Разное

Задачи по математике 2 класс повторение: Кузнецова М.И. “5000 примеров по математике: 2 класс. Задания для повторения и закрепления. ФГОС” | Тренажёр по математике (2 класс) на тему:

Содержание

Презентация к уроку математики 2 класс “Обобщение и повторение”

Текст этой презентации

Слайд 1

Презентация к уроку математики2 классУМК «Начальная школа ХХI века»«Обобщение и повторение»
Подготовила Дедкова Т.В. МОУ КСОШ «Радуга» ЯНАО, с. Красноселькуп

Слайд 2

Числовые выражения Задачи Периметр Площадь Вычисления

Слайд 3

Числовые выражения
Задание: У. с 124 №13
Карточка помощница (кликни на подсказку)

Слайд 4

Карточка – помощница
слагаемое слагаемое уменьшаемое вычитаемое а + в а – в сумма разность множитель множитель делимое делитель а х в а : в произведение частное

Слайд 5

Решение задач
Задание: У. с. 120 № 20 У. с. 114 № 19 У. с. 114 №18*

Слайд 6

Олег – 27 лет Андрей – ? 1/3
27 : 3 = 9 (л.) Ответ: Андрею 9 лет

Слайд 7

18 к. 1/3 в 2 раза больше Д. 14 к.
?

Слайд 8

Ч. 48 р. ? Во сколько раз дороже Л. 6 р. ? Какая часть цены ? Сколько можно купить ложек вместо 1 чашки

Слайд 9

Периметр
4 см
1 см
Найди периметр.
подсказка

Слайд 10

Периметр – это сумма длин всех сторон многоугольника.

Слайд 11

Площадь
Задание: У.с. 122 №2 У.с. 123 №3 У.с. 123 №6

Слайд 12

S = а х b
Измерь длину и ширину. Вычисли по формуле.

Слайд 13

с. 122 №3 5 х 3 = 15 дм2 9 х (9 – 2) = 63 см2 4 х (4 х 2) = 32 см2 4 х 4 = 16 дм2

Слайд 14

с.123 №6* (16 : 4) х (16 : 4) = 16 см2 (20 : 4) х (20 : 4) = 25 см2 (12 : 4) х (12 : 4) = 9 м2 (36 : 4) х ( 36 : 4) = 81 см2

Слайд 15

Вычисления
1 0 0 1 0 0
– 5 3 – 2 8
1 0 0 1 0 0
– 6 4 – 7 6

Слайд 16

(7 х 5) + (21 : 7) (6 х4) – (15 : 3) (4 х3) : ( 48 : 8) (6 + 3) х (4 + 5)
(28 + 44) : 8 (36 + 27) : 9 (97 – 43) : 7 24 : 3 + 86

Математика. 2 класс. Повторение и закрепление полученных знаний. “Цветик

Тема: «Повторение и закрепление

полученных знаний».

Цель урока:

1. Образовательные – проверить и закрепить приемы устного и письменного счета; повторить признаки четырехугольников, совершенствовать умение решать задачи, закреплять умение читать выражения на различные арифметические действия, примеры в столбик, закрепить умение решать уравнения, формировать умение пользоваться математическими терминами.

2. Воспитательные – воспитывать умение объективно оценивать себя, товарища и работу класса в целом, воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки, чувство ответственности, дисциплины, аккуратности, добросовестного отношения к предмету, к учебе, чувство отношения к своему труду и к труду другого человека.

3. Развивающие

– развивать мышление, его логику и скорость, сообразительность, культуру речи, память, развивать умение делать логические выводы, расширять общий кругозор.

Тип урока: обобщение и закрепление знаний.

Методы урока:

По источнику получения знаний

  • словесные

  • наглядные

  • практические

По дидактическим целям

По уровню включения учащихся в продуктивную деятельность

Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, доска, мел, карточки для индивидуального задания , цветик –семицветик (из картона), цветки каждому, сказка В.Катаева «Семицветик».

Форма урока: урок с применением ИКТ

Формы работы:

ХОД УРОКА:

I. Организационный этап.

Психологический настрой.

Слайд№2.

Заливистый школьный звонок

Позвал опять нас на урок

Будем сегодня задачи решать,

Будем складывать и вычитать.

Будьте все внимательны,

А еще старательны.

– Ребята, сядьте удобнее.

– Готовы к уроку?

Сегодня на уроке мы вместе повторим и закрепим то, что мы уже знаем.

II. Основной этап:

1)Мобилизационный этап.

– Сегодня я пришла к вам с волшебным цветком.

– Что вы знаете об этом цветке? (ответы детей).

– Да, эту сказку написал Валентин Катаев.

И называется она «Цветик – Семицветик». Слайд№3.

– Но наш цветок не будет выполнять наши желания, а мы наоборот должны выполнить все его задания. За это вас ждёт награда.

– Лепестки будем брать по часовой стрелке, по одному. Слайд№4.

1

лепесток – Устный счёт (сзади лепестка написано «Устный счёт»)

а)-Первое задание , зарядка для ума. Разминка. Слайд№5.

– Приготовьтесь. Кто же у нас самый – самый умный?

* Сколько ушей у двух ежей?

*Сколько дней в двух неделях?

*Сколько ног у шести петухов?

*Сколько лапок у двух зайчат?

*Сколько ножек у трёх кошек?

* Сколько ног у пяти воробьев?

– Молодцы.

б) – Сейчас мы с вами поиграем в пешеходов и вспомним правила пешехода. Прежде чем попасть в школу – нам нужно перейти дорогу.

– Кто же знает, как правильно переходить улицу? (На зелёный знак светофора, по «зебре»)

– Мы с вами пойдем по пешеходному переходу- зебре. Слайд№6.

И, успешно, перейдем дорогу, если сосчитаем все примеры.

(Ответы: 62,50, 66, 100, 31, 83, 45)

Молодцы.

в) Слайд№7.

-Перед нами красивая дверь школы. Чтобы в нее войти нужно назвать все геометрические фигуры, из которых она состоит. (Треугольник, прямоугольник, овал, круг, квадрат)

г) Слайд №8.

– Вошли мы в школу и что это перед нами? (геометрические фигуры)

– Как называются все эти геометрические фигуры? (Четырёхугольники)

– Какая фигура называется квадрат? (Четырехугольник, у которого все стороны равны)

– Найдите среди этих четырехугольников квадрат. (№2)

– Чем похожи и чем отличаются фигуры №1 и 2, №2 и 3, №3 и 4?

-Молодцы!

2) Введение в тему.

– А теперь кто хочет брать, следующий лепесток.

– Прочитай, что написано «Чистописание». Слайд№9.

Гимнастика для кисти рук.

-Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке находится малярная кисть, а перед вами – забор. Давайте покрасим его движением кисти вверх, вниз 5 раз, вправо, влево 5 раз. Нарисуем 5 кружочков по часовой стрелке и 5 против часовой стрелки.

Встряхнем нашу воображаемую кисть и приступим к минутке чистописания.

Я тетрадочку открою

И как надо положу!

Я друзья от вас не скрою:

Ручку я вот так держу!

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Число, классная работа.

  1. 2 4 8 … Слайд№10.

Что интересного заметили?

Продолжите числовой ряд.

3.Берём следующий лепесток. (3) Арифметический диктант. Слайд№11, 12.

– Первое слагаемое 35, второе слагаемое 12, найдите сумму.

– Из числа 80 вычесть сумму чисел 6 и 4.

– Взять 2 раза по 2;

– Найти сумму чисел 65 и 23;

– Найти разность чисел 56 и 0.

Взаимопроверка.

3) Работа по учебнику. Слайд№13.

– Кто желает взять следующий лепесток? (4)

– Что написано? Работай по учебнику. Стр. 255, № 3 (2 столбик).

– Открываем учебники. Прочитайте, какое там задание.

Выполни действия.

Слайд№14.

Учитель:

Говорит цветку цветок:

Подними-ка свой листок.

Выйди на дорожку

Да, притопни ножкой.

-Давайте ребята немножко отдохнём.

4) Физкультминутка.

– Кто желает взять следующий лепесток.? (5) Слайд№15.

Какое же желание цветика мы будет выполнять?

-Для этого нужно угадать , что же написано здесь?

а д ч а а з

– Кто угадал? Что за слово здесь написано?

-Правильно. Задача.

В первой школе 250 учеников, во второй – на 110 учеников больше, чем в первой, а в третьей – столько сколько в первой и во второй школе вместе. Сколько всего учеников в трёх школах?

Прочитай текст задачи! Составь схему!

– О чём говорится в задаче?

– Какие главные слова?

– Какой главный вопрос в задаче?

– Сколько действий в задаче?

5) Лепесток 6. Проверка знаний. Самостоятельная работа. Слайд№16.

Решите уравнения.

Х + 125 = 207 Х – 72 = 281

6) Работа с геометрическим материалом.

– Какое желание на 7 лепестке? Геометрия. Слайд№17, 18.

а)- Итак, на доске геометрические фигуры, среди них найдите лишнюю фигуру и докажите, что она лишняя.

7) Самостоятельная работа. Слайд№19.

б) 1 вариант Найдите периметр прямоугольника со сторонами

6см и 2см;

2 вариант Найдите периметр квадрата со стороной 7 см.

А что такое периметр?

Проверка.

III. Рефлексия.

– Итак, мы выполнили все желания цветика – семицветика. Осталось только сердцевина. Решив эти примеры, узнаем самое главное желание семицветика.

Работа по группам. Слайд№20.

Раздаются листочки с примерами; решают примеры столбиком, а потом сверяют ответ с полученными буквами и читают хором получившееся слово:

24+35 62+27 43+56

79-45 85-52 69-21 Умницы! Слайд№21.

IV. Итог урока.

– Урок наш подходит к концу! Что помогло нам справиться с трудностями, что мы делали, чтобы исполнить желания цветика-семицветика?

– Какие моменты урока вам больше всего запомнились? Что было легко? А когда возникли трудности?

– Кто может сказать про себя, что теперь он знает таблицу умножения еще лучше?

– В знак благодарности, семицветик дарит вам цветы. Будьте всегда добрыми, помогайте друг – другу, берегите, природу, нашу планету и тогда все ваши желания исполнятся.

– Спасибо ребята, за урок.

V. Домашнее задание:

стр.169 № 5, № 6.

Конспект урока математики во 2 классе “Сложение и вычитание с переходом через десяток. Повторение”

Урок математики во 2 классе.

Тема урока: Сложение и вычитание с переходом через десяток. Повторение

Цели урока: закрепить умения выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел; решать задачи в несколько действий.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать последовательность чисел в пределах 20, способы действий с переходом через десяток. Понимать смысл сложения и вычитания с переходом через разряд.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20, пользоваться изученной математической терминологией. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им, учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознавать себя частью коллектива, проявлять интерес к предмету

Межпредметные:  учиться, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, добывать новые знания.

Ход урока:

Оргмомент.

– Ребята, сегодня на уроке мы будем выполнять задания с Завриком. Где мы его встречали? (на сайте Учи.ру)

Итак, друзья, внимание!

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Сейчас начнём урок! (проверка посадки и готовности к уроку)

Психологический настрой.

– Прочитайте девиз нашего урока

«С маленькой удачи рождается большой успех»

– Как вы понимаете смысл этих слов? (Из маленьких побед, удач складывается большой успех).

– Я желаю вам удачи, у вас всё получится!

Устный счет. Сообщение темы урока.

– Посмотрите на задание, которое приготовил нам Заврик. (Задания с uchiru-static- files.s3.amazonaws.com/b2t/online/math_1_10.pdf )

– Что нам надо вспомнить, чтобы пройти ступеньки? (Как складывать и вычитать с переходом через десяток)

– Значит, что мы будем сегодня повторять?

– Cложение и вычитание с переходом через десяток.

– Это и будет темой нашего урока.

Устные вычисления (групповая работа).

Проверка.

Актуализация опорных знаний.

– Вспомните, как мы раскладываем уменьшаемое? (на два части, где один из компонентов – это вычитаемое)

– Что нужно для этого знать? (состав числа)

ФИЗМИНУТКА

Работа по теме урока. Решение задачи

Совместный разбор условия задачи. Решение (1 ученик у доски)

Проверка решения задачи.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

6. Геометрический материал.

Выполним графический диктант. Поставьте точку. От нее проведите линию вниз 4 клетки, вправо – 6 клеток, вверх – 2 клетки, вправо 2 клетки и вниз 2 клетки.

– Что получилось? (ломаная)

– Какая ломаная? (незамкнутая)

– Сколько звеньев у ломаной? (5)

– Как найти длину ломаной? (сложить длины всех звеньев ломаной)

– Возьмите линейку и найдите длину ломаной (2+3+1+1+1=8 см).

Проверка.

– Вы справились! Молодцы!

7.Решение логической задачи

Работа в группах.

Проверка решения:

25 – 15 = 10 (лет) – Коле

18 – 10 = 8 (лет) – Саше

15 – 8 = 7 (лет) – Маше

Ответ: Коле – 10 лет, Саше – 8 лет, Маше – 7 лет.

Подведение итогов урока. Рефлексия

– Девизом урока были слова «С маленькой удачи рождается большой успех»

– Удачливы вы были сегодня на уроке?

– Проанализируйте работу и закончите предложения.

Я повторил …

Было интересно…

Мне надо поработать …

– Если у вас сегодня всё получилось, и вы уходите с занятия с хорошим настроением, покажите солнышко, а если не всё получилось, надо ещё повторить эту тему – тучку.

Домашнее задание: https://uchi.ru/teachers/hometasks/6679751

Карточки на Учи.ру «Сложение и вычитание до 20.Разные способы» («Сложение без перехода. Повторение», «Вычисления до 20. Повторение»)

Использованные ресурсы:

Материалы к уроку с сайта Учи.ру

https://distant.uchi.ru/lessons-kids#popup:youtubevideo-1м

uchiru-static-files.s3.amazonaws.com/b2t/online/math_1_10.pdf

https://uchi.ru/teachers/hometasks

Конспект урока по математике “Повторение и закрепление пройденного материала” 2 класс

УРОК МАТЕМАТИКИ

УЧИТЕЛЬ: БЕККЕР ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА

ТЕМА: Повторение и закрепление пройденного материала.

ЦЕЛЬ: Повторить и закрепить ранее полученные знания, умения и навыки

учащихся.

ЗАДАЧИ: Развивать и закреплять навыки счета с переходом через десяток;

развивать смекалку, наблюдательность, мышление, логику;

закреплять умения решать простые и составные задачи;

закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения

и вычитания изученных видов;

развивать умение взаимопроверки;

воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки при участии в

соревнованиях, аккуратность и самостоятельность.

ОБОРУДОВАНИЕ: Карточки с выражениями и значениями выражений,

выражения с пропущенными знаками, снежинки с

буквами, ребусы, цифры, знаки, ответы к

математическому диктанту.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

– Сегодня урок математики у нас с вами будет необычным. Но сначала отгадайте загадку.

Спускаются с неба

И в вальсе кружатся,

На землю тихонько,

Неслышно ложатся.

И падают, падают

Эти пушинки.

Зовут их и нежно,

И снежно …

– Правильно, снежинка.

– А почему именно загадку про снежинку я вам загадала?

– Назовите зимние месяцы.

– А какой месяц сейчас?

– Что интересного мы знаем про декабрь?

– Сегодня, на уроке выполняя правильно задания вы, будете получать снежинки. И если вы заработаете все снежинки, то сможете прочитать слово. Хотите его разгадать?

– Ну, тогда начинаем работать.

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший, дружный класс.

Все получится у нас!

  1. Сообщение цели.

– Сегодня мы с вами закрепим и повторим все, что изучали на предыдущих уроках.

  1. Устный счет.

    1. Соревнование по рядам.

– Соедините выражения и их значения.

13-6=

16-9=

5+7=

– Проверяем сигнальными карточками, если правильно – просигнальте зеленой карточкой, если нет – красной.

– Найдите лишнее выражение и скажите почему.

– Итак, с заданием справились, и поэтому мы получаем первую снежинку.

    1. Ребусы.

*** – * =94

75 – * =75

** -* = 97

. – Итак, с заданием справились, и поэтому мы получаем еще одну снежинку.

    1. Какой знак пропущен?

36*4*8=32

36*4*8=48

– Чем похожи и чем отличаются выражения?

– Ну вот, и с этим заданием справились, и поэтому мы получаем еще одну снежинку.

  1. Работа в тетради.

    1. Минутка чистописания.

27 72

– Написание, каких цифр мы повторяем сегодня и почему?

– Мы очень красиво написали, поэтому я думаю, мы можем получить еще одну снежинку.

    1. Математический диктант с взаимопроверкой.

– Запишите числа, которые стоят между числами 47 и 53.

– Первый вариант увеличьте каждое из чисел на 30.

– Второй вариант уменьшите каждое из чисел на 30.

– Сравните числа первой строки и второй, что вы заметили?

– А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

– И за это задание мы получаем снежинку.

  1. Зарядка для глаз.

  1. Работа над задачей.

С. 60 № 5.

– О чем задача?

– Кто делал журавликов?

– Сколько журавликов сложила Маша?

– Сколько журавликов сложил Алеша?

– Что сказано про Алешу?

– Что надо найти в задаче?

– Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

– Почему?

– Во сколько действий задача?

– Что мы найдем в первом действии?

– Что мы можем найти теперь?

– Запишите решение.

– Что мы должны записать далее?

– Запишите его.

  1. 9+3=12(ж.) – Алеша.

  2. 9+12=21(ж.)

Ответ: 21журавлика они сделали.

  1. Физкультминутка.

  1. Решение выражений.

С. 60 № 6 – устно по цепочке.

С. 63 № 19 – работа в парах.

Решение выражений устно. Запись только неправильно решенных выражений с исправлением ошибок.

– Ну, вот и за последнее задание мы получаем снежинку.

  1. Итог урока.

– Скажите, чему был посвящен наш урок?

– А теперь переверните снежинки. Откройте буквы и сложите слово. (МОЛОДЦЫ)

– Как вы думаете это кто?

  1. Домашнее задание.

С.60 № 4, 7.

7

12-4=

8

17-8=

9

14-8=

6

15-10=

5

16-9=

7

7

7+6=

13

9+5=

14

6+7=

13

4+8=

12

5+6=

11

12

6+8=

14

8+8=

16

6+9=

15

7+9=

16

4+9=

13

Открытый урок по математике “Путешествие в сказку” (2 класс)

Loading…

Открытый урок по математике “Путешествие в сказку” (2 класс)

ноябрь

Тема: Закрепление изученного. Решение задач.

ЦЕЛИ УРОКА:

* учить решать задачи на нахождение суммы, совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать;:

* развивать познавательный интерес к предмету, логическое мышление, внимание; устную речь учащихся;

* воспитывать аккуратность, усидчивость.

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация,  карточки с заданиями, учебник, рабочая тетрадь.

ХОД УРОКА:

I Организационный момент: (цель: дать положительный настрой на урок)                                  

– Ребята, к нам на урок пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

– Садитесь, ребята. Проверьте, всё ли у вас готово? Начинаем наш урок.

– Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою –

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

 

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Прочитайте девиз нашего урока:

С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся.

-Как вы понимаете эти слова?

-Готовы ли вы добывать новые знания, чтобы потом можно было гордиться своим мастерством? Тогда начнём.

 

II Минутка чистописания.

 

Повторение нумерации

На доске ряд чисел:  10  21  32  43  54  67  76  87  98

-Прочитайте числа. По какому принципу построен данный ряд?

-Найди «лишнее» число. (67) Докажи. Чем можно заменить?

-Дайте характеристику. Пропишите всю строку данное число, правильно записывая в клетке каждую цифру.

 

III Актуализация знаний

  1. Устный счёт.

-Сегодня мы продолжаем увлекательное путешествие по загадочной и великой стране «Математика». Вам предстоит думать, вычислять, соревноваться.

-Начнём урок с разминки, но не физической, а математической.

-А куда мы отправимся, вы определите сами. (решают, записывают ответ в тетради, вывешивают карточки на доске)

  • Составление слова

–Если это число уменьшить на 50, то получится 27. (77)

–Вычислите сумму 68 и 30. (98)

–К какому числу прибавили 10 и получили 25. (15)

–Найдите  разность 52 и 40. (12)

–К разности 45 и 5 прибавить 8. (48)

–Из суммы 8 и 2 вычти 6. (4)

 

-Расположите в порядке уменьшения и переверните карточки.

 

98     77   48   15   12    4  

              С      к     а     з      к     а

-Мы отправляемся в сказку. А в какую мы попадём, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне.   (Картинка Емеля и печка)

 

-Да, мы попали в сказку “По щучьему велению”.

-На чём путешествовал Емеля?

-Мы тоже будем путешествовать на печке. Чтобы она задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать? Правильно, давайте затопим печь, а для этого нарубим дрова и сложим их в поленницу.

 

  • Игра «Круговые примеры» (поленья с примерами)

46+30    76-6   70-10   60+24   84+6   90-40   50-4

    

        -На каждом полене примеры и их нужно решить. (Поленья висят на доске, ученик выходит, решает пример и складывает в поленницу в нужном порядке.)

 

-Молодцы, мы растопили печь, теперь отправляемся в путь, в царство царевны Несмеяны.

(Картинка Царевны Несмеяны)

 

-Ой, кто это? (Баба Яга)

-Баба Яга махнула метлой,

 Кочки вдруг появились кругом.

-Она не даёт нам проехать, повсюду сделала большие кочки, а на них вопросы.

-Как называются числа при сложении?

-Как найти 1 слагаемое?

-Из 1 рубля вычти 20 копеек.

-Назови самое большое двузначное число.

-Сколько см в 1 дм?

-Как называются числа при вычитании?

-Что больше 50 см или 5 дм?

 

-Чтобы проехать дальше, нам нужно продолжить нашу математическую разминку и выполнить некоторые задания.

-Путь открыт. Оцените себя на полях за работу в устном счёте.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда, все дружно встали!

Наш Емеля потянулся, раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл, щуку, видно, не нашёл.

Чтобы щуку нам достать, надо на носочки встать.

 

 

IV Самоопределение к деятельности.

-Вот наша печка к речке подходит.

Где же здесь плот? Его не находим.

Чтобы на речку плот опустить,

Надо задание скорее решить.

 

-На перевёрнутых плотах данные для задачи.

-Царевна Несмеяна любит фрукты. В вазе у неё 4 яблока и 3 груши. Сколько слив в вазе? (Задачу решить нельзя, не хватает данных)

-А если я изменю вопрос? В вазе у неё 4 яблока и 3 груши. Сколько яблок в вазе? (Ответ есть в условии задачи, решать не надо)

-Поставьте вопросы, чтобы задача решалась так: 4+3, 4-3.

-Что сегодня мы будем делать на уроке? (Решать задачи)

V Работа по теме урока.

-Какая из записей  4-3 или 4+3  – будет решением следующей задачи?

В вазе 4 яблока и 3 груши, а слив столько, сколько яблок и груш вместе. Сколько слив в вазе?

-О чём говорится в задаче?

-Что говорится о яблоках? О грушах? О сливах? Что это значит? (надо узнать сколько всего яблок и груш)

-Сколько слив? Как получили 7?

  • Работа по учебнику.

  С. 63, № 1 (у доски с объяснением)

Оцените себя на полях, поняли ли вы как решаются такие задачи.

 

VI Физминутка для глаз.

Рисуй восьмёрку вертикально

Ты головою не крути,

 А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям веди

И на бочок её клади.

Теперь следи горизонтально

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы, наконец,

Зарядка окончена. Ты молодец!

 

VII Закрепление изученного материала.

  • Решение примеров.

-Вот мы и к царству уже подошли,

Но Несмеяну никак не нашли.

Наплакала речку, наплакала море

Давайте поможем царскому горю.

-Чтобы Несмеяна не плакала, выполним задание, написанное на слезинках.

1)  Из числа 80 вычесть сумму чисел 53 и 7

     Из числа 90 вычесть разность чисел 84 и  4

     К числу 50 прибавить сумму чисел 20 и 14

     К  числу 27 прибавить разность чисел  48 и 8

 

2)   80 – (53 + 7)                   50 + (20 + 14)

       90 – (84 – 4)                  27 + (48 – 8)

-Выполним самопроверку.

-Прочитайте пример, ответ которого самое маленькое двузначное число. 10, 2 пр.

-Прочитайте пример, ответ которого на 1 больше,  чем 83. 84, 3 пр.

-Прочитайте пример, в ответе которого десятков на 2 больше, чем единиц. 20, 1 пр.

-Прочитайте пример, ответ которого является предыдущим числом для числа 68.   67, 4 пр.

Сделайте самопроверку и оцените свою работу на полях.

 

  • Конструирование. Работа в парах.

 

-Емеля подарил Царевне Несмеяне подарок. Он был упакован в красивую коробку. Какой длины нужно взять ленту, чтобы украсить по краям крышку это коробки.

 

-А в коробке головоломка “Танграм”, чтобы Царевна не скучала.

 

VIII  Подведение итогов.

-Что узнали на уроке?

-Чему научились? За что можешь похвалить себя?

-Какие задания были трудными? Над чем надо поработать?

-И в конце возвращаемся к нашему девизу.

С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся.

-Можем мы гордиться собой?

-Чему научились на уроке, чтобы попасть в замок Царевны Несмеяны.

 

IX  Домашнее задание.

-Царевна Несмеяна и Емеля были рады встретиться с вами. Большое спасибо всем вам, ребята.

Все так решали, все отвечали

Сколько препятствий смогли вы пройти.

На этом сказке конец, а кто слушал молодец.

с. 63, № 2, 4

 

X  Рефлексия

-Оцените себя по нашей лестнице достижений, Всё ли у вас получилось, к чему надо стремиться?

Довольны ли вы своей работой?

Резерв с. 63 на полях

 

 

 

1)  Из числа 80 вычесть сумму чисел 53 и 7

     Из числа 90 вычесть разность чисел 84 и  4

     К числу 50 прибавить сумму чисел 20 и 14

     К  числу 27 прибавить разность чисел  48 и 8

 

 

2)   80 – (53 + 7)                   50 + (20 + 14)

       90 – (84 – 4)                  27 + (48 – 8)

 

 Сальникова Юлия

Технологическая карта На тему “Решение задач изученных видов”

1. Организационный этап

– Здравствуйте, ребята!

– Проверьте все ли у вас готово к уроку.

– Присаживайтесь.

(Четкая, эмоциональная речь, на протяжении всего урока контролирую посадку детей и дисциплину в классе)

Приветствие учителя

Проверка готовности к уроку

ЛУУД

2. Актуализация опорных знаний

– Открываем тетради, записываем 7 декабря, классная работа.

– Пропишите одну строку цифру 5, пропуская одну клетку между цифрами.

(Контроль над выполнением задания, оказание индивидуальной помощи учащимся). Оценочные суждения (У кого хорошо получается – похвалю)

– Начинаем урок с математического диктанта.

– Записываем в строчку только ответ, пропуская между ответами одну клетку.

6 увеличить на 7

32 – 30

28 уменьшить на 7

из 17 вычесть 9

к 9 прибавить 2

63 – 60

9 увеличить на 9

(Проверка выборочно 2 – 3 тетради)

– Ваня, читай свои ответы, остальные проверяем по тетради.

(Поставлю оценки)

Записывают в тетрадь число и классная работа

Прописывают цифру 5, пропуская одну клетку между цифрами.

Записывают ответ в тетрадь в строчку, через запятую

13

2

21

8

11

3

18

Один ученик читает ответы, остальные проверяют по тетради

КУУД

РУУД

3. Выявление места и причины затруднения

– Что такое задача? (На каждый вопрос спрашиваю нескольких учащихся)

– Поднимаем руку и отвечаем.

– Назовите части задачи.

– Что такое условие задачи?

– Что такое требование задачи?

– Ребята, мы умеем решать задачи в два действия?

– Мы знаем, как записать решение задачи одним выражением?

– Так какая же тема сегодняшнего урока? Кто может сформулировать?

– Ребята, открываем учебник на стр. 73-й, задача №9.

– Читаем задачу про себя.

– Аня, читай задачу вслух.

– О чем говорится в задаче?

– Рассмотрите схематический чертеж.

– Что мы видим, Саша?

– Хорошо.

– Ева, объясни, что обозначает выражение 14+2?

– Следующее выражение объяснит Ярослав.

– Молодцы.

(Оценочные суждения)

Запишите в тетрадь эти выражения, найдите их значения, запишите пояснение к действиям и ответ задачи.

(Контроль над выполнением задания, оказание индивидуальной помощи учащимся)

Саша, прочитай, что у тебя получилось, остальные проверяют по своей тетради.

– Молодец.

(Поставлю оценку)

– Это текст, в котором есть условие и вопрос.

– Условие, требование задачи.

– Это то, что известно.

– То, что не известно, надо узнать

– Умеем

– Да

– Решение задач изученных видов

Читают задачу

О шариках

Красным отрезком показаны 14 красных шариков, зеленый отрезок это зеленые шарики, их количество неизвестно, но видим, что на 2 шарика больше, чем красных

14+2 – этим выражением мы найдем, сколько зеленых шариков

14+(14+2) – этим выражением найдем, сколько синих шариков

Один ученик зачитывает решение задачи, остальные проверяют по тетради

ПУУД

КУУД

РУУД

4. Построение проекта выхода из затруднения

– Записываем в тетради задача №10.

– Прочитайте задачу про себя.

– Ваня, прочитай задачу вслух.

– О ком говорится в задаче?

– Какие слова будем использовать в краткой записи?

– Составим краткую запись к задаче. (Составляю краткую запись на доске)

– Известно сколько было уток?

Утки – 8

– Известно сколько гусей?

– Но что сказано?

– Как покажем это в краткой записи?

Гуси – ?, на 2 м.

– Какой вопрос задачи?

– А что про кур сказано в задаче?

– Как это покажем в краткой записи?

Кур – ?

– Подчеркнем карандашом знак вопроса, так как это главный вопрос задачи.

– Мы можем сразу ответить на главный вопрос задачи?

– Почему?

– Каким действием найдем?

– Почему?

– Зная сколько уток и гусей, можем узнать сколько кур?

– Каким действием?

– Почему?

– Сколько действий в задаче?

– Первое действие?

– Второе?

– Самостоятельно записываем задачу в тетрадь сначала по действиям, затем выражением, на оценку.

(Контроль над выполнением задания, оказание индивидуальной помощи учащимся)

– Вика, прочитай свое решение задачи, а все остальные проверяем по своей тетради.

(За правильно решенную задачу оценка 5)

Записывают

Читают задачу

Об утках, гусях, кур

Утки, гуси, куры

Записывают в тетрадь вместе с учителем

Да, 8 уток

Нет

На 2 меньше, чем уток

Начертим стрелку к уткам

Сколько кур у хозяйки

Кур столько, сколько уток и гусей вместе.

Под фигурную скобку возьмем уток и гусей, и начертим стрелку от кур к фигурной скобке

Нет

Неизвестно сколько гусей

Вычитанием

Сказано, на 2 меньше

Да

Сложением

Сказано кур столько, сколько уток и гусей вместе

Два

Вычитание

Сложение

Записывают задачу

Один ученик читает решение задачи, остальные проверяют по тетради

ПУУД

РУУД

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

– Задание № 14.

– Лилия, выходи к доске, остальные выполняют в тетради.

(Поставлю оценку)

– Выполняй первый столбик с комментированием.

– Вика, выходи к доске, выполняй следующий столбик.

(Поставлю оценку)

Последний столбик выполнит Ярослав.

– Выходи к доске.

(Поставлю оценку)

(Осуществляется контроль над выполнением задания)

Выполняют задание, один ученик у доски, остальные в тетради

13-6+8

Первое действие 13-6, получаем 7, затем второе действие 7+8=15

Ответ 15

15-8+9=16…

Выполняют задание у доски, остальные в тетради

РУУД
КУУД

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

– Обратите внимание на задание № 12.

– Костя, что необходимо сделать в этом задании?

– Выполняем самостоятельно в тетради на оценку.

– Кто первый справится с заданием, поднимите руку, я подойду, проверю и поставлю оценку.

(Контроль над выполнением задания, оказание индивидуальной помощи учащимся)

Проверим, что у вас получилось.

– Марк, читает 1 – 2 выражения, остальные проверяют по тетради.

(За правильное выполнение и объяснение оценка 5)

Вставить знак + или -, так чтобы получился верный ответ

Выполняют задание самостоятельно в тетради

Один ученик комментирует 1 – 2 выражения, второй – 3 – 4 выражения.

ЛУУД
КУУД

7. Включение в систему знаний и повторение

– Задание №11.

– Назовите все однозначные числа.

– Запишите эти числа в тетрадь в одну строку, пропуская между числами одну клетку.

Теперь увеличьте каждое число на 9.

– Что значит увеличить?

– Записываем получившиеся числа также в одну строку, пропуская между ними одну клетку.

– Маша, выполняет у доски, остальные в тетради (Поставлю оценку)

(Контроль над выполнением задания, оказания индивидуальной помощи учащимся)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Записывают числа в тетрадь

Прибавить 9

Выполняют задание

РУУД
КУУД

8. Рефлексия

– Что мы сегодня делали на уроке?

– Вам знакомы задания, которые мы решали?

– Со всеми заданиями справились?

– Молодцы, ребята.

– Открываем дневники, записываем домашнее задание

С. 73 № 13, № 15.

– Спасибо за урок. До свидания.

– Решали задачи и примеры

– Да

– Да

Записывают домашнее задание

– До свидания.

ЛУУД

РУУД

Тренировочные примеры по математике. 2 класс. Задания для повторения и закрепления. ФГОС – Кузнецова М.И. | 5-377-15746-5

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

повторений? Репетиция. Репетиция! – Страница A Day Math

Мне стало любопытно узнать о важности повторения в обучении, когда я начал помогать своим детям с математикой в ​​очень раннем возрасте. С того времени я очень много узнал о том, почему повторение не только полезно для обучения, но и имеет решающее значение для него. Поэтому я хотел поделиться с вами списком дел и дел, которые нельзя делать в процессе обучения. Но сначала немного подробнее о том, почему это так важно.

Что повторение делает для мозга

Повторение укрепляет те пути в мозгу, которые жизненно важны для быстрого и легкого запоминания информации.Со временем навыки, которые дети постоянно практикуют, автоматизируются. И когда дети узнают, насколько легкими могут стать вещи, которые когда-то были трудными, это превращается в уверенность! «Помимо укрепления связей в мозгу, повторение имеет сильные эмоциональные последствия для юных учеников. Детям нравится повторение, потому что оно помогает им чувствовать себя уверенно с новым навыком и позволяет им активно участвовать». Боден, Джессика. «Повторение, повторение, повторение – это хорошо». Intellidance, http: // blog.intellidance.ca/blog/2-09-2011/repetition-repetition-repetition-good. По состоянию на 1 октября 2018 г. “

Дети любят повторение, которое взрослым кажется утомительным и однообразным. Все мы знаем это по тому, сколько раз ребенок будет просить одну и ту же историю, песню или стишок. Почему кажется, что эти вещи никогда не стареют? Джессика Баудин объясняет больше. “Дети используют повторение, чтобы практиковать такие навыки, как предвидение, предсказание, причинно-следственная связь. Возможность предугадывать, что будет дальше в рассказе, танцевальном классе или даже в повседневной жизни, дает детям чувство уверенности и безопасности, что способствует повышению их самооценки. .«

Как использовать повторение для ускорения обучения

Эти маленькие губки знания запрограммированы для обучения. Но это не значит, что нет лучших и худших способов использовать повторение при попытке преподать новую информацию. Вот несколько советов, которые следует запомнить.

Разделение на части

Когда вы хотите представить новую информацию – думайте вскользь. Попытка узнать хоть один новый математический факт в день может показаться не таким уж трудным делом. Но учтите, что это означает 30 в месяц и 180 через шесть месяцев! Цель состоит в том, чтобы сделать задачу управляемой, а не подавляющей.И когда они начинают видеть успех, это вселяет в них уверенность. Вскоре даже маленькие дети начинают замечать, сколько нового они узнают.

Например, если вы тренируетесь с карточками, попробуйте смешивать один новый математический факт в день с несколькими, которые они немного неуверенны, и кучей, которые они знают очень хорошо. Их успех заставит их делать больше, а новые знания будут быстро накапливаться!

Шаг

«Как вы, возможно, догадались, интервальное повторение включает повторение того, что вы пытаетесь сохранить – например, нового математического уравнения, структуры предложения иностранного языка, нового словарного слова или нового приема джиу-джитсу – в течение нескольких периодов. дни / недели. Исследования показали, что повторение чего-либо двадцать раз в течение одного дня менее эффективно, чем повторение чего-либо десять раз в течение недели . «Три.» Почему интервальные повторения важны для обучения и как это делать ». Examined Existence, https://examinedexistence.com/why-spaced-repetition-is-important-to-learning-and-how-to-do-it/. По состоянию на 1 октября 2018 г.

Думайте о повторении как об игре в долгую игру. Вы можете много раз повторять новый навык, когда он впервые представлен.Но не забывайте следить за этим в течение нескольких дней и недель. Цель состоит в том, чтобы закрепить новый навык или информацию в долговременной памяти. Так что тренируйте эти маленькие мозги, прося их многократно вспоминать информацию в течение более длительных периодов времени после коротких перерывов в бездействии. Это лучший способ укрепить нервные пути.

Образ мышления

Одна из самых важных вещей для любого обучения – это правильное мышление и среда. Постарайтесь создать позитивный и оптимистичный настрой.И тщательно выбирайте время.

Самое замечательное в повторяющемся обучении заключается в том, что над быстрым сеансом можно работать несколько раз в день. Ищите моменты, когда ваш ребенок может быть восприимчивым. Вы можете попробовать задать вопросы по математике во время купания, в машине или за ужином. Просто потому, что это обучение, не означает, что это должно быть похоже на школу. Старайтесь уделять практике от 10 до 20 минут в день.

Но если это не работает по какой-либо причине, помните, что , любое время, потраченное на практику, лучше, чем ничего.Сосредоточьтесь на общей картине, если вы думаете, что практика – это тяжелая работа, они тоже начнут.

Развлечения

Дети, естественно, думают, что повторение – это не просто развлечение, а смешное занятие. . . даже смешно. Я понял ценность этого обучения моих детей математическим фактам. Будь глупым. Рассмешите их. Включите практику в игру. Взрослые часто находят повторение скучным. Так что нет лучшего способа для всех насладиться процессом, чем превратить его в игру.

Одна из уловок, которую я обнаружил во время обучения, заключается в том, что некоторым детям действительно нравится рассчитывать время во время работы.Недорогие таймеры для яиц (мини-песочные часы) отлично подойдут. Некоторые дети любят переворачивать их и смотреть, сколько карточек, математических задач и т. Д. Они могут выполнить, прежде чем они закончатся. Просто не забудьте представить это как необязательную игру, а не как обязательный тест по времени.

Как НЕ использовать

После обсуждения того, что нужно делать при использовании повторения в обучении, задачи «Не следует» говорят сами за себя.

  • Не пытайся сделать слишком много. Один новый факт или информация в день – это много.Воистину это так. И если вам нужно уменьшить масштаб, это тоже нормально! Ребенок, который приходит в детский сад, чтобы ежедневно изучать один новый математический факт, должен будет запомнить все свои факты сложения, вычитания, умножения и деления во втором классе!
  • Не забудьте сделать обзор. Практика, практика, практика в один прекрасный день, а затем отсутствие повторного обращения к навыку в течение нескольких недель принесут мало пользы. Чтобы действительно наладить эти мозговые связи, лучше практиковать новый навык или факт несколько раз в день, а затем отводить дальнейшую практику в течение следующих нескольких дней и недель.
  • Не заставляйте его. Цель должна состоять в том, чтобы сохранить удовольствие от процесса, который дети уже считают развлечением. Если ваш ребенок ненавидит практические занятия, сделайте перерыв и попробуйте снова через некоторое время.

Как работает PAGE A DAY MATH

PAGE A DAY MATH реализует все эти критические элементы повторяющегося и инкрементального обучения в своей программе:

  • Представляем только один новый математический факт ежедневно,
  • практикует сочетание новых и ранее усвоенных фактов,
  • обеспечивает оптимальное количество ежедневных математических упражнений для подкрепления, не перегружая его, и
  • включая массу позитива и веселья!

И не забывайте, что если ваш ребенок не готов заполнять даже страницу в день, то меньше этого – нормально! Прогресс есть прогресс, и цель PAGE A DAY MATH – научить каждого ребенка, что он может быть «математиком», по одному математическому факту за раз.

Чтобы попробовать учебник по математике из одного из наших математических наборов, щелкните здесь.
Попробуйте наши бесплатные карточки, нажмите здесь.

Об авторе и создателе Page A Day Math

Дженис Маркс

Дженис начала свою карьеру в сфере образования, чтобы продолжить обучение предалгебре в BASIS Tucson North, чартерной школе, которая в настоящее время считается шестой лучшей школой STEM в стране по версии Newsweek. Там она нашла радость в обучении математике, работе с родителями и вдохновении детей на веру в себя и развитие.Этот опыт, а также помощь своим детям в математике, побудили ее разработать систему Page A Day Math.

Чтобы попробовать образец книги из одного из наших математических наборов, щелкните здесь.

рабочих листов с повторением 2 класс

повторение рабочих листов 2 класс Таблицы на этом сайте отлично подходят для знакомства с таблицей умножения на 8 с подсчетом и группировкой. Слабая беглость. Мы пишем A ∪ B. В основном, мы находим A ∪ B, складывая все элементы A и B вместе.9 лучших рабочих листов и ресурсов по убедительному письму для KS3 и KS4 English … жалуйтесь – хотя и в форме изощренного, увлекательного, остроумного и очень убедительного протеста, достойного 9-й степени. Наши рабочие листы для детских стишков и раскраски отлично подходят для введение новой лексики и активизация воображения вашего ребенка. Некоторые предложения, в которых используется слово you: «Ты мой единственный друг, я отдам тебе свои деньги, я думал, что ты виноват, ты будешь моим помощником в этом эксперименте» и т. Д.«Учащиеся часто начинают практиковать таблицу умножения на 3 после таблиц 1, 2, 5 и 10. В ней есть все рабочие листы, которые я написал в 5-м классе. Акустика стала классическим спасением для испытывающих трудности читателей. Учебные центры обычно предназначены для предоставления различных материалов, дизайнов и средств массовой информации, с помощью которых учащиеся могут работать сами или вместе с другими над практической реализацией информации, полученной в классе. 3 … и императивы к повторению, все в одном пакете … Приобретите базовую программу один раз для каждого сорта.Полные функции программы включают: Печатные математические листы в формате pdf особенно подходят для учащихся 2 и 3 классов. Практика предоставляется с помощью карточных игр по математике, которые обеспечивают интересное и разнообразное повторение, необходимое для беглости речи. Учебный центр – это отведенное в классе пространство, обеспечивающее легкий доступ к разнообразным учебным материалам в интересной и продуктивной манере. Загрузите наши 5 готовых рабочих листов для аллитерации, которые идеально подходят для проверки знаний учащихся и понимания того, что такое аллитерация и как ее можно использовать.Найдите ЗАБАВНЫЕ листы для рукописного ввода для детей старшего возраста. Пример №1. 3. Персонификация – это техника образного языка, при которой объекту или идее придаются человеческие характеристики или качества. 2, 5, -5, – 2, 2, 5, -5, -2,… Последовательность повторяется после четвертого члена. Детские стишки – особенно полезные обучающие инструменты, потому что их легко запомнить маленьким ученикам; сила каждой строчки и ритмичное повторение звуков делают детские стишки более запоминающимися. Повторение – мощный инструмент, если поэт использует его правильно.Далее мы проиллюстрируем это на примерах. Расширьте словарный запас детей 1-го и 2-го классов с помощью этой карты рельефа и водоемов. А иногда эта путаница распространяется на всю начальную школу, где за первоначальным введением в такие понятия, как числители и знаменатели, следует сравнение дробей, сложение и вычитание дробей, умножение дробей, упрощение дробей и т. Д. Определение: даны два набора A и B, объединение – это набор, который содержит элементы или объекты, принадлежащие либо A, либо B, либо обоим.Благодаря повторению они получат более глубокое понимание выражений и уравнений, а также познакомятся с концепциями геометрии в средней школе. Тема зоопарка. (45 ÷ 4 – это 11 остаток 1) Шаг 3: 45-й семестр совпадает с 1-м семестром, то есть 2. Каждый рабочий лист поставляется с отдельным листом для ответов. Образовательная деятельность классифицируется по предметам и / или праздникам – языковое искусство и грамотность, испанский, английский как иностранный, естественные науки, общественные науки, математика, иностранные языки, творчество и ремесла. 80 воспроизводимых листов.Одна из наиболее популярных шкал – это мера Lexile, которая оценивает материал в зависимости от уровня сложности. Студенты должны определить, какие техники используются в… С помощью персонификации говорящие и писатели делают объект или идею похожими на человека и, следовательно, персонифицируют их. Когда вы употребляете как местоимение, это может помочь избежать повторения, упростить предложения и прояснить предложение. Таблицы умножения от 2 до 10. Система эквивалента уровня оценок, к которой мы склонны склоняться, основывает свою систему на ожидаемых навыках учащихся для каждого уровня.Ответ: 45-й семестр – 2. На 2-м и 3-м листах все факты перепутаны. Это всего лишь примечание: если вашим ученикам нужна помощь в решении задач со словом maath, дважды проверьте, нужна ли им помощь по чтению. Шкала удобочитаемости Fountas и Pinnell фокусируется больше на длине, сложности и повторении словарного запаса. Математические задачи со словом. Они включают три разных упражнения или 60 смешанных вопросов, что позволяет быстро и регулярно повторять вопросы. Честно говоря, одной из главных причин, по которой я пропустил практику письма, было то, что все студенты стонали и жаловались, что типичные рабочие листы с алфавитом были скучными.Основанная на стандартах и ​​всеобъемлющая, эта программа от детского сада до 4 класса состоит из ежедневных уроков с подробными инструкциями как для классной, так и для домашней школы. Apples4theteacher.com – это ресурсный сайт начального образования для учителей и учеников на дому. Наряду с воспроизводимыми рабочими листами в каждый пакет входят расходные материалы, которые вы можете заказать отдельно для дополнительных студентов. Это литературный прием, использующий повторение звуков, обычно начальных звуков слов. Когда дети впервые обнаруживают, что математика – это не просто целые числа, они, скорее всего, немного запутаются.Шаг 1. Записывайте термины, пока не заметите их повторение. Рабочие листы для печати по математике для третьего класса Рабочие листы для дивизиона 3 класс Чтобы понимать то, что мы читаем, мы должны читать со скоростью, подходящей для извлечения смысла из текста (понимания). На первом листе желтого цвета есть все вопросы о фактах из таблицы умножения в порядке от 1 до 12. Итерация – это поэтический прием или литературный стилистический прием, при котором ряд слов в предложении имеет один и тот же первый согласный звук. Легко составить веселую и познавательную тему зоопарка с этим списком занятий в зоопарке для детей и ТОННАМИ бесплатных животных, которые можно распечатать! Используйте его в качестве увлекательных планов уроков в детском саду с тематикой зоопарка или дошкольного образования с тематикой зоопарка.Кроме того, у нас есть много рабочих листов зоопарка для дошкольников, дошкольников, учеников 1, 2, 3, 4 и 5 классов. Для детей, особенно чувствительных к визуальным стимулам, цветные иллюстрации Horizons могут отвлекать. Таблицы умножения от 2 до 5; Таблицы умножения от 6 до 9; Таблицы умножения на 1, 10, 11 и 12; Каждый набор рабочих листов состоит из трех. В этих PDF-файлах представлены различные упражнения, такие как обводка, сопоставление, раскрашивание, вырезание и склейка на выбор, а также развитие навыков определения трехмерных форм, напоминающих реальные объекты.При чтении во 2-м классе ваш ребенок должен читать от 50 до 60 слов в минуту в начале… Другие соображения. Слишком частое повторение слова или фразы может утомить или раздражать читателя, так же, как сегодня чрезмерное повторение в рекламе. Попробуйте практические задания по таблице умножения на 8 в саламандрах 2-го класса по математике! Больше рабочих листов для второго класса можно найти здесь. Эти рабочие листы были прекрасны, поскольку… Примеры и предметы повседневного обихода помогают детям детского сада, 1 и 2 класса легко соединить и понять концепцию.Шаг 2: Чтобы найти 45-й член, найдите остаток от 45, разделенный на 4, что составляет 1. Рабочие листы по математике для 8-го класса. Другими словами, используя наш язык, мы заставляем объект или идею делать то, что обычно делают только люди. … 1 – Этот рабочий лист содержит десять отрывков стихов, богатых поэтическими приемами: аллитерацией, созвучием, звукоподражанием, повторением, рифмой и ритмом. Получите этот ресурс здесь. 2. Аллитерация создает настроение и показывает, как автор хочет выделить определенные слова и концепции.Следующие рабочие листы аллитерации предоставят… Использование приведенной ниже ссылки откроет главный сайт Саламандр по математике 2-го класса в новом окне браузера. Лучший способ помочь вашим ученикам или детям овладеть этими новыми навыками – это практика и повторение, но может оказаться сложной задачей заставить их потратить время и усилия. Карта рельефа | Карточки Эту схему рельефа можно использовать в качестве привязки, или отдельные единицы можно преобразовать в карточки для облегчения повторения. 2.
Поэма Уолта Уитмена в саду, Вакансии Объединенного школьного округа Виктор-Вэлли, Правила карточной игры с отягчающими обстоятельствами, Письмо с предложением о работе в Сингапуре, Баскетбольная таблица Wcac, Карфаген мужской волейбол, Расписание звонков средней школы Индио,

Что такое повторное добавление? – Определение, факты и пример

Игры с повторяющимся сложением

Умножение как повторное сложение

Связать умножение и сложение; умножение чисел можно рассматривать как многократное прибавление числа к самому себе.

охватывает общий основной учебный план 3.OA.1Играть сейчас
Учитесь с помощью полной программы обучения математике K-5

Что такое повторное сложение?

При повторном сложении равные группы складываются вместе. Это также известно как умножение. Если то же число повторяется, мы можем записать это в форме умножения.

Например: 2 + 2 + 2 + 2 + 2

Здесь 2 повторяется 5 раз, мы можем записать это сложение как 5 × 2.

Точно так же, чтобы решить задачу умножения путем многократного сложения, мы многократно группируем и складываем одно и то же число снова и снова, чтобы найти ответ.

Вот несколько примеров повторного сложения.

Вот еще один пример повторного сложения, используемого для умножения в задачах со словами.

Есть 5 групп цыплят. В каждой группе по 3 цыпленка. Сколько всего цыплят?

Всего 5 групп.

В каждой группе по 3 цыпленка.

Добавьте, чтобы найти общее количество цыплят.

3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

Умножьте, чтобы найти общее количество цыплят.

5 × 3 = 15

Всего цыплят 15.

Поскольку умножение – это повторное сложение, каждое повторное сложение может быть записано двумя способами:

Например: 6 + 6 + 6 + 6 = 24 можно записать как 4 × 6 = 24, а также как 6 × 4 = 24

6 + 6 + 6 + 6 = 24

4 × 6 = 24

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24

6 × 4 = 24


Повторное сложение также полезно при изучении фактов умножения.Например, если вы еще не знаете фактов 7 × 3, вам может быть проще вычислить 7 × 3, написав 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 или 7 + 7 + 7; а затем медленно добавляю. Это также может быть полезно с большими числами, такими как 5 × 40. Удобнее писать 40 + 40 + 40 + 40 + 40, а затем складывать десятки.

Интересные факты

  • В числовой строке можно пропустить счет, чтобы добавить, несколько раз, чтобы умножить.

Четыре основных математических понятия, которые дети изучают в 1-2 классах | Scholastic

Так много забавных и важных идей внедряется в первом и втором классе! Мне нравится, когда я работаю с этой возрастной группой, потому что они с энтузиазмом пробуют что-то новое и открыты для новых способов обучения.Ниже приведены некоторые из основных понятий, которым обучают в первом и втором классе по математике, а также советы о том, как вы можете поддержать своего ребенка (детей) дома.

1. Сложение и вычитание. Ученики 1-го и 2-го классов расширяют свои знания, полученные в детском саду, с помощью сложения и вычитания. Они начинают запоминать свои факты сложения и вычитания до 20, а также решать задачи с текстом, используя предметы, рисунки и уравнения. Дети также начинают решать задачи с более чем двумя числами и определять, четное или нечетное число.

Поощряйте своего ребенка:

  • Создавайте и рисуйте истории о сложении и вычитании. Например:

    Дополнение
    : На траве сидели кролики. Еще три кролика подпрыгнули, чтобы сесть с ними. Потом было пять кроликов. Сколько кроликов раньше было на траве? ? + 3 = 5
    Вычитание : на столе лежало пять яблок. Я съела яблоки. Тогда осталось всего три яблока. Сколько яблок я съел? 5 -? = 3
  • Практикуйте их сложение и вычитание, играя в игры с числами, кубиками, онлайн и т. Д.
  • Решите, четные или нечетные числа, которые они видят в реальном мире.

2. Смысл числа. Ваш 1-й и 2-й класс также начинают понимать концепцию ценности места. Ваш ребенок узнает о каждом месте – единицах, десятках и сотнях – рисуя картинки, считая в группах и используя базовые десять блоков. Они пишут числа до 1000 и сравнивают числа. Они также развивают свои умственные математические навыки, мысленно решая проблемы.

Поощряйте своего ребенка:

  • Читайте числа вслух и записывайте числа, которые произносите устно.
  • Потренируйтесь занижать значение разряда, решая, какое значение имеет цифра в конкретном числе. Например: Сколько стоит цифра 7 в числе 379? 70, потому что 7 стоит в разряде десятков.
  • Сравните числа с помощью символов:> (больше), <(меньше) или = (равно). Сыграйте в игру, в которой вы дадите им два числа: 14 и 40. Они могут ответить 14 <40. Или 40 это> 14.
  • Решайте проблемы мысленно. Например: что такое 75 + 20? 95

3.Измерения и данные. 1-й и 2-й класс начинают понимать измерение, оценивая и измеряя с помощью линейки с точностью до дюйма, фута, ярда и т. Д. Они начинают считать и использовать деньги для решения проблем. Дети также учатся определять время, используя как аналоговые, так и цифровые часы, а также описывают и создают различные графики.

Поощряйте своего ребенка:

  • Оцените, как долго, по их мнению, в доме находятся различные предметы, и используйте линейки или рулетку, чтобы определить их реальный размер.
  • Читайте разные часы и используйте соответствующий язык, описывая время с помощью утра и вечера.
  • Собирайте и систематизируйте разные данные.
  • Найдите графики в газетах, журналах, в Интернете и сравните их.

4. Геометрия. В 1-м и 2-м классе дети расширяют свое предыдущее понимание, полученное в детском саду, с помощью двухмерных и трехмерных фигур. Они исследуют атрибуты этих форм и смотрят на количество сторон, углов, граней и т. Д.Дети также начинают разделять фигуры на равные части и использовать соответствующий язык.

Поощряйте своего ребенка:

  • Определите двумерные формы в мире: треугольники, четырехугольники, пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники.
  • Определите трехмерные формы в мире: кубы, конусы, цилиндры, сферы, а также треугольные и прямоугольные призмы.
  • Подсчитайте и найдите количество сторон или граней и углов каждой формы.
  • Разрежьте (разделите) круги и прямоугольники на части равного размера и используйте такие формулировки, как половины, трети, половина, треть и т. Д.

Изображение предоставлено: Ableimages / Thinkstock

Есть вопросы по математике вашего ребенка? Отправьте их Дженнифер здесь, чтобы она могла ответить в следующем блоге. Или поделитесь ими с нами на странице Scholastic Parents в Facebook .

5 лучших математических приложений для детей | Scholastic

У нас дома обязательно должно быть время, проведенное за компьютером, и эти пять математических приложений – отличные ресурсы.Ученик, изучающий математику, будет умолять вас поиграть в эти веселые интерактивные приложения и игры, будь то подсчет, отработка математических фактов или сложение дробей. Ваш ребенок даже не осознает всю математику, которую она делает!

1. Подсчет Caterpillar: Это приложение для подсчета идеально подходит для дошкольников и детских садов, которые учатся считать. Он учит основам счета по одному, а затем расширяется до концепции счета с пропуском на 2, 5 и 10. Приложение красочное и креативное, и вашему ребенку понравится зарабатывать красивых бабочек.Повысьте навыки счета вашего малыша еще больше с помощью набора тактильных обучающих ковриков: числа и счет, который научит вашего ребенка распознавать и называть числа от 1 до 10, отслеживать и записывать числа, выполнять базовое сложение и вычитание и многое другое, все с помощью эффектных циновок и плитки.

2. Учебный центр математики: Учебный центр математики предлагает 10 бесплатных приложений на основе визуальных моделей для самых разных возрастов от дошкольных до 7-х классов. Эти визуальные модели – отличные инструменты, которые помогают детям увидеть, как работает математика, и лучше понять ее.В приложениях есть дроби, числовые рамки, математические словарные карточки, числовые линии, формы узоров и многое другое.

3. Splash Math: Splash Math (возраст от 5 до 10) – это комплексное приложение, которое охватывает множество тем. Это весело и интерактивно, и позволяет заниматься математикой в ​​индивидуальном темпе. Охватываемые темы: сложение, вычитание, умножение, деление, геометрия, время, деньги, дроби, десятичные дроби и многое другое. Научите своего ребенка новым способам решения математических задач с помощью Math Appeal, – наполненной рифмами, визуально привлекательной книги, которая научит его четырем новым принципам, которые он может использовать в любой математической задаче, с которой он сталкивается.

4. Математический слайд: Математический слайд (возраст от 6 до 12) – самый популярный. Это программа, которая предлагает четыре разных приложения, ориентированных на числовую ценность и основные математические факты. В каждом приложении есть 10 различных игр, ориентированных на определенный навык, в которые можно играть с участием до четырех разных игроков. Если вы хотите поиграть в многопользовательскую математическую игру в Family Game Night, попробуйте Mobi. В Mobi цель состоит в том, чтобы сначала избавиться от всех ваших чисел и плиток операций, составив различные уравнения – просто убедитесь, что ваши уравнения верны!

5. Reflex Math: Reflex Math (возраст от 7 до 12) – одно из лучших математических приложений для обучения детей математическим фактам (+, -, x, ÷). Приложение специально ориентировано на беглость математических фактов и возможность быстро вспоминать математические факты по памяти. Приложение учит, как запоминать каждый факт и практиковать его в веселых играх.

Вашему ребенку понравится играть в эти приложения, решать математические задачи и использовать инструменты для учебы и выполнения домашних заданий. Эти приложения – отличный способ помочь вашему ребенку получить практический математический опыт и увлекательно развить у него чувство числа.Если вам нужен более традиционный метод, чтобы отточить математические навыки вашего ребенка, попробуйте одну из наших многочисленных рабочих тетрадей и побудите вашего ребенка выполнять упражнения с наклейками и другими наградами. Помните, учиться так же весело, как и вам!

30 способов развлечься с математикой для детей младшего школьного возраста

Развлекать математику можно как вызов. Но я здесь, чтобы сказать, что это просто неправда. Есть много способов сделать математику интересной и интересной для наших детей.

Вот полный список способов сделать математику увлекательной (и по-прежнему образовательной):

1.Сделайте это вручную

Были ли вы когда-нибудь на семинаре или собрании, где ведущий говорил и продолжал? Вы нервничаете или ваши мысли блуждают в другом месте? Что ж, у меня есть секрет. Дети думают так же. Попробуйте превратить урок, который обычно может включать лекцию и рабочий лист, в интерактивный. Например, вы можете попросить детей разместить числа на интерактивной числовой строке или угадать количество предметов в таинственном мешочке.

2. Используйте книги с картинками

Есть так много замечательных книжек с картинками, которые можно использовать на уроках математики.Вы можете найти темы, которые варьируются от счета до умножения. Чтение вслух идеально подходит для привлечения детей к математическим навыкам, которым они будут обучать.

3. Играть в игры

Кто не любит играть в игры? Игры для печати или цифровые игры – это идеальный способ для студентов учиться и получать удовольствие одновременно. Существует множество типов игр, которые вы можете использовать при обучении математическим концепциям или изучению их. Сверху в голове я могу думать о BINGO, War, Concentration, и этот список можно продолжить…..

4. Поощряйте математику

Думаю, все согласятся, что детям нравится разговаривать. Смоделируйте, как вести содержательный разговор о математике. А затем дайте время для этих разговоров во время вашего математического блока.

5. Задавайте интересные вопросы по математике

Это восходит к приведенному выше утверждению. Дети любят поговорить! Так что давайте зададим им больше открытых вопросов. Примером этого может быть вопрос: «Почему вы использовали эту стратегию для решения проблемы?» Также попробуйте задавать вопросы, на которые может быть несколько ответов.Дети будут заинтересованы найти их всех.

6. Процедуры включения агрегата

Иногда небольшое повторение – это неплохо. За свою педагогическую карьеру я заметил, что одно верно. Дети любят рутины (даже если они иногда борются с ними). Процедуры помогут вам максимально сэкономить время, потому что ваши ученики знают установленные ожидания. До тех пор, пока вы продолжаете заниматься этим, ученики будут настроены на это и с нетерпением ждут большего.

7. Сделайте это о детях

Дети любят, когда мы делаем обучение более достоверным.Попробуйте заменить имена учащихся в задачах со словом или использовать математическое задание, чтобы представиться друг другу в начале года.

8. Перейти в Интернет

Есть так много классных математических веб-сайтов и приложений, которые вы можете загрузить, чтобы проверить свои математические навыки. Некоторые из моих любимых – Kahoot! и время математической игры.

9. Принесите реальные предметы

Уроки, которые я запомнил больше всего, когда я был в начальной школе, предполагали, что учитель использовал реальные предметы для обучения концепции.Вы можете проявить творческий подход при обучении таким темам, как геометрия, измерение, построение графиков, сложение … просто по любой математической теме. Попробуйте использовать тыкву, чтобы научить сложению, или используйте настоящие предметы, чтобы решить задачу со словами.

10. Вставай и двигайся

Мы знаем, что у детей и взрослых разные стили обучения, поэтому немного смешайте вещи и включите упражнения, в которых учащимся нужно вставать и двигаться. Это может быть короткий мозговой перерыв, который включает в себя математику, или более длительное задание, на котором учащиеся должны разбить себя на группы.В любом случае ваши кинестетики будут вам благодарны.

11. Добавить “Ура”

Создание благоприятной атмосферы может помочь рассеять страх некоторых наших детей по поводу математики. Приветствия – отличный способ мотивировать студентов. Еще эффективнее, когда ученики аплодируют друг другу.

12. Рисование математических моделей

Рисование может быть веселым и познавательным. Я твердо верю в модель CPA (Concrete-Pictorial-Abstract).При обучении математической концепции с использованием модели CPA дети сначала манипулируют конкретными объектами, затем переходят к рисованию моделей через представления изображение и, наконец, используют только числа и математические символы (для них это абстрактное ). Дайте учащимся несколько возможностей рисовать изображения. Здесь вы действительно можете увидеть, усвоили ли учащиеся эту концепцию.

13. Используйте математические манипуляторы

Математические манипуляции для всех! Вопреки распространенному мнению математические манипуляторы предназначены не только для школьников.Они полезны на всех уровнях начальной школы. Возвращаясь к модели CPA, я заметил, что учителя часто пропускают этот шаг. Я тоже был виноват! Однако этот шаг важен для концептуального обучения. А если у вас нет доступа к какой-либо вашей школе, вы можете создать свою собственную.

14. Обзор с помощью карточек задач по математике

Review не обязательно должен сводиться только к бурению и убийству. Карточки с заданиями по математике предлагают учащимся множество увлекательных способов проверить и попрактиковаться в математических навыках.Вы можете использовать их для партнерских тренировок, соревнований или для игры в SCOOT.

15. Интеграция естественных и социальных наук

Не знаю, как вы, но я заметил, что студенты очень внимательны во время естественных и общественных занятий. Используйте их естественное любопытство к этим темам, чтобы закрепить их на уроках математики. Например, если вы преподаете о товарах и услугах в области социальных наук, деньги будут идеальной связующей темой. Если вы изучаете растения, измерьте их длину линейкой.Будь креативным!

16. Поощрять совместное обучение

Создайте среду, в которой студенты могут работать парами или небольшими группами. Они могут решать математические задачи и нести ответственность друг перед другом. Им также понравится работать со своими сверстниками.

17. Включить родителей

Да! Это ОБЯЗАТЕЛЬНО! Расскажите родителям, как развлечься математикой. Вы даже можете отправить домой идеи простых практических занятий, которыми родители могут заниматься со своими детьми.Таким образом, дети получают сообщение дома и в школе о том, что математика – не страшный предмет.

18. Сделайте его связным

Попробуйте включить математические темы в то, что происходит в это время года. Может быть сезонным. Или особенный праздник не за горами? Вы можете легко взять ту же математическую тему (например, сложение) и сделать ее свежей, используя разные материалы (например, яблоки, пауки, тыквы и т. Д.).

19. Выйти на улицу

Свежий воздух полезен всем.Выйдите на улицу и проведите тот же урок математики. Вместо бумаги и карандаша возьмите мел. Ваши дети будут вам благодарны.

20. Отмечайте особые события по математике

Сделайте БОЛЬШУЮ сделку из этих особых математических времен года. А именно 100-й день школы и День числа числа. Хотя это большая двойка, вы также можете придумать творческие способы отметить достижения учащихся в математике (то есть зная все их факты умножения).

21. Создание возможностей для дружеской конкуренции

Конкуренция не должно быть плохим словом.Как только учащиеся узнают, чего вы ожидаете от соревнований, вы увидите высокий уровень вовлеченности учащихся. И не забывайте, что соревнование не всегда должно быть против другой команды или ученика. Некоторым ученикам нравится ставить личные цели и соревноваться сами с собой. Итак, приглашаем на соревнования по математическим фактам!

22. Знай интересы своих детей

Что вашим ученикам нравится в математике? Что им кажется сложным? Создайте опрос по интересам к математике и узнайте, что они хотят узнать.

23. Найдите интересные математические задания

Замените математическое задание вместо рабочего листа. Есть много мест, где вы можете найти задания по математике, подходящие для вашего класса. Ознакомьтесь с ними и посмотрите, что лучше всего подойдет вашим детям.

24. Добавить еду

Еда и математика просто идут рука об руку. Фактически, я посвятил ему целую доску Pinterest. Получайте удовольствие, складывая, вычитая, умножая, деля, измеряя и отображая в графиках любимые блюда ваших учеников.

25. Пусть студенты сами решают задачи

Что может быть лучше, чем заинтересовать детей в собственном обучении, чем заставить их создавать задачи для решения одноклассников? Я использовал эту стратегию в прошлом и добился больших успехов. Студентам нравится видеть, что проблемы, которые они создают, решаются их друзьями. Им особенно нравится вставлять свои имена в задачи со словами.

26. Обеспечить визуализацию

Этот курс предназначен для всех, кто учится наглядно! Ясные и удобные для студентов визуальные представления всегда необходимы, когда речь идет о вовлечении студентов.Визуальные эффекты будут привлекать их внимание и помогать им лучше понимать абстрактные идеи.

27. Действовать

Часто наши дети попадают в тупик, пытаясь решить словесную задачу. Предложите учащимся разыграть словесную задачу, используя реальные предметы. Это поможет им «увидеть», что на самом деле происходит в слове «проблема». Дополнительным бонусом является то, что студенты работают над своим актерским мастерством.

28. Пойте песни

Музыка – отличный способ начать урок математики.Вы даже можете использовать это как перерыв для мозга. В сети много музыкальных ресурсов. Осмотритесь и посмотрите, что вы можете найти для вашего класса.

29. Дифференцировать

Есть так много способов выделить урок математики. Вы можете различать содержание (что изучается), процесс (фактическая деятельность) или продукт (как студент продемонстрировал мастерство). Вы можете преодолеть множество препятствий для детей, встретив их там, где они находятся на пути к математике.

30. Представьте проекты STEM

STEM-проекты по своей природе очень практичны и носят межучебный характер. Они также сосредоточены на реальных проблемах и обычно работают совместно. Пока это включало 4 рекомендации из этого списка. STEM-проекты могут стать для детей отличным способом полюбить математику (и естественные науки).

Уф! Это был длинный список. Я надеюсь, что вы уберете одну-две идеи из этого списка и сделаете математику интересной! Не забудьте скачать БЕСПЛАТНЫЙ контрольный список, чтобы в любое время вернуться к этому исчерпывающему списку способов сделать математику увлекательной.

410

Деление как повторное вычитание – полное занятие для 3 класса

Это полный урок с обучением и упражнениями, показывающий, как деление можно рассматривать как повторное вычитание. Он предназначен для третьего класса.

Учащиеся решают деления, «вычитая» или вычеркивая группы равного размера из общей суммы в визуальной модели, пока не останется ничего. Примеры показывают, как можно решить деление, многократно вычитая одно и то же число (делитель).Часто на самом деле проще сложить вместо вычитания и выяснить, сколько раз вы будете складывать число (делитель), пока не достигнете делимого.

В этом уроке также показано, как числовые переходы связаны с этой концепцией: мы прыгаем назад от делимого, делая прыжки одинакового размера (размер является делителем), пока не достигнем нуля. На уроке также есть несколько задач со словами.

УМНОЖЕНИЕ связано с множеством групп одинакового размера .

Вот одна группа из четырех человек. Нарисуйте еще одну группу из четырех человек на картинке.
И еще одна группа. И другой. И еще одна группа.

Вы нарисовали _____ групп по четыре человека. 5 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20.

Давайте обратим процесс. Начать с 20 палочек.

Составьте одну группу из четырех человек. На ваш взгляд, «отодвиньте его» от картина. Сформируйте еще одну группу из четырех человек. Опять же, «отодвиньте» или вычтите его из изображения.

Продолжайте формировать группы по четыре человека, пока не останется ни одной.
Сколько групп вы составили? ______

| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | |

20 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 = 0

Это повторяется вычитание.Вы вычитаете 4 несколько раз, пока не дойдете до нуля.
Каждое вычитание – это группа из 4.

Сколько групп? _____ Сколько раз вы вычитали? _____
Это ответ на задача деления 20 ÷ 4.

1. Создавайте группы, но мысленно «отодвиньте их» или вычесть. Напишите предложение на вычитание.

РАЗДЕЛ можно решить повторным вычитанием :

20 ÷ 4 = ??

20-4-4-4-4-4-4 = 0.
Я вычел 4 пять раз,
поэтому 20 ÷ 4 = 5.

75 ÷ 25 = ??

7 5
– 2 5

1
5 0
– 2 5

1
2 5
– 2 5

1
0 3

Я трижды вычитал 25,
поэтому 75 ÷ 25 = 3.

84 ÷ 21 = ??

8 4
– 2 1

1
6 3
– 2 1

1
4 2
– 2 1

1
2 1
– 2 1

1
0 4

Я вычел 21 четыре раза,
поэтому 84 ÷ 21 = 4

Часто удобнее добавлять вместо вычесть:

Поскольку 13 + 13 = 26,
13 переходит в 26 два раза.Итак, 26 ÷ 13 = 2

Так как 25 + 25 + 25 = 75,
25 переходит в 75 трижды. Итак, 75 ÷ 25 = 3

Так как 21 + 21 + 21 + 21 = 84,
21 переходит в 84 четыре раза.
Итак, 84 ÷ 21 = 4

2. Напишите предложение умножения И предложение деления, которое подходит факты сложения / вычитания.

а.
5 + 5 + 5 = 15

15-5-5-5 = 0

___ × ___ = ______

_____ ÷ ___ = ____

б.
20 + 20 + 20 + 20 + 20 = ___

____ – 20-20-20-20-20-20 = 0

___ × ___ = ______

___ ÷ ___ = ___

с.
23 + 23 + 23 = ___

_____ – 23-23-23 = 0

___ × ___ = ______

___ ÷ ___ = ___

г.
14 + 14 + 14 + 14 + 14 = ___

____ – 14 – 14 – 14 – 14 – 14 = 0

___ × ___ = ______

___ ÷ ___ = ___

3. Напишите предложение вычитания для каждого предложения деления.

а. 45 ÷ 15 = _______

45 –

б. 32 ÷ 8 = _______

32 –

с. 100 ÷ 20 = _______

100 –

г. 50 ÷ 10 = _______

50 –

e. 50 ÷ 25 = _______

50 –

ф. 78 ÷ 26 = _______

78 –

Умножение как прыгает на числовую строку.

5 × 4 = 20. Пять прыжков из 4 получают вы к 20.

Отдел нравится делать прыжки из четырех назад от 20 до 0:

20 ÷ 4 = 5. 20 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 = 0

Пять прыжков из 4 дают вам от 20 до 0.

Какое подразделение показано здесь?

4.Нарисуйте прыжки назад, чтобы проиллюстрировать разделение предложений.

а.


30 ÷ 5 = _______

б.


16 ÷ 4 = _______

с.


27 ÷ 3 = _______

г.


28 ÷ 4 = _______

e.


42 ÷ 6 = _______

ф.


48 ÷ 3 = _______

г.


26 ÷ 2 = _______

ч.


39 ÷ 13 = _______

i.


48 ÷ 4 = _______

5. Решите, используя повторное вычитание ИЛИ сложение разделенный.

а.
40 ÷ 20 = ______

90 ÷ 30 = ______

30 ÷ 15 = ______

г.
52 ÷ 13 = ______

34 ÷ 17 = ______

69 ÷ 23 = ______

г.
88 ÷ 22 = ______

32 ÷ 16 = ______

72 ÷ 18 = ______

г.
45 ÷ 15 = ______

90 ÷ 15 = ______

90 ÷ 18 = ______


6. Если 12 × 2 = 24, тогда 13 × 2 – это _____. Как насчет разделения? Используйте предыдущий
проблема, чтобы помочь вам решить следующую.

а.
24 ÷ 2 = ______

26 ÷ 2 = ______

28 ÷ 2 = ______

30 ÷ 2 = ______

г.
32 ÷ 2 = ______

36 ÷ 2 = ______

38 ÷ 2 = ______

42 ÷ 2 = ______

г.
48 ÷ 2 = ______

50 ÷ 2 = ______

52 ÷ 2 = ______

58 ÷ 2 = ______

г.
60 ÷ 2 = ______

66 ÷ 2 = ______

70 ÷ 2 = ______

78 ÷ 2 = ______


7. Попробуйте сделать то же самое при делении на 3.

а.
30 ÷ 3 = ______

36 ÷ 3 = ______

39 ÷ 3 = ______

г.
42 ÷ 3 = ______

45 ÷ 3 = ______

51 ÷ 3 = ______

г.
60 ÷ 3 = ______

69 ÷ 3 = ______

72 ÷ 3 = ______

г.
81 ÷ 3 = ______

90 ÷ 3 = ______

99 ÷ 3 = ______

8. Устраните проблемы.

а. Заполните таблицы расписания чтения Алисы, если
  • она читает по 12 страниц в день
    День 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
    Прочитано страниц 12 24
  • она читает 15 страниц в день
    День 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
    Прочитано страниц 15 30
  • она читает 20 страниц в день
    День 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
    Прочитано страниц 20 40

Если в ее книге 235 страниц, и она хочет прочитать ее через две недели, что расписание чтения она должна выбрать?

б. Джерри читает 25 страниц день. Сколько страниц он читает
г. В книге Джерри 325 страниц. Сколько дней ему нужно, чтобы это прочитать?
Используйте предыдущее упражнение, чтобы помочь.

г. В книжном магазине есть много копий одной и той же книги на полке.
Одна книга толщиной 2 см.Заполните Таблица:

Книги 1 2 10 20 30 40 50 60 80 100
Место для полок 2 см 4 см

Сколько книг поместится на полку длиной 66 см?


Этот урок взят из книги Марии Миллер Math Mammoth Division 1 и размещен на сайте www.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.