Разное

Слова с непроверяемым написанием 2 класс: Книга: “Слова с непроверяемыми написаниями. Пособие к учебнику “Русский язык”, 2 класс. ФГОС” – Рустэм Бунеев. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-8593-9237-7

Работа над словами с непроверяемыми написаниями в начальных классах по системе Р.Н. Бунеева

В русском языке , как известно, очень много слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением, а также слов с непроверяемыми согласными. Написание таких слов не связано с произношением, не опирается на сопоставление и на живой звучащий язык, не регулируется применением правил. Следовательно, основной путь усвоения слов с непроверяемыми написаниями - запоминание их написания и в связи с этим подбор такой системы упражнений, которая позволит в короткие сроки качественно усвоить написание таких слов.

На каждом уроке русского языка учитель отводит время на так называемую «словарную» работу. Однако, как показывают контрольные работы, это не всегда даёт желаемые результаты. Основной причиной плохого усвоения школьниками слов с непроверяемыми написаниями является , на мой взгляд, неверное построение работы с такими словами. В учебниках русского языка Р.Н.Бунеева «словарных слов» очень много, но все они даются разрозненно, бессистемно. При изучении таким образом, написание слов у учеников в памяти не остаётся, при повторении ребёнок затрудняется вспомнить , какую же букву надо писать. Поэтому все слова надо давать не по отдельности, а группами, связанными по значению слов, или по темам, или по графическому сходству, контрасту, или по грамматическим темам. И изучать одну группу слов необходимо каждый день в течение учебной недели.

Программой начальных классов определен тот минимум слов, написание которых учащиеся должны усвоить. По системе Р.Н. Бунеева таких слов около 400. Мы вместе с учителем начальных классов И.А.Семёновой все слова распределили по небольшим группам и каждую из них изучаем с детьми четыре-пять уроков подряд. За это время работа со словами с непроверяемыми написаниями складывается из следующих компонентов:

  1. Первоначальное знакомство с группой слов, выявление общих черт этих слов.
  2. Упражнения, направленные на запоминание слов.
  3. Проверка усвоения написания группы слов.

Покажу на примере изучение одной из групп .

Изучаем слова: СОРОКА, ВОРОНА, КОРОВА, ВОРОБЕЙ (1 класс)

1-й день (знакомство с группой слов)

На доске висят изучаемые слова, но они закрыты от учащихся.

Учитель: Сегодня мы начинаем изучать новую группу слов с непроверяемыми гласными. Давайте попробуем отгадать , что это за слова. Первое слово зашифровано в виде ребуса: 40 А. (сорока) Правильно. Сорока – это птица семейства вороновых, с белыми перьями в крыльях, издающая характерный крик – стрекотание. (вывешивается картинка с изображением сороки). Своё имя

сорока получила от исходного слова сорка , передающего особенности её пения. Сороку называют стрекотуньей, трещоткой. А кого ещё можно назвать «сорокой»? (человека, который много говорит). Как же пишется это слово? (открывается написанное слово) Какую непроверяемую гласную надо запомнить в этом слове? (первую О) Прочитайте хором это слово орфографически , то есть по слогам , как пишется (СО-РО-КА). Запишите его в тетрадь, подчеркните безударную гласную, поставьте ударение.

Теперь отгадайте загадку:

Окраской – сероватая.
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Кто она ? (ворона)

Это птица с черно-серым оперением, родственная ворону. (вывешивается картинка вороны).

Ворона и ворон родственны слову вороной «чёрный». Птиц назвали так за чёрное оперение.

Вороной еще называют рассеянного и невнимательного человека. Как пишется это слово? (открывается слово). Какую букву надо запомнить? (первую гласную О) Прочитайте слово орфографически. Запишите его в тетрадь, подчеркните непроверяемую гласную, поставьте ударение.

Послушайте текст и скажите, о ком идёт речь. «Стоит Пеструха на зелёном лугу, траву жуёт-пережёвывает. Рога у Пеструхи крутые, бока толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает: мух да слепней отгоняет. Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее – молочко у тебя будет слаще. Придёт доярка тебя доить – надоит полное ведро вкусного, сладкого молока. (По Е.Чарушиной)»(корова) Это крупное рогатое домашнее животное, дающее молоко. (вывешивается картинка коровы) Своё название

корова получила по наличию рогов : от латинского кор – «рог», корна –«рогатая». Как же пишется это слово? (открывается слово) Какую букву надо запомнить? (первую гласную О) Прочитайте слово орфографически, запишите в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

И последнее слово – снова отгадайте загадку:

Маленький мальчишка в сером армячке
По дворам шныряет, крохи подбирает,
По полям кочует, коноплю ворует. (воробей)

Это маленькая птичка с коричневато-серым оперением, живущая обычно близ жилых строений. (вывешивается картинка) Воробей назван так по своему чириканью, от звукоподражательного вор – « воркует, издаёт переливчатые звуки». Как пишется это слово? (открывается слово) Какую букву надо запомнить в этом слове? (безударную гласную О) Прочитайте слово хором орфографи чески, запишите его в тетрадь, подчеркните гласную и поставьте ударение.

В 3-4 классах можно не открывать готовое слово, а дать возможность учащимся самим высказать свои предположения о написании того или иного слова и лишь затем открыть готовое слово. После знакомства с изучаемой группой слов учитель может задавать следующие вопросы и задания: «Что объединяет эти слова в одну группу? (в данном примере сочетание ОРО) Какое слово здесь «лишнее» и почему? На какие две группы можно классифицировать эти слова? (одушевленные-неодушевленные предметы, растения – животные, двусложные – трехсложные, с ударением на первый – второй слоги, начинаются на гласную – согласную букву и т.

п.) Дома учащиеся новую группу слов записывают в индивидуальный «словарик», который дети заводят еще в период обучения грамоте и ведут его на протяжении всей начальной школы.

2 день (упражнения на запоминание слов).

На доске записана та же группа слов, но с пропущенными буквами, требующими запоминания.

с…рока
в…рона
к…рова
в…робей

Учащиеся вспоминают слова, с которыми познакомились на прошлом уроке. Прочитывают каждое из них орфографически и вставляют нужную гласную. Здесь же полезно провести упражнения в подборе однокоренных слов к изучаемому слову. Полезно записывать их столбиком или лесенкой , чтобы ярче выделялись те части слова., которые пишутся одинаково:

сорока ворона
корова		 воробей
сорочий воронушка коровка воробушек
сорочонок воронёнок коровушка воробьиха
вороньё коровник воробьёнок
вороний коровёнка воробьиный

Такая форма записи поможет лучшему запоминанию правописания изучаемых слов. К подобранным однокоренным словам можно поставить вопросы и указать, к какой части речи они относятся.

Большую пользу приносят и упражнения в составлении словосочетаний с данными словами. Работу над словосочетанием можно усложнять по мере изучения программного материала, сочетая её с грамматическим заданием. Например, при изучении имени существительного можно предложить составить и записать словосочетание с изучаемыми существительными, употребляя их в творительном или предложном падеже, с предлогом или без, подчеркнуть окончания, указать склонение и падеж этих существительных.

Упражнения в составлении словосочетаний будут не только способствовать закреплению правописания слов с непроверяемыми орфограммами, но и помогут учащимся быстро выделять словосочетания в тексте, что окажет в свою очередь положительное влияние на грамотность детей.

В 3 день повтор изучаемых слов можно начать с отгадывания анаграмм.

На доске:

аоркос
рнооав
рокоав
йвореоб

Учащиеся, переставляя буквы в анаграмме, вспоминают «словарные слова». Затем ребята составляют предложения с изучаемыми словами. Работа может проводится как устно, так и письменно, носить коллективный и индивидуальный характер. Правильное составление предложений указывает на понимание учащимися значений слов, учит употреблять их в речи. На дом ученикам 2-3 классов, а ученикам 4-х класса и на уроке дается задание составить рассказ, используя изучаемые на данном этапе «словарные слова».

В 4 день продолжается работа с группой слов. Здесь уже можно давать предложения под диктовку с последующей проверкой. Например:

«Воробушки игривые, как детки сиротливые, прижались у окна. Зачирикал воробей веселей на крыше.

Ворона каркнула во всё воронье горло. Ворона ущипнула Дружка за хвост.

Корова Буренка паслась на лугу. Очень полезно пить коровье молоко.

Сорока любит всё яркое и блестящее. Сорока приносит вести.»

На этом этапе можно « словарную работу» проводить совместно с работой над развитием речи. Например, вместо предложений вспоминать и записывать под диктовку пословицы и поговорки: « Корова черна, да молоко у ней бело. Сметанку любить, коровушку кормить.

Сорока стрекочет – гостей пророчит.
Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
Пуганая ворона и куста боится.»

Учитель может познакомить детей и с фразеологизмами и объяснить их значение:

«Стреляный воробей – о многоопытном человеке, которого трудно обмануть, провести;

Белая ворона – о том, кто резко отличается от других, не похож на окружающих;

Ворон считать – ротозейничать, зевать;

Как корова языком слизала – что-нибудь быстро и бесследно исчезло;

Сорока на хвосте принесла – об известии, сведениях, неизвестно откуда взятых, полученных;

Трещит как сорока – говорит быстро, громко».

В 5 день изучения группы слов можно также дать разнообразные упражнения на закрепление написания слов: списать текст, вставить пропущенные буквы, отгадать кроссворд и т.д. Затем проводится проверка знаний учащихся. В качестве проверки написания слов с непроверяемыми написаниями используются как контрольное списывание, так и словарные слуховые диктанты, картинные диктанты, которые могут проводиться с целью текущей проверки за качеством усвоения написаний слов, так и с целью контроля. В последнем случае они приобретают вид контрольных словарных диктантов. На уроках закрепления пройденного материала необходимо повторять изученные за это время группы слов.

Ниже приводятся слова с непроверяемыми написаниями, предусмотренные программой по учебникам Р.Н.Бунеева, распределенные по группам.

Слова с непроверяемыми написаниями , изучаемые в 1 классе.

группа 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5
лимон рисунок сорока кросс сапоги
капуста картина ворона класс город
помидор карандаш корова тонна барабан
огород воробей суббота
осина  
группа 6 группа 7 группа 8 группа 9 группа 10
обед яблоня ребята ещё баран
корзина яблоко девочка шёл собака
ягода рябина учитель что заяц
стакан учительница хорошо медведь
молоко ученик петух
ученица
группа 11 группа 12
диван картон
багаж топор
чемодан коньки
машина ветер

Слова с непроверяемыми написаниями, изучаемые во 2 классе.

группа 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5
мороз Россия граждане артист овощи
погода Отечество гражданин театр береза
Москва народ работа рябина
город человек
улица
группа 6 группа 7 группа 8 группа 9 группа 10
алфавит ученик вдруг иногда только
язык учитель весело скоро столько
русский учительница громко потом сколько
тетрадь сначала
рассказ тогда
группа 11 группа 12 группа 13 группа 14
сегодня воробей ребята дорога
однажды собака мальчик карандаш
слева девочка ранец
вокруг трамвай

Слова с непроверяемыми написаниями, изучаемые в 3 классе

Слова с непроверяемыми написаниями, изучаемые в 4 классе

Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему “Слова с непроверяемыми орфограммами”

Подготовила Карпова Елена,

студентка 4 курса – 6 группы

 

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Тема урока «Слова с непроверяемыми орфограммами»

 

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель урока: закрепить умение находить в словах проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

 

Планируемые результаты:

Предметные:

– учащиеся учатся находить орфограмму в слове;

– аргументированно отвечать на вопрос;

– доказывать свою точку зрения.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

– формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне слова;

– формировать умение на основе анализа слова делать выводы.

выводы, аргументировать свои ответы;

Коммуникативные УУД:

– учить слушать других учеников и участвовать в беседе.

Регулятивные УУД:

– учатся осуществлять взаимопроверку.

Личностные:

руг к другу.

– воспитывать интерес к изучаемому предмету;

– развивать логическое мышление.

 

Оборудование: компьютер, смарт-доска, учебник, фразеологический и толковый словари, презентация.

 

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Проверим своё рабочее место, всё ли у вас готово? (да) Поднимите руку те, кто уже дома написал число и классная работа. Кто не написал – напишите.

– Какую тему вы изучали на прошлом уроке? (безударные гласные звуки в корне слова). Значит, вы мне сможете помочь.

 

2. Мотивация к учебной деятельности (На доске слова «Облоко» и «Облако»).  Ребята, помогите мне разобраться с этими словами. Я не помню, как это слово правильно пишется. Расскажите, как можно проверить слова с безударным гласным в корне? (подобрать проверочное слово)

– А какое слово является проверочным? (однокоренное или форма слова). Попробуйте подобрать проверочные слова… Получается? (ОблакА, Облачный, Облачко, а нам нужно определить,  какой буквой обозначить безударный гласный звук).

– Что же делать? (Видимо, правописание этого  слова нужно запомнить, а для этого посмотреть в орфографический словарь с.136)

-Значит, какое это слово? (словарное и проверить его нельзя). Как напишем?

-А кто-нибудь знает, что такое облако? (Да,  облака  на небе расположены)

-Кто-нибудь знает, что это такое? Чтобы узнать значение слова, в какой словарь  нужно посмотреть (в толковый)

-Верно, и я посмотрела, давайте узнаем, что же такое облако.

Облако – это светло-серые клубы, волнистые слои в небе. (Толковый словарь Ожегова).

– Какие они бывают? Перистые, кучевые.  (Показ слайдов облаков).

Слоистые облака — однообразные бледные низкие облака, которые можно наблюдать в пасмурную погоду. 

Кучевые облака — отдельно расположенные, плотные, с резкими очертаниями  облака, развивающиеся по вертикали, и имеющие белые вершины. 

Перистые облака — раздельные, тонкие, нитеобразные облака в виде белых тонких волокон, часто имеющие вид пера, обыкновенно белого цвета; иногда располагаются полосами.

– Ребята, составьте предложение с сочетанием «слоистые облака». (По голубому/серому небу плывут слоистые облака). при какой погоде можно увидеть слоистые облака.
Запись предложения. Проверка. Начало-конец предложения.

По голубому – орфограмма-пробел, предлог пишется раздельно. Голуб Ому. На какой слог падает ударение? Какую гласную напишем в корне? Можно ли проверить? Многие считают, что слово «голубой» можно проверить словом «голубь». Но это не так, голубОй – словарное слово.

– нЕбу – нет орфограмм, плывУт – нет орфограмм. А что значит, «нет орфограмм»? Как слышится, так и пишется.

– СлоИстые – безуд гласный в корне. Обозначаем буквой о. Проверочное слово «слой» (графическое комментирование)

– ОблакА. Безударн гласн А, запоминаем. А первую безударную гласную мы можем проверить? (да,Облачный)

– Молодцы, а сейчас выделим грамматическую основу данного предложения.

– Подлежащее? (облака)

– Сказуемое? (плывут)

 -Почему важно различать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными буквами? (чтобы написать правильно)

 

3.Работа с фразеологизмами

– Перейдём к следующему этапу работы, откроем учебник на странице 107,  найдём упражнение 169.

– Прочитайте задание. (Рассмотреть рисунки  и сочетания слов и понять, когда так говорят)

– Разберём его, читаем 1 и объясняем(Дети читают, пытаются объяснить)

 

Язык заплетается – невнятно говорит.

Бежать во все лопатки – быстро убегает.

Воробью по колено – мелко.

Вставать с первыми петухами – очень рано.

Трещит как сорока – много болтает.

Считать ворон – бездельничать.

Не бросай слов на ветер – не обещай невозможного.

Медведь на ухо наступил – нет музыкального слуха.

– Знаете ли вы, ребята, как называются данные выражения? (нет) Это устойчивые  выражения, которые мы иногда используем в речи – называются фразеологизмами. (На доску – слово). Как вы понимаете, что значит устойчивые выражения? (они не изменяются) Устойчивые выражения нельзя составить самому, их нужно запоминать и чем больше вы будете знать крылатых выражений, тем точнее и красочнее сможете выразить свою мысль. И есть такой вот замечательный фразеологический словарь, где можно найти толкование различных устойчивых сочетаний слов.

– Какие ещё фразеологизмы вы знаете или встречали в жизни? (бежать сломя голову, бить в баклуши и т.п.) Показать словарь и дать толкование одного из фразеологизмов.

– В прямом или переносном смысле употреблены эти сочетания слов? (в переносном)

– Рассмотрим картинки, к каким фразеологизмам они подходят?.(1 – воробью по колено, 2 – считать ворон, 3- бежать во все лопатки).

– Верно, а какие рисунки можно сделать к другим словосочетаниям? (ответы детей)

– Хорошо. А теперь найдите и прочитайте из данных словосочетаний словарные слова. (Язык, лопатки, воробей, колено, петух, сорока, ворона, ветер, медведь). Запишите их самостоятельно, выделите букву, которую нужно запомнить.  

-Все справились с заданием? (да) Проверяем. Посмотрите на доску.

4. Самопроверка. На доске правильный ответ.

-Кто не пропустил ни одного слова?

-У кого все слова написаны правильно?

-Какие ошибки в записи слова?

-Теперь вы сможете запомнить, как они пишутся и в следующий раз не допустите этих ошибок.

 

5. Физминутка

Буратино
Буратино потянулся, 
Раз – нагнулся, 
Два – нагнулся, 
Три – нагнулся. 
Руки в стороны развел, 
Ключик видно не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать.

 

6. Картинный диктант

На доске рисунки: метро, молоко, снегирь, собака, стакан.

Дети называют слова, а затем записывают их на доске с проговариванием, ставят знак ударения и подчёркивают безударный гласный.

метрО, молокО, снегИрь, собАка, стакАн

7. Проверка знаний по пройденной теме (подведение итогов)

Устно. Упражнение «Проверяю себя»

1)    Какие гласные буквы могут быть в корне слова? (е, ё, ю, а, я, у, о – все)

2)    Почему безударные гласные в корне нужно проверять? (чтобы правильно написать)

3)    Какие безударные гласные следует проверять в корне слова при написании? (е, и, а, о, я)

4)    Как проверить безударную гласную букву в корне слова? (подобрать однокоренное или изменить форму слова, гласный в корне должен стать ударным)

5)    Как поступить, если в корне слова встретилась непроверяемая безударная гласная буква? (найти слово в словаре и узнать, как оно правильно пишется)

 

8. Рефлексия

– Как отличить слово с проверяемой гласной в корне от слова с непроверяемой? (Если можно подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы эта гласная была под ударением, то такая гласная называется проверяемой). 

9.Домашнее задание

–Открываем дневники и записываем домашнее задание на понедельник: подготовиться к письму по памяти, см. справочник.

 

Дополнительно

На доске слова: Д . КАБРЬ, УЛ . ЦА, М . РОЗ, Д . РЕВЬЯ, ИН . Й, СКР . ПИТ, Р . КА, Х . ККЕЙ.

Составьте, используя эти слова, рассказ на тему “Зима”:

(Декабрь. На улице мороз. На деревьях иней. Под ногами скрипит снег. Застыла река. Ребята спешат на хоккей.)

 

Начальная школа Амелии Эрхарт – Орфография 2-го класса

900 05 КАМПУС
Район Кампус Справочник
ОКРУГ СПРАВОЧНИК

Список кампуса

  • Средняя школа Эйзенхауэра
  • Средняя школа Годдарда
  • Академия Годдарда
  • Средняя школа Эйзенхауэра
  • Средняя школа Годдарда
  • Средняя школа Челленджера
  • Промежуточная школа Discovery
  • Начальная школа Амелии Эрхарт
  • Начальная школа Apollo
  • Начальная школа Clark Davidson
  • Начальная школа Explorer
  • Начальная школа Oak Street
900 02 × Информация! НАЖМИТЕ ВВОД, ЧТОБЫ ПЕРЕЙТИ К НАЧАЛУ ‘+ sameTypeWidgetRowNum + ‘ (FACEBOOK FEED) , SHIFT+TAB, ЧТОБЫ ПРОДОЛЖИТЬ ЛЕНТУ FB, ИЛИ TAB, ЧТОБЫ ПРОДОЛЖИТЬ

× Информация! НАЖМИТЕ ВВОД, ЧТОБЫ ПРОПУСТИТЬ ПРОШЛОЕ ‘+ sameTypeWidgetRowNum + ‘ (TWITTER FEED) , ИЛИ ПРОДОЛЖИТЬ НА TAB

× Информация! НАЖМИТЕ ВВОД, ЧТОБЫ ПЕРЕЙТИ К НАЧАЛУ ‘+ sameTypeWidgetRowNum + ‘ (TWITTER FEED) , SHIFT+TAB, ЧТОБЫ ПРОДОЛЖИТЬ TWITTER FEED, ИЛИ TAB, ЧТОБЫ ПРОДОЛЖИТЬ

Unit 1 Week 1   9002 1

бег, он, ящик, флаг , прыжок, стоять, мокрый, это, сундук, магазин

Блок 1, неделя 2

иди, мы, привет, нет, она, салфетка, стоматолог, проблема, открытый, молчит

Блок 1, неделя 3

день, дождь, почта, игра, краска, останься, перерыв, здорово, цепь, скажи

 

Блок 2, неделя 1

плавать, выращивать, охлаждать, выпекать, готовить, жарить, миска, оба, бросать, мыло         

Блок 2, неделя 2

9 0002 дерево, нужно, чистить, читать, ключ , счастливый, смешной, лист, королева, кусок

Блок 2, неделя 3

ребенок, высокий, добрый, плакал, небо, старался, ночь, светлый, сухой, яркий

 

Блок 3, неделя 1   900 21

использование, несколько, милый, огромный, куб, музыка, спасение, меню, топливо, 9 января0021

Блок 3 Неделя 2

машина, звезда, марш, умный, жесткий, ферма, большой, акула, сад, двор

Блок 3 Неделя 3

птица, больно, ее, медсестра, девушка, рубашка , сжигать, третий, никогда, зима

 

Блок 4, неделя 1  

вилка, родился, больше, хранить, весла, рев, рог, до, спорт, носить

Блок 4, неделя 2

год , олень, рядом, ясно, здесь, веселиться, бояться, уши, слышать, управлять

Блок 4 Неделя 3

где, волосы, груша, уход, доля, лестница, квадрат, медведь, одежда, стул , фиолетовый, форма, стол, полезный

Блок 5 2 неделя

мальчик, игрушка, варить, монетка, присоединяйся, наслаждайся, радостный, точка, шум, голос , круглый, сейчас, коричневый, город, рот, сова, дом, корова

 

Часть 6 Неделя 1

новый, правда, вырос, башмак, июль, синий тоже скоро, фрукты, правда встряхнул, мог бы, должен был бы

Блок 6, неделя 3

мяч, маленький, соломинка, рисовать, ошибка, высокий, ходить, говорить, соль, запускать

 

Блок 7, неделя 1

900 02 железная дорога, лунный свет, ковбой, ванная, зубная щетка, день рождения, дверная ручка, ракушка, снежок, морская звезда

Блок 7, неделя 2

бег, прыгал, сидел, делал, использовал, брал, нравился, разгребал, выигрывал, улыбался , работал, забыл, забыл, забыл

 

Блок 8 Неделя 1

ноги, зубы, жизни, пять, овцы, мужчины, женщины, полки, дети, люди              

Блок 8 Неделя 2

фермер , учитель, посетитель, актер, моряк, пекарь, писатель, врач, танцор, изобретатель

Блок 8, неделя 3

быстрее, быстрее, медленнее, самый медленный, новее, новейший, холоднее, холоднее, выше, самый высокий

 

Блок 9, неделя 1  

9 0002 счастливо, медленно, удачно, аккуратно, смешно , вероятно, беспорядочно, быстро, дождливо, дружелюбно

Блок 9, неделя 2

вверху, назад, около, впереди, вдали, в одиночестве, одинаково, проснулся, вдоль, снова

Блок 9, неделя 3

знак , знать, писать, большой палец, гребень, комар, стук, нож, неправильно, лезть

 

Группа 10, неделя 1

кошачья, мамина, домашняя, солнечная, детская, детская

Группа 10, 2 неделя

небезопасно, разблокировать, разогреть , повторное использование, несчастный, распаковывать, не любить, не соглашаться, перечитывать, недоверие

Раздел 10, неделя 3

осторожный, полезный, полезный, безболезненный, бесстрашный, безупречный, красочный, безмолвный, бесценный

Слова, начинающиеся с буквы Н • Орфография и вид слов для детей

АвторCheslyn Garland Обновлено

Готов или нет, но теперь мы добрались до слов, начинающихся с буквы N!

Вы уже ознакомились с нашими мероприятиями по букве N?

Прежде чем вы начнете работать над этими словарными словами, которые начинаются с буквы N, выберите свое любимое слово для просмотра и правописание.

Затем подготовьте их, чтобы облегчить ребенку процесс обучения. Выяснение того, как учить слова для зрения так, чтобы это лучше всего сработало для вашего ребенка, может показаться таким большим бременем. Не волнуйся; у нас есть ты!

Когда вы будете готовы, вы можете перейти к нашему списку слов, начинающихся с буквы N (для детского сада и 1-го класса), и нашему списку правописания, приведенному ниже.

SIGHT WORD LIST

Не так много слов, начинающихся с буквы N, но все они важны. Для нас очень важно иметь возможность поделиться этим списком слов, начинающихся с буквы N. Запоминание слов требует времени и усилий. Включите в свой день возможности для обучения, просто чтобы помочь вашему ребенку выучить букву N.  

ДЕТСКИЙ САД ВИД СЛОВА:
  • Имя
  • Гнездо
  • Новый

1-Й КЛАСС:
  • Никогда
  • Ночь
  • Ближайший

В конце концов, не существует идеального метода обучения словесному зрению для всех, есть только методы, которые лучше всего подходят для каждого человека. Если вы боретесь, рассмотрите возможность тестирования новой стратегии! Каждый день создаются новые виды деятельности.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ, НАЧИНАЮЩИХСЯ С БУКВЫ N

Далее у нас есть невероятный небольшой список правописания для буквы N! Этот список правописания предназначен для детского сада, 1-го класса, 2-го класса и 3-го класса! Прежде чем вы начнете работать над этими полезными словарными словами, которые начинаются с буквы N, выберите упражнения для правописания, которые лучше всего подходят для вашей семьи.

ДЕТСКИЙ САД СПИСОК НАПИСАНИЯ:
  • Гнездо
  • Сеть
  • Новый
  • Нет
  • Нос
  • Не
  • Сейчас
  • Гайка
  • Нип
  • или

СПИСОК ПРАВОПИСАНИЯ ДЛЯ ПЕРВОГО КЛАССА:
  • Гвоздь
  • Имя
  • Военно-морской флот
  • Около
  • Следующий
  • Ницца
  • Девять
  • Роман
  • Отмечено
  • Никогда

Если ваш ребенок что-то освоил, держите это в порядке обучения, чтобы он оставался уверенным и уверенным в себе.

СПИСОК ПРАВОПИСАНИЯ ДЛЯ ВТОРОГО КЛАССА: 
  • Насти
  • Нация
  • натуральный
  • Ожерелье
  • Игла
  • Номер
  • Газета
  • Благородный
  • Шум
  • Ноутбук

Когда упражнения на правописание утомляют вашего ребенка, сделайте перерыв и раскрасьте по буквам!

СПИСОК ПРАВОПИСАНИЯ ДЛЯ 3-ГО КЛАССА:  
  • Повествование
  • Навигация
  • Необходимо
  • Отрицательный
  • Сосед
  • Нервный
  • Нейтральный
  • Назначенный
  • Цифровой
  • Ядерный

Со многими из этих слов правописания вы можете добавить дополнительную задачу для умных учащихся. Добавление суффикса может сделать новый шаг в обучении, поскольку вы отрабатываете сложные орфографические и грамматические понятия. Орфографические списки предназначены для расширения словарного запаса, но они являются лишь базой для понимания.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *