Разное

Составить схемы слов 1 класс карточки: Карточки по обучению грамоте “Составь схему”

Содержание

Утиные уроки – Задания на тему “Звуковое обозначение слов”

 

1. Запиши при помощи транскрипции [   ]:

1-й звук в слове мяч;______________

2-й звук в слове лето; ______________

3-й звук в слове ряд.________________

2. Запиши при помощи транскрипции [   ]:

3-й звук в слове утюг;______________

2-й звук в слове жизнь; ______________

1-й звук в слове друг;.________________

3. Запиши при помощи транскрипции [   ]:

1-й звук в слове ёлка;______________

2-й звук в слове яма; ______________

4-й звук в слове день;.________________

4. Запиши при помощи транскрипции.

???? первый звук в слове мяч         [   ]

???? второй звук в слове лето         [   ]

???? третий звук в слове ряд           [   ]

5. Запиши при помощи транскрипции.

???? третий звук в слове утюг   [   ]

???? второй звук в слове жизнь   [   ]

???? четвёртый звук в слове друг   [   ]

6. Запиши при помощи транскрипции.

???? первый звук в слове ёлка   [   ]

???? второй звук в слове яма   [   ]

???? четвёртый звук в слове день   [   ]

7. Укажи правильную транскрипцию слова серьги.

      [сйэрги]                               [срги]

      [сэрги]                               [сэрги]

8. Укажи правильную транскрипцию слова клюв.

        [клйуф]                               [клюф]

        [клуф]                               [клй

ув]

 

9. Выбери и подчеркни правильную транскрипцию данного слова парад

[ п а р а д]       [ п а р’ а т]         [ п а р а т]        

10. Выбери и подчеркни правильную транскрипцию данного слова клюв

[ к л у в]       [ к л’ у ф]         [ к л’ у в]

11. Выбери и подчеркни правильную транскрипцию данного слова скамья

[ с к а м’ й’ а]       [ с к а м’ я]         [ с к а м й’ а]

12. Подчеркни правильную транскрипцию слова.

             соль                   вода                   конь                         дома

             [соль]               [вада]                 [конь]                       [дама]

             [сол’]                 [вода]                 [кон’]                       [дома]

13. Соотнеси звуковой состав слова с его написанием. Соедини стрелкой каждое слово с верным звуковым составом.

1) кола                                 а) [кол’й’а]

2) Коля                               б) [кол’а]

3) колья                              в) [кола]

14. Соотнеси звуковой состав слова с его написанием. Соедини стрелкой каждое слово с верным звуковым составом.

1) семя                                 а) [с’им’й’а]

2) семья                               б) [с’эм’а]

3) Сёма                                 в) [с’ома]

15. Запиши слова, заменяя звуковые обозначения буквами.

стро[й’]ны[й’] – _________________________________

[й’у]ля – _______________________________________

сто[й’]ки[й’] – __________________________________

ма[й’а]к – ______________________________________

лине[й’]ны[й’] – _________________________________

ма[й’] ски[й’] – __________________________________

[й’у]жны[й’] – ___________________________________

 

16. Прочитай транскрипцию слов. Запиши слова буквами.

[цэл’] – _____________________________________________

[п’эн’] – _____________________________________________

[вал’с] – _____________________________________________

[мадэл’] – ____________________________________________

[кал’цо] – ____________________________________________

[ос’эн’] – _____________________________________________

17. Прочитай транскрипцию слов. Запиши слова буквами.

[т’ул’] – ______________________________________________

[окун’] – _____________________________________________

[пал’то] – ____________________________________________

[пал’ма] – ____________________________________________

[й’эл’н’ик] – ___________________________________________

[пыл’ца] – ____________________________________________

18. Прочитай транскрипцию слов. Запиши слова буквами.

[т’ул’пан] – ___________________________________________

[голуп’] – ____________________________________________

[кап’эл’] – ____________________________________________

[рай’ал’] – ____________________________________________

[мыл’цэ] – ____________________________________________

[шм’эл’] – _____________________________________________

19. Прочитай транскрипцию слов. Запиши слова буквами.

[крал’ч’ата] – ___________________________________________

[р’эл’сы] – _____________________________________________

[л’эсн’ица] – ___________________________________________

[позн’ий’] – ____________________________________________

[празн’ик] – ____________________________________________

[душэвай’а] – ___________________________________________

 

20. Прочитай транскрипцию слов. Запиши слова буквами.

[мал’ч’ик]   –     _________________________________

[щ’ав’эл’]     –     _________________________________

[окун’]       –     _________________________________

[кан’к’и]     –     _________________________________

[й’анвар’]   –     _________________________________

21. Запиши слова, заменяя звуковые обозначения буквами.

[л’эс]     _____________________________

[сабака] _____________________________

[цв’эт]   _____________________________

[сарока] _____________________________

[арка]     _____________________________

[урок]   _____________________________

[ол’а]     _____________________________

[эха]      _____________________________

22. Запиши слова, заменяя звуковые обозначения буквами.

[л’ул’ка]   ______________________________

[зм’эй’ка] ______________________________

[п’атка] ______________________________

[д’эн’г’и] ______________________________

[сл’ун’и] ______________________________

[кан’к’и] ______________________________

[гр’ас’] _______________________________

[й’ура] _______________________________

23. Запиши слова, заменяя звуковые обозначения буквами.

[р’ика]   ____________________________________

[р’ат]     ____________________________________

[п’атно] ____________________________________

[т’итрад’] ____________________________________

[каропка] ____________________________________

[й’ама] ____________________________________

[й’ул’а] ____________________________________

[й’олка]_____________________________________

[й’эл’] ______________________________________

24. Запиши слова, заменяя звуковые обозначения буквами.

[кап’эл’]   ______________________________________

[л’ал’ка]   ______________________________________

[п’эн’]     ______________________________________

[капл’а]   ______________________________________

[пл’отка] ______________________________________

[т’от’а]     ______________________________________

[ир’инка] ______________________________________

[купал’ис’] _______________________________________

[й’анвар’]_______________________________________

25. Сделай буквенную запись слов.

[сл’от] _________________________________________

[й’ук] __________________________________________

[л’й’от] _________________________________________

[мóй’ут] ________________________________________

[й’áсный’] _______________________________________

26. Сделай буквенную запись слов.

[в’изáт’] __________________________________________________

[п’итáк] __________________________________________________

[зван’úт] _________________________________________________

[л’ицó] ___________________________________________________

[зв’издá] __________________________________________________

27. Замени звуковые обозначения слов буквенными.

[р’эч’ка] _____________________________________________

[пóч’та] _____________________________________________

[п’ис’мó] ____________________________________________

[мóщ’ный’] __________________________________________

[мáч’та] _____________________________________________

[нóч’й’у] ____________________________________________

[жыл’й’ó] ____________________________________________

[марóс] _____________________________________________

28. Замени звуковые обозначения слов буквенными.

[нóч’ка] _____________________________________________

[п’эч’ка] _____________________________________________

[тóч’ный’] ___________________________________________

[х’úщ’ный’] __________________________________________

[пал’тó] _____________________________________________

[стýл’й’а] ____________________________________________

[в’й’ýга] _____________________________________________

[калóс’й’а] ___________________________________________

29. Сделай буквенную запись слов. Выдели орфограммы.

[р’этк’ий’] – _____________________________________________

[г’игáнск’ий’] – __________________________________________

[малч’ýн] – _____________________________________________

[с’им’й’á] – ______________________________________________

[нач’нóй’] – ______________________________________________

30. Прочитай звуковые схемы слов. Запиши слова буквами. Подчеркни орфограммы.

[х’ищ’н’ик]     – _____________________________________

[ч’т’эн’ий’э]   – _____________________________________

[туч’ка]         – _____________________________________

[конч’ик]       – _____________________________________

[пт’энч’ик]     – _____________________________________

[точ’ный’]     – _____________________________________

31. Сделай буквенные записи всех возможных слов, доказывая правильность написания.

[об’ижат’] ______________________________________________________________

[грус’т’] ________________________________________________________________

[св’ит’ила] ______________________________________________________________

32. Сделай буквенные записи всех возможных слов, доказывая правильность написания.

[пас’ид’эт’] ______________________________________________________________

[кот] ___________________________________________________________________

[стай’ала] _______________________________________________________________

33. Запиши в строку для ответа пары слов, которые имеют одинаковую транскрипцию, а в орфографической записи отличаются одной буквой (транскрипции слов приведены).

[кот], [лук], [док], [кампáн’ий’а], [сóра], [измарас’].

Ответ: _________________________________________________________________________

34. Из данных звуков составь слова, сделай их звуковую и буквенную записи в такой последовательности, чтобы получилась пословица.

[лм’асэ] [лэд’а] [л’й’ауг] [алз’лд’э]

35.  Напиши транскрипцию слов и посчитай количество звуков и букв:

Балет – [_____________] ____б., _____зв.

Медальон – [_____________]  _____б., _____зв.

Бельчонок – [_____________] _____б., ______зв.

Ябеда – [_____________]  _______б., ______зв.

36. Напиши транскрипцию слов и посчитай количество звуков и букв:

Яблоко – [_____________]  ____ зв., _____ б.

Печка- [_____________]  ____зв. , ____ б.

Пальто – [_____________] ____зв., _____ б.

37. Напиши транскрипцию слов и посчитай количество звуков и букв:

Заяц – [_____________]  ____ зв., _____ б.

Медведь- [_____________] ____зв., ____ б.

Лось – [_____________] ____зв., _____ б.

38. Напиши транскрипцию слов и посчитай количество звуков и букв:

Ёлка –  [_____________] ____ зв., _____ б.

Речка- [_____________] ____зв., ____ б.

Мяч – [_____________] ____зв., _____ б.

39. Напиши транскрипцию слов и посчитай количество звуков и букв:

Ягода – [_____________]  ____ зв., _____ б.

Печка- [_____________] ____зв., ____ б.

Гусь – [_____________] ____зв., _____ б.

40. Напиши транскрипцию слов и посчитай количество звуков и букв:

Яблоня – [_____________]  ____ зв., _____ б.

Берёза- [_____________]  ____зв., ____ б.

Лось – [_____________] ____зв., _____ б.

1. В какой звуковой схеме допущена ошибка?

???? [ласос’];

???? [балшой’];

???? [кал’цо].

2. В какой звуковой схеме допущена ошибка?

???? [карабл’];

???? [канк’и];

???? [с’ил’ный’].

3. В какой звуковой схеме допущена ошибка?

???? шитьё – [шыт’й’ó];

???? соловьи – [салав’ú];

???? вьюнок – [в’юнóк].

4. В какой звуковой схеме допущена ошибка?

???? друзья – [друз’й’á];

????   [в’юга];

???? воробьи – [вараб’ú].

 вьюга –

5. Ученики записывали звуковые схемы к словам. Проверь их работы. Отметь, кто из ребят допустил ошибку.

???? Алла: самолёт – [самал’óт];

???? Володя: большой – [бал’шóй’];

???? Семён: лошадка – [лашáдка].

6. Ученики записывали звуковые схемы к словам. Проверь их работы. Отметь, кто из ребят допустил ошибку.

???? Антон: лётчик – [л’óтч’ик];

???? Зоя: звонить – [зван’úт’];

???? Наташа: походка – [пахóдка].

7. Соедини транскрипцию слова с его написанием. Найди и исправь транскрипции, сделанные с ошибками.

[гýсл’и]         ____________________                                    медведь

[й’áблан’я]     ____________________                                   заяц

[зáй’ац]         ____________________                                    гусли

[м’идв’éд’]     _____________________                                   яблоня

8. Найди слова, в которых допущены ошибки при звуковом обозначении слов. Исправь их.

малина – [малúна]   ________________________________________________

липа – [л’úпа]           ________________________________________________

берёза – [б’ир’ёза]   ________________________________________________

маяк – [май’áк]     _________________________________________________

9. Найди слова, в которых допущены ошибки при звуковом обозначении слов. Исправь их.

окунь – [óкунь’] _____________________________________________________

ёлка – [й’óлка]     _____________________________________________________

листва – [листвá????] ____________________________________________________

котёнок – [кат’óнак] _________________________________________________

10. Укажи, где звуковые обозначения слов не соответствуют записям слов буквами. Исправь ошибку.

???? [акт’абр’] – октябрь ________________________________

???? [м’эс’иц] – месяц       ________________________________

???? [пал’то] – пальто       ________________________________

???? [й’агодка] – ягодка   ________________________________

11. Укажи, где звуковые обозначения слов не соответствуют записям слов буквами. Исправь ошибку.

???? [м’ач’ик’и] – мячики         ___________________________________

???? [вараб’эй’] – воробей         ___________________________________

???? [й’олочка] – ёлочка           ___________________________________

???? [школ’н’ик] – школьник   ___________________________________

 

Карточки для 1 класса. Составление звуковых схем слов и схем предложений.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

ЛИЛИИ АЛОЭ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

МАМА МЫЛА МЫЛОМ МИЛУ.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

ЛИЛИИ АЛОЭ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

МАМА МЫЛА МЫЛОМ МИЛУ.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МАЛИНА ЛУНА

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

У ЭММЫ ЛИЛИИ.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МАЛИНА ЛУНА

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

У ЭММЫ ЛИЛИИ.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МРАМОР УЛЕЙ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛЖЕНИЯ.

У Романа мыло.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МРАМОР УЛЕЙ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

У Романа мыло.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МЫЛО НАЛИМ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛЖЕНИЯ.

Арина умыла Алину.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МЫЛО НАЛИМ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Арина умыла Алину.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

ЛИАНА НЯНЯ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

А у Арины лилия.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МАЛЯР РАМА

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Няня умыла Романа.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

ЛИАНА НЯНЯ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

А у Арины лилия.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МАЛЯР РАМА

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Няня умыла Романа.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МАЙ ЛИЛИЯ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Рая уронила лимон.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МИР ЛИНИЯ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Мария мала.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МАЙ ЛИЛИЯ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Рая уронила лимон.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МИР ЛИНИЯ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Мария мала.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

АРМИЯ РАЙ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Моё имя – Рая.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

РУЛОН ЛЁН

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Орлы умны.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

АРМИЯ РАЙ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Моё имя – Рая.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

РУЛОН ЛЁН

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Орлы умны.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МОЛНИЯ УЛЯ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Лёня маляр.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

ОРЁЛ ЯМА

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

У Яны няня Арина.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 1.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

МОЛНИЯ УЛЯ

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Лёня маляр.

ФИ_______________________________

Карточка

ВАРИАНТ 2.

СОСТАВЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ.

ОРЁЛ ЯМА

СОСТАВЬ СХЕМУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

У Яны няня Арина.

Созвездие отличников – Уровневые карточки по русскому языку для 1-4 классов

 

Материалы этого раздела сайта “Созвездие отличников” предназначены для учителей начальных классов общеобразовательных школ и призвано оказать помощь в реализации дифференцированного подхода в про­цессе обучения.

Карточки составлены на основе методической литературы по предмету и являются авторскими разработками, прошли апробацию на уроках русского языка в начальной школе.

Для учителя и учащихся такой вид работы очень удобен. Во-первых, предлагая разноуровневые задания, учитель обеспечивает достаточный интерес к работе и выполнение ее как слабыми, так и сильными учениками. Во-вторых, у всех школьников вырабатываются устойчивые умения и знания, которые зависят от их возможностей и предпочтений. В-третьих, педагогу легко увидеть общую картину усвоения темы в классе. В-четвертых, в процессе сравнения результатов выполненной работы с эталоном учащийся обучается самооценке, самоанализу и исправлению ошибок.

Представленные в сборнике задания могут быть использованы педагогами для проверки и контроля уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и прак­тическими умениями, а так же школьниками для самопроверки и самоконтроля.

 

1 класс

 

Карточка 1

 

Уровень А

 

Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему:

подарила, мама, Оле, куклу

 

Уровень В

 

Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему. Раздели слова для переноса, поставь ударения:

подарила, мама, Оле, куклу

 

Уровень С

 

Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему. Раздели слова для переноса, поставь ударения, выполни фонетический разбор слова Оля

подарила, мама, Оле, куклу

 

_______________________________________________________________

 

Карточка 2

 

Уровень А

 

Составь предложение из данных слов. Начерти его схему:

мы, на, летом, даче, жили

 

Уровень В

 

Составь предложение из данных слов. Начерти его схему. Подчеркни в этих словах мягкие согласные зеленым карандашом, а твёрдые – синим:

мы, на, летом, даче, жили

 

Уровень С

 

Составь предложение из данных слов. Начерти его схему. Подчеркни в этих словах мягкие согласные зеленым карандашом, а твёрдые – синим. Выполни транскрипцию слова жили:

мы, на, летом, даче, жили

 

 

Карточка 3

Уровень А

 

Поставь в словах ударение:

деревья, ягоды, бабочки, трава, цветы

Уровень В

Поставь в словах ударение. Сделай фонетический разбор слова ягоды

деревья, ягоды, бабочки, трава, цветы

Уровень С

Поставь в словах ударение. Поставь слова в алфавитном порядке:

деревья, ягоды, бабочки, трава, цветы

__________________________________________________________________

 

Карточка 4

 

Уровень А

Коротышки жили в сказоч*ом  городе. В городе у *их было оче*ь красиво. Около каждого дома росли цветы. Улицы *азывались име*ами цветов. А сам город *азывался *** городом.

Прослушайте текст. Вместо звёздочек напишите карандашом новую букву. Придумайте растения, в названиях которых есть новый звук.

 

Уровень В

Коротышки жили в сказоч*ом  городе. В городе у *их было оче*ь красиво. Около каждого дома росли цветы. Улицы *азывались име*ами цветов. А сам город *азывался *** городом.

Сосчитайте, сколько слов с новым звуком. Составьте схему слова, обозначающего название города.

 

Уровень С

Коротышки жили в сказоч*ом  городе. В городе у *их было оче*ь красиво. Около каждого дома росли цветы. Улицы *азывались име*ами цветов. А сам город *азывался *** городом.

Прочитайте текст. Какие буквы должны быть вместо звёздочек? Как назывался город? Найдите слова, в которых по 4 слога. Что ещё объединяет эти слова?

Карточка 5

 

Уровень А

С утра была ясная погода. К вечеру налетел яростный ветер. Разбушевалась морская стихия. Ялик бросало из стороны в сторону. Ян и Зоя не видели берега. Они боялись что не найдут дорогу. Им помог свет маяка.

Придумайте к тексту заглавие. Подчеркните все буквы Я в тексте.

 

Уровень В

С утра была ясная погода. К вечеру налетел яростный ветер. Разбушевалась морская стихия. Ялик бросало из стороны в сторону. Ян и Зоя не видели берега. Они боялись что не найдут дорогу. Им помог свет маяка.

Расскажите текст своими словами. Составьте схемы слов, обозначающих имена детей. Сосчитайте слова с новой буквой и подчеркните в них незнакомые вам буквы.

 

Уровень С

С утра была ясная погода. К вечеру налетел яростный ветер. Разбушевалась морская стихия. Ялик бросало из стороны в сторону. Ян и Зоя не видели берега. Они боялись что не найдут дорогу. Им помог свет маяка.

Прочитайте текст, замените подчёркнутые слова другими, но с таким же значением. Составьте схему слова ЯСНАЯ.

 

__________________________________________________________________

 

Карточка 6

Парные согласные на конце

Уровень А

Запиши три слова с парными согласными на конце.

Составь с одним из этих слов предложение и запиши его.

 

Уровень В

Подбери проверочное слово, допиши согласные на конце слов.

Подчеркни лишнее слово.

Хле…-…,   голу..ь-…, медве..ь – …, дом – … .

 

Уровень С

Выбери и подчеркни согласную на конце слов.

Пиро(г,к), шка(в,ф), заво(д,т), моро(з,с), ё(ж,ш), ено(т,д).

 

Карточка 7

Речь и предложение

Уровень А

Разделите текст на предложения. Спишите и обозначьте начало предложений большой буквой.

Вот норка там мышка у норки мышка.

Кошка ловит мышку она хитра.

Обозначьте цифрой количество предложений в тексте.

 

Уровень В

Составьте и запишите из слов каждой строчки предложение.

Коза, у, Машка, жила, Юры. душистая, лугу, на, трава.

Груши, ребята, сочные, ели. астры, на, цветут, клумбах.

 

Уровень С

Спишите, исправив ошибки.

катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу,

выпал снег саша. И коля чистят. Каток весело. Работать ребятам!

__________________________________________________________________

 

Карточка 8

Закрепление знаний о предложении.

Уровень А

Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение.

Шли, девочки, лес, через. Лесу, как, в, нарядно.

Ребята, где, были. Ходили, в, они, зоопарк.

 

Уровень В

Спишите предложения, исправив ошибки.

Ночью как ярко светит. Солнышко дети идут. На пруд.

Мальчики стали ловить вяленую. Рыбу. Алёша. Поймал щуку, галку. И карася.

 

Уровень С

Составьте и напишите письмо маме, в котором будут предложения с восклицательным и вопросительным знаком.

 

 

Карточка 9

Уровень А

Запишите слова в алфавитном порядке.

Заяц, гнездо, ананас, машина. Дорога, ель, ива, снег.

Поставить ударения во всех словах.

 

Уровень В

Отгадайте загадки, а отгадки запишите в алфавитном порядке:

Мягкие лапки, а в лапках царапки.

В иголках бугорок мышку уволок.

Не колючий, светло-синий по кустам развешан….

Гладит все, чего касается, а дотронешься – кусается.

Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок.

Кто носит шляпу на ноге?

Уровень С

Подберите слова с противоположным значением.

Холодный-…., хвалить-…, редкий – …, черный- …, глубокий-….,

низкий-…. .

Запишите эти слова в алфавитном порядке.

__________________________________________________________________

 

Карточка 10

Гласные и согласные звуки и буквы.

Уровень А

Спишите предложения.

День был теплый. Дима и Саша гуляли в лесу.

Скоро урок. Ученики идут в класс.

В первом предложении подчеркните гласные, в во втором – согласные буквы. Поставьте в словах второго предложения ударения.

Уровень В

К каждому слову добавьте одну букву, чтобы получилось новое слово. Например, шар – шарф.

Рубка, стол, лапа.

Усы, роза, дар.

Подчеркните гласные буквы. Поставьте во всех словах ударение.

Уровень С

Запишите буквами предложение:

Йэсли бйот дрянной драчун слабого малчишку, йа такого нэ хочу даже вставит в книжку.

 

2 класс

Карточка 11

 

В парк пришла золотая осень деревья оделись в яркий наряд долго падают на землю кленовые листья а вы любите осень.

 

Уровень А

Спиши, расставь нужные знаки в конце предложения. Вспомни, как пишется начало предложения.

Уровень В

Спиши, расставь нужные знаки в конце предложения. Выполни фонетический разбор слова осень.

Уровень С

Спиши, расставь нужные знаки в конце предложения. Определи грамматическую основу каждого предложения.

 

__________________________________________________________________

 

Карточка 12

 

Езык, сабака, москва, учител, мароз, карова, руский

 

Уровень А

Спиши, исправляя ошибки.

Уровень В

Спиши, исправляя ошибки. Выполни фонетический разбор слова язык.

Уровень С

Спиши, исправляя ошибки. С одним из слов составь предложение, подчеркни его грамматическую основу.

 

 

Карточка 13

Мороз, ёжик, жираф, лось

 

Уровень А

Спиши, подчеркни слово, начинающиеся с мягкого согласного звука.

Уровень В

Спиши, подчеркни слово, начинающиеся с мягкого согласного звука. Составь сданным словом предложение.

Уровень С

Спиши, подчеркни слово, начинающиеся с мягкого согласного звука. Выполни его фонетический разбор.

 

__________________________________________________________________

 

Карточка 14

 

Подосиновик

Уровень А

Спиши, выполни разбор слова по составу.

Уровень В

Спиши, выполни разбор слова по составу, измени данное существительное так, чтобы оно стояло во множественном числе.

Уровень С

Спиши, выполни разбор слова по составу. С данным словом составь предложение, подчеркни его грамматическую основу.

 

 

Карточка 15

 

Маш.на, сем.я, пруж.на, мал.чик, ч.йник, щ.ка, пищ.т, ворч.н

Уровень А

Спиши, вставь пропущенные буквы.

Уровень В

Спиши, вставь пропущенные буквы. Определи род имён существительных.

Уровень С

Спиши, вставь пропущенные буквы. Определи род имён существительных. В подчёркнутых словах определи количество звуков и букв.

__________________________________________________________________

 

Карточка 16

Уровень А

Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Ястре(б, п ) – …, арбу(с, з) – …, гара(ш, ж) – …, жира(в,ф) – …, заво(т,д) – …, гвоз(д, т)ь – …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) – …. .

Уровень В

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Ястре… – …, арбу… – …, гара… – …, жира… – …, заво… – …, гвоз…ь – …, ёр… -…, вежли… – …, хоро… -….

Уровень С

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Разделите слова на 2 группы.

Ястре… – …, арбу… – …, гара… – …, жира… – …, заво… – …, гвоз…ь – …, ёр… -…, вежли… – …, хоро… -….

 

 

Карточка 17

 

Уровень А

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.

Ры(б, п)ки, бли(с,з)кий, кро(ш,ж)ки, чес?ный, поз?но, свис?нул, нахо(д, т)ка, здра?ствуйте, ла(п, б)ка, сла(т, д)кий, иву(ш,ж)ка.

 

Уровень В

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Разделите на группы. Запишите в 3 столбика.

Ры(б, п)ки, бли(с,з)кий, кро(ш,ж)ки, чес?ный, поз?но, свис?нул, нахо(д, т)ка, здра?ствуйте, ла(п, )ка, сла(т, д)кий, иву(ш,ж)ка.

 

Уровень С

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Разделите на группы. Запишите в 3 столбика.

Ры…ки, бли…кий, кро…ки, чес…ный, поз…но, свис…нул, нахо…ка, здра…ствуйте, ла…пка, сла…кий, иву…ка.

__________________________________________________________________

 

Карточка 18

Уровень А

Распредели слова на группы.

Гла(д,т)кий, сто(к,г), ука(з,с)ка, ко(с,з)ьба, пиро(г,к), завя(с,з)ка, но(ш,ж), хо(д,т), карапу(з,с), вперё(т,д), приба(ф,в)ка.

 

Уровень В

Спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.

 

Уровень С

Распредели слова на группы. Выпиши каждую группу в отдельный столбик. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные.

Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.

Допиши по 2 слова в каждый столбик.

Карточка 19

Уровень А

Прочитай. Найди слова с непроизносимой согласной в корне слова.

Ездить, езда, поезда, поездка, наездник; Звёздный, звезда, звёздочка; Свист, свистнуть, свистеть, засвистел. Честь, честный;

Вести, известить, известный.

Выпиши слова с непроизносимой согласной. Обозначь орфограмму.

Уровень В

Прочитай. Запиши, вставляя, где нужно, пропущенные согласные.

Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, искус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.

 

Уровень С

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Поез…ка – …, наез…ник – …, звёз…ный -…, свис…нуть – …, чес…ное – …, извес…ный -… .

 

__________________________________________________________________

 

Карточка 20

Уровень А

Прочитай. Выпиши слова, где нет непроизносимой согласной. Напиши проверочные.

Лестница, вкусный, опасный, искусный, здравствуй, прекрасный, пастбище.

Уровень В

Прочитай. Запиши, вставляя, где нужно, пропущенные согласные.

Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, искус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.

 

Уровень С

Распредели слова в 2 столбика. Запиши.

Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, искус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.

3 класс

Карточка 21

Имя существительное:
Уровень А

Укажи склонение

Степь   ____, поле ______, пустыня _____.

Уровень В

Укажи склонение, составь словосочетания

Степь   ____, поле ______, пустыня _____.
______________________________________________________________

 

Укажи склонение, составь словосочетания, поставь их в предложный падеж

Степь   ____, поле ______, пустыня _____.
_______________________________________________________________

 

Карточка 22

Имя существительное. Работа с текстом

Прошло знойное лето. Наступила з__л__тая осень. Загл__ни в лес.

По опушкам растут гр__бы. Среди пожухлой тр__вы кр__снеют подосиновики. По краю ельника можно найти сколь__кие грузди.

 

Уровень А

Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Укажи склонение и падеж всех имен существительных.

 

Уровень В

Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова. Укажи склонение и падеж всех имен существительных. 

   

Уровень С

Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова. Укажи склонение и падеж всех имен существительных. Первое и второе предложение выполни синтаксический разбор

Карточка 23

Глагол

Уровень А

Подбери к существительному ВОДА подходящий глагол:

а) ложится;   б) стоит;   в) льётся.

 

Уровень В

Подбери к существительному ВОДА подходящий глагол:

а) ложится;   б) стоит;   в) льётся.

Составь   предложение.

 

Уровень С

Подбери к существительному ВОДА подходящий глагол:

а) ложится;   б) стоит;   в) льётся.

Составь распространённое предложение. Определи число и время глагола

 

__________________________________________________________

 

Карточка 24

 

Глагол

а) Быстро перемахнула с ёлки на ёлку белка.

б) Месяц освещает сосны и ели.

в) Скоро наступит долгожданное лето.

 

Уровень А

В каком предложении сказуемое выражено глаголом прошедшего времени? Спиши.

 

Уровень В

В каком предложении сказуемое выражено глаголом прошедшего времени? Спиши.

Выпиши из этого предложения словосочетания.

Уровень С

В каком предложении сказуемое выражено глаголом прошедшего времени? Спиши. Выпиши из этого предложения словосочетания.

Разбери глагол по составу

Карточка 25

Имя прилагательное

Уровень А

Выпиши   имена прилагательные с окончанием –ая:

а) дальн… дорога   б) осенн… грязь   в) лучш… ученица

 

Уровень В

Выпиши имена прилагательные с окончанием –ая,

поставь его в винительнй падеж

а) дальн… дорога   б) осенн… грязь   в) лучш… ученица

 

Уровень С

Выпиши   имена прилагательные с окончанием –ая,

просклоняй словосочетание

а) дальн… дорога   б) осенн… грязь   в) лучш… ученица

—————————————————————————————

 

Карточка 26

 

Проверяемые безударные гласные в корне слова.


Уровень А

Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
М…лчать, м…сной, охр..нять, уд…влять, гр…знуля, пл…сать, г..рчица, сл…зинка, скр…пучий, нар…дить.


Уровень В

Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
Хор..шо в л..су в полдень.. З..лёные ёлочки выг..бают к..лючие ветки. Кр..суется белая б..рё..ка с душ..стыми л..сточками. Др..ж..т серая осина.


Уровень С


Спишите, исправив ошибки.
По тинуло холадом. Последние клочя тумана мокрой марлей палзли посклону. От крылись яркие сияющие горы.

Карточка 27

Написание слов с парными согласными

Уровень А

Спишите, вставив пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.
Про..ка, гри..ки, гря..ка, лё..кий, шу..ка, сне..ки, ро..ки, сли..ки.

Уровень В

Спишите, вставив пропущенные буквы.
Среди ре..ких бере.. прячутся в тр..ве кре..кие боровики. Р..зовеют мокрые сырое..ки. В ельнике растут сколь..кие грузди. На ни..ких пнях жмутся дру.. к дру..ке опята.


Уровень С

Спишите, исправив ошибки.
По чистому снегу бижыт мыжка. За мыжкой дарошка, где в снигу лабки ступали. У видела мыжка сасновую шыжку и по глядывает, нет ли хоря.

—————————————————————————————


Карточка 28


Синонимы


Уровень А

Подбери синонимы к словам лицо, зелёный, дразнить. Спиши.
Слова для справок: лик, изумрудный, обзывать, незрелый, молодой, неопытный, дразниться, физиономия, мордашка.

Уровень В

Спиши, вставь в предложения нужные синонимы.
Навстречу шёл (пожилой, старый) человек. Папа купил мне (лазурный, голубой) платье. (Толстый, жирный) словари рядами стоят на полках.


Уровень С

Составь предложения, используя слова- синонимы.
Рынок, базар; село, аул, деревня; певец, акын.

Карточка 29


Антонимы


Уровень А

К данным глаголам подбери противоположные по смыслу.
Говорить – …., выходить – …, здороваться – …, включать – …, засыпать – …, закрыть – …, смеяться – … .


Уровень В

Подбери антонимы к словосочетаниям.
Левая рука – …; высокий потолок – …; уходить из школы – …; поехать на стадион – …;
Счастливая старость – … .


Уровень С

Закончи предложения. Подчеркни антонимы.
Дядя вчера приехал, а через два дня … . Он упал, но быстро … . Его бросало то в жар, то в … . Я быстро посмотрел налево, затем … .

—————————————————————————————

 

Карточка 30

Корень. Однокоренные слова

Уровень А

Спишите слова, рядом напишите однокоренные. Выделите корень.
Каменщик – …, лётчик – …, связист – …, пианист – … .


Уровень В

Спишите, приписывая по одному однокоренному слову. Выделите корень.
Сахар – …, гусь – …, утка – …, суп – …, хлеб – …, тигр – … .
Образец: мыло – мыльница, аист – аистёнок.


Уровень С

Выберите однокоренные слова. Запишите их в таком порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.
Весна, говор, зелень, белить, разговор, зеленеет, белила, зелёный, белый, говорливый

3 класс (КРО)

Карточка 31

Род имен существительных

Багаж, касса, неделя, насекомое, солнце, месяц, помидор, сердце, черёмуха, совесть, сочинение, синица, правило.

 

Уровень А

Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода.

 

Уровень В

Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода. В каждую группу допиши по два своих слова.

Уровень С

Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода. Выполни фонетический разбор слова сердце

—————————————————————————————

 

Карточка 32

 

Непроизносимые согласные в корне слова

Ездить, езда, поезда, поездка, наездник;

Звёздный, звезда, звёздочка;

Свист, свистнуть, свистеть, засвистел.

Честь, честный;

Вести, известить, известный.

 

Уровень А

Прочитай. Найди слова с непроизносимой согласной в корне слова.

 

Уровень В

Выпиши слова с непроизносимой согласной. Обозначь орфограмму.

 

Уровень С

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова к словам с непроизносимой согласной.

Карточка 33

 

Личные местоимения

Летом на тополях появляется пух. Пух покрывает толстым слоем дороги, крыши домов.

Легкие пушинки залетают в окна. Пушинки приносят много хлопот хозяйкам.

Люди вывели новое тополиное дерево. Дерево растет у нас в Усть-Каменогорске. Дерево рано зеленеет и не дает пуха.

Уровень А

Спиши .Замени выделенные существительные личными местоимениями.

Уровень В

Определи лицо и число подобранных личных местоимениях.

 

Уровень С

Каким членом предложения являются местоимения? Подчеркни его.

—————————————————————————————

 

Карточка 34

 

Изменение прилагательных по родам

Льется над полями весел… песня жаворонка. Черн… грач важно расхаживает по пашне. На пригорке зеленеет молоденьк… травка. Ярк… солнышко греет землю. На ольхе молод… соловушка распевает песни.

Уровень А

Допиши окончания .Укажи, от какого существительного зависит род имени прилагательного.

Уровень В

Назови в предложении главные и второстепенные члены предложения

Уровень С

Укажи род прилагательных.

Назови в предложении главные и второстепенные члены предложения.

 

 

Карточка 35

Склонение имен прилагательных

Степь сливается вдали с (каким?) синим небом. Под дуновением (… ?) тепл… ветра (…..?) ковыльн… степь приходит в движение. Все вокруг застыло в (….?) бел… тумане. От (…..?) влажн… после дождя земли струится едва заметный пар. Однажды в (….?) студен…зимн… пору я из лесу вышел. Был сильн… мороз. На (….?) утренн… заре чабан гонит коров на (…?) зелен… луга.

 

Уровень А

Напиши в скобках вопросы. Вставь пропущенные буквы

 

Уровень В

Выдели окончания в вопросе и в прилагательном.

 

Уровень С

Определи падеж имен прилагательных.

—————————————————————————————

4 класс

Карточка 36

Солнце стоял… ещё высоко над горизонтом. Прозрачное небо дышал… свежестью. Река несл… свои полные воды к морю. Снег давн… сошел с полей. Леса покрыл…сь первой зеленью. Природа светил…сь весенней радость.

Уровень А

Списать, дописать окончание глаголов, определить род.

Уровень В

Списать. Дописать окончание глаголов, выделить суффикс, определить вид глагола(совершенный, несовершенный). Пятое предложение разобрать по членам предложения.

Уровень С

Списать. Дописать окончание глаголов, выделить суффикс у глаголов, указать их время и число. Шестое предложение разобрать по членам предложения. Из шестого предложения выписать словосочетания.

Карточка 37

Даны слова:

Резать, пилить, копать, забывать, увидеть, колоть, считать, летать, светить.

Уровень А

Списать слова, определить спряжение глагола.

Уровень В

Списать слова, определить спряжение глагола. Записать глаголы в третьем лице, единственного числа, выделить окончания.

Уровень С

Списать глаголы, определить спряжение глагола. Записать глаголы во втором лице, единственного числа, выделить окончания. Определить вид глагола.

—————————————————————————————

 

Карточка 38

Бежишь, растешь, стоишь, готовишь, веселит, шутят, аплодируют, верят, светишь, ищешь, знаете, сидите, пишем, плывем, считают.

Уровень А

Определить по окончанию спряжение глаголов и написать их в два столбика: глаголы I и II спряжения.

Уровень В

Списать, в скобках определить спряжение, лицо, число глаголов.

Уровень С

Списать, в скобках определить спряжение, лицо, число глаголов. Выбери пять любых глаголов, выполни разбор по составу.

 

Карточка 39

Даны глаголы:

Глядит, заметит, любил, буду летать, постучала, сидит, увидит, подует, заплачет, пошел, прочитал, прочитает, засветило.

Уровень А

Определить время глагола, записать их в три столбика.

Уровень В

Записать глаголы в три столбика по временам. Проспрягать глаголы настоящего времени, выделить в них окончания.

Уровень С

Проспрягать глаголы будущего времени в единственном и множественном числе, выделить окончания. Составить словосочетания с глаголами прошедшего времени, выделить в глаголах окончания.

—————————————————————————————

 

Карточка 40

Идет весна, зеленеет трава, распускаются на деревьях почки. В муравейнике муравьи спешат, хлопочут, входы – выходы закрывают. Бабочки трепещут пестрыми крылышками, садятся на цветок.

Уровень А

Определить число глаголов и время.

Уровень В

Проспрягать глаголы в первом предложении.

Уровень С

Третье предложение разобрать по членам предложения. Из третьего предложения выписать словосочетания.

 

 

Карточка 41

В лесу растёт ландыш.

Уровень А

В предложении найти глагол, выделить окончание.

Уровень В

Найти глагол, указать время, лицо, число, спряжение глагола.

Уровень С

Найти глагол, выполнить морфологический разбор глагола.

 

—————————————————————————————

 

Карточка 42

Прелестный

Уровень А

В данном прилагательном выделить окончание, определить род и число.

Уровень В

В данном прилагательном выделить окончание, определить род и число. Найти непроизносимую согласную, подобрать проверочное слово.

Уровень С

В данном прилагательном найти непроизносимую согласную, подобрать проверочное слово, выполнить морфологический разбор.

 

 

Карточка 43

В загородном лагере ребята весело отдыхали

 

Уровень А

В данном предложении найти имя существительное, определить его род, число, падеж .

 

Уровень В

В данном предложении найти имя существительное, определить его род, число, падеж, склонение.

 

Уровень С

В данном предложении найти существительное, выполнить его морфологический разбор.

 

—————————————————————————————

 

Карточка 44

Подорожник

 

Уровень А

В данном слове найти приставку и суффикс.

 

Уровень В

Выполнить разбор слова по составу.

 

Уровень С

Выполнить разбор слова по составу, составить с данным словом предложение.

 

 

Карточка 45

Ребята посетили школьный музей

 

Уровень С

Выполнить разбор по членам предложения

 

Уровень С

Выполнить разбор по членам предложения и по частям речи.

 

Уровень С

Выполнить синтаксический разбор предложения, определить тип предложения по цели высказывания.

—————————————————————————————

Карточка 46

Падежные окончания имён существительных.


Уровень С

Спишите, вставив пропущенные буквы. Определите падеж. Выделите окончания.
О букашк…, о гордост…, из шерст…, по милост…, по травинк…, из земляник…, о вишн…, в арбуз…, на фуражк…, в колен… .

Уровень С

Спишите, вставив прпущенные буквы. Определите падежи и склонения. Выделите окончания.
В холод…, из деревн…, о жизн…, по букв…, около город…, у вырубк…, по пустын…, к сирен…, на припёк… в фонтан… .

Уровень С

Спишите. Поставьте имена существительные в скобках в нужном падеже. Определите падеж и склонение этих существительных. Выделите окончания.
Катя п..лучила пис..мо (дядя Коля). Сам..лёт прил..тел из (Казань). Дети гуляли (площ..дь). П..любуйся пуш..стым (снег).

Карточка 47

Уровень А

Запишите словосочетания. Определите род имён прилагательных. Выделите окончания.
Голуб… лужа. Поздн… листопад, ленив… течение, вечерн… мгла, детск… театр, ночн… разбойник, хлебн… растение.


Уровень В

Подберите к выделенным словам однокоренные прилагательные. Напишите словосочетания. Определите род прилагательных, выделите окончания.
Крыша из железа, дом из кирпича, лента из шёлка, варенье из клубники, платье из бархата, кисель из малины.


Уровень С

Замените прилагательные противоположными по смыслу. Определите род имён прилагательных и выделите окончания.
Лёгкая задача, лёгкая ноша, слабый голос, слабое знание, мелкий пруд, мелкая рыба, старый охотник, старый дом.
—————————————————————————————

 

Карточка 48

Уровень А

Просклоняй во множественном числе существительные бури, грибы.


У
ровень В

Спишите, раскрывая скобки. Выделите окончания, определите падежи имён существительных.
Весной к нам прилетает малиновка. Кормится она (жучки, личинки, гусеницы).

Уровень С

Допишите предложения, подбирая подходящие по смыслу сравнения, используя слова для справок. Выделите окончания. Определите падежи имён существительных.
Снег на сухих ветках нанизан … . В развилках голых осин снег скопился … . Деревья кажутся то …, то …, то … .
Слова для справок: мохнатые шапки, загадочное чудовище, сияющие шары, сказочные великаны, белые медведи.

Запоминаем с помощью карточек

Почему метод карточек работает для запоминания

Карточка — это бумажка или картинка в электронном виде с двумя рабочими сторонами. На одной — то, что нужно запомнить; на другой — пояснение.

  • Активное запоминание. Работа с карточками, каждый раз как маленький экзамен. Мы видим вопрос, то есть одну сторону с незнакомым понятием, и стараемся самостоятельно найти ответ. Затем открываем обратную сторону и проверяем себя. Это активизирует мозг гораздо лучше, чем обычное чтение или механическая зубрёжка.
  • Запоминание начинается в момент подготовки. Делая карточки, особенно бумажные, мы уже перерабатываем и усваиваем материал.
  • Простота в использовании. В отличие от тяжёлых учебников, карточки можно взять с собой практически куда угодно, а освежить информацию можно в любой момент.

Как сделать карточки для запоминания

Карточки могут быть бумажными и электронными.

В первом случае лучше делать их на плотной бумаге, обязательно с цветными вставками и иллюстрациями. Белые бумажки с однообразными чёрными буквами нагоняют тоску — такие карточки не способствуют запоминанию.

Бумажные карточки могут быть целиком хендмейд-производства, а можно сделать их Word или Power Point и распечатать. Электронные карточки для запоминания удобно создавать в Quizlet, The Mnemosyne Project, Anki, Supermemo и других сервисах.

Общие правила составления карточек для запоминания слов, дат, фактов и тому подобного.

  • Краткость. Одна карточка — один факт, слово или дата. Не пытайтесь уместить на неё целую главу учебника.
  • Ясность. Не злоупотребляйте заумными словами. Пишите пояснения на карточках так, как будет понятно именно вам.
  • Наглядность. Используйте схемы, графики, картинки, цветной текст.
  • Контекст. Добавляйте на определительную сторону карточки примеры.

Как пользоваться карточками для запоминания

Главное правило в работе с карточками — регулярность. Чтобы почувствовать эффект, к карточкам нужно возвращаться снова и снова.

Составьте график повторений, используя метод Лейтмана. Разделите имеющиеся у вас карточки для запоминания слов, дат и фактов на три группы.

  1. Те, что вы знаете плохо.
  2. Те, что вы знаете удовлетворительно.
  3. Те, что вы знаете хорошо.

Для каждой группы карточек нужна своя коробка. Коробку №1 с незнакомыми карточками нужно просматривать каждый день, коробку №2 — дважды в неделю, коробку №3 — один раз в неделю. Карточки постепенно будут перемещаться между коробками: выучили что-то — переложили в коробку №3, подзабыли — вернули в коробку №2.

Ещё несколько лайфхаков по методу запоминания с помощью карточек.

  • Проговаривайте ответы вслух. Так информация запоминается лучше, так как задействуется слуховая память.  
  • Время от времени устраивайте brainstorm. Вытаскивая наугад карточки из разных коллекций, пытайтесь дать максимальное количество правильных ответов за ограниченный промежуток времени.
  • Обменивайтесь карточками с друзьями. Это весело и включает механизм ответственности. Вам захочется поскорее перевести все карточки в третью коробку.
  • Комбинируйте с другими методами обучения. Карточки для запоминания — это не волшебная палочка. Не забывайте смотреть занятия, конспектировать и читать книги.

Учитесь везде. Для работы с карточками не нужны какие-то особые условия, их фишка в простоте. Перебирайте карточки в очереди, метро, лифте, за ужином и даже принимая ванную.

познакомить учащихся с буквой Кк. Познавательные универсальные учебные действия

Урок: Буква К и звук [ К] [ К ]

Цели: учить распознавать звуки [К ] и [К’] ,и соответствующую букву, писать букву К,упражнять в чтении слов и текстов с изученными буквами, развивать речь.

УУД: научаться распознавать звуки и соответствующую букву, правильно писать букву К.читать слова, предложения и небольшие тексты. Определять количество слогов в слове, обозначать согласные и гласные звуки на схеме. Научаться правильно писать строчную букву к и соединения букв. Работать в парах и самостоятельно. Оценивать результаты своей работы.

Ход урока

1 Орг. момент

Проверка готовности к уроку

2 Актуализация знаний

Что мы с вами изучаем на уроках обучения грамоте?

Чем отличаются звуки от букв?

Какие гласные звуки мы изучили?

На доске карточки с буквами А О У Ы И

Почему эти звуки гласные? Докажите.

Какие согласные звуки мы изучили?

На доске карточки с буквами М Н С Л Т

Дайте характеристику звуку [ Т]

Почему звук [ Т ]-глухой? Докажите.

3Самоопределение к деятельности

Картинки и слова МАК-МАКИ

Чем похожи слова?

Чем отличаются слова?

Составьте звуковую схему слова МАК.

Составьте звуковую схему слова МАКИ

Проверьте себя

Дайте характеристику звуку [ К] в слове МАК.

Дайте характеристику звуку [К’] в слове МАКИ.

Сделайте вывод. Слайд 7

ЗВУК [ К] МОЖЕТ БЫТЬ ТВЕРДЫМ И МЯГКИМ

Перед какими гласными звуками согласный звук будет мягким?

Перед [ И ]

Определите тему урока.

Чему будем учиться на уроке?

4 Работа по теме урока

Посмотрите на картинку.Кто изображен?

Что делает клоун?

Жонглирует

Прочитаем слоги.

Обратите внимание у клоуна мячи перепутались. Подумайте, какие слова можно составить из данных слогов.

Сколько слогов в слове МАК?

Сколько слогов в слове САНИ, КИНО, ЛОТО, КУЛАК?

Позовите слово КУЛАК, поставьте ударение.

Составьте звуковую схему слова КУЛАК

Дайте характеристику звуку [ К]

Дайте характеристику гласным звукам.

Проверьте себя

5 Физ.минутка

Раз подняться.потянуться

Два согнуться,разогнуться

Три,четыре руки шире

Пять,шесть тихо сесть.

Посмотрите что записано на слайде?

Предложение

Докажите.

Что нам нужно сделать?

Записать письменными буквами.

Рассмотрите внимательно предложение. Можем мы записать письменными буквами?

Не можем.

Не умеем писать письменную букву к.

Как мы можем решить эту проблему?

Научиться писать письменную букву к.

Откройте пропись « Мой алфавит» с.34

Рассмотрите строчную букву. Из скольких элементов состоит буква? (2)

Откуда начнем писать букву?

В какой строке будем работать?

Пропишите элементы букв.

Как будем соединять букву? Безотрывное письмо.

Показ учителем на доске. Слайд 12

Прописывание в воздухе.

А теперь напишите в прописи. Прописывание строки

А теперь можем написать предложение?

Нет. Нужно научиться писать слоги.

Как будем писать слоги? Безотрывное письмо.

Показ учителем на доске и прописывание в прописи. Учитель оказывает индивидуальную помощь.

Прописывание коротких слов.

Физ.минутка.

Разминка для глаз.

Обведите предложение по образцу. Запишите один раз самостоятельно, соблюдая все соединения.

6 Рефлексия

Какая задача стояла перед нами в начале урока?

7 Подведение итогов

Какие задания были интересными?

Сегодня хорошо работали…

Урок обучения грамоте

Образовательная программа «Школа России».

Тема урока: «Согласные звуки [ к ] и [ к” ], буквы К, к»

Цель урока: Познакомить учащихся с буквой К и со звуками, которые обозначает эта буква.

Задачи урока:

Сформировать у учащихся чёткий образ буквы К;

Продолжать работу по словообразованию.

Развивать речь, фонетический слух;

Развивать наблюдательность, умение оценивать свою работу и работу коллектива;

Развивать внимание, логическое и вариативное мышление, память;

Развивать монологическую речь учащихся.

Воспитывать культуру общения, положительное отношение к чтению.

Оборудование:

    компьютер, интерактивная доска;

    учебник « Азбука» 1 класс;

    карточки букв, картинки домиков;

    лента букв.

Ход урока

1.Включение в учебную деятельность.

Посмотрите на ленту букв. Назовите буквы, с которыми мы уже познакомились на уроках обучения грамоте.

а, о, у,ы, и,н, с

Игра « Буква заблудилась».

К доске выйдут 7 человек, все получают карточки с буквами. На доске два домика – синий и красный.

Жили – были буквы. (Буквы представляются). Была хорошая погода и все буквы отправились на прогулку. Но вдруг солнышко спряталось, закапал

дождик и буквы побежали в домики.(дети ставят букву в нужный домик)

Давайте проверим, правильно ли они нашли свой домик?

Назовите буквы, которые живут в красном домике. Какие они – гласные или согласные? Почему?

Какие буквы живут в синем домике? Почему?

2.Постановка целей и определение темы урока.

Послушайте стихотворение:

Кот копеек накопил,

Кошке козочку купил.

Назовите звук, который чаще всего слышали в стихотворении. ([ к])

Это звук гласный или согласный?

Догадайтесь, о чём пойдёт речь на уроке.

3.Работа по теме урока.

1) Знакомство со звуками [ к ] и [ к” ].

Всё правильно, сегодня будем говорить о согласном звуке [ к ].

А сейчас ещё кое – что узнаем об этом звуке.

Послушайте загадку:

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молоко из миски пьёт,

Ну конечно это – …(кот).

Интерактивная доска (электронное приложение)- изображение кота.

Кот – Какой звук [ к ] – твёрдый или мягкий? Почему?

Звуко- буквенный анализ слова кот.

А теперь послушайте другую загадку:

Вроде рыба, вроде нет –

Шлёт фонтанам всем привет.

На волнах весь день лежит

Чудо – юдо – рыба…..(кит).

Интерактивная доска (электронное приложение)- изображение кита.

Кит – Какой звук [ к ] – твёрдый или мягкий? Почему?

Звуко- буквенный анализ слова кит.

Подведём итог. Какой же звук [ к ]?

(Звук [ к ] – согласный, бывает твёрдый и мягкий, а ещё глухой).

2) Работа в группах.

Задание I ряда: назвать слова,где звук [ к” ] в начале. (кит, кедр, кирпич, киска, кёрлинг)

Задание II ряда: назвать слова, где звук [ к ] в начале. (кот, каша, книга, комета, курица, ком)

Задание III ряда: назвать слова, где звук [ к ] в конце. (ток, чайник, рюкзак, сок, башмак)

4.Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

5.Продолжение работы по теме урока.

1)Знакомство с буквами К, к.

Согласные звуки [ к ] и [ к” ] обозначаются буквой К. (Интерактивная доска (электронное приложение)-показ буквы).

На прямую палочку

Справа села галочка.

Так поныне и сидит –

Буквой К на нас глядит.

Интерактивная доска (электронное приложение).

2)Чтение слогов с буквой к по « цепочке».

Интерактивная доска

3)Чтение слов

кони косит Никита

кино коса Антон

Почему слова последнего столбика написаны с заглавной буквы? (имена, отчества, фамилии людей пишутся с большой буквы)

Найдите среди напечатанных слов многозначное слово. (коса)

Что значит многозначное слово? Какие значения имеет слово – коса?

(многозначное слово – это слово, которое имеет много значений; коса -причёска у девочки, коса – инструмент, которым косят траву)

4) Работа по учебнику.

Учебник « Азбука» с.49.

Кто изображён на рисунке? Чем заняты мальчики? Как они одеты? Почему летом нужно на голову надевать панаму? Что может случиться с мальчиком, у которого нет головного убора?

Для чего в летнее время в деревнях косят траву, сушат, складывают в стога и копны? (копна – небольшой округлый стог сена)

Чтение рассказа.

Поставьте друг другу вопросы по рассказу.

Повторное чтение рассказа.

6. Подведение итогов урока.

С какой новой буквой познакомились?

Какой звук обозначает?

Что запомнилось на уроке?

МОУ « Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе

учитель начальных

МОУ «Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

Звуки [ к ], [к ] и буква К, к / Конспект урока обучения грамоте в 1 классе. – Сидорово, 2011. – 25 с.

Настоящее пособие адресовано учителям начальных классов . В нем представлен конспект урока обучения грамоте. Методика работы со школьниками на этом уроке направлена не только на усвоение детьми программного материала, но и на интенсивное развитие важнейших интеллектуальных качеств (внимание, память, логическое мышление, устная речь и т. д.). Пособие содержит весь необходимый дидактический материал для успешного проведения урока. Данная методика проведения урока может быть использована в классах с различным уровнем подготовки обучающихся, работающих по действующим программам и учебникам.

Введение.

«Самостоятельность головы учащихся составляет единственно прочное основание всякого плодотворного учения».

Однажды известного физика Альберта Энштейна спросили: «Как делаются открытия?» Энштейн ответил: «А так все знают, что вот этого нельзя. Он и делает открытие». Конечно, это была шутка. Но, вероятно, Энштейн вкладывал в нее глубокий смысл. Ведь, чтобы «не знать» знать надо! Нужно «сомневаться», не брать на веру все, чему учили. И тогда появляется человек, которого не останавливает инерция привычных представлений. Вот он и делает открытие.

В настоящее время значение образования очень велико. Человечество оставило позади век промышленности и вступило в век информации. Но способна ли современная система образования дать ребенку знания, соответствующие требованиям экономического мира? Выполнение этой задачи очень сложно, поскольку объем информации в любой отрасли ежегодно удваивается, а в некоторых областях, таких, как медицина, экономика, биология утраивается. И высококвалифицированному учителю, и современному учебнику очень сложно и практически невозможно уследить за потоком новейших сведений.

Теперь не достаточно хорошо знать предмет, получить диплом, найти надежную работу и изредка проходить курсовую подготовку. Правила изменились: в век информации очень важно, чтобы выпускник школы был готов своевременно переучиваться, меняться и приспосабливаться к новым условиям жизнедеятельности.

Соответственно изменились и приоритеты в образовании, в новых условиях на первый план выходит личность ученика, его способность к самоопределению и самореализации.

Ситуация, сложившаяся в российском образовании, ставит задачу по смене парадигмы образования – с формирующей на развивающую. Переход к новой парадигме образования не может быть реализован без четкого и внятного ответа на вопрос: «Как учить?».

Урок XXI века – это творческий процесс учителя и ученика. Моя задача, как учителя, построить такое образовательное пространство, в котором ученику предоставляется познавательная самостоятельность и, чем выше степень познавательной активности, тем интенсивнее развиваются способности ученика. Ведь еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно, только играя самому. Точно так же познавательные, деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда дети не пассивно усваивают новые знания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

Подготовка такого урока – это трудоемкий процесс. Я должна выстроить свою деятельность так, чтобы не нарушать моего положительного практического опыта, вписывая имеющиеся знания о том, что хорошо для детей, что помогает ребенку стать успешным и счастливым в будущем. А также урок должен включать в себя имеющиеся в педагогике и психологии знания об общих закономерностях эффективного развития детей .

Последовательность шагов развивающего урока (план урока):

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

3. Постановка учебной задачи.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

6. Самостоятельная работа.

7. Включение в систему знаний и повторение.

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

Учителю, взявшему установку на развитие у учащихся познавательных процессов, необходимо соблюдать следующие условия:

1. Четко представлять, что он должен развивать в пределах каждого конкретного школьного курса, при изучении той или иной темы.

2. Знать возрастные и индивидуальные особенности воспитуемых; овладеть навыками диагностики.

3. Знать, как, какими средствами можно развивать то или иное качество. В поиск таких средств должен быть включен ученик (с подсказкой и под контролем учителя).

4. Включать упражнения по развитию в цель любой работы на уроке.

5. Осуществлять контроль не только знаний, умений, навыков, но и уровня развития познавательных процессов.

В этом пособии представлен урок обучения грамоте в 1 классе, разработанный в рамках традиционной программы для начальных классов (1 – 4). Но ученики, выполняя специальным образом подобранные задания, глубже овладевают учебным материалом и одновременно развивают память, внимание, мышление. Сами формулируют тему и цель урока, определяют виды и содержание учебной деятельности на отдельных его этапах, принимают активное участие в овладении учебным материалом.

Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал умнее, способнее, одареннее? Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств. Если ребенок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях – результат обязательно будет.

Опыт работы в этом направлении показал, что у учащихся:

Повышается обучаемость, улучшаются внимание, восприятие, память; дети умеют «видеть», «слышать», рассуждать;

Развивается способность к переносу полученных мыслительных навыков на незнакомый материал;

Формируются начальные основы психической культуры: учащиеся самостоятельно добывают знания, испытывают потребность в учебной деятельности; дети самоорганизованны, спокойны, уверены в себе.

Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развить его способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным.

И напоследок, позволю дать совет. Не стоит относиться к неверным ответам учащихся на те или иные вопросы, как к поводу усомниться в «доброкачественности» или «неполноценности» тех или иных способностей учеников.

Ни в коем случае!

Они – талантливы! Все! Об этом еще говорил знаменитый французский писатель Жан Жак Руссо.

Так что, рассматривайте неправильный ответ, как повод для анализа пути решения какой-либо задачи, причин возникновения неверного ответа и поиска иного, верного способа решения задачи.

В добрый путь!

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе

по теме « Звуки [ к ],[к ] и буква К, к».

Тип урока : изучение нового материала.

Оборудование : лента букв, изображения животных, карточки для чтения, карточки с именами Кеша и Вася, учебник Горецкий азбука. 1 кл.- М.: Просвещение.

Цель урока.

Восприятие и первичное осознание нового материала.

Задачи урока:

Образовательные : познакомить с новыми буквами и звуками, учить читать с изученными буквами, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов в предложении, учит давать характеристику звукам, узнавать буквы.

Развивающие: развивать речь, внимание, мышление, память, фонема тический слух.

Воспитательные: воспитывать интерес к чтению, прививать любовь к животным.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

а) мобилизующий этап

Учитель на доску прикрепляет 4 игрушки (зайчик, лягушка, корова, еж) (см. приложение 1).

У: Назовите хором прикрепленные игрушки в той последовательности, в которой они находятся, и постарайтесь их запомнить.

Теперь закройте глаза. Учитель делает перестановку двух игрушек, просит открыть глаза и ответить на вопросы.

Скажите, в каком порядке игрушки стояли первоначально и в какой последовательности они находятся после перестановки?

Какие игрушки поменяли свои места?

б) работа с лентой букв

2. Формулирование темы и цели урока.

На доске картинки: кабан, кенгуру, кот, кит (см. приложение 2).

У. Назовите предметы, изображенные на картинках.

У. Распределите прозвучавшие слова на две группы и сформулируйте тему урока.

Д. В первую группу можно отнести слова КОТ, КАБАН, потому что они начинаются со звука К. Во вторую группу можно отнести слова КЕНГУРУ, КИТ, потому что они начинаются со звука [К]. Значит тема сегодняшнего урока – «Звуки [К], [ К] и буква, которая их обозначает.

У. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого, написанные на доске фразы.

Познакомиться с …..

Д. Цель нашего урока – познакомиться со звуками [к], [к] и буквой, которая их обозначает, учиться отличать звуки [к], [к] и букву, которая их обозначает, от других звуков и букв; учиться читать с новой буквой.

3. Знакомство с новыми звуками

У. Одно из животных хочет сегодня попасть к нам в класс и принять участие в нашей работе. Это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука. Подумайте, кто это.

Д. Это КОТ, потому что это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука.

У. назовите первый звук в этом слове.

Д. Это звук [К].

У. Произнесите первый звук в этом слове хором. (Дети произносят несколько раз звук [К])

У. Скажите, какой это звук?

Д. Этот звук согласный, потому что при его произнесении поток воздуха проходит через горло не свободно, встречая преграду. Этот звук глухой, потому что при его произнесении мы слышим шум. Этот звук твердый, потому что мы его произносим твердо. За ним следует звук [О].

У. У нашего кота есть одна проблема. Ему нравятся две клички, а какую выбрать – он не знает. Какая кличка подойдет ему сегодня на уроке: КЕША или ВАСЯ?

Д. Ему сегодня подойдет кличка КЕША, потому что в этом слове есть наш новый звук.

У. Какой это звук?

Д. Это звук [К].

У. Произнесите этот звук хором и охарактеризуйте его.

Д. Звук [к] согласный, потому что при его произнесении поток проходит через горло не свободно, встречая преграду. Этот звук глухой, потому что при его произнесении мы слышим шум. Этот звук мягкий, потому что мы произносим его мягко.

У. Сделай те вывод по первой части нашего урока.

Д. Мы сегодня познакомились со звуком [К]. Он согласный, глухой, твердый. Познакомились со звуком [К]. Он согласный, глухой, мягкий.

4. Физкультминутка

У. Во время физкультминутки мы узнаем места, где любит бывать наш КЕША. Скажите, по какому признаку мы можем их определить?

Д. мы сможем их определить по наличию в названии этих мест звуков к и к.

У. Если услышите слово со звуком [к] или [к], то поднимаете руки вверх и подтягиваетесь, как Кеша. Если в слове нет звуков [к] и [к], то наклоняетесь вперед, опуская руки вниз.

Крыша, озеро, лавочка, бассейн, кресло, ручей, печка, сугроб, коврик, самолет.

5.Знакомство с буквой К

У. Котик очень хочет увидеть букву, с которой начинается его имя. Найдите ее в кассе и покажите коту. (Дети показывают букву К.)

Встаньте и изобразите букву К.

В какой квадратик мы поместим букву К на ленте букв?

Д. Мы поместим букву К в синий квадратик, потому что она согласная.

У. Котик говорит, что букву К он хорошо запомнил, но читать еще не научился. С чего начнем учиться читать?

Д. Лучше начать с чтения слогов.

6.Чтение слогов и слов с новой буквой

На доске слоги:

КА КАП КПА ПКА

КИ КОС КСО СКО

КО КУН КНУ НКУ

КУ КЫТ КТЫ ТКЫ

КЫ КИЛ КЛИ ЛКИ

(см. приложение 3).

У. Котику очень понравилось это упражнение, но он слегка проголодался. Подумайте, чем его сегодня можно угостить?

НА доске написаны слова:

СУП ТВОРОЖОК

КАША МОЛОКО

КОЛБАСА СМЕТАНКА

РЫБА КОТЛЕТА

Д. Его можно угостить теми продуктами, в названии которых есть наша новая буква.

У. Прочитайте названия продуктов, в которых есть буква К. (Дети читают.)

У. Измените слова, в которых нет буквы К, таким образом, чтобы продукты, которые они называют, на уроке сегодня пригодились.

Д. Не суп, а супчик.

Не рыба, а рыбка.

Родина кошек – Африка. Они любят тепло. Кошки – полезные животные. Они хорошо влияют на здоровье людей (см. приложение 4).

У. О ком этот текст?

Д. Этот текст о кошках.

У. Сколько в нем слов с буквой К?

Д. В нем три слова с буквой К.

У. Кто прочитает нашему коту текст вслух? (Ученики по желанию читают вслух.)

Как вы понимаете два последних предложения? (Дети размышляют.)

Как надо относиться к кошкам?

У. Перед вами карточка – загадка. Соединив буквы в алфавитном порядке вы увидите героя сегодняшнего урока (дети могут делать это задание с опорой на алфавит). Обратите внимание есть ли среди этих букв, буква которую мы изучили сегодня, обведите ее карандашом (см. приложение 5).

Каким цветом обведете? Почему?

У. А теперь послушаем Аню. Она нам расскажет о том, какой кошке поклонялись древние индейцы. (Ученица заранее подготовила сообщение)

Речь пойдет о ягуаре. Много веков назад в Перу, Центральной Америке и Мексике этой кошке поклонялись как богу. Древние инкские – художники создали каменных идолов – богов в виде полулюдей – полуягуаров. Ягуар – самый крупный, самый могучий и вызывающий страх представитель семейства кошачьих. Название « ягуар» произошло от древних индейских языков и означало « убийца, справляющийся с жертвой одним прыжком.» Он достигает длины более 2 метров, а весит от 110 – 180 килограммов. Ягуар великолепно плавает, прекрасно лазает по деревьям и преследует жертву с одинаковым успехом, как в воде, так и на дереве.

7. Работа с учебником на с. 53

1) Чтение диалога. (Закрепление знаний о диалоге)

Давайте расставим ударение над словами. (Дети выполняют задание.)

Обратите внимание: КОСИТ (человек) – КОСИТ (заяц).

О какой косе идет речь в диалоге?

2) Ребусы – с. 54: Косы – осы, сук – сок.

8. Итог урока

У. С какими звуками и буквой мы сегодня познакомились?

Д. Мы сегодня познакомились со звуками [ К ], [К] и буквой К.

У. Охарактеризуйте звуки [ К] и [ К].

У. Скажите, какое домашнее животное, кроме кота Кеши, могло прийти к нам сегодня на урок. Обоснуйте свой ответ.

Д. К нам на урок могла бы прийти собака. В этом слове есть звук [ к]. Это домашнее животное.

У. Как бы вы ее назвали?

Д. Например, Тузик. В этом слове есть звук [ к ]

У. Вспомните начало урока, в названии каких животных встречаются изученные звуки?

Д. Звук [К] встречается в названии животных лягушка, корова.

У. Что из нового материала запомнили легко, а что вызвало затруднение?

Обучение грамоте – очень важный начальный период овладения младшими школьниками русским языком . От глубины приобретенных знаний и прочности, сформированных на этом этапе, умений и навыков в существенной степени зависит успех дальнейшей учебно-воспитательной работы в этом направлении.

Это урок начинаю с мобилизующего этапа . Для того, чтобы в самом начале урока обеспечить высокий уровень вовлеченности ученика в учебную деятельность и развитие его важнейших интеллектуальных качеств. Данное упражнение направлено на развитие наглядно – действенного мышления и одновременно на развитие внимания, памяти, наблюдательности, а так же совершенствует речевые возможности ученика. Упражнения такого рода рассчитаны на 2 – 3 минуты ежеурочного применения. Постепенно учитель может увеличивать количество игрушек и перестановок.

На втором, важном этапе урока учащиеся формулируют тему и цели урока. Тему даю не в готовом виде, а организую коммуникативную деятельность учеников по исследованию возникшей ситуации. Затем, чтобы на основе глубокой и активной речемыслительной деятельности смогли самостоятельно, с той или иной степенью точности, предвосхитить и сформулировать предназначенную для изучения тему. Таким образом, у учащихся создается внутренняя установка и самоустановка на достижение цели, которая обеспечивает готовность к усвоению знаний. Предопределение школьниками содержания своей деятельности активизирует внимание, мышление, память и соответственно развивает их. Первоначально формулирование цели урока осуществляю коллективно с использованием опорных слов (познакомиться с…, учиться отличать… и т. д.) означающих начало данных фраз. Постепенно необходимо переходить к самостоятельному формулированию цели. Это дает первокласснику овладевать практическим умением строить умозаключения.

Следующий этап, ознакомление школьников с новым материалом (понятия «речь, слово, слог» и знакомство с новыми звуками) происходит с помощью частично – поискового метода. Его основу составляет речевое действие. В первом классе организую коллективную деятельность в форме подводящего диалога. В процессе речемыслительных действий школьники учатся сравнивать, сопоставлять, находить общее, логически рассуждать, обоснованно выражать свои мысли. С первых дней обучения ведется активная работа по обогащению лексики учащихся. В процессе беседы – рассуждения школьники самостоятельно формулируют определенные понятия, выделяя родовую принадлежность и существенные признаки предмета. Такой подход не только способствует успешному пополнению словарного запаса, но и стимулирует развитие логического мышления. Чтение слогов, слов с новой буквой совмещаю с осуществлением различных интеллектуальных операций. Так, чтение слогов, объединенные в группы по какому – то признаку, чтение близких по смыслу слов, чтение слов с изменением лексической окраски позволяет не только формировать навык чтения, но сделать процесс чтения интересным.

Во время чтения текстов использую приемы, направленные на развитие распределения, объема внимания, памяти и призванные совершенствовать технику чтения, повышать уровень понимания читаемого (чтение слов с пропущенными буквами; чтение предложений с пропущенными словами, чтение предложений с двойным повтором определенной группы слов, чтение текста с одновременным счетом некоторых слов и т. д.) все это делает работу с текстом более интересной для детей и более результативной, чем при использовании традиционных методов обучения. Один из видов упражнения вы найдете в этом уроке.

Физкультминутка проводится с дидактическим заданием по теме урока, в русле его сюжетной линии, с небольшой мыслительной нагрузкой. Таким образом, организованная и проведенная физкультминутка не разрывает, а, наоборот, соединяет между собой структурные части урока. Содержание физкультминутки можно поручить и детям. Это обеспечит необходимую разрядку, снимет напряжение, не отвлекая при этом от темы урока.

На этапе закрепления и самостоятельной работы необходимо помнить об организации ситуации успеха, которая способствует включению учащихся в дальнейшую познавательную деятельность . При чтении диалога необходимо добиваться четкого, орфоэпического правильного послогового чтения, так как это является основой грамотного письма. Так же необходимо обращать на слабые позиции гласных букв. Если посчитаете необходимым, можно дать понятие о проверочном слове.

На последнем этапе (рефлексии ) организую деятельность по самооценке учащихся, так же выясняем степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Такое включение ребенка в учебную деятельность создает условия не только для формирования у него готовности к саморазвитию, но и для формирования устойчивой системы знаний и системы ценностей (самовоспитание).

Таким образом, развивать познавательные способности можно не только на отвлеченном материале (оторванном от школьной программы), но и на конкретном учебном материале.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Родина …ошеек – Афри…а. Они любят тепло. Кош…и – полезные животные. Они хорошо влияют на здоровье людей.

Приложение 5

Приложение 6

Литература

1. Бакулина развитие младших школьников на уроках обучения грамоте.- М.: Владос, 2002.

2. Винокурова способности детей. – 1 кл. – М.: Росмэн, 2002.

3. Лайло алфавита и развитие восприятия. М.: Дрофа, 2002.

4. Лайло грамотности и развитие мышления. М.: Дрофа, 2002.

5. Щадриков процессы и способности в обучении. М., 1990.

6. Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: «Первое сентября» , 2000.

1. Введение……………………………………………………………………………3

2. Конспект урока обучения грамоте в 1 классе по теме « Звуки [ к ],[к ] ………7

4. Приложение……………………………………………………………………….17

5. Литература………………………………………………………………………..24

Звуки [ к ], [к ] и буква К, к

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе

Новокузнецкий район

с. Сидорово

ул. Школьная, 12

МОУ «Сидоровская средняя общеобразовательная школа».

Мария Сироткина
Урок обучения грамоте «Звук [о]. Буквы О, о»

Урок обучения грамоте .

Тема : Звук [о] . Буквы О ,о.

Цель :

Цель : познакомить учащихся с гласным звуком [о] и способом его обозначения на письме с помощью букв О , о.

Задачи :

Совершенствование умения выделять звуки в словах ;

Проведение звукового и звукобуквенного анализа ;

Развивать связанную речь учащихся;

Развитие памяти.

Воспитание интереса к книге;

1. Орг. момент.

Урок обучения грамоте .

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок ?

Все ль на месте?

Всё ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

2. Повторение.

На какие группы делятся звуки ?

Чем отличаются звук от буквы ?

Какие звуки называются гласными ?

С какими гласными звуками мы уже познакомились?

Игра «покажи букву »

Я буду называть слова. А вы с помощью вееров должны показать букву гласного звука , которая есть в этом слове.

Суп гусь мама

Лак рак куст

3. Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и научимся обозначать его буквами .

К нам пришел гость. А кто он вы узнаете, когда выполните задание.

Посмотрите на доску. В пустые окошки под картинками надо вписать первую букву слов и тогда мы узнаем, кто пришел к нам в гости.

Кто изображен на первой картинке (оса)

С какого звука начинается это слово?

Я пишу букву О

Что изображено на второй картинке? (Стол)

С какого звука начинается это слово?

Я пишу букву С

Что изображено на следующей картинке? (лопата)

С какого звука начинается это слово?

Я пишу букву Л

Посмотрите на эту картинку?

Что это? (игла)

С какого звука начинается (И)

И последнее слово. Это. (кот)

С какого звука начинается ?

МОЛОДЕЦ!

Из какой сказки этот ослик? («Приключения Винни Пуха» ) слайд2

Как его зовут?

А каких еще героев этой сказки вы знаете?

Вспомните, пожалуйста, что Сова подарила ослику Иа на день рождения.

Как вы думаете. что сказал ослик, когда увидел свой хвост?

А что мог сказать Винни Пух когда упал, после неудачной попытки добыть мед?

С какого звука начинается слово ОХ ?

Давайте произнесем этот звук все вместе о-о-о

Посмотрите ребята, что изображено на рисунках. Какой одинаковый звук в словах ? 3 слайд

А может кто-то из вас уже догадался, с каким звуком мы сегодня познакомимся на уроке ? 4слайд

Произнесите звук .

Он согласный или гласный?

Почему вы так считаете?

А сейчас мы проверим кто из вас самый внимательный?

Я прочитаю вам рассказ, а вы должны запомнить как можно больше слов со звуком [о] . 5 слайд

Ослиный огород.

Решил осёл огород завести. Посадил овощи, сел и ждёт, когда они вырастут. А ему говорят :

Огород-то поливать надо!

Взял ослик ведро и давай бегом воду из озера носить. Носил, носил, устал да и сел отдохнуть. А рядом кот на солнышке грелся.

Чего ты мучаешься? – говорит. – посади свой огород в овраге, там всегда мокро! Поливать не надо.

Обрадовался осёл, повыдергал всю рассаду и посадил её в овраге. А

ночью прошёл дождь, вся вода в овраг стекла и смыла весь огород.

Утром пришёл ослик.

Так я и знал. Воры всё съели. Надо охранять.

Опять посадил овощи. Сделал вокруг ограду и сел охранять. Только сел,

откуда ни возьмись, овцы с козами лезут.

Вон из моего огорода! – заорал осёл и давай гонять их по грядкам.

Пока гонял, всё потоптал.

И зачем они мне нужны, эти овощи? – рассердился осёл. – Всё равно я их не ем… Одни хлопоты и огорчения с ними.

И полез из оврага на чужом поле овёс воровать.

Какие слова со звуком [о] вы запомнили ?

Ребята ослик принес букву , которой обозначается этот звук на письме . Вот она какая. Буква «о» бывает печатной большой, печатной маленькой, письменной заглавной и письменной строчной. Слайд 6

Ребята! Кто сегодня у нас в гостях?

Разделим слово на слоги, как надо произнести?

Произносим хором!

Сколько звуков в первом слоге ?

Назовите этот звук . Дайте ему характеристику.

Придумайте слова, где звук [о]стоит в начале , в середине и в конце слова.

А сейчас я предлагаю вам следующее задание

Игры Деда Буквоеда

Сначала столбик рассмотри,

Потом ответь на мой вопрос :

В каких словах стоят внутри

Рот, ухо, лоб, усы и нос?

Ф и з м и н у т к а. 8 слайд

Лучшие качели (пружиним в коленях раскачивая руки вперед назад)

Гибкие лианы

Это с колыбели

Знают обезьяны

Кто весь век качается,

Да-да-да! (хлопаем в ладоши)

Тот не огорчается

Никогда! (прыгаем)

А сейчас мы поиграем в игру «На что похожа буква »

Я начну, а вы продолжите.

Посмотри на колесо –

И увидишь букву О .

В старом дереве дупло

Ну совсем как буква О .

О – как обруч, захочу –

По дороге покачу.

Обруч на арене вспыхнет.

Тигр в огонь отважно прыгнет.

Сейчас мы проверим, хорошо ли вы запомнили букву О .

У вас на партах листочки, на которых написано стихотворение. 11слайд

Буква О всегда стояла

Круглая, нормальная.

Спать легла – бока помяла

И теперь овальная.

Вы должны подчеркнуть в словах букву О .

Возьмите красный карандаш и выполните задание.

После урока я проверю , как вы справились с этой работой. –

Уберите карандаши.

Работа с учебником.

4. Закрепление.

Сейчас мы поиграем еще в одну игру «доскажи словечко» 12-13 слайд

Шубу теплую в колечках

Носит тихая…

Капли солнца спозаранку

Появились на полянке.

Это в жёлтый сарафанчик

Нарядился …

Хоть он совсем не хрупкий,

А спрятался в скорлупку.

Заглянешь в серединку,

Увидишь сердцевинку.

Из плодов он твёрже всех.

Называется.

Апельсины и бананы

Очень любят…

Летом в огороде – свежие, зеленые,

А зимою в бочке – желтые, соленые.

Отгадайте, молодцы, Как зовут нас?.

И еще одно небольшое задание «Буква потерялась » слайд14-17

5. Итог урока .

Почему же к нам на урок приходил ослик ? 18 слайд

С каким звуком сегодня познакомились?

Какой буквой обозначается звук О .

Молодцы!

Спасибо за урок .

Что такое звуковая схема. Звуковой анализ слов

Методика работы по составлению схемы слова. Статья может быть полезна родителям и начинающим логопедам.

После того, как ребенок научился слышать гласный на фоне односложных слов, упражняемся в составлении схемы слова.

Использую методику Гребенкиной, заменив цвет символов.

Слоговая структура и звуконаполяемость слов для полного анализа очень важны.

Начинаем работу с анализа слов типа «мак», «дом», «лис».

На примере слова «ЛИС»:

Произнеси слово медленно, по частям (складам) ЛИ С.

На сколько частей «распалось» слово?

Сколько звуков в первой части? Во второй?

– «Напиши», нарисуй в воздухе.

Слияние – дуга. Звук вне слияния – точка.

Нарисуй в тетради (на фронтальном занятии – на доске).

Наметь точки внутри дуги (2 звука – 2 точки).

Можем уже сказать, сколько всего звуков в слове? (3 точки – 3 звука).

Послушай и скажи, какой гласный звук «живет» в слове «И»? На котором по счету месте? (На втором) Раскрась его «домик» красным цветом (красный кружок).

Послушай и скажи, есть ли в слове «ЛИС» мягкие согласные звуки? (-ЛЬ). Расскажи о нем. (согласный, мягкий, звонкий). Объясни, почему мы называем его звонким? (есть голос). Проверка: ладонь на горлышко или ушки закрыть.

Примечание: Для выбора гласной буквы обозначение звонкости-глухости на схеме не нужно, так как дети ориентируются только на мягкость-твердость согласного (на схеме зеленый и синий цвет). А вот для обучения полному фонематическому анализу это обязательно.

В речевой группе мы делаем схему слова в первую очередь, чтобы научить хорошо говорить:

Найди и обозначь «домик» звука «ЛЬ» — зеленый, не закрашенный кружок.

(Звонкие звуки – не закрашенные кружки-колечки)

Какой твердый согласный звук «живет» в слове? (-С) Расскажи о нем: согласный, твердый, глухой. Объясни, почему ты думаешь, что он согласный? (Во рту есть преграда для воздуха). Объясни, почему ты думаешь, что он звонкий? (Голосовые связки работают, есть голос)

Назови по порядку все звуки в слове «ЛИС». (-ЛЬ -И -С) Подпиши буквы.

На примере слова «ЖУКИ».

Произнеси слово медленно, по частям: ЖУ КИ.

– «Напиши» в воздухе. (Две дуги)

Напиши в тетради.

Наметь точки внутри дуги. Можешь уже сказать сколько всего звуков в слове? (четыре)

Послушай и скажи, какие гласные звуки «живут» в этом слове. (-У, -И). Найди на схеме и раскрась их «домики» красным цветом.

– «Позови» жуков (слово) издалека: жукИ. Какой гласный звук сильнее выделили голосом? По какому звуку «Ударили» голосом? (-И) Поставь ударение на схеме.

Раздели слово на слоги: говори и хлопай на гласный звук. Сколько получилось слогов? Какой первый? Какой второй? Отдели вертикальной чертой на схеме первый слог от второго.

Есть ли в слове мягкие согласные звуки? (-КЬ). Расскажи об этом звуке. Найди и обозначь его «домик» (зеленый закрашенный кружок).

Какой твердый согласный «живет» в слове «ЖУКИ»? Расскажи о нем, найди его «домик» и раскрась (синий не закрашенный кружок)

Назови звуки по порядку. (-Ж -У -КЬ -И). Подпиши буквы.

Примечание: Во время деления на слоги надо помнить, что слог – это толчок воздуха и разделить на слоги можно только произнесенное слово.

В русском языке все слоги стремятся к открытости. Слоги: МАР-КА, МАЙ-КА, БЕЛ-КА (сонорный присоединяется к первому слогу), но ВЕ-ТКА, МА-СКА дети обычно отхлопывают правильно.

Иногда деток учат составлять схему слова как бы «нанизывая» звуки одни за другим: называют звук и обозначают символом последовательно. Опыт работы показывает, что потом дети пишут, диктуя побуквенно, а это ведет к нарушениям письма. Перед тем, как писать, ребенок должен «охватить», проанализировать все слово и диктовать по частям:

С – Т – РО – Й – КА

При диктовке по слогам речевые дети часто «теряют» буквы при стечении согласных, пропуск гласных, обычный для всех детей в начале обучения, тоже затягивается.

Соболева Наталья Владимировна,
учитель-логопед высшей кв. категории
ГБДОУ №73 кировского района,
г.Санкт-Петербург

Ольга Гордеева

ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА ?

Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – Исогласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)

Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове .

КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА ?

Звуковой анализ выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики .

Сделаем звуковой анализ слова ДОМ :

ддд-ом – первый звук Д – он согласный , звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

д – ооо – м – второй звук О – он

гласный – обозначим его красным квадратиком.

до –ммм – третий звук М – он согласный , звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

В слове ДОМ 3 звука , 2 согласных и 1 гласный.

Согласные звуки Д и М .

Гласный звук О .

Назовем звуки по порядку : Д О М.

Напишем слово буквами :ДОМ

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА КИТ

кькькь – ит – первый звук Кь – согласный , глухой, мягкий, обозначим зеленым квадратиком.

В слове кит 3 звука : 2 согласных и 1 гласный. Согласные Кь и Т. Гласный И. Назовем звуки по порядку Кь , И, Т.

ПОДСКАЗКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ .

Буквы, обозначающие звонкие звуки :

М, Б, Г, Д, Н, В, Ж, Л, Р, З, Й.

Буквы, обозначающие глухие звуки :

П, К, Х, Т, Ф, Ш, С, Ч, Щ, Ц.

Звонкий или глухой звук дети определя-ют положив руку на горло. Если во время произнесения звука «горло звенит» звук звонкий . Если «не звенит» – глухой

Буквы, обозначающие всегда твердые звуки : Ш, Ж, Ц.

Буквы, обозначающие всегда мягкие звуки : Щ, Ч, Й.

Остальные буквы могут обозначать два звука твердый и мягкий : Т и Ть, П и Пь, К и Кь, Д и Дь и т. д.

Мягкость и твердость звуков дети

определяют на слух :

МЕЛЬ – звук ль мягкий .

МЕЛ – звук л твердый .

КОТ – звук К твердый .

КИТ – звук Кь мягкий .

Родители могут проконтролировать следующим образом :

Если на письме после согласной буквы пишутся А, О, У, Ы, Э – то она обозначает твердый звук .

Если на письме после согласной буквы пишутся буквы Е, Ё, Ю, Я – то она обозначает мягкий звук .

Звуков Е ,Ё,Ю,Я – не бывает, это гласные буквы, обозначающие мягкость согласного на письме.

Звонкие согласные звуки на конце слов в речи оглушаются и заменяются парным глухим : Д – Т, Г – К, Б – П, Ж – Ш, В – Ф, З – С.

Пишем ЛЁД – говорим [ЛЁТ]

Пишем НОЖ – говорим [НОШ]

Пишем СНЕГ – говорим[ СНЕК]

Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в слове после согласной обозначают соответственно звуки Э , О, У, А.

Все это необходимо учитывать при выполнении звукового анализа слова .

Составление звуковых схем к словам.

Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором .

Помнить: звуки можно услышать или произнести. Буква – это знак для обозначения звука. Букву можно написать, прочитать, увидеть.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь. Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом –

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Когда мы произносим согласные звуки , воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом –

мягкие – зелёным –

С чего начать работу?

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных. Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку? Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Алгоритм работы при составлении звуковой схемы слова

1.Проговариваю слово.

2.Считаю количество звуков, отмечаю звуковые окошки.

3.Слушаю звук, анализирую его: гласный или согласный; если согласный – твёрдый или мягкий.

4.Выбираю нужный цвет.

5.Считаю: сколько в слове всего звуков, сколько гласных, сколько согласных – сколько из них твёрдых согласных, сколько мягких.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это согласный твёрдый звук . Выбираем нужную карточку твёрдого согласного (синий цвет).Второй звук – [у]. Это гласный звук. Выбираем нужную карточку гласного звука (красный цвет). Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного (синий цвет).

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим.

ЛЕНТА БУКВ.

Для составления звуковых схем слов необходимы следующие заготовки:


Звуко-буквенный анализ нужен для того чтобы тренировать ребенка сначала читать слова так как написано, а потом просить его читать орфоэпические, то есть так, как привычно в устной речи. Чем раньше вы начнете такие занятие с ребенком, тем лучше у дошкольников будут навыки чтения и правописания.

Чтобы провести позиционный анализ слов и донести это обучение и умение для дошкольников, нужно провести звуковой анализ. Определите, где слышится звук – в начале слова, в конце или середине. Началом слова считается первый звук, концом – последний. Середина слова – это не первый и не самый последний звук.

Чтобы дети могли понять, в чем состоит такой анализ слова, нужно произнести слово, выделяя, пусть и слегка утрированное, нужный нам звук. Чтобы обучение для дошкольников было более понятным, приведем примеры. В слове аист нам нужно понять, где находиться нужный звук «а».

Звуковой анализ слов

Начните произносить слово а-а-а-аист и вы поймете, что звук находиться в начале слова. В слове ша-а-а-арик «а» находиться в средине слова. Такая схема будет простой и логичной и она сможет помочь провести позиционный анализ слов и закрепить это умение у дошкольников.

Картинки и схемы


Очень удобно проводить звуковой анализ и обучение ему при помощи схем и картинок к ним. Прежде чем начать выполнять звуковой анализ, нужно разобраться с тем, что звуки бывают гласные, согласные твердые и согласные мягкие.

Чтобы каждый ребенок в группе других детей, изучающих русский язык, нормально усвоил все тонкости анализа, нужно будет использовать картинки и схемы. Обычно это картинка, под которой расположены пустые клеточки, в которые нужно схематично вписать буквенно- слоговой анализ слова. Часто подготовительная группа детского сада использует в таких заданиях цветные фишки, которые означают определенные звуки.

Допустимо использование таких же цветных фишек еще и в старшей группе . Фишки могут быть выполнены в виде кружочков, квадратиков или магнитиков, правильное использование которых указывает на то, что ребенок может провести разбор слов по звуковому анализу. Это умение чрезвычайно важно когда происходит грамоте. Благодаря этому у малышей развивается речь, они лучше усваивают и понимают русский язык.

Использование картинки со схемами разбора слов может использоваться как игра, ведь обучение грамоте не должно быть нудным. Игра может иметь соревновательный характер, а может использовать для того, чтобы дети просто отточили свою речь и лучше усвоили русский язык. Звуковой синтез также очень важен, так как это процесс соединения звуков в слова. Звуковой синтез лежит в основе процесса чтения.

Порядок разбора слова по звукам

Чтобы провести разбор слов по звуковому критерию, вам нужно будет использовать примерно ту же схему, которую используют все преподаватели, проводя обучение грамоте. Чтобы разбор слова прошел правильно и успешно, нужно:

  1. Слово, выбранное под звуковой разбор, нужно произнести вслух и с использованием правильного ударения. Без понимания на слух звучания слова вы не сможете охарактеризовать его фонетическую сторону. Такое выговаривание должно происходить как игра, не нужно отдельно выговаривать каждую букву, так только исказиться ваша речь. Обычно дети воспринимают такие упражнение как игровое обучение. Деткам прививается умение проводить звуковой синтез, с произношением лучше усваивается русский язык и происходит обучение грамоте.
  2. Нужно записать фонетическую транскрипцию. Оформляя графические звучания слов, нужно будет учитывать некоторые особенности звучания звуков. К примеру, буквы Я, Ю, Е, Ё не имеют отдельного звука. Их обозначают двумя звуками, но в слабых позициях йотированный призвук исчезает.
  3. Каждое из слов нужно будет разделить на доступное количество слогов. Учитывайте, что количество слогов в слове будет равно количеству гласных звуков. Слоговой разбор нужно производить с использование фонетической транскрипции.
  4. После выделения слогов нужно будет поставить ударение. Так можно будет определить главные в слабой и сильной позиции. Если главная в сильной позиции, то она способствует тому, что звук будет более четким и речь будет красивой.
  5. Все звуки нужно будет охарактеризовать. Гласный может быть ударный и безударный, согласный может быть мягким, звонким, твердым или глухим.
  6. Нужно будет указать количество звук и количество букв. Их количество часто бывает не одинаковым. Например Ь и Ъ не оформляются звуками, а такие буквы как Я, Ю, Е, Ё обычно обозначаются двумя звуками.

Фонетический разбор


Дети должны знать, что чтобы речь была красивой, нужно не только обучаться орфографии и грамоте, но еще и пробовать совершать фонетический слоговой разбор и звуковой синтез. Язык достаточно сложен и дети лучше всего воспринимают разбор слогов, синтез и всевозможные правила в грамоте, если они представлены, как обучающая игра.

Звуки А, О, У, Ы, Э указывают на твердый согласный звук. На мягкий согласный звук указывают Я, Е, Ю, И, Е. Изучая язык, речь и фонетический синтез, дети должны понимать, что такой процесс обучения – это своеобразная игра, где язык сначала раскладывается на составляющие и происходит его синтез. Звуки Л, М, Н, Р, Й – непарные звонки согласные звуки. Х, Ц, Ч, Щ – это мягкие согласные. Б, В, Г, Д, Ж, З – парные звонкие согласные звуки, П, Ф, К, Т, Ш, С – парные глухие согласные, Ж, Ш, Ц – твердые, а Ч, Щ, Й – мягкие.

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б”]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://сайт/?p=1742)

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п”] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с”] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч”], [щ”], [й”].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Материалы о составлении звуковой схемы можно посмотреть ещё

Если ваш ребёнок любит раскраски, посетите сайт ЕСЛИ РАСКРАСКИ.НЕТ. Здесь вы найдёте бесплатные раскраски для девочек и мальчиков. Большие раскраски онлайн бесплатно, раскраски из сказок и мультфильмов.

Звуковой анализ слова. Экскурс для родителей.
Основные правила составления звуковой схемы слова:

Гласные буквы обозначаются кружочками (большими точками),
Согласные твердые – одной полоской (черточкой),
Согласные мягкие – двумя полосками (двумя черточками).
Согласная становиться мягкой, если после согласной буквы стоит смягчающая гласная – И, Я, Ю, Е, Е или мягкий знак Ь.

Например, МЫШКА – . – – . МИШКА = . – – .

Существуют и исключения из правил. Так согласные Й, Щ, Ч всегда мягкие, а Ж, Ш, Ц всегда твердые.
Некоторые буквы составляют два звука после гласной, мягкого или твердого знака, а также в начале слова обозначаются:

Я – состоит из звуков (Й А), схематически это выглядит так = .

Ю – (Й У), схематически = . Е – (Й Э), схематически = . Е – (Й О), схематически = .

Например, ЯБЛОКО = . – – . – . ЮЛА = . – . ЕЖИК = . – . –

1 Этап. Когда с ребенком начинаете с ребенком учить буквы и звуки, постепенно нужно знакомить малыша с понятием гласные и согласные звуки. Чаще всего в садике говорят, что гласные можно петь, а согласные невозможно. Хотя моя дочь долго и упорно доказывала мне, что согласные звуки можно петь. Не замечая даже, что в конце каждого согласного добавляла гласный и так протягивала звук. Поэтому нам пришлось заучить чаще всего встречающиеся гласные звуки. Со временем она уловила разницу и теперь понимает, что такое петь звуки.

Когда ребенок легко может отличить согласные звуки от гласных, смело знакомьте его с понятием мягкий и твердый согласный.

2 Этап. Считается, что составление схем слов способствует развитию навыков чтения. От себя могу сказать, чем лучше ребенок читает, тем легче и точнее складывает схемы слов. Поэму с уверенностью не скажу, что чему больше способствует.

Самое сложное для малыша, как при чтении, так и при составлении схем это когда в слове встречаются рядом два согласных. Поэтому для начала составляйте схемы простых слов, состоящих минимум букв – ДОМ, КОТ, САД. Затем – КОРОВА, СОБАКА, ЧЕЛОВЕК. И только потом СТОЛ, ЛОЖКА, БЕЛКА.

Играем с детьми и составляем звуковой анализ слова.

Для занятий с ребенком необходимо сделать карточки (см. рисунок выше). На листе картона рисуем обозначения звуков, достаточно по 10 каждого вида. Размер карточек не имеет значения.

Игра 1. Перемешиваем карточки и переворачиваем тыльной стороной. По очереди берем карточку. Называем слово, начинающее на звук соответствующий картинке. Например, попалась карточка с кружочком, называете слово АНАНАС, с одной полоской – СТУЛ, с двумя – МЯЧ. Если правильно ребенок назвал слово – карточку берет себе, нет – кладет в общую стопку. У кого больше карточек в конце игры тот и выиграл.

Игра 2. Для этой игры понадобятся маленькие игрушки (можно из киндер-сюрприза). С двух сторон стола размещаем по игрушке. Между игрушками выкладываете из карточек слово. Разбираете это слово с малышом. Спросите у ребенка какая первая буква в слове, какая последняя, как та или другая обозначается. Где в слове гласная, как она обозначается. Убедились, что ребенок понял схему – разбираете мостик и предлагаете малышу его отремонтировать.

История для ребенка: Игрушки большие друзья, но живут на разных берегах речки. Берега речки соединены волшебным мостиком из карточек. Прилетел злой волшебник и сломал мостик (или подул сильный ветер). Помоги друзьям построить мостик. Для этого нужно сложить из карточек волшебное слово, которое поможет соединить два берега реки.

Когда малыш научится самостоятельно складывать схемы слов, сразу предлагайте ребенку сделать мостик.

Игра 3. Участвует минимум два игрока (мама и ребенок). Мама говорит слово, а малыш складывает схему этого слова. Затем мама и ребенок меняются ролями. Если верно сложена схема, тогда игрок составивший схему зарабатывает очко. Нет – очко зарабатывает игрок загадавший слово, но только в том случае если найдет ошибку в схеме. У кого больше очков тот и выиграл. Дорогие родители не забываем ошибаться и дать ребенку шанс почувствовать себя САМЫМ умным.
Звуковая схема слова в примерах:

Лес = . – Мак – . – Ежик = . – . –

Осень. = . = Йод – . – Яблоко = . – – . – .

Юла = . – . Дуб – . – Кот – . –

Дверь – = . = Ящерицы = . = . = . – . Экран. – – . –

Енот = . – . – Шмель = = . = Печать = . = . =

Еж = . – Ручка – . = – . Заяц – . = . –

Косточка – . – – . = – . Вечный = . = – . =

В процессе школьного обучения русскому языку ученики знакомятся с разными видами разборов. Это и лексический анализ слова, и разбор по составу и способам образования. Дети учатся разбирать предложение по членам, выявлять его синтаксические и пунктуационные особенности. А также производить многие другие языковые операции.

Обоснование темы

После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания – фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения – из слов, а слова – из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам – начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

Понятие фонетического разбора

Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать – записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после – в звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

Пример первый

Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла]. Анализируем:

  • п – [п] – это звук согласный, он глухой, парный, пара – [б], твердый;
  • о – [а] – это гласный звук, безударный;
  • к – [к] – звук согл., он глух., парн., [пара – г], твёрд.;
  • р – [р] – звук поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
  • ы – [ы] – это гласный, в данной позиции безударный;
  • в – [в] – звук этот согл., является звонким, пара его – [ф], твёрдый;
  • а – [а´] – гласный звук, в ударной позиции;
  • л – [л] – это звук согл., относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;
  • о – [а] – согласный, безударный.

Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.

Пример второй

Посмотрим, как произвести разбор слова “друзья” по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз”й”а´]. И анализируем:

  • д – [д] – согласный, он звонкий и является парным, пара – [т], твёрдый;
  • р – [р] – согл., звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
  • у – [у] – гласный, безударный;
  • з – [з”] – согл., является звонким, имеет глухую пару – [с], мягкий и тоже парный: [з];
  • ь – звука не обозначает;
  • я – [й”] – полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
  • [а´] – гласный, ударный.

В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

Пример третий

Показываем, как следует делать разбор слова “язык” по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й”изы´к]. Разберите фонетически:

  • я – [й”] – полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
  • [а] – этот и безударный;
  • з – [з] – согл., звонкий, парный, пара – [с], твёрдый;
  • ы – [ы´] – гласный, ударный;
  • к – [к] – согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.

Слово состоит из 4 букв и 5 звуков. Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука.

Пример четвёртый

Посмотрим, как выглядит разбор слова “белка” по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б”э´лка]. И произведите :

  • б – [б”] – согл., звонкий, парный, [п], мягкий;
  • е – [э´] – гласный, ударный;
  • л – [л] – согл., сонорный, непар., в данном случае твёрдый;
  • к – [к] – согл., глух., парный, [г], твёрдый;
  • а – [а] – гласный, безударный.

В данном слове одинаковое количество букв и звуков – по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

Пример пятый

Теперь давайте сделаем разбор слова “ель” по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л”]. Теперь произведем анализ:

  • е – [й”] – полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
  • [э´] – гласный, ударный;
  • л – [л´] – согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
  • ь – звука не обозначает.

Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

Делаем выводы

Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках “Н”, “Р”, “Л”, “М”, следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение: «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.

Особые случаи разбора

Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд”э´й”], «дождь» – [до´щ”]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как “праздник”, “дрожжи”, т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з”н”ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

О роли транскрипции

Для чего слово обязательно нужно транскрибировать? Фонетический анализ помогает увидеть графический облик лексемы. Т. е., наглядно показать, как слово выглядит в своей звуковой оболочке. Какова вообще цель такого разбора? Она состоит не только в сравнение (буквы и звуки, их количество). Фонетический анализ даёт возможность проследить, в каких позициях одна и та же буква обозначает разные звуки. Так, традиционно считается, что в русском языке гласная «ё» всегда стоит в сильной ударной позиции. Однако в словах иноязычного происхождения это правило не срабатывает. То же самое касается и сложных по составу лексем, состоящих из двух и более корней. Например, прилагательное трёхъядерный. Транскрипция его такова: [тр”иох”а´д”ирный”]. Как видим, ударный тут звук [а].

К вопросу о слогоделении

Слогоделение – тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове “синяя” наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.

С 30.03.15 “Слоговой поезд” Для закрепления умения делить слова на слоги предлагаю поиграть с детьми в игру «Кто, в каком вагоне поедет?». В этом весёлом слоговом поезде несколько вагончиков с 1, 2, 3, 4 окнами.

Надо разделить слова на слоги (по картинкам).

Рассказать , кто в каком вагоне поедет по принципу: «В слове должно быть столько же частей, сколько окон в вагончике»

Например: «В слове «жук» один слог, значит, жук поедет в первом вагоне»

Кто в каком вагоне поедет?

С 23.03.15 Выбери слово со слогом… . Закрепляем умение слышать определённый слог в составе слова. Для этого предлагаю и гровое упражнение «Выбери слово со слогом …». Последовательность выполнения умственных действий:

  1. Назвать все картинки.
  2. Разделить слова на части.
  3. Назвать слова, заканчивающиеся на «ЛА», на «ЛЫ», на «ЛО».

ЛА ЛО ЛУ

Весло, узлы, кукла, акула, метла, пила, дупло, куклы

С 16.03.15 Начерти слоговую и звуковую схему слова. Предложите ребёнку:

Разделить слово на слоги (части). Начертить слоговую схему. Назови первый слог. второй слог и т.д.

Объяснить, почему в слове именно столько слогов. Например: “В слове “лиса” два слога, потому что 2 гласных звука – “И”, “А”

Назвать в этом слове звуки по порядку. Нарисовать звуковую схему. Рассказать, сколько звуков в слове и какой каждый звук (гласный – согласный, твёрдый – мягкий).

С 9.03.15 Подбери схему к слову. Закрепляем навык деления слов на слоги (части). В этом помогут слоговые схемы . Распечатайте слоговые схемы и картинки. Приклейте картинки в тетрадь. Предложите ребёнку:

  1. Разделить каждое слово на слоги по алгоритму, указанному в рекомендациях от 24.02.
  2. Подобрать подходящую слоговую схему к слову и соединить её карандашом с нужной картинкой.
  3. Объяснить, почему конкретная слоговая схема подходит к конкретной картинке.

Назовите слоговые схемы

Подбери слоговую схему к слову

С 2.03.15 Составление рассказа по картинкам. Пусть ребёнок рассмотрит картинки и составит по ним рассказ так, чтобы по каждой картинке получилось не меньше трёх предложений. Чем рассказ получится длиннее, тем лучше. Начать надо с предложения, которое расскажет где или когда произошла эта история. А в конце может быть предложение, объясняющее, почему мальчик больше никогда не дразнил собак. Хорошо, если дети придумают имя мальчику и кличку собаке.

Составить рассказ «Собак дразнить нельзя»

С 24.02.15 Деление слов на части. Дети учатся делить слова на слоги. Слог – это часть слова. В детском саду дети часто путают понятие “слог” и “слово”, поэтому лучше употреблять понятие “часть” (слова). Главное, чтобы дети хорошо поняли, как можно разделить слово на части. Сначала вспомните и назовите с ребёнком гласные звуки, ведь дети узнали правило “Сколько в слове гласных звуков, столько и частей”. Вспомнить гласные звуки помогут буквы:

А, О, У, И, Э, Ы

Теперь надо выполнить последовательно следующие умственные действия:

1. Произнести слово медленно, протянув гласные звуки: буууу сыыы.

2. Назвать гласные звуки: “У”, “А”.

4. Сделать вывод: “В слове “бусы” 2 гласных звука, значит 2 части”.

5. Произнести слово по частям: “бу – сы”.

6. Назвать части по прядку: “Первая часть “БУ”, вторая часть “СЫ”

Раздели слова на части

(бусы, Марина, зубы, рукава, бананы, груша, флаги, работа)

С 16.02.15 Гласные звуки в слове. Закрепляем у детей умение называть гласные звуки в слове. Это очень пригодится при делении слов на части (слоги) по основному принципу “Сколько в слове гласных звуков, столько и частей”. Для этого предлагаю игровое упражнение “назови гласные звуки в слове”. Не торопитесь! Не просите ребёнка сразу называть гласные звуки, иначе могут появиться ненужные проблемы. Упражнение выполняйте с ребёнком по этапам.

1. Назовите гласные звуки: “А, О, У, И. Э, Ы”.

2. Произнеси слово (по картинкам) медленно, как бы пропевая каждый звук, выделяя голосом гласные звуки – “ффаааа ррттуууу кк”.

3. Назови гласные звуки: “А”, “У”

4. Сосчитай и ответь: “Сколько гласных звуков в слове “фартук”?”. “В слове “фартук” 2 гласных звука”

Назови гласные звуки в слове

(банан, бык, фартук, капуста, фары, стол, груша, суп, гуси. барабан)

как быстро выучить английские слова

Бывало ли такое, что вы учите набор новых слов на английском языке, повторяете их несколько раз, слушаете транскрипцию и смотрите примеры употребления, но когда нужно вспомнить это слово через какое-то время — оно не всплывает в голове моментально? Вроде бы «вертится на языке», но никак не удается вспомнить наверняка.

Регулярное пополнение словарного запаса и изучение тематической лексики — ключ к богатому английскому языку. Но вот как сделать так, чтобы новые слова отложились в памяти надолго?

Сегодня поделимся секретами, как правильно учить и легко запоминать английские слова.

Сколько слов нужно знать

Прежде чем говорить о техниках и приемах для запоминания, хотелось бы сказать, что учить английские слова и учить английский язык — это не одно и то же. Ведь язык живой, в нем используются правила грамматики, а перевод одного и того же слова может варьироваться в зависимости от контекста.

Так что даже если вы выучите наизусть десять тысяч слов из Оксфордского словаря — толку не будет, если вы не сумеете применять их в живой речи.

Естественно, что нормы по знанию слов для носителя языка и для изучающего английский как иностранный сильно различаются.

Средний активный словарный запас англоговорящего, который он регулярно применяет в повседневной жизни — от 10 000 до 20 000 слов. А вот пассивный запас может составлять от 50 000 до 100 000 слов.

Для тех, кто изучает английский язык как иностранный, цифры совсем другие. Так, для общего понимания устной речи и поверхностного общения будет достаточно знания около 1000 высокочастотных слов. Для поддержания разговора на общие темы и просмотра несложных фильмов и сериалов хватит 3 000–4 000 слов. А вот если хотите понимать до 100% речи — вам потребуется запас примерно в 20 000 слов.

Проверить свой словарный запас можно при помощи специального теста: Тест на объем словарного запаса. Его результаты довольно точны, особенно, если вы отвечали честно.

Количество изученных слов еще не гарантирует того, что вы будете свободно общаться. Важно подходить к пополнению словарного запаса с умом: зубрить не все подряд, а сконцентрироваться на самых часто употребляемых словах и тематической лексике.

Начинайте с изучения базовых тем, таких как: семья, дом, работа, город, погода, животные, еда, путешествия и так далее.

Самые часто употребляемые слова в английском называются высокочастотными. Можно брать новую лексику из уже готовых списков таких слов — тогда вы быстрее освоите разговорную речь и сможете начать применять новые знания как можно раньше.

Учить все имеющиеся наборы слов просто бессмысленно. Вряд ли вам понадобится углубленная медицинская терминология, только если вы не собираетесь строить карьеру в области медицины. Аналогично, если вам требуются специальные слова по узкой теме — выучите именно их. Не обязательно знать на зубок все термины и особую лексику, если вы не применяете ее в жизни.

Где брать новые английские слова

Основной источник — это тематическая лексика. В интернете и в обучающих пособиях вы найдете достаточно наборов слов для разных уровней.

Существуют также специальные учебники для увеличения словарного запаса и словари самых высокочастотных слов.

Прогресс не стоит на месте: в последнее время появляется много новых слов и сленговых выражений, а какие-то выходят из употребления. Держите руку на пульсе и выписывайте новые слова, встречая их в сериалах, фильмах, статьях, подкастах и средствах массовой информации.

Кстати, фильмы, сериалы, статьи и книги — отличный источник новых слов. Регулярный просмотр видеоматериалов с субтитрами хорош тем, что незнакомые слова используются в интересном вам контексте, а значит, быстрее запоминаются. Аналогичное правило работает и с печатными материалами: найдите статьи по теме вашей профессии или из сферы интересов, а также прочитайте в оригинале свои любимые книги.

Как быстро учить и запоминать английские слова

Карточки

Методом запоминания новых слов по карточкам пользуются уже давно, но своей актуальности он не теряет. Это удобно и доступно каждому. Смысл прост: на одной стороне карточки вы пишите слово по-английски, а на другой — перевод. Вы можете сделать карточки самостоятельно только с той лексикой, что вам нужна, либо использовать готовые тематические наборы.

Для лучшего эффекта выбирайте карточки с картинками. Визуально мы запоминаем информацию куда легче, и в будущем слово быстро придет в голову, если вы просто вспомните картинку.

Сегодня вместо обычных бумажных карточек появилось много мобильных приложений и веб-тренажеров для запоминания. Достаточно скачать приложение на свой смартфон.Так нужные виртуальные карточки всегда будут всегда под рукой. Приложение само напомнит вам, какие слова у вас уже выучены, а какие стоит посмотреть еще раз, и предложит материал для повторения.

Блокнот

Старый-добрый способ, который все еще популярен. Записывайте новые слова в специальных тетрадях в два столбца: слово-перевод.

Фокус в том, что когда вы пишите — запоминаете не только перевод слова, но и его правильное написание. Сюда же записывайте часто употребляемые словосочетания с этим словом или устойчивые выражения. В будущем, при повторении, эти фразы отложатся у вас в голове и будут легко вспоминаться, как только вы представите написанное в блокноте слово.

Mind map

Этот способ подойдет тем, кто любит схемы и рисование.

Выделите несколько слов по тематике. Например, дом (house). Нарисуйте его в центре и сделайте стрелки к связанным словам (в нашем случае — комнатам в доме). В разных частях листа напишите: bathroom (ванная), living room (гостиная), bedroom (спальня), dining room (столовая). После, к каждой из комнат напишите несколько слов, которые относятся к ней. Например, bed (кровать), pillow (подушка), sheets (простыни) — к спальне, а shower (душ), towel (полотенце), mirror (зеркало) — к ванной комнате.

Мысленно идя по такой визуальной схеме, вам будет проще вспомнить слова, относящиеся к той или иной категории.

Правила для легкого запоминания новых слов

Вот несколько полезных советов и принципов для тех, кто хочет быстро выучить английские слова и ничего не забыть через день.

Изучайте интересные темы

После изучения базового набора слов часто возникает соблазн выучить что-то «эдакое», чтобы блеснуть в разговоре с иностранцем. Да, существуют красивые слова, использование которых в речи может поразить собеседника. Но, скажем, зачем вам знать на английском слово «молниеносный», если вы не знаете слово «скорость»?

Доказано, что интересная информация лучше усваивается и запоминается гораздо быстрее. Поэтому учите те слова, что входят в вашу сферу интересов. Твердая лексическая база нужна всем, но у каждого из нас свои увлечения и хобби, так что собирайте больше информации по своей любимой теме. Нравится спорт? Тогда смотрите матчи, слушайте комментаторов и читайте статьи по этой теме. Любите фотографировать природу и путешествовать? Тогда подпишитесь на популярных блогеров или посмотрите цикл программ National Geographic. Ищите новые интересные слова там, где они используются.

Не стоит тратить время на запоминание тех слов, что даже в своем родном языке вы используете крайне редко.

Учите слова в контексте

Мало просто выучить новое слово — нужно еще и уметь его применить. Поэтому сразу же посмотрите примеры, где оно было использовано, в каком контексте, с какой целью и так далее. Попробуйте составить свои примеры предложений с новым словом и найти ему применение в речи. Представьте, когда и как вам может понадобиться употребить это слово: придумайте ситуацию и проиграйте ее несколько раз.

Золотое правило здесь — научиться игнорировать ненужные вам слова. При изучении новой лексики велик соблазн выучить ее «скопом», а это не совсем правильный подход. Встретив новое слово, просмотрите все варианты его употребления, но запоминайте только самые часто употребляемые.

Выучите устойчивые словосочетания

Многие начинающие изучать английский язык совершают одну и ту же ошибку: сначала строят предложение на русском в голове, а затем переводят его. Но нормы наших языков сильно отличаются, и иностранец может просто не понять, что вы имеете ввиду.

Поэтому, наряду с новыми словами, запоминайте устойчивые словосочетания (common collocations) и их употребление в речи. Так, «сделать фотографию» по-английски будет «take a picture», а не «do a photo», как перевели бы многие, а «побить рекорд» — «break a record», a не «beat a record».

Запоминайте противоположности

Противоположности не только притягиваются, но и лучше запоминаются. Эту технику хорошо использовать при запоминании прилагательных. Например, лучше учить слова попарно вместе с антонимами: good-bad (хороший-плохой), big-small (большой-маленький), happy-angry (счастливый-злой) и так далее.

Благодаря этой технике вы сможете вспомнить не только нужное слово, но и его антоним, который сразу всплывет в памяти.

Разбирайте сложные слова

Многие иностранные слова состоят из нескольких более простых. Встретив сложное слово — разберите его по частям и посмотрите, как они переводятся по-отдельности. Это поможет вам выстроить ассоциативную связь и легче запомнить слово.

Например, слово microbiology (микробиология) состоит из двух слов — micro (маленький) и biology (биология). Получается, что разобрав это слово, вы выучите не одно, а сразу три новых понятия.

Зачастую можно по аналогии догадаться о том, как будут звучать схожие слова в английском. Для этого составьте список часто встречающихся приставок (un-, dis-, con-, micro- и т. д.) и суффиксов (-able, -ly, -ent, -tion, -ive и т. д.) и запомните, что они означают. В будущем, встретив новое слово, вы сможете легко догадаться о его значении.

Не забывайте про грамматику

Как только вам встретилось новое слово, нужно не только разобрать его досконально, но и узнать грамматические правила, которые ему соответствуют. Так, новое слово может оказаться всего лишь другой формой уже известного вам слова.

Также, учите больше глаголов и запоминайте их ситуативное употребление. Например, выучив формы неправильных глаголов по таблице времен, вы будете знать уже не одно слово, а целых три.

Используйте ассоциации

Ассоциативная память — штука хорошая. Она помогает «вытащить» из закромов сознания нужное слово без особого труда. Поэтому при изучении хорошо использовать карточки с картинками.

Особенно это важно для абстрактных понятий, которых в языке предостаточно. Если учите слова без картинок — представьте их у себя в голове. Можете мысленно нарисовать слово в воздухе, придать ему цвет или какую-то форму.

Кстати, чем забавней будет ассоциация, тем быстрее запомнится новое слово. Например, слово clever с английского переводится как «умный», а по-русски звучит как название растения клевер. Строим предложение: You’re so clever! (Ты такой умный!), а для забавной ассоциации на русском представьте это как «Ну ты и клевер!».

Можно даже составить смешной рассказ или фразу с новым словом. Выбирайте самые неожиданные сочетания, и вы удивитесь, как легко они запоминаются.

Употребляйте новые слова в речи

Как говорил Бенджамин Франклин: «Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn» (Скажи мне — и я забуду. Научи меня — и я запомню. Увлеки меня — и я научусь).

Один из самых верных способов быстро запомнить новое слово — найти ему употребление в повседневной речи. Если вы посещаете курсы или занимаетесь с преподавателем индивидуально — применяйте только что изученные слова как можно чаще. Специально стройте предложения с новыми словами и не забывайте о правописании: применяйте изученную лексику и в письменном английском.

Сделайте процесс увлекательным

Выше мы уже говорили о мобильных приложениях и играх для запоминания новых слов. Установите такое на смартфон, сделайте подборку интересующих вас слов и регулярно выполняйте задания. Это могут быть быстрые игры с карточками с переводом в обе стороны, составление фраз со словами и так далее.

Программы помогут определить особо сложные для вас слова и сделают упор на изучении именно их.

Не забывайте и про забавные песенки или стишки для запоминания. В основном, они используются в детском обучении, но иногда помогают и взрослым. Кроме того, вы всегда можете придумать собственную смешную рифму к слову, что активирует ассоциативную память.

Учитывайте свой тип восприятия информации

Не всем одинаково хорошо подходят одни и те же способы запоминания новых английских слов. Выберите подход в зависимости от вашего типа восприятия. Их три: аудиал, визуал и кинестетик.

Для аудиалов подойдут аудиокниги, музыка или подкасты. Для того, чтобы запомнить новые слова, аудиалам нужно прочитать их вслух, несколько раз повторить и проанализировать.

Визуалам лучше всего подойдет метод с карточками, а также другие картинки, таблицы и наглядные материалы. Им лучше смотреть фильмы и сериалы с субтитрами, а также следить за сопроводительным текстом при прослушивании подкастов.

Кинестетикам проще запоминать новые слова, написав их на бумаге. На помощь такому типу приходит активная жестикуляция: представьте ситуацию, когда вы употребляете новое слово и повторите сопутствующие жесты руками. Например, запоминая слово cup (чашка) — сделайте вид, что берете в руки чашку и наливаете в нее чай. Позже воспроизведение этих жестов поможет вспомнить ситуацию и само слово.

Каким бы типом восприятия вы ни обладали, во время запоминания и повторения постарайтесь полностью сконцентрироваться на изучаемом слове. Это значит, что в момент его повторения вы должны четко представлять его у себя в голове, как оно звучит и что означает. Если же вы начнете повторять изученные слова механически, то вероятность того, что они отложатся в памяти надолго заметно снижается.

Техника интервального повторения

Для того, чтобы новое слово навсегда засело в голове — важно не столько то, как его повторять, а когда его повторять. Лучше делать это когда вы чувствуете, что вот-вот забудете новое слово.

Эффективное запоминание и тайминг повторения новой информации были выведены немецким психологом Германом Эббингаузом. Согласно его исследованиям, нужно повторить новое слово как минимум 9 раз, чтобы его запомнить. Причем делать это лучше следующим образом:

  • Через 15 минут после ознакомления
  • Через час после последнего повторения
  • Через три часа после последнего повторения
  • На следующий день
  • Через два дня после последнего повторения
  • Через четыре дня после последнего повторения
  • Через неделю после последнего повторения
  • Через две недели после последнего повторения
  • Через месяц после последнего повторения

При повторении новых слов также важно использовать их в контексте: составить словосочетание или фразу с ними.

В заключение, кратко повторим основные моменты, которые необходимы для легкого и быстрого запоминания новых английских слов:

  • Учите только нужные и полезные слова.

    Это базовые наборы высокочастотных слов и лексика из сферы ваших интересов. Не забывайте о глаголах, устойчивых словосочетаниях и разговорных фразах.

  • Учите слова в контексте

    Если новое слово найдено вами в статье, песне, фильме — запоминайте его сразу с контекстом. Если же учите «одинокое» слово, то придумывайте для него контекст самостоятельно. Не пытайтесь выучить все значения многозначного слова, берите на вооружение только самые употребляемые. И еще раз, не забывайте о контексте.

  • Применяйте слово в разговоре

    Если же пока нет возможности для разговорной практики — придумывайте свои примеры и ситуации, когда вам пригодилось бы использование этого слова. Для эффективного запоминания желательно встретить слово в 7-9 разных ситуациях.

  • Используйте яркие ассоциации

    Не важно, какая ассоциация приходит вам в голову, когда вы встречаете новое слово. Главное, чтобы она была яркой и запоминающийся. А также, чтобы соответствовала вашему типу мышления и «работала» на вас.

  • Запоминайте слова по интервальному методу

    Лучше повторять изученные слова через определенный промежуток времени, чем зубрить каждый день: так слово отложится в долгосрочной памяти и будет легко «всплывать» в нужной ситуации.

Заучивая по 10 новых слов в день, вы уже через месяц расширите свой словарный запас на 300 слов, а к концу года — на более, чем 3000 слов. Этого вполне хватит, чтобы уверенно говорить по-английски в повседневной жизни.

Создавайте поздравительные открытки и приглашения с помощью Publisher

.

Выберите шаблон

  1. Запустите Publisher и выберите категорию карточек.

    • В Publisher 2016 и Publisher 2013 щелкните Встроенный > Поздравительные открытки или Пригласительные билеты .

    • В Publisher 2010 щелкните Поздравительные открытки или Пригласительные билеты в списке шаблонов.

  2. Прокрутите предварительно разработанные публикации карточек. Когда вы найдете тот, который вам нравится, щелкните его, чтобы просмотреть увеличенное изображение.

  3. В разделе Настройка параметров и вы можете изменить многие элементы дизайна, прежде чем открывать публикацию:

    • В разделе Настроить щелкните нужную цветовую схему и схему шрифтов.

    • В разделе Настроить щелкните нужный набор бизнес-информации или создайте новый.

    • В разделе Параметры выберите нужный размер страницы, например Боковой сгиб на половину страницы или Сгиб на четверть вверху .

    • В разделе Параметры выберите нужный макет.

      Примечание. Если вы используете шаблон, который вы скачали из Office Online, вы не можете настроить дизайн, пока не откроете публикацию.

  4. Щелкните Создать .

Если вы не видите понравившийся дизайн, вы можете поискать дополнительные шаблоны карточек в Office.com, вернувшись на страницу New и введя поздравительную открытку , пригласительную карту или любой другой тип карты в поле поиска и нажав ENTER.

Персонализируйте свою карту

Внесите глобальные изменения в дизайн

Возможно, вы захотите внести изменения, которые повлияют на всю публикацию. Например, вы можете попробовать другие цветовые схемы или схемы шрифтов. Вы можете внести такие изменения в любое время, но лучше сделать это до того, как вставите текст и изображения.

Выполните одно из следующих действий:

  • Чтобы попробовать другую цветовую схему, на вкладке Page Design щелкните нужную цветовую схему. Если вы наведете курсор на цветовую схему, вы сразу увидите, как будет выглядеть ваша поздравительная открытка, если вы выберете цветовую схему.

  • Чтобы попробовать другую схему шрифтов, на вкладке Page Design щелкните Fonts , а затем выберите нужную схему шрифтов.

  • Чтобы изменить размер страницы, на вкладке Дизайн страницы щелкните Размер , а затем выберите новый размер страницы.

    Для получения дополнительной информации см. Изменение размера страницы, размера бумаги или ориентации.

Верх страницы

Работа с картинками

Для получения дополнительной информации о работе с изображениями см. Советы по работе с изображениями.

Замените изображения-заполнители своими собственными изображениями

  1. Щелкните правой кнопкой мыши изображение-заполнитель, выберите Изменить изображение > Изменить изображение .

  2. В диалоговом окне «Вставить изображение» найдите изображения на своем компьютере или в локальной сети или выполните поиск изображений в Office.com или из Bing.

    Примечание. Вставка изображений из Office.com и Bing недоступна в Publisher 2010. Изображения, которые вы найдете в Интернете, необходимо загрузить на свой компьютер, прежде чем вы сможете их вставить.

  3. Повторите, если необходимо, для других изображений в публикации.

Добавить новое изображение

  1. На вкладке Вставка щелкните параметр изображения в группе Иллюстрации (например, Изображения или Изображения в Интернете ).

  2. Найдите изображения на своем компьютере или выполните поиск изображений в Office.com или Bing и щелкните Вставить .

    Примечание. Вставка изображений из Office.com и Bing недоступна в Publisher 2010. Изображения, которые вы найдете в Интернете, необходимо загрузить на свой компьютер, прежде чем вы сможете их вставить.

Верх страницы

Работа с текстом

Чтобы заменить текст-заполнитель своим собственным сообщением, просто выберите текст-заполнитель и введите собственное сообщение.

Добавить новый текст

  1. На вкладке Insert щелкните Draw Text Box .

  2. На карточке наведите указатель мыши на то место, где вы хотите разместить один угол текста, а затем щелкните и перетащите по диагонали, пока не получите поле нужного размера. Щелкните внутри поля, чтобы ввести и отформатировать текст.

Заменить текст заполнителя стихом

  1. На вкладке Page Design щелкните Параметры .

  2. Для Категория щелкните нужную категорию сообщений. В разделе «Доступные сообщения » щелкните нужное сообщение, просмотрите две части сообщения справа и нажмите ОК .

Распечатать и закончить карточку

В Publisher карточки настроены для печати на бумаге определенных размеров. Например, если вы выбираете дизайн, размер которого соответствует бумаге формата Letter, вам нужно сделать два сгиба на бумаге после печати открытки.

1 Когда вы просматриваете карточку перед ее печатью, это похоже на шаг 1.

2 Когда вы распечатываете карточку на цветном принтере до того, как она будет сложена, это будет похоже на шаг 2.

3 На шаге 3 вы складываете карту пополам сверху вниз.

4 На шаге 4 вы складываете карточку из стороны в сторону.

Распечатать карту

  1. Когда карта будет выглядеть так, как вы хотите, сохраните файл.

  2. Щелкните File > Print , а затем в разделе Settings убедитесь, что выбран соответствующий формат, например Sidefold, четверть листа , Sidefold, половина листа или Booklet, side -складываем .

    Примечание. Эти параметры доступны только в том случае, если размер страницы публикации меньше размера бумаги, на которой публикация настроена для печати.

  3. Панель предварительного просмотра показывает, как ваша публикация будет выглядеть на распечатанной странице. Внесите любые изменения в параметры печати, такие как количество копий, а затем щелкните Печать .

    Приобретите картон, предназначенный для поздравительных открыток определенных производителей. Эти пакеты обычно включают конверты. Распечатайте одну или две тестовые карточки на обычной бумаге, чтобы убедиться, что ваша публикация печатается так, как вы ожидаете, прежде чем печатать на продукте производителя или более дорогих карточках.

Верх страницы

Выберите шаблон

  1. Запустите Publisher, а затем щелкните Пригласительные билеты или Пригласительные билеты в списке Типы публикаций .

  2. Прокрутите предварительно разработанные публикации карточек и выберите шаблон, которые сгруппированы в группы по темам.

    Если вы не видите понравившийся дизайн, вы можете выполнить поиск дополнительных шаблонов поздравительных открыток в Microsoft Office Online с помощью поля Поиск шаблонов над списком доступных шаблонов.

    Важно: Для поиска шаблонов Office Online for Publisher необходимо подключение к Интернету.

  3. В разделе Настройка параметров и вы можете изменить многие элементы дизайна, прежде чем открывать публикацию.Выполните любое из следующих действий:

    1. В разделе Настроить щелкните нужную цветовую схему и схему шрифтов.

    2. В разделе Настроить щелкните нужный набор бизнес-информации или создайте новый.

    3. В разделе Параметры выберите нужный размер страницы, например Боковой сгиб на половину страницы или Сгиб на четверть вверху .

    4. В разделе Параметры выберите нужный макет.

      Примечания:

      • Если вы используете шаблон, который вы скачали из Office Online, вы не можете настроить дизайн, пока не откроете публикацию.

      • Некоторые карточки с боковым сгибом настроены только на один вариант макета.Если вы выберете один из этих дизайнов, альтернативный размер страницы и варианты макета будут недоступны.

  4. Щелкните Создать .

Персонализируйте свою карту

Внесите глобальные изменения в дизайн

Возможно, вы захотите внести изменения, которые повлияют на всю публикацию.Например, вы можете попробовать другие цветовые схемы или схемы шрифтов. Вы можете внести такие изменения в любое время, но лучше сделать это до того, как вставите текст и изображения.

Выполните одно из следующих действий:

  • Чтобы попробовать другую цветовую схему, щелкните Цветовые схемы на панели задач Format Publication , а затем щелкните нужную цветовую схему.

  • Чтобы попробовать другую схему шрифтов, щелкните Font Schemes на панели задач Format Publication , а затем щелкните нужную схему шрифтов.

  • Чтобы изменить размер страницы, щелкните раздел Параметры на панели задач Формат публикации , щелкните Изменить размер страницы , а затем выберите новый размер страницы в диалоговом окне Параметры страницы .

    Большинство готовых карточек отформатированы для печати на бумаге формата Letter, которую вы складываете на четверть страницы. Возможно, вы захотите печатать на обеих сторонах бумаги формата половину Letter.

    Как изменить размер страницы на половину буквы?

    1. В диалоговом окне Page Setup щелкните Advanced .

    2. В диалоговом окне Нестандартный размер страницы введите имя нестандартного размера страницы.Например, введите Размер половинной буквы .

    3. В разделе Опции выберите Сгиб на половину страницы в списке Сгиб листа .

    4. На странице Page измените ширину на 4,25 дюйма и высоту на 5,5 дюйма .

    5. В разделе Preview убедитесь, что размеры вашей страницы и листа отформатированы так, как вы хотите, а затем нажмите ОК .

      Для получения дополнительной информации см. Изменение размера страницы, размера бумаги или ориентации.

  • Чтобы вставить бизнес-информацию, щелкните Business Information в меню Insert , а затем перетащите нужный элемент из области задач Business Information на страницу публикации.

    Чтобы изменить бизнес-информацию, щелкните Изменить бизнес-информацию на панели задач Бизнес-информация .Дополнительные сведения см. В разделе Создание, изменение или удаление данных бизнес-информации.

Верх страницы

Работа с картинками

Для получения дополнительной информации о работе с изображениями см. Советы по работе с изображениями.

Замените изображения-заполнители своими собственными изображениями
  1. Щелкните правой кнопкой мыши изображение-заполнитель, в контекстном меню выберите Изменить изображение , а затем выберите источник нового изображения.

    Совет: Если вы не видите Изменить изображение при щелчке правой кнопкой мыши, щелкните изображение-заполнитель один раз, пока не увидите белые круги, окружающие рамку изображения. Щелкните изображение еще раз, пока не увидите серые круги с крестиками в них, окружающие само изображение, а затем щелкните изображение правой кнопкой мыши.

  2. Повторите, если необходимо, для других изображений в публикации.

Добавить новое изображение
  1. В меню Вставить наведите указатель на Изображение , а затем выберите источник нового изображения.

  2. Щелкните Вставить .

  3. Выполните одно из следующих действий:

    • Чтобы изменить положение изображения, перетащите его.

    • Чтобы изменить размер изображения, поместите указатель мыши на один из угловых маркеров и перетащите его.

    • Чтобы изменить цвета изображения, щелкните изображение правой кнопкой мыши, выберите Формат изображения в контекстном меню, щелкните вкладку Изображение , а затем щелкните Перекрасить .

      Если вы уже создали набор бизнес-информации, включающий логотип, вы можете быстро добавить свой логотип к поздравительной открытке. В меню Вставить щелкните Business Information , а затем дважды щелкните Logo на панели задач Business Information .

Верх страницы

Работа с текстом

Дополнительные сведения о работе с текстом см. В разделе Добавление текста в Publisher.

Замените текст заполнителя своим сообщением

Если вы уже создали набор бизнес-информации, ваша бизнес-контактная информация и логотип автоматически заменят часть текста-заполнителя.

Примечание. Бизнес-информация не заменяет автоматически замещающий текст в шаблонах, которые вы загружаете из Office Online. Чтобы заменить имена заполнителей, адреса и логотипы информацией о своей компании, нажмите кнопку смарт-тега. для элемента бизнес-информации, такого как название или адрес компании, а затем щелкните Обновить из набора бизнес-информации .(Кнопка смарт-тега появляется, когда вы щелкаете текст или логотип.)

  1. Выберите текст-заполнитель и введите его.

  2. Отрегулируйте размер текста. Выполните одно из следующих действий:

    • Чтобы предотвратить автоматическое изменение размера текста в соответствии с текстовым полем, которое не связано с другими текстовыми полями, щелкните текстовое поле, наведите указатель на Автоподбор текста в меню Формат , а затем щелкните Не автоподгонять .

    • Чтобы изменить размер шрифта вручную, выделите текст, а затем выберите новый размер шрифта в списке Размер шрифта на панели инструментов Форматирование .

      Для получения дополнительной информации о подгонке текста в текстовые поля см. Включение и выключение автоматического подбора копий.

Добавить текст
  1. В меню Вставить щелкните Текстовое поле .

  2. На карточке наведите указатель мыши на то место, где вы хотите разместить один угол текста, а затем перетащите его по диагонали, пока не получите поле нужного размера.

  3. Щелкните внутри поля и введите текст.

Заменить текст заполнителя стихом
  1. На панели задач Параметры приглашения в разделе Предлагаемый стих щелкните Выберите предлагаемый стих .

  2. В категории щелкните нужную категорию сообщений.

  3. Под Доступные сообщения , щелкните нужное сообщение и затем просмотрите две части сообщения.

    Примечание. Если вы используете шаблон, который вы загрузили из Office Online, или если вы изменили размер или формат страницы (например, с бокового на верхний), предлагаемые стихи будут недоступны.

Верх страницы

Распечатать и закончить карту

В Publisher карточки настроены для печати на бумаге определенных размеров. Например, если вы выбираете дизайн, размер которого соответствует бумаге формата Letter, вам нужно сделать два сгиба на бумаге после печати открытки.

1 Когда вы просматриваете карточку перед ее печатью, это похоже на шаг 1.

2 Когда вы распечатываете карточку на цветном принтере до того, как она будет сложена, это будет похоже на шаг 2.

3 На шаге 3 вы складываете карту пополам сверху вниз.

4 На шаге 4 вы складываете карточку из стороны в сторону.

Распечатать карту

  1. Когда карта будет выглядеть так, как вы хотите, сохраните файл.

  2. В меню Файл щелкните Печать , а затем щелкните вкладку Параметры публикации и бумаги .

  3. В разделе «Параметры печати » убедитесь, что выбран соответствующий формат, например Боковое сгибание, четверть страницы , Боковое сгибание, половинная страница или Буклет, боковое сгибание .

    Примечание. Эти параметры доступны только в том случае, если размер страницы публикации меньше, чем размер листа, на котором публикация настроена для печати.

  4. Щелкните Предварительный просмотр печати , чтобы увидеть, как ваша публикация будет выглядеть на распечатанной странице. Затем вы можете внести необходимые изменения перед печатью.

  5. Внесите необходимые изменения в параметры печати, такие как количество копий, а затем щелкните Печать .

    Совет: Приобретите картон, предназначенный для поздравительных открыток определенных производителей. Эти пакеты обычно включают конверты. Распечатайте одну или две тестовые карточки на обычной бумаге, чтобы убедиться, что ваша публикация печатается так, как вы ожидаете, прежде чем печатать на продукте производителя или более дорогих карточках.

Верх страницы

60 уникальных идей визиток для профессиональных визиток

В наш век цифровых технологий старомодная визитная карточка по-прежнему необходима.

Вспомните, когда вы в последний раз встречались с потенциальным клиентом или деловым партнером. Было ли легче вводить в телефон номера телефонов и адреса электронной почты? Или просто обменяться визитками? Последнее, конечно!

Физическая визитка не только позволяет вам установить личную связь, когда вы впервые встречаетесь с кем-то, но и делает ваш бренд более запоминающимся – если все сделано правильно.

Вот почему мы составили список ярких примеров визиток, которые вдохновят вас и помогут произвести неизгладимое впечатление.

СВЯЗАННЫЕ С: 50 красивых цветовых комбинаций (и как применить их к вашим дизайнам)

60 привлекательных идей дизайна визиток (по категориям)

Категория № 1: Современные идеи для визиток

Категория № 2: Минимальные идеи для визиток

Категория № 3: Креативные идеи для визиток

Категория № 4: Элегантные идеи для визиток

Категория № 5: Идеи винтажных визиток

Категория №1: Современные идеи для визиток

Эти современные идеи визиток модны и современны.Вот почему они идеально подходят для дальновидных компаний, которые хотят попробовать что-то новое, чтобы выделиться.

Вычурно и модно

через Behance

Если вы ищете что-то столь же модное, но с немного более декоративным чутьем, есть эта визитка веб-дизайнера во множестве стилей, которую также можно использовать для любого другого занятия. Современный и чистый, он демонстрирует внимание дизайнера к цвету и гармоничной композиции.

Изысканный и энергичный

Через Dribbble

Тем, кто ищет что-то, напоминающее изысканность и элегантность, но при этом энергию и оптимизм, подойдет эта красиво оформленная вертикальная визитка, которая является долгожданным отходом от традиционной горизонтальной карты.

Цветочные и красочные

Через Dribbble

Большинство успешных визитных карточек включают элементы, напоминающие зрителю об отличном продукте или услуге. В этом случае этот яркий и красочный узор идеально подходит для цветочной компании.

Сияющий и стимулирующий

Через Dribbble

В этой визитной карточке творческого веб-разработчика используется уникальный узор, который привлекает ваше внимание, а затем он сочетается с очень чистым дизайном на противоположной стороне.

Чистый и простой

Через Dribbble

Этот забавный и чистый дизайн визитной карточки эффективен благодаря использованию простых, но привлекательных значков и привлекательной цветовой гамме.

Полужирный и профессиональный

через Behance

Эта двухцветная визитка для студии 3D-дизайна и анимации эффективно передает индивидуальность бренда: дальновидный, экспериментальный и игривый. Фиолетовый цвет и просверленные отверстия также помогают выделить его из стопки традиционных карточек.

Запоминающийся и уникальный

через Behance

Эта привлекательная визитная карточка с рельефными деталями с точечным блеском отличается интересными узорами и подборкой цветов. Как и любой другой эффективный дизайн, он также передает одно ключевое сообщение бренда: это источник творческого мышления и уникальности.

Прозрачный и прозрачный

Через Pinterest

Еще одна тенденция, которая набирает популярность, – это использование прозрачных или полупрозрачных визитных карточек из специального полимерного пластика, который рассеивает свет при его прохождении.От полупрозрачных открыток до матовых – найдется что-то на любой вкус.

Динамичный и яркий

Через Pinterest

Эта визитная карточка для архитекторов, инженеров или дизайнеров – больше, чем просто лист бумаги – это привлекательная миниатюрная структура, которая напоминает о таких ценностях, как динамизм, креативность и смелость.

Эффективный и заслуживающий внимания

Через Pinterest

Как и другие примеры в этом списке, эта визитная карточка с инструкциями по игре на гитаре максимально использует отведенное небольшое пространство, напоминая потенциальному покупателю о предлагаемых услугах или продуктах.В этом случае использование УФ-пятен (блестящих слоев) в виде разных аккордов – гениальный пример, который может послужить вдохновением для вашей собственной остроумной идеи.

Потрясающе и красиво

Через Pinterest

Эта ретро-визитка из фольги для Absolut – абсолютный хранитель. Яркие цвета, креативные узоры и золотая фольга вместе создают великолепный ретро-образ.

Квадратное и голографическое

Через Pinterest

В отличие от традиционной, эта квадратная визитная карточка отклоняется от нормы не только своей формой, но и использованием голографической кромки фольги.

Белое на белом

Через Pinterest

Еще одна идея для слепой визитной карточки с тиснением. Этот пример может вдохновить вас на создание ваших собственных сообщений «белое на белом».

Острый и неповторимый

Через Pinterest

Украинская студия Tough Slate Design создала этот уникальный и оригинальный дизайн для бренда Woodstock Sawmill. Этот дизайн, вдохновленный топографическим ландшафтом региона лесопилки, является уникальным и самобытным.

Современный и игривый

через Behance

IKEA – это бренд, известный своей игривой и яркой индивидуальностью, поэтому дизайнер Джо Линг задумал создать визитную карточку, отражающую эти ценности. Как и продукты, которыми известна IKEA, карты требуют взаимодействия с другими картами для создания окончательного изображения, в данном случае логотипа IKEA.

Светится в темноте

через Behance

Если вы думаете, что некоторые из этих идей визитных карточек немного необычны, обратите внимание на этот светящийся в темноте дизайн.Напечатанная с использованием фосфоресцентных чернил, эта карта эффективно передает смысл, и вы можете позвонить им в любое время дня и ночи.

Красочная окраска краев

Через Dribbble

Еще одна техника печати, которую вы можете использовать, чтобы выделиться, – это красочная окраска краев. Эта визитная карточка социального клуба, отпечатанная на бумаге Muscletone French Paper, уникальна тем, что цвета и материалы работают вместе, чтобы создать более запоминающееся физическое напоминание о бренде.

Креативный плоский дизайн

через Behance

Тенденции плоского дизайна

распространяются и на дизайн визитных карточек, что нашло отражение в этом красочном проекте ребрендинга молодежной программы. Яркий и молодой, дизайн соответствует философии компании, мотивирующей молодежь с помощью танцев, музыки и дизайна.

Категория № 2: Минимальные идеи для визиток

Если вы считаете, что «меньше значит больше», эти минималистичные идеи визиток идеально подходят для вас.Эти визитные карточки с большим количеством белого пространства, чистыми и простыми линиями и успокаивающими цветовыми схемами сделают вашу компанию такой же лаконичной и профессиональной.

Сдержанно и со вкусом

через Behance

Даже при создании собственных визитных карточек принцип «меньше значит больше» остается хорошим правилом, которому нужно следовать.

Взгляните на эту скромную, но запоминающуюся карточку для студии дизайна интерьера. Идеальный подбор цветов, шрифтов и щедрое использование белого пространства сразу бросается в глаза и радует.

Минимальный и геометрический

через Behance

Яркие яркие цвета и эстетичные геометрические элементы сочетаются в этой минималистской визитной карточке, которая идеально подходит для начинающего графического дизайнера или художника.

Яркий и цитрусовый

Через Dribbble

Эта игривая открытка цитрусового цвета идеально подходит для тех, кто хочет создать молодой и яркий образ. Выбор цветов и творческое использование шкалы, чтобы название бренда не выделялось на странице, также передают нестандартное мышление.

Простой, но смелый

Через Dribbble

Как и бренд, который он представляет, в этом современном дизайне визитной карточки используются креативные образы, смелые цвета и креативный макет, чтобы привлечь ваше внимание. Его умелое использование белого пространства и теней также делает дизайн популярным.

Красочный и минималистичный

Через Dribbble

Этот геометрический и минималистичный дизайн эффективно передает такие ценности, как динамизм, производительность и прогресс.

Абстрактное и возвышенное

через Behance

В качестве дизайна визитной карточки для центра, продвигающего искусство, это безупречный пример эффективного брендинга и дизайна логотипа. Различные вариации форм оригинально передают миссию и цель центра, вызывая ассоциации с логотипом организации.

Минималистичный и красочный

Источник изображения

Эта минималистичная визитка сочетает в себе иллюстрацию и цвет, создавая изящный игривый дизайн.Благодаря отрицательному пространству и естественным элементам, они работают рука об руку, создавая привлекательную и запоминающуюся визитную карточку.

Веселые и умные

Через Pinterest

Эта уникальная визитная карточка сразу привлекает внимание, поскольку она побуждает зрителей вытащить карточку, чтобы открыть для себя что-то новое. Всего за одно взаимодействие они напоминают им о необходимости позаботиться об этой надоедливой полости и звонят стоматологу.

Экологичный и натуральный

Через Pinterest

Еще один пример визитной карточки из экологически чистой крафт-бумаги, этот дизайн выделяется своим чистым, минималистичным и естественным видом.

Простой, но интригующий

через Behance

Для тех, кто ищет ручной работы и минимализма, обратите внимание на этот стильный дизайн для японского ресторана. Его простой, но интригующий дизайн отражает элегантность и загадочность бренда и японской культуры.

Намек на апельсин

Через Dribbble

В настоящее время в мире дизайна популярно разумное использование ярких акцентных цветов на приглушенном фоне.Просто взгляните на эту минималистичную карту, которая достигает правильного баланса, разбрызгивая немного апельсина с одной стороны.

Назад к основам

Через Pinterest

Если вы ищете простую корпоративную визитку, без излишеств и цветов, то эта для вас. Он придерживается основ, включая логотип, штамп и контактную информацию.

Категория № 3: Креативные идеи для визиток

Если нормальное – не ваше, то эти креативные идеи визиток обязательно вдохновят вас на создание своей собственной.Это потому, что эти визитные карточки – больше, чем просто листы бумаги.

Вдохновляйтесь вертикальными макетами, всплывающими окнами, вырезами, остроумным юмором, оптическими иллюзиями и другими творческими приемами, использованными в идеях визиток ниже.

Текстура и вибрирующие узоры

Через Dribbble

Эта креативная визитка для высокой печати сочетает в себе черный и металлический серебристый цвет на бумаге кремового цвета. Благодаря так называемому оптическому искусству, создающему иллюзию движения и вибрирующих узоров, этот дизайн обязательно выделит его из кучи других обычных визитных карточек.

Остроумно и юмористически

Через Dribbble

Социальная сеть на основе местоположения Yik Yak создала эти запоминающиеся визитные карточки, которые отходят от нормы: вместо типичной информации о компании они решили создать вариации карточек со своими любимыми цитатами пользователей.

Эффективный макет и типографика

через Behance

Тем не менее, эта традиционно раскрашенная черно-белая карта ломает стереотипы, создавая креативный и сильный макет.Он умело использует типографику для создания привлекательного дизайна, заставляющего вас выглядеть дважды.

Творческий и заметный

Через Pinterest

Эта черно-белая высеченная визитка выделяется из стопки прямоугольников 3,5 x 2 не только благодаря своей вертикальной ориентации, но и своей уникальной форме.

Функциональный и оригинальный

Через Dribbble

Один из способов удержать потенциальных клиентов от выбрасывания вашей карты – сделать ее функциональной и полезной.Например, эта подставка в форме шестиугольника может стать неотъемлемой частью чьего-то офисного или домашнего помещения, удерживая ваш бренд в центре внимания.

Игривый и отзывчивый

через Behance

Еще один творческий способ сделать вашу визитку запоминающейся и функциональной – превратить ее в колоду игральных карт. Таким образом, он с большей вероятностью попадет в чью-то гостиную или обеденный стол.

Умный и изобретательный

Через Pinterest

Если вы ищете еще одну креативную идею, вот эта забавная складывающаяся трехмерная визитка для транспортной компании.

Рельефный дизайн и вырезы

Через Pinterest

Использование альтернативных материалов – еще один верный способ выделиться. Взгляните на эту вертикальную открытку, напечатанную на нестандартной плотной бумаге. Эта уникальная визитная карточка, выгравированная лазером в индивидуальном рельефном дизайне с вырезами, почти похожа на тонкую каменную плиту.

Развлекательные и интерактивные

Через Pinterest

Трудно не вспомнить эту визитную карточку, которая умно и эффективно передает уникальное ценностное предложение.Тот факт, что зритель может взаимодействовать с ним, не зная, чего ожидать дальше, делает его особенно запоминающимся.

Симпатичный и непринужденный

Кредит: Дейл Эдвин Мюррей

При правильных обстоятельствах вы также можете выбрать милый и неформальный тон, как в этом примере визитной карточки с иллюстрациями. Использование яркого цвета на черно-белой фотографии также делает дизайн заметным и выделяющимся.

Восхитительный и увлекательный

Кредит: Ollibird

Еще один пример успешной маркетинговой идеи – набор визитных карточек мужа и жены, которые идеально дополняют друг друга, как эта пара очаровательных деловых партнеров.

Теплочувствительный и интерактивный

Через Pinterest

Еще один способ выделиться – использовать термочувствительные карты, подобные приведенным выше, созданные для фотографа. Они особенно интерактивны и увлекательны, поскольку позволяют клиентам создавать свои собственные изображения, используя тепло рук или лица. Черный превращается в разные оттенки серого и, наконец, в белый при температуре тела.

Творческий и находчивый

Через Pinterest

Эта восхитительная высеченная визитка позволяет покупателям фактически сделать небольшую скульптуру кролика, используя предоставленные вырезанные детали.Это может быть эффективной идеей для брендов, занимающихся декоративно-прикладным искусством и другими хобби.

Развлечения и игры

Через Pinterest

Этот дизайн 3D-визитки для мебельной компании с высокой печатью – еще один пример того, как сделать вашу визитку интерактивной и увлекательной.

Коварство и метафоричность

Через Pinterest

Если вы ищете другие идеи для высеченной 3D-визитки, то эта визитка для творческого агентства может дать вам столь необходимое вдохновение.С различными вариантами сообщений, связанных с уникальностью, эта карта стремится буквально «выделиться» из стопки обычных карт.

Использование привлеченных процентов

Через Pinterest

Один проверенный метод установления связи с потенциальными клиентами – это использовать имя или интересы, которые им больше всего подходят. Например, ощущение того, что у вас в руках билет на специальное мероприятие в первом ряду, наверняка будет более захватывающим, чем простая визитка в руке.

Умная иллюзия

Через Pinterest

Эта креативная визитная карточка играет с перспективой, чтобы заинтересовать потенциальных клиентов. Линии и необычная форма создают иллюзию трехмерного объекта, который на самом деле является двухмерным.

Категория № 4: Элегантные идеи для визиток

Создайте визитную карточку, которая будет такой же изысканной, роскошной и стильной, как и ваш бизнес. Эти элегантные идеи визиток неподвластны времени и лучше всего подходят для модных брендов, роскошных автомобилей, отелей и аналогичных отраслей.Вдохновитесь идеей вашей любимой элегантной визитки, представленной ниже.

Элегантный и смелый

Через Dribbble

Правильная цветовая гамма может иметь большое значение для создания идеального первого впечатления. Просто взгляните на красивое сочетание синего и золота в этой карточке для компании, занимающейся аэрофотосъемкой.

Имея размеры всего 3,5 x 2 дюйма, он передает многие грани своего бренда: роскошь, элегантность и смелость.

Королевский и роскошный

Через Dribbble

Если вы ищете особенно изысканный дизайн, эта профессионально созданная визитка с тиснением и золотой фольгой – единственная в своем роде.Сочетание золота на черном фоне с рельефными элементами производит неизгладимое впечатление.

Стильный и изысканный

Через Dribbble

Это прекрасное сочетание бирюзы и черного с золотой фольгой – настоящий хит. Как визитная карточка для студии свадебной и портретной фотографии, он прекрасно передает элегантность и яркость в едином дизайне.

Красивая простота

через Behance

В этом дизайне все выглядит красиво и чисто за счет использования большого количества белого пространства и выделения логотипа за счет лакового покрытия, которое является одним из наиболее распространенных методов печати визитных карточек.

Со вкусом и стильно

через Behance

Эта открытка, созданная для агентства дизайна интерьеров, сочетает в себе стильное и сделанное со вкусом сочетание шрифтов и цветовых схем, которое, несомненно, послужит источником вдохновения для вас. Как маркетинговый инструмент для компании, ориентированной на эстетику, эта визитная карточка явно превозносит ценности красоты и элегантной простоты.

Гениальное и ловкое

Через Pinterest

В этой саморекламе используется хитроумный трюк с невидимой типографикой, чтобы заставить вас дважды взглянуть: с помощью слепой высокой печати она скрывает сообщение внутри сообщения и в процессе заставляет вас искать на секунду или две дольше.

Элегантный мятный цвет

через Behance

Эта визитка для розничного интернет-магазина также использует слепую высокую печать и имеет элегантный мятный цвет, который соответствует идентичности бренда и общему внешнему виду.

Категория № 5: Идеи старинных визиток

Ищете деревенские, винтажные идеи визиток, которые вернут вас в старые добрые времена? Создайте ностальгическую атмосферу вокруг своего бренда с помощью этих идей винтажных визиток.Ниже вы найдете экологически чистые, ретро, ​​органические и аналогичные темы, которые вдохновят вас на создание собственной визитной карточки.

Рустикальный и натуральный

Через Pinterest

Эта визитная карточка из крафт-бумаги подойдет тем, кто ценит экологичность. Его дизайн землистого цвета и текстурированная бумага прекрасно передают идею экологичности.

Старые и старые вещи

Через Dribbble

Конечно, этот список был бы неполным без примера визитки в ретро-винтажном стиле, напоминающей Дикий Запад.

Эта креативная визитка была вручную отшлифована вручную, чтобы придать ей вид изношенного и старинного вида, используя слепую высокую печать для создания утонченного классического вида с одной стороны и трафаретной печати с другой.

Ретро и винтаж

Через Dribbble

Эта впечатляющая черная визитка для высокой печати обязательно привлечет внимание любого. Его использование стильной и пышной типографики с рельефом, которая добавляет приятную дозу текстуры на черном фоне, делает дизайн достойным вау.

Винтажная типографика

Через Pinterest

Эта винтажная визитка для художественной галереи – пример уникального дизайна высокой печати, который подчеркивает дар дизайнера для создания бренда и логотипа.

Натуральные и органические

Через Pinterest

Эта визитка с золотой фольгой для поставщика продуктов идеально отражает слова, которые должны приходить на ум, когда вы думаете о фруктах и ​​овощах: свежие, чистые и натуральные.

Экологичность и бережливость

Через Pinterest

Для тех, кто хочет выделить из толпы, есть экологическая марка-визитка, которую можно напечатать практически на любом типе бумаги или переработанном материале.

Примечание: Это не подойдет для всех видов бизнеса; только те, кто хочет быть очень внимательным к окружающей среде.

Теперь к вам

Теперь, когда вы получили много вдохновения для возможных дизайнов, вы можете создавать свои собственные дизайны визиток и макеты, используя бесплатный онлайн-инструмент для создания визуального контента под названием Visme. Вы можете попробовать его здесь бесплатно столько, сколько захотите.

И если у вас есть собственные вдохновляющие примеры визитных карточек, которыми вы хотели бы поделиться, не стесняйтесь написать нам строчку ниже, и мы свяжемся с вами.

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

В этом разделе мы попытались ответить на некоторые из наиболее часто задаваемых вопросов, касающихся визитных карточек и дизайна визитных карточек. Если у вас есть другие вопросы, не рассмотренные ниже, не стесняйтесь обращаться к нам в разделе комментариев.

Q1. Что должно быть написано на визитке?

Визитная карточка должна включать ваше полное имя, должность, название компании и логотип, веб-сайт, номер телефона, адрес электронной почты и любые другие контактные данные, такие как ваши данные в социальных сетях.

Q2. Что нельзя наносить на визитку?

Не помещайте на визитную карточку устаревшую и ненужную информацию, например старые номера телефонов и физические адреса интернет-компаний. Кроме того, убедитесь, что вы не добавляете слишком много текста в форме биографии – делайте это простым и по существу.

Q3. Как создать хорошую визитку?

Хорошая визитная карточка эффективно использует пространство и принципы дизайна, поэтому она может содержать всю важную информацию, не выглядя загроможденной и многословной.

Вы можете создать красивую визитку с помощью профессионально разработанных шаблонов визиток. Просто отредактируйте его, добавив свою информацию, и все готово.

Q4. В чем преимущества визитной карточки?

Визитная карточка – это недорогой и доступный способ продвижения вашего бизнеса, повышения узнаваемости бренда и предоставления потенциальным клиентам возможности связаться с вами.

Визитные карточки

также предлагают индивидуальный подход при передаче потенциальному клиенту, что увеличивает ваши шансы на то, что они с вами свяжутся. То, как вы оформляете свою визитку, также помогает создать и укрепить имидж вашего бренда.

Q5. Стоит ли ставить QR-код на визитную карточку?

Да! Добавление QR-кода к вашей визитной карточке – отличный способ привлечь трафик на ваш сайт, заинтриговать потенциальных клиентов и передать больше информации, перенаправляя людей на онлайн-источник, такой как ваш веб-сайт, целевая страница, о странице или странице в социальных сетях.

Q6. В чем разница между визитной карточкой и визитной карточкой?

Разница между визитной карточкой и визитной карточкой состоит в том, что визитная карточка всегда представляет компанию, а также может содержать имя и контактные данные человека, который ее раздает.

Визитная карточка, с другой стороны, может выдаваться лицами, не обязательно связанными с бизнесом, и всегда содержит имя и контактную информацию человека, который ее раздает.

Q7.Для чего нужна визитка?

Визитная карточка может служить многим целям: от продвижения вашего бизнеса и повышения узнаваемости бренда до создания имиджа бренда и предоставления возможности потенциальным клиентам связаться с вами.

Q8. Как создать собственную визитную карточку?

Вы можете легко создать свою собственную визитную карточку, используя конструктор визитных карточек Visme. Начните с нуля или настройте один из множества профессионально разработанных шаблонов визиток.

Visme позволяет вам получить доступ к ресурсам дизайна, таким как премиальные шрифты, креативные фоны, значки и формы, QR-коды и многое другое, чтобы создать уникальную и запоминающуюся визитную карточку.

Как создать визитную карточку: полное руководство

Если American Psycho ничему не научил нас, так это важности визитных карточек.

Эти многофункциональные инструменты для бизнеса удовлетворяют многие из основных потребностей профессионалов: реклама, узнаваемость бренда, призыв к действию и, конечно же, контактная информация. При правильном дизайне эти карманные рекламные щиты могут оставить неизгладимое впечатление и привлечь постоянных клиентов из числа проходящих мимо незнакомцев.

Простой, но причудливый дизайн визитной карточки от Mad Pepper.

Визитная карточка – это небольшая печатная бумажная карточка, обычно размером с кредитную карту, на которой хранятся сведения о вашей компании, такие как имя, контактные данные и логотип бренда. Дизайн вашей визитной карточки является неотъемлемой частью вашего бренда и должен выступать в качестве визуального расширения дизайна вашего бренда.

В этом руководстве мы рассмотрим все, что вам нужно знать о дизайне визитных карточек, чтобы вы могли сказать своему дизайнеру, что именно вы хотите. Визитные карточки должны быть, прежде всего, личными, поэтому в этом руководстве объясняется, какие варианты вы можете выбрать для той карты, которая больше всего… вас.

Но прежде чем мы перейдем к 8 шагам создания визитки, давайте поговорим немного о том, что вам понадобится, прежде чем вы начнете.

Перед тем, как начать…


– Чистый и структурированный дизайн визитной карточки от vanessarnaynard.

Независимо от того, являетесь ли вы индивидуальным фрилансером, основателем молодого стартапа или частью уже существующего предприятия, есть два важных компонента дизайна, которые вам необходимо завершить, прежде чем вы даже начнете думать о визитных карточках:

Мы только что отправили вам бесплатную электронную книгу-визитку.

  • Готовый логотип
  • Цветовая гамма бренда

Логотипы и цветовые схемы – два наиболее важных визуальных варианта брендинга. Эти элементы не только сыграют большую роль в создании вашей визитной карточки, они также помогут повлиять на другие области, такие как макет и индивидуальность.

У нас нет времени подробно описывать эти темы, но обратитесь к нашим предыдущим руководствам:

Познай себя


– Эффектный дизайн визитной карточки от Illustira.

Есть еще одно предварительное действие, которое делает остальную часть процесса разработки визитной карточки более гладкой. Вам нужно знать, о чем вы хотите сообщить. Что за бренд вы, как частное лицо или предприятие? Что вы хотите, чтобы ваша визитка говорила не только словами, но и дизайном?

Это тоже тема, заслуживающая отдельного обсуждения, поэтому, если вы хотите погрузиться глубже, вот краткий список вопросов, которые нужно задать себе для определения своей личной идентичности бренда.Несколько минут на размышление о своем личном бренде помогут решить некоторые вопросы по дизайну визитных карточек, особенно когда дело доходит до отображения вашей личности.

Как создать визитку за 8 шагов


Когда у вас есть логотип, цветовая схема бренда и хорошее представление о том, что вы хотите, чтобы ваша карточка говорила о вас, вы готовы к работе. Просто выполните 8 шагов ниже, чтобы определить, какой дизайн визитной карточки лучше всего подойдет вам.

1.Выбери свою форму

Если вы уже выбрали традиционную прямоугольную визитку, можете сразу перейти ко второму шагу. Однако, если вы хотите узнать о всех своих вариантах, даже о нестандартных стратегиях, продолжайте читать.

По мере того, как технологии печати становятся все более совершенными и доступными, у профессионалов появляется все больше возможностей для изучения альтернативных форм. Техника печати высечки позволяет вырезать любую форму, которую вы хотите, и при этом печатать в большом количестве.

Визитная карточка Розы »для The Poke Story.

Что касается консервативного конца спектра, вы могли бы просто скруглить углы для более дружелюбной визитной карточки.

Визитная карточка Розы »для HERB.

Но если вы действительно хотите быть игривым или выделяться, вы можете использовать практически любую форму: талисманы животных, очертания продуктов, которые вы продаете, или совершенно оригинальную форму.

Визитная карточка Станоевича для Cireson.

Вы даже можете создать свою визитную карточку на основе умной резки.В дизайне визитных карточек Cireson используется форма, чтобы действительно выделить фотографию сотрудника, придавая им более представительный и, следовательно, доступный вид.

Использовать ли творческие формы или нет, зависит от изображения, которое вы хотите передать. Особые формы заставят вас казаться веселее и помогут произвести впечатление, но могут отрицательно повлиять на более формальные отрасли. Вы также должны помнить о логистике, например о том, как карта помещается в кошелек.

Визитная карточка sashadesigns для СТИР.

Возможно, вы захотите вернуться к опции высечки после завершения вашего дизайна на шаге 6.Например, некоторые компании, такие как STIR выше, любят вырезать области своего логотипа.

2. Выберите свой размер

Следующее решение – размер карты. Это в основном зависит от стандартов страны, так что это хорошее место для начала. Даже если вы планируете выделиться, вы должны знать, что делают все остальные, чтобы противостоять этому.

  • Североамериканский стандарт: 88,9 × 50,8 мм (3,5 × 2 дюйма)
  • Европейский стандарт: 3,346 × 2,165 дюйма (85 × 55 мм)
  • Океания Стандарт: 3.54 × 2,165 дюйма (90 × 55 мм)

Независимо от размера, при проектировании всегда следует учитывать три фактора:

  • Область выпуска за обрез : крайняя часть карты, вероятно, будет удалена.
  • Линия обрезки : целевая линия для разрезания карт.
  • Линия безопасности : все, что находится за этой линией, может привести к ошибкам резки. Не позволяйте важным элементам, таким как текст или логотипы, выходить за пределы этой линии.

Взгляните на следующее руководство, чтобы найти правильный размер визитной карточки с учетом линий выпуска за обрез, обрезки и безопасности.

Зона выпуска за обрез, линия обрезки и линия безопасности на стандартной визитной карточке США / Канады, 3,5 × 2 дюйма (88,9 × 50,8 мм). Дизайн kendhie.

Хотя эти области различаются в зависимости от размера и принтера, безопасная ставка – установить линию обрезки на расстоянии 0,125 дюйма (3 мм) от края. Оттуда установите страховочную линию на расстоянии 0,125 дюйма (3 мм) от линии обрезки. Это всего 0,250 дюйма (6 мм) от края области выпуска за обрез до внутренней части зоны безопасности.

3. Добавьте свой логотип и другую графику

Теперь приступим к прорисовке визуальных элементов дизайна вашей визитки, в первую очередь логотипа.Ваш логотип должен занимать центральное место на вашей визитной карточке, хотя иногда могут быть полезны и другие расцветки и второстепенная графика.

Визитная карточка pecas ™ для Omni.

Не забывайте, что в вашем распоряжении две стороны. Одна из стратегий состоит в том, чтобы посвятить одну сторону визитной карточки исключительно логотипу, в то время как другая сторона демонстрирует контактную информацию человека. Тем не менее, также хорошо, если логотип будет на обеих сторонах, поэтому часто вы будете видеть небольшой удаленный логотип сбоку с контактной информацией, как в случае с Omni выше.

Это лишь одна из многих стратегий, поэтому не стесняйтесь экспериментировать с размещением логотипа, пока не найдете тот, который вам по вкусу.

Визитная карточка Розы »для детской одежды Londees.

Хотя минимализм – популярный выбор для визитных карточек, если это пустое пространство вам не подходит, вы можете заполнить его дополнительной графикой. В такой индустрии, как детская одежда, Londees хочет развить свою милую тему настолько далеко, насколько это возможно: они расширяют свой талисман овец, размещая овечьи каракули повсюду, и используют выцветший фон, чтобы избежать беспорядка (также обратите внимание на использование мягкого синего цвета , веселый и удобный для детей цвет).Даже если ваш логотип простой или только текстовый, любые связанные изображения служат тем же целям.

Дополнительная графика отлично подходит для демонстрации индивидуальности вашего бренда. Не говоря об этом явно, вы можете передать свою индивидуальность или индивидуальность своего бренда с помощью визуальных эффектов, включая цвета. Например, если вы хотите казаться непринужденным или доступным, вам подойдет милый мультфильм и несколько ярких цветов.

Визитная карточка pecas ™ для Wheel Dance.

Еще одна набирающая популярность тенденция – вызвать интерес и любопытство, оставив при этом небольшую загадку.Обычно бренды размещают бессловесное изображение с URL-адресом на одной стороне, а затем все необходимые объяснения (включая название бренда и имя сотрудника) на другой.

4. Добавьте необходимый текст

То, что на самом деле написано на вашей визитке, зависит от вас. Фрилансерам, работающим на дому, может не понадобиться почтовый адрес, в то время как профессии, которые проводят личные консультации, требуют его. Или, может быть, это стратегический выбор, например, привлечение внимания к вашим впечатляющим подписчикам в социальных сетях. Дело в том, что разным людям выгоден разный текст на визитных карточках.

Омни визитка от IRDESIGN.

Итак, следующий шаг – решить, что нанести на визитную карточку. Ниже приведен список некоторых распространенных вариантов, поэтому вы можете решить, какие из них включить, а какие исключить.

  • Имя – Дано. Каждой карте нужно имя.
  • Название компании – другое имя, кроме личных брендов, в этом случае ваше личное имя является названием вашей компании.
  • Должность – Для обычных карточек укажите название должности.Это также помогает напомнить держателю о том, кто вы, чем занимаетесь и даже как познакомились.
  • Телефонный номер – Даже если телефон не является вашим предпочтительным способом связи, для некоторых людей он нужен.
  • Электронная почта – Визитная карточка; электронная почта – это новая норма для несрочных деловых сообщений, отчасти потому, что она позволяет отправлять документы в виде вложений.
  • URL-адрес веб-сайта – Включение URL-адреса вашего сайта является неагрессивным приглашением для посещения.
  • Социальные сети – Если социальные сети имеют отношение к вашей сфере деятельности или вы просто хотите показать свою индивидуальность, включите ссылки на социальные сети.
  • Адрес – необходим для привлечения клиентов в ваш офис или магазин.
  • QR-код – QR-код, хотя и не так популярен, как в прошлые годы, по-прежнему является эффективным способом передачи любых данных. Ознакомьтесь со всеми преимуществами использования QR-кода здесь.
  • Слоган – Необязательно, слоган помогает идентифицировать бренд и добавляет немного индивидуальности.

Помните, что визитные карточки предназначены не только для предоставления информации, но и для ее сохранения. Люди могут уже знать ваш номер, адрес или URL-адрес, но держите карту под рукой на случай, если они ее забудут.

5. Выберите типографику

Геометрический дизайн визитной карточки от HYPdesign.

Когда вы знаете, что хотите сказать, вы можете выбрать, как это будет выглядеть. Хотя типографика всегда важна, она особенно актуальна для визитных карточек, поскольку вы должны сделать текст полностью разборчивым и иметь только небольшое пространство для работы.

Мы только что отправили вам бесплатную электронную книгу-визитку.

Давайте разделим типографику на три основные категории:

Размер . Для удобства чтения вы хотите, чтобы все вашего текста были как минимум 8 пунктов. Однако вы хотите, чтобы ваши самые важные элементы (например, ваше имя) выделялись, поэтому не стесняйтесь изменять размеры текста. Также подумайте о пустом пространстве – вы не хотите загромождать свою карточку, поэтому оставьте текст достаточно маленьким, чтобы вокруг каждого элемента было достаточно места.

Шрифт . Мы уже подробно говорили о шрифтах и ​​о том, как они влияют на идентичность вашего бренда, поэтому не стесняйтесь проверить 5 типов шрифтов и о том, как их использовать , чтобы получить более подробное описание. Просто не забудьте выбрать шрифт, который отражает вашу индивидуальность. Чистый и современный шрифт без засечек, индивидуальный и элегантный шрифт или классический и неподвластный времени шрифт с засечками? Ниже приведены несколько примеров того, что различные стили шрифтов приносят в таблицу.

Дизайн визитной карточки pecas ™ для Pucked.Дизайн визиток Go Mint Consulting от Arthean, дизайн визиток от Jecakp для Conejo Construction.

Цвет . Здесь пригодится уже существующая цветовая схема бренда. Сохраняя приверженность бренду, выбирайте цвета текста, которые хорошо сочетаются с цветом фона вашей карты, который также должен быть цветом бренда. Похожие цвета могут хорошо смотреться вместе, но их трудно читать, поэтому поэкспериментируйте с контрастами для разборчивости.

Визитная карточка от DIYdesign для компании Two Hounds Trading Co.

Золотое правило типографики – отдавать предпочтение удобочитаемости над всем остальным.Неважно, насколько художественен ваш шрифт, если никто не может прочитать, что на нем написано.

6. Рассмотрите специальную отделку

Теперь, когда вы подошли к финальной стадии, пора начать рассматривать принтеры, особенно с точки зрения того, что они могут предложить. Некоторые принтеры предлагают особую отделку, которая может произвести неизгладимое впечатление. Посмотрите, могут ли какие-либо из этих «специальных эффектов» принести пользу вашей стратегии дизайна визиток.

Тиснение. Эта техника создает трехмерные рельефы, заставляя определенные области «выступать».«Как точечное УФ-покрытие, вы можете использовать его, чтобы привлечь внимание к определенным аспектам вашей открытки, даже к словам.

Визитная карточка от sashadesigns для Whissel Realty.

Высококачественная печать. Вместо того, чтобы поднимать бумагу, при высокой печати она прижимается вниз во время нанесения чернил. В результате получается что-то вроде гравюры, обычно с использованием специальных чернил, чтобы привлечь внимание. Особенно полезно для букв, придавая вашим словам повышенную серьезность.

Тиснение фольгой. Если вам нужно что-то блестящее и отражающее, например оловянная фольга, вы можете нанести тиснение фольгой на изображения или даже на их части.Это также работает для выделения текста, если вы выбрали достаточно жирный шрифт.

Точечное УФ-покрытие. Многие карточки имеют гладкий лак для создания блеска и гладкой текстуры. Точечное УФ-покрытие – это то же самое, за исключением нанесения только на определенные участки. Это означает, что вы можете нанести глянец только на свой логотип, определенную графику или даже на слово или фразу. Используйте его, когда хотите выделить одни области над другими, но помните, как это влияет на общую композицию, когда блестит только часть.

7. Выберите дизайнера

Эта визитная карточка для репетиторства Гэри выглядит как учетная карточка. Дизайн визитной карточки зеленым цветом в синем.

Если вам действительно нужна звездная визитка, неплохо было бы найти профессионального дизайнера, который создаст для вас идеальную визитку. Вы можете найти местного дизайнера-фрилансера или поискать на такой платформе, как 99designs, дизайнера с нужным стилем и опытом. Обязательно ознакомьтесь с их портфолио, чтобы узнать, подходят ли они вашему бренду.

Как только вы найдете нужного человека, постарайтесь четко объяснить, чем занимается ваш бизнес, и какой стиль и атмосферу вы ищете, чтобы ваш дизайнер мог воплотить ваше видение в жизнь.

8. Доработайте дизайн

Со всеми элементами на своих местах и ​​точным прогнозом окончательного выбора цвета и специальной отделки вы можете пересмотреть свой дизайн, чтобы убедиться, что все работает.

Во-первых, изучите визуальный поток: как движется ваш глаз, когда вы смотрите на карточку.Что вы замечаете в первую очередь? Последний? Хороший визуальный поток должен начинаться с логотипа, затем названия, а затем второстепенной информации и заканчиваться второстепенными изображениями, если они есть. Вы всегда можете изменить и оптимизировать визуальные потоки, изменив размер и расположение элемента.

Вы также хотите убрать как можно больше беспорядка. Нужна ли вся информация? Чем меньше остается элементов, тем большее влияние оказывает каждый.

Еще раз проверьте, не попадаете ли вы ни в одну из распространенных ошибок.Текст разборчивый? Цвета конфликтуют? Какие-то элементы слишком близки к краю?

Визитная карточка (VEER) для напитков Murray’s.

Не забудьте попросить своего дизайнера прислать вам готовый продукт в виде векторного файла и векторного PDF-файла. Вы хотите использовать векторные изображения, если вам нужно изменить размер, а PDF-файлы читаются практически на любом принтере.

Продвинутые методы


Эти восемь шагов – все, что вам нужно для создания полнофункциональной визитной карточки, но если вы хотите пройти лишнюю милю, обратите внимание на эти более сложные советы:

Выделитесь с умной идеей. Если ваша отрасль допускает некоторые прихоти, вы можете использовать более экспериментальные стратегии для разделения себя.

Продажа визиток от ivdsgn.

Это может быть что-то тематическое, например карточки Saleular для iPhone, или что-то более сложное. Например:

  • ароматические чернила
  • дуплекс и триплекс (удвоение или утроение ширины карты, чтобы сделать ее толще)
  • с использованием альтернативных материалов (металл, пластик, резина и т. Д.)
  • сложенных карт
  • прозрачных карт
Визитная карточка от design_C.

Эту последнюю тенденцию мы часто наблюдаем в последнее время, и не зря. Вы можете многое сделать с помощью прозрачной карты, например, макетного прицела для пилота Remote Pilot.

Избегайте границ. Границы могут показаться разумным эстетическим выбором для обрамления содержимого вашей карты – и они теоретически таковы, – но распространенность ошибок вырезания означает, что границы приносят больше вреда, чем пользы. Идеально вырезать каждую карту в групповом порядке – это в значительной степени фантазия, и поэтому лучше всего создавать дизайн с областями выпуска за обрез и безопасностью.С бордюрами крошечные ошибки при вырезании преувеличиваются и портят весь дизайн.

Экономьте на цветах. Если у вас ограниченный бюджет, не экономьте на материалах или количестве. Вы можете сократить часть стоимости, используя только один или два цвета. Чем больше цветов вы добавите, тем больше будет расти цена, и умный дизайнер будет знать, как сделать так, чтобы один или два цвета выглядели так же хорошо.

Вывод: современный герб


Ваша карточка – это больше, чем просто ваша контактная информация, это представление вас и вашего бренда.Некоторым людям вручают карточки каждый день, поэтому вам нужно, чтобы ваша карта выделялась и раскрашивала вас в благоприятном свете. Не срезайте углы при разработке своей визитной карточки. Потратьте достаточно времени на создание идеального дизайна, а затем найдите опытного дизайнера, который воплотит ваше видение в реальность.

Хотите визитку, которая сбивает с толку людей?
Работайте с одним из наших талантливых дизайнеров, чтобы создать идеальный вариант для вас!

101 Развлекательный и образовательный словарь Словарные карточки

Home ›Учебные ресурсы› Бесплатные ресурсы для учителей › 101 Бесплатные, веселые и образовательные задания в виде карточек


Как пользоваться этим учебным ресурсом

Это один из моих любимых ресурсов для учителей .

Он предлагает несколько действительно простых, но эффективных и увлекательных идей для карточных игр со словами, а также упражнения по общему правописанию и изучению слов.

Я бы использовал этот документ почти каждый день, чтобы планировать следующие виды деятельности ……
  • Словесные игры и задания на дому – Многие учителя присылают полную версию – «101 веселая и образовательная словесная карточка» домой в качестве справочного документа для родителей – обмен идеями и способами помочь своим детям выучить словесные слова в домашних условиях .
  • PLUS они отлично подходят для тех, кто занимается вставкой, импровизацией и ранней завершающей работой.

101 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО СЛОВАРНОЙ КАРТЕ….

предварительный просмотр… ..СМОТРЕТЬ ВЫШЕ ЗАГРУЗИТЬ ПОЛНОСТЬЮ СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО
1. Погрузитесь в область обучения…
  • Совершенно погрузите свою учебную зону с помощью слов – повесьте их на потолке как лестницу, повесьте их на окна, разместите их на дисплеях вашей доски объявлений, получите полные наборы классов в тематических коробках (небольшие коробки для стирального порошка хорошо подойдут) или повесьте карманы, готовые для использования детьми для повседневных справок и игр…
  • Дети должны быть полностью охвачены всевозможными словами, например.тематические слова, основные слова, звуковые слова, слова CVC и многое другое .. ВЕЗДЕ!
2. Сопоставление слогов и звуков … (МОЕ ЛЮБИМОЕ ВСЕ ВРЕМЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ОНА ПРОСТО ПОМОГАЕТ ТАКОЕ ОЧЕНЬ МНОГО ОСОБЕННО В ПИСАНИИ)
  • Потренируйтесь хлопать в ладоши или перемещаться по слогам каждого слова. Используйте маркеры на ламинированных карточках, чтобы зачеркнуть слоги в каждом слове (не забывайте, что в каждом слоге есть гласная).
  • Звуки (или графемы) в каждом слоге затем отображаются с помощью точки для графем из 1 буквы и подчеркивания для графем из 2 или более букв.
  • Также можно – Вывести файл слов в формате PDF на электронную доску и использовать цифровую ручку, чтобы пометить слоги и звуки для всего класса.
  • Также можно – Составить таблицу с заголовками – «Слово» «Сколько слогов» «Сколько звуков» напр. Слово «река» состоит из 2 слогов и 4 звуков, поэтому будет выглядеть так …….
3. График Twister
  • Сделайте таблицу в стиле «твистер» мелом на бетонном полу, используя буквы вместо цветов.
  • Дети выбирают слово и кладут ноги и руки на буквы, произнося слова по буквам.
4. Составьте словарь / словарь слов .. .
  • У каждого ребенка есть «альбом для вырезок», в котором каждая буква алфавита написана вверху каждой 2-й или 3-й страницы.
  • Каждый раз, когда вы представляете новый набор слов, распечатывайте выбранные вами карточки со словами в черно-белом режиме, уменьшая размер примерно до 4 на 1 в настройках вашего принтера.
  • Дети вырезают эти слова и наклеивают их на соответствующую начальную букву своего “словарного альбома”.
  • Отлично подходит для написания справочников и словесной практики – к концу года у них будет полный альбом всех слов, которым они «подвергались».
5. Мини-слова…
  • Распечатайте слова меньшего размера в черно-белом режиме, используя настройки принтера (например, страница 4 на 1).
  • Эти слова затем нарезаются и кладутся в небольшой контейнер для обеда, чтобы практиковаться дома.
  • Отправьте копию «101 Word Card Activity» домой вместе с родителями в качестве справочника для занятий с этими карточками.
6. Кто я? Игра…
  • * Разместите выбранные вами карточки со словами.
  • * Дети по очереди подсказывают «кто я» к выбранному слову.
  • * Например, я желтый, у меня 5 букв, я оканчиваюсь на «у».
  • * Остальные дети угадывают слово.
7. Палач…
  • * Разместите выбранные вами карточки со словами.
  • * Играйте в «палача», используя эти карты в качестве справочника.
8. Находите слово при чтении книг…
  • * Используя стопку выбранных карточек со словами, дети находят каждое слово в классных книгах по чтению.
  • * Запишите каждое слово и сколько раз они его встречали.
  • * Для этого можно использовать «подсчет».
9. Домино…
  • * Используя выбранные вами карточки со словами, раздайте их так, чтобы у каждого ребенка было одинаковое количество.
  • * Дети по очереди кладут свои карточки, следя за тем, чтобы последняя буква одной из них совпадала с первой буквой другой словарной карточки, как в стиле домино.
10. Интерактивная доска для игры слов…
  • * Настройте IWB так, чтобы отображался файл pdf выбранных карточек.
  • * Дети обводят буквы, звуки и узоры в словах.
11. Китайский шепот…
  • * Дети сидят в кругу.
  • * Первый ребенок берет карточку со словами и шепчет слово ребенку рядом с ним
  • * Слово «шепчет» последнему ребенку, который произносит слово вслух.
  • * Карточка Word задерживается, чтобы проверить правильность.
12. Отпускные слова…
  • * Возьмите набор карточек со словами и, когда детей отпустят или перейдут к другому занятию, попросите каждого ребенка произнести слово или указать на букву / звук в слове и т. Д., Когда они будут двигаться дальше…
13.Обведите слова меньшего размера внутри слов…
  • * Используйте маркеры на белой доске, чтобы обвести слова меньшего размера в словах ламинированной карточки слов.
  • * Например – «мяч» – «все».
14. Мелом слова…
  • * Дети выходят на улицу и учатся писать свои слова мелом на бетоне.
15. Практика рукописного ввода…
  • * Дети используют маркеры для белых досок, чтобы попрактиковаться в начертании набора ламинированных карточек со словами.
16. Классификация / группировка слов…
  • * Это отличное занятие и для начинающих финишировать.
  • * Возьмите набор карточек или несколько, классифицируйте / сгруппируйте их по всем видам критериев…
  • * количество букв
  • * слова с двойными буквами
  • * составные слова
  • * рифмующихся слов
  • * слов с определенными звуковыми сигналами
  • * начальные буквы те же
  • * те же конечные буквы
17.Слова фонарика….
  • * Разместите выбранные вами карточки со словами.
  • * Выключите свет и используйте фонарик или фонарик, чтобы мигать на каждой карточке со словами.
  • * Дети произносят слово, когда вы на них мелькаете.
18. Вокруг света .. .
  • * Дети играют непрерывными парами.
  • * Показывайте карточку со словами первой паре, первый ребенок, который правильно произнесет слово, переходит к следующему ребенку, чтобы составить пару.
  • * Мигает еще одна карточка – первый ребенок, ответивший правильно, переходит к следующему ребенку и т. Д.
19. Крестики-нолики Here I Go…
  • * Показывать выбранные вами карточки со словами.
  • * Дети или Учитель использует указатель для пения, когда они указывают на слова в случайном порядке… ‘Крестики-нолики Вот и я, куда я приземляюсь, не знаю’
  • * Остановка на карточке – дети говорят слово.
  • * Приятно работать с этим очень быстро, и детям нравится быть «учителями».
  • * Это всегда было простым фаворитом, где бы я ни использовал его.
20. Swat the Word…
  • * Отображение выбранных слов.
  • * Дети используют мухобойку, чтобы «отбивать» слова, когда они произносятся.
21. Ступеньки…
  • * Поместите выбранные карточки со словами на пол случайным образом.
  • * Дети по очереди наступают на камни (карточки со словами), произнося слова, наступая на каждый из них.
  • * Дети осторожны, чтобы не упасть в реку, полную крокодилов
22. Музыкальные слова…
  • * Дети садятся в круг.
  • * Карты со словами от 1 до 5 передаются по кругу во время воспроизведения музыки.
  • * Когда музыка останавливается, дети с карточками останавливаются, смотрят на них и говорят слово или говорят что-нибудь интересное о слове, например. двойные буквы и т. д. – продолжайте музыку.
  • * Можно собрать до 20 или более карточек, передаваемых повсюду.
23. Word Walk…
  • * Дети берут 1 или более карточек, в зависимости от возраста ребенка.
  • * Дети ходят по комнате или школе (под присмотром) в поисках слов на табличках, в книгах, в окружающей среде…
  • * Дети подсчитывают, сколько раз они видели каждое слово.
  • * Чтобы развлечься, дети могут иметь свои собственные «волшебные палочки», сделанные из дюбелей, или «волшебные палочки», купленные в дешевых магазинах.
24.Playdough Words…
  • * Дети лепят слова из пластилина.
  • * Если вы сделаете карточки со словами большего размера, они могут поместить пластилин поверх букв.
25. Бросок монеты / Бросок мешка с мешком…
  • * Положите выбранные слова на пол лицевой стороной вверх.
  • * Дети по очереди подбрасывают монету или мешочек с фасолью на слово, а затем произносят это слово или говорят что-нибудь интересное о нем, например. двойные буквы и т. д.
  • * Сделайте это сложнее, попросив «бросающего» бросить на определенное слово или другие подсказки, такие как – слово, начинающееся с «b», или слово со звуком «oo» в нем, или слово из 4 букв. Например.
26. Перекрестные слова…
  • * Дети пишут свои слова вниз, затем заполняют пропущенные буквы…
27. Трафареты для писем и почтовые марки…
  • * Дети составляют слова из выбранных карточек слов, используя трафареты букв или штампы с буквами.
28. Магнитные буквы…
  • * Дети составляют слова, используя магнитные буквы.
  • * Отличный способ сделать это для индивидуального использования – использовать дешевые противни для выпечки, чтобы каждый ребенок мог класть на них свои магниты.
29. Бить часы…
  • * Используя карточки со словами, сколько раз можно написать каждое слово за 1 минуту.
  • * Замечательно работать в парах, когда один ребенок пишет, а другой – синхронизирует.
30. Превзойти часы по чтению…
  • * Задержите слово – сколько слов можно прочитать вслух за 1 минуту.
  • * Опять же, это можно делать в классе или в парах, когда один ребенок произносит слово, а другой раз.

Авторские права – K-3TeacherResources.com

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Комментарии и обзоры


  • Не могу найти карточки…

    Комментарий от E. 7 июня 2016 г. в 1:29 Войдите, чтобы ответить


  • ВПЕЧАТЛЕНИЕ ПОДРОБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ

    Комментарий jacob ndege от 29 июня 2016 г. в 13:16 Войдите, чтобы ответить


  • Пытался скачать, но не вышло

    Комментарий Рэнди Ашера 1 марта 2018 г. в 13:44 Войдите, чтобы ответить


  • Здравствуйте, подскажите как скачать словесные карточки?

    Комментарий Новы Педрасио 24 октября 2018 г. в 8:51 Войдите, чтобы ответить


Вы должны войти, чтобы оставить комментарий.

Добро пожаловать в Год Феникса!

Мы выложили массу информации обо всех захватывающих изменениях в Hearthstone вместе с заметками о сегодняшнем обновлении, включая подробное описание нового класса «Охотник на демонов»! Когда вы закончите читать о Года Феникса, ознакомьтесь с остальной частью того, что у нас происходит:

Мы готовы поделиться с вами множеством серьезных изменений, которые появятся в Hearthstone в ближайшем будущем, а также дорожной картой того, что мы получим в таверне в ближайшие месяцы!

Где мы были и куда идем

Год Дракона начался с Rise of Shadows , где мы представили Лигу E.V.I.L. и зловещий план верховного злодея Рафаама по захвату волшебного парящего города Даларан. Затем мы оседлали Лигу исследователей в Спасители Ульдума , чтобы остановить E.V.I.L. раскрыть древние секреты Ульдума в Азероте. В заключительном акте, Натиск Драконов , Лига Исследователей поставила крест на кампании E.V.I.L. по воскрешению ужасного дракона-прародителя Галакронда. С приближением конца Года Дракона настало время для Rastakhan’s Rumble , The Boomsday Project и The Witchwood , чтобы войти в Wild и выйти из Standard.

С анонсом нового дополнения Hearthstone , Ashes of Outland , пришло время бросить вызов опасностям разрушенного мира после враждебного захвата Ржавого Легиона. Ashes of Outland знаменует начало первой фазы нашего нового Hearthstone года – Года Феникса!

У нас есть дополнения, обновления полей боя, сезонные события, новые потасовки в тавернах, одиночное приключение и многое другое.На дорожной карте ниже вы можете увидеть огромное количество контента, который мы ждем в этом году!

Нажмите для увеличения.

Мы запускаем новую модель Hearthstone года с некоторыми большими изменениями. Подпишитесь на нас в Twitter, Twitch, YouTube, Facebook и Instagram, чтобы быть в курсе того, что нас ждет.

Изменения набора карточек

Несколько лет назад мы внесли изменения в принцип работы открывающих наборов карт, чтобы каждый раз, когда вы получали легендарную карту, это была та, которой у вас еще не было.С 26 марта мы распространяем это действие на карты всех раритетов!

Как только это изменение вступит в силу, вы больше не будете получать более двух копий любых обычных, редких или эпических карт, пока у вас не будет двух копий всех карт этой редкости в наборе. Создание карты учитывается при ее получении, и любые карты, которые вы приобретаете и позже распыляете (золотые или не золотые), также учитываются. Это означает, что если вы получите карту, которая вам не нужна, вы можете ее распылить, и вы не получите ее снова, пока не соберете все карты этой редкости из этого набора.Это изменение не влияет на общее распределение раритетов в наборах карт.

Бесплатная колода для новых и вернувшихся игроков

В Hearthstone всегда много чего происходит, поэтому, если вы новичок в игре или ненадолго отлучились, мы хотели бы помочь вам сразу войти в курс дела. Начиная с 26 марта, новички в игре, вышедшие из ранга New Player, получат бесплатную колоду любого класса, созданную из карт Года Дракона! Это также относится к игрокам, которые не заходили в игру в течение последних четырех месяцев *.Мы надеемся, что это поможет игрокам почувствовать себя в силах сразу же приступить к делу и испытать все, что может предложить Hearthstone !

* Бесплатная колода доступна только игрокам, которые не заходили в Hearthstone в течение последних 4 месяцев, начиная с 17 марта 2020 г. Не более одной колоды для каждой учетной записи.

Капитальный ремонт рейтингового режима

В прошлом году мы начали изучать способы улучшения рейтинговых игр. В первую очередь, мы хотели найти способы сделать процесс подбора игроков более справедливым и дать игрокам больше наград за рейтинговую игру, сохранив при этом основные элементы уже существующей базовой системы.

Нажмите для увеличения.

Начиная с рейтингового сезона в апреле 2020 года, мы заменяем существующую лестницу в рейтинговом режиме новой системой лиг. В новой системе будет пять лиг, каждая из которых будет состоять из 10 рангов. Игроки начинают каждый сезон с 10-й бронзовой награды и поднимаются до 1-й бронзы перед тем, как перейти в Серебряную лигу, и проходят через Золото, Платину и Бриллиант, прежде чем попасть в Легенду. В каждой лиге также будут этажи ранга 10 и 5, где вы не можете понижаться в рейтинге за проигранные матчи.Ранги Новых Игроков будут иметь свою собственную лигу, которая начинается с рангов 40–1. Ранги Легенды продолжат работать так же, как и сейчас.

Звездные бонусы

Чтобы перейти с одного ранга на другой – скажем, с Золотого 10 на Золотой 9 – вам нужно получить три звезды. Вы получаете одну звезду за каждый выигранный матч и теряете одну звезду за поражение. В начале каждого сезона игроки будут награждены звездным бонусом в зависимости от их результатов в предыдущем сезоне. Этот звездный бонус действует как множитель звезд, которые вы зарабатываете за каждую победу.

Например, если у вас 5-кратный звездный бонус и вы выиграли игру, вы получите пять звезд вместо одной. Если ваша выигрышная игра является частью серии побед, вы получите вдвое больше: 10 звезд! После прохождения каждого рангового этажа в вашем подъеме ваш звездный бонус будет уменьшен на единицу. При игре со звездным бонусом вам будет соответствовать ваш рейтинг подбора игроков (MMR), а это означает, что вы будете еще точнее соответствовать игрокам с таким же уровнем навыков при восхождении!

Рейтинговые награды

Как упоминалось ранее, мы переработали награды, которые вы зарабатываете в конце каждого сезона рейтинговых игр.Ваш сундук с наградами теперь может содержать наборы карт из последнего дополнения, редкие карты и даже эпические карты в зависимости от достигнутого вами ранга. За пять побед на любом ранге сезонная рубашка для карт будет сразу же, а не в конце сезона.

Есть также совершенно новые награды за первый раз. Эти одноразовые награды в виде наборов классических карт, редких карт и эпических карт, в первую очередь нацеленные на помощь новым игрокам, будут выдаваться сразу после первого попадания на уровень рейтинга на вашей учетной записи.За попадание в легенду впервые в новой рейтинговой системе вы получите случайную классическую легендарную карту!

Рейтинг до Награда за конец сезона Первое вознаграждение
Обозначения 1 Последний пакет расширений 1 случайная классическая легендарная карта
Алмаз 5 1 случайная стандартная эпическая карта 1 классический набор
Алмаз 10 1 Последний пакет расширений 1 случайная классическая эпическая карта
Платина 5 2 случайные стандартные редкие карты 1 классический набор
Платина 10 1 Последний пакет расширений 1 случайная классическая эпическая карта
Золото 5 2 случайные стандартные редкие карты 1 классический набор
Золото 10 1 Последний пакет расширений 4 случайные классические редкие карты
Серебро 5 2 случайные стандартные редкие карты 1 классический набор
Серебро 10 1 Последний пакет расширений 4 случайные классические редкие карты
Бронза 5 1 Стандартная редкая карта 1 классический набор

Обновление жреца

Мы хотели внести несколько изменений в класс Жреца в Год Феникса, чтобы привести его в большее соответствие с его классовой принадлежностью.Для этого мы будем ротацию шести карт в Зале славы и добавим шесть совершенно новых карт жрецов в базовый и классический наборы. Мы также обновим семь существующих карт жрецов, чтобы улучшить их базовый и классический наборы. Карты, которые мы заменяем, попадут в Зал славы, поэтому их можно будет играть в Wild.

Все игроки получат соответствующий возврат пыли автоматически, когда эти изменения вступят в силу 26 марта.

Карты жрецов входа в Зал славы

Перемещение этих карт в Зал славы приведет Жреца в соответствие с его классовой принадлежностью и поможет им исследовать новые захватывающие архетипы.Игрокам, которые владеют приведенными ниже классическими картами, будет предоставлено полное возмещение пыли за каждую. Игроки, у которых нет доступа к формату Wild, будут лишены двух базовых карт из своей коллекции, и им будет предоставлено полное возмещение пыли за обе.

  • Classic – [[Auchenai Soulpriest]]
  • Classic – [[Holy Fire]]
  • Classic – [[Shadowform]]
  • Classic – [[Пророк Велен]]
  • Базовый – [[Божественный Дух]]
  • Базовый – [[Клирик Североземья]]
Обновления баланса жреца
  • Слово силы: Щит
    • Было: [Стоимость 1] Дает миньону +2 к здоровью.Нарисовать карточку.
    • Новое: [Стоимость 0] дает миньону +2 здоровья.
  • Слово Тьмы: Смерть
    • Было: [Стоимость 3] Уничтожьте миньона с помощью 5 или более атак.
    • Новое: [Стоимость 2] Уничтожьте миньона с помощью 5 или более атак.
  • Holy Smite
    • Было: [Стоимость 1] Нанести 2 повреждения.
    • Новое: [Стоимость 1] Наносит миньону 3 повреждения.
  • Holy Nova
    • Было: [Стоимость 5] Нанести 2 ед. Урона всем врагам. Восстановите 2 здоровья всем дружественным персонажам.
    • Новое: [Стоимость 4] Нанесите 2 повреждения всем миньонам противника. Восстановите 2 здоровья всем дружественным персонажам.
  • Сумасшествие тени
    • Было: [Стоимость 4] Получите контроль над вражеским миньоном с 3 или меньше атак до конца хода.
    • Новое: [Стоимость 3] Получите контроль над вражеским миньоном с 3 или меньше атак до конца хода.
  • Temple Enforcer
    • Было: [Стоимость 6] 6/6 – Дает дружественному миньону +3 здоровья.
    • Новое: [Стоимость 5] 5/6 Дает дружественному миньону +3 здоровья.
  • Похищение мыслей
    • Старый: [Стоимость 3] Скопируйте 2 карты из колоды оппонента и добавьте их в свою руку.
    • Новое: [Стоимость 2] Скопируйте 2 карты из колоды оппонента и добавьте их в свою руку.
Новые карты жрецов

Игрокам автоматически выдаются две новые базовые карты, а четыре новые классические карты могут быть созданы или получены из пакетов классических карт.

  • Базовый – Психический фокусник
    • [Стоимость 1] 1 атака, 1 здоровье
    • Боевой клич: скопируйте карту из колоды оппонента и положите ее себе в руку.
  • Basic – Power Infusion
    • [Стоимость 4]
    • Дайте миньону + 2 / + 6.
  • Classic – Кул-тирасский капеллан
    • [Стоимость 2] 2 атаки, 3 здоровья
    • Боевой клич: дает дружественному миньону +2 здоровья.
  • Классик – Покоритель Алого ордена
    • [Стоимость 1] 2 Атака, 1 Здоровье
    • Боевой клич: Дайте вражескому миньону -2 Атаки до вашего следующего хода.
  • Классика – Слово Тьмы: Руины
    • [Стоимость 4]
    • Уничтожьте всех миньонов с помощью 5 или более атак.
  • Classic – Натали Селин
    • [Стоимость 8] 8 Атака, 1 Здоровье
    • Боевой клич: уничтожьте миньона и получите его здоровье.

Нейтральные карты входят в Зал славы

В начале каждого года по Hearthstone мы пользуемся возможностью пересматривать базовый и классический наборы.По мере развития Hearthstone и более точного определения и различения классов несколько карт из этих наборов выделяются тем, что толкают классы в направлениях, отличных от остальных их инструментов.

Пять нейтральных карт присоединятся к Залу славы 26 марта. Вы сможете сохранить свои копии этих карт, когда они переместятся в Зал славы, и вам также будет предоставлено полное значение Чародейской пыли для каждой карты ( до максимального количества, которое может быть использовано в колоде). Пыль будет автоматически присуждаться после того, как вы войдете в систему после 26 марта.

  • [[Служитель боли]]
  • [[Spellbreaker]]
  • [[Технология управления разумом]]
  • [[Горный великан]]
  • [[Лирой Дженкинс]]

Год Феникса обещает стать лучшим, и это только начало! Обязательно ознакомьтесь с нашим анонсом Ashes of Outland и нашим объявлением о новом классе Demon Hunter!

Классификация 1: Схема классификации – Science NetLinks

Фото: Science NetLinks

Назначение

Показать учащимся, что многие виды живых существ можно разделить на группы разными способами, используя различные функции, чтобы решить, какие объекты к какой группе принадлежат, и что схемы классификации будут различаться в зависимости от цели.


Контекст

Этот урок является первым из серии, состоящей из двух частей, посвященных классификации. На этом уровне ученики должны иметь возможность узнавать о растущем разнообразии живых организмов, как знакомых, так и экзотических, и должны более точно определять сходства и различия между ними. Наблюдение за окружающей средой из первых рук важно для учащихся, чтобы понять различия между организмами.

Классификация 1: Схема классификации предназначена для дополнения непосредственных исследований учащихся с помощью Интернета, чтобы познакомить учащихся с различными живыми организмами, а также побудить их начать разработку собственных схем классификации.

Классификация 2: Прикосновение к классу расширяет это мышление, знакомя с идеей о том, что различные растения и животные (организмы) могут быть классифицированы в одну или несколько групп на основе различных характеристик конкретной группы.

Этот урок дает студентам возможность рассмотреть и обсудить различные схемы классификации. Изучение множества живых организмов помогает им определять сходства и различия между ними. Кроме того, эта информация поможет учащимся понять, что существует множество способов классификации организмов, но любая схема классификации зависит от ее полезности.Отсюда следует, что классификация полезна, если она способствует принятию решений по какому-либо вопросу или более глубокому пониманию родства организмов.

Исследования показывают, что ученики старших классов начальной школы склонны группировать определенные организмы во взаимоисключающие группы, а не в иерархию групп. Из-за этой тенденции учащимся может быть трудно понять, что, например, организм можно классифицировать как птицу и животное. Более того, учащиеся не осознают, что деревья, овощи и трава – это все растения.Студенты также склонны группировать вещи либо на основе наблюдаемых характеристик, либо на основе концепций. Например, когда учащиеся различают растения и животных, они часто используют такие критерии, как количество ног, покрытие тела и среда обитания, чтобы решить, являются ли предметы животными. Наконец, ученики начальной школы обычно используют такие критерии, как движение, дыхание, размножение и смерть, чтобы решить, живы ли предметы. Например, некоторые студенты считают, что огонь, облака и солнце являются живыми организмами, в то время как другие считают, что растения и некоторые животные неживые.(Контрольные показатели научной грамотности, стр. 341.)


Планирование вперед

Студенты получат доступ к карточкам с животными, которые являются частью урока «Движение животных» на сайте Utah Education Network. Студенты могут получить доступ к этим карточкам онлайн, или вы можете распечатать их и сделать копии для студентов заранее.


Мотивация

Начните это задание с участия учащихся в мозговом штурме, в ходе которого они придумывают различные способы группировки объектов или живых организмов (например,г., размер, форма или цвет). Попросите студентов записать свои идеи в дневниках.

Затем попросите учащихся подумать о некоторых обычных предметах, которые они могут найти в своих домах, например о одежде.

Задайте такие вопросы, как:

  • Можно ли разделить вашу одежду на разные группы (например, брюки, рубашки, обувь)? Если да, то как бы вы их разделили?
  • А как насчет посуды на вашей кухне? Как бы вы их сгруппировали?

Затем разделите студентов на три группы и назначьте каждой группе по одному из перечисленных ниже пунктов.Пусть каждая группа попрактикуется в классификации предметов по их физической структуре и характеристикам. У вас под рукой должны быть следующие предметы:

  • Коробка разных пуговиц
  • Ящик различных инструментов
  • Ящик разных ключей

Попросите учащихся сгруппировать элементы в соответствии с выбранными ими характеристиками. Каждая группа студентов должна вести письменный учет того, как они разделяют предметы. Затем попросите учащихся поделиться своими классификациями с остальным классом.

Спросите студентов:

  • Какие функции вы использовали для разделения предметов?
  • Считаете ли вы, что способ разделения предметов поможет вам лучше понять свойства предметов?
  • Какие еще функции вы могли бы использовать для дальнейшего разделения ваших предметов?

Развитие

Продолжая этот урок, вы должны знать, что ученики начальной школы имеют гораздо более ограниченное значение слова «животное», чем биологи.«Большинство студентов относят к животным только позвоночных. Кроме того, поскольку ученики старших классов начальной школы, как правило, не используют иерархическую классификацию, им может быть трудно понять, что организм можно классифицировать как птицу и животное.

Объясните учащимся, что ученые классифицируют животных в зависимости от их общих черт и что животных можно классифицировать по-разному. Например, их можно классифицировать по месту проживания, по тому, что они едят, и по строению тела.

Посоветуйте вашим ученикам ознакомиться с карточками с животными, которые являются частью сайта Utah Education Network. Вы можете попросить своих учеников поработать над этим упражнением онлайн, или вы можете заранее распечатать страницу и сделать копии для своих учеников. Попросите каждую группу учеников разделить животных по выбранному ими признаку. Напомните им, чтобы они записали в своих дневниках, как они сгруппировали животных.

Задайте студентам следующие вопросы:

  • Есть ли черты, общие для всех животных? Если так, то кто они?
  • Какие черты характера различаются от животного к животному?
  • Какие черты вы использовали для разделения животных?
  • Есть ли другие функции, которые вы могли бы использовать для распределения животных по разным группам?

Как вы, вероятно, знаете, когда вы просите младших школьников сгруппировать животных, они могут иметь тенденцию помещать каждое животное в отдельную группу.Если это происходит с вашими учениками, продолжите упражнение, попросив их найти общие черты как минимум между двумя животными, затем как минимум между тремя животными.

Вы можете помочь учащимся, попросив их подумать о том, как сгруппировать животных по следующим критериям:

  • Животные, которые бегают
  • Прыгающие животные
  • Животные, плавающие
  • Животные, которые ползают
  • Летучие животные

Вы можете добавить изображения других животных к этому набору карточек, а также попросить учащихся сгруппировать их столько раз, сколько сочтете полезным.


Оценка

После того, как ученики закончат группировать животных, задайте им следующие вопросы:

  • Как вы сгруппировали этих животных?
  • Помогло ли вам сгруппировать их при мысли о том, как эти животные двигаются (например, бегают, прыгают, плавают, ползают или летают)? Если да, то как?
  • Помогла ли информация, которую вы узнали о каждом из животных, сделать вашу схему классификации более полезной?

Расширения

Следуйте этому уроку вторым уроком из серии по классификации: Classification 2: A Touch of Class.


Чтобы получить дополнительный урок «Жилая среда» для 3–5 классов, перейдите к «Пруд 1: Жизнь в пруду».


В онлайн-модуле «Живые существа» на веб-сайте Института Франклина есть раздел «Семьи», который может помочь вашим учащимся лучше понять классификацию.


Разделение животных на группы помогает расширить представление учащихся о разнообразии жизни. Чтобы подчеркнуть различия и сходства между видами, вы можете направить своих учеников на страницу классификации животных на веб-сайте Cool Science for Curious Kids.В этом упражнении учащимся предоставляется возможность проверить свои знания о различных видах животных.


Отправьте нам отзыв об этом уроке>

Основные ресурсы испанского


Наследие Схема
(в архиве файл 1,47 МБ)

* НОВИНКА * Июнь 2020
Предыдущая схема работы (2009-2019) именуется Legacy Scheme

.

Обзор
(PDF 44 КБ)

Агрегат 1 – ¡Hola! ¿Qué tal?
Единица 1А
(PDF 33 КБ)
Установка 1Б
(PDF 32 КБ)

Шт. 2 – Установка Vamos a contar

(PDF 33 КБ)
Шт. 2Б
(PDF 33 КБ)

Шт. 3 – Los colores
(PDF 35 КБ)

Шт. 4 – En mi estuche
(PDF 36 КБ)

Шт. 5 – Mi familia y yo
Unit 5А

(PDF 49 КБ)
Установка 5Б
(PDF 47 КБ)

Шт. 6 – Ми бандера
(PDF 46 КБ)

Шт. 7 – En el parque de animales
Unit 7A

(PDF 44 КБ)
Шт. 7Б
(PDF 53 КБ)

Шт. 8 – ¿A qué fecha estamos?
Единица 8A
(PDF 53 КБ)
Установка 8В
(PDF 53 КБ)

Шт. 9 – ¿Tienes hambre?
Агрегат 9А

(PDF 45 КБ)
Шт. 9Б
(PDF 39 КБ)

Шт. 10 – Qué tiempo hace?
(PDF 44 КБ)

Шт. 11 – Números grandes
(PDF 48 КБ)

Агрегат 12 – Лос-планетас
(PDF 58 КБ)

Шт. 13 – ¡Describimos!
Агрегат 13А

(PDF 38 КБ)
Шт. 13Б
(PDF 53 КБ)
Установка 13C
(PDF 47 КБ)

Шт. 14 – Me encantan los deportes
(PDF 42 КБ)

Шт. 15 – ¿Qué hora es?
(PDF 36 КБ)

Шт. 16 – En mi pueblo
Блок 16А

(PDF 37 КБ)
Шт. 16Б
(PDF 37 КБ)
Шт. 16C
(PDF 37 КБ)

Шт. 17 – Аси соя йо
(PDF 48 КБ)

Шт. 18 – Yo soy músico
Unit 18А

(PDF 35 КБ)
Шт. 18Б
(PDF 36 КБ)

“я банка “карты
шт. 1
(PDF 43 КБ)
Шт. 2
(PDF 20 КБ)
Шт. 3
(PDF 23 КБ)
Установка 4
(PDF 101 КБ)
Установка 5
(PDF 89 КБ)
Шт. 6
(PDF 27 КБ)
Установка 7
(PDF 211 КБ)
Установка 8
(PDF 96 КБ)
Шт. 9
(PDF 91 КБ)
Шт. 10
(PDF 116 КБ)
Установка 11
(PDF 36 КБ)
Шт. 12
(PDF 130 КБ)
Шт. 13
(PDF 73 КБ)
Установка 14
(PDF 50 КБ)
Шт. 15
(PDF 62 КБ)
Шт. 16
(PDF 26 КБ)
Шт. 17
(PDF 54 КБ)
Шт. 18
(PDF 45 КБ)
добавлено 3.7.20

ГОД 1

Год 1 схема работы
(MS Word 55 КБ)

Эл monstruo cocinero – рассказ
(MS PowerPoint 1,25 МБ)
добавлено 3.3.21

Эл monstruo hambriento – рассказ
(MS PowerPoint 2.5 МБ)
добавлено 3.3.21

6 овощи
(MS PowerPoint 1 МБ)
добавлено 3.3.21

Практикующий 4 овоща
(MS PowerPoint 584 КБ)
добавлено 3.3.21

Представляем и подсчет фруктов
(MS PowerPoint 1,5 МБ)
добавлено 26.1.21

Diez muñecos de nieve – счетная история
(MS PowerPoint 2.5 МБ)
добавлено 26.1.21

Номера Парковка на 1-10 машиномест
(MS PowerPoint 479 КБ)
добавлено 26.1.21

Подсчет 1-10
(MS PowerPoint 1,3 МБ)
добавлено 26.1.21

Подсчет 1-6
(MS PowerPoint 379 КБ)
добавлено 26.1.21

Номера 1-6
(MS PowerPoint 610 КБ)
добавил 26.1,21

Номера 1 до 6 Игра Кима
(MS PowerPoint 256 КБ)
добавлено 14.12.20

Подсчет формы и цвета (от 1 до 6)
(MS PowerPoint 49 КБ)
добавлено 14.12.20

Номера От 1 до 6 (год 1)
(PDF 87 КБ)
добавлено 10.12.18

Y1 высокий / сортировать / высокий / низкий
(MS PowerPoint 6.8 МБ)
добавлено 03.06.19

5 карточки чувства
(PDF 1,1 МБ)
5 сенсорные видеокарты
(PDF 1,1 МБ)
5 обзор чувств
(PDF 17 КБ)
5 карты чувств
(PDF 8,2 МБ)
добавлено 03.11.15
5 смысл письма для Y1
(PDF 3.3 МБ)
добавлено 17.11.15

Животные Маринос
(PDF 410 КБ)
добавлено 12.5.14

Minibeast слова
(PDF 14 KB) Добавлен
03.06.19

Minibeasts со словами
(MS PowerPoint 196 KB) Добавлен
03.06.19

Minibeast карточки
(PDF 171 КБ)

Лос bichos – одноязычный словарь
(PDF 2.6 МБ)
добавлено 2.7.14

Пасха яйца
(PDF 48 КБ)

Марка шапка пасхального цыпленка – вырезать картинки и наклеить на ленте бумаги
(PDF 242 KB)

Маркировка растение (год 1)
(PDF 76 КБ)
(Маркировка растение (2)
(PDF 57 КБ)

Цвета, дом и дом (Год 1)
(PDF 50 КБ)

Для Год 1:
цветов руководство

(MS PowerPoint 184 КБ)
Найти нужного цвета бусинки и продеть их (2 и 3 бисеринки)
(PDF 19 KB)
Найти нужного цвета бусинки и продеть их (4 бусинки)
(PDF 17 КБ)
добавил 05.12,14

¡Qué Рико! ¡Qué asco! – простая книга о еде на основе Yummy Yucky Лесли Петричелли
(MS PowerPoint 530 KB)
¡ñam ñam! ¡Puaj! (Вкусный, неприятный версия 2)
(MS PowerPoint 578 KB)
добавлено 3.3.21
¡Qué Рико! ¡Qué asco!
(MP3 1,4 МБ)

Ми lista de compras (с использованием фруктов и овощей)
(PDF 208 КБ)

Уна Македония
(PDF 21 КБ)

Фрутас
(PDF 326 КБ)

ГОД 2

Год 2 схема работы
(MS Word 53 КБ)

Беспокойство куклы раскраски
(PDF 675 КБ)
добавил 22.4,21

Ноя Ковчег (2 животных)
(MS PowerPoint 3,4 МБ)
добавлено 3.3.21

Ноя Ковчег (1 животное)
(MS PowerPoint 3,8 МБ)
добавлено 3.3.21

10 животные игра Кима
(MS PowerPoint 2 МБ)
добавлено 3.3.21

10 животные со словами
(MS PowerPoint 4.6 МБ)
добавлено 3.3.21

Практикующий 10 животных
(MS PowerPoint 3,6 МБ)
добавлено 3.3.21

Подсчет пенал предметы
(MS PowerPoint 719 КБ)
добавлено 26.1.21

Карандаш сетка для футляров
(MS PowerPoint452 КБ)
добавлено 26.1.21

Вещи в пенале
(MS PowerPoint 1.1 МБ)
добавлено 26.1.21

Номера 1 к 10 Игра Кима
(MS PowerPoint)
добавлено 14.12.20

Юг Америка и флаги
(MS PowerPoint 340 КБ)

Марка карта Испании
(MS PowerPoint 455 КБ)
Этикетки для карты
(PDF 31 КБ)
Пусто карта
(PDF 12 КБ)

Гватемала раскраска
(PDF 87 КБ)
добавил 30.4,17

Гватемала куклы беспокоиться
(PDF 444 КБ)

Юг Мини-книга Америка
(PDF 75 КБ)

Мир наконец (Джилл Мерфи)
Por Fin un poco de paz

(MS Word 20 КБ)
Por Fin un poco de paz
(MS PowerPoint 879 KB)
Ми casa
(PDF 442 КБ)
Ми casa
(MS PowerPoint KB)
Ми карточки слова casa
(PDF 12 KB)
Существительные плакаты
(PDF 636 KB)
Существительные рабочие листы
(PDF 315 KB)
Существительные сводка
(PDF 24 КБ)
Звукоподражание практика
(MS PowerPoint KB)
Фотографии для пересказа
(PDF 544 КБ)
добавлен 14.6,15
Вырезать и палка
(PDF 1,5 МБ)
добавлено 23.8.15

пряничный человечек
(MS PowerPoint 2,7 МБ)

Эл Мини-книга Arca de Noé
(PDF 84 КБ)
Эл. Ступеньки Arca de Noé
(PDF 309 КБ)
Шаги с 2 животными
(PDF 270 КБ)

Звук плакаты
(PDF 10.1 МБ)
добавлено 6.7.20

La Pronunciación española – Обзор акустики
(PDF 22 КБ)
добавлено 17.11.17

Гласный активность прослушивания
(PDF 1,2 МБ)
добавлено 17.11.17

ñ, ll, Silent H и учебные карточки Accents
(PDF 88 КБ)
PowerPoint
(MS PowerPoint 220 КБ)
добавлено 18.9,17

-й, б, квт карточки
(PDF 574 КБ)
добавлено 18.9.17

-ei- или -и-? Аудитория для помощи в написании
(PDF 307 КБ)
добавлено 27.11.16

Звуки т / б / квт практика
(PDF 379 КБ)
Звуки и изображения воспроизведены здесь с любезного разрешения Рэйчел. Hawkes
добавлен 03.11,15

Анклас Патанклас
(MS PowerPoint 198 КБ)

Звуки (th, b, qu и гласные)
(MS PowerPoint 240 КБ)

Звуки (th, b, qu и гласные) II
(MS PowerPoint 272 КБ)

Trabalenguas
(PDF 33 КБ)

Бурбуджа la bruja – рифмующаяся история
(MS PowerPoint 364 КБ)

ge / gi / j звук
(MS PowerPoint 490 КБ)

Звуковые постеры ge / gi / j
(PDF 15 КБ)

звук ge / gi / j (маленькие слова)
(PDF 16 КБ)

ge / gi / j звук Диаграмма Венна
(PDF 54 КБ)

Очки PowerPoints

Huevos де Паскуа
(MS PowerPoint 316 КБ)
добавил 25.6,17

майя математика
(MS PowerPoint 885 КБ)
добавлено 24.03.15

Бате батэ шоколадный
(MS PowerPoint 88 КБ)

Юг Америка и флаги
(MS PowerPoint 340 КБ)

Марка карта Испании
(MS PowerPoint 455 КБ)
Этикетки для карты
(PDF 31 КБ)
Пусто карта
(PDF 12 КБ)

La Fiesta Nacional de España
(MS PowerPoint 3.2 МБ)

Рабочие листы

Гватемала раскраска
(PDF 87 КБ)
добавлено 30.4.17

Huevos Поэма де Паскуа (пасхальное яйцо)
(PDF 33 КБ)
добавлено 30.4.17

Huevos Поэма де Паскуа – заполнение пробелов
(PDF 32 КБ)
добавлено 03.06.19

Día de los Muertos – список
(PDF 1.8 МБ)
добавлено 27.11.16

Марка Книга Концерты Día de los Muertos
(PDF 389 КБ)
добавлено 29.10.16

Дизайн свой собственный череп для Día de los Muertos
(PDF 578 КБ)
добавлено 21.10.16

Отличия между Día de los Muertos и Хэллоуином – сортировка Venn
(PDF 579 КБ)
добавил 21.10,16

Día закладки de los Muertos
(PDF 257 КБ)
добавлено 21.10.16

Марка Кодекс ацтеков
(PDF 2,9 МБ)

Марка браслет дружбы для Día de la Amistad
(PDF 926 КБ)

Испанский почерк
(PDF 81 КБ)

Гватемала куклы беспокоиться
(PDF 444 КБ)

Día дель Падре – сделать открытку на день испанского отца
(PDF 157 КБ)

Счетчик и раскрасьте с помощью пасхальных существительных
(PDF 76 КБ)

Множественное число с использованием пасхальных существительных
(PDF 83 КБ)

Юг Мини-книга Америка
(PDF 75 КБ)

Сан Валентин / Диа де ла Амистад
(PDF 222 КБ)

Испаноязычный страны – wordsearch
(PDF 118 КБ)

ОРГАНИЗАТОРЫ ЗНАНИЙ

Шт. 1 – ¡Hola! ¿Qué tal?
(PDF 283 КБ)
добавил 12.6.20

Шт. 2 – Vamos a contar
(PDF 320 КБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 3 – Los colores
(PDF 2,1 МБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 4 – En mi estuche
(PDF 732 КБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 5 – Mi familia yo
(PDF 1 МБ)
добавил 12.6.20

Шт. 6 – Ми бандера
(PDF 408 КБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 7 – Парк животных
(PDF 1,3 МБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 8 – ¿A qué fecha estamos?
(PDF 666 КБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 9 – ¿Tienes hambre?
(PDF 800 КБ)
добавил 12.6.20

Шт. 10 – Qué tiempo hace?
(PDF 988 КБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 11 – Números grandes
(PDF 928 КБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 12 – Лос-планетас
(PDF 1 МБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 13A / B – ¡Describimos!
(PDF 1.1 МБ)
Шт. 13C – ¡Describimos!
(PDF 1,2 МБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 14 – Me encantan los deportes
(PDF 1,1 МБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 15 – ¿Qué hora es?
(PDF 656 КБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 16A / B – En mi pueblo
(PDF 945 КБ)
Установка 16C – En mi pueblo
(PDF 682 КБ)
добавил 12.6.20

Шт. 17 – Аси соя йо
(PDF 643 КБ)
добавлено 12.6.20

Шт. 18 – Йо соевый музыкальный
(PDF 1,5 МБ)
добавлено 12.6.20

СЛОВО КОВРИКИ

Шт. 1 – ¡Hola! ¿Qué tal?
(PDF 147 КБ)
добавлено 10.05.15

Шт. 2 – Vamos a contar
(PDF 140 КБ)
добавлен 10.05.15

Шт. 3 – Los colores
(PDF 584 КБ)
добавлен 10.05.15

Шт. 4 – En mi estuche
(PDF 289 КБ)
добавлен 10.05.15

Шт. 5 – Mi familia y yo (семья)
(PDF 89 КБ)
добавлен 10.05.15

Шт. 5 – Mi familia yo (домашние животные)
(PDF 474 КБ)
добавлен 10.05.15

Шт. 6 – Ми бандера
(PDF 203 КБ)
добавлено 29.05.15

Шт. 8 – ¿A qué fecha estamos?
(PDF 83 КБ)
добавлен 18.05.15

Шт. 9 – Frutas y verduras
(PDF 152 КБ)
добавлен 10.05.15

Шт. 10 – Qué tiempo hace?
(PDF 753 КБ)
добавлено 29.05.15
¿Qué Tiempo hace mat (II)
(PDF 682 КБ)
добавлено 10.12.18

Шт. 11 – Números grandes
(PDF 161 КБ)
добавлено 29.05.15

Шт. 12 – Лос-планетас
(PDF 213 КБ)
добавил 29.05.15

Шт. 13 – Ла кабеза
(PDF 189 КБ)
Единица 13 – Эль-Куэрпо
(PDF 313 КБ)
Установка 13 – Los animales
(PDF 137 КБ)
добавлен 10.05.15

Шт. 14 – Лос Депортес
(PDF 125 КБ)
добавлено 29.05.15

Я Gustan Los Deportes
(PDF 88 КБ)
добавил 25.6,17

Шт. 15 – ¿Qué hora es?
(PDF 192 КБ)
добавлено 29.05.15

Шт. 16 – En mi pueblo
(PDF 64 КБ)
Шт. 16 – Los transportes
(PDF 238 КБ)
добавлен 29.05.15
Тогда и сейчас
(PDF 124 КБ)
добавлено 29.05.15

Шт. 18 – Йо соевый музыкальный
(PDF 130 КБ)
добавил 29.05.15

En mi mochila – прилагательное согласование деятельности
(PDF 267 КБ)
добавлено 27.1.18
En mi mochila – построитель предложений
(PDF 121 КБ)
добавлено 18.6.20

Множественное число прилагательное соглашение фраза строительные карты (на основе Los limones no son rojos )
(PDF 361 КБ)
добавил 27.1,18
Множественное число Составитель предложений прилагательного соглашения
(PDF 107 КБ)
добавлено 18.6.20

Испанский художники – исследовательская и писательская деятельность
(PDF 31 КБ)
добавлено 10.1.17
Испанский художники – исследовательская и писательская деятельность – с английским языком
(PDF 37 КБ)
добавлено 22.5.20
Испанский художники
(MS PowerPoint 6.6 МБ)
добавлено 30.4.17

Слово класс раскраски
(PDF 1 МБ)
добавлено 13.4.18

Пол и номер карты мусора или сокровищ
(PDF 50 КБ)
добавлено 20.3.18

Пол и номер категории “Мусор” или “Сокровище”
(MS PowerPoint 404 КБ)
добавил 20.3,18

След от пальца буквы для испанских акцентов и знаков препинания
(PDF 424 КБ)
добавлено 20.3.18

Ser (настоящее время)
(PDF 936 КБ)
добавлено 30.4.17

Estar (настоящее время)
(PDF 968 КБ)
добавлено 30.4.17

Ir (настоящее время)
(PDF 931 КБ)
добавил 30.4,17

Тенер (настоящее время)
(PDF 968 КБ)
добавлено 30.4.17

Вырезать из букв для написания слов
(PDF 17 КБ)
, добавлен 02.08.16

Награда браслеты
(PDF 160 КБ)
, добавлен 02.08.16

Покупки диалоги
(PDF 44 КБ)
добавлен 03.11,15

Sí / Без карточек
(PDF 29 KB)
добавлено 23.8.15

Алфавит карточки
(PDF 37 КБ)
добавлено 23.8.15

Личный Описание домино
(PDF 1 МБ)
добавлен 23.8.15

Год 6 ревизия карусель
(PDF 26 КБ)
добавил 23.8,15

Праздник чемодан активность
(PDF 368 КБ)
добавлено 14.6.15

Тенер пазл
(PDF 258 КБ)
добавлено 28.4.15

Пусто вертушка, 6-сторонняя
(PDF 18 КБ)
добавлено 23.02.15

Пусто вертушка, 8-сторонняя
(PDF 24 КБ)
добавил 23.02.15

Дверь заготовка для подвешивания ручки
(PDF 28 КБ)
добавлено 23.02.15

¿Dónde живёт?
(MS PowerPoint 1,2 МБ)
добавлено 6.2.15

Письмо Испанские буквы и иероглифы
(PDF 30 КБ)
добавлено 20.1.15
Написание Испанские буквы и иероглифы рукописным шрифтом
(PDF 45 KB) Добавлен
08.11,19

Формовка простое множественное число
(PDF 55 КБ)
Простой глоссарий множественного числа
(PDF 47 КБ)
добавлено 11.11.14

Использование словарь множественного выбора
(MS PowerPoint 783 КБ)
добавлено 1.9.14

Место ваши ставки – деятельность по пересмотру
(MS PowerPoint 596 КБ)
добавил 23.6,14

Идеи для игры в кости
(MS PowerPoint 467 КБ)
добавлено 15.4.14

КС2 Схема работы
(MS Word 574 КБ)
Любезно предоставлена ​​Джессикой Норри
добавлено 9.4.14

Рабиа Rabiña – песни и стишки на основном испанском языке
(PDF 902 КБ)
Любезно предоставлено Consejería
. добавлено 9.4,14

Распознает
(MS PowerPoint 285 КБ)

Антология песен и стихов
(PDF 2,7 МБ)

Карандаш горшок сделать
(PDF 64 КБ)
Карандаш Заготовка для горшка
(PDF 18 КБ)

Фортуна кассир
(PDF 916 КБ)

Гадалка (черно-белая)
(PDF 351 КБ)

1-й год испанского словарного списка
(PDF 230 КБ)

2-й год испанского словарного списка
(PDF 33 KB)

Поиск слов с использованием словаря 1-го и 2-го курсов
(PDF 170 КБ)

3-й год испанского словарного списка
(PDF 32 КБ)

Match-up словарного запаса первого года обучения
(PDF 74 KB)

Лотов мороженого – для счета и ролевой игры
(PDF 615 КБ)

Испанский алфавитный дисплей
(PDF 4.1 МБ)

Испанский закладки
(PDF 262 КБ)

Sí / Нет карт
(PDF 58 КБ)

Первая год испанского треугольника
(PDF 113 КБ)
Решение
(PDF 41 КБ)

Секунда год испанской ревизии карусель
(MS Word 59 КБ)

Испанский игральные кости
(PDF 50 КБ)

Счастливый семьи
(PDF 863 КБ)

Ми familia
(MS PowerPoint 365 КБ)

Образец План урока 1
(MS Word 38 КБ)

Образец План урока 2
(MS Word 34 КБ)

Образец План урока 3
(MS Word 35 КБ)

Образец План урока 4
(MS Word 29 КБ)

Очки PowerPoints

Сомос músicos параллельный текст
(MS PowerPoint 453 КБ)
добавлен 03.06.19

Сомос музыкальный словарь поиск
(MS PowerPoint 258 КБ)
добавлено 03.06.19

Токар спряжение
(MS PowerPoint 282 КБ)
добавлено 03.06.19

La orquesta
(MS PowerPoint 1,2 МБ)

Йо соевая музыка песня
(MS PowerPoint 1.6 МБ)

Музыкальный жанры
(MS PowerPoint 2,1 МБ)

Музыкальный жанры и мнения
(MS PowerPoint 333 КБ)

Рабочие листы

Сомос músicos параллельный текст
(PDF 74 КБ)
добавлено 03.06.19

Список музыкальных инструментов
(PDF 19 КБ)
добавлен 03.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.