению, почему вы сидели рядом с Путиным. Это было в 2004 году.

ХИЛЛ: Ага. Ну, мне на самом деле сказали (смех), знаете, почему я после этого села рядом с ним, развеяв все иллюзии, которые у меня могли быть, знаете, о значении этого места, потому что я был очень удивлен, обнаружив себя – на самом деле Пару раз, когда я присутствовал на собраниях, на которых присутствовал Путин, я сидел рядом с ним.Оказалось, это потому, что я не была особенно привлекательной женщиной. Я не был ни слишком стар, ни слишком молод. Я не был драматично одет. Я не мог привлечь внимание. И некоторые российские пиарщики сказали мне об этом очень четко, что, если бы человек сидел рядом с Путиным, люди бы задавались вопросом, кто он такой, и, вероятно, смотрели на него и пытались понять, почему он сидит рядом с Путиным. И так как я сидел рядом с ним – а они часто сажали с другой стороны другую женщину, столь же невзрачную, или одного из его собственных сотрудников, – никто не удосужился привлечь к себе излишнее внимание.Они действительно не смотрели бы на меня. По сути, я был посудой или своего рода декоративным обрамлением для великого человека, для самого Путина.

GROSS: Что ты вынес из этой близости?

HILL: Ну, я много чего забрал. Я имею в виду, во-первых, очень изучен в том, как он одевался, понимаете, отмечая, знаете, одежду ручной работы, прекрасную обувь, дорогие, но заниженные часы, тот факт, что он не ел и не пил очень много. ни о чем, пока он сидел рядом с нами – еще тот факт, что на его карточках был очень крупный шрифт, что говорит о том, что, как и все мы, он стал недальновидным с возрастом.Знаешь, я чувствую его боль. Знаете, когда мне исполнилось 40, я тоже больше ничего не видел вблизи. Но вы знаете, он не тот Супермен, которым он иначе мог бы себя представить. Очень хорошо подготовлено, очень хорошо организовано – вы знаете, я видел все карточки. Это была уникальная возможность. И, знаете, я написал об этом позже и использовал этот опыт, чтобы посмотреть, как он вел себя, как он справлялся со всеми вопросами, вы знаете, чтобы действительно помочь информировать книгу о Путине, которую я писал в то время. .

GROSS: Супермену не нужно носить очки.

ХИЛЛ: Нет, я не думаю, знаете ли, если только он не подошел слишком близко к криптониту, я полагаю. Но все равно …

ГРОСС: (Смех).

HILL: … Путину, как и мне, нужны были очки. Итак, вот вы где. И, очевидно, мы никогда не видели его в них, кроме солнцезащитных очков-авиаторов (смех).

GROSS: Вы очень обеспокоены тем, что Америка станет автократической страной, и думаете, что Америка особенно уязвима для этого.Как вы думаете, почему мы особенно уязвимы?

ХИЛЛ: Мы. Это много разных измерений. И, конечно же, это причина написания книги. Я начинаю книгу, как мы уже упоминали, с моей собственной домашней истории о том, как я рос в забытом месте, в части Соединенного Королевства, где все сразу потеряли работу и все жизни были перевернуты. Я видел, как то же самое происходило в России в 1990-е годы, когда распался Советский Союз и все в одночасье потеряли работу.А Путин стал президентом России в конце 1990-х, в декабре 1999 года, и он говорит, что собирается все исправить. Он собирается вернуть всем жизнь снова. Он снова сделает Россию великой. И он необычайно популярен в те первые 10 лет или около того, когда он президент и премьер-министр, и все разные роли, которые он там играет, потому что он собирается быть защитником народа и, вы знаете, он собирается все наладить. .

И это, конечно, именно то, чем президент Трамп воспользовался здесь, в Соединенных Штатах, – длительные периоды, в течение которых люди на Среднем Западе и в Аппалачах, во многих других частях Соединенных Штатов теряли работу из-за изменений в производстве, появление новой экономики, большая автоматизация, закрытие крупных сталелитейных заводов, автомобильных заводов, угольных шахт, очень похоже на то, что я испытал на севере Англии, – а затем тот факт, что люди считают основных политиков никем больше не обращаю на них внимания.И это благодатная почва для политической поляризации, для партийной политики. Мы видели это снова и снова в исторические периоды как в Соединенных Штатах, так и в Европе. И мы видим, что президент Трамп в основном появился на фоне этого в 2016 году.

И, конечно же, мы видели, как разногласия в Соединенных Штатах усилились еще больше, потому что президент Трамп был невероятно вызывающим разногласия президентом. Но именно в этот момент в 2021 году мы столкнемся с еще большим кризисом, чем раньше.У нас были люди, штурмующие Капитолий – я говорю с вами только, вы знаете, в паре кварталов от здания Капитолия в Вашингтоне, округ Колумбия – 6 января. Я думаю, что это подчеркнуло, вы знаете, просто глубину до что наша политика упала за последние несколько лет. Именно в такой среде родился Владимир Путин в России.

ГРОСС: В путинской России, если вы решительно противостоите ему, угрожая собственной власти Путина, вас могут отравить. Мы это видели.Вы боитесь, что Америка дойдет до того момента, когда они будут отравлять ваших врагов?

ХИЛЛ: Ну, возможно, не травлю врагов, но есть много людей, которые угрожают насилием своим врагам. Я имею в виду, подумайте о том, что мы видели 6 января и, вы знаете, что мы видели вокруг этого. Кто-то закладывал самодельные бомбы вокруг Капитолия. У нас уже были люди, которые были оппозиционерами и выступали против того, чтобы президент Трамп послал в их дома самодельные бомбы.В Интернете есть люди, которые угрожают насилием людям. У нас по улицам бродят вооруженные ополченцы. У нас уже было насилие, так что да. Возможно, мы не травим людей, но общество уже подготовлено к насилию против людей, которых они видят в оппозиции. Так что я думаю, что в этом нет никаких сомнений, и никто не должен быть наивным в отношении перспектив того, что может произойти в Соединенных Штатах, где, как вы знаете, мы все знаем статистику владения оружием. И мы уже видели, как людей убивали на улицах во время протестов Black Lives Matters в Кеноша, штат Висконсин.Вы знаете, например, что это недалеко от того места, где живут некоторые члены моей семьи в Соединенных Штатах.

Вы знаете, мы можем продолжать и продолжать – и то, что мы видели в Шарлоттсвилле, штат Вирджиния. Соединенные Штаты здесь балансируют на грани насилия. Я думаю, что мы уже находимся в состоянии холодной гражданской войны. Я не говорю это, знаете ли, чтобы быть паникером, потому что я думаю, вы знаете, все тревоги срабатывают, вы знаете, на всех фронтах. Я не единственный, кто идет и говорит это. Наша демократия находится в серьезной опасности.И я приехал в эту страну как иммигрант. Самым гордым моментом в моей жизни было то, что я стал гражданином Америки в 2002 году. Тогда я принес присягу стране. Сдал тест на гражданство. Я верю в эту страну. И за 30 с лишним лет, что я здесь с 1989 года, я видел, как страна постепенно становилась все мрачнее. И теперь у нас есть шанс все исправить. Но если мы не пойдем на это, мы идем по автократическому пути, который мы видели в других странах.

GROSS: Фиона Хилл, большое спасибо за разговор с нами.

HILL: Огромное спасибо, Терри. Для меня большая честь быть с вами сегодня.

GROSS: Новая книга Фионы Хилл называется «Здесь нет ничего для тебя».

Завтра в эфире FRESH AIR мы поговорим о жизни в Афганистане сегодня, когда у власти находятся талибы. Моим гостем будет журналист Наджибулла Кураиши, который присоединится к нам из Кабула, где он разговаривал с талибами и людьми, которые опасаются, что они станут жертвами талибов. Он также разговаривал с боевиками ИГИЛ.Он является корреспондентом нового документального фильма канала PBS «Frontline» о захвате власти талибами и растущей угрозе со стороны «Аль-Каиды» и ИГИЛ. Надеюсь, ты к нам присоединишься.

(ЗВУК «КАЛИПСО МЛАДШЕГО» АБДУЛЛЫ ИБРАИМА)

GROSS: FRESH AIR – исполнительный продюсер Дэнни Миллер. Сегодня наш старший продюсер – Сэм Бригер. Наш технический директор и инженер – Одри Бентам. Наши интервью и обзоры подготовлены и отредактированы Эми Салит, Филлис Майерс, Роберта Шоррок, Лорен Крензель, Хайди Саман, Тереза ​​Мэдден, Энн Мари Балдонадо, Сет Келли, Кайла Латтимор и Джоэл Вольфрам.Наш продюсер цифровых медиа – Молли Сиви-Неспер. Теа Чалонер поставила сегодняшнее шоу. Я Терри Гросс.

(ЗВУК «КАЛИПСО МЛАДШЕГО» АБДУЛЛЫ ИБРАХИМА) Расшифровка стенограммы предоставлена ​​NPR, авторское право NPR.

Запросы к письму для второго класса

Дети второго класса только начинают развивать свои письменные навыки. Ко второму классу ученики должны начать выражать свое мнение, пересказывать рассказы и давать пошаговые инструкции в своем письме. Эти подсказки по письму для второго класса основаны на соответствующих возрасту темах, чтобы стимулировать творческий потенциал учащихся и вовлечь их в процесс письма.

Подсказки к написанию сочинения с повествованием

В своих повествовательных частях учащиеся должны рассказать о реальном или воображаемом событии или последовательности событий. Их письмо должно включать описание деталей, указывающих на мысли, действия или чувства. Они должны завершить свое повествование таким образом, чтобы создать ощущение завершенности.

1. Доброта важна. Напишите о случае, когда кто-то сделал для вас что-то доброе. Что они сделали и что вы при этом почувствовали?
2. Особый день. Опишите особый день, который разделили вы и ваш лучший друг. Что сделало его таким запоминающимся?
3. Осталось. Вы когда-нибудь чувствовали себя обделенными? Напишите о том, что произошло.
4. Подгузники дней. Напишите о чем-нибудь, что вы помните, когда вы были младенцем или младенцем.
5. Веселье дождливого дня. На улице идет дождь, и ваш лучший друг пришел в гости. Что вы делаете?
6. Счастливые воспоминания. Напишите историю об одном из самых счастливых воспоминаний.
7. Switch-a-roo. Опишите, каково было бы поменяться жизнями с кем-нибудь в мире на один день. Кто бы это был и что бы вы сделали?
8. Школьная ночевка. Представьте, что вы оказались в ловушке в школе на ночь. Расскажи, что происходит.
9. Fly-on-the-wall. Вы просыпаетесь и обнаруживаете, что на весь день муха. Что вы делаете?
10. Правильно и неправильно. Расскажите о случае, когда у вас возникло искушение поступить неправильно, но вы предпочли поступить правильно.
11. Страшные истории. Напишите о времени, когда вам было страшно.
12. Безумие меню. Представьте, что вы отвечаете за школьное обеденное меню на неделю. Какие блюда вы бы включили?
13. Дикий и дурацкий. Представьте, что ваш класс находится на экскурсии в зоопарке, и одно из животных начинает с вами разговаривать. Что он тебе говорит?

Подсказки для написания эссе

Второклассники должны писать статьи-мнения, которые представляют их тему и аргументируют свое мнение, используя такие слова, как , потому что и и , чтобы связать свои рассуждения.Статья должна включать заключительное предложение.

1. Развлечения и игры. Какая ваша любимая игра? Почему это лучше, чем другие занятия?
2. Сказки на ночь. Какая самая лучшая сказка на ночь, которую когда-либо читали вам мама или папа? Что сделало его лучшим?
3. Остановки движения . Если бы вы могли остановиться в палатке, доме на колесах или в шикарном отеле во время путешествия с семьей, что бы вы выбрали и почему?
4. Детская площадка Fun. Какое оборудование на детской игровой площадке в вашей школе самое лучшее? Что делает его лучшим?
5. Экзотические питомцы . Если бы вы могли выбрать для питомца любое дикое животное, что бы вы выбрали и почему?
6. Выбор исследования. Ваш учитель попросил вас решить, какую тему изучает следующий класс. Что вы выбираете и почему?
7. Любимая тема. Какой школьный предмет твой любимый и почему?
8. Вкусный или Вкусный. Напишите о еде, которая вам нравится, но не нравится большинству людей.Почему люди должны давать ему шанс?
9. Время воспроизведения. Должна ли ваша школа увеличивать время перемены для детей? Почему или почему нет?
10. Цифровой или печатный. Что лучше для чтения, печатная книга или планшет?
11. Аллергия. Есть ли у вас аллергия на что-нибудь? Почему людям важно знать о вашей аллергии?
12. Напитки. Ты любишь молоко? Сода? Лимонад? Назовите свой любимый напиток и назовите три причины, по которым он ваш любимый.
13. Лучший день. Какой твой любимый день недели? Напишите эссе, указав три причины, почему этот день самый лучший.

Подсказки к написанию пояснительного эссе

Разъяснительные эссе информируют читателей о конкретной теме. Ученики второго класса должны представить свою тему и предоставить факты, определения или шаги, чтобы развить свою точку зрения.

1. Школьный день . У вас есть младший брат или сестра, который еще не пошел в школу.Расскажите ему или ей о типичном школьном дне.
2. Класс Пет. Ваш класс может выбрать классного питомца на год. Назовите животное, которое, по вашему мнению, сделает правильный выбор, и объясните его потребности (например, пищу, среду обитания, температуру).
3. Любимая еда. Какая ваша любимая еда? Опишите его так, как будто никто его никогда не видел и не пробовал.
4. Сезонное развлечение. Выберите время года, например лето или осень, и опишите свое любимое занятие в это время года.
5. Если построишь. Вспомните время, когда вы увидели, что что-то строится (например, дом, новую дорогу или даже снеговика). Объясните этапы строительного процесса.
6. Знаменитые новинки. Подумайте о знаменитом первопроходце, таком как первый человек, ступивший на Луну или первый человек, совершивший кругосветное плавание. Объясните, почему это первое было так важно.
7. Известные люди. Выберите известного человека и объясните, что он сделал, чтобы прославиться.
8. Прошедшие вечеринки. Вспомните лучшую вечеринку, на которой вы когда-либо были, и объясните, что сделало ее лучшей.
9. Любимый фильм. Выберите свой любимый анимационный фильм на все времена и объясните, почему он вам нравится.
10. Перед сном. Объясните, почему так важно много спать каждую ночь.
11. Веселые трюки с домашними животными. Опишите необычный трюк, на который способен ваш питомец.
12. Праздник. Выберите популярный праздник и объясните, почему и как люди его отмечают.
13. Вонючая сказка . У каждого места разные запахи, хорошие или плохие. Опишите два или три запаха, которые ассоциируются у вас с домом или школой.

Запросы на написание исследований

Студенты также должны писать основанные на исследованиях книги, читая книги по теме и составляя отчет, записывая научные наблюдения или используя предоставленные материалы для ответа на вопрос.

1. Черепаха Сила. Почему у черепах есть панцири?
2. Копание динозавров. Выберите своего любимого динозавра и напишите отчет, включив в него интересные факты о нем.
3. Под водой. Узнайте больше об одном интересном животном, обитающем в океане. Напишите статью о том, что вы узнали.
4. Места для людей. Выберите уникальный дом (например, иглу или глиняную хижину) и объясните, почему он подходит для окружающей среды, в которой находится.
5. Космос. Выберите одну из планет нашей солнечной системы и расскажите о ней пять интересных фактов.
6. Наука. Напишите наблюдение из недавнего урока естествознания, например, как растут растения или что составляет круговорот воды.
7. Известные люди. Напишите отчет о ком-то, кого вы изучаете на текущих уроках истории.
8. Как это сделано? Выберите повседневный предмет (например, кирпичи LEGO или туалетную бумагу) и узнайте, как он сделан.
9. Жители пустыни. Выберите животное, живущее в пустыне, и напишите о нем 3-5 интересных фактов.
10. Жуткие ползания . В чем разница между паукообразными и насекомыми?
11. Где в мире? Выберите штат или страну для исследования. Включите в отчет 3-5 фактов об этом месте.
12. В чем разница? Выберите двух похожих животных, например, лошадь и мула, крокодила и аллигатора или леопарда и гепарда. Объясните, как их отличить.
13. Привычки сна . Некоторые животные спят стоя.Летучие мыши спят в перевернутом состоянии. Птицы спят на деревьях. Выберите животное, летучую мышь или птицу и объясните, как они спят, не падая.

Ключ ответов на геометрию Schoolnet

Геометрия Glencoe, глава 2 Форма теста 2c Ответы Свежий рабочий лист Glencoe Geometry Ключ с ответами, размер изображения 1275×1755 Прекрасная геометрия Glencoe, глава 2 Форма проверки 2c Ответы – Через тысячи фотографий в Интернете по главе 2 геометрии glencoe тестовая форма 2c ответы

Nelson Education> Школа> Математика K-8> Математика 6> Родительский центр> Рабочая тетрадь Ответы Рабочая тетрадь Ответы Глава 1: Шаблоны в математике

Ответный ключ.Т 4/30. 10.7: Вписанные и ограниченные многоугольники. П1, П2, П5. Ключ. 10-7: 13. W 5/1. 10.8: Степенные теоремы. П1, П2, П5. Р 5/1. 10-9: Окружность и длина дуги и обзор. Возьмите домашнюю часть теста. Найдите точные значения, то есть оставьте ответы в терминах корней и пи. Бланк, классные заметки. Пройдите домашний тест. КЛЮЧ. F 5/2. Тест 10-1 …

FSA Geometry EOC Обзорные круги, геометрические измерения и геометрические свойства с уравнениями – ответ 2016–2017 10 MAFS.912.GC.2.5 EOC Практический уровень 2 Уровень 3 Уровень 4 Уровень 5 определяет сектор площадь круга как пропорция всего круга применяет подобие для решения задач длиной

& 060dwk & xpxodwlyh) lqdo’lvwulfw% hqfkpdun> @ 68% – (& 7 0dwkhpdwlfv $ ‘0,1,675 $ 7,21’ $ 7 (6 35 () (55 (’67 $ 1 ‘$ 5’6’2 & 80 (17 0dwkhpdwlfv

Geometry Winter Review 2014-2015 ОТВЕТЬТЕ КЛЮЧЕВЫЕ MAFS.912.G-CO.2.7 8. Треугольники ABC и DEF имеют два набора сторон одинаковой длины, и углы между этими сторонами имеют такую ​​же длину, как показано ниже. Какое из следующих точечных преобразований является результатом последовательности жестких движений, которую можно использовать для

68% – (& 7 0dwkhpdwlfv $ ‘0,1,675 $ 7,21’ $ 7 (6 1rw6fkhgxohg 35 () (55 (’67 $ 1 ‘5’6’2 & 80 (17 0dwkhpdwlfv * 5 $’ (/ (9 (/ 180% (52) 48 (67,216, whp & ruuhfw $ qvzhu 6wdqgdug, ‘3rlqw9doxh 7 ​​\ sh

31 марта 2015 г. · Обновление Schoolnet II) 19 сен.Schoolnet II Добро пожаловать, инструктор: 2. Цели обучения В конце этого семинара вы поймете, как: • Объяснять, как роли пользователей влияют на доступ к элементам • Создавать и администрировать контрольные оценки • Объяснять, как категории тестов и даты тестирования влияют на содержимое теста и доступ к результатам • Изучить передовой опыт создания заданий для экзамена 2

Летнее задание по геометрии и геометрии с отличием. 1. -3 2. 3 7 3. 75 4. 25 3 5. -28 6. не определено 7. b = P – 2a 2 8. l =

21.Никогда 22. Всегда 23. Иногда 24. № 22: По определению, точка не является пространством для снятия макияжа, это просто местоположение. №25: Они никогда не читают «БА», конечная точка всегда указывается первой. 25 …

объем конуса. Округлите ответ до двух десятичных знаков. Найдите объем правого конуса. Округлите ответ до двух десятичных знаков. 8 см 400 24. 25. 22. 700 23. 12 ярдов 550 4,5 см 15 см 4 фута Геометрия Глава 12 Справочная книга Конус мороженого Найдите объем показанного конуса мороженого. Песок Грузовик доставил 48 кубических футов песка на…

11 июня 2020 г. · Обширная база данных из более чем 47 онлайн-викторин по математике для 6-х классов. Проверьте свои знания с помощью вопросов викторин по математике для 6-х классов. Наши онлайн-викторины по математике для 6-го класса могут быть адаптированы в соответствии с вашими требованиями для прохождения некоторых из лучших викторин по математике для 6-го класса.

Калифорнийские СМИ подали в суд на штат, чтобы обнародовать все части казней

Калифорнийские новостные СМИ подали в суд на штат в среду, чтобы обнародовать все части казней, включая приготовление смертоносного химического вещества, используемого для смертельной инъекции.

The Times и два средства массовой информации в районе Залива заявили, что в калифорнийском протоколе казни «умышленно вынесены важные части казни за пределы общественного наблюдения».

Новая камера смерти в государственной тюрьме Сан-Квентин не предусматривает доступ публики к «комнате контроля инфузии», где готовятся и вводятся наркотики, говорится в иске.

Правила о смертельных инъекциях также требуют, чтобы занавеска на смотровом окне в комнате казни была закрыта, а система громкой связи отключена, если заключенный не умирает после получения трех доз смертоносных химикатов.

«Таким образом, общественность не может наблюдать за реакцией подсудимых, когда казнь идет не так, как предполагалось», – говорится в иске.

Жалоба, поданная в федеральный окружной суд Северной Калифорнии, требует судебного запрета, запрещающего штату проводить казни, если они не являются действительно публичными.

В иске говорилось, что правила, установленные Департаментом исправительных учреждений и реабилитации, лишают общественность права знать, правильно ли сотрудники, занимающиеся исполнением, готовят смертоносное химическое вещество и применяют его; название используемого химического вещества; количество доз; как заключенный реагирует на каждую дозу; и насколько эффективно работает команда исполнения, особенно если исполнение не идет по плану.

«В отличие от других методов казни, казнь с помощью смертельной инъекции включает в себя более многочисленные и более сложные шаги и процедуры, что приводит к гораздо большему количеству ошибок», – говорится в иске.

Калифорния завершила разработку новых правил введения смертельных инъекций в январе. Они требуют, чтобы палачи использовали одно химическое вещество – пентобарбитал или тиопентал.

Начальник тюрьмы Сан-Квентин выбирает химическое вещество, и ничто в правилах не требует, чтобы тюремные чиновники раскрывали, какое химическое вещество используется, говорится в иске.

Одобренные Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов производители пентобарбитала запретили его использование в казнях, а тиопентал не доступен на внутреннем рынке и не может быть законно импортирован в страну.

«Общественность и пресса заинтересованы в том, чтобы понять, проводят ли подсудимые казни с помощью наркотика, который не доступен по закону в этой стране», – говорится в иске.

Дело, скорее всего, будет передано окружному судье США Ричарду Сиборгу, назначенцу Обамы, который уже наблюдает за проблемой применения смертельной инъекции в Калифорнии.

Помимо The Times, другими истцами являются KQED, некоммерческая медиа-организация, которая управляет общественными радио- и телевизионными станциями, и San Francisco Progressive Media Center, некоммерческая организация, которая издает веб-сайт 48hills.com.

Томас Р. Берк, который представляет The Times в этом деле, сказал, что штат может разрешить дело без добавления к уже существующим задержкам с казнями или строительства новой камеры для казней.

«Все, что им нужно сделать, это провести казнь так, чтобы люди могли смотреть и слушать ее», – сказал Берк.

Представитель Департамента исправительных учреждений и реабилитации заявила, что иск еще не был доставлен в департамент.

Кент Шайдеггер, юридический директор Правового фонда уголовного правосудия, который поддерживает смертную казнь, сказал, что у организации нет проблем с требованием от государства держать занавеску открытой, если заключенный не умирает и должен получить медицинскую помощь.

Но он сказал, что иск можно рассматривать как попытку предотвратить казнь.

«Честно говоря, я думаю, что L.«A. Times» находится на тонком этическом льду, потенциально становясь участником боевых действий, пытаясь предотвратить возобновление правосудия по делам, связанным с смертной казнью в Калифорнии », – написал он в электронном письме.

Группа Шайдеггера вместе с прокурорами выиграла в 2016 году постановление 66, которое было направлено на ускорение казней. С 2006 года в Калифорнии никого не казнили.

Федеральный судья признал прежний штатный метод казней с применением трех препаратов неконституционным и приказал штату прекратить казни до тех пор, пока не будут приняты меры предосторожности.Этот судебный запрет остается в силе.

В Калифорнии находится самая большая камера смертников в стране: около 750 приговоренных к смертной казни.

Информационный центр по смертной казни, который собирает информацию о смертной казни и критически относится к ней, сообщает, что в США были совершены десятки неудачных казней с использованием смертельной инъекции.