Разное

Уроки русского языка в 1 классе: Русский язык 1 класс

Содержание

Урок русского языка в 1 классе / Открытый урок

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент
Прозвенел звонок
Начинается урок.
Все за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Ребята, какое время года наступило? Назовите признаки весны. Посмотрите на наше солнышко. Что же с ним случилось?
Поможем солнышку улыбнуться? А для этого нам нужно будет хорошо потрудиться на уроке. Все готовы!

Выполнение алгоритма проверки готовности к уроку; повторение правил посадки во время урока письма.
Солнышко греет, тепло, тает снег.
Его закрыли тучи

Регулятивные УУД:                               эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2. Актуализация знаний
1.Послушайте загадку:
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
Найдите ленту  букв на странице 9 учебника «Русский язык».
– На какие группы можно разделить эти буквы?
Назовите мягкие согласные, твердые согласные
– Когда мы общаемся друг с другом, что мы используем?  
– Какая бывает речь?
– Чем отличается устная речь от письменной?                                                     
– Молодцы.
– Из чего  состоит наша речь?                                                                          
– Что выражается в каждом предложении? 
Придумайте предложение про наше солнышко.                                                    Посмотрите, ребята, солнышко начало выглядывать из-за облаков.                       2.Минутка чистописания

Для дальнейшей работы нам понадобятся тетради. А о какой букве сейчас пойдёт речь, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Шимпанзе залез на стул, 
Шарфик с вешалки стянул.
Что-то вроде шалаша –
На картинке с буквой ..
– Проверьте свой ответ. Откройте тетради. Молодцы! .Сегодня мы вспомним, как правильно пишется буква И Ш .Из каких элементов состоит буква?
Показ учителем правильного написания букв (показ слайда)
– Что вы можете сказать об этих буквах? В каких случаях  мы их пишем?
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.        
Я, друзья, от вас не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
– Обведите самую красивую букву.
– Помогите соседу по парте найти самую красивую букву. Запишите слово Шишкин Итог: Молодцы! Очень красиво написали. В слове машина отметьте шалашики

(Алфавит)
Группировка звуков.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Делят буквы на группы гласные и согласные.
речь                                                                          устная и письменная
Устную речь мы говорим и слышим: письменную используем при чтении и письме.
Из предложений.                                                      Выражает законченную мысль или чувство.
Буква Ш
Работа в тетрадях по письму
Пишут число, классная работа.
Когда пишут имена, названия, клички животных и начало предложений
Ребята повторяют все движения.
Учащиеся пишут в тетрадях.
И Ш Подчёркивают самую красивую букву. Шишкин

 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
Познавательные:
– проводить сравнение, классификацию Коммуникативные:допускать существование различных точек зрения;
Предметные: отличать понятия «речь» и «предложение»,  

3. Объявление темы урока, цели.
А что вы знаете И.И. Шишкина?
Это знаменитый художник 19 века. Он тоже из Татарстана, наш земляк. Родился в городе Елабуге. Очень любил природу.                                                                Составьте предложения  по его картинам. А теперь составьте 3-4 предложения про свою машину. Что можете сказать про предложения?
Предположите, чему мы должны научиться на уроке.
Посмотрите на наше солнышко!

Сначала получились просто предложения. А теперь рассказ. Появился смысл предложений.  Мы должны научиться различать текст от предложений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;учиться высказывать свою точку зрения.
Познавательные:                                         понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

4. Физкультминутка. 
Стройтесь ровно по порядку!
А теперь у нас зарядка!                                                                                                     Знайте, не бывает моря без волны (руками показывают волну)
Шутки – без улыбки, марта – без весны (улыбаются, обе руки складывают в виде стебелька, кисти рук раскрыты «лепестками»),

Лестниц – без ступенек (шагают),
Дома – без дверей («открывают дверь и входят» – шаг вперед)
Школ – без переменок («удары мячом об пол»),
Дружбы – без друзей (пожимают друг другу руки),
Сказок – без начала («открывают книгу»)
Детства – без игры («ладушки» с соседом по парте),
Знаем мы об этом
И я (указывает на себя),
И ты (указывает на одноклассника),
И мы (пожимают друг другу руки и кладут руки на плечи друга…)!

(Дети декламируют хором считалочку, Имитируя движениями сказанное.)

Коммуникативные УДД: учиться проводить самостоятельно динамические паузы, повторять движения за товарищем.

Закрепление изученного

Работа по учебнику.
Прочитать упражнение 1 и выполнить задания устно. Объяснить смысл слова                                                                                                    «проталинка» – место, где стаял снег и обнажилась земля. Составить предложение  с этим словом.
Знакомство с правилом по учебнику
Выполнить упражнение 2

Учащиеся читают записи и определяют текст. Дают название тексту «Весна»
Читают правило по учебнику. Слушают чтение учителя
Самостоятельно знакомятся с текстом. Дают название тексту.
Выписывают 1 и 3 предложения.

Предметные: осознавать взаимозависимость предложений в тексте.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

5. Практическая работа.
1. Перед вами карточки с заданием. Расставьте нужные знаки препинания и исправьте ошибки. (работают в паре)
– Проверяем с доски. А теперь спишите предложения себе в тетради.
Объяснить смысл слова «снуют машины»
– Торопливо двигаться туда и сюда. 
2. Составьте слово ОГРДО
Словарное слово город.
Общеславянское, первоначально- «ограда, забор», позже- «огороженное место» и далее – «крепость».
Нужно проверить написание слова
Разделить на слоги поставить ударение провести звуко -буквенный разбор слова. Составить схему слова (ученик работает у доски)
А как проверим? А какие слова образованы от этого слова?
1. Каждый отгадает, каждый назовёт,
Город, что летает, город, что ползёт?
Пословица:

Москва – всем городам мать
Крылатое выражение:
Ни к селу, ни к городу.
Солнышко улыбнулось нам.

Учащиеся работают в паре. Рассуждают  и объясняют. Предложения начинаем писать с заглавных букв
Пишут предложения.
ГОРОД
Слышим горат
Проверочные слова города, городской
ГОРОДОК,  ГОРОДСКОЙ (парк)
(Орёл, Ужгород, Великий Новгород)

 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Информационные: 
– умение добывать информацию;
– анализировать объекты; 
– синтезировать целое из частей. Предметные:
– различать предложения и текст;
– безошибочно списывать текст с доски и учебника.

 

6. Самостоятельная работа по  учебнику.
Нашли картину в учебнике (упражнение 5). Составьте рассказ из 3-4 предложений     А теперь нашли упр 3. Восстановите текст. Проверка с доски
А почему нужно помогать птицам?
Солнце выходит из-за туч.

1. Учащиеся открывают учебники, читают задание:
2. Составляют  предложения про весну. Дают название тексту.
Потому что они уничтожают вредных насекомых.

 

 

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению;

Предметные результаты: составлять рассказ по картинкам

7.Физкультминутка

Из-за парт все выходите 
И лопаточки берите.
Мы копаем, мы копаем,
В почву семена сажаем.
Разрастётся в почве корень,
Урожая будет “море”.
Вот морковка, вот редис, 
Окопали барбарис.
Поливали, удобряли,
Славный урожай собрали! 

 

Коммуникативные УДД: учиться проводить самостоятельно динамические паузы, повторять движения за товарищем.

 

8. Проверочная работа.
Из данных слов образовать новые слова, обозначающих птиц и записать в тетрадь:
Врач-
творец-
Шутка-
Ракушка-
Волга-
Как мы их называем?

Учащиеся самостоятельно  меняют слоги и пишут в тетрадях новые слова, а дети допустившие ошибки работают по карточкам.
Это перелетные птицы

Познавательные: анализ объектов, представленных в рисунках, Умение самостоятельно выполнять работу, имея уже приобретенный опыт.

 

10. Проверка.
Прочитайте, какие слова вы записали?  Кто написал все слова правильно? 
Кто допустил  ошибку? Из-за чего допущена данная ошибка?

Объясняют, как получились новые слова. Проверяют и оценивают свою работу.

 

 

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению;

11. Игра «Восстанови текст»

 

Допишите слова в предложении и озаглавьте текст.(работа в паре)

Ярко светит   … . На  …   набухли почки. Что громко журчит по дорожке? Это весело шумит  …  . Как  …  весной на улице!

 

Дописывают слова в  предложениях. Озаглавливают.

Ррегулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
Предметные: составление предложений

Познавательные: проводить сравнение, и классификацию

12. Итог урока.
1.Чему учились на уроке? Чем отличается текст от предложения?
2.Оценивание работ учащихся.
– Кто сегодня хорошо трудился? Кто нас удивил своими ответами?
Как вы считаете?
– Кто доволен своей работой на уроке? Какие задания вам понравились больше всего?

Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.
Сегодня на уроке я:
– научился
– было интересно
– было трудно
Мне показалось важным…
Я понял, что…

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения;

 

Памятка “Основные правила по русскому языку в 1 классе”

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ

 

  1. Слушание, говорение, чтение, письмо – это речь.

Устная речь – это речь, которую мы произносим или слышим.

Письменная речь – это речь, которую мы читаем или записываем.

 

  1. Наша речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов.
  • Предложение выражает законченную мысль.
  • В предложении говорится о ком-либо или о чём-либо.
  • Слова в предложении связаны между собой по смыслу.
  • В устной речи одно предложение от другого отделяется паузой (остановкой).
  • На письме одно предложение от другого отделяется точкой (.), вопросительным (?) или восклицательным (!) знаками, многоточием (…).
  • По интонации предложения бывают невосклицательные (.), восклицательные (!), вопросительные (?).

 

  1. Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу и общей темой. У текста есть заголовок, тема, главная мысль.

Тема текста – это о чём говорится в тексте (Можно задать вопрос «О чём говорится в тесте?»).

Главная мысль текста – вывод, жизненный урок, это то, что хотел сказать автор (Можно задать вопросы «Чему учит текст?»)

 

  1. Первое слово в предложении пишется с заглавной (большой) буквы.

Красная строка – строка в тексте, начинающаяся с отступа («два пальчика»).

 

  1. С заглавной буквы ВСЕГДА пишутся:
  • Имена, отчества, фамилии людей;
  • Названия деревень, сёл, городов, стран, озёр, морей, рек и т.д.
  • Клички животных;
  • Начало предложения.

 

  1. При произношении слова состоят из звуков.  Звуки обозначаются буквами.

Звуки, при произношении которых слышится только голос (без шума), а воздух во рту проходит свободно, называют гласными. Гласный звук образует слог.

Гласных звуков 6: [а], [о], [у], [и], [э], [ы].

Букв, обозначающих гласные звуки 10: а, о, у, и, э, ы, е, ё, ю, я.

 

  1. Звуки, при произношении которых воздух во рту встречает преграду (губы, зубы, язык) и слышится только шум (например, [с]) или голос и шум (например, [з]) называются согласными. 

Все согласные бывают звонкие (произносим их с голосом и шумом) и глухие (произносим их только с шумом).

Буквы, обозначающие звонкие согласные звуки: н, м, л, р, й, б, в, г, д, ж, з (верхняя строка ленты букв).

Буквы, обозначающие глухие согласные звуки: п, ф, к, т, ш, с, х, ц, ч, щ (нижняя строк ленты букв)

Таким образом, согласные по звонкости-глухости образуют пары.

Согласные звуки

Звонкие

Глухие

[б]

[п]

[в]

[ф]

[г]

[к]

[д]

[т]

[ж]

[ш]

[з]

[с]

Есть непарные согласные: звонкие ([р], [л], [м], [н]) или глухие ([ц], [ч], [щ], [х]).

 

  1. Слог – это те звуки, которые можно произнести одним толчком воздуха.  Слог может состоят из одного (гласного) или нескольких звуков (согласных и одного гласного). В слоге всегда только ОДИН ГЛАСНЫЙ звук. В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков:

о-сы – [о -сы].

 

  1. Один слог в слове произносится сильнее других. Такой слог называют ударным. Все остальные слоги называются безударными.

Знак ударения (ʹ) ставится над буквой, которая обозначает гласный ударный звук. Знак ударения не ставится, если в слове один слог (он и так будет произносится с ударением) или есть буква ё (она ВСЕГДА стоит под ударением).

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов.

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных слогах слов.

Чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный звук стал ударным.

Проверяемое слово – это слово, в котором надо проверить написание безударной гласной буквы.

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква стоит под ударением.

Например:

Проверяемое слово

Проверочное слово

пишем

Произносим и слышим

пишем

Произносим и слышим

домá

[д а м á]

дóм

[д ó м]

 

  1. В конце слов парные согласные звуки произносятся глухо.

Чтобы правильно обозначить парные согласные звуки в конце слова, их нужно проверить. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.

Например:

Проверяемое слово

Проверочное слово

пишем

Произносим и слышим

пишем

Произносим и слышим

столб

[с т о л п]

столбы

[с т а л б ы]

 

  1. В русском алфавите 33 буквы (выучить). Каждая имеет своё место и название.

 

  1. Буквы Ь (мягкий знак) и Ъ (твёрдый знак) звука не обозначают. Ь (мягкий знак) показывает, что согласные звук произносится мягко.

пишем

Произносим и слышим

уголь

[у г о л’]

Мягкость согласных звуков на письме также обозначается гласными буквами е, ё, ю, я, и, но только в том случае, если стоят после них («дружат с согласными»).

пишем

Произносим и слышим

лес

[л’э с]

 

  1. Буквы е, ё, ю, я (йотированные гласные) в начале слова или после гласного звука обозначают два звука и один звук, если стоят после согласного.

 

“Открытый урок русского языка в 1 классе”

Открытый урок русского языка

 

 

Класс: 1А

Дата: 13.02.2018г.

Учитель: Рыкова Е.А.

Тема: «Общее представление о тексте и предложении как единицах речи».

Тип урока: урок восприятия нового материала.

Вид урока: интегрированный урок-игра с применением активных, интерактивных методов обучения: работа в группах, с наглядным электронным материалом, использование интерактивных упражнений и заданий  на изучение нового материала, вопросов по кругу, выполнение творческих заданий, здоровье сберегающих упражнений.  

Программа:  «Русский язык 1-4», Москва, Просвещение, 2016г.

Авторы: В.П. Канакина

Учебник: «Русский язык 1 класс», Москва, Просвещение, 2016г.

Авторы: В.П. Канакина и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый урок русского языка в 1А классе

Тема: «Общее представление о тексте и предложении как единицах речи».

Дата: 13.02.2018г.

Учитель: Рыкова Е.А.

Тип урока: урок восприятия нового материала.

Вид урока: интегрированный урок-игра с применением активных, интерактивных методов: работа в группах, с наглядным электронным материалом, использование интерактивных упражнений и заданий  на изучение нового материала, вопросов по кругу, творческих заданий, здоровье сберегающих упражнений. 

Цель:  расширить  понятие о тексте и предложении, активизировать речемыслительную деятельность, развивать сознательное  отношение к слову, развивать память, внимание, умение слушать, воспитывать у детей любовь и интерес к русскому языку, истории нашей страны; воспитывать трудолюбие, совершенствовать лексические навыки предыдущих уроков, организовать закрепление материала.

 К окончанию урока мои ученики:

– будут иметь понятие о тексте и предложении;

– определять начало и конец предложения;

– смогут формулировать задачу урока, отвечать на поставленные вопросы;

– смогут продемонстрировать навыки самостоятельной работы, работы с учебником.

Педагогическая цель: показать  эффективность использование приёма создания проблемной ситуации,  разных видов продуктивных заданий в уроке введения нового знания.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективная.

Методы обучения:

– по источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

– по уровню познавательной активности: проблемный, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный;

– по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, классификационный, обобщающий.

Технологии: интерактивные, здоровьесберегающие, информационные.

Оборудование:

1. Мультимедийная установка, электронное учебное пособие по окружающему миру для 1 класса.

2. Учебник «Русский язык 1 класс» В.П. Канакина.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 – повторение и закрепление    

                  знаний

                –  подготовка к получению

                   новой информации

                – обсуждение вопросов

       

 

             – работа с учебником

 

            – использование

              компьютерных  технологий

            – работа в тетрадях

  

 

 

Ход урока

  1. Организационный момент.
    Долгожданный дан звонок –
    Начинается урок.
    Каждый день – всегда, везде,
    На уроке и в игре,
    Смело, четко говорим,
    И тихонечко сидим.
     
  2. Минутка чистописания.

     -— Разучим знакомую многим скороговорку. Прочитайте и повторите по одному: Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
— О каком качестве идет речь?
— Почему нельзя воровать?
— Что вы сейчас повторяете?
— Почему вы так решили?
— Какие звуки повторяются в скороговорке чаще всего?
— Назовите слова со звуками [р] и [л].

Запишите 2 строчки букв этих звуков

  1. Актуализация знаний.

– Давайте повторим виды речи, изученные на предыдущих уроках.

 

Научимся отличать текст от набора предложений.

— Прочитайте записи:

1) Наш класс очень дружный. Много цветов стоит на окнах. Катя любит молоко. Я пойду на выставку.

2) Мне нравится учиться в школе. Каждый день мы узнаем новое. На уроках очень интересно. У меня много друзей.

— Определите, где написан текст? Докажите это.
— О чем говорится в предложениях под цифрой «один»?
— О чем говорится в записи под цифрой «два»?
— Кто сможет придумать название к первой записи? Ко второй?
— Итак, во втором случае записан текст. Все предложения в нем связаны по смыслу.
— Какое заглавие вы придумали ко второй записи?
— Итак, мы можем сделать следующие выводы:
1) В тексте все предложения связаны по смыслу.
2) К тексту можно придумать заглавие.

 

Вывод: текст состоит из предложений. Предложения связаны по смыслу. Текст можно озаглавить.

  1. Развитие логико-грамматических конструкций.
    — Для того чтобы составлять текст, нужно знать схемы предложений и знаки, которые ставятся в конце предложения.

Упражнения в составлении схем предложения со знаками в конце предложения- ! ? .

 

бабушка   сказка   внук   читает

 

– составьте из этих слов 3 предложения и прочитайте с интонацией.

 

— Прочитайте пословицу три раза, логическое ударение ставьте на выделенное слово.
— Понаблюдайте, меняется ли смысл пословицы?
— Выберите тот вариант, который передает правильный смысл пословицы.
1) Друзья познаются в беде.
2) Друзья познаются в беде.
3) Друзья познаются в беде.
— Каким словом можно заменить слово «познаются»?

5. Физминутка.
— Прослушай стихотворение «Лентяй», выполните вместе со мной следующие упражнения:
Две руки хлопают,
Две ноги топают,
Два локотка вращаются.
Два глаза закрываются. (Дети выполняют соответствующие движения)
Мой дружок такой лентяй, (Школьники разводят руки в стороны)
Только отдых подавай! (Ученики приседают, руки кладут под голову.)

6. Выделение предложений из сплошного текста.

— Прочитайте текст.


     Проворонила ворона вороненка добры бобры идут в боры


— Получился рассказ?
— Почему?

–   Укажите письменно границы предложений. Проставите знаки препинания        в тексте.
— Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
— Как еще можно показать границы предложения?
— Что такое граница?
— С какой буквы начинается предложение?
— Прочитайте еще раз выразительно рассказ.
— Покажите голосом начало и конец каждого предложения.
— Докажите, что вы прочитали текст.
— Что мы узнали о тексте? Сделайте вывод.
— Все предложения в тексте имеют границы (начало и конец).

Ту же работу выполняют учащиеся в учебнике.


7. Работа с деформированным текстом

— Прочитайте предложения.

Я дала Мурке молока. У нашей Мурки усы. У нее мягкие лапки, теплая шубка. Кошка сыта, она спит.

— Можно ли это назвать текстом? Почему?
— Что нужно сделать, чтобы из данных предложений получился текст?
— Обозначьте цифрами порядок предложений в тексте.
— Прочитайте предложения в нужной последовательности.
— Докажите, что вы составили текст.
— Какой вывод можно сделать после проделанной вами работы? В тексте все предложения связаны по смыслу и располагаются последовательно.
— Как располагаются предложения в тексте?
— Можно ли в таком виде записать текст?
— Как пишется первое предложение в тексте? (С красной строки.)
— Слово красное в славянских языках обозначало красивый, хороший.
— В древних книгах (и в современных тоже) первую букву первого предложения абзаца, текста красиво оформляли.
— Красная строка показывает законченную часть текста.
— Какой заголовок можно придумать к получившемуся тексту?
— Спишите текст.
                                                         Наша Мурка.
У нашей Мурки усы. У нее мягкие лапки, теплая шубка. Я дала Мурке молока. Кошка сыта, она спит.

8. Итог занятия
— Что такое текст?
— Работали ли вы с текстами на других уроках?
— Какие тексты вы можете назвать?
— Будут ли текстами скороговорки, поговорки? Почему? Что нового о тексте вы сегодня узнали?
— Какие выводы сделали?
1. В тексте все предложения связаны по смыслу.
2. К тексту можно придумать заглавие.
3. Все предложения имеют границы (начало и конец).
4. Предложения в тексте располагаются последовательно.

9. Оценка деятельности учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык 1 класс

Представляем Вам подборку материалов по русскому языку для 1 класса начальной школы, для повторения и самостоятельного изучения онлайн.

 

Алфавит

 

Звук и буква А, а

 

Звук и буква О, о

 

Звук и буква У, у

 

Звук и буква Э, э

 

Звук и буква И, и

 

Буква Ы, звук [ы]

 

Буква М, звук [м]

 

Звук и буква Н, н

 

Звук и буква Р, р

 

Буква Л, звук [л]

 

Звук [й’], буква Й

 

Буква Я, я. Звуки буквы я

 

Буква Ю и звуки, которые она обозначает

 

Буквы «е» и звуки, которые она обозначает

 

Буквы «ё» и звуки, которые она обозначает

 

Звуки [т], [т’] буквы Т, т

 

Звуки [д], [д’] буквы Д, д

 

Звуки [с], [с’] буквы С, с

 

Буква З, звук [з]

 

Буква К, звук [к]

 

Буква Г, звук [г]

 

Буква Б, звук [б]

 

Буква Ч, звук [ч]

 

Звуки

 

Гласные звуки

 

Согласные звуки

 

Твёрдые и мягкие согласные звуки

 

Звонкие и глухие согласные звуки

 

Слоги

 

Ударные и безударные гласные звуки

 

Письмо. Орфография

 

Перенос слов

 

Сочетания букв ЖИ — ШИ

 

Сочетания букв ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ

 

Разделительные знаки Ь и Ъ

 

Собственные имена: имена, отчества, фамилии, клички

 

Собственные имена: названия стран, городов, рек, улиц

 

Предложение

 

Наша речь

 

Речь устная и письменная

 

Слово и его значение

 

Слова – названия признаков предметов

 

Слова — названия действий предметов

 

Слова с несколькими значениями

 

Слова близкие и противоположные по значению

 

Что такое текст. Красная строка

 

перейти к материалам 2 класса

 

вернуться на страницу «Русский язык для школьников»

 

Русский язык с репетиторами онлайн

Практичные советы по изучению русского языка

Мы в соцсетях:

Урок русского языка в 1 классе на тему «Правописание сочетаний ЖИ-ШИ», ФГОС

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

Автор. Абдуллина Виктория Борисовна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 46» Ленинского района г. Саратова.

Предмет: русский язык.

УМК «Перспективная начальная школа».

Класс: 1.

Тема урока. Правописание сочетаний жи-ши.

Тип урока. Урок комплексного применения ЗУН (урок-закрепление).

Форма проведения урока. Урок-сказка.

Методы обучения: эвристический.

Роль и место темы в курсе. Данный урок входит в раздел «Правописание сочетаний жи-ши» и является последним уроком данного раздела.

Форма организации учебной деятельности: групповая.

Цель. Формировать у учащихся общее представление о правильном написании сочетаний жи-ши, развивать орфографическую зоркость, организовать эвристическую деятельность учащихся по теме урока; создать условия для формирования УУД.

Задачи урока.

Образовательные: обобщение и углубление знаний о правописании сочетаний жи-ши; способствование обогащению словарного запаса детей; осознание практической необходимости знания правила написания орфограммы.

Развивающие: развивать устную речь учащихся и фонематический слух; совершенствовать культуру речи детей, развивать орфографическую зоркость, расширять кругозор младших школьников; развивать мелкую моторику кистей рук; развивать мышление, память, способность к самоконтролю.

Воспитательные: воспитывать любознательность, пытливость при получении знаний; формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность.

Планируемые результаты.

Предметные УУД: знание правильного написания сочетаний жи-ши и применение на практике.

Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности, развитие интереса к предмету.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, доброжелательное отношение друг к другу, воспитание взаимовыручки и взаимопомощи.

Материалы и оборудование. Мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку (прилагается), карточки с заданиями для работы учащихся в группах (приложения № 1, 2).

Методические приёмы.

Словесный (вопросы, объяснение).

Наглядный (слайды, таблицы).

Игровой. 

Практический (упражнения).

Наблюдение за работой детей, советы.

Аннотация к уроку. Методическая разработка по предмету «Русский язык» урока-закрепления по теме «Правописание сочетаний жи – ши» рекомендована для работы с учащимися 1-х классов, работающих по любым УМК. Здесь рассмотрен нетрадиционный тип урока – урок-сказка. Актуальность изучаемой темы заключается в том, что на протяжении всего изучения курса русского языка многие учащиеся, несмотря на то, что наизусть знают правило «Жи-ши пиши с буквой и!», пишут слова с этой орфограммой, как слышат. На проведенном мною уроке на данную тему каждое предложенное задание требовало от обучающихся активной мыслительной деятельности, рассуждений, объяснений и доказательств, что способствовало актуализации мыслительной деятельности. Анимационные эффекты в презентации, музыкальные физкультурные минутки создавали на протяжении всего урока благоприятный эмоциональный настрой, способствующий раскрытию творческого потенциала.

Пояснительная записка. Работа на уроке была организована с использованием электронной презентации. Презентация к уроку состоит из 30 слайдов, каждый из которых соответствует заявленной теме и содержит задание для учащихся. Открывая в презентации каждый новый слайд, учитель предлагает учащимся продемонстрировать самостоятельно полученные знания и знания с предыдущих уроков, подытоживая и дополняя ответы детей дополнительной информацией. Вниманию детей предлагаются такие задания, как «Найди ошибку», «Отгадай загадку», «Придумай слово», «Найди лишнее слово» и т.д., что позволяет повысить интерес детей и оживить урок. Данная разработка урока соответствует требованиям ФГОС второго поколения. Таким образом, актуальными и плодотворными на этом занятии являются как сам рассматриваемый материал, так и форма проведения урока, что способствует более качественному усвоению и закреплению знаний. В ходе урока учащиеся выполняют задания по карточкам, закрепляют навыки работы с учебными текстами на изученную тему, выполняют тестовые задания.

Результатом деятельности учащихся на данном уроке должно стать выработка умения читать, записывать слова с изученной орфограммой, находить ошибки на изученную тему. В конце урока была проведена рефлексия с целью самооценки своей деятельности на уроке.

В разработке данного урока мною были применены игровые технологии, т.к. урок проводился в форме урока-сказки. Ни для кого не секрет, что обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, давать учебный материал удобно, а как нашим учащимся взять его удобно.

Актуальность выбранной технологии заключается в том, что игра – сильнейшее средство социализации ребенка, она дает возможность моделировать разные ситуации жизни, искать выход. Игра важна как сфера реализации себя как личности, это деятельность – коммуникативная. Игры на уроке, особенно в 1 классе, позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывать интерес учащегося, его склонность и уровень подготовки по предмету.

Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость.

На мой взгляд, игровая технология даёт возможность ребёнку работать творчески, способствует развитию любознательности, повышает активность, приносит радость, формируют у ребёнка желание учиться. В современной педагогике игра, дидактическая игра, используется в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия темы и даже раздела учебного предмета, а также как элемент более общей технологии.

Разработка интересна тем, что на протяжении всего урока учащиеся выполняют задания, соревнуясь друг с другом. Закрепление изученного материала происходит ни путём однообразного повторения, а идёт через личный поиск. На этапе рефлексии ученикам предлагается приём «Светофор», позволяющий здесь же, на уроке, оценить уровень обученности учащихся по теме урока и степень достижения образовательной цели.

Технологическая карта урока.

№

п/п

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1.

Организационный этап. Мотивирование к учебной деятельности.

1.Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку:

– читает четверостишие

– напоминает главное правило на уроке: внимательно слушай учителя и своих товарищей.

2.Проверяет готовность к уроку (слайд № 1)

Быстро включаются в деловой ритм.

2.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Предлагает поиграть в игру «Брейн-ринг» (слайд № 2) и отгадать загадку о символе игры:

    Он ходит голову, задрав,
    Не потому, что гордый нрав,
    Не потому, что важный граф,
    А потому, что он . .. (слайд № 3):

    2. Представляет членов жюри.

    3. Сообщает, что урок необычен и тем, что попадём в сказку, где главной героиней будет девочка Даша – ученица 1 класса (слайд № 4, 5).

    4. Актуализирует субъектный опыт и опорные знания детей: даёт деформированный текст диктанта и предлагает найти допущенные ошибки (слайд № 6).

    Отвечают на вопросы учителя.

    Активно и заинтересованно участвуют в игре.

    Под руководством учителя учащиеся выполняют практическую работу: находят ошибки в тексте диктанта, проговаривают правило «Жи-ши пиши с буквой и!».

    3.

    Постановка цели и задач урока.

    На основании предыдущих заданий организует совместное формулирование темы урока и учебных задач (слайд № 7).

    Предлагает учащимся подобрать название команды с данной орфограммой (слайд № 8).

    Под руководством учителя формулируют тему урока «Правописание сочетаний жи-ши» и учебные задачи.

    Придумывают названия команды с изученной орфограммой.

    4.

    Этап первичного закрепления изученного материала (в знакомой ситуации).

    Физкультминутка про жирафов (слайд № 17)

    Учитель организует выполнение задания, где необходимо применить знания с изученной орфограммой: отгадайте загадки (отгадки – ежик, ландыши, моржи, мыши, машина, шиповник). В словах-отгадках вставьте пропущенные буквы.

      (Все задания учитель предлагает выполнить от лица лесного жителя, который повстречался в сказке) (слайды № 9-16).

      Учитель задаёт вопрос, почему после букв ж и ш всегда пишется буква и? Какие ещё вы знаете буквы, обозначающие всегда твёрдые звуки (слайды № 18, 19).

        Задание на внимательность: найдите ряд слов, где звуки всегда твёрдые (слайд № 20).

          Дети выполняют задания, отгадывают загадки, вставляют пропущенные буквы, доказывают, почему вставили именно эту букву.

          Учащиеся делают физкультминутку.

          Учащиеся отвечают, что эти буквы обозначают только твёрдые звуки.

          Называют букву ц.

          Учащиеся выбирают ряд слов: жижа, цаца, шиш.

          5.

          Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

          Разминка для глаз (слайд № 22).

          Учитель предлагает выполнить задания:

          Составить слова с сочетаниями жи-ши в начале, середине, конце слова (карточки с заданием лежат на столе – приложение № 1) (слайд № 21).

          На картинке найти и выписать слова-предметы с изученной орфограммой (слайды № 23, 24).

            Конкурс капитанов. Игра «Найди лишнее слово» (слайд № 26).

              Учащиеся вписывают подходящие слова, выполняют задание.

              Учащиеся выписывают все слова, где встречается орфограмма жи-ши. Проводится проверка (слайд № 25)

              Среди слов с орфограммами жи-ши дети выбирают «лишнее слово», доказывают свою точку зрения, проверяют выполненное задание.

              6.

              Рефлексия учебной деятельности на уроке (подведение итогов урока).

              Учитель организует беседу: чем занимались на уроке, что помогло нам совершить сказочное путешествие, какое правило повторяли в течение всего урока (слайд № 27).

              Предлагает раскрасить жирафа (приложение № 2) (слайд № 29).

              Учитель спрашивает, догадались ли дети, почему символом игры был именно жираф.

              Подводятся итоги соревнования, жюри оглашает результаты (слайд № 30).

              Учащиеся отвечают на вопросы, делятся знаниями, впечатлениями. Ещё раз хором повторяют изученное правило (слайд № 28).

              На карточках дети раскрашивают тем цветом круг на картинке с жирафом, который соответствует настроению в конце урока.

               

              Вывод. В практике преподавания русского языка тема «Правописание сочетаний жи-ши» встречается неоднократно. С этой темой учащиеся встретятся и в среднем звене, написание слов с изученной орфограммой будет им попадаться везде, поэтому приобретенные знания пригодятся им ещё ни раз. Таким образом, поставленные и решенные задачи в данной методической разработке имеют большое значение при составлении как итогового, так и промежуточного контроля учащихся.

              На мой взгляд, именно применение на уроке игровых технологий, проведение нетрадиционного урока позволило детям более сочно и красочно запомнить правило и применять его. Если на первых уроках учащиеся частично запомнили правило, то к концу изучаемой темы они его не только выкрикивали, но и могли применить на практике, не допуская ошибок.

              Используемая литература.

              Анциферова Л.В. «В мире загадок», Камышлов, 2008.

              Войтенко Т.П. «Игра как метод обучения и личностного развития: Методическое пособие для педагогов начальной и средней школы. – Калуга: Адель, 2008.

              Волина В. «Русский язык. Учимся, играя», Новая школа, 1994.

              Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Изд. центр «Академия», 2005.

              Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии». Учебное пособие, М., Народное образование, 1998.

              Сычева Г. Н. «Нестандартные уроки в начальной школе», ООО «Феникс», 2011.

              Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 1 класс: Методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник, 2011.

                Интернет-ресурсы. http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/10/07/pedsovet.docx


                 

                Приложение № 1

                ЖИ___ ШИ___

                ___ЖИ___ ___ШИ___

                ___ЖИ ___ШИ


                 

                Приложение № 2


                 

                Урок русского языка в 1 классе по теме «Согласные звуки»

                Урок русского языка в 1 классе по теме «Согласные звуки»

                (УМК «Школа России»)

                Тема урока: Согласные звуки

                Цель урока: создать условия для знакомства с основными признаками согласных звуков и букв.

                Задачи предметные:

                – содействовать усвоению отличительных признаков согласных и гласных звуков;

                – способствовать обогащению словаря учащихся; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

                – формировать графический навык и каллиграфический почерк;

                Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности

                Метапредметные задачи:

                Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результат; учить целеполаганию как постановке учебной задачи.

                Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).

                Коммуникативные: принимать участие в работе парами; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

                Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать гласные и согласные звуки и различать согласные звуки по их признакам.

                Оборудование урока: учебник русского языка, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки букв.

                Ход урока.

                1. Организационный момент:

                Урок начать с минутки доброго общения:

                 Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которые пришли посмотреть, как вы занимаетесь и чему вы уже научились. Давайте их поприветствуем.

                – Проверим, все ли готовы к уроку?

                – Раз, два – выше голова!

                Три, четыре – плечи шире.

                Пять, шесть – тихо сесть.

                 

                – Внимание, девочки!
                Внимание, мальчики!
                Приготовьте ваши ручки,
                Разомните пальчики. Пальчиковая гимнастика.

                 

                – Я тетрадь свою открою

                И наклонно положу.

                Я, друзья, от вас не скрою:

                Ручку я вот так держу.

                Сяду прямо, не согнусь.

                За работу я возьмусь.

                – Запишите сегодняшнее число в тетрадь.

                -Вспомним, о чём напоминает мудрая сова?

                П. Самоопределение к деятельности.

                (на доске карточки букв)

                Б, Л, А, Е, Ж, З, И, Г, Ю,

                -произнесите буквы;

                – разделите буквы на две группы: Б Л Ж З Г и А Е И Ю

                – по какому признаку разделите? (гласные, согласные)

                – добавьте в каждую группу еще по 2 буквы;

                – что вы знаете о гласных звуках?

                – сколько в русском языке букв, обозначающих гласные звуки;

                – приведите примеры слов, в которых гласные образуют слог.

                Ш. Работа по теме урока:

                1.Наблюдение над согласными звуками.

                (на доске написаны слова)

                Дом конь гном слон осень

                – Назовите начальные буквы в этих словах;

                – Какие они обозначают звуки?

                – А какое слово здесь лишнее? (осень) Почему?

                – Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

                – Чем похожи согласные звуки? (при произношении этих звуков встречаем во рту преграду)

                А согласные согласны

                Шелестеть, шипеть, скрипеть,

                Даже фыркать и шипеть,

                Но не хочется им петь.

                С с с – змеиный слышен свист,

                Ш ш ш – шуршит опавший лист,

                Ж ж ж – жуки в саду жужжат,

                Р р р – моторы тарахтят.

                Понаблюдайте, как произносятся согласные звуки, которые обозначены этими буквами.

                Свободно ли проходит воздух через рот или встречает преграду? Какую преграду встречает струя воздуха?

                Вывод.

                Стихотворение о согласных звуках.

                – Произнесите каждый звук. Что ты слышишь: только голос? шум? голос и шум?

                Вывод.

                – Составьте слово из записанных букв. Почему вы этого не можете сделать? Из чего состоят слова? Гласный или согласный образует слог? Вывод.

                2. Работа по учебнику в парах

                Упр.1 с.74

                – Прочитайте задание.

                – Какое задание нужно выполнить;

                – Рассмотрите рисунок.

                -Что вы видите на рисунке?

                – Назовите предметы и по очереди произнесите друг другу слова (сыр, мышь)

                -Что вы слышите: голос, шум или и то и другое?

                – Какие это звуки? (согласные)

                – Как отличить согласный звук от гласного звука?

                – Из чего состоит согласный звук? (шума, голоса)

                – Чем еще отличается согласный звук от гласного?

                – Может ли согласный звук образовать слог?

                – Послушайте правило. (Электронный сборник « аудирование»)

                – На стр.75 найдите и прочитайте правило.

                – Расскажите друг другу отличия согласного звука от гласного.

                1. Работа в тетеради.

                Минута чистописания. На доске написаны образцы букв: Ш-Щ, М-Л

                – Как вы думаете, зачем нужно красиво писать?

                – Рассмотрите пары букв.

                – Как называется общий элемент для всех этих букв?

                – Подумайте, чем отличаются элементы букв?

                – Чем отличаются пары букв?

                – Рассмотрите правильный наклон

                – Напишите правильно и красиво, а потом проверьте друг у друга соответствуют ли они образцу.

                Взяли ручку, сядем прямо,

                Развернем углом тетрадь.

                Скоро нас попросит мама

                Научить ее писать!

                Красиво и чисто в тетради пиши:

                Наклон соблюдай, никуда не спеши!

                – Оцените свою работу. Наиболее удачные буквы подчеркните зеленым карандашом.

                (физкультминутка)

                Буквой Л расставим ноги,

                Словно в пляске – руки в боки.

                Наклонились влево, вправо, влево, вправо…

                Получается на славу. Молодцы!

                4. Работа в учебнике в тетради.

                – А теперь опять обратимся к учебнику с.75.упр.4

                – Прочитайте задание.

                – Что нужно сделать в этом упражнении?.(работа в парах)

                – Обсудите с соседом: Что общего у слов первой пары, второй?

                – Что общего в 3 и 4?

                – Запишите по 2 слова из каждой группы и разделите их на слоги.

                – Составьте по одному предложению и запишите в тетрадь.

                – Оцените свою работу.

                Работа в группе.

                – А какой главный 3 признак согласных звуков?

                Поиграем в игру «Слоги рассыпались». Послушайте стихотворение.

                Это было в воскресенье.

                У слона на дне рожденья.

                Гости пели, веселились,

                В хороводе так кружились,

                Так кружились, так вертелись,

                Что на части разлетелись.

                Раз, два, три, четыре, пять.

                Помогите гостей собрать.

                Ан-зе-ге-о-дил

                Ти-ло-ко-бра-мот

                Па-кро-бе-раф

                Ле-жи-пард!

                 

                – Собрав слоги, вы сможете узнать, кто был у слона на дне рождения.

                – Может ли слог быть образован согласным звуком?

                ( физкультминутка)

                Вы хорошо потрудились и, как помните, в сказке «Три поросенка» Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф любили порезвиться. И мы заслужили отдых.

                Послушайте стихотворение и попробуйте его обыграть.

                Свинки пляшут:

                Скок-скок-скок!

                На зелененький лужок.

                Приседают, слушают,

                Не идет ли волк.

                Раз-согнуться, разогнуться,

                Два-нагнуться, потянуться,

                Три-в ладоши 3 хлопка,

                Головою 3 кивка.

                5.Закрепление

                Поднимите руку, кто любит отгадывать загадки. Проверим, как быстро и верно вы угадаете мои загадки. Я загадываю, кто первый отгадает – поднимает руку, называет отгадку и записывает ее на доске.

                1.Шипит, гогочет,

                   Ущипнуть меня хочет,

                   Я иду, боюсь,

                   Кто это?…

                2.Гуляет в поле,
                           Да не конь.
                           Летает на воле,

                  Да не птица.

                3. Два березовых коня
                             По снегам несут меня.
                             Кони эти рыжи,
                             А зовут их …

                4. Жаркий, паркий Паровоз
                             Нам из кухни чай привёз.

                3зв.,4б.      5зв.,5 б.        4зв.,4б.       6зв.,6б.

                Гусь,    вьюга,    лыжи,  чайник.

                – Подчеркните твердые согласные. Подчеркните известные нам правила, объясните их. Посчитайте количество звуков и букв в словах.

                (У доски по очереди работают 8 человек)

                Сравните с доской и оцените правильно ли вы выполнили.

                1У. Рефлексия.

                Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу на уроке в тетради (шкала самооценки). А теперь оцените свою работу на уроке: как работали над темой, все ли поняли, что-то было трудным … (сигнальные карточки).

                Молодцы! Мы сегодня поработали на уроке продуктивно, справились с заданиями. Урок окончен.

                Сценарий урока русского языка в 1 классе (урок-закрепление). Тема: «Путешествие в королевство Русского Языка». Ход урока.

                Текст. Общее понятие.

                Тема: Цель: Текст. Общее понятие. организовать деятельность учащихся по формированию общего понятия о тексте на основе осознания его основных признаков; формировать умения различать текст и отдельные предложения;

                Подробнее

                Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 3 Тема «Письмо букв, слогов, слов, предложений»

                1 класс Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 3 Тема «Письмо букв, слогов, слов, предложений» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Письмо букв, слогов, слов, предложений

                Подробнее

                Урок русского языка.

                Урок русского языка. Планируемые результаты Цель урока Ф.И.О. Сахошко Ольга Николаевна Тема: Подлежащее и сказуемое главные члены предложения. Класс: второй Личностные: Проводить самооценку на основе критерия

                Подробнее

                ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

                ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Учитель: Данилова Светлана Викторовна Предмет: Русский язык. Класс: 1 Авторы УМК: «Перспектива». Климанова Л. Ф. Русский язык. 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений

                Подробнее

                2 класс. Русский язык.

                2 класс. Русский язык. Тема урока: Слова с сочетаниями жи, ши, же, ше (1 час из 2). Место в системе уроков: 2 тема раздела “Гласные после шипящих. Сочетания чк, чн” (всего 12 часов). Цель урока:актуализировать

                Подробнее

                МАОУ СОШ 35 г. Тамбова. Конспект. Тамбов

                МАОУ СОШ 35 г. Тамбова Конспект Урока по русскому языку «Закрепление знания порядка букв русского алфавита» Провела учитель начальных классов: Спицына Н.Г Тамбов 2015 Тип урока: рефлексия Цели: в алфавите;

                Подробнее

                УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ в 4 классе

                УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ в 4 классе Учитель высшей квалификационной категории Сухова О. В. Тема урока: “Падежные окончания имён существительных 1 склонения”. Цели урока: образовательные: на основе групповых и

                Подробнее

                Этапы, время 1 Орг. момент

                ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ Тема: «Деление» Цели: – познакомить с понятием деление; – рассмотреть простые задачи на деление (на части и по содержанию) и сравнить их решения; – установить связь между действиями

                Подробнее

                УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ

                УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ Тип урока: ОНЗ Тема: Предложение. Определение границ предложения. Цель урока: – Сформировать представление о границе предложения; сформировать умение определять границы предложения

                Подробнее

                «Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ»

                Технологическая карта урока русского языка В 1 классе по теме: «Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ» (урок-закрепление) Составила: учитель начальных классов Серёгина Ольга Ивановна 2014 г Технологическая

                Подробнее

                Планируемые результаты обучения

                Болховитина Ольга Сергеевна учитель начальных классов Конспект урока Класс: 3 «Г» класс Урок: русский язык Тема: «Второстепенный член предложения: определение» Цель урока: познакомить учащихся с новым

                Подробнее

                Открытый урок по математике во 2 классе

                МОУ Большебыковская средняя общеобразовательная школа Открытый урок по математике во 2 классе Тема: «Повторение и обобщение изученного во 2 классе» «Путешествие в сказку» Подготовила учитель начальных

                Подробнее

                Кафедра русского языка и литературы – Big Apple Academy

                Добро пожаловать на веб-страницу кафедры русского языка и литературы. Приглашаем всех – тех, кому интересна наша работа, цели, наши успехи и достижения.

                Это чудо, что в Соединенных Штатах Америки, в мировой столице, в этом разнообразном мегаполисе мы можем слышать голос Чехова, Пушкина и Достоевского.

                Наши дети, за которыми будущее этой страны, изучают русский язык, читают произведения великих русских писателей и поэтов, а также впитывают культурные и исторические ценности.Кто-то из великих однажды сказал: «Чем больше языков ты говоришь, тем больше ты человек».

                У наших детей есть прекрасная возможность не только выучить еще один язык, но и сохранить связь с предыдущими поколениями. Чтобы помочь им в этом начинании, у нас есть опытные, высококвалифицированные учителя, которые с энтузиазмом преподают этот предмет. Наши сотрудники используют лучшие российские и американские педагогические подходы и методики.

                Несмотря на то, что учащиеся не посещают класс для ознакомления с русским языком в детском саду, они все же участвуют в мероприятиях, которые закрепляют некоторые знания русского языка.Они начинают больше знакомиться с русским языком по мере продвижения в школе.

                Курс изучения русского языка под названием RLD (Russian Language Development) начинается в первом классе. Маленькие дети слушают сказки и заучивают стихи Маршака, Барто и Михалкова. Учебный план программы основан на устном владении русским языком и литературой.

                В первом и втором классе ученики изучают алфавит, правила чтения и приобретают навыки работы с простыми отрывками.Кроме того, студенты учатся отвечать на вопросы и анализировать текст. Широко используются технологии, различные виды иллюстраций, просмотр фильмов.

                В результате к тому времени, когда ученики поступают в третий класс, они могут читать и с удовольствием участвуют в играх, основанных на знании русского языка.

                Один из очень важных аспектов обучения – навыки письма.

                Принцип, на котором построена наша программа, заключается в том, что наши ученики сначала осваивают элементарные навыки; а затем, в конце концов, они приобретают и накапливают знания о более сложных.

                По окончании курса русского языка и литературы в «Бэмби» наши выпускники имеют возможность хорошо читать, анализировать текст, выражать свои мысли и чувства, а также переводить с английского языка на русский язык. Они владеют грамматическими правилами и пунктуацией.

                Важным ключом к изучению русского языка является работа, проводимая вне аудитории: предметные недели, различные конкурсы.

                Но самое главное сокровище – постановка пьес, в которых учащиеся принимают активное участие.Эти пьесы созданы по произведениям русских писателей и поэтов. Это уникальная совместная работа сотрудников нашего отдела.

                3 класс

                Учащиеся могут:

                • писать и копировать тексты с доски и из учебника
                • различать печатный и курсивный текст
                • пролистайте текст, чтобы ответить на вопросы

                4 класс
                • учащихся знакомят с основными частями речи и их ролью в предложениях
                • студентов работают над построением предложений
                • студентов развивают устную и письменную речь
                • студентов умеют отвечать и задавать вопросы
                5 класс
                • доскональное знание частей речи (существительные единственного и множественного числа, спряжение, время действия)
                • сравнение английской и русской грамматики; изучение морфологии и таких закономерностей, как морфемы
                • Развитие навыков устного и письменного общения
                • междисциплинарные исследования (обществоведение и наука)
                6 класс

                Грамматика:

                • Детальное знание частей речи и предложений
                • Введение в различные типы предложений
                • Развитие устной речи по таким темам, как школа, семья, животные
                • перевод с английского на русский

                Литература:

                • Чтение с выражением и эмоциями
                • понимание прочитанного
                • пересказ текста применительно к плану
                • строительных вопросов по тексту
                • чтение с назначенными ролями
                7-8 классы

                Грамматика:

                • детальное изучение синтаксиса и семантики
                • знаков препинания в простых и сложных предложениях
                • тем для обсуждения включают СМИ, прессу и телевидение, информацию о культуре, науке и путешествиях

                Литература:

                • Обсуждение текстов, прочитанных студентами самостоятельно
                • Анализ поведения персонажей и их действий
                • связь литературы и жизни


                Курсы русского языка | Славянские языки и литература

                Следующие курсы, которые предлагаются каждый год, составляют основную программу бакалавриата:

                Требования к языку *
                Год Осенний семестр Весенний семестр
                Первый год

                0101 Начальный курс русского языка I

                0102 Начальный курс русского языка II

                Второй год

                0103 Средний Русский I

                0104 Средний Русский II

                * Эти курсы не засчитываются в основной.Специалисты по русскому языку, которые имеют опыт работы с русским языком (будь то предыдущая учеба, росли в доме, где родственники говорят по-русски, из путешествий и т. Д.), Должны проконсультироваться с координатором языковой программы доктором Ольгой Климовой, чтобы определить подходящее место .

                Требования к языку
                Год Осенний семестр Весенний семестр
                Третий год

                0400 Продвинутый русский I

                0410 Продвинутый Русский II

                Четвертый год

                1420 Четверокурсник I

                1430 Четверокурсник II

                Основные курсы обследования
                Год Осенний семестр Весенний семестр
                Любой год

                0850 Раннерусская культура

                0860 Современная русская культура

                факультативные

                Выберите три курса из трех списков ниже, причем не более одного курса из списка курсов Survey и не более одного курса из списка сравнительных курсов.

                Обзорные курсы (ограничение на 1 курс)
                Русь 0090 Русские сказки
                Русь 0325 Рассказ
                Русь 0590 Шедевры образования: Россия 19 век
                Русь 0800 Шедевры русской литературы 19 века
                Русь 0870 История русского кино 1

                Сравнительные курсы (ограничение на 1 курс)
                Русс 1066 Запретная любовь на странице и экране
                Русс 1210 Человек / Супермен: репрезентации выдающихся личностей в литературе, кино, философии, драме и музыке
                Славянин 0660 Научная фантастика: Восток и Запад
                Славянский 1225 Межкультурные представления о тюрьмах в ХХ веке

                Темы Курсы (без ограничений)
                Русь 0810 Шедевры русской литературы ХХ века
                Русь 0811 Безумие и безумие в русской культуре
                Русь 0871 История российского кино 2
                Русь 1300-уровневый утвержденный курс
                Русь 1400 Морфология и структура русского
                русского 1410 синтаксиса русского
                русского 1420 или 1430 (курс дополнительных тем помимо языковых требований четвертого года)
                русского 1780 сталинской культуры 1930-х годов

                Прочие курсы

                RUSS0110: Разговорный русский, 1 кр.
                RUSS1910: Чтение исторического русского, 1 кр.
                RUSS0799: Чтение русской литературы в оригинале, 1 кр.
                Бакалавриат, 1-3 кр.
                Бакалавриат, интернатура, 1-3 кр.

                Capstone

                Один 1000-уровневый курс сверх тех, которые удовлетворяют вышеуказанным требованиям, выбранный из списка ниже. Студенты должны пройти три года изучения русского языка или его эквивалента, чтобы записаться на курс, предназначенный для их основной работы. Курсы Capstone требуют дополнительной работы, как правило, написания исследовательской работы на русском языке или консультации с русскоязычными источниками, которые демонстрируют их способность взаимодействовать с предметом на целевом языке.

                RUSS 1066 Forbidden Love на странице и экране *
                RUSS 1210 Человек / Супермен: репрезентации выдающихся личностей в литературе, философии кино, драме и музыке *
                RUSS 1300-уровневый курс русской литературы, культуры или кино
                RUSS 1400 Морфология Современный русский
                RUSS 1410 Продвинутый русский синтаксис
                RUSS 1420 или 1430 (курс дополнительных тем, выходящий за рамки языковых требований четвертого года)
                RUSS 1780 Сталинская культура в 1930-е годы *
                SLAV 1050 Вычислительные методы в гуманитарных науках *
                SLAV 1225 Behind Bars: Cross -Культурные перспективы тюрьмы 20th C *

                * Для записи на эти курсы требуется разрешение как преподавателя, так и консультанта.

                Школа русского языка ProBa

                Языковой центр ProBa предлагает круглогодичные индивидуальные и мини-групповые курсы русского языка в Санкт-Петербурге, курсы на дому, программы «Учеба и работа», а также программы для волонтеров.

                Наша школа русского языка была основана в 1995 году и заработала прочную репутацию благодаря своей дружелюбной и индивидуальной атмосфере, а также вниманию к высоким академическим стандартам преподавания русского языка.О…

                Расположенная в центре Санкт-Петербурга, недалеко от Невского проспекта – главной улицы нашего города, ProBa – одна из самых центральных языковых школ в Санкт-Петербурге.
                Научитесь говорить и понимать русский язык в самом центре Санкт-Петербурга – возможно, в лучшем месте в городе – View School Location…

                «Русский проект» – Учеба и работа.
                Этот проект ориентирован на людей, желающих не только изучать язык, но и делать что-то, чтобы испытать жизнь такой, какая она есть на самом деле.Наши программы «Учеба и работа» дают вам возможность не только жить в другой стране и открыть для себя Россию, но и попробовать себя в качестве учителя в новой жизни. Попробуйте себя в роли преподавателя иностранного языка или волонтера в больнице. Проверьте свои способности адаптироваться и учиться! Учеба и работа

                Наши аккредитации. ProBa – надежная и постоянно действующая школа с отличной программой изучения русского языка, первоклассным обучением, интересной и разнообразной программой общественной деятельности.Посмотреть все аккредитации…

                Привет!
                Я Олег Прокофьев, программный директор языкового центра ProBa, лично приветствую вас на нашем веб-сайте, где, мы надеемся, вы найдете всю необходимую информацию об изучении русского языка с нами здесь, в Санкт-Петербурге. . Независимо от того, нужно ли вам выучить и улучшить свой русский язык для работы, для дальнейшего обучения или просто в рамках языковых каникул, мы можем предложить множество различных курсов, которые подойдут вам, круглый год.Пожалуйста, найдите время, чтобы осмотреть наш сайт, и не стесняйтесь использовать страницу контактов, чтобы задать нам любые вопросы, которые могут у вас возникнуть. С уважением и добро пожаловать!

                Мы предлагаем нашим студентам учебную визу . Ваша учебная виза позволяет вам приехать в Россию в период ограничений по коронавирусу. Обращаем ваше внимание, что с учебной визой вы сможете получить статус студента, вы получите студенческий билет, получите скидки в городе и будете участвовать в студенческих мероприятиях в Санкт-Петербурге: виза и прибытие

                Жизнь и работа в России. Обязательный экзамен для иностранцев в России. Подготовка к миграционным тестам на легализацию для иностранцев: разрешение на временное проживание, разрешение на постоянное проживание «вид на жизнь», разрешение на работу

                .

                Работайте с нами – учителя, агентства и школьные группы информация Если вы являетесь агентом, желающим продвигать нашу школу, пожалуйста, заполните свои данные, и мы свяжемся с вами в ближайшее время. Мы приглашаем иностранных профессиональных преподавателей и учреждения для организации групповых курсов русского языка для ваших студентов, а также ознакомительных поездок в Санкт-Петербург.Петербург…

                Лучшие школы русского языка в Украине

                Средняя стоимость обучения русскому языку в Украине

                Стоимость обучения во многом зависит от типа среды, в которой студенты хотят учиться (университет, групповые или индивидуальные занятия), и от того, сколько недель или месяцев они учатся.

                Например, в языковой школе NovaMova существует многоуровневая система ценообразования, при которой самое дорогое пребывание в течение короткого периода времени (от 1 до 4 недель) и снижается, если студенты остаются на более длительный срок.Например, 20 занятий в неделю в течение 1–4 недель стоят 215 долларов в неделю, тогда как плата за обучение в течение 4–8 недель снижается до 204 долларов в неделю.

                Стоимость обучения на университетских курсах во многом зависит от студентов, которые в настоящее время посещают университет. Например, обучение в местном колледже намного дешевле, чем в государственном или частном университете. Чтобы получить конкретную информацию о стоимости обучения, посетите веб-сайт образовательного учреждения или обратитесь в администрацию.

                Стипендии для изучения русского языка в Украине

                Есть много организаций, которые предоставляют стипендии для изучения иностранного языка.Некоторые программы предоставляют финансовую помощь на основе академических достижений – другие основаны на разнообразии и зависят от финансовых потребностей или этнической принадлежности заявителя. Несколько отличных мест для поиска стипендий включают FastWeb, Scholarship Portal и Match35.

                Одна организация, известная своей помощью для обучения за рубежом, – это Стипендиальная программа Гилмана, которая дает до 5000 долларов на изучение русского языка американским студентом. Студенты должны пройти не менее четырех недель обучения в одной стране и должны получить федеральный грант Пелла, чтобы иметь право на участие.

                Еще одна значительная стипендия – это стипендия Boren Awards, которая поощряет изучение менее популярных языков, необходимых для национальной безопасности. В обмен на стипендию от 20 000 до 30 000 долларов студенты и аспиранты должны участвовать в государственной службе в правительстве США после окончания учебы.

                Для частных стипендий Школа русских и азиатских исследований и некоммерческая организация IREX предоставляют стипендии тем, кто изучает русский язык и планирует работать во внешней политике.

                Стоимость проживания в Украине

                Стоимость жизни в Украине может колебаться от 500 до 700 долларов в месяц. Это очень мало по сравнению с большинством европейских стран, но и средняя заработная плата ниже.

                В центре города аренда однокомнатной квартиры в среднем стоит около 300 долларов в месяц. Жизнь за пределами центра города обойдется значительно дешевле и может снизить цену на 100 долларов в месяц. Коммунальные услуги, такие как электричество, отопление, охлаждение и вода, могут стоить дополнительно 100 долларов в месяц.

                Питание вне дома, естественно, будет дороже, чем покупка продуктов. В то время как еда в ресторане может стоить от 4 до 15 долларов, фунт фруктов плюс буханка хлеба – всего один доллар. Транспорт столь же дешев и может стоить около 8 долларов за месяц в общественном транспорте.

                Визы и другая соответствующая информация

                Гражданам США не нужно получать визу, если срок пребывания составляет 90 дней или менее. Если вы планируете остаться на срок более 90 дней, получение долгосрочной визы обязательно.Для получения долгосрочной студенческой визы требуется несколько документов, таких как свидетельство о рождении, пригласительное письмо из учебного заведения, табель успеваемости и медицинское освидетельствование.

                Бюллетень для студентов Stony Brook – Осень 2021 г.RUS

                RUS 101: Интенсивный курс начального русского языка

                Интенсивный курс, охватывающий программу элементарного русского языка (111, 112) за один семестр. RUS 101 предназначен для студентов, не владеющих языком заранее.Учащийся, проучившийся в старшей школе два или более лет русского языка (или получивший другой эквивалентный уровень), не может проходить этот курс без письменного разрешения куратора курса. Не могут быть приняты в зачет после любого другого курса русского языка.

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: LANG

                6 кредитов

                RUS 111: Элементарный русский I

                Введение в русский язык.Курс вместе с продолжением RUS 112 разработан для развития функциональной компетенции в устной речи, аудировании, чтении и письме на начальном уровне русского языка и для ознакомления студентов с аспектами русской культуры. Курс состоит из 3 часов в неделю в группе плюс час чтения онлайн. Курс предназначен для студентов, не знающих язык заранее.

                Частично отрабатывает: LANG

                4 кредита

                RUS 112: Elementary Russian II

                Введение в русский язык.Курс является продолжением RUS 111 и предназначен для развития функциональных навыков устной речи, аудирования, чтения и письма на начальном уровне русского языка, а также для ознакомления студентов с аспектами русской культуры. Курс состоит из 3 часов в неделю в группе плюс час чтения онлайн.

                Необходимое условие: C или лучше в RUS 111 или размещение в 112. См. Http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam.html для получения дополнительной информации.

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: LANG

                4 кредита

                RUS 211: Русский язык среднего уровня I

                Промежуточный курс русского языка с упором на активное владение языком. Курс продолжает курс RUS 111/112 и фокусируется на развитии функциональной компетенции во всех четырех языковых навыках: говорении, чтении, аудировании и письме при построении прочной грамматической базы.Не может быть взят в кредит дополнительно к 213 РУС.

                Необходимое условие: RUS 112 или размещение в 211. См. Http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam.html для получения дополнительной информации.

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: GLO, LANG

                3 кредита

                RUS 212: Русский язык среднего уровня II

                Промежуточные курсы по русскому языку с упором на активное владение языком, продолжающие RUS 211 и направленные на дальнейшее развитие функциональной компетенции по всем четырем языковым навыкам: устной речи, чтению, аудированию и письму, при построении прочной грамматической базы.Не может быть взят в кредит дополнительно к 213 РУС.

                Необходимое условие: RUS 211 или размещение в 212. См. Http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam.html для получения дополнительной информации.

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: GLO, HUM, LANG

                3 кредита

                RUS 213: Русский язык среднего уровня для русскоговорящих студентов

                Курс предназначен для студентов, которые уже говорят по-русски и нуждаются в обучении письму, чтению и грамматике.Не могут быть приняты в качестве кредита в дополнение к RUS 211 или 212. Курс не предназначен для студентов, имеющих эквивалент российского среднего образования.

                Необходимое условие: Знание носителей русского языка

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: GLO, HUM, LANG

                3 кредита

                RUS 311: Русский разговор и сочинение

                Курс активного использования устного и письменного русского языка.Особое внимание уделяется современной идиоме.

                Предварительные требования: RUS 212 или 213; для студентов русскоязычного происхождения требуется разрешение инструктора

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: HFA +, ЯЗЫК

                3 кредита

                RUS 312: Русский разговор и сочинение

                Курс активного использования устного и письменного русского языка.Особое внимание уделяется современной идиоме.

                Предварительные требования: RUS 212 или 213; для студентов русскоязычного происхождения требуется разрешение инструктора

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: HFA +, ЯЗЫК

                3 кредита

                RUS 323: Русские художественные тексты

                Обзор репрезентативных текстов из разных периодов русской литературы.Предназначен для улучшения владения студентами литературным языком; чтения и обсуждения на русском языке.

                Необходимое условие: RUS 312 или эквивалентный уровень владения русским языком

                DEC: G & 3
                SBC: HFA +

                3 кредита

                RUS 331: Современная русская грамотность

                Изучение русского языка и культуры вне среднего уровня с использованием интернет-ресурсов.Предназначен для развития современной культурной грамотности посредством онлайн-исследований, чтения в онлайн-СМИ и текстов, написания эссе и блогов на русском языке. Примечание: этот курс предлагается онлайн и предназначен для русскоязычных студентов.

                Предварительные требования: RUS 212 и 213 или эквивалент

                SBC: HFA +

                3 кредита

                RUS 332: Профессиональный русский

                Этот курс предназначен как возможность для студентов использовать классное время для исследования литературы на русском языке, относящейся к их специальностям.Курс будет проводиться онлайн, но будет иметь несколько обязательных личных встреч в кампусе и будут использовать интернет-ресурсы для исследования, чтения и письма. Основными целями будут обогащение профессионального словарного запаса и развитие продвинутых навыков чтения и письма в основной области обучения студента.

                Предварительные требования: RUS 212 и 213 или эквивалент

                3 кредита

                RUS 411: Продвинутый русский I (четвертый курс)

                Курс, ориентированный на повышение квалификации, предназначенный для студентов четвертого курса русского языка, окончивших шесть семестров обучения на уровне колледжа или эквивалент.Курс посвящен продвинутым темам по грамматике и синтаксису и ставит целью активный словарный запас из 2250 слов. Особое внимание будет уделено устным и письменным навыкам посредством устных презентаций и эссе соответственно. Ожидаемый результат – языковая способность в диапазоне от среднего высокого до продвинутого низкого, как определено Руководством ACTFL Proficiency Guidelines.

                Необходимое условие: RUS 312 или аналог

                3 кредита

                RUS 412: Advanced Russian II (четвертый курс)

                Курс, ориентированный на повышение квалификации, предназначенный для студентов четвертого курса русского языка, окончивших семь семестров обучения на уровне колледжа или эквивалент.Курс посвящен продвинутым темам в грамматике, синтаксисе, словообразовании и образовании и ставит целью активный словарный запас из 2500 слов. Особое внимание будет уделено устным и письменным навыкам посредством устных презентаций и эссе соответственно. Ожидаемый результат – языковая способность в диапазоне от продвинутого низкого до продвинутого среднего, как определено Руководством по уровню владения ACTFL.

                Необходимое условие: RUS 411 или аналог

                3 кредита

                RUS 439: Структура русского языка

                Изучение фонетики, фонологии и морфологии русского языка с обсуждением различных теоретических подходов, а также их практического применения.Этот курс особенно рекомендуется для будущих учителей русского языка.

                Необходимое условие: RUS 212 или эквивалентный уровень владения русским языком

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: HFA +

                3 кредита

                RUS 444: Опытное обучение

                Этот курс предназначен для студентов, которые участвуют в содержательной, структурированной экспериментальной учебной деятельности в сочетании с другим классом.Эмпирическое обучение происходит, когда знания, полученные в ходе формального обучения и прошлого опыта, применяются в «реальных» условиях или проблеме для создания новых знаний в процессе размышлений, критического анализа, обратной связи и синтеза. Внеклассный опыт, поддерживающий экспериментальное обучение, может включать в себя: служебное обучение, исследования под руководством наставника, полевые работы или стажировку.

                Необходимое условие: WRT 102 или аналогичный; разрешение инструктора и согласование договора EXP + (http: // sb.cc.stonybrook.edu/bulletin/current/policiesandregulations/degree_requirements/EXPplus.php)

                SBC: EXP +

                0 зачетных единиц, оценка S / U

                RUS 447: Направленные чтения на русском языке

                Программа независимого повышения квалификации для квалифицированных студентов младшего и старшего возраста под руководством преподавателя.Повторяется максимум до 12 кредитов.

                Предварительные требования: RUS 311, 312 или эквивалентное знание русского языка; курс русской литературы на 300 или 400 уровней; разрешение преподавателя и кафедры

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: EXP +

                1-3 кредита

                RUS 475: Практика бакалавриата по преподаванию на русском языке I

                Каждый ученик проводит обычную задачу или учебный раздел, дополняющий обычный языковой курс, под руководством ведущего преподавателя.В обязанности может входить подготовка материала для обсуждения и помощь учащимся в решении проблем. Не для основного или второстепенного кредита.

                Предварительные требования: Свободное владение русским языком; разрешение преподавателя и кафедры

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: EXP +

                3 кредита, оценка S / U

                RUS 476: Практикум по русскому языку для бакалавров II

                Работа с преподавателем в качестве ассистента на одном из регулярных занятий преподавателя.Студенты берут на себя большую ответственность в таких областях, как ведение дискуссий и анализ результатов уже оцененных тестов. Курс, на котором студенту разрешается работать помощником преподавателя, должен отличаться от курса, на котором он или она ранее служил.

                Предварительные требования: Свободное владение русским языком; разрешение преподавателя и кафедры

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: EXP +

                3 кредита, оценка S / U

                RUS 491: Специальный автор

                Подробное исследование произведений крупных авторов XIX или XX веков, таких как Пушкин, Гоголь, Тургенев или Блок.Чтения проходят на русском языке, а занятия проводятся преимущественно на русском языке. Может повторяться при смене темы.

                Предварительные требования: 141, 142 HUR; RUS 312 или эквивалентный уровень владения русским языком

                DEC: G & 3
                SBC: HFA +

                3 кредита

                RUS 492: Особый жанр или период

                Подробное исследование особого жанра, такого как русский роман или русская драма, или периода, такого как советская литература.Чтения проходят на русском языке, а занятия проводятся преимущественно на русском языке. Может повторяться при смене темы.

                Предварительные требования: 141, 142 HUR; RUS 312 или эквивалентный уровень владения русским языком

                DEC: G & 3
                SBC: HFA +

                3 кредита

                RUS 495: Senior Honors Project на русском языке

                Односеместровый проект для пожилых людей.Проект, организованный по согласованию с отделом, включает в себя написание статьи по подходящей теме под пристальным наблюдением соответствующего инструктора. Этот курс проходят студенты, являющиеся соискателями отличия.

                Необходимое условие: Разрешение отдела

                ДЕКАБРЬ: S3
                SBC: EXP +

                3 кредита

                уроков русского языка

                Уроки русского языка для детей

                Воспитание двуязычных детей – мудрое вложение, которое обязательно окупится на протяжении всей их жизни.Дети быстро учатся, и их никогда не удивляет, насколько быстро они усваивают новый язык. Вот почему особенно важно, чтобы они сохранили свой родной язык, находясь в другой стране.

                Несмотря на то, что в Канаде есть много школ, где ваши дети могут изучать русский язык, к сожалению, многие из них подходят к обучению детей русскому языку широко и систематически, не уделяя внимания каждому из них индивидуально.

                Наличие личного учителя русского языка делает процесс обучения более легким и приятным, потому что каждый урок русского языка фокусируется на уникальном стиле обучения и уровне беглости ваших детей.

                Уроки для юных учащихся включают:

                Введение в русскую грамотность

                Чтение

                Письмо

                Разговорная

                Прослушивание

                Уроки

                ESL (английский как второй язык) также доступны для младших и старших детских садов, а также для классов 1-3.

                Каждый ученик оценивается на основе его текущего уровня владения языком, чтобы подготовить индивидуальные материалы, которые лучше всего подходят для него индивидуально.

                Стоимость урока:

                Частные уроки

                $ 45

                на месте

                $ 35

                через Skype

                1 ребенок

                Получастные уроки

                $ 35

                на месте

                $ 25

                через Skype

                2 детей

                Групповые занятия

                $ 30

                на месте

                $ 20

                через Skype

                3 и более детей

                Дополнительная информация:
                • Цены указаны за час
                • Цены могут отличаться в зависимости от местоположения.
                • Выберите ваше время и место (т.е. библиотека по выбору)

                Уроки русского языка для взрослых

                Русский как второй язык (RSL) разработан с учетом практически всех потребностей и интересов.

                Этот языковой курс предназначен для людей, которые хотят научиться говорить по-русски для будущих деловых или туристических поездок в Россию, или просто тех, кто хотел бы быстро выучить русский как второй язык.

                Уроки по общим темам для взрослых включают:

                Все обо мне

                Моя семья

                Путешествие

                Покупки

                Начиная с самых основных понятий, вы постепенно переходите к более сложным, таким как грамматика, произношение и словарный запас.

                Стоимость урока:

                Частные уроки

                $ 45

                на месте

                $ 40

                через Skype

                1 взрослый

                Получастные уроки

                $ 35

                на месте

                $ 30

                через Skype

                2 взрослых

                Групповые занятия

                $ 30

                на месте

                $ 25

                через Skype

                3 и более взрослых

                Дополнительная информация:
                • Цены указаны за час
                • Цены могут отличаться в зависимости от местоположения.
                • Выберите ваше время и место (т.е. библиотека по выбору)

                Летний Русский язык | Санкт-Петербург | Россия | Обучение в колледже за рубежом

                Академики

                CIEE имеет давнюю традицию обучения в России – наша первая программа началась в партнерстве с Санкт-Петербургским государственным университетом в 1967 году. Эта программа предназначена для развития навыков русского языка с восьминедельным изучением языка в Школе политических наук в Санкт-Петербурге. Государственный университет. Студенты улучшают грамматические, фонетические и разговорные навыки посредством изучения языка, поскольку они изучают русскую культуру посредством тщательного анализа словесных и визуальных текстов и посещают лекции по истории, литературе, искусству и современной жизни.

                Санкт-Петербургский государственный университет. Основанный в 18 веке, кампус расширился с первоначального места на Неве и теперь включает более 400 зданий в центре города и за его пределами. Студенты CIEE посещают занятия в потрясающем кампусе Смольного, в тихом районе на восточной стороне центра Санкт-Петербурга.

                Все курсы читаются на факультете Санкт-Петербургского государственного университета.

                Студенты соглашаются говорить только по-русски для поощрения языковых и культурных знаний.

                1. Право на участие
                2. Требования к программе
                3. Академическая культура
                4. Язык обучения

                Право на участие

                GPA

                2.5

                Требования к языку

                Для этой программы нет специальных требований к языку.

                Дополнительные требования

                Действительный паспорт на момент подачи заявления. Российская иммиграционная служба требует, чтобы паспорта действительны в течение 18 месяцев после даты окончания программы для получения студенческой визы.

                Рекомендации

                Владельцы нынешних российских паспортов и владельцев паспортов США, усыновленные или родившиеся в России, должны путешествовать по российским паспортам. Если это относится к вам, обратитесь в ближайшее российское консульство для уточнения статуса вашего гражданства и свяжитесь с CIEE с вопросами.

                Индивидуальные курсы могут иметь дополнительные предпосылки; для курсов CIEE они перечислены в программах ниже. Студенты несут ответственность за свои собственные разговоры об утверждении курса со своими консультантами.

                Программные требования

                Требования программы
                • 3 курса русского языка по грамматике, фонетике и разговорной речи
                • 2 предметных курса CIEE
                Программный кредит

                Всего кредитов: 10 U.S. семестр / 15 квартальных кредитов

                Кредиты за курс

                Курсы CIEE: 1-3 семестра в США / 1,5-4,5 квартальных кредита; 15-45 часов связи

                Индивидуальные курсы могут иметь дополнительные предпосылки; для курсов CIEE они перечислены в программах ниже. Студенты несут ответственность за свои собственные разговоры об утверждении курса со своими консультантами.

                Академическая культура

                Академическая культура

                При преподавании в России упор делается на обучение в классе.Участие важно; явка обязательна.

                Формат класса

                Студенты посещают занятия и культурные экскурсии и мероприятия, связанные с программой, пять дней в неделю. Уроки обычно проходят четыре дня в неделю, а по средам отводятся культурные и общественные мероприятия. Занятия длятся 90 минут. Все курсы ведутся на русском языке. Учащиеся сгруппированы по языковому уровню на основе результатов тестирования. Студенты занимаются только с другими студентами CIEE.

                Оценка

                Профессора используют U.S. шкала оценок A-F. Оценки определяются по результатам коротких викторин, письменных заданий, экзаменов и участия в классе.

                Индивидуальные курсы могут иметь дополнительные предпосылки; для курсов CIEE они перечислены в программах ниже. Студенты несут ответственность за свои собственные разговоры об утверждении курса со своими консультантами.

                Язык обучения

                Язык обучения

                Русский

                Индивидуальные курсы могут иметь дополнительные предпосылки; для курсов CIEE они перечислены в программах ниже.

                Добавить комментарий

                Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *