Схема развития человека для детей: 1405_UNICEF_FPM_ru.indd

Основные достижения ребенка в раннем детстве. Психология развития человека [Развитие субъективной реальности в онтогенезе]

Основные достижения ребенка в раннем детстве

Стадия раннего детства – стабильная в психическом развитии ребенка. На протяжении длительного времени, прилагая огромные усилия, ребенок достигает взаимопонимания со взрослыми. Начинается период интенсивного развития субъектности ребенка. В раннем детстве чрезвычайно быстро развивается познавательная и двигательная активность детей. Ребенок вошел в мир предметов и действий с ними, большую часть своего времени он проводит за изучением окружающего его мира, в упражнениях по выполнению простых двигательных навыков. Он способен контролировать движение собственного тела: управлять им при ходьбе, подъемах, сидении и беге.

Развитие ребенка в раннем детстве осуществляется в направлении все большей самостоятельности. На втором году жизни ребенок овладевает прямохождением; на третьем году – бегом. К концу периода ребенок может самостоятельно обслуживать себя: умываться, одеваться, есть и т. п. Он осваивает множество разнообразных действий, позволяющих ему самостоятельно действовать в сфере его практической жизни. Его поведение к концу раннего детства становится более независимым от поведения взрослого.

Достижения ребенка в раннем детстве огромны. Он осваивает большое количество предметных действий, благодаря которым субъективно ощущает себя умелым и способным, самостоятельным в поведении. Предметные действия открывают такую грань в жизни ребенка, как его успешность или неуспешность в многообразии действий. Складывается первичная самооценка ребенка и связанное с ней стремление соответствовать требованиям взрослых быть «хорошим». В самооценке ребенка раннего детства почти полностью отсутствует рациональный компонент, она возникает на основе стремлений ребенка получить одобрение взрослого.

Идет интенсивное познавательное развитие ребенка.

Развиваются его умственные способности: формируются целенаправленное восприятие, план представлений, наглядно-действенное мышление. Появляются первые формы предварительного обдумывания возможного маршрута передвижений. Для ребенка характерно интеллектуальное решение задач, т. е. такое решение, которое основано на анализе ребенком соотношения элементов ситуации, орудий (предметов) и путей достижения цели. На данном возрастном этапе у детей появляется способность к фантазированию. Ведущая роль в познании окружающего мира в раннем детстве принадлежит восприятию. По словам Л. С. Выготского, все психические процессы развиваются вокруг восприятия, через восприятие и с помощью восприятия.

Раннее детство – период формирования наглядно-действенного и первичных форм наглядно-образного мышления. В процессе предметных манипуляций выделяются отдельные интеллектуальные операции и постепенно превращаются в особую деятельность мышления:

с предмета «снимается» способ (логика) его употребления и становится внутренней схемой мышления. Благодаря речи у ребенка этого возраста существенно иное качество приобретает восприятие – оно становится обобщенным, предметно-категориальным и осмысленным. Воспринимаемые ребенком вещи приобретают определенное значение и общественное назначение.

В раннем детстве происходит становление первичного идеального, внутреннего плана действий, плана представлений. Обобщенные образы предметов, схемы преобразований предметов, интенсивное развитие речи создают основу для оформления особой внутренней жизни ребенка. Его поведение, действия опосредуются внутренними образами, представлениями о предмете, о будущем.

В этот период ребенок много и охотно говорит с близкими, другими взрослыми, сверстниками. Дети с удовольствием слушают речь других, рассказы, сказки. К трем годам дети хорошо понимают все, что говорят взрослые. К окончанию раннего детства складываются основные структуры языка, активная речь ребенка. Ребенок от автономного, аффективно окрашенного слова переходит к словам, имеющим предметную отнесенность, несущим функциональную нагрузку, выражающим целые предложения, а потом – к членораздельной речи и речевой форме коммуникации. Ребенок начинает обращаться к взрослому с разными просьбами, расширяются функции общения; это ведет к обогащению речи ребенка. При этом пассивная речь в развитии опережает активную. В специальных исследованиях было установлено, что дети, способные произнести 10 слов, в среднем понимают 50 слов.[99]

К трем годам ребенок овладевает

лексикой, грамматикой, прагматикой языка. В раннем детстве ребенок осуществляет ряд открытий в области языка: например, что каждый предмет имеет свое название, что слова в предложении связаны между собой. В этот период интенсивно обогащается словарный запас ребенка. Речь превращается в основное средство общения ребенка со взрослыми и со сверстниками. Речь становится важнейшим средством организации и управления собственным поведением. Она выступает основой для психического развития ребенка в этот период.

На третьем году жизни у ребенка возникает устойчивый интерес к другим детям. В круг его интересов входят сверстники. Возрастает активность ребенка вне дома, одновременно ослабевает сосредоточенность на членах семьи. К концу периода в репертуар поведения детей входят действия, адресованные сверстнику. Эти действия содержат приглашение к совместному совершению тех или иных действий, предложения нового вида игры. Положительные контакты со сверстниками создают у ребенка общий благоприятный эмоциональный настрой, он получает новые яркие впечатления. В совместных играх удовлетворяется его потребность в активности и развивается такое важное качество поведения, как инициативность. Ровесник открывает для ребенка новые возможности самопознания через сравнение себя с равным партнером.

Центральным новообразованием раннего детства является новая форма организации сознания – «Я-действие». Благодаря речи ребенок выделяет себя из окружающего мира, осознает и выделяет свои собственные действия, отделяет их от действий взрослого. Возникает

собственное действие – такое действие, к которому ребенок относится как к своему, им самим производимому. Это отчетливо обнаруживается в появлении личного местоимения «я», высказываний типа «Я сам». Феномен «Я сам» свидетельствует о выделении из единства «ребенок – взрослый» собственного Я. Ребенок становится субъектом им самим осознаваемых действий. «Возникновение личного действия и сознания “я сам”, – пишет Д. Б. Эльконин, – представляют собой новообразования раннего детства, на основе которых происходит изменение ранее сложившихся отношений со взрослыми и возникновение новых отношений. Ребенок переходит на новый этап своего развития».[100]

Важным новообразованием субъектности ребенка, лежащим на границе кризиса раннего детства, является гордость за достижения (М. И. Лисина). Исследование этого новообразования было осуществлено в работе Т. В. Гуськовой и М. Г. Елагиной.[101] Ими установлено, что гордость за достижения интегрирует сложившееся у детей на протяжении раннего детства предметное отношение к действительности, отношение к взрослому как образцу, знаменует новое видение ребенком себя.

Новое видение себя состоит в том, что ребенок впервые открывает действенную проекцию своего Я, которое может быть воплощено вовне, а его мерой могут служить собственные достижения. Поэтому каждый результат деятельности становится для ребенка и утверждением его Я. Подчиняя свою предметно-практическую активность культурной традиции, главным носителем которой является взрослый, ребенок преобразует свое отношение к нему – взрослый предстает как знаток и ценитель детских достижений. Поэтому ребенок начинает с особым пристрастием воспринимать оценки, искать и требовать у взрослого признания своих достижений и тем самым утверждать себя.

Одобрение и похвала рождают у малыша

чувства гордости и собственного достоинства. В свою очередь признание окружающих преобразует его чувства, испытываемые при достижении результата: из радости и огорчения эти чувства превращаются в переживания успеха-неуспеха. Предметный мир для ребенка становится не только миром практического действия, миром познания, но и сферой самореализации, сферой, где он пробует свои силы, возможности и утверждает себя. Новизна складывающегося видения и связанная с этим обостренность чувств составляют неотъемлемые моменты кризиса раннего детства.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Основные достижения большинства детей к 3 годам

Основные достижения большинства детей к 3 годам Физическое развитие• Набирают в весе около 2 килограммов и вырастают примерно на 7 сантиметров в сравнении с двухлетним возрастом.• Выглядят худее, потому что их детские животики пропадают.• У них уже есть все

Основные достижения большинства детей к 4 годам

Основные достижения большинства детей к 4 годам Физическое развитие• Прибавляют в весе приблизительно 2 килограмма и вырастают на 3–5 сантиметра в сравнении с трехлетним возрастом. Мышление и аргументирование (когнитивное развитие)• Могут назвать свое имя и

Основные достижения большинства детей к 5 годам

Основные достижения большинства детей к 5 годам Физическое развитие• Прибавляют в весе приблизительно 2 килограмма и вырастают на 3–5 сантиметров в сравнении с четырехлетним возрастом.Мышление и аргументирование (когнитивное развитие)• Знают свой адрес и номер

Основные достижения большинства детей к 6 годам

Основные достижения большинства детей к 6 годам Физическое развитие• В сравнении с прошлым годом вырастают примерно на 7,5 сантиметра.• В сравнении с прошлым годом прибавляют в весе порядка 3 килограмма.• У детей появляются первые коренные зубы.• У детей начинают

Основные достижения большинства детей к 7 годам

Основные достижения большинства детей к 7 годам Физическое развитие• Ежегодно прибавляют в весе порядка 3,2 килограмма, а их рост увеличивается на 6,25 сантиметра. • Ежегодно теряют около 4 молочных зубов. На месте этих зубов вырастают коренные.Мышление и аргументирование

Основные достижения большинства детей к 8 годам

Основные достижения большинства детей к 8 годам Физическое развитие• Ежегодно вырастают на 6,25 сантиметра и прибавляют в весе примерно 3,2 килограмма.• Кажется, что их руки и ноги слишком длинные в сравнении с туловищем.• Ежегодно у них выпадает примерно по 4 молочных

Основные достижения большинства детей к 9 годам

Основные достижения большинства детей к 9 годам Физическое развитие• Ежегодно вырастают на 6,25 сантиметра и прибавляют в весе примерно 3,2 килограмма.• Начинает проявляться разница в росте в зависимости от пола: девочки выше и весят больше мальчиков.• Ежегодно у них

Основные достижения большинства детей к 10 годам

Основные достижения большинства детей к 10 годам Физическое развитие• Ежегодно прибавляют в росте 6,25 сантиметра, а в весе – порядка 3,2 килограмма. • В зависимости от пола растут по-разному: девочки обычно выше и весят больше, чем мальчики. У девочек могут проявиться

Николай Евгеньевич Веракса, Александр Николаевич Веракса Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

Николай Евгеньевич Веракса, Александр Николаевич Веракса Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений Посвящается памяти детского психолога О. М. Дьяченко Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду»Под общей

Основные закономерности психического развития ребенка

Основные закономерности психического развития ребенка Психическое развитие ребенка зависит от целого ряда факторов. Прежде всего от тех качеств, которые заложены в нем природой. Они характеризуют строение и функции его организма. Особая роль отводится нервной системе

Социальные навыки в самом раннем возрасте

Социальные навыки в самом раннем возрасте Мы, как взрослые, понимаем, что умение общаться с людьми — одно из самых важных умений в жизни. Обычно мы замечаем это, когда в общении появляются некоторые проблемы — когда, например, нам приходится иметь дело с властным

Развитие игры в раннем детстве

Развитие игры в раннем детстве В первые годы жизни ребенок начинает осваивать игровую деятельность. Младенец – активное существо. Научившись с помощью взрослого брать игрушки из разных положений, он проявляет самостоятельность и инициативу, захватывает любую игрушку,

Введение ВСЕ О РАННЕМ РАЗВИТИИ: ЧТО, ЗАЧЕМ И КАК?

Введение ВСЕ О РАННЕМ РАЗВИТИИ: ЧТО, ЗАЧЕМ И КАК? Что такое раннее развитие Кто вы, дорогой читатель? Позвольте немного пофантазировать. Наверное, вы будущая мама, ждущая чудесного первенца, мечтающая воспитать его здоровым и счастливым человеком. Или вы заботливый папа,

Основные результаты развития субъектности ребенка на ступени одушевления

Основные результаты развития субъектности ребенка на ступени одушевления Период дошкольного детства – это период спокойного и благополучного развития ребенка. Кризис трех лет и связанные с ним трудности во взаимоотношениях ребенка и взрослого миновали. Ребенок

Этапы умственного развития ребенка

Большинство теорий развития признает, что человек развивается стадиально, то есть, для того, чтобы достичь зрелости, он должен последовательно пройти несколько стадий. Для описаний умственного развития ребенка существует несколько схем.

Одни исследователи считают, что умственное развитие – это непрерывная и неизменная последовательность стадий, каждая из которых подготовлена предыдущей. Другие доказывают, что эволюция ребенка – это последовательность реорганизаций, включающих добавление или подавление каких-либо функций в определенные моменты. Мы остановимся на теории Пиаже.

Выделяются три крупные стадии интеллектуального развития ребенка.

Сенсомоторная стадия (с момента рождения до 2 лет)

На этой стадии ребенок овладевает моторными и сенсорными способностями. Иначе говоря, он слушает, разглядывает, ударяет, мнет, сгибает, толкает, сыплет. Так на основе наследственных механизмов и первых двигательных навыков мало-помалу происходит связывание друг с другом различных действий. Это порождает новые средства для достижения определенных целей.

Сенсомоторная стадия включает в себя шесть этапов:

• Врожденные рефлексы (первый месяц жизни) – сосание, хватание. Они вызываются внешними стимулами и становятся все более эффективными в результате повторения.

• Моторные навыки (с 1 до 4 месяцев) – сосательные движения при виде бутылочки для кормления, схватывание бутылочки рукой, и т. д. Эти навыки формируются как условные рефлексы.

• Циркулярные реакции (с 4 до 8 месяцев) – хватание веревочки на которую подвешена погремушка, чтобы она издала звук, и т.д. Этот навык формируется благодаря развитию координации между перцептивными системами и моторными схемами.

• Координация средств и целей (с 8 до 12 месяцев). Действия ребенка становятся все более преднамеренными, он направлен на достижение цели (например, отодвигает руку экспериментатора, чтобы дотянуться за спрятанной за ней куклой).

• Открытие новых средств (с 12 до 18 месяцев) происходит у ребенка случайно, но вызывает у ребенка формирование связи между действием и его результатом. Например, подтянув к себе коврик, ребенок может достать лежащую на нем игрушку.

• Изобретение новых средств (с 18 до 24 месяцев) – ребенок учится отыскивать оригинальные решения проблем в результате уже имеющихся у него схем действий и внезапно возникающих идей.

Стадия конкретных операций (с 2 до 11 лет)

Происходит дальнейшая интериоризация действий и их превращение в операции, позволяющие ребенку сравнивать, классифицировать, измерять, располагать в ряд, и т. д. Так, имея дело с конкретными вещами, ребенок обнаруживает, что то, что он закончил сооружать, можно разрушать, а затем вновь воссоздавать заново или в ином виде. Другими словами, ребенок узнает, что существует определенный тип действий, которые обратимы и могут интегрироваться в общие струк­туры, и это позволяет ему оперировать такими категориями, как количество, величина, число, вместимость, вес, объем и т.д.

Стадия конкретных операций также делится на несколько этапов.

• Предоперациональный уровень (с 2 до 5 лет) представляет собой первый этап интериоризации действий. Для него характерно развитие символического мышления, позволяющего ребенку представлять себе объекты или стимулы с помощью мысленных образов и обозначать их названиями или символами, а не прямыми действиями

Однако операции, которые в это время пытается совершить ребенок, ограничены слишком еще узким диапазоном мышления и его эгоцент­рическим характером. В этом возрасте ребенок, похоже, не способен одновременно учитывать различные аспекты данной ситуации.

• Первый уровень конкретных операций (с 5-6 до 7-8 лет) дости­гается, когда ребенок становится способен понять, что два признака объекта, например форма и количество вещества, не зависят друг от друга (тот факт, что колбаска длинная и тонкая, не влияет на количество пластилина, из которого она сделана). Это представление о сохранении некоторых признаков объекта распространяется уже на материал, из которого тот сделан, на его длину, а затем, на следующем уровне развития – также на его массу и объем. В этом промежутке времени ребенок приобретает способность и к расположению объектов в ряд (например, в порядке уменьшения размеров) и их классификации (науча­ется голубые предметы относить к голубым, птиц-к птицам и т.п.).

• На втором уровне конкретных операций (с 8 до 11 лет) ребенок помимо представления о сохранении массы и объема L получает еще и представление о времени и скорости, а также об измерениях с помощью эталона. В конце этого периода ребенок, кроме того, все глубже понимает и взаимосвязи между признаками объектов; это позволяет ему упорядочивать предметы в пространстве, решать проблемы перспективы или простые физические задачи и указывает ему путь к логическому мышлению, свойственному подросткам и взрослым людям.

Стадия формальных операций (с 11 – 12 до 14-15 лет)

На этой стадии мыслительные операции могут совершаться без какой-либо конкретной опоры. Фактически речь идет об абстрактном мышлении, функционирующем с по­мощью гипотез и дедукций.

По материалам книги Ж. Годфруа “Что такое психология”

Источники

• Carola V., Cimino S., Bussone S., Cerniglia L., Tambelli R. Children With Disruptive Mood Dysregulation Disorder and Psychopathological Risk in Their Mothers: The Function of Global DNA Methylation. // Front Psychiatry – 2021 – Vol12 – NNULL – p.593500; PMID:33584381
• Naveed S., Saboor S., Zeshan M. An Overview of Attachment Patterns: Psychology, Neurobiology, and Clinical Implications. // J Psychosoc Nurs Ment Health Serv – 2020 – Vol58 – N8 – p.18-22; PMID:32744643
• Galeote M., Checa E., Soto P. Joint attention and vocabulary development in toddlers with Down syndrome and their peers with typical development: The role of maternal interactive style. // J Commun Disord – 2020 – Vol84 – NNULL – p.105975; PMID:32088412
• Hu N., Taylor CL., Glauert RA., Li J. The pervasive effects of timing of parental mental health disorders on adolescent deliberate self-harm risk. // PLoS One – 2019 – Vol14 – N8 – p.e0220704; PMID:31412095
• Crerand CE., Kapa HM., Litteral JL., Nahata L., Combs B., Indyk JA., Jayanthi VR., Chan YM., Tishelman AC., Hansen-Moore J. Parent perceptions of psychosocial care for children with differences of sex development. // J Pediatr Urol – 2019 – Vol15 – N5 – p.522.e1-522.e8; PMID:31353277
• Valla L., Slinning K., Wentzel-Larsen T. Parent satisfaction before and after implementing of a developmental screening tool in nine well-baby clinics in Norway. // Acta Paediatr – 2019 – Vol108 – N10 – p.1811-1816; PMID:30924970
• Khan MA., Owais SS., Maqbool S., Ishaq S., Khan HJ., Minhas FA., Hicks J., Khan MA., Walley JD. Is integrated private-clinic based early child development care effective? A clustered randomised trial in Pakistan. // BJGP Open – 2018 – Vol2 – N2 – p.bjgpopen18X101593; PMID:30564726
• Assous A., Borghini A., Levi-Rueff M., Rittori G., Rousselot-Pailley B., Gosme C., Zigante F., Golse B., Falissard B., Robel L. Children with mixed developmental language disorder have more insecure patterns of attachment. // BMC Psychol – 2018 – Vol6 – N1 – p.54; PMID:30442175
• van der Zee-van den Berg AI., Boere-Boonekamp MM., Groothuis-Oudshoorn CGM., IJzerman MJ., Haasnoot-Smallegange RME., Reijneveld SA. Post-Up Study: Postpartum Depression Screening in Well-Child Care and Maternal Outcomes. // Pediatrics – 2017 – Vol140 – N4 – p.; PMID:28882876
• Choi KH., Ha M., Ha EH., Park H., Kim Y., Hong YC., Lee AK., Hwa Kwon J., Choi HD., Kim N., Kim S., Park C. Neurodevelopment for the first three years following prenatal mobile phone use, radio frequency radiation and lead exposure. // Environ Res – 2017 – Vol156 – NNULL – p.810-817; PMID:28511138

Стадии человеческого роста – Учебное пособие от рождения до взрослой жизни

Инструменты Создателя скоро появятся, чтобы вдохновить!

Присоединяйтесь к списку рассылки, чтобы узнать, когда мы запустимся.

Биология

Общая биология

Биология человека

Стадии человеческого роста. Учебное пособие от рождения до взрослой жизни смерть.

Введение:

«Рост — единственное свидетельство жизни». – Джон Генри Ньюман

Рост и развитие постоянны в нашей жизни. Помните таблицу роста и веса в роддоме, которую составляют каждый раз после рождения ребенка? С момента рождения ребенка врач должен следить за его ростом и весом, двигательными навыками и словарным запасом.

Определение роста и развития

• Рост человеческого тела представляет собой увеличение размера и веса.
• Развитие человека относится к когнитивному развитию.

Человеческий рост и развитие не могут быть одинаковыми у каждого ребенка, так как каждый ребенок уникален, но во многом похож.

Итак, теорию человеческого развития и роста можно обобщить, согласно которой существует последовательность моделей развития и роста.

Стадии роста и развития

Пища, которую мы едим, помогает нам в развитии нашего тела. По мере того, как мы растем, начинается цикл развития и роста, что приводит нас к следующему вопросу: каковы разные стадии развития человека?

источник

Жизненный цикл человека состоит из шести стадий:

1. Плод: Когда женщина беременна, ребенок находится в форме плода, зависящего от женского тела. Все, что требуется для развития, например, кислород, пища и питание, исходит от женского тела.

2. Младенчество: Плод полностью развивается к 9 месяцам и рождается. Младенец (сейчас) зависит от своих родителей. Постепенно младенец учится плакать и издавать звуки.

3. Детские годы: Когда дети начинают ходить; они уже не младенцы. Младенца теперь называют малышом. В этом возрасте начинается когнитивное и эмоциональное развитие.

4. Детство: К настоящему времени развита моторика, и ребенок более самостоятелен в повседневной работе.

5. Подростковый возраст: Ребенок превращается в подростка, и видны дополнительные физические изменения. Этими изменениями могут быть рост волос, рост груди у девочек-подростков и изменение голоса у мальчиков-подростков.

6. Взрослость: Взрослость – это возраст, когда ребенок становится взрослым и может размножаться.

Иногда 5 стадий роста и развития человека разделяют по возрасту следующим образом:

1. Младенчество: до 1 года
2. Малыш: от одного до пяти лет
3. Детство: от трех до одиннадцати лет
4. Подростковый возраст: от двенадцати до девятнадцати лет (также известный как подростковый возраст)
5. Взросление: Двадцать лет до смерти

источник

Развитие человеческого тела

Развитие человеческого тела можно определить как созревание и обучение.

• Созревание человека начинается, когда ребенок может ходить и говорить осмысленные слова.

• Обучение также помогает в развитии человека. Обучение – это совокупность различного опыта, который человек получает в течение своей жизни.

• Этот опыт производит необратимые изменения в человеке и, таким образом, помогает в когнитивном развитии.

Эриксон был эго-психологом и разработал теорию стадий психосоциального развития. Его теория имеет 8 стадий развития человека, а именно:

• Психосоциальная стадия 1 — доверие против недоверия:

Первый этап – с момента рождения ребенка до достижения им возраста 18 месяцев. На этом этапе малыши полностью зависят от родителей. Младенцы, которые учатся доверять своим родителям, могут построить доверительные отношения в своей жизни. Доверие на этом этапе строится путем кормления малышей, их утешения и, конечно же, любви и нежности.

• Психосоциальная стадия 2 — автономия против стыда и сомнения:

Второй этап начинается с 18 месяцев до 2-3 лет. Этот этап является первым шагом к независимости. Ребенок начинает выбирать одежду или игрушки. Поощрение со стороны родителей может привести к уверенному ребенку. Родители, которые не очень поддерживают своих детей, наказывая их за их ошибки, приводят их к неуверенности в себе или стыду.

• Психосоциальная стадия 3 – Инициатива против чувства вины:

Согласно Эриксону, третья стадия начинается с трех лет и продолжается до пятилетнего возраста. Дети, прошедшие два вышеуказанных этапа, более уверены в себе и самостоятельны. Поощрение, данное родителями на этом этапе, может привести их к изучению своих способностей. Дети могут сформировать чувство направления и амбиций.

• Психосоциальная стадия 4 – Трудолюбие против неполноценности:

Этот этап происходит с шести до одиннадцати. Ребенок начинает ходить в школу и иметь дело со многими людьми, такими как одноклассники, учителя и т. д. Формируется чувство сравнения, и ребенок сравнивает себя с другими детьми. Это приводит к формированию самооценки у детей.

• Психосоциальная стадия 5 – Идентичность и путаница ролей:

Возраст от двенадцати до восемнадцати лет, когда ребенок становится подростком, является пятой стадией по Эриксону. Эго-идентичность входит в жизнь ребенка. Согласно Эриксону, идентичность описывается как «фундаментальный организующий принцип, который постоянно развивается на протяжении всей жизни». Формирование уверенности и чувства независимости связано с формированием личности человека.

• Психосоциальная стадия 6 — Близость или изоляция:

Этот этап происходит с девятнадцати до сорока лет. Конфликт на этом этапе жизни человека склоняется к любви и отношениям. Человек ищет глубоких и значимых отношений, и если этого не происходит, ситуация может привести к стрессу и депрессии.

источник

• Психосоциальная стадия 7 – Генерация против стагнации:

Этот этап начинается в сорок и продолжается до шестидесяти пяти. На этом этапе человек, успешно прошедший все предыдущие этапы, больше думает о возвращении обществу. Они создают позитивные отношения. Невыполнение предыдущих этапов приведет к застою, что приведет к снижению качества отношений и снижению удовлетворенности жизнью.

• Психосоциальная стадия 8 – Целостность против отчаяния:

Это последняя стадия, которая начинается в возрасте шестидесяти пяти лет и заканчивается смертью. На последней стадии человек может чувствовать горечь, удовлетворение или принятие в соответствии с опытом предыдущих стадий.

Согласно теории Эриксона, у людей есть шанс искупить свою вину на каждом этапе, только если они работают над этим.

Заключение:

• Концепция человеческого роста и развития постоянно меняется.

• Обобщенные теории помогают, но с каждым новым технологическим усовершенствованием возникают и новые проблемы.

• Например, использование мобильных телефонов и Интернета стало серьезной проблемой, и ученые каждый божий день обнаруживают новые последствия их воздействия на детей.

• Но что бы ни случилось в этом мире, человеческий рост и развитие будут иметь шесть стадий, а именно:

  • Плод
  • Детство
  • Малыш лет
  • Детство
  • Подростковый возраст
  • Взросление

Часто задаваемые вопросы:

1. Каковы этапы от рождения до взрослой жизни?

Этапы от рождения до взрослой жизни: младенчество, младенческий возраст, детство и юность.

2. Каковы 8 стадий развития человеческой жизни?

Теория Эриксона предлагает восемь стадий развития человеческой жизни:

1. Стадия 1 — Детство: доверие или недоверие
2. Этап 2 — Детство: автономия против стыда и сомнения
3. Стадия 3 — Дошкольные годы: инициатива против вины
4. Этап 4 — Ранние школьные годы: трудолюбие против неполноценности
5. Стадия 5 — Подростковый возраст: идентичность и смешение ролей
6. Стадия 6 — Молодость: близость против изоляции
7. Стадия 7 — Средняя взрослость: Генерация против стагнации
8. Стадия 8 — Старая взрослость: честность против отчаяния

3. Каковы 5 стадий человеческого роста?

Пять стадий развития человека:

1. Младенчество: до 1 года
2. Малыш: от одного до пяти лет
3. Детство: от трех до одиннадцати лет
4. Подростковый возраст: от двенадцати до девятнадцати лет, также известный как подростковый возраст 9.0028
5. Взросление: Двадцать лет до смерти

4. Каковы шесть этапов жизненного цикла человека?

Шесть стадий жизненного цикла человека

1. Плод
2. Детство
3. Малыш лет
4. Детство
5. Подростковый возраст
6. Взросление

Мы надеемся, что вам понравился этот урок, и вы узнали что-то интересное о Этапы человеческого роста – от рождения до взрослого человека ! Присоединяйтесь к нашему сообществу Discord, чтобы получить ответы на любые вопросы и пообщаться с другими студентами, такими же, как и вы! Не забудьте загрузить наше приложение, чтобы испытать наши веселые классы виртуальной реальности – мы обещаем, это делает учебу намного веселее! 😎

Продолжить обучение:

1. Бесполое размножение 2. Принципы наследования и изменения

Источники:

1. От рождения до совершеннолетия. https://flexbooks.ck12.org/cbook/ck-12-biology-flexbook-2.0/section/13.70/primary/lesson/development-from-birth-to-adulthood-bio/. По состоянию на 1 декабря 2021 г.
2. ПРИРОДА, ПРОБЛЕМЫ И ОБЪЕМ ИЗУЧЕНИЯ СТРУКТУРЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. https://www.distanceeducationju.in/pdf/BA%20Psychology%20Sem%20III.pdf. По состоянию на 1 декабря 2021 г.
3. Жизненный цикл человека. http://martleshamacademy.org/wp-content/uploads/2020/04/Human-life-cycle-explanation-text.pdf. По состоянию на 1 декабря 2021 г.
4. Стадии роста Развитие ребенка. https://education.stateuniversity.com/pages/1826/Child-Development-Stages-Growth.html. По состоянию на 1 декабря 2021 г.
5. Что такое человеческое развитие и почему это важно?. https://online.maryville.edu/online-bachelors-degrees/human-development-and-family-studies/resources/stages-of-human-development/#stages-human-development. По состоянию на 1 декабря 2021 г.

Child Development Stages – Bilder und Stockfotos

Bilder

• Bilder
• Fotos
• Grafiken
• Vektoren
• Videos

Durchstöbern Sie 375

child development stages Stock-Fotografie und Bilder. Oder starten Sie eine neuesuche, um noch mehr Stock-Photografie und Bilder zu entdecken.

Sortieren nach:

Am beliebtesten

stadien des wachstums. – этапы развития ребенка стоковые графики, -клипарты, -мультики и -символы

Stadien des Wachstums.

Вахстумсфазен. Vom Baby bis zum Senior.

Gänseblümchen auf grün Natur Hintergrund, stadien des wachstums – этапы развития ребенка. – этапы развития ребенка стоковые фото и изображения

Baby Entwicklungsstufen.

Baby-Entwicklungsstadien – Baby-Liegen, Baby auf dem Bauch, Krabbeln, Sitzen und schließlich stehen. Isoliert auf weißem Hintergrund, schneiden Sie das Bild mit Kopierraum aus.

Stadien der Embryoentwicklung bei Müttern Gebärmutter векторные иллюстрации – стадии развития ребенка stock-grafiken, -clipart, -cartoons und -symbole

Stadien der Embryoentwicklung bei Müttern Gebärmutter Vektor…

babygruppe über weiß. entwicklungsstadien des babys. meilensteine ​​der entwicklung von babys für das erste jahr. glückliche kinder säugling und kleinkind krabbeln, sitzen, gehen – стадии развития ребенка фото и фотографии

Babygruppe über Weiß. Entwicklungsstadien des Babys….

Babygruppe über Weiß. Baby-Entwicklungsstadien. Meilensteine ​​der Entwicklung von Babys für das erste Jahr. Glückliche Kinder Säuglinge und Kleinkinder krabbeln, sitzen, gehen. Коллаж

baby entwicklungsstufen. – этапы развития ребенка стоковые фото и изображения

Baby Entwicklungsstufen.

Baby-Entwicklungsstadien – Baby-Liegen, Überrollen, Krabbeln, Sitzen und schließlich stehen. Isoliert auf weißem Hintergrund, schneiden Sie das Bild mit Kopierraum aus.

verschieden altersgruppen menschen charaktere. kleines baby, junge und mädchen kinder, африканский подросток, erwachsene mann und frau, alte Senioren. Menschen Generationen векторный набор иллюстраций. männliche und weibliche lebenszyklusstadien – стадии развития ребенка стоковые графики, -клипарты, -мультфильмы и -символы

Verschiedene Altersgruppen Menschen Charaktere. Kleines Baby,…

Verschiedene Altersgruppen Menschen Charaktere. Kleines Baby, Junge und Mädchen, африканский подросток, erwachsene Männer und Frauen, alte Senioren. Menschen Generationen Vector Illustration Set. Männliche und weibliche Entwicklungsstadien

stadien des wachstumskonzepts des menschenstudiums. männlicher charakterlebenszyklus, wachstum, alterungsprozess. baby, kleinkind, jung und alt – этапы развития ребенка сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Stadien des Wachstumskonzepts des Menschenstudiums. Männlicher…

Stadien des Menschen studieren wachsendes Konzept. Männlicher Charakter Lebenszyklus, Wachstum, Alterungsprozess. Glückliche Menschen Baby, Kleinkind, Kind, Teenager, Junge, Erwachsene Senior и alte Männer Zeitleiste. Cartoon Vector Illustration

entwicklung der residenz von mann und frau von der geburt bis ins hohe alter. Phasen des erwachsenwerdens. график жизненного цикла. поколение-инфографика – этапы развития ребенка сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Entwicklung der Residenz von Mann und Frau von der Geburt bis…

Frau in letzter Phase der schwangerschaft diskutiert ultraschall mit arzt – этапы развития ребенка stock-fotos und bilder

Frau in letzter Phase der Schwangerschaft diskutiert Ultraschall. ..

Die mittelerwachsene Frau in den letzten Stadien der Schwangerschaft bespricht ihren Ultraschall mit der nicht erkennbaren Ärztin.

menschliches alter, mannlicher und weiblicher charakter lebenszyklus, menschen alterung saltern stadien von kind zu adoleszenz und ältere zyklus – этапы развития ребенка сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Menschliches Alter, mannlicher und weiblicher Charakter…

Menschliches Alter, mannlicher und weiblicher Charakterlebenszyklus, Alterungsstadien der Menschen vom Kind bis zur Adoleszenz und älteren Zyklus. Generationenlebenszyklus Kind, Jugendlicher, Erwachsener und Alter. Мультфильм векторные иллюстрации

энтузиастов человеческого плода. швангершафт. иллюстрация, die stadien in der menschlichen Embrenalentwicklung Zeigt. im mutterleib – этапы развития ребенка сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Entwicklung des menschlichen Fötus.