Уравнения на деление и умножение для 3 класса: Урок математики 3 класс “Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатами умножения и деления”

Решим уравнения? ГДЗ по математике 3 класс Моро Часть 1 Табличное умножение и деление стр 34 задание 5 – Рамблер/класс

Решим уравнения? ГДЗ по математике 3 класс Моро Часть 1 Табличное умножение и деление стр 34 задание 5 – Рамблер/класс

Интересные вопросы

Школа

Подскажите, как бороться с грубым отношением одноклассников к моему ребенку?

Новости

Поделитесь, сколько вы потратили на подготовку ребенка к учебному году?

Школа

Объясните, это правда, что родители теперь будут информироваться о снижении успеваемости в школе?

Школа

Когда в 2018 году намечено проведение основного периода ЕГЭ?

Новости

Будет ли как-то улучшаться система проверки и организации итоговых сочинений?

Вузы

Подскажите, почему закрыли прием в Московский институт телевидения и радиовещания “Останкино”?

Доброго дня! Я как примерный дед, помогаю внуку с ДЗ. Помогите и вы мне решить:
 Реши уравнения.
х-3 = 21     х – 17 = 46     х+24 = 56
15: х = 5    48 -х=29        37 + х=70

ответы

Помогу с удовольствием) Вот:
x • 3 = 21; x = 21 : 3; x = 7

15 : х = 5; х = 15 : 5; х = 3
х — 17 = 46; х = 46 + 17; х — 63
48 — х = 29; х = 48 — 29; х = 19
х + 24 = 56; х = 56 — 24; х = 32
37 + х = 70; х = 70 — 37; х = 33

ваш ответ

Можно ввести 4000 cимволов

отправить

дежурный

Нажимая кнопку «отправить», вы принимаете условия  пользовательского соглашения

похожие темы

5 класс

Репетитор

Химия

Алгебра

похожие вопросы 5

ГДЗ, Моро М. И, математика, 4 класс Часть 2, Задание № 66 Вычисли удобным способом.

Вычисли удобным способом.
8 ∙ 4 ∙ 25 ∙5             15 ∙ 7 ∙ 4 ∙ 10           25 ∙ 3 ∙ 8 ∙ 4
9 ∙ 15 ∙ 6 ∙ 10          8 ∙ 7 ∙ (Подробнее…)

Моро М.И.Математика4 класс

Помогите с заданием срочно 270

ГДЗ

ЕГЭ Математика 11 класс. Ященко И. В. Тренировочная работа 20 Вопрос 4 Найдите значение выражения.

Привет. Выручайте с ответом по математике…
Найдите значение выражения (3b)3: b8 ∙ b6 при b = 5. (Подробнее…)

ЕГЭМатематикаЯщенко И.В.Семенов А.В.11 класс

ЕГЭ Математика 11 класс. Ященко И. В. Тренировочная работа 20 Вопрос 5 Найдите значение выражения.

Привет всем! Нужен ваш совет, как отвечать…
Найдите значение выражения 5х ∙ (5х8)3: (5х6)4 при х = 79. (Подробнее…)

ЕГЭМатематикаЯщенко И.В.Семенов А.В.11 класс

Привет! Помогиет заполнить таблицу. Модуль (Module) 3 5b № 5. ГДЗ Английский язык Spotlight 3 класс Быкова.

Copy the table and complete it.
ice cream, like, biscuits, rice, big, milk, nine, fish, kite, chicken (Подробнее…)

ГДЗАнглийский язык3 классБыкова Н.И.

Конспект урока математики”Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатами умножения и деления” (УМК Школа России 3 класс) | Материал по математике (3 класс):

Структура урока «Открытие нового знания»

Дата:        14.09.2020                                                                                                ФИО учителя Сайфутдинова Разифа С.

Школа:МОУ Курмановская СШ                                                                        ФИ студента Сайфуллина Эвелина Р.

Класс:3                                                                                                        ФИО методиста Дрокина М.В.

Кабинет: 3

КОНСПЕКТ УРОКА по математике

                        Тема: Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатами умножения и деления

Цели деятельности учителя: развивать умения решать уравнения; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты

Предметные:

•  научатся выполнять проверку умножения делением;
• читать равенства, используя математическую терминологию;
• решать уравнения, решать задачи изученных видов.

Личностные:

• формируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;
• формируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Тип урока: «открытие» нового знания

Оборудование:УМК «Школа России» учебник Математика: 3 класс, 2 часть, М.И. Моро «Просвещение» 2014, презентация

Этап урока Методы и приемы	Хроно- метраж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя, формы деятельности учащихся	Деятельность ученика
I. Этап самоопределения к деятельности Словесный: слово учителя	1 мин	– Здравствуйте ребята, меня зовут Эвелина Ринатовна и сегодня я, проведу у вас урок математики. Итак, давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, рабочая тетрадь, тонкая тетрадь, линейка, карандаш, ручка. – Сейчас сядут те, кто готов к уроку и хочет научиться новому. – Откройте ваши тетради, отступите 4 клетки вниз и запишите число: сегодня 12 февраля классная работа.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга. Садятся, записывают число и классная работа.	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
II.Актуализация знаний и мотивация Практический: выполнение упражнений (устный счет)	5 мин	– А начнем мы наш урок с решения логической задачи, послушайте меня внимательно. Напоминаю, что отвечаем мы по поднятой руке. На лугу паслись 4 козы.Белых в трое больше чем черных. – Сколько белых и сколько черных коз паслось на лугу – Теперь мы проверим, как хорошо вы умеете считать в уме. 1 вариант решает 1 цепочку. 2 вариант решает 2 цепочку. 1 цепочка-136                            2 цепочка-400 – Молодцы, вы справились с этим заданием	Устно решают задачи. Заполняют таблицу Проверяют свои знания (1 черная и 3 белых) (1 цепочка-136;2 цепочка-400)	Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.
III. Постановка учебной задачи Словесный: ответы на вопросы. Практический: решение выражения	3 мин	-Ребята, перед вами равенства вставьте пропущенное число.    *6=72(12*6=72) -Как проверить правильность ваших вычислений? -Выполните вычисления -Совпал ли ваш ответ с числом в окошке? -Какой вывод можно сделать? -Вставьте пропущенные числа и проверьте правильность вычислений. : 5=15                      36:   =12 -Как проверить правильность выполнения деления? -Замените в выражениях окошки на буквы. Что получится? -Как вы думаете, значит, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? – Верно, Молодцы, тема нашего урока «Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатами умножения и деления». – Ребята, а какие цели поставим на уроке? – Молодцы!	Ищут пути решения выражения, учатся объяснять ход своих мыслей. (Произведение 72 разделить на множитель 6) (72:6=12) (да) (Чтобы проверить, правильно ли выполнено умножение, надо произведение разделить на один из множителей и посмотреть, получится ли в ответе второй множитель) Размышляют над темой урока и учебной деятельностью. (уравнения) (Сегодня на уроке мы будем решать уравнения) (1 равенство; надо частное умножить на делитель 2 равенство: надо делимое разделит на частное) (познакомиться с уравнениями, научится решать и применять свои знания)	Регулятивные:обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
IV. Открытие нового знания	5 мин.	– Ребята, открывайте учебник на странице 20 посмотрите на уравнения.Объясните решения уравнений и проверку. 1 уравнение нам объясняет Вика, 2 Слава, 3 Семен. Молодцы! -Как проверили правильность решения (проверка) – Посмотрите на задание под номером 1, что мы должны сделать? (решить уравнения с объяснением.)- Все работают в тетрадках, а Коля выходит к доске и объясняет нам первое уравнение, обращаю ваше внимание, что вы можете смотреть на образец решения уравнений, который мы только что с вами разобрали, остальные примеры Коля решает у доски вы в тетради самостоятельно. Затем сверим решение. – А мы переходим к заданию под номер 2, выполним мы его устно. – Начинаем читать с первого ряда. Отвечаем по поднятой руке.	Усваивают новую информацию Анализируют и решают уравнения Самостоятельно выполняют упражнение Осуществляют самоконтроль	Коммуникативные:участвуют в учебном диалоге. Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата; контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
V. Первичное закрепление Практический: выполнение упражнений	7м	Работа в парах. – Прежде чем начать работу в парах посмотрите на доску. Перед вами этапы решения уравнения. Но, по-моему, вся последовательность нарушена. Ее надо восстановить – Кто может выйти и исправить алгоритм? – А сейчас используя этот алгоритм, выполним задание – Составить из данных чисел уравнение и решить их, объясняя друг другу в парах. 36, 12, 3, Х. (на слайде) 12 * Х = 36 3 * Х = 36 Х * 12 = 36 Х *3 = 36 36: Х = 12 36: Х = 3 – Если кто-то сомневается, можете сверить с образцом. (на слайде) Групповая работа с самопроверкой – Сейчас мы поделимся на группы по 4 человека. – У каждой группы на столах карточки с заданиями. 1группа – Выпишите только те уравнения, в которых значения Х=6 Х*9=54   24: Х= 4 6*Х=36   35: Х=5 2 группа – Запишите уравнения, которые решаются делением Х:10=4   8*Х= 24 81: Х=9   Х: 7= 5 3 группа – Сравни уравнения каждой пары и, не вычисляя, подчеркни те, где значение Х будет больше. 19*Х=57   40: Х=4   Х:3=18 19*Х=76   40: Х=8   Х:3=24 4 группа – Выпишите только те уравнения, в которых значения Х= 7 Х: 7= 7   7*Х= 49 63: Х= 9   5*12= Х 5 группа -Выпишите только те уравнения, в которых значения Х=6 Х*9=54   24: Х= 4 6*Х=36   35: Х=5 6 группа- – Запишите уравнения, которые решаются делением Х:10=4   8*Х= 24 81: Х=9   Х: 7= 5 – Теперь сверим с образцом (на слайде) – Теперь встанет та группа, у которой ответы совпали с образцом. – Замечательно!	Восстанавливают запись алгоритма. 1. Вспомнить компоненты действия данного уравнения. 2. Определить неизвестный компонент. 3. Вспомнить правило нахождения неизвестного компонента. Работают в парах Х*9=54 6*Х=36 24: Х=4 81: Х=9 8*Х=24 7*Х= 49 63: Х= 9   Х*9=54 6*Х=36 24: Х=4 81: Х=9 8*Х=24	Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста, используют знаково – символические средства, осознанно и произвольно строят речевое высказывание, используют математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осуществляют поиск средств для решения учебной задачи. Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса
VI. Самостоятельная работа с проверкой Практический: выполнение упражнений	7-9мин	Самостоятельная работа с взаимопроверкой – Ребята, давайте посмотрим номер 3. – Что нам известно? – Что нужно найти? -Как мы это найдём? 1 таблицу проговариваем устно. – А теперь ребята, 2-ю таблицу решаем самостоятельно, записываем в виде примера. – Кто закончит решать, руку на локоток. – Теперь обменяйтесь тетрадями, посмотрите на слайд и сравните с образцом, возле каждого правильного решения поставьте +. – Если все верно, то нарисуйте зеленый кружок, если есть одна ошибка, то желтый кружок, если все неверно, красный кружок.   – А сейчас поднимут руки те, у кого зеленый кружок, желтый, красный. – Замечательно, ребята, вы отлично справились!	В 1-м столбике дано значение 1-го множителя и значение произведения 1-го и 2-го множителей, найти значение 2-го множителя; во 2-м столбике дано значение 2-го множителя и значение произведение 1-го и 2-го множителей, найти значение 1-го множителя; в 3-м столбике дано значение 1-го множителя и значение произведения 1-го и 2-го множителей, найти 2-й множитель)	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге. Регулятивные: осуществлять взаимоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата; контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
VII. Включение в систему знаний Практический: выполнение упражнений	7мин	А сейчас ребята, мы с вами поработаем с задачей под номером 4. Маша прочитай, пожалуйста, нам задачу. -О чем говорится в задаче? -Прочитайте вопрос задачи? -Какой способ краткой записи лучше выбрать? (таблицу) Вика, выходи к доске запиши таблицу. – Как будут называться столбцы и строки таблицы? -Что такое 19 человек? (кол-во туристов) -Что такое 2 и 3 банки? (кол-во банок на человека) -Что надо узнать в задаче? (сколько всего банок взяли?) – Как можно найти сколько всего взяли банок? -Какими действиями будем решать? Каким выражением запишем? Запишите первый способ решения и ответ. – А кто догадался, как можно эту задачу решить другим способом? . Какими действиями будем решать? Каким выражением запишем? Запишите второй способ решения и ответ. – Какой способ удобнее? – Ребята, а можно ли решение данной задачи записать в виде уравнения? – А кто может выйти и записать решение этой задачи в виде уравнения? – Откройте дневники и запишите домашнее задание: с.20 №7, и № под знаком вопроса.	(Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель. -Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель. -Чтобы найти неизвестный делитель, надо делимое разделить на частное) (столбцы: кол-во банок на человека; кол-во туристов; общее кол-во банок. строки: мясные консервы, овощные консервы.) (Нужно вычислить сколько взяли всего банок на каждого человека, потом умножить кол-во банок на кол-во туристов) 1)2+3=5 (б.)- всего банок. 2)5 *19=95(б)-консервов взяли всего Ответ:95 банок (Нужно вычислить сколько взяли мясных консервов на 19 человек, затем сколько взяли овощных консервов на 19 человек, затем сложить результаты) 1)19*2=38(б)-мясные консервы 2)19*3=57(б)-овощные консервы 3) 38+57=95 (б)-всего банок взяли Ответ: 95 банок Записывают домашнее задание	Познавательные:осуществляют анализ и синтез, сравнение, обобщение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, использование математической терминологии Регулятивные:осуществляют коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. Коммуникативные:используют речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач Личностные: осуществляют смыслообразование, нравственно – эстетическое оценивание усваиваемого содержания.
VIII. Рефлексия деятельности Словесный:  ответы на вопросы, самоанализ.	2-3мин	– Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем итоги. Чем мы сегодня занимались? Какую цель мы ставили? Достигли мы ее? Молодцы, я за вас рада!         – А теперь возьмите в руки ваши карандаши: зеленый, желтый и красный. Поднимите ЗЕЛЕНЫЙ карандаш, если – вы довольны собой, вам понравился урок, у вас все получилось, во время урока не возникало трудностей. ЖЕЛТЫЙ, если – у вас не все получилось, что-то было непонятно, но вы постараетесь на следующем занятии. И КРАСНЫЙ – вам ничего не понятно и сегодняшний урок не понравился. – Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.	Подводят итог урока Отвечают на вопросы Оценивают свои достижения	Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные: самооценка.

Рабочие листы на умножение и деление | Рабочие листы по математике для 3-го класса

Эти 48 рабочих листов по умножению и делению являются идеальной практикой при обучении стратегиям умножения, стратегиям деления, задачам на умножение и деление, отсутствующим множителям, семействам фактов, свойствам умножения, распределительному свойству, фактам умножения, многоэтапным словесные задачи и шаблоны в третьем классе. Все рабочие листы по математике для третьего класса были сделаны с учетом государственного тестирования и требуют критического мышления для решения. Эти рабочие листы для умножения и деления 3-го класса идеально подходят для использования в качестве рабочих листов с множественным выбором, дополнительной практики, викторин, оценок или исправления.

Нажмите здесь, чтобы сэкономить 30% при покупке НАБОРА 3-го класса с множественным выбором!

– Что включено? листы – 3.ОА.3

-4 рабочие таблицы свойств умножения – 3.OA.5

-4 рабочие таблицы свойств распределения – 3.OA.5

-4 рабочие таблицы отсутствующих множителей – 3.OA.4 и 3.OA.6

-4 листа с фактами на умножение – 3.OA.7

-4 листы с многоэтапными задачами на сложение и вычитание – 3.OA.8

-4 листы с многоэтапными задачами на умножение и деление – 3.OA. 8

-4 рабочих листа с многошаговыми задачами на округление – 3.OA.8

-8 рабочих листов с образцами – 3.OA.9

⭐2 формата включены!⭐

Все классы разные. Выберите удобный для вас формат! Вы можете использовать их для быстрой проверки или для оценки единиц операций и алгебраического мышления. Чтобы упростить вам задачу, включены два формата. 9Первый формат 0003 включает в себя 5 рабочих листов с вопросами , которые легко дать за короткий промежуток времени и быстро рассказать вам, с чем борются ваши ученики. Второй формат включает 10 рабочих листов с вопросами , где учащиеся решают больше вопросов и работают в течение более длительного периода времени. Обе версии представляют собой один и тот же математический материал, только пронумерованный по-разному, чтобы помочь вам!

⭐Простота в использовании⭐

С навыком и стандартом Common Core в топ- каждой страницы, легко найти нужную страницу и распечатать! Это математических заданий без предварительной подготовки , готовых к работе с момента загрузки.

⭐Рекомендации по использованию⭐

Благодаря четырем страницам на каждый навык эти рабочие листы по математике для третьего класса идеально подходят для контрольных работ по математике, быстрых проверок, викторин, домашних заданий, материалов для исправления, дополнительной практики, работы для отправки домой, предварительной -оценки, пост-оценки, модульные тесты и многое другое.

✅48 листов по математике

✅ множественный выбор для подготовки к тесту

✅ поощрять критическое мышление

✅ 4 рабочих листа для каждого математического навыка

✅ поставляется в 2 форматах: 5 вопросов и 10 вопросов

✅ ключи ответов включены 90 005

✅ 3-й класс Common Core выровнен

✅ сделано для согласования с EOG по математике для 3-го класса в Северной Каролине

Соответствует TEKS для 2-го класса Техаса:

• TEKS 2.6A: моделируйте, создавайте и описывайте контекстные ситуации умножения в какие эквивалентные наборы конкретных объектов соединены
• TEKS 2.6B: моделировать, создавать и описывать ситуации контекстуального разделения, в которых набор конкретных объектов делится на эквивалентные наборы

Это соответствует TEKS 3-го класса Техаса:

• TEKS 3 .4A: решить с беглостью решать одноэтапные и двухэтапные задачи на сложение и вычитание в пределах 1000 с использованием стратегий, основанных на разрядности, свойствах операций и связи между сложением и вычитанием
• TEKS 3. 4B: округлить до ближайших 10 или 100 или использовать совместимые числа для оценки решений задач на сложение и вычитание
• TEKS 3.4D: определить общее количество объектов, когда группы объектов одинакового размера объединены или организованы в массивы до 10 на 10
• TEKS 3.4E: представляют факты умножения с использованием различных подходов, таких как повторное сложение, группы одинакового размера, массивы, модели площадей, равные переходы на числовой прямой и пропуск счета
• TEKS 3.4F: вспоминать факты, чтобы автоматически умножать до 10 на 10 и вспоминать соответствующие факты деления
• TEKS 3.4G: использовать стратегии и алгоритмы, включая стандартный алгоритм умножения двузначного числа на однозначное число. Стратегии могут включать ментальную математику, частичные произведения и коммутативные, ассоциативные и дистрибутивные свойства
• TEKS 3.4H: определить количество объектов в каждой группе, когда набор объектов разделен на равные доли или набор объектов разделен поровну
• TEKS 3. 4J: определить частное, используя соотношение между умножением и делением
• ТЭКС 3.4К: решать одношаговые и двухшаговые задачи на умножение и деление в пределах 100 с использованием стратегий на основе объектов; графические модели, включая массивы, модели площадей и равные группы; свойства операций; или вспомнить факты
• TEKS 3.5A: представлять одно- и двухэтапные задачи на сложение и вычитание целых чисел до 1000 с использованием графических моделей, числовых линий и уравнений
• TEKS 3.5B: представлять и решать одно- и двухэтапные операции умножения и деления задачи в пределах 100 с использованием массивов, ленточных диаграмм и уравнений
• TEKS 3.5C: описать выражение умножения в виде сравнения, например, 3 x 24 представляет собой 3 раза больше, чем 24
• TEKS 3.5D: определить неизвестное целое число при умножении или уравнение деления, связывающее три целых числа, когда неизвестным является либо отсутствующий множитель, либо произведение
• TEKS 3. 5E: представление отношений в реальном мире с использованием пар чисел в таблице и словесных описаний

Ознакомьтесь с предварительным просмотром, чтобы увидеть больше!

———————————————— ———————————-

Посмотреть все рабочие листы с множественным выбором для третьего класса:

Рабочие листы с множественным выбором для умножения и деления третьего класса

Рабочие листы с множественным выбором для измерения и данных третьего класса

Рабочие листы с вариантами ответов для третьего класса по геометрии

Рабочие листы с вариантами ответов для третьего класса дроби

Числа третьего класса в десятичном основании Рабочие листы с вариантами ответов

9 0002 Набор рабочих листов по математике с несколькими вариантами ответов для третьего класса (скидка 30%!)

Рабочие листы с несколькими вариантами ответов для третьего класса БЕСПЛАТНО!

ПОЛУЧИТЕ ЦИФРОВЫЕ ВЕРСИИ ЗДЕСЬ:

Числа 3-го класса в десятичной системе счисления Цифровые оценки единиц

3-й класс Измерение и оценка цифровых единиц данных

3-й класс Умножение и деление цифровых оценок единиц

3-й класс Дроби Цифровые оценки единиц

9 0002 3-й класс Оценка цифровых единиц геометрии

3-й класс НАБОР Digital Unit Assessments (Скидка 30%)

————————————– ——————————————–

Вам также может понравиться:

Набор стратегий умножения

Набор стратегий деления

Многоступенчатые задачи на слова Трансформация класса – ветеринар День

3-й класс Рабочие листы по умножению и делению – построенный ответ

————————————————– ——————

Другая информация:

Подпишитесь на меня и получайте уведомления о новых продуктах. Новые товары всегда продаются со скидкой 50% в течение первых 24 часов после публикации.

Большое спасибо,

Ученик на всю жизнь

Информация об авторских правах:

Покупка этого продукта дает разрешение на использование одним учителем в своем классе. Если вы собираетесь поделиться с другими, приобретите дополнительную лицензию со скидкой!

Вопросы?

Напишите мне по адресу [email protected]

Рабочие листы отдела для 3-х классов онлайн

Разделите обучение на развлечение и практику

Рабочие листы предоставляют уникальную возможность обучения для детей. Они не только доставляют удовольствие, но и облегчают обучение и приобретение знаний молодым мозгам. Интерактивный дизайн рабочих листов для детей 3-го класса обеспечивает достаточную нагрузку для юного мозга и побуждает их чаще использовать рабочие листы.

Деление с использованием связанных полей, шаблонов и нескольких делений в одном числе — это некоторые продвинутые методы деления, которые дети могут практиковать с помощью рабочих листов. Кроме того, отличный способ научить детей понимать сложное деление — решать задачи со словами.

В 3-м классе учащиеся изучают методы простого и длинного деления. Эффективная практика с помощью печатных рабочих листов необходима для освоения этой арифметической операции. Рабочие листы деления для 3-х классов включают вопросы, которые дети должны решать и практиковать деление на различные числа.

Рабочие листы на деление для забавного обучения

Представление равных групп

В этом рабочем листе на деление подчеркивается тот факт, что деление означает группирование на равные части. В этом рабочем листе ребенка просят представить данные объекты в виде групп и обозначить их. Разные интересные предметы собраны в наборы, чтобы ребенок понял группировку и деление.

Умножение и деление предложений

В этом рабочем листе учащимся представлены различные модели. Вопросы включают в себя набор предметов, таких как желе или клубника, чтобы взволновать ребенка. В каждом наборе есть несколько предметов, и ребенок должен вписать правильные числа в заданные уравнения умножения и деления. Эта практика укрепляет их понимание разделения.

Определите правильный факт

Умножение и деление тесно связаны, как и их уравнения. Это отношение используется в рабочем листе разделения для 3-х классов. Рабочий лист включает в себя набор вопросов с уравнением умножения, данным для студента. Затем учащийся должен определить соответствующее уравнение деления, которое лучше всего соответствует данному уравнению.

Решить задачи на равные группы с помощью числовой прямой

В этом рабочем листе для печати используется визуальное обучение с вопросами о делении для детей. Каждый вопрос включает в себя числовую строку, разделенную интервалом в одну единицу. Малыш должен решить вопрос о делении, используя числовые линии-маркировки.