Разное

Словарные слова 2 класс школа россии 2 четверть: Словарные диктанты, диктанты 2 класс Школа России | Методическая разработка по русскому языку (2 класс):

Содержание

Словарные диктанты, диктанты 2 класс Школа России | Методическая разработка по русскому языку (2 класс):

                               Контрольно-измерительные материалы

                                                по предмету 

                                               «Русский язык»

                                                    во 2 классе

                                         УМК «Школа России»

   

                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.

Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.

Для учащихся проверка важна:

  1. она служит подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;
  2. сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.

В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.

Основными видами письменных проверочных работ по русскому языку являются: диктанты, проверочные списывания, грамматические задания, изложения, сочинения.

Целью составленных мной проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык».

СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

Оценки:

 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1

(входной)

Арбуз, воробей, карандаш, лисица, медведь, Москва, петух, ворона, учитель, пальто.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2

(за 1 четверть)

Здравствуйте, прощай, сентябрь, ветер, родина, рисунок, подлежащее, сказуемое, яблоко, берёза.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3

(за 2 четверть)

Ягода, дорога, осина, до свидания, сахар, извините, капуста, жёлтый, посуда, сентябрь, алфавит.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4

Ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь, мебель.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5

(за 3 четверть)

Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна, месяц, картина, отец, фамилия.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6

(за год)

Россия, город, улица, обед, магазин, облако, апрель , шёл, берёза, здравствуйте, родина, фамилия.

ДИКТАНТЫ

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Оценки:

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

  Ошибкой в диктанте следует считать:

  1. нарушение правил орфографии при написании слов;
  2. пропуск и искажение букв в словах;
  3. замену слов;
  4. отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
  5. неправильное написание словарных слов.

За одну ошибку в диктанте считаются:

  1. два исправления;
  2. две пунктуационные ошибки;
  3. повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

  1. повторение одной и той же буквы в слове;
  2. недописанное слово;
  3. перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
  4. дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

“5” ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

“4” ставится, если ученик правильно выполнил не менее   3/4  заданий.

“3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

“2” ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

ДИКТАНТ № 1

(входной)

Цель: проверка остаточных знаний по программе первого класса и навыков каллиграфического написания букв, умение самостоятельно работать, оформлять предложения.

В лесу.

   Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под елкой серые ежики.

Примечание: выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем.

Грамматическое задание:

1. Слова: идут, рядом, ёжики – разделить на слоги.

2. Найди и подчеркни в тексте слова, которые можно переносить двумя способами.

ДИКТАНТ № 2

По теме «Предложение»

Цель: проверить умение правильно писать слова с орфограммами, определять границы предложений, применять на практике повторенные орфограммы.

Пушок

   У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматическое задание:

  1. В предложениях 4 и 5  подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
  2.  Допишите одно-два предложения в конце текста.

ДИКТАНТ № 3

по теме «Лексикология»

Цель: проверить навыки грамотного письма в рамках изученных орфограмм, умение правильно определять ударный слог; умение правильно оформлять работу.

   Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы т осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

 Грамматические задания:

  1. Подчеркните основу и выпишите пары слов: вариант 1 – четвёртое предложение; вариант 2 – пятое предложение.
  2. В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Диктант №4

Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, определять мягкость-твёрдость согласных, правильно переносить слова.

Зимой.

Ясный день. Малыши играют у крыльца. Девочки лепят снежный ком. Они лепят зайчика. Ольга и Игорь взяли лыжи. Они идут на горку. А Коля сидит дома. Он больной. Мальчик смотрит в окно. (33 слова)

Грамматические задания.

1. В третьем предложении подчеркнуть мягкие согласные.

2. Разделить слова для переноса.

Крыльцо, Ольга, Игорь, зайчик.

3. Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.

4. Сделать звукобуквенный анализ слова мальчик.

ДИКТАНТ № 5

Цель: проверить умение применять правила правописания слов с орфограммами в корне слова, формировать умение проверять написание этих слов изменением формы слова, подбором родственных слов.

Зимой в лесу

   Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Грамматические задания:

  1. Спишите первое предложение, разделив слова для переноса.
  2. Напишите однокоренные слова к слову белка.
  3. Напишите антонимы.

Тепло – …

Сытно – …

ДИКТАНТ № 6

по теме «Правописание безударной гласной в корне слова»

Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; проверить умение определять части речи и разбирать слово по составу; проверить умение определять главные и второстепенные члены предложения.

В роще

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.

Грамматические задания:

1. Над словами  третьего предложения поставить знак ударения.

2. Выписать 2 слова с орфограммой «Безударная гласная, проверяемая ударением», рядом записать проверочные слова.

3.Пятое  предложение разобрать по частям речи и членам предложения.

Проверочная работа № 7

по теме «Согласные звуки и буквы»

Цель: проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы»

  1. Чем отличаются согласные звуки от гласных?
  2. Какие гласные обозначают мягкость согласных?
  3. Какие гласные обозначают твёрдость согласных?
  4. Назови непарные твёрдые согласные звуки.
  5. Назови непарные мягкие согласные звуки.
  6. Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают слог?
  7. Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласного и гласный звук?
  8. Что ты знаешь о звуке [и] краткое?
  9. Что ты знаешь о букве Ь?

Диктант №8

по теме «Парная согласная в корне слова»

Цель: проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными согласными на конце и в середине слова; делать звуко-буквенный анализ слов.

Зяблик

   По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб.  И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. От кликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весне.

Грамматическое задание:

  1. Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
  2. Сделайте звуко-буквенный анализ слов (1 вариант – снег, 2 вариант – лёд)

Диктант №9

по теме «Написание слов с большой буквы»

Цель: обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания.

Главный город

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.  (По. Е. Мар)

Слова для справок: проспект, на Плющихе.

Грамматические задания:

  1. Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
  2. В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
  3. Запишите название населённого пункта, в котором вы живёте.

ДИКТАНТ № 10

по теме «Имя существительное»

Цель: обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Друзья.

  Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Словьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматическое задание:

  1. Подчеркните имена собственные.
  2. В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены
  3. В первом предложении обозначить имена существительные
  4. Запишите имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

ДИКТАНТ № 11

(за год)

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать предложения по частям речи и членам предложения.

Гроза

   Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

Грамматические задания:

  1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
  2. Выпишите два слова с проверяемой гласной, подберите проверочные слова.
  3. Разделите слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Оценки:

 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 1

(за 1 четверть)

Цель: проверить навыки списывания.

Новый дом

Ирина Петровна Соловьёва работает на заводе. Она собирает часы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира находится на шестом этаже. Из её окон очень красивый вид. Около дома жильцы посадили цветы и деревья. Есть во дворе и детская площадка. Друзья и родные поздравили семью с новосельем.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 2

(за 2 четверть)

Цель: проверить навыки списывания.

В ноябре

На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки. (51 слово)

(По И. Соколову-Микитову)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 3

(за 3 четверть)

Цель: формировать навык самостоятельной работы, проверять сформированность навыка списывания и каллиграфические навыки.

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

(По Г. Остеру)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4

(за год)

Цель: проверить умение каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв; формировать умение работать самостоятельно, применять правила написания орфограмм в словах.

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.

До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».

Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

Используемые источники

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011г., 143 с.

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011, 143 с.

Моисеев И.А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010,  (Педагогика. Психология. Управление.)

Никифорова В. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)

Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю.Васильева, Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

Словарные диктанты 2 класс, 1-е полугодие

Словарный диктант №1 (2 класс).

Язык, машина, молоко, петух, ребята, сорока, здравствуй, ветерок, подлежащее, осина, жёлтый, карандаш.

Словарный диктант №2

Здравствуйте, учитель, прощай, рисунок, тетрадь, сказуемое, лопата, сахар, посуда, ноябрь, лисица, класс.

Словарный диктант №3

Сентябрь, ученица, родина, синонимы, работа, извини, октябрь, алфавит, пальто, подлежащее, осина, мальчик.

Словарный диктант №4

Скоро, рисовать, весело, берёза, дежурный, антонимы, пенал, собака, капуста, жёлтый, заяц, хорошо.

Словарный диктант №5

Быстро, подлежащее, девочка, яблоня, медведь, ягода, до свидания, ученик, одежда, воробей, посуда, прощай.

Словарный диктант №6

Ветер, сказуемое, ворона, яблоко, дорога, извините, деревня, снегирь, лягушка, корова, пальто, ноябрь.

Словарный диктант №7

Земляника, молоток, мороз, декабрь, учительница, сказуемое, до свидания, капуста, синонимы, лопата, скоро, пенал.

Словарный диктант №8

Малина, урожай, суббота, мебель, коньки, молоток, извините, сахар, дорога, родина, алфавит, земляника.

Словарный диктант №1 (2 класс).

Язык, машина, молоко, петух, ребята, сорока, здравствуй, ветерок, подлежащее, осина, жёлтый, карандаш.

Словарный диктант №2

Здравствуйте, учитель, прощай, рисунок, тетрадь, сказуемое, лопата, сахар, посуда, ноябрь, лисица, класс.

Словарный диктант №3

Сентябрь, ученица, родина, синонимы, работа, извини, октябрь, алфавит, пальто, подлежащее, осина, мальчик.

Словарный диктант №4

Скоро, рисовать, весело, берёза, дежурный, антонимы, пенал, собака, капуста, жёлтый, заяц, хорошо.

Словарный диктант №5

Быстро, подлежащее, девочка, яблоня, медведь, ягода, до свидания, ученик, одежда, воробей, посуда, прощай.

Словарный диктант №6

Ветер, сказуемое, ворона, яблоко, дорога, извините, деревня, снегирь, лягушка, корова, пальто, ноябрь.

Словарный диктант №7

Земляника, молоток, мороз, декабрь, учительница, сказуемое, до свидания, капуста, синонимы, лопата, скоро, пенал.

Словарный диктант №8

Малина, урожай, суббота, мебель, коньки, молоток, извините, сахар, дорога, родина, алфавит, земляника.

Диктанты для 2 класса по русскому языку с грамматическим заданием

Во 2 классе на уроках русского языка ребята изучают очень важные орфограммы:

Время от времени учитель проводит обучающие и контрольные диктанты. Их цель проверить навыки усвоения пройденного материала.

Учащиеся учатся находить в словах изученные орфограммы на слух, применять правила правописания, проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки. После каждого диктанта детям необходимо выполнить различные грамматические задания. За их выполнение ставится отдельная оценка.

Нормы оценок в начальной школе за диктант

  • «5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии.
  • «4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
  • «3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
  • «2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

  • нарушение правил орфографии при написании слов;
  • пропуск и искажение букв в словах;
  • замену слов;
  • отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
  • неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

  • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
  • пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
  • единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

  • два исправления;
  • две пунктуационные ошибки;
  • повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

  • повторение одной и той же буквы в слове;
  • недописанное слово;
  • перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
  • дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание:

  • «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
  • «4» — ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
  • «3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий;
  • «2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

Список словарных слов для 2 класса (программа Школа России)

Здравствуй(те), прощай, сентябрь, родина, скоро, быстро, ветер, ветерок, рисунок, рисовать, подлежащее, сказуемое, берёза, лопата, ягода, дорога, синонимы, осина, антонимы, до свидания, сахар, извини(те), капуста, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит, ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малины, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь, мебель, коньки, тарелка, товарищ, щавель, метель, морковь, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна, месяц, январь, февраль, картина, отец, фамилия, Россия, город, улица, топор, обед, магазин, облако, метро, платок, потому что, так как, апрель, шёл.

Диктанты с грамматическим заданием для 2 класса

Диктант №1

Кот и собака

У Маши дома живет кот. Девочка назвала его Пушистиком. Во дворе живет собака Чупка. Пушистик любит играть с собакой. Он хватает Чупку за хвост и уши. А Чупка рычит.

Грамматические задания:

  1. Во втором предложении поставь ударение в словах.
  2. В третьем предложении подчеркни главные члены предложения.

Диктант №2

В лесу

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ёжики.

Грамматически задания:

  1. В словах ветки и белочки подчеркните мягкие согласные звуки.
  2. Запишите, сколько букв и звуков в слове ёжики.

Диктант №3

На даче

Хорошо летом. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

Грамматические задания:

  1. Во втором предложение подчеркните слово, в котором звуков больше, чем букв.
  2. Выпишите три слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

Диктант №4

Ненастье

Поздняя осень. Резкий ветер сорвал с деревьев последние листья. Целый день льёт холодный дождь. Только воронье карканье слышно во дворе. Скоро наступит пора морозов.

Грамматическое задание:

  1. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
  2. Выпиши по два слова с парной согласной и безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.

Диктант №5

Осень  пришла

Трава  пожелтела  и  пропала. Птицы  тронулись  на  юг. Их  гонят  туда  голод  и  холод. Все  небо  в  тучах. Часто  идут  дожди.  Дует  злой  ветер. Люди  надели  теплые  пальто. С  огородов  и  полей  убрали  последние  овощи. Скучная  картина!

Грамматическое задание:

  1. Во втором предложении выдели основу.
  2. Выпиши  два слова с парной согласной на конце слова и подбери проверочные слова.

Диктант №6

Оляпка

Ночью был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот она прыгнула в прорубь и там стала искать пищу. Это оляпка. Перья ее покрыты жиром. Вскоре птичка выскочила на лед и запела.

Грамматическое задание:

  1. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
  2. Выпиши  два слова с парной согласной на конце слова и подбери проверочные слова.

Диктант №7

Родина моя

Пришла золотая осень. Деревья оделись в яркий наряд. Берёзки и тополя пожелтели. На осинках красные листочки. Они чуть шелестят от слабого ветерка. Красиво и грустно.

Грамматические задания:

  1. Во втором предложении выдели основу.
  2. Выпиши слова, которые нельзя переносить.

Диктант №8

Ежи

Катился по дорожке колючий шарик. А за ним маленькие серые комочки. Это семья ежей. Вдруг ёжик зафыркал. Он поймал ящерицу. Ежата подбежали. Но добыча ускользнула.

Грамматические задания:

  1. Выпиши из текста 2 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
  2. Сделай звуко-буквенный разбор слова еж.

Диктант №9

В лесу

Зима. Мороз. На деревьях иней. Лёд сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берёз. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведёт в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь.

Грамматические задания:

  1. Выпиши из текста 3 слова с парной согласной и подбери проверочные слова.
  2. Подчеркни в тексте словарные слова.

Диктант №10

Мороз не страшен

Стояли последние дни осени. Лес скинул листву. Тихо подкрался мороз. Тонкий лед лег у берега пруда. Стайка рыб спряталась на дно. Там им мороз не страшен. Все ждут снежную зиму.

Грамматические задания:

  1. Выпиши из текста 3 слова с парной согласной и подбери проверочные слова.
  2. В первом и пятом предложениях подчеркни основу.

Диктант №11

Зимой в лесу

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Грамматические задания

  1. Спиши первое предложение, разделив слова для переноса.
  2. Напиши однокоренные слова к слову зима. Выдели корень.

Диктант №12

Зима

Зима началась легкими морозцами. Принарядила она деревца и кусты в белые шубки. На каждый сугроб надела шапку. Под снег на ночь спрятала рябчика. А медведь уже с осени залез в берлогу.

Грамматические задания:

  1. Подчеркни основу в первом предложении. Подпиши части речи.
  2. Выпиши из текста 3 слова с парными согласными, напиши проверочные слова.

Диктант №13

Друзья

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматические задания

  1. Подчеркни имена собственные.
  2. В четвертом предложении подчеркни главные члены.

Диктант №14

Зимой

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил ледяной домик. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

Грамматические задания:

  1. Подчеркни основу в первом предложении.
  2. Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.

Диктант №15

Красота

Весь день идёт снег. Все деревья и скамейки в городском парке занесло пушистыми хлопьями. Илья и Юля встали на лыжи. Что за причудливый зверёк? Похож на белого медвежонка! А вот на ветке сосны застыла белочка. Ласковое солнце посеребрило снежинки. Удивительная красота!

Грамматические задания:

  1. Подчеркни основу в первом предложении.
  2. Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.

Диктант №16

Зяблик

По ночам холод. В лесу еще лежит снег. И на реке не растаял лед. На еловой ветке сидит маленький зяблик. Он чудесно поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это голосистое эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Грамматические задания:

  1. Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
  2. В 4-м предложении подчеркни главные члены предложения, обозначь части речи.
  3. Сделай звуко-буквенный анализ слова снег.

Диктант №17

Скоро зима

После медного звона осени наступает пора ожидания холодов. Падают в лужицу капли с рябины. По веткам снуют дрозды. Скоро всё забелеет. Россыпью гвоздей лежат в воде колючки от ёлок. Берёзка сбросила листья. Только кукушкин лён бодро зеленеет в березняке.

Грамматические задания:

  1. Подчеркни основу во втором предложении, обозначь части речи.
  2. Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.

Диктант №18

Дети в лесу

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.

Грамматические задания:

  1. В первом предложении раздели слова на слоги и поставь ударение.
  2. Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.

Диктант №19

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!

Грамматические задания:

  1. В первом предложении подчеркни главные члены предложения, обозначь части речи.
  2. Выпиши из текста 3 слова с парными согласными, напиши проверочные слова.

Диктант № 20

Весной

Весной в лесу хорошо пахли ёлки и сосенки. От душистого аромата голова кружилась. Беленькие подснежники на лесных полянках своими листочками раздвигали сухую травку. Стволы берёзок наливались соком. На деревьях набухали клейкие почки. Наступил час пробуждения жизни в природе.

Грамматические задания:

  1. Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
  2. Сделай звуко-буквенный разбор слова ель.
  3. Подчеркни в тексте волнистой линией имена прилагательные.

Диктант № 21

Весна

Пригревает мартовское солнышко. Наступили тёплые деньки. Сосульки плачут на крышах домов. Снег сделался грязным. Забулькали по дорогам весёлые ручьи. У крыльца стоят большие лужи. Весь день трещат шумные воробьи.

Грамматические задания:

  1. В каждом предложении выдели основу.
  2. Над именами существительными напиши число (ед.ч. или мн.ч.)
  3. Выпиши слова с разделительным мягким знаком.
  4. Дополнительно. Сделай звуко-буквенный разбор слова день. 

Диктант № 22

Дружная весна

Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени леса. На лесных озёрах треснул лёд. Мутная вода затопила низины. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись маленькие почки. Они пахнут душистой смолой. Кричат весёлые воробьи.

Грамматические задания:

  1. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
  2. В каждом предложении выдели основу.
  3. Выпиши по два слова с парной согласной и безударной гласной в корне слова. Напиши проверочные слова.

Диктант № 23

Весна

Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке треснул лёд. Над водой кружат быстрые чайки. Проснулся медведь. К реке вышли лось и лосёнок. Звонко стучит дятел. Присел на пенёк заяц. Звери и птички рады теплу и весне.

Грамматические задания:

  1. В пятом предложении выдели основу и подпиши части речи.
  2. Выпиши 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.

Диктант № 24

Весна

От тёплых лучей солнышка ожила земля. Вот и первая травка. Тонкие веточки деревьев тянутся к свету. У дома наш огород. На огороде Ольга и Дарья посадили лук и укроп. Эта грядка для салата и репы. Все дружно работают.

Грамматические задания:

  1. В первом предложении подчеркни главные члены предложения, обозначь части речи.
  2. Выпиши из текста 3 слова с парными согласными, напиши проверочные слова.
  3. Подчеркни в тексте волнистой линией имена прилагательные.

Диктант № 25

Весной

С далекого юга прилетели грачи и скворцы. От весеннего солнышка проснулись пчёлы в ульях и весело зажужжали. Поля и луга стоят голые, цветов нет. Быстрые ручьи понесли мутную воду к маленькой речке. У реки старый плот и надувная лодка. Вода чуть не утащила их. Мы закрепили их кольями.

Грамматические задания:

  1. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
  2. Выпиши 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
  3. Выпиши из текста 3 слова с парными согласными, напиши проверочные слова.
  4. Подчеркни в тексте волнистой линией имена прилагательные.

Диктант № 26

В лесу летом

Хорошо в лесу в полдень! Красноватые сосны развесили свои иглистые вершины. Зелёные ёлочки выгибают колючие ветви. Красуется белая берёзка с душистыми листочками. Дрожит серая осинка. Коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.

Грамматические задания:

  1. Во втором предложении выдели основу.
  2. Выпиши 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
  3. Выпиши из текста 3 слова с парными согласными, напиши проверочные слова.
  4. Подчеркни в тексте волнистой линией имена прилагательные.

Диктант № 27

Утро

Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве деревьев. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрасились в яркий цвет. Заблестели на листьях капли росы. Над цветами стали кружить золотистые пчелки. Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и легкие крылья.

Грамматические задания:

  1. В первом предложении выдели основу и подпиши части речи.
  2. Выпиши 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
  3. Подбери 3 однокоренных слова в слову цвет. Выдели корень.
  4. Подчеркни предлоги.

Диктант № 28

Кривая указка

Учительница Нина Васильевна попросила учеников сделать указку. На другой день ребята принесли их. Указки были красивые и ровные. Указки сделали родители. Только одна среди них была кривая. Вася сделал ее сам. Учительница стала работать его указкой.

Грамматические задания:

  1. Сделай звуко-буквенный разбор слова указка.
  2. Выпиши из текста словарные слова.
  3. Подбери 3 однокоренных слова в слову школа. Выдели корень.

Диктант № 29

У моря

Дом дяди Андрея стоит у моря. Летом я там жил. Утром меня будил шум волн. Днём я любил наблюдать за их игрой. Красивы были их белые гребни. Сильные волны разбивались о скалы. Летели брызги воды.

Грамматические задания:

  1. В предпоследнем предложении выдели основу и подпиши части речи.
  2. Сделай звуко-буквенный разбор слова белые.
  3. Подбери 3 однокоренных слова в слову море. Выдели корень.

Диктант № 30

Друзья

Юра Щукин и Алёша Морозов — большие друзья. Они живут в селе Ильинки. Кругом раскинулись широкие поля. Под горой течёт речушка Клязьма. Летом ребята работали в поле. Они ходили на прополку свёклы. Потом бежали в ближний лесок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места.

Грамматические задания:

  1. Подчеркни большую букву в именах собственных.
  2. Выпиши из текста однокоренные слова.
  3. Раздели слова для переноса: большие, мальчики.
  4. Подчеркни предлоги.
  5. Сделай звуко-буквенный разбор слова ягод.

Заходите в

Книжную лавку  за полезными книгами!

 

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

 

Презентация “Словарная работа 2 класс”

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Словарная работа 2 класс (4 четверть)УМК «Школа России»Составила учитель начальных классов. Курылёва Зинаида Геннадьевна. МАОУ СОШ №9города Первоуральска. Свердловской области

Номер слайда 2

топор

Номер слайда 3

город

Номер слайда 4

улица

Номер слайда 5

Россия

Номер слайда 6

январь

Номер слайда 7

февраль

Номер слайда 8

картина

Номер слайда 9

месяц

Номер слайда 10

отец

Номер слайда 11

фамилия

Номер слайда 12

Номер слайда 13

Информационные ресурсы.1.rian_03192727irru 2.9243c4e6c1fa1938e50087fb954581e0_XL3.rian_03192727rru filatenkoav˃ Яндекс. Коллекции4.high-score-png_icoh-165.svetica_mama_blogger.ru

Русский язык диктанты 2 класс с заданиями. Школа России

Скоро каникулы

В каникулы мы с братом Ильёй поедем на дачу. С друзья­ми будем ходить в лес за грибами и купаться в речке. По вече­рам на площадке с ребятами поиграем в футбол или в городки. (33 слова)

Слово для справки: купаться.

Грамматические задания:

  1. Напишите имена и фамилии трёх своих друзей (подруг). Поставьте в словах знак ударения.
  2. Выпишите из текста два имени существительных с пар­ным согласным, подберите к ним проверочные слова. Обо­значьте орфограмму.
  3. Выпишите из текста по три одушевлённых и три неоду­шевлённых имени существительных.

 

В родном городе

Наша семья живёт в Самаре. Это большой и красивый го­род. Он широко раскинулся на высоком берегу Волги. С младшим братом Славиком мы часто приходим гулять в парк имени Юрия Гагарина. Здесь замечательная детская площадка. (34 слова)

Грамматические задания:

  1. Вспомните и напишите три названия городов. Разделите слова чёрточками для переноса.
  2. Выпишите из текста два имени прилагательных с без­ударным гласным в корне. Подберите к ним проверочные сло­ва. Обозначьте орфограмму.
  3. Разберите по составу слова: (на) берегу, приходим, дет­ская.

 

Закат на море

Над морем пылал малиновый закат. Уставшее за день солнце всё ниже склонялось над поверхностью воды. Его по­следние лучи окрасили облака в яркие цвета. Красные, жёл­тые, лиловые, розовые, они, словно в зеркале, отражались в морских волнах. (35 слов)

Слово для справки: отражались.

Постановку запятых проговаривает учитель.

Грамматические задания:

  1. Выпишите из текста два однокоренных слова. Обозначь­те корень.
  2. Подчеркните в первом предложении грамматическую основу и выпишите словосочетания с вопросами.
  3. Выполните звуко-буквенный разбор слова яркие.

 

Музыка леса

Лес наполняют разные звуки. Лёгкий ветер шелестит лис­точками деревьев. Жужжат шмели, собирая нектар. В траве шуршит ёжик. Трещит на дереве сорока, разносит лесные но­вости. В кронах деревьев поют птицы. Где-то постукивает дя­тел. Всё это — музыка леса. (36 слов)

Слова для справок: собирая, где-то.

Постановку запятых и тире проговаривает учитель.

Грамматические задания:

  1. Выпишите из текста по одному слову:

а) с проверяемым безударным гласным в корне слова;

б) с парным согласным в корне слова.

Докажите правильность написания.

  1. Выполните звуко-буквенный разбор слова ёжик.

 

Дарьино

Каждое лето я провожу в деревне Дарьино. Там живёт моя бабушка. В Дарьино я знаю каждую тропку. Бабушка ходит со мной на речку, в лес. Бабуля показывает мне цветы, лечеб­ные травки. Зимой я скучаю по деревне. (36 слов)

Слово для справки: показывает.

Постановку запятых проговаривает учитель.

Грамматические задания:

  1. Подчеркните одной чертой имя собственное.
  2. Выпишите пятое предложение. Выделите все известные орфограммы. Докажите правильность написания, подобрав проверочные слова, где это возможно.
  3. Выпишите однокоренные слова. Обозначьте корни в словах.

 

Разбойник

У нас под окном росла берёза. На верхних ветвях было гнез­до. В нём жили грачи. Из гнезда часто доносился писк птенцов. Однажды кот Васька залез на дерево. Вдруг грач налетел на ко­та. Разбойник свалился на землю и убежал. (38 слов)

Грамматические задания:

  1. Выпишите четвёртое предложение. Обозначьте все из­вестные орфограммы. Подберите проверочные слова.
  2. Укажите части речи в седьмом предложении.
  3. Выполните звуко-буквенный разбор слова грач.

 

Память

У Вечного огня зеленеют ели. Их опаляет летний зной, и заметают ледяные вьюги. Но спокойно и твёрдо стоят могучие часовые на своём посту. Священный огонь и вечнозелёные ели напоминают живущим о подвиге и мужестве солдат давно от­гремевшей войны. (38 слов)

Слово для справки: вечнозелёные.

Грамматические задания:

  1. Выпишите из текста три слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. Рядом укажите количество сло­гов, букв и звуков.
  2. Выпишите из текста три глагола с безударным гласным в корне. Подберите к ним проверочные слова. Обозначьте ор­фограмму.
  3. Выпишите из второго предложения имена прилагатель­ные вместе с существительными, к которым они относятся. Укажите части речи.

 

Летом на озере

В жаркие дни лета ребята из окрестных деревень собира­лись на озере. Мальчишки ныряли с мостков в прохладную воду и плавали наперегонки. Девочки на тёплом песке играли в мяч. Плеск воды и весёлый смех до вечера оглашали берега тихого озера. (39 слов)

Слова для справок: собирались, наперегонки.

Грамматические задания:

  1. Подчеркните в третьем предложении буквы, обозна­чающие мягкие согласные звуки.
  2. Надпишите над словами первого предложения части речи.
  3. Выпишите из текста три словарных слова.

 

В зоопарке

Мы с мамой часто ходим в зоопарк. Мы любим наблюдать за животными. Вот моржи. А рядом жирафы. Чуть дальше — клетка с тиграми. У них появились малыши. Дольше всего мы стоим около клетки с обезьянами. Они строят нам смешные рожицы. (39 слов)

Слово для справки: около.

Постановку тире проговаривает учитель.

Грамматические задания:

  1. Выпишите из текста в два столбика слова с раздели­тельным ъ и ъ — показателем мягкости. Придумайте и допи­шите по два слова в каждый столбик.
  2. Определите количество букв и звуков в слове обезьяна.
  3. Выпишите три одушевлённых и три неодушевлённых имени существительных.

 

Весенний луг

Закончилась холодная зима. Пришла тёплая солнечная весна. Светит яркое солнце. Дует лёгкий весенний ветерок. Луга покрылись молодой зелёной травкой. Из неё выгляды­вают головки ранних цветов.

Цветы похожи на маленькие солнышки. Они плавно ка­чаются на ветру и дарят нам радость. (39 слов)

Слова для справок: весенний, (из) неё, ранних, похожи.

Грамматические задания:

1. Подчеркните главные члены в пятом предложении. Укажите части речи.
2. Найдите в тексте и выпишите по одному слову:

а) с безударным гласным в корне;

б) с парным согласным в корне;

в) с непроизносимым согласным в корне.

Докажите правильность написания, подобрав проверочные слова.

Выполните звуко-буквенный разбор слова радость.

 

Удивительный конёк

В морских глубинах живёт удивительная рыбка. Она очень похожа на шахматного коня. У неё длинная шея, лошадиная головка, загнутый хвостик. Им рыбка цепляется за водоросли и качается в воде. Чтобы спастись от врагов, она меняет окра­ску. Узнали? Это морской конёк. (40 слов)

Постановку запятых проговаривает учитель.

Грамматические задания:

1. Выпишите из текста по одному слову:

а) с безударным гласным в корне;

б) с парным согласным в корне слова.

2. Докажите правильность написания, подобрав проверочные слова.

3. Разберите по составу слова: конёк, морской, врагов.
4. Выделите корень в однокоренных словах.

 

Рысь

На глубоком снегу лесник Алексей Витальевич увидел ры­сьи следы. Отпечатки пушистых лап оставила довольно боль­шая хищница. Она выслеживала лесную дичь. Обедом для крупной кошки могут стать заяц, рябчик или косуля. Ос­торожная охотница тихо подкрадётся к добыче и настигнет её несколькими скачками. (41 слово)

Слова для справок: увидел, довольно, дичь, косуля, под­крадётся.

Постановку запятой проговаривает учитель.

Грамматические задания:

1. Выпишите из текста по одному слову на пять разных орфограмм. Где возможно, запишите проверочные слова. Ор­фограммы обозначьте.

  1. Выпишите из текста два однокоренных слова. Обозначь­те корень.
  2. Разберите по составу слова: (на) глубоком, пушистых, лесную.

 

Рыбаки

За нашими садами протекала речка. Вода в ней была про­зрачная и холодная. Мы с друзьями любили посидеть на бере­гу с удочками. В реке водились окуньки, караси, ерши. Не­редко удавалось поймать щуку или плотву. После удачной рыбалки мы варили уху на костре. (41 слово)

Слова для справок: нередко, плотву.

Постановку запятых проговаривает учитель.

Грамматические задания:

  1. Подчеркните в словах первого предложения буквы, обо­значающие твёрдые согласные звуки.
  2. От существительных: смех, холод, шум, свет образуйте однокоренные прилагательные и глаголы.
  3. Выпишите из текста слова с сочетаниями чк, чн. Допи­шите два-три слова на эту же орфограмму.

 

Ветер

Полина выходит на улицу. Озорник ветер играет с её воло­сами. Шалун срывает листья с деревьев и кружит их по до­рожкам. А для чего нужен ветер?

Он переносит пыльцу с цветка на цветок. Помогает зверям в лесу находить дорогу. Вот для чего ветер! (42 слова)

Грамматические задания:

  • Выпишите в два столбика слова:

а) с разделительным ь;

б) с ь — показателем мягкости.

  • Разберите по составу слова: выходит, дорожка, ветер.
  • Подчеркните грамматическую основу в первом предло­жении. Укажите части речи.

 

Разлив

Наступила весна. По дорожкам и оврагам зазвенели говор­ливые ручьи. Небольшая речка разлилась и затопила берёзо- вую рощу. Талая вода пришла в норы лесных жителей. Ежи, зайцы, мыши спасались на пригорках, прятались на деревен­ских огородах. Много тревог и беспокойства принёс разлив животным и людям. (42 слова)

Постановку запятых проговаривает учитель.

Грамматические задания:

  1. Выпишите из текста по одному слову на пять разных орфограмм. Где возможно, запишите проверочные слова. Ор­фограммы обозначьте.
  2. Подчеркните в четвёртом предложении грамматическую основу. Укажите части речи.
  3. Напишите по одному слову с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

 

Угощение

Гостили мы у бабушки в деревне. Однажды достала она из погреба кувшин молока. Стала наливать молоко нам в чашки. В последнюю чашку что-то плюхнулось, выскочило из неё и прыг по столу. Лягушка! Мы замерли. Молоко с ля­гушкой!

Посмеялись мы, но от угощения отказались. (43 слова)

Слова для справок: (из) погреба, выскочило.

Постановку запятых проговаривает учитель.

Грамматические задания:

  1. В словах первых двух предложений поставьте знак уда­рения.
  2. В словах третьего и четвёртого предложений подчеркни­те буквы, требующие проверки.
  3. Выпишите из текста два слова с безударным гласным в корне, напишите проверочные слова.

 

Поделки из глины

На уроке труда мы работаем с глиной. Она должна быть мягкой. Мы берём небольшой кусок глины. Лепим посуду или фигурки животных. А Игорь слепил маленький столик. По­ставил на него чашки и ложки из глины. Здесь был и нож. Хорошие у нас получаются поделки! (43 слова)

Слова для справок: берём, (на) него.

Грамматические задания:

  1.  Выполните звуко-буквенный разбор слов чашки и ложки.
  2.  Выпишите из текста три слова с парным согласным в корне. Подберите проверочные слова.
  3.  Найдите в тексте однокоренные слова, выделите корень.

 

В зоопарке

В субботу мы всей семьёй ходили в зоопарк. Моя младшая сестра Катя встала перед клеткой с лисицами. От восторга она вся дрожала. В клетке был лис с пушистым хвостом. Он — глава семьи. С ним жили лисица-мама и пятеро детей. Лисята играли своими хвостами. (44 слова)

Слова для справок: перед, (от) восторга, пятеро.

Постановку тире и дефиса проговаривает учитель.

Грамматические задания:

  1. Выпишите однокоренные слова, выделите корень.
  2. Подчеркните слова с орфограммой «Разделительный мягкий знак».
  3. Поставьте знак ударения в словах первых двух предло­жений.

 

Ёж

Как-то раз шли мы вдоль берега реки. В зарослях камыша увидели ежа. Мы потрогали его палочками. Еж не шевелился. Мы скатили его палочками на кофту и понесли домой.

Остался ёжик у нас жить. Наш колючий друг очень любил пить молоко и кушать белый хлеб. (44 слова)

Слова для справок: как-то, его, очень.

Грамматические задания:

1. Укажите все орфограммы в словах двух последних предложений.
2. Найдите в тексте и выпишите по одному слову:
а) с безударным гласным в корне;
б) с парным согласным в корне.
3. Подберите проверочные слова.
4. Выполните звуко-буквенный разбор слова ёж.

 

Живой уголок

В нашей школе есть живой уголок. После уроков мы спе­шим туда. Там у нас много работы. Антон чистит клетки птичкам. Около окна живёт морская свинка. Вова принёс ей воды. Валя и Аня поливают цветы и протирают листья. Юра напоил ёжика молоком. Мы всегда работаем дружно. (45 слов)

Слова для справок: есть, после, всегда.

Грамматические задания:

  1. Подчеркните имена собственные.
  2. Укажите количество букв и звуков в слове листья.
  3. Выпишите из текста три слова с проверяемым безудар­ным гласным в корне. Запишите проверочные слова.

 

Весна

Вова и Миша пошли в лес на прогулку. За ними бежит пёс Тузик.

В лесу весело щебечут птицы. Дятел барабанит клювом по стволу старого дерева. Белки прыгают с ёлки на ёлку. Ребята вышли на лужайку. А там цветут душистые ландыши. Мальчи­ки полюбовались цветами и отправились домой. (46 слов)

Слово для справки: (за) ними.

Грамматические задания:

  1. Подчеркните в тексте имена собственные.
  2. Выпишите из текста два слова, отвечающих на вопрос что? и два слова, отвечающих на вопрос кто?
  3. Подчеркните в тексте волнистой линией имена прилага­тельные.

Примерная итоговый тест по русскому 2 класс 2 четверть школа :: midbisahast

07.10.2016 12:45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык.2 классс. Итоговый тест Вариант1. Миша и Витя возвращались из школы они спустились к реке Витя побежал вперёд хрупкий лёд треснул мальчик очутился в воде Миша Итоговый тест по русскому языку для 2 класса составлен с учетом требований ФГОС. 2 варианта тестов с ответами, УМК “Школа России”. Тесты по русскому языку. По итогам I четверти.2 класс.1 вариант.1. В устной речи одно предложение отделяют от другого с помощью 2 варианта тестов с ответами, УМК “Школа России”. Тесты по русскому языку. По итогам III четверти.2 класс.1 вариант.1. Укажи слово с ударением на втором слоге. » Русский язык.» 2 класс.» Тест по русскому языку по итогам 2 четверти. Тест по русскому языку для учащихся 2 класса составлен по программе “Школа России”. Тесты по “Русскому языку” для 2 класса. Тест: Словарные слова №7. На ка.ждый вопрос даётся 3 варианта ответа. Ученик должен выбрать правильный ответ. Русский язык 2 класс Дата: . Категории. Русский язык 2 класс [85]. Школа и все, что с ней связано. Методическая копилка для учителей. Памятки ученикам. Итоговые контрольные и проверочные работы. Русский язык. Примерный план.1. Однажды зимой.2. Находка. Итоговый проверочный тест по окружающему миру за 1 четверть 2 класса с выбором правильного ответа. Тест соответствует программе А. А. Плешакова “Школа России”. Презентация по русскому языку на тему. Тест по русскому языку 2 класс 3 четверть.”Начальная школа XXI века”. Контрольные работы к урокам блока “Как устроен наш язык”. Русский язык, 2 класс, 3 четверть.1. Текущая контрольная работа 2. Итоговая контрольная работа 3. Тест. Допиши ещё два слова на это ⃝ Бабушка сварила из собранной ягоды варенье. Ключи к контрольной работе по русскому языку во 2 классе за III четверть. ‹ Итоговый тест по русскому языку 2 класс, УМК “Школа 2100” вверх Нумерация многозначных чисел.4 класс, математика ›. 14 дек.2014 г.- Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс, 4 четверть, Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс, 4 четверть, итоговая, 14.72 КБ 7. Как поступил Митя? Примерный план.1. Однажды зимой.2. Текущая работа по программе Начальная школа 21 века. 15 янв.2013 г.- Тестовые задания 2 класс №11 в.1. Укажи слово в котором все слова расположены в алфавитном порядке. А иволга б удод в дятел г. Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс, 4 четверть, итоговая. Просмотры: Нормы оценок в начальной школе по математике и русскому языку. Просмотры: Тест Безударные гласные в корне слова, 2 класс. Знаний учащихся. Тесты для учителей и учеников начальной школы. Итоговый тест по русскому языку за 1 четверть 2 класс. Тест по русскому языку. 19 авг.2011 г.- Методические пособия для учителя начальной школы Раскрытая книга Итоговый тест по русскому языку для учащихся 2 класса. Проверочная работа по окружающему миру УМК Перспектива 2 класс. По литературному чтению за 2 четверть 2 класса Начальная школа XXI века 2 класс. Контрольная работа предназначена для проведения итогового Интерактивный тест по русскому языку Повторяем то, что знаем, 2 класс. Проверочная работа по обучению грамоте и письму за I четверть тест по частям речи имя существительное. Имя прилагательное 2 класс. Проверочная работа по русскому языку для 2 класса УМК Школа России по теме. Презентация к уроку математики во 2 классе, УМК Гармония. Проверочная работа по математике з четверть 1 класс программа Школа 21 века. Контрольные работы по русскому языку для 2-го класса III и IV четверти Для каждой контрольной работы указан примерный срок ее проведения. Текущие и итоговые контрольные работы к блоку Как устроен наш язык За правильно выполненное задание теста выставляется 1 балл ученик нашел. 04.10 Новая модель самооценки работы школ комм: 13.01.10 Успехи российского образования комм: 38 Комплексная контрольная работа для 2 класса вариант 4 готов к печати. В архиве также расположены ответы и примерная система оценивания. Итоговый тест по русскому языку за 1 класс. Итоговый тест по русскому языку 2 класс, УМК Школа 2100. Примерная итоговая работа по русскому языку для 4 класса1. Тест по русскому языку 2 класс 3 четверть Начальная школа XXI века Просмотры: Тест:. Итоговый контрольный диктант за 3 четверть 2 класс УМК Гармония. Диктант за 1 четверть. Общего образования и Примерной программы по русскому Итоговый тест по русскому языку за курс начальной школы вариант 1. Документ 2 класс Итоговые тесты за первую четверть и первое полугодие по русскому языку для школ с русским неродным и роднымнерусским. Так же предложены тесты по математике по программе «Школа 2100», так как тесты за курс начальной школы по русскому языку и математике, 4 класс Выберите правильную последовательность порядка действий: а 4. Общеобразовательная школа. Батыревского Тесты по русскому языку- 4 класс 2. Выберите слово, где нужно вставить букву. Празник. Опасный. Итоговый тест по русскому языку для 4 класса №1. Итоговый Быстро проверить усвоение материала у большинства учащихся.2. Проверка знаний по русскому языку за курс начальной школы. Тест составлен на основе примерных заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов. II. Ф. Виноградова. Может быть использовано в классах, работающих по при обучении русскому языку в начальной школе 2-4 классы Примерный календарно-тематический план проведения контрольных работ II четверть Данный сборник с тестами предназначен для тематического и итогового. Русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир Оценка личностных результатов обучающихся начальной школы 1 класс. Со 2 класса. Раз в год. Раз в полугодие. Раз в четверть. Итоговые годовые контрольные работы проводятся по математике и Контрольное тестирование. Информатики. Тесты online, online тест, пройти тесты, компьютерные тесты. Примерные экзаменационные билеты и ответы 7 класс. Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. Государственная итоговая аттестация по информатике. ЕГЭ по русскому языку. 8 нояб.2015 г.- 25.53 КБ Итоговый тест по окружающему миру за 2 четверть 15.04 КБ Входной диктант по русскому языку в 3 классе.docx.16.23 КБ.

 

Вместе с примерная итоговый тест по русскому 2 класс 2 четверть школа часто ищут

 

Контрольная работа по русскому языку 2 класс 4 четверть.

Контрольная работа по русскому языку 2 класс 2 четверть школа россии.

Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс школа 2100.

Контрольные работы по русскому языку 2 класс школа россии фгос.

Контрольная работа по русскому языку 2 класс с ответами.

Тесты по русскому языку 2 класс с ответами.

Итоговый тест по русскому языку 2 класс.

Контрольное списывание 2 класс 4 четверть школа россии

 

Читайте также:

 

Урок алгебры в 11 классе минимумы и максимумы

 

Готовое домашнее по рабочей тетрадь по истории 76 5 класс

 

Учебник физики 11 класс тихомирова

 

Орфографические слова и словарь для 2-го класса

Посмотреть демо наших уроков!

Time4Learning – это онлайн-система обучения учеников, популярная как программа домашнего обучения во втором классе, как внешкольное обучение и оттачивание навыков во время летних каникул.

Эта страница представляет собой краткое изложение тем учебной программы, основных навыков и ресурсов, связанных с правописанием во втором классе, включая информацию о:

Последовательность учебной программы по правописанию во втором классе

Учебная программа по правописанию для второго класса должна охватывать второклассные дольч-слова, продвинутую акустику и составные слова.

Например, орфографические слова включают часто используемые неправильные слова, такие как БЫЛ, БЫЛИ, ГОВОРИТ, СКАЗАЛ, КТО, ЧТО и ПОЧЕМУ. Ожидается, что дети второго класса будут правильно владеть короткими гласными, долгими гласными, буквами r и сочетанием согласных. Введены слова, использующие окончание -ight, включая ЯРКОСТЬ, ПОЛЕТ и НОЧЬ, плюс несколько составных слов включены в списки орфографических слов для второго класса, включая ДЕД, СПАЛЬНЯ и ПАРУС.

Эти очень маленькие дети учатся с помощью упражнений по правописанию, включая множество творческих приемов, которые делают программу по правописанию во втором классе интересной для них.Помните, что каждый ребенок учится с разной скоростью, поэтому то, что работает для некоторых учеников, может быть неправильным для вашего ребенка. Вот почему так много родителей наслаждаются модульными планами уроков Time4Learning для самостоятельного обучения. Вы можете пропустить уроки, которые преподают концепции, которые ваш ребенок уже усвоил, и повторять те, которых он или она еще не освоил. Выбор остается за вами.

Основные навыки правописания

Навыки правописания должны развиваться как часть общей фонематической осведомленности, фонетики, понимания прочитанного, лексики и беглости чтения, грамматики, чтения и письма.Дети должны (с помощью родителей) развивать свои базовые навыки правописания посредством интереса к словам, регулярного письма, постоянного чтения, изучения правил правописания и игры в орфографические игры.

С помощью родителей дети могут развить и закрепить базовые навыки правописания, выполнив следующие упражнения:

  1. Обычное письмо для улучшения орфографии, пунктуации и других понятий
  2. Постоянное чтение или использование тетрадей для чтения
  3. Частое изучение правил правописания, таких как отношения между буквами и звуками
  4. Орфографические пчелы для забавного способа попрактиковаться в правописании вашего ребенка
  5. Игра в орфографические игры, викторины или игры со словами для развития навыков правописания
  6. Структурированные компьютерные программы проверки орфографии
  7. Индивидуальное обучение и помощь для повышения уверенности
  8. Установка дневных интервалов времени для правописания и чтения
  9. Обучение с помощью управляемых действий по правописанию, таких как сортировка слов или блоки слов
  10. Создание в доме богатой языковой среды на основе количества и качества произнесенных слов

Time4Learning преподает комплексную программу обучения правописанию во втором классе, используя забавные задания для создания прочной основы правописания.Помогите своему ребенку преуспеть в правописании, попробовав одну из демонстраций второго класса нашего Time4Learning.

Список орфографических слов для второго класса:

Какие слова правописания должен знать ваш второклассник? Вот список из более чем 50 слов, которые отлично подходят для написания игр, тестов или практики для будущей орфографической пчелы. Чтобы добавить больше ценности, загрузите наш лист для печати списка орфографии для 2-го класса с +300 словами и листами для письма!

Ресурсы по английскому языку и правописанию для второго класса

Если вас интересуют уроки языка для второго класса и списки правописания, вас также могут заинтересовать:

Дополнительные инструменты и ресурсы для родителей

Добро пожаловать в Руководство по домашнему обучению – Вы новичок в домашнем обучении? Это руководство было написано опытными учениками на дому, чтобы ответить на некоторые сложные вопросы, с которыми часто сталкиваются новые семьи.

Учебный план Планы уроков Обзор количества уроков , включенных для каждого класса и предмета. Все учащиеся имеют доступ как минимум к 2 (а в большинстве случаев к 3) классам учебной программы по каждому предмету, поэтому они могут продвигаться вперед или пересматривать в своем собственном темпе.

Рабочий лист планирования уроков Хотите знать, сколько уроков ваш ребенок должен делать каждый день? Оцените количество занятий в день, используя этот простой в использовании рабочий лист, который можно распечатать.

Музыка – Словарь: Vocabulary.com

  • а капелла

    без музыкального сопровождения

  • Accelerando

    с увеличением скорости

  • акцент

    диакритический знак, используемый для ударения или особого произношения

  • случайный

    нотная запись, делающая ноту резкой, ровной или естественной

  • сопровождение

    музыкальная часть, поддерживающая другие музыкальные партии

  • аккордеон

    портативный инструмент в форме коробки со свободным язычком

  • адажио

    медленно

  • Эолийский

    или относящиеся к Эолу, греческому богу ветров

  • аллегро

    в быстром и живом темпе

  • альт

    самый низкий женский певческий голос

  • усилить

    увеличить объем

  • аналог

    с выходом, пропорциональным входу

  • анданте

    в умеренно медленном темпе

  • аннотация

    акт внесения нот

  • ария

    сложная песня для сольного голоса

  • артикуляция

    способ, которым вещи соединяются и связаны

  • атональный

    характеризуется отказом от традиционных диатонических гамм

  • атака

    решающий способ начала музыкального тона или фразы

  • прослушивание

    выполнить, чтобы получить роль

  • дополненный

    добавлено или увеличено по количеству, количеству или количеству

  • волынка

    трубчатый духовой инструмент

  • баллада

    повествовательная поэма народного происхождения

  • балет

    Театрализованное представление рассказа подготовленных танцоров

  • банджо

    струнный инструмент с длинной шейкой и круглым корпусом

  • бар

    Ноты для повторяющейся последовательности музыкальных ударов

  • баритон

    второй самый низкий мужской голос взрослого мужчины

  • баритон

    второй по низу медный духовой инструмент

  • барокко

    , относящийся к искусно украшенному стилю искусства и музыки

  • бас

    низшая часть музыкального диапазона

  • басовый барабан

    большой барабан с двумя головками

  • басовый барабан

    большой барабан с двумя головками

  • бас-гитара

    гитара с шестью струнами с самой низкой высотой звука

  • фагот

    деревянный духовой инструмент с двумя язычками, издающий низкий звук

  • бить

    основная ритмическая единица музыкального произведения

  • двоичный

    или относящиеся к системе счисления, имеющей основу 2

  • мятлик

    любые травы рода Poa

  • блюз

    состояние депрессии

  • духовой инструмент

    духовой инструмент, состоящий из латунной трубки (обычно переменной длины), на которую дует мундштук в форме чашки или воронки.

  • резкий

    грубо резкий или резкий в речи или манерах

  • горн

    прибор из латуни без клапанов

  • каденция

    закрытие музыкальной секции

  • каденция

    сольный отрывок, встречающийся в конце музыкального произведения

  • Каландо

    постепенно уменьшаются в темпе и объеме

  • каноник

    музыкальное произведение, в котором мелодия имитируется в других частях

  • кантабиле

    гладкие и плавные

  • кантата

    Музыкальное произведение для голосов с оркестром

  • Кэрол

    веселая песня

  • кастрат

    певец, который был кастрирован до полового созревания и сохранил голос сопрано или альт

  • виолончель

    большой струнный инструмент

  • камерная музыка

    серьезная музыка в исполнении небольшой группы музыкантов

  • перезвон

    ударный инструмент, состоящий из набора настроенных колоколов, по которым ударяют молотком; используется как оркестровый инструмент

  • хор

    хор, поющий как часть религиозной церемонии

  • хорал

    Величественная протестантская (особенно лютеранская) мелодия из гимна

  • аккорд

    сочетание трех или более нот, которые гармонично сочетаются

  • хордофон

    струнный инструмент группы, включающий арфы, лютни, лиры и цитры

  • хроматический

    по шкале из 12 полутонов

  • кларнет

    Инструмент с одним язычком и прямой трубкой

  • классический

    традиционный музыкальный жанр, соответствующий установленной форме

  • клавикорд

    ранний струнный инструмент, похожий на фортепиано, но с более тонким звучанием

  • клавир

    струнный инструмент с клавиатурой

  • ключ

    нотная запись, сделанная на посохе с указанием высоты звука следующих за ней нот

  • coda

    заключительная часть музыкального произведения

  • композитор

    тот, кто пишет музыку как профессию

  • состав

    музыкальное произведение, созданное

  • концертина

    Инструмент со свободным язычком, играемый как аккордеон, когда его концы соединяются вместе, чтобы выдувать воздух через язычки

  • концерт

    дают концерты; выступить с концертами

  • концерт

    Произведение для оркестра и солиста

  • концерт гроссо

    Барочная композиция для оркестра и группы сольных инструментов

  • дирижер

    руководитель музыкальной группы

  • конга

    Латиноамериканский танец из 3-х шагов и удар ногой, исполненный людьми в одном ряду

  • соединяться

    мелодично с интервалом в секунду

  • консерватория

    здание школы со специальными помещениями для изящных искусств

  • созвучие

    Гармоничное состояние вещей и их свойств

  • контрабас

    самый большой и самый младший член семейства скрипачей

  • контральто

    самый низкий женский певческий голос

  • авторское право

    Исключительное право продать работу

  • корнет

    духовой музыкальный инструмент с блестящим тоном

  • кантри

    – простой стиль народной музыки, который в основном звучит на юге Соединенных Штатов; обычно играет на струнных инструментах

  • курант

    придворный танец 16 века

  • крещендо

    постепенное увеличение громкости

  • тарелка

    ударный инструмент, состоящий из вогнутого латунного диска

  • танцевать

    делает серию ритмических шагов под музыку

  • декрещендо

    (музыка) постепенное уменьшение громкости

  • разработка

    Раздел композиции, где проработаны основные темы

  • диатонический

    на основе или с использованием пяти тонов и двух полутонов мажорной или минорной гаммы западной музыки

  • дикция

    артикуляция речи, чтобы она была понятна аудитории

  • цифровой

    с использованием или характеристикой компьютеризированной техники

  • уменьшился

    уменьшение на полтона любого совершенного или минорного интервала

  • diminuendo

    (музыка) постепенное уменьшение громкости

  • дифтонг

    звук, который скользит между двумя гласными в одном слоге

  • разъединять

    мелодически прогрессирует с интервалами больше основной секунды

  • диссонанс

    неприятных звука

  • доминирующий

    (музыка) пятая нота диатонической гаммы

  • Дориан

    или относящиеся к древнегреческим жителям Дориды, к их дорическому диалекту греческого языка или к их культуре

  • дрон

    издает монотонный низкий глухой звук

  • барабанная дробь

    звук, производимый при ударе в барабан

  • дуэт

    два исполнителя или певца, которые выступают вместе

  • двойной

    , состоящий из двух частей или компонентов или состоящих из них, обычно попарно

  • продолжительность

    период времени, в течение которого что-то продолжается

  • динамика

    механика, связанная с силами, вызывающими движение тел

  • восьмая нота

    музыкальная нота, имеющая временную ценность одной восьмой целой ноты

  • приукрашивать

    сделать красивее

  • устье

    отверстие духового инструмента, в которое игрок дует прямо

  • на бис

    Дополнительный спектакль по запросу аудитории

  • на бис

    Дополнительный спектакль по запросу аудитории

  • Английский рог

    Деревянный духовой инструмент с двумя язычками, похожий на гобой, но ниже по высоте тона

  • ансамбль

    группа музыкантов, играющих или поющих вместе

  • эпизод

    краткий раздел произведения, входящего в состав связанной серии

  • этюд

    короткое техническое сочинение для сольного инструмента

  • экспозиция

    Часть движения, в которой впервые возникают основные музыкальные темы

  • экспрессионистский

    или относящиеся к экспрессионизму

  • фальцетом

    мужской певческий голос с искусственно высокими тонами

  • фанданго

    провокационный испанский танец ухаживания в тройном ритме

  • фанфары

    Короткая веселая мелодия, сыгранная на медных духовых инструментах

  • Фермата

    (музыка) продолжение неопределенной длины ноты, аккорда или паузы

  • финал

    заключительная часть музыкального произведения

  • флаг

    заметно обозначенный или имеющий форму хвоста

  • фламенко

    Гитарная музыка для танцев фламенко

  • плоский

    , пониженная по высоте на один хроматический полутон

  • флейта

    Высокий деревянный духовой инструмент

  • народ

    традиционная и обычно анонимная музыка, которая является выражением жизни людей в сообществе

  • форма

    Расположение элементов в композиции или дискурсе

  • форте

    (музыка) для относительно громкого воспроизведения

  • Fortemente

    в основном направление или описание в музыке; громкий и сильный

  • фортиссимо

    направление в музыке; играть очень громко

  • фуга

    музыкальная форма, состоящая из повторяющейся темы

  • гавот

    старинный формальный французский танец в четырехкратном размере

  • жанр

    вид литературного или художественного произведения

  • ликование

    большое веселье

  • глиссандо

    быстрая серия восходящих или нисходящих нот по музыкальной шкале

  • Евангелие

    жанр евангельской христианской музыки

  • могила

    величавый и мрачный по манерам или характеру

  • Григорианский напев

    богослужебное пение римско-католической церкви

  • гитара

    струнный инструмент, обычно имеющий шесть струн

  • половинная нота

    музыкальная нота, имеющая временную ценность, равную половине целой ноты

  • губная гармошка

    небольшой прямоугольный инструмент, в который вдувается воздух

  • гармоничный

    , демонстрирующие эквивалентность или соответствие между составляющими

  • фисгармония

    Инструмент со свободным язычком, в котором воздух проталкивается через язычки сильфоном

  • гармония

    совместимость по мнению и действию

  • арфа

    хордофон со струнами между грифом и звуковой коробкой

  • клавесин

    клавир со струнами, которые защипываются плектрами, установленными на стержнях

  • гимн

    песня хвалы, особенно религиозная

  • импрессионистический

    , относящиеся к впечатлению или основанные на нем, а не на фактах или доводах

  • импровизированный

    с небольшой подготовкой или без предварительной подготовки

  • импровизировать

    выполнить без подготовки

  • негармоничный

    не гармонирует

  • перерыв

    промежуточный период или эпизод

  • антракт

    перерыв, во время которого действие или событие приостанавливаются

  • интерпретация

    акт выражения чего-либо в художественном перформансе

  • интервал

    разница в высоте звука между двумя нотами

  • интонация

    Акт пения монотонным тоном

  • Ионический

    или относящиеся к древним ионийцам, жившим в Аттике и на связанных территориях, к их ионическому диалекту греческого языка или к их культуре

  • джаз

    Жанр американской музыки, возникший в 20 веке

  • звенеть

    короткий, запоминающийся, часто шуточный стих или песня

  • казу

    игрушечный духовой инструмент, в который мычаем

  • ключ

    диатоническая гамма, обеспечивающая тональную основу музыкального произведения

  • клавиатура

    набор рычагов, на которые можно нажимать, как на пианино или компьютере

  • ларго

    медленно и широко

  • ведущий тон

    (музыка) седьмая нота диатонической гаммы

  • строка бухгалтерской книги

    короткий телефон

  • легато

    соединение купюр; в музыке

  • лейтмотив

    мелодическая фраза, сопровождающая человека или ситуацию

  • ленто

    (темп) медленный

  • либретто

    слова из оперы или музыкальной пьесы

  • лигатура

    (музыка) группа нот, соединенных пластиной

  • легкая опера

    короткая забавная опера

  • громкость

    величина звука (обычно в заданном направлении)

  • лютня

    струнный инструмент с грушевидным корпусом

  • Лидийский

    анатолийский язык

  • лира

    арфа, используемая древними греками для аккомпанемента

  • лирический

    , относящаяся к музыкальной драме или являющаяся им

  • лирический

    подходит для пения или предполагает пение

  • мадригал

    Партия без аккомпанемента для нескольких голосов

  • маэстро

    художник непревзойденного мастерства

  • крупный

    шкалы или моды

  • мандолина

    струнный инструмент, связанный с лютней

  • Март

    Жанр музыки, написанной для ходьбы с обычным шагом

  • маримба

    ударный инструмент с деревянными стержнями, настроенными для получения хроматической гаммы, и с резонаторами; играют маленькими молотками

  • шедевр

    Самая выдающаяся работа художника или мастера

  • мера

    Ноты для повторяющейся последовательности музыкальных ударов

  • посредственный

    третья нота диатонической гаммы

  • попурри

    музыкальное произведение, состоящее из серии песен

  • мелодичный

    , содержащие или характеризующиеся приятной мелодией или звуком

  • мелодия

    последовательность банкнот, образующих отличительную последовательность

  • метр

    ритм, заданный разделением на части равной продолжительности

  • меццо

    сопрано с голосом между сопрано и контральто

  • меццо-сопрано

    сопрано с голосом между сопрано и контральто

  • MIDI

    стандартный протокол для связи между электронными музыкальными инструментами и компьютерами

  • незначительный

    шкалы или моды

  • менуэт

    Величественный придворный танец 17 века

  • модальный

    относится к глаголу или выражает его наклонение

  • Режим

    конкретное рабочее состояние или устройство

  • модерато

    (темп) умеренный

  • современный

    характеристика современного искусства и музыки и литературы

  • модуляция

    музыкальный отрывок, переходящий от одной тональности к другой

  • однотонный

    состоит из одной мелодической линии

  • монотонный

    неизменная интонация

  • мотив

    тема, которая повторяется или развивается в музыкальном произведении

  • мюзет

    маленькая волынка, ранее популярная во Франции

  • Музыка

    художественная форма слуховой коммуникации

  • музыкальный

    характеризуется или может воспроизводить музыку

  • музыкальный

    пьеса или фильм, действие и диалог которых перемежаются пением и танцами

  • музыкант

    тот, кто играет на музыкальном инструменте (как профессия)

  • музыкальность

    артистизм в исполнении музыки

  • музыковедение

    научные исследования музыки

  • естественный

    запись, отменяющая предыдущий диез или бемоль

  • ноктюрн

    Задумчивое лирическое музыкальное произведение (специально для фортепиано)

  • обозначение

    техническая система символов для обозначения особых вещей

  • Примечание

    обозначение высоты тона и длительности музыкального звука

  • облигато

    часть оценки, которая должна быть выполнена без изменений или пропусков

  • обязательный

    часть оценки, которая должна быть выполнена без изменений или пропусков

  • гобой

    тонкий инструмент с двумя язычками

  • окарина

    Духовой инструмент из терракоты яйцевидной формы с мундштуком и отверстиями для пальцев

  • октава

    музыкальный интервал из восьми тонов

  • октет

    восемь исполнителей или певцов, которые выступают вместе

  • опера

    музыкальный спектакль

  • оперетта

    короткая забавная опера

  • опус

    музыкальное произведение, созданное

  • оратория

    Музыкальное произведение для голосов с оркестром

  • оркестр

    музыкальная организация, состоящая из инструменталистов

  • орган

    Структура в животном, специализированная для выполнения некоторой функции

  • орнамент

    что-то раньше украшало

  • остинато

    музыкальная фраза, многократно повторяющаяся во время произведения

  • увертюра

    Оркестровая музыка в начале оперы или мюзикла

  • Сковорода

    совершают размашистое движение

  • партита

    (музыка) инструментальная сюита, ​​распространенная в 18 веке

  • стилизация

    музыкальное произведение, состоящее из серии песен

  • пастораль

    посвящено разведению овец или крупного рогатого скота

  • пентатоника

    по шкале пентатоники

  • представление

    Акт представления развлечения

  • фраза

    короткий музыкальный отрывок

  • Фригийский

    фрако-фригийский язык, на котором говорили древние жители Фригии и ныне вымерший – сохранился только в нескольких надписях

  • пианиссимо

    направление в музыке; играть очень мягко

  • пианино

    клавишный инструмент, на котором нажимают клавиши, которые заставляют молоточки ударять по настроенным струнам и воспроизводить звуки

  • фортепиано

    клавишный инструмент, на котором нажимают клавиши, которые заставляют молоточки ударять по настроенным струнам и воспроизводить звуки

  • пикколо

    маленькая флейта; поднял октаву выше стандартной флейты

  • орган

    духовой инструмент, звук которого воспроизводится с помощью труб, расположенных в наборах, которые снабжаются воздухом из сильфона и управляются с помощью большого сложного музыкального инструмента

  • подача

    высокое или низкое качество звука

  • пиццикато

    с легким ощипывающимся стаккато

  • играть

    исполнять музыку на (музыкальном инструменте)

  • воспроизведение

    Акт воспроизведения записанного звука

  • щипать

    тянуть легко, но резко

  • полифонический

    или относящиеся к полифонии или характеризующиеся ею

  • поп

    новые и общего пользования

  • постмодерн

    постмодернизма или относящиеся к нему

  • поза

    Расположение тела и его конечностей

  • упражняться

    учиться повторением

  • прелюдия

    музыка, предшествующая фуге или вступающая в действие в опере

  • presto

    в очень быстром темпе (быстрее, чем allegro)

  • производство

    презентация для сцены, экрана, радио или телевидения

  • программа

    объявление о том, что будет происходить в рамках публичного мероприятия

  • прогресс

    движение вперед

  • пульс

    ритмично расширяться и сжиматься

  • четырехместный

    с четырьмя узлами или компонентами

  • четвертная нота

    музыкальная нота, имеющая временную стоимость четверти целой ноты

  • квартет

    музыкальное произведение для четырех исполнителей

  • квинтет

    Музыкальное произведение для пяти исполнителей

  • регтайм

    музыка с синкопированной мелодией (обычно для фортепиано)

  • диапазон

    пределы, в которых что-то может быть эффективным

  • резюмировать

    повторяет более раннюю тему композиции

  • сольный концерт

    исполнение музыки или танца, особенно солистами

  • декламация

    систематическая тренировка с многократным повторением

  • рекордер

    оборудование для записи

  • язычковый инструмент

    музыкальный инструмент, который звучит с помощью вибрирующей трости

  • тростниковый орган

    Инструмент со свободным язычком, в котором воздух проталкивается через язычки сильфоном

  • припев

    отрывок песни или стихотворения, повторяющийся через определенные промежутки времени

  • регистр

    тембровая характеристика определенного диапазона человеческого голоса

  • выпускать

    отпустить как из рук

  • Ренессанс

    Период европейской истории в конце средневековья

  • повторение

    повторяет более раннюю тему композиции

  • реквием

    песня или гимн траура как памятник умершему

  • разрешающая способность

    (музыка) за диссонансным аккордом следует согласный аккорд

  • резонанс

    характеристика громкого глубокого звука

  • резонировать

    производит глубокий и чистый звук

  • отдыхать

    нотная запись, указывающая на тишину определенной продолжительности

  • ритм

    интервал, в течение которого происходит повторяющаяся последовательность

  • ритм и блюз

    комбинация блюза и джаза, разработанная в Соединенных Штатах чернокожими музыкантами; важный предшественник рок-н-ролла

  • ритардандо

    постепенно уменьшаясь в темпе

  • рок-н-ролл

    жанр популярной музыки, зародившийся в 1950-х годах

  • рококо

    с чрезмерным асимметричным орнаментом

  • романтичный

    выражение или возбуждающая любовь

  • рондо

    музыкальная форма, часто являющаяся последней частью сонаты

  • корень

    место, где что-то начинается

  • круглый

    Партия, в которой голоса сменяют друг друга

  • Rubato

    гибкий темп; не строго в такт

  • мешок

    средневековый музыкальный инструмент, напоминающий тромбон

  • священный

    связаны с религией или религиозными целями

  • сальса

    острый соус из помидоров, лука и перца чили для мексиканских блюд

  • саксофон

    духовой духовой шкаф с одним язычком и коническим отверстием

  • счет

    письменная форма музыкального произведения

  • светский

    , не имеющий отношения к религии и не посвященный ей

  • септет

    Музыкальное произведение для семи исполнителей

  • последовательность

    несколько повторений мелодической фразы в разных тональностях

  • секстет

    шесть исполнителей или певцов, которые выступают вместе

  • лачуга

    ритмичная рабочая песня, первоначально спетая моряками

  • острый

    с повышением высоты звука на один хроматический полутон

  • петь

    воспроизводить тоны с голосом

  • ситар

    струнный инструмент Индии

  • шестнадцатая нота

    музыкальная нота, имеющая временную ценность шестнадцатой целой ноты

  • шестьдесят четвертая нота

    музыкальная нота, имеющая временную стоимость шестьдесят четвертых всей ноты

  • пропускать

    байпас

  • ругать

    играть плавно или легато

  • ловушка

    небольшой барабан с проволокой, протянутой через нижнюю головку

  • мягкость

    свойство оказывать слабое сопротивление давлению и легко разрезаться или формоваться

  • сольфеджио

    пение с использованием сольфеджио для обозначения нот гаммы до мажор

  • соло

    музыкальное произведение для одного голоса или инструмента

  • песня

    короткое музыкальное произведение со словами

  • сопрано

    высший женский голос; голос мальчика до полового созревания

  • сузафон

    самый низкий духовой духовой инструмент

  • духовный

    религиозная песня, созданная афроамериканцами на юге

  • стаккато

    (музыка) с разделением нот

  • сотрудники

    пять горизонтальных линий, на которых написаны ноты

  • стальной барабан

    – вогнутый ударный инструмент, сделанный из металлической верхушки масляной бочки; имеет множество плоских участков, которые при ударе создают разные тона (Карибского происхождения)

  • корень

    Цилиндр, образующий длинную узкую часть чего-то

  • шаг

    музыкальный интервал в два полутона

  • строфа

    Одна часть лирической поэмы или хоровой оды в классической греческой драме

  • субдоминанта

    (музыка) четвертая нота диатонической гаммы

  • субмедиант

    шестая нота мажорной или минорной гаммы

  • подтон

    (музыка) седьмая нота диатонической гаммы

  • супертонический

    (музыка) вторая нота диатонической гаммы

  • качать

    веселый ритм в музыке

  • симфония

    длинная сложная соната для оркестра

  • синкопа

    музыкальный ритм с акцентом на обычно слабую долю

  • синтезатор

    (музыка) электронный инструмент (обычно играемый на клавиатуре), который генерирует и изменяет звуки в электронном виде и может имитировать множество других музыкальных инструментов.

  • табулатура

    нотная запись с указанием используемой аппликатуры

  • темп

    скорость воспроизведения композиции

  • тенор

    поющий голос взрослого мужчины над баритоном

  • тройной

    с тремя узлами или компонентами или элементами

  • текстура

    музыкальный паттерн, создаваемый частями, играемыми вместе

  • тема

    мелодический сюжет музыкального произведения

  • тридцать вторая нота

    музыкальная нота, имеющая временную стоимость тридцать секунд целой ноты

  • тембр

    Отличительное свойство сложного звука

  • время

    ритм, заданный разделением на части равной продолжительности

  • размер

    нотная запись, указывающая количество ударов в такте и вид ноты, которая занимает долю

  • том-том

    любые барабаны с малыми головками

  • тон

    Отличительное свойство сложного звука

  • язык

    артикулируйте с помощью мясистого органа рта

  • тоник

    (музыка) первая нота диатонической гаммы

  • триада

    мажорный или минорный аккорд из трех нот

  • треугольник

    Инструмент, сделанный из металлического стержня, согнутого с трех сторон

  • трио

    набор из трех одинаковых вещей, рассматриваемых как единое целое

  • тройной

    с тремя узлами или компонентами или элементами

  • тромбон

    духовой инструмент с длинной трубкой и U-образным суппортом

  • трубадур

    исполнитель народных песен

  • труба

    духовой музыкальный инструмент с блестящим тоном

  • туба

    самый низкий духовой духовой инструмент

  • двенадцатитонная система

    тип серийной музыки, представленный Арнольдом Шенбергом

  • гавайская гитара

    малая гитара с четырьмя струнами

  • унисон

    два или более звука или тона с одинаковой высотой или октавами

  • вариация

    повторение музыкальной темы, в которой она видоизменена

  • стих

    строка метрического текста

  • вибрация

    Быстрое движение вперед и назад

  • вибрато

    (музыка) пульсирующий эффект инструментального или вокального тона, создаваемый легкими и быстрыми изменениями высоты звука.

  • альт

    струнный инструмент со смычком

  • скрипка

    смычковый струнный инструмент, который является высшим представителем семейства скрипичных; этот инструмент имеет четыре струны, полый корпус и гриф без натяжения, и для игры на нем используется смычок

  • жизнь

    живой, в музыке

  • вокал

    музыка, предназначенная для исполнения одним или несколькими певцами, обычно с инструментальным сопровождением

  • голос

    звук, производимый вибрацией голосовых связок

  • объем

    величина звука, обычно в указанном направлении

  • вальс

    музыки, составленной в три раза

  • свист

    звук, производимый быстро движущимся предметом

  • целая записка

    музыкальная нота с наибольшей временной ценностью

  • весь тон

    музыкальный интервал в два полутона

  • деревянный блок

    гравюра, состоящая из деревянного бруска с вырезанным на нем узором; для печати

  • деревянный духовой

    любые духовые инструменты, кроме духовых

  • ксилофон

    Ударный инструмент с деревянными прутьями, на который играют молотками

  • цитра

    музыкальный инструмент со струнами над плоской декой

  • скерцо

    быстрое движение (обычно в тройное время)

  • Rubato

    гибкий темп; не строго в такт

  • шкала

    серия нот разной высоты по схеме

  • серенада

    песня, играемая вне дома любовного интереса

  • горка

    (музыка) быстрое скольжение вверх или вниз по музыкальной шкале

  • поклон

    изогнутый кусок дерева, используемый для игры на струнных инструментах

  • сонатина

    короткая и простая соната

  • соната

    музыкальная композиция из движений контрастных форм

  • сонатная форма

    музыкальная форма, состоящая из 3-х разделов – изложение и развитие и рекапитуляция; характеристика 1-й части сонаты или симфонии

  • сюита

    музыкальное произведение из нескольких слабо связанных частей

  • тремоло

    трепетный эффект от повторения одного тона

  • тройной

    , имеющий или обозначающий высокий диапазон

  • скрипичный ключ

    ключ, помещающий G над средней C на второй линии нотоносца

  • Басовый ключ

    ключ, помещающий фа ниже средней до четвертой линии нотоносца

  • трель

    нота, которая чередуется с другой нотой на полтона над ней

  • настраивать

    последовательность банкнот, образующих отличительную последовательность

  • настройка

    калибровка чего-либо на стандартную частоту

  • виртуоз

    музыкант, непревзойденный мастер артистизма

  • дуэт

    два исполнителя или певца, которые выступают вместе

  • альт-саксофонист

    музыкант, играющий на саксофоне альт

  • тенор-саксофонист

    музыкант, играющий на тенор-саксофоне

  • саксофон

    любой из семейства духовых духовых инструментов, напоминающих рожок с клапанами

  • теноровый барабан

    любой из различных барабанов с малыми головками

  • голос тенора

    поющий голос взрослого мужчины над баритоном

  • бассо

    самый низкий мужской певческий голос взрослого

  • бас-кларнет

    большой кларнет с диапазоном на октаву ниже си-бемоль кларнета

  • бассет-рожок

    тенор кларнет

  • сопрано ключ

    ключ, помещающий среднюю до в нижнюю линию нотоносца

  • инди

    не связан с крупной звукозаписывающей компанией

  • Цыганский

    член народа с темной кожей и волосами, говорящего на цыганском языке и традиционно живущего сезонной работой и гаданием; Считается, что они произошли из северной Индии, но теперь живут на всех континентах (но в основном в Европе, Северной Африке и Северной Америке)

  • Иоганн Себастьян Бах

    Немецкий барочный органист и контрапунтист

  • Людвиг ван Бетховен

    Немецкий композитор инструментальной музыки

  • Вольфганг Амадей Моцарт

    австрийский композитор и вундеркинд

  • Георг Фридрих Гендель

    плодовитый британский композитор эпохи барокко (родился в Германии) больше всего запомнился своей ораторией «Мессия» (1685–1759).

  • Антонио Вивальди

    Итальянский композитор и скрипач в стиле барокко (1675-1741)

  • Йозеф Гайдн

    плодовитый австрийский композитор, оказавший влияние на классическую форму симфонии (1732-1809)

  • Франц Шуберт

    Австрийский композитор, известный своими сочинениями для голоса и фортепиано (1797-1828)

  • Феликс Мендельсон

    Немецкий музыкант и композитор-романтик оркестровых и хоровых произведений (1809-1847)

  • Иоганнес Брамс

    Немецкий композитор, развивший романтический стиль лирической и классической музыки (1833-1897)

  • Рихард Вагнер

    Немецкий оперный композитор и изобретатель музыкальной драмы, в которой драма, зрелище и музыка сливаются воедино (1813–1883)

  • Петр Ильич Чайковский

    выдающийся русский композитор, произведения которого известны своими выразительными мелодиями (1840-1893)

  • Игорь Стравинский

    композитор, родившийся в России, но проживавший в США после 1939 года (1882-1971)

  • Роберт Шуман

    Немецкий композитор-романтик, известный фортепианной музыкой и песнями

  • Шопен

    Французский композитор и пианист романтической школы

  • Клод Дебюсси

    Французский композитор, который, как говорят, создал импрессионизм в музыке (1862-1918)

  • Ференц Лист

    Венгерский композитор и виртуоз фортепиано (1811-1886)

  • Антонин Дворжак

    Чешский композитор, совмещавший народные элементы с традиционными формами (1841–1904)

  • Джузеппе Верди

    Итальянский оперный композитор (1813-1901)

  • Густав Малер

    Австрийский композитор и дирижер (1860-1911)

  • Гектор Берлиоз

    Французский композитор романтических произведений (1803-1869)

  • Рихард Штраус

    Немецкий композитор многих опер

  • Прокофьев

    Русский композитор балетов, симфоний и опер

  • Дмитрий Шостакович

    Русский композитор, наиболее известный своими пятнадцатью симфониями

  • Бела Барток

    Венгерский композитор и пианист, собравший венгерскую народную музыку; в 1940 году переехал в США (1881-1945)

  • Антон Брукнер

    Австрийский органист и композитор романтической музыки (1824-1896)

  • Джованни Пьерлуиджи да Палестрина

    Итальянский композитор (1526-1594)

  • Клаудио Монтеверди

    Итальянский композитор (1567-1643)

  • Ральф Воан Уильямс

    Английский композитор, исполнивший влияние народных мелодий и музыки эпохи Тюдоров (1872-1958 гг.)

  • Модест Мусоргский

    Русский композитор опер и оркестровых произведений (1839-1881)

  • Джакомо Пуччини

    Итальянский оперный композитор, известный драматическим реализмом своих опер (1858-1924)

  • Генри Перселл

    Английский органист Вестминстерского аббатства и автор многих театральных пьес (1659-1695)

  • Сергей Рахманинов

    композитор и пианист-виртуоз, родившийся в России (1873-1943)

  • Николай Андреевич Римский-Корсаков

    Русский композитор опер и оркестровых произведений

  • Арнольд Шенберг

    Американский композитор и теоретик музыки (родившийся в Австрии), разработавший атональную композицию (1874-1951)

  • Кристоф Виллибальд фон Глюк

    Немецкий композитор более 100 опер (1714-1787)

  • Пол Хиндемит

    Немецкий композитор и дирижер-неоклассик, считавший, что музыка должна иметь социальную цель (1895-1963)

  • Аарон Копленд

    Композитор из США, создавший чисто американскую музыку (1900–1990)

  • Франсуа Куперен

    Французский композитор для органа, член семьи выдающихся органистов (1668-1733)

  • Уильям Берд

    Английский органист и композитор церковной музыки

  • Эрик Сати

    Французский композитор, известный своим экспериментализмом и отказом от романтизма (1866-1925)

  • Бенджамин Бриттен

    Крупнейший английский композитор ХХ века

  • Сезар Франк

    Французский композитор и педагог, оказавший влияние на поколение композиторов (1822-1890)

  • Жан Батист Люлли

    Французский композитор (родился в Италии), придворный композитор Людовика XIV и основавший национальную французскую оперу (1632-1687).

  • Жан-Филипп Рамо

    Французский оперный композитор, чьи произведения положили начало современной теории гармонии (1683-1764)

  • Карл Мария фон Вебер

    Немецкий дирижер и композитор романтических опер (1786-1826)

  • Сэр Эдвард Элгар

    Британский композитор хоровых и оркестровых произведений, включая две симфонии, а также песни и камерную музыку и музыку для духового оркестра (1857-1934)

  • Эдвард Григ

    Норвежский композитор, чье творчество часто вдохновлялось норвежской народной музыкой (1843–1907)

  • Бедржих Сметана

    Чешский композитор (1824-1884)

  • Александр Николаевич Скрябин

    Русский композитор оркестровой и фортепианной музыки (1872-1915)

  • Джон Кейдж

    United States composer of avant-garde music (1912-1992)

  • Georg Philipp Telemann

    German baroque composer (1681-1767)

  • Джордж Гершвин

    United States composer who incorporated jazz into classical forms and composed scores for musical comedies (1898-1937)

  • Georges Bizet

    French composer best known for his operas (1838-1875)

  • Carl Nielsen

    Danish composer (1865-1931)

  • William Walton

    English composer (1902-1983)

  • Vincenzo Bellini

    Italian composer of operas (1801-1835)

  • Aleksandr Borodin

    Russian composer (1833-1887)

  • Francis Poulenc

    French pianist and composer (1899-1963)

  • Alban Berg

    Austrian composer in Schoenberg’s twelve-tone music system

  • Samuel Barber

    United States composer (1910-1981)

  • Duke Ellington

    United States jazz composer and piano player and bandleader

  • Miles Davis

    United States jazz musician; noted for his trumpet style

  • Coleman Hawkins

    United States jazz saxophonist (1904-1969)

  • Benny Goodman

    United States clarinetist who in 1934 formed a big band (including black as well as white musicians) and introduced a kind of jazz known as swing (1909-1986)

  • Charlie Parker

    United States saxophonist and leader of the bop style of jazz (1920-1955)

  • Dizzy Gillespie

    United States jazz trumpeter and exponent of bebop

  • Louis Armstrong

    United States pioneering jazz trumpeter and bandleader

  • Scott Joplin

    United States composer who was the first creator of ragtime to write down his compositions (1868-1917)

  • John Philip Sousa

    a United States bandmaster and composer of military marches

  • мазурка

    a Polish national dance in triple time

  • W.C. Handy

    Американский блюзовый музыкант, записавший и издавший традиционную блюзовую музыку (1873-1958)

  • Джелли Ролл Мортон

    Джазовый музыкант из США, перешедший из рэгтайма в джаз Нового Орлеана (1885-1941)

  • частушка

    короткая простая песня

  • Боб Дилан

    Автор песен из США, известный своими песнями протеста

  • Битлз

    рок-группа из Ливерпуля, которая в период с 1962 по 1970 год выпустила множество хитовых песен и альбомов (большинство из них написаны Полом Маккартни и Джоном Ленноном)

  • Джон Леннон

    Английская рок-звезда, гитарист и автор песен, которые вместе с Полом Маккартни написали большую часть музыки для Beatles (1940-1980)

  • Фрэнк Синатра

    Певец и киноактер из США (1915–1998)

  • Бесси Смит

    Блюзовый певец из США (1894-1937)

  • Боб Марли

    Ямайский певец, популяризировавший регги (1945-1981)

  • Джими Хендрикс

    Гитарист из США, чей новаторский стиль игры с электрогитарой повлиял на развитие рок-музыки (1942-1970)

  • Майкл Джексон

    Певец из США, который начал петь со своими четырьмя братьями, а затем стал очень успешной звездой в 1980-х годах (родился в 1958 году)

  • Элвис Пресли

    Рок-певец из США, чьи многочисленные хиты и яркий стиль оказали большое влияние на американскую популярную музыку (1935-1977)

  • Чак Берри

    Рок-певец из США (1931 г.р.)

  • скрипка

    смычковый струнный инструмент, который является высшим представителем семейства скрипичных; этот инструмент имеет четыре струны, полый корпус и гриф без натяжения, и для игры на нем используется смычок

  • Джонни Кэш

    Певец и автор песен в стиле кантри из США

  • слияние

    Акт слияния или плавления

  • психоделический

    вызывает искаженное сенсорное восприятие и чувства

  • Болливуд

    киноиндустрия Индии

  • электронный

    , относящийся к управляемому току или работающий от него

  • экспериментальный

    характера судебного разбирательства или находящихся на стадии судебного разбирательства

  • фанк

    землистый джаз, сочетающий в себе блюз и соул

  • самба

    живой бальный танец из Бразилии

  • дублировать В саундтрек добавлено

    новых звуков

  • шалость

    ритмический танец под музыку регги, исполняемый с наклоном вперед и разгибанием рук при сгибании коленей

  • окружающий

    полностью обволакивающий

  • авангард

    кардинально новый или оригинальный

  • румба

    народный танец двойного времени, зародившийся на Кубе с испанскими и африканскими элементами; отличается сложной работой ног и резкими движениями

  • хип-хоп

    жанра афроамериканской музыки 1980-х и 1990-х годов, в котором рифмующиеся тексты песен поются под музыкальное сопровождение; появилось несколько форм рэпа

  • бибоп

    ранняя форма современного джаза (зародилась примерно в 1940 г.)

  • Проигрыватель

    круглая горизонтальная платформа, которая вращает пластинку во время воспроизведения

  • душа

    Светская форма Евангелия, которая была основным музыкальным жанром для чернокожих

  • Летние занятия / Летнее обучение

    Африканское сообщество экономического развития Новой Англии (ACEDONE)

    Летнее академическое и дополнительное образование

    Летняя академическая программа повышения квалификации ACEDONE (SAEP) была разработана на основе исследования, показывающего, что летняя академическая активность сокращает разрыв в успеваемости между студентами с низким доходом и их сверстниками.14 лет служения восточноафриканскому сообществу стало любимой частью лета наших студентов.

    Для: классы 1-8

    Обслуживаемых школ: Школа Кондон K-8, Школа Керли K-8, Школа Соседства Дадли-Стрит, Начальная школа Хейла, Школа K-8 Хенниган, Школа Хиггинсона-Льюиса K-8, Начальная школа Кеннеди Джона F, Средняя школа Маккормака , Академия для новичков, начальная школа Тейлора, школа Тобина K-8, школа молодых достижений K-8

    Предлагаемое место: Школа Хенниган K-8, Ямайка-Плейн

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дней / часов: Понедельник-пятница, 8.00-15.15

    Контактное лицо: Зина Мохамед, зина[email protected], 857-225-8123


    Школа Алигьери Данте Монтессори

    Летняя академия Адамса / Алигьери

    Школы Монтессори Адамса и Алигьери сотрудничают, чтобы предложить учащимся обеих школ уникальную возможность летней школы. Летняя программа предлагает сочетание академических и дополнительных возможностей при поддержке партнерских организаций Восточного Бостона.

    Для: 2-5 классы

    Обслуживается школ: Начальная школа Адамса, школа Алигьери Данте Монтессори

    Предлагаемое место: Школа Алигьери Данте Монтессори

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дней / часов: Понедельник-пятница, 9.00-15.00

    Контактное лицо: Rogelia Cruz Estrada de Quinn, rcruzestradadequinn @ bostonpublicschools.org


    Департамент STEM государственных школ Бостона

    STEAM Academy for Change

    STEAM Academy for Change (STAC) предназначена для студентов, интересующихся STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика). Отдел BPS STEM стремится развивать молодых ученых, которые являются новаторами, изобретателями и учеными, которые хотят помочь создать изменения в своих сообществах и обществе с помощью STEAM. Эти молодые ученые будут работать со своими сверстниками над разработкой проекта, который может поддержать их сообщество с помощью STEAM.В центре внимания STAC – знакомство студентов с профессиями STEAM, в которых афроамериканцы и латиноамериканцы наиболее недопредставлены: веб-разработка, робототехника, ученые-биологи, ученые-экологи, математика и инженерия. Программа завершит учебную поездку на рабочем месте, презентацию решений для профессионалов и презентацию портфолио для их учителей и семей.

    Для: классы 3-6

    Обслуживаемых школ: Все государственные школы Бостона с учащимися 3-6 классов

    Предлагаемое место : Перкинс, Дорчестер

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник – четверг, 8:30 – 15:00

    Контактное лицо: Элизабет Милевски, ekenney2 @ bostonpublicschools.орг, 857-919-0826


    Бостон Результаты

    2021 Летняя академия обучения

    Summer Scores обеспечивает безопасную, веселую и активную среду, в которой учащиеся могут улучшить свои навыки математики и английского языка по утрам. Во второй половине дня студенты выбирают из различных занятий, таких как футбол, приготовление еды и другие занятия.

    Для: классы 3-6

    Обслуживается школ: Начальная школа Адамса, Начальная школа Гильдии, Кеннеди Патрик Дж.Начальная школа McKay K-8, начальная школа О’Доннелл, начальная школа Отис

    Предлагаемое место: Академия Марио Умана, Восточный Бостон

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: с понедельника по пятницу, с 8:30 до 14:30 (лично), с 9:00 до 14:30 (дистанционно)

    Контактное лицо: Ивелисс Мендоса, iv[email protected], 617-553-4705


    Бостонский мост к совершенству

    Программа «Бостонский мост к совершенству» является лицензированной программой Департамента дошкольного образования и ухода.

    Для: Классы K2-2

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Адамса, Школа Алигьери Данте Монтессори, Пилотная академия раннего обучения Болдуина, Начальная школа Блэкстоун, Пилот К-8 Бостонского союза учителей, Начальная школа Брэдли, Начальная школа Ченнинг, Школа района Дадли-Стрит, Восточный Бостон Центр, школа Эдисона K-8, школа дошкольного образования Эллисон-Паркс, начальная школа Грю, начальная школа Хейла, начальная школа Гарвард-Кент, начальная школа Холмса, школа King K-8, школа Mission Hill K-8, Orchard Gardens K- 8, начальная школа Филбрика, начальная школа Куинси, начальная школа Шоу, школа Тобина K-8, начальная школа Тайнана, UP Academy Dorchester, начальная школа Уинтропа, школа Young Achievers K-8

    Предлагаемое место: Школа Тобина K-8, Роксбери

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8:00 – 15:00

    Контактное лицо: Дежон Райс, Дежон[email protected], 857-212-6238


    Бостонская возвышенность

    Летняя академия Коалиции по уходу за землей

    Программа

    Boston’s Higher Ground включает структурированное обучение в школе Higginson K2, местные поездки на полдня и еженедельные однодневные экскурсии на остров Томпсон.

    Для: Классы K1-8

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Эллиса, школа Хиггинсона, школа K0-2, школа Хиггинсона / Льюиса, школа K-8, школа Trotter K-8

    Предлагаемое место: Генри Л.Хиггинсон K0-2 Школа полного включения

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 9.00-15.00

    Контактное лицо: Том О’Тул, [email protected], 617-818-0407


    Клубы мальчиков и девочек Бостона

    Клуб мальчиков и девочек Хенниган

    Программа летней школы для учеников Хеннигана 4–5 классов.

    Для: классы 4-5

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Блэкстоун, Пилот К-8 Союза учителей Бостона, Начальная школа Читтик, Начальная школа Клэпа, Школа К-8 Кондон, Школа Керли К-8, Школа Соседства Дадли-Стрит, Школа К-8 Гринвуд Сара, Школа Хенниган K-8, Школа Хиггинсона-Льюиса K-8, Школа Херли K-8, Школа Тобина K-8, Школа Троттера K-8, Школа Молодых Успешных K-8

    Место: Школа Хенниган K-8, Ямайка, равнина

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник – пятница, 8:30 – 15:00

    Контактное лицо: Марисол Айяла, mayala @ bgcb.орг, 617-905-2476


    БПС Отделение дошкольного воспитания

    Summer Early Focus

    Программа Summer Early Focus основана на обучении детей в течение учебного года. Это очень увлекательно и ориентировано на детей. Два преподавателя BPS поддерживают до 20 учеников в каждом классе по нашей программе Summer Early Focus. Учащиеся будут продолжать заниматься высококачественными учебными практиками, совершать экскурсии и иметь возможности для структурированных и неструктурированных игр.

    Для: Классы K1-2

    Обслуживаемых школ: Все школы.

    Предлагаемое место: Фруктовый сад, Восточный Бостон EEC, Эллисон Паркс, Западная зона ELC

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8:30 – 14:30

    Контактное лицо: Соланж Марсан, [email protected],


    Bradley Elementary

    Bradley Summer Learning 2021

    Bradley Summer Learning 2021 – это увлекательная и увлекательная возможность обучения для учащихся, чтобы накачать академические и критические способности мышления перед началом 2021-2022 учебного года.Программа летнего обучения Брэдли представляет собой смешанную очную и дистанционную программу.

    Для: классы 1-6

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Адамса, Начальная школа Брэдли, Центр дошкольного образования Восточного Бостона, Начальная школа Гильдии, Начальная школа Кеннеди Патрика Дж., Школа Маккея K-8, Начальная школа О’Доннелла, Начальная школа Отиса

    Предлагаемое место: Летнее обучение Брэдли

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дней / часов: Понедельник и четверг, с 8 до 13 часов удаленно дома.
    по вторникам и средам с 8 до 13 часов в Брэдли.
    В пятницу программы нет.

    Контактное лицо: Бен Рассел, [email protected], 978-854-3479


    Build and Accelerate Summer 2021

    Trotter K-8 School

    Включает академические науки, искусство и физическое воспитание. Студенты будут ежедневно погружаться в математику, английский английский язык, естественные науки и RJ, чтобы продолжать развивать свою академическую и социальную активность, самосознание и уверенность в себе.В Trotter мы живем в соответствии с миссией BPS каждого ребенка каждый день в каждом классе, и по своей сути мы верим, что КАЖДЫЙ ребенок обладает гением, и наша задача – развивать этот гений.

    Для: классы 3-7

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Эллиса, Средняя школа Фредерика Пилота, Хиггинсон / Льюис, K-8, King K-8 School, Trotter K-8 School, Winthrop Elementary

    Предлагаемое место: Школа Уильяма Монро Троттера

    Даты: 7/6 – 8/6

    Контактное лицо: Адина Томас, athomas @ bostonpublicschools.org


    Смелое плавание для молодежи, Inc.

    Swim Sail Science

    Swim Sail Science – это интенсивная, увлекательная 5-недельная летняя программа, в которой учащиеся 4–5 классов участвуют в динамичном сочетании парусного спорта, плавания и учебы. Эта программа предназначена для учащихся с риском потери учебы в летнее время и включает в себя проезд на автобусе, питание и уход за детьми после завершения программы.

    Для: , классы 3-5

    Обслуживаемых школ: Все школы с 3–5 классами

    Предлагаемое место: Courageous Sailing, Pier 4, Charlestown Navy Yard, Charlestown

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8.00-15.00

    Контактное лицо: Дженнифер Бодде, jen @ courageoussailing.орг, 857-452-1768


    Перекресток

    Camp Wing Summer Learning Academy

    Crossroads Camp Wing Summer Learning Academy – это летняя программа с проживанием в семье с ночлегом. У детей развиваются социально-эмоциональные навыки и уверенность, необходимые для успеха дома и в школе. Участники испытывают глубокое чувство общности и принадлежности ‚возможность проявить себя в безопасной, веселой и увлекательной обстановке. Признавая огромное неравенство в образовании и потерю школьного обучения, с которым многие из наших участников столкнулись во время пандемии, Crossroads адаптирует свою летнюю программу, включив в нее два часа обучения математике и два часа обучения грамоте каждый день.

    Для: , классы 3-8

    Обслуживаемых школ: Condon K-8, Dearborn 6-12 STEM Academy, Dudley Street Neighborhood School, Lee K-8 School, Mario Umana Academy, TechBoston Academy 6-12, Winthrop Elementary, Young Achievers K-8 School

    Предлагаемое место: Camp Wing Site, Даксбери, Массачусетс

    Даты: 27.06 – 21.07

    Дней / Час: Понедельник-Воскресенье, ночь

    Контактное лицо: Саймон Гесс, simon @ crossroadsma.орг, 617-650-1286


    Dudley Street Neighborhood School

    DSNCS Summer Learning

    DSNCS Summer Learning Academy поддерживает учащихся в летние месяцы, предлагая дополнительные мероприятия, чтобы поддержать потерявших учебу учащихся и подготовить учащихся к следующему уровню обучения.

    Для: Классы K2-5

    Обслуживаемых школ: Школа дошкольного образования Эллисон / Паркс, начальная школа Мейсон, начальная школа Уинтропа

    Предлагаемое место: Чартерная школа района Дадли-Стрит

    Даты: 7/6 – 8/5

    Дни / часы: Понедельник-пятница, с 9:00 до 13:00

    Контактное лицо: Элайджа Хекстолл, eheckstall @ dudleystreetschool.org, 860-834-2707


    Институт Гастона | UMass Бостон

    ТЕГ | ALERTA

    TAG | ALERTA предназначена для поддержки латиноамериканских, многоязычных студентов и изучающих английский язык за счет сочетания практических занятий на основе проектов и учебной среды, которая способствует развитию у студентов культурной гордости и гражданской активности в рамках пятинедельной летней учебной программы.

    Для: , классы 4–9

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Blackstone, Boston Green Academy, Бостонская латинская академия, Бостонская латинская школа, школа Curley K-8, средняя школа Эдвардса, средняя школа Frederick Pilot, школа Greenwood Sarah K-8, школа Hennigan K-8, Школа Эрнандеса K-8, Школа Херли K-8, Средняя школа Ирвинга, Школа Kilmer K-8 (4-8), Школа Линдона K-8, Академия Маргариты Мунис, Академия Марио Умана, Средняя школа Маккормака, Милдред Авеню K-8 Школа, Школа Мерфи K-8, Академия для новичков, Школа математики и естествознания О’Брайанта, Начальная школа Самнера, Средняя школа Тимилти, Школа Троттера K-8, Начальная школа Уиншип, Начальная школа Уинтропа, Школа Молодых Успевающих K-8

    Предлагаемое место: UMass Boston, Dorchester

    Дней / часов: Подлежит определению

    Контактное лицо: Мишель Ирен Поланко Перейра, tag @ umb.edu, 857-301-7850


    Гринвуд, школа Сара K-8

    S.T.E.A.M Ahead Summer Learning @ Сара Гринвуд

    Школа Сары Гринвуд и S.T.E.A.M Ahead объединились для создания бесплатной 5-недельной летней академии обучения. Учебная программа включает математику, английский язык, программирование и исследовательское обучение. Программа будет проводиться совместно с BPS, Летней учебной инициативой BPS и нашими партнерами Boston After Schools and Beyond.

    Для: , классы 4-5

    Обслуживаемых школ: Greenwood Sarah K-8 School, Boston Teachers Union K-8 Pilot, Hernandez K-8, Hurley K-8 School, King K-8 School, Lee K-8 School, Mario Umana Academy, Young Achievers К-8 Школа

    Предлагаемое место: Сара Гринвуд, Дорчестер

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, с 9:00 до 16:30

    Контактное лицо: Эрика Кастро, ecastro @ bostonpublicschools.орг, 617-635-8710


    Grew Elementary

    Летняя программа для взрослых

    Наша летняя программа предлагает возможности обучения грамоте, математике, естественным наукам, искусствам и социально-эмоциональному развитию. Студенты будут заниматься целыми группами, небольшими группами и самостоятельно. Все учащиеся получат возможности для обогащения и обучения с учетом их личных интересов и стандартов на уровне их класса.

    Для: Классы K2-4

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Бетховена, Начальная школа Ченнинга, Начальная школа Читтика, Начальная школа Клапа, Начальная школа Грю, Начальная школа Филбрика

    Предлагаемое место: Grew & Hyde Park

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, с 9:00 до 14:00

    Контактное лицо: Куайша Кларк, Qclarke @ bostonpublicschools.орг, 617-635-8715


    Хейл

    Hale Outdoor Learning Adventures

    Hale сотрудничает со школами-партнерами в рамках BPS, чтобы обеспечить высококачественную образовательную и увлекательную программу лагерей. Объединив работу лицензированных учителей, обученных консультантов лагеря Хейла и специалистов по программной деятельности, Хейл может воспитать у студентов любовь к учебе и любопытство к природе через формирующий опыт.

    Для: , классы 3-5

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Бейтса, Начальная школа Ченнинга, Начальная школа Читтика, Начальная школа Клапа, Школа Керли K-8, Начальная школа Грю, Школа Охренбергера, Начальная школа Рассела

    Предлагаемое место: Хейл, Вествуд

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8:30 – 16: 15

    Контактное лицо: Жаклин Росс, jross @ hale1918.орг, 781-326-1770


    Harlem Lacrosse Summer Academy

    В Гарлемской летней академии лакросса студенты участвуют в обучении математике и английскому языку, социально-эмоциональному обучению, практике лакросса и различных экскурсиях.

    Для: , классы 5-8

    Обслуживаемых школ: Школа K-8 Lee, Школа K-8 McKay, Школа K-8 Mildred Avenue, Академия TechBoston 6-12, Школа Young Achievers K-8

    Предлагаемое место: Милдред К-8, Маттапан

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 7:45 – 14:00

    Контактное лицо: Адриан Хеневельд, adrian @ harlemlacrosse.орг, 616-450-7135


    Летняя программа обучения Гарвард-Кент

    Летняя программа обучения в Гонконге – это 5-недельная программа полного дня для студентов. В партнерстве с MGH / IHP мы предоставляем учебный опыт, который поможет предотвратить потерю учебы в летнее время, устранить пробелы в возможностях, развить социально-эмоциональные навыки, необходимые для успешной учебы в школе, и предоставить возможности для отдыха, чтобы обеспечить хорошее самочувствие.

    Для: Марки K2-3

    Обслуживаемых школ : Начальная школа Гарварда / Кента

    Предлагаемое место: Начальная школа Гарвард-Кент, Чарлстаун

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8:30 – 16:00

    Контактное лицо: Джейсон Галлахер, jgallagher @ bostonpublicschools.org, 617-635-8358


    Hero Kids Sports Fantastic 11 Sports

    Мы – специализированная программа повышения квалификации для детей, обучающая основам спорта и ценностям командной работы. Мы проводим 11 различных видов спорта, включая бейсбол, футбол, волейбол, легкую атлетику, баскетбол, гимнастику, хоккей на траве / хоккей на полу, футбол с флагом, лакросс, йогу, поток и боевые искусства, со специальной церемонией награждения в конце каждого. сессия для НАШИХ ГЕРОЕВ!

    Для: Классы K0-5

    Обслуживаемая школа: Начальная школа Гарвард-Кент

    Предлагаемый сайт: Начальная школа Гарварда Кента в Чарльзтауне
    (Для всех остальных школ посетите www.herokidsports.com/ Летние лагеря 2021)

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 13:00

    Контактное лицо: Рид Ноубл, [email protected], 617-520-4882


    Horizons Greater Boston

    Горизонты DCDS

    Horizons at Dedham Country Day предлагает бесплатную летнюю академическую программу повышения квалификации для студентов из малообеспеченных семей в Бостоне и Дедхэме.

    Для: классов K1-8

    Обслуживаемых школ: Все школы с классами K1-8

    Предлагаемое место: Дедхэм

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8:30 – 14:30

    Контактное лицо: Харис Кульянчич, [email protected], 781-915-2626


    Horizons Greater Boston

    Летняя программа обогащения Horizons в BPS

    Horizons at Mattahunt и двуязычная программа предлагают бесплатную летнюю академическую программу повышения квалификации для учащихся государственных школ Бостона.

    Для: Марки K0-3

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Девер, школа района Дадли-стрит, пилотная школа Хейли, начальная школа Маттахунта, школа K-8 Милдред-авеню, начальная школа Филбрик, школа Young Achievers K-8

    Предлагаемое место: Маттахунт, Маттапан

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8:30 – 14:30

    Контактное лицо: Мередит Лабан, mlaban @ horizonsgreaterboston.орг, 617-784-7064


    Hurley School

    Двуязычная летняя академия

    Эта программа предназначена для работы со студентами и семьями, участвующими в двуязычных программах, с целью предотвращения потери учебы в летнее время и развития их языковых и социокультурных навыков.

    Для: классы 3-6

    Предлагаемое место: Школа Херли

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 9: 00-15: 00

    Контактное лицо: Линдси Торнквист, lthornquist @ bostonpublicschools.орг, 857-350-7505


    Институт обслуживания семьи иммигрантов (IFSI-США)

    Виртуальная летняя академия повышения квалификации и лидерства IFSI

    IFSI использует целостный подход для предоставления целевой академической поддержки и дополнительных услуг, направленных на решение уникальных проблем детей-иммигрантов с целью максимального раскрытия их потенциала в школе и за ее пределами.

    Для: Классы K1-12

    Обслужено школ: Еще один курс в колледж, Бостонская дневная / вечерняя академия, Начальная школа Ченнинга, Начальная школа Читтик, Школа Керли K-8, Школа Эдисона K-8, Школа Сары Гринвуд, Начальная школа Грю, Школа пилотов Хейли, Херли K-8 School, Irving Middle School, Lee K-8 School, Mattahunt Elementary, Mildred Avenue K-8 School, Taylor Elementary, TechBoston Academy 6-12, Средняя школа Timilty, UP Academy Boston, UP Academy Dorchester, Young Achievers K -8 Школа

    Предлагаемое место: Вашингтонская средняя школа Ирвинга, Рослиндейл

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 9: 00-15: 00

    Контактное лицо: Геральде В.Габо, [email protected], 617-447-6522


    Учебный центр Джозефа М. Тирни

    Учебный центр Тирни – Летний учебный проект

    В рамках проекта Summer Learning Project предлагается инструкция по английскому языку

    Для: , классы 4-5

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Читтик, Школа Кондон K-8, Школа Керли K-8, Начальная школа Девер, Школа Гринвуд Сара K-8, Начальная школа Мазер, Школа К-8 Орчард Гарденс, Начальная школа Перкинса, Перри К. -8 Школа, Начальная школа Рассела, Начальная школа Тайнана

    Предлагаемое место: Джозеф М.Учебный центр Тирни, Южный Бостон

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8:30 – 16:00

    Контактное лицо: Хосе Сотц, [email protected], 617-850-9157


    Кеннеди, Патрик Дж. Начальная школа

    PJK Summer Enrichment

    Летняя программа повышения квалификации имени П. Дж. Кеннеди предоставляет учащимся возможность продлить учебный год за счет дополнительных академических инструкций.

    Для: Классы K2-5

    Обслуживаемых школ : Начальная школа Брэдли, Кеннеди, Начальная школа Патрика Дж.

    Предлагаемое место: Школа П.Дж. Кеннеди, Восточный Бостон

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, с 8:00 до 14:00

    Контактное лицо: Джессика Васкес, [email protected], 617-635-8466


    McKay K-8 School

    Летняя программа McKay для изучающих английский язык (EL)

    Цель летней программы McKay для изучающих английский язык (EL) – предоставить учащимся EL из McKay высококачественное дистанционное академическое летнее программирование, основанное на их сильных сторонах и отвечающее их индивидуальным потребностям в обучении.

    Для: классов K1-8

    Обслуживаемых школ: McKay K-8 School

    Предлагаемое место: Удаленный

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дней / часов: с понедельника по пятницу, часы различаются

    Контактное лицо: Арлин Мэдсен-Бонд, [email protected]


    Школа K-8 Милдред Авеню

    Летняя академия Милдред Авеню

    Летняя академия Милдред-Авеню предлагает обучение чтению, письму и математике, уделяя особое внимание созданию сообщества и совместному веселью!

    Для: Классы K1-6

    Обслуживаемых школ : Школа K-8 Милдред Авеню, Школа дошкольного образования Эллисон / Паркс, Начальная школа Шоу Полин, Начальная школа Тейлора

    Предлагаемое место: The Mildred Avenue K- 8 School, Mattapan

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, с 8:00 до 14:00

    Контактное лицо: Кайл Ричи, kritchie @ bostonpublicschools.org


    Школа Мерфи K-8

    Мерфи S.M.I.L.E. Программа

    Программа

    Murphy SMILES – это программа интенсивного обучения в летние месяцы, которая дает учащимся возможность ускорить обучение и сократить потери в учебе в летнее время за счет выполнения значимых академических задач. Студенты работают с классными учителями над уроками математики, английского языка и STEM, кульминацией которых являются еженедельные проекты / практические занятия по пятницам.

    Для: , классы 3-8

    Обслуживаемых школ : Начальная школа Кенни, Начальная школа Мазер, Школа Мерфи K-8

    Предлагаемое место: Мерфи С.M.I.L.E. Программа, Дорчестер

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8:30 – 13:30

    Контактное лицо: Гарри Гиллиам, [email protected], 617-635-8781


    Quincy Elementary

    Летняя академия начального образования имени Джозии Куинси

    JQS Summer Learning Academy – это пятинедельная летняя программа.

    Для: Классы K2-5

    Обслуживается школ: Начальная школа Квинси

    Предлагаемое место: Летняя академия начального обучения имени Джозайи Куинси

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8:30 – полдень

    Контактное лицо: Вай Чин Нг, wng @ bostonpublicschools.org, 617-635-8497


    Shaw, Pauline A Elementary

    Summer Learning Academy, PA Shaw

    PA Shaw предоставляет студентам программу академического обогащения и способствует развитию позитивных социальных / эмоциональных навыков и отношений.

    Для: Марки K0-3

    Обслуживаемых школ: Shaw Pauline A Elementary

    Предлагаемое место: Удаленный

    Даты: 7/6 – 8/9

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 10.00-13.00

    Контактное лицо: Габриэлла Круз, gcruz @ bostonpublicschools.орг, 857-256-1260


    Сосьедад Латина

    Академия успеха латиноамериканцев (ALAS)

    ALAS обеспечивает доступ в колледж и поддержку для изучающих английский язык в государственных школах Бостона. Услуги предоставляются в форме академической поддержки утром и дополнительных занятий во второй половине дня.

    Для: , классы 6-11

    Обслуживаемых школ: Boston International, Средняя школа Берк, Средняя школа Чарлстауна, Средняя школа английского языка, Средняя школа Excel, Средняя школа Фенуэй, Техническая школа Мэдисон-Парк, Академия Маргариты Мунис, Академия для новичков

    Предлагаемое место: Sociedad Latina, Roxbury

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник – четверг, 9: 00-15: 00

    Контактное лицо: Хуан Мальдонадо, juan @ sociedadlatina.орг, 617-442-4299


    Sociedad Latina

    Команда STEAM

    Летняя программа повышения квалификации и академической поддержки STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика) для изучающих английский язык в средней школе.

    Для: 6-8 классы

    Обслуживаемых школ: Curley K-8 School, Dearborn 6-12 STEM Academy, Средняя школа Эдвардса, Hennigan K-8 School, Hernandez K-8 School, Hurley K-8 School, Irving Middle School, Mario Umana Academy, McCormack Средняя школа, школа McKay K-8, средняя школа Timilty, школа Tobin K-8

    Предлагаемое место: Университет Симмонса, Бостон

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник – четверг, 9: 00-15: 00

    Контактное лицо: Хуан Мальдонадо, juan @ sociedadlatina.орг, 617-442-4299


    Теннисно-развлекательный центр спортсменов

    Летнее обучение у спортсменов

    Summer Learning at Sportsmen’s – это бесплатная 5-недельная академическая и дополнительная программа для студентов BPS, призванная помочь предотвратить потери в учебе в летнее время. Летнее обучение предлагает баланс академической поддержки и обогащения, включая науку, фитнес и экскурсии.

    Для: 2-4 классы

    Обслуживаемых школ: Greenwood Sarah K-8 School, Holmes Elementary, Mather Elementary, Shaw Pauline A Elementary, Trotter K-8 School

    Предлагаемый сайт: Summer Learning @ Sportsmen’s

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 9: 00-15: 30

    Контактное лицо: Charlynne Mines-Smart, Cmines-smart @ sportsmenstennis.орг, 617-288-9092


    STEAM Ahead

    STEAM Ahead: Summer Learning Academy

    STEAM Ahead: Summer Learning Academy – это 5-недельная программа повышения квалификации в летний день. Наша программа предназначена для ознакомления студентов со всеми аспектами S.T.E.A.M. (Наука, технологии, инженерия, искусство и математика) и предоставить академическую поддержку, необходимую для обеспечения, как минимум, уровня владения математикой и ELA на уровне своего класса. Наша команда сосредоточена на том, чтобы наши студенты получали удовольствие от изучения реальных приложений S.КОМАНДА. Эта бесплатная программа включает в себя проезд на автобусе, обед и закуски, экскурсии, приглашенных докладчиков и многое другое!

    Для: 6-7 классы

    Обслуживаемых школ: Все школы с 6-7 классами

    Предлагаемое место: Массачусетский технологический институт, Кембридж

    Даты: 7 /6 – 8/6

    Контактное лицо: Аликс Холдер, [email protected], 617-513-7928


    Центр дошкольного образования Саммер-Хейнс

    Haynes Summer Scholars

    Летняя стипендиальная программа Haynes предназначена для поддержки поступающих осенью учеников первого класса K2.Мы стремимся развивать положительные социальные / эмоциональные навыки и развивать грамотность, письмо и математику.

    Для: марок K1-K2

    Обслуживаемых школ: Haynes EEC

    Предлагаемое место: Haynes EEC

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дней / Часов: Понедельник-Пятница; лично: с 8:00 до 14:00, дистанционно: с 9:00 до 13:00

    Контактное лицо: Венди Нуньес, [email protected], 617-297-8405


    Самнер элементарный

    Самнер парит!

    Самнер парит! это летняя возможность учиться и обогащаться.

    Для: Классы K1-5

    Обслуживаемых школ : Самнер, начальная школа Моцарта, начальная школа Филбрика

    Предлагаемое место: Начальная школа Чарльза Самнера

    Даты: 06.07 – 06.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 9: 00-15: 00

    Контактное лицо: Тангела Бринсон, [email protected], 617-447-1668


    The Steppingstone Foundation

    Программа стипендиатов Steppingstone

    Программа Steppingstone Scholars Program готовит бостонских студентов из исторически маргинализированных сообществ к доступу, навигации и выпуску колледжа.Ученые Steppingstone предоставляют академические инструменты, социально-эмоциональные навыки и рекомендации колледжа, чтобы преуспеть в средней школе, старшей школе и колледже. Steppingstone набирает учеников уже с 4-го класса и, независимо от точки входа, берет на себя обязательство более 12 лет перед каждым учеником и семьей на их пути в колледж и через него.

    Для: классы 4-6

    Обслуживается школ: Все государственные школы Бостона

    Предлагаемое место: Milton Academy, Milton

    Даты: 6.07 – 13.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 7:45 – 15:30

    Контактное лицо: Мэри Салливан, msullivan @ tsf.орг, 617-423-6300


    The3PointFoundation

    C.A.B. Академия

    C.A.B Academy – это яркая пятинедельная летняя академия для учеников школ, участвующих в программе 3Point After-School Programme. ТАКСИ. это центр творчества, использующий обучение на основе проектов для развития навыков письма, математики и решения проблем с использованием компьютерного дизайна. Он предлагает комплекты STEM, виртуальные танцы и баскетбол, чтобы способствовать социальному росту.

    Для: , классы 5-8

    Обслуживаемых школ: Gardner Pilot Academy, Greenwood Sarah K-8 School, Henderson K-12 Inclusion School Upper, Hernandez K-8, King K-8 School, TechBoston Academy 6-12

    Предлагаемое место: Dewitt Center, Roxbury

    Даты: 05.07 – 13.08

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 9: 00-16: 30

    Контактное лицо: Эрика Риверс, Эрика[email protected], 617-302-9880


    Образовательный центр за пределами острова Томпсон

    Летние соединения

    В 2021 году программа Summer Connections была переработана, чтобы обеспечить безопасную изолированную группу студентов с 21-дневной экспедицией на остров Томпсон и в Бостонскую гавань, которая предлагает академическую и социально-эмоциональную поддержку с акцентом на культурную восприимчивость и социальную справедливость.

    Для: 6-8 классы

    Обслуживаемых школ: Boston Green Academy, Dearborn 6-12 STEM Academy, King K-8 School, McKay K-8 School, Orchard Gardens K-8 School, Roosevelt K-8 School (2-8), Young Achievers K -8 Школа

    Предлагаемое место: Остров Томпсон, Бостонская гавань

    Даты: 28.06 – 18.07

    Дней / Часов: Понедельник-Воскресенье

    Контактное лицо: Никки Таброн, ntabron @ thompsonisland.org, 617.830.5138


    Timilty Summer Acceleration Academy

    Летняя акселерационная академия Timilty – это возможность для ускорения и обогащения в течение лета. Посещаемость подготовит учащихся к успеху в следующем классе и позволит им изучить дополнительные задания.

    Для: 6-8 классы

    Обслуживаемых школ: Средняя школа

    Предлагаемое место: Средняя школа Timilty

    Даты: 7/6 – 8/6

    Контактное лицо: Джейсон Меланд, jmeland @ bostonpublicschools.org


    Warren / Prescott K-8 School

    Соединение академических наук и науки

    Программа Bridging Academics and Science предлагает динамичный опыт STEM в сочетании с удивительным опытом Farm to Table Science. Инженеры, изобретатели, ученые и художники меняют мир. Наша программа позволит учащимся разрабатывать идеи, которые могут сделать мир таким, каким они хотят, хотя бы небольшими способами.

    Для: Классы K2-6

    Обслуживаемых школ: Школа Уоррена / Прескотта K-8, Школа инноваций Элиота K-8 – Нижний уровень, Гарвард / Кент, начальная школа, Школа Маккея K-8, Начальная школа Отиса

    Предлагаемое место: Школа Уоррена-Прескотта

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 8:15 – 14:15

    Контактное лицо: Карен Шольц и Тина Шампань и Кристен Спадафора, kspadafora @ bostonpublicschools.org, [email protected], 617-548-1571 или 781-775-8224


    YMCA Большого Бостона

    YMCA @ Mendell

    Летняя академия в школе Эллиса Менделла на Ямайской равнине – это 5-недельная программа, сочетающая академические знания и обогащение в инклюзивной школьной среде, предназначенной для учащихся начальных школ Менделла и Джона Ф. Кеннеди.

    Для: Марки K2-1

    Обслуживаемых школ : Кеннеди, начальная школа Джона Ф., начальная школа Менделла

    Предлагаемое место: Летняя академия в Менделле / Кеннеди, Роксбери

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, с 8:00 до 17:00

    Контактное лицо: Шарнис Доброе утро, smorning @ ymcaboston.или, 857-348-3663


    YMCA Большого Бостона

    YMCA @ Menino YMCA

    Летняя академия обучения при Thomas Menino YMCA в Гайд-парке – это 5-недельная программа, сочетающая академические знания и обогащение в инклюзивной школьной среде, предназначенной для учащихся начальных школ Гайд-парка, Рослиндейла и Мэттапана.

    Для: Марки K2-3

    Обслуживаемых школ: Начальная школа Бейтса, Начальная школа Ченнинга, Начальная школа Маттахунта, Школа K-8 Милдред Авеню, Начальная школа Моцарта, Начальная школа Тейлора, Школа Молодых Успевающих K-8

    Предлагаемое место: Томас М.Menino YMCA Hyde Park, MA

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: понедельник-пятница с 8:00 до 17:00

    Контактное лицо: Эшли Кобб, [email protected], 617-631-4615


    YMCA Большого Бостона

    YMCA @ Открытый центр Понкапоаг

    Летняя академия в Центре под открытым небом Понкапоаг – это 5-недельная программа, которая сочетает в себе качественную учебу и практическое обучение студентов.

    Для: 2-7 классы

    Обслуживаемых школ: Средняя школа Frederick Pilot, King K-8 School, Mendell Elementary, Trotter K-8 School, Winthrop Elementary, Young Achievers K-8 School

    Предлагаемое место: Открытый центр Понкапоаг: Резервация Блю-Хиллз, кантон

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: понедельник-пятница с 8:00 до 17:00

    Контактное лицо: Эшли Кобб, acobb @ ymcaboston.орг, 617-631-4615


    YMCA Большого Бостона

    YMCA @ The Mario Umana Летняя академия в Mario Umana – это 5-недельная программа, которая сочетает в себе высококачественные академические знания и практическое обучение для студентов, изучающих два языка.

    Для: Марки K1-2

    Обслуживаемых школ: Mario Umana Academy

    Предлагаемое место: Уманская средняя школа Восточный Бостон

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: понедельник-пятница с 8:00 до 17:00

    Контактное лицо: Марисоль Берлин-Сантана, mberlinsantana @ bostonpublicschools.орг, 407-342-2430


    YMCA Большого Бостона

    YMCA @ Академия пилотов Гарднера

    Летняя учебная академия в Gardner Pilot Academy – это 6-недельная программа с интенсивным вмешательством, которая сочетает в себе качественных академиков по математике и английскому / языковому искусству с практическим обогащением и традиционными занятиями в дневных лагерях.

    Для: Классы K0-7

    Обслуживаемых школ: Gardner Pilot Academy

    Предлагаемое место: Академия пилотов Гарднера Олстон, Массачусетс

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: понедельник-пятница с 8:00 до 17:00

    Контактное лицо: Мариэла ДеЛеон, mdeleon @ ymcaboston.org, 617-549-8452


    YMCA Большого Бостона

    Успехи YMCA

    YMCA Achievers Summer Learning Academy является продолжением успешной программы Y’s Achievers. Y Achievers – это программа подготовки к колледжу и карьере, которая помогает молодым людям с низким доходом и поступающим в колледж в первом поколении получить и продолжить высшее образование и карьерные цели. За счет академического обогащения, исследования карьеры и наставничества молодежь повышает свои академические стандарты, изучает различные варианты колледжа и карьеры и учится на взрослых образцах для подражания.

    Для: 6-8 классы

    Обслуживаемых школ: Бостонская академия искусств, Бостонская академия общественного лидерства, Бостонская дневная / вечерняя академия, Бостонская зеленая академия, Бостонская латинская школа, Брайтонская средняя школа, Беркская средняя школа, Чарлстаунская средняя школа, Общинная академия науки и здравоохранения, Дирборн 6 -12 STEM Academy, Средняя школа Восточного Бостона, Средняя школа Excel, Академия пилотов Гарднера, Школа K-8 Хенниган, Школа K-8 в Лионе, Высшая техническая школа Мэдисон-Парк, Академия Марио Умана, Школа K-8 Мерфи

    Предлагаемое место: Успешные YMCA Роксбери

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: понедельник-пятница с 8:00 до 17:00

    Контактное лицо: Карина Тейшейра, kteixeira @ ymcaboston.орг,


    ZOO New England

    Летнее обучение

    Летнее обучение в зоопарке Франклин-Парк – это 5-недельная бесплатная летняя программа для учащихся из Бостона, поступающих в 4 или 5 класс. Это академическая программа, которая сочетает в себе учебный план по математике BPS и ELA с обогащением зоопарка и навыками SEL для предотвращения потери знаний.

    Для: 3-4 классы

    Обслуживаемых школ : Начальная школа Читтик, Школа пилотов Хейли, Школа Кинг K-8, Начальная школа Тейлора, Школа Молодых Успевающих, Школа К-8

    Предлагаемое место: Зоопарк Франклина, Дорчестер

    Даты: 7/6 – 8/6

    Дни / часы: Понедельник-пятница, 9: 00-15: 00

    Контактное лицо: Ребекка Нуске, rnuske @ zoonewengland.орг, 617-989-2683

    Часто задаваемые вопросы о переводе

    Есть вопросы о переводе?

    Просмотрите наши часто задаваемые вопросы, чтобы получить ответы на некоторые из наиболее распространенных вопросов о переводе. Остались вопросы? Посетите центр трансфера, чтобы спросить!

    1. Что означает перевод?

    Термин «перевод» описывает продвижение студента из муниципального колледжа в университет. Перевод означает, что вы начинаете получать степень бакалавра в общественном колледже и заканчиваете ее в университете.

    2. Каковы отношения между общественными колледжами и университетом?

    Университеты предлагают курсы как для младших (первокурсников и второкурсников), так и для старших классов (младшие и старшие классы). Общественные колледжи предлагают только курсы низшего уровня. Университет принимает определенные курсы общественных колледжей как сопоставимые с курсами, которые требуются для первокурсников и второкурсников в университете посредством процесса, называемого артикуляцией. Таким образом, курсы местных колледжей становятся переносными и учитываются при выполнении требований для получения степени бакалавра из университета.

    3. Что такое артикуляция?

    Артикуляция – это процесс оценки курсов для определения того, будет ли курсовая работа, выполненная в одном учреждении (например, общественном колледже), соответствовать требованиям в другом учреждении (например, университете) для целей приема, передаваемых единиц, общего образования или основной подготовки. Именно этот процесс гарантирует, что уроки, которые вы посещаете в CCSF, будут засчитаны в соответствии с вашими требованиями к степени бакалавра при поступлении в университет.Соглашения об артикуляции – это официальные документы, в которых описывается, какие курсовые работы принимаются. Некоторые артикуляционные соглашения являются «соглашениями между курсами», что означает, что они показывают конкретный курс из одного учебного заведения и сопоставимый конкретный курс из другого. Другие соглашения о артикуляции являются «основными соглашениями», что означает, что они показывают набор курсов, которые приемлемы для выполнения всех требований к основной подготовке. Все сегменты государственной системы высшего образования в Калифорнии – Калифорнийские общественные колледжи, Калифорнийский государственный университет и Калифорнийский университет – согласились создать единый репозиторий для соглашений о артикуляции между общественными колледжами и университетами.Этим хранилищем является веб-сайт ASSIST, который вы найдете в разделе «Быстрые ссылки» на нашей домашней странице.

    4. В чем разница между Калифорнийским государственным университетом и Калифорнийским университетом?

    Система высшего образования Калифорнийского государственного университета (CSU) присуждает больше всего степеней бакалавра. Из двух систем она считается более практичной и ориентированной на карьеру. Есть 23 кампуса CSU. Система Калифорнийского университета (UC) считается скорее исследовательским учреждением.UC предоставляет профессиональные и докторские степени, а также степени бакалавра и магистра. Это считается более теоретическим подходом из двух систем. Есть десять кампусов UC (хотя один – только профессиональная школа).

    5. В чем разница между семестром и четвертью?

    Каждое учебное заведение работает в соответствии с академическим календарем, с указанием сроков начала и окончания каждой учебной сессии. Семестр – это календарь, в котором учебный год делится на 15-17 недель.Обычно в учебном году два семестра: осенний (с августа или сентября) и весенний (с января). Некоторые семестровые школы также предлагают летнюю сессию, которая короче обычного семестра и не является частью обычного учебного года. Четверть – другой наиболее распространенный тип академического семестра. Каждая четверть длится 10 недель, и в учебном году обычно три четверти: осень (начало сентября), зима (начало января) и весна (начало марта).Некоторые квартальные школы предлагают четвертый летний квартал, но он не считается официальным семестром в учебном году. CCSF находится в календаре семестра.

    6. Какие курсы CCSF переходят в университет?

    CCSF имеет более 1800 курсов, которые могут быть переведены в CSU, и более 1400 курсов, которые могут быть переведены в UC. Студенты могут проверить, можно ли перенести курс, обратившись к каталогу CCSF или перейдя на сайт www.assist.org

    .

    7. Сколько единиц мне нужно передать?

    Вы получите полную репутацию среди юниоров, когда закончите 60 семестровых единиц, которые можно переводить.Если вы хотите перевестись в более низкий класс, университет учтет вашу успеваемость в средней школе при принятии решения о зачислении. Калифорнийскому университету требуется 60 семестровых единиц, подлежащих передаче UC, для перевода в старшие классы. Кампусы UC в настоящее время не принимают студентов в качестве переводчиков на более низкие ступени. Калифорнийский государственный университет в настоящее время выделяет младшие классы на 60 семестров. Кампусы CSU в настоящее время не принимают переводы из низших дивизионов. Независимые университеты и университеты за пределами штата часто принимают студентов с объемом обучения менее 60 семестров и требуют обучения за пределами штата.Пожалуйста, проверьте онлайн-каталог конкретного университета, в который вы хотите перейти, на предмет их требований. Консультант CCSF по переводу может вам в этом помочь.

    8. Если я получу степень младшего специалиста (A.A./A.S.), Буду ли я готов к переводу? Нужна ли мне эта степень для перевода?

    Как правило, соответствие требованиям для получения степени младшего специалиста не подготовит вас к переводу. Не все курсы, которые засчитываются для получения степени младшего специалиста, принимаются для перевода, и требования к общему образованию также различаются.(См. Вопрос 13 «Что такое общее образование (GE)» ниже.) Однако можно получить степень CCSF Associate, выполнив 60 единиц степени Associate и выполнив все требования GE для перевода. Вам не нужен АА. или A.S. степень для перевода. A.A./A.S. степень не требуется и не считается требованием для поступления. Многие студенты предпочитают получать A.A./A.S. степень до перевода по личным или профессиональным причинам. Программа обучения для A.A./A.S. степень может пересекаться с подготовкой нижнего отдела к переводу.Частные, зарубежные и международные школы различаются. Если ваша цель – перевод, обязательно посоветуйтесь с консультантом по переводам для соответствующей программы обучения.

    9. Есть ли максимальное количество единиц, которое я могу передать?

    Государственные университеты Калифорнии будут считать не более 70 единиц общественных колледжей из общего количества единиц, которые вам необходимо получить для получения степени бакалавра. Независимые и зарубежные учреждения различаются по своим лимитам, и вам следует проверить их каталог или веб-сайт для получения информации.Могут применяться другие ограничения, если вы уже посещали «четырехлетнее» учебное заведение и вам следует сразу же встретиться с консультантом.

    10. Что делать, если я возьму более 70 переводных единиц?

    Лимит в 70 единиц применяется только к количеству единиц, которые будут учитываться при выпуске, и не применяется к курсам. Университет предоставит предметный кредит за содержание курса, необходимое для удовлетворения требований к общему образованию или основной подготовке, даже если они не учитывают единицы всех ваших курсов при окончании учебы.

    11. Каков минимальный средний балл (GPA), необходимый для зачисления на перевод?

    Минимальный средний балл, принимаемый для перевода в CSU, составляет 2,0 для жителей Калифорнии и 2,0 для нерезидентов. CSU определил некоторые очень популярные специальности или кампусы как подверженные влиянию или с высоким спросом, для которых требуется более высокий средний балл и / или минимальное завершение курса. Минимальный средний балл, принимаемый для перевода в UC, составляет 2,4 для жителей Калифорнии и 2,8 для нерезидентов. Кампусы UC определили некоторые очень популярные специальности как селективные, для поступления на которые студенты должны соответствовать критериям конкурсного отбора (более высокий средний балл и минимальные требования к завершению курса).Средние оценки, необходимые для перевода в независимые университеты и университеты за пределами штата, различаются. Проконсультируйтесь с печатным или онлайн-каталогом учреждения.

    12. Что такое конкурентоспособный средний балл при переводе?

    Средние баллы, необходимые для участия в программах, подверженных влиянию, или выборочных программ, меняются из года в год, в зависимости от количества поступающих на любой конкретный учебный год. Как правило, средний балл 3.0 считается конкурентоспособным, хотя могут потребоваться даже более высокие средние баллы для поступления на специализированные курсы и университетские городки, на которые претендует большинство студентов.Консультант CCSF по переводу может сказать вам, относится ли это к основной школе или университетскому городку по вашему выбору.

    13. Что такое общее образование (GE)?

    Общее образование – это набор курсов, с помощью которых вы получите широкое образование, посещая занятия по широкому кругу дисциплин. Курсы GE обычно носят вводный характер и дают вам фундаментальные знания по английскому языку, математике, искусству и гуманитарным наукам, социальным наукам, а также физическим и биологическим наукам.Вы завершите большую часть курсовых работ GE, необходимых для получения степени бакалавра, пока вы учитесь на низших курсах (первокурсник / второкурсник) в общественном колледже. После перевода в университет со статусом высшего (младшего / старшего) вам потребуется пройти только несколько курсов GE, чтобы вы могли сосредоточиться на своей специальности. Например, вам потребуется пройти не менее 48 единиц GE, чтобы закончить CSU, 39 из которых завершены на более низком уровне подразделения. Требования к подразделениям GE для независимых и зарубежных учреждений различаются, но соотношение нижних и верхних отделов аналогично.Курсы GE разделены на предметные области и шаблоны GE и описывают количество курсов, которые вы должны пройти в каждой предметной области, чтобы соответствовать общим требованиям GE. У каждого учреждения есть своя собственная модель GE (иногда называемая широтой или ядром). Существуют также шаблоны GE, которые принимаются всей системой CSU и / или UC для передачи в любой университетский городок в этой системе.

    14. Что такое специальность?

    Майор – это программа курсовой работы в предметной области или дисциплины, которая ведет к получению степени.Ваша специальность – это основная область обучения, в которой вы разовьете максимальную глубину знаний. Преподавательский состав университета, который преподает на кафедре вашей специальности, будет определять требования к единицам и предметам, которым вы должны соответствовать, чтобы получить степень.

    15. Должен ли я декларировать специальность и могу ли я ее изменить после перевода?

    Вам нужно будет указать специальность при подаче заявления в университет. Некоторые специальности, которые являются выборочными или затронутыми, предложат вам подать заявку на предварительную подготовку.После выполнения предварительных условий вы должны подать в отдел прошение о приеме. Для некоторых специальностей такая подготовка требуется совсем немного, тогда как для других специальностей требуется много курсов. Важно заранее выбрать специальность и узнать о подготовке, которая вам потребуется для поступления на специальность. Например, UC требует, чтобы студенты завершили большую часть, если не всю, свою основную подготовку перед переводом.
    Возможность изменить специализацию полностью зависит от правил, регулирующих серьезные изменения в колледже или университете, который вы будете посещать.Не думайте, что это легко сделать. В некоторых затронутых специальностях не рекомендуется менять специальность после поступления в университет.

    16. Как выбрать специальность?

    Самый лучший способ выбрать специализацию – это принять участие в процессе исследования карьеры или пройти стажировку. Вы, вероятно, получаете образование, чтобы наслаждаться процветающей и интересной жизнью, и ваша работа будет важной частью этой жизни. По мере того, как вы узнаете, на что вы хотите потратить свое время и энергию, вы получите информацию об образовании, которое вам необходимо для этого.Это ваша майор. Некоторые студенты также используют метод выборки, который предполагает прохождение курсов GE по ряду дисциплин, чтобы определить, какая из них их больше всего интересует. Одним из недостатков этого метода является то, что такой процесс устранения может занять много времени. Конечно, если вы используете этот метод, важно узнать, что вы можете делать со своей специальностью, и решить, нравится ли вам какая-либо из возможностей.

    17. Как мне узнать, какие уроки нужно брать для подготовки к моей специальности?

    Почти все кампусы CSU и UC предоставляют информацию об артикуляции по специальностям на сайте www.Assist.org. Кроме того, CCSF имеет соглашения об артикуляции со многими частными университетами в Калифорнии и отдельными частными и государственными колледжами и университетами по всей стране. Эти соглашения можно найти на веб-сайте CCSF Articulation Office.

    18. Что такое несовершеннолетний?

    Несовершеннолетний – это второстепенное направление обучения, которое вы можете выбрать для повышения своей специальности для карьерных целей, для получения высшего образования или просто из интереса. Большинству несовершеннолетних требуется 18-24 единицы для завершения. Несовершеннолетние доступны только для некоторых специальностей, и не все школы предлагают несовершеннолетние.

    19. Как мне узнать о требованиях к переводу в ту или иную школу?

    Информация для переведенных студентов публикуется в каталоге (печатном или электронном) любого учебного заведения. Консультационный центр по переводу имеет обширную библиотеку каталогов и дополнительных материалов, которые присылают нам университеты по всей стране. Персонал консультационного центра по переводу поможет вам найти и использовать эти ресурсы. Кроме того, ряд университетов отправляют своих представителей на ежегодное мероприятие Transfer Day, которое проводится в сентябре.Некоторые из этих представителей также регулярно посещают CCSF для индивидуальных встреч со студентами.

    20. Будут ли засчитаны мои оценки в средней школе и результаты SAT при переводе?

    Система UC и CSU не требует оценок в средней школе и результатов тестов, когда ученик переводится в младшую, 60 или более единиц, подлежащих передаче. Однако независимые / частные школы могут рассматривать это как факторы при поступлении.

    21. Какая школа лучше всего подходит для моей специальности? Как я могу найти лучшие школы?

    Распространенным ресурсом является этот веб-сайт – US News & World Report.Примечание: поступление в «лучшую» школу или школу с наивысшим рейтингом больше относится к учащимся, поступающим в аспирантуру или по программам профессионального обучения.
    Однако, если рейтинг важен для вас, убедитесь, что вы знаете конкретные факторы, использованные при формировании рейтинга, потому что они определяют «лучший», и их определение может не соответствовать вашему. Поговорите с преподавателями, которые преподают курсы по выбранной вами специальности, чтобы узнать их мнение о лучших школах. Посетите университеты и поговорите с преподавателями и ассистентами кафедры, предлагающей выбранную вами специальность.

    22. Когда мне подать заявку на перевод и что, если я пропустил крайний срок?

    Это зависит от крайних сроков, установленных учреждением, в которое вы подаете заявление, и срока, на который вы подаете заявление. Но узнайте эту информацию заранее, чтобы быть готовыми подать заявку, когда придет время. Как правило, вы подаете заявление на один полный учебный год, прежде чем будете готовы к зачислению. Вы будете подавать заявку на перевод задолго до того, как все ваши требования будут выполнены. Transfer предлагает семинары CSU и UC, чтобы помочь с процессом подачи заявки.

    Заявки с истекшим сроком подачи принимаются на индивидуальной основе. Университеты определяют конкретное количество зачислений на перевод, и когда это количество достигается, прием закрывается. Наиболее популярные университеты легко заполняют свою квоту приема за счет своевременной подачи абитуриентов. Другие университеты продолжают принимать абитуриентов с истекшим сроком / сроком подачи.

    23. Есть ли преимущества в том, чтобы начать карьеру в общественном колледже, а не в четырехлетней школе?

    Да, есть несколько важных преимуществ.Общественные колледжи намного дешевле и часто имеют меньшие размеры классов, чем четырехлетние школы. Кроме того, зачастую легче поступить в выбранный вами университет на младшем уровне, чем на уровне первокурсника сразу после окончания средней школы.

    24. Являются ли студенты общественных колледжей такими же успешными в университете, как студенты, которые начали учиться в университете на первом курсе?

    Да, наши переводные ученики в среднем успевают не хуже, а в некоторых случаях и лучше, чем ученики, которые начинали первокурсниками в четырехлетних школах.По данным Community College League of California, 55% выпускников CSU и 28% выпускников UC начали учебу в общественном колледже – и после перевода в любое четырехлетнее учебное заведение получили средний балл, равный или более высокий, чем у «родного». Студенты UC или CSU.

    25. Переносятся ли баллы / нет баллов? Есть ли оценки “D” или “W”?

    В некоторых классах вместо буквенной оценки можно выбрать вариант оценки «Кредит / нет» (CR / NC). Крайний срок для уведомления вашего инструктора о том, что вы предпочитаете вариант оценки CR / NC, указан в календаре семестра в расписании занятий.Оценки CR и NC не учитываются в вашем среднем балле. CR – это проходной балл, указывающий на удовлетворительное выполнение требований курса. Оценка NC не является проходной, но она не повредит вашему среднему баллу. Этот вариант выставления оценок не предназначен для курсов, требуемых вашей специальностью. Оценки “D”, полученные за переносную курсовую работу, включаются в переводной средний балл студента. В большинстве случаев буквы W не являются предметом внимания при принятии решений о приеме, если только не наблюдается чрезмерное количество W в течение длительного периода времени.

    26.Я учился в другом колледже, как мне узнать, переносятся ли эти курсы?

    Консультант центра трансфера может помочь с неофициальной проверкой внутренних стенограмм. Студенты должны записаться на прием и принести все стенограммы (неофициальные копии разрешены).


    Внимание! Окончательная ответственность за успешное выполнение программы перевода лежит на студенте. Эта информация часто меняется и может повлиять на ваше поступление в университет. Настоятельно рекомендуется периодически встречаться с консультантами Городского колледжа И консультантами университета, чтобы подтвердить свой выбор классов и учебного плана.

    Домашняя инструкция | OSPI

    Закон штата Вашингтон признает желание некоторых родителей и семей получить образование на дому для своих детей. OSPI предлагает техническую помощь школьным округам, которые работают с родителями, стремящимися реализовать это право на образование.

    RCW 28A.200.011 (1) гласит, что каждый человек, чей ребенок проходит обучение на дому в соответствии с RCW 28A.225.010 (4), должен ежегодно подавать подписанное заявление о намерениях, которое он или она планирует побудить своего ребенка получить домашнее обучение.Заявление должно быть подано до 15 сентября учебного года или в течение двух недель после начала любого квартала, триместра или семестра государственной школы в (1) суперинтенданту школьного округа, в котором проживает родитель, или (2) ) суперинтендант нерезидента государственного школьного округа, который принимает перевод; в этом случае учащийся считается переведенным учащимся нерезидентского округа.

    Каждый учебный год администрацию школьного округа просят заполнять годовой отчет об учащихся, обучающихся на дому, чтобы определить количество учащихся, чьи родители или опекуны подали заявления о намерении проводить обучение на дому в текущем учебном году.Эти данные используются для ведения статистики зачисления студентов, статистики и тенденций зачисления в проекты.

    Розовая книга: Законы штата Вашингтон, регулирующие домашнее обучение

    Это дает более подробное объяснение и часто задаваемые вопросы по домашнему обучению.

    Список утвержденных государственным советом по образованию стандартизированных тестов.

    Эти тесты соответствуют требованиям для ежегодной аттестации учащихся, обучающихся на дому.

    • Частные организации домашнего обучения, такие как:

    – Вашингтонская организация домашнего обучения,

    – Организация семейного обучения,

    – Домашние педагоги христианского наследия в Вашингтоне.

    Эти сетевые организации могут предоставить дополнительную информацию о практике и ресурсах, которые соответствуют требованиям, а также успешно обучают ваших студентов.

    Законы штата, касающиеся обучения на дому:

    RCW 28A.200

    RCW 28A.225.010 (4) и (5)

    Правила

    Законы штата Вашингтон, регулирующие домашнее обучение “Розовая книга”

    Приложения

    Годовые отчеты по домашнему обучению

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.