В каком классе учат таблицу умножения школа россии: Таблица умножения второй класс — 64 ответов
Учим таблицу умножения
- Форум
- Архив
- Детская психология и развитие
Учим таблицу умножения
Если ваш ребёнок закончил второй класс, у вас есть как минимум одно задание на лето – выучить таблицу умножения. Как это сделать максимально качественно, понятно далеко не всем родителям. Поэтому мы попросили совета у опытного учителя начальных классов.
Читать здесь: http://eva.ru/kids/read-24974.htm
Супер!
1. Таблицу умножения вообще-то учат после 1 класса даже в самый простеньких школах.
2. ” И в подтверждение начинаем работу с умножения на 1. Обычно дети приходят в особый восторг, когда им говорят, что даже миллион, умноженный на 1, остаётся миллионом.”
Каким образом это объясняет ребенку хотя бы примерно суть действия “умножения”?
3. Теперь учимся умножать на 2: для тех учеников, которые к концу второго класса хорошо освоили навыки сложения, это не составит труда – ведь к любой цифре надо просто прибавить такую же.
Снова тот же вопрос – как это поможет ребенку понять что умножение – это не сложение?
4. На этот день наша цель – умножение на 5. Покажите ребёнку таблицу, и он сразу увидит: результат умножения нечётных чисел на пять всегда оканчивается на 5, а чётных – на ноль. Такая вот закономерность.
Умножение на 3 также легко производить: на 2 умножать мы умеем, а потом достаточно прибавить к результату нужное число: 4 х 3 –это то же, что и 4 х 2 + 4. То есть 8 + 4= 12
Ну проще не бывает для 7-8летнего ребенка, которому даже просто примеры заучить сложно!
5. “Рассмотрим на примере: 7 х 3 – это то же, что 3 х 7. То есть 7 х 2 + 7 или 14 + 7 = 21, 8 х 8 – это то же, что 8 х 5 + 8 х 3 (или 8 х 2 + 8 ). То есть 40 + 16 + 8 = 64.”
Ага – всего-то за пару дней ребенку котоырй летом играть хочет – проще не бывает!
В общем, ясно все с Евскими экспертами, как всегда.
Но учить таким образом – это только мучить ребенка. и отнюдь не 7 дней.первый класс заканчивается везде сложением в пределах 20, а умножение проходят во 2м полугодии 2го класса и в начале 3го
Некоторые особо продвинутые учителя дают ее наизусть после 1го, но это заучивание как стихи, без понимания
Кстати мой ребенок по похожей методике (Шклярова) выучил в конце 2го класса за 9 дней без напряга – 15-20 мин в день
У сына по Петерсон 1 класс закончился сотней и уравнениями простейшими, второй начался 1000. Умножение начали точно до нового года во 2-м классе. Учить да задавали на лето, в школе просто часов столько нет на глобальное изучение(
У сына кстати Школяровой книжечка вообще не пошла.
+1 Петерсон второй класс 3я четверть.
но сын интересовался умножением в начале 3го класса. объяснила на примере сложения. “первое число показывает какое число берём, второе число сколько раз берём”
саму таблицу умножения доводил до автоматизма программкой отличник
По Петерсон ВЕСЬ первый класс, на каждом уроке дети играют в ритмические игры, вслух произнося кратные того числа, через которое ведётся счёт.
И таблица умножения вводится во 2 классе с учётом того, что дети быстро и легко считают двойки, тройками…девятками туда и обратно. И зубрить после этого ничего не остаётся.
Меня потрясло вот это:
5. 7х3 – это тоже, что 3х7. То есть 7х2+7….
Это при том, что весь второй, третий и 4 класс внимание детей специально обращают на то, что 7х3 – это взять 7 три раза, а 3х7 – семь раз по три, и засчитывают ошибку, если ребёнок в задаче запишет 3х7 вместо 7х3.
не поняла, в начале какого класса? 3-го??
Вы открыли мне глаза А то пребывала в счастливом неведении, почему моему ребенку никаких таблиц на лето не задавали
2го конечно
На самом деле надо учить, что это одно и тоже, и в школе ни кто не ругает за перестановки.
….но вот ребенку самому переставить не так-то легко, а потом не спутать, что умножение и сложение переставлять можно, а вычитание и деление – нет!
Когда впала в полный ступор с раскрытием скобок и решение уравнений с переносом в другую часть, ре ну совсем не мог вникнуть, я вообще объяснила о отрицательных числах и перевела вычитание в сложение отрицательных и положительных чисел и все пошло хорошо, но после в ступор впала учительница!
ну вообще переместительный закон сложения и умножения учат параллельно с таблицей умножения. поэтому ребёнок если это запомнил, то проблем не будет с перестановкой
1. Таблицу умножения вообще-то учат после 1 класса даже в самый простеньких школах.
Вот + 1000
2. “Рассмотрим на примере: 7 х 3 – это то же, что 3 х 7. То есть 7 х 2 + 7 или 14 + 7 = 21, 8 х 8 – это то же, что 8 х 5 + 8 х 3 (или 8 х 2 + 8 ). То есть 40 + 16 + 8 = 64”
А на примерах учить – это вот вообще жесть полная! Зачем столько чуши писать, когда нужно просто запомнить! Как в старые добрые времена, сначала по порядку учим (2х2 = 4, 2х3 = 6 (это 4+2), потом в разнобой повторяем.
Пока ничего лучшего придумано не было.
Ребенку с первых уроков 1 класса объясняют переместительный закон сложения, в начале 2 класса дети “открывают” переместительный закон умножения. 3Х7 – это не тоже, что 7Х3, это принципиально разные действия, но понимая переместительный закон умножения, ребенок знает, что от перестановки множителей произведение не меняется.
Скобки в началке раскрываются исключительно при отработке законов сложения, вычитания, умножения и деления. Сначала ВСЕГДА”открытие” закона, потом отработка навыка его применения.
И да, можно вычитание объяснить через сложение отрицательных чисел. Но умение применять эти законы в началке, видеть их, правильно использовать в решении, необходимо для того, чтобы понять арифметику в 5 и 6 классе, алгебру и геометрию в 7..
А в предложенном вами варианте получается как с задачами. Пока задачи о вазе с тремя яблоками, из которой взяли два, дети вместо того, чтобы учиться анализировать задачу, применяя правила и законы, проговаривая сложные конструкции и задавая нужные вопросы, просто представляют (рисуют) себе эту вазу и говорят правильный ответ.
На самом деле, если ребенок в начальной школе смог понять, что такое отрицательные числа и как они складываются/вычитаются, то с умением анализировать у него всё в порядке должно быть отрицательные величины – это уже абстрактное понятие.
Не учат таблицу умножения после первого класса. “Школа России”. Вообще понятие “умножение” в первом классе не учат. По собственной инициативе объяснила дочке, что такое умножение и отработали с ней умножение на 2, на 3, на 5, на 10.
Если по Школе России не учат, не значит, что по всем программам так.
У ребенка Петерсон, как и писали выше учили после 1 класса, прошли полностью до февраля месяца 2 класса.
Учебник Моро вообще считается самым элементарным и простым, у знакомых вообще во в классе прошли умножение на 2 и 3, а потом пол 3-го класса мурыжили остальное.
Мой ребенок учится по Петерсон. Ничего не учили после первого класса, всё выучили в течение учебного года на уроках.
Не учили ТУ после 1 класса. Школа России. Спокойно выучили в течение учебного года – дети с учитеелем. По обычным классическим методикам, постепенно. А не дети с родителями. Правильно, я считаю.
Вы что весь год таблицу умножения проходили? у нас одну четверть и все, там уроков то на нее мало совсем отведено.
Ну Вы спросили Я могу утверждать только, что на лето ее учить ребенку не задавали ни после первого, ни после второго класса Дополнительно он тренировал навыки на “отличнике”
На самом деле отрицательные величины понятие очень простое – градусник на улице, долг в конфетах товарищу и тд.
У меня дет с анализом в ладах, у него другой задвиг – понятие временной прямой отсутствует как базис, это примерно как некоторые люди не знают на автомате где право-лево, ну если подумают, то знают, а так – нет, и здесь понятия до и после априори не существует с этим проблема, а как раз отрицательные величины пошли на ура.
Программа “Школа XXI век”. После окончания 1-го класса было задано выучить таблицу. Потом закрепляли в течение года (слишком мало было часов на нее, чтобы с нуля ребенок ее выучил “в процессе” ).
Градусник – это проще, а вот -5 конфет – уже абстрактность Можно сказать, что это долг перед товарищем, но уже за уши притянуто
У нас во всех школах программа “Школа России”. И она не предусматривает изучения понятия “умножение” в первом классе. Все остальные программы (Петерсон, Гармония, Перспектива, еще что-то) – позакрывали год назад.
Я себя пыталась вспомнить, и мне кажется, нам после 1 класса задавали выучить таблицу умножения. Поэтому с дочкой понемногу занимаюсь этим.
Нас дали на лето после 1 кл выучить
Петерсон это не программа, а просто учебник математики, он может и в программе ШР прекрасно быть.
Легко освоит.. если обычный среднестатистический ребенок .. Нормальная методика, с 9 вообще понравилось. Не надо придумывать проблем с 1-5 дети легко схватывают)
У нас Моро по математике был – традиционно.
Открыть тему в окнах
Знаменитости в тренде
На какие моменты в отношениях с ребёнком нужно обратить внимание мамам разных знаков зодиака в январе
8 вариантов для волшебного свидания на новогодних каникулах
5 лучших комедийных мелодрам для зимних праздников
Девочку-отличницу оставили на второй год в Петропавловске ᐈ zakon.
kz Девочку-отличницу оставили на второй год в Петропавловске ᐈ zakon.kz- Главная
- Все новости
happy22.ru
Девочка показала блестящие знания для своего возраста: она умела красиво писать, читать, считать, знала таблицу умножения.
Ученица одной из школ Петропавловска вынуждена учиться второй раз по той же программе, передает Zakon.kz со ссылкой на Петропавловск.news.
В августе 2017 года родители отвели 7-летнюю Машу (имя изменено по просьбе родителей школьницы) на собеседование в школу рядом с домом. Девочка показала блестящие знания для своего возраста: она умела красиво писать, читать, считать, знала таблицу умножения.
С согласия директора школы она посещала в первую смену уроки первого класса, а после обеда ходила на занятия во второй класс. В конце учебного года Маша показала отличные результаты по обновленной программе сразу за два класса. Администрация школы наградила ее похвальными грамотами за отличную учебу.
Как рассказывает мама девочки, в течение всего года администрация школы оббивала порог городского отдела образования с просьбой разрешить ребёнку официально перевестись во второй класс. В городском отделе образования не услышали ни педагогов, ни саму родительницу.
— В школе провели педсовет и приняли единогласное решение перевести девочку во второй класс. Но в отделе образования городского акимата администрацию школы не поддержали, сославшись на то, что в Казахстане нет такого закона, чтобы ученики начальной школы могли экстерном переходить в другой класс. Хотя запрещающей нормы, не переводить ребёнка с отличным уровнем знаний, в законе тоже нет, — говорит мама девочки Инна.— Поэтому, не дождавшись поддержки от отдела образования, я попросила директора школы разрешить нам посещать второй класс. Он дал распоряжение и сказал, что пока ребёнок будет ходить во второй класс, они будут решать этот вопрос силами школы.
— Поэтому, не дождавшись поддержки от отдела образования, я попросила директора школы разрешить нам посещать второй класс. Он дал распоряжение и сказал, что пока ребёнок будет ходить во второй класс, они будут решать этот вопрос силами школы.Однако в школе начались финансовые проверки, и вопрос с переводом отошел на второй план.
Маша смогла стать самой лучшей ученицей не только в первом классе, но и во втором. В классе на ступень выше ребята стали тянуться за девочкой. И у многих учеников вслед за ней улучшились результаты, общая успеваемость класса значительно повысилась.
— Согласно приказу школы, в мае этого года Машу переводят во второй класс, вопрос о переводе в третий класс повис в воздухе. Тогда я сразу после торжественной линейки подошла к директору с просьбой. Раз дочь закончила учебный год (1 и 2 классы) на одни пятёрки, можно нам в следующем году посещать третий класс? На что получила положительный ответ. С его устного разрешения мы стали посещать третий класс с сентября месяца этого года.
Неожиданно, за две недели до конца первой четверти, когда ребёнок написал все проверочные работы на отлично в третьем классе, директор вызвал меня и заявил, что её нужно вернуть обратно во второй класс. В разговоре он мне так и сказал, пускай садится и сидит! Школа — это место проведения времени, отсиделся и пошёл, или в школу ходят за знаниями? Он мне ответил, пусть она сидит снова во втором классе, я не хочу из-за вас терять своё место, – рассказывает родительница.В результате этого, девочку посадили за парту во втором классе. Ученики третьего класса связь с одноклассницей не теряют. Недовольны абсурдной ситуацией и их родители.
— У ребёнка нет желания посещать снова второй класс, потому что она сама задается вопросом, зачем я буду ходить в школу, если я всё знаю на отлично. В том классе ребята очень общительные и дружат с дочерью. Родители одноклассников недоумевают, почему девочке нельзя посещать третий класс. Они даже хотят написать заявление в поддержку девочки, потому что считают сложившуюся ситуацию несправедливой.
Мы же просим официально разрешить посещать уроки третьего класса, — отмечает мама.
В свою очередь родители пытались разрешить сложившуюся ситуацию и обратились с письменным заявлением в городской отдел образования. Сначала там их заверили, что в этом вопросе детально разберутся и примут решение в пользу ребёнка.
— Я раза 3 приходила к руководителю городского отдела образования Айнагуль Сурагановой, показывала дневники дочери, грамоты, она мне обещала разобраться в ситуации. Говорила, что соберут педсовет, найдут грамотное решение и войдут в положение ребёнка. Когда спустя несколько дней прочла их отписку, то поняла, что они просто протянули время, а в своём ответе процитировали фразы из моего же заявления и номер приказа. Я знаю, когда зачислена моя дочь в школу и в каком классе она учится! А про какие-нибудь свои действие, что проверку провели, собирали педсовет – ни слова. Никто ничего не хочет делать, кругом одно бездействие, — считает мать.
В своём заявлении родительница чётко написала: “Прошу разрешить моему ребёнку посещать третий класс”.
А в ответ ей написали, когда ребёнка зачислили в школу, указали дату зачисления во второй класс, будто бы молодая женщина сама не знает, где числится её ребёнок. А самый главный вопрос родительницы так и остался без ответа – в письме нет ни слова про то, что можно ли девочке посещать третий класс. Зато отмечено, что за нарушение правил к дисциплинарной ответственности привлечены директор школы и два учителя начальных классов.
— Учителя, которые дали знания ребёнку и отлично справились со своей работой наказаны, за что? Абсурд!- недоумевает Инна.
В отделе образования сообщили, что для учащихся начального звена обучение в форме экстерната не предусмотрено. Родителям она рекомендует отдать девочку в любой лицей, с большей нагрузкой или записать её на дополнительные кружки с углубленным изучением предметов. На вопрос, за что наказали учителей, которые занимались ребёнком, ответить затруднились.
Читайте также
На учениях ОДКБ ликвидирована условная вспышка особо опасной инфекции
Главный гараж страны: считаем деньги, открываем тайны
Исповедь боевика: как начать жизнь с чистого листа
Поделиться
Подпишитесь на наши уведомления!
Нажмите на иконку колокольчика, чтобы включить уведомления
Что это значит для студентов?
Стандарты Common Core State определяют минимальные требования к знанию математики и словесности в конце каждого класса.
Если стандарты по математике будут приняты по всей стране и успешно внедрены, они позволят нам ожидать, например, что каждый учащийся будет свободно складывать и вычитать в пределах 100 после второго класса; складывать, вычитать, умножать и делить положительные и отрицательные числа, а также дроби и десятичные числа после шестого класса – и так далее. Если учащиеся переезжают в разные штаты, они смогут продолжить с того места, на котором остановились.
Хорошие качества:
Учителя смогут преподавать математику так, как ее можно успешно преподавать: сначала создавая основу, а затем опираясь на нее при получении следующего уровня знаний. Хотя в классах по-прежнему будут дети с разными способностями, ни одному учителю не придется учить свой класс умножать десятичные дроби, а треть учеников все еще не знает свою таблицу умножения. Преподавание станет более эффективным: не нужно тратить несколько месяцев в начале года на повторение (или преподавание) того, что учащиеся уже должны были знать, у учителей будет достаточно времени, чтобы медленно и методично преподать учебный материал, чтобы учащиеся усвоили это и будет нужно только небольшое освежение после летних месяцев.
Порочный круг лихорадочного преподавания и переобучения каждый год, наконец, будет разорван.
В дополнение к более строгим требованиям, чем раньше (они в некоторой степени сопоставимы со стандартами других стран), Стандарты Common Core State также требуют преподавания алгебры раньше, чем в настоящее время в Соединенных Штатах. Они содержат требования к учащимся понимать, что они делают, а не просто механически использовать алгоритмы. Они также требуют обучения не только отдельным навыкам, но и тому, как применять эти навыки для решения сложных проблем.
Заинтересованное лицо:
Тем не менее, я далек от эйфории по поводу стандартов, поскольку есть некоторые трудности, которые могут сделать их внедрение болезненным, дорогим и, вполне возможно, неудачным.
Точно так же, как дети учатся говорить в разном возрасте, они также развивают чувство числа в разном возрасте. Заставлять детей, которые в своем развитии не готовы «бегло складывать» большие числа, будет неприятно и отнимет много времени, не говоря уже о том, что это совершенно ненужно.
Они могут легко научиться этому быстро и легко через год. Ценное время будет потрачено на отработку чувства числа и навыков, и в процессе дети, которые борются, будут отмечены как медлительные или неуспевающие. Они научатся ненавидеть и бояться математики.
Наиболее важно то, что этот болезненный процесс заменит то, что можно было бы делать естественно и с удовольствием в этом возрасте (не говоря уже о том, что хорошо послужит этим ученикам в долгосрочной перспективе): развитие алгебраического мышления, навыков рассуждения, смелости и готовности решать математические проблемы. Алгебра — это язык. И точно так же, как маленькие дети гораздо лучше учатся языкам, чем подростки, им гораздо легче осваивать алгебру. Сосредоточив внимание на смысле чисел, общее ядро теряет драгоценное время.
Попытка заставить каждого ученика соответствовать стандартным требованиям также сместит акцент на неуспевающих учеников. И в процессе это отнимет внимание и ресурсы у преуспевающих студентов, которые потенциально могли бы преуспеть при надлежащей поддержке.
Учителя не готовы к изменениям, которые приносят стандарты. Большинство из них не получили соответствующего образования, и они снова почувствуют огромное давление, зная, что их работа будет оцениваться стандартизированными тестами. Жесткость стандартов не позволит наиболее талантливым учителям проявить творческий подход; и не исключено, что педагогический корпус станет еще менее способным, когда лучшие из них выгорят и уйдут из профессии.
Но никакие стандарты не могут быть четко определены без соответствующего тестирования. Стандарты сами по себе в некоторой степени открыты для интерпретации. Неясно, какие темы являются более важными по сравнению с другими в данном классе, или до какой глубины ожидается изучение понятий. Просмотр тестов поможет прояснить это как для школ, так и для нас. Оценка Common Core Standards близка к завершению, поэтому нам придется подождать и посмотреть.
Нина Дубински, директор учебной программы RSM
26. 26 комментариев
Класс миссис Полли спросил: Что вы думаете о том, как там работают школы? Мои ученики спросили: Какие там школы? Мои коллеги спросили: Как бы Вы оценили русские школы по сравнению с нашими?
Сложные части — это то, что становится сложнее. Кое-что из того, что я пишу здесь, может звучать как критика, но я пытаюсь представить свои наблюдения как можно более непредвзято. Я не могу сказать, что одна система в целом лучше другой, но я могу рассказать о некоторых очевидных философских различиях в образовательной системе, которые я видел. Помните, я продукт американской системы, поэтому у меня есть некоторые предубеждения. Это уже будет длинный пост в блоге, поэтому я ограничусь тремя основными отличиями.
Я наблюдала за лабораторией химии в Мичуринском лицее. Затем она рассказала о том, как студенты смогли получить много прямых фактов о химических веществах и их свойствах. Для сравнения, однако, в ее собственном классе ее ученики должны были бы проводить все измерения, выдвигать гипотезы о том, что произойдет во время эксперимента, и оценивать эффективность.
В Соединенных Штатах нас учат на курсах подготовки к преподаванию, активно поощряют за наше профессиональное развитие и даже оценивают по использованию таксономии Блума и трех высших уровней: обычно называемых «мышлением более высокого порядка». навыки.” Эти навыки мышления более высокого порядка — анализ, синтез и оценка — это то, с чем у нормально красноречивых и хорошо говорящих русских студентов, с которыми я разговаривал, действительно боролись. Обучение, которое я наблюдал во многих школах, которые я посещал, имело тенденцию сосредотачиваться на трех низших навыках — знании, понимании и применении.
Что касается государственных школ, то существует три типа школ. Лицеи, гимназии и школы. Гимназия №13 в Екатеринбурге – одна из таких школ. Они сосредоточены на английском языке. Помимо базовых курсов, которые должны пройти все школьники в России, их ученики проходят дополнительные курсы по английскому языку с 1 по 11 класс. Уровень английского языка, который был у учеников 9-11 классов, был поразителен! Я бы хотел, чтобы больше школ в Соединенных Штатах требовали такой программы иностранного языка на протяжении всей карьеры своих учеников.
По словам Анжелики Удивительной, когда учителя нет в классе, происходит одна из трех вещей. 1) Другие учителя либо возьмут ее уроки к себе на этот день. 2) Учитель будет освещать свой класс в свободное время. или 3) Учитель уходит с работы, а ученики работают над ней… совершенно без присмотра! Число 3 наиболее вероятно. Когда мы были в гостях в школе в Бережовском, директор и оба ее заместителя пропустили занятия и просто оставили ученикам выполнять свою работу. В школе Анжелики, когда она брала нас с собой в другие школы, она просто оставляла работу ученикам, и когда другим учителям по какой-то причине приходилось пропускать уроки, они делали то же самое.
ВСЕГДА есть учитель, который говорит им, что делать, как делать и когда. К тому же у нас такое сутяжническое общество, что если случится что-то, что не понравится родителю, то, вероятно, будет иск против школы.
26 комментариев 12.04.2014 2 комментария
Одним из наших занятий была Т-диаграмма, в которую мы записывали одно или два воспоминания или момента из нашей поездки, которые можно было описать как радость, разочарование, красоту или грусть. Придумать что-нибудь для “разочарования” было легко. Мы воспринимаем нашу свободу слова и нашу свободу выражать различные мнения как должное в Соединенных Штатах. Мы можем говорить о политике, не опасаясь последствий или опасаясь неприятностей. Мы можем откровенно говорить с нашими студентами практически на любую тему, если используем свое профессиональное суждение. Я даже не знаю, могу ли я откровенно говорить о некоторых конкретных вещах здесь, в моем блоге, потому что я не хочу, чтобы люди, о которых я сейчас глубоко забочусь, попали в беду, когда я буду в безопасности в Соединенных Штатах.
|
04.2014
Студенты озабочены своей общественной жизнью, тем, кто самый популярный поп-певец, и следят за своими любимыми спортивными командами, как и в Америке. Учителя заботятся о том, чтобы обеспечить наилучшее возможное обучение, о жизни своих учеников, о соблюдении Стандартов и о выполнении всего за ограниченное время, которое у них есть.
Лаборант (сотрудник школы, а не учитель) заранее настроил все оборудование и отмерил все химические вещества. В подходящий момент учитель провел учащихся по этапам эксперимента (который должен был показать образование двуокиси углерода реакцией карбоната кальция и соляной кислоты). Студенты выполняли лабораторную работу в парах, все пары добавляли реагенты, закрывали пробирку пробкой и помещали выпускную трубку в известковую воду в идеально срежиссированном унисоне. Они не носили очков. Они не убирались; это сделает лаборант. (ССЫЛКА НА ПОЛНЫЙ БЛОГ) 
Все уроки английского иностранного языка были ОЧЕНЬ структурированы, хотя, когда я оглядываюсь назад на свои курсы испанского языка как иностранного в старшей школе и колледже, они тоже были одинаково структурированы. 
За исключением частных школ, специализированных школ и чартерных школ, большинство школьных округов в Соединенных Штатах предлагают одни и те же базовые курсы, а «отслеживание» — ругательное слово.
Лицей – это школа, которая специализируется на математике и естественных науках. Гимназия обычно фокусируется на гуманитарных науках / языках. Обычные школы – это только то, что они преподают базовые курсы, но могут также предлагать такие специальности, как искусство или физкультура. Чтобы школа могла квалифицироваться как лицей или гимназия, в ней должно быть определенное количество высококвалифицированных и сертифицированных учителей, их результаты тестов по своим специальным предметам должны быть достаточно высокими, и они должны поддерживать это превосходство и «переаттестовывать». ” часто.