Стих на букву т для первого класса: Стихи про букву Т — Стихи, картинки и любовь

3

Annushka S

Ответы (10):

Share

2

В качестве экспонатов в Музее букв выступают сами буквы русского алфавита, причем каждый ученик должен выбрать свою любимую букву и представить ее. рассказать об этой букве, подготовить плакат или рисунок, который займет свое место в Музее букв.

Рассказ о любимой букве можно сделать в прозе, а можно в виде коротенького стихотворения, главное использовать как можно больше слов. которые начинаются с выбранной буквы.

Например выберем букву К. Вот как я бы рассказала об этой букве:

Буква К капризная красавица

На Коньках она Катается

Летом в озере Купается

Иногда она Кусается.

Или другая буква, например буква Л:

Буква Л у нас Ленивая

Но во Льдах она Лавирует.

Share

6

Рассказ нужен для некого музея в “Городе букв”. Хорошо было бы найти букву, которая имеет историю и не так проста, как кажется. В качестве экспоната рассмотрим букву “Ф”. При старом режиме ее могли писать в двух разных вариантах: как “Ф” и как “Фита”:

Долгое время велись споры о том, с какого варианта буквы начинать имена, которые пришли в русский язык из греческого и стали очень популярны. Царь Петр утвердил, что лучше писать через фиту, так как ее форма наиболее напоминает аналог из греческого алфавита. В то же время ряд граждан считали фиту просто таки оскорбительной.

После 1918 г. фита была упразднена, как пережиток. Собственно, к тому времени через нее писали исключительно имена и только по желанию хозяина имени, или родителей ребенка.

Share

6

В данном задании по литературному чтению первоклассникам предлагается выбрать букву и нарисовать ее портрет для Музея Букв. А затем составить небольшой рассказ о своей букве.

Нам выпало написать рассказ о букве И.

В своём рассказе мы написали, что буква И больше всего на свете любит Играть в Игрушки. А ещё это самая добрая и миролюбивая буква, которая помогает всем словам, даже совсем разным, подружиться и встать в пару. Например – огонь И вода, чёрное И белое.

Поэтому на рисунке буква И у нас была изображена веселой, и игрушкой в руке. А стояла она между буквами «м» и «р», которые были меньше ее по размеру, но тем не менее можно было прочитать слово «мир».

По аналогии можно придумать рассказ о любой другой букве.

Share

3

Для того, чтобы представить свою букву в Музее букв, первоклассникам вместе с родителями необходимо сделать краткое сообщение о выбранной букве либо рассказать стихотворение, а также нарисовать букву.

Мы будем рассказывать о букве “Т”.

Для начала можно рассказать, что буква Т очень Тихая. Она Тихонько прячется в словах, и зачастую найти ее не так легко. К примеру, мы не слышим ее в слове “местный”, а она там есть. Для того, чтобы проверить непроизносимую согласную, придется хорошенько потрудиться, чтобы подобрать такие однокоренные слова, где она хорошо слышится: “месТо”, “месТечко”.

А вот правописание слова “лесТница” необходимо просто запомнить.

В заключение можно рассказать вот такой шуточный стих о букве”Т”:

Share

2

Проект “Музей Город букв” для 1 класса. Буква А (пример).

Рассказ о букве “А” для музея “Город букв” начну с того, это А – первая буква в алфавите. А этой буквы начинается огромное количество слов, не случайно слова “алфавит” и “азбука” начинаются на букву А. В древнерусском алфавите буква А называлась АЗ, в современном русском языке тоже есть слово “азы” – оно означает начало чего-либо. Именно, по первым буквам древнерусского алфавита и произошло слово “азбука”. Но при этом, исконно русских слов в нашем языке очень мало, почти все слова иностранные.

А – начало всех начал, буква, уверенно стоящая на двух ножках с перекладинкой посередине. Мы кричим: А-А-А, когда катимся с горки.

Есть отличный стих про букву А:

Share

2

Рассказ мой про букву “Я”. Несмотря на то что она в алфавите последнЯя, она не менее важная чем все остальные. Несмотря на незавидность последнего места буква “Я” очень гордаЯ и важнаЯ, а так же не менее значимаЯ чем другие буквы до нее. Иногда она любит поиграть, а когда ей это надоедает она говорит: “

Share

1

Мой выбор-это рассказ о букве “Я”. Она стоит в алфавите на последнем месте, но на самом деле может быть названа самой главной. Жизнь млекопитающих существ, включая человека, произошла от яйца, слова, начинающегося с этой буквы. И малыш среди первых своих слов произносит, говоря о себе: “я”. Так мне рассказывала мама. Еще она внушает мне, что надо уметь отстаивать свои интересы.

Share

1

В музее точно найдется место для твердого знака. В стародавние времена очень часто писали письма, не делая разрывов между словами, что бы быстрее справится. По одной из версий, именно это и привело к тому, что разделять слова решили какой-то определенной буквой и использовали для этого не читающийся твердый знак. В то же время старинные книги писались разборчиво, но там твердый знак тоже присутствовал после каждой гласной, завершающей слово. Это нужно было, что бы священники правильно произносили даже малознакомые им слова. После Октябрьской революции правописание изменили, упростили и завершать слова “лишней” буквой перестали.

Share

1

Для начала, нам нужно выбрать букву, которую мы будем представлять, к примеру можно такую букву, как “В”.

Буква “В” у нас очень важная, она любит важничать, к тому же часто эта буква бывает вежливой и внимательной, она обращает внимание на важные и верные слова и детали.

Буква “В” третья по счету в алфавите, впереди у нее только такие буквы как “А” И “Б”.

Буква “В” очень внимательная, она все видит и везде выражает свою точку зрения.

В некоторых словах, букву “В” сразу и не заметишь, так она там затаилась, к примеру в таком слове как “чувство”.

“В” помогает нам вспоминать все самые важные вопросы и задания.

Share

1

Буква Ж стоит восьмая по счету в алфавите и по характеру она жизнерадостная, не жадная и не жесткая, а даже я бы сказала жизнелюбивая. Буква Ж очень похожа на жука, и сходство состоит не только в том, что ножек у буквы столько же, сколько у жука, а еще в том, что она любит жужжащие звуки!

Буква Ж очень рада, что именно с нее начинается слово “Жизнь”, а ее любимые животные – жираф и жаба, а из птиц она предпочитает жаворонка и журавля!

Буква Ж умеет многое:

• журчать
• жужжать
• жонглировать
• жевать
• жмуриться

А еще буква Ж любит загадки:

и еще одна:

Стишок про букву Ж:

Презентация по литературе на тему Стихи про буквы доклад, проект

• Главная
• Разное
• Образование
• Спорт
• Естествознание
• Природоведение
• Религиоведение
• Французский язык
• Черчение
• Английский язык
• Астрономия
• Алгебра
• Биология
• География
• Геометрия
• Детские презентации
• Информатика
• История
• Литература
• Математика
• Музыка
• МХК
• Немецкий язык
• ОБЖ
• Обществознание
• Окружающий мир
• Педагогика
• Русский язык
• Технология
• Физика
• Философия
• Химия
• Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
• Экология
• Экономика

Презентация на тему Презентация по литературе на тему Стихи про буквы, предмет презентации: Детские презентации.

Стихи про буквы.

Выполнила Семёнова Валерия
ученица 1 «В» класса МБОУ СОШ №25 г.Крымск
Руководитель С.Ю. Щавелькова

Вот буква вроде шалаша. Не правда ль, буква хороша! И хоть она проста на вид, А начинает Алфавит.

Разыгралась буква Б И бараном блеет: -Бэ-э!..

Вот буква В видна вдали- Красивая, витая. Как-будто крендель испекли, Приезжих поджидая.

Перед нами буква Г Стоит подобно кочерге.

Этот домик- буква Д. В домике –окошко. Из трубы идёт дымок, А в окошке кошка.

На дворе- такая жалость!- Наша лесенка сломалась. Наша лесенка сломалась, Буква Е зато осталась.

Е и Ё родные сёстры, Различать сестёр не просто. Но у буквы Ё две точки, Словно в лесенке гвоздочки.

Посмотри-ка: буква Ж На жука похожа, Потому что у неё Шесть жучиных ножек.

З не просто завитушка, З- пружинка, крендель, стружка.

Буква И наискосок Примеряла поясок. Снизу вверх его тянула- К правой ножке пристегнула.

Букву Й зовут «И кратким». Й как И в твоей тетрадке, Чтобы Й не путать с И, Сверху галочку пиши.

Ай да клоун! Знаешь, кто он? Этот клоун- Буква К!

Алфавит продолжит наш буква Л – лесной шалаш.

Палочка и палочка, Между ними-галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква М.

На букве Н Я, как на лесенке, Сижу и распеваю Песенки!

В этой букве нет угла, Оттого она кругла. До того она кругла, Покатиться бы могла.

Буква П в спортивном зале Перекладиной назвали. -Ну-ка, милый, не ленись, Подойди и подтянись.

Буква Р- на мачте парус, Вдаль плывёт, небес касаясь.

Полумесяц в небе тёмном буквой С навис над домом.

Молоток стучит: «Тук-тук! Букве Т я старый друг»

У- сучок. В любом лесу Ты увидишь букву У.

Всем известно без подсказки: Буква Ф- как ключ от сказки. Никогда его у нас Не отнимет Карабас.

Х-забавная игрушка, Деревянная вертушка. Деревянная вертушка- Ветру вольному подружка.

Стул чинил сегодня мастер. Клеил он его и красил. Мастер стул перевернул- Стал на Ц похожий стул.

Первой букве в слове чтение- Букве Ч моё почтение!

Посмотри на букву Ш- буква очень хороша, Потому что из неё.. Можно сделать Е и Ё.

Буква Щ поможет нам Чистить зубы по утрам.

Из ведра не просто так Нам воды напиться: Нужен ковшик- твёрдый знак, Чтобы не облиться.

А бедняжка буквы Ы Бродит с палочкой, увы.

Буква Р перевернулась- Мягким знаком обернулась.

Буква Э на С дивится, Словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, Только нету языка!

Чтобы О не укатилось, Крепко к столбику прибью. Ой, смотри-ка, что случилось: Получилась…буква Ю.

Буква Я всегда была Всем и каждому мила. Но советуем, друзья, Помнить место буквы Я!

Скачать презентацию

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

First Grade Archives — The Secret Stories

Гостевое сообщение Мелиссы Грегори
— Воспитатель детского сада в школе Title I в Огайо

В течение последних семи лет я использовал программу «Тайные истории» в первом классе вместе с моделью Мастерской чтения и письма Люси Колкинс , которая была принята в нашем округе несколько лет назад. Секретные истории изменили для меня правила игры, так как они дали моим первоклассникам больше фонетического «кода», необходимого им на самом деле для проведения мастер-классов по чтению и письму! В результате мои ученики всегда демонстрировали невероятный рост — не только в чтении, но и в письме. Знание Секретов придавало им уверенности в том, что они могли браться за новые слова при чтении, писать более сложные слова в своих рассказах и даже вычислять незнакомые слова в задачах по математике.

Будучи учителями младших классов, наши ученики только учатся «делать» школу, поэтому тестирование — это не самое важное, и оно не должно определять их. Однако данные чрезвычайно важны для директоров школ, а также для администраторов округов и штатов, поскольку они позволяют получить «моментальный снимок» текущей успеваемости учащихся. Если бы вы посмотрели на мои данные семилетней давности и сравнили их с моими данными сейчас, вы бы увидели огромную разницу. Да, я уверен, что со временем стал лучшим учителем, но правда в том, что у меня не было своего секретного оружия, и поэтому я не мог дать его своим ученикам. Вот чем являются «Тайные истории» для меня и моих учеников. Это наше секретное оружие для чтения, и они продолжают оставаться ЛУЧШИМ подарком, который я когда-либо могла сделать своим детям!

До того, как я открыл для себя Secret Stories, мне приходилось еженедельно тренировать слова и уделять особое внимание фонетике, поэтому мой календарь выглядел так… Все преподавалось изолированно, и ничто не было аутентичным… или забавным. Учащиеся за неделю выучили слова для зрения, семейства слов и правила фонетики, а затем мы двинулись дальше с надеждой, что они смогут запомнить эти слова и правила. Не было обучения по спирали, за исключением тех недель, которые мы рассмотрели, и это были только слова для зрения, а не семейства слов или правила фонетики. Сейчас я оглядываюсь назад и удивляюсь, как мой класс когда-либо достиг уровня, требуемого к концу каждого учебного года? В течение недели я использовал рабочие листы с радужными словами, сортировку слов, плитки с буквами и магнитные буквы, чтобы практиковать зрение, и у меня был блок времени, отведенный для изучения слов каждый день.

Стать Детективами Секретного Слова

Первое, что вы замечаете, когда начинаете рассказывать Секреты, это то, как они естественным образом интегрируются со всем, что вы уже делаете. Их буквально везде! Мне больше не нужно было выделять время для словесной практики или фонетики «убей и тренируй», так как дети, естественно, использовали их ВЕСЬ ДЕНЬ — в чтении, в математике, за обедом, в рисовании….. везде и всюду, где были слова, они нашли Секреты! Усиление навыков было «встроено» во все, чем мы были уже делают — по всем предметам, так как дети постоянно использовали их для чтения и письма. Им нравилось быть словесными детективами и находить секреты, где бы они ни прятались! Мое преподавание стало более аутентичным, что сделало обучение более легким и естественным для моих учеников.

С самого первого дня у меня в комнате висели все плакаты «Секретные истории», и я начала показывать своим детям, как ими пользоваться. Я объяснил, что Секреты — это «ключи», необходимые для «отпирания» слов, и постоянно моделировал, используя их для этой цели. Всякий раз, когда мы подходили к слову, которое они не могли прочитать или написать, я открывал им Секрет, а затем показывал им плакат и напоминал им, как они могут использовать его, чтобы самостоятельно читать и писать другие слова. И пошли! Во время свободного выбора они притворялись учителем, используя указки, чтобы показывать и рассказывать Тайные Истории, а затем призывая своих друзей издавать звуки и показывать движения. Они постоянно обращались к плакатам, иногда для того, чтобы действительно прочитать или написать слово, а иногда просто для того, чтобы «поиграть», рассказывая свою историю и издавая звук. У меня вообще плакаты висят на с обеих сторон моего класса, чтобы они могли легко видеть их из любого места, что просто показывает, насколько дети их используют!

Буквы ведут себя как дети

В тот день, когда я рассказал им первую Тайную Историю, мое учение изменилось навсегда. Наличие способа придать фонетике смысл сделало все, что мы уже делали, намного проще! Пяти- и шестилетние дети могут не понимать (или не интересоваться) звуками букв, но они понимают, что буквы ведут себя по-разному, когда они вместе с разными друзьями, точно так же, как они вели себя по-разному с разными друзьями. В «Тайных историях» дети видели отражение своих собственных чувств и поведения, поэтому им так нравилось их слушать и рассказывать. Секреты исходят из места, которое дети могут легко идентифицировать и понять, например: как должен вести себя линейный лидер, когда можно (а когда нельзя) быть подлым, не ладить с одноклассником, быть исключенным из группы, слушать маму (или няню!), и даже каково это иметь сверхспособности! Тайны заставляют детей удивляться. Они сделали их любопытными. Они заставляют их думать. Но больше всего Секреты заставляют их хотеть узнать больше Секретов!

Обучение в детском саду…

Мои первоклассники всегда быстро усваивали Секреты, благодаря чему наша Семинар по чтению и письму стала популярной, но когда я перешла в детский сад, я не знала, как все пойдет. На учебном вечере я поделился с родителями, что не уверен, как детсадовцы поведут себя с «Тайными историями», поскольку я использовал их только в первом классе. Но я также сказал им, что если их дети будут читать и писать в детском саду, то они им понадобятся!

Нашим стандартом на конец года для детского сада было владение: отдельными звуками букв, 25 знаковыми словами и тремя диграфами – /sh/, /th/ и /wh/….и все. Мой первоклассный учитель-мозг не мог не задаться вопросом, что в мире дети должны были на самом деле делать с этим?! Однако я знала, что, будучи воспитателем в детском саду, я буду тратить много времени на отдельные буквы и звуки, и мне нужно будет сосредоточиться на них в первую очередь. Я даже был обеспокоен тем, что выдать им Секреты может быть слишком… ох, как же я ошибался!

Площадка для работы со словами

Ежедневный календарь

В младших классах весь день посвящен исследованию слов и игре! На самом деле я поделился первым секретом еще до того, как представил любых отдельных букв и звуков. Это была Тайна о au/aw, , которую я рассказал им в первый день в школе по календарному времени. (Я вспомнил, что видел, как Кэти делала это в детском видео на YouTube, и решил, что сделаю то же самое.) Я спросил детей, сколько из них знают, что такое «секрет». Я сказал им, что есть особые секреты, которые можно рассказать только очень особенным детсадовцам, и что эти секреты помогут им стать лучшими читателями и писателями. Я также позаботился о том, чтобы они знали, что они могут рассказать своим родителям (или близким), и что, когда они вернутся домой, они могут притвориться учителем и научить их Тайной Истории.

Школа начинается в начале августа, и мы проводим Календарное время каждый день, поэтому, поскольку мы будем ежедневно «читать» слово август , имело смысл объяснить, почему /А/ не звучит так и должно было быть (судя по звукам, которые он издает в Better Alphabet Song , которую мы также пели каждое утро и после обеда). Чтобы понять почему, детям нужно знать секрет о а.е./авт.

На фотографии ниже не я и не мой класс, но я нашел ее в одном из блогов Кэти, и она дает вам представление.

Всякий раз, когда я раскрывал им секреты, я придавал огромное значение тому, что они «взрослые», читают и пишут секреты, и что другим детям не позволено их знать! Затем в течение оставшейся части дня я открывал другие секреты, так как они были нужны нам для чтения и написания слов, которые мы часто использовали или встречали (т.е. имена учеников, высокочастотные зрительные слова, цветные слова, математические слова и т. . Затем мы могли бы использовать эти секреты, чтобы взломать еще еще слов, которые нам попадались. Как только вы начинаете рассказывать секреты, возникает своего рода «эффект снежного кома», который быстро обретает собственную жизнь, когда дети начинают учиться самостоятельно!

В течение следующих двух недель я достоверно представил их всех. Я целенаправленно искал способы познакомить их с классом, которые были бы значимыми.

Имена учеников

Я ввел секреты, чтобы помочь нам читать и писать имена учеников в нашем классе. Дети любят говорить, исследовать и «играть» со своими именами, а также с именами своих друзей. Им особенно нравилось следить за тем, в чьих именах какие Тайны скрыты, часто предупреждая посетителей нашего класса, что в их имени есть Тайна, но затем отказывались говорить им, что это такое… потому что, конечно же, это «секрет!»

Чтение вслух 

Я представил секреты, которые мы нашли на наших мини-уроках чтения вслух. И хотя у меня нет этой фотографии из моего собственного класса, я нашел это видео, на котором Кэти делает то же самое.

Изучение слов по математике 

Говоря о семинаре по математике, я представил секреты, необходимые для чтения этих слов (/th/ и /sh/). Мне очень хотелось, чтобы дети воспринимали Тайны как свои собственные, личные ключи, открывающие любое слово, а не то, что ограничивалось нашим уроком чтения. Видео ниже демонстрирует этот момент.

Экологическая печать 

Пока мы практиковались в обходе нашего здания, пытаясь узнать, где расположены места, я указывал на Тайны словами, которые мы видели на стенах. Я попросил родителей присылать экологические материалы, и мы использовали слова, которые они приносили каждый день, чтобы учить больше Секретов. Например, чтобы прочитать название магазина, Цель, , мы узнали Секрет о /ar/.

Когда мы увидели слово Walmart, , нам понадобился Секрет /al/, чтобы взломать его, вместе с ранее изученным Секретом о /ar/. Обучение было подлинным и постоянно развивалось по спирали. Секретами делились снова и снова, дети никогда не уставали пересказывать старые Секреты и узнавать новые. И все это происходило одновременно до подбора отдельных букв и звуков с помощью мышечной памяти с помощью нашей песни Better Alphabet Song (поется два раза в день, каждый день!) на перемене, и я записала это, потому что он был таким милым! Это видео ниже.

Теперь я признаю, что преподавание всех секретов в первые две недели в детском саду — это не то, что Кэти говорит делать в своей книге, но мои дети так жаждали услышать больше секретов, что я подумала, почему бы и нет? В конце концов, это всего лишь сказки… а кого беспокоит, что дети рассказывают слишком много историй??

Я знаю, о чем вы думаете (особенно если вы учите детский сад), но прежде чем судить, просто помните, что я не «учил» навыкам, я рассказывал истории! Истории, которые они любили и хотели бы услышать! Кроме того, поскольку я никогда раньше не преподавала в детском саду, у меня не было предвзятых представлений о том, что детсадовцы могут и чего не могут делать. Все, что я знал, это то, что они продолжали умолять меня рассказать им «еще один секрет»… и я так и сделал! И все, что я рассказывал, возвращалось ко мне бумерангом в нашем ежедневном чтении и письме, что только мотивировало меня рассказывать больше! (Я буквально не мог хранить секреты- лол!)

Чем больше Секретов я им рассказывал, тем больше они хотели. Чем больше у них было Тайн, тем больше слов они могли читать и писать. Передача секретных навыков чтению и письму была легкой и естественной, так как только для этих целей делились секретами, поэтому дети автоматически устанавливали эту связь, в отличие от изолированного урока фонетики. И в отличие от фонетической «программы», Секреты не привязаны к конкретному классу, и в них нет готовых уроков, что позволяет легко внедрять их во все, что вы делаете — в любое время, в любом месте и для любой цели… без каких-либо ограничений. готовься!

Неосознанное обучение 

Одной из первых вещей, которые я обнаружил в детском саду, было то, что пятилетние дети были так же взволнованы, когда слышали секреты, как я был рад рассказывать им ! Чем больше волнения я показывал, тем больше они показывали, и тем больше они узнавали, даже не подозревая об этом! Без всяких подсказок они повсюду находили Секреты, а потом рассказывали друг другу свои «секретные» звуки. Меня постоянно поражало, как загорались их маленькие глазки каждый раз, когда они замечали Тайны, которые знали на словах — от отрывков чтения до меню столовой и вывесок в коридоре. Мне даже родители рассказывали, что дома на газетах, обложках журналов и даже на вывесках происходят «тайные споттинги»! Эти маленькие детсадовцы быстро поняли, что везде есть слова, есть Секреты и что у них есть ключи, чтобы открыть их.

Моя “оригинальная” книга “Тайные истории”… очень любимая и используемая! Дети любили играть с ним в центрах.

На 100 ^-й -й день в школе я попросил своих детей написать о том, что им больше всего нравится в детском саду, и почти все они сказали, что это изучение секретных историй! Эти дети были в восторге, впитывая и изучая все, что могли, об этом «взрослом» мире чтения и письма! Целыми днями они указывали на них, и я говорил им, что мы «штамповали себе мозги» новыми Тайнами каждый раз, когда находили их в тексте.

Если мое путешествие в детский сад в этом году меня чему-то научило, так это тому, что самое мощное обучение происходит, когда мы даже не осознаем, что это происходит — когда обучение и веселье сливаются воедино! С того момента, как я рассказала первый секрет, мои детсадовцы попались на крючок, как и мои первоклассники.

Если мы читали стихи, они хотели обвести Тайны. В чтении вслух они хотели придумать и заклеить “Секреты” маркерной лентой. Даже в математике, естественных науках и социальных науках они всегда «охотились» за секретами. Они были одержимы, и это было прекрасно! Было очень весело наблюдать за их возбужденными разговорами о том, что делают Superhero Vowels®, и будут ли они «называть свое имя» или будут «короткими и ленивыми» (если рядом не окажется Mommy E® или Babysitter Vowels®). И их чтение, и письмо просто взлетели!

Чтобы увидеть, насколько они были одержимы Секретами, посмотрите это видео, которое мне прислал один из моих родителей на вечеринке по случаю дня рождения их ребенка. В подписи отец написал: «Секреты действительно повсюду!»

Тайные истории для озвучивания слов для чтения

Когда мои ученики читают и натыкаются на незнакомое слово, я не говорю им, что это такое. Вместо этого я говорю им искать Тайны.

Несколько лет назад, когда я начала преподавать в первом классе и еще не открыла для себя «Тайные истории», мои дети, как правило, безуспешно пытались произнести вслух большинство слов, кроме простых слов C-V-C, таких как 9. 0003 кот, постель, вырез, и т. д. Теперь, когда мои дети знают Тайны, они даже не начнут произносить ни слова, не заметив предварительно содержащихся в нем Тайн. Например, до того, как они узнали Тайны, мои первоклассники могли попытаться произнести слово сначала вот так, «фф-и-ру-сс-ту», , заставляя каждую букву звучать отдельно. Что касается Секретов, то даже мои детсадовцы автоматически скажут: «ф-р-ст», , потому что они сразу же замечают Секреты и смеси.

Это еще одна причина, почему так важно, чтобы все постеры «Секретных историй» висели у вас на стене, где дети могли бы легко их увидеть, поскольку это первое место, куда они будут смотреть, когда не могут прочитать или написать слово. Также важно побуждать их использовать движения или действия, которые естественным образом сопровождают каждый звук рассказа. В отличие от «программы» (т. е. Zoo Phonics, Letterland, Jolly Phonics и т. д.), движения Secret Stories — это не произвольные действия, которые вы должны знать и помнить, а просто естественная физическая реакция участия в действии/издании звука. , например, держась за руль и нажимая на тормоза, говоря: «Эррррррррр» (для er/ir/ur) или высовывать язык и корчить злое лицо при произнесении «thhhhhhhhhh»  (для /th/).

Мы «штампуем мозг» не только картинками, но и звуками, и действиями! Все дети учатся по-разному, и чем больше модальностей мы можем использовать в нашем обучении, тем больше связей мы создаем в нашем мозгу! Мультисенсорная инструкция Secret Stories активирует все чувства — увидеть, сказать, сделать и даже ПОЧУВСТВОВАТЬ  — для глубокого обучения, поэтому «Секреты» так легко «прилипают» даже к детсадовцам. Изображение ниже на самом деле взято из раздаточного материала Кэти, но я хотел добавить его сюда, чтобы показать, как мультисенсорный подход к обучению (особенно для фонетики) помогает формировать более глубокие обучающие связи в мозгу.

В следующих видеороликах ученики моего класса смотрят на стену позади них, чтобы найти секреты, необходимые им для расшифровки слов, которые они пытаются прочитать. Я всегда даю им немного времени, прежде чем спросить, какую Тайну (или Секреты) они видят. Эти ролики сняты в начале декабря, когда они еще только учились активно расшифровывать новые слова. По мере улучшения их способности декодирования мы смогли больше сосредоточиться на беглости речи, которую вы увидите в более поздних видеороликах ниже.

*Обратите внимание, что это «холодное» чтение текста учебного уровня, что означает, что оно предлагает некоторые задачи, основанные на их текущем уровне чтения, который, конечно же, различен для каждого ребенка. Чаще всего в управляемом чтении я намеренно выбираю более сложный текст (а не более простые книги), чтобы дать им слова, с которыми им может быть немного трудно, чтобы помочь им растянуться и вырасти как читатели.

«тревога»

«пожар»

«подожди»

«сделал»

Обучение чтению

Тайные истории доходят до каждого ребенка. Мои ученики, изучающие английский как иностранный, и дети, учащиеся по IEP, смогли их освоить так же легко, как и остальные мои дети. Независимо от того, как ребенок учится, Секреты просто имеют смысл. Дети, которые еще не готовы к чтению в своем развитии, по-прежнему любят слушать и рассказывать истории, рассказывая о них, как о своих любимых персонажах из телевизора или видеоигр. Но для детей, которые готовы, эти простые истории открывают для них целый новый мир чтения и письма! Поскольку Секреты применимы ко всему, что мы делаем в детском саду, закрепить их несложно, и их можно выполнять одновременно с учащимися высокого, среднего и низкого уровня. В то время как учащиеся более высокого уровня способны переносить знание истории в звуки и узоры букв, необходимые им для чтения и письма, учащиеся более низкого уровня просто наслаждаются знанием и рассказыванием истории, еще не осознавая ее силу.

В первый раз, когда я сделал Беговую Запись на ребенке в детском саду после того, как рассказал все Секретные Истории, я был в шоке! Наше чтение было зашкаливающим, как и наши оценки. Как только мои детсадовцы успешно заставили меня раскрыть все секреты (да, я их виню!), их было уже не остановить. Лучшей частью обучения в детском саду было наблюдение за экстремальным прогрессом от детей, практически не знающих звуков букв, до того, как они стали полноправными читателями! Трансформация была невероятной. Вторая лучшая часть заключалась в том, чтобы видеть их волнение по мере того, как они развивались как читатели и писатели. Я только хочу, чтобы я записала этого ребенка в начале года, когда он еще не знал всех своих букв и звуков!

Уровень чтения в детском саду – поздняя осень

Уровень чтения в детском саду – зима

Примерно в это же время в середине декабря, как раз перед каникулами, я отправил Кэти следующее обновление….

Я только что вчера и сегодня завершил наши оценки F&P (Fountas & Pinnell) в моем классе детского сада! Наши дети должны быть на уровне D к КОНЦУ года, и более половины моих детей уже там, с 10 чтением между уровнями F-I! А большинство даже не знали их букв и звуков в начале года!

Я никогда раньше не преподавал в детском саду и просто поражен их успехами! Я был в первом классе в течение последних 11 лет, поэтому я не был уверен, как быстро детсадовцы выучат звуки и составят их вместе, чтобы бегло читать. Что ж, к декабрю они уже читали и понимали!!!!♥️Если кто-то когда-нибудь задавался вопросом, работают ли Секреты в Детском саду, он должен услышать, как эти ангелы читают и понимают. Я сам поражен! Извините, но пришлось похвастаться Secret Stories! Я знаю, что все учителя, которые его используют, получат его! 🙂

PS Мы также проводим тестирование карт, и мне не терпится увидеть разницу в общем росте с сентября по декабрь! Я поделюсь этим, когда получу его.
— Мелисса

Ниже приведены данные F&P моего детского сада, показывающие, где мы были в декабре, а также их общий рост к концу учебного года.

Оценка уровня чтения «Fountas & Pinnell»

Обратите внимание, что к концу учебного года 50% читали на уровне «конец первого класса», пройдя уровень J (самый высокий уровень оценки, разрешенный для детского сада район). Это по сравнению с 6% детей дошкольного возраста в округе (включая учащихся из школ, не относящихся к категории I).

Наш округ также использует тестирование MAP с прогнозируемым баллом RIT, чтобы показать, где дети должны быть к концу года. Те, кто использует NWEA MAP, лучше поймут приведенные ниже данные. Для тех, кто этого не делает, прогнозируемый балл RIT относится к весне. Как вы можете себе представить, несколько студентов уже превзошли прогнозируемый балл RIT по Зимнему тестированию. Наша администрация смотрит на процент выполнения прогнозируемого роста, который к концу года должен составить около 100%. Все, что выше, указывает на то, насколько больше учащийся вырос, чем ожидалось, исходя из его оценки RIT.

В среднем от осени к весне должен быть рост примерно на 10 пунктов. Приведенные ниже данные оценки показывают рост как зимой, так и весной. Имейте в виду, что эти оценки являются всего лишь снимком всего ребенка и не сообщают, что такое хороший общий рост. Они наиболее полезны для обеспечения того, чтобы все учащиеся продолжали двигаться — от самых низких до самых высоких. Средний прирост учащихся по этой оценке традиционно составляет от 80% до 120%. Мой средний ученик в этом году в детском саду был более 200%.

Детский сад «Карта» Тестирование – Чтение

Как я уже говорил выше, хотя данные важны, они дают лишь представление о ребенке в целом, особенно в детском саду. Секретные истории значительно улучшили мои результаты за эти годы, поэтому я больше не беспокоюсь о тестировании, поскольку мы всегда намного впереди того, что нам нужно, в середине года. Отсутствие необходимости беспокоиться об обучении «чтению» означает, что я могу больше сосредоточиться на обучении читателя . Вот куда я могу вложить свое время и энергию, а не списки слов на виду и чтение «практика!»

Работа со словами и игра с фоникой

В середине детского сада мой класс стал высококвалифицированным словесным детективом, и наша «словарная работа» никогда не ограничивалась блоком чтения! Мы обводили и выделяли секреты в рассказах и стихах, которые мы читали, наклеивали ленту для выделения на наши большие книги и всегда высматривали секреты, спрятанные как в нашем классе, так и за его пределами! Чтение и письмо никогда не ограничивались изолированным временем «фоники» или «словной работы»; он был погружен в каждую часть нашего дня! Всякий раз, когда обнаруживались секретные фонические паттерны, мы обводили или выделяли их. Затем мы выстукивали слово, объединяя каждый звук Secret Story вместе (вместо того, чтобы произносить звуки букв по отдельности). Например, если мы встретили слово терции в математике, мы выделяли буквы /th/ и /ir/, а затем постукивали и произносили их как « th-ir-d-s» (в отличие от « t-h-i-r-d-s»). Мы бы даже использовали большое увеличительное стекло, чтобы показать, как шаблоны секретных букв должны бросаться в глаза до того, как вы начнете их читать!

С помощью документ-камеры мы смотрели стихи, например, о гномах ниже. Затем мы обводили все секреты, которые смогли найти, и вместе читали их вслух. Если бы вы вошли в мою комнату, вы бы увидели, что независимо от того, какую бумагу я кладу перед ними, они все найдут и обведут секреты еще до того, как я упомяну об их поиске.

Secret Stories Hunts

Еще одна забавная возможность поиграть в фонетику — Secret Story «Hunts», так как это отличный способ укрепить остроту зрения начинающих учащихся, чтобы они могли быстро распознавать буквы в тексте. Хотя мы часто делаем это при чтении под руководством наших книжечек, нам также нравится «охотиться» за секретами в словах по всему классу. Мы можем искать слова, которые содержат определенный шаблон секретных историй, или слова с любыми шаблонами секретных историй! Мы также можем использовать таймер, чтобы превратить это в соревнование, чтобы увидеть, кто сможет найти больше всего — хотя, чтобы победить, они должны быть в состоянии ПРОЧИТАТЬ все слова, которые они «захватили!» Еще один забавный поворот — распространить охоту на коридор, кафетерий, кабинет директора или даже на всю школу! На картинке ниже показано, как дети отправляются на охоту за секретными историями в нашем классе.

«Приговор дня» и основные слова 

У нас также есть книга «Приговор дня», которую мы делаем вместе каждый день. Ученики начинают со мной на ковре, и я ввожу предложение и ключевое слово.

Например, в видео ниже предложение было таким: «Она сегодня не в школе ?» со словом фокуса, нет. В начале года мне пришлось бы читать им предложение несколько раз, но в этот момент они делают холодное чтение мне предложений. Мы буквально разбираем предложение. Студенты ищут секретные истории, знаки препинания, заглавные буквы и все остальное, что они замечают, а затем мы вытаскиваем одно слово и придумываем другие слова, которые с ним рифмуются.

Это отличный способ укрепить понимание того, что если они знают, как читать и произносить слово не, , то они также могут читать и произносить слова много, горячо, гниль, выстрел и т. д.… или, как в следующий клип ниже, если они знают, как читать и произносить слова will, , они также могут читать и произносить такие слова, как: холм, пилюля, заполнение, охлаждение и т. д. Это мощное занятие, поскольку оно укрепляет все, что они знают о чтении и письме, и предлагает простой способ неформальной оценки их способности применять Секреты. Это также отличный способ повысить фонематическую осведомленность, а также распознать семейства слов как для чтения, так и для написания, но не вызывая путаницы между простыми буквенными паттернами слов (такими как -op, -at, -it и т. д.) с секретами (которые звуки, которые издают буквы, когда они не делать то, что они должны!)

После того, как мы закончили, мы читаем предложения три или четыре раза (или больше в начале года). Затем дети возвращаются на свои места, пишут слово четыре раза, а затем пишут предложение своим самым лучшим почерком. Когда закончите, ученики поднимут руки и прочитают мне. Когда они впервые начинают читать, я прошу их указывать на каждое слово по мере чтения, чтобы они могли попрактиковаться в переписке один на один, что некоторые студенты продолжают делать в течение года.

Обучение акустике карусели

Я не могу не подчеркнуть важность активации всех модальностей в учебной практике — визуальной, аудиальной и кинестетической. Всякий раз, когда мы замечали секреты, мы всегда обращались к плакату (визуальное), производя звук (слуховое) и выполняя движение (кинестетическое). Предоставляя мозгу информацию с самых разных точек зрения, Secret Stories способствует формированию глубоких связей, которые учащиеся не могут забыть. Кэти рассказывает о том, как Secret Stories предлагает детям «карусель» для обучения, которая просто продолжает вращаться, давая детям, которым это нужно, больше времени «прыгать» и предоставляя им бесконечные возможности для этого. Мы продолжаем вращать нашу карусель, всегда находя время, чтобы пересказать историю, сослаться на постер и включиться в действие со звуком. Это постоянное подкрепление того, что такое Тайна, где она живет (на стене) и звук (или звуки), который она издает, помогает гарантировать, что наша карусель никогда никого не оставит позади — независимо от того, на каком этапе обучения они находятся. процесс.

Чтение «Хоп-скотч» 

Всякий раз, когда мы стоим в очереди перед выходом из класса, один из учеников берет мою указку и становится учителем, указывая на различные плакаты «Тайные истории» (или слова на других плакатах), висящие на стене. комната. На какие бы слова ни указывали, дети должны были читать так быстро, как только могли. Эта простая игра на самом деле оказала большое влияние на их обучение и стоила дополнительных пяти минут, которые потребовались, чтобы выстроиться в очередь. Именно во время этих коротких, маленьких 3-5-минутных окон я впервые начал видеть, как они превращаются в читателей на моих глазах! Их письмо также улучшалось с каждым днем, поскольку они все лучше и лучше использовали плакаты, чтобы транскрибировать звуки, которые они слышали, в читаемые слова.

Наш округ использует модель семинара по чтению и письму Люси Калкинс в течение последних 15 лет. До Secrets я следил за книгами Readers/Writers Workshop, как будто они были моей Библией!

Я училась в первом классе, когда впервые услышала о «Тайных историях» от своей сестры, которая тоже была учительницей в первом классе, так как ее школа только что купила их. Она с восторгом отзывалась о них, рассказывая мне все об успехах своей школы. Я был заинтригован, но, как и в случае с любой новой «программой», немного опасался. Меньше всего мне нужно было чему-то еще учить, и я действительно не хотел еще одну книгу с большим количеством уроков, которые мне придется втиснуть в мой и без того перегруженный день. Но как только она объяснила, как это просто и что на самом деле это вовсе не «программа», я пошла ва-банк!

Я решил купить его на свои деньги и сразу же начать знакомить с ним первоклассников. Некоторые из моих первоклассников в то время уже читали, а другие еще работали над звуками букв и видением слов, хотя все они были очарованы этими маленькими «секретными» историями. Волна обучения начала подниматься по разным уровням в моем классе, и каждый выносил что-то из каждого Секрета, который я рассказывал.

Я мог бы написать на доске большое слово, например, отпуск или предположение, и в то время как мои более сильные читатели будут использовать Тайны, чтобы про себя произнести слово, мои читатели более низкого уровня будут в равной степени рады просто искать Тайны и рассказывать свои истории, проигрывая их звуки. Несмотря на разные уровни, мы все могли вернуться назад и смешать звуки букв и Секреты вместе, чтобы прочитать слово вслух. Для меня это воплощение того, что Кэти называет «обучением в стиле шведского стола», когда учащиеся любого уровня могут подойти к столу и «есть» то, к чему они готовы! Результатом стала не требующая подготовки «многоуровневая» работа со словами, которая не только укрепляла секреты, но и позволяла, независимо от нашего возраста или уровня обучения, если бы мы знали секреты, мы могли бы понять их.9% слов, с которыми мы сталкиваемся! (И если вам интересно, как это будет работать со словами, которые не следуют правилам фонетики, это на самом деле самая забавная часть… стать «Докторами слов», о чем вы можете узнать больше здесь.)

В этом учебном году наш округ принял новые учебные единицы/акустический семинар Lucy Calkins TCRWP для детского сада и первого класса. Это был еще один момент, который беспокоил меня при переходе в детский сад, так как я не знал, как интегрировать «Тайные истории» в звуковую программу.

Мы не получали комплекты для учителей TCRWP Phonics Units до октября, поэтому во время профессионального обучения тому, как их использовать, нам сказали начать с книги 2. учитывая, что книга 1 была ориентирована на самые первые несколько недель детского сада. прошло уже два месяца. Как только я начал, я быстро понял, что мои ученики уже знают все концепции — не только книги 2, но и книги 3. Поэтому мне пришлось перейти к книге 4, и даже тогда я смогла пропустить еще несколько уроков, которые мои дети уже могли делать.

Причина, по которой я смог пропустить так много книг, заключалась не только в том, что мы уже изучили все представленные навыки, но и в том, что мы ежедневно использовали их во всем, что делали. И хотя может показаться, что это вызовет конфликт, на самом деле все совсем наоборот! Поскольку нам не нужно было вводить какие-либо фонетические навыки или практиковаться в программе, мы смогли в полной мере воспользоваться открытыми, расширяющими действиями для подлинного чтения и письма, которые предлагала программа. Акустические единицы оказались идеальной «игровой площадкой», на которой мы могли напрягать «мускулы» наших «Тайных историй» различными способами для чтения и письма!

В «Единицах изучения фонетики» Люси Колкинс подчеркивает, что для того, чтобы начинающие учащиеся могли перенести навыки фонетики в чтение и письмо, им нужен более быстрый доступ к ним. Но в отличие от фонетических блоков, которые дают навыки фонетики по классам в детском саду, первый и второй, «Секретные истории» быстро отслеживают ВЕСЬ код в детском саду, давая детям возможность понять звуковое поведение букв, поэтому им не нужно запоминать все. или выучить наизусть. Тогда зачем ждать? Чем больше инструментов мы приносим на стол, тем больше ценности мы можем извлечь… и это касается любой серии или программы для чтения!

Sight Words

До введения единиц изучения фонетики наш округ требовал, чтобы учащиеся детских садов к концу учебного года знали 25 зрительных слов, в то время как первоклассники должны были знать 115 слов, прежде чем перейти во второй класс. В декабре я решил пойти дальше и протестировать тех учеников, которые были готовы по всем первоклассным словам, хотя в нашем округе требуется только 25. Достаточно сказать, что мне действительно пришлось связаться с нашим центральным офисом и пожаловаться (в хороший способ), что система онлайн-входа не позволила бы мне ввести что-либо выше «99» в поле для детского сада, потому что он регистрировал только двузначные числа. (Они изменили его для меня! 🙂

Итак, мы прошли едва ли половину детского сада, а большинство детей уже могли прочитать все 115 первоклассных слов или даже больше! (Вы можете себе представить, какими дерзкими они были, особенно те, у кого есть братья и сестры в первом классе!)

Детский сад Sight Word Mastering (базовый уровень и оценка в середине года)

Я всегда любил использовать Secret Stories с Мастерской писателей, так как они действительно идут рука об руку! Каждый день я делаю мини-урок и моделирую, моделирую, моделирую! Затем, прежде чем студенты вернутся на свои места, чтобы начать писать самостоятельно, мы тратим несколько минут на обсуждение того, что они замечают в моем письме, — выделение, обведение кружком или использование ленты для выделения всех секретных историй, которые они видят. Когда они пишут что-то свое, они постоянно используют постеры Secret Stories.

Постукивая рукой, чтобы разделить звуки, которые они слышат в каждом слове, они узнают, какие секреты образуют каждый звук, и могут обратиться к плакатам, чтобы увидеть, как это написать, или просто для самопроверки. У каждого учащегося также есть Porta-Pic в папках на столе для быстрого доступа, к которому они могут обращаться в любое время, когда читают или пишут. Дети могут взять их домой для чтения и письма (поскольку у них не будет доступа к плакатам), а также в свои ресурсные/выдвижные классы (для тех, кто ходит).

Следующие видеоклипы показывают время проведения нашего писательского семинара в начале школы, а также в середине года. Вы заметите, что в начале года учащиеся больше сосредотачиваются на рисовании картинок и просто пытаются написать несколько букв на странице, тогда как к концу года они пишут книги.

Письменный мастер-класс для детского сада – осень

Письменный мастер-класс для детского сада – зима

Игровое обучение и акустика

Во время выбора центра мои ученики любят использовать куклы и изображать из себя учителя, обучающего Секретам. Недавно один ученик спросил, можем ли мы сделать кукол Superhero Vowel. Это привело к целому уроку STEAM и закончилось тем, что мы сделали куклы для всех секретов и даже устроили собственные кукольные представления!

Я разделил учащихся на группы по четыре человека, и каждая группа должна была придумать и создать своих собственных кукол, используя материалы из нашего класса, а затем создать пародию. После того, как они сделали своих кукол, они работали со своими партнерами, репетируя свои пародии. Затем каждая группа представила классу свой кукольный спектакль. Когда все пародии были закончены, ученики сели и поделились своими куклами и звуками, которые они издавали.

Совместное обучение, основанное на игре, намного ценнее любого урока по сценарию, не говоря уже о том, что оно приносит гораздо больше удовольствия! С помощью секретов дети уже владеют навыками, поэтому настоящее обучение заключается в том, как они узнают, как их использовать. В младших классах есть бесконечные возможности «поиграть» в читателей и писателей! И я считаю, что именно поэтому дети так любят изучать Секреты — потому что они дают им больше возможностей для игры! Они связывают секреты с весельем, игрой и историями!

Вот несколько коротких клипов из наших секретных историй кукольные игры-

/ TH /

/ CH / и / ED /

Digraphs

Short и Long Vowel Sounds (A.K.A. и их «короткие и ленивые» звуки)

3 звука для Y (также известные как Sneaky Y®)

Беглость чтения

Беглость чтения является ключевым моментом, поскольку фонетические навыки становятся второй натурой, и один из способов поощрения этого — через песня! Мы любим читать, писать и ПЕТЬ наш путь к свободному владению языком! Сначала мы читаем книгу о любимом животном, потом пишем о нем, а потом поем! Посмотрите, как эта талантливая малышка поделилась своим «Все о животных», написав о енотах на мелодию «Вечеринка в США!» Это восхитительно!

Работая учителем в здании начальной школы K-1 более 13 лет, когда ученики уходили, я не мог видеть их снова, если только они не возвращались в гости. Когда они это делали, я всегда просил их читать нам, а затем позволял своим малышам задавать им вопросы. Один из вопросов, который они всегда задают, звучит так: «Что из того, что вы узнали, помогло вам больше всего?» и ответ почти всегда: «Секретные истории». Мне нравится осознавать, что я сделал им подарок, который продолжает помогать им расти как читателям и писателям даже после того, как они покинут мой класс.

Преподавательский опыт в акустике Secret Stories

Лучший способ начать Secret Stories — это сразу же начать и не задумываться!

Секретные истории дают учащимся начальных классов легкий доступ ко всему коду, который им нужно читать и писать, задолго до того, как они будут официально представлены в вашей серии чтения или фонетической программе (в соответствии с традиционным объемом и последовательностями уровня класса). ЭТО НЕ ПРОБЛЕМА — это ПОДАРОК!

Все, что вам нужно сделать, это рассказать историю, а затем подключить ее звук (для чтения) или шаблоны букв (для правописания/письма). Высказывание секрета для объяснения странного поведения букв никогда (повторяю, НИКОГДА!) не будет конфликтовать с чем-либо еще, что вы делаете — независимо от того, какую серию чтения или даже звуковую «программу» вы используете! Это просто придание значения буквам и звукам, которые в противном случае не имели бы его, и, следовательно, их нужно было бы неоднократно практиковать как «навыки» (а не как истории).

Несмотря на то, что «Секретные истории» носит систематический и четкий характер с введением в первую очередь «наиболее необходимых» (наиболее часто встречающихся), вы также можете делиться секретами и использовать их по мере необходимости в течение учебного дня! Никогда не ограничивайте их только временем, посвященным языковым искусствам, потому что помните, что это не «программа», это инструменты как для вас , так и для ваших учеников! Секретам никогда не следует обучать изолированно, а погружаться в все что вы делаете, и говорить о везде вы идете (что дети, естественно, будут делать в любом случае всякий раз, когда они видят слова!)

Не забывайте использовать каждую возможность, чтобы сделать обучение ваших учеников подлинным, но не ждите слишком долго, чтобы раскрыть все секреты. И всем моим коллегам-воспитателям детского сада: НЕ ЖДИТЕ, пока дети узнают, как звучит отдельная буква, прежде чем начинать рассказывать им секреты! Это все равно, что ждать, пока дети узнают имя Боба, прежде чем знакомить их с Табитой только потому, что в ее имени есть /th/!

С помощью секретов вы можете учить их вместе, напевая Better Alphabet Song (дважды в день, каждый день, с «клеем для глаз» и «мускульным ртом!»), одновременно делясь секретами! Мой класс на самом деле знал все секретные истории до , они освоили все отдельные звуки букв! Это связано с тем, что для секретов нет кривой обучения, поскольку дети усваивают истории (и их звуки) мгновенно, в то время как отдельные звуки усваиваются с помощью мышечной памяти, что может занять от 2 недель до 2 месяцев с Better Alphabet Song,

И, самое главное, ВОЛНУЙТЕСЬ! Если вы взволнованы, то и ваши дети будут в восторге! (Это на самом деле самая легкая часть, так как вы не сможете удержаться!)

Дети, как губки, впитывают все вокруг себя, чтобы расти. И мои маленькие губки выросли сверх моих самых смелых ожиданий! Все, что мне нужно было сделать, это накормить их Секретами, а затем наблюдать, как они превращаются в настоящих читателей и писателей!

Мелисса Грегори
Воспитатель детского сада
[email protected]

PS  Пожалуйста, оставляйте любые комментарии или вопросы ниже, и вы никогда не пропустите секрет (или сюрприз-бесплатный секрет!), подписавшись на рассылку секретной электронной почты здесь!

Во-первых, я должен упомянуть, что рифмование — это навык фонологического восприятия. Фонологическое осознание — это метакогнитивный навык, и в этом случае учащиеся слушают разные слова, чтобы увидеть, могут ли они определить, рифмуются ли слова. Во время практики рифмовки мы хотим, чтобы учащиеся могли определить (да или нет), рифмуются ли два слова, и мы также хотим, чтобы учащиеся могли генерировать свои собственные рифмующиеся слова.

Я также хочу отметить, что в обучении рифмованию наших студентов нет недостатков. Это очень поможет учащимся в их готовности к чтению и разовьет их фонологическую осведомленность. При этом, если студент борется с рифмованием, это не а n показатель того, что у них будут проблемы с чтением. Таким образом, не следует делать чрезмерный акцент на том, чтобы учащиеся освоили рифмование, прежде чем обучать их другим фонологическим и фонематическим навыкам!

Прежде чем я углублюсь в рифмование, я хочу сообщить вам, что если вы хотите смотреть/слушать весь этот контент, вы можете сделать это, посмотрев мое видео на YouTube ниже:

Чтобы продолжить чтение о вместо этого просто продолжайте прокручивать!

Упражнение 1: Использование карточек с картинками для рифмовки

Первый простой и легкий способ заставить учащихся практиковаться в определении рифм – это использовать карточки с картинками для рифмовки, подобные приведенным ниже.

Эти карты можно использовать несколькими способами. Во-первых, это игра под названием Mix and Match. Чтобы играть в эту игру, каждый учащийся должен получить по одной карточке с изображением, и им нужно сначала определить, какое слово изображено на картинке. Затем все встают и смешиваются по комнате, пытаясь найти свою пару. В этом случае их совпадением будет слово, рифмующееся с их карточкой!

Во-вторых, мне нравится, когда ученики играют  Память! Я почти уверен, что все знают, как играть в память, но если вам случится обучать виртуально, я действительно поделился бесплатной цифровой игрой для памяти, которая позволяет легко вставлять разные слова и картинки в шаблон. Вы можете получить это ниже:

Если вы играете лично, попросите учеников вырезать и перевернуть каждую карточку. Затем они по очереди переворачивали две карточки за раз, произнося слово вслух и определяя, рифмуется ли оно! Если это так, они сохраняют пару карт и выбирают снова. Если они не рифмуются, учащиеся кладут карточки на то же место, и ход переходит к другому игроку. Продолжайте играть, пока все карты не будут удалены. Кто собрал больше пар, тот и победил!

Наконец, я также использую карты, разрезая их и складывая в сумку, и перемешивая их все. В небольшой группе я предпочитаю, чтобы ученики ходили и по очереди доставали две карточки, произносили их вслух и определяли, рифмуются ли эти два слова. Или у меня будет один ученик, который будет «сборщиком», и он выберет 2 карточки из мешка, произнесет их вслух, а затем другие ученики в группе должны будут поднять большой палец вверх (да, слова рифмуются) или большой палец вниз (нет, они не рифмуются). Мне нравится последний вариант, потому что он включает в себя всех в малой группе одновременно!

Упражнение 2. Часто читайте стихи и потешки

Для учащихся важно часто и неоднократно слышать стишки в тексте в детском саду и в первом классе! Мало того, что я часто читал вслух рифмованные тексты, у нас в классе также были папки со стихами. Всякий раз, когда мы представляли новое стихотворение, ученики слушали, как я читал его вслух, читали его эхом, читали хором, читали его партнером, читали шепотом. Ты понял. К концу недели учащиеся прочтут рифмованное стихотворение 5-6 раз и услышат и прочитают рифмы.

Я всегда использовал свои фонетические стихи, и хотя основным умением в этих стихах было определение фонических паттернов, мои стихи всегда были рифмованными. И чаще всего рифмующимися словами были слова с фоническим рисунком в них. Вот пример фонетического стихотворения, которое вы можете получить БЕСПЛАТНО в предварительном просмотре продукта:

Вы можете включить в класс любые стихотворения или книги со стихами, которые вам нравятся, чтобы ученики привыкли слушать и читать стихотворения! Одна из моих любимых книг с рифмами — «Жирафы не умеют танцевать» Джайлза Андрэ. Мне нравится выбирать одну или две страницы из книги и копировать их на диаграммную бумагу, чтобы мы могли читать, перечитывать и определять рифмующиеся слова в рассказе! Когда учащиеся слушают отрывок, который читается вслух, они могут хлопать, прыгать или щелкать, когда слышат рифмующиеся слова. Я также люблю скрывать некоторые рифмующиеся слова, когда мы уже прочитали отрывок хотя бы один раз. Таким образом, когда мы читаем это вслух, учащиеся могут сгенерировать недостающее рифмующееся слово. Некоторые будут делать это по памяти, но другие также поймут, что это должно рифмоваться с предыдущим словом, чтобы они подумали о том, какие слова могут соответствовать этому описанию! Вы также можете сделать копии страниц из книги, чтобы ваши ученики могли самостоятельно выделить рифмующиеся слова.

Упражнение 3: Различение

С помощью этого вида задания учащиеся не будут просто слушать 2 слова. Вместо этого они будут слушать 3 разных слова, и им нужно будет определить, какие 2 рифмуются. Это может быть сложнее для ваших учеников. Мне нравится это делать, потому что часто учителя говорят: «Два слова рифмуются, если у них одинаковое окончание», что может сбить с толку. Чтобы помочь ученикам в этом, я выбираю 2 слова с одинаковыми буквами в конце и записываю их на доске.

Например,  кошка, коврик, часть

Когда учащиеся смотрят на слова, они могут заметить, что все 3 слова оканчиваются на /т/, но только два из них рифмуются и имеют одинаковый звук окончания / в/. Вы можете сделать это с любыми тремя словами (топ, швабра, хлоп). Как только учащиеся находят лишнее слово, мне нравится, когда учащиеся создают новое слово, которое рифмуется со словом «несоответствие».

Итак, есть 3 забавных занятия по рифмованию, которые вы можете выполнить со своими учениками, чтобы помочь им в их фонологическом восприятии! Я также пошел дальше и сделал видео с некоторыми фонематическими упражнениями, которые могут вам понравиться. Вы можете найти это здесь: Занятия по фонематическому восприятию для класса K-2

Прикрепите булавку, чтобы сохранить эти занятия:

Поэзия — Джейн Йолен всю жизнь был поэтом и любителем поэзии. Мое первое стихотворение (да, моя мать хранила его годами) едва ли гарантировало, что я когда-нибудь стану кем-то хорошим. Я был в первом классе:

Автобус, автобус, жди нас,
Мы идем в школу
И мы знаем правило.
Мы собирались в зоопарк,
Но учительница заболела…бу-у-у.
Вместо этого мы пошли за ягодами,
Но смогли найти только вишни.

К третьему классу я значительно улучшил свои навыки. Я написал стихотворение и положил его на музыку, которую тоже написал, будучи уже тогда отличником.

Где находится остров Конфеты,
Где это может быть?
Рядом с Страной грез, через Канал,
Просто иди и следуй за мной.
Там летний домик Деда Мороза,
И там живет Дед Мороз.

К счастью для всех нас, я забыл об остальном.

Поэзия во многом повлияла на мое взросление. Я написал сочинение для 7 ^-го -го класса о производстве в штате Нью-Йорк рифмованными куплетами с рифмой для лифтов Отиса, которую я тоже забыл.

В старшей школе в Коннектикуте у меня были стихи в литературном журнале. В колледже меня публиковали не только в литературном журнале Smith, где я была студенткой, но и в Wesleyan и Trinity, где у меня были бойфренды. (Всегда приятно иметь друзей-редакторов в высших эшелонах власти.) Свой выпускной экзамен по американской интеллектуальной истории я написал в стихах. Профессор, руководивший экзаменом, был так впечатлен, что поставил мне пятерку за знания на четверку.

К тому времени я находился под опекой поэта Энтони Хехта, который преподавал в Смите, и я рассылал свои стихи партиями по пять в журналы по всей Америке. Я получил много-много отказов в печатных формах и пару напечатанных от руки личных отказов из таких мест, как «Субботнее обозрение», пока не получил 113 писем с отказом. Я оклеил ими стену своей спальни. Затем, внезапно, я начал публиковаться в национальных литературных журналах и думал, что я горячая штучка.

Мой отец, который занимался издательским делом и связями с общественностью, думал, что знает лучше. Он сказал: «Твои стихи очень хороши, дорогая, но ты не можешь зарабатывать таким образом на жизнь».

Но если считать (а я считаю) «СОВА-ЛУНА» нерифмованным стихотворением из книжки с картинками, «КАК ДИНОЗАВРЫ ГОВОРЯТ Спокойной ночи» рифмованной книжкой с картинками, а ВОТ НЕМНОГО СТИХОТВОРЕНИЯ, антологию, которую я редактировал совместно с Эндрю Фьюсеком Питерсом, среди более чем 70 другие книги поэзии, я зарабатывал на жизнь таким образом.

Несмотря на это, Ли Беннетт Хопкинс написал мне, что год назад он был в NCTE и назвал мое имя на премии Poetry Award. «О, — сказал новоиспеченный библиотекарь, — она не пишет стихов».

Итак, вот несколько моих стихов, чтобы дать вам пример диапазона, который можно найти в детской поэзии. Возможно, некоторые из них попадут в лабиринт детского уха и останутся там до конца его или ее жизни. Первые два — очень разные стихотворения о птицах, хотя оба они рифмуются: одно — дерзкое, другое — восторженное. Первый находится в еще не проданной книге о жизни на ферме. Второй из книги под названием День белой цапли , которая должна выйти в 2010 году.

Утиный парад

Утки виляют-переваливаются,

Утята вертятся-вразвалку

В пруд

С кря-кря.

Тейлз нахально-дерзко,

Селезни заняты-начальником,

Вниз к пруду

Для быстрого шарлатанского перекуса.

Цапля в полете

Она стрела

Из лука.

Мы смотрим в изумлении

Снизу.

Оригами

Шея сложена.

Все, что мы можем сделать?

Вот это.

Крылья ангела

Чистейшего белого цвета.

Идеальный флаер.

Идеальный полет.

А это библиотекарю, который думал, что я не пишу стихи!

Новому библиотекарю, который думает, что я не пишу стихов

Поэты бывают разных форм

Высокие долговязые девушки, одетые в драпировки;

Круглолунные дамы, которые рифмуются;

Потрепанные мужчины в чашках;

И сексуальные дамы, сидящие на коленях

Пишу сонеты и стихи о любви,

И одно стихотворение каждый

Читает на похоронах.

Есть седовласые поэты, которые занимаются сельским хозяйством;

Кудрявые поэты, которые тревожат

Дамы и воют на луну.

Поэты, которые танцуют, и поэты, которые не умеют;

И поэты, что стоят на трибуне и разглагольствуют;

Поэты, не использующие заглавные буквы;

И поэты, которые пишут по краям страницы.

Я знал поэта, который написал

Между строк на ладони

Хотя сегодня он, вероятно, напишет

вместо этого на карманном компьютере.

Как вы думаете, почему я не пишу стихи?

Я не того телосложения, не того возраста,

Не того размера, не того пола,

Или ты еще не дошел до Ys?

Река

Медленный Коннектикут,

достаточно чистый

для сладкого лосося

чтобы снова течь своим течением

змеи через

зеленеющие травяные отмели

Весна не пугает.

Мы проезжаем через

мосты из щебня,

Ривер-роуд

до Ривер-роуд,

более тысячелетия

извилистую воду

никогда не промокнув.

Засчитывается прогресс

на дистанции

мы проходим

или расстояние

нам еще предстоит пройти?

© 1998 Джейн Йолен, все права защищены

Dino Thought

О динозавр, о динозавр,

Динозавров больше нет.

В небе нет птеродактов,

(Очень печальный факт о динозаврах.)

Больше никаких скрежетов велоцирапторов,

Больше никаких падений аллозавров.

Нет больше грохота ног грома

Рекса в его отвратительном ритме.

О динозавр, о динозавр,

Динозавров больше нет.

© Джейн Йолен, 2011 г. Все права защищены

Пять советов по написанию стихотворения

1. Взгляните на мир через метафору,

видеть одно дерево через другое.

2. Пусть два слова сталкиваются с другим

Или качаются на одной строке.

3. Говорить правду наизнанку

Или наискосок.

4. Помните, что грамматика может быть хорошим другом

И злым соседом.

5. Пусть стихотворение рифмуется в сердце,

Хоть не всегда на странице.

© Джейн Йолен, 1999. Все права защищены.

Вот названия моих сборников стихов.

Книги поэзии для взрослых:

Небольшой вред (тревожное чудо)

Среди ангелов с Нэнси Уиллард (Harcourt Brace)

перед голосованием после прессы Levellers

Bloody Tide (Holycow! Press)

Ekterinislav (Holycow! Корова! Нажмите )

ПОСЛЕДНИЙ РЕБЕНОК СЕЛЧИ (Midsummers Night Press)

ДЕВА/МАМА/СТАРКА (Будущее тревожного чуда)0008

выступление в жемчужине (Papavera Press)

вещи, чтобы сказать мертвым человеку (Holycow! Press

Triad (Constetting Wonder)

Детские поэтические коллекции

Smile’s Smile Lerner

(Harcourt Brace Brace Brace Brace Brace Brace Brace Brace )

Глоток Эзопа (Scholastic)

BEST WITCHES (Putnams)

BIRD WATCH (Philomel)

BIRDS OF A FEATHER (Boyds Mills)

BUG OFF 9 0012 OUT (Boyds Mills)0002 Color Me Aryme (Boyds Mills)

Count Me Aryme (Boyds Mills)

Дорогая мать, дорогая дочь (Boyds Mills) со стеблем Heidi

Dinosaur Tance (Putnams)

Dragon Night (Methuen)

Egret’s ДЕНЬ (Boyds Mills)

EMILY SONNETS, THE (Creative Editions) out 2013

FINE FEATHERED FRIENDS (Boyds Mills)

GRUMBLES FROM THE FOREST (Boyds Mills) with Rebecca Dotlich

THE FUMBLES GROM Ребекка Дотлих вне игры 2015

Horizons (Boyds Mills)

Как Beastly (Collins/Boyds Mill)

O Иерусалим (Scholastic)

Последний смех (Чарльзбридж) с J. Patrick Lewis

Последний смех: Prehistoric W J.Patrick Lewis Charlesbridg Наименьшие вещи (Boyds Mills)

зеркало к природе (Boyds Mills)

Одварить Ice (Boyds Mills)

Originals (Philomel)

Дождь и собаки (Harcourt Brace)

Кольцо Земли (Harcourt Brace)

SACRED PLACES (Harcourt Brace)

SEA WATCH (Philomel)

АВТОПОРТРЕТ С СЕМЬЮ ПАЛЬЦАМИ (Creative Editions) с Дж. Патриком Льюисом

SHAPE ME A RHYME (Boyds Mills)

Возьмите два с J. Patrick Lewis Candlewick

Книга Three Bears Holiday Rhyme (Harcourt Brace)

Книга Three Bears Rhyme Rhyme (Harcourt Brace)

Underground (Boyds Mills)

Водная музыка (Boyds Mills)

0008

Wee Poems S & S

Что рифмы с луной (Philomel)

Wild Wings (Boyds Mills)

Детская поэзия антологии

Alphabestiary (Boyds Mills)

Здесь маленький Poem Poem (Candlewick Press/warter warter uk)

здесь маленький Poem Poem (Candlewick warter uk)

здесь.