Разное

Словарные слова с двумя мм: Словарные слова с двойными согласными. Удвоенные согласные в корне слова. Двойное н и одно н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и соотносительных с ними прилагательных

Содержание

Примеры слов с удвоенными согласными “сс”

С удво­ен­ны­ми соглас­ны­ми «сс»  в корне пишут­ся мно­гие заим­ство­ван­ные сло­ва. Удвоенное напи­са­ние бук­вы «с» встре­ча­ет­ся так­же на сты­ке раз­ных мор­фем: при­став­ки и кор­ня, кор­ня и суффикса.

Двойная согласная «с» в корне слов

Отметим неболь­шой пере­чень рус­ских слов с двой­ной соглас­ной в корне, например:

  • ссо­ра,
  • ссо­рить­ся,
  • поссо­рить,
  • поссо­рить­ся,
  • Россия,
  • рос­сий­ский,
  • рос­си­я­нин,
  • рос­си­ян­ка.

Обратим вни­ма­ние на напи­са­ние сло­ва «рассорить­ся», кото­рое обра­зо­ва­но от одно­ко­рен­но­го гла­го­ла «ссорить­ся» при помо­щи при­став­ки рас—. В рус­ском язы­ке три оди­на­ко­вых соглас­ных  под­ряд не пишутся.

С двой­ны­ми соглас­ны­ми в корне пишут­ся, как пра­ви­ло, заим­ство­ван­ные сло­ва, при­шед­шие из раз­ных язы­ков. Первое место зани­ма­ет латин­ский язык, кото­рый дал нам мно­же­ство терминов:

  • абс­цис­са,
  • агрессия,
  • асес­сор,
  • асси­стент,
  • асси­сти­ро­вать,
  • ассо­ци­а­ция,
  • ассо­ци­а­тив­ный,
  • кас­са­ция,
  • кас­си­ро­вать,
  • класс,
  • клас­сик,
  • кон­гресс,
  • пас­сив (бух­гал­тер­ский термин),
  • пас­сив­ный,
  • пес­си­мизм, пес­си­мист, пессимистический,
  • эссен­ция.

Множество слов заим­ство­ва­но из фран­цуз­ско­го языка:

  • аксес­су­ар,
  • ассам­блея,
  • ассам­бляж (сме­ши­ва­ние моло­до­го вина одно­го сор­та, что пред­ше­ству­ет купажу),
  • ассо­нанс,
  • ассиг­на­ты (а затем из поль­ско­го сло­во «ассиг­на­ция»),
  • ассор­ти­мент,
  • бас­сейн,
  • вас­сал,
  • дрес­си­ро­вать,
  • ком­пресс,
  • мусс,
  • мус­си­ро­вать,
  • мус­сон,
  • пас­саж,
  • рес­со­ра,
  • шос­се,
  • шас­си,
  • эссе.

Из немец­ко­го язы­ка при­шли сле­ду­ю­щие слова:

  • пас­сат,
  • гросс,
  • гросс­бух,
  • гросс­мей­стер,
  • клас­си­цизм.

Итальянского про­ис­хож­де­ния тер­ми­ны, упо­треб­ля­е­мые в бан­ков­ском деле:

  • инкас­со,
  • инкас­си­ро­вать,
  • инкас­са­тор.

Из англий­ско­го язы­ка заим­ство­ва­ны слова:

  • кон­гресс­мен,
  • кросс,
  • кросс­мен,
  • кросс­ворд,
  • крос­синг.

Обратим вни­ма­ние, что ряд заим­ство­ван­ных слов в рус­ском язы­ке утра­ти­ли двой­ное напи­са­ние согласного.

Сравним:

  • адрес — франц. adress;
  • адре­сант — нем. adressant;
  • адре­сат — нем. adressat;
  • раса — итал. razza — франц.  race;
  • десерт — франц. dessert;
  • биз­нес — англ. business
  • биз­нес­мен — англ. businessman

Слово «раса», как видим, име­ет ита­льян­ское про­ис­хож­де­ние, но было заим­ство­ва­но через язык-посредник фран­цуз­ский, в кото­ром оно уже име­ет напи­са­ние с одной бук­вой, что вос­при­нял рус­ский язык. Исходя из это­го, во всех про­из­вод­ных сло­вах сохра­ня­ет­ся такое написание:

раса — расо­вый, расист, расизм.

Удвоенные согласные «сс» на стыке морфем

Во мно­гих сло­вах рус­ско­го язы­ка удво­ен­ные соглас­ные пишут­ся, если в его соста­ве име­ют­ся при­став­ки бес-, вос-/вс-, ис-, рас-, рос-, черес-, а корень начи­на­ет­ся с такой же бук­вы, например:

  • бес­стыд­ный, бес­сер­деч­ный, бес­слав­ный, бес­со­ле­вой, бес­силь­ный, бесстрашный;
  • вос­с­тре­бо­вать, вос­се­дать, вос­сла­вить, вос­ста­но­вить, восстать;
  • иссле­до­вать, иссле­до­ва­ние, иссле­до­ва­тель, иссу­шить, иссох­нуть, иссо­сать, иссечь, иссиня-черный, исстари;
  • рас­сы­лать, рас­сме­шить, рас­сме­ять­ся, рас­сор­ти­ро­вать, рас­сор­ти­ров­ка,  рас­сло­ить, рас­спра­ши­вать, рас­спрос, рас­сол, рас­сроч­ка, рас­ста­вить, рас­став­ка, рас­стёж­ка, рас­сте­лить, рас­стрел, рассчитать;
  • рос­сказ­ни, рос­сыпь, рос­сып­ной,  росстань;
  • черес­се­дель­ник, чересседельный.

На сты­ке кор­ня и суф­фик­са -ск- напи­шем две бук­вы в отно­си­тель­ных прилагательных:

  • арза­мас­ский, рус­ский, чер­кас­ский, чер­кес­ский, полесский.
Скачать ста­тью: PDF

Слова с двойными (удвоенными) согласными

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Орфография и орфограммы 1-4 классов
  5. Слова с двойными (удвоенными) согласными

Долгий согласный звук в слове часто передается на письме с помощью двух одинаковых согласных букв. Такие согласные называют двойными (удвоенными).

Двойными в словах могут быть следующие согласные:

  • бб – пп – субботний, группа, труппа, аппарат
  • фф – дифференцировать
  • кк – аккуратный, аккордеон, хоккей
  • сс – профессия, искусство, русский
  • тт – аттракцион, аттестат
  • рр – терраса, перрон
  • жж – жужжание, жжение
  • лл – коллекция, аллея, миллион
  • мм – грамматика, килограмм
  • нн – ванна, колонна, лимонный

Двойные согласные могут стоять:

  1. В начале слова – жжение
  2. В середине слова – мировоззрение
  3. В конце слова – килограмм

Двойные согласные пишутся на стыке приставки и корня: бессрочный, воззрение, поддержать

Двойные согласные могут быть на стыке корня и суффикса: каминный, лимонный.

Двойные согласные могут находится и в самом корне: искусство, грамм.

Правописание двойных согласных нужно запоминать или, если возникли сомнения, обращаться к орфографическому словарю.

Обычно там, где слышится долгий звук, и пишутся двойные согласные. Однако есть ряд исключений, которые надо знать: галерея, имитация.

! Обрати внимание:

Удвоенные согласные относятся к одному слогу: ссо-ра, жу-жжать.

При переносе слов с удвоенными согласными, эти буквы разделяются: суб-бота, ап-петит.

 

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Употребление заглавных (больших) букв

Безударный гласный в корне слова

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

Проверяемый непроизносимый согласный в корне слова

Правописание слов с чередованием гласных букв в корне

Слова с чередованием согласных букв в корнях

Мягкий знак в словах как показатель мягкости

Грамматический мягкий знак после шипящих

Разделительный мягкий и твердый знак

Правописание приставок на -з / -с

Правописание приставок и предлогов

Сочетания – ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в разных частях слова

Буквы И – Ы после Ц

Правописание сочетаний -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ-.

Суффиксы –ЕНЬК-, -ОНЬК- в прилагательных

Гласные Е, И в суффиксах существительных -ЕК-, -ИК-

Правописание суффиксов -О, -А, -Е в наречиях

Гласные О, Ё, Е после шипящих

Правописание безударных окончаний имён существительных

Правописание безударных окончаний прилагательных

Правописание безударных личных окончаний глагола

Правописание -ться/-тся в возвратных глаголах

Правописание “не” с глаголами

Перенос слов

Орфография и орфограммы 1-4 классов

Правило встречается в следующих упражнениях:

2 класс

Упражнение 136, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 221, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 3, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 104, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 105, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 106, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 140, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 2, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

Упражнение 3, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

Упражнение 34, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

3 класс

Упражнение 248, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 70, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 77, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 77, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 237, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 27, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 155, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 216, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 25, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 335, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

4 класс

Упражнение 133, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 36, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 256, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 65, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 4, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 190, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 517, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 538, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 580, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 641, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 240, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 244, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 65, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 66, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 67, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 70, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 154, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 395, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 748, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 837, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

6 класс

Упражнение 248, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 352, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 378, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 379, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 385, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 400, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 426, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 456, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 567, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 395, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

7 класс

Упражнение 125, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 349, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 388, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 389, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 436, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 54, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 144, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 169, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 377, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 482, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

Цели урока

  • Учебные: совершенствование знаний о правописании слов с удвоенными согласными буквами в корне; формирование орфографических навыков; учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника.
  • Развивающие: развитие речи учащихся; активизация словесно-логического мышления; формирование абстрактного мышления, устойчивости внимания; интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.
  • Воспитательные: воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.

Формы работы: внутригрупповая и общеклассная дискуссии, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Оборудование:

  • Карточки: чистописание, проверка теоретического материала, творческое задание, лист самооценки;
  • Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 3-го класса. Часть 1. изд.3-е, перераб.- М.: Баласс, 2008.

Ход урока

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

– Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок русского языка?

Запись на доске:

Урок:

  • интересный
  • познавательный
  • плодотворный
  • развивающий

– Поясните каждое понятие.

– Чтобы урок получился таким, недостаточно одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики?

Запись на доске:

  • Ученики:
  • активные
  • думающие
  • работоспособные
  • внимательные
  • аккуратные
  • дисциплинированные
  • дружные

– Сможете стать такими? В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть.

II. Чистописание

– Начнем мы, как обычно с минутки чистописания.

– Каждая группа получает задание, придумать росчерк с буквосочетаниями, которые у вас на столе. (сс, лл, нн, бб)

– Если возникнут затруднения, на обратной стороне карточки есть образец, можете им воспользоваться.

– С какими буквосочетаниями вы написали росчерк? Покажите карточки друг другу.

– Как вы думаете, почему на чистописание мы взяли эти буквосочетания – сс, лл, нн, бб? (удвоенная согласная в слове)

На доске: нн, кк, сс, жж, мм, пп, рр, лл, бб

III. Целеполагание

– Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

На доске: Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

С двойной согласной непременно пишем мы слова:

антенна, килограмм и грамм, и тонна,

пассажир, шоссе, колонна,

ссора, теннис и программа,

группа, касса, телеграмма,

русский, класс, суббота, ванна,

Римма, Эмма, Инна, Анна.

– Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания по этой теме, умения писать слова с удвоенными согласными буквами в корне. Будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас.

– Вы будете работать в группах. Помните – важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Ведь важен не только личный результат, но и результат работы всей группы, который приведет к успеху всего класса.

IV. Актуализация знаний (общеклассная дискуссия)

– Для начала давайте вспомним все, что вы знаете по теме урока. Обсудите в группе вопросы, данные на карточках, в конце работы проконтролируйте себя по учебнику. Страницы учебника указаны внизу на карточке.

(Самоконтроль по всем вопросам. Оценка группы)

  • Зеленый кружок – я активно участвовал в работе группы, с заданиями справился успешно. Я очень доволен!
  • Желтый кружок – на уроке не все задания оказались такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!
  • Красный кружок – задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!
№ п/п Вопросы Самоконтроль Оценка группы
1 Какие из этих буквосочетаний являются удвоенными согласными?

нн, жк, кк, дк, сс, ск, тр, зд, жж, вс, мм, пп, рр, лл, бб

    
2 Что значит удвоенная согласная в слове?    
3 Можно ли проверить написание удвоенной буквы в корне слова?    
4 Как переносятся слова с удвоенной согласной? Запишите два слова    
5 Запишите два слова с удвоенной согласной, которые нельзя перенести    
6 Является ли орфограммой правописание удвоенной согласной в корне слова? Почему?    
7 Запишите словарные слова с удвоенной согласной в корне слова    
8 Напишите одно слово, чтобы в нем было буквосочетание удвоенная согласная в корне слова, которое вы писали на чистописании. Сколько в этом слове букв, звуков?    

V. Творческая работа

1. Упражнение в написании слов с удвоенной согласной (Внутригрупповая дискуссия, самопроверка, взаимопроверка, взаимопомощь)

– А сейчас, творческое задание. Заменить словосочетание одним словом.

1 группа

  1. Изготовление рисунков из наклеенных или нашитых кусков бумаги, ткани.
  2. Прибор, техническое устройство.
  3. Большое желание есть.
  4. Ремни, верёвки для управления лошадью.
  5. Вещество из микроскопических грибков, вызывающее брожение.
  6. Дорога с твёрдым покрытием.
  7. Состояние взаимной вражды.
  8. Группа лиц со специальными полномочиями.
  9. Ребёнок, подросток, который занимается изучением природы.
  10. Руководитель театральной, кино- или телевизионной постановки.
  11. Искусственный водоём, сооружённый для плавания.
  12. Женские имена.
Аппликация, аппарат, аппетит, вожжи, дрожжи, шоссе, ссора, комиссия, юннат, режиссер, бассейн, Алла, Анна, Римма, Жанна, Инна.

 2 группа

  1. Несколько предметов или людей, расположенных близко друг от друга или соединённых вместе.
  2. Острое вирусное заболевание.
  3. Сочетание нескольких музыкальных звуков различной высоты.
  4. Производить однообразно дребезжащий звук, свистящий шум.
  5. Человек исполнительный, соблюдающий во всём порядок.
  6. Спортивный бег.
  7. Человек, научные труды которого имеют большую ценность.
  8. Парная спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой через сетку.
  9. Больничный лист.
  10. Вид городского транспорта.
  11. Популярная игра на льду.
  12. Товарищ по работе.
Группа, грипп, аккорд, жужжит, аккуратный, кросс, профессор, теннис, бюллетень, троллейбус, хоккей, коллега.

3 группа

  1. Человек, обладающий большой внутренней культурой.
  2. Срочное сообщение, передаваемое по телеграфу.
  3. Поясняющий рисунок.
  4. Единицы измерения массы.
  5. Декоративное освещение парков, улиц по случаю какого-нибудь торжества.
  6. Выходной день.
  7. Большая обычно продолговатая ёмкость для купания и мытья.
  8. Летняя пристройка к дому.
  9. Сотрудник газеты, журнала.
  10. Один из видов игры в мяч.
  11. Обучение животных.
  12. Свидетельство об окончании средней школы.
Интеллигент, телеграмма, иллюстрация, килограмм, грамм, тонна, иллюминация, суббота, ванна, терраса, корреспондент, теннис, дрессировка, аттестат.

4 группа

  1. Наука об изменении и сочетании слов.
  2. Пешеходная дорога, обсаженная с обеих сторон деревьями.
  3. Группа лиц, объединённых общей работой, учёбой, интересами.
  4. Систематизированное собрание каких-нибудь предметов.
  5. Помещение, в котором проводятся денежные операции.
  6. Ограниченное земельное пространство.
  7. Лечебная повязка.
  8. Укротитель хищных животных.
  9. Рисунки в журнале, газете, книге.
  10. Помещение в школе.
  11. Сквозной проезд, прорытый под землей.
  12. Спортивный бег.
Грамматика, аллея, коллектив, коллекция, касса, территория, компресс, дрессировщик, иллюстрации, класс, туннель, кросс.

Динамическая пауза

Творческие задания (Внутригрупповая дискуссия, самопроверка, взаимопроверка, взаимопомощь)

– А сейчас, творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Раскройте скобки и напишите получившиеся слова.

1 группа

Ра(н,нн)ее (о,а)се(н,нн)ее утро. Уже р(о,а)(сс,с)вело. Я вст(о,а)ю и вых(о,а)жу (на)те(рр,р)а(сс,с)у. Гл(е,и,я)жу сквоз(ь) (о,а)ко(н,нн)ое ст(я,и,е)кло (в)тума(н,нн)ую дал(ь).

2 группа

Веет(я,и,е)р к(о,а)ч(а,я)ет в(е,я,и)рху(ш,ж)ки д(я,и,е)рев(ь)ев. Я з(о,а)ву (с)собой с(а,о)баку (С,с)трелку и иду (в)с(а,о)с(н,нн)овую рощ(у,ю). Со(н,нн)ая (С,с)трелка б(и,я,е)ж(ы,и)т (за)мной.

3 группа

Мы бр(я,и,е)дём (по)дли(нн,н)ой (о,а)(лл,л)ее. В(а,о)кру(к,г) гру(п,пп)ами растут кусты ш(ы,и)повника и м(о,а)(жж,ж)(и,е)(вв,в)ел(ь)ника. Почву п(а,о)крывает яркая шуршащ(а,я)я ма(сс,с)а.

4 группа

Уже то(н,нн)ы лист(ь)ев (а,о)бл(и,е)тели (с)д(и,я,е)рев(ь)ев. А вон на(ж,ш) сосе(т,д) пр(а,о)(фф,ф)е(сс,с)(а,о)р (Г,г)е(н,нн)а(дд,д)ий (К,к)и(рр,р)и(л,лл)ович б(и,е)ж(ы,и)т (по)а(л,лл)ее. Он любит утр(и,е)(нн,н)ие кро(с,сс)ы.

– Прочитайте, что у вас получилось. Объясните написание слов.

– Давайте еще раз прочитаем, свяжем все части и посмотрим, что у нас получилось.

– Что у нас получилось? Докажите, что это текст. Какие признаки текста вы знаете? (Текст состоит из предложений. Предложения в тексте связаны по смыслу. У текста есть заглавие. По заглавию можно определить, о чем будет говориться в тексте.)

– Как можно озаглавить текст?

Осеннее утро.

Раннее осеннее утро. Уже рассвело. Я встаю и выхожу на террасу. Гляжу сквозь оконное стекло в туманную даль. Ветер качает верхушки деревьев. Я зову с собой собаку Стрелку и иду в сосновую рощу. Сонная Стрелка бежит за мной. Мы бредём по длинной аллее. Вокруг группами растут кусты шиповника и можжевельника. Почву покрывает яркая шуршащая масса. Уже тонны листьев облетели с деревьев. А вон наш сосед профессор Геннадий Кириллович бежит по аллее. Он любит утренние кроссы.

VI. Итог урока

– Что было трудным на уроке?

– А что интересным?

– Отразите свои успехи в листе самооценки. Если урок для вас прошел плодотворно и вы остались довольны своими знаниями, умениями, действиями, нарисуйте зеленый кружок. Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – желтый кружок. А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – красный.

№ п/п Вопросы Самоконтроль Оценка учителя
1 Объясняю, что значит удвоенная согласная в слове    
2 Знаю, как переносятся слова с удвоенной согласной    
3 Знаю словарные слова с удвоенной согласной в корне слова    
4 В группе помогал подбирать нужные слова к словосочетаниям    
5 Внимательно слушал учителя и одноклассников, активно работал на уроке, правильно отвечал на вопросы    

– Как вы думаете, решили ли мы задачи урока?

– Спасибо за интересную совместную работу. Результат работы каждой группы привел к успеху весь класс. Молодцы!

Словарные слова на П – Русский язык без проблем

А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

ПАВИЛЬОН

..Пишем прáвильно
……………«павильон«:
в начале — «а«, в конце — «он«.

ПАДЕЖ

Невпопáд поставив точки,
……не падеж,
а падёж написала дочка.

ПАЛАТА, ПАЛАТКА

Попáл
..в палату к мулату
за дополнительную плату.

ПАЛИСАДНИК

……..Утопáли
…………..палисадники в цвету сирени,
мы проспáли, пропустили урок пения.

ПАЛЬТО

Пальто — на плечи,
пáльчики — в перчатки.

ПАМФЛЕТ

В пáмять о политике
…памфлет оставался,
да и тот затерялся.

ПАМЯТЬ, ПАМЯТНИК

Трава примята
……….у памятника солдату,
………….память о нём
живёт вечным огнём.

ПАНАМА

Из вигвама вышла дама,
на ней платье в виде банана,
и в форме тюльпáна
……………………. панама.

ПАНОРАМА

На марципáновом
…………… паннó
…………….панорама Бородино.

ПАНТЕОН

……..…………..Те
…………. в пантеоне
…………….панк-героев,
у этих от панк-рока геморой.

ПАНТЕРА

— А кто папáня
………….у пантеры?
— Ты, Валера.

ПАНТОМИМА

….Мне сказал папáня,
………………что в пантомиме
молчаливая компáния.

ПАПАХА

..Пáпа
в папахе на фото
напоминает мне кого-то.

ПАРАБОЛА

……………Пáра в дневнике у Ларисы.
Лариса у параболы не нашла директрису.

ПАРАГРАФ

Пáру
параграфов напишу
и спляшу.

ПАРАД

Все шли пáрами
…………с парада,
Коля шёл всегда с бригадой.

ПАРАДИГМА

Чего рáди
…..парадигма слова «сохнуть»:
сохну — сохнул — буду сохнуть?
Лох! Не сохнул, а сох.

ПАРАДОКС

.Парадокс:
.пáра штиблет
на прáвую ногу,
а левых нет.

ПАРАЛЛЕЛЬ

Есть еще слова в активе:
ЛЛ двойное в коллективе,
вилле, эллипсе, горилле,
в параллели и бацилле…

ПАРАФИН

Со свечи на пáрту
………………..парафин капнул,
………я его сцарáпнул.

ПАРАФРАЗА

Парафрáза —
пара фраз,
а точнее — пересказ.

ПАРАШЮТ

Пара лилипутов
……шьют
парашюты.

ПАРИК

Я напáрницу
…..в парике не узнала —
фотомодель с обложки журнала.

ПАРИТЕТ

Справился,
но пока достиг паритета,
……………………упáрился.

ПАРКЕТ

Попáрно
на паркете
«Ча-ча-ча» танцуют дети.

ПАРЛАМЕНТ

В парламенте
…пáртия Зелёных
одна из самых убеждённых.

ПАРОДИЯ

..Проще пáреной репы
сделать пародию
на даму из вертепа.

ПАРТЕР

В партере
…пáры
тары-бары.

ПАРТИЗАН

Не ждал сюрпрúза Бонапарт.
……………. Партизан
……у Бонапáрта не было на карте.

ПАРТНЁР

…………Партнёру
после спáринга
я дал два сухарика.

ПАРФЮМЕРИЯ

………У пáрня слог
высокопáрный,
……….а парфюм кошмарный.

ПАССАЖИР

С поезда пассажира
………………ссадили
за то, что дебоширил.

ПАССАТИЖИ

Я ж не для престижа
купил в пассáже
…………. пассатижи.

ПАССИВНЫЙ

У игрока запáса
……………….пассивные
……………….пáсы.

ПАСТУХ

Пáс
пастух коров,
а кормил комаров.

ПАТОЛОГОАНАТОМ

………..Патологоанатом
нашёл патолóгию в морфологии:
……все патóлоги как патологи,
неправильно зовётся он
паталогоанатомом.

ПАТРИОТ

Не острú,
…..патриот,
тебе не идёт.

ПАЦИЕНТ

После пальпáции
……………….пациенту
назначили вакцинацию.

ПЕДАГОГ

Прямо бедá
…………педагогам
………с Пéтей,
хоть бы раз правильно ответил.

ПЕДАЛИ

А у моего велосипéда
……………………….педали
…………………с мопéда.

ПЕДАНТ, ПЕДАНТИЧНЫЙ

Логопéд
…….. педантично изо дня в день
мой язык выворачивает набекрень.

ПЕЙЗАЖ

После степéй
……………..пейзаж пустыни
поверг в уныние.

ПЕЛЕРИНА

Корпéла
над пелериной
……….Лéра,
чтобы в обновке встретить кавалера.

ПЕЛИКАН

Не стерпéл
………….пеликан,
подлетел к рыбакам,
опрокинул стакан.

ПЕЛЬМЕНЬ

Вода закипéла,
…………….пельмени бросай,
если слиплись, растрясай.

ПЕНАЛ

Пока брат не напинал,
вместо пенал писал пинал.

ПЕРЕПОЛОХ

Среди «подпóльщиков»
………. переполох:
…….сопéрники застали их врасплох.

ПЕРИЛА

По гипéрболе
………перил
ловко съехал гамадрил.

ПЕРИПЕТИИ

Перúод
.перипетúй
не проходит без истерúй.

ПЕРИСКОП

Впéрил
..перископа глаз
прямо в нас.

ПЕРИФЕРИЯ

……….Импéрия
………..на периферии
по всему перúметру
развивала индустрию.

ПЕРИФРАЗА

Перифрáза —
берú фразу
вместо слова
одного непростого.

ПЕРЛАМУТР

Реклáму
перламутровой помады
увидела, и сразу стало надо.

ПЕРМАНЕНТНЫЙ

Пальма пéрвенства
…………. перманентно
..у нашей комáнды,
на всех конкурсах мы — дипломанты.

ПЕРРОН

Я умный, как Цицерон,
две РР пишу в слове перрон.

ПЕРСОНА

Экспéрт —
……персона важная,
его уважу я.

ПЕРСПЕКТИВА

В перспективе
………спектр услуг расширим,
не уйти от нас транжирам.

ПЕСКАРЬ

Пéстовали
пескаря премудрого,
а вырастили серо-бурого, понурого.

ПЕСОК, ПЕСОЧНЫЙ, ПЕСЧАНЫЙ

…Эта пéсня
…про песок,
…про песчаный бережок,
а для песочного теста
нет в ней места.

ПЕССИМИЗМ

Пéпси
пессимист не пьёт,
факсúмиле не признаёт.

ПЕТАРДА

Пéтя,
петарду взорвав, испугался,
взрыв получился, как от фугаса.

ПЕТИЦИЯ

У Пéти
….петиции писать
получается лучше,
чем на репетиции плясать.

ПЕТУХ

Терпéть
……петух не может
тех, кто ножки гложет.

ПЕЧАЛЬ

Человек беспéчный
………………..печали не знает,
и чужого горя не понимает.

ПЕЧАТЬ

Секретарша беспéчная
…………..теряет печать вечно.

ПЕЩЕРА

Лампада трепéщет
……………… в пещере,
по стенам скачут химеры.

ПИАНИНО

……….Фортепиáно,
в частности пианино,
самые востребованные инструменты
для аккомпанемента.

ПИДЖАК

Не сказал Лиде
дядя в пиджаке
…….о спúде.

ПИКТОГРАФИЯ

Никтó
пиктографию не изучает,
а смайлики все понимают.

ПИЛОТ

Купúл
…. пилот
ковёр-самолёт,
вертел, крутил,
на пол постелил.

ПИНЦЕТ

Крупúнки золота
…….пинцетом собрала
и в память о походе сберегла.

ПИРАМИДА

А вдруг общаться с антимирáми
…………………………………..пирамиды
могут сами?

ПИРОГ

Пир большой,
пироги горой.

ПИСТОЛЕТ

..Пистолет
с пистóнами, как настоящий,
красивый, металлический, блестящий.

ПЛАГИАТ

Расплáта
. за плагиат? Да вы что!
Я просто взял напрокат.

ПЛАНЕТА

Облетел на плáнере
………………. планету —
слышали мы сказку эту.

ПЛАСТИЛИН

…..Слепила Кристúна
…………….из пластилина
пастуха с хворостúной.

ПЛАТОК

Хороша, но бедновата:
пальто на вате,
……платок
с заплáтой.

ПЛАЩ

Борщ, клещ, плащ,
товарищ, прыщ, хрящ…
в мужском роде, вроде,
не нужен мягкий знак,
мягко и так.

ПЛЕБЕЙ

…Плебеям
хвалéбных гимнов не пою,
от невоспитанных я устаю.

ПЛЕЕР, ПЛЕЙЕР

И плеер и плейер (от английского player) —
кто как произносит, но все пишут —ер.

ПЛЕЯДА

Глупость, ахинея:
причислить это чадо,
такого дуралéя
……………к плеяде звёзд эстрады.

ПОБЕДА

Деду óбе медали
…за победу дали.

ПОВЕДЕНИЕ

……Он завéдомо
……за поведение получит два,
но Попóву всё трын-трава.

ПОВИДЛО

Пóвару
.повидло
.западлó
дать к блинам нам с маслом заодно.

ПОГЛОЩАТЬ

Домовёнку я не рад,
..поглощает всё подряд,
проглотил и
……глóбус он,
и обед на шесть персон.

ПОГОДА

Погоди
погоду
пóганью обзывать,
она тебе покажет кузькину мать.

ПОДОШВА

Чьи следы на пóдиуме
………………от подошв
невероятного размера галош?

ПОДРОБНЫЙ

Не спеши,
..подробно
«пóдвиги» свои опиши.

ПОДЧИНЕНИЕ, ПОДЧИНЯТЬСЯ

Под чúном
.подчинённые,
в свободе стеснённые.
Кто кого оседлает, тот тем и помыкает.

ПОЖАЛУЙСТА

— Пожалуй, ста  грамм хватит.
— Пожалуйста, нате.

ПОЗОР

В момент психоза
позорная
пóза
у нашего завхоза.

ПОКАЯНИЕ

Так и остался без покаяния
…………………поступок Каина
окаянного.

ПОКЛЁП

Это наглый поклёп и наговор,
я не играю в пóкер, что за вздор!

ПОКОЛЕНИЕ

… Кóлино
поколение
пьёт кока-колу, а не воду с варением.

ПОЛЕМИКА

Пóлно вам
полемику вести,
пóльзы от неё на полгорсти.

ПОЛИГОН

…….Флúгель-адъютант
по полигону
ехал с императором в фургоне.

ПОЛИСЕМИЯ

…Лис с лисой
полисемию не изучали,
петуха однозначно воспринимали.

ПОЛИТИКА

Без политики забот
…… пóлон рот,
он ещё и в депутаты идёт.

ПОЛОСТЬ

………………..Я безголóсый и гундосый,
у меня в носовой полости
…застрял палец мозолистый.

ПОЛОТЕНЦЕ

Мой по лóкоть руки, Рай,
…….. полотенцем вытирай.

ПОЛОТНО

.Пóмню,
..полотно
в полóску
выцвело в процессе носки.

ПОЛОУМНЫЙ

Какой-то клóун
…………..полоумный
…………..пóлзал по дорожке лунной.

ПОЛТОРА

…………………… В классе полтора человека —
………………………………. простóрно,
остальные болеют респиратóрным.

ПОЛЫНЬ

…Пóлы плаща
за полынь цепляются,
… Полина с гулянки
домой возвращается.

ПОЛЫНЬЯ

В крещенскую пóлночь
…………………. в полынье
понравилось купаться мне.

ПОМАДА

Хочу купить жене помаду,
…………. но цвет не пóмню. Вот досада!

ПОМИДОР

И запóмни,
…….помидор,
………..мúмо рта не пронесут,
искусают, высосут!

ПОМОЩНИК, ПОМОЩЬ

От помощника Коли
…..пóмощи в поле
на копейку, не боле.

ПОНЕДЕЛЬНИК

.Раз японец
…….в понедельник
вдруг понежиться решил,
но… будильник разбудил.

ПОНИМАТЬ

……Я, понимаешь ли,
когда пóнял, что опоздал, побежал,
..а ты, понимаешь ли, полдня лежал.

ПОПЛАВОК

….Пóпусту
на поплавок смотрю,
моя наживка не по нраву пескарю.

ПОПОЛАМ

…Автостóпом,
с горем пополам
……………в пóлдень комик
прибыл к нам.

ПОПУГАЙ

……..Попугай
без прóпуска в окно влетал,
всё разузнал,
потом секреты наши разболтал.

ПОПУЛИЗМ

На пóприще
…..популизма и саморекламы
свихнулся и обосновался в Бедламе.

ПОПУЛЯРНЫЙ

Так и знай,
напишешь в слове популярный «а»,
…………………..папе пóпу подставляй.

ПОРАЗИТЕЛЬНЫЙ

Пора сообразить:
.поразительный —
значит удивительный,
с паразитом не соотносительный.

ПОРОВНУ

Трудно поделить работу
порóй
поровну с сестрой.

ПОРОК

Хорошо ли, плохо ли,
…………………………но до сих пор
у нас в России бедность — не порок,
и я дрожу не от стыда,
а от того, что я промок.

ПОРОСЁНОК

……..Взрóслый
……..поросёнок — свинья.
Бесспóрно, это — не я.

ПОРОХ

Старый скоморóх изображает всех в лицах:
…..есть еще порох
………………в пороховницах.

ПОРОШОК

.Пóрцию
..порошка
с горóшину выпей по-хорошему
и беги в школу,
а не то буду ставить уколы.

ПОРТМОНЕ

…………. Нет
в портмоне
………..монéт,
чем платить за интернет?

ПОРТНОЙ

Или свои пропóрции смени,
…..или смени портного,
тогда заказывай обновы.

ПОРТРЕТ

Спóрим,
с портрета смотрит на нас
Карабас Барабас.

ПОРТФЕЛЬ

Не тараторьте,
.и со мной не спóрьте!
Рюкзак легче портфéля,
его дотащишь еле-еле.

ПОРТЬЕРА

Валера,
не порть
….портьеру!

ПОРХАТЬ

На спóр
… вспорхну бабочкой на забор.

ПОРЯДОК

Аэропóрт
……в порядке,
сажусь на подзарядку.

ПОСЕЩАТЬ

Брюнет,
спрячь кисéт,
………….посети педсовет.

ПОСТАМЕНТ

Уволен был с того момента,
как бросил пост
……………. у постамента.

ПОСТЕЛЬ

Половицы заскрипели,
кот шёл тяжёлой пóступью
……………………….к постели.

ПОСТУПОК

Принять пóстриг бездумно, тупо —
…. это не поступок.

ПОСУДА

Пóлная раковина
посуды у Якова.

ПОТОМ

…Отложил на потом,
а потом под капóтом
……обливался пóтом.

ПОХОД

Для Незнайки поход
…….в другую эпóху
закончился плохо.

ПОЧТАЛЬОН

Лосьон, шампиньон,
павильон, почтальон,
бульон, медальон, шиньон —
слышится —ён, а пишется —он.

ПОЧТМЕЙСТЕР

В балете
балетмейстер,
на пóчте
…..почтмейстер.

ПОЭМА

…………….Поэму Лермонтова
я читал запóем
и мнил себя её героем.

ПОЭТ

….Поэт
Попóв
написал сто стихов.

ПРАВИЛЬНЫЙ, ПРАВИЛЬНО

………….Не увúливай,
…шевели извúлиной,
повтори правило
………….. правильно.

ПРАЗДНИК

….Раздобуду,
….раздарю
в праздник всем по словарю.

ПРЕАМБУЛА

..Реально эту
преамбулу
сдéлал сомнамбула.

ПРЕГРАДА

Для рéгби больше нет
……преград,
……..рéгби-7 — участник Олимпиад.

ПРЕДАННЫЙ, ПРЕДАТЬ, ПРЕДАТЕЛЬ

Выбирай друзей тщательно,
.. прéданный дурак опаснее врага
и предáтеля.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ

……… Вáря
….словá
..предварительно
проговáривает.

ПРЕДЕЛЬНЫЙ

Будьте при военпрéде
………………………предельно внимательны,
отбраковку ведите тщательно.

ПРЕДЛОГ

…………………Предлоги для Федьки
хуже горькой рéдьки.

ПРЕДМЕТ

Черкасова,
впрéдь
..предметы не разбрасывай.

ПРЕЕМНИК

.Хоть бы скорéе
. .он стал старéе.
……Придёт преемник,
он будет добрéе.

ПРЕЗЕНТАБЕЛЬНЫЙ

..Презентабельный вид,
с презéнтом в руках,
вся в шелках, но… с дырой на чулках.

ПРЕЗИДЕНТ

Высказался президент
…………………..рéзко —
.. попал в юморéску.

ПРЕЗИДИУМ

.Берéзина
о президиуме
…грéзила.

ПРЕКОСЛОВИТЬ, ПРЕРЕКАТЬСЯ

Кукарéкин обнаглел,
…пререкался,
прекословил,
……кóсо на меня смотрел.

ПРЕКРАСНЫЙ

……У грéка
………прекрасные
………крéкеры
и чебурéки.

ПРЕКРАТИТЬ

Прéния
прекратили?
Прекрáсно.
Проголосуем единогласно.

ПРЕКРАЩАТЬ

Прекрати,
…….брáт,
…..тараторить,
…….орáтора из себя строить.

ПРЕЛЕСТНЫЙ

Ваши прелести
……….прелестные!
…..Слова лестные,
….но не уместные.

ПРЕМЬЕРА

…….. Во врéмя
………….премьеры
вместо крем-соды
дали Валере напиток с винзавода.

ПРЕОБРАЗОВАТЬ

…. Мурáзова
……… рáзом
преобразовали —
родные не узнали.

ПРЕОДОЛЕВАТЬ

…………Дóлгий путь
…..преодолев,
в переделку попал лев.

ПРЕПАРАТ

Больной в испáрине,
….не тот препарат
……………в запáрке дали барину.

ПРЕПОДАВАТЬ

.. ………………………. Недáвно в слово
………………………..пре-да-вать
………………………..«по» добавил
и исправил на пре-по-да-вать.

ПРЕПОДНОСИТЬ

В октябрé
при- и пре—
………. преподносят детворе.

ПРЕПЯТСТВИЕ

Во времена óны
прéдки
препятствие звали
препоной.

ПРЕРОГАТИВА

У шута прерогатива
о царе в ретроспективе
отзываться неучтиво.

ПРЕСМЫКАТЬСЯ

Несмотря на прéссинг,
………………….прéсса
…………….. не пресмыкается
и не кается.

ПРЕСТИЖ, ПРЕСТИЖНЫЙ

..Пресс-службе
о престиже думать нужно.

ПРЕСТОЛ

Наследник в депрéссии,
…………………….престол ему
…………… неинтерéсен.

ПРЕТЕНДЕНТ

Под запрéтом
………..претендентам
…….на претéнзии
три вензеля.

ПРЕЦЕДЕНТ

.….Лицедей
хитрéц
..в прецедент превратил инцидент.

ПРИБАУТКА

..Сергей Эльбáум
……….. с прибауткой
каждый гриб срезает,
он много прибауток знает.

ПРИВЕРЕДЛИВЫЙ

….. Вéра
привередлива
и, как муха, надоедлива.

ПРИВЕТ, ПРИВЕТСТВОВАТЬ

.Крúво
«Привет» написал
и письмо отослал.

ПРИВИЛЕГИЯ

Привúвку ставят здоровеньким,
.привилегия у новеньких.

ПРИГЛАШАТЬ

………..Приглашу
………….. милáшку
выпить чая чáшку.

ПРИДУ  И  ПРИЙТИ

Смело в тетрадку я через Й краткое
слово прийти напишу,
а в слове приду, придешь, придёт…
… краткую Й никто не найдет.

ПРИКЛЮЧЕНИЕ

…… При ключе,
но с приключениями
пришел к месту назначения.

ПРИЛИЧНЫЙ, ПРИЛИЧИЕ

..Хотя бы приличия ради
цветы подарúли Наде.

ПРИМЕНЯТЬ

Чтобы не было недоразумéния,
………………любой инструмéнт
…………………………… ..применяй по назначению.

ПРИМИТИВНЫЙ

Прúмут
……Мúтю в университет?
Примитивный ответ —
«Нет».

ПРИНТЕР

Сто двадцать листов настрочил,
вот даёт!
Мой принтер
……….не стéрпит, листы зажуёт.

ПРИОБРЕТАТЬ

Вместо мюзикла осёл
для трúо
…….приобрёл
билеты на футбол.

ПРИОРИТЕТ

Дверь запрú и орú:
………….«Приоритет  жюри!»

ПРИРОДА

Сюрпрúзы
….у природы разные,
бывают и безобразные.

ПРИСЯГА

……………… Присяга из нескольких слов:
«Отныне, и прúсно, и во веки веков».

ПРИТВОРЯТЬСЯ, ПРИТВОРНЫЙ

..Рúта
притворяется,
она не спит, валяется.

ПРИХОТЬ

… Прихоть —
спеть хоть тихо.

ПРИЧИНА

Мне о Грозном вопрос попал
и о причине
… опрúчнины.
Я не знал и не сдал.

ПРИЯТЕЛЬ

Дверь запрú,
…………..приятель,
…….и зубрú, зубри…

ПРИЯТНЫЙ

……….. То генев, то эйфорúя,
…………………………то неприятная
……………………………истерúя…
У тебя затруднения, апорúя?

ПРОВИАНТ

К новым условиям
приноровúсь
……..провиантом
запасись.

ПРОВИНЦИАЛ

Анекдот про
……………провинциала
мне соседка рассказала,
я полдня хохотала.

ПРОВОКАЦИЯ

Двусмысленные намёки,
экивóки —
провокация на уроке.

ПРОГНОЗ

Прогноз
(про ГОСТ)
не оправдался,
каким был, таким остался.

ПРОГРАММА

Сумма, гамма, телеграмма,
грамм, грамматика, программа…
Не корова, а мычу —
с двумя ММ слова учу.

ПРОГРЕСС

Культура — недотрóга,
………………………прогресс её
…………………. не трóгал.

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Мужчина по своей природе
………дóлжен заботиться
о продолжении
…..рóда.

ПРОЕКТ

Студентов трóе,
……………… проект один —
как вклад каждого определим?

ПРОЗОРЛИВЫЙ

.Прóзвище
«Прозорливый»
Белозóрову
подходит здорово.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

Об этой вéдьме
….произведение
..в прóзе
написала Роза.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ

…..Астерóиды
своим происхождением,
……………..похóже,
обязаны Фаэтону тоже.

ПРОИСШЕСТВИЕ

. Пóиск виновников
происшествия
будет идти до Второго Пришествия.

ПРОКАЗНИК

Урок проказнику
…не впрок,
придется посадить на поводок.

ПРОЛЕТАРИАТ

Гегемония пролетариата
………канула в Лéту без возврата.

ПРОПАГАНДИСТ, ПРОПАГАНДА

По нехоженым
трóпам
пропагандист пять вёрст
протопал.

ПРОСВЕЩЕНИЕ

Про
просвещение я так скажу:
просвéты есть, по молодым сужу.

ПРОСПЕКТ

….Проспект
по прóсьбе жителей
назван в честь строителей.

ПРОСТОР

Запомнить прóсто:
…. в слове «простор»
пять согласных и две «о«.

ПРОТЕСТ

— Что за шум, куры слетели с насеста?
— Это акция протеста
………………. прóтив моего ареста.

ПРОТОКОЛ

Голосовали по доброй воле:
кто — за, кто — прóтив —
…………..всё в протоколе
записала Оля.

ПРОФЕССИЯ

Шансы свои взвесили,
… выбрали профессии.
Я пойду по прóфилю,
буду Мефистофелем.

ПРОЦЕСС

У Прóхора
….процесс пошёл:
вторую С уже нашёл.

ПРОЩАТЬ, ПРОСТИТЬ

………….— Прощай, — сказала Мила.
……….. Вопрóс:
она меня простила?

ПСЕВДОНИМ

…………… Дóняли его, и он
взял псевдоним
….. Посейдóн.

ПУГОВИЦА

Тоже мне, вожак,
второе полугóдие
……….без пуговиц пиджак.

ПУТАНИЦА

Метáн, бутáн, шайтáн…
..Такая путаница у меня,
я с этой химией сижу уже полдня.

ПУТЕШЕСТВИЕ

……..Тéшил надежды
на путешествие,
но путешествию ЕГЭ предшествовал.

ПШЕНИЦА

……Не допущу смешéния —тся и —ца,
не смутит произношéние:
………………………..пшеница —ца.

ПЬЕДЕСТАЛ

…..В Одéссе
на пьедестале
Рыбачка Соня с Костей встали.

ПЯТЬДЕСЯТ

Пять десятков —
.пятьдесят
(пять по дéсять) страусят.

вернуться

А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

двухбуквенных слов – Словарь: Vocabulary.com

аа

сухая форма лавы, напоминающая клинкер

ab

мышцы живота

объявление

публичное продвижение товара или услуги

ай

ленивец с тремя длинными когтями на каждой передней части стопы и каждой задней части стопы

ар

Единица площади, равная 100 квадратных метров

в виде

с той же степенью (часто с добавлением “as”)

в

100 при равенстве 1 кипа в Лаосе

топор

инструмент с тяжелым лезвием, закрепленным на рукоятке

быть

иметь указанное качество или характеристику

по

, чтобы пройти заданный балл

эль

железная дорога, приводимая в действие электричеством и идущая по рельсам, возвышающимся над уровнем улицы

Эм

квадроцикл с квадратным корпусом

бывший

24 буква латинского алфавита

фа

слог, обозначающий четвертую (субдоминанту) ноту диатонической гаммы в сольмизации

он

5-я буква еврейского алфавита

Здравствуй

выражение приветствия

хм

метрическая единица длины, равная 100 м

я бы

примитивные инстинкты и энергии, лежащие в основе психической деятельности

в

внутрь или внутрь

ки

циркулирующая жизненная энергия, которая, согласно китайской философии, присуща всем вещам; В традиционной китайской медицине считается, что баланс отрицательных и положительных форм в организме необходим для хорошего здоровья

ля

слог, обозначающий шестую (субмедиантную) ноту мажорной или минорной гаммы в сольмизации

Ли

Китайская мера расстояния; примерно 0.5 километров

ма

неформальные условия для мамы

ми

слог, обозначающий третью (срединную) ноту любой крупной гаммы в сольмизации

мм

метрическая единица длины, равная одной тысячной метра

мес

на неопределенно короткий срок

му

12-я буква греческого алфавита

ню

13-я буква греческого алфавита

на

в состоянии, необходимом для того, чтобы что-то работало или было эффективным

Операционные системы

рот или ротовое отверстие

бык

любой из различных видов дикого крупного рогатого скота, особенно родов Bos или близкородственных Bibos

па

неофициальный термин для отца

pe

17-я буква еврейского алфавита

Пи

отношение длины окружности к диаметру окружности

ци

циркулирующая жизненная энергия, которая считается неотъемлемой частью всего сущего

повторно

слог, обозначающий вторую (супертоническую) ноту любой крупной гаммы в сольмизации

си

слог, обозначающий седьмую (подтонную) ноту любой музыкальной гаммы в сольмизации

так

в очень большой степени или степени

ти

слог, обозначающий седьмую (подтонную) ноту любой музыкальной гаммы в сольмизации

вверх

пространственно или метафорически от более низкого положения к более высокому

ут

слог, обозначающий первую (тоническую) ноту любой крупной гаммы в сольмизации

Двухбуквенных слов – Словарь.com

AA

Диплом младшего специалиста по искусству

AB

степень бакалавра искусств и наук

AI

отрасль информатики, занимающаяся написанием компьютерных программ, способных творчески решать задачи

AL

штат на юго-востоке США в Мексиканском заливе; один из штатов Конфедерации во время Гражданской войны в США

ЯВЛЯЮСЬ

модуляция амплитуды несущей (радио) волны

AN

Диплом младшего специалиста по сестринскому делу

AR

штат на юге центральной части США

В ВИДЕ

Территория США в восточной части острова Самоа

BA

степень бакалавра искусств и наук

DE

государство в Средней Атлантике; одна из первоначальных 13 колоний

ДЕЛАТЬ

докторская степень по остеопатии

ED

импотенция в результате неспособности мужчины иметь или поддерживать эрекцию полового члена

EL

угловое расстояние над горизонтом

ER

Помещение в больнице или клинике, укомплектованное персоналом и оборудованное для оказания неотложной помощи лицам, нуждающимся в немедленной медицинской помощи

HA

(астрономия) угловое расстояние до небесной точки, измеренное на запад вдоль небесного экватора от точки пересечения зенита; прямое восхождение для наблюдателя в определенном месте и в определенное время суток

ЗДРАВСТВУЙ

штат в США в центральной части Тихого океана на Гавайских островах

Я БЫ

карточка или бейдж для идентификации предъявителя

В

штат на Среднем Западе США

ЭТО

инженерная отрасль, связанная с использованием компьютеров и телекоммуникаций для поиска, хранения и передачи информации

ЛА

штат на юге США в Мексиканском заливе

MA

степень магистра искусств и наук

MI

штат Среднего Запада на севере центральной части США в районе Великих озер

МО

штат Среднего Запада в центральной части США

NE

точка компаса на полпути между севером и востоком

OD

докторская по оптометрии

ОЙ

штат Среднего Запада на севере центральной части США в районе Великих озер

ИЛИ

помещение в больнице, оборудованное для проведения хирургических операций

Операционные системы

(информатика) программное обеспечение, которое контролирует выполнение компьютерных программ и может предоставлять различные услуги

PA

государство в Средней Атлантике; одна из первоначальных 13 колоний

ПИ

лицо, которое может работать детективом для сбора информации

SI

полная метрическая система единиц измерения для ученых; основными величинами являются длина (метр) и масса (килограмм), время (секунда), электрический ток (ампер), температура (кельвин), количество вещества (моль) и сила света (кандела)

ООН

организация независимых государств, созданная в 1945 году для содействия международному миру и безопасности

нас

Североамериканская республика, состоящая из 50 штатов – 48 смежных штатов в Северной Америке плюс Аляска на северо-западе Северной Америки и Гавайские острова в Тихом океане; добился независимости в 1776 г.

UT

– местное время на нулевом меридиане, проходящем через Гринвич, Англия; везде одинаково

XI

кардинальное число, являющееся суммой десяти и единицы

стратегий и концепций изучения словарного запаса :: Read Naturally, Inc.

Важность развития словарного запаса

По словам Стивена Стала (2005), «словарные знания – это знания; знание слова не только подразумевает определение, но также подразумевает, как это слово вписывается в мир ». Мы продолжаем развивать словарный запас на протяжении всей жизни. Слова сильны. Слова открывают возможности, и, конечно же, этого мы хотим для всех наших студентов.

Преподавание слов и стратегии изучения слов с помощью программ «Читай естественно»

Ключевые концепции

Различия в раннем развитии словарного запаса

Мы знаем, что маленькие дети приобретают словарный запас косвенно, сначала слушая, когда другие говорят или читают им, а затем с помощью использовать слова, чтобы разговаривать с другими.Когда дети начинают читать и писать, они усваивают больше слов, понимая, что они читают, а затем включают эти слова в свою речь и письмо.

Словарный запас сильно различается среди учащихся. Разрыв в знаниях между группами детей начинается еще до того, как они пойдут в школу. Почему у некоторых учеников более богатый и полный словарный запас, чем у некоторых из их одноклассников?

  • Дом с богатым языком и большим количеством вербальной стимуляции
  • Широкий базовый опыт
  • Читайте дома и в школе
  • Читайте много самостоятельно
  • Раннее развитие словесного сознания

Почему у некоторых учеников ограниченный, неадекватный словарный запас по сравнению с большинством их одноклассников?

  • Разговорная речь / словарный запас дома не поощряются
  • Ограниченный опыт вне дома
  • Ограниченное знакомство с книгами
  • Неохотный читатель
  • Второй язык – изучающие английский язык

Дети, которых родители поощряли задавать вопросы и Чтобы узнать о вещах и идеях, приходите в школу со словарным запасом, во много раз большим, чем у детей из неблагополучных семей.Без вмешательства этот разрыв становится все больше по мере того, как учащиеся продолжают учебу в школе (Hart and Risley, 1995).

Как словарный запас влияет на развитие чтения

Из исследования мы знаем, что словарный запас поддерживает развитие чтения и улучшает понимание. Учащиеся с низким словарным запасом, как правило, плохо понимают текст, а учащиеся с удовлетворительным или высоким уровнем словарного запаса, как правило, имеют удовлетворительные или высокие оценки понимания.

В отчете Национальной комиссии по чтению говорится, что сложный процесс понимания важен для развития навыков чтения у детей и не может быть понят без четкого понимания роли, которую развитие словарного запаса и обучение играют в понимании прочитанного (NRP, 2000).

Классическое исследование Челла, проведенное в 1990 году, показало, что учащиеся с низким уровнем развития словарного запаса могли поддерживать свои общие результаты тестов по чтению на ожидаемом уровне до четвертого класса, но их средние баллы по распознаванию слов и значению слов начали снижаться по мере того, как слова становились более абстрактными, техническими, и литературный. Снижение распознавания слов и значения слов продолжалось, и к седьмому классу оценки значения слов упали почти на три года ниже уровня класса, а среднее значение понимания прочитанного было почти на год ниже.Жанна Чалл ввела термин «спад в четвертых классах», чтобы описать эту закономерность в развитии читателей (Chall, Jacobs, and Baldwin, 1990).

Случайное и намеренное изучение словарного запаса

Как мы можем сократить разрыв для учащихся с ограниченным или неадекватным словарным запасом? Национальная комиссия по чтению (2000) пришла к выводу, что не существует единого научно-исследовательского метода развития словарного запаса и преодоления разрыва. По результатам анализа группа рекомендовала использовать различные косвенные (случайные) и прямые (преднамеренные) методы обучения лексике.

Случайное изучение словарного запаса
Большинство учащихся попутно пополняют словарный запас, косвенно воздействуя на слова дома и в школе – слушая и разговаривая, слушая книги, прочитанные им вслух, и читая самостоятельно.

Интенсивность чтения важна для долгосрочного развития словарного запаса (Каннингем и Станович, 1998). Интенсивное чтение дает учащимся возможность неоднократно или многократно сталкиваться со словами, а также является одним из средств, с помощью которых учащиеся видят словарный запас в насыщенном контексте (Kamil and Hiebert, 2005).

Намеренное изучение словарного запаса
Учащимся необходимо четко обучать методам намеренного изучения словарного запаса. Согласно Майклу Грейвсу (2000), эффективное намеренное обучение словарю включает:

  • Обучение определенным словам (насыщенное, надежное обучение) для поддержки понимания текстов, содержащих эти слова.
  • Обучение стратегиям изучения слов, которые учащиеся могут использовать самостоятельно.
  • Содействие развитию словесного сознания и использование словесных игр для мотивации и вовлечения учащихся в изучение новых слов.

Поддерживаемые исследованиями стратегии изучения словарного запаса

Учащимся необходим широкий спектр независимых стратегий изучения слов. Обучение словарному запасу должно быть направлено на то, чтобы вовлечь учащихся в активное размышление о значениях слов, отношениях между словами и о том, как мы можем использовать слова в различных ситуациях. Этот тип насыщенного и глубокого обучения, скорее всего, повлияет на понимание (Graves, 2006; McKeown and Beck, 2004).

Определения, удобные для учащихся

Значение нового слова следует объяснять учащимся, а не просто давать словарное определение этого слова, что может быть трудно понять учащимся.По словам Изабель Бек, при разработке удобных для учащихся объяснений или определений следует придерживаться двух основных принципов (Beck et al., 2013):

  • Охарактеризуйте слово и то, как оно обычно используется.
  • Объясните значение, используя повседневный язык – язык, доступный и значимый для учащегося.

Иногда естественный контекст слова (в тексте или литературе) не информативен или не помогает определить значение слова (Beck et al., 2013). Полезно намеренно создавать и развивать учебные контексты, которые дают надежные ключи к разгадке значения слова.Обычно они создаются учителями, но иногда их можно найти в коммерческих программах чтения.

Определение слов в контексте

Исследования показывают, что, когда слова и простые для понимания объяснения вводятся в контексте, знание этих слов увеличивается (Biemiller and Boote, 2006) и значения слов лучше усваиваются (Stahl and Fairbanks, 1986) . Когда незнакомое слово может повлиять на понимание, наиболее эффективным моментом для объяснения значения слова может быть момент, когда слово встречается в тексте.

Использование контекстных подсказок

Исследования Надя и Скотта (2000) показали, что учащиеся используют контекстный анализ, чтобы вывести значение слова, внимательно изучая окружающий текст. Поскольку учащиеся сталкиваются с таким огромным количеством слов во время чтения, некоторые исследователи полагают, что даже небольшое улучшение способности использовать контекстные подсказки может привести к значительному и долгосрочному увеличению словарного запаса (Nagy, Herman, and Anderson, 1985; Надь, Андерсон и Герман, 1987; Суонборн и де Глоппер, 1999).

Набросок слов

Многим ученикам легче запомнить значение слова, сделав быстрый набросок, который соединяет это слово с чем-то лично значимым для ученика. Учащийся применяет каждое целевое слово в новом, знакомом контексте. Студенту не нужно тратить много времени на создание отличного рисунка. Важно то, что набросок имеет смысл и помогает ученику понять значение слова.

Применение целевых слов

Применение целевых слов обеспечивает еще один контекст для изучения значений слов.Когда учащимся предлагается применить целевые слова к своему собственному опыту, у них есть еще одна возможность понять значение каждого слова на личном уровне. Это позволяет глубже обрабатывать значение каждого слова.

Анализ частей слова

Возможность анализировать части слова также помогает, когда учащиеся сталкиваются с неизвестной лексикой. Если учащиеся знают значения корневых слов и аффиксов, они с большей вероятностью поймут слово, содержащее эти части слова.Явное обучение частям слова включает обучение значениям частей слова, а также разборку и повторную сборку слов для получения значения (Baumann et al., 2002; Baumann, Edwards, Boland, Olejnik, and Kame’enui, 2003; Graves, 2004).

Семантическое отображение

Семантические карты помогают учащимся развивать связи между словами и улучшать усвоение словарных слов (Baumann et al., 2003; Heimlich and Pittleman, 1986). Например, написав пример, не пример, синоним и антоним, учащиеся должны глубоко обработать слово , настойчиво .

Сознание слова

Сознание слова – это интерес и понимание слов (Андерсон и Надь, 1992; Грейвс и Уоттс-Тафф, 2002). Учащиеся, осознающие слова, осознают слова вокруг себя – те, которые они читают и слышат, и те, которые они пишут и говорят (Graves and Watts-Taffe, 2002). Сознающие слова ученики умело используют слова. Они осведомлены о тонкостях значения слов. Им интересен язык, и им нравится играть со словами и исследовать происхождение и историю слов.

Учителям необходимо принимать во внимание словесное восприятие на протяжении всего учебного дня, а не только на уроках лексики (Скотт и Надь, 2004). Важно создать класс, «богатый словами» (Beck et al., 2002). Студенты должны иметь доступ к таким ресурсам, как словари, тезаурусы, стены слов, кроссворды, Scrabble® и другие словесные игры, литература, сборники стихов, сборники анекдотов и игры в слова.

Учителя могут способствовать развитию словесного сознания разными способами:

  • Языковые категории: Студенты учатся лучше различать слова, если они понимают взаимосвязь между словами, такими как синонимы, антонимы и омографы.
  • Образный язык: Способность обращаться с фигурами речи также является частью словесного сознания (Скотт и Надь 2004). Наиболее распространенными фигурами речи являются сравнения, метафоры и идиомы.

После того, как будут изучены языковые категории и образный язык, учащихся следует побуждать наблюдать за их примерами во всех областях содержания.

Обучение словам и стратегии изучения словарного запаса с помощью программ Read Naturally

Стремитесь к словарному запасу: пополняйте словарный запас в средних классах

Эти целенаправленные стратегии изучения словарного запаса можно эффективно и эффективно реализовать с помощью программы Read Naturally Take Aim! в словарном запасе.Take Aim подходит для учащихся, которые умеют читать не ниже четвертого класса. Take Aim доступен в двух форматах:

  • Полунезависимый формат обеспечивает дифференцированное обучение для студентов, работающих в основном независимо.
  • Формат для малых групп предназначен для обучения в малых группах – до шести учеников.

Каждый уровень Take Aim учит 288 тщательно отобранным целевым словам в контексте увлекательных научно-популярных историй.Целевые слова систематически преподаются с использованием описанных выше исследовательских стратегий. Интенсивный и целенаправленный дизайн урока помогает учащимся выучить целевые слова и усвоить навыки и стратегии, необходимые для самостоятельного изучения неизвестных слов.

Узнайте больше о том, как Take Aim учит лексике и стратегиям изучения слов:

Splat-O-Nym: Vocabulary Word Game для iPad

Read Naturally также предлагает приложение Splat-O-Nym для iPad, которое учит лексике с помощью игры- основанная технология.Splat-O-Nym опрашивает учащихся с вопросами-синонимами, вопросами-антонимами и вопросами, определяющими значение из контекста, и присуждает баллы за правильные ответы.

Узнайте больше о приложении Splat-O-Nym:

Другие программы, поддерживающие развитие словарного запаса

Эти другие программы Read Naturally не фокусируются на словарном запасе, но включают действия, поддерживающие развитие словарного запаса:

Читать Naturally® Live
Облачное программное обеспечение, развивающее беглость речи и звуковое сопровождение, а также обеспечивающее поддержку словарного запаса с аудио-определениями ключевых слов.
Подробнее о Read Naturally Live
Read Naturally ® Encore
Печатная программа с аудио-поддержкой на компакт-дисках, развивающая беглость речи и говорящая, а также поддерживающая словарный запас ключевых слов.
Подробнее о Read Naturally Encore
Read Naturally ® GATE
Программа под руководством учителя для обучения небольших групп начинающих читателей основным навыкам фонематической осведомленности, фонетики и беглости с некоторой словарной поддержкой.
Подробнее о Read Naturally GATE
One Minute Reader ® Live
Компонент интерактивного чтения в реальном времени для дополнительного, независимого чтения, развивающий беглость и поддерживающий словарный запас определения ключевых слов.
Узнайте больше о One Minute Reader Live

Библиография

Андерсон Р. К. и Надь У. Э. (1992).«Загадка словарного запаса», American Educator , Vol. 16. С. 14-18, 44-47.

Бауманн, Дж. Ф., Эдвардс, Э. К., Боланд, Э., Олейник, С., & Камеенуи, Э. (2003). «Словарные приемы: влияние обучения морфологии и контексту на способность учащихся пятого класса извлекать и предполагать значения слов», American Educational Research Journal , Vol. 40, № 2, с. 447–494.

Бауманн, Дж. Ф., Эдвардс, Э. К., Фонт, Г., Терешински, К. А., Камеенуи, Э. Дж., И Олейник, С.(2002). «Обучение морфемному и контекстному анализу учащихся пятого класса». Reading Research Quarterly , Vol. 37. С. 150–176.

Бауманн, Дж. Ф., Камеенуи, Э. Дж., И Эш, Г. Э. (2003). «Исследование словарного запаса: редукция Вольтера», в J. Flood, D. Lapp, J. R. Squire, and J. M. Jensen (ред.), Справочник по исследованиям по обучению искусству английского языка, 2-е изд. , Mahwah, NJ: Erlbaum, pp. 752–785.

Бек, И. Л., МакКаун, М. Г., и Кукан, Л.(2002). Оживление слов. Устойчивый словарный запас , Нью-Йорк: Guilford Press.

Бек, И. Л., Маккеун, М. Г., и Кукан, Л. (2013). Оживление слов. Устойчивый словарный запас, 2-е изд. , Нью-Йорк: Guilford Press.

Бимиллер, А. и Боут, К. (2006). «Эффективный метод пополнения словарного запаса в начальных классах», Journal of Educational Psychology , Vol. 98, № 1. С. 44–62.

Чалл, Дж.С., Джейкобс В. А. и Болдуин Л. Е. (1990). Кризис чтения: почему бедные дети отстают , Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Каннингем, А. Э. и Станович, К. Э. (1998). «Что чтение делает для ума», American Educator , Vol. 22. С. 8–15.

Graves, M. F. (2000). «Программа словарного запаса, дополняющая и поддерживающая программу понимания прочитанного в средних классах», – Б. М. Тейлор, М. Ф. Грейвс и П. Ван Ден Брук (ред. ), «Чтение для смысла: содействие пониманию в средних классах , Нью-Йорк: Педагогический колледж Press.

Graves, M. F. (2004). «Обучающие префиксы: настолько хороши, насколько это возможно?», В J. Baumann & E. Kame’enui (ред.), Словарь инструкций, исследование на практике , Нью-Йорк: Guilford Press, стр. 81–99.

Graves, M. F. (2006). Словарь терминов , Нью-Йорк: издательство Teachers College Press, Международная ассоциация чтения, Национальный совет преподавателей английского языка.

Graves, M. F. и Watts-Taffe, S. M. (2002). «Место словесного сознания в программе лексики, основанной на исследованиях», в А.Э. Фарструп и С. Дж. Самуэльс (ред.), Что говорят исследования об обучении чтению , Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Харт Б. и Рисли Т. Р. (1995). Значимые различия в повседневном опыте маленьких американских детей , Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

Геймлих, Дж. Э. и Питтлман, С. Д. (1986). Семантическое отображение: приложения для классных комнат , Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Камиль, М.Л. и Хиберт, Э. Х. (2005). «Обучение и изучение словарного запаса: перспективы и постоянные проблемы», в Э. Хиберте и М. Л. Камиле (ред.), Обучение и изучение словарного запаса: практическое применение исследований , Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Маккеун, М. Г. и Бек, И. Л. (2004). «Прямое и обширное обучение словарю», в J. Baumann & E. Kame’enui (eds.), Vocabularystruction, research to Practice , New York: Guilford Press, pp. 13–27.

Надь, W.Э., Андерсон Р. С. и Герман П. А. (1987). «Изучение значений слов из контекста во время обычного чтения», Американский журнал исследований в области образования , Vol. 24. С. 237-270.

Надь В. Э., Герман П. А. и Андерсон Р. К. (1985). «Изучение слов из контекста», Reading Research Quarterly , Vol. 20, № 2, с. 233–253.

Надь, У. Э. и Скотт, Дж. А. (2000). «Словарные процессы», М. Л. Камил, П. Мозенталь, П. Д. Пирсон и Р. Барр (ред.), Справочник по исследованиям чтения , том.3, Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Национальная комиссия по чтению. (2000). Обучение детей чтению: основанная на фактах оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значение для обучения чтению (публикация NIH № 00-4769), Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США, стр. 13–14.

Скотт Дж. И Надь У. (2004). «Развитие словесного сознания», в J. Baumann & E. Kame’enui (eds.), Словарная инструкция, исследование на практике , Нью-Йорк: Guilford Press, стр.201–215.

Шталь, С. А. (2005). «Четыре проблемы с обучением значениям слов (и что делать, чтобы словарный запас стал неотъемлемой частью обучения)», в Э. Хиберт и М.Л. Камил (ред.), Обучение и изучение словарного запаса: практическое применение исследований , Махва, Нью-Джерси: Эрльбаум.

Шталь, С. А. и Фэрбенкс, М. М. (1986). «Эффекты обучения лексике: мета-анализ на основе моделей», Review of Educational Research , Vol. 56. С. 72–110.

Суонборн, М.С. и де Глоппер, К. (1999). «Случайное заучивание слов во время чтения: метаанализ», Review of Educational Research , Vol. 69, стр. 261-285.

глоссарий велосипедных слов или словарный запас велосипедистов – San Diego Bike Shop

27,5 Горный велосипед

– горный велосипед с колесами диаметром примерно 27,5 дюймов, основанными на ободах ISO 584 мм (также известных как 650B).

29er (велосипед)

– горный велосипед с колесами диаметром около 29 дюймов, основанными на ободах ISO 622 мм (также известных как 700C).

в блоке

Ехать или собираться «в блоке» означает отдавать все, что у вас есть, выкладываться изо всех сил, ехать изо всех сил (что может быть рискованно, поскольку оставляет человека в состоянии, когда требуется восстановление, и поэтому он уязвим для атаковали). Пример: «Я действительно выложился на последних километрах, хотя и не думал, что это возможно, пока не пересек черту. Я просто пошел« на блок ». [1]

аэро

прил.сокращение от “аэродинамически эффективный”.

Аэродинамические стойки

Удлинение руля, обычно позволяющее водителю отдыхать локтями и улучшать аэродинамику. Часто встречается на велосипедах для гонок на время или велосипедах для триатлона. [2]

воздух

п. пространство между шинами и землей. (Обе шины должны быть оторваны от земли, иначе они не “воздушные”.) Говорят, что они должны быть пойманы или получены.Смотрите небо.

все горы

универсальный

Велогонщик, который преуспевает как в скалолазании, так и в гонках на время, а также может быть приличным спринтером. В этапных гонках универсал, скорее всего, займет хорошее место в генеральной классификации. Эдди Меркс и Мигель Индурайн были известными универсальными игроками; Лэнс Армстронг, Иван Бассо, Самуэль Санчес, Кэдел Эванс, Брэдли Уиггинс и Альберто Контадор – более современные примеры.Универсалы обычно являются лидерами команд как в многодневных гонках, так и в классических велогонках. Термин «универсальный» также применяется к велосипеду, разработанному для хорошей работы в различных условиях и в различных условиях, в отличие от типичного современного велосипеда, который специально разработан для узкого диапазона использования и местности.

alleycat

Велопробег, обычно организуемый велосипедными посыльными или курьерами. Гонки Alleycat стремятся повторить некоторые обязанности, с которыми рабочий посыльный может столкнуться в течение обычного дня.Гонки обычно состоят из ранее нераскрытых контрольных точек, перечисленных в манифесте, куда гонщик должен будет отправиться; как только на контрольно-пропускном пункте гонщик обновит свой манифест. Побеждает первый гонщик, вернувшийся с заполненным манифестом. Alleycats были впервые официально зарегистрированы в Торонто, Канада, в 1989 году; однако посланники соревнуются друг с другом гораздо дольше. В последнее время, с бумом городского велоспорта, многие не-мессенджеры участвуют и организуют гонки на аллейкотов.[3]

анкер

Симпатичный термин для обозначения ребенка велосипедиста. Последний имеет тенденцию «ставить на якорь» всадника у себя дома. Не уничижительный термин. [4]

и

прил. аббревиатура “анодированный” с часто встречающимися ошибками.

вершина

1) п. вершина – это средняя или самая острая точка кривой 2) v. спланировать линию вокруг поворота, чтобы коснуться внутренней части полосы на вершине, начиная и заканчивая поворот на внешней стороне полосы, чтобы сгладить необходимую кривую и увеличивайте допустимые скорости.

arrière du peloton

От французского буквально «задняя часть пелотона» (основная группа гонщиков). Также называется Feu Rouge (красный задний фонарь) или Lanterne rouge.

АТБ

п. Вездеход или велосипед. Синоним МТБ.

атака

Для быстрого ускорения при езде в стае или в меньшем количестве с целью создания разрыва между собой и другими гонщиками.[2]

шнек

v. Во время аварии невольно брать пробы местной геологии, обычно лицом к лицу. Увидеть лицо растения.

автобус

Группа гонщиков в многодневной гонке (обычно не скалолазы и страдающие доместиком), которые едут вместе группой на горных этапах с единственным намерением финишировать в отведенное для этапа время, чтобы позволить им стартовать на следующий день.Также известен под итальянским термином gruppetto. [5]

детские головки

п. маленькие валуны размером с детскую голову.

задник

Разговорное существительное, означающее «прокатить второго человека на велосипеде» (британский английский), см. Насос. [6]

бекон

Следы дорожной сыпи на теле велосипедиста. [4]

упаковщик

п.человек, который обычно мешает. Также известен как неудачник.

козырек

v. Добраться до вершины горы.

разгрузка

v. Отмена поездки из-за чего-то другого, кроме смерти члена семьи.

залог

1) или выручать. v. спрыгнуть, чтобы избежать неминуемой аварии. 2) v. Отказаться от поездки из-за плохой погоды.(с восхождения)

прутков

п. на горных велосипедах – технологически направленная назад прямая труба, которая в 19 веке была выброшена как устаревшая. Для шоссейных велосипедов – усовершенствованный компонент, который способствует аэродинамике, геометрии тела, совместной работе мышц, стабильности и комфорту.

едет в базовом лагере

прил. установка лагеря и использование его в качестве начала и конца экскурсий.

BBAR

Сокращение от British Best All-Rounder, сезонных соревнований по гонкам на время, проводимых в Великобритании.[7]

бусина

п. часть шины, которая подходит к ободу, проволока (тяжелая и дешевая) или кевларовая (легкая и дорогая

бородач

1) v. Соскользнуть с одной педали, в результате чего другая педаль ударит одну по голени при ударе педали. 2) п. зубоподобные шрамы, образовавшиеся в результате переноски.

бит

1) т.ехать с безрассудным пренебрежением к своему снаряжению, благополучию и / или экологии трассы. 2) прил. термин, используемый для описания чего-то плохого. например «Это здорово, что желтая тропа закрыта».

колотушка

п. мотоцикл, имеющий такую ​​небольшую ценность, чтобы на нем можно было бить, или байк, который реагирует на длительное избиение.

бета

п. инсайдерская информация о поездке.Запуск или автоматическая бета-версия – это кто-то, кто говорит вам, как делать движения на ходу (например, «пожалуйста, заткнись с этой запущенной бета-версией, я хочу узнать сам»).

бета вспышка

п. провести поездку по техническому одиночному треку без приклеивания или преследования, но с некоторыми предыдущими знаниями, подсказывающими, как выполнять эти ключевые движения. Даже наблюдение за тем, как кто-то едет, уже классифицируется как «предыдущее знание».

Бетти

1) п.любая женщина-наездница.

вне категории

См. Закуску.

Объект в форме велосипеда

Также велосипед в универмаге или сокращенно BSO, дешево производимый, но некачественный велосипед, обычно продаваемый в плоских упаковках в больших магазинах, обычных магазинах и где угодно, кроме местных магазинов велосипедов. [8] [9] [10]

бидон

Бутылка с водой.[11]

biff

1) п. авария. Синонимы: wipeout. 1) v. «Я надулся, а затем вытер кровь».

бросок велосипеда

Бросок велосипеда происходит в последние моменты велогонки, обычно на последних нескольких футах. В спринте участвует спринт, и в конце спринта гонщик выталкивает руки вперед, вытягивает спину и пытается продвинуть свой байк как можно дальше вперед, добираясь до финиша раньше своих конкурентов.[12]

биопространство

прил. ныне дискредитированное нововведение Shimano, в котором передние звезды были намеренно сделаны не круглыми – вместо этого они были эллиптическими, чтобы (предположительно) сгладить передачу мощности, давая гонщику эффективно пониженную передачу для части цикла вращения

взрыв

v. Начать большой подъем или поездку после достижения подножия длинного или устрашающего холма.«Мы взорвемся после закуски у подножия стены».

блокировка

Гонщики одной команды, которые устанавливают относительно медленный темп впереди группы, чтобы контролировать скорость, часто в пользу одного из своих товарищей по команде, который может быть в перерыве. [2]

взорвать

Говорят, что всадник, у которого возникла кислородная недостаточность и теряет способность поддерживать темп, взорвался. Варианты включают лопание, взрыв и детонацию.Это более временное состояние, чем трещина или удар по стене. [13]

болото

или увязнуть. v. ехать в условиях, когда требуется большое усилие на педали, например, по грязи или на крутом холме, и не создавать требуемый крутящий момент, как правило, в результате чрезмерного переключения передач, слабости или неправильного выбора лески. .

Боинг

п. подвесная вилка или шток; велосипед с двойной подвеской – это боинг-боинг.«Марк не будет испытывать особой боли со своим новым боинг-боингом».

Боинг-Боинг

п. байк с полной (передней и задней) подвеской. Возможно, некоторые владельцы этих мотоциклов сочтут это оскорбительным.

бомба

v. Ездить с диким пренебрежением к личной безопасности.

Бонк

n., Классический термин v. Cycling для взрыва, удара о стену или иного истечения срока действия в середине езды.Может быть вызвано – и часто его винят – недостаточным потреблением воды или калорий, но на самом деле обычно является результатом недостаточной тренировки. «Если бы я вчера вечером съел больше лингвини, уверен, я бы не сломался».

наддув

v. Поймать воздух во время прыжка.

пинетки

Бахилы из ткани, которые велосипедисты носят для защиты ног от дождя. [14]

каретка

Подшипниковый узел, позволяющий кривошипу вращаться относительно рамы.Может включать или не включать шпиндель, который соединяет два плеча, в зависимости от стандарта, по которому он был разработан. [2] [13]

валунный сад

п. участок дороги или тропы, покрытый валунами размером с баскетбольный мяч или более крупными.

бюстгальтер

п. резиновую полоску внутри обода для защиты трубки от сосков.

мозг

п.велосипедный компьютер, обычно с одометром, спидометром, часами и другими «важными» режимами отображения.

ведро мозгов

Велосипедный шлем. [2] [4]

мозговое сито

п. шлем с большим количеством вентиляционных отверстий, чем защитной поверхностью.

колодки тормозные

п. резиновые блоки, которые прикрепляются к консольным тормозным рычагам и заставляют велосипед останавливаться или замедляться.Читайте о тормозных колодках.

тормоза

п. просто для протокола, вот как вы это пишете. Это то, что используется, чтобы остановить вас на велосипеде, если вы не едете на велосипеде с фиксированной передачей.

припой

п. резьбовые крепления, приваренные к раме велосипеда для крепления тормозных комплектов, кожухов для бутылок с водой, задних стоек и т. д.

перерыв

или откол.п., v. разделение поля, когда некоторые гонщики мчатся вперед, пытаясь избежать повторного поглощения более крупным и более аэродинамически эффективным пелотоном.

обрыв

Отрыв, или короткая пауза, – это когда небольшая группа гонщиков или отдельный человек успешно преодолели разрыв перед пелотоном. [2]

выездной специалист

Специалист-отрыв – это гонщик, который специализируется на атаке на гонке с самого начала, чтобы продемонстрировать своего спонсора и попытать счастья в победе на этапе без необходимости сражаться со всем пелотоном на финише.

кирпич

Наездник, который медленно поднимается, но хорошо спускается. [5]

мост

Когда одинокий гонщик или небольшая группа гонщиков закрывают пространство между собой и гонщиком или группой перед ними. Этот термин часто означает, когда гонщики догоняют основную группу (или пелотон) гонщиков или тех, кто возглавляет гонку. [13]

принести домой елку

v.ехать (или разбиться) через густые кусты, чтобы с велосипеда и шлема свисали листья и ветки. Смотрите чернослив.

метла тележка

Автомобиль поддержки, следующий за группой велосипедистов в гонке, туре или развлекательной поездке, который может перевозить оборудование, еду, багаж гонщика или механику. Может также подобрать гонщиков, которые не могут продолжить движение. Также называется вагоном SAG. [13] [15] [16] [17]

хулиган

v.подняться на крутой холм, не снижая (сильно) крейсерскую скорость по равнине, на которой вы приближались к холму.

пучок

Синоним пелотона. [13]

пучок спринт

Всадники в большом количестве прибывают к финишу, чтобы оспорить победу и попытаться подготовить своих спринтеров к хорошей позиции, чтобы претендовать на победу. Ожидается, что скорость будет выше 60 км / ч. [11]

зайчик

1) п.такая же, как у Бетти, но используется для подчеркивания тела женщины-наездницы; может считаться оскорбительным для некоторых. 2) п. женщина-новичок.

Банни-хоп

v., Чтобы оторвать оба колеса от земли, пригнувшись, а затем взорвавшись вверх, таща велосипед за собой. Полезно для очистки препятствий, таких как бордюры, выбоины, бревна. Отличается от своего старого BMX & trials значением – см. Прыжок.

буррито

п.Тормозная поверхность обода изогнута внутрь к трубе, образуя секцию, которая выглядит свернутой, как буррито. п. отличная еда после поездки.

бюст

v. Термин, используемый так же, как глагол «делать», только с большим ударением. например «Он прыгнул в воздух над прыжком».

гудок

1) п. чувство эйфории. Обычно используется после успешного завершения особо сложного прохода.«У меня такой кайф после этого тяжелого ворчания». 2) v. Касаться колес или ехать очень близко сзади.

каденция

Скорость, с которой велосипедист крутит педали (в оборотах в минуту). [2]

кэмпи

прил., N. сокращение от Campagnolo, знаменитого итальянского производителя компонентов для шоссейных велосипедов. Как правило, они искусно обработаны и элегантно спроектированы, а их стоимость достаточно, чтобы прокормить голодную суданскую деревню в течение года.Джорджио Армани по части велосипедных запчастей, но вы получаете то, за что платите. Кроме того, компания, которая изобрела переключатель скоростей, быстросъемный механизм и многие другие незаменимые инновации в велоспорте, мы воспринимаем как должное.

консольный

прил. самый распространенный тип тормозов, используемых сегодня на горных велосипедах. Названо в честь двух консольных рычагов, которые поворачиваются на вилках (спереди) или перьях сиденья (сзади).

авария капитана

v.«спуститься с кораблем». Обычно результат того, что начинающий пользователь spud не успевает вырезать.

караван

Машины команды следуют за пелотоном в поддержку своих гонщиков. Также обозначает предшествующие рекламные автомобили. [11]

резьба

v. (От катания на лыжах), чтобы на огромной скорости объезжать повороты извилистой пожарной дороги.

обналичен

прил.быть слишком уставшим, чтобы ехать дальше; ударил.

кассета

Задний зубчатый блок велосипеда с переключателем передач, который устанавливается на втулку. Он состоит только из зубцов без храпового механизма, поскольку храповой механизм находится в ступице. [13]

CEN

п. Европейский стандарт велосипедных шлемов для взрослых и детей.

век

п.100-мильная поездка на велосипеде или метрический век, который составляет 100 км. На шоссейном велосипеде, если вы в хорошей форме, занимает около четырех с половиной или трех часов соответственно. (Люди покупают шоссейные велосипеды благодаря способности проехать столетие в метрической системе за 2,5–3 часа.)

керамика

прил. обода с керамическими тормозными поверхностями для увеличения тормозной способности и уменьшения беспорядка, создаваемого алюминиевыми соединениями мощных тормозных колодок.

цепная группа

Группа велосипедистов, едущих на велосипеде сплоченным строем, похожим на шоссейную гонку, обычно в целях тренировки.[5]

цепной удар

Раздражающее удары цепи велосипеда о нижние перья при движении по пересеченной местности. [18]

цепной присос

Тенденция цепи прилипать к ее кольцам и втягиваться в велосипед вместо того, чтобы соскочить с передней звезды. В первую очередь вызвано изношенными передними звездами и ржавчиной на небольших цепных кольцах, при высоких нагрузках и в грязных условиях. [2]

звездочка

п.шестерня спереди, прикрепленная к кривошипам.

тату звезда

п. пунктирный шрам, полученный от выдавливания голени на передней звезде. См. Отметку новичка.

звездочка (и)

Передняя часть трансмиссии, в которой зацепляется цепь. Может состоять из одной-трех передач. [2]

нижнее перо

Одна из двух трубок рамы, которые проходят горизонтально от кожуха каретки назад к задним дропаутам.[2]

погоня

Группа из одного или нескольких гонщиков, опережающих пелотон, пытается присоединиться к гонке или лидерам этапа. В любой момент гонки может не быть ни одной, одной или нескольких погонь. [2]

терка для сыра

v. Стачивать кожу о гравий, пепел, детали велосипеда и т.п.

шикана

Последовательность крутых поворотов, часто s-образных, обычно наиболее важных около финиша шоссейной гонки или во время критерия.

чундер

v. К сбою.

желоб

п. очень крутой овраг. Слово «парашют» по-французски означает «падение» и относится к камнепаду, который очень часто встречается в желобе.

круг смерти

Этап Тур де Франс 1910 года в Пиренеях, на котором проходили переправы: Пейресурд, Аспин, Турмале и Обиск, был назван «Кругом смерти».Теперь это название получил самый сложный горный этап Тура. [19]

классический

Однодневная престижная гонка. Некоторые классические произведения восходят к 19 веку. [1] [11]

чистый

v. Для успешного прохождения трассы без сбоев. «Я очистил ту последнюю секцию».

уборная

1) п. тот, кто желает оставаться чистым 2) п.слабак, которому не по душе, остается на чистых тропах.

шип

п. шип прикрепляется к нижней части велосипедной обуви. Шипы старого образца имеют прорезь, которая надевается на заднюю часть педали, и в сочетании с зажимами для пальцев ног и ремнями удерживайте ногу на педали. Теперь у педалей без зажимов есть специально разработанная планка, которая фиксируется на педали, иногда с некоторой способностью вращаться из стороны в сторону, чтобы не повредить колени.

альпинист

Райдер, который специализируется на быстрой езде в гору, как правило, благодаря высокому соотношению мощности и веса.

клинкер

Тип шины, в которой бортик по краю шины прикрепляется к ободу колеса при накачивании. Внутренняя трубка отдельная. [2]

клинчерные шины

п. шины, в которых используется отдельная шина и камера, последняя заменяется после прокола. Контраст с трубчатыми шинами.

с зажимом

или щелкните мышью.v. высвободить окорочка.

без зажима

прил. вводящее в заблуждение название системы педалей и обуви, в которой зажимы или шипы прикрепляются к подошвам специальной обуви. Называется «без клипсов», потому что вы не можете видеть клипы, когда вставлены. Контраст с зажимами для пальцев.

клон

п. ударился о землю, что привело к звону в голове или задержке действия. Термин, используемый в езде на велосипеде, лыжах и сноуборде.

замкнутый контур

п. Ипподром полностью закрыт для движения транспорта. Замкнутая трасса чаще всего используется в критериях или шоссейных гонках с относительно коротким кругом (2-5 миль).

закрытие двери

Стратегический ход во время спринта, когда лидер на длину меньше велосипеда опережает более сильного спринтера, а указанный более сильный спринтер находится между лидером и стенкой дистанции.Лидер наклоняется к стене, сужая полосу движения, что не позволяет более сильному спринтеру обойти лидера.

кластер

n. сборка шестерен. Обычно их комплектации описывают: «У меня задний кластер 12-25». Также известен как кассета.

кокроттер

п. тот, кто позволяет своему байку прийти в негодность, и чей байк неизменно выходит из строя в какой-то момент на каждой поездке.Эти люди не знают, почему их велосипед всегда ломается, и часто предпочитают покупать новые запчасти, чем поддерживать свой велосипед в хорошем состоянии.

зубчатый

п. одиночная передача, обычно в задней части как часть обгонной муфты или кассеты. Также задняя шестерня или передняя шестерня.

столбик

п. самая низкая точка между двумя горами. Также называется пропуском.

комиссар

Судья гонки, в шоссейных гонках они обычно находятся в машине, следующей за гонкой.[1]

компоненты

п. подвижные части велосипеда, прикрепленные к раме.

презерватив

п. маленькая пластиковая или резиновая вещь, которая защищает шток клапана вашей трубки от повреждения обода.

корндог

v. Покрыться илом, обычно после падения.

контратака

Атака, совершаемая, когда брейк пойман преследователями или пелотоном.[20]

Coup de Chacal

Буквально «Уловка шакала» [21], также известная как «Уловка Канчеллары». Внезапная атака на двух последних километрах, чтобы оторваться от пелотона и, наконец, выиграть гонку.

CPSC

п. стандарт велосипедного шлема, установленный Комиссией по безопасности потребительских товаров США. Все велосипедные шлемы, производимые в США, должны соответствовать этому стандарту.

трещина

Когда у велосипедиста заканчиваются силы или энергия, говорят, что он треснул.Сравните с ударом в стену. [22]

черепная дисгармония

нареч. как чувствует себя голова после шнеков. «Когда моя крышка прибила этот камень, у меня возникло определенное чувство черепной дисгармонии».

кривошип

1) v. Давить на педали как можно сильнее, а потом еще немного. Например: «Я так сильно крутил педаль, чтобы выбраться из этой маленькой долины, но моя шина выскочила, и мне пришлось идти по ней». 2) v. Молоток или спринт.

шатун

Кривошип. Одно из двух рычагов шатуна. Каждый рычаг соединяет педаль с нижним кронштейном.

шатун

п. металлические рычаги, к которым крепятся педали.

коленчатая труба

термин, используемый для описания небольшого переходника в форме трубы, необходимого для накачивания шин на дисковом колесе, поскольку там нет места для головки насоса

шатуны

Узел трансмиссии велосипеда, который преобразует возвратно-поступательное движение педалей велосипедиста во вращательное движение.Он состоит из двух кривошипов (или рычагов), одной или нескольких звездочек (или звездочек), а также соединяющих их стопорных болтов. Иногда в комплект входит нижний кронштейн. [23]

кратер

1) v. Не оставаться на следе со стороны обрыва высотой 50 футов. Обычно это было болезненно, как в «Одно из этих смертельных печенек трясло мое колесо, и я чуть не зарезался кратерами на участке, который смотрит вниз на реку». 2) v. To bonk.

мелок

v.глагол, в основном связанный с дорогой, который относится к оставлению кожи и внутренних органов на асфальте после аварии. «Я не уверен, что Лиза выживет сегодня вечером. Мы заблокировали колеса сегодня утром, и она повсюду красила мелками».

сливки

нареч. например, «держись ближе к плечу на подходе к слепому углу. На прошлой неделе я чуть не попал в сливки из-за транспорта».

критерий

Гонка на закрытой короткой дистанции с несколькими кругами.Часто, но не всегда, четырехугольник; часто включает простые числа (sho

Как разные представления новых словарных слов влияют на случайное обучение детей

Карл Э. (1998). Привет, рыжая лисица. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Саймона и Шустера для юных читателей.

Кэрролл Б. и Драм П. (1983). Определительные преимущества для явных и неявных контекстных подсказок. Ищет значение в

чтения / языковой обработки и обучения (158–162).

Христос, Т.(2011). Переход от «правильного» или «неправильного»: к континууму семантических знаний маленьких детей.

Журнал исследований грамотности, 43 (2), 130–158. DOI: 10.1177 / 1086296X11403267

Christ, T., & Wang, X. C. (2011). Устранение недостатка в словарном запасе? Обзор исследований лексики в раннем детстве

практик. Психология чтения, 32, 426–458. DOI: 10.1080 / 02702711.2010.495638

Крист, Т., Ван, X. С., и Чиу, М. М. (2016). Изучение факторов, связанных со значениями слов детей младшего возраста

во время чтения вслух.Психология чтения, 38 (1), 1–38. DOI: 10.1080 / 02702711.2016.1193584

Чирино, П. Т., Поллард-Дуродола, С. Д., Форман, Б. Р., Карлсон, К. Д. и Фрэнсис, Д. Дж. (2007). Характеристики учителя, обучение в классе

, а также грамотность учащихся и языковые результаты двуязычных детских садов. Начальный

Школьный журнал, 107 (4), 341–364. DOI: 10.1086 / 516668

Кларк, Э. В. (2009). Приобретение первого языка. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Койн, М.Д., МакКоуч, Д. Б., и Капп, С. (2007). Вмешательство в словарный запас для учеников детского сада: сравнение расширенного обучения

со встроенными инструкциями и случайным воздействием. Ежеквартально на нарушение обучаемости, 30 (2), 74–88.

DOI: 10.2307 / 30035543

Койн, М. Д., МакКоуч, Д. Б., Лофтус, С., Зиполи, Р., и Капп, С. (2009). Прямая лексика в детском саду:

Обучение расширению или глубине. Журнал начальной школы, 10 (1), 1–18. DOI: 10.1086/598840

Койн, М. Д., МакКоуч, Д. Б., Лофтус, С., Зиполи, Р., мл., Руби, М., Кревекер, Ю. К., и Капп, С. (2010). Прямая и

расширенная лексика в детском саду: Исследование эффектов переноса. Журнал исследований в области образования

Эффективность, 3 (2), 93–120. DOI: 10.1080 / 19345741003592410

Койн, М. Д., Симмонс, Д. К., Камеенуи, Э. Дж., и Стулмиллер, М. (2004). Обучение лексике во время общих чтений сборника рассказов

: исследование дифференциальных эффектов.Исключительность, 12 (3), 145–162. DOI: 10.1207 /

s15327035ex1203_3

Cruse, D. A. (1986). Лексическая семантика. Кембридж, Англия: University Press.

Дейл, Э. (1965). Измерение словарного запаса: методы и основные выводы. Элементарный английский, 42 (8), 895–948.

Дейл, Э., & О’Рурк, Дж. (1981). Словарь живых слов. Чикаго, Иллинойс: World Book-Childcraft International.

Далгаард П. (2008). Вводная статистика с Р. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer.

Дикинсон Д. и Смит М. (1994). Долгосрочное влияние чтения книг для дошкольников на словарный запас

детей с низким доходом и понимание рассказов. Reading Research Quarterly, 29 (2), 104–122. DOI: 10.2307 / 747807

Докрелл, Дж. Э., Стюарт, М., и Кинг, Д. (2010). Поддержка ранних навыков устной речи для изучающих английский язык в дошкольных учреждениях

в центральной части города. Британский журнал педагогической психологии, 80, 497–515. DOI: 10.1348 /

000709910X493080

Додд, Э.(2000). Красочный собачий день. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Детские книги Даттона.

Данн, Л. М., & Данн, Д. М. (1997). Словарный тест Peabody Picture (3-е изд.). Блумингтон, Миннесота: NCS Pearson.

Данн, Ллойд. (1997). Ppvt-iii: тест словарного запаса картинок Пибоди. Серкл Пайнс, Миннесота: Американская служба гидов.

EAGLES Lexicon Interest Group, T. (1998). Рекомендации EAGLES по семантическому кодированию: Промежуточный отчет. Получено

с http://www.ilc.cnr.it/EAGLES96/rep2/rep2.html

Ehlert, L. (1991). Красный лист, желтый лист. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харкорт Брейс Йованович.

Фернальд А., Марчман В. А. и Вайследер А. (2013). Различия SES в навыках обработки языка и словарном запасе

очевидны в 18 месяцев. Наука о развитии, 16 (2), 234–248. DOI: 10.1111 / desc.12019

Freeman, D. (1968). Вельвет. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Viking Press.

Фриман Д. (1980). Карман для вельвета. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Тупик.

Гольдштейн, Х.(2011). Многоуровневые статистические модели. Сидней, Австралия: Эдвард Арнольд.

Гудман, Дж. К., Дейл, П. С., и Ли, П. (2008). Считается ли частота? Родительский вклад и приобретение словарного запаса.

Journal of Child Language, 35 (03), 515–531. DOI: 10.1017 / S03050008641

Гриффин, Т. М., Хемфилл, Л., Кэмп, Л., и Вольф, Д. П. (2004). Устная речь в дошкольном возрасте и позже грамотность

умений. Первый язык, 24, 123–147. DOI: 10.1177 / 0142723704042369

Гаага, К.(1986). Numbears. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Холт.

Холл, З. (1994). Пора тыквы! Нью-Йорк, Нью-Йорк: Blue Sky Press.

Холл, З. (1996). Яблочный пирог. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: схоластический.

Харгрейв А. и Сенешаль М. (2000). Вмешательство по чтению книг с детьми дошкольного возраста с ограниченным словарным запасом

: преимущества регулярного чтения и чтения диалогов. Ежеквартальное исследование детей младшего возраста, 15 (1),

75–90. DOI: 10.1016 / S0885-2006 (99) 00038-1

Хорст, Дж.(2013). Контекст и повторение в изучении слов. Границы в психологии, 4,1–11.

Хорст, Дж. С., Парсонс, К. Л., и Брайан, Н. М. (2011). Расскажите историю прямо: контекстное повторение способствует изучению слов

из сборников рассказов. Границы в психологии, 2,1–11. DOI: 10.3389 / fpsyg.2011.00017

Дженкинс, Дж. Р., и Диксон, Р. (1983). Изучение словарного запаса. Современная педагогическая психология, 8 (3), 237–260.

Джонсон, Х. (1974). От семени до фонарика. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Лотроп, Ли и Шепард.

Джастис Л., Мейер Дж. И Уолпол С. (2005). Изучение новых слов из сборников рассказов: исследование эффективности с участием

детских садов из группы риска. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах, 36,17–32. DOI: 10.1044 / 0161-1461 (2005/003)

РАННЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ 19

Двухбуквенные и трехбуквенные слова для скрэббла

2- и 3-буквенные слова


Вот все двухбуквенные и трехбуквенные слова, которые можно использовать в Scrabble (R).Я включил TWL (Tournament Word List), стандартный североамериканский список, который используется множеством онлайн-сайтов типа Scrabble, за которым следует более обширный международный список SOWPODS. Обязательно знайте, в какую версию вы играете! Если вы дошли до этой страницы, вы, вероятно, уже осознали важность этих слов для успеха в победе в Scrabble, особенно двухбуквенных слов. Знание того, какие слова приемлемы, даже если вы не имеете представления об их определениях, является совершенно законной стратегией, и все опытные игроки запомнили все двухбуквенные слова, а часто и трехбуквенные.Хотя это не лучший способ пополнить свой словарный запас, это отличный способ улучшить свою игру. Удачи!

Эта страница является частью Phrontistery, сайта, посвященного любви и изучению непонятных и необычных слов, включая словарь редких слов, состоящий из 17000 слов, Международный Дом Логорреи и Сборник утерянных слов. Если вы найдете эту страницу полезной, вам также могут понравиться мои глоссарии актуальных слов, мой материал о числах и нумерации, мой блог, Glossographia и многое другое.


Это официальный список допустимых слов для американской турнирной игры, одобренный Национальной ассоциацией скрэббл в 2006 году. Он основан на Официальном словаре игроков в скрэббл (OSPD) с некоторыми изменениями, которые лучше отражают правила игры.

Двухбуквенных слов


AA AB AD AE AG AH AI AL AM AN AR AS AT AW AX AY
BA BE BI BO BY
г. DE DO
ED EF EH EL EM EN ER ES ET EX
FA FE
GO
HA HE HI HM HO
ID ЕСЛИ В ЕСТЬ
JO
КА КИ
LA LI LO
MA ME MI MM MO MU MY
NA NE NO NU
OD OE OF OH OI OM ON OP OR OS OW OX OY
PA PE PI
QI
RE
SH SI SO
TA TI TO
UH UM UN UP США UT
WE WO
XI XU
YA YE YO
ZA

Трехбуквенные слова

AAH AAL AAS ABA ABO ABS ABY ACE ACT ДОБАВИТЬ ADO ADS ADZ AFF AFT AGE AGE AGS AHA AHI AHS AID AIL AIM AIR AIS AIT ALA ALB ALE ALL ALP ALS ALT AMA AMI AMP AMU ANA И ANE ANI ANT ANY APE APO APP APT ARB ARC ARE ARF ARK ARM ARS ART ASH ASK ASP ASS ATE ATT AUK AVA AVE AVO AWA AWE AWL AWN AX AYE AYS AZO

BAA BAD BAG BAH BAL BAM BAN BAP BAR BAS BAT BAY BED BEE BEG BEL BEN BES BET BET BIB BID BIG BIN BIO BIS BIT BIZ BOA BOB BOD BOG BOO BOP BOS BOT BOW BOX BOY BRA BRO BRR BUB BUD BUG BUM BUN BUR BUS НО КУПИТЬ BYE BYS

CAB CAD CAM CAN CAP CAR CAT CAW CAY CEE CEL CEP CHI CIG CIS COD COG COG COL CON COO COP COR COS COT COW COX COY COZ CRU CRY CUB CUD CUE CUM CUP CUR CUT CWM

DAB DAD DAG DAH DAK DAL DAM DAN DAP DAW DAY DEB DEE DEF DEL DEN DEV DEW DEX DEY DIB DID DIE DIF DIG DIM DIN DIP DIS DIT DOC DOE DOG DOL DOM DON DOR DOS DOT DOW DRY DUB DUD DUE DUG DUI DUI DUN DUO DUP DYE

EAR EAT EAU EBB ECU EDH EDS EEK EEL EFF EFS EFT EGG EGO EKE ELD ELF ELK ELL EMU ELM ELS ENES ERE ERG ERN ERR ERS ESS ETA ETH EVE EWE EYE

FAB FAD FAG FAN FAR FAS FAT FAX FAY FED FEE FEH FEM FEN FER FES FET FEU FEW FEY FEZ FIB FID FIE FIG FIL FIN FIR FIT FIX FIZ FLU FLU FOB FOE FOG FOH FON FOP FOR FOU FOX FOY FRO FRY FUB FUD FUG FUN FUR

GAB GAD GAE GAG GAL GAM GAN GAP GAR GAS GAT GAY GED GEE GEL GEM GEN GET GEY GHI GIB GID GIE GIG GIP GIT GNODU ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ, ГУ ГУЛЬ, ГУМ, ПИСТОЛЕТ, ПАРЕНЬ, СПАЛЬНИК, GYP

HAE HAG HAH HAJ HAM HAO HAP HAW HAY HEH HEM HEP HHHHHEW HEW HEX HEY HEY HIC HID HIE HIM HIP HIP HI HOB HOD HOE HOG HON HOP HOS HOT HOW HUM HUB HUE HUG HUH HUM HUN HUP HUT HYP

ICE ICH ICK ICY IDS IFF IFS IGG ILK ILL IMP INK INN INS ION IRE IRK ISM ЕГО Плющ

JAB JAW JAG JAG JET JEU JEW JIB JIG JIN JOB JOE JOG JOT JOW JOY JUG JUN JUS JUT

KAB KAE KAF KAS KAT KAY KEA KEA KEF KEG KEN KEX KEY KHI KID KIF KIN KIP KIR KIS KIT KOA KOB2 KOI KOP 9000 KOI KOP LAC LAD LAG LAM LAP LAR LAS LAT LAV LAW LAX LAY LEA LED LEE LEG LEI LEK LES LET LEU LEV LEX LEY LEZ LIB LID LIE LIN LIP LIS LIT LOB LOG LOO LOP LOT LOW LOX LUG LUM LUV LUX LYE

MAC MAD MAE MAG MAN MAP MAR MAS MAT MAW MAX MAY MED MEG MEL MEM MEN MET MEW MHO MIB MIC MID MIG MIL MIM MIR MIS MIX MOA MOB MOC MOD MOG MOL MOM MON MOO MOP MOR MOS MOT MOW MUD MUG MUM MUN MUS MUT MYC

NAB NAE NAG NAH NAM NAN NAP NAW NAY NEB NEE NEG NET NEW NIB NIL NIM NIP NIT NIX NOD NOD NOG NO NOM NOO НЕ СЕЙЧАС NTH NUB NUN NUS NUT

OAF OAK OAR OAT OBA OBE OBI OCA ODA ODD ODE OES OES OFF OFT OHM OHO OHS OIL OKA OKE OLD OLE OMS ONE ONO ONS OOH OOT OPE OPS OPT ORA ORB ORC ORE ORS ORT OSE OUD OUR OUT OVA OWE OWL OWN OXO OXY

PAC PAD PAH PAL PAM PAN PAP PAR PAS PAT PAW PAX PAY PEA PEC PED PEE PEG PEH PEP PER PIE PIE PEW PHI PIG PIN PIP PIS PIT PIU PIX PLY POD POH POI POL POM POO POP POT POW POX PRO PRY PSI PST PUB PUB ​​PUD PUG PUL PUN PUP PUR PUS PUT PYA PYE PYX

QAT QIS QUA

RAD RAG RAH RAI RAJ RAM RAN RAW RAP RAP RAH RAI RAJ RAM RAN RAW RAY REB REC RED REE REF REG REI REM REP RES RET REV REX RHO RIA RIB RID RIF RIG RIM RIN RIP ROB ROC ROD ROE ROM ROT ROW RUB RUE RUG RUM RUN RUT RYA RYE

SAB SAC SAD SAE SAG SAL SAP SAT SAW SAW SAX SAY SEA SEC SEI SEI SEL SEN SER SET SEW SEX SHA SHE SHH SHY SIB SIC SIN SIP SIR SIS SIT SIX SKA SKI SKY SLY SOB SOD SOL SOM SON SOP SOS SOT SOU SOW SOX SOY SPA SPY SRI STY SUB SUE SUK SUM SUN SUP SUQ SYN

TAB TAD TAE TAG TAJ TAM TAN TAO TAP TAR TAS TAT TAU TAV TAW TAW TAX TED TEE TEG TEL TEN TET TEW THE THY THY TIC TIE TIL TIN TIP TIS TIT TOD TOE TOG TOM TON TOO TOP TOR TOT TOW TOY ПОПРОБОВАТЬ TSK TUB TUG TUI TUN TUP TUT TUX TWA TWO TYE

UDO UGH UKE ULU UMM UMP UNS UPO UPS URB URD URN URP USE VAC3 VAS 9000 UTE UTS 9000 VAC3 UTE UTS VAU VAV VAW VEE VEG VET VEX VIA VID VIE VIG VIM VIS VOE VOW VOX VUG VUM

WAB WAD WAE WAG WAN WAP WAR WAS WAT WAW WAX WAY WEB WED WEE WEN WET WHA КТО ПОЧЕМУ WIG WIN WIS WIT WIZ WOE WOG WOK WON WOO WOP WOS WOT WOW WRY WYE WYN

XIS

YAG YAH YAK YAM YAP YAW YEA YEH YEP YEP YET YEW YID YIN YIP YOB YOD YOK YOM YON YOU 9000 ZAP YU YU ZAX ZED ZEE ZEK ZEP ZIG ZIN ZIP ZIT ZOA ZOO ZUZ

Более обширный список SOWPODS используется в Соединенном Королевстве и в большинстве стран Содружества.Это комбинация OSPD и старого британского официального списка Scrabble Words, поэтому в нем намного больше слов, чем в TWL-списке.

Двухбуквенных слов

AA AB AD AE AG AH AI AL AM AN AR AS AT AW AX AY
BA BE BI BO BY
г. CH
DA DE DI DO
EA ED EE EF EH EL EM EN ER ES ET EX
FA FE FY
GI GO GU
HA HE HI HM HO
ID IF IN IO IS IT
JA JO
KA KI KO KY
LA LI LO
MA ME MI MM MO MU MY
NA NE NO NU NY
OB OD OE OF OH OI OM ON OO OP OR OS OU OW OX OY
PA PE PI PO
QI
RE
SH SI SO ST
TA TE TI TO
UG UH UM UN UP UR US UT
WE WO
XI XU
YA YE YO YU
ZA ZO

Трехбуквенных слов

AAH AAL AAS ABA ABB ABO ABS ABY ACE ACH ACT ADD ADO ADS ADZ AFF AFT AGA AGE AGO AGS AHA AHI AHS AIA AID AIL AIN AIR AIS AIT AKA AKE ALA ALB ALE ALF ВСЕ ALP ALS ALT ALU AMA AME AMI AMP AMU ANA И ANE ANI ANN ANS ANT ANY APE APO APP APT ARB ARC ARD ARE ARF ARK ARM ARS ART ARY ASH ASK ASP ASS ATE ATS ATT AUA AUE AUF AUK AVA AVE AVO AWE AWK AWL AWN AX AYE AYS AYU AZO

BAA BAC BAD BAG BAH BAL BAM BAN BAP BAR BAS BAT BAT BAY BED BEE BEG BAG BEY BEZ BIB BID BIG BIN BIO BIS BIT BIZ BOA BOB BOD BOG BOH BOI BOK BON BOO BOP BOR BOS BOT BOW BOX BOY BRA BRO BRR BRU BUB BUD BUG BUM BUN BUR BUS НО КУПИТЬ BYE BYS

CAA CAB CAD CAG CAM CAN CAP CAR CAT CAW CAY CAZ CEE CEL CEP CHA CHA CHA CID CIG CIS CIT CLY COB COD COG COL CON COO COP COR COS COT COW COX COY COZ CRU CRY CUB CUD CUE CUM CUP CUR CUT CUZ CWM

DAB DAD DAE DAG DAH DAK DAL DAM DAN DAP DAS DAW DAY DEB DEE DEF DEG DEI DEL DEN DEV DIG DEX DEY DIB DID DIE DIF ОКУНАТЬ DIS DIT DIV DOB DOC DOD DOE DOF DOG DOH DOL DOM DON DOO DOP DOR DOS DOT DOW DOY DRY DSO DUB DUD DUE DUG DUH DUI DUN DUO DUP DUX DYE DZO

EAN EAR EAS EAT EAU EBB ECH ECO ECU EDH EDS EEK EEL EEN EFF EFS EFT EGG EGO EHS EIK EKE ELD ELF ELK ELL ELM ELS ELT EME EMO EMS EMU END ENE ENG ENS EON ERA ERE ERF ERG ERK ERM ERN ERR ERS ESS EST ETA ETH EUK EVE EVO EWE EWK EWT EXO EYE

FAA FAB FAD FAE FAG FAH FAN FAP FAR FAS FAT FAW FAX FAY FED FED FEM FEN FER FES FET FEU FEW FEY FEZ FIB FID FIE FIG FIL FIN FIR FIT FIX FIZ FLU FLY FOB FOE FOG FOH FON FOP FOR FOU FOX FOY FRA FRO FRY FUB FUD FUG FUM FUN FUR

GAB GAD GAE GAG GAK GAL GAM GAN GAP GAR GAS GAT GAU GAW GAY GED GEE GEL GEM GEM GEM GEM GEY GHI GIB GID GIE GIF GIG GIN GIO GIP GIS GIT GJU GNU GOA GOB GOD GO GON GOO GOR GOS GOT GOV GOX GOY GUB GUE GUL GUM GUN GUP GUR GUS GUT GUV GUY GYM GYP

HAD HAE HAG HAH HAJ HAM HAN HAO HAP HAW HAY HEH HEM HEP HEP HHHHHEW HEX HEY HIC HID HIE HIM HIP HIP HI HIT HMM HOA HOB HOC HOD HOE HOG HOH HOI HOM HON HOO HOP HOS HOT HOW HOX HOY HUB HUE HUG HUH HUI HUM HUN HUP HUT HYE HYP

ICE ICH ICK ICY IDE IDS IFF IFS ICH ILL ILL IMP ING I INK IRK ISH ISM ISO ITA ITS IWI

JAB JAG JAI JAK JAM JAP JAR JAW JAY JEE JET JEU JEW JIB JIG JIN JIZ JOB JOE JOG JOL JOR JOT JOW JOY JUD JUG JUN JUS JUT

КАФ КАЙ КАС КАЙ КАС КАЙ KAW KAY KEA KEB KED KEF KEG KEN KEP KET KEX KEY KHI KID KIF KIN KIP KIR KIS KIT KOA KOB KOI KON KOP KOR KOS KOW KUE KYE KYU

LAB LAC LAD LAG LAH LAM LAP LAR LAS LAT LAV LAW LAX LAY LEA LED LEE LEG LEI LEK LEP LES LET LEU LEV LEW LEW LEX LEY LEZ LIB LID LIE LIG LIN LIP LIS LIT LOB LOD LOG LOO LOP LOR LOS LOT LOU LOW LOX LOY LUD LUG LUM LUR LUV LUX LUZ LYE LYM

MAA MAC MAD MAE MAG MAK MAL MAM MAN MAP MAR MAS MAT MAW MAX MAY MED MEE MEG MEH MEN МЕС ВСТРЕТИЛА МЭУ МЬЮ MIB MIC MID MIG MIL MIM MIR MIS MIX MIZ MNA MOA MOB MOC MOD MOE MOG MOI MOL MOM MON MOO MOP MOR MOS MOT MOU MOW MOY MOZ MUD MUG MUM MUN MUS MUT MUX MYC

NAB NAE NAG NAH NAM NAN NAP NAS NAT NAW NAY NEB NED NEE NEF NEG NEK NEP NET NEW NIB NID NIE NIL NIM NIP NIS NIT NIX NOB NOD NOG NOH NOM NON NOO NOR NOS NOT NOW NOX NOY NTH NUB NUN NUR NUS NUT NYE NYS

OAF OAK OAR OAT OBA OBE OBI OBO OBS OCA OCH ODA ODD ODE ODS OES OFF OFT OHM OHO OHS OIK OIL OIS OLO OKE OMS ONE ONO ONS ONY OOF OOH OOM OON OOP OOR OOS OOT OPE OPS OPT ORA ORB ORC ORD ORE ORF ORS ORT OSE OUD OUK OUP OUS OUT OVA OWE OWN OWT OXO OXY OYE OYS

PAC PAD PAH PAL PAM PAN PAP PAR PAS PAT PAV PAW PAX PAY PEA PEC PED PEE PEG PEH PEL PEN PEP PEP PES PET PEW PHI PHO PHT PIA PIC PIE PIG PIN PIP PIR PIS PIT PIU PIX PLU PLY POA POD POH POI POL POM POO POP POS POT POW POX POZ PRE PRO PRY PSI PST PUB PUD PUG PUG PUL PUN PUP PUR PUS PUT PUY PYA PYE PYX

QAT QIN QIS QUA

RAD RAG RAH RAI RAJ RAM RAN RAP RAS RAT RAV RAW RAX RAY REB REC RED REE REF REG REI REM REN REN REO RES RET REV REZ RHO RHY RIA RIB RID RIF RIG RIM RIN RIP RIT RIZ ROB ROC ROD ROE ROK ROM ROO ROT ROW RUB RUC RUD RUE RUG RUM RUN RYA RYE

SAB SAC SAD SAE SAG SAI SAL SAM SAN SAP SAR SAT SAV SAV SAV SAY SAZ SEA SEC SED SEE SEG SEI SEL SEN SER SET SEW SEX SEY SEZ SHA SHE SHH SHY SIB SIC SIF SIK SIM SIN SIP SIR SIS SIT SIX SKA SKI SKY SLY SMA SNY SOB SOC SOD SOG SOH SOL SOM SON SOP SOS SOT SOU SOV SOW SOX SOY SOZ SPA SPY SRI STY SUB SUD SUE SUG SUI SUK SUM SUN SUP SUQ SUR SUS SWY SYE SYN

TAB TAD TAE TAG TAI TAJ TAK TAM TAN TAO TAP TAR TAS TAT TAU TAV TAW TAX TAY TEA TEC TED TEG TEL TEN TES TET TEW TEX THO THY TIC TID TIE TIG TIK TIL TIN TIP TIS TIT TIX TOC TOD TOE TOG TOM TON TOO TOP TOR TOT TOW TOY ПОПРОБУЙТЕ TSK TUB TUG TUI TUM TUN TUP TUT TUX TWA TWO TWP TYE TYG

UDO UDS UEY UFO UGH UGS UKE ULE ULU UMM UMP UMS UMU UNI UNS UPO UPS URB URD URE URN URP ИСПОЛЬЗОВАНИЕ UTA UTE UTS UTU UVA VAC 9000 ВАС ВАС 9000 ВАГ VEE VEG VET VEX VIA VID VIE VIG VIM VIN VIS VLY VOE VOL VOR VOW VOX VUG VUM

WAB WAD WAE WAG WAI WAN WAP WAR WAT WAW WAX WAY WEB WED WEE WEM WET WEX WEY WHA WHA WHA WIS WIG WIZ WOE WOF WOG WOK WON WOO WOP WOS WOT WOW WOX WRY WUD WUS WYE WYN

XIS

YAD YAE YAG YAH YAK YAM YAP YAR YAW YAY YEA YEH YOB YEP YES YES YOD YEX YIP YGO YES YOW YUG YUK YUM YUP YUS

ZAG ZAP ZAS ZAX ZEA ZED ZEE ZEK ZEL ZEP ZEX ZHO ZIG ZIN ZIP ZIT ZIZ ZOA ZOL ZOO ZOS ZUZ ZZZ

Надеюсь, вы нашли этот сайт полезным.Если у вас есть исправления, дополнения или комментарии, свяжитесь со мной. Обратите внимание, что я не могу ответить на все запросы. Пожалуйста, ознакомьтесь с основным словарем, прежде чем отправлять свой запрос по электронной почте. Все материалы на этой странице © 1996-2021 Stephen Chrisomalis. Ссылки на эту страницу могут быть сделаны без разрешения.


Letter M Деятельность

Уровень обучения: детский сад

Буква М – очень надежная буква. Это только делает мммм звук как у м у. Это упрощает обучение письму.

Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь проходить занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

Письмо о признании

  • Рабочий лист: Поэма – обведите заглавную букву M, подчеркните строчную букву m.
  • Рабочий лист: Скрытое изображение – раскрасьте заглавная буква M одного цвета, а строчная буква M другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.

слов, начинающихся на букву:

  • Рабочий лист: Произнесите вслух название каждой картинки и прислушайтесь к звуку «ммм».
  • Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы м.
  • Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы м.
  • Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются со звука M
  • Рабочий лист: раскрасьте слова которые начинаются со звука M
  • Подключиться точки ЛУНА: соедините точки, чтобы найти скрытую картинку
  • Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, которое начинается на звук М.

слов, оканчивающихся на букву:

  • Рабочий лист: Произнесите вслух название каждой картинки и прислушайтесь к звуку «ммм».
  • Рабочий лист: Современный манускрипт: начертите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой м.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *