Разное

Свойства предметов: Свойства предметов

Конспект занятия “Свойства предметов”

Конспект занятия

Тема: Свойства предметов

Цель: Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку.

Задачи:

Образовательные:

-уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способах уравнивания групп предметов, сохранение количества.

Развивающие:

-развивать образное и вариативное мышление.

-развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Воспитывающие:

-воспитывать умение работать самостоятельно, формировать навыки самоконтроля,

-воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Возраст: 5-6 лет

Материалы: демонстрационный: набор картинок, картинки цветов, карандаш, геометрические фигуры, цифры.

Раздаточный: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) одного размера, полоски, цифры.

Методы и приемы: наглядный, беседа.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Математическая разминка.
1.    Счёт прямой и обратный 1 – 5.
2.    Закреплений знаний цифр 1 – 5.

I. Выявление признаков сходства и различия между предметами.
1.  Игра: “Соберем урожай”.
–  Кто знает, какое сейчас время года? (Осень.)
–  Какие работы ведутся осенью в саду и в огороде? (Осенью собирают урожай овощей и фруктов).
На доске модель корзины и картинки с изображением цветов, фруктов, овощей; картинка с изображением Зайчика.
– Наш Зайка тоже решил собрать урожай на своем огороде. Что он положил в свою корзинку?
Дети по желанию выходят к доске и кладут в корзинку картинки с изображением овощей. По ходу действия можно задать вопросы: «Какого цвета морковь? Какой формы огурец? Какого размера редиска? Что растет на земле? Что растет под землей? Что растет над землей?».


–  А почему вы не положили ромашку? Она ведь тоже может расти в огороде? (Ромашка – цветок, а Зайка собирал овощи.).
–  А почему осталось яблоко? (Яблоко – фрукт, а не овощ.)
–  Какие же предметы вы выбрали и по какому признаку? Потому что они сочные?  Крупные?  Вкусные? Их используют в пищу? (Нет. Все это – овощи, они растут в огороде.)
2) Игра: «Волшебный мешочек».
На столах у детей конверты с геометрическими фигурами.
–  Что у вас на столах? (Геометрические фигуры.)
– Чем они похожи и чем отличаются? (Одинаковые форма, размер, Отличаются по цвету.)
–  Какое свойство отличает их друг от друга? (Цвет.)
– Положите геометрические фигуры с одинаковыми свойствами. Какие фигуры вы положили? Какие фигуры остались? Почему?

Игра « Чем похожи и чем отличаются фигуры?»

Игра «Что изменилось?»

II. Физкультминутка: “Лис и зайчата”.
Стой, зайчонок, не беги
По тропинке узенькой,
Лучше ты побереги
Хвостик свой кургузенький.
Лис крадется вдоль тропы.
Вряд ли ищет он грибы!
Один ребенок изображает крадущегося лиса, а остальные – бегущих зайчиков. Зайчики замирают, а потом разбегаются от лиса по местам-«домикам».
Игра «Подбери подходящую заплатку.

III. Объединение предметов в группы по общему свойству и выделение из группы отдельных предметов, отличающихся каким-либо свойством.
–  Ребята, вы научились находить среди разных предметов признаки сходства и различия. Продолжим   вместе с нашим   Зайчиком путешествие: «отправимся» в лес. Я загадаю вам  несколько загадок и думаю, вы сразу догадаетесь, о чем они.
Под кустами, под листами
Мы попрятались в траву.

Нас в лесу ищите сами.
Мы не крикнем вам: «Ау!» (Грибы, ягоды.)
–  Назовите ягоды, изображенные на первой   картинке. (Малина, рябина, клубника.)
–  Какие ягоды вы еще знаете? Какие из них растут в лесу, в саду? Какие растут только в лесу? (Черника, брусника, голубика,  морошка и т.д.)
–  Кто в шляпе родится? (Грибы. )
–  Назовите грибы, нарисованные на картинке. (Белый, опенки, мухомор)
–  Что между ними общего? (У каждого гриба есть шляпа и ножка. Все они растут в лесу.)
–  А какой гриб здесь лишний и почему? (Опята – растут всегда вместе, а мухомор и белый могут расти по одному; мухомор – ядовитый гриб, несъедобный, а остальные – съедобные).
–  Да, действительно, о мухоморе даже стихотворение есть:
Стоит на дорожке
На тоненькой ножке,
Пестрой шляпкою покрыт,
Несъедобен, ядовит.
– А кто из вас знает, чем и для кого полезен мухомор? (Мухоморы могут есть лоси. В народной медицине используют мухомор как лекарство – для приготовления растирки).

VI. Итог занятия.
– Зайчонок был очень рад познакомиться с вами. Ему очень понравились рассказы Саши, Динара и т.д. о том, что растет и кто живет в лесу. Рад он и вашим подаркам. А вам понравилось путешествие с Зайчонком? Он для вас приготовил подарок раскраску.

Урок по математике с презентацией по теме “Свойства предметов” (1 класс)

Урок по математике, с предлагающейся к нему презентацией, для 1 класса по УМК «Перспектива»

разработала учитель начальных классов:

Шмелёва Тамара Тагировна

ГБОУ лицей № 486 Выборгского района г. Санкт-Петербург

2015 – 2016 уч. г.

Урок 1.

Тема: «Свойства предметов».

Цель: Научить выявлять свойства предметов (цвет, форма, размер, назначение), ввести понятие таблица, строка и столбец таблицы, учить в ней ориентироваться. Учить работать в парах. Отвечать с поднятой рукой.

Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интересы, творческие способности.

Презентация “Урок 1”.

 

Ход урока.

  1. Орг.момент.

Ребята, сегодня у нас необычный день – вы пришли на первый в жизни урок математики. Я поздравляю вас с этим событием и хочу пожелать, чтобы изучение математики было для вас интересным.

Математика – одна из древнейших наук. Она нужна людям, чтобы преобразовывать окружающий мир.

На уроках математики вы научитесь считать, проводить измерения, решать примеры и задачи.

Нашим помощником на уроках будет учебник, который написала для нас Людмила Георгиевна Петерсон.

(Учащиеся рассматривают обложку учебника. Учитель просит обернуть его дома в обложку и подписать, показывает как пользоваться закладкой. В учебнике писать нельзя).

Что же нужно для урока математики? (Учебник, тетрадь, пенал с соответствующими предметами, счетные палочки).

  1. Чистописание.

Повторение правил расположения тетради, как держать ручку. Прописывание прямой и наклонной линий в тетради.

  1. Постановка учебной задачи.

Сегодня мы впервые открываем дверь в прекрасную страну Математика. Кто пришел нас поздравить с нашим первым уроком математики? (Слайд 1)

 

 (Дети называют зверей)

  • Как назвать их одним словом? (Звери, животные).

  • Что у них общего? (Живут в лесу).

  • Чем каждый из них отличается от остальных? (Ёж – с иголками, белочка скачет по деревьям и т.д.).

  • Сколько их ВСЕГО? Кто ПЕРВЫЙ слева? Кто на ЧЕТВЕРТОМ месте? Кто ПОСЕРЕДИНЕ? Кто ПОСЛЕДНИЙ? Кто ПЕРЕД зайцем? Кто МЕЖДУ зайцем и медведем? Кто СПРАВА от лисы? Кто СЛЕВА от белочки?

  • Один из зверьков приглашает нас в гости. Отгадайте, кто это:

Рыжая, пушистая,

Шубка золотистая…

(Пауза. Предлагаемые ответы: лиса, белка).

По деревьям скачет

И орешки прячет. (Белочка)

  • А может быть все-таки это лисичка? Почему?

  • Как догадались, что белочка? Что вам помогло?

  • Что вы еще знаете об этом зверьке? Знаете ли вы, что бывают не только рыжие белки, но и черные? А еще бывают белки-летяги, которые с легкостью преодолевают большие расстояния между ветками дерева. Но все белки умеют прыгать, грызть орешки – это их отличительные свойства. Такие отличительные свойства есть у всех предметов. Уметь видеть их и рассказывать о них нас сегодня поучит белочка.

  1. Изучение нового материала.

  1. Сравнение предметов по ЦВЕТУ.

 

 

  • Перечислите предметы, которые вы видите. (Плоды, грибы, игрушки).

  • Кто сможет их сосчитать?

  • Перед приходом гостей белочка задумала навести порядок, разложить все предметы в шкаф по местам. (Учитель “выкладывает” желтые предметы на верхнюю полку). Что интересного заметили? (Все предметы желтые).

  • Как расположены предметы? (В ряд).

  • В таком случае говорят: В СТРОЧКУ. Какие предметы белка положила во второй строке? (Красные). В третьей? (Коричневые).

  • Какие еще цвета вы знаете? Назовите предметы из окружающей обстановки зеленого, голубого цвета.

  • Назовите предметы из окружающей обстановки такого же цвета, как машина.

  • Внимательно присмотритесь к белкиному шкафу. В нем есть строчки, а есть СТОЛБЦЫ. Кто догадался, где первый столбец, второй, третий?

  • Белка-хозяйка интересно расположила предметы по столбикам. Вы заметили это? (Грибы, игрушки, плоды).

 

  1. Ориентировка в таблице. (Слайд 3).

  • Какой предмет находится в первой строке и втором столбце? (желтый мяч)

  • Какой предмет расположен во второй строке, но не в первом и втором столбце? (Красная клубника)

  • Какой предмет расположен в первом столбце и третьей строке? (Подберезовик).

  • Какой предмет расположен во втором столбце и второй строке? (Красная машинка).

  • Какой предмет расположен не в третьем и втором столбце, но в первой строке? (Лисичка).

  • Назовите по памяти предметы третьей строки. (Мишка, орех).

 

  1. Первичное закрепление.

Работа с таблицей из учебника с. 3 № 1.

  • Что объединяет предметы в столбцах? (Первый столбец – посуда, второй – овощи, третий – одежда, четвертый – игрушки),

  • Вы назвали уже 2 свойства предметов: цвет и принадлежность к какой-либо группе или назначение.

  • Какой предмет находится во второй строке и в четвертом столбце? (Матрешка)

  • А какой предмет спрятался во второй строке и в третьем столбце? (Шапка).

РАБОТА В ПАРАХ.

  • Теперь загадайте один предмет из таблицы (только не говорите вслух) и скажите своему соседу, в какой строке и в каком столбце таблицы он расположен. Пусть ваш сосед постарается угадать, о каком предмете вы говорите. А потом поменяйтесь.

 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Видишь, бабочка летает

Видишь, бабочка летает,

(Машем руками-крылышками).

На лугу цветы считает.

(Считаем пальчиком).

Раз, два, три, четыре, пять.

(Хлопки в ладоши).

Ох, считать не сосчитать!

(Прыжки на месте).

За день, за два и за месяц…

(Шагаем на месте).

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

(Хлопки в ладоши).

Даже мудрая пчела

(Машем руками-крылышками).

Сосчитать бы не смогла!

(Считаем пальчиком).

(Г. Виеру).

 

  1. Сравнение предметов по РАЗМЕРУ. (Слайд 4).

  • Чем они отличаются? (Цветом и размером)

  • Посчитайте, сколько всего кругов? (Ответы детей учитель подписывает на слайде презентации) (15)

  • Сколько красных кругов? (2)

  • Сколько желтых? (4)

  • Сколько зеленых? (3)

  • Сколько коричневых? (5)

  • Сколько всего маленьких кругов? (9)

  • Сколько всего больших кругов? (6)

  • Итак, какое свойство предмета мы еще узнали? (Предметы отличаются по размеру)

 

  1. Игра “Угадай предмет!”

  • Белка любит загадывать загадки. В них она описывает предметы, перечисляя их свойства. Вот одна из ее загадок: “Этот предмет находится дома на кухне. У меня дома он красный в белый горошек, а у вас может быть другого цвета. Он сделан из металла, в него наливают воду. Он не прочь погреться на плите и посвистеть в свой носик”. (Чайник).

  • Какие свойства чайника вы услышали в загадке?

 

  1. Сравнение предметов по ФОРМЕ. (Слайд 5)

  • У белки есть апельсин, шарик и аквариум. Чем отличаются эти предметы? (Цвет, размер, назначение). Что есть у них общего? (Они похожи по форме).

  • Говорят, что эти предметы имеют форму шара. Повторим хором. Есть ли шарообразные предметы в нашем классе?

  • Если покопаться, у белки можно найти много интересного. (На слайде появляются дудочка, калейдоскоп, карандаш). Что общего у этих предметов? (Форма)

  • О таких предметах говорят, что они имеют форму цилиндра. Повторим хором. Какие еще предметы имеют такую же форму?

  • Поищем еще что-нибудь интересного у белки. У нее множество всяких коробок, шкаф, книга. Есть ли у них сходство? Отличие?

  • Предметы, которые по форме напоминают коробку, называют параллелепипедами. Повторим хором. Назовите предметы такой формы.

  1. Первичное закрепление.

Работа по учебнику с. 3 № 3.

  • Перечислите предметы 1-й строки. Что интересного заметили?

  • Что общего у предметов 2, 3 строки? Как называется форма этих предметов?

  • Что интересного в предметах, расположенных по столбцам?

  1. РАБОТА В ПАРАХ.

 

  1. Вывод. (Слайд 6).

  • Итак, все предметы имеют свои свойства. Назовите их (Цвет, назначение, размер, форма).

 

  1. Работа в тетради.

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

(Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого).

 

Правила посадки и расположения тетради при письме.

Продолжите рисовать квадраты, сохраняя закономерность.

  • Чем отличаются квадраты? (по размеру)

  • Раскрасьте большой квадрат красным цветом, а маленький зеленым.

  • По каким свойствам теперь отличаются квадраты? (По размеру и цвету).

  • Продолжите рисовать круги и треугольники, сохраняя закономерность.

  • Раскрасьте круги в синий цвет, а треугольники в желтый.

  • По каким свойствам отличаются фигуры? (По цвету и форме).

 

Рефлексия.

  • Какие свойства предметов вы знаете?

  • Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой? У кого что-то не получилось? Все ли было понятно? Что больше всего понравилось на уроке?

Математика, старшая группа «Свойства предметов»

Тема: «Свойства предметов».
Программное содержание.
1.    Формировать представления о признаках сходства и различия, между предметами.
2.    Объединять предметы в группы – (по сходным признакам) и выделить  из  группы отдельные предметы, отличающиеся  каким-либо признаком.
3.    Развивать связанную речь детей.
4.    Учить детей аргументировать свои высказывания.  
5.    Продолжать учить детей отгадывать загадки.
6.    Формировать умение предвидеть опасность.  
Материалы к занятию:
Демонстрационный – картинка с изображением зайчика; картинки-лото с изображением фруктов, цветов, овощей; модель корзинки маски-шапочки зайчиков (на всех) и лисы (одна).                              
Раздаточный – кубики: пять красных и один желтый; мешочки или
коробочки для кубиков.
Содержание НОД.
Организационный момент. Математическая разминка.
1.    Счёт прямой и обратный 1 – 5.
2.    Закреплений знаний цифр 1 – 5.
I. Выявление признаков сходства и различия между предметами.
1.  Игра: “Соберем урожай”.
–  Кто знает, какое сейчас время года? (Осень.)
–  Какие работы ведутся осенью в саду и в огороде? (Осенью собирают урожай овощей и фруктов).
На фланелеграфе модель корзины и картинки с изображением цветов, фруктов, овощей; картинка с изображением Зайчика.
– Наш Зайка тоже решил собрать урожай на своем огороде. Что он положил в свою корзинку?
Дети по желанию выходят к фланелеграфу и кладут в корзинку картинки с изображением овощей. По ходу действия можно задать вопросы: «Какого цвета морковь? Какой формы огурец? Какого размера редиска? Что растет на земле? Что растет под землей? Что растет над землей?».
–  А почему вы не положили ромашку? Она ведь тоже может расти в огороде? (Ромашка – цветок, а Зайка собирал овощи.).
–  А почему осталось яблоко? (Яблоко – фрукт, а не овощ.)
–  Какие же предметы вы выбрали и по какому признаку? Потому что они сочные?  Крупные?  Вкусные? Их используют в пищу? (Нет. Все это – овощи, они растут в огороде.)
2) Игра: «Волшебный мешочек».
На столах у детей пять кубиков красного цвета и один желтый, и по «волшебному мешочку» (мешочек или коробка для кубиков).
–  Что у вас на столах? (Кубики.)
– Чем они похожи и чем отличаются? (Одинаковые форма, размер, все пластмассовые. Отличаются по цвету.)
–  Какое свойство отличает их друг от друга? (Цвет.)
– Положите в свой «волшебный мешочек» кубики с одинаковыми свойствами. Какие кубики вы положили? Какие кубики остались? Почему? (Положили 5 красных кубиков – у них одинаковый цвет, форма, размер, материал. Остался желтый кубик – он не подходит по цвету).
II. Физкультминутка: “Лис и зайчата”.
Стой, зайчонок, не беги
По тропинке узенькой,
Лучше ты побереги
Хвостик свой кургузенький.
Лис крадется вдоль тропы.
Вряд ли ищет он грибы!
Один ребенок изображает крадущегося лиса, а остальные – бегущих зайчиков. Зайчики замирают, а потом разбегаются от лиса по местам-«домикам».
III. Объединение предметов в группы по общему свойству и вы¬деление из группы отдельных предметов, отличающихся каким-либо свойством.
–  Ребята, вы научились находить среди разных предметов признаки сходства и различия. Продолжим   вместе с нашим   Зайчиком путешествие: «отправимся» в лес. Я загадаю вам  несколько загадок и думаю, вы сразу догадаетесь, о чем они.
Под кустами, под листами
Мы попрятались в траву.
Нас в лесу ищите сами.
Мы не крикнем вам: «Ау!» (Грибы, ягоды.)
–  Назовите ягоды, изображенные на первой   картинке. (Малина, рябина, клубника.)
–  Какие ягоды вы еще знаете? Какие из них растут в лесу, в саду? Какие растут только в лесу? (Черника, брусника, голубика,  морошка и т.д.)
–  Кто в шляпе родится? (Грибы.)
–  Назовите грибы, нарисованные на картинке. (Белый, опенки, мухомор)
–  Что между ними общего? (У каждого гриба есть шляпа и ножка. Все они растут в лесу.)
–  А какой гриб здесь лишний и почему? (Опята – растут всегда вместе, а мухомор и белый могут расти по одному; мухомор – ядовитый гриб, несъедобный, а остальные – съедобные).
–  Да, действительно, о мухоморе даже стихотворение есть:
Стоит на дорожке
На тоненькой ножке,
Пестрой шляпкою покрыт,
Несъедобен, ядовит.
– А кто из вас знает, чем и для кого полезен мухомор? (Мухоморы могут есть лоси. В народной медицине используют мухомор как лекарство – для приготовления растирки).
VI. Итог занятия.
–  Зайчонок был очень рад познакомиться с вами. Ему очень понравились рассказы Саши, Тани и т.д. о том, что растет и кто живет в лесу. Рад он и вашим подаркам. А вам понравилось путешествие с Зайчонком?

< Предыдущая   Следующая >

 РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: Признаки и Свойства предметов

 Изучать Признаки и Свойства Предметов, начинайте с совершенно не математических понятий. Признаки и свойства имеются совершенно у любых предметов.Что же такое признак предмета ?
Признак предмета – это отличительное свойство предмета. Например: зеленая машина – машина – является предметом, а зеленый – это его признак, свойство, которое отличает его от других подобных предметов (например, от красной машины).

Вы сами не замечаете как в быту и на улице, вы постоянно разговариваете и обсуждаете с ребенком свойства различных предметов. Например ваш малыш играет в конструктор и держит в руке прямоугольную деталь конструктора, желтого цвета, сделанную из пластмассы.Или он садится на табурет, квадратной формы сделанный из дерева.
Мы взрослые, помогаете ребёнку разобраться и понять все признаки и свойства окружающих нас предметов, объясняя разные категории – цвет, форму, размер, происхождение, назначение, материал изготовления и прочие признаки, по которым можно классифицировать предметы.
 А как мы можем дать ребёнку возможность активно манипулировать признаками предметов?
 Сегодня нам поможет для этого интересная игра, которую я нашла в компьютерной игре “Волшебные Феи. Скоро в школу”.

Игра выглядит в виде деревянного шкафа, у которого три полки: верхняя,нижняя и средняя полки.
Комплект цветов в горшках. Цветы подразделяются на три категории:цвет,размер,направление.
Распечатанный готовый материал, можно приклеить на картон.
Горшочки с цветами аккуратно разрезать, можно разрезать их на квадратные карточки или аккуратно разрезать по линии цветка (см. фото).Чтобы предметы игры быстро не портились я обклеила их широким скотчем с двух сторон. Горшочки с цветами стали гладкими и краска с них не облезет.

Как играть в игру Признаки и Свойства предметов.
Игра 1 : Игра на изучение размеров.Попросите ребенка положить все большие цветы на верхнюю полку, маленькие цветы на нижнюю полку и средние цветы на среднюю полку.


Игра 2 : Следующее задание на изучение цвета. Попросите ребенка положить на нижнюю полку – синие цветы, на верхнюю –  красные цветы и на среднюю – желтые цветы.

Игра 3: Задания на изучение Левой стороны и Правой стороны. Попросите ребенка положить на нижнюю полку – цветы которые смотрят на право, на среднюю полку – цветы которые смотрят налево, и на верхнюю полку цветы – которые смотрят прямо (вверх).

Имея в руках такие замечательные карточки можно играть до бесконечности.

Игра 4: Чем старше малыш будет становиться, можно будет усложнять задание.Можно развивать память. Вы один раз называете задание и больше не повторяете его. Ребенок должен поставить цветы в горшочках на правильную полку и указать правильный признак.

Игра 5: Можно использовать цветы в горшочках в других логических играх. Например, продолжи ряд.
К примеру первый цветок самый большой, затем стоит маленький цветок,затем опять большой. Угадай какой цветок будет следующий.

Скачайте изображение шкафчика и комплект цветов в горшочках и играйте в игры на изучение Признаков и Свойств предметов.

    

Конспект НОД “Свойства предметов” – “Игры и Игрушки. Эксперт” №6-2019

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста

Образовательные задачи: закрепить знания детей о геометрических формах, умение узнавать и называть их; формировать математические представления детей о свойствах предмета (цвет, форма, величина), учить выделять одно или несколько свойств предметов и сравнивать их между собой, находить общее сходство и различия группы предметов; формировать умение понимать и отвечать на вопрос: «Какой по форме/цвету/величине?»; познакомится с условными знаками.

Развивающие задачи: развивать образное мышление, творческое воображение, любознательность, смекалку, внимание; развивать мыслительную активность; развивать и уточнять речь детей, умение высказывать и обосновывать свои суждения, умение рассуждать и делать выводы.

Воспитательные задачи: воспитывать умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь, благодарить за оказанную помощь; воспитывать терпеливость, уважение друг к другу.

Материалы и оборудование: интерактивная доска с заданиями, индивидуальные планшеты по количеству детей, видео фильм «Свойства предмета», загадки, цветные карандаши, мячи (разные о величине и цвету), «мини ларчики», «чудесный мешочек», раздаточный материал (подносы с геометрическими фигурами по количеству детей).

Ход деятельности

Педагог: Ребята, встаньте в круг. Как вы думаете, сколько нас здесь сегодня?

Дети: Много.

Педагог: Правильно, а как узнать точно сколько ребят? Что надо сделать?

Дети: Надо посчитать.

Педагог: Будем считать вместе, повторяйте за мной (Проводится игра «Сколько нас?»)
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы играть.
Сколько нас? –
Давай считать. (Дети вместе с педагогом считают, указывая на каждого ребёнка.)

Педагог: Молодцы! Всех посчитали, а теперь сядьте на стульчики. (Педагог обращает внимание детей на карандаши, лежащие на столе.) Ребята, мой весёлый карандаш рассказал удивительную историю. Оказывается, все карандаши умеют разговаривать и даже хвастаться! (Педагог берёт в руки красный карандаш и показывает его детям.) Вот этот карандаш, какой по цвету?

Дети: Красный.

Педагог: Правильно. Красный карандаш сказал мне: «Я могу быть огнём, маком и даже флагом». (Педагог зарисовывает названные предметы на доске.) А чем же могут похвастаться остальные карандаши? Что расскажет о себе, например, оранжевый карандаш? (Дети по желанию выходят к доске, рассказывают и делают зарисовку. Аналогичная работа проводится с синим, зелёным и жёлтым карандашами.) Весёлые карандаши прошептали мне на ушко одно словечко, догадайтесь какое? (Педагог произносит текст загадки.)

Через поля, через луга
Встала нарядная дуга. (Это радуга.)

А кто знает, из каких цветов состоит радуга? Назовите. (По желанию один ребёнок выполняет задание «Составь радугу» на интерактивной доске. Остальные дети на «Мини Ларчиках» составляют радугу из цветных квадратов.)

Педагог: Вы молодцы, у всех получилась красивая разноцветная радуга. Ребята, посмотрите, что это у меня на столе? (Педагог демонстрирует детям мячи.)

Дети: Мячики.

Педагог: Ребята, как вы думаете, что у них общего?

Дети: Они называются одним словом «мяч», имеют одинаковую форму.

Педагог: Какие мячи о форме?

Дети: Круглые.

Педагог: Молодцы! А чем же они отличаются друг от друга?

Дети: Мячи различаются по размеру и по цвету. Они могут быть маленькими и большими. Мячи сделаны из разного материала. Бывают футбольные мячи, волейбольные, теннисные. А бывает просто мяч-игрушка.

Педагог: Правильно. Можно сделать вывод, что каждый предмет имеет свои свойства: цвет, форму, размер, и материал, из которого они сделаны. Ребята, а теперь давайте посмотрим видео фильма «Свойства предмета». (После просмотра фильма дети выполняют задание на интерактивной доске «Найди общее».)

Педагог: Ребята, посмотрите, у меня на столе лежат разные предметы. Давайте их «покатаем» по волшебной дорожке. (Проводится игра «Волшебная дорожка анализаторов. Дети стараются заметить и назвать как можно больше свойств каждого предмета. Например: мяч – красный, круглый, резиновый и так далее.)

Педагог: Пришло время отправляться в гости. А к кому, вы узнаете, если отгадаете загадки:
Начертить его пытался,
Только, вижу, зря старался,
Ведь без циркуля, друзья,
Начертить его нельзя.
Что это?

Дети: Это круг.

Педагог: Молодцы! Слушайте вторую загадку:
Три вершины,
Три угла,
Три сторонки
– Кто же я?

Дети: Это треугольник.

Педагог: Верно. Но у меня есть ещё загадка:
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нём прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.

Дети: Это квадрат.

Педагог: Здорово! И последняя загадка:
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Догадались, какая это фигура?

Дети: Это прямоугольник.

Педагог: Молодцы, всё отгадали! Отравляемся в «Царство геометрических фигур». У меня есть красивый мешочек, а в нём лежат геометрические фигуры. Будем играть. (Проводится игра «Волшебный мешочек». Каждый ребёнок вытягивает из мешочка по геометрической фигуре, называет её, даёт краткое описание. )

Ребята, а теперь найдите в кабинете предметы, похожие на эти фигуры, назовите их. Какие они? (Например, это стол. Стол похож на квадрат. Он квадратный.)

Педагог: Ребята, сядьте на стульчики. Посмотрите, что лежит у вас на столах?

Дети: Геометрические фигуры.

Педагог: Давайте поиграем. А называется игра «Собери бусы». (Детям необходимо выложить одну за другой фигуры так, чтобы каждая последующая фигура отличалась от предыдущей одним признаком.) Красивые бусы у вас получились! Ребята, вы молодцы! У нас получилась интересная игра. А вам понравилось? (Дети по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана: сегодня я узнал…, было интересно…, было трудно…, я выполнял задания…, я понял, что…, теперь я могу…, я научился…, у меня получилось…, меня удивило…)

Ирина Бабкина, педагог
МБ ДОУ «ЦРР Д/с №99»
г. Чита, Забайкальский край

НОД.

Ознакомление с окружающим. Свойства предметов. Твердый-легкий. | План-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему:

НОД. Ознакомление  с окружающим.

Свойства предметов: твердый- мягкий.

Задачи:

Образовательные:

.Продолжать формировать у детей  умение различать и называть предметы окружения.

Развивающие:

Развивать умение сравнивать предметы. Развивать у детей на ощупь определять твердость и мягкость предметов.

Развивать внимание, мышление и память.

Воспитательные:

Воспитывать у детей любознательность,  интерес к самостоятельному проведению исследований.

Словарная работа

 мягкий, твердый; звук: сильный, звонкий, громкий; деревянный кубик.

Предварительная работа:

 знакомство с пластилином. Игры в кубики, резиновые игрушки. Игры ватными комочками на развитие дыхания: «прогоним курочек, скажем «Кыш!»

Материал и оборудование: 

Кукла Маша, «ящик ощущений» (представляющий собой обклеенную  картонную коробку), на каждого ребенка: по кусочку пластилина, по камешку, по деревянному кубику, по комочку ваты; игрушки из резины, дерева, меха.

Ход занятия:

1 часть.

Воспитатель: – ребята, к нам в гости сегодня пришла кукла Маша. Мы с Машей приготовили для вас сюрприз. Вы любите сюрпризы? (да). Ну,  тогда посмотрим, что же в нашей «волшебной коробке» («коробочка ощущений»). (Дети отгадывают).

Дети: – Это пластилин.

Воспитатель: – Да, ребята, это пластилин. Какого он цвета? Какой пластилин? (выслушивает ответы детей). Он легко мнется? (да). Значит он какой? (мягкий). От него легко оторвать, отломить кусочек. Попробуйте, у вас получается?

Воспитатель: а теперь мы с вами возьмем по камешку, попробуйте помять камень, он мнется? (нет). Значит он какой? (твердый).

Воспитатель?- послушайте, я постучу камнем по столу. Вот какой сильный, громкий, звонкий звук.  А теперь я постучу пластилином. Звук слабый, его почти не слышно, только вот кусочек пластилина помялся. Попробуйте теперь вы его помять, ребята, постучать. Какой был звук, когда вы стучали камнем?(звонкий, сильный). А теперь постучите пластилином. Какой звук? (тихий, слабый, его почти не слышно).

Воспитатель: возьмите кубики, которые лежат на вашей тарелочке. Саша, какого цвета твой кубик? А у тебя, Миша? (выслушивает ответы детей). Из чего сделан кубик? (из дерева). Верно, он деревянный, давайте попробуем смять кубик, можно его помять? (нет). Он тоже твердый.

2 часть: (воспитатель приглашает детей поиграть на коврике вместе с куклой Машей  и раздает детям по кусочку ваты):

– посмотрите, ребята, что за пушистые комочки у вас в ладошках? (вата). Верно, вата. Какого она цвета? (белая). Ее можно мять? (да). А дуть на нее можно? (да). Подуем на ватку, еще подуем, что с ней происходит? (она улетаем). Вата легкая, мы на нее дуем, она улетает.  Какая вата? (легкая). Давайте с вами покажем, как летает кусочек ваты: он плавно кружится в воздухе (имитируют движение). А теперь плавно покружимся вокруг себя.

(воспитатель вместе с куклой Машей приглашают детей сесть за столы).

Воспитатель: давайте попробуем постучать кубиком по столу. Какой мы слышим звук? (сильный, громкий). Да, правильно, кубик твердый, он не мнется и может издавать сильный, громкий звук.

Воспитатель: а теперь попробуйте постучать ваткой. Слышите какой-нибудь звук? (нет). Звука нет, потому что вата мягкая.

3 часть:

Воспитатель: пока мы с вами играли, кукла Маша в волшебную коробочку («ящик ощущений) спрятала различные игрушки. Давайте попробуем определить на ощупь, мягкие они или твердые. Хотите поиграть с куклой Машей? (Да). Дети по очереди засовывают руки в коробку, находят в ящике игрушку и определяют на ощупь, твердая она или мягкая.

В конце занятия кукла Маша хвалит детей и дарит им пластилин, из которого предлагает вылепить из этого пластилина подарок для куклы Маши..

Изучение свойств предметов в игре

Мы продолжаем играть с детьми.

Педагоги Смекайки обращают Ваше внимание на то, что в процессе игры не только с игрушками, но и с различными бытовыми предметами ребенок изучает свойства предметов.  

К ним относятся; цвета, геометрические фигуры, формы, такие свойства как: длинный-короткий, высокий – низкий, широкий-узкий, одинаковый-разный, теплый-холодный, твердый-мягкий, гладкий-шершавый, тяжелый-легкий.

Изучая различные свойства предметов, ребенок развивает внимание.

Можно сочетать изучение свойств предметов с развитием пространственных представлений и поисковых навыков ребенка. 

– Предложите ребенку найти игрушку в комнате. Опишите ребенку игрушку: «это маленькая зеленая машинка». В процессе поиска ребенком игрушки давайте ему пространственные ориентиры: ближе-дальше, левее-правее, ближе к окну и т.п. Важным итогом такой игры является выработка у ребенка умения концентрироваться. 

– Более усложнением вариантом предыдущей игры является игра на сопоставление. Мы показываем ребенку предмет, просим найти похожий. Обязательно описываем предмет, комментируем выбор ребенка, сравниваем, анализируем.

– Начиная с трех лет можем начать вводить графику в игру. Например рисуем на бумаге башенку из 2х кубиков. Просим ребенка построить такую же. Затем усложняем рисунок. Помогайте ребенку. Избегайте слов: нет, это не так, это неправильно. Сопровождайте действия ребенка ободрение: молодец, это хорошая попытка. Стимулируйте ребенка к анализу и старанию. Не выполняйте за него упражнение.

– Изучение свойств предметов можно объединить с развитием навыков систематизации. Например, мы обозначаем свойство «цвет красный» и предлагаем ребенку собрать в красный ящик все игрушки красного цвета и т.п. Постепенно задание можно усложнять, увеличивая количество признаков поиска.

Игра, пришедшая к нам с давних веков – прятки, так же имеет дидактическую направленность. Она развивает внимание, пространственную ориентацию, умение концентрироваться на поставленной задаче.

Играйте с удовольствием!

Ваш центр Смекайка.

< Предыдущая   Следующая >

Свойства предметов и материалов

Свойства предметов и материалов (К-4)

* Объекты имеют наблюдаемых свойств , включая размер, вес, форма, цвет и температура. Эти свойства можно измерить с такими инструментами, как линейки, весы и термометры. * Предметы сделаны из одного или нескольких материалов , таких как бумага, дерево, и металл.* Объекты могут существовать в разных состояниях – твердые, жидкие и газообразные . Некоторые материалы, например вода, могут быть переходят из одного состояния в другое при нагревании или охлаждении. (НСЭС, 1996)

В прямоугольнике выше вы найдете фундаментальную концепции и принципы, лежащие в основе этого стандарта. Ниже вы найдете список рекомендуемых «средств обучения» для этого стандарта. Все ссылки желтого цвета, просто щелкните ссылку. Номера только для справки. Воспользуйтесь нашим “Расскажите Друг “внизу, чтобы отправить эту страницу другу!

1

Имя, если этот “” обучающий инструмент ” называется Газы вокруг нас (твердые вещества, жидкости и газы). Не позволяйте главному название, дурак, это замечательная виртуальная лаборатория, где студенты могут обогревать и охладите газы, чтобы увидеть, что произойдет.Только один компьютер в вашем классе? В не забудьте нажать кнопку “Полный экран” в левом нижнем углу, чтобы развернуть изображение. Требуется вспышка. BBC продолжает оставаться лидером в области новаторских Интернет-обучение.

2

BBC (Британская радиовещательная корпорация) продолжает создавать несколько умных и концептуально понятных инструментов.Имя, если этот «обучающий инструмент» называется Твердые тела и жидкости. Студенты могут нагревать и охлаждать различные предметы, чтобы увидеть что происходит. Только один компьютер в вашем классе? Обязательно нажмите кнопку «Полный экран» в левом нижнем углу, чтобы развернуть изображение. Требуется вспышка.

3

Название этого «средства обучения» называется Сортировка и использование материалов.Используйте синие стрелки в правом верхнем углу угол руки, чтобы пройти симуляцию. Этот инструмент был разработан bbc.co.uk и их Программа “Научные клипы”. Это очень четкие, краткие и эффективные уроки для юных школьников. Требуется вспышка.

4

Название этого «средства обучения» называется Характеристики материалов.Используйте синие стрелки в правом верхнем углу угол руки, чтобы пройти симуляцию. Этот инструмент был разработан bbc.co.uk и их Программа “Научные клипы”. Это очень четкие, краткие и эффективные уроки для юных школьников. Требуется вспышка.

5

Название этого «средства обучения» называется Меняющееся состояние.Используйте синие стрелки в правом верхнем углу угол руки, чтобы пройти симуляцию. Этот инструмент был разработан bbc.co.uk и их Программа “Научные клипы”. Это очень четкие, краткие и эффективные уроки для юных школьников.

6

Этот элегантный и понятный “инструмент обучения” называется «Исследователь плавучести». Он плавает или тонет? Используйте этот виртуальный экспериментируйте, чтобы попробовать разные твердые тела и жидкости. Угадай, что будет. Затем бросьте блоки в жидкости и убедитесь в этом сами. Этот интерактивный был разработан Schlumberger Превосходство в Группа развития образования. Обязательно посетите их другие интерактивы на своих Наука Лаборатория.

7

С помощью этого «учебного пособия» студенты могут Измерьте длину и ширину прямоугольников виртуальной линейкой.Название сайта называется Площадь и Perimeter и был разработан отмеченным наградами веб-сайтом под названием Математическая площадка.

8

Одна из самых инновационных наук образовательные компании Explorelearning.com, они называют свои симуляторы Gizmos. Они сайт подписки, но они позволяют вам увидеть эту штуковину в течение 5 минут.Просто нажми на Triple Beam Balance, чтобы увидеть их замечательный “инструмент обучения”, который помогает студентам изучить основы измерения с помощью весов. Требуется ударная волна.

9

Название этого «средства обучения» называется Группировка и изменение материалов.Студенты пытаются классифицировать материалы в дерево, металл, стекло и резину. Используйте синие стрелки в правом верхнем углу угол руки, чтобы пройти симуляцию. Этот инструмент был разработан bbc.co.uk и их Программа “Научные клипы”. Это очень четкие, краткие и эффективные уроки для юных школьников. Требуется вспышка.

 10 Этот обучающий инструмент называется Плотность и был произведен невероятными людьми на Веб-сайт PhET.Откройте для себя соотношение между массой, объемом и плотностью при взвешивании и погружении различные материалы под водой. Делайте такие предметы, как алюминий, пенопласт и деревянный поплавок или раковина? Можете ли вы идентифицировать все загадочные предметы, взвесив их и погружая их под воду, чтобы измерить их объемы? Посетите PhET, чтобы узнать больше научные симуляции!

Какие свойства? | Справочный центр Kodable

ПРИМЕЧАНИЕ. Учащиеся знакомятся с концепцией свойств в мире Bug World.Чтобы узнать больше о свойствах и других концепциях, прочтите полное руководство по Bug World -> щелкните ЗДЕСЬ

Определение: Характеристика объекта.

Пример: Свойства – это характеристики объекта. В классе Car есть определенные свойства или функции, которые есть у всех автомобилей, такие как рули, тормоза и цвет, но значения каждого свойства могут различаться для каждого отдельного объекта.

Например, у вас черная машина.Помните, что ваш автомобиль – это отдельный объект, который можно изменять независимо от других объектов того же класса. Вы можете изменить характеристики своего автомобиля, например его цвет, покрасив его в красный цвет! Ваша машина по-прежнему является объектом класса Car; вы просто изменили значение свойства вашего автомобиля, которое влияет на его внешний вид.

Если бы мы создавали программу с этими двумя автомобилями, оба этих объекта имели бы свойство цвета, как определено классом Car, но свойство цвета для вашего автомобиля теперь “красный”; Пока в собственности до покраски было “черное”.

Приложение: Свойства – это особые типы переменных, которые связаны с объектом. Свойства назначаются классу при определении класса, и их значения могут быть изменены для отдельных объектов. Изменение свойств объекта сделает его отличным от основного класса и любых других объектов. Вы можете добавлять или удалять свойства, но все объекты автоматически наследуют свойства основного класса при их создании.

В Kodable’s Bug World каждый объект башни имеет свойства по умолчанию из класса, из которого он был создан.Учащиеся открывают возможность изменять объекты и изменять значения этих свойств, таких как сила и скорость.

Когда ученик увеличивает свойство силы для одного BlueBlaster, это изменение не влияет на ВСЕ башни в классе BlueBlaster; редактирование значений свойств объекта изменяет только этот один объект.

Почему мы используем свойства: Свойства позволяют вам изменять отдельный объект, и это будет иметь изолированное влияние на вашу программу, независимо от других объектов.Свойства – это то, что отличает объекты друг от друга.

Свойства материи – Научный класс

Смотрите видео здесь

Если вы не знаете, что собираетесь съесть, всегда лучше сначала понюхать это.

Мы постоянно анализируем и описываем свойства материи. Если вы когда-нибудь сравнивали цвет двух разных рубашек, вы сравнивали их свойства.Если вы когда-либо вставали на весы, чтобы взвесить себя, вы измеряли свойство. Если вы когда-либо нюхали ложку еды, прежде чем попробовать ее, вы использовали свойство, чтобы помочь в принятии решения. Свойство – это любой атрибут объекта. Цвет, высота, масса, плотность, запах, вкус, температура и текстура – вот лишь несколько примеров общих свойств, которые мы используем ежедневно.

Мы можем сгруппировать типы недвижимости по разным категориям. Один из способов сгруппировать типы свойств – по типу информации, которую он предоставляет об объекте. Например, , если бы я держал объект за спиной и сказал вам, что объект, который я держу, имел массу 1,0 килограмма, , знаете ли вы, что это за объект?

Масса предмета, который я держу, составляет 1,0 кг… что это?

Вы бы понятия не имели, что это был за объект, потому что знание массы объекта не помогает определить его идентичность. Свойство, которое зависит от количества вещества и не зависит от его сущности, называется экстенсивным свойством.

Теперь, если бы я снова держал какой-нибудь предмет в руке и сказал бы вам, что этот предмет представляет собой металл оранжевого цвета, который является хорошим проводником электричества , вы бы знали, что это за предмет?

У меня в руке металл цвета меди… что это за металл?

Вы, наверное, могли бы очень уверенно догадаться, что у меня в руке кусок меди. В этом примере свойство цвета предоставило информацию, которая поможет определить идентичность объекта. Свойство, которое зависит от типа вещества и не зависит от количества вещества, называется интенсивным свойством.

Чтобы определить идентичность вещества, вам необходимо сделать несколько наблюдений за этим конкретным веществом. Вы можете делать наблюдения, например, за цветом, текстурой, запахом и т. Д. Все эти простые наблюдения можно рассматривать как физические свойства. Физическое свойство – это качество вещества, которое можно наблюдать без изменения состава вещества.

Есть и другие свойства, которые могут помочь нам определить идентичность вещества, которое изменит состав вещества. Свойство, изменяющее состав вещества, называется химическим свойством. Примеры химических свойств включают способность гореть или растворяться в кислоте.

Поскольку мы занимаемся темой изменения материи, на самом деле существует два типа изменений, которые может претерпеть материя. Эти два изменения называются физическими изменениями и химическими изменениями. Физическое изменение – это изменение, при котором субстанция представляет собой один и тот же тип материи до изменения и после изменения. Примером такого типа изменений является таяние воды (вода – это неподвижная вода, твердая или жидкая). Химическое изменение – это изменение, при котором вещество представляет собой другой тип материи после изменения. Примером этого может быть сжигание листа бумаги.

Чтобы определить, произошло ли физическое или химическое изменение, мы можем просто найти свидетельства химического изменения.

      1. Произведен новый запах
      2. Тепло произведено
      3. Light Произведено
      4. Изготовлен новый цвет
      5. Получен осадок
      6. Произведено газа (видно по пузырькам )

Сравните материалы и объекты по таким свойствам, как размер, форма, цвет, текстура и твердость.

Нашивки для печати Центра реабилитации и охраны животных SaM-1:

Распечатайте эти нашивки, чтобы учащиеся могли зарабатывать по мере прохождения каждого раздела с SaM-1. Патчи можно распечатать на обычной бумаге, чтобы вырезать, или напечатать на бумаге для наклеек, чтобы получить готовые наклейки.

Это ресурс из раздела физических наук 3-го класса по свойствам.Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и охраны животных CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Изображение / Фотография

Нашивки для печати подразделения Центра реабилитации и сохранения животных SaM-1:

Распечатайте эти нашивки, чтобы учащиеся могли зарабатывать по мере прохождения каждого раздела с SaM-1.Патчи можно распечатать на обычной бумаге, чтобы вырезать, или напечатать на бумаге для наклеек, чтобы получить готовые наклейки.

Это ресурс из раздела физических наук 3-го класса по свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и охраны животных CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Изображение / Фотография

Наблюдения за доской объявлений:

Ниже приведены наглядные пособия, которые помогут создать доски объявлений для класса.Включены примечания о том, как создать или улучшить доску объявлений. Отдельные файлы для иллюстраций доступны для печати и воссоздания досок объявлений. Все иллюстрации масштабируются для доски размером 3 на 4 фута. Будьте изобретательны и используйте произведения искусства так, как вы можете себе представить!

Наблюдения:
Эта доска объявлений SaM-1 обеспечивает визуальное отображение с различными словарными словами для справки по всему блоку. По мере ввода новых слов их можно добавлять на доску объявлений. Подумайте о том, чтобы прикрепить различные примеры из реальной жизни под каждое свойство, например, цветовое колесо или образцы краски для цвета.Предоставьте разные образцы веществ с разной твердостью и текстурой. Прикрепите к доске образцы разной формы, напечатанные на бумаге или даже трехмерные.

Это ресурс из раздела физических наук 3-го класса по свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Изображение / Фотография

Свойства доски объявлений:

Ниже приведены наглядные пособия, которые помогут создать доски объявлений для класса.Включены примечания о том, как создать или улучшить доску объявлений. Отдельные файлы для иллюстраций доступны для печати и воссоздания досок объявлений. Все иллюстрации масштабируются для доски размером 3 на 4 фута. Будьте изобретательны и используйте произведения искусства так, как вы можете себе представить!

Свойства:
Эта доска объявлений SaM-1 предназначена для интерактивного использования. Узнав на уроке 2 о сортировке продуктов питания по свойствам, учащиеся могут продолжить свои навыки на этой доске объявлений. К доске можно прикрепить небольшие коробки, декорированные коробки для молока или другие емкости, чтобы учащиеся могли создавать категории для каждого свойства и сортировать по ним объекты или изображения.Подумайте об использовании ламинированной бумаги, чтобы приклеить переднюю часть каждой коробки, чтобы маркер сухого стирания можно было использовать для обозначения каждой категории и легко менять.

Это ресурс из раздела физических наук 3-го класса по свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Изображение / Фотография

Длина доски объявлений:

Ниже приведены наглядные пособия, которые помогут создать доски объявлений для класса.Включены примечания о том, как создать или улучшить доску объявлений. Отдельные файлы для иллюстраций доступны для печати и воссоздания досок объявлений. Все иллюстрации масштабируются для доски размером 3 на 4 фута. Будьте изобретательны и используйте произведения искусства так, как вы можете себе представить!

Длина:
Эта доска объявлений SaM-1 разработана для интерактивной работы. Соберите доску, используя печатные слова из словарного запаса и настоящую ярдовую палку и метр. Приколите к доске различные веревочные змеи, чтобы ученики могли измерить их и распределить по группам по длине.

Это ресурс из раздела физических наук 3-го класса по свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Изображение / Фотография

Раздел 3 по физике: Свойства Интерактивные доски объявлений:

Загрузите эту папку, полную идей и иллюстраций интерактивной доски объявлений SaM-1 для вашего класса!

Этот загружаемый файл является частью тематического раздела о приключениях SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS.Обязательно посмотрите PowerPoint, чтобы наглядно представить, как создавать доски объявлений и получить больше идей.

Это ресурс из раздела физических наук 3-го класса по свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Изображение / Фотография

Доска объявлений Роботы:

Ниже приведены наглядные пособия, которые помогут создать доски объявлений для класса.Отдельные файлы для иллюстраций доступны для печати и воссоздания досок объявлений. Будьте изобретательны и используйте произведения искусства так, как вы можете себе представить!

Роботов:

Графика робота, используемая для оформления доски объявлений

Это ресурс из раздела физических наук 3-го класса по свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Изображение / Фотография

Процесс разработки доски объявлений:

Ниже приведены наглядные пособия, которые помогут создать доски объявлений для класса.Включены примечания о том, как создать или улучшить доску объявлений. Отдельные файлы для иллюстраций доступны для печати и воссоздания досок объявлений. Все иллюстрации масштабируются для доски размером 3 на 4 фута. Будьте изобретательны и используйте произведения искусства так, как вы можете себе представить!

Процесс инженерного проектирования:

Эта доска объявлений SaM-1 обеспечивает визуальное отображение, на которое можно ссылаться, пока студенты изучают и создают, используя процесс инженерного проектирования. Подумайте о том, чтобы учащиеся разместили свои имена рядом с этапом, на котором они находятся, и переходили к следующему этапу, когда они будут готовы, чтобы помочь понять, на каком этапе процесса они находятся.Эта доска объявлений будет полезна в течение всего года, но особенно для уроков MEA.

Это ресурс из раздела физических наук 3-го класса по свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Изображение / Фотография

Блок физики: Урок 1 на каникулах на водном пляже Наблюдения:

Студенты узнают, что проведение наблюдений – важный аспект научного исследования.Учащиеся рассмотрят концепции воды, делая наблюдения, основанные на различных свойствах и состояниях вещества воды. Учащиеся также узнают, как измерять объем, массу и температуру, поскольку они будут использовать эти навыки на протяжении всего урока.

Это урок раздела по физике воды для 3-го класса. Это тематический блок приключений SaM-1 во время пляжных каникул. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Физические науки Раздел: Свойства Урок 10 Группировка по массе:

С помощью весов учащиеся будут изготавливать предметы заданной массы в соответствии с определенными потребностями животных.Этот урок можно также провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физических наук: Урок свойств 19 Исследование температуры песка в лаборатории: построение графиков для доказательства:

Учащиеся построят линейные графики на основе данных, собранных на предыдущем уроке о температуре затененного и незатененного песка.Учащиеся будут использовать данные и графики в качестве доказательства, чтобы сделать выводы о том, повлияло ли затенение на температуру песка. Этот урок также можно провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физики: Свойства Урок 18 Лабораторное исследование температуры песка: Сбор данных:

Студенты проведут лабораторное исследование, которое они запланировали на предыдущем уроке, и соберут данные о температуре затененного и незатененного песка.Этот урок также можно провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физики: Свойства Урок 16 Чтение и запись температуры:

Учащиеся будут проводить наблюдения на основе свойства температуры, представляя данные в виде линейных графиков.Этот урок можно также провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физики: Свойства Урок 15 Наблюдение за морскими черепахами:

Ученики будут использовать свои навыки аудирования и письма, чтобы посмотреть видео, чтобы узнать о морских черепахах и подготовить их к последующим урокам в этом модуле.Этот урок также можно провести, используя учебное время ELA.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Раздел по физике: Свойства, Урок 14 Том: Смещение твердых тел:

Студенты научатся определять объем неправильных предметов с помощью градуированного цилиндра.Студенты будут решать задачи по объему нестандартных предметов и определять объемы данных предметов. Этот урок можно также провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физики: Свойства Урок 13 Введение в смещение:

Студенты научатся определять объем неправильных предметов с помощью градуированного цилиндра.Студенты будут решать задачи по объему нестандартных предметов и определять объемы данных предметов. Этот урок можно также провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса по свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Физические науки Раздел: Свойства Урок 12 Том: Жидкости:

Студенты узнают, как использовать градуированный цилиндр для выполнения наблюдений за объемом жидкости.Студенты будут решать текстовые задачи на основе объема и отмерять заданные объемы жидкости. Этот урок можно также провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Раздел по физике: Свойства Урок 11 Введение в том:

Студенты узнают, как использовать градуированный цилиндр для выполнения наблюдений за объемом жидкости.Этот урок можно также провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физических наук: Свойства Урок 1 – Наблюдения:

Студенты узнают, что проведение наблюдений – важный аспект научного исследования.Учащиеся будут проводить наблюдения, основанные на различных свойствах, и использовать эти свойства на протяжении всего модуля.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физики: Свойства Урок 2 Свойства:

Студенты продолжат делать наблюдения как важный аспект научного исследования.Учащиеся будут проводить наблюдения, основанные на различных свойствах, и использовать эти свойства на протяжении всего модуля.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физики: Свойства Урок 3 Введение в длину:

Студенты будут делать наблюдения, основываясь на свойстве размера, в частности, на длине.Этот урок можно проводить совместно, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физики: Свойства Урок 4 Графики длины и линии: сантиметры:

Учащиеся будут проводить наблюдения на основе свойства размера, в частности длины, измерения в метрической системе, при организации данных в виде линейных графиков.Этот урок можно проводить совместно, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физических наук: Свойства Урок 5 Длина в дюймах:

Учащиеся будут проводить наблюдения на основе свойства размера, в частности длины, измерения в обычных системах.Этот урок можно проводить совместно, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физических наук: Свойства Урок 6 Группировка по длине:

Учащиеся будут проводить наблюдения на основе свойства размера, в частности длины, измерения как в метрической, так и в обычной системе, а данные будут систематизированы на линейных графиках.Этот урок можно проводить совместно, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физических наук: Свойства Урок 7 Измерение массы:

Учащиеся будут проводить наблюдения и сортировать предметы по массе материалов на весах.Этот урок можно также провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Блок физических наук: Урок свойств 8 Твердые тела:

Учащиеся будут проводить наблюдения и сортировать предметы по массе материалов на весах.Этот урок можно также провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Физические науки Раздел: Свойства Урок 9 Масса: Жидкости:

Студенты будут проводить наблюдения и сортировать жидкие предметы по массе материалов с помощью весов.Этот урок можно также провести, используя учебное время по математике.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: План урока

Максимальные массовые двигатели:

В этом задании по дизайну учащиеся будут исследовать измерение массы и свойств материи при проектировании контейнера, способного удерживать наибольшую массу.

Тип: План урока

Что случилось с мелком ?:

На этом уроке учащиеся совместно измерят массу и объем трех разноцветных мелков как твердого тела. После записи измерений ученики помещают свои мелки в формы, чтобы изменить состояние вещества с твердого на жидкое путем нагревания.Учитель наливает жидкий мелок в мерный цилиндр, чтобы измерить объем. После записи измерений жидкость будет налита обратно в формы и помещена в прохладную / затененную среду, чтобы мелки снова перешли в твердое состояние. После того, как мелки снова затвердеют, ученики достанут сделанный своими учениками цветной мелок из формы и снова отмерит его. Наконец, ученики будут измерять и сравнивать свои окончательные измерения с первоначальными.

Тип: План урока

Rampin ‘It Up:

Студенты будут использовать свои знания о свойствах материалов и измерении длины, чтобы определить, как свойства различных поверхностей влияют на расстояние, пройденное игрушечной машинкой.

Тип: План урока

Спасение вышибалы:

Учащимся предлагается обозначить свойства различных шаров, которые можно использовать вместо шара для вывертывания, чтобы сделать игру более безопасной. Им также дается информация о затратах и ​​прибыли, а также дается указание расположить шары в порядке от лучшей замены до худшей.Затем им предоставляется новая информация, вес каждого шара, а также три новых варианта замены. Затем они должны пересмотреть свой рейтинг и представить аргументы.

Тип: План урока

Какой контраст !:

Студенты научатся сравнивать и противопоставлять, используя тексты о свойствах материи.Они выучат сигнальные слова для сравнения и сопоставления, а также научатся пользоваться графическим организатором сравнения и сопоставления.

Тип: План урока

Классификация Конфеты 1:

Студенты разработают две бинарные системы классификации с использованием конкретных объектов.Системы классификации будут основаны на двух различных свойствах конкретных объектов.

В этом задании оцениваются способности учащихся делать простые наблюдения и применять свои знания для классификации.

Это задание рассчитано на учащихся примерно 10-15 минут.

Тип: План урока

Плавит ли мыло ?:

На этом уроке по естествознанию учащиеся сформулируют гипотезы и проведут исследование, чтобы ответить на главный вопрос: плавает ли мыло?

Тип: План урока

Блок физики: Свойства Урок 22 Выявление модели упражнения: Планирование питания животных:

В этом MEA студенты будут иметь возможность применить то, что они узнали о физических свойствах, к реальной проблеме.Студентам будет предложено разработать разнообразную диету для шимпанзе в Центре реабилитации и консервации CPALMS на основе цвета, формы, текстуры и твердости пищи. В необязательном варианте ученики должны будут изменить свой первоначальный рацион старшего шимпанзе.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса по свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Вызывающая активность модели (MEA) Урок STEM

Раздел физических наук: Свойства, Урок 21 Выявление модели: Развлечение животных:

В этом MEA студенты будут иметь возможность применить то, что они узнали о физических свойствах и измерении линейных длин, к реалистичной задаче.Студентам будет предложено разработать прототип игрушки для пантер Флориды, размещенной в Центре реабилитации и сохранения CPALMS. Учащимся нужно будет описать физические свойства (цвет, форма, текстура, твердость, длина) игрушки, объясняя при этом обоснование своего выбора дизайна. В дополнительном повороте учащимся нужно будет сконструировать прототип игрушки, подходящий для пантеры из Флориды с травмированной ногой.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса, посвященного свойствам.Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Вызывающая активность модели (MEA) Урок STEM

Блок физических наук: Свойства Урок 20 Выявление модели деятельности: Среда обитания животных:

В этом MEA студенты будут иметь возможность применить то, что они узнали о физических свойствах, к реальной проблеме.Студентов попросят спроектировать среду обитания для слона или гориллы, которая будет размещена в Центре реабилитации и сохранения CPALMS. Учащимся необходимо будет описать физические свойства (цвет, форма, текстура, твердость) элементов, выбранных ими для среды обитания, и при этом объяснить обоснование своего выбора дизайна. В дополнительном варианте ученики должны будут изменить свой дизайн, чтобы приспособить его к старшему слону или горилле.

Это урок раздела физических наук для 3-го класса по свойствам.Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Вызывающая активность модели (MEA) Урок STEM

Урок 8 и 9 Видео: Масса: твердые тела и жидкости:

В этом видео по SaM-1 студенты узнают, как измерять массу твердых тел и жидкостей с помощью весов.Студенты узнают, что им нужно вычесть массу контейнера, в котором находится твердое вещество или жидкость, чтобы определить массу только твердого вещества или жидкости. Затем студенты будут проводить наблюдения и сортировать предметы по массе.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 22 Видео: Планирование рациона животных MEA, часть 2:

В этом видео SaM-1 представляет поворот части 2 к деятельности по выявлению модели (MEA).В необязательном варианте ученики должны будут изменить свой первоначальный рацион старшего шимпанзе. В первом видеоролике была представлена ​​информация о планировании питания, которая расширила знания, полученные учащимися в ходе выполнения задания, и приступила к выполнению задания.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 22 Видео: Планирование рациона животных MEA:

В этом видео SaM-1 знакомит учащихся с задачей по выявлению моделей (MEA).Это видео предоставляет информацию о планировании питания, чтобы расширить знания, полученные учащимися по этому модулю. Студентам будет предложено разработать разнообразную диету для шимпанзе в Центре реабилитации и консервации CPALMS на основе цвета, формы, текстуры и твердости пищи.

В дополнительном варианте ученики должны будут изменить свой первоначальный рацион старшего шимпанзе. Дополнительный поворот также имеет видео SaM-1, чтобы познакомить вас с проблемой поворота.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Видео урока 21: Развлекательные животные MEA, часть 2:

В этом видео SaM-1 знакомит с поворотом части 2 к задаче Model Eliciting Activity (MEA).В дополнительном повороте учащимся нужно будет сконструировать прототип игрушки, подходящий для пантеры из Флориды с травмированной ногой. Это первое видео содержит справочную информацию о том, почему и как нужно развлекать животных.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 21 Видео: MEA Развлекательные животные:

В этом видео SaM-1 знакомит учащихся с задачей по выявлению моделей (MEA).В этом видео содержится справочная информация о том, почему и как нужно развлекать животных. Студенты будут иметь возможность применить то, что они узнали о физических свойствах и измерении линейных длин, когда их попросят спроектировать прототип игрушки для пантер Флориды, размещенный в Центре реабилитации и сохранения CPALMS.

В дополнительном твисте учащиеся должны сконструировать прототип игрушки, подходящей для пантеры из Флориды с травмированной ногой. Дополнительный поворот также имеет видео SaM-1, чтобы познакомить вас с проблемой поворота.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 20 Видео «Среда обитания животных в МЭА», часть 2:

В этом видео SaM-1 знакомит с поворотом части 2 к задаче Model Eliciting Activity (MEA).В первом видео студентов попросили спроектировать среду обитания для слона или гориллы, которая будет размещена в Центре реабилитации и сохранения CPALMS. В этом повороте учащимся нужно будет изменить свой дизайн, чтобы приспособить его к взрослому слону или горилле.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 20 Видео: Среда обитания животных MEA:

В этом видео SaM-1 знакомит учащихся с задачей по выявлению моделей (MEA).Это видео предоставляет информацию о среде обитания, чтобы помочь ученикам использовать знания, которые они получили на уроке. Студентов просят спроектировать среду обитания для слона или гориллы, которая будет размещена в Центре реабилитации и сохранения CPALMS. Учащимся необходимо будет описать физические свойства (цвет, форма, текстура, твердость) элементов, выбранных ими для среды обитания, и при этом объяснить обоснование своего выбора дизайна.

В дополнительном варианте ученики должны будут изменить свой дизайн, чтобы приспособить его к старшему слону или горилле.Дополнительный поворот также имеет видео SaM-1, чтобы познакомить вас с проблемой поворота.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 15 Видео: Наблюдение за морскими черепахами:

В этом видеоролике SaM-1 учащиеся будут использовать свои навыки аудирования и письма, чтобы узнать о морских черепахах, подготовив их к последующим урокам этого модуля.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 11 Видео: Введение в том:

В этом видеоролике SaM-1 студенты узнают, как использовать градуированный цилиндр для выполнения наблюдений в зависимости от объема жидкостей.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 7 Видео: Измерение массы:

Помогите SaM-1 проводить наблюдения и сортировать предметы по массе материалов, используя трехлучевые весы и равноплечные весы. В этом видео вы также познакомитесь с метрическими единицами измерения массы: граммом и килограммом.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 3 Видео: Введение в длину:

В этом видео студенты будут делать наблюдения, основываясь на свойстве размера, а именно на длине. Студенты узнают о метрических и обычных системах измерения и будут использовать линейные графики для организации и сортировки данных.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 1 Видео: Наблюдения:

Это видео SaM-1 открывает раздел «Животные 3 класса: Центр реабилитации и сохранения», посвященный физическим свойствам. Студенты узнают, что проведение наблюдений – важный аспект научного исследования.Студенты будут наблюдать за различными свойствами и использовать эти свойства на протяжении всего модуля.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Раздел по физике для 3-го класса: Свойства Руководство для учителя полного модуля:

Загрузите это руководство для учителя, которое включает в себя планы уроков, рабочие листы для учащихся и ключи ответов, необходимые для модуля по физическим наукам 3 класса по ресурсам.

Это руководство для учителя является частью раздела по физическим наукам CPALMS для 3-го класса по свойствам. Это тематический блок приключений SaM-1 в Центре реабилитации и консервации CPALMS. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Физические свойства и физические изменения в жидкостях | Запрос в действии:

В этом исследовании студенты сравнивают поведение четырех известных жидкостей, а затем применяют эти наблюдения для идентификации неизвестной жидкости.Затем ученики сравнивают, как каждая жидкость соединяется с водой, и используют это свойство для определения неизвестных жидкостей. Действия на протяжении всего исследования подчеркивают характерные свойства жидкостей, идентифицируют и контролируют переменные, проводят наблюдения и анализируют результаты, чтобы ответить на вопрос.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Физические свойства и физические изменения в твердых телах | Любопытные кристаллы | Запрос в действии:

В этом исследовании студенты внимательно изучат четыре известных бытовых кристалла.После наблюдения и описания кристаллов ученикам дадут неизвестный кристалл, который по химическому составу такой же, как один из четырех известных кристаллов, но выглядит иначе. Когда студенты поймут, что они не могут идентифицировать этот кристалл только по его внешнему виду, они предложат другие тесты и способы сравнения кристаллов, чтобы в конечном итоге идентифицировать неизвестный кристалл. Другие действия в этом исследовании являются примерами тестов, которые студенты могут провести на кристаллах. После серии этих тестов студенты соберут достаточно доказательств, чтобы идентифицировать неизвестный кристалл.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Похожие жидкости | Запрос в действии:

В этом вводном задании учащиеся сравнят, как вода и изопропиловый спирт появляются на разных поверхностях. Увидев, что эти жидкости ведут себя по-разному, ученикам дадут две другие прозрачные бесцветные жидкости – соленую воду и раствор моющего средства.Затем ученики протестируют все четыре жидкости на коричневом бумажном полотенце, чтобы обнаружить различия между ними. Выполняя задания в рамках этого исследования, студенты увидят, что жидкости обладают характерными свойствами, которые можно использовать для идентификации неизвестного.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Объектов, свойств и методов

MS-Word / Общее форматирование

VBA изначально объектно-ориентированный, что означает, что он широко работает с элементы программирования, известные как объекты.Проще говоря (как будто это возможно), объект – это именованная сущность, представляющая компонент Word документ. Например, объект Document представляет собой весь документ Word, тогда как объект Selection представляет текст, выделенный в документе.

Объекты состоят из трех компонентов:

  • Свойство: определяет данные, связанные с объектом. Например, Объект Selection имеет свойство Text, которое содержит текст в выделенном фрагменте.
  • Метод: определяет действия, которые может выполнять объект.Например, Объект Selection имеет метод Copy, который копирует выделение в буфер обмена.
  • Событие: определяет действия, на которые может реагировать объект. Например, когда пользователь закрывает документ, объект Document вызывает событие Close.

Затем вы можете написать макрос-программу, которая будет выполняться для добавления специальной обработки для события Close.

Хотя события могут быть важны в определенных типах макросов, большинство макросов работать только со свойствами и методами различных объектов Word.

Использование объектов

Основной трюк для работы с объектами в VBA заключается в том, что вы используете точку для отделите название объекта, с которым хотите работать, от названия объекта свойство или метод, который вы хотите использовать. Например, Selection.Text относится к к свойству Text объекта Selection, а Range.Copy относится к методу Copy объекта Range.

Один из самых важных моментов в объектно-ориентированном программировании заключается в том, что свойства объекта могут сами быть другими объектами, имеющими свойства и методы.Например, у объекта Selection есть свойство Font, который сам является объектом Font. Объект Font, в свою очередь, имеет свои собственные свойства, например, имя и размер. Итак, вы можете обратиться к свойству Name выделенного шрифт вроде этого: Selection.Font.Name.

Еще один ключ к пониманию объектов – знание того, что вы можете создавать переменные для ссылки на них. Вы указываете тип переменной с помощью As ключевое слово. Например, в следующей строке объявляется переменная с именем f, представляющая объект Font:

Dim f As Font

Затем вы можете назначить объект переменной.

Однако вы не можете использовать обычный оператор присваивания для присвоения объектов. Вместо этого вы должны использовать оператор Set, например:

Set f As Selection.Font

В этой строке переменная Font устанавливается на объект, на который указывает Font. свойство объекта Selection.

Затем вы можете ссылаться на свойства объектной переменной обычным способом. Для Например, f.Name относится к свойству Name объекта f.

Свойства объекта :: Обработка графических объектов (Графика)

Свойства объекта :: Обработка графических объектов (Графика)
Графика

Свойства объекта

Свойства графического объекта управляют многими аспектами его внешнего вида и поведения.Свойства включают в себя общую информацию, такую ​​как тип объекта, его родительские и дочерние объекты, а также то, является ли он видимым, а также информацию, уникальную для конкретного класса объекта.

Например, из любого заданного объекта-фигуры вы можете получить идентификатор последней нажатой клавиши в окне, местоположение указателя или дескриптор последнего выбранного меню.

    Примечание Самый простой способ получить доступ к документации по всем свойствам объекта – с помощью Обозревателя свойств графики дескрипторов.

Сохранение информации об объектах

MATLAB организует графическую информацию в иерархию и сохраняет информацию об объектах в свойствах. Например, корневые свойства содержат дескриптор текущей фигуры и текущее положение указателя (курсора), свойства фигуры поддерживают списки своих потомков и отслеживают определенные события, происходящие в окне, а свойства осей содержат информацию о том, как каждый дочерний объект использует цветовую карту фигуры и порядок цветов, используемый функцией plot .

Изменение значений

Вы можете запросить текущее значение любого свойства и указать большинство значений свойств (хотя некоторые из них установлены MATLAB и доступны только для чтения). Значения свойств применяются уникально к конкретному экземпляру объекта; установка значения для одного объекта не изменяет это значение для других объектов того же типа.

Значения по умолчанию

Вы можете установить значения по умолчанию, которые влияют на все впоследствии создаваемые объекты. Всякий раз, когда вы не определяете значение для свойства, либо как значение по умолчанию, либо когда вы создаете объект, MATLAB использует «определенные фабрикой» значения.

Обратите внимание, что графические объекты не позволяют устанавливать значения по умолчанию.

Справочная запись для каждой функции создания объекта предоставляет полный список свойств, связанных с графическим объектом.


Пример – преобразование иерархии объектов Свойства, общие для всех объектов

© 1994-2005 The MathWorks, Inc.

Объект

– Общие сведения о схеме JSON 7.0 документация

Объекты – это тип сопоставления в JSON. Они сопоставляют «ключи» «значениям». В JSON «ключи» всегда должны быть строками. Каждая из этих пар условно именуется «собственность».

В Python «объекты» аналогичны типу dict . An Однако важное отличие состоит в том, что в то время как словари Python может использовать в качестве ключа что угодно, в JSON все ключи должны быть строки.

Постарайтесь, чтобы здесь слово «объект» не сбивало вас с толку: Python использует слово объект для обозначения универсального базового класса для все, тогда как в JSON он используется только для обозначения отображения из строковые ключи к значениям.

В Ruby «объекты» аналогичны типу Hash . Важно разница, однако, заключается в том, что все ключи в JSON должны быть строками, и, следовательно, любые нестроковые ключи преобразуются в их строковое представление.

Постарайтесь, чтобы здесь слово «объект» не сбивало вас с толку: Ruby использует слово Object для обозначения универсального базового класса для все, тогда как в JSON он используется только для обозначения отображения из строковые ключи к значениям.

 {
   "ключ": "значение",
   "другой_ ключ": "другое_значение"
}
 
 {
    «Солнце»: 1.9891e30,
    «Юпитер»: 1.8986e27,
    «Сатурн»: 5.6846e26,
    «Нептун»: 10.243e25,
    «Уран»: 8.6810e25,
    «Земля»: 5.9736e24,
    «Венера»: 4.8685e24,
    «Марс»: 6.4185e23,
    «Меркурий»: 3.3022e23,
    «Луна»: 7.349e22,
    «Плутон»: 1.25e22
}
 
 {
    0,01: "см",
    1: "м",
    1000: "км"
}
 
 [«An», «массив», «not», «an», «объект»]

Свойства (пары ключ-значение) объекта определяются с помощью свойства ключевое слово. Значение свойств – объект, где каждый ключ – это имя свойства, а каждое значение – схема используется для проверки этого свойства.Любое свойство, которое не соответствует ни одному из имена свойств в ключевом слове properties игнорируются этим ключевое слово.

Примечание

См. Дополнительные свойства, чтобы узнать, как запретить свойства, которые не совпадают ни с одним из названий свойств в свойствах .

Например, допустим, мы хотим определить простую схему для адрес, состоящий из номера, названия и типа улицы:

 {
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "number": {"type": "number"},
    "street_name": {"type": "string"},
    "street_type": {"enum": ["Улица", "Авеню", "Бульвар"]}
  }
}
 
 {"number": 1600, "street_name": "Пенсильвания", "street_type": "Avenue"}
 
 {"number": "1600", "street_name": "Пенсильвания", "street_type": "Avenue"}
 
 {"number": 1600, "street_name": "Пенсильвания"}
 
 {"number": 1600, "street_name": "Пенсильвания", "street_type": "Avenue", "direction": "NW"}

Иногда вы хотите сказать, что, учитывая особый вид собственности имя, значение должно соответствовать определенной схеме.Вот где patternProperties входит: он отображает регулярные выражения в схемы. Если имя свойства соответствует заданному регулярному выражению, значение свойства должно соответствовать соответствующей схеме.

Примечание

Регулярные выражения не привязаны. Это означает, что при определении регулярные выражения для patternProperties , важно чтобы отметить, что выражение может совпадать в любом месте свойства название. Например, регулярное выражение "p" будет соответствовать любому имя свойства с p в нем, например "яблоко" , а не просто свойство, имя которого просто "p" .I_ “: {” тип “:” целое “} } } 

 {"S_25": "Это строка"}
 
 {"I_42": "Это строка"}

Ключевое слово additionalProperties используется для управления обработкой лишних вещей, то есть свойств, имена которых не указаны в свойства ключевое слово или сопоставить любое из регулярных выражений в patternProperties ключевое слово. По умолчанию любые дополнительные свойства разрешается.

Значение ключевого слова additionalProperties – это схема, которая будет использоваться для проверки любых свойств в экземпляре, которые не соответствует свойствам или patternProperties .Установка additionalProperties schema to false означает отсутствие дополнительных свойства будут разрешены.

Повторное использование примера из Свойства, но на этот раз настройка additionalProperties с по false .

 {
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "number": {"type": "number"},
    "street_name": {"type": "string"},
    "street_type": {"enum": ["Улица", "Авеню", "Бульвар"]}
  },
  "additionalProperties": false
}
 
 {"number": 1600, "street_name": "Пенсильвания", "street_type": "Avenue"}
 
 {"number": 1600, "street_name": "Пенсильвания", "street_type": "Avenue", "direction": "NW"}

Вы можете использовать небулевы схемы, чтобы наложить более сложные ограничения на дополнительные свойства экземпляра.Например, можно разрешить дополнительные свойства, но только если каждое из них является строкой:

 {
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "number": {"type": "number"},
    "street_name": {"type": "string"},
    "street_type": {"enum": ["Улица", "Авеню", "Бульвар"]}
  },
  "additionalProperties": {"тип": "строка"}
}
 
 {"number": 1600, "street_name": "Пенсильвания", "street_type": "Avenue"}
 
 {"number": 1600, "street_name": "Пенсильвания", "street_type": "Avenue", "direction": "NW"}
 
 {"number": 1600, "street_name": "Пенсильвания", "street_type": "Avenue", "office_number": 201}

Вы можете использовать дополнительных свойств с комбинацией свойств и образец Свойства .I_ “: {” тип “:” целое “} }, “additionalProperties”: {“тип”: “строка”} }

По умолчанию свойства, определенные ключевым словом properties , являются не требуется. Однако можно предоставить список необходимых свойств. при использовании требуется ключевое слово .

Требуемое ключевое слово принимает массив из нуля или более строк. Каждый из этих строк должны быть уникальными.

В Черновике 4 требуется должен содержать хотя бы одну строку.

В следующем примере схемы, определяющей запись пользователя, нам требуется что у каждого пользователя есть имя и адрес электронной почты, но мы не возражаем, если они не указывают свой адрес или номер телефона:

 {
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "name": {"type": "string"},
    "email": {"type": "string"},
    "адрес": {"тип": "строка"},
    "телефон": {"тип": "строка"}
  },
  "обязательно": ["имя", "электронная почта"]
}
 
 {
  "name": "Уильям Шекспир",
  "email": "[электронная почта защищена]",
  "адрес": "Хенли-стрит, Стратфорд-на-Эйвоне, Уорикшир, Англия",
  "авторство": "под вопросом"
}
 
 {
  "name": "Уильям Шекспир",
  "адрес": "Хенли-стрит, Стратфорд-на-Эйвоне, Уорикшир, Англия",
}
 
 {
  "name": "Уильям Шекспир",
  "адрес": "Хенли-стрит, Стратфорд-на-Эйвоне, Уорикшир, Англия",
  "электронная почта": нуль
}

Новое в проекте 6

Имена свойств могут быть проверены по схеме, независимо от их значения.[A-Za-z _] [A-Za-z0-9 _] * $ ” } } 

 {
  "_a_proper_token_001": "значение"
}
 
 {
  «001 недействительно»: «значение»
}

Поскольку ключи объекта в любом случае всегда должны быть строками, подразумевается, что схема, присвоенная объекту propertyNames , всегда должна быть не меньше:

Количество свойств объекта можно ограничить с помощью minProperties и maxProperties ключевых слов. Каждый из них должно быть неотрицательным целым числом.

 {
  "тип": "объект",
  "minProperties": 2,
  "maxProperties": 3
}
 
 {"a": 0, "b": 1, "c": 2}
 
 {"a": 0, "b": 1, "c": 2, "d": 3}

Ключевое слово dependencies позволяет изменять схему объекта. исходя из наличия определенных особых свойств.

В схеме JSON есть две формы зависимостей :

  • Зависимости свойств заявляют, что некоторые другие свойства должны присутствовать, если данное свойство присутствует.
  • Зависимости схемы заявляют, что схема изменяется, когда данное свойство присутствует.

Зависимость собственности

Начнем с более простого случая зависимости свойств. Для Например, предположим, что у нас есть схема, представляющая клиента.если ты номер кредитной карты, вы также хотите убедиться, что у вас есть Платежный адрес. Если у вас нет номера кредитной карты, платежный адрес не требуется. Мы представляем эту зависимость одного свойства на другое, используя ключевое слово dependencies . В значение dependencies Ключевое слово является объектом. Каждая запись в объект отображает имя свойства, p , в массив строк перечисление свойств, которые необходимы, если присутствует p .

В следующем примере всякий раз, когда свойство credit_card при условии, что также должно присутствовать свойство billing_address :

 {
  "тип": "объект",

  "характеристики": {
    "name": {"type": "string"},
    "кредитная_карта": {"тип": "число"},
    "billing_address": {"тип": "строка"}
  },

  "обязательно": ["имя"],

  "dependencies": {
    "кредитная_карта": ["платежный_адрес"]
  }
}
 
 {
  "name": "Джон Доу",
  кредитная карта: 5555555555555555,
  "billing_address": "Переулок Должника 555"
}
 
 {
  "name": "Джон Доу",
  кредитная карта: 5555555555555555
}
 
 {
  "name": "Джон Доу",
  "billing_address": "Переулок Должника 555"
}

Чтобы исправить последнюю проблему выше (зависимости не являются двунаправленными), вы, конечно, можете явно определить двунаправленные зависимости:

 {
  "тип": "объект",

  "характеристики": {
    "name": {"type": "string"},
    "кредитная_карта": {"тип": "число"},
    "billing_address": {"тип": "строка"}
  },

  "обязательно": ["имя"],

  "dependencies": {
    "кредитная_карта": ["платежный_адрес"],
    "billing_address": ["кредитная_карта"]
  }
}
 
 {
  "name": "Джон Доу",
  кредитная карта: 5555555555555555
}
 
 {
  "name": "Джон Доу",
  "billing_address": "Переулок Должника 555"
}

Зависимости схемы

Зависимости схемы работают как зависимости свойств, но вместо просто указав необходимые свойства, они указывают схему, которая должна быть действительным по отношению к экземпляру.

Например, вот еще один способ написать выше:

 {
  "тип": "объект",

  "характеристики": {
    "name": {"type": "string"},
    "кредитная_карта": {"тип": "номер"}
  },

  "обязательно": ["имя"],

  "dependencies": {
    "кредитная карта": {
      "характеристики": {
        "billing_address": {"тип": "строка"}
      },
      "обязательно": ["billing_address"]
    }
  }
}
 
 {
  "name": "Джон Доу",
  кредитная карта: 5555555555555555,
  "billing_address": "Переулок Должника 555"
}
 
 {
  "name": "Джон Доу",
  кредитная карта: 5555555555555555
}
 
 {
  "name": "Джон Доу",
  "billing_address": "Переулок Должника 555"
}
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *