Развитие речи 3 класс русский язык: Развитие речи. 3 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Т. Г. Рамзаевой. РИТМ. Троицкая Н.Б. – купить книгу с доставкой
Русский язык. Развитие речи. Зимушка
Урок развития речи
Русский язык
тема Прогулка в зимний лес
3 класс
учитель Аксёнова Марина Николаевна
КЛПУ ОДКТС
г. Мариуполь
2008 год
Урок развития речи
Тема
Прогулка в зимний лес»
Цель: – учить восстанавливать текст в логической последовательности, закреплять и обобщать знания о способах связи между предложениями в тексте;
– развивать связную речь учащихся, орфографические умения и навыки, логическое мышление;
– воспитывать культуру устной и письменной речи, чувство ответственности за сохранение красоты и богатства природы.
Оборудование: иллюстрации, музыкальное оформление (Свиридов «Метель»), индивидуальные карточки, дифференцированный материал.
Ход урока
- Мотивация учебной деятельности, сообщение темы и задач урока.
Запорошила дорожки,
И раскрасила окошки,
Радость детям подарила,
И на санках прокатила. (Зима) Я думаю вы догадались тему нашего урока? Правильно, тема нашего урока «Зимушка- зима».
Располагаемся на рабочих местах (кроватях) удобно, соблюдая ортопедический режим.
Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку в зимний лес. Для этого нам необходимо повторить правила правописания, поработать с деформированным текстом, составить текст-миниатюру, по опорным словам, и иллюстрации. А зимушка приготовила для вас сюрприз; за правильный ответ вы будете получать – снежинки и в конце урока посчитаем у кого их больше.
- Актуализация опорных знаний, мотивация учебной деятельности.
1.Проверка домашнего задания, словарно-смысловая работа.
Что ж в путь. Зима предлагает нам красиво и каллиграфически правильно записать строки из стихотворения А.С. Пушкина
М…ро.. и со…нце, ден… чудес…ный!
Ещё ты дремлешь дру… прелес…ный!
(Домашнее задание было повторить ранее изученные правила.
)
-опрос: безударные гласные; парные согласные; сомнительные согласные; мягкий знак.
-обратить внимание на незнакомые слова.
2.Следующий этап нашего путешествия
Работа с деформированным текстом.
снег, украшает, Пушистый, деревьев, ветви. вершинам, По, перелетают, елей, и,
хлопотливые, снегири, синицы. чудесен, лес, Зимний, и, сказочен.
шишки, висят, Смолистые, ели, на.
Вопросы
-Что такое предложение?
-Прочитайте слова и составьте предложения из каждой строчки,
– Можно ли сказать, что мы прочитали текст? Что такое текст? Что нужно сделать, чтобы запись стала текстом?
-Расположите предложения по порядку.
-О чём говорится в начале текста.
– Что следует дальше?
-Каким предложением закончим текст?
-Как можно озаглавить текст.
– Запишите текст.
3.Физкультминутка.
И сейчас мы с вами немножко отдохнём, прокатимся на санках и поиграем в снежки. Ребята присаживаются на кроватях, кому можно становятся около кроватей.
Мы на саночки садимся (присели)
И под горку быстро мчимся. (двигаем руками)
Снег, снег, белый снег-
Мчимся мы быстрее всех! (ручки верх и машем)
Потом в лес все побежали, (поворачиваем туловище в стороны)
И в снежки играть мы стали.
(имитируем бросок снежков)
4. Обобщение и систематизация знаний.
Мы продолжаем наше увлекательное путешествие-фантазию по лесным дорожкам после вьюги. Вслушайтесь в музыку Свиридова. Прочитайте слова. Обратите внимание на иллюстрацию на доске.
Запись в индивидуальных карточках.
Лес зимой
После метели, красивый, удивительный.
Шапками, сосны, ели.
посеребрила, Вьюга, инеем, берёзки, осинки.
Стволы, лесными, дорогами кружевными, арками.
Ходит, постукивает, по деревьям.
–Какое настроение, какие мысли у вас вызывает зимний лес?
-Кто может составить текст?
Примерный текст
После метели лес стоит красивый и удивительный. Пушистыми шапками накрыты сосны и ели.
5. Запись текста, индивидуальные карточки детям из украинского класса. Вставить буквы и списать.
6. Проверка написанного текста.
7. Итог урока.
-Вот и подошла к концу наша прогулка. Повторили темы «текст», «предложение», правописание и написание слов.
-Посчитайте, сколько снежинок вы заработали. (Оценивание учащихся)
8. Домашнее задание.
Повторить написание словарных слов стр. 138. Тема «Месяцы года»
Раздаточный материал к уроку
1.
Из слов каждой строчки составить предложение. Составить текст. Подобрать название к получившемуся тексту. Записать.
Снег, украшает, пушистый, деревьев, ветви. Вершинам, по, перелетают, елей, клесты-еловики, в, попискивают,
хлопотливые, сучьях, синицы. Чудесен, лес, зимний, и, сказочен.
2. Прочитать, сравнить с иллюстрацией на доске, составить текст, записать
После метели, красивый, удивительный.
Шапками, сосны, ели.
Ёлочки, занесло.
Посеребрила, инеем, берёзки, осинки.
Стволы, лесными, дорогами кружевными, арками.
Дорожки, ковром.
Ходит, постукивает, по деревьям.
—————————————————————————————————-
1.Из слов каждой строчки составить предложение. Составить текст. Подобрать название к получившемуся тексту. Записать.
Снег, украшает, пушистый, деревьев, ветви. Вершинам, по, перелетают, елей, клесты-еловики, в, попискивают,
хлопотливые, сучьях, синицы. Чудесен, лес, зимний, и, сказочен.
Шишки, висят, смолистые, ели, на.
2.Вставить буквы, списать в тетрадь.
После метели лес стоит красивый и уд…вительный. Пуш..стыми шапками накрыты сосны и ели. Мал..нькие ёлочки занесло снегом. Вьюга пос..ребрила инеем б..рёзки и осинки. Ги..кие стволы над л..сными д..р..гами согнулись кружевными арками. Дорожки покрыты мягким ковром. Ходит по лесу м..роз, постукивает по деревьям! Ай да мороз!
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы
Ч..десен, з..мой, кр..сив.
Укр..шает, д..р..вья.
В..сят, см..листые, ш..шки.
С в..рхушки на верхушку, переел..тают,Кл..сты, хл..потливые, с..ницы.
Составьте с помощью опорных слов небольшой текст на тему « Лес зимой»
Прочитайте слова.
Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы
Ч..десен, з..мой, кр..сив.
Укр..шает, д..р..вья.
В..сят, см..листые, ш..шки.
С в..рхушки на верхушку, переел..тают,Кл..сты, хл..потливые, с..ницы.
Составьте с помощью опорных слов небольшой текст на тему « Лес зимой»
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы
Ч..десен, з..мой, кр..сив.
Укр..шает, д..р..вья.
В..сят, см..листые, ш..шки.
С в..рхушки на верхушку, переел..тают,Кл..сты, хл..потливые, с..ницы.
Составьте с помощью опорных слов небольшой текст на тему « Лес зимой»
1. Работа с деформированным текстом.
Из слов каждой строчки составить предложение. Составить текст.
Подобрать название к получившемуся тексту. Записать.
снег, украшает, Пушистый, деревьев, ветви. вершинам, По, перелетают, елей, и, хлопотливые, снегири, синицы
чудесен, лес, Зимний, и, сказочен.
шишки, висят, Смолистые, ели, на.
2.Прочитайте слова, слушайте музыку и составляйте текст, опираясь на данные слова
Лес зимой
После метели, красивый, удивительный.
Шапками, сосны, ели.
посеребрила, Вьюга, инеем, берёзки, осинки.
Стволы, лесными, дорогами кружевными, арками, согнулись.
Ходит, постукивает, по деревьям.
—————————————————————————————————-
1. Работа с деформированным текстом.
Из слов каждой строчки составить предложение. Составить текст. Подобрать название к получившемуся тексту. Записать.
снег, украшает, Пушистый, деревьев, ветви. вершинам, По, перелетают, елей, и,
хлопотливые, снегири, синицы. чудесен, лес, Зимний, и, сказочен.
шишки, висят, Смолистые, ели, на.
2.
Прочитайте слова, слушайте музыку и составляйте текст, опираясь на данные слова
Лес зимой
После метели, красивый, удивительный.
Шапками, сосны, ели.
посеребрила, Вьюга, инеем, берёзки, осинки.
Стволы, лесными, дорогами кружевными, арками, согнулись.
Ходит, постукивает, по деревьям.
—————————————————————————————————-
2.Контрольное списывание
Лес зимой
После метели лес стоит красивый и удивительный. Пушистыми шапками накрыты сосны и ели. Вьюга посеребрила инеем берёзки и осинки. Гибкие стволы над лесными дорогами согнулись кружевными арками.
Ходит по лесу мороз, постукивает по деревьям!
1. Работа с деформированным текстом.
Из слов каждой строчки составить предложение. Составить текст. Подобрать название к получившемуся тексту. Записать.
Узоры на окне
Морозное, утро, стало.
Появились, на, стекле, рисунки, удивительные.
Лучи, солнечные, узоры, на, зажигали, стекле.
Перистая, ветвь, вот, заблестела.
А вот, цветок, чудесный.
Узор, на, красив, окне, снежный.
2. Прочитать, сравнить с иллюстрацией на доске, составить текст, записать
После метели, красивый, удивительный.
Шапками, сосны, ели.
Ёлочки, занесло.
Посеребрила, инеем, берёзки, осинки.
Стволы, лесными, дорогами кружевными, арками.
Дорожки, ковром.
Ходит, постукивает, по деревьям.
3. . Прочитать, составить текст, записать
С неба, снежок, мокрый.
Выбежали, во двор.
Лепить, фигурки.
Коля, с метлой в руке, снеговика.
Снежный домик, Женя, окошками.
Весело, каникулах.
Русский язык. 3 класс. Методическое пособие – методическое пособие – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)
авторы: Рамзаева Тамара Григорьевна
Методические пособия
Начальное общее образование
Линия УМК Т.
Г. Рамзаевой. Русский язык (1-4)
Русский язык
Третий класс представляет собой важный этап в системе языкового образования и речевого развития младших школьников. Центральное место на уроках русского языка отводится изучению таких основных речевых единиц, как слово, предложение, текст.
На третьем году обучения наблюдается качественно новый уровень владения указанными единицами по сравнению со 2 классом. Происходит это потому, что осуществляется формирование синтаксических, морфологических, словообразовательных понятий. Учащиеся познают существенные признаки языковых категорий, учатся устанавливать связи между ними и их признаками.
Процесс усвоения понятий (если он правильно организован) является одновременно процессом речевого и умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать и синтезировать языковой материал, применять его в речевой практике.
Рамзаева Тамара Григорьевна
Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту
в избранноеТолько зарегистрированные пользователи могут добавлять в избранное.
Войдите, пожалуйста.
Учебные издания по теме
647
Купить
647
Купить
256
Купить
дошкольников и младше | ООО «Русская школа «Золотой ключик»
Дошкольное образование
Русский язык ПРОГРАММЫ
Теремок
Наша программа «Теремок» предназначена для самых маленьких учеников в возрасте 2-4 лет. Занятия проводятся полностью на русском языке, и ученики участвуют вместе со своими родителями. Основное внимание в этом классе уделяется овладению и развитию языка. Во время этого занятия наши учащиеся поют песни, играют в игры, развивают мелкую моторику и немного занимаются декоративно-прикладным искусством. Это программа для родителей и детей, и родитель или опекун должен посещать занятия вместе с ребенком.
Основные моменты программы:
Во время занятий дети узнают, как расти эмоционально, поскольку они начинают учиться работать в группе и готовятся к самостоятельности по мере прохождения учебной программы.
Мы начинаем наращивать словарный запас и изучаем основные понятия, включая формы, цвета, числа, повторяющиеся узоры
Вводятся элементарные математические и буквенные понятия
Работаем над мелкой моторикой и предварительными навыками письма
Учимся представляться и отвечать на основные вопросы о себе
Мы используем наши шейкеры, танцуем под музыку и практикуем свой чувственный ритм.
Варианты классов:
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ:
Ребенку должно быть не менее 2 лет к 1 сентября учебного года.
Колобок и Чебурашка
Колобок
Для детей 4-5 лет, которые готовы заниматься без присмотра родителей, мы предлагаем программу русского языка Колобок (pre-K). Программа направлена на развитие речи, увеличение словарного запаса, раннюю грамотность и ранние навыки письма. Дети работают самостоятельно с учителем над изучением слов и выражений. Для раннего чтения они изучают буквы и начинают складывать слоги. Воспитатель подводит детей к рассказу историй о себе и членах своей семьи, ситуациях и предметах. Во время занятий дети также поют песни, танцуют и играют в игры.
Основные моменты программы:
Дети учатся представляться и произносить несколько предложений в ответ на несколько простых вопросов.
Детям предлагается внимательнее слушать учителя и ответы друг друга.
Начинаем изучение русского алфавита по Азбуке Жуковой (Букварь Н. Жуковой). К концу года дети должны знать около половины русского алфавита и читать двух-трехсложные слова или простые предложения, состоящие из выученных букв.
В рамках нашей предварительной грамматической работы мы распознаем род существительных, прилагательных и местоимений и пытаемся найти место звука в начале, середине или конце произнесенного или написанного слова. Также начинаем прислушиваться к разнице в произношении гласных и согласных.
Мы изучаем окружающую среду — животных, растения, фрукты и овощи, времена года, одежду
Мы начинаем изучать сравнительные абстрактные понятия, такие как близкое и далекое, большое и маленькое и т. д.
Варианты класса:
ПРЕДПОСЫЛКИ – Колобок:
Ребенку должно быть не менее 4 лет к 1 сентября учебного года.
Ребенок должен быть приучен к горшку.
Ребенок должен понимать русский язык и уметь сказать хотя бы несколько слов.
Как 4-летняя девочка выучила 7 языков?
В этой статье я возьму интервью у Юлии, мамы Беллы, 4-летней девочки, говорящей на 7 языках.
Сколько лет Белла говорила? Сколько лет было Белле, когда она впервые заговорила на иностранном языке? На ваш взгляд, что побудило Беллу говорить на разных языках в столь юном возрасте?
Белла начала говорить ровно в 2 года на русском, английском и французском языках. На тот момент она изучала эти 3 языка.
С Беллой я начал разговаривать на русском и английском с самых первых дней ее жизни, и старался соблюдать баланс этих языков (т.е. примерно одинаковое количество часов в неделю общения на обоих языках).
В течение 10 месяцев мы начали постепенно вводить французский язык в наше повседневное общение. А вот по-французски мы говорили намного меньше (3 раза в неделю по 1 часу). Тем не менее, результаты по французскому языку оказались не хуже, чем по русскому и английскому.
Белла прекрасно понимала речь на всех 3-х языках и могла строить предложения из 3-4 слов. Думаю, в основе ее успеха лежит искренний интерес к общению на разных языках.
Белла очень любит общаться на разных языках. Скорее всего, Белла почувствовала, что мне интересно изучать языки, и я был так рад ее успехам, что она подхватила и мой интерес к языкам.
Я взял интервью у британского полиглота Ричарда Симкотта (который говорит на 30 языках), сейчас он учит свою дочь 5 языкам.
Какие преимущества, с точки зрения родителя, дает ребенок, говорящий на многих языках? Есть ли трудности или недостатки в этой ситуации? Что бы вы посоветовали другим родителям, которые хотят воспитывать детей на разных языках, чтобы получить наилучшие результаты?
Ребенок, владеющий несколькими языками, чувствует себя очень свободно в общении с людьми. Уже сейчас я вижу, как Белла свободно общается с детьми и взрослыми в любой точке мира.
В прошлом году мы посетили Китай, Германию, Италию, Австралию, США, Канаду, Вьетнам, Голландию.
В каждой стране у Беллы была возможность общаться с местными жителями на их родном языке (или на английском).
В большинстве случаев я вижу, что языки помогают изучать другие, но иногда конструкции с одного языка ребенок переносит на другие языки. Об этом я писала здесь
Основные правила обучения искусственному полиязычию:
1) чтобы начать общаться с ребенком на разных языках, нужно начинать как можно раньше, желательно до окончания первого года обучения. Тогда ребенок будет воспринимать языки совершенно естественно без какого-либо сопротивления извне. Чем раньше ребенок начнет слышать речь на том или ином языке, тем ближе его уровень будет к уровню носителя.
2) каждый язык следует изучать методом погружения; без использования перевода на другие языки
3) необходимо сформировать положительный настрой на изучение языка, т.е. придумать интересные занятия для общения на языке (например, веселые настольные игры, прогулки, чтение интересных детских книг и т.
п.
Вы помогаете Белле учить языки или она занимается исключительно с учителями или носителями языка?
Я сам занимаюсь с Беллой на русском и английском языке.Также я читаю с ней несколько книг на французском языке.Иногда помогаю учить ей китайские иероглифы , Но в остальном Белла говорит на языках с учителями, которые являются носителями языка.
Тем не менее, я стараюсь предлагать учителям интересные варианты проведения занятий.
Например, с учителем французского Белла занимается кулинарией, с учителем немецкого – рисованием, с учителем китайского – музыкой, с учителем испанского – изучает химию.
Также время от времени устраиваем развлекательные поездки на разных языках. Со своими учителями Белла ходит в зоопарк, в парк развлечений, в музей, в океанариум и так далее.
Сколько часов в день Белла тратит на изучение иностранных языков?
Обычно у Беллы 3-4 занятия языками в день (каждое по 1,5 часа).
Как выбрать язык, который должна изучать Белла? Часто ли она путает слова из разных языков во время разговора? Если да, то знает ли она об этом?
При выборе языков я учитываю, насколько популярен тот или иной язык в мире, а также стараюсь выбирать языки из разных языковых групп.
Последний язык (итальянский) Белла выбрала сама и уговорила меня найти для нее учителя итальянского. Белла редко путает слова из разных языков.
Обычно, если она не может вспомнить слово, она просто спрашивает меня, как это слово будет на правильном языке.
Как Белла общается с детьми, говорящими только на одном языке? Пытается ли она говорить с ними на других языках?
Белла общается с детьми на языках, на которых они могут говорить. Если это только русский, то Белла общается с ним по-русски. Если ребенок говорит на разных языках, Белла будет рада поговорить с ним и на других языках.
Мы также организуем для Беллы совместные уроки домашнего языка с другими детьми.
В них воспитатель говорит на каждом языке сразу с 2-3 детьми. Детям интереснее практиковать язык в мини-группе.
Чем для Беллы был успех на телевидении? Осознает ли она свою популярность как молодой полиглот? Вы видите в этом какие-то негативные или позитивные моменты?
Многие появления Беллы на телевидении набрали миллионы просмотров в Интернете. Сейчас Белла уже понимает, что многие ее знают, потому что она выступала на телевидении. Она привыкла к тому, что ее узнают на улицах разных стран мира, и с радостью принимает это замечание.
Негативного влияния славы на нее мы не заметили. И мы сами пытаемся не дать Белле почувствовать себя звездой, гением или каким-то особенным ребенком. Белла обычный ребенок, просто в жизни ее иногда снимают по телевизору.
Считаете ли вы, что детям легче учить языки, чем взрослым, или нет?
Маленьким детям, безусловно, легче воспринимать языки. Самый благоприятный возраст для изучения языков – до 3 лет.
До 3 лет ребенок усваивает язык на подсознательном уровне (без правил и грамматики) и только в более старшем возрасте ребенок уже воспринимает язык как иностранный.
Какие планы на будущее? Будет ли Белла изучать новые языки в ближайшем будущем? А как вы думаете, есть ли какие-то ограничения по количеству языков, которые нужно учить в детстве?
Мы не планируем добавлять новые языки, но только в том случае, если Белла сама изъявит такое желание. Думаю, если взрослый полиглот может говорить на 30-40 языках, то для ребенка ограничений по количеству языков практически нет.
При условии, что ребенку нравится изучать языки и он делает это с позитивным настроем.
Считаете ли вы, что Белла может войти в учебники истории, говоря на большинстве языков (как, например, Меццофанти, который говорил примерно на 40 языках)? Может быть, она даже сможет войти в историю как первый человек, говорящий на 100 языках?
Мы не ставим амбициозных целей на будущее Беллы.