Задания для детей для развития памяти: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд» – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Игры, упражнения, задания, способствующие развитию памяти у детей дошкольного возраста | Картотека по математике на тему:

Игры, упражнения, задания, способствующие развитию памяти у детей дошкольного возраста

Развивающие игры “Запоминаем вместе”

(картотека игр, направленных на развитие памяти у детей дошкольного возраста)

Память-это процесс выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Память не дана ребенку в готовом виде. Она складывается и изменяется по мере развития, под влиянием условий жизни, воспитания и обучения. в дошкольном возрасте память от непроизвольной формы переходит к произвольной, сознательно регулируемой. Ребенок принимает цель запомнить, осознает ее, начинает самостоятельно выделять. осознание этой цели происходит в игре. Следует отметить еще одно достижение в развитии памяти дошкольников это поиск приемов, с помощью которых можно повысить эффективность запоминания. Память является условием успешного обучения, приобретения знаний и умений.

Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения на развитие разных видов памяти детей дошкольного возраста:

Игра «Рассказываем сказку».

Цель: развитие слуховой памяти, объема запоминания.

Возраст: 5 лет и старше

1 вариант: дети сидят в кругу, один начинает рассказывать сказку другой продолжает. Каждый произносит 1 – 2 фразы, форсируя ход событий в сказке.

2 вариант: выбирают тему сказки. Задача не выйти за пределы темы. Придумывая сказку, дети часто кого в ней убивают, пугают, уничтожают. В этом случае в конце игры обсуждается, кому и почему хочется об этом говорить, какие ощущения при этом испытывают.

Упражнение на развитие двигательной памяти

Цель: развитие двигательной памяти, координации движений.

Возраст: 4 лет и старше

Вспомни как прыгает щенок за косточкой? Покажи.

Как ходит корова? Покажи.

Как бодается бык? Покажи.

Как кошка лежит на солнышке?

Как бегает по рельсам трамвай?

Как ты поднимаешься по лестнице?

Как тормозит машина, что на у светофора?

Как милиционер своей палочкой останавливает машину?

Как бабушка поправляет очки?

Упражнение “Запоминаем слова”

Цель: развитие слуховой механической памяти

Возраст: с 4 лет и старше

Не торопясь прочтите ребенку с интервалом в 5 секунд. 10 приведенных ниже слов. Дети должны их запомнить и все их воспроизвести.

Слова: тарелка, щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон, озеро, рисунок, банка.

Упражнение “10 цифр”

Ребенку называется 10 цифр. Ребенок должен постараться запомнить их в том порядке, в каком они назывались.

Например: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Игра «Гуляем по лесу».

Цель: развитие зрительной памяти;

Возраст: с 5 лет.

Представь, что мы в лесу! Я буду называть тебе птиц. Ты должен вспомнить тех, кого я пропустила. Итак: сорока, ворона, ласточка, дрозд, малиновка.

Задание № 1: назови всех птиц, каких ты знаешь

Задание № 2: картинка убирается. Ребенка просят вспомнить тех птиц, которые были названы в начале игры.

Игра «Запахи и звуки»

Цель: развитие обонятельной и осязательной памяти.

Возраст: с 5 лет.

Представь, что идет дождь. Ты стоишь у окна и смотришь на улицу. Что ты видишь? Расскажи. Представь капли дождя, ударяющие по стеклу. Вспомни, как шумит дождь. Что такое шум дождя? Дождь закончился, мы вышли на улицу. Вспомни запах земли, травы после дождя. Как ты думаешь, с чем можно сравнить запах травы, умытой дождем?

Игра «Вкус и запах»

Цель: развитие обонятельной памяти.

Возраст: с 5 лет.

Задание № 1: Представь лимон.

Каков он на вкус?

Вспомни как пахнет лимон? Расскажи об этом.

Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?

Задание № 2: нарисуй лимон.

Задание № 3: представь апельсин.

Каков он на вкус?

Вспомни как пахнет апельсин.

Какого цвета апельсин?

Представь что ты держишь его в руке. Что ты чувствуешь?

Задание № 4: нарисуй апельсин

Задание № 5: Расскажи, чем отличается лимон и апельсин. Чем они похожи.

Игра «Снежки »

Цель: развитие эмоциональной памяти.

Возраст: с 4 лет.

Мысленно поиграем в снежки.

Задание №1: представь снег. Вспомни, какого он цвета. Всегда ли он белый?

Вспомни, как солнышко заставляет снег искриться, с чем можно сравнить снег в ясный зимний солнечный день.

Задание №2: Вспомни, как хрустит снег под ногами. Как ты думаешь, с чем можно сравнивать хруст снега под ногами человека.

Задание №3: Представь, что ты держишь в руках пригоршни снега. Что ты делаешь шарик из снега. Что ты чувствуешь?

Игра «Загадки»

Цель: развитие слуховой памяти

Возраст: с 5 лет.

Я загадаю тебе загадку, а отгадку прошу нарисовать.

Внимание! Что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной

И стоит среди травы,

Уши больше головы (заяц)

Задание №1: Какими словами можно рассказать про зайца.

Задание №2: Вспомни и повтори загадку?

Игра «Экран».

Цель: развитие зрительной памяти.

Возраст: с 4лет.

На полу или на столе разложены различные предметы в определенном порядке. Все дети фотографируют своим внутренним взглядом эти предметы. Фотографирование идет на счет 5. после этого все закрывают глаза и отворачиваются. Педагог делает некоторые изменения, по сигналу дети открывают глаза, тот кто увидел изменения, поднимает руки и называет.

Игра «Видеоскоп».

Цель: развитие произвольной зрительной памяти

Возраст: с 5 лет.

Дети сидят в кругу. По кругу передается одна за другой 1 – 2 (позже более) открыток. Примерно через каждые 10 секунд, педагог дает сигнал (хлопок) и дети передают своему соседу справа открытку и получают другую. Когда открытки прошли по кругу 2 -3 раза их откладывают в сторону. Попросите детей вспомнить и рассказать, что изображено на 1-ой открытки и так далее. Остальные добавляют, то что кто-то забыл.

Игра «Опиши предмет»

Цель: развитие произвольной зрительной памяти.

Возраст: с 5 лет.

1. дети сидят в кругу. Педагог пускает по кругу предмет. Дети внимательно его рассматривают и по сигналу передают соседу. Предмет убирается, дети его должны описать.

2. выходит ребенок, перед ним разложены 5-6 предметов. Он внимательно рассматривает их. Затем отворачивается и дает описание предметов (описание возможно по схеме: цвет, форма, материал)

Игра «Запомни картинки»

Цель: развитие произвольной зрительной памяти

Возраст: с 4 лет.

Для этой игры надо заранее заготовить 10 12 картинок. На каждой картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки, убираются и все называют те картинки, которые запомнили. Можно назвать по очереди по одной картинке выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другими

Игра «Какой игрушки не хватает? »

Цель: развитие зрительной памяти, объема внимания.

Возраст: с 3 лет

Поставьте перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросите ребенка отвернуться и уберите одну из игрушек. Вопрос к ребенку: «какой игрушки не хватает? ». Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами; увеличить количество игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю.

Игра «Пересказ по кругу»

Цель: развитие слухового запоминания

Возраст: с 5 лет.

Ведущий читает текст, участники игры внимательно слушают. Пересказ начинают с любого из игроков, далее по часовой стрелке. Каждый говорит по одному предложению, затем все вместе слушают текст еще раз и дополняют пересказ, исправляют сделанные ошибки

Игра «Обезьянка»

Цель: развитие зрительной памяти

Возраст: с 3лет.

Ведущий предлагает детям: «давайте мы с вами сегодня превратимся в обезьянок. Лучше всего обезьянки умеют передразнивать, повторять все что видят». Ведущий на глазах складывает конструкцию, предлагая запомнить и точнее скопировать не только конструкцию, но и все его движения.

Игра в слова

Цель: развитие слуховой памяти

Возраст: с 5 лет.

Сейчас я назову вам несколько слов. Постарайся их запомнить. Внимание!

Сокол, сито, сосна, старик, сарай, снегурочка.

Задание 1: назови слова, которые ты запомнил.

Задание 2: как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих слов.

Задание 3: если ты знаешь, как пишется буква «с», то напиши ее.

Игра «Запоминаем вместе».

Цель: развитие слуховой памяти.

Возраст: с 4 лет.

Один ребенок называет какой-нибудь предмет. Второй повторяет названное слово и добавляет какое-нибудь свое. Третий ребенок повторяет первые два слова и добавляет третье и т. д.

Это упражнение рекомендуется проводить неоднократно.

Игра «Вспомни пару».

Цель: развитие смысловой памяти

Возраст: с 5 лет.

Прочитайте ребенку первый ряд слов и предложите запомнить их попарно. Затем прочитайте только первое слово каждой пары, а ребенок должен назвать второе слово пары.

1 ряд: кукла – играть, курица – яйцо, нож – резать, лошадь – сани, книга – читать, бабочка – муха, солнце – лето, щетка – зубы, мышка – норка, снег – зима, петух – кричать, корова – молоко, лампа – вечер.

2 ряд: жук – кресло, перо – вода, очки – ошибка, рыба – пожар, топор – кисель, замок – время, спички – овца, голубь – отец, лепка – трамвай, сапоги – котел, расческа – вечер, кольцо – завод, чашка – море.

Игра «Пары картинок».

Цель: развитие смысловой памяти

Возраст: с 5 лет.

Приготовьте 7-8 картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их попарно перед ребенком. Картинка, на которой нарисовано дерево, кладется рядом с изображением леса. Предложите ребенку внимательно рассмотреть все рисунки и постараться запомнить. Через 1-2 мин. Уберите картинки с правого ряда. Попросите ребенка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки назвал те которые убраны.

Варианты рассказов для запоминания.

Цель: развитие слуховой памяти.

Возраст: с 4 лет.

№ 1. Жил был мальчик. Звали его Ваня. Пошел Ваня с мамой на улицу гулять. Побежал Ваня быстро – быстро, споткнулся и упал. Ушиб Ваня ножку. И у него ножка сильно болела. Повела мама Ваню к доктору. Доктор завязал ножку и она перестала болеть.

№ 2. Жили-были детки. Подарила им мама деревянную лошадку. Стали детки на лошадке катать кошечку и собачку. Хорошо катали. Вдруг лошадка перестала катать. Смотрят детки, а у нее ножка сломана. Позвали они дядю Ваню, и он починил лошадку.

Попросите ребенка, воспроизвести прослушанное, как можно ближе к тексту. Если ребенок не справляется, следует задать ему вопросы.

№ 3. Жила была девочка Зоя. Построила девочка из кубиков машину. Посадила в машину мишку и начала катать. «Ту-ту машина, катай моего мишку». Вдруг машина сломалась. Мишка упал и ушибся. Положила Зоя мишку в кровать и дала ему лекарство.

Игра «Слушай и исполняй»

Цель: развитие двигательной памяти.

Возраст: с 4 лет.

Ведущий называет вслух несколько движений, не показывая их. Нужно проделать движения в той последовательности, в какой они были заданы.

Игра «День рождение куклы».

Цель: развитие зрительной и слуховой памяти.

Возраст: с 3 лет.

Взрослый сообщает, что у куклы наступил день рождения и скоро придут гости поздравить именинницу. А как зовут гостей, они узнают позже. Взрослый достает 4-5 игрушек и называет их имена. Затем все гости усаживаются за стол, и начинается чаепитие. Ребенок должен всех угощать чаем, обращаясь по имени. Игру можно изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их разными именами. Количество гостей постепенно увеличивается.

Игра «Пара слов».

Цель: развитие смысловой памяти

Возраст: с 5 лет.

Предложите ребенку запомнить несколько слов (начать можно с 5-6 слов). Предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например: кошка – молоко, мальчик – машина. Попросите ребенка запомнить вторые слова. Затем называете первое слово, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с отдаленными связями.

Упражнение «Осень».

Цель: развитие смыслового запоминания

Возраст: с 5 лет.

Я прочитаю тебе стихотворение. Прошу тебя нарисовать, то о чем говорится в этом стихотворении.

Миновало лето

Осень наступила,

На полях и в рощах

Пусто и уныло

Птички улетели,

Стали дни короче.

Солнышко не видно,

Темны, темны ночи.

После того, как рисунок будет закончен, стихотворение заучивается.

Игра «Магазин»

Цель: развитие слуховой памяти

Возраст: с 4 лет.

Ведущий может послать ребенка в «магазин» и попросить его запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с одного двух предметов, увеличивая их количество до 4-5. В этой игре полезно менять роли и сами магазины могут быть разными: «булочная», «молоко», «игрушки», и др.

Развитию памяти у детей дошкольного возраста способствуют разучивание стихов, рассказывание прослушанных сказок, стихотворений, наблюдения во время прогулок.

Для развития слуховой памяти и речи детей 2-4-летнего возраста можно рекомендовать для заучивания песенки, потешки, стихотворения;

Стихотворения, как правило, выбираются сюжетного характера. Взрослый обязательно должен задавать вопросы ребенку.

Какая у кота шубка?
Какие усы?
Что еще есть У кота?

Эти вопросы позволят более полно воспринять образ кота, что облегчит процесс запоминания.

Зачитывая каждую строчку стихотворения попросите ребенка повторять по две строчки. Только после этого — весь стишок.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красть

Глаза смелые,

Зубки белые.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Ване спать не даешь?

Ай, качи-качи-качи!

Глянь — баранки-калачи,

Глянь — баранки, калачи!

С пылу, с жару, из печи.

С пылу, с жару, из печи —

Все румяны, горячи.

Налетели тут грачй,

Подхватили калачи-

Нам осталися Ба-ра-ноч-ки!

Игра «запомни картинки».

Рекомендуется для развития зрительной памяти. Ребенку предлагают 10 картинок, на каждой из которых изображено по одному предмету.

Ребенок должен рассматривать эти картинки 2 минуты. Потом картинки убирают, а ребенка просят назвать те картинки, которые ему удалось запомнить.

Эту игру можно организовать и с несколькими детьми, и в парах. Выигрывает тот из ребят, кто больше предметов запомнил.

Для проведения игры можно порекомендовать карточки с следующими предметами: перо, гора, дерево, замок, палка, чернила, пчела, капуста, гриб, апельсин.

В приложении помещены готовые карточки для проведения игры, их надо разрезать и наклеить на картон.

Игра «ЗАПОМИНАЕМ ВМЕСТЕ»

Для развития слуховой памяти детей возраста 4—5—6 лет можно рекомендовать занятия с группой ребят.

Один ребенок называет какой-нибудь предмет. Второй повторяет названное слово и добавляет какое-либо свое. Третий ребенок повторяет первые два слова и добавляет третье. Четвертому ребенку придется повторить уже три слова, а потом назвать свое и т. д.

Это упражнение целесообразно проводить неоднократно. От разу к разу будет увеличиваться количество слов, которые запоминают дети, то есть будет увеличиваться объем памяти.

Для развития зрительной памяти дошкольников можно использовать специальные упражнения.

Для организации работы с ребенком потребуются карточки с геометрическими фигурами

Время демонстрации одной карточки — 10 секунд. После демонстрации одной из карточек следует попросить ребенка воспроизвести фигуры в той последовательности, в которой они были изображены на карточке.

Рекомендуемый набор карточек:

Воспроизведение рассказа.

(развитие смысловой памяти)

Для детей дошкольного возраста можно предложить следующие варианты рассказов для запоминания:

а) Жили-были детки. Подарила им мама деревянную лошадку. Стали детки на лошадке катать кошечку и собачку. Хорошо катали. Вдруг лошадка перестала катать. Смотрят детки, а у нее ножка сломана. Позвали они дядю Ваню, и он починил лошадку.

б) Жил-был мальчик. Звали его Ваня. Пошел Ваня с мамой на улицу гулять. Побежал Ваня быстро-быстро, споткнулся и упал. Ушиб Ваня ножку. И у него ножка сильно болела. Повела мама Ваню к доктору. Доктор завязал ножку, и она перестала болеть.

в) Жила-была девочка Зоя. Построила Зоя из кубиков машину. Посадила в машину мишку и начала его катать. «Ту-ту машина, катай моего мишку». Вдруг машина сломалась. Мишка упал и ушибся. Положила зоя мишку в кроватку и дала ему лекарство.

Игра «Какой игрушки не хватает?»

(Развитие зрительной памяти)

Поставить перед ребёнком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросить ребёнка отвернуться и убрать одну игрушку.

– Какой игрушки не хватает?

Игру можно усложнить:

Увеличить количество игрушек;

Ничего не убирать, а только менять игрушки местами.

Играть можно 2-3 раза в неделю.

Картотека игр и упражнений для развития памяти у детей дошкольного возраста и детей с ОВЗ | Картотека по коррекционной педагогике:

Картотека игр для развития памяти

Подготовила педагог:

Афанасьева Ирина Михайловна

Игры и упражнения, способствующие развитию памяти:

“Запомни предметы” (учить ребенка запоминать и воспроизводить информацию).
“Детектив” (развитие произвольного запоминания; ребенок в течение 15 минут рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок должен назвать картинки, которые запомнил).
“Пирамида” (развитие краткосрочной механической памяти. Взрослый называет ребенку сначала одно слово, ребенок должен сразу же повторить его; затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их; затем взрослый называет три слова, ребенок – повторяет и т.д.)
“Что ты видел в отпуске?” (взрослый задает ребенку вопросы о происходящих в отпуске событиях).
“Следопыт” (Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что сейчас ее спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку; ребенок должен ее найти).
“Что ты ел на обед?” (ребенок должен перечислить все, что ел на обед).
“Одежда” (ребенок должен вспомнить, в каком порядке он одевался утром).
“Нарисуй такой же” (ребенок рисует на листе бумаге какой-либо простой предмет; затем лист переворачивается и ребенок должен нарисовать точно такой же предмет).
“Я положил в мешок” (взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке).
“Короткий рассказ” (взрослый читает короткий рассказ; ребенок должен воспроизвести его).
“Башня” (ребенку показывают схематическое изображение башни, состоящей из множества геометрических фигур; ребенок должен запомнить эти фигуры и назвать).
“Фигурка из палочек” (взрослый выкладывает фигурку из палочек; ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же).

Игры для детей 3-5лет

Запомни свое место (для детей 4-5 лет)

Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Под музыку И. Дунаевского «Галоп» все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои места.

Флажок (для детей 4 — 5 лет)

Цель: преодоление двигательного автоматизма

Играющие ходят по залу под «Болгарскую песню» (обработка Т. Ломовой). Когда ведущий поднимет флажок вверх, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.

Запомни свое место (для детей 4-5 лет)

Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.

Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Все разбегаются, а затем возвращаются на свои места.

Запомни свою позу (для детей 4-5 лет)

Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.

Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу.

Бусинка

Цель: развивать зрительную память, внимание, групповую сплоченность, цветовосприятие.

Ход игры. У детей на головах шапочки с изображением бусинки красного, желтого или зеленого цвета (количество цветов зависит от уровня развития и возраста детей).

Педагог собирает «бусинки на ниточку», ритмично чередуя цвета. Ребенок-водящий смотрит и запоминает порядок расположения «бусинок».

Затем «ниточка» разрывается и «бусинки» приходят в движение. По сигналу ведущего «Стоп!» они останавливаются. Ребенок-водящий должен собрать бусинки на ниточку в том порядке, в каком они были первоначально.

Дизайнер

Просишь ребёнка запомнить, что надето. За дверью надеть еще что-нибудь (шарф, например) и, заходя в комнату, предлагаешь угадать, что изменилось в твоем облике.

Потом можно меняться ролями и усложнять задание, если ребенок с ним успешно справляется.

Кто живет в теремке?

Для этой игры понадобится книжка или карточки с изображениями животных, или бумага и карандаши, с помощью которых тебе придется самому нарисовать зверей. Нужно показывать ребенку животных и рассказывать, кто из них где живет: в гнезде, будке, норке и т. д. Далее – просить ребёнка называть место жительства каждого из персонажей.

Эту же игру можно проводить, заменив теремки на следы животных, их пищу… Просить малыша «связать» животное и след, животное и то, чем оно питается, и т. д.

Повторяй за мной!

Для этой игры тебе понадобятся кубики или конструктор. Из набора 2–3 кубиков (кубики разные, наборы у вас одинаковые). Составить какую-нибудь комбинацию. Задача ребенка – как можно быстрее и правильнее воспроизвести увиденное из своих кубиков.

Волшебный мешочек

Для этой игры понадобятся полотняный мешочек и несколько разных на ощупь мелких предметов (кубик, игрушка, ключ, яйцо от «киндера», моток ниток и т. д.). Все это малыш должен сам сложить в мешочек (в более старшем возрасте мешочек ему нужно давать уже наполненным), а потом, засунув руку внутрь, не глядя определить, что за вещь у него в руках.

Тайничок

Нужна будет большая коробка, ее лучше расположить в укромном уголке игровой. При малыше выбрать несколько игрушек и поместить их в тайник. Закрыть коробку чем-нибудь непрозрачным и просишь ребенка назвать игрушки, которые спрятались в «убежище». Если называет правильно, роли меняются, теперь угадывать должен взрослый.

Зоркий сокол

Показывать карточки в течении 5 сек (начинать с 5 до 10) . Кто больше овеет тот и выиграет.

Магазин

Посылая малыша в магазин, перечисляешь ему список покупок. Начинаешь с двух-четырех пунктов. Ребенок бежит и «покупает» все необходимое. Если запомнил правильно, вы меняетесь ролями. Постепенно список покупок можно расширять до десяти предметов.

Снеговик

Развивает память и логическое мышление. Начиная игру, например, словами: «Я возьму чайник и сделаю чай», – ребенок должен повторить. Ты продолжаешь: «Я возьму чайник, налью воды и сделаю чай». Потом: «Я возьму чайник, налью воды, засыплю заварку и сделаю чай», и так далее детализируется ситуация, пока один из участников не собьется.

Доклад в штабе

Выходя на прогулку, договариться с ребенком, что вы сегодня идете в разведку. Необходимо быть очень внимательными и по возвращении домой доложить о ситуации вне «штаба».

По приходе домой задавай ребёнку как можно больше вопросов: «Какого цвета машина стоит во дворе?», «Собака какой масти перебежала нам дорогу?», «Кого мы встретили на лестнице?»,

Смотрю в книгу…

Когда ребёнок будет увлеченно рассматривать изображений, задать ему вопросы. Например: «Покажи все зеленые предметы», «Что железное ты видишь на рисунке?», «Назови всех животных, нарисованных здесь» и т. д.

Игры для развития памяти детей 5-7 лет

Запомни картинки

Цель: развитие у детей зрительной памяти.

Дидактический материал: 5 картинок с изображениями знакомых предметов (стул, кукла, яблоко, кастрюля, тарелка).

Описание задания: Ребенок рассматривает 5 картинок и запоминает, что на них нарисовано. Затем картинки переворачивают. Психолог показывает на перевернутую картинку, а ребенок должен вспомнить и назвать предмет, нарисованный на картинке.

У оленя дом большой

Цель: развитие у детей умения запоминать текст с помощью мнемонических приемов.

Описание задания: На данном ребенок знакомится с игрой. Психолог, проговаривая текст игры, сопровождает его движениями: У оленя (руки над головой скрещены) Дом большой (руки над головой изображают крышу). Он гляди в свое окошко (руки перед лицом изображают окно). Заяц по лесу бежит (движение руками, как при беге), В дверь к нему стучит (кулаком имитация стука в дверь). Стук, стук. “Дверь открой! Там в лесу охотник злой!” (большим пальцем через плечо показывается, что сзади охотник).

“Заяц, заяц, забегай! Лапу подавай!” (ребенок протягивает руку вперед). Упражнение повторять 3-4 раза в медленном темпе.

Каскад слов

Цель: развитие у детей объема кратковременной слуховой памяти.

Описание задания: Психолог просит ребенка повторять слова. Начинать нужно с одного слова, затем называются два слова. Ребенок должен их повторить в той же последовательности. Называются три слова и т.д. Если ребенок не справился со словесным рядом, повторите этот ряд еще 2-3 раза.

1. огонь

2. дом, молоко

3. конь гриб, игла

4. петух, солнце, асфальт, тетрадь

5. крыша, пень, вода, свеча, школа

6. карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб

7. орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын

8. гора, ворона, часы, стол, снег, картина, сосна, мел

9. мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпленок, носки

10. грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, лавочка, скатерть, арбуз, памятник.

Каскад слов 2

Цель: развитие у детей объема кратковременной слуховой памяти.

1. доска

2. окно, дым

3. урна, кувшин, карандаш

4. мотоцикл, ванна, салат, ведро,

5. яблоко, мышь, печенье, ложка, пол

6. автобус, утка, муха, буква, овощи, чулки

7. стена, салфетка, мальчик, сорока, стрелка, дождь, тряпка

8. трамвай, сестра, компот, земля, луна, пила, стрекоза, перчатка

9. сад, труба, пылесос, паровоз, корзина, концерт, лыжи, скакалка, почта

10.дорога, комбайн, вертолет, дыня, кухня, тесто, холодильник, пуговица, ковер, антенна.

Что изменилось?

Цель: обучение ребенка навыкам запоминания образа, ситуации.

Дидактический материал: Одна картинка с изображением, например, ванной комнаты. Другая картинка с изображением той же ванной комнаты, но предметы на данной картинке переставлены и находятся в другом порядке.

Описание задания: Ребенку предлагается рассмотреть первую картинку и запомнить места расположения предметов. Затем предлагается другая картинка. Ребенок должен назвать предметы, которые изменили местонахождение. Время не ограничено.

Спрячь игрушки

Цель: развитие целенаправленного запоминания и припоминания.

Дидактический материал: Три игрушки.

Описание задания: Психолог просит ребенка спрятать три игрушки в своем кабинете. При этом ставится условие ребенку, что через неделю он должен будет вспомнить, куда положил игрушки и найти их.

Найди игрушки

Цель: развитие целенаправленного запоминания и припоминания.

Дидактический материал: Спрятанные на прошлом занятии три игрушки.

Описание задания: Ребенок должен вспомнить и найти игрушки, которые спрятал на прошлом занятии в кабинете психолога.

Рассмотри внимательно

Цель: развитие произвольного внимания.

Дидактический материал: Любая сюжетная картинка.

Описание задания: Психолог показывает ребенку любую сюжетную картинку и просит ребенка внимательно рассмотреть рисунок и запомнить как можно больше деталей. Затем картинка закрывается. Психолог задает вопросы по картинке. Например: “Сколько елочек было на картинке?”, или “Кто катался с горки?”. Ребенок должен ответить на все вопросы.

Свет, зажгись

Цель: Развитие памяти на события.

Дидактический материал: Настольная лампа.

Описание задания: Психолог, со словами : “Свет, зажгись!”, включает настольную лампу. При зажженной лампе психолог рассказывает любой детский стих или поет песенку. Затем психолог говорит: “Свет, погасни!” – и выключает лампу. После этого нужно приложить палец ко рту и сказать ребенку: “Нужно помолчать”. Далее нужно снова включить лампу со словами : “Свет, зажгись!”. Игру повторить 4-5 раз.

Кто не на месте?

Цель: развитие целенаправленного запоминания и припоминания.

Дидактический материал: 10 небольших игрушечных животных.

Описание задания: Игрушки выставляются перед ребенком на столе в один ряд. Психолог предлагает ребенку запомнить, кто на каком месте находится. Затем ребенок отворачивается, а психолог переставляет местами две игрушки. После чего ребенок отвечает на вопрос: “Кто не на месте?”. (Игра проводится 5-6 раз).

Запомни и покажи (Таблицы Ф.Е.Рыбакова)

Цель: развитие преднамеренного запоминания и припоминания, долговременной памяти.

Описание задания: В течение 5 секунд показывается таблица с изображением четырех фигур, затем – с девятью фигурами. “Покажи фигуры из первой таблицы” (первая таблица закрывается).

Дидактический материал:

“ТАБЛИЦЫ Ф.Е.РЫБАКОВА”

Купим мы, бабушка …

Цель: обучение ребенка навыкам запоминания с помощью мнемотехники.

Описание задания: С ребенком разучивается текст в сопровождении движений:

Купим мы, бабушка, себе курочку.

Курочка по зернышку кудах- тах- тах (указательным пальцем одной руки постукивать по ладони другой руки)

Купим мы, бабушка, себе уточку.

Уточка – та-та-та-та, (делать змеевидное движение рукой).

Курочка по зернышку кудах- тах- тах (указательным пальцем одной руки постукивать по ладони другой руки).

Купим мы, бабушка, себе индюшонка.

Индюшонок – шалды- балды (поднять две руки и покачать ими в одну сторону, потом в другую).

Уточка – та-та-та-та, (делать змеевидное движение рукой).

Курочка по зернышку кудах- тах- тах (указательным пальцем одной руки постукивать по ладони другой руки).

Купим мы. бабушка, себе коровенку.

Купим мы, бабушка, себе коровенку.

Коровенка – му-у-му-у (подставить к голове указательные пальцы вместо рожек).

Индюшонок – шалды- балды (поднять две руки и покачать ими в одну сторону, потом в другую).

Уточка – та-та-та-та, (делать змеевидное движение рукой).

Курочка по зернышку кудах- тах- тах (указательным пальцем одной руки постукивать по ладони другой руки).

Купим мы, бабушка, себе собачонку.

Собачонка – гав-гав.

Коровенка – му-у-му-у (подставить к голове указательные пальцы вместо рожек).

Индюшонок – шалды- балды (поднять две руки и покачать ими в одну сторону, потом в другую).

Уточка – та-та-та-та, (делать змеевидное движение рукой).

Курочка по зернышку кудах- тах- тах (указательным пальцем одной руки постукивать по ладони другой руки).

Купим мы, бабушка, себе кисоньку.

Кисонька – мяу-мяу.

Собачонка – гав-гав.

Коровенка – му-у-му-у (подставить к голове указательные пальцы вместо рожек).

Индюшонок – шалды- балды (поднять две руки и покачать ими в одну сторону, потом в другую).

Уточка – та-та-та-та, (делать змеевидное движение рукой).

Курочка по зернышку кудах- тах- тах (указательным пальцем одной руки постукивать по ладони другой руки).

Купим мы, бабушка, себе “Жигуленку”.

Купим мы, бабушка, себе “Жигуленку.

“Жигуленок” – би-би (имитация руками управления автомобилем).

Кисонька – мяу-мяу.

Собачонка – гав-гав.

Коровенка – му-у-му-у (подставить к голове указательные пальцы вместо рожек).

Индюшонок — шалды- балды (поднять две руки и покачать ими в одну сторону, потом в другую).

Уточка – та-та-та-та, (делать змеевидное движение рукой).

Курочка по зернышку кудах- тах- тах (указательным пальцем одной руки постукивать по ладони другой руки).

Тень (для детей 5-6 лет)

Звучит музыка А. Петрова «Зов синевы» (из кинофильма «Синяя птица»).

Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на два-три шага сзади. Второй ребенок—это «тень» первого. «Тень» должна точно повторить все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т. п.

Стоп! (для детей 5-6 лет)

Цель: преодоление двигательного автоматизма

Дети идут под музыку Э. Жака-Далькроза «Марш». Внезапно музыка обрывается, но дети должны идти дальше в прежнем темпе до тех пор, пока ведущий не скажет: «Стоп!»

Пожалуйста! (для детей 7 — 8 лет)

Цель: преодоление двигательного автоматизма

1-й вариант. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибется, выбывает из игры.

Повтори за мной (для детей 6-7 лет)

Цель:Развивать моторно-слуховую память.

Дети стоят около стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполнение движениями: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные. Ритмические фразы должны быть короткими и ясными по своей структуре.

Запомни движения (для детей 5-6 лет)

Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.

Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке.

Опиши друга

Цель: развивать зрительную память, связную речь, эмпатию, групповую сплоченность.

Ход игры. Дети разбиваются по парам.

1-й вариант: один ребенок смотрит в бинокль и описывает товарища,

2-й вариант: в течение 2—3 секунд дети смотрят друг на друга, затем поворачиваются спиной и описывают друг друга.

Стрелка

Цель: развивать память, мышление, восприятие, групповую сплоченность, цветовосприятие.

Ход игры. Дети стоят по кругу. У каждого на одежде закреплен цветной кружок (около 5 цветов) — красный, оранжевый, зеленый, синий, желтый, фиолетовый.

Ребенок-водящий находится в центре круга и изображает стрелку. Дети хором произносят слова, под которые «стрелка» вращается:

Стрелка, стрелка, покружись,

Всем кружочкам покажись

И, какой тебе милей,

Укажи нам поскорей!

Стоп!

«Стрелка» останавливается и называет цвет кружочка, на который она указывает (мимикой, пантомимикой), и задает вопросы. Например:

Какие овощи и фрукты оранжевого цвета?

Какие цветы не бывают синего цвета? И т. п.

Мой необыкновенный фотоаппарат М.Сигимова.

Кол-во играющих: любое. Развитие внимания, активного словаря.

Дети рассаживаются вокруг. Воспитатель передает им картинки через каждые 10 секунд. Картинки должны попасть к каждому ребенку 2-3 раза, после этого им задается вопрос: какая картинка была показана первой? Что на ней было нарисовано? Дети при ответе не должны закрывать глаза.

Комментарии: для детей 5 лет временной промежуток можно увеличить до 30 секунд, а потом постепенно его сокращать. Можно спросить детей о том, кто запомнил последовательность предлагаемых картинок. С помощью этой игры легко выявить детей с низким уровнем зрительной памяти.

Угадай и найди

кол-во играющих: один человек.

Необходимые приспособления: игрушки. Развитие внимания, восприятия, памяти. Взрослый рассказывает о какой-либо игрушке. Ребенок задает вопросы, если он еще не понял, о чем идет речь, а затем он должен найти игрушку в комнате.

Комментарии: игра может происходить по схеме «ребенок – ребенок», т.е. взрослый в игре может не участвовать. При описании той или иной игрушки начинать лучше со второстепенных деталей или косвенных признаков. Например, можно сказать. Что с этой игрушкой больше любят играть девочки, и т.д.

Развитие памяти у детей 3-7 лет: игры и упражнения

Когда родители уделяют большое внимание развитию памяти у детей дошкольного возраста, они не только обеспечивают качественную подготовку к школе, но и формируют интеллектуальный потенциал маленького человека в целом. Именно поэтому большинство эффективных методик в школах раннего развития обязательно включают в себя игры на развитие всех видов памяти.

Развитие памяти у детей: весело и интересно

Дети 3-7 лет усваивают информацию непроизвольно и умеют отделять то, что их интересует от того, что кажется им неважным. Поэтому развивать память у дошколят нужно так, чтобы малышу было интересно получать новую информацию — в противном случае ребенок просто «отфильтрует» ее как ненужную. С такой задачей отлично справляются развивающие кружки, где специально подготовленные педагоги помогут вашему ребенку научиться запоминать.

Для малыша вы являетесь авторитетом и лидером мнений, поэтому в возрасте от 3 до 7 лет ему очень важно чувствовать вашу опеку и интерес к его успехам. Постарайтесь уделять ребенку время и выполняйте с ним развивающие упражнения вне

центров раннего развития.

Развитие зрительной памяти у детей

Для развития зрительной памяти дошкольнику можно предложить игру с картинками: покажите ребенку сначала картинку с вещью, которую он хорошо знает (машина, дерево, собака) и предложите запомнить, что на ней изображено. После этого покажите вторую картинку того же предмета, у которого отсутствует какая-то деталь (колесо, крона, ошейник) и попросите его рассказать, чего не хватает на изображении.

Развитие слуховой памяти

Для тренировки слуховой памяти вы можете поиграть с ребенком в хорошо известную многим с детства игру «Снежный ком». Играть в эту игру очень просто: задайте с ребенком простое предложение («Я иду купаться», «У меня есть машинка») и добавляйте с ним к фразе по одному слову («…и беру шампунь», «…беру шампунь и мочалку», «…с колесами» «…и фарами»). Просите ребенка повторять предложение каждый раз с самого начала.

Развитие логико-словесной памяти

Логико-словесную память можно развить с помощью простого упражнения, которое часто используют педагоги в развивающих центрах для детей. В ходе упражнения дошкольник должен связать между собой пары слов, между которыми нет очевидной логической связи (карандаш и кот, яблоко и ворона, куст и балкон) и попросите его придумать, как связать эти слова.

Предложите составить маленький рассказ: например, пока ребенок рисовал, кот укатил карандаш под диван. Даже просто читая с книгу с ребенком или заучивая стишок, мы также стимулируем словесно-смысловую память; при этом не забывайте задавать вопросы: «В чем был одет герой?», «С кем он встретился по дороге?» и т.п.

Развитие двигательной памяти

Среди самых эффективных упражнений для развития мышечной и двигательной памяти – игра «Делай, как я делаю». Покажите несколько движений ребенку и попросите повторить. Затем наоборот – пусть он покажет вам свои, а вы повторите за ним. Получится и полезно для памяти, и очень забавно!

Немного о питании

Кроме тренировочных упражнений на разные виды памяти, обратите внимание на питание вашего ребенка. Включите в его рацион цельнозерновые продукты, орехи, рыбу, бобовые, гречку. Эти продукты содержат в себе большое количества тиамина и пиродоксина, которые помогают улучшить работу мозга, повысить интерес к познанию новой информации, а также стимулируют работу нейромедиаторов, которые отвечают за строительство клеток мозга и улучшают настроение.

Находите время для посещения детских праздников, мастер-классов для детей и других интересных мероприятий, познавайте мир вместе со своими детьми с помощью KidsVisitor!

Упражнения на развитие памяти у младших школьников

В младшем школьном возрасте идет интенсивное развитие произвольности всех психических процессов, что является немаловажным для школьника. Именно умение ставить цель и прикладывать волевые усилия при получении школьных знаний дают возможность легко и успешно обучаться. Для младших школьников особенно важно иметь хорошую произвольную память. Многие родители считают, что их детишки обладают отличной памятью, так как быстро запоминают разные предметы, тексты, события. Порой они гордятся способностью своего чада легко воспроизводить длинные сказки, стихи, считая, что в школе ребенок не будет испытывать никаких затруднений при запоминании учебного материала. Однако нередко при переходе в школу восхищение взрослых сменяется недоумением, когда первоклассник не может воспроизвести текст, выучить правило русского языка, повторить содержание задачи, пересказать описание картины. Чтобы этого не происходило, любящие родители должны вовремя позаботиться о развитии у маленького ученика произвольной памяти, являющейся ведущим психическим процессом в начальной школе. Решению этой задачи помогут специальные упражнения, которые каждый родитель сможет дома проводить со своим ребенком.

Что важно помнить родителям при развитии памяти у детей?

Если правильно подобрать и организовать развивающие упражнения для памяти, можно добиться хороших результатов в домашних условиях. Родителям нужно знать, что во время таких занятий необходимо учитывать определенные факторы (причины), которые влияют на обучение и делаюют его интересным для ребятишек. Специалисты советуют обратить внимание на психологические особенности младших школьников, как основные факторы формирования произвольной памяти:

Обязательно поддерживать интерес к домашним занятиям. У маленьких учеников произвольные процессы находятся в стадии развития, поэтому их трудно увлечь монотонными упражнениями. Этого можно достигнуть, если задания будут творческие, увлекательные, постоянно меняющиеся.
Развивать мотив (побуждение) к запоминанию, то есть школьник должен осознавать, для чего нужно запоминать учебный материал, как потом им можно воспользоваться, при помощи каких приемов легко запомнить трудную информацию.
Одним из главных факторов запоминания является хорошо развитое внимание. Специалисты заявляют, что в восьмидесяти процентах запоминание зависит от умения сосредотачиваться и концентрироваться на объекте. Поэтому полезными будут комплексные упражнения на развитие сразу нескольких процессов: памяти, внимания, мышления.
Пока еще у младшего школьника непроизвольность преобладает над умением ставить цель и прилагать волевые усилия, поэтому при домашнем обучении ребенку необходимы яркие впечатления. В этом плане развивающий материал необходимо преподносить школьнику в комфортном для него виде:
- идти от простых заданий к сложным постепенно;
- занятия не должны утомлять ребенка;
- проводить совместную подготовку заданий;
- вести дневник достижений школьника;
- использовать поощрения за правильно выполненные упражнения.

Учим приемам запоминания в упражнениях

Младший школьник в отличие от дошкольника уже может самостоятельно пользоваться специальными приемами запоминания (мнемотехникой), если только хорошо научится ими владеть.

Важно: если научить ребенка мнемическим приемам, у него будет активно развиваться произвольное запоминание, которое сделает усвоение учебного материала доступным и быстрым.

Какими средствами родители могут обучить детей приемам запоминания? Универсальное средство, которое используют психологи и педагоги в работе с детьми, – это упражнения для развития памяти у младших школьников. При помощи увлекательных заданий можно не только развивать память, но и обучать ребят мнемотехнике, которая каждому человеку жизненно необходима.

Упражнения на визуализацию

«Вспомни и нарисуй»

Задание направлено на развитие мнемического приема – визуализации (умения припомнить образы мысленно).

Взрослый неторопливо диктует разные слова, предлагая школьнику к названному образу придумать и нарисовать соответствующий рисунок. Если образ связан с конкретным понятием, ребенку довольно легко выполнить задание, если понятие отвлеченное, то нужны соответствующие волевые усилия, например:

1 группа – автомобиль, цветы на лугу, играющий мальчик, веселый праздник, солнечный день;
2 группа – скоростной автомобиль, увядающие цветы, завистливый ребенок, праздник не получился, счастливый день.

Затем, в опоре на подготовленные рисунки, ребенок вспоминает продиктованные слова. Чтобы поддерживать интерес школьника к упражнению, нужно постоянно менять образы. На первых порах взрослый может подсказать, как изобразить отвлеченное понятие, например, при помощи символов (смайликов) показать “не получившийся праздник”.

«Рисуем спичками»

Усложненный вариант представленного выше задания заключается в том, что школьнику вместо подготовки рисунков предлагается выложить образ для запоминания из спичек или счетных палочек. Взрослый диктует слова с интервалом в одну минуту, а ребенок создает образ. Затем идет припоминание продиктованных слов в опоре на «спичечное изображение». Кроме этого, в упражнении прекрасно совершенствуется мелкая моторика.

«Нарисуй, что запомнил»

При помощи этого упражнения развивается осознанное воспроизведение предметов и концентрация внимания.

Ребенку предлагается в течение 30 секунд внимательно рассмотреть изображения знакомых предметов. Затем рисунки закрываются, и школьник зарисовывает запомнившиеся предметы. После этого рисунки сравниваются с представленными изображениями. Количество предлагаемых предметов увеличивается постепенно (с 6 до 12). Возможно, в начале обучения этому упражнению первоклашке будет сложно изобразить все запомнившиеся предметы. Родитель должен учитывать это, поощрять за малейший успех, тогда задание быстрее усвоится.

«Представь предмет»

Упражнение помогает развивать слуховую или зрительную память, активизирует словарный запас.

Взрослый предлагает послушать слова и представить предметы, которые они обозначают. Затем ребенок рассказывает о запомнившемся предмете.

Например, лимон – овальной формы, желтый, душистый, кислый на вкус.

Для развития зрительной памяти используются рисунки предметов. Задание можно предлагать школьнику на прогулке, в поездке, так как оно не требует специальной подготовки.

«Запомни и отыщи»

Задание помогает активизировать осознанное воспроизведение. Школьнику предлагается запомнить несколько картинок с изображенными предметами. Затем картинки убираются, ребенок должен отыскать эти предметы на 10-12 сюжетных картинках. Подобное задание взрослый может предлагать для работы с цифрами и буквами, что очень полезно для первоклассника.

Упражнения на ассоциации

Классическим мнемическим приемом давно уже стали ассоциативные цепочки, когда одни объекты вызывают образ других. Психологи активно используют ассоциации при развитии произвольной памяти у детей.

Например, вспомнили с детьми новогодний праздник, в сознании сразу появляются образы

Деда Мороза и Снегурочки, подарков.

Упражнения на ассоциации помогают сформировать навыки произвольной памяти. В дальнейшем это пригодится маленькому школьнику при запоминании учебного материала, где понятия логически не связаны, например, при изучении математических терминов, элементов сложения, вычитания, умножения, деления, таблицы умножения.

Ассоциативные цепочки используются на уроках ознакомления с окружающим, когда надо запомнить специальные термины, изучить карту, животный или растительный мир.

Также в начальной школы можно научить ребят приему символизации: выразить цветом настроение произведения, символом обозначить характер героя произведения, показать цветом свое отношение к содержанию текста.

«Какая картинка поможет тебе?»

Взрослый дает ребенку рассмотреть до 20 карточек с нарисованными предметами. Например, помидор, автобус, собака, чашка, шарик, карандаш и прочее. Поочередно называя слова для запоминания, ведущий предлагает выбрать ту картинку, при помощи которой легко запомнить слово. После проделанной работы ребенок в опоре на отложенные картинки воспроизводит запомнившиеся слова. В этом задании важно не торопить школьника, дать ему возможность установить связи между изображением и словом для запоминания. На первых порах взрослый помогает найти соответствующую картинку. Несмотря на сложность задания, упражнение хорошо развивает произвольность запоминания.

Например, для слова «овощи» подбирается картинка «помидор»; слово «пить» – картинка «чашка»; слово «круглый» – картинка «шарик» и т. д.

«Придумай историю»

Сложное упражнение для развития произвольности памяти, требующее определенного опыта, проводится со школьниками второго-третьего класса.

Взрослый предлагает ребенку прослушать несколько слов, которые нужно объединить в одну группу по какому-либо признаку, затем придумать событие, где слова собираются вместе одним сюжетом. Начать обучение лучше со слов, которые логически связаны, а затем, усложняя задание, переходить к словам, которые трудно связать логически. Такое задание помогает развивать не только ассоциативное мышление, память, но и воображение.

Например, предлагаются слова: чашка, цветок, вода, вкусный, радостно. Может получиться следующий сюжет: «На праздник сын подарил маме цветок, который она поставила в воду. Потом мама приготовила ужин, и вся семья пила вкусный чай из красивых чашек. Всем было радостно».

Постепенно ребенок учится сам устанавливать ассоциативные связи и объединять слова, внешне логически не связанные.

Важно: родителям не стоит ограничивать воображение ребенка при составлении рассказа. Детям лучше самим пытаться найти ассоциации, даже если они будут нескладные. Надо дать возможность воображению школьника, тогда он легко овладеет этим приемом запоминания.

Упражнения на запоминание текстов

Среди младших школьников можно выделить группы детей, которые по-разному запоминают учебный материал:

одним достаточно раз прочитать произведение или прослушать объяснение учителя, чтобы запомнить и воспроизвести содержание;
другие быстро заучивают материал, но также легко его забывают;
к третьей группе относятся дети, которые очень медленно и трудно запоминают, а затем быстро забывают выученный текст.

Родителям приходится приложить немало усилий, чтобы научить своего школьника правильному запоминанию сложного учебного материала.

С этой целью можно предложить приемы, направленные на осмысливание запоминаемого содержания.

«Представляем стихотворение»

Задание помогает научить младшего школьника мыслить образами, соотнося с ними запоминаемый текст. Обычно такой прием помогает при заучивании стихов. Взрослый учит первоклассника, читая текст, мысленно представлять соответствующую картинку, на этом основана техника запоминания. Вот как выглядит алгоритм запоминания:

Прочитать первую строчку стихотворения.
Представить содержание стихотворной строки при помощи образа.
Проделать такую же работу со всеми четверостишиями.
Вспомнить все придуманные образы и попытаться связать их со стихотворными строками.
Повторное чтение стихотворения в опоре на образы.

Например, стихотворение И. Сурикова «Вот моя деревня» для заучивания в первом классе:

Вот моя деревня, (образ деревни, в которой современные дети бывают довольно часто, легко представить)
Вот мой дом родной, (маленький домик-дача)
Вот качусь на санках
По горе крутой, (предложить ребенку вспомнить, как он катается на санках или снегокате с горки)
Вот свернули санки,
И я на бок – хлоп! (представить упавшего в сугроб ребенка довольно легко для школьника).
Кубарем качуся
Под гору, в сугроб.

Для лучшего запоминания можно предложить первоклашке зарисовать такую смешную картинку, тогда запоминание пройдет еще быстрее.

«Склеиваем текст»

Для второклассников и старших школьников актуальными будут специальные упражнения на запоминание учебных текстов. Для этого разработана оригинальная методика: обучение склеиванию текста, разрезанного на части (абзацы, предложения, группы слов). Взрослый подготавливает содержание на отдельном листе бумаги. Текст читается ребенком, обсуждается со взрослым (идея содержания, кто является главным героем, какие события описываются и т. д.). Затем подготовленный текст разрезается на отдельные части. В разрезании может принять участие сам школьник, взрослый лишь показывает, как это лучше сделать. Затем идет сборка разрезанных частей. Так ненавязчиво школьник запоминает сложный по содержанию материал.Обычно такое задание увлекает детей, они самостоятельно могут использовать разрезание и склеивание любых текстов. Главное, родители должны подготовить тексты на отдельных листах бумаги, чтобы второклашка ненароком не изрезал книгу.

Кроме представленных упражнений, которые требуют определенной подготовки, можно порекомендовать родителям на прогулке, во время поездки, за вечерним чаем довольно простые, но интересные задания.

«Парочки»

Ребенку предлагаются парные слова, которые нужно запомнить попарно, а затем по первому слову припомнить второе (тетрадь – ручка, кукла – платье, мяч – нога, собака – кость, море – плавать, уроки – учить, дождь-зонт, лужа – промочить). При освоении упражнения школьник сам может придумывать “парочки”. Упражнение можно проводить в семейном кругу.

«Раз словечко, два словечко, три …»

Взрослый предлагает школьнику прослушать 10 слов и запомнить их. Затем вспомнить слова в таком же порядке. За правильный ответ можно приготовить приз или баллы, которые потом суммируются и поощряются. Баллы записываются на отдельном листе бумаги, школьник следит за их накоплением.

«Ребусы, кроссворды, головоломки»

Много подобных заданий можно найти в детских журналах. Они не только приучают первоклашку и второклашку логически мыслить, но и развивают навык запоминания определенных понятий, терминов, алгоритмов решения.

«Считалки, скороговорки, потешки»

Народные потешки помогают активно развивать произвольную память, так как зачастую в их содержание входят логически не связанные между собой понятия, которые надо запомнить.

Помогает рифмованный текст, например:

Раз, два, три, четыре, пять.
Будем в прятки мы играть.
Небо, звёзды, луг, цветы –
Ты пойди – ка поводи!

Картотека игр и упражнений для развития памяти детей 3-6 лет

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-5 ЛЕТ

Игра «Разложи по порядку»

Задача: развить произвольную зрительную память, умение запоминать последовательность картинок (игрушек).

Оборудование: 4 картинки с хорошо знакомыми ребенку предметами или 4 игрушки.

Описание. После рассматривания картинок (игрушек) взрослый раскладывает их на столе и просит запомнить, как они лежат друг за другом. После этого картинки (игрушки) смешиваются, а ребенок должен разложить их в исходной последовательности и назвать по порядку.

Игра «Чего не стало ?»

Задача: развить произвольную зрительную память, умение запоминать количество и место нахождения заданных предметов.

Оборудование: 3-4 картинки с хорошо знакомыми ребенку предметами или 3-4 игрушки.

Описание. После рассматривания картинок (игрушек) взрослый раскладывает их на столе и просит запомнить, как они лежат друг за другом. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает одну из картинок (игрушек) и выравнивает нарушенный ряд предметов. Ребенок должен вспомнить, какую картинку (или предмет) убрали, и показать, где он находился.

К пяти годам ребенок должен научиться не только показывать местонахождение убранного предмета, но и рассказать об этом, употребляя соответствующий предлог. Например: «Не стало картинки с куклой».

Игра «Что изменилось?»

Задача: развить зрительную память и внимание детей, научить их запоминать последовательность картинок или детали сюжетной картинки.

Оборудование. I вариант: ряд из 3-4 знакомых ребенку картинок или игрушек.

II вариант: одна сюжетная картинка с небольшим. количеством героев и характеризующих их деталей, другая – похожая на нее, но с небольшими отличиями.

Описание. I вариант. Взрослый показывает ребенку картинки или игрушки, называет их, затем выставляет (выкладывает) на столе и просит его запомнить, как они лежат друг за другом. Затем ребенок закрывает глаза, картинки (игрушки) смешиваются, после чего ему нужно разложить их в заданной последовательности и назвать по порядку.

II вариант. Ребенок внимательно рассматривает первую сюжетную картинку, стараясь запомнить в деталях предметы на ней. Затем эта картинка убирается, а ребенку предъявляется вторая. Рассмотрев ^ее, ребенок должен ответить на вопрос «Что изменилось?» по сравнению с первой и рассказать об этих отличиях подробно.

Например: «На первой картинке у зайчика на бант, а на второй – галстук. Сначала ежик был в красной кофточке и нес на спине яблоко, а затем кофта стала синей, а на спине оказался гриб».

Игра «Что добавилось?»

Оборудование: 3 картинки с хорошо знакомыми ребенку предметами или 3 игрушки.

Описание. После рассматривания картинок (игрушек) взрослый раскладывает их на столе и просит запомнить их последовательность. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый незаметно добавляет какую-либо, не привлекающую особого внимания картинку (или игрушку). Ребенок должен назвать исходные картинки (игрушки) и определить лишнюю. К 5 годам следует добиваться от ребенка полного ответа на вопрос. Например: «Слева от куклы прибавилась машинка (книжка, кубик и т. д.)».

Игра «Что стало по-другому?»

Задача: развить произвольное зрительное внимание, научить запоминать заданную последовательность предметов.

Оборудование: 3-4 картинки с хорошо знакомыми ребенку предметами или 3-4 игрушки.

Описание. После рассматривания картинок (игрушек) взрослый раскладывает их на столе и просит запомнить, как они лежат. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый меняет местами любые картинки (игрушки). Ребенок должен восстановить исходную последовательность картинок (игрушек).

Игра «Найди отличия»

Задача: развить зрительную память и внимание детей, научить их внимательному рассматриванию похожих предметов и сравнению их по деталям, называть по памяти сходства и различия между ними.

Оборудование: пары похожих сюжетных картинок, которые отличаются друг от друга заметными отличиями в деталях (цвет, форма, количество, местоположение).

Описание. Ребенку показывается сначала одна картинка, затем после ее рассмотрения – другая, после чего он должен назвать по памяти отличия между ними. При необходимости взрослый может помочь ребенку наводящими вопросами.

Игра «Запомни цифры»

Задача: развить зрительную и двигательную память, мелкую моторику детей.

Оборудование: карточка с 2-3 написанными на ней цифрами.

Описание. Взрослый показывает ребенку карточку с цифрами и предлагает внимательно их рассмотреть в течение 5-10 секунд, стараясь запомнить, как они идут по порядку. Затем карточка убирается, а ребенок должен назвать или написать увиденные цифры в заданном порядке.

8 Игра «Повторяй за мной»

Задача: развить у детей зрительную и двигательную память, координацию движений, научить их последовательному повторению действий за взрослым.

Описание: Взрослый и ребенок стоят напротив друг друга. Взрослый показывает ребенку 5-6 движений, следующих сразу друг за другом, а ребенок должен запомнить их последовательность и самостоятельно повторить.

Например: руки вверх – вперед – в стороны – на пояс – присесть; руки вперед, присесть – руки вверх, встать – руки на поясе, прыжок.

Игра «Запомни — нарисуй»

Задача: развить у детей зрительную и двигательную память, мелкую моторику.

Оборудование: карточка с 2-3 нарисованными на ней геометрическими фигурами, знакомыми ребенку в этом возрасте.

Описание. Взрослый показывает ребенку карточку с фигурами и предлагает внимательно их рассмотреть в течение 5-10 секунд и запомнить. Затем карточка убирается, а ребенок должен нарисовать увиденные фигуры в том же порядке, как на образце.

Игра «Запомни пары»

Задача: развить зрительную память и ассоциативное мышление детей, тренировать их в умении соотносить подходящие по смыслу предметы.

Оборудование: знакомые ребенку предметные картинки, из которых можно составить пары, подходящие друг другу по смыслу.

Описание. Картинки перемешиваются и раскладываются на столе. Взрослый произносит слова к каждому из которых ребенок подбирает соответствующую картинку и подходящую ей по смыслу парную картинку.

Например: ваза – цветы, собака – ошейник, ключ -замок, тарелка – ложка и т. д. По мере тренировки взрослый может проводить игру на слух (без картинок), называя одно слово из пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе.

Игра «Запомни — назови»

Задача: развить зрительную память детей, научить их запоминать количество заданных предметов или картинок.

Оборудование. I вариант: детям 3-4 лет предъявляются 4-5 картинок или хорошо знакомых предметов; для детей 5 лет количество картинок или предметов увеличивается до 6-7 штук.

II вариант: парные карточки, на одной из которых изображено определенное (в зависимости от возраста ребенка) количество предметов (см. I вариант), на другой – к количеству предметов с первой карточки добавляется несколько новых.

Описание.

I вариант. Ребенок рассматривает ряд предметов или картинок, считает их, а затем по памяти называет те из них, которые он запомнил.

II вариант. Сначала ребенку предъявляется первая карточка, ребенок рассматривает и называет изображенные на ней предметы, считает их. Затем
эта карточка меняется на вторую, а ребенок должен помнить и назвать те предметы, которые были на первой карточке.

Игра «Запоминай- ка»

Задача: развить у детей зрительную память, умение внимательно рассматривать картинку и запоминать ее детали.

Оборудование: сюжетные картинки для рассматривания.

Описание. После рассматривания ребенком картинки взрослый ее убирает и задает вопросы по ее содержанию.

Инструкция взрослого при этом может быть следующей. Сначала: «Посмотри внимательно, какие подарки принесли зайке на день рождения его друзья»; затем: «Помоги зайчику вспомнить, кто что подарил».

Или сначала: «Постарайся запомнить, кто в каком домике живет», затем: «Вспомни, кто в каком домике живет».

Игра «Запомни слова»

Задача: развить слуховую память и внимание детей, расширить их словарный запас.

Описание. Взрослый медленно и четко называет слова, знакомые ребенку в этом возрасте и доступные ему для повторения: детям 3-4 лет – 4-5 слов; 5 лет – 6-7 слов. Играющие должны повторить их ^в том же порядке. Пропуск слов или их перестановка не допускаются.

На начальном этапе для облегчения процесса запоминания подбираются слова, связанные по смыслу (например, лето, прогулка, купание, игра, мячик), затем абсолютно разные.

Игра «Постучи, как я»

Задача: развить слуховое внимание и память детей, тренировать их в отстукивании заданного ритма по образцу взрослого.

Описание. Взрослый предлагает ребенку прослушать несложный ритм, который он отстучит, и попробовать повторить его за ним, сохраняя количество, частоту и силу ударов.

Игра “Кто больше“

Игра развивает вербальную память.

Учитель читает 10 слов, дети должны запомнить как можно больше слов и записать их.

Например: дом, парта, белый, хорошо, груша, мел, сильный, чашка, свеча, стол.

Игра ” Запомни что за чем“

Игра развивает логическую , смысловую память. Учитель читает детям группу логически связанных слов, определяет с детьми, в какой связи находятся эти слова. Затем учитель читает первое слово, а дети записывают второе

Например:

листок – книга

долька – апельсин

ученик – класс

капля – река

Дети определяют, что первое слово обозначает часть целого. Учитель читает вразбивку первые слова, а ученики записывают второе слово.

Игра усложняется, если учитель предлагает учащимся три слова, объединенных по смыслу. При этом так же обращается внимание на логическую связь, существующую между словами. Например: лес – медведь – берлога.

Затем учитель читает вслух группу слов :

весна – солнце – ручей

река – рыболов – уха

мост – река – вода

пчела – улей – мед

дуб – желудь – свинья

Учитель называет первое слово, а ученик должен вспомнить два других.

Картотека игр на развитие памяти

у детей с задержкой психического развития 5-6 лет

1.УЗНАЙ ПРЕДМЕТ

Упражнение хорошо тренирует тактильную память у детей – способность запоминать ощущения после прикосновений. Ребенку завязывают глаза и по очереди дают ему в руки разные предметы (3-10 штук), не называя их. Ребенок должен самостоятельно догадаться о том, что это за предмет. Затем предложите малышу назвать все предметы в той последовательно, в которой он их угадывал. Сложность такой игры на развитие памяти состоит в том, что ребенку необходимо выполнять 2 мыслительные операции – узнавание и запоминание.

2.ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК

Положите в полотняный мешочек несколько предметов, обладающих разными свойствами, например, спичечный коробок, пуговицу, кубик, клубок ниток. Ребенку необходимо на ощупь определить, что это за предметы. Для лучшего запоминания маленькие дети могут самостоятельно складывать вещи в мешочек. Малышам постарше раздаются мешочки уже с предметами внутри.

3.ЧУДЕСНЫЕ СЛОВА

Такое упражнение способствует развитию слуховой памяти у детей 5-6 лет. Вам необходимо выбрать 20 слов, которые как-то связаны по смыслу, например, банан-яблоко, собака-кошка, дверь-окно. Слова зачитываются малышу 3 раза, при этом пары выделяются интонацией. Затем ребенку повторяют первое слово из пары, а он должен вспомнить второе. Так развивается кратковременная слуховая память, для тренировки долговременной – попросите малыша назвать слова через некоторое время.

4.КТО БОЛЬШЕ ЗНАЕТ

Ребенку необходимо в течение 1 минуты назвать 5 предметов заданного цвета или формы, например, 5 желтых или 5 квадратных предметов. Повторять предметы нельзя.

5.РАССКАЗЫВАЕМ СКАЗКУ

Цель: развитие слуховой памяти, объема запоминания.

6.ЗАПОМИНАЕМ СЛОВА

Цель: развитие слуховой механической памяти.

Слова: тарелка, щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон, озеро, рисунок, банка.

7.ЗАПАХИ И ЗВУКИ

Цель: развитие обонятельной и осязательной памяти.

– Представь, что идет дождь. Ты стоишь у окна и смотришь на улицу. Что ты видишь? Расскажи. Представь капли дождя, ударяющие по стеклу. Вспомни, как шумит дождь. Что такое шум дождя? Дождь закончился, мы вышли на улицу. Вспомни запах земли, травы после дождя. Как ты думаешь, с чем можно сравнить запах травы, умытой дождем?

8.ВКУС И ЗАПАХ

Цель: развитие обонятельной памяти.

Задание № 1: Представь лимон.

Каков он на вкус?

Вспомни как пахнет лимон? Расскажи об этом.

Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?

Задание № 2: нарисуй лимон.

Задание № 3: представь апельсин.

Каков он на вкус?

Вспомни как пахнет апельсин.

Какого цвета апельсин?

Представь что ты держишь его в руке. Что ты чувствуешь?

Задание № 4: нарисуй апельсин

Задание № 5: Расскажи, чем отличается лимон и апельсин. Чем они похожи.

9.СКАЖИ

Цель: развитие эмоциональной памяти.

Мысленно поиграем в снежки.

Задание №1: представь снег. Вспомни, какого он цвета. Всегда ли он белый?

Вспомни, как солнышко заставляет снег искриться, с чем можно сравнить снег в ясный зимний солнечный день.

10.ЭКРАН

Цель: развитие зрительной памяти.

11.ВИДЕОСКОП

Цель: развитие произвольной зрительной памяти

12.ОПИШИ ПРЕДМЕТ

Цель: развитие произвольной зрительной памяти.

1. Дети сидят в кругу. Педагог пускает по кругу предмет. Дети внимательно его рассматривают и по сигналу передают соседу. Предмет убирается, дети его должны описать.

2. Выходит ребенок, перед ним разложены 5-6 предметов. Он внимательно рассматривает их. Затем отворачивается и дает описание предметов (описание возможно по схеме: цвет, форма, материал)

13.ЗАПОМНИ КАРТИНКИ

Цель: развитие произвольной зрительной памяти

14.КАКОЙ ИГРУШКИ НЕ ХВАТАЕТ

Цель: развитие зрительной памяти, объема внимания.

15.ПЕРЕСКАЗ ПО КРУГУ

Цель: развитие слухового запоминания

16.ОБЕЗЬЯНКИ

Цель: развитие зрительной памяти

17.ИГРА В СЛОВА

Цель: развитие слуховой памяти

Сейчас я назову вам несколько слов. Постарайся их запомнить. Внимание!

Сокол, сито, сосна, старик, сарай, снегурочка.

Задание 1: назови слова, которые ты запомнил.

Задание 2: как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих слов.

Задание 3: если ты знаешь, как пишется буква «с», то напиши ее.

18.ЗАПОМИНАЕМ ВМЕСТЕ

Цель: развитие слуховой памяти.

Это упражнение рекомендуется проводить неоднократно.

«Запомни картинки»

Цель: развитие зрительной памяти.

Дидактический материал: пять картинок с изображениями знакомых предметов: стула, куклы, яблока, кастрюли, тарелки.

Описание задания. Ребенок рассматривает пять картинок и запоминает, что на них нарисовано. Затем картинки переворачивают. Воспитатель показывает на перевернутую картинку, а ребенок должен вспомнить и назвать предмет, изображенный на ней.

«У оленя дом большой»

Цель: развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста.

Описание задания. Ребенок знакомится с игрой. Воспитатель, проговаривая текст игры, сопровождает его движениями.

У оленя дом большой,

Дети скрещивают руки над головой, изображая крышу.

Он глядит в свое окошко.

Руки перед лицом изображают окно.

Заяц по лесу бежит,

Производят движение руками, как при беге.

В дверь к нему стучит:

Кулачком имитируют стук в дверь.

Стук-стук.

– Дверь открой!

Там в лесу охотник злой!

Большим пальцем через плечо показывают, что сзади охотник.

– Заяц, заяц, забегай!

Лапу подавай!

Вытягивают руки вперед.

Повторить 3-4 раза в медленном темпе.

«Каскад слов»

Цель: развитие объема кратковременной слуховой памяти.

Описание задания. Воспитатель просит ребенка повторять слова. Начинать нужно с одного слова, затем назвать два. Ребенок должен их повторить в той же последовательности. Затем воспитатель называет три слова и т.д.

1) огонь;

2) дом, молоко;

3) конь, гриб, игла;

4) петух, солнце, асфальт, тетрадь;

5) крыша, пень, вода, свеча, школа;

6) карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб;

7) орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын;

8) гора, ворона, часы, стол, снег, картина, сосна, мел;

9) мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпленок, носки;

10) грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, лавочка, скатерть, арбуз, памятник.

Если ребенок не справляется со словесным рядом, нужно повторить ряд еще 2-3 раза.

«Что изменилось?»

Цель: обучение навыкам запоминания образа, ситуации.

Дидактический материал: одна картинка с изображением, например, ванной комнаты. Другая – с изображением той же ванной комнаты, но предметы на ней переставлены и находятся в другом порядке.

Описание задания. Ребенку предлагают рассмотреть первую картинку и запомнить расположение предметов. Затем предлагают другую картинку. Ребенок должен назвать предметы, которые изменили местонахождение.

«Спрячь игрушки»

Цель: развитие целенаправленного запоминания и припоминания.

Дидактический материал: три игрушки.

Описание задания. Воспитатель просит ребенка спрятать три игрушки. При этом ставит ребенку условие, что на следующий день он должен будет вспомнить, куда положил игрушки и найти их.

24 «Рассмотри внимательно»

Цель: развитие произвольного внимания.

Дидактический материал: любая сюжетная картинка.

Описание задания. Воспитатель показывает ребенку любую сюжетную картинку и просит ребенка внимательно ее рассмотреть и запомнить как можно больше деталей. Затем картинку закрывает. Воспитатель задает вопросы по картинке, например: «Сколько елочек было на картинке? Кто катался с горки?» Ребенок должен ответить на все вопросы.

25 .«Кто не на месте?»

Цель: развитие целенаправленного запоминания и припоминания.

Дидактический материал: десять небольших игрушечных животных.

Описание задания. Игрушки выставляются перед ребенком на столе в один ряд. Воспитатель предлагает ребенку запомнить, какая игрушка на каком месте находится. Затем ребенок отворачивается, а воспитатель переставляет местами две игрушки. После чего ребенок поворачивается и отвечает на вопрос: «Кто не на месте?» Игра проводится 5-6 раз.

Задания для развития логики внимания и памяти для 5-6 лет

О хорошо развитом внимании говорят наблюдательность, высокая концентрация, умение подмечать множество деталей, устойчивость к внешним раздражителям, умение переключаться между 2-3 видами деятельности. Развитие внимания – процесс длительный и сложный, который нужно начинать с дошкольного возраста.

Как развить внимание?

На помощь придут различные игры и упражнения, которые могут стать отличной тренировкой внимания.

Учимся сравнивать

У детей дошкольного возраста нередко возникают трудности со сравнением. Умение сравнивать — одна из главнейших мыслительных операций, которая базируется на внимании, развитой речи, логике и наблюдательности.

Это странички из моей книги «Учимся сравнивать», в которой в игровой форме представлены различные задания, развивающие умение сравнивать. Это пособие можно скачать безоплатно.

Скачать книгу О. Наумова «Учимся сравнивать»

Корректурная проба

Еще одним эффективным классическим упражнением тренировки внимания является задание на выполнение определенного задания в корректурном бланке. Оно очень полезно для повышения сосредоточенности, концентрации и устойчивости внимания, а также для зрительного восприятия.

Можно использовать обычный текст, в котором нужно, например, найти и вычеркнуть определенную букв или 2-3 буквы, слог и т.д.

Хорошо развивает внимание рисование по клеточкам и графические диктанты. Начинать писать графические диктанты нужно с простых изображений, постепенно переходя к сложным. Чтобы освоить этот нужный для ребенка навык, есть прекрасное пособие «Математические диктанты по клеточкам».

О. Наумова «Математические диктанты по клеточкам»

Занимаясь по этой книге, ребенок пошагово, плавно переходя от одного задания к другому, научится писать математические диктанты по клеточкам. Обучение будет в радость и вам, и вашему малышу.

В книге 65 упражнений, составленных в игровой увлекательной форме.
Все задания построены по принципу «от простого к сложному».
Задания вызывают у ребенка интерес.
Ребенок сможет выполнять упражнения самостоятельно.

Польза для ребенка:

развитие пространственного мышления;
тренировка внимания;
развитие наглядно-образного мышления;
научится ориентироваться на листе бумаги;
развитие воображения и памяти;
легче овладеет письмом;
станет более уверенным в себе.

Эта книга будет отличным подспорьем при подготовке ребенка к школе и спасением для первоклассника, не справляющегося с графическими диктантами.

Перепиши правильно

Без ошибок переписать строчки с бессмысленным буквенным рядом:

Опрворпр промоикож флжшшрт

Задание способствует формированию концентрации, интенсивности, сосредоточенности.

Найди слово

Это упражнение уже для старших дошкольников и младших школьников. Материал может располагаться в таблице, строкой, столбиком. Предлагаются следующие вариации заданий:

Найти и подчеркнуть слова

слбмухакенгсадуджалетомцбк

Выделить словарные слова и исправить в них ошибки

мксдарогакуцвчирабюдкаровас

Найти и подчеркнуть лишнее слово

пувмогурецзескапустадыйквишняткбпомидорчшя

Прочитать пословицу в строке без пробелов

яблокоотяблонинедалекопадает

Путаницы

Упражнение также замечательным образом тренирует навыки чтения.

Анаграммы для детей

Анаграмма — это литературный прием, состоящий в перестановке букв или слогов в слове. Найти в перепутанных буквах знакомое слово очень непросто. Упражнение развивает концентрацию, распределение внимания.

Некоторые варианты работы с анаграммами:

Можно просто перепутать слоги: например, хачерепа — черепаха, гикало — логика.
Или же смешать в слове все буквы: например, бучор — обруч, ферик — кефир.
Но мне больше нравятся анаграммы, в которых из одного слова нужно получить другое слово: например, сосна — насос, коршун — шнурок.

Интересные анаграммы для тренировки:

атлас –
автор —
барыня —
весна –
владение —
Ответ
давление
волан —
волос —
выбор –
иголка —
камыш –
каприз —
карета —
клоп —
колос —
копуша —
кукла —
ладошка —
лапка —
ласка —
лепесток –
Ответ
телескоп
лиса —
лихость —
лопата —
лось —
маляр —
масло —
отбор –
пион –
плюшка —
полет –
покраснение –
Ответ
пенсионерка
ракета —
растение –
Ответ
старение
рифма –
санитар —
спаниель —
Ответ
апельсин
старик —
укор –
умница –
фарш —
шакал —
шпала —

Разновидностью анаграмм являются слоговые примеры:

булка + иго = голубика
чин + река = черника
тур + пешка = петрушка
каша + корт = картошка
сад + реки = редиска

Так можно зашифровать любое слово, перепутав в нём буквы. Главное, оно должно быть знакомо детям. Когда задание будет выполняться ребенком достаточно легко, он может сам составлять анаграммы.

Шифровки

Детям всегда нравится выполнять подобные задания, которые развивают воображение, внимательность. Взрослый предлагает школьнику решить примеры, рядом с ответами которых находятся буквы. Затем в клеточках под каждым ответом расставляются найденные буквы, и составляется слово.

О. Наумова Математическая РАСКРАСКА-ШИФРОВКА «Волшебные пузыри»

Практически все дети любят раскрашивать. А раскраска с зашифрованным рисунком интересна вдвойне.

Волшебные пузыри-кружочки сплелись на каждой странице пока еще в таинственный рисунок. Как его разгадать? А для этого понадобится внимание!, терпение, усидчивость, аккуратность и… цветные карандаши.

Математическая раскраска-шифровка «Волшебные пузыри» будет интересна детям от 5 до 12 лет. Подарите детям радость, а себе драгоценные минуты свободного времени.

После покупки вас ждет подарок!

Найди отличия

Предложите ребёнку взглянуть на картинки. На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так. Задача ребёнка — обнаружить все различия.

Найди на рисунке спрятанные предметы

Прохождение лабиринтов

Когда ребёнок ищет выход из лабиринта, то:

Развивается его внимание;
Тренируются навыки чтения;
Развивается мышление;
Улучшается пространственная ориентация;
Развивается зрительная память;
Тренируется умение достигать цели;
Развивается терпение и упорство;
Формируется координация движений руки и глаза;
Развивается мелкая моторика руки;
Тренируется наглядно-образное мышление;
Развивается умение преодолевать трудности.

Лабиринты для дошкольников

Начинать работать с лабиринтами можно уже с 3-4 лет. Для малышей интересно будет не просто пройти лабиринт, а помочь кому-нибудь, например, какому-нибудь животному или насекомому преодолеть трудность запутанного пути и достичь цели. Так игра превращается в полезное упражнение. А если потом ребенок еще имеет возможность раскрасить героя маленького приключения, то это добавляет дополнительную мотивацию.

Примеры страниц из моей книги О. Наумова «Лабиринты для детей. Простой уровень 4+»

В книге 50 лабиринтов и все они различной структуры, формы и сложности.

Книга рекомендована детям с 4 лет. Но советую ориентироваться на своего ребенка. Задания построены по системе «от простого к сложному».

Лабиринты для младших школьников

Следующая книга О. Наумова «Лабиринты для детей. Средний уровень 7+» содержит лабиринты среднего уровня сложности и рекомендована детям с 7 лет. Хотя для первоклассников будет интересен и предыдущий вариант.

Лабиринты среднего уровня (их в книге тоже 50) уже удобно использовать не только для развития вышеперечисленных навыков и умений, но при совершенствовании техники чтения ребенка и развития навыков скорочтения. Для этого, напомню, ребенок проходит лабиринт только глазами, не используя палец или карандаш.

Для ребят еще постарше или же для тех, кому лабиринты среднего уровня даются уже легко, есть 50 достаточно сложных для прохождения лабиринтов. Они также разнообразной формы, структуры и все более усложняются к концу книги. Их вы найдете в книге О. Наумова «Лабиринты для детей. Сложный уровень 9+»

Хорошо развивают внимание также следующие упражнения:

Найди ошибки на рисунке;
Дорисуй недостающие элементы;
Найди два одинаковых предмета.

Все представленные тренировочные упражнения прекрасно развивают внимание ребёнка. Они часто используются в работе с дошкольниками и младшими школьниками. Чередуйте упражнения и периодически возвращайтесь к тем заданиям, которые вызывают у ребенка затруднения. Главное, делать это регулярно. Кроме упражнений хорошо ещё использовать различные игры для развития внимания.

Рекомендую еще пособия для подготовки детей к школе Скоро в школу

С уважением, Ольга Наумова

Заходите в

Книжную лавку за полезными книгами!

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Упражнения для развития памяти у младших дошкольников — Блог Викиум

Без хорошей памяти полноценная жизнь человека просто невозможна. Только представьте, сколько раз в день мы задействуем свою память: усваиваем информацию, вспоминаем даты, координаты, события, делимся друг с другом знаниями. К сожалению, память не у всех находится в идеальном состоянии: некоторым даже простые задачи даются с трудом. В то же время, память — одна из важнейших познавательных функций, которая принимает непосредственное участие в процессе обучения.

Именно поэтому развитию памяти и воображения у дошкольников уделяют такое пристальное внимание и родители, и учителя. Стоит отметить, что у маленького ребенка психические процессы непроизвольного характера, являются преобладающими. Однако, несмотря на это, память дошкольника может справляться даже с очень большими объемами информации. С чем это связано? В первую очередь, с тем, что все новые сведения вызывают у ребенка большой эмоциональный отклик. Кроме того, специалистам в области психологии удалось доказать, что у детей взаимосвязаны процессы памяти и мышления. Предпосылок для развития произвольной памяти у дошкольников лучше не дожидаться: веселые и легкие тренировки принесут намного больше радости и будут иметь гораздо более ощутимый эффект.

С возрастом все меняется. Ребенок вырастает, и вместо механической памяти, он начинает пользоваться логической. Процесс запоминания становится более избирательным: информация больше не поступает в мозг в огромных количествах.

Какие упражнения для развития памяти дошкольников существуют сегодня?

Например, можно попробовать развить двигательную память. Назовите игру «повтори движение» и предложите своему дошкольнику сыграть в нее вместе. Смысл прост. Вы показываете движение, а малыш его за вами повторяет. Начните с самых простых, а через пару недель можно придумать и заучить собственный танец! Это весело и увлекательно и для детей, и для родителей!
Большинство детей любят рисовать. Используйте это увлечение для тренировки памяти вашего дошкольника! Положите перед ребенком лист бумаги и карандаш. Попросите его слушать слова, которые вы будете произносить, и зарисовывать их на бумаге таким образом, чтобы их было легко вспомнить. Начинайте с десятка слов. Давайте малышу время, чтобы он успел зарисовать услышанное.
Даже для самых маленьких детей специалисты разработали упражнения для развития памяти. Они направлены на развитие эмоциональной памяти. Механизм прост: положительные эмоции помогают маленьким детям лучше запоминать информацию. Существует масса упражнений для этого: это и пальчиковые игры, и домашний кукольный театр, и пантомимы.
Рекомендации по развитию памяти и дошкольников касаются и словесно-логической ее области. Например, ученые не рекомендуют разговаривать с малышом уменьшительными, искаженными словами, поскольку это ухудшает развитие памяти. Что касается задач на развитие памяти у дошкольников, то можно вместе учить песни, составлять свои собственные сказки по какой-то картинке или фотографии, на прогулке описывать увиденное. Полезно будет и обсудить просмотренный только что мультфильм или книгу.
Есть еще одно средство для развития памяти у дошкольников. Заранее постарайтесь приготовить 10 пар слов. Например: небо-облако, дерево-лист, собака-кошка и так далее. Попросите ребенка запомнить каждую из пар слов, которую вы произнесете. Дайте возможность малышу подготовиться: произносите парные слова с интервалом в 5 секунд.
Отдельные методики существуют и для развития образной памяти у дошкольников. В дальнейшем это улучшит не только процесс запоминания, но и поможет ребенку лучше ориентироваться в незнакомой обстановке, а также послужит толчком для развития творческого мышления.
Самым маленьким можно давать задания на звуковые воспоминания. Например, попросите ребенка рассказать, как мяукает кошка или как лает собака. Можно задействовать и вкусовые ощущения: попросите малыша рассказать, какое на вкус мороженое, яблоко или его нелюбимая каша. Экспериментируйте с заданиями: чем разнообразнее они будут, тем интереснее будет и вам, и ребенку!

Как видите, способов развития памяти и дошкольников немало. Какие-то упражнения тренируют отдельные навыки, какие-то рассчитаны на тренировку памяти, в целом. Заниматься можно как дома, так и на прогулке, а можно поговорить с воспитателем и включить подобные уроки в ежедневные задания в детском саду. Еще одна особенность развития памяти у младших и старших дошкольников: это необходимость разнообразия. Не выбирайте из предложенного списка одно-единственное упражнение. Выберите, как минимум, несколько. И будет намного интереснее, если вы придумаете свои: чем шире будет список, тем больше вероятность того, что ребенок будет воспринимать подобные методы, как интересную и веселую игру, и тем ярче будет проявляться эффект от такого рода, занятий.

Вместе с тем, не забывайте о системности. Старайтесь уделять упражнениям на развитие памяти дошкольников несколько дней в неделю. Но и здесь важно соблюсти золотую середину. Не выделяйте на упражнения слишком много времени: 15-20 минут игры будет более, чем достаточно, и ребенок не успеет утомиться.

Читайте нас в Telegram – wikium

Рабочая память у детей (ресурсы для печати и задания)

критических этапов развития , которые проходят дети младшего возраста в первые годы школьного обучения, являются монументальными! Как учитель начальных классов, каждое подготовленное мероприятие запланировано по определенной причине, будь то развитие мелкой моторики, поощрение пересечения средней линии или просто предоставление детям возможности развить свое воображение и когнитивные навыки. Учителя начальных классов не просто «играют» весь день – каждое мероприятие планируется таким образом, чтобы помочь ученику в процессе развития.Одна из этих важнейших функций мозга – рабочая память ребенка.

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начало работы

В этом блоге рассказывается, как воспитывать и развивать рабочую память ребенка с помощью занятий и игр в классе.

Какова рабочая память ребенка?

Рабочая память ребенка – это их способность сохранять небольшие фрагменты информации достаточно долго, чтобы их можно было использовать для другого действия.Например, в мысленном вычислении , если ребенок тренирует 24-6, он мысленно направляется к числу, оканчивающемуся нулем (20). Затем им нужно запомнить , что они убрали 4, и знать, что для того, чтобы убрать 6, им нужно убрать еще 2, чтобы получить ответ 18. Хранение маленьких порций информации для получения ответа – это свидетельство их рабочей памяти в действии.

И рабочая память ребенка играет важную роль не только в мысленных вычислениях.Рабочая память ребенка играет важную роль в других учебных путешествиях, включая:

запоминание многоступенчатых инструкций
развитие навыков аудирования
понимание текстов и развитие навыков понимания
декодирование неизвестных слов и многое другое.

Shutterstock.com / ImageFlow

Игры и упражнения для развития рабочей памяти у детей

Есть много возможностей обучения, которые вы можете использовать в своей классной среде, чтобы поддерживать и развивать рабочую память ваших учеников.Вот несколько фантастических ресурсов для печати, а также простые игры и упражнения, которые вы можете легко реализовать.

(1) Аудирование

Развитие навыков аудирования у учащихся является важным навыком для развития и обучения детей! Планирование прослушивания в классе – отличный способ помочь учащимся развить рабочую память. Особенно, если к слушанию есть дополнительный уровень, например, слушание, а затем выполнение.

Это упражнение на слушание, Это правда ?, предоставляет учащимся изображение, а затем им читают сценарий.Им нужно решить, точное описание или нет. Затем, если оно неточно, они должны решить, что не так, и устно представить новое предложение.

Вот несколько фантастических упражнений на прослушивание, которые можно распечатать. :

(2) Играйте в такие игры, как Memory или Snap!

Такие игры, как memory или snap, хороши не только для отработки новых понятий, которым недавно научились. Они также хороши для рабочей памяти ребенка. Детям нужно либо запомнить, где находилась конкретная карта для запоминания, либо вспомнить, какая карта была положена перед их картой, для простой игры в Snap!

Кто бы мог подумать, что простая игра «Память» может обеспечить такое познавательное развитие наших маленьких учеников? Вот милая игра Animal Memory Game .

В этих играх можно использовать любые карточки с совпадающими объектами – вот несколько карточек для печати , которые вы, возможно, захотите проверить:

(3) Поощряйте детей визуализировать

Заставляйте детей визуализировать что-то в их мысленно, а затем либо рисовать то, что они видят, либо говорить о том, что они видят, – это еще одно занятие, которое побудит их активировать свою рабочую память! Чтение описательного предложения объекта – отличное место для начала.

Shutterstock.com / fizkes

Вы также можете прочитать небольшой рассказ и попросить учащихся визуализировать обстановку рассказа, а затем нарисовать ее.

(4) Сыграйте в игру «Чего не хватает?»

Я даже помню, как играл в нее в детстве, и это никогда не надоест! Лучшая новость заключается в том, что все, что вам нужно, это несколько забавных предметов, которые можно положить на поднос, или даже просто деревянную разделочную доску и кухонное полотенце.

Попросите учащихся отсканировать все предметы, затем накрыть кухонным полотенцем и попросить учащихся закрыть глаза.Уберите один предмет, а затем попросите учащихся поднять кухонное полотенце и попытаться определить, какой предмет или предметы были унесены.

Это также отлично подходит для развития словарного запаса – почему бы не выбрать элементы, которые все начинаются с одного и того же звука, чтобы добавить дополнительный элемент обучения в это увлекательное занятие.

(5) Играть “Саймон говорит” с несколькими инструкциями

Саймон говорит, что старичок, но хороший! Включая в микс две или более инструкций, дети должны использовать свою рабочую память, чтобы запомнить первое действие, а затем второе.

Наши карточки с инструкциями «Саймон говорит» – отличный ресурс для печати – вы даже можете смешивать и сочетать, чтобы внести в игру другой элемент!

(6) Включите мультисенсорную деятельность

Мы все знаем, что все люди учатся по-разному, поэтому важно обеспечивать разнообразие мультисенсорной деятельности. Это один из моих любимых, так как он на открытом воздухе и детям это нравится!

Игра проводится парами. Нарисуйте четыре точки разного цвета вокруг каждого ученика, убедившись, что цвета отражают другого человека.Первый игрок прыгает на цветные точки в узоре, а второй игрок наблюдает. Затем, когда игрок 1 остановился, игрок 2 должен скопировать точно такой же рисунок! Вы также можете сделать это с помощью игры Twister.

(8) Играть «Я пошел в магазин и…»

Это отличная игра, чтобы испытать навыки слушания и памяти ваших учеников. Один ребенок начинает список покупок со слов: «Я пошел в магазин и купил…». Следующий ребенок продолжает, произнося предыдущий элемент и добавляя свой собственный элемент! Продолжайте в классе работать с алфавитом и добавлять элементы в список.

Для старших школьников, почему бы не сделать предметы тематическими, например предметы, которые вы найдете только в тропическом лесу?

Shutterstock.com / paulaphoto

Эти упражнения не только помогают учащимся развить рабочую память, но и помогают в приобретении множества других навыков.

Поделитесь своими идеями о деятельности в разделе комментариев этого блога.

Сделайте свой классный кайф! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.Начало работы

Как помочь детям с проблемами рабочей памяти

Проблемы с рабочей памятью – способностью запоминать информацию, необходимую для выполнения задания – затрагивают детей как в школе, так и за ее пределами. Но есть вещи, которые могут делать родители, и стратегии, которые дети могут изучить, которые могут помочь им добиться успеха, даже если это не приходит к ним автоматически.

Узнайте ограничения вашего ребенка

Если вы дали своему ребенку разумный набор инструкций, но он все время сбивается с пути, это хороший признак того, что он достиг пределов своей рабочей памяти . Если вы знаете, когда и как часто он начинает терять нить, вы сможете получить более четкое представление о способности вашего ребенка хранить информацию. Как только вы узнаете, в чем заключаются его пределы, вы сможете использовать это как руководство для эффективных указаний.

Например, если вы замечаете, что вашему ребенку трудно следовать многоступенчатым инструкциям, попробуйте разбить задачи на более мелкие, более управляемые шаги:

Запрещается: давать ряд инструкций, например: «Иди убери свои игрушки, затем поставь велосипед обратно в гараж, вымой руки и дай сестре понять, что пора ужинать».”
Do: Попробуйте сосредоточиться на одной задаче за раз: «Мы скоро готовимся к обеду. Пора убрать игрушки. Когда закончишь, дай мне знать, и я скажу, что делать дальше ».

Разбить

Школьное задание, которое на первый взгляд кажется простым, на самом деле может потребовать много оперативной памяти. Когда дети пытаются сделать слишком много сразу, это часто приводит к небрежной или незавершенной работе и вызывает беспокойство.Разбавление микрозаданий поможет вам и вашему ребенку разбить задание на выполнимые части.

Например, если ваш ребенок пишет сочинение, он использует свою рабочую память, чтобы вспомнить важную информацию, генерировать и систематизировать идеи, использовать правильное орфографию и грамматику и даже следить за тем, чтобы его текст был разборчивым. Попытка обдумать все сразу может засорять его мысленный блокнот. Вместо этого поощряйте его подходить к одной задаче за раз:

Генерировать и записывать основные идеи
Изучите информацию и создайте тезис
Обрисовать структуру
Напишите черновик (не беспокойтесь о орфографии и пунктуации)
Правка и полировка

Разделение домашних заданий или учебных занятий на управляемые части поможет вашему ребенку избежать когнитивной перегрузки, работать более эффективно и развить хорошие учебные привычки.

Создание подпрограмм

Помогать детям заниматься повседневными делами очень важно для улучшения рабочей памяти. «Рутинные процедуры – это цель», – говорит Линда Хекер, доктор медицинских наук, ведущий специалист по образованию в Институте исследований и обучения Landmark College. «Когда мы можем автоматизировать задачу, для ее работы больше не требуется рабочая память. Запоминание того, что делать дальше, требует когнитивного рабочего пространства, а в этом нет необходимости ». Вот несколько советов по созданию подпрограмм:

Будьте последовательны : Рутина должна быть просто рутиной.Найдите подходящий шаблон и придерживайтесь его.
Будьте терпеливы : Требуется время, чтобы выработать эффективные привычки, и иногда отвлекают. Не ждите, что дети сразу поймут это. Напоминания и похвала за усилия вашего ребенка следовать курсу помогут ему придерживаться распорядка до тех пор, пока он не станет привычным.
Используйте словесные и визуальные подсказки: Помогите детям усвоить распорядок, добавляя словесные и визуальные резервные копии.
- Например, визуальными подсказками могут быть: рисование картинки, чтобы проиллюстрировать, как структурировано эссе, выписывание порядка шагов для математической задачи, использование заметок в качестве напоминаний по дому
- Устные сигналы могут варьироваться от произнесения каждой задачи вслух до того, как он ее выполнит: «Шаг 3, положите мою домашнюю работу в рюкзак на завтра…», до сочинения песни или стихотворения, которые помогут ему зафиксировать важную информацию – например, часто используемые математические формулы или названия всех 50 государств – в долговременную память.

Аутсорсинг

Не все нужно помнить. Такие инструменты, как списки дел, органайзеры и напоминания, освобождают жизненно важное «рабочее пространство» и помогают детям запоминать важную информацию. «Вынесение организационных задач на внешний вид снижает нагрузку на рабочую память», – объясняет Хекер. «Я призываю своих учеников записывать все – задания, идеи, все, что они захотят вспомнить позже».

Но помните, организационные инструменты работают, только если они используются.Помогите своему ребенку найти инструменты, которые ему подходят, и сделать их частью его повседневной жизни.

«Дети часто искренне верят, что позже запомнят информацию, поэтому не записывают ее», – говорит Мэтью Крюгер, доктор философии, старший директор Центра обучения и развития Института детского разума. Позже, когда они не могут вспомнить все, что им нужно для выполнения домашнего задания, они расстраиваются и смущаются.

Но на следующий день то же самое происходит снова.Они уверены, что могут вспомнить, что им нужно делать, – вплоть до того момента, пока они не смогут это сделать.

Помогите своему ребенку выработать привычку записывать важную информацию – домашние задания, даты экскурсий, его блестящую идею создания лучшего робота на свете – сразу же, даже если он думает, что сможет ее запомнить.

Лекарства

«Лекарства, усиливающие внимание, могут помочь с рабочей памятью», – поясняет д-р Крюгер. Лекарства от СДВГ не лечат проблемы с рабочей памятью, но они уменьшают отвлекаемость и повышают концентрацию внимания, что облегчает детям доступ к своей рабочей памяти.Но доктор Крюгер отмечает: «По-прежнему важно давать четкие указания и понятные инструкции».

Игры

Исследователи изучают, могут ли такие методы, как тренировка мозга, действительно улучшить возможности рабочей памяти. По мере расширения исследований мы можем узнать больше об эффективности этих стратегий, но на данный момент неясны долгосрочные выгоды. Компьютерные игры, приложения и игры для запоминания можно использовать вместе с другими стратегиями, но также важно придерживаться установленных средств поддержки.

Чистая прибыль

На данный момент лучший способ помочь детям с проблемами рабочей памяти – это сосредоточиться на создании и применении здоровых и эффективных стратегий преодоления трудностей. Создание распорядка дня, использование инструментов и предложение поддержки помогут вашему ребенку разработать стратегии, к которым он сможет прибегать всю оставшуюся жизнь.

Должен знать 15 интересных игр на память для детей

Последнее обновление 22 июня 2021 г.

Маленьких детей постоянно нужно развлекать и развлекать.В возрасте от 6 до 14 лет их растущий мозг работает сверхурочно, чтобы изучать новые эмоции, запоминать новый опыт и строить новые пути. Это лучшее время для них узнать все, что они могут!

Видео: 5 веселых и развивающих память игр для детей

Игры на запоминание – отличный способ улучшить различные аспекты развития вашего ребенка. В то же время они помогают скоротать долгие часы ожидания в машине или на улице, когда вашим детям запрещено передвигаться.Такие игры не только помогают детям отточить свои навыки памяти, но также помогают им изучить стратегию, заставляют их думать, учат их концентрации и улучшают их рефлексы.

Ниже мы поделимся некоторыми интересными играми на зрительную и слуховую память, в которые вы можете играть со своим ребенком, получать удовольствие и общаться с ним в процессе.

15 развивающих память игр для детей

1. Карточная игра памяти

Карточные игры – отличное времяпрепровождение, а также отлично подходят для помощи детям с их памятью.В эту, в частности, легко играть и без проблем.

Что вам понадобится

52-колода игральных карт

Как играть

Положите 52 карты лицевой стороной вниз на гладкую поверхность в четыре ряда по тринадцать штук в каждом. Вы также можете использовать джокеры в шести рядах по девять карт в каждом.
Игра начинается, когда первый игрок берет две карты из любой точки набора и кладет их лицевой стороной вверх.
Если они одного ранга и цвета (например, семерка червей и семерка пик), то этот игрок выигрывает пару и может играть снова.
Если две карты не совпадают, то этот игрок проигрывает раунд, возвращает карту лицевой стороной вниз на исходные места и начинает игру следующий игрок.
Игра заканчивается, когда игрок выбирает последнюю пару. Побеждает игрок с наибольшим количеством пар. Также возможен галстук.

В эту игру можно играть со многими вариациями. Как и в случае с маленькими детьми, правило может заключаться в том, чтобы совпадать только по цвету, или игроки могут сочетать карты только одного ранга, но противоположного цвета.

2. Игра в монеты

Популярный фаворит, потому что он веселый и динамичный.

Что вам понадобится

Горсть монет, ткань, таймер или часы

Как играть

Выберите 5 монет из стопки и поместите их в определенной последовательности. Например, вы можете выстроить в ряд две монеты по 50 пайсов, 1 рупию, 2 рупии и монету 5 рупий.
Попросите игроков посмотреть на монеты, а затем накройте их тканью.
Попросите игроков взять монеты из кучи и расположить их в том же порядке, что и показано.
Используйте таймер, чтобы рассчитать время каждого из них. Выигрывает игрок, который правильно выполнит последовательность в кратчайшие сроки!

3. Игра «Волшебный кубок»

Каждый хотя бы раз в жизни играл в эту игру. Фактически, люди даже играют в это со своими домашними животными! Это отличная игра для концентрации.

Что вам понадобится

Три бумажных стаканчика, монета / любой небольшой предмет

Как играть

Переверните три чашки и поставьте их в линию.
Поместите предмет или монету под одну из чашек, убедившись, что наблюдающий знает, под какой чашкой она находится.
Переместите чашки некоторое время, остановитесь и снова поставьте их в линию. Спросите, под какой чашкой находится монета. Кто сделает правильный выбор, тот и побеждает.
По очереди перемещайте чашки. Вы можете увидеть, какой игрок лучше всех находит монету.

4. Поезд памяти

Этот идеально подходит для длительных поездок на автомобиле, так как он полностью вербальный и зависит только от ваших навыков концентрации.

Что вам понадобится

Только вы и ваши дети!

Как играть

Игра начинается с того, что игрок говорит: «Я иду за покупками. Я беру… »
Следующий человек повторяет фразу и добавляет еще один элемент. Второй и третий игроки делают то же самое.
Игра продолжается, когда каждый игрок упоминает все предыдущие предметы, а затем добавляет еще один предмет, когда наступает его или ее ход. Игроки выбывают из игры, если допустили ошибку.
Выигрывает игрок, способный повторять фразу дольше всех. Вы можете начать с любой строчки, например: «Я уезжаю в отпуск». Я беру свой… » или «Я иду на пикник. Я пакую… .. »

5. Игра с рифмами

Эта игра похожа на поезд памяти, но также отлично подходит для развития словарного запаса у детей.

Что вам понадобится

Только вы и ваши дети!

Как играть

Игра начинается, когда игрок произносит предложение.Это может быть что угодно, от «Я покормил собаку» до «Я люблю игрушки».
Следующий игрок должен произнести предложение, за которым следует слово, которое рифмуется с последним словом и имеет тот же гласный звук. Например, «Я покормил собаку» может следовать «Я покормил собаку… .log…».
Остальные игроки добавляют другие рифмующиеся слова. Они должны произнести все слова по порядку и «выключаются», если повторяют уже сказанное слово.
Игрок, который остался в конце, становится победителем.

6.Звуковая цепочка игры

Это игра слуховой памяти, основанная в основном на слушании и обладающая большой способностью к концентрации. Немного шумно, но вдвойне веселее!

Что вам понадобится

Только вы и ваши дети!

Как играть

Игра начинается с того, что игрок запускает последовательность щелчков или хлопков пальцами (например, два щелчка и хлопок).
Следующий игрок должен сделать тот же узор и добавить свой собственный узор.
Игра продолжается, когда каждый игрок повторяет весь шаблон, добавляя каждый раз новый.
Игрок, который забыл или допустил ошибку в промежутке, «выбывает», и последний оставшийся игрок побеждает.

7. Эксперимент с памятью

Это веселая семейная игра, немного более научная и подходящая для детей постарше.

Что вам понадобится

Листы бумаги и мелки

Как играть

Раздайте каждому игроку по листу бумаги и мелку
Прочтите список из 10 существительных (людей, мест или вещей)
Подождите несколько минут, а затем попросите каждого игрока повторить столько слов, сколько они могут вспомнить
Затем перечислите 10 различных существительных
Попросите игроков вытащить те, которые они помнят
Попросите их записать 10 слов
Сравните, чтобы узнать, помогли ли рисунки вспомнить

8.Лоток для игры

Групповая игра для развития навыков зрительной памяти у вашего ребенка

Что вам понадобится

Ручки, листы бумаги, поднос, мелкие предметы из вашего дома (например, монеты, ложки, растения, игрушки, обувь и т. Д.)

Как играть

Возьмите поднос и наполните его кучей мелких предметов, взятых из вашего дома.
Дайте игрокам минуту на то, чтобы запомнить все предметы, и дайте им ручку и бумагу.
Когда истечет минута, заберите поднос и попросите игроков записать столько предметов, сколько они помнят.
Тот, кто правильно запомнил больше всего, тот победитель!

9. Найди отличия

Простая игра, в которую можно играть буквально где угодно – в вашем доме, в машине, в кабинете врача, на парковке торгового центра…

Что вам понадобится

Опять только вы и ваши дети!

Как играть

Если вы на улице, попросите ребенка закрыть глаза.
Переставьте что-нибудь о себе. Например, снимите / наденьте очки или одну сережку, или даже поправьте прядь волос.
Попросите ребенка открыть глаза и выяснить, что изменилось. Вы даже можете уделить этому время.
Или же, если вы дома, попросите его или ее выйти из комнаты, переставьте предметы в комнате и попросите выяснить разницу.

10. Запоминание карточек

Это игра для вечеринок, в которую можно поиграть с группой детей.Отличный способ заставить их всех сесть и весело провести время!

Что вам понадобится

Набор графических карточек с хорошей детализацией, ручка и листы бумаги

Как играть

Выберите карточку и держите ее вверх
Дайте ребенку или группе детей время запомнить, что написано на карточке
Скрыть карту
Попросите их записать, что они помнят об изображении, насколько это возможно.
Сыграйте несколько таких раундов.Побеждает игрок, запомнивший как можно больше деталей каждого раунда!

11. Круговая система

Это групповая игра, которая помогает детям не только запоминать, но и развивать творческие способности.

Что вам понадобится

Ты и куча детей

Как играть

Заставьте всех игроков сесть в круг
Выберите одного игрока и попросите его начать рассказ с предложения
Следующий игрок должен повторить предложение и добавить одно из своих.
Игра продолжается так до тех пор, пока игрок не сможет вспомнить все предложения
Поскольку дети могут добавлять свои собственные творческие штрихи в развивающуюся историю, она обычно становится очень забавной из-за количества поворотов, которые они добавляют.Заставит всю семью смеяться!

12. Саймон говорит

Эта всеми любимая классическая игра – отличная игра на концентрацию для детей от 3 лет и старше!

Что вам понадобится

Себя, ваши дети и большое пространство, по которому можно перемещаться в

Как играть

Соберитесь вокруг игроков и дайте им инструкции, которым предшествует «Саймон говорит». Например, «Саймон говорит, прыгай вверх и вниз» или «Саймон говорит, что согни колено и прыгай по комнате».
Правило состоит в том, что игроки следуют инструкциям, только если им предшествует «Саймон говорит». Если инструкция просто «потанцуй по комнате», то игрок, который ее выполняет, выбывает.
Побеждает игрок, который остается до конца и успешно выполнил инструкции.

13. «Я был в отпуске»

Эта игра лучше подходит для детей постарше, так как требует хотя бы некоторых географических знаний.

Что вам понадобится

Только вы и ваши дети!

Как играть

Первый игрок думает о городе, континенте или стране, которые начинаются с буквы A, а затем произносит это вслух.Например, «Я уехал в отпуск в Америку».
Второй игрок повторяет предложение и ставит после него место, начинающееся с буквы B. «Я уехал в отпуск в Америку и Пекин»
Следующий игрок делает то же самое и занимает место, начинающееся с буквы C.
Игра продолжается до тех пор, пока игрок не сделает ошибку или не забудет порядок мест. Побеждает тот игрок, который последним запомнит порядок и продолжит игру без ошибок!

14.Составить карту

Эта забавная игра поможет вашему ребенку вспомнить, что он или она видит или слышит в своем непосредственном окружении.

Что вам понадобится

Бумага, мелки

Как играть

Покатайте с ребенком или прогуляйтесь по обычному повседневному маршруту
Попросите ребенка обратить внимание на свое окружение и внимательно за всем наблюдать.
Как только вы вернетесь домой, дайте ей бумагу и мелки и попросите ее нарисовать все, что она увидела на маршруте, включая достопримечательности, здания и людей

15.Рассказ по слову

Подобно игре по круговой системе, эта игра является более короткой версией, но может идти намного быстрее и намного проще!

Что вам понадобится

Только вы и ваши дети!

Как играть

Собери детей в круг
Выберите первого игрока и попросите его начать рассказ с одного слова. Например, «Тот» или «Один раз».
Затем второй игрок повторяет первое слово и добавляет к нему второе слово.Например, если первое слово – «тот», а второе – «птица», предложение будет «птица».
Третий игрок также повторяет предложение с начала и добавляет третье слово. Совет – делайте предложения короткими, чтобы игроки могли начинать новые предложения с новых слов.
Таким образом, история строится на словах. Игра продолжается до тех пор, пока игрок не забудет последовательность или не застрянет между ними.
Побеждает последний игрок, который все помнит!

Игры на запоминание улучшают осведомленность и познавательные способности ребенка, и самое лучшее, что он учится, даже не осознавая, что это обучение! Выше перечислены несколько отличных игр, в которые можно играть всей семьей, с группой друзей вашего ребенка или даже один на один.Довольно скоро у вашего ребенка улучшатся память и наблюдательность, а может быть, даже лучше, чем у вас!

Также читайте: 15 легких и веселых рождественских игр для детей

Развитие памяти – Улучшение ухода за детьми – Расширение штата Пенсильвания

«Я думала задом наперед, когда мой Паппи был здесь» – Анна Перл, 3 года, описывает воспоминание

С первого вздоха жизни появляется возможность думать задом наперед или развивать память.Важно понимать, что такое память и объем памяти. Объем памяти ребенка – это не обязательно размер его памяти, а скорее то, сколько дети могут делать со своей памятью. Хотя маленькие дети чрезвычайно одарены во многих отношениях, их объем памяти ограничен в раннем развитии памяти.

Хотя исследования показали, что очень маленькие дети могут вспоминать воспоминания с определенными деталями, чтобы воспоминания стали автобиографическими или, скорее, частью истории жизни ребенка и реальностью для них, сначала должно быть развитое чувство себя и личности.Дети не полностью развивают самоощущение, как правило, примерно до полутора или двух лет. Имея чувство себя, «я», отделенное от других, дает место для организации памяти и развития личного смысла.

Хотя память не полностью развита в младенчестве, период раннего детства (от рождения до 8 лет) важен для формирования и приобретения развития памяти. Взгляд на развитие памяти дает новый способ думать и планировать жизнь детей. Развитие памяти не только возвращает вас к опыту, который имеет значение, но и представляет собой сложную когнитивную способность, которая важна во многих аспектах мышления и обучения, таких как язык и грамотность, планирование, следование указаниям, решение проблем, рефлексия, воображение и т. Д. общая способность формировать позитивное самоощущение.

Воспоминание начинается с понимания. Дети узнают о памяти, разговаривая с другими и переживая жизненные события в своей среде. Если дети переживают события, которые они не полностью понимают, они с меньшей вероятностью запомнят это событие (или правильно вспомнят события). Взрослые играют важную роль в помощи детям в понимании и запоминании. Самая важная роль для взрослых – обеспечить отзывчивое, радостное и заботливое общение с детьми. Другой важный, но простой способ помочь взрослым – это рассказывать истории и пересказывать события, особенно те, которыми они поделились с детьми.Поступая таким образом, взрослый может повторно посещать события, побуждать к размышлениям и даже помогать детям вспомнить то, что они не могут вспомнить. По сути, взрослый восстанавливает общую память.

Воспитательный язык

Язык объединяет понимание и помогает формировать память. Взрослые могут развивать язык с детьми, рассказывая истории, пересказывая события и задавая вопросы, относящиеся к опыту детей. Вопросы, которые касаются того, что, где, когда, почему и как помогают детям собрать подробности, описания и эмоции по поводу опыта.В конце концов дети будут задавать себе те же вопросы, что и взрослые. Когда дети смотрят внутрь себя, задают вопросы и пытаются понять свои мысли, у них формируются воспоминания.

Пробуждает воображение

Чтобы дети могли воображать, они должны использовать информацию, которая хранится в мозгу (то, что они помнят и понимают). Когда происходит воображение, происходит перекомпоновка деталей по-новому. Наряду с обучением языку взрослые могут развивать у детей творческую игру, используя реквизит, материалы и фотографии – все, что угодно, чтобы зажечь связь как с прошлыми воспоминаниями, так и сформировать новые воображаемые идеи.Инструменты и материалы для рисования также являются хорошей поддержкой для документирования, систематизации и иллюстрации прошлых и будущих идей.

Управляющее поведение

Чтобы следовать указаниям и помнить правила класса, дети должны уметь обрабатывать информацию. Чтобы обрабатывать информацию, детям необходимо категоризировать, понимать и отвечать на сообщения, которые им дает взрослый. Прежде чем они смогут обработать сообщение, необходимо понять все его части. Поскольку у детей ограниченный объем памяти, они могут пропустить часть сообщения или даже все его, если им придется обрабатывать слишком много вещей одновременно.

Взрослые могут помочь детям запомнить и выполнить то, о чем мы их просим, давая простые и понятные указания, например «Положите книги на полку», а не «Давай приберемся». Используйте четкие директивы о том, что делать, а не о том, чего не делать. Например, лучше попросить детей «прогуляться», а не «не бегать».

Также помогает, когда взрослые четко объясняют «почему» того или иного направления. Например, когда детей просят убрать книги, мы можем объяснить это так: «Нам нужно положить наши книги на полку, чтобы мы могли найти их завтра.«Ребенку не нужно использовать какую-либо память, чтобы задаваться вопросом, почему он должен убрать книги, и он может сосредоточиться на задаче, а не на« почему ».

Процедуры, такие как очистка, также могут помочь детям сформировать память. За счет повторения поведения база знаний детей увеличивается и становится более организованной. Благодаря повторяющимся процедурам дети могут полностью обрабатывать информацию. Ответы запоминаются и становятся более автоматическими. Делайте распорядки простыми и последовательными. Разбивайте занятия на шаги и вводите их постепенно.

Взгляд на развитие памяти помогает практикующим предоставить детям целенаправленные возможности начать думать задом наперед, развить эффективную память, приобрести навыки во всех областях развития, а также предоставляет ресурсы для создания значимых жизненных историй, которыми они могут поделиться.

Каталожные номера:

Ева Мардер, доктор философии ; Майкл С. Газзанига, доктор философии; Махлон Р. Делонг, доктор медицины; и Томас Вичманн, доктор медицины, Отчет о ходе исследований мозга
за 2008 г.

СОВЕТЫ 13-9

12 игр и мероприятий на визуальную память для детей

Зрительная память – жизненно важный навык, который необходимо развивать на раннем этапе.Есть много простых игр на визуальную память, в которые вы можете играть со своим ребенком, которые помогут развить его в процессе игры.

Что такое зрительная память?

Визуальное восприятие предполагает понимание того, что вы видите. Когда вы что-то видите, ваши глаза посылают сигналы в ваш мозг, который затем должен распутать и понять, что отправлено.

Зрительная память – это только один аспект зрительного восприятия и способность запоминать то, что видят.

Вот некоторые другие части визуального восприятия:

Визуальная дискриминация

Визуальное различение – это способность видеть сходство и различие в вещах.

Последовательная память

Последовательная память включает в себя способность понимать, что происходит до и после на протяжении всей последовательности событий. Это также работает с буквами и цифрами.

Визуальное восприятие

Визуальное восприятие – это процесс понимания того, что вы видите.

Восприятие форм

Это означает способность различать предметы и формы.

Восприятие глубины

Восприятие глубины включает определение расстояния друг от друга.

Восприятие фигуры и фона

Восприятие фигуры-фона – это способность сосредотачиваться на одних объектах, блокируя другие.

Визуальный анализ и синтез

Визуальный анализ и синтез – это видение закономерностей и их соединение.

Визуальное закрытие

Визуальное закрытие – это способность понять, что такое полный объект, просто увидев его часть.

Каждый аспект является частью визуального восприятия и позволяет нам понимать и обрабатывать то, что мы видим каждый день.

Как зрительная память развивает навыки в школе

Визуальная память помогает вашим детям развивать многие навыки, особенно в школе.

Это помогает в написании и математических навыках. Это помогает вашему ребенку запоминать слова и правильно рассчитывать два числа. Зрительная память также помогает вашему ребенку научиться решать задачи.

Зрительная память – важная часть развития навыков перед чтением. Без хорошей зрительной памяти ребенок будет с трудом составлять буквы или учиться читать, распознавая формы знакомых букв и слов.

12 игр и занятий для развития зрительной памяти

Вот 12 игр на визуальную память для детей, которые помогут развить этот важный навык.

1. Карточная игра памяти

Сделайте свои собственные карточки или купите их в магазине.Положите их и по очереди выбирайте два. Если найдете совпадение, сохраните его!

Это поможет вашему ребенку вспомнить, что он видел раньше и где это было.

2. Что не хватает?

Положите случайные предметы на тарелку или поднос. Накройте их и покажите ребенку на 10 секунд, когда они будут готовы. Затем немедленно накройте их снова. Попросите их рассказать вам все объекты, которые они помнят.

Убедитесь, что они не произносят объекты вслух, так как это активирует слуховую память, а не зрительную.Кроме того, включайте только те предметы, которые ваш ребенок уже знает. Вы можете сделать это как можно труднее или проще, чтобы стимулировать вашего ребенка.

3. Игра Magic Cup

Эта игра в точности похожа на волшебные игры. Поместите предмет под чашку и переместите его среди других чашек. Как только вы остановитесь, ваш ребенок должен понять, под какой чашкой находится предмет.

Это стимулирует их мозг и активирует зрительную память.

4.Пощечину Джек

Это игра, в которую я всегда играл в детстве, и она мне очень понравилась! Вы берете колоду карт и делите ее поровну с каждым игроком. Не смотрите на карты в руке. По очереди переворачивайте их, чтобы увидеть лицевые стороны карт в стопке. Когда Джек повернут, вы должны ударить по нему.

Тот, кто первым ударит по нему, выигрывает кучу. Когда у вас заканчиваются карты, вы выходите из игры. Это поможет им сосредоточиться на лицевой стороне карт, чтобы найти валета.

5.Отзыв всего

Разложите картинки и попросите ребенка посмотреть на них несколько секунд. Затем они должны либо нарисовать их, либо указать правильный порядок изображений. Вы можете сделать это настолько сложным или простым, насколько захотите.

6. Исследование с изображением

Посмотрите картинки искусства. Изучите каждую по 30 секунд.

Затем задайте ребенку вопросы об увиденном. Вот несколько примеров того, о чем следует спросить:

фигур
линий
цветов
действий
символов
время суток
сезон
рассказ про картинки

Вы можете задать любые интересующие вас вопросы.Затем им нужно будет вспомнить то, что они видели ранее, чтобы ответить на каждый вопрос.

7. Я шпионю

Еще одна простая игра, в которой нет ничего, кроме ваших глаз. По очереди найдите объект в окружающей вас среде и попросите другого человека угадать, что это может быть.

Это позволит им сосредоточиться только на том, что они видят, чтобы определить правильный ответ.

8. Крестики-нолики

Хотя обычные крестики-нолики – это хорошо, вы можете немного изменить его, чтобы усложнить задачу.Попробуйте просто использовать сетку. Укажите, куда вы хотите пойти, и они должны помнить, заполнен каждый квадрат или пуст. Это будет непросто, но они улучшат их зрительную память.

Или поиграйте в крестики-нолики в саду и одновременно развивайте грубую моторику. Как вариант игры с этими плитками, просто войдите в выбранный вами квадрат, а затем выйдите. Игроки должны помнить, какие клетки заняты.

9. Копия изображения

Нарисуйте на доске, а затем попросите ребенка повторить это в точности.Пусть они изо всех сил постараются уловить каждую деталь. Вы можете рисовать все, что захотите. Постепенно добавляйте больше деталей, чтобы ребенку было сложно.

10. Пазлы

Пазлы – отличный помощник для зрительной памяти вашего ребенка. Обязательно найдите тот, который подходит их возрасту. Чем младше ваш ребенок, тем меньше и крупнее должно быть частей пазла.

Правильная головоломка – сложная задача, но не настолько, чтобы ваш ребенок не смог собрать ее самостоятельно.

11. Найди отличия

Вы можете найти в Интернете распечатанные задания, которые станут отличной практикой для вашего ребенка. Есть две картинки, и цель игры – увидеть, где есть различия. Обе картинки абсолютно похожи, за исключением нескольких отличий.

Есть более простые, а можно найти более сложные. Каждый из них укрепит систему зрительной памяти вашего ребенка.

Можете ли вы заметить различия на этих двух картинках?

12.Подключите четыре

По очереди кладите монету в сетку. Цель состоит в том, чтобы попытаться составить линию из четырех ваших монет. Побеждает тот, кто сделает это первым!

Эта игра активирует мозг и заставляет детей думать, используя визуальные подсказки лежащих перед ними монет.

Каждое из этих упражнений на визуальную память для детей весело, но также имеет образовательную ценность. Они помогут развить у ребенка зрительную память, а также помогут развить важные навыки чтения перед чтением.

Развитие навыков памяти, мышления и самоконтроля

Память, мышление и самоконтроль – три основных навыка, которыми люди пользуются каждый день.Они помогают нам обращать внимание, организовывать, планировать и работать над задачами. Они также помогают нам сохранять концентрацию, управлять эмоциями и следить за тем, что мы делаем. Вместе они называются исполнительными функциональными навыками. Маленькие дети нуждаются в помощи, чтобы развить эти навыки как часть здорового развития мозга.

Есть три основных типа навыков исполнительной функции:

Рабочая память Навыки помогают ребенку запоминать информацию и использовать ее для ответов на вопросы.
Навыки гибкого мышления помогают ребенку находить взаимосвязь между разными идеями.
Навыки самоконтроля помогают ребенку регулировать эмоции и избегать импульсивных действий.

Есть много способов помочь маленьким детям развить эти навыки, включая игры и игры. Ниже приведены некоторые занятия, которыми вы можете заниматься каждый день с детьми в возрасте от 6 до 18 месяцев.

Мероприятия для детей от 6 до 18 месяцев

Эти упражнения помогают развить управленческие навыки. Вы можете выбрать, какое занятие больше всего соответствует интересам вашего ребенка, и позволить ему определять, как долго играть.

Игры на круге

Эти упражнения тренируют рабочую память вашего ребенка и позволяют ему предугадывать, что произойдет. Классические игры на кругах включают «Peek-a-boo» и «Pat-a-cake».

Тайные игры

Испытайте рабочую память вашего ребенка, пряча предметы, которые они могут найти. Для очень маленьких детей прячьте игрушку под тканью и поощряйте ребенка искать ее. Детям постарше нравится играть в прятки и слушать, как вы их громко ищите, пока они мысленно отслеживают ваше местоположение.

Имитация или копирование игр

Эти игры помогают детям тренировать внимание, рабочую память и самоконтроль. По очереди делайте простые жесты, например махайте руками, заставляйте игрушечное животное подпрыгивать или бегать. Попросите ребенка подражать вам, когда он играет с игрушками, например кладет животных на скотный двор или кладет один кубик на другой.

Простая ролевая игра

Для малышей используйте простую ролевую игру, чтобы отработать рабочую память, самоконтроль и избирательное внимание.По очереди подметайте пол, собирайте игрушки или вытирайте пыль. Эти игры знакомят с основами воображаемой игры. Они требуют, чтобы ребенок помнил о задании и не отвлекался, чтобы завершить его.

Палец

Простые движения рук развивают самоконтроль, рабочую память и язык. Малыши учатся копировать движения под песню. Со временем они запомнят последовательность. Примеры включают «Eensy Weensy Spider», «Где Thumbkin?» и «Открой, закрой их.”

Разговоры и разговоры

Разговор с ребенком развивает навыки внимания, рабочую память и самоконтроль. Укажите на интересные предметы, на которых младенец сможет сосредоточить свое внимание, и поговорите с ними. По мере того, как младенцы изучают язык, они также развивают память о том, что говорится, в конечном итоге сопоставляя слова с предметами и действиями.

Чтобы узнать больше об идеях, способствующих здоровому развитию, посетите сайт www.helpmegrowmn.org.

Информация для этой статьи была адаптирована из Центра развития ребенка при Гарвардском университете (2014), Повышение и практика навыков исполнительной функции у детей от младенчества до подросткового возраста .Получено из www.developingchild.harvard.edu .

Развитие навыков рабочей памяти у детей с синдромом Дауна

Джули Хьюз

Следить за

Хьюз, Дж. (2006) Развитие навыков рабочей памяти для детей с синдромом Дауна. Новости синдрома Дауна и обновление , 6 (2), 57-61. DOI: 10.3104 / Practice.348

Рабочая память – это система временного хранения и обработки, необходимая для повседневного функционирования.Это система в мозгу, которая поддерживает ежедневное обработка визуальной и вербальной информации по мере того, как люди занимаются своей жизнью. Помимо того, что он важен для языковой обработки, он поддерживает действия, которые включают хранение информации и манипулирование ею, например чтение и понимание письменной информации, планирование и написание сообщения или запоминание и набор номера телефона.

Рабочая память состоит из трех компонентов (см. Рисунок 1):

центральный исполнительный орган – часть системы, отвечающая за обработку информации
фонологическая петля – отвечает за временное хранение вербальной информации.
визуально-пространственный блокнот – отвечает за временное хранение визуальной и пространственной информации.

Рисунок 1 |

Модель рабочей памяти . После А. Д. Баддели и Г. Дж. Хитча (1974)

Дети с синдромом Дауна имеют специфическое нарушение кратковременной памяти на вербальную информацию (т.е. фонологический цикл), и это вызывает обработка вербальной информации и, следовательно, обучение на слух, для них особенно сложно.Их кратковременная зрительно-пространственная память лучше, чем вербальная память, что делает способность учиться на основе визуальной информации относительной силой. Это можно (и нужно) использовать для поддержки более слабой вербальной обработки. способности.

Стратегии вмешательства, которые могут помочь в развитии системы рабочей памяти, должны включать следующие действия:

улучшают функцию фонологической петли – это важно для изучения разговорного языка, поскольку считается, что он удерживает звуковые модели слов. Этот фонологический нарушение петли затрудняет обработку отдельных слов и речи и способствует возникновению речевых и языковых трудностей, с которыми сталкиваются многие дети с Лицо с синдромом Дауна.
улучшает запоминание списков предметов – дети с синдромом Дауна сталкиваются с проблемами кратковременной памяти, когда они пытаются запомнить два или больше предметов. Этим также можно объяснить некоторые закономерности задержки речи и речи и трудности, с которыми многие дети сталкиваются с младенчества.
улучшают внимание и увеличивают способность обработки информации – исследования с участием типично развивающихся детей показывают, что повышение навыков внимания и повышение эффективности обработки будет способствовать развитию навыков памяти, а также увеличит объем памяти в визуально-пространственной и вербальной системах хранения.

Стратегии вмешательства

Снижение слуха

Первое, что нужно решить – это слушания. Если у ребенка нарушен слух, он или она не сможет настроить четкие звуковые шаблоны для сказанные слова. Родители должны настоять на том, чтобы им предоставили полную информацию об оценке слуха их ребенка, включая копии аудиограмм. и / или тимпанограммы. Им также следует посоветовать, как помочь ребенку улучшить слух и навыки аудирования.Снижение фонового шума поможет ребенок слышит и слушает более эффективно. Члены семьи и учителя должны осознавать необходимость говорить естественно, но четко, убедившись, что они привлеките внимание ребенка, прежде чем начать говорить. По возможности ребенок должен видеть свое лицо, чтобы использовать форму губ. и формы рта, помогающие различать звуки. Подпись – важный помощник в понимании новых слов, а также в том, чтобы ребенок понимал и коммуникативные способности прогрессируют.Тем не менее, жесты не помогут вашему ребенку улучшить навыки слухового различения или выучить звуковые модели новых слова. Поэтому важно поощрять способность различать и воспроизводить звуки речи и слова, а также использовать знаки с детьми всех возрастов. возрастов.

Слуховая дискриминация звуков речи

С первого года жизни важно различать звуки речи. Младенцы получат возможность слушать различные звуки речи и звуковые комбинации в игровых ситуациях.Родители могут играть в лепет, чтобы побудить ребенка болтать. Во-первых, это поможет слушать и скопируйте звуки, которые издает ваш ребенок, затем введите новые звуки и посмотрите, будет ли ваш ребенок слушать и / или копировать новый звук.

Примерно в год дети с синдромом Дауна могут начинать учить и копировать звуки речи как игру с помощью «Звуковых карт». Звуковые карты это карты с графическим изображением каждого из звуков речи, обычно с изображением и буквой, которую он представляет (например,грамм. Карты Jolly Phonics). Ваш ребенок будет полезно показать карту и наблюдать и слушать, как издается звук. Это поможет вашему ребенку развить звуковые паттерны в его / ее память на звуки родного языка. Когда ваш ребенок научится слышать каждый звук по отдельности, он / она может начать практиковать слышание звуков. различия между звуками, выбирая или указывая на правильную карту для издаваемого звука.

По мере того, как ваш ребенок продвигается в дошкольном возрасте, он / она будет продолжать получать пользу от этих игр с прослушиванием речи и распознаванием.На это На стадии обучения ваш ребенок может произносить некоторые звуки, когда ему показывают карточки, и это следует поощрять. Когда дети пойдут в школу, материалы, используемые для фонику можно использовать, чтобы научить их слышать и произносить все звуки речи, необходимые для разговорной речи, а также для чтения и правописания. Многие дети с Синдром Дауна в начальной и средней школе не сможет различить или произнести все звуки речи, поэтому родителям и учителям, возможно, придется искать звуковые материалы, чтобы продолжать поддерживать прогресс в этой области развития.

Слуховое различение слов

игр на распознавание слов можно играть, как только ваш ребенок понимает примерно 50–100 слов. Маленьких детей можно попросить указать на предметы. с похожими названиями (например, собака / лягушка, красный / хлеб, стул / медведь). Дети старшего возраста могут играть в те же игры, используя более продвинутый словарный запас.

Следующий шаг – развить у вашего ребенка способность обнаруживать звуки и звуковые паттерны в словах – это называется фонологической осведомленностью.Такие игры как определение слов, которые рифмуются или не рифмуются, или определение слов, которые начинаются или заканчиваются одним и тем же звуком, поможет развить фонологическую осведомленность. Сопряжение речевых звуков и букв включено во все фонетические схемы, когда дети начинают учиться в школе. Это важный навык, и большинству детей нравится изучение этой буквенно-звуковой корреспонденции. В то же время дети начинают изучать «зрительный» словарный запас, количество слов, которые они могут распознать по образцу всего слова.Этот словарный запас дает всем детям важный старт в чтении и помогает укрепить буквенно-звуковая связь, ведущая к способности озвучивать незнакомые слова и думать, как написать слово, думая о том, как оно произносится.

Детей с синдромом Дауна следует вовлекать во все занятия по чтению и правописанию. Это поможет развить у них звуковую дискриминацию, звуковую (звук в печатном тексте) и фонологическая осведомленность (звук в речи).

Мероприятия по привлечению внимания и увеличению производственных мощностей

Мероприятия по улучшению внимания вашего ребенка можно начинать очень рано и продолжать в течение всего школьного года.С очень маленькими младенцами, Личные игры с лепетом побуждают к продолжительным периодам внимания, как и многие ранние игры, в которые вы, естественно, играете с младенцами. Когда дети проходят через В дошкольном возрасте важно заниматься обучающими играми, которые требуют сидения и следовать инструкциям, сначала один на один со взрослым, а затем в составе группы. В группе ваш ребенок должен научиться заботиться о «учителе» и ждать, пока придет его / ее очередь. Чтение книг со взрослым это еще одно занятие, которое нравится многим детям, которое продлит время, в течение которого они будут сидеть спокойно и сосредоточиться на задаче.

Повышение внимания в ситуациях, требующих от вашего ребенка обработки информации, можно начать рано с простых заданий по выбору. Количество предлагаемых позиций выбор для вашего ребенка может начинаться с двух, а затем увеличиваться до трех или четырех. Вы можете попросить ребенка выбрать один предмет из множества вариантов и затем выбрать два элемента из возможных вариантов. Дома можно поощрять осмысленный выбор с самого начала, особенно во время еды. Например, спросите Ваш ребенок: “Хотите банан или йогурт?” удерживая каждый предмет.

Мероприятия по улучшению запоминания списков или количества предметов

Игры, которые помогут детям запомнить два или более элемента, могут начаться в дошкольном возрасте и стать продолжением простых действий по выбору, как описано выше. При необходимости можно ввести игры в прятки, пряча предметы под тканью – сначала один предмет, затем два и спрашивая ребенка, что спрятано. Удалить один возразите, но оставьте остальных и спросите ребенка, чего не хватает.

Сопоставление изображений, скрытие игры и поиск слов

Простые игры на память могут быть расширены для детей старшего возраста с помощью предметов или иллюстраций.Выровняйте три картинки лицевой стороной вниз. Переверни имя и имя это – затем переверните его лицевой стороной вниз. Попросите ребенка вспомнить, что было на картинке. Когда он / она сможет это сделать, переверните две картинки и назовите каждую как вы указываете на это. Снова переверните картинки лицевой стороной вниз, укажите на каждую и спросите: «Что это?». Если ребенок может это сделать, то повторите деятельность с тремя картами.

Упражнения, предназначенные для обучения детей запоминанию заданий в том порядке, в котором они были даны, известны как репетиционная подготовка.Описанная выше игра – это всего лишь одна пример стратегии репетиционного обучения. Вашему ребенку потребуется много практики в этой игре, и может потребоваться год или два, чтобы добавить в нее дополнительный элемент. объем памяти вашего ребенка.

Как только ваш ребенок поймет этот тип задач, вы можете добавлять вариации в игры. Составьте карточки с числами. Используйте карточки с номерами, чтобы поощряйте запоминание более длинных последовательностей чисел. Вы также можете использовать этот метод для обучения счету, складывая числа по порядку (например,грамм. 1-5, 5-10, 11-15, так далее.). Вы также можете использовать его, чтобы помочь ребенку запомнить номер телефона.

Для детей, которые умеют читать, эту игру можно использовать для стимулирования точного запоминания коротких фраз или предложений. Эта стратегия поможет с грамматикой как каждое из «маленьких» слов может быть включено во фразы и / или предложения (например, a, an, of, but). Эти слова часто теряются в связанных речь, но это упражнение поможет вашему ребенку запомнить и использовать эти слова во фразах и предложениях.

Аудиторская репетиция

Помимо использования визуальных подсказок, помогающих ребенку запоминать информацию, важно также играть в игры, требующие только слушания, чтобы улучшить свои навыки. слуховая и вербальная кратковременная память. Вы должны знать, что игры на слух, когда у вашего ребенка нет подсказок с картинками, будут более трудными для вашего ребенка. ребенок. Однако вы можете помочь ребенку перейти от использования визуальных подсказок к восприятию и запоминанию произнесенного слова. И у взрослого, и у ребенка есть набор из трех карточек с соответствующими картинками на каждом наборе.Ребенок должен знать слова на карточках. Карты взрослого лежат рубашкой вверх, а взрослый называет каждую карточку, но изображение не видно. Затем ребенок пытается вспомнить, какая карточка где находится, и кладет свою карточку с картинками в одно и то же место. заказать как взрослые карты. Таким образом, взрослый называет название каждого предмета, но ребенок может ответить, используя картинки. Слушающие игры могут играть со списками слов или чисел.

Стратегия репетиции

Групповые или организационные навыки

Группировка запоминаемых элементов по категориям, к которым они принадлежат, – еще одна стратегия увеличения количества запоминаемых элементов.Цель состоит в том, чтобы научить вашего ребенка систематизировать и хранить информацию в памяти путем категоризации – объединения предметов в группы.

Сортировочные задания помогут вашему ребенку развить групповые и организационные навыки. Поместите по одному предмету из каждой из двух категорий на стол (например, чашка и носок), а затем передавайте ребенку по одному предмету из оставшихся предметов (то есть другие предметы для еды и другую одежду) и попросите его / ее найти категория, к которой он принадлежит. В качестве альтернативы можно сложить на столе несколько предметов из одной категории, один из которых не принадлежит к той же категории и спросите своего ребенка: «Кто не принадлежит к группе?»

Пары и группировка по категориям

Повседневные возможности

Важно, чтобы ваш ребенок мог использовать навыки памяти в повседневной жизни.Его / ее следует поощрять использовать эти стратегии в качестве способ запоминания полезных списков или предметов, например, во время игры, выполнения поручения или сообщения сообщения. Цель состоит в том, чтобы умение было обобщено от тренировочных ситуаций к повседневной жизни. Чтобы добиться этого, важно практиковать эти навыки в других ситуациях. Вы можете помочь с этим просите ребенка доставить сообщения другим или принести вещи из другой комнаты. Инструкции также могут помочь улучшить навыки памяти, так как ваш ребенок придется запомнить один, два, три шага информации, чтобы выполнить задачу.Попросите ребенка вспомнить этапы занятия или вспомнить, что он / она делал в школе. Прочитав рассказ, попросите ребенка последовательно вспомнить основные события рассказа. Последовательные песни, такие как ‘Old MacDonald ‘,’ One, Two, Buckle My Shoe ‘очень хороши для обучения секвенсору, когда элементы в песне упорядочены.

Традиционные детские игры, такие как «Пары», и постоянно увеличивающийся список покупок (я пошел в магазин и купил…) хороши для памяти. упражняться. В игре Кима, где предметы помещаются и называются на столе, затем удаляется один предмет – «какой предмет отсутствует?» тоже хорошая игра для практики памяти.Существует также широкий спектр компьютерных программ, доступных для использования дома или в школе, которые поддерживают память и акустику. упражняться.

Поддержка рабочей памяти в классе

В классе детям будут даны устные инструкции о дневных мероприятиях и распорядке дня в классе. Большая часть инструкций во время уроков будет дан устно. Когда дети с синдромом Дауна учатся в общепринятом классе, соответствующем их возрасту, им это может показаться трудным, поскольку это затрудняет их обучение. вербальная кратковременная память.Поэтому важно использовать как можно больше способов поддержки обучения, используя подходы, которые не ставят чрезмерная потребность в навыках вербальной краткосрочной памяти.

Визуальная поддержка – информация, которая проиллюстрирована визуально словами, предложениями, изображениями и символами посредством списков, расписаний и рамок для письма. поддержите обучение вашего ребенка во всех аспектах уроков. Визуальная информация в виде картинок, слов и предложений может быть использована для репетиции информацию из предыдущего урока, прежде чем продолжить связанный урок, или пересмотреть всю тему.

Визуальные записи для поддержки устной презентации – картинки и слова помогут сосредоточить внимание вашего ребенка и помогут ему / ей слушать, предоставляя контекст или фон для презентации урока учителем.

Визуальные записи для поддержки учебной деятельности – задачи и действия могут быть описаны в виде структурированных и четких шагов в списке или рамке с линейными рисунками где возможно усилить смысл. Таким образом, вашего ребенка могут поддержать в выполнении каждого задания по мере необходимости, а также дать ему явную поддержку прочтите и репетируйте список, узнайте, что делать «дальше», и следуйте списку до завершения.

Сводка

Показано, что кратковременная память и навыки обработки, описываемые как рабочая память, важны для обучения речи, для обработки разговорной речи. язык и для поддержки повседневных задач. Некоторые аспекты системы рабочей памяти, по-видимому, особенно нарушены у детей и взрослых с синдромом Дауна. синдром и эти нарушения могут объяснить некоторые трудности, с которыми сталкиваются эти дети и взрослые. Однако улучшение функционирования рабочих память может иметь положительное влияние на речь, язык и когнитивное развитие детей и взрослых с синдромом Дауна.