Соединение букв прописи: Книга: “Прописи. Соединения букв”. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-378-30701-2 – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Прописи и соедниение букв – Свобода в образовании — LiveJournal

Предыдущая запись | Следующая запись

Столкнулась с проблемой. Ребенок в первом классе, учимся дома писать письменными буквами. Совершенно случайно узнала, что я его неправильно учу писать и, как следствие, соединять некоторые буквы. Учу, как училась сама в школе много лет назад, а подруга, у которой ребенок ходит в школу сейчас, говорит, что их учат совсем по-другому.

Собственно, вопрос: можете ли кто-нибудь посоветовать прописи, где четко показывается, как соединять буквы? Если есть еще и электронный вариант, это было бы совсем замечательно.

В качестве примера, речь идет о букве “о”. К ней можно прийти сверху, как в слове “вол” или снизу, как в слове “пол”. И выйти из нее можно для верхнего соединения, как в слове “позвал”, так и для нижнего, как в том же слове “пол”. Мне нужно понять, как писать эту букву “о” во всех 4х случаях.

__________________________________________

сайт “Свобода в образовании” с 2008 года
___________________________________________

freeedu

Свобода в образовании

Свобода в образовании: домашнее обучение в России и во всем мире

наш сайт “Свобода в образовании”

Сообщество “Сольные роды”

simfeya : (no subject) [+3]
sashura : (no subject) [+4]
lazizon : вот —Учу, как училась сама в школе много лет назад— [+9]
i_zhemchuzhinka : (no subject) [+1]
marina_kunina : (no subject) [+2]
Ek Ov : (no subject) [+1]
Алина Дьякова : (no subject) [+2]
sm_mama : (no subject) [+3]
sky_and_kite : (no subject) [+1]

sky_and_kite : (no subject) [+5]
thedailyworker : (no subject) [+1]
shukus : (no subject) [+1]
nyanyayaga : (no subject) [+1]
helge_io : (no subject) [+6]
Tanya Zorina : (no subject) [+1]

S	M	T	W	T	F	S
July 2022
					1	2
3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23
24	25	26	27	28	29	30
31

Правописание русских букв и их соединения. Правильное соединение букв для хорошего почерка. Георгиева М.О

Прописи, которые пригодятся после того, как ребёнок уже научился писать все буквы алфавита. Далее учимся соединять буквы и писать слова слитно.

Классические прописи: соединение букв и пишем слитно.

Обе прописи в статье на фото – из одной серии, по размеру они – как школьные тетрадки, по 16 страниц в каждой.

Издательство: Современная школа (Букмастер), Интерпрессервис. Серия: Классические прописи.

Тонкие обложки, обычная тетрадная бумага. Издания простые, но это именно то, что нужно: настоящая классика, которая действительно учит ребёнка красиво писать.

Метод обведения букв позволяет ребёнку отработать навыки письма до автоматизма. Прекрасные пособия для занятий дома, в школе, в старших группах детского сада.

Чистописание. Соединения букв

Пропись “Чистописание. Соединения букв” поможет ребёнку развить мелкую моторику руки, научит его плавно соединять буквы и обводить их по точкам.

Примеры страниц – на фото слева и ниже в галерее.

Чистописание. Пишем слитно

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Эта серия – одна из лучших с прописями для дошкольников и первоклассников. Ничего лишнего, именно занятия, которые очень помогают.

Ниже – примеры некоторых страниц данных двух тетрадей.

М.: 2016 – 16 с.

Пропись выполнена в лучших традициях “советских” и дореволюционных пособий с учетом новейших педагогических находок в этой области. Рекомендуется для детей от 6 до 10 лет. В этой прописи вы, вместе с вашим ребёнком, можете дополнительно тренироваться в написании соединений букв. К сожалению, в последние годы отсутствует единство требований к правильному написанию букв и технике безотрывного письма. Это приводит к тому, что учителя в разных классах и в разных школах рекомендуют детям писать буквы по-разному.

В данной прописи даны классические образцы написания букв и их соединений (такие, какими они должны быть при написании пером). Регулярные занятия помогут малышу сформировать красивый и разборчивый почерк.

Формат: pdf

Размер: 5,7 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

Известно, что хороший эксперт по почерку может сказать о человеке очень многое – о его характере, привычках, способе мыслить и выражать эмоции. Менее известно, что сама по себе работа по выработке красивого и разборчивого почерка воспитывает трудолюбие, внимание, упорство, усидчивость, расширяет двигательные возможности ребенка и готовит почву для еще более сложной деятельности. Ребенок, обладающий хорошим почерком, имеет более последовательное мышление, что позволяет ему четко усваивать учебный материал. Таким образом, письмо – это тренировка не только пальчиков вашего ребёнка, по и его воли.

Не стоит забывать и о том, что письмо – это сложный двигательный навык, для выработки которого требуется время, большое количество повторений и усилия самого ребёнка.

В школе для отработки навыка прописывания каждой буквы отводится примерно 3 строки, и если ребёнок неправильно выполнил задание, – у него нет места для исправления ошибок. В этой прописи вы, вместе с ребёнком, можете дополнительно тренироваться в написании соединений букв. К сожалению, сейчас отсутствует единство требований к правильному написанию букв и технике безотрывного письма. Рекомендуем вам просто исправить образец в соответствии со школьными требованиями, если они в чём-то отличаются от классических.

Рекомендуется для детей от 6 до 10 лет.

Читать полностью

Пропись выполнена в лучших традициях “советских” и дореволюционных пособий с учетом новейших педагогических находок в этой области.
Рекомендуется для детей от 6 до 10 лет.
В этой прописи вы, вместе с вашим ребёнком, можете дополнительно тренироваться в написании соединений букв. К сожалению, в последние годы отсутствует единство требований к правильному написанию букв и технике безотрывного письма. Это приводит к тому, что учителя в разных классах и в разных школах рекомендуют детям писать буквы по-разному. В данной прописи даны классические образцы написания букв и их соединений (такие, какими они должны быть при написании пером). Регулярные занятия помогут малышу сформировать красивый и разборчивый почерк.

Мы рекомендуем ежедневно заниматься прописыванием букв по 15 – 20 минут (это такое же гигиеническое требование, как умывание, зарядка, душ перед сном). Следите за тем, чтобы ваш ребёнок правильно и старательно писал буквы, а самое главное – не переутомлялся!
Особо обращаем ваше внимание на то, что ребёнок должен правильно сидеть и правильно держать ручку! Помните, от этого зависит здоровье вашего ребёнка!
Успехов вам и вашим детям!

Скрыть

Более удобным и скорым является такое письмо, при котором пишущий нечасто отрывает руку от бумаги. Это осуществляется за счет безотрывного начертания нескольких букв в слове (обычно 4-5 букв пишутся с одного росчерка), за счет некоторого поворота кисти (вращательное движение – пронации) или за счет непрерывного движения предплечья по мере заполнения строки.

Хотя навык складывающихся движений не сразу автоматизируется и набирает скорость, привычка совершать определенные движения закрепляется очень рано. Поэтому будет ли отрывным или безотрывным движение при написании букв сначала обучения, очень важно для складывающегося навыка письма.

Б письменном шрифте учитывается возможность безотрывного написания букв. Почти все буквы письменного шрифта, и заглавные и строчные, пишутся без отрыва «пера», за исключением некоторых букв. Так, с отрывом пишем верхний элемент в заглавных буквах Г, П, Т, Б, Р. В заглавных буквах П и Т также пишутся с отрывом первые два элемента:

Рекомендуется делать отрыв в письме заглавных букв К, Ф и X. Отрывно присоединяется черта в середине буквы Э. Из строчных букв отрывно при помощи соединительного штриха соединяется буква б с последующей буквой. С отрывом соединяют предыдущие буквы с буквой с. С одним отрывом пишутся буквы к, х, э и

ж. В букве ж с отрывом пишется правый полуовал.

В разных методических системах, в равных странах и в нос время для безотрывного соединения овалов, полуовалов закруглений в буквах (при соединении их с другими буквами или внутри тех же букв) использовались различные способы этих соединений:

Соединения типа а), б) и г) могут быть использованы для соединений как с овалами, так и с полуовалами и закруглениями, так как это соединение однотипно, т. е. со всеми формами букв одинаково. Соединения типа в) могут быть использованы только с овальными буквами.

Взрослые в своем письме обычно используют разные виды соединений в зависимости от формы буквы, буквосочетания, скорости письма и т. ж. При этом соединения а) используются очень редко, чаще с полуовалами, и у взрослых они переходят в петельные соединения.

Объясняется это тем, что соединение путем повтора справа налево неестественно, так как оно не совпадает с направлением движения руки в процессе письма, а идет в противоположном направлении. Соединение типа б) для левых полуовалов н закруглений более естественно, так как повтop идет слева направо, что соответствует направлению движении руки в процессе письма. В соединениях овалов взрослыми часто используются нижний повтор типа в) или петельные соединения, особенно при верхних и средних соединениях со строчными буквами о и ю. Эти наблюдения Е. Н. Соколовой подтверждаются и физиологическими исследованиями И. Н. Соколова и А И. Корват. Так, ими установлено, что начало письма овалов снизу слева направо более удобно для пишущей руки. По данным Н. Н. Соколова, также удобным являются и петельные соединения, совершающиеся в ритме движения руки.

Следовательно, и детей надо обучать естественным движениям, не вводя искусственные, хотя бы и однотипные соединения верхнего повтора. Непросто вводить с самого начала только петельные соединения, пересекающие букву и при неумелом исполнении детей могущие привести к нарушениям самого образа буквы, что затрудняет и прочтение написаного. Так. слог ла может выглядеть как

Здесь мы можем заранее видеть ошибки как написания, так и восприятия буквы. Учитывая наибольшее удобство для пишущих скоро именно петельных соединений, надо организовать постепенное введение их на более старших этапах обучения, когда образ буквы имеется. При этой вполне возможен переход err нижнего повторного соединения к более экономному петельному соединению: . Надо отметить, что верхнее петельное соединение в буквах о, ю, в по движению ничего нового не представляет по сравнению с нижним соединением с овальными буквами. Это то же соединение, только поднятие выше для удобства, для сокращения траектории движения. Обычно в письме взрослых именно такое соединение и наблюдается:

Это учитывалось и ранее при введении безотрывного письма Д. А. Писаревским, В. А. Саглиным, Н. Н. Боголюбовым, что отражалось в их методиках. Мы тоже придерживаемся постепенного усложнении соединений букв в процессе обучения чистописанню. В I классе вводятся только нижние соединения с овальными буквами. При этом рекомендуется перед овальными и полуовальными буквами делать отрыв. Учитель может на доске писать без отрыва, детям же разрешается писать с отрывом, но соединять буквы снизу; такой способ будет готовить последующий переход на безотрывное письмо с овальными буквами

При письме букв о, ю, в со II класса надо вводить петельные соединения (при верхнем и среднем соединении): конь, вилы и нижний повтор в нижнем соединении: моя . С остальными овальными и полуовальными буквами можно использовать не один вид соединений, а комбинировать эти виды так, как это делают в своем письме взрослые; с овальными буквами (а, д, б, ф) лучше использовать нижний повтор слева направо в середине слова и начинать писать сверху в начале слова:

Полуовалы в буквах с, ж, х в I и II классах лучше писать с отрывом, сохранив безотрывным соединение с левым полуовалом только в букве ж.

В III классе можно показать учащимся и безотрывные соединения с полуовальными буквами, а именно петельные соединения:

Именно так, в зависимости от удобства соединения, взрослые в разных буквосочетаниях используют разные виды соединений.

Детям сначала не так легко бывает привыкнуть, в каком буквосочетании какое соединение не использовать. Они переносят какой-либо прием на разные буквосочетания. Задача учителя – постоянно отрабатывать правильные, нужные соединения в буквосочетаниях, наиболее удобные в них.

Приемы безотрывных соединений

Прежде чем говорить о приемах соединений букв, надо остановиться на классификации соединений букв. По высоте соединения можно условно разделить на верхние, средние, нижние, но при этом необходимо понимать, что данное разделение условно Так, нижними можно назвать соединения предыдущих букв с буквами овальными а, б, д, ф с буквами л, м, я и с буквой о, если за ней следует буква, которую начинаем писать снизу.

Средним соединением можно считать соединение предыдущих в с буквами е, з, ж, г, х, ч, э, в, так как эти буквы начинаются приблизительно с середины высоты строки или чуть выше. Верхними можно считать соединения с буквами и, к, т, р, с, н, у, ц, а также о и ю, если за ними следуют буквы, начинающиеся при письме сверху или в середине. Однако это деление довольно условно, так как при безотрывном письме трудно говорить о границах начала буквы н соединения с предыдущей буквой движение непрерывно. Относительность такого разделения очень хорошо видна при соединении предыдущей буквы с буквой в. Так, – явно верхнее соединение, а в соединении трудно сказать, среднее это или нижнее. Понимая, что такое деление при непрерывном процессе письма условно, учитель производит его для удобства отработки особенностей этих соединений. При этом надо помнить, что среднее соединение по способам не отличается от верхнего.

Нижнее Соединение букв в, ь,ъ с последующей выглядит так: , а среднее и верхнее –

Следует также различить соединения при безотрывном письме букв в зависимости от их формы:

1. Соединения букв, включающих овалы: а) а, б, д, ф; б) О, Ю, в) о, ю

2. Соединения букв, включающих полуовалы или закругления:

3. Соединения букв, не включающих овалы или полуовалы: а) г, и. к, н, п т, ч, ш; б) л, м, я; в) р, ф – безотрывное письмо элемента, выходящего за нижнюю линию; г) соединения после петель – д, з, у, ц, щ, д, з, у.

4. Соединения заглавных – Д, А

Приемы безотрывного соединения таких букв, как к. вв. у (не овальных н не полуовальных), очень просты. Чтобы безотрывно соединить буквы в слогах или буквосочетаниях типа ни, шу, ин, тк, а элементы внутри этих букв, необходимо соединительный штрих доводить до начала письма следующей буквы или элемента: . Если штрих доведен до середины высоты буквы, то начало следующей буквы не должно быть далеким от предыдущей, или отрывным: .

Таким образом, чтобы соединить подобные буквы без отрыва, надо вести соединительный штрих до высоты начала письма следующей буквы (в 1 классе до верхней линии строки». Естественно, легко, безотрывно соединяются буквы л. м, я и с предыдущими буквами. Соединения этих букв с другими буквами всегда нижнее. Однако дети в этом соединении очень часто совершают ошибку, начиная письмо букв л, м, я с середины высоты букв и даже выше. Это объясняется тем, что дети привыкают все буквы писать с определенной высоты сверху вниз:

Этот прием они переносят на письмо букв, которые начинаются ниже верхней линии строки. Вместо пишут начиная писать букву м сверху или почти сверху. Такие графические ошибки иногда можно принять за орфографические, что ведет к неправильному чтению написанного. Учащиеся должны знать, что соединение с буквами л, м, я нижние. Его надо начинать немного выше нижней линии строки.

Чтобы без отрыва руки писать элемент, выходящий вниз за линню строки в буквах р и ф, нужно, написав этот элемент не отрывая руки вниз, провести ручкой по написанному вверх:

Учащиеся должны хорошо знать, какие соединения употребляются для письма опалов я полуовалов, в каких буквосочетаниях и как пишутся эти буквы, если они стоят в начале слова.

Строчные буквы а, б, д, ф с предыдущей буквой соединяются всегда без отрыва руки, путем повторного проведении снизу по ходу движения руки в процессе письма.

Слог та безотрывно пишется так:

Так же с предыдущей буквой соединяются и буквы д, б, ф:

Если с овальной буквы начинается слово, то писать эту букву надо сверху:

В случае начала слова с овальной буквы или если буква – самостоятельное слово (например, союз а), целесообразно писать эту букву сверху, так как нет предварительного обведення буквы, движение более экономно. Если учитель обращает внимание детей на начало письма овальных букв в начале слова, специально отрабатывает этот прием, то дети привыкают писать правильно. Всегда снизу начинается письмо овалов в заглавных буквах О и Ю для безотрывного соединения с последующими буквами:

Строчная буква о соединяется с предыдущей буквой по-разному в зависимости от соединения с последующей буквой (верхнее или нижнее): Если слово начинается со строчной буквы о , то соединение с последующей буквой будет несколько иным:

В конце слова букву о начинаем писать так, как это удобно для руки.

Буква ю, так же как и буква о , соединяется с последующей буквой в зависимости от того, каким будет это соединение – верхним или нижним:

Неоднократные наблюдения показывают, что при отрывном мнении строчной буквы о с буквами л, м, я т. е. в нижнем соединении, дети часто допускают такую ошибку – присоединяют буквы л, м, я к букве о без соединительного штриха:

Буква о при этом становится похожа на букву а. При безотрывном письме соединительный штрих не пропускается, но надо обратить внимание на то, чтобы он был достаточной длины и не шел вверх: , но не

Учитель должен напомнить учащимся, что это соединение нижнее, поэтому соединительный штрих не уходит вверх.

Буква б с последующей буквой соединяется посредством соединительной линии с отрывом «пера»:

Буква с с предыдущей буквой соединяется отрывно:

Буквы з и ф с последующими буквами соединяются путем повторного проведения снизу:

Буква ж пишется без отрыва «пера» путем повторного проведения снизу и с отрывом сверху правого полуовала:

Буква X заглавная и х строчная пишется с отрывом. Коротко опишем порядок введения безотрывных соединений.

При работе с семилетними первоклассниками было ясно, что обучать детей приемам безотрывного письма 2- 3 букв (слога) надо с первых уроков, чтобы не переучивать позднее.

Шестилетние дети значительно больше вкладывают усилий в процесс письма, больше устают и отвлекаются. Однако они могут писать безотрывно отдельные буквы, соединять, не отрывая руки от бумаги, две буквы, если эти буквы не овальные, например слоги: шу, ул, лу, т. д.

В букварный период безотрывно пишутся отдельные буквы, которые н письменном шрифте представлены как безотрывно пишущиеся. Кроме того, две буквы типа шу, ме, ли, ел и др. (кроме овальных букв) дети должны писать не отрывая руки.

Овальные буквы в середине слова лучше писать снизу слева направо с поворотом и не требовать от детей безотрывного соединения

Со II класса дети учатся писать слог, не отрывая руки от бумаги. Это требование сохраняется до конца II класса. Если учитель сразу требует от учащихся писать бел отрыва все слово, некоторым детям это очень трудно выполнить, они пишут с большим напряжением, обычно нарушай наклон в конце слова. К концу II класса большинство детей легко сами пишут 3-5 букв не отрывая руки.

В III классе дети учатся писать безотрывно целые слова состоящие из 4-5 букв. Отрывы делаются еще и там, где встречаются буквы, которые надо писать отрывая руку (б, к. х и др.). Во II классе следует отрабатывать все соединения букв. Возникает необходимость в отработке нижних соединении с буквами л, м, я, поскольку учащиеся их часто начинают писать очень высоко. Учитель возвращается к отработке этих соединений, когда замечает в письме учащихся подобные ошибки.

Соединении с овальными буквами можно вводить в таком порядке: в первую очередь отработать нижнее соединение со строчными овальными буквами а, б, д, ф. Это соединение встречается со всеми овальными буквами.

Затем перейти к отработке соединений заглавных букв О и Ю
с последующими буквами, так как эти соединения аналогичны
до этого повторенным соединениям со строчными овальными
буквами. Отдельно следует отработать соединения со строчными
буквами о и ю. Сначала надо повторить нижние соединения
с этими буквами. С учащимися выясняется, в каких случаях
соединения этих букв будут нижними. Это соединение будет
нижним тогда, когда следующую за буквами о и ю букву
начинаем писать снизу, т. е. с буквами л, м, я, а, б, д, ф. На
следующем уроке повторяется верхнее соединение со строчными
буквами о и ю. Можно сравнивать написание двух слов: ,

В которых сдвоенная буква о соединяется неодинаково в зависимости от следующей за ней буквы

Отдельно следует отрабатывать соединение с полуовальными буквами. Необходимо повторить, что правый полуовал соединяется как внутри букв, так н в букве с – всегда с отрывом. Объясняется письмо с отрывом в других полуовалах – букв э, x, ж.

В III -IV классах учитель отрабатывает с детьми способы соединений букв в словах. Именно в этих классах возможен переход на более удобные петельные соединения полуовалов.

Понимай, что безотрывное письмо удобно н дает возможность совершить наиболее скорые и плавные движения, учитель вместе с тем должен знать, что встречаются дети с нарушениями координации движений или отклонениями в нервной системе, с подергиванием рук во время письма и др., к которым не следует применить правила о безотрывности письма. Таким детям можно разрешить писать так, кик им удобно. При этом надо учитывать, что и скорость письма у таких детей отстает от скорости письма других учащихся.

Особенно может быть трудным дія них совершение длительного непрерывного движения в процессе письма. Поэтому учитель разрешает этим детям писать побуквенно, не навязывая им безотрывное письмо, но и не запрещая его. Оценка за отрывное письмо не снижается.

Обобщая сказанное в этой главе, мы приводим указания о соединениях буке в следующей таблице:

Класс	Требования к соединениям	Характер соединений	Дозировка безотрывного письма
I класс (6 лет)	В основном по буквенное письмо	Отрывы перед овальными и полуовальными буквами. Соединения перед овалами снизу как подготовка к безотрывному письму.	Соединения двух букв – шу, ил, сн – могут быть безотрывными
II класс (7 лет)	Послоговое безотрывное письмо	Отрывное письмо с правыми полуовалами перед с ив буквах х и ж. Вводится безотрывное нижнее соединение с овальными буквами. Безотрывное верхнее петельное соединение с буквами о, ю, в, ь, ъ.	Правило: слог Пиши не отрывая руки (шарика) т.е. 2-3 буквы.
Ш класс (8 лет)	Безотрывное письмо коротких слов	Показываются безотрывные петельные соединения с полуовальными буквами.	Безотрывное письмо 4-5 букв

Наклон в письме

Письмо может иметь различный наклон: может быть прямым (ненаклонным), наклонным вправо и наклонным вправо. Прямым письмо считается тогда, когда основные элементы движения (на себя) идут перпендикулярно линии строки; при письме с наклоном вправо основные элементы образуют острый угол к линии строки; при письме с наклоном влево основные моменты образуют тупой угол к линии строки: І К.

Прямой угол – прямое письмо.

Острый угол – правонаклонное письмо

Тупой угол – левонаклонное письмо

Мы обучаем учащихся письму с наклоном вправо. Однако письмо взрослых в зависимости от разных обстоятельств может быть с большим или меньшим наклоном вправо, может быть ненаклонным (прямым) или быть с наклоном влево. Право-наклонное письмо воспринимается как более красивое. Требование писать с наклоном вправо для праворуких людей (а таких большинство) определяется главным образом не эстетическими качествами письма и даже не традициями наклонного письменного шрифта. Требование писать с наклоном вправо определяется де всего удобством для пишущего, возможностью осуществлять во время письма при меньшей затрате сил более скорые движения.

Наш школьный письменный шрифт именно потому наклонный, что он соответствует удобствам пишущего человека к более быстрому письму. Рассмотрим, в чем же заключаются эти удобства. В процессе письма активное участие принимают в осуществлении движений пальцы и в целом кисть, предплечье и плечо, т.е. задействованы суставы и мышцы всей руки. Поэтому необходимо удобство для движения руки во время письма. Ученик пишет, сидя за партой или столом. Надо, чтобы ему удобно сидеть во время письма. Ученик следит за тем, как и что он пишет. Следовательно, надо писать так, чтобы удобно для зрения. Как показали многие исследования, письмо с наклоном вправо является наиболее быстрым и удобным для движения правой руки вдоль строки во время письма, для движении пальцев кисти, т. е. соответствует биомеханике письма.

Постараемся это понять, доказать. “При письме для кисти и пальцев рук удобнее всего совершать движения прямо на себя (в соответствии со сгибаемостью суставов фаланг пальцев). Эти же движения легче всего и прослеживать глазом, так как глаз совершает движения по вертикали: сверху вниз и снизу вверх. Значит, прямое письмо наиболее удобно для глаза и кисти. Так было бы, если бы человек писал на одном месте, не передавая кисть, а бумага бы двигалась справа налево.

На самом деле в процессе письма рука передвигается вправо, Это осуществляется за счет движения предплечья по кругу с центром в локте. Локоть или неподвижен, или незначительно двигается. Положите правую руку на стол так, чтобы кисть находилась напротив середины груди, и поверните свободно руку по кругу с центром в локтевом суставе. Ваша кисть сначала будет двигаться вверх. Это как раз тот отрезок пути, при котором мы осуществляем письмо вдоль строки.

Следовательно, для свободного движении руки во время письма она должна двигаться вправо-вверх. Поэтому нам к требуется наклонное положение тетради, при котором на некотором отрезке пути предплечье может свободно двигаться вверх

Пальцы же и кисть в это время осуществляют при письме на себя основные движения перпендикулярно к линии строки, а соединительные – с наклоном вправо.

Лист бумаги во время письма кладется на стол с наклоном так, что строки идут вверх, а когда человек напишет и положит тетрадь прямо, нес строчки будут прямыми, Это будет удобно для чтения написанного. Если человек положит бумагу не с наклоном, а будет писать при прямом ее положении, то это будет очень неудобно при длительном письме для кисти и предплечья.

так как при этом предплечье и кисть вместо свободного движения по радиусу должны постоянно двигаться вниз, как бы «сжиматься», плечо отодвигается назад, прижимаясь к телу, к повороту всего туловища в одну сторону. Следовательно, письмо тогда удобно, когда лист бумаги лежит с наклоном. В результате наклона бумаги письмо получается не прямое, а наклонное. Это письмо и будет наиболее удобным для пишущего правой рукой.

При прямом положении бумаги у нас получится прямое пи сьмо, но оно неудобно для движения руки вдоль строки

Таким образом, наклон при письме у нас получается как бы сам собой. Он определен наклонным положением тетради. Наклонное письмо в этом случае результат, продукт процесса письма.

Однако наклонное письмо не будет удобным, если мы будем писать с наклоном при прямом положении тетради. Тогда мы будем воспроизводить прописные образцы наклонного письма, но для движения руки и слежения глазом это будет неудобно и утомительно. Поэтому нецелесообразно обучать наклонному письму только с целью копирования наклона. Это ведет и к стойкой привычке неправильно сидеть за партой. Такое письмо имеет место тогда, когда учитель следит только за тем. чтобы учащийся писал с наклоном, не требуя, чтобы он держал при этом и тетрадь с наклоном. Этому часто способствуют дополнительные наклонные линии на листе (косая сетка). В этом случае при любом положении тетради получается наклон в письме.

Наклон влево удобен только для тех, кто обучается писать левой рукой, и тоже при определенном положении бумаги во время письма. Об этом будет сказано ниже.

буквенных комбинаций | Техасский шлюз

Обзор комбинаций буквВидеодемонстрацииСоветы для преподавателей

В этом ресурсе есть три раздела:

Обзор комбинаций букв
Видеодемонстрации
Советы для преподавателей

Расчетное время для изучения этого ресурса составляет 20 минут.

Вы можете загрузить и распечатать следующие документы, перейдя по ссылкам ниже.

План урока
Материалы урока
Список слов
Стенограмма видео

Когда определенные гласные звуки соединяются вместе, они часто работают вместе, чтобы создать единый гласный звук. Одним из примеров этого является слово достигает , в котором e и a объединяются, чтобы сделать длинный звук e .

Некоторые комбинации букв обозначают более одного звука. Например, оо издает разные звуки в книга и настроение и еа издает разные звуки в бусина и головка . Чтобы уменьшить путаницу, четко объясните эти различия и свяжите разные звуки с ключевыми словами.

Обучение учащихся характеристикам сочетаний букв имеет решающее значение, поэтому чем раньше учащиеся усвоят эти основные понятия, тем быстрее они смогут читать и произносить больше слов.

Ссылка:
Шесть типов слогов

Этот урок состоит из двух видео.

Видео 1
Образцы написания буквосочетаний
В этом видео представлен обзор многих распространенных комбинаций букв по звучанию, которое они производят. Например, первый сегмент показывает два способа представления длинного звука a : ai и ay .

( Обратите внимание, : это видео предназначено в качестве ресурса для демонстрации широкого спектра комбинаций букв, которые могут представлять один звук. После того, как вы ознакомитесь с концепцией, вы сможете ориентироваться на области потребностей учащихся, как только вы начнете распознавать образцы ошибок, сделанных вашими учащимися. Ученикам следует учить дополнительные комбинации букв по мере того, как они осваивают каждый звук.)

Нажмите кнопку воспроизведения на видео, когда будете готовы начать.

Видео 2
Чтение слов с распространенными сочетаниями гласных и букв
В этом видео показано, как научить учащихся читать и произносить слова, содержащие определенные сочетания букв. Нажмите, чтобы загрузить и распечатать раздаточный материал для части этого видео. Раздаточные материалы также можно скачать из раздела СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ниже, или вы можете скачать пакет материалов урока из раздела “Обзор” в начале этого ресурса.

Нажмите кнопку воспроизведения на видео, когда будете готовы начать.

При обучении буквосочетаниям:

Учите буквосочетаниям, которые дают один звук (например, а i и ай образуют долгий звук), прежде чем учить сочетаниям букв, которые дают более одного звука (например, вл в снег и плуг ).
Научите учеников видеть буквы как комбинацию или «команду», которая дает определенный звук.
Предложите учащимся завести тетрадь «Варианты правописания», чтобы практиковаться в написании слов и запоминать, какой вариант подходит к какому слову.
Предоставьте учащимся множество возможностей для взаимодействия с полезными словами при чтении и письме.
Если существует стратегия выбора варианта написания, научите ее (например, ai более вероятно в конце слова, ai более вероятно в середине).

Вы можете использовать вопросы, чтобы помочь учащимся определить правильное написание, когда звук представлен несколькими способами. Например, вы можете сказать: «Существует три способа написания /ā/ в словах. Как пишется /ā/? Какой еще способ? Каков третий путь?»

Ввести новые сочетания букв в качестве нового варианта написания звука. Например, вводя ea , скажите учащимся, что ea — это один из вариантов написания длинного e ; другие варианты: ee и e -согласная- e .

Нажмите здесь, чтобы вернуться на страницу обзора стандартных блоков

Печать
Поделиться

14 комбинаций букв Обозначают звук [s].

Верный огонь Механизм для успешного правописания

В детстве я не был самым плохим орфографом в классе, но уж точно не был одним из лучших. Другими словами, я не часто сталкивался с проблемами правописания; однако, когда я это сделал, они были довольно обременительны. Я помню такой случай; была ранняя весна, и я тогда учился в четвертом классе. Лежа на полу, работая над новыми терминами, слово «психоделический» пришло мне на ум в связи с пришедшим на ум предложением. Не зная, как пишется это слово, я схватил Иллюстрированный словарь Merriam-Webster, он был моим любимым и начинался с буквы S. Не то. Далее я попробовал буквосочетание SC. Все равно неправильно. Моя стратегия имела смысл, но, попробовав несколько комбинаций букв, я потерял терпение. Я достиг своего предела при попытке комбинации PHY. Только чтобы понять, вскоре после изучения слов PHY, что вспоминая, что PHY в phyllo производит звук [f], а не звук [s]. Меня раздражало, что прошло минут 20 или больше, и все равно я был не ближе, чем до получения словаря. Признав поражение, я обратился за помощью к матери, чтобы она освободила меня из орфографической ловушки. По своему опыту я знал, что никогда не получу помощи от родителей, бабушек и дедушек или более дальних родственников, если когда-нибудь настойчиво попрошу ответа. Имея это в виду, я знал, что для получения ответа от нее требуется скрытность и стратегия. В противном случае я бы бесцеремонно вернулся в свою комнату, чтобы продолжить свою фразу.

Несколько мгновений спустя в голову пришел идеальный план. Если я спрошу у нее только первую букву слова, это покажет ей, что (1) я не был ленивым и (2) подсказки были обычным явлением в телешоу и фильмах. Поэтому просьба о подсказке сейчас должна быть приемлемой. Знание первой буквы потребовало бы от меня больше усилий, чтобы определить правильное написание слова. Я был уверен, что мой план сработает, я был ошеломлен, услышав, как она сказала: «В доме три словаря. Используйте один». Удрученный, я сообщил ей, что какое-то время искал в словаре, но был перегружен задачей: «Вы знаете, сколько комбинаций букв составляет звук [s] в английском языке?»

Очевидно, с тех пор я научился писать слово «психоделический», но я также узнал, что английский язык содержит четырнадцать буквосочетаний, обозначающих звук [s]: s, c, ss, sc, ci, cy, es, ps, ice, nce, nse, psy, ance и ence. Такое количество комбинаций букв создает проблемы с правописанием для изучающих язык. За эти годы я изучил и разработал инструменты, предназначенные для повышения точности правописания, и я пишу этот блог, чтобы поделиться им с читателями.

S звучит [с], когда…

Буква S звучит [s] в любом месте слова, когда она стоит до или после гласной или согласной.

C звучит [s], когда…

Буква C звучит [s], когда она стоит перед буквами E, I и Y.

SS звучит [s], когда…

Двойная S встречается в середине и конце слов и представлен звук [с], кроме слов десерт, обладай и ножницы, где есть звук [з], и в слове русский, где звучит [ш].

SC звучит [s], когда…

Комбинация SC звучит [s], когда стоит перед буквами E, I и Y.

PS звучит [s], когда…

Комбинация PS звучит [s], а P действует как немая буква.

ES звучит [s], когда…

ES звучит [s], когда следует за глухими согласными, а именно K, T, F, TH, P и GH.