Тексты с картинками вместо слов для чтения: Тексты с картинками вместо слов для детей

Серия карточек текстом, видео и изображениями, которые пользователь свайпит или скроллит, идеальны под мобильный просмотр и удобны аудитории, которая привыкла свайпить.

Итак, большинство читателей переходит к статьям из соцсетей, поэтому не думайте, что эта площадка не для вас. Главная страница медиаресурсов почти не интересна, важны сами статьи. У каждого читателя есть привычный набор ресурсов, к которым он обращается за новым контентом, и привычные способы перейти к статьям. Многие пользователи переходят по контекстным ссылкам, значит нужно подбирать их по теме и вовремя предлагать для продолжения чтения. 

Как читают с мобильных

Исследование провела компания Nielsen Norman Group в 2016 году. Целью было понять поведение пользователей при чтении с мобильных. Участники читают половину статей на компьютере и половину статей на телефоне, рандомайзер выбирает, какую статью в каком виде будут читать. После чтения респонденты отвечают на вопросы по прочитанному, чтобы определить, как они поняли текст и запомнили информацию.

Различий между пониманием прочитанного с телефона и с десктопа не обнаружилось. Наоборот, в среднем понимание было несколько лучше при чтении с мобильного, но показатель не был статистически значимым. Возможно, дело в том, что мобильные устройства стали удобнее для чтения, чем были раньше, и сайты с контентом стали лучше оптимизированы под смартфоны. 

Есть небольшие различия в зависимости от сложности контента. Очень сложный контент читать на телефоне труднее, чем на компьютере.

Мнение: псевдодебильность и слабоумие общества

Врач-психотерапевт Андрей Курпатов считает, что восприятие текста с экрана и с бумажной книги различается на уровне физиологии. Информация с бумажных носителей воспринимается гораздо лучше, чем с экрана компьютера на сайте. Мозг приучен экономить ресурсы, а поэтому когда мы проматываем текст на экране, сознание нас обманывает. Нам кажется, что мы восприняли и усвоили текст, раз он промотан.

Врач советует возвращаться к реальным книгам и письму от руки всем, кто хочет сохранить мышление. 

Выпуск рубрики «Игры разума» с Андреем Курпатовым на научно-популярном Youtube-канале QWERTY.

Выводы: как сделать, чтобы статьи читали до конца

Пользователи все еще читают тексты, причем не только короткие заметки, но и лонгриды. Но поскольку конкуренция контента очень высока, многие переключаются на что-то другое и не дочитывают. Задача автора — сделать текст настолько удобным для восприятия, полезным и интересным, чтобы его не хотелось закрыть или быстро проскроллить.

По результатам исследований можно выделить такие рекомендации:

• Охотнее читают статьи среднего объема, поэтому особенно длинные тексты лучше делить по смысловым частям или делать серию статей.
• Большая часть пользователей переходят на страницы статей из ленты в социальных сетях, потому нужно дублировать туда контент, редактируя его под формат.
• Иллюстрации, медиаконтент, списки и все, что сделает статью нагляднее и удобнее, повысит ее дочитываемость.
• Важную информацию стоит помещать на верхний скролл, желательно в самое начало страницы, именно это место читает большинство пользователей.

Но самое важное — попадание в потребности пользователя. Он не будет читать даже самый структурированный контент, если содержание материала ему никак не пригодится, не попадает в сферу интересов и не обещает его развлечь. Изучайте интересы ваших клиентов и подбирайте контент под них.

15 способов научить ребёнка понимать текст, запоминать новое и быть внимательнее

Спросите любого школьника: «Умеешь ли ты читать?» — и он удивится: «Конечно, умею». Однако читать можно по-разному, считает методист и педагог дополнительного образования Центра детского и юношеского технического творчества «Охта» Елена Илларионова. В рамках программы «Город, который учится. Цифровое образование» она уже провела вебинар на эту тему, а нам рассказала о том, как научить детей читать качественно, вдумчиво и осмысленно.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Что такое эффективное чтение и зачем оно нужно?

Это понятие вошло в лексикон педагогов не так давно, но все больше набирает популярность как в школе, так и за ее пределами. Эффективное чтение не случайно называют еще и осмысленным. Такой вид чтения наиболее полезен для ребенка, потому что позволяет не просто механически пересказывать содержание текста, но и видеть подтекст, концепцию, детали и анализировать полученную информацию.

Эффективное чтение — это своего рода хороший фундамент для качественного образования ребенка. Этот фундамент в свою очередь держится на трех столпах: памяти, скорости и внимании, — а для его возведения, конечно, необходимы некоторые навыки. Такие как чтение без регрессии (возвратного движения глаз к уже прочитанному) и артикуляции (движения губ или языка при чтении про себя), расширение поля зрения и способность структурировать и запоминать текст.

При этом важно помнить, что в классе может быть ребенок, которому в принципе сложно дается чтение. Если в вашем классе есть ученик с дислексией, эта проблема преодолима, врожденную особенность можно обманывать. Некоторые из представленных упражнений могут также помочь, но важно знать вид расстройства и подключать к работе родителей и логопеда. Также необходимо помнить, что у каждого ребенка свой темп и возможности и нужно ориентироваться на них.

Для того чтобы прокачать навыки эффективного чтения, существует масса упражнений и правил, которые может использовать как учитель в классе, так и родитель дома, и даже ученик самостоятельно без помощи взрослых. Эти 15 методов вам в помощь.

1. Рисуем стихотворение

При очередном заучивании стихов предложите детям представить себя шпионами и зашифровать каждую строчку рисунками. Для начала можно взять стихотворение Бориса Заходера «Кискино горе». Ученикам будет достаточно просто изобразить мордочку кошки даже схематичными линиями, подрисовать ей слезки или сосиски. Постепенно сложность стихотворений можно наращивать и использовать больше схематических рисунков.

Очень важно разделять стихи именно по строчкам, чтобы не путаться при воспроизведении их уже словами

Такое упражнение называют также методом пиктограмм. Рисунками дети оживляют происходящее в своем воображении, проявляется эмпатия, а эмоциональная составляющая процесса позволяет лучше запоминать текст.

2. Метод Цицерона

Древнеримский оратор Цицерон прославился своими долгими речами без листа и подсказок и — в связи с этим — отличной памятью. В своих выступлениях он использовал много имен, дат и событий и четко выстраивал структуру выступления. Как же ему удавалось запоминать такой большой пласт информации? Его метод, «метод римской комнаты», заключался в том, чтобы привязывать тот или иной отрывок речи, событие или имя к окружающим его предметам, пространству или действиям, которые он совершал.

Цицерон заходил в комнату и первой, например, видел картину на стене — с ней у него ассоциировалось то, что надо сказать вначале. Дальше он мог подойти к окну — оно олицетворяло следующую часть его речи и так далее.

«Метод римской комнаты» можно практиковать и с детьми. Чтобы понять, работает ли он, достаточно просто сравнить, сколько не связанных между собой слов ребенок запомнит механическим путем и сколько — с помощью этого метода. Пусть это будут слова «кошка», «арбуз», «квадрат», «тарелка», «смех», «ветер» и «слон».

После обычного запоминания предложите детям, например, представить, что котенок сидит на левом плече, арбуз пусть будет лежать на парте прямо перед ними, квадрат — это оконная рама и так далее. Такой способ может помочь при запоминании стихов, отрывков произведений, а практиковать его можно не только с учителем. Родители тоже могут подключиться и заниматься так с ребенком дома, а потом и ученик может использовать метод Цицерона самостоятельно.

3. Сочините историю по картине

В самом начале урока покажите детям любую картину. Желательно, чтобы на ней было много деталей, растений, людей или объектов. Дайте им задание запомнить название картины, то, что на ней изображено, и имя художника (это, например, может быть картина «Опять двойка» Решетникова).

Такое упражнение тренирует долговременную память ребенка и способность фантазировать. Он может не просто запомнить происходящее на картине, но и придумать целую историю.

Так, на картине «Опять двойка» ученик может четко увидеть мальчика по имени Вася, который получил двойку, потому что накануне играл в PlayStation и не сделал домашнюю работу, а когда вернулся домой, мама сильно ругалась.

Фамилии же художников часто запоминаются хуже, и поэтому лучше предложить ребенку какую-то речевую ассоциацию.

«Решетников смотрит через решето», «Шишкин собирает шишки», а «Айвазовский — ай, какой молодец»

Обрастая ассоциациями, картины запомнятся детям надолго. Зайдя в музей, даже будучи уже взрослым, ваш ученик не станет читать карточки рядом с ними. Потому что и так будет отлично знать, что на них написано.

4. Крестики-нолики с собачками, кошечками и жирафом

Начертите на доске, если она закрывается, или же покажите детям в презентации необычные крестики-нолики. Вместо обычных крестиков и ноликов заполните поля различными картинками. Пусть верхние ячейки будут заполнены птичками или кошечками, а нижние — собачками. В одну же конкретную клетку поместите какое-нибудь другое животное, неожиданное, отличающееся от остальных. Например, жирафа.

Дайте детям запомнить расположение картинок в течение 5–10 секунд, а затем закройте доску или же переключите слайд презентации. После этого попросите назвать клетку, в которой был жираф.

Упражнение работает на наглядно-зрительную память, а использовать его можно на любом уроке. Если это урок ботаники, животных можно заменить на растения. А если упражнение выполняется на литературе, можно поместить в клеточки писателей или героев их произведений.

5. Аэробика для мозга

Аэробика — это упражнения под музыку или без нее для поддержания организма в тонусе. Нейробика — слово созвучное, но это упражнения для мозга, позволяющие развивать умственные способности, улучшать память и активизировать мыслительную деятельность.

Мозг ребенка нуждается в упражнениях. Каждый день необходимо менять рутинные и шаблонные действия на новые, непривычные или делать обычные вещи необычным способом. Например, можно предложить детям-правшам на уроке писать несколько фраз левой рукой — и наоборот, если рабочая рука ученика левая. Также ребенок может ходить в школу разными маршрутами, а не одним привычным, или собирать учебники в портфель на ощупь, закрыв глаза. Одеваться и принимать душ тоже можно с закрытыми глазами.

Привычка ослабляет способности мозга, тогда как постоянные перемены, новая информация, необычные физические действия, наоборот, повышают продуктивность. Чтобы детям было проще, лучше начать вводить такие упражнения в формате игры.

6. Раскрашиваем мандалы

Для этого упражнения подходят любые раскраски, но лучше всего использовать мандалы. Они помогают максимально сконцентрировать внимание ребенка, ведь он будет сосредоточен на том, чтобы не выходить за границы маленьких элементов. Такая работа отлично подходит для включения детей в процесс обучения, например, после урока физкультуры или бурной перемены, когда дети разыгрались, набегались.

Второй уровень сложности — раскрашивать рисунок двумя руками одновременно

Можно подкрепить раскрашивание мелодичной спокойной музыкой, классической или даже индийской мантрой (как раз под раскраску).

Пусть ученик сам выберет цвета, которые ему приятны. Кстати, если он предпочел только черный, коричневый цвета или любые другие темные, это может быть признаком того, что стоит обратить внимание на психическое состояние ребенка. В таком случае можно поговорить после уроков на отвлеченные темы и попытаться выяснить, что его беспокоит, или же попросить помочь школьного психолога.

7. «Первая — последняя»

Эта игра работает на концентрацию внимания и скорочтение. Играть можно с детьми, которые уже умеют читать про себя. Попросите ребенка прочитать текст, но называть вслух только первую и последнюю буквы каждого слова. Также после прочтения можно попробовать сделать небольшой пересказ. Тогда игра сработает еще и на память.

Правда, не все дети любят рассказывать, что они прочитали. Боятся запнуться, не знают, с чего начать, если отрывок большой. Тогда нужно мягко и ненавязчиво спросить ребенка о герое — что понравилось, что он помнит. И отталкиваться от этого, спрашивать: «А перед этим что он сделал?»

8. Левой — круг, правой — квадрат

Попросите детей взять карандаши или ручки в обе руки и одной рисовать круг, а другой — квадрат. Чтобы было интереснее, можно предложить выбрать цвета карандашей и любые другие фигуры, которые им по душе. Важно рисовать двумя руками одновременно. Это усиливает концентрацию внимания, а также развивает оба полушария головного мозга.

Можно провести аналогичную физкультминутку, если дети устали или начали отвлекаться. Предложите им одной рукой погладить себя по голове по кругу, а живот легонько постукивать ладошкой, и наоборот. Дети, скорее всего, воспримут это как веселую физкультуру, а может, даже предложат свои варианты выполнения упражнения.

9. Слово «красный», а написано зеленым

Подготовьте список цветов в виде таблички, но поменяйте при этом цвет шрифта. Например, слово «желтый» сделайте красным, «синий» — зеленым и так далее. При этом попросите детей назвать цвет слов, а потом, наоборот, прочитать сами слова. Это называется тестом Струпа. Он тренирует гибкость мышления и внимательность.

Дело в том, что, глядя на слово, мы стремимся его прочесть, а уже потом воспринимаем цвет написанного

И лишь сконцентрировавшись и мысленно отбросив то, что просится первым, можем назвать реальный цвет, изображенный на картинке. Обычно это упражнение легко дается детям, которые еще не очень бегло умеют читать, так что начинать выполнять его можно с дошкольниками. Взрослые же люди и даже сам педагог могут испытывать трудности при его выполнении.

10. «Поиграем в города» под счет

Это упражнение нужно выполнять всем классом или группой. Учитель и ученики вместе громко считают до тридцати. За это время одновременно с проговариванием счета дети должны написать, например, названия городов, которые они знают. Вообще-то это могут быть и имена, и даже названия событий, если это урок истории в старших классах. Или фамилии композиторов, если это урок музыки.

Можно даже устроить небольшое соревнование — «кто больше». При этом важно следить, чтобы в «толпе» голосов никто не филонил и все играли честно. Выполнение двух разных дел одновременно (счет и написание слов на листе) хорошо помогает развивать память и концентрировать внимание.

11. Поймайте ритм

Для выработки навыка скорочтения отлично подойдет метод «стук-ритм». Выберите ритмичное или певучее стихотворение, возьмите в руку карандаш и попросите так же поступить ребенка. Помогите ему почувствовать ритм стихотворения, читайте его вместе с ним и отстукивайте карандашом или ручкой, чтобы показать, как нужно. Лучше делать это упражнение парно с учеником — вы и он, потому что при групповом выполнении некоторые дети могут сбиваться из-за ритма соседа по парте.

Не торопясь отрабатывайте технику, а если ребенку сложно, возьмите его руку и аккуратно управляйте ее движением. Спешить не стоит. Постепенно наращивайте темп. Для такой работы отлично подойдут произведения Даниила Хармса, а в самый первый раз можно использовать «Вредные советы» Григория Остера. Это стихотворение не сложное и нравится детям. Впрочем, можно предлагать детям разные варианты, а потом давать выбирать, какое произведение отстукивать сегодня.

12. Текст «за решеткой»

«Посадите» любой отрывок из произведения или стихотворение «за решетку» так, чтобы часть слова или некоторые буквы были закрыты. Ребенок, читая такой текст, начинает видеть всю фразу целиком и иногда догадываться, что за слова там спрятаны, подбирать их по смыслу. Правда, если ребенок только учится читать, это упражнение не подойдет, так как усложнит его задачу.

Таким же образом можно «помещать за решетку» задачи по математике. Например, если в условии задачи есть имена, цвета, названия, то можно закрыть именно их, и тогда ребенок сможет придумывать свои. Так ему будет еще интереснее. А в целом такое упражнение поможет расширить поле зрения и предотвратить регрессию.

13. «Столбики» и «Лесенки»

Подберите для этого упражнения двусложные слова. Отлично подойдет детское стихотворение из букваря «Мама мыла раму». Расположите первые слоги подобранных слов лесенкой влево, а вторые — вправо. Ровно посередине в каждой строчке поставьте точку. Именно на нее должны смотреть дети при чтении, при этом закрывая линейкой предыдущую ступеньку лесенки, чтобы не возвращаться к ней глазами.

Сначала в выполнении может помогать учитель или родитель, а затем ребенок уже может делать упражнение сам. При этом можно варьировать техники упражнения. Например, читать сначала сверху вниз, а потом снизу вверх и так далее.

К слову, такие лесенки и столбики есть уже в готовом виде в интернете, и их можно просто скачать. Таким же образом можно располагать фигуры, цифры или целые примеры на уроках математики.

14. Используйте таблицы Шульте

Используйте на уроках таблицы Шульте — несколько кубиков с цифрами, буквами или фигурами в клетках, расположенных в рандомном порядке. Начинать лучше с самых простых, и пусть в центре для адаптации к упражнению будет точка или круг. Это нужно для того, чтобы ребенок привыкал правильно выполнять упражнение, развивал периферийное зрение. Смотреть при этом нужно в центр, а видеть всю сетку.

Пусть ребенок видит картинку целиком, а затем ищет определенную цифру. Например, шестерку или девятку. Если ребенку сложно, не стоит зацикливаться на определенной цифре — спросите другую, а потом вернитесь к предыдущей. Такое упражнение улучшает качество ознакомительного и смыслового чтения, а также помогает сконцентрировать внимание. Так что выполнять его можно для разных целей и на разных уроках. К примеру, на уроке математики это поможет быстрее выучить цифры, а на уроке русского языка или на занятиях в дошколке — алфавит.

15. Онлайн-тренажеры в помощь

Во всем необходим комплексный подход. Некоторые упражнения, похожие на крестики-нолики или таблицы Шульте, можно встретить как на онлайн-ресурсах, так и в обычных интернет-играх. Совмещать интерактивные игры и обычные офлайн-методы не только можно, но и нужно.

«Город, который учится. Цифровое образование» — это экспериментальный проект Фонда поддержки инноваций и молодежных инициатив Санкт-Петербурга, который помогает учебным организациям, педагогам, школьникам и их родителям освоить дистанционные образовательные технологии. В рамках проекта проходит цикл вебинаров «Лучшие практики онлайн-образования». Среди участников — педагоги-новаторы, рассказывающие о том, как развить креативность, сделать уроки интересными и удержать внимание класса.

Неужели видео заменит текстовый контент в маркетинге? — Учебный центр Unibrains

Видео в интернете давно затмило ведущих с радио. Но вопрос в другом:  дойдет ли дело до печатных изданий? И что будет с контекстной рекламой?

Сегодня видео в YouTube или Vino  — это один из самых эффективных способов общения с аудиторией. Согласно недавнему исследованию, проведенному компанией Usurv, если вы хотите, чтобы посетители вашего сайта чаще обменивались и делились вашим контентом, стоит добавить больше интересного видео. 39% потребителей охотно расшаривают контент, если это видео;  36% любят комментировать видео, а 56% ставят лайки.

Еще не время хоронить текст, так как просмотр видео и чтение текста требуют совершенно разных когнитивных функций, поэтому владельцам бизнеса важно понять различия, прежде чем принять решение об использовании видеороликов вместо печатного контента.

ЦИФРЫ НЕ ЛГУТ

Люди очень любят видео. Среднестатистический пользователь просматривает около 206 видео за месяц. Исследования компании Nielsen отмечают: 64% маркетологов ожидают, что в ближайшем будущем видео будет доминировать в их стратегиях. Взглянув на цифры, можно с уверенностью сказать: видео лучше вовлекает пользователей, чем текст.  Однако, обратившись к основам психологии, мы сможем изменить эти результаты, а так же описать условия, которые простимулируют посетителей прочитать текст.

РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ КОГНИТИВНЫХ ЗАДАЧ

Наш мозг обрабатывает видеоролики в 60 000 раз быстрее, чем текст. Только представьте, какую трудную работу должна выполнить наша когнитивная система, читая текст. Все это происходит из-за того, что люди имеют врожденную способность избегать нагрузки, которая задействует многие когнитивные функции. Поэтому тенденция к лени чаще заставляет нас выбирать информацию, которую легко обработать, не прилагая при этом особых усилий.

Чтение статьи и просмотр видео задействуют два различных процесса деятельности головного мозга. Когда мы читаем, процесс требует от нас активного вовлечения. Наш мозг гораздо лучше тренируется  в тот момент, когда мы читаем и смотрим одновременно, данный процесс требует большего внимания и более глубоких когнитивных усилий.

ВНИМАТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ ВОВСЕ НЕ АВТОМАТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, А РЕЗУЛЬТАТ ИНТЕНСИВНОЙ ОБРАБОТКИ МАССИВА ИНФОРМАЦИИ.

Чтение – это активная деятельность. Когда мы читаем статью, мы не просто смотрим на слова в тексте, мы представляем себе целые образы или сюжеты в красках, которые активизируют наши ментальные структуры. Процесс чтения задействует наш «внутренний голос», который повышает концентрацию внимания. Это означает, что внимательное чтение текста — не автоматический процесс. Но он возникает, когда мозг активно обрабатывает то, что мы читаем.

Просмотр видео является пассивным. Этот процесс требует меньше усилий мозга, и является автоматическим, потребляя меньше энергии.

ХОТИТЕ, ЧТОБЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛИ ПОЛЮБИЛИ ВАС? ОТПРАВЬТЕ ИМ ВИДЕО!

Видео заставляет нас чувствовать. Ведь мы погружаемся в него, когда смотрим что-либо, и это создает четкую связь с экраном.  Если вы хотите, чтобы ваши посетители «влюбились» в ваш контент, есть смысл подать его через видеоролики. Нам гораздо легче стать эмоционально зависимыми от того, что мы увидели в видео-ролике, чем от того, что мы прочли в статье.

НЕТ НИКАКОЙ РАЗНИЦЫ МЕЖДУ КИНО И РЕАЛЬНОСТЬЮ, КОГДА РЕЧЬ ЗАХОДИТ О НЕВРОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ.

Эмоции служат связующим звеном между физиологическими (моторно-сенсорными) реакциями, которые объясняются с помощью процесса, называемого зеркально-нейронным механизмом. Зеркальный нейрон возбуждается как при выполнении определенного действия, так и при наблюдении за выполнением этого действия другим существом.  Наш мозг прокручивает все действия в голове, как если бы мы сами были частью происходящего.

Поэтому когда дело доходит до зеркальных нейронов, нет никакой разницы между кино и реальной жизнью. Это говорит о том, что мы могли бы на самом деле испытывать боль и радость тех, кого мы видим на экране. Эта неврологическая активность делает зрителя эмоционально вовлеченным.

ПОЧЕМУ ВИДЕО НЕ ВСЕГДА ЛУЧШАЯ СТРАТЕГИЯ?

Несмотря на все преимущества видео, посетители не всегда выбирают его.  Специалисты ClickTale желая узнать, как и почему посетители выбирают тот или иной контент, проанализировали один из самых популярных новостных сайтов в мире. Анализ показал, что на посетителей влияют их привычки: если пользователь выбрал текст вместо видео один раз, то вероятность того, что он сделает это снова, составляет порядка 84%. Такая же тенденция и для тех, кто предпочитал видео.  Еще реже пользователи выбирают контент, представленный сразу и видео, и текстом. Они выбирают только одну из версий, пропуская вторую.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПОТРЕБИТЕЛЯ

Существует две модели поведения, которые разделяют пользователей на два типа: целенаправленные и случайные посетители.

Посетители, бесцельно блуждающие по интернету, зайдут на ваш сайт просто, чтобы посмотреть на предложение. Их цель — развлечься или убить время. Эти посетители воспринимают информацию пассивно, полагаясь на когнитивные ресурсы, и позволяют сайту вести его, взаимодействуя с ним. Благодаря основанной на эмоциях обработке, такой посетитель обратит внимание на красочные картинки, привлекательные заголовки и броские лозунги в видео.

Но есть и целеустремленные посетители, которые пришли к вам на сайт с определенной потребностью и причиной. Эти пользователи охотнее используют когнитивные ресурсы, и мы видим, что они активнее на страницах. Они точно знают, что ищут, будь то чтение определенной статьи, покупка конкретного продукта или информация о последних новостях.

ЧУВСТВО КОНТРОЛЯ

При просмотре видео, мы бессознательно отпускаем наше восприятие абсолютного контроля окружающей обстановки. Взаимодействие с фильмом — это форма бегства, лишающая нас контроля над ситуацией. Фильм или видеоролик облегчает чувство диссоциации, защитного психологического процесса, в результате работы которого человек начинает воспринимать происходящее с ним так, будто оно происходит с кем-то посторонним. Данная «диссоциированная» позиция защищает от избыточных, непереносимых эмоций.

Но не всем типам личности комфортно отказаться от чувства контроля. Некоторым просто необходимо чувствовать себя у руля, даже когда они взаимодействуют с вашим сайтом. Такие люди предпочитают текст, так как  это позволяет им пропускать наименее интересующие их части, возвращаться, чтобы что-то перечитать, и устанавливать свой темп взаимодействия с сайтом.

ПРОДУКТ ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ

Перед тем как решить, что же выбрать — текст или видео, — необходимо задаться вопросом о том, какой продукт мы предлагаем. Исследования показали, что перед важным выбором, таким как покупка страховки, у посетителей сайтов активизируется режим особой рациональности и детальности. Они хотят чувствовать себя в безопасности. Поэтому текст обеспечит лучший результат, чем видео.

ПРАВДА, КОГДА ПОСЛЕДСТВИЯ ОТ ПРИНИМАЕМОГО РЕШЕНИЯ НЕ ЗНАЧИТЕЛЬНЫ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕО ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЕЕ. ВЕДЬ НАШ МОЗГ НЕ ЛЮБИТ УТРУЖДАТЬ СЕБЯ СЛОЖНОЙ РАБОТОЙ, ПОДСОЗНАТЕЛЬНО ИЗБЕГАЯ ЕЕ.

Но видео может быть ненадежным. Есть несколько факторов, влияющих на выбор пользователя: настроение, искомый продукт и личность. Все эти факторы бессознательно влияют на процесс принятия решений на протяжении всего взаимодействия с сайтом и стимулируют использовать одну из форм контента, которая удовлетворит сиюминутную потребность.

Учтите все эти факторы при выборе контента, на который ваша целевая аудитория будет реагировать лучше.

изображений против текста. Что предпочитает мозг?

Согласно Забиско, средний человек гораздо лучше реагирует на визуальную информацию по сравнению с обычным текстом. Независимо от того, покупаете ли вы продукт или делаете поправку к экзамену, визуальная стимуляция вместо перевода текста позволяет мозгу с большей легкостью усваивать материал.

Но почему существует такой голод по изображениям и видео? Почему бы нам лучше щелкнуть короткое видео и не читать большой кусок текста? И почему эта тенденция усиливается с течением времени?

Ну, во-первых, это может быть как-то связано с тем фактом, что 90% информации, передаваемой в мозг, является визуальной, а визуальные эффекты обрабатываются в мозгу со скоростью в 60 000 раз быстрее, чем текст .Другими словами, мы регулярно просматриваем изображения и видео и потребляем их быстрее, чем текст.

Но это также может иметь какое-то отношение к тому, как люди сейчас живут своей жизнью – всегда на своем смартфоне и делая слишком много вещей одновременно! У нас больше нет 30 минут, чтобы сесть и прочитать длинный текст; мы все слишком заняты твитами, текстовыми сообщениями, закреплением и желанием делать это! Мы бы предпочли «расслабиться» на 3 минуты и позволить информации обтекать нас, посмотрев видео; позволяя быстро и легко использовать основное сообщение.Как гласит старинная поговорка, «изображение стоит тысячи слов». И никогда это высказывание не было таким актуальным. Но если это так, то сколько изображений стоит видео?

Но подожди. Вернемся на несколько шагов назад.

Если задуматься, текст – это не что иное, как серия небольших замысловато структурированных изображений. Слова – это набор маленьких форм, то есть букв, а буквы – это просто меньшие формы, которые, когда их помещают рядом друг с другом, образуют большую форму – слово.

Итак, почему нам не так нравится читать текст, как просматривать изображения – статичные или движущиеся? Наша теория здесь, в simpleshow, заключается в том, что когда вы читаете кусок текста, в вашем мозгу происходит довольно долгий и сложный процесс декодирования.Вы не только видите записанные формы, но в то же время переводите их, чтобы понять смысл информации, которую они передают. Более того, поскольку все слова имеют разное значение, невозможно определить, сколько времени на самом деле займет этот процесс перевода. Таким образом, подсознательно ваш мозг может подвергнуться стрессу и выйти из концентрированного состояния. Особенно если учесть, что у людей сейчас меньше внимания, чем у золотых рыбок. Нам намного проще посмотреть картинку или посмотреть видео.

Вспомните, что было 3000 лет назад. Наш мозг был сосредоточен на трех вещах:

1. Где я могу найти еду?
2. Эта штука меня съест?
3. Как я могу продолжить свой вид?

Это основные факторы, для которых был создан наш мозг – выживание. И сегодня мы по-прежнему так же реагируем на передачу информации. Если мы видим электронную таблицу или длинный текст, наш мозг мгновенно реагирует на это, чтобы сказать нам, что это не важно для выживания, хотя на самом деле это может быть очень важно для нас.И поскольку мы видим мозгом, а не глазами, эту подсознательную предвзятость нелегко преодолеть. Поэтому жизненно важно, чтобы мы общались таким образом, чтобы это было легко и просто для нашего мозга.

В качестве примера возьмем изображение ниже. Большинство людей скажут вам, что это изображение дома, что не обязательно неверно, но и не совсем правильно. На самом деле вы видите серию оранжевых линий, соединенных вместе на белом фоне. Но ваш мозг с самого начала говорит вам, что это дом.

Это связано с тем, что наш мозг мастерски распознает закономерности в окружающей среде. А если бы все было текстом, нам было бы намного сложнее отделить важные вещи от не очень важных. Когда мы воспринимаем информацию визуально – например, рисунок дома – мы сравниваем ее с прошлым опытом и образцами, которые мы видели в других местах. Когда вы читаете книгу, это происходит не сразу.

В simpleshow мы твердо верим, что, комбинируя слуховые и зрительные стимулы, вы можете соединиться с мозгом и действительно сделать записку сообщения.Использование упрощенных, узнаваемых образов и хорошо структурированного рассказа может привести к твердому усвоению запутанной в остальном темы.

Таким образом, если изображение стоит тысячи слов, чтобы передать мощное сообщение, то видео стоит миллиона изображений!

С момента основания в 2008 году мы работали с ведущими мировыми организациями, включая BP, M&S, Adobe и Royal Mail Group. Будь то поддержка разработки программ смешанного обучения, передача важных сообщений в глобальном масштабе или просто сокращение инерции, видеоролики, которые мы производим, могут сделать любую тему интересной.

У нас есть талантливая команда дизайнеров и высококачественный производственный процесс, что делает создание поясняющего видео с помощью simpleshow простым, эффективным и увлекательным занятием.

Google Фото теперь могут читать текст в мире изображений / цифровой информации

Чтобы объявить об этом захватывающем новом дополнении, Google опубликовал эту новость через свою официальную учетную запись Twitter после того, как один из пользователей заметил новую функцию и написал о ней в Твиттере. Теперь, когда пользователь будет искать подходящее ключевое слово, которое упоминается в виде текста на изображении, Google сможет извлечь это же изображение. Более того, новая функция не только читает теги и тексты, но и эта функция настолько сложна, что не пропускает ни одного слова, независимо от того, насколько оно маленькое или даже если оно написано под углом.Более того, эта функция кажется очень чувствительной к скриншотам и изображениям с текстом.

Вы это заметили! С этого месяца мы внедряем возможность поиска ваших фотографий по тексту на них.

Найдя нужную фотографию, нажмите кнопку «Объектив», чтобы легко скопировать и вставить текст. Возьмите это, невозможные пароли Wi-Fi 😏

– Google Фото (@googlephotos) 22 августа 2019 г.

Читать дальше: Google Фото достигает одного миллиарда пользователей в рекордно короткие сроки

Когда слова встречаются с изображениями: как использовать текст и изображения для создания ярких статей для читателей

Мысль о том, чтобы беспокоиться об изображениях для своих статей, может не иметь смысла: в конце концов, вы писатель.Однако в современном мире веб-копирования изображения необходимы для создания сильных статей, привлекающих внимание читателей. Иногда редакторы даже просят вас найти изображения для сопровождения ваших статей, поэтому это помогает узнать, как сбалансировать текст с яркими изображениями.

Преимущества использования изображений

Представьте себе сообщение в блоге или статью без изображений: да, это очень скучно. Изображения имеют множество целей, когда вы их используете, помимо того, что они помогают вашей статье выглядеть великолепно.

В частности, изображений:

• Помогите создать паузу в тексте .Никто не хочет читать длинный непрерывный поток копий.
• Свяжите свои точки . Картинки вызывают у читателя интерес к продолжению работы над копией. Если вы только что прочитали абзац, а теперь есть изображение с подписью, намекающей на то, о чем ваш следующий раздел, это заставит вас узнать больше.
• Сделайте так, чтобы вашему читателю было легче понять, что вы говорите . Диаграммы или графика могут быть бесценными при объяснении читателю, тем самым работая над тем, чтобы сделать вашу копию более эффективной и удобной для пользователя.

Как правильно выбирать изображения

Когда вы читаете в Интернете или печатаете копию, скорее всего, вы не особо обращаете внимание на мысли, которые лежат в основе выбора правильного изображения. Если вы читаете статью для родителей о том, как мамы могут эффективно дисциплинировать своих детей, и сопровождающее изображение представляет собой изображение матери, держащей ребенка, то, в общем, детская игра – совместить эту картинку с копией. Однако не всегда легко выбрать подходящее изображение.

Рассмотрим эти советы :

1.Качество изображения . Размытые или зернистые изображения не справятся. Убедитесь, что изображение высокого разрешения и четкое. Если у вас размытое изображение или изображение с низким разрешением, не волнуйтесь – вы можете улучшить его с помощью апскейлера изображения.

2. Яркие цвета . Картинка – это первое, что увидят читатели, поэтому убедитесь, что она привлекает их внимание своей смелостью и красочностью.

3. Придайте ему вид. Часто изображения, на которых изображены люди, могут иметь большое значение, поскольку они помогают читателю соединиться с ними.

Исследование, проведенное консультантом по веб-сайтам и автором Якобом Нильсеном , показало, что случайные или стандартные изображения, используемые на веб-сайтах, игнорируются посетителями и добавляют неопрятности веб-странице. На самом деле, по словам Нильсона, приятные, декоративные изображения игнорируются, в то время как обычные люди на фотографиях намеренно игнорируются. С другой стороны, когда посетители сайта знают, что изображение человека настоящее, они могут взаимодействовать с ним в течение более длительного времени.

4. Изображения должны работать с вашим текстом. Не останавливайтесь на использовании привлекательных изображений. Картинка должна сочетаться с вашим текстом для общей привлекательности. Например, обучающая графика может пригодиться для технической статьи; с другой стороны, эмоциональный снимок сочетается с вдохновляющим произведением.

5. Избегайте банальных изображений. Некоторые изображения клишированы и использовались миллион раз. Например, изображение двух людей, пожимающих руки, или улыбающейся пары, позирующей перед камерой. Избегайте таких клише.Лучше выберите что-то более уникальное и интересное, что не утомит ваших читателей.

Зачем изображениям нужны слова

Важно не только само изображение – уделите пару мыслей тексту изображения.

Роботы поисковых систем не понимают изображения или видео. Если вы хотите максимизировать SEO-оптимизацию своей статьи, можно добавить к ним текст, который одновременно подходит и содержит ключевые слова.

В частности, для изображений важно описание изображения в атрибуте « ALT » изображения HTML.

Напишите текст, связанный с окружающим его контентом. Например, изображение женщины, наносящей макияж, которое используется в статье о советах по более эффективному нанесению макияжа, можно описать как « Как более эффективно нанести макияж, », а не просто « красивая женщина». ”

Атрибут «ALT» также важен, потому что, если кто-то просматривает ваш веб-сайт в браузере, который не поддерживает изображения, содержимое атрибута «ALT» все равно может предоставлять информацию об изображении.

При сохранении изображения на свой компьютер убедитесь, что указано расширение файла (например, «.jpg»), чтобы поисковые системы знали, что это фотография. При написании имен файлов делайте их краткими и информативными! Именно тогда они наиболее эффективны.

Подпись к фотографии – это, по сути, короткое предложение, описывающее изображение; однако это не обязательно должно быть скучно. Убедитесь, что читатели помнят это.

Например, если вы пишете статью о преимуществах веганской диеты и на вашем фото изображена здоровая женщина, которая ест овощи, ваша подпись может быть такой: « Исследования показывают, что веганская диета улучшает здоровье .«Сделайте заголовок правдоподобным и правдоподобным, не пытаясь убедить читателя в том, что вы говорите в своей статье.

Написание эффективных подписей к фотографиям

Ваша подпись к фотографии в основном помещает изображение в контекст, а также может заинтриговать читателя, чтобы он захотел прочитать статью полностью. Если вы говорите читателям, что определенные исследования показывают преимущества веганской диеты, им будет интересно прочитать эти исследования из вашей полной статьи. Убедитесь, что в вашей статье упоминаются исследования, чтобы читатели не почувствовали себя обманутыми!

Иногда небольшие контрасты между изображением и подписью прекрасно работают.Возьмем для примера статью о вреде моющих средств. На фотографии может быть изображен ребенок, играющий с игрушками на ковре, с надписью « Не подвергайте свою семью опасности с помощью химических чистящих средств ».

Это приводит к важному выводу, вызывая эмоции у читателя, который увидит контраст между счастливым, здоровым ребенком и возможными опасностями, таящимися в недавно вымытом ковре, на котором они сидят.

1.Держите это под заголовком

По словам легендарного менеджера по рекламе Дэвида Огилви (ум. 1999):
Читатели и посетители веб-сайта должны читать заголовок – он говорит им, чего они могут ожидать от статьи. Не отвлекайте читателей от основного заголовка изображением.
Размещение и расположение изображений
2. Изображения отображают то, что говорит ваш текст

Убедитесь, что изображения размещены в соответствующих местах на вашей копии. Взяв в качестве примера статью, озаглавленную « Как выбрать правильную программу фитнеса », было бы неплохо разместить фотографию друзей на уроке аэробики под абзацем о том, как тренировки с друзьями по фитнесу могут вам помочь. наслаждайтесь своей программой больше.

Точно так же изображение женщины на уроке хип-хоп танцев было бы уместным в разделе статьи, в котором обсуждается важность выбора фитнес-класса, который позволит вам весело провести время, отрабатывая калории.

3. Придерживаться выравнивания текста по левому краю

Хотя изображения важны, вы не хотите, чтобы они перегружали вашу статью или отвлекали читателей от того, что вы написали. Люди читают слева направо, поэтому не прерывайте легкое сканирование статьи, размещая изображение слева от нее, заставляя глаза читателя подпрыгивать.

1. Примите во внимание вопросы авторского права. Вы не можете использовать изображения из Интернета в своем блоге или статье без разрешения. Убедитесь, что вам разрешено использовать изображение и вы правильно его признаете. Например, некоторые сайты захотят, чтобы вы упомянули имя фотографа, а также дали обратную ссылку на сайт. Однако у каждого веб-сайта будут свои требования к источникам изображений и их использованию, поэтому не торопитесь, чтобы прочитать их условия использования.

2. Знайте, куда идти. Вы можете получить бесплатные изображения со следующих сайтов: Photo Pin, Morguefile и Free Digital Photos. Удачной охоты за картинками!

Об авторе :

Джулия Симоло – журналист-фрилансер, которая всегда страстно писала. Регулярный автор различных веб-сайтов и публикаций, Джулия накопила
опыта в качестве внештатного писателя и с удовольствием делится этим с другими, желающими войти в увлекательную область журналистики.

Также Джулия Симоло:
1. Как написать идеальное поле для статьи
2. Как писать захватывающие обзоры на книгу (статья)
3. Как написать продающую Интернет-копию!
4. Написание электронных писем редакторам
5. Как писать захватывающие подзаголовки (статья)

Какой формат содержимого эффективен?

Копирайтер и графический дизайнер заходят в бар.

Копирайтер уверенно заявляет, что «текст важнее визуальных эффектов», но графический дизайнер кричит в знак протеста «Нет, визуальные эффекты правят миром!»

Так за кого же болеть?

Тут нет двух вариантов: продуманный контент и красивая графика могут помочь превратить вашу историю, сообщение или контент в интересный фрагмент, который привлечет внимание вашей аудитории.

Несмотря на то, что продуманный текстовый контент имеет свои преимущества в том, что он передает эффект, в последние годы произошел значительный сдвиг в пользу сочетания текста и визуальных эффектов – привлекательной инфографики, красиво созданной анимации, умных гифок и потрясающих презентаций Powerpoint.

Но вы когда-нибудь задумывались, почему вам лучше нажать на сообщение в социальной сети с гифкой или видео, чем на ссылку без визуальных элементов?

Почему легче прочесать статью с изображениями, засыпанными между текстами?

В этом тематическом исследовании мы приводим доводы в пользу использования визуальных элементов вместо текста в мощном бизнес-общении, обучении и вспоминании.

Конечно, мы можем быть немного предвзятыми, потому что помогаем людям создавать привлекательную, эффективную инфографику и анимацию, но мы старались придерживаться фактов, последних результатов и надежных идей, которые мы можем найти.

Почему ваш мозг любит смотреть картинки

Видение превосходит все чувства. Картинки тоже лучше текста, отчасти потому, что чтение для нас неэффективно. Наш мозг воспринимает слова как множество крошечных картинок, и мы должны идентифицировать определенные особенности в буквах, чтобы иметь возможность их прочитать.На это нужно время.

– Правила мозга, Джон Медина

Текст и изображения в повседневном общении

Вот несколько идей и результатов исследований о том, почему визуальные эффекты важнее текста в повседневном общении:

Человеческий мозг может обрабатывать целые изображения, которые видит глаз, всего за 13 миллисекунд. – Источник

Когда изображение просматривается всего 13 миллисекунд до появления следующего изображения, часть мозга продолжает обрабатывать изображения дольше, чем время, в течение которого оно было просмотрено.- Источник

Люди, следующие указаниям с текстом и иллюстрациями, справляются с задачей на 323% лучше, чем те, кто следует указаниям без иллюстраций. – Источник

Когда люди слышат информацию, они, вероятно, запомнят только 10 процентов этой информации через три дня. С другой стороны, если релевантное изображение сочетается с той же информацией, люди сохраняют 65 процентов информации через три дня. Источник

Люди склонны запоминать графики с сильными визуальными образами, чем их простые аналоги.- Источник

Эксперимент, проведенный факультетом компьютерных наук Университета Саскачевана, показал, что участники предпочитали украшенные диаграммы простым (минималистичным) диаграммам с точки зрения эстетики. Кроме того, не было никакой разницы в точности участников в интерпретации украшенных диаграмм и простых диаграмм во время эксперимента.

Между тем, участники смогли запомнить значительно больше об украшенных диаграммах после перерыва более 12 дней, что свидетельствует о том, что добавление ярких визуальных образов в украшенные диаграммы помогло участникам запомнить как тему, так и детали диаграммы.

Текст и изображения в образовании

Быть визуально грамотным, понимать картинки и то, как они влияют на нас, так же важно, как и грамотно владеть словом. Многие из нас используют визуальный язык, часто даже не осознавая этого. Свободное владение языком изображений дает нам преимущество в школе, на работе и дома ».

– Визуальная грамотность: зачем она нужна, Брайан Кеннеди

Использование наглядных пособий в классе помогает улучшить обучение до 400 процентов.В частности, он помогает студентам совершенствоваться в следующих областях:

• Уточнение содержания
• Мотивация студентов к обучению
• Экономия времени при подготовке к уроку
• Расширение словарного запаса
• Избегайте тупости во время урока
• Обеспечьте непосредственный опыт в качестве сенсорных объектов, которые инициируют или стимулируют обучение

Исследователи из Медицинского центра Джорджтаунского университета Отделение нейробиологии выяснило, что ваш мозг запоминает новые слова, добавляя эти слова в «визуальный словарь» вашего мозга.- Источник

Текст и изображения в маркетинге и бизнес-коммуникациях

Визуальные эффекты не просто яркие; они могут помочь определить и усложнить идентичность бренда, дав маркетологам еще один язык для общения. И это не просто дизайн логотипа – фирменный визуальный контент рассказывает свою историю с помощью цвета, ритма, юмора и тона. Если вы можете показать своей аудитории, кто вы есть, вам не придется тратить время на то, чтобы повторять их снова и снова. – Эмили Годетт, Привлечение аудитории визуальным контентом: отчет за 2019 год

Анимированная инфографика, как правило, генерирует наибольшее количество репостов в социальных сетях, чем диаграммы, графики и другие визуальные эффекты.- Источник

Анализ блогов в различных отраслях, проведенный Quicksprout, показал, что статьи с визуальными элементами, управляемыми данными, такими как диаграммы и графики, получают больше отзывов – на 258 процентов больше, чем сообщения в блогах с другими типами изображений.

Они также обнаружили, что анимированная инфографика генерирует наибольшее количество репостов в социальных сетях по сравнению с графиками, диаграммами и другими визуальными элементами.

Исследование айтрекинга показывает, что пользователи уделяют пристальное внимание фотографиям и другим изображениям, которые содержат релевантную информацию, но игнорируют пушистые картинки, используемые для «оживления» веб-страниц. – Источник

Визуальные типы контента, такие как инфографика, фотографии и видео, составляют значительную часть контента, который используют маркетологи B2B. – Источник

Твиты с изображениями получают на 150 процентов больше ретвитов, чем твиты без изображений. – Источник

Когда контент-маркетологов спросили, каким визуальным контентом они, вероятно, воспользуются в 2019 году, их пять основных ответов были: короткое видео, оригинальные фотографии, инфографика, анимированные гифки и истории из Instagram.- Источник

Ваш план действий

Таким образом, использование визуальных элементов с текстом имеет больше смысла, если вы хотите выразить свое мнение и сделать свой контент более запоминающимся.

Используйте следующие руководства, которые помогут вам начать свои усилия по общению с использованием изображений и визуальных средств, будь то для школы или бизнеса:

Хотите поделиться этой статьей в видеоформате? Посмотрите видео ниже!

Нужна помощь в создании инфографики? Мы поможем вам с помощью нашего инструмента для создания инфографики или с помощью нашей команды по дизайну инфографики.

Обучение визуальной грамотности в классе – идеи грамотности

Учащиеся знакомятся с широким спектром визуальных средств массовой информации. Когда мы слышим джазовый термин «визуальный текст», мы сразу можем подумать о его выражении в цифровую эпоху, но корни визуальных текстов уходят глубоко в нашу историю; с самого начала. Подумайте о наскальных рисунках в Ласко!

Однако сегодня нужно учитывать гораздо больше форм визуального текста. От стен пещеры до экранов компьютеров и во всех промежуточных точках ученики видят рекламные щиты, фотографии, телевидение, видео, карты, мемы, цифровые истории, видеоигры, графики, вывески, политические карикатуры, плакаты, листовки, газеты, журналы, Facebook. , Instagram, фильмы, DVD и обои для мобильных телефонов – и это всего двадцать! Все это может послужить отправной точкой для урока визуальной грамотности.

Цифровой век открыл шлюзы для образов, проникающих в наше сознание и бессознательное. Последствия для визуальной грамотности простираются далеко за пределы классной комнаты английского языка во все области нашей жизни. От студента математики, интерпретирующего графики, до студента музыки, который следит за нотной записью, или студента географии, изучающего Google Планета Земля. Для множества целей и способов визуальная грамотность становится все более важной.

Подсказки для визуальной грамотности: что это такое и как мы их читаем?

«Визуальная грамотность – это способность создавать смысл из изображений.Это не навык. Он использует навыки как набор инструментов. Это форма критического мышления, повышающая ваши интеллектуальные способности “.

Брайан Кеннеди

Директор Толедского музея искусств

Если зрительная грамотность заключается в расшифровке значения из изображений различных типов, нам нужно научить наших студентов, как приступить к этой пугающей задаче – точно так же, как мы делаем, когда учим их, как подойти к написанному тексту. Независимо от природы изображения, этот процесс состоит из трех основных этапов:

1.Что ты видишь?

Чтобы ответить на этот вопрос, учащиеся должны ознакомиться с подсказками визуальной грамотности (VLC). Когда учащиеся ознакомятся с этими подсказками, у них будет метод приближения к любому изображению с целью расшифровки его значения. К VLC относятся: предмет, цвета, углы, векторы символов, освещение, взгляд, жесты и формы. Эти категории обеспечивают подход к изучению деталей различных аспектов изображения, которое они читают.

2. Как вы себя чувствуете?

После того, как учащиеся имели время отметить то, что они могут видеть на изображении, изучив VLC, пришло время им подумать о своей эмоциональной реакции на то, что они просмотрели.

Тесно ссылаясь на VLC, которые они ранее идентифицировали, учащиеся выражают то, что заставляет их чувствовать изображение и как оно повлияло на них, чтобы они так себя чувствовали. Они могут чувствовать гнев, боль, возбуждение, счастье и т. Д. Эмоции, к которым они могут относиться, безграничны при условии, что они могут указывать на доказательства с изображения. Вот несколько предлагаемых вопросов, которые помогут студентам изучить свои ответы:

Тема: Какая тема фильма? Кто и что изображено на картинке? О чем это изображение?

Цвет: Как цвет используется в изображении? Какое влияние на зрителя оказывают выбранные цвета?

Углы: Смотрим сверху или снизу? Какой угол камеры? Как это влияет на то, что мы видим и как мы к этому относимся?

Символы: Какие символы используются на этом изображении? Как вы думаете, что они представляют? Являются ли выбранные цвета символическими?

Векторов: Вы видите основные линии на изображении? Они сломаны или целы? Как линии создают для наших глаз пути чтения?

Освещение: Можете ли вы описать освещение, использованное в фильме.Как это влияет на «настроение» фильма?

Взгляд: Какой взгляд дает персонаж? Куда направлен их взгляд? Что это говорит?

Жест: Какие жесты использует персонаж? Что сообщают эти жесты?

Фигуры: Какие геометрические фигуры вы можете распознать на изображении? Они повторяются? Есть закономерность? Передается порядок или хаос?

3. Что изображение пытается нам сказать?

Этот третий аспект отбрасывает другой уровень смысла, чтобы добраться до общего сообщения, лежащего в основе изображения.В этом вопросе студентов просят разобраться в намерениях самих имиджмейкеров. Здесь также будет иметь значение жанр изображения, поскольку учащийся рассматривает природу изображения как искусство, развлечение, рекламу или сочетание различных жанров.

Какие мероприятия для обучения визуальной грамотности в классе?

Воображение взаимодействует с текстовыми словами и изображениями в детских иллюстрированных книгах Линн Чен – Музей Нормана Роквелла

Когда мы читаем, мы распознаем слова как изображения и слышим их вслух

Мы распознаем слова как изображения
Когда ваши глаза просматривают эти слова, ваш мозг, кажется, мгновенно улавливает их значение. Как мы можем так быстро распознавать и интерпретировать знаки на странице? Небольшое новое исследование подтверждает, что специализированная область мозга распознает напечатанные слова как изображения, а не по их значению.

Исследователи под руководством нейробиолога Максимилиана Ризенхубера из Медицинского центра Джорджтаунского университета сканировали мозг 12 испытуемых с помощью функциональной МРТ. Они сосредоточились на крошечной области мозга, которая, как известно, участвует в распознавании слов, области визуальной словоформы (VWFA), находящейся на поверхности мозга за левым ухом. Аналог VWFA в правом полушарии – веретенообразная область лица, которая позволяет нам распознавать лица. У маленьких детей и людей, которые неграмотны, область VWFA и веретенообразная область лица реагируют на лица.По мере того как люди учатся читать, регион VWFA используется для распознавания слов.

Исследователи представили испытуемым ряд реальных слов и выдуманных слов. Бредовые слова вызывали отклики от широкого пула нейронов в VWFA, тогда как отдельные подмножества нейронов отвечали на настоящие слова. Однако после того, как испытуемых научили распознавать псевдослова, нейроны реагировали так же, как и на настоящие слова, согласно статье, опубликованной в марте в журнале Journal of Neuroscience .Поскольку бессмысленные слова не имели значения, Ризенхубер пришел к выводу, что наши нейроны должны реагировать на орфографию слов – на то, как они выглядят, – а не на их значение.

По мере того, как мы становимся более опытными в чтении, мы создаем визуальный словарь в VWFA – так же, как мы накапливаем каталог знакомых лиц на противоположной стороне нашего мозга.

Мы «слышим» написанные слова в своей голове
Звук мог быть изначальным средством языка, но письмо позволяет нам создавать и понимать слова без него.Тем не менее, новое исследование показывает, что звук остается важнейшим элементом чтения.

Когда люди слушают речь, нейронная активность соотносится с «звуковой оболочкой» каждого слова – колебания звукового сигнала с течением времени соответствуют колебаниям нейронной активности с течением времени. В новом исследовании Лоренцо Маграсси, нейрохирург из Университета Павии в Италии, и его коллеги сделали электрокортикографические записи (ЭКоГ) у 16 ​​человек. Исследователи измерили нейронную активность непосредственно с поверхности языковой структуры, известной как область Брока, когда испытуемые читали текст молча или вслух.(Это измерение стало возможным благодаря тому факту, что участники перенесли операцию на головном мозге в бодрствующем состоянии.)

Их нейронная активность коррелировала со звуковой оболочкой прочитанного текста, которая генерировалась задолго до того, как они говорили, и даже когда они не планировали говорить, согласно отчету, опубликованному в феврале в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences. США . Другими словами, область Брока реагировала на безмолвное чтение почти так же, как слуховые нейроны реагируют на текст, произносимый вслух – как если бы область Брока генерировала звук слов, поэтому читатели слышали их внутренне.Открытие говорит о дискуссии о том, кодируются ли слова в мозгу нейронным паттерном, символизирующим их значение, или они кодируются с помощью более простых атрибутов, таких как то, как они звучат.