Разное

Схема слова сын: Сын — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова

Содержание

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «сын», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

  1. Значение слова
  2. Звуко-буквенный разбор
  3. Разбор по составу

Значение слова

СЫН, а, мн. сыновья, ей и сыны, ов, м.

1. (мн. сыновья и устар. и обл. сыны). Лицо мужского пола по отношению к своим родителям. Отец с сыном. Мой старший с. Выросли сыновья.

2. (мн. обычно сыны), перен., чего. Мужчина как носитель характерных черт своего народа, своей среды (высок.). Отважные сыны Родины. С. своего времени. С. степей. С. гор. С. Земли.

| уменьш.-ласк. сынок, нка, м. (к 1 знач.), сынишка, и,

род. мн. шек, шкам, м. (к 1 знач.) и сынуля, и, м. (к 1 знач.).

| прил. сыновний, яя, ее. С. долг. Сыновнее чувство (такое, как у сына). По-сыновнему (нареч.) добр к старику.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

Сы́н

Сын — слово из 1 слога: Сын. Ударение ставится однозначно на единственную гласную в слове.

Транскрипция слова: [сын]

с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
ы — [ы] — гласный, ударный
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)

В слове 3 буквы и 3 звука.

Цветовая схема: сын


Разбор слова «сын» по составу

сын

Части слова «сын»: сын
Состав слова:
сын — корень,
нулевое окончание,
сын — основа слова.



сват свекровь теща тесть сноха кум деверь шурин-родственные связи

 

  1. Родственные отношения

  2. Кровное родство

  • Кровное родство по прямой линии

  • Кровное родство не по прямой линии

  • Схема родственных связей

  • Социальное родство

  • Неродственные отношения

  • Алфавитный перечень родственных связей

  • Полезные ссылки

  •  

     

    Родственные отношения

    Родственные отношения (родство) — связь между людьми, основанная на происхождении одного лица от другого (прямое родство), или разных лиц от общего предка, а также на брачных семейных отношениях.

    Существуют два основных вида родства:

    • кровное (биологическое), определяемое естественной генетической близостью;

    • социальное, представляющее собой санкционированную обществом систему родственных отношений, в частности, родство через брак.

    Люди, связанные родственными отношениями, называются родственниками (ранее – родичами).

     

    Кровное родство

    Кровное родство по прямой линии:

    В одном поколении

    • Брат — мальчик/мужчина по отношению к другому ребёнку (детям) происходящих от одних родителей

      • Старший брат — мальчик/мужчина по отношению к более младшему ребёнку (детям) своих родителей.

      • Младший брат — мальчик/мужчина по отношению к более старшему ребёнку (детям) своих родителей.

    • Сестра — девочка/женщина по отношению к другому ребёнку (детям) происходящих от одних родителей

      • Старшая сестра — девочка/женщина по отношению к более младшему ребёнку (детям) своих родителей.

      • Младшая сестра — девочка/женщина по отношению к более старшему ребёнку (детям) своих родителей.

    Братья и сёстры также бывают:

    • Родные (полнородные) — братья и сёстры (по отношению друг к другу), происходящие от одних родителей.

      • Близнецы  — однояйцевые дети (по отношению друг к другу), родившихся одновременно у одной матери.

      • Двойняшки — разнояйцевые дети (по отношению друг к другу), родившихся одновремено у одной матери.

      • Сибсы (сиблинги) — общий термин для обозначения братьев и сестёр (по отношению друг к другу), происходящих от одних родителей, но не являющихся близнецами.

    • Неполнородные — происходящие от разных родителей. В свою очередь, неполнородные братья и сёстры подразделяются на:

      • Единокровных (однородных) — происходящих от одного отца, но разных матерей.

      • Единоутробных (одноутробных) — происходящих от одной матери, но разных отцов.

    В соседних поколениях

    • Отец — мужчина по отношению к своим детям.

    • Мать — женщина по отношению к своим детям.

    • Сын — мальчик/мужчина по отношению к своим родителям.

    • Дочь — девочка/женщина по отношению к своим родителям.

    • Родители — общий термин для обозначения отца и матери.

    • Дети — общий термин для обозначения сыновей и дочерей.

      • Внебрачные дети (незаконнорождённые дети, байстрюки, (вульг.) ублюдки, (устар.) безбатешные дети, безотцовщина) — дети, родители которых не состояли в браке.

    Через поколение

    • Дед, дедушка — мужчина по отношению к детям сына или дочери,=отец отца или матери, муж бабушки.

    • Бабка, бабушка — женщина по отношению к детям сына или дочери, =мать отца или матери, жена деда.

    • Внук — мальчик/мужчина по отношению к дедушке и бабушке= сын сына или дочери, сын племянника или племянницы.

    • Внучка — девочка/женщина по отношению к дедушке и бабушке= дочь сына, или дочери, дочь племянника или племянницы.

     

    Близкие родственники

    Достаточно часто в гражданском, семейном и налоговом праве употребляется понятие “близкие родственники”. Кто же такие близкие родственники?

    В российском законодательстве единого понятия нет. Так согласно:

    1. Статье 14 Семейного кодекса РФ близкие родственники – это родственники по прямой восходящей и нисходящей линии (родители и дети, дедушка, бабушка и внуки), полнородные и неполнородные (имеющие общих отца или мать) братья и сестры, т.е. кровные родственники в одном поколении, соседних поколениях и через поколение.

    2. Статье 25.6 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях (примечание к статье) под близкими родственниками понимаются родители, дети, усыновители, усыновленные, родные братья и сестры, дедушка, бабушка, внуки;

    3. Пункту 4 статьи 5 Уголовно-процессуального кодекса РФ близкие родственники – супруг, супруга, родители, дети, усыновители, усыновленные, родные братья и родные сестры, дедушка, бабушка, внуки.

    Подробнее о близких родственниках

     

    Через два поколения

    • Прадед, прадедушка — мужчина по отношению к внукам детей = отец дедушки или бабушки = дед родителя.

    • Прабабка, прабабушка — женщина по отношению к внукам детей = мать дедушки или бабушки = бабушка родителя.

    • Правнук — мальчик/мужчина по отношению к прадедушке и прабабушке = сын внука или внучки = внук ребёнка

    • Правнучка — девочка/женщина по отношению к прадедушке и прабабушке = дочь внука или внучки = внучка ребёнка.

    Через много поколений

    • Предок — древний предшественник по роду, а также соотечественник из прежних поколений.

    • Пращур — отец прапрадеда или прапрабабки либо вообще отдалённый предок.

    • Прародитель (родоначальник, праотец) — первый известный представитель рода, от которого ведётся родословие.

    • Прародительница (родоначальница, праматерь) — первая известная представительница рода, от которой ведётся родословие.

    • Пробанд (пропозит) — лицо, с которого начинается составление родословной.

    • Потомок — лицо, происходящее по рождению от кого-либо (противоп. предок). Во мн. числе («потомки») — люди будущих поколений.

    Кровное родство не по прямой линии:

    В одном поколении

    Дети братьев и сестёр (по отношению друг к другу):

    • Двоюродный брат (кузен) — мальчик/мужчина по отношению к ребёнку дяди или тёти = сын дяди или тёти= племянник родителя.

    • Двоюродная сестра (кузина) — девочка/женщина по отношению к ребёнку дяди или тёти = дочь дяди или тёти= племянница родителя.

      • Стрыйчич (устар.) — двоюродный брат по отцу = сын дяди, брата отца.

      • Стрыечка (устар.) — двоюродная сестра по отцу = дочь дяди, брата отца.

      • Уец (уйчич, вуец) — (устар.) двоюродный брат по матери = сын дяди, брата матери.

    Дети двоюродных братьев и сестёр (по отношению друг к другу):

    • Троюродный брат — внук брата или сестры деда или бабушки= сын двоюродного дяди или тёти= двоюродный племянник родителя.

    • Троюродная сестра — внучка брата или сестры деда или бабушки;= дочь двоюродного дяди или тёти= двоюродная племянница родителя.

    И так далее: (k + 1)-юродные братья и сёстры — это дети k-юродных дядей и тёть.

    В соседних поколениях

    Братья и сёстры родителя (и их супруги):

    • Дядя — мужчина по отношению к детям брата или сестры, а также к детям брата и сестры своей жены = брат отца или матери, а также муж тёти.

      • Cтрый (стрий, строй, стрыйца) (устар.) — дядя по отцу (брат отца).

      • Уй (вой) (устар.) — дядя по матери (брат матери).

    • Тётя — женщина по отношению к детям брата или сестры, а также к детям брата или сестры своего мужа = сестра отца или матери, или жена дяди.

    Дети брата или сестры:

    • Племянник — мальчик/мужчина по отношению к дяде или тёте = сын брата или сестры, а также сын брата или сестры супруга/супруги

    • Племянница — девочка/женщина по отношению к дяде или тёте = дочь брата или сестры, а также дочь брата или сестры супруга/супруги.


    Двоюродные братья и сёстры родителя:

    • Двоюродный дядя (стрый малый) — мужчина по отношению к детям двоюродного брата или сестры = двоюродный брат отца или матери.

    • Двоюродная тётя — женщина по отношению к детям двоюродного брата или сестры = двоюродная сестра отца или матери.

    Дети двоюродного брата или сестры:

    • Двоюродный племянник — мальчик/мужчина по отношению к двоюродному дяде или тёте родителя = сын двоюродного брата или сестры.

    • Двоюродная племянница — девочка/женщина по отношению к двоюродному дяде или тёте родителя = дочь двоюродного брата или сестры.

    И так далее: Двоюродный дядя — это двоюродный брат отца или матери.

    • Двоюродная тётя — это двоюродная сестра отца или матери.

    • Двоюродный племянник — это сын двоюродного брата или сестры.

    • Двоюродная племянница — это дочь двоюродного брата или сестры.

    Через поколение

    Родные братья и сёстры бабушки и дедушки:

    • Двоюродный дед — мужчина по отношению к внукам брата или сестры = брат деда или бабушки = дядя родителя.

    • Двоюродная бабушка — женщина по отношению к внукам брата или сестры = сестра деда или бабушки = тётя родителя.

    • Внучатый племянник — мальчик/мужчина по отношению к дяде или тёте родителя = внук брата или сестры = сын племянника(цы).

    • Внучатая племянница — девочка/женщина по отношению к дяде или тёте родителя = внучка брата или сестры = дочь племянника(цы).

    Двоюродные братья и сёстры бабушки и дедушки:

    • Троюродный дед — мужчина по отношению к внукам двоюродного брата или сестры = двоюродный брат деда или бабушки = двоюродный дядя родителя.

    • Троюродная бабушка — женщина по отношению к внукам двоюродного брата или сестры = двоюродная сестра деда или бабушки = двоюродная тётя родителя.

    • Внучатый двоюродный племянник — мальчик/мужчина по отношению к двоюродному дяде или тёте родителя = внук двоюродного брата или сестры = сын двоюродного племянника(цы).

    • Внучатая двоюродная племянница — девочка/женщина по отношению к двоюродному дяде или тёте родителя = внучка двоюродного брата или сестры = дочь двоюродного племянника(цы).

    И так далее: Троюродный дед — мужчина по отношению к внукам двоюродного брата или сестры = двоюродный брат деда или бабушки = двоюродный дядя родителя.

    • Троюродная бабушка — женщина по отношению к внукам двоюродного брата или сестры = двоюродная сестра деда или бабушки = двоюродная тётя родителя.

    • Внучатый двоюродный племянник — мальчик/мужчина по отношению к двоюродному дяде или тёте родителя = внук двоюродного брата или сестры = сын двоюродного племянника(цы).

    • Внучатая двоюродная племянница — девочка/женщина по отношению к двоюродному дяде или тёте родителя = внучка двоюродного брата или сестры = дочь двоюродного племянника(цы).

     

    Схема родственных связей при социальном родстве

    Отгремела свадьба и теперь вы не только официальные муж и жена, но и близкие родственники. Более того, родственников у Вас обоих стало в 2 раза больше и эти связи по приведнной выше классификации являтя социальными родтсвенными связями.

    Как же каждый из них правильно называется?

    Кто кем кому приходится?

    Как не запутаться?

    Ответы на эти вопросы Вы найдете в схеме родственных связей:

     

    Социальное родство

    Родство через брак иначе называют словом “свойство” (от слова “свой”) или “социальное родство”.

    Такие родственники именуются следующим образом:

    Супруги

    Родители супругов

    • Свёкор — отец мужа.

    • Свекровь — мать мужа.

    • Тесть — отец жены.

    • Тёща — мать жены.

    • Cват — отец одного из супругов по отношению к родителям другого супруга.

    • Сватья — мать одного из супругов по отношению к родителям другого супруга.

    Братья и сёстры супругов

    • Деверь — брат мужа.

    • Золовка — сестра мужа.

    • Шурин — брат жены.

    • Свояченица — сестра жены.

    Супруг(а) близкого родственника

    • Зять — муж сестры, дочери, золовки. Другими словами, зять — мужчина по отношению к семье жены: к её родителям. (тестю и тёще), её сестре (свояченице), её брату (шурину) и жене последнего.

    • Сноха — жена сына по отношению к его родителям. (свёкру и свекрови). Реально невестка (из-за неприятных ассоциаций в слове «сноха»)

    • Невестка — жена сына, брата, шурина. Другими словами, невестка — женщина по отношению к семье мужа: к его родителям (свёкру и свекрови), его брату (деверю), его сестре (золовке) и мужу последней. Сноха для отца и матери мужа является также невесткой для всей его семьи.

    • Сношеница (устар.), свояченица — жена деверя. Другими словами, сношеницы — женщины, чьи мужья являются братьями.

    • Свояк — муж свояченицы. Другими словами, свояки — мужчины, чьи жёны являются сёстрами.

    • Уйка (вуйка) (устар.) — жена уя = жена брата матери.

     

    Неродственные отношения

    В жизни людей большое значение имеют близкие неродственные отношения, отразившиеся и на терминологии.

    До брака

    • Жених — мужчина, намеревающийся жениться, по отношению к своей будущей жене (невесте).

    • Невеста — женщина, намеревающаяся выйти замуж, по отношению к своему будущему мужу (жениху).

    Свадьба и брак

    Вне брака

    • Сожитель — мужчина, проживающий совместно со своим партнёром/партнёршей и состоящий с ним/ней в близких отношениях без официальной регистрации.

    • Сожительница — женщина, проживающая совместно со своим партнёром/партнёршей и состоящая с ним/ней в близких отношениях без официальной регистрации.

    • Любовник — мужчина, находящийся в близких отношениях со своим партнёром/партнёршей, не поощряемых законом или моралью данного общества, общины, родственников.

    • Любовница — женщина, находящаяся в близких отношениях со своим партнёром/партнёршей, не поощряемых законом или моралью данного общества, общины, родственников.

    Отношения при втором (и последующих) браке

    • Сводный брат — сын отчима или мачехи от прежнего брака по отношению к ребёнку, рождённому в другом браке своего родителя.

    • Сводная сестра — дочь отчима или мачехи от прежнего брака .

    • Отчим — мужчина по отношению к ребёнку жены, рождённому в другом браке = муж матери.

    • Мачеха — женщина по отношению к ребёнку мужа, рождённому в другом браке = жена отца.

    • Пасынок — мальчик по отношению к партнёру своего родителя в другом браке = неродной сын мужа или жены.

    • Падчерица — девочка по отношению к партнёру своего родителя в другом браке = неродная дочь мужа или жены.

    Отношения при усыновлении/удочерении или потере родителей

    • Приёмыш — усыновлённый (удочерённый) ребёнок.

      • Приёмная дочь (названная дочь, удочерённая) — лицо женского пола по отношению к приёмным родителям.

      • Приёмный сын (названный сын, усыновлённый) — лицо мужского пола по отношению к приёмным родителям (усыновителям).

    • Приёмная мать (названная мать) — неродная мать приёмышу.

    • Приёмный отец (названный отец) — неродной отец приёмышу.

    • Опекун — человек, которому вверена опека над кем-либо.

    • Соопекун — человек, исполняющий обязанности опекуна совместно с другим лицом, по отношению к опекуну.

    • Опекаемый — тот, над кем осуществляется опека, по отношению к опекуну/опекунам.

    Религиозные связи

    • Крёстный отец — мужчина по отношению к тому, кого он крестил.

    • Крёстная мать — женщина по отношению к тому, кого она крестила.

    • Крёстный сын (крестник) — лицо мужского пола по отношению к тем, кто его крестил.

    • Крёстная дочь (крестница) — лицо женского пола по отношению к тем, кто её крестил.

    • Кум — крёстный отец по отношению к родителям крестника и к крёстной матери.

    • Кума — крёстная мать по отношению к родителям крестника и к крёстному отцу.

    • Крёстный дед — отец крёстного отца.

    • Крёстный брат — сын крёстного отца.

    • Крестовый брат (брат по кресту, брат названный, побратим) — лица, обменявшиеся нательными крестами.

    • Отец — священник, а также обращение к нему.

      • Батюшка — православный священник, а также обращение к нему.

      • Матушка — жена православного священника или монахиня, а также обращение к ней.

    Биологические связи

    • Донор — лицо, дающее для переливания свою кровь, ткань, клетки или орган для пересадки другим людям.

    • Реципиент — лицо, которому пересаживают какой-либо орган, ткань или клетки другого организма.

    • Молочная мать (мамка, кормилица) — женщина, вскормившая чужого ребёнка своей грудью, по отношению к этому ребёнку.

      • Молочный брат — мальчик/мужчина по отношению к человеку, с которым они были вскормлены грудью одной женщины, но не являющемуся сестрой или братом.

      • Молочная сестра — девочка/женщина по отношению к человеку, с которым они были вскормлены грудью одной женщины, но не являющемуся сестрой или братом.

    • Суррогатная мать — женщина, родившая ребёнка для других лиц в результате имплантации ей эмбриона, по отношению к рождённому ей ребёнку.

     

    Алфавитный перечень родственных связей

    Бабушка, бабка — мать отца или матери, жена деда
    Брат — сын в отношении к другим детям одних родителей
    Брат крестный — сын крестного отца
    Брат крестовый, брат по кресту, названый брат — лица, обменявшиеся нательными крестами
    Братан, брательник — двоюродный брат
    Братанич — племянник по брату
    Братаниха — жена двоюродного брата
    Братанна — дочь брата, племянница по брату
    Брательница — родственница двоюродная или дальняя
    Братова — жена брата
    Братыч — сын брата, племянник по брату

    Вдова — женщина, не вступившая во второй брак после смерти мужа
    Вдовец — мужчина, не вступивший во второй брак после смерти жены
    Великая тетка — сестра деда или бабки (двоюродная бабка)
    Великий дядя — брат деда или бабки
    Ветвь — линия родства
    Внук — сын сына или дочери, сыновья племянника или племянницы
    Внучатая двоюродная племянница — внучка двоюродного брата или сестры
    Внучатая племянница — внучка брата или сестры (троюродная племянница)
    Внучатый, внучатный — являющийся родственником в третьем колене, троюродный
    Внучатые братья и сестры — троюродные братья и сестры
    Внучатый двоюродный племянник — внук двоюродного брата или сестры
    Внучатый племянник — внук брата или сестры
    Внучатый троюродный племянник — внук троюродного брата или сестры (троюродный племянник)
    Внучка, внука — дочь сына или дочери, племянника или племянницы

    Двоюродная бабушка — сестра бабушки или деда
    Двоюродная прабабушка — сестра прабабушки или прадеда
    Двоюродная прапрабабушка — сестра прапрабабушки или прапрадеда
    Двоюродная племянница — дочь двоюродного брата или сестры
    Двоюродная сестра — дочь дяди или тетки
    Двоюродная тетка — двоюродная сестра отца или матери
    Двоюродный — состоящий в родстве во втором колене
    Двоюродный брат — сын дяди или тетки
    Двоюродный дед — брат деда или бабушки
    Двоюродный дядя — двоюродный брат отца или матери
    Двоюродный племянник — сын двоюродного брата или сестры
    Двоюродный прадед — брат прадеда или прабабушки
    Двоюродный прапрадед — брат прапрадеда или прапрабабушки
    Деверь — брат мужа
    Дед, дедушка — отец отца или матери
    Дед крестный — отец крестного отца
    Дедина, дедка — тетка по дяде
    Дедич — прямой наследник по деду
    Дочь — лицо женского пола по отношению к своим родителям
    Дочь названая — приемыш, воспитанница
    Дщерич — племянник по тетке
    Дщерша — племянница по тетке
    Дядька — человек, ухаживающий за ребенком
    Дядя — брат отца или матери, а также муж тетки

    Единокровные дети (однородные) — дети, рожденные от одного отца (однородного отца), но разных матерей)
    Единоутробные дети (одноутробные) — дети, рожденные одной матерью, но от разных отцов
    Единоутробный — рожденный той же матерью, но от другого отца

    Жена — женщина по отношению к мужчине, с которым она состоит в браке
    Женима, женища — невенчанная четвертая жена
    Жених — сговоривший себе невесту

    Золовка, золовища, золова — сестра мужа, иногда жена брата
    Зять — муж дочери, сестры

    Колено — разветвление рода, поколение в родословной
    Крестная мать — участница обряда крещения в роли духовной матери
    Крестник — крестный сын
    Крестница — крестная дочь
    Крестный отец — участник обряда крещения в роли духовного отца
    Кровное родство — происхождение от одних родителей
    Кровный — о родстве в пределах одной семьи
    Кузен — двоюродный брат
    Кузина — двоюродная сестра
    Кум — крестный отец по отношению к родителям крестника и к крестной матери
    Кума — крестная мать по отношению к родителям крестника и к крестному отцу

    Малая тетка — сестра отца или матери (двоюродная тетка)
    Малый дядя — брат отца или матери
    Мать — женщина по отношению к своим детям
    Мать крестная, крестовая — восприемница при обряде крещения
    Мать названая — мать приемышу, воспитаннику
    Мать молочная — мамка, кормилица
    Мать посаженная — женщина, заменяющая на свадьбе родную мать жениха
    Мачеха — неродная мать, другая жена отца по отношению к его детям от прежнего брака
    Молочная сестра — ребенок (женщина), вскормленный чужой матерью по отношению к ее детям
    Молочный брат — ребенок (мужчина), вскормленный чужой матерью по отношению к ее детям
    Муж — мужчина по отношению к женщине, с которой он состоит в браке

    Невестка — жена брата или жена сына, а также жена одного брата по отношению к жене другого брата
    Незаконнорожденный — рожденный от родителей, не состоящих в церковном браке

    Однородный (единокровный) — происходящий от одного отца
    Одноутробный (единоутробный) — происходящий от одной матери
    Отец — мужчина по отношению к своим детям
    Отец крестный — восприемник при обряде крещения
    Отец названный — отец приемышу, воспитаннику
    Отец прибеседный, посаженный, ряженый — мужчина, заменяющий на свадьбе родного отца жениха
    Отчим — неродной отец, другой муж матери по отношению к ее детям от прежнего брака
    Отценачальник — старший в поколении
    Отчинник, отчич — сын, наследник

    Падчерица — неродная дочь одного из супругов
    Племянник — сын брата или сестры
    Племянница — дочь брата или сестры
    Племяш — родич, родственник, земляк
    Побочный (сын, дочь) — сын или дочь, происходящие не от законного брака
    Поколение — родственники одной степени родства по отношению к общему предку
    Полнородный — происходящий от одних родителей
    Потомок — человек, происходящий по рождению из какого-нибудь рода, человек по отношению к своим предкам
    Прабабка — мать деда или бабушки
    Прабабушка — то же, что и прабабка
    Правнук — сын внука или внучки
    Правнучатая двоюродная племянница — правнучка двоюродного брата или сестры
    Правнучатая племянница — правнучка брата или сестры
    Правнучатая троюродная племянница — правнучка троюродного брата или сестры
    Правнучатый двоюродный племянник — правнук двоюродного брата или сестры
    Правнучатый племянник — правнук брата или сестры
    Правнучатый троюродный племянник — правнук троюродного брата или сестры
    Правнучка — дочь внука или внучки
    Прадед — отец деда или бабушки
    Прапрабабушка — мать прадеда или прабабушки
    Праправнук — сын правнука или правнучки
    Праправнучатая двоюродная племянница — праправнучка двоюродного брата или сестры
    Праправнучатая племянница — праправнучка брата или сестры
    Праправнучатая троюродная племянница — праправнучка троюродного брата или сестры
    Праправнучатый двоюродный племянник — праправнук двоюродного брата или сестры
    Праправнучатый племянник — праправнук брата или сестры
    Праправнучатый троюродный племянник — праправнук троюродного брата или сестры
    Праправнучка — дочь правнука или правнучки
    Прапрадед — отец прадеда или прабабки
    Прародители — первая по родословной известная чета, от которой берет начало род
    Пращур — родитель прапрадеда, прапрабабки
    Предок — древний предшественник по роду, а также соотечественник из прежних поколений
    Привенчанный — происходящий от одних родителей, но до брака рожденный, а затем в нем признанный
    Приемная дочь — усыновленный чужой ребенок, девочка
    Приемный сын — усыновленный чужой ребенок, мальчик
    Пятиюродный — являющийся родственником в пятом колене (по прапрадеду)

    Род — ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение
    Родители — отец и мать по отношению к детям
    Родитель — то же, что и отец
    Родительница — то же, что и мать
    Родной — происходящий от одних родителей См кровный, полнородный
    Родня — родственники
    Родоначальник — первый известный представитель рода, от которого он ведет начало
    Родословие — то же, что генеалогия
    Родословная — перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степени родства
    Родственник — тот, кто находится в родстве с кем-нибудь
    Родство — отношение между людьми, создаваемое наличием общих ближайших родственников

    Сват(м), сватья(ж) — родитель одного из супругов по отношению к родителям другого супруга
    Свекор — отец мужа
    Свекровь — мать мужа
    Сводные — братья и сестры, происходящие от разных родителей
    Сводные дети — дети, приходящиеся друг другу братьями или сестрами по отчиму или мачехе
    Свойственник — человек, который состоит в свойстве с кем-нибудь
    Свойство — отношение близости между людьми, возникающее не по родству, а из брачного союза (отношения между супругом и кровными родственниками другого супруга, а также между родственниками супругов)
    Свояк — муж свояченицы (сестры жены)
    Свояки — лица, женатые на двух сестрах
    Свояченица — сестра жены
    Семиюродный — являющийся родственником в седьмом колене (по прапрапрапрапрадеду)
    Семья — группа живущих вместе родственников
    Сестра — дочь тех же родителей или одного из них по отношению к другим их детям
    Сестренка, сестрина, сестричка — двоюродная сестра
    Сестренница — двоюродная сестра, дочь сестры матери или отца
    Сестрич, сестренич, сестричищ (древ. рус.) — сын сестры матери (племянник по сестре)
    Сирота — ребенок или несовершеннолетний, лишившийся одного или обоих родителей
    Сноха — жена сына по отношению к его родителям, невестка
    Сношенница — жена деверя, жены двух братьев по отношению друг к другу
    Супруг — муж
    Супруга — жена
    Сын — мужчина, мальчик по отношению к своим родителям
    Сын крёстный (крестник) — лицо мужского пола по отношению к восприемнику
    Сын названный — приемыш, воспитанник

    Тесть — отец жены
    Тётя, тётка — сестра отца или матери, а также жена дяди
    Тёща — мать жены
    Троюродная бабушка — двоюродная сестра деда или бабушки
    Троюродная племянница — дочь троюродного брата или сестры
    Троюродная прабабушка — двоюродная сестра прадеда или прабабушки
    Троюродная прапрабабушка — двоюродная сестра прапрадеда или прабабушки
    Троюродная сестра — дочь двоюродного дяди (тетки)
    Троюродная тетя — троюродная сестра отца или матери
    Троюродный — являющийся родственником в третьем колене (по прадеду) (см. внучатый)
    Троюродный брат — сын двоюродного дяди (тётки)
    Троюродный дед — двоюродный брат деда или бабушки
    Троюродный дядя — троюродный брат отца или матери
    Троюродный племянник — сын троюродного брата или сестры
    Троюродный прадед — двоюродный брат прадеда или прабабушки
    Троюродный прапрадед — двоюродный брат прапрадеда или прапрабабушки
    Удочеренная — лицо женского пола по отношению к приемным родителям
    Усыновленный — лицо мужского пола по отношению к приемным родителям

    Фамилия — то же, что род, семья

    Четвероюродная бабушка — троюродная сестра деда или бабушки
    Четвероюродная племянница — дочь четвероюродного брата или сестры
    Четвероюродная прабабушка — троюродная сестра прадеда или прабабушки
    Четвероюродная прапрабабушка — троюродная сестра прапрадеда или прабабушки
    Четвероюродная сестра — дочь троюродного дяди (тетки)
    Четвероюродная тетя — четвероюродная сестра отца или матери
    Четвероюродный — являющийся родственником в четвертом колене по прадеду
    Четвероюродный брат — сын троюродного дяди (тетки)
    Четвероюродный дед — троюродный брат деда или бабушки
    Четвероюродный дядя — четвероюродный брат отца или матери
    Четвероюродный племянник — сын четвероюродного брата или сестры
    Четвероюродный прадед — троюродный брат прадеда или прабабушки
    Четвероюродный прапрадед — троюродный брат прапрадеда

    Шестиюродный — являющийся родственником в шестом колене (по прапрапрапрадеду)
    Шурин — брат жены
    Шурич — сын шурина (брата жены)

    Ятров (ятровка) — жена деверя (брата мужа)

     

    При подготовке статьи использованы материалы с сайтов: ru.wikipedia.org, wikiznanie.ru

     

    Статья написана и размещена 28 октября 2012 года. Дополнена –

    ВНИМАНИЕ!

    Копирование статьи без указания прямой ссылки запрещено. Внесение изменений в статью возможно только с разрешения автора.

    Автор: юрист и налоговый консультант Александр Шмелев © 2001 – 2020

     

    Полезные ссылки по теме “Близкие родственники – и родственные связи”

    1. Что такое гражданский брак, сожительство и фактические брачные отношения

    2. Кто такие близкие родственники и взаимозависимые лица

    3. Фамилия, имя, отчество ребенка

    4. Наследование по закону

    5. Детские пособия

    6. Материнский капитал

    7. Полис ОМС

    Tags: родственные связи, схема родства, бабушка, брат, внук, внучка, полемянник, деверь, дед, дядя, жена, золовка, зять, кум, сват, свекровь, теща, тесть, сноха, близкие родственники

    Менактра – вакцина от менингита

    «Я видел случаи,

    когда человек хорошо себя чувствовал за завтраком,

    а к обеду был уже мертв!»

    Dr Clayton Golledge, микробиолог, инфекционист, США.

     

    Менингококковая инфекция – это острое инфекционное заболевание, возбудителем которого является бактерия Neisseria meningitidis. Тяжесть менингококковой инфекции колеблется от назофарингита до молниеносного сепсиса, приводящего к смерти в течение нескольких часов.

    В России заболеваемость составляет в среднем 5 на 100 тыс. населения в год, что является довольно высоким показателем. Наибольшая распространенность менингококковой инфекции в мире приходится на Центральную Африку, Китай, Южную Америку (так называемый «менингитный пояс»), где регулярно возникают крупные эпидемии этого заболевания. Вспышки инфекции возникают в основном в условиях антисанитарии и скученности населения.

    Для менингококковой инфекции характерна сезонность — выше всего заболеваемость зимой и ранней весной, т.к. иммунная система в этот период ослаблена попаданием в организм большого количества вирусов, которые тоже активизируются в это время года – ОРВИ, грипп и др. Кроме того, немаловажным пусковым фактором развития менингококковой инфекции являются переохлаждения.

    Единственным носителем бактерии Neisseria meningitidis является человек.

    Инфекция распространяется воздушно-капельным путем и при прямом контакте с больным или носителем. Инкубационный период в среднем составляет 3-4 дня, но может варьировать от 2 до 10 дней. При молниеносной форме заболевания симптомы развиваются в течение нескольких часов с момента попадания менингококковой инфекции в организм.

    Наиболее частой «мишенью» для менигококковой инфекции являются дети в возрасте младше 5 лет. Иммунная система детей в этом возрасте неокончательно сформирована; кроме того, детям свойственно дотрагиваться до рта немытыми руками и различными предметами, они пока плохо соблюдают правила общей гигиены – такие как прикрывание рта при кашле и чихании, регулярное мытье рук. Помимо этого, распространению инфекции способствуют детские дошкольные учреждения, где дети тесно общаются друг с другом во время игр и приема пищи.

    Самая легкая форма заболевания – это менингококковый назофарингит, который симптоматически протекает как неосложненное ОРВИ, в связи с чем часто не бывает диагностирован. На этом этапе заболевание может закончиться, после чего инфекция переходит в бессимптомное носительство, что встречается у 8-25% пациентов. Однако часто бактерии попадают в кровь и вызывают менингококкцемию (или менингококковый сепсис). При этом бактерии стремительно размножаются в крови и вызывают нарушение свертывающей системы крови, что приводит к кровоизлияниям в кожу и внутренние органы, и нередко заканчивается летальным исходом. Менингококковый сепсис может осложниться менингитом. Менингитом – это воспаление мозговой оболочки, покрывающей головной и спинной мозг. Менингит бывает не только менингококковый – причиной воспаления могут быть другие бактерии (пневмококк, стафилококк, гемофильная палочка типа В), а также встречаются вирусные и грибковые формы менингита. Менингококковая инфекция обладает повышенной склонностью поражать именно мозговые оболочки.

    Проявления менингококковой инфекции коварны и обманчивы. Первые симптомы часто неспецифичны, поставить правильный диагноз при начальных признаках заболевания бывает крайне сложно. Однако, при появлении развернутой картины заболевания, больного часто уже невозможно спасти. Существует три формы менингококковой инфекции, каждая из которых может возникать самостоятельно, или иметь последовательное развитие — от назофарингита к бактериемии (сепсису) и менингиту.

    ***

    Примерно 1 из 10 заразившихся менингитом умирает, а до четверти остаются с пожизненными осложнениями, включая ампутированные конечности и глухоту.

    ***

     Симптомы, характерные для менигококкового назофарингита (схожи с симптомами ОРВИ):

    • Повышение температуры тела до фебрильных цифр (в среднем до 38-38,5ºС)

    • Явления ринита

    • Боль в горле

    • Головная боль

    • Бледность кожи

    • Общая слабость.

    Крайне важно среди вышеуказанных симптомов не пропустить резкое ухудшение состояния, которое обычно развивается в кратчайшие сроки.

    Симптомы, характерные для менингококкового менингита (50%):

    • Лихорадка, которая слабо реагирует на жаропонижающие средства и головная боль (гриппоподобные симптомы)

    • Ригидность шейных (затылочных) мышц

    • Тошнота, рвота

    • Фотофобия

    • Нарушение сознания, спутанность и дезориентация

    • Судороги.

    Симптомы, характерные для бактериемии (сепсиса), включая менингококкцемию (37,5%):

    • Лихорадка

    • Петехиальная и пурпурная сыпь (чаще начинается на нижних конечностях)

    • Гипотензия

    • Шок

    • Полиорганная недостаточность

    • Смерть может наступить в первые 24 часа от появления первых симптомов.

      Около 10% заболевших менингококковой инфекцией погибают, а у 20% возникают инвалидизирующие осложнения. Основой эффективного лечения является ранняя диагностика заболевания, также немаловажную роль играет профилактика, в частности, вакцинация против менингококковой инфекции.

    Согласно рекомендациям ВОЗ, один из рекомендуемых подходов в профилактике менингококковой инфекции заключается в первичной массовой вакцинации всех детей и подростков в возрасте от 9 месяцев до 18 лет, с последующим включением вакцины в программу рутинной иммунизации детей. В странах с меньшей заболеваемостью (<2 случаев/100 тыс. человек в год), вакцинация против менингококковой инфекции рекомендуется только в определенных группах риска:

    • дети и подростки в закрытых учреждениях, т.е. школах-интернатах, военных лагерях;

    • работники бактериологических лабораторий, подвергающиеся высокому риску воздействия менингококков;

    • лица, путешествующие в высокоэндемичные регионы мира, должны быть привиты против распространенных в данных регионах серогрупп.

     

    В Детском Медицинском Центре «Санаре» Вы можете защитить ребенка от опасного заболевания препаратом Менактра.

    Производитель: Sanofi Pasteur, Франция.

    Стоимость вакцины Менактра

    УслугаЦенаПримечание
    Менактра, Франция5900с 9-ти месяцев
    * цена указана без учета стоимости осмотра педиатра веред вакцинацией

    Описание препарата

    Менактра представляет собой менингококковую полисахаридную вакцину (серогрупп А, С, Y и W-135), конъюгированную с дифтерийным анатоксином. Вакцина зарегистрирована в 53 странах мира. Вакцина Менактра обеспечивает стойкий иммунный ответ у детей, подростков и взрослых к указанным типам инфекции. Безопасность доказана длительными клиническими исследованиями и 9-летним опытом применения.

    Показания к применению

    • Профилактика инвазивной менингококковой инфекции, вызываемой N. meningitidis серогрупп A, C, Y и W-135 у лиц в возрасте от 9 месяцев до 55 лет.

    • Контроль вспышек менингококковой инфекции.

    • Иммунизация «групп риска».

    Способ применения и дозы

    Вакцинация проводится в дозе 0,5 мл. Вакцина вводится внутримышечно, предпочтительно в дельтовидную мышцу плеча. Категорически запрещено внутривенное введение.

    Совместимость с другими вакцинами

    Вакцину Менактра применяли одновременно с полисахаридной вакциной для профилактики брюшного тифа и с адсорбированной вакциной, содержащей столбнячный и дифтерийный анатоксины, предназначенной для использования у взрослых (Td), у лиц в возрасте 18-55 лет и 11-17 лет, соответственно. БЦЖ вакцина не должна применяться одновременно с вакциной Менактра. Вводить вакцины необходимо всегда в разные участки тела, используя отдельные шприцы для каждой из них.

    Введение нескольких вакцин в один день не является избыточной нагрузкой на иммунитет. Все вакцины национального календаря прививок России взаимозаменяемы.

    Схема вакцинации

    1. Дети от 9 до 23 месяцев прививаются в два этапа с интервалом не менее 3 месяцев.

    2. Всем детям старше 2 лет, подросткам и взрослым достаточно однократного введения препарата.

    Побочные действия

    Вакцина переносится хорошо. Побочные эффекты сведены к минимуму. Возможны болезненность, отек, уплотнение и гиперемия в месте введения вакцины. Также возможно повышение температуры тела до фебрильных цифр. Побочные эффекты от введения вакцины Менактра носят кратковременный характер и не требуют никакой специфической терапии, кроме симптоматической.

    Опыт личного применения

    В клинике «Санаре» проведены вакцинации пациентам (детям) в возрасте от 9-ти месяцев препаратом Менактра. Вакцина переносилась хорошо. Жалоб в поствакцинальном периоде не было. (Всех пациентов клиники на следующий день обзванивала и опрашивала медицинская сестра).

    Первыми препаратом “Менактра”, после его поступления в клинику, были привиты врачи-педиатры, сотрудники клиники, а также их дети (в возрасте от 2-х до 11 лет). Также отмечалась хорошая переносимость препарата.

    Как проходит вакцинация?

    Вакцинация проводится в прививочном кабинете, с соблюдением всех требований санитарного режима. Все препараты сертифицированы. Сертификат на препарат предоставляется по первому требованию.

    Без напоминаний, в обязательном порядке перед прививкой медицинский работник показывает препарат, срок годности вакцины.

    Используется только стерильный и одноразовый инструментарий. Обязательно прививка проводится в одноразовых медицинских перчатках.

    В день вакцинации ребенка осматривает врач-педиатр, измеряется температура. При отсутствии противопоказаний проводится прививка. Данные о проведенной прививке заносятся в карту, прививочный сертификат, а также даются подробные рекомендации по уходу за ребенком в поствакцинальном периоде.

    Перед прививкой доктор ответит на все волнующие Вас вопросы. Обязательно возьмите на прием данные о предыдущих вакцинациях!

    Пожалуйста, обратите внимание, что вакцинация ребенка, постановка реакции Манту, Диаскинтеста могут быть проведены только в присутствии родителей или законных представителей ребенка (опекунов), или при наличии у сопровождающего лица НОТАРИАЛЬНО заверенную доверенность на проведение манипуляции (с указанием препарата, планируемого к введению).  В ином случае – в вакцинации будет отказано. Мы соблюдаем законы РФ.

    Только у нас!

    Мы осуществляем поствакцинальное сопровождение: если Вы связываете недомогание с проведенной у нас прививкой, Вы всегда можете нам позвонить или обратиться в клинику на прием к врачу-вакцинологу БЕСПЛАТНО!

     

    Для записи на вакцинацию звоните

    Отношения объектов — урок. Информатика, 6 класс.

    Человек может рассказать не только о свойствах объекта, но и об отношениях, в которых этот объект находится с другими объектами.

    Пример:

    «Иван — сын Андрея»;
    «Эверест выше Эльбруса»;
    «Винни Пух дружит с Пятачком»;
    «\(21\) кратно \(3\)»;
    «Кострома такой же старинный город, как и Москва»;
    «Текстовый процессор входит в состав программного обеспечения компьютера».

    В каждом из приведённых предложений выделено имя отношения, которое обозначает характер связи между двумя объектами.

    Отношения могут существовать не только между двумя объектами, но и между объектом и множеством объектов.

    Пример:

    «Дискета является носителем информации»;
    «Камчатка — это полуостров (является полуостровом)».

    В каждом из этих предложений описано отношение «является элементом множества».

    Отношение может связывать два множества объектов.

    Пример:

    «Колёса входят в состав автомобилей»;
    «Бабочки — это насекомые (являются разновидностью насекомых)».

    Попарно связаны одним и тем же отношением могут быть несколько объектов. Соответствующее словесное описание может оказаться очень длинным, и тогда в нём трудно разобраться.

     

    Пусть про населённые пункты А, Б, В, Г, Д и Е известно, что некоторые из них соединены железной дорогой:

    населённый пункт А соединён железной дорогой с населёнными пунктами В, Г и Е,

    населённый пункт Е — с населёнными пунктами В, Г и Д.

     

    Для большей наглядности имеющиеся связи («соединён железной дорогой») можно изобразить линиями на схеме отношений. Объекты на схеме отношений могут быть изображены кругами, овалами, точками, прямоугольниками и т. д.

     

     

    Имена некоторых отношений изменяются, когда меняются местами имена объектов, например: «выше» — «ниже», «приходится отцом» — «приходится сыном». В этом случае направление отношения обозначают стрелкой на схеме отношений.

    Стрелки можно не использовать, если удаётся сформулировать и соблюсти правило взаимного расположения объектов на схеме.

     

     

    Такие отношения, как «приходится сыном», «соединён железной дорогой», «покупает», «лечит» и т. д., могут связывать только объекты некоторых видов. А в отношениях «входит в состав» и «является разновидностью» могут находиться любые объекты.

    Коротко о главном

    В сообщении об объекте могут быть приведены не только свойства данного объекта, но и отношения, которые связывают его с другими объектами. Имя отношения обозначает характер этой связи. Отношения могут связывать не только два объекта, но и объект с множеством объектов или два множества.

     

    Любые отношения между объектами можно наглядно описать с помощью схемы отношений. Объекты на схеме отношений могут быть изображены кругами, овалами, точками, прямоугольниками и т. д. Связи между объектами могут быть изображены линиями или стрелками.

    Источники:

    Босова Л. Л., Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 15 с.

    «Не знаю, какая схема будет у «Спартака» в РПЛ. На сборе оттачивали игровые принципы», сообщает Руй Витория – Футбол

    Главный тренер «Спартака» Руй Витория рассказал о подготовке к новому сезону.

    – Вы выучили всех игроков. У вас пополнился словарный запас русских слов за это время?

    – Уже прогресс есть. Выучил, как правильно произносятся все имена и фамилии игроков первой команды, через некоторое время выучу также всех из молодежки и «Спартака-2». Это моя форма работы, мне так нравится.

    Рад, что нахожусь в «Спартаке». Пару слов по-русски знаю: «лево-право», «вперед-назад».

    – Обычно говорят, что товарищеские матчи нужны для проверки молодых игроков, а не счета на табло. Чем вы остались довольны и над чем следует поработать?

    – Хочется выигрывать все матчи, но все понимают, что мы находимся на сборах, пытаемся как можно лучше узнать способности наших игроков.

    Зачастую мы отдаем предпочтение именно игрокам, а не результату. В прошлом матче без замен мы могли бы и победить, но главным было дать максимальному количеству футболистов игровое время.

    Мне очень понравилась реакция игроков на постоянно меняющиеся условия тренировок. Я часто усложнял многие упражнения, но ребята давали отличный отклик. Они быстро адаптировались к новым правилам.

    Не понравился контроль над игрой. Зачастую мы легко отдаем игру сопернику. Для того мы и находимся на сборах, чтобы сейчас поработать и исправить ошибки.

    – Вы во всех матчах играли по схеме 4-2-3-1. Это было вынужденно или что-то пробовали?

    – На сборе мы прежде всего оттачивали не схему, а игровые принципы.

    Важно было наладить игру команды в обороне, чтобы были компактность и общий блок с постоянным совместным смещением без разрыва игры. В атаке тоже был нужен контроль игры, постоянная структура, треугольники.

    Не знаю, какую схему будем использовать в РПЛ. Попробуем еще и другую схему. Но этот сбор в первую очередь был направлен на оттачивание игровых принципов, – заявил Витория.

    Обособленное приложение – это… Примеры

    Обособленное при­ло­же­ние — это опре­де­ле­ние, выра­жен­ное име­нем суще­стви­тель­ным, кото­рое выде­ля­ет­ся запя­ты­ми соглас­но пра­ви­лу пунктуации.

    В ряде слу­ча­ев в пред­ло­же­нии име­ет­ся обособ­лен­ное при­ло­же­ние с зави­си­мы­ми сло­ва­ми. Приведем при­ме­ры пред­ло­же­ний, в кото­рых отме­тим обособ­лен­ное приложение.

    Приложение — второстепенный член предложения

    Кроме обыч­ных опре­де­ле­ний, выра­жен­ных име­на­ми при­ла­га­тель­ны­ми, при­ча­сти­я­ми, место­име­ни­я­ми и пр., в пред­ло­же­ни­ях встре­ча­ет­ся еще один вто­ро­сте­пен­ный член — при­ло­же­ние. Этим тер­ми­ном назы­ва­ют­ся осо­бен­ные опре­де­ле­ния, выра­жен­ные суще­стви­тель­ны­ми. Чаще все­го они согла­су­ют­ся с опре­де­ля­е­мым сло­вом в чис­ле, роде и паде­же, например:

    Озеро Белое сла­вит­ся сво­ей красотой.

    Режиссер выбрал спа­ни­е­ля Оливера на роль глав­но­го героя в новом фильме.

    Но не все­гда при­ло­же­ние сов­па­да­ет в чис­ле или роде с опре­де­ля­е­мым сло­вом, например:

    Всем детям  нра­вит­ся жур­нал «Веселые кар­тин­ки».

    Летом мы орга­ни­зу­ем лодоч­ный поход на озе­ро Селигер.

    Такие при­ло­же­ния явля­ют­ся несогласованными.

    Как найти обособленное приложение (схема)

    Условия обособления приложений

    Знаки препинания при приложении

    Приложение может быть оди­ноч­ным или рас­про­стра­нен­ным, то есть иметь при себе пояс­ня­ю­щие слова.

    Одиночное при­ло­же­ние рас­по­ла­га­ет­ся как перед опре­де­ля­е­мым сло­вом, так и после него. Приложение  обо­зна­ча­ет назва­ние пред­ме­та (гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та, учре­жде­ния, про­из­ве­де­ния, про­дук­та, това­ра, блю­да), то есть кон­кре­ти­зи­ру­ет его, явля­ясь име­нем соб­ствен­ным. Если оно нахо­дит­ся после име­ни нари­ца­тель­но­го, то оно пишет­ся с ним раз­дель­но, например:

    Река Березина впа­да­ет в Днепр.

    В горо­де постро­ен новый кино­те­атр «Маяк«.

    Дефис в приложении

    Если же имя соб­ствен­ное нахо­дит­ся впе­ре­ди опре­де­ля­е­мо­го сло­ва, то оно уже пишет­ся с дефи­сом с име­нем нари­ца­тель­ным. Сравним:

    Березина-река мно­го­вод­на и широ­ка в устье Днепра.

    Дефис ста­вит­ся меж­ду при­ло­же­ни­ем и опре­де­ля­е­мым сло­вом, кото­рые явля­ют­ся име­на­ми нари­ца­тель­ны­ми, если при­ло­же­ние обо­зна­ча­ет воз­раст, про­фес­сию, наци­о­наль­ность, род заня­тий, назна­че­ние пред­ме­та, какую-либо каче­ствен­ную харак­те­ри­сти­ку и пр.:

    • сестренка-малышка;
    • инженер-конструктор;
    • торговец-грузин;
    • девушка-модель;
    • рюкзак-холодильник;
    • сын-изобретатель;
    • юбка-колокольчик.

    Обособление приложений запятыми

    Обособленное при­ло­же­ние с помо­щью запя­тых ука­жем в ряде случаев:

    оди­ноч­ное при­ло­же­ние носит харак­тер уточнения.

    Оно нахо­дит­ся после опре­де­ля­е­мо­го сло­ва — име­ни нари­ца­тель­но­го, кото­рое уже име­ет своё соб­ствен­ное определение:

    Сосед мой, (кто такой?) хирург, был веч­но занят.

    Распространенное при­ло­же­ние — это обособ­лен­ное определение:

    1. если оно нахо­дит­ся после опре­де­ля­е­мо­го слова

    С нами в лес за мали­ной пошла доч­ка сосе­да, девоч­ка лет деся­ти.

    2. Обособленное при­ло­же­ние име­ет обсто­я­тель­ствен­ное зна­че­ние при­чи­ны или уступ­ки и вво­дит­ся в состав пред­ло­же­ния сою­зом «как»:

    Как чело­век обра­зо­ван­ный, наш дедуш­ка хоро­шо знал историю.

    Такое при­ло­же­ние мож­но пре­вра­тить в при­да­точ­ное пред­ло­же­ние при­чи­ны с под­чи­ни­тель­ны­ми сою­за­ми «так как», «пото­му что»:

    Так как наш дедуш­ка был обра­зо­ван­ный чело­век, он хоро­шо знал историю.

    Если обо­рот с сою­зом «как» име­ет зна­че­ние «в каче­стве», то он не обособляется:

    Ф. М. Достоевский изве­стен как мастер пси­хо­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за пове­де­ния сво­их героев.

    Сравним:

    Ф. М. Достоевский — это мастер пси­хо­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за пове­де­ния сво­их героев.

    3. Приложение, отно­ся­ще­е­ся к лич­но­му место­име­нию, обособ­ля­ет­ся неза­ви­си­мо от его место­на­хож­де­ния в предложении.

    Упрямец, он ни за что не согла­шал­ся пой­ти ей навстречу.

    Они, люди рабо­тя­щие, содер­жа­ли в пол­ном поряд­ке свое немуд­ре­ное хозяйство.

    Кто толь­ко не зна­ет его, муд­ро­го совет­чи­ка в любом деле!

    4. Обособленное при­ло­же­ние нахо­дит­ся после име­ни соб­ствен­но­го и име­ет пояс­ни­тель­ное зна­че­ние. Перед ним мож­но вста­вить сло­ва «а имен­но», «то есть»:

    И. Левитан, извест­ный худож­ник, тон­ко пере­да­ет игру све­то­те­ни в бере­зо­вой роще.

    И. Левитан, то есть извест­ный худож­ник, тон­ко пере­да­ет игру све­то­те­ни в бере­зо­вой роще.

    Сравним:

    Известный худож­ник И. Левитан тон­ко пере­да­ет игру све­то­те­ни в бере­зо­вой роще.

    Перед при­ло­же­ни­ем, выра­жен­ным име­нем соб­ствен­ным, мож­но вста­вить сло­ва «а зовут его (её)», напри­мер:

    Беседу под­дер­жал ост­ро­ум­ны­ми  заме­ча­ни­я­ми Сережин дядя, Иван Петрович.

    Беседу под­дер­жал ост­ро­ум­ны­ми заме­ча­ни­я­ми Сережин дядя, а зовут его Иван Петрович.

    Приложение, нахо­дя­ще­е­ся перед име­нем соб­ствен­ным, выде­ля­ет­ся запя­той, если име­ет доба­воч­ное обсто­я­тель­ствен­ное зна­че­ние. Его мож­но заме­нить при­да­точ­ным пред­ло­же­ни­ем с сою­за­ми «так как», «хотя»:

    Прекрасный налад­чик стан­ков, Дубров был нарас­хват в цеху.

    Так как он пре­крас­ный налад­чик стан­ков, Дубров был нарас­хват в цеху.

    Известный артист и талант­ли­вый режис­сер, В. Шукшин был скром­ным человеком.

    Хотя он стал извест­ным арти­стом и режис­се­ром, В. Шукшин был скром­ным человеком.

    5. Приложения со сло­ва­ми «по име­ни», «по фами­лии», «по про­зви­щу», «по клич­ке», «родом» обособ­ля­ют­ся факуль­та­тив­но, то есть в тех слу­ча­ях, если про­из­но­сят­ся с инто­на­ци­ей уточнения:

    Известный испан­ский архи­тек­тор, по фами­лии Гауди, смог заду­мать необыч­ный собор, к кото­ро­му съез­жа­ют­ся мил­ли­о­ны людей, что­бы полю­бо­вать­ся на это чудо.

    Жена его, по про­ис­хож­де­нию татар­ка, гото­ви­ла изу­ми­тель­ный плов.

    К нам зашел сосед, по про­зви­щу Рыбак, работ­ник лесо­пил­ки.

    По доро­ге в лес нас догнал дере­вен­ский пес, по клич­ке Сорванец.

    Обособленное приложение и тире

    Вместо запя­тых при оди­ноч­ном и рас­про­стра­нен­ном при­ло­же­нии может упо­треб­лять­ся пунк­ту­а­ци­он­ный знак тире.

    1. Тире ста­вит­ся, если оди­ноч­ное или рас­про­стра­нен­ное при­ло­же­ние завер­ша­ет пред­ло­же­ние и дает опре­де­ля­е­мо­му сло­ву разъ­яс­не­ние, пояс­не­ние или уточнение:

    Давно заме­че­но, что оди­но­ко рас­тет, не под­пус­кая нико­го селить­ся воз­ле себя, одно толь­ко дере­во — бере­за.

    Мы пошли взгля­нуть на леси­стый холм — воз­вы­ше­ние, насы­пан­ное несколь­ко веков назад для построй­ки зам­ка.

    2. Если перед при­ло­же­ни­ем мож­но вста­вить «а имен­но» без изме­не­ния смыс­ла предложения:

    Юбиляру пода­ри­ли его люби­мые цве­ты — розы.

    3. Ставится тире, если при­ло­же­ние нахо­дит­ся в сере­дине пред­ло­же­ния и име­ет харак­тер пояснения:

    В ком­на­ту вбе­жа­ла ожив­лен­ная малыш­ка — люби­ми­ца отца — в розо­вом пла­тье, с огром­ным бан­том на макушке.

    Видеоурок «Обособленные приложения и выделительные знаки препинания». 8 класс

    Скачать ста­тью: PDF

    Бондарук Петр просит прощения за мошенничество и… идет евангелизировать в тюрьму – Slavic Sacramento

    Сын пятидесятнического епископа Адама Бондарука попросил прощения у суда, однако Федеральная прокуратура не поверила в искренность его покаяния. Суд утвердил условие его наказания.

    Напомним, что в 2015 г. один из сыновей пятидесятнического епископа из Сакраменто Адама Бондарука – Петр Бондарук был приговорён к почти 6 годам тюремного заключения за мошенничество в сфере недвижимости. Он подал апелляцию, в которой просил вышестоящий суд изменить условия содержания, уменьшив срок его заключения. Свою просьбу Петр Бондарук аргументировал тем, что он якобы менее всех остальных участников масштабной мошеннической схемы был в вовлечен в нее и вовсе не понимал, что занимается противозаконной деятельностью. 

    Отвечая на петиции Бондарука, федеральная прокуратура в лице прокурора Ли Бикли заявила, что осуждённый в очередной раз пытается уйти от преследования по закону, сбрасывая всю ответственность то на банки США, то на своих единомышленников, некоторые их которых получили длительные тюремные сроки. 

    По сведениям гособвинителя, Петр Бондарук обманным путем приобрел два дома в регионе Сакраменто. В ходе хитроумной схемы он подделывал документы о доходе, справки с мест работы, налоговые отчеты и проч. К тому же, Петр занимался противозаконной деятельностью, сдавая в аренду жилплощадь. 

    В пространном деле Петра Бондарука имеются показания свидетелей о том, что другой сын епископа Бондарука – Виталий занимался вербовкой клиентов для арендодателей. Причем вербовка клиентов происходила в церкви среди прихожан. Другим словами, скорее всего схема работала следующим образом: Петр Бондарук приобретал дома, делал вид, что их ремонтирует (в банковском заявлении на ипотеку для одного из домов он писал, что соорудил бассейн во дворе, на самом же деле ФБР ничего там не обнаружило), крал деньги банков на обустройство недвижимости, а в это время (нелегально) сдавал «строящуюся» недвижимость в аренду.

    И, кстати, до определенного момента другой сын епископа – пастор Павел Бондарук – являлся риал-эстейт агентом Петра.

    Как отмечает прокуратура, пытаясь сокрыть преступление, в ходе следствия Петр Бондарук врал ФБР.

    В ходе последнего решающего заседания, прошедшего, ввиду пандемии по видеосвязи, Бондарук неожиданно попросил слова у судьи. Судья разрешил епископскому сыну выступить с речью. На ломаном английском языке Бондарук сказал:

    «Ваша честь, быть в заключении стало самым лучшим временем в моей жизни. Я покаялся. В заключении я три года занимался евангелизацией. Я вышел на свободу и Бог благословил меня прекрасной женой. Тюрьма помогла мне освободиться от моих зависимостей, алкоголя и прочего дерьма. Вы продолжаете утверждать, что я взял $90 тысяч. Эти деньги я вернул и починил второй дом. Я вложил деньги во второй дом. Помилуйте меня».

    После речи Бондарука выступил прокурор США Ли Бикли, который сказал:

    “Бондарук всегда преуменьшает свою вину и продолжает заниматься преступлениями. Это было в деле о сексуальном насилии в округе Санта-Роза в 1998 г., когда его схватили на месте преступления. Как минимум $20 тысяч он вложил в автомобильный бизнес. Он остается рецидивистом. Суд должен учесть его (преступные – SlavicSac.com) характеристики и не допустить сокращения срока”. 

    Несмотря на покаянную речь Бондарука, суд утвердил прежний вердикт в его деле, оставив в силе решение: заключить подсудимого на срок в 6 (шесть) лет. Так как подсудимый уже отбыл часть своего наказания, отсидев 2.5 года, ему остается находится за решеткой около 3 лет. 

    Напомним, что благодаря внесенному епископом Адамом Бондаруком $100 тысяч залога, Петр временно находился на свободе и женился на прихожанке церкви «Вифания» Марии Буханцовой.

    Стоит отметить, что только в данном эпизоде преступная деятельность Петра Бондарука принесла ущерб в размере $500 тысяч. Совместно с единомышленниками, со своей любовницей Ольгой Паламарчук, Верой Жири и Петром Кузьменко, мафиозная группировка ответственна за махинацию с займами в размере $1.5 миллионов.

    Согласно прокуратуре США, Петр Бондарук не признает никакой власти, имеет проблемы с алкоголем и наркотиками, а также склонен к насилию. 

    «У него были проблемы с азартными играми, надеемся, он получит лечение от некоторых психических проблем. Он пожизненно занесен реестр сексуальных преступников», – заявил прокурор.

    После окончания срока Бондарук будет обязан находится под надзором правоохранительных органов, ему запрещено употреблять спиртные напитки, владеть оружием, а также нужно будет регулярно сдавать тест на наркотики.

    Петр Бондарук имеет длительную уголовную историю в штате Калифорния: он многажды арестовывался за различного рода преступления, в частности – сексуальное насилие, воровство, езду в пьяном виде и т.д.

    По информации Федерального бюро тюрем США, Петр Бондарук отправлен отбывать остаток срока в частную тюрьму штата Техас.

    Отец, Петра, Адам Бондарук, является почётным епископом Союза христиан веры евангельской Америки. На протяжении долгого времени он являлся старшим пастором Славянской миссионерской церкви «Вифания» в Сакраменто.

    Руслан Гуржий, SlavicSac.com

    схем | PACEY

    Почему маленькие дети делают то, что они делают? Вы видели, как малыш повторяет действие снова и снова – опрокидывает коробку Lego и выливает ее содержимое на пол, размахивает краской по кругу, катит свою игрушечную машинку по неровной плитке и отказывается останавливаться? На самом деле все это является частью существенного развития их мозга и называется схемой.

    Узнайте больше в нашем руководстве:

    Что такое схема?

    «Схема – это шаблон повторяющихся действий.Кластеры схем развиваются в более поздние концепции »(Athey, 2007).

    Схемы часто называют увлечением детей. Есть много разных типов. Иногда занятия могут показаться взрослым немного странными или даже раздражающими, но для ребенка это необходимый шаг в их понимании мира и самих себя.

    Каждый дочерний элемент отличается, некоторые могут отображать более одной схемы, а другие вообще не отображать.

    Схемы могут быть рассмотрены, идентифицированы и поняты вами как начинающим практиком, и они помогут вам лучше понять текущие интересы и образ мышления каждого ребенка.

    Какие типы схем существуют?

    Существует множество схем различных типов, и вот некоторые из наиболее распространенных:

    • Траектория – создание линий в пространстве путем подъема и прыжка вниз. Падение предметов с высоты.
    • Позиционирование – объединение предметов в группы.
    • Обволакивающий – полностью закрывающий себя или предметы. Заворачивайте предметы или кладите их в контейнеры.
    • Rotating – любит вращать предметы по кругу. Любит бегать по кругу или раскачиваться.
    • Ограждение – добавление границ игровых площадок, например заборы вокруг животных. Добавление границ к картинкам.
    • Транспортировка – переноска или перемещение предметов из одного места в другое; перевозка предметов в контейнерах или сумках.
    • Соединение – разметка и демонтаж путей, конструирование, соединение предметов при помощи ленты или клея.
    • Transforming – исследование изменяющихся состояний материалов, преобразование их из твердого состояния в жидкое и обратно.
    • Ориентирование – интерес к позиционированию себя или предметов в разных местах или положениях, например, вверх ногами или на боку .

    Схемы вложения

    Одна из девяти различных схем включает ограждение.

    Ребенок формирует ограждения либо вокруг себя, например, строит забор или границу вокруг своей игровой площадки, либо он может заключать предметы в коробки или другие контейнеры.

    С помощью этой схемы дети проявляют интерес к упорядочиванию и организации вещей и пространств. Они также могут развить понимание того, как предметы могут попадать в вольеры и выходить из них.

    «Я считаю, что ограждение – это все о размышлении о том, как установить физические границы, как в большом, так и в маленьком масштабе.

    Ресурсы не должны быть дорогими; Я часто нахожусь в поисках благотворительных магазинов, ботинок и магазинов металлолома.

    Я часто ставлю корзину с кирпичами рядом с небольшим игровым миром, чтобы из ограды можно было создать стены, заборы, дома, живые изгороди и места для парковки автомобилей. Это простой способ поддержать эту схему в небольшом масштабе.

    Более высокая физическая активность может заключаться в создании различных ограждений в окружающей среде с использованием материалов, колышков, веревок, ящиков и коробок.

    Предоставление новых интересных ресурсов для свободной игры позволяет ребенку учиться с помощью схемы вольера и свободно создавать свое собственное пространство.Таким образом, взрослый способствует игре, а не руководит ею. «

    Шарлотта Грино, няня.

    Ресурсы и обучение

    Информационный листок: схемы

    Ресурс наших участников – все о схемах, о том, что они собой представляют, что они значат для вас, и о задаче рефлексии, которую можно попробовать в ваших условиях.

    Схемы: создание связей в детском мире

    Хотите узнать больше о схемах и о том, как исследовать их с детьми и их родителями? Узнайте больше в нашем блоге от доктора Вирджинии Ламсден, клинического психолога, работающего с детьми, молодежью и их семьями.

    Как подключение помогает памяти вашего ребенка + БЕСПЛАТНАЯ электронная книга

    По мере того, как дети учатся, они добавляют новую информацию к тому, что они уже знают. Их мозг постоянно реорганизуется, адаптируется и перестраивается. В этом посте мы рассмотрим несколько способов организации информации, чтобы ваш ребенок с большей вероятностью запомнил ее позже.

    Давайте начнем с рассмотрения схем

    Знания организованы в сложные сети, называемые схемами.Схема – это модель того, как организованы знания и как добавляется новая информация. Например, у ребенка может быть следующая схема алфавита:

    Постепенно эта схема становится намного более сложной, поскольку ребенок добавляет больше информации в свою базу знаний: звуки букв, то, как печатать или писать курсивом, какие буквы являются гласными, и как смешивать звуки букв для чтения слов.

    К каждой букве алфавита будет прикреплена информация. Например, схема для буквы H может выглядеть так:

    Буква H довольно проста.Схема для гласных будет намного сложнее из-за широкого диапазона звуков, которые гласная может издавать отдельно и в сочетании с другими буквами.

    Каждый бит информации, хранящейся в мозгу вашего ребенка, связан с чем-то еще.

    По мере того, как мозг вашего ребенка выстраивает схему, новая информация присоединяется к ранее сохраненной информации. Хотя мы не можем показать это с помощью простого рисунка, количество связей между частями информации неограниченно, поскольку несколько идей и концепций могут быть сложно взаимосвязаны.Посмотрите это видео для 30-секундной демонстрации.

    Если новая информация не с чем связана, значит, ее нельзя сохранить в долговременной памяти. Вместо этого он выпадает из кратковременной памяти и полностью забывается. Если кто-то разговаривает с вами по-русски, а вы не говорите по-русски, эта информация не к чему будет подключаться, и информация будет удалена.

    Помогите своему ребенку построить схему

    Все о чтении и Все об орфографии поможет вашему ребенку построить эффективную схему или сеть знаний.Вот три важных способа, которыми наши программы помогают организовать информацию:

    1. Налаживайте связи с тем, что ваш ребенок уже знает. Например, одно из первых правил правописания, которое ваш ребенок усвоит, – это то, что CK обычно используется для звука / k / сразу после короткой гласной. Примеры слов включают “камень”, “закуска” и “выбор”. Видите, как CK идет сразу после короткой гласной в этих словах?

      Так уж получилось, что есть еще две фонограммы, которые идут только после короткой гласной: DGE и TCH.DGE произносит звук / j / только после короткой гласной, а TCH произносит / ch / только после короткой гласной. Поэтому, когда приходит время обучать использованию DGE и TCH, полезно установить связь с правилом, которое они ранее узнали о CK. Правила настолько тесно связаны, что мы должны связать их вместе в мозгу вашего ребенка, а не рассматривать их как отдельные идеи, которые будут храниться случайным образом.

    2. Используйте аналогии. Аналогия – это сравнение двух вещей, которые в остальном не похожи.Например, когда мы обучаем типам слогов, мы сравниваем «открытый слог» с открытой дверью. Открытый слог оканчивается на гласную; нет закрывающей его согласной. Слово она является открытым слогом, потому что в гласной E. нет закрывающей согласной буквы E. Точно так же первый слог в слове «фартук» является открытым слогом, без закрытия согласной в гласной A. Учащиеся пометьте эти типы слогов меткой слога, представляющей открытую дверь. Использование аналогий (например, аналогии с «открытой дверью») – мощный способ установить связи в мозгу.

    3. Предоставьте контент, объединяющий темы. Например, наши цветные плитки с буквами сгруппированы по темам. Способы написания звука / er / фиолетовые, команды гласных – красные, команды согласных – синие и т. Д.

    Помогая своему ребенку построить организованную схему, вы поможете ему построить его долговременную память. У каждого нового бита информации будет логическое место для подключения, и ваше обучение будет более эффективным.

    Дополнительная помощь для памяти вашего ребенка

    Загрузите мою бесплатную электронную книгу «Помогите памяти вашего ребенка», чтобы узнать больше о методах, которые помогут укрепить память вашего ребенка и научиться тому, что действительно запоминается.

    В этой электронной книге вы откроете для себя…

    • Почему информация проносится мимо головы вашего ребенка… и что с этим делать
    • Как «Концепция воронки» может улучшить ваше преподавание и привести к долгосрочному обучению
    • Схемы
    • – что это такое и как они помогают улучшить память
    • Что такое «одновременное мультисенсорное обучение» и почему это такой мощный метод обучения
    • Шесть вещей, которые вы можете сделать сегодня, чтобы улучшить рабочую память вашего ребенка

    Схемы – что все родители должны знать о моделях поведения детей

    Когда я сравниваю родительские записи с друзьями, вскоре становится очевидно, что многие родители до сих пор не знают о них, хотя определение схем было ключевым инструментом развития ребенка для юные практикующие в течение многих лет.

    Никогда не слышали о схемах? Вы не одиноки …

    Так что они? Проще говоря, схемы – это повторяющиеся модели поведения, демонстрируемые детьми. Они видны в детях, когда они развиваются, исследуют свой мир и узнают, как все устроено, и могут быть отображены физически, устно или в виде рисунков.

    Почему мы должны о них заботиться? Понимание схем может помочь нам понять, почему наши дети иногда действуют определенным образом. Наблюдая за действиями вашего ребенка, вы можете определить, с какой схемой он может столкнуться, начать планировать события, которые ему понравятся, и расширить свое мышление, и даже (возможно!) Работать над минимизацией некоторых из наиболее нежелательных аспектов этих действий и поведения ( Вспомните тот последний кошмарный визит в супермаркет).

    Итак, каковы основные схемы?

    Есть на что обратить внимание, но вот три основные схемы:

    • Вашему ребенку нравится складывать игрушки в ряд или снимать крышки с чего-нибудь и всего? Похоже, они находятся в схеме подключения , где они слегка одержимы объединением (и отключением) вещей. Иногда (к сожалению) это также может означать уничтожение вещей, например башен из кирпичей, которые построили другие дети.
    • Ваш ребенок сводит вас с ума, бросая предметы или еду, прыгая на софе, желая поиграть с проточной водой? Ваш ребенок, вероятно, находится в схеме траектории , когда ребенок занят исследованием движения и сил.Они, вероятно, захотят много лазить и взаимодействовать с объектами, например, с водой, которые уже движутся.
    • Ваш ребенок постоянно заворачивает вещи – игрушки в одеяла, лепит логово, покрывает картины одним цветом? Вполне вероятно, что ваш ребенок находится в охватывающей схеме , когда дети любят прикрывать себя или предметы.

    Итак, теперь вы определили схему вашего ребенка, что вы можете сделать, чтобы поддержать обучение вашего ребенка и (надеюсь) минимизировать некоторые негативные побочные эффекты?

    Во-первых, важно помнить, что схема связана с побуждением что-то сделать, а не обязательно само действие.Иногда действие может рассматриваться как несоответствующее, поэтому, когда вы видите и понимаете это побуждение, вы можете попытаться перенаправить действие. Вот несколько быстрых идей, которые могут помочь.

    • Схема подключения: Предоставьте ребенку такие объекты, как машины, прищепки для белья или строительные блоки, чтобы он мог выстроиться в линию. Сделайте ожерелья из трубок из макарон и нитки. Дайте ребенку скотч, шнурок и коробки или карточку, чтобы склеить их.
    • Схема траектории: Сделайте шерстяные помпоны, чтобы бросать их внутрь.Найдите время, чтобы выйти на улицу и бросить клюшки или мячи. Сделайте бумажные самолетики. Найдите время в течение дня для скалолазания – возможно, выйдите на улицу, чтобы подняться на небольшой холм, или по ступенькам горки в парке. Во время купания обеспечьте воронки для протекания воды.
    • Схема упаковки: Предоставьте вашему ребенку коробки всех размеров, чтобы с ними можно было поиграть, от достаточно больших, чтобы они могли забраться в них, до маленьких, в которые можно было вставлять небольшие предметы. Обеспечьте ребенка тканью или одеялами, чтобы в них можно было завернуться или сделать логова под столами или стульями.

    Не можете определить эти закономерности у вашего ребенка? Не волнуйтесь, не все дети их демонстрируют. Точно так же некоторые дети могут проходить более одного за один раз.

    Существует ряд других схем, включая «Ориентация», «Транспортировка», «Вложение», «Вращение», «Преобразование» и другие. Чтобы узнать больше о часто встречающихся схемах и связанных с ними действиях, посетите нашу страницу с информацией о схемах.

    В Эврике! Детский сад, команда уже работает, чтобы определить, какие схемы могут быть использованы детьми, чтобы лучше помочь их развитию, и в течение следующих двенадцати месяцев мы будем устанавливать фотопанели в Эврике! сам, чтобы показать, как эти модели поведения были продемонстрированы в наших галереях, поэтому обратите внимание на них в следующий раз, когда вы приведете своих детей на прогулку, и давайте начнем распространять информацию о схемах!

    Этот блог изначально появился в виде колонки в выпуске Halifax Courier за пятницу, 10 апреля 2015 года.

    Схема

    (Стэнфордская энциклопедия философии)

    1. Что такое схема?

    Схема – это сложная система, состоящая из

    1. a шаблон-текст или шаблон-схемы : синтаксис строка, состоящая из значащих слов и / или символов, а также из заполнители (буквы, пробелы, цифры в кружках, эллипсы, порядковые числовые выражения, такие как “первый” и ” секунда »и т. д.), и
    2. – побочное условие , определяющее, как заполнители должны быть заполненным, чтобы получить экземпляры, а также, иногда, как следует понимать значимые слова или символы (Tarski 1933/1983: 155; Церковь 1956: 172).В частности, побочное условие указывает язык, естественный или формальный, на котором экземпляры схема должна принадлежать.

    Среди наиболее известных схем – схема Тарского T, чья template-text – это строка из восьми слов, состоящая из двух многоточий:

    … Является верным предложением тогда и только тогда, когда….

    Дополнительное условие требует заполнения второго бланка. с (декларативным) предложением на английском языке, и первый пробел должен быть заполнено именем этого предложения (Тарский 1933/1983: 155).В следующая строка является экземпляром:

    «Ноль – это единица» является истинным предложением тогда и только тогда, когда ноль – это один.

    Более показательные примеры получаются при использовании предложения, неизвестного быть правдой и не заведомо ложной:

    «Каждое идеальное число четное» – верное предложение, если и только если каждое совершенное число четное.

    Предложение из четырнадцати слов

    Либо ноль четный, либо ноль не четный.

    является экземпляром схемы исключенного среднего предложения для Английский , в котором задействован шаблон

    Либо \ (A \), либо \ (A \) не так.

    Дополнительным условием является то, что два вхождения “\ (A \)” должны быть заполнены вхождениями одного и того же хорошо сформированного английского декларативное предложение, что прерывное выражение «Либо … или … ‘; выражает классический неисключительный дизъюнкция, и что префикс предложения из шести слов “это не случай, который »; выражает классическое отрицание. Обратите внимание, что это schema-template – это не английское предложение. Было бы строго говорить бессвязно, чтобы использовать это как предложение в попытке утверждение.Также было бы неправильно называть это истинным или ложным, хотя это могут быть охарактеризованы как действительные или недействительные в соответствующем смысле эти двусмысленные слова.

    Некоторые логики, кажется, идентифицируют схему только с шаблоном. (Формулировка Тарского в 1933/1983: 155–6 предполагает следующее идентификация, в то время как Черч в 1956: 149, кажется, рассчитан на избежать этого.) Но одна и та же схема-шаблон может быть составной частью любое количество различных схем в зависимости от побочного условия или основной язык.Кроме того, поскольку разные персонажи или строки могут использоваться как заполнители (см. выше), и поскольку даже один изменение нотации создает другую синтаксическую строку в строгом смысле (Коркоран и др., 1974), один и тот же набор примеров может быть определяется разными парами схема-шаблон / побочное условие, даже учитывая фиксированный язык. Возможно, именно этот факт приводит некоторых авторов к пишите так, как будто схему нужно отождествить с набором экземпляры. Для многих целей это набор указанных экземпляров, имеет первостепенное значение, и вопрос о том, что именно в указании это считается чистой формальностью.

    Иногда (как в схеме excluded-middle выше) заполнители в схеме-шаблоне отмечены буквами. Важно оставаться в обратите внимание на различие между, с одной стороны, открытыми предложениями, такими как ‘\ ((X + y) = (y + x) \)’; чей объектный язык числовой переменные ‘\ (x \)’ и ‘\ (y \)’ находятся в диапазоне числа и, с другой стороны, схема, такая как теоретико-числовой Схема коммутативности , шаблон-текст которой имеет вид ‘\ ((X + Y) = (Y + X) \) ’; и чье побочное условие состоит в том, что два вхождения «\ (X \)» следует заменить двумя вхождениями одного и то же самое числительное, а также для двух вхождений ‘\ (Y \)’.Цифры относятся к объектному языку, а заполнители принадлежат метаязыку. Переменные в объектно-языковой диапазон в области объектов, в то время как «фиктивный буквы в тексте шаблона – это просто заполнители для синтаксических заменяет. (Подробное описание различия см. В Quine 1945: с. 1.)

    Схемы могут быть классифицированы по синтаксическому типу их экземпляров как схемы предложений, вспомогательные схемы или схемы текста аргумента. Мы уже видели два примера схем предложений.Строка

    преемник \ (A \)

    – текст шаблона для вспомогательной схемы , где побочное условие указывает, что буква ‘\ (A \)’ должна быть заменено арабской цифрой. Определенное описание

    преемник 9

    будет примером. Обратите внимание, что эта схема сильно отличается от схемы открытый семестр

    наследник \ (x \),

    где «\ (x \)» – это переменная объектного языка. В схема – это, по сути, рецепт для создания синтаксических экземпляров.В “Фиктивная буква” ‘\ (A \)’ в тексте-шаблоне просто заполнитель для подстановок (здесь цифр). В «\ (X \)» в открытом термине, напротив, является переменной дальность по объектам (здесь – числам).

    Схема аргумент-текст – это схема, экземпляры которой аргументы-тексты. Аргумент-текст состоит из двух частей. состоит из набора предложений, называемых посылками, и одного предложение называется заключением. (Аргумент – это то, что выражается аргументом-текстом, поскольку предложение – это то, что выражается предложением.) О различных способах представления текст аргумента, возможно, наименее подвержен неверному истолкованию – это формат помещения-линия-заключение, который заключается в перечислении помещений за которой следует строка, за которой следует заключение. Например:

    \ [ \ begin {align} & \ textrm {Каждый круг представляет собой многоугольник.} \\ & \ textrm {Каждый треугольник представляет собой круг.} \\ & \ textrm {Каждый квадрат представляет собой треугольник.} \\\ hline & \ textrm {Каждый квадрат представляет собой многоугольник.} \ end {align} \]

    Примером схемы аргумент-текст является правило вывода modus ponens :

    \ [ \ begin {align} & A \\ & \ textrm {if} A \ textrm {then} B \\\ hline & B \ end {align} \]

    Боковое условие указывает, что “\ (A \)” и «\ (B \)» следует заменить повествовательными предложениями английского языка, и что оба появления “\ (A \)” (и аналогично ‘\ (B \)’) заменить тем же предложением или формулой.

    Схемы аксиом можно рассматривать как аргумент-текст с нулевой предпосылкой. схемы.

    2. Использование схем

    Схемы используются при формализации логики, математики и семантика. В логике они используются для определения аксиом и умозаключений. правила системы. Например, одна формализация логики первого порядка (в Shapiro 1991: 65) утверждает, что

    Любая формула, полученная заменой греческих букв формулами, считается аксиома :

    \ [\ begin {align} \ Phi & \ rightarrow (\ Psi \ rightarrow \ Phi) \\ (\ Phi \ rightarrow (\ Psi \ rightarrow \ Xi)) & \ rightarrow ((\ Phi \ rightarrow \ Psi) \ rightarrow (\ Phi \ rightarrow \ Xi)) \\ (\ neg \ Phi \ rightarrow \ neg \ Psi) & \ rightarrow (\ Psi \ rightarrow \ Phi) \\ \ forall x \ Phi (x) & \ rightarrow \ Phi (t) \ end {align} \]

    где \ (t \) – термин, свободный от \ (x \) в \ (\ Phi \),

    и что любой вывод формы

    \ [ \ begin {align} & \ Phi \\ & \ Phi \ rightarrow \ Psi \\\ hline & \ Psi \\ \ end {align} \]

    или (где \ (x \) не встречается в \ (\ Phi) \)

    \ [ \ begin {align} \ Phi & \ rightarrow \ Psi (x) \\\ hline \ Phi & \ rightarrow \ forall x \ Psi (x), \ end {align} \]

    является действительным.

    Некоторые математические теории можно конечно аксиоматизировать в язык первого порядка, но определенное исторически важное число теории и теории множеств не могут. Аксиомы этих теорий могут иногда указывать с использованием схем. Например, в первом порядке теория чисел принцип индукции задается с помощью схема

    \ [[F (0) \ mathbin {\ &} \ forall x ((\ textit {Num} (x) \ mathbin {\ &}) F (x)) \ rightarrow F (sx)] \ rightarrow \ forall x (\ textit {Num} (x) \ rightarrow F (x)) \]

    где необходимо заполнить два поля, обозначенных «\ (F (x) \)» с формулой первого порядка, имеющей одно или несколько свободных вхождений переменная ‘\ (x \)’, пробел помечен как ‘\ (F (0) \)’ заполняется той же формулой после каждого свободного появления ‘\ (X \)’ заменено на вхождение ‘0’, а пробел с надписью ‘\ (F (sx) \)’ предназначен для заполняться той же формулой после каждого свободного появления «\ (X \)» был заменен на вхождение ‘\ (Sx \)’.

    Например, если мы заполним два поля с пометкой «\ (F (x) \)» с «\ (x \ ne s x \)» имеем:

    \ [[0 \ ne s0 \ mathbin {\ &} \ forall x ((\ textit {Num} (x) \ mathbin {\ &} x \ ne s x) \ rightarrow s x \ ne ss x)] \ rightarrow \ forall x (\ textit {Num} (x) \ rightarrow x \ ne s x) \]

    Используя английский в качестве основного объектного языка, следующие шаблон-текст может быть использован.

    Если ноль равен \ (F \), а последователем каждого числа, являющегося \ (F \), является также \ (F \), тогда каждое число \ (F \),

    где четыре вхождения “\ (F \)” должны быть заполнены с одним и тем же арифметическим предикатом (например,g., “меньше, чем какой-то премьер »).

    Напротив, в формализации теории чисел второго порядка может быть дана аксиома единственной индукции:

    \ [\ forall F \ {[F (0) \ mathbin {\ &} \ forall x ((\ textit {Num} (x) \ mathbin {\ &} F (x)) \ rightarrow F (sx)] \ rightarrow \ forall x (\ textit {Num} (x) \ rightarrow F (x)) \} \]

    Для каждого \ (F \), если ноль равен \ (F \) и последователь каждого числа то есть \ (F \) также есть \ (F \), тогда каждое число есть \ (F \).

    Здесь «\ (F \)» – это не заполнитель в схеме, а подлинная переменная, охватывающая свойства или классы (или, на некоторых интерпретации, во множественном числе отдельных лиц).Для сравнения между логикой первого и второго порядка, см. Corcoran 1998.

    Орфографические сходства между схемой индукции первого порядка и аксиома индукции второго порядка имеют неудачную тенденцию к скрыть важные различия между ними. Последний является предложение на языке, тогда как первое – всего лишь рецепт создание предложений. Они также не эквивалентны логически: множество экземпляров схемы индукции первого порядка логически слабее чем аксиома индукции второго порядка.То есть есть предложения арифметика первого порядка, которая может быть выведена из арифметики второго порядка аксиома индукции (вместе с другими аксиомами арифметики, являются общими для арифметики первого и второго порядка), но не из экземпляры схемы индукции первого порядка (см. Shapiro 1991: 110).

    Схемы также сыграли важную роль в семантике. Тарский провел что экземпляр его «Т-схемы» (которую он называет «Схема») можно рассматривать как «частичное определение истины », а точнее« верного предложения »:

    Общую схему такого приговора можно изобразить в виде следующим образом:

    • (2) \ (x \) истинно предложение тогда и только тогда, когда \ (p \).

    Для получения конкретных определений подставим вместо символ “\ (p \)” в этой схеме любое предложение, а в место “\ (x \)” любого отдельного имени в этом предложении. (Тарский 1933/1983: 155–6)

    Он считал это критерием адекватности определения “Истинное предложение” для языка, в котором есть все такие «Частичные определения» как последствия (Tarski 1933/1983: 187–8).

    3. Онтологический статус схем

    Важно понимать смешанный онтологический статус схемы.Текст шаблона схемы – это синтаксический объект, строка символов и имеет те же онтологические предпосылки, что и цифры, слова, формулы и т. д. Например, текст шаблона для английской схемы именования – «The выражение … имя сущности … ’- это выражение из сорока символов, состоящее из двадцати семи букв, шесть вхождений пробела и семь вхождений периода. На с другой стороны, побочное условие – это интенсиональная сущность, сравнимая к предложению.

    Схема-шаблон – это строковый тип, имеющий неограниченное количество токенов в Смысл Пирса (Peirce 1906; Corcoran et al. 1974: 638 n. 5). Но ни один из токенов шаблона схемы не является экземпляром схема. Фактически, каждый экземпляр схемы является строковым типом, имеющим собственные токены. Слово «экземпляр» является родственным существительным для отношение определенных строковых типов к определенным схемам. Слово “Токен” – это существительное, относящееся к определенному макроскопические физические объекты относятся к определенным абстрактным объектам.Ни один ни схема, ни шаблон схемы – это нарицательные существительные, обозначающие экземпляров, и ни то, ни другое не является собственным именем набора экземпляров.

    Некоторые философы подчеркивают онтологическую экономию, возможную используя схемы, а не аксиомы второго порядка (например, Quine 1970/1986). Но редко, если вообще когда-либо, эти философы представляют полную и объективную обсуждение «онтологических обязательств», вытекающих из использование схем. Например, теория чисел как таковая предполагает наличие чисел и, возможно, числовых функций и числовые свойства, но это не предполагает наличие математическая запись и a fortiori не предполагает существование обширной сложной системы обозначений, которую мы называем язык теории чисел.Иногда использование схем может уменьшить онтологические обязательства объектного языка, в то время как усиление метаязыка или, по крайней мере, не достижение каких-либо чистая экономия.

    4. Схемы в истории логики

    Греческое слово «схема»; использовался в Академии Платона для «[геометрической] фигуры» и в лицее Аристотеля для «[силлогистической] фигуры». Хотя у Аристотеля силлогистические фигуры или «схемы» не были схемами в в современном смысле настроения Аристотеля были такими. Например, шаблон-текст настроения BARBARA –

    \ [ \ begin {align} & P \ textrm {принадлежит каждому} M.\\ & M \ textrm {принадлежит каждому} S. \\\ hline & P \ textrm {принадлежит каждому} S. \ end {align} \]

    Связанное побочное условие состоит в том, что (1) оба вхождения ‘\ (P \)’ заполняется вхождениями единицы, а одно и то же нарицательное существительное, (2) оба появления ‘\ (M \)’ означают быть заполненным случаями одного и того же нарицательного существительного, кроме тот, который используется для “\ (P \)”, (3) оба вхождения ‘\ (S \)’ заполняется вхождениями единицы, а такое же нарицательное существительное, кроме тех, которые используются для “\ (P \)” и ‘\ (M \)’, и что (4) выражение “Принадлежит каждому” используется для выражения универсального утвердительное предсказание, как в предыдущей аналитике .Правила стоической логики высказываний были приняты за схемы.

    Трудно датировать застенчивое употребление слова «Схема»; в современном понимании. Рассела Введение в математическую философию (1919) использует его случайно описать пропозициональные функции:

    Пропозициональная функция … может рассматриваться как простая схема, просто оболочка, пустой сосуд для смысла, а не что-то уже существенный. (1919: 157)

    Но пропозициональные функции не являются синтаксическими схемами в современном мире. смысл.Статья Тарского с определением истины 1933 года (Tarski 1933/1983: 157, 160, 172) была одной из первых известных публикаций, в которых слово «схема» в смысле, близком к данному в статье (Тарский 1933/1983: 155, 156). Тарский также использует слово «Схема» и ее множественное число «схемы» в довоенный период (1983: 63–64, 114, 310, 386, 423).

    Формализации логики начала двадцатого века использовала то, что называлось «Правила подстановки» с конечным набором аксиом вместо схемы, определяющие бесконечно много аксиом.Эти «Правила замены» не были знакомыми правилами для «Замена равных на равных»; скорее они были ближе к тому, что сегодня называется правилами создания экземпляров. Интуитивная мотивация для «правил подстановки» было очень просто, но синтаксический детали для их реализации были «невыносимо сложный »- говоря словами Пола Розенблума (1950: 109). Фактически, несколько первоклассных логиков были вынуждены сделать смущающие ошибки, как документ Rosenbloom в только что процитированном месте. Церковь (1956: 158) приписывает фон Нейману «прием использования аксиомы. схемы », в результате чего (общеизвестно, что трудно сформулировать) правило замены не требуется.

    Как подчеркивал Черч (например, 1956: 59), метаматематическая трактовка схем требует использования формализованных или логически совершенных языков и аксиоматизированная теория струн, впервые обнаруженная в Статья Тарского 1933 года с определением истины (1933/1983: 152–256). Чтобы узнать больше об истории, философии и математике этого важного но несколько игнорируемое поле, см. Corcoran et al . 1974; Corcoran 2006).

    Теория гендерной схемы: определение и объяснение – видео и стенограмма урока

    Что такое гендерные схемы?

    Гендерная схема может рассматриваться как организованный набор связанных с полом убеждений, влияющих на поведение.Гендерные схемы формируются в результате наблюдения детей за тем, как общество определяет, что значит быть мужчиной и женщиной в его или ее культуре. Гендерные схемы помогают определить, чем ребенок занимается, как ребенок интерпретирует мир и что ребенок помнит о своем опыте. Другими словами, гендерные схемы организуют переживания ребенка, предоставляя ему средства осмыслить новую социальную информацию. Например, у шестилетнего мальчика может быть схема, содержащая информацию о том, какие типы одежды предназначены для девочек, а какие – для мальчиков.Поскольку платья предназначены для девочек, мальчик отказался бы надеть их, если бы представилась возможность.

    Согласно теории гендерных схем, дети начинают с выработки простого представления о том, что отличает мужчину от женщины. Дети впервые узнают свой пол к двум и трем годам. Затем они узнают, что значит быть мужчиной или женщиной в их обществе. Как только ребенок понимает, что значит быть мужчиной или женщиной, он или она активно ищет информацию о соответствующих гендерных ролях и чертах характера.Затем ребенок пытается демонстрировать поведение, соответствующее гендерному признаку. Дети берут все, что они наблюдают от мужчин и женщин, и организуют их по своей гендерной схеме.

    Например, ребенок замечает, что его мать всегда убирает в доме и готовит детей к школе, в то время как его отец всегда работает, наказывает и мало делает дома. У ребенка может развиться схема, согласно которой женщины должны выполнять все домашние дела, а отцы должны наказывать и обеспечивать семью.Это может привести к усвоению других подобных идей, таких как вера в то, что женщины слабы и эмоциональны, а мужчины сильны и злы.

    Информация, которая не соответствует гендерной схеме, обычно либо забывается, либо искажается, чтобы соответствовать схеме. Например, предположим, что однажды ребенок пришел домой и увидел, что его отец убирает вместо матери. Ребенок заметит, что такое поведение не соответствует его схеме, и, вероятно, запутается. Если позже спросить об этом, ребенок, вероятно, забудет, что готовил его отец, или вспомнит, что готовила его мать, а не его отец.Очевидно, что гендерные схемы способствуют формированию гендерных стереотипов.

    Итоги урока

    Давайте рассмотрим. Гендерные схемы используются детьми для систематизации и осмысления своего опыта. Согласно теории гендерной схемы , дети активно играют роль в своей гендерной идентичности, начиная с двух или трех лет. Дети вырабатывают гендерные схемы, а затем используют эту информацию для интерпретации мира и осмысления своего опыта. Эти гендерные схемы также используются для управления поведением детей.

    Результаты обучения

    По завершении этого урока вы должны уметь:

    • Определять функции и цели гендерных схем
    • Опишите теорию гендерных схем

    Поведенческая схема в раннем детском развитии

    Что такое схема и почему это должно вас волновать?

    Есть шаблоны повторяющегося поведения, известные как «схемы», которые вы можете заметить в играх вашего ребенка в раннем детстве (~ 18 месяцев – в возрасте 5 или 6 лет).Независимо от того, в какой части мира вы находитесь, эти же схемы демонстрируют дети. Эксперты считают, что когда дети повторяют эти шаблоны в разных ситуациях, дети развиваются физически и умственно. В свою очередь, они могут лучше понимать, ориентироваться и взаимодействовать со своими мирами, что приводит к трансформирующему обучению. Дети естественным образом увлекаются повторением этих шаблонов, и практика со схемой очень увлекательна для них.
    «Детские схемы можно рассматривать как часть их мотивации к обучению, их ненасытного стремления двигаться, представлять, обсуждать, задавать вопросы и узнавать.”—Профессор Кэти Натбраун, Великобритания,

    Чем схемы полезны для родителей и учителей?

    Во-первых, просто здорово лучше понимать своих малышей. Как только вы замечаете эти закономерности, кажущиеся случайными и (иногда разочаровывающими) повторяющиеся действия вашего ребенка внезапно становятся элегантными и целенаправленными. Лучше всего, когда вы поймете, что они действительно изучают определенную схему или две, вы можете выбрать для них действия, которые дадут им возможность практиковать их, увеличивая их участие и расширяя их обучение.

    Все ли дети поглощены схемой?

    Это универсальные шаблоны, но разные дети будут использовать схему по-разному. Например, некоторые дети балуются схемой, участвуя в нескольких одновременно. Другие со временем переходят от одной схемы к другой. Другие по-прежнему работают над одной схемой годами.

    Как вы должны поддерживать своего ребенка, когда он демонстрирует схему?

    Исследование с использованием различных схем встроено в деятельность Tinkergarten. Также интересно отметить, как одни из лучших детских игрушек позволяют детям практиковаться со схемой.Для начала ознакомьтесь с наиболее распространенной схемой и посмотрите, узнаете ли вы эти шаблоны в поведении вашего ребенка. Если вы это сделаете, ознакомьтесь с нашими мероприятиями, которые помогают расширить его или ее обучение, поддерживая эту схему. Для развлечения расскажите об этом своим друзьям, наблюдая за их игрой детей. Они будут в восторге от вашей наблюдательности, может, кто-нибудь даже назовет вас шепотом-малышом ?!

    Совок по общей схеме:

    Транспортировка

    Возможно, вы заметили, что ваш ребенок, кажется, тратит много времени, собирая предметы, складывая их в контейнер, возможно, только для того, чтобы переложить их в другой контейнер или выгрузить контейнер и начать все сначала.Ваш ребенок может просто любить таскать с собой здоровенные вещи (например, бревна, книги, кубики). Детям также может нравиться заполнять вагоны, тележки, коляски и т. Д., Чтобы они могли «перевозить» предметы или людей вокруг.

    Вращение / Циркуляция

    Так много детей увлекаются кружением и кружением до головокружения… кто же ?! Дети, которые сосредоточены на вращении / циркуляции, вращаются сами или зацикливаются на наблюдении за вращающимися вещами, такими как колесо или сушилка для одежды.Это магия катания с холма.

    Траектория

    Многие дети проходят фазу или, кажется, им всегда нравится двигаться по прямой. Им, вероятно, нравится ходить по трещинам на тротуаре, балансировать на бордюрах, ходить по бревнам, подниматься и спускаться по лестницам или спускаться по горкам. Некоторым не хватает этих качелей. Они также любят бросать, ронять, катать и бросать всевозможные вещи.

    Позиционирование

    Дети любят упорядочивать, расставлять и размещать предметы или самих себя.Они могут располагать блоки, машины, камни или другие объекты линиями, рядами, стопками или узорами. Рисунок, живопись и скульптура, вероятно, также включают в себя линии и узоры. Выстраивание в очередь может быть любимым занятием, а места, где друзья и семья стоят, сидят или гуляют, могут представлять особый интерес.

    Обертывание / обертывание

    Дети любят накрывать, заворачивать или закрывать вещи и себя. Например, ваш ребенок может прятаться под одеялом, любить закрываться полотенцем после ванны или использовать один мелок, чтобы покрыть весь лист бумаги во время занятий искусством.Вы также можете заметить время, когда ваши дети продолжают находить места, где можно спрятать предметы или себя вне поля зрения (агррр, снова не ключи!). Они могут любить сидеть в туннелях, залезать в пустые ящики, прятаться на деревьях, строить форты или прятаться на небольшом участке под лестницей. Или они могут любить складывать сокровища в коробки, сумки, карманы или укромные уголки во дворе.

    Подключение

    Ребенок может проводить много времени, соединяя вещи друг с другом.Вы можете заметить, что они любят соединять железнодорожные пути вместе, связывать LEGO в длинные цепи, строить «заборы» из блоков, причем каждый блок касается своего соседа. Они также любят использовать ленту, клей, нить и другие вещи, соединяющие предметы.

    Преобразование

    Детям нравится изменять форму, ощущения и внешний вид вещей и самих себя. Вы заметите это, когда они переодеваются в костюмы или наносят макияж. Это ваши создатели зелий и команда подрывников, которые могут добавлять молоко в картофельное пюре, делать зелья на заднем дворе, сносить здания и башни и смешивать все цвета пластилина вместе…короче говоря, они могут стать кошмаром для старшей сестры!

    Как важно знать схему вашего ребенка

    Схема

    – это уникальные шаблоны, связанные с поведением ребенка. Наблюдая, вы узнаете эти закономерности у своего ребенка. Они регулярно отображаются как действия, которые помогают ребенку осмыслить и развить понимание мира.

    В некоторых случаях ребенок будет изучать различные типы моделей поведения; однако многие из них сосредотачиваются только на одном или двух образцах поведения.Регулярное наблюдение поможет вам определить, в каких схемах участвует ваш ребенок и какие действия связаны с этими схемами. Выявляя схемы у своего ребенка, вы поощряете исследование, понимание и обучение.

    Наблюдать за игровыми занятиями

    Первый и, возможно, самый важный метод выявления схем у вашего ребенка – это наблюдение за действиями, которыми он занимается во время игры. У маленьких детей отличительный образец поведения может быть таким же простым, как хватание или сосание предметов.

    У детей ясельного возраста узор может заключаться в выстраивании определенных игрушек определенным образом или обертывании предметов. У детей старшего возраста организация игрушек, занятия лазанием, сортировка предметов по цвету или даже уборка за собой считаются схемами.

    Если вашему ребенку кажется, что он хочет выполнить определенное действие, он участвует в схеме. Как родитель, совершенно необходимо обращать внимание на эти побуждения и / или действия.

    Влияние схем на развитие мозга

    По словам специалистов по развитию, все дети «запрограммированы» на создание уникальных возможностей для развития и процесса обучения.В результате этого знания мы теперь знаем, что дети будут повторять определенные модели поведения, чтобы развить определенные нейронные пути в мозгу. В большинстве случаев взрослые обнаруживают, что ребенок не может контролировать эти уникальные модели поведения.

    Хотя может быть неприятно наблюдать, как ребенок строит из игрушек ряды в доме или смешивает свой напиток с едой, родителям не следует препятствовать этому занятию. Поступая так, это может задержать обучение и развитие.Вместо этого следует поощрять ребенка выстраивать игрушки в своей комнате или смешивать воду с песком и другими предметами на открытом воздухе. Это позволит ребенку вести себя соответствующим образом, что оптимизирует возможность развития нервных путей.

    Планирование обучения

    Согласно информации, содержащейся в книге Early Years Foundation Stage (2012), педиатры получают особые инструкции смотреть на каждого ребенка, слушать каждого ребенка и задокументировать интересы каждого ребенка.Эти занятия помогают познакомиться с каждым ребенком как с индивидуальностью и развить понимание того, как они воспринимают мир; следовательно, помощь в разработке стратегий, которые оптимизируют процесс обучения каждого ребенка.

    Есть 4 уникальных уровня развития ребенка. Это сенсомоторная, символическая репрезентация, функциональная зависимость и абстрактное мышление. Все эти уровни помогают в развитии уникального стиля обучения ребенка. Важно распознавать схемы по мере того, как ребенок проходит эти стадии развития.

    Если вам нужна дополнительная информация о схемах или помощь в распознавании схемы вашего ребенка,

    Ресурсы:
    https://www.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.