Видеоурок 3 класс математика: Уроки по математике 3 класс
Урок математики в 3-м классе на тему “Проверка умножения”
- Денисенкова Светлана Игоревна
Разделы: Начальная школа
Урок математики в 3-м классе.
Цели:
- Научиться проверять умножение делением, закреплять умение делить и умножать двузначные числа на однозначные; отрабатывать изученные приемы устных вычислений, умение решать задачи.
- Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление.
- Воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь.
Оборудование: компьютер, проектор, карточки, тесты.
Ход урока
1. Организационный момент.
– Ребята, нам тепло?
– В классе светло?
– Прозвенел уже звонок?
– Уже закончился урок?– Только начался урок?
– Хотите учиться?
– Значит, можно вам садиться.
2. Постановка цели урока.
– Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным. Сегодня мы вспомним таблицу умножения, закрепим умение умножать и делить двузначные числа на однозначные и познакомимся с проверкой умножения. В конце урока вас ждет тест по теме “Умножение и деление”. Девиз нашего урока: “Математику учить – ум точить” (чтение хором). (Презентация.) (Слайд 1)
– Как вы понимаете смысл этой пословицы?
– Как вы считаете, зачем нужно знать математику?
3. Устный счет.
– Я предлагаю вам поучаствовать в зимних Олимпийских играх. Кто знает, где будут проходить игры в 2014 году?
Город Сочи стал победителем конкурса за право принимать Олимпиаду 2014 года.
Как вы думаете, чтобы принимать участие в Олимпиаде и стать олимпийским
чемпионом, какими качествами должен обладать спортсмен? Чтобы стать чемпионом,
нужно много тренироваться.
1. На экране ряды чисел:
27 36 45 …
16 20 24 …
– Найдите закономерность и продолжите ряд.
2. Выполнение дальнейших заданий невозможно без знания таблицы умножения. У вас на столах лежат карточки.
Циферки в снежки играли.
В некоторых попали.
Ты попробуй-ка, найди,
Где какие циферки?
Кто быстрее заполнит карточку?
3. На экране (Слайд 3).
16 ∙ 4
93 : 3
30 : 2
7 ∙ 13
– На какие 2 группы можно разбить эти примеры?
16∙ 4
93 : 3
7 ∙ 13
30 : 2
– Устно считаем.
4. Введение в тему урока.
Как узнать, правильно ли мы решили примеры? Что для этого нужно выполнить?
Тема нашего урока “Проверка умножения”.
(Слайд 4)
5. Работа над новым материалом.
– Есть ли у вас предложения, как проверить, правильно ли вычислено произведение? Давайте проведем эксперимент. (Слайд 5)
18 х 4 = 72
Проверка:
- 72 : 4 = 18
- 18 = 18
- Сверимся с нашим учебником с. 19.
Потренируемся. Работаем по учебнику с.19, № 1. (Учащиеся комментируют примеры.)
Я вижу, все у вас получается, и мы можем переходить к участию в различных зимних видах спорта.
Первый вид спорта, в котором мы примем участие –_парное фигурное катание. (Слайд 6) Самостоятельно решить примеры с экрана с проверкой. Проверить у соседа по парте. - Танцы на льду. Физкультминутка. (Слайд 7)
- Участвуем в лыжных гонках. (Слайд 8)
– Что вы видите на экране? Объясните решение уравнения.
Самостоятельно решите уравнение: х × 3 = 27. - Продолжаем наши зимние Олимпийские игры. Следующий вид спорта –
прыжки с трамплина. Дальше прыгнет тот, кто решит задачу № 3, с. 17.
Прочитайте про себя. Прочитаем вслух. Самостоятельная работа. (Самоконтроль – проверка с экрана.) (Слайд 9)
6. Домашнее задание.
По желанию с.18 “Расшифруй!” (Слайд 10)
7. Итог урока.
Ребята! Сегодня вы были участниками зимних Олимпийских игр. А что вам нужно было знать и уметь во время нашей Олимпиады? Чемпион у нас не определился. Я хочу предложить вам тест. Оценки, полученные за его выполнение, помогут узнать, кто какое занял место.
(Выполнение теста по теме “Умножение и деление”.)
Тест.
Представь число 56 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 4.
а) 50 + 6
б) 40 + 16
в) 24 + 26
2. Найди значение произведения чисел 24 и3.
а) 27
б) 67
в) 72
3.
Сравни: 31:31 … 12:12
а) <
б)>
в) =
4. Во сколько раз число 7 меньше 91?
а) в 9 раз
б) в 13 раз
в) в 84 раза
5. Произведение каких двух чисел равно 51?
а) 18 и 3
б) 3 и 17
в) 36 и 2
Карточки.
| 8 × 3 = 4 × 2 = 8 × 9 = |
56 : 7 = 50 : 10 = 18 : 2 = |
4 × 4 = 8 × 5 = 9 × 3 = |
32 : 8 = 28 : 7 = 54 : 6 = |
Урок по математике 3 класс по теме Проверка деления с остатком
Тема: Проверка деления с остатком.
Цели:Познакомить учащихся с алгоритмом выполнения проверки примеров на деление с остатком. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Способствовать развитиюматематической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитатькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе
План урока.
1. Организационный момент:
– Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2. Актуализация знаний учащихся
1)Устный счёт:
– А сейчас – время не ждёт,
У нас важная работа – устный счёт!
Презентация
2)
1. Над какой темой мы работали на прошлом уроке?(Дети: – Деление с остатком.)
2. Вспомните, как называются числа при делении? (Дети: – Делимое, делитель, частное.)
3.Как найти неизвестное делимое?(Дети: – Надо делитель умножить на частное.)
4.Что вы знаете про остаток?(Остаток всегда меньше, чем делитель)
3 Самоопределение к деятельности (слайд )
24:4 вычислите пример
24:4=6 прочитайте выражение ( делимое 24,делитель 4, частное 6)
Как узнать, правильно ли решён пример?
(надо сделать проверку) (частное умножить на делитель)
6х4=24
Вычислите следующий пример
26:4
26:4=6 (ост.
2)
Прочитайте выражение ( делимое 26, делитель 4,частное 6, остаток2)
Как узнать, правильно ли решён пример?
(надо сделать проверку)
Сравним делитель и остаток (остаток меньше делителя)
2<4
Что надо сделать дальше? (частное умножить на делитель)
6х4=24 Чего не хватает?(надо прибавить остаток )
6х4+2=26
Сделаем вывод
(надо делитель умножить на частное и прибавить остаток)
Сформулируйте тему урока (Проверка деления с остатком)
4 Работа по теме
Откройте учебники на ст 32
Прочитайте правило
Давайте составим алгоритм проверки деления с остатком
Составление алгоритма по ходу работы:
1) Сравниваем делитель и остаток. (Остаток меньше, чем делитель)
2) Делитель умножаем на частное.
3) К полученному результату прибавляем остаток.
4) Делаем вывод: если получили делимое – пример решён правильно.
№1 ст 32
5. Физкультминутка
6. Закрепление изученного материала
Решение задач №1
Дети собрали для уроков труда 19 еловых шишек. Из них сделали 6 поделок. Сколько шишек потребовалось на одну поделку? Сколько шишек осталось?
Что известно в задачи? сколько собрали шишек?
Что надо узнать?
Как будем решать задачу?
19 : 6 =3 (ост.1) 1 < 6
№2
На сколько костюмов хватит 3 м ткани, если на каждый костюм расходуется 4 м ткани?
3: 4=0(ост.3)
.Решение задачи №3 (стр.32):
Чтение задачи.
Разбор задачи.
Выполнение чертежа.
15+6=21(м) -2 часть пути
15+21=36(м)
Ответ: 36 мин. составляет путь от дома до школы.
Игра «Угадай цифру»
Правило : реши пример сделай проверку.
3 … : 6 = 6 (ост.3)
4…. : 4 = 12 (ост.1)
….8 : 5 = 7 (ост.3)
…. 4 : 8 = 4 (ост.
2)
6… : 5=13(ост.4)
5… : 7=7(ост.4)
Проверка на электронной доске
7. Подведение итога:
Чему учились сегодня на уроке.
Как выполнить проверку деления с остатком?
Какое задание было самым интересным?
8. Домашнее задание
№ 4, 5 ст 32
3
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108626-urok-po-matematike-3-klass-po-teme-proverka-d
классных видео | Математика изнутри
Избранные видео
Выберите популярные видео Избранные видео Математика для детского сада – Операции с числами и счет Математика 1-го класса – Развитие понимания учащимися нестандартных и стандартных… Математика 2-го класса – Подсказки к задачам Математика 2-го класса – Сложение и вычитание с помощью денег ПериметрМатематика 4-го класса – Классификация треугольниковМатематика 4-го класса – Операции с числами: умножение и делениеМатематика 5-го класса – Сложение и вычитание дробей с использованием линейного графикаМатематика 5-го класса – Значение десятичного знакаМатематика 5-го класса – Вычисление объема прямоугольных призмМатематика 5-го класса – Ситуации умножения дробейМатематика 5-го класса – Пропорции Математика в 5-м и 6-м классах — Множественные представления числовых моделей.
Обзор
Изучение чужого опыта — мощный способ улучшить преподавание. Исследуйте реальное преподавание и изучение математики, исследуя повседневные классы, где преподаватели работают над совершенствованием своих методов преподавания математики.
Преподается практикующими учителями и профессиональными разработчиками, тщательно протестирован в различных условиях и со временем совершенствуется.
Публичные уроки
Эти уроки включают в себя цикл исследования, обучения, оценки, анализа, выбора и повторного участия в математической концепции.
Уроки формирующего повторного вовлечения
Разработано для классных учителей, чтобы вовлечь учащихся в «умственную математику» путем решения интересных математических задач.
Числовые переговоры
С помощью этой серии видео слайд-шоу и загружаемых руководств изучите преподавательскую практику двух увлеченных практиков
Создание климата в классе
Необычные математические задачи, предназначенные для использования в школе для популяризации темы решения задач в вашей школе.
Проблемы месяца
Математика
Таблица общих базовых государственных стандартов по математике, классы K-8
Общая основная диаграмма
Математика
Формирующие оценки по алгебре через серию Common Core
Формирующие оценки по алгебре
Лидерство
Получите максимальную отдачу от ваших инвестиций в коучинг
Как извлечь максимальную пользу из ваших инвестиций в коучинг
Ознакомьтесь с другими продуктами Dana Center
Range — Математика для 3-го класса
Допустим, вы только что играли в видеоигру.
Это ваши результаты за 5 игр. 👇
127, 156, 144, 189, 175
Какая разница между вашим самым высоким и самым низким результатом? 🤔
Совет: разница означает результат вычитания.
Разница между самыми высокими и самыми низкими значениями в наборе называется диапазоном !
В этом уроке вы узнаете о диапазоне.
Поиск диапазона
Давайте рассмотрим несколько вещей…
Набор представляет собой группу значений, например [1, 2, 3].
Значение — это то, что находится внутри набора. Это может быть число или вещь.
Диапазон – это разница между высшими и низшими значениями в наборе.
Можете ли вы найти ассортимент этого набора? 🤔
2, 8, 3, 10, 3, 7
Чтобы найти диапазон…
👉 Первый, отсортировать номера от меньшего к большему.
Давайте сделаем это с нашим набором.
2, 3, 3, 7, 8, 10
👉 Затем найти самые низкие и самые высокие значения
Эти номера легко узнать.
Это первое и последнее значения отсортированного набора.
2 , 3, 3, 7, 8, 10
👉 Наконец, найдите разницу между этими двумя числами.
Мы делаем это на , вычитая наименьшее значение из наибольшего значения.
10 – 2 = 8
Так какой у нас ассортимент?
Верно!
Диапазон этого набора: 8 . ✅
очков видеоигр
Вернемся к нашему примеру со счетом в видеоигре.