Разное

Упражнения по русскому языку: Упражнения по русскому языку

Содержание

Как выполнять упражнения по русскому языку

Вы спросите, зачем этому учить? Скажете, что в каждом упражнении есть задание, его надо прочитать и сделать, как написано. Но не тут-то было!

Если ребёнку с самого начала не объяснить, что такое упражнения по русскому языку и зачем они нужны, как читать задание, как его выполнять и как себя проверить, ничего само не получится. Учителя и родители хорошо знают, что дети часто или совсем не читают задание, а сразу начинают просто списывать упражнение, или выполняют задание неверно, или только частично и т.д.

Поделюсь опытом, как учить ребенка-первоклассника (или старше, если есть эта проблема) читать задание и выполнять упражнение по заданию.

Предположим, ребенку нужно выполнить такое упражнение:

Прочитай. Объясни, почему одни и те же слова написаны по-разному: с большой и с маленькой буквы?

Составь и запиши сочетания слов.

белый Пушок
кот пушок

зелёная петрушка

попугай Петрушка

грибок Рыжик
собака рыжик

КАК ПРОЧИТАТЬ ЗАДАНИЕ

1. Читай по предложениям. В каждом предложении найди и подчеркни глаголы (слова, которые называют действия). Сколько всего действий? Их _________.

2. Расскажи устно так: мне нужно сначала прочитать, затем объяснить… и т.д.

3. Что именно нужно объяснить? Подчеркни в тексте задания.

4. Что нужно составить? Подчеркни.

5. А что записать? Обведи.

Прокомментирую этот алгоритм.
1. Читая по предложениям и выделяя глаголы, ребенок по сути выделяет ключевые слова-действия и определяет, сколько действий он должен совершить, в данном случае их 4: прочитать, объяснить, составить и записать.
2. Далее он вслух рассказывает о своих будущих действиях: мне нужно сначала прочитать слова, потом объяснить и т.д.

3. Далее уточняет, что именно надо объяснить, составить и пр., подчёркивая ключевые слова в тексте задания.

Далее нужно показать ребенку, как выполнять задание, в какой последовательности и как проверить себя.

КАК ВЫПОЛНИТЬ УПРАЖНЕНИЕ

1. Прочитаем слова первой группы. Обрати внимание: во втором столбике одно и то же слово написано и с большой, и с маленькой буквы.

2. Посмотри на слова первой группы. В 1-м столбике есть слово кот. Какое слово из 2-го столбика — это кличка кота? Пушок. Как написана кличка? С большой буквы. А какое слово обозначает кусочек пуха? Это пушок.

3. Запиши эти сочетания слов: белый пушок, кот Пушок, …

Продолжай самостоятельно.

4. Проверь, всё ли задание выполнено. Ещё раз перечитай глаголы, которые ты подчеркнул. Спроси себя и подчеркни ответы.

Прочитал(а)? Да. Нет.

Объяснил(а)? Да. Нет.

Закончи предложение:
Слова, которые обозначают клички животных, написаны с _________________ буквы.

Составил(а) сочетания слов? Да. Нет. Нужно было составить 6 сочетаний слов. А сколько у тебя? Посчитай.

Записал(а) их? Да. Нет. Проверь, все ли клички животных ты написал с большой буквы.

Опыт показывает, что если первокласснику или второкласснику (чем раньше, тем лучше!) предложить такой алгоритм, приучить к нему, то ребёнок довольно быстро понимает суть и логику своих действий и выполняет упражнения правильно.

Умение читать задание и точно его выполнять очень важно как в процессе учебы, так и при выполнении любых контрольных работ и тестов.

P.S. Упражнение и алгоритмы из моего нового пособия «УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ТЕКСТ. Русский язык» для 1–2 класса, которое выходит в издательстве «Баласс» летом 2018 г.

© Е. В. Бунеева, 2018

Тренировочные упражнения по русскому языку для 8 класса

Упражнение № 1

Определить тип связи слов в словосочетаниях. В последней строчке найти и выписать исключение. Составить словарный диктант из 10 слов по теме «Исключения из разных правил»

Хорошая про(ф-фф)е(с-сс)ия, приобрел про(ф-фф)е(с-сс)ию, опять увид. .л, снова повернулся, голубоглазая девочка, с(?)ел кусоч..к, кусоч..к хлеба, (не)большой кусоч..к, хлеб с маслом, играет на роял(и-е), плохо вид..т, опасность справ(а-о), выбросил не читая, здание школы, школьное здание, моя тетрадь, пришел в школу, быстро вышел, приехал из деревни, очень хорошо, дымч..тая кошка, подарок для мамы, где-то спрятался, второй класс, два мальчика, работает кое-как, (з-с)десь не живут, оставил у Кати, ложка меда, медовые пряники, деревя(н-нн)ая шкатулка, шкатулка из дерева.

Упражнение № 2

Определить тип связи слов в словосочетаниях. С двумя словосочетаниями придумать такие предложения, чтобы в них союз «И» связывал однородные сказуемые.

Глиня(н-нн)ая миска, миска из глины, сделали из глины, хорошо сделали, мастер сделал, ребенок плач..т, горько плач..т, детский плач(?), сумка с продуктами, совсем (не)красивый, буханка хлеба, из хлебного магазина, над синим морем, пчела жужжит, дружу с тобой, две кошки, поднимись (на)верх, посмотрел сюда, очень грустный, гроза закончилась, в книжке с картинками, однажды победил, приду вечером, одинокого паруса, крапива у забора, ветр(е-я)(н-нн)ая мельница, друзья по(с-сс)орились, еще не созревший, чашка с молоком, смотрю телевизор, солнечный луч(?), луч(?) солнца.

Упражнение № 3

Подчеркнуть грамматические основы предложений. Составить словарный диктант из 8 слов на правило, к которому относится выделенное слово.

1 Иван Сергеевич Тургенев написал рассказ «Муму». 2. Крымские горы распол..гаются в (юго)западной части нашего полуострова. 3. Бородинское сражение произошло в 1812 году. 4 Кто вид..л пр..ступника? 5. Два рыцаря стояли в стороне от всех. 6. Расстроились абсолютно все. 7. Возле дерева сидели трое мальчишек. 8. На его месте мог оказаться каждый. 9. Новая Земля – остров в Северном Ледовитом океане. 10. Опоздавшие будут стоять в конце класса. 11. К нам подошел мастер, который заведовал этим участком. 12. Именно здесь находит(?)ся Ладожское озеро. 13. Происходило что-то странное.

Упражнение № 4

Подчеркнуть подлежащее и сказуемое, определить вид сказуемого. Выполнить фонетическую транскрипцию выделенных слов.

1. В этом лесу р..стут только хвойные деревья. 2. Завтра мы пойдем в лес и будем соб..рать грибы. 3. Я буду военным. 4.Девушки стали

вышивать узор золотыми нитями. 5.После этой (не)приятной истории Максим стал более вежливым. 6. Мама резала хлеб острым ножом. 7. Я очень рад вас видеть. 8. Ребята хотели научиться читать (по)английски. 9. Портрет графа был нарисован акварельными красками. 10. Лягушка на самом деле ок..залась заколдова(н-нн)ой царевной. 11. От усталости он стал часто спотыкаться. 12.Мы решили немного передохнуть. 13. Первым заг..релся деревя..ый сарай. 14. Я буду учиться и стану инженером. 15. Сколько ты должен прочесть слов в минуту?

Упражнение № 5

Расставить и объяснить запятые, подчеркнуть грамматические основы предложений, определить вид сказуемого, выписать словарные слова.

  1. Хотя поезд немного опоздал мы все-таки пришли вовремя. 2.Кони устали и конечно же казаки решили не преследовать дальше б..глецов.3. Я пол..гаю что ты все равно должен (з-с)делать домашнее задание.

    4. Мой отец был искусным механиком а брат стал врач..м. 5. Получив этот заказ работники на нашем заводе стали делать искусственные цветы. 6. Кусты сирени были посажены вдоль самого забора потому что мама боялась что они будут загораживать свет. 7. Металлические двери оказались заперты на замок но мы наверное сумеем подобрать ключ(?). 8. Как хороши елки растущие возле нашей террасы! 9. Двери нашей фабрики открыты для людей любой профессии. 10. Коля будет рад получить в подарок велосипед но может быть отец купит ему еще кое-что. 11. Эта девочка например является гордостью вашей школы .

Упражнение № 6

Подчеркнуть определения; определить, согласованные они или несогласованные. Любые два предложения превратите в предложения с прямой речью.

1. Роскошные волосы Наташи сегодня были заплетены в тугие косы. 2. В комнату вошел мужчина высокого роста и сел на самое большое кресло. 4. Женщин с детьми охранники пропускали в первый зал. 5. Я знал, что мне надо подойти к девушке в белом сарафане, но я не нашел такой в толпе.

6. Купите двадцать тетрадей в клеточку.7. Прежде всего наши врачи осмотрели людей с огнестрельными ранениями. 8. Дом Марьи Петровны стоял в стороне от большой дороги. 9. Моя сестра протянула мне какой-то листок с рваными краями. 10. Студенты нашего университета имеют некоторые льготы. 11. На окнах висели шторы в цветочек.

Упражнение № 7

Подчеркнуть все слова. Составить словарный диктант из 6 слов на правило, к которому относится выделенное слово. Орфограммы в этом диктанте объяснить.

1. В гостиной стоял старый диван в полоску, который купил мой дед десять лет назад. 2. Перед нами стоял маленький котенок, лапка которого была кем-то забинтована. 3. Пусть вперед выйдет тот человек, который передал мне вчера эти документы. 4. Мы въехали в лес, в котором в прошлом водились разбойники. 5. Денис подсчитал, сколько денег он потратит на билет до Соединенных Штатов Америки. 6. Новая Земля – это остров, который

располагается на севере. 7. Твоя сестра, конечно, очень добра ко всем. 8. То упражнение оказалось более легким. 9. Никто не рад нам почему-то.

Упражнение № 8

Подчеркнуть все слова. Определите вид сказуемых в первых четырех предложениях.

1. Я не смогу это сделать. 2. Эта брошь с изумрудами мне сразу понравилась. 3. Никто не забыт и ничто не забыто. 4. Она казалась очень испуганной. 5. Пятнадцать лет назад здесь был построен огромный дворец. 6. Пятнадцать человек работали на строительстве моста около трех недель. 7. У пятнадцати человек появились признаки туберкулеза. 8.Кто из них является директором? 9. Мальвина – девочка с голубыми волосами. 10. Родниковая вода чиста и прозрачна.12. Надя назвала, у кого я могу купить пиджак с карманами. 13. Мы читали роман «Остров сокровищ». 14. «Остров сокровищ» – интересная книга.

Упражнение № 9

Определить тип односоставных предложений. Составить словарный диктант из 6 слов на правило, к которому относится выделенное слово. Орфограммы в этом диктанте объяснить.

1. Смеркалось. Солнце спряталось за горизонтом. Стало холодно. Встаю со скамейки. Подхожу к дому. Передо мной стоит маленькая девчонка. В руках держит тарелку с яблоками. Улыбаюсь. Она смеется в ответ.

2. Ах, какая же погода нынче! Солнышко светит. Значительно потеплело по сравнению с прошлым днем. Мы решили пойти в лес. Идем по тропинке сквозь чащу. Вдруг на поляну вышел медведь. Нам стало страшно. Вдруг заметит нас? Но нет, прошел мимо. Мы отправились дальше. Вокруг тихо, тепло. Ой, грибы! Надо собрать побольше.

3. Ну и физиономия у этого Егорки! Мне стало ужасно смешно. Достаю из кармана нитку. Привязываем с другом к ней колокольчик. Друг кидает нитку Егору. Колокольчик звенит. А потом…грохот упавшего стула. Егорка сидит на полу. Испуганно оглядывается. Мы хохочем. Но потом нам становится стыдно.

Упражнение № 10

Объяснить постановку запятых перед союзом «И». Выписать по одному примеру на согласование, управление и примыкание.

1. В избе было жарко и Илья вышел на крыльцо. 2. Данилов ударил кулаком по столу и грозно посмотрел на меня. 3. Немцы наступали и наши солдаты были вынуждены оставить свои позиции. 4. Открываешь окно и комната наполняет(?)ся ароматом цветущей сирени. 5. Учебный год приближает(?)ся к концу и ребята уже вовсю мечтают о каникулах. 6. В дверь позвонили и Максим кинулся открывать. 7. Иван Петрович поднялся на трибуну и в зале сразу стало тихо. 8. Возле двери лежала маленькая собач..нка и грызла косточку. 9. Темная ночь и только огоньки светят кое-где (в)дали. 10. Из-за туч(?) выгл..нул рогатый месяц и сразу стало светло.

Упражнение № 11

Объяснить постановку запятых перед союзом «И». ». Выписать по одному примеру на согласование, управление и примыкание.

1. Андрий медленно сполз с коня и стал напротив отца. 2. Остап смотрел на мертвого брата и ему было жалко убитого. 3. Панночка подняла свои чудные глаза на Андрия и юноша позабыл обо всем на свете. 4. Солнце наконец село и стало совсем темно. 5. Наташе не спалось и она решила прогуляться по саду. 6. Тарас Бульба спрятался в толпе и (из)дали наблюдал за казнью Остапа. 7. Андрий очень любил панночку и ради нее решил предать родину. 8. Выйдешь в сад и навстречу тебе несутся две борзые собаки. 9. Из-за туч(?) выглянул ясный месяц и путешественники решили продолжить путь. 10. Все мои планы осуществились и на душе было радостно.

Упражнение № 12

Объяснить постановку запятых. Объяснить любые 8 орфограмм.

1 Если хочешь мы сегодня пойдем гулять в парк. 2. Когда в дверь постучали Галя испуганно вздрогнула. 3. Из столовой до нас доносился аромат свежих булочек и конечно же у меня вдруг проснулся аппетит. 4. Докладчик замолчал и в зале сразу стало шумно. 5. Скоро прилетят птицы и принесут на крыльях весну. 6. Когда всадник подъезжал к трибуне было видно как он успокаивал коня. 7. Продавщица принимала у людей карточки и выдавала вместо них хлеб и люди молча выходили из магазина. 8. Очень хотелось есть и Денис после долгих колебаний достал из кармана последний сухарь. 9. Когда рассвело туристы стали выходить из шалаша.10 Влюбленные пары по очереди подходили к шаману и становились перед ним на колени.

Упражнение № 13

Объяснить постановку запятых. Объяснить все вставленные буквы.

1. На улице резко похолодало и матушка конечно же прик..зала плотно закрыть все окна. 2. Чтобы согрет(?)ся несчас(?)ные люди ломали мебель и использовали ее вместо дров. 3. (В)течение суток шел дождь и по-моему дорогу до Сергеевки залило. 4. (В)следствие таяния снегов горные реки переполнились и вода хлынула с гор затопляя все вокруг. 5. (В)продолжение этих дней городские врачи осматривали наших деревенских жителей и по-моему относились к своей работе (не)равнодушно а очень добросовес(?)но. 6. Темная ноч(?) только пули св..стят по степи. 7. Люди пришедшие на похороны говорили много теплых слов в адрес отца и мне хотелось плакать так как я видела что эти слова искренни. 8. У этих диких детей природы нет городов и (по)этому они может быть не все понимали в моем рассказе но слушали внимательно. 9. Мой отец врач(?) и я очень горжусь им.

Упражнение № 14

Расставить и объяснить знаки препинания в связном тексте. Выполнить фонетический разбор выделенного слова.

Ленинград . Часть 1

Ленинград второй по величине город Советского Союза после Москвы. Конечно же Гитлер придавал большое значение его взятию. Немцы окружили Ленинград со всех сторон и ежедневно подвергали его бомбардировкам. За все годы блокады фашисты обрушили на северную столицу сто тысяч(?) бомб и сто пят(?)десят тысяч(?) снарядов. (З-с)дания рушились на глазах и во всем городе наверное не осталось ни одного целого стекла. Не было электричества и весь Ленинград погрузился во тьму. Дома не отапливались и люди страдали от холода и даже ум..рали от переохлаждения. Не работал водопровод и воду приходилось брать из реки. Несмотря на это Ленинград держался. Тогда Гитлер решил сменить тактику. Он сказал Этот город надо уморить голодом. Все ходы и выходы были перекрыты и люди стали страдать от истощения. Дело в том что в Ленинграде практически не было запасов продовольствия ведь продуктовые склады были уничтожены бомбовыми ударами еще (в)начале войны.

Упражнение № 15

Расставить и объяснить знаки препинания в связном тексте. Просклонять одно из выделенных словосочетаний.

Ленинград. Часть 2

Шатаясь от голода люди по утрам шли на работу. Хлеб выдавали по карточкам и ежедневная норма взрослого человека не пр..вышала 250 граммов а дети получали еще меньше. Причем этот хлеб был выпечен не столько из пшеничной муки сколько из травы и хлопкового жмыха. Хлеб завозили в город по одной-единстве(н-нн)ой дороге (не)перекрытой немцами. Она вела через лед Ладожского озера. Эта дорога была очень опас(?)на так как немцы пр..красно знали о ней и обстреливали все машины идущие через озеро. Если снаряд поп. .дал в грузовик он уходил под лед. Трудно даже подсчитать сколько людей отправились на дно… Однако хлеб привезенный в город давал возможность кому(то) выжить. Но по одной дороге много хлеба не привезешь и поэтому от голода в Ленинграде умерло 600 тысяч(?) человек. И все(таки) город выстоял. Немцы так и не сумели его покорить потому что люди готовы были стоять (на)смерть несмотря на все лишения. Слава городу- герою!

Упражнение № 16

Найти и подчеркнуть однородные члены предложения. Расставить и объяснить запятые. Записать свои 5 примеров на правописание слов с ПОЛ и ПОЛУ.

1. (Пол)лета и (пол)осени мы провели в деревне гуляя по лесу и купаясь в речке. 2. В продаже имелись и красные и синие и зеленые ленты и Маринка (пол)часа стояла и у прилавка рассматривая их.3. Детям конечно же подарили шоколад и игрушки одежду и обувь.4. Всем детям подарили шоколад и игрушки и одежду. 5. Он об(?)ездил (пол)России но не нашел людей знающих что-либо об этом событии 6. Дул урага(н-нн)ый ветер но люди и животные упорно продв..гались вперед. 7. На работу вышло только (пол)отряда. Работали медле(н-нн)о но хорошо. 8. Горы и долины реки и озера вы ребята будете изучать на уроках географии. 9. В сундуке ее хранились и (полу)шубок и пальто и меховые шапки. 10. Мы купили не только шерстя(н-нн)ые но и ш..лковые ткани.

Упражнение № 17

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Однородные члены предложения». Выполнить фонетическую транскрипцию выделенных слов.

1 Некоторые города Крыма Симферополь Севастополь Евпатория Керчь насчитывают более ста тысяч жителей. 2. Завтра такие уроки алгебра история физика и химия. 3. Завтра по расписанию геометрия биология география. 4 Бегемоты зебры жирафы все эти животные обитают только в Африке. 5. Для приготовления запеканки нам понадобятся творог мука сахар и тертые яблоки. 6. На верхней полке лежали столярные инструменты молоток клещи плоскогубцы и т.д. 7. Со всех сторон слева справа сверху и даже снизу слышалась трескотня кузнечиков. 8. На Украине в Белоруссии в Молдавии словом повсюду люди поднимали оружие против фашистов. 9. Все дневные звуки пение птиц трескотня кузнечиков гудение шмелей к вечеру затихли. 10 Лев и тигр оцелот и пантера в общем все представители семейства кошачьих меня интересовали в ту пору.

Упражнение № 18

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Вводные слова». Объяснить правописание НЕ со словами.

1. Разумеется ты (не)правильно решил эту задачу. 2. Учился Николай (не)слишком старательно но может быть виноват в этом был даже не он сам а его мачеха которая чрезмерно загружала мальчика работой по дому. 3. По мнению следователя все эти пр..ступления (не)могли быть совершены одним и тем же человеком. 4. Овощи на солнце слегка завяли и салат к сожалению получился (не)вкусный. 5. Кажется будто в комнате (н..)кого нет но на самом деле это конечно же (не)так. 6. Итак ты н..(с)кем (не)хочешь поделиться своим горем хоть мы естественно желаем тебе помоч(?). 7. Пишет он вовсе (не)грамотно но возможно вы сумеете помоч(?) мальчику. 8. К несчастью (не)исправленных ошибок в твоей работе видимо-невидимо. 9. По сообщению газеты путь (в)глубь пещеры оказался отнюдь (не)легким.

Упражнение № 19

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Вводные слова». Объяснить все вставленные буквы.

1 Во-первых эти р..стения слишком теплолюбивые так что на севере их естественно нет. 2. Пожалуй в этом вопросе я смогу пойти вам (на)встречу. 3. По словам св..детелей р..стовщик приш..л (на)встречу с кожа(н-нн)ым портфелем. 4. Он бесспорно являет(?)ся лучшим врач..м нашего города. 5. (В)течени.. этого времени наши юристы разумеется будут оказывать вам помощ(?). 6. Кажется он совершил подж..г? Значит его отправят за реш..тку? 7. Правда они уже давно бор..т(?)ся с нашествием саранчи но результатов к сожалению нет. 8. К счастью пр..ступник (во)время ост..новился. 9. По мнению старосты он кол..т дрова слишком медле(н-нн)о. 10. Я впрочем считаю слома..ые ветки можно не уб..рать.

Упражнение № 20

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Вводные слова». Выполнить фонетический разбор выделенного слова.

1. Поднявшись на самую высокую гору Робинзон внимательно оглядел окрес(?)ности но к сожалению н..где не увидел человеческого жилья. 2. Сережа вероятно промолчал бы но его мать узнав от кого(то) обе эти истории немедленно побежала к председателю чтобы потребовать об(?)яснений. 3. По мнению врачей Лавров должен был находиться в больнице еще (пол)месяца. 4. Разумеется мы все боялись что пойдет дождь потому что тогда придет(?)ся отложить рыбалку. Погода однако не подвела. 5. Обидевшись на эти (не)слишком(то) вежливые слова Катя поднялась чтобы уйти однако потом передумала и села на место. 6. Действительно ящики сдела(н-нн)ые из металла оказались более прочными. 7. Но я действительно пол..гаю что (не)смотря на плохую погоду мы должны двигаться (в)перед .8. Наташа впрочем была не согласна с моим мнением о чем прямо и заявила.

Упражнение № 21

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Вводные слова и вводные предложения». Объяснить правописание О и Ё после шипящих. Выполнить синтаксический разбор восьмого предложения.

1. Ш..лковые ткани я надеюсь в этом году удастся продать (по)дороже. 2. Крыж..вник в этом году не уродился все лето стояла страшная засуха и матушка очень расстроилась так как обожала варенье именно из этой ягоды. 3. Матушка однако сама не знала какое решение принять. С одной стороны эта девч..нка ей не нравилась с другой она не могла отослать в детский дом доч(?) собстве(н-нн)ого брата. 4. Метелиц..н беседовал с врач..м я в это время стояла в коридоре и каждое его слово записывал в блокнот. 5. Итак факел соревнований зажж..т Лена Одинцова так как именно она выиграла их год назад когда в наш город с(?)ехались спортсмены из трех соседних областей. 6. Матушка я уверен будет выб..рать самые деш..вые продукты потому что привыкла экономить. 7. 15 апреля 1815 года в этот день кстати разыгралась страшная буря вооруж..нные солдаты покинули наш город. 8. К счастью светляч..к был совсем маленький и мальчишки его даже не заметили.

Упражнение № 22

Расставить и объяснить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор одного предложения : либо № 3, либо № 7

1. В наш класс скоро пр..будут братья близнецы и несомненно мы все хотим с ними познакомиться. 2. Солдаты стоявшие справа от дороги были одеты в (ярко)красные мундиры остальные воины в зеленые. 3. Богдан Хмельницкий однако считал что об(?)единенное (русско)украинское войско н..кто не сможет победить. 4. Многие произведения (древне)русской литературы как-то «Поучение Владимира Мономаха», «Повесть временных лет», «Житие Бориса и Глеба» вряд ли оставят кого(либо) равнодушным. 5. (Юго)западный ветер редкий гость в этих широтах. 6. Моя сестра училась на (финансово)экономическом факультете туда ее устроил наш дядя по отцу но всегда говорила что предпочла бы стать филологом. 7. Ты пригнись золотая рож(?) и укрой от злых ворогов. 8. Действительно он свободно говорил (по)английски и (по)немецки и (по)французски.

Упражнение № 23

Расставить и объяснить знаки препинания в связном тексте. Выписать любые 4 словосочетания, определить тип связи слов в них.

Коала

Коала самые оч..ровательные представители животного мира Австралии. Внешне они похожи на плюш..вых мишек. День они проводят сидя (не)подвижно на дереве. Когда же темнеет зверьки оживляются приводят в порядок свою шубку и приступают к трапезе. Единстве(н-нн)ая пища этих флегматичных созданий молодые побеги эвкалиптов. Коалы обожают эти деревья великаны. Даже яды содержащиеся в эвкалиптах коала научились использовать с выгодой для себя. Например когда становится нестерпимо жарко зверьки переб..раются на те виды эвкалиптов листья которых содержат жаропонижающие вещества. Действительно можно только диву даваться как коала приспособились жить на столь строгой и непитательной диете. Чтобы быть сытыми им в сутки нужно с(?)есть не менее одного килограмма листьев. Коала ведут малоподвижный образ жизн(е-и) и расход энергии у них невелик. Только поэтому им удается прокормить свой организм. Коала никогда не пьют воды так как необходимую влагу они получают из листьев.

Упражнение № 24

Расставить и объяснить знаки препинания в связном тексте. Выписать по два примера на согласование, управление и примыкание.

Белки

Ранняя весна встречает белок (не)слишком богатыми запасами оставшимися с осени. К сож..лению ветер уже рассеял семена шишек которые белки так любят. Шишки на деревьях еще висят однако семян в них уже нет. Но под снегом можно отыскать целую шишку зимой белка учует ее даже под метровым сугробом или ж..лудь соб..рающийся прор..сти. Шишки белка потрошит про(ф-фф)е(с-сс)ионально. За восем(?)десят секунд она оставит от шишки голый стерженёк. На еловую правда потратит (в)трое больше времени. В весеннем лесу белка может полакомиться молодыми почками побегами ранними грибами. Кстати грибы белка очень любит. Зап..сает их на зиму сушит нанизывая на сучки. Впрочем белка охотно с(?)ест и птичьи яйца и пт..нцов и улиток и насекомых. Характер у белки задиристый. Она умеет отвоевывать себе место. Не задумываясь займет сорочье гнездо какое (по)крепче и (по)больше. Старые вороньи гнезда ее любимая находка.

Упражнение № 25

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Обособленные определения». Выписать по два примера на согласование, управление и примыкание.

1. Покрытая снегом дорога напоминала белую скатерть и мы даже не хотели наступать на нее. 2. Она написала что будет ждать его в беседке увитой плющ..м. 3. Во дворе действительно стояла машина. Заляпанная чуть не до краев грязью она не привлекала к себе внимания. 4. Впереди шел наш малыш гордый от сознания своего успеха. 5. Татьяна тихая и печальная сидела у окна и смотрела на горизонт. 6. Из их окон неслась музыка такая громкая и веселая что Мересьеву то(же) захотелось танцевать. 7. Он приказал немедле(н-нн)о вернуть все вещи украденные вчера. 8. (Не)расчищенная с утра дорожка теперь была завалена снегом до такой степени что по ней нельзя было пройти. 9. Все ребята очень довольные поездкой разошлись по своим палатам. 10. Сшитая из хорошей ткани эта куртка прослужила мне очень долго. 11. Воспитанный в строгих религиозных традициях Павел не принимал этих новых веяний.

Упражнение № 26

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Обособленные определения». Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.

1. Книги сдела(н-нн)ые из пергамента ценились дороже берест(е-я)ных. 2. Сдела(н-нн)ая из стари(н-нн)ого китайского фарфора эта ваза очень ценилась среди искусствоведов. 3. Коротко стриже(н-нн)ые волосы ее вовсе не казались мне красивыми. 4. И все эти глаза добрые и злые грустные и веселые сейчас были устремлены на меня. 5. Раскрасневшаяся от быстрого бега она была очень хороша собой. 6. Эта пропасть действительно очень глубокая вызывала во мне какой(то) суеверный ужас. 7. В кресле ссутулившись сидела Наташа совершенно измученная долгой дорогой. 8. Не на шутку встревоженная этими известиями мать отправилась к Андрею который по ее мнению мог что-то знать о Павле. 9. Послы преподнесли царице шкатулку. Великолепно раскрашенная лучшими художниками Германии она казалась настоящим произведением и(с-сс)ку(с-сс)тва.

Упражнение № 27

Расставьте и объясните знаки препинания по теме «Сравнительный оборот.» Выполнить синтаксический разбор предложения № 3.

Пантера ласкалась возле моих ног точно ручная кошка. 2. Осенние листья словно разноцветные бабочки кружились в воздухе. 3. Было (по)настоящему холодно и морозный воздух как огонь обжигал легкие. 4. Словно звери набросились враги на русского богатыря но к счастью не смели его одолеть. 5. А по-моему белая стена немного выше чем синяя. 6. Чем дальше мы заходили в лес тем темнее становилось вокруг. 6. Он пользуется широкой известностью как талантливый музыкант. 7. Малыши будто испуга(н-нн)ые зверьки жались к стенам.8. Земля была укутана снегом словно огромным пуховым покрывалом. 9. Мы помним о Суворове как о лучшем полководце России. 10. Над нами висела луна будто огромная головка сыра а вокруг нее словно мыши толпились звезды. 11. Характер у холерика как шторм на море. 12. Тебя как собстве(н-нн)ое сердце нельзя забыть и заменить.

Упражнение № 28

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Обособленные обстоятельства и дополнения». Выполнить синтаксический разбор пятого предложения.

1. Украсив ёлку дети выбежали на улицу и стали играть в снежки. 2. Одевшись Ольга Андреевна вышла на крыльцо и естественно Каштанка тут же с лаем бросилась ей (на)встречу. 3.За исключением двух человек все проголосовали за такое решение. 4. Я ожидал бурного возмущения но к моему огромному удивлению все согласились с принятым решением кроме двух-трех человек. 5. Я заметил что кроме меня все были очень довольны этой лекцией. 6. Мы разумеется будем продолжать эксперимент (не)взирая на все эти трудности 7. Даша не снимая пальто и не разуваясь бросилась к письме(н-нн)ому столу. 8. Рыжий конь пришел к финишу первым (не)смотря на небольшое повреждение колена. 9. Он шел по улице (не)смотря по сторонам. 10. (Не)взирая на мелкие погрешности работа несомненно производила приятное впечатление.

Упражнение № 29

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Разные виды оборотов». Составить словарный диктант из шести слов на правило, к которому относится выделенное слово и объясняя нужную орфограмму.

1. Кроме нескольких сухарей я к сожалению не нашел (з-с)десь н..какой другой пищи. 2. Мы впрочем двигались вперед (не)взирая на пронизывающий ветер. 3. Пшеница к счастью выросла пр..восходная (не)смотря на то что лето выд..лось дождливым.4. Переступив порог послы оказались в огромном зале украшенном еловыми ветками. 5. Испуганный этими криками я разумеется бросился вон из комнаты. 6. Она смотрела на рассыпа(н-нн)ый по полу сахар и по ее лицу текли слезы 7. Все малыши точно ц..плята (з-с)бились в одну кучу. 8. Великая Отечественная война вошла в историю как самая кровопролитная из всех войн. 9. Чем выше мы поднимались тем труднее становилось дышать. 10. Поморщившись он поднял эти лохмотья скользкие от грязи. 11. Я однако надеюсь что помимо тебя н..кто (не)узнает моей тайны.

Упражнение № 30

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Уточнение». Выполнить фонетическую транскрипцию выделенных слов.

1. В Нежине (не)большом украинском городке Гоголь закончил школу. 2. Десятого февраля 1837г. умер А. С. Пушкин. 3. В конце зимы десятого февраля 1837 г. скончался А.С. Пушкин. 4. В России сейчас стоят лютые морозы а (з-с)десь в Австралии скоро наступит лето. 5. Петр Гринев главный герой повести «Капитанская дочка». 6. Маша Миронова главная героиня повести «Капитанская дочка» вышла замуж(?) за Петра Гринева. 7. Наверное там на юге р..стут уд..вительные цветы и деревья. 8. Емельян Пугачев лидер крестьянского восстания. 9. На стене висел портрет Лермонтова великого русского поэта. 10. Конечно же моя мама учительница русского языка не могла равнодушно относиться к такой безграмотности. 11. Двадцать второго июня в четыре часа пят(?)надцать минут (по)московскому времени немцы сбросили бомбы на самые крупные города СССР.

Упражнение № 31

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Уточнение». Найти безличное предложение и неопределенно-личное( указать тип предложения в скобках после него).

1. Природа (з-с)десь несомненно великолепная. Но именно сейчас на рассвете мне почему(то) захотелось домой. 2. Разумеется все дети особенно самые маленькие обрадовались узнав что будут показывать мультфильмы. 3. Все великие русские писатели в том числе и Пушкин были настоящими патриотами. 4. Алмаз самый твердый камень на свете. 5. Он прот..нул мне алмаз самый твердый камень на свете. 6. Атоллы то есть коралловые острова можно увидеть в Тихом океане. 7. Теперь мне казалось что выстрелы слышат(?)ся справа со стороны леса. 8. Действительно в перепись включили всех даже младенцев чем немало насмешили население поселка. 9. Вавилон самый большой город древнего мира в эпоху своего ра(з-с)цвета насчитывал 200 тысяч(?) жителей. 10. Мухов совсем (не)большой городок.

Упражнение № 32

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Разные виды оборотов». Придумайте два предложения с любыми оборотами и объясните знаки препинания при них.

1. Д..кари (с)начала двинулись мне (на)встречу но вероятно мой воинстве..ый вид их устрашил потому что они вдруг остановились угрожая мне оружием лишь издалека. 2. Слома..ые ветки н..кто не уб..рал (не)смотря на то что они мешали движению на дороге. 3. Кроме этих двух генералов по приказу царя были арестова..ы некоторые молодые офицеры. 4.Чем ближе мы подходили к торфя..ому болоту тем труднее становилось дышать. 5. Этот порошок по-моему всем известен как прекрасное средство от мышей. 6. Ране..ые медле..о шли по дороге еще скользкой после ледя..ого дождя. 7.Старый монах осторожно взял в руки стилос деревя..ую палочку для письма 8. Новгород один из древнейших русских городов расположен на высоком берегу реки.

Упражнение № 33

Расставить и объяснить знаки препинания по теме «Разные виды оборотов». Выполнить синтаксический разбор предложения № 1

1. В лицо им дул ветер холодный и неприятный. 2. Перекинутый через овраг мост за тридцать пришел в негодность. 3.Пристыже..ый этими словами он замолчал. 4. Разруше..ые до основания эти дома производили жалкое впечатление. 5. Помимо Франции молодой архитектор посетил так(же) Англию Голландию и Швейцарию. Впрочем ему нигде не понравилось кроме Англии. 6. В отличие от Некрасова Достоевский плохо относился к идее революции. 7. Все члены семьи даже бабушка считали что я должен срочно уехать. 8. Каллиграфия то есть чистописание раньше препод..валась в школах как отдельный предмет. 9. Невзирая ни на что я верю что мы победим. 10. Наша школа лицей была построена двадцать лет назад. 11. На кровати спали малыши тихо посапывая во сне.

Упражнение № 34

Превратить данные ниже фразы в предложения с прямой речью, используя схемы, где слова автора разрывают прямую речь. Объяснить правописание мягкого знака.

1. Откройте настеж(?) все окна, потому что в комнате душно. 2. Может быть, нужно зажеч(?) свет? В комнате почти темно. 3. Больно уж ты горяч(?). Таким людям тяжело жить. 4. Когда раздался первый толч..к из жилищ(?) стали поспешно выб..гать люди. 5. Киньте мне ключ(?)! Я попробую отпереть замок. 6. Боюсь что под(?)ем на эту гору покажется вам слишком тяжелым. 7. Не прик..сайтесь! Этот провод б(?)ет током! 8. Ты хочешь купить эту брош(?)? Но она слишком дорого стоит. 9. Война всегда раз(?)единяет людей и даже друзей пр..вращает во врагов. 10. Намаж(?)те хлеб маслом. Я хочу, чтоб вы попробовали его и сказали, нравит(?)ся вам такое масло или нет. 11. Я шест(?)десят лет прожил на свете но такого ужаса н..когда не вид..л.

Упражнение № 35

Расставить и объяснить знаки препинания при прямой речи, изменяя, где нужно, маленькую букву на большую. Выписать по два примера на согласование, управление и примыкание.

1. Кажется этот панц..рь уже совсем проржавел заметил он. 2. Вы вероятно хотите побывать в Грец..и поинтересовался мой спутник. 3. Бабушка сказала ох ты слишком быстро бежишь внучка! 4. Когда охотники увид..ли лисиц..н хвост рассказывала малышка они сразу же спустили собак. 5. Ты покормила ц..плят строго спросила мама я сейчас проверю. 6. Ура закричали дети сейчас ц..гане будут танцевать. 7. Скажите доктор моя болезнь серьезна спросил пац..ент присев на краешек стула. 8. Эта ц..стерна ответила женщина вмещает очень много воды. 9. Отец спросил зачем к тебе подходил этот краснолиц..й человек? 10. Ц..ц прикрикнул на детей старик я буду решать кто пойдет первым. 12. Вакц..ну уже привезли сказал доктор завтра мы сможем начать делать прививки.

Упражнение № 36

Расставить и объяснить знаки препинания в связном тексте. Найти в тексте по одному примеру на каждый тип сказуемого.

Дубки

Дубки (не)большой городок расположе..ый на правом берегу Днепра. Он был построен (не)далеко от огромной дубовой рощи и наверное именно поэтому получил такое название. До наших дней разумеется дубовая роща не сохр..нилась. Ее (давным)давно вырубили и на ее месте сейчас возвышают(?)ся многочисле..ые постройки. Однако посреди города и ныне можно увид..ть могучий дуб который по словам старожилов остался(таки) с давних времен. Еще жители Дубков гордят(?)ся стари..ой церковью стоящей на горе. Поднявшись на гору можно долго любоват(?)ся окрес(?)ностями. Кроме того горожане очень любят свой парк в котором р..стут ре(д-т)кие породы деревьев. (Не)смотря на то что Дубки лежат в средней полосе России в (з-с)дешнем парке можно встретить типично южные деревья катальпу акацию хлебное дерево и т.д. Как вам удает(?)ся выр..стить такую красоту спрашивают приезжие. Но мес(?)ные жители только улыбают(?)ся и стойко хр..нят свои секреты.

Упражнение № 37

Расставить и объяснить знаки препинания в связном тексте. Выполнить фонетическую транскрипцию выделенных слов.

Антарктика

Антарктика это южная часть трех океанов Тихого Атлантического и Индийского. В суровых водах плывут огромные ледя..ые горы айсберги. Несмотря на тяж..лые полярные условия жизни Антарктика очень богата ценными промысловыми животными как-то китами моржами тюленями. Ежегодно в водах Антарктики охотит(?)ся советская китобойная флотилия состоящая из шест(?)надцати судов. Смелых моряков китобоев ничто не пугает ни великаны айсберги пр..граждающие путь ни сильные-пр..сильные штормы. Храбро бор(я-ю)тся они со стихией. Во время охоты кит стремясь уйти от пр..следователей развивает беше..ую скорость. Иногда ему к великому неудовольствию моряков удается уйти но чаще его все(таки) убивают. Из кожи кита изготавл(е-и)вают обувь а из зубов много разных вещей. Это и шахматы и домино и различные украшения. Китобойный промысел важное дело но опасное.

Упражнение № 38

Расставить и объяснить знаки препинания, объяснить правописание НЕ с разными частями речи. Определить типы всех сказуемых в предложении № 10

1. Погода стоит отнюдь (не)жаркая и у меня нет н..какого желания гулять. 2. Все ребята вошедшие в состав нашей (з-с)борной оказались (не)высокими а среднего роста. 3. Задача у вас безусловно (не)простая но помимо нее вам придет(?)ся выполнить еще (кое)какие задания. 4. По мнению моих родителей я (не)зря тратил время на курсах. 5. Катя в очередной раз решила задачу (не)правильно она вообще терпеть не могла этот предмет и отшвырнула тетрадь в угол. 6. Эта задача такая простая на первый взгляд на деле оказалась очень сложной и все к сож..лению решили ее вовсе (не)верно. 7. Так и (не)понятая до конца эта тема постоянно вызывала у меня трудности. 8. Справа тянулись (не)воздела..ые поля слева вспаха..ые и засея..ые. 9.Курить здоровью вредить. 10. Задача (не)решена строго сказал учитель Я (не)смогу поставить тебе хорошую отметку.

Упражнение № 39

Из двух предложений выберите то, в котором допущена грамматическая ошибка, и перепишите его, исправив эту ошибку. Верное предложение переписывать не надо. Обведите номера безличных предложений.

1 Идя на вокзал, мы спорили о будущем. Идя по темной улице, мне было страшно. 2. Придя на море, вода была теплой. Прочитав книгу, я подготовил о ней отзыв. 3. Я увидел девочку, читающая книгу. Это был рассказ о человеке, победившем всех врагов.4. Для обоих мальчиков привезли подарки. У обоих школьниц были ярко-голубые платья. 5. У шестисот детей не было прививок. Для семиста детей привези вакцину. 6. У многих солдатов не было оружия. Для наших партизан невозможного не было. 7. Надо будет купить в магазине пять килограмм апельсинов. Мы купили два ящика помидоров. 8. Из магазина вышла высокая женщина. Со школы я обычно возвращаюсь в три часа дня. 9. Мальчик очень скучал за мамой. Конечно, я скучаю по родителям.

Тренировочные упражнения по русскому языку с ответами. Как изготовить по русскому языку упражнение?

Для успешного прохождения экзаменационной работы по русскому языку, упражнение и задание в которой могут быть на различные правила, необходимо знать грамматику русского языка. Выполнение различных упражнений и тестов поможет подготовиться к аттестации. Ниже даны тренировочные упражнения по русскому языку.

Упражнения на орфографию

Орфографических правил в русском языке великое множество. Правописание приставок, корней, сложных слов, заглавных букв, окончаний, суффиксов – это далеко не полный список орфограмм, которыми богат русский язык. Упражнения с ответами и объяснениями некоторых сложных орфограмм даны в таблице.

Упражнения на орфографию
УпражнениеОбъяснениеОтвет

Вставьте пропущенные буквы.

Ожида..мый, вид..мый, поднима..мый, слыш..мый, рису..мый, исполня..мый, завис..мый, спаса..мый, употребля..мый, контролиру..мый.

Орфограмма в суффиксах причастий (страдательных) настоящего времени: если причастие восходит к глаголу 1 спряжения, то пишется суффикс -ем-, если ко второму, то -им-.ожидаемый, видимый, поднимаемый, слышимый, рисуемый, исполняемый, зависимый, употребляемый, контролируемый

Н или НН?

потраче..ый, жаре..ый, сваре..ый, вар..ный на бульоне, ране..ый в ногу, коше..ый, приготовле..ый, купле..ый, прода..ый, саже..ый, высаже..ый.

Орфограмма в суффиксах причастий (страдательных) прошедшего времени: Н пишется в причастиях, восходящих к глаголам несовершенного вида, в причастиях, у которых нет приставок (за исключением не-) и нет зависимых слов. Если в причастии есть приставка, суффикс -ова-, -ева-, если оно образовано от глагола совершенного вида или если у него есть зависимое слово, то в нем пишется НН.

потраченный, жареный, сваренный, варенный на бульоне, раненный в ногу, кошеный, приготовленный, купленный, проданный, саженый, высаженный

Вставьте пропущенные буквы.

В гербари.., у авиаци.., в планетари.., на здани.., в помещени.., для Виктори.., в кофетери.., на церемони.., в провокаци.., о произведени..

В именах существительных, которые заканчиваются на -ия, в родительной, дательном и предложном падежах, а у существительный на -ий, -ие в предложном падеже пишется окончание И.в гербарии, у авиации, в планетарии, на здании, в помещении, для Виктории, в кофетерии, на церемонии, в провокации, о произведении

Упражнения на пунктуацию

Пунктуация вызывает затруднения при сдаче экзамена по русскому языку. Упражнение на пунктуацию требует как знаний синтаксиса, так и наличия пунктуационной интуиции. В таблице даны упражнения на некоторые правила пунктуации.

Русский язык: правила и упражнения на пунктуацию
УпражнениеПравилоОтвет

Обозначьте цифры, на месте которых нужна запятая.

Взяв корзину(1) стоящую на скамейке(2) ребята отправились в сад собирать ягоды(3) быстро поспевающие на жарком солнце.

Обособленные определения и обстоятельства: обособленное определение, выраженное причастным оборотом, выделяется запятыми, если стоит после определяемого слова, или если имеет причинное или уступительное значение, или если зависит от личного местоимения. Обособленные обстоятельства выделяются запятыми, если они выражены деепричастием.1,2,3

Обозначьте цифры, на месте которых нужна запятая.

Прилетают(1) и гнездятся птицы(2) и просыпаются медведи.

Запятая перед союзом и в предложениях с однородными членами и в сложносочиненных предложениях. Если союз и не повторяющийся и соединяет однородные члены, то перед ним не ставится запятая. Если союз и соединяет простые предложения, у которых нет общих второстепенных членов, то перед ним нужна запятая.2

Упражнения на орфоэпию

Решить упражнение по русскому языку, в котором нужно правильно расставить ударения над словами, поможет орфоэпический словарь и тренировочные задания, данные ниже.

Упражнения на орфоэпию
УпражнениеОтвет

В каком слове неверно выделена ударная гласная:

квАртал, буржуазИя, тОрты, освЕдомиться, аэропОрты

квартАл

В каком слове неверно выделена ударная гласная:

звонИт, Оптовый, бАнты, баловАться, красИвее

оптОвый

В каком слове неверно выделена ударная гласная:

слИвовый, обеспечЕние, кУхонный, крАны, жалюзИ

обеспЕчение

Упражнения на выявление грамматических ошибок

В работе по русскому языку упражнение на нахождение грамматических ошибок вызывает особые трудности. Такие ошибки весьма распространены: неверное образование формы слова, неправильное построение словосочетаний и предложений и другие. Задания на выявление грамматических ошибок даны в таблице ниже.

Упражнения на видение грамматических ошибок
УпражнениеКомментарийОтвет

Найдите и исправьте ошибку в употреблении формы слова:

договоры, нет вафель, пять килограммов, ей свойственен

Ошибки при образовании словоформ разных частей речисвойствен

Найдите и исправьте ошибку в построении словосочетаний.

Бабушка и внучка жили в деревне; согласно закону; летать на вертолете; большинство городов не вошли в список

Ошибки в образовании словосочетанийбольшинство не вошло

Упражнения на выявление речевых ошибок

В выпускной работе по русскому языку упражнение, предусматривающее развернутый ответ, таит множество опасностей, в нем допускаются многочисленные речевые ошибки. По-другому их называют стилистическими ошибками, так как они связаны с неверным использованием слов. Ниже, в таблице, даны задания на определение речевых ошибок.

Упражнения на выявление речевых ошибок
УпражнениеОтвет

Найдите и исправьте речевую ошибку.

Приключение приключилось с ним прошлым летом.

приключение произошло

Найдите и исправьте речевую ошибку.

В моей автобиографии вы найдете много интересного.

в автобиографии

Найдите и исправьте речевую ошибку.

Команда одержала поражение на соревнованиях.

потерпела поражение

Нахождение лексических средств выразительности

Многие тексты упражнений по русскому языку содержат синонимические ряды, фразеологизмы, устаревшую лексику, просторечия или контекстные синонимы и антонимы – все это лексические средства выразительности. Формулировка задания может быть разной, к примеру, выпишите из текста фразеологизм.

Задания на нахождение лексических средств
УпражнениеОтвет

Из текста выпишите архаизм.

Виталий служил у одной известной особы. Эта публичная личность имела тысячи друзей и не меньше врагов. Подчиненных у нее было человек двадцать пять. Ее десница была тяжела, однако весьма щедра. Все работали и не жаловались. Уважали.

десница

Нахождение средств связи предложений

Задание на нахождение средств связи предусмотрено в аттестационной работе по русскому языку. Упражнение нацелено на выявление у обучающихся уровня владения навыками в определении грамматической связности текста. Средства связи бывают морфологические, лексические и синтаксические. Как сделать упражнение по русскому языку на нахождение средств связи, подскажет алгоритм:

  1. Внимательно прочитайте текст, особенно то предложение, в котором нужно найти средство связи.
  2. Вспомните, какие бывают средства связи.
  3. Найдите средство связи, чаще всего оно расположено в начале предложения.
Нахождение средств связи предложений
УпражнениеОтвет

Определите, какое предложение связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения.

(1)Открою секрет, явным недостатком нашего времени является отсутствие любви. (2)Сейчас нет культуры любви, нет любви друг к другу. (3)А ведь именно любовь рождает уважение, доброту и другие лучшие чувства. (4)Она помогает видеть в человеке прекрасное. (5)Вспомним хотя бы Дон Кихота. (6)Его любовь к воображаемой женщине сделала из него человека достойного любви.

6

Нахождение выразительных средств

С каждым годом в экзаменационной работе по русскому языку усложняется задание на определение изобразительно-выразительных средств. В таблице ниже даны упражнения на нахождение средств выразительности.

Нахождение выразительных средств
УпражнениеОтвет

Определите, какое изобразительно-выразительное средство использовано.

Он не понимал, кто друг. Он не понимал, кто враг.

параллелизм

Определите, какое изобразительно-выразительное средство использовано.

В его душе родилось чувство горькой радости.

оксюморон

Определите, какое изобразительно-выразительное средство использовано.

Она выучила всего И. Бродского.

метонимия

Выполнение упражнений и тестов помогает подготовиться к аттестации. Мы привели тренировочные упражнения по русскому языку, которые могут быть полезны.

Pусский РКИ Грамматические упражнения рабочие листы

ГрамматикаБезличные глаголыБезличные предложенияВид глаголаГлаголыГлаголы движенияГлаголы движения с приставкамиГлаголы с частицей -сяДеепричастиеИмя прилагательноеИмя существительноеИмя числительноеКосвенная речьМестоименияНаречиеПадежиПовелительное наклонениеПриставкиПричастияПростые предложенияРод имён существительныхСложные предложенияСослагательное наклонениеСоюзыСтепени сравненияСтрадательный залогУсловное наклонениеЧастицы

ЛексикаБолезньВ аэропортуВ гостиницеВ гостяхВ ресторанеВнешностьВозрастВредные привычкиВремена годаВремяГеографические названияГлобализацияГородДеловой русскийДенежные делаДеревняДни неделиДом и квартираЖивотныеЗдоровый образ жизниЗдоровьеКарьераКиноКинозвёздыКонфликт поколенийКремльКультураЛицоЛичностьМебельМесяцымода и одеждаМода и стильМоскваНа вокзалеНавыкиНаукаОбраз жизниОбразованиеОвощи и фруктыОдеждаОриентация по городуОтпускОхрана окружающей средыПасхаПогодаПокупкиПочтаПраздникиПриродаПродукты питанияПрофессииПутешествиеРаботаРабота по домуРаспорядок дняРастенияРусские именаРусский сувенирСанкт-ПетербургСвободное времяСемьяСМИСпортСтихийные бедствияТеатрТелевидениеТелефонТело человекаТрадицииТранспортТуризмУслугиХарактер человекаЦветаШколаЭмоцииЭтикет

Тип материалаDirect Methodgrammar drillsstudent learning stylesweb средства для преподователейадаптация учебника к данной группеголоволомка по поиску словграмматические схемыГрамматические упражненияделовой русский языкдинамика развития общества в класседисциплирование классадомашние задания (как задавать, проверять, оценивать)занятия и игрыигрыидеи для экономии временииспользование мимики и жестов в обучениикак использовать Интернет в обучениикак использовать картинки в обучениикак использовать музыку в обучениикак использовать рассказы в обучениикак использовать фильмы и видеозаписи в обучениикак начинать первый уроккак обучать вежливостикак обучать студентов презентациямкак обучать студентов, требующих специальное вниманиекак правильно давать инструкциикак правильно задавать вопросыкак преподавать без технических средствкак преподовать в многолюдных классахкак преподовать в смешанных классахкак преподовать грамматикукак проводить частные урокикак спосбствовать творчеству студентовкак способствовать групповому учениюкак способствовать самостоятельному учениюкак увеличивать лексикукак управлять студентскими проектамикак учить понимению текста по слухукак учить правильному произнощению словкак учить правописаниюкак учить речи и разговорукак учить сочинениюкак учить чтениюкарточкиКарточки к дебатамкоммуникация между различными культурамиконсультация с родителями студентовкроссвордматериалы по методике преподавания РКИметод исполнения ролей в обученииметоды корректировки ошибок, сделанных студентамиметоды развития памятимотивация студентовначинающие и завершающие приёми на урокахобсуждение и критическое мышлениеобучение на базе данной задачи (решение задачи с общением на русском)общение, диалогиОписание картиныописание картиныоформление помещения классаперевод с одного языка на другойперефразплан урокаповышение профессиональных знаний преподователейповышение способностей в использовании словарейподготовка к проведению занятийпреподавание языка на базе обьекта или темыпреподавание языка на базе учебного предметаприменение динамических методов в обучениипроверка и оценка знанийРабочий листрабочий листразличные идеи для обученияраспределение времениРолевая играСловарь в картинкахсловарь в картинкахсоветы и руководства по созданию рабочих листовсоветы начинающим преподавателямсоставление учебной программыТекст для чтениятесттехнические средства для обучениячтение и понимание тексташаблоны

УровеньБазовый ТРКИ1Начинающий (pre-A1)Начинающий А1Продвинутый ТРКИ3Профессиональный ТРКИ4Средне-продвинутый ТРКИ2Элементарный А2

Тип ученикавзрослыедошкольникимладшие школьникистаршеклассникистуденты-подросткиучащиеся с особыми образовательными потребностями

НавыкиАудированиеГоворениеПисьмоПравописаниеСочинениеЧтение

Языковой экзаменTELCТРКИ

коммуникативная функциябыть неаккуратным/неувереннымбыть сочувственным, утешительным, выражать сожалениебыть церемониальнымвинить кого-то воодушевлять/отговаривать кого-товыражать благодарностьвыражать брезгливостьвыражать вероятностьвыражать горевыражать доброе пожеланиевыражать завистьвыражать изумлениевыражать интересвыражать любовь/гневвыражать мнениевыражать надеждувыражать нежеланиевыражать нуждувыражать облегчениевыражать повод и следствиевыражать потрясение/невериевыражать предпочтениевыражать равнодушиевыражать разочарованиевыражать сомнениевыражать страхвыражать удовольствие/недовольствовыяснятьдавать указания кому-тоделать заключениеделать ударение на что-тодогадыватьсядругая функцияжаловаться на что-тозаверять кого-то в чём-тозаказывать что-то, забронировать что-тозащищатьизвиняться, ему/ей жаль, проститьgret, forgiveинформировать кого-токритиковать кого-тонапоминатьначинать разговорничего не говоритьобвинять кого-тообещатьобобщатьобяснять что-тоописыватьотвергать/принимать что-тоотказываться любезноотказываться от чего-тооцениватьперефразироватьперечислять преимушестваподдерживать разговорподытоживатьпоздравлятьпоздравлятьпомирить кого-топояснятьпредлогать что-топредлогать/принимать предложение/отвергнуть предложениепредпологать/спекулироватьпредсказыватьпредставлять другихпредставлять себяпредупреждатьпрерыватьприветсвоватьприветствовать кого-топриглашать кого-топриносить плохую новостьпросить информациюire)просить, требовать что-топротестовать против чего-торазрешать, одобрять, дать авторизациюрассказать историюругаться с кем-тославить кого-то, выражать признаниесоветоватьсогласен/не согласенсоглашатьсясолгосовывать датысопоставлять, сравниватьторговаться, договариватсяубеждать кого-тоугрожать кому-тоуправлятьустановить последовательностьутверждать, не утверждатьхвалить кого-то

Решениеданет

Как выстроить систему упражнений на занятиях по русскому языку как иностранному: методические рекомендации

Упражнения: какие виды бывают, в каком контексте используются, как правильно построить систему упражнений в курсе русский язык как иностранный.

Любой язык можно  изучать с двух позиций: 

  1. как он устроен;
  2. как им практически пользоваться.

Как грамотно организовать первое (вводное) занятие по РКИ для учащихся? Вебинар  – регистрация по ссылке.

Иноязычный учебный материал делится на три уровня:

  • отдельные языковые единицы и правила их образования;
  • типовые фразы и речевые образцы;
  • связный материал: текст, ситуация общения, тема.

Для организации учебного материала в единое целое используются упражнения, которые делятся на:

  • ориентирующие
  • исполнительские
  • направленные на контроль.

В основе изучения должны лежать принципы  ситуативности и тематичности, а также принцип учета родного языка студента.

Сопоставительный метод позволяет выявить трудности, связанные с несоответствием систем родного и изучаемого языков, облегчает практическое усвоение второго языка.

В дидактике под упражнением понимается тренировка, то есть, регулярно повторяющееся действие, направленное на овладение каким-либо способом действия.

Выполнив многочисленные упражнения, всесторонне «обыгрывающие» несколько типичных образцов, учащиеся в дальнейшем «узнают» данное явление в самых разных условиях, т. к. оно стало уже не «полученным знанием», а органической частью сознания, чувством языка, внутренним чувством правильного и неправильного, понятного и непонятного.

Для обучающихся сложны те упражнения, закрепляющие ту или иную конструкцию при изменении окончаний частей речи, особенно взятых отдельных из контекста фраз, или отдельных слов.

Например, задания типа: данные слова поставьте во множественном числе; поставьте данные фразы в прошедшем, а потом в будущем времени, определите вид глагола; от данных глаголов образуйте повелительное наклонение (данное упражнение достаточно трудное, поскольку обычно приводятся инфинитивы, а императив образуется в русском языке от основы настоящего времени, которую из инфинитива, как известно, не всегда можно получить) и т. д.; задания данного типа не выполняют коммуникативную функцию языка.

Попробуем изменить упражнение так, чтобы ввести контекстуальный элемент.

Например, анализ видов глагола может проходить в определённой последовательности. Виды глагола – совершенный (СВ) и несовершенный (НСВ) – употребляются для характеристики протекания действия во времени и для передачи его внутренних, качественных особенностей.

Однако эти характеристики передаются не только видами глагола. Об условиях протекания действия можно узнать также из ситуации. Некоторые характеристики действия выражаются контекстуальными средствами. Близкими к видовым характеристикам оказываются и оттенки лексических значений глаголов. На выбор вида влияет цель высказывания: в соответствии с нею говорящий даёт действию ту или иную характеристику.

1) рассмотреть ситуации, в которых говорящий употребил данный вид, например, обстановка или условия, подготовившие изменения в ходе событий. Действие, которое вносит изменения в такую ситуацию, передаётся СВ:
В аудитории стояла напряжённая тишина.
Вопрос был слишком труден, никто не на-
ходил на него ответа. Руку подняла Лиля.
Это было полной неожиданностью для пре-
подавателя.

В устном общении ситуация может быть не обозначена словесно, так как участникам речи достаточно видеть, осознавать обстановку, в которой осуществляются высказывания. В письменном общении ситуация описывается словесно.

2) далее анализируется цель высказывания – та потребность, ради которой собеседники вступают в речевую коммуникацию. Цель высказывания обычно определяется ситуацией. Так, в ситуации, где отмечается наличие действия, цель высказывания может состоять в том, что говорящий хочет обратить внимание собеседника на наличие результата действия:
– Вы сможете завтра принести мне жур-
нал? – Я уже принесла его, возьмите, по-
жалуйста.

Привлекая собеседника к результату действия, говорящий употребляет для передачи этого действия СВ.

3) рассмотрев ситуацию и цель высказывания, следует обратиться к анализу контекста. На характер протекания действия могут указывать контекстуальные показатели, т. е. слова, которые в своём значении заключают аспектуальные признаки. Например, слова вдруг, неожиданно, наконец и т. п. указывают на перелом в ходе событий. Эту же функцию выполняет и СВ глагола:

Виктор вдруг решился и подошёл к доске.

Слова длительно,долго, упорно, как и глаголы НСВ, характеризуют протяжённость действия во времени.

4) нередко на первый план выступают аспектуальные оттенки лексических значений глагола. Так, например, глаголы нежелательного, случайного действия в форме НСВ передают повторяющиеся действия.
Высказывание: Он терял свои вещи – означает, что он терял свои вещи неоднократно.

Таким образом, комплексные характеристики протекания действия формируются при взаимодействии ситуативной информации, контекстуальных показателей, лексических значений глаголов, видового значения глаголов и определяются целью высказывания.

  1. Ответьте на вопросы по образцу.
    Определите время, вид глаголов.

Образец:
– Вы уже можете отвечать? (готовиться –подготовиться). Ответ студента: – Да, я уже подготовился.

Пример упражнения:
1. Можно стирать с доски? (списывать –списать слова). 2. Можно собирать учебники? (решать – решить проблему). 3. Ты подготовил что-нибудь для новогоднего вечера? (писать – написать юмористический рассказ). 4. У Вас есть, что показать преподавателям? (приносить – принести учебник, словарь, реферат). 5. Где твой словарь? (оставлять, оставить в кабинете русского языка). 6. Вы уже освободились? (переводить – перевести статью).

2. Творческие задания.

  • В этом тексте автор перепутал героя, где вместо Маша написал Миша. Исправьте данную ошибку.
  •  На продвинутом этапе обучения при изучении и повторении причастий вместо задания: Замените страдательные конструкции действительными, студентам предлагается следующее: Прочтите данный текст, обратите внимание на невыразительность текста с употреблением одной и той же пассивной конструкции. Устраните это однообразие стиля.

Данные ситуативные упражнения заставляют обращать внимание студентов на обусловленность каждой формы и кон- струкции её функцией и задачами общения; использование «не той формы» разрушает ситуацию, затрудняет понимание, искажает общение.

3. В работе с китайскими студентами следует предусматривать специальные задания по использованию приёмов европейской системы: логики (анализа, синтеза, обобщения, доказательства).

К примеру, формулировать вопросы и задания такого типа как: Почему? Каким образом? Зачем? Объясните! Докажите! Выразите своё мнение! Выразите несогласие с мнением автора! – необходимо задавать с определёнными комментариями.

Желательно предъявлять им задачи, требующие высказывания собственного мнения, выражения своего отношения к проблеме.

При построении системы упражнений по лексике необходимо учитывать целый ряд взаимосвязанных факторов:

  • цели обучения;
  • условия обучения,
  • виды речевой деятельности, связанные с целями и условиями обучения,
  • личностные особенности студента,
  • специфику языкового материала (лексики).

 

Охватывают все существенные характеристики содержательной стороны слова, включая и его стилистические особенности.

К языковым упражнениям относятся упражнения на наблюдение, анализ, проблемные упражнения разного характера.

Пример

  1. Прочитайте текст, озаглавьте его. Определите значение выделенных слов, найдите антонимы, укажите их стилистическую окраску.

Вы знаете, какие бывают слова? Слова бывают разные: весёлые и грустные, маленькие и большие. Есть ещё и вежливые слова: спасибо, пожалуйста, здравствуйте. Есть родные, дорогие слова: мама, родина, мир, счастье (С. Прокофьев).
(Можно использовать поэтический текст).
Солнце ласково смеётся,
Светит ярче, горячей,
А с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей (Я. Колас).
2. Прочитайте и сравните предложения. Укажите, какой из выделенных глаголов имеет значение «прийти к выводу о необходимости каких-либо действий», а какой – «преодолеть страх», колебания, приступая к какому-нибудь действию».
А. Мы решили пойти в кино. Б. Никто не решился возразить ему.

К этому типу упражнений относим упражнение на дописывание, дополнение предложений, перефразирование, вопросно-ответные задания и т. п..

Пример

1. Данные предложения замените близкими по смыслу, употребите слова понимание, представление. Вы прекрасно понимаете данный текст. – Он иначе понимает эту статью.

2. Вставьте данные высказывания в подходящий для каждого из них контекст. Я не могу работать в такой обстановке. – Я не могу работать в таких условиях.

К ним относятся упражнения ситуативные.

Пример.

1. Вы – мастер, обучали молодых рабочих. Употребляя слова, данные в скобках, отчитайтесь о своей работе (подробно изучить, усвоить правила техники безопасности, освоить станок).

2. Попросите разрешения что-либо сделать, употребляя наречие можно.

3. Употребляя наречие наконец в значении «напоследок», кратко перескажите содержание известной вам книги, статьи, прослушанной лекции, доклада.

4. Выразите согласие с утверждением вашего собеседника, используя наречие действительно, в самом деле.

5. Выразите своё отношение к высказыванию: «Языку нельзя научить, языку можно научиться». Заключительным упражнением может служить также рассказ по рисункам, картине и т. п.

Таким образом, важным в методике преподавания русского языка как иностранного является постановка речевых задач при обучении языку.

Автор: Татьяна Митрофановна Иванова,
кандидат педагогических наук, доцент,
Забайкальский государственный университет
(Чита, Россия)

e-mail: [email protected]

Занимательные упражнения по русскому языку

Занимательные упражнения по русскому языку.

1. Напиши слово, состоящее из семи Я?

2. Напиши слово, состоящее из имени мальчика и разделительного Ъ.

3. Преврати МЕЛ – в мелкое место и напиши получившееся слово.

4. Угадай слово и напиши его: СМОР1А.

5. Напиши выражение СУХАЯ ТРАВА четырьмя буквами.

6. В каком слове слышатся 40 гласных.

7. Мальчик заменил каждую букву своего имени порядковым номером этой буквы в

русском алфавите, получилось 510141. Напиши имя мальчика.

8. Составь из данных слов известную поговорку и запиши ее.

9. Чем, лес, дальше , дрова ,в, больше , тем.

10. Составь слово если в нем

Корень- из слова МОРЯК

Окончание- из слова ЗИМНИЙ

Приставка – из слова ПРИЛЕТЕТЬ

Суффикс – из слова РУССКИЙ

11. Разгадайте шарады.

Первое- нота, второе – игра,

Целое встретится у столяра.

Начало деревом зовётся,

Конец – читатели мои,

А в книге целое найдётся

И в каждой строчке есть они.

12. «Расшифруйте» слова:
по2л ___________________
2рь ____________________
с3 _____________________
ви3на __________________
1очество________________

13. Прочитайте, что написано. Написанное нужно читать, начиная с правого нижнего угла по вертикальным колонкам.

З С И М

Я С Ч И

! Й У У Б

К И Р Г Ю

Ы К Й О Л

Литература.

1.Журналы начальная школа.

2.Белицкая Н.Г., Орг А.О. «Школьные олимпиады».

3.Волина В.П. Веселая грамматика.

4.Панов Г. А. Занимательные задания по русскому языку.

5.АлександраваГ.В. Занимательный русский язык.

6.Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку.

РУССКИЙ ЯЗЫК СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ И ЗАДАЧ

РУССКИЙ ЯЗЫК

СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ И ЗАДАЧ.

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ.

Баннова Е.В. Гонжа. 2008.

Автор-составитель Е.В. Баннова.

Русский язык: Система подготовки к ЕГЭ. Работа с текстом. Сборник упражнений и задач/авт.-сост. Е.В.Баннова, учитель первой категории.

с. Гонжа. Гонжинская МСОШ, 2008.

Данное пособие предлагает варианты планомерной и целенаправленной подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Упражнения построены по методике Н.А.Шапиро. Особое внимание уделяется отработке умений понимать текст, анализировать его, выявлять отличительные признаки и текстообразующие элементы. Каждый раздел сопровождается методическими рекомендациями.

Пособие предназначено старшеклассникам для подготовки к ЕГЭ по русскому языку, а также учителям при составлении вариантов тестовых контрольных работ и в качестве рабочих материалов к уроку.

Введение.

Данное учебное пособие предполагает развитие умения говорить, слушать, понимать, рассуждать на заданные темы, создавать собственные тексты. Речевая и общая культура учащихся во многом зависит от учителя русского языка. Речевые навыки нужно отрабатывать систематически, опираясь на изученный материал, проявляя настойчивость.

Познание специфики функционирования родного языка во всех его стилях позволит учащимся лучше усваивать изучаемые в школе дисциплины, овладевать различными средствами языковой выразительности и использовать их в собственной речи.

Важную роль играет работа с текстом, которая помогает понимать прочитанное, совершенствовать устную и письменную формы речи.

Пособие состоит из упражнений, работа над которыми готовит учащихся к экзаменационному испытанию. В сборнике выделены следующие разделы:

– Упражнения при работе над основными понятиями текста;

– Упражнения на восстановление разнообразных синтаксических конструкций;

– Упражнения на понимание прочитанного.

– Упражнения на формирование умений учащихся определять типы и стили речи.

Реализуется содержание каждого раздела в комплексе через соответствующий дидактический материал с помощью различных упражнений – письменных и устных.

УПРАЖНЕНИЯ ПРИ РАБОТЕ НАД ОСНОВНЫМИ ПОНЯТИЯМИ ТЕКСТА.

Упражнение 1. Продолжите следующие предложения.

Текст – это…

Тема текста – это то, …

Основная мысль – это …

Предложения в тексте связываются … и …

Существуют три типа текстов: …, … и …

К книжным стилям речи относятся: …, …, …, …

Упражнение 2. Определите тип речи по вопросу, заданному к тексту.

  1. Каков предмет?

  2. Почему?

  3. Что произошло?

Упражнение 3. Определите тип речи, который можно использовать в сочинениях на данные темы.

  1. а) Моя собака обо мне.

б) Любимая собака.

В) Почему собака лает?

2) а) Как я пёк блины.

б) Почему я люблю печь блины?

в) Мой первый блин.

Упражнение 4.

Прочитайте приведённые ниже отрывки с одинаковым первым предложением, определите тип речи, обоснуйте свой ответ.

  1. Было начало апреля. На склонах гор появились первые проталинки. На холмах сквозь снега пробиваются тонкие стебельки с тугими бутонами подснежников. В низовьях гор протекают весёлые звонкие ручьи. Взгляните на небо: высоко под облаками парят грачи – первые вестники весны.

( Семёнова Е)

  1. Было начало апреля. Воздух, наполнившись свежими ароматами, благоухал. Только – только сошёл снег. Ожили первые насекомые и большим роем запорхали над прошлогодними цветами.

Прилетели первые птицы – скворцы и принялись занимать кто вперёд скворечники, которые ещё в прошлом году сделали школьники. Вслед за ними прилетели ласточки, они, в отличие от скворцов, начали сами строить себе гнёзда из веточек и прутиков.

Жизнь закипела! (Радзеновский Ю)

  1. Было начало апреля. Как всегда я пришла на берег небольшого озера к своей любимой берёзе. Наконец-то она сбросила свой зимний наряд и начала оживать. На её тоненьких изящных веточках уже набухли липкие почки, которые, казалось, вот-вот лопнут и из них выглянут первые клейкие зелёные листочки.

Ещё немного, и моя любимая берёзка преобразится и станет стройной, пышнокронной королевой леса. А озеро только дополняет красоту берёзки и овивает её свежим озёрным воздухом.

(Конова Н)

  1. Было начало апреля. В природе почти уже не было снега. Прихватив ружьишко, я пошёл прогуляться в знакомую рощу. Когда гулял по лесу, увидел семью воробьёв, расположившуюся около чистого ручья.

Одни плескались, пили прозрачную воду, другие чистили пёрышки. Толстый серый воробей расправил крылья и взъерошился. Его крылья блестели на солнце от капелек воды.

Довольный и одухотворённый, я вернулся домой. (Ермолаев Р)

  1. Было начало апреля. Мы с ребятами пошли в парк, где я стал свидетелем ужасной картины: два подростка мучили котёнка, подкидывали его в воздух и не ловили его.

Бедный котёнок еле мяукал, он едва выпускал свои коготки, пытаясь обороняться. Увидев меня, обидчики удалились, бросив несчастное существо.

Возвращаясь домой с малышом, спрашивал себя: «Что стало с людьми, с нашей молодёжью? Куда делось чувство добра? Какое будущее ожидает нас?»

(Корниенко Р)

Упражнение 5. Составьте предложения так, чтобы

получился текст. Докажите, что это текст.

1)

А. Иван – коровий сын ухватил её калёными щипцами за язык, а братья начали бить её железными прутьями, пробили шкуру до костей.

Б. Змеиха начала лизать железные двери, пролизала все двенадцать дверей, язык просунула.

В. И поехали Иван – коровий сын, Иван – Девкин сын и Иван-Царевич домой.

Г. Убили змеиху, сожгли и пепел по ветру развеяли.

(БАГВ)

2)

А. Ходит царь, любуется на свою дочь, а царица грустная сидит над ребёнком и горюет.

Б. Взглянули на неё царь и придворные и ахнули: краше её никого не видели.

В. Скоро родилась у царицы дочь.

Г. Побледнела, исхудала, а с люльки глаз не сводит.

(ВБАГ)

3)

А. Раздвастрис лишился чувств и свалился с лошади.

Б. Очевидно, победили последние.

В. Всадники схватились за своё оружие.

Г. Когда он очнулся, точно сказать нельзя, но, во всяком случае, уже после того, как бой между сопровождавшими его гвардейцами и теми, которые их задержали, окончился.

(ВАГБ)

4)

А. Шла она чистым полем, шла тёмным лесом, высокими горами.

Б. И никто не мог Марьюшку тронуть: волки серые, медведи, лисицы – все звери к ней сбегались.

В. Птички весёлыми песнями ей сердце радовали, ручейки лицо белое умывали, леса тёмные привечали.

Г. Заказала Марьюшка трое башмаков железных, трое посохов железных, трое колпаков железных и отправилась в путь-дорогу дальнюю, искать желанного Финиста-ясна сокола.

(ГАВБ)

5)

А. Наконец совсем обессилел бедняга, закрыл глаза и замертво свалился под куст.

Б. А волк в это время бежал в другую сторону.

В. Долго бежал несчастный Зайчик, бежал, пока совсем не выбился из сил.

Г. Ему всё казалось, что Волк гонится по пятам и вот-вот схватит его своими зубами.

(ВГАБ)

Упражнение 6

В тексте перепутаны абзацы, но план составлен верно. Восстановите текст………

А. Дальний Восток – это край контрастов. Северная часть этой удивительной земли находится за полярным кругом. Снег лежит здесь почти круглый год. Омывающие побережье моря даже летом не полностью очищаются ото льда. На многие сотни километров тянется тундра, и промёрзшая земля почти не оттаивает.

Б. Название «Дальний Восток» возникло в народе, вероятно, в конце 17 века, когда землепроходцы уходили в поисках «новых землищ» и пушного зверя всё дальше на восток, пока не достигли берегов Тихого океана.

В. Близ дальневосточного побережья находится одна из самых глубоких впадин в мире – Курило-Камчатский жёлоб. Глубина его немногим менее 10 тысяч метров.

Г. По льдинам Северного Ледовитого океана бродят белые медведи, а сквозь лесные земные чащи юга пробираются уссурийские тигры.

План.

  1. В поисках «новых землищ»

  2. Северная часть удивительной земли.

  3. Белые медведи.

  4. Самая глубокая впадина.

Упражнение 7

В тексте перепутаны абзацы, но план составлен верно. Восстановите текст.

А. Вследствие муссонного характера климата основное питание рек – дождевое, на его долю приходится свыше 70%, меньшую роль играет снеговое и грунтовое.

Б. Амурская область богата реками. Это связано с особенностями климата – обилием летних осадков, умеренным испарением, а также наличием водоупорных грунтов на значительной части территории. Всего рек в области около 37000, однако большинство из них – малые.

В. Гордостью амурчан является река Амур, одна из величайших рек мира. В бассейне его среднего и верхнего течения находится наша область. Годовой сток Амура составляет 346 куб. км. воды. Для сравнения скажем, что Волга, дон, Днепр, Кубань вместе взятые дают столько же воды, сколько один Амур.

Г. густота речной сети в северных и южных районах различна. Особенно густа речная сеть на севере, что объясняется невысоким испарением, водонепроницаемостью пород из-за наличия многолетней мерзлоты.

План.

  1. Особенности климата.

  2. Густота речной сети.

  3. Характер климата.

  4. Гордость амурчан – река Амур

Упражнение 8

В тексте перепутаны абзацы, но план составлен верно. Восстановите текст.

Сухопутные войска.

А. Части и подразделения тыла предназначены для тылового обеспечения войск и боевых частей.

Б. Кроме родов войск, в состав СВ входят специальные войска: войска связи, части и подразделения тыла.

В. Войска противовоздушной обороны СВ – род войск, предназначенный для поражения воздушного противника, прикрытия группировок войск, пунктов управления и объектов тыла.

Г. Войска связи предназначены для развёртывания и эксплуатации систем связи и обеспечения управления войсками во всех видах боевой деятельности.

План.

  1. Род войск.

  2. Специальные войска.

  3. Предназначение войск связи.

  4. Предназначение частим и подразделения тыла.

Упражнение 9

В тексте перепутаны абзацы, но план составлен верно. Восстановите текст.

Функции поселений.

А. Градообслуживающие функции – это обслуживание населения города: внутригородской транспорт, жилищно-коммунальное хозяйство, большая часть сферы услуг.

Б. Функции любого города подразделяются на градообслуживающие и градообразующие.

В. Рассмотрим теперь функции поселений – городских и сельских. Под функциями понимается роль, назначение поселений в обществе.

Г. Градообразующие функции – это те виды деятельности, продукция которых идёт и на сторону: промышленность, строительство за пределами города, внешний транспорт.

План.

  1. Понятие функции.

  2. Подразделение функций.

  3. Большая часть сферы услуг.

  4. Оказание услуг населению.

Упражнение 10.

В слове заключен..а невид..мая связь которая п..р..даётся через поколения. Духовный гол..с литературы ов..ществлён..ый в слов.. (не)ст..реет. Кажется как столетний мёд, он наб..рает ещё большую силу. Пр..терпев многие искушения мы возвр..щаемся к слову, как к своему прар..дителю.

Работа со словом дисц..плинирует чувства и дисц..плинирует мышление. Я В своей работе чаще пол..гался на чувство, чем на мысль. Могу сослат..ся на Достоевского который говорил что мысль это чувство.

Для меня критик вл..деющий словом уже человек имеющий собственное мнение. А что может быть дороже, чем собстве..ое мнение, в нашем ремесле?

  • Запишите отрывок из книги И. Золотусского «Трепет сердца», решая орфографические и пунктуационные задачи.

  • Составьте план текста.

  • Подчеркните грамматические основы предложений.

  • Каков тип речи, тема, основная мысль

Упражнение 11

Перепишите текст, деля его на абзацы: у вас должно получиться 3 абзаца.

Вещественно – энергетическая картина мира.

Мы живём в макромире, то есть в мире, который состоит из объектов, по своим размерам сравнимых с человеком. Обычно макрообъекты разделяют на неживые (здания, мебель, объекты, механизмы) и живые (растения, животные, сам человек). Макрообъекты состоят из молекул и атомов, которые, в свою очередь, состоят из элементарных частиц, размеры которых чрезвычайно малы. Этот мир называется макромиром. Мы живём на планете Земля, которая входит в солнечную систему, Солнце вместе с миллионом других звёзд образует нашу галактику, а миллионы галактик образуют Вселенную. Все эти объекты имеют громадные размеры и образуют мегамир. Всё многообразие этих объектов состоит из вещества.

  • Определите тип и стиль речи.

  • Какую роль в тексте играют глаголы несовершенного вида.

Упражнение 12

Перепишите текст, деля его на абзацы: у вас должно получиться 4 абзаца. Составьте план.

Под эволюцией живого мира понимают закономерный процесс развития живой природы с момента самого возникновения жизни на нашей планете до настоящего времени. Учёные предполагают, что в современной фауне и флоре представлены около 4,5 млн. видов организмов. Кроме того, расчёты показали, что за всю историю Земли на ней обитало не меньше 1 млрд. видов живых организмов. Первая попытка систематизировать и обобщить накопленные знания о растениях и животных и их жизнедеятельности была осуществлена Аристотелем. На протяжении 16 – 17 веков велась работа по описанию животных и растений, их систематизации. Большой вклад в создание системы природы внёс выдающийся известный естествоиспытатель Карл Линней.

  • Определите тип и стиль речи.

  • Найдите односоставные предложения, расскажите о видах односоставных предложений.

Упражнение 13

Перепишите текст, деля его на абзацы: у вас должно получиться 4 абзаца.

Военно-морской Флот

Морская авиация – род сил ВМФ, состоит из стратегической, тактической, палубной и береговой авиации. Морская пехота – род сил ВМФ, предназначенный для ведения боевых действий в составе морских десантов. Войска береговой обороны предназначены для защиты пунктов базирования сил ВМФ, портов, важных участков побережья и др. Части и подразделения тыла предназначены для тылового обеспечения сил и боевых действий ВМФ.

  • Определите тип и стиль речи

  • Произведите морфемный разбор подчёркнутых слов, к каким частям речи они относятся?

Упражнение 14

Перепишите текст, деля его на абзацы: у вас должно получиться 3 абзаца.

Лексические синонимы – это слова, разные по звучанию, но близкие по лексическому значению. Лексические синонимы – богатейшая сокровищница русского языка и речи. Они позволяют выразить тончайшие оттенки мысли и чувства. Слова, входящие в синонимический ряд, обозначают один и тот же предмет, действие, признак, поэтому синонимические ряды состоят из слов одной части речи.

Упражнение 15

– стиль речи, свойственный тексту;

– тип текста;

– тему текста;

– предложите возможное развёртывание темы.

1) Прохладный, хмурый, осенний денёк.

– Определите стиль речи. Каков он? Какое языковое явление помогает определить стиль?

– Определяем тип текста.

Если это описание, то первое предложение задаёт объект описания, далее будут даны его признаки. В описательных текстах господствуют прилагательные и глаголы несовершенного вида.

Если перед нами повествование, то первое предложение может быть обозначением места и времени действия. В повествовании преобладают глаголы и различные повествовательные слова.

Если текст рассуждение, то первое предложение – тезис, далее должны следовать доказательства и вывод. Рассуждение отличает строгая логическая последовательность.

– Определяем тему текста. Обратим внимание на порядок слов в предложении. Часто мысль говорящего следует от известного к новому.

– напишите свой вариант продолжения текста (2-3 предложения).

– Определение точности прогнозирования.

Чтение текста-оригинала.

Прохладный, хмурый, осенний денёк. В Ясной Поляне моросит дождь, и берёзы стоят влажные, матово-белые. Двое гуляют по роще и оживлённо беседуют.

Одному перевалило уже за семьдесят. Но он в своём тяжёлом драповом пальто живо прыгает через лужи и канавы, стряхивает капли дождя себе на голову, ласково гладит берёзовые стволы. Говорит молодому собеседнику:

– Недавно прочитал где-то стихи: «Грибы сошли, но крепко пахнет в оврагах сыростью грибной».

И восклицает:

– Очень хорошо, очень верно!

В. Приходько.

Дополнительная работа.

Выпишите изобразительно-выразительные средства. Какова их роль в тексте?

Аналогично работа стоится с другими текстами.

Тексты абзацев для анализа и прогнозирования.

А) Морозная тишина. Вечереет.

Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого.

М. Пришвин.

Б) Семья лесничего переехала на новую квартиру. Немного в стороне от селения, на холме стояла старинная крепость. Теперь от неё оставался только земляной четырёхугольный вал. Внутри вала был двор с ореховыми и фруктовыми деревьями и дом с двумя балконами. В этом доме и поселился лесничий с семьёй.

Н. Кальма.

В) Среди кривых стволов, среди ветвей корявых

Ползёт молочный дым: окуривают сад.

Все яблони в цвету – и вот, в зелёных травах,

Огни, как языки, краснеют и дрожат.

И. Бунин.

УПРАЖНЕНИЯ НА ВОССТАНОВЛЕНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ СИНТАКСИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ.

Упражнения на восстановление разнообразных синтаксических конструкций помогут сформировать умение грамотно строить текст, использовать разнообразные по структуре предложения, избежать повторов. Каждое упражнение – это испорченный текст, который мог бы быть интересным по содержанию, но выглядит смешным из-за навязчивых повторений и обрубленных предложений. Внизу должно быть записано задание, как исправить текст:

устранить ненужные повторы, употребив предложения с однородными членами;

– объединить простые предложения в сложные, используя союзы;

– вставить на месте пропусков слова;

– вставить, где нужно, слова.

Первые упражнения нужно выполнять вместе с учениками, показать им последовательность действий. Потом учащиеся должны записать исправленный текст и выполнить сопутствующие задания:

– найти определённые орфограммы и пунктограммы;

– сделать различные виды разбора;

– определить тип, стиль речи, тип связи между предложениями;

– озаглавить;

– устно пересказать и т.п.

Упражнение 1

Женщина подбежала к окну. Женщина распахнула окно. Женщина вскрикнула от возмущения.

Текст-оригинал.

Женщина подбежала к окну, распахнула его и вскрикнула от возмущения.

Упражнение 2

Сделайте текст связным. Вставьте в него слова: но, и, наверное, если бы, что, тогда. Разбейте текст на абзацы.

Мы хотели идти гулять без пальто, нам без пальто не разрешили. Мы оба громко заплакали, нам позволили идти в летних пальто. Мы всё-таки мало и тихо плакали; я поплакал ещё часик – меня пустили бы без пальто, но я испугался, могут совсем не пустить.

Упражнение 3

Сделайте текст более связным. Вставьте в него слова тёмным, мне, вдруг, тёмными, часто, скалистыми, вперёд. Определите тип и стиль речи, ответ обоснуйте.

Как-то осенним вечером случилось плыть по сибирской реке. На повороте реки, впереди под горами мелькнул огонёк. Я не поверил: так и стоял, выступая из неопределённой тьмы.

Мне вспоминается теперь и эта тёмная река, затенённая горами, и этот живой огонёк.

Упражнение 4

Вставьте, где уместно союзы и, да, что. Предложение с прямой речью замените предложением с косвенной речью, объясните знаки препинания.

Захотелось волку посмотреть на Кота Котофеевича, через листья не видно. Стал он нос высовывать. Кот услыхал, листья шевелятся, подумал: «Это мышь». Как кинется – вцепился в волчью морду.

Упражнение 5.

Стала дочка Марьюшка хозяйство вести, всё (то) Марьюшка умеет, всё (то) у Марьюшки ладится.(2). Любил отец Марьюшку. Рад был, что такая умная и работящая растёт (1). Из себя (то) Марьюшка красавица писа(н,нн)ая, а сёстры её зав(и,я)дущие да жаднющие. Из себя (то) они (не)красивые, а модницы (перемодницы). Весь день сидят, белятся, румянятся, в обновки нар(я, и)жаются.(2).

  • Запишите текст в исправленном виде, в скобках указано, сколько предложений должно получиться.

  • Устраните ненужные повторы: замените существительные местоимениями. Составьте бессоюзное сложное предложение, употребите повторяющийся союз да-да при однородных сказуемых.

  • Решите орфографические задачи.

Упражнение 6.

Собрали народ. Пошли на реку. Закинули сети шелковые. Вытащили Алёнушку на берег.(1).Сняли камень с шеи. Окунули её в ключевую воду. Одели её в нарядное платье, Алёнушка ожила и стала краше, чем была.(2) А козлёночек от радости, три раза перевернувшись через голову, стал мальчиком Иванушкой.(1). Ведьму привязали к лошадиному хвосту. Ведьму пустили в чистое поле.(1).

  • Исправьте текст: в скобках указано, сколько предложений должно получиться.

  • Замените предложение с причастным оборотом простым предложением с однородными сказуемыми, связанными союзом и.

  • Устраните ненужные повторы.

Упражнение 7

В одно пр..красное утро последних дней мая с..дел я в нашем садике. Я читал г..зету.(1). Червей ещё не обирали, вдруг вн..мание моё было отвл..чено от г..зеты усиле..ым чириканьем и вознёй целой стаи воробьёв, штук в тридцать – сорок, которые обл..пили наши р..зановые кусты.(2).

  • Устраните ненужные повторы.

  • В сложном предложении замените придаточную часть причастным оборотом.

  • Решите орфографические задачи.

Упражнение 8.

В июне мы поехали к бабушке в деревню. Мы взяли с собой Чапку и Усика.(1) Вечером мы приехали к бабушке. Утром пошли на речку ловить рыбу.(1). Чапка рыла ногами землю. Я собирал червяков в баночку.(1).Пошли искать место на речке, я нёс удочку, Чапка баночку с червями, а мама и Усик – ничего.(2). Мы сели на берегу. Мы начали наживлять червяка на крючок.(1). Я смотрел на Чапку, Усик поймал три рыбки из моей банки. Мы вернулись домой с одной лягушкой.(1).Маму и Усика я больше не возьму ловить рыбу.

  • Исправьте текст. Вставьте, где уместно слова: и, а, потом, пока, с собой. Объясните подчёркнутые орфограммы.

  • Докажите, что это текст, озаглавьте его.

  • Определите тип и стиль речи.

Упражнение 9.

Доктор возвращался домой. Доктор ехал по широчайшим асфальтовым улицам. Улицы были освещены ярче, чем залы.(1). Цепь фонарей бежала над ними высоко в небе. Фонари были похожи на шары. Шары наполнили ослепительным кипящим молоком, вокруг фонарей сыпалась, пела, погибала мошкара.(1).

  • Объедините простые предложения в сложные, используя союзы: и, который. В скобках указано, сколько предложений должно получиться.

  • Замените, где возможно, глаголы причастиями, объясните знаки препинания.

Упражнение 10

1.Наследнику Тутти было двенадцать лет. Он воспитывался во дворце Трёх Толстяков. 2. Толстяки хотели иметь наследника. Тутти вырос, как маленький принц. 3.У них не было детей. Всё богатство Трёх Толстяков и управление страной должно было перейти к Тутти.

  • Из двух простых составьте сложные предложения разных видов, объясните знаки препинания, постройте схемы.

Упражнение11

Заяц – хвастун подпрыгнул кверху. Заяц был похож на мячик.(1) Заяц со страха упал прямо на широкий волчий лоб. Заяц кубарем покатился по широкой волчьей спине. Он перевернулся ещё раз в воздухе. Он задал стрекоча.(1).

  • Устраните ненужные повторы, вставьте, где нужно, слова сначала, затем, и.

  • Употребите в первом предложении сравнительный оборот, во втором – однородные сказуемые.

  • Определите тип речи.

УПРАЖНЕНИЯ НА ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО.

Такие упражнения приучают учащихся к внимательному, вдумчивому чтению. Упражнения состоят из текста и нескольких истинных и ложных утверждений, находящихся на другой стороне листа. Учитель определяет время, которое нужно для того, чтобы прочитать два-три раза текст, ученики переворачивают листок и читают утверждения, действуя по заданию: выписывают номера правильных и неправильных утверждений, сортируют утверждения. Эти упражнения можно выполнять с пятого класса. Впоследствии тексты можно использовать для контрольного списывания, разных видов изложений, комплексного анализа.

Упражнение 1.

Я стою перед океаном и пытаюсь ра..сказать о нём. Трудно, (не)измеримо трудно, просто (не)возможно.

А не лучше ли думаю я взять каплю из этого океана и (по)к..зать как в ней отразил..сь солнце, «солнце русской поэзии».

Два раза в году при взгляд.. (на) календарь сер..це наполняется торадост..ю то гореяч..ю. В июне, в самом начале лета, когда Ра..цвета..т природа, сер..це радует..ся – Родился Пушкин! В феврале, когда з..мля зам..тен..а снегами, сер..це скорбит – Пушкин погиб…

Пушкин!

Кудрявая г..л..ва и восторже..ый пытливый взгляд. Волшебный бег гуси..ого пера и пылкая отзывчивая душа поэта. Восторг и мудр..сть. Кому из нас это не дорого? Это всегда с нами, во все часы нашей жизни, как бы она (н..)проходила – напряжё..о или весело, драматически или даже тр..гично…

С Пушкиным в его обществ.. чувству..ш.. себя надёжно, свободно, уверенно. Он (не)заменимый собеседник и бе..корыстный друг.

Л.Озеров.

  • Определите стиль текста, обоснуйте своё мнение.

  • Какова тема, основная мысль?

  • Озаглавьте текст, подберите разные варианты названий.

  • В третьем абзаце найдите антонимы, какова их роль в тексте?

  • Какие слова употреблены в переносном значении?

  • Спишите текст, раскрывая скобки и решая пунктуационные задачи.

  • Выпишите номера истинных утверждений:

  1. Трудно рассказать об океане.

  2. В океане отразилось «солнце русской поэзии»

  3. В июне родился Пушкин.

  4. В феврале Пушкин погиб.

  5. Гусиное перо отражает душу поэта.

  6. В обществе Пушкина чувствуешь себя неуверенно.

Упражнение 2.

Нередко слышишь утверждение, что проза – проверка поэта. Почему? Но легче поверить, что первая речь наших предков приближалась к поэзии. Во всяком случае, ей надлежало быть ритмичной… Можно предположить, что на заре сознания двуногие существа прибегали для общения к ритмическому звукоряду. А это ближе к поэзии, чем к прозе. Но ни Тютчев, ни Некрасов, ни Фет не выдерживают проверки прозой. Блоковская проза, сухая, деловитая, вызывающе непохожа на его поэзию. Но великолепная проза Фёдора Сологуба, Пастернака, Ахматовой, Цветаевой, список можно довести до сегодняшнего дня. Стало быть, и так и сяк.

Проза Мандельштама равна его стихам, хотя мало похожа на них, если говорить о беллетристике…Прозу Мандельштама отличает блистательное остроумие…

Ю. Нагибин.

  • Озаглавьте текст, определите его стиль, докажите.

  • Согласны ли вы с утверждениями, предположениями автора? Подтвердите своё мнение примерами.

  • Докажите, что это текст, какие средства межфразовых связей использует автор?

  • Укажите односоставные предложения, определите их тип и роль в тексте.

  • Распределите номера истинных и ложных утверждений:

  1. Редко слышишь утверждение, что проза – проверка поэта.

  2. Первая речь наших предков приближалась к поэзии.

  3. Пушкин и Лермонтов равновелики в прозе.

  4. Блоковская проза похожа на его поэзию.

  5. Проза Сологуба, Пастернака, Ахматовой, Цветаевой великолепна.

  6. Проверку прозой выдерживают Тютчев, Некрасов и Фет.

  7. Проза Мандельштама не поэтична.

Упражнение 3.

Какой она была?

Моя мать, Марина Ивановна Цветаева, была невелика ростом – 163см, с фигурой египетского мальчика – широкоплеча, узкобёдра, тонка в талии. Легка и быстра походка, легки и стремительны – без резкости – движения.

Строгая, стройная осанка была у неё: даже склоняясь над письменным столом, она хранила «стальную выправку хребта».

Волосы её, золотисто-каштановые, в молодости вившиеся крупно и мягко, рано начали седеть – и это ещё усиливало ощущение света, излучавшегося её лицом – смугло-бледным, матовым; светлы и немеркнущи были глаза – зелёные, цвета винограда, окаймлённые коричневатыми веками…

Казавшееся завершённым до замкнутости, до статичности, лицо было полно постоянного внутреннего движения, потаённой выразительности, изменчиво и насыщено оттенками, как небо и вода. Но мало кто умел читать в нём. Руки были крепкие, деятельные, трудовые…Голос был девически высок, звонок, гибок. Речь – сжата, реплики – формулы.

Умела слушать; никогда бы не подавляла собеседника, но в споре была опасна: на диспутах, дискуссиях и обсуждениях, не выходя из пределов леденящей учтивости, молниеносным выпадом сражала оппонента.

Была прекрасным рассказчиком.

А.Эфрон.

Выпишите номера истинных утверждений:

  1. Марина Цветаева невелика ростом.

  2. Марина – блестящий рассказчик.

  3. Женщина с фигурой египетской девушки.

  4. Гладкие волосы рано поседели.

  5. Речь – сжатая, реплики – формулы.

  6. Глаза голубые, цвета морской волны.

  7. Умела слушать, никогда не подавляла собеседника.

  8. Диспуты, дискуссии, обсуждения выводили её из равновесия.

Упражнение 4.

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» пылко утверждал преимущества живописи перед поэзией, во-первых, потому, что она служит глазу, то есть зрению, по словам Леонардо, более благородному чувству, во-вторых, потому, что представляет чувству творения природы с большей истинностью и достоверностью, чем слова и буквы…

Лессинг в «Лакаооне», наоборот, отдавал преимущество поэзии перед живописью и скульптурой, считая её искусством более широких возможностей.

А что же сама поэзия?

Ещё со времён Гомера она не пренебрегала искусством воображения – не кистью или резцом, а именно словом, рассчитывая на естественную способность человека представлять зрительный образ. И если не включаться в вечный и никогда не разрешимый спор, какое из искусств лучше, а попытаться выяснить как особенности и преимущества одного вида искусства используются другим, то в этом случае нам придётся признать право поэзии живописать словом…

Движение, ритм, действие, развивающееся во времени, – вот что подвластно пластике в поэзии, вот чем она отличается от живописи и скульптуры, способных запечатлеть лишь один момент, но не способных передать движение во времени.

А.Михайлов.

Какова тема, основная мысль текста?

В каком значении употребляются в тексте слова: ритм, пластика, кисть?

Выпишите номера ложных утверждений.

  1. Леонардо да Винчи отдавал преимущество поэзии перед живописью.

  2. Право поэзии живописать словом.

  3. Живопись служит глазу, зрению.

  4. Со времён Гомера поэзия пренебрегала искусством воображения.

  5. Спор между поэзией и прозой вечный и неразрешимый.

  6. Живопись и скульптура не способны передать движение времени.

  7. Поэзия имеет мало возможностей.

Упражнение 5.

Однажды, проходя мимо своего дома, Михаил Аркадьевич Светлов сказал другу:

– Здесь когда-нибудь будет доска с надписью: «В этом доме жил и не работал поэт Михаил Светлов».

Это была, конечно, шутка. О серьёзных, подчас даже драматических явлениях жизни поэт умел говорить с усмешкой и иронией. И это приближало поэзию Светлова к сердцу читателя.

Я встречал Светлова в его рабочей комнате, в студенческой аудитории, в кафе, в поездах. Всюду предо мной был обаятельный ослепительно остроумный, добрый и задумчивый человек. С любым собеседником – от шофёра такси до академика – он находил общий язык, потому что его язык – доброта и сердечность. С незнакомцем Светлов заговаривал, как с братом. Он был застенчив и открыт одновременно. В этом была его сила.

Пригодись, моя сила,

Для слабых людей,

Пригодись, моё сердце,

Для светлых идей.

Пригодись молодым,

Моё множество лет,

Пригодись, пригодись,

Пригодись, мой рассвет!

Светловская сила, светловская сердечность, светловская улыбка – все они пригодятся нашей современности, как они пригодятся ещё нашему будущему… Л.Озеров.

Определите стиль текста, докажите. Какова тема, основная мысль текста? Озаглавьте.

Распределите в два столбика номера истинных и ложных утверждений.

  1. М.А.Светлов проходил мимо своего дома с сыном.

  2. Светлов был застенчив и открыт одновременно.

  3. Светлов был серьёзным и не умел шутить.

  4. С незнакомцем Светлов разговаривал как с братом.

  5. О драматических явлениях жизни умел говорить с иронией и усмешкой.

  6. Озеров никогда не встречал Светлова.

  7. Поэзия Светлова далека от читателя.

8.И с шофёром, и с академиком находил общий язык.

Подберите грамматические синонимы к предложениям с причастными и деепричастными оборотами.

УПРАЖНЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ ТИПЫ И СТИЛИ РЕЧИ.

Данные псевдотексты составлены из отрывков известных художественных произведений, учебников по разным школьным дисциплинам, научно-популярных статей. Такие задания повышают мотивацию к учению, уровень осмысления языковых единиц, эффективность усвоения программного материала. Учащиеся овладевают умениями практически выделять стилистически единые отрывки произведений, теоретически обосновывать их единство, выявлять языковые текстообразующие элементы. Для удобства работы псевдотекст должен быть у каждого ученика, небольшие по объёму задания можно записать на доске. В ходе обсуждения ребята выбирают предложения, принадлежащие лишь одному автору и имеющие отношение к одному тексту. Разбирая текст в соответствии с его лингвистическими особенностями, Конструируя из «кусочков» текст-оригинал, школьник тренирует умение занимать позиции читателя и критика.

Упражнение 1.

Мне стало жаль птицу. Я любила этих первых гонцов весны. Птичка! Нам жаль твоих песенок звонких! Не улетай от нас прочь… Подожди! Наземные килегрудые птицы, гнездящиеся и кормящиеся преимущественно на земле, – курообразные. Этот отряд составляют птицы главным образом растительные, зерноядные, разыскивающие корм на земле, а поэтому малолетающие. Бывало, ещё снег кругом, а увидишь грача – значит, следом весна спешит. Милая крошка! Гонят тебя холода и дожди. К ним относят фазанов, индеек, куропаток, перепелов. А теперь этот вестник тёплых дней обречён на гибель, надо чем-то ему помочь. Но чем?

  • Прочитайте «лжетекст».

  • Можно ли понять основную мысль? Почему?

  • Можно ли назвать это текстом? Сколько авторов в лжетексте?

  • Закрасьте красным карандашом стихотворный текст, синим – научный. Что у вас осталось?

  • Что помогло решить эту задачу?

  • Какие слова-инструменты образуют каждый из текстов?

Тексты-оригиналы.

1) Мне стало жаль птицу. Я любила этих первых гонцов весны. Бывало, ещё снег кругом, а увидишь грача – значит, следом весна спешит. А теперь этот вестник тёплых дней обречён на гибель, надо чем-то ему помочь. Но чем?

2) Птичка! Нам жаль твоих песенок звонких!

Не улетай от нас прочь… Подожди!

Милая крошка! Гонят тебя холода и дожди.

3) Наземные килегрудые птицы, гнездящиеся и кормящиеся преимущественно на земле, – курообразные. Этот отряд составляют птицы главным образом растительные, зерноядные, разыскивающие корм на земле, а поэтому малолетающие. К ним относят фазанов, индеек, куропаток, перепелов.

Упражнение 2.

Прочитайте внимательно «лжетекст». Сумейте определить каждый текст. Имя какого автора вам известно? Что помогло определить авторство?

Однажды лиса всю осеннюю ночь проболталась по лесу не евши. Голодная кума лиса залезла в сад; в нём винограду кисти рделись. На заре прибежала она в деревню, вошла на двор к мужику и полезла на насест к курам. Серая американская лиса, действительно с верху серая, с рыжей отделкой на боках и шее. Она меньше красной и знаменита тем, что неплохо наловчилась залезать на деревья. Охотиться в одиночку в лесах, кустах и на болотах. У кумушки глаза и зубы разгорелись, а кисти сочные, как яхонты, горят. Только что подкралась и хотела схватить одну курицу, а петуху пришло время петь: вдруг он крыльями захлопал и закричал во всё горло. Серая островная лиса похожа на неё, но живёт не на континенте, а некоторых североамериканских островах. Лисица с насеста-то так со страху полетела, что недели три лежала в лихорадке. Лишь то беда, висят они высоко: отколь и как она к ним не зайдёт, хоть видит око, да ум неймёт.

Упражнение 3.

Прочитайте «лжетекст» и разгадайте его загадку. Что позволило вам это сделать? Определите тип и стиль каждого отрывка. С какой целью создавался каждый текст?

Широко используются собаки в военном деле. Молодая, рыжая собака, – помесь таксы с дворняжкой, – очень похожая мордой на лису бегала в зад и вперёд по тротуару и беспомощно оглядывалась по сторонам. Дворовый верный пёс Барбос, который барскую усердно службу нёс, увидел старую свою Жужжу, кудрявую болонку, на мягкой пуховой подушечке, на окне. Их готовят к самым разным видам службы: обнаружению засады, выявлению противника в разведке, посыльной связи, подноске боеприпасов, поиску раненых и доставке им средств первой помощи, подрыву танков и т.п. изредка она останавливалась и, плача, приподнимая то одну озябшую лапу, то другую, стараясь дать себе отчёт: как это могло случиться, что она заблудилась. К ней, ластясь, как будто бы к родне, он с умиленьем, чуть не плачет, и под окном визжит, вертит хвостом и скачет. Исключительно важную роль играют служебные собаки в охране государственных границ.

Упражнение 4.

Прочитайте «лжетекст» и найдите отрывки, различные по типу и стилю речи. Определите тип и стиль каждого.

Там взвился конь чернее ночи. Он понукал маленького жеребёнка, который не мог поспеть за своими на своих маленьких ножках. Храпит, и ржёт, и пышет он огнём, и как пожар пылают очи. Что ж он видит? – Прекрасивых двух коней золотогривых. Сперва, когда жеребёнок начал отставать, кобыла старалась его подбодрить тихим ржанием, но, видя, что ничто не помогает, она отделилась от табуна. И на коня с добычей грянул враг; и трус завыл; и быстротечно, конь полетел, взвивая пыль и прах. Однако же жеребец не допустил подобного беспорядка: сильно лягнув кобылу два раза, он заставил её догнать того, а сам принял попеченье о жеребёнке. Да игрушечку – конька, ростом только три вершка, на спине с двумя горбами да с аршинными ушами. И слух о ней пропал навечно. Он то подталкивал его мордой, то тащил, ухвативши за холку, то старался подбодрить, налетая и брыкаясь в воздухе.

Литература.

  1. Меркин Г.С. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи. М., Русское слово, 2002.

  2. Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст. М., Первое сентября, 2002.

  3. Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. М., Просвещение,1983.

Содержание

Введение……………………………………………….3

Упражнения при работе над основными

понятиями текста ……………………………………..4

Упражнения на восстановление

разнообразных синтаксических конструкций.(По методике Н.Шапиро)…………………………………18

Упражнения на понимание прочитанного. (По методике Н.Шапиро)……………………………………………23

Упражнения на формирование умений учащихся определять типы и стили речи………………………30

Россия продемонстрирует военную мощь и захватит Беларусь на учениях «Запад-2021»

Россия и Беларусь станут местом проведения, возможно, крупнейших военных учений в Европе за последние десятилетия, поскольку Александр Лукашенко пытается еще больше интегрировать Беларусь не только в военном, но и в политическом отношении с Россией, вызывая опасения, что он торгует суверенитетом страны. его гораздо более крупный сосед.

Запад-2021, церемония открытия которого состоялась 9 сентября и продлится до 16 сентября, включает 200 000 военнослужащих и вызвала тревогу в НАТО, которое заявляет, что Кремль отказался пригласить наблюдателей в соответствии с международным соглашением.Маневры на Западе также последовали за наращиванием в этом году российской военной мощи у границ Украины.

Соседи Белоруссии тоже настороженно относятся к ним, в том числе опасаются возможной российской радиоэлектронной борьбы (РЭБ), направленной против них во время учений. Кроме того, Литва, Польша и Латвия объявили чрезвычайное положение, чтобы бороться с наплывом мигрантов, которые, по их словам, Лукашенко организовывает, чтобы наказать Европейский Союз за введение санкций против него, его ближайшего окружения и связанных с ним предприятий, согласованно. с США, Великобританией, Канадой и другими странами.

Кризис в Беларуси

Прочтите наш текущий репортаж , как белорусский политический деятель Александр Лукашенко усиливает давление на НПО и независимые СМИ в рамках жестокого подавления протестов и оппозиции после выборов в августе 2020 года, которые многие считают мошенническими.

Беларусь погрузилась в суматоху в августе 2020 года, когда Лукашенко, находящийся у власти с 1994 года, был объявлен победителем опроса оппонентов, а Запад заявил, что это было сфальсифицировано. Когда десятки тысяч белорусов вышли на улицы, Лукашенко отреагировал кровавым репрессиями.Десятки тысяч были задержаны, неправительственные организации и независимые СМИ заставили замолчать, а лидеры оппозиции заключены в тюрьму или были вынуждены бежать, включая Светлану Цихановскую.

«Сегодняшняя стратегическая ситуация сильно отличается от ситуации во время предыдущих учений на Западе в 2017 году, учитывая прошлогодние протесты и репрессии», – сказал Роберт Ли, российский военный аналитик.

«Мы знаем, что Россия хотела расширить свое военное присутствие в Беларуси, и эти учения могут дать нам представление о том, что Беларусь позволит.Это также может включать в себя более тесную интеграцию российских и белорусских военных и служб безопасности для реализации сценария типа «цветной революции» в Беларуси », – сказал Ли RFE / RL в комментариях по электронной почте.

Россия и Беларусь формально являются частью« союза ». государства »и в течение многих лет вели переговоры о дальнейшей интеграции своих стран. Накануне начала« Запада-2021 »Лукашенко и президент России Владимир Путин должны были встретиться в Москве 9 сентября, и через несколько недель союз, как ожидается, возглавит повестку дня. сообщений и комментариев из Минска и Москвы о том, что переговоры подходят к концу.

Что такое Запад-2021?

В Беларуси пять учебных центров в Бресте, Барановичах, Даманауском, Абуз-Лясновском, Ружанском и Гродненском районе будут задействованы в программе «Запад-2021», которая проводится каждые четыре года. Многие объекты расположены на западе Беларуси, недалеко от границы с Польшей и Литвой. В России учения пройдут в девяти учебных центрах, в учениях также будет задействован Северный флот.

Как и в 2017 году, учения будут сосредоточены на вымышленных противниках – на этот раз в Ньярисе, Помории и Полярной Республике, а также на так называемых террористических организациях.

«Это интересное событие. В то время как Ньярис, похоже, представляет Литву, а Помория, вероятно, является заменой для Польши, Полярная Республика, вероятно, предназначена для представления Норвегии или другого скандинавского государства, предвещая важную роль в Запад-2021 для России Объединенное стратегическое командование Северного флота », – написал Майкл Кофман, старший научный сотрудник Вашингтонского Центра новой американской безопасности.

Самолеты принимают участие в Запад-2017.


Враги могут быть фальшивыми, но опасения, которые вызывают учения, реальны, особенно для соседей Беларуси.Прокремлевская газета «Известия » 11 августа сообщила, что «Запад-2021» станет свидетелем одного из самых масштабных применений радиоэлектронной борьбы в учениях под руководством России, включая подразделения РЭБ 1-й танковой армии и 20-й гвардейской общевойсковой армии.

«Что касается РЭБ, то соседи России в Скандинавии и Прибалтике ранее жаловались на GPS и другие формы глушения со стороны России, в том числе во время предыдущих учений« Запад ». Я ожидаю, что это будет проблемой вблизи границ России и Белоруссии во время этих учений. также.«Учитывая состояние отношений между НАТО и Россией, я думаю, что Россия будет меньше беспокоиться о гневе своих соседей из-за РЭБ», – написал Ли.

Литва, Латвия, а также Польша уже борются с наплывом мигрантов, которых три страны и ЕС обвиняют в том, что правительство Лукашенко направило к их границам.


Министр иностранных дел Беларуси Владимир Макей на прошлой неделе отверг обвинения и обвинил “западных политиков” в ситуации на границе.

«Мы не ожидаем снижения напряженности на восточной границе, потому что через несколько дней начнутся крупнейшие военные учения за 40 лет, Запад-2021», – заявил 6 сентября премьер-министр Польши Матеуш Моравецкий.

Заявленный размер учений вызывает опасения в регионах. Российские военные заявили, что Запад-2021 будет включать 200000 военнослужащих, в том числе около 2000 военнослужащих из подписанных Москвой договоров о безопасности, Организации Договора о коллективной безопасности (ОДКБ) и Шанхайской организации сотрудничества (ШОС). Армении, Казахстану, Таджикистану, Индии, Кыргызстану, Монголии, Сербии и Шри-Ланке было предложено ввести войска, но Сербия позже заявила, что не будет участвовать. Наблюдателей направляли Китай, Вьетнам, Бирма, Пакистан и Узбекистан.

Если эта цифра окажется верной, военные учения «Запад-2021» станут крупнейшими в Европе за последние десятилетия. Напротив, в учениях Trident Juncture 18 2018 года, крупнейших учениях НАТО за поколение, участвовало человек, всего 40000 военнослужащих .


НАТО заявила, что ее не приглашали для наблюдения за учениями, как это предусмотрено Венским документом, международным соглашением, регулирующим военные учения в Европе.

«В настоящее время НАТО не приглашено для отправки наблюдателей на Запад-2021», – сказала RFE / RL пресс-секретарь НАТО Оана Лунгеску.«С момента окончания холодной войны Россия ни разу не открывала учения по обязательному наблюдению за соблюдением Венского документа ОБСЕ. И это несмотря на тот факт, что наблюдение является обязательным, когда учения превышают 13 000 военнослужащих. Мы призываем Россию и Беларусь действовать в предсказуемой и прозрачной «Это особенно важно, когда вдоль наших границ усиливается военная активность, чтобы снизить риски и избежать несчастных случаев или инцидентов», – сказал Лунгеску в комментариях по электронной почте 2 сентября.

Согласно подсчету журнала НАТО Review, Россия развернула от 60 000 до 70 000 военнослужащих на Запад-2017, но только заявила о 12 700 военнослужащих.

Беларусь и Россия укрепляют военные связи

Россия и Беларусь начали развертывание сил и военной техники для учений в конце июля, почти за два месяца до начала «Запада-2021», и намного раньше, чем российские силы развернули для предыдущие учения по замковому камню “, согласно базирующемуся в Вашингтоне Институту изучения войны .

Россия отправила истребители Су-30 в западную Беларусь в совместный военный учебный центр, который будет выполнять совместные миссии и патрулировать границы двух стран , сообщило 8 сентября Минобороны Беларуси.

5 марта Министр обороны Беларуси Виктор Хренин и министр обороны России Сергей Шойгу объявили о планах по созданию трех постоянных совместных военно-учебных центров в Нижегородской и Калининградской областях России и в западной Гродненской области Беларуси, которая граничит с членами НАТО Польшей и Литвой.Это произошло после того, как министерства обороны двух стран впервые подписали пятилетнее соглашение о стратегическом партнерстве .

Создание совместного военно-учебного центра в Гродно является явным признаком того, что Россия стремится «расширить свое военное присутствие в Беларуси», – сказал 31 августа Белорусской службе Яхор Лебядок, белорусский военный аналитик .

Учебный центр имеет смысл, полагал Лебядок, если Беларуси также будут гарантированы российские современные системы ПВО С-400 или зенитно-ракетные комплексы «Панцирь С1».


Ранее в этом месяце Лукашенко заявил, что Россия скоро доставит в Беларусь огромную партию военной техники , включая самолеты, вертолеты и системы ПВО.

В Беларуси Россия арендует два военных объекта: стратегический объект противоракетной обороны ВКС России в Ганцавичах и глобальный объект связи для ВМФ России в Вилейке.

Лукашенко, который когда-то опасался разрешить России разместить военно-воздушную базу на территории Беларуси, все больше стремился укрепить связи, поскольку ему грозила растущая международная изоляция.

Лукашенко заявил 30 июля – на следующий день после встречи лидера оппозиции Светланы Цихановской в ​​Белом доме с президентом США Джо Байденом – что он готов пригласить российские войска в свою страну, если такой шаг будет необходим для обеспечения безопасности обеих сторон. страны.


Россия может использовать Запад-2021 для расширения своего военного присутствия в Беларуси, незаметно оставив военную технику после официального завершения учений 16 сентября, сказал Валерий Акименко, аналитик Министерства обороны США.Центр изучения конфликтов на базе К.

«Положение Лукашенко шаткое, так что это может быть уступкой России, чтобы заручиться ее поддержкой. В этом случае это вполне может быть первым шагом -« маскировка »- к постоянному присутствию в Беларуси, что рассердит НАТО. и усилить контроль России над Беларусью », – сказал Акименко, имея в виду российскую тактику военного обмана.

«Вполне возможно, что некоторые элементы останутся. На самом деле вероятность выше, чем четыре года назад», – предположил Конрад Музыка, независимый оборонный аналитик, специализирующийся на России и Беларуси, а также директор Rochan Consulting.

«То, что они [русские] определенно используют, – это позиция, в которую поставил себя Лукашенко», – добавила Музика. «Нельзя винить Москву в попытках углубить оборонные отношения, когда у Беларуси нет выбора».

Упражнения по произношению английского языка на диктофоне

Топ 8 задач по произношению английского языка для русскоговорящих

За последние 15 лет я работал с сотнями русскоговорящих профессионалов, чтобы помочь им улучшить свои навыки английского произношения.Они хотели говорить по-английски более четко, чтобы слушатели могли их легко понять. Кое-где уже ясно и хотелось больше походить на местного.

Приведенные ниже 8 областей являются типичными проблемными зонами для русскоговорящих. Некоторые из них относительно просты и их легко исправить, а некоторые были очень сложными и требовали серьезного систематического обучения и практики.

Используйте вопросы из контрольного списка ниже, чтобы проверить эти области в своем английском произношении.

Возможно, вы не поняли, делаете ли вы эти ошибки или нет. Это нормально. Требуется время, чтобы осознать свое произношение и научиться управлять своим ртом и мышцами.

Приведенные ниже инструменты записи помогут вам лучше понять свои проблемные области.

Запишите свою речь, чтобы проверить наличие ошибок внизу страницы!


8 основных проблемных областей для русскоговорящих и контрольный список:

1. Согласные / ж / и / в /

Проверка: правильно ли вы делаете / w / & / v /? Многие русскоговорящие путают эти два звука, потому что в русском языке между ними нет четкого различия.

2. Гласный / oʊ / как в «примечании»

Вы произносите «note» больше как «not» или «naught»? В русском языке всего 5 или 6 гласных. В английском их 20! Это означает, что русские часто неправильно произносят некоторые английские двойные гласные, такие как / oʊ /.

3. Гласная «эр» / ɜː / как в «болеть» и / æ / как в «шляпе»

Правильно ли вы различаете гласные в словах «хижина», «больно», «шляпа» и «сердце»? Русскоязычные люди, как правило, вставляют русские гласные, что приводит к неправильному произношению этих гласных.

4. Озвучивание. Многие русскоговорящие добавляют голос к звуку / p /, чтобы он больше походил на / b /.

Вы произносите / p / like в слове «pig» больше, чем / b / like в слове «big»? В английском языке звуки / p /, / t / и / k / очень легкие, без голоса и с небольшой порцией воздуха. Русскоязычные люди также часто слегка озвучивают / t / и / k /.

5. Словесное ударение

Вы чувствуете, что высота и ритм вашего английского более ровный, чем у носителей языка? Каждое многосложное слово в английском языке имеет 1 ударный слог.Использование ударения облегчает распознавание слов слушателями и делает «ритм» английским.

6. Слабые гласные

Многие русскоговорящие произносят сильные гласные в английских словах вместо слабых. Например, в словах «сегодня» и «полный» буква «о» произносится как слабая гласная, но многие русскоговорящие произносят ее как полную гласную. Буква «о» в словах «сегодня» и «полный» является слабой, больше похожей на «ээ», поэтому это / təˈdeɪ / (слушайте здесь) и / kəmˈpliːt / (слушайте здесь).

7. Сильный / р / звук.

Издаете ли вы русский трель или постукивающий звук / r / в английских словах? Английский / r / сильно отличается от русского / r /. В английском языке кончик языка слегка загнут, но он не касается нёба, и звук не трение. Это не повлияет на то, насколько ясен ваш английский, поэтому не важно что-либо менять, если ваша цель – развить более ясный английский.

Если ваша цель – говорить больше как носитель английского языка, то вы захотите изменить это, особенно если вы стремитесь к британскому или австралийскому английскому языку.

В британском и австралийском английском мы произносим / r / только перед гласным звуком. Например, мы не произносим / r / в слове «тележка», а произносим / r / в слове «морковь». Так что, если у вас есть сильное / r /, и вы произносите его во всех словах, содержащих букву / r /, эти слова могут сильно отличаться от местного.

8. Согласный звук «й».

Вы иногда используете / s / или / z / вместо ‘th’? Например, вы можете сказать «утонуть» вместо «подумать».В русском языке нет звуков «th», поэтому многие русскоговорящие используют / s / для глухого «th» и / z / для звонкого «th».

Это не повлияет на то, насколько ясен ваш английский, поэтому не важно что-то менять, если ваша цель – развить более ясный английский. Если ваша цель – больше походить на носителя английского языка и уменьшить акцент, то важно изменить ‘th’, потому что ‘th’ – один из самых распространенных звуков в английском языке.

Прокрутите вниз до СЛУШАТЬ И ЗАПИСАТЬ!

Россия проводит крупнейшие военные учения в Европе за 40 лет

T он запад («запад») военные учения 1981 года были крупнейшими и грандиозными учениями, когда-либо проводившимися Советским Союзом. целых 150 000 военнослужащих из СССР и его альянса государств-сателлитов Варшавского договора.Ностальгикам по холодной войне, возможно, будет приятно узнать, что итерация этого года, начавшаяся 10 сентября, может быть еще масштабнее. «Запад-21» может включать до 200 000 военнослужащих из России, Белоруссии и ряда других стран, если верить министерству обороны России, что превосходит даже самые крупные учения НАТО за последнее время. Это отражает как холодность отношений России с Западом, так и их укрепление с Беларусью.

Не совсем ясно, сможет ли Запад-21 действительно соответствовать зрелищу 1981 года.Отчасти это связано с тем, что Россия находится между преуменьшением масштабов своих учений по дипломатическим причинам и их приукрашиванием, чтобы запугать своих врагов. Венский документ, мера по укреплению доверия, согласованная между Россией и Западом в 1990 году, гласит, что учения с участием более 13 000 военнослужащих должны сообщаться и открываться для иностранных наблюдателей. В последние годы Россия просто настаивала на том, что то, что кажется огромными учениями, на самом деле представляет собой серию отдельных, более мелких, и, следовательно, освобожденных от них.

Такие же ухищрения идут на Запад-21.Беларусь заявляет, что разместит 12 800 военнослужащих, что удобно незадолго до порога. Россия заявила, что на территории России будут обучаться не более 6400 человек. На одном дыхании он повторил цифру в 200 000 военнослужащих. Америка попросила Россию объяснить «очевидное несоответствие», отмечает представитель Госдепартамента. Истинная цифра, вероятно, находится где-то посередине, хотя и ближе к верхнему пределу. «Российское военное руководство, вероятно, надеется, что западные СМИ сообщат преувеличенные цифры, – говорит Майкл Кофман, эксперт по российским вооруженным силам из аналитического центра CNA , – которые помогут подтвердить масштаб и успех учений.«Хотя учения формально проходят с 10 по 16 сентября, войска и техника наводняются в районы учений в течение нескольких месяцев, и некоторые из них почти наверняка останутся там после этого, как это произошло после большого скопления войск вокруг Украины весной.

Но не только размер «Запада-21» беспокоит Запад. Учения проходят в России и Белоруссии, в последней находятся тысячи российских военнослужащих (см. Карту). И хотя Запад-81 произошел на фоне политического кризиса в Польше, с растущими протестами против тогдашнего коммунистического правительства, сегодня обстановка также является неспокойной.После поражения на выборах в августе 2020 года диктатор Беларуси Александр Лукашенко жестко подавил протесты и неуклонно приближался к Кремлю. 9 сентября в Москве Лукашенко встретился с президентом России Владимиром Путиным в шестой раз за последний год и объявил о своей готовности к «еще более тесной военной, политической или … экономической интеграции». Владимир Путин отметил, что с сентября по конец 2022 года российские кредиты Беларуси превысят 600 миллионов долларов.

Запад-21 отражает это дружелюбие.Его предпосылка состоит в том, что западные агрессоры – вымышленные государства Ньярис (в основном Литва), Поморие и Полярная Республика (обе – Польша) – создают «незаконные вооруженные банды, сепаратистские и международные террористические организации» внутри Беларуси и в конечном итоге вторгаются в нее. Россия и Беларусь переходят в дерзкое контрнаступление, чтобы освободить страну. Все это перекликается с давними опасениями России по поводу поддерживаемых Западом «цветных революций» на бывших советских территориях; потрясения в Беларуси придают военным играм современный резонанс.

Первые признаки учений заключаются в том, что российские войска будут гораздо дальше на запад и, следовательно, ближе к границе Беларуси с Польшей, чем во время прошлых учений «Запад», отмечает г-н Кофман. Некоторые маневры будут проходить в районе Бреста, прямо на этой границе, всего в 200 км от Варшавы. В начале учений Россия также направила систему ПВО в Гродно, где весной создала совместный центр ПВО с Беларусью. Гродно находится недалеко от точки пересечения Беларуси, Польши и Литвы.Этот Запад также будет первым, где будут задействованы резервные силы Беларуси.

Все это взбесило Польшу. 6 сентября премьер-министр Польши Матеуш Моравецки объяснил, почему правительство хотело продлить чрезвычайное положение, объявленное на границе страны с Беларусью на прошлой неделе. По мнению Моравецкого, это было в значительной степени ответом на приток беженцев, которых Беларусь подталкивала к оказанию давления на Польшу и другие соседние страны, но надвигающиеся учения тоже сыграли свою роль.

То, что Запад-21 спровоцирует такую ​​реакцию, может обрадовать Кремль. Хотя военные расходы России значительно уступают американским и значительно отстают от китайских (см. Диаграмму), ее вооруженные силы претерпели драматические преобразования за последние 15 лет. Они прошли путь от оборванной и нуждающейся в ресурсах постсоветской организации, плохо проявившей себя в войне против Грузии в 2008 году, до более компактной, маневренной и смертоносной организации с многолетним боевым опытом на Украине и в Сирии. Смысл учений, подобных Западу, заключается не только в том, чтобы улучшить готовность России к большой войне и ее способность вести ее вместе с Беларусью, но и в демонстрации этого прогресса потенциальным противникам.Запад-21 будет включать не только традиционные наземные, воздушные и морские наступательные операции – вплоть до Арктики, – но также наземный боевой робот Уран-9 и крупнейшие в истории учения по радиоэлектронной борьбе.

Учения дают возможность и для военной дипломатии, подчеркивая, что Россия может быть изгоем на Западе, но имеет друзей в других местах. Участвуют несколько сотен военнослужащих из Армении, Индии, Казахстана, Киргизии, Монголии, Пакистана и Шри-Ланки, некоторые заимствуют российские танки. Китай не участвует, но в прошлом месяце провел большие учения с Россией в ее северо-западном регионе Нинся.

Беларусь стала самым близким другом. Раньше Лукашенко опасался слишком доминирующего присутствия России в своей стране, но был вынужден полагаться на помощь России в подавлении демократического движения. В прошлом именно Беларусь представляла себя стойким защитником западного фланга России. Сейчас, говорит Анна Мария Дайнер из Польского института международных отношений, «у нас сложилась ситуация, когда Россия пытается защитить Беларусь … акцент на том, кто кого защищает, отличается от 2017 года», года, когда последний Запад был проведен.

Неуверенность Лукашенко была полезна для Путина, однако она может стать помехой. Россия, хотя и любит поиграть мускулами, не хочет, чтобы ее втягивали в конфликт. «Впервые существует реальный риск непреднамеренных вооруженных инцидентов на белорусской границе, – предупреждает Артем Шрайбман из Московского центра Карнеги, аналитического центра, – не потому, что одна из сторон планирует атаковать другую, а из-за ожиданий. взаимных провокаций и склонности интерпретировать действия друг друга в самом враждебном свете.«Г-н Лукашенко так нервничает и так зол на своих европейских соседей, что нетрудно представить себе случайную вспышку конфликта. ■

Россия, Китай Совместные военные учения

Министерство обороны Китая

  • Китайские и российские вооруженные силы недавно завершили совместные учения на севере Китая.
  • Учения под названием «Запад / Взаимодействие 2021» были разработаны для повышения оперативной совместимости между армиями Москвы и Пекина.
  • Поскольку у двух стран есть общий враг в Америке, обе также понимают, что дружеские отношения друг с другом в их интересах.

    На прошлой неделе российские и китайские войска завершили новый раунд военных учений, направленных на повышение оперативной совместимости между армиями двух стран в потенциальной войне. Учения «Запад / Взаимодействие 2021» должны были помочь России и Китаю работать против общего врага – Соединенных Штатов, – но обе стороны понимают, что худший враг, который может иметь каждая страна, на самом деле – друг друга.

    Пятидневные учения, проведенные в Нинся-Хуэйском автономном районе Китая, подчеркивали «совместное планирование и полевые операции», объединяя российские и китайские группы в смешанные подразделения. Учения, по данным Министерства обороны Китая , проводились с целью «совместного обеспечения региональной безопасности и стабильности».

    Китайский военный оркестр играет перед собранными дронами ближнего действия и артиллерийскими ракетами дальнего действия, предполагая, что они будут использоваться во время учений для обнаружения и уничтожения вражеских целей.

    Министерство обороны Китая

    В

    Zapad / Interaction 2021, по данным правительства Китая, участвовало 10 000 человек личного состава, 200 самолето-вылетов, 200 бронетранспортеров и 100 артиллерийских орудий. Почти все оборудование было новым, 81,6% оборудования было нового типа с тех пор, как Народно-освободительная армия Китая (НОАК) начала модернизацию в 2000-х годах. НОАК также работает над новой сетевой системой, которую она называет «одна сеть и четыре цепи», которая соединит самолеты, артиллерию и бронетехнику на поле боя.

    Действия во время учений включали быстроходные тросы с вертолетов, сбросы парашютов воздушно-десантными войсками, удары беспилотных летательных аппаратов и удары с воздуха истребителями J-16. Это также первый раз, когда в многонациональных учениях участвовал новый стелс-истребитель J-20 «Mighty Dragon».

    Российские войска и техника, по Moscow Times , включали истребители Су-30СМ и мотострелковые войска. Российские войска также использовали китайскую технику как минимум на одном этапе учений и попали под китайское командование на другом.

    Войска Сухопутных войск России. Оборудование позади них китайское и может быть тем оборудованием, которое они использовали во время учений.

    Министерство обороны Китая

    Генерал-лейтенант Лю Сяоу, заместитель командующего Западным театральным командованием Народно-освободительной армии, возглавил китайскую сторону. Командовал российской стороной заместитель командующего войсками Восточного военного округа России. Итак, обеими частями командовали генералы примерно равного ранга.

    Китайские и российские войска во время церемонии начала операции «Запад / Взаимодействие 2021».

    Министерство обороны Китая

    Учения, по всей видимости, были частью проводимых раз в два года учений «Запад» в европейской части России. Аналогичные учения «Восток» проходят в Восточной Сибири. Более крупные учения «Запад» запланированы на сентябрь и будут включать российские и белорусские подразделения.Для участия китайские воинские части отправятся на запад.

    Россия и Китай выступают против международного порядка в США, и хотя обе стороны часто проводят совместные военные учения, полноценный союз кажется маловероятным – по крайней мере, на данный момент. У двух стран есть территориальные споры, которые их разделяют, но пока похоже, что они предпочитают сосредоточиться на том, что их объединяет, каждая понимает, что иметь Соединенные Штаты в качестве врага – это одно, но иметь друг друга в качестве врагов было бы намного сложнее. , намного хуже.


    🎥 Смотри:

    Кайл Мизоками Писатель по вопросам обороны и безопасности, живет в Сан-Франциско.

    Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

    США, Великобритании, Норвегии и Финляндии приехали наблюдать за российскими арктическими учениями, сообщает Интерфакс

    . Солдаты на двухгусеничных гусеничных авианосцах «Витязь ДТ-10» замечены в Дудинке на арктическом побережье России во время военно-морских учений Северного флота ВМФ России.(Денис Кожевников / ТАСС через Reuters)

    МОСКВА. Российские военные заявили в среду, что США, Великобритания, Норвегия и Финляндия направили корабли и самолеты для наблюдения за военными учениями с участием Северного флота ВМФ России в Арктике, сообщает агентство Интерфакс. .

    В маневрах в этом месяце участвовало 8 500 человек и 50 судов, и Северный флот сейчас начинает возвращать эти силы на базу, поскольку они подходят к концу, сообщили российские военные.

    Учения Северного флота проходят параллельно с российскими учениями «Запад-2021», которые основаны на сценарии с участием трех вымышленных враждебных держав, одна из которых называется «Полярная республика».

    «В то время как Ньярис, похоже, представляет Литву, а Помория, вероятно, заменяет Польшу, Полярная Республика, вероятно, предназначена для представления Норвегии или другого скандинавского государства, предвещая важную роль в Западе-2021 для Объединенного стратегического командования Северного флота России», пишет Майкл Кофман в «Войне на камнях».

    [Российские морские пехотинцы проводят учения по повторному захвату арктического порта]

    Некоторые учения проходили на Кольском полуострове недалеко от границ России с Норвегией и Финляндией, другие – на Земле Франца-Иосифа, военизированного арктического архипелага России между Баренцевым и Карским морями.

    Еще одно учение в промышленном арктическом порту Дудинка имитировало повторный захват порта, занятого вражескими силами.

    Норвегия, как и СШАи Соединенное Королевство, является членом НАТО, начала принимать у себя более крупное военное присутствие США в Арктике и увеличила свой собственный потенциал в регионе.

    Финляндия не является членом НАТО, но вместе со Швецией, другой страной, не входящей в НАТО, в последние годы она расширила военное сотрудничество с другими странами Северной Европы.

    Репортаж Марии Киселевой; Написано Томом Балмфортом с дополнительными материалами, написанными сотрудниками ArcticToday.

    Россия и Беларусь продемонстрируют силу совместными маневрами | Новости | DW

    Стратегические учения «Запад-2021» начнутся 10 сентября на четырех полигонах в Беларуси и девяти в России.Всего в нем примут участие около 200 000 солдат. По информации из Минска, в первой части, которая проходит на территории Беларуси, будет задействовано всего 12 800 военнослужащих, в том числе 2 500 из России и 50 из Казахстана.

    К настоящему времени Коллективные силы быстрого реагирования (КСОР) Организации Договора о коллективной безопасности (ОДКБ) проводят военные учения в России и Беларуси каждые два года. Последний раз учения «Запад» проводились в 2017 году.

    В этом году войска из Армении, Казахстана, Индии, Киргизтана, Монголии, Сербии и Шри-Ланки также примут участие во второй части на территории России.Китай, Вьетнам, Мьянма, Пакистан и Узбекистан направят наблюдателей.

    Беспрецедентный масштаб

    На этот раз отличается беспрецедентный масштаб маневров, – сказал Сергей Богдан из Института истории Фридриха Майнеке при Свободном университете Берлина. «Маневры, на которые Минск когда-то оказывал влияние, превращаются в экспозицию огромного российского военного шоу», – сказал он DW.

    С другой стороны, добавил он, участие казахстанских военных также является достижением Минска.«Я думаю, что Беларусь хотела бы большего участия Казахстана и других стран. Но это был максимум, учитывая ее серьезную политическую изоляцию».

    Некоторые говорят, что нарастание напряженности напоминает холодную войну

    Дзианис Мельянцов из Совета Минского диалога по международным отношениям объяснил DW, что первая часть маневра, проходящего в Беларуси, традиционно была сосредоточена на защите российско-белорусского “союзное государство”. Однако на этот раз, по его словам, было выделено меньше персонала и оружия, чем четыре года назад.Он сказал, что во второй части Москва стремилась продемонстрировать, что «у нее достаточно союзников и она может сформировать коалицию против Запада».

    Военный эксперт Василий Кашин из Высшей школы экономики в Москве был уверен, что учения в этом году должны были проверить боевую готовность всего командования вооруженных сил России в случае серьезного конфликта. «Если бы отношения между Россией и Западом были более конструктивными, маневры выглядели бы совсем иначе – и наблюдателей было бы намного больше», – сказал он DW.

    Сценарий кризиса и конфликта

    Маневры «Запад 2021» официально основаны на сценарии кризиса и конфликта, связанного с «активизацией деятельности незаконных вооруженных формирований, сепаратистских и международных террористических организаций при внешней поддержке».

    По словам Сергея Богдана, этот сценарий уже был отрепетирован на предыдущих совместных маневрах. Василий Кашин также считает, что учения проводятся для того, чтобы военные были лучше подготовлены к терактам.Но он добавил, что ссылка на «внешнюю поддержку» является признаком серьезных международных разногласий.

    «Россия и Запад обвиняют друг друга в подрывной деятельности. Эти доводы просто отражают плохое состояние отношений между Москвой и странами НАТО».

    Москва ведет гибридную войну?

    Во время предыдущих маневров «Запад-2017» европейские наблюдатели опасались, что часть российских войск останется в Беларуси. По словам Мельянцова, причиной таких опасений стали напряженные отношения между Россией и Украиной.

    В этом году были похожие предположения, когда некоторые критики обвиняли Москву и Минск в ведении гибридной войны: сочетание традиционных военных операций, кибератак и пропаганды против ЕС. Он добавил, что это, в свою очередь, было связано с изоляцией Беларуси и санкциями, введенными Западом после подавления массовых протестов против белорусского лидера Александра Лукашенко после его победы на президентских выборах, в значительной степени считавшейся сфальсифицированной. Он сказал, что еще одной причиной было разжигание Лукашенко кризиса беженцев на границах Беларуси с Литвой и Польшей.

    Кашин указал, что время до и после протестов было двумя очень разными периодами во внешней политике Беларуси. «Минск знает, что у него мало шансов вернуться к так называемой многовекторной внешней политике. Долгое время Лукашенко мог сидеть сразу на двух стульях – но потом ему пришлось решить, что он и сделал». По его словам, белорусский правитель теперь хочет продемонстрировать новый масштаб военного взаимодействия с Россией.

    Ссылаясь на реакцию соседей по региону на маневры «Запад 2021», Сергей Богдан пояснил, что маневры «Совместными усилиями 2021» пройдут в конце сентября на всех полигонах украинских военных, а также в Черное и Азовское моря.

    Он указал, что вместе с партнерами будут участвовать армии десятка стран НАТО. «Стороны расширяют свои маневры, усиливают свои наступательные компоненты и даже провоцируют друг друга», – добавил он, прогнозируя «прогрессивную милитаризацию региона с последствиями для безопасности и стабильности всего континента и мира».

    Президент России Владимир Путин и его белорусский коллега Александр Лукашенко

    Никто не хочет заходить слишком далеко

    Четыре года назад, напомнил Мельянцов, Минск демонстративно противоречил Москве и перенес маневры на полигоны подальше от государственных границ, требуя большей прозрачности с как можно большим количеством наблюдателей.Но в то же время, пояснил Богдан, в последние годы Запад обвинял Беларусь в обострении ситуации и помощи в подготовке российского вторжения на Украину.

    Несмотря на все проблемы, Кашин считает, что драматизировать ситуацию не следует. «Перед встречей Байдена и Путина в Женеве в июне был период чрезвычайно опасной напряженности вокруг Украины», – сказал он.

    «Были скопления войск, масштабные учения, тон был неподходящий.Встреча на высшем уровне не изменила этого принципиально, но принесла некоторое облегчение ».

    Он пришел к выводу, что, проводя маневры почти одновременно, противостоящие стороны демонстрируют, что они готовы защищать свои интересы, но он был уверен, что никто не хочет этого делать. тоже зайти слишком далеко. “Это уже похоже на рутину холодной войны”.

    Эта статья переведена с русского и немецкого языков.

    русских в упражнениях. Учебник (для англоговорящих студентов) Широченской А.И., Хавронина С .: новое (2020)

    Изображение запаса

    Издатель “Русский язык”. Курсы, 2020

    Новый Состояние: новый Мягкое покрытие


    Об этом товаре

    Страниц: 384 Язык: русский, английский.Все упражнения по русскому языку даются на английском. Список содержания и предисловие на английском языке. Также некоторые комментарии и грамматические правила на английском языке. Эта книга предназначена для начинающих. Он содержит упражнения, направленные на развитие базовой русской грамматики и словарного запаса. Книга состоит из двух частей: вводный курс лексики и грамматики и основной курс. Упражнения, приведенные в первой части, основаны на ограниченном словарном запасе, составляющем около 350 слов. Это позволит учащимся освоить основные типы простого предложения русского языка, а также ряд вопросов русской грамматики, таких как личные формы глаголов и времена, а также множественное число существительных.Основной курс делится на три больших раздела: использование падежей, глагола и сложных предложений. Авторы вводят падежи и их значения в том порядке, который обычно используется при практическом обучении русскому языку нерусских. Студенты знакомятся с грамматическими особенностями, наиболее важными для повседневного общения. 28-е издание 9785883371553. Опись продавца № 10-1963

    Задать вопрос продавцу

    Библиографические данные

    Название: Русский язык на учениях.Учебник (для английского …

    Издательство: Русский язык. Курсы

    Дата публикации: 2020

    Переплет: Мягкая обложка

    Состояние книги: новый

    Об этом заголовке

    Синопсис:

    Новое, 18-е издание бестселлера среди тетрадей для изучающих русский язык от известного автора Серафимы Хаврониной! Подходит для любого новичка, изучающего русский язык.

    «Об этом заголовке» может принадлежать другой редакции этого заголовка.

    Описание магазина

    Руслания – один из крупнейших оптовых продавцов и дистрибьюторов российских книг, фильмов, музыки и периодических изданий. Компания ведет, пожалуй, самый большой в мире каталог продаж нот на русском языке. Руслания занимается распространением русской продукции, в основном письменной.В ассортименте есть товары и на других языках, но основное внимание уделяется России. Благодаря узкой направленности, Руслания может предложить очень высокий уровень обслуживания как корпоративным, так и частным клиентам, интересующимся Россией.

    Посетить витрину продавца

    Условия продажи:

    Условия доставки:

    Список книг продавца

    Способы оплаты
    принимает продавец

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.