Словарные слова растения: Однокоренные слова — словарь и онлайн подбор – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Словарные слова на тему «Растения»

Цель: закрепление навыка правописания словарных слов
Задачи: отрабатывать навык правописания словарных слов; повышать эффективность изучения русского языка; развивать мыслительные операции; воспитывать интерес к предмету и потребность в использовании и применении компьютерных программ в обучении.
Презентация состоит из 13 слайдов: титульный, слайд с инструкцией, 8 слайдов с заданиями, слайд – сюрприз, источники.

Просмотр содержимого презентации
«Кроссворд Растения»

Словарные слова

на тему «Растения»

Русский язык

1 – 3 класс

Автор работы:

учитель начальных классов

МБОУ «Ашковская основная школа»

Орлова

Татьяна Алексеевна

Друзья!

Давайте проверим,

насколько хорошо

Вы знаете правописание словарных слов.

Предлагаю Вам разгадать кроссворд.

старт

Круглая, большая,

с грядки, Белая, со вкусом сладким, Щей наваристых душа И в салате хороша!

Дальше

Подсказка

Кто под листиком-листочком Машет аленьким платочком? Приглашала в гости – Оказалась в горсти.

Дальше

Подсказка

Он хорош для кислых щей Помимо прочих овощей.

Дальше

Подсказка

Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят, Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи.

Дальше

Подсказка

За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь – очень гладкая, На вкус – как сахар сладкая.

Дальше

Подсказка

Стройная девица, платьице из ситца, черные сапожки, по весне – серёжки.

Дальше

Подсказка

Стоит Королева, Белое платье надела, Удивляет народ И весь огород.

Дальше

Подсказка

Раскололся тесный дом

На две половинки,

И посыпались гурьбой

Бусинки-дробинки.

Дальше

Подсказка

Какие Вы молодцы!

Источники:

Фон

Мастер – класс

Рисунок на 1 слайде

Загадка про землянику

Загадка про капусту

Капуста

Земляника

Загадка про щавель

Щавель

Малина

Загадка про малину

Загадка про морковь

Морковь

Яблоня Берёза

Загадка про яблоню

Загадка про берёзу

Загадка про горох

Горох

Смурфик

Звуковые файлы записаны и обработаны

в программе Audacity

Ejercicio de Работа со словарными словами по теме -Растения-

Búsqueda avanzada

¡Terminado!

Estilo del cuadro de texto:

Fuente: AldrichAmatic SCAnnie Use Your TelescopeArchitects DaughterArialBaloo PaajiBangersBlack Ops OneBoogalooBubblegum SansCherry Cream SodaChewyComic NeueComing SoonCovered By Your GraceCrafty GirlsCreepsterDancing ScriptEscolarExo 2Fontdiner SwankyFreckle FaceFredericka the GreatFredoka OneGloria HallelujahGochi HandGrand HotelGurmukhiHenny PennyIndie FlowerJolly LodgerJust Me Again Down HereKalamKrankyLobsterLobster TwoLove Ya Like A SisterLuckiest GuyMountains of ChristmasNeuchaOpen SansOrbitronOswaldPacificoPatrick HandPernament MarkerPinyon ScriptRanchoReenie BeanieRibeye MarrowRock SaltRusso OneSacramentoSatisfySchoolbellShadows Into Light TwoSpecial EliteUbuntuUnkemptVT323Yanone Kaffeesatz Tamaño: 89101112131416182022242832364050607080px

Color de fuente&nbsp Color de fondo&nbsp Color del borde

Opacidad del fondo: 0.00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0
Tamaño del borde: 012345678910

Esquinas redondeadas: 02468101216202430
Alineación de texto: CentroIzquierdaDerechaJustificar

Últimos comentarios

Por favor, permite el acceso al micrófono
Mira en la parte alta de tu navegador. Si ves un mensaje pidiendo tu permiso para acceder al micrófono, por favor permítelo.

Cerrar

Напиши по памяти словарные слова обозначающие названия растения

Звезд – сущ. чего ? н.ф. – звезда. Постоян. пр. -нариц., неодуш. ж.р 1 скл., Непостоян. пр. – р.п., мн.ч Дополнение —-

Ночью, во дворе, Кирилл, закладка, соседка, дождь, жидкая, о своей, дубки, в город, дорожки, пташки, работа, сливки, рад, кошка, беседка, Алла, дед, аллея. 🙂

Подлежащее в первом предложении – земляника.
Сказуемое – краснела.
Обстоятельство(краснела где?) – в лесу на пригорке
Определение(земляника какая?) – душистая.
Подлежащее во втором предложении – Маша
Сказуемое – набрала, побежала
Обстоятельство(побежала куда?) – назад к дому. (набрала как?) – быстро
Дополнение(набрала что?) – корзиночку.

11 месяцев назад

Ветер – произносим вeт[и]р,записываем ветер
1.Ветер – движение воздуха в горизонтальном положении
2.Однокоренные слова – ветерок, ветреный, обветренный.

Синонимы – дуновение, вьюга, метель, смерч, тайфун, ураган, шторм.

Антонимы – безветрие, штиль.

Фразеологизм – “Ветер в голове – ненадежный человек”.

3.Сочетаемость слова – крепкий ветер, мороз, крепкий хозяин, крепкое хозяйство.

4.Пословица – “Бедняку всегда ветер в лицо”.

5.Загадка – “Гуляет в поле, да не конь, летает в поле, да не птица”.

Поговорка – “Все пошло на ветер”.

6.Предложение с этим словом – Сегодня утром был сильный ветер.

5 месяцев назад

Трактор зарокотал, и комбайн тронулся снова .[подлежащее сказуемое],[подлежащее + сказуемое]
два простых предложения в составе сложного, ставим запятую
*то что В скобках не обязательно писать, это чтобы понятное было

Информативные возможности толковых диалектных словарей фитонимов Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

УДК 81’374

БОТ: 10.17223/22274200/10/6

И.В. Лукьянова

ИНФОРМАТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ТОЛКОВЫХ ДИАЛЕКТНЫХ СЛОВАРЕЙ ФИТОНИМОВ

В статье рассматриваются информативные возможности толковых словарей диалектной фитонимики на примере сопоставления «Словаря народных названий растений Урала» и «Словаря фитонимов Среднего Приобья». Анализируются макро- и микроструктура, принципы организации словарей, содержание заглавной зоны, зоны толкования и иллюстративной зоны, в том числе с источниковедческих позиций. Изучаются возможности использования словарей для лингвистических исследований различной ас-пектуализации.

Ключевые слова: диалектная фитонимика, названия растений, толковый словарь, словарная статья, диалектная лексикография.

В крестьянском укладе жизни человек органично вписан в мир окружающей природы. Сезонный календарь, погодные явления, ландшафты, животные и растения стали частью ежедневного бытия, а значит, объектами внимательного изучения и осмысления в рамках наивной картины мира. Значительным ее фрагментом является комплекс знаний и верований, связанных с растительным царством, который репрезентируется в диалектной фитонимике.

Большое разнообразие растений, многовариантность их использования в повседневном быту сельских жителей, включенность в народные сакральные практики и фольклорные мотивы определяют богатство лексико-семантической группы фитонимов в общем составе лексики говоров.

Так как фитонимическая лексика достаточно древняя система, в процессе длительного функционирования сформировались многочисленные синонимические (дублетные) и полисемические ряды, произошло обогащение диалектов названиями растений из литературного языка и ботанической номенклатуры.

Живое воплощение народной материальной и духовной культуры, народной речевой культуры, названия растений достаточно давно привлекли внимание исследователей этнографов и лингвистов-диалектологов. В частности, в томской диалектологической школе целенаправленное выявление и сбор диалектных фитонимов осуще-

ствлялись с 50-х гг. ХХ в. [1. Т. 1. С. 4]. Записанные во время диалектологических экспедиций названия растений вошли в ряд диалектных словарей, издающихся исследователями школы с 1964 г. Интерес к функционирующим в говорах названиям растений был проявлен и уральскими диалектологами, которые осуществляли запись фитонимов в процессе исследования всей диалектной лексики региона.

При этом опытные лексикографы отмечают, что фитонимиче-ская лексика является одной из самых сложных тематических групп лексики для сбора [2. С. 16]. Сложность представляет идентификация растения в целях поиска соответствия в научной ботанической номенклатуре и точного соотнесения с обозначаемым в словарной статье. Непростыми являются и сами условия сбора материала в короткий сезон цветения растений, когда проще их опознавать и информантам, и исследователям. Достаточно трудно выявить парадигматические отношения между лексическими единицами: дублетных, формального варьирования и полисемии. Тем не менее все эти сложности были преодолены, собран уникальный обширный материал функционирующих в говорах названий растений. Объем материала предполагал возможность подготовки дифференцированных словарей народных фитонимов.

Первый системный словарь народных названий растений вышел в 2000 г. в Екатеринбурге и охватывал уральские говоры [3]. Автор словаря Н.И. Коновалова представила в своей работе более 1000 наименований дикорастущих трав, собранных в 35 районах и областях Урала. По мнению составителя словаря, названия дикорастущих трав наиболее интересны для исследователей, во-первых, как «дающие наиболее полную информацию о процессах естественной номинации растений», а во-вторых, как составляющие «самый значительный пласт фитонимической лексики (около 80% всех названий растений)» [3. С. 4].

В 2006 г. увидел свет первый том «Словаря фитонимов Среднего Приобья» [1] В.Г. Арьяновой, в 2007-2008 гг. вышли второй и третий тома этого словаря, масштабы работы над которым трудно переоценить. В полном синхронном толковом словаре представлены 760 словарных статей, которые содержат 3780 фитонимов, собранных в течение нескольких десятилетий коллективом томских диалектологов и лично автором словаря в полевых условиях в старожильческих селах среднеобского бассейна Томской и Кемеровской

областей. Среднеобские старожильческие говоры на сегодня являются наиболее изученными говорами страны [4. С. 31]. В.Г. Арьяно-вой была проделана большая работа не только по полевому сбору материала, но и по расшифровке и обработке более 40 000 магнитофонных записей, а также систематизации растений и соотнесению их с ботанической научной номенклатурой (русское и латинское наименования). В состав словарного материала вошли диалектные фи-тонимы, диалектные варианты общерусских названий растений, общерусские названия, функционирующие в среднеобских говорах и обозначающие дикорастущие, включая деревья, кустарники, травы, грибы, ягоды и культурные растения, в том числе комнатные и названия сортов. В рецензии на вышедший первый том словаря Г. В. Калиткина отметила: «Многие из тех, кто откроет этот словарь, наверное, никогда не слышали и половины названий, собранных в нем, и не обращали внимания на те растения, которые являются неказистыми повсеместными обитателями закоулков дворов, обочин дорог, лесных опушек и лугов и создают для всех нас не просто среду обитания, а неповторимую малую родину» [5. С. 127].

На сегодняшний день эти два труда являются единственными толковыми словарями диалектной фитонимики и наиболее полно представляют эту лексико-семантическую группу. Как уже отмечалось, лексико-семантическая группа названий растений по причине своего богатства и многообразия, тесной связи с крестьянской культурой является привлекательным материалом для лингвистических исследований различной аспектуализации. Толковые словари функционирующих в говорах фитонимов представляют собой ценные источники материала для этих исследований. Чтобы оценить информативные возможности «Словаря народных названий растений Урала» и «Словаря фитонимов Среднего Приобья», рассмотрим предложенные авторами принципы структурирования словарного материала и организацию словарных статей, опираясь на опыт лексикографического анализа томской диалектологической школы (О.И. Блинова [2], Т.А. Демешкина [4], М.Э. Гайсина [6], Е.В. Иван-цова [7] и др.).

Словари в целом имеют одинаковую макроструктуру: алфавитный порядок расположения словарных единиц, схожая система помет и наличие контекста, представляющего собой записи живой речи диалектоносителей. Существенное различие анализируемых лек-

сикографических трудов состоит в принципах структурирования словарного материала.

Н.И. Коновалова в качестве заглавных единиц приводит в алфавитном порядке народные названия растений с указанием их ботанического русского и латинского эквивалентов, а также синонимов (дублетов). Далее в словнике с соблюдением одного из основных лексикографических принципов – экономности – уже упоминавшиеся синонимы идут с отсылкой к первой по алфавиту словарной статье.

АГРАФЕНА-КУПАЛЬНИЦА, -ы, ж., ед. //лютик//черное зелье.

Ranunculus acer. Лютик едкий. ЛЮТИК, -а, -у, м. 1. См. Купавка.

2. См. Аграфена-купальница. ЧЕРНОЕ ЗЕЛЬЕ, -я, ср., ед.ч. См.

Аграфена-купальница.

Кроме народных фитонимов, соотнесенных с конкретным ботаническим видом, приведены:

– названия, означаемое растение которых не удалось идентифицировать, например: МАТОЧНИК, -а, -у, м. ед.ч. ? Полевое травянистое растение с синими цветками, собранными в кисти.

– собирательные названия, например: АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОК, -а, -у, м. Название различных травянистых растений с красным цветом.

В словаре В.Г. Арьяновой реализован иной принцип структурирования и подачи материала. Заглавной единицей словарной статьи является русское научное название растения, далее идет эквивалентное латинское наименование ботанической номенклатуры, затем приведены все зафиксированные в говоре фитонимы, соотнесенные с данным растением, включая формальные варианты (фонетические и грамматические).

КАЛУЖНИЦА БОЛОТНАЯ. Caltha palustris L.

Болотник, болотница, бабунки, калужница, куриная слепота, курослеп, лопуха, лягушатник, лягушачий цветок, лягушачье мыло,

лягушачьи слёзы (един.), лягушачья трава, лягушечна трава, лягушечник, лягушечья трава, лягушник, серебрянка, чугуночки.

В некоторых случаях у составителя словаря возникли вопросы о точности лексического значения словарной единицы, такие единицы приведены со знаком ?, например:

БЕГОНИЯ? BEGONIA?

Морская капуста, морская капустка.

Оба принципа организации словарного материала имеют свои достоинства. В частности, уральский словарь благодаря своей структуре, ориентированной на народные названия растений, позволяет исследователю сразу отметить все парадигматические отношения, в которых находятся лексические единицы словника – как синонимические, так и полисемические. В приведенном выше примере мы видим как случаи функционирования синонимов (дублетов), так и случаи многозначности фитонимов. Ср.:

АГРАФЕНА-КУПАЛЬНИЦА, -ы, ж.,ед. //лютик//черное зелье.

Ranunculus acer. Лютик едкий.

Представлен синонимический ряд (аграфена-купальница, лютик, черное зелье):

ЛЮТИК, -а, -у, м. 1. См. Купавка 2. См. Аграфена-купальница.

Представлено явление полисемии (Лютик = купавка = аграфена-купальница).

Некоторым ограничением для удобного пользования словарем можно считать необходимость произвести дополнительные изыскания в рамках словаря, чтобы идентифицировать, о каком растении идет речь в статьях отсылочного типа.

Принцип подачи словарного материала в Среднеобском словаре – опора на научное название, что определяет точное понимание того, какое растение называют приведенные фитонимы, а также дает полное представление обо всей парадигме синонимов (дублетов) и вариантов, функционирующих в системе говора и соотнесенных с данным растением. Однако для выявления полисемических отношений пользователю словаря необходимо провести сопоставление словарного материала, что несколько ограничивает наглядное описание всех типов взаимоотношений лексических единиц.

Поскольку «анализ информативных возможностей словарей связан обычно с учётом всего лексикографического пространства словарной статьи, со всеми её зонами» [2. С. 15], далее рассмотрим подробнее микроструктуру словарей диалектных названий растений.

Словарная статья в обоих трудах состоит из трех зон: заглавной зоны, зоны толкования и иллюстративной зоны.

Принцип выбора заглавной единицы был рассмотрен выше, обратимся теперь к организации заглавной зоны словарной статьи в целом. В «Словаре народных названий растений Урала», как уже упоминалось, заглавной единицей является народное название растения: слово, словосочетание или устойчивое словосочетание.

АВЕРЬЯНКА (Valeriana officinalis, Валерьяна лекарственная), АДАМОВА ГОЛОВА (Echinops sparaerocephalus, Мордовник шаро-головый), ЖЕЛТАЯ РОМАШКА (Anthemis tinctoria, Пупавка красильная), ТРАВА ДЕВЯТИ БРАТЬЕВ (Adonis sibicus, Горицвет сибирский). В случае если ударение в фитониме не совпадает с литературным произношением или слово отсутствует в литературном языке, оно также указывается в заглавной единице.

АРЖА’НЕ’Ц (1. Пырей. 2. Alopecorus geniculatis, Лисехвост коленчатый).

Далее приводятся:

1. Грамматические пометы: окончания словоформ родительного и дательного падежей для мужского рода, родительного для женского, род (либо знак ?, если употребление рода не установлено), число (если функционирует в форме одного числа).

ОСЛОВОННИК, -а, -у, м., ед.ч. См. Багульник.

2. Через знак // следуют синонимы (дублеты).

ЗАМАШНАЯ ТРАВА, -ы, ж., ед.ч. //конопля// посконь// поско-нуха.

3. Латинское и ботаническое наименования растения, в случае если оно идентифицировано составителем, либо знак ?, если оно осталось невыявленным.

УМ-ДА-РАЗУМ, -а, м., ед.ч. // умная трава. Luzula pallescens Bless. Ожика бледная. КА’МФОРНАЯ ТРАВА, -ы, ж., ед.ч. ? Луговое травянистое растение….

4. Стилистические пометы: уменьш., ласкат., шутл., пренебр., одобр., неодобр., эмоц.-оцен., экспр.

КРАСАВКА, -и, ж., ед.ч. //сонная одурь//экспр.-оцен. бешеная трава.

В «Словаре фитонимов Среднего Приобья» заглавная зона словарной статьи выглядит следующим образом:

1. Заглавная единица, представленная русским и латинским научным названием растения.

Некоторые фитонимы, обозначающие плодово-ягодные растения, имеют помету РП (растение и плоды), в этих словарных статьях приведены и названия самого растения и его плодов. В случаях, если в говоре используются разные названия для самого растения и его плодов, приведены словарные статьи с пометой Р для растения и с пометой П для плодов.

БРУСНИКА. Vaccinium vitis idaea L. РП

Бруснига, брусника, брусница, брусничка (ласк.), брусничник.

БОЯРЫШНИК КРОВАВО-КРАСНЫЙ. Р.

Боярошник, боярышник.

2. Далее приведены все диалектные фитонимы, обозначающие данное растение, в алфавитном порядке с указанием ударения.

ГОРОШЕК ОДНОПАРНЫЙ. Vicia unijuga A. Br.

Вязель, горохольник, ползун.

3. Грамматические пометы. В отличие от уральского словаря, в среднеобском этот тип помет используется редко. Обозначен род, если он формально не выражен, и число в случае употребления в ед. и мн. ч.

ГРАВИЛАТ ПРЯМОЙ, Собачка, чаще мн. собачки.

4. Стилистические пометы. В словаре отмечены случаи ласкательного (ласк.), презрительного (презрит.), снисходительного (снисходит.), увеличительного (увелич.), уменьшительно-ласкательного (уменьш.-ласк.), уменьшительно-пренебрежительного (уменьш.-пренебрежит.), экспрессивного (экспр.) употребления фи-

тонимов. Особой пометой (устар.) маркировано также устаревание отдельных единиц.

ЗВЕЗДЧАТКА-МОКРИЦА <….> мокруша (пренебрежит.), ГВОЗДИКА-ТРАВЯНКА <….> гвоздичечка (уменьш.-ласк.).

5. Выделение случаев единичного употребления фитонима пометой един.

ДОННИК ЛЕКАРСТВЕННЫЙ <….> ворчун (един.).

В целом заглавная зона четко структурирована и очень удобна для восприятия читателя.

Резюмируя описание заглавной зоны словарей, следует отметить, что лексико-семантическая группа названий растений представлена объемно и во всем многообразии парадигматических отношений: вариантности, синонимии и полисемии – и тем самым дает обширный материал для исследований в области диалектной лексикологии. Пометы содержат репрезентативный материал для исследований, связанных с такими коннотативными аспектами лексического значения, как явления экспрессивности, эмотивной оценки. Отметим важность наличия пометы «един.» в словаре В.Г. Арьяновой. Например, в исследовании, выявляющем в изучаемом говоре закономерности языковых процессов, подобная помета является основанием для исключения фитонима из выборки, так как единичное употребление может быть персональным новообразованием информанта и не функционировать в говоре в целом.

Ценная информация содержится в зоне толкования, где описывается собственно денотат. Зона толкования в обоих словарях преимущественно описательного типа. В «Словаре фитонимов Среднего Приобья» она содержит идентификатор разновидности растения: дерево, кустарник, полукустарник, травянистое растение, гриб; краткую ботаническую характеристику и описание внешнего вида. Использующиеся при этом ботанические термины приведены в справочнике при первом томе словаря.

Иногда дается информация о месте произрастания:

ВАХТА ТРЕХЛИСТНАЯ. Menyanthes trifoliata L.

Вахта, трехлиска, трехлистка, трехлистник, трехлистница, три-листка, трилистник, трихоль, троелиска, троелист, троелиста, трое-листк, троелистник.

Многолетнее травянистое растение с толстым ползучим корневищем, от которого отходит несколько тройчатых листьев на длинных черешках, и безлистным стеблем, несущим на верхушке кисть бледно-розовых колокольчатых цветков. Произрастает на болотистых лугах, по берегам рек и озер, часто в воде.

Дефиниции выращиваемых человеком растений включают определения «культурное», «декоративное», «выращиваемое в комнатах», «садовое», «комнатное», «сорт».

ПЕТУНИЯ. Petunia Juss.

Петуния, петунка, петунь, петунька, петунья, петуня.

Комнатное и садовое травянистое растение с ветвистыми стеблями, супротивными овальными или заостренными листьями, крупными, различной окраски цветками, похожими на граммофон.

Идентификаторы и определения существенно облегчают работу исследователю, который планирует из обширной лексико-семантической группы названий растений выбрать для целей исследования определенные тематические группы, например названия деревьев, названия ягод и грибов, названия трав, названия дикорастущих или, наоборот, культурных растений, сортов, и при этом не обладает достаточными ботаническими познаниями для самостоятельной идентификации. Емкое, но полное описание в дефиниции внешнего вида растения, а в некоторых случаях и дополнительная информация о месте его произрастания, вкусе, запахе, времени цветения, свойствах («ядовитое», «колючее», «влаголюбивое», «насекомоядное») позволяет получить предварительное представление о возможных признаках, послуживших основанием для наименования растения. Например:

ОСОТ ПОЛЕВОЙ. Sonhcus arvensis L.

Зонтичка (един.), моложай, молокай, молокан, молоканник, мо-лосник, молочавник, молочай, молочайник, молочник.

Многолетнее травянистое растение <….>. Сок растения белый млечный.

Благодаря упоминанию в зоне толкования о таком свойстве растения, как белый цвет сока, внутренняя форма практически всех диалектных фитонимов, обозначающих данное растение, является

прозрачной – «сок растения белого цвета, напоминающий молоко», кроме фитонима с единичным употреблением «зонтичка».

При этом некоторым ограничением для использования зоны толкования в целях ономасиологического или мотивологического исследования является насыщенность дефиниции ботанической терминологией, что часто затрудняет получение представления о внешнем виде растения без обращения к ботаническим иллюстрированным справочникам.

В словаре Н.И. Коноваловой необходимости в идентификаторах не возникает, так как словарный материал представлен только травянистой дикорастущей флорой. Как и в «Словаре фитонимов Среднего Приобья», зона толкования в «Словаре народных названий растений Урала» включает кратко представленную, но достаточно обширную информацию о растении, которая сформулирована языком, менее насыщенным ботанической терминологией. По мнению автора, «значение характеризуется через различные признаки реалии с таким расчетом, чтобы набор дифференциальных признаков был достаточным для определения фитонима» [3. С. 6-7]. В соответствии с этим принципом большинство словарных статей содержат информацию:

1. О месте произрастания: либо краткую («луговое», «водное», «лесное», «болотное», «полевое» и т.п.), либо более развернутую:

МЕДУНКА <.. .> Растет в лесу, на полянах и тенистых лугах.

2. О внешнем виде (габитусе) растения:

БЕЛЫЙ СОН <…>. Сорное растение с опушенным стеблем и листьями, многочисленными желтоватыми цветками, собранными в метельчатые корзиночки.

3. О времени цветения:

КРАСНОГОЛОВНИК <…>. Цветет в конце июня-июле.

4. О способах применения или воздействии на человека/животных:

ЛОПУХ <…>. Используется при лечении волос, для изготовления репейного масла, при ревматических болях.

БЛЕВОТНИК <…>. Большие количества этого хвоща вызывают у скота болезнь «шатун», когда животные быстро худеют и могут погибнуть от истощения.

Кроме того, в части словарных статей приводятся данные о запахе или вкусе растения:

КАШКА <…>. Имеет приятный запах, медонос.

КИСЛИЦА <…>. Трава имеет кислый вкус и используется для приготовления щей.

Безусловно, такой подход к содержанию дефиниции максимально информативен для исследований диалектной фитонимики в ономасиологическом, мотивологическом и других аспектах, ориентированных на изучение связей «реалия – слово».

Как в любых словарных трудах, фиксирующих и сохраняющих богатство устной народной речи, в словарях народных названий растений ценнейшей частью являются контексты употребления фитонимов, или иллюстративная зона. Если зоны толкования в обоих словарях достаточно сходны, то в области иллюстративных зон, как и в заглавных, наблюдаются существенные различия.

Н. И. Коновалова ставит перед собой как составителем словаря задачу «представить в иллюстративном материале комплекс компонентов значения слова (интегральных и дифференцированных), необходимых и достаточных для раскрытия фитонимической номинации» [3. С. 12]. При этом автор выделяет 5 типов контекстов: поясняющий, уточняющий, совмещающий, отождествляющий и противопоставляющий [3. С. 10-11]. Поясняющий контекст предполагает прямое объяснение информантом, почему растение получило такое название, либо указание на мотивировочный признак. Это, пожалуй, наиболее часто встречающийся в словаре тип контекста, причем значительная часть приведенных высказываний являются метатек-стами.

ГОЛОВОЛОМ <…>. Головолом под полезны маскируетца, а от его голову ломит (3, Челяб.). ЗЛАТОВЛАСКА <…>. У ее так интересно: на одном кусту золотистый цветок и тут же головка с волосикам, потому и златовласка (3, Ирб.). СЛИЗУН <…>. Слизун, потому што после дожа скользки таки листики, склизки (1, Ту-ринск.).

Уточняющий контекст используется для толкования родовых понятий или собирательных названий.

ПУШОК <…>. Дык, пушок ведь не одна трава, разны пушистики так зовут: одуванчик, кашки, кто козью морду тожо пушком зовут, разны (3, Пригородн.).

Совмещающий (включает в один ряд несколько наименований одного класса, по мнению информанта) и отождествляющий (использование эквивалентов) контексты встречаются гораздо реже.

ДУРБЕНЬ <…>. Дурбень всякий на болотине ростет: комыш да осока, да резунес (1, Каменск.).

ПОСКОНУХА <…>. Молодежь ее коноплёй зовут, а мы по старинке – посконухой (1, Пышм.).

Также используется противопоставляющий контекст, в котором упоминаются противоположные по значению фитонимы.

ДУРБЕНЬ <…>. Хорошу траву, как в корм или куды, лапочкой, лапушкой зовем, а ежли никудышна, та дурбень, чепуха разна, с этой дурбенью нече не сладишь (2, Талиц.).

Уточняющий, совмещающий и противопоставляющий контексты дают исследователю представление о парадигматических отношениях в диалектной фитонимике. В контекстах представлены небольшие фрагменты диалектной речи, от 1 до 3 высказываний, в том числе незаконченных, словосочетания, сопровождающиеся географическими пометами, указывающими на ареал распространения фи-тонима и содержащие цифровую помету, обозначающую возрастную группу информанта (1- старшее поколение, 2 – среднее, 3 – молодое).

Кроме контекстов иллюстративная часть некоторых словарных статей содержит дополнительный материал из различных источников, характеризующий культурологический аспект названия растения. В основном это растения, связанные с сакральными обрядами и мифологическими представлениями, а также имеющие глубоко укоренившуюся практику лечебного применения.

АДАМОВА ГОЛОВА <…>. «Адамову голову надо положить в церковь под престол и дать полежать там 40 дней. Цветок этот обладает самыми разнообразными и универсальными свойствами: кто хочет высоко лезть – бери эту траву, и с ней никакого ужаса нет, и земля кажется близка, давай эту траву беременной женщине – и она легко родит и т.п. (Г. Попов)». Приведено составителем словаря по изданию: Попов Г.И. Русская народно-бытовая медицина. СПб., 1903.

ДЕВЯТИЛЬНИК <…>. «Корень имя ему деветильник белой, ростет на лугах, не во всяких местах; а годен той корень: будет у какого человека бывает зубная болезнь и от того пухнут десны, и того корени взять малую часть и на зубах держать, не по одно время, и тот корень зубную болезнь исцеляет; а сыскано того корени не много (М.Д. Торэн)». Приведено составителем словаря по изданию: Торэн М.Д. Русская народная медицина и психотерапия. СПб., 1996.

Таким образом, автор успешно решает задачу раскрытия в иллюстративной части этимологической и номинационной истории фито-нима, тщательно выбирая контексты и дополняя их информацией о мифологических, фольклорных и лечебных традициях, связанных с растением. Эта информация позволяет использовать иллюстративную зону словаря как источник исследований, стоящих на стыке языка, культуры и этнографии.

«Словарь фитонимов Среднего Приобья», в отличие от «Словаря народных названий растений Урала», содержит в каждой словарной статье обширные контексты. Большинство приведенных контекстов ранее не публиковались в других словарях среднеобских говоров [1. Т. 1. С. 7].

Иллюстративная зона словаря дополняет лаконичную характеристику растения, приведенную в зоне толкования. Автор предоставляет диалектоносителям право подробно рассказывать о растении -описывать его внешний вид и места, где оно растет, делиться опытом его применения в быту и народной медицине, размышлять над происхождением названия и знакомить читателя с легендами и поверьями об особенных свойствах трав.

ВОДОСБОР сибирский <…>. Водосбор разноцветный. Похож на колокольчики. Белые, фиолетовые, сиреневые. Кустистый, кустиком. Листья на стояке округлённые, как пальчики (В-Кет.

Б. Яр.). ВОЛОДУШКА золотистая <…>. Володушка, её от печени пьют, очень хорошая от печени (Кож. Мог.). ПОЛЫНЬ горькая <…>. …Ещё вдовьей травой называют. Потому что горький он. Говорят, что в нём все людские страдания и находятся. Ещё мне бабушка говаривала, что можной этой травкой от нечистой силы уберечься. Будто бы отгоняет она и лешего, и русалок запахом своим (Чаин. Бунд.).

Судя по выбору диалектного материала, В.Г. Арьянова при формировании иллюстративной части не ставила целью раскрыть номинационную историю фитонима, хотя во многих контекстах и присутствуют метатексты, отражающие рефлексию информантов в ответ на вопрос: «Почему так называется это растение?».

МАТЬ-И-МАЧЕХА обыкновенная <…>. Лист широкий и с одной стороны гладкий, а с другой – шершавый, поэтому её так и называют – мать-и-мачеха (Яшк. Полом.). …У нас маменька всегда про её говорила, что с одной стороны мягкая, как мама, а с другой жёсткая, как мачеха, вот и название такое замудрёное (Асино).

МУХОМОР красный <….>. Мухомор – это гриб. А почему он так называется? От его мухи так дохнут. Только завези домой да сахарку посыпь чуть-чуть. У-у! Он пятнышками беленькими. Красный. (Том. Н-Рожд.). Мух травили, мухоморник называтся. (Мар. Подъел.).

Целью автора было показать, насколько важное место занимают растения в жизни крестьян, какое значение они имеют во всей их повседневной жизни и духовной культуре. Как отмечалось В.Г. Арь-яновой, «материалы дают возможность познакомиться с фрагментами материальной и духовной культуры крестьян, с их миропониманием, этическими, эстетическими и нравственными позициями и установками и ценностями» [6. С. 90]. Упоминания о растениях встречаются в рассказах о бытовых заботах, в воспоминаниях о нелегких пережитых событиях, в рассуждениях о болезнях и способах избавления от них, в приметах, поверьях, легендах, передаваемых из поколения в поколение. Вся эта богатая культура взаимоотношений человека и растительного мира находит отражение в иллюстративном материале словаря.

ЗВЕРОБОЙ обыкновенный <…>. Зверобой … в лесу растёт, где кедра, ели, сосны… На Иванов день девки из него венки плели, а потом смотрели, скоко с венка сока-то, и гадали, будущее пророчили. Мама наша его в дому весила, говорила, что всё зло прогоняет и домовых всяких. Его заваривали с крапивницей вместе и волосы полоскали, от него они росли лучше и крепше. Ещё хорошо зимой, отморозишь нос или уши, горячим заваром помажешь, и краснота проходила (Бакч. Порот.).

КАНДЫК сибирский <…>. Ну ещё кандык сибирский. Оно цветёт и распускается весной ранней. Цветки на колокольчики похожи, крупные. Мы его ели, когда маленькие были. И в войну его шибко ели. Измельчённые луковицы ели, а потом в муку его растирали (Шег. Мельн.).

НИВЯНКА обыкновенная. Ромашка <…>. Ромашка тоже её… можно ворожить: «Любит – не любит, плюнет – поцелует, к сердцу прижмёт – к черту пошлёт» (Яшк. Сур.). Ромашку у нас се-нокосником зовут. Она цветёт – траву косить надо (Том. Каф.).

ПАПОРОТНИК мужской <. >. Но есть примета, что папоротник цветёт раз в году на Иванов день в двенадцать часов ночи. Ну вот иди, карауль его там… Если скараулишь, поймал цветок, значит, разрезай руку и туды его запрятывай, и беги оттуда, не оглядывайся, ни с кем не разговаривай… (Том. Алекс.).

ПОЛЫНЬ-ЧЕРНОБЫЛЬНИК <…>. Чернобыльник, главное, вокруг дома растёт, в картошке… Я вот так вот шишечек наберу, пупочек один оставлю. Старость есть старость, то раздумаешься, то одна, альбомы смотрю и плачу, жизнь-то прошла, а жизнь-то интересная была, тоскуешь о прежнем. Выпьешь этого раствора, и как-то спокойней становится (Том. Бер.).

ХВОЩ полевой. Пестики <…>. А пестики такие невысокие растения, листья ёлочкой, стебель как хвощ, а плод длинненький, плотный, зелёный. Не очень вкусный, а голод заставлял есть. Толкли эти пестики и лепёшки из них делали (Ас. Фил.).

ЧЕРЕДА трёхраздельная <…>. Череда росла. Она растёт по низким местам. А в огороде как сорняк. Очень плодовитая. Ну и заготовляли её на зиму, детей купали от желтухи или если на теле сыпь, то тоже помогало. Срезали только верхнюю часть. В бане воду запаривали, мылись этой водой, чтобы тело было чистое (В-Кет. Б. Яр.).

Объемный иллюстративный материал словарных статей может быть полезен исследователям, работающим в рамках как структурного подхода в лингвистике, так и антропоцентрического. Как и уральский словарь, среднеобский будет актуален для лингво-культурологов, этнолингвистов, а также исследователей в области новой, формирующейся дисциплины – когнитивной диалектологии [8. С. 270]. Например, часть контекстов содержит замечания диалек-тоносителей об употреблении фитонима, в которых информанты отмечают «по-научному», «по-деревенски», «народное название», «по-литературному», «по-врачебному», «по-медицински», «по-нашему» и т.п. Эти метатексты наглядно иллюстрируют функционирование в говоре базовой когнитивной категории «свойственность-чуждость» [8. С. 273].

КИПРЕЙ узколистный <…>. Кипрей, народное название иван-чай (Перв. Куян.). ПИЖМА обыкновенная <…>. Она только по-медицински пижма называется, а по-нашему она девятильник (Том. Бат.). По-нашему девятильник, а по-вашему сказать, пижма, по-врачебному пижма. (Том. Бат.).

Обобщая итоги анализа словарей диалектных названий в качестве источников лингвистических исследований, отметим, что заглавная зона словарных статей максимально полезна для исследований фитонимики как лексической парадигмы. Зона толкования дает ценный материал для исследований в ономасиологическом и мотиволо-гическом аспектах. Иллюстративная зона дополняет зону толкования информацией о связи объекта растительного мира и именующего его слова, а также предоставляет широкие возможности для антропо-центрично ориентированных исследований лингвокультурологиче-ского, этнолингвистического и когнитивного плана. Безусловно, оба словаря представляют собой информативный источник не только языкового, но и культурологического, этнографического материала для междисциплинарных исследований.

Литература

1. АрьяноваВ.Г. Словарь фитонимов Среднего Приобья. – Т. 1-3. – Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2006-2008.

2. Блинова О.И. «Словарь фитонимов Среднего Приобья» как источник диалектной мотивологии // Вестн. Том. гос. ун-та. Филология. – 2008. – №2(3). -С. 14-23.

3. Коновалова Н.И. Словарь народных названий растений Урала. -Екатеринбург, НУДО «Межотраслевой образовательный центр», 2000. – 233 с.

4. Демешкина Т.А. Лексикографическое направление в томской диалектологической школе: Итоги и перспективы // Вестн. Том. гос. ун-та. Филология. -2011. – № 3 (15). – С. 31-37.

5. Калиткина Г.В. Рец. на кн.: Арьянова В.Г. Словарь фитонимов Среднего Приобья. Т. 1: А-К. 2006. 144 с. // Вестн. Том. гос. ун-та. Филология. – 2007. – № 1. -С. 125-132.

6. Гайсина М.Э. Интерпретационная зона «Словаря синонимов сибирского говора» // Вопр. лексикографии. – 2013. – № 1 (3). – С. 34-44.

7. Иванцова Е.В. Лексикографическое представление речи индивида: тип словаря и его реализация в словарной практике // Вопр. лексикографии. – 2013. -№ 2 (4). – С. 5-18.

8. Арьянова В.Г., Арьянова А.В. Мир современных крестьян (по материалам «Словаря фитонимов Среднего Приобья») // Вопр. лексикографии. – 2012. – № 2. -С. 90-97.

9. Демешкина Т.А. Векторы развития современной русской диалектологии // Актуальные проблемы обучения русскому языку. Х1. – Брно, 2014. – С. 268-278.

INFORMATIVE POTENTIAL OF DIALECT PHYTONYMY EXPLANATORY DICTIONARIES

Voprosy leksikografii – Russian Journal of Lexicography, 2016, 2(10), pp. 91-109. DOI: 10.17223/22274200/10/6

Irina V. Lukyanova, Tomsk State University (Tomsk, Russian Federation). E-mail: [email protected]

Keywords: dialect phytonymy, popular plant names, dialect lexicography, explanatory dictionary.

The article reviews the informative potential of Russian dialect phytonym dictionaries for linguistic research in different aspects.

Peasants harmoniously existed in the world of wild nature, which is under their active consideration in the frames of a naive worldview. A big fragment of this worldview is a complex of knowledge and beliefs connected with the world of plants, which is represented in dialect phytonymy.

The lexical-semantic group of plant names is an interesting material for linguistic research in different aspects because of its variety, ricgness and connection with folk culture. Explanatory dictionaries of phytonyms that function in dictionaries are a valuable material for such research.

Today, there are two explanatory dictionaries of dialect plant names in Russia: Slovar’ narodnykh nazvaniy rasteniy Urala [Dictionary of folk Urals plant names] (publ. in 2000, more than 1,000 names of wild plants) and Slovar’ fitonimov Srednego Priob’ya [Dictionary of the Middle Ob phytonyms] (publ. in 2006-2008, 3,780 plant names).

The article reviews in detail the informative potential of these dictionaries as a source for linguistic research on the macro- (general structure) and micro-level (structure of a vocabulary entry) of the dictionaries.

The article marks that these dictionaries present the lexical-semantic group of plant names in a big volume and in many paradigmatic relations: variations, synonymy and

polysemy. Thus, the dictionaries give substantial material for researchin dialect lexicology. Each lexical unit is characterised phonetically, lexically, gramatically and stylistically. The marks include representative material for research connected with the connotative aspects of lexical meaning.

Generally, the dictionaries have similar structures, but different principles of organising an entry. In the article the advantages and restrictions of both types of structure are discussed.

The vocabulary entry in both dictionaries consists of three zones: the headword zone, the definition zone and the illustrative zone. All zones are described in the article, their informative potential is characterised.

Summarising the results of the overview of these dictionaries as source for research, the author notes that the headword zone is maximally useful for the research of dialect phytonymy as a lexical paradigm. The definition zone is useful for onomasiological and motivological research. The illustrative zone completes the definition zone with information about connection between the object (plant) and the naming word; it also gives broad opportunities for linguocultural, ethnolinguistic and cognitive research. Definitely, both dictionaries are useful for multidisciplinary research as a voluminous source of cultural and ethnographic material.

References

1. Ar’yanova, V.G. (2006-2008) Slovar’ fitonimov Srednego Priob’ya [Dictionary of the Middle Ob phytonyms]. Vols 1-3. Tomsk: Tomsk State Pedagogical University.

2. Blinova, O.I. (2008) “Slovar’ fitonimov Srednego Priob’ya” kak istochnik dialektnoy motivologii [Dictionary of the Middle Ob phytonyms as a source of dialect motivology]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filologiya – Tomsk State University Journal of Philology. 2(3). pp. 14-23.

3. Konovalova, N.I. (2000) Slovar’ narodnykh nazvaniy rasteniy Urala [Dictionary of folk Urals plant names]. Ekaterinburg: Mezhotraslevoy obrazovatel’nyy tsentr.

4. Demeshkina, T.A. (2011) Lexicographic studies of Tomsk Dialect School. Results and prospects. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filologiya – Tomsk State University Journal of Philology. 3 (15). pp. 31-37. (In Russian).

5. Kalitkina, G.V. (2007) Rets. na kn.: Ar’yanova V.G. Slovar’ fitonimov Srednego Priob’ya. T. 1: A-K. 2006. 144 s. [Book Review: Ar’yanova, V.G. (2006) Dictionary of the Middle Ob phytonyms. Vol. 1]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filologiya – Tomsk State University Journal of Philology. 1. pp. 125-132.

6. Gaysina, M.E. (2013) Interpretative zone of entry of the Dictionary of Siberian Dialect Synonyms. Voprosy leksikografii – Russian Journal of Lexicography. 1 (3). pp. 3444. (In Russian).

7. Ivantsova, E.V. (2013) Lexicographical representation of an individual’s speech: type of dictionary and its use in dictionary practice. Voprosy leksikografii – Russian Journal of Lexicography. 2 (4). pp. 5-18. (In Russian).

8. Ar’yanova, V.G. & Ar’yanova, A.V. (2012) World of modern peasants (by the Dictionary of Phytonyms of the Middle Priobie). Voprosy leksikografii – Russian Journal of Lexicography. 2. pp. 90-97. (In Russian).

9. Demeshkina, T.A. (2014) [Vectors of development of modern Russian dialectology]. Aktual’nye problemy obucheniya russkomu yazyku [Topical issues of learning the Russian language]. Proceedings of the XI international conference. Brno: Masarykova univerzita Pedagogicka fakulta Brno. pp. 268-278. (In Russian).

Словарные слова – презентация онлайн

Галкина Инна Анат ольевна, учит ель начальных классов
МОУ «Водоват овская СОШ» Арзамасского района, Нижегородской област и
Часть 2
Берёза
Малина
Рябина
Гвоздика
Медведь
Сахар
Животное
Молоко
Сирень
Завтрак
Обед
Собака
Заяц
Обезьяна
Ужин
Земляника
Овёс
Яблоня
Килограмм
Одуванчик
Ягода
Корова
Орех
Лисица
Пирог
Лягушка
Пшеница
Магазин
Ромашка
Проверь
себя
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
б рёза
Лиственное дерево с белой корой.
1. Скрипучая берёза дольше стоит.
2. Бела берёза, да дёготь чёрен.
3. Береза не угроза – где она стоит, там
и шумит.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
гв здика
1.Душистый полевой и садовый цветок.
2.Пряность, употребляемая в кулинарном
деле, представляющая собой высушенные
почки тропического дерева, называемого
гвоздичным.
Остались только белые гвоздики Наверно, просто нечем им привлечь
Ни первую восторженность на пике,
Ни радость повторяющихся встреч.
(Романс.)
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
з мл ника
Травянистое растение из семейства
розоцветных.
1. Земляника красна – сеять овёс напрасно.
2. Ради земляники земле поклонишься не раз.
3. Родная земля – земляника, чужая – черника.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
м лина
Ягодное кустарниковое растение из семейства
розоцветных. Ягоды этого растения.
1. Упустя лето, да в лес по малину.
2. Не бывать калине малиною.
3. С виду – малина, а раскусишь – мякина.
4. Чужбина – калина, родина – малина.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
вёс
Яровое злаковое растение, зерна которого
употребляют преимущественно на корм
лошадям.
1. Овёс любит хоть в воду, да в пору.
2. Плох овёс, наглодаешься слёз.
3. Овёс не князь – любит грязь.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
дуванчик
Растение из сложноцветных, с жёлтыми
цветами, стеблями с млечным соком и
пушистыми семенами.
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом.
А дунет ветерок —
Остался стебелек.
(Одуванчик.)
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
рех
Плод некоторых деревьев, со
съедобным ядром и крепкой скорлупой.
1. Для потехи грызи орехи.
2. Пустые слова, что орехи без ядра.
3. Когда зубов не стало, тогда и орехи
принесли.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
пш ница
Хлебное растение, из зёрен которого
приготовляется белая мука.
1. Слепой курице всё пшеница.
2. Лучше своя сорная трава, чем привозная
пшеница.
3. Сей рожь в золу, а пшеницу в пору.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
р машка
Однолетнее травянистое растение из
семейства сложноцветных.
Стоят в поле сестрички:
жёлтый глазок,
белые реснички.
(Ромашки.)
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
р бина
Род листопадных деревьев или
кустарников семейства розоцветных.
Весной зеленела, летом загорела,
Осень в сад пришла, красный факел зажгла.
(Рябина.)
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
с рень
Крупный кустарник с большими метёлками
лиловых (изредка белых), очень душистых
цветов.
Давно не рву сирени я соцветья,
Когда цветёт безудержно весной,
Хочу, чтоб креп на годы, на столетья
В саду моём сиреневый настой.
(В. Савинов)
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
ябл ня
Фруктовое дерево из семейства розовых,
приносящее яблоки.
Под яблоней гуси галдят и шипят,
На яблоню смотрят сердито,
Обходят дозором запущенный сад.
И клювами тычут в корыто.
(С. Чёрный)
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
яг да
Небольшой сочный плод кустарниковых
или травянистых растений.
1. Гриб не хлеб, а ягода не трава.
2. Какая ягода, такое и варенье.
3. Красна ягода, да на вкус горька.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
ж вотное
Живое существо, способное чувствовать и
передвигаться.
1. Животные – неиссякаемый источник
весёлых ситуаций и просто приятных
моментов.
2. Птицы – это летающие позвоночные
животные.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
за ц
Млекопитающее из отряда грызунов.
1. Хитёр, как лиса, труслив, как заяц.
2. Заяц от лисы, а лягушка от зайца бежит.
3. Заяц трус – и тот охотиться любит.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
к рова
Самка крупного домашнего рогатого скота,
домашнее молочное животное, самка
быка.
1.Корова во дворе, так еда на столе.
2. Медведь корове не брат.
3. В корове молоко не прокиснет.
4. Бодливой корове не дано рогов.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
л сица
Хищное млекопитающее животное из
семейства собачьих; то же, что лиса.
1. Куда бы лиса ни пошла – хвост за нею.
2. Лисе нет дела, сколько стоит петух.
3. Лиса всё хвостом покроет!
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
л гушка
Бесхвостое земноводное с длинными
задними ногами, приспособленными для
прыганья.
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадет в ловушку
И комар и мушка.
(Лягушка.)
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
м дведь
Большой хищный всеядный зверь с
длинной шерстью.
– Мишка, мишка! Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
– Потому, что снег и лёд Не малина и не мёд!
(В.Орлов)
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
безьяна
Четверорукое млекопитающее, наиболее
близкое к человеку по строению тела.
1. Лев – страшно, а обезьяна – смешно.
2. И обезьяна с дерева падает.
3. В хорошем платье и обезьяна красива.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
с бака
Одомашненное млекопитающее, одно из
самых популярных домашних животных.
1. По хозяину и собаке честь.
2. Брось собаке кость – и она замолчит.
3. Без собаки зайца не поймаешь.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
завтр к
Еда между утренним и обеденным
временем.
1. Хороший завтрак не заменит хорошего
обеда.
2. Завтрак съешь сам, обед раздели с
другом, а ужин отдай врагу.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
килогра
Мера веса, равная 1000 граммов.
Работал шажком – получишь килограмм с
мешком.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
́
м гази́н
Помещение, приспособленное для
розничной продажи товаров.
1. Скоро откроется магазин игрушек.
2. Мама попросила меня сходить в
магазин за хлебом.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
м локо
Жидкая и очень питательная пища,
получаемая главным образом от доения
коров.
1. Чего в молоке не было, того в
сыворотке не найдёшь.
2. Кто не любил корову, тот всегда
мечтал о молоке.
3. Молоко у коровы на языке.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
бед
Приём пищи, обычно приуроченный к
середине дня, в отличие от завтрака и
ужина.
1. Обед красен не ложкой, а едоком.
2. И обед не обед, когда хозяйки нет.
3. Изба красна углами, обед – пирогами.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
п рог
Кушанье – хлебное печенье,
преимущественно из сдобного теста с какойнибудь начинкой.
1. В пирог всё завернёшь.
2. Молчит как рыба в пироге.
3. Ёрш бы в ухе, но лещ в пироге.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
сах р
Один из основных питательных продуктов,
белое кристаллическое сладкое вещество,
добываемое из свекловицы или из особого
вида тростника.
1. Речи сахарные, а за пазухой камушек.
2. Соломы воз, сахара кусок – одна
цена.
Лексическое
значение
В
литературе
Задания
уж н
Приём пищи, приуроченный к вечеру, в
отличие от завтрака и обеда.
1. Ужин не нужен – был бы обед.
2. Всякому нужен и обед и ужин.
3. Без ужина подушка под головой
вертится.
Выполни
задания
Спиши слова, вставь
пропущенные буквы.
б• • • рёза
• • • дуванчик
гв• • • здика
• • • рех
з• • • м• • • лника пш• • • ница
м• • • лина
р• • • машка
• • • вёс
Проверь
себя
р• • • бина
с• • • рень
ябл• • • ня
яг• • • да
берёза
гвоздика
земляника
малина
овёс
одуванчик
орех
пшеница
ромашка
рябина
сирень
яблоня
ягода
Выполни
задания
Спиши слова, вставь
пропущенные буквы.
ж• • • вотное
за• • • ц
к• • • рова
л• • • сица
Проверь
себя
л• • • гушка
м• • • дведь
• • • безьяна
с• • • бака
животное
заяц
корова
лисица
лягушка
медведь
обезьяна
собака
Выполни
задания
Спиши слова, вставь
пропущенные буквы.
завтр• • • к
килогра• •
м• • • газин
м• • • локо
бед
п• • • рог
сах• • • р
уж• • • н
••
Проверь
себя
завтрак
килограмм
магазин
молоко
обед
пирог
сахар
ужин
Проверь себя
Проверь себя
Проверь себя
«Растения»
«Животные»
«Продукты»
Напиши слово.
1. Поставь знак ударения.
2. Раздели его для переноса.
3. Раздели его на слоги.
4. Подбери к нему однокоренные слова, запиши их,
выдели корень.
5. Подбери к нему однокоренные слова, разбери их
по составу.
6. Запиши его транскрипцию.
7. Составь и запиши предложение с данным словом,
сделай синтаксический разбор предложения.
8. Сделай его фонетический разбор.
9. Составь и напиши с данным словом
словосочетания (прил. + сущ.).
1. Поставь в словах знак ударения.
2. Раздели слова для переноса.
3. Раздели слова на слоги.
4. Подбери к словам однокоренные слова, запиши
их, выдели корень.
5. Подбери к словам однокоренные слова, разбери
их по составу.
6. Запиши транскрипцию слов.
7. Составь и запиши 2 – 3 предложения со словами
(по выбору), сделай синтаксический разбор
предложений.
8. Сделай фонетический разбор 2 – 3 слов.
9. Составь и напиши с данными словами
словосочетания (прил. + сущ.).

Словарная работа на уроках русского языка в начальных классах

Кому из учителей неизвестно, что чем богаче активный словарный запас человека, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и красивее его устная и письменная речь. В начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение придается словарно орфографической работе, в процессе которой дети усваивают слова с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями, данные в специальных списках.

Безударные гласные, находясь в слабой позиции предударных и послеударных слогов, подвергаются в той или иной степени редукции – ослаблению артикуляции звука и изменению его звучания. Именно графическое обозначение этих звуков буквами и вызывает у младших школьников наибольшие трудности и часто приводит к ошибкам.

Расхождение между произношением звуков и обозначением их на письме буквами составляет существенную особенность русской орфографии. “ Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка, ведется она с 1 по 11 класс”, – писал известный ученый-методист А.В.Текучев.

Эти слова находят свое подтверждение и в книге В.П.Канакиной “ Работа над трудными словами в начальных классах”, и в книге ГАБакулиной “ Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка”, и в статьях многих авторов газеты и журнала “Начальная школа”. У каждого учителя складывается своя определенная система по усвоению правописания словарных слов.

Я хочу поделиться своим некоторым накопленным опытом работы по успешному усвоению учащимися правописания словарных слов.

В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Одной из главных задач, стоящих перед нами, является задача научить ребенка писать эти слова без ошибок. Сделать процесс усвоения трудных слов более эффективным – задача сложная, требующая от учителя большой творческой работы.

Недостаточно, чтобы ученик познакомился с грамматическим значением как таковым. Важно добиться того, чтобы знания закрепились, чтобы ученик мог их “переносить” на другие встречающиеся ему явления языка. В результате упражнений над словарным словом учащиеся овладевают знаниями настолько, что у них вырабатываются навыки и умения быстро и точно применять полученные знания о слове на практике.

При помощи упражнений не только закрепляются, но и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности. Детям непрерывно приходится заниматься анализом, сравнением, составлять словосочетания и предложения, абстрагировать и обобщать. Посредством упражнений знания систематизируются и автоматизируются.

В языке все стороны взаимосвязаны, поэтому и процесс обучения школьников целесообразно организовать так, чтобы в определенной взаимосвязи проводилась работа по фонетике, орфографии, словообразованию, морфологии, лексике и синтаксису, чтобы все стороны слова рассматривались в единстве. Таким образом, создаются условия, при которых у учащихся развивается разносторонний подход к слову.

В результате этого можно проклассифицировать виды упражнений над словами с непроверяемыми гласными по направлениям, традиционно составляющим систему языка.

1. Фонетические упражнения.

Основной смысл фонетических упражнений состоит в том, чтобы дети научились легко слышать звучащее слово, каждый звук в отдельности и позицию этого звука, умели производить анализ звуковой формы слов при внутреннем их проговаривании. Все это способствует формированию фонематического слуха и речедвигательных навыков.

Большая роль в обучении младших школьников отводится зрительному восприятию. Этот вид памяти очень важен при знакомстве со словарным словом. Поэтому немаловажное значение имеют работа над словами с использованием карточек, картинные словарные диктанты, словарные диктанты.

2. Орфографические упражнения.

Предметом особого внимания на уроках русского языка является развитие орфографической зоркости учащихся. В этих целях дети выполняют упражнения по подчеркиванию “опасных” мест в слове, т.е. орфограмм, находят в текстах то, что “спрятал” автор, используют такой вид упражнений, как письмо с “дырками”, т.е. пропускают ту букву, в которой можно допустить ошибку, находят лишнее слово с другой орфограммой. Также учащиеся проводят работу по редактированию материала, который содержит грамматическую ошибку.

3. Словообразовательные упражнения.

Большой интерес у учащихся вызывает работа над составом слова. В результате повторения морфемного состава слова совершенствуется умение распознавать и подбирать однокоренные слова, углубляется представление у учащихся о словообразовательной роли приставок и суффиксов, формируется умение разбирать слова по составу, развивается умение точно употреблять в письменной речи словарные слова с приставками и суффиксами.

4. Морфологические упражнения.

Морфологические упражнения имеют своей целью осознание учащимися морфологического строя русского языка.

При изучении частей речи разнообразные виды практических упражнений помогают объединить отдельные слова в определенные группы; разграничить и определить формы частей речи: склонение, падеж, время, лицо, число, для того, чтобы осознанно употреблять слова с непроверяемым написанием в устной и письменной речи в правильной форме.

5. Синтаксические упражнения.

Синтаксические упражнения ставят перед собой задачу закрепить те теоретические сведения, которые дети получили по синтаксису, показывают школьникам роль языковых единиц в речи, в общении между людьми, помогают разобраться в структуре несложных по своему построению и составу словосочетаний и предложений, сознательно составлять словосочетания и предложения.

6. Лексические упражнения.

Ребенок, пришедший в школу учиться, уже умеет говорить. Но его речевой арсенал недостаточен для выражения новых мыслей, понятий, чувств, которые он получает в школе с первых дней обучения. Ему не хватает прежде всего слов для этого. Перед нами стоит задача – активизировать словарь детей.

В связи с изучением грамматики проводятся лексические упражнения, т.е. дети объясняют значения слов как прямые, так и переносные, выясняют многозначность слов, разбираются в отношениях между синонимами и антонимами, составляют с ними словосочетания и предложения.

В заключение хотелось бы отметить, что на основе личного опыта использование разнообразных методов, приемов, форм и средств обучения в работе над трудными словами активизируется деятельность детей, повышается интерес к овладению богатствами родного языка, воспитывается внимание к слову, обогащается словарный запас.

Я хочу предложить карточки с дифференцированными заданиями по изучению правописания словарных слов во 2-3 классах, работа по которым способствует быстрому и прочному усвоению непроверяемых написаний, вследствие чего формируется навык грамотного написания слов, с которым учащиеся встречаются как в устной, так и в письменной речи.

Для более удобного запоминания учащимися правописания слов с непроверяемыми написаниями, словарь каждого класса был разделен на тематические блоки. С каждый блоком дети работают в течение 6-10 уроков, выполняя различные упражнения, посредством которых их знания систематизируются и автоматизируются

Так, например, во втором классе был выделен блок “ Животные”, в который вошли следующие слова: корова, медведь, лисица, собака, заяц третьем классе слова: огород, овощ, картофель, огурец, помидор, морковь были объединены в блок “ Огород”.

Приведу примеры дифференцированных заданий, которые использую при изучении учащимися слов из данных блоков.

2 класс

Фонетические упражнения.

1 уровень.

Запиши слова, вставь пропущенные буквы, поставь знак ударения.

За_ц, л_сица, м_дведъ, с_бака, к_рова.

2 уровень.

Запиши слова, разделяя их на слоги. Вставь пропущенные буквы, поставь знак ударения.

За_ц, л_сица, м_дведь, с_бака, к_рова.

3 уровень.

Запиши слова в алфавитном порядке, разделяя их на слоги. Вставь пропущенные буквы, поставь знак ударения.

За_ц, л_сица, м_дведь, с_бака, к_рова.

Орфографические упражнения.

1 уровень.

Выпиши слова с непроверяемыми гласными. Подчеркни безударную гласную, поставь ударение. Цв_ток, л_сица, в_да, к_рова, м дведь, м_док, з яц, зв_рек, с_бака..

2 уровень.

Запиши слова в два столбика: в первый – с проверяемой гласной, во второй – с непроверяемой. Обозначь ударение, подчеркни безударную гласную.

Цв_ток, л_сица, в_да, к_рова, м дведь, м_док, з яц, зв_рек, с_бака..
3 уровень.
Запиши слова в два столбика: в первый – с непроверяемой гласной, во второй – с проверяемой, подбери и запиши проверочные слова. Обозначь ударение, подчеркни безударную гласную.
Цв_ток, л_сица, е_да, к_рова, м дведь, м_док, з_яц, зв_рек, с_6ака

Синтаксические упражнения.
1 уровень.
К данным словам подбери подходящее по смыслу слово из словаря. Трусливый …, безрогая …. рыжая …, косолапый …, охотничья … . Составь предложение с одним из словосочетаний.

2 уровень.
Восстанови пословицы, используя словарные слова.
1. Хорош … – белый, а охотник – смелый.
2 …. черна , да молоко у нее бело.
3. … – старая льстица.
4. Для … зима – одна ночъ.
5. … – верный друг человека.
3 уровень.
Подбери к данным словам синонимы и дополни ими пословицы.
Косой – …, Буренка –…, рыжая плутовка –…, Топтыгин – …, пес –… .
1. За двумя … погонишься – ни одного не поймаешь.
2. Ешь … соломку, поминай лето.
3. Старую … не травят молодыми собаками.
4. Два … в одной берлоге не живут.
5. Без … зайца не поймаешь.
Лексические упражнения.
1 уровень.
Отгадай загадки и составь словосочетания с этими словами.
1. Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам молоко дает.
2. Летом бродит без дороги между сосен и берез, а зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос.
3. В лесу живет, кур крадет.
4. С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвостик колечком.
5. Зимой беленький, летом серенький..

2 уровень.
Замените предложение одним словарным словом. Составьте с этим словом свое предложение,
1. Крупное домашнее животное, которое дает молоко.
2. Крупный хищный зверь, с длинной густой шерстью и короткими толстыми ногами.
3. Хвост пушистый, мех золотистый.
4. В древнерусском языке было слово пес, а это слово пришло из иранских языков.
5. Небольшой пугливый зверек семейства грызунов, с длинными задними ногами и длинными ушами.

3 уровень.
Замените предложение одним словарным словом. Составьте с этими словами рассказ на тему “В лесу”.
1. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
2. Это слово означает “едящий мед”.
3. Хищный зверь с острой мордой и длинным пушистым хвостом.
4. Домашнее животное семейства псовых, родственник волку, используемое человеком для охраны, на охоте, в упряжке на Севере.
5. Еще одно значение этого слова — пассажир, не имеющий билета, или зритель, проникший без билета куда-либо.
3 класс

Фонетические упражнения.
1 уровень.
Выпиши слова в которых есть мягкие согласные.
Картофель, ворона, дорога, огурец, помидор, город, сорока, язык, морковь, овощ, огород, посуда, вокруг, собака..

2 уровень.
Выпиши слова в два столбика: в первый – с глухими согласными на конце слова, во второй – со звонкими согласными на конце слова.
Огород, морковь, помидор, овощ, картофель, город, карандаш, огурец, ученик, мороз.

3 уровень.
Замените цифры буквами алфавита и запишите слово.
16,4,16,18,16, 5.
16,3,16,27.
17,16,14,10, 5,16,18.
16,4,21,18,6,24.
12,1,18,20,16,22,6,13,30.
14,16,18,12,16,3,30.

Орфографические упражнения.
1 уровень.
Спиши слова, подчеркни букву, написание которой нужно запомнить.
Картофель, огурец, помидор, овощ, морковь, огород.

2 уровень.
Выпиши только словарные слова, подчеркни букву, написание которой нужно запомнить.
Помидор, шубка, жираф, морковь, моряк, огород, дуб, картофель, ковер, огурец, молодец, овощ, гнездо.

3 уровень.
Спиши, исправляя ошибки.
Весь день отец агародничал: сажал капустную рассаду, полол траву на грядках, обрезал засохшие ветки малины. В середине сентября начинают копать картофель. Пусто было в агароде: ни морковки, ни огурчика. Фрукты и оващи перед едой мойте горячей водой.

Словообразовательные упражнения.
1 уровень.
№1. Образуйте от данных слов однокоренные. Укажите, при помощи чего они образовались.
Огород, овощ, картофель, огурец, помидор, морковь.
№2.Образуйте от данных слов имена прилагательные с суффиксом -н-.
Огород, овощ, картофель, огурец, помидор, морковь

2 уровень.
№1. Запиши только однокоренные слова. Выдели корень.
Помидор, помидорчик, помидорина, помидорка, помидорный, помидоровый, помидорки.
Огурец, огурчик, огуречник, огурцы, огуречный.
Огородик, огородник, огород, огородничать, огородники, огородишко.
Морковь, морковка, морковник, морковки, морковный.
Картофель, картофельный, картофелина, картофелинка, картофельное.
№2. Составьте словосочетания, вставляя в имена прилагательные нужные окончания.
Картофель ранн_, овощи варен_, огурец солен_, огород небольш_, помидор крупн_, морковь сладк_.

3 уровень.
№1.Запиши предложения, раскрывая скобки.
1. Этим летом в нашем парнике выросло много (огурец).
2. Дениса послали на рынок за (морковь).
3. Марина принесла с (огород) пучок укропа.
4. На кустах позднего (картофель) кое-где еще виднелись бледно-лиловые маленькие цветы с желтыми тычинками.
5. Папа принес с рынка килограмм (помидор).
6. На колхозных полях начали уборку (овощи).
№2. Составь и запиши словосочетания. Укажи падеж имен существительных.

салат работать
сажать помидор вскопать огород
ухаживать ходить

выращивать угощать
торговать овощ приготовить морковь
купить убирать

Морфологические упражнения.
1 уровень.
№1.Спиши предложения, вставляя подходящие по смыслу слова из словаря.
1. Оля любит есть на завтрак тертую … .
2. Митя увидел крупные, розовые клубни … .
3. Среди овощей нет сочней … .
4. Сзади дома был большой … с грядками, кустами смородины и малины.
5. Всякому … свое время.
6. Сеня взял с тарелки соленый … .
№2.Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Определите склонение.
г_род, з_мл_ника, ов_щи, к_ртоф_лъ, б_реза, п_м_дор, м_рковъ, яг_да, _гурец, ябл_ко.

2 уровень.
Запишите предложения, правильно подбирая предлоги. Подчеркните их, определите падеж существительных в скобках.
1. Леня с папой все утро работали …. (огород).
2. Мама приготовила салат … (огурец).
3. Бабушка испекла пироги … (морковь).
4. На обед дети ели котлеты …(картофель).
5. На полке стояли банки … (помидор ).

3 уровень.
№1.Составьте предложения с данными словосочетаниями. Определите склонение существительных.
Спелые помидоры, вскопать огород, вкусный огурец, торговать овощами, салат из моркови, крупный картофель.
№2. Замените предложение одним словарным словом, измените это слово по падежам.
Огородное растение, корнеплод с утолщенным оранжевым сладковатым корнем.
Участок земли, где устроены грядки с овощами.
Огородное растение, растущее обычно кочаном.

Синтаксические упражнения.
1 уровень.
Составьте предложения с данными словосочетаниями.
Молодой картофель, морковный сок, овощные грядки, огородные растения, урожай огурцов, красные помидоры.

2 уровень.
№2. Со словами из словаря на тему “Овощи” составьте предложения различные по цели высказывания : повествовательные, вопросительные, восклицательные.

3 уровень.
Выпишите из предложений словосочетания со словарными словами, поставьте вопрос.
Как вкусен был картофельный суп с грибами!
Зайчишка-трусишка по полю бежал, морковку нашел, сидит и грызет.
На гряде сорвать неплохо крупный красный помидор!
До обеда Таня решила полить огуречные грядки.
Дождик, дождик, посильней, огород ты наш полей!
щей нет здоровья.
Словарные слова обозначающие названия растений 4 класс
Автор admin На чтение 9 мин. Просмотров 9 Опубликовано 20.12.2020
Презентация. Словарные слова по теме: «Растения»
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Успейте записаться до 17 декабря!
Описание презентации по отдельным слайдам:
Словарные слова на тему : «Растения» Воробьева Ольга Владимировна учитель начальных классов ГБОУ Школа №629
Видел я такой цветок — Золотистый ободок. Долго он в траве сидел, Стал седым и улетел.
Закопали в землю в мае И сто дней не вынимали, А копать под осень стали — Не одну, а десять! Как ее названье, дети?
Он совсем не хрупкий, Спрятался в скорлупке. Заглянешь в середину, Увидишь сердцевину. Из плодов он тверже всех Называется.
В домике одноэтажном Созревает овощ важный. За стеклом сидит синьор, Толстый, красный…
Я на солнышко похожа, Золотиста и нежна. Ранним утром расцветаю И с теплом всех поздравляю.
В том лесу, не в огороде, Только осень на подходе, Новый у нее наряд, Бусы красные висят.
Распустился ландыш в мае В самый праздник — в первый день. Май цветами провожая, Распускается…
Зелена, свежа, кудрява Ароматная приправа. Укропу я подружка – Душистая…
Ветерок угомонился, И деревья не шумят, Но лишь тонкие листочки, На том дереве дрожат!
Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке, В белом сарафане.
Почти сорняк, трава-травою, Но кислый лист его весною Кладут в омлет, пирог слоённый, В салаты, щи и борщ зелёный.
Листик к листику прижался, Червячок чтоб не забрался. Мне нужна всегда водица, Чтобы силой укрепиться. И расту я густо, густо- Я зелёная…
Круглое, румяное, Оно растёт на ветке. Любят его взрослые, И маленькие дети.
Раскудрявая коса И блестит на ней роса! Чья коса лежит на грядке? Где оранжевые пятки? В землю спрятала плутовка, Витаминная.
Оно высоко и ветвисто, Весною зеленеет быстро, Красивым зацветает цветом, Украшено плодами летом, Зимой же голое стоит И неприглядное на вид.
Ягоды лесные эти Любят бурые медведи. Не рябина, не калина, А с колючками…
На припеке у пеньков Много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек Держит алый огонек. Разгибаем стебельки — Собираем огоньки.
Сижу меж травы Красная сладкая. Нагнись и сорви.
Выберите книгу со скидкой:
ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Русский язык в картинках для современных детей
Русский язык. Типовые варианты
Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей
Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.
ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование
ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену
Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения
Русский язык в схемах и таблицах
Русский язык. Тематические тренировочные задания
Русский язык в таблицах
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Успейте записаться до 17 декабря!
Номер материала: ДБ-1253138
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Словарные слова на тему «Растения»
Документы в архиве:
Название документа Кроссворд Растения.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
старт Друзья! Давайте проверим, насколько хорошо Вы знаете правописание словарных слов. Предлагаю Вам разгадать кроссворд.
В Д З Ё Ж Б И М Л Й П Х Ф Т Ц Ш Ъ Щ Ь Ы Э Ю Я а а т к п у с А Г Е К Н О Р С У Ч Круглая, большая, с грядки, Белая, со вкусом сладким, Щей наваристых душа И в салате хороша! 1 Подсказка Дальше
В Д З Ё Ж Б И М Л Й П Х Ф Т Ц Ш Ъ Щ Ь Ы Э Ю Я а м а л ь з е л я н и к а т к щ п у в с А Г Е К Н О Р С У Ч Он хорош для кислых щей Помимо прочих овощей. 3 Подсказка Дальше
В Д З Ё Ж Б И М Л Й П Х Ф Т Ц Ш Ъ Щ Ь Ы Э Ю Я а м а л ь з е л я н и к а т к щ п у н а м в с л А Г Е К Н О Р С У Ч Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят, Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. 4 Подсказка Дальше
В Д З Ё Ж Б И М Л Й П Х Ф Т Ц Ш Ъ Щ Ь Ы Э Ю Я а м а л ь з е л я н и к а т к щ п у ё з б е н а в ь о р к м в с л о А Г Е К Н О Р С У Ч Стройная девица, платьице из ситца, черные сапожки, по весне – серёжки. 6 Подсказка Дальше
В Д З Ё Ж Б И М Л Й П Х Ф Т Ц Ш Ъ Щ Ь Ы Э Ю Я а м а л ь з е л я н и к а т к щ п у ё з б е н а я в ь я л о н о р к м в с л о А Г Е К Н О Р С У Ч Стоит Королева, Белое платье надела, Удивляет народ И весь огород. 7 Подсказка Дальше
В Д З Ё Ж Б И М Л Й П Х Ф Т Ц Ш Ъ Щ Ь Ы Э Ю Я а м а л ь з е л я н и к а т к щ п у ё з б е н а я в ь я л о н о р к м х в с л о г А Г Е К Н О Р С У Ч Раскололся тесный дом На две половинки, И посыпались гурьбой Бусинки-дробинки. 7 Подсказка Дальше р
Источники: Фон Мастер – класс Рисунок на 1 слайде Загадка про землянику Загадка про капусту Капуста Земляника Загадка про щавель Щавель Малина Загадка про малину Загадка про морковь Морковь Яблоня Берёза Загадка про яблоню Загадка про берёзу Загадка про горох Горох Смурфик Звуковые файлы записаны и обработаны в программе Audacity
Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку
Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку
Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз «Скачать материал».
Цель: закрепление навыка правописания словарных слов
Задачи: отрабатывать навык правописания словарных слов; повышать эффективность изучения русского языка; развивать мыслительные операции; воспитывать интерес к предмету и потребность в использовании и применении компьютерных программ в обучении.
Презентация состоит из 13 слайдов: титульный, слайд с инструкцией, 8 слайдов с заданиями, слайд – сюрприз, источники.
Источник
Словарные слова «Растения» ( 2 класс).
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Успейте записаться до 17 декабря!
Описание презентации по отдельным слайдам:
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Успейте записаться до 17 декабря!
Номер материала: ДБ-071664
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
растений (ботаника) – средняя школа
покрытосеменные
растения, имеющие семена в закрытой завязи
годовое кольцо
годовое образование древесины у растений по мере роста
пыльник
Часть тычинки, содержащая пыльцу
автотроф
Организм, способный синтезировать собственную пищу
ауксин
растительный гормон, который способствует образованию корней и росту бутонов
лаять
жесткое защитное покрытие деревьев
лампочка
модифицированная почка, состоящая из утолщенного шаровидного подземного стебля, служащего репродуктивной структурой
камбий
формирующий одноклеточный слой ткани между ксилемой и флоэмой у большинства сосудистых растений, который отвечает за вторичный рост
углекислый газ
тяжелый бесцветный газ без запаха, образующийся при дыхании и разложении органических веществ; поглощается из воздуха растениями в процессе фотосинтеза
клетка
основная структурно-функциональная единица всех организмов
клеточная стенка
жесткий слой полисахаридов, покрывающий растительную мембрану
хлорофилл
любой из зеленых пигментов, содержащихся в фотосинтезирующих организмах
хлоропласт
пластида, содержащая хлорофилл и другие пигменты
конус
сужающаяся масса чешуек или прицветников, несущих семяпочки или споры
хвойное дерево
Тип конусов для деревьев или кустарников
семядоли
зародышевый лист семенников
покой
состояние тихого (но, возможно, временного) бездействия
эмбрион
минутное рудиментарное растение, содержащееся в семени
эукариот
организм из одной или нескольких клеток с мембраносвязанными ядрами
эукариотический
, имеющие клетки с “хорошими” или мембраносвязанными ядрами
папоротник
растение без цветов и семян без косточек с листами, которые раскручиваются вверх
нить
Стебель тычинки
цветок
репродуктивный орган растений, особенно эффектных или красочных
вайя
сложный лист папоротника, пальмы или саговника
фрукты
Созревшее половое тело семенного растения
прорастать
причина роста или прорастания
прорастание
процесс, при котором семена или споры прорастают и начинают расти
глюкоза
моносахаридный сахар, имеющий несколько форм
голосеменное растение
растения класса Gymnospermae, семена которых не заключены в завязь
травянистый
характеристика недревесной травы или части растения
роголистник
любое водное растение рода Ceratophyllum
лист
плоская, обычно зеленая часть растения, прикрепленная к стеблю
печеночник
любое из многочисленных мелких зеленых несосудистых растений класса Hepaticopsida, произрастающих во влажных местах и напоминающих зеленые водоросли или листовые мхи
мегаспора
крупнее из двух типов спор, образующихся у разноспористых растений; в семяпочке развивается в женский гаметофит
микроспора
меньших из двух типов спор, образующихся у разноспористых растений; в пыльцевом мешочке развивается в мужской гаметофит
однодольные
Однодольное цветковое растение
мох
крошечные листовые растения без цветов
многоклеточный
, состоящий из множества основных структурных и функциональных единиц
несосудистое растение
любое из многочисленных растений отдела Bryophyta
яичник
орган, несущий семяпочки цветка
яйцеклетка
небольшое тело, содержащее женскую зародышевую клетку растения
кислород
бесцветный газ без запаха, необходимый для дыхания
флоэма
растительная ткань, проводящая синтезированные пищевые вещества
фотосинтез
образование соединений в растениях под действием лучистой энергии
фототропизм
Ориентирующая реакция организма на свет
Цветочная пыльца
мелкие споры, содержащие мужские гаметы и переносимые пыльником цветкового растения
опыление
перенос мелких спор, содержащих мужские гаметы
дыхание
процесс преобразования питательных веществ в энергию в клетке
ризоид
любые тонкие волокна, служащие корнями мхов, папоротников, грибов и т. Д.
корневище
горизонтальный стебель растения с побегами вверху и корнями внизу, служащий репродуктивной структурой
корень
подземный орган растения без бутонов, листьев или узлов
корневой чехлик
Наперстковидная масса клеток, покрывающая и защищающая растущую верхушку корня
корни волос
тонких волосовидных выроста эпидермальной клетки сразу за кончиком; впитывает питательные вещества из почвы
семя
маленькая твердая часть растения, из которой может вырасти новое растение
саженец
молодое растение или деревце, выращенное из семени
семенное растение
растение, размножающееся семенами, а не спорами
чашелистик
одна из зеленых частей, образующих чашечку цветка
спора
небольшое обычно одноклеточное бесполое репродуктивное тело, производимое многими нецветущими растениями и грибами, а также некоторыми бактериями и простейшими, способное развиваться в новую особь без полового слияния
спорофит
Спорообразующая особь или фаза жизненного цикла растения, имеющая чередование поколений
тычинка
половой орган цветка, продуцирующий пыльцу
корень
тонкая или удлиненная конструкция, поддерживающая растение
клеймо
апикальный конец столбика, где пыльца входит в пестик
стома
минутная эпидермальная пора в листе или стебле, через которую могут проходить газы и водяной пар
строма
плотный бесцветный каркас хлоропласта
стиль
узкая часть пестика между завязью и рыльцем
стержневой корень
Главный корень растения, растущего прямо вниз от стебля
шип
небольшой остроконечный наконечник, напоминающий колос на стебле или листе
салфетка
часть организма, состоящая из совокупности клеток
испарение
выброс водяного пара из листьев растений
тропизм
непроизвольная ориентировочная реакция
клубень
мясистый подземный стебель или корень, часто используемый в пищу
вакуоль
крошечная полость, заполненная жидкостью в цитоплазме клетки
сосудистое растение
зеленое растение с сосудистой системой: папоротники, голосеменные, покрытосеменные
сосудистая ткань
ткань, которая проводит воду и питательные вещества через тело растения у высших растений
ксилема
растительная ткань, проводящая воду и растворенные питательные вещества
Цветущее растение – Словарь.com
пазуха
верхний угол между осью и ответвлением, например веткой или стеблем
цветок
репродуктивный орган растений, особенно эффектных или красочных
покрытосеменные
растения, имеющие семена в закрытой завязи
стебель цветка
прямостоячий безлистный стебель цветка, растущий прямо из земли, как у тюльпана
конструкция, поддерживающая цветок
междоузлия
сегмент ножки между двумя узлами
лист
плоская, обычно зеленая часть растения, прикрепленная к стеблю
хлоропласт
пластида, содержащая хлорофилл и другие пигменты
фотосинтез
образование соединений в растениях под действием лучистой энергии
хлорофилл
любой из зеленых пигментов, содержащихся в фотосинтезирующих организмах
узел
Часть стебля растения, из которой выходят листья
черешок
тонкий стержень, поддерживающий лезвие листа
стебель листа; прикрепляет лист к растению
корень
подземный орган растения без бутонов, листьев или узлов
Структура растения, которая получает пищу и воду из почвы, накапливает энергию и обеспечивает поддержку растения, большинство из них растет под землей
корневой чехлик
Наперстковидная масса клеток, покрывающая и защищающая растущую верхушку корня
покрывает и защищает апикальную меристему корня
меристема
недифференцированная ткань, из которой образуются новые клетки, например, на кончике стебля или корня
корень
тонкая или удлиненная конструкция, поддерживающая растение
стержневой корень
Главный корень растения, растущего прямо вниз от стебля
сахар
важный структурный компонент живых клеток
углекислый газ
тяжелый бесцветный газ без запаха, образующийся при дыхании и разложении органических веществ; поглощается из воздуха растениями в процессе фотосинтеза
средняя жилка
жилка в центре листа
сосудистый пучок
единичная нить сосудистой системы стеблей и листьев высших растений, состоящая в основном из ксилемы и флоэмы
весь
с гладкой кромкой; не распадается на зубы или доли
зубчатый
с насечкой, как у пилы с зубцами, направленными к вершине
зубчатый
с полем с закругленными гребешками
дольчатый
с глубоким отступом на краях, но лепестки не полностью отделены друг от друга
расстались
с краем, надрезанным почти до основания, чтобы создать четкие перегородки или выступы
Словарь английского языка по растениям и цветам
Изучайте английскую лексику по растениям и цветам с помощью картинок.
Растения включают знакомые виды, такие как деревья, травы, кусты, травы, виноградные лозы, папоротники, мхи и зеленые водоросли. Большинство растений растут в земле, со стеблями над атмосферой и корнями под ними. Некоторые плавают на воде.
Английский словарь по растениям и цветам
Словарь по растениям и деревьям – Видео

Различные части словаря растений – Видео

Цветок – особый вид части растения. Цветы также называют цветками растений . Цветок растет на стебле – тонком узле – который поддерживает его. У цветов есть лепестки. Внутри части цветка с лепестками находятся части, производящие пыльцу и семена.
Словарь по растениям
Растению необходим солнечный свет, углекислый газ, минералы и вода для производства пищи путем фотосинтеза. Зеленое вещество в растениях, называемое хлорофиллом, улавливает энергию Солнца, необходимую для приготовления пищи.
Wildflower – Полевые цветы будут невероятными после этого дождя.

Чертополох – Пурпурный чертополох, пришитый к карману школьного блейзера.

Цветок – Один цветок не дает весны.

Травы – Обычно ели зелень в сыром виде.

Гриб – Мы ели грибы, пока не пришли к Меконгу.

Сорняк – Пруд полон сорняков.

Папоротник – Ствол древовидного папоротника.

Рогоз – Ондатры питаются растительностью водно-болотных угодий, такой как рогоз и кувшинки.

Тростник – Тростник рос кучками по всему берегу реки.

Бамбук – Кусок бамбука издает музыкальный звук.

Плющ – Стены были покрыты плющом.

Кустарник – Она оббежала дом снаружи, пробегая мимо кустов и кустарников.

Мох – Мох был мягким и пушистым на ощупь.

…
Штифт
Словарь цветов
A цветок – особый вид части растения. Цветы также называют цветком растения. Цветок растет на стебле – тонком узле – который поддерживает его.
Цветки имеют лепестки. Внутри части цветка с лепестками находятся части, производящие пыльцу и семена. Цветы – это репродуктивная структура цветковых растений.
Список названий цветов на английском языке:
Тюльпан – Какого цвета тюльпан? Я спросил его снова.
Нарцисс – Нарцисс относится к роду нарциссов.
Мак – Я нигде не видел культивируемого мака такого качества
Подсолнечник – Даже без солнца подсолнух может улыбаться.
Колокольчик – Колокольчики в изобилии растут в этой долине в апреле и мае.
Роза – Нет розы без шипа.
Подснежник – Подснежники только начинают расти.
Цветение вишни – Цветение вишни появилось рано в Вашингтоне в этом году.
Орхидея – Орхидея – это класс растений, которые я никогда не пробовал выращивать.
Ирис – Ирисы – это многолетние растения, растущие из ползучих корневищ.
Пион – Пион – один из моих любимых цветов.
Хризантема – Чай имел слабый привкус хризантемы.
…
Штифт
Различные части растения
Завод состоит из множества различных частей . У три основных части : корни, листья и стебель.Каждая часть растения выполняет очень важные функции.
Семя – Она вырастила все растения брокколи из семян.
Росток – Росток может взять столько, а потом не больше.
Стебель – Обрежьте стебель аккуратно, прямо под суставом листа.
Лист – Возможно, я единственный человек, который когда-либо видел этот лист.
Ягода – Ягоды на дереве давно засохли.
Бутон – Бутон развивается в цветок.
Цветок – У растения ярко-красный цветок.
…
Штифт
Источник: https://7esl.com/parts-of-a-plant/
Quia – словарный запас растений
9067 4
A B
Завод основная группа живых существ, включая знакомые организмы, такие как деревья, цветы, травы и папоротники
Листья этой части растение, на котором пища производится посредством фотосинтеза
Фотосинтез процесс, в котором зеленые растения используют углекислый газ, воду и энергию солнечного света для производства собственной пищи
Цветы репродуктивная часть растения
Стебли Часть растения, которая поддерживает верхние части растения и переносит воду и минералы от корней к листьям
Корни Часть растения, которая закрепляет растение, поглощает воду и минералы, а в некоторых случаях хранит корм для растения
Семя неразвитое растение с запечатанными продуктами в защитном покрытии
Плод созревшая завязь цветущего семенного растения
Покрытосемянное семенное растение, производящее цветы
Гимносперм цветущее растение Хвойное любое из группы голосеменных растений, которые дают семена в шишках и имеют игольчатые листья
Клетка наименьшая единица живого существа, которая может расти, воспроизводиться и умирать
Хлорофилл a зеленый химикат в растительных клетках, который позволяет растениям использовать энергию Солнца для производства пищи
Семядоль крошечная листовая структура внутри семени покрытосеменных
Однодольных покрытосеменных с одной семядолями в каждом семени
Двудольное покрытосеменное с двумя семядолями в каждом семени
Эмбрион незрелое растение внутри семени
Покрытие семени внешнее покрытие семени
Прорастание Процесс, при котором семя или спора начинают прорастать, расти или развиваться, обычно после него некоторое время находился в спящем состоянии, ожидая подходящих условий для роста
Спора Клетка в бессемянном растении, которая вырастает в новые организмы
Лист папоротника
Ксилемную ткань вода и минералы движутся вверх через растение
Флоэма ткань, через которую пища из листьев движется вниз через растение
Транспирация потеря воды через листья растения, когда вода поднимается вверх через установка, заменяющая потерянную воду
Словарь растений – WMS 6th Grade Science
An тер мужская часть цветка, производящая пыльцу Цель пыльника – производить пыльцу, позволяющую воспроизводить и выживать видам.
Бесполое размножение Процесс, в котором задействовано только одно родительское растение и дает потомство, идентичное родительскому Целью бесполого размножения является обеспечение выживания вида, когда организм должен защищаться или когда партнер недоступен.
Автотроф Организм, который производит свою собственную пищу Назначение автотрофа – автоматически получать (производить) энергию для выживания и воспроизводства
Биномиальная номенклатура система двух имен, род и виды… научное название Цель биномиальной номенклатуры состоит в том, чтобы предоставить ученым во всем мире систему, позволяющую точно распознавать, к какому организму идет речь, каждый раз называя его одинаковым образом.
Луковицы Растение следующего года упаковано и окружено чешуйчатыми листьями, незрелыми листьями, цветочными стеблями и иногда цветочными бутонами. Например, лук. Назначение луковицы – обеспечить выживание вида путем воспроизводства.
Хлорофилл улавливает энергию солнечного света, дискообразные структуры внутри хлоропластов Назначение хлорофилла – обеспечивать энергию для фотосинтеза, обеспечивая выживание растения.
Хлоропласты Крошечные структуры внутри клеток растений, разрушающие молекулы воды и обеспечивающие фотосинтез Назначение хлоропластов – способствовать фотосинтезу, чтобы растение могло выжить.
Конус Структура, содержащая семена, полученные от хвойных (вечнозеленых) растений Назначение конуса – защитить семена внутри него, обеспечивая воспроизводство и выживание вида.
Cotyledon лист семян, первый лист (лист), который появляется из прорастающих семян…сохраняет продукты питания Семядоли предназначены для обеспечения семян питательными веществами во время их прорастания, обеспечивая воспроизводство и выживание вида.
Дихотомический ключ инструмент, который позволяет пользователю определять идентичность элементов с помощью ряда вариантов выбора Назначение дихотомического ключа – помочь в идентификации «чего-то» с использованием его физических характеристик.
Двудольное растение Цветущее растение с двумя семядолями внутри семени Назначение двудольных такое же, как и у однодольных…выживать.
Покой (покой) Период бездействия, когда растение или семя готовятся к суровым условиям Целью покоя является предоставление растениям возможности выжить в экстремальных условиях, таких как зима.
Нить мужская часть цветка, стебель, удерживающий пыльник Назначение нити – обеспечить пыльнику наилучшее положение, чтобы пыльца пыльника попала на рыльце цветка, чтобы могло произойти размножение.
Защитные клетки Клетки, которые контролируют, когда устьица открываются и закрываются Назначение замыкающих клеток – защита от потери водяного пара и обеспечение возможности газам входить и выходить из листа через устьица.
Гетеротроф Организм, который должен питаться другими организмами для получения пищи Цель гетеротрофа – искать (охотиться, находить, добывать) ресурсы энергии, чтобы выжить и воспроизвести
Жизнь Цикл Жизненный цикл – Прорастание – Ранняя стадия роста семян.Опыление – передача пыльцы от мужской части растения к женской. Оплодотворение – соединение сперматозоида (пыльцы) и яйцеклетки (яйцеклетки). Цель жизненного цикла – Выживание!
Однодольное Цветущее растение с одной семядолью внутри семядоли. Назначение однодольных растений такое же, как и у двудольных … для выживания растения.
Несосудистые Растения, которые поглощают воду непосредственно через клеточные стенки, а не через трубчатые структуры Целью несосудистых тканей является обеспечение растениям возможности перемещать воду и питательные вещества по всему организму.Стенки клеток позволяют воде, питательным веществам и пище проходить между клетками. Это одна из причин, по которой несосудистые растения живут во влажной среде.
Яичник женская структура цветка, которая защищает яйцеклетку и вырастает в плод Назначение яичника – производить яйцеклетку (яйцеклетку) для полового размножения, обеспечивающего выживание вида
Структура яйцеклетки что при оплодотворении становится семенем Цель семяпочки – стать «детским растением» после оплодотворения, позволяя воспроизводить и выживать видам
Флоэма Сосудистая ткань, несущая сахар (пищу, глюкозу) в результате фотосинтеза в листья ко всем частям растения. Цель флоэмы – нести пищу вниз ко всем частям растения, чтобы оно могло расти и развиваться.
Фотосинтез Процесс, с помощью которого растения улавливают световую энергию и используют ее для производства пищи из углекислого газа и воды. CO2 + h3O —> C6h22O6 + O2 Глюкоза – простая форма сахара, который растения используют для получения энергии Цель фотосинтеза – обеспечить растение пищей, чтобы оно могло выжить.
Пестик женская часть цветка, содержащая рыльце, стилет, завязь (содержит семяпочки) Назначение пестика состоит в обеспечении женских структур для воспроизводства, позволяющих выжить виду.
Пыльца Мужская репродуктивная структура растения, содержащая сперматозоиды. Цель пыльцы – переносить сперматозоиды к семяпочкам для оплодотворения и выживания вида.
Пыльцевая трубка Пыльцевая трубка – в стиле… трубка, которая растет по типу после опыления) Назначение пыльцевой трубки – способствовать опылению; размножение.
Дыхание Процесс, с помощью которого растения и животные превращают пищу (глюкозу) в энергию.C6h22O6 + O2 —> CO2 + h3O Целью дыхания является расщепление глюкозы, чтобы ее можно было использовать в качестве энергии.
Семя Структура, которая содержит молодое растение в защитном покрытии Целью семени является создание нового растения, обеспечивающего воспроизводство и выживание вида
Половое размножение Процесс, который включает два родительских растения образуют новый организм, который отличается от родителей Цель полового размножения – обеспечить выживание вида за счет генетических различий
Споры Споры – оплодотворенные вне растения, похожи на семена в том, что они производят растение Цель спор – создать новое растение, обеспечивающее размножение и выживание вида
Тычинка мужская часть цветка, содержащая нить и пыльник Назначение тычинок – обеспечить мужские половые клетки для воспроизводства и выживания вида.
Стигма женская часть цветка, которая получает пыльцу Цель клейма – удерживать пыльцу для размножения.
Стимул и ответ Стимул – вызывает ответ Ответ – реакция на стимул Целью ответа может быть защита и улучшение роста, чтобы гарантировать выживание вида. Стимул вызывает ответ, реакцию.
Устьица (единственное число) Устьица (множественное число) Маленькие отверстия на нижней стороне большинства листьев, через которые может проходить кислород и углекислый газ Цель устьицы – позволить газам проходить внутрь и наружу, чтобы растение может выжить.
Стиль женская структура цветка с рыльцем на одном конце и завязью на другом конце, структура, в которой развивается пыльцевая трубка Цель стиля – обеспечить путь для пыльцы между рыльцем и завязью .
Таксономия исследование того, как ученые называют и классифицируют организмы; система группировки Цель таксономии – предоставить универсальный способ организации и передачи информации об организмах.
Транспирация Процесс, при котором вода теряется в атмосферу через листья растений Целью транспирации является высвобождение водяного пара из растения.
Тропизм Реакция растения на раздражитель. Гравитропизм – рост растения к (положительному) или от (отрицательному) направлению силы тяжести. Фототропизм – рост растения к свету. Тигмотропизм – реакция растения на прикосновение. Гидротропизм – рост корней растения к воде. Цель тропизмов – обеспечить выживание вида. Некоторые тропизмы также служат для защиты, например, листья мимозы складываются при прикосновении или при сильной жаре. Другие тропизмы предназначены исключительно для выживания, например гидротропизм, когда корни растут к источнику воды.
Сосудистые трубчатые структуры, которые перемещают воду, минералы и другие вещества по всему растению Цель сосудистой ткани – обеспечить транспортную систему для воды, питательных веществ и пищи.
Вегетативное размножение Процесс выращивания новых растений из частей растения: Стеблевые черенки – часть листа, стеблей и / или корней, отделенных от родительского растения, которые при правильных условиях образуют новые корни и побеги . Полозья – тонкий стебель, берущий начало в бугорке рядом с листом, растущим вдоль выросшего или опускающегося вниз, дающий новое растение на его кончике «Глаза» или бутоны – ямочка или углубление на поверхности клубня, которое способно вырасти в новый Клубни растений – короткий толстый подземный стебель, используемый для хранения продуктов. Черенки корня – кусочек корня, взятый у определенных растений в период покоя, который формирует новые корни и побеги. Целью вегетативного размножения является выживание путем бесполого размножения.
Ксилема Сосудистая ткань, которая переносит воду и минералы вверх от корней растения Цель ксилемы – переносить воду и питательные вещества от корней вверх ко всем другим частям растения, чтобы она могла фотосинтез, позволяющий растению выжить
Словарь терминов по садоводству
Домашняя страница ›Учебные ресурсы› Тематический словарь › 33 Словарные слова по садоводству
33 Словарные карточки по садоводству
Включает слова и изображения ЧАСТИ РАСТЕНИЯ, которые можно сопоставить вместе, чтобы сформировать растение, например.
корни
шток
листьев
цветов
фрукты
Включает основные категории ВИДОВ РАСТЕНИЙ…
папоротники
мхи
хвойные породы
цветение
Список слов по садоводству
компост, хвойные деревья, копать, папоротники, удобрения, цветение, цветы, вилка, фрукты, сад, прорастание, перчатки, расти, мотыга, шланг, листья, мох, мульча, фотосинтез, растения, грабли, корни, семена, ножницы, лопата , почва, росток, стебель, солнечный свет, мастерок, вода / дождь, сорняки, тачка
Плюс запасные пустые карточки для написания собственных слов…
Загрузки
Скачать
– Comic Sans
Скачать
– Д’Нилан
Скачать
– Фонд Нового Южного Уэльса
Скачать
– новички QLD
Скачать
– Начинающие в ЮАР
Скачать
– Младенец Sassoon
Скачать
– TAS для начинающих
Скачать
– Викт.Прекурсивный (WA / NT / VIC)
Скачать
– Блокировщик Занера
Как использовать этот учебный ресурс
Сортировка садовых слов по категориям Типы растений (папоротники, цветущие, хвойные, мхи) Части растения (цветы, корни, стебель, плоды, листья)
Садовый инвентарь (мастерок, вилка, перчатки, мотыга, шланг, грабли, лопата, ножницы, тачка)
Корм для растений (компост, удобрения, солнечный свет, вода / дождь, почва)
Нагрузки из звуковых возможностей с этими словами – в частности, двойные буквы (мох, корни, семена, сорняки, тачка) ea / ee (ножницы, листья, сорняки, семена, тачка)
вл / у (росток, цветы, шпатель)
Соедините ЧАСТЕЙ РАСТЕНИЯ слов вместе так, чтобы изображения составили полного изображения растения .
НЕ ЗАБУДЬТЕ ИГРАТЬ СЛОВАМИ – фотосинтез – это такое классное слово – множество слогов, движения на языке, слова меньшего размера внутри и т. Д.

Хорошо сочетается с концептуальной книгой – Seed Diary и In the Garden I could find….
Комментарии и обзоры
Испанский словарь и виды деятельности, связанные с заводами
Las plantas – это короткий видео-разговор о растениях на испанском языке.Хуан и Памела рассказывают о посадке семян, чтобы познакомить с испанским словарём растений. Посмотрите видео и попробуйте ответить на приведенные ниже вопросы на понимание на слух.
Кроме того, не забудьте заглянуть на нашу страницу ресурсов «Испанские видео», чтобы найти другие забавные видео и другие упражнения по аудированию. Вы найдете более 150 видео по изучению испанского на канале Spanish Playground на YouTube.
Найдите бесплатные упражнения для прослушивания других наших простых видеороликов для разговорной речи на испанском здесь: Практика и упражнения по аудированию на испанском.
Действия перед прослушиванием
Прежде чем я буду смотреть видео с моими учениками, мы предугадываем, какую информацию будет включать видео. Для этого вы можете сказать учащимся, что общая тема – кофе, и задать такие вопросы, как ¿Tomas cafe? ¿Alguien de tu familia toma cafe? ¿Cómo es el cafe? (цвет, температура, сабор и т. д.) ¿En qué países crece el café?
Выучите испанский словарь растений
Со своими учениками я обычно просматриваю видео целиком, прежде чем приступить к занятиям.Если вы назначаете видео для дистанционного обучения, предложите учащимся один раз посмотреть его, прежде чем пытаться ответить на вопросы. Наши видеоролики с простым разговором на испанском короткие и понятные. Студенты многое поймут с первого раза. Кроме того, просмотр всего видео дает важный контекст, который помогает им понять, когда они смотрят во второй раз.
Вы можете посмотреть видео ниже или на YouTube: Растения на испанском языке | Легкие разговоры на испанском | Las plantas.

Словарь для испанского завода Video
Многие слова будут вам знакомы, но эти слова представляют собой специфический испанский словарный запас растений.Вы можете выполнить предварительные задания, чтобы научить этим словам, если ваши ученики не слышали их раньше. См. Раздел «Упражнения по аудированию, которые вы не делаете (но должны быть)», чтобы узнать о том, какие упражнения с ограниченным вниманием к слушанию включают в себя словарный запас.
la planta – завод
el tallo – ствол
la hoja – лист
la flor – цветок
la raíz – корень
las semillas – семена
la maceta – горшок
la tierra – грунт
сембрар – посадить
регар – поливать
Понимание упражнений для испанского завода Видео
Получите печатную версию
Испанский словарь вопросов для понимания прочитанного на видео.

салат		работать
сажать	помидор	вскопать	огород
ухаживать		ходить

выращивать		угощать
торговать	овощ	приготовить	морковь
купить		убирать

A	B
Завод	основная группа живых существ, включая знакомые организмы, такие как деревья, цветы, травы и папоротники
Листья	этой части растение, на котором пища производится посредством фотосинтеза
Фотосинтез	процесс, в котором зеленые растения используют углекислый газ, воду и энергию солнечного света для производства собственной пищи
Цветы	репродуктивная часть растения
Стебли	Часть растения, которая поддерживает верхние части растения и переносит воду и минералы от корней к листьям
Корни	Часть растения, которая закрепляет растение, поглощает воду и минералы, а в некоторых случаях хранит корм для растения
Семя	неразвитое растение с запечатанными продуктами в защитном покрытии
Плод	созревшая завязь цветущего семенного растения
Покрытосемянное	семенное растение, производящее цветы
Гимносперм	цветущее растение	Хвойное	любое из группы голосеменных растений, которые дают семена в шишках и имеют игольчатые листья
Клетка	наименьшая единица живого существа, которая может расти, воспроизводиться и умирать
Хлорофилл	a зеленый химикат в растительных клетках, который позволяет растениям использовать энергию Солнца для производства пищи
Семядоль	крошечная листовая структура внутри семени покрытосеменных
Однодольных	покрытосеменных с одной семядолями в каждом семени
Двудольное	покрытосеменное с двумя семядолями в каждом семени
Эмбрион	незрелое растение внутри семени
Покрытие семени	внешнее покрытие семени
Прорастание	Процесс, при котором семя или спора начинают прорастать, расти или развиваться, обычно после него некоторое время находился в спящем состоянии, ожидая подходящих условий для роста
Спора	Клетка в бессемянном растении, которая вырастает в новые организмы
Лист папоротника
Ксилемную ткань	вода и минералы движутся вверх через растение
Флоэма	ткань, через которую пища из листьев движется вниз через растение
Транспирация	потеря воды через листья растения, когда вода поднимается вверх через установка, заменяющая потерянную воду

An тер	мужская часть цветка, производящая пыльцу	Цель пыльника – производить пыльцу, позволяющую воспроизводить и выживать видам.
Бесполое размножение	Процесс, в котором задействовано только одно родительское растение и дает потомство, идентичное родительскому	Целью бесполого размножения является обеспечение выживания вида, когда организм должен защищаться или когда партнер недоступен.
Автотроф	Организм, который производит свою собственную пищу	Назначение автотрофа – автоматически получать (производить) энергию для выживания и воспроизводства
Биномиальная номенклатура	система двух имен, род и виды… научное название	Цель биномиальной номенклатуры состоит в том, чтобы предоставить ученым во всем мире систему, позволяющую точно распознавать, к какому организму идет речь, каждый раз называя его одинаковым образом.
Луковицы	Растение следующего года упаковано и окружено чешуйчатыми листьями, незрелыми листьями, цветочными стеблями и иногда цветочными бутонами. Например, лук.	Назначение луковицы – обеспечить выживание вида путем воспроизводства.
Хлорофилл	улавливает энергию солнечного света, дискообразные структуры внутри хлоропластов	Назначение хлорофилла – обеспечивать энергию для фотосинтеза, обеспечивая выживание растения.
Хлоропласты	Крошечные структуры внутри клеток растений, разрушающие молекулы воды и обеспечивающие фотосинтез	Назначение хлоропластов – способствовать фотосинтезу, чтобы растение могло выжить.
Конус	Структура, содержащая семена, полученные от хвойных (вечнозеленых) растений	Назначение конуса – защитить семена внутри него, обеспечивая воспроизводство и выживание вида.
Cotyledon	лист семян, первый лист (лист), который появляется из прорастающих семян…сохраняет продукты питания	Семядоли предназначены для обеспечения семян питательными веществами во время их прорастания, обеспечивая воспроизводство и выживание вида.
Дихотомический ключ	инструмент, который позволяет пользователю определять идентичность элементов с помощью ряда вариантов выбора	Назначение дихотомического ключа – помочь в идентификации «чего-то» с использованием его физических характеристик.
Двудольное растение	Цветущее растение с двумя семядолями внутри семени	Назначение двудольных такое же, как и у однодольных…выживать.
Покой (покой)	Период бездействия, когда растение или семя готовятся к суровым условиям	Целью покоя является предоставление растениям возможности выжить в экстремальных условиях, таких как зима.
Нить	мужская часть цветка, стебель, удерживающий пыльник	Назначение нити – обеспечить пыльнику наилучшее положение, чтобы пыльца пыльника попала на рыльце цветка, чтобы могло произойти размножение.
Защитные клетки	Клетки, которые контролируют, когда устьица открываются и закрываются	Назначение замыкающих клеток – защита от потери водяного пара и обеспечение возможности газам входить и выходить из листа через устьица.
Гетеротроф	Организм, который должен питаться другими организмами для получения пищи	Цель гетеротрофа – искать (охотиться, находить, добывать) ресурсы энергии, чтобы выжить и воспроизвести
Жизнь Цикл	Жизненный цикл – Прорастание – Ранняя стадия роста семян.Опыление – передача пыльцы от мужской части растения к женской. Оплодотворение – соединение сперматозоида (пыльцы) и яйцеклетки (яйцеклетки).	Цель жизненного цикла – Выживание!
Однодольное	Цветущее растение с одной семядолью внутри семядоли.	Назначение однодольных растений такое же, как и у двудольных … для выживания растения.
Несосудистые	Растения, которые поглощают воду непосредственно через клеточные стенки, а не через трубчатые структуры	Целью несосудистых тканей является обеспечение растениям возможности перемещать воду и питательные вещества по всему организму.Стенки клеток позволяют воде, питательным веществам и пище проходить между клетками. Это одна из причин, по которой несосудистые растения живут во влажной среде.
Яичник	женская структура цветка, которая защищает яйцеклетку и вырастает в плод	Назначение яичника – производить яйцеклетку (яйцеклетку) для полового размножения, обеспечивающего выживание вида
Структура яйцеклетки	что при оплодотворении становится семенем	Цель семяпочки – стать «детским растением» после оплодотворения, позволяя воспроизводить и выживать видам
Флоэма	Сосудистая ткань, несущая сахар (пищу, глюкозу) в результате фотосинтеза в листья ко всем частям растения.	Цель флоэмы – нести пищу вниз ко всем частям растения, чтобы оно могло расти и развиваться.
Фотосинтез	Процесс, с помощью которого растения улавливают световую энергию и используют ее для производства пищи из углекислого газа и воды. CO2 + h3O —> C6h22O6 + O2 Глюкоза – простая форма сахара, который растения используют для получения энергии	Цель фотосинтеза – обеспечить растение пищей, чтобы оно могло выжить.
Пестик	женская часть цветка, содержащая рыльце, стилет, завязь (содержит семяпочки)	Назначение пестика состоит в обеспечении женских структур для воспроизводства, позволяющих выжить виду.
Пыльца	Мужская репродуктивная структура растения, содержащая сперматозоиды.	Цель пыльцы – переносить сперматозоиды к семяпочкам для оплодотворения и выживания вида.
Пыльцевая трубка	Пыльцевая трубка – в стиле… трубка, которая растет по типу после опыления)	Назначение пыльцевой трубки – способствовать опылению; размножение.
Дыхание	Процесс, с помощью которого растения и животные превращают пищу (глюкозу) в энергию.C6h22O6 + O2 —> CO2 + h3O	Целью дыхания является расщепление глюкозы, чтобы ее можно было использовать в качестве энергии.
Семя	Структура, которая содержит молодое растение в защитном покрытии	Целью семени является создание нового растения, обеспечивающего воспроизводство и выживание вида
Половое размножение	Процесс, который включает два родительских растения образуют новый организм, который отличается от родителей	Цель полового размножения – обеспечить выживание вида за счет генетических различий
Споры	Споры – оплодотворенные вне растения, похожи на семена в том, что они производят растение	Цель спор – создать новое растение, обеспечивающее размножение и выживание вида
Тычинка	мужская часть цветка, содержащая нить и пыльник	Назначение тычинок – обеспечить мужские половые клетки для воспроизводства и выживания вида.
Стигма	женская часть цветка, которая получает пыльцу	Цель клейма – удерживать пыльцу для размножения.
Стимул и ответ	Стимул – вызывает ответ Ответ – реакция на стимул	Целью ответа может быть защита и улучшение роста, чтобы гарантировать выживание вида. Стимул вызывает ответ, реакцию.
Устьица (единственное число) Устьица (множественное число)	Маленькие отверстия на нижней стороне большинства листьев, через которые может проходить кислород и углекислый газ	Цель устьицы – позволить газам проходить внутрь и наружу, чтобы растение может выжить.
Стиль	женская структура цветка с рыльцем на одном конце и завязью на другом конце, структура, в которой развивается пыльцевая трубка	Цель стиля – обеспечить путь для пыльцы между рыльцем и завязью .
Таксономия	исследование того, как ученые называют и классифицируют организмы; система группировки	Цель таксономии – предоставить универсальный способ организации и передачи информации об организмах.
Транспирация	Процесс, при котором вода теряется в атмосферу через листья растений	Целью транспирации является высвобождение водяного пара из растения.
Тропизм	Реакция растения на раздражитель. Гравитропизм – рост растения к (положительному) или от (отрицательному) направлению силы тяжести. Фототропизм – рост растения к свету. Тигмотропизм – реакция растения на прикосновение. Гидротропизм – рост корней растения к воде.	Цель тропизмов – обеспечить выживание вида. Некоторые тропизмы также служат для защиты, например, листья мимозы складываются при прикосновении или при сильной жаре. Другие тропизмы предназначены исключительно для выживания, например гидротропизм, когда корни растут к источнику воды.
Сосудистые	трубчатые структуры, которые перемещают воду, минералы и другие вещества по всему растению	Цель сосудистой ткани – обеспечить транспортную систему для воды, питательных веществ и пищи.
Вегетативное размножение	Процесс выращивания новых растений из частей растения: Стеблевые черенки – часть листа, стеблей и / или корней, отделенных от родительского растения, которые при правильных условиях образуют новые корни и побеги . Полозья – тонкий стебель, берущий начало в бугорке рядом с листом, растущим вдоль выросшего или опускающегося вниз, дающий новое растение на его кончике «Глаза» или бутоны – ямочка или углубление на поверхности клубня, которое способно вырасти в новый Клубни растений – короткий толстый подземный стебель, используемый для хранения продуктов. Черенки корня – кусочек корня, взятый у определенных растений в период покоя, который формирует новые корни и побеги.	Целью вегетативного размножения является выживание путем бесполого размножения.
Ксилема	Сосудистая ткань, которая переносит воду и минералы вверх от корней растения	Цель ксилемы – переносить воду и питательные вещества от корней вверх ко всем другим частям растения, чтобы она могла фотосинтез, позволяющий растению выжить

Словарные слова на тему «Растения»

Ejercicio de Работа со словарными словами по теме -Растения-

Últimos comentarios

Напиши по памяти словарные слова обозначающие названия растения

Информативные возможности толковых диалектных словарей фитонимов Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

Словарные слова – презентация онлайн

Словарная работа на уроках русского языка в начальных классах

Словарные слова обозначающие названия растений 4 класс

Презентация. Словарные слова по теме: «Растения»

Оставьте свой комментарий

Словарные слова на тему «Растения»

Словарные слова «Растения» ( 2 класс).

Оставьте свой комментарий

растений (ботаника) – средняя школа

Цветущее растение – Словарь.com

Словарь английского языка по растениям и цветам

Английский словарь по растениям и цветам

Словарь по растениям

Словарь цветов

Различные части растения

Quia – словарный запас растений

Словарь растений – WMS 6th Grade Science

Словарь терминов по садоводству

33 Словарные карточки по садоводству

Список слов по садоводству

Загрузки

Как использовать этот учебный ресурс

Комментарии и обзоры

Испанский словарь и виды деятельности, связанные с заводами

Словарь для испанского завода Video

Получите печатную версию

Добавить комментарий Отменить ответ