Свойства воздуха для дошкольников: Воздух и его свойства | План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему:

Воздух и его свойства | План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему:

Тема: Воздух и его свойства

Цель: Создать условия для развития интереса детей к опытно- экспериментальной деятельности.

Программные задачи:

-Обучающие:

– расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;

– познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения;

– активизировать и расширять словарный запас детей.

Развивающие:

– развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности;

– развивать умение делать выводы.

Воспитательные:

– воспитывать интерес к окружающей жизни.

Раздаточный материал: пакет, листы бумаги, апельсин, кофе, духи, бутылочки, шарики, кусок резины, резиновая игрушка, стаканчики, трубочки, таз с водой.

Ход занятия.

Воспитатель:  Дети давайте возьмемся за руки и пожмем, друг другу руки, так мы поздоровались и улыбнемся, что бы весь день сегодня было хорошее настроение.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!

Ребята, сегодня у нас будет непростое занятие, вы будете настоящими исследователями. Вы хотите быть исследователями? А что, будем исследовать вы узнаете, отгадав загадку.

Мы его не замечаем,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим… (Воздух)

Воспитатель: Сегодня нам с вами предстоит узнать, что такое воздух, как его обнаружить и какими свойствами он обладает.

Послушайте стихотворение:

Он – прозрачный невидимка,

Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой он окутывает нас.

Он в лесу густой, душистый,

Как целительный настой.

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой.

Когда иней лёг на стёкла

Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим.

Ребята, вы, конечно, догадались, что речь идет о воздухе, которым мы дышим. Воздух нужен не только людям, птицам, зверям, но и растениям.

Какими свойствами обладает воздух?

Ответы детей.

Воспитатель: Из всех сокровищ мира для нас самое бесценное – воздух, которым мы дышим.

Человек, как и многие другие животные, непрерывно дышит. Он делает это неосознанно, наяву, и во сне.

Воздух – это не только вдохи-выдохи. Мы обитаем в воздухе, как рыбы в воде.

Бесценный воздух! Иногда это понимают так, что чистый воздух ничего не стоит, за него не надо платить. Но это не так! Заводы, фабрики, автомобили сильно загрязняют воздух, и чтобы в чудесном городке был воздух чист, надо приложить усилия, чтобы здесь ни строили заводы, чтобы улицы не загазовывали автомобили…. Вот и получается, что чистый воздух не бесплатный.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

 Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

 Будем вместе развивать качество – внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

Опыт №1 (воздух можно увидеть)

Воспитатель: Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. Хотите, я научу ловить воздух. Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? (он пустой)

Давайте его сомнем. Посмотрите, он легко мнется, почему? (потому что он пустой)

Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите его.

Что в пакете? (воздух)

Как вы думаете, на что стал похож пакет? (ответы детей)

Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (там воздух)

Где можно использовать это свойство воздуха? (летом: надувные матрасы, спасательный круг)

Вывод: Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает.

А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы видите свою руку? (видим)

Если мы видим свою руку, значит воздух какой? (прозрачный, невидимый)

Вывод: Воздух прозрачный

Опыт № 2 (ощущать давление воздуха при помощи веера)

Воспитатель: Сложите каждый лист «гармошкой» так, чтобы получился веер. Помашите веером. Вы ощущаете воздух?

Ответы детей.

Вывод: Мы можем ощущать воздух.

Физминутка.

Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Выходи гулять! («зовут»)
Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Как тебя поймать? (Хлопки руками в разных местах)
Если быстро-быстро в поле убегу, (бегут на месте)
Чистого-пречистого воздуха найду! (Потирают руки)
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, (шаги на месте)
Самого полезного воздуха найду! (Руки накрест к плечам)
Если вместе с папой в горы я пойду, (тянутся вверх на носочках)
Самого кристального воздуха найду! («фонарики»)

Опыт № 3 (Воздух может переносить запахи)

Сейчас вы узнаете, о том, что воздух переносит запахи на опыте.

Пройдите  на ковёр, закройте глаза, вначале должны подготовиться к эксперименту, для этого необходимо сделать специальные дыхательные упражнения.

С закрытыми глазами ощутите аромат.

Воспитатель распространяет на детей ароматы: духи, приправа, кофе, апельсин.

Вывод: Воздух переносит запахи.

Опыт № 4 (Слышим воздух)

Мы можем слышать воздух, если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик.

Возьми те по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.

А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.

С помощью чего мы услышали воздух ? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик).

Вывод: воздух можно услышать разными способами.

Опыт № 5 (Имеет ли воздух вес)

Воспитатель: На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины

Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим вводу резиновую игрушку. Она не тонет.Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?

Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.

ОПЫТ №6 (воздух жизненно необходим)

Воспитатель: Чем мы с вами дышим? (воздухом). Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули? (воздух) Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит?

Дети. Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух.

Воспитатель: А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать?

Дети. Нет, без воздуха человек умрет.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Вывод: Человек не может жить без воздуха. Правильно, человеку воздух необходим для дыхания. Если без еды человек может прожить много дней, без воды – несколько дней, то без воздуха он может прожить всего несколько минут.

 Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня говорили? Какими же свойствами обладает воздух? Какой опыт вам понравился больше?

Ответы детей.

Опыты и эксперименты “Свойства воздуха для детей 5-7 лет”

Опыты и эксперименты

Свойства воздуха

для детей 5-7 лет

Свойства воздуха

Мы дышим воздухом

 1. Как вы думаете, как можно увидеть воздух, которым мы дышим?

Опустите трубочку для коктейля в стакан с водой и подуйте. Что появилось в стакане? Почему? Нарисуйте пузырьки воздуха, выходящие из трубочки.

 

Вывод:

Мы дышим воздухом, но он невидимый.

Свойства воздуха

Воздух есть везде

Как вы думаете, воздух есть во всех предметах?

1. Опустите в емкость с водой кусочки хлеба, кусок сахара, яйцо. Что появилось на поверхности воды? Нарисуйте пузырьки воздуха.

2. Опустите в емкость с водой кусочек пемзы, поролоновую губку. Нарисуйте, что произошло с этими предметами. Почему предметы всплыли на поверхность?

3. Опустите в емкость с водой апельсин в кожуре и апельсин очищенный. Нари­суйте, что с ними произошло. Почему очищенный апельсин утонул, а апельсин в кожуре плавает на поверхности?

Вывод:

Воздух есть во всех предметах. Если в предметах много пустот, которые заполне­ны легким воздухом, то они всплывают на поверхность.

Свойства воздуха

Воздух легче воды

 Как вы думаете, что легче — воздух или вода?

1. Опустите пластиковую бутылку в емкость с водой. Что произошло с бутылкой? Почему? Нарисуйте пузырьки воздуха, выходящие из бутылки.

2. Возьмите пластиковый стакан и медленно опустите его в воду. Наклонять стакан нельзя. Почему вода не попала в стакан? Наклоните стакан и опустите его в воду. Что произошло? Нарисуйте стакан, наполненный водой, и пузырьки воздуха, выходящие из него.

 

Вывод:

Вода вытесняет воздух из бутылки и стакана, потому что воздух легче воды.

Свойства воздуха

Есть ли запах у воздуха?

Как вы думаете, есть ли запах у воздуха?

1.         Понюхайте окружающий вас воздух. Убедитесь, что он не пахнет.

2.         Обрызгайте комнату освежителем воздуха с ароматом сирени или ландыша.

Какой запах вы почувствовали?

3.         Внесите блюдо с разрезанными овощами и фруктами. (Блюдо должно быть на¬

крыто салфеткой.) Какой запах вы почувствовали?

Нарисуйте растения, которым принадлежат эти запахи.

Вывод:

Воздух не имеет запаха, но насыщается запахами разных пахучих предметов.

Свойства воздуха

Где воздух чище?

Как вы думаете, где воздух чище?

Возьмите два листа картона. На каждом листе с помощью веревки сделайте петельку. Намажьте листы слоем вазелина. Один лист повесьте на дерево на участке детского сада, а другой — возле автомобильной дороги, где проходит транспорт. Через сутки снимите листы и рассмотрите их через лупу. Какой лист картона оказался более грязным? Почему? Закрасьте этот лист черным карандашом.

 

 

 

 

 

Вывод:

Воздух, попадающий к нам в легкие, гораздо чище там, где много деревьев, а выхлопные газы машин загрязняют воздух.

Свойства воздуха

Что растает первым?

Как вы думаете, что быстрее тает — снег или лед?

Принесите с прогулки снеговой шарик (снежок), крупную и мелкую сосульки. Каждый предмет поместите в отдельную емкость. Понаблюдайте, как они будут таять. Обведите красным кружком то, что растает первым, а желтым кружком — то, что растает после него, зеленым кружком — то, что растает последним.

Вывод:

В теплом помещении первым тает снег, а затем лед. Чем толще лед, тем дольше он тает. Вот почему весной водоемы освобождаются ото льда после того, как полностью сойдет снег.

Свойства воздуха

Свеча в банке

Как вы думаете, можно ли погасить горящую свечу, не прикасаясь и не задувая ее? Зажгите свечу и накройте ее банкой. Наблюдайте, что произойдет со свечой. Почему свеча погасла? Отметьте на рисунке, что пламя свечи погасло. Например, зачеркните пламя.

 

 

 

 

 

Вывод:

Для горения необходим кислород, который содержится в воздухе.

Свойства воздуха

Имеет ли воздух вес?

Как вы думаете, весит ли воздух?

Надуйте два воздушных шара одинакового размера и завяжите нитками. Два стула установите спинками друг к другу и на них положите палку с вешалкой. К каждому концу вешалки прищепкой прикрепите по одному воздушному шару, установите равновесие. Один из шаров проткните булавкой. Что произошло? Почему, после того как вышел воздух, вешалка наклонилась в ту сторону, где остался надутый шар? Обозначьте стрелкой, как изменилось положение вешалки.

 Вывод:

Воздух имеет вес, поэтому вешалка наклонилась в ту сторону, где остался надутый шар.

Свойства воздуха

Может ли воздух двигаться?

Как вы думаете, может ли воздух двигаться?

Два стула установите спинками друг к другу и на них уложите гимнастическую палку. Между стульями установите электрический обогреватель. На середину палки положите ленточку. Пока обогреватель холодный, ленточка висит неподвижно. Включите обогреватель. Когда он нагреется, ленточка постепенно придет в движение. Почему так происходит?

Покажите на рисунке, как ленточка двигается от потока воздуха. Нарисуйте стрелочки с правой и левой сторон от ленточки.

 Вывод:

Воздух может двигаться. Холодный воздух нагревается, он становится легким и поднимается вверх. Так в природе образуется ветер.

Свойства воздуха

Может ли воздух сжиматься?

Как вы думаете, может ли воздух сжиматься?

Надуйте два воздушных шара так, чтобы они были одинакового размера. Первый шар повесьте в групповой комнате, а второй шар за окном. (Эксперимент проводится в холодное время года.) Через несколько часов сравните размеры шаров. Какой шарик изменился и почему? Нарисуйте шары.

(Условные обозначения: Т — тепло, X — холодно.)

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод:

Воздух на холоде сжимается, поэтому шарик стал меньше.

 

 

Свойства воздуха

Как воздух помогает плавать

1. Как вы думаете, может ли воздух помогать предметам плавать?

Возьмите две одинаковые пластмассовые бутылочки. Одну бутылочку плотно закройте крышкой, а вторую оставьте открытой. Какая из бутылочек будет плавать? Опустите бутылочки в воду. Что произошло? Открытая бутылка наполнится водой и тут же пойдет на дно, бутылка с плотно закрытой крышкой будет плавать.

2. Опустите в воду резиновый мяч, воздушный шар. Убедитесь, что они плавают. Почему?

Нарисуйте, что произошло с предметами после того, как их опустили в воду.

Вывод:

Воздух легче воды, он заполнил бутылку и не дал ей утонуть. Предметы, заполненные воздухом, называются полыми. Они всегда плавают.

Свойства воздуха

Что такое конденсация

Как вы думаете, можно ли сделать воду из воздуха?

В морозильной камере заранее заморозьте кубики льда. Стеклянную банку наполните кубиками льда. Потрогайте банку и убедитесь в том, что она стала холодной. Через некоторое время наружная поверхность банки покроется мелкими капельками воды. Чтобы в этом убедиться, протрите банку сухой салфеткой. Салфетка намокнет. Откуда на поверхности банки появилась вода?

Нарисуйте, что произойдет с банкой после того, как ее наполнили кубиками льда. Объясните, почему банка покрылась капельками воды.

 

 

Вывод:

В воздухе есть водяной пар, он охладился и превратился в капли воды, которые можно увидеть глазом. Это явление называется конденсацией.

Свойства воздуха

Воздух легче воды

Как вы думаете, что легче — воздух или вода?

В емкость с водой погрузите пустую алюминиевую банку так, чтобы она наполнилась водой и утонула. В банку вставьте конец пластмассовой трубочки. Подуйте в трубку. Наблюдайте, как банка поднимется на поверхность. Почему это происходит?

Нарисуйте банку, которая всплыла на поверхность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Вывод:

Воздух, которым наполнили банку, вытеснил воду. А поскольку воздух легче воды, то и банка стала легче и поднялась на поверхность.

Свойства воздуха

Упругий ли воздух?

Как вы думаете, воздух упругий или нет?

1. Возьмите одноразовый шприц с отрезанным верхом и вставьте в него второй поршень так, чтобы поршни оказались один напротив другого. Между поршнями оставьте промежуток из воздуха 2-3 см. Надавите на поршень и наблюдайте, как воздух выдавил верхний поршень из шприца. Почему так произошло? Нарисуйте, что произошло с верхним поршнем.

2. С усилием надавите на оба поршня. Воздух сожмется и не даст поршням встретиться. Зарисуйте синим карандашом воздух внутри поршня.

Вывод:

Если воздух сжать, он становится упругим.

Занятие по познавательному развитию: Где спрятался воздух?

По познавательному развитию

Занятие по познавательному развитию

«Где спрятался воздух?» в средней группе

Елистратова Екатерина Вячеславовна, воспитатель
МДОУ Д/С №1 пгт. Новозавидовского, Тверской обл.

Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.

Задачи:

– обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;

– познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;

– развивать навыки проведения опытов;

– расширять и активизировать словарь детей;

– поощрять выдвижение гипотез;

– развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;

– воспитывать аккуратность при работе с водой.

Гипотезы:

– воздух постоянно нас окружает;

– способ обнаружения воздуха – «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;

– воздух легче воды;

– воздух есть внутри предметов;

– воздух есть внутри людей;

– без воздуха не возможна жизнь;

– воздух не имеет запаха, но может передавать запах;

– ветер – движение воздуха.

Оборудование:

– игрушка «Кукла» и ширма;

– полиэтиленовые пакеты (по количеству детей);

– спасательные нарукавники;

– миска (желательно стеклянная) 2 шт. ;

– стакан;

– игрушки и другие мелкие предметы плотные и полые;

– сундучок;

– стаканчики с кипяченой водой и трубочки по количеству детей;

– чеснок, чеснокодавилка;

– веера по количеству детей;

– песочные часы;

– воздушные шары по количеству детей.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

Дети: Воздух!

Воспитатель: Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные.

Кукла, появившись из-за ширмы: Здравствуйте, ребята! А что это вы собираетесь тут делать?

Воспитатель: Мы с ребятами хотим поговорить о воздухе.

Кукла: О воздухе? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видела воздух! А вы, ребята?

Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?

Дети: Нет, не видим.

Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?

Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.

Кукла: Вот-вот! Невидимый! Значит, его и нет вовсе!

Воспитатель: Погоди, погоди, Кукла! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг нас!

Кукла: Ой, всё-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть!

Воспитатель: Ребята, давайте докажем Кукле, что воздух всё-таки есть! Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?

Дети: Да.

Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом

Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

Дети: Он пуст.

Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?

Дети: В нём нет воздуха.

Воспитатель: Смотри, Кукла! Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.

Кукла: А мне этот пакет что-то напомнил! Летом я видела, как люди используют такой «запертый» воздух! На море! Это, кажется, был надувной матрас! А ещё я видела у детей спасательные нарукавники и даже спасательный круг!

Воспитатель: А вот у меня есть детские спасательные нарукавники. Давайте из них выпустим воздух. Воздух легче воды! И если внутри матраса воздух, то он, конечно же, плавает! Сейчас мы это проверим.

Опыт 2. Подводная лодка.

Воспитатель: Возьмем миску с водой и положим в нее стакан, чтобы он полностью погрузился в воду. Перевернем его вверх дном. Теперь опустим трубочку сгибом вниз и просунем ее в стакан. Главное, чтобы стакан не опрокинулся. Аккуратно дуем в трубочку, и стакан всплывает на поверхность, наполняясь воздухом. Ребята, почему стакан всплыл?

Дети: Потому что он наполнился воздухом.

Кукла: Значит, если внутри чего-то воздух, это будет плавать? Ребята, а помогите мне разобрать игрушки: какие будут плавать, а какие нет? Где спрятался воздух? (Достает сундучок).

Дидактическая игра: «Тонет – не тонет». (дети поочередно достают из сундучка камень, деревянный брусок, др. мелкие предметы и раскладывают в два тазика).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Помогли ! Теперь ты знаешь, Кукла, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать.

Кукла: Вот вы считаете, что воздух есть в каждом предмете, а я вам не верю! Докажите!

Опыт 3. Камень.

Воспитатель: А сейчас мы это проверим. (Достает камень и опускает в воду.) Что мы видим в воде?

Дети: Из камня выходят пузыри.

Воспитатель: А если есть пузыри, то значит, есть что?

Дети: Воздух!

Воспитатель: Молодцы, а теперь немножко отдохнем.

Физкультминутка.

Коль с водой имеем дело, (показ – переливаем воду из одного кулачка в другой)

Рукава засучим смело (засучиваем рукава)

Пролил воду – не беда (руки на пояс, покачать головой)

Тряпка под рукой всегда (показ ладошек, соединенных ребром, друг другу)

Фартук – друг. Он нам помог (провести ладонями от шеи до колен)

И никто здесь не промок (руки на пояс, повороты головы в стороны)

Ты работу завершил? Все на место положил? (шаг на месте)

Воспитатель: Отдохнули, а теперь прошу всех за столики (на столах стоят стаканчики с водой и трубочками).

Кукла: Так, так, так! Вот теперь я знаю, что в предметах, где, кажется пусто, на самом деле спрятался воздух. А интересно внутри людей есть воздух?

Воспитатель: Как вы думаете, ребята. Давайте проверим?

Опыт 4. Воздух в человеке.

Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.

Воспитатель: Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?

Дети: Выходят пузырьки.

Воспитатель: Вот видите! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Кукла: Понятно. Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Через нос?

Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?

Дети: Нет.

Воспитатель: Но мы ведь можем его почувствовать носиком. Я возьму чеснок и раздавлю его.

Кукла: Ой! Как чесноком запахло! Не хочу этот запах! Лучше я нос закрою и не буду дышать.

Воспитатель: Что ты, Кукла! Без воздуха ты задохнёшься. Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут.

Опыт 5. «Не дышу»

Ставит песочные часы, а ребята зажимают нос и стараются не дышать

Воспитатель: Вот видите, даже не весь песок пересыпался в песочных часах, вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты!

Воспитатель: Кукла, если тебе не по нраву запах чеснока, мы тебе поможем. Ребята, хотите устроить ветер?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?

Дети: В лицо дует ветерок.

Кукла: Ой, спасибо. Значит, когда воздух движется, получается ветер.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. А как же получается, что когда пекут пироги, то мы чувствуем запах? Оказывается, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух запаха не имеет.

Кукла: Вот спасибо! Как много я сегодня узнала о воздухе!

– что воздух постоянно нас окружает;

– что способ обнаружения воздуха – «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;

– что воздух легче воды;

– что воздух есть внутри предметов;

– что воздух есть внутри людей;

– что без воздуха не возможна жизнь;

– что воздух не имеет запаха, но может передавать запах;

– что ветер – движение воздуха.

Воспитатель: Кукла куда ты исчезла? Что ты там делаешь?

Кукла: Я тут! (дует). Я запираю воздух в красивые нарядные шарики. Я хочу подарить эти шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что такое воздух. Спасибо, ребята! Пойду теперь расскажу своим друзьям всё, что узнала сегодня. До свидания!

Воспитатель: И нам, ребята, пора сказать до свидания. Скорей оденемся и пойдём на улицу – дышать свежим воздухом!

Конспекты занятий в ДОУ:
| | в ДОУ | в ДОУ | | в ДОУ | в ДОУ | в ДОУ | в детском саду

Свойства воздуха – МБДОУ ДС КВ №14 ст. Северской МО СР

Конспект НОД в подготовительной группе на тему “Свойства воздуха
Интеграция образовательных областей:
“Познавательная”, “Социально-коммуникативная”, “Речевая”
Цель: Формирование представлений детей о воздухе и его свойствах.

Задачи:
1. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы на основе элементарного эксперимента и делать выводы.
2. Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о воздухе и его свойствах, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений.
3. Учить устанавливать взаимосвязь и взаимозависимость между экологией и здоровьем человека; формировать осознанное отношение к своему здоровью, экологическое сознание детей.

Материал: Набор букв, стакан, салфетка, емкость с водой, банка с крышкой, 2свечки, спички.
Демонстрационный: карточки-символы, картины «Город» и «Деревня в лесу».

Раздаточный: трубочки для коктейля, стаканы с водой, целофановые пакеты, резиновые игрушки, зубочистки.

Дидактический: «Экологический светофор», «Электробытовая техника».
Предварительная работа: рассматривание энциклопедий, наблюдения на прогулках, беседы «В чем польза растений», «Как загрязняется окружающая среда».

Формы и методы организации совместной деятельности:
Двигательная: дыхательная гимнастика, физминутка
Игровая: д/и «Экологический светофор», «Электробытовая техника»,игровые упражнения
Познавательно-исследовательская: решение проблемных ситуаций, экспериментирование
Коммуникативная: вопросы, беседа, обсуждение, выводы

Ход занятия:

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в экспериментальную лабораторию. А чтобы узнать, с чем мы будем сегодня знакомится, мы должны отгадать зашифрованное слово, я буду называть слово, а вы должны найти звук в слове и сказать какой он по счету.
Дети выбирают из лежащих на столе карточек заданные.
ВОДА – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «В»
СОЛНЦЕ – НАЗОВИТЕ 2 ЗВУК – «О»
ПАЗЛЫ – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «З»
ВЕДРО – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «Д»
ПРУД – НАЗОВИТЕ ГЛАСНЫЙ ЗВУК – «У»
ХОРОВОД – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «Х»

– Какое слово, у нас получилось, давайте прочитаем вместе «ВОЗДУХ». Правильно, молодцы, слово «ВОЗДУХ».
– Скажите, пожалуйста, а что такое воздух? (воздух, это то чем мы дышим)
– А где есть воздух? (везде)
– А кто дышит воздухом? (люди, птицы, животные, насекомые, растения).
– А можно жить без воздуха? (ответы детей)
– Почему? (ответы детей)
– Сегодня нам предстоит очень трудная задача: узнать, что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает. Давайте пройдем в нашу лабораторию и приступим к исследованиям. Приклеиваем значки исследователей.

1. Что это? Стакан. Посмотрите, есть в нем что-нибудь? (нет, он пустой). Ребята, а как вы думаете, возможно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку. (ответы детей). Хорошо, давайте проверим. Посмотрите сначала. Передо мной таз с водой. Посмотрите, на дно стакана я прикрепила кусочек пластилина, а к пластилину прикрепляю салфетку, так чтобы салфетка не выпала. Переворачиваю стакан вверх дном, аккуратно и осторожно погружаю в воду, не наклоняя стакан, до самого дна ёмкости, потом сразу поднимаю его из воды, даю воде стечь, не переворачивая стакан.

Дорогие учёные, по-вашему, что случилось? Попала ли вода в стакан? (дети убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая).
– Намокла ли салфетка? (нет, не намокла)
– Что же помешало воде её намочить? (ответы детей – воздух в стакане)
– А что же произойдёт с салфеткой, если наклонить стакан? (ответы детей – пузырьки воздуха выйдут, а его место займёт вода, салфетка намокнет).
Вывод: Воздух занимает место (Карточка-символ)
Дыхательная гимнастика:
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко.
       
(медленный вдох-выдох на 4 сек)
Подыши одной ноздрей
И к тебе придет покой.
(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)
«Насос» (глубокий вдох – руки вверх, продолжительный выдох – руки через стороны вниз.)

2. Кто из вас, ребята, видит воздух? Я тоже его не вижу, но я знаю, что он есть вокруг нас.
– Как можно его обнаружить? (ответы)
– А я предлагаю попробовать его поймать. Как можно это сделать?
Возьмите пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? (воздух) Какой он? Вы его видите? (нет).
А давайте убедимся, что там находится именно воздух. Возьмите палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него. Что вы чувствуете?
Итак, если мы не можем увидеть воздух, то мы его можем что? – Почувствовать! Почувствовать, как легкий ветерок на коже лица.
Вывод: Воздух прозрачный, бесцветный;
Воздух можно почувствовать кожей. (Карточки-символы)

3. Воздух можно не только почувствовать, но и услышать. Как это возможно? Где мы можем услышать воздух? ( Ветер, насос, и т. д.)
Возьмите в руки резиновые игрушки. Вы слышите воздух?
– А теперь попробуйте зажать пальцем отверстие. Что происходит? (звук не слышно, игрушка не сжимается, мешает воздух, который находится внутри игрушки).
Мы еще раз убедились, что воздух есть, он наполняет все кругом.
Вывод: Воздух можно услышать; воздух не имеет своей формы, он заполняет собой другие предметы. (Карточки-символы)

4. Продолжим исследования. Ребята, нальем в банку воды и закроем крышкой. А теперь посмотрим, вся ли банка у нас наполнена водой? (нет) А где находится слой воды? (в нижней половине банки). А где слой воздуха? (в верхней половине банки). А теперь, давайте попробуем перевернуть банку, что получилось? Правильно, вода ниже чем воздух, как бы мы не крутили банку. Что это значит? Воздух очень легкий, всегда стремится на поверхность.

Воздух легче воды.
– Убедимся в этом еще раз. На столе, у каждого стоит стакан с водой и трубочки. Подуйте тихонько в трубочку.
– Что происходит? Что вы видите? Частички воздуха поднимаются на поверхность воды Отсюда вывод: Воздух легче воды. (Карточка символ)

Физкультминутка
Мы листики осенние на ветках мы сидим (дети сидят)
Дунул ветер полетели, мы летели, мы летели (дети бегают по кругу)
И на землю тихо сели (дети садятся)
Ветер снова набежал и листочки все поднял (машут руками над головой)
Закружились, полетели (кружатся )
И на землю тихо сели (дети садятся).

5. Давайте поиграем. Как вы думаете, какие из этих предметов помогают человеку использовать воздух? (на столе лежит набор карточек с изображением различных предметов, среди которых фен, насос, пылесос, вентилятор). Выберите нужные и объясните, для чего они нужны.

Дети выбирают и объясняют назначение этих предметов.
– Ребята, мы теперь с вами знаем, что воздух везде, и мы им дышим. Человек дышит всю жизнь, воздух ему необходим для жизни каждую секунду.
А попробуйте зажать нос двумя пальцами и закрыть рот. Не дышите! Легко? Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило? Как вы себя чувствовали? А как правильно нужно дышать?

– При правильном дыхании через нос, воздух в носу согревается, очищается от загрязнений и поступает в легкие. Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.

6. А что будет, если чистый и полезный воздух на земле закончится? (ответы) Предлагаю вам посмотреть, что станет с пламенем свечи, если вдруг закончится чистый воздух. Зажигаю две свечи, одну из них закрываю банкой. Свеча потухла быстро, т. е. огонь гаснет без поступления свежего воздуха.

– Что происходит? Почему свеча в банке погасла? (В банке закончился чистый воздух. Пламя потухло, т. к. горело за счет чистого воздуха). Давайте понюхаем, что осталось в банке. Остался воздух, который неприятно даже не только вдыхать, но и тем более дышать им.
Здоровье человека зависит и от того как мы дышим (Вдох через нос), и от того, чем мы дышим. Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе от воздуха в лесу?
Предлагаю вам рассмотреть картинки. (Изображение мегаполиса и деревни в лесу). Как вы думаете, где воздух чище? Что в нашей жизни загрязняет воздух? (дым заводов, фабрик, пожары, выхлопные газы, пыль, дым сигарет…)

– Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым? (на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль)
Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья.

– Конечно, в лесу хорошо, спокойно. Но что нам с вами необходимо делать, чтобы сохранить лес? (Ответы детей). Что категорически запрещено делать в лесу? Что может произойти, если не соблюдать правила поведения в лесу? (Ответы детей).
– Правильно, молодцы. Если погибнет лес, то может погибнуть и все живое на земле. Значит можно сделать вывод: чтобы воздух, который мы вдыхаем, был чистым, нужно беречь нашу природу.

Итог. А теперь ребята, давайте вспомним все, что мы узнали о воздухе. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка. Один красный и один зеленый. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны – поднимите зеленый кружок, если не согласны – красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны.

Воздух окружает нас со всех сторон. Да, зеленый.
Воздухом дышат люди и животные. Да, зеленый.
Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим. Да.
Человек может жить без воздуха. Нет, красный.
Воздух – это вещество, не имеющее цвета. Да.
Воздух тяжелее воды. Нет.
Воздух можно почувствовать. Да.
Воздух можно услышать. Да.
Воздух имеет свою форму. Нет.

СВОЙСТВА ВОЗДУХА | Мир дошколят

Материал размещен во Всероссийском сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование –

современные методики и технологии обучения и воспитания», июль — 2021

 

Ростокина Евгения Сергеевна
воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 160»
г. Нижний Новгород

СВОЙСТВА ВОЗДУХА
конспект непосредственно образовательной деятельности
по экологии с элементами экспериментирования
в подготовительной к школе группе

Рекламное сообщение  

Непосредственно образовательная деятельность по экологии с элементами экспериментирования в подготовительной к школе группе. Разработано в соответствии с Программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. При решении задач НОД у дошкольников расширяются знания о воздухе, они учатся самостоятельно делать выводы, самостоятельно проводить опыты.

Интеграция образовательных областей:

• познавательное развитие

Обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;

познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха; развивать навыки проведения опытов

• социально-коммуникативное развитие

Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта

• речевое развитие

Обогащать словарь детей прилагательными, характеризующими свойства предметов.

Помогать детям активно, правильно, в точном соответствии со смыслом употреблять слова

• физическое развитие.

Развивать крупную и мелкую моторику обеих рук

Методы и приемы:

практические: рассматривание шкатулки, проведение опытов, игра с мячом.

наглядные: сюрпризный момент, демонстрация вопросы.

словесные: беседа, инструкции, выводы, вопросы.

Материалы и оборудование: шкатулка, мяч, интерактивная доска, записка.

На каждого ребёнка: стаканчики с водой, камень, вата, шарики воздушные, цветные листы бумаги, халаты.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Динамическая пауза
Познавательно-исследовательская	Опыты, решение проблемной ситуации, вопросы.
Коммуникативная	Беседа, инструкции.
Игровая	Игра с мячом

Введение в игровую ситуацию
Воспитатель: нам сегодня принесли шкатулку, а вместе с ней записка. Давайте прочитаем, что здесь написано. Записка: Отгадайте что я, Расскажите для чего я, Узнайте, какой я.		Дети сидят на стульчиках, слушают записку.		Привлечение внимания, создание мотивации
Воспитатель: Перед нами три вопроса. Ответим на первый вопрос. Давайте посмотрим, что же находится в шкатулке. Я ничего не увидела. Может вы увидите? Как вы, думаете, что же в шкатулке?   Правильно. На 1 вопрос вы ответили, в шкатулке находится Воздух.   Теперь давайте ответим на второй вопрос. Для чего воздух? Правильно. А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Легко вам было не дышать? Какой вывод можно сделать? А кто еще не может жить без воздуха? Какой можно делать вывод? Правильно.  Человек не может жить без воздуха, так же, как и животные, растения, рыбы, птицы. Молодцы мы ответили на второй вопрос. У нас остался третий. Какой воздух?   Чтобы узнать побольше о воздухе, давайте отправимся в нашу мини лабораторию.   Вот мы с вами и в нашей мине лаборатории. Опыт №1 Посмотрите у вас на столах лежит вата, давайте рассмотрим ее. Какая вата? Как вы думаете, есть ли в вате воздух? Давайте проверим. Опускаем вату в стакан с водой. Что произошло с ватой, когда мы опустили ее в воду? Какой мы делаем вывод? А теперь возьмите камушек и опустите в стакан с водой. Посмотрите внимательно, что происходит? Какой мы можем сделать вывод? Правильно. Вокруг всех предметов есть воздух. Опыт №2 А мы можем почувствовать воздух? С помощью чего мы можем почувствовать воздух? Правильно. Давайте подуем на себя ладонями. Что вы чувствуете? А теперь поставьте ладошку перед собой и подуйте. Что вы чувствуете? Какой воздух? Какой можно сделать вывод? Правильно. Воздух может быть холодным и теплым. Опыт №3 А сейчас предлагаю вам поиграть. У вас на столах лежат листы бумаги, возьмите их и подойдите ко мне. Вам нужно разделиться на пары. Найти листок такого же цвета как у вас. Молодцы. А теперь в каждой паре должен быть прямой листок и смятый в шарик. Договоритесь между собой. Одновременно отпускаем бумагу? Какой листок упал быстрее? Почему? Какой можно делать вывод? Правильно. У плоского листа больше площадь, поэтому воздух его поддерживал, и он падал медленнее. Опыт №4 А вы хотите услышать воздух? Я предлагаю вам услышать воздух с помощью воздушных шаров. Надуваем шары. А теперь внимательно слушаем. Что вы услышали? Какой мы можем сделать вывод? Правильно. Когда воздух выходит из шарика происходит колебание, поэтому мы можем его услышать, он шипит. Молодцы снимаем халаты и немного отдохнем.		Дети рассматривают шкатулку.     Ответы детей.           Ответы детей.     Дети задерживают дыхание.   Ответы детей.       Дети слушают вывод.                   Дети проходят к столам, где стоят стаканы с водой, вата и камушки. Одевают халаты.   Рассматривают вату.   Ответы детей.     Дети осуществляют эксперимент.     Ответы детей.   Дети слушают вывод.     Ответы детей.   Дети осуществляют эксперимент.   Фиксирование результата.   Дети слушают вывод.   Дети выходят из – за столов и делятся на пары.   Осуществляют эксперимент.         Фиксирование результата. Ответы детей.   Дети слушают вывод.     Осуществляют эксперимент. Фиксирование результата. Ответы детей.   Дети слушают вывод.		Мотивация. Введение детей в деятельность.                     Активизирова-ние мыслительной деятельности.   Расширяют знания о значении воздуха для всего живого.                       Активизирова-ние мыслительной деятельности и активного словаря. Развитие навыка проведения опытов               Активизирова-ние мыслительной деятельности и активного словаря. Знакомятся со свойствами воздух.       Активизирова-ние мыслительной деятельности и активного словаря. Умеют взаимодейство-вать друг с другом             Активизирование мыслительной деятельности и активного словаря.
Динамическая пауза.
Воспитатель предлагает детям встать немного отдохнуть. Воспитатель проводит физминутку с детьми. Дует ветер с высоты Гнутся травы и цветы Влево – вправо, влево – вправо Клонятся цветы и травы. А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. Выше, веселей, вот так! Переходим все на шаг, Вот и кончилась игра, Заниматься нам пора!	Дети встают к воспитателю. Дети выполняют волновые движения, произносят текст.   Ответы детей.		Совершенствование координации движений, точности выполнения действий Использование двигательной активности
Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики в круг Воспитатель предлагает детям, назвать какой бывает воздух, передавая мяч друг другу.     Воспитатель предлагает поделиться, кому что понравилось и не понравилось.   Воспитатель подводит итог.	Дети садятся на стульчики в круг. Дети по очереди называют, какой бывает воздух, передают мяч друг другу. Дети делятся впечатлениями.		Подведение итогов НОД, закрепление свойств воздуха, обмен впечатлениями.

Список источников:

1. Николаева С.Н. Юный эколог. -М,: Мозаика – синтез, 2010 г
2. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. – М.: Новая школа, 1995 г.
3. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной группе детского сада. -М,: Мозаика – синтез, 2010 г.
4. Дик Н.Ф. Развивающие занятия по экологии для дошкольников. – М: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006 г.

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.

НОД в старшей группе «Свойства воздуха»

Составитель:

Чепурина Ирина Васильевна,

учитель-логопед 

МАУДО города Ялуторовска «Детский сад №7»

Цель: формирование представлений детей о свойствах воздуха путем опытов и экспериментов.

Задачи: развивать   познавательную   активность  

              развивать плавный длительный выдох

              развивать тактильные ощущения

              развивать слуховое внимание

              развивать связную речь

              развивать навыки взаимодействия детей  друг с другом

Оборудование: воздушные шарики, атласные ленточки, цветные и белые листы бумаги, резиновые игрушки

Ход

 

1.Коммуникативная игра «Солнечные лучики»

Логопед: Ребята, давайте с вами поздороваемся. Назовите своего соседа справа ласково и протяните руки вперед.

Наши руки – это солнечные лучики, чувствуете, как стало тепло?

Логопед: Ребята, скажите, кто такие ученые?

Дети: люди, которые много изучают, делают опыты, открытия.

Логопед: Хотите быть сегодня маленькими учеными?

Тогда я вас приглашаю в нашу лабораторию.

Опыт с воздушными шариками

Логопед: Посмотрите, сколько много воздушных шариков в лаборатории, давайте их соберем.

-Интересно, а какое настроение у ваших шариков?

– Какой формы шарики?

-А что же случилось с моим шариком, почему он такой маленький?

Дети: сдулся, плохо надули.

Логопед: Что же сделать, чтобы шарик вновь стал круглым?

Дети: надуть посильнее.

Логопед: Хорошо, попробую!

-И, правда, получилось! Вот какой красивый шарик и настроение у него стало  веселым.

-Ребята, а что у шариков внутри, посмотрим? Видите, что-нибудь?

Дети: ничего не вижу.

Логопед: Развяжем шарики, что случилось?

Дети: они сдулись.

Логопед: Почему сдулись шарики?

Дети: Из шариков вышел воздух.

Логопед: Вы заметили, какого цвета воздух?

-Почему мы не видим воздух?

Дети:  у воздуха нет цвета, он бесцветный.

Логопед: Еще про воздух говорят, что он невидимка.

-Почему так говорят?

Дети:  потому что мы его не видим, он невидимый.

Логопед: Ребята, а где нас окружает воздух?

Дети: на улице, в группе, дома.

Опыт с атласными ленточками

Логопед: Внутри нас есть воздух? Хотите проверить? Возьмите атласную ленточку. Подуйте на нее.

-Что происходит с ленточкой?

Дети: колышется, шевелится, двигается.

Логопед: Что помогает ленточке двигаться?

Дети: ветер, воздух.

Логопед: А почему твоя ленточка зашевелилась? От чего стала двигаться твоя ленточка? Что стало происходить с твоей ленточкой, когда ты на нее подул?

-Как же воздух внутри нас оказался?

Дети: мы вдохнули носом.

Логопед: Давайте надуем животики, как шарики. Положите руки на живот. Вдох – шарик надули,

Выдох – шарик сдулся.

-Ребята, а почувствовать воздух можно?

(садятся на ковер)

Опыт с веером

Логопед: Как вы думаете, для чего нам нужна цветная бумага?

-Я предлагаю сделать веера.

-Помашите веером тихо. Что чувствуете?

Дети: ветерок.

Логопед: А сейчас помашите посильнее. Что чувствуете?

Дети: ветер.

Логопед: Что же такое ветер?

Дети: Ветер – это движение воздуха.

Логопед: А сейчас закроем глаза и посидим в тишине, послушаем звуки.

-Ребята, что вы услышали?

-Да, ребята, вы услышали разные звуки. А воздух можно услышать?

-Хотите услышать нашего невидимку?

-Подойдите к столу. Возьмите игрушку, из чего они сделаны?

Дети: из резины.

Логопед: Значит игрушки какие?

Дети: резиновые.

Логопед: Попробуйте надавить на игрушку. Что-то слышите?

Дети: шум, писк.

Логопед: Почему раздается шум? Почему игрушки запищали?

Дети: Воздух выходит через дырочки и раздается шум.

Логопед: Ребята, хотите заставить звучать эти листочки?

-Из чего эти листочки?

Дети: из бумаги.

Логопед: Значит они какие?

Дети: Бумажные.

Логопед: Приложите край листочка бумаги к губам и подуйте. Что происходит с листочком?

Дети: листочек дрожит.

Логопед: Слышится звук.

-Ребята, а нам с вами нужен воздух? Зачем?

Дети: Дышать.

Логопед: Без воздуха можно долго продержаться?

Игра «Ныряльщики»

Логопед: Предлагаю поиграть в игру «Ныряльщики»

Вдох, присели и не дышим, нырнули.

Кому воздуха не хватает, встает и выныривает.

-Легко было без воздуха?

Дети: трудно, тяжело.

Логопед: Без воздуха можем долго находиться?

Дети: нет

Логопед: Да, ребята, воздух нам очень нужен. Без него нет жизни на земле.

-Сегодня в нашей лаборатории вы провели много опытов с воздухом, много о нем узнали.

С кем бы вы хотели поделиться своими открытиями? Как вы это сделаете?

-Я предлагаю написать письмо вашим мамам и папам обо всех открытиях, согласны?

-С чего начинается письмо?

«Здравствуйте, мамы и папы! Сегодня мы были учеными. Мы узнали, что воздух бесцветный, его называют невидимка. Воздух окружает нас и даже находится внутри нас. Воздух можно почувствовать, он движет предметы. А еще воздух можно услышать. Без воздуха нет жизни на земле»

-Ребята, куда поместим письмо?

Дети: в раздевалку.

-Хорошо, когда мамы и папы придут, они смогут прочитать наше письмо.

 

Литература:

1.Зубкова Н.М.Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. СПб.: Речь, 2006

2. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. – СПб.:ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2018

3.Султанова М. Простые опыты с воздухом для дошкольников. Издательство: Хатбер-Пресс

Публикации автора на других сайтах:

https://www.infouroki.net/nod-v-starshey-gruppe-svoystva-vozduha.html

https://botana.biz/prepod/logopediya/oiykbqoz. html

https://vsesdali.com/naurok/logopediya/text-44729479.html

https://infourok.ru/nod-v-starshey-gruppe-svoystva-vozduha-1016022.html

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А №  0009471 Скачать >>>

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf

Поделиться

2 простых практических эксперимента по изучению давления воздуха для детей

ByNess Обновлено 12 декабря 2021 г.

Давайте вместе с детьми изучим атмосферное давление с помощью этих веселых и простых научных экспериментов, которые подходят для детей всех возрастов, даже для малышей и дошкольников. Вот два эксперимента с давлением воздуха , которые очень просты, используют предметы со всего дома и являются отличным способом поиграть с наукой дома или в классе.

Давайте сегодня поиграем в эксперименты с давлением воздуха!

Объяснить понятие атмосферного давления дошкольникам может быть сложно. Иногда им бывает трудно понять, что пространство заполнено воздухом, и что воздух может иметь силу и перемещать объекты.

Атмосферное давление – это вес молекул воздуха, давящих на Землю. Давление молекул воздуха меняется по мере того, как вы поднимаетесь от уровня моря в атмосферу. Самое высокое давление на уровне моря, где плотность молекул воздуха наибольшая.

– Наука для детей. Что такое давление воздуха

Эксперименты с давлением воздуха для детей

Эти простые эксперименты с давлением воздуха – отличный способ предложить детям наглядную демонстрацию этих концепций. Они могут чувствовать воздух на своей коже и видеть, как он перемещает предметы. Это также очень весело!

Эксперимент с давлением воздуха 1: Эксперимент с силой и давлением

В первом из наших экспериментов с давлением воздуха для детей мы будем исследовать силу и давление и их связь с давлением воздуха. Это простой способ продемонстрировать давление воздуха. Используя простые предметы в доме, такие как губка и солома, они смогут физически приводить в движение объект одним воздухом!

Эксперимент с давлением воздуха 2: Эксперимент с давлением воздуха в бутылке с водой

Во втором эксперименте с давлением воздуха дети увидят, как можно самым неожиданным образом использовать давление воздуха в бутылке с водой. Они смогут контролировать действия внутри воды в зависимости от давления воздуха. В этом эксперименте используется бутылка из-под газировки.

Эта статья содержит партнерские ссылки.

Эксперимент по силе и давлению

Эта работа с давлением воздуха очень проста в настройке.

Необходимые материалы

• 2 кухонные губки
• Соломинка для питья
• Пластиковый пакет с застежкой-молнией, как у пакета Ziploc
• Помпоны, машинки и все остальное, что им захочется переместить

1. Просто поместите две кухонные губки, одну поверх другой, в пластиковый пакет с застежкой-молнией.
2. Поместите питьевую соломинку между двумя губками так, чтобы один конец соломинки находился внутри пакета, а другой конец находился снаружи пакета.
3. Запечатайте пакет.
4. В дополнение к застегиванию застежки-молнии на пакете вам также потребуется заклеить его клейкой лентой. Лента не видна на фото выше. Сначала мы проверили это, просто закрыв застежку-молнию, но пакет лопнул во время эксперимента. Итак, заклейте сумку липкой лентой, и вы готовы к игре!
5. Подуйте на соломинку, чтобы надуть мешок.

Сумка на молнии Эксперимент с перемещением предметов

6. Теперь положите помпон на плоскую поверхность и поместите сумку за ними так, чтобы соломинка располагалась так, чтобы выдувать помпон.

7. Сильно надавите на губки и наблюдайте, как помпон укатится!

Наш опыт с этим научным заданием

Мой сын решил, что ему нужно, чтобы помпон двигался с гораздо большей инерцией, поэтому он дул воздухом в соломинку, максимально наполняя мешок. Затем он сделал еще одну попытку, и на этот раз помпон действительно слетел со стола.

Эксперимент с автомобильной сумкой на молнии

Вот несколько простых способов изменения давления воздуха для более практического изучения науки:

• Попробуйте держать сумку под разными углами. Как это влияет на помпон?
• Было бы забавно превратить это в игру в воздушный футбол.
• Просто положите контейнер (например, консервную банку, бумажный стаканчик или пустую жестяную банку) на бок и попытайтесь выстрелить помпоном в цель.
• Мы также пытались перемещать другие объекты, такие как игрушечные машинки и мини-фигурки LEGO. Одни из них двигались, а другие нет.
• Наш фаворит, безусловно, комбинация автомобильных сумок на молнии! Было действительно здорово видеть, как автомобиль Hot Wheels мчится по столу только за счет давления воздуха.

Результаты эксперимента №1 с давлением воздуха

Попробуйте сделать прогнозы относительно того, что, по вашему мнению, будет перемещено, а затем проверьте свои теории.

Как вы думаете, почему одни предметы перемещаются по воздуху, а другие нет?

Попросите детей записать, что происходит. Младшие дети, такие как дошкольники, могут рисовать свои прогнозы, а затем результаты. Дети постарше могут записать то, что, по их мнению, произойдет, а затем то, что произошло.

Было весело! Давайте перейдем к следующему из наших экспериментов с давлением воздуха…

Эксперимент с атмосферным давлением в бутылке с водой

Поскольку атмосферное давление представляет собой большое понятие, которое должны понять дошкольники, этот веселый и простой научный эксперимент станет отличной практической демонстрацией атмосферного давления.

Детям нравится смотреть, как соломинка танцует и качается в бутылке с водой, и это отличное занятие для укрепления мышц рук, когда они сжимают бутылку изо всех сил, чтобы двигать соломинку вверх и вниз.

Вероятно, у вас дома уже есть все необходимое.

Необходимые материалы

• Пустая бутылка из-под газировки или воды со снятой этикеткой (вы должны видеть, что внутри!) Как продемонстрировать детям давление воздуха с помощью бутылки с водой

  Это упражнение с давлением воздуха легко выполнить. Вот шаги ко второму из наших экспериментов с давлением воздуха:

  1. Отрежьте небольшой отрезок соломы
  2. Заткните один конец соломинки тестом для лепки
  3. На противоположном конце соломинки сделайте кольцо из лепешки вокруг внешней стороны соломинки (чтобы соломинка была утяжелена, но открыта на этом конце)
  4. Наполнитель бутылка на три четверти заполнена водой
  5. Бросьте соломинку в бутылку и закрутите крышку
  6. Теперь самое интересное…

  Сожмите бутылку изо всех сил и посмотрите, что произойдет……

  Соломинка раковина!

  СОВЕТ : Если соломинка не тонет, попробуйте сжать бутылку в верхней части, где нет воды. Также попробуйте поднять бутылку со стола, когда вы ее сжимаете.

  Давление воздуха Результаты эксперимента №2

  Итак, что такое давление воздуха и что на самом деле происходит в бутылке?

  • Когда вы бросаете соломинку в бутылку, воздух внутри заставляет ее всплывать. Когда вы сжимаете бутылку, пространство внутри сжимается, то есть становится меньше места для циркуляции воздуха, поэтому давление внутри бутылки увеличивается.
  • Повышенное давление воздуха выталкивает воду в соломинку, делая ее тяжелее, поэтому она тонет.
  • Когда вы сбрасываете давление на бутылку, давление воздуха уменьшается (т. е. у воздуха появляется больше пространства для движения), поэтому воздух снова наполняет соломинку, и соломинка всплывает обратно к горлышку бутылки.

  Эксперименты с давлением воздуха Ответы на вопросы…

  1. Что является примером давления воздуха?

  Любая сила, воздействующая на поверхность со стороны воздуха, является примером давления воздуха. То, что мы видим каждый день (и, возможно, даже не задумываемся об этом), — это шины на нашем автомобиле. Автомобильные шины заполнены воздухом, который не может выйти. Вес автомобиля давит на воздух в шинах, и воздух «отталкивает» их назад.

  2. Каков принцип давления воздуха?

  Принцип Бернулли гласит, что увеличение скорости жидкости происходит одновременно с уменьшением давления или уменьшением потенциальной энергии жидкости.

  Воздух жидкий. Он течет и может менять форму.

  3. Какое атмосферное давление на Земле?

  Стандартное или близкое к среднему атмосферное давление  на уровне моря на Земле составляет 1013 миллибар или 760 миллиметров ртутного столба. Мне понравилось, как эта статья в National Geographic объяснила это.

  Да, потому что влажный воздух намного легче и имеет меньший вес, что приводит к более низкому давлению.

  5. Что означает давление воздуха для детей?

  Хотя может показаться, что это не так, воздух имеет вес и давит на все, к чему прикасается. Это те силы, о которых мы говорим. Любая сила, воздействующая на поверхность со стороны воздуха, является примером давления воздуха. Другим примером является давление, которое вес молекулы воздуха оказывает на землю. Это большая составляющая погоды, уровня моря и атмосферного давления.

  Больше научных экспериментов в блоге детских мероприятий

  • У нас есть целая куча веселых научных экспериментов для детей!
  • Эти хэллоуинские научные эксперименты — страшное развлечение круглый год!
  • Вы читали нашу книгу о крутых научных экспериментах?
  • Делаем лимонную батарейку.
  • Эти веселые научные проекты для детей просты и вызывают у детей любопытство.
  • Этот эксперимент с пищевой содой и уксусом является частью искусства.
  • Эксперимент с карамельной кукурузой — это вкусно и весело!
  • Проект научной ярмарки для детей всех возрастов.

  Как прошел ваш эксперимент с давлением воздуха?

  Ness

  Ness является создателем One Perfect Day, сайта, полного творческих идей для детей, чтобы играть и учиться, семейных рецептов, обзоров детских книг и информации о позитивном воспитании и общении с нашими детьми. Несс любит создавать веселые развлечения для детей ™ и решила, что постоянно иметь краску под ногтями и тесто для лепки в волосах — это дань моде. Вы можете найти One Perfect Day в Facebook и Twitter или подписаться на Pinterest 9.0005

  воздуха – Студенты | Britannica Kids

  Введение

  Британская энциклопедия, Inc.

  В бесчисленных задачах от запуска доменных печей до накачивания шин люди используют воздух. Самолетам и воздушным змеям это нужно для полета. Звук грома или хлопок в ладоши требуют воздуха, чтобы быть услышанными. Люди и животные погибли бы без воздуха. Деревья, цветы и трава также нуждаются в нем, чтобы жить.

  Люди контактируют с воздухом каждую секунду своей жизни. Он повсюду и простирается вверх на многие мили, как и атмосфера Земли. Иногда в ветреный день люди чувствуют, как он касается их кожи. Они могут услышать его движение, когда завывает ветер или лопает шина. Однако большую часть времени люди совершенно не замечают воздух, потому что он не имеет ни цвета, ни вкуса, ни запаха. Они даже думают о сосуде с воздухом как о пустом.

  Что такое воздух?

  Это невидимое вещество, называемое воздухом, на самом деле представляет собой смесь нескольких газов. Каждый газ присутствует в виде отдельных крошечных единиц, называемых молекулами. Молекулы слишком малы, чтобы их можно было увидеть, но они компенсируют свой маленький размер присутствием в огромном количестве. Ученые подсчитали, что 1 кубический дюйм (16,4 кубических сантиметра) обычного воздуха содержит около 300 миллиардов миллиардов из них. Однако они настолько крошечные, что между ними достаточно места.

  В обычных условиях каждая молекула обладает достаточной энергией, чтобы лететь сквозь пространство со скоростью около 1000 миль (1600 километров) в час. Однако очень немногие молекулы перемещаются далеко по прямой с такой скоростью. Одна из причин заключается в том, что гравитация Земли удерживает большинство из них в пределах нескольких миль от земли, несмотря на их скорость. В этом пространстве они летают, сталкиваясь друг с другом с огромной скоростью. В обычных ситуациях вблизи земли каждая молекула сталкивается с другой молекулой около 5 миллиардов раз в секунду.

  Различные элементы, из которых состоит воздух

  Молекулы двух различных элементов, азота и кислорода, составляют около 99 процентов воздуха. Остальное включает небольшое количество аргона и углекислого газа. (Другие газы, такие как неон, гелий и метан, присутствуют в следовых количествах.)

  Кислород — живительный элемент в воздухе. Он помогает растениям производить пищу. Кислород поддерживает огонь и другие химические изменения в материи. Это также вызывает ржавчину металлов.

  Некоторые соединения азота помогают строить ткани живых существ. Азот также служит для разбавления кислорода в воздухе. Растения, люди и животные привыкли к разбавленной смеси и вскоре «сгорели бы», если бы жили в чистом кислороде. Действительно, живой мир скоро сгорит, ибо в чистом кислороде каждая искра или вспышка молнии вызывали бы бушующее пламя.

  Углекислый газ образуется в результате соединения кислорода и углерода. Каждый огонь производит его, как и тела людей и животных. Они излучают его с каждым выдохом. Растения используют углерод в углекислом газе для приготовления пищи и возвращают кислород в воздух. Таким образом, они постоянно возобновляют поступление кислорода.

  Большая часть воздуха содержит водяной пар. Сумма сильно варьируется от времени к времени и от места к месту. Воздух также содержит пыль, пыльцу, споры, бактерии и другие твердые и жидкие вещества.

  Свойства воздуха

  Encyclopædia Britannica, Inc.

  Воздух может быть сильно сжат. Весь воздух в помещении размером с дом можно втиснуть в небольшой резервуар. С другой стороны, воздух может расширяться почти бесконечно. Если весь воздух удалить из дома, а затем подать 1 кубический фут (0,03 кубического метра) воздуха, воздух распространится по всему зданию.

  Это эластичное свойство обусловлено природой воздуха как массы быстро движущихся атомов и молекул. Воздух можно сжимать, потому что между атомами и молекулами, из которых состоят газы в воздухе, достаточно места. Давление просто сжимает частицы ближе друг к другу. Образец воздуха также будет расширяться, чтобы заполнить любое пустое пространство. Сталкивающиеся частицы просто рассеиваются.

  Хотя молекулы в воздухе очень малы, они все же имеют вес, и их много. Следовательно, любое данное количество воздуха имеет вес. На уровне моря и при стандартном давлении и температуре — 29,92 дюйма (76 сантиметров) ртутного столба и 59 ° F (15 ° C) — 1 кубический фут (0,03 кубического метра) воздуха весит около 0,0765 фунта (0,0347 кг). Это чуть больше 1 унции (28 граммов).

  Вакуум — это пространство, из которого удалено все вещество, включая воздух. Концепция полного или идеального вакуума (нулевое внутреннее давление) полезна для многих теоретических целей. На практике, однако, не существует оборудования, которое могло бы удалить весь воздух из герметичного контейнера. Замкнутое пространство, из которого удален почти весь воздух, описывается как высокий вакуум и имеет очень низкое давление. Технологии высокого вакуума и оборудование для сжатого воздуха находят широкое применение на промышленных предприятиях и в лабораториях.

  Сжатый воздух

  Воздушные компрессоры служат для множества целей в быту и промышленности. Простым типом является ручной насос, используемый для накачивания велосипедных шин. Чтобы показать, что воздух имеет массу, выпустите воздух из баскетбольного мяча, пока мяч не станет достаточно мягким. Взвесьте его на чувствительных весах. Накачайте его воздухом, пока он не станет твердым, и снова взвесьте его. Он будет тяжелее на величину, равную массе закачанного в него лишнего воздуха. Точно так же каждый дополнительный воздух внутри автомобильной шины (воздух, который показывает давление выше нуля на шинном манометре) увеличивает массу шины.

  Сжатый воздух используется на производственных предприятиях для самых разных целей. Применяется для окраски распылением, для оборудования прачечных и химчисток, а также для блоков управления отоплением. Сжатый воздух обеспечивает питание многих мелких инструментов, включая шлифовальные машины, дрели, гаечные ключи и подъемники. Каменные блоки гравируются потоками сжатого воздуха. Заводы по розливу используют его для работы своих разливочных машин. Литейные заводы зависят от него как от источника энергии для подъемных операций и очистки форм, стержневых ящиков и инструментов. Железные дороги используют сжатый воздух для многих задач; он управляет пневматическими переключателями и используется в пневматических тормозах. Когда воздух сжимается, а также охлаждается до чрезвычайно низких температур, он становится жидкостью.

  Загрязнение воздуха

  Загрязнение воздуха происходит из многих источников. При сжигании бензина в автомобилях образуются вредные газы и продукты сгорания. С разных фабрик приходят миллионы частиц, которые уносятся в воздух. Химические заводы производят газообразные побочные продукты, которые токсичны, когда их концентрация достаточно высока. По мере того, как части мира становятся более промышленно развитыми, загрязнение воздуха в целом увеличивается, и возникают новые опасности для здоровья.

  Демонстрации атмосферного давления

  Много интересных экспериментов с воздухом можно провести с материалами, которые есть почти в каждом доме. Например, поместите лист бумаги поверх стакана с водой. Крепко держите бумагу на месте и переверните стакан вверх дном. Теперь вода останется в стакане, даже если бумагу не держать. Это потому, что бумага предотвращает попадание воздуха в стекло. Если бы вода кончилась, то образовался бы вакуум. Это показывает, что давление воздуха на бумагу больше, чем вес воды.

  Чтобы показать увеличение давления воздуха при определенных условиях, сначала привяжите резиновый шарик к горлышку пустой бутылки из-под газировки. Поместите бутылку в кастрюлю с теплой водой и поставьте кастрюлю на горячую конфорку. Такое расположение нагревает воду, бутылку и воздух внутри бутылки одновременно. При нагревании воздух расширяется и наполняет шар.

  Можно провести эксперимент, чтобы показать силу давления воздуха. Вскипятите стакан воды в открытой банке. Нагретый пар расширяется, и часть его улетучивается. Аккуратно наденьте на банку крышку, сделав емкость герметичной. Затем поместите банку в раковину и промойте ее холодной водой. Это заставляет пар в банке сжиматься и создает вакуум внутри контейнера. Давление воздуха снаружи сомнет банку.

  Сжатый воздух производит фонтан

  Encyclopædia Britannica, Inc.

  Другой эксперимент демонстрирует влияние сжатый воздух. Возьмите тонкую стеклянную трубку с небольшим коническим наконечником на одном конце. Вставьте трубку в пробку и используйте пробку и трубку, чтобы закупорить бутылку, частично заполненную водой. Наконечник трубки должен быть направлен вверх, а другой конец должен быть направлен в воду.

  Дуя через сопло в бутылку, воздух сжимается. Когда продувка прекращается, сжатый воздух вытесняет воду, образуя фонтан. Действие пролонгировано из-за тонкого наконечника тюбика.

  Странный ныряльщик

  Эксперимент по подводному плаванию был разработан французским ученым Рене Декартом в 17 веке. Чтобы провести этот эксперимент, налейте воду в пробирку, пока она не будет плавать вверх дном в высоком сосуде с водой. Привяжите кусок резины к горлышку контейнера.

  Давление на резину сжимает воздух в контейнере и в пробирке. Это нагнетает некоторое количество воды в трубку и заставляет трубку опускаться до тех пор, пока давление не будет сброшено. Воздух в пробирке вытесняет воду ровно столько, чтобы уравновесить вес пробирки. Архимед открыл этот принцип около 2000 лет назад.

  Огонь нуждается в кислороде из воздуха

  Британская энциклопедия, Inc.

  Кислород в воздухе поддерживает горение. Чтобы продемонстрировать это, привяжите кусок резины к одному концу стеклянной трубки, открытой с обоих концов. Затем вставьте маленькую свечу в кусок замазки. Затем зажгите свечу, поместите открытый конец трубки над свечой и вставьте трубку в замазку. Поскольку пламя поглощает кислород, оно нагревает другие газы в воздухе, и резина выпячивается наружу. Когда пламя догорает и газы остывают, в трубке возникает частичный вакуум из-за потери кислорода. Затем давление наружного воздуха заставляет резину опускаться в трубку.

  Углекислый газ тушит огонь. Чтобы доказать это, поставьте вертикально свечу в стакан. Налейте в стакан немного воды, смешанной с пищевой содой. Зажечь свечу. Затем влейте уксус в смесь пищевой соды и воды. При этом образуется углекислый газ. Когда углекислый газ заполняет стекло, пламя задыхается от недостатка кислорода. Этот принцип используется в некоторых огнетушителях.

  Чтобы показать, как огонь нуждается в постоянной подаче воздуха, поставьте свечу в чашу с водой. Зажгите свечу и опустите над ней стеклянную воронку в воду. Вскоре пламя дымит и гаснет от недостатка кислорода. Теперь снова зажгите свечу и вставьте пустую трубку снаружи чаши в воронку рядом с пламенем. Это будет поддерживать горение пламени за счет подачи воздуха (и кислорода) для горения.

  детская научная информация о том, как температура влияет на давление воздуха

  Вы можете подарить реальную долю в любимых американских компаниях и получить фактический сертификат акций, обрамленный выгравированным сообщением для всех, менее чем за три минуты! Выбирайте из таких брендов, как Disney, McDonald’s, Microsoft, Coca-Cola и сотни других. Акционер получает годовые отчеты, чеки на дивиденды и один голос на встречи. Получите одну акцию вашей любимой компании!		Горячий воздух Воздух состоит из молекул, находящихся в постоянном движении. Когда воздух нагревается, молекулы начинают вибрировать и сталкиваться друг с другом, увеличивая пространство вокруг каждой молекулы. Поскольку каждая молекула использует больше пространства для движения, воздух расширяется и становится менее плотным (легче). Другими словами, такое же количество молекул воздуха занимает большее пространство или пространство того же размера при повышенном давлении воздуха.   При охлаждении воздуха происходит обратный эффект. При понижении температуры молекулы движутся медленнее, занимая меньше места. Объем пространства, который занимает воздух, уменьшается или уменьшается давление воздуха. Почему горячий воздух поднимается вверх? Теплый воздух поднимается вверх, а когда поднимается, становится холоднее. Эта информация является ключом к пониманию многих аспектов метеорологии (науки о погоде). Поднимающийся воздух испытывает понижение температуры, даже если тепло не уходит наружу . Падение температуры является результатом снижения атмосферного давления на больших высотах. Если давление окружающего воздуха уменьшить, то поднимающаяся воздушная посылка будет расширяться. Молекулы воздуха совершают работу, расширяясь. Это повлияет на температуру посылки (которая представляет собой среднюю кинетическую энергию молекул в воздушной посылке). Один из результатов законов термодинамики состоит в том, что существует обратная зависимость между объемом воздушной посылки и ее температурой. Во время расширения или сжатия общее количество энергии в посылке остается неизменным (ничего не добавляется и не теряется). Энергия может использоваться либо для выполнения работы по расширению, либо для поддержания температуры посылки, но не для того и другого одновременно. Если общее количество тепла в порции воздуха поддерживается постоянным (тепло не добавляется и не выделяется), то при расширении порции ее температура падает. Когда посылка сжимается, ее температура повышается. В атмосфере, если бы сгусток воздуха был вынужден опуститься, он снова нагрелся бы, не принимая тепла извне. Это называется адиабатическим нагревом и охлаждением, а термин адиабатический подразумевает изменение температуры воздушной посылки без поступления или потери тепла снаружи воздушной посылки. В атмосфере очень важны адиабатические процессы, и адиабатическое охлаждение восходящего воздуха является основной причиной образования облаков.   От чего дует ветер? Когда теплый воздух поднимается вверх, холодный воздух перемещается вместо теплого воздуха. Этот движение воздуха — это то, что мы называем ветром.   Ключевые моменты когда воздух поднимается, его температура снижается когда воздух спадает, его температура повышается при понижении температуры воздушного потока его относительная влажность увеличивается при повышении температуры воздушного потока его относительная влажность уменьшается нормальная градация окружающей среды относится к неподвижному воздуху сухой адиабатический градиент относится к восходящему воздуху, когда относительная влажность ниже 100% Сухой адиабатический градиент также относится к воздуху, который опускается, если нет влаги и не происходит испарения Веб-сайты с информацией об Air Сделать воздушный шар Воздушные шары и дирижабли
  Примечания для родителей: Каждый родитель должен руководствоваться собственным мнением, выбирая, какие виды деятельности безопасно для собственных детей. В то время как Science Kids at Home делает каждый усилия по предоставлению идей деятельности, которые безопасны и интересны для детей, это ваша ответственность за выбор безопасных видов деятельности в вашем собственном доме. Science Kids at Home проверил внешние веб-ссылки на этой странице, которую мы создали. Мы считаем, что эти ссылки обеспечивают интересная информация, подходящая для детей. Однако, Интернет постоянно меняется, и эти ссылки могут не работать или внешний веб-сайт мог измениться. Мы также не контролируем ссылки “Реклама от Google”, но они должны быть связаны с детскими науками и ремеслами. Вы несете ответственность за присмотр за своими детьми. Если ты когда-либо Если вы нашли ссылку, которая кажется вам неуместной, сообщите нам об этом. Отправьте нам сообщение, если у вас есть какие-либо вопросы.

  Эксперименты с давлением воздуха, включая яйцо в бутылке

  Помогите своим детям узнать и понять давление воздуха , помогая им понять, что воздух реален, выражает энергию и оказывает давление с помощью этих забавных практических занятий экспериментов с давлением воздуха для детей всех возрастов от дошкольного, pre-k, kindergaten, первого класса, 2-го класса, 3-го класса и 4-го класса. Этот урок включает в себя забавные объяснения давления воздуха для детей, в том числе яйцо в бутылке проект, эксперименты с давлением воздуха с водой или попробуйте эксперимент с соломинкой под давлением . Кроме того, мы включили классическую дробилку под давлением в это введение, чтобы понять , как летают самолеты .

  Эксперименты с давлением воздуха

  Дети будут очень впечатлены, когда узнают о воздухе с помощью этого удивительного научного проекта о давлении воздуха. От надувания воздушного шара с горячей водой до яиц в бутылке эксперимент и многое другое — у нас есть так много интересных способов узнать о давлении воздуха для детей Эти научных экспериментов с давлением воздуха идеально подходят для дошкольников, первоклассников, учащихся 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов.

  Легкие эксперименты с воздухом

  В этом эксперименте с бутылкой с водой давление воздуха вы сможете показать детям, что воздух реален. Покажите им пустую бутылку из-под газировки и спросите, что внутри — скорее всего, они ничего не ответят. Теперь наденьте сверху воздушный шар.

  Опустите 2-литровую бутылку в кипящую воду и наблюдайте, как надувается шарик. (при нагревании воздуха молекулы расходятся)

  Если бы он был пуст, как бы он мог надуться? Воздух существует, просто мы его не видим!

  Эксперимент с давлением воздуха

  Вам понадобится пустая банка из-под газировки, в которую вы нальете немного воды. Теперь нагрейте ее на плите, пока она не станет горячей. Тем временем приготовьте большую миску с ледяной водой.

  Теперь с помощью щипцов быстро поместите горячую банку  в очень холодная вода. Он должен рухнуть.

  Когда вода закипела, банка быстро наполнилась паром, вытолкнувшим весь воздух. Когда пар охлаждается холодной водой, он конденсируется в несколько капель воды, оставляя на своем месте вакуум. Воздух сминает банку, пытаясь проникнуть внутрь.

  Подумайте о примерах атмосферного давления  в природе: ветер, торнадо или даже когда ваши уши лопаются, когда самолет взлетает.

  Эксперименты с давлением воздуха и водой

  Выберите двух детей для участия в этом научном проекте . У них обоих должен быть стакан с напитком. В каждый стакан положите по соломинке, но в одной из соломинок должны быть отверстия. Предложите детям соревноваться, кто быстрее выпьет жидкость.

  Ребенок, пытающийся пить из соломинки с дырками, не увенчается успехом. Дайте им новую соломинку для питья, а затем объясните давление воздуха и соломинки.

  Когда вы делаете глоток через соломинку, вы снижаете давление воздуха внутри соломинки. В результате внешнее давление воздуха, которое выше, давит на поверхность жидкости, заставляя ее двигаться вверх по соломинке. Однако, когда некоторые из вас потягивали соломинку с отверстиями, давление воздуха втягивалось прямо внутрь через отверстия. Давление на воду не оказывалось, поэтому вода не поднималась по вашей соломинке.

   

  Яйцо в бутылке

  Для этого эксперимента яйцо в бутылке объясните, что точно так же, как вода сжимается при замерзании или расширяется при нагревании, то же самое происходит и с воздухом. Продемонстрируйте это, дав каждому бутылку с горлышком, слишком маленьким для того, чтобы в него пролезло сваренное вкрутую яйцо.

  Попросите взрослого поджечь свернутый лист бумаги и быстро бросить его в бутылку. Когда пламя погаснет, быстро положите яйцо на горлышко бутылки — наблюдайте, как яйцо всосется в бутылку.

  Когда огонь гаснет, он остывает и сжимается, или сжимается. Когда он сжимается, он оставляет внутри частичный вакуум. Внешний воздух, который был вытеснен ранее, толкает яйцо в бутылку, когда оно пытается вернуться внутрь.

   

  Эксперименты под давлением

  Теперь проведите эксперимент в обратном порядке. Поместите бутылку в миску с очень горячей  водой. Воздух расширяется, и ему нужно куда-то выходить, чтобы вытолкнуть яйцо, чтобы было больше места.

  Эксперименты с давлением воздуха для 5-го класса

  Здесь вы можете увидеть наш научный эксперимент «Яйцо в бутылке» в обратном порядке!

     

  Кроме того, не пропустите эту книгу, которая поможет объяснить детям давление воздуха.

  Погода для детей

  • Рабочие листы сезона с сезонным колесом для печати
  • Детская модель водного цикла EPIC Lego
  • Большой детский блок погоды для печати
  • Облако для детей
  • Дошкольные занятия в спящем режиме, изучающие погоду
  • «Сильные штормы для детей» — включает в себя торнадо в бутылке, инструкции о том, что делать в чрезвычайной ситуации, и рабочие листы для детей, посвященные шторму
  .
  • Как сделать флюгер — простой проект по науке о погоде для учащихся начальной школы
  • Много забавных идей для темы погоды на этой неделе
  • Поделка «Умный дождь» для детей
  • Простые эксперименты с давлением воздуха для детей
  • Множество распечаток о погоде, которые помогут детям изучать погодные термины, развивая математические навыки и навыки грамотности
  • ОГРОМНЫЙ блок погоды для детей младшего школьного возраста, который можно бесплатно распечатать: задания, рабочие листы о погоде и многое другое

   

  Эксперименты с яйцом

  • Эксперимент с плавающим яйцом
  • Удивительное яйцо в бутылке Научный эксперимент
  • Проект «Веселое яйцо-капля»
  • EASY Эксперимент с жеодой для яиц для детей всех возрастов!
  • Невероятно крутой эксперимент с прыгучим яйцом
  • Эксперимент с яйцом – веселые весенние развлечения для детей

  Забавные научные эксперименты

  • 30 простых машин для детских экспериментов
  • Запустите этот эксперимент и запишите свои результаты с помощью этой таблицы экспериментов с кока-колой и ментосом
  • Много веселых идей для проекта «Солнечная система» для детей
  • Рабочие листы для печати по Солнечной системе (бесплатно) или рабочие листы по планетам для детского сада
  • Получите эти бесплатные раскраски Солнечной системы для печати
  • Проект человеческого тела в натуральную величину с частями тела, которые можно бесплатно распечатать
  • Научный эксперимент с красочным капиллярным действием (также известный как ходячая вода)
  • 100 удивительных экспериментов в области пищевой науки – сгруппированы по типу науки
  • Человеческое тело для детей на ковриках из пластилина для бесплатной печати
  • Герметичный пакет для научных экспериментов
  • Учащиеся более старшего возраста могут глубже изучить эти бесплатные рабочие листы по системе скелета
  • Удивительный эксперимент Почему листья меняют цвет
  • Узнайте о временах года с помощью этих крутых бесплатных распечаток 4 сезона
  • Животные и их детеныши пазлы
  • Познакомьтесь поближе с животными с помощью этого бесплатного печатного отчета о животных для детей

  Простые научные эксперименты

  • Уродливый и крутой проект «Пищеварительная система» для детей всех возрастов
  • Эксперимент “Удивительная радуга в банке” для детей
  • Эпический ракетный эксперимент с пищевой содой и уксусом
  • Прохладное молоко и уксус Эксперимент по изготовлению пластика!
  • Узнайте о своем удивительном мозге с помощью этого задания и рабочих листов
  • Проект «Как работают руки для детей»
  • Очень крутая и простая в сборке машина из воздушных шаров из лего
  • Растения для детского урока
  • Исследуйте магниты с помощью этих ЭПИЧЕСКИХ экспериментов с магнитами для детей
  • Катапульта для палочек от эскимо для детей – простой проект STEM
  • Простой эксперимент с лампочкой (она действительно загорается!)
  • Самодельный пылесос из воздушного шара
  • Рабочий лист эксперимента «Прыгающие яйца и яйца в уксусе»
  • Узнайте о плотности для детей с помощью этих простых практических занятий с твердыми, жидкими и газовыми шариками
  • Создайте своего супер простого бота
  • Красивый, меняющий цвет капиллярный эксперимент с цветами
  • Удивите своих детей тем, как сделать колыбель Ньютона проект
  • Термочувствительный слайм, меняющий цвет, это ТАК КРУТО!

  Наука | Свойства воздуха

  Назад к науке

  Воздух занимает место

  Воздух имеет массу/вес

  Воздух подвергается воздействию тепла

  Воздух оказывает давление

  Воздух можно сжимать

  Воздух зависит от высоты

  Воздух Занимает Пространство

  Возьмите пустой пакет на молнии, откройте его и потяните по воздуху, как парашют. Теперь закройте его, запечатайте и попытайтесь раздавить пакет. В сумке ничего нет, верно? Неправильный. Пакет на молнии наполнен воздухом.

  Вы также можете доказать это, надув воздушный шарик. Воздушный шар расширяется, потому что вы что-то в него кладете; воздуха. Этот воздух занимает место, поэтому чем больше воздуха вы поместите в шар, тем больше места он займет. Когда вы используете насос, чтобы надуть футбольный мяч, вы ничего не кладете в него, вы наполняете его воздухом — этот воздух занимает место, поэтому футбольный мяч расширяется.

  Попробуйте сами:

  Тюбик в стакане   | ВВС   | Бумага для дайвинга   | Хафф и Пафф

  Воздух имеет массу

  Поместите пустой шарик на весы и взвесьте его. Возьмите этот же шарик и надуйте его. Взвесьте еще раз. Что ты видишь?. Действительно наглядный способ показать это — уравновесить палку или вешалку, подвешенную на веревке посередине. Привяжите к каждой стороне пустой шарик, чтобы доказать, что они весят одинаково. Надуйте один воздушный шар и снова повесьте его. Эта сторона баланса будет тяжелее. Если бы у воздуха не было массы, не было бы и изменений.

  Воздух действительно очень тяжелый. Просто это всегда было там для вас и меня, поэтому мы не замечаем. Спрашивать человека, тяжелый ли воздух, все равно, что спрашивать рыбу, тяжелая ли вода.

  На каждом квадратном дюйме поверхности Земли находится около 15 фунтов воздуха. (На каждый квадратный дюйм воздуха приходится около 100 миль высотой.) Ради интереса посчитайте количество квадратных дюймов на макушке и умножьте на 15. Ух ты… ты все это держишь!?!?

  Попробуйте сами:

  Акт балансировки   | Почувствуй силу

  Давление воздуха

  Возьмите метровую палку и положите ее на стол. Разверните полную страницу газеты и положите ее на метровую рейку. Нажмите на другой конец измерительной палочки. Что случается? Почему нельзя поднять сверхлегкий лист бумаги? Воздух оказывает давление (во всех направлениях).

  Воздух над бумагой давит на нее (давление). Именно это давление заставляет бумагу ровно лежать на столе — ее прижимают. Несмотря на то, что они слишком малы, чтобы их можно было увидеть, все молекулы воздуха в атмосфере над вашей головой что-то весят. И общий вес этих молекул вызывает давление на ваше тело в 10 000 кг на квадратный метр (10 000 кг = 22 000 фунтов). Это означает, что масса воздуха над 0,1 квадратных метра поперечного сечения вашего тела составляет 1000 кг или тонну.

  Если вы попытаетесь поднять маленькую машину, вы обязательно это заметите, так почему же мы не замечаем, что на нас давит тонна воздуха? Что ж, воздух оказывает эту силу во всех направлениях, поэтому он не только давит на нас, но и толкает вверх и уравновешивает силу, действующую на наши тела, чтобы мы не рухнули.

  Объяснение видео

  Давление воздуха

  Попробуйте сами:

  Почувствуйте силу   | Проверьте свою силу   | Непроливаемая вода

  Воздействие температуры на воздух

  Возьмите воздушный шарик и наденьте его на бутылку из-под газировки (2 л лучше всего с небольшим количеством воды). Теперь обратите внимание на размер воздушного шара (при комнатной температуре). Теперь поместите его в морозильную камеру на 10 минут, достаньте и посмотрите на размер шарика. Теперь возьмите бутылку и подержите ее в посуде с почти кипящей водой 10 минут. Теперь оставьте бутылку на столе на 10 минут. Теперь вы должны увидеть, как воздушный шар возвращается к тому же размеру, что и в начале.

  Чем выше температура, тем быстрее движутся частицы воздуха (увеличивается давление), чаще и сильнее они ударяются о стенки воздушного шара, заставляя его надуваться сильнее. Однако чем холоднее становится воздух, тем медленнее движутся частицы воздуха (снижается давление), в результате чего то же количество воздуха теперь занимает меньше места. Вот почему пляжный мяч, который вы оставили в гараже на ночь, утром будет «меньше», чем днем ​​(когда было теплее).

  Попробуйте сами:

  Отрегулируйте объем

  Температура внутри и снаружи шара одинакова, что означает одинаковое давление воздуха. Давление воздуха внутри и снаружи воздушного шара одинаково, поэтому изменений нет.

  Воздух внутри воздушного шара нагревается, в результате чего давление воздуха увеличивается, заставляя воздух растекаться, заставляя его давить на стенки воздушного шара. Давление внутри воздушного шара теперь НЕ равно внешнему. Воздушный шар будет расширяться до тех пор, пока давление внутри воздушного шара (или температура) не станет таким же, как давление (температура) снаружи.

  Воздух охлаждается, снижая давление. Воздушный шар будет сжиматься до тех пор, пока температура (или давление) внутри воздушного шара не сравняется с температурой снаружи.

  Воздух может быть сжатым

  Возьмите пластиковую бутылку из-под поп-музыки, снимите крышку с бутылки, поднесите руку к горлышку бутылки и сожмите. Что ты чувствуешь? Плотно закрутите крышку и снова сожмите. Что происходит, когда вы сжимаете бутылку сейчас? Теперь полностью наполните бутылку водой, закройте крышку и снова сожмите. Что вы чувствуете сейчас?

  Когда вы сжимали открытую бутылку, часть воздуха выходила изо рта. Когда вы закрывали бутылку крышкой и снова сжимали ее, воздуху некуда было деваться, но вы могли сжать бутылку вместе. Другими словами, вы могли сжимать (или сжимать) воздух внутри бутылки. Однако когда вы наполняли бутылку водой и закрывали ее крышкой, вы вообще не могли сильно сжать бутылку, потому что не могли сжать воду внутри.

  Газы, такие как воздух, можно сжимать, а жидкости, такие как вода, сжимать нельзя.

  Попробуйте сами:

  Воздушный шар Ракета   | Book Blast

  Воздух зависит от высоты над уровнем моря

  Чем выше вы находитесь, тем ниже атмосферное давление. Над вами меньше воздуха, чтобы вытолкнуть воздух вниз (что увеличило бы давление воздуха). Вот почему альпинисты на Эвересте используют кислородные баллоны — на вершине воздух снаружи слишком разреженный, чтобы они могли нормально дышать. Человеческие тела привыкли к давлению воздуха. Давление воздуха в наших легких, ушах и желудке такое же, как давление воздуха вне наших тел, что гарантирует, что мы не раздавимся. Наши тела также достаточно гибки, чтобы справляться, когда внутреннее и внешнее давление не совсем одинаковы. Самолетам нужны герметичные кабины, чтобы компенсировать более низкое давление воздуха на больших высотах. Несмотря на эту «притворную» атмосферу, давление воздуха внутри самолета не такое, как на уровне моря. Вы, наверное, замечали, что если пить из пластиковой бутылки во время полета и закрыть крышкой, то при приземлении бутылка раздавится. Это связано с тем, что воздух в бутылке находится под более низким давлением в кабине самолета и не может выдержать более высокое давление воздуха на уровне земли.

  Вы, наверное, тоже замечали, что ваши уши лопаются во время взлета или посадки самолета. Это вызвано разницей в давлении воздуха по обе стороны от ваших барабанных перепонок, и единственный способ выровнять давление — это зевать, жевать жвачку или выдыхать, зажав нос.

  Попробуйте сами:

  Воздушная плавучесть

  Классные занятия с «Воздухом» — SmallScience

  Учащиеся младших классов в Академии Аль-Камар прекрасно проводят время, изучая воздух (класс 4), используя планы уроков от Хоми Бхабха. Учебная программа Центра научного образования. Вместо скучной работы на доске дети выполнили ряд заданий, чтобы понять свойства воздуха. Несколько рисунков, сочинение стихов и исследование близлежащей мусорной свалки и продуктового магазина также оживили то, что они узнали. Особого внимания заслуживает широта идей, которые вызывают вопросы, которые они задают.

  Сначала они захватили воздух с помощью пластиковых пакетов и увидели, как воздух задерживается, когда вы складываете пакет. Они узнали, что воздух издает шум, если мешок внезапно лопается, и сирена, когда его осторожно выпускают из воздушного шара. Они думали о том, что из перевернутого стакана выливается не воздух, а вода. Они бежали наперегонки, держа перед собой развернутую газету. Это было сложно. Газета продолжала отталкивать меня, сказала Нусайба, 8 лет. Дети наполнили 3 воздушных шарика воздухом, водой и песком. Им было очень трудно насыпать песок. Сначала они надули воздушный шар, чтобы он стал большим, затем попытались насыпать туда песок. Но к тому времени воздух выходил, и воздушный шар уменьшался до своего первоначального размера. В конце концов каким-то образом было засыпано приличное количество песка. (Они не додумались использовать воронку). Приходилось думать, какой из них заливать в автомобильные шины. Первоначально идея о том, что шина, полная воды, лопнет и вода разольется по всей дороге, беспокоила их как очень грязная. Но после того, как они прокатили эти воздушные шары по полу, они увидели, что воздушный шар улетел дальше всех. Конечно, сдавливание воздушных шаров и скручивание их, чтобы придать им форму, проверка их веса — все это было сделано. В группах по 2-3 человека из платков, веревки и камней дети изготавливали парашюты. Они взвесили игрушечного верблюда и кусок мела соответственно на парашютах и ​​увидели, как они спускаются вниз, когда их отпускают на разной высоте со стула, с вершины спортивного зала в джунглях и, наконец, с крыши. Верблюд не сломался, потому что воздух, толкаемый снизу, толкал носовой платок вверх! наблюдал Абдуррахман, 7 лет. Они также проверили, какую бумагу можно бросить дальше всего — плоский лист или скомканную бумагу. Они записывали свои наблюдения, а затем чертили гистограммы для записи результатов.
  Дети наполнили бутылки водой и проделали дырочки в разных местах. Тетя, накройте горлышко бутылки. Тогда вода не выйдет, посоветовал Мудассир, 9 лет. Итак, мы попытались, и, конечно же, Мудассир был прав. Это потому, что воздух не может войти и вытолкнуть воду, объяснил он.
  Наконец-то сегодня дети поучаствовали в пускании мыльных пузырей с помощью различных растворов и соломинок. «Пузырьки полны воздуха», — сказала 9-летняя Самрин. — Обычная вода на самом деле не создает пузырьков. Вода с мылом Dettol образует более мелкие пузырьки с мухами. Но стиральный порошок сделал БОЛЬШИЕ пузыри. Затем мы добавили глицерин. Самые большие пузыри, которые летали, сказала Шахида, 7 лет. Они видели пузыри в морской воде, поэтому они предположили, что морская вода должна образовывать много пузырей. Мы попробовали это. Но нет, ни сахар, ни соленая вода не пузырились. Они думают, почему. Неудивительно, что дети любят науку!

  Пузыри – Нусайба Анас (9 лет)

  Воздух может быть везде. Даже в мыле и воде, моющем средстве и воде и глицерине, моющем средстве и воде. И тому есть доказательство. А они пузыри. Наш учитель сказал нам взять по чашке для каждого из нас. Потом мы, сначала через соломинку в обычной воде, пускали пузыри. Но мы не могли. Затем мы подули внутрь чашки. Пузыри попали внутрь, но не всплыли. Мы попробовали с мыльной водой, и появились очень маленькие пузырьки, которые держались очень короткое время. Мы пробовали с моющей водой. Пузыри были большие и маленькие. И продержался дольше. Мы сделали с моющим средством и глицерином, смешанным с водой. Это длилось дольше всех и создавало самые большие пузыри. Это потому, что глицерин липкий, а мыло скользкое. Воздух заставляет его летать.

  Парашюты – Абдуррахман (7 лет)

  В нашем классе мы делали парашюты. Парашюты — это то, что не дает чему-то сломаться, потому что они медленно сбрасывают это вниз. Мы взяли носовой платок Мудассира. На каждый уголок кладем камни, подвернув по углам. Мы привязываем нитку по углам. Мы взяли Наакат, моего игрушечного верблюда. Мы с Мудассиром сильно поспорили, посадим ли мы Наакат на парашют или нет. Я не буду, и поэтому Мудассиру пришлось посадить Наакат на парашют. Девочки кладут мелок. Мой учитель стоял на стуле, держа парашют. Она отпустила. Он пошел вниз немного быстро. Затем мы протестировали его в тренажерном зале для джунглей. Мы поднялись на вершину. Мудассир отпустил парашют. Он упал немного быстро, как и раньше. Была моя очередь. Я позволил этому уйти. Опять все прошло немного быстро. Внезапно до наших ушей дошли новости о том, что дядя Сатик собирается сбросить парашюты с крыши здания. Он начал с нашего. Это шло немного быстро, но Наакат скользил вниз. Мы узнали, что воздух выталкивается сверху парашюта, сбоку и снизу. Гравитация опускает парашют. Так гравитация побеждает воздух.

  Воздушные шары – S.D. Самрин (9 лет)

  Мы провели эксперимент с воздушным шаром. В нем у нас был один шар с грязью, один с водой и один с воздухом. Мы хотели знать, что идет (sic) быстрее. Мы взяли деревянную дощечку и сделали ее в наклонном положении. Сначала мы сохранили грязевой шар. Он шел немного быстрее, и мы удерживали водяной шарик, он двигался быстро, а мы удерживали воздух, и он двигался быстрее всех (это наблюдение ребенка). Мы также пробовали держать планку прямо. Произошло то же самое. Я узнал, что воздух движется быстрее, потому что он самый легкий.

  Воздух везде – Мудассир Хусейн, (9 лет)

  Воздух есть везде. Даже в грязи и в воде и в пустом стакане. Однажды наш учитель сказал нам провести опыт с грязью и водой. Мы взяли 3 стакана. Налили грязи в один стакан. Мы налили воду во 2-й стакан и ничего в 3-й стакан. Наш учитель сказал нам принести мерный стакан объемом 1000 мл, наполненный водой. Наш учитель вылил воду в грязь, и пузыри вышли, потому что воздух внутри грязи толкал воду и пытался вырваться. Воздух вырвался. Вода осталась наверху, потому что вышел воздух, и мы провели еще один эксперимент. Наш учитель сказал нам принести бутылку и сделать отверстия, и мы наполнили ее водой, и вода ушла, потому что воздух снова выталкивал ее. Мы закрыли его крышкой от бутылки, вода перестала выходить, потому что воздух не может выйти, и воздух заблокирован. Я понял, что у воздуха есть мускулы. Это может вытолкнуть вещи. Воздух может быть во всем и везде.

  Ниже приведены некоторые рисунки детей на предметах, дующих в воздух.

  Мудассир Хусейн, (9 лет)

   

  Нусайба Анас (9 лет)

   

  С.Д. Самрин (9 лет)

  Нусайба Анас пишет прекрасное стихотворение на Air .

   Воздух повсюду
  Может быть и там,
  В вещах.
  Мы дышим воздухом
  что справедливо
  Для растений и нас
  Но может быть пыль
  Так что будьте благодарны, что у вас есть глаза, чтобы быть осторожным
  
   

  Учитель рассказывает об опыте.

  
  

  Детям очень понравилось занятие, когда им приходилось задерживать дыхание и считать (тик-тик!. .). Они соревновались. Конечно один или два молча вздохнули (непроизвольно). Им также понравилось упражнение, в котором они надули серию воздушных шаров и записали результат (не превышали 2 воздушных шаров). Мы выполнили упражнение для CO2 с бутылкой пепси и воздушным шаром. Они знали о поступающем кислороде и выдыхаемом CO2. «Но нужен ли растениям кислород?

  Вчера мы пытались понять запахи – приятные запахи и плохие запахи. Мы прогулялись до ближайшей свалки и глубоко вздохнули. Потом мы перешли дорогу к продуктовому магазину и понюхали тухлый помидор. Мы ждали на обочине и вдыхали воздух, когда мимо проезжали мотоциклы, грузовики и автомобили. Мы вернулись в школу и почувствовали запах хенг, камфары, порошка, агарбатти. Как запахи попадают в наш нос? — Их несет воздух, — сказала Самрин. Почему тухлый помидор пахнет не так, как свежий? «Выдает газ». Гниющие предметы выделяют газы. Обсудили запах протекшего газового баллона, бензина, пыли, пороха. Запахи из кухни, запахи из ванных комнат, запахи из спален. Мы обсуждали газы. Как появился кислород? Каким был воздух в первые дни существования Земли? Что такое ископаемое топливо? Что такое дым?
  Потом посыпались вопросы — вываливались. «Как они нашли ископаемое топливо и как узнали, что это ископаемое? Как они узнали, что его можно использовать для сжигания вещей? «Если нам нужен кислород, то почему мы тонем, если вода состоит из кислорода?» «Имеет ли вес воздух в пустой коробке?» «Откуда берется сжиженный газ?» «Как делают спички и почему они горят?» «Куда деваются туалетные отходы?» «Почему море соленое?» «Как бензин заставляет машину двигаться?» -все из ОДНОГО класса сегодня.
  Типичный стиль Аль-Камара, дети выбирают вопрос, а затем пытаются найти на него ответ. Мы вытащили книги из нашей классной библиотеки — по машинам, по ископаемому топливу, по воздуху. Справочники, книги о школьных автобусах Magic, тематические книги, энциклопедии — повсюду на полу дети корпеют над ними. Я сказал им: «Не думайте, что ваш ответ будет записан в книге.