Разное

Тексты с картинками вместо слов для чтения: Тексты с картинками вместо слов для детей

Содержание

Тексты с картинками вместо слов для детей

В этом разделе вы найдете тексты с картинками вместо слов для детей по чтению, которые можно скачать во вложениях внизу страницы бесплатно и без использования файлообменников. Мы подготовили для ребят 4 коротеньких стихотворения, в которых некоторые слова текста заменены картинками. Во время чтения ребенок должен заменить картинки на слова, сохранив при этом смысл и рифму стихотворений. По желанию, когда малыш выполнит определенное задание, вы можете попросить его выучить стихотворение наизусть - это будет хорошей тренировкой памяти ребенка.

Тексты с картинками вместо слов для детей, которые учатся читать

Как правило, читать подобные тексты с картинками вместо слов в стихотворной форме детям намного легче, чем обычные, потому что рифма служит ребятам своего рода подсказкой. А именно: малыш догадывается логически, в каком числе (единственном или множественном) должно быть слово, какого склонения и так далее.

Обучая малыша чтению, родители должны помнить, насколько серьезно этот процесс отражается на развитии ребенка: ни для кого уже не секрет, что слабочитающие дети в большинстве случаев обречены на неуспеваемость.

Ребятам с низкой техникой чтения трудно добиться интеллектуальных успехов в будущей жизни, тяжело вместить в себя огромный поток поступающей информации и многое другое. Поэтому очень важно не допускать ошибок при обучении малыша чтению, уделять особое внимание скорости его чтения, но самое главное, от чего зависит результат всех ваших стараний и усилий - заинтересовать ребенка в этом процессе!

Для развития хорошей техники чтения важна не длительность, а частота проводимых занятий, поэтому не стоит сразу загружать детей огромными текстами - такая большая нагрузка может вообще отбить у малыша желание читать. Ребенку достаточно регулярно по несколько раз в день прочитывать по небольшому абзацу, на которые он будет тратить от 5 до 10 минут, чтобы довести процесс обучения до автоматизма. Причем в этом случае, малыш с удовольствием будет приступать к чтению, с легкостью запоминая и пересказывая вам прочитанное. В этом вам очень помогут наши тексты с картинками вместо слов для детей дошкольного возраста и уже учащихся в школе.

Скачать тексты с картинками вместо слов для детей вы можете во вложениях внизу страницы

В данное время существует множество различных методик по обучению ребенка чтению, поэтому вы, учитывая индивидуальные особенности своего малыша, должны внимательно ознакомиться с самыми актуальными и популярными из них и решить, какая методика больше подойдет вашему ребенку, анализируя в процессе занятий, насколько она результативна. Используйте всевозможные развивающие пособия, желательно в картинках, забавные упражнения, чтобы занятия с малышом были больше похожи на игру. 

Текст №1. Стихотворение "Что случилось у котят?"

Второй текст: стихотворение "Нашли в саду мы ёжика"

Третий текст: стихотворение "Набор кубиков"

Четвертый текст: стихотворение "Смешной этикет"

Текст № 5. Стихотворение "Гусь и цыплёнок"

 

Также вы можете дополнить обучение чтению и другими материалами нашего сайта:

Русский алфавит для детей.

Учим буквы по порядку

Здесь вы найдете русский алфавит для детей от "А" до "Я" в картинках с заданиями для каждой буквы. 

 

Составить слово из заданных букв - Задания в картинках

Если ваш ребенок уже выучил весь алфавит и проявляет интерес к чтению - не теряйте времени напрасно - скачайте наши необычные и увлекательные задания, в которых нужно составить слово из заданных букв. 

 

Найти слово по буквам - Задания в картинках для детей

В этом материале вы найдете 3 задания в картинках для скачивания, в каждом из которых нужно найти слово по буквам. Задания подойдут детям от 5 лет.

 

Чтение по слогам - Методика Зайцева

В этом разделе вы найдете чтение по слогам - методика Зайцева - в виде карточек в картинках для распечатки.

 

Единственное и множественное число имен существительных - задания в картинках

Здесь вы найдете задания для распечатки в картинках на единственное и множественное число существительных.

 

Прописи для детей - Задания в картинках для обучения письму

Здесь вы можете скачать, а затем распечатать увлекательные прописи для детей с заданиями и картинками.

 

Кроссворды для детей онлайн - От 6 до 14 лет

В этом разделе вы найдете увлекательные кроссворды для детей онлайн, которые могут разгадывать дети от 6 до 14 лет.

 

Кроссворды - Распечатать для детей в картинках

В этом разделе вы можете скачать занимательные кроссворды, распечатать для детей на цветном принтере и разгадывать сколько душе угодно.

Картинки вместо слов. | Консультация по логопедии (старшая группа) по теме:

Картинки вместо слов. Учимся читать.

Родители часто задаются вопросом: как приучить ребенка к чтению и когда надо начинать это делать?

Оказывается, способность к обучению чтению у разных детей разная. И в первую очередь это зависит от того, насколько просто ребенку удается запомнить буквы. Тот, кто легко запомнит, как звучат буквы, сможет легко запомнить слоги, и так же легко будет запоминать слова.

Как известно по картинкам мы запоминаем больше информации, чем просто прочитав голый текст. Маленькие дети любят книжки с картинками и чтобы заинтересовать ребенка чтением можно использовать такие пособия, как сказки и рассказы в которых вместо отдельных слов нарисованы картинки.

Еще не умеющему читать малышу такие упражнения принесут немало пользы. Развивается восприятие – ребенок учится распознавать, что изображено на картинке;

внимание – ребенок концентрируется на предмете и называет его;

речь – рассматривая изображение, ребенок может самостоятельно рассказать историю;

память – ребенок может пересказать историю по памяти, с опорой на зрительный образ.

Истории с рисунками вместо слов полезны и детям, которые уже учатся читать. Если ребенок уже знает буквы, но еще не научился их соединять в слова, то картинка поможет ему в этом. Как следствие, он не будет воспринимать чтение как нечто утомительное, а значит и сохранит интерес к обучению.

Как правильно читать рассказы с картинками.

Участие в чтении принимает взрослый и ребенок. Для начала рассматриваются и называются все картинки, которые заменяют слова в тексте. Затем взрослый прочитывает часть рассказа, написанную буквами, и делает паузу, когда по тексту встречается картинка, которую называет ребенок. Далее идет работа на понимание текста. Затем взрослый задает вопросы: о чем был рассказ? Какие были герои? Как их звали? Кто хороший, а кто плохой? Какие события происходили? Отвечая на вопросы, ребенок задействует память, вспоминая текст, внимание и логику, воссоздает порядок действий в рассказе. Когда ребенок понимает, как самостоятельно находить ответы на вопросы, то чтение превращается в увлекательный процесс, который может заменить многие игры. В дальнейшем, на основе этих знаний, ребенок научится вычленять многие моменты и на основании их воспроизводить весь текст. Это поможет ему в школе легче писать изложения. Примеры таких историй опубликованы в конце статьи.

Такие истории с картинками очень хорошо использовать и в логопедической практике на этапе автоматизации звуков или для развития связной речи. Как правило, ребенку очень сложно проговаривать слова с труднопроизносимыми для него звуками. А вот когда слова заменяются картинками, для ребенка это подспорье. Гораздо легче и интереснее назвать картинку, чем прочитать или повторить за взрослым слово. Работу можно начинать  с отдельных предложений, где ребенку необходимо назвать только одно слово с автоматизируемым звуком («Л», «Р»).  

Далее можно переходить к текстам для совместного чтения. Тексты могут быть с заданиями для детей, которые нужно выполнить в конце чтения.

Так же работу можно усложнить, взяв цветные карандаши или фломастеры и вместе с ребенком не только читать и проговаривать картинку, но и раскрашивать ее.

В такой работе важно заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в игровой деятельности, не замечая того, что его учат.

Тексты с картинками | Мишуткина школа

Часто перед родителями возникает вопрос – как приучить ребенка к книге. Особенно сейчас, когда книгу заменяют мультфильмы, компьютерные игры и другие мультимедийные новшества. А ведь ребенок, умеющий рассматривать книгу, благодаря этому усваивает много полезной информации, необходимой, прежде чем он научится читать. Вы начинаете читать книгу, и с этого момента малыш приобретает необходимые навыки – он понимает, что Вы начинаете читать книгу вначале и заканчиваете чтение в конце; что Вы читаете текст на каждой странице сверху вниз и слева направо. Попросите малыша переворачивать страницу, когда на ней заканчиваете чтение. Тем самым вы приучаете ребенка двигаться при рассматривании книги от начала к концу. Водя пальцем по странице во время чтения, Вы помогаете усвоить направления чтения: сверху вниз и слева направо.

Чтение вслух детям помогает расширить их словарный запас, развивает умение слушать, а также сосредотачивать внимание на содержании книги.

Одним из способов приучения к восприятию текста может послужить чтение историй со вставленными в предложение картинками, заменяющими некоторые слова.

Эти истории, использующие картинки вместо слов, позволяют вашему ребенку активно участвовать в чтении. Когда Вы будете читать историю, попросите малыша называть все то, что изображено на картинках.  Преимуществом таких историй является их краткость и интересный сюжет. По окончании чтения обязательно обсудите с ребенком прочитанное, кто и чем из героев ему понравился, чем началась и чем закончилась история и т.д.

Предлагаю Вам варианты таких историй.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Распечатайте листы с ними. Истории можно использовать по одной, а можно соединить все листы вместе и сделать книжку. А обложку можно предложить малышу нарисовать самому . Приятного чтения и общения!

Похожие статьи

Книжки со словами и картинками

Давно я не рассказывала про книжки и пособия, и сегодня у меня книжки с картинками, с которыми можно работать с младенчества и до младшего школьного возраста.



В интернете встречала самодельные, судя по всему, тексты, построенные по такому же принципу, который многим из вас знаком по советским детским журналам.


Вот такой озорник с пушкой.



Выбирайте те издания, в которых перед текстом есть словарик – что означают картинки в дальнейшем тексте. В простых текстах в словарике будет штук 5 слов (и, соответственно, столько же картинок в тексте), в сложных - около 20. Из всего, что я встречала, "чемоданчик" все-таки самый качественный.

А теперь о возрасте читателя и о том, что с такими книжками можно делать.

1. С малышами

Я начала читать эти книги Алисе, когда ей было чуть больше года. В результате она очень быстро запомнила слова-картинки. Если слово «теремок» встречается 5 раз на странице и каждый раз подкрепляется картинкой, то запомнить его несложно даже такому малышу. Но страницы тонкие, не картон. Поэтому все же начинать лучше года в полтора. За этот период от года до полутора жизнь сильно потрепала наши книжки. Тексты очень примитивные простые, поэтому некоторые дошкольники от них уже отказываются, а вот малышам читать в самый раз.

2. С теми, кто уже говорит.

С говорящими детками принцип немного другой: вы читаете текст, а ребенок вставляет отдельные слова (те, которые на картинках). Есть смысл немного изменять предложения, чтобы ребенку пришлось вставить слово в нужном падеже.

Например, в тексте у нас: «Идет лисичка-сестричка. Видит – стоит в поле... теремок». Заменяем на: «Идет лисичка-сестричка, подходит к... теремку».

Еще можно потренироваться в умении задавать вопросы. Вы дочитываете до картинки, ребенок задает вопрос, вы на него отвечаете.

«Идет лисичка-сестричка. Подходит к...

- К чему?

- К теремку!»

С такими детьми эти тексты интересно читать еще и потому, что они, благодаря им, начинают быстро понимать принцип чтения: значки-буквы, оказывается, не просто портят внешний вид страницы и отнимают место у иллюстраций, они несут в себе смысл, как и те маленькие картинки между ними.

3. С начинающими читателями.

Которые освоили букварь, но перейти к текстам никак не решатся. Такие истории отлично снимают стресс: дочитал до картинки – можно отдохнуть и целое слово не читать, а просто сказать. При этом, конечно, истории лучше выбирать короткие или разбивать на главы прямо в книжке или в предварительно сделанной копии. Будет у вас Колобок в 4х главах-) Если у вас книга для личного пользования, я бы ее разрисовала, визуально разбила на главы.

Когда я начинала преподавать, у меня была похожая серия книжек русских сказок, но с  наклейками, которые надо было вклеивать вместо пропущенного слова. Принцип тот же, но долго я с ними работать не смогла: пока ребенок выберет нужную картинку-наклейку, пока наклеит, оценит работу, отклеит-переклеит, от него обычно ускользал смысл только что прочитанного. При всей моей любви к интерактивности и развлекательным моментам, в данном случае – чем проще, тем лучше.

Как читают тексты на сайте 📖 [Новый обзор исследований]

Правда ли, что сейчас никто не читает тексты на сайтах? Обновили обзор исследований и вывели несколько советов: что делать, чтобы статьи на сайте не просто читали, а дочитывали до конца.

Если пользователь прочитает контент, тогда автор сможет воздействовать на пользователя. Можно будет подвести его к покупке, помочь с выбором товара, расположить к себе, убедить в экспертности компании или выполнить другие цели, поставленные перед блогом.

Авторы могут анализировать дочитываемость на сайтах с помощью метрик: доскроллов, вовлеченности, тепловых карт, конверсии посетителей сайта в читателей рассылки, и исходя из этого понимать, что можно доработать. Но, возможно, культура чтения в принципе изменилась?

Как люди читают онлайн: мнения

Мы встречали разные мнения о том, как люди относятся к чтению в цифровую эпоху, их можно разделить на три направления:

  1. Большинство охотно читает до сих пор
    Сейчас модно развиваться, получать новые знания. Стало проще добывать интересный контент, находить статьи на любые темы, поэтому многие охотно читают.

  2. Длинный текст не воспринимают
    Мышление стало клиповым, читатель стал как ребенок — распыляется между несколькими задачами, отвлекается на уведомления, хочет что-то полегче и повеселее. Он не может долго фокусировать внимание на чем-то одном и читать длинные статьи. Нужно укорачивать и дозировать контент, вставлять больше развлекательных элементов.

  3. Текст вообще не воспринимают
    Сейчас люди совсем отвыкли читать, гораздо удобнее воспринимать информацию в формате, который можно совмещать с другой деятельностью. Например, вместо текста записывать видео, подкасты, проводить прямые эфиры и вебинары. Могут привлечь картинки и комиксы.

Поделитесь своим мнением в комментариях: какое из трех вам ближе или у вас есть другая точка зрения?

Мы собрали несколько актуальных исследований того, как сейчас люди читают с экрана, и вывели несколько закономерностей по объему, наполнению и оформлению текстов.

Обзор исследований: как читают контент на сайте

Как люди читают в интернете: новые и старые выводы

Лидеры в области изучения UX «Nielsen Norman Group» провели шесть айтрекинговых исследований с 2006 до 2019 года. Айтрекинг или окулография — это технология отслеживания перемещения взгляда пользователя на экран.

Выводы исследования актуальны и для русскоязычных сайтов. Модели чтения похожи в разных языках и культурах, потому что они основаны на поведении человека. Различия исследователи находили, если сравнивали американскую или европейскую культуры с азиатскими, вероятно это связано с особенностями письменности.

Пользователи не читают, а сканируют взглядом
«Мы говорим об этом с 1997 года: люди редко читают в интернете — они гораздо чаще сканируют, чем читают слова по порядку. Это одна из основополагающих истин поведения при поиске информации в интернете, которая не изменилась за 23 года», — Nielsen Norman Group.

Читатели прыгают взглядом по странице, пропускают некоторый контент, возвращаются к пропущенным местам и повторно просматривают то, что уже прочитали. Так они хотят найти на странице информацию, которая больше всего соответствует их текущим потребностям, но не тратить время на чтение всего материала.

Слева просмотр сайта по F-модели в начале 2000-х годов на сайте 1900storm.com, а справа свежее отслеживание взгляда по F-модели на Investopedia.com. Стало меньше зон сосредоточения и фокусировки взгляда.

Сравнение F-моделей чтения

Количество времени, которое пользователь готов потратить на чтение, зависит от четырех факторов:

  • Уровень мотивации: насколько ему важна эта информация?

  • Тип задачи: пользователь ищет конкретный факт, просматривает новую или интересную информацию или исследует тему в общем?

  • Уровень внимания: насколько сосредоточен пользователь на поставленной задаче?

  • Личные характеристики: тот конкретный человек проявляет склонность к сканированию информации или он в принципе очень внимателен к деталям?

Читатели не хотят тратить время или силы в сети, поэтому единственный путь владельца сайта — не пытаться заставить пользователя прочитать контент, а направлять его к той информации, которую он хочет найти.

В этом поможет правильное оформление текста:

  1. Четкая понятная структура с заметными заголовками и подзаголовками, отражающими суть материала, чтобы пользователи ориентировались по ним в содержании.

  2. Содержание с якорными ссылками на блоки статьи, чтобы люди могли сразу оценить, что им даст материал.

  3. Методы форматирования, позволяющие зацепиться взглядом: маркированные списки, полужирный текст, цитаты с ключевой информацией.

  4. Простой язык для краткости и понятности, наглядные форматы представления контента — например, сравнительные таблицы.

  5. Картинки для иллюстрации — что можно показать, лучше показать наглядно, а не описывать словами.

Больше в статье о типографике на сайте

Мы привыкли читать текст слева направо, но картинки привлекают нас в первую очередь. Многие сайты располагают текст и картинки зигзагообразно, поэтому взгляд двигается по строчкам, как газонокосилка по траве. Схематично это выглядит так:

Модель «газонокосилка»

К примеру, так выглядит карта перемещения взгляда пользователя по лендингу. Картинки и текст на странице скомпонованы зигзагообразно, пользователь движется по последовательно от картинки к тексту, потом к следующей картинке вниз и опять к тексту.

Перемещение взгляда пользователя по экрану

Каким бы структурированным ни был текст, его не будут читать, если он не полезен читателю или устарел. Оформление вторично, в первую очередь изучайте потребности своей аудитории и пишите о том, что ее волнует, а также следите за свежестью материалов.

Исследователи отмечают:

Несмотря на то, что за последние два десятилетия дизайн изменился, поведение при чтении в интернете осталось по сути одинаковым. Технологии быстро меняются, а люди — нет.

Поэтому следующие в статье исследования 2016-2018 годов тоже можно считать актуальными. Они касаются поведения пользователей на скроллах экрана, удержания внимания и разницы чтения с мобильных и дестопов.

Как внимание распределяется по скроллам экрана

Исследование, опубликованное в 2018 году, о том, как пользователи воспринимают информацию, когда скроллят сайт. Проводила та же компания Nielsen Norman Group. В общей сложности проанализировали 130 000 фиксаций глаз на экране, участвовали 120 человек.

Больше половины времени чтения проводят на первом скролле

В 2010 году аналогичное исследование показало, что 80% времени пользователи проводили на первом экране скролла. В 2018 году исследование показывает 57% времени. Возможно, пользователи привыкли к тому, что иногда информация разделена тематически по скроллам на лонгридах. А может быть, причина в дизайне, он не дает ощущения законченности страницы на первом скролле.

Мало кто доходит ниже третьего скролла

В 2010 году 80% времени пользователи тратили на первый экран, в 2018 году 81% распределяется между первыми тремя. Первому отдается около 57% времени, на второй примерно 17%, а 26% на все остальные экраны.

Как распределяется время между экранами скроллов
Верхняя часть экрана самая важная

Около 65% времени от того, когда пользователи читают первый экран, они смотрят на его верхнюю часть. Важную информацию мало просто поместить на первый скролл, нужно еще и поднять ее выше к началу.

Верхняя часть выдачи ПС самая важная

75% времени пользователь смотрит на самый верх. Еще одно подтверждение, что нужно быть как можно ближе к первой позиции. 

Итак, самую важную информацию нужно поместить на первый экран скролла, причем чем выше к началу страницы, тем лучше. Планируйте дизайн страниц так, чтобы на каждом скролле не было ощущения конца страницы, тогда пользователь будет листать дальше.

Как люди читают медиаресурсы

Исследование компании «Медиатор» за 2018 год. Мы не будем рассматривать сайты с новостными федеральными и региональными порталами, но если вам интересно, это есть в полном исследовании. О новостных проектах у нас есть отдельный материал.

Участвовали 10 респондентов, исследователи анализировали то, как аудитория подбирает ресурсы для чтения, как смотрит ленту и статьи.

Большинство не будут читать, а проскроллят

До конца материалы дочитывают только 45% пользователей, остальные проскролливают текст. Некоторые передумывают и уходят со страницы, не начав чтение, с десктопа так делает 2,7% пользователей, с мобильного 5,6%.

Поведение пользователей
Пользователи редко начинают читать новые источники

За время наблюдения ни один не добавил себе новый ресурс для чтения. Пользователь формирует себе полюбившиеся источники и обращается к ним за новым контентом. Новым ресурсам будет тяжело попасть в круг чтения пользователя.

Вовлечь нужно быстро

Среднее время вовлечения в чтение для новостных и информационных ресурсов: 1,17 минут для десктопа и 1,12 для мобильных. В тематических и развлекательных проектах реальное время вовлечения: 2,15 для десктопа и 2,08 для мобильных.

Основные каналы трафика — поисковый и переходы из социальных сетей

В соответствии с этим изменилась подача контента на сайтах, авторы стали больше внимания уделять типографике и иллюстрированию, вставлять видео. При этом важно сохранить быструю скорость загрузки.

Распределения по каналам трафика
Медиа занимают несколько площадок

Медиа становятся мультиканальными, дублируют контент в соцсетях, изменяя его вид под формат соцсети или мессенджера. 

Нарратив удобен для восприятия

Серия карточек текстом, видео и изображениями, которые пользователь свайпит или скроллит, идеальны под мобильный просмотр и удобны аудитории, которая привыкла свайпить.

Материалы в формате нарративов

Итак, большинство читателей переходит к статьям из соцсетей, поэтому не думайте, что эта площадка не для вас. Главная страница медиаресурсов почти не интересна, важны сами статьи. У каждого читателя есть привычный набор ресурсов, к которым он обращается за новым контентом, и привычные способы перейти к статьям. Многие пользователи переходят по контекстным ссылкам, значит нужно подбирать их по теме и вовремя предлагать для продолжения чтения. 

Как читают с мобильных

Исследование провела компания Nielsen Norman Group в 2016 году. Целью было понять поведение пользователей при чтении с мобильных. Участники читают половину статей на компьютере и половину статей на телефоне, рандомайзер выбирает, какую статью в каком виде будут читать. После чтения респонденты отвечают на вопросы по прочитанному, чтобы определить, как они поняли текст и запомнили информацию.

Чтение с телефона стало удобнее, разницы в запоминаемости нет

Различий между пониманием прочитанного с телефона и с десктопа не обнаружилось. Наоборот, в среднем понимание было несколько лучше при чтении с мобильного, но показатель не был статистически значимым. Возможно, дело в том, что мобильные устройства стали удобнее для чтения, чем были раньше, и сайты с контентом стали лучше оптимизированы под смартфоны. 

Есть небольшие различия в зависимости от сложности контента. Очень сложный контент читать на телефоне труднее, чем на компьютере.

Средние оценки понимания прочитанных простых и сложных статей в зависимости от устройства

Мнение: псевдодебильность и слабоумие общества

Врач-психотерапевт Андрей Курпатов считает, что восприятие текста с экрана и с бумажной книги различается на уровне физиологии. Информация с бумажных носителей воспринимается гораздо лучше, чем с экрана компьютера на сайте. Мозг приучен экономить ресурсы, а поэтому когда мы проматываем текст на экране, сознание нас обманывает. Нам кажется, что мы восприняли и усвоили текст, раз он промотан.

Врач советует возвращаться к реальным книгам и письму от руки всем, кто хочет сохранить мышление. 

Выпуск рубрики «Игры разума» с Андреем Курпатовым на научно-популярном Youtube-канале QWERTY.

Выводы: как сделать, чтобы статьи читали до конца

Пользователи все еще читают тексты, причем не только короткие заметки, но и лонгриды. Но поскольку конкуренция контента очень высока, многие переключаются на что-то другое и не дочитывают. Задача автора — сделать текст настолько удобным для восприятия, полезным и интересным, чтобы его не хотелось закрыть или быстро проскроллить.

По результатам исследований можно выделить такие рекомендации:

  • Охотнее читают статьи среднего объема, поэтому особенно длинные тексты лучше делить по смысловым частям или делать серию статей.
  • Большая часть пользователей переходят на страницы статей из ленты в социальных сетях, потому нужно дублировать туда контент, редактируя его под формат.
  • Иллюстрации, медиаконтент, списки и все, что сделает статью нагляднее и удобнее, повысит ее дочитываемость.
  • Важную информацию стоит помещать на верхний скролл, желательно в самое начало страницы, именно это место читает большинство пользователей.

Но самое важное — попадание в потребности пользователя. Он не будет читать даже самый структурированный контент, если содержание материала ему никак не пригодится, не попадает в сферу интересов и не обещает его развлечь. Изучайте интересы ваших клиентов и подбирайте контент под них.

15 способов научить ребёнка понимать текст, запоминать новое и быть внимательнее

Спросите любого школьника: «Умеешь ли ты читать?» — и он удивится: «Конечно, умею». Однако читать можно по-разному, считает методист и педагог дополнительного образования Центра детского и юношеского технического творчества «Охта» Елена Илларионова. В рамках программы «Город, который учится. Цифровое образование» она уже провела вебинар на эту тему, а нам рассказала о том, как научить детей читать качественно, вдумчиво и осмысленно.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Что такое эффективное чтение и зачем оно нужно?

Это понятие вошло в лексикон педагогов не так давно, но все больше набирает популярность как в школе, так и за ее пределами. Эффективное чтение не случайно называют еще и осмысленным. Такой вид чтения наиболее полезен для ребенка, потому что позволяет не просто механически пересказывать содержание текста, но и видеть подтекст, концепцию, детали и анализировать полученную информацию.

Эффективное чтение — это своего рода хороший фундамент для качественного образования ребенка. Этот фундамент в свою очередь держится на трех столпах: памяти, скорости и внимании, — а для его возведения, конечно, необходимы некоторые навыки. Такие как чтение без регрессии (возвратного движения глаз к уже прочитанному) и артикуляции (движения губ или языка при чтении про себя), расширение поля зрения и способность структурировать и запоминать текст.

При этом важно помнить, что в классе может быть ребенок, которому в принципе сложно дается чтение. Если в вашем классе есть ученик с дислексией, эта проблема преодолима, врожденную особенность можно обманывать. Некоторые из представленных упражнений могут также помочь, но важно знать вид расстройства и подключать к работе родителей и логопеда. Также необходимо помнить, что у каждого ребенка свой темп и возможности и нужно ориентироваться на них.

Для того чтобы прокачать навыки эффективного чтения, существует масса упражнений и правил, которые может использовать как учитель в классе, так и родитель дома, и даже ученик самостоятельно без помощи взрослых. Эти 15 методов вам в помощь.

Shutterstock / Diana Taliun

1. Рисуем стихотворение

При очередном заучивании стихов предложите детям представить себя шпионами и зашифровать каждую строчку рисунками. Для начала можно взять стихотворение Бориса Заходера «Кискино горе». Ученикам будет достаточно просто изобразить мордочку кошки даже схематичными линиями, подрисовать ей слезки или сосиски. Постепенно сложность стихотворений можно наращивать и использовать больше схематических рисунков.

Очень важно разделять стихи именно по строчкам, чтобы не путаться при воспроизведении их уже словами

Такое упражнение называют также методом пиктограмм. Рисунками дети оживляют происходящее в своем воображении, проявляется эмпатия, а эмоциональная составляющая процесса позволяет лучше запоминать текст.

2. Метод Цицерона

Древнеримский оратор Цицерон прославился своими долгими речами без листа и подсказок и — в связи с этим — отличной памятью. В своих выступлениях он использовал много имен, дат и событий и четко выстраивал структуру выступления. Как же ему удавалось запоминать такой большой пласт информации? Его метод, «метод римской комнаты», заключался в том, чтобы привязывать тот или иной отрывок речи, событие или имя к окружающим его предметам, пространству или действиям, которые он совершал.

Цицерон заходил в комнату и первой, например, видел картину на стене — с ней у него ассоциировалось то, что надо сказать вначале. Дальше он мог подойти к окну — оно олицетворяло следующую часть его речи и так далее.

«Метод римской комнаты» можно практиковать и с детьми. Чтобы понять, работает ли он, достаточно просто сравнить, сколько не связанных между собой слов ребенок запомнит механическим путем и сколько — с помощью этого метода. Пусть это будут слова «кошка», «арбуз», «квадрат», «тарелка», «смех», «ветер» и «слон».

После обычного запоминания предложите детям, например, представить, что котенок сидит на левом плече, арбуз пусть будет лежать на парте прямо перед ними, квадрат — это оконная рама и так далее. Такой способ может помочь при запоминании стихов, отрывков произведений, а практиковать его можно не только с учителем. Родители тоже могут подключиться и заниматься так с ребенком дома, а потом и ученик может использовать метод Цицерона самостоятельно.

3. Сочините историю по картине

В самом начале урока покажите детям любую картину. Желательно, чтобы на ней было много деталей, растений, людей или объектов. Дайте им задание запомнить название картины, то, что на ней изображено, и имя художника (это, например, может быть картина «Опять двойка» Решетникова).

Такое упражнение тренирует долговременную память ребенка и способность фантазировать. Он может не просто запомнить происходящее на картине, но и придумать целую историю.

Так, на картине «Опять двойка» ученик может четко увидеть мальчика по имени Вася, который получил двойку, потому что накануне играл в PlayStation и не сделал домашнюю работу, а когда вернулся домой, мама сильно ругалась.

Фамилии же художников часто запоминаются хуже, и поэтому лучше предложить ребенку какую-то речевую ассоциацию.

«Решетников смотрит через решето», «Шишкин собирает шишки», а «Айвазовский — ай, какой молодец»

Обрастая ассоциациями, картины запомнятся детям надолго. Зайдя в музей, даже будучи уже взрослым, ваш ученик не станет читать карточки рядом с ними. Потому что и так будет отлично знать, что на них написано.

4. Крестики-нолики с собачками, кошечками и жирафом

Начертите на доске, если она закрывается, или же покажите детям в презентации необычные крестики-нолики. Вместо обычных крестиков и ноликов заполните поля различными картинками. Пусть верхние ячейки будут заполнены птичками или кошечками, а нижние — собачками. В одну же конкретную клетку поместите какое-нибудь другое животное, неожиданное, отличающееся от остальных. Например, жирафа.

Дайте детям запомнить расположение картинок в течение 5–10 секунд, а затем закройте доску или же переключите слайд презентации. После этого попросите назвать клетку, в которой был жираф.

Упражнение работает на наглядно-зрительную память, а использовать его можно на любом уроке. Если это урок ботаники, животных можно заменить на растения. А если упражнение выполняется на литературе, можно поместить в клеточки писателей или героев их произведений.

Shutterstock / Friends Stock

5. Аэробика для мозга

Аэробика — это упражнения под музыку или без нее для поддержания организма в тонусе. Нейробика — слово созвучное, но это упражнения для мозга, позволяющие развивать умственные способности, улучшать память и активизировать мыслительную деятельность.

Мозг ребенка нуждается в упражнениях. Каждый день необходимо менять рутинные и шаблонные действия на новые, непривычные или делать обычные вещи необычным способом. Например, можно предложить детям-правшам на уроке писать несколько фраз левой рукой — и наоборот, если рабочая рука ученика левая. Также ребенок может ходить в школу разными маршрутами, а не одним привычным, или собирать учебники в портфель на ощупь, закрыв глаза. Одеваться и принимать душ тоже можно с закрытыми глазами.

Привычка ослабляет способности мозга, тогда как постоянные перемены, новая информация, необычные физические действия, наоборот, повышают продуктивность. Чтобы детям было проще, лучше начать вводить такие упражнения в формате игры.

6. Раскрашиваем мандалы

Для этого упражнения подходят любые раскраски, но лучше всего использовать мандалы. Они помогают максимально сконцентрировать внимание ребенка, ведь он будет сосредоточен на том, чтобы не выходить за границы маленьких элементов. Такая работа отлично подходит для включения детей в процесс обучения, например, после урока физкультуры или бурной перемены, когда дети разыгрались, набегались.

Второй уровень сложности — раскрашивать рисунок двумя руками одновременно

Можно подкрепить раскрашивание мелодичной спокойной музыкой, классической или даже индийской мантрой (как раз под раскраску).

Пусть ученик сам выберет цвета, которые ему приятны. Кстати, если он предпочел только черный, коричневый цвета или любые другие темные, это может быть признаком того, что стоит обратить внимание на психическое состояние ребенка. В таком случае можно поговорить после уроков на отвлеченные темы и попытаться выяснить, что его беспокоит, или же попросить помочь школьного психолога.

7. «Первая — последняя»

Эта игра работает на концентрацию внимания и скорочтение. Играть можно с детьми, которые уже умеют читать про себя. Попросите ребенка прочитать текст, но называть вслух только первую и последнюю буквы каждого слова. Также после прочтения можно попробовать сделать небольшой пересказ. Тогда игра сработает еще и на память.

Правда, не все дети любят рассказывать, что они прочитали. Боятся запнуться, не знают, с чего начать, если отрывок большой. Тогда нужно мягко и ненавязчиво спросить ребенка о герое — что понравилось, что он помнит. И отталкиваться от этого, спрашивать: «А перед этим что он сделал?»

8. Левой — круг, правой — квадрат

Попросите детей взять карандаши или ручки в обе руки и одной рисовать круг, а другой — квадрат. Чтобы было интереснее, можно предложить выбрать цвета карандашей и любые другие фигуры, которые им по душе. Важно рисовать двумя руками одновременно. Это усиливает концентрацию внимания, а также развивает оба полушария головного мозга.

Можно провести аналогичную физкультминутку, если дети устали или начали отвлекаться. Предложите им одной рукой погладить себя по голове по кругу, а живот легонько постукивать ладошкой, и наоборот. Дети, скорее всего, воспримут это как веселую физкультуру, а может, даже предложат свои варианты выполнения упражнения.

9. Слово «красный», а написано зеленым

Подготовьте список цветов в виде таблички, но поменяйте при этом цвет шрифта. Например, слово «желтый» сделайте красным, «синий» — зеленым и так далее. При этом попросите детей назвать цвет слов, а потом, наоборот, прочитать сами слова. Это называется тестом Струпа. Он тренирует гибкость мышления и внимательность.

Дело в том, что, глядя на слово, мы стремимся его прочесть, а уже потом воспринимаем цвет написанного

И лишь сконцентрировавшись и мысленно отбросив то, что просится первым, можем назвать реальный цвет, изображенный на картинке. Обычно это упражнение легко дается детям, которые еще не очень бегло умеют читать, так что начинать выполнять его можно с дошкольниками. Взрослые же люди и даже сам педагог могут испытывать трудности при его выполнении.

Shutterstock / MNStudio

10. «Поиграем в города» под счет

Это упражнение нужно выполнять всем классом или группой. Учитель и ученики вместе громко считают до тридцати. За это время одновременно с проговариванием счета дети должны написать, например, названия городов, которые они знают. Вообще-то это могут быть и имена, и даже названия событий, если это урок истории в старших классах. Или фамилии композиторов, если это урок музыки.

Можно даже устроить небольшое соревнование — «кто больше». При этом важно следить, чтобы в «толпе» голосов никто не филонил и все играли честно. Выполнение двух разных дел одновременно (счет и написание слов на листе) хорошо помогает развивать память и концентрировать внимание.

11. Поймайте ритм

Для выработки навыка скорочтения отлично подойдет метод «стук-ритм». Выберите ритмичное или певучее стихотворение, возьмите в руку карандаш и попросите так же поступить ребенка. Помогите ему почувствовать ритм стихотворения, читайте его вместе с ним и отстукивайте карандашом или ручкой, чтобы показать, как нужно. Лучше делать это упражнение парно с учеником — вы и он, потому что при групповом выполнении некоторые дети могут сбиваться из-за ритма соседа по парте.

Не торопясь отрабатывайте технику, а если ребенку сложно, возьмите его руку и аккуратно управляйте ее движением. Спешить не стоит. Постепенно наращивайте темп. Для такой работы отлично подойдут произведения Даниила Хармса, а в самый первый раз можно использовать «Вредные советы» Григория Остера. Это стихотворение не сложное и нравится детям. Впрочем, можно предлагать детям разные варианты, а потом давать выбирать, какое произведение отстукивать сегодня.

12. Текст «за решеткой»

«Посадите» любой отрывок из произведения или стихотворение «за решетку» так, чтобы часть слова или некоторые буквы были закрыты. Ребенок, читая такой текст, начинает видеть всю фразу целиком и иногда догадываться, что за слова там спрятаны, подбирать их по смыслу. Правда, если ребенок только учится читать, это упражнение не подойдет, так как усложнит его задачу.

Таким же образом можно «помещать за решетку» задачи по математике. Например, если в условии задачи есть имена, цвета, названия, то можно закрыть именно их, и тогда ребенок сможет придумывать свои. Так ему будет еще интереснее. А в целом такое упражнение поможет расширить поле зрения и предотвратить регрессию.

13. «Столбики» и «Лесенки»

Подберите для этого упражнения двусложные слова. Отлично подойдет детское стихотворение из букваря «Мама мыла раму». Расположите первые слоги подобранных слов лесенкой влево, а вторые — вправо. Ровно посередине в каждой строчке поставьте точку. Именно на нее должны смотреть дети при чтении, при этом закрывая линейкой предыдущую ступеньку лесенки, чтобы не возвращаться к ней глазами.

Сначала в выполнении может помогать учитель или родитель, а затем ребенок уже может делать упражнение сам. При этом можно варьировать техники упражнения. Например, читать сначала сверху вниз, а потом снизу вверх и так далее.

К слову, такие лесенки и столбики есть уже в готовом виде в интернете, и их можно просто скачать. Таким же образом можно располагать фигуры, цифры или целые примеры на уроках математики.

14. Используйте таблицы Шульте

Используйте на уроках таблицы Шульте — несколько кубиков с цифрами, буквами или фигурами в клетках, расположенных в рандомном порядке. Начинать лучше с самых простых, и пусть в центре для адаптации к упражнению будет точка или круг. Это нужно для того, чтобы ребенок привыкал правильно выполнять упражнение, развивал периферийное зрение. Смотреть при этом нужно в центр, а видеть всю сетку.

Пусть ребенок видит картинку целиком, а затем ищет определенную цифру. Например, шестерку или девятку. Если ребенку сложно, не стоит зацикливаться на определенной цифре — спросите другую, а потом вернитесь к предыдущей. Такое упражнение улучшает качество ознакомительного и смыслового чтения, а также помогает сконцентрировать внимание. Так что выполнять его можно для разных целей и на разных уроках. К примеру, на уроке математики это поможет быстрее выучить цифры, а на уроке русского языка или на занятиях в дошколке — алфавит.

15. Онлайн-тренажеры в помощь

Во всем необходим комплексный подход. Некоторые упражнения, похожие на крестики-нолики или таблицы Шульте, можно встретить как на онлайн-ресурсах, так и в обычных интернет-играх. Совмещать интерактивные игры и обычные офлайн-методы не только можно, но и нужно.

«Город, который учится. Цифровое образование» — это экспериментальный проект Фонда поддержки инноваций и молодежных инициатив Санкт-Петербурга, который помогает учебным организациям, педагогам, школьникам и их родителям освоить дистанционные образовательные технологии. В рамках проекта проходит цикл вебинаров «Лучшие практики онлайн-образования». Среди участников — педагоги-новаторы, рассказывающие о том, как развить креативность, сделать уроки интересными и удержать внимание класса.

Неужели видео заменит текстовый контент в маркетинге? — Учебный центр Unibrains

Видео в интернете давно затмило ведущих с радио. Но вопрос в другом:  дойдет ли дело до печатных изданий? И что будет с контекстной рекламой?

Сегодня видео в YouTube или Vino  — это один из самых эффективных способов общения с аудиторией. Согласно недавнему исследованию, проведенному компанией Usurv, если вы хотите, чтобы посетители вашего сайта чаще обменивались и делились вашим контентом, стоит добавить больше интересного видео. 39% потребителей охотно расшаривают контент, если это видео;  36% любят комментировать видео, а 56% ставят лайки.

Еще не время хоронить текст, так как просмотр видео и чтение текста требуют совершенно разных когнитивных функций, поэтому владельцам бизнеса важно понять различия, прежде чем принять решение об использовании видеороликов вместо печатного контента.

ЦИФРЫ НЕ ЛГУТ

Люди очень любят видео. Среднестатистический пользователь просматривает около 206 видео за месяц. Исследования компании Nielsen отмечают: 64% маркетологов ожидают, что в ближайшем будущем видео будет доминировать в их стратегиях. Взглянув на цифры, можно с уверенностью сказать: видео лучше вовлекает пользователей, чем текст.  Однако, обратившись к основам психологии, мы сможем изменить эти результаты, а так же описать условия, которые простимулируют посетителей прочитать текст.

РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ КОГНИТИВНЫХ ЗАДАЧ

Наш мозг обрабатывает видеоролики в 60 000 раз быстрее, чем текст. Только представьте, какую трудную работу должна выполнить наша когнитивная система, читая текст. Все это происходит из-за того, что люди имеют врожденную способность избегать нагрузки, которая задействует многие когнитивные функции. Поэтому тенденция к лени чаще заставляет нас выбирать информацию, которую легко обработать, не прилагая при этом особых усилий.

Чтение статьи и просмотр видео задействуют два различных процесса деятельности головного мозга. Когда мы читаем, процесс требует от нас активного вовлечения. Наш мозг гораздо лучше тренируется  в тот момент, когда мы читаем и смотрим одновременно, данный процесс требует большего внимания и более глубоких когнитивных усилий.

ВНИМАТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ ВОВСЕ НЕ АВТОМАТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, А РЕЗУЛЬТАТ ИНТЕНСИВНОЙ ОБРАБОТКИ МАССИВА ИНФОРМАЦИИ.

Чтение – это активная деятельность. Когда мы читаем статью, мы не просто смотрим на слова в тексте, мы представляем себе целые образы или сюжеты в красках, которые активизируют наши ментальные структуры. Процесс чтения задействует наш «внутренний голос», который повышает концентрацию внимания. Это означает, что внимательное чтение текста — не автоматический процесс. Но он возникает, когда мозг активно обрабатывает то, что мы читаем.

Просмотр видео является пассивным. Этот процесс требует меньше усилий мозга, и является автоматическим, потребляя меньше энергии.

ХОТИТЕ, ЧТОБЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛИ ПОЛЮБИЛИ ВАС? ОТПРАВЬТЕ ИМ ВИДЕО!

Видео заставляет нас чувствовать. Ведь мы погружаемся в него, когда смотрим что-либо, и это создает четкую связь с экраном.  Если вы хотите, чтобы ваши посетители «влюбились» в ваш контент, есть смысл подать его через видеоролики. Нам гораздо легче стать эмоционально зависимыми от того, что мы увидели в видео-ролике, чем от того, что мы прочли в статье.

НЕТ НИКАКОЙ РАЗНИЦЫ МЕЖДУ КИНО И РЕАЛЬНОСТЬЮ, КОГДА РЕЧЬ ЗАХОДИТ О НЕВРОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ.

Эмоции служат связующим звеном между физиологическими (моторно-сенсорными) реакциями, которые объясняются с помощью процесса, называемого зеркально-нейронным механизмом. Зеркальный нейрон возбуждается как при выполнении определенного действия, так и при наблюдении за выполнением этого действия другим существом.  Наш мозг прокручивает все действия в голове, как если бы мы сами были частью происходящего.

Поэтому когда дело доходит до зеркальных нейронов, нет никакой разницы между кино и реальной жизнью. Это говорит о том, что мы могли бы на самом деле испытывать боль и радость тех, кого мы видим на экране. Эта неврологическая активность делает зрителя эмоционально вовлеченным.

ПОЧЕМУ ВИДЕО НЕ ВСЕГДА ЛУЧШАЯ СТРАТЕГИЯ?

Несмотря на все преимущества видео, посетители не всегда выбирают его.  Специалисты ClickTale желая узнать, как и почему посетители выбирают тот или иной контент, проанализировали один из самых популярных новостных сайтов в мире. Анализ показал, что на посетителей влияют их привычки: если пользователь выбрал текст вместо видео один раз, то вероятность того, что он сделает это снова, составляет порядка 84%. Такая же тенденция и для тех, кто предпочитал видео.  Еще реже пользователи выбирают контент, представленный сразу и видео, и текстом. Они выбирают только одну из версий, пропуская вторую.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПОТРЕБИТЕЛЯ

Существует две модели поведения, которые разделяют пользователей на два типа: целенаправленные и случайные посетители.

Посетители, бесцельно блуждающие по интернету, зайдут на ваш сайт просто, чтобы посмотреть на предложение. Их цель — развлечься или убить время. Эти посетители воспринимают информацию пассивно, полагаясь на когнитивные ресурсы, и позволяют сайту вести его, взаимодействуя с ним. Благодаря основанной на эмоциях обработке, такой посетитель обратит внимание на красочные картинки, привлекательные заголовки и броские лозунги в видео.

Но есть и целеустремленные посетители, которые пришли к вам на сайт с определенной потребностью и причиной. Эти пользователи охотнее используют когнитивные ресурсы, и мы видим, что они активнее на страницах. Они точно знают, что ищут, будь то чтение определенной статьи, покупка конкретного продукта или информация о последних новостях.

ЧУВСТВО КОНТРОЛЯ

При просмотре видео, мы бессознательно отпускаем наше восприятие абсолютного контроля окружающей обстановки. Взаимодействие с фильмом — это форма бегства, лишающая нас контроля над ситуацией. Фильм или видеоролик облегчает чувство диссоциации, защитного психологического процесса, в результате работы которого человек начинает воспринимать происходящее с ним так, будто оно происходит с кем-то посторонним. Данная «диссоциированная» позиция защищает от избыточных, непереносимых эмоций.

Но не всем типам личности комфортно отказаться от чувства контроля. Некоторым просто необходимо чувствовать себя у руля, даже когда они взаимодействуют с вашим сайтом. Такие люди предпочитают текст, так как  это позволяет им пропускать наименее интересующие их части, возвращаться, чтобы что-то перечитать, и устанавливать свой темп взаимодействия с сайтом.

ПРОДУКТ ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ

Перед тем как решить, что же выбрать — текст или видео, — необходимо задаться вопросом о том, какой продукт мы предлагаем. Исследования показали, что перед важным выбором, таким как покупка страховки, у посетителей сайтов активизируется режим особой рациональности и детальности. Они хотят чувствовать себя в безопасности. Поэтому текст обеспечит лучший результат, чем видео.

ПРАВДА, КОГДА ПОСЛЕДСТВИЯ ОТ ПРИНИМАЕМОГО РЕШЕНИЯ НЕ ЗНАЧИТЕЛЬНЫ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕО ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЕЕ. ВЕДЬ НАШ МОЗГ НЕ ЛЮБИТ УТРУЖДАТЬ СЕБЯ СЛОЖНОЙ РАБОТОЙ, ПОДСОЗНАТЕЛЬНО ИЗБЕГАЯ ЕЕ.

Но видео может быть ненадежным. Есть несколько факторов, влияющих на выбор пользователя: настроение, искомый продукт и личность. Все эти факторы бессознательно влияют на процесс принятия решений на протяжении всего взаимодействия с сайтом и стимулируют использовать одну из форм контента, которая удовлетворит сиюминутную потребность.

Учтите все эти факторы при выборе контента, на который ваша целевая аудитория будет реагировать лучше.

изображений против текста. Что предпочитает мозг?

Согласно Забиско, средний человек гораздо лучше реагирует на визуальную информацию по сравнению с обычным текстом. Независимо от того, покупаете ли вы продукт или делаете поправку к экзамену, визуальная стимуляция вместо перевода текста позволяет мозгу с большей легкостью усваивать материал.

Но почему существует такой голод по изображениям и видео? Почему бы нам лучше щелкнуть короткое видео и не читать большой кусок текста? И почему эта тенденция усиливается с течением времени?

Ну, во-первых, это может быть как-то связано с тем фактом, что 90% информации, передаваемой в мозг, является визуальной, а визуальные эффекты обрабатываются в мозгу со скоростью в 60 000 раз быстрее, чем текст .Другими словами, мы регулярно просматриваем изображения и видео и потребляем их быстрее, чем текст.

Но это также может иметь какое-то отношение к тому, как люди сейчас живут своей жизнью - всегда на своем смартфоне и делая слишком много вещей одновременно! У нас больше нет 30 минут, чтобы сесть и прочитать длинный текст; мы все слишком заняты твитами, текстовыми сообщениями, закреплением и желанием делать это! Мы бы предпочли «расслабиться» на 3 минуты и позволить информации обтекать нас, посмотрев видео; позволяя быстро и легко использовать основное сообщение.Как гласит старинная поговорка, «изображение стоит тысячи слов». И никогда это высказывание не было таким актуальным. Но если это так, то сколько изображений стоит видео?

Но подожди. Вернемся на несколько шагов назад.

Если задуматься, текст - это не что иное, как серия небольших замысловато структурированных изображений. Слова - это набор маленьких форм, то есть букв, а буквы - это просто меньшие формы, которые, когда их помещают рядом друг с другом, образуют большую форму - слово.

Итак, почему нам не так нравится читать текст, как просматривать изображения - статичные или движущиеся? Наша теория здесь, в simpleshow, заключается в том, что когда вы читаете кусок текста, в вашем мозгу происходит довольно долгий и сложный процесс декодирования.Вы не только видите записанные формы, но в то же время переводите их, чтобы понять смысл информации, которую они передают. Более того, поскольку все слова имеют разное значение, невозможно определить, сколько времени на самом деле займет этот процесс перевода. Таким образом, подсознательно ваш мозг может подвергнуться стрессу и выйти из концентрированного состояния. Особенно если учесть, что у людей сейчас меньше внимания, чем у золотых рыбок. Нам намного проще посмотреть картинку или посмотреть видео.

Вспомните, что было 3000 лет назад. Наш мозг был сосредоточен на трех вещах:

  1. Где я могу найти еду?
  2. Эта штука меня съест?
  3. Как я могу продолжить свой вид?

Это основные факторы, для которых был создан наш мозг - выживание. И сегодня мы по-прежнему так же реагируем на передачу информации. Если мы видим электронную таблицу или длинный текст, наш мозг мгновенно реагирует на это, чтобы сказать нам, что это не важно для выживания, хотя на самом деле это может быть очень важно для нас.И поскольку мы видим мозгом, а не глазами, эту подсознательную предвзятость нелегко преодолеть. Поэтому жизненно важно, чтобы мы общались таким образом, чтобы это было легко и просто для нашего мозга.

В качестве примера возьмем изображение ниже. Большинство людей скажут вам, что это изображение дома, что не обязательно неверно, но и не совсем правильно. На самом деле вы видите серию оранжевых линий, соединенных вместе на белом фоне. Но ваш мозг с самого начала говорит вам, что это дом.

Это связано с тем, что наш мозг мастерски распознает закономерности в окружающей среде. А если бы все было текстом, нам было бы намного сложнее отделить важные вещи от не очень важных. Когда мы воспринимаем информацию визуально - например, рисунок дома - мы сравниваем ее с прошлым опытом и образцами, которые мы видели в других местах. Когда вы читаете книгу, это происходит не сразу.

В simpleshow мы твердо верим, что, комбинируя слуховые и зрительные стимулы, вы можете соединиться с мозгом и действительно сделать записку сообщения.Использование упрощенных, узнаваемых образов и хорошо структурированного рассказа может привести к твердому усвоению запутанной в остальном темы.

Таким образом, если изображение стоит тысячи слов, чтобы передать мощное сообщение, то видео стоит миллиона изображений!

simpleshow - эксперты в упрощении сообщений. Мы создаем короткие увлекательные видеоролики, чтобы гарантировать понимание и, самое главное, запоминание важной информации. Наш уникальный подход к общению на деликатные, обыденные или сложные темы гарантирует, что важная информация понятна и, что очень важно, запомнена.

С момента основания в 2008 году мы работали с ведущими мировыми организациями, включая BP, M&S, Adobe и Royal Mail Group. Будь то поддержка разработки программ смешанного обучения, передача важных сообщений в глобальном масштабе или просто сокращение инерции, видеоролики, которые мы производим, могут сделать любую тему интересной.

У нас есть талантливая команда дизайнеров и высококачественный производственный процесс, что делает создание поясняющего видео с помощью simpleshow простым, эффективным и увлекательным занятием.

Последние сообщения от simpleshow (посмотреть все)

Google Фото теперь могут читать текст в мире изображений / цифровой информации

Поиск в Google Фото означает знание ключевого слова, которое приведет к появлению документа, связанного с этим ключевым словом, но не больше. Теперь у Google есть мощный фильтр оптического распознавания символов (OCR), который может не только читать изображение, но и текст на изображениях. Раньше Google мог только категоризировать изображение, что означало, что изображение с небом, горами, деревьями и автомобилем будет отображаться в случае, если пользователь выполняет поиск по любому из заданных ключевых слов.Однако теперь даже при поиске текста, упомянутого на картинке, изображение будет отображаться. Мы надеемся, что Google Фото объявил о добавлении этой услуги к концу этого месяца.

Чтобы объявить об этом захватывающем новом дополнении, Google опубликовал эту новость через свою официальную учетную запись Twitter после того, как один из пользователей заметил новую функцию и написал о ней в Твиттере. Теперь, когда пользователь будет искать подходящее ключевое слово, которое упоминается в виде текста на изображении, Google сможет извлечь это же изображение. Более того, новая функция не только читает теги и тексты, но и эта функция настолько сложна, что не пропускает ни одного слова, независимо от того, насколько оно маленькое или даже если оно написано под углом.Более того, эта функция кажется очень чувствительной к скриншотам и изображениям с текстом.

Вы это заметили! С этого месяца мы внедряем возможность поиска ваших фотографий по тексту на них.

Найдя нужную фотографию, нажмите кнопку «Объектив», чтобы легко скопировать и вставить текст. Возьмите это, невозможные пароли Wi-Fi 😏

- Google Фото (@googlephotos) 22 августа 2019 г.

Это дополнение считается одной из самых желанных функций, потому что теперь поиск в Google Фото станет идеальным для документов, любых сохраненных паролей вещей, которые большинство пользователей делают снимки экрана.Это захватывающее новое дополнение работает как для пользователей Интернета, так и для iOS, а также для Android. Эта функция уже реализована на большинстве устройств, а это значит, что вы можете сразу ее проверить.



Фото: SOPA Images через Getty Images

Читать дальше: Google Фото достигает одного миллиарда пользователей в рекордно короткие сроки

Когда слова встречаются с изображениями: как использовать текст и изображения для создания ярких статей для читателей

Мысль о том, чтобы беспокоиться об изображениях для своих статей, может не иметь смысла: в конце концов, вы писатель.Однако в современном мире веб-копирования изображения необходимы для создания сильных статей, привлекающих внимание читателей. Иногда редакторы даже просят вас найти изображения для сопровождения ваших статей, поэтому это помогает узнать, как сбалансировать текст с яркими изображениями.

Преимущества использования изображений

Представьте себе сообщение в блоге или статью без изображений: да, это очень скучно. Изображения имеют множество целей, когда вы их используете, помимо того, что они помогают вашей статье выглядеть великолепно.

В частности, изображений:

  • Помогите создать паузу в тексте .Никто не хочет читать длинный непрерывный поток копий.
  • Свяжите свои точки . Картинки вызывают у читателя интерес к продолжению работы над копией. Если вы только что прочитали абзац, а теперь есть изображение с подписью, намекающей на то, о чем ваш следующий раздел, это заставит вас узнать больше.
  • Сделайте так, чтобы вашему читателю было легче понять, что вы говорите . Диаграммы или графика могут быть бесценными при объяснении читателю, тем самым работая над тем, чтобы сделать вашу копию более эффективной и удобной для пользователя.

Как правильно выбирать изображения

Когда вы читаете в Интернете или печатаете копию, скорее всего, вы не особо обращаете внимание на мысли, которые лежат в основе выбора правильного изображения. Если вы читаете статью для родителей о том, как мамы могут эффективно дисциплинировать своих детей, и сопровождающее изображение представляет собой изображение матери, держащей ребенка, то, в общем, детская игра - совместить эту картинку с копией. Однако не всегда легко выбрать подходящее изображение.

Рассмотрим эти советы :

1.Качество изображения . Размытые или зернистые изображения не справятся. Убедитесь, что изображение высокого разрешения и четкое. Если у вас размытое изображение или изображение с низким разрешением, не волнуйтесь - вы можете улучшить его с помощью апскейлера изображения.

2. Яркие цвета . Картинка - это первое, что увидят читатели, поэтому убедитесь, что она привлекает их внимание своей смелостью и красочностью.

3. Придайте ему вид. Часто изображения, на которых изображены люди, могут иметь большое значение, поскольку они помогают читателю соединиться с ними.

Исследование, проведенное консультантом по веб-сайтам и автором Якобом Нильсеном , показало, что случайные или стандартные изображения, используемые на веб-сайтах, игнорируются посетителями и добавляют неопрятности веб-странице. На самом деле, по словам Нильсона, приятные, декоративные изображения игнорируются, в то время как обычные люди на фотографиях намеренно игнорируются. С другой стороны, когда посетители сайта знают, что изображение человека настоящее, они могут взаимодействовать с ним в течение более длительного времени.

4. Изображения должны работать с вашим текстом. Не останавливайтесь на использовании привлекательных изображений. Картинка должна сочетаться с вашим текстом для общей привлекательности. Например, обучающая графика может пригодиться для технической статьи; с другой стороны, эмоциональный снимок сочетается с вдохновляющим произведением.

5. Избегайте банальных изображений. Некоторые изображения клишированы и использовались миллион раз. Например, изображение двух людей, пожимающих руки, или улыбающейся пары, позирующей перед камерой. Избегайте таких клише.Лучше выберите что-то более уникальное и интересное, что не утомит ваших читателей.

Зачем изображениям нужны слова

Важно не только само изображение - уделите пару мыслей тексту изображения.

Роботы поисковых систем не понимают изображения или видео. Если вы хотите максимизировать SEO-оптимизацию своей статьи, можно добавить к ним текст, который одновременно подходит и содержит ключевые слова.

В частности, для изображений важно описание изображения в атрибуте « ALT » изображения HTML.

Напишите текст, связанный с окружающим его контентом. Например, изображение женщины, наносящей макияж, которое используется в статье о советах по более эффективному нанесению макияжа, можно описать как « Как более эффективно нанести макияж, », а не просто « красивая женщина».

Атрибут «ALT» также важен, потому что, если кто-то просматривает ваш веб-сайт в браузере, который не поддерживает изображения, содержимое атрибута «ALT» все равно может предоставлять информацию об изображении.

При сохранении изображения на свой компьютер убедитесь, что указано расширение файла (например, «.jpg»), чтобы поисковые системы знали, что это фотография. При написании имен файлов делайте их краткими и информативными! Именно тогда они наиболее эффективны.

Подпись к фотографии - это, по сути, короткое предложение, описывающее изображение; однако это не обязательно должно быть скучно. Убедитесь, что читатели помнят это.

Например, если вы пишете статью о преимуществах веганской диеты и на вашем фото изображена здоровая женщина, которая ест овощи, ваша подпись может быть такой: « Исследования показывают, что веганская диета улучшает здоровье .«Сделайте заголовок правдоподобным и правдоподобным, не пытаясь убедить читателя в том, что вы говорите в своей статье.

Написание эффективных подписей к фотографиям

Ваша подпись к фотографии в основном помещает изображение в контекст, а также может заинтриговать читателя, чтобы он захотел прочитать статью полностью. Если вы говорите читателям, что определенные исследования показывают преимущества веганской диеты, им будет интересно прочитать эти исследования из вашей полной статьи. Убедитесь, что в вашей статье упоминаются исследования, чтобы читатели не почувствовали себя обманутыми!

Иногда небольшие контрасты между изображением и подписью прекрасно работают.Возьмем для примера статью о вреде моющих средств. На фотографии может быть изображен ребенок, играющий с игрушками на ковре, с надписью « Не подвергайте свою семью опасности с помощью химических чистящих средств ».

Это приводит к важному выводу, вызывая эмоции у читателя, который увидит контраст между счастливым, здоровым ребенком и возможными опасностями, таящимися в недавно вымытом ковре, на котором они сидят.

1.Держите это под заголовком

По словам легендарного менеджера по рекламе Дэвида Огилви (ум. 1999):
Читатели и посетители веб-сайта должны читать заголовок - он говорит им, чего они могут ожидать от статьи. Не отвлекайте читателей от основного заголовка изображением.
Размещение и расположение изображений
2. Изображения отображают то, что говорит ваш текст

Убедитесь, что изображения размещены в соответствующих местах на вашей копии. Взяв в качестве примера статью, озаглавленную « Как выбрать правильную программу фитнеса », было бы неплохо разместить фотографию друзей на уроке аэробики под абзацем о том, как тренировки с друзьями по фитнесу могут вам помочь. наслаждайтесь своей программой больше.

Точно так же изображение женщины на уроке хип-хоп танцев было бы уместным в разделе статьи, в котором обсуждается важность выбора фитнес-класса, который позволит вам весело провести время, отрабатывая калории.

3. Придерживаться выравнивания текста по левому краю

Хотя изображения важны, вы не хотите, чтобы они перегружали вашу статью или отвлекали читателей от того, что вы написали. Люди читают слева направо, поэтому не прерывайте легкое сканирование статьи, размещая изображение слева от нее, заставляя глаза читателя подпрыгивать.

Советы по поиску изображений

1. Примите во внимание вопросы авторского права. Вы не можете использовать изображения из Интернета в своем блоге или статье без разрешения. Убедитесь, что вам разрешено использовать изображение и вы правильно его признаете. Например, некоторые сайты захотят, чтобы вы упомянули имя фотографа, а также дали обратную ссылку на сайт. Однако у каждого веб-сайта будут свои требования к источникам изображений и их использованию, поэтому не торопитесь, чтобы прочитать их условия использования.

2. Знайте, куда идти. Вы можете получить бесплатные изображения со следующих сайтов: Photo Pin, Morguefile и Free Digital Photos. Удачной охоты за картинками!

Об авторе :

Джулия Симоло - журналист-фрилансер, которая всегда страстно писала. Регулярный автор различных веб-сайтов и публикаций, Джулия накопила
опыта в качестве внештатного писателя и с удовольствием делится этим с другими, желающими войти в увлекательную область журналистики.

Также Джулия Симоло:
1. Как написать идеальное поле для статьи
2. Как писать захватывающие обзоры на книгу (статья)
3. Как написать продающую Интернет-копию!
4. Написание электронных писем редакторам
5. Как писать захватывающие подзаголовки (статья)

Какой формат содержимого эффективен?

Копирайтер и графический дизайнер заходят в бар.

Копирайтер уверенно заявляет, что «текст важнее визуальных эффектов», но графический дизайнер кричит в знак протеста «Нет, визуальные эффекты правят миром!»

Так за кого же болеть?

Тут нет двух вариантов: продуманный контент и красивая графика могут помочь превратить вашу историю, сообщение или контент в интересный фрагмент, который привлечет внимание вашей аудитории.

Несмотря на то, что продуманный текстовый контент имеет свои преимущества в том, что он передает эффект, в последние годы произошел значительный сдвиг в пользу сочетания текста и визуальных эффектов - привлекательной инфографики, красиво созданной анимации, умных гифок и потрясающих презентаций Powerpoint.

Но вы когда-нибудь задумывались, почему вам лучше нажать на сообщение в социальной сети с гифкой или видео, чем на ссылку без визуальных элементов?

Почему легче прочесать статью с изображениями, засыпанными между текстами?

В этом тематическом исследовании мы приводим доводы в пользу использования визуальных элементов вместо текста в мощном бизнес-общении, обучении и вспоминании.

Конечно, мы можем быть немного предвзятыми, потому что помогаем людям создавать привлекательную, эффективную инфографику и анимацию, но мы старались придерживаться фактов, последних результатов и надежных идей, которые мы можем найти.

Почему ваш мозг любит смотреть картинки

Видение превосходит все чувства. Картинки тоже лучше текста, отчасти потому, что чтение для нас неэффективно. Наш мозг воспринимает слова как множество крошечных картинок, и мы должны идентифицировать определенные особенности в буквах, чтобы иметь возможность их прочитать.На это нужно время.

- Правила мозга, Джон Медина

Текст и изображения в повседневном общении

Вот несколько идей и результатов исследований о том, почему визуальные эффекты важнее текста в повседневном общении:

Человеческий мозг может обрабатывать целые изображения, которые видит глаз, всего за 13 миллисекунд. - Источник

Когда изображение просматривается всего 13 миллисекунд до появления следующего изображения, часть мозга продолжает обрабатывать изображения дольше, чем время, в течение которого оно было просмотрено.- Источник

Люди, следующие указаниям с текстом и иллюстрациями, справляются с задачей на 323% лучше, чем те, кто следует указаниям без иллюстраций. - Источник

Когда люди слышат информацию, они, вероятно, запомнят только 10 процентов этой информации через три дня. С другой стороны, если релевантное изображение сочетается с той же информацией, люди сохраняют 65 процентов информации через три дня. Источник

Люди склонны запоминать графики с сильными визуальными образами, чем их простые аналоги.- Источник

Эксперимент, проведенный факультетом компьютерных наук Университета Саскачевана, показал, что участники предпочитали украшенные диаграммы простым (минималистичным) диаграммам с точки зрения эстетики. Кроме того, не было никакой разницы в точности участников в интерпретации украшенных диаграмм и простых диаграмм во время эксперимента.

Между тем, участники смогли запомнить значительно больше об украшенных диаграммах после перерыва более 12 дней, что свидетельствует о том, что добавление ярких визуальных образов в украшенные диаграммы помогло участникам запомнить как тему, так и детали диаграммы.

Текст и изображения в образовании

Быть визуально грамотным, понимать картинки и то, как они влияют на нас, так же важно, как и грамотно владеть словом. Многие из нас используют визуальный язык, часто даже не осознавая этого. Свободное владение языком изображений дает нам преимущество в школе, на работе и дома ».

- Визуальная грамотность: зачем она нужна, Брайан Кеннеди

Использование наглядных пособий в классе помогает улучшить обучение до 400 процентов.В частности, он помогает студентам совершенствоваться в следующих областях:

  • Уточнение содержания
  • Мотивация студентов к обучению
  • Экономия времени при подготовке к уроку
  • Расширение словарного запаса
  • Избегайте тупости во время урока
  • Обеспечьте непосредственный опыт в качестве сенсорных объектов, которые инициируют или стимулируют обучение

Исследователи из Медицинского центра Джорджтаунского университета Отделение нейробиологии выяснило, что ваш мозг запоминает новые слова, добавляя эти слова в «визуальный словарь» вашего мозга.- Источник

Текст и изображения в маркетинге и бизнес-коммуникациях

Визуальные эффекты не просто яркие; они могут помочь определить и усложнить идентичность бренда, дав маркетологам еще один язык для общения. И это не просто дизайн логотипа - фирменный визуальный контент рассказывает свою историю с помощью цвета, ритма, юмора и тона. Если вы можете показать своей аудитории, кто вы есть, вам не придется тратить время на то, чтобы повторять их снова и снова. - Эмили Годетт, Привлечение аудитории визуальным контентом: отчет за 2019 год

Анимированная инфографика, как правило, генерирует наибольшее количество репостов в социальных сетях, чем диаграммы, графики и другие визуальные эффекты.- Источник

Анализ блогов в различных отраслях, проведенный Quicksprout, показал, что статьи с визуальными элементами, управляемыми данными, такими как диаграммы и графики, получают больше отзывов - на 258 процентов больше, чем сообщения в блогах с другими типами изображений.

Они также обнаружили, что анимированная инфографика генерирует наибольшее количество репостов в социальных сетях по сравнению с графиками, диаграммами и другими визуальными элементами.


Согласно опросу HubSpot, 54 процента потребителей хотели видеть больше видеоконтента от бренда или компании, которую они поддерживают.- Источник

Исследование айтрекинга показывает, что пользователи уделяют пристальное внимание фотографиям и другим изображениям, которые содержат релевантную информацию, но игнорируют пушистые картинки, используемые для «оживления» веб-страниц. - Источник

Визуальные типы контента, такие как инфографика, фотографии и видео, составляют значительную часть контента, который используют маркетологи B2B. - Источник

Твиты с изображениями получают на 150 процентов больше ретвитов, чем твиты без изображений. - Источник

Когда контент-маркетологов спросили, каким визуальным контентом они, вероятно, воспользуются в 2019 году, их пять основных ответов были: короткое видео, оригинальные фотографии, инфографика, анимированные гифки и истории из Instagram.- Источник

Ваш план действий

Таким образом, использование визуальных элементов с текстом имеет больше смысла, если вы хотите выразить свое мнение и сделать свой контент более запоминающимся.

Используйте следующие руководства, которые помогут вам начать свои усилия по общению с использованием изображений и визуальных средств, будь то для школы или бизнеса:

Хотите поделиться этой статьей в видеоформате? Посмотрите видео ниже!

Нужна помощь в создании инфографики? Мы поможем вам с помощью нашего инструмента для создания инфографики или с помощью нашей команды по дизайну инфографики.

Обучение визуальной грамотности в классе - идеи грамотности

Учащиеся знакомятся с широким спектром визуальных средств массовой информации. Когда мы слышим джазовый термин «визуальный текст», мы сразу можем подумать о его выражении в цифровую эпоху, но корни визуальных текстов уходят глубоко в нашу историю; с самого начала. Подумайте о наскальных рисунках в Ласко!

Однако сегодня нужно учитывать гораздо больше форм визуального текста. От стен пещеры до экранов компьютеров и во всех промежуточных точках ученики видят рекламные щиты, фотографии, телевидение, видео, карты, мемы, цифровые истории, видеоигры, графики, вывески, политические карикатуры, плакаты, листовки, газеты, журналы, Facebook. , Instagram, фильмы, DVD и обои для мобильных телефонов - и это всего двадцать! Все это может послужить отправной точкой для урока визуальной грамотности.

Цифровой век открыл шлюзы для образов, проникающих в наше сознание и бессознательное. Последствия для визуальной грамотности простираются далеко за пределы классной комнаты английского языка во все области нашей жизни. От студента математики, интерпретирующего графики, до студента музыки, который следит за нотной записью, или студента географии, изучающего Google Планета Земля. Для множества целей и способов визуальная грамотность становится все более важной.

Подсказки для визуальной грамотности: что это такое и как мы их читаем?

«Визуальная грамотность - это способность создавать смысл из изображений.Это не навык. Он использует навыки как набор инструментов. Это форма критического мышления, повышающая ваши интеллектуальные способности ".

Брайан Кеннеди

Директор Толедского музея искусств

Если зрительная грамотность заключается в расшифровке значения из изображений различных типов, нам нужно научить наших студентов, как приступить к этой пугающей задаче - точно так же, как мы делаем, когда учим их, как подойти к написанному тексту. Независимо от природы изображения, этот процесс состоит из трех основных этапов:

1.Что ты видишь?

Чтобы ответить на этот вопрос, учащиеся должны ознакомиться с подсказками визуальной грамотности (VLC). Когда учащиеся ознакомятся с этими подсказками, у них будет метод приближения к любому изображению с целью расшифровки его значения. К VLC относятся: предмет, цвета, углы, векторы символов, освещение, взгляд, жесты и формы. Эти категории обеспечивают подход к изучению деталей различных аспектов изображения, которое они читают.

2. Как вы себя чувствуете?

После того, как учащиеся имели время отметить то, что они могут видеть на изображении, изучив VLC, пришло время им подумать о своей эмоциональной реакции на то, что они просмотрели.

Тесно ссылаясь на VLC, которые они ранее идентифицировали, учащиеся выражают то, что заставляет их чувствовать изображение и как оно повлияло на них, чтобы они так себя чувствовали. Они могут чувствовать гнев, боль, возбуждение, счастье и т. Д. Эмоции, к которым они могут относиться, безграничны при условии, что они могут указывать на доказательства с изображения. Вот несколько предлагаемых вопросов, которые помогут студентам изучить свои ответы:

Тема: Какая тема фильма? Кто и что изображено на картинке? О чем это изображение?

Цвет: Как цвет используется в изображении? Какое влияние на зрителя оказывают выбранные цвета?

Углы: Смотрим сверху или снизу? Какой угол камеры? Как это влияет на то, что мы видим и как мы к этому относимся?

Символы: Какие символы используются на этом изображении? Как вы думаете, что они представляют? Являются ли выбранные цвета символическими?

Векторов: Вы видите основные линии на изображении? Они сломаны или целы? Как линии создают для наших глаз пути чтения?

Освещение: Можете ли вы описать освещение, использованное в фильме.Как это влияет на «настроение» фильма?

Взгляд: Какой взгляд дает персонаж? Куда направлен их взгляд? Что это говорит?

Жест: Какие жесты использует персонаж? Что сообщают эти жесты?

Фигуры: Какие геометрические фигуры вы можете распознать на изображении? Они повторяются? Есть закономерность? Передается порядок или хаос?

3. Что изображение пытается нам сказать?

Этот третий аспект отбрасывает другой уровень смысла, чтобы добраться до общего сообщения, лежащего в основе изображения.В этом вопросе студентов просят разобраться в намерениях самих имиджмейкеров. Здесь также будет иметь значение жанр изображения, поскольку учащийся рассматривает природу изображения как искусство, развлечение, рекламу или сочетание различных жанров.

Какие мероприятия для обучения визуальной грамотности в классе?

1. Подпись к фотографии

Воображение взаимодействует с текстовыми словами и изображениями в детских иллюстрированных книгах Линн Чен - Музей Нормана Роквелла

Новые перспективы в иллюстрации - это увлекательная еженедельная серия эссе, подготовленная аспирантами-иллюстраторами MICA. Колледж искусств Института Мэриленда.Кураторы Стефани Планкетт и Джойс К. Шиллер имеют удовольствие преподавать курс MICA, исследуя художественные и культурные основы опубликованных изображений через историю, и мы рады представить результаты наших талантливых студентов в этом еженедельном блоге.

Слова и изображения в детских книжках с картинками Линн Чен исследует влияние, которое иллюстрированные книжки с картинками оказывают на формирование у детей представлений об окружающем мире.

Воображение взаимодействует с текстом
слов и изображений в детских книжках с картинками

Линн Чен

С тех пор, как в 1658 году вышла самая первая книжка с картинками для детей под названием Orbis Pictus , детские книжки с картинками заняли важное место в дошкольном образовании.Дети развивают понимание других, наблюдая за своим окружением. Выбор иллюстратором линии, цвета и формы, из которых он составляет свои изображения, выбран отчасти для того, чтобы привлечь внимание детей и помочь им расширить свое воображение от текста и изображений рассказа.

Взаимосвязь между словами и изображениями

В большинстве детских книжек с картинками существует два различных типа взаимодействия между словами и изображениями. Один из них - симметричное взаимодействие, при котором слова и картинки рассказывают одну и ту же историю.(Николаева и Скотт, 226) Тексты в этих книжках с картинками обращаются к значению изображений; следовательно, изображения иллюстрировали содержание текста. Например, симметричное взаимодействие используется в рассказе Аллигатор под моей кроватью , рассказанном Мерсером Майером, иллюстратором американских детских книг. В тексте сказано: «Потому что я знал, что это там». В этом примере «оно» относится к аллигатору (Майер, 4). Иллюстрации Майера изображают реальную сцену, описанную в тексте.

Meroer Mayer
Аллигатор под моей кроватью
Meroer Mayer
Аллигатор под моей кроватью

Другое взаимодействие называется улучшающим взаимодействием, что означает, что иллюстрации дают более подробные объяснения, чем слова. Изображения и текст по-прежнему работают вместе, чтобы создать книгу с картинками; на самом деле, они взаимодействуют более эффективно, чтобы представить более полный смысл истории (Николаева и Скотт, 226)

Одним из примеров является детская книжка с картинками Сатоши Китамуры под названием Лилия гуляет .История рассказывает простую историю о девушке, которая гуляет одна, но она не боится, потому что считает, что ее собака защитит ее. На этой странице текст демонстрирует положение Лили и яркий свет перед ней. Китамура кропотливо разработал контент, чтобы показать всевозможные детали. Помимо огней и зданий перед Лили, Китамура также показывает множество монстров, которые появляются в углу, выражая опасения Лили, от которых ее защищает собака. Собственно, ни одно из этих существ на лицевой странице в тексте не упоминается.Однако без иллюстрации, расширяющей слова, послания воображения и страха в сознании Лили никогда не будут полностью доведены до аудитории. Те существа, которые никогда не упоминаются в тексте, помогают полностью передать смысл текста.

Как упоминается в Детские книжки с картинками : «Можно восхищаться великолепными произведениями искусства, но если слова не взаимодействуют с картинками интересным образом, книга в целом не будет иметь успеха. С другой стороны, письменный текст может быть превосходным, но если изображения мягкие, общий эффект будет посредственным »(Salisbury, Styles, Alemagna, Smy, and Ida Riveros, 89).

Дополнительная информация, выходящая за рамки слов

Поскольку слова и изображения динамически взаимодействуют друг с другом, многие иллюстраторы, особенно те, кто предпочитает работать в режиме улучшающего взаимодействия, используют свое воображение и навыки, чтобы добавлять новую информацию в текст. сказка. Сатоши Китамура работает таким образом и использует свое тонкое мастерство, чтобы заполнить намеренно пропущенные слова своим воображением. Для аудитории, которая читает книгу, слова и изображения объединяются, чтобы создать законченный рассказ.

Вот еще один пример от Джона Бернингема, английского автора и иллюстратора детской книги. Его иллюстрированная книга «« Уходи от воды »« Ширли »- это история о маленькой девочке, которая отправляется в приключение, пока ее родители спят на пляже. Конечно, приключение только в ее воображении. В этой книге левая страница раскрывает мир ее родителей, и все слова говорят ее родители и их предупреждения ей; на правой странице - совершенно другой мир, изображающий воображаемый мир девушки.Если бы Burningham не иллюстрировал воображаемый мир Ширли, история была бы скучной и бессмысленной. Это прекрасный пример того, как иллюстрация завершает рассказ.

Есть также другой способ для иллюстраторов применить свое воображение к изображениям и сделать изображения более привлекательными для аудитории: некоторые иллюстраторы любят добавлять больше деталей или мелких элементов, чтобы заполнить изображение, например, кролика, собаки или несколько крошечных мышей. Вот изображение, которое лучше всего подходит для этого метода.Текст для этого изображения довольно прост: «Джек,… спит». Но кроме главного героя иллюстратор добавляет еще несколько мышей. На самом деле, использование крошечных животных в картинках - обычное дело в детских книжках с картинками, поскольку такое добавление помогает оживить историю.

Джон Бернингем
Уходи от воды, Ширли , 1977
Неизвестно Эзра Джек Китс
Письмо Эми , 1968

Интересно вот что: если убрать мышей, смысл рассказа все равно кажется визуально законченным.Таким образом, эти животные служат дополнительной информацией на изображении. Поскольку они не имеют ничего общего со словами, зачем иллюстратору добавлять эти символы? Есть две причины. Во-первых, потому что эти животные на самом деле являются частью нашей повседневной жизни. В соответствии со своим личным жизненным опытом и стилевыми предпочтениями иллюстраторы применяют их к изображению. Это помогает заинтересовать аудиторию и оживить образ. Другая причина в том, что иногда эти лишние символы помогают скорректировать композицию и даже направить взгляд зрителя.Пример - изображение справа. Эзра Джек Китс использует собаку рядом с ящиком и попугая на окне, чтобы направить аудиторию к фокусу. Это очень удачно.

Заключение

Детские книжки с картинками занимают важное место в мире иллюстрации. Иллюстрации и слова объединяются, чтобы рассказать историю. Обладая большим воображением и мастерством, иллюстраторы могут заменить пропущенные слова; тем самым они визуально расширяют текст.Тогда зрители действительно увидят всю историю. Даже если читатели могут представить сцену на основе одного только текста, история становится для них более живой и увлекательной, когда художник использует свое воображение, чтобы завершить историю. В конечном итоге взаимодействие изображений и слов дает аудитории прекрасный опыт чтения. Это настоящее волшебство детских книжек с картинками.

Библиография

Андерсон, Шери Луиза. Толкование детьми иллюстраций и письменности в книжках с картинками .н.п .: Международная ассоциация тезисов диссертаций, 1998. Полный текст по искусству (Х. В. Уилсон). Интернет. 12 декабря 2012 г.

Бенеш, Ребекка К. Иллюстрированные книги коренных американцев о переменах: искусство исторических
детских изданий
. Санта-Фе, Нью-Мексико: Музей прессы Нью-Мексико, 2004. Печать.

Китамура, Сатоши. Гуляет Лили . Нью-Йорк: Даттон, 1987. Печать.

Китс, Эзра Джек. Письмо Эми . Нью-Йорк: Harper & Row, 1968. Печать.

Нодельман, Перри. слов о картинках: повествовательное искусство детских книжек с картинками . Афины, Джорджия: Университет Джорджии, 1988. Печать.

Николаева, Мария и Кэрол Скотт. Как работают иллюстрированные книги . Нью-Йорк: Гарленд, 2001. Печать.

Нахсон, Клаудиа Дж., Эзра Джек. Китс и Морис Бергер. Снежный день и искусство Эзры Джек Китс . Нью-Йорк: Еврейский музей под эгидой Еврейской теологической семинарии Америки, 2011. Печать.

Майер, Мерсер. Аллигатор под моей кроватью . Нью-Йорк: Циферблат для юных читателей, 1987. Печать.

Солсбери, Мартин, Мораг Стайлз, Беатрис Алеманья, Пэм Сми и Ида Риверос. Детские иллюстрированные книги: искусство визуального повествования . Лондон: Паб Лоуренс Кинг, 2012. Печать.

Солсбери, Мартин. Play Pen: иллюстрация новой детской книги . Лондон: Лоуренс Кинг, 2007. Печать.

Hauppauge , NY: Barron’s Educational Series, 2004.Распечатать.

«Слово и изображение в художественной литературе». Слово и изображение . н.п., н.о. Интернет. 12 декабря 2012 г.

.

Когда мы читаем, мы распознаем слова как изображения и слышим их вслух

Мы распознаем слова как изображения
Когда ваши глаза просматривают эти слова, ваш мозг, кажется, мгновенно улавливает их значение. Как мы можем так быстро распознавать и интерпретировать знаки на странице? Небольшое новое исследование подтверждает, что специализированная область мозга распознает напечатанные слова как изображения, а не по их значению.

Исследователи под руководством нейробиолога Максимилиана Ризенхубера из Медицинского центра Джорджтаунского университета сканировали мозг 12 испытуемых с помощью функциональной МРТ. Они сосредоточились на крошечной области мозга, которая, как известно, участвует в распознавании слов, области визуальной словоформы (VWFA), находящейся на поверхности мозга за левым ухом. Аналог VWFA в правом полушарии - веретенообразная область лица, которая позволяет нам распознавать лица. У маленьких детей и людей, которые неграмотны, область VWFA и веретенообразная область лица реагируют на лица.По мере того как люди учатся читать, регион VWFA используется для распознавания слов.

Исследователи представили испытуемым ряд реальных слов и выдуманных слов. Бредовые слова вызывали отклики от широкого пула нейронов в VWFA, тогда как отдельные подмножества нейронов отвечали на настоящие слова. Однако после того, как испытуемых научили распознавать псевдослова, нейроны реагировали так же, как и на настоящие слова, согласно статье, опубликованной в марте в журнале Journal of Neuroscience .Поскольку бессмысленные слова не имели значения, Ризенхубер пришел к выводу, что наши нейроны должны реагировать на орфографию слов - на то, как они выглядят, - а не на их значение.

По мере того, как мы становимся более опытными в чтении, мы создаем визуальный словарь в VWFA - так же, как мы накапливаем каталог знакомых лиц на противоположной стороне нашего мозга.

Мы «слышим» написанные слова в своей голове
Звук мог быть изначальным средством языка, но письмо позволяет нам создавать и понимать слова без него.Тем не менее, новое исследование показывает, что звук остается важнейшим элементом чтения.

Когда люди слушают речь, нейронная активность соотносится с «звуковой оболочкой» каждого слова - колебания звукового сигнала с течением времени соответствуют колебаниям нейронной активности с течением времени. В новом исследовании Лоренцо Маграсси, нейрохирург из Университета Павии в Италии, и его коллеги сделали электрокортикографические записи (ЭКоГ) у 16 ​​человек. Исследователи измерили нейронную активность непосредственно с поверхности языковой структуры, известной как область Брока, когда испытуемые читали текст молча или вслух.(Это измерение стало возможным благодаря тому факту, что участники перенесли операцию на головном мозге в бодрствующем состоянии.)

Их нейронная активность коррелировала со звуковой оболочкой прочитанного текста, которая генерировалась задолго до того, как они говорили, и даже когда они не планировали говорить, согласно отчету, опубликованному в феврале в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences. США . Другими словами, область Брока реагировала на безмолвное чтение почти так же, как слуховые нейроны реагируют на текст, произносимый вслух - как если бы область Брока генерировала звук слов, поэтому читатели слышали их внутренне.Открытие говорит о дискуссии о том, кодируются ли слова в мозгу нейронным паттерном, символизирующим их значение, или они кодируются с помощью более простых атрибутов, таких как то, как они звучат.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *