Слоги все: Читаем по слогам ❤️ IQsha.ru

Учим ребёнка читать по слогам легко. 5 весёлых игр

Учите ребенка читать по слогам, но ничего не получается? Повторяете по 10 раз, но через пару секунд он все забывает, и все ваши попытки заканчиваются криками и слезами? Конечно, скоро в школу и вас охватывает легкая паника, но расслабьтесь и не переживайте. Может ваш ребенок просто еще не готов или вы неправильно начали. Оставайтесь с нами, и все узнаете.

Как научить ребенка читать по слогам так, чтобы ему понравилось?

Если ваш ребенок уже знает буквы, но никак не хочет учиться читать по слогам, скорее всего, вы просто не объяснили, зачем ему это нужно. Доводы вроде «чтобы научиться читать», «чтобы хорошо учиться в школе и быть не хуже других» не работают. Ребенку нужно понять, зачем ему это в данный момент? То есть вы должны «продать» ему идею научиться читать по слогам так, чтобы он сам этого захотел и еще остался доволен.

Как же это сделать?

Начните с того, что ребенку интересно. Например, идя по городу, обратите его внимание на афишу кинотеатра или цирка и спросите: «Тебе интересно узнать, какой мультфильм будут показывать в кино? Давай почитаем». Или вот еще хороший пример: «Мороженое, с каким вкусом ты бы хотел? Давай прочтем, что здесь предлагают?». Конечно, ребенок скажет, что не умеет читать и попросит вас ему помочь. Тут- то вы и объясните ему, зачем нужно уметь читать и какая от этого польза.

Идея «продана» – можно приступать к обучению!

В случае если ваш ребенок еще не знает весь алфавит, то одновременно с изучением букв можно начинать составлять из них маленькие слова. Ребенок выучил две – три буквы? Например «М», «У», «Я». Отлично! Сложите их сразу в слово «МЯУ» и спросите ребенка, кто так делает. Затем попросите его повторить за вами по слогам: «мя-у», делая паузу после первого слога. 

 

Благодаря такому подходу в дальнейшем ребенку будет проще читать по слогам более длинные слова.

5 веселых упражнений для обучения детей чтению по слогам

Первое правило, которое следует запомнить всем родителям перед тем, как начинать чему-либо обучать своего ребенка до 7 лет – никаких принуждений, всегда переводите все в игру. Тогда ваше чадо с радостью будет участвовать в процессе, и вы быстрее увидите результат.

 

Поэтому все упражнения, которые мы для вас подобрали, составлены именно в форме игры.

Яйца с сюрпризами

Возьмите несколько пластиковых яиц от киндер-сюрпризов и маленькие картонные карточки с буквами. Продумайте сценарий игры. Например, положите в яйца буквы, составляющие имя любимого мультипликационного героя ребенка по принципу – одно яйцо – одна буква. Затем позовите ребенка и скажите, что нужно отыскать имя героя, а то он потерялся и не может найти дорогу домой. Затем начинайте вместе открывать яйца и складывать имя таким образом, чтобы между слогами оставалось небольшое расстояние, например «БИН-ГО». Как только сложите имя, попросите ребенка прочесть его по слогам и позвать героя, чтобы он нашел дорогу домой.

 

Когда ребенок справится и назовет имена всех героев, можно дать ему игрушечных героев, которых он звал (если дома есть такие игрушки) или включить любимый мультик.

Найди двойника

Возьмите кубики с буквами и вместе с ребенком составьте из двух букв слог. Например, пусть будет слог «БА». Проговорите слог несколько раз, чтобы ребенок его запомнил. Затем попросите его найти знакомый слог «БА» на страницах любой книжки.

 

Конечно, с первого раза может не получиться. Но ничего, хвалите ребенка за каждый найденный слог и говорите, что это всего лишь игра и в случае неудачи огорчаться не стоит.

 

Это упражнение хорошо развивает зрительную память и помогает ребенку привыкнуть к слогам.

Давай дружить

Что может быть скучнее, чем просто соединять гласные и согласные в слоги? Другое дело – учить буквы дружить, чтобы они составляли слова. Вам понадобится металлическая доска и буквы на магнитах. Расположите справа и слева буквы в таком порядке:

Затем скажите ребенку, что буквы поссорились и их надо соединить и подружить. Передвигайте вместе букву «А» к «У» и читайте, что получилось – «АУ». Так ребенок поймет, что соединять буквы в слоги весело и с удовольствием начнет соединять слоги в слова.

Собери меня

В этом упражнении вам придется проявить немного творчества. Возьмите лист формата А4 и нарисуйте на нем собаку. Под рисунком по слогам подпишите слово «СО-БА-КА». Затем возьмите ножницы и разрежьте по вертикали так, чтобы получилось три равные части с элементами рисунка и слогами. Попросите ребенка прочесть каждый слог отдельно, а затем попросите собрать собаку и прочесть слово по слогам.

 

Если вам некогда рисовать самостоятельно, поищите в магазине подобные пазлы.

 

Это веселое упражнение быстро поможет ребенку научиться читать по слогам длинные слова.

Слово-трансформер

Для этого упражнения подойдут кубики или карточки с буквами. Например, сложите вместе с ребенком уже знакомое слово «СО-БА-КА». Прочтите его по слогам и разберите на отдельные буквы. Скажите: «А сейчас ты увидишь, сколько наша «СОБАКА» может подарить нам новых слов! Давай посмотрим?».

 

Затем из отдельных букв составьте новые слова: «СОК», «БАК», «БОК», «КО-СА». Составляйте слова по очереди, просите ребенка читать каждое по слогам и объяснять смысл прочитанного.

 

Это упражнение позволяет за одно занятие научиться читать несколько слов из уже знакомых слогов.

 

Занимайтесь с ребенком каждый день по 10 – 15 минут и уже через пару недель вы увидите первые результаты. Ваш ребенок научится соединять буквы в слоги и уже сможет читать по слогам небольшие слова. А главное, будет делать это с большим энтузиазмом и удовольствием, ведь весь процесс обучения – это увлекательная игра.

А если вам некогда экспериментировать и заниматься с ребенком самостоятельно, запишите ребенка на бесплатное пробное занятие в нашу онлайн-школу. Посмотрите, как проходят уроки, понравится ли ребенку, а затем примите решение, какой способ обучения для вас лучше.

 

Учим детей читать по слогам

Первое знакомство ребенка со слогами не должно произойти прежде, чем он хорошо освоит алфавит. Мы вместе с детьми учимся читать заново. Родители должны понимать, что достижение желаемого результата возможно только методом проб и ошибок. Невозможно с первого раза объяснить, как читаются слоги, как они составляются, и как перерастают в слова, что буквы – это звуки, а предложения – слова.

Обучение – процесс ответственный, и каждый родитель должен к нему подготовиться: набраться терпения, вооружиться знаниями современных методик, облегчающих процесс восприятия детьми новой сложной информации. Только при знании звуков и букв мы учимся читать по слогам и готовы к освоению новых навыков, которые в итоге перерастут в связное беглое чтение.  

Для большинства детей наука алфавита дается легко. Первые трудности встречаются на этапе объединения букв, когда получаются сложносоставные звуки. Некоторые дети испытывают затруднения при изучении слогов, поэтому сам процесс обучения может существенно замедлиться.

В каком возрасте начинать учить чтению

Главное правило – ребенок психологически должен быть готов к покорению науки чтения. Он должен качественно воспроизводить все звуки, хорошо знать алфавит, визуально отличать буквы и определять их.

Дети учатся читать в разном возрасте, в зависимости от степени их подготовки. Чтобы определить готовность, можно расспросить малыша, какие буквы он знает. Важный момент – это количество времени, которое он будет затрачивать на решение поставленной задачи. Чтобы определить одну букву ребенок в норме тратит не больше 6 секунд. При этом скорость определения слогов и объединение их в отдельное слово должна быть лучше, в противном случае техника чтения будет медленной.

Оптимальный возраст учиться читать по слогам – 5 лет. В этот возрастной период ребенок более адаптирован в плане социума, у него хорошо развита память, мышление и речевые навыки. Поэтому он без труда сможет правильно и быстро определять букву и выделять ее звук. Ребенок вполне обучаем и в более старшем возрасте. Можно начинать учиться читать в 6 лет перед самым поступлением в школу. Абсолютных ограничений здесь нет, все на усмотрение родителей, которым лучше видна степень готовности ребенка.

Методики обучения

Обучать чтению на слух сложно. Результат фактически будет нулевым. Ребенку важно получать информацию визуально для лучшего запоминания. Руководствоваться в процессе обучения рекомендуется специальными дидактическими пособниками. Программа специально разработана для деток дошкольного возраста, адаптирована под их психоэмоциональный уровень развития, упрощена для быстрого усвоения.

Преимущества остаются за букварями с новаторскими или классическими методиками, доступными и интересными для детей, легкими в обучении.

Учим определять и читать слоги по методике Е. Бахтиной

Основная суть методики – первоочередное освоение алфавита и обучение складывания букв в слоги. Когда дети учатся читать, им важно понимать, что они делают и зачем, что результат их обучения – грамотное связное чтение.

Заключительным этапом методики является обучение запоминанию написанных слогов и их правильное произношение в любых вариациях.

Важные моменты, на которые нужно обратить внимание:

• нельзя с самого начала обучения заставлять детей читать слоги, в которых присутствуют гласные буквы с двойным звучанием;
• нужно избегать соединений шипящих звуков;
• обучение должно быть полноценным и беспрерывным;
• задания усложняются постепенно.

Методика основана на тренировке зрительного восприятия ребенком информации для лучшего запоминания.

Методика Н.С. Жуковой, автора классического школьного букваря

Методика Жуковой в легкой форме научит читать по слогам детей 5-6 лет. В основе обучения лежит сочетание нескольких простых букв, которые хорошо знакомы ребенку. При помощи тщательно прорисованных картинок малыш видит, как две буквы приближаются друг к другу, сливаются, произносятся вместе и составляют полноценное слово.

Внимание ребенка акцентируется на ярких изображениях, которые интересны и доступны для восприятия. Дети учатся читать просто, постепенно растягивая при произношении первую букву и сливая ее с другой.

Какие моменты в методики самые важные:

• дети должны самостоятельно анализировать сочетания букв, четко произносить буквы;
• ребенок не просто перечисляет буквы, а называет их количество;
• буквы читаются безотрывно.

Учимся читать играя

Чтобы малышу было интересно осваивать новый материал, рекомендуется использовать детские игры, сопровождающиеся веселыми картинками и стишками. Во время обучения ребенок будет развивать внимание, научится концентрироваться на заданиях. 

 

Как определить стихотворный размер • Arzamas

Редактор Arzamas и бывший стиховед пытается помочь школьникам и студентам

Автор Кирилл Головастиков

Здравствуйте! Скорее всего, если вы здесь оказались, вы школьник, студент филфака или журфака, а то и бедный родитель школьника — и вам надо опре­делить раз­мер стихотворения, потому что это задали на дом. Я в про­шлом много занимался стиховедением — наукой о ритме в сти­хах — и знаю, что очень часто эту не самую сложную вещь плохо пони­мают и тем более объясняют даже те учи­теля, которые ее преподают. Я попробую облегчить вам жизнь.

Важно! Здесь я хочу помочь с практиче­скими заданиями — определением метров и размеров. Если вы готовитесь к теорети­ческому экзамену, лучше зазубривайте определения из тех учеб­ников, которые вам советовали пре­подаватели, чтобы сдать на пять. И — я буду сходу использо­вать термины вроде «силлабо-тонический» и «стопа», не особенно их поясняя: раз вы чи­таете этот материал, значит, хотя бы приблизительно в курсе.

Итак, сначала научимся определять метр, потом перейдем к размеру. Но сначала —

Маленькое предуведомление

Давайте договоримся вот о чем: в каждой строке каждому слогу мы присвоим поряд­ковый номер — считая слева направо. В «Буря мглою небо кроет» слог «бу» — 1-й, «ря» — 2-й и так далее, вплоть до 7-го «кро» и 8-го «ет».

Необязательное вступление: почему определить метр для многих непросто?

Скорее всего, вам объяснили, что ямб и хорей — это стопы из двух слогов. В сто­пе ямба первый слог безударный, второй — ударный; в хорее — наоборот. Получается, в стихах, написанных ямбом, ударения должны падать на четные слоги в каждой строке (2-й, 4-й, 6-й и так далее), а хореем — на нечетные (1-й, 3-й, 5‑й…). 

Однако тут же начинаются проблемы. Вы бе­ретесь за «Евгения Онегина», твердо со шко­лы зная, что он написан ямбом — четырех­стопным! (вообще большинство примеров будет на ямб, чтобы было удобнее, но то же самое можно сказать и про хорей):

Мой дя́дя са́мых че́стных пра́вил,

Все в порядке: четные по счету слоги — 2-й, 4-й, 6-й, 8-й — действительно ударные.

Когда́ не в шу́тку занемо́г,
Он уважа́ть себя́ заста́вил
И лу́чше вы́думать не мо́г.

Стоп. Здесь все не так. Нет ударений на 6-м слоге, на 2-м, снова на 6-м… Что происходит? Это все-таки не ямб?

Подобных примеров можно привести тьму. Вот еще классический четырех­стопный ямб, теперь Тютчев:

Мы́сль изрече́нная е́сть ло́жь.

Здесь нет ударения на 2-м слоге («из») и на 6­-м («я»), но зато есть на 1-м («мысль»), а еще на 7-м («есть»), которые вроде бы в ямбе должны быть безударными. Самое пора­зительное, что таких строк, которые не подходят под строку «идеаль­ного» ямба, гораздо больше, чем «идеальных»! Так что же, все это обман?

(В школьном стиховедении, возможно, пусти­лись бы в рассуждения о пирри­хиях и спондеях, но нам это сейчас ни к чему — тем более что они ничего не объ­ясняют.)

То же самое с анапестами и дактилями (трех­сложными силлабо-тоническими стопами). В строках дактиля ударения должны падать на 1-й, 4-й, 7-й, 10-й слоги и так далее. В анапестах — на 3-й, 6-й, 9-й, 12-й… Однако по факту в дак­тилях очень часто на 1-м слоге ударений не оказывается, хотя они там нужны («А за окно́м шеле­стя́т тополя́…»). А в анапестах они там не нужны, но очень часто оказываются:

Де́тский ад на старинной картинке,
где спускают семь шкур по старинке —
жа́рят заживо, вдумчиво бьют,
ко́рмят сельдью и пить не дают.
А когда торжествует наука,
в хо́д идет просвещенная мука:
ра́й утраченный (вид из окна) —
ли́па, клумба, мангал, бузина.

Сергей Гандлевский

Вы спросите — что за ерунда?! Сейчас объясню. Но сначала —

Самый простой способ определить метр

Самый легкий способ определить простой (клас­сический, силлабо-тонический) метр — это скан­довка. То, как болельщики кричат кричалки на трибунах. Попыт­ка почув­ство­вать ритм, под­ставляя ударения там, где их нет, но они нужны, и не делая их там, где вроде бы они есть, но ритм велит не ударять. Это делается интуитивно:

мойДЯ!дяСА!мыхЧЕСТ!ныхПРА!вил

мысльИ!зреЧЕ!наЯ!естьЛОЖЬ!

Стиховед Александр Илюшин предложил изящ­ный способ, как перевести резуль­­таты скандовки на язык стиховедения. Он сравнил пять основных силлабо-тонических метров с пятью формами популярного русского мужского имени:

Хорей: Ва́ня-Ва́ня-Ва́ня-Ва́ня
Ямб: Ива́н-Ива́н-Ива́н-Ива́н
Дактиль: Ва́нечка-Ва́нечка-Ва́нечка-Ва́нечка
Амфибрахий: Ваню́ша-Ваню́ша-Ваню́ша-Ваню́ша
Анапест: Иоа́нн-Иоа́нн-Иоа́нн-Иоа́нн

Проскандировали строчку? Теперь посмо­трите, на что результат похож больше — на «Ивана», «Ваню» или «Иоанна». Этот не вполне научный способ всегда останется у вас в качестве подкреп­ления. А теперь —

Немного о науке

Какие определения ямба и хорея приняты в стро­гой науке? Примерно такие: ямб — метр, в кото­ром ударения неодносложных слов могут падать на четные по счету места в строке. Хорей — то же самое, но на нечетные.

Здесь, во-первых, добавлено слово «могут» — значит, не обязаны: это объяс­няет строки «Когда не в шутку занемог» (ямб, хотя нет ударения на 6-м слоге) или «Он уважать себя заставил» (ударе­ния нет на 2-м). Во-вторых, добавлено слово «не­односложных»: тогда можно не думать о приме­рах вроде «Мы́сль изреченная е́сть ложь» или «Бе́г санок вдоль Невы широкой» (или, в случае с хореями, «В тот же день ста́л княжить он»). Действи­тельно, здесь есть «лиш­ние» ударе­ния — но все они обеспечены односложными слова­ми, а их мы дого­ворились не учитывать.

Лекции о поэзии и прозе

 

Русская литература XX века

Лекции о Блоке, Маяковском, Хлебникове и других

 

Как работает литература

Лекции, в которых литературоведение становится точной наукой и раскрываются секреты Пушкина, Пастернака, Мандельштама — и художественного творчества вообще

Но есть две проблемы. Во-первых, это определе­ние верно только для ямба и хорея (то есть двусложных силлабо-тонических размеров). Для дактиля, амфибрахия или ана­песта (трехсложных силлабо-тонических размеров) его при­шлось бы менять на «ударения неоднослож­ных и недвусложных слов», что уже слишком сложно. А определения многих других метров — не классических (силлабо-тонических), а, напри­мер, дольников («Все мы бражники здесь, блуд­ницы, / Как невесело вместе нам! / На стенах цветы и птицы / Томятся по обла­кам») или такто­виков («По городу бегал черный человек. / Гасил он фонарики, карабкаясь на лестни­цу») вообще нельзя вывести из этого правила.

Во-вторых, и это самое главное, эти правила могут нарушаться — в той или иной строке. Могут нару­шаться случайно, по недосмотру: «Я предлагаю выпить в его́́ память…» («Пир во время чумы», это пятистопный ямб).

Могут нарушаться потому, что поэт приспо­сабливает язык к своим нуждам: «Во всё время разговора / Он стоял позадь забора…» («Сказка о царе Салтане», хорей): здесь мы должны «проглотить» ударение на «во всё», чтобы не пред­положить, что у Пушкина ошибка в метре.

И, самое главное, могут нарушаться спе­циально. Просто потому, что поэту никакие правила не указ — он сам, поэт, задает пра­вила, а не какие-то жалкие стиховеды. Вот стихотворе­ние Марины Цветаевой, где ямб нарушается регулярно:

Когда обидой — опилась
Душа разгневанная,
Когда семижды зареклась
Сражаться с демонами —

Не с теми, ливнями огней
В бе́здну нисхлестнутыми:
С земными низостями дней.
С людскими косностями —

Деревья! К вам иду! Спастись
От рева рыночного!
Ва́шими вымахами ввысь
Как сердце выдышано!

Дуб богоборческий! В бои
Всем корнем шествующий!
и́вы-провидицы мои!
Березы-девственницы!

Вяз — яростный Авессалом,
На пытке вздыбленная
Сосна — ты, уст моих псалом:
Го́речь рябиновая…

К вам! В живоплещущую ртуть
Листвы — пусть рушащейся!
Впервые руки распахнуть!
Забросить рукописи!

Зеленых отсветов рои…
Как в руки — плещущие…
Простоволосые мои,
Мои трепещущие!

Ямб нарушен четыре раза — однако это не делает его не ямбом. Во-первых, если это не ямб, то что же еще? Во-вторых, «наруше­ние» метра не значит, что это плохие стихи. Наоборот, можно трактовать это как прояв­ление поэтиче­ской силы: поэт сам поставил условия — сам их и нарушил, имеет право.

 

Arzamas для занятий со школьниками! Подборка материалов для учителей и родителей

Лекции и тексты о литературе, истории и искусстве, игры, тесты, видео, подкасты и многое другое

Что же делать?!

Итак, вы попытались применить скандиро­вание или что-то еще, но у вас не полу­чилось или вы не уверены. Вот что надо делать. Вооружитесь каран­дашом. Возьмите текст или, если он боль­шой, его фрагмент — строк 16, не меньше. Рас­ставьте в нем уда­рения так, как вам кажется правильно, счи­таясь с интуи­цией (понятное дело, что суще­ствительные и глаголы почти всегда ударны, предлоги и союзы почти всегда безудар­ны, а остальные части речи — по-раз­ному. Напри­мер, если вам кажется, что одно и то же слово — «он», «они», «был», «стал», «свой», «свои», «всё» — в одном случае ско­рее ударное, а в дру­гом скорее нет — так и отмечайте).

Между ударениями у вас окажутся безудар­ные слоги: где-то один, где-то сразу два, где-то три, четыре, пять, а где-то и ноль. Посчитайте, какие из таких интервалов встречаются чаще всего, а какие реже — и сверьтесь с таблицей:

Среди стихотворных форм еще выделяют верлибр, он же свободный стих: счи­тается, что иногда поэт пишет без любой метри­ческой схемы в голове, как бог на душу положит. В таком случае междуударные интервалы будут распреде­ляться так: чаще всего будут попадаться 2 и 3, реже — 1 и 4, еще реже — 0 и 5, но никакой из них не бу­дет специально избегаться (например, если 5 окажется чаще, чем 4, а нулей вообще не будет, повод заподозрить неладное — что это не просто верлибр, а что-то другое).

Мы почти все сделали. Осталось применить бритву Оккама. В таблице размеры идут от самых строгих к самым расслабленным — надо удостове­риться, что вы не выбрали размер посвободнее, когда можно было най­ти более строгое соответствие:

— Если у вас получился тактовик, но интер­валов 2 маловато, то проверьте, не является ли он на са­мом деле ямбом и хореем (с помо­щью скандирования).

— Если вам кажется, что у вас дольник, то с помо­щью скандирования про­верь­те, вдруг это идеаль­ный дактиль, или анапест, или амфибрахий. Помните стихотворение Гандлевского? В нем много «лишних» (стиховеды бы сказали, сверх­схемных) ударений на 1-м слоге, но если начать его скандировать-напе­вать, то станет ясно, что это чистейший анапест.

Если у вас сразу получились ямбы/хореи или дактили/амфибрахии/анапесты, то опреде­лите, что это конкретно (ямб или хорей и так далее), методом сканди­рования.

Метр определили. А размер?

Размер — это посчитать, сколько в строке умещается стоп (или «Иванов-Ванюш»). Сколько раз они встречаются, столько и ставьте: пять «Ванюш» — пятистопный амфибрахий, три «Вани» — трехстопный хорей и так далее. Если в разных строках число «Вань-Иванов» оказы­вается разным (как в баснях Кры­лова, «Горе от ума» или «Товарищу Нетте, пароходу и челове­ку» Маяковского), то это называют вольным (не свободным!) стихом, так и пишите: вольный ямб/амфибрахий. Если оно разное, но чередуется регулярно (как в «Памятнике» Пушкина: сначала три строки шестистопного ямба, потом одна — четырехстоп­ного, а потом заново), то так и гово­рите: урегули­рованное чередование таких-то и таких-то ямбических строк.

Впрочем, есть важные уточнения. Часто строка не делится на стопы нацело: в конце строки оказываются как бы половинки или трети стоп. Например, в строке «Вихри снежные крутя» последней стопе хорея не хватает до полноты одного слога (Ваня-Ваня-Ваня-Ва!). А в строке «Оттого, что я терпкой печалью», наоборот, слог «лью» как бы лишний (или, если вы оптимист, до полной стопы анапеста не хватает двух слогов). Правило простое: «непол­ная» стопа счита­ется, если в ней есть ударный слог (поэтому «Вихри снежные крутя» — это четырехстопный хорей несмотря ни на что), и не счи­тается, если от стопы взяты только безударные слоги («Оттого, что я терпкой печалью» — только трехстопный анапест, не четырехстопный).

Не попадитесь еще вот на какую удочку: иногда целая стопа могла бы уместиться в конец строки, но если ударения нет — ее учитывать не надо. Строки «По вечерам над ресторанами» и «Как обещало, не обманывая» — это четырехстопный ямб, хотя после последнего ударения еще идут два («нами») и три («нывая») безударных слога соответственно.

Есть еще дольник и тактовик, они на стопы не делятся, там считают ударения. В такто­виках (которые на самом деле очень редко встречаются в русской поэ­зии, особенно в чистом виде!) просто посчитайте число междуударных интер­валов в каждой строке, все эти единицы, двойки и тройки. Посчи­тали? Теперь прибавляйте еди­ницу: если в строках по два интервала, то ударе­ний, что логич­но, три. Пишите, соответственно: трехударный тактовик.

С дольниками надо быть аккуратнее. Проще всего найти строки, в которых есть только интервалы в 1 и 2 слога, и поступить как с тактовиками: посчитайте число интервалов и добавьте единич­ку. Но если вы решили определить размер по строкам, в которых есть интервалы 4 и 5, то считайте по-другому: интерва­лы 1 и 2 — за один, а 4 или 5 — за два. Потом тоже прибав­ляйте единицу. 

В верлибре (свободном стихе) размер не счи­тается, ура!

Что, это все?

Нет, конечно. Есть много сложных и пере­ходных форм. Есть сложные про­из­ведения — в которых автор в разных строках или фраг­ментах любит стал­кивать несочетаемые обычно метры: например, ямбы, анапесты и дольники. Наконец, есть сложные гибрид­ные размеры (которыми, например, написа­но «Не выходи из комнаты…» Бродского). Но эти сложные формы на экзамене вам вряд ли попадутся — они скорее для спе­циа­листов.

P. S. Зачем все это надо?

Для счастья! То есть, конечно, я понимаю тех, кто скажет, что это сложно и скучно, но поймите и вы меня. Во-первых, стихове­дение (не такое базовое, как мы с вами сейчас вскрыли) — точная наука, с графи­ками и формулами, и от него мож­но полу­чать то же наслаждение, которое матема­тик получает от изящной теоремы. Кроме того, стиховедение часто похоже на детектив, и разга­дывать загадки очень увлекательно. Наконец, стих в его высших про­яв­лениях очень сильно связан с поэзией — с языком, на котором стихотво­рение написано, и со смыслами, которые в нем выра­жены. В некоторых шедеврах это достигает удиви­тельной связи. В старой лекции я пытался раскрыть один такой пример — на примере «Молитвы» Лермон­това (не знаю, убедит ли он вас):

@ Arzamas

таблицы-шпаргалки для тех, кто готовится к экзамену или хочет разбираться в теме

 

Вся русская литература XIX века в 230 карточках

От публикации «Слова о полку Игореве» до последнего романа Толстого

 

Русь, Запад, Восток: 10 веков в одной таблице

От Рюрика до Робеспьера — синхронная таблица по мировой истории

 

Весь XIX век в одной таблице

От Наполеона до возрождения Олимпийских игр: главные события, герои и идеи в синхронной таблице по истории

 

Философия Просвещения в одной таблице

Главные идеи и герои европейского, американского и русского Просвещения

 

XX век: все главные стили живописи в одной таблице

Раскладываем все по полочкам: от фовизма до концептуализма

 

Средневековая литература: главные книги в одной таблице

«Беовульф», Данте, «Эдда», трубадуры и другие

%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%b8 – English translation – Linguee

C. Согласившись с […] тем, что BSP и BB следует отнести […] к одному структурному элементу и так же, как BFC, они непосредственно […] связаны с программой, эти члены Группы сочли, что по своему характеру эти службы обеспечивают выполнение программы и поэтому должны фигурировать в Части III бюджета вместе с Бюро по управлению людскими ресурсами (HRM). unesdoc.unesco.org	C. While agreeing that BSP […] and BB should be placed together […] and, with BFC, were directly linked to programme, they considered […] that this was in a programme support capacity and that these services should therefore figure under Part III of the budget along with HRM. unesdoc.unesco.org
bb) Место производства, свободное […] от вредного организма – место производства, где данный вредный организм отсутствует, и […] где оно официально поддерживается, cc) Участок производства, свободный от вредного организма – Определённая часть места производства, для которой отсутствие данного вредного организма научно доказано, и где в случае необходимости оно официально поддерживается в течение определённого периода времени, и которая управляется как отдельная единица, но таким же образом, как и свободное место производства. fsvfn.ru	bb) Pest free place of production […] denotes to a place of production where a specific type of pest is not present and the […] place is officially protected, 3 cc) Pest free production site denotes to a production area where a specific type of pest is not present and this status is officially protected for a certain period of time and to a certain part of production area administered as a separate unit as in the case of place of production free from pests. fsvfn.ru
S&P также понизило оценку риска перевода и […] конвертации валюты для украинских […] несуверенных заемщиков с «BB» до «BB–», однако подтвердило краткосрочные […] рейтинги Украины по […] обязательствам в иностранной и национальной валюте на уровне «В», рейтинг по национальной шкале «uaAA» и рейтинг покрытия внешнего долга на уровне «4». ufc-capital.com.ua	S&P also downgraded the risk of currency transfer and […] conversion for Ukrainian non-sovereign […] borrowers from BB to BB-, but confirmed the short-term ratings […] of Ukraine for liabilities […] denominated in foreign and domestic currencies – at B level, its national scale rating — uaAA and foreign debt coverage rating – at the level 4. ufc-capital.com.ua
Система bb workspace относится к […] классу ECM-систем (Enterprise Content Management) и поддерживает полный жизненный цикл […] управления документами от создания и регистрации, до архивного хранения в отдельных базах данных за каждый календарный год. moscow-export.com	Bb workspace system belongs to ECM-systems […] (Enterprise Content Management) and supports full lifecycle of document management […] starting from creation and registration to archival storage in separate databases for each calendar year. moscow-export.com
Самостоятельная […] финансовая позиция Самрук-Энерго на […] уровне рейтинговой категории BB отражает преимущество вертикальной […] интеграции, так как деятельность […] компании включает весь процесс выработки энергии, начиная от добычи угля и заканчивая генерацией и распределением электрической и тепловой энергии. halykfinance.kz	SE’s standalone business and financial profile […] is assessed at BB rating category, which benefits […] from its vertical integration as its […] activities range from coal mining to generation and distribution of power and heat. halykfinance.kz
bb) проводить регулярный […] обзор процесса дальнейшего осуществления Пекинской платформы действий и в 2015 году в установленном […] порядке собрать все заинтересованные стороны, включая гражданское общество, для оценки прогресса и проблем, уточнения задач и рассмотрения новых инициатив через 20 лет после принятия Пекинской платформы действий daccess-ods.un.org	(bb) To review regularly […] the further implementation of the Beijing Platform for Action and, in 2015, to bring together all […] relevant stakeholders, including civil society, to assess progress and challenges, specify targets and consider new initiatives as appropriate twenty years after the adoption of the Beijing Platform for Action daccess-ods.un.org
bb) содействовать созданию […] у женщин и девочек положительного представления о профессиональной деятельности в области науки […] и техники, в том числе в средствах массовой информации и социальных средствах информации и через информирование родителей, учащихся, преподавателей, консультантов по вопросам профориентации и разработчиков учебных программ, а также посредством разработки и расширения других стратегий, призванных стимулировать и поддерживать их участие в этих областях daccess-ods.un.org	(bb) Promote a positive image […] of careers in science and technology for women and girls, including in the mass media and […] social media and through sensitizing parents, students, teachers, career counsellors and curriculum developers, and devising and scaling up other strategies to encourage and support their participation in these fields daccess-ods.un.org
Также нельзя не упомянуть, что серьезным прорывом Банка стало получение самого высокого рейтинга среди всех частных банков страны со 100%-ным местным капиталом (одновременно это и второй лучший рейтинг среди всех частных банков Азербайджана) от […] международного рейтингового агентства Standard & […] Poor’s – долгосрочный ‘BB–‘ и краткосрочный […] ‘B’, прогноз изменения рейтинга – «стабильный». pashabank.az	It should be also noted that receiving highest rating among all private banks of the country with 100 % local capital (simultaneously ranking second in rating among all private banks of Azerbaijan) from the […] International Rating Agency Standard & […] Poor’s: long-term and short-term BB– B with […] “stable” outlook has become a significant breakthrough of the Bank. pashabank.az
Политика управления денежными средствами Компании ограничивает суммы финансовых активов, которые можно содержать в каком-либо из банков, в зависимости от размера капитала уровня такого банка и его долгосрочного кредитного рейтинга, присвоенного агентством Standard & Poors (например, не более 40% для банка с рейтингом «BB» на 31 декабря 2010 года). kmgep.kz	The Company’s treasury policy limits the amount of financial assets held at any one bank to the lower of a stipulated maximum threshold or a percentage of the bank’s Tier I capital, which is linked to the banks long term counterparty credit rating, as measured by Standard and Poor’s rating agency, (e.g. not greater than 40% for a BB rated bank at December 31, 2010). kmgep.kz
bb) меморандум о взаимопонимании […] между национальным управлением Румынии по противодействию отмыванию денежных средств и […] секретариатом по противодействию отмыванию денег и имущества Парагвая о сотрудничестве в области обмена данными финансовой разведки об отмывании денег и финансировании терроризма, подписанный в Бухаресте, декабрь 2008 года, и Асунсьоне, декабрь 2008 года daccess-ods.un.org	(bb) Memorandum of understanding […] between the Romanian National Office for Preventing and Combating Money-laundering and […] the Paraguayan Secretariat for Prevention of Money-laundering or Property on cooperation in financial intelligence exchange related to money-laundering and terrorist financing, signed in Bucharest, December 2008, and in Asunción, December 2008 daccess-ods.un.org
В состав Совета войдут также заместитель Генерального директора по вопросам социальных и гуманитарных наук (ADG/SHS), […] […] директор Бюро стратегического планирования (DIR/BSP), директор Бюро бюджета (DIR/BB), директор Бюро информации общественности (DIR/BPI) и – в зависимости от темы […] […] и потребностей всемирного доклада – еще один заместитель Генерального директора по одному из программных секторов. unesdoc.unesco.org	Other members will be ADG/SHS, DIR/BSP, DIR/BB, DIR/BPI and – subject to the specific theme and exigencies of a world report – another Programme Sector ADG. unesdoc.unesco.org
AccessBank признан самым надежным банком в […] Азербайджане международным […] рейтинговым агентством Fitch (“BB+ прогноз – стабильный”), […] а также на ежегодных наградах компании […] Global Finance (2011) и Издательской Группы Euromoney (в 2012, 2011 и 2010 году) назван “Лучшим Банком Азербайджана” и получил награду The Banker “Банк года” (2011). anskommers.ws	AccessBank is recognized as the Most Reliable […] bank in Azerbaijan by Fitch […] International Ratings (‘BB+ Outlook Stable‘), and as “The […] Best Bank in Azerbaijan” by Global […] Finance (2011) and Euromoney (2012, 2011 and 2010) in their annual awards as well as “The Bank of the Year” by The Banker (2011). anskommers.ws
Еще больше положение компании в […] […] глазах  рынка было ухудшено решением рейтингового агентства S&P поместить кредитный рейтинг ENRC  BB+ на “credit watch negative”, что подразумевает повышенную вероятность падения рейтинга компании в ближайшие […] три месяца. halykfinance.kz	To make things even worse, S&P placed ENRC’s BB+ credit rating on “credit watch negative”, which implies a higher probability of a downgrade into junk territory over the next three months. halykfinance.kz
В июне 2012 года Международным рейтинговым агентством Fitch Ratings повышены долгосрочные рейтинги Краснодарского края, а также выпуски облигаций в иностранной и национальной валюте с уровня BB до BB+. pwc.ru	In June 2012 international ratings agency Fitch Ratings upgraded the long-term ratings for Krasnodar Territory, as well as foreign and national currency long-term issuer default ratings from ‘BB’ to ‘BB+’, and affirmed Krasnodar’s short-term rating at ‘B’. pwc.ru
1BB 2 b iii 2 Добыча Летучие выбросы (исключая удаление газа и сжигание в факелах) из газовых скважин через входные отверстия на устройствах переработки газа или, если обработка не требуется, в точках стыковки систем транспортировки […] газа. ipcc-nggip.iges.or.jp	1B 2 b iii 2 Production Fugitive emissions (excluding venting and flaring) from the gas wellhead through to the inlet of gas processing plants, or, where processing is not required, to the tie-in points on gas transmission systems. ipcc-nggip.iges.or.jp
Долгосрочный рейтинг в иностранной и национальной валюте подтвержден на уровне «BB». telecom.kz	The long-term rating in foreign and national currency was confirmed at “BB” level. telecom.kz
Если ‘Быстрый ответ’ разрешен, поле для ответа появится после сообщений на странице, но Вы […] должны напечатать Ваше сообщение, также […] можно использовать BB Код и Смайлы вручную, […] если Вы выберете использование этого. ipribor.com.ua	If ‘Quick Reply’ has been enabled, a simple reply field will also appear […] after the post(s) on a page, but you’ll have to […] type your Bulletin Board Code and Smileys […] manually if you choose to use it. ipribor.com
Модели BJ и BB стали первыми марками холдинга […] Mack, построенными под влиянием новых транспортных веяний – машины способные […] перевозить более тяжелые и объемные грузы с большей скоростью. trucksplanet.com	The Models BJ and BB were the first trucks of Mack […] Company, built under the influence of new transport trends – machines […] capable of carrying heavy and bulky loads with greater speed. trucksplanet.com
В мае 2012 года рейтинговое агентство Fitch Rating повысило долгосрочные рейтинги Новосибирской […] области в иностранной и национальной […] валюте с уровня «BB» до «BB+», а также долгосрочный […] рейтинг по национальной шкале – […] с уровня «AA-(rus)» до «AA(rus)». pwc.ru	In May 2012, Fitch Ratings changed its long-term rating for the Novosibirsk […] Region (in foreign and local currency) […] from BB to BB+, and its long-term national-scale […] rating from AA-(rus) to AA(rus). pwc.ru
Вторая категория (BBB, BB, B) — стартап имеет готовый […] или почти готовый (тестирующийся) продукт и начал привлекать первых […] клиентов, однако пока не демонстрирует высоких темпов роста клиентской базы и доходов. digitaloctober.ru	Second category (BBB, BB, B) — the startup has […] a finished or almost finished (at the testing stage) product and has started […] attracting its first clients, but has not get demonstrated a high income or client base growth rate. digitaloctober.com:80
16.11.2009 МРСК Центра присвоен […] кредитный рейтинг S&P «BB–/B/ruAA-» прогноз «Стабильный», […] свидетельствующий о способности […] и готовности Компании своевременно и в полном объеме выполнять свои финансовые обязательства. euroland.com	16.11.2009 IDGC of […] Centre was assigned a BB-/B/ruAA– credit rating […] (“Stable”) by S&P, thus testifying to the Company’s capability […] and readiness in the performance of its financial obligations. euroland.com
Используйте сигнал BB или синхронизирующий сигнал уровня HDTV 3 в качестве […] внешнего синхронизирующего сигнала. service.jvcpro.eu	Make use of BB signal or HDTV 3 level synchronizing signal as the external […] synchronizing signal. service.jvcpro.eu
Международное рейтинговое агентство Fitch повысило приоритетный необеспеченный рейтинг эмиссии еврооблигаций TNK-BP International Ltd /ТНК-ВР/ на сумму 700 млн долл. с уровня «BB+» до «BBB-, а также приоритетный необеспеченный рейтинг гарантированной программы по выпуску долговых обязательств объемом 5 млрд долл. и существующего выпуска облигаций в рамках программы в размере 1,5 млрд долл. с уровня «BB+» до «BBB-. tnk-bp.com	The international rating agency Fitch raised the priority unsecured rating of the issue of eurobonds of TNK-BP International Ltd. (TNK-BP) by $700 million from the level BB+ to BBB- and the priority unsecured rating of the issue of debt securities for $5 billion and the current issue of bonds for program implementation for $1.5 billion from the level BB+ to BBB-. tnk-bp.com
bb) должны быть упакованы […] в закрытые контейнеры, которые были официально опечатаны и имеют регистрационный номер зарегистрированного […] питомника; этот номер должен быть также указан в фитосанитарном сертификате в разделе «Дополнительная декларация. fsvfn.ru	bb) be packed in closed containers […] which have been officially sealed and bear the registration number of the registered […] nursery; this number shall also be indicated under the rubric “Additional Declaration” on the Phytosanitary Certificate. fsvfn.ru
Личные сообщения объединяют электронные письма и сообщения на сайте, позволяя […] отправить зарегистрированному пользователю […] сообщение, содержащее BB коды, смайлы и изображения, […] при этом никто другой, кроме получателя, […] не сможет прочитать его. forum.miramagia.ru	Private messages work a little like email, but are limited to […] registered members of this forum. You may […] be able to include BB code, smilies and images […] in private messages that you send. forum.miramagia.com
После того как вы загрузите изображение, вы […] сможете поместить его в своих сообщениях, […] используя специальный BB код, который отображается […] под изображением при просмотре на полный экран. forum.miramagia.ru	When you have uploaded a picture, you can place it in your […] posts by using the BB code text that is displayed […] below the image when you view it at full size. forum.miramagia.com
В нее входят 6 базовых […] шасси с дополнительным индексом BB и колесными формулами 4×4, 6х6 и 8×8 (модели от 16.33ОBB до 41.460BB) с полезной нагрузкой 8-27 т и […] рядными 6-цилиндровыми […] двигателями мощностью 326-460 л.с. Эту гамму замыкают седельные тягачи BBS (6×6/8×8) с допустимой нагрузкой на седло от 12 до 30 т, приспособленные для работы в составе автопоездов полной массой до 120 т и развивающие максимальную скорость 90 км/ч. Их оснащают 660-сильным дизелем V10, а наиболее тяжелые машины комплектуют автоматизированной 12-ступенчатой коробкой передач ZF. trucksplanet.com	It has a bolster payload from 12 to 30 […] tons and GCVW is up […] to 120 tons. Maximum speed is 90 km/h. The semi-tractors are equipped with a 660 hp diesel engine V10, and the most heavy trucks are […] used an automatic 12-speed transmission ZF. trucksplanet.com
Для целей повышения безопасности и защиты корпоративной информации, СКУД bb guard является не просто профессиональным устройством контроля доступа с распознаванием лица, а предоставляет возможность интеграции как с системой bb time-management (с последующим формированием различных отчетов о посещаемости сотрудников […] для целей финансовой мотивации), […] так и c третьими устройствами, такими как: электрические замки, сигнализация, датчики и т.д. moscow-export.com	In order to increase security of corporate information, bb guard is not only a professional device for access control with face recognition, it also presents the possibility of integration with system bb time-management (with subsequent formation of various reports of staff attendance for their motivation) […] and with outside devices such as  electric locks, alarms, sensors, etc. moscow-export.com
ADM/DCO будет также тесно […] сотрудничать с BSP, BB, HRM и ADM/ DIT в целях […] обеспечения эффективной интеграции между системой […] SISTER, планируемой системой управления информацией о людских ресурсах и системой FABS. unesdoc.unesco.org	ADM/DCO will also be working […] closely with BSP, BB, HRM and ADM/ DIT to make […] sure that there is seamless integration between […] SISTER, the planned Human Resources Information Management System and FABS. unesdoc.unesco.org
Оба этих варианта добавляют связь к оригинальному сообщению, […] показывая имя автора, дату и время […] сообщения, в то время как BB Код тэг Цитировать указывает […] нужное сообщение без этой дополнительной информации. ipribor.com.ua	Both these options add a link to the original post showing the name of the poster and the date and […] time of the post, whereas the […] Bulletin Board Code quote tag simply quotes the relevant post […] without this additional information. ipribor.com

Типы слогов в английском языке — открытые и закрытые слоги

Каждое английское слово — это целостная, но при этом уникальная мозаика, которая была собрана из отдельных, крошечных частей, именуемых слогами. Слог (syllable) может быть буквой, а иногда и целой группой согласных и гласных, которую англичане произносят по-разному. Но, несмотря на разнообразное чтение, основных типов слогов в английском языке всего четыре: открытые и закрытые, слоги типа «гласная + r» и «гласная + r + гласная». Что ж, обсудим их подробнее. Let’s do this!

Открытый слог в английском языке (I тип) 

Особенности:

• В открытом слоге употребляется только одна гласная.
• Гласная произносится также как и в алфавите.
• Гласная — последняя буква в слоге.
• Открытые слоги имеют не более одного согласного между открытым слогом и следующей гласной.

Примеры чтения гласных в открытом слоге:

Буква «A» [eɪ] – fame [feɪm] – слава , baby [‘beɪbɪ] – ребенок, female [‘fi:meɪl] – особь женского пола.

Буква «O» [əu] – note [nəut] – заметка, zero [‘zɪərəu] – ноль, frozen [‘frəuz(ə)n] – замороженный.

Буква «E» [ɪ] – we [wɪ] – мы, behind [bɪ’haɪnd] – позади, uneven [ʌn’i:v(ə)n] – неуравновешенный.

Буква «I» [aɪ] – icy [‘aɪsɪ] – ледяной, iris [‘aɪərɪs] – радужная оболочка (глаза), ivory [‘aɪv(ə)rɪ] – слоновая кость или кокаин.

Буква «Y» [aɪ] – wry [raɪ] – кривой, apply [ə’plaɪ] – обращаться с просьбой, descry [dɪ’skraɪ] – рассмотреть.

Буква «U» [ju:] – funeral [‘fju:n(ə)rəl] – похороны, museum [mju:’zi:əm] – музей, universe [‘ju:nɪvɜ:s] – мироздание.

 

Читай также

Топ 25 интересных фактов о Нью-Йорке

Закрытый слог в английском языке (II тип) 

Особенности:

• В закрытом слоге используется только одна гласная.
• Если слово состоит только из двух букв, то оно обязательно должно заканчиваться на согласную.
• Если в слове всего три буквы, то в закрытом слоге одна согласная стоит до и одна (или более) стоят после гласной.
• В том случае, если слово имеет два закрытых слога, следующих друг за другом, между гласными будут стоять согласные буквы.
• Все звуки краткие/короткие.

Примеры чтения гласных в закрытом слоге:

Буква «A» [æ] – tomcat [‘tɔmkæt] – кот, wombat [‘wɔmbæt] – вомбат, snatch [snætʃ] – грабеж.

Буква «O» [ɔ] – clot [klɔt] – комок, pol [pɔl] – политик, common [‘kɔmən] – всеобщий.

Буква «E» [e] – gen [dʒen] – информация, businessmen [‘bɪznɪsmən] – предприниматели, nest [nest] – гнездо.

Буква «I» [ɪ] – chit [tʃɪt] – записка, splinter [‘splɪntə] – заноза, miff [mɪf] – размолвка.

Буква «Y» [ɪ] – mythology [mɪ’θɔlədʒɪ] – мифология, system [‘sɪstəm] – система, mystify [‘mɪstɪfaɪ] – мистифицировать.

Буква «U» [ʌ] – make-up [‘meɪkʌp] – макияж, rummer [‘rʌmə] – большой бокал, blush [blʌʃ] – румянец.

Слог вида «гласная + r» (III тип) 

Особенности:

• Последние буквы слога: (согласная) + гласная + «r».
• В данном виде английского слога все звуки долгие и в транскрипции имеют особое обозначение в виде «:».

Примеры чтения третьего типа:

Буква «A» [ɑ:] – barge [bɑ:dʒ] – баржа, bazar [bə’zɑ:] – ярмарка-маскарад под восточный базар, guitar [gɪ’tɑ:] – гитара.

Буква «O» [ɔ:] – pork [pɔ:k] – свинина, torque [tɔ:k] – крученое металлическое ожерелье, orc [ɔ:k] – орк.

Буква «E» [ɜ:] – erne [ɜ:n] – орлан-белохвост, therm [θɜ:m] – единица теплоты, fern [fɜ:n] – папоротник.

Буква «I» [ɜ:] – pirn [pɜ:n] – катушка, smirch [smɜ:tʃ] –грязное пятно, kirn [kɜ:n] – праздник урожая.

Буква «Y» [ɜ:] – myrrh [mɜ:] – ароматическая смола, myrtle [‘mɜ:tl] – мирт, Mr. Byrd [bɜ:rd] – господин Бёрд.

Буква «U» [ɜ:] – spur [spɜ:] – шпора (на обуви), blur [blɜ:] – пятно, concur [kən’kɜ:] – происходить одновременно.

Слог вида «гласная + «r» + гласная» (IV тип) 

Особенности:

• Некоторые гласные превращаются в трифтонги или дифтонги.
• Дифтонг (diphthong) — звук, образованный комбинацией двух гласных в одном слоге, в котором сначала звук произносится как один гласный, но потом плавно перетекает в другой.
• Трифтонг (triphthong) — сочетание из трех букв или звуков.

Примеры чтения четвертого типа:

Буква «A» [ɛə] – Maryland [‘mɛərɪlænd] – Мэриленд, wary [‘wɛərɪ] – осторожный, canary [kə’nɛərɪ] – канарейка.

Буква «O» [ɔ:] – shore [ʃɔ:] – берег, more [mɔ:] – более многочисленный, swore [swɔ:] – клялся.

Буква «E» [ɪə] – sphere [sfɪə] – шар, here [hɪə] – тут, revere [rɪ’vɪə] – почитать.

Буква «I» [aɪə] – mire [‘maɪə] – трясина, crossfire [‘krɔsfaɪə] – перекрестный огонь, retirement [rɪ’taɪəmənt] – уход на пенсию.

Буква «Y» [aɪə] – tyre [‘taɪə] – покрышка, lyre [‘laɪə] – лира, gyre [‘dʒaɪə] – круговое вращение.

Буква «U» [juə] – purely [‘pjuəlɪ] – без примесей, cureless [‘kjuələs] – неизлечимый, demure [dɪ’mjuə] – скромный.

Немая гласная «E»

• Глухой слог или слог с немой гласной «е» на конце.
• Состоит из гласного, за которым следует согласный, а затем буква «е», которая как раз и не произносится.
• Как правило, это конечный слог в корневой части слова.

Примеры чтения: fake [feɪk] – поддельный, centime [‘sɑ:nti:m] – сантим, commune [‘kɔmju:n] – община etc.

NOTA BENE: В английском языке немые гласные на конце слов считаются показателем того, что слоги открытые. Соответственно и читаются гласные точно таким же способом.

Читайте также: Как ставить ударение в английских словах и предложениях

Как стать гуру англоязычного произношения

• Записывайте речь на диктофон, чтобы выявить проблемные аспекты произношения, над которыми стоит поработать в дальнейшем.
• Не спешите и следите за дыханием, так как скорость речи не всегда является показателем беглости и четкого проговаривания.
• Закройте глаза и визуализируйте процесс создания звука в момент говорения.
• Произношение — физический скилл, так как во время говорения на иностранном языке вы используется разные мышцы лица. По этой причине, всегда тренируйте звуки, которые не выходят.
• Хорошее произношение — не просто освоение отдельных звуков. Уделяйте время интонации и ударению.
• Практикуйтесь перед зеркалом, обращая внимание на позицию рта и языка.
• Слушайте англоязычные подкасты, смотрите фильмы и повторяйте за носителями.
• Проблемы с произношением сохраняются, потому что мы боимся совершить ошибки. Не бойтесь.
• Практикуйте язык, когда находитесь одни в комфортной обстановке.
• Найдите приятеля, изучающего язык, и обменивайтесь мнениями. Немного критики со стороны — полезная вещь.
• Пойте любимые песни на английском, чувствуйте ритм и акценты интонации.
• И, наконец, обязательно прочтите статью по правилам чтения английских гласных и согласных, чтобы наверняка стать мастером фонетики.

Читай также

В чем разница между this и that?

Заключение

Хотя изучения типов слогов в английском языке займет некоторое время, незамысловатые правила чтения впоследствии помогут улучшить не только фонетику, но и орфографию. Кроме того, это позволит расширить словарный запас и использовать новые знания во время живого общения с нейтивами.

Speak English right and be awesome 😉

Большая и дружная семья EnglishDom

заявка отправляется

Пожалуйста, подожди…

Занимайся английским бесплатно

в онлайн-тренажере

Шишкина школа. Русский язык – Употребление знаков препинания

Употребление знаков препинания

Выпуск 38

Веснушка, Зубок и Шуня пришли на очередной видеоурок по русскому языку для младших школьников. Тема урока посвящена правилам употребления знаков препинания.

Было раньше такое слово «препинать». Означало оно — останавливать или прерывать движение. Знаки препинания, прерывающие плавное течение слов, очень важны для понимания написанного. Например: прочитайте фразу «Дружить нельзя ссориться». Веснушка и Шуня прочитали о том, что нельзя ссориться. А Зубок расстроился — ему показалось, что написано о том, что дружить нельзя. Друзья заспорили: как же понять правильно смысл этой фразы? За помощью они обратились к ведущей видеоурока — Василисе.

Она предложила подумать о том, что же именно они хотят сказать. Ученики Шишкиной школы дружно решили, что — «нельзя ссориться». И Василиса попросила послушать внимательно — как выделяется выбранная зверятами фраза при выразительном прочтении. Веснушка сразу догадалась: «Василиса как будто остановилась перед выбранным словосочетанием». Зубок заинтересовался: «А что же нужно поставить, чтобы эта остановка была видна при написании?»

Ну, конечно, в таком случае употребляется знак препинания под названием «запятая». Именно она ненадолго останавливает плавное течение написанной речи. Друзья весело тренировались произносить понравившуюся фразу. И Шуня радостно воскликнула: «Надо дружить!». Так она в своей речи употребила новый знак препинания — восклицательный знак. Оказывается, он не только останавливает, но даже меняет настроение всей фразы, придавая ей радостное выражение.

Затем Василиса познакомила Зубка, Шуню и Веснушку ещё с одним знаком. Знаете каким? Ну конечно — с вопросительным знаком. Именно он помогает задавать вопросы при написании нашей речи.

Но тут внимательная Шуня забеспокоилась. В начале видеопередачи Василиса обещала рассказать об употреблении четырёх знаков препинания. А пока любознательные ученики узнали о трёх знаках препинания: запятой, восклицательном и вопросительном знаках. Василиса познакомила их и с четвёртым знаком — точкой. Именно этот знак препинания говорит о том, что что-то закончилось. Без этой маленькой точки все предложения в тексте слились бы в одну непонятную мешанину слов и смыслов.

В конце видеоурока зверята ещё раз повторили полюбившиеся им знаки препинания.

Дружную компанию
Знаков препинания
Забыть никак нельзя.
Дружная компания
Знаков препинания —
С вами мы друзья!

Читаем по слогам | Всё об iPad

Вначале было слово. Это ли не самая известная фраза всех времен и народов?

Но в приложении «Читаем по слогам» от студии детских приложений FounDreams вначале было не слово, а слог. Даже не слог, а склад. Но об этом чуть дальше.

А вот в моем случае вначале было сильное желание научить читать своего 4-х летнего ребенка. Что и как из этого получилось, можно прочитать здесь.

Сегодняшняя статья – это одновременно и обзор нового приложения, и девстори, т.е. история его создания. Я имею все основания ее написать, так как принимал в разработке приложения самое непосредственное участие.

Так как же все начиналось? А вот как: однажды Дима Sputnik1818 сообщил мне, что директор студии FounDreams будет в какое-то время в Киеве, и если я хочу – то он поможет организовать нам встречу.

Конечно же, я захотел встретиться! К тому времени все (!) приложения этой команды прочно обосновались на детской страничке моего айпада, а самое любимое – Ежики – запускалось каждый день по несколько раз.

Анна Вьюгина (так зовут директора студии) позвонила мне на мобильный, и мы договорились встретиться в уютном ресторанчике в парке, где мы с дочкой часто кормим белок.

Аня пришла вместе с мужем и родственником, у которого они гостили в Киеве. Мы сели за столик, заказали по вкуснейшему, самоварному пиву, и начали общаться. И само собой так получилось, что разговаривали только мы с Аней и всё на около-айпадные темы. Анин муж даже «обиделся» и демонстративно с родственником пересели за другой столик, дабы попить пивка всласть не мешать нам развивать любимые темы. 🙂

И вот в процессе общения Аня спросила, каких приложений мне не хватает, и что интересного, по моему мнению, можно еще сделать? Я подумал, и вспомнил о дочкиных университетах, т.е. о наших с ней играх на пути к освоению навыка чтения. И рассказал об этой методике Ане, выдвинув идею, что на эту тему можно сделать интересное и полезное приложение. Ведь на тот момент апстор был буквально наводнен азбуками и алфавитами на любой вкус, а вот программки, помогающей научиться читать, не было ни одной.

К моему удивлению, Аня очень заинтересовалась данной идеей. Было видно, как задорно заблестели у нее глаза. Она предложила мне описать свое представление, как должно выглядеть и работать такое приложение, и я с удовольствием согласился.

С этого момента начался наш совместный с FounDreams творческий процесс. Со стороны студии проектом занималась милая девушка Дария Верминская. То, что получилось в конце концов – это результат нашей с Дарией переписки. Меня процесс работы над техническим заданием увлекал неимоверно. Я предлагал концептуальные направления, а Дария окутывала их в красивую графическую обертку. От начальных абстрактных кубиков и мини-игр не осталось и следа. Графика несколько раз претерпевала кардинальные изменения. И даже когда все как будто бы было согласовано, как будто бы все уже были довольны внешним видом и наполнением программы – все равно было принято решение переделать визуальную картинку. И вместо гномиков на конфетной фабрике получился симпатичный медвежонок с подарочными коробками.

Я поражался, насколько скрупулезно относятся дизайнеры даже к самым незначительным деталям проекта. Вот уж действительно начинаешь понимать, что качества можно добиться, обращая внимание на все составляющие, а не только на самые основные элементы.

Вот так, картинка за картинкой, у меня на глазах рождалось интересное и полезное приложение.

Что действительно меня удивило, так это то, что при разработке приложения создатели сразу задумываются о его развитии в следующих обновлениях. Так, у меня возникало много идей, как усовершенствовать программу, а профессионалы из FounDreams четко раскладывали все по полочкам: вот это мы сделаем сразу; вот это лишнее, его делать не надо; а вот это мы реализуем в будущем, в следующей версии. И ведь действительно – очень важно вовремя остановиться и не перемудрить!

Заканчивая эту историю, скажу, что от идеи до выпуска приложения прошло довольно много времени. На быструю руку здесь ничего сделать не получится. Могу даже сказать, что за это время в апсторе появилось как минимум 2 приложения на тему обучения чтению. Когда я сообщал об этом команде FounDreams, они мне всякий раз отвечали, что, мол, знаем, видели, но нам эти приложения – не конкуренты! И знаете, ведь таки были в своих оценках полностью правы! 🙂

Каково же было мое удивление, когда выпуск приложения по обучению чтению пришелся как раз в аккурат к месяцу чтения на нашем сайте. Случайности не случаются, как говорил мастер Угвей. 🙂

Самое время выдохнуть и переключиться на обзор непосредственно приложения.

Как видно на скриншоте, приложение состоит из 3-х разделов:

1-й раздел – «Учим слоги» – для начинающих. В нем ребенок ознакомиться со слогами и подготовится к следующим разделам.

2-й раздел – это 3 мини-игры. Они созданы для закрепления выученного и приобретения навыка чтения слов.

3-й раздел – для тех малышей, которые научились читать слова и готовы перейти непосредственно к чтению словосочетаний, предложений и целых рассказов. Удивительное дело, но читать слова и понимать прочитанное – это две большие разницы, как говорят уже не только в Одессе. Осознанному чтению, когда ребенок полностью понимает прочитанное, тоже, оказывается, надо учиться. Именно в этом разделе ваш ребенок найдет интересные, понятные ему истории, которые помогут развить и закрепить этот навык.

Я специально не стал пока подробно описывать все 3 режима. Все дело в том, что по нашей задумке данное приложение – это не просто игра в слова и со словами. Это определенная методика, которая позволяет подойти к процессу системно. И вся эта методика предоставлена в разделе программы «Для родителей». Настоятельно рекомендую с ней ознакомиться и следовать ее советам. Я очень старался донести все доступно и понятно. Все советы опробованы на практике, и я могу утверждать, что в нашем с дочкой случае эта методика дала прекрасные результаты – за несколько месяцев она научилась прекрасно читать и до сих пор удивляет своим навыком незнакомых людей.

Основа данной методики построена на уникальном способе разделения слов на слоги, предложенном Николаем Зайцевым (хотя есть сведения, что этот способ использовал еще Лев Толстой). Его суть в том, что для формирования слога необходимо следовать простым правилам. В соответствии с ними слогом может быть:

Согласная буква + гласная буква;
Согласная буква + знак;
Любая буква.

Это позволяет разбить любое слово на слоги единственным способом. При этом любой слог состоит из 1-й или из 2-х букв. Это существенно облегчает малышу процесс составления слова по слогам. Возьмем, к примеру, слово «друзья». Как его можно разбить на слоги? «Друзь» + «я», или «дру» + «зья»? Следуя же вышеизложенным правилам, слово «друзья» разбивается на слоги единственным способом: «д» + «ру» + «зь» + «я».

И, как выяснилось, с такими простыми слогами ребенку справиться куда легче, чем с более сложными, 3-х буквенными, или как из примера выше, даже 5-ти буквенными. Всего таких «простых» получается 249 слогов. Но поверьте, выучив хотя бы с десяток самых распространенных, ваш ребенок уже будет способен складывать довольно много слов. Вы сами не поверите, как быстро ребенок освоится со всеми слогами, ведь обязательно наступит такой момент, когда он сам поймет принцип составления слогов. Особенно, если ребенок уже знаком с алфавитом. И тогда он самостоятельно проведет аналогию, что если 2 буквы «к» и «о» дают слог «ко», то буквы «н» и «о» дадут слог «но»! Дети очень смышлёные в этом плане! Они привыкли строить аналогии, весь процесс познавания ими окружающего мира построен на этом принципе!

Хочу обратить внимание, что слоги в приложении раскрашены в разные цвета. Однако слоги, начинающиеся с одной буквы, имеют один и тот же цвет. Для нас, взрослых, это не имеет никакого значения, и мы на это не обращаем внимание. Однако дети эту особенность быстро подмечают, и это дает им дополнительную точку опоры в освоении слогов.

Также добавлю, что кубики со слогами имеют однозначную идентификацию «верх»-«низ». В приложении есть игры, где кубики будут находиться и на боку, и в перевернутом состоянии. И вот такая метка верхней стороны помогает детям отыскать нужный слог.

И еще: я уже упоминал, что деткам, знающим буквы, может быть легче справиться со слогами. Но знать буквы – совсем не обязательное правило! Их можно не знать вообще! И может быть даже хуже, если ребенка приучили к «правильному» названию букв, со всеми этими «бэ» и «вэ», а особенно, «ка», «ща» и т.д.

Давайте вкратце пройдемся по основным режимам игры. В разделе «Учим слоги» ребенку предлагается определенное слово, разбитое на слоги.

Нажимая на кубики, можно услышать, как эти слоги читаются (озвучка профессиональная). Слова простые. Такие, как «чашка», «сова», «банан», «кит» и т.д. Медвежонок с помощью подъемного крана складывает слоги на полку в нужном порядке. И вот в этот момент с вашим ребенком произойдет чудо – только что это были отдельные, непонятные слоги, но немного мысленных усилий – и вот они вдруг волшебным образом сложились в голове ребенка в отдельное слово! Получается, что ребенок это слово прочитал самостоятельно! Т.е. читать он начнет с самого первого занятия, что, несомненно, усилит его интерес и мотивацию продолжать обучение.

В следующем режиме «Играем со слогами» ребенку предлагается сыграть в 3 игры.

Самая простая – «Найди слог». Медвежонок называет вслух слог, а ребенку следует отыскать его среди предложенных вариантов.

Игра «Составь слово» – более сложная. Здесь медвежонок называет уже целое слово, и ребенку следует «двигать» пальчиком вертикальные ленты со слогами до тех пор, пока нужный слог не окажется в «окошке» на своем месте.

Эта игра имеет режимы сложности (на скриншоте – самый сложный вариант из возможных). А ниже вы увидите опции настройки сложности. В варианте «легко» на каждой ленте присутствует 3 слога, а в варианте «сложно» – 4 слога.

Также можно выбрать и длину слова, с которой ваш ребенок может справиться на текущем этапе обучения – от 2-х сложных до 5-ти сложных, либо в любой комбинации.

В игре «Собери слово по слогам» медвежонок предлагает собрать слово из разбросанных кубиков. Именно здесь кубики могут лежать и «вниз головой», и «на боку», что усложняет задачу. Зато это развивает пространственную ориентацию ребенка и помогает усвоить слоги, что называется «на зубок».

В этой игре тоже присутствует настройка сложности. Здесь в режиме «легко» выпадают кубики только нужного слова, а в варианте «сложно» к ним прибавляются и другие слоги. Ну и, конечно, можно выбирать количество слогов в слове, которые будут выпадать в заданиях.

Ну и, наконец, последний и самый важный режим – «Читаем». Освоившись со слогами и отдельными словами, ваш ребенок перейдет к чтению отдельных словосочетаний и рассказов. Здесь представлены короткие, понятные малышам истории.

Здесь же детки познакомятся (с помощью взрослых) с прописными буквами и знаками препинания. В один прекрасный момент ваш ребенок самостоятельно прочитает рассказ, поймет его и сможет вам пересказать. Вы даже не представляете, кто при этом будет больше радоваться – малыш, или вы, родитель.

Желаю вам дождаться этого счастливого момента и очень надеюсь, что с нашим приложением вы достигнете его быстро, непринужденно, и к всеобщей радости!

Виталий Слободян специально для ipadstory.ru

Обзор участвует в проходящем сейчас конкурсе статей

слогов в каждом | Разбить каждое на слоги

Сколько слогов в каждом? 2 слога

Разделите каждое на слоги: eve-ry

Как произносится каждый :
Американский английский акцент и произношение: Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.
Британский английский акцент и произношение: Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

Определение: Каждые (откроется новое окно)

Вы писатель-фрилансер? Если да, присоединяйтесь к нашему писательскому сообществу с возможностями фрилансера, уникальными рекламными возможностями и бесплатными инструментами для письма.

Возможности писателя-фрилансера

Every Poems : (Смотрите стихи с этим словом. Откроется новое окно)

Синонимы и слова, относящиеся к

Каждые

(0 слогов) всегда (2 слога), ежегодно (4 слога), любой (2 слога), произвольно (5 слогов), as (1 слог), хаотично (5 слогов), постоянно (3 слога), непрерывно (5 слогов), циклический ( 2 слога), циклический (3 слога), ежедневный (2 слога), каждый (1 слог), эпохальный (3 слога), одинаково (3 слога), все (4 слога),

Два слога, рифмующиеся со словом Every деври, каждый Три слога, рифмующиеся с каждым Ваневери

Что вы думаете о нашем ответе на вопрос, сколько слогов в каждом? Правильно ли подсчитано количество слогов, произношение, рифмуются слова и разделены слоги? Внутри U.С. Английский язык. Может ли каждое произноситься по-разному? Правильно ли мы разделили слоги? Влияют ли региональные вариации произношения на количество слогов? Изменился ли язык? Предоставьте свои комментарии или мысли по поводу количества слогов для каждого нижеприведенного.

Комментарий к слогам в каждом

Исчерпывающий ресурс для поиска слогов в каждом, количества слогов в каждом, слов, которые рифмуются с каждым, как разделить каждое на слоги, как произносить каждое в американском и британском английском языках, как разбивать каждое на слоги.

слогов во всем | Разбить все на слоги

Сколько слогов во всем? 3 слога

Разделите все на слоги: eve-ry-thing

Как произносится everything :
Американский английский акцент и произношение: Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.
Британский английский акцент и произношение: Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

Определение: Все (откроется новое окно)

Вы писатель-фрилансер? Если да, присоединяйтесь к нашему писательскому сообществу с возможностями фрилансера, уникальными рекламными возможностями и бесплатными инструментами для письма.

Возможности писателя-фрилансера

Все Стихи : (Смотрите стихи с этим словом. Откроется новое окно)

Синонимы и слова, относящиеся к

Everything

все (3 слога), (0 слогов) признать (3 слога), принять (2 слога), разрешить (2 слога), признать (2 слога), уступить (2 слога), признать (2 слога), космос (2 слога), тупо (4 слога), целостность ( 3 слога), первый (1 слог), грант (1 слог), изначально (4 слога), макрокосм (3 слога), исходно (5 слогов), собственный (1 слог),

Трехсложные слова, которые рифмуются со словом “Все” все

Что вы думаете о нашем ответе на вопрос, сколько слогов во всем? Правильно ли рассчитано количество слогов, произношение, рифмуются ли слова и делятся ли они на слоги? Внутри U.С. Английский язык. Может все по-разному произносится? Правильно ли мы разделили слоги? Влияют ли региональные вариации произношения всего на количество слогов? Изменился ли язык? Поделитесь своими комментариями или мыслями по поводу количества слогов для всего нижеприведенного.

Комментарий к слогам во всем

Исчерпывающий ресурс для поиска слогов во всем, сколько слогов во всем, слов, которые со всем рифмуются, как все разделить на слоги, как все произнести в американском и британском английском языках, как все разбить на слоги.

Фонология

– Как языки соотносятся с количеством разных слогов во всех словах?

Терминологически я думаю, что вас интересует количество «отдельных слогов» в языке. «Слоговая фонема» означает, приблизительно, «гласные», но также и слоговые согласные (которые существуют в некоторых языках), и с условием, что звук должен быть контрастным, а не аллофоническим (например, вы не будете считать с [ə] и [ʌ] на английском языке, поскольку распределение регулируется правилами).

Это не общедоступная информация для языков, и основная статья Баркера на английском языке показывает вам, почему. Для некоторых языков это просто вопрос вычислений и «тривиального» поиска, но даже в этом случае скрывается нетривиальность. В гавайском языке 8 согласных и 5, 10 или 25 гласных, в зависимости от того, как вы относитесь к долгим гласным и дифтонгам. Если взять самые маленькие числа, слоги относятся к типу V и CV, поэтому теоретически возможных слогов составляет 5 + 40. Затем вы просто выполните поиск в словаре, чтобы увидеть, все ли они существуют (есть пробел для [wū] и только 2 примера [wu]).Взяв наибольшее число, вы получите 25 + 200 (возможно, минус 1 или 2). Количество в английском языке намного выше, потому что у нас больше фонем и возможности для комбинирования больше = (C (C (C))) V (V) ((((C) C) C). Но не каждый C может появиться на всех позициях: плюс, как отмечал Баркер и любой другой лингвист, неочевидно, где границы слогов в английском языке, поэтому вам нужно решить, является ли [btʃɪk] слогом английского языка, учитывая «Дабчик» (я бы сказал «нет», но я здесь не для того, чтобы спорить с его алгоритмом).Английский язык изобилует ограничениями на слоговую формулировку (слоги не могут начинаться с [ŋ], если вы не слоговите интервокальную [ŋ], как в начале).

Этот человек утверждает, что в вьетнамском языке 17 974 слога, но это результат комбинаторных вычислений, и отмечается, что около половины из них на самом деле не существует. Это довольно высокий процент, предполагающий наличие неслучайных пропусков. Например, в английском языке нет слога, начинающегося с «bn», что лингвисты обычно считают результатом правил.Не существует слогов, состоящих из sCVC, где две согласные совпадают, а гласная короткая, с крошечным количеством контрпримеров, таких как «stet», «stat»: у некоторых лингвистов (Clements & Keyser, среди других) это как систематический факт англ. Нет слогов, в которых начало [bl], ядро ​​[ɪ], а в качестве кода (t, d, n, tʃ, dʒ) – корональный несибилянт (t, d, n, tʃ, dʒ): никто ранее не замечал этот пробел и предлагал правило . Мы не знаем, является ли это просто пробелом в аттестации или фактическим пробелом, регулируемым правилами.

В принципе, если бы вы могли получить исчерпывающий список всех слов, включая флективные формы, для языка и решительно разбирать слова на слоги, вы могли бы подсчитать количество фактически засвидетельствованных слогов в языке. Наиболее полные списки слов не включают изменяемые формы, и они обычно основаны на письменных формах основных национальных языков. Польский, например, допускает длинные последовательности согласных, но эта дополнительная комбинаторная сила сосредоточена в началах и концах слов.В контексте VC * V спорный вопрос, где ставить разрыв слога (это общая проблема алгоритмов слоговизации и вопрос о том, что считать).

Другими словами, нет, в общем, таких перечислений не так много.

Rhythm Syllable Systems – Что использовать и почему

Как вы называете четвертную ноту? В вашем классе вы называете это «Та»? Или, может быть, вы называете это «Ду». А как насчет других ритмов? Вы говорите «Та, Ти-ти» или, может быть, «Ду, Ду-де» или даже «Та, Та-ди».Возможно, вы просто назовете их «приятель, приятель» или сразу перейдете к цифрам «1, 2-и» или другому набору слов и фраз. Следующий вопрос: , почему . Почему вы решили учить, используя эту систему ритмических слогов? Это то, что вам знакомо больше всего? Может быть, это именно то, чему вы научились, когда учились в начальной школе, и вам это легче всего. Или это система, которую вы слышали на семинаре или, может быть, на уроках элементарных методов в колледже? Когда дело доходит до систем ритмических слогов, существует множество вариантов с плюсами и минусами для каждой.Как они развивались? Какая система работает лучше всего? Почему один человек предпочитает «ти-ти», а не «та-ди»?

В этом сообщении в блоге я хотел бы рассмотреть несколько различных систем слогов ритма, которые обычно используются, и изучить некоторые плюсы и минусы каждого метода. Я абсолютно верю, что каждый из нас должен сесть и подумать над тем, какую систему слогов мы используем и какую пользу это приносит нашим ученикам (или нет). «Потому что я всегда так поступал» – недостаточная причина, чтобы продолжать что-то делать.Итак, независимо от того, какую систему ритмических слогов вы используете в настоящее время, прочитайте и решите, что, по вашему мнению, лучше всего подойдет вам и вашим ученикам.

Что такое система подсчета ритмов?

Прежде чем мы перейдем к вариациям, давайте поговорим о том, почему люди вообще используют систему ритмических слогов. Ритмические слоги были разработаны для того, чтобы учащиеся могли музыкально читать ритм. Идея состоит в том, что эта система могла бы уйти от математического счета (который кажется немузыкальным), но при этом показывать длительность и взаимосвязь между нотами.Система ритмических слогов дает учащемуся набор бессмысленных слогов или звуков, которые можно связать с письменными обозначениями и ритмами. Подобно тому, как слоги сольфеджио (До, Ре, Ми) дают ученику осязаемую вещь, которую он может сказать или подумать, представляя интервал или набор высот, система ритмических слогов дает ученику простой способ понять значение ноты. Способность «думать / слушать» по слогам ритма также помогает учащимся декодировать ритмы, которые они слышат, что значительно упрощает диктовку / запоминание / исполнение.В Соединенных Штатах общепринятой нормой является то, что ученики в конечном итоге переходят от системы ритмических слогов (например, Та, Тити) к числовой системе счета (1-е – & – а). Часто система ритмических слогов длится до 3-го или 4-го класса, а в некоторых случаях даже до средней или старшей школы. Хорошо это или плохо, но в конечном итоге большинство студентов в США переходят на более математическую систему счисления, основанную на числах и делении. Неясно, как и когда этот переход к системе счисления стал настолько широко принят, и были ли какие-то конкретные мысли относительно того, почему эта система могла бы быть лучшей в конечном итоге.Возможно, эта система приносит пользу инструменталистам, поскольку она стала известна с появлением программ инструментальной музыки в государственных школах в конце 19 века. В любом случае системы ритмических слогов чаще всего встречаются в начальных школах и существуют в течение нескольких лет, пока они не будут заменены системой счета чисел на средних или средних уровнях.

Кодай – Та, Ти-ти, Тири-Тири

Эта система, по-видимому, является наиболее распространенной системой ритмических слогов в США и основана на трудах и учениях Кодали.У этой системы есть много вариаций, но счет ритмов, основанный на «Ta, Ti-Ti», кажется, довольно широко используется и принят. Каждая четвертная нота называется «Та», а восьмая – «ти-ти». Кажется, что шестнадцатые ноты изначально назывались «Тири-Тири», но часто заменяются слогом «Тика-Тика». Если эта система действительно возникла с Kodály, можно было бы предположить, что «Tiri» было легче произносить и она лучше сочеталась с венгерскими / европейскими языками. Переход на «тика» мог быть связан с тем, что это легче для носителей английского языка, или это могло быть лучше переведено на создание звука и артикуляцию духовых инструментов.В этой системе каждое значение ноты имеет свой особый звук, независимо от того, где может быть «такт» (акцентированный ритм / макробит). Четвертные ноты – это «Та», восьмые – «Ти», а шестнадцатые – «Тир». Некоторые скажут, что в этой системе нет внутренней согласованности, поскольку отдельные имена для каждого значения ноты (Четверть ноты-Та, Восьмые ноты-Ти-Ти) позволяют легко распознать значение ноты, но этот вариант затрудняет соотнесение каждого значения. обратите внимание на такт или акцентный ритм. Кто-то может сказать, что это облегчает потерю пульса ритма.Систему Kodaly часто сравнивают с системами Gordon или Takadimi (подробнее об этом читайте дальше!).

Дополнительная литература:
«Традиционные слоги ритма кодали: новый взгляд» Джонатана К. Раппапорта, опубликованные в Kodály Envoy

---

Французская система названий времени – Ta, Ta-Te

Это одна из самых ранних известных систем для ритмической тренировки, разработанная в начале девятнадцатого века во Франции. Эта система ритмического чтения была названа французской «системой имен времени», а также иногда называлась «системой Галина-Пари-Шева».Первоначально банкноты считались с использованием французского слова в течение продолжительности независимо от метра. Например, «нуар» (черный) произносится для каждой четвертой ноты, две восьмые ноты – это «кро-ше» (восьмая нота), половинная нота – «бла-анч» (белая) и четыре шестнадцатые ноты. считаются «dou-ble cro-che» (двойная восьмая нота). Взятые вместе, любой заданный простой ритм можно произносить, а затем легко и плавно выполнять, используя эти шаблоны.

К середине девятнадцатого века американский музыкант Лоуэлл Мейсон (ласково названный «Отцом музыкального образования») адаптировал французскую систему Time-Names для использования в Соединенных Штатах.Вместо того, чтобы использовать французские названия банкнот, он заменил их системой, которая определяла значение каждой банкноты в пределах метра и меры.

---

Gordon – Du, Du-De

В отличие от некоторых других используемых систем, этот стиль счета ритмов на самом деле довольно новый. В 1993 году Эдвин Гордон (обычно связанный с теорией обучения музыке) адаптировал несколько других систем и синтезировал систему ритмических слогов, которую он начал использовать. Хотя эту систему часто называют в честь Эдвина Гордона, Джеймс Фрозет и Альберт Блазер также внесли свой вклад в ее разработку, а элементы были заимствованы из автономной системы Фрозета и системы подсчета Музыкальной школы Истмана (обе из которых не упоминаются в этом блоге. Почта).В подходе Гордона бит считается как «ду» и подразделяется на «ду-де», а затем подразделяется на «ду-та-де-та». Многие утверждают, что система Гордона «легче произносится и хорошо подходит для обучения инструментальной музыке», потому что она использует согласные звуки, более точно имитирующие артикуляционные движения языка при игре на духовых инструментах.

Считаете ли вы, что эту систему «легче произносить» или нет, на самом деле зависит от вас. Лично я думаю, что что-то вроде «тика-тика» или «Такадими» легче произносить быстро, чем Гордон, «Дутадета», но у меня есть хоровой и вокальный музыкальный фон, и я чувствую, что более тяжелые «та» и «ка» звучат. легче сказать быстро, чем «ду» и «де».Другие мои друзья, играющие на медных духовых инструментах, склонны соглашаться, говоря, что «тика-тика» и «такадими» хорошо подходят для тройного языка на медных духовых инструментах. Решение о том, будет ли что-то более или менее легко произнести, очевидно, зависит от вашего собственного субъективного фона и контекста.

Дополнительная литература:
Подсчет ритмов Гордона – Веб-сайт GIML

---

Такадими

Takadimi – это система, разработанная Ричардом Хоффманом, Уильямом Пелто и Джоном У.Уайт в 1996 году с целью обучения ритмическим навыкам. Такадими, используя ритмические символы, заимствованные из классической южно-индийской карнатической музыки, отличается от этого метода, фокусируя слоги на метре и западном тональном ритме. В системе Такадими бит всегда озвучивается с помощью ta. Разделение и подразделение – это всегда та-ди и та-ка-ди-ми. В этой системе упор делается на такт или макробит, и во многом это связано с работой, которую Гордон и другие проделали над своими собственными системами.Тем не менее, Хоффман, Пелто и Уайт считают, что они взяли лучшее из многих существующих систем и настроили их вместе, чтобы сформировать эту систему, которая наилучшим образом соответствует целям, которые они перед собой ставят. Такадими похож на метод Кодай, разработанный в 1935 году в Венгрии. обе системы восходят к французской системе имен времени 19 века. Система, разработанная венгерским композитором Кодали, отличается от системы Такадими тем, что приписывает слогам определенные значения, независимо от их расположения в такте.Например, восьмая нота называется «ти», независимо от того, находится она в атаке / тактусе такта или в середине. Его также называют «ти» независимо от метра. Некоторые утверждают, что метод Kodály был предназначен для использования на начальном уровне, и многие критики говорят, что его нельзя распространять на классы более высокого уровня. Филип Такка и Майкл Хулахан, эксперты, изучавшие кодали в университете Миллерсвилля, заявили, что «система ритма Такадими решает проблемы, связанные со слогами ритма Кодали.Мы считаем, что если бы Кодай был жив сегодня, он, несомненно, поощрял бы своих учеников и коллег использовать систему Такадими ».

Дополнительная литература:
Такадими – Изучение ритма с Такадими

---

Номера – 1-е – & – а

В отличие от упомянутых выше традиционных моделей под влиянием Европы, многие преподаватели музыки в Америке предлагают совершенно иной подход к мнемонике или системам нейтральных слогов. Хотя описанные выше системы использовались более ста лет и получили широкое признание в определенных кругах, большое количество американских преподавателей музыки используют более математический подход к изучению ритмов.Как я уже говорил, эта система широко распространена в США на уровне средней школы, и большинство музыкантов, занимающихся инструментальными инструментами в Соединенных Штатах, использовали ее (или разновидность ритмического счета и чтения) в какой-то части своего музыкального обучения. система основана на числах и подсчете каждого из основных макробитков. Например, четыре четвертных ноты за время 4/4 будут считаться как «1-2-3-4», а шесть восьмых за время 6/8 будут считаться как «1-2-3-4-5-». 6. ” Разделение доли считается как «и», а последующие подразделения – «е» и «а», так что четыре шестнадцатых будут считаться как «1-е-и-а».”

---

Что делать с отдыхом?

Что мне больше всего нравится во всех этих системах, так это то, что ни одна из них не дает вам никаких инструкций или указаний о том, что делать с отдыхом. У каждой системы есть продуманный и уникальный способ научить студентов понимать устные / звуковые ритмы, но ни одна из них не дает представления о том, как научить ритм тишины. Беседуя с людьми по всей стране, я нашел несколько разных идей.

Некоторые учителя советуют ученикам просто молчать во время отдыха, но это не помогает им почувствовать ритм или понять его продолжительность.Часто при таком подходе ученики начинают «обрезать» концы упоров и, следовательно, начинают двигаться все быстрее и быстрее. У них нет реального способа прочувствовать этот ритм тишины. Другие люди учат студентов говорить «шшш» во время отдыха, но это тоже проблематично. Предполагается, что отдых – это бит тишины, но звук типа «шшш» во время отдыха устраняет эту тишину. Может быть, можно было бы начать в раннем возрасте с чего-то вроде «шшшш», но затем, в конце концов, перейти к ритму тишины, когда дети научатся чувствовать внутренний пульс и дать остальным свое пространство.Я много думала о различных способах обучения отдыху и в конце концов решила обучать отдыху так, как мой наставник Дебби Грей учит своих учеников. Она говорит, что всякий раз, когда они видят отдых, они могут произнести название остальных (для четвертной ноты это будет «та»), но они просто не могут выпустить звук изо рта. Я полагаю, этот вид синхронизируется с идеей Гордона / MLT об прослушивании и обдумывании звука в вашей голове вместо того, чтобы фактически озвучивать его. Чтобы было по-настоящему весело, Дебби говорит студентам, что они могут даже кричать остальное, если они держат весь звук во рту и ничего не выпускают.Это приводит к тому, что в классе полным-полно студентов, «тихо выкрикивающих» отдых. Это не решает полностью загадку отдыха, но дает студентам возможность почувствовать всю продолжительность значения ноты в своей голове, когда они кричат ​​/ говорят беззвучно.

---

Заключение – выбор за вами!

Совершенно очевидно, что преподаватели музыки могут выбирать из множества систем ритмических слогов, основанных на их личной философии обучения. Каждый подход отличается, но решает одну и ту же главную цель: обучение ритму.Я хочу добавить здесь небольшой отказ от ответственности, чтобы просто сказать, что я лично не думаю, что одна система ритмических слогов лучше другой. Я знаю, что есть профессора музыки и педагоги, которые могут часами спорить о том, почему их предпочтительная система лучше и лучше для обучения. Но я бы сказал, что их система такова: предпочли . Нет единой системы слогов, которая была бы лучшей для всех учеников во всем мире, во веки веков, аминь. Каждый из нас преподает в определенном контексте и имеет свою разнообразную школьную группу с уникальным опытом и обстоятельствами.Я бы также сказал, что дети легко приспосабливаются. Когда я учился на первом курсе, я начал учиться в школе и понятия не имел, что учитель передо мной сказал, обучая ритмам. Черт возьми, я почти не знал, как обучать ритмам, какие ритмы подходят для каждого возраста и с чего начать. Я провел небольшое исследование, выяснил, какая система ритмов мне больше всего нравится (и почему), а затем пошел на это. Раньше мои ученики не читали подобных ритмов, но, о чудо, через несколько недель они стали сильными.Никто не боялся эмоционально на всю жизнь, потому что я учил «Та-ди» вместо «Ти-ти». Они придумали изменение и адаптировались.

Я хочу подчеркнуть этот момент, потому что он действительно важен. Используйте любую систему, которую хотите, в вашей школе и в вашем контексте, но знайте, что ученики столкнутся с чем-то новым в какой-то момент своей карьеры. Я преподавал в районах с временным населением. У меня были дети, которые переезжали из школы 3 или 4 раза в год. Если они начинали в школе «дю-де», а теперь учат ритмы в школе «ти-ти», это не будет концом света.Дети есть дети, и дети быстро адаптируются.

Дополнительная литература и ссылки

Хорошо, я думаю, что рассмотрел все основные и широко распространенные методы ритмических слогов. Я надеюсь написать в будущем о подходе Орфа к обучению ритмическому чтению и, может быть, даже расскажу, какую систему ритмических слогов я использую и почему … Вы говорите что-то другое или вариант одного из подходов выше? Оставьте комментарий и дайте мне знать! Мне особенно хотелось бы поговорить со всеми, кто пользуется французской системой именования времени, потому что я считаю ее уникальной и увлекательной!

Распознавание речи

– Как получить все слоги слова в Python?

Я хочу разбить слово на слоги.Я пытаюсь создать систему преобразования речи в текст, но сосредоточился на расшифровке медицинских терминов.

Представьте себе врача / фармацевта, который вместо того, чтобы вводить дозировку лекарства, просто говорит в микрофон, и цифровой рецепт генерируется автоматически. Я хочу избегать подходов, основанных на ML / DL, поскольку я хотел, чтобы система работала в режиме реального времени. Поэтому я хотел решить эту проблему с помощью словарного подхода. У меня соскоблил rxlist.com , чтобы получить все возможные названия лекарств.В настоящее время я использую webspeech API (https://www.google.com/intl/en/chrome/demos/speech.html). Это хорошо работает, но часто приводит к путанице в названиях лекарств.

1. Панадол два раза в день в течение трех дней превращается в панель дважды в день в течение трех дней

Иногда срабатывает (супер нестабильно). Кроме того, важно учитывать, что панадол – это относительно простой термин . Рассмотрим викодин (заменен на «почему нельзя»), сульфат абакавира и т. Д.

Вот подход, который, как я думал, может сработать.

1. Вести словарь всех лекарств.
2. После обнаружения (я добавляю все обнаружения, а не просто использую последний вывод), сравните расстояние строки от каждого лекарства (может быть огромным, поэтому здесь важна сортировка) и замените слово с минимальной ошибкой.
3. Если ничего не совпадает (поддерживайте порог ошибки на шаге 2), проверьте слоги предсказания и слоги названия лекарства и замените один с наименьшей ошибкой.

Итак, у меня теперь есть список, я надеялся, что смогу найти API библиотеки / словаря, который мог бы дать мне слоги названий лекарств.Ввод Как произносится викодин в Google получает панель «Научиться произносить», в которой есть: vai · kuh · dn. Я бы хотел что-то подобное, теперь я мог бы очистить от Google, но я не получаю результатов для всех названий лекарств.

Любая помощь будет оценена.

Спасибо.

Пакет ресурсов по 6 типам слогов

У вас есть ребенок или ученик, который замирает, когда в чтении заходит на более длинные слова? Часто читатели (особенно испытывающие трудности читатели) не понимают, что самые длинные слова – это просто слова меньшего размера и узоры, соединенные вместе.В других случаях читатели знают это о более длинных словах, но им все равно трудно разбить их на управляемые куски.

Вот в чем суть изучения типов слогов. Изучение 6 типов слогов не только помогает детям увидеть, что более длинные слова можно разбить на части, но и помогает им увидеть , как они разбиваются на части. Хотя у меня есть простая печатная форма для разбиения более длинных слов, я обнаружил, что изучение конкретных типов слогов действительно помогло моему четверокласснику научиться читать в этом учебном году.

Я создал пакет ресурсов из 6 типов слогов, чтобы он использовал дома, чтобы закрепить то, что он изучал в школе. {БЕСПЛАТНЫЙ набор для печати в конце этого сообщения.}

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Пакет ресурсов для 6 типов слогов

В этом пакете ресурсов вы найдете страницу для учащихся, которая идеально подходит для чтения в записной книжке или в месте, где читают дети.

На странице 6 типов слогов (закрытый, открытый, управляемый r, гласный + безмолвный e, группы гласных, согласный + le) с их определениями

и 3-4 изображения (со словами), чтобы показать им, как слоговый тип применяется к реальным многосложным словам.

Настенные диаграммы идеально подходят для размещения в читальном центре, зоне для чтения с гидом или просто на стене в целом.

И закладки можно легко носить с собой, и они служат отличным напоминанием.

Ищете еще больше практики по слогам?
Получите копию моего интерактивного пакета «6 типов слогов»!
{продолжайте прокручивать в поисках халявы}

Обучение шести типам слогов

Итак, как именно вы обучаете шести типам слогов? Один за раз.Порядок, в котором я включил их в набор, соответствует порядку развития, соответствующему обучению гласным звукам.

Если ваш ребенок может быстро расшифровать такие слова, как kit или ten , сейчас самое время показать ему или ей, как вы можете комбинировать эти два слова CVC для создания более длинного слова. Младшие дети особенно чувствуют себя успешными, когда они могут читать или писать «большие» слова, например, kitte n.

Я обнаружил, что полезно попрактиковаться в поиске изученных вами типов слогов вне контекста.Запишите слова и постарайтесь разбить их на части. Обсудите, какой тип слога вы видите. Если это помогает вашему ребенку, обозначьте их аббревиатурами согласных и гласных, например CVC.

Это прекрасно работает, если слово вытаскивается непосредственно из чтения, которое делает ребенок. В приложении « слов по их пути» есть множество списков слов, которые соответствуют шаблонам всех 6 типов слогов, и я часто к нему обращаюсь. Если вы используете All About Spelling или All About Reading , вы заметите, что как только дети узнают свои слова CVC, они начнут вводить более длинные слова, которые дети могут сразу разбить и написать по буквам.

Дополнительные ресурсы, которые могут вам понравиться:

~ Бекки

Что такое слоги? Разделение обучающих слогов (часть 1)

Правила разделения на слоги важны для усвоения учащимися. Итак, как вы можете подойти к их обучению наиболее эффективным образом?

Обучая орфографическим образцам и правилам разделения слов на слоги, вы дадите своим детям инструменты, необходимые для расшифровки тех больших многосложных слов, с которыми им придется столкнуться.Фактически, как только они узнают правила, они даже смогут расшифровать длинное и загадочно звучащее слово, например, syl-lab-i-ca -tion !

Давайте взглянем на некоторые из основных моментов, на которых нужно сосредоточиться при обучении слоговому делению.

1. Что такое слоги?

Когда ваши ученики знают свои гласные и читают слова CVC, они готовы узнать о слогах и слоговом делении.

Вы начнете с основ, дав учащимся определение слога: слова или части слова, содержащего один гласный звук.Слово может состоять из одного или нескольких слогов, но в каждом слоге должна быть гласная .

Первый и самый базовый навык, которому вы хотите научить своих учеников, – это слышать и распознавать слоги в словах, которые они слышат. Вы можете начать с хлопка в ладоши по каждому слогу, приветствуя учеников.

«Привет-ло класс! Как вы сегодня? Готовы ли вы узнать много нового, что происходит сегодня? Мы собираемся получить массу удовольствия, изучая syl-lab-les! »

2.Стратегия разделения на слоги: Stretch-It, Hear-It, Divide-It

Стратегия Stretch-It, Hear-It, Divide-It отлично подходит для обучения студентов определять количество слогов в слове.

Растянуть:

Стратегия Stretch-It предполагает, что вы говорите медленным движением. Продемонстрируйте, сказав слово «кошка», растягивая его и подчеркивая гласный звук: чааааат.

Послушай:

Спросите своих студентов: «Какой гласный звук вы слышали в этом слове?» и «Есть ли в этом слове еще гласные?»

Divide It:

Затем спросите своих учеников: «Сколько гласных звуков в слове кошка?» Затем спросите: «Итак … сколько слогов в слове кошка?» Убедитесь, что они понимают, что в каждом слоге есть гласный звук.

После того, как вы сделали это с несколькими односложными словами, вы можете использовать ту же стратегию для двухсложных слов, таких как «pigpen».

Stretch-It с надписью «piiiiiiig / peeeeeeen». Затем спросите своих учеников, могут ли они Hear-It: «Какие гласные звуки вы слышали?»

Наконец, Divide-It: «Если есть два гласных звука, есть два слога». Напишите слово «свинья / ручка», чтобы показать, как делятся слоги.

Повторите то же упражнение с несколькими другими многосложными словами, такими как «ba-by», «water-ter» и «comp-pu-ter».«Научите своих учеников слышать и распознавать слоги, хлопая по слогам в словах.

Практическое руководство

Повесьте несколько карманных диаграмм вокруг ковра. Разделите своих учеников на группы по четыре человека и дайте каждой группе учеников слова, напечатанные на обычной бумаге. Дайте каждой группе маркер и ножницы.

Попросите учащихся поработать вместе, чтобы использовать стратегию «Растяни, Слушай, Раздели», чтобы разбить слова на слоги. Скажите им, чтобы они прислушивались к каждому гласному звуку, который они слышат, и выделяют каждый гласный звук в слове.

Попросите их разрезать слова на слоги и вставить их в карманные таблицы, организованные по односложным и двусложным словам.

Дайте ученикам около десяти минут на это задание; затем попросите их собраться вместе и представить свои слова классу, объясняя, почему каждое слово является одно- или двухсложным.

Объяснение учащимися своего мышления во время этого упражнения действительно поможет закрепить ваше обучение.

Взгляните на Планы уроков по управляемому чтению стали проще , чтобы получить дополнительные советы и рекомендации .

Это просто самостоятельное задание, которое у меня есть для моих учеников в качестве продолжения нашего урока, чтобы посмотреть, могут ли они применить свои новые знания и немного бросить им вызов, чтобы посмотреть, смогут ли они выяснить, какие слова являются трехсложными.

3. Определите закрытые и открытые слоги.

Рассматривая правила слогового письма и определения слогового письма, лучше начать с шести типов слогов.

Начинается с закрытых слогов. Ваши ученики уже выучили несколько односложных слов CVC, таких как кошка, домашнее животное и сидеть, поэтому им будет легче понять концепцию закрытого слога.

Поделитесь определением закрытых слогов:

Закрытые слоги оканчиваются на согласную и имеют короткий гласный звук. (Пример: «свинья»)

Напишите слово «свинья» на листе диаграммы большими буквами и попросите студентов растянуть его и прислушаться к гласному звуку.

Спросите: «Какой гласный и гласный звук в этом слове?» Обозначьте гласную буквой «V» над буквой.

Затем спросите: «Какие еще буквы в этом слове?» «Что это за буквы?» После того, как учащиеся ответят «согласными», добавьте большую букву «C» над буквами «p» и «g».Это прекрасное время, чтобы познакомить студентов с моими Syllable Fans, чтобы начать демонстрировать, КАК использовать Syllable Fans , чтобы помочь им понять и расшифровать многосложные слова.

Укажите на букву «i» и объясните студентам, что эта гласная зафиксирована в центре. Это замкнуто в и не может выйти, потому что оно захвачено двумя согласными.

Спросите: «Гласный звук короткий или длинный?» Объясните своим ученикам, что гласные в закрытых слогах всегда закрыты и всегда имеют короткий гласный звук.(Примеры: «летучая мышь», «струя», «булавка», «поп» и «кружка».)

Объясните, что в слове также может быть два закрытых слога, например, свинья / ручка. Обратите внимание на то, что буква «е» издает короткий гласный звук в обоих закрытых слогах.

Напишите слово «кролик» на своей диаграмме и попросите учащихся проделать тот же процесс «Растяни и послушай».

Спросите: «Сколько гласных звуков вы слышите?» Затем спросите: «Если есть два гласных звука, то сколько слогов в этом слове?» Приведите несколько дополнительных примеров, например «зигзаг», «корзина» и «закат».”

Теперь вы хотите поделиться определением открытых слогов:

Открытые слоги оканчиваются на гласную, которая дает долгий гласный звук. (Пример: «gnu»)

Напишите на листе диаграммы слово «gnu». Покажите им изображение GNU, использующего мои Syllable Fans .

Попросите учащихся растянуть слово out- gnuuuuuuuuu – Обсудите, как буква g в этом слове молчит. Спросите: Какой гласный звук вы слышите? Вы слышите длинный звук u в конце слова или слога.Это открытый слог, потому что слово или слог оканчиваются долгим гласным звуком.

Теперь напишите слово «робот» на листе диаграммы. Спросите студентов, что это за слово. Хлопайте слово. Тогда растяните слово. Затем спросите: какие гласные звуки вы слышите. Мы слышим долгое «o» в / ro / и короткое «o» в / bot /.

Напомните своим ученикам, что важно обращать внимание на то, что идет после гласной. Помогите им понять, что в слове «робот» буква «о» издает долгий гласный звук, потому что он не фиксируется и не замыкается согласным.Спросите: «Если бы буква« о »в этом слоге хотела убежать, не так ли?»

Напомните им, что этот первый слог называется открытым слогом , потому что первый гласный звук длинный и не замыкается согласным.

Поскольку гласная находится в конце слога и не является «замкнутой», она издает долгий гласный звук – это означает, что маленькая гласная свободна, горда и счастлива выкрикивать ее имя, как в «я»! Но также не забудьте указать, что второй слог / bot / – это закрытый слог, потому что он имеет короткий звук «о» и замыкается согласными.

Затем поделитесь несколькими другими примерами, такими как « be-gin », « mu-sic » и « re-lax ».

Практическое руководство

Полезный способ визуально продемонстрировать концепцию закрытых и открытых слогов – создать сложенный втрое лист бумаги, который можно открывать и закрывать, как двери. Это отличный способ продемонстрировать концепцию «замкнутости» гласных.

Ваши ученики должны научиться атаковать слова, которых они не знают, и научиться смотреть на слоги в слове, чтобы его расшифровать.My Syllable Division Fans помогают вашим ученикам выучить шесть разных типов слогов, чтобы они могли атаковать многосложные слова.

Обучение грамматике

My Syllable Division Fan – отличный инструмент, но я открою вам секрет. My Grammar Teach-Its Mega Bundle и отдельный блок содержат шаблоны как для закрытых, так и для складываемых буклетов с открытыми слогами.

Существует шаблон, который поможет вам создать большой демонстрационный буклет для учителя, а также есть шаблоны для создания практических буклетов размером с ученика.В шаблонах есть звуковые блоки для каждой согласной, а также большие заранее напечатанные буквы для гласных звуков.

Лучше всего то, что эти полностью разработанные планы уроков по сценарию дадут вам план для проведения урока по введению слогов, а также урока по открытому и закрытому слогу . Кроме того, есть ТОННА дополнительных планов уроков по другим важным темам грамматики.

Комплект также содержит интерактивные упражнения для всей группы и самостоятельные упражнения по всем вопросам, от наречий до артиклей и собирательных существительных до союзов.Есть 24 Grammar Teach-Its , а это значит, что у вас будет все необходимое для планирования ВСЕХ уроков грамматики!

Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с моим мега-пакетом «Обучение грамматике».

Итак, мой друг-учитель, это основа для введения слогов и проведения урока по закрытым и открытым слогам. Как только ваши дети смогут распознать все шесть типов слогов, они будут готовы выучить четыре паттерна слогового деления.

В части 2 на следующей неделе я дам вам обзор оставшихся четырех типов слогов, а также четырех схем разделения слогов.Слоги являются строительными блоками языка, и ваши дети будут использовать слоговые стратегии, которым вы учите, для декодирования новых и незнакомых слов на протяжении всей своей академической карьеры. Так что держитесь и продолжайте учить свое сердце!

Управляемые считыватели

Если вы действительно хотите улучшить свою обучающую игру и повысить уровень грамотности, приобретите читателей с гидом! Это лучшая программа управляемого чтения, разработанная учителями для учителей; и он разработан, чтобы помочь вам сэкономить время, увидеть результаты и пробудить у ваших учеников любовь к чтению.