Вкр по математике 2 класс: Книга: “ВПР. Математика. 2 класс. Типовые тестовые задания. ФГОС” – Ольга Крылова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-377-15777-9

ВПР в 5 классе

2 варианта.

Вчера, 23:01 ВПР 5 класс

Орфоэпический анализ слова.

3 января 2023 ВПР 5 класс

Презентация к урокам для подготовки к ВПР.

21 декабря 2022 ВПР 5 класс

Промежуточная аттестация по русскому языку в 5 классе.

14 декабря 2022 ВПР 5 класс

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебниками, тетрадями, справочниками, словарями, иными справочными материалами.

10 декабря 2022 ВПР 5 класс

Задание №3 в ВПР 5 класс.

30 ноября 2022 ВПР 5 класс

Образец проверочной работы по математике для 5 класса.

25 ноября 2021 ВПР 5 класс

Образец проверочной работы по русскому языку для 5 класса.

25 ноября 2021 ВПР 5 класс

Образец проверочной работы по истории для 5 класса.

25 ноября 2021 ВПР 5 класс

Образец проверочной работы по биологии для 5 класса.

25 ноября 2021 ВПР 5 класс

Вариант для тренировки перед ВПР-2022.

10 февраля 2021 ВПР 5 класс

Один тренировочный вариант по русскому языку для подготовки к проверочной работе 2022.

10 февраля 2021 ВПР 5 класс

Вариант для подготовки к проверочной работе по математике.

10 февраля 2021 ВПР 5 класс

Вариант ВПР для подготовки.

3 февраля 2021 ВПР 5 класс

Несколько вариантов для самостоятельной подготовки к проверочной работе 2022.

2 февраля 2021 ВПР 5 класс

Темы дипломных по математике

Выпускник-математик должен обладать теоретическими знаниями и практическими навыками в области математики для решения задач науки, техники, экономики, управления.

Дипломная работа по математике должна представлять собой законченную разработку, содержащую решение теоретической и/или прикладной задачи, подтверждающую профессиональные знания и навыки по данной специальности.

Тема дипломной работы по математике может иметь характер:

• научного исследования по отдельным вопросам теоретических разделов математики, приложений математического аппарата, информатики и программирования;
• научного исследования с авторскими разработками в области информационных технологий;
• научно-реферативного исследования по проблемам в области математики и информационных технологий.

При выборе темы дипломной по математике необходимо учитывать актуальные проблемы современной математики и информатики, состояние информационных технологий и перспективы их совершенствования с учетом развития теории.

 

Примерный список тем дипломных работ по математике:

1. Адаптивное параметрическое оценивание квадратно-корневыми информационными алгоритмами
2. Алгоритмы. Использование алгоритмов в начальном курсе математики.
3. Арифметика комплексных чисел
4. Величины. Изучение массы и длины в начальном курсе математики.
5. Величины. Методика изучения именованных чисел в начальной школе.
6. Величины. Формирование временных представлений у младших школь­ников.
7. Внеурочная деятельность по математике
8. Высказывания и высказывательные формы в начальном курсе математики.
9. Геометрические построения в начальном курсе математики.
10. Геометрические фигуры и их свойства. Изучение геометрических фигур в начальных классах.
11. Графы в начальном курсе математики.
12. Действительные числа. Методика изучения приближенных чисел в начальных классах по системе Л.В.Занкова.
13. Десятичная система счисления. Методика изучения нумерации: а) в пределах 10; б) в пределах 100; в) в пределах 1000; г) многозначных чисел.
14. Дидактическая игра как средство развитие творческих способностей на уроках математики
15. Диофантовы уравнения в начальном курсе математики.
16. Измерение и экономико-математические модели
17. Изучение геометрического материала в начальной школе.
18. Изучение целых чисел на уроках математики в начальной школе по системе Л.В.Занкова.
19. Изучение элементов современной алгебры, на примере подгрупп симметрических групп, на факультативных занятиях по математике
20. Индуктивные рассуждения в начальном курсе математики.
21. Интеграл Лебега-Стилтьеса
22. Использование моделирования в обучении решению задач в 5 классе
23. Исторический материал на уроках математики в начальных классах.
24. Качественное исследование в целом двумерной квадратичной стационарной системы с двумя частными интегралами в виде кривых второго порядка
25. Кольцо целых чисел Гаусса
26. Комбинаторные задачи в начальном курсе математики.
27. Композиции преобразований
28. Компьютерные технологии при обучении математике младших школьников.
29. Логические задачи в начальном курсе математики.
30. Математические выражения. Методика их изучения в начальных классах.
31. Математические предложения в начальном курсе математики.
32. Методика обучения элементам теории вероятностей на факультативных занятиях в общеобразовательной школе
33. Методика работы по коррекции знаний на уроках математики в 5-6 классах
34. Методика формирования пространственного образа геометрического объекта при помощи компьютерной анимации
35. Метризуемость топологических пространств”
36. Наглядность как средство повышения познавательного интереса у учащихся 6 класса на уроках математики
37. Непозиционные системы счисления в начальном курсе математики.
38. Неравенства в начальном курсе математики.
39. Нильпотентная длина конечных групп с известными добавлениями к максимальным подгруппам
40. О категории множеств
41. Обобщение классических средних величин
42. Обобщённо булевы решетки
43. Обучение учащихся 1-5 классов решению задач на движение в условиях преемственности изучения математики
44. Операторные уравнения
45. Особенности решения младшими школьниками математических задач теоретического содержания в условиях случайных помех
46. Отношения делимости в начальном курсе математики.
47. Отношения и методика их изучения в начальном курсе математики.
48. Площадь фигуры. Методика формирования представлений о площади фигуры.
49. Подготовка учащихся средней школы к решению задач с параметрами при изучении линейной и квадратичной функций
50. Позиционные системы счисления. Методика изучения нумерации чисел: а) в пределах 10; б) в пределах 100; в) в пределах 1000; г) многозначных чисел.
51. Показательно-степенные уравнения и неравенства
52. Полуполя, являющиеся простыми расширениями с помощью комплексного числа
53. Построение графика функции различными методами (самостоятельная работа учащихся)
54. Преемственность дошкольной математической подготовки и обучения математике в начальных классах
55. Приемы классификации и сравнения в начальном курсе математики.
56. Приемы рациональных вычислений в начальном курсе математики.
57. Проектирование уроков решения задач при изучении темы Окружность
58. Простейшие способы обработки опытных данных
59. Прямая и обратная пропорциональная зависимости. Методика решения задач с пропорциональными величинами в начальном курсе математики.
60. Развитие мышления на уроках математики
61. Расширение кольца с помощью полутела
62. Рациональные числа. Методика изучения дробей в начальной школе.
63. Реализация ФГОС на уроках математики в начальной школе средствами УМК «Гармония»
64. Свойства усредненной функции с сильной осцилляцией
65. Свойство централизаторов конгруэнций универсальных алгебр
66. Связь комбинаторики с различными разделами математики
67. Символ “О” – асимптотический анализ
68. Сингулярное разложение в линейной задаче метода наименьших квадратов
69. Сингулярные интегралы
70. Синтез и анализ КЭМ пространственных конструкций сложной формы
71. Системы с постоянной четной частью
72. Содержание и методические особенности элективного курса Теорема Чевы и её применение к доказательству теорем и решению задач
73. Текстовые задачи. Методика обучения решению задач по системе Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова.
74. Текстовые задачи. Методика обучения решению задач с пропорцио­нальными величинами.
75. Текстовые задачи. Методика обучения решению задач, связанных сдвижением.
76. Текстовые задачи. Методика обучения решению простых задач.
77. Текстовые задачи. Моделирование как средство изучения текстовых задач.
78. Управление потоками данных в параллельных алгоритмах вычислительной линейной алгебры
79. Уравнения в начальном курсе математики.
80. Устойчивость по Ляпунову
81. Формирование понятия функции в курсе математики средней школы
82. Формирование пространственных представлений.
83. Формирование универсальных учебных действий в освоении программы по математике УМК…
84. Формирование устных вычислительных навыков пятиклассников при изучении темы “Десятичные дроби”
85. Функции. Пропедевтика понятия функции в начальном курсе математики.
86. Целочисленные функции
87. Целые неотрицательные числа (аксиоматический подход). Изучение сложения и вычитания чисел: а) в пределах 10;б) в пределах 20; в) в пределах 100; г) многозначных чисел.
88. Целые неотрицательные числа (аксиоматический подход). Изучение умножения и деления чисел: а) табличные случаи; б) внетабличные случаи; в) многозначных чисел.
89. Целые неотрицательные числа (величинный подход). Методика изучения чисел и действий над ними по системе Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова.
90. Целые неотрицательные числа (теоретико-множественный подход). Изучение сложения и вычитания чисел: а) в пределах 10; б) в пределах 20; в) в пределах 100; г) многозначных чисел.
91. Целые неотрицательные числа (теоретико-множественный подход). Изучение умножения и деление чисел: а) табличные случаи; б) внетабличные случаи; в) многозначных чисел.
92. Целые неотрицательные числа. Устные счет на уроках математики в начальных классах.
93. Элементы математической логики в начальном курсе математики.
94. Элементы теории вероятностей для 10-11 классов средней школы

Если сформулировать тему дипломной не удается, то можно посмотреть примеры дипломных работ по математике на сайте в перечне готовых работ.

По любой из вышеприведенных тем, а также по любой другой, можно оформить заявку на консультацию по написанию дипломной работы по математике.

Математическая война

Примечание редактора: эта запись в блоге была первоначально опубликована 30 сентября 2014 г. 

Я уже писал о войне умножения. Так много моих учеников любят эту игру, что я захотел написать о том, как использовать ее в нескольких различных областях математики. Поскольку все наши дети возвращаются к школьной рутине, очень важно, чтобы мы давали им время для работы над своими числовыми фактами, чтобы добиться автоматизма, независимо от того, на каком уровне они находятся. Math War — это веселый и простой способ заставить их работать над фактами ежедневно или еженедельно. Для игры в эти игры можно использовать купленные в магазине карточки, обычную колоду карт (используйте только цифры от 1 до 9).) или составьте свою собственную колоду с каталожными карточками. Всегда подчеркивайте важный математический язык и наслаждайтесь тем, как ваши дети учатся!

Война дополнений: Раздайте всю колоду всем игрокам. Каждый игрок переворачивает 2 карты, чтобы найти сумму (выделить это слово!). Игрок с большей суммой выигрывает и забирает все 4 карты; повторяйте это, пока все карты не исчезнут. Побеждает игрок с наибольшим количеством карт в конце.

Варианты:

1. Игрок с наименьшей суммой выигрывает раунд и забирает все карты.
2. Выберите целевой номер, например 12; игрок с суммой, наиболее близкой к целевому числу, выигрывает раунд.
3. Переверните 3 карточки и найдите сумму (подходит для 1 класса и выше).

Война вычитания: Раздайте всю колоду всем игрокам. Каждый игрок переворачивает 2 карты, чтобы найти разницы между числами. Учащиеся классов K-5 должны сначала использовать большую цифру. Например, если они переворачивают 4 и 6, убедитесь, что они вычитают 6-4=2. Для 6-х классов и старше это отличная игра для понимания операций с положительными и отрицательными числами. Моим ученикам средней школы очень нравится!

Вариации:

1. Переверните 2 карты, чтобы получить двузначное число, а затем переверните 1 карту. Вычтите 1-значное из 2-значного, чтобы работать над ментальной арифметикой с большими числами.
2. Начните с целевого числа, например 20. Оба игрока переворачивают по 2 карты. Сначала найдите сумму двух карт, затем вычтите эту сумму из целевого числа. Например, переверните 4 и 9. Шаг 1: 4+9=13 Шаг 2: 20-13=7

Война умножения: Раздайте всю колоду всем игрокам. Каждый игрок переворачивает 2 карты, чтобы найти продукт . Игрок с большим произведением (или меньшим произведением — решать вам!) побеждает. Игра продолжается в обычном режиме.

Варианты:

1. Создайте «рабочий коврик» для визуалов, на котором они могут разместить карточки и увидеть умножение и знак равенства. Это можно применить к любой математической военной игре.
2. Найдите произведение двух карт как обычно, а затем умножьте произведение на 10, 100 или 1000, чтобы лучше понять разрядное значение и операции. Это подходит для учащихся 3 класса и старше.
3. Используйте кости или домино вместо карт, чтобы учащиеся стали более гибкими в понимании своих чисел.

Война дивизий: С помощью карточек дивизий (можно купить или сделать самим) раздайте карточки всем игрокам. Каждый игрок переворачивает одну карту с задачей деления на ней, и игрок с большим (или меньшим) частным выигрывает.

Варианты:

1. Используя колоду карт (не карточки), переверните 2 карты, чтобы получить двузначное число, а затем переверните 1 карту. Определите, делится ли двузначное число на однозначное. Подчеркните, что оно делится, когда нет остатка. Например, 29не делится на 5, потому что есть остаток. Если ни у одного из партнеров нет связи делимости, то все карты отправляются в «мусорную» стопку.
2. Выберите целевое число, например 32: каждый игрок переворачивает 1 карту, и в зависимости от того, какая карта имеет коэффициент 32, этот игрок выигрывает раунд. Так что, если игроки перевернут 6 и 8, игрок с 8 побеждает, потому что 8 — это коэффициент 32. Ускорьте раунды, чтобы работать на автоматизме! Студенты любят, когда игры становятся соревновательными!

Война фракций: Раздайте всю колоду всем игрокам. Каждый игрок переворачивает 2 карты и составляет правильную дробь (числитель меньше знаменателя), поэтому, если вы перевернете 3 и 5, дробь должна быть 3/5. Побеждает игрок с большей (или меньшей) дробью! Дроби могут быть очень сложными для учащихся, и игра в эту игру действительно поможет им увидеть дроби как числа, а не только как части целого. Создание фракционных ковриков может действительно помочь младшим школьникам. Это подходит для учащихся 3 класса и старше.

Варианты:

1. По мере роста понимания дроби они могут сравнивать неправильные дроби, поэтому 1-я перевернутая карта является числителем, а 2-я карта — знаменателем.
2. Используйте эталонные значения, такие как 0, ½ и 1, для облегчения сравнения дробей. Подчеркните язык, когда ваши дети борются: «Моя дробь больше ½. Ваша дробь меньше ½, поэтому моя дробь должна быть больше вашей дроби».
3. Выберите целевую фракцию, такую ​​как ½, и тот игрок, который ближе всего к ½, побеждает в этом раунде!
4. Для серьезной задачи сравните дроби с десятичными знаками или процентами!

Избранная книга

узнать больше

ОЦЕНКИ

Позиционное значение 2-значная военная математическая игра преподавателя второго класса

Позиционное значение 2-значное
Военная математическая игра

Хотите добавить немного веселья в свой день? Тогда эта военная игра именно то, что вам нужно.
Что мне нравится в этой игре, так это то, что ваши ученики настолько поглощены игрой, что забывают, что на самом деле тренируют свои математические навыки.

Набор PLACE VALUE 2 DIGIT помогает учащимся освоить навыки разряда

Я пометил каждую карточку буквой, чтобы, если придет время, когда учащийся просто не знает ответа, он мог его посмотреть на листе ответов в соответствии с этим письмом. Это также поможет вам, если вы работаете с другим студентом.

Эта математическая игра является частью набора «Математические игры для 2-го класса 2».

Нажмите ниже, чтобы узнать, что входит в этот набор.
————————————————————– ————————————————– ————
Оцените огромную экономию, купив огромный набор из трех наборов!

Математические игры Огромный пакет наборов 1, 2 и 3 (всего 24,00 долл. США!)

Математические игры набор 1
Математические игры 2
Математические игры набор 3
— ————————————————– ————————————————– ——

В эту игру могут играть от 2 до 4 игроков.

Направления:

1. Раздайте игрокам все карты лицевой стороной вниз. Поместите их в стопку.
2. Каждый игрок переворачивает свою верхнюю карту.
3. Игрок с наибольшим ответом выигрывает и оставляет себе эти карточки.
4. Если игрок переворачивает одинаковые карты, то наступает время ВОЙНЫ. Эти игроки переворачивают свою следующую карту. Игрок, давший самый высокий ответ, получает ВСЕ карточки.
5. Человек с наибольшим количеством карт в конце становится победителем.

Вы можете изменить его на большее или меньшее значение. Просто определите правило до начала игры.

*ПРИМЕЧАНИЕ. Я включил ответы для каждой задачи. Их хорошо смешивать в военной игре. Вы также можете поместить их в центр и сыграть в игру на соответствие или в игру на концентрацию.

**Пожалуйста, зайдите еще раз, так как я добавлю еще несколько математических игр “ВОЙНА”.

★ Давайте подключиться! ПОКУПКИ!◼◼
Перейдите на страницу Мои покупки. Рядом с каждой покупкой вы увидите кнопку «Оставить отзыв». Нажмите на эту кнопку, и вы попадете на страницу, где вы можете оставить оценку и комментарий о продукте.
Каждый раз, когда вы оставляете отзыв, вы зарабатываете кредиты TPT. Их можно применить к будущим покупкам, чтобы сэкономить деньги! Ура!

☛☛ПОЛУЧИТЕ МОЙ МАГАЗИН TPT☚☚
Нажмите на зеленую звездочку рядом с моим именем вверху этой страницы ИЛИ вверху страницы моего магазина.