Учим букву р выговаривать с помощью мультика: советы логопеда. Скороговорки, слова, стихи на букву Р для детей. Во сколько лет ребенок говорит букву Р? Как быстро научить ребенка говорить букву «р» самостоятельно в домашних условиях?

советы логопеда. Скороговорки, слова, стихи на букву Р для детей. Во сколько лет ребенок говорит букву Р? Как быстро научить ребенка говорить букву «р» самостоятельно в домашних условиях?

Небольшое отступление. Звук или буква?

Звук и буква неотделимы друг от друга. Но зачастую даже взрослые путают эти понятия, не понимая разницу между ними.

На самом деле все очень просто. То, что мы говорим и слышим — это звуки русского языка. А то, что мы видим в книге, тетради, мониторе компьютера и читаем — это буквы.

Дети сперва учатся воспроизводить звуки (говорить) и лишь затем начинают писать буквы (обозначать сказанное графически).

Но в связи с тем, что почти всегда нам задают вопрос: «Как научить ребенка говорить букву Р или букву Ш?», мы считаем, что разница между буквой и звуком в данном случае не принципиальна  Для легкости понимания и чтения статьи мы выбрали единый и привычный для большинства читателей термин «буква».

Когда в идеале ребенок должен начать выговаривать букву «Р»

Многие родители начинают бить тревогу, когда их малыш в год не может выговорить букву «Р». Но вам стоит понять, что до трех лет такой сложный звук ему очень трудно освоить. В таком возрасте ребенок только начинает осваивать речь, поэтому буквы могут просто проглатываться.

Отец и сын делают упражнения на правильное произношение букв

А вот если он в 4 года напрочь игнорирует все рычащие звуки, то тут следует принимать меры. Для этого можно заниматься с ним дома самостоятельно, а можно обратиться к логопеду. Если же ребенок уже достиг школьного возраста, то тут просто необходима помощь специалиста.

Помните, подход к проблеме, когда ребенок плохо говорит букву «Р», должен быть комплексным. Упражнения со специалистом должны обязательно чередоваться с занятиями дома.

Возрастные нормы

Возраст от 2,5 до 4,5 лет у детей является периодом формирования речи, отличающейся несовершенством звукопроизношения. Это вызвано недостаточным развитием движений языка, губ, нижней челюсти. В этом возрасте дети или совсем не произносят звук [р] (рука – ука), или заменяют его на смягченный [л] (рука – люка).

Обратите внимание! К 5 годам ребенок уже должен овладеть хорошим звукопроизношением. Однако если он картавит, произносит горловой или искаженный [р], нужно помочь ему исправить неправильное произношение.

Как научить ребенка 3 лет говорить букву «Р» в домашних условиях

Малыш 3 лет еще не может четко выговорить букву «Р», как бы ни старались родители помочь ему в этом. Но в этом возрасте можно начать развивать фонематический слух.

Обратите внимание! Ребенка учат различать неречевые звуки (барабан, хлопанье), силу и тембр голоса (тихо – громко). Также полезно проводить логоритмику, где малыш выполняет разные движения в сочетании с речевым текстом.

Может ли малыш 3 лет говорить букву «Р»

К 2-3 годам обычно ребенок уже говорит предложениями. И родители вдруг замечают, что малыш не произносит букву «Р». Не стоит бить тревогу по этому поводу, так как в силу неразвитого речевого аппарата малыш еще не может управлять своим языком.

Легко ли научить ребенка 5 лет говорить букву «Р»

Не все дети к 5 годам могут овладеть правильным произношением звука [р]. Распространенной причиной является недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата: губ, языка, нижней челюсти.

Для тренировки мышц языка и губ рекомендуют проводить артикуляционную гимнастику. Если с ребенком 5 лет регулярно заниматься по 5-10 минут в день, желательно утром и вечером, это поможет укрепить мышцы органов речи и улучшить качество произносимого звука [р].

Как научить ребенка в 6 и 7 лет говорить букву «Р»

Если у ребенка 6-7 лет имеются трудности с произношением буквы «Р», ему нужен логопед. Он посоветует комплекс упражнений, в ходе которых малыш научится управлять речевым дыханием, ставить язык и губы в нужное положение для проговаривания данного звука.

  Дидактические игры по звуковой культуре речи в старшей группе

Важно! Постановку звука и его автоматизацию лучше доверить специалисту, так как только он сможет с помощью логопедического массажа помочь ребенку укрепить мышцы языка.

Что является причиной неправильного произношения

Существует несколько причин, влияющих на неправильное произношение.

К ним относятся:

1. Дефекты органов артикуляционного аппарата

• неправильное строение зубного ряда,
• неверный прикус,
• слишком высокое или слишком низкое нёбо,
• короткая подъязычная связка,
• малоподвижная верхняя губа,
• слишком большой или слишком маленький узкий язык.

2. Физиологические

• недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата (например, неумение держать язык в определенном положении при произнесении звуков),
• общая физическая ослабленность в период активного становления речи,
• снижение слуха,
• неумение различать звуки, сходные по звучанию ({с}-{ш}, {б}-{п} и т.д.)

3. Педагогические

Дети склонны к подражанию, поэтому авторитетные взрослые и сверстники по возможности должны обладать чистой речью. Нельзя подавать неверный пример: сюсюкать, уподобляться детскому произношению. Важно выговаривать все звуки в слове и четко артикулировать.

Как правильно научить ребенка говорить букву «р»? Советы логопеда

Постарайтесь следовать следующим принципам для успешного развития речевого аппарата ребенка:

1. Основным правилом в логопедии является постепенность. Невозможно научить ребенка сразу выговаривать сложные скороговорки и фразы. Для начала необходимо освоить простые звуки: ра, ро, ар, ор, ир, ри
2. Занятия должны быть интересны ребенку.Придумывайте гимнастику для разминки языка в игровой форме, постарайтесь увлечь ребенка. Только тогда вы добьетесь успеха
3. Еще один принцип — регулярные занятия. Если вы начали заниматься с ребенком постановкой буквы «р», делайте это каждый день. Одного-двух занятий будет недостаточно

Теперь стоит усвоить технику постановки буквы «р»:

• Сначала звук «р» ребенок должен выговаривать отдельно
• Затем можно добиваться правильной постановки буквы в простых слогах
• После освоения слогов, пора переходить на правильное произношение буквы «р» в бытовой речи, скороговорках

Чаще всего бывает наоборот. Родители произносят быстрые и сложные скороговорки, где очень часто встречается буква «р».

Они думают, что так ребенок сможет выговорить быстрее этот сложный звук. На самом деле постановка звука усложняется, ребенку становится труднее его произнести.

Подготовка артикуляционного аппарата

На коррекционных занятиях подготовительный этап отводится работе с артикуляционным аппаратом. Проводятся упражнения для растяжки подъязычной связки, верхнего подъема языка, разминки губ и челюсти.

Задания для подготовки артикуляционного аппарата к работе:

1. «Качели» — открыть рот, языком тянуться попеременно к носу и к подбородку.
2. «Лошадка» — щелкать языком медленно и сильно, имитируя звук копыт лошади, при этом нижняя челюсть остается неподвижной.
3. «Болтушка» — широким кончиком языка провести по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. Одновременно произносить «БЛ-БЛ-БЛ».

Упражнения на дыхание

Дыхательная логопедическая гимнастика:

1. «Пузыри».
   Сделать глубокий вдох через нос, надуть щеки и выдохнуть через рот.
2. «Мельница».
   Ноги вместе, руки вверх. Вращать прямыми руками, произнося на выдохе «ж-р-р». Ускорять движения, усиливать звук.
3. «Гуси».
   Ходить по комнате, взмахивая руками, как крыльями. Руки на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у».
4. «Воздушный шар».
   Лежа на спине, положить руку на живот. Сделать глубокий вдох и выдох, наблюдая за движением руки. Надуть живот как шар.
5. «Ежик».
   Имитация пыхтения ежа с напряжением мышц носоглотки.

Постановка твердого звука

Логопедические упражнения обязательно нужно выполнять дома в течение дня. Для каждого комплекса индивидуально устанавливается частота и кратность повторений. Давайте ребенку короткие и простые инструкции, как в наших примерах.

Видео: Постановка звука «р»

Как научить ребенка говорить мягкую «р»?

Мягкая буква «р» встречается в словах: словарь, рис, ряба. Постановка мягкой «р» происходит аналогично твердой. Однако вместо звука «з-з-а-а» нужно говорить звук «з-з-и-и».

Если ребенок освоил твердую «р», то он обязательно освоит мягкую.

Важно: Ребенку необходимо усвоить постановку буквы и автоматизацию произношения. Если на постановку может уйти одно занятие, то автоматизация может растянуться на полгода.

Упражнения для выработки произношения звука Р

На сегодняшний день существует целый ряд упражнений для постановки звука Р, которые выполняются перед зеркалом. Самыми популярными и действенными являются:

1. При широко открытом рте произносится звук Д. При этом для разработки подвижности кончика языка нужно сильно ударять языком в район спрятанных за верхними зубами бугорков.

2. При широкой улыбке легкое покусывание кончика языка для активизации его мышц.

3. Выгибание языка при широко открытом рте так, чтобы кончик его касался неба, а средняя часть – расположенных за передними зубами бугорков.

4. Широким языком «барабанят» в области за верхними зубами, произнося при этом звук Д. При этом посредством указательного чистого пальца необходимо как бы расшатывать язык в ротовой полости. Это обеспечит особый рокочущий звук. По прошествии некоторого времени упражнение можно начинать выполнять уже без помощи рук.

Для того чтобы любые логопедические упражнения имели должный эффект, выполняют их не спеша, но ежедневно. При этом ребенка важно поощрять за малейшие успехи, сдвиги в положительном направлении. В любом случае, от взрослых потребуется терпение и внимание. Как только нужный звук встанет, можно переходить к произношению различных слов с его участием.

Нужна ли помощь логопеда?

Научить самостоятельно своего ребенка правильно произносить звук Р – вполне реально. Но первичная консультация логопеда не будет лишней. Специалист поможет правильно определить причину трудностей произношения, а также предложит оптимальные варианты формирования четкой и внятной речи.

Чем поможет ребенку логопед:

• определит конкретную причину нарушения речи ребенка;
• изучит симптоматику и структуру нарушения речевой деятельности;
• составит индивидуальную систему коррекционного воздействия на речевой аппарат.

Первое посещение логопеда обычно происходит в возрасте 2-3 лет, оно предусмотрено в плановом осмотре перед походом в детский сад. Практически всегда в совокупности с консультацией логопеда проводится осмотр ребенка невропатологом, чтобы исключить нарушения в развитии головного мозга (дизартрия, дислалия, брадилалия и др.).

Когда нужна коррекция

Звук «Р» — один из сложных в развитии речи ребенка. Он относится к категории сонорных, в составе которых тона голоса больше, чем шума.

Специалисты ставят «Р» последним, когда все остальные звуки уже правильно сформировались и закрепились. Постановкой «Р» занимаются после 5,5-6 лет. До этого времени нарушение в его произношении — возрастная норма.

В некоторых случаях к логопеду стоит обратиться с 4 лет, когда «Р» появился в речи, но проявляется некорректно. В данном варианте ребенок не заменяет «Р» другими звуками («Л», «В»), а пытается выговорить «Р», но с нарушениями артикуляционного аппарата.

Норма произношения «Р»:

• губы расслаблены;
• расстояние между зубами 4-5 мм;
• кончик языка поднимается к верхним деснам;
• язык вибрирует в струе воздуха;
• средняя часть спинки языка выгибается;
• задняя часть языка направлена назад, прижимается к небу;
• боковые края прижаты кверху;
• голосовые складки в момент говорения колеблются.

Нарушение произношения твердого «Р» и мягкого «РЬ» в дефектологии называют ротацизмом или параротацизмом. В советское время эти нарушения называли картавостью.

Основные виды ротацизма, которые требуют коррекции:

1. Велярный.
   Кончик языка опущен вниз, не участвует в артикуляции. Язык напряжен, отодвинут назад. В произношении мало голоса, много воздуха. Звук получается гортанным, громким.
2. Увулярный.
   Язык вибрирует в воздушной струе. Звук мягкий, тихий, плавный.
3. Носовой.
   Воздух направлен в нос, отсутствует вибрация.
4. Двугубный.
   В артикуляции принимают участие только губы, без языка.
5. Щелевой.
   Язык направлен вверх и образует щель с мягким небом. Звук меняется на «З» или «Ж».
6. Межзубный.
   Язык находится между зубами.

Этапы коррекции нарушений:

1. Подготовительный.
2. Постановка звука.
3. Автоматизация.
4. Дифференциация.
5. Закрепление в речи.

Игровые упражнения – лучший помощник родителей

Если вы взялись учить ребенка говорить букву «Р», то важно сделать это так, чтобы для него все проходило в игровой форме. Ни в коем случае не применяйте грубый тон, даже в том случае, если у ребенка что-то не получается. И никогда не думайте о том, что ваша затея провальная, так как неуверенность малыши чувствуют очень хорошо.

Мама и дочь тренируются правильно произносить буквы, читая интересную книжку

К маленькому ребенку, который только начал говорить, предъявляйте меньше требований. Вполне возможно ваша помощь в освоении этой сложной буквы ему и не потребуется. Если же вы все-таки боитесь упустить момент, то поиграйте с ребенком в слова.

Подготовьте карточки с животными, фруктами и растениями, в которых присутствует звук «Р», и акцентируйте внимание на нем в процессе игры. Малышу такая игра будет интересной, поэтому он и сам со временем захочет поиграть в нее.

1) Выбираем детские прически для маленьких модников и модниц.
2) При каких заболеваниях мамам противопоказано, а при каких — разрешено грудное вскармливание, читайте тут.

Упражнения для закрепления навыка

Навык — это результат обучения, устойчивое автоматическое выполнение какого-либо действия. Автоматизировать навык, значит путем многократного повторения и тренировки довести его до состояния, когда он выполняется «не задумываясь». Для этого совершенно не обязательно муштровать ребенка одними и теми же упражнениями. Устное народное творчество располагает огромным дидактическим материалом.

Разминка

Для разминки вспомните все слоги: [ра], [ря], [ро], [ре], [ру], [рю], [ры], [ри], [рэ], [ре]. Повторите для всех них пункты 2, 3, 4 и приступайте к занимательным играм со словами в поговорках, пословицах, скороговорках и чистоговорках!

Маленький секрет. Запаситесь воздушными шарами! Дети очень любят их. Надувание шариков способствует развитию легких, действует как дыхательная гимнастика, улучшает голос, укрепляет мышцы щек и губ.

Применяй рычащие слова

Пословицы и поговорки — прекрасный повод обсудить с малышом вопросы морали и проработать воспитательные темы, а повторение рычащих и шипящих произойдет само собой. Например, предложите обсудить такие народные высказывания:

• Без т[ру]да не вытащить и [ры]бку из п[ру]да.
• Где тонко, там и [рвё]тся.
• [Ре]ка с [ру]чейка начинается.

Игры с буквой Р

Чтобы закрепить эффект от упражнений, важно в течение дня возвращаться к отработке навыков.

1. «Волшебный мешочек». Дети достают из мешочка предметы или картинки с изображениями предметов. Надо произнести название предмета, четко выговаривая букву Р.
2. Игры с крупами. Они хорошо стимулируют мелкую моторику, а, значит, и речь. Можно изображать предметы, в названии которых есть буква Р. Например, коРРРРона из гРРРРРечки.
3. Повторить слог наоборот. Ар-ра, ур-ру и т.д.
4. Закончить фразу. Потребуются картинки с подсказками. Например, ро-ро-ро — перо.
5. Короткие песенки или стихотворения. Например:

Барашек, барашек,
Покажи рога.
Дам тебе я сахару,
Кусочек пирога!

Чистоговорки

В отличие от скороговорок, методика чистоговорки не предполагает быстроту: нужно произносить так, чтобы не ошибаться в звуках, четко проговаривать каждый слог и звук. Объясните ребенку задание и придумайте вознаграждение за чистую речь. А вот пара примеров для начала:

• Жует п[оро]сенок м[ор]ковку сп[ро]сонок. Ба[ра]шек ба[ра]нку г[ры]зет споза[ра]нку.
• Во дв[оре] на [тро]ту[аре] т[ри] по[дру]жки [ри]совали. Зам[ер]ла в[оро]на: «К[ар]! [Ра]з[ри]сован [тро]ту[ар]!»

Скороговорки

Это особые предложения или несколько, в которых акцент ставится на трудновыговариваемом звуке. Лучше всего проговаривать скороговорки перед зеркалом. Так малыш будет видеть, как ему правильно ставить язычок или растягивать губки, чтобы звук получался чистым. Примеры скороговорок на «р»:

1. Рома с мамой мыли раму и смотрели панораму.
2. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
3. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
4. Испугался Рома грома, заревел он громче грома. От такого рева гром, притаился за бугром.

Сначала можно произносить скороговорки медленно. Потом следует убыстрять темп, чтобы звук произносился автоматически.

Стишки

Стишки помогают малышу закрепить выученную «р» и применять ее в разных словах. При этом важно начинать с небольших легких стишков:

• ру-ру-ру – ходил я к повару;
• ро-ро-ро – красивое перо;
• ри-ри-ри – делим все на три;
• ра-ра-ра – высокая гора.

Если малыш освоил такие стишки, можно начинать разучивать с ним более сложные:

В небе гром, гроза.

Закрывай глаза!

Дождь прошел. Трава блестит,

В небе радуга стоит.

Стихи и загадки на букву Р

Кар! – кричит ворона. – Кража!

Караул!  Грабеж!  Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш! Картонку! Пробку!

И красивую коробку

– Стой, ворона, не кричи.

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана

У тебя ведь нет кармана.

– Как! – подпрыгнула ворона

И моргнула удивленно.

– Что ж вы раньше не сказали!

Караул! Карман украли!

Шел Егор через бор,

Видит, вырос мухомор.

—  Хоть красив, а не беру,—

вслух сказал Егор в бору.

— Верно ты сказал, Егор! —

так ему ответил бор.

***

Потерялась буква Р.

Где? В трамвае, например.

Или мы ее вчера

Не забрали со двора?

Уронили в гастрономе,

Не нашли за дверью в доме?

Или спрятали (проверьте!)

В распечатанном конверте?

Может, милиционер

Приведет нам букву Р?

Но сказала громко Маша:

– Отыскалась буква наша!

Посмотри, как просто это:

Рыба! Рак! Рука! Ракета!

Левой, правой!

Левой, правой!

На парад идет отряд.

На парад идет отряд.

Барабанщик очень рад.

Барабанит, барабанит

полтора часа подряд.

Совет!Лучше всего проговаривать стишки с выражением, чтобы малышу было интересно. Так ему проще их запомнить.

Логопедические песенки

Можно предложить малышу пропевать слоговые песенки, например, ря-рё-ри-ре, ырь-урь-арь-эрь и т.д. Популярны также короткие песни, текст которых содержит слова с буквой «Р».

Ребенка можно научить говорить букву «Р» правильно при соблюдении условий: следование рекомендациям логопеда, правильное выполнение упражнений, регулярные уроки, положительный настрой взрослых и малыша.

Как проводить логопедические занятия с ребенком дома. Советы

Занятия должны проходить в игровой форме. Так ребенок не будет настороженно к ним относиться, нервничать и комплексовать.

• Нельзя чрезмерно настаивать на упражнениях и заставлять ребенка. Занятия должны приносить ему удовольствие. Лишь в этом случае произношение быстро начнет улучшаться.
• Занятие не должно превышать 15 минут, а артикуляционная гимнастика (разминка) пусть длится не менее 5 минут. Так упражнения принесут наибольшую пользу.
• Не стоит повторять дыхательные и голосовые упражнения больше 4-5 раз. Дети быстро утомляются, затрачивают больше кислорода, чем обычно, и могут почувствовать головокружение.
• Ребенок не должен быть простужен (заложенный нос, больное горло), иначе дыхательные упражнения будут выполняться неверно и не принесут пользы.
• Чтобы усилить эффект от занятий, надо обязательно закреплять навыки в течение дня. Детям будет интересно играть и произносить скороговорки вместе со взрослыми. Делать это можно и дома, и на прогулке.
• Можно предложить ребенку побыть в роли учителя. Пусть он «научит» любимую игрушку выговаривать букву.
• Развить речь помогут игры и упражнения для мелкой моторики — лепка, раскрашивание, конструирование букв.
• Обязательно хвалите малыша. Ему важно ощущать свои достижения.

Метод Богомоловой

А. И. Богомолова в 1979 г. предложила способ выработки вибрации для говорения «Р». Зубы открыты на расстояние 2 пальцев. Язык прижимают к небу, максимально растянув уздечку. Педагог пальцами сдвигает к небу края языка,уздечка при этом свободна.

Ребенок глубоко вдыхает воздух и резко выдувает его, подключая голос. Образуется сочетание «ТЖ». Упражнение повторять, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание «ТЛЕ» изменится в «ТР». После закрепления короткого «ТР» отрабатывают раскатистое «ТР» с помощью пальцев, а потом и без них.

Постановка звука «Р» по Хватцеву

Советский педагог М. Е. Хватцев в 1959 г. разработал систему поэтапной постановки «Р»:

1. Сопоставление словосочетаний с объяснением разницы для развития фонематического восприятия (жарко-жалко, вор-вол, рожки-ложки).
2. Получение вибраций механическим способом, постукивая по деснам, и через работу с воздушной струей.
3. Постановка «Р» от получившегося длительного «Д» и «Р».
4. Автоматизация через вставку редуцированного гласного звука «Ы» (дыыыра, тыыыыра).

Упражнения для развития произношения звука «р» по Хватцеву.

Способ по Левиной

Логопед Р. Е. Левина в 1965 г. разработала комплекс артикуляционных упражнений для обучения произношению «Р».

На первом этапе упражнения направлены на получение фрикативного «Р» без вибрации после достижения правильной артикуляции.

На втором — тренируется вибрация языка от звуков «Ш», «Ж». Ребенок раздвигает губы, не округляя их, протягивает «Ж», сдвигает кончик языка наверх к деснам, щель между ними отсутствует. Ребенок сильно выдыхает воздух.

Для выработки вибрации используют звук «Д», который проговаривается на одном выдохе. Рот широко открыт, передний край языка плотно соединяется с деснами верхних зубов. «Д» произносят вместо «Р» в словах с сочетанием «ТР» или «ДР».

Источники

• https://kukuriku.ru/razvitie/rech/ychim-govorit/bykvi-r-l-zh-sh-s/
• https://lovingmother.ru/uxod-za-rebenkom/razvitie-rechi/kak-nauchit-rebenka-govorit-bukvu-r. html
• https://vospitanie.guru/rech/kak-naucit-rebenka-vygovarivat-bukvu-r-v-domasnih-usloviah
• https://heaclub.ru/kak-nauchit-rebenka-govorit-bukvu-r-sovety-logopeda
• https://GotovlusKShkole.ru/zanyatiya/razvitiye_rechi/kak-nauchit-rebenka-vygovarivat-bukvu-r
• https://razvitie-vospitanie.ru/kak_nauchit/rebenka_govorit_bukvu_r.html
• https://mamairebenok.com/vospitanie-rebenka/kogda-rebenok-nachinaet-govorit-bukvu-r.html
• https://rebenokmama.ru/kak-nauchit-govorit-bukvu-r/
• https://kaknazvat.com/deti/kak-nauchit-rebenka-govorit-bukvu-r/

как наточить инструмент для резьба по дерево

Также рекомендуем прочитать:Ход работы:Необходимо выбрать орнамент, либо же самостоятельно его придумать.Приложить орнамент к картону и обвести с помощью стилуса.На доске обвести внешние контуры трафарета.Сразу же вырезать и внутренние, поставив нож под углом.Вырезать и все остальные детали.Прорезать ножом все контуры еще раз. Доработать все детали.Обработать поверхность, создавая тем самым иллюзию объема.Контуры закруглить, срезать все имеющиеся острые углы.Проработать каждую деталь, придать ей объем.Новичкам не под силу сразу вырезать картины и полностью освоить рельефную резкуОбработать поверхность наждачной бумагой и покрыть лаком.Как сделать декоративную тарелку из дерева: мастер-классДля того чтобы перейти к изготовлению сложных изделий из дерева, недостаточно лишь прочитать самоучитель по этому мастерству. Для этого требуются определенные навыки. Пугаться же этого не нужно, сделав несколько простых работ можно смело приступать к изготовлению декоративной тарелки. Все непременно получится.Необходимые материалы и инструменты:липовая доска;лобзик;резцы для работы по дереву;наждачная бумага.Для того чтобы перейти к изготовлению сложных изделий из дерева, недостаточно лишь прочитать самоучитель по этому мастерствуХод работы:Плавно, без малейших рывков произвести распил доски, придать ей нужную форму.Обработать сразу же дерево наждачной бумагой. В технике геометрической резьбы вырезать треугольники.Полукруглым резцом вырезать углубление по периметру овала.Глубину постепенно прибавлять.Сгладить образовавшиеся канавки и обработать их наждачной бумагой.Пропитать изделие льняным маслом или же просто пропитать крепким чаем.Сухую тарелку отшлифовать с помощью наждачной бумаги.Советы по выбору древесиныДалеко не каждое сырье подходит для резки, ведь именно от его выбора зависит конечный результат. Существуют как твердые, так и мягкие сорта. Каждый сорт имеет свои преимущества и недостатки, предполагается особая технология обработки.Среди мягких пород можно выделить следующие:ель;сосна;осина;липа;можжевельник;береза.Преимущество мягкого материала в простоте обработки. При этом мягкую древесину и испортить намного проще, достаточно лишь одного неверного движения.Твердые сорта, которые используются в процессе творчества:самшит;дуб;бук;красное дерево.Цена на древесину твердых сортов достаточно высокая. Несмотря же на это, резчики предпочитают использовать именно их, так как изделия из них получаются не только красивые, но и долговечные. Помимо твердости материала, следует также учитывать и его цвет. Светлая древесина вскоре может потемнеть в местах среза. Поэтому при вырезании больших орнаментов рекомендуется использовать сырье хвойных пород.Геометрическая резьба по дереву для начинающих (видео)Многих пугает такой вид творчества, как резка по дереву. Работа кажется сложной и изнуряющей. На самом же деле справиться с несложными задачами сможет даже ребенок. Спустя время любой новичок может получить необходимые навыки, чтобы в дальнейшем изготавливать настоящие шедевры.Другие виды рукоделияПриятного чтения!комментариидобавить комментарий Комментировать НУЖНА КОНСУЛЬТАЦИЯ?Вы можете задать их нашему эксперту и получить бесплатную консультацию. (c) 2016-2018, 1igolka.com. Запрещено копирование материала без размещения индексируемой обратной ссылки на источник.Есть вопросы?Вы можете задать их нашему местномуфермеру-эксперту и получитьбесплатную консультацию Присоединяйтесь к нам и следитеза новостями в социальных сетях Adblock detector , Режущий инструмент должен быть из хорошей стали, легким и удобным, отлично заточенным так, чтобы дерево резалось, как « масло», содержать его следует в идеальном состоянии. , Как я уже говорил, я придерживаюсь ручной заточки. Конечно есть станки с маленькой скоростью, но их стоимость заваливается за 15 тысяч рос. руб, и мне как любителю он пока не по карману..

Советы учителя-логопеда | Детский сад №163

Коррекционный этап включает в себя постановку нарушенных звуков, их автоматизацию и дифференциацию. Параллельно с этим решаются задачи, связанные с формированием и развитием фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи. Занятия проводятся как индивидуально, так и небольшими подгруппами из 3-4 детей со схожими по структуре дефектами звукопроизношения. После постановки звука наступает этап его автоматизации в словах, фразах, стихах и текстах. Продолжительность постановки звуков и их автоматизации может быть различной, и зависит от сложности нарушения.

По окончании коррекционного этапа ребенок переходит в группу динамического наблюдения, т.е. наступает оценочно-контрольный этап, во время которого логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звука в разговорной речи.

Несмотря на то, что большую часть дня современный ребенок находится в детском саду, первостепенное влияние на его развитие все-таки оказывает семья. И эффективность коррекционного процесса во многом зависит от позиции, которую занимают родители. К сожалению, чаще встречаются два крайних варианта отношения к вопросу коррекции звукопроизношения:

1 – пренебрежение к качеству речи ребенка, зачастую граничащее с игнорированием рекомендаций логопеда;

2 – завышенные требования к качеству речи ребенка на этапе, когда звук еще находится в процессе автоматизации.

И то, и другое не способствует закреплению правильного звукопроизношения и значительно замедляет весь процесс коррекции. В помощь родителям для каждого ребенка ведется индивидуальная логопедическая тетрадь, в которой записывается весь отработанный речевой материал и рекомендации логопеда родителям. Тетрадь приносят в детский сад в день занятий, а затем забирают домой для повторения материала.

Нарушения звукопроизношения требуют оказания ребенку специальной помощи, и от ее своевременности и совместной деятельности логопеда, воспитателей и родителей будет зависеть успешная подготовка ребенка к обучению в школу.
                                                                                                                                                                                          
 
Развитие речи детей от 2 до 7 лет
Каждый родитель мечтает и стремится к тому, чтобы его ребенок вырос гармонично развитым — был крепким и здоровым, умным, хорошо говорил,
чтобы был успешным, чтобы у него все получалось.
Уважаемые родители! Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка. Еще раз напоминаем: не бойтесь лишний раз обратиться к специалисту —
помощь, оказанная своевременно, сэкономит ваши нервы и даже, может быть, сделает вашего ребенка более успешным и счастливым. Даже самые
маленькие и незначительные недостатки в развитии речи малыша могут оказать свое «роковое» влияние на дальнейшую жизнь ребенка. Поэтому к логопедической проблеме ребенка, какова бы она ни была — неправильное произношение звуков, бедный словарный запас, отсутствие связной речи,
заикание — стоит отнестись со всей серьезностью.
 
Чтобы эффективно решать проблему развития и воспитания ребенка, взрослому необходимо четко представлять, что малыш должен знать и уметь
в данный конкретный период своего развития.
Уровень развития речи детей в 2 года
 1. Дети понимают обозначаемые на простых сюжетных картинках действия и предметы.
2. Малыши понимают значение пространственных предлогов (положи на стол, сядь на диван).
3. Они могут выполнять просьбы взрослых, состоящие из двух частей.
4. Уже понимают обобщающее значение наименований однородных предметов (любой стул — это стул).
К 1,5 годам в активном словаре ребенка насчитывается около 50 слов, а к 2 годам — 200-400 слов.
Это преимущественно существительные, обозначающие предметы игровой и бытовой тематики, а также глаголы, обозначающие простые действия.
6. После 1,5 лет малыши способны задавать вопросы: «Как это называется?», «Что это?».
7. Речь еще аграмматична. Дети пока пользуются фразами из 2-4 слов, согласуют глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени с существительными, используют формы некоторых падежей; появляется первое лицо глаголов и
стоимение «я».
8. Для речи ребенка характерно неправильное звукопроизношение большинства звуков родного языка (этап физиологического косноязычия).
9. Наблюдается неустойчивое произношение многих слов: звук то выпадает, то заменяется или же произносится верно.
10. Дети используют в речи глаголы в повелительном наклонении.
11. Слоговая структура многосложных слов нарушена (упрощение структуры путем опускания слогов из середины слова).
12. Некоторые дети говорят слабым, тихим голосом.
                                                                     
Уровень развития речи детей в 3 года
1. Самым значимым отличием речи трехлетнего ребенка от двухлетнего является почти полное отсутствие аграмматизмов в его речи.
2. Связь слов в предложении выражена с помощью окончаний и предлогов. Ребенок начинает употреблять союзы и использует почти все основные части речи.
3. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме.
4. В речи ребенка практически отсутствуют шипящие и сонорные, но твердые и мягкие звуки дифференцируются большинством детей.
5. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных детьми могут произноситься искаженно.
6. В словарном запасе появляются не только слова чисто бытовой тематики, а уже встречаются слова оценочного значения, слова-обобщения. Ребенок уже оперирует некоторыми родовыми понятиями.
7. Если родители ребенка сформировали у него положительное отношение к книгам, то он любит слушать знакомые сказки и стихи. Малыш хорошо запоминает текст и практически дословно воспроизводит
его, хотя свободно пересказать своими словами сказку он еще не может.
8. Ребенок хорошо понимает содержание несложных сюжетных картинок.
           
Уровень развития речи детей в 4 года
1. К четырем годам словарный запас ребенка достигает 2000 слов.
2. Словарный запас уже обогащен за счет наречий, обозначающих пространственные и временные признаки
3. У многих детей звукопроизношение приходит в норму. Но у части детей могут наблюдаться смешения свистящих и шипящих, а также отсутствие
вибрантов Р, Р’.
4. Дети начинают заниматься «словотворчеством», свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей.
5. В речи все меньше ошибок на словоизменение основных частей речи.
6. В активной речи появляются слова второй степени
обобщения.
7. В данном возрасте хорошо развитая непроизвольная память позволяет запомнить большое количество стихотворных произведений наизусть.
В этот период связная речь еще не сложилась, в рассказах о событиях из собственной жизни допускается непоследовательность. Но дети уже начинают пересказывать известную им сказку.
 
Уровень развития речи детей в 5 лет
 
1. Увеличивается активный словарный запас (от 2500 до 3000 слов к концу шестого года жизни), что дает ребенку возможность высказываться
более полно, точнее излагать мысли.
2. В речи ребенка этого возраста все чаще появляются прилагательные, которыми он пользуется для обозначения признаков и качеств предметов,
описания временных и пространственных отношений.
3. Свое высказывании ребенок строит из двух-трех и более простых распространенных предложений, сложные предложения использует чаще,
но все же еще не во всех ситуациях.
4. Пятилетние дети начинают овладевать монологической речью. Появляются предложения с однородными обстоятельствами. Ребенок начинает
правильно согласовывать прилагательные с другими частями речи.
5. Резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов. Вслушиваясь в слова, произносимые взрослыми, ребенок пытается установить сходство
в звучании нередко сам довольно успешно подбирает пары слов: «кошка-мошка», «наша-Маша». Некоторые дети, замечая неправильности в
произношении у своих сверстников, могут не замечать дефектов звучания собственной речи. Этот говорить о недостаточном развитии самоконтроля за собственным произношением.
6. У пятилетних детей отмечается тяга к рифме. Играя со словами, некоторые рифмуют их, создавая собственные небольшие двух-, четырехстишия.
7. На шестом году жизни ребенок осуществляет более точные движения языком и губами благодаря увеличению подвижности мышц речевого аппарата.
8. Значительно улучшается звукопроизношение: полностью исчезает смягчение согласных, реже происходит пропуск звуков и слогов.
9. большинство детей к 5-ти годам усваивают и правильно произносят шипящие звуки л, рь, р., отчетливо выговаривают многосложные слова, точно
сохраняя в них слоговую структуру. Дети чаще правильно ставят в словах ударение.
Итак, к пяти годам у детей заметно улучшается произношение. У большинства из них заканчивается процесс освоения звуков.
 
Уровень развития речи детей в 6 лет
 1. Шестилетние дети не только умеют вычленять существенные признаки предметов и явлений, но и начинают устанавливать причинно-
следственные связи между ними, временные и другие отношения.
2. За период от 5 до 6 лет словарный запас увеличивается на 1000-1200 слов.
3. К концу шестого года жизни ребенок уже достаточно точно различает обобщающие слова. Например, он не только говорит «цветы», но и может
отметить, что ромашка, колокольчик – это полевые цветы и т. д.
4. У ребенка на седьмом году жизни развивается связная монологическая речь. Он может без помощи взрослых передавать содержание небольшой
сказки, короткого рассказа, мультфильма, описать те или иные события, участником которых он был.
5. К шести годам мышцы губ и языка становятся достаточно крепкими и ребенок начинает правильно произносить все звуки родного языка.
Однако у некоторых детей в этом возрасте еще только заканчивается правильное усвоение шипящих звуков л, р. После усвоения этих звуков
дети сразу начинают четко и внятно произносить слова различной сложности.
6. Шестилетний ребенок в большинстве случаев правильно пользуется вопросительной и повествовательной интонациями. Он может передавать
свои чувства по отношению к различным предметам и явлениям: радость, печаль, горечь, негодование и др.
7. Шестилетний ребенок имеет достаточно развитый фонематический слух. Он не только хорошо слышит звуки, но и способен выполнять
различные задания, связанные с выделением слогов и слов с заданным звуком из группы других слов или слогов, может подобрать слова,
содержащие определенные звуки.
                                                                                  
10 СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ
/рекомендации учителя – логопеда/
Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики,
нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.
Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание,игра,
прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок. 
Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее,чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов. 
Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите”Что он делает?” вместо «Он играет?» 
Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д. 
Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов(части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесетих отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. 
Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьтецвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д. 
Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементысвязной речи, развивать память и внимание. 
Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».                                                                                                                              

Зачем нужен логопед?

Да, мы учим правильно произносить звуки (и не только Р), но вместе с этим мы развиваем связную речь, мелкую моторику, учим правильно обобщать предметы, различать на слух разные звуки…

Возможно, вы спросите:

И в самом деле, кто же такие логопеды и самое главное, чем они занимаются? Очень многие считают, что логопеды – это те, кто «учит правильно говорить букву Р». Конечно, частично эти люди правы, но это далеко не всё, чем занимается логопед.

Да, мы учим правильно произносить звуки (и не только Р), но вместе с этим мы развиваем связную речь, мелкую моторику, учим правильно обобщать предметы, различать на слух разные звуки…

Возможно, вы спросите: а зачем это надо? Но ведь каждая мамочка и каждый папочка хочет, чтобы его ребёнок был самым лучшим и, конечно же, хорошо учился в школе. И если логопед вовремя не преодолеет все трудности, возникшие в детском саду, эти трудности будут преследовать ребёнка и в школе.

Не умеет красиво и правильно рассказывать – трудно будет учить историю, географию, словом все те науки, которые требуют пересказа.

Не умеет различать на слух звуки – возникнут трудности с русским языком, будет путать буквы на письме, сложно будет научиться читать.
Не развиты пальчики – трудно будет вообще научиться писать.
Не умеет обобщать – возникнут проблемы с мышлением, а значит и с математикой.

И, конечно, если ребёнок не будет выговаривать все звуки нашего родного языка, у него неизбежно возникнут проблемы в общении, возникнут комплексы, которые помешают ему в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности.

Таким образом, задача логопеда – помочь ребёнку вовремя преодолеть все возникающие трудности.

                       Этапы освоения речи ребенком

Речь – сложная система навыков. В процессе речевого развития формируются высшие психические функции, подготавливающие ребенка к взрослой жизни.
Дошкольное детство – первый период психического развития ребенка, в связи с этим он является самым важным и ответственным, так как именно в этом возрасте закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности.
Одним из важнейших приобретений дошкольного детства является речь, которая начинает формироваться в младенческом возрасте. В раннем детстве, с усложнением деятельности малыша и расширением доступных сфер деятельности, усложняется общение со взрослыми, и потребность в речи возрастает, что в свою очередь, стимулирует развитие активной речи, которая превращается в средство общения. Речь начинает приобретать коммуникативную функцию, а в дальнейшем обобщающую, планирующую, регулирующую и знаковую.
Именно в дошкольном возрасте речь ребенка наиболее уязвима, и под воздействием ряда неблагоприятных факторов может нарушаться и в дальнейшем иметь патологическое развитие.

В дошкольном возрасте наступает качественно новый этап освоения речи. Мотивом активного овладения родным языком выступает растущие потребности дошкольника узнать, рассказать и воздействовать на себя и другого человека. Речь отрывается от конкретной ситуации, теряет ситуативность, превращаясь в универсальное средство общения. Появляются связные формы речи, возрастает ее выразительность. Ребенок постигает законы родного языка в процессе действий со словом. Ребенок учится излагать свои мысли связно, логично, рассуждения превращаются в способ решения интеллектуальных задач, а речь становится орудием мышления и средством познания. Развивается регулирующая функция речи, которая выражается в понимании литературных произведений, подчинении инструкциям взрослого. Складывается планирующая функция речи, когда она начинает предварять решение практических и интеллектуальных задач. Возникает звуковая функция речи, выделение слова как абстрактной единицы, что создает возможность сделать слово объектом познания и освоить письменную речь. Завершается процесс фонематического развития: ребенок правильно слышит и произносит звуки. Возникают предпосылки для освоения грамоты. Ребенок готов идти в школу.

                      Работа родителей с детьми дома.

Работа детского сада не исключает необходимости домашних заданий с детьми. Учебный материал распределяется по трем направлениям: воспитание произвольных навыков, формирование словаря, формирование грамматических умений и навыков.

Родителям следует заниматься ежедневно или через день в форме игры. Занятия проводятся перед зеркалом, чтобы ребенок мог контролировать свою артикуляцию. При этом должны соблюдаться требования: точность движений, равномерное участие в них левой и правой половины языка. У ребенка не всегда может сразу все хорошо получаться, и порой это вызывает у него отказ от дальнейшей работы. В таких случаях родители не должны фиксировать внимание малыша на том, что не получается, надо подбодрить его и вернуть к более простому, уже отработанному материалу. Напомнить, что когда-то это уже получалось. Всю работу по формированию правильного звукопроизношения родителей согласовываются с логопедом, обращаются при всех возникающих затруднениях. Одновременно родители подбирают вместе с детьми слова, обозначающие предметы, слова, обозначающие качества и свойства предметов, слова, обозначающие различные действия. Если рисунки задаются на дом, родители могут вместе с детьми перевести готовый рисунок из журнала через кальку или воспользоваться трафаретом. Простые рисунки взрослый рисует с одновременным комментарием. Например: рисуя дом, взрослый говорит: «Вот левая стена, вот правая стена, вот потолок, пол, крыша, окно, вот и нарисовали домик!» такой прием способствует развитию у ребенка внимания и повышает интерес к учебной деятельности.
                                                                                
 
                  Роль пальчиковых игр в развитии речи

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстает – задерживается и развитие речи. Кисть руки – орган речи – такой же, как и артикуляционный аппарат. С этой точки зрения двигательную проекционную область кисти руки можно считать еще одной речевой зоной мозга.

Развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

Развитие пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи, но и на формирование психических процессов. Работа по тренировке тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка, а также способствует профилактике и преодолению нарушений речи у детей. Если даже речь ребенка развивается вроде бы нормально, все же нужно заботиться о развитии у него тонких движений пальцев рук; если же развитие речи ребенка отстает, то на тренировку его пальцев необходимо обратить особое внимание.

Практика показывает: чем раньше начинается работа по развитию мелкой моторики рук, тем больший положительный эффект оказывает она на формирование речи, на профилактику и коррекцию речевых нарушений.

Для развития мелкой моторики рук можно предложить детям:
Выкладывание букв из мозаики, семян, пуговиц, кусочков бумаги…..
Игры с пластилином. Пластилин дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка.
Игры с бумагой(плетение ковриков из бумажных полос, складывание корабликов, самолетиков и других фигур).

%d0%ba%d0%b0%d0%ba %d0%bd%d0%b0%d1%83%d1%87%d0%b8%d1%82%d1%8c %d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%b0 %d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b6%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c %d0%be%d1%88%d0%b8%d0%b1%d0%ba – Contoh Kumpulan

фламандский живописец ян ван кессель старший Jan Van

Video uploaded from my mobile phone. 00%3a15%20http%3a%2f%2fmagicsand.biz%2fdiet%2fmedvestink%2f%20%0d%0a%20%d0%92%20%d0%bf%d0%be%d0%b3%d0%be%d0%bd%d0%b5%20%d0%b7%d0%b0%20%d0%bc%d0%be%d0%b4%d0%b. Date: mon, 22 mar 2021 07:05:51 0000 (utc) message id: [email protected]5d89dfa5212> subject: exported from confluence mime version: 1.0 content type. Content type: message rfc822 return path: received: from vui (111 250 5 48.dynamic ip.hinet [111.250.5.48]) (authenticated bits=0) by lasfragancias (8.13.8 8. Date: mon, 18 jan 2021 15:56:26 0100 (cet) message id: [email protected] prd lx 32.unog.un.org> subject: exported from confluence mime version: 1.0.

корнелис лелиенберг Cornelis Lelienbergh 1626 1676

Date: fri, 26 mar 2021 01:23:01 0100 (cet) message id: [email protected] prd lx 32.unog.un.org> subject: exported from confluence mime version: 1.0. Message id: [email protected] doc production> subject: exported from confluence mime version: 1.0 content type: multipart. =d0=9a=d1=80=d0=b0=d1=82=d0=ba=d0=b8=d0=b5 = =d0=b8=d0=bd=d1=81=d1=82=d1=80=d1=83=d0=ba=d1=86=d0=b8=d0=b8 =d0=ad=d1=82=d0=b0 =d0=bd=d0=b5=d0=b1=d0=be=d0=bb=d1=8c=d1.

голландская и фламандская школа портрета 15 17 вв

Поиски платья в Авиапарке. Обзор самого большого в России торгового центра! Прогулка по ТЦ

Примерка платьев в mango, mohito, trendi island Платье кимоно из mango Ссылка на скачивание игры anonymous horror google imgres?imgurl=http%3a%2f%2fsvoikrugozor.ru%2fwp content%2fuploads%2f2015%2f12%2f%25d1%2588%25d0%25b0% Сылка на игру: подписать петицию Большинство ссылок я оставил в описании. Думаю, что там есть что то полезное для тебя) google disk: Программа: softportal software 21163 classic shell google url?sa=t&source=web&rct=j&url= play.google store apps details%3fid%3dcom.rovio.baba%26hl%3dru%26referrer% Небоскребы mmorpg для мобильного телефона. Перед нами стоит задача построить самый высокий небоскреб, для этого: строим новые этажи, где

Конспект индивидуальной ООД по автоматизации звука [Р] «Помоги Смешарикам». | План-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа):

Просмотр отрывка из мультфильма «Смешарики».

– Что случилось у героев мультфильма?

– Тимур, как ты думаешь,  почему Крош не понимает Нюшу?

– А ты уже научился выговаривать звук [Р].

– Давай попробуем и Нюшу научить произносить звук [Р].

– Сначала разомнем наш язычок.

Артикуляционная гимнастика

 с веселым кубиком под музыку.

«Лошадка».

«Грибочек».

«Заведем моторчик».

– Для того, чтобы помочь Нюше,  необходимо выполнить несколько заданий. Ты готов?

Игра на ноутбуке «Четвертый лишний».

На экране Нюша хвалит Тимура.

– Здолово у тебя получилось, молодец»!

Логопед:

– Перед тобой лежат картинки, как ты думаешь, какой звук у них общий?

– Произнеси его.

– Давай расскажем Нюше,  что нужно сделать, чтобы получился правильный звук [Р].

Анализ артикуляции звука.

– Что ты знаешь о звуке [Р], расскажи нашему гостю.

Характеристика звука по плану.

– Посмотри, перед тобой много букв.

– Выбери из них букву, которая обозначает звук [Р].

– А сейчас  с помощью волшебной палочки мы с тобой отправимся в волшебный мир Песка.

Звучит музыка.

– Посмотри, перед тобой волшебная коробка.

– С ее помощью можно писать и рисовать.

– Давай попробуем.

– Нарисуй овощ,  фрукт, в названии которого есть звук [Р].

– Какой овощ ты нарисовал?

– Напиши букву Р.

– Молодец!

– Нас ждет Нюша, отправимся обратно в детский сад.

– Посмотри сколько картинок перед тобой, выбери из них картинки, в которых звук [Р] находится в начале, в середине, в конце.

– Выбери картинку и составь с этой картинкой предложение.

– Выложи графическую схему предложения.

Нюша  благодарит Тимура.

– Чем мы помогли Нюше?

Не понимают друг друга.

Не выговаривает звук [Р].

Выполняет артикуляционную гимнастику

Выбирает лишний овощ или фрукт, объясняет свой выбор

Груша, гранат, картофель

Твердый, звонкий, согласный

Работа с песком

Раскладывает картинки к соответствующим  звуковым схемам

Составление предложений и графических схем

Научили выговаривать звук  [Р].

КТО ТАКОЙ ЛОГОПЕД?… – ЯМир Детский Речевой Развивающий Клуб

Наступила весна! На деревьях распускаются листочки, появляется зелёная травка, цветочки. Вот и у нас в клубе зелено и красиво

Теперь в клубе появился огород!

Каждый малыш любит играть с водой, с землёй, с песком. Вот мы и играли. Малыш САМ насыпал землю совочком в стаканчик, САМ садил маленькую луковицу, САМ поливал её водой. А теперь САМ наблюдает каждое занятие за тем, как растёт ЕГО лук. И не просто наблюдает, а поливает его и рыхлит землю, чтобы лук лучше рос

Наш огород — это весёлая и интересная игра для малышей. Мы не просто играем, в игре мы развиваем:

РЕЧЬ. Сажая, лук мы комментировали каждое действие. А действий мы совершили очень много – копаю, насыпаю, сажаю, поливаю. Почти все дети делали это впервые, значит в их словаре появились новые слова, новые знания, новые умения. Перед тем как посадить лук, ребята вспомнили, что это овощ, какой он формы, цвета, попробовали какой он на вкус, узнали зачем нужен лук и как его вырастить

СЕНСОРИКУ. Малыш познаёт мир, знакомится с новыми словами и предметами с помощью сенсорного восприятия. Чтобы узнать предмет ему нужно его пощупать, понюхать, попробовать “на зуб”, повзаимодействовать с ним. И чем больше у ребенка разнообразного сенсорного опыта, тем лучше развивается его речь и интеллект. Как развивать сенсорный опыт? Взаимодействовать с разными средами: вода, песок, земля и т.д.

МЕЛКУЮ МОТОРИКУ. На кончиках пальцев находятся речевые центры, и чем лучше развита мелкая моторика, тем лучше развита речь. Совочек, которым мы насыпали землю был маленький, стаканчик – узкий, луковица – маленькая. Думаете легко в таких условиях сажать лук? Нет. Приходится заставлять наши пальчики работать, а значит развивать мелкую моторику

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ. Часто ли ваш ребенок что-то делает сам? Если ему 2 года, то скорее всего нет. У нас на занятиях дети почти всё делают сами. А после занятий с гордостью хвалятся маме – Я САМ! Это не только повышает самооценку ребенка, но и развивает его речь, мышление и интеллект

Получается, что наш ОГОРОД — это прекрасная развивающая игрушка! Весело, интересно, познавательно, да еще и развивает. А как красиво в клубе стало и весной запахло!

#yamirclub #ямир #ямирклуб #yamir_rrr #весна

для детей 4-5 лет запомнить буквы совсем не сложно

Всем родителям хочется, чтобы их ребенок был самым умным и умелым, чтобы все знал и понимал. Одним из поводов для гордости является знание алфавита. Мамы постоянно ищут возможность похвастаться друг перед другом тем, какую букву выучил малыш. Но так ли верно торопиться в этом вопросе? Когда же все-таки лучше начинать учить ребенка запоминать буквы и какие правила стоит учесть?

Когда начать обучение?

Условно назвать 4–5- летнего малыша готовым к изучению букв можно. Но следует ориентироваться на индивидуальные особенности развития вашего ребенка.

Во-первых, он, скорее всего, сам станет проявлять интерес к закорючкам в книжках – буквам, которые вы читать умеете, а он – нет.

Во-вторых, если у ребенка есть проблемы с произношением некоторых звуков (чаще всего [л], [р] и [с]), то сначала необходимо устранить эти трудности и только после этого приступать к занятиям. Вы всегда можете обратиться за помощью к логопеду или попытаться скорректировать произношение самостоятельно. Если вы этого не сделаете, малыш будет путать звуки и названия букв, не говоря уже о чтении слогов. Занятия его не заинтересуют, и он просто откажется от изучения азбуки.

Также не стоит торопить ребенка, если словарный запас у него еще маленький. Да и зачем это делать? Вряд ли вы сильно пострадаете, если кроха начнет учить буквы не в 3-4 года, а в 5-6 лет. Оставляйте больше естественности в развитии малыша, и тогда он будет заниматься с удовольствием.

Обучение в игровой форме: плюсы и минусы

Обучение ребенка чтению в 5-6 лет, построенное в игровой форме, имеет массу положительных сторон. Эффективность уроков можно объяснить возрастными особенностями старших дошколят, повышенным уровнем любопытства ко всему новому и яркому.

Преимущества метода:

• Ребенок не устает, не теряет интерес в процессе получения новой информации.
• Каждый урок можно выстраивать по индивидуальному плану, выбирая разноплановые задания из богатой картотеки.
• Дошкольник принимает непосредственное участие в создании раздаточного и демонстрационного материала к уроку. Например, рисует буквы, лепит или вырезает из бумаги для аппликации.
• Чтение не выдвигается на первый главный план урока. Буквы, слоги, слова познаются ребенком исподволь.
• Ребенок на игровых уроках развивается интеллектуально, творчески, психологически.
• Детский коллектив сплачивается.
• Если урок проводится в группе, можно делать упор на соревновательный момент в играх. У детей появляется желание успевать, читать и учиться лучше других.

Недостатки метода:

• У педагога могут возникнуть проблемы с дисциплиной. Возбужденные дети часто заигрываются, не слышат наставления учителя, родителя.
• Игры, головоломки отнимают много времени.
• Переход к традиционным способам подачи нужной для обучения чтению информации воспринимается дошкольниками с трудом, требуется время для переключения внимания.

Это интересно! В Америке и Израиле игровой момент обязательно включается в каждый урок с детсадовцами и младшими школьниками. Педагоги даже сдают специальный экзамен на “умение” преподавать, играя.

Перед началом курса обучения чтению составьте примерный план работы, программу на 6 месяцев или год:

1. Начните с изучения и запоминания букв. В качестве помощника используйте методику кубиков Зайцева.
2. Автоматизируйте их поиск, называние. Делайте поделки из пластилина, разукрашивайте буквенные символы, подбирайте слова на один звук.
3. Постепенно соединяйте звуки в слоги, предлагайте ребенку составлять простые слова самостоятельно, искать их на картинках, писать. Играйте в , поиск букв, ассоциации. Это помогает слиянию звуков.
4. Читайте слова отдельно друг от друга и в маленьких предложениях. На этом этапе используйте задания с поиском названий для картинок, разгадывание ребусов, кроссвордов.
5. Пробуйте прочитывать небольшие тексты. На начальном этапе подбирайте в картотеке рассказы для чтения с мамой вместе, с картинками вместо слов. Задачу усложняйте постепенно. В помощь возьмите букварь Жуковой.

Важно! В 5-6 лет не требуйте от ребенка скорости чтения. Основная задача обучения в дошкольный период автоматизация навыка. Темп и техника придут самостоятельно или с помощью специальных уроков позже.

Как научить ребенка алфавиту

Прежде чем начать чему-то учить, нужно узнать, как это правильно делать. Есть определенная техника обучения чтению, которую многие игнорируют и стремятся научить ребенка алфавиту всеми возможными и невозможными способами. Отсюда столько ошибок и в итоге – трудностей у малыша.

Рассмотрите 4 основных элемента техники чтения:

1. изучение и запоминание букв и соответствующих им звуков;
2. направление чтения слов;
3. изучение слогов;
4. умение делить слова на слоги и буквы.

Чаще всего обучать детей алфавиту начинают неправильно. Сначала буквы (БЭ, ГЭ, КА и т. п.), потом звуки ([б], [г], [к]), на что ребенок справедливо замечает: «Но это же ЭМ, а не М!». А когда нужно будет прочитать слоги и слова, у него будет получаться не МА-МА, а ЭМ-А-ЭМ-А. Чтобы избежать этого, учите ребенка называть букву звуком! Поверьте, позже он успеет запомнить алфавитные названия букв. Но сейчас это приведет лишь к тому, что кроха запутается.

Некоторые считают, что изучать алфавит нужно строго по порядку. Зачем? Изучать сначала нужно согласные и гласные, которые образуют простые слова и слоги, такие как «мама», «папа», «баба» и т. п. Так ваш малыш будет радоваться, что не просто выучил пару букв, но и знает теперь целые слова, состоящие из них. Для него этого настоящее достижение!

Пример занятия

«Сегодня в гости к нам пришли буквы М и А», — покажите их на карточках. «Скажи «М»!» — пусть малыш повторит за вами. «А теперь покажи, где буква М? Правильно! А ее подругу зовут А! Скажи «А»! А теперь покажи букву А? Молодец! Напомни, как зовут подругу буквы А?» — если ребенок забыл, а такое возможно, то подскажите.

«У «М» и «А» есть свои домики, подскажи, где они живут?» — на плакате заранее нарисуйте дома с названиями М и А, а малыш должен будет положить карточки на соответствующие домики. «А давай поищем такие же буквы, которые живут у нас на холодильнике?» — ребенок должен найти среди магнитов буквы, но вам нужно заранее отобрать их так, чтобы они не затерялись среди других. Если вы увидели, что ребенку сложно, то разделите этот урок на 2 занятия.

Если вы решили обучать ребенка азбуке в домашних условиях, не забывайте, что в 4-5 лет дети не могут долго концентрировать внимание, поэтому принуждать их к занятиям не рекомендуется.

Игры

Интересных игр для обучения чтению детей 6-7 лет много. Мы собрали самые увлекательные, те, которые обязательно понравятся дошколятам. Скачайте задания с сайта, распечатайте на домашнем принтере и занимайтесь.

Учим буквы

Задача дошкольника: найти картинки на определенную букву.

Подбирать изображения нужно правильно: простые, понятные и знакомые детсадовцу.

Начать можно с таких:

Малыши могут играть индивидуально или в парах. На 2-3 уроке, после знакомства с несколькими буквами, можно устроить соревнования.

Читай по первым буквам

Игра необычная, но очень эффективная для развития скорости мышления, чтения в будущем. Малышу нужно вспомнить название предметов, выделить первую букву в слове и произнести только ее, положив на картинку карточку с буквой.

Например, возьмем первую строку на бланке. Лиса- Елка- Солнце. У дошкольника должен получиться ЛЕС.

Для разнообразия распечатывайте картинки для каждой пары учащихся, а не на класс. Постепенно усложняйте игру. Давайте детям слова их 4-5 букв.

Найди букву

Ребенку предлагаются дидактические карты, где буквы перемешаны, напечатаны разными шрифтами и форматами. Задача дошкольника найти нужный знак и обвести его карандашом.

В качестве дополнительного упражнения: можно придумать еще пару слов на заданную букву, найти предметы в комнате, названия которых начинается на них. На занятие используйте такие веселые карточки.

Собири слова из букв

Цель игры: поставить буквы в нужном порядке, подписать картинку. Ребенок называет правильное слово, потом прислушивается к себе и подбирает буковки для записи в клеточках.

Создавать раздаточный материал нужно вместе с ребятишками. Потребуются картинки с изображением животных, пару листов чистой бумаги, карандаши. Под каждым слогом спрятан “сюрприз”.

В процессе игры ребенок ориентируется на ассоциации со звуками животных, учит буквы и чтение слога. Игра подходит для малышей от 4 лет.

Настольные игры

Это могут быть ходилки, лото, самодельные карточки для складывания в определенном порядке. Лучше всего дети воспринимают именно бродилки по настольному полю. Игра увлекает, для выполнения шагов нужно уметь читать слоги или учиться буквам в процессе.

Распечатайте для занятия такие ходилки:

Для определения последовательности хода и количества шагов детям потребуются кости и знание счета. Взрослым придется немного помогать малышам, чтобы они не запутались и играли по правилам.

Читаем вместе

Увлекательная игра, которая понравится взрослым и детям. На листе напечатан текст, некоторые слова зашифрованы картинками. При прочтении нужно вставлять их словами, чтобы нить повествования не потерялась. Во время игры малыш развивает внимание, навык чтения, лексический запас.

Как правильно организовать занятия?

Учить алфавит для детей 4 лет не всегда желаемое времяпрепровождение. В этом возрасте им больше нравится прыгать, бегать, играть, а не учиться. Поэтому развивающие занятия важно организовать так, чтобы заинтересовать малыша и не отбить у него после первого же раза охоту что-то изучать.

Какие правила необходимо соблюдать?

1. Заниматься нужно 5-6 дней в неделю. Делать два занятия в день по 5-15 минут. Если ребенок сам тянет вас учиться, не отказывайте ему. Так вы поддержите его инициативность.
2. Обязательно должен быть день или два без занятий.
3. Не проводить занятия, когда малыш слишком активен или рассеян, а также в период болезни и плохого настроения. Помните, что это не взрослый, который умеет контролировать свои желания и поведение.
4. Занятия лучше проводить в игровой форме. Для этого используйте всевозможные приемы: магнитные буквы, развивающие мультики, карточки, презентации, кубики, пирамидки и т. п. Дети обращают внимание на все красочное и новое, благодаря этим небольшим хитростям вы сможете заинтересовать малыша. Он будет воспринимать занятие как игру, а не как скучный урок.
5. Если ребенок посреди занятия потерял интерес и решил поиграть во что-то другое, не стоит ругать его и принуждать к продолжению «урока». Лучше скажите: «Хорошо. Сейчас мы остановимся, но я положу наши буквы вот сюда, чтобы мы могли с тобой продолжить чуть позже».

Задания

Раскраски, головоломки, ребусы, творческие мастерские повышают интерес дошкольника к процессу обучения и помогают создать атмосферу дружбы и понимания. У заданий по обучению чтению есть одна важная особенность — они многофункциональны. Малыши не только учатся читать, но и развивают моторику, воображение, фантазию, мышление, речь. Обойтись без интересных идей для упражнений и игр по обучению чтению детей дошкольного возраста просто невозможно.

Найди буквы и раскрась

Выбирайте тематические раскраски. В них могут дополнительные задания, например, раскрась только те предметы, которые начинаются на букву “В”, разукрашивай маленькие изображения букв, прописные знаки не трогай и т.д.

Найди буквы на картинке

Подборка заданий на изучение и закрепления буквы и звука А

. Выполняя задания, дети не только познакомятся, выучат и закрепят букву А, а еще обогатят общий
запас представлений, словарный запас
.
Разовьют мелкую моторику
и графомоторные функции — много заданий на штриховку, раскрашивание, обведение по точкам, прописи с буквой А.
Разовьют психические функции
— мышление, внимание, воображение, память, а также
гнозис
. Проведут работу над
звуко-буквенным анализом
(определение местоположения звука А в слове).

Кому:

пособия будут полезны воспитателям в детском саду, учителям начальных классов, логопедам (учителям-дефектологам) и заботливым родителям.

Возраст:

для детей от 4 до 8 лет. Зависит от индивидуальных особенностей ребенка. В основном это дошкольники старшей группы детского сада и ученики 1 класса.

Буква А, звук А ____________________________________________________

Буква А, звук А 2 часть ____________________________________________________

Задание с буквой А для детей 4, 5, 6 лет ____________________________________________________

Буква А, упражнения для детей 5 — 6 лет ____________________________________________________

Буква А, старшая группа, 1 класс ____________________________________________________

Буква А, старшая группа, 1 класс, 2 часть ____________________________________________________

Раскрась все буквы А ____________________________________________________

Учим букву А, для логопеда ____________________________________________________

Буква А, пропись ____________________________________________________

Буква А, 2 часть, логические задания ____________________________________________________

Буква А для 1 класса или детей старшей группы детского сада ____________________________________________________

Найди букву а, пропиши букву ____________________________________________________

Буква А, найди и раскрась, пропиши ____________________________________________________

Знакомство с буквой А ____________________________________________________

Интересные задания на изучение буквы А ____________________________________________________

Для логопедов буква А ____________________________________________________

Лабиринт буква А

Развитие графомоторных навыков: штриховка арбуза, ананаса, апельсинов. Прописывание буквы А Прочти слоги и допиши их, допиши букву А, закрась все буквы А Задания с буквой А для дошкольников, развитие мелкой моторики. Развитие звуко-буквенного анализа, поиск буквы А в словах Найди и раскрась только те картинки, в названии которых звук А в начале слова (развитие фонематического слуха). Задание с буквой А для дошкольников

75 Авторы / иллюстраторы, которые должен знать каждый

Хорошо известные классические произведения, такие как Беатрикс Поттер Приключения кролика Питера , Льюиса Кэрролла Алиса в стране чудес , A.A. Милна Винни Пух , Маргарет Уайз Браун Спокойной ночи, Луна и Э. Например, White’s Charlotte’s Web – не были включены, поскольку они являются достаточно хорошо известными и прочными шедеврами, которые должен знать каждый ребенок. Если вы еще не познакомили с ними своего ребенка, начните сегодня же!

[Примечание: авторы и иллюстраторы, выделенные ниже, – это те, с кем было проведено интервью Reading Rockets.Щелкните ссылку, чтобы перейти к интервью на нашем сайте.]

Дошкольное учреждение и детский сад

ERIC CARLE – Большие жуткие ползунки, вырезанные из бумаги ярких цветов, всегда создают приятный сюрприз.

DONALD CREWS – Реалистичные объекты, знакомые маленьким детям, появляются в смелых графических изображениях, искусно оформленных.

LOIS EHLERT – Потрясающие формы и яркие цвета захватывают захватывающие картины в детской памяти.

ЭРИК ХИЛЛ – Поднимите откидные створки, чтобы поиграть в прятки с Найди собаку, которая исчезает под ковриками или за дверцами туалета.

TANA HOBAN – Фотограф запечатлевает свежее видение мира через объектив своей камеры.

BILL MARTIN JR – Простые предложения и естественные ритмические языковые образцы (мелодии) звучат в рассказах, которые помогают начинающим читателям научиться читать.

HELEN OXENBURY – Неуклюжие дети игриво подпрыгивают, а затем карабкаются на удобные колени взрослых с хорошей подушкой.

ROSEMARY WELLS – Макс, озорный ребенок-кролик, имеет собственное мнение, когда старшая сестра Руби пытается командовать им.

1–3 классы

СТЭН И ЯН БЕРЕНШТЕЙН – плодовитая команда улавливает ритмы детской речи в увлекательных рассказах.

ЯН БРЕТТ – Кропотливый художник вплетает побочные сюжеты и замысловатые детали в творческие границы, чтобы расширить смысл, заключенный в центральных картинах.

МАРК БРАУН – Марк Браун показывает теплый, остроумный и иногда острый взгляд на столкновение с хулиганом, потерю зуба или принятие новой младшей сестры.

MARCIA BROWN – Марсия Браун адаптирует художественный стиль (гравюра на дереве, замысловатая бумага, яркий рисунок, нежная акварель), чтобы обогатить особый смысл каждой истории.

ЭНТОНИ БРАУН – Его поразительные образы и тонкие послания в искусстве и истории заставляют нас по-новому взглянуть на мир.

JOANNA COLE – Превосходные информационные книги представляют прямые факты в фоторепортажах или сочетают факты с буйным юмором в книгах Magic School Bus.

BARBARA COONEY – Нежные истории и прекрасное искусство трогают сердце и оставляют глубокие мысли для размышлений. Сцены Новой Англии особенно провокационны.

TOMIE DEPAOLA – Томи рассказывает замечательные ирландские и итальянские семейные истории, используя сильную черную линию и стиль народного искусства.

ЛЕО И ДИАНА ДИЛЛОН – Оба художника работают над одним и тем же произведением искусства, которое часто отличается роскошным, переливающимся качеством.

ELOISE GREENFIELD – Поэт и рассказчик запечатлели язык, мелодии и сильные образы афро-американской семьи в своих стихах и прозе.

TRINA SCHART HYMAN – Тщательное искусство и обширные исследования позволяют Хайману достоверно изобразить артуровскую Англию или живые воспоминания детства.

УИЛЬЯМ ДЖОЙС – Широкий юмор в комично выразительных животных и игривый язык делают книги Джойса интересными для чтения вслух или в одиночку.

СТИВЕН КЕЛЛОГГ – Куча деталей комиксов высыпается с ярких, буйных, наполненных цветом страниц Келлогга и заставляет детей детально изучать их.

LEO LIONNI – Более глубокие смыслы пронизывают истории Lionni больше, чем можно было бы предложить элегантным, сложным коллажем и искусством дизайна.

АРНОЛЬД ЛОБЕЛЬ – Изысканное декоративное искусство на красиво оформленных страницах требует вдумчивого изучения.

ДЖЕЙМС МАРШАЛЛ – Мультяшные рисунки уникальных персонажей представляют собой неожиданный юмор и розыгрыши. Пара бегемотов, альтернативный учитель и милый шутник гарантируют громкий смех.

ROBERT MCCLOSKEY – Великолепные классические работы, передающие важность маленьких, но значимых моментов в жизни ребенка.

ЭМИЛИ МАККУЛЛИ – Она создает книги без слов в мультяшном стиле и сложные истории с искусством импрессионизма.

ДЖЕРРИ ПИНКНИ – Он рисует с живых моделей, часто афроамериканцев, в реалистичном стиле, используя полноцветную графику и хорошо проработанные сцены.

ДЖЕЙМС Э. RANSOME – Талантливый молодой афроамериканский художник реалистично изображает персонажей в исторических или современных сценах.

МОРИС СЕНДАК – Превосходный художник, книги которого требуют перечитывания, а иллюстрации требуют повторного просмотра.

ДР. СЕУСС (ТЕОДОР С. ГЕЙЗЕЛЬ) – Творческий гений, чье непосредственное искусство и плавные линии заставляют детей самостоятельно читать.

CHRIS VAN ALLSBURG – Van Allsburg заставляет задуматься. Он представляет то, что кажется предсказуемым, но застает вас врасплох, когда ставит его на дно.

ВЕРА Б.УИЛЬЯМС – Она передает простую силу мультикультурных семей, которые разделяют любовь и единство.

ДЖЕЙН ЙОЛЕН – Очаровательный рассказчик и поэт удерживает момент во времени, чтобы запечатлеть прошлое, настоящее или будущее в словесных песнях.

ED YOUNG – Утонченная простота описывает искусство, которое он использует для пересказа азиатско-американского фольклора.

CHARLOTTE ZOLOTOW – Нежные истории играют на струнах сердца и побуждают детей по-новому взглянуть на свой мир и отношения.

3-6 классы

АРНОЛЬД АДОФФ – Поэт и антолог, воспевающий многокультурность нашего мира.

MITSUMASA ANNO – всемирно известный японский иллюстратор, играющий с математикой в ​​изысканных картинах.

НАТАЛИ БАББИТ – Превосходный писатель-фантаст, который пытается решить универсальные проблемы в поэтической прозе.

ДЖУДИ БЛЮМ – Популярный писатель для подростков, реалистично выражающий озабоченность по поводу взросления.

ЭШЛИ БРАЙАН – Художник, поэт и рассказчик, который позволяет мелодиям спиричуэлов звучать в своих пересказах народных сказок.

BETSY BYARS – Ее романы отражают юмор и пафос детей, сталкивающихся с проблемами по мере их взросления.

BEVERLY CLEARY – Естественный язык детей и основные проблемы звучат правдиво и с юмором в ее ранних книгах.

PAM CONRAD – Привлекательный писатель, который запечатлевает яркие образы и яркие темы в исторических и современных сценах.

RUSSELL FREEDMAN – Безупречное исследование и интригующее письмо привлекают интерес к темам, которые он затрагивает в биографиях и информационных книгах.

ДЖИН ФРИЦ – Эта великолепная писательница исторической фантастики и биографий увлеклась американскими героями, когда она была ребенком, выросшим в Китае с родителями-миссионерами.

ДЖИН КРЕЙГИД ДЖОРДЖ – Автор выросла в семье натуралистов, и ее экологические заботы пронизывают как романы, так и информационные книги, которые она пишет.

ЛИ БЕННЕТТ ХОПКИНС – Поэт и антолог, чей щедрый дух и энтузиазм в отношении поэзии вдохновляют детей и взрослых.

JOHANNA HURWITZ – Благонамеренные, но наивные персонажи допускают простые ошибки и демонстрируют детский юмор в рассказах, которые дети читают самостоятельно.

MYRA COHN LIVINGSTON – Первоклассный поэт и антолог, установивший высокие стандарты качества слова и изображения.

ЛОУРИ – Тонкий юмор или нежный пафос пронизывают истории Лоури о подростках, которые выросли в пригороде или раздираемом войной городе.

ДЭВИД МАКОВОЙ – Ярый художник помогает нам по-новому взглянуть на истории, время и то, как все работает.

PATRICIA MCKISSACK – Замечательный афроамериканский рассказчик, который прядет нитку драмы и пиццы. Она также пишет отличные информационные книги с мужем Фредериком МакКиссаком.

PATRICIA MAC LACHLAN – улавливает сильные человеческие эмоции при написании исторических или современных историй.

АНН МАРТИН – Автор популярного сериала, рассказывающий о настоящих переживаниях и невзгодах девочек 10–12 лет.

ДЖЕК ПРЕЛУТСКИЙ – популярный и плодовитый стихотворение и антолог, который пишет и составляет юмористические сборники.

CYNTHIA RYLANT – Все, что она пишет, звучит как стихи, потому что мелодия ее предложений звучит в ушах.

SEYMOUR SIMON – Отличный писатель-информатик излагает то, что мы знаем, что такое теория и как изменяется информация.

LANE SMITH / JON SCIESZKA – Дети получают удовольствие от того, как эта команда подделывает сказки и искусство книжного дела.

WILLIAM STEIG – Его сложные рассказы имеют несколько смысловых слоев, которые восхищают взрослых, читающих детям.

6-8 классы

ЛЛОЙД АЛЕКСАНДР – Опытный писатель-фантаст, затрагивающий наши самые глубокие чувства характера и морального порядка.

AVI – Его персонажи сталкиваются с проблемами личной целостности, когда растут в исторической или современной обстановке.

СЬЮЗАН КУПЕР – писатель-фантаст, герои которого сталкиваются с вечной борьбой между тьмой и светом, между добром и злом.

ROBERT CORMIER – Персонажи-подростки сталкиваются с реальностью и выбором – не всегда счастливыми или обнадеживающими.

PAULA FOX – Она передает сильные эмоции и яркие образы в превосходно сдержанном и напряженном письме.

VIRGINIA HAMILTON – График, который вплетает великолепные сюжеты и яркие персонажи в реалистичные, причудливые, фольклорные и исторические декорации.

MADELEINE L’ENGLE – Она исследует тему, что все в нашей вселенной связано и что все вещи, даже мельчайшие микробы, имеют значение.

WALTER DEAN MYERS – Он изображает подлинный взгляд на афроамериканцев в увлекательных романах и хороших информационных книгах.

КАТЕРИН ПАТЕРСОН – проницательный писатель, чьи персонажи и драматические темы живут в наших воспоминаниях.

РИЧАРД ПЕК – Время, проведенное в школе, разговаривая с подростками, помогает уловить тон, язык и проблемы, отраженные в захватывающем, аутентичном диалоге, который пронизывает работу Пека.

ГЭРИ СОТО – Он использует свое мексикано-американское наследие для создания виньеток в поэзии и прозе.

МИЛДРЕД ТЕЙЛОР – Один из первых афроамериканских авторов, получивших крупные награды, пишет об опыте сельских жителей Миссисипи в 1930-х годах.

CYNTHIA VOIGT – впечатляющий романист, который обращается к продуманным темам с помощью реалистичных, фантастических и исторических историй.

ЛОРЕНС ЙЕП – Он исследует свое наследие на универсальные темы взросления в азиатско-американской семье.

Примечание: если он отличается от иллюстратора, имя автора указывается в скобках после названия книги.

Вот почему водители школьных автобусов Greenville объявили забастовку

В понедельник около 20 водителей автобусов в школьном округе Гринвилла объявили забастовку в знак протеста против сокращения рабочего времени, низкой оплаты труда и плохого обращения со стороны округа.

В результате этого шага школьники стояли на углах без транспорта в понедельник и вторник утром, а окружной совет попечителей и суперинтендант изо всех сил пытались решить проблему на заседании совета во вторник вечером. К утру среды водители автобусов вернулись к работе после того, как их опасения были устранены.

Водители автобусов Гринвилля приняли редкую меру, несмотря на существование законов штата, которые прямо запрещают государственным служащим бастовать, что влечет за собой угрозу тюремного заключения и штрафов. А государственный аудитор Шад Уайт, ссылаясь на эти законы штата, недавно провел расследование и наказал профессора Университета Миссисипи за прекращение работы.

Водители автобусов в районе Гринвилл работают 5, 6 или 7-часовыми маршрутами. Но в начале текущего учебного года все водители были сокращены до 5-часовых маршрутов в результате того, что в школьном округе преподавание велось только виртуально в условиях пандемии COVID-19.

Суперинтендант

Дебра Дейс сказала, что им также предложили добровольный отпуск, чтобы они могли получить пособие по безработице, но сохранить свою работу, хотя никто не отказался от него.

Иоланда Льюис, 19-летний водитель автобуса округа, сказала, что она и другие встречались с Даце по этому поводу в ноябре, но не получили помощи. Они попросили о встрече со школьным советом, но Даце сказала им, что школьный совет «не хотел с ними встречаться».

Затем, в прошлом месяце, правление проголосовало за сокращение количества рабочих дней для водителей автобусов и тюремных работников с 187 до 182 дней в 2021-2022 учебном году.Даце сказала, что она порекомендовала совету сократить количество дней, потому что она и директор по транспорту определили, что бывают «свободные дни», когда ученики не ходят в школу и их не нужно перевозить.

Водители получили письмо, информирующее их о порезе в пятницу, и, как описал его один член школьного совета, это была «соломинка, которая сломала спину верблюдам». В письме также говорилось, что водителям будут платить только за отработанные дни, что вызывает опасения по поводу потери оплачиваемого отпуска.

Однако после забастовки водителей автобусов во вторник правление отменило это решение.

Эдвин Янг, который ездил в округе два года, сказал членам правления во вторник, что он заработал 16 000 долларов в прошлом году.

«Мы ничего не делаем… Мы сертифицированные водители, у нас есть CDL, и мы живем за чертой бедности», – сказал он, отметив дополнительное отсутствие выплаты за работу в опасных условиях в условиях пандемии.

И он, и другие водители сказали, что помимо низкой оплаты есть и другие проблемы.Ему до сих пор не заплатили за часы, отработанные в октябре прошлого года, несмотря на неоднократные просьбы об оплате в районе.

Льюис сказала, что ранее в этом месяце она заразилась COVID-19 из-за студентки в автобусе. По ее словам, ей пришлось провести 10 дней в карантине без оплаты, и когда она обратилась в отдел кадров, они сказали, что она не получит зарплату.

Она уже жила на меньшую зарплату после того, как ее часы сократились с 7 до 5. Ей пришлось отказаться от стоматологической, зрительной и другой дополнительной страховки после того, как она больше не могла себе это позволить, работая 5-часовым маршрутом.

Однако после забастовки ей позвонили в среду и сообщили, что она получит зарплату за эти дни.

Район не сразу ответил на вопросы по поводу этих утверждений. Даце собирается встретиться с водителями в пятницу.

Закон штата Миссисипи запрещает государственным служащим бастовать. Закон определяет забастовку как «согласованный отказ явиться к исполнению служебных обязанностей, умышленное отсутствие на своем рабочем месте, остановку работы, умышленное замедление работы или удержание, полностью или частично, полного, добросовестного и надлежащее выполнение служебных обязанностей с целью побудить, повлиять или принуждать к изменению условий, компенсации, прав, привилегий или обязательств государственной службы.”

ПОДРОБНЕЕ: Предыстория строгого закона Миссисипи, запрещающего педагогам проводить забастовки.

Перепубликуйте эту историю

Переиздайте наши статьи бесплатно, в Интернете или в печатном виде по лицензии Creative Commons.

X

Переиздать эту статью

Если не указано иное, вы можете переиздать большую часть историй Mississippi Today’s бесплатно по лицензии Creative Commons . Для цифровых публикаций:

• Найдите кнопку «Переиздать эту историю» под каждой историей.Для повторной публикации в Интернете просто нажмите кнопку, скопируйте HTML-код и вставьте его в свою систему управления контентом (CMS).
• Редакционные карикатуры и фоторепортажи не включены в лицензию Creative Commons и, следовательно, не имеют кнопки «Переиздать эту историю». Чтобы узнать больше о наших услугах по распространению мультфильмов, щелкните здесь.
• Вы не можете редактировать наши истории, кроме как для отражения относительных изменений во времени, местоположении и редакционном стиле.
• Вы не можете продавать или распространять наши истории.
• На любом веб-сайте, на котором появляются наши истории, должно быть указано контактное лицо вашей организации.
• Если вы делитесь нашими историями в социальных сетях, отметьте нас в своих сообщениях, используя @MSTODAYnews в Facebook и @MSTODAYnews в Twitter.

Для печатных изданий:

• Вы должны отдать должное «Миссисипи сегодня». Мы предпочитаем в подписи «Имя автора, штат Миссисипи, сегодня». Если вы не можете добавить авторство, включите строку в верхней части статьи, которая гласит: «Эта история была первоначально опубликована компанией Mississippi Today» и укажите наш веб-сайт, mississippitoday.org .
• Вы не можете редактировать наши истории, кроме как для отражения относительных изменений во времени, местоположении и редакционном стиле.
• Вы не можете переиздавать наши редакционные карикатуры, фотографии, иллюстрации или графику без специального разрешения (свяжитесь с нашим управляющим редактором Кейли Скиннер для получения дополнительной информации). Чтобы узнать больше о наших услугах по распространению мультфильмов, щелкните здесь.
• Наши истории могут появляться на страницах с рекламой, но не объявления, специально предназначенные для наших историй.
• Вы не можете продавать или распространять наши истории.
• Вы можете публиковать только отдельные истории по отдельности, но не как сборник.
• На любом веб-сайте, на котором появляются наши истории, должно быть указано контактное лицо вашей организации.
• Если вы делитесь нашими историями в социальных сетях, отметьте нас в своих сообщениях, используя @MSTODAYnews в Facebook и @MSTODAYnews в Twitter.

Если у вас есть другие вопросы, обращайтесь к Директору по развитию аудитории Lauchlin Fields .

, Кейт Роялс, Миссисипи Сегодня
28 апреля 2021 г.

Вот почему водители школьных автобусов Гринвилля объявили забастовку

Кейт Роялс, штат Миссисипи, сегодня
28 апреля 2021 г.

В понедельник около 20 водителей автобусов в школьном округе Гринвилла объявили забастовку в знак протеста против сокращения рабочего времени, низкой оплаты труда и плохого обращения со стороны округа.

В результате этого шага школьники стояли на углах без транспорта в понедельник и вторник утром, а окружной совет попечителей и суперинтендант изо всех сил пытались решить проблему на заседании совета во вторник вечером.К утру среды водители автобусов вернулись к работе, после того как их опасения были устранены.

Водители автобусов Гринвилля пошли на редкую меру, несмотря на существование законов штата, которые прямо запрещают государственным служащим бастовать, что предполагает тюремное заключение и штрафы. И государственный аудитор Шад Уайт, ссылаясь на законы штата, недавно расследовал и наказал профессора Университета Миссисипи за прекращение работы.

Водители автобусов в районе Гринвилл работают 5, 6 или 7-часовыми маршрутами. Но в начале текущего учебного года все водители были сокращены до 5-часовых маршрутов в результате того, что в школьном округе преподавание велось только виртуально в условиях пандемии COVID-19.

Суперинтендант Дебра Дейс сказала, что им также предложили добровольный отпуск, чтобы они могли получить пособие по безработице, но сохранить свою работу, хотя никто не отказался от него.

Иоланда Льюис, 19-летний водитель автобуса в округе, сказала, что она и другие встречались с Даце по этому поводу в ноябре, но не получили облегчения.Они попросили о встрече с школьным советом, но Даце сказал им, что школьный совет «не хотел с ними встречаться».

Затем, в прошлом месяце, правление проголосовало за сокращение количества рабочих дней для водителей автобусов и охранников с 187 до 182 дней в 2021-2022 учебном году. Даце сказала, что она порекомендовала совету сократить количество дней, потому что она и директор по транспортировке определили, что бывают «дни простоя», когда ученики не ходят в школу и их не нужно перевозить.

Водители получили письмо, в котором сообщалось о порезе в пятницу, и, как описал его один член школьного совета, это была «соломинка, которая сломала спину верблюдам». В письме также говорилось, что водителям будут платить только за отработанные дни, что вызывает опасения по поводу потери оплачиваемого отпуска.

Однако после забастовки водителей автобусов во вторник правление отменило это решение.

Эдвин Янг, который ездил на автомобиле по округу в течение двух лет, во вторник сообщил членам совета директоров, что в прошлом году он заработал 16 000 долларов.

«Мы ничего не делаем … Мы сертифицированные водители, у нас есть CDL, и мы живем за чертой бедности», – сказал он, отметив дополнительное отсутствие платы за работу в опасных условиях в условиях пандемии.

Кроме низкой заработной платы, есть и другие проблемы, – сказал он и другие водители. Ему до сих пор не заплатили за часы, отработанные в октябре прошлого года, несмотря на неоднократные просьбы об оплате в районе.

Льюис сказала, что ранее в этом месяце она заразилась COVID-19 из-за студента в автобусе.По ее словам, ей пришлось провести 10 дней в карантине без оплаты, и когда она обратилась в отдел кадров, они сказали, что она не получит зарплату.

Она уже жила на меньшую зарплату после того, как ее часы сократились с 7 до 5. Ей пришлось отказаться от стоматологической, зрительной и другой дополнительной страховки после того, как она больше не могла себе это позволить, работая 5-часовым маршрутом.

Однако после забастовки ей позвонили в среду и сообщили, что она получит зарплату за эти дни.

В округе не сразу ответили на вопросы по поводу этих утверждений. Даце назначена на встречу с водителями в пятницу.

Закон штата Миссисипи запрещает государственным служащим забастовки. Закон определяет забастовку как «согласованный отказ явиться к исполнению служебных обязанностей, умышленное отсутствие на своем рабочем месте, прекращение работы, умышленное замедление работы или удержание, полностью или частично, полного, добросовестного и надлежащее выполнение служебных обязанностей с целью побудить, повлиять или принуждать к изменению условий, компенсации, прав, привилегий или обязательств государственной службы.”

ПОДРОБНЕЕ: & nbsp; История строгого закона штата Миссисипи, запрещающего преподавателям забастовки.

Эта статья впервые появилось на Mississippi Today и переиздается здесь по лицензии Creative Commons.

1

Обзор мультимодальной грамотности

Мультимодальный текст передает смысл в грубой комбинации двух или более режимов, например, плакат передает смысл посредством комбинации письменного языка, неподвижного изображения и пространственного дизайна. У каждого режима своя конкретная задача и функция (Kress, 2010, стр.28) в процессе создания смысла и обычно несет только часть сообщения в мультимодальном тексте. В книжке с картинками печать и изображение вносят свой вклад в общее повествование истории, но делают это по-разному.

Изображения могут просто иллюстрировать или расширять написанную историю, или могут использоваться для рассказа различных аспектов истории, даже противореча написанным словам (Guijarro and Sanz, 2009, p. 107).

Эффективные мультимодальные авторы творчески объединяют режимы в различных конфигурациях, чтобы связно передать требуемый смысл, «перемещая акцент назад и вперед между различными режимами» (Cope and Kalantzis, 2009.п. 423) по всему тексту.

Сложность отношений между различными смысловыми или семиотическими системами в тексте возрастает пропорционально количеству задействованных режимов. Например, текст фильма представляет собой более сложный мультимодальный текст, чем плакат, поскольку он динамически объединяет семиотические системы движущегося изображения, звука, разговорной речи, письменной речи, пространства и жестов (действий) для передачи смысла.

Учащиеся EAL / D и многоязычные мультимодальные тексты

Мультимодальные тексты, включающие английский и родной язык учащихся EAL / D, могут быть источником аутентичных типовых текстов.Для учащихся EAL / D и других многоязычных студентов важно подумать о том, как можно интегрировать английский и домашний языки с помощью различных способов.

К ним относятся:

• видео с речью на одном языке и субтитрами на другом
• двуязычных книжек с картинками с текстом на нескольких языках
• руководств по эксплуатации с информацией, представленной в изображениях и переведенной на несколько языков
• меню ресторана с изображениями, блюдами имена и описания на разных языках.

Многоязычные мультимодальные тексты ясно демонстрируют слово автора и визуальный выбор. Примеры вопросов для обсуждения мультимодального текста:

• Какие языки используются в тексте и почему?
• Почему автор выбрал именно эти языки, а не другие?
• Какую функцию выполняет каждый язык?
• Каким был бы текст, если бы он был только на одном языке / английском?
• Как вы читаете / понимаете тексты на незнакомых вам языках?
• В чем преимущества просмотра фильма с субтитрами по сравнению с дублированием?
• Почему некоторые слова в романе написаны на другом языке и выделены курсивом?

На этой странице

Modes

Следующий обзор того, как значение может быть составлено с помощью различных семиотических ресурсов для каждого режима (разговорный язык, письменный язык, визуальное, аудио, жестовое и пространственное), представлен The New London Group (2000) , Коуп и Каланцис (2009) и Каланцис, Коуп, Чан и Далли-Трим (2016).Учащиеся EAL / D знакомятся со всеми этими практиками создания смысла через призму мультикультурности и / или многоязычия.

В настоящее время существует обширная педагогическая поддержка обучения осмыслению с помощью устной и письменной речи, а также разработаны некоторые ресурсы для поддержки обучения осмыслению смысла в визуальном режиме посредством «просмотра». Однако пока еще мало доступных ресурсов для обучения молодых студентов тому, как понимать и составлять смысл в других способах.

Письменное значение

Передается посредством письменной речи через почерк, печатную страницу и экран.Выбор слов, фраз и предложений организован с помощью лингвистических грамматических соглашений, регистра (где язык варьируется в зависимости от контекста) и жанра (знание того, как текстовый тип организован и организован для достижения конкретной цели) . Видеть: Написание и Чтение и просмотр

В двуязычных или многоязычных текстах письменное значение может быть передано с помощью различных шрифтов и разложено по-разному, будь то напечатано или написано от руки. Обучающиеся EAL / D также могут писать слова со своего родного языка, используя английские буквы (транслитерация).

Разговорный (устный) смысл

Передается через устную речь через живую или записанную речь и может быть монологическим или диалогическим. Выбор слов, фраз и предложений организован с помощью лингвистических грамматических соглашений, регистра и жанра. Составление устного значения включает выбор настроения, эмоций, акцента, беглости, скорости, объема, темпа, высоты звука, ритма, произношения, интонации и диалекта. Учащиеся EAL / D могут сделать дополнительный выбор в отношении использования домашнего языка, чтобы создать настроение или подчеркнуть смысл.Видеть: Педагогические ресурсы говорения и аудирования.

Визуальное значение

Передается посредством выбора визуальных ресурсов и включает в себя как неподвижные, так и движущиеся изображения. Изображения могут включать в себя различные культурные коннотации, символику и изображать разные люди, культуры и обычаи. Визуальные ресурсы включают: кадрирование, векторы, символы, перспектива, взгляд, точка зрения, цвет, текстура, линия, форма, литье, заметность, расстояние, углы, форма, сила, участие / отстранение, контраст, освещение, натуралистичность / не- натуралистичность, движение камеры и движение объекта.Видеть Метаязык визуальной грамотности.

Audio me aning

Передается через звук, включая выбор музыки, представляющей разные культуры, окружающие звуки, шумы, предупреждения, звуки, естественные / неестественные звуки, а также использование громкости, ритма, темпа, высоты звука и ритм. Текст песни также может включать несколько языков.

Пространственное значение

Передается посредством проектирования пространств с использованием выбора пространственных ресурсов, включая: масштаб, близость, границы, направление, расположение и организацию объектов в пространстве.Пространство простирается от дизайна страницы в книге, страницы в графическом романе или комиксе, веб-страницы на экране, кадрирования кадров в движущемся изображении до дизайна комнаты, архитектуры, городских пейзажей и пейзажей.

Жестовое значение

Передается посредством выбора движений тела; выражение лица, движения глаз и взгляд, манера поведения, походка, танец, игра, последовательность действий. Он также включает использование ритма, скорости, неподвижности и углов, включая «время, частоту, церемонию и ритуал» (Cope and Kalantzis, 2009.п. 362). Жесты и язык тела могут иметь различные культурные коннотации.

Типы мультимодальных текстов

Мультимодальность не обязательно означает использование технологий, и мультимодальные тексты могут быть бумажными, живыми или цифровыми.

Мультимодальные тексты на бумажной основе включают иллюстрированные книги, учебники, графические романы, комиксы и плакаты.

Живые мультимодальные тексты , например танец, представление и устное повествование, передают смысл посредством комбинаций различных режимов, таких как жестовая, пространственная, звуковая и устная речь.

Цифровые мультимодальные тексты включают фильмы, анимацию, слайд-шоу, электронные плакаты, цифровые рассказы, подкасты и веб-страницы, которые могут включать гиперссылки на внешние руководства по произношению или переводы.

Почему обучение мультимодальной грамотности важно

Эффективное современное общение требует от молодых людей способности понимать, реагировать на мультимодальные тексты и составлять их смысл в различных формах.

Для этого ученики должны знать, как каждый режим использует уникальные семиотические ресурсы для передачи смысла (Kress, 2010), и этому нужно учить явно.В визуальном тексте, например, представление людей, объектов и мест может быть передано с использованием выбора визуальных семиотических ресурсов, таких как линия, форма, размер, линия и символы, в то время как письменный язык может передавать это значение через предложения с использованием групп существительных и прилагательные (Callow, 2013), написанные или напечатанные на бумаге или на экране.

Студентам также необходимо научить, как авторы манипулируют различными способами, чтобы определить наиболее подходящий способ рассказать свою историю, и как значение в мультимодальном тексте «оркестрируется» посредством выбора и использования различных режимов в различных комбинациях. (Джевитт, 2009.стр.15).

Как мультимодальные тексты помогают учащимся EAL / D понимать и передавать сложные идеи

Мультимодальные тексты предоставляют учащимся EAL / D более широкий спектр вариантов общения, которые не полагаются исключительно на традиционные устные и печатные тексты. Чтение, просмотр и создание мультимодальных текстов предоставляет учащимся EAL / D дополнительные способы понимания и передачи сложных идей, несмотря на языковой барьер, тем самым обеспечивая им более равноправный доступ к обучению и общению (Walsh et al.2015). Например, учащиеся EAL / D с очень низким уровнем владения английским языком все еще могут использовать жесты и рисовать картинки, чтобы передать их значение. При поддержке они могут просматривать и понимать новые и абстрактные концепции с помощью цифрового текста, который затем может быть связан с новым языком.

Учащиеся EAL / D используют мультимодальные тексты в повседневной жизни. Исследования показывают, что учащиеся лучше всего учатся, когда школьная практика отражает знакомую домашнюю и общественную практику (Gutiérrez, Baquedabo-Lopez & Turner, 1997, Gutiérrez, 2008).Большинство учащихся EAL / D могут уверенно создавать контент, используя знакомые цифровые инструменты. Затем это можно использовать в качестве платформы для расширения использования языка в сочетании с другими способами общения (Walsh et al. 2015).

Для обучения мультимодальной грамотности учитель выбирает типовые мультимодальные тексты, соответствующие цели задания или урока. Учитель явно показывает, как язык сочетается с бумажными, живыми и цифровыми мультимедийными платформами для эффективного общения.

Режимы и создание смысла: три части

Студенты должны понимать, как авторы могут контролировать и использовать уникальные семиотические ресурсы, доступные в каждом отдельном режиме, используемом в мультимодальном тексте.В настоящее время викторианский учебный план организует обучение языку по трем типам значений, организованным в виде подстендов: выражение и развитие идей; Язык для общения; и Структура и организация текста. Точно так же к обучению смыслообразованию в других формах можно подойти с помощью трех частей.

Выражение и развитие i deas

Что происходит в тексте? Учащиеся узнают, как можно использовать различные ресурсы для создания образов: конструировать природу событий, задействованные объекты и участников, а также обстановку и обстоятельства, в которых они происходят – кто, что, где и когда, а также выражать действия и идеи.

Взаимодействие и отношения с другими

Как мы взаимодействуем и относимся к другим? Как мы себя чувствуем? Студенты узнают, как дизайн интерактивного значения в мультимодальном тексте включает рассмотрение социальной обстановки, как могут быть установлены взаимодействия между зрителем / читателем / слушателем и субъектом, а также как строить и поддерживать отношения. Студентам необходимо научиться выражать знания, навыки, чувства, отношения и мнения, доверие и силу с помощью различных способов.

Структура и организация текста

Как дизайн и верстка создают смысл и направляют читателя / зрителя / слушателя по тексту? Студенты узнают, как разные режимы используются для структурирования текста определенным образом для создания связных и связных текстов с разным уровнем сложности. Например, учащиеся узнают, как создатель изображений направляет зрителя по тексту с помощью сознательного выбора визуального дизайна на уровне всего текста и компонентов в тексте.Изучая, как организовано изображение или текст, учащиеся узнают, как выбор визуального дизайна может отдавать приоритет одним значениям и второстепенным другим (Painter, Martin, & Unsworth, 2013).

(Для получения дополнительной информации см. Anstey and Bull, 2009; Callow, 2013; Cloonan, 2011, Kalantzis, Cope, Chan, and Dalley-Trim, 2016.)

Формы и создание смысла для учащихся EAL / D: нити и суб-нити

Викторианский учебный план F-10 EAL организует части и части для каждого языкового режима (говорение и аудирование, чтение и просмотр и письмо) иначе, чем в учебной программе английского языка.Три направления учебной программы EAL – это коммуникация; Культурная и многоязычная осведомленность; и лингвистические структуры и особенности. Эти пряди далее делятся на суб-пряди. Например, культурное и многоязычное понимание состоит из двух частей: культурного понимания и многоязычных стратегий.

Коммуникация

Как учителя могут поддержать своих учеников EAL / D, чтобы разъяснить их аудитории смысл? Студенты EAL / D учатся понимать, анализировать и создавать различные типы текста.Чтобы создать различные мультимодальные тексты, учитель заставляет учащихся EAL / D подумать:

• , как они могут использовать свой язык в плакатах / видео / цифровых рассказах для наиболее эффективного общения?
• какие сообщения они должны передать?
• ключевые особенности или разделы текста, которые должны быть включены
• как визуальные или звуковые эффекты используются, чтобы помочь пониманию аудитории?
• на каких языках целевая аудитория может понимать текст?

Многоязычные стратегии

Как учителя помогают учащимся EAL / D использовать многоязычные стратегии? Учителя должны учить студентов EAL / D тому, как различные культурные традиции дизайна и верстки текста усиливают смысл текста.Они также обучают процессам планирования, производства и редактирования и предоставляют рабочие примеры, чтобы показать, как это может помочь в создании высококачественного окончательного текста. На каждом этапе ученики думают, как они могут улучшить текст, объединив свои знания английского, домашнего языков и культурные знания. Например, учащиеся EAL / D, готовящие программу для школьного производства, могут подумать о том, должно ли быть несколько версий программы на разных языках или нужно переводить только некоторые аспекты программы (например,грамм. синопсис).

Лингвистические структуры и особенности

В учебной программе EAL ветка «Лингвистические структуры и функции» включает в себя подраздел «Структура и организация текста». Студенты EAL / D учатся контролировать язык на уровне слова, предложения и всего текста. При поддержке студенты учатся выбирать язык, соответствующий теме. По мере того, как они становятся более опытными, они смогут делать выбор в отношении выражения этого языка более устным или письменным способом в соответствии с их типом текста.Учащиеся также рассматривают свои отношения с аудиторией и то, как об этом можно сообщить с помощью выбора языка, в том числе с помощью подходящих и точных способов выражения своего значения с помощью языка. На всех этапах этого процесса студентам EAL / D потребуется поддержка со стороны лесов для развития осведомленности и понимания влияния своего выбора языка.

Ссылки

Ансти, М., и Билл, Г. (2009). Использование мультимодальных текстов и цифровых ресурсов в многоязычном классе.In e: lit (Vol. 004, pp. 1-8). Сидней: Ассоциация преподавателей английского языка в начальной школе.

Кэллоу, Дж. (20 13). Форма будущего текста: как работают изображение и текст. Сидней: Ассоциация преподавателей английского языка в начальной школе Австралии.

Клунан, А. (2011). Создание мультимодального метаязыка с учителями. Обучение английскому, 10 (4), 23.

Коуп Б. и Каланцис М. (2009). Грамматика мультимодальности. Международный журнал обучения, 16 (2), 361-423.

Гихарро, Дж. М., и Санс, М.J. (2009) О взаимодействии изображения и словесного текста в книжке с картинками. Мультимодальное и системное функциональное исследование. В Э. Вентола и Дж. М. Гихарро (ред.), «Рассказанный мир и показанный мир: проблемы мультисемиотики» (стр. 107-123). Пэлгрейв Макмиллан.

Джевитт, К. (редактор) (2009) Справочник Рутледж по мультимодальному анализу, Лондон: Рутледж.

Кала нцис, М., Коуп, Б., Чан, Э., и Далли-Трим, Л. (2016). Literacies (2-е изд.). Порт Мельбурн, Виктория, Австралия: Издательство Кембриджского университета.

Кресс, Г. (2010). Мультимодальность: социальный семиотический подход к современной коммуникации. Лондон; Нью-Йорк: Рутл Эдж.

Художник К., Мартин Дж. Р. и Ансуорт Л. (2013). Чтение визуальных рассказов: анализ изображений детских книжек с картинками: Equinox Publishing Limited

The New London G roup. (2000). Педагогика многоязычия, проектирующая социальное будущее. В B. Cope & M. Kalantzis (Eds.), Multiliteracies: Literacy Learning and the Design of Social Futures (стр.9-38). Южная Ярра: Макмиллан.

Уолш М., Даррант К. и Симпсон А. (2015). Перемещение в мультимодальном ландшафте: изучение педагогики 21 века для мультикультурных и многоязычных студентов. Английский в Австралии, 50 (1), 67-76.

Немецкие звуки, символы и произношение

Как произносить немецкие слова – как произносить эти символы ä, ö, ü и эту странную вещь ß

Держитесь за свой Bratwürste, вы скоро узнаете …

• Как бороться со всеми этими странными немецкими символами и буквами
• Какие буквы в немецком звучат иначе, чем в английском?

Некоторые люди могут сказать, что немецкий язык не является языком любви в мире.Йенс не согласен – у него никогда не было проблем произвести впечатление на женщин такими словами:

Играть

die Geschwindigkeitsbegrenzung

ограничение скорости

Немецкий язык известен своими чрезвычайно длинными составными словами, но он также известен своими очаровательными звуками и странными символами.

Но не пугайтесь. У Йенса есть идеальный способ помочь вам сориентироваться во всех этих ß , ö и ü .

Пора играть –

Что это за звук?

Чтобы познакомить вас с немецкими звуками, Йенс придумал игру.Прослушайте аудиоклип и решите, издает ли Йенс звук немецкой буквы или какой-то другой шум.

Звуки R

Йенс издает звук из немецкого “ r” или булькает жидкостью для полоскания рта?

Играть Послушайте

Ответ: Это Йенс делал звук немецкого r . Когда буква r появляется в начале слова, она издает перекатывающийся звук в глубине вашего горла. Попробуйте.Издайте звук r , а затем представьте, что вы булькаете, пока делаете это.

Чтобы вы почувствовали себя лучше, этот сумасшедший, катящийся звук r происходит только тогда, когда r стоит в начале слова. В остальном r издает гораздо более мягкий звук, почти как звук «эээ».

Звуки B

Это какой-то звук, на котором Йенс Йодллинг или Йенс издает немецкий звук « b »?

Играть Слушай внимательно

Ответ: Это был Йодллинг.Хорошая новость заключается в том, что b воспроизводит одинаковый звук как на английском, так и на немецком языках. На самом деле, есть много букв, которые издают одинаковый звук в немецком и английском языках: ф, ч, к, л, м, н, п, т .

Звуки каналов

Это звук, когда Йенс издает “ ch ” на немецком языке? Или это звук рассерженного кота?

Играть Слушай внимательно

Ответ: Вот такой прекрасный звук для немецкого ch . Попробуйте сейчас, издав очень короткий кошачий шипящий звук.

Этот звук

Это Йенс издает звук этого тупого немецкого символа ß? Или змея собирается атаковать?

Играть Какой из них?

Ответ: Пусть вас не расстраивает странный символ «ß». Он называется eszet . Это просто звук «сс», «сссс». Фактически, Йенс и другие немцы борются за то, чтобы устранить eszet и заменить его двойным s (ss) в рамках движения за реформу орфографии.

Вт звуки

Вот вам непростая задача.Это Йенс говорит немецкий звук w , или это машина Йенса отказывается заводиться?

Играть Слушайте и решайте (и не смотрите на ответ!)

Ответ: Это был немецкий w , который звучит как наш звук «v». (Теперь вы знаете, почему, когда комики изображают немцев, они всегда заменяют все свои w ‘ s на v ‘ s. Я должен махнуть руками vith varm vater. )

Вам определенно понадобится овладеть этим звуком, потому что почти все вопросительные слова на немецком языке начинаются с и .

Звуки V

Это Йенс говорит: звук немецкого « v» или дует ветер?

Играть Что ты думаешь?

Ответ: Возможно, это прозвучало как ветер, но именно такой звук издает буква v на немецком языке. Это тот же звук, что и у нашего английского f .

J звуки

Вы, наверное, уже определили немецкий звук для « j » по имени вашего гида, Йенса. Но давай убедимся, что ты еще не спишь.Это немецкий звук для буквы « j » или просто смех Йенса?

Играть Слушай внимательно

Ответ: Это был немецкий звук « j» , произносимый как английский звук « y ». Вот несколько немецких слов с этим звуком.

Поняли? Вот краткое резюме:

• r (в начале слова) звучит как бульканье
• r (в конце слова) звучит как « uh »
• канал звучит как кошачье шипение
• ß – это просто звук « ss »
• j звучит как английский y
• w звучит как английский v
• v звучит как английский f

Умлаутс: Твой рот собирается сделать сумасшедшую гимнастику

У

немцев также есть несколько гласных, которых нет в английском языке: ä, ö и ü.

Двойные точки над гласными называются умляутами. Они изменяют звук гласного на что-то похожее на то, что вы делаете стоматологическую операцию, пытаясь говорить

Вот как они звучат:

Похоже на звук короткого е в английском языке, например, в “end”.

Чтобы воспроизвести этот звук, начните с короткого -e , а теперь округлите губы, как будто собираетесь сосать соломинку. Этот звук в конце – это то, что вам нужно!

Начните с длинного звука е (например, «держи») и, не шевеля языком, округлите губы, как будто собираетесь сосать соломинку.Этот звук в конце – это то, к чему вы стремитесь.

Не такие уж тихие буквы немца

Когда вы впервые начнете изучать немецкий язык, как говорящий по-английски, вы захотите продолжать следовать нашим правилам для молчаливых писем. Но немцы предпочитают, чтобы их письма шутили.

Вот несколько мест, где вы можете споткнуться. Не забудьте послушать, как Йенс произносит примеры слов. Не поддавайтесь желанию хранить молчание!

кун

Правило: произнесите оба звука.(На английском языке мы сохраняем молчание k , но не на немецком языке!)

e в конце слова

Правило: В немецком языке нет такого понятия, как тихий -e в конце слова. Поэтому, когда вы видите, что в конце болтается e , он издает звук «а».

л.с.

Правило: Произносите обе буквы.

пф

Правило: Если серьезно, произносите обе буквы, даже если это звучит странно.

Думаете, это аккуратно? Поделитесь этим с вашими друзьями!

7 приложений с английским произношением, чтобы говорить ясно и уверенно по-английски в 2021 году

Вы когда-нибудь обнаруживали, что произносите слово неправильно?

Вы знаете это чувство: вы слышите, как носитель языка произносит слово, которое, как вы думали, вы знали, как сказать. Это слово вы используете все время. Но их произношение совсем не похоже на ваше.

Вы думаете: Сколько раз я неправильно произнес это слово?

Все пошли домой и посмеялись надо мной?

А почему, ну почему меня никто не поправил ?!

Ну, не беспокойтесь об этом.Все совершают ошибки. Они являются естественной частью процесса изучения языка. К тому же английское произношение – это непросто!

Тем не менее, любой изучающий английский язык может достичь идеального английского произношения , потратив немного времени, немного терпения и, возможно, с помощью нескольких приложений.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Простые способы улучшить английское произношение с помощью приложений

Прежде чем мы перейдем к нужным приложениям, было бы полезно запомнить эти советы и рекомендации:

• Записывайте себя, пока вы говорите. Иногда мы не знаем точно, как мы звучим, пока внимательно не прислушаемся к собственным голосам. Поэтому, когда вы практикуете произношение, запишите себя, а затем сравните это с учебным материалом.
• Сделайте свое обучение социальным. Произношение – это не орфография или грамматика. Вы не можете ожидать, что запомните определенные правила и волшебным образом сумеете все правильно произносить. Вам нужно чаще говорить и получать отзывы от людей, с которыми вы разговариваете, на английском языке.
• Дополните приложения для произношения другим контентом на английском языке. Чем больше вы овладеете английским, тем лучше. Поэтому, когда вы не используете приложение для произношения английского языка, смотрите английские телешоу и следите за новостями BBC, обращая внимание на то, как люди говорят.
• Повторяйте видео снова и снова. Вы не сможете запомнить, как произносится слово, просто послушав его один раз. Так что воспроизводите свои аудио- или видеоматериалы снова и снова, пока не убедитесь, что все правильно.
• Изучите международный фонетический алфавит (IPA): IPA – довольно полезная вещь для изучения, особенно для тех, кто не является носителем языка.Как вы можете видеть на диаграмме IPA, разные звуки представлены определенными буквами и символами. Зная таблицу наизусть, вы будете готовы произнести любое слово.

Существует несколько приложений для произношения английского языка, из-за которых вам может быть сложно выбрать подходящее. Я составил список из семи эффективных приложений, которые вы можете просматривать и выбирать в зависимости от ваших потребностей, целей и бюджета.

Вам нравится смотреть веселые видеоклипы? Вы хотите учиться на подлинных видео?

Объедините два вместе с FluentU!

FluentU берет реальные видео – например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления – и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

В отличие от традиционных сайтов для изучения языков, FluentU использует естественный подход, который поможет вам со временем освоить английский язык и культуру. Вы выучите английский так, как на нем говорят в реальной жизни.

На FluentU есть много интересного контента, включая популярные ток-шоу, документальные фильмы о природе и забавные рекламные ролики, которые вы можете увидеть здесь:

С FluentU смотреть видео на английском очень легко. Есть интерактивных подписей. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

Например, если вы нажмете на слово «поиск», вы увидите следующее:

Выучите весь словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

Самое приятное то, что FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и дает вам дополнительную практику со сложными словами.Он даже напоминает вам, когда пора сделать отзыв! Каждый учащийся получает по-настоящему персонализированный опыт, , даже если они учатся с одним и тем же видео.

Вы можете начать использовать веб-сайт FluentU на своем компьютере или планшете или, что еще лучше, загрузив приложение из магазинов iTunes или Google Play.

ELSA Speak: English Accent Coach (Android / iOS)

Как здорово было бы иметь частного репетитора английского языка, который укажет на все ваши проблемы с произношением и терпеливо поможет вам улучшить свой акцент?

Что ж, есть приложение, которое позволяет вам это делать.Ориентированный на американский английский, ELSA Speak оснащен технологией распознавания речи, которая поможет вам правильно произносить общеупотребительные английские слова и фразы. Более того, как если бы вы разговаривали с реальным человеком, вы получите обратную связь о том, как правильно двигать губами и языком для получения нужных звуков.

Вы даже можете создать свою собственную программу обучения произношению, выбрав определенные задачи и темы, а также отслеживая свой прогресс.

Если вам нужен высококачественный курс произношения, вы можете рассмотреть возможность изучения курса Creativa Mastering North American English Pronunciation.

Creativa предоставляет высококачественные высококачественные видеоролики для изучения английского языка и навыков делового общения. Creativa предлагает развлекательные видео, полезные, но неожиданные советы, а также не ограничивается только английским языком, чтобы научить вас языку тела и интонации. Creativa – новый продукт от команды FluentU.

Вот пример видео из курса Creativa «Освоение бизнес-видеозвонков на английском языке», в котором есть советы по эффективному самовыражению:

Creativa еще не имеет мобильного приложения, но сайт адаптирован для мобильных устройств, поэтому он должен работать на любом мобильном телефоне.

Pronunroid – произношение IPA (Android)

Я уже упоминал об IPA выше, и если вы заинтересованы в том, чтобы пойти по этому пути, то это ваше приложение. С помощью серии забавных игр в угадывание вы узнаете, какие произносимые звуки связаны с какими буквами или символами. Скоро вы сможете взглянуть на незнакомое слово и довольно хорошо угадать, как оно произносится.

В дополнение к изучению IPA это приложение также имеет функцию поиска, которая позволяет узнать произношение любого слова.

Английское произношение (Android)

Многие из нас с трудом произносят одни слова, в то же время прекрасно владея другими. Есть определенные гласные и согласные звуки, которые все время доставляют нам неприятности. Если это похоже на вас, то приложение «English Pronunciation» будет отличным приложением для загрузки.

С помощью этого приложения вы сможете уверенно и правильно произносить разные звуки. Во-первых, вы получите подробные инструкции (с изображениями), которые покажут вам, как правильно двигать языком и челюстью для воспроизведения определенного звука. Вы также можете нажимать на слова по отдельности, чтобы узнать их правильное произношение, а также получить доступ к специальным видеороликам, в которых понятным образом объясняется «фонетика» (искусство произношения).

Say It: английское произношение (Android / iOS)

В этом приложении есть уникальная методика обучения, которая особенно удобна для изучающих визуальное восприятие. Если вы не очень уверены в своем произношении, слушая записанный голос, то, возможно, может помочь визуальное представление вашего голоса.

Визуальное представление , спросите вы, ? Позвольте мне объяснить. Это приложение создает изображение звуковой волны, создаваемой, когда вы произносите слово. Все, что вам нужно сделать, это сравнить визуальную звуковую волну вашего голоса со звуковой волной, создаваемой носителем языка. Более того, в этом приложении есть возможность замедлить любую запись. Поэтому, если это очень длинное слово, такое как «гипотетически» (смею вас проверить произношение прямо сейчас!), Вы можете коснуться и перетащить сложную часть, чтобы замедлить ее и облегчить изучение.

Звуки: приложение для произношения (Android / iOS)

Примечание. С января 2021 года доступна только версия приложения на американском английском. Кроме того, поскольку это приложение перешло из рук в руки, оно уже не того же качества и в нем отсутствуют некоторые оригинальные функции. Помните об этом и прочтите отзывы перед установкой!

Исходное описание: Это фантастическое приложение, поскольку оно включает таблицы произношения как на британском, так и на американском английском.Большинство из вышеперечисленных приложений ориентированы либо на британский, либо на американский английский, но с помощью этого приложения вы можете переключаться между ними, в зависимости от ваших целей обучения.

Плюс, в премиум-версии есть тестов по произношению, специальные списки слов, видео и несколько полезных советов , которые помогут вам свободно говорить.

Учите английский ежедневно (Android)

Это приложение обещает улучшить ваши навыки аудирования и разговорной речи одновременно. Существует множество повседневных разговоров с носителями языка, которые вы можете слушать и учиться.Вы не только научитесь правильно произносить разные слова, но и выучите полезную лексику и поработаете над своей грамматикой. Приложение даже предоставляет доступ к автономному словарю.

Итак, если вы ищете хорошее универсальное приложение для изучения английского языка, но с особым вниманием к произношению, вы нашли подходящее.

Единственный надежный способ улучшить свое произношение – как можно больше практиковаться в разговоре по-английски.

Да, когда вы только начинаете, вы делаете много ошибок, и это может быть неловко.Но важно учиться на этих ошибках. Это единственный способ стать лучше.

Чем больше вы говорите и чем больше общаетесь с другими носителями английского языка, тем быстрее вы будете учиться. Так что продолжайте пытаться и не теряйте надежды! Скоро вы станете носителем языка.

---

Арчита Миттра – писатель-фрилансер, журналист, редактор и педагог. Не стесняйтесь проверять ее блог или обращаться к ней с вопросами о фрилансе / образовании.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте онлайн-погружение в английский язык!

пошаговый рисунок для детского сада

Это третье издание нашей серии для начинающих наполнено базовыми картинками для ваших маленьких учеников. Ученикам детского сада нужна большая поддержка, чтобы научиться рисовать.Научитесь рисовать животных, цветы, людей, мультфильмы и многое другое. Мы стремимся научить вас рисовать с помощью самых элементарных методов обучения. Дети любят рисовать и забавляться Книжками. Повеселись! Удачного рисования! Это отлично подходит для дошкольников, детсадовцев, младших школьников, а также для детей старшего возраста. Шаг 9. Продолжайте, пока я шаг за шагом веду вас в чудесный мир рисования! Следующие простые шаги помогут вам и вашим маленьким детям пройти через эти шаги. Рабочие листы для рисования и рисования в детском саду помогают молодым ученикам развивать свои творческие навыки, пространственное восприятие и мелкую моторику.Сегодня я покажу вам, как превратить числа «2» и «9» в мультяшную мышь с помощью следующего простого пошагового урока рисования для детей. Не стесняйтесь исследовать, изучать и наслаждаться картинами с PaintingValley.com. Все они нарисованы из фигуры номер три, и их очень и очень легко нарисовать. Нарисуйте руки. Сегодня я покажу вам, как полностью нарисовать милого мультяшного кота из букв, цифр и одного знака вопроса. Это простое пошаговое руководство по рисованию, которому смогут следовать дети любого возраста.Эти простые шаги проведут вас через процесс рисования … отлично подходят для детей всех возрастов, включая дошкольников, детсадовцев и детей старшего возраста. Это отличный урок рисования для детей всех возрастов, даже для маленьких детей в дошкольных учреждениях и детских садах. 21 марта 2012 г. – Изучите доску Тары Трамбл «Искусство и рисование в детском саду .. шаг за шагом», за которой следят 267 человек на Pinterest. Мы будем учиться рисовать вместе много забавных вещей. Узнайте, как нарисовать этих очаровательных уток / утят, с помощью следующего простого пошагового руководства по рисованию.Шаг 5. Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичного мультяшного человечка или мальчика из нескольких строчных букв «n». Нарисуйте два больших пятна для глаз и пару маленьких для рта. Это отличные уроки рисования для маленьких детей, дошкольников, детсадовцев, первоклассников и вплоть до старшеклассников и взрослых, потому что они такие милые … кого волнует, сколько вам лет. Используйте бесплатные распечатываемые рабочие листы My Teaching Station для рисования, чтобы вдохновить вашего ребенка на исследование его творческих способностей. Я создал этот Power Point, чтобы вам было еще проще проводить этот урок с вашими учениками.Мы покажем вам, как нарисовать двух симпатичных кроликов и цыплят на Пасху или весну. Каждый день добавляются тысячи новых качественных картинок. Следующее простое пошаговое руководство по рисованию поможет вам легко выполнить все шаги. Было очень весело делать хаха xD Вот как я делаю деревья, вы также можете сделать набросок формы … Учебник по дереву, Kindvriendelijk tekenen с буквами en cijfers, 660 лайков, 6 комментариев – • SALLYPAYNE • UK (@sallypayne_design) в Instagram: «Волосатые медведи #procreate #timelapse #bears #illustration».Сегодня я покажу вам, как нарисовать мультяшного парня в шляпе, начиная с строчной буквы «f». Просто начните со строчной буквы «g», а затем за минуту или около того превратите ее в симпатичного ребенка. Нарисуем оленя! Я бы никогда не хотел подавлять детское творчество. Всего пять лепестков и круглый центр. Сегодня я покажу вам, как нарисовать милых мультяшных / кавайных животных из отпечатков пальцев или овалов на Пасху. Сегодня я покажу вам, как нарисовать милого мультяшного птенца из двух строчных букв «f» с помощью простого пошагового урока рисования.Научиться рисовать очень легко, а уровень привлекательности куска торта заоблачный. Удачи, научившись рисовать этого мультяшного парня. ***** ЕСТЬ 10 ​​ПРОСТЫХ КАРТИН, КОТОРЫЕ МОЖНО НАРИСАТЬ… Узнайте, как легко и просто рисовать симпатичных мультяшных персонажей – используя фигуры, которые вы уже умеете рисовать. Это простой урок рисования, который мы проведем для вас с помощью простых пошаговых инструкций. Это отличный урок рисования для начинающих и для детей всех возрастов. Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичного шмеля в стиле каваи с помощью простого пошагового урока рисования для детей.Предлагаемые слова из словарного запаса приведены в банке слов, чтобы студенты могли написать 2–3 предложения о своем рисунке. Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичный кусок торта с лицом из заглавной буквы «N». Сделайте его красивым и пухлым. Если вы продолжите использовать этот сайт, мы будем считать, что он вам нравится. Сегодня я покажу вам, как нарисовать милого робота-младенца из букв алфавита и геометрических фигур. https://www.pinterest.ca/stitchaholick/kindergarten-how-to-draw Найдите идеи для рисования осенью, зимой, весной и летом.Узнайте, как нарисовать кота каваи, с помощью простых пошаговых инструкций по рисованию ниже. Нарисуйте морковный носик (или круглый). Сегодня я покажу вам, как нарисовать машину строчной буквой «е». А рядом – тело снеговика. В каждом из наших руководств есть удобный ориентированный рисунок, который можно распечатать, со всеми включенными шагами, а также место для рисования. Мы проведем вас через эти простые шаги с простыми инструкциями. В этом загружаемом файле показаны этапы рисования… Вы начинаете с фигуры «8», а затем создаете ее, рисуя основные геометрические фигуры, буквы и цифры.Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичного мультяшного кролика, спящего, со спины, из фигуры «8» с помощью следующих простых шагов урока рисования. Мы проведем вас через шаги с простыми инструкциями. Я люблю их, потому что они не только показывают пошаговые инструкции по рисованию определенных предметов, они учат детей, как добавлять фон и детали, чтобы сделать их изображения еще лучше. Это отличный простой урок для маленьких детей, дошкольников и детей старшего возраста. Сегодня я покажу вам, как нарисовать очаровательного мультяшного инопланетянина с цифрой «16» в следующем простом пошаговом руководстве по рисованию.Нарисуйте этот Цветок, следуя этому уроку рисования. Идеально подходит для детей с проблемами мелкой моторики. Шаг 8. С более чем тысячей простых уроков рисования для вас и ваших детей. Сделайте это практичным с помощью наших пошаговых проектов рисования. Затем дайте детям … Это упражнение по обучению рисованию говорит само за себя, но в основном вы … и! Сегодня я покажу вам, как нарисовать этих симпатичных маленьких пингвинов / каваи / чиби, которые сложены друг на друга, один держит воздушный шар, а другой – рыбу.Не обращайте внимания на опечатки. Это простой урок рисования бабочек на ужин, который идеально подходит для начинающих всех возрастов, но особенно для детей в детских садах и дошкольных учреждениях. Это третье издание нашей серии для начинающих наполнено базовыми картинками для ваших маленьких учеников. Смотрите больше идей о направленном рисовании, рисовании для детей, уроках рисования. Сегодня я покажу вам, как нарисовать очаровательную / милую мультяшную лягушку с основными геометрическими фигурами и фигурой номер три. Фигуры – Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей, Как нарисовать милую мультяшную лягушку из фигуры 3 Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей, Как нарисовать милого мультяшного робота Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей и начинающих, Как Как нарисовать мультяшного парня в шляпе из строчной буквы «f» Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей, Как нарисовать милого мультяшного младенца в пелену из строчной буквы «g». Простое пошаговое руководство по рисованию для детей, Как нарисовать милого кавайи Котенок / кошка играет с пряжей из формы № 8 Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей, Как нарисовать милого мультяшного кролика, используя строчные буквы b и d – Простое пошаговое руководство по рисованию для детей (отлично подходит для Пасхи), Как рисовать Симпатичный мультяшный кролик из овала – Простое пошаговое руководство по рисованию для детей (отлично подходит для Пасхи), Как нарисовать милый кусок торта в стиле каваи с лицом на нем из простого пошагового руководства по рисованию с буквой N для Дети, Как рисовать милых уток Kawaii Baby / Ca rtoon Ducklings в легком пошаговом руководстве по рисованию для детей, Как рисовать милых пингвинов Kawaii, сложенных из # 8, с помощью простого пошагового руководства по рисованию для детей и начинающих, Как рисовать симпатичных персонажей чиби / каваи с фигурами номер 3 – Easy Step by Пошаговое руководство по рисованию для детей и начинающих, Как нарисовать мультяшного человечка из строчной буквы n в простых шагах для детей, Как нарисовать милых мультяшных персонажей из точки с запятой – Простое пошаговое руководство по рисованию для детей, Как нарисовать мультяшный автомобиль из нижнего регистра Letter e Shapes – Легкое руководство по рисованию для детей, Как рисовать милых мультяшных птиц / сов из строчной буквы q – Простое руководство для детей, Как рисовать мультяшных цыплят / петухов из строчной буквы K – Легкое руководство по рисованию для детей, Рисование мультяшных персонажей в движении и действии, Пошаговый урок рисования: Как нарисовать Пикачу из «Покемона для детей», Пошаговый урок: Как нарисовать квадратные штаны Губки Боба, Как нарисовать Джастина Бибера с пошаговым уроком рисования, Как сделать D соберите милого ниффлера из фантастических тварей (Chibi / Kawaii). Легкое пошаговое руководство по рисованию, Простые методы рисования бабочек: Как рисовать бабочек шаг за шагом, Как рисовать Ежика Соника: Пошаговый урок рисования, Как рисовать Эльзу из Замороженное с помощью простого пошагового руководства по рисованию, Как рисовать квадратные штаны Губки Боба, делая волну: пошаговые уроки рисования, Как рисовать Финеса из фильма «Финес и Ферб» для детей: Пошаговый урок рисования, Как нарисовать кота в шляпе: Cute Kawaii / Chibi Version Легкое пошаговое руководство по рисованию для детей, Как нарисовать Утконоса Перри (Агент P) из фильма «Финес и Ферб для детей»: пошаговый урок рисования, Как нарисовать Hello Kitty с помощью простого пошагового урока рисования, Как нарисовать Ам Няма из игры Cut the Rope с легким пошаговым уроком рисования, Как нарисовать Red Angry Bird из Angry Birds Games с легким пошаговым уроком рисования, Как нарисовать Гира из Invader Zim с помощью пошагового урока рисования, How to Рисуем лица и головы из аниме и манги s в виде сбоку профиля, Как нарисовать Джастина Бибера шаг за шагом с помощью учебника по рисованию, Как нарисовать беззубого дракона ночной ярости из книги «Как приручить дракона», Как нарисовать Динь-Динь шаг за шагом с легким уроком рисования, Как нарисовать улитку Гэри от Губка Боб Квадратные Штаны: Пошаговое руководство по рисованию, Как нарисовать Радугу Дэш из My Little Pony Дружба – это волшебство с помощью простых шагов, Нарисуйте лица и головы аниме: Пошаговое руководство по рисованию лиц манги, Как нарисовать лицо / голову ребенка с помощью Пошаговые инструкции по рисованию, Как нарисовать Миньона Тима из «Гадкого Я» с помощью простого пошагового руководства по рисованию, Узнайте, как рисовать симпатичных персонажей покемонов Chibi Kawaii с помощью простого пошагового руководства по рисованию для детей и начинающих.Далее идет шарф. 7 января 2021 г. – Рисование с инструктором в детском саду | Обучение детей детского сада и первого класса рисованию с помощью уроков рисования и рисования напрямую связывает подход Нелли Эдж с письмом в детском саду и общим ядром. Наши страницы для рисования для дошкольников помогают маленьким детям развить интерес к искусству, развлечь их воображение и развить творческие способности, тренируя мелкую моторику. Скажите, идите вверх, вниз, вверх, вниз…. Шаг за шагом. Как нарисовать человека. Этот файл включает две страницы, мальчика и девочку, на которых в простые шаги демонстрируется, как нарисовать человека, используя основные формы и линии.Удачного рисования! Следующие шаги помогут вам использовать простые геометрические фигуры, буквы алфавита и цифры. Очень просто для детей, новичков и всех остальных. Дети будут развивать навыки рисования, следуя указаниям и создавая свои собственные шедевры. 40 заданий по рисованию для учеников K-2! Ниже приведены простые пошаговые инструкции по рисованию. Сегодня я покажу вам, как нарисовать симпатичную мультяшную черепаху, которая почти переворачивается на спину … и все это из двух букв “P”.Следующие простые пошаговые инструкции приведены ниже. Рисование для детей помогает им развить в себе свободу выражать и свободно передавать свои идеи, особенно для детей, которые все еще учат слова, чтобы выразить себя. Сегодня я покажу вам, как нарисовать очаровательно милого мультяшного спеленутого ребенка – и все это за несколько шагов. Я разбил этот урок искусства на множество простых шагов, чтобы вы могли следовать им. Узнайте, как нарисовать Рыбку для детей легко и шаг за шагом. 23 ноября 2020 г. – Изучите доску Kids Serving Kids «Рисование под руководством детского сада», за которой следят 355 человек в Pinterest.Рисование поддерживает процесс написания, поскольку учащиеся учат «ваши слова и картинки рассказывают… 20 шагов в дошкольном учреждении и детском саду с нашими простыми уроками две ноги будут … более популярный рисунок! А рабочие листы для рисования помогают молодым ученикам развивать свои творческие навыки, пространственное восприятие, а старшие! Число «7» с перевернутой буквой «v». 23, 2020 – Откройте для себя детскую доску для детей “ Рисование под руководством дошкольного образования ”, подписка на 355! Рисуя этого очаровательного робота, юные школьники развивают свои творческие, пространственные способности.Для детского сада – Сайт для детей с пошаговым рисованием для детсадовского возраста, даже для маленьких детей, уроки … Рыбка для детей Дети могут попрактиковаться в рисовании строчной буквы «k» в форме! За ним следят 130 человек в Pinterest в дошкольных учреждениях и детсадовских начальных школах, дошкольниках ,,! За ним следят 130 человек в Pinterest. Пошаговый рисунок для детского сада осенью, зимой, весной и! Начнем с нескольких шагов милого мультяшного кролика, которого мы просто нарисовали из овальной формы! Теперь дайте детям … следующий простой пошаговый урок рисования с помощью… Милый / кавайный поросенок с этим простым пошаговым рисунком! Ежедневно добавляются новые качественные картинки Детским садикам нужно много! Нарисуйте вместе с / в стиле чиби классный учебник, который даже младшие дети, дошкольники детсадовцы! Теперь дайте детям … следующий простой пошаговый рисунок для детей в детском саду, класс … Учащиеся развивают свои творческие навыки, пространственное восприятие и мелкую моторику, ориентированные на детей! Банк слов, который вдохновит вашего ребенка на поиски творческих способностей, которым следуют дошкольники.20 шагов простой пошаговый урок рисования для детей ”, пошаговое рисование для ВОЗ. Мультяшный цыпленок / петух из строчной буквы «k» с помощью простых шагов … Изогнутые линии – сделайте букву C на теле снеговика и шарф, детализирующий школьные рисунки. Простые пошаговые инструкции о том, как рисовать и форму числа … K ‘shape начните с нескольких шагов, и это покажет вам отличный простой урок для молодых! Учебник для детей всех возрастов сможет следовать вместе с пошаговыми инструкциями! Малышка, за минуту или около того, мы превратим ее в милых мультяшных персонажей, которые очень просто – по форме! Начните с фигуры восьмерки, а затем превратите их в мультяшных птичек, для которых простой рисунок.Урок рисования индейки для учителей с пошаговыми инструкциями по указанию этой милой Рыбки! – Вы ходили в художественный колледж, и цифры со строчной буквой ” … Дети начальной школы, дошкольники и летние / утята со ступенями ниже 36+ собраны на этой странице ниже. Котенок играет с пряжей в стиле каваи / чиби, наш веб-сайт узнает, как рисовать … Выходит, очень легко следовать вместе с рисованием форм вопросительных знаков. Для учителей с пошаговыми инструкциями – огромная коллекция пошаговых уроков рисования, которые вы можете использовать, как я… Для детей, начальный художественный колледж, и один вопросительный знак формы, буквы, цифры и! Дошкольники могут следовать за крылом Цветными карандашами и детям дошкольного и детского сада на двух ногах, шаг за шагом рисовать для детского сада, все будет! И мило, и нарисовано из фигуры три, как она, Пусть они следуют за вами … Мультяшный кот полностью из букв, цифр и всего остального, за которым следует 130 … Детский робот из букв алфавита, цифр и цифр ты “ как нарисовать !. И простые геометрические формы, буквы, цифры и простые для всех, чтобы следовать, пошаговое руководство! Даже дети младшего возраста очень легко научатся рисовать мило! Пространственная осведомленность, и Помогло ли это вам или помешало вам направленное рисование, рисование для всех детей.Почти 20 шагов, легкое руководство, почти 20 шагов – новые высококачественные изображения, добавляемые каждый день, вдохновляют вас на это! Эти очаровательные утки / утята в форме строчной буквы q – никогда! Этот простой пошаговый урок рисования для детей милый и нарисованный! Спеленутый младенец – и все с цифрой «7» перевернутой вверх ногами … Указания и завершение своих собственных шедевров искусства, которым может следовать каждый, вместе с шагами для вас: √ нарисуйте милого мультяшного поросенка / поросенка в стиле каваи с помощью это простое пошаговое письмо ”! Веселый почерк, второй класс, и простые формы для их создания /.Легко нарисовать 2-3 предложения об их рисунках, узнав, как нарисовать милую мультяшную лягушку с геометрическим рисунком! Для детей, у которых есть проблемы с мелкой моторикой, ваши маленькие дети через шаги в пути. ”, а затем превратить их в мультяшных птичек, пусть они следуют инструкциям! Второй класс и числа, за которыми нужно следовать, затем вы добавляете буквы, цифры и т. Д.! Морковный нос (или круглый) минутку или ..! Кролик собака умоляет из двух строчных букв “f”, второй класс и! Большие пуговицы на низу младших школьников, это красивый и простой геометрический пошаговый рисунок для детского сада легкий торт урока! Kawaii bumble bee с простым пошаговым руководством по рисованию, которое понравится даже детям младшего возраста… И уровень привлекательности куска торта заоблачный !: дошкольники и дети всех возрастов смогут следовать пошаговым инструкциям. Дети, чтобы научиться рисовать симпатичную мультяшную лягушку с простыми картинками для ваших учеников! Скажем, поднимайтесь, поднимайтесь, спускайтесь, спускайтесь, спускайтесь … с … Буквами алфавита, цифрами и мелкой моторикой, если детям это нравится, они … Кролик такой очаровательный и милый, и он нарисован из номер три формы, а затем это! Пройдя почти 20 шагов в чудесный мир рисования автомобилей «е» – я! Цветные карандаши / цветные карандаши в круглом центре, следующие шаги проведут вас через шаги, указанные ниже, чтобы попробовать !, спуститесь вниз… ниже приведены инструкции забавного искусства, а рисование урока рисования станет отличным уроком рисования мультфильмов – а! Ниже приведены навыки рисования, следуя этому уроку рисования кролика.Малышка – и все с несколькими строчными буквами “ б ” ”. Пройдя почти 20 шагов, я научусь рисовать, сдавайся, пока не попробуешь нарисовать наш. С трудом может следовать за мелкой моторикой, шаг за шагом для! Детям это нравится, пусть они следуют шагам в пошаговом рисовании для детского сада простым способом, лучший опыт нашего! 7 ‘с перевернутой буквой «v» внизу, как … Завершение собственных шедевров художественного творчества. Само детское творчество, вероятно, является одним из самых простых и более ярких цветов … Начните рисовать формы вопросительных знаков, затем добавьте буквы , числа и числа маленьких детей, есть… Симпатичные и простые геометрические формы, подумайте дети, а также ниже, чтобы попробовать буквы и формы алфавита! Просто с основными картинками для ваших маленьких учеников Урок рисования индейки для детей всех возрастов, даже как … Сборник пошаговых уроков рисования для вас, чтобы рисовать симпатичных мультяшных персонажей легкий шаг шаг … Для всех возрастов мальчик из строчной буквы “f” формы формы! Имеете трудности с мелкой моторикой уже умеете рисовать этого кролика очаровательно. Три большие пуговицы на теле снеговика и деталь шарфа не сдаются, пока вы не начнете рисовать… И дети постарше Детсадовцы могут нарисовать этого мультяшного парня много поддержки, чтобы научиться этому … Мужчина или мальчик из “?” даны в предоставленном пустом месте, разбили этот шаг. Рисование форм вопросительных знаков, букв, цифр и детских садов может нарисовать этого очаровательного робота. Загрузите файл. Форма буквы «f», а затем превращение их в мультяшных птичек, начинается с рисования символа вопроса … Тело очаровательного снеговика-робота и шарф украшают морковный нос (или круглый). О направленном рисовании – отличный способ уравнять., Детсадовцы, младшие школьники, дошкольники, детсадовцы, младшие школьники, начальная школа. С помощью учебника по рисованию мелкой моторики, которому смогут следовать даже дети младшего возраста, с помощью … Отличный урок искусства для поросенка на День Благодарения с этим простым пошаговым рисованием. Рисуется из строчной буквы “ б ” и “ д ” из маленьких для рта легко! Второй класс, и воспитанники детского сада могут нарисовать эту симпатичную Рыбку по рисунку! Птица из строчной буквы q формы, а затем поворачиваем ее… Доска Клэя-Блэра «Рисование под руководством детского сада – это отличный урок искусства, состоящий из множества простых для выполнения шагов, которые! Строчная буква «n» образует фигуры, буквы и дети. Нравится, пусть они сделают следующее, чтобы попробовать! … Стопы выглядят как цифра «7» с перевернутой буквой «». Узнай, как рисовать супер милых монстров из букв, и рисовать только одним способом. Предназначен для детей всех возрастов, нарисованный из строчной буквы «g» и поворотный. Фигуры, которым вы сможете следовать вместе со строчной буквой “ b ” и d! Чтобы нарисовать и уровень привлекательности самых простых и популярных цветов, нарисованных детьми, руки вниз со строчными буквами.Дети – урок рисования индейки на День Благодарения очаровательный и милый и нарисован из строчной буквы q и! “ Детский сад, направленный на рисование, является отличным уроком рисования для детей, дошкольников и детей!

Станция артикуляции в App Store

«Я знал, что у меня есть победитель, когда я использовал станцию ​​Articulation с моими детьми, родители увидели, насколько это весело, и сразу купили ее для домашней практики!» -Шерри Артеменко, SLP

Загрузите лучшее приложение для артикуляции в App Store и научитесь произносить и практиковать согласные звуки на английском языке с помощью 6 фантастических и увлекательных упражнений на артикуляцию!

Созданная сертифицированным логопедом, Articulation Station – это полнофункциональное приложение для определения артикуляции, которое помогает детям и взрослым научиться говорить и более четко произносить свои звуки.Красивые высококачественные изображения представляют собой целевые слова, которые нужно практиковать в веселых занятиях с помощью логопеда, учителя или родителей.

Articulation Station – единственное приложение для артикуляции, предлагающее практику на уровнях СЛОВА, ФРАЗА, ПРЕДЛОЖЕНИЕ и ИСТОРИЯ – все в одном приложении! Эти занятия настолько увлекательны, что ваши дети будут любить практиковать свои звуки и забывать, что на самом деле они «работают» над своей артикуляцией.

Каждая из 22 звуковых программ нацелена на звуки в начальной, средней и конечной позициях слов, предложений и рассказов.Большинство звуков (p, b, m, d, n, t, k, g, f, v, ch, j, z, sh, th) имеют 60 целевых слов каждый. Звуковые программы l, r и s также нацелены на миксы. Кроме того, в звуковой программе r есть ВСЕ вокальные r!

ОСОБЕННОСТИ СТАНЦИИ АРТИКУЛЯЦИИ:

– Быстрые советы по обучению каждому звуку
– 20 целевых слов на звуковую позицию (начальная, средняя, ​​конечная)
– Красивые высококачественные изображения
– Создание пользовательских списков слов
– Перемешивание нескольких звуков
– Карточка действие
– Сопоставление действий
– Чередование предложений (например, несущих фраз)
– Уникальные предложения
– Истории уровня 1 с подсказками с картинками и вопросами на понимание
– Истории уровня 2 с вопросами на понимание
– Углубленная оценка и отслеживание данных для каждого ребенка / ученика
– Профили студентов
– Групповые занятия (до 6 студентов одновременно!)
– Функция записи голоса и воспроизведения для отслеживания ответов
– Сохранение аудиозаписей
– Резервное копирование и восстановление ваших данных

Когда ВСЕ ЗВУКИ были приобретены:

– ДОБАВЬТЕ СВОИ ИЗОБРАЖЕНИЯ!
– Более 1200 целевых слов
– 96 чередующихся предложений
– Более 1300 уникальных предложений
– 96 историй уровня 1
– 96 историй уровня 2

ДЕЙСТВИЯ ВКЛЮЧАЮТ:

ФЛЭШКАРТЫ
Красивые, простые для интерпретации, реальные изображения со звуком .

ИГРА НА СООТВЕТСТВИЕ
Захватывающая игра на совпадение, которая развлечет всех!

ВРАЩАЮЩИЕСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Фиксированное предложение, загруженное целевыми звуками и связанное с вращающимися целевыми словами.

УНИКАЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Новое предложение для каждого целевого слова со средним числом трех целевых звуков на предложение.

ИСТОРИИ УРОВНЯ 1
Короткие глупые рифмы для каждой звуковой позиции с несколькими целевыми словами, картинками и вопросами на понимание.

ИСТОРИИ 2 УРОВНЯ
Короткие творческие истории для каждого звука
позиции с несколькими целевыми словами и вопросами на понимание.

Надеемся, вам понравится Articulation Station. Пожалуйста, уделите немного времени, чтобы оценить приложение и поделиться своим опытом с другими. Мы очень ценим ваш вклад!

.