Слоговая таблица зайцева распечатать: Слоговые таблицы для обучения чтению

Таблица Зайцева для чтения по слогам

По краям таблиц вы заметите линии, по которым их нужно будет обрезать. Затем, совместив края частей таблицы, вы склеиваете их клеем или скотчем. Если вы повесите части таблицы не склеивая, то в процессе занятий они могут начать разъезжаться, что может доставить детям неудобство. Намного лучше, если две или три части плаката будут выглядеть как единое целое.

Плакаты или же таблицы будет неплохо обернуть специальной плёнкой или прозрачной клейкой бумагой, которая не позволит плакатам запачкаться, помяться или порваться.

Если вы задаётесь вопросом о том, где можно приобрести такие таблицы, то спешим вас обрадовать: они есть в свободном доступе в электронном виде. Вопрос только в том, где распечатать плакат формата А0. Если такой возможности нет, не расстраивайтесь! Вы можете поискать таблицы в специализированных магазинах.

Для совсем маленьких деток таблица имеет просто гигантские размеры. Поэтому вам стоит рассмотреть возможность повесить таблицу в угол комнаты, согнув её при этом напополам.

Это позволит малышу видеть всю таблицу, не переходя при этом слишком далеко. А вообще, с самыми маленькими лучше начать заниматься с кубиками Зайцева, а не с таблицами. Если таблица у вас есть, то повесьте её на стену и убедитесь, что у ребёнка будет к ней свободный доступ.

Стоит добавить, что размещать их желательно в том месте, где малыш бывает наиболее часто, то есть в его комнате. Но если там места совсем нет, то можете разместить их в другой комнате, в коридоре или даже на кухне.

Работа с таблицами (письмо и чтение) позволяет сохранить хорошую осанку и не обездвиживает ученика на долгое время, что очень важно для детей дошкольного возраста. Еще один плюс – при работе по таблицам не портится зрение, но иногда даже улучшается, ведь глазное яблоко все время находится в движении, отыскивая связки букв.

В завершение хочется сказать, что за последние несколько лет методика Николая Зайцева становится всё более и более популярной. Она прекрасно зарекомендовала себя как альтернативная система образования.

Главное — комплексный подход. Если вы используете методику только для того, чтобы разобрать с ребёнком части речи, не следует пренебрегать работой с таблица и другими методическими материалами.

Комплект пособий для обучения чтению.

Комплект пособий создала, опираясь на традиционную систему обучения чтению и на свой личный опыт работы с дошкольниками по обучению чтению.

Пособия созданы только для личного пользования. Всё это я применяю на занятиях с дошкольниками. Результаты хорошие. 

Состав комплекта.

1. Букварь+ рабочая тетрадь.
2. Приложение к Букварю — слоговые таблицы и слова для отработки техники чтения.
3. Карточки-картинки для выделения первого звука в слове (первого слога в слове).
4. Карточки-буквы разрезные. Заглавные и строчные. Гласные обозначены красным цветом, согласные синим. Непарные мягкие согласные — зелёным.
5. Карточки-картинки для упражнения «Запиши слово из 3-х букв, из 4-х букв, из 5-и букв» и шаблоны с окошками для письма слов.

Букварь и Приложение в формате pdf и Word (можно вносить изменения). Остальные пособия только в формате pdf

Но, если у вас нет возможности распечатать пособия, то можно использовать их и в электронном формате, демонстрировать на экране. Лично я пользуюсь только реальными пособиями, а компьютер на занятиях не применяю, принципиально.

Подробнее о букваре:

Порядок изучения букв в букваре (такой же, как у Н.С. Жуковой):

Каждая страница форматом А4. Первые буквы — Аа, Уу, Оо занимают по одной странице. Дальше на каждую букву отвела по две страницы.

На одной странице разместила картинки для выделения первого звука в слове. Ниже, буквы очень крупным шрифтом. На второй странице материал для чтения — слоги, слова, тексты. Сначала материал для чтения идёт крупным шрифтом, позднее шрифт уменьшается.

На каждую изучаемую букву есть страничка рабочей тетради. Здесь тоже картинки для выделения первого звука. Дальше поле в клетку. Размер клеточек стандартный, как в обычной школьной тетради. На этом поле в клетку учу писать изучаемую букву — печатную. Ещё здесь пишем слоги, слова.

Далее, на рабочей страничке или раскраска, или занимательное задание по теме.

СКАЧАТЬ БУКВАРЬ: https://yadi.sk/d/mTj8eIR1nmD9Bg

Очень прошу, не размещайте мои пособия на других сайтах. Я их отдаю ДАРОМ только для личного пользования.

Приложение к букварю.

Слоговые таблицы и слова для отработки техники чтения:

Приложение начинается с буквы «Х». Здесь слоговые таблицы, слова, тексты для отработки техники чтения. На каждую букву отведено сначала по одной странице, позднее по две страницы.

СКАЧАТЬ ПРИЛОЖЕНИЕ: https://yadi.sk/d/jG-Ma5bOyHuEvQ

Карточки-картинки для выделения первого звука

(позднее, первого слога) подобрала по несколько штук на каждый звук.

Образец карточек:

СКАЧАТЬ АРХИВ С КАРТОЧКАМИ: https://yadi.sk/d/oAlmbKCEcQplQg

Карточки-буквы. 

Все буквы печатного русского алфавита, заглавные и строчные. Гласные обозначены красным цветом, согласные синим. Непарные мягкие согласные — зелёным цветом. В комплекте есть необходимые знаки препинания. Эти карточки я использую в первую очередь для письма слогов, слов и предложений. Учу писать с проговариванием, обязательно. Карандашом или ручкой много слов шестилетний ребёнок не напишет. А вот с помощью карточек-букв ребёнок на одном занятии легко записывает десяток слов и предложения.

СКАЧАТЬ КАРТОЧКИ-БУКВЫ: https://yadi.sk/d/6lVzs0e_ZL56TQ

Есть у меня ещё и карточки-слоги. Высота этих карточек такая же, как у карточек-букв. В комплекте открытые слоги с заглавной буквы и со строчной.

СКАЧАТЬ КАРТОЧКИ-СЛОГИ: https://yadi.sk/d/xoTDGgL6XwLiLw

Карточки-картинки для упражнения «Запиши слово из 3-х, 4-х, 5-и букв»

Образец карточек-слов (разрезных) для записи слов из 4-х букв:

К этому упражнению я дополнительно использую, первое время, шаблоны с окошками, чтобы ребёнок не пропускал буквы. На шаблоне окошки такого же размера, как и карточки-буквы разрезные.

СКАЧАТЬ ПОСОБИЕ: https://yadi.sk/d/ZgbnxMbhVJOMyg

Состав комплекта.

1. Букварь+ рабочая тетрадь.
2. Приложение к Букварю — слоговые таблицы и слова для отработки техники чтения.
3. Карточки-картинки для выделения первого звука в слове (первого слога в слове).
4. Карточки-буквы разрезные. Заглавные и строчные. Гласные обозначены красным цветом, согласные синим. Непарные мягкие согласные — зелёным.
5. Карточки-картинки для упражнения «Запиши слово из 3-х букв, из 4-х букв, из 5-и букв» и шаблоны с окошками для письма слов.

Очень прошу, не размещайте мои пособия на других сайтах. Я их отдаю ДАРОМ только для личного пользования.

С уважением, Антонина Алексеевна.

Как я использую комплект пособий для обучения чтению

Пособия-карточки «Вставь пропущенную букву, слог»

слоговые таблицы, карточки, элементы игры

Содержание статьи

Каждый родитель мечтает о том, что его ребенок будет умным, развитым и пойдет в школу, умея читать и писать как минимум на родном языке. Вот почему на пике популярности сейчас различные системы, например методика Зайцева, позволяющая добиться неплохих результатов, занимаясь дома. Предлагаем познакомиться с этой методикой более подробно, узнать ее минусы и плюсы.

Краткая история

Сам Николай Александрович Зайцев родился в семье сельских учителей, закончил филологическое отделение пединститута, специализировался на преподавании русского языка иностранцам. Интересно, что практику он проходил в Индонезии, где обучал местных жителей чтению и письму на русском. Уже в это время он заинтересовался созданием уникальной системы, которая сделала бы процесс обучения более простым и доступным не только взрослым, но и детям.

Долгие годы Зайцев занимался преподавательской деятельностью, пока окончательно не определился со своими интересами – его целью стало создание обучающих программ для малышей. Исследователь обратил внимание на недостатки классического метода и предложил свой вариант их разрешения.

Сами проблемы и новшества Зайцева представлены в форме таблицы.

Недостаток	Решение
Учебный материал излагается в стандартной форме «правило – упражнение», отклонения недопустимы.	Лучше всего учить малыша читать в процессе игры, ему будет весело и интересно. Ребенок будет хотеть учиться.
Материал не был собран в одном месте.	Предлагались сразу все кубики.

Отметим, что система пользуется популярностью в наше время, многие используют ее для домашнего обучения.

Описание

Доказано, что малыши дошкольного возраста обладают очень пластичной памятью, схватывают все на лету, способны запомнить огромные потоки информации. Именно эти их особенности активно используются для раннего обучения. И если отдельные методисты, например Доман, предлагали делать упор на запоминание, используя карточки, то другие, в частности Николай Александрович Зайцев, искали свои подходы.

В своей работе он использовал понятие «склад» – это элементарная речевая частица, состоящая из двух звуков (гласного и согласного) либо из пары «согласный + Ъ/Ь». Такие варианты педагог размещал на своих кубиках, которые пользуются огромной популярностью у тех родителей, которые хотят научить ребенка читать с раннего возраста. Кроме того, Зайцев разработал и слоговые таблицы, которые могут использоваться в качестве наглядного пособия.

Основная особенность системы, отличающая ее от других, – использование складов. Большинство людей училось читать в начальной школе по такому алгоритму:

1. знакомство с буквами и звуками;
2. составление из них слогов;
3. сложение целых слов из слогов.

А Зайцев, ориентируясь на то, что в речи ребенка отдельные звуки практически никогда не присутствуют, предложил сразу работать с особой единицей – складом. Он полагал, что разделение слога на звуки носит противоестественный характер и затрудняет процесс обучения. Именно в этом разделении педагог видел ключевую причину сложностей, возникающих у многих детей, которых учат читать. Классическая методика – вредная, по его убеждению, – приводит к сильному психическому и эмоциональному напряжению, что, в свою очередь, может стать причиной более серьезных психических проблем.

Лучший возраст

Использовать методику раннего развития можно начиная с 3,5–4 лет. Главное – чтобы малыш не уставал и проявлял живой интерес к образовательному процессу. Недопустимо проводить уроки в те дни, когда кроха плохо себя чувствует, приболел или просто не хочет заниматься.

Использовать кубики можно и для малышей от года, однако следует понимать, что в столь раннем возрасте они представляют собой скорее игрушку, чем дидактическое пособие. Но свое дело сделают – ребенок в дальнейшем освоит чтение гораздо быстрее и продуктивнее.

Кубики

Наиболее известным результатом трудов Зайцева считаются кубики. На их гранях написаны различные склады, в том числе состоящие из одной гласной буквы. Составляя их вместе, кроха может составлять слова, а затем и предложения. Интересно, что сами кубики отличаются друг от друга цветом, размером, даже звуком, вот почему ребенок очень просто узнает, чем глухой отличается от звонкого.

Состав набора весьма интересен. Кубиков всего 52, на их гранях написаны повторяющиеся склады, используемые маленькими детьми (например, МА и МА, ПА и ПА). Различаются они по нескольким признакам:

1. По размеру. На малых написаны мягкие склады (вроде МЯ), на крупных – твердые (МА).
2. По цвету и материалу (железные содержат звонкие варианты, деревянные – глухие. На золотых гранях нанесены гласные. Железно-золотые содержат Ь, железно-деревянные – Ъ).

В чем же особенность этого пособия?

1. Сам создатель исходил из того, что ведущим видом деятельности для малышей является игра. Поэтому обучение чтению лучше проводить именно в такой легкой и доступной форме.
2. Ребенок будет постигать важнейшие знания, получая от этого удовольствие.
3. Подача материала в необычной форме не утомит кроху, а вызовет у него неподдельный интерес и желание учиться дальше.
4. Заниматься можно как дома, так и в детском саду, как с одним ребенком, так и с несколькими.

Педагог был уверен в том, что для успешного процесса обучения следует задействовать зрительное восприятие ребенка, а не слуховое, как это делается при традиционной системе обучения. Именно это положение и было взято за основу его теории.

Принципы

Технология обучения чтению Н. А.Зайцева базируется на следующих ключевых принципах:

1. Материал должен подаваться системно.
2. Идти нужно не только от частного к общему, но и от общего к частностям.
3. Обязательно использовать наглядность, различные каналы подачи информации.
4. Нужно создавать и использовать четкие алгоритмы подачи учебного материала.
5. Обязательно делать все возможное, чтобы уроки не причиняли вреда хрупкому здоровью крохи.

В современных условиях играть с кубиками можно самыми разными способами – например, придумать сказку и рассказать ее крохе. Допустим, в волшебном лесу живут фантастические звери, которые общаются между собой при помощи песен. После этого нужно «пропеть» все гласные на кубиках. Мотив при этом можно использовать любой. Когда с этими буквами малыш разобрался, можно приступить к знакомству со складами, содержащими согласные.

Структура обучения

Рассмотрим пошагово, как можно научить ребенка читать в раннем возрасте при помощи системы Зайцева.

1. Первый урок – игра с кубиками по правилам малыша. Он знакомится с наглядным пособием.
2. Далее кубики следует послушать, понять, как какой звучит, систематизировать.
3. Изучение размера изделий, систематизация. На этом шаге следует объяснить, что мягкие слоги – совсем крошечные, а вот твердые – крепкие, потому и большие.
4. Затем приступаем к пропевке. Сначала вместе с ребенком мама поет склады с кубиков, таблиц, затем переходят к построению и последующему пропеванию целых слов.
5. Произносить склады нужно громко и четко, показывая детям пример.

Как только изучение кубиков завершится, следует переходить к работе с таблицей: мама водит указкой, малыш произносит склады. Такая форма способствует быстрому запоминанию. Ребенок посмотрит на один и тот же склад в разных вариантах, что позволит ему гораздо быстрее усвоить материал.

Результаты

Обучение чтению по данной методике позволяет добиться весьма впечатляющих результатов:

1. малыши в 3 года осваивают непростую науку уже через 6 месяцев;
2. для четырехлетних хватит и 16 уроков;
3. дети в 5 лет все понимают за 5-10 занятий;
4. дошкольники в 6 лет – за 4-6 уроков.

Поэтому в школу кроха пойдет полностью подготовленным.

Преимущества

Как и любая другая педагогическая находка, метод Зайцева имеет как плюсы, так и минусы. К числу его несомненных достоинств относится следующее:

• Обучение в процессе игры приносит истинное удовольствие крохе. Ему интересно, уроки не вызывают скуки.
• Занятия с кубиками помогают развивать мелкую моторику ребенка, что полезно уже само по себе.
• Развитие памяти – как зрительной, так и слуховой.
• Малыш имеет реальные шансы научиться читать гораздо раньше сверстников без нудной зубрежки и слез, с удовольствием.
• Обучение грамотности. Склады составлены таким образом, что соответствуют правилам родного языка, поэтому с ранних лет кроха запомнит, что ШИ и ЖИ следует писать без буквы Ы.
• Нет возрастных ограничений, заниматься чтением можно с любого возраста, главное, чтобы ребенку было интересно.

Как видим, плюсов достаточно много, и они весомые.

Недостатки

Родителям следует познакомиться и с минусами методики.

• Когда ребенок читает слог или склад, он не понимает полностью всего процесса образования отдельного звука. Поэтому может начать пропускать окончания при чтении и даже в устной речи.
• В школе придется переучиваться. Педагоги, конечно, поразятся умениям крохи, но будут рассказывать ему про слоги, как того требует классическая программа. Кроме того, проблема возникнет и при выполнении заданий типа «раздели слово на слоги». Ребенок привык к складам, поэтому новые языковые единицы для него могут стать камнем преткновения.
• Методика во многом основана на использовании ассоциаций (цвета, звуки), поэтому в школе, где таких подсказок нет, крохе придется довольно трудно.
• Многие малыши начинают путать сходные слоги типа ВЭ и ВЕ. Особенно проблема заметна в письменной речи.
• Полностью отсутствует развитие творческих способностей крохи.
• Внушительная стоимость. Не каждому родителю по карману заветный набор.

Современные педагоги рекомендуют обратить внимание на чтение складов по Зайцеву тем детям, у которых больше развито правое полушарие мозга, – они обладают образным мышлением. Распознать такого малыша довольно просто – он левша.

Как научить ребенка читать или учимся читать детям

Автор Андреа Королева На чтение 20 мин. Просмотров 338 Опубликовано 12 ноября, 2019 Обновлено 20 февраля, 2021

Родители лучше всего подходят для обучения своих детей чтению. Любящее соединение один на один делает его таким эффективным. Так как научить ребенка читать? Учимся читать вместе.

Должны ли родители учить своих детей читать?

Вас беспокоит количество людей, которых вы знаете, которые редко читают ради удовольствия? Вы хотите, чтобы ваш ребенок любил читать и развил в себе увлечение на всю жизнь? Вы обеспокоены программами школьного чтения, в которых чрезмерно подчеркивается фонетика, но слишком мало внимания уделяется пониманию текста? Вы беспокоитесь о том, что школы приносят больше вреда, чем пользы из-за своей одержимости заставить детей читать в детском саду?

Если вы киваете на эти вопросы, вы идеальный кандидат, чтобы научить своего ребенка читать. И поэтому мы хотим рассказать вам — как научить ребенка читать. К сожалению, слишком многие родители ошибочно полагают, что чтение должно преподаваться обученными педагогами и требует дорогого комплекта фонетики, рабочих листов, алфавитных карточек, специальных книг и других ресурсов. Нет ничего более далекого от правды. Никто не  подходит лучше для обучения детей чтению, чем их родители!

Единственным наиболее важным видом деятельности для накопления знаний, необходимых для возможного успеха в чтении, является чтение вслух детям.
— Джим Трелис, автор «Чтения вслух»

Родители лучше всех обучают своих детей чтению

Никто не может лучше научить детей читать, чем их собственные мамы и папы. Это потому, что чтение подразумевает нечто большее, чем просто озвучивание слов на странице.

В самом сильном смысле чтение является как эмоциональным, так и интеллектуальным делом — переплетение письменного текста с собственным жизненным опытом.

Если детям повезет, они испытают это как теплое, любящее время, когда они сидят на коленях у мамы и переворачивают страницы, идут в библиотеку с папой, а в субботу утром обнимаются со своими родителями, чтобы услышать их любимые истории.

Читайте детям книги

Они могут быть слишком молоды, чтобы понять, что им читают, но они создают глубокие связи, которые будут длиться всю жизнь: чтение — это любовь, чтение — это безопасность, а чтение — это хорошо. Чтобы научить детей читать, родители должны помнить эти 3 простые мантры:

1) Найди путь к сердцу.

2) Опирайтесь на предыдущие знания ребенка

3) Понимание — это ключ, который превращает звучание в чтение.

Есть образовательная пословица: «То, что мы учим детей любить и желать, всегда перевешивает то, что мы заставляем их учить». Дело в том, что некоторые дети учатся читать раньше, чем другие, а некоторые учатся лучше, чем другие. Есть разница.

Для родителя, который думает, что чем раньше, тем лучше, у которого есть 18-месячный ребенок, читающий по карточкам, мой ответ таков: чем раньше, тем лучше. Гости на ужин, которые прибывают на час раньше, лучше, чем те, кто прибывает вовремя? Конечно, нет.
— Джим Трелис, автор «Чтения вслух»

Начните с сердца: концепция — 5 лет.

Родители младенцев и детей младшего возраста закладывают основу для успеха чтения задолго до того, как возникает необходимость в систематическом обучении. В то время как некоторые мамы и папы соблазняются продуктами, которые утверждают, что они способствуют раннему чтению, они должны сопротивляться искушению купить их. Им надо не искать как научить ребенка читать — это несложно, а вместе с обучением чтению научить ребенка понимать прочитанное. Слоговая таблица ребенком запоминается легко, но ему очень сложно соединить слоги, и, затем понять что за слово получилось — что оно обозначает.

Слишком раннее введение формальных инструкций может иметь неприятные последствия — заставлять детей воспринимать чтение как задачу, которая вынимает подарки у родителей, а не как само по себе приятное занятие. Исследования показывают, что молодые люди, которые получают раннее обучение, реже читают для удовольствия, когда становятся старше.

Чтение — все из области абстракции и ненужности для малышей, и родители должны принять мантру: найди путь к сердцу. Читая своим детям, родители должны сосредоточиться на следующем:

Строительные леса

Читая маленьким детям, родители должны помнить об образе лески — одна часть помещается поверх другой, чтобы сделать что-то большее и более сильное. Если нижняя часть лесов слабая и шаткая, все рухнет. Маленькие дети имеют ограниченный опыт, поэтому родители должны опираться на то, что они уже знают. Читать книгу о бабочках ребенку, который никогда не видел бабочку, в значительной степени бессмысленно. Тем не менее, чтение книги о бабочках для юноши, который провел полдня, наблюдая, как они летают по саду, невероятно мощно.

Опирайтесь на предыдущие знания

Перед чтением родители должны использовать предварительные знания своих детей, чтобы подготовить их к более глубокому обучению. Например, читая книгу «Гадкий утенок», мать может вспомнить день, когда она и ее дочь пошли в парк, чтобы покормить уток, и спросить: «Что ты помнишь об этих утках?» Перед тем, как прочитать «Айболита» , папа мог бы вспомнить о том времени, когда он и его сын наблюдали за больной собакой рядом с их домом: «Помнишь мы видели больную собаку? Есть люди, которые лечат больных животных» Сделайте, чтобы было тепло и уютно.

Многие родители попадают в ловушку чтения своим детям перед сном, когда они устали от долгого дня. Это часто приводит к неудовлетворительным ощущениям как для родителей, так и для детей. Для родителей гораздо лучше выбрать время, когда они чувствуют себя свежими, энергичными и вовлеченными в процесс. Что наиболее важно, им следует сделать чтение теплым и уютным: сидя под тенью дерева, потягивая горячее какао или обнимаясь в постели ленивым воскресным утром.

Чем больше вы читаете вслух дома, тем выше развитие вашего ребенка! Самый большой бонус — это объединение. Ничто не сравнится с матерью или папой, один на один, читающим книгу. Жизнь хороша!
— Дженни Фицки, учительница дошкольных учреждений более 30 лет.

Говорите с ребенком

Исследования показывают, что дети со слабой фонологической осведомленностью становятся слабыми читателями. Родители могут почти гарантировать, что их дети станут опытными читателями, начав с фонологического осознания. Они должны забыть карточки, рабочие тетради, и просто говорить, делая это забавным, легким и простым.

Фонологическое сознание — это глупость со словами, превращение в игру и празднование магии языка. Нет необходимости, чтобы родители садили своих детей за парты и давали формальные уроки. Вместо этого, родители должны учить этому в течение дня весело и органично.

Проявите творческий подход с рифмованными словами. Родители должны разговаривать со своими детьми, используя рифмующиеся слова: «Время есть кашу, кормить куклу Наташу». «Давай заправим кровать — мы же не хотим спать?». «Поужинай, скорее, иначе — похудеешь.»

Играйте в словесные игры в машине. Пока вы едете куда-нибудь с ребенком  — это потрясающая возможность играть в простые словесные игры. Придумайте как можно больше слов, начинающихся с «м»: мясо, машина, магазин, мандарин. Придумайте как можно больше слов, которые рифмуются со словом кот: рот, мот, бегемот.

Играйте в игру «Я шпион». В ожидании в кабинете врача или сидя за обеденным столом, поиграйте в игру «Я шпион» — «Я увидел что-то коричневое и начинается со звука «ш» — (шуба). «Я смотрю на что-то зеленое и начинаю со звука «л» — (лист).

Играйте в игры, которые способствуют фонологической осведомленности. Например, игра «Испорченный телефон», «Съедобное-несъедобное».

Что такое фонологическая осведомленность?

Фонологическая осведомленность у детей младшего возраста является основой для раннего чтения. Он включает в себя способность слышать и манипулировать звуками, слогами и словами. Он включает в себя такие навыки, как распознавание рифмы слов, определение количества слогов в слове и определение слов с одинаковыми начальными звуками, такими как «кошка» и «корова». Когда дети развивают фонологическую осведомленность, они видят закономерности среди слов и используют эти знания для чтения.

Понимание — ключ, который превращает звучание в чтение: возраст 4-8.

Родителей и учителей часто очень впечатляют дети, у которых есть навыки декодирования, неправильно обозначающие их как «читателей». Но, конечно, чтение подразумевает гораздо больше, чем просто озвучивание слов на странице; это также включает понимание, которое является более сложным и трудным для обучения.

Чтобы успешно понимать, дети должны не только иметь хорошие навыки декодирования, они должны бегло читать и находить смысл в печатном тексте. Еще раз, когда речь идет о преподавании понимания, родители лучше всего подходят для этой задачи.

Чтобы сделать содержательные связи с печатным словом, детям нужен богатый и разнообразный жизненный опыт. Ребенок, который никогда не отклонялся от центра города, не получит много от истории о фермерской жизни. Ребенок, который никогда не посещал аквариум, не будет иметь фона, необходимого для понимания текста о морской жизни.

Мамы и папы могут улучшить понимание, помня мантру: понимание — это ключ, который превращает звучание в чтение. Они могут заниматься следующими видами деятельности.

Читаем сами. Родители, которые читают и для удовольствия, и для знания, являются мощным примером для подражания для своих детей. Мамы и папы, которые хотят узнать больше о теме — будь то садоводство, правительство России или породы собак — и пойдут в библиотеку, чтобы взять книги, учат своих детей ценности чтения.

Делайте прогнозы

Читая ребенку, родители должны попросить их сделать предсказания о том, что будет дальше в истории. Они должны начать с обложки и спросить: «Как ты думаешь, о чем эта книга?». Это вовлекает детей в сюжет, предупреждает о сюжете и улучшает понимание.

Свяжите историю с опытом ребенка

Родитель должен направлять ребенка в создании значимых связей. Например, читая «Златовласку» и «Три медведя», один из родителей может спросить: «Как бы ты себя чувствовал, если бы кто-нибудь вошел в твой дом и сел на твой стул и сломал его?»

Всегда следуйте после чтения к обсуждению или творчеству

Исследования показывают, что понимание значительно возрастает, когда за чтением следует обсуждение книги или выполнение творческого задания. Родители могут спросить: «Какая твоя любимая роль в книге?» Или «Кто был твоим любимым персонажем и почему?». Они могут попросить своего ребенка нарисовать альтернативное окончание истории или помочь написать историю с похожим сюжетом или темой.

Грамотность и чтение

Грамотность не начинается тогда, когда ваш ребенок идет в школу. С самого рождения дети приобретают навыки, которые они будут использовать при чтении. Годы в возрасте от 3 до 5 лет имеют решающее значение для роста чтения, и некоторые 5-летние дети уже читают и понимают прочитанное, еще находясь в детском саду.

Лучший способ привить любовь и интерес к чтению — это просто читать своему ребенку. И все же многие родители этого не делают. Чтение дает вам возможность поддерживать тесные связи с вашим ребенком, а также предоставляет окно в мир грамотности, в который ваш ребенок собирается войти.

Когда ваш ребенок переходит от произношения своих первых предложений к фразовой речи, вы начнете видеть захватывающие вехи, развивающиеся с чтением. Ваш ребенок начнет распознавать надписи на улице, дорожные знаки, знакомые вывески в магазинах и адреса, размещенные на вашем доме.

Большинство дошкольников:

• будут знать названия своих любимых книг
• держать книгу правильно и перелистывать страницы
• вспоминать знакомые слова и фразы в любимых книгах, делая вид, что читают книги
• знать разницу между случайной закорючкой и буквой или цифрой.

Некоторые дошкольники будут:

• Распознавать и писать несколько букв и цифр;
• Название буквы, с которой начинаются определенные слова,
• Составлять рифмы или глупые фразы.

Некоторые дошкольники могут даже:

• Предсказать, что может произойти в истории,
• Прочитать и написать свое имя и некоторые знакомые слова,
• Пересказать истории, которые они знают.

Поговорим о тексте

Текстовая среда для дошкольников закладывает основу для успешного чтения. Речь идет не только о том, чтобы иметь дома книги, хотя это отличное начало. Вы также можете начать говорить о буквах, цифрах и словах на упаковках и знаках.

Помогите ребенку понять, что текст уже является частью его повседневной жизни. Укажите название его любимой каши. Покажите ему ярлыки на одежде. Покажите ему разные части поздравительной открытки или приглашения.

Когда вы выходите из дома, играйте в игры с распознаванием букв и цифр. Может ли ваш ребенок сказать вам какие-нибудь буквы в супермаркете? Может ли он прочитать что-нибудь из чека?

Он будет рад узнать больше о своем мире. Развитие понимания текста никогда не должно быть рутиной.

Будьте в курсе проблем

Вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка может быть неспособность к обучению? Как и в случае практически любой инвалидности, раннее вмешательство может предотвратить проблемы в будущем. В дошкольные годы речевые задержки гораздо более заметны, чем трудности с обучением, которые могут повлиять на усилия ребенка по чтению.

Спросите у своего педиатра совет, если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка задержка речи.

Большинство школ не будут диагностировать нарушения чтения до первого класса. Однако есть признаки того, что вы можете искать раньше. Если ваш пятилетний ребенок не может «услышать» рифму в двух простых словах или не может отличить букву от случайной загогулины, это может быть задержкой развития.

Занятия по чтению для детей 3-5 лет

Веселье с буквами

Детям нравится копировать слова на бумаге. Напишите имя вашего ребенка и попросите его самому скопировать его с помощью алфавитных штампов, наклеек или магнитов. Поощряйте его «писать» свои слова, используя буквы. Ваш ребенок будет писать письма задом наперед, писать, казалось бы, случайно, и он может странно держать свой маркер — это «хорошо» в этом возрасте, когда ребенок хочет общаться в письменной форме любого рода.

С чего начинается слово…

Буквенно-звуковое соединение — один из первых шагов к чтению. Играйте в угадайку любимых слов вашего ребенка. С какой буквы начинается «п-п-п-пират»? Как насчет «М-м-мамочка»? Как только ваш ребенок угадает правильно, посмотрите, сколько слов вы можете придумать вместе, которые начинаются с одной буквы.

В вашем ребенке Автор

Трехлетние дети могут быть болтливыми, а к 4 годам может быть трудно получить хоть слово. Воспользуйтесь интересом своего ребенка к общению, написав вместе книгу. Начните с чего-то простого, например, описания веселого дня в парке или посещения друзей. Скрепите несколько листов бумаги вместе и запишите одно или два предложения вашего ребенка на каждой странице. Затем прочитайте историю и дайте ребенку проиллюстрировать ее.

Другой способ чтения

Чтение вашему ребенку — это здорово, но еще лучше то, что называется «диалогическое» чтение. Это когда вы просите своего ребенка принять участие в истории. Прежде чем перевернуть страницу, спросите своего ребенка, что, по его мнению, произойдет дальше. Вы также можете спросить своего ребенка, чем еще могла закончиться книга.

Бери письмо на улицу

Дети тактильны и получают много удовольствия, чем могут ощущать. Многие дошкольные учреждения поощряют детей делать буквы из Play Doh или рисовать их песком или глиной. В следующий раз, когда вы будете в парке, на пляже или на снегу, используйте окружение, чтобы поиграть с буквами. По очереди пишите буквы на снегу, грязи или песке.

Все факты

Попробуйте заинтересовать своего ребенка научными книгами. В библиотеке или книжном магазине найдите книги на любимые темы вашего ребенка. Автомобили, динозавры, собаки и другие темы освещены в книгах  с множеством картинок, разработанных специально для детей этого возраста.

Грамотность онлайн для возрастов 3-5.

Использование вашего компьютера, смартфона или планшетного компьютера — особое удовольствие для вашего ребенка. Попробуйте некоторые из этих мероприятий по повышению грамотности, чтобы превратить забавное время вашего ребенка в возможность получения образования.

Чтение на вашем телефоне или планшете. Существует много классических книг, которые ваш ребенок может читать или читать ему как приложения на вашем телефоне.

Итак, есть множество способов как научить ребенка читать. Главный из которых — показать пример своей любви к чтению книг.

Слоговое чтение

Чтобы обучить ребенка читать по слогам — вам нужно приобрести слоговые таблицы. Лучше всего, если вы сможете приобрести кубики Зайцева. Не столько кубики, сколько плакаты к ним со слогами, помогают ребенку быстро научиться читать.

Если время поджимает и вам просто надо срочно сделать так, чтобы ребенок читал по слогам — методика Зайцева наилучший и быстрый вариант.

Каждый день быстро прочитывая слоги на плакатах вы выработаете у ребенка зрительную память к изображению слога и слуховую к звучанию показанного вами слога. Но это только в том случае, если ваш ребенок имеет хорошую концентрацию внимания. Если нет, то придется каждый слог малышу распечатать и показывать отдельно, что значительно оттянет время начала механического чтения.

слоговая таблица

Месяц, а иногда и три месяца работы только с плакатами Зайцева (слоговые таблицы) помогут выйти на запоминание ребенком слогов и их звучаний. Затем по этим же плакатам объединяйте слоги, не заботясь о том, чтобы получилось осознанное слово. Ребенок должен понять принцип чтения по слогам.

Например, «ша ба», «ба бу», ба би», «ма ми».

И когда вы отработаете двухслоговые «слова», приступайте к отработке трехслоговых «слов». На этом этапе можно уже давать ребенку для чтения распечатанные реальные слова «мыло», «мама», «папа», «рыба».

чтение по слоговой таблице

Научить механическому чтению не так сложно, как кажется, а вот осмысленному чтению — сложнее, многие дети и в 5-м, 6-м классе не всегда понимают смысл прочитанного. При этом читать они научились очень рано. Дело в том, что если вы спрашиваете как научить ребенка читать, то это понимается именно в плане осмысленного чтения, а не озвучивания абстрактных значков (декодирования). А маленький 18-месячный ребенок или 3-х летний ребенок просто не способен читать осмысленно, если он, конечно, не гений. Готовьте ребенка к осмысленному чтению постепенно — не торопите события. Пусть ребенок полюбит читать, поймет что именно дает книга, если вы потрудитесь сейчас, то в школьные годы у вашего ребенка не будет проблемы с обучением.

Игры для обучения чтению в детском саду и в школе

Обучение чтению — это процесс развития, который требует времени. Каждый ребенок учится по-разному, поэтому важно использовать разные стратегии обучения, чтобы удерживать его внимание и заинтересовывать его в обучении.

запоминание слов необходимо для чтения

Обучение детей чтению не всегда должно касаться формальных уроков или рабочих листов. На самом деле, иногда лучшие уроки извлекаются, когда дети даже не осознают, что они учатся. Вот некоторые практические идеи, которые вы можете использовать в классе, чтобы помочь вашим ученикам стать независимыми читателями.

1. Покажите буквы и слова в классе

Дети естественно любопытны. Отображение разных слов и букв в классе побуждает учащихся задавать вопросы о словах и учиться, даже не осознавая, что они учатся. Попробуйте пометить объекты вокруг комнаты, такие как окна, двери, стулья и доски, или прикрепить слова, такие как «черный», «красный» и «синий», к шрифту с таким цветом. Дети научатся ассоциировать слова с предметами, которые они видят.

2. Создайте семейство слов

Семейства слов — это слова, которые рифмуются. Обучение студентов семействам слов помогает им видеть закономерности в тексте и побуждает их начать чтение, группируя наборы букв в слове. Как только они узнают слово «хоп», они смогут найти шаблоны в рифмующихся словах, таких как «топ», «поп» и «стоп». Интересный способ включить это занятие в класс — играть в игру, используя пробковую доску.

Напишите список слов с левой стороны и второй список слов, которые рифмуются с ними с правой стороны (вы можете даже попытаться использовать тему для слов, например, «съедобные слова»). Поместите булавки рядом с каждым словом, и пусть ученики свяжут кусок строки с булавки слова слева, с рифмованным словом справа. Это не только увлекательное занятие, которое помогает детям узнать о семейных словах, но и развивает их мелкую моторику.

3. Играть в игры декодирования

Декодирование — это процесс звучания слов. Как только ребенок узнает звуки, которые издают каждая буква или группа букв, он сможет начать собирать слова. Обучение декодированию является важным шагом в обучении чтению, поскольку чем больше ученики декодируют слова, тем быстрее они смогут автоматически идентифицировать слова.

Чтобы процесс декодирования был более увлекательным для учащихся, рассмотрите возможность включения в него игр.

4. Научите фонематической осведомленности

Фонемы — это самые маленькие звуки в английском языке, состоящие из согласных, коротких гласных, длинных гласных. Дети должны узнать, как разные буквы издают разные звуки. Например, «а» в «таблице» — это длинный гласный звук, в отличие от короткого гласного «а» в «шапка». Фонематическое осознание означает изучение этих звуков и умение ими манипулировать одним словом, и это важный шаг на пути к тому, чтобы помочь детям написать и расшифровать.

Одна вещь, которую вы могли бы сделать, чтобы помочь осознанию фонем и тому, как отделить звуки слов от их значений, — это вызывать детей по одному, используя их имена без начального звука (например, [И] лья). Дети должны выяснить, чье имя было названо и какой звук отсутствует.

5. Играйте в «рыбу» со зрительными словами

Напишите слова по-разному — одни больше, другие меньше, одни в центре листа, другие в углу. И поиграйте в рыбака: пусть ребенок найдет слова-рыбку. Очень сложно искать слово, если оно написано не так, не тем шрифтом, не тем цветом — но именно это развивает внимание ребенка.

6. Поиск слова

Чтение детям помогает им развивать свои языковые и слуховые навыки и готовит их к пониманию написанных слов. Тем не менее, некоторые дети теряют концентрацию, когда сидят и слушают, поэтому важно найти способы, чтобы держать их внимание. Один из способов сделать это — поиграть в «поиск слова». Раздайте ученикам листы бумаги со списком слов из главы книги, которую вы им читаете. Когда вы читаете книгу, студенты обведут новые слова на листе, которые они слышат. В конце главы попросите класс обсудить, какие слова они нашли.

7. Помогите детям любить читать, делая их веселыми

Конечной целью учителя является развитие у детей навыков чтения на протяжении всей жизни и формирование таких детей, которые любят читать. Запоминание слов — только отправная точка того как научить ребенка читать.

Каждый ребенок учится читать по-разному, но, в конечном итоге, его вовлечение в обучение — лучшая стратегия. Привести детей в восторг от обучения чтению через игры и взаимодействие — это то, что каждый учитель начальной школы может включить в образовательный процесс.

Методика обучения николая зайцева. Кубики Зайцева — методика обучения чтению. В стандартный набор входит

Методика Зайцева основана на естественной для малышей форме познания мира… Ребёнку нравится обучаться и он показывает успешные результаты…

Когда начинать обучение чтению? Методики раннего развития рекомендуют начинать обучающую работу с детьми чуть ли не с пеленок. Такой подход имеет смысл, ведь мозг малыша активно растет и нагружать его информацией просто необходимо.

Альтернативный способ обучения:

Кроме того, современные требования к начальному образованию настолько высоки, что ребенок должен прийти в первый класс, умея бегло читать, писать буквы и простые слова, имея представления о счете в пределах десяти. Подготовка к школе должна проводиться в дошкольном образовательном учреждении, однако за один год до школы научиться беглому чтению вряд ли получится.

Именно поэтому многие родители начинают заниматься с малышами самостоятельно с самого раннего возраста. Как правильно и легко ? Одно из лучших решений предлагает способ Николая Зайцева, который давно зарекомендовал себя как наиболее эффективный.

Принципы методики Зайцева

Система Зайцева основана на общепедагогических дидактических принципах обучения:

• системный подход;
• учет физиологии малыша, скорости протекания мыслительных процессов;
• наглядность обучения;
• стимулирование аналитической мыслительной деятельности методом «от частного к общему».

Идея инновационного подхода заключается в отказе от традиционного обучения чтению при помощи расчленения слова на отдельные буквы. Это гораздо более физиологично для малыша, который говорит не буквами, а неделимыми речевыми единицами – слогами.

Второй важный момент в том, что методика основана на естественной для малышей форме познания мира и обработки информации – игре. Игровые кубики вызывают у чада искренний интерес и позволяют прекрасно систематизировать информацию. Они различаются по размеру, цвету и даже наполнению, то есть задействуют разные способы восприятия информации.

Методика развития Зайцева не ограничивается кубиками: разработаны систематизированные таблицы, звуковые попевки, интересные игры. Однако именно способ обучения при помощи кубиков Зайцева считается секретом эффективности. Ученик не ограничен в движениях: на занятиях можно стоять, сидеть, ползать, лежать. Ребенок во время получасовых занятий не устает, а значит, его интерес не утрачивается.

Звуковые склады и игровой материал

Создатель методики заменил традиционный слог сочетанием гласной и согласной буквы, согласной с мягким знаком. Это и есть склад – новая речевая единица, понятная малышу. Каждая сторона кубика содержит отдельный склад, поэтому составить слово не представляет никакого труда.

Процесс настолько прост, что четырехлетнего малыша можно хорошо научить читать за две недели. Он просто играет в кубики, одновременно усваивая информацию. В этом секрет эффективности методики.

Возрастных ограничений обучения по системе Зайцева нет: можно заниматься с шестимесячными малышами, с трехлетками и с дошкольниками, даже первоклашками. Адаптировать обучение можно к любому возрасту. Самые юные ученики после нескольких месяцев занятий начинают одновременно говорить и читать. Чадо четырех лет довольно свободно читает уже после пятого занятия.

Важным обучающим компонентом выступает цвет. Кубики окрашены в разные цвета. Цветовая дифференциация позволяет ребенку быстро и легко освоить такие сложные школьные знания, как парность согласных по звонкости-мягкости, а также понять разницу между согласным и гласным звуком.

Для совсем маленьких детей придумана звуковая система. Разное наполнение кубиков позволяет подключить слуховое восприятие информации.

Тематический материал:

Математика и английский

Способ Зайцева для детей не ограничен обучением навыкам чтения. Разработаны отдельные программы обучения математике и изучения английского языка. Математическая разновидность методики называется «Стосчет», она позволяет увидеть совокупность числовых значений от нуля до 99. Малыш сразу же получает полное представление о составе любого числа в пределах первой сотни, легко решает примеры на сложение и вычитание.

Дидактический материал представлен специальными карточками, числовым столбом и числовой лентой, с которой очень просто работать.

Наглядность обучения, практические действия с числами, игровая форма занятий позволяют освоить азы арифметики легко и без принуждения, развить математическое мышление, повысить интеллектуальный уровень.

Изучение английского языка – одно из направлений методики. Разноцветные кубики несут полную информацию о морфологии, синтаксисе английского предложения, позволяют легко и правильно строить высказывание на иностранном языке. Разработана система таблиц, полностью описывающих английскую грамматику. Наглядность и систематизация учебного материала позволяют использовать систему для обучения детей и взрослых.

Преимущества системы Зайцева очевидны. Иногда родители опасаются, что ребенок может испытывать сложности в школе, ведь фонетические принципы расходятся с идеей «зайцевского склада». Однако умный малыш легко освоит школьный материал.

Все родители хотят, чтобы их дети были самыми умными, самыми развитыми. Сколько гордости они испытывают, когда 3-4-летний малыш, шагая по улице, отлично читает названия магазинов, рекламу.… И, начиная обучение ребенка чтению, сталкиваются с огромным выбором разнообразных методик. Кубики Зайцева – эффективная методика обучения чтению детей с самого раннего возраста. Это одна из тех методик, которая вызывает большой интерес у многих родителей.

Кто такой Николай Зайцев

Родители Николая Александровича Зайцева работали в сельской школе. Закончив учебу в школе, Николай проработал 2 года на заводе, после чего пошел по стопам своих родителей. В 1958 году он поступает в педагогический институт на филологический факультет. На пятом курсе его отправляют проходить практику в Индонезию, где он работает переводчиком.

Именно этот период времени, когда ему пришлось обучать взрослых людей не родному для них русскому языку, дал начало развитию его известнейшей методике обучения чтению и письму. Воплощая в жизнь новые приемы, создавая на ходу интересные таблицы, он старался «передать суть языка другим».

Разработав собственный метод обучения, молодой педагог решил протестировать его на средник классах общеобразовательной школы. Однако здесь его ждала огромная неудача. Ученики умели только заучивать правила, не пытаясь их понять. Привыкшие к такому обучению, они не могли перестроиться.

Тогда, Николай Александрович решил опробовать свой метод на малышах. Методика была пересмотрена, все занятия он проводил в игровой форме. И здесь его ждал огромный успех. Малышам, начиная с полутора лет, и детям дошкольникам, у которых были проблемы с обучением грамоты, требовалось всего лишь несколько занятий для того, чтобы начать читать. Некоторые школы стали полностью применять его систему обучения, используя «звенящее чудо» (как назвали кубики) в своей работе.

Наблюдая за малышами, педагог пришел к следующим заключениям:

• Для того чтобы научиться читать, крохам совсем не нужно знать, как называются буквы. Чаще всего в азбуках буквы ассоциируются с картинками. Ребенок запоминает образ буквы и изображение, которое у него с ней ассоциируется. Потом очень сложно ему объяснить, что КОТ (буква К), НОЖНИЦЫ (буква Н), ИГРУШКА (буква И), ГРИБ (буква Г) и АИСТ (буква А) складываются в одно слово КНИГА.
• Чтение по слогам для ребенка очень сложное. Даже если малыш выучит названия букв без картинок, ему будет тяжело понять как из букв М и А получается слог МА. Для понимания крохой принципа сливания слогов педагогам приходиться применять в своей работе различные хитрости. Но в русском языке встречаются слова из одного слога, в которых много идущих подряд согласных (например, ВСПЛЕСК). Чтение таких слов будет для читающего по слогам ребенка даваться очень тяжело.
• Человеку легче сначала научиться писать, чем читать. Под письмом он понимал превращение звуков в знаки, а под чтением – превращение знаков в звуки. Малышу, будет намного легче научиться читать через письмо.

В следующем видео вы сможете узнать интересную информацию о Николее Зайцеве и его легендарных кубиках.

Общие принципы методики Зайцева

Единственной в своем роде авторской методике Зайцева уже более 20 лет. Однако знаменитый педагог не прекращает постоянно улучшать ее. Сейчас уже создано много различных методик и игр, дополняющих основу. С помощью методики можно с успехом обучать даже совсем маленьких детей грамоте. При этом для дошкольников 6 лет будет достаточно всего несколько занятий, и вы сможете увидеть, что он уже может начать читать.

Данный метод обучения подойдет не только для ребятишек, которым нравятся спокойные игры с кубиками, но и подвижным неусидчивым детям. Использование этой методики подходит для работы со слабослышащими, имеющими очень плохое зрение и отклонения в психическом развитии детьми. При работе с ними можно получить очень хорошие результаты. Можно увидеть хороший эффект при работе с детьми с аутизмом.

В своей методике Зайцев сделал акцент на том, что процессы познания у ребенка должны пройти через все виды восприятия: слуховое, зрительное, двигательную память, осязание и мышление. Педагог в работе с малышами должен уметь организовать веселую игровую обучающую среду, быть в роли наставника в процессе обучения.

С помощью игр с кубиками:

• расширится словарь малыша;
• будут вырабатываться навыки грамотного письма;
• речь ребенка станет более внятной;
• можно исправить ряд логопедических проблем;
• развивать логику и мышление ребенка;
• научить кроху работать самостоятельно.

Комплектация

В стандартный набор входит:

• 61 шт. картонный кубик в собранном виде
• 6 шт. картонных таблиц со слогами, буквами и другими графическими знаками
• 4 шт. картонных таблицы формата В3
• диск для прослушивания с попевками для кубиков и таблиц
• методическое пособие, которое вы сможете использовать в качестве конспекта занятий.

Что такое склад

В своей методике Николай Зайцев предлагает альтернативу слогам – использует склады. У него – это основная единица языка. Складом может быть одна буква, сочетание гласной и согласной, согласной и твердого знака, согласной и твердого знака. Такой принцип чтения – складовой – является основой методики Зайцева. Такая методика очень похожа с букварем Федота Кузьмичева, XIX век, и азбукой Л.Толстого. В этих книгах тоже был использован принцип обучения по складам.

Склад можно определить, приложив руку ниже подбородка и произнеся слово. То усилие мускулов, которое вы почувствуете рукой и будет являться складом.

Склады по его методу располагаются на кубиках и в таблицах. Он использовал в помощь обучению зрение, слух и тактильные ощущения, т.к. аналитическое мышление, сформированность которого требуется при чтении, развивается только к 7 годам. Расположив склады на кубиках, Зайцев сделал их отличающимися по цвету, звучанию, размеру. С помощью этого, когда ребенок берет кубики, задействуются различные каналы восприятия.

Описание методики

Занятия должны проходить только в игровой форме. Дети не должны сидеть на одном месте, им надо двигаться, прыгать, танцевать и петь. Все движения на занятии проходят в игре с кубиками.

Кубики могут различаться по размеру. На кубиках большого размера изображены склады с твердым звучанием. На кубиках маленького размера – с мягким звучанием. Они могут быть одинарными и двойными. На сдвоенных кубиках расположены согласные, сочетающиеся не со всеми гласными (жа-жу-жи).

Звонкость склада указывается металлом, глухость – деревом.

Золото – гласные. Твердый знак изображен на железно-деревянных кубиках, мягкий – на деревянно-золотых. На кубике белого цвета располагаются знаки препинания. Цветовой подбор для букв отличается от школьного. Здесь для обозначения гласных используется голубой цвет, синим обозначены согласные, а твердый и мягкий знаки – зеленым. Такое отличие от школьных синих, красных и зеленых цветов, по мнению Зайцева, помогает детям начать читать бегло.

Наполнение кубиков также различно.

Кубиков 52 шт. в наборе, кроме них есть еще 7 повторных. Всего на кубиках изображено 200 складов.

Наборы могут быть различными:

• может предлагаться раскладка для самостоятельного склеивания кубиков;
• могут быть уже собранными;
• с пластиковой основой.

Для того чтобы склеить кубики самостоятельно, потребуется немало времени. Их необходимо дополнительно укрепить изнутри. Сделать это можно с помощью картонного кубика такого же размера. После склейки лучше обтянуть резинками, это нужно, чтобы ваш кубик не развалился, пока сохнет. Для лучшей защиты каждый кубик оклейте пленкой или заламинируйте развертку кубика. Если вы выбрали такой вариант кубиков, то лучше сделать копию каждой развертки. Так в процессе игры вам точно будет хватать складов для написания слов.

Таблицы должны быть развешаны довольно высоко. Это способствует профилактике сколиоза и нарушений зрения. Если вы занимаетесь только со своим ребенком, то высоту лучше определить по поднятой вверх руке малыша. Ей он должен касаться верхнего края таблицы. Удобным будет развесить таблицы в углах комнаты, так крохе будет удобнее искать необходимые склады. Таблицы тоже можно обернуть пленкой для увеличения срока службы. Использование таблиц также важно, как и игры с кубиками.

По методике Николая Александровича, все склады на кубиках надо пропевать. Он считает, что эффект от этого намного лучше, да и заниматься с музыкой для малыша интереснее, что помогает привить интерес к обучению.

Предоставьте ребенку для игры сразу все кубики. Это учебное пособие никогда не надо у него забирать. Они должны быть всегда в поле его зрения. Пусть малыш познакомится с ними, внимательно рассмотрит.

Попросите выбрать один самый заинтересовавший его кубик. Склады написанные на его гранях, нужно показать пропевая. Попросите найти большой кубик, потом маленький, железный, деревянный, золотой. Ребенок должен понять, что все кубики различны по размеру и звучанию.

После того, как он усвоил эту информацию, познакомьте его со слоговыми таблицами. Пропойте один из столбиков таблицы и попросите малыша принести кубик с такими же складами. Пойте артистично, показывая ребенку, какими могут быть склады: звонкими или глухими, маленькими или большими. Можно даже использовать соответствующие движения. Не надо просить ребенка пропеть склады вам в ответ. Когда он созреет для этого, он начнет петь вместе с вами и самостоятельно.

Научите ребенка писать с помощью кубиков или указки. Пропевая склады и показывая их на таблице, малыш начнет понимать, как составляются слова. Можно учить ребенка писать и одновременно играть в подвижные игры. Попросите его написать имена близких людей в разных концах комнаты. А теперь пусть ребенок побегает в гости к близким.

Еще раз обращаем внимание, все занятия должны проходить только в игровой форме. Ребенок не должен сидеть на одном месте, предоставьте ему полную свободу движений. Каждый ребенок индивидуален. Он ничего не должен на занятии. Позвольте крохе развиваться в меру его возможностей, не торопите события. Не делайте из игры принудительное занятие. Конечно, заниматься лучше каждый день, хотя бы чуть-чуть, но если малыш сегодня не настроен на занятия никак, то лучше его отложить, чем заставлять. Играть можно как утром, так и вечером. Ориентируйтесь на настроение крохи.

Подбирайте игры, которые больше всего понравятся вашему ребенку. Если у вас непоседа, то лучше использовать на занятии подвижные игры. Если ваш малыш предпочитает спокойные игры, подолгу собирает пазлы, то тогда используйте игры, которые не предполагают активности во время занятия.

Если кроха любит строить, то предложите ему построить из кубиков паровозы с названиями, башни со складами, дороги, домики.

Основные моменты, касающиеся обучению детей, смотрите в следующем видео.

С какого возраста можно начинать обучение и в какие игры играть

Познакомить малыша с кубиками можно практически с рождения. Учитывайте, что в этом возрасте ребенок еще не способен на занятия. До полугода развитие ребенка идет очень быстрым темпом. Не стоит его сейчас дополнительно перегружать. Кубики можно использовать в качестве погремушки, лишь временами показывая ему склад или слово. Не пытайтесь в этот период увидеть каких-то результатов, не ждите их от ребенка. Сейчас с их помощью вы только подготовите ребенка к обучению, которое ждет его впереди.

После 6 месяцев ребенку уже становится не интересно играть с кубиками, как с погремушкой. Теперь можно начинать пропевать склады. До достижения годовалого возраста продолжайте показывать кубики, склады, простые слова. Позвольте крохе поползать среди них. Можете попробовать попросить его дать вам кубик с определенным складом. Оставляйте склады на предметах, названия которых вы составили и в течение дня, показывайте и пропевайте их малышу.

Чем старше становится ребенок, тем сложнее предлагаются ему игры. Годовалому крохе, вместе с теми играми, что были раньше, уже можно увеличивать уровень сложности, предлагая новые. Действуйте постепенно. Можно воспользоваться пособием Н.Зайцева «Письмо. Чтение. Счет», к котором предложена масса занимательных игр, а можно придумать свои. Подключайте фантазию малыша, спросите у него, в какие он хочет поиграть игры.

Поиграйте в «Зоопарк». Пусть малыш расселит по зоопарку различных животных, составляя их названия из складов. В «Магазине» он может разложить товар по полочкам. Отправляясь в «Путешествие» обязательно надо собрать чемодан. Пусть он побудет в роли повара, сложив в кастрюлю названия, необходимых для приготовления супа или любимого блюда, ингредиентов.

Предложите ребенку сыграть в игру «Кто больше назовет». Называйте слова, которые начинаются с заданного склада. Можно сделать эту игру тематической.

Положите перед ним кубики, из складов на них должно быть можно составить его имя. Пусть малыш попробует это сделать самостоятельно. В следующий раз усложните задачу, подходящие склады он должен найти сам. Пусть он складывает слова из кубиков, а потом ищет эти склады в таблице, показывая указкой на необходимый склад.

В игры, которые вы придумали вместе, ребенок будет играть с огромным удовольствием, ведь они для него гораздо занимательнее, чем предлагаемые автором. Эти игры будут именно такими, которые ему нравятся, придуманы с учетом его интересов.

Плюсы и минусы методики

Как и у каждой современной методики, обучение чтению с помощью кубиков Зайцева имеет как свои достоинства, так и недостатки. Рассмотрим подробнее.

Достоинства

• Дети очень быстро учатся читать. Для того чтобы ребенок начал это делать требуется совсем немного времени. Причем чем он старше, тем быстрее протекает процесс обучения. По словам самого автора, даже ребята, которым только исполнилось 4 года, могут начать читать самостоятельно уже через 4 занятия. Конечно, это не относится ко всем детям. В среднем малышам 3-4 лет требуется полгода для обучения, дошкольнику постарше требуется 10-12 занятий, ребенку 6-7 лет уже будет достаточно недели.
• Метод обучения по Зайцеву не привязан к какому-то определенному возрасту. Вы можете начинать заниматься когда ребенку исполнится 6 месяцев, а можно использовать и для первоклассников.
• Разные по тембру, высоте и громкости звуки, издаваемые кубиками, поспособствуют развитию слуха, памяти, будут отлично развивать чувство ритма.
• В результате игр с кубиками активно развивается мелкая моторика рук ребенка, которая очень важна для развития интеллекта.
• Обучение проходит в темпе, который позволяют способности ребенка. Все очень индивидуально. Никто не торопит и не подгоняет ребят, не говорит им о том, что они что-то должны.
• Освоить методику не составит труда. Ее с успехом можно применять в домашних условиях.
• Дети сразу учатся грамотному письму. На кубиках отсутствуют склады, которые невозможны в русском языке (таких, как ЧЯ, ЖЫ).
• Метод обучения по Зайцеву способствует профилактике, сохранению и укреплению здоровья. Играя, ребенок тренирует глазные мышцы. Это помогает сохранить зрение. Его сохранности содействует расположение крупного текста на таблицах в разных местах, яркий цвет кубиков, который не раздражает глаза.

Игровые пособия, расположенные с учетом требований методики на должной высоте и в разных местах, служат отличной профилактикой нарушений осанки, гиподинамии, загруженности дидактикой во время занятий.

В целом, такой игровой метод обучения чтению успешно помогает в развитии всесторонне развитой гармоничной личности.

• Метод построен на принципах педагогики сотрудничества, что позволяет избежать конфликтов между детьми, родителями и педагогами.
• Дети играют сами. Это отлично развивает самостоятельность и самоорганизованность. Хватает даже непродолжительных занятий для успешного обучения. Играя с ними постоянно, незаметность их проведения по принципу «между прочим», дадут отличный результат в обучении.
• Методика очень простая, систематизированная, наглядная.
• Ребенку не приходится осваивать способы слияния букв в слоги, он учит готовые склады, что содействует умению читать бегло и без запинок.

Недостатки

Несмотря на огромное количество достоинств при выборе этого способа обучения, можно столкнуться и с рядом проблем.

• Педагоги дефектологи и логопеды говорят о том, что заучивая склады, не разобравшись в том, как сливать буквы, дети часто начинают пропускать окончания слов. Могут возникнуть проблемы при делении слов на слоги, разборе слов по составу.
• Отличный от школьного цветовой окрас звуков (голубой, синий, зеленый вместо синего, зеленого, красного), создают проблемы у ученика при фонематическом разборе слов. Переучивать детей сложнее, чем учить с нуля.
• Высокая стоимость пособий. Множество хлопот при самостоятельном склеивании кубиков.
• Создаются определенные трудности при выборе написания букв Э и Е. На кубиках имеются такие склады, как БЭ, ВЭ. В русском языке их можно встретить очень редко. Придется постоянно останавливать желание ребенка написать букву Э в словах, где после твердого согласного мы слышим Э, а написать надо Е (например, слово ТЕННИС).
• Использование методики будет эффективнее у детей, которых более развито правое полушарие мозга. У них более развито образное мышление.
• У ребят могут возникать трудности с вычленением отдельного звука из слова, что повлияет на письмо.
• Данный способ обучения практически не развивает творческие способности детей.

Сравнение с кубиками Чаплыгина

Свою методику Евгений Чаплыгин создавал с опорой на методику Зайцева. Однако его способ обучения является уникальным и запатентованным. Набор кубиков Чаплыгина содержит: 10 одинарных кубиков с буквами и 10 двойных кубиков, образующих блоки, инструкцию по применению. Кубики в блоках вращаются вокруг своей оси, образуя склады.

Рассмотрим основные отличия методик.

• Кубики Чаплыгина более простые в использовании.
• В методике Чаплыгина нет заучивания складов, как у Зайцева. Он использует буквы и слоги. Детям легче понять, как составлять слова.
• Для кубиков Чаплыгина не требуется много места для хранения.
• Кубики Зайцева сделаны из бумаги или пластика, а кубики Чаплыгина – деревянные.
• Покупка кубиков Чаплыгина обходится намного дешевле, чем кубиков Зайцева.
• Методика Зайцева содействует наибольшему развитию детей. Обучаясь по ней, ребенок знакомится с твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими.
• Зайцев в своей методике использует попевки и таблицы, для лучшего усвоения материала детьми.
• На кубиках Зайцева 52 склада, а из кубиков Чаплыгина можно составить только 32.

Сегодня существует огромное множество различных систем раннего развития детей, каждая из которых имеет свои преимущества. Одна из них была создана известным петербургским педагогом Н.А. Зайцевым.

Методика обучения малышей по системе Зайцева основана на использовании элементарных частей речи – складов. Склад может представлять собой:

• пару согласная буква + гласная буква;
• пару согласная буква + твердый или мягкий знак;
• одна буква.

Многим родителям уже известны кубики Зайцева, на гранях которых изображены речевые склады. С помощью этого пособия детки очень быстро учатся , составляя слова из элементарных частиц. Все кубики различаются по 46 признакам, благодаря которым малыш сможет получить полное представление об окружающих его звуках.

Между тем, методика Зайцева включает в себя не только кубики, но и таблицы по чтению, которые также очень удобно использовать для обучения детей звукам и слогам, начиная с самого раннего возраста.

Слоговые таблицы Зайцева для чтения

В таблицах Зайцева, предназначенных для обучения чтению, изображены все те же склады. Обыкновенно такие пособия располагают на стене в месте, где ребенок проводит максимальное количество времени. Слоги в таблице Зайцева № 1 располагаются по системе «звонкие-глухие» и «мягкие-твердые», благодаря чему малыш сразу же начинает понимать разницу между определенными звуками.

Слоговая таблица Зайцева № 2 представляет собой 5 алфавитных блоков, которые выполнены разными цветами. Здесь выводятся как изображения букв, так и их названия.

При использовании слоговых таблиц одновременно с кубиками, ребенок в возрасте 4-6 лет может научиться читать буквально за 3-4 занятия.

Кроме того, комплекс пособий Зайцева включает в себя и таблицы для обучения детей .

Методика счета с использованием таблиц Зайцева

Для детей с 3 лет предлагается таблица Зайцева в виде числовой ленты с разрезными карточками с изображением чисел от 0 до 99. Выучив простые цифры, дети переходят к обучению арифметическим действиям с числами первой сотни.

Вопрос о том, когда стоит приступать к обучению чтению, начинает беспокоить современных родителей не в преддверии первого класса, а гораздо раньше. Такие настроения поддерживают методики раннего развития детей. Они опираются на тот факт, что у малышей процесс роста их головного мозга происходит довольно интенсивно, поэтому стимулировать когнитивную деятельность ребенка крайне необходимо. К раннему обучению детей также подводят довольно высокие требования приема в начальную школу. К поступлению в первый класс необходимо освоить написание букв, простых слов, счет до десяти, а также беглое чтение. Если начать постигать азы всего этого за год до поступления в школу, есть риск не успеть. Поэтому продвинутые родители предпочитают заниматься с малышами как можно раньше. Для обучения чтению некоторые из них обращаются к одному из самых эффективных способов, который известен под названием «методика Зайцева».

Суть методики Зайцева

Николай Александрович известен как российский педагог дошкольного и начального образования , создавший свою систему освоения навыков чтения путем доработки, так называемого, метода складов Льва Толстого.

В основе его методики :

• Системность,
• наглядность,
• учет физиологических особенностей ребенка,
• развитие мышления по дидактическому принципу.

Зайцев отказывается от традиционного подхода к обучению чтению, когда ребенка учат воспроизводить слова путем слияния различных букв, и строит свою методику на основе слияния складов или неделимых единиц речи , что, по его мнению, более эффективно для детей. Именно склады помогают малышу использовать звуковые сочетания, максимально соответствующие живой речи.

Само обучение , по Зайцеву, должно проходить в игровом формате , что для ребенка также является наиболее естественной и гармоничной формой постижения окружающего мира и знаний о нем.

В ходе получасового урока ему позволяется проявлять любую активность: сидеть, стоять, лежать, ползать.

Это помогает сохранять интерес малыша к занятию и не перегружает его.

Подробнее о своей методике рассказывает сам автор в видео ниже:

Методический и игровые пособия

Главным инструментом в обучении чтению в системе Зайцева являются игровые кубики , на каждой стороне которых даются отдельные склады. Этот прием позволяет детям не только с легкостью составлять слова, но и помогает систематизировать получаемую в ходе занятия информацию. Так же кубики отличаются по наполнению, размеру и цвету для того, чтобы задействовать сенсорику ребенка.

К примеру, их разноцветные стороны призваны помочь уяснить такое сложное для понимания детей явление, как мягкость и звонкость согласных звуков, почувствовать разницу между согласными и гласными. А самые маленькие с помощью содержимого кубиков смогут тренировать восприятие слуха.

Главное обучающее пособие методики Зайцева — кубики со складами

Процесс обучения на практике оказывается настолько простым, что даже четырехлетку можно обучить чтению всего за 2 недели.

Самые маленькие уже по итогам нескольких практических уроков демонстрируют навыки и чтения, и говорения параллельно.

Методика Зайцева для овладения счетом и английским языком

Метод Николая Александровича подходит не только для чтения. Базируясь все на тех же принципах, были разработаны программы для обучения основам математики и английского языка.

Программа для математики получила название «Стосчет», ее ключевая задача – научить малыша различать числа от 0 до 99 . Достаточно немного практики, чтобы ребенок смог определить число до сотни, научился складывать и вычитать.

Здесь главными инструментами являются наглядные карточки, а также столбик и лента с числами.

Простота обучения, наглядность, игровой формат помогают постичь основы математики с удовольствием и без лишних нервов.

В изучении английского языка помогают все те же кубики , раскрашенные в разные цвета. Они дают ребенку представление о строении английского слова и предложения, учат высказываться на иностранном языке. Кроме того, для детей создана система таблиц, дающих описание грамматических основ. Эта методика подойдет не только малышам, но и их родителям .

Оценки специалистов и отзывы пользователей

Методика Зайцева получила высокую оценку в кругу профильных специалистов: ученых-педагогов, дефектологов, логопедов, преподавателей дошкольного образования и др. На сегодняшний день его методические пособия применяются в сотнях образовательных учреждений по всей стране. Николай Александрович признается коллегами как один из крупнейших теоретиков в сфере отечественного образования.

Но, как и любая методика, концепция Зайцева имеет свои преимущества и недостатки. Информация о них взята из открытых источников, поэтому стоит принять во внимание субъективность оценок пользователей.

Преимущества

1. Быстрое обучение навыкам беглого чтения.
2. Короткие циклы обучения. Хорошо систематизированный наглядный материал позволяет обучиться чтению всего за несколько занятий (4-6).
3. Быстрое постижение основ орфографии.
4. После первых уроков возможно самообучение.
5. Быстрое и качественное развитие устной речи.
6. Стимулирование мелкой моторики, о важности которой для развития ребенка можно почитать .
7. Развитие логики.

Недостатки

1. Для освоения навыка чтения по Зайцеву ребенку необходимо запомнить гораздо больше информации, чем требуется при традиционном методе, для которого достаточно выучить алфавит.
2. Возможные сложности при соотнесении методов обучения при поступлении ребенка в школу.
3. Игровой формат не дает возможности осуществлять системное и спланированное обучение, не способствует развитию дисциплины.
4. Возможны сложности относительно употребления склонений, поскольку методика Зайцева не дает представления о падежах.
5. Стоимость пособий.

Заключение

Конечно, делать выводы о том, насколько подходит методика конкретному ребенку нужно на личном опыте по результатам практики. Для тех родителей, кому методика Зайцева показалась интересной, порекомендуем познакомиться с книгой Николая Александровича «Кубики Зайцева. Учебник для родителей, воспитателей, учителей» . Она поможет сразу снять ряд вопросов и правильно организовать процесс обучения.

Автор популярной методики – это талантливый и опытный педагог Николай Зайцев. Он является автором великолепных и эффективных методик, направленных на обучение чтению (кубики Зайцева). Также среди его разработок ведущее место занимают методики по обучению детей грамматике, математике, английскому языку.
Главными учителями малышей являются педагоги и родители. Методика предусматривает занятия с детьми от рождения до семи лет.

Книга “Письмо. Чтение. Счет”;
Книга “Читай и пой”.

Основные идеи Николая Зайцева:

Абсолютно новый метод обучения детей чтению, который предлагает Зайцев, сводится к тому, что начинается оно не с изучения букв, а с особых складов. Склад Зайцева – это “осознанное мускульное усилие речевого аппарата”. Это слияние гласных и согласных звуков воедино. Автор утверждает, что малыши начинают говорить по складам с самого раннего возраста, произнося долгожданные “ма-ма”, “ба-ба”, “па-па”. Поэтому такая техника обучения является природным и естественным.
Основу методики Зайцева составляет совместная работа взрослого и ребенка по специальным кубикам и таблицам, на которых изображены слоги.

Принципы методики Зайцева:

Если методика Николая Зайцева вам идеально подходит, тогда вам необходимо полностью согласиться с ее основными принципами:

1. Обучение по Зайцеву – это игра. Самое главное условие занятий – это непринужденная и естественная обстановка. Во время занятий по данной методике детки вполне могут сесть на пол, попрыгать, ходить по комнате, даже вести себя шумно, заниматься на спортивных снаряжениях. Такие малыши никогда долгое время не сидят на одном месте (за партой), они очень подвижные и активные. Занятия проходят динамично: малыши очень быстро меняют вид деятельности, на смену изучения таблиц приходят кубики, затем дети рисуют на доске, топают, хлопают в ладоши и т.д. Но одновременно такая игра не служит отдыхом для детей. Согласно мнению Зайцева, в основе каждой развивающей и обучающей игры поиск и выбор. Занимаясь по его пособиям и материалам, дети находятся в состоянии поиска, они учатся читать, разделяя слова на склады, запоминают ударения слов, делают звуковой анализ, пробуют составлять предложения, учатся считать, писать. Все это происходит только в процессе игры;

2. Все обучающие материалы обязательно должны быть компактно расположены или вывешены на стене. В каждом пособии Зайцева имеются плакаты с материалами, которые обязательно развешиваются на стенах в комнате или классе. Важно, что необходимо развешивать сразу все таблицы, которые входят в комплект, а не по очереди;

3. Малыши должны взаимодействовать со всеми инструментами и материалами, по которым будет проводиться обучение. При этом важно, что использовать их необходимо с самого первого занятия;

4. В процессе обучения необходимо обязательно учитывать индивидуальные особенности малышей. Важно использовать стремление детей во всем подражать взрослым. Поэтому взрослые должны принимать самое активное участие в играх вместе с малышами. Учитывайте и интересы детей. Если им хочется петь – пускай поет, но одновременно вместе со взрослыми пускай разбирает и слова песни.

Результаты использования методики Зайцева:

В настоящее время методикой Зайцева пользуется множество людей не только в домашних условиях, но и образовательных учреждениях.
Урок, на котором используется методика, проводится в игровой форме. Он достаточно короткий и длится всего 20-25 минут. Детки могут постоянно менять свое положение. При этом у них не портится осанка и зрение, поскольку происходит довольно частое переключение взгляда и изучение таблиц больших размеров.
Даже затрачивая мало времени на занятия, вы очень быстро увидите результат своего труда.
Пособия Зайцева отлично подходят малышам с различным темпераментом и характером. В детских садах, занимающихся по Зайцеву, группы комплектуются так, чтобы в них присутствовали как сильные, так и более слабые дети, которые вскоре никак не отстают от остальных ребят.
В процессе игр с кубиками Зайцева, малыши очень быстро учатся читать, запоминают буквы, учатся чувствовать разницу в звучании согласных, гласных, твердых и мягких, шипящих и свистящих звуков. Малыши учатся составлению простых слов и их написанию. Кроме этого, они показывают эти слова на таблице и “пропевают” их.
Зайцев – это автором уникальных методик, которые предусматривают использование кубиков, позволяющих легко обучить малышей письму, счету, английскому языку.
Огромным достижением Зайцева является разработка системных подходов к изучению математики. Его методика основана на использовании системы таблиц, которая погружает малыша в мир цифр и образно демонстрирует состав чисел, какими они обладают свойствами. Малыши учатся понимать, какие действия можно проводить с числами. Благодаря этому дети быстро осваивают счет до 100, а в дальнейшем с легкостью проводят разные действия с числами. Методика позволяет доступно пояснить малышам, что такое дробь и степень.

Когда начинать занятия?:

На самом деле занятия по кубикам Зайцева можно начинать проводить с любого возраста. Но наиболее эффективным считается момент, когда дети начинают активно осваивать устную речь. Занятия по Зайцеву дает невероятный рывок в развитии речевого аппарата, а также позволяет быстро освоить навыки чтения (практически одновременно с усвоением устной речи). Основные правила игр – все слова можно как видеть, так и слышать. Малыши запоминают два образа слова сразу.
4 года – это время, когда ребенок уже может полноценно читать. Обязательно прививайте любовь к книгам! В этот период обучение по методике Зайцева проходит наиболее быстрыми темпами.
Зайцев утверждает, что наиболее эффективны занятия по обучению чтению с трехлетнего возраста. Но многие мамы начинают обучение с самого рождения. При этом важно предлагать малышам кубики в качестве игрушек для изучения размеров предметов и цветов.

Упражнения для новорожденных:

С самого рождения родителям обязательно необходимо работать над созданием речевой базы. Для этого нужно использовать мимику, эмоции. Но самое главное – постоянно общайтесь с малышом!
Новорожденным детям нравится трогать кубики, брать их в ручки, строить из них. Постепенно внимание карапузов переключается на то, что изображено на кубиках.
Примерно со второго месяца малыши начинают активно гулить. Необходимо его поддерживать в этом, проговаривая с ним звуки: “уэ-уэ-уэ”, “уа-уа-уа” даже тогда, когда ребенок молчит.
Около трех месяцев появляется детский лепет, поэтому взрослые должны повторять слоговые цепочки: ба-ба-ба, ма-ма-ма, па-па-па, да-да-да, га-га-га, бо-бо-бо.
Родители должны осознавать, что дети смогут произнести свое первое слово не ранее, чем научатся говорить и произносить звуки. Этот период растягивается от 10 месяцев до 1,5 лет. При использовании методики Зайцева вы окажете большую помощь ребенку в развитии речи и умственных способностей.
Не забывайте, что от того момента, когда малыш прочел свое первое слово до начала свободного чтения пройдет не менее шести месяцев.

Упражнения для детей старше одного года:

Занятия с кубиками Зайцева

Представлены разноцветными кубиками и таблицами (выполнены на листах формата А1). Каждый кубик заполняется звенящими, гремящими материалами, чтобы можно было изобразить с помощью характерных звуков как глухие, так и звонкие склады.
Звонкие звуки изображают на металлических кубиках и заполняют их металлическими предметами. Кубики из дерева, обозначающие глухие звуки и склады, заполняются кусочками или остатками деревянных предметов (палочки, веточки).
Кубики, имеющие большие размеры, предназначены для твердых звуков и складов, а маленькие – для мягких.
В комплекте 61 кубик, 16 из которых является дубликатами. На них обозначаются одинаковые звуки или склады. Это позволяет составлять слова из одинаковых складов, например, дя-дя, па-па.
По ходу игры взрослые должны сначала сами произнести, пропеть склады, изображенные на кубиках и в таблицах. Потом это должен сделать ребенок. Сначала необходимо учить по два склада. Когда малыш полностью освоит пение по кубикам, то необходимо перейти к обучению письму. Для этого из кубиков необходимо сложить простые слова, а ребенок пальцем повторяет их по таблице.

Игра “Паровозик”

Малышу нужно построить паровозик. Поставьте на стол золотистый кубик с изображенной на нем буквой А. Скажите, что в паровозе все вагоны должны быть содержать букву А и на примере одного кубика продемонстрируйте, как ее нужно находить. Остальные вагоны поезда ребенок должен пробовать подбирать самостоятельно. Вмешивайтесь только тогда, когда замечаете, что малыш не понимает принцип поиска кубиков с заданной буквой.
Объясните ребенку, что буква А может присутствовать на различных кубиках. В результате малыш занимается с кубиками, зрительно выделяя букву А. Когда паровозик будет построен, необходимо обязательно прочитать все склады, содержащие букву А. Для этого необходимо взрослому показать пальчиком первый большой золотистый кубик и назвать его. Малыш должен произнести услышанное после вас. То же самое проделайте с другими “вагонами”. Важно, что сначала вы перемещаете свой палец, а только потом проговариваете склад.
На последующих занятиях стройте паровозы с другими гласными. В дальнейшем ребенок уже будет сам выбирать, какие буквы будете искать.

“Абракадабра”

Пускай ваш ребенок сложит из кубиков слово на свой вкус. Пускай он возьмет несколько кубиков и поставить рядом. Одновременно показывайте малышу, что кубики важно располагать только слева направо и рядом. Прочтите получившееся слово. Малышей очень веселит получившаяся абракадабра. Они входят в азарт, требуя продолжения. Такая игра развивает в малышах самостоятельность и учит осознанно составлять существующие слова из кубиков.

“Поем песенки…”

Взрослый поясняет ребенку, что кубики волшебные и музыкальные. Каждый имеет свою песенку. “Пропойте” склады, написанные на нескольких кубиках, затем предложите малышу выбрать любой, который бы он хотел прослушать.
В процессе “пропевания” кубиков лицо взрослого должно располагаться на уровне глаз ребенка. Кубик удерживайте в двух руках справа от лица. Движения вашего рта и сторону кубика, склад которой “пропевают” ребенок должен видеть одновременно. Это прекрасное упражнение для тех детей, которые говорят нечетко.
“Пропевание” кубика должно быть медленным, слегка утрированным. Малыши, услышав, как вы это делаете, обязательно со временем стараются повторить.

“Поящие башни” (“Говорящие башни”)

Пускай малыш построит из кубиков башню. расскажите ему, что кубики у башни не простые. Они могут петь по-своему (пропойте любой кубик).
Кроме этого, скажите, что кубики умеют разговаривать (озвучьте любой склад). Важно характеризовать кубики, которые “пропеваете” или “проговариваете” (например: “Этот большой железный”).

Поем песни по таблице

Таблица, разработанная Зайцевым, обязательно должна располагаться прямо перед ребенком. Взрослый стоит справа от нее. Объясняйте малышу следующим образом: “Это табличка. В ней также живут песенки, как и в твоих волшебных кубиках. Давай я тебе буду петь, а ты следи за моей указкой и пробуй подпевать”. Указкой по таблице нужно двигать очень медленно.
Во время пения звуки необходимо произносить очень четко. Во время занятий обязательно следите за реакцией ребенка.
Разнообразьте игру. Например, при пропевании большого кубика руки нужно поднимать вверх, а маленького – приседать.
Обратите внимание малыша на то, что разные кубики имеют разную интонацию. Например, большие нужно “пропевать” низким голосом, а маленькие – более высоким.
Пропевайте табличку целиком каждое занятие. Если ребенок сильно устает и не концентрирует внимание, тогда разбивайте таблицу на части. Важно, чтобы у ребенка не пропал интерес.

Пишем слова по таблице

Расположите табличку перед малышом. Поставьте кроху на стул и держите указку вместе. Выберите слово, которое будете “писать”. Затем четко проговорите первый слог слова и направьте ручку ребенка вместе с указкой к столбику, где содержится нужный слог. Каждый склад сначала озвучивают, а только потом показывают. После первой попытки “написать” слово повторите все заново, но в ускоренном темпе.
Зайцев рекомендует для начала “написать” имя ребенка, затем фамилиею, название любимой игрушки и т.д.

Роль загадок в процессе обучения чтению:

Малыши очень любят отгадывать загадки, а также их загадывать. Этот интерес можно использовать при обучении чтению. Сначала отгадки выкладывайте из кубиков, потом их можно уже записывать на доске и предлагать малышам составлять их самостоятельно из кубиков. Очень важно, чтобы ваш ребенок запоминал как можно больше загадок, сам загадывал их своим родителям. Такие упражнения будут великолепно развивать речь, а также положительно влиять на развитие образного, абстрактного и художественного мышления, знаний литературы.

Картинки для обучения чтению, рисованию, письму…:

Зайцев является разработчиком пособия, которое позволяет обучить детей чтению целыми словами и без запинок и значительно укрепит моторику ручек при помощи обведения объектов, рисования по клеткам, научит различать шрифты.
На карточки Зайцева нанесены разнообразные изображения с обеих сторон. На лицевой части изображены силуэты различных животных, и написаны их названия печатными буквами. На обратной стороне представлены эти названия, прописанные с использованием заглавных и строчных печатных букв, а также прописных. Слова обязательно разбиваются на склады. Тот склад, на который падает ударение, выделяется ярче.
Сначала ребенок рассматривает большие картинки, а взрослый должен акцентировать внимание на то, что написано. Слог, находящийся под ударением важно произносить более протяжно.
Если малыш ознакомился с 6-7 карточками, изучив их с обеих сторон, то в 2-3 года он уже спокойно будет отыскивать загаданное слово по надписям. Также со временем дети начинают понимать, что на обеих сторонах написаны одинаковые слова, только разными способами.
На листах, где изображен алфавит можно карандашом потренироваться обводить буквы.

Учим математику по Зайцеву…:

– “Тысяча +”;
– “Миллион +”;
– “Орнамент”.

Система таблиц, погружающая детей в мир цифр позволяет детям очень легко освоить счет и математические действия, изучить состав и свойства чисел. Зайцев в очень легкой и непринужденной форме объясняет, как появляется дробь и степень числа. Методика предусматривает занятия с малышами 3-4 лет, а также учащимися начальных классов.
Зайцев разработал специальную временную ленту. Она состоит из 24 отрезков. Малыши очень быстро учатся по ней определять время, ориентироваться в понятиях часов и минут.
Сначала небольшие отрезки-минуты наклеивают на изготовленную или приобретенную ленту, складывая их в часы.
Зайцев представляет вниманию взрослых и детей также и числовую ленту. На ней числа помещены в окошки. Оно обозначается как цифрой, так и соответствующим количеством кругов и квадратов. Один вариант ленты отображает десятки и выглядит как пирамида из 10 кружочков. Другой вариант – это полочка из 10 квадратиков, расположенных в два этажа.
С помощью числовых лент малыши 3-4-х лет после трех занятий уже умеют считать до 100 и обратно, а также находить на них любое число.
Главная прелесть методики в том, что ребенок не только видит само число, но и сохраняет в памяти количество обозначенных около него предметов (квадратиков и кружочков), учит состав числа (единицы и десятки) и различает четные (черные) цифры и нечетные (оранжевые).
Визуально малыши учатся определять, какое число является большим, а какое меньшим и на сколько. Кроме этого, дети начинают осваивать простые математические действия с помощью добавления по одному в пределах 100.
В дальнейшем малыши уже учатся складывать и вычитать в уме, выходят за пределы 100 и учат таблицу умножения, для чего используют карточки, математические кубики

Орнамент…:

Для игры необходима шкатулка, в которой имеется большое число фигур для составления узоров и изучения фигур. Для изучения фигур необходимо находить все ромбы или треугольники и т.д. Также по таким материалам дети быстро учатся понимать, что такое больше-меньше.
Кроме этого, игра отлично развивает память. Для этого необходимо выстроить ряд фигур, дать время малышу, чтобы рассмотреть их. Затем цепочку закройте листом бумаги и предложите ребенку назвать все фигуры, которые он видел и выложить точно такую же.
Из фигурок можно составлять узоры, картинки.

Учим английский язык…:

Зайцев разработал специальные обучающие кубики для изучения английского языка. Но они являются грамматическими, а не складовыми. Предназначены для детей старшего возраста.

Для кого подходит методика Зайцева?:

Эта методика идеальна для тех родителей, которые хотят научить малыша в дошкольном возрасте читать, писать, считать, рисовать. При этом они желают это делать без принуждений и в игровой форме. Такие родители готовы потратить время и деньги на приобретение пособий, предусмотренных методикой.

Положительные стороны методики Зайцева:

Пособия изготовлены в очень простой и доступной форме. Любой родитель сможет без труда заниматься по ним со своими детьми;
– Во время занятий малыши проявляют активность, а не сидят на одном месте;
– Благодаря игровой деятельности в условиях активности значительно усиливается умственная работа малышей. Они быстро осваивают навыки чтения, письма, счета, исправляются логопедические недостатки, расширяется словарный запас и развивается логика;
– Обучение чтению по Зайцеву позволяет получить очень быстрый результат: дети 2-3 лет учатся читать за 6-9 месяцев, 3-4 лет – за 16 занятий, 4-5 лет – за 5-10 занятий, 5-6 лет – за 4-6 занятий;
– Дети, которые отличаются плохой усидчивостью и невнимательностью добиваются очень высоких показателей в обучении;
– Медика положительно влияет на здоровье малышей. У них нет перегрузок, не происходит ухудшение зрения и осанки;
– Методики Зайцева прекрасно зарекомендовали себя в процессе обучения детей, имеющих отклонения в развитии;
– Занятия проходят интересно и увлекательно. Интерес малышей не угасает.

Сложности при использовании методики:

К методике негативно относятся логопеды. Они считают, что дети, обученные по ней “проглатывают” окончания слов и затрудняются в анализе состава слова;
Когда в первом классе учат фонетический состав слов, учителя часто переучивают таких детей. Обозначения звуков по методике Зайцева отличается от школьных и малыши часто из-за этого путаются;
Занятия по методике Зайцева – это не дешевое удовольствие.

Затраты для занятий…:

Прежде чем приступить к использованию методики, нужно приобрести специальную литературу, записи с “пропеваниями” складов, пособия. Пособия можно как купить, так и изготовить самостоятельно. В интернете имеются готовые развертки кубиков. Таблицы можно распечатать и наклеить частями на ватман. Цветные фрагменты необходимо разукрасить.
Также можно купить или изготовить ленту времени, которая состоит из 24 отрезков. Отдельно нарежьте к ней 60 “минуток”.
В составе комплекта “240 картинок для обучения письму, чтению, рисованию” 120 карточек из картона большего размера (133*133) и 120 – меньшего (50*50), два листа А3 для освоения навыков каллиграфического письма. Их можно купить или изготовить самому.

Успехов в применении методики!

Таблички для чтения по слогам. Методика обучения чтению методика обучения грамоте как научить ребенка читать по букварю учимся читать без ошибок учимся читать и грамотно писать. С чего начинать обучение скорочтению

Эти упражнения можно предлагать ребенку, начиная со второго этапа обучения чтению. Таблицы и слоговые цепочки могут быть использованы на протяжении длительного времени. Вначале они будут хорошим подспорьем в преодолении трудностей слияния согласного с гласным, помогут детям быстро находить и узнавать буквы.
С помощью таблиц и слоговых цепочек (если регулярно по ним заниматься) взрослый сможет воспитать у ребенка устойчивую тенденцию тщательно воспринимать звукобуквенный состав слов, что будет способствовать правильному развитию навыка чтения и письма.
Таблицы желательно изготовить в более крупном размере и повесить их рядом со столом, за которым ребенок готовит уроки. Конечно, можно использовать и тот вариант, который представлен на сайте.

Виды упражнений со слоговыми таблицами:

1. Быстрое чтение слогов по горизонтали и вертикали.
2. Быстрое нахождение ребенком слога, который прочитал взрослый.
3. «Подскажи конец словечка». Взрослый произносит слово, не договаривая последний слог.
Ребенок находит его в таблице, показывает и читает.Словарный материал может быть следующим:

4. «Найди ошибку». Взрослый произносит слово, одновременно указывая на клетки в таблице.
При этом один из слогов не показывает или добавляет лишний (че – мо – ? – ны, че – ре – па – та – ха).

Упражнение № 1 Слоговая таблица А-О-У-Ы-И	Упражнение № 2 Слоговая таблица Е-Ё-Я-Ю-Ь

Обучение чтению детей – процесс непростой и не быстрый. Когда начинать, родители решают самостоятельно для своего ребенка, и каким образом это делать – тоже. Но существуют методики и пособия, помогающие в этом вопросе. Слоговые таблицы для быстрого чтения дают возможность ребенку легко перейти от стадии изучения отдельных букв к непосредственному чтению по слогам.

Многие родители и педагоги, попробовавшие занятия с ребенком по слоговым таблицам, довольны результатами. Но чтобы понять, насколько этот инструмент полезен, важно разобраться как его применять, и какие существуют особенности такого обучения.

Что представляет собой слоговая таблица

Слоговая таблица скоростного чтения для детей – это столбцы гласных букв и ряды согласных, которые при пересечении создают слоги. На строчке с согласной буквой «Н» получились слоги со всеми гласными буквами: «на», «но», «ну» и т.д. Ребенку гласные «поющие» буквы даются гораздо легче, чем согласные. Поэтому выучив одну из них, например, букву «Н», малыш легко сможет прочитать все слоги, которые можно с ней составить.

Далее можно переходить к следующей согласной букве и подставлять к ней гласные. Обучение будет проходить легко, ведь табличка наглядная и простая к запоминанию. Для удобства ребенка гласные буквы обозначены красным цветом, а согласные – синим. Ведь цветовое восприятие ребенка тоже будет полезным при изучении слогов и правил чтения.

Во время занятия ребенок обязательно заметит, что в некоторых ячейках стоит прочерк вместо слога. Важно объяснить ему, что такого сочетания букв, как при пересечении столбца и строчки, не бывает. Например, «ЖЫ» никогда не употребляется, после шипящей согласной всегда ставится гласная «И».

Елена, мама шестилетней Вари: «Я принципиально не учила дочь раннему чтению, как это делали многие знакомые. И хотя мне все вокруг говорили, что потом будет сложнее, что надо начинать пораньше, я решила дать ребенку возможность больше играть а не учиться. А в 5 лет мы начали учиться читать по слоговым таблицам. Варя выучила буквы за несколько недель, потом за пару занятий по таблицам научилась проговаривать целые слоги, и сейчас читает на уровне первоклашек совершенно самостоятельно» .

Как правильно и эффективно пользоваться таблицей

Многие родители, решившись попробовать обучение чтению при помощи слоговых таблиц, интересуются, как пользоваться этим инструментом, и сколько раз в день нужно заниматься с ребенком. Обучение делится на этапы:

1. Изучение букв.
2. Складывание их в слоги на пересечении строк и столбцов таблицы.
3. Чтение слогов, образованных от одной согласной, то есть все слоги из одной строчки.
4. Распечатка таблицы и вырезание отдельных слогов на карточках.
5. Чтение слогов вразброс с разных карточек.
6. Соединение нескольких слогов в простые слова.

Периодичность и длительность занятия зависят от возраста ребенка. Некоторые родители предпочитают раннее обучение, когда ребенку исполнилось 3 или 4 года, но делают это больше для себя, чем для него. Оптимальный возраст для обучения чтению 5-6 лет, когда начинается подготовка к школе. Тогда заниматься можно дважды в день по 10-15 минут утром и вечером.

	А	У	О	Ы	И	Е	Я	Ё	Ю	Э	Ь
Н	НА	НУ	НО	НЫ	НИ	НЕ	НЯ	НЁ	НЮ	НЭ	НЬ
М	МА	МУ	МО	МЫ	МИ	МЕ	МЯ	МЁ	МЮ	МЭ	МЬ
Т	ТА	ТУ	ТО	ТЫ	ТИ	ТЕ	ТЯ	ТЁ	ТЮ	ТЭ	МЬ
К	КА	КУ	КО	–	КИ	КЕ	–	КЁ	–	КЭ	КЬ
Х	ХА	ХУ	ХО	–	ХИ	ХЕ	–	–	–	ХЭ	ХЬ
Б	БА	БУ	БО	БЫ	БИ	БЕ	БЯ	БЁ	БЮ	БЭ	БЬ
В	ВА	ВУ	ВО	ВЫ	ВИ	ВЕ	ВЯ	ВЁ	ВЮ	ВЭ	ВЬ
Г	ГА	ГУ	ГО	–	ГИ	ГЕ	–	ГЁ	–	ГЭ	ГЬ
Д	ДА	ДУ	ДО	ДЫ	ДИ	ДЕ	ДЯ	ДЁ	ДЮ	ДЭ	ДЬ
Ж	ЖА	ЖУ	ЖО	–	ЖИ	ЖЕ	–	ЖЁ	–	–	ЖЬ
З	ЗА	ЗУ	ЗО	ЗЫ	ЗИ	ЗЕ	ЗЯ	ЗЁ	ЗЮ	ЗЭ	ЗЬ
Л	ЛА	ЛУ	ЛО	ЛЫ	ЛИ	ЛЕ	ЛЯ	ЛЁ	ЛЮ	ЛЭ	ЛЬ
П	ПА	ПУ	ПО	ПЫ	ПИ	ПЕ	ПЯ	ПЁ	ПЮ	ПЭ	ПЬ
Р	РА	РУ	РО	РЫ	РИ	РЕ	РЯ	РЁ	РЮ	РЭ	РЬ

Польза и результаты обучения

Как сказал однажды выдающийся педагог-новатор и писатель Василий Сухомлинский: «Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития».

Таблицы скоростного чтения обладают множеством преимуществ для обучения детей. К ним можно отнести не только умение читать весь слог, а не его отдельные буквы, но и способность ориентироваться в таблице и быстро находить нужные слоги. Самый сложный этап в обучении чтению – преодолеть барьер между изучением всех букв и умением читать их слитно, а не по отдельности. Использование таблицы поможет перескочить этот этап.

С первого дня обучения при помощи таблиц ребенок будет иметь понятие, что такое открытый слог, как он формируется и как читается. Регулярные занятия помогут за короткий период освоить навык, и уже в скором времени можно переходить с ребенком на чтение первых книжек по слогам.

Обучающее видео

Полное описание

Этот тренинг является частью цикла тренингов на нашем сайте . Цикл посвящен домашнему репетиторству навыков чтения. Тренинг может полезен как родителям дошкольника, так и педагогам.

Слог-слияние – это сочетание согласной и последующей гласной, либо сочетание согласной и мягкого знака. Такие буквосочетания – наиболее трудный и важный элемент обучения чтения. Системное представление материала в нашей статье оптимально для обучения чтению. В устной речи при чтении в таких случаях два звука как бы сливаются в один для сочетания согласной и гласной, либо твердый согласный становится мягким.

Ниже приведена полная таблица распространенных слогов-слияний.

	А	О	У	Ы	И	Е	Я	Ё	Э	Ю
Б	БА	БО	БУ	БЫ	БИ	БЕ	БЯ	БЁ		БЮ	БЬ
В	ВА	ВО	ВУ	ВЫ	ВИ	ВЕ	ВЯ	ВЁ		ВЮ	ВЬ
Г	ГА	ГО	ГУ		ГИ	ГЕ		ГЁ		ГЮ	ГЬ
Д	ДА	ДО	ДУ	ДЫ	ДИ	ДЕ	ДЯ	ДЁ		ДЮ	ДЬ
Ж	ЖА	ЖО	ЖУ		ЖИ	ЖЕ		ЖЁ		ЖЮ	ЖЬ
З	ЗА	ЗО	ЗУ	ЗЫ	ЗИ	ЗЕ	ЗЯ	ЗЁ		ЗЮ	ЗЬ
Й	ЙА	ЙО				ЙЕ
К	КА	КО	КУ	КЫ	КИ	КЕ		КЁ		КЮ
Л	ЛА	ЛО	ЛУ	ЛЫ	ЛИ	ЛЕ	ЛЯ	ЛЁ	ЛЭ	ЛЮ	ЛЬ
М	МА	МО	МУ	МЫ	МИ	МЕ	МЯ	МЁ	МЭ	МЮ	МЬ
Н	НА	НО	НУ	НЫ	НИ	НЕ	НЯ	НЁ		НЮ	НЬ
П	ПА	ПО	ПУ	ПЫ	ПИ	ПЕ	ПЯ	ПЁ	ПЭ	ПЮ	ПЬ
Р	РА	РО	РУ	РЫ	РИ	РЕ	РЯ	РЁ	РЭ	РЮ	РЬ
С	СА	СО	СУ	СЫ	СИ	СЕ	СЯ	СЁ	СЭ	СЮ	СЬ
Т	ТА	ТО	ТУ	ТЫ	ТИ	ТЕ	ТЯ	ТЁ		ТЮ	ТЬ
Ф	ФА	ФО	ФУ	ФЫ	ФИ	ФЕ	ФЯ	ФЁ		ФЮ	ФЬ
Х	ХА	ХО	ХУ	ХЫ	ХИ	ХЕ		ХЁ		ХЮ
Ц	ЦА	ЦО	ЦУ	ЦЫ	ЦИ	ЦЕ				ЦЮ
Ч	ЧА	ЧО	ЧУ		ЧИ	ЧЕ		ЧЁ			ЧЬ
Ш	ША	ШО	ШУ		ШИ	ШЕ		ШЁ			ШЬ
Щ	ЩА	ЩО	ЩУ		ЩИ	ЩЕ		ЩЁ			ЩЬ

В таблице выделены и подчеркнуты слоги, в которых дети наиболее часто делают ошибки. Данная таблица пригодна как для обучения чтению, так и для контроля за усвоением материала.

Если ребенок знает все буквы – ему легче читать по столбцам, чем по строкам. Взрослый должен контролировать, чтобы чтение слогов-слияний производилось ребенком как бы «автоматически». Обучение чтению можно производить по частям. Рекомендуем взрослым распечатать и сделать несколько рабочих экземпляров таблицы, вычеркивая при обучении и контроле слоги-слияния, который ребенок узнает и быстро читает (то есть навык доведен «до автоматизма»).

Для обучения чтению и развитию навыка чтения слогов-слияний нами разработан

Смотрите также статьи:

Сегодня существует огромное множество различных систем раннего развития детей, каждая из которых имеет свои преимущества. Одна из них была создана известным петербургским педагогом Н.А. Зайцевым.

Методика обучения малышей по системе Зайцева основана на использовании элементарных частей речи – складов. Склад может представлять собой:

• пару согласная буква + гласная буква;
• пару согласная буква + твердый или мягкий знак;
• одна буква.

Многим родителям уже известны кубики Зайцева, на гранях которых изображены речевые склады. С помощью этого пособия детки очень быстро учатся , составляя слова из элементарных частиц. Все кубики различаются по 46 признакам, благодаря которым малыш сможет получить полное представление об окружающих его звуках.

Между тем, методика Зайцева включает в себя не только кубики, но и таблицы по чтению, которые также очень удобно использовать для обучения детей звукам и слогам, начиная с самого раннего возраста.

Слоговые таблицы Зайцева для чтения

В таблицах Зайцева, предназначенных для обучения чтению, изображены все те же склады. Обыкновенно такие пособия располагают на стене в месте, где ребенок проводит максимальное количество времени. Слоги в таблице Зайцева № 1 располагаются по системе «звонкие-глухие» и «мягкие-твердые», благодаря чему малыш сразу же начинает понимать разницу между определенными звуками.

Слоговая таблица Зайцева № 2 представляет собой 5 алфавитных блоков, которые выполнены разными цветами. Здесь выводятся как изображения букв, так и их названия.

При использовании слоговых таблиц одновременно с кубиками, ребенок в возрасте 4-6 лет может научиться читать буквально за 3-4 занятия.

Кроме того, комплекс пособий Зайцева включает в себя и таблицы для обучения детей .

Методика счета с использованием таблиц Зайцева

Для детей с 3 лет предлагается таблица Зайцева в виде числовой ленты с разрезными карточками с изображением чисел от 0 до 99. Выучив простые цифры, дети переходят к обучению арифметическим действиям с числами первой сотни.

Прежде чем научиться читать, ребенок должен изучить само понятие о слогах. Перед тем, как начать учиться читать и писать, малыш должен узнать буквы и уметь соотносить их со звуками. Следующий этап – учим слоги. Интересные пособия для изучения слогов можно скачать у нас на сайте.

Сложно ли научить ребенка содинять буквы в слоги?

Как научиться читать?

В начале обучения чтению необходимо донести до ребенка такие понятия, как гласные и согласные звуки и буквы. Гласные звуки бывают ударными и безударными. Среди согласных выделяют звонкие и глухие, твердые и мягкие.

Кстати, твердости-мягкости звуков следует уделить особое внимание. Эта характеристика звуков внутри слога определяется мягким или твердым знаками или гласными, находящимися после согласных.

Так, буквы Е, Ё, И, Ю, Я указывают на мягкость предыдущего согласного звука, а буквы Э, О, У, Ы указывают на твердость.

Проиллюстрировать мягкие и твердые согласные звуки поможет таблица всех слогов на нашем сайте. Ее можно читать онлайн или скачать и распечатать с нашего сайта.

Слоги для детей для обучения чтению можно представить в виде игры. Чтобы научить малыша читать, необходимо скачать таблицу слогов и распечатать ее. Затем разрежьте на отдельные карточки. Чтобы слоги и карточки не помялись, их можно наклеить на плотный картон. Теперь попытаемся представить детям слоговые сочетания в виде игры.

Игры для обучения чтению

Научить малыша читать поможет таблица всех слогов, которую вам необходимо будет скачать у нас на сайте. Мягкие и твердые согласные, а также гласные звуки и буквы в ней обозначены различными цветами для контраста. Таким образом, слоговые сочетания выглядят яркими и разноцветными.

Сначала учим ребенка отличать слоги в русском языке друг от друга. Для этого понадобятся не только карточки, где написаны слоги языка для чтения, но и цельная таблица слогов. Для этого придется еще раз скачать и распечатать ее. Раскладываем таблицу и просим ребенка сопоставить карточки со слогами и соответствующую ячейку в таблице. Так постепенно малыш будет запоминать отдельные слоговые сочетания и называть их, а затем и читать. Таким образом, мы формируем лото из таблицы, только вместо изображений присутствуют буквосочетания.

На следующем этапе обучения чтению предлагаем ребенку пару различных слогов и соединяем их в слово. Учтите, что перед началом этой игры ребенок должен хорошо читать отдельные слоговые сочетания, а затем складывать их в слова. Например, берем слог ЖА и присоединяем к нему слог БА. Получается ЖАБА. Можно нарисовать стрелочки или придумать сказочного героя, который будет ходить от одного слога к другому и соединять их в слова. В результате такой несложной игры ребенок быстро научиться читать.

Слоговые таблицы

Поскольку буквосочетания представлены в русском языке в большом количестве, предлагаем изучать отдельно каждую согласную в сочетании со всеми гласными. Таким образом, таблица для одной игры становится значительно меньше по объему, и ребенку легче расставить все слоги на свои места. Скачать эти таблицы также можно на нашем сайте. Вот примеры того, как могут выглядеть слоги для ваших малышей в таблицах:

Частые ошибки

Часто в речи малыши путают слоги с буквой «х», «г» и слоги с буквой «г», «к». Также путаница возникает, когда ребенок произносит слоги с буквой «д», «г» или слоги с буквой «к», «п». Эти согласные звуки очень похожи по звучанию. Составляя из них слова, постарайтесь проговаривать их максимально четко. На этапе обучения чтению можно скачать таблицы с похожими звуками, вырезать из них карточки и попробовать составить похожие по звучанию слова, сделав акцент на разнице в написании.

Изучая буквосочетания русского языка с детьми, постарайтесь их заинтересовать. Если у вас дома есть магнитная азбука, постарайтесь составить из букв некоторые слова. Их можно удобно прикрепить на планшете и затем читать. Пусть малыш составит свои словосочетания, а вы их прочитаете.

Словотворчество должно быть коллективной игрой: одному ребенку будет неинтересно. Учите малыша и учитесь вместе с ним!

Слоги с буквой х распечатать. Игра-тренажер для обучения чтению слогов-слияний «Рифмы-помощницы» (Чтение по слогам с рифмами). — Слоговые лото

Ребенку, научившемуся складывать звуки в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, необходимо совершенствовать навык чтения путем систематических тренировок. Но чтение – довольно трудоемкое и монотонное занятие, и многие дети теряют интерес к нему. Поэтому мы предлагаем тексты небольшого размера , слова в них разделены на слоги.

Сначала сами прочитайте ребенку произведение , а если оно длинное, можно прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждого произведения даны вопросы, помогающие ребенку глубже понять прочитанное и осмыслить основную информацию, которую он почерпнул из текста. После обсуждения текста предложите прочитать еще раз.

Ум-ный Бо-бик

Со-ня и со-ба-ка Бо-бик гу-ля-ли.
Со-ня иг-ра-ла с кук-лой.
По-том Со-ня по-бе-жа-ла до-мой, а куклу за-бы-ла.
Бо-бик на-шёл кук-лу и при-нёс её Со-не.
Б. Корсунская

Ответь на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня забыла куклу?
3. Кто принёс куклу домой?

Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти наш-ли гнез-до и сня-ли на зем-лю.
– Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки!
На-ут-ро при-шли де-ти, а гнез-до у-же было пус-то. Жал-ко бы-ло.
Л. Толстой

Ответь на вопросы.
1. Что сделали дети с гнездом?
2. Почему наутро гнездо оказалось пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Как поступил бы ты?
4. Как ты думаешь, это произведение – сказка, рассказ или стихотворение?

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
– Дай мне – мой конь.
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой.
При-шла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.
Л. Толстой

Ответь на вопросы.
1. Из-за чего ссорились Петя и Миша?
2. Что сделала мама?
3. Хорошо ли дети играли в коня? Почему ты так
думаешь?

Целесообразно на примере данных произведений показать детям жанровые особенности стихотворений, рассказов и сказок.

Жанр устной художественной литературы, содержащий необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением. В сказках присутствуют сказочные персонажи, говорящие животные, происходят небывалые чудеса.

Стихотворение – небольшое поэтическое произведение в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.

Рассказ – малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В рассказе описывается случай из жизни, какое-то яркое событие, которое действительно было или могло бы произойти.

Чтобы не отбить охоту к чтению, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую ему книгу и читает ее «наизусть». Обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы.

Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, кругозор и интеллект, помогает познать человеческий опыт.

Литература:
Колдина Д.Н. Читаю самостоятельно. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 32 с. (Конфетка).

Тренажер для начинающих. Простые слова.

Книга – это замечательно. Но малыши не хотят напрягаться и складывать буквы в слова, гораздо проще посмотреть на картинку и по первой же букве догадаться, что написано под рисунком.

Поэтому предлагаю скачать вот эти листики. На них много слов и никаких поясняющих картинок. Малыша ничто не будет отвлекать от процесса чтения. А так как в каждом слове всего три буквы, прочитать их будет не очень сложно.

А сколько их – слов, состоящих из трех букв? На этих листиках больше ста таких слов. Так что ребенку будет что почитать.

Новые карточки для отработки навыков чтения. На этот раз в подборке слова из 4 букв, но с одним слогом.

То есть в словах есть только одна гласная буква.

ДЕНЬ, ГРУЗ, СРОК, ПЕЧЬ, СЕМЬ, НОЧЬ и так далее.

На двух листах собрано более 100 слов, состоящих из 4 букв и 1 слога.

При чтении ребенок должен не просто составить слово из букв, но и осмыслить прочитанное. Попросите малыша объяснить каждое новое слово.

Продолжаем отрабатывать навыки чтения.

Следующая подборка – это уже двухсложные слова из 4 букв. На первой карточке слова с так называемым “открытым слогом”. Их читать легко. Ма-ма, ка-ша, не-бо, ре-ка, лу-жа и тому подобные слова.

Вторая карточка посложнее. Слова на ней содержат как открытые слоги, так и закрытые. Ма-як, иг-ла, у-тюг, ях-та, о-сёл, ёл-ка и так далее.

На каждой карточке более пятидесяти слов. Так что ребенку придется потрудиться, пока прочтет все слова.

Читаем по слогам новые слова. Слова уже состоят из 5 букв. Ва-гон, ма-лыш, ту-ман, мар-ка, ре-дис, лам-па. И так далее. Если ребенок уверено прочтет эти сто пятьдесят с “хвостиком” слов, вы можете считать, что ваш малыш читать НАУЧИЛСЯ! Вернее, научился складывать из букв слова.

ДРУ-ЗЬЯ

Ни-ки-та и Ле-ша – дру-зья. Они вмес-те хо-дят в дет-ский сад. У Ле-ши есть са-мо-кат. А у Ни-ки-ты – ру-жье. Не на-стоя-ще-е, а иг-ру-шеч-ное. Эти маль-чи-ки – мо-лод-цы. О-ни всег-да де-ля-тся иг-руш-ка-ми. И ни-ког-да не ссо-рят-ся. Вдво-ем иг-ра-ют и сме-ю-тся. Хо-ро-шо дру-жи-ть!

ЗО-ЛО-ТОЕ ЯИЧ-КО

Жи-ли се-бе дед да ба-ба и бы -ла у них ку-роч-ка ря-ба. Снес-ла ку-роч-ка яич-ко: яич-ко не прос-тое – зо-ло-тое.

Дед бил – бил – не раз-бил.

Ба-ба би-ла, би-ла – не раз-би-ла.

Мыш-ка бе-жа-ла, хвос-ти-ком мах-ну-ла, яич-ко упа-ло и раз-би-лось.

Дед и ба-ба пла-чут, ку-роч-ка ку-дах-чет:

“Не плачь, дед, не плачь, ба-ба!

Я сне-су вам яич-ко дру-гое,

Не зо-ло-тое – прос-тое!”

МУ-РА-ВЕЙ И ГО-ЛУБ-КА

Му-ра-вей спус-тил-ся к ру-чью: за-хо-тел на-пить-ся. Вол-на за-хлест-ну-ла е-го и чуть не по-то-пи-ла. Го-луб-ка нес-ла вет-ку; о-на у-ви-де-ла – му-ра-вей то-нет, и бро-си-ла е-му вет-ку в ру-чей. Му-ра-вей сел на вет-ку и спас-ся.

По-том о-хот-ник рас-ста-вил сеть на го-луб-ку и хо-тел за-хлоп-нуть. Му-ра-вей под-полз к о-хот-ни-ку и у-ку-сил е-го за но-гу; о-хот-ник ох-нул и у-ро-нил сеть. Го-луб-ка вспорх-ну-ла и у-ле-те-ла.

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли они ко-ня друг у дру-га рвать.

Дай мне,это мой конь.

Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой.

Приш-ла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.

Л. Толстой

Три мед-ве-дя.

Од-наж-ды пош-ла Ма-ша в лес и за-блу-ди-лась. Ста-ла ис-кать до-ро-гу до-мой да при-шла к лес-ной из-буш-ке. В до-ми-ке э-том жи-ла семь-я мед-ве-дей: от-ца зва-ли Ми-хай-ло По-та-пыч, мать – Нас-тась-я Пет-ров-на, а их ма-лень-ко-го сы-ниш-ку – мед-ве-жо-нок Ми-шут-ка. Дом был пуст – мед-ве-ди уш-ли гу-лять по ле-су.

Ма-ша вош-ла в дом и у-ви-де-ла три мис-ки с ка-шей. Боль-ша-я бы-ла Ми-хай-ло По-та-пы-ча, сред-ня-я Нас-тась-и Пет-ров-ны, а са-ма-я ма-лень-ка-я – Ми-шут-ки. По-про-бо-ва-ла Ма-ша ка-шу из боль-шой мис-ки, по-том из сред-ней, а из ма-лень-кой, Ми-шут-ки-ной, всю ка-шу съе-ла.

За-хо-те-ла Ма-ша при-сеть и ви-дит у сто-ла три сту-ла. По-лез-ла о-на на боль-шой стул и у-па-ла; се-ла на сред-ний стул – на нём бы-ло не-у-доб-но; се-ла на ма-лень-кий стуль-чик и за-сме-я-лась. Ста-ла Ма-ша ка-чать-ся на Ми-шут-ки-ном стуль-чи-ке, ка-ча-лась – ка-ча-лась, по-ка его не сло-ма-ла!

Пош-ла Ма-ша в дру-гу-ю гор-ни-цу. Там сто-я-ли три кро-ва-ти. Лег-ла о-на в боль-шу-ю – бы-ло слиш-ком про-стор-но; лег-ла в сред-ню-ю – бы-ло слиш-ком вы-со-ко; а ма-лень-ка-я при-шлась ей как раз впо-ру. Лег-ла Ма-ша и за-сну-ла.

Вер-ну-лись до-мой мед-ве-ди из ле-са, се-ли о-бе-дать. Ми-хай-ло По-та-пыч за-гля-нул в сво-ю мис-ку и за-ры-чал: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” Нас-тась-я Пет-ров-на по-смот-ре-ла на стол и за-ре-ве-ла: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” А Ми-шут-ка за-пи-щал: “Кто съел мо-ю ка-шу и сло-мал мой стуль-чик?”

Пош-ли мед-ве-ди в дру-гу-ю гор-ни-цу. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель?” – взре-вел Ми-хай-ло По-та-пыч. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель и смял её?” – за-ре-ве-ла Нас-тась-я Пет-ров-на. А Ми-шут-ка у-ви-дел в сво-ей кро-ват-ке де-воч-ку и за-пи-щал: “Вот о-на! Дер-жи-те её!

У-ви-дев мед-ве-дей, Ма-ша о-чень ис-пу-га-лась. О-на вы-прыг-ну-ла в от-кры-то-е ок-но и по-бе-жа-ла до-мой. И мед-ве-ди её не дог-на-ли.

Учимся читать по слогам – этот этап в обучении детей чтению является одним из самых важных и непростых. Часто родители просто не знают, как научить ребёнка произносить две буквы слитно и надолго «застревают» на этом. Устав от бесконечного повторения «МЭ и А будет МА», ребёнок быстро теряет интерес, и обучение чтению превращается в мучение для всей семьи. В результате дети, уже с двух-трёх лет знающие буквы, даже к пяти годам не могут читать простые слова, не говоря уже о чтении предложений и книг.

Что же делать дальше, когда ребёнок запомнил буквы? Сразу оговоримся, что обучение дошкольника чтению слогов можно начинать и ДО того, как он освоил весь алфавит (более того, некоторые педагоги настаивают на том, что переходить к слогам нужно как можно быстрее, не дожидаясь изучения всех букв). Но те буквы, которые мы будем соединять в слоги, ребёнок должен называть без запинок.

Для того чтобы начать обучение чтению по слогам, ребёнку достаточно знать 3-4 гласных и несколько согласных. Возьмите в первую очередь те согласные, которые можно тянуть (С, З, Л, М, Н, В, Ф), это поможет научить ребёнка слитному произношению слога. А это принципиально важный момент.

Итак, рассмотрим несколько, на наш взгляд, самых эффективных методик, которые современные педагоги предлагают для обучения ребёнка складыванию букв в слоги.

1. Играем в «Паровозики»

(игра из пособия Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить вашего ребёнка читать»).

Вместо скучной зубрёжки, предложите ребёнку «прокатиться на поезде». На рельсах, по которым поедут наши вагончики, написаны все согласные, а на самих вагончиках – гласные. Помещаем вагончик на рельсы так, чтобы в окошечко показалась согласная, и называем, какая станция у нас получилась (например, БА). Далее перемещаем вагончик вниз по рельсам – до следующей согласной и читаем появившийся слог.

Есть похожее пособие в карточках «Игра «Паровозик». Читаем слоги.» от Е. Сатаевой

Эта игра хороша тем, что ребёнку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас мы покатаем букву А, она будет нашим пассажиром, называй все станции, на которых мы будем делать остановку». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребёнок перемещает вагончик по рельсам, а вы громко и чётко называйте «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т.д. Затем предложите ребёнку делать это с вами по очереди. В процессе игры, слушая вас, дети легко схватывают, как произнести два звука слитно. На третий раз ребёнок уже без особого труда «прокатится» сам.

Если ребёнок знает не все буквы – останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему хорошо знакомы. Далее меняем вагончик. Теперь катаем буквы О, У, Ы. Если ребёнок легко справляется с заданием, усложняем задачу. Например, катаемся на скорость – засекая время, какой из вагончиков доберётся до конца пути первым. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребёнок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восемь; ГО – город, гольфы, гости; ДО – дождь, дочка, доски и т.д.).

Обратите внимание, что с помощью этой игры можно отработать чтение не только открытых слогов (с гласным звуком в конце), но и закрытых (с согласным в конце).

Для этого берём вагончики там, где гласные буквы написаны перед окошечком, и действуем аналогично. Теперь у нас буква на вагончике не пассажир, а машинист, она главная, она впереди. Прочитайте сначала получившиеся «станции» с закрытыми слогами сами: АБ, АВ, АГ, АД, АЖ, АЗ и т,д., затем предложите «прокатиться» ребёнку.

Помните, что и в этом, и в других упражнениях мы сначала тренируемся складывать слоги с гласными первого ряда (А, О, Э, У, Ы), а затем вводим гласные второго ряда (Я, Ё, Е, Ю, И) — так называемые, «йотированные» гласные, которые делают предшествующий им звук мягким.

Когда у ребёнка будет хорошо получаться чтение отдельных дорожек со слогами – чередуйте вагончики с пассажирами и машинистами, при этом не подсказывая – какой именно вагончик мы будем катать. Это поможет ребёнку научиться чётко видеть, где именно в слоге стоит гласный (с него начинается слог или им заканчивается). На первых порах обучения чтению по слогам у ребёнка с этим могут возникнуть сложности.

2. «Бежим» от одной буквы к другой

(из «Азбуки для малышей» О. Жуковой)

Это наглядное упражнение, которое поможет ребёнку научиться произносить две буквы слитно.

Перед нами дорожка от одной буквы к другой. Чтобы её преодолеть, нужно тянуть первую букву, пока палец, который мы ведём по дорожке, не дойдёт до второй буквы. Главное, над чем мы работаем в этом упражнении: чтобы не возникло паузы между первым и вторым звуком. Для того чтобы было интереснее заниматься, замените палец на фигурку любого зверя/человечка – пусть он бежит по дорожке и соединяет две буквы.

(«Букварь для малышей» Е. Бахтиной , «Русская азбука» О. Жуковой и др.).

Многие авторы букварей и азбук используют одушевлённые образы букв, которые нужно сложить в слог, – они дружат, ходят вместе парами, тянут друг друга через препятствия. Главное в таких заданиях, как и в предыдущем упражнении, называть две буквы слитно, чтобы две буквы-подружки остались вместе.

Для использования этого приёма вам даже не нужны специальные пособия или буквари. Распечатайте несколько фигурок мальчиков и девочек (животных, сказочных или вымышленных персонажей), напишите на каждом из них по букве. Пусть на фигурках мальчиков будут написаны согласные, а на фигурках девочек – гласные. Подружите детей. Проверьте вместе с ребёнком, что дружить могут мальчики и девочки или две девочки, а вот подружить двух мальчиков (произнести слитно две согласные) не удаётся. Меняйте пары, ставьте в них сначала вперёд девочек, а потом мальчиков.

Читайте слоги сначала в одном порядке, потом в обратном.

Этих нескольких приёмов вполне хватит для того, чтобы научить складывать ребёнка две буквы в слог. А обучение в форме игры позволит избежать зубрёжки и скучного повторения одного и того же.

4. Игры для закрепления навыка сложения букв

— Слоговые лото

Их очень просто сделать самим, для этого нужно подобрать несколько картинок – 6 для каждой карточки и распечатать соответствующие слоги.

• Вам поможет пособие «Слоги. Выбери картинку по первому слог БА-, ВА- , МА-, СА-, ТА-. Развивающие игры-лото. ФГОС ДО» Е. В. Васильевой — в этой серии есть еще несколько пособий
«Буквы, слоги и слова. Лото с проверкой» А. Аникушеной
• Подобные упражнения есть в книге «Слоговые таблицы. ФГОС» Н. Нещаевой

— Игра в магазин

Разложите на прилавке игрушечные товары или картинки с их изображениями (например, РЫ-ба, ДЫ-ня, ПИ-рожки, БУ-лка, ЯБ-локи, МЯ-со). Приготовьте «деньги» — бумажки с названием первых слогов этих слов. Ребёнок может покупать товары только за те «купюры», на которых написан правильный слог.

Сделайте своими руками с ребёнком альбомчик, в котором на одной странице разворота будет написан слог, а на другой – предметы, название которых начинается на этот слог. Периодически рассматривайте и дополняйте эти альбомчики. Для более эффективного обучения чтению закрывайте то одну, то вторую половинку разворота (чтобы у ребёнка не было лишних подсказок при назывании слога или подборе слов на определённый слог).

В этом вам помогут «Карточки для звукового и слогового анализа слов.»

— Игра в аэродром (гаражи)

На листах бумаги крупно пишем слоги, раскладываем их по комнате. Это будут в нашей игре разные аэродромы (гаражи). Ребёнок берёт игрушечный самолёт (машину), а взрослый командует – на какой именно аэродром (в какой гараж) нужно посадить самолёт (припарковать машину).

Для этого упражнения подойдут кубики Зайцева или любые карточки со слогами (можно их сделать в виде следов). Строим из них длинную дорожку – из одного конца комнаты в другой. Выбираем две фигурки/игрушки. Одной играете вы, другой — ребёнок. Кидайте кубик — ходите по очереди вашими фигурками по карточкам на столько ходов, сколько выпало на кубике. Наступая на каждую карточку, называйте слог, написанный на ней.

Для этой игры также можно использовать различные «бродилки», написав слоги в кружочках на игровом поле.

5. Чтение простых слов по слогам

Одновременно с отработкой слогов приступаем к чтению простых слов (из трёх-четырёх букв). Для наглядности, чтобы ребёнок понял, из каких частей состоит слово, какие буквы нужно читать слитно, а какие отдельно, мы рекомендуем первые слова составлять из карточек со слогами / отдельными буквами или графически разделять слово на части.

Слова из двух слогов можно писать на картинках, состоящих из двух частей. Картинки легче для восприятия (ребёнок охотнее читает слова, написанные на них, чем просто столбики слов) плюс наглядно видно, на какие части можно разбить слово при чтении его по слогам.

Повышайте сложность постепенно: начните со слов, состоящих из одного слога (УМ, ОН, ЕМ, УЖ, ЁЖ) или двух одинаковых слогов: МАМА, ДЯДЯ, ПАПА, НЯНЯ. Затем переходите к чтению слов из трёх букв (закрытый слог + согласный): БАЛ, СЫН, ЛАК, БОК, ДОМ.

Нужно понимать, что даже если ребёнок произносит все слоги в слове правильно, это не значит, что он сразу сможет осмысленно сложить их в слово. Наберитесь терпения. Если ребёнок с трудом читает слова из 3-4 букв, не переходите к чтению более длинных слов и тем более предложений.

Будьте готовы к тому, что ребёнок свободно начнёт читать слова только после того, как у него автоматизируется навык сложения букв в слоги. Пока этого не произошло – периодически возвращайтесь к отработке слогов.

И, главное, помните, что любое обучение должно быть в радость – и родителям, и детям!

Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова

Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и небольшие слова. Пришла пора перейти к более сложным, но интересным заданиям – чтению текстов. Но здесь родителей и педагогов ожидают некоторые сложности. Предлагать дошкольнику текстовые карточки без учета особенностей возраста, степени наработки навыка слогочтения нельзя. О том, как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, расскажем в нашей статье.

Возрастные особенности дошкольников

Детсадовцы после 5 лет очень активные, подвижные, любознательные. Они стремительно взрослеют, умнеют, развиваются физически и психически.
При подготовке к школе, родителям, педагогам стоит обратить внимание на следующие возрастные особенности малышей 4-7 лет:

• Основная потребность детсадовцев – общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе, сверстникам. Учатся, играя.
• Ведущая психическая функция – воображение, фантазия. Это помогает проявить творческий потенциал.
• Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность. Детсадовцу 5-7 лет необходимы похвала, поддержка, отсутствие сравнения с другими детьми.
• Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. Запомнить и проанализировать в 5-7 лет дошкольники могут большое количество информации. Но давать ее нужно дозировано, стараясь не перегрузить детский мозг на одном уроке.
• Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает много стихов, загадок, несколько сказок наизусть.
• Детсадовец хочет познавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, его интересует все новое, неизвестное.

Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, выбирая тексты для чтения. В этом случае обучающие занятия будут более эффективными.

Как работать с текстами

Чтение стихотворений, маленьких рассказов для дошкольника – новый вид работы. Сложность выполнения задания по прочтению заключается в том, что детсадовец не всегда понимает смысл отрывка. Чтобы избежать этого, нужно подходить к выбору материала и методам его обработки правильно. Выстраивайте процесс обучения следующим образом:

1. Подбирайте раздаточный материал по возрасту учащегося. Для малышей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников – 4-5 предложений.
2. Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников усваиваются легче, но задерживаться на легком уровне долго нельзя.
3. Переходите к работе с текстовыми карточками после автоматизации слогового чтения.
4. Читайте по цепочке в группе или вместе со взрослыми при индивидуальной работе.
5. Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.

Тексты для детей 4-5 лет

Дошкольникам раннего возраста нужны особые карточки с предложениями. Чтение по слогам для детей до 5 лет лучше сопровождать текстом с картинками. Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительным заданием.

Если первый раз читаем по слогам, тексты для чтения должны состоять из 1-2 предложений. Слова используйте небольшие, из 1-2 слогов. Карточки можно подготовить самостоятельно, найти в сети и напечатать.

Для маленьких учеников важно, чтобы между слогами стоял дефис или другой разделитель. Шрифт для распечатки материала для чтения по слогам в 4 года выбирайте крупный, полужирный.

• Обучение чтению по слогам через работу с текстом не обязательно начинать после изучения всего алфавита. Находите для чтения детям с 5 лет и распечатывайте отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. Их много в азбуке Жуковой.
• В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям сказку целиком, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только нужный фрагмент.
• Играйте с отрывком, стихотворением. Можно читать по слову отдельно, потом по словосочетанию, затем цельную синтаксическую единицу.
• Работайте по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.

Задания

После прочтения текстов обязательно прорабатывайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды заданий к отрывку:

1. Короткий пересказ.
   Детсадовец должен рассказать, что он узнал, какая информация была главной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
2. Ответь на вопросы.
   Логопед, родитель задают 1-3 простых вопроса по прочитанному материалу.
   Если малыш не отвечает на них, нужно прочитать отрывок вместе, с комментариями взрослого.
3. Нарисуй картинку.
   Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку по полученной из отрывка, стихотворения информации. Это может быть домашнее задание.
4. Что было дальше?
   Предложите пофантазировать, придумать, что могло произойти с героями дальше.

Тексты чтения с картинками и заданиями:

Тексты для детей 6-7 лет

Если готовите тексты для чтения для детей 6-7 лет, то распечатывать можно целые абзацы. Для работы выбирайте отрывки из сказок, небольшие рассказы. С большими произведениями можно работать 2-3 урока. Не забывайте о небольших рассказах из азбуки или букваря.

• Прорабатывайте предложения по цепочке, старайтесь задействовать каждого ученика.
• После первого прочтения небольшого отрывка обсудите содержание. При обнаружении непониманий информации, прочитайте отрывок еще раз.
• Если читаем по слогам в индивидуальном порядке, разные тексты для чтения детям 7 лет нужно распечатывать на отдельных листах.

Тексты с хвостами:

слогов в печати | Разделить печать на слоги

Сколько слогов напечатано? 1 слог

Разбиение шрифта на слоги: отпечаток

Как произносится print :
Американский английский акцент и произношение: Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.
Британский английский акцент и произношение: Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

Определение: Печать (откроется новое окно)

Вы писатель-фрилансер? Если это так, присоединяйтесь к нашему писательскому сообществу с возможностями фрилансера, уникальными рекламными возможностями и бесплатными инструментами для письма.

Возможности писателя-фрилансера

Печать стихов : (См. Стихи с этим словом. Откроется новое окно)

Синонимы и слова, относящиеся к

Печать

печатные (2 слога), полиграфические (2 слога), гравюры (1 слог), черно-белый (3 слога), впечатляющий (2 слога), фотопечать (5 слогов), печатный (2 слога), опубликованный (2 слога), письменный (2 слога) абстракция (2 слога), абстракция (3 слога), запрестольный образ (3 слога), акватинта (3 слога), коллаж (2 слога), коммуникации (5 слогов), циклорама (4 слога), мазня (1 слог), ямочка ( 2 слога), диптих (2 слога), прерывистый (4 слога), вкрапленный (5 слогов), распределенный (4 слога), гравировка (3 слога), офорт (2 слога),

Односложные слова, рифмующиеся с Print клинт, не сделал, динт, кремень, флинт, блеск, намек, видт, кинт, клиндт, клинт, линт, мята, печать, квинт, риндт, швиндт, синдт, шина, спринт, косоглазие, стинт, свинт, оттенок, винт, ветер, зима Два слога, рифмующиеся с Print отпечаток, опечатка, перепечатка

Что вы думаете о нашем ответе на вопрос, сколько слогов напечатано? Правильно ли указаны количество слогов, произношение, рифмуются ли слова и деление слогов при печати? Внутри U.С. Английский язык. Может ли печатное слово произноситься по-другому? Правильно ли мы разделили слоги? Влияют ли региональные различия в произношении печати на количество слогов? Изменился ли язык? Оставьте свои комментарии или мысли по поводу количества слогов для печати ниже.

Комментарий к слогам в печати

Исчерпывающий ресурс для поиска слогов в печатном тексте, количества слогов в печатном тексте, слов, рифмующихся с печатным шрифтом, как разделить напечатанный текст на слоги, как произносить печатный текст в американском и британском английском языках, как разбить печатный текст на слоги.

Как научить ребенка читать за 4 года читайте в статье

Каждый родитель хочет научить своего ребенка читать. Ведь без этого навыка в современном мире невозможно стать образованным человеком, свободно ориентирующимся в море различной информации.

Раньше процесс обучения грамоте был намного проще, чем в наши дни. Все дети учились по буквам, усваивая всем известные тексты. Но сегодня появилось много новых техник. Это и кубики Зайцева, и карты американского ученого Домана, и метод Тюленева.И все они призваны учить детей читать, прежде чем они начнут ходить. Это неопытные молодые мамочки, которые бегают вокруг специалистов, опасаясь опоздать с обучением любимого ребенка столь важному делу.

Когда я смогу научить ребенка читать

Раннее обучение грамоте появилось в России сравнительно недавно. И поэтому пока рано делать какие-либо выводы о пользе или вреде обучения ребенка чтению в пятилетнем возрасте. Однако многие психологи склонны считать, что социальное развитие детей, рано начавших читать, не проходит без проблем.То есть таким малышам сложно попасть в детский коллектив. Это вовсе не из-за их высокого интеллекта. Как раз в то время, когда нужно было формировать коммуникативные навыки, мозг был занят изучением букв. Подробнее: Ожидается, что количество учеников средней школы вырастет на

человек

Кроме того, специалисты заметили, что дети, начавшие читать до 4 лет, не понимают и не пересказывают смысл прочитанного. Они только добавляют буквы к словам.

Конечно, всегда были дети, которые просили, чтобы их как можно скорее научили их читать, приставали к маме или бабушке с требованием назвать незнакомое письмо.В этом случае чтение, будучи их собственной задачей, никоим образом не повлияло на приобретение других важных навыков. Но сегодня родители, напуганные тем, что через три года учить ребенка будет поздно, пытаются приучить малыша к чтению практически с пеленок. Подробнее: Причины использовать онлайн-калькулятор для расчета GPA College

Психологи выделили несколько признаков, по которым можно судить о готовности ребенка воспринимать обучение чтению.

• Хороший разговорный язык, построенный на целых предложениях, а не на отдельных словах.Если ребенок плохо говорит, учить его читать, например, кубики Зайцева, опасно. Вместо того, чтобы говорить словами, он может начать общение с помощью кубиков.
• Достаточное развитие фонематического слуха. Ребенок в возрасте 4 лет должен четко слышать и передавать звуки.
• Отсутствие серьезных проблем с произношением.
• Сформированная ориентация в пространстве. Малыш должен различать правое и левое, верхнее и нижнее. Иначе он не поймет, что читать слева направо, и даже может начать читать любую понравившуюся букву.

Учитесь и играйте одновременно

Чтобы ребенок развивался должным образом, все дошкольное время должно проводиться в играх. Без игры ребенка нельзя научить не только чтением, но и ничем другим. Хороший учитель придумает много игр, чтобы превратить занятие в развлечение. Иначе малыш пять минут не посидит. Вы можете построить паровоз из букв, или устроить магазин и «продавать» товар за одну букву и так далее.

Простой способ научить ребенка читать

Решив самостоятельно научить ребенка чтению, необходимо прежде всего обратить внимание на то, что следует называть не буквой, а звуком.Буква – это то, что написано, звук – это то, что слышно. Абстрактное мышление у ребенка 4 лет развито слабо. Поэтому следует говорить «L», а не «EL», букву «C», а не «ES». Все правильные названия букв можно отложить до школьного времени, и на этом этапе следует произносить и учить звуки.

Далее будет рассмотрено, как научить читать ребенка в 4 года. Это довольно простой способ, который можно разделить на три этапа.

Выучить гласные звуки

Чтобы научиться читать, необязательно изучать сразу все буквы.На первом этапе обучения следует разучивать только гласные звуки. Из картона вырезаем кружочки диаметром около 15 см и на них ярким фломастером или краской пишем яркие буквы. Пусть кружочки называются «бусинки» или «капельки». Каждая такая «капля» поет свою песню, например, «а-а-а…» или «ой-ой-ой…». Это введет элементы игры в обучение.

Кружки с буквами можно наклеить по всему дому в разных местах, и время от времени просить ребенка напоминать, какую песню поет та или иная «капелька».Через время поменяйте буквы местами и продолжайте тренировку, пока не запомните все гласные. Так как гласных всего 10, малыш выучит их быстро и легко.

Когда ребенок уже запомнил буквы в обычных кружочках, можно попросить его найти какую-нибудь гласную в слове из книги. Конечно, книгу нужно выбирать заранее.

Слова в нем следует писать крупным шрифтом и разбавлять интересными картинками.

Во время прогулки вы можете закрепить полученные знания, ища знакомые буквы на рекламных щитах или вывесках в магазинах.

Ребенок читает слоги

После того, как вы выучили все гласные, вам нужно начать читать слоги и короткие слова, состоящие из трех, максимум четырех букв. Вы можете взять Букварь или Алфавит в качестве дополнительного пособия.

Знакомясь с какой-то новой буквой, например, «П», не нужно вдаваться в подробности и объяснять малышу, что это согласная, а она мягкая и твердая. Он не понимает этой информации и не запомнит ее.Лучше попросить ребенка подумать, как выглядит эта буква, или дать ему вспомнить самое известное слово на «П», например, «папа».

Затем выученная буква заменяется гласными. Взрослый читает слог и просит ребенка повторить его. Можно написать таблички со слогами и попросить ребенка показать слог, который изображен. Главное – помнить, что на воспроизведение слов уходит не более 10 минут, а затем переходить к другим занятиям.

Чтение слов

Теперь необходимо написать на полосках бумаги несколько хорошо знакомых ребенку слов, количество букв в которых не превышает шести.Прочтите их вслух и повесьте в разных частях дома. Таблички неплохо было бы украсить картинками, изображающими предмет, имя которого написано.

Несколько раз между делами необходимо вместе с ребенком перечитать слова, а затем собрать таблички и, показывая одну из них, попросить малыша прочитать то, что там написано. Можно поменять картинки местами, читать заведомо неправильно, чтобы с радостью заметил ошибку. Способов добиться запоминания слова много.Расшифровав одну группу слов, переходите к другой.

Тест

Этот небольшой тест поможет родителям определить, готов ли ребенок начать обучение чтению или ему следует подождать. Включает 18 вопросов. Если ответ положительный, поставьте один балл.

• Девушка читает
• Ваш ребенок любит книги?
• Младенец просил рассказать историю?
• Сам может их пересказать?
• Часто ребенок сам считает книги?
• Что вызывает в книге больший интерес к ребенку – картинки или содержание?
• Просить ребенка научить его читать?
• Он иногда имитирует «чтение» книги?
• Пытается ли ребенок «написать» книгу сам?
• Внимательно слушает чужое чтение?
• Ребенок сохраняет свои книги?
• Богат ли он словарным запасом?
• Вы любите читать книги больше, чем смотреть телевизор?
• Сможет ли ребенок найти слово, начинающееся с последней буквы слова «стол»?
• Пытаетесь связать знакомые буквы?
• Есть ли у малыша серьезные проблемы с произношением?
• Различает ли он похожие звуки, например, M и W?
• Это сказано предложениями или отдельными словами?
• С удовольствием учится ли ребенок читать?
• Он знает много песен и стихов?
• Подведение итогов
• 0-5 баллов

Обобщая

Если ребенку меньше 4 лет, то торопиться с чтением не стоит.А вот будущему первокласснику, которому уже исполнилось 6 лет, процесс чтения должен быть интересен. Для этого вам следует предложить ему более интересные книги с крупным шрифтом и картинками.

6-12 баллов

Этот результат указывает на среднюю способность малыша читать на данном этапе. Обязательно стоит обратить внимание на книги, окружающие малыша. Иногда толстые книги пугают детей своим объемом.

13-18 баллов

Ребенок полностью готов к обучению и хочет, научившись читать, узнать из книг много интересного.

Также может понравиться: http://weiweics.com/kindergartens-montessori/

Оптимальное чтение, презентация Зайцева. Методика обучения чтению Н.А.Зайцев: «Кубики Зайцева»

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Методика обучения чтению Николая Зайцева. Кубики Зайцева. Подготовила педагог-логопед Щербакова И.I.

Кубики Зайцева – это учебник для обучения чтению с двухлетнего возраста, который можно использовать в семье, детском саду и школе. Методика дает хорошие результаты в работе с детьми с диагнозами ХБП, ОНП, ММД, алалия, аутизм, а также с слабовидящими, слабослышащими и глухими. Пособие можно использовать при обучении детей и взрослых, для которых русский язык не является родным.

Обучение проводится на основе аналитико-синтетического метода с использованием блоков хранения и проходит в форме увлекательной и увлекательной игры, во время которой дошкольники успевают начать читать, прежде чем веселье надоест.

Буквы на кубиках и в таблицах такого размера, что их хорошо видно с десяти метров – важно, чтобы дети с самого начала не испытывали зрительного напряжения. Столы располагаются на стене, их нижний край находится на высоте 165-170 см от пола – во избежание нарушений осанки нужно чаще работать стоя, с поднятой головой. Под столиками есть полка из трех досок, так что на ней можно составить слова из кубиков.

Кубики различаются по цвету (золотой, серый (железо), бежевый (деревянный), белый с зелеными знаками препинания), объему (большой, маленький, двойной), весу (заполнены железками и деревяшками, доступны в комплект), по звуку, издаваемому наполнителем при их встряхивании. Цель – обеспечить непроизвольное, быстрое и надежное запоминание.

В аудиозаписи столбцы и строки таблиц, алфавит под аккомпанемент баяна и балалайки поются в 35 популярных, в основном народных мелодиях.Ритмичное произношение или, еще лучше, пение под музыкальное сопровождение – мощное средство воздействия на память.

Техника чтения Н. Зайцева ПРОЗЫ И МИНУСЫ появляются навыки грамотного письма, исправляются дефекты логопедии, речь становится четче и понятнее, благодаря постоянному произношению и пению магазинов быстро расширяется словарный запас, формируется логическое мышление, трудоспособность самостоятельно развивается умение получать необходимые знания. обучение идет довольно медленно, алгоритм уроков не самый простой – нужно строго следовать методике, работать с таблицами, петь, специально готовиться к урокам без серьезной подготовки учителей, без регулярных уроков для закрепления усвоенного материала, следует даже не завелась.Каждый раз приходится возвращаться и повторять одно и то же. И нам это тоже не нравится, а детям – тем более, что некоторые наборы с кубиками Зайцева означают, что их нужно клеить самостоятельно, Стоимость.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

По теме: Методические разработки, презентации и заметки

Игровая методика обучения чтению «Ребус – методика» для детей 4-7 лет

Методика обучения чтению с использованием игровой технологии.могут быть использованы в своей работе педагогами, учителями-логопедами и родителями как отдельные игры-упражнения и как отдельные уроки …

Семь основных золотых правил эффективного метода обучения ребенка чтению.

Чтобы научить ребенка читать, необходимо соблюдать некоторые правила. Я выделил семь правил, с помощью которых можно быстро и легко научить ребенка читать …

«Кубики Зайцева как средство раннего развития дошкольного возраста»

2014 Романевич Т.F. ГККП ясли-сад № 86

Каждый родитель видит в своем ребенке «гения в коротких штанах». Мама и папа очень хотят, чтобы их ребенок был самым красивым, умным и здоровым. Творческие и прогрессивные родители уделяют большое внимание развитию своих детей с раннего возраста. Педагог-новатор Зайцев Николай настоятельно рекомендует отказаться от традиционных принципов овладения чтением, так как эта технология негативно сказывается на здоровье ребенка и его психомоторном развитии.«Кубики Зайцева» – уникальный учебник для обучения чтению с двухлетнего возраста.

• Соответствует физиологическим и психологическим характеристикам дошкольника; – это сохраняющая здоровье технология, которая эффективна при работе с дошкольниками, раннее начало обучения позволяет каждому ребенку учиться в своем собственном темпе.

Задачи:

* Формирование правильного произношения звуков.

* Расширение словарного запаса.

* Формирование логического мышления.

* Развитие умения работать самостоятельно, умения получать необходимые знания.

Зайцев Н.А. (1939 г. р.) – российский педагог-новатор, профессор, академик Академии творческой педагогики, основатель и руководитель центра «Нестандартные технологии в образовании».

• Кубики Зайцева являются пособием для обучения чтению с двухлетнего возраста и могут быть использованы в семье, детском саду и школе.

• Обучение проводится в форме веселой и увлекательной игры.

• * Набор кубиков (бывают картонные (в разобранном и собранном виде) и пластиковые)

Склад – основа чтения

Склад – это пара из согласного с гласным, из согласного с твердым или мягким знаком, или из одной буквы (M-MA-MO-MU- МЫ-МЕНЯ).

Используя эти склады, ребенок начинает формировать слова.

В основе этого метода обучения детей чтению лежит складской принцип чтения.

• Метод воздействует на 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную.
• Склады написаны по краям кубиков.
• Кубики различаются по цвету, размеру и звуку, который они издают.
• Каждый раз, когда вы обращаетесь к ним, включаются разные каналы восприятия.
• Это помогает детям почувствовать, а не понять разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.

• В наборе “Кубики Зайцева” 52 кубика.
• Кубики со складами склеены и наполнены разным содержимым:
• палочки деревянные (для кубиков с глухими звуками)
• крышки металлические (для кубиков “звенящие”)
• колокольчики или колокольчики (для кубиков с гласными звуками).

• Кубики бывают разные:
• по размеру:
• большие и большие двойные (для твердых складов),
• малые и маленькие двойные (для мягких складов).
• по цвету:
• «золотой» (желтый) – для складов с гласными,
• «железный» (серый) – для звенящих складов,
• «деревянный» (коричневый) – для глухих складов,
• бело-зеленый для знаков препинания.

• Сначала ребенку необходимо освоить все типы размеров кубиков и их звуки.
• Составляйте из кубиков простейшие слова (мама, папа; обозначающие предметы мебели: шкаф, диван, стул)
• Составляйте названия игрушек, животных (PA-RO-VO-3)
• Придумывая слова на конкретное письмо (или склад)

• Раздайте ребенку кубики и предложите написать свое имя.В следующий раз предложите самому найти кубики. Сложные задания: придумайте и напишите слова, в которых повторяется одна и та же буква (МОЛОКО, ХОРОШО)

• В книге Николая Зайцева «Письмо. Чтение. Счет» много интересных игр и заданий с кубиками

• Пение – отличная фонетическая разминка, с ее помощью «шлифуется» произношение каждого звука, при этом в потоке обычной речи дефекты дикции малыша могут быть не услышаны, не заметны.
• Запоминание складов с помощью пения на удивление быстро. Это делается путем многократного повторения.

• Матрица – порядок, в котором вы хотите пропеть склады ребенку (например: сначала ряд с жесткими слияниями (большой куб), затем мягкими (маленький куб)).

• Это позволяет малышам развивать слух и чувство ритма.

Игра «Загадки»

• Расскажите ребенку загадки.Он угадает, а вы кубиками пишете ответ.

«С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица» – Рыба.

• Стандартное изображение представляет собой белый квадрат из плотной бумаги с изображением и названием этого изображения над самим изображением. Причем самым главным, ударным складом, написано черным, все остальные буквы – зеленым. На обратной стороне карточки написано просто слово (без рисунка), слово написано другим шрифтом.

• Складские картинки цветные или силуэтные (черные, развивают образное мышление).Во время занятий с этими карточками дети учатся «беглому чтению», то есть улавливают слово целиком, а не по слогам или буквам.

• Игровое пособие «ХРАНЕНИЕ» предназначено для обучения детей раннего (от 3–4 лет) чтению в складской системе.
• В инструкции 21 карточка, на которой склады представлены в виде вертикальных столбцов справа и слева от каждой карточки. Две стойки для хранения на каждой карте образуют складское помещение.

• Цифры для ребенка – это просто абстрактные значки.Поэтому в математике нужно исходить не от знания чисел, а от количества.

• Простота
• Эффективность
• Не привязана к возрасту
• Экологичность и строгое соблюдение принципа «не навреди ребенку» (не нарушается осанка, не ухудшается зрение)
• Подходит абсолютно всем детям (шустрый и медленный, слабый и сильный)
• Быстрое чтение (ребенок в игровой форме сразу запоминает склад, сочетание букв)
• Развивает чувства, мелкую моторику рук; физическая активность

• Кубики должны склеиваться независимо от предложенных картонных заготовок и наполнителя
• Изготовленные картонные кубики недолговечны
• Довольно высокая цена готовых кубиков

Литература

N.Методы Зайцева, Санкт-Петербург, 2004

КТО ЖИВЕТ Вокруг меня? Учебник

ЧТО РАЗВИВАЕТСЯ ВО МНЕ? Учебник

ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЙ МАГАЗИН Учебное пособие

• Н.А. Зайцев «Письмо. Чтение. Счет».
• Обучение чтению по методике Н.А.Зайцева
• Математика. Чтение. Тренинг по Н.А.Зайцевой Год выпуска: 2006-2007
• 240 КАРТИНКИ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМЕ, ЧТЕНИЮ, РИСУНГУ
• Учебное пособие. Набор для дома, группы, класса.

Слайд 1

Борис Константинович Зайцев Биография
Выполнил: ученица средней школы №3 по адресу Маркса Задоенная Анастасия Машина Наталья

Слайд 2

ЗАЙЦЕВ Борис Константинович, русский писатель. Родился в Орле, в дворянской семье. Детство провел в Калуге, где в 1898 году Зайцев окончил реальное училище. За участие в студенческих беспорядках его отчислили из МТУ, куда направил его отец, директор завода Ю.П. Гужон.

Slide 3

Учился в Горном институте в Санкт-Петербурге (1899–1901; не окончил), на юридическом факультете Московского университета (1902–1906, не окончил).
Горный институт в Санкт-Петербурге

Slide 4

Писать начал в 17 лет. Осенью 1900 года в Ялте он познакомился с А.П. Чеховым. В начале 1901 года он послал рукопись повести «Неинтересный рассказ» Чехову и В.Г. Короленко.

Слайд 5

I.S. Зильберштейн и Б. Зайцев, Париж, 1966

Slide 6

В том же году он познакомился с Л. Н. Андреевым, который помог ему в начале литературной карьеры, познакомил с литературным кружком «Среда», вел. В июле 1901 года он дебютировал рассказом «В дороге» в «Курьере». В 1902 или 1903 годах он познакомился с И. А. Буниным, с которым долгие годы поддерживал дружеские отношения.

Slide 7

Жил в Москве, часто бывал в Санкт-Петербурге.Петербург. Член Московского литературно-художественного кружка (1902 г.), участвовал в издании журнала «Зори» (1906 г.), с 1907 г. действительный член Общества любителей русской словесности, а также член Общества периодической печати и литературы. Рабочие.

Slide 8

Дебютировал в печати в 1901 году. В 1904–1907 годах публиковался в журналах «Правда», «Новый путь», «Вопросы жизни», «Золотое руно», «Пасс», а также в сборниках «Знания».Публиковал свои очерки об Италии в журнале «Переваль» (1907) и в газете «Литературно-художественная неделя» (1907). Перевод Г. Флобера.

Slide 9

В 1904 году он посетил Италию, жил там несколько раз в 1907-1911 годах. Во время Первой мировой войны он жил в Притыкино с женой и дочерью Натальей. В декабре 1916 года поступил в Александровское военное училище, в марте 1917 года произведен в офицеры. В брошюре «Разговор о войне» (Москва, 1917) он писал об агрессивности Германии, довел идею войны до победного конца.
Александровское военное училище

Slide 10

В августе 1917 года заболел воспалением легких и уехал на каникулы в Притыкино, где прожил до 1921 года, периодически бывая в Москве. В 1922 году он был избран председателем Московского отделения Всероссийского союза писателей. Работал в писательском кооперативе. Заболев брюшным тифом в 1922 году, он получил разрешение на поездку с семьей за границу для лечения. Жил в Германии, затем в Италии, с 1924 года поселился в Париже.

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Кубики Зайцева Подготовила: Голобокова Алла Владимировна

Николай Александрович Зайцев Великий русский педагог-новатор. Родился в семье учителей, с раннего детства мечтал давать знания детям. Идея создания особой методики обучения чтению зародилась еще в студенческие годы, когда будущего учителя отправили в Индонезию для прохождения практики в бакалавриате.Там он должен был обучать основам и особенностям русского языка местное население.

Николай Александрович начал применять основы своих разработок, работая в школе. Постепенно свои работы он познакомил с детскими садами. Когда эффективность созданных педагогом методик была подтверждена несколькими поколениями детей, родились знаменитые кубики Зайцева, методика обучения для которых принципиально отличалась от общепринятой. Уникальной авторской технике уже более 20 лет.Однако учитель-новатор не стоит на месте. Улучшает кубики Зайцева. Методика обучения для них постоянно совершенствуется. На сегодняшний день создано большое количество дополнительных приемов и игровых упражнений, которые основаны на занятиях на таких необычных кубиках

Как выглядят кубики Зайцева? Зная, как дети любят такие игры, автор при создании своей методики взял за основу просто обычные детские кубики. Однако они совсем не такие, как те, к которым мы привыкли.На каждом из них изображены склады. Кто они такие? Склады могут состоять из: одного письма. Двухбуквенный (согласный – гласный). Двухбуквенный (согласный – мягкий знак). Две буквы (согласный – твердый знак). Кроме того, все кубики окрашены по-разному. Это помогает детям быстрее понять принципы чтения: Золотые кубики с гласными. По методике Зайцева их называют «золотыми». Серые кубики – это склады со звонким звуком. Так называемые «железные» кубики. Коричневые кубики – заготовки для хранения, «деревянные» кубики.Белые и зеленые кубики – знаки препинания

Чтение на кубиках Зайцева также развивает тактильные ощущения детей, музыкальные способности, способствует развитию органов слуха. Для этого в каждое представление был добавлен определенный контент. Они не полые, как обычные кубики. По своему содержанию они обладают определенным звучанием. Кубики Зайцева могут быть наполнены: деревянными палочками; колокольчики; галька; песок; мелкие металлические предметы; крышки; пробки. Кубики благодаря своей начинке различаются и по весу.

Методика обучения по ним не привычная учебная деятельность, а игра. В процессе игры дети незаметно переходят от просмотра кубиков к самостоятельному чтению. Чтобы ускорить процесс обучения, каждый кубик имеет свой размер. Двойные кубики большие. Это солидные склады. Кубики стандартного размера изображают мягкие склады

Как учиться по методике Зайцева? Автор метода рекомендует не перегружать ребенка занятиями. Весь процесс обучения должен быть построен в игровой форме.Продолжительность одного занятия не более получаса. Во время занятий дети не сидят за партами, как в школе. Они бегают, прыгают, танцуют, лежат, играют. Благодаря свободе действий игра их не беспокоит. Для организации учебного процесса используются не только кубики. В методическое оснащение также входят таблицы, на которых отображаются все склады. Во время занятий столы находятся на глазах у детей. Это способствует эффективности тренировок.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ Игра «Паровоз» Попросите вашего ребенка построить паровоз.Для этого поместите на полку локомотив (игрушечную карету) и большой золотой куб с буквой А (для первого урока). Скажите, что все вагоны в двигателе будут с буквой A, и покажите на первом кубе (на любом большом), как найти сторону с буквой A. Поместите его рядом с локомотивом. Пусть ребенок сам попробует поставить остальные кубики. Вмешайтесь только в том случае, если малыш не понимает, как искать кубики с буквой А. Обязательно объясните, что букву А можно встретить только на больших кубиках.Таким образом, ребенок работает только с ними, постепенно выделяя их визуально. Когда локомотив построен, он должен отправиться в путь, но для этого необходимо прочитать все «трейлеры»: PA, TA, NA, SA, FA, SHA, CHA и т. Д. Игра в забавные слова Попросите ребенка написать любое слово, которое он хочет из блоков. Для этого вам просто нужно набрать понравившиеся кубики и сложить их вместе. В процессе работы аккуратно напоминайте ребенку, как класть блоки: слева направо, бок о бок, «на ножки, а не на голову». Затем прочитайте написанное слово как обычно.Получается, естественно, бред. Малыши обычно веселятся из-за ерунды и пытаются повторить игру. Эта игра помогает научить детей правильно расставлять кубики и интуитивно чувствовать границы слов (ведь слово не может быть слишком длинным – от 9 до 12 кубиков). Это этап подготовки к самостоятельному и осознанному написанию слов из кубиков.

Упражнение «Какую песню спеть?» Это один из самых важных на начальных этапах обучения. Скажите ребенку, что наши кубики не простые, у каждого своя песня.Поются несколько кубиков. Затем предложите ребенку выбрать из общей массы кубик, который он хотел бы послушать. В дальнейшем такой свободный выбор необходим ребенку, так как он получает возможность работать по собственной программе, интуитивно уточняя нужные ему моменты. Как петь на кубиках? Лицо взрослого совпадает с лицом ребенка. Держите кубик обеими руками справа от рта. Повторяемая сторона куба обращена к ребенку, то есть ребенок видит одновременно и склад на кубе, и рот взрослого: что делают губы, как работает язык.Это важно для малышей, которые еще больны, невнятно разговаривают. Пение куба должно быть медленным, несколько преувеличенным. Это упражнение косвенно помогает в формировании звуков. Уже с первого кубика губы малышей автоматически начинают шевелиться – они повторяют услышанное. Обратите особое внимание на взгляд ребенка, который должен быть направлен только на взрослого. Видя, как взрослые «по его заказу» спели несколько кубиков, малыш пытается сделать это сам. На нее направлен посевной склад, то есть ребенок смотрит на переплавленный склад.Чтобы сделать заказ, вы можете не только «спеть кубик», но и прочитать на нем выбранный малышом склад. Ему просто нужно ткнуть пальцем в нужную ему сторону, и мама с готовностью это прочитает, обращаясь к ребенку.

Упражнения «Поющие туфельки», «Говорящие башенки» Если ребенок сам пытается построить из кубиков строение, нужно его подбодрить. В остальных случаях подтолкнуть малыша к этой идее. По окончании строительства скажите: «Знаете, эта башня не простая, а волшебная. Кубики умеют петь, и у каждого кубика своя песня.Оказалось, что башня поет. Давай, я спою тебе любой кубик, какой хочешь. «Ребенок выбирает из вышки любой кубик, вы его поете так же, как в игре« Какой кубик спеть? »Только помните про взгляд ребенка – во время любого упражнения с кубиками он должен зафиксировать это на том, что вы озвучиваете , иначе вся работа потеряет свой смысл. В этой игре турели тоже «говорят», то есть вы озвучиваете склад на кубе, который выбрал малыш. Не забудьте охарактеризовать каждый спетый или прочитать кубик: «Ой -А у вас большой железный.«Спойте:« БУ БО БА ПЧИ Б ». Вы должны петь очень медленно.

Упражнение« Пение песен по таблице »Ребенок стоит лицом к столу. Взрослый находится справа от нее, держа в правой руке длинный указатель. «Смотри, это стол. На нем тоже есть песни, такие же, как на кубиках. Я спою эти песни для вас, а вы внимательно посмотрите на кончик указателя, слушайте и подпевайте, если хотите». Убедитесь, что ваш ребенок внимательно смотрит на кончик указки, пока вы медленно подносите его к большому золотому кубу: «Это большое золото: УУААС.«Спойте под строй (от верхней ноты к нижней), пока указатель вниз не очень быстро перемещается. Причем все песни разной интонации: большие поются низким голосом, маленькие – низким голосом. Эта методика позволяет развить согласованную работу анализаторов: слухового, зрительного, моторного, а также помогает малышу переключать внимание с одного на другое.Обычно ребенок очень хочет сам попробовать петь по таблице. Поощряйте его. делать это всячески! Сначала спойте вместе – вы и ребенок.Малыш стоит на стуле с указкой, а вы сбоку, слегка обнимая малыша, берете его за руку рукой. Чуть позже, когда ребенок освоит это упражнение, он с удовольствием сам споет песни. Стол лучше на каждом занятии петь целиком, но если малыш очень устал, лучше разбивать его по частям. Главная задача – не потерять у ребенка интерес к новым занятиям. Этого можно добиться, если он сам выберет, какую песню сейчас спеть, с какой начать сегодня.

Упражнение «Написание слов по таблице» Малыш стоит на стуле, вы сзади, одной рукой обнимая его за плечи, а другой помогая удерживать указатель (ваша рука обхватывает ручку ребенка вдоль с указателем). Вместе решите, какое слово написать. Лучше начать с имени ребенка, потом переходить к фамилии, именам мамы, папы, игрушек, мультика и т. Д. Если вы решили написать имя, например Степа, то четко произносите первый склад: C, только после этого направьте руку ребенка указателем на столбик SU SO SA SE SY C на букву C.То же и со складом ТЭ: столбец ТЮ ТЕ ТИ ТИ, ящик ТЕ; PA: PU PO PA PE PY P, квадратный PA. Каждый склад озвучивается, а затем отображается (практически сразу – через 1-2 секунды). После первого написания слова обязательно напишите его второй раз, уже в более быстром темпе. Желательно, чтобы рука малыша была не безвольной, но еще и направляла указатель. На следующих уроках ребенок сам напишет свое имя.

Написание слов из кубиков Игра на обед Предложите ребенку «приготовить обед».То есть писать из кубиков слова, обозначающие различные блюда. Ваш ребенок может хорошо запомнить такие слова, как «суп», «компот», «макароны». Положите нужные кубики на полку вместе с малышом. А потом пообедайте, то есть прочтите каждое слово. Эти же слова можно записать указателем по таблице, если малыш хочет «добавки». Игра «Зоопарк» Пусть малыш назовет животных, которых он запомнит, и напишет эти слова на полке кубиками. Если сразу вспомнить сложно, положите на полку фигурки животных.При желании ребенок записывает те же слова указателем по таблице (вместе с вами, конечно).

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ Все игры для 3-х летних подходят для детей постарше, но добавлены новые, более сложные. А теперь не забудьте про куб препинания. Для каждого написанного из кубиков слова поставьте кубик с ударением. Имена и фамилии напишем с большой буквы, для чего на первый кубик поставим ЗБ. А теперь, после 2-3 недель обучения, мы начнем обводить буквы пальцем и маркером на ламинированных карточках из мануала «Пишу красиво».Итак, поиграв с ребенком в игры для трехлеток, мы начинаем осваивать новые, повторяя на каждом уроке упражнения «Написание слов по таблице» и «Пение по таблице».

Упражнение «Загадки» Задайте ребенку загадки. Он угадает, а вы кубиками пишете ответ. Например, такая загадка: «Кто над нами вверх ногами?» Если вы не можете понять это правильно, напишите свой ответ на бумаге. Но не читайте ему слово: пусть малыш попыхивает и сам пытается прочесть слово «летать».Игра братьев Объясните: «У всех кубиков есть братья: у больших есть маленькие, у младших, у младших – большие, у старших. Понимаете, они все нам в растерянности, лежат в одной кучке. Давайте найдем старших и младших братьев и сложим их вместе. «Вы берете первый кубик (XIU XI XI XI XI), кладете его на полку стороной HYA и просите найти того же брата, но более старшего: SU SO SA SE SYS S (повторить несколько раз).

Посмотрите и повторите игру. Попросите вашего ребенка написать свое имя (или любое другое имя) из блоков.Слово пишется кубиками, а затем вы предлагаете малышу отвернуться. В это время переставьте и покрутите кубики в слове, чтобы оно стало неузнаваемым. Пусть малыш попробует восстановить написанное, опираясь на уже известный визуальный образ своего имени, которое вы писали не раз. Затем поиграйте с именами и фамилиями других людей. Имена более подходящие, поскольку они обычно короче и их легче восстановить. В дальнейшем игру можно будет вести с любыми словами. Основное правило – не слишком перемешивать кубики.Сначала достаточно переставить два кубика местами, а в другом уроке добавить переворот кубика, в третьем и последующих – все кубики переставить, два перевернуть и еще немного сдвинуть. Если малыш не справляется и расстраивается по этому поводу, помогите ему.

Игра «Задуманное слово» Загадочным тоном скажите ребенку, что вы придумали одно интересное слово, которое вы не будете произносить. Ребенок должен сам угадать, раскладывая кубики, которые будут названы. Например, вы придумали слово «стол».«Скажем, первый куб в этом слове читается как S. Малыш, уже знакомый с поиском блоков из общей массы, пытается найти куб, полагаясь только на свою память. Если куб никак не найден, назовите его полное описание: «Это большой деревянный, SU SO SA SE SY S» и покажите соответствующий столбец на столе на 3 секунды. Когда все кубики будут размещены, предложите прочитать слово и угадайте, что вы задумали. .Если ребенок еще не отгадал, прочитайте вместе с ним слово

Игра на угадывание Ребенок сидит на стуле перед вами и на столе с кубиками.Рядом с вами на другом столе или табурете 4-5 разных предметов или игрушек (мяч, ножницы, книга, кукла, зеркало). Малыш называет предметы, при этом очень важно согласовать название слова: не мяч, а мяч, не книга, а книга. Предложите угадать, какое из этих слов вы собираетесь написать. Выложите слово кубиками перед ребенком. Он читает слово (не забудьте провести пальцем по кубикам), затем берет соответствующий предмет и кладет его рядом с собой. В конце игры посчитайте, сколько предметов выиграл ребенок.В дальнейшем количество предметов на столе увеличится до 8-10. Работа со стандартными изображениями. Это написание слов из кубиков в соответствии с шаблоном, который используется в исходном изображении. Ребенок смотрит на слова на картинке и пишет то же самое из кубиков. Это упражнение очень хорошо развивает зрительное восприятие и подготавливает шестилетнего ребенка к работе над переписыванием заданий.

Slide 2

Зайцев Борис Константинович (1881 – 1972), прозаик. Родился 29 января (10 февраля нс) в Орле в семье горного инженера.Детские годы прошли в селе Усты Калужской области «в атмосфере свободы и добрейшего отношения к себе со стороны родителей». С этого времени он испытывает «колдовскую силу», которую с радостью испытывает всю свою жизнь, – силу книги. В Калуге он заканчивает классическую гимназию и реальное училище. В 1898 году «не без предложения любимого отца» он сдал экзамены в Императорское техническое училище. Он учится всего год: его отчисляют за участие в студенческих волнениях.Он уезжает в Санкт-Петербург, поступает в Горный институт, но вскоре покидает его, возвращается в Москву и, снова успешно сдав экзамены, становится студентом юридического факультета университета, но, проучившись три года, оставляет Университет. Страсть к литературе становится делом его жизни. Зайцев ставит свои первые литературные опыты на суд патриарха критики и публицистики Н. Михайловского, редактора журнала народничества “Русское богатство” и получает его благосклонные напутствия.В 1900 году он встречается в Ялте с Чеховым, которого бережно хранит на всю оставшуюся жизнь. Чехов отметил талант молодого писателя. Леонид Андреев опубликовал в Курьера Зайцева повесть «В дороге», ознаменовавшую рождение оригинала. В 1902 году он был членом московского литературного кружка «Среда», объединявшего Н. Телешова, В. Вересае В. А., И. Бунина , Л. Андреев, М. Горький и другие. Первые успешные публикации открывают Зайцеву дорогу в любые журналы. О нем заговорили, появились первые отзывы и очерки о творчестве.Главным достоинством его рассказов, рассказов, романов, пьес была радость жизни, яркое оптимистическое начало его мировоззрения. В 1906 году его знакомство с Буниным превращается в тесную дружбу, которая продлится до последних дней их жизни, хотя временами они ссорились, однако очень быстро мирились.

Slide 3

В 1912 году в Москве был образован кооператив «Издательство писателей», в который вошли Бунин и Зайцев, Телешов и Шмелев и другие; Здесь в сборниках «Слово» Зайцев публикует такие значимые произведения, как «Голубая звезда», «Мать и Катя», «Путешественники».Здесь же начинается издание его первого семитомного собрания сочинений. В 1912 году он женится, у него рождается дочь Наташа. Среди этих событий личной жизни он завершает работу над романом «Дальняя земля» и начинает перевод «Божественной комедии» Данте. Зайцев живет и долгое время работает в отцовском доме в поселке Притыкино Тульской губернии. Здесь он получает новости о начале Первой мировой войны и мобилизационную повестку дня. 35-летний писатель в 1916 году становится курсантом военного училища в Москве, а в 1917 году – офицером запаса Ему не пришлось воевать – началась революция.Зайцев пытается найти себе место в этом рушащемся мире, который дается с большим трудом, большим безобразием, оказывается неприемлемым. Участвует в работе Московской комиссии по образованию. Дальнейшие радостные события (книжные публикации) сменяются трагическими. : сын жены арестован и расстрелян (от первого брака), отец умирает. В 1921 году он был избран председателем Союза писателей, в том же году деятели культуры присоединяются к комитету помощи голодающим, а через месяц их арестовывают. и увезли на Лубянку.Через несколько дней после освобождения он уезжает в Притыкино, а весной 1922 года возвращается в Москву, где заболевает тифом. поехать с семьей за границу для оздоровления. Благодаря помощи Луначарского он получает визу и уезжает из России. Сначала он живет в Берлине, много работает, затем в 1924 году приезжает в Париж, встречается с Буниным, Куприным, Мережковским и навсегда остается в столице эмигранта за рубежом. Зайцев до конца своих дней активно работает, много пишет, издается. Он выполняет задуманное – пишет художественные биографии дорогих ему людей, писателей: «Жизнь Тургенева» (1932), «Жуковский» (1951), «Чехов» (1954).В 1964 году он написал свой последний рассказ «Река времен», который даст название его последней книге. 21 января 1972 года, прожив 91 год, Зайцев скончался в Париже. Похоронен на кладбище Сен-Женевьев-де-Буа.

Slide 4

«Если земная любовь и смерть предстают в стихах Зайцева как прекрасные отражения вечного духа любви, то нетрудно понять, в какую большую любовь он одел жизнь. Мы не знаем поэта, который так горячо любил бы жизнь и все ее проявления.Для Зайцева нет выбора, он не знает самого высокого и самого низкого в человеческих поступках и желаниях. Вы не найдете в нем так называемых отрицательных типов. Потому что он слишком любит все живое. Он идет по пятам за своими героями, трепещет от восторга, видя, как они впитывают то или иное из рассеянных по жизни удовольствий. Коган Петр

Slide 5

Дальний край, 1915 г. Св. Николая, Берлин, 1923 г. Св. Сергий Радонежский, Париж, 1925 г. Золотой узор, Прага, 1926 г. Афон.Путевый очерк, Париж, 1928 г. Анна, Париж, 1929 г. Жизнь Тургенева. Биография, Париж, 1932 г. Дом в Пасси, Берлин, 1935 г. Путешествие Глеба. Тетралогия: 1. Заря, Берлин, 1937 2. Тишина, Париж, 1948 3. Молодость, Париж, 1950 4. Древо жизни, Нью-Йорк, 1953 Москва, Париж, 1939, Мюнхен, 1960, 1973 Жуковский. Биография, Париж, 1951 г. Чехов. Биография, Нью-Йорк, 1954 г. Тихие рассветы, Мюнхен, 1973 г. Далеко. Статьи, Вашингтон, 1965 г., River of Times, Нью-Йорк, 1968 г. Мои современники. Очерки, Лондон, 1988

Slide 6

«Есть драмы, ужасы – да, но мы живем во имя красоты.«Зайцев Б.К. Собрание сочинений в 5 томах (6 доп.) Собрание сочинений в 11 томах« Русский, верующий, любящий, он знает свой путь и уверенно идет по ним, не поддаваясь соблазнам экзотики, минутности и моды ». Осоргин М.- о Б. Зайцеве Код: Р З-177 Место хранения: AHL

Слайд 7

Сочинения в 3-х томах Т.1 В первый том вошли произведения, созданные Б.К. Зайцев в России (1901-1922): рассказы «Тихие зори», «Иерей Кронид», «Миф» и др., Рассказы «Аграфена», «Голубая звезда» Код: Р З-177 Место хранения: АХЛ «Каждый человек – только частица природы, маленькое звено Космоса – «Человек не принадлежит одному себе.”Михайлов О.

Слайд 8

Код: РЗ-177 Место хранения: AHL Работы в 3-х томах V.2 Во второй том вошли произведения, написанные Б.К. Зайцев в эмиграции 1920-1930-х годов: «Преподобный Сергий Радонежский», «Анна», «Афон», «Валаам», «Москва» и др. «Ничего в мире не делается зря. Все имеет смысл. Страдания, страдания, смерть кажутся необъяснимыми. … День и ночь, радость и горе, достижения и падения – они всегда учат. Нет бессмысленного ». Б.К. Зайцев

Слайд 9

Сочинение в 3-х томах В.3 В третьем томе произведений Б.К. Зайцев включает произведения 1940-1960-х годов: «Молчание», «Жуковский», «Даль», «Разговор с Зинаидой», «Река времени». Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ «Зайцев родом из Тургенева, он весь гармоничный, целостный». К. Чуковский

Slide 10

Издание знакомит читателя с лучшими прозаическими произведениями замечательного русского писателя Б.К. Зайцев. В однотомное издание вошли лирические миниатюры, рассказы и повести, написанные в 1900-х – начале 1950-х годов.Код: РЗ-177 Место хранения: АГЛ «Основа и двигатель лиризма Зайцева – бескорыстие … Зайцев сострадателен к миру, пассивно грустен при виде своих жестоких и кровавых бед, но его печаль и сострадание обращены к мир, а не себе. По большей части они обращены к России. “Адамович Г.

Слайд 11

В книге Б.К. Зайцев отдает предпочтение работам, созданным им перед отъездом в 1922 году в вынужденную ссылку.Именно в «русский период» наиболее полно раскрылся талант этого выдающегося мастера лирической прозы. Код: Р З-177 Место хранения: АХЛ «Борис Зайцев был как-то совершенно особенным, тихо-ласковым и простым, аристократичным, высокой простотой, свойственной только избранным». И. Одоевцева

Slide 12

«Борис Зайцев открывает все те же пленительные страны своего лирического сознания: тихие и прозрачные». A. Блок

В эту книгу вошли произведения, написанные в России до эмиграции, принесшие молодому писателю первую, самую желанную славу: роман «Земля далека», рассказы «Штиль», «Маша», «Аграфена», рассказы «Священник». Кронид »,« Мой вечер »,« Петербургская дама »,« Лина »и другие.Код: Р З-177 Место хранения: AHL

Slide 13

«Жизнь есть жизнь – борьба за свет, культуру, правду. Человек не принадлежит одному себе. Б. Зайцев В книгу вошли как произведения дореволюционной половины его творчества (роман «Дальний край» и повесть «Голубая звезда»), так и более поздние (повесть «Странное путешествие» и роман «Золотая звезда»). Узор »), рассказывающий о любви, истинной и ложной, о связи человека со всем окружающим миром, о постижении высокого смысла через общение с природой и очищении через страдания.Код: Р З-177 Место хранения: АХЛ “Странное путешествие”

Слайд 14

Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ Традиции русской реалистической литературы остались для Б.К. Зайцев первостепенен. Его творческие биографии «Жуковский», «Жизнь Тургенева», «Чехов» проникнуты любовью и уважением к русской классике. «Жуковский, как известно, один из любимых писателей Зайцева, один из тех, с кем он имеет самое духовное родство. Жуковский тот же: вздох, прорыв, многоточие… »Г. Адамович

Слайд 15

Книга прозы Б.К. Зайцев включает рассказы, рассказ «Голубая звезда», «Преподобный Сергий Радонежский» – биография одного из самых почитаемых на Руси святых, воспоминания современников. «Ах ты, Родина! Ах, ваш широкий полог – придорожные березы, синеющие за многие мили, ласковые и сытные приветствия с бескрайних полей! Вы безмерно падаете к вам усталым и взволнованным, и вы берете своих бедных сыновей на свою могучую грудь, обнимаете разноплановыми руками, пьете с вечной силой.Благословения на вечные времена, хвала Тебе, Мать Великая … »Б. Зайцев« Аграфена »Код: Р З-177 Место хранения: AHL

Slide 16

Книга состоит из романа «Золотой узор» (1926), рассказов «Повесть о вере» (1967), «Другая вера» (1968), написанных в изгнании и связанных автобиографическим материалом. . «Эмиграция дала возможность созерцать издалека Россию, сначала трагическую, революционную, затем более ясную и мертвую – старую, теперь легендарную Россию моего детства и юности.А еще дальше вглубь времени – Русь «святая Русь», которую без страданий революции, пожалуй, я бы никогда не увидел. Борис Зайцев Код: Р З-177 Место хранения: АХЛ

Slide 17

Код: Р П796 Место хранения: АХЛ Проза Русского Зарубежья Том. 1 Работа эмигрантов «первой волны» представлена ​​в книге произведениями И.С. Шмелева, Б. Зайцева, М.А.Алданов, рассказы Г.Газданова и роман Б.Ю. Поплавский. В последнее десятилетие своей жизни Борис Зайцев воспринимался как «последняя связь между современной русской литературой и ее былым необыкновенным расцветом, с ее Серебряным веком».”Н. Берберова

Slide 18

Код: Р P264 Место хранения: АХЛ Первопрестольная: Дальний и ближний Том. 2 Первое в России издание, посвященное «московской теме» в прозе русских эмигрантов. Различные композиции – романы, рассказы, рассказы и др. – воссоздают неповторимый литературный «образ» Москвы, возникший в Зарубежной России. Второй том сборника содержит произведения выдающихся литераторов: Шмелева, Куприна, Цветаевой, Тэффи, Бунина, Зайцева и др.«Мы капля России … какими бы бедными и бесправными мы ни были, мы никогда никому не уступим высшие ценности, которые являются сутью ценностей духа». … Б. Зайцев

Slide 19

Борис Константинович Зайцев гордился своей принадлежностью к замечательной плеяде мыслителей и творцов «Серебряного века» русской культуры. Он писал: «Полоса выдающаяся, очень острая и одушевленная, много новых талантов, особенно в лирической поэзии, и – как блестящий прощальный фейерверк перед началом бедствий.Серебряный век! »

Slide 20

«Легкий ветер времени», сметая все, оставляет неприкосновенными только слова. Летая над Россией, он, несомненно, в числе других, более сильных и жгучих слов пощадит прекрасное Бориса Зайцева в его тихом, грустном, хрустальном, лирическом слове. Юлиус Эйхенвальд

Слайд 21

Для подготовки выставки использованы книги из собрания абонентской художественной литературы

Посмотреть все слайды

Созданная вручную контекстно-свободная грамматика для слоговой структуры Мьянмы

Теория доказательств для синтаксиков

Департамент лингвистики Университета штата Огайо Синтаксис 2 (Лингвистика 602.02) 5 января 2012 г. Логика для лингвистики Многие виды логики напрямую применимы к формализации теорий в синтаксисе

Дополнительная информация

Грамматика и синтаксический анализ, часть 1:

Грамматики и синтаксический анализ, Часть 1: Правила, представления и преобразования – о боже! Предложение VP Преподаватель Глагол прочитал лекцию 2015-02-12 CS 562/662: План игры на сегодняшний день по обработке естественного языка: Обзор

Дополнительная информация

Этапы грамотности Рос Лугг

Начинающие читатели в США. Этапы грамотности. Рос Лагг. Изучил предикторы успеха или неудачи в чтении. Предварительные читатели в возрасте 3-53 лет. 5 лет. Изучил различные способности. IQ. Речь и языковые способности.

. Дополнительная информация

Арабская орфография vs.Арабский OCR

Арабская орфография против арабского OCR Богатое наследие, бросающее вызов столь необходимой технологии. Мохамед Аттиа, на котором постоянно говорят более 2000 лет, арабский, несомненно, является самым старым среди

Дополнительная информация

Абстракции и мозг

Абстракции и мозг Брайан Д. Джозефсон Физический факультет Кембриджского университета в лаборатории Кавендиша.Мэдингли-роуд Кембридж, Великобритания. CB3 OHE [email protected] http://www.tcm.phy.cam.ac.uk/~bdj10 РЕЗЮМЕ

Дополнительная информация

Получение межъязыковой информации

Поиск информации на нескольких языках RAFFAELLA BERNARDI UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TRENTO P.ZZA VENEZIA, КОМНАТА: 2.05, ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА: [email protected] Содержание 1 Благодарность ……………. ………………………..

Дополнительная информация

Академическое письмо среднего уровня

Академическое письмо среднего уровня РАЗРАБОТЧИК КУРСА: MONT 3xxx КОЛИЧЕСТВО ЗАЧЕТОВ: 3 ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ: французский ЧАСЫ КОНТАКТА: 45 ОПИСАНИЕ КУРСА Этот класс предназначен для ознакомления студентов с

Дополнительная информация

CS 598 Обработка естественного языка

CS 598 Обработка естественного языка Естественный язык везде Естественный язык везде Естественный язык везде Естественный язык везде! “# $% & ‘& () * +, -./ 012 34 * 5665756638/9:; <=>? @ ABCDEFGHIJ5KL @

Дополнительная информация

TEKS Комментарии Louisiana GLE

Параллельное сравнение образовательных навыков в Техасе (TEKS) Ожидания по уровню успеваемости в Луизиане (GLEs) АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВА: Kindergarten TEKS Комментарии GLE Луизианы (K.1) Аудирование / говорение / цели.

Дополнительная информация

Университет Лейдена ИКТ в бизнесе

Universiteit Leiden ICT в бизнес-рейтинге многословных терминов Имя: Рикардо Р.М. Бликман Номер студента: s1184164 Номер внутреннего отчета: 2012-11 Дата: 07.03.2013 1-й руководитель: Проф. Д-р J.N. Кок 2 супервайзер:

Дополнительная информация

Написание композиции

Хорошая композиция состоит из трех элементов: Написание композиции; Введение: тематическое предложение, которое содержит основную идею абзаца. тело: вспомогательные предложения, развивающие основную идею.

Дополнительная информация

A R “! I ,,,! ~ Ii! A ow ‘r.-ii ‘i’ JA ‘V5, 9. MiN,;

AR “! I ,,, r.-ii ‘i’! ~ Ii ii! A ow ‘I% io, … V. 4 ….. JA’ i, .. Al V5, 9 MiN,; Логические и языковые модели для компьютерных наук Логические и языковые модели для компьютерных наук ГЕНРИ ГАМБУРГЕР Джордж

Дополнительная информация

/ В кампусе x оценки ICON

Сегодняшняя сессия: 1. Журнал успеваемости ICON – Обзор 2. Помощь ICON Как найти и использовать 3.Упражнения – демонстрация и практическое занятие 4. Индивидуальное рабочее время Подготовка: 1. Перейдите на https://icon.uiowa.edu/ ICON Grades 2.

Дополнительная информация

ГЛАГОЛЬНЫЙ АРГУМЕНТ БРАУЗЕР

БРАУЗЕР ГЛАГОЛОВЫХ АРГУМЕНТОВ Балинт Сасс [email protected] Католический университет Петера Пазмани, Будапешт, Венгрия 11-я Международная конференция по тексту, речи и диалогу 8-12 сентября 2008 г., Брно ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОСМОТР

Дополнительная информация

Брюинз I.C.E. School

The Bruins I.C.E. Школьный урок 1: пересказ и последовательность рассказа Урок 2: Брюинз имя Джерси Урок 3: Создание хоккейных слов (буквенные звуки – начальные звуки) Урок 4: Создание хоккейных слов

Дополнительная информация

Ограничение X-Bar: Theta Theory

Ограничение X-Bar: Theta Theory Carnie, 2013, глава 8 Кофи К. Саах 1 Цели обучения Различайте тематическое отношение и тэта-роль.Определите агент тематических отношений, тему, цель, источник,

Дополнительная информация

“f ТЕМА = T КОМП. КОМП … ОБЪЕКТ.

ЛЕЧЕНИЕ ДЛИННЫХ ЗАВИСИМОСТИ В LFG И TAG: ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ В LFG ЯВЛЯЕТСЯ СЛЕДСТВИЕМ В TAG “Аравинд К. Джоши, Департамент компьютерных и информационных наук Пенсильванского университета, Филадельфия,

Дополнительная информация

9783110444063_Galambos_I-IV.indd

% PDF-1.5 % 2040 0 объект > эндобдж 2041 0 объект > / Шрифт >>> / Поля [] >> эндобдж 2037 0 объект > поток 2015-10-29T14: 14: 45 + 02: 002015-10-12T11: 19: 49 + 02: 002015-10-29T14: 14: 45 + 02: 00Adobe Acrobat Pro 9.5.5application / pdf

9783110444063_Galambos_I-IV.indd

uuid: af4180a2-1d6b-45cb-ab8e-67fa2a6f6b5auuid: fe1504c1-9c28-4418-8a89-35190f7b19b4Adobe Acrobat Pro 9.5.5

http://ns.adobe.com/pdf/1.3/pdfAdobe внутреннее имя объекта PDFA 9075 указывает, документ был изменен для включения информации о треппинге TrappedText

http: // ns.adobe.com/xap/1.0/mm/xmpMMXMP Схема управления носителями

Внутренний идентификатор на основе UUID для конкретного воплощения документа InstanceIDURI

внутренний – Общий идентификатор для всех версий и представлений документа.

конечный поток эндобдж 1201 0 объект > эндобдж 1960 0 объект > эндобдж 1963 0 объект > эндобдж 1241 0 объект > эндобдж 1242 0 объект > эндобдж 1243 0 объект > эндобдж 1244 0 объект > эндобдж 1245 0 объект > эндобдж 1246 0 объект > эндобдж 1247 0 объект > эндобдж 1248 0 объект > эндобдж 1249 0 объект > эндобдж 1250 0 объект > эндобдж 1251 0 объект > эндобдж 1252 0 объект > эндобдж 1253 0 объект > эндобдж 1254 0 объект [1338 0 R] эндобдж 1255 0 объект [1339 0 R] эндобдж 1256 0 объект [1340 0 R] эндобдж 1257 0 объект [1332 0 R] эндобдж 1258 0 объект [1305 0 R] эндобдж 1259 0 объект [1306 0 R] эндобдж 1260 0 объект [1307 0 R] эндобдж 1261 0 объект [1308 0 R] эндобдж 1262 0 объект [1309 0 R] эндобдж 1263 0 объект [1310 0 R] эндобдж 1264 0 объект [1311 0 R] эндобдж 1265 0 объект [1312 0 R] эндобдж 1266 0 объект [1313 0 R] эндобдж 1267 0 объект [1314 0 R] эндобдж 1268 0 объект [1315 0 R] эндобдж 1269 0 объект [1316 0 R] эндобдж 1270 0 объект [1317 0 R] эндобдж 1271 0 объект [1318 0 R] эндобдж 1272 0 объект [1319 0 R] эндобдж 1273 0 объект [1320 0 R] эндобдж 1274 0 объект [1321 0 R] эндобдж 1275 0 объект [1322 0 R] эндобдж 1276 0 объект [1323 0 R] эндобдж 1277 0 объект [1324 0 R] эндобдж 1278 0 объект [1325 0 R] эндобдж 1279 0 объект [1326 0 R] эндобдж 1280 0 объект [1327 0 R] эндобдж 1281 0 объект [1328 0 R] эндобдж 1282 0 объект [1329 0 R] эндобдж 1283 0 объект [1330 0 R] эндобдж 1284 0 объект [1331 0 R] эндобдж 1285 0 объект [1301 0 R] эндобдж 1286 0 объект [1296 0 R] эндобдж 1287 0 объект [1297 0 R] эндобдж 1288 0 объект [1298 0 R] эндобдж 1289 0 объект [1299 0 R] эндобдж 1290 0 объект [1300 0 R] эндобдж 1291 0 объект [1292 0 R] эндобдж 1292 0 объект > эндобдж 1293 0 объект > эндобдж 784 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / StructParents 325 / TrimBox [0 0 439 652] / Type / Page >> эндобдж 785 0 объект > поток HtTj @} Ẉ ܒ @ J Unh ݋- X eu} Qn oXn E $ `wXp (@Lp! ߁ʥ4 hϵqE) Uƌ`, 4FB, & Vq?! Z | HK $ / Ctw & * e0sԎ8 ݏ ߗ QTC $ z # & EA-Io & b% 36x @ ‘Ǩe`ȥ5 {, Nw} | Э \} ߿ (TEd – (, (ѹqlOsMfў6KZBz D ^ NҫcKW’tIF & l \ i * UtlLO AtBQG “6; 6 * Ϭyzz (t މ N2JĩIT.F ЭрС`Ф

О спецодежде и СИЗ. Защита для глаз и лица

Как узнать место и расстояние, на котором следует пришивать шевроны Осенью 2013 года министерство обороны решило выбрать новые эмблемы для размещения на нашивках. 13 …
Проект «История появления частушек в России». В русском фольклоре есть такой жанр, как частушки.Они идеально подходят для исполнения на балалайке или аккордеоне. Они их исполнили …
«Кому хорошо живется в России»: «Поп» (разбор главы) Главы поэмы Некрасова «Кому в России хорошо живется» не только раскрывают разные стороны русской жизни: в каждой главе мы смотрим на эту жизнь …
Евгений Замятин – мы.Евгений Замятин: Мы Год издания книги: 1927 Роман Евгения Замятина «Мы» стал во многом определяющим для писателя. Во-первых, это единственная полная … Что случилось с участниками второго сезона шоу «Каникулы в Мексике». Красавица Мила Блюм, участница скандального шоу «Каникулы в Мексике», рассказала сайту всю правду о реальности и своей личной жизни…. Выбираем зимнюю одежду для ребенка: как лучше утеплить Детские комбинезоны особенно популярны среди мам и пап. Особенно морозно зимой и особенно для самых маленьких. И дальше … Значение фразеологизма «Яблоко раздора». 23.03.2016 Нередко в произведениях отечественной и зарубежной литературы мелькает крылатая фраза «яблоко раздора».Также ее … Конспекты занятий по активности в разных возрастных группах (из опыта работы) Конспект занятия разновозрастной группы. Образовательная область: «Творчество». Раздел: «Рисование». Тема: «Веселые снеговики» …. Великие русские композиторы: список Понятие «композитор» впервые появилось в 16 веке в Италии, и с тех пор оно используется для обозначения человека, который занимает…

Интеркосмос | SpringerLink

Эта книга посвящена программе «Интеркосмос», которая была сформирована в 1967 году и знаменовала собой принципиально новую эру сотрудничества социалистических стран во главе с Советским Союзом в изучении и освоении космоса. Главы проливают свет на космическую программу, которая в то время была основным средством реализации стремлений Советского Союза стать мировой державой.

Интеркосмос был широко разрекламированной российской космической программой, которая быстро стала важным инструментом пропаганды Советского Союза в годы заката коммунизма.Провозглашенный международным императивом «космонавта-исследователя», он также был важным средством демонстрации солидарности с девятью участвующими странами Восточного блока. Эти страны предоставили пилотов, прошедших подготовку в Москве для недельных «гостевых» миссий на орбитальных станциях «Салют». Они занимались небольшой вспомогательной наукой, и им разрешались только самые основные механические маневры.

В этой увлекательной новой книге и после обширных международных исследований авторы полностью исследуют предысторию, достижения и политическое наследие программы Интеркосмос.В личных и часто очень откровенных интервью со многими участниками они рассказывают очень человеческую историю этого необычного, но неоднозначного космического предприятия.

Сотрудничество в космосе Космонавтика Восточный блок Космонавты Приглашенные космонавты Международный космический полет История пилотируемых космических полетов Ракеш Сарма Российская космическая история Космическая станция Салют Советская космическая программа Советские / болгарские космические полеты Космические миссии Союз

Об авторах

Первая книга Колина Берджесса («Копатели Кольдица») была опубликована в 1985 году.С тех пор он выпустил двадцать три научно-популярные книги в Австралии и за рубежом, в том числе три книги в соавторстве для Springer-Praxis. За некоторыми исключениями, все его книги, опубликованные за последние пятнадцать лет, были посвящены космическим полетам. С 2003 года Колин был редактором серии, а иногда и автором серии из двенадцати книг Outward Odyssey для University of Nebraska Press (UNP). Две из его соавторских книг о космических полетах для этого издательства, «В этом тихом море» и «В тени луны», стали финалистами конкурса Юджина М.Премия Эмме за астронавтическую литературу, присужденная Американским астрономическим обществом. «В тени луны» также был назван журналом Choice «Выдающимся академическим титулом 2009 года».

Берт Вис следит за пилотируемой космической программой с момента первого полета Аполлона в 1968 году. В 1991 году он был впервые приглашен посетить Центр подготовки космонавтов имени Юрия Гагарина в России по приглашению одного из невылетевших космонавтов. С тех пор он посещал ЦПК один или два раза в год и участвовал в двух запусках с космодрома Байкойнур в Казахстане (в 1997 и 2011 годах).За эти годы он проинтервьюировал более 100 космонавтов, многие из которых никогда не проходили интервью раньше, а некоторые никогда не проходили после этого.