Разное

Рисунки к колыбельным песням легкие: D0 ba d0 be d0 bb d1 8b d0 b1 d0 b5 d0 bb d1 8c d0 bd d0 b0 d1 8f: стоковые фото, изображения

Содержание

Узнайте кто рисует картинки к колыбельным песням

В последнее время на прилавках книжных магазинов всё чаще стали появляться сборники колыбельных песен, оформленные красочно и разнообразно. Родители могут выбрать для своих детей иллюстрации на любой вкус: в классическом или воздушно-фэнтезийном стиле, в акварели, масляных красках или компьютерной графике.

Кто же рисует все эти прекрасные картинки к колыбельным песням? Кто дополняет слова маминых песен яркими образами, помогая детям лучше понять смысл колыбельной песни и прививая вкус и чувство прекрасного? Мы отобрали для вас 7 лучших художников-иллюстраторов, рисующих картинки на тему детских колыбельных, чтобы вы смогли познакомиться с этими замечательными людьми и их работами.

1. Анна Силивончик


Анна – это «лицо» проекта "Колыбельные для всей семьи". Именно её руками создан облик сайта Dreamsong.ru. Эта белорусская художница создаёт в своих работах завораживающий мир народности, искренности и удивительного ощущения «родства».

Все её герои кажутся нам близкими и понятными, а места – полными жизни и настроения. Анна работает в особом стиле, мотивы которого напоминают древнеславянские лубки и роспись, должно быть, поэтому её работы и отзываются в сердце знакомыми нотками.

Нежные образы, доброта и невероятная сила её картинок на тему колыбельных послужили тому, что именно Анины работы стали зрительным наполнением нашей книги «Колыбельные для всей семьи». Её иллюстрации дополнили слова колыбельных прекрасными зрительными образами, превратив нашу книгу в верного проводника и помощника на пути познания истинной силы колыбельных песен. Просматривая эту книгу вместе с родителями, дети смогут успокоиться, расслабиться и лучше настроиться на сон.


2. Татьяна Дерий


Картины Татьяны напоминают старые, с любовью вышитые гобелены: чуть приглушённые, но яркие краски, точные живые линии и пойманные на взлёте мгновения жизни, радости и вдохновения. Дети на её картинах чисты и любопытны, и мир вокруг них представлен, словно сквозь призму этих же детских глаз - он полон волшебных чудес и ожидания новых открытий.


3. Игорь Олейников


Игорь – человек, который стоит за полюбившимися нам с детства мультиками «Тайна третьей планеты» и «Сказка о царе Салтане», но особенно интересны его иллюстрации к «Колыбельной книге» Андрея Усачёва. Нежные, немного расплывчатые, словно бы сами они – часть волшебного сна, картинки Игоря наполнены добротой и неистребимым юмором. Наверняка каждый, кто видел его спящего лунатика-астронавта, не мог сдержать улыбки!


4. Виктор Низовцев


Виктор малоизвестен в России, хотя его «дедушкины сказки» - это одна из наиболее ярких и необычных серий детских иллюстраций, написанных маслом. Очень красочные и выразительные, наполненные фольклорной символикой, его работы приковывают внимание добротой и искренностью. Герои его картинок к колыбельным песням, казалось, сошли из воспоминаний нашего детства, и оттого так особенно дороги нам, уже выросшим детям. Если вы с любовью и благодарностью вспоминаете своё детство, если вам дороги ваши бабушки и дедушки, то вам обязательно понравятся работы Виктора!


5. Джейн Хисси


Англичанка Джейн Хисси известна за свои добрые истории про плюшевого мишку и картинки к ним. На её книгах выросли уже несколько поколений англичан, а не так давно книги Джейн были изданы на русском языке. В одном из интервью художница рассказывала, что все её трое детей очень любили плюшевых мишек, поэтому она и начала создавать свои работы. Мишки Джейн очень разные, у каждого из них есть свой характер и своё настроение, но любой из них станет верным спутником малыша на пути к крепкому ночному сну.


6. Полина Яковлева


Полина работает в современном стиле компьютерной графики, но глядя на её завораживающие картинки, кажется, что руками этой художницы творил настоящий волшебник! Атмосфера рисованных иллюстраций Полины полна удивительного света и лёгкости, в её мирах бродят лунные кошки и прыгают смешные солнечные зайцы. Каждый, кто хотя бы раз увидел эти удивительные картинки, навсегда останется поклонником этой талантливой молодой художницы!

Мы взяли у Полины интервью, где она рассказала, как именно возникают её сказочные иллюстрации для детей.


 

7. Наталья Бендус-Петровская

Эта харьковская художница известна своими нежными акварелями для сборников колыбельных «Сонная книжка для малышки» и «Сонная книжка для малыша». На её рисунках круглолицые малыши сладко посапывают в своих колыбельках, мамы и папы полны заботы и ласки, а животные, которые окружают детей, добродушны и совсем нестрашные. Сама будучи мамой, Наталья как нельзя лучше знает, чем можно успокоить расшалившуюся к вечеру детвору, поэтому все её картинки к колыбельным песням полны внутреннего умиротворения и непередаваемой тихой радости.

Колыбельные песни в воспитании маленьких детей: что петь и как?

Совсем немногие мамы и папы поют сейчас своим детям колыбельные песни, предпочитая использовать в качестве успокаивающего фона телевизионно-рекламный шум, или какую-нибудь взрослую музыку. Между тем, колыбельные песни - это не только универсальное звуковое снотворное, но и средство развития ребёнка. Что же нужно петь малышам на сон грядущий?

Возрождение колыбельной культуры

Вряд ли нужно осуждать современных родителей за то, что они так редко поют своим детям перед сном, поскольку и они тоже, скорее всего, не слышали от своих мам и пап в раннем детстве никаких успокаивающих вокальных тем. Между тем, сейчас, когда в Интернете можно найти практически любую информацию, есть все основания и возможности для возрождения колыбельной культуры.

Если лет 20 назад родители могли сказать, что они не поют колыбельные песни, потому что их попросту не знают, то сейчас эти доводы не совсем уместны. За пару часов в Интернете можно найти, скачать, прослушать и изучить тексты всех самых популярных и экзотических колыбельных композиций не только российского, но и иностранного происхождения. Как говорится, было бы желание.

Но зачем нужно петь своим детям колыбельные мотивы в XXI веке, когда существует столько звуковых устройств, с помощью которых можно воспроизвести практически любую мелодию? Не устарел ли этот жанр в семейном исполнении?

Универсальное звуковое снотворное

Несмотря на все достижения прогресса, древний жанр колыбельной песни не теряет своей актуальности. Прежде всего, это универсальное звуковое снотворное и один из самых лучших способов успокоить и утихомирить маленького ребёнка перед сном, что немаловажно, поскольку порой это бывает сделать очень непросто.

Плавная, мягкая, монотонная мелодия колыбельной песни в сочетании с легким покачиванием (колыбельными такие песни называются потому, что их пели детям во время укачивания в колыбели) создает идеальный звуковой фон для постепенного погружения маленького ребёнка в волшебный, «гипнотический» сон.

Можно, конечно, доверить исполнение колыбельных мотивов фонограммам с записью голоса профессиональных певцов, но лучше, всё-таки, распевать эти мелодии самим. Во-первых, что может быть ближе и роднее для маленького ребёнка, чем голос его матери? Даже если она не отличается особыми вокальными данными, её голос для него важнее, чем голоса всех профессиональных певцов вместе взятых.

Необходимая порция музыкальной нежности в виде напетых перед сном колыбельных песен, полученная ребёнком в младенчестве, несомненно, будет способствовать формированию крепкой эмоциональной связи между ним и его матерью (и отцом, в случае, если он будет принимать участие в колыбельных песнопениях).

Во-вторых, самостоятельное исполнение колыбельных песен позволяет импровизировать и создавать их индивидуальные интерпретации, имеющие отношение к конкретному ребёнку.
Благодаря этому, можно и приучить младенца к его имени, и дать ему какие-то индивидуальные позитивные «установки» на будущую жизнь, как это делали в древности представители многих народов, которые для каждого малыша сочиняли индивидуальную колыбельную песню с особым набором «ключевых» слов, касающихся значимых для его будущей жизни качеств.

Чем еще полезно пение колыбельных песен?

Спектр положительного воздействия колыбельных песен на детей этим не ограничивается. Фактически, колыбельная песня – это первый элемент человеческой культуры, который встречает ребёнка в этом мире.

Конечно, вряд ли младенец поймет смысл подобных композиций, зато они могут оставить неизгладимый след в его подсознании, познакомив его с некоторыми элементами той или иной культуры, того или иного и языка. Пение колыбельных песен также может способствовать быстрому развитию речи маленького ребёнка, поскольку на подсознательном уровне он будет знать некоторые фразы из подобных композиций.

Кроме того, во время пения успокоительных мотивов, малыш может начать вам «подпевать», что самым благоприятным образом скажется на развитии его голосовых связок и гортани. Это тоже поможет ему быстрее освоить первичные речевые навыки.

Имеет значение колыбельная культура и для развития общечеловеческих качеств. Есть мнение, что дети, которым поют нежные, успокаивающие вокальные темы на ночь, вырастают более добрыми, спокойными и уравновешенными, чем те, кому не пели в детстве ничего подобного.

Кто в семье должен петь колыбельные песни?

Считается, что исполнение колыбельных песен – это исключительно прерогатива матерей. Между тем, низкие мужские голоса (басы и баритоны) оказывают более весомый успокаивающий и снотворный эффект (особенно хороши в этом плане мягкие лирические баритоны), чем высокие женские голоса. Поэтому вполне уместно подключать к вечерним колыбельным песнопениям и папу, голос которого может успокоить ребёнка гораздо лучше, чем мамино сопрано.

Еще лучше, если мама и папа попробуют петь снотворные мотивы своему ребёнку дуэтом, раскладывая на два голоса мелодический и поэтический сюжет колыбельной песни. Можно предложить попробовать свои силы в этом вокальном искусстве и другим обитателям семьи (бабушкам, дедушкам, сёстрам, братьям и т д.).

Когда нужно начинать петь ребёнку колыбельные песни?

Как известно, ещё до своего рождения ребёнок способен слышать то, что происходит «снаружи». Поэтому петь ему колыбельные песни (или, по крайней мере, приучать его к своему вокалу) женщины могут уже на поздних сроках беременности.

После рождения имеет смысл продолжать эту практику до тех пор, пока колыбельные мотивы будут успокаивать и усыплять ребёнка. Пока это эффективно с точки зрения звукового снотворного, и нравится вам, а самое главное – ребёнку, пойте ему эти великолепные композиции на сон грядущий.

Что можно петь на ночь малышу?

Выбор колыбельных песен при нынешнем информационном изобилии просто огромен.

Покопавшись в поисковых системах, вы сможете найти все самые известные, а также малоизвестные образцы этого музыкального искусства.

Практически все колыбельные песни можно разделить на несколько основных категорий (народные, авторские, иностранные и индивидуальные). Народные колыбельные песни с их монотонной, повторяющейся мелодикой и многочисленными «баю-баюшки-баю» - это классический образец снотворных вокальных тем, но поскольку сочинены они были много столетий назад, то не факт, что они подойдут для юных обитателей современных мегаполисов. В любом случае, можно испытать их в деле, чтобы оценить, как они воздействуют на вашего малыша в плане погружения его в здоровый крепкий сон.

Существует также огромное количество авторских колыбельных мотивов – от классических песен «Спи моя радость, усни», «Спят усталые игрушки» и замечательной «Колыбельной Медведицы» из мультфильма про Умку, до произведений на стихи великих русских поэтов (Лермонтова, Брюсова, Блока, Цветаевой и других).

Совсем не обязательно петь только русскоязычные колыбельные. Есть огромное количество прекрасных англоязычных образцов этого музыкально-успокоительного искусства. Например, отличную колыбельную песню Good Night написал для своего сына Джулиана Джон Леннон (она известна в исполнении Ринго Старра).

Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок в будущем прекрасно знал английский язык (а сейчас это немаловажный фактор для успешной карьеры), то начинать его знакомство с ним можно уже с колыбельных песен. Таким образом, английский язык «попадет» в его подсознание уже в младенческом возрасте.

Еще лучше сочинить для своего ребёнка специальную колыбельную композицию со значимыми для его будущей жизни «ключевыми» словами. Это будет его личная, индивидуальная песня, которая даст его подсознанию «установку» на определенные жизненные приоритеты. Для этого совсем не обязательно обладать серьезными музыкальными навыками. Можно просто взять какой-нибудь выдающийся колыбельный мотив и наполнить его новым словесным содержанием.

Можно вообще петь что-то без слов, мурлыкая малышу перед сном мягкие сочетания гласных и согласных на определенную колыбельную тему. Может быть, это тоже станет для него отличным снотворным.

В любом случае, тестируйте различные колыбельные композиции, и смотрите, какой эффект они производят. Очень важно, чтобы колыбельная песня нравилась вам самим, иначе вряд ли у вас получится исполнить ее искренне и с душой.

Другое дело, поможет ли она достигнуть нужного практического результата. Есть очень красивые колыбельные песни, но они не оказывают такого глубокого снотворного эффекта, как более монотонные и однообразные композиции, дошедшие до нас из древнейших времен.

Протестировав несколько десятков колыбельных мотивов, за пару месяцев вполне можно сформировать для своего ребёнка определенный снотворный репертуар, который будет эффективно его успокаивать и надёжно погружать в здоровый, крепкий сон.

Как нужно петь колыбельные песни?

Для исполнения колыбельных песен совсем не обязательно обладать какими-то выдающимися вокальными способностями и музыкальными навыками. Петь их нужно очень просто, без особого напряжения голоса и форсирования звука, тихо, мягко, плавно, распевно, поскольку их основная цель – усыпить ребёнка, а не показать возможности своего голоса, как это делают многие любители караоке.

Петь их можно как в формате а капелла, так и под специальные минусовки с полным набором популярных и экзотических инструментов. Неискушенным певцам и певицам лучше, наверное, начинать с формата а капелла, чтобы не пришлось подстраиваться под неудобную тональность и ритм фонограммы.

Если же вы всё-таки обладаете определенными музыкальными способностями, то вам сам бог велел петь колыбельные песни своему малышу. Возможно, при этом, для полноты звуковой картины вы можете использовать различные музыкальные инструменты, или даже сочинить для своего ребёнка оригинальную колыбельную мелодию.

Естественно, перед исполнением колыбельных песен очень важно успокоиться и настроиться на позитивный лад. Вряд ли будучи во взвинченном, нервном состоянии вы сможете усыпить своего ребёнка самыми нежными колыбельными композициями. Поэтому так важно «поймать» в конце дня спокойное, умиротворенное настроение. Тогда вы будете готовы для исполнения снотворных мотивов.

Это полезно и для самих родителей

Пение колыбельных песен полезно не только для детей, но и для их родителей, поскольку это отлично успокаивает нервную систему. Кроме того, пение само по себе неплохо развивает легкие, дыхательную систему и тембр голоса, что тоже немаловажно в современной жизни.О том, сколько нового могут узнать для себя родители, занявшись изучением колыбельной культуры, и говорить не приходится. Так что, пойте на здоровье, и научите искусству исполнения колыбельных песен всех своих родственников, чтобы они, в случае чего, могли без проблем вас подменить на этом поприще.

Колыбельные песни

Баю-баю, баиньки,
Спи, сыночек маленький.
Пусть тебе приснится сон,
Самым добрым будет он.
Спи, мой мальчик маленький,
Мой цветочек аленький.
(Лапоногова М.)

Баю, баю, бай
Спи, мой мальчик, засыпай.
Спи скорей, усни дружок
Выйдет солнце на лужок.

Будет ярко нам светить,
Будут гнезда птицы вить.
Много света и тепла
Принесет во сне весна.
Баю-бай, баю-бай,
Моя кукла засыпай.
Пусть моей красавице
Ее сны понравятся.
Пусть приснится ей лиса,
Ведь в лесу она краса.
Пусть приснится зайка,
Зайка-побегайка.
Спи, усни, моё дитя,
Черноглазая краса.
(Пчелкина Р.)
Спи, усни мой голубок!
На полях лежит снежок.
Всю он травушку закрыл
И цветочек завалил.
Скоро солнышко взойдет
И все снова зацветет!
Ты за зиму подрастешь
И гулять с мамой пойдешь.
Ночь пришла,
Ночь пришла,
Все вокруг затихло.
Звери спят, птицы спят
Взрослые и дети.
Все темно, все темно,
Ничего не слышно.
Ночь наступит
Надо спать ложится.
Песенку пою,
Баю-баюшки, баю.
(Хашинова Т.)
Наступает ночка.
Ты устала, дочка.
Ножки бегали с утра
Глазкам спать давно пора.
Ждет тебя кроватка.
Спи, дочурка, сладко!
Крепкий сон тебя возьми,
Пусть во сне увидишь ты
Маму, папу и цветы!
(Будылкина Н.Ф.)
Баю, баюшки, баю
Баю девочку мою
Баю сладенькую
И хорошенькую
Баю маленькую
Распрегоженькую.

Смотрит заинька в окно
На дворе давно темно
Спи мой сладенький, усни
Долгий сон к себе мани.
Баю, баю, баю – бай
Поскорее засыпай.
(Седнева Т.Н.)
Баю –баю, баю – баю!
Нашу дочку я качаю.
Спи, девчушка, засыпай!
Баю –баю, баю – бай!

Спят игрушки и зверушки,
И жучки и паучки.
Тишина стоит кругом,
Давай, доченька, уснем!
(Тетеркина С.А.)
Баю, баю, баиньки
Прискакали заиньки.
Песню запевали,
Ванечку качали.

Баю, баю, баиньки
Засыпай наш маленький.
Подрастешь немножко,
Поскачешь по дорожке.
(Скокова В.И.)
Баю-баюшки, баю,
Сыну песенку спою,
Как мой милый будет спать,
Буду я его качать.

Ты, мой милый, дорогой,
Быстро глазоньки закрой.
А закроешь, сон придет,
Свою сказку принесет.

В ней и заинька живет.
Он морковку там грызет.
А лисичка любит петь
И на елочку глядеть.

Вот уж ночка на дворе.
Спит собачка в конуре.
Спят и птички, и волчок.
Ляг скорее на бочок.

Баю - баюшки, баю,
Сыну песенку спою.
Как мой милый будет спать.
Буду я его качать.

(Гавриш Д.)

Ой, люлень, да люлень
По горам идет олень.
На рогах он дрему носит
В каждый дом её заносит.

В люльку дрему он кладет,
Тихо песенку поет. Соловей поет в лесочке,
Ай лю, лю, ей лю, лю.
Пусть притихнут все листочки
Баюшки, баю.

Спи, сынок, мой голубочек,
Устилает землю снегом
Словно серебром.
Видишь: собралися сказки
За твоим окном.

Вот и поезд дальний едет.
В нем игрушки спят.
И пекут ватрушки мамы
Для своих ребят.

Спи, сыночек, мой прекрасный,
Баюшки, баю.
Пусть приходит к тебе дрема
В колыбель твою.
Баю-баюшки- баю
Баю, деточку мою.
Спи, сыночек, засыпай,
Мирно глазки закрывай.

В колыбельку уложу,
Складну песенку сложу.
Складну песенку сложу,
Дрему в гости приглашу.

Дрема по дому брела,
К колыбельке подошла.
К колыбельке подошла
Тихо песню завела.

Баю-баюшки-баю
Не ложися на краю,
А ложись ты в серединку
На пуховую перинку.

Баю-баюшки-баю,
Баю деточку мою,
Спи глазочек, спи другой
Спи, сыночек, дорогой.
(Макеева Г.)
Спят игрушки в уголке,
Спят на полке сказки.
И моя дочурка спит,
Закрывайтесь глазки!

Ты играла целый день.
Ты устала очень.
Поскорее засыпай,
И спокойной ночи!

Завтра будет новый день,
Снова, как награда!
Баю, баю, баю, бай,
Спи моя отрада!

Люли — люли — люленьки!
Где вы, где вы, гуленьки?
Прилетайте
На кровать,
Начинайте
Ворковать.
Люли — люли — люленьки,
Прилетели гуленьки!
Сели в изголовьице…
Спи-ка на здоровьице!

Баю-бай,котенок мой
Спи, усни, ребенок мой…
Вот тебе под спинку —
Мягкую перинку
Сверху на перинку-чистую простынку.
Вот тебе под ушки -белые подушки,
Одеяльце на пуху и платочек наверху…
Баю-бай,котенок мой,
Спи-усни,ребенок мой!

Дверца в детство, лаз в подсознание

Иногда я даю задание «угадать» сюжет колыбельной по видеоряду, а потом мы вместе сравниваем наши предположения с оригинальным текстом. Забавный случай был связан с «Китайской колыбельной».

Меня попросили провести открытый урок для родителей и детей, которые еще не занимались в литературной студии. План был такой – рассказать о колыбельных вообще, а потом посмотреть с ними мультфильм с китайской колыбельной – там и так всё ясно: золотой дракон, вышитый на пижамке мальчика, убегает с кармашка, мальчик отправляется за ним. Дракон проходит сквозь все пять стихий – лезет на дерево, ныряет под воду, пробегает сквозь огонь и землю, летит в облаках, и мальчик просыпается, обнаруживая дракона снова на кармашке.

Думала: попрошу их коротко, без всякой рифмы, описать этот сон, а потом сравним с исходным текстом и порадуемся. Смущали два момента – на слух текста в колыбельной практически не было – одна и та же фраза, повторённая много раз. И второй – нигде перевода этой короткой фразы опубликовано не было. Ну тут я не унывала – у меня же есть коллега, учитель китайского. Он мне быстренько на переменке переведёт эту фразу, и дракон в шляпе.

Но Миша сказал: «Это не китайский. Это, кажется…» - впрочем, не буду сразу раскрывать тайну этой колыбельной. Скажу только, что Миша, как всегда, оказался прав. Но если бы я ему поверила, не было бы всех этих расследований, знакомств, интересных разговоров.

В титрах было указано, что художником этого фильма был Владислав Байрамгулов. Я решительно нашла его в «Одноклассниках» и спросила, не сохранился ли у него перевод текста, по которому он рисовал. Владислав ответил, что рисовал не по тексту колыбельной, а по сценарию, который дала ему Елизавета Скворцова.

Я обратилась к ней с тем же вопросом: попросила перевод и рассказала, для чего он мне. Елизавета сначала тоже ничего особенного не вспомнила – наверное, перевод и был, но затерялся за древностию лет. Потом она нашла в почте имя исполнителя – Renjeng Su, но ни названия песни, ни текста не обнаружилось.

Но имя – это уже зацепка, и интернет по запросу «Renjeng Su» выдал – Taiwan. Я отыскала в ВКонтакте сообщество по изучению тайваньского языка и попросила перевести загадочную фразу из колыбельной. Через несколько дней мне написал человек, который и сам изучал тайванский, и знает людей, владеющих этим языком. Благодаря ему удалось выяснить, что песня исполняется на южнофуцзяньском диалекте тайванского языка. Прислали мне и текст колыбельной на языке оригинала. В основном тайваньский язык обходится без иероглифов, но в последние 20 лет люди все же пытались их в нем использовать. Поэтому у написанного текста, по словам носителя языка, произношение совсем другое.

– Это известная колыбельная песня, – добавляет он.

– Так каков же её перевод? – спрашиваю я.

– Вроде бы там нет особого смысла, – был ответ. – Что-то вроде: «Ребёнок растёт каждый день, ребёнок растет каждую ночь».

Представьте моё разочарование!

Драконы, стихии, облака, деревья – всё обман. Китайская колыбельная была нарисована так, как китаец нарисовал бы русское «баю-баю» - наверняка матрёшка скакала бы на буром медведе по вспаханному полю и сеяла рожь, набирая её из расписанной под гжель миски.

И хорошо, что я не знала этого, когда рассказывала в красках о богатой китайской культуре, сжатой в одну фразу колыбельной.

Какую колыбельную спеть?

Среди наших коллег врачей и психологов многие являются мамами, проведшими или проводящими сейчас долгие и бессонные ночи над кроватками своих малышей. Ими, нашими коллегами – матерями избранна не только весьма ответственная профессиональная стезя, но и великий путь материнства. Надеемся, что приведенный ниже материал поможет нашим коллегам – мамам на поприще их родительских забот.


В настоящее время в различных источниках часто появляются данные, освещающие оздоравливающее воздействие песенных и сказочных текстов на психику ребенка. По нашему мнению наиболее доступным, информативным и полезным по сути обозначенной проблемы является сайт «Баюшки.ру» (http://bayushki.ru/). Переоценить значение полноценного сна для ребенка или матери невозможно. В этой связи в контексте вопросов, рассматриваемых в статье, мы попытаемся обобщить практические представления о воздействии текстов колыбельных песен с точки зрения различных авторов филологов, врачей, психологов, педагогов, поэтов и дополнить их мнения собственными данными с позиций физиологии восприятия или кода речи.

В преамбуле к своей статье «Код «Баюн»« (2006) Степан Кривошеев пишет: «Колыбельные песни являются не только кодом, призванным донести до младенца жизненно важный объем информации, но и универсальным терапевтическим средством, определяющим здоровье ребенка на всю оставшуюся жизнь» (20).

Обосновывая свою позицию, он приводит данные об исследованиях, проведенных под руководством доктора филологических наук, профессора Ирины Карабулатовой на базе детской поликлиники областной клинической больницы №2 города Тюмени, в процессе которых будущих и уже состоявшихся родителей учили, какие колыбельные и как часто нужно петь своим детям.

В публикуемом С. Кривошеевым материале указывается: «Параллельно медиками отслеживалась динамика заболеваемости детей первого года жизни до эксперимента и в ходе него. Вот какие показатели были выявлены. Если в 2001 году пневмония была зарегистрирована у 17,6 процента детей в возрасте от 0 до 12 месяцев, то в 2003м – у 12,9, диарея – соответственно у 5,7 и 2,8, анемия – у 107,1 и 69,4 процента».

Комментируя эти данные, следует заметить, что в данном случае их следует оценивать, прежде всего, с принятых в доказательной медицине позиций, т.е. явились ли приведенные показатели снижения детской заболеваемости случайностью или это закономерное явление? Например, по приведенным выше долям заболеваемости пневмонией и диареей для принятого в медицине и биологии 95% доказательства альтернативной гипотезы или для обоснования утверждения о закономерности снижения заболеваемости необходима выборка наблюдений порядка 400 обращений за один год.

Относясь с большим уважением к руководителю, материалам исследований, а так же к автору статьи, мы намерены подтвердить правильность высказанных ими позиций в междисциплинарном контексте, обосновано полагая, что крупная детская поликлиника областной клинической больницы обладает достаточным объемом обращаемости, а, следовательно, и возможностями для формирования репрезентативной (количественно достаточной) выборки наблюдений.

Расценивая эти материалы исследований, в качестве доказательных данных, приведем сделанные медиками в результате эксперимента важные выводы о положительном воздействии колыбельных на состояние детей: «…Особо специалисты рекомендуют петь их детям с перинатальной энцефалопатией (нарушения функции или структуры головного мозга), сопровождающейся синдромом общего угнетения, с нарушением ритма дыхания, с тенденцией к брадикардии (уменьшение частоты сердечных сокращений), с нарушениями моторики кишечника, а также рожденным раньше срока и с малым весом. Доказано также, что уникальная ритмика колыбельной песни может служить профилактическим средством двигательных и речевых расстройств (тиков, заикания, нарушений координации, моторных стереотипов)».

Остановимся на рекомендациях специалистов, приводимых С. Кривошеевым в рассматриваемой статье: «…исполнять колыбельные нужно 2–3 раза в день сразу после кормления, а продолжительность каждой песни должна составлять около 10 минут. Это не значит, что нужно специально подбирать какие-то длинные заунывные песни, просто одну и ту же колыбельную можно петь по кругу несколько раз». И далее: «Пение колыбельной преследует единственную цель – усыпить ребенка, поэтому мелодия используется однообразная, зачастую монотонная. При этом вовсе не обязательно обладать отменным голосом или безупречным слухом. Ребенок все равно реагирует прежде всего на тембр голоса, на мягкость исполнения, лиричность звучания, и по большому счету ему все равно, кто поет для него колыбельную – мама, папа, бабушка или дедушка. Главное – чтобы от души».

Очень красочно и гротескно в этом контексте о колыбельных песнях повествует Федерико Гарсиа Лорка (1898–1936) – испанский поэт и драматург: «И временами мать проводит настоящее сражение, которое кончается шлепками, ревом и, в конце концов, сном. Заметьте, что новорожденному почти никогда колыбельных не поют. Новорожденного развлекают каким-нибудь простейшим мелодическим рисунком без слов, уделяя, зато гораздо больше внимания физическому ритму, покачиванию. Колыбельной нужен слушатель, который с пониманием следит за развитием действия, может увлечься сюжетом, персонажем, картиной, развертываемой в песне. Петь со словами начинают ребенку, который уже ходит, учится говорить, знает смысл слов и очень часто поет сам.

В моменты паузы при пении между ребенком и матерью устанавливаются связи тончайшего характера: ребенок всегда наготове отвергнуть текст или перебить слишком монотонный ритм; мать, чувствуя на себе пристальное внимание строгого критика ее голоса, продвигается по песне с осторожностью канатоходца» (21).

К сожалению, ограниченные объемом статьи, мы не сможем более подробно останавливаться на художественных, педагогических, исторических, социальных и этнических аспектах колыбельных, в которых при более детальном рассмотрении можно увидеть, что каждый представитель из перечисленных областей со своей профессиональной точки зрения уверенно подтверждает полезное воздействие текстов данных песен.

Как правило, все авторы акцентируют свое внимание только на положительном воздействии колыбельных на психическое здоровье ребенка, что очевидно и сомнению не подлежит. Однако в процессе произнесения (пения) матерью подобных текстов у нее также возникают определенные состояния суженного сознания, включающие в себя и физиологический сон, так как большинство колыбельных обладают выраженными суггестивными свойствами и с уверенностью могут быть отнесены к классам мантр или заговоров. На доказательстве данного факта мы остановимся ниже. В этой связи возникает необходимость в индивидуальном подборе снотворных текстов (колыбельных песен) приемлемых одновременно как для матери, так и для ребенка с учетом их типов высшей нервной деятельности, степени утомления и эмоционального состояния.

Очевидно, этот подход может быть реализован только с помощью метода, позволяющего в числовых сравнимых величинах в режиме реального времени измерять и сравнивать различные тексты с точки зрения их сигнального физиологического влияния на степень торможения коры головного мозга.

В основе этого метода лежат представления о психофизиологии восприятия и воспроизведения текста с точки зрения сегментарной частотно-вероятностной структуры речевого сигнала.

Суть этих представлений заключается в том, что в процессе эволюции нервная система различных биологических видов развивалась, наращивая возможности обработки информации от ее малых объемов к большим объемам и от простых алгоритмов к сложным алгоритмам.

Мозг человека, развивался для сохранения вида в условиях окружающей природы и социума и как органическая вычислительная система обретал способность к оптимальной обработке эволюционно привычных раздражителей, воздействующих на органы чувств, к числу которых относится и речевой сигнал. Мышление является поздней из приобретенных в процессе эволюции функций, оно возникло на основе более ранних и примитивных защитных реакций нервной системы. Для выживания человека как биологического вида приоритетными относительно мышления являются сформировавшиеся ранее способности нервной системы, заключающиеся в обеспечении примитивных защитных реакций, свойственных низшим биологическим видам. Частью таких реакций является первичное декодирование сигнала, в том числе и речевого. Мозг, как вычислительная система ограничен в возможностях обработки информации, поступающей из окружающей среды.

Таким образом, отклонение любого сигнала от привычной эволюционной модели вызывает перераспределение вычислительных ресурсов коркового анализатора в интересах декодирования, в том числе и за счет более поздней функции – мышления (сознания).

Возникновение измененных состояний сознания (гипнотический транс, медитация и другие) в процессе восприятия отклоняющихся от эволюционной модели потоков речи очевидно и доказательств не требует. Установленные нами в процессе исследований рельефные различия в кодовой структуре полярных по реакциям восприятия текстов, свидетельствуют о ведущей роли нагрузок декодирования в трансформации психического состояния субъекта под воздействием речевого сигнала вплоть до возникновения физиологического сна.

Центральная нервная система располагает зонами (отделами, нейронными полями, ассоциациями нейронов), предназначенными для декодирования речи. Эти зоны специализированы по обработке различных кодов (знакобукв или звукобукв) языка. Функциональное состояние коркового анализатора в период обработки текста зависит от генотипических свойств и степени динамических нагрузок, которые испытывают эти зоны в процессе ее декодирования.

Динамические нагрузки находятся в прямой зависимости от частоты встречаемости (вероятности) различных кодов (знакобукв или звукобукв) в их общей совокупности – потоке устного или письменного текста и длине слов его составляющих. Отклонение этих параметров от эволюционной модели вызывает утомление зон декодирования, снижает функциональные способности коркового анализатора и, следовательно, влияет на степень торможения (внушаемость или возникновение сна).

Подобные процессы работы мозга нам удалось моделировать в пользовательских программных технологиях кода речи и, таким образом, получить доказательные экспериментальные данные, обосновывающие изложенные выше представления.

На страницах печати мы неоднократно останавливались на рассмотрении вопросов психофизиологии кода речи и читателю, более подробно интересующемуся данными проблемами, мы можем рекомендовать наши публикации в журнале «Психотерапия» (2006–2008) и других, а также монографию «Код речи» (2007) (1–17).

Для наиболее общей оценки физиологического воздействия текстов колыбельных песен обратимся к рис. 1, иллюстрирующему данные мониторинга речевого пространства. На вертикальной оси графика, изображенного на этом рисунке, отложены вычисленные в программной модели нагрузки декодирования, которые испытывает мозг в период восприятия речи. На горизонтальной оси показаны интервалы времени, за которые в нарастающем итоге вычисляются данные нагрузки. В качестве интервала времени нами принята условная минута, равная периоду восприятия 700 кодов речи (знакобукв или звукобукв). На оси цена деления равна половине условной минуты. В виде кривых на графике изображены усредненные профили различных классов текстов, которые отражают динамику возникающих нагрузок декодирования.

Рис. 1. Полученные в результате мониторинга типичные профили различных классов текстов по нагрузкам декодирования в сравнении с текстами колыбельных песен.

Как свидетельствуют приведенные на рисунке данные, различия по нагрузкам восприятия полярных классов текстов, например, таких как библейского и мантрального, рельефно различаются в сотни раз (!).

С учетом того, что мозг один цикл обработки информации осуществляет за период в 0,04–0,01 сек. Подобные гигантские различия в структуре речевого сигнала различных классов текстов должны существенно сказываться на общем функциональном состоянии центральной нервной системы и, прежде всего, с позиций развития охранительного торможения, то есть физиологического сна.

Для оценки размаха нагрузочных свойств колыбельных, показанного на том же рисунке, нами была использована случайная выборка из 37 текстов песен, размещенных на сайте «Баюшки.ру». Приведем их классификацию, названия и авторов.

Русские народные колыбельные песни:

«Баю-баюшки-баю, не ложися на краю…»

«Уж как сон ходил по лавке»

«Месяц взошел...».

«Ночь пришла, темноту привела…»

«А баиньки-баиньки, купим сыну валенки…»

«Баю-баю, баю-бай… Спи мой ... засыпай…»

«Спи, дитя, усни».

«Ходит сон у окон…»

«Баю-баюшки-бай-бай! Поди, бука, под сарай…»

«О бай-бай-бай! Ты, собаченька, не лай…»

«Баю-бай, баю-бай! Ты, собачка, не лай…»

«Ай, качи, качи, качи, прилетели к нам грачи…»

«Уж ты, котинька-коток, уж ты, серенький бочок..»

«Ой, люли-люлюшеньки, баиньки-баюшеньки...»

Колыбельные песни из телепередачи «Спокойной ночи малыши».

Колыбельная песня «Спи, моя радость, усни...» С. Свириденко, В. Моцарт.

Колыбельная песня «Спят усталые игрушки...» З. Петрова, А. Островский

Авторские колыбельные песни:

Колыбельная песня М.Ю. Лермонтов

Колыбельная песня А. Блок

Колыбельная песня К. Бальмонт

Колыбельная песня В. Брюсов

«Вечерняя заря весною» Л. Модзалевский

«Вечерний хоровод» С. Черный

«Колыбельная песенка» М. Пожарова

«Сон приходит на порог» В. Лебедев-Кумач

Колыбельная песня Г. Галина

«Ребенку» Ладыжевский

«Баю-баюшки-баю…» Л. Мей

«Спать пора» П. Воронько

Колыбельные песни из кинофильмов и мультфильмов:

Колыбельная Светланы (из кинофильма «Гусарская баллада») Т. Хренников, А. Гладков

Колыбельная Медведицы (Колыбельная Умки) (из мультипликационного фильма «Умка») Е. Крылатов, Ю. Яковлев

Колыбельная песня «Сон приходит на порог» (из кинофильма «Цирк») Музыка И. Дунаевского, слова В. Лебедева-Кумача.

Колыбельная песенка «Ни дождика, ни снега…» («Песня звездочета» из кинофильма Красная Шапочка») Ю. Ким

Колыбельная песня «На тенистой улице мой дом» (из кинофильма «По главной улице с оркестром») Слова: Г. Поженян, музыка П. Тодоровский

Колыбельная песня «Тишину стерегут фонари» (из кинофильма «Фантазии Веснухина») А. Зацепин, Л. Дербенев

Колыбельная песня «За печкой поет сверчок» (Из телефильма «Долгая дорога в дюнах») Слова: Аспазии, музыка: Р. Паулюса

Колыбельная песня «Над лесною спаленкой» (из кинофильма «Человек родился»)

Колыбельная «Голубые глазки» (из кинофильма «Бедная Маша») Музыка: А. Журбина, слова: Ю. Энтина

Для физиологической оценки размаха нагрузок декодирования перечисленных колыбельных все они были реконструированы (скопированы в один текст) до равномерного объема равного 2–3 условным минутам восприятия (1400–2100 кодов). Обработка полученных таким образом текстов осуществлялась в пользовательских версиях программ диагностики нагрузок кода речи 4.0 и 5.0.

В результате проведенного исследования удалось установить, что показатель максимальной нагрузки декодирования по каждому из перечисленных текстов находился в пределах от 40 до 440 баллов, эти данные с достаточной степенью уверенности позволяют отнести колыбельные песни к классам мантральных или заговорных текстов (рис. 1). Все исследованные произведения обнаружили высокие суггестивные свойства, обладая индексом суггестивности равным 10 баллам. В данном случае следует пояснить, что обычный текст характеризуется величиной этого индекса в пределах 0–3, а максимально возможный показатель достигает 16 баллов.

Возвращаясь к статье С. Кривошеева, находим подтверждение изложенной позиции: «Исследователи отмечают еще один интересный момент: колыбельная песня близка старинным народным заговорам, поскольку и здесь, и там имеют место особый тип исполнения, схожая структура, магические элементы. Ведь не секрет, что многие колыбельные песни сохранили языческие таинственные образы – Дремы, Буки, кота, серого волка. Кстати, проверка одного из древних заговоров от сглаза по программе «Словодел» выявила, что его прочтение вызывает у ребенка состояние сонливости, эйфории, глубокого покоя и наслаждения. То есть вызывает практически те же ассоциации, что и колыбельная. И в связи с этим специалисты считают, что колыбельная песня осмысливается часто не только как заклинание с целью дать ребенку сон и рост в настоящий момент, богатство и здоровье в будущем, но и как знахарский текст, имеющий целью поправить здоровье ребенка в том случае, если он болен, или как оберег от чужого негативного воздействия. И потому специалисты советуют родителям: «Творите своего ребенка, как творят искусники, волшебники и маги. Пойте колыбельные песни, которые обязательно помогут ему стать сильным, умным, красивым, удачливым» (20).

Раскрывая доказательный аспект воздействия колыбельных песен, полученный с помощью инструментальных методов, С. Кривошеев приводит следующие данные: «Тюменские исследователи провели ряд ассоциативных экспериментов, которые должны были выявить фоносемантику текстов песен для малышей. Так, известно, например, что каждый звук соответствует определенному физическому колебанию. Когда все звуки сведены воедино, они вызывают определенные изменения в головном мозге слушающего. Таким образом, можно наблюдать, как текст той или иной песни влияет на ребенка. Данные с датчиков, прикрепленных к голове, снимаются и обрабатываются при помощи специальной программы «Словодел» на компьютере. Вся информация отображается в виде определенных цветовых спектров. Каждый цвет соответствует той или иной высоте и частоте звука. Ритмы альфа, бета, дельта и тета являются показателями того, на каких длинах волн на мозг воздействует данный текст. Например, ритмы альфа и бета – это состояние физической и умственной активности, дельта – глубокой расслабленности и сна, а тета – это измененное состояние сознания, то есть активность головного мозга» (20).

Комментируя эти данные, с точки зрения проведенных нами исследований, можно пояснить, что, выявляемые по методике «Словодел» фоносемантические особенности воздействия текстов в своей основе имеют физиологические механизмы восприятия кода речи.

В процессе собственных исследований мы сравнили разрешающие способности компьютерных речевых технологий на примере параметров текстов, полученных при обработке с помощью методик «Словодел» и «Код речи». С этой целью нами были изучены параметры обработки случайно отобранных 21 текста профессионально-деловой направленности. По методике «Словодел» мы рассматривали прогнозируемые доминирующий электроэнцефалографический ритм головного мозга и его вероятное воздействие, а по методике «Код речи» – объем текста, нагрузку декодирования и индекс суггестивности.

Прогнозирование ответных реакций на текст (в данном случае характеристик, или семантических оценок по «Словоделу») во многом зависит не только от его фоносемантики или структуры, но и от гено-фенотипических свойств личности, типа высшей нервной деятельности, функционального состояния, акцентуации характера, состояния здоровья, возраста и пр. На этом основании можно полагать, что оценки реакций на текст, предлагаемые «Словоделом» не могут быть столь однозначными на доказательной основе и во многом зависят от человеческого фактора. С учетом изложенного возникает необходимость перевода семантических критериев «Словодела» в более обобщающие – клинические, отражающие состояние сознания или вычислительные возможности мозга.

На основании данных большинства отечественных и зарубежных авторов, а также банальных бытовых наблюдений можно заключить, что в результате различных степеней утомления и опьянения трансформация (регресс) сознания (мышления) в самом общем виде проходит две последовательные фазы. Первая фаза – фаза возбуждения и, следующая за ней, вторая фаза – фаза торможения. Эти фазы характеризуется соответствующими поведенческими реакциями, что обуславливается недостаточностью (истощением) вычислительных ресурсов мозга. Однако подобная недостаточность может быть результатом восприятия нагрузочного текста (т.н. вербальный градиент сознания). Таким образом, при восприятии нагрузочного текста, следствием чего является истощение вычислительных ресурсов мозга (сознания), – в первую очередь следует ожидать появление признаков возбуждения и во вторую очередь (при достаточно сильном и длительном воздействии) – признаков торможения центральной нервной системы. Тем более, клиническая практика свидетельствует, что в различных экстремальных для сознания ситуациях поведенческие реакции индивида трансформируются по пути «заострения черт характера».

На основании изложенных рассуждений мы рассмотрели клинический аспект понимания характеристик текстов, представляемых «Словоделом» с позиций первой фазы истощения сознания – возбуждения. Для чего использовали две противоположные клинические оценки «возбуждение возможно» и «возбуждение маловероятно». Например, предлагаемую по методике «Словодел» оценку: «В наиболее жестком проявлении может провоцировать возбуждение, страх, тревогу» мы интерпретировали как – возбуждение возможно. А, такую оценку, как: «Полная синхронизация биопотенциалов. Преобладание деятельности правого полушария. Эффективное и комплексное воздействие» – мы интерпретировали как «возбуждение маловероятно».

Таким образом, все 7 выявленных при помощи методики «Словодел» позиций по 21 исследуемому тексту, нам удалось интерпретировать в клиническом контексте с достаточной степенью уверенности, исключающей их двусмысленное понимание.

Результаты статистической обработки полученных нами данных приведены в табл. 1.

Таблица 1

Данные обработки параметров текстов по методикам «Словодел» и «Код речи»

Клиническая оценка фоносеманти-ческих критериев – наличие возбуждения Группа легких – текстов N=17

Группа высоко-нагрузочных текстов

N= 4

Крит.

Фишера

P<=
f P % +m(p) % f P % +m(p) %
Возбуждение возможно 3 20,6 9,8 4 87,5 18,6 2,67 0,01
Возбуждение маловероятно 14 79,4 9,8 0 16,7 18,6 2,41 0,02

 

Где: N – общее количество наблюдений в группе, f – частость или количество наблюдений в группе с изучаемым признаком, Р% – доля наблюдений в группе с изучаемым признаком, +m(p) % – стандартная ошибка доли, крит. Фишера – вычисленное значение U-критерия Фишера, P<= – вероятность ошибки или нулевой гипотезы (дана в долях единицы).

Принятым в медицинских исследованиях критическим (достоверным, значимым, доказательным) значением статистического критерия Фишера является величина, равная 1,96, что соответствует вероятности ошибки 5% (0,05) и менее. Полученные и приведенные в таблице 3 статистические различия превышают критическое значение в 2,5–5 раз (!) (0,05/0,02=2,5; 0,05/0.01=5), что позволяет расценивать полученные данные в качестве доказательных аргументов даже при столь малом количестве наблюдений.

Таким образом, на основе представленных данных можно обоснованно утверждать, что прогнозируемые по «Словоделу», ответные реакции на восприятие различных текстов с точки зрения клинической оценки обусловлены не только их фоносемантикой, а и степенью отклонения кодовой структуры речевого сигнала от эволюционной модели второй сигнальной системы, т.е. имеют под собой физиологическую основу. Эта основа заключается в перераспределении вычислительных ресурсов мозга с процедур анализа (сознания, мышления) на процедуры декодирования речевого сигнала в случаях его отклонении от эволюционно привычной модели. С точки зрения физиологии это объясняется классическим понятием о рефрактерности нейрона.

В тоже время, методологические подходы, предлагаемые авторами «Словодела», безусловно, целесообразны, полезны, объективны и перспективны и подлежат дальнейшей разработке на основе представлений о человеческом факторе или с позиций психофизиологии кода речи.

В пересчете на генеральную совокупность доля, прогнозирующих возбуждение текстов, в группе высоконагрузочных текстов достоверно превышает долю таковых в группе легких текстов в 4 раза (!) (соответственно 87,5+18,6 % и 20,6+9,8%). И, наоборот, доля нейтральных относительно возбуждения текстов, в группе высоконагрузочных текстов  достоверно меньше доли таковых в группе легких – нагрузочных текстов в 4 раза (!) (соответственно 16,7+18,6 % и 79,4+9,8%). Это подтверждает правомочность объяснений восприятия текстов с точки зрения физиологии восприятия речи.

Более детально изложенные позиции приведены нами в книге «Природа речи», которая выйдет в конце 2008 года. Относительно подходов, применяемых в методике «Словодел», подробнее можно узнать из книги И. Черепановой «Дом колдуньи» (2001) и из других работ (18, 19, 22, 23).

С точки зрения изложенных позиций, возвращаясь к результатам исследований текстов колыбельных песен, можно констатировать следующее.

Даже на относительно небольших выборках сравнение русских народных и прочих колыбельных песен (см. выше, соответственно 14 (№ 1–14) и 23 (№ 15–37) произведений в группе) удалось установить значительное превосходство первых по нагрузкам декодирования или снотворным качествам над вторыми.

Сравнивая средние минутные нагрузки декодирования этих групп текстов, можно утверждать, что русские народные колыбельные песни по своим снотворным качествам превосходят произведения прочих авторов более чем в 3 раза (!) и находятся в пределах 40,7±11,5 против 12,0±3,9. Эти данные соответствуют, принятому в медицине достоверному уровню (p<=0,05) и подтверждаются значением t-критерия Стьюдента 5,67, что значительно выше необходимого для доказательства при подобном количестве наблюдений критического значения – 2,03. Аналогичные данные получены нами и при использовании непараметрических критериев различия.

Лейтмотивом написания настоящей статьи является попытка дать нашим мамам-коллегам и через них, после соответствующей проверки на практике, другим мамам некоторые практические рекомендации по вербальному дозированию колыбельных. В табл. 2 приведены результаты обработки этих песен, тексты которых можно найти на сайте «Баюшки.ру» (http://bayushki.ru/).

В этой таблице все изученные песни распределены или ранжированы по суммарной нагрузке декодирования возникающей за 2-3 условных минуты восприятия от наиболее мощных по своим снотворным или нагрузочным свойствам (меньший ранговый показатель) к наименее мощным (больший ранговый показатель).

Таблица 2

Снотворные свойства колыбельных песен

Название песни, автор Нагрузка Ранг
«Ой, люли-люлюшеньки, баиньки-баюшеньки...» 346  
«Баю-бай, баю-бай! Ты, собачка, не лай…» 307  
«О бай-бай-бай! Ты, собаченька, не лай…» 305  
«Баю-баю, баю-бай… Спи мой ... засыпай…» 301  
«Баю-баюшки-бай-бай! Поди, бука, под сарай…» 276  
«Уж как сон ходил по лавке» 218  
Колыбельная песня «Тишину стерегут фонари» (из кинофильма «Фантазии Веснухина») 213  
«Ай, качи, качи, качи, прилетели к нам грачи…» 181  
«Спи, дитя, усни». 178  
«Баю-баюшки-баю…» Л. Мей 170  
Колыбельная песня М.Ю. Лермонтов 164  
«Баю-баюшки-баю, не ложися на краю…» 151  
«Уж ты, котинька-коток, уж ты, серенький бочок..» 150  
Колыбельная песенка. М. Пожарова 127  
«А баиньки-баиньки, купим сыну валенки…» 121  
«Спать пора» П. Воронько 106  
Колыбельная песня «На тенистой улице мой дом» (из кинофильма «По главной улице с оркестром») 105  
Колыбельная «Голубые глазки» (из кинофильма «Бедная Маша») 104  
Колыбельная песня К. Бальмонт 99  
«Ходит сон у окон…» 80  
Колыбельная песня «Сон приходит на порог» (из кинофильма «Цирк») 73  
Колыбельная Медведицы (Колыбельная Умки) (из мультипликационного фильма «Умка») 71  
«Ночь пришла, темноту привела…» 69  
Колыбельная песня Г. Галина 58  
Колыбельная песня В. Брюсов 50  
«Ребенку» Ладыжевский 48  
Колыбельная песня «Над лесною спаленкой» (из кинофильма «Человек родился») 47  
Колыбельная песня «Спят усталые игрушки...» 47  
«Месяц взошел...». 43  
Вечерний хоровод С. Черный 41  
Колыбельная Светланы (из кинофильма «Гусарская баллада») 36  
«Сон приходит на порог» В. Лебедев-Кумач 22  
Колыбельная песня «За печкой поет сверчок» (Из телефильма «Долгая дорога в дюнах») 20  
Колыбельная песня «Спи, моя радость, усни...» 18  
Колыбельная песня А. Блок 13  
Вечерняя заря весною Л. Модзалевский 9  
Колыбельная песенка «Ни дождика, ни снега…» (из кинофильма Красная Шапочка») 5  

 

По поводу показаний для предпочтения, какого-либо текста следует руководствоваться следующими представлениями:

1. Наиболее устойчивыми к нагрузкам декодирования являются сангвиники, наименее – холерики. Флегматики и меланхолики обладают средней чувствительностью. В этой связи, чем сильнее тип высшей нервной деятельности у мамы и ребенка, тем мощнее должен быть текст по своим нагрузкам декодирования.

2. Время засыпания ребенка под колыбельную песню зависит от кодовой структуры ее текста. Чем выше нагрузочные свойства, тем короче время засыпания и наоборот.

3. Период засыпания ребенка зависим от его эмоционального состояния и степени утомления. И напротив, период бодрствования матери в процессе исполнения колыбельной песни также зависим от данных факторов. В этой связи возникает необходимость индивидуального в каждом случае подбора песни с учетом того, чтобы мама не засыпала раньше малыша.

4. По мере взросления у ребенка возрастает интерес к содержанию колыбельной песни. В этой связи имеется необходимость подбора ее текста, как с позиций нагрузок декодирования, так и смысла.

В заключение иллюстрируем изложенные позиции, полученными в программе (версия 4.0) результатами компьютерного моделирования восприятия колыбельных песен в режиме реального времени.

На рис. 2 показаны профили восприятия самых мощных из изученных текстов колыбельных.

Рис. 2. Профили нагрузок декодирования и тексты наиболее мощных по снотворным свойствам колыбельных песен.

Сравнивая представленные на этом рисунке данные с рис. 1, можно увидеть, что по мощности воздействия тексты народных колыбельных песен «Ой, люли-люлюшеньки, баиньки» являются мантрами.

На рис. 3 показаны профили средних по мощности воздействия колыбельных песен «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю…» и «Уж ты, котинька-коток, уж ты, серенький бочок…» Средняя нагрузка декодирования этих произведений более чем в два раза является меньшей, чем у колыбельных, упомянутых выше и отнесенных к группе наиболее мощных текстов. По своим суггестивным качествам эти тексты с уверенностью могут быть отнесены к категории заговорных текстов (рис. 1).

На рис. 4 показаны наименее мощные по нагрузкам декодирования профили и тексты колыбельных «Спят усталые игрушки...» и «Сон приходит на порог», однако и они по своим нагрузочным свойствам с уверенностью могут быть отнесены к классу заговоров или суггестивных текстов (рис. 1).

Таким образом, завершая рассмотрение восприятия колыбельных песен, можно утверждать, что все они являются мощными психотерапевтическими текстами, которые целесообразно использовать с учетом особенностей психофизиологии их кода речи.

Рис. 3. Профили нагрузок декодирования и тексты средних по снотворным свойствам колыбельных песен.

Рис. 4. Профили нагрузок декодирования и тексты наименее мощных по снотворным свойствам колыбельных песен.

________________________

  1. Биркин А.А. Закономерности влияния частот кодов речи на функциональное состояние коркового анализатора // VII Международная конференция «Современные технологии восстановительной медицины». М.: 2004, с. 133-134.
  2. Биркин А.А. Закономерности влияния частот кодов речи на функциональное состояние коркового анализатора// Международный конгресс психотерапия и консультирование личности, семьи, социума. Москва, 20-22 мая, Санкт – Петербург 23-25 мая 2004 года//Профессиональная психотерапевтическая газета № 5 (22) май-2004, с.1.
  3. Биркин А.А. Вербальный градиент сознания//Вестник восстановительной медицины № 3 (13). – М.: 2005, с. 60–61
  4. Биркин А.А. Филологический и физиологический аспекты психотерапии//Вестник восстановительной медицины № 4 (14) – М.: 2005, с. 35-40.
  5. Биркин А.А. Вербальный градиент сознания // Медико-социальные проблемы современной России. Сб. научных статей. Липецк: ЛГПУ, 2005, часть 1, с. 17–20.
  6. Биркин А.А. Введение в психофизиологию кода речи//Профессиональная психотерапевтическая газета № 7 июль, 2006.
  7. Биркин А.А. Психофизиологические аспекты нагрузок кода речи// IX Международная конференция «Современные технологии восстановительной медицины». М., 2006, с. 699–700.
  8. Биркин А.А. Введение в физиологию психотерапевтических методов // Психотерапия №6 (42) – М., 2006, с. 20–22.
  9. Биркин А.А. Психофизиология кода речи. Теоретические основы // Психотерапия №7 (43) – М., 2006, с. 15–19.
  10. Биркин А.А. Эволюционные модели русского кода речи//Психотерапия №8 (44) – М.: 2006, с. 12–15.
  11. Биркин А.А. Программные продукты диагностики нагрузок кода речи // Психотерапия №9 (45) – М., 2006.
  12. Биркин А.А. Экспериментальное подтверждение нагрузок декодирования речевого сигнала // Психотерапия №10 (46) – М., 2006.
  13. Биркин А.А. Особенности кода речи психотерапевтических текстов // Психотерапия №11 (47) – М., 2006.
  14. Биркин А.А. Суггестивность и некоторые исторические аспекты эволюции кода речи // Психотерапия №12 (48). – М., 2006.
  15. Биркин А.А. Сколько лет человечество читает?//Психотерапия №3 (51). – М., 2007. с. 45-48
  16. Биркин А.А.Код речи / Гиппократ. – СПб., 2007, 407 с. (монография).
  17. Биркин А.А. Сколько лет человечество читает? // Вопросы ментальной медицины и экологии. – Том 13. – № 2. – М.-Павлодар. – 2007. – С. 93–97
  18. Трушников В.А. Программные технологии оценки воздействия речи на человека // IX Международная конференция «Современные технологии восстановительной медицины». – М., 2006, с. 701–702.
  19. Кеслер Е. Компьютер против копирайтера // Индустрия рекламы. – № 10 (133) – май 2007 – С. 32–35.
  20. Кривошеев С. Код «Баюн» [Электронный ресурс]//
  21. Лорка Ф.Г. Колыбельные песни [Электронный ресурс] // www.bayushki.ru/lullaby_lorka.htm
  22. Черепанова И.Ю. Дом колдуньи. Язык творческого Бессознательного. – М.: «КСП+», 2001.
  23. IX Международная конференция Асвомед-2006 «Высокие технологии восстановительной медицины. Профессиональное долголетие и качество жизни». Итоговый пресс-релиз // Вестник восстановительной медицины № 3 (17). ­– М., 2006, с. 53–56


Биркин Алексей Александрович,
кандидат медицинских наук, Действительный член Европейской академии естественных наук им.Лейбница (Германия)

Выходные данные статьи:
Биркин А.А. Какую колыбельную спеть? // Филологическая наука и школа: диалог и сотрудничество. Коллективная монография по материалам научно-методической конференции. – М: МИОО, 2009, с.361–380.

Детская музыка середины XIX — начала XX веков

До 20 сентября в концертном зале отдела нотных изданий и звукозаписей РГБ открыта для ознакомления экспозиция «Музыка в жизни ребёнка. Выставка нот и книг по музыке для детей». О том, почему была выбрана эта тема и почему она так важна, рассказывает заведующая отделом нотных изданий и звукозаписей Алла Алексеевна Семенюк.

 

Ученики музыкальной школы имени В. И. Сафонова на торжественном открытии выставки

 

Детская музыка — тема «вечная». К созданию произведений для детей обращаются практически все композиторы. И это неудивительно, потому что музыка органично входит в мир ребенка с самого раннего детства. Достаточно вспомнить колыбельные песенки и музыкальные считалочки, музыкальные игры и сказки, детские оперы. Главный аспект тематики связан с образовательной и воспитательной функцией. Напомним, что музыкальное образование в России, начиная с древних времен, отличалось самобытным характером, и к нему всегда был интерес. В число учебных предметов, обязательных для индивидуального и группового обучения, входила музыка (пение). Однако, имея глубокие корни, статус самостоятельного и многопланового направления в искусстве детская тема получила сравнительно недавно.

В XIX веке, особенно в его второй половине, закладываются традиции детской музыки, получившие развитие в ХХ и начале XXI века: формируются образы, тематика, жанры детской музыки, музыкальный язык и так далее. Тогда же вопросы детской музыки и проблемы детского музыкального образования активно обсуждались на страницах музыкальной и педагогической прессы — «Русской музыкальной газеты», журналов «Музыка и жизнь», «Хоровое и регентское дело», «Народное образование», «Педагогический сборник». Там печатались статьи и заметки о состоянии музыкально-образовательного дела в российской средней школе.

Многие композиторы второй половины XIX века обратились к сочинению пьесок и песенок для детей и составлению сборников для разных ступеней образования. Эти же композиторы и составители сборников писали руководства и методики в помощь обучения детей музыке. Среди них — Алексей Николаевич Карасёв, Александр Андреевич Архангельский, Василий Фёдорович Комаров и многие другие.

В дореволюционной России весьма популярным было первоначальное домашнее обучение музыке детей самого малого возраста, поэтому наиболее любопытны издания — Школы игры, Сборники детских пьес и другие, которые служили руководством в первую очередь для матерей. Например, «Элементарная школа для фортепиано», составленная Брассером и Иотти, представлена как «Сокровище для матерей семейств» и посвящена государыне императрице Марии Александровне, супруге Александра II. Нельзя недооценивать роль Марии Александровны в проведении реформы образования. При ней заработали два высших учебных заведения, около 40 гимназий, более 150 образовательных учреждений низшей ступени; она не раз подчеркивала необходимость учить детей искусствам — умению рисовать, музицировать, сочинять стихи. В предисловии к изданию 1871 года (Москва, П. Юргенсон) можно прочитать следующие слова: «При составлении настоящей элементарной школы музыки и фортепиано, мы поставили себе задачей найти такой метод первоначального преподавания, по которому каждая мать семейства, знающая сколько-нибудь игру на фортепиано, в состоянии была сама учить детей своих музыке и таким образом быть первой руководительницей их в этом искусстве».

Нередко составители сборников особо подчеркивали предназначение своего труда такими ремарками, например, как «сборник детских пьес для поощрения любви к музыке и развития вкуса», «собрание легких пьесок для детей, составленных из любимых мотивов с целью возбудить в малютках охоту к музыке» или «посвящается добрым матерям, которые намерены сами учить своих детей первым началам фортепианной игры».

Также интересны предисловия в нотах, где авторы-составители дают свои рекомендации и методические разработки. Красной нитью в этих рекомендациях становятся слова «Игра на фортепиано должна быть для ребенка забавою, а не схоластическим занятием».
Эти надписи говорят нам о духе и культуре того времени.

Цель выставки — показать музыкальное окружение ребёнка, разнообразное по жанрам и яркое по звучанию, представить по возможности полную картину развития детской тематики в русской музыке второй половины XIX — начала XXI веков. В исторической последовательности в экспозиции представлены сборники песен, пьесок, музыкальных азбук, разнообразные учебные хрестоматии и методические издания, детские оперы, балеты, мюзиклы, книги, грампластинки, CD.

Впервые в РГБ демонстрируется уникальный и ценный экземпляр — «Новейшая полная школа игры или Самоучитель для гуслей» Федора Кушенова-Дмитревского (вторая половина XVIII — начало XIX века) «с изображенiемъ гравированнаго вида гуслей и руки для обозначенiя названiя пальцовъ», изданная в Санкт-Петербурге при Императорской академии наук в 1808 году. Гусли, которые нередко называют «лежачей арфой», — самый традиционный русский народный музыкальный инструмент. На Руси гусли звучали везде: на пирах, в крестьянских застольях, в повседневном быту, на торжественных церемониях и так далее. На гуслях играли русские богатыри Добрыня Никитич и Соловей Будимирович, знаменитый новгородский гость Садко. В музыкальной жизни XVIII века и первой половины XIX большую роль в быту играло любительское музицирование именно на гуслях. Поэтому ноты для гуслей — изданные в 1802 году «Самоучитель игры на гуслях» Максима Померанцева и в 1808 году «Школа» Фёдора Кушенова-Дмитревского — были популярными изданиями и быстро распродавались.

В экспозиции представлен редкий сборник «Дети за фортепиано: собрание 25 маленьких пьес в 4 руки», аранжированных М. Бернардом (Санкт-Петербург, 1866). Матвей Иванович Бернард (1794—1871), известный музыкальный издатель, был также композитором и педагогом. Его музыкальная деятельность началась в Москве, с 1822 года он переселился в Петербург, где считался лучшим преподавателем игры на фортепиано. Здесь Бернард создал много романсов, фортепианных пьес, а также практические руководства для детей из серии «L’enfant pianistе» и юношества.

Помимо игры на музыкальных инструментах, дети обучались пению. Многие современные музыкально-педагогические исследования приводят историческую картину развития педагогических методов и проводят идею того, что музыкальное образование опиралось на одноголосное или хоровое пение a cappella как на прочный и надёжный фундамент, объединяющий теорию и практику. Об этом еще говорил князь Владимир Фёдорович Одоевский (1804—1869), считавший хоровое пение «основой музыкального просвещения». Известно, что Одоевский вошел в детскую литературу как создатель «Сказок дедушки Иринея» (дедушка Ириней — «детский» псевдоним писателя). Произведения для детей, вошедшие в сборники «Детские сказки дедушки Иринея» (1840) и «Детские песни дедушки Иринея» (1847), высоко ценил Виссарион Григорьевич Белинский. На выставке впервые демонстрируется первое издание литографированного сборника «Детских песен дедушки Иринея» В. Ф. Одоевского, вышедшего в Санкт-Петербурге в 1847 году в типографии Карла Крайя.

 

Экспонаты выставки «Музыка в жизни ребёнка. Выставка нот и книг по музыке для детей. XIX—XXI века»

 

Основное внимание среди демонстрируемых нот XIX века привлекают сочинения для детского музыкального театра, который был одним из интереснейших направлений в музыкально-образовательном развитии маленького музыканта того времени. Возникновение детской оперы в России произошло на рубеже XIX и XX веков. Создателем русской классической детской оперы считается Цезарь Антонович Кюи (1835—1918). Однако в становлении жанра значительная роль принадлежит и менее известным музыкантам, в основном педагогам, чьи произведения были первыми образцами нового жанра, во многом определившими дальнейшую судьбу детского музыкального театра. Среди первых детских опер — произведения Николая Брянского («Кот, козёл и баран», «Музыканты»), Франца Абта («Красная шапочка», «Золушка», «Снегурочка»), Александра Бюхнера («Король Еловая шишка», «Грибной переполох», «Царь Ледыш»), а также сочинения Василия Орлова, ученика Петра Ильича Чайковского. Детские оперы Орлова связаны с сюжетами басен Ивана Андреевича Крылова и народных сказок — «Лисица и виноград», «Свинья под дубом», «Снегирь и ласточка», «Ворона вещунья» и другими. Создание всех этих опер относится к концу 80-х — 90-х годов XIX века. В операх в основном предполагалось детское исполнение, именно поэтому здесь наблюдается простой музыкальный язык и несложное изложение фортепианного сопровождения.

Либретто некоторых из опер связаны с именем Александра Александровича Федорова-Давыдова (1875—1936) — детского писателя, редактора, переводчика. Он был известным деятелем в области воспитания, издавал московские детские журналы «Светлячок» и «Дело и потеха». В приложении к «Светлячку» впервые увидели свет многие детские оперы. Из прессы того времени известно, что спектакли привлекали постоянное внимание учителей музыки в российских гимназиях.

В советское время в детскую музыку пришли замечательные композиторы — Сергей Сергеевич Прокофьев (1891—1953), Дмитрий Дмитриевич Шостакович (1906—1975), Исаак Осипович Дунаевский (1900—1955), Дмитрий Борисович Кабалевский (1904—1987) и многие другие. Музыкальному воспитанию подрастающего поколения советские композиторы уделяли большое внимание. Появляются новые жанры детской песни — шуточные, походные, лирические, детские балеты, мюзиклы, кантаты. Советскими композиторами написаны тысячи песен для детей. Жанр детской советской песни развивался стремительно. На выставке можно увидеть замечательные циклы песен, написанные на стихи любимых детских поэтов Агнии Барто, Самуила Маршака, Сергея Михалкова. Среди лучших песен военных лет о юных героях, о труде в тылу, о дружбе выделяется сборник «Боевые песни ребят» (Москва, 1942). В него вошли песни Михаила Иорданского, Иосифа Ковнера, Михаила Красева.

В ХХ веке продолжают издаваться всевозможные учебно-образовательные нотные пособия — азбуки, буквари, начальные упражнения и т. д. Наибольший интерес представляет «Нотная азбука» Натальи Петровны Кончаловской (1903—1988), где в стихотворной форме рассказывается о нотах и музыкальных знаках. В оформлении «Азбуки» (Москва, 1946) принимал участие известный художник Кеш (настоящее имя Иннокентий Павлович Шапошников, 1901—1960), автор военных плакатов, художник журнала «Мурзилка» и многих детских книг и настольных игр.

Развитие учебно-образовательных программ в ХХ веке продолжает Дмитрий Борисович Кабалевский, сформировавший определённую систему воспитания личности через музыку: это и музыкальные викторины, и импровизационные концерты, и музыкальные кроссворды, и музыкальный калейдоскоп и многое другое. На выставке можно увидеть одно из последних изданий книги «Д. Б. Кабалевский о музыке и музыкальном воспитании (Москва, 2004).

Интересен цикл фортепианных пьес «Рояль в детской» композитора-футуриста Артура Лурье (1892—1966), который он посвятил своей четырехлетней дочке Анночке. Художником издания был Петр Васильевич Митурич (1887—1956). К каждой пьесе Митурич подобрал забавный рисунок, проникнутый детской искренностью и непосредственностью, художник взглянул на мир глазами ребенка и увидел столько интересных деталей, которые взрослые порой просто не замечают. Это одна из лучших работ художника в книге.

Экспозиция демонстрирует и детский балет. Это особенный жанр, где классические «па» сочетаются с пластикой бытового танца, где много юмора, гротеска и лирики. Именно таким получился балет Карэна Суреновича Хачатуряна (1920—2011) «Чиполлино», написанный по сказке Джанни Родари. За создание этого балета его авторы были удостоены Государственной премии СССР, а сам балет был поставлен во многих театрах Советского Союза и собирал полные залы детей и их родителей.

Развитие оперного жанра в советской России по праву связывают с именем замечательного детского композитора Михаила Ивановича Красева (1897—1954). Им написано 10 детских опер. Среди них на выставке можно увидеть оперы-сказки: «Морозко», «Маша и медведь», «Теремок» и др. Большой популярностью пользуется и опера-игра «Часы» Любови Штрейхер. В ней все зрители принимают участие, что дает детям широкий простор для проявления творческой инициативы, для воспитания чувства коллективизма.

 

Заведующая отделом нотных изданий и звукозаписей РГБ Алла Алексеевна Семенюк рассказывает о выставке

 

На выставке представлены звукозаписи популярных детских коллективов. Это Детский хор института художественного воспитания детей, которым руководил профессор Московской консерватории Владислав Соколов и знаменитый ансамбль песни и танца имени В.Локтева.

Некоторые ноты, вошедшие в экспозицию, выглядят довольно скромно, а некоторые украшены рисунками, связанными с содержанием музыкальных произведений. Большинство рисунков выполняли те гравёры, которые работали над нотным текстом, но иногда привлекались известные художники, о которых уже говорилось выше. Издания, отличавшиеся удачными приёмами оформления и продуманной концепцией, благодаря чему и создавался гармоничный визуальный облик, конечно же, привлекали внимание родителей и ребёнка.

На выставке, кроме нот и книг по музыке для детей, представлены грампластинки и CD-диски с записями знаменитых песен из детских художественных фильмов и мультфильмов. Каждый экземпляр индивидуален и интересен по-своему.

Благодаря выставке преподавателям, исследователям и всем, кому важна тема музыки для детей, предоставляется возможность познакомиться с лучшими и интереснейшими изданиями из фондов Российской государственной библиотеки. 


Музыкальный руководитель

Группа 1 корпус 2

Задания с 25.05.2020-29.05.2020

Пение : " Машина" муз.Т.Попатенко.   сл.Н.Найденовой.   ;. "Поезд" муз.Н.Метлова.   сл.Т.Бабаджан.  ( Петь  и двигаться ритмично.)

Слушание : " Марш" муз.Э.Парлова.  ;. "Колыбельная " муз. Т.Назарова

( Прослушать два произведения и предложить ребенку узнать их, рассказать о характере.Вызывать у ребенка эмоциональный отклик на музыку.)

Пение : " Жук" муз.В.Карасевой  сл.Н.Френкель  (Прослушать песенку. Поговорить о содержании. Предложить пожужжать, как большие жуки, потом – как маленькие жучки.Обратить внимание на окончание песенки-- жук летал и упал.).  ;  " Есть у солнышко друзья" муз.Е.Тиличеевой  сл.Е.Каргановой  (Петь, хорошо проговаривая гласные). ;. " Игра с лошадкой" муз.И.Кишко.  сл.Н.Кукловской  ( Проговорить четко текст. Подпевать)

Слушание : " Дождик накрапывает" муз. Ан.Александрова

( Послушать произведение.Обратить внимание на отрывистые звуки, похожие на капельки дождя. Сначала музыка звучит тихо, постепенно становится громче, а затем опять стихает. Дождик летний, озорной-- то накрапывает, то идет сильнее.капельки маленькие и лёгкие, потом большие и тяжёлые.Последние капельки --звуки звучат все тише и тише. )

Задания с 18.05.2020-22.05.2020

Пение : " Игра с лошадкой" муз.И.Кишко.   сл.Н Кукловской. (Предложить ребенку на муз. вступление и на проигрыш цокать язычком-- это копытца лошадки. Пропевать правильно гласные звуки. ).  ;     " Машина" муз Т.Попатенко  сл.Н.Найденовой  (Пробовать петь без муз. сопровождения , соблюдая ритм.)

Слушание : " Лошадка " муз.М.Симанского

( Придумать  маленький рассказ про лошадку-- где  гуляла, кого встречала, с кем здоровалась.)

Слушание : " Колыбельная" муз. Т. Назарова.  ; " Котя- котенька , коток" рус.нар.песня обработка А. Метлова.   ; " Баиньки, баиньки" рус нар песня обработка  А.Филиппенко

(Спросить ребенка, под какую музыку " собачка" будет спать. Если затрудняется, напомнить( колыбельная) Под музыку покачать собачку, подпевать ласково, нежно)

Пение : " Поезд" муз. Н.Метлова  сл.Т.Бабаджан ( На вступление ритмично подвигаться топающим шагом, при этом руками, согнутыми в локтях делать движения вперед- назад.Активно подпевать).  ; " Цыплята"  муз.А.Филиппенко. со. Т.Волгиной  (Учить  ребенка эмоционально передавать  игровой  образ курочки)

Задания с 12.05.2020-15.05.2020

Пение : " Цыплята" муз.А.Филиппенко  сл.Т.Волгиной ( Проговорить текст. Показать движения в соответствии с текстом. Подпевать.).   ; " Есть у солнышка друзья" муз.Е.Тиличеевой  сл.Е.Каргановой  (Следить за правильной артикуляцией гласных звуков.Не отставать от музыки и не опережать).   ; " Петушок" рус.нар. прибаутка ( Проговорить текст. Послушать песенку. Подпевать протяжно)

Слушание : " Курочка" муз.Н.Любарского

(Прослушать музыку. Поговорить о   курочке-- она заботливая мама, все время беспокоится о своих цыплятках, учит их, как искать зёрнышко и червячков, беспокоится, чтоб цыплятки не разбегались)

Пение : " Есть у солнышка друзья" Е.Тиличеевой.  сл.Е.Каргановой.( Правильно артикулировать гласные звуки.).     ; " Машина" муз.Т.Попатенко.   сл.Н.Найденовой ( Предложить ребенку узнать песенку по муз. вступлению. Петь весело и эмоционально)

Слушание : " Мишка пришел в гости " . " Мишка". муз.М.Раухверга

(Напомнить о характере музыки. Предложить стать медвежонком и подвигаться  под музыку. Отметить, какие были медвежата-- неуклюжие, но веселые)

Задания с 06.05.2020-08.05.2020

Пение : " Поезд" муз.Н.Метлова  сл.Т.Бабаджан  (Предложить ребенку двигаться топающим шагом,делая круговые движения согнутыми руками ( поезд едет). ). ;.  " Машина" муз.Т.Попатенко  сл.Н.Найденовой ( Постараться петь лёгким звуком, не напрягаясь)  ;  "Игра с лошадкой" муз.И.Кишко со. Н.Кукловской ( Прослушать песенку. Поговорить о содержании.  Подпевать)

Слушание : " Лошадка"

( Прослушать пьесу. Поговорить о лошадке- как она цокает копытами, предложить ребенку пощелкать языком.  Прослушать ещё раз .)

Пение : " Поезд" муз.Н.Метлова. сл. Т.Бабаджан  ( Поговорить о содержании, обратить внимание  на быстрый, весёлый характер песни)

" Машина" муз.Т.Поратенко сл.Н.Найденовой  ( Активно подпевать, ритмично петь" би- би-би")

"Самолёт" муз.Е.Тиличеевой  сл.Н.Найденовой  (Правильно интонировать движение мелодии вверх "у-у-у" )

Слушание : " Колыбельная " Т. Назарова

(Прослушать произведение. Показать ребенку соответствующую иллюстрацию. Рассказать о характере музыкального произведения-- тихая, нежная, ласковая музыка.Предложить закрыть глазки " поспать".)

Задания с 27.04.2020-30.04.2020

Пение : " Машина" муз.Т.Попатенко. сл.Н.Найденовой

( Проговорить текст, четко проговаривать гласные -- " машине" , "детей" , "глядят".

Передавать весёлый характер песни)

" Цыплята" муз.А.Филиппенко   сл. И.Волгиной.

(Прослушать песню, поговорить о содержании. Пропеть, как курочка "ко-ко-ко" .Подпевать).

Слушание : " Курочка" муз.Н.Любарского

( Прослушать пьесу. Желательно показать красочную иллюстрацию курочки с циплятами. Придумать маленький рассказ :--жила- была курочка, у нее были маленькие пушистые цыплятки.цыплятки разбежались и курочка , очень переживала."Куд-куда вы где? Ко-ко-ко ,не ходите далеко! " На мамин голос цыплята прибежали и мама – курочка всех обняла своими крыльями .)

Пение : "Машина" муз. Т.Попатенко. сл.Н.Найденовой

( Прослушать песенку. Спросить,как машина сигналит?  Ребенок подпевает,  держа воображаемый руль.)

" Самолёт" муз.Е.Тиличеевой  сл.Н.Найденовой

(Учить ребенка петь без напряжения,правильно интонировать)

Слушание : " Мишка пришел в гости" муз. М.Раухверга

Задания с 20.04.2020-24.04.2020

Пение : "Я иду с цветами"

(Стараться петь на одном звуке, точно передавая ритм)

" Кап-Кап" (учить начинать пение после муз. вступления)

Слушание музыки: https://vk.com/audio-178062666_456239100_0cd567f3402504311b 

Пение : " Кап-Кап"  , " Есть у солнышка друзья"

( Проговорить текст четко, ритмично. Спеть  сначала без муз. сопровождения. Затем под музыку.)

Слушание музыки: " Воробей" муз А. Руббаха

( Прослушать пьесу и предложить ребенку вспомнить название. Если малыш затрудняется ответить, рассказать все об этой музыке- смотреть  предыдущее занятие. Можно придумать небольшую интересную историю. Формировать у детей умение слушать,определять харак- ые особенности.)

Задания с 13.04.2020-17.04.2020

Пение: "Есть у солнышка друзья" муз. Е Тиличеевой сл.Е. Каргановой

"Кап-Кап" муз. сл. Ф. Финкельштейна.

( Учить передавать в пении весёлый, радостный характер песен.Петь слаженно, правильно произносить слова)

Задания с 06.04.2020-10.04.2020

Пение: песенка "Кап-Кап"  прослушать. Подпевать.
https://vk.com/audio2000222444_273566838_124373d3bfb4cf267a 

Группа 2 корпус 2

Задания с 25.05.2020-29.05.2020

Пение : " Весёлый жук" муз. и сл. Р Котляревского  ( Прослушать песенку. Поговорить о содержании. Проговорить текст. Подпевать.)    ;  Повторение знакомых песен – " Три синички" рус. нар. песня ; " Зайчик" муз.М.Старокадомского  сл.М.Клоковой.   ; " Хохлатка муз.М.Красева сл.неизвест.автора

Слушание : " Папа и мама разговаривают" муз.И.Арсеева

(Спросить у ребенка – можно ли узнать человека по голосу? Композитор сочинил целую муз. сценку. Обратить внимание- в конце звучат сразу два голоса- мамин и папин.Постараться услышать в музыке голосамамы и папы.)

Пение : " Хохлатка" муз.М.Красева.  сл.неизвест.автора.

(Рассказать о характере песни,ее содержании, четко проговорить слова. Подпевать.).  ;. Пение знакомых песен по желанию.

Слушание : " Шуточка" муз.В.Селиванова.  ;  "Колыбельная" В.А.Моцарта

(Прослушать два произведения и попросить ребенка сказать,какая музыка прозвучала .И почему он так думает? )

Задания с 18.05.2020-22.05.2020

Пение : " Хохлатка" муз.М.Красева.  сл.неизвест.автора.   ; 

" Зайчик" муз.М.Старокадомского. сл.М.Клоковой.

Слушание : " Полька" муз. И.Штрауса

(Спросить у ребенка , что такое полька -- (прыгать, танцевать). Послушать  произведение.Спросить ребенка-- какой танец звучал? Почему он так думает? Закрепить знания о характере музыки.)

Пение : " Хохлатка" муз.  М.Красева. сл.неизвестн

(Проговорить текст. Подпевать).  ; " Паровоз"  муз.Г.Эрнесакса. сл. Г.Эрнесакса. рус. текст В.Татаринова  (Проговорить текст,  прослушать песенку.Подпевать)

Слушание : " Марш солдатиков" муз. Е.Юцкевич

(Напомнить ребенку о характере  произведения ( марш). Послушать. Затем предложить под музыку  маршировать)

Задания с 12.05.2020-15.05.2020

Пение : " Хохлатка" муз.М.Красева  сл. неизвестного автора  (Знакомство с новой песней.Показать соответствующую картинку, отметить детали-мохнатка. Прослушать песню.Поговорить о содержании. Подпевать).    ; "Самолёт" муз.М.Магиденко. сл.С.Баруздина  (Проговорить выразительно текст, подпевать)

Слушание : " Колыбельная" муз.В.А.Моцарта     ; "Шуточка" муз В.Селиванова.

(Прослушать  два муз. произведения , разных по характеру.Шуточка- веселая, забавная. Колыбельная- нежная, спокойная. Спросить у ребенка, какая музыка нравится больше.Почему? Помочь ребенку выразить свое отношение- потому что ласковая, спокойная и т.д)

Пение : " Зайчик" муз.М.Старокадомского  сл.М.Клюковой. (Предложить ребенку узнать песню  по музыке.).   ;  "Лошадка Зорька" муз.Т.Ломовой  сл.М.Ивенсон. ( Прослушать . Поговорить о содержании. Проговорить четко текст.Подпевать)

Слушание : " Шуточка" муз.В.Селиванова

( Прослушать музыку. Придумать шуточную историю, рассказ.)

Задания с 06.05.2020-08.05.2020

Пение : "Зайчик" муз.М.Старокадомского  сл.М.Клюковой ( Четко проговорить текст.Предложить ребенку спокойно подпевать песенку).  ;.   " Три синички" рус.нар.песня  (Предложить ребенку  спеть, как артисту перед зрителями. Похвалить и аплодировать  по окончании выступления.)

Слушание : " Колыбельная" муз. В.А.Моцарта

( Обратить внимание ребенка на то, что у "зайчика" закрываются глазки,слипаются, он зевает. Его надо покачать. Спросить у ребенка-- какую песенку надо спеть "зайчику", чтобы он поспал, немного отдохнул.Покачать его, спеть колыбельную. Под музыку покачать "зайчика")

Пение : "Зайчик" муз.М.Старокадомского  сл.М. Клюковой ( Прослушать.Рассказать о содержании. Четко проговорить текст. Подпевать). ; " Три синички" руснар.песня  ( Вспомнить и проговорить текст. Подпевать , передавая шутливый характер песни)  ;

" Весенняя полька" муз.Е.Тиличеевой.  сл.В.Викторова. (Подпеватьритмично)

Слушание : " Шуточка" муз.В.Селиванова. 

(Объяснить ребенку смысл слова "шутка" (веселье, смех, забавная ситуация) Обратить внимание на весёлый, задорный характер пьесы.Прослушать пьесу ещё раз.)

Задания с 27.04.2020-30.04.2020

Пение : "Зайчик" муз. М.Старокадомского.  сл. М.Клюковой.

(Прослушать.Рассказать о характере песни, ее содержании.Четко проговорить текст. Подпевать).  

" Барабанщик" муз.М.Красева.  сл М. Чарной и Н. Найденовой

(Прослушать песню. Проговорить текст. Подпевать.)

Слушание : " Колыбельная" муз.В.А.Мацарта.

( Спросить у ребенка ,какую музыку называют " колыбельной".  Рассказать о характере колыбельной – спокойная, нежная . Можно завернуть в ребенку  куклу, котика . Показать ,спеть песенку.Если ребенок затрудняется, взрослый показывает ,помогает)

Пение :"Три синички" рус.нар.песня

" Как у наших у ворот"руснар.песня

( Проговорить четко текст.  Петь без напряжения. Постараться передать весёлый характер песен)

Слушание : "Полечка"  Д. Кабалевский.  

" Марш солдатиков" Е.Юцкевич

(Попросить ребенка постараться узнать, что за пьеса по характеру . Потанцевать под Полечку и маршировать под марш)

Задания с 20.04.2020-24.04.2020

Пение : " Три синички" рус. нар.песня

(Проговорить текст четко и выразительно.Предложить подпевать песенку)

"Весенняя полька" Е. Тиличеевой  сл. В.Викторова

(Узнать по мелодии. Повторить текст. Подпевать)

" Как у наших у ворот" рус.нар.песня

(Вспомнить и проговорить текст.Подпевать)

Слушание : "Ёжик" Д.Кабалевский

(Прослушать пьесу---что может делать ёжик : бегать , согнув спинку(семенящий бег), фыркать (фр-р-р) Предложить подвигаться под музыку)

Слушание : " Марш" Э. Парлова

(Рассказать о характере произведения--попросить ребенка походить под маршевую музыку, как солдаты.)

" Резвушка" В. Волкова.

( Предложить ребенку  порезвиться под музыку, как он захочет- весело)

Задания с 13.04.2020-17.04.2020

Слушание : " Вальс"  А. Грибоедова

( Прослушать произведение.Поговорить о характере пьесы. Спросить ребенка, что можно делать под такую музыку?--- маршировать, ходить, танцевать? Помочь ребенку, если затрудняется--- танцевать, кружиться.)

Пение : "Как у наших у ворот" ру. нар. песня

( Прослушать песню. Проговорить четко текст. Подпевать под муз.слпровождение)

Слушание музыки: " Полечка" Д. Кабалевский.

(Прослушать пьесу.Рассказать о характере: быстрая, ритмичная, под нее хочется прыгать, скакать с ножки на ножку. Предложить ребенку потанцевать.Обратить внимание ребенка на лёгкие, отрывистые звуки, игривый характер. Напомнить, что такое полька.)

Пение: " Весенняя полька" муз. Е. Тиличеевой сл. В. Викторова

(Пропеть кусочек песни закрытым звуком – ребенок должен отгадать песенку. Проговорить слова четко и предложить ребенку спеть. Обратить внимание на припев. Предложить вспомнить другие песенки и пропеть.)

Задания с 06.04.2020-10.04.2020

Слушание: "Полька" Д. Кабалевский 

" Марш солдатиков" Е. Юцкевич

(Прослушать. Сравнить характеры произведений: быстрая, веселая под нее хочется танцнвать; четкие звуки барабана в марше. По желанию можно под музыку знакомые движения сделать- пружинка, кружение , лёгкий бег на носочках. )

Пение: рус. нар. песня " Как у наших у ворот"

( Прослушать песню. Обсудить содержание.  Пробовать подпевать.)

Группа 3,4 корпус 2

Задания с 25.05.2020-29.05.2020

Пение : " Как мне маме объяснить?" немецкая нар. песня.  ( Послушать песенку.Поговорить о содержании. Проговорить текст . Подпевать)   ;  повторение знакомых песен по желанию ребенка.

Слушание : " Полет шмеля" муз. Н.Римского- Корсакова

(Напомнить ребенку сказку о царе Салтане. Прослушать музыку.Поговорить о характере пьесы--- музыка стремительная, шмель летит, жужжит,кружит. (Расширять словарный запас ребенка, формировать связную речь.))

Пение : " Зелёные ботинки" муз.С.Гаврилова. сл.Р.Алдониной.  ;   "Солнечный зайчик" муз.В.Голикова. сл.Г.Лагздынь   (Предложить ребенку спеть знакомые песни. Передавая характер и настроение песни.)

Слушание : " Королевский марш львов" муз.К.Сен-Санса.  ; " Лягушки" муз.Ю.Слонова.

(Послушать фрагменты  пьес и предложить ребенку узнать их.Попросить рассказать о характере музыки этих произведений. Попросить изобразить под музыку величавых львов и весёлых лягушек. )

Задания с 18.05.2020-22.05.2020

Пение : " Зелёные ботинки" муз.С.Гаврилова. сл.Р Алдониной     ; " До свиданья, детский сад" муз Г.Левкодимова. сл.В.Малкова

Слушание : " Гром и дождь" муз.Т.Чудовой

(Дать прослушать ребенку  фрагмент  произведения и узнать его. Поговорить о характере музыки.Учить ребенка воображению)

Пение. : " Сапожник" франц.нар. песня.  Обработка И.Арсеева.  рус.текст Л.Дымовой  (Послушать песню. Проговорить текст. Поговорить о содержании. Подпевать. ).   ; " Зелёные ботинки"  муз.С.Гаврилова  сл.Р.Алдониной  (Предложить ребенку быть солистом ,припев подпевают (мама, папа) . Напомнить, что петь лёгким звуком, выразительно)

Слушание : " Три подружки" муз.Д.Кабалевского

(Предложить ребенку  узнать пьесы по небольшим фрагментам. Поговорить о характере каждой подружки. Послушать произведение  полностью)

Задания с 12.05.2020-15.05.2020

Пение : " До свиданья, детский сад" муз.Г.Левкодимова  сл.В.Малкова ( Предложить ребенку узнать песню  по мелодии. Подпевать).  ; " Зелёные ботинки" муз.С.Гаврилова. сл.Р.Алдониной  (Петь песню, слегка пританцовывая. На припев хлопать, топать.).   ; "Солнечный зайчик"  муз.В. Голикова. сл.Г.Лагздынь  (Исполнять песню лёгким звуком, эмоционально. Предложить ребенку запевать песенку, а  со слов " Прыг да скок" – петь вместе  с мамой или папой.)

Слушание : " Королевский марш львов" муз.К. Сен- Санса   ; " Лягушки" муз.Ю.Слонова 

(Прослушать две пьесы, вспомнить их названия, сравнить по характеру. Помогать ребенку наводящими вопросами-- темп,характер,муз.образ. Предложить ребенку изобразить персонажей этих пьес. Похвалить ребенка.)

Пение : " До свиданья, детский сад" муз.Г.Левкодимова  сл.В.Малкова  (Предложить ребенку подпевать. Петь лёгким звуком, напевно, мелодично).   ; " Зелёные ботинки" муз.С.Гаврилова  сл.Р.Алдониной  (Петь задорно, весело)   ; " Хорошо у нас в саду" муз.В.Герчик. сл.А.Пришельца ( Проговорить четко текст. Предложить ребенку спеть песню соло)

Слушание : " Лягушки" муз.Ю.Слонова

( Прослушать музыку.Спросить ребенка-- что можно делать под эту музыку? ( Бегать, танцевать,маршеровать, прыгать) .Попробовать под музыку  попрыгать, как лягушки)

Задания с 06.05.2020-08.05.2020

Пение : " Зелёные ботинки" муз.С.Гаврилова. сл.Р.Алдониной  ( Проговорить четко текст. Припев- поучить. Куплет  ребенок подпевает ,а припев поет один под музыку.)  ;  " Песенка о светофоре "муз.Н.Петровой  сл.Н.Шифриной. ( Предложить ребенку узнать знакомую песенку по муз.вступлению. Петь в подвижном темпе, эмоционально.). ;  " До свиданья , детский сад " муз.Г.Левкодимова  сл.В.Малкова. ( Прослушать песню. Проговорить четко  текст. Подпевать.)

Слушание : "  Королевский марш Львов ".  К.Сен-Санса

(Прослушать кусочек пьесы. Спросить у ребенка-- как  она называется. Поговорить о характере музыки, о динамических оттенках( тихо- громко). Предложить ребенку изобразить марширующих Львов под музыку. Помогать ,чтоб движения были ритмичны и выразительны. Похвалить  ребенка.)

Пение : " Зелёные ботинки" муз.С.Гаврилова  сл.Р.Алдониной ( Проговорить слова припева отчетливо, четко артикулируя сочетание  согласных звуков.Подпевать). ; 

" Солнечный зайчик"  муз.В.Голикова.  сл.Г. Лагздынь.  (Петь легко, в умеренном темпе. На проигрыш хлопать ритмично)

Слушание : "Лягушки" муз.Ю.Слонова 

(Прослушать муз. произведение. Определить характер пьесы. Предложить попрыгать, как лягушки.Придумать  небольшой рассказ.Прослушать ещё раз)

Задания с 27.04.2020-30.04.2020

Пение : " Долговязый журавель" рус.нар.песня

(Повторить текст. Подпевать с движениеми)

" Зелёные ботинки" муз.С.Гаврилова.  сл.Р.Алдыниной

( Прослушать песню. Поговорить о содержании. Спросить-- какой характер у песни? (весёлый,озорной, смешной, шутливый). Стараться подпевать)

Слушание : " Королевский марш Львов" муз. К. Сен-Санса

( Прослушать музыку, не называя  названия. Спросить у ребенка , что ему представляется, слушая ее. Спросить :-- Что можно делать под такую музыку? Сказать, как называется  произведение. Лев- очень сильный, гордый. У него важная величественная поступь.)

Слушание :"Три подружки"  Д. Кабалевский

(Прослушать пьесы. Предложить ребенку  изобразить героинь пьес в движении под музыку)

" Гром и дождь" Т.Чудовой

(Прослушать музыку и озвучить с помощью ложек, крышек )

Пение : "Песенка о светофоре", "Солнечный зайчик", " хорошо у нас в саду" 

(Петь по желанию-- на "ля-ля",отстукивать  ритм, как солист и т.д)

Слушание : " Марш Черномора" М.Глинка

(Рассказать про героя пьесы--- маленький ,злобный , хитрый .Прослушать произведение.Звучание каких инструментов  услышал ребенок.Предложить ребенку изобразить героя пьесы под музыку.)

Пение : " Песенка о светофоре"  Н. Петровой  со. Н.Шифриной. 

" Хорошо у нас в саду" В. Герчика. сл.  А Пришельца

(Четко артикулировать гласные звуки , петь без напряжения)

Задания с 20.04.2020-24.04.2020

Пение : " Солнечный зайчик"  муз.В. Голикова.   сл. Г. Лагздынь.

(Проговорить текст  четко, ритмично.  Петь под муз. сопровождение.)

Слушание: " Песнь жаворонка" П. Чайковский

" Жаворонок"  М.Глинка

(Прослушать оба произведения. Сравнить, найть  различия-- в " Песне жаворонка"  мелодический оборот (трель птички) ;  в  "Жаворонка" -веселое пение птички. )

Слушание музыки: " Три подружки" муз. Д.Кабалевский.

(Прослушать произведение.Спросить у ребенка- как звали трёх подружек? Помочь ребенку охарактеризовать их. Слушать можно в произвольном порядке, не объявляя названия, – ребенок должен постараться сам узнать пьесу. Желательно, чтоб ребенок обосновывал свои ответы)

Пение: " Песенка о светофоре" муз. Н Петровой  сл.Н.Шифриной

(Закрепить текст песни и спеть вместе.учить ребенка петь эмоционально.)

" Солнечный зайчик" муз. В. Голикова сл. Г. Лагздынь 

(Обратить внимание на проигрыш.Предложить прохлопать в ладоши в ритме: длин. + длин+ два корот.+длин.  Под музыку произносить отчётливо текст, а на проигрыш хлопать ритм. рисунок)

Задания с 13.04.2020-17.04.2020

Слушание:"Жаворонок"  М. Глинка. 

( Прослушать. Отметить характер произведения.Спокойный, задушевный, с весёлым пением птички.)

Пение: песня " Хорошо у нас в саду" муз. В. Герчик.  сл. А. Пришельца 

( Прослушать песню . Четко проговорить текст. Подпевать)

 " Солнечный зайчик"  – вспомнить текст. Подпевать.

Видеоиллюстрация к пьесе Д.Б. Кабалевского "Три подружки" по программе "Ладушки" И. Каплуновой, для детей старшего дошкольного возраста

Слушание :
https://vk.com/audio2000476342_456242748_ec6690ade07ffd34af 

Пение: "Есть у солнышка друзья"муз Е Тиличеевой сл Е Каргановой

" Кап-Кап" Ф Финкельштейна

https://images.app.goo.gl/PSmPYnVuDJvsi5gp6 

Задания с 06.04.2020-10.04.2020

Пение:"Весенняя полька" муз Е Тиличеевой сл В Викторова

Слушание:"Песнь жаворонка" П Чайковский

( Обратить внимание на трели. Спокойный характер музыки, немного печальный)

Пение: " Хорошо у нас в саду" муз.В Герчик сл. А Пришельца. ( Прослушать песню.Поговорить о содержании. Текст четко проговорить. Подпевать)

Слушание: "Марш" муз.Э.Парлова 

( Прослушать. Спросить ребенка- можно ли засыпать под эту музыку? Поговорить о характере этого произведения- бодрый, четкий, ритмичный. По желанию ребенок марширует. Стучит на барабане под музыку.)

Занятия для 1,2 групп 3 корпус

Занятия для 3 группы 3 корпус

Занятия для 4 группы 3 корпус

Как свет: эти 7 колыбельных песен - вечная классика

Как часто вы балуете своего малыша исполнением любимой колыбельной песни?

Этот универсальный ночной ритуал популярен по одной простой причине: колыбельные успокаивают родителей так же, как они успокаивают своих малышей.

Наука доказывает, что новорожденные реагируют на музыку в физическом и эмоциональном масштабе, особенно когда мелодия звучит знакомым голосом родителей. Когда они слышат сладкие песни, младенцы реагируют более низким, более расслабленным пульсом.

Прочтите, чтобы познакомиться с некоторыми из самых популярных английских колыбельных песен. Эти песни так же интересны своим происхождением, как и любимы.

1. Успокойте маленького ребенка

Если вашему ребенку сложно успокоиться, естественно, вы склонны петь ему песню, которая побуждает его успокоиться. Хотя младенцы не понимают буквального значения этой классической колыбельной, Hush Little Baby - фаворит среди родителей с безутешными младенцами, и не зря.Его тексты следуют простому шаблону «если то, то то». Хотите верьте, хотите нет, но мы даже начинаем засыпать, когда поем ее - вот откуда вы знаете, что это отличная колыбельная.

Эта любимая мелодия считается южной народной песней, хотя ее происхождение неизвестно. Он принадлежит к общественному достоянию, что означает, что никто не может претендовать на права на него. Однако мы не удивимся, если у кого-то есть свекор или свекровь, которые утверждают, что они его изобрели.

Хотя в этой знаменитой колыбельной есть особые тексты, ее произвольный стиль часто вдохновляет родителей добавлять свои собственные слова.Каждый стих - это обещание того, что мама или папа купят ребенку, если только ребенок умолкнет и перестанет плакать.

2. Мерцание, мерцание маленькой звездочки

Считалось, что эту всемирно любимую колыбельную написал Моцарт. Однако это миф - его написала ваша тетя Сьюзен. Просто шучу. Хотя неясно, , кто написал эту знаменитую мелодию , слова к этой песне были написаны Джейн Тейлор в 1806 году.

Twinkle Twinkle Little Star интерпретируется как буквально, так и образно.Звезда в песне может быть настоящей звездой на небе или относиться к маленькому человеку, которому поется колыбельная.

Эта популярная мелодия была адаптирована для сопровождения нескольких других наборов текстов. И американская песня ABC, и песня Ba Ba Black Sheep разделяют мелодию с Twinkle Twinkle Little Star.

3. Алфавитная песня

Говоря об азбуке, песню Alphabet также часто используют как колыбельную.

Если вы хотите дать своему малышу фору в запоминании и распознавании букв, вы можете использовать это как забавное занятие, пока ребенок ложится спать.

Думаете, песня Alphabet безопасна от споров? Подумай еще раз! Песня стала предметом недавней драмы. Некоторые родители настаивают на том, что пение буквы LMNOP как единой музыкальной фразы сбивает с толку маленьких детей. Это заставляет их думать, что LMNOP - это одна буква. Когда новая версия The Alphabet Song была выпущена в сети, она была встречена резким неодобрением и критикой. Можно с уверенностью сказать, что родители и дети не восприняли это псевдо-улучшенное музыкальное оформление.

4. Прощай, детка

Какими бы сладкими ни были колыбельные, некоторые из этих песен также могут быть жуткими. Rock-A-Bye Baby, пожалуй, самая тревожная из известных колыбельных из всех.

Песня о младенце, чья колыбель устроилась на верхушке дерева. Когда дует ветер, колыбель ребенка раскачивается, ветка ломается, и ребенок падает. Веселая, успокаивающая мелодия этой колыбельной полностью противоречит ее странно трагической лирике.

Вам может быть интересно, как из таких тревожных текстов появилась колыбельная.Ты не одинок. Хотя существует несколько теорий о происхождении этой песни, точных сведений о том, откуда она взялась, нет.

5. Ты мое солнышко

Ты мое солнышко больше походит на поп-песню или пение, чем на колыбельную. По правде говоря, эта известная мелодия относится ко всем вышеперечисленным.

Написанная и защищенная авторским правом в 1930-х годах Полом Райсом, эта песня была записана и тысячи раз исполнялась популярными музыкантами на протяжении 20-го века.С тех пор родители из поколения в поколение использовали ее как колыбельную и поют в детском саду.

6. Колыбельная Брамса

Какая мелодия больше всего ассоциируется с младенцами во всем мире?

Если вы угадали «Колыбельную Брамса», то были бы правы. Эта знаменитая колыбельная часто используется в игрушках, таких как детские кроватки и заводные мягкие игрушки. Это простая, медленная, успокаивающая мелодия, которую легко узнать по первым трем нотам.

Происхождение этой песни так же сладко, как и сама колыбельная.Брамс написал ее для ребенка женщины, которую тайно любил.

7. Где-то над радугой

Хотя «Волшебник из страны Оз» (фильм) был создан почти сто лет назад, это любимый фильм, который свеж в умах американских семей. Где-то над радугой в исполнении главной героини Дороти - лишь одна из знаковых сцен, которые делают этот фильм одним из основных в поп-культуре.

С тех пор эта песня стала не только вечной классикой, но и успокаивающей мелодией, звучащей повсюду в детских садах.

Beyond Lullaby Songs

Какая из этих красивых колыбельных песен вам больше всего нравится?

Удивлены ли вы их происхождением?

Чтобы получить дополнительные ресурсы и образовательные инструменты для ваших детей и вас самих, посетите все наши классы и лагеря для детей - у нас есть все необходимое, чтобы стать вашим лучшим воспитателем!

Пойте и колыбельные к фильму Любопытный Джордж: Музыка: Музыка Джека Джонсона

Джек Джонсон - вокал, гитара, гавайская гитара
Адам Тополь - ударные
Мерло Подлевски - бас
Зак Гилл - вокал, фортепиано

И друзья
Бен Харпер, Г.С любовью, Мэтт Коста и Кавика Кахиапо

Бэк-вокал на The Sharing Song и The 3 R
Бэйли, Кайла, Жаклин, Торин, Джон, Ноа, Кона, Мо, Тэтчер, Брук, Таней

Произведено Робертом Карранзой и Джеком Джонсоном
Сведено и спроектировано Робертом Карранзой
Мастеринг Берни Грундман
Записано в The Mango Tree, Гавайи, ноябрь 2005 г.
Все песни, написанные Джеком Джонсоном

Поворот не туда, вопросы, предположительно
Опубликовано издательством Bubble Toes Publishing / Universal Music Corp.(ASCAP)

Перевернутый, сломанный, люди смотрят, разговор о городе
Издано Bubble Toes Publishing / Universal Music Corp. (ASCAP)

© 2005 Юниверсал Студиос

Кроме:

Jungle Gym
Написано Гарреттом Дюрроном (Chicken Platters Music, BMI)
G. Love Вокал, гитара и гармоника, записанные Джеймсом Прескоттом

Мы собираемся стать друзьями
Написано Джеком Уайтом III (Peppermint Stripe Music, BMI / EMI Publishing)

Песня для обмена
Написана и исполнена Заком Гиллом и Адамом Тополем
(Zach Gill Music, ASCAP) (Adam Topol Music, BMI)

Колыбельная
по сценарию Мэтта Коста (Thirsta, ASCAP)

The 3 R’s
Адаптировано из [композиции] «Три - волшебное число».
Музыка Автор Б.Dorough
© 2004 America Broadcasting Music
Исправленные слова, написанные Джеком Джонсоном

Своими руками Кавика Кахиапо играет на гитаре в Talk of the Town

Обложка, обложка буклета и иллюстрации 3 R Энтони ДеРосы
Дополнительные наброски и рисунки из фильма «Любопытный Джордж»
Обложка и названия художественных работ © 2005 Universal Studios
Любопытный Джордж © & (tm) Houghton Mifflin Company.

Музыкальный руководитель фильма - Кэти Нельсон
Руководитель саундтрека - Эммет Маллой

Художественное оформление и дизайн Дэйва Лайвли и Джеффа Мотча

Команда Brushfire Records - Ким Джонсон, Эммет Маллой, Джанелла Фокс, Джош Никотра, Хилари Маллой

Спасибо моей семье и друзьям, Universal Pictures, Imagine Entertainment, Universal Music и всем, кто помог сделать эту запись возможной.

Алоха, Джек

Moon on the Lagoon / La Luna Sobre La Laguna - Opera-Matic

The Moon On The Lagoon

8 и 9 МАЯ, 2015

Художественная группа Гумбольдт Парк Opera-Matic принимает свой третий колыбельная вокруг лагуны Гумбольдт Парк 8 и 9 мая.Возьмите с собой друзей, семью и фонарики на эту особую сумеречную вечеринку в лагуне Гумбольдт-парка.

Когда: 8 и 9 мая 2015 года
Где: Вокруг лагуны Гумбольдт-Парк
Кто: Возраст от нуля и выше!
Время просмотра: с 19:00 до 21:00

Заходите в любое время - обязательно присоединяйтесь к нам на групповую серенаду в 20:45!
БЕСПЛАТНО!

В этом году Opera-Matic чествует животных колыбельной ночи - мудрых сов, зовущих волков, овец, которых мы считаем, и всех симпатичных маленьких лошадок, которые уводят нас в сон.Во многих частях света люди смотрят на Луну и видят отражение животных. В эти майские вечера Opera-Matic приглашает всех нас взглянуть на нашу Луну в лагуне и увидеть то, что мы можем увидеть. Присоединяйтесь к нам в совместном размышлении на этом особом мероприятии, посвященном Дню матери.

Колыбельные песни, исполнители:

Conjunto Maniqua

- Руководители песен Чарли и Лаура

The Sing Song Project

- Руководители песен Стейси

Ami Saraiya

- Лидер песни Ами

И если вы хотите заранее разогреть свой голос, присоединяйтесь к нам на этих двух выходных:

Публичная практика общественного пения!
Когда: 25 и 26 апреля,
2 и 3 мая
Где: На веранде эллинга Гумбольдта
С 13 до 14 часов мы будем репетировать колыбельные.
Заходи и присоединяйся к нам в любое время.

Приходите попрактиковаться в пении, вой и разогреве 8-го и 9-го числа, присоединившись к нам для публичного пения. Всем добро пожаловать.

также ...

Практический семинар «Свет и колыбельные»!
В рамках подготовки к 8 и 9 мая мы предлагаем ряд семинаров, в которых колыбельная исследуется как средство заботы о себе и других. Группы, состоящие из представителей разных поколений, семейные группы и другие группы, могут принять участие в специальном семинаре продолжительностью от 1 до 1 ½ часа, специально разработанном для того, чтобы исследовать в группе, как люди могут утешать и получать утешение, работая вместе.Эти веселые мастер-классы могут быть специально разработаны для потребностей каждой группы, но они будут касаться:
• Пение, звонки и ответы - как язык песни учит нас новым способам общения!
• Перемещение по строкам, кругам и стадам - ​​групповое движение и пение.
• Использование реквизита - как мы используем такие вещи, как флаги, марионетки и фонари, чтобы привлечь внимание к себе как к группе.

Расписание: Подпишитесь на наш список рассылки на www.opera-matic.com для получения дополнительной информации.

Колыбельная для младенцев для сна

Ваш малыш только что из ванны, закутан в мягкую пижаму, заправлен в свою уютную кроватку-люльку - и совершенно проснулся. Этот сценарий слишком распространен для родителей, независимо от того, только что вы родили первого ребенка или у вас четвертый ребенок.

Уговорить вашего малыша спать может быть сложной задачей, и когда ребенок не спит, вы тоже. К счастью, детские стишки и ребенок идут рука об руку.

Чтобы убедиться, что каждый член семьи получает шуметь по ночам, разогрейте эти голосовые связки и произнесите одни из самых популярных в мире песен колыбельной песни.

Нужна переподготовка? Переучите классические детские тексты, которые напоминают вам о вашем собственном детстве, или освежите детские тексты с забавным уклоном - и приготовьтесь к этой мегаваттной улыбке вашего малыша.От успокаивающих колыбельных до длинных песен, которые помогут ребенку заснуть, - у нас есть все, что нужно классике, чтобы расслабить вашего ребенка.

Когда солнце садится и пора отдыхать, вытащите эти удобные колыбельные песни и предоставьте своему малышу удобное место для сна в кроватке Lotus или люльке для новорожденных.

Используйте этот список прыжков, чтобы стрелять прямо к своим любимым или просмотреть все 10 наших любимых детских колыбельных.

Тип 01: Классические колыбельные
Тип 02: Успокаивающие колыбельные
Тип 03: Веселые колыбельные
Тип 04: Длинные колыбельные

__
колыбельная типа 01

Классические колыбельные

Сохраняйте живость и процветание традиционных колыбельных.Спойте некоторые из этих классических песен колыбельной, чтобы помочь вашему ребенку заснуть спокойным сном. Уловить эти тексты будет несложно - они, вероятно, были одним из основных элементов вашего ночного ритуала в те ранние годы.

Баа Баа Черная овца

Колыбельная Тексты песен:

Баа, баа, паршивая овца,
Есть ли у вас шерсть?
Да, сэр, да, сэр,
Три полных мешка!

Один для хозяина,
Один для дамы,
И один для маленького мальчика
Кто живет в переулке

Баа, баа, паршивая овца,
Есть ли у вас шерсть?
Да, сэр, да, сэр,
Три полных мешка.

Баа, баа, белая овца,
Есть ли у вас шерсть?
Да, сэр, да, сэр,
Три иглы полны.

Один для ремонта свитера,
Один, чтобы починить платье,
И один для маленькой девочки,
С дырками в носке.

Баа, баа, белая овца,
Есть ли у вас шерсть?
Да, сэр, да, сэр,
Три иглы полны.

Баа, баа, серая овца,
Есть ли у вас шерсть?
Да, сэр, да, сэр,
Три полных мешка.

Один для котенка,
Один для кошки,
И один для хозяина,
Для вязания шерстяных шапок.

Baa, baa, бурая овца,
Есть ли у вас шерсть?
Да, сэр, да, сэр,
Три полных мешка.

Один для мамы,
Один для папы
И один для маленького ребенка
Кто живет в переулке.

Баа, баа, голая овца,
Есть ли у вас шерсть?
Нет, сэр, нет,
Нет полных мешков.

Нет для хозяина,
Нет для дамы,
И нет для маленького мальчика
Кто живет в переулке.

Баа, баа, голая овца,
Есть ли у вас шерсть?
Нет, сэр, нет,
Нет полных мешков.

Почему родители и дети любят это:

Какой малыш не любит звук «баааа»? Эта детская колыбельная с легким повторением и веселыми стишками стала классикой не зря.

Мерцание, Мерцание, Маленькая звезда

Колыбельная Тексты: Мерцание, мерцание, маленькая звездочка
Как мне интересно, кто ты
Выше мира такой высокий
Как алмаз в небе
Мерцание, мерцание маленькая звездочка
Как мне интересно, что ты

Когда уходит палящее солнце
Когда он ничего не светит
Тогда вы показываете свой маленький свет
Мерцай, мерцай, всю ночь
Мерцай, мерцай, маленькая звездочка
Как Интересно что ты

Как мне интересно, кто ты

Почему это любят родители и дети:

Эту популярную английскую колыбельную любят как дети, так и родители.С забавными жестами рук и богатой историей (эта колыбельная на самом деле происходит из стихотворения начала 19 -х годов века!), Это та колыбельная, которую вы просто должны включить в забаву перед сном.

Колыбельная Брамса

Колыбельная Тексты песен:

Колыбельная и спокойной ночи, с розами ночлег
С лилиями, раскинувшимися, лежит детская кроватка
Положи тебя сейчас и отдохни, пусть твой сон будет благословен
Ложись сейчас и отдыхай, пусть твой сон будь благословенна

Колыбельная и спокойной ночи, радость твоей матери
Яркие ангелы рядом с моей дорогой пребудут
Они будут охранять тебя в покое, ты будешь просыпаться на моей груди
Они будут охранять тебя в покое, ты должен просыпаюсь на моей груди

Почему это любят родители и дети:

Колыбельная Брамса, также известная как «Колыбельная и спокойной ночи», является типичной классической колыбельной песней.Эта песня, первоначально озаглавленная «Wiegenlied: Guten Abend, gute Nacht» («Колыбельная: Добрый вечер, спокойной ночи»), соч. 49, № 4, является результатом работы великого композитора Иоганнеса Брамса. Он впервые опубликовал эту любимую песню в 1868 году, и она, безусловно, выдержала испытание временем.

Тише, малышка

Колыбельная Тексты песен:

Тише, малышка, не говори ни слова.
Папа купит тебе пересмешника

И если этот пересмешник не будет петь,
Папа купит тебе кольцо с бриллиантом

И если это кольцо с бриллиантом станет латунным,
Папа купит ты, зеркало

И если это зеркало разобьется,
Папа купит тебе козла

И если этот козел не потянет,
Папа купит тебе тележку и бык

И если эта телега и бык перевернутся,
Папа купит вам собаку по имени Ровер

И если эта собака по имени Ровер не будет лаять
Папа купит вам лошадь и телегу

И если эта лошадь с телегой упадет,
Ты все равно будешь самым милым малышом в городе.

Почему это любят родители и дети:

Считается, что эта традиционная колыбельная была написана в южной части США, но ее автор неизвестен. Родители любят дерзкий характер колыбельной песни: они обещают всевозможные забавные награды, пока ребенок молчит. Нам нравится, что эта детская колыбельная поддается импровизированным стихам, так что начните петь свою собственную и получайте удовольствие!

__
колыбельная типа 02

Успокаивающие колыбельные

Если успокаивающие, мягкие тона - это игра для вашего малыша, помните об этих мягких и умиротворяющих словах колыбельной.

Рок-а-бай, детка

Колыбельная Тексты песен:

Рок-а-пока, малышка
На верхушке дерева
Когда дует ветер
Колыбель будет качаться
Если ветка сломается
Колыбель упадет
Но мама поймает вы
Колыбель и все

Ребенок дремлет
Уютно и красиво
Мама сидит рядом
В своем кресле-качалке
Вперед и назад
Колыбель она качает
И хотя ребенок спит
Он слышит, что она поет

Тише, пока ребенок
В небе
На мягком облаке
легко летать
Ангелы несут вахту
Над пока вы спите
Так что успокойся, детка
Не пискни

Скажи пока, детка
Не надо ты боишься
Неважно, малыш
Мать рядом
Маленькие пальчики
Глаза закрыты
Сейчас крепко спим
До рассвета

Почему это любят родители и дети:

Эта детская колыбельная, также известная как «Тише, пока, детка», представляет собой английский детский стишок 18 -го века.Впервые он был опубликован в «Melody Mother Goose» в Великобритании, но быстро распространился и в Соединенных Штатах. С нежными, успокаивающими текстами и убаюкивающим мягким тоном эта песня отлично подойдет для того, чтобы усыпить вашего ребенка.

Ты мое солнце

Колыбельная Тексты песен:

В ту ночь, дорогая, когда я спал
Мне снилось, что я держал тебя на руках
Но когда я проснулся, дорогая, я ошибся
Итак, я повесил голову и заплакал.

Ты мое солнце, мое единственное солнце
Ты делаешь меня счастливым, когда небо серое
Ты никогда не узнаешь, дорогая, как сильно я тебя люблю
Пожалуйста, не забирай мое солнце

Я всегда буду любить вас и делать счастливыми,
Если вы только скажете то же самое.
Но если ты оставишь меня и полюбишь другого,
Когда-нибудь ты обо всем пожалеешь.

Ты мое солнце, мое единственное солнце
Ты делаешь меня счастливым, когда небо серое
Ты никогда не узнаешь, дорогая, как сильно я тебя люблю
Пожалуйста, не забирай мое солнце

Однажды ты сказал мне, дорогой, ты действительно любил меня
И никто другой не мог встать между ними.
Но теперь ты бросил меня и полюбил другого;
Ты разбил все мои мечты:

Ты мое солнце, мое единственное солнце
Ты делаешь меня счастливым, когда небо серое
Ты никогда не узнаешь, дорогой, как сильно я тебя люблю
Пожалуйста, не забирай мой солнечный свет

Во всех моих снах, дорогая, ты, кажется, покидаешь меня
Когда я просыпаюсь, мое бедное сердце болит.
Так что, когда ты вернешься и сделаешь меня счастливым
Я прощаю тебя, дорогая, я возьму на себя всю вину.

Ты мое солнце, мое единственное солнце
Ты делаешь меня счастливым, когда небо серое
Ты никогда не узнаешь, дорогая, как сильно я тебя люблю
Пожалуйста, не забирай мое солнце

Почему это любят родители и дети:

"You are My Sunshine" изначально был записан Джимми Дэвисом и Чарльзом Митчеллом в 1939 году, и почти столетие спустя его перепели самые разные исполнители, от Бинга Кросби до Джонни Кэша и Криса Стэплтона.Добавьте свой вариант этой меланхоличной классике и наблюдайте, как глаза ваших малышей закрываются.

__
колыбельная типа 03

Веселые колыбельные

Если вы ищете занимательные колыбельные, которые заставят вашего малыша улыбаться, подумайте об этих забавных колыбельных.

Фрер Жак

Колыбельная Тексты песен:

Frère Jacques, Frère Jacques,
Dormez-vous? Дормез-ву?
Sonnez les matines, sonnez les matines
Ding ding dong, ding ding dong.

Английская версия:
Ты спишь, ты спишь?
Брат Джон, Брат Джон?
Звонят утренние колокола, звенят утренние колокола
Динь-динь-дон, динь-динь-дон.

Почему это любят родители и дети:

Совместите урок французского языка с веселыми звуками «динь-дон»; малышку обязательно понравятся эти забавные колыбельные тексты. Эта детская колыбельная рассказывает о французском монахе в монастыре, который спит и пропускает время для молитвы.Как певец, вы призываете монаха проснуться, чтобы позвонить в церковные колокола - иронично, поскольку эта колыбельная - любимое средство для усыпления малышей!

Itsy Битси Паук

Колыбельная Тексты песен:

Крошечный (или очень слабый) паук
Взобрался на водяной смерч
Шел дождь
И смыл паука
Вышло солнце
И высох весь дождь
И крохотный паучок
Снова залез на носик

Крошечный паук
Влез по стене кухни
Свуш! пошел вентилятор
И заставил паука упасть
Отключился вентилятор
Он больше не дул
Так что его крошечный паук
Назад вверх по стене прошел

паук
Влезла в желтое ведро
Вошла мышь
И щелкнула ее хвостом
Паук упал вниз
Мышь выбежала за дверь
Потом маленький крохотный паук
Еще раз залез в ведро

Крохотный паук
Влез в кресло-качалку
Вверх вскочил кот
И сбил ее в воздух
Кот упал вниз
А когда он спал
Крохотный паук
Кресло подползло

Крошечный паук 900 30
Влезла на клен
Она поскользнулась на росе
И приземлилась рядом со мной
Сошло солнце
И когда дерево высохло
Крошечный паук
Дала еще одну попытку

Крошечный паук
Влезла без остановки
Она сплела шелковистую паутину
Прямо на самом верху
Она сплела и пряла
И когда ее паутина была сделана
Крошечный паук
Отдыхала на солнце

Почему это любят родители и дети:

Эти колыбельные тексты сочетаются с забавными движениями рук, которые заставят ребенка развлечься и улыбнуться - прямо в глубокий сон.

__
колыбельная тип 04

Длинные колыбельные

Нужны более длинные детские колыбельные для малыша, который не уснет без боя? Эти длинные колыбельные заставят вашего милого малыша медленно, но верно закрываться глаза лани.

Низкие качели, Sweet Chariot

Колыбельная Тексты песен:

Качели низко, сладкая колесница
Идем, чтобы отвезти меня домой
Качели низко, сладкая колесница
Идем, чтобы отвезти меня домой

Я оглядел Иорданию и что я увидел
Идти «Чтобы отнести меня домой»
Группа ангелов идет за мной
Идут, чтобы нести меня домой

Качели низко, сладкая колесница
Идут, чтобы отнести меня домой
Качели низкая, милая колесница
Поехали, чтобы отвезти меня домой

Если вы попадете в рай раньше, чем я это сделаю
Пойду, чтобы нести меня домой
Скажи всем моим друзьям, что я тоже пойду
Поехали, чтобы отвезти меня домой

Качели низко, милая колесница
Поехали, чтобы нести меня домой
Качели низко, милая колесница
Поехали, чтобы отнести меня домой

90 002 Иногда я поднимаюсь, а иногда опускаюсь
Пойду, чтобы отнести меня домой
Но все же я знаю, что я небесный (свобода) привязан
Иду, чтобы нести меня домой

Качели низкая, сладкая колесница
Пойду, чтобы отвезти меня домой
Качели низко, сладкая колесница
Поехали, чтобы отвезти меня домой

Если я доберусь до вас, сделаю
Пойду, чтобы Отнеси меня домой
Я прорежу дыру и протащу тебя через
Пойду, чтобы нести меня домой

Качели низко, сладкая колесница
Поехали, чтобы отнести меня домой
Качели низко , сладкая колесница
Иду, чтобы отвезти меня домой

Почему это любят родители и дети:

Один из старейших спиричуэлов в истории Америки, эта красивая песня, в которой есть взлеты и падения, принесет как ребенку, так и родителю чувство покоя в вечерние часы.

Клементина

Колыбельная Тексты песен:

В пещере, в каньоне

Земляные работы на руднике

Жил шахтер, сорок девять

И его дочь Клементина

Ой мой милый, о мой милый

О, моя дорогая Клементина

Вы потерялись и ушли навсегда

Ужасно извините, Клементина

Света она была и как фея

И ее туфель был номер девять

Ящики для сельди без крышек

Сандалии были на Клементину

Ой мой милый, о мой милый

О, моя дорогая Клементина

Вы потерялись и ушли навсегда

Ужасно извините, Клементина

Выгнала утят на воду

Каждое утро только в девять

Ударил ногой о занозу

Попал в пенящийся рассол

Ой мой милый, о мой милый

О, моя дорогая Клементина

Вы потерялись и ушли навсегда

Ужасно извините, Клементина

Рубиновые губы над водой
Мыльные пузыри мягкие и тонкие
Но, увы, я не плавал
Итак, я потерял свою Клементин

О, моя дорогая, о, моя дорогая
О, моя дорогая Клементина
Ты потерялась и ушла навсегда
Ужасно извини, Клементина

Затем шахтер, сорок девять
Вскоре начался пик и сосна
Думал, он должен присоединиться к своей дочери
Теперь он со своей Клементиной

О, моя дорогая, о, моя дорогая
О, моя дорогая Клементина
Ты потерялась и ушла навсегда
Ужасно извини, Клементина

Там кладбище на склоне холма
Где цветы растут и вяжутся
Там растут розы, среди цветков
Удобряется Клементиной

Ой мой милый, о мой милый

О, моя дорогая Клементина

Вы потерялись и ушли навсегда

Ужасно извините, Клементина

В моих снах она все еще преследует меня

Облачено в гирлянды, пропитанные рассолом

Хотя в жизни я ее обнимал

Теперь она мертва, я рисую линию

О, моя дорогая, о, моя дорогая
О, моя дорогая Клементина
Ты потерялась и ушла навсегда
Ужасно извини, Клементина

Теперь вы, разведчики, можете узнать мораль
Из этой моей маленькой сказки
Искусственное дыхание
Спасло бы мою Клементину

О, моя дорогая, о, моя дорогая
О, моя дорогая Клементина
Ты потерялась и ушла навсегда
Ужасно извини, Клементина

Как я скучал по ней, как скучал по ней
Как скучал по своей Клементине
Пока не поцеловал ее младшую сестру
И забыл свою Клементину

О, моя дорогая, о, моя дорогая
О, моя дорогая Клементина
Ты потерялась и ушла навсегда
Ужасно извини, Клементина

Почему это любят родители и дети:

Хотя эти колыбельные тексты поистине трагичны, они по-прежнему остаются одной из самых популярных песен, которые поют малыши перед сном.Эта грустная, но запоминающаяся песня о кончине Клементины, опубликованная как классическая народная баллада в 1884 году, до сих пор пользуется популярностью у родителей и детей.

Лучше спать ночью с Lotus

С Lotus, уложить малыша спать под сладкие мелодии проще простого. Люльку можно поставить рядом с кроватью; просто переведите ножки в режим качания и раскачивайте ребенка в такт успокаивающим колыбельным. Вооружившись подходящей колыбелью и этими колыбельными, которые, как было доказано, помогают ребенку уснуть, вы уже на пути к спокойному ночному сну.

Когда солнце садится и пора отдыхать, вытащите эти удобные колыбельные песни.

Эти колыбельные, от традиционных до глупых и прочего, созданы для того, чтобы помочь вашему ребенку погрузиться в спокойный сон, поэтому вы можете делать то же самое.

Лучшая колыбельная для детей младшего возраста 2018

А, распорядок перед сном: почистите зубы, наденьте пижаму, прочитайте одну-две истории (или три, четыре или пять), выключите свет и... они все еще не хотят спать. Эти расслабляющие колыбельные мелодии помогут вашим малышам расслабиться после напряженного дня - и вы тоже не против слушать их снова и снова.

Планета спит

amazon.com

Этот альбом предлагает 16 традиционных колыбельных из разных культур по всему миру, от Ирландии до Индии и нации ирокезов, так что вы можете расширить их кругозор, пока они спят.

Колыбельная Диснея

Успокойте их некоторыми из более мягких и медленных любимых фильмов Диснея, таких как «Мечта - это желание, которое исполняет твое сердце» и «Когда ты желаешь звезду».«

Рокабай, детка!

Неважно, какая у вас любимая группа, скорее всего, Rockabye Baby! переработали свои песни в колыбельные для детей. Они сделали всех, от Jay-Z до Pixies и Бруно Марса, и даже сделали кавер на саундтрек Hamilton . Пусть они отложат ваши любимые мелодии.

Колыбельная песня

Джастин Робертс - детский музыкант, ставший культовым среди родителей, и его альбом Lullaby полон оригинальных оригиналов, которые нравятся всем семьям.

Колыбельная девочка

amazon.com

Девушка-рокер 90-х, написавшая песню "Stay", применяет свой мечтательный голос к другим культовым хитам на все времена для более мягкой версии песен, таких как "Be My Baby" и "What the World Needs Now Is Love". Вы можете провести по нему, чтобы расслабиться.

Перед сном с Битлз

Музыкант Джейсон Фолкнер безмолвно исполнял песни Beatles, такие как «Blackbird» и «Across the Universe», которые некоторым родителям нравились больше, чем колыбельные песни.

30 песен для отдыха

Когда ваш малыш отказывается от дневного сна, вы можете использовать успокаивающие песни из этого альбома, чтобы установить «тихое время».

Классические колыбельные для младенцев

amazon.com

Если вы думаете, что классическая музыка помогает мозгу малыша, добавьте ее, в которой Моцарт, Брамс и Бах смешиваются с инструментальными исполнениями детских песен, таких как "Греби, греби, греби своей лодкой".«

Ночь ночь!

Детский музыкант Capsar Babypants (он же Крис Баллью, из группы «Президенты Соединенных Штатов Америки» 90-х) тщательно аранжировал этот альбом так, чтобы он стал своеобразным занятием для детей в возрасте от 0 до 6 лет.

Колыбельные природы: Музыка тропического леса

В этом сборнике инструментальная музыка сочетается с колыбельной природы: успокаивающими звуками тропического леса.Это колыбельная и белый шум в одном флаконе.

Страна грез: колыбельные и успокаивающие песни

Еще одна коллекция колыбельных со всего мира, Dreamland , где такие артисты, как Карлос Сантана и Анжелика Киджо, исполняют сладкие мелодии из Мексики, Японии, Австралии и других.

Хороший сон для детей: расслабьтесь перед сном

Если вашему малышу нужна дополнительная помощь, чтобы успокоить занятый ум, этот 30-минутный альбом также предлагает очень простую управляемую медитацию.

Sing Me to Sleep: Инди-колыбельные

инди-группы, такие как Stars и Telekinesis, собираются вместе, чтобы превратить поп-хиты в песни для засыпания. Самое приятное то, что доходы от альбома идут в фонд Валери, который помогает детям с онкологическими заболеваниями и другими заболеваниями крови.

Лори Беркнер Колыбельные

Гений детской музыки Лори Беркнер смешивает некоторые знакомые фавориты, такие как "Hush Little Baby", со своими собственными песнями перед сном.

Колыбельные песенники и компакт-диск

store.metmuseum.org

29,95 долл. США

Идеально подходящий для подарков, этот набор из Музея искусств Метрополитен соединяет каждую песню с произведением искусства, создавая обогащающий ритуал перед сном.

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ - McCabe Fine Art

КОЛЫБЕЛЬНАЯ

Стокгольм: 29 августа - 30 сентября 2013 г. (продлен до 31 октября 2013 г.)

Пресс-релиз:

Прощай, малыш, на верхушке дерева,

Когда дует ветер, колыбель будет качаться,

Когда сук сломается, люлька упадет,

И придет младенец, колыбель и все такое.

Знакомая колыбельная с прустовской силой переносит нас в детство. Мрачные мелодии колыбельных и меланхоличные тексты (часто ссылающиеся на одиночество, печаль и даже смерть) могут вызвать не только ностальгическое воспоминание о более невинном времени, но и вызвать неуместное сочетание чувств - от любви и безопасности до страха и печали. Визуализируя это слияние наивных и взрослых тем, выставка «Колыбельная», куратором которой является Пол Франк МакКейб, объединяет работы Лизы Брис, Карстена Хёллера, Йошимото Нара, Пабло Пикассо и Клодетт Шредерс.С автобиографическим подтекстом три картины и две скульптуры, показанные здесь вместе, представляют собой размышления о детстве, которые раскрывают как психологию взрослых художников, так и их архетипические молодые люди.

Пабло Пикассо, плодовитый детский художник (особенно его собственный), выбрал приглушенную палитру синего, серого и зеленого, чтобы изобразить Палома , 1951 - трогательный портрет своей младшей дочери. Милые детали, такие как ее голубая лента для волос, круглые щеки и пухлые руки, свидетельствуют о том, с каким восторгом Пикассо проявил невинность и привлекательность двухлетней девочки.Тем не менее, картина также изображает Палому в сложной манере, которая заставляет ее казаться мудрой вне ее нежного возраста. Например, ее широко раскрытые глаза без улыбки и формальная поза (сидение, сложив руки на коленях), показывают уравновешенную модель, а не глупого малыша. Без всякой сентиментальности, этот портрет - ода детству глазами любящего отца и блестящего художника.

Дети - повторяющиеся предметы в картинах, рисунках и скульптурах Ёсимото Нара.Брюнетка на картине , пропавшая без вести , 2000, носит бледно-зеленое платье и изображена в характерном для Нары стиле манги: большая голова, большие широко расставленные глаза и миниатюрное упрощенное тело. Взглянув налево с выражением нищеты с оттенком озорства, анонимный ребенок олицетворяет странное сочетание милости и злобы. Эта ассоциация детей (и, в более широком смысле, детства) как с хорошими, так и с плохими качествами типична для работ Нары, которые часто называют «kowa kawaii» (японское выражение, которое переводится примерно как «жутко-милый.») Описывая собственное детство, Нара часто упоминал о сильном одиночестве, которое он испытал, когда рос в северной Японии, будучи ребенком-отстойником. Хотя «Пропавший без вести» не является автопортретом, фигура, плавающая на неопределенном фоне - серо-персиковом монохромном - без реального ощущения места или каких-либо видимых мирских привязанностей, напрямую связана с личным детским опытом художника.

Часто основывая свои картины на фотографиях из собственного детства, Лиза Брайс использует тонкие и жидкие синие, зеленые и серые тона, чтобы вызвать далекие, но психологически сильные переживания. Garden , 2005 (название которого напоминает библейскую сцену утраченной невиновности) основано на фотографии художника в юном возрасте во дворе дома, где она выросла. Стоя в одиночестве в центре композиции, художник / объект смотрит на зрителя из эфирного луча света. Хотя ее лицо слишком размыто, чтобы его можно было по-настоящему прочитать, язык тела девочки (склоненная голова, сцепленные руки и застенчивая поза контропасто) передает милое, хотя и немного неловкое самообладание, характерное для детей школьного возраста.Две длинные тени, доминирующие на переднем плане картины, приближают точку зрения зрителя как физически, так и психологически. Объединив зрителя с этими неопознанными (но, несомненно, взрослыми) фигурами, Брайс напоминает нам, что понятие утраченной невиновности - будь то приятное ностальгическое или печально травмирующее воспоминание - зависит от зрелой и мирской точки зрения.

Другой поразительный автопортрет, The Insider Клодетт Шройдерс, 2009, является частью серии «Близко, близко», которая берет свое название из стихотворения Элизабет Бишоп и исследует сложные эмоции, связанные с беременностью, родами и материнством.Представляя себя тревожной фигурой плодородия, деревянное чучело Шройдерс меньше двух футов высотой и обнажено, за исключением пары белого нижнего белья. Юношеские черты скульптуры (миниатюрные размеры, приземистое тело, огромные голова и руки, широкие глаза) устанавливают сложные отношения между будущей матерью и еще не родившимся ребенком. Вместо того, чтобы гордо или защитно привлекать внимание к новой жизни внутри ее раздутого живота, художница изображает себя тупо смотрящей наружу, небрежно положив руки на поясницу.Подобно колыбельной, одновременно успокаивающей и расстраивающей, скульптура Шредерса находится в тревожной неопределенности - в данном случае в той, где материнство и детство встречаются одновременно.

Единственная нечеловеческая фигура на выставке - Reindeer Карстена Хёллера, 2009, - это полиуретановая скульптура новорожденного олененка в натуральную величину. Свернувшись калачиком на полу - очевидно, слишком хрупкое, чтобы стоять, - молодое животное излучает ранимость и привлекательность, естественно запуская материнский инстинкт зрителя.Детали, включая настоящие оленьи копыта и завораживающие стеклянные глаза, придают скульптуре сверхъестественную реалистичность, которую смущает ее шокирующая неоново-зеленая патина. Хёллер создал и другие скульптуры животных, включая дельфина, бегемота, крокодила и моржа («Группа животных», 2011 г.), но его олень особенно напоминает детскую ностальгию, вызывая в воображении юношеские фантазии, вдохновленные рождественскими гимнами или сказками Ганса Христиана Андерсена. .

Закрыть, закрыть всю ночь

влюбленные держат

Они вместе вращаются,

во сне...

MCCABE FINE ART

Известный советник по искусству, дилер и коллекционер Пол Франк МакКейб открыл McCabe Fine Art в Стокгольме, Швеция, в 2013 году. Продолжая свой восемнадцатилетний опыт работы на рынке искусства и знатоков, прекрасно отреставрированный выставочный зал в центре Остермальма представляет произведения современного и современного искусства. мастера, а также новые таланты. Благодаря программе тематических и монографических выставок McCabe Fine Art привносит новые голоса на динамичную международную арт-сцену Скандинавии.

Для получения дополнительной информации свяжитесь с нами по адресу [email protected] или +46 (0) 709 99 77 46.

Скачать пресс-релиз PDF

Подробнее Пресс

Майкл Лайт

2020 ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЕ ПРИОБРЕТЕНИЕ:

Денверский художественный музей, 59 "x 74" изображение из озера Бонневилль, выпуск 2

ТЕКУЩИЕ И БЛИЖАЙШИЕ ВЫСТАВКИ:

Абстракция: Новые приобретения, Denver Художественный музей, Колорадо, открытие подлежит уточнению 2020
Фотобокфестиваль Осло 2020 , Осло, Норвегия, 10-20 сентября 2020 года
Цивилизация, фотография, сейчас , Художественная галерея Окленда / Той-о-Тамаки, Новая Зеландия, 27 июня - 18 октября 2020 г.

ПОСЛЕДНИЕ ВЫСТАВКИ:

Художественный музей Санта-Барбары: Наблюдаемая Вселенная: визуализация космоса в искусстве , 29 сентября - 16 февраля 2020 г.
Музей фотоискусств, Сан-Диего: Рассказы, которые они рассказывают: 100 лет фотографии 12 октября 2019 - 18 февраля 2020
Гостиная, Ист-Хэмптон: Майкл Лайт: Гардинер s Island и Amagansett , 25 октября - 22 декабря 2019 г.
Музей фотографии FOMU, Антверпен, Голландия: Луна, 28 июня - 6 октября 2019 г.
Галерея Данцигер, Нью-Йорк: Майкл Лайт: ПОЛНАЯ ЛУНА , 16 июля - 23 августа 2019 г.,
Фонд Хассельблада, Швеция: Лунный свет , 25 мая - 2 сентября 2019 г.
Публичная библиотека Лос-Анджелеса: СВЕТ: Виды L.A. , 12 июля - 8 сентября 2019 г.
Галерея Стивена Балджера, Торонто: Последний рубеж , 28 июня - 31 августа 2019 г.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *