Видео свойства воды для детей: Что такое вода? — урок. Окружающий мир, 2 класс.

Вода. Свойства воды

Урок 3. Окружающий мир 3 класс ФГОС

На этом видеоуроке Инопланетянин рассказывает ребятам об одном из самых распространённых веществ на Земле — воде, которая находится в воздухе, в почве, в океанах и морях, реках и озерах, в живых организмах, в теле человека. Он обращает внимание на то, что вода имеет большое значение для хозяйственной жизни людей.Инопланетянин проводит опыты по изучению свойств воды, рассказывает о выводах, сделанных в ходе проведения опытов.

Конспект урока “Вода. Свойства воды”

Здравствуйте, мои юные друзья.  Я очень рад снова встретиться с вами. Помните, прошлый раз  мы беседовали  о воздухе, а сегодня я предлагаю вам  послушать мой рассказ о воде. А  назову я его так: «Вода. Свойства воды».

Вашу Землю не зря называют голубой планетой. Вода — одно из самых распространённых на ней веществ.

В этом легко убедиться, если посмотреть на фотоснимки Земли из Космоса. Думаю, что вашу планету можно было бы назвать Океанией, потому что три четвертых всей ее поверхности занимают воды. На вашей планете вода находится  везде: в воздухе, в почве,  в океанах и морях, реках и озерах и даже в живых организмах.  Много воды  и в теле человека.

Вы, земляне, не представляете себе жизни без воды. Организм человека должен получать в день более 2-х литров воды. Вода также нужна вам, чтобы приготовить пищу, умыться, постирать одежду, сделать уборку в доме.

Велико значение воды и в хозяйственной жизни. Без воды не было бы ни хлеба, ни одежды, ни бумаги. Электрическая энергия, которую вы  сегодня используете  везде, часто вырабатывается тоже с помощью падающей воды.

Вода  издавна служит вам  широкой и удобной  дорогой.

  Много столетий на вашей планете морские и речные пути связывали между собой страны и населенные пункты, давая возможность передвигаться, осваивать новые земли, наиболее быстрым и дешевым способом перевозить товары на большие расстояния.

Вода на Земле является естественной средой обитания для многих живых существ. Одни из них живут в солёной воде,  другие — в пресной.

Какими же свойствами обладает вода?  Чтобы выяснить это, я провел несколько опытов. Результаты записывал в свой блокнот.

Опыт 1. Сначала я взял стакан с водой, потом  опустил в него  монетку. Монетка была видна сквозь слой воды.  Значит, вода прозрачна. И в этом вы не раз убеждались, когда смотрели на домашний аквариум. Ведь сквозь воду можно увидеть и  водоросли, и песок, и камешки, и рыбок.

Опыт 2. Я взял стакан с водой и веер из цветных полосок. Стал сравнивать цвет воды в стакане с цветом полосок. Оказалось, что  цвет воды совершенно не совпадал ни с одним из цветов. Я сделал вывод, что вода бесцветна.

Опыт 3. Я снова взял  стакан воды, а ещё  пирожки, конфеты и чашечку кофе. Я поочерёдно понюхал все эти предметы. Оказалось, что вода не имеет запаха.

Опыт 4. Снова мне пригодился стакан с водой. Я добавил туда кусочек сахара и размешал. Через несколько минут увидел, что сахар  пропал, растворился в воде. Вывод: вода — растворитель. 

Дальше мне не стало интересно, все ли вещества растворяет вода?

На этот раз я  бросил в стакан с чистой водой немного самого обыкновенного песка. Хорошо размешал.  Подождал  несколько минут и ещё раз размешал.

Песок не растворился в воде. Значит, вода растворяет не все вещества.

Потом я подумал: как ведёт себя вода, если её нагреть?

На этот раз  я взял колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой. Опустил колбу в горячую воду. Через некоторое время  подкрашенная вода  стала подниматься по трубочке. Следовательно, вода расширяется при нагревании. 

Что будет, если воду охладить? Эту же колбу с трубочкой я поставил в тарелку со льдом. Вода в трубочке начала опускаться. Значит, вода при охлаждении сжимается.

Свойства воды

Давайте ещё раз посмотрим на то, что я записал  в свой блокнот. Вода —  прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая запаха.

Вода — растворитель, но растворяет не все вещества. При нагревании вода расширяется, при охлаждении — сжимается.

Предыдущий урок 2 Воздух. Свойства воздуха

Следующий урок 4 Превращения и круговорот воды в природе

Получите полный комплект видеоуроков, тестов и презентаций Окружающий мир 3 класс ФГОС

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт

источники, колоннады, лечебные свойства и противопоказания к назначению

Про знаменитый на весь мир чешский курорт Карловы Вары слышали практически все.

И о том, что карловская термальная вода может избавить от различных болезней желудочно-кишечного тракта и подарить долгожданное облегчение тоже знают очень многие. Но мы считаем, что не будет лишним еще раз рассказать о таком даре природы как термальная минеральная вода Карловых Вар, о том, как ее применяют и в каких случаях она особо эффективна.

Вода – источник здоровья

Основной природный лечебный фактор курорта Карловы Вары – гидрокарбонатно-натриево-кальциевая вода из местных термальных источников. На территории курорта насчитывается 79 источников, но не все из них освоены, лишь 13 используют для лечения. Вода из природных источников по специальным трубопроводам поступает в городские колоннады. Всего в городе пять колоннад:

Колоннада	Источники	Температура, °C
Садовая	Змеиный Садовый	30 47,4
Мельничная	Скальный Либуши Князя Вацлава I Князя Вацлава II Мельничный Русалка	53 62 65 58 56 60
Рыночная	Рыночный Карла IV Нижний замковый	62 64 55
Замковая	Верхний замковый	50
Гейзерная	Гейзер	72
Собственная беседка	Свобода	60
Собственная беседка	Штепанка	14,4

По химическому составу в разных источниках вода практически не различается, отличие в основном в температуре и содержании углекислого газа.

Именно от этих показателей зависит медицинская направленность лечения, так как температура также важна, как и сам химический состав, и воды разной температуры оказывают разное воздействие. В уникальной по составу карловарской воде содержатся соединения кальция, калия, магния, железа, лития, брома и другие полезные для организма микроэлементы, которые все вместе превращают воду в поистине целебный коктейль.

Карловы Вары можно с уверенностью назвать узкопрофильным курортом. И хотя пройти курс лечения, например, от болезней печени здесь можно весьма успешно, все же более эффективно в Карловых Варах лечат заболевания желудочно-кишечного тракта. Подчеркнем, что Карловы Вары по праву считается сильнейшим в мире курортом для реабилитации больных с заболеваниями ЖКТ.

Минерализация карловарских вод невысока, до семи миллиграммов на литр, поэтому такие слабосоленые воды используют в большей степени для питьевого лечения, однако на основе термальной воды также проводят и бальнеологические процедуры.

Как лечит карловарская вода?

Как уже говорилось – крайне важна для лечения каждого конкретного заболевания температура термальной воды, и в зависимости от диагноза будет назначено питьевое лечение из определенного источника. Например, вода из источника «Змеиный» более холодная, по сравнению с другими источниками, и за счет своей температуры имеет легкое слабительное действие. В то время как более горячие воды из других источников благотворно влияют на секрецию желчи и желудочного сока – замедляют процесс выделения и оказывают смягчающее воздействие на органы ЖКТ. Также температура влияет на способ применения воды, например, термальная вода источника «Вржидло» («Гейзер») имеет высокую температуру, поэтому ее используют в основном для различных бальнеотерапевтических процедур.

На основе термальной воды проводят жемчужные, вихревые, углекислые, радоновые ванны, а также разнообразные ванны для релакса с природными добавками. Подчеркнем, что горячую термальную воду для процедур часто разбавляют обычной водой, так как она просто не успевает остыть до нужной температуры из-за большого числа пациентов. Кроме того, пациентам будут предложены процедуры купания в бассейне с минеральной водой, а в определенных случаях, в зависимости от диагноза, будут назначены промывания кишечника и клизмы с минеральной водой, орошения (в том числе и гинекологические), полоскания.

Однако, все-таки самое основное применение термальной воды Карловых Вар – питьевое лечение. Для пациентов составляют индивидуальную лечебную программу с расчетом питьевого лечения на весь курс санаторного отдыха. Врач санатория назначает определенный источник или советует определенным образом комбинировать несколько источников на основании результатов обследования. Специалисты рекомендуют продолжительность лечения, с учетом диагноза и общего состояния здоровья пациента, от 7 до 28 дней. Для оптимального результата и достижения максимального эффекта от лечения термальной водой курс должен составлять не менее, чем 21 день.

Не многие знают, но из термальной карловарской воды делают натуральную карловарскую соль, которую эффективно используют для лечения, а также для проведения поддерживающей терапии. Получают натуральную карловарскую соль при помощи выпаривания из минеральных вод, при этом получая природный продукт с высоким содержанием хлорида натрия, гидрокарбоната натрия, сульфата натрия, сульфата калия, соли кальция, магния, железа, лития, фтора, брома и других элементов. Такую соль можно использовать: как биодобавку к еде; разбавлять ее в минеральной воде дома, после возвращения с курорта, и пить для поддержания эффекта лечения; в косметологических процедурах; для приготовления расслабляющей ванны у себя дома и др.

Как правильно пить термальную воду Карловых Вар

Мы считаем не лишним еще раз напомнить о том, как правильно пить минеральную воду. Это очень важный момент, так как от способа приема зависит эффективность всего лечения. Не стоит относиться к питью минеральной воды из лечебных источников как к простому употреблению «минералки», ведь это мощное природное лекарство, в составе которого в большом количестве содержаться соли, микроэлементы и биологически активные вещества. Соблюдайте ряд нехитрых правил для достижения максимального эффекта:

• Пить карловарскую термальную воду необходимо непосредственно из источника, расположенного в одной из пяти городских колоннад. Такая рекомендация обусловлена тем, что только из источника вода поступает необходимой для оздоровления температуры. Нельзя, например, набрать воды и унести с собой в номер для того, чтобы выпить там – в этом случае польза для здоровья будет сильно урезана, так как вода остынет и потеряет свои полезные свойства.
• Пить карловарскую термальную минеральную воду нельзя из пластиковых стаканчиков или бутылок! Это догма, которую необходимо запомнить раз и навсегда. Пластик при соприкосновении с теплой водой начинает выделять вредные вещества, которые при питье беспрепятственно попадают в организм пациента. Рекомендовано питье термальной воды из фарфоровых или стеклянных бюветниц.
• Пить минеральную воду рекомендуется во время неспешной прогулки по местным окрестностям, так как полезные микроэлементы при движении быстрее усваиваются и дают больший эффект. Важно употреблять воду не торопясь, находясь в состоянии душевного покоя и расслабленности.

Противопоказания к приему термальной воды Карловых Вар

Как и в любом другом лечении для питья термальных вод есть ряд противопоказаний. Нельзя отправляться на курорт в стадии обострения любого заболевания, а также при хронических бактериальных и паразитарных заболеваниях кишечника. Нельзя проходить курортное оздоровление при острой сердечной недостаточности, туберкулезе в активной стадии, при наличии злокачественных опухолей, эпилепсии всех форм, при остром панкреатите или циррозе печени. В любом случае возможность лечения термальной водой определяет врач, исходя из диагноза и общего состояния пациента. Дело в том, что вполне вероятен такой вариант, что диагноз позволяет проводить санаторное лечение, но общее самочувствие пациента и наличие сопутствующих заболеваний делает такое оздоровление невозможным.

Но помните, даже уникальная лечебная термальная вода может навредить здоровью! Такое возможно, если заниматься самолечением, пить воду без назначения врача, как придется и какую придется. Санаторно-курортное оздоровление должно проходить под чутким контролем специалистов, а самолечение способно нанести непоправимый вред! Строго соблюдайте все рекомендации врача, не превышайте назначенную дозировку лечебной воды, не экспериментируйте с питьем воды из не рекомендованных для вашего диагноза источников, и тогда эффект от санаторного лечения оправдает все ожидания и сохранится на продолжительный период времени после возвращения с курорта.

Посмотреть видео

Интервью с доктором Ладиславом Шпишаком о лечении в Карловых Варах

Врач sanatoriums.com, Елена Хорошева, встретилась и пообщалась об особенностях лечения в Карловых Варах с доктором Ладиславом Шпишаком, одним из самых уважаемых специалистов на курорте. В интервью обсуждаются методы лечения заболеваний пищеварительного тракта, нарушений обменных процессов, в частности диабета, реабилитация после операций и после лечения онкологических заболеваний.

Подробнее

Посмотреть видео

Лечение детей в Карловых Варах

Полезная информация для родителей: с какого возраста лечат детей в Карловых Варах, какие процедуры им подходят и на какие санатории обращать внимание в первую очередь.

Подробнее

Посмотреть видео

О выборе санатория в Карловых Варах

Выбор недорогого санатория с хорошим лечением в Карловых Варах. Я уже рассказывал о том, как выбрать санаторий и спа отель по оптимальному соотношению цены и качества на курортах Европы.

Подробнее

Показать все новости

Вода – источник жизни!

 

Значение воды для человека трудно переоценить, поскольку каждый из нас знает, что организм взрослого человека на 70% состоит из воды, присутствующей во всех его тканях. Эта  цифра варьируется в зависимости от возраста человека. Если это новорожденный младенец – то 80%, но с годами показатель опускается до 75%. И к концу жизни объем составляет 65-60%.  Еще с древних времен люди ценили воду, за ее полезные, уникальные, лечебные способности, применяя бани, обтирания, минеральные ванны, поклонялись ей, придавая ей особый таинственный, магический смысл. Кроме того, человек без воды, при обычной температуре (16-23 градуса) не сможет прожить и 10 дней.

Это вторая после кислорода составляющая, необходимая для выживания всего живого.

 Какая  роль воды в организме человека

Регулярное употребление жидкости благотворно влияет на общее состояние здоровья и имеет очень важную роль для нормального функционирования всех систем организма:

• улучшается пищеварение, усваивание пищи
• регулируется температура тела и кровообращение
• нормализуется поступление питательных веществ и кислорода в клетки
• выводятся токсины

К тому же  улучшает подвижность суставов и помогает защитить ткани и органы в организме.

Какие полезные функции в организме выполняет вода

• Нормализует пищеварительный процесс

Употребление воды играет важную функцию при переваривании твёрдой пищи.

Пищеварительная система зависит от достаточного количества жидкости, необходимой для переработки пищи. Кислоты и ферменты в желудке требуют баланса воды для превращения поступающей еды в однородную жидкость. Недостаток жидкости может привести к таким частым симптомам, как изжога и запоры. Питьё предотвращает появление этих признаков и нормализует пищеварительный процесс.

• Улучшает кровообращение

Обильное питьё позволяет поддерживать нормальное количество жидкости и способствует хорошему кровообращению. К тому же, вода позволяет переносить различные питательные вещества и кислород в клетки и выводить токсины.

Более того, она влияет на процесс терморегуляции и позволяет удерживать тепло. Для нормальной жизнедеятельности все системы должны правильно функционировать.

• Защищает суставы и органы от разрушения

Употребление воды улучшает подвижность суставов и обеспечивает защиту других органов и тканей. Между суставами расположена хрящевая ткань. Она играет роль подушки между костями, обеспечивая нормальное движение.

• Предохраняет от обезвоживания

Обильное питьё позволяет поддерживать нормальное количество жидкости в организме. Обезвоживание приводит к разрушительному эффекту. Недостаток жидкости в организме (обезвоживание) может вызвать следующие побочные эффекты:

• боли в суставах
• проблемы с желудком, язву
• боли в спине
• головокружение
• ощущение дезориентации и спутанность сознания

При недостаточном употреблении воды, организм начинает расходовать её. Если не поддерживать постоянный водный баланс, многие физиологические функции оказываются под угрозой. Обезвоживание не всегда легко распознать и большую часть времени оно может не проявляться. Многие люди вспоминают об этом лишь в состоянии жажды. Однако это не точный показатель потребности в воде. Очень важно пить больше, чем требуется для утоления жажды.

Сколько нужно человеку пить воды в день?

Норма для среднестатистического человека составляет, 2-3 литра в день, если учитывать, что на 15 кг массы тела должно приходиться 0.5 л. Поэтому, чем больше человек весит, тем ему больше надо пить H₂O, для нормальной работы всех систем организма. Например, человек, вес которого составляет 75 кг должен выпивать минимум 2.5 л, а человек массой 90 кг уже не меньше 3 л.

 

Таким образом, норма потребления воды человека, будет зависеть от:

1. Веса тела (все просто, чем больше вес человека, тем больше надо воды пить)
2. Затрат энергии (активное население планеты, которое регулярно занимается спортивными, физическими нагрузками, а также рабочий класс населения, выполняющий тяжелую работу в суровых, жарких условиях, нуждается в гораздо большем потреблении воды)
3. Климатических условий (в странах с жарким климатом, а также в условиях повышенных температур на улице, человек через пот, теряет значительное количество жидкости, чтобы избежать нарушения в работе организма, необходимо увеличить суточную норму воды)
4. Состояния организма (когда человек болен, ему зачастую рекомендуют врачи пить больше жидкости, для того, чтобы вода выводила как можно больше токсинов, продуктов обмена веществ естественным путем и через пот из организма)

Важно научиться прислушиваться к своему организму, он сам вам подскажет, сколько и в каком количестве нужно употреблять жидкость. Обычно организм нуждается в воде даже тогда, когда нет жажды.

Что касается температуры воды, то предпочтение лучше отдавать тёплой, так как она усваивается намного лучше, чем холодная. Ещё один способ определения нормы потребляемой воды – проверить цвет мочи. Чем светлее оттенок, тем лучше.

Питье воды является ключевым моментом здорового образа жизни. Иначе организм начнёт разрушаться. Она нужна для различных функций организма, поэтому отслеживать норму – чрезвычайно важно.

Обильное питьё на регулярной основе поможет улучшить здоровье и позволит вам чувствовать себя гораздо лучше.

Когда лучше пить воду?

 Хироми Шинья в своей книге  “Книга о вреде здорового питания, или Как жить до 100 лет, не болея”, рассказывает как следует пить воду.

Если пить воду ДО ЕДЫ — снижается аппетит, поскольку желудок наполняется жидкостью.

 Но если пить воду ВО ВРЕМЯ ЕДЫ — затрудняется процесс усвоения пищи, так как пищевые энзимы в желудке оказываются разбавленными водой.

Если вы не хотите, чтобы жидкость поднималась вверх по вашему пищеводу, не пейте ПЕРЕД СНОМ. Попадая в желудок, вода смешивается с желудочным соком. Когда человек принимает горизонтальное положение, эта смесь поднимается по пищеводу, проникает в трахею и вдыхается вместе с воздухом. Так возникает риск получить воспаление легких.

Воду лучше всего пить УТРОМ, сразу после пробуждения, а также за 1 час до каждого приема пищи — это самый лучший способ удовлетворить потребность организма в жидкости.

Вода необходима организму. В пустыне ничего не растет именно потому, что там нет воды — каждому растению нужны и солнечный свет, и земля, и вода. Питательные вещества самой плодородной почвы могут быть усвоены растениями только вместе с водой.

Выработайте у себя привычку утолять жажду не пивом, чаем, кока-колой или кофе, а ХОРОШЕЙ ЧИСТОЙ ВОДОЙ и живите долго и без болезней.

 

Подготовила Галина Михальченко

по материалам интернет-сайтов

 

 

Урок Окружающего мира 2 класс ПНШ “Свойства воды” | План-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему:

Тема: «Кому и для чего нужна вода. Свойства воды» Слайд №1

Тип: презентация с элементами видео

Источник: собственная разработка + интернет-ресурсы

Цели урока:

1. повторить и расширить представления детей о значении воды для жизни на Земле;
2. продолжить обучение детей постановке опытов и формулировке их результатов;
3. определить в ходе опытов свойства воды;
4. со способами охраны водных ресурсов.

Оборудование:

1. учебник «Окружающий мир»,
2. химическое оборудование для демонстрации опытов, сахар, соль, песок, зеркальце, пипетка, марля, вата, тетради для самостоятельной работы.

Ход урока:

1. Введение.

Слайд №2 отрывок из документального фильма «Вода».
Слайд №3 «Тема урока»
Сегодня необычный урок – урок  -конференция. Что такое конференция?
Это когда задаются  вопросы, и тут же находят на них ответы.
Слайд №4 «Цели урока».

П. Вводная беседа.
Тема сегодняшнего разговора – вода. До войны на экранах кинотеатров шла веселая комедия «Волга-Волга». И был в ней неунывающий водовоз, который распевал, подстегивая ленивых лошадей:
Слайд №5 отрывок из песни.    щелк
Удивительный вопрос: Почему я водовоз? Потому что без воды-
И ни туды, и ни сюды.
Зрители улыбались, а слова песенки даже стали поговоркой. А именно в этих словах скрыт глубочайший смысл. Ибо вода для жизни – это вещество номер один. Воду можно назвать самым ценным минералом нашей планеты.
Попробуем себе представить, как бы выглядела наша Земля, исчезни с нее внезапно вода. Слайд №6 Мрачное дно морей и океанов, покрытое толстым слоем солей, растворенных некогда в воде. Пересохшие реки, навек замолкнувшие родники. Горы тоже разрушились бы, ведь в их состав входит большое количество воды.
Ни кустика, ни цветочка, ни единого живого существа на мертвой Земле. И безоблачное небо необычного цвета.
Давайте разберемся: что же собой представляет вода?

Слайд №7 «Для чего на Земле нужна вода? ».
Может быть, кто-нибудь из ребят хочет ответить на этот вопрос? Подготовленные учащиеся читают стихотворение – идет показ в режиме слайд-шоу.

Слайд №8 Вы, слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, океане,(страницы 12-14)

И в водопроводном кране.(15страница)

Как сосулька, замерзает, (16 страница)

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовется,(17страница)

Лентой серебристой вьется.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.(18 страница)

На плите у нас кипит, (19 страница)

Паром чайника шипит, (20 страница)

Растворяет сахар в чае.(21 страница)

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда.

Без неё нам не умыться, (22 страница)

Ни наесться, ни напиться! (23 страница)

Смеем вам мы доложить:

Без воды нам не прожить. 

– Так для чего нужна вода на Земле (ответ ученика?) 

1.  для питья (Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди).

2.  в быту (Без воды не замесить тесто для хлеба, без воды не попьете чаю, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства, – ничего не сделать без воды).

3.  средство гигиены (Вода моет всех людей, животных, города, машины, дороги). Одним словом вода необходима для поддержания чистоты.

4.  среда обитания В воде живут растения и животные, которых не встретишь на суше. На небольших глубинах, где много света, мир животных и растений разнообразен. На большой глубине, особенно в морях и океанах, обитают только животные, которые питаются другими животными. Многие из них имеют различные приспособления для жизни в воде – плавники, ласты, перепонки между пальцами, плавательные ножки, похожие на весла.

5.  дорога (Еще вода — это самая большая и удобная дорога. По воде человек передвигается. По ней днем и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров).

6.  Для получения электрического тока

7.   красота, познание и отдых (Люди стремятся изучить подводный мир, они наслаждаются красотой водных просторов, отдыхают около водоёмов)

8.  кормит (Но вода не только «поит», но еще и кормит — по морям и океанам днем и ночью плывут тысячи рыболовных судов). В соленых водах морей и океанов очень много водорослей. Ими питаются водные животные. Также водоросли используют в пищу, на корм скоту и в медицине.

Молодцы, ребята, теперь мы знаем, что вода играет большую роль в нашей жизни.

Слайд № 9 отрывок из документального фильма «Вода».
Выполнение задания № 28 в тетради для самостоятельных работ.

2.Следующий вопрос для рассмотрения: Много ли воды на Земле? Слайд № 10

– Кто хочет из ребят ответить?

 На 3/4 поверхность нашей планеты покрыта океаном. Объем воды, находящейся в океанах, составляет 1370 млн. км3. В ледниках (включая и ледники Антарктиды) заморожено около 25 млн. км3 воды. Если бы все льды на Земле растаяли, уровень океана повысился бы на 65-70 м, и немало суши оказалось бы погруженной в морские пучины. Если учесть еще воду в озерах и реках, то общий запас ее на поверхности нашей планеты составит 1455 млн. км3.

Слайд №11 «Вид Земли из космоса».
Посмотрите на нашу планету из космоса. Какой цвет преобладает?

Синий цвет – цвет воды. Вода занимает 2/3 Земли. Кажется воды много, но большая часть воды находится в морях и океанах, а она там соленая. А человеку нужна вода пресная.
Большая часть нашей планеты покрыта водной оболочкой; даже суша, словно паутиной, пронизана сотнями рек и ручьев. Космонавты, возвращаясь на Землю из космического полета, рассказывают, что они испытывают такое ощущение, будто совершают посадку не на сушу, а на планету Вода. Хотя это звучит не привычно, но справедливо.
В самом деле, как еще именовать небесное тело, почти залитое водой; окутанное парами воды, обильно ею пропитанные? Запасы пресной воды составляют 400 тыс. км3, ледниковый щит покрывает Антарктиду 25 млн. км, Арктика – гигантская глыба льда, ее площадь равна 300 млн. км.
Если бы эту воду растопить уровень океана поднялся бы на 40 м, крупные города мира оказались бы под водой. Вопрос: Сколько же на нашей планете воды?
Слайд №12 «Где встречается вода в природе».
98 % находится в океанах и морях,
2 % на суше, из них 2 % пресной воды (показ по карте пресных источников).
2 % пресной воды – это не так много, почему же она не убывает?
Слайд №13 «Круговорот воды в природе».
(объяснить схему круговорота воды в природе).

1. Физкультминута.

Слайд №14 
3. Каковы свойства воды?

1-ый опыт: вода – растворитель.
В стакан с водой насыпать I Вариант – соль, II Вариант – сахар, размешать ложечкой.
Вывод: вода растворила соль и сахар, значит вода – растворитель.

В 3-ий стакан насыпать песок и размешать, вода становится мутной, грязной. Речной песок оседает на дно. Вода его не растворяет.
Если содержимое 3-его стакана пропустить через фильтр (кусочек марли, ваты или промокательной бумаги), то речной песок останется на фильтре и песчинки будут хорошо видны. Слайд №15 
Такая очистка воды называется фильтрованием.

Если мы пропустим через такой фильтр воду с сахаром или с солью, то на фильтре не останутся ни песок, ни сахар. Слайд №16
Вода растворяет не только сахар и соль, но и другие соли, среди которых есть как полезные для человека, так и вредные.
Теперь вы знаете, что вода растворяет соли, вредные для человека, пить воду из источника, если ты не знаешь, чист ли он, нельзя.

Слайд №17

пословица о воде.
Не зря в народе есть пословица: «Не всякая водица для питья годится».

2-ой опыт: вывод – вода не имеет вкуса. Слайд №18
Какой вкус имеет вода?
Безвкусная вода становится сладкой или соленой благодаря сахару и соли, так как вода их растворяет и приобретает их вкус.
«Вода не имеет вкуса».

3-ий опыт: вывод – вода имеет свойство текучести. Слайд №19
Пипеткой на зеркальце выпустить воду. Вода растекается. Если зеркальце наклонить, то вода потечет в сторону наклона.
«Вода обладает текучестью».

4-ый опыт: вода не имеет формы.  Слайд №20
В стакан налить воды и опустить туда маленький деревянный кубик, потом перелить воду вместе с кубиком в блюдце. Кубик свою форму не теряет, а вода принимает форму сосуда.
Люди это свойство воды очень широко применяют. При перевозке и хранении ее наливают в удобные для этого формы.

5-ый опыт: вывод – вода не имеет запаха. Слайд №21
Возьмите стакан с водой, понюхайте ее, запаха нет. Вода, которая пахнет бензином, загрязнена и опасна для всего живого. Нельзя подносить к носу сосуд, если не знаешь, что в нем содержится. В сосуде может быть ядовитая или опасная для здоровья жидкость.

6-ой опыт: вывод – вода – прозрачна. Слайд №22

В блюдце с рисунком налить воду, рисунок виден хорошо. А если в такое же блюдце налить кисель, рисунок не виден. щелк
«Чистая вода прозрачна». «Чистая вода бесцветна».

7-ой опыт: вывод – вода бесцветна.

Вода в трех состояниях. Слайд №23
«Три состояния воды».
«Вода в жидком состоянии»
«Вода в газообразном состоянии»
«Вода в твердом состоянии»

Ш. Закрепление.
–        Ребята, вы проделали опыты, узнали о свойствах воды. И вот я хочу проверить, внимательны ли вы были.
Я читаю вопрос, а вы даете ответ.

Вещество мне назовите:
Пар в кастрюле, море, лед,
Кто состояние назовет?
(вода в жидком, газообразном и твердом состоянии)

Кто ответить мне сумеет,
Форму ли вода имеет?
(нет)

Знает Маша, Витя, Света, что вода всегда…
(бесцветна)

Бабушка пирог печет,
Запах от него течет,
Как разрежем апельсин
-Слюнки льются – нету сил,
А когда водичка льется,
В носу запах остается?
(нет)

Поиграли мы в песке, Ручки вымыли в реке, Вдруг себя в ней увидали, Это свойство вы узнали?
(вода прозрачна)

Соль в стаканчик положили
И ее мы растворили,
Если сахар опустить,
Что мы можем получить?
(вода — растворитель)

Пластинку ровную возьмем
И на нее воды нальем,
Прошу я вас ответить,
Что вы могли заметить?
(текуча)

Проверила я ваши знания,
Я всех хочу отметить,
А что такое фильтрование,
Я вас прошу ответить?

Слайд №24 «Какое значение имеет вода для организма человека?
Вода – это слово известно нам с самого рождения. Подчас мы даже не задумываемся о том, что оно обозначает и что  для нас значит. А ведь вода- это главная составляющая всего живого нашей планеты. Без воды никто и ничто на земле не сможет существовать. Наши предки пили только чистую, живую воду, и складывали о ней легенды и сказки. Помимо того, что мы состоим из воды, она несёт информацию, возможно, даже о состоянии нашей планеты.
В настоящее время, как это не страшно, люди практически перестали пить воду.
Ответьте на вопрос: сколько вы пьёте воды в день?
Многие из вас скажут: «О, много – 2-3 литра воды». Очень хорошо, А теперь скажите, пожалуйста, какую воду вы пьёте? Я уверена, многие начнут перечислять чай, кофе, сок, молоко, кто-то вспомнит суп, кашу. Но позвольте, а где же вода? Или, может быть, кто-нибудь моется в душе чаем или супом? Вода и жидкость – это разные вещи. Жидкостью может быть любой напиток, водой – только вода. Для того, чтобы из жидкости получить воду, организму необходимо потратить много энергии. Многие говорят, что вода – это не вкусно. Конечно, особенно, если её не пить совсем.

Слайд №25 «Вода в организме человека».
За год человек выпивает около 750 литров воды, из которой он состоит на 70%, кора больших полушарий головного мозга содержит около 85% воды, а кровь не менее 80%. Обмен веществ, поддержание теплового баланса, вывод токсинов и продуктов распада, – все это осуществляет вода. Потеря организмом жидкости зачастую оказывается более опасной, чем недостаток продуктов питания. Без воды, особенно в жарких регионах планеты, человек может прожить не больше недели, без пищи – гораздо дольше.
Значение воды в жизни человека определяется теми функциями и той огромной долей, которую она занимает в общей массе тела человека и его органов.
Достаточное поступление воды в организм является одним из основных условий здорового образа жизни. Потребление достаточного количества воды — это один из лучших способов предотвратить образование камней в почках. Вода как бы «смазывает» суставы, выполняя тем самым роль амортизатора для спинного мозга, а также регулирует температуру тела и обеспечивает эластичность кожи. Вода необходима для нормального пищеварения. Участвуя в обмене веществ, эта уникальная жидкость позволяет уменьшить жировые накопления и снизить вес.

Слайд №26 «Значение воды».
Для чего нужно охранять и экономить воду?

IV. Экология.
– Какие предприятия нашей станицы загрязняют воды реки Кочеты.
Людям требуется очень много воды. Она нужна не только для питья. Без воды не умоешься, не постираешь. Огромное количество воды используют фабрики и заводы.

Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за ее будущее.

Если найдешь в лесу родник – сохрани его, может это начало большой полноводной реки.

Наш долг – оберегать богатства Земли, в том числе и воду.

Всмотритесь пристальней в чудный мир природы, вслушайтесь в журчание реки. Может быть, она просит помощи от тебя, и ей нужны ваши заботливые руки.
Народ слагает песни, пишет стихи в защиту воды, а что вы приготовили?

Конкурс рисунков.
И закончим разговор словами Антуана-де-Сент-Экзюпери:
«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты самое большое богатство на свете».
Слайд №35 «Антуан-де-Сент-Зкзюпери». 

Домашнее задание.

Итог урока.
Слайд №36 – спасибо за урок

Врачи рассказали, сколько воды нужно пить в жару

Синоптики продлили «желтый» уровень погодной опасности в Москве и Московской области из-за угрозы пожаров. В среду, 6 июля, в столичном регионе сохранится жаркая погода. О том, сколько воды надо пить в жару, рассказали в интервью корреспонденту Mir24.tv врачи и другие эксперты.

«В жаркую погоду организм особенно нуждается в жидкости извне, так как высокая температура и, как следствие, повышенное потоотделение способствуют обезвоживанию, – говорит главный врач клиники экспертной медицины Олег Серебрянский. – Основные симптомы обезвоживания: учащенное сердцебиение, пониженное давление, сухость кожи и слизистых оболочек, вялость, сильная жажда. Для детей обезвоживание особенно опасно, поэтому в жаркую погоду надо соблюдать строгий питьевой режим».

По словам врача, количество жидкости, которое необходимо употреблять в жару, зависит от индивидуальных особенностей организма. Золотого стандарта здесь нет и не может быть. В среднем оно рассчитывается исходя из веса и температуры окружающей среды. Так, например, для человека весом от 50 до 55 кг оптимальным считается 1,5 литра в сутки при температуре до 23 градусов, при температуре от 25 до 29 градусов – 2 литра. Если стоит жара более 30 градусов – 2,5-3 литра.

«Но повторюсь еще раз. Обязательной нормы здесь нет, каждый организм индивидуален. Поэтому, если вам хочется пить – пейте. И не стоит скрупулезно заниматься подсчетом количества выпитой жидкости. Конечно, если нет специфических заболеваний, ограничивающих ее употребление», – говорит эксперт.

В жару, так же, как в любое другое время, лучше пить обычную негазированную воду. Отдавать предпочтение сокам и газировкам не стоит, потому что, во-первых, они плохо утоляют жажду, во-вторых, содержат большое количество сахара. Что касается алкоголя – употреблять его в жару крайне не рекомендуется, потому что он стимулирует теплоотдачу, увеличивает нагрузку на сердечно-сосудистую систему, а содержащийся в нем спирт провоцирует обезвоживание.

Формулы для расчета необходимого количества воды предлагает диетолог, нутрициолог, специалист по здоровому питанию Ольга Деккер. «В жаркую погоду нам необходимо понимать, сколько человек будет находиться на солнце и сколько воды он потеряет, – говорит специалист. – В среднем я рекомендую добавить к своей норме еще литр воды, если вы долгое время будете находиться на солнце. Например, пляжный отдых, если вы будете лежать на шезлонге и терять воду. Если вы на пляже занимаетесь активными играми (волейбол), обязательно держите бутылочку при себе. Так как обезвоживание страшно для нашего организма тем, что сгущается кровь. Форменные элементы остаются в прежнем объеме, а плазма крови уменьшается. Человек может почувствовать головную боль, головокружение, вялость, слабость. Просто потому, что слипшиеся эритроциты не могут переносить кислород в должном объеме до клеток. Такое состояние называется гипоксия. Чтобы этого избежать, необходимо всегда при отдыхе, при тренировках воду держать при себе и пить сразу, как только вы почувствуете жажду. Но некоторые люди путают ее с чувством голода. Поэтому прежде чем что-то съесть – попейте воды».

По словам эксперта, вода имеет множество функций, в числе которых регуляция давления и температуры, передвижение по организму растворенных в ней веществ и выведение продуктов распада из организма. Выбирайте чистую, прохладную или комнатной температуры воду.

Национальная академия медицины дает такие рекомендации по общему количеству жидкости в сутки (включая воду, безалкогольные напитки и жидкость из продуктов питания):

• 2,7 литра для женщин
• 3,7 литра для мужчин

Рекомендованные соотношение – 20 % жидкости из еды и 80 % из воды и других безалкогольных напитков. В учет идет чай, кофе, морсы, соки, компоты и т. д.

Для того, чтобы рассчитать норму чистой воды, возьмем формулу: 30 мл х 1 кг идеальной массы тела (ИМТ)

ИМТ можно рассчитать по такой формуле:

• мужчины: ИМТ=50+2.3 * (0.394 * (рост – 60)
• женщины: ИМТ=45.5+2.3 * (0.394 * рост в сантиметрах – 60)

В жаркую погоду, а также во время тренировки, при болезни и во время кормления грудью норму нужно увеличить на 1000 мл.

«Важно, чтобы человек понимал, что чай, кофе содержат в себе кофеин, обладающий легким мочегонным эффектом. То есть, если мы хотим пить, мы должны попить чистой воды, а не глушить чувство жажды большим количеством чая, – говорит эксперт. – Ведь если мы получим воду из чая и кофе, то мы еще спровоцируем организм отдавать эту воду, то есть потеряем больше, чем выпили. Это очень важный момент!»

По словам Ольги Деккер, кофеин, который содержится в чае, кофе, газированных и энергетических напитках, может оказывать кратковременный мочегонный эффект. Кроме того, мочегонными свойствами обладает теофиллин – соединение, содержащееся в чае. Также спиртные напитки известны своими мочегонными свойствами. Если в вашем рационе присутствуют данные напитки, нужно скорректировать норму. Добавьте 1 стакан воды на 1 порцию мочегонного напитка.

«Нередко дети просят пить и мы предлагаем им соки, морсы, компоты. Так лучше не делать. Предлагайте в первую очередь воду, – говорит эксперт. – У детей обмен веществ происходит быстрее, чем у взрослых, поэтому им нужна вода для того, чтобы выводить продукты распада. Обращайте внимание на внешний вид ребенка, если он заигрался на детской площадке, но вы уже видите, что носогубный треугольник побелел – это свидетельствует о том, что у ребенка перегревание. Ему недостаточно воды, ему срочно необходимо в тень и попить, чтобы не было солнечного удара».

Если человек будет пить мало воды, то детоксиционная функция почек (обеспечивание вывода солей) будет нарушена. Важно, чтобы почки выводили продукты распада и организм не брал жидкость из плазмы крови. Иначе кровь будет сгущаться, будет меньший перенос кислорода, что приведет к головной боли, гипоксии и образованию тромбов.

По словам специалиста по функциональному питанию Ирины Караулан, воду желательно пить фильтрованную или бутилированную, в стеклянной таре. Если вода не минерализирована, в нее можно добавить минеральную смесь для обогащения воды. Например, подойдет аптечный препарат регидрон, который содержит в том числе и электолиты, необходимые для регулировки электролитного баланса. Его нужно добавлять не в тех пропорциях, что указаны на упаковке, а понемножку, так, чтобы это не слишком сказывалось на вкусе воды.

Некоторых людей при жаре начинают беспокоить отеки. Это ответ организма на недостаточное количество воды, поступающей в организм. Чтобы избавиться от них, нужно придерживаться правильного питьевого режима. Также помогут лимфодренажные упражнения. Ирина Караулан делится упражнениями и приемами самомассажа для того, чтобы согнать отеки.

• Прыжки после пробуждения: 100 прыжков на мягких коленях будут действовать как лимфоразгоняющее упражнение.
• Рамка: поднимаем руки над головой в виде рамки, прижимаем шею, держим 30 секунд, после чего ребром ладони растягиваем боковые мышцы шеи с обеих сторон.
• Массаж ушей: в течение минуты массируем уши, пройдясь по всей поверхности ушной раковины.
• Массаж скальпа: сильными пальцами проходимся по всей голове, после чего хватаем волосы близко к корням и тянем себя за волосы.

Эти упражнения помогут вам быстро разогнать лимфу и избавиться от отеков.

Автор : Татьяна Рублева

География : РОССИЯ

Теги : Вода ОТЕКИ

Конспект НОД «Свойства воды.

Вода

Программа материала

Оглавление:

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

Подготовила: воспитатель МБДОУ детский сад №2 г.Балаково Саратовская область – Цымбарева Елена Олеговна

Аннотация: данная работа является конкурсной

Тема: «Свойства воды. Вода – растворитель»

Образовательные области

Приоритетная: Познание

В интеграции: Коммуникация, Безопасность, Здоровье, Чтение художественной литературы

Цели и задачи:

1. Познакомить детей со свойством воды: вода – растворитель

2. Объяснить, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации

3. Развивать навыки проведения лабораторных опытов: закреплять умение работать с водой, с незнакомыми веществами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности

4. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме

5. Воспитывать у детей желание сохранять природное наследие нашей страны

Оборудование:

Компьютер, проектор и экран; кроссворд; глобус; карточки-символы последовательности проведения опыта; стаканчики с водой; воронки и палочки; вещества, которые мы будем растворять в воде: мука, сахарный песок, растительное масло, речной песок; фильтр-кувшин и сменная кассета для очистки воды типа «Барьер»

Интерактивный кроссворд (приложение №1)

Фото – фильм «Родники» (приложение №2)

 Ход:

1. – Ребята, сегодня я предлагаю вам разгадать кроссворд. Если вы отгадаете правильно все слова, то в красных клетках кроссворда мы увидим слово, которое будет являться нашей сегодняшней темой.

см. Приложение №1

1. По морю идет, идет, а до берега дойдет – тут же пропадет (волна).

2. Шириною широко, глубиною глубоко, день и ночь о берег бьется, из него вода не пьется, потому что невкусна и горька и солона (море).

3. Он без рук, он без ног из земли пробиться смог. Он нас летом, в самый зной, ледяной поит водой (родник).

4. Я – как лента голубая. В ясный солнечный денек детвору, резвясь, купаю и качаю поплавок (река).

При наличии специального оборудования, можно воспользоваться интерактивным кроссвордом. Кроссворд выполнен в программе PowerPoint (приложение №1). Показ и переключение слайдов по щелчку, после того как дети назовут слово-отгадку, по щелчку это слово появляется в кроссворде.

2. – Итак, сегодня мы поговорим о воде, о ее значении в нашей жизни. Ребята, скажите, для кого необходима вода?

Ответы детей (людям, животным, растениям, насекомым, рыбам).

– Если мы посмотрим на глобус, то увидим, что вода занимает большую часть поверхности нашей планеты. Она содержится во многих водоемах. Назовите, где содержится вода на нашей планете.

Ответы детей: (вода содержится в морях, океанах, озерах, реках, прудах, родниках, болотах, ручьях).

Ребята, чем отличается вода в морях и океанах от воды в реках и озерах?

– При какой температуре вода замерзает? Что с ней происходит?

– А во что еще может превратиться вода? При какой температуре она превращается в пар?

(ответы детей)

– А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Волшебная палочка».

Игра «Волшебная палочка»- каждый, у кого оказывается волшебная палочка, должен ответить на вопрос: «Какая бывает вода?» – подбор прилагательных (например: соленая, пресная, озерная, речная, прозрачная, грязная, чистая, вкусная, бесцветная и т.д.)

3. – Ребята, вы уже многое знаете о свойствах воды, а сегодня мы познакомимся с еще одним свойством воды – в ней можно растворять различные вещества. Давайте убедимся в этом, но сначала вспомним правила работы с водой:

Коль с водой имеем дело,

Рукава засучим смело!

Пролил воду – не беда:

Тряпка под рукой всегда.

Фартук – друг: он нам помог,

И никто здесь не промок.

(дети выполняют соответствующие движения, фартуки можно одеть до начала НОД, и показать имитацию движений)

– У вас на столах в стаканах находятся разные вещества (соль, сахар, песок, подсолнечное масло). Постарайтесь определить, что же это за вещества. Помните, что пробовать на вкус незнакомые вещества нельзя, а нюхать их нужно очень осторожно.

Совместными усилиями определяем, что в стакане под №1 находится сахар, №2 -мука, №3 – подсолнечное масло, №4 – речной песок.

– А теперь попробуем растворить эти вещества в воде и посмотрим, что у нас получится. Сахар будем растворять в горячей и холодной воде.

Растворяя вещества, дети приходят к следующим выводам:

– сахар быстрее растворяется в горячей воде, вода остается прозрачной;

– мука тоже растворяется, но вода становится мутной, после того, как раствор немного постоит мука оседает на дно;

– масло в воде не растворяется, оно плавает на поверхности воды, это значит что оно легче воды;

– песок в воде не растворяется, он оседает на дно.

4.   Физминутка:

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

1,2,3,4, вот как славно освежились.

Как приятно в речке плавать,

Берег – слева, берег – справа.

Речка лентой впереди,

Сверху мостик – погляди.

Чтобы плыть еще скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем туками,

Кто угонится за нами?

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

5.  – А теперь попробуем нашу воду очистить. Для этого сделаем самый простой фильтр. Возьмем пустой стакан и поставим в него воронку. В воронку положим ватный диск и наш фильтр готов. Затем по очереди фильтруем растворы с мукой, с маслом, с песком (меняем фильтр после каждого раствора).

По окончанию процесса фильтрования делаются следующие выводы:

– после фильтрования раствора с мукой в отфильтрованном растворе остались мелкие частицы, которые смогли пройти через фильтр; большая часть муки осталась на фильтре;

– масло удалось отфильтровать быстро и хорошо, на фильтре хорошо видны следы масла;

– при фильтровании раствора с песком, отфильтрованная вода стала чистой, а песок остался на фильтре.

6. – Сегодня мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. А сейчас перед вами фильтр-кувшин со сменной кассетой. В стакане у меня раствор перманганата калия или марганцовки. Пропустим этот раствор через наш самодельный фильтр и через фильтр созданный учеными (данный опыт проводит педагог)

После прохождения через самодельный фильтр вода по-прежнему имеет яркий характерный цвет, а после прохождения через промышленный фильтр вода очистилась полностью.

7.  Итог (закрепление проводимого опыта). 

– Ребята, давайте вспомним, как мы проводили опыты по фильтрованию воды. Возьмите карточки, на которых схематично изображена последовательность проводимого нами опыта и разложите их по порядку.

(Объяснения 3-4 детей. 1 ребенок выставляет карточки на доске).

– Ребята, с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает в наши квартиры через водопроводные краны, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки. Но можно ли такую воду пить? Нет, в ней встречаются частички грязи, водоросли, микробы. Поэтому воду очищают на специальных водоочистительных станциях с помощью сложных фильтров, непохожих на те, что мы изготовили сами, и только потом она попадает в водопровод. Такой водой можно умываться, поливать цветы, варить из нее суп и компот. Но даже такую, отфильтрованную воду нельзя пить прямо из-под крана. В ней еще могли остаться микробы. Уничтожать такие микробы может только высокая температура. Поэтому воду нужно нагреть, прокипятить. И только тогда ее можно пить.

То, что вода в водоемах такая грязная – результат отношения к природе человека. Заводы и фабрики загрязняют воздух, сбрасывают отходы производства в реки и озера.

Качество воды в водоемах ухудшается с каждым годом.

Чистая, прозрачная и даже целебная вода сохранилась в природе в специальных источниках- родниках. И наша задача сохранить их чистыми и пригодными для использования людям.

Показ фото – фильма «Родники» (см.приложение №2)

Рассказать друзьям:

Свойства планов уроков по воде

Ищете свойства планов уроков по воде? Несколько простых действий помогут понять важные научные понятия, такие как испарение, когезия, адгезия, вода как растворитель и капиллярное действие. Продолжайте читать идеи для вашего класса.

Наша любимая учительница четвертого класса заглянула в свои свойства планов уроков по воде. Затем она открыла свой научный кабинет и собрала множество простых материалов для недельных экспериментов по науке о воде.

«Мне просто нужно взять тарелку для пирога из дома», — сказала себе мисс Снид. «В противном случае мы готовы исследовать свойства воды».

Начните с эксперимента по испарению

В понедельник ученики мисс Снид создали лабораторию по испарению.

«Чтобы обеспечить честный тест при использовании научного метода, — сказала она, — вы будете контролировать все переменные, кроме одной».

Каждая группа отмерила 50 мл воды в два пластиковых стаканчика. Первые две группы научных лабораторий поместили одну из своих чашек в солнечное место, а другую — в темное. Вторые две группы добавляли соль в одну чашку, но не добавляли в другую. Наконец, третий набор групп покрыл одну чашку, но не другую.

«Мы проверим их позже на неделе, чтобы узнать, сколько воды испарилось».

Чувствуете ли вы себя «вдохновленным»? Не стесняйтесь прикреплять изображения из этого поста.

Свойства воды Планы уроков сплочения и сцепления

Во вторник утром ученики побежали на свои эксперименты по испарению, чтобы посмотреть, что произошло. К сожалению, никаких изменений они не увидели.

«Подождите, — сказала мисс Снид. «Сегодня и завтра мы рассмотрим два свойства воды: когезия и адгезия».

«А?» — выпалила одна девушка.

«Я знаю», — ответила мисс Снид. “Новый словарь. Но на самом деле мы просто исследуем липкость воды».

Сплоченность

Первый набор действий в свойствах планов уроков по воде включал сплоченность.

Сначала мисс Снид провела демонстрацию. «Кто из вас думает, что эта скрепка будет плавать?» Несколько поднятых рук нерешительно. Остальной класс покачал головами.

Затем их учительница медленно положила скрепку на поверхность воды – и она поплыла!

«Почему эта скрепка плавает?» она спросила. После небольшого обсуждения класс пришел к выводу, что поверхность воды каким-то образом поддерживает его.

«Вы правы. Молекулы воды прилипают друг к другу. Мы называем это сплоченностью . Из-за когезии возникает поверхностное натяжение . Только подумайте о том, что происходит, когда кто-то прыгает в бассейн…»

«Плюх животом!» — крикнули несколько детей.

«Далее, — сказала мисс Снид, — вы будете играть с водой». Она быстро раздала вощеную бумагу, небольшие емкости с водой, пипетки, зубочистки и монетки. Следуя своим лабораторным листам, студенты капали воду на вощеную бумагу.

Сначала они использовали свои зубочистки, чтобы разделить капли на все более мелкие и более мелкие капли. Затем они подтягивали капли воды близко к другим каплям.

«Мисс. Снид! Эти капли магнитятся», — сказал один из студентов. «Когда я помещаю их рядом друг с другом, они притягиваются и притягиваются друг к другу».

Учитель улыбнулся. «Простые практические занятия наукой могут помочь понять сложные концепции», — сказала она себе.

Во втором задании дети использовали пипетку, чтобы накапать капли воды на монетку. Пока г-жа Снид ходила по комнате, она слышала много разговоров:

«Двадцать шесть, двадцать семь, о-о-о!»

«Сколько ты получил?»

«Попробуем еще раз!»

Адгезия

На следующий день класс мисс Снид работал над адгезией. Сначала они просто смотрели на поверхность воды в стеклянном градуированном цилиндре.

Первый ребенок, попробовавший это, посмотрел сквозь очки. «Ого, он изогнут».

Во-вторых, они согнули пять зубочисток пополам и сложили их в форме звезды. Когда они капнули воду в центр звезды, она заполнилась, но, как ни странно, кончики остались вместе.

Когда дети заполняли лабораторные листы, они делали обобщения относительно адгезии (прилипания воды к другим поверхностям).

Мисс Снид видела, как одна девушка опустила палец в емкость с водой, подняла его и увидела, как две капли медленно стекают. «Мой палец все еще мокрый», — сказала она.

«Ага. Адгезия, — ответила ее учительница.

Свойства воды Планы уроков по изучению воды как растворителя

В четверг г-жа Снид устроила еще одну демонстрацию. Налив около дюйма воды в форму для пирога, она поставила ее под документ-камеру, чтобы все могли видеть. Затем она бросила четыре цветных леденца.

«Вау! Посмотри на это!” В мгновение ока конфеты начали таять.

Затем г-жа Снид попросила научные группы отмерить 50 мл воды в чашке. Затем всыпали 10 мл соли и перемешали.

«Я больше не вижу соли», — заметил один ребенок.

После того, как соль растворилась, дети измерили соленую воду. «Хм, — сказал мальчик с кудрявыми волосами, — этой воды меньше 60 мл. Как это может быть?”

После того, как ее ученики заполнили свои лабораторные листы, мисс Снид проинформировала их. «Когда вещество растворяется, оно распределяется равномерно. Поэтому он может заполнять промежутки между молекулами воды».

«Да, но откуда мы знаем, что соль все еще там?» — спросила девушка за дальним столиком.

Мисс Снид оглядела комнату. «Ну, если вы попробуете воду, вы почувствуете вкус соли», — предположил студент.

Их учитель взял одну чашку соленой воды и вылил ее в форму для пирога. «Мы оставим это на несколько дней. Когда вода испарится, посмотрим, что останется».

Повеселитесь с Capillary Action

В пятницу мисс Снид стояла перед своим классом, держа стебель сельдерея. «Что произойдет, если я положу этот сельдерей в чашку с подкрашенной водой?» она спросила.

— Это все знают, — пробормотала девушка в первом ряду. «Мы проводили этот эксперимент каждый год, начиная с первого класса».

«Я так и думала», — ответила мисс Снид. — Но просто для удовольствия, давайте сделаем это снова. Она швырнула сельдерей в воду.

«Итак, раз ты это уже сделал, что происходит?»

— Цветную воду всасывают вены, — предложила девушка в первом ряду.

«Кто-нибудь знает как?» Она оглядела комнату. Нет желающих. «Хорошо, сегодня мы создадим еще несколько лабораторий, чтобы исследовать капиллярное действие . Когда вы завершите задание на лабораторных листах, я устрою еще одну демонстрацию».

Подробнее Capillary Action

Пока ее ученики готовили хроматографию, мисс Снид поставила три чашки с водой рядом друг с другом. Она положила желтый пищевой краситель в чашку слева. Затем она добавила синий пищевой краситель в правую чашку.

«Хорошо, все, остановитесь на минутку», — сказала она. Пока они смотрели, она свернула два бумажных полотенца. Она опустила один конец первого бумажного полотенца в желтую воду, а другой — в прозрачную. Затем она поместила один конец второго бумажного полотенца в прозрачный, а другой — в красный. «Поскольку вы смотрите на свои кофейные фильтры, — сказала она, — вы также можете прийти сюда и посмотреть, что происходит».

В течение следующих 20 минут дети ходили туда-сюда между своими лабораторными группами и набором бумажных полотенец.

Сначала учащиеся делали простые наблюдения, например: «Посмотрите, бумажные полотенца впитывают воду».

Дальше все стало интереснее. “О Боже мой! Чернильная точка на кофейном фильтре разделяется на разные цвета!»

И еще более увлекательно. “Какая? Вода в средней чашке стала зеленой! Эй, как это случилось?

После того, как волнение улеглось и все было убрано, класс еще раз подвел итоги. «Силы сцепления и когезии, — резюмировала г-жа Снид, — позволяют воде бросать вызов гравитации и проникать в пористые материалы. Хотя мы знаем, что это поглощает, ученые называют это 9.0043 капиллярное действие ».

Расширение изучения водных ресурсов

С течением времени г-жа Снид добавила в свою учебную программу больше занятий по науке о воде. Помимо свойств планов уроков по воде, она также рассказывала о гидросфере, круговороте воды, волнах и течениях, а также о загрязнении воды. Каждый аспект гидрологии помог ее детям осмыслить научные концепции. И им было очень весело в пути!

Наслаждайтесь преподаванием

В ходе своей карьеры г-жа Снид поняла, что есть 6 шагов, чтобы получать удовольствие от преподавания. Чтобы выжить, ей приходилось организовывать, планировать и упрощать. Затем, чтобы преуспеть, г-же Снид нужно было учиться, участвовать и, наконец, погрузиться! Следите за невероятными педагогическими приключениями мисс Снид и узнайте, как вы тоже можете получать удовольствие от преподавания.

Свойства воды для детей. Практические идеи для обучения

Мне нравится, когда я могу взять с собой научные задания для детей, которые я проводила в старших классах, и принести их в детский сад, и они будут одинаково хорошо приняты. На уроке естествознания мы говорили о свойствах воды.

Мои ученики узнали, как молекулы воды движутся по-разному в зависимости от температуры воды. Хотя горячая и холодная вода выглядят одинаково, ведут себя они по-разному.

Хотя я и говорила детям об этой разнице в воде, лучше показать им!

Материалы

Этот эксперимент легко провести и требует очень мало материалов. Как и во всех научных экспериментах, обязательно наблюдайте за детьми во время эксперимента, а в этом эксперименте убедитесь, что взрослый осторожно обращается с теплой водой.

• 2 прозрачные термостойкие банки
• лед
• пищевой краситель
• пипетка (дополнительно)

Вам нужно будет использовать как можно более теплую воду. Из-за теплой воды этот эксперимент должен провести взрослый, чтобы дети могли наблюдать за ним. Следите за тем, чтобы дети не контактировали с горячей/теплой водой.

Эксперимент со свойствами воды

Начните с 2 больших прозрачных (теплоустойчивых) контейнеров. Добавьте ледяную воду в одну емкость. Сначала я обычно оставляю в воде несколько кубиков льда, чтобы показать детям, насколько она холодная.

В другую емкость налейте очень теплую воду.

Уберите кубики льда и спросите детей, заметили ли они разницу в воде. Они оба прозрачны и выглядят одинаково. Однако, в зависимости от того, насколько холодной и горячей у вас вода, некоторые дети могут заметить немного пара в банке с теплой водой.

Они также могут заметить иней или конденсат на банках. Это большое наблюдение, если кто-нибудь из детей это заметит.

Затем спросите детей, что, по их мнению, произойдет, если вы добавите в каждую баночку по капле пищевого красителя.

Первые ответы, конечно, были, что вода изменит цвет. Я спросил, не думают ли они, что между двумя баночками такого цвета будет какая-то разница.

Как правило, дети предполагали, что, поскольку они оба были просто водой, температура не имела значения. Этот эксперимент со свойствами воды для детей показывает детям разницу своими глазами.

Шаги для нашего эксперимента со свойствами воды

Для начала добавьте по капле пищевого красителя в каждую банку. Я использовал пипетку, чтобы осторожно добавить только одну каплю. Обязательно внимательно наблюдайте, потому что реакция немедленная.

Через несколько секунд вы заметите, что краска в теплой воде очень быстро растворяется и смешивается с водой. Вся банка становится цветной.

Капля цвета в ледяной воде, однако, не реагирует так же. Он медленно опускается на дно, но не сразу смешивается с водой. Для полного перемешивания требуется много времени.

Дети могут ясно видеть, что в каждой банке происходит что-то свое. Единственная разница между банками – это температура воды.

Детям нравилось наблюдать, как цветная капля падает в две баночки. Итак, мы добавили еще один цвет в каждую из баночек. Такая же реакция произошла. Было интересно наблюдать, как быстро цвет в теплой воде смешивается с новым цветом.

В горячей воде капля пищевого красителя быстро растекалась и меняла цвет воды гораздо быстрее, чем в холодной воде.

Есть что-то завораживающее в наблюдении за тем, как пищевой краситель смешивается с водой. Так что всегда интересно смотреть.

Эксперимент также привел к большому спору о том, почему существует разница между водами, которые в остальном выглядят одинаково.

Эксперимент очень четко демонстрирует, что молекулы воды ведут себя по-разному в двух банках. Вот где на помощь приходит наука!

Наука для детей

Понимание того, почему вода и пищевой краситель ведут себя так, а не иначе, может оказаться сложной задачей для детей. Однако это можно объяснить упрощенно, но все же по-научному.

Я объяснил своим ученикам, что вода состоит из крошечных молекул. Когда эти молекулы нагреваются, они очень быстро движутся и отскакивают друг от друга. Мы не можем увидеть это своими глазами, но мы можем видеть, что происходит с пищевым красителем.

Когда вы добавляете пищевой краситель в теплую воду, молекулы ударяются о нее и быстро перемещают пищевой краситель. Что мы видим, когда цвета быстро смешиваются в банке.

Однако в холодной воде молекулы движутся не так быстро. Они падают на дно банки и не смешиваются.

Таким образом, когда вы добавляете пищевой краситель, он медленно перемещается вместе с молекулами воды в холодной воде. Чем холоднее, тем медленнее будет двигаться пищевой краситель.

Чтобы развить идею, молекулы льда почти не двигаются.

Дети всегда показывают мне своими руками и телом, как ведут себя разные молекулы воды. Чтобы получить горячую воду, они быстро двигают своим телом и двигают руками. У прохладной воды они замедляются, а когда превращаются в лед, то стоят на месте и почти не двигаются.

Когда дети двигают своим телом, как молекулы, это тоже отличная крупная моторика!

Понимание того, что вода делает что-то, что наши глаза не могут видеть, является сложной концепцией для детей, однако разница в поведении пищевого красителя доказывает, что вода другая.

Дополнительные упражнения

Поскольку группа детей, с которыми я проводил этот эксперимент, также изучала цвета и их смешивание, в конце концов я добавила разные цвета в две банки, и мы наблюдали, как цвета смешиваются.

Вы также можете провести этот эксперимент, используя термостойкие банки. У вас может быть вода с разной температурой, и вы можете попробовать добавить в каждую каплю пищевого красителя. Вы также можете рассчитать, сколько времени потребуется для смешивания пищевого красителя в каждой банке. доска выбора, полная занятий STEM для детей, чтобы избежать игр в комнате, вы можете загрузить все, что вас интересует, для вашего класса или дома. Подпишитесь здесь.

Для вашего удобства этот пост содержит партнерские ссылки. Являясь партнером Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках и могу получать небольшую комиссию бесплатно для вас.

Больше практических идей для обучения

Ищете другие учебные занятия? Ниже представлена ​​коллекция моих любимых и самых популярных занятий.

5 Быстрые упражнения для проверки свойств воды

 

Проверка свойств воды

 

Прежде чем проверять свойства воды, учащимся важно знать основные свойства воды. Основные из них, которые мы здесь обсуждаем, это: полярность, поверхностное натяжение, адгезия и когезия.

Обратите внимание, этот пост может содержать партнерские ссылки. Благодарим вас за поддержку The Homeschool Scientist.

 

Содержание

Полярность и ковалентные связи

Молекула воды состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода. Молекула воды имеет два конца. Два положительно заряженных атома водорода на одном конце и отрицательно заряженный атом кислорода на другом конце дают молекулам воды два полюса.

Эта комбинация атомов делает воду полярной молекулой. Полярные молекулы имеют отрицательную и положительную сторону

На изображении выше две молекулы воды. Попросите вашего ученика определить два атома водорода и один атом кислорода в каждой из двух молекул.

Вода также нейтрально заряжена. Это означает, что он имеет равное количество протонов и электронов.

Однако, несмотря на то, что молекула воды имеет одинаковое количество протонов и электронов, существует неравномерное распределение электронов внутри каждой молекулы воды, что делает ее полярной.

Итак, полярность относится к распределению электрических зарядов вокруг молекулы. В полярной связи один атом имеет частичный положительный электрический заряд, а другой атом имеет частичный отрицательный электрический заряд.

Эта полярность воды придает ей некоторые особые свойства, такие как когезия и адгезия , которые можно легко продемонстрировать и наблюдать в приведенных ниже упражнениях.

Некоторыми примерами других полярных молекул являются озон, монооксид углерода, соляная кислота, аммиак и другие в таблице ниже. (Это не исчерпывающий список полярных молекул.)

Copyright 2020 Thehomeschoolscientist.com

Неполярность

Прежде чем двигаться дальше, давайте поговорим о неполярных молекулах. Неполярные молекулы имеют более равномерное распределение заряда. (В отличие от воды, которая на одном конце заряжена положительно, а на другом отрицательно.)

В неполярной связи атомы делят электроны поровну, поэтому между атомами нет частичного положительного или отрицательного заряда.

Поведение между полярными и неполярными молекулами

Полярные и неполярные молекулы не притягиваются друг к другу. Другими словами, полярные и неполярные молекулы отталкиваются друг от друга.

Полярные молекулы притягиваются к другим полярным молекулам.

Неполярные молекулы имеют тенденцию притягиваться к другим неполярным молекулам.

В активности нефти и воды ниже мы сможем увидеть отталкивание и притяжение полярных и неполярных молекул.

Когезионные и адгезионные свойства воды

  Полярные молекулы будут смешиваться друг с другом. Это называется сплоченностью . Это происходит в воде, потому что отрицательный заряд атома кислорода в молекуле воды притягивается к положительному заряду атомов водорода в другой молекуле воды.

 Когезия просто означает, что молекулы воды любят прилипать друг к другу. Это вызвано тем, что слегка отрицательный заряд атома кислорода одной молекулы воды притягивается к слегка положительному заряду атомов водорода другой молекулы воды.

Водородные связи между молекулами воды показаны ниже.

 

 

Если у вас есть под рукой два магнита, отличный способ продемонстрировать концепцию притяжения отрицательного конца молекулы воды к положительному концу другой молекулы воды – это держать северный полюс магнита. магнит к южному полюсу магнита. Они притягиваются друг к другу и «липнут» друг к другу.

 

Запись по теме: Свойства жидкостей Рабочий лист

Поверхностное натяжение

Молоко состоит в основном из молекул воды, а молекулы воды любят слипаться. На поверхности, где вода встречается с воздухом, молекулы воды еще крепче цепляются друг за друга. Это приводит к образованию «кожи» на поверхности воды. Эта кожа настолько прочна, что может выдержать вес, который обычно тонет в воде. Это называется поверхностным натяжением .

Когда поверхностное натяжение нарушается, тяжелый предмет, плавающий на коже, тонет. Легкий предмет на поверхности будет притягиваться молекулами воды, если поверхностное натяжение нарушено. Этот простой эксперимент продемонстрирует это явление.

Сцепление

Поверхностное натяжение воды обусловлено сцеплением . Когезия означает, что молекулы воды любят прилипать друг к другу. Это вызвано тем, что слегка отрицательный заряд атома кислорода одной молекулы воды притягивается к слегка положительному заряду атомов водорода другой молекулы воды. Вы также можете проверить когезионные свойства воды, используя пипетку, воду и монету.

Деятельность по испытанию свойств воды

 

Проверка свойств воды Активность 1: поверхностное натяжение с мылом и перцем

 

Вторая активность поверхностного натяжения указана ниже.

Проверка свойств воды. Активность 2: поверхностное натяжение – как заставить скрепку плавать

Скрепка

Небольшая чаша с водой

1. Сообщите своему ученику, что он собирается бросить скрепку в миску с водой.
   • Как вы думаете, что произойдет, если вы уроните скрепку в воду?
   • Как заставить скрепку плавать?
2. Теперь мы заставим скрепку плавать. Выньте скрепку из миски, высушите ее.
3. Сложите бумажное полотенце вдоль. Мы использовали половину листа бумажного полотенца.
4. Поместите скрепку на сложенное бумажное полотенце.
5. Возьмите бумажное полотенце за каждый конец и аккуратно и медленно положите его на поверхность воды в миске.
6. Бумажное полотенце начнет впитывать воду и погружаться в воду.
7. Как только бумажное полотенце отделится от скрепки, очень осторожно выньте бумажное полотенце из миски, оставив скрепку на поверхности.

 

Объяснение случившегося:

Помните, что молекулы воды полярны. Это означает, что они имеют положительный конец и отрицательный конец.

Отрицательные концы прикрепляются к положительным концам, а положительные концы прикрепляются к отрицательным концам. Это создает поверхностное натяжение.

Когда скрепку бросили в воду, «кожа» на воде оказалась недостаточно прочной, чтобы выдержать вес и силу. При использовании бумажного полотенца вес скрепки равномерно распределялся по поверхности воды, поскольку бумажное полотенце впитывало воду и начинало тонуть.

 

 

Проверка свойств воды Упражнение 3: сплоченность обойдется вам в копейки!

Поверхностное натяжение воды обусловлено сцеплением . Когезия означает, что молекулы воды любят прилипать друг к другу. Это вызвано тем, что слегка отрицательный заряд атома кислорода одной молекулы воды притягивается к слегка положительному заряду атомов водорода другой молекулы воды. Вы можете проверить когезионные свойства воды, используя пипетку, воду и монету.

Вам нужно собрать:

• Монету (пенни подойдет)
• Капельница
• Вода

Медленно капните воду на монету. Наблюдайте, как капли воды слипаются, образуя большую каплю.

 

 

Объяснение того, что произошло:

Молекулы воды слипнутся и образуют купол над монетой. Продолжайте добавлять капли, пока капля не сломается и не выльется из монеты. Это вызвано тем, что гравитация преодолевает силу сцепления. Сколько капель воды может поместиться на монете?

Проверка свойств воды Действие 4: когезия в стакане

 

Что вам потребуется:

• Стакан воды, наполненный доверху
• Пипетка
• Маленькая чаша с водой

Вы также можете наблюдать сплоченность, наполняя стакан водой доверху. Затем используйте пипетку, чтобы очень осторожно добавить больше воды, пока вода не образует водяную дугу, слегка выступающую над верхней частью стакана. Когезионные свойства воды удерживают молекулы вместе, чтобы они не проливались через верхнюю часть стакана. Наступит момент, когда слабые водородные связи перестанут удерживаться, и вода выльется наружу.

Проверка свойств воды Задание 5: Полярность —

В этом упражнении ваш ученик сможет продемонстрировать и наблюдать взаимодействие полярных и неполярных молекул. Мы будем использовать воду (полярную) и растительное масло (неполярную).

Что нужно собрать:

• Тарелка
• Немного воды в мерном стакане (достаточно 1/4 стакана)
• Немного растительного масла (достаточно 1/4 стакана)
• Пищевой краситель
• Средство для мытья посуды Dawn

1. Смешайте пищевой краситель с водой и перемешайте.
2. Налейте 3 столовые ложки масла на середину тарелки.
3. Попросите своего ученика понаблюдать за тем, что произошло? Капли масла притягивались друг к другу? Как вы думаете, почему это произошло?
4. Затем налейте воду на другую часть тарелки, но рядом с маслом.
5. Немного приподнимите каждую сторону пластины с поверхности и переместите воду по периметру масла. Что случилось? Они смешиваются?
6. Зная, что мы узнали о полярных и неполярных молекулах, объясните, что вы наблюдаете.
7. Поставьте тарелку на стол и сбрызните жидкостью для мытья посуды Dawn воду с маслом.
8. Аккуратно возьмите тарелку с каждой стороны и переместите ее, чтобы мыло, вода и масло смешались. Что начинает происходить? Как вы думаете, почему это происходит?

Объяснение того, что произошло

Неполярные молекулы масла притягиваются друг к другу, поэтому капли масла собираются вместе, образуя одну большую «лужу».

Полярные молекулы воды притягиваются друг к другу. Но когда вода сталкивается с маслом, полярные молекулы воды не притягиваются к неполярным молекулам масла.

Молекулы мыла немного отличаются. Имеют удлиненную форму. Один конец полярный, а другой неполярный. При добавлении мыла полярный конец молекулы мыла притягивался к воде, а неполярный — к маслу.

Теперь вы понимаете, почему мыло и вода используются для мытья посуды и как мыло воздействует на жир.

Другие ресурсы, относящиеся к свойствам воды

Составьте список словарного запаса, связанного с изучением воды, используя этот список терминов и определений из Геологической службы США.

 

Дополнительные эксперименты с водой

Эксперимент с качеством воды

Эксперимент по очистке воды с помощью древесного угля

Узнайте о круговороте воды (и эксперименте) 2 01003 Пинтерест

Фейсбук

Электронная почтаhttps://thehomeschoolscientist.com/wp-admin/admin.php?page=socialsnap-settings#

Копировать ссылку

смс

Более

20 видеороликов о важности воды для детей

Вода необходима для жизни, но учащиеся легко воспринимают чистую воду в своих бутылках как должное. Как только дети узнают, насколько важна вода для выживания человека и здоровья планеты, они смогут начать предпринимать шаги для защиты жидких ресурсов Земли. Эти видеоролики о воде — отличное введение в важность h30.

Эти видеоролики прекрасно сочетаются со Всемирным днем ​​водных ресурсов, который отмечается 22 марта.

Видеоматериалы о воде для младших школьников

1. Почему мы пьем воду?

Это видео предназначено для юных учащихся и использует глупые мультяшные иллюстрации, чтобы показать, почему важно пить воду. Это дает легко понять факты о воде и человеческом теле. Студенты также узнают признаки обезвоживания. Видео заканчивается несколькими краткими фактами о том, сколько воды нужно пить каждый день.

2. Песня о воде

Эта запоминающаяся мелодия запомнится вашим ученикам и напомнит им, что в течение дня нужно пить много глотков воды. На протяжении этой короткой песни учащиеся также узнают несколько простых фактов о воде и о том, как пить больше.

3. Вода, везде вода

На Земле есть два типа воды: соленая и пресная. Это видео показывает учащимся, насколько важны оба типа воды для обеспечения безопасности и счастья животных в их среде обитания.

4. х30-Нет!

Пресной воды на Земле не так много, как соленой. Ваши ученики узнают некоторые факты о пресной воде, а также узнают, почему важно заботиться об этом важном ресурсе и сохранять его. Поскольку людям и животным для жизни нужна пресная вода, учащиеся поймут, что они должны внести свой вклад в защиту этого ресурса.

5. Экономия воды

Это видео предназначено для детей в возрасте от 8 до 12 лет. В нем рассказывается, что такое водосбережение, почему важно экономить воду, а также рассказывается о простых занятиях, которые вы можете выполнять с детьми, чтобы попрактиковаться в экономии воды. Студенты увидят концепции в действии с помощью анимированных иллюстраций и фотографий.

6.

Загрязнение воды

Мультяшный характер этого видео сделает его привлекательным для учащихся, поскольку они узнают, что вызывает загрязнение воды, последствия загрязнения воды и шаги, которые они могут предпринять, чтобы уменьшить количество загрязнения воды, которое они производят. .

7. Важность воды в жизни

В этом коротком видео показана краткая история питьевой воды и обсуждается важность воды для всех живых существ, включая людей, животных и растения. Ваши ученики также получат простой урок о важности воды для производства электроэнергии.

8.

Почему живым существам нужна вода

Включите чтение вслух в свои уроки о воде с помощью этого видео, рассказывающего Почему живым существам нужна вода Дэниела Нанна. Когда ваши ученики будут читать вместе с текстом, они также увидят фотографии, показывающие им важность воды и то, для чего она используется. Видео заканчивается короткой викториной с одним вопросом.

9. Зачем растениям нужна вода?

Поскольку мы едим растения, они нужны нам для выживания. Это видео показывает учащимся, почему вода так важна для растений. Студенты узнают о процессе роста растений и о том, какую роль вода играет на каждом этапе жизни растения.

10. Что делать, если вы перестанете пить воду на 7 дней?

Человеческое тело в основном состоит из воды, и это видео показывает, что происходит, если человек перестает пить воду. Видео показывает, что вода делает в организме человека, а затем демонстрирует, какие функции организм не смог бы выполнять без большого количества воды.

Видеоматериалы о воде для старших школьников

11. Что произойдет, если вы не будете пить воду?

Учащиеся узнают о составе воды в организме человека и о том, как мы теряем воду. Видео также учит, почему важно пить много воды, чтобы избежать обезвоживания, в том числе о том, что происходит в организме без достаточного количества воды для нормального функционирования. Также рассматриваются симптомы обезвоживания. Видео заканчивается некоторыми советами о том, как получать много воды, а также о хороших источниках воды.

12. Вода: наш самый ценный ресурс

В этом видеоролике рассказывается о проблемах снабжения людей во всем мире чистой питьевой водой. В нем используются интересные и привлекательные графики, чтобы показать учащимся, сколько воды используется для различных видов деятельности, и рассказать им о важности воды в окружающей среде.

13.

Вода меняет все

Старшие школьники узнают о водном кризисе, с которым сталкиваются многие люди во всем мире, уделяя особое внимание одной семье, переживающей этот кризис. В видео также обсуждается, почему вода так важна, и предлагаются способы борьбы с нехваткой воды.

14. Вода нужна для жизни

Эта песня была написана в рамках празднования Всемирного дня водных ресурсов в 2011 году. В ней используется музыкальный подход к обучению учащихся тому, что они должны бережно относиться к воде, чтобы сохранить наши запасы воды.

15.

Почему вода необходима для жизни?

Учащиеся узнают, что вода – это большое сокровище. Видео знакомит с фактами, которые большинство студентов, вероятно, не знают о воде, например, о том, какой она хороший растворитель и как она помогает транспортировать питательные вещества по всему телу. Он также представляет собой краткое введение в идею о том, что жизнь на других планетах невозможна, потому что на них нет воды.

16. Важность воды

Всемирная федерация дикой природы представляет этот видеоролик, который показывает, насколько важна вода для людей и животных. Основное внимание уделяется тому факту, что многие виды животных сократились из-за неправильного использования воды, что может повлиять на снабжение продовольствием многих человеческих популяций. Он показывает учащимся, насколько важно уменьшить свой водный след, чтобы у животных была вода, необходимая им для выживания.

17. Зачем заботиться о воде?

Учащиеся узнают, как вода взаимосвязана по всему миру. Это показывает, как злоупотребление водой уже влияет на наш мир. Студентам будет предложено что-то с этим сделать.

18. Вода и водородные связи

В этом видео используется альтернативный подход к обучению учащихся важности воды. Вместо того, чтобы просто рассказывать учащимся, что вода необходима для жизни, они показывают, как образуются молекулы воды и почему это важно для выживания живых существ.

19. Водный баланс в организме

В дополнение к обучению студентов тому, почему вода важна для выживания, также обсуждается важность поддержания надлежащего водного баланса в организме. Студенты узнают, что происходит, когда в организме недостаточно воды, а также почему для организма может быть опасно иметь слишком много воды.

20. Всемирный день водных ресурсов

Всего за две минуты ваши ученики узнают, почему вода важна, кто живет в условиях нехватки воды и что делается для того, чтобы у каждого было достаточно этого важного ресурса.

Как только ваши ученики поймут, что мир перестал бы существовать без достаточного количества воды, они также осознают важность питья большого количества воды, обеспечения достаточного количества воды для животных и растений и того, как сохранить один из наших самых ценных ресурсов. .

Присоединяйтесь к нашему сообществу #teacherlife, чтобы получить больше интересных идей!

Максимальное удовольствие от игр с водой

Лужи, пульверизаторы, садовые разбрызгиватели и небольшие бассейны пробуждают радостные воспоминания о детстве. Даже сейчас, возвращаясь домой после дождя, я втайне предвкушаю, как буду плескаться по маленькому переулку, который мы с детьми прозвали «дорогой в лужах». Просто интересно играть в воде.

Педагоги дошкольного образования традиционно извлекали выгоду из естественной склонности ребенка к играм с водой, делая их центральным элементом в классе и показывая их на открытом воздухе в теплую погоду. Однако из-за недавнего акцента на академических занятиях, типичным примером которых являются рабочие тетради и листы с аналогичными материалами, грунтовые воды становятся исчезающим видом, и в слишком многих программах дети проводят гораздо меньше времени на открытом воздухе, чем раньше. Возможно, пришло время поближе взглянуть на природу игр с водой и потенциал, который они несут для вовлечения маленьких детей в осмысленное обучение.

Вода является одним из основных материалов для целеустремленной игры. Точно так же, как песок, глина и блоки, дети могут использовать воду, не ограничиваясь одним правильным способом ее использования. В отличие от многих коммерчески производимых, ярких игрушек, соблазняющих нас между субботними утренними мультфильмами, вода — это игрушка, которая способствует любопытству, воображению и экспериментам — и это бесплатно.

В условиях раннего детства или на открытом воздухе водный центр может стать катализатором для формирования понятий, развития речи и развития социальных навыков. Водные игры подходят для развития ребенка независимо от его физического состояния, возраста, языка, пола, культуры или особенностей (Bredeikamp 19).87). Вода интригует. Он словно привлекает детей к изучению его строения и свойств. Поскольку вода по своей природе увлекательна, вдумчивый учитель может структурировать окружающую среду и материалы в водном центре, чтобы максимально использовать игру с водой.

Чему дети могут научиться, играя с водой?

Тщательно подготовленный водный центр, будь то в помещении или на открытом воздухе, может способствовать когнитивному развитию, обучать математике и естественным наукам, улучшать физические навыки, способствовать социальному обучению и совместной работе, а также обогащать языковой опыт.

Когнитивное развитие

Современная когнитивная психология считает, что дети стремятся осмыслить свой мир (Piaget 1954). Имея широкие возможности манипулировать материалами в окружающей среде, дети строят ментальные карты или рамки, с помощью которых развиваются концепции. Кроме того, дети усваивают новую информацию в существующих ментальных картах, чтобы уточнить и расширить созданные ими концепции (Wadsworth, 1989).

Когда новая информация не вписывается в существующую структуру, необходимо скорректировать структуру, чтобы приспособить ее к новым данным. Это несоответствие очень важно для учителей, потому что для нас это означает, что загадочные, новые ситуации могут способствовать обучению. Например, ребенок, играющий с различными предметами в воде, может прийти к ошибочному выводу, что тяжелые предметы тонут, а легкие плавают. Ребенок построил неполные ментальные карты для понятий «предметы, которые плавают» и «предметы, которые тонут». Если этот ребенок наткнется на тяжелый и плавающий объект, например бревно, он испытает нарушение равновесия — когнитивный диссонанс — столкновение убеждений. Поскольку тяжелый объект, который плавает, не вписывается в ментальную структуру ребенка для плавания и погружения, ребенку будет сложно приспособить свою структуру мышления.

Без времени и возможности для большого исследования ребенок формулирует меньше осмысленных понятий. В то время как игра с водой способствует решению проблем и навыкам мышления в целом, она особенно хорошо подходит для развития понятий в математике и естественных науках.

Обучение математике

В зависимости от того, какие материалы учитель выбирает для включения в водный центр, могут быть построены определенные математические концепции. Следующий список содержит пример математических понятий, которые можно построить с помощью игры с водой. Вы и дети придумаете еще больше.

пустой/полный	много/мало	до/после
толстый/ тонкий	больше/меньше	одинаковые/ разные
тяжелый/ легкий	мелкий/глубокий	больше/меньше
комплекта	классификация	рациональный счет
мера жидкости	порядковый счет	линейная мера

Обучение науке

Игра с водой побуждает детей задавать вопросы (Chaille & Britain 1991). Что оно делает? Как я могу это изменить? Любопытство ведет к экспериментированию, что провоцирует еще большее любопытство и новые вопросы, бросающие вызов и интригующие. Дети участвуют как в индуктивном, так и в дедуктивном мышлении, изучая свойства воды. Индуктивное мышление использует факты и концепции для построения обобщенного вывода. Дедуктивное мышление выводит конкретные факты и понятия, которые поддерживают общий принцип. Можно построить понятия о силе, энергии, свойствах жидкостей, состояниях вещества, смещении, поверхностном натяжении, загрязнении, растворах и экологии.

Обучение физическим навыкам

Физические навыки развиваются в процессе использования. Водный игровой центр способствует использованию как крупных, так и мелких мышц, а также навыкам, необходимым для координации движений глаз и рук.

Дети используют большие мускулы, когда поднимают ведра, и используют большие губки, когда наполняют, опорожняют и очищают воду. Швабры с короткой ручкой для уборки капель и брызг также способствуют развитию крупной мускулатуры.
Координация глаз-рука тренируется, когда дети достают предметы щипцами, аквариумными сачками, совками и пальцами. Ручные венчики, луковицы для намотки и взбивалки для яиц требуют координации, и их приятно использовать.

Малые мышцы тренируются, когда к воронкам прикрепляют пластиковые трубки, манипулируют капельницами с лекарствами, переливают воду из контейнера в контейнер, исследуют сжимаемые бутылочки и выжимают насухо губки.

Обучение социальным навыкам

Игра с водой может быть одиночной, параллельной, ассоциативной или даже совместной игрой с групповой целью. Форма игры зависит от ощущаемых потребностей детей, участвующих в данный момент. Какой бы ни была форма игры, у детей есть много возможностей узнать, что происходит, если происходит обмен материалами и идеями. Даже одиночная игра требует учета потребностей других.

Изучение языка

Когда дети играют, они используют и изучают язык естественным образом. Такие слова, как сито, воронка, поверхность, плеть, течь, щель и напрягать, обогащают словарный запас маленького ребенка и позволяют ему более явно выражать свои мысли. Позиционные слова (рядом, выше, рядом) и слова, выражающие отношения (больше, меньше, последний), естественным образом возникают из опыта игры с водой. Дети, изучающие английский как второй язык, особенно выигрывают от языкового взаимодействия, которое происходит, когда дети работают вместе или бок о бок.

В дополнение к преимуществам развития устной речи, водные игры могут быть расширены до значимого опыта письменной речи. Когда дети делают и проверяют свои собственные прогнозы, их можно поощрять записывать их. Таким образом дети узнают, что печать может помочь нам запомнить или передать информацию. Печать также полезна для маркировки объектов или описания последовательности шагов.

Как мне организовать центр водных игр?

В помещении или на открытом воздухе центр водных игр может быть как простым, так и сложным, в зависимости от бюджета. Коммерчески изготовленные столы доступны только для воды или для воды и песка вместе. Обложки обычно необязательны. Большинство водяных столов снабжены стоками для облегчения опорожнения; но поскольку пробки не всегда сохраняют свою герметичность после многократного использования, некоторые учителя предпочитают сливать воду вручную.

Тщательно выбирайте материалы для игр с водой, учитывая их способность к обучению и, конечно же, безопасность. Запрещается использовать оборудование с острыми краями, которое может сломаться или заржаветь. Соломинки потенциально опасны, потому что очень маленькие дети имеют тенденцию сосать, а не дуть в них.
Оборудование, которое часто меняется или модифицируется, возобновляет интерес и провоцирует нестандартное мышление. Список предметов, подходящих для игры с водой, включает обычные предметы из школы, дома и природы. Вы и дети будете думать о многих других возможностях.

При планировании центра необходимо учитывать практические вопросы. Наиболее желательно размещение рядом с раковиной или краном. Большой лист тяжелого пластика защитит напольные покрытия.

Детям потребуются полиэтиленовые халаты или фартуки, чтобы одежда оставалась сухой. Их можно купить или легко сделать из клеенки или выброшенных пластиковых скатертей.

Сделайте уборку частью учебного процесса. Детям нравится использовать губки, тряпки и швабры с короткой ручкой для выполнения «взрослой» работы.

Какова роль учителя?

Чтобы максимально использовать водные игры, учитель должен быть помощником.

• Организуйте центр таким образом, чтобы у детей были интересные, сложные и загадочные материалы, стимулирующие их активную игру.
• Иногда размещайте открытые вопросы, участвуйте в активном слушании, моделируйте использование новой лексики, поощряйте прогнозирование и вдумчиво наблюдайте за действиями детей.
• Время от времени расспрашивайте детей – дайте им возможность рассказать другим о том, что они сделали и чему научились в игре.
• Время от времени помогайте нескольким детям оценить свои усилия и спланировать, что они могут сделать завтра.

Роль учителя также заключается в том, чтобы донести до родителей ценность игры, подходящей для развития (Taylor, 1991). Когда родители спрашивают: «Вы их чему-нибудь учите?» расскажите им о чудесных вещах, которым их дети учатся в вашем центре водных игр. Пригласите их прийти и понаблюдать за тем, какую радость и удовлетворение излучают дети, когда узнают об окружающем их мире из первых рук.

Воду, пожалуй, наш самый богатый природный ресурс, нельзя упускать из виду как ценный ресурс для обучения в дошкольных классах и на площадках для игр на свежем воздухе для детей младшего возраста. Вода нужна не только для мытья и не только для уток. Вода предназначена для того, чтобы дети могли наслаждаться ею и учиться у нее!

25 идей для поощрения обучения открытиям в играх с водой

1. Наполните водяной стол кубиками льда и предоставьте шейкеры с солью и веревки.
2. Подвесить воронку низко над уровнем грунтовых вод.
3. Проделайте ряд отверстий от дна до верха 2-литровой бутылки из-под газировки.
4. Прикрепите воронки к каждому концу гибкой пластиковой трубки.
5. День фруктов: дайте целый апельсин, лимон, лайм, яблоко, грейпфрут, кокос, манго.
6. Сделайте день овощей – используйте свежую зеленую фасоль, горох, морковь, редис.
7. Посыпьте солью воду, затем попробуйте всплыть и потопить предметы.
8. Замените воду снегом.
9. Положите на стол большой кусок льда. Обеспечьте безопасные защитные очки, резиновые молотки, палочки для мороженого и каменную соль.
10. Предусмотрите отрезки пластмассовой трубы, цельные, а также отрезки, разрезанные пополам по длине, для использования в качестве каналов и пандусов для катания шариков, маленьких игрушечных машинок, блоков. Используйте трубопровод всухую, затем намочите и сравните результаты.
11. Сделайте водяную линзу, капнув воду на газету, которая была помещена в застегивающийся на молнию пакет для хранения продуктов.
12. Проделайте отверстия в дне пакетов из-под молока, чтобы получились сита. Используйте коробки разных размеров и меняйте размер отверстий.
13. Дайте детям тяжелую алюминиевую фольгу, чтобы они слепили из них кораблики.
14. Подвесьте шкив прямо над уровнем грунтовых вод. Проденьте веревку через шкив и прикрепите ведро к одному концу веревки.
15. Предлагаю различные ткани квадраты (брезент, клеенка, хлопок, кожа, шелк, капроновая сетка, винил, шерсть, полиэстер).
16. Поэкспериментируйте со всеми видами бумаги (промокашки, газетная бумага, салфетки, фольга, вощеный картон, гофрированный картон, бумажные полотенца).
17. Добавьте буквы алфавита из пенопласта или резины и маленькие рыболовные сети в игровой центр. Назовите букву, которую вы ловите, или поймайте буквы, из которых состоит ваше имя.
18. Приготовить суп из чисел. Выложите пенопластовые цифры. Закажи их, назови их, посмотри, кто сможет начерпать больше, меньше.
19. Эксперимент; с волнами, сделав волновую машину. Что нам нужно сделать с шариком или линейкой, чтобы получились волны? Как мы можем изменить структуру волн?
20. Насыпьте перец в воду, затем добавьте плавающий кусок мыла.
21. Поэкспериментируйте с изменением количества воды и воздуха внутри застегивающихся на молнии сумок для хранения сэндвичей.
22. Попробуйте сделать сифон из гибкой пластиковой трубки и ведра.
23. Угадайте, какие семена всплывут, а какие нет. Попробуйте предсказания. Используйте орехи в скорлупе, семена клена, тополь, кокосы, каштановые орехи и любые другие предметы, которые могут собрать дети.
24. Предложите детям собрать лодку из найденных предметов, а затем переместить ее из одного конца воды в другой без помощи рук.
25. Предложите детям построить мост через часть воды из подручных материалов.

Усилители для игр с водой

Разжигайте интерес и стимулируйте воображение, часто меняя оборудование для игр с водой. Улучшите игру с предметами из дома, школы и природы:

пробки	Половник	лампа накаливания	шумовка
сито/фильтр	воронки	макаронные изделия	баночки для маргарина
банки из-под пленки	палочки для мороженого	пластиковая линейка	кухонный венчик
мерные чашки	ложки	маленькие кувшины	хлопковые катушки
корм для птиц	щипцы для приготовления пищи	губки	сжимаемые бутылки
рыболовные поплавки	пробки	мерные ложки	Лотки для мяса из пенопласта
упаковка арахиса	резиновые шайбы	медицинские пипетки	фигурки животных
семена	аквариумные сетки	древесные отходы	крышки
пустые банки из-под специй	пакеты для молока	футболки для гольфа	шарики для пинг-понга
сетка-защелка	пластиковые человечки	образцы кускового мыла	градуированные контейнеры
шарики	магниты	взбивалки для яиц	жидкость для мытья посуды
пищевой краситель	консервные кольца	кнопки	шарики из фольги
листа	солонка	термометр	перья
сахарница	теннисный мяч	мяч для гольфа	пластиковые яйца
игрушечные лодки	резиновые перчатки	щетки для бутылок	аэрозольные баллончики

---

Используется с разрешения. Copyright © 2005 Национальной ассоциации образования детей младшего возраста.

Распространенные заблуждения о состояниях и изменениях материи и круговороте воды — Вода, лед и снег — Помимо пингвинов и белых медведей

Вода — это часто используемый пример твердого, жидкого и газообразного состояний материи. Свойства этих состояний, наряду с фазовыми переходами между ними, сложны и легко понимаются неправильно. Круговорот воды также является предметом большого количества неверных представлений как среди учащихся, так и среди взрослых.

В этой статье мы перечислили некоторые распространенные заблуждения, которые, по словам исследователей, могут иметь студенты о состояниях и изменениях материи, а также о круговороте воды. Этот список предназначен для того, чтобы стимулировать ваше размышление об идеях, которые ваши ученики приносят в класс.

Также может быть полезно рассмотреть заблуждения, связанные с погодой, поскольку осадки являются важной частью круговорота воды. Дополнительную информацию о неверных представлениях о погоде см. в разделе «Распространенные заблуждения о полярной погоде и климате» в выпуске 4.

Мы также включили тесты формирующего оценивания, которые смоделированы (с разрешения NSTA Press) по аналогии с тестами Uncovering Student Ideas in Science , Volumes 1 , 2 и 3 , а также уроки и мероприятия, чтобы сформировать у учащихся понимание этих концепций.

Заблуждения

Заблуждения о состояниях и изменениях материи (воды)

Учащиеся могут подумать…	Вместо того, чтобы думать…
Когда вода кипит и пузырится, пузыри — это воздух, кислород или водород, или тепло.	Пузырьки, образующиеся при кипении воды, состоят из водяного пара (пара).
Пар — это горячий воздух.	Пар – это водяной пар.
Когда пар больше не виден, он становится воздухом.	Когда водяной пар конденсируется в воздухе, он виден в виде крошечных капелек воды.
Вода в открытом контейнере поглощается контейнером, исчезает, превращается в воздух или высыхает и выходит в воздух.	Вода в открытом контейнере испаряется, превращаясь из жидкости в газ.
Молекулы льда холоднее молекул воды.	Молекулы льда обладают меньшей кинетической энергией, чем молекулы воды.
Конденсация – это превращение воздуха в жидкость.	Конденсация – это водяной пар в воздухе, который достаточно охлаждается, чтобы стать жидкостью.
Конденсат на внешней стороне контейнера – это вода, которая просочилась (или испарилась) через стенки контейнера.	Конденсация водяного пара происходит, когда водяной пар в воздухе вступает в контакт с прохладной поверхностью.
Расширение материи связано с расширением частиц, а не с увеличением пространства между частицами.	Материя расширяется при нагревании, потому что молекулы вибрируют быстрее, ослабляя связи и увеличивая пространство между соседними атомами или молекулами.

Заблуждения о круговороте воды

Младшие школьники, как правило, понимают круговорот воды, сосредотачиваясь на свойствах воды. Они видят круговорот воды в первую очередь с точки зрения замерзания и таяния. Эти конкретные мыслители также испытывают трудности с идеей сохранения материи с точки зрения водяного пара и воздуха, что делает концепции испарения и конденсации особенно сложными. Кроме того, учащиеся могут понимать круговорот воды на местном уровне и не обобщать эту концепцию в глобальном масштабе или могут не понимать, что вода сохранялась на протяжении всего времени.

Студенты могут подумать…	Вместо того, чтобы думать…
Круговорот воды включает замерзание и таяние воды.	Круговорот воды включает испарение жидкой воды, конденсацию водяного пара и осадки (дождь, мокрый снег, град или снег).
Вода испаряется только из океана или озер.	Вода может испаряться не только из водоемов, но и из растений, животных, луж и земли.
Круговорот воды включает только дождь и снег.	Лед во всех его формах (морской лед, ледники, ледниковые щиты, айсберги, вечная мерзлота) является частью глобального круговорота воды.

---

Что вызывает эти заблуждения?

Как правило, неверные представления возникают из-за того, что учащиеся создают собственные объяснения того, как устроен мир. Часто эти идеи формируются задолго до того, как учащийся приходит на урок естествознания, и хорошо служат своей цели. Многочисленные исследования и неофициальные данные показывают, что учащиеся цепляются за эти идеи даже перед лицом противоречивых событий и четких указаний.

Однако некоторые неверные представления о состояниях и изменениях материи на самом деле можно рассматривать как часть процесса развития. По мере взросления дети лучше понимают состояния материи, особенно более абстрактное понятие газа. Учащиеся также с годами лучше понимают сохранение материи, такой как вода и воздух. Эта растущая изощренность идей с течением времени должна успокоить учителей, которые обнаруживают, что, несмотря на их лучшие учебные усилия, их ученики начальной школы все еще не полностью понимают эти концепции.

Наконец, язык и диаграммы, используемые в разговоре и в учебниках, также могут привести к непониманию. Например, мы часто говорим, что холодные предметы, такие как банки с газировкой, «потеют». Студенты могут услышать это описание и связать его со своим пониманием того, как люди потеют, что заставит их думать, что влага, обнаруженная на поверхности банки, на самом деле исходит изнутри банки, а не из водяного пара, присутствующего в воздухе. Диаграммы круговорота воды в учебниках часто показывают испарение, происходящее над большим водоемом, например над океаном. Отсутствие других стрелок, указывающих на испарение с живых существ, луж и земли, может привести к неверному выводу о том, где происходит испарение. Учителям важно подумать о том, как использование ими языка или диаграмм может непреднамеренно привести к неправильным представлениям.

---

Исследование для понимания учащимися

Даже если в начальных классах можно ожидать некоторых неправильных представлений о состояниях и изменениях материи и круговорота воды, учителям по-прежнему важно уделить время оценке понимания учащихся и предвзятых идей. они приносят на урок естествознания. Простого наблюдения за учащимися, задавания вопросов и пристального внимания к их рисункам и письмам может быть достаточно, чтобы оценить идеи учащихся. Однако могут оказаться полезными и более формальные инструменты оценки.

Тома 1 , 2 и 3 из Раскрытие идей учащихся в науке содержат по 25 формирующих тестов, помогающих учителям выявлять неверные представления. Каждый том этой серии содержит несколько исследований, касающихся состояний и изменений материи и круговорота воды.

Связанные тесты формирующего оценивания в томе 1 учебника «Раскрытие идей учащихся в науке»:

« Кубики льда в мешке » просят учащихся решить, произойдет ли изменение массы при превращении льда в жидкую воду. Он выявляет идеи учащихся о сохранении материи в контексте веществ и изменениях состояния.

“ Он тает? » предлагает учащимся выбрать ситуации, связанные с плавлением, а не с другими физическими или химическими изменениями. Это выявляет представления учащихся о физическом процессе плавления.

« Мокрые джинсы » просит учащихся объяснить, почему джинсы сохнут на бельевой веревке. Это выявляет у учащихся идеи о том, куда уходит вода сразу после того, как она испаряется.

Связанные тесты формирующего оценивания в Томе 2 из Раскрытие идей учащихся в науке :

« Вращение циферблата » предлагает учащимся решить, изменится ли температура кипения воды при увеличении или уменьшении нагрева. Это выявляет представления учащихся о точке кипения.

« Время и температура кипения » предлагает учащимся решить, изменится ли температура кипения воды со временем. Это вызывает у учащихся представления о характерном свойстве точки кипения.

« Замерзающий лед » предлагает учащимся решить, влияет ли размер кубика льда на температуру замерзания воды. Это выявляет у учащихся представления о точке замерзания.

” Что внутри пузырей? » просит учеников объяснить, что находится в пузырьках кипящей воды. Выявляет у учащихся представления об изменении состояния кипящей воды.

Связанные тесты формирующего оценивания в Томе 3 из Раскрытие идей учащихся в науке :

« Является ли это твердым телом? » предлагает учащимся решить, какие материалы являются твердыми. Это выявляет представления учащихся о свойствах твердых тел.

“ Из чего сделаны облака? » просит учащихся объяснить, из чего состоят облака. Это выявляет представления учащихся об облаках.

“ Откуда взялась вода? » просит учащихся объяснить, почему на контейнере с кубиками льда образуется конденсат. Это выявляет у учащихся представления о конденсации.

« Дождь » просит учащихся объяснить, как дождь выпадает из облаков. Это выявляет представления учащихся об осадках.

Кроме того, мы использовали модель, использованную Пейджем Кили и соавторами в трех томах Uncovering Student Ideas in Science (© 2005-2008 NSTA Press) и создали аналогичное исследование, чтобы выявить идеи учащихся о сохранении воды в глобальном круговороте воды.

Сколько воды?
Этот тест формирующего оценивания предназначен для выявления неправильных представлений учащихся о сохранении воды и круговороте воды.

---

Преподавание естественных наук

В то время как выявление неправильных представлений учащихся является довольно простым делом, создание концептуальных изменений не так просто. Исследователи рекомендуют использовать практический подход и выделять достаточно времени и повторять действия, чтобы создать условия, необходимые для концептуального изменения. Однако важно понимать, что дети могут сопротивляться изменениям, даже если эти предложения тщательно соблюдаются. В некоторых ситуациях исследователи обнаружили, что учащиеся разработали два параллельных объяснения научных событий: одно для урока естественных наук и одно для «реального мира!» Вместо того, чтобы разочаровываться, учителя должны быть осведомлены об идеях, которые учащиеся приносят с собой в науку, и о том, как они могут повлиять на преподавание и обучение.

Также важно помнить, что некоторые неправильные представления о состояниях и изменениях материи могут соответствовать текущему уровню развития учащихся. Хотя такие понятия, как испарение и конденсация, могут быть введены в начальных классах, учителя должны помнить, что с годами учащиеся будут все больше и больше понимать их, и что на данном этапе не следует ожидать полного овладения этими понятиями.

Уроки и мероприятия, посвященные круговороту воды, состояниям и изменениям материи, см. в разделе «Круговорот воды и полярные регионы: практическая наука и грамотность» в разделе «Наука и грамотность» этого выпуска. Интеграция научно-популярных текстов и детской литературы также может помочь учащимся с этими более абстрактными понятиями.

---

Национальные стандарты естественнонаучного образования

Оценка и выявление неправильных представлений учащихся о состояниях и изменениях материи и круговорота воды соответствует Стандарту содержания физических наук и Стандарту содержания наук о Земле и космосе Национальных стандартов естественнонаучного образования.

Прочитайте Национальных стандартов естественнонаучного образования полностью онлайн бесплатно или зарегистрируйтесь, чтобы загрузить бесплатный PDF-файл. Стандарты контента находятся в главе 6.

---

Ссылки

Энрикес, Л. «Заблуждения детей о погоде: обзор литературы».