Тексты для чтения 4 класс литературное чтение с вопросами: Тексты для проверки техники чтения 4 класс | Материал по чтению (4 класс) на тему:

Тексты для проверки техники чтения 4 класс | Материал по чтению (4 класс) на тему:

Тексты для проверки техники чтения 4 класс

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

Косточка.

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. Очень хотелось съесть. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто – нибудь одну сливу?»

Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак и сказал тоже: «Нет, я не ел».

Тогда отец сказал: «Что съел кто – нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь».

Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко». И все засмеялись, а Ваня заплакал.

1.Как все узнали, что Ваня съел сливу?

2. Почему Ваня не признался сразу?

( 138 слов). (Л.Н. Толстой).

Лев и собачка.

В Лондоне показывали диких зверей и за смотрение брали деньгами или собаками или кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть диких зверей: он ухватил на улице собачонку и принес ее в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачонка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел к ней и понюхал её.

Собака легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул ее лапой и перевернул.

Собачонка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собаку, поворачивал голову со стороны на сторону и трогал ее.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лег спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал ее, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

1. В каком городе показывали диких зверей?
2. Кто принес собачонку в зверинец?
3. Что произошло с собачонкой?
4. Как вел себя лев?
5. Чем закончилась эта история?

(153 слова). ( Л.Н. Толстой)

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Сирота.

Хмурый вечер середины лета. У подножья гор Улытау сумрачная прохлада. Еле шевелит травы легкий ветерок. Солнце садится. В долине сгущаются тени. На горизонт грузно легли тяжелые тучи, и лучи заката, пробиваясь сквозь них, красят притихшие холмы в темно- багровый цвет, отчего они кажутся грустными, сиротливыми. Иногда луч вспыхнет ярко, предгорье оживет на мгновенье, и снова все вокруг мрачно и холодно.

Три всадника едут по холмам. Они не спешат, но все же иногда с опаской поглядывают на черную тучу, надвинувшуюся на горы. Там идет дождь.

Тоскливую тишину засыпающей долины нарушила песня одного из путников. Ее подтянули другие. Заунывно- протяжная песня казалась долгим возгласом великого смирения и терпения. Словно откликаясь на окружающее, песня то взмывала задорно и звонко, то снова текла уныло – однообразной дремотной мелодией. Песня как бы повторяла игру лучей уходящего солнца, которое бросало на вершины холмов крупные золотисто – алые мазки, а через мгновенье вдруг тускнело и скрывалось за тучами.

Очевидно, стремясь сократить путь, всадники не свернули на широкую проселочную дорогу, ведущую мимо аулов, а поехали по петляющей среди холмов узенькой тропинке.

1. Какую картину наблюдали всадники у подножья гор?
2. Как вела себя природа от песен путников?
3. Почему это произведение так называется?

(171 слово). (М. Ауэзов).

Весна.

Мы в школе слушали музыку. Учительница поставила пластинку, а мы сели слушать. Музыка была очень красивая, нежная такая. Потом, когда пластинка кончилась, учительница спросила, понравилась ли нам музыка и что она кому напомнила, на что она похожа.

Одна девочка сказала, что это похоже на бал во дворце. Как – будто танцуют принцы и принцессы, волшебники разные. Саша Крылов сказал, что музыка ему напомнила про море. Волны шумят, катятся… А я сказал, что от музыки как- будто ветерком прохладным обдувает. И учительница сказала: «Молодец, Андрей, правильно понял. Это музыка называется «Весна». А весной начинают бежать ручейки, дует ветерок….»

Но тут встала Кругликова и сказала: «Он потому про ветерок сказал, что у него сзади форточка открытая». И все стали смеяться.

А я ведь правда ветерок от музыки чувствовал, а совсем не от форточки.

Честное слово!

1. Что напомнила музыка детям?
2. Как ты думаешь, как надо слушать музыку, чтоб тебе что – нибудь представилось, напомнило?

( 135 слов). (А.Аксенова).

Три охотника.

Жили- были три веселых охотника: дядя Ваня, дядя Федя да дядя Кузьма. Вот пошли они в лес. Ходили, ходили, много разных зверушек видели, но никого не убили. И решили устроить привал: отдохнуть, значит. Уселись на зеленой лужайке и стали рассказывать друг другу разные интересные случаи.

Первым рассказал охотник дядя Ваня.

– Вот послушайте, – сказал он. – Давно это было. Пошел я как- то зимою в лес. А ружья у меня в ту пору не было: я тогда маленький был. Вдруг смотрю – волк.

Огромный такой. Я от него бежать. А волк- то, видать, заметил, что я без ружья. Как побежит за мной!

«Ну, – думаю, – не удрать от него мне».

Смотрю – дерево. Я на дерево. Волк хотел цапнуть меня. Да не успел. Только штаны сзади зубами порвал. Залез я на дерево, сижу на ветке и трясусь от страха. А волк сидит внизу на снегу, поглядывает на меня и облизывается.

Я думаю: «Ладно, посижу здесь до вечера. Ночью волчишко заснет. Я от него удеру».

К вечеру, однако, еще один волк пришел. И стали они меня вдвоем караулить. Один волк спит, а другой стережет, чтоб я не сбежал. Немного погодя пришел третий волк. Потом еще и еще. Сидят все да зубами щелкают на меня. Ждут, когда я свалюсь к ним сверху.

1. Что делали в лесу охотники?

2. Какую историю рассказал дядя Ваня?

(209 слов). (Н. Носов).

Тексты для еженедельного контроля техники чтения | Материал по чтению (4 класс) по теме:

для еженедельных

контрольных работ

по технике чтения

Учитель Петрухина М.М.

Скорость чтения – это количество слов, прочитанных за 1 минуту. Ученик должен читать выразительно, не меняя темп чтения, соблюдая знаки препинания, чётко проговаривая слова. После каждого текста даны контрольные вопросы, которые позволяют проверить, насколько осознанно школьник воспринимает прочитанное, а также нормативы, которые учитель использует для объективной оценки навыков чтения учащихся.

Нормативы скорости чтения по классам:

класс	В конце 1 полугодия	В конце 2 полугодия
1	15 – 20  слов в минуту	25 – 30     слов в минуту
2	35 – 40 слов в минуту	45 – 50     слов в минуту
3	60 – 65  слов в минуту	75 – 80     слов в минуту
4	95 – 100  слов в минуту	110 – 120  слов в минуту

Чтобы отработать навык чтения, необходимо каждую неделю проводить проверку скорости чтения. При методически правильно поставленном процессе обучения ученик способен достичь этих результатов и даже превзойти их.

Первое полугодие                                                   1-я неделя (сентябрь)

Собака.

         Собака – верный друг человека. Собака – самое разумное, самое понятливое животное. Она помогает человеку в работе. В глухом непроходимом лесу собака лучше всякого опытного проводника чутьём отыскивает дорогу и выводит своего хозяина на верный путь. И сколько ещё разных услуг оказывает она человеку! Есть собаки водолазы, которые вытаскивают людей из воды. Есть пожарные собаки, которые приучены спасать на пожарах детей и животных. На севере в некоторых местах даже ездят на собаках. Запрягут в одни сани собак двадцать, и везут они своего хозяина по снежному полю. Есть ещё большие собаки – сенбернары. Собаки эти очень умные. Их научили разыскивать в горах под снегом замерзающих людей. Много людей спасли и спасают они от смерти в снежные метели. Собака крепко привязывается к своему хозяину, дорожит каждой его лаской и прощает его обиды.

(128 слов)

Отлично  (5)                        Хорошо   (4)                      Плохо  (3)

Больше 75 слов                     65 – 75                              меньше 65

      ВОПРОСЫ:

1. Как собака в глухом лесу отыскивает дорогу?
2. Какие услуги оказывают собаки человеку?
3. Сколько собак запрягают в сани на севере?
4. Как сенбернары помогают человеку?

Первое полугодие                                                   2-я неделя (сентябрь)

Индеец и англичанин.

       Индейцы взяли в плен молодого англичанина, привязали его к дереву и хотели убить. Старый индеец подошёл и сказал:

 – Не убивайте его, а отдайте мне.

      Ему отдали пленного. Старый индеец отвязал англичанина, свёл в свой шалаш, накормил и положил ночевать. На другое утро индеец велел англичанину идти за собой. Они шли долго, и когда подошли близко к английскому лагерю, индеец сказал:

 – Ваши убили моего сына, я спас тебе жизнь, иди к своим и убивай нас.

Англичанин удивился:

– Зачем ты смеёшься надо мной? Я знаю, что наши убили твоего сына, убивай же меня скорее.

Тогда индеец сказал:

– Когда тебя стали убивать, я вспомнил о своём сыне, и мне стало жаль тебя. Я не смеюсь: иди к своим и убивай нас, если хочешь.

И индеец отпустил англичанина.

(127 слов)

По Л. Толстому

Отлично  (5)                        Хорошо   (4)                      Плохо  (3)

 Больше 75 слов                     65 – 75                              меньше 65

   

      ВОПРОСЫ:

1. Кого индейцы взяли в плен и что с ним хотели сделать?
2. Кто просил за молодого англичанина?
3. Что сделал старый индеец с ним?
4. Почему он отпустил англичанина?

Первое полугодие                                       3-я неделя (сентябрь)

Соловей.

        Самая лучшая песня у царя всех певцов – соловья! Соловей прилетает к нам тогда, когда по  лесу уже давно распевают на все лады зяблики, дрозды и другие певчие птички. Выберут себе соловушка и его подружка тихое, укромное, тенистое местечко где-нибудь поближе к воде. Совьют себе гнёздышко под развесистым кустом, под которым скопилось много прошлогодней листвы. Они вьют его очень низко над землёй, а иногда и прямо на земле. Густая чаща кустов защищает его так хорошо, что редко-редко когда и удастся увидать соловьиное гнёздышко. В опавшей листве соловьи будут копаться, разыскивая себе корм – разных червей и личинок. В эту пору, по вечерам, когда смолкнут голоса других птиц, соловей взлетает на дерево, неподалёку от гнезда, на котором сидит его подружка, и начинает петь. И долго далеко-далеко несётся по лесу и над рекой его сильная, звонкая песня.

(137 слов)

Отлично  (5)                        Хорошо   (4)                      Плохо  (3)

    Больше 75 слов                     65 – 75                              меньше 65

    ВОПРОСЫ:

1. Когда прилетает к нам соловей?
2. Какое место выбирает он для гнезда?
3. Высоко ли вьёт соловушка гнездо?
4. Что защищает соловьиное гнёздышко?
5. Что ищут соловьи в опавшей листве?

Первое полугодие                                 4-я неделя (сентябрь)

Мельница.

    Мама пошла с Мишей гулять. Был сильный ветер, и крылья ветряной мельницы быстро вертелись. Миша стал просить:

 – Мамочка, пойдём, пожалуйста, на мельницу.

    Мама согласилась, и они пошли на мельницу. Внутри мельницы вертелся один камень на другом. Сверху камня был сделан деревянный большой ковш. Мельник насыпал пшеницу в ковш. Из ковша пшеница потихоньку сыпалась в дыру в середине верхнего камня и падала на нижний камень. Верхний камень ходил по нижнему и перетирал пшеницу в белую мелкую муку. Миша долго смотрел, как вертелся мельничный камень, или жернов.

 – А кто вертит этот камень? – спросил он.

– Его вертит ветер. Видишь, в середине мельницы вертится огромное, толстое бревно, а наверху лежит другое толстое бревно и тоже вертится. К этому бревну приделаны крылья мельницы. Ветер вертит крылья, крылья вертят бревно, от бревна вертится жернов и перетирает зерно в муку.

(134 слова)

Отлично  (5)                        Хорошо   (4)                      Плохо  (3) Больше 75 слов                     65 – 75                              меньше 65

 ВОПРОСЫ:

1. Что увидели Миша и мама на прогулке?
2. Что вертелось внутри мельницы?
3. Куда мельник насыпал зерно?
4. Как называется мельничный камень?
5. Кто вертит его?

Первое полугодие                             5-я неделя (октябрь)

Утренние лучи.

        Выплыло на небо красное солнышко и разослало повсюду свои золотые лучи – будить землю. Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!». Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу. Побежал он добывать себе сочной травки на завтрак. Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ка-ре-ку!» Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать. Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, расправила крылья и «зум-зум-зум!» – полетела собирать медок с душистых цветов. Пятый луч попал в детскую на постельку к маленькому лентяю. Режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.

(139 слов) По К.Ушинскому

Отлично  (5)                        Хорошо   (4)                      Плохо  (3)

Больше 80 слов                     70 – 80                              меньше 70

     

 ВОПРОСЫ:

1. Куда попал первый солнечный луч?
2. Куда попал второй солнечный луч?
3. Куда попал третий солнечный луч?
4. Куда попал четвёртый солнечный луч?
5.  Куда попал пятый солнечный луч?

Первое полугодие                             6-я неделя (октябрь)

***

        В жарких странах много тепла и много влаги, то есть как раз того, что требуется для растений. Поэтому растения в жарких странах растут гораздо быстрее, вырастают гораздо больше и красивее, чем у нас. Да и породы растений там другие, не наши. Растут там чудные пальмы. Это прямые деревья с тонким прямым стволом, без веток. Только на вершине дерева огромные листья раскинулись во все стороны. Этими листьями местные жители кроют свои хижины. На одних пальмах растут огромные, величиной с голову, орехи, на других – целые кисти сладких крупных фиников. Растут там огромные деревья, похожие на наши лиственные или хвойные деревья, но они так толсты, что несколько человек их не обхватят. Под тенью такого дерева может расположиться до ста человек. В лесах жарких стран деревья переплетены вьющимися, как наш хмель, растениями с красивыми, часто громадными, яркими цветами.                   (134 слова)

Отлично  (5)                        Хорошо   (4)                      Плохо  (3)

   Больше 80 слов                     70 – 80                              меньше 70

 

 ВОПРОСЫ:

1. Что  требуется для роста растений?
2. В каких странах лучше всего растут растения?
3. Что делают местные жители с листьями пальмы?
4. Какие плоды могут созревать на пальмах?
5. Сколько человек могут расположиться под тенью огромного дерева?

Первое полугодие                         7-я неделя   (октябрь)

Волк и собака.

Худой волк ходил возле деревни и встретил жирную собаку.

– Скажи, собака, откуда вы корм берёте?

– Люди нам дают.

– Верно, вы людям трудную службу служите?

– Нет, наша служба не трудная. Дело наше – по ночам двор стеречь.

– Так только за это вас кормят? – удивился волк. – Это и я бы на вашу службу пошёл, а то волкам трудно корма достать.

 – Что ж, иди, – сказала собака. – Хозяин и тебя также кормить станет.

Волк был рад и пошёл  с собакой к людям служить. Стал уж волк в ворота входить. Видит он, что у собаки на шее шерсть стёрта. Он спросил:

– А это у тебя, собака, от чего?

 – Да так, от цепи. Днём на цепи сижу, так вот цепью и стёрла немного шерсть на шее.

-Ну, так прощай, собака! – сказал  волк. – Не пойду к людям жить. Пускай не так жирен буду я, да на воле.       (142 слова)

Отлично  (5)                        Хорошо   (4)                      Плохо  (3)

Больше 80 слов                     70 – 80                              меньше 70

ВОПРОСЫ:

1. Кого встретил волк возле деревни?
2. Чем интересовался волк у собаки?
3. Какое решение принял волк?
4. Что увидел волк на шее у собаки?
5. Почему волк не пошёл служить человеку?

Первое полугодие                               8-я неделя (октябрь)

Старичок-смоловар.

На поляне стоял шалаш, покрытый травой. Возле шалаша сидел старый-престарый старик в белой рубахе и ковырял лапоть. Недалеко от шалаша была яма. Сизый дымок поднимался из неё. Рядом с ямой были навалены кучи чёрного угля. Тут же стояли бочки с чёрным дёгтем. Неподалёку были навалены кучей корни сосен.

– Что это, дедушка? – спросил Миша, указывая на яму.

-Смолу гоню, дёготь, – отвечал старик.

– Как же ты гонишь? – спросил Миша.

– А вот, положу я эти корни в яму да зажгу. А сверху яму закидаю землёй, дёрном, чтобы дрова не скоро горели. Дрова не горят, а тлеют, и делается из них уголь. А смола-то древесная из дерева вытапливается.

– На что дёготь, дедушка? – спросил Миша.

– Как на что? Дёгтем колёса мажут, чтобы не скрипели и не загорались. Дёгтем кожу смазывают, чтобы она не трескалась и не рвалась. А уголь идёт на то, чтобы самовары разжигать, и в кузницы.

(147 слов)

Отлично  (5)                        Хорошо   (4)                      Плохо  (3)

Больше 80 слов                     70 – 80                              меньше 70

ВОПРОСЫ:

1. Где находился шалаш, у которого сидел старик?
2. Что находилось возле шалаша?
3. Как дедушка дёготь гнал?
4. Для чего нужен дёготь?

Первое полугодие                                      9-я неделя (ноябрь)

Карась.

      Карась – самая неприхотливая из всех наших рыб. Трудно найти такой пруд, где не водились бы караси. Они водятся там, где не может существовать никакая другая рыба. Водятся даже в канавах! Больше всего любят караси такие места, где вода тиха и дно покрыто тиной. В тине караси добывают себе разные гниющие вещества, червей и личинок. У карася нет зубов на челюстях, только в горле у него есть несколько крупных зубов. Карась не ест никаких других рыбок, – он не хищная рыба, как щука, окунь. Зарывшись наполовину в тинистую грязь  и выставив из неё только один хвост, он копается в ней целый день и набивает ею свой желудок; больше ему ничего не надо. Только по вечерам и ночам карась вылезает из грязи, поднимается на поверхность и подплывает к берегу, чтобы полакомиться молодыми ростками камыша и листочками плавучей травы. Так проводят караси тёплое время года.

(142 слова)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 85 слов                75 – 85                         меньше 75

ВОПРОСЫ:

1. Где могут водиться караси?
2. Какие места больше всего любят караси?
3. Что добывают себе караси в тине?
4. В какое время суток караси вылезают из грязи?
5. Для чего они поднимаются на поверхность и подплывают к берегу?

Первое полугодие                                      10-я неделя (ноябрь)

Пчёлки на разведках.

Прилетели пчёлки к яблоне и спросили:

 – Нет ли у тебя чего-нибудь съестного для нас, голодных пчёлок?

Яблоня отвечала:

 – Нет, друзья мои, вы слишком рано прилетели ко мне. Цветы мои ещё скрыты в почках, а кроме них, у меня ничего нет!

Пчёлки полетели к вишнёвому дереву.

 – Милая вишня, – сказали они, – нет ли у тебя цветов для нас, голодных пчёлок?

Вишня отвечала:

– Прилетайте завтра. Мои цветы ещё не раскрылись, но лишь только они покажутся, милости просим!

Тогда пчёлки полетели к красному тюльпану, который уже почти совершенно расцвёл. Цветки его не имели ни запаха, ни сладости. Пчёлки не нашли в нём вовсе мёду. Печальные и голодные, они уже хотели воротиться домой, как вдруг заметили  под кустом тёмно-голубой цветок. Это была фиалка. Она скромно поджидала гостей и радушно открыла им свою душистую и сладкую чашечку. Пчёлки насытились и принесли домой первый мёд.  

                                                                                                (143 слова)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 85 слов                75 – 85                         меньше 75

ВОПРОСЫ:

1. Почему не нашли пчёлки еды у яблоньки?
2. Почему не нашли пчёлки еды у вишни?
3. Куда пчёлки полетели потом?
4. Какой цветок накормил пчёлок?

Первое полугодие                          11-я неделя   (ноябрь)

Мышка

 Серенькая шкурка, острая мордочка, зоркие глазки, острые зубки, длинный хвостик, тоненькие лапки. Быстро бегает на них маленькая зверюшка. Подберёт крошку, сгрызёт корочку, любит полакомиться и сыром, и маслом, и в хлебе прогрызёт дыру. Это мышка. «Противные мыши! Опять они расхозяйничались, – ворчат люди. – Что за вредные животные!» Но подумайте, виновата ли мышка в том, что ей хочется есть и хочется накормить получше своих голодных деток? У каждой мышки детки родятся несколько раз в год. В одном выводке бывает до десяти мышат. Сколько надо мышке добыть корма для того, чтобы прокормить своих детей, которых она любит так же, как и всякая другая мать.

       Где-нибудь в укромном уголке, в старой заброшенной корзинке, в пустом ящике, мышка устраивает гнёздышко, выстилая его помягче всем, что удастся ей добыть: сеном, тряпками, клочками бумаги. Здесь у неё родятся крошечные голые мышатки; мать нежно заботится о них и готова отдать за них свою жизнь.  

                                                                                                  (148 слов)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 85 слов                75 – 85                         меньше 75

ВОПРОСЫ:

1. Какого цвета шкурка у мышки?
2. Чем любит лакомиться мышка?
3. Где мышка устраивает гнёздышко?
4. Чем устилает его?

Первое полугодие                     12-я неделя  (декабрь)

Жаркие страны

         Ух, как жарко, невыносимо жарко бывает у нас летом. Кажется, залез бы в воду и не вылезал, да и вода-то какая тёплая стала! Но такая жара у нас простоит недолго, месяца два, а то и меньше. Там снова станет прохладно, а потом сделается холодно и даже очень холодно, пойдёт снег, и настанет суровая зима. А есть на земле такие страны, где стоит вечное лето, зимы там не бывает вовсе. Зелень там не исчезает круглый год. Постоянно одни деревья цветут, другие стоят, покрытые плодами, третьи распускают свежие листья. Только в самый разгар жары, когда долго нет дождя, трава выгорает, листья на многих деревьях желтеют, вянут и отчасти осыпаются. Но пройдут дожди, и листья снова распустятся, всё опять зазеленеет и примет цветущий вид. Воздух там постоянно тёплый, но вместе с тем очень влажный, потому что в жарких странах дождя выпадает гораздо больше, чем у нас.                                                                    (146 слов)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 85 слов                75 – 85                         меньше 75

ВОПРОСЫ:

1. Сколько месяцев длится жара у нас?
2. Сколько длится лето в жарких странах?
3. Бывает и зима в жарких странах?
4. Что происходит с зеленью во время жары?
5. Что происходит с зеленью во время дождя?

Первое полугодие                     13-я неделя  (декабрь)

Равное наследство.

У одного купца было два сына. Старший был любимец отца, и отец всё своё наследство хотел отдать ему. Мать жалела младшего сына и просила мужа поделить наследство поровну. Купец её не послушал. Один раз мать сидела у окна и плакала. К окну подошёл странник и спросил, о чём она плачет.

– Как мне не плакать! Оба сына мне равны, а отец хочет одному сыну всё отдать, а другому – ничего. У меня нет денег, и я не знаю, как помочь горю.

– Твоему горю легко помочь. Объяви сыновьям, что старшему достанется всё богатство, а меньшому – ничего.

Младший сын ушёл в чужие страны и выучился разным наукам, а старший жил при отце и ничему не учился, потому что знал, что он богат. Когда отец умер, старший ничего не умел делать и скоро прожил всё своё богатство, а младший выучился добывать хлеб мастерством да наукой. Сам он хорошо жил да и другим помогал.

(150 слов)

По  Л. Толстому

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 90 слов                80 – 90                         меньше 80

ВОПРОСЫ:

1. Сколько сыновей было у купца?
2. Что отец хотел отдать своему старшему сыну и почему
3.  Чём просила жена мужа?
4. Почему меньшой сын ушёл в другие страны?
5. Что произошло с сыновьями после смерти отца?

Первое полугодие                     14-я неделя  (декабрь)

Щегол.

Что это… да никак на репейнике за ночь распустились новые цветы?! Да и какие же красивые цветы: пёстренькие – на одном цветке и красный, и белый, и жёлтый, и даже чёрный цвет!.. «Щиглик-щиглик, пюи-пюи», – защебетали вдруг пёстренькие цветочки и, вспорхнув стайкой в воздух, сделали круг над оврагом и снова опустились на репейник, немножко подальше. Так вот какие это были цветочки!.. «Пюи-пюи!» – раздалось снова поблизости. Это один щеглёнок отстал от своих товарищей и манит их к себе назад. Уж очень, должно быть, по вкусу пришлись ему семена большой пушистой репейниковой головки. «Пюи-пюи-щиглик!» – защебетал снова наш щеглёнок. Вот удивительный вкус у этих щеглят! Они едят головки репейника, да и не его одного, а семена чертополоха, одуванчика и других сорных растений, которые сильно вредят и огороднику, и земледельцу. Если бы не было птичек, поедающих их семена, сорные растения быстро разрослись бы по всем полям и огородам и заглушили бы и рожь, и пшеницу, и овощи.                                                                                  (157 слов)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 90 слов                80 – 90                         меньше 80

ВОПРОСЫ:

1. Что произошло с репейником за ночь?
2. Чем необычны были эти цветы?
3. Чем лакомились щеглята?
4. Семена каких растений ещё любят щеглы?
5. Чем вредны сорные растения для полей и огородов?

Первое полугодие                     15-я неделя  (декабрь)

Лошадь – друг человека.

Много пользы приносит человеку лошадь. Лошадь – это преданный друг, готовый в случае нужды спасти своего хозяина, не жалея себя. Не один раз так выручали лошади из беды своих хозяев. У одного человека была прекрасная, умная лошадь. Хозяин и лошадь были сильно привязаны друг к другу и почти не разлучались много лет. Однажды во время войны человек этот попал в плен. Враги захватили и его любимую лошадь. Ночью связанный пленник вдруг услышал невдалеке ржание своего друга. Тихо, тихо с большим трудом подполз он к тому месту, где была привязана лошадь, и отвязал её. Ласково посмотрела она на своего израненного хозяина, как бы раздумывая, что делать.  Затем схватила его зубами за пояс и с такой тяжёлой ношей поскакала по знакомой дороге.

     Лошадь доскакала до дома хозяина и положила его к ногам жены и детей. Люди этой деревни сложили песню про верного коня и до сих пор поют её своим детям.                    (151 слово)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 90 слов                80 – 90                         меньше 80

ВОПРОСЫ:

1. Почему лошадь называют преданным другом?
2. Где оказался хозяин лошади?
3. Кто отвязал лошадь?
4. Как лошадь помогла хозяину бежать из плена?

Первое полугодие                     16-я неделя  (декабрь)

Русак.

     Заяц-русак жил зимою возле деревни. Когда пришла ночь, он поднял одно ухо, послушал. Потом поднял другое, поводил усами, понюхал воздух и сел на задние лапы. Потом он прыгнул раз-другой по глубокому снегу и опять сел на задние лапы и стал оглядываться. Со всех сторон ничего не было видно, кроме снега. Снег лежал волнами и блестел, как сахар. Над головой зайца стоял морозный пар, и сквозь этот пар виднелись яркие звёзды. Зайцу нужно было перейти через большую дорогу. На большой дороге слышно было, как визжали полозья, фыркали лошади, скрипели кресла в санях.

     Когда сани проехали, заяц перескочил дорогу. Увидела зайца собачонка. Она залаяла и бросилась за ним. Заяц поскакал по сугробам. Собака завязла в снегу и остановилась. Тогда заяц тоже остановился, посидел на задних лапах и потихоньку пошёл к своей старой норе. Он выбрал местечко повыше, раскопал снег, лёг задом в новую нору, уложил на спине уши и заснул с открытыми глазами.                                                        (155 слов)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 90 слов                80 – 90                         меньше 80

ВОПРОСЫ:

1. Где жил заяц зимой?
2. С чем сравнивают снег?
3. Что сделал заяц?
4. Какую дорогу надо было перейти зайцу?
5. Кто увидел зайца?
6. Почему собака не догнала зайца?
7. Куда пошёл заяц после погони?

Второе полугодие                     1-я неделя  (январь)

Море.

     Вы видали когда-нибудь большую реку в разлив или большое озеро? У такой реки или озера где-то далеко едва виднеются берега. У моря же, сколько ни смотри вдаль, берега не увидишь. Плывёшь по морю на корабле  день, другой, третий – всё нет берега. Попадётся разве остров, который высунулся из морской воды, а там опять всё вода и вода. Куда ни взглянешь – везде вода. Из воды, кажется, утром встаёт солнышко, в воду же и садится. Посмотришь с корабля в воду: только облака одни да небесная синева отражаются. Дна не видать. В ином месте глубина моря несколько метров, а есть и такие места, что никто дна никогда ещё не доставал.

     Когда ветра нет, море сине и гладко, только слегка вода колышется, покачивает слегка волнами и ваш корабль. А поднимается ветер, всколыхнётся море, встанут валы, как горы. Одна волна на другую набегает, пенятся, ревут, сталкиваются, разлетаются в брызги. Корабль бросает, как щепку. То нырнёт он в глубину между волн, то поднимется на гребень волны.                                  (162 слова)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 95 слов                85 – 95                         меньше 85

ВОПРОСЫ:

1. Сколько дней может быть не видно берега на море?
2. Какова глубина моря?
3. Как выглядит море, когда нет ветра?
4. Как выглядит море, когда дует сильный ветер?
5. Что происходит с кораблём во время бури?

Второе полугодие                     2-я неделя  (январь)

Крачки.

Крачка – птица водная и называется ласточкою только потому, что так же хорошо летает, как ласточка. Морскою она названа потому, что водится по берегу моря. Один человек подстрелил морскую ласточку, перебил ей крыло, и она упала в море. Человек хотел её достать. В это время налетели другие крачки, окружили раненую птицу. Две из них схватились клювами за её крылья, подняли из воды и полетели. За ними полетели ещё две другие крачки. Когда первые крачки устали, то опустили раненую на воду. Тогда её подхватили две другие крачки, также подняли из воды и полетели дальше. Так две пары морских ласточек менялись до тех пор, пока не принесли раненую на большой камень, который торчал из воды и стоял довольно далеко от человека. Человек пошёл к этому камню, чтобы взять подстреленную птицу. Тут опять налетела целая стая морских ласточек, и две из них снова подхватили раненую и понесли её дальше. Тогда человеку стало стыдно, и он не стал больше гнаться за раненой морской ласточкой.                                                    (160 слов)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 95 слов                85 – 95                         меньше 85

ВОПРОСЫ:

1. Почему крачку называют морской ласточкой?
2. Что произошло с ласточкой, когда её подстрели?
3. Что случилось, когда человек хотел достать её из моря?
4. Куда отнесли крачки раненую птицу?
5. Что произошло, когда человек стал подходить к камню?
6. Почему человек перестал преследовать крачку?

Второе полугодие                     3-я неделя  (февраль)

Как лошадь жабу пожалела.

       Дело было летом, под вечер. Только что прошла гроза. Тишина стояла кругом. Солнце садилось, и заходящие лучи его играли в лужах. Мокрые листья блестели на деревьях. На дорогу откуда-то выползла жаба и села на край лужи. Она подняла свою голову и стала смотреть на небо, словно любуясь им. Сидит жаба тихо и задумчиво. Никого не боится и сама никому зла не желает. Увидели жабу дети и засмеялись. Наломали мальчики острых прутиков, стали тыкать и колоть жабу. Попали они прутиком в бок и изранили жабу. Не смогла искалеченная жаба выкарабкаться из колеи и поползла вдоль по мокрой рытвине. Здесь ей показалось лучше. Вода обмывала её раны. В грязи ей было спокойнее, чем наверху с людьми. Но мальчики следили за жабой. По дороге ехал мужик с возом. Телегу тащила старая, разбитая на ноги лошадь. Увидела лошадь жабу в колее, остановилась, вытянула шею и постаралась объехать это место.

     – Пожалела… – тихонько сказал один мальчик. И всем мальчикам стало неловко и совестно.                      

 (162 слова)

По В.Гюго

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 95 слов                85 – 95                         меньше 85

ВОПРОСЫ:

1. Когда произошёл этот случай?
2. Кто выполз на дорогу?
3. Как стали вести себя мальчишки, увидев жабу?
4. Где ползла израненная жаба?
5. Кто пожалел жабу?
6. Почему мальчишкам стало совестно?

Второе полугодие                     4-я неделя  (февраль)

Больная белка.

     В жаркие летние дни я отправлялся на берег реки, под тень деревьев. На этих деревьях водились белки. Они ловко прыгали по веткам и веселились. Лишь одна белка постоянно держалась в стороне и сидела неподвижно между ветвями густого куста. Как  только её находили другие белки, они тотчас бросались на неё, кусали и царапали бедняжку. Больной зверёк не отбивался, а только жалобно пищал. Но вот я увидел другую, совсем ещё молодую белочку. Она прокрадывалась через кустарник. Белочка несла во рту большой орех и каждую минуту оглядывалась, как бы её не заметили. Вот приблизилась она к несчастной белочке и положила перед ней своё угощение. Другие белки заметили это и бросились с деревьев к кусту. Молодая белочка спаслась двумя скачками, а больная ждала, что с ней будут делать. Я вскочил. Все белки разбежались, кроме больной. Я отнёс её домой, кормил, поил и ухаживал за нею. Вскоре её шерсть отросла и стала густой и блестящей. Хотя белка была свободна, она никогда не пробовала бежать в лес.

 (162 слова)        

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 100 слов                90 – 100                         меньше 90

ВОПРОСЫ:

1. Кто водился на берегу реки на деревьях?
2. Чем отличалось поведение одной белки от остальных?
3. Как вели себя некоторые белки?
4. Почему молодая белочка спаслась от стаи белок?
5. Как человек помог больной белочке?                

Второе полугодие                     5-я неделя  (февраль)

Волчья семья.

     Пришла весна. Лесные звери повылезали из своих зимних нор. Птицы вернулись из тёплых стран и принялись вить гнёзда. У волков стало много еды, и они разбрелись в разные стороны по лесу. У волчиц в это время своё дело. Каждая из них выбирает себе для норы глухое, уединённое место, выкапывает яму и заботливо выстилает её травою и своей шерстью. В этой норе родятся у неё волчата. Волчица – умная и любящая мать. Она всячески скрывает своё гнездо. Пока у волчицы волчата, она не охотится поблизости от своей норы, чтобы не выдать их убежища. Если волчица почует что-нибудь недоброе около своей норы, она переселяется на другое место. Переносит волчат во рту. Сначала волчица кормит  детей своим молоком. Когда у них прорежутся зубы, начинает давать им жёваное мясо, носит им и зверьков. Волчата играют с ними, учатся ловить, убивать и есть их. В это время сама волчица исхудает до того, что видны все её рёбра. Когда волчата вырастают, мать приводит их в стаю взрослых волков.

(164 слова)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 100 слов                90 – 100                         меньше 90

ВОПРОСЫ:

1. Где и как устраивает гнездо волчица?
2. Почему она не охотится около своей норы?
3. Как переносит волчица волчат, если почует опасность возле норы?
4. Чем мать кормит волчат?
5. Куда приводит волчица волчат, когда они вырастают?

Второе полугодие                     6-я неделя  (февраль)

Медвежья семья.

На зиму в берлогу медведица берёт медвежонка. Взятый в берлогу годовалый медвежонок станет нянькой-пестуном при новорождённых братцах и сестрицах. В конце февраля или в начале марта у медведицы родятся медвежата. Медвежата родятся слепыми и очень маленькими, редко бывают они больше крысы. Сначала медведица кормит их одним своим молоком и не выпускает из берлоги. За кормом себе уходит ненадолго. Когда же деткам её исполниться месяц и глаза у них откроются, мать начинает выводить их на прогулку. Эти прогулки повторяются всё чаще и чаще. Медвежата уже ходят с матерью в мелкий осинник глодать осиновую кору и грызть молодые побеги. В мае медведица уже не расстаётся с детьми и всюду водит их с собою. С ними ходит и медвежонок-пестун. Впереди идёт мать, за ней медвежата, а сзади всех пестун. Как заботливая нянька, присматривает он за своими маленькими братьями и сёстрами, переносит их через ручьи и реки. Мать строго следит за тем, чтобы он хорошенько присматривал за детьми, и наказывает его за недосмотр.

(163 слова)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 100 слов                90 – 100                         меньше 90

ВОПРОСЫ:

1. Кого на зиму берёт с собой в берлогу медведица? Для чего?
2. Какими родятся медвежата?
3. Что делают медвежата в осиннике?
4. Как помогает медвежонок-пестун своей матери?

Второе полугодие                     7-я неделя  (март)

Лиса и её семья.

     В самом глухом лесном уголке, между толстыми корнями дуба, под землёю помещается лисья нора. Это целая квартира с тремя комнатами, с кладовкой, куда запасливая лисонька припрятывает добычу на чёрный день. Из норы в разные стороны идут на поверхность земли ходы, по которым она спасается в случае опасности. Первая комната невелика – это передняя, из неё лисица оглядывает и обнюхивает местность, прежде чем выйти из норы. Вторая комната побольше – столовая лисоньки. В третьей комнате, уже с весны мягко выстланной мхом и шерстью, лежит теперь сама хозяйка, а подле неё копошатся на подстилке трое её маленьких деток. Всего неделя, как они родились, они ещё слепые, тельце их покрыто мягкой шёрсткой, большие, широкие ушки торчат на голове. Мать почти не расстаётся с ними, кормит их молоком, греет своим телом. Недели через две глаза у малышей открываются, и к этому же времени у них прорезываются зубы. Тут у нашей лисоньки забот ещё вдвое прибавиться – детки растут, много им надо еды, чтобы накормить их досыта.

(163 слова)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 105 слов                95 – 105                   меньше 95

ВОПРОСЫ:

1. Под корнями какого дерева находится нора лисы?
2. Сколько комнат в лисьей норе и для чего они служат?
3. Как мать заботится о детёнышах?
4. Как растут малыши?

Второе полугодие                     8-я неделя  (март)

***

     Зима была холодная и снежная. А когда наступила весна, снег начал быстро таять. Пошли дожди. Реки вскрылись, вышли из берегов. Началось наводнение. В одном городе вода подмыла дома, стоявшие на берегу, а льдины стукались о них и разбивали стены. Люди, к счастью, спаслись. В одном только домике осталась женщина с двумя маленькими детьми. Она схватила ребят на руки, высунулась в окошко и громко кричала от страха. А кругом домика плескалась вода и плавали льдины. Домик едва стоял. Это видели люди, которые собрались на другом берегу. Они  тоже кричали. Некоторые плакали от жалости, видя, как мучилась бедная женщина. Но помочь никак было нельзя. Лодка была, да как плыть между частых льдин? Сам только погибнешь! Вышел из толпы человек. Сел он в лодку и поплыл к домику. Все в толпе сразу притихли и стали смотреть, как человек этот пробирался между льдинами. У всех сердце дрогнуло, когда он подплыл к домику и посадил в лодку женщину с ребятами.

 – Вот так молодец! – заговорили тогда люди.

(161 слово)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 105 слов                95 – 105                   меньше 95

ВОПРОСЫ:

1. Почему началось наводнение?
2. Что произошло весной в одном городе?
3. Кто не смог спастись?
4. Почему люди не смогли помочь бедной женщине?
5. Кто и как помог спастись женщине с ребятишками?

Второе полугодие                     9-я неделя  (март)

Царь и рубашка.

     Заболел как-то царь и сказал:

– Половину царства отдам тому, кто меня вылечит.

Собрались мудрецы и стали судить, как царя вылечить. Один мудрец и говорит:

– Если найти счастливого человека, снять с него рубашку и надеть на царя – царь выздоровеет.

     Царь послал искать по всему своему царству счастливого человека. Долго ездили послы царя по царству, а не могли найти счастливого человека. Не было ни одного такого, чтобы всем был доволен. Кто богат, да хворает, кто здоров, да беден, кто и здоров и богат, да жена нехороша, а у кого дети нехороши – все на что-нибудь да жалуются. Один раз идёт вечером царский сын мимо избушки и слышит:

– Вот наработался, наелся и спать лягу. Чего мне ещё нужно?

Царевич обрадовался, велел снять с этого человека рубашку, а ему дать за это денег, сколько захочет, а рубашку отнести к царю. Пришли послы к счастливому человеку и попросили его рубашку, но человек был так беден, что на нём и рубашки не было.   

(160 слов)

По Л. Толстому

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 105 слов                95 – 105                   меньше 95

ВОПРОСЫ:

1. За что пообещал царь половину царства?
2. Какой совет дал один из мудрецов?
3. Почему послы не могли найти счастливого человека?
4. Кто нашёл счастливого человека?
5. Помог ли он царю излечиться от болезни?

Второе полугодие                     10-я неделя  (март)

Два друга.

     На берегу речки стояла одинокая мельница. Перед ней возле крылечка сидел мальчик. Поблизости не было ни одного жилища, кроме избушки мельника. У мальчика была собака Шарик, которая лежала возле своей конуры. Показались на небе тёмные тучи, блеснула молния, загремел гром, и дождь полил ливнем. Мальчик пошёл домой, а Шарик скрылся в своей конуре. От сильного дождя маленькая речка поднималась всё выше и выше и, наконец, стала заливать двор мельника. Увидел мальчик из окна, как бушевала вода на дворе, как волны разбивали конуру Шарика, который сидел на цепи и печально смотрел на мальчика. Мигом выбежал мальчик из комнаты, сбежал по лестнице вниз и, по пояс в воде, поспешил к Шарику. Вот он схватил цепь и освободил собаку, которая тут же поплыла к дверям избы. В это время вода поднялась ещё выше, и сильные волны сбили мальчика с ног. Мальчик, видя, что он не может больше бороться с волнами, вскрикнул. Услышав его крик, Шарик быстро поплыл к мальчику, схватил его за одежду и вытащил на крыльцо избы.                                                                        (167 слов)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 105 слов                95 – 105                   меньше 95

ВОПРОСЫ:

1. Где стояла одинокая мельница?
2. Куда спрятались мальчик и собака во время дождя?
3. Что произошло с речкой?
4. Как мальчик спас Шарика?
5. Как Шарик спас мальчика?

Второе полугодие                     11-я неделя  (апрель)

Пожарные собаки.

     Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга прячутся и молчат. А от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Они с помощью удивительного чутья отыскивают детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей. Её звали Боб. Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашку нёс девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматривали её – не обгорела ли она. Но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме ещё есть что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда люди рассмотрели, что она несла, то расхохотались: она несла большую куклу.

(170 слов) По Л. Толстому

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 110 слов                100 – 110                   меньше 100

ВОПРОСЫ:

1. Почему нельзя порой спасти детей во время пожара?
2. Кто помогает пожарным в Лондоне?
3. Сколько детей спасла собака Боб?
4. Кого в этот раз спаса собака?
5. Что вынесла собака во второй раз?

Второе полугодие                     12-я неделя  (апрель)

Человек под снегом.

Крестьянин Арефий поехал в лес за дровами да заблудился. Поднялся буран. Показалось ему, что он не по той дороге едет, и пошёл он искать дорогу. Снег был глубокий – он выбился из сил и завяз. Так его снегом и занесло. Лошадь постояла, озябла и пошла домой. Дома Арефия ждали. Увидели, что лошадь пришла одна, подняли тревогу. Поехали мужики искать Арефия. Поездили, поискали, да так ни с чем и вернулись. На другой день опять все ездили искать Арефия и опять не нашли. А на третий день, совсем по другой дороге, ехал крестьянин из другого села. Ехал он с собакой. Собака и почуяла что-то недалеко от дороги и начала лапами снег разгребать. Видит мужик, что собака выкопала нору, а оттуда идёт пар. Принялся он разгребать и видит, что внутри пустое место, словно медвежья берлога. В ней лежит человек, кругом него всё оттаяло. Он узнал пропавшего Арефия. Мужик сел на лошадь и прискакал в деревню. Народ мигом собрался. Поскакали с лопатами, откопали Арефия, взвали на сани, прикрыли шубой и привезли домой.                                      (172 слова)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 110 слов                100 – 110                   меньше 100

ВОПРОСЫ:

1. Что произошло с крестьянином Арефием в лесу?
2. Кто искал Арефия?
3. Кто и как спас Арефия?

Второе полугодие                     13-я неделя  (апрель)

Пчёлы.

     Пчёлы живут в улье большой семьёй – роем. Каждый рой пчёл состоит из матки, рабочих пчёл и трутней. Матка – самая большая из пчёл. Она мёду не делает, а только несёт яйца, из которых выходят червячки, превращающиеся потом в пчёл. Пчёлы-работницы и трутни нести яйца не могут и потому очень берегут свою матку. Работы пчёлам-работницам много. Одни целый день летают с цветка на цветок, собирают сладкий сок. Из сока этого внутри пчёл делается воск и потом выступает как пот у них на брюшке. Другие пчёлы подбирают этот воск и строят из него соты. Третьи приносят мёд и наполняют им соты. Некоторые из пчёл ухаживают за личинками или очищают улей, или сторожат вход в него. Каждая пчела занята своим делом. Трутни ничего не делают в улье. В конце лета рабочие пчёлы выгоняют их из улья. Матка вылетает из улья только раз в год. Когда в улье выведется молодая матка, тогда старая матка вместе со старыми пчёлами, а иногда – молодая с молодыми, вылетает искать себе другого жилья. Этот рой собирают и сажают в пустой улей.

(172 слова)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 110 слов                100 – 110                   меньше 100

ВОПРОСЫ:

1. Как называется большая семья пчёл?
2. Из каких пчёл состоит рой?
3. Кто такая матка?
4. Чем заняты в улье пчёлы-работницы?
5. Сколько раз в год вылетает из улья матка? Почему?

Второе полугодие                     14-я неделя  (апрель)

Эскимосы.

     На свете есть земля, где только три месяца бывает лето, а остальное время бывает зима. Осень же и весна там так коротки, что их трудно отделить от зимы и лета. Зимой там дни бывают такие короткие, что только взойдёт солнце, тотчас и сядет. А три месяца, в самую середину зимы, солнце совсем не восходит, и все три месяца темно. Зато летом солнце целых три месяца вовсе не заходит, всё стоит день.

     На этой земле живут люди. Их называют эскимосами. Люди эти говорят на своём языке. Ростом эскимосы невелики. Лицо у них не белое, а тёмное, почти коричневое, волосы чёрные и жёсткие. Эскимосы зимой живут в снеговых домах. Они строят их так: нарубят из снега кирпичей и сложат из них дом. Вместо стёкол они вставляют в стены льдины, а вместо дверей они делают длинную трубу под снегом и через эту трубу вылезают из своего дома. Их дома совсем заносит снегом и в них делается тепло. Эскимосы в своём ледяном доме жгут в больших чашках тюлений жир. На таком огне эскимосы варят себе пищу, согревают дома.                                            

 (175 слов)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 110 слов                100 – 110                   меньше 100

ВОПРОСЫ:

1. Расскажите о земле, на которой живут эскимосы.
2. Как выглядят эскимосы?
3. Из чего и как строят дома эскимосы?
4. Чем согревают дома и на чём варят еду эскимосы?

Второе полугодие                     15-я неделя  (май)

Орёл.

     Орёл свил гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей. Один раз возле дерева работал народ. Орёл подлетел к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали орлиную добычу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла камни. Орёл выронил рыбу, люди подняли её и ушли. Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать. Они просили корма. Орёл устал и не мог лететь опять за добычей. Он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы они подождали немного. Но чем больше  он их ласкал, тем громче они пищали. Орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева. Орлята засвистели и запищали ещё жалобнее. Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю. Он вернулся поздно вечером. Летел тихо и низко над землёй. В когтях у него была большая рыба. Когда орёл подлетал к дереву, он оглянулся – нет ли опять вблизи людей. Быстро сложил крылья и сел на край гнезда. Орлята подняли головы и разинули рты. Орёл разорвал рыбу и накормил детей.

(183 слова)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 115 слов                95 – 115                   меньше 95

ВОПРОСЫ:

1. Где свил гнездо орёл?
2. Почему люди стали кричать и бросать камни в орла?
3. Почему орёл громко закричал, полетев к морю?
4. Почему орёл прилетел к гнезду, оглядываясь?

Второе полугодие                     16-я неделя  (май)

Муравейник.

     Вы не раз видели, как неутомимые муравьи таскают траву, прутики и всякую всячину для того, чтобы выстроить свою горку-муравейник. Эта горка – только крыша жилища муравьёв. С поверхности муравейника в землю идёт несколько ходов, которые муравьи заботливо закрывают во время дождя. Под землёй в жилище муравьёв множество ходов и различные помещения, расположенные в несколько этажей. Самки-матери никогда не выходят из нижнего этажа муравейника. Они кладут там яички. Яички прибирают рабочие муравьи и относят в особое помещение. Яички муравьёв похожи на очень мелкие крупинки. Это не те белые зёрна, которые мы часто видим в муравейниках и которые ошибочно называют муравьиными яйцами. Эти белые зёрна – куколки муравьёв. Рабочие муравьи кормят и выносят на воздух личинок, выходящих из яичек, и чистят их щупальцами. После того как личинка превратится в куколку, рабочие муравьи помогают куколке разорвать её покров, для того чтобы из куколки вышел муравей. Молодых муравьёв нянчат те же рабочие муравьи.

(150 слов)

Отлично  (5)                     Хорошо   (4)               Плохо  (3)

Больше 115 слов                95 – 115                   меньше 95

ВОПРОСЫ:

1. Что таскают муравьи, чтобы выстроить свою горку-муравейник?
2. Где находится жилище муравьёв?
3. На каком этаже находятся самки-матери и чем там занимаются?
4. Чем занимаются рабочие муравьи?
5. Кто нянчит молодых муравьёв?

Второе полугодие                     17-я неделя  (май)

Однажды вечером я сидел во дворе, возле песка, и ждал маму. Она, наверное, задержалась в институте, или в магазине, или, может быть, долго стояла на автобусной остановке. Не знаю. Только все родители нашего двора уже пришли, и все ребята пошли  с ними по домам и уже, наверно, пили чай с бубликами и брынзой, а моей мамы всё ещё не было…

И вот уже стали зажигаться  в окнах огоньки, и радио заиграло музыку, и в небе задвигались тёмные облака – они были похожи на бородатых стариков…

И мне захотелось есть, а мамы всё не было, и я подумал, что, если бы я знал, что моя мама хочет есть и ждёт меня где-то на краю света, я бы моментально к ней побежал, а не опаздывал бы и не заставлял её сидеть на песке и скучать.

И в это время во двор вышел Мишка. Он сказал:

– Здорово!

И я сказал:

– Здорово!

Мишка сел со мной и взял в руки самосвал.

(По В. Ю. Драгунскому.)

(156 слов)

Тексты с вопросами для проверки техники чтения в 4 классе

Как лошадь жабу пожалела.

Дело было летом, под вечер. Только что прошла гроза. Тишина стояла кругом. Солнце садилось, и заходящие лучи его играли в лужах. Мокрые листья блестели на деревьях. На дорогу откуда-то выползла жаба и села на край лужи. Она подняла свою голову и стала смотреть на небо, словно любуясь им. Сидит жаба тихо и задумчиво. Никого не боится и сама никому зла не желает. Увидели жабу дети и засмеялись. Наломали мальчики острых прутиков, стали тыкать и колоть жабу. Попали они прутиком в бок и изранили жабу. Не смогла искалеченная жаба выкарабкаться из колеи и поползла вдоль по мокрой рытвине. Здесь ей показалось лучше. Вода обмывала её раны. В грязи ей было спокойнее, чем наверху с людьми. Но мальчики следили за жабой. По дороге ехал мужик с возом. Телегу тащила старая, разбитая на ноги лошадь. Увидела лошадь жабу в коле

е, остановилась, вытянула шею и постаралась объехать это место.

– Пожалела… – тихонько сказал один мальчик. И всем мальчикам стало неловко и совестно.

(162 слова)

По В.Гюго

ВОПРОСЫ:

1. Когда произошёл этот случай?

2. Кто выполз на дорогу?

3. Как стали вести себя мальчишки, увидев жабу?

4. Где ползла израненная жаба?

5. Кто пожалел жабу?

6. Почему мальчишкам стало совестно?

Больная белка.

В жаркие летние дни я отправлялся на берег реки, под тень деревьев. На этих деревьях водились белки. Они ловко прыгали по веткам и веселились. Лишь одна белка постоянно держалась в стороне и сидела неподвижно между ветвями густого куста. Как только её находили другие белки, они тотчас бросались на неё, кусали и царапали бедняжку. Больной зверёк не отбивался, а только жалобно пищал. Но вот я увидел другую, совсем

ещё молодую белочку. Она прокрадывалась через кустарник. Белочка несла во рту большой орех и каждую минуту оглядывалась, как бы её не заметили. Вот приблизилась она к несчастной белочке и положила перед ней своё угощение. Другие белки заметили это и бросились с деревьев к кусту. Молодая белочка спаслась двумя скачками, а больная ждала, что с ней будут делать. Я вскочил. Все белки разбежались, кроме больной. Я отнёс её домой, кормил, поил и ухаживал за нею. Вскоре её шерсть отросла и стала густой и блестящей. Хотя белка была свободна, она никогда не пробовала бежать в лес.

(162 слова)

ВОПРОСЫ:

1. Кто водился на берегу реки на деревьях?

2. Чем отличалось поведение одной белки от остальных?

3. Как вели себя некоторые белки?

4. Почему молодая белочка спаслась от стаи белок?

5. Как человек помог больной белочке?

Волчья семья.

Пришла весна. Лесные звери повылезали из своих зимних нор. Птицы вернулись из тёплых стран и принялись вить гнёзда. У волков стало много еды, и они разбрелись в разные стороны по лесу. У волчиц в это время своё дело. Каждая из них выбирает себе для норы глухое, уединённое место, выкапывает яму и заботливо выстилает её травою и своей шерстью. В этой норе родятся у неё волчата. Волчица – умная и любящая мать. Она всячески скрывает своё гнездо. Пока у волчицы волчата, она не охотится поблизости от своей норы, чтобы не выдать их убежища. Если волчица почует что-нибудь недоброе около своей норы, она переселяется на другое место. Переносит волчат во рту. Сначала волчица кормит детей своим молоком. Когда у них прорежутся зубы, начинает давать им жёваное мясо, носит им и зверьков. Волчата играют с ними, учатся ловить, убивать и есть их. В это время сама волчица исхудает до того,

что видны все её рёбра. Когда волчата вырастают, мать приводит их в стаю взрослых волков.

(164 слова)

ВОПРОСЫ:

1. Где и как устраивает гнездо волчица?

2. Почему она не охотится около своей норы?

3. Как переносит волчица волчат, если почует опасность возле норы?

4. Чем мать кормит волчат?

5. Куда приводит волчица волчат, когда они вырастают?

Техника чтения в 4 классе. Тексты для проверки техники чтения в 4 классе (1 и 2 полугодие) – Техника чтения. Нормы проверки и тексты – Начальные классы

Одним из важнейших факторов, влияющим на успеваемость школьников, является темп чтения: чем он выше, тем лучше успехи. Именно поэтому крайне важно в начальной школе отслеживать развитие навыка чтения. Осуществлять проверку техники чтения в 4 классе следует как минимум один раз в полугодие.

У учащихся четвертых классов проверяется:

• Сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами;
• Осмысленность чтения текста;
• Выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и неподготовленного текста;
• Самостоятельный выбор элементарных средств выразительности, в зависимости от характера произведения.

Требования к чтению

На момент завершения начального образования, у детей должно быть сформировано осознанное, правильное, выразительное чтение, с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Посредством пауз, интонаций, ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. Осуществление самостоятельной подготовки к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Нормы техники чтения в четвертом классе

Согласно ориентировочным показателям ФГОС, скорость чтения в 4 классе должна составлять:

·      в 1 полугодии — 80-90 слов в минуту;

·      во 2 полугодии — 100-120 слов в минуту.

Оценивание техники чтения по нормативам ФГОС

4 класс

Оценка	1 полугодие	2 полугодие
«5»	Более 100 слов	Более 120 слов
«4»	85-100 слов	105-120 слов
«3»	70-84 слов	90-104 слов
«2»	Менее 70 слов	Менее 90 слов

Несомненно, важно одно: чтобы все дети к концу 4 класса владели необходимой скоростью чтения. Ведь именно этот фактор является залогом дальнейшего успешного обучения в средней и старшей школе.

Тексты для проверки техники чтения

Текст №1. Переполох в игрушечном городе

По улице игрушечного города мчался Тигр. Игрушки испугались и стали прятаться кто куда. Курица три раза падала в обморок, пока собрала и спрятала всех цыплят. Только куклы, Ляля Голубая и Ляля Розовая, не испугались. Как сидели на скамеечке, так и сидят. Ванька-Встанька от удивления забыл спрятаться. Не думал он, что Ляли такие храбрые. Тигра не испугались! На защита.

Тигр на бегу задел его хвостом. Ванька-Встанька упасть не упал, но долго качался из стороны в сторону.

Тигр подскочил к скамейке, где смеялись Ляли. И как зарычит:

— Ррр! Отдавайте мой бант! Зачем бррали без спрросу?

— Забирай свой бант, он мне не нужен вовсе! — сказала Ляля Розовая, доставая из кармашка зеленую ленточку. — Еще хвастался: я, мол самый добрый Тигр на свете. Жадина!

— Рразве мне жалко ? — сказал Тигр. — Да только когда я без банта, все меня боятся, никто со мной не играет. Ррр!

Тигр повязал бант себе на шею и не спеша пошел по улице. Потихонечку отовсюду начали высовываться игрушки.

173 слова (Т. Александрова)

Текст №2. 4 класс, первое полугодие

Пришла зима. С севера подул студеный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю — одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот звездочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью гранями.

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа.

85 слов

Текст №3. Вот и ноябрь

Тусклы и коротки дни поздней осени. Непроглядно темны длинные ночи. Хмурится низко нависшее небо. «Дохнул ноябрь осенним хладом…».

Только серому волку поздняя осень и зима не в диковинку. Привольно зверю разгуливать по безлюдным полям. В ноябре волки не живут в большом лесу, бегают стаями из чащ в травянистые болота, в мелколесья, в овраги и ближе к деревне.

Быстро убывает короткий ноябрьский день. Темнеет. Стелется дымчатая вуаль сумерек, затуманились окрестности.

Вечером вороны и галки тянутся в деревню, сороки — в лес. А утром наоборот: ворона — в лес, а сорока — в деревню. Это верный ориентир заблудившемуся охотнику. По полету птиц, как по компасу, выйдешь из леса.

Текст №4. Ветер (текст для проверки техники чтения в 4 классе во втором полугодии)

В давние времена ветер был человеком. Но затем он превратился в птицу и стал летать. И с тех пор уже не мог ходить по земле, как было раньше.

Поселился ветер-птица в пещере, в горах. Днем он вылетал из пещеры и охотился весь день, а вечером вновь возвращался в горы, в свою пещеру и проводил там ночь.

Случилось однажды, что человек увидал ветер. Подумал он, что это птица, и бросил камень в птицу-ветер. Рассердился ветер, разгневался, стал он летать и дуть. Поднялась пыль, посыпались камни. Ни один человек не мог ни охотиться, ни собирать коренья. Все сидели в своих хижинах, ожидая. Когда утихнет гнев ветра.

112 слов. Африканская сказка

Текст №5.

Сидит соловей в густой зелени деревьев, не сразу его и увидишь. Хорошо ему в родном лесу, и песня запелась сама собой.

Заслушался соловья старичок, сидевший возле дома на скамеечке. Вышла старушка, неся в руках кухонное полотенце. Готовила она, да песня ее во двор выманила.

Перестала играть в мячик маленькая внучка. Стоит, песню слушает.

Даже облака в небе остановились, даже ветер притих. Только курица, копавшая червяков, обиделась:

— Подумаешь, соловей ! Разве я хуже пою ? Ко-ко-ко ! Куд-куда !

А песня соловья летела над лесом, над домом и двором. И была в той песне радость и грусть, и звала она куда-то ввысь, к счастью.

Даже курица не заметила, как, склонив голову, сама стала слушать лесного чародея…

Тексты для проверки в I полугодии

Текст №6.

Случай на охоте

Со мной на охоте такой случай был. Нашли мои собаки в лесу зайца и погнались за ним. Я стою на дороге и жду. Гоняют собаки по лесу, а зайца все нет. Вышел я на поляну. На ней высокие пни стояли. Собаки носятся по кустам, а зайца все не найдут.

Взглянул я случайно в сторону и замер. В пяти шагах от меня на верхушке пня сидел заяц. Глядит он на меня, не шевелится.

Стыдно мне стало. Не бежит от меня зверек. Как же я буду стрелять в него? Опустил я ружье, пошел прочь и собак отозвал.

(95 слов. По Г. Скребицкому)

Текст №7. Страшный мостик

Бежала через лесную дорожку речка. А через речку перекинут мостик. Хороший мостик, с перилами. Только прошла по нему девочка Таня и чуть не упала. У мостика доска оторвалась. Если на один конец этой доски наступить, другой приподнимется и ударит по коленке.

«Ишь, какая плохая доска!» — подумала Таня и, когда обратно по мостику шла, другой стороны держалась.

Прошли по мостику и два дружка — Николка с Петей. Тоже чуть не упали.

— Вот противный мостик, — рассердились мальчики. — Придется теперь речку вброд переходить.

Пришли Таня, Николка и Петя к себе в поселок и всех своих друзей, знакомых предупредили:

— Не ходите по мостику, что в лесу через речку перекинут, ушибиться можно. Там одна доска оторвалась.

Хорошо сделали, что предупредили. Только нам кажется…

(116 слов. По Ю. Ермолаеву)

Текст №8. Во какие!

Выпали из гнезда сорочата. Уж как крутились над ними старые сороки, уж как кричали, но посадить сорочат в гнездо так и не смогли. Тогда мы их поймали и принесли домой. Сперва сорочата нас боялись, но уже к вечеру обжились и забыли своих родителей. Словно их и не было!

Кормили мы их червяками, кузнечиками, булкой. Старые сороки рядом крутились, в окна заглядывали, стучали носом в стекло. Но сорочата не в окна смотрели, а в дверь: ждали, когда мы в дверь с едой войдем. И тогда так разевали красные рты, что чуть пополам не разрывались! Бились в истерике и орали. Жутко были прожорливые.

(103 слова. Ю. Качаев)

Тексты для проверки техники по II полугодии

Текст №9. Лисья школа

В самой чаще леса поселилась лиса. У нее было пятеро лисят. Они жали в темной норе. Дети были слепые и без зубов. Мать кормила их своим молоком.

Открылись у малышей глаза. Мать стала выгонять их из норы. Бегают шалуны, играют. Катаются братья и сестры по траве. А мать сторожит их. Услышит шорох, гонит детей в нору.

Подросли лисята. Мать учит их ловить добычу. Пустит живую мышку между лисятами, а они ловят. Учительница строго следит за учениками. Чуть зевака упустит мышку, лиса цап его зубами.

Потом мать научила лисят ловить бабочек, жучков. Маленькие охотники смело бросаются на все, что движется. Теперь они и сами ищут пищу. Помогла им лисья школа.

Пришла зима. Звери стали большие. Шерсть у них рыжая, пушистая. Теперь они учатся лисьим хитростям. Умеют лисята слышать охотника. Молодые животные учатся пугать след и убегать от собак.

Скоро лисята станут взрослыми лисами. Разбегутся они от матери в разные стороны. Станут сами ходить на охоту. По следу найдут лисы зайчика. Будет хищникам в добычу и мышка, и птичка.

(144 слова. По А. Бостром)

Текст №10. Жалейкин

Жалейкин — мальчуган добрый. Когда видит рядом зло, очень страдает. И хочется ему вмешаться, все исправить и сделать доброе дело.

Прибежал однажды Жалейкин на пруд и ахнул: туристы на берегу свой костер не залили, бумажки и тряпки не собрали, банки и склянки не закопали.

— Вот неряхи! — вскричал Жалейкии— Как им не жалко портить такой бережок! Придется навести порядок. Соберу весь мусор и брошу в пруд.

Снова стал бережок чистеньким и красивым. И пруд красивый: мусора на дне никому не видно.

Но прибежали на пруд купальщики и порезали о склянки ноги. Рыболовы порвали об острые склянки лески и поломали о банки крючки.

А рыбы в пруду от грязного хлама и ржавчины стали болеть и задыхаться.

Хотел Жалейкан как лучше, а вышло — хуже. Столько сразу стало вокруг недовольных!

Всякое дело с умом делать надо, но уж если одно делаешь, то другое не порть!

(139 слов. Н. Сладков)

Текст №11. Крапивное счастье

Выросла на краю поляны Крапива. Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг красивые и душистые, ягоды вкусные.  Ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого запаха у неё нет!

И вдруг слышит Крапива:

— Не велико счастье красивым-то быть! Кто ни увидит — сорвёт… — Это белые ромашки прошептали.

— Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! — прошелестел Шиповник.

— Хуже всего быть вкусной! — покачала головкой Земляника. — Всяк съесть норовит.

— Вот так-так! — удивилась Крапива. — Выходит, что самая счастливая тут я? Меня ведь никто не трогает: не нюхает, не срывает.

— Мы завидуем твоей спокойной жизни! — хором пропели цветы и ягоды.

— Как я рада, как я счастлива! — крикнула обрадованная Крапива. — Как мне хорошо, — добавила она задумчиво. — Расту — не обращают внимания, цвету — не нюхают, засохну — и не вспомнят…

И вдруг Крапива всхлипнула:

— Будто меня и не было совсем, будто я и не жила! Пропади пропадом такое крапивное счастье!

Цветы и ягоды внимательно слушали Крапиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную жизнь.

(158 слов. Н. Сладков)

Тексты подобраны Ткачевой Ириной Алексеевной, Борщ Оксаной Геннадьевной.

Полный текст материала Техника чтения в 4 классе. Тексты для проверки техники чтения в 4 классе (1 и 2 полугодие) смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Оставить комментарий

Тексты с вопросами для проверки техники чтения

Тексты с вопросами для чтения в 3 классе

ЖУРАВЛЬ

Радостно слышать весною крики журавлей в небе. Прилет журавлей обещает близкое тепло. Любит этих птиц наш народ. Много сказок и песен сложил он о журавлях.

Журавль очень высок на ногах. У него большие крылья и длинные перья. Клюв журавля крепкий и острый.

Гнездо журавль вьет прямо в ямке на поле. На сухую траву журавлиха кладет два крупных яйца. Молодых журавлят родители уводят в кусты или в камыши.

Раненый журавль бросается на спину и бьет собаку ногами и клювом. Один охотник потерял глаз, когда хотел схватить раненого журавля.

Теперь охота на журавлей в нашей стране запрещена. (95 слов.) (По С. Аксакову.)

Ответить на вопросы:

1. Почему запрещена охота на журавлей?

2. Каков внешний вид журавля?

3. Где гнездятся журавли?

4. Чем опасен ранний журавль?

5.Как можно озаглавить рассказ?

 

Праздник синиц

 

Давно приметили, что глубокой осенью синицы собираются стайками. Словно на праздник, слетаются пёстрые, нарядные, такие разные синицы. Потому, видимо, в народе в былые времена отмечали 12 ноября праздник – День синицы.

В наших парках и лесах живут семь видов разных синиц. Осенью и зимой всех их можно увидеть в городе у кормушек.

Самая крупная и заметная – большая синица. Она отличается от всех других синиц оливково-зелёной спинкой и серо-жёлтым брюшком. По середине брюшка и горла – чёрная полоса с синеватым отливом, на голове – чёрная шапочка. Большая синица ни от какого угощения не откажется: семена, насекомые, кусочки сала – всё для неё годится…
Вся синичья семья весной и летом питается насекомыми. Только поздней осенью и зимой от бескормицы и голода приходится им питаться семенами.

Ответить на вопросы:

1) О каком празднике идет речь в тексте?

2) Как выглядят синицы?

 

 

 

 

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.

Они выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки. Бабушка подала чай. Кучки печенья быстро уменьшались.

– Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.

– Угу! – отзывался Вова. Мама и бабушка молчали.

Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму – она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку – она жевала корочку хлеба. (82 слова.)

(По В. Осеевой.)

Ответить на вопросы:

1. Озаглавьте рассказ.

2. Как вели себя за столом Вова и Миша?

3. Можно ли сказать, что мальчики заботливые, внимательные? Почему?

4. Что вам не понравилось в поведении детей?

 

ДРУЗЬЯ ЖИВОТНЫХ.

В октябре Сережа и Витя ловили с лодки рыбу в лесной речке. Забросил Витя удочку и застыл от изумления.

По реке плыли белки. Зверьки пытались переплыть реку. Но сильное течение уносило их от берега. Белки стали тонуть.

Мальчики решили помочь животным. Сачками и руками они ловили белок. Пассажиры смело сидели в лодке.

Лодка наполнилась. Витя причалил к берегу. Белки живо помчались в лес. Больше часа трудились мальчики , пока выловили из воды белок.

Ребята помогли животным спастись от голода. Ведь белки шли искать другие леса , где в этом году уродилось много орехов ,шишек, желудей. (90 слов)

(Г.Скребицкий.)

Ответить на вопросы:

Что удивило мальчика во время рыбалки?

От чего стали тонуть белки?

Как мальчики помогли спасти животных?

 

 

 

ЛЯГУШКА И УТКИ.

Много лет назад две Утки и одна Лягушка были в большой дружбе между собой. Но вот настал день, когда в озере стало мало воды, и Утки решили перебраться в другое место. Узнала об этом Лягушка и стала просить, чтоб подруги взяли её с собой : она так привыкла к ним, что даже считает себя одно с ними рода. Утки согласились выполнить просьбу Лягушки. Нашли они дощечку, посадили на неё Лягушку и, взяв дощечку лапками за оба конца, полетели. Лягушке строго приказали, чтобы она во время полета не кричала.

Пролетали они над одним аулом .Лягушке захотелось пить , и она заквакала. Кваканье услыхали люди аула и стали смотреть вверх. А когда увидели Уток, подняли шум, стали бросать в них камнями. Испуганные Утки разлетелись в разные стороны и уронили Лягушку.

Ответить на вопросы:

1.Почему утки решили перебраться в другое место?

2.Каким способом Утки решили переправить Лягушку?

3. Почему Лягушка нарушила наказ Уток?

БУРЫЙ МЕДВЕДЬ

В Западной Европе [бурый, белый] медведь почти истреблён, так что в настоящее время это [насекомое, животное] сохранилось, главным образом на территории России и на Кавказе. [Медведь, слон, носорог] – крупный зверь, питается не столько животным, сколько растительным кормом. Пищей служат ягоды, грибы. Пока ещё нет ягод, разоряя муравейники, медведь добирается до куколок [бабочек, муравьёв], а из-под дёрна достаёт червей и личинок жуков. На полях он поедает наливающиеся и спелые колосья хлебов, поспевающую гречиху, нападает на гнездовья диких пчёл. Вероятно, это пристрастие  к мёду нашло отражение и в русском названии зверя. На человека [тигр, медведь, собака] первым почти никогда не нападает и становится опасным только в тех случаях, когда ему приходится защищаться от преследования охотников и собак.Перед наступлением зимы медведь устраивает себе [нору, гнездо, берлогу] в яме или густой поросли, среди пней и бурелома. Здесь он проводит [лето, весну, зиму] в сонном состоянии, без пищи и к весне  выходит из берлоги сильно отощавшим и [голодным, сытым]. В это время он становится хищником.[Котята, медвежата, тигрята] появляются в январские морозы. Детёныши беспомощны. Мать кормит их [молоком, хлебом, мёдом] около двух месяцев. В марте медведи покидают берлогу. Медведица выводит малышей познавать мир, где им придётся охотиться и жить. Ответить на вопросы:

О ком этот рассказ?

Чем питаются медведи?

Когда медведь бывает опасным для человека?

В какое время года медведь становится хищником?

Когда появляются медвежата?

Перечитай текст и подчеркни непонятные слова. Узнай их смысл из словаря, попытайся догадаться сам или спроси у одноклассников и взрослых.

Перелётные птицы.

Становится всё теплей и теплей. В воздухе слышится весна, почки набухают, листочки развёртываются. К нам с юга прилетает целый караван летучих и певучих гостей. Первыми прилетели белоносые грачи. Они заняли оставленные ими старые гнёзда на вётлах и берёзах около прудов. Грачи громко каркают, роются в рыхлой земле и ищут червяков.

Возвратились также в свои гнёзда стаи ласточек — городских, деревенских и маленьких земляных. Земляные ласточки вырывают гнезда в земле, в обрывах по берегам рек. Прилетели и большие длиннокрылые стрижи, вьющие гнёзда на высоких башнях и колокольнях. Налетели и мелкие пташечки — красивые зяблики, желтовато-зелёные чижики. Зазеленелись, зацвели леса, огласились весёлыми песнями. (102 слова)

Ответить на вопросы:

1. Какие птицы первыми прилетают с юга?

2. Где расселяются грачи?

3. Стаи каких ещё птиц возвращаются с юга?

4. Какие виды ласточек бывают?

5. Где строят гнёзда земляные ласточки?

6. Какие птицы вьют гнёзда на высоких башнях и колокольнях?

 

БЕЛКА И ВОЛК.

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть.

Белка стала просить:

– Пусти меня.

Волк сказал:

– Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь – вы там вверху всё играете и прыгаете.

Белка сказала:

– Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

– Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем. (103 слова)

(Л. Толстой)

1. Какая история приключилась с белкой?

2. Какой вопрос мучил и изводил волка?

3. Что ответила ему белочка?

4. Какие чувства испытывали лесные звери белочка и волк, когда повстречались в лесу?

УМНАЯ МАМА-ЖАВОРОНОК

Однажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда прошло лето, малыши-жаворонки подросли. Пшеница тоже выросла.
И вот однажды хозяин вышел в поле, посмотрел на пшеницу и сказал своему сыну: «Я думаю, что пора убирать хлеб. Завтра я попрошу соседей, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова и побежали к матери: «Хозяин хочет завтра собирать урожай. Мы боимся, что он разрушит наше гнездо. Давай сегодня улетим с этого поля!» – «Сегодня мы ещё вне опасности, – сказала мама-жаворонок. – Мы можем остаться здесь ещё на один день».
На следующее утро хозяин и его сын вышли в поле. Они ждали долго-долго, но ни один сосед не пришёл помочь им. Все были заняты на своих полях.
На следующий день хозяин и его сын опять вышли в поле. Хозяин посмотрел на пшеницу и сказал: «Действительно, пора убирать её. Теперь попрошу моих братьев и сестёр, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова. Они испугались и побежали к маме. «Мама! – закричали они. – Хозяин хочет завтра убирать хлеб. Он собирается позвать на помощь своих братьев и сестёр».
«Не пугайтесь, – сказала мама-жаворонок. – Пока ещё опасности нет. Мы можем спокойно оставаться здесь ещё один день».
Действительно, на следующий день ни братья, ни сёстры хозяина не пришли. Все они сказали, что, к сожалению, очень заняты на собственных полях. На третий день хозяин встал рано утром, вышел в поле и стал работать один.
Когда мама-жаворонок увидела это, она сказала: «Вот теперь нам пора улетать. Потому что дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие».

Вопросы и задания: (выбери один из вариантов)

1. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо?

Построила;
вылепила; 
выкопала.

2. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

Зимой; 
весной; 
летом; 
осенью.

3. Каким злаком было засеяно поле?

Рожью; 
овсом; 
пшеницей.

 

 

4. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля?

Пришла пора лететь в тёплые края;
испугались, что разрушат их гнездо;
стало мало корма.

5. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи?

Были заняты на собственных полях;
были обижены на хозяина поля;
посчитали, что урожай ещё не созрел.

6. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие.
Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт.
Зима спросит, что припасено в осень.

 

 

Тексты с заданиями для проверки техники чтения в начальной школе

ТЕКСТЫ С ЗАДАНИЯМИ ДЛЯ ПРОВЕРКИ

ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Чаликова Любовь Ивановна

 

1 класс

Друг (В. Карасёва)

Инструкция: Прочитай текст. Начни читать по сигналу учителя. В тексте тебе встретятся слова, помещенные в квадратные скобки. Из слов, приведенных в скобках, только одно верное. По ходу чтения подчеркивай то слово, которое считаешь верным. По сигналу учителя поставь вертикальную линию после последнего слова, которое ты уже прочитал. Дочитай текст до конца.

Был у Светланы зайчик. Не живой, не настоящий, но очень 11 красивый. Сам серый, ушки в середине розовые. Хвостик белый, пушистый, похож на снежинку. 24 Своего (котика, зайчика, мишку) Светлана любила. Кормила его супом, спать с собой клала и другим детям давала поиграть. 42 Но вот износился зайчик. Сначала хвостик у него оторвался, потом ушко. А шёрстка сбилась и вытерлась. Увидал (зайчика, котика, мишку) Юра и говорит: – Какой некрасивый (кролик, заяц, мишка)! Подошла Галя и спрашивает: – Зачем тебе такой старый, такой бесхвостый? Витя советует: – Выкинь его! А Наташа, старшая сестра Светы, взяла иголку с ниткой и пришила заячий хвостик, потом ухо. Почистила его и сказала: Кто старых друзей в беде бросает, тот и новых не заведёт.

10 23 41 57 69 73 81 94 113

 

Ответь на вопросы:

Какой зайчик был у Светланы?

Какая беда приключилась с зайчиком?

Как друзья Светланы отнеслись к её беде?

Что ты можешь сказать о Натане, сестре Светланы?

Подумай, о чём этот рассказ? Прочитай слова, в которых заключена главная мысль рассказа. Могут ли они быть пословицей?

2 класс

Как лошадь жабу пожалела (По В.Гюго)

Инструкция: Прочитай текст. Начни читать по сигналу учителя. В тексте тебе встретятся слова, помещенные в квадратные скобки. Из слов, приведенных в скобках, только одно верное. По ходу чтения подчеркивай то слово, которое считаешь верным. По сигналу учителя поставь вертикальную линию после последнего слова, которое ты уже прочитал. Дочитай текст до конца.

Дело было летом, под вечер. Только что прошла гроза. Тишина стояла кругом. Солнце (вставало, садилось), и заходящие лучи его играли в лужах. (Мокрые, сухие, жёлтые) листья блестели на деревьях. На дорогу откуда-то выползла жаба и села на край лужи. Она подняла свою голову и стала смотреть на небо, словно любуясь им. Сидит (лягушка, жаба, птица) тихо и задумчиво. Никого не боится и сама никому зла не желает. Увидели (птицу, лягушку, жабу) дети и засмеялись. Наломали мальчики острых прутиков, стали тыкать и колоть (жабу, лягушку, птицу). Попали они (палкой, прутиком, верёвкой) в бок и изранили (жабу, птицу, лягушку). Не смогла искалеченная (птица, лягушка, жаба) выкарабкаться из колеи и поползла вдоль по мокрой рытвине. Здесь ей показалось лучше. Вода обмывала её раны. В грязи ей было спокойнее, чем наверху с людьми. Но (мальчики, девочки) следили за (птицей, лягушкой, жабой). По дороге ехал мужик с возом. Телегу тащила старая, разбитая на ноги лошадь. Увидела (лошадь, собака) (лягушку, птицу, жабу) в колее, остановилась, вытянула шею и постаралась объехать это место. Воз проехал. Дети опять (подошли, убежали) к (лягушке, жабе, птице). – Пожалела… – тихонько сказал один мальчик. И всем (девочкам, мальчикам) стало (неловко, совестно, радостно, весело).

11 22 33 46 58 70 79 89 99 108 119 131 142 152 162 171 175 189

 

Ответь на вопросы:

Когда произошёл этот случай?

Кто выполз на дорогу?

Как стали вести себя мальчишки, увидев жабу?

Где ползла израненная жаба?

Кто пожалел жабу?

Почему мальчишкам стало совестно?

Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему?

Какой урок получили мальчики?

 

3 класс

«Воробей» (И.С.Тургенев)

Инструкция: Прочитай текст. Начни читать по сигналу учителя. В тексте тебе встретятся слова, помещенные в квадратные скобки. Из слов, приведенных в скобках, только одно верное. По ходу чтения подчеркивай то слово, которое считаешь верным. По сигналу учителя поставь вертикальную линию после последнего слова, которое ты уже прочитал. Дочитай текст до конца.

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Моя собака Трезор бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. Я глянул вдоль (аллеи, улицы, дороги) – и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Ветер сильно качал березы (улицы, аллеи, дороги) и он упал из гнезда. (Воробей, скворец, ворон) сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. Моя (собака, лошадь, кошка) медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой – и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул в направлении зубастой, раскрытой пасти (Полкана, Трезора, Шарика). Воробей кинулся спасать, заслонил собою свое детище … но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться (кошка, лошадь, собака)! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой (Шарик, Полкан, Трезор) остановился, попятился… Видно, и он признал эту (силу, отчаяние, волю). Я поспешил отозвать своего смущенного (кошку, лошадь, пса) и удалился, благоговея. Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической (птицей, насекомым, зверем), перед любовным её порывом. «Любовь, – думал я,- сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только (отчаянием, любовью, силой) держится и движется жизнь».

13 29 51 69 78 86 101 120 132 153 167 188 197 204 222

 

Ответь на вопросы:

Какие чувства испытал ты в момент чтения рассказа?

Найди в тексте описание старого воробья и прочитай.

Какими словами автор передает страх старого воробья?

Охарактеризуй старого воробья по его поступку?

Расскажи, как старый воробей защищал своего птенца.

Объясни, как ты понимаешь выражение «камнем упал». Почему Тургенев употребляет именно это выражение в тексте?

Определи основную мысль произведения. Обоснуй своё мнение.

4 класс

Трусиха (Н. Артюхова)

Инструкция: Прочитай текст. Начни читать по сигналу учителя. В тексте тебе встретятся слова, помещенные в квадратные скобки. Из слов, приведенных в скобках, только одно верное. По ходу чтения подчеркивай то слово, которое считаешь верным. По сигналу учителя поставь вертикальную линию после последнего слова, которое ты уже прочитал. Дочитай текст до конца.

Валя была трусиха. Она боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц. Её так и звали — «трусиха». Один раз ребята играли на улице, на большой куче песка. Мальчики строили крепость, а (Варя, Валя, Вера) и её младший братишка Андрюша варили обед для кукол. (Валю, Варю, Веру) в войну играть не принимали — ведь она была трусиха, а (Андрюша, Алёша, Антоша) для войны не годился, потому что умел ходить только на четвереньках. Вдруг со стороны колхозного сарая послышались крики: — Лохмач с цепи сорвался!.. К нам бежит!.. Все обернулись. — Лохмач! Лохмач!.. Берегитесь, ребята!.. Ребята бросились врассыпную. (Валя, Вера, Варя) вбежала в сад и захлопнула за собой калитку. На куче песка остался только маленький (Алёша, Антоша, Андрюша) — (на четвереньках, ползком) ведь не уйдёшь далеко. Он лежал в песочной крепости и ревел от страха, а грозный враг шёл на приступ. (Вера, Валя, Варя) взвизгнула, выбежала из калитки, схватила в одну руку совок, а в другую — кукольную сковородку и, заслоняя собой (Антошу, Алёшу, Андрюшу), встала у ворот крепости. Огромный злющий пёс несся через лужайку прямо на неё. Он казался коротким и очень широким. Вот уже совсем близко его оскаленная, клыкастая пасть. (Варя, Валя, Вера) бросила в него сковородку, потом совок и крикнула изо всех сил: — Пошёл вон! — Фьють! Фьють, Лохмач! Сюда! — Это сторож бежал через улицу наперерез Лохмачу. Услышав знакомый голос, Лохмач остановился и вильнул хвостом. Сторож взял его за ошейник и увёл. На улице стало тихо. Ребята медленно выползали из своих убежищ: один спускался с забора, другой вылезал из канавы… Все подошли к песочной крепости. (Антоша, Алёша, Андрюша) сидел и уже улыбался, вытирая глаза грязными кулачонками. Зато (Валя, Варя, Вера) плакала навзрыд. — Ты что? — спросили ребята. — Лохмач тебя укусил? — Нет, — отвечала она, — он не укусил… Просто я очень испугалась…

9 15 26 36 47 57 68 75 84 90 101 110 132 142 152 170 180 196 198 207 209 229 250 259 270 276 293

 

Ответь на вопросы:

Какие чувства испытал ты в момент чтения рассказа?

Почему Валю считали трусихой?

Считаешь ли ты Валю трусихой? Почему?

Как ты понимаешь выражение «бросились врассыпную»? Объясни.

Отметь пословицу, определяющую главную мысль текста:

а) Сам погибай, а товарища выручай.

б) Один за всех, а все за одного.

в) Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идет. 6. Подумай, что вынесено в заглавие текста:

а) тема

б) основная мысль

2 класс: тексты для проверки техники чтения

Проверку сформированности навыка чтения желательно проводить 3 раза в год: в начале учебного года, в конце первого полугодия и в конце четвертой четверти. Но иногда учитель предпочитает проверять технику чтения по окончанию каждой четверти.

В проверку техники чтения входит не только оценка скорости чтения, но также учитывается правильность чтения, осознанность и выразительность. Об этом я более подробно писала в статье «Как проверить технику чтения ребенка».

• Для проверки техники чтения, подбираются специальные тексты.
• Текст должен быть незнаком ребенку, но понятен.
• Предложения должны быть короткими, без каких-либо усложняющих конструкций или знаков.
• Лучше, если текст для проверки чтения будет без иллюстраций и диалогов, чтобы дети во время чтения не отвлекались.
• Текст должен быть размещен на одной странице.
• Во время чтения текста, нельзя прерывать ребенка, исправлять ошибки. После завершения чтения, нужно вернуться к тем словам, которые вызвали затруднение или были прочитаны неправильно и попросить ребенка снова их прочитать. В процессе чтения первоклассник может следить по тексту пальцем, чтобы не потерять строчку.
• Для проверки осознанности чтения, необходимо задать несколько вопросов по тексту.

Норма техники чтения во 2 классе

1 полугодие

Чтение правильное, осознанное, целыми словами. Соблюдается логическое ударение.
Темп чтения — 40-50 слов в минуту.

2 полугодие

Осмысленное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз, интонаций и логических ударений.
Темп чтения — 50-60 слов в минуту.

Эти тексты можно использовать не только для проверки техники чтения ребенка, но и для пересказа. Как научить ребенка пересказывать можно прочитать в статье «Учим ребенка пересказывать».

Тексты для проверки техники чтения во 2 классе

 

---

---

Воробьиный термометр

У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают, как термометры.

Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже знаю, тепло на улице или холодно. Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос!

И хоть бы когда подвели меня воробьишки. (По Н. Сладкову)

(58 слов)

Вопросы:

1. Как автор узнает погоду по воробьям?
2. Как выглядят воробьи, когда на улице тепло?
3. В какую погоду воробьи распушают пёрышки?

---

Цветочные часы

Ребята сделали в лагере цветочные часы. По краю клумбы посадили маки. Они первыми просыпаются. Рядом разместили гвоздику. Она раскрывает лепестки после мака. За гвоздикой — ноготки. Они цветут среди дня. Самым последним на клумбе оказался душистый табак. Он показывает вечернее время.

В центре клумбы посадили подсолнухи. Их золотые головки целый день стоят лицом к солнцу. Подсолнухи будут стрелками часов.  (По В. Ветлипой)

(60 слов)

Вопросы:

1. Какой цветок просыпается первым?
2. Где росли подсолнухи и почему?

---

---

Ёжик

Пошёл тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол её на серую иголочку. Увидел жёлтую лисичку и тоже наколол.

Заметил, наконец, в голубой луже голубую звезду. Тоже хотел наколоть – да ничего не вышло. Подумал ёжик, подумал и накрыл её лопушком: пусть до утра полежит.

А утром под лопушком вместо голубой звезды нашёл красное солнышко. Вот ёж смеялся. (Г. Циферов)

(61 слово)

Вопросы:

1. Когда ёжик пошёл гулять?
2. Что нашёл ёжик?
3. Во что превратилась голубая звёздочка утром?

---

---

Бобры

На берег вылез большой бобр. Хвост толстый и плоский, как лопата. Передние лапы короче задних.

Он осмотрел молоденькую осину, обхватил передними лапами ствол, начал грызть. Работал бобр быстро. Дерево рухнуло.

Бобр обгрыз ветки, потащил их к воде. Он двигался быстро, ловко. Скоро бобр появился опять и направился к дереву.

На берегу возвышались холмики. Ветки деревьев бобры облепили грязью. Это были жилища бобров. (По Ю. Дмитриеву)

(61 слово)

Вопросы:

1. На что похож хвост у бобра?
2. Какое дерево грыз бобёр?
3. Как выглядят жилища бобров?

---

---

Орёл

Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз возле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла камнями.

Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

(65 слов)

Вопросы:

1. Где орёл свил гнездо?
2. Для кого орёл поймал рыбу?
3. Как поступили люди?

---

---

Утята и стрекоза

Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила.

Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает.

А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. (По Е. Житкову)

( 68 слов)

Вопросы:

1. Чем хозяйка кормила утят?
2. Кто пугал малышей?
3. Что делали утята, когда стрекоза улетала?

---

---

Крот

На лесной поляне  кучки рыхлой земли, будто маленькие грядки. Но кто же здесь копает землю?

Вдруг впереди трава зашевелилась. Я замер, а земля стала подниматься холмиком.

Показались две широкие лапки с когтями, мокрый нос. Ну конечно, это крот.

Выглянул на белый свет и опять в глубину нырнул. А на поляне осталась свежая кучка земли, как маленькая грядка. Летят с деревьев семена, упадут на вспаханную землю. Вырастет здесь березка или сосенка. (По Э. Шиму)

(70 слов)

Вопросы:

1. Как выглядел крот?
2. Что делал зверёк?
3. Какую пользу приносят кроты?

---

---

Белка

В лесу на высокой сосне устроила белка гнездо. Всё круглое, закрытое, а с одной стороны лазейка оставлена, чтобы внутрь можно было забраться.

Белка — зверёк ловкий. Весь день с сучка на сучок, с дерева на дерево прыгает, — где ягоду сорвёт, где еловую шишку. А наступит осень — тут белка на зиму запасы примется готовить. То грибы повесит сушиться, то орехи в дупло запрячет. Холодно, голодно зимой, вот и пригодятся белке припасы.  (По В. Чаплиной)

(70 слов )

Вопросы:

1. Где белка устроила гнездо?
2. Какой формы гнездо у белки?
3. Какие запасы делает белка на зиму?

---

---

Утренние лучи

Выплыло на небо чудесное солнышко. Стало рассыпать свои золотые лучи.

Первый луч попал в гнездо жаворонка. Жаворонок выпорхнул из гнезда. Он поднялся в небо и запел чудесную песенку.

Второй луч попал на зайчика. Побежал зайчик добывать на завтрак росистой травки.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и разбудил кур. Стали они червяков искать.

Четвёртый луч попал в улей. Зажужжала пчёлка, выползла из улья и полетела собирать медок с душистых цветов. (По К. Ушинскому)

(72 слова)

Вопросы:

1. Что сделал жаворонок?
2. На кого попал второй лучик солнца?
3. Кого разбудил третий луч?
4. Чем занялась пчёлка?

---

---

Руки

Посмотри на свои руки. Посмотри на них с уважением.

Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через него ты смотришь на улицу.

Книгу, дом, хлеб, платье, пальто — всё это сделали человеческие руки. Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку, отправить космический корабль на Луну. Всё могут, всё умеют человеческие руки. И человек должен уважать дело своих рук и труд другого человека. (По Л. Кассилю)

(75 слов)

Вопросы:

1. Что могут человеческие руки?
2. Как нужно относиться к рукам и к труду?

---

---

Морозные узоры

За ночь сильно похолодало. Настало морозное утро. На стёклах появились узоры. Лучи солнечного света играли на стекле разноцветными огоньками.

Вот длинная ветвь пальмы. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежный узор и в блеске утреннего солнца, и в синеве зимнего вечера. 

Откуда появились снежные узоры? Их рисует Мороз Иванович. Чем он их рисует? Прозрачным паром, который всегда есть в воздухе.

На холодном стекле окна оседают тёплые пары воды. Они застывают. К ним прилипают другие капельки. Постепенно вырастает на окне сад изо льда. Сверкает сад на зимнем солнце. (По М. Гумилевской)

(82 слова)

Вопросы:

1. На что похожи морозные узоры?
2. Как они образуются?

---

---

Праздник урожая

Осенью жители деревни устроили праздник урожая. Из конца в конец главной улицы поставили столы. На столах стоят корзины с наливными яблоками, сочными грушами, разными овощами.

С огородов пожаловали на праздник урожая кочаны капусты. Сорок одёжек и все без застёжек. За ними — морковь. Кто поест моркови, тому прибавится крови. А вот и свёкла — мастерица румянить щёки. Огурцы, репка, редька, картофель — все овощи в сборе.

Каждый из овощей на свой лад хорош. Всякий запасся на зиму летним солнцем, летними дождиками и взял от земли частицу её большой силы.  (По И. Стрелковой)

(88 слов)

Вопросы:

1. Когда жители устроили праздник урожая?
2. Какие овощи пожаловали на праздник?
3. Чем овощи запаслись за лето?

 

---

---

Родничок

Утром в поле родился родничок. Только солнышко поднялось, ещё и трава не обсохла, а пчёлка уже летит на работу сок с цветов собирать. Говорит пчёлка родничку:

— Родничок, родничок, ты откуда взялся?

— Я не знаю, я ещё маленький.

— Родничок, родничок, — говорит пчела, — дай водички попить.

— Пей досыта, пожалуйста.

Напилась пчёлка, отблагодарила и улетела.

Окреп родничок, веселее забулькал. Солнышко поднялось высоко над горизонтом.

Мимо пролетала птичка-синичка, она увидела его и спрашивает:

— Родничок, родничок, ты откуда взялся?

— Пей досыта, пожалуйста.

Напилась птичка-синичка воды, отблагодарила его и улетела по своим делам. А родничок стал всё больше, всё светлее, всё сильнее.

Поднялось солнышко над самым горизонтом, стало в поле совсем тепло. (По В. Белову)

(107 слов)

Вопросы:

1. Кто первым увидел родничок?
2. Какой был родничок?
3. Каким становился родничок?

---

---

 

Если техника чтения ребенка ниже нормы, то он не сможет хорошо учиться. Необходимо повышать качество чтения и понимание прочитанного. Для этого нужно очень много читать (что очень сложно при плохом качестве чтения) или воспользоваться специальными приемами и упражнениями, т.к. причины плохого чтения могут быть разными.

В помощь медленно читающим детям и детям, которым никак не удается продвинуться в сторону увеличения скорости чтения можно помочь, используя чтение по слоговым таблицам или же, что гораздо результативнее, использовать комплексный подход, содержащий различные профессиональные методики.

Для этого я вам предлагаю воспользоваться книгами:

 БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ — это

• готовый инструмент для тренировки навыков чтения и скорочтения;
• 200 слоговых таблиц разного уровня сложности;
• профессиональную методику работы с таблицами.

Самые результативные методики позволят каждую таблицу использовать многократно несколько раз, повышая интерес ребенка к чтению.

Работая с этими слоговыми таблицами ребенок получит:

• улучшение навыков чтения;
• повышение скорости чтения;
• улучшение дикции;
• понимание прочитанного;
• развитие мышления и внимания;
• расширение словарного запаса;
• повышение уверенности в себе.

Ребенок перестанет при чтении спотыкаться на трудных словах. Процесс чтения станет естественным и безболезненным.

Вы без труда сможете распечатать необходимые страницы. Все страницы книги можно использовать отдельно.
БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ подойдет и тем, кто только делает первые шаги в чтении, и тем кто хочет значительно улучшить качество чтения.

Скачать файл

Слоговые таблицы помогают развить у детей навыки быстрого чтения. Но часто бывает, что ребёнок застревает на скорости чтения 10-20 слов в минуту. Этот момент важно вовремя отследить и начать сразу выполнять нужные упражнения.

Я создала тренинг, который поможет без особого труда преодолеть этот барьер. Его удобно использовать как дома, так и при работе с целым классом. Разнообразие заданий не даст детям заскучать, а родителям и учителям не придется подолгу подбирать нужный материал и мучить детей изнурительным, невероятно трудным на этом этапе процессом — чтением.

Скачать ТРЕНИНГ «Скорочтение и развитие речи»

Скачать файл

Вместе с тренингом в подарок вы получите небольшую книгу — 20 слоговых таблиц для отработки навыков чтения (не повторяют таблиц большой книги).

А также:

Заходите в 

Книжную лавку  за полезными книгами!

 

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Рабочие листы для понимания прочитанного в четвертом классе

Лиз не может дождаться, чтобы увидеть, как получилось ее школьное фото, но когда она видит его, все, о чем она может думать, – это пересдача. Так продолжалось до тех пор, пока она не нашла творческий способ справиться с позорной фотографией.

4-й класс

Эрик находит странный на вид ключ отмычки в доме своего деда, но какую дверь он открывает … и что он найдет?

4-й класс

Вещи могут выглядеть намного страшнее, чем они есть на самом деле, когда вы не можете их четко видеть.Вот что обнаруживает Доминик, когда теряет очки. Это упражнение на понимание прочитанного включает вопросы с короткими ответами, словарный запас и подсказки по письму.

4-й класс

Когда незнакомец приходит в дом со своим старшим братом, Элла начинает ревновать.

4 класс

Когда Медведь видит замерзшее озеро за пределами своего логова, он боится, что он тоже может замерзнуть. Заяц объясняет ему, что вода в его теле не так легко замерзнет, ​​как вода в озере.Медведь усвоил важный урок науки! Для этого рассказа доступны вопросы на понимание прочитанного, словарный запас и подсказки по письму. Ключ ответа прилагается.

4 класс

Эта умная история – пересказ басни Эзопа. Деятельность включает в себя вопросы для размышления, словарные термины и ведение дневника.

4-й класс

Джейкоб узнает, что его учителя сегодня нет в школе, и у него будет замена. Будет ли хорош его замена? Или он будет самым подлым учителем во всей школе?

4 класс

По дороге в футбольный лагерь Тара беспокоится о том, что скажут другие дети, когда увидят черные швы на ее лице.

4-й класс

Дэниелу не терпится отправиться в Диснейуорлд, но долгая поездка на машине – это пытка. Он не может представить себе худшего путешествия, пока его отец не расскажет ему о кошмарном путешествии, которое он совершил в детстве. Теперь Дэниел надеется, что у него будет достаточно времени, чтобы услышать все рассказы его матери о путешествиях.

4-й класс

Морин считает, что гадание – это нечто жуткое, но когда ее подруга Бекка тянет ее к будке гадания мадам Урсулы, Морин весьма удивлена ​​ее чтением.

4-й класс

Джеки проводит день на ферме своих бабушек и дедушек, и ей не терпится исследовать место, которое ее дедушка и бабушка называют кладбищем динозавров.

4th Grade

Мэтт и Элли хотят выиграть соревнование по воздушным змеям High Flyer, но их дизайн далеко не так интересен, как у других конкурентов. Они пытаются добавить кайту немного дополнительного освещения, но это может стоить им победы.

4-й класс

Пока Алисия помогает бабушке и дедушке переехать в их новый дом, она находит старый дневник на чердаке.Алисия не может отложить дневник, так как он был написан танцором, и Алисия мечтает стать им. Но когда она узнает, кому принадлежит дневник, она вполне может осуществить свою мечту.

4-й класс

Энди не любит проводить с отцом все дела на выходных. Но когда конечная остановка превращается в подводное приключение, Энди понимает, что некоторые дела могут быть действительно забавными.

4 класс

Прочтите фантастический рассказ о приключениях Кэролайн в заколдованном лесу.

4-й класс

Джастин и Мэри отдыхают в доме у озера у своего дяди, и когда дядя Томас рассказывает им о туманной фигуре, которая бродит по озеру, они полны решимости увидеть это собственными глазами. Но туман таит в себе сюрприз, о котором они даже не подозревали.

4-й класс

Когда Маркус, Лекси и Адам участвуют в гонке по лабиринту, они обнаруживают, что победа в лабиринте – это нечто большее, чем просто удача.

4 класс

Вот художественная пьеса “Поющий кузен”.Никки беспокоится, что кузина Белла поставит ее в неловкое положение перед друзьями. В конце концов, Белла пела практически все, что говорила. Переживет ли Никки трехдневный визит или пение Беллы все испортит?

4-й класс

Эмили впервые приехала в Нью-Йорк. Все стало больше и ярче, но Эмили не могла не скучать по тишине дома. Будет ли большой город таким веселым, как обещали ее родители?

4-й класс

Мередит не может найти ничего из того, что ей нужно, чтобы подготовиться к школе, включая домашнее задание.Она знает, что не убирала их, но куда они могли деваться?

4-й класс

Когда лучшая подруга Мишель Пейдж внезапно становится популярной, Мишель чувствует себя обделенной. Но когда Мишель бормочет что-то плохое о Пейдж и кто-то подслушивает, слухи начинают распространяться по школе. Сможет ли Мишель все исправить и вернуть подругу?

4-й класс

Эми решает провести этнический ужин в своей школе, чтобы заработать деньги на новую компьютерную лабораторию.

4-й класс

Лаура хочет быть избранной лидером первого класса и носить блестящий золотой значок на всеобщее обозрение, но когда ее лучший друг также баллотируется на эту должность, Лаура должна решить, важнее ли победа, чем занятие должности из тот, кто действительно этого заслуживает.

4-й класс

Синди хочет выиграть соревнование по рыбной ловле в сообществе, поймав самую большую рыбу, но ее ждет большой сюрприз, который, в конце концов, может принести ей трофей.

4-й класс

Когда Фиби должна сделать флаг страны, который лучше всего представляет ее национальность для Международного завтрака, она не знает, что делать.У нее восемь разных национальностей одновременно. Но с некоторым творческим мышлением Фиби находит способ создать флаг, который с гордостью показывает, кто она.

4-й класс

Лэнсу не терпится пойти в скейт-парк со своим старшим братом Натаном. Он даже нарушает свое обещание работать с Энтони над их научным проектом. Но когда Натан решает пойти на бейсбол вместо того, чтобы брать Лэнса в скейт-парк, Лэнс узнает истинное значение слова «обещание».

4-й класс

Арианна взволнована, когда ее двоюродный брат просит ее быть цветочницей на ее свадьбе, но когда Арианна узнает, что цветочницы обычно очень молоды, она не хочет этого делать.Сможет ли ее мать убедить ее, что работа как раз больше, чем по возрасту к свадьбе?

4-й класс

Амара хочет сделать домик на дереве для своих кукол и думает, что это будет легко, поскольку она следит за онлайн-уроком. Но она узнает, что недостатки дизайна могут случиться, даже если вы будете следовать указаниям. Вопрос в том, испортят ли эти недостатки ее дом на дереве?

4-й класс

Итан терпеть не может того, что Кайл постоянно следует за ним, но Итан может просто понять, что у них с Кайлом больше общего, чем он думал.

4-й класс

Не за горами баскетбольные тренировки, Джейсон занят выполнением своих штрафных бросков. Он хочет, чтобы все производили впечатление на своего тренера, но стремиться к совершенству непросто.

4-й класс

Хэдли не хочет, чтобы ее друзья знали, что она дает представление в старшей школе после школы, но когда ее лучший друг поймает ее с поличным, ей придется признаться в своих тайных планах стать актрисой. .

4-й класс

Эмили сталкивается лицом к лицу с жестокой теннисной соперницей, Большой Бертой.Есть ли у Эмили все необходимое, чтобы стать чемпионом? Узнайте из этого увлекательного отрывка для чтения!

4-й класс

Терренс боится пауков, поэтому, когда его школьная поездка направлена ​​на наблюдение за пауками, он не хочет туда идти. Тем не менее, его учитель уверен, что Терренс будет поражен паутиной пауков. Могут ли таланты пауков перевесить страх Терренса?

4-й класс

Тед хотел бы обменять свою старшую сестру Кейт на своего соседа Аарона, но когда Аарон приезжает провести полдень, Тед понимает, что он рад, что у него есть Кейт.

4 класс

С благотворительным танцем всего несколько дней, и Шона хочет убежать и спрятаться. Но танец идет по хорошему делу, и все ее друзья идут. Она записывается в несколько танцевальных классов и старается выучить достаточно, чтобы не смущать себя. Но в ночь танцев она будет чувствовать себя глупо по совершенно другой причине.

4-й класс

Шелби думает, что знает все о Хейвордской начальной школе и ее учениках, но когда появляется новая девочка, Шелби делает неправильный вывод о ее внешности.

4-й класс

Маргаритка готова к тому, чтобы закончиться зима и насладиться весной, но снег все еще покрывает землю. Сможет ли ее старший брат Дэвид найти способ принести весну в снежный марш, который они устраивают?

4-й класс

Даррен забыл о своем научном проекте, который должен быть завтра. Теперь он не может пойти в новый скейт-парк с друзьями. И как он придумает проект за один день? Но его мама спасает положение идеей, которая взрывается от удовольствия.

4-й класс

Дарла и Эрин обвиняют друг друга в том, что они разбили стеклянное яблоко своего учителя, но когда каждый из них объяснит, что произошло, они поймут, что видели только одну сторону истории.

4 класс

Когда Валери должна представить классу личную вещь, чтобы познакомиться с ней, она не может понять, что взять с собой. Все в ее комнате либо слишком личное, либо мало о ней говорит. Но посылка от ее любимой тети могла содержать ответ.

4-й класс

Уильям не может дождаться прибытия нового щенка, но когда все сосредоточены на щенке, а Уильяму не разрешают ходить в парк, он не уверен, что быть владельцем домашнего животного было тем, чем он думал. было бы.Сможет ли он научиться ставить потребности щенка на первое место?

4-й класс

Когда Джеймсон подслушивает телефонный разговор его мамы, он думает, что его мама назначает свидание с младшим мальчиком на улице. Джеймсон притворяется, что учится, но, проведя весь день, скучая в своей комнате, он обнаруживает, что пропустил большую часть разговора, который пытался подслушать, а также пропустил веселый полдень.

4-й класс

Кайлан и Коди пытаются найти хозяина пропавшего котенка.

4-й класс

Риз проводит все выходные, пытаясь обыграть свою новую видеоигру, но когда он, наконец, это делает, у него заканчивается время, чтобы написать эссе на английском языке. Или он? Летнее время может спасти его оценку по английскому.

4-й класс

Джамал готовился к своей первой гонке на 5 км и намерен занять первое место в своей возрастной группе, но он узнает, что на самом деле означает быть победителем.

4-й класс

Когда мистер Миллер просит класс назвать свои страхи, Клейтон уверен, что у него их нет.Но он узнает, что боязнь признаться в своих страхах может быть самым страшным из всего.

4-й класс

Коррин любит гимнастический блок в школе, поэтому, когда она заходит в спортзал и обнаруживает, что они смотрят DVD с прошлыми Олимпийскими играми, она разочарована. Но вид спортсменов дает ей прекрасное представление о том, как они могут принести Олимпийские игры в свою школу.

4-й класс

Когда лучшая подруга Мишель получает лошадь на день рождения, Мишель тоже хочет ее.Но это не в ее семейном бюджете. Будет ли этот день рождения провальным или есть еще один способ, которым Мишель может научиться ездить верхом?

4-й класс

Сет недоволен проектом, который поручил ему учитель, тем более что ему приходится ложиться спать допоздна, чтобы завершить его. Но луна в перигее может быть более захватывающей, чем он думал.

4-й класс

Сэм боится, что его сочинение о летних каникулах не впечатлит его друзей в школе, потому что он никуда не ходил увлекательно, но он поймет, что то, что вы делаете, важнее того, куда вы идете.

С 3-го по 5-й классы

Чарла любит гулять и ходить на пляж с тетей Моникой, но теперь, когда тетя Моника беременна, Чарла беспокоится, что все складывается из-за ребенка.

4th Grade

Пираты вот-вот отправятся в свое первое приключение. (7 символов, 3 страницы)

2–4 классы

Что такое кроличья привычка? Это когда вы любите есть кроличью еду! Это занимательное стихотворение пропагандирует здоровое питание. Прочтите стихотворение и ответьте на вопросы.

4-й класс

Симпатичное стихотворение о наследовании черт вашей семьи.

4 класс

Веселое стихотворение о детях, играющих на улице в снегу.

4-й класс

Кидая бейсбольный мяч вместе со своей сестрой, эта девочка делает удивительный улов. У этого стихотворения есть забавный поворот в конце, который нравится детям.

4-й класс

Это милое стихотворение о девушке, которая мечтает, чтобы у нее на кухне была маслобойка.

4 класс

Весна принесла много сюрпризов! Самый большой сюрприз – это первоапрельская шутка! Стихотворение включает вопросы для понимания прочитанного, словарный запас и подсказки для письма.

4 класс

Вдумчивое стихотворение о том, что делать, если ночью не спишь.

4 класс

Это стихотворение учит студентов писать сравнения. Приведенный ниже рабочий лист позволяет студентам попрактиковаться в написании собственных сравнений.

4 класс

Это стихотворение показывает учащимся множество примеров метафор. На следующей странице студенты пишут свои собственные метафоры.

4-й класс

Это веселое стихотворение знакомит учащихся с множеством примеров звукоподражания, таких как треск, треск, бум, лязг и кряканье.

4 класс

Поэт использует цветовую гамму или слова, чтобы описать закат в этом стихотворении.

4-й класс

Любопытная девочка смотрит в сияющее небо и видит парящего в воздухе дракона!

4-й класс

Некоторые пустынные растения адаптированы к засушливому и жаркому климату.

4 класс

Узнайте о городских, пригородных и сельских общинах в этом умном стихотворении.

4-й класс

Узнайте все о спросе и предложении в этом забавном стихотворении, в котором рассказывается о Стэне и его Бумтастических мухах!

4 класс

Это воодушевляющее стихотворение о «повседневных героях», которые помогают в вашем сообществе.

4 класс

Симпатичное рождественское стихотворение о модном пряничном человечке, который пишет письмо Деду Морозу.

4 класс

Ученикам понравится это милое стихотворение о необычных именах, которые дают деревьям.

4 класс

Сравнение двух текстов – статьи и стихотворения; Узнайте о Venus Flytraps и ответьте на вопросы.

4 класс

Это стихотворение показывает, как тяжело было жить на границе давным-давно. Доить коров, штопать носки и подшивать платье были одними из многих домашних дел.

4-й класс

Отрывки для элементарных занятий по чтению

| Переходы и уроки в начальной школе | | Отрывки и уроки в средней школе | | Отрывки из средней школы и уроки | | Как научить внимательно читать |

Элементарный

Одностраничные художественные чтения: ссылки на отрывки для печати с указанием развития навыков. Требуется Adobe Reader.

Одностраничные документальные материалы для чтения: ссылки на отрывки для печати с указанием развития навыков.Требуется Adobe Reader.

Из-за Винн-Дикси
Цель этого однодневного примера – дать учащимся возможность использовать привычки чтения и письма, которые они вырабатывают на регулярной основе, чтобы усвоить глубокие уроки из истории Кейт Дикилло. Внимательно прочитав и перечитав отрывок и сосредоточив свое чтение на серии вопросов и обсуждении текста, студенты определят, как и почему три главных героя стали друзьями.Предназначен для 3 класса. 12 страниц; требуется текстовый процессор.

«Рыбак и его жена», братья Гримм
Цель этого пятидневного примера – явное моделирование процесса поиска и интерпретации внутритекстовых связей. В этой последовательности уроков учитель задает аналитический фокусирующий вопрос, а затем направляет студентов в сборе и интерпретации свидетельств из текста, чтобы прийти к более глубокому пониманию истории. Простая игра слов и художественные упражнения дают учащимся возможность практиковаться в внимательном изучении языка и выбора слов, а также в визуализации и записи их интерпретаций.Обсуждение и небольшое письменное упражнение помогают студентам обобщить то, что они узнали. Включает текст рассказа. Предназначен для 3 класса. 25 страниц; требуется текстовый процессор.

“Великий пожар” Джима Фри
Студенты исследуют исторический Великий пожар в Чикаго. Читая и перечитывая отрывок в сочетании с обсуждением его в классе, студенты будут исследовать исторические истины, связанные с бедностью, городским строительством и городскими службами, которые привели к катастрофе.В этом чтении учащиеся узнают об исторических катастрофах, но они могут не полностью понять причины или то, как человеческие действия, природа или даже удача повлияли на них, что делает историю плоской темой, которую нужно запоминать, а не исследовать. В сочетании с написанием отрывка и отзывами учителей учащиеся лучше поймут опасности, присущие городам, и роль правительства в смягчении этой опасности. Включает текст. Предназначен для 6 класса. 24 страницы; требуется текстовый процессор.

“Создание ученого” Ричарда Фейнмана
Студенты усвоят глубокие уроки из воспоминаний Ричарда Фейнмана о взаимодействиях с его отцом.Внимательно прочитав и перечитав отрывок и сосредоточив свое чтение на серии вопросов и обсуждении текста, студенты поймут, как и почему Фейнман начал смотреть на мир глазами ученого. В сочетании с написанием отрывка учащиеся узнают, сколько они могут узнать из мемуаров. Включает текст. Предназначен для 6 класса. 11 страниц; требуется текстовый процессор.

“Ветер” Джеймса Ривза
Юные студенты будут внимательно и критически читать, чтобы понять сложный художественный текст.Они ищут смысл в образном языке и богатой лексике стихотворения. Они учатся проверять выводы относительно конкретных деталей текста, делать трехмерные «заметки» и использовать эти заметки для более глубокого понимания смысла стихотворения. Обсуждение и небольшое письменное упражнение помогают студентам обобщить то, что они узнали. Разработан для К-2. Включает в себя текст и распечатанные раздаточные материалы для учащихся. 13 страниц; требуется текстовый процессор.

---

---

Чтение художественного текста – Учитель 4 класса (общие уроки) | Эван-Мур

Эта книга для учителей 4 класса содержит информацию для учителей, соответствие стандартам, воспроизводимые рабочие листы для учащихся и ключ ответов.

Помогите своим ученикам четвертого класса развить сильные навыки литературного анализа и понимания с помощью заданий, которые поддерживают строгость Common Core в областях ключевых идей и деталей, создания и структуры, а также диапазона чтения / уровня сложности текста.

Каждый из 9 разделов содержит литературный текст в различных жанрах, таких как фэнтези, комедия, реалистичная и историческая фантастика, а также вспомогательные мероприятия, которые легко реализовать, в том числе:

* Страница словаря для ознакомления с содержанием и академическая лексика

* Активное чтение и подробное обсуждение чтения

* Изучите и примените упражнения, охватывающие лексику, жанр литературы и литературный анализ

* Упражнение на понимание прочитанного

* Написание литературных ответов

Дополнительная поддержка учителя включает:

* Корреляция с Общими основными государственными стандартами и TEKS для каждого блока для удобства

* Загружаемые мероприятия и проекты по подключению к домашнему обучению помогают повысить вовлеченность родителей

* Уровни чтения с гидом для определения подходящих текстов для учащихся

* Пошаговое руководство каждого избранного художественного текста страницы и страницы деятельности, поддерживающие модуль

Девять модулей исследуют эти жанры и варианты чтения:

* Сказка: «Гордон и три смотрителя зоопарка»

* Поэзия: «Моя тень» Роберта Луи Стивенсона

* Миф : «Почему пауки плетут паутину»

* Народная сказка: «Почему ящерица Бр’эр не может сидеть» (адаптировано из книги «Почему ящерицы не могут сидеть» в пересказе С.Э. Шлоссер)

* Реалистичная фантастика: «Эксперты по присмотру за домашними животными»

* Комедия: «Свиньи есть свиньи»

* Фэнтези: «Глотка кита» (по мотивам романа Редьярда Киплинга «Как киту досталось горло»)

* Триллер: «Метаморфоза Грега» (адаптировано по книге Франца Кафки «Метаморфоза », )

Close Reading Packs | Понимание

1. Дом
2. Закрыть чтение

Пакеты и отрывки для обучения навыкам 21 века

Close Reading способствует тщательному анализу текста и развитию навыков критического мышления 21 века. сотрудничество и общение.С помощью Close Reading Packs учащиеся рассматривают ключевой вопрос во время чтения. отрывки на общую тему, а затем участвуйте в обсуждениях в малых группах и в классе. С близким прочтением Отрывки, студенты проходят повторное прочтение одного отрывка с помощью стратегического обсуждения и вопросы на четырех уровнях глубины, от поверхностного до более глубокого понимания текста.

Научные исследования

Помогите учащимся глубже изучить научный контент с помощью наборов исследований. из Науки А-Я.Студенты практикуют внимательное чтение и работают в группах, чтобы отвечать на вопросы, зависящие от текста. ×

• Почему закрытое чтение
• Как использовать

Зачем внимательно читать

Внимательное чтение требует от учащихся анализировать, оценивать и критически относиться к данному тексту.

отрывков для близкого чтения помогают студентам практиковать навыки близкого чтения посредством многократного чтения текст.В прилагаемых руководствах по закрытым вопросам для чтения предлагаются готовые вопросы, которые помогут вам учащиеся используют навыки внимательного чтения, чтобы находить смысловые слои в тексте. Некоторые отрывки также связаны с выравниваемыми книгами на том же уровне чтения, что позволяет создавать кросс-текстовые соединения.

Close Reading Packs сочетает в себе навыки чтения с навыками сотрудничества и общения, чтобы помочь студенты отвечают на ключевой вопрос, зависящий от текста, что дает вам мощный инструмент для выполнения строгих требований 21-го стандарты века.

Как использовать близкое чтение

Пакеты для закрытого чтения

Студенческие пассажи

• Отрывки позволяют студентам практиковать внимательное чтение по межучебным темам в индивидуальной и групповой работе.
• Поощряйте студентов применять полученные знания с помощью Соединительного прохода.

Лист ответов учащихся

• Помогите студентам записать доказательства, необходимые для ответа на ключевой вопрос.

Советы учителям

Используйте советы для преподавателей, чтобы вести обсуждение и развивать такие важные навыки, как понимание, авторское мастерство и критическое мышление.

Помогите студентам делать заметки и научите их навыкам и стратегиям перечитывания, чтобы помочь студентам ответить на ключевые вопросы и соответствовать Общим основным государственным стандартам.

Закрыть отрывки для чтения

Переходы

• Поощряйте студентов практиковаться, используя отрывки на две-четыре страницы, соответствующие их классу и затрагивающие темы.
• Распечатайте, спроецируйте или назначьте отрывки в цифровом виде для всего класса, небольшой группы или индивидуально инструкция.
• Дифференциальное обучение с использованием многоуровневых отрывков. Три уровня обозначены точками на переход: одна точка () для самого низкого уровня; две точки () для среднего уровня; три точки () для высшего уровня.

Закрыть Прочитать руководство по вопросам и вопросам

• Задавайте учащимся вопросы в форме шаблонов во время каждого чтения текста.(Вы можете проецировать закрытые вопросы для чтения для всего класса или распечатайте и нарежьте отдельные вопросы для дискуссионные группы или независимые ответы.)
• Руководство также включает дополнительные вопросы, ключ для ответа, подробную информацию о тексте отрывка и информация о кросс-текстовых связях для отрывков, связанных с Уровневыми Книгами.

4 класс, закрытые отрывки для чтения

Внимательное чтение Раздаточные материалы и статьи
2–3 классы Уровень чтения
После последовательности Чикагского пожара и подведения итогов
Американские исследователи оценивают информацию, резюмируют, идентифицируют и поддерживают основную идею
Исследования на животных делают вывод и подтверждают основную идею отрывка
Блок-клубы делают вывод и поддерживают основную идею отрывка
Работа капитана выводят и поддерживают основную идею отрывка
Chicago Changes определяют и подтверждают основную идею в документальных текстах
Чикагский пожар, последовательность событий, выявляют мотив и пишут о документальной литературе
Chicago Legacy: Burnham’s Plan найти и использовать информацию для анализа ситуации, написать на тему английский / испанский
Chicago Legacy, DuSable’s Choices and Changes находят и используют информацию для анализа ситуации, а затем пишут о ней Английский / испанский
Первый лидер Чикаго делает вывод и поддерживает основную идею отрывка
Первые летчики делают вывод и поддерживают основную идею отрывка
Джордж Вашингтон Карвер
Грант Парк написать развернутый ответ о документальной литературе
Гвендолин Брукс, афроамериканский поэт
Узнайте о Гане, сделайте вывод и поддержите основную идею отрывка
Письмо мэру, оцените информацию, обобщите, определите и поддержите основная идея
Жизнь коренных американцев – Профиль Потаватоми
Жизнь коренных американцев – Профиль Потаватоми с несколькими вариантами ответов и действиями
Природный газ: Энергетический ресурс делает вывод и поддерживает основную идею отрывка
Новый парк оценивает информацию, обобщает и определить и поддержать основную идею
Пиджен-Крик вывести и поддержать основную идею отрывка
Pioneer Families вывести и поддержать основную идею отрывка
Экология прерий проанализировать информацию в документальной литературе
Экология прерий с множественным выбором вопросов и заданий
Прочтите, чтобы узнать о символах, картах и ​​искусстве оценить информацию, обобщить, выявить и поддержать основную идею
Сохранение Энергетический доллар вашей семьи выводит и поддерживает основную идею отрывка
Поселение выводит и поддерживает основную идею отрывка
Пребывание в Фениксе резюмирует отрывок
Транспортные изменения выводит и поддерживает основную идею отрывка

5-й класс Уровень чтения
Барак Обама делает историю
Облако
Колумб и яйцо историческая фантастика
Трудное путешествие
Эльфы и сапожник
Полет
Чайки Солт-Лейк
Мне нравятся растения
Достигая прогресса
Счастливого Рождества мамы
Еще деревья
Моя работа

Мой новый брат
Фиолетовые дети природы
Прерия Потаватоми
Письмо солдата
Технологическая поездка
Тренинг для президентства

Отрывки из документальной литературы для учащихся
Уровень чтения для 5-го класса
Американские исследователи делают вывод и поддерживают основную идею отрывка
Исследования на животных делают вывод и поддерживают основную идею отрывка
Лучшая жизнь в Чикаго: Джейн Аддамс переформулирует ситуацию, представленную в тексте; написать, чтобы сообщить о ситуации (5-й класс уровень чтения)
Chicago Changes выводит и поддерживает основную идею отрывка
Chicago Fire делает вывод и поддерживает основную идею отрывка
Chicago Legacy: Burnham’s Plan найти и использовать информацию для анализа ситуации , напишите по теме английский / испанский
Dr.Мартин Лютер Кинг-младший Я могу сделать вывод о цели автора
Выборы на выборах вывести и поддержать основную идею отрывка
Из многих мест оценивать информацию, обобщать, определять и поддерживать основную идею
Узнать об Эфиопии сделать вывод и поддержать основную идею отрывка)
Джордж Вашингтон Карвер
Гвендолин Брукс, афроамериканский поэт
Как люди решали проблему?
Как студенты добились прогресса в сообществе? проанализировать проблему и ее решение в тексте, выявить и поддержать основную идею
Пингвины
Хранители прерий анализируют информацию в документальной литературе
Хранители прерий с множественными вопросами и действиями
Общественный транспорт оценивает информацию, обобщает, а также определяет и поддерживает основную идею
Прочтите, чтобы узнать о городских системах, оцените информацию, обобщите, определите и поддержите основную идею
Прочтите, чтобы узнать о выборах оцените информацию, обобщите, определите и поддержите основную идею
Центр переработки оценивает информацию, обобщает, идентифицирует и поддерживает основная идея
Обращение реки Чикаго вспять выявить причинно-следственные связи и вывести прогнозы
Времена года в прериях проанализировать информацию в документальной литературе
Времена года в прериях с множественными вопросами и действиями
Поселение вывести и поддержать основную идею отрывка
Поселение с множественным выбором вопросов
Valley Forge выводит и поддержать основную идею отрывка
Кто я, последовательность событий, вывести мотив и написать о документальной литературе

6-й класс Чтение Уровень
Городская мышь – басня
Прогресс сообщества реалистичная художественная литература о фреске
Эльфы и сапожник
The First Flag
Хороший ученик реалистичная фантастика об поступлении в среднюю школу
Великий копатель – Североамериканская басня
Его первый доллар историческая фантастика об Аврааме Линкольне
Письмо бабушке
Пропавшая собака
Potawatomi Prairie
See Our Progress
Sir Gobble

Отрывки из документальной литературы для уровня класса
Уровень чтения для 6-го класса
До того, как Чикаго сделает вывод и поддержит основную идею отрывка
Первый лидер Чикаго сделает вывод и поддерживает основную идею отрывка
Выборы выборов делают вывод и поддерживают основную идею отрывка
Гвендолин Брукс, афроамериканка Поэт
Выводные вопросы: Принятие речи Гарольда Вашингтона
Обращение ко Дню Труда – Речь Барака Обамы сделать вывод и поддержать основную идею отрывка
Узнайте о Замбии, сделайте вывод и поддержите основную идею отрывка
Урок питания оцените информацию, обобщите и определите и поддержать основную идею
Растения и продукты питания сделать вывод и поддержать основную идею отрывка
Экология прерий оценить информацию, обобщить, выявить и поддержать основную идею
Экология прерий с множественным выбором вопросов и мероприятий
Поселение проанализировать информацию в документальной литературе
Поселение с вопросами и упражнениями с несколькими вариантами ответов
Времена года в прериях выводят и подтверждают основную идею отрывка
Сезоны в прериях с вопросами и упражнениями с несколькими вариантами ответов
Путешествие на запад делает вывод и поддерживает основную идею отрывка

Чтение в 7-м классе Уровень
Барак Обама делает историю
Колумб и яйцо исторический фик о событии, показывающем Колумба как умного человека
Хороший ученик реалистичная фантастика о поступлении в среднюю школу
Мне нравятся растения
Яркая идея Джона
Как изменить мир
Моя первая игра в бейсбол
Мое лето
Potawatomi Prairie
The Red Apples
Gwendolyn Brooks , Афроамериканский поэт

Отрывок из документальной литературы для уровня класса
Уровень чтения для 7-го класса
Честный Эйб делает вывод и поддерживает основную идею отрывка
Инаугурационной речи Джона Ф.Кеннеди оценивает информацию, обобщает, идентифицирует и поддерживает основную идею.
Обращение ко Дню Труда – Речь Барака Обамы. Вывести и поддержать основную идею отрывка.
Узнайте о Кении, сделайте вывод и поддержите основную идею отрывка
Изучение Солнечной системы. вывести и поддержать основную идею отрывка
Пльзень – Изменения сообщества определяют причины и следствия
Хранители прерий делают вывод и поддерживают основную идею отрывка
Хранители прерий с множественными вопросами и действиями
Поселение выводят и поддерживают основную идею отрывок
Поселение с несколькими вариантами ответов
Сегодняшний телефон делает вывод и поддерживает основную идею отрывка

8-10 классы Уровень чтения
Трудное путешествие
Чайки Солт-Лейк-
Лексингтон
Моя работа
Мой новый президент
Моя сестра, солдат
Potawatomi Prairie
See Our Progress
Подготовка к президентству

Уровень оценки Нет Отрывки из художественной литературы
Уровень чтения в 8-10 классах
Африканское наследие в Чикаго определяет и поддерживает основную идею в документальной литературе
Смелые планы, большие мечты, прогресс города определяют и поддерживают тему текста
Изменение экосистемы делают вывод и поддерживают основная идея отрывка
Изменение экосистемы с помощью вопросов и действий с множественным выбором
Чикаго – город возможностей: Деваль Патрик, руководитель Чикаго, анализирует текст и пишет на его основе развернутый ответ идея отрывка
Джордж Вашингтон Карвер
Гвендолин Брукс, афроамериканский поэт
Честный Эйб делает вывод и поддерживает основную идею отрывка
Инаугурационная речь Джона Ф.Кеннеди оценивает информацию, резюмирует, идентифицирует и поддерживает основную идею.
Выводные вопросы: Принятие речи Гарольда Вашингтона. Обращение ко Дню труда
– Речь Барака Обамы – делает вывод и поддерживает основную идею отрывка
. Узнайте о физиотерапевтах. определить и поддержать основную идею
Узнать о Южной Африке оценить информацию, обобщить, определить и поддержать основную идею
Поддержание культурной преемственности вывести и поддержать основную идею отрывка
Новое руководство проанализировать выступление
Поселение сделать вывод и поддержать основную идею отрывка
Поселение с множественным выбором вопросов и действий
Транспортные изменения делают вывод и подтверждают основную идею отрывка
Каков ваш собственный большой план? (Речь Барака Обамы) проанализировать текст и ответить на вопросы, которые он представляет, написать развернутый ответ на убедительный текст
Какие ценности сформировали Чикаго? определить основную идею отрывка
Почему общественная работа так важна? определить основную идею и вспомогательную информацию
Средние школы Чикаго делают выводы
Наследие Чикаго: Выбор и изменения ДюСейбла делают вывод и поддерживают основную идею отрывка
Речь о принятии Девала Патрика выводят и поддерживают основную идею отрывка
Речь Гарольда Вашингтона о принятии
Речь Фредерика Дугласа о женском избирательном праве
Джон Ф.Выступление Кеннеди на площади Рудольфа Вильде, Берлин
Геттисбергское обращение Авраама Линкольна
Речь президента Барака Обамы перед студентами
Первое инаугурационное обращение президента Франклина Д. Рузвельта

Создан учителем: прочтите отрывок ниже и предложите студентам принять участие в сократовском семинаре.

3. Что вам понравилось или не понравилось в процессе сократовского семинара?

Документальных отрывков и функциональных текстов | Понимание прочитанного

Стандарты ELA: литература

CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.10 – К концу года самостоятельно и умело читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, на высоких уровнях сложности текста для классов 2–3.
CCSS.ELA-LITERACY.RL.4.10 – К концу года прочитайте и изучите литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в группе сложности текста 4–5 классов со знанием дела и при необходимости возьмите строительные леса в школе. верхний предел диапазона.
CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.10 – К концу года самостоятельно и умело читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, на высоком конце диапазона сложности текста 4–5 классов.
CCSS.ELA-LITERACY.RL.6.10 – К концу года прочитайте и изучите литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в группе сложности текста 6-8 классов, с необходимыми строениями в школе. верхний предел диапазона.
CCSS.ELA-LITERACY.RL.7.10 – К концу года прочитайте и изучите литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в группе сложности текста 6-8 классов с умением, при необходимости, с помощью строительных лесов в школе. верхний предел диапазона.
CCSS.ELA-LITERACY.RL.8.10 – К концу года самостоятельно и умело читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, на высоких уровнях сложности текста 6-8 классов.
CCSS.ELA-LITERACY.RL.9-10.10 – К концу 9 класса прочитайте и изучите литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в диапазоне сложности текста 9-10 классов со знанием дела, с использованием строительных лесов по мере необходимости. в верхней части диапазона.
К концу 10-го класса самостоятельно и умело читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, на высоком конце диапазона сложности текста 9–10 классов.

Просмотреть исходный код
Общие основные уроки и планы занятий
Общие сведения о государственных стандартах общего ядра

Подготовка к тестам чтения STAAR

Описание

Развивает навыки нового пересмотренного TEKS

Эта рабочая тетрадь развивает продвинутые навыки чтения, описанные в пересмотренном TEKS, впервые представленном в 2019-2020 учебном году.

Эта книга содержит широкий спектр литературных текстов, упорядоченных по типам.За каждым отрывком следует полный набор вопросов. Наборы вопросов ориентированы на продвинутые навыки, описанные в новом TEKS, и гарантируют, что учащиеся смогут анализировать, отвечать и оценивать сложные тексты. Студенты также будут полностью подготовлены к заданиям по литературному чтению на тестах STAAR по чтению.

фокусируется на понимании и анализе литературных d104s
– Включает 16 практических наборов, содержащих широкий спектр литературных текстов
– Охватывает все типы отрывков, описанных в TEKS, включая народные сказки, басни, легенды, мифы, поэзию и драму
– Каждый За отрывком следует полный набор из 15 вопросов в различных форматах.
– Полные наборы вопросов для понимания прочитанного обеспечивают обширную практику ответа на тексты и их анализа. Расширенное развитие навыков
– Охватывает навыки, перечисленные в следующих разделах: понимание, ответы, несколько жанров, и авторские цели и особенности изготовления нового TEKS
– Развивает способность анализировать тему, характеристики, сюжет и сеттинг
– Обложки, анализирующие структуру, графические особенности, литературные приемы и язык
– Требует от учащихся внимательного анализа текстов
– Поощряет глубокое понимание текстов
– фокусируется на продвинутых навыках, таких как оценка текстов, установление связей и критический взгляд на тексты
– Предоставляет опыт работы с широким кругом типов вопросов Подготовка к экзамену STAAR по чтению
– Предоставляет опыт работы с широким спектром типов художественных текстов
– Развивает способность учащихся отвечать на сложные тексты и анализировать их
– Гарантирует, что учащиеся могут продемонстрировать глубокое понимание текстов
– Широкий спектр форматов вопросов бросает вызов учащимся и способствует сильному развитию навыков
– Постоянная практика укрепляет уверенность
.