Разбить слова по слогам онлайн бесплатно: Слоги в слове ученик

Читаем по слогам рассказы и сказки для детей. Тексты для чтения Читаем сказки по слогам онлайн с ребенком

Ребенку, научившемуся складывать звуки в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, необходимо совершенствовать навык чтения путем систематических тренировок. Но чтение – довольно трудоемкое и монотонное занятие, и многие дети теряют интерес к нему. Поэтому мы предлагаем тексты небольшого размера , слова в них разделены на слоги.

Сначала сами прочитайте ребенку произведение , а если оно длинное, можно прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждого произведения даны вопросы, помогающие ребенку глубже понять прочитанное и осмыслить основную информацию, которую он почерпнул из текста. После обсуждения текста предложите прочитать еще раз.

Ум-ный Бо-бик

Со-ня и со-ба-ка Бо-бик гу-ля-ли.
Со-ня иг-ра-ла с кук-лой.
По-том Со-ня по-бе-жа-ла до-мой, а куклу за-бы-ла.
Бо-бик на-шёл кук-лу и при-нёс её Со-не.
Б. Корсунская

Ответь на вопросы.

1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня забыла куклу?
3. Кто принёс куклу домой?

Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти наш-ли гнез-до и сня-ли на зем-лю.
– Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки!
На-ут-ро при-шли де-ти, а гнез-до у-же было пус-то. Жал-ко бы-ло.
Л. Толстой

Ответь на вопросы.
1. Что сделали дети с гнездом?
2. Почему наутро гнездо оказалось пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Как поступил бы ты?
4. Как ты думаешь, это произведение – сказка, рассказ или стихотворение?

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
– Дай мне – мой конь.
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой.
При-шла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.
Л. Толстой

Ответь на вопросы.
1. Из-за чего ссорились Петя и Миша?
2. Что сделала мама?
3. Хорошо ли дети играли в коня? Почему ты так
думаешь?

Целесообразно на примере данных произведений показать детям жанровые особенности стихотворений, рассказов и сказок.

Жанр устной художественной литературы, содержащий необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением. В сказках присутствуют сказочные персонажи, говорящие животные, происходят небывалые чудеса.

Стихотворение – небольшое поэтическое произведение в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.

Рассказ – малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В рассказе описывается случай из жизни, какое-то яркое событие, которое действительно было или могло бы произойти.

Чтобы не отбить охоту к чтению, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую ему книгу и читает ее «наизусть». Обязательно

каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы.

Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, кругозор и интеллект, помогает познать человеческий опыт.

Литература:
Колдина Д.Н. Читаю самостоятельно. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 32 с. (Конфетка).

Детские тексты для чтения по слогам. Читать самостоятельно. Когда ребенок учится читать некоторым детям нужно читать по слогам, а некоторым удобнее читать полными словами без разделений черточками. На странице предоставлены простые тексты в обоих вариантах. Читаем по слогам.

Бы-ла гро-за. Лил силь-ный дождь. Гре-мел гром. Стре-ко-за за-бра-ла-сь под гриб. Ми-мо по до-ро-ге пол-зла у-лит-ка. Стре-ко-за го-во-рит:
-У-лит-ка, у-лит-ка! По-ле-зай ко мне. Здесь су-хо, как под. кры-шей.

– Мне не нуж-на кры-ша! Со мной мой до-мик.

Гроза

Была гроза. Лил сильный дождь. Гремел гром. Стрекоза забралась под гриб. Мимо по дороге ползла улитка. Стрекоза говорит:
-Улитка, улитка! Полезай ко мне. Здесь сухо, как под. крышей.
– Мне не нужна крыша! Со мной мой домик.

Это не про-сто ве-точ-ка

Ми-ша сло-мал ма-ле-нь-кий ду-бок.
– За-чем же ты это сде-лал? – о-гор-чи-ла-сь Ма-ша.
-Да это же про-сто ве-точ-ка!
– Нет, ты по-гу-бил боль-шо-е, мо-гу-че-е де-ре-во, – ска-за-ла Ма-ша.

Это не просто веточка

Миша сломал маленький дубок.
– Зачем же ты это сделал? – огорчилась Маша.
-Да это же просто веточка!
– Нет, ты погубил большое, могучее дерево, – сказала Маша.

Зе-мля-ни-ка

Ре-бя-та гу-ля-ли в ле-су. Выш-ла На-дя на по-ля-ну. Смо-трит: о-ко-ло не-ё крас-ны-е я-го-ды. Я-год бы-ло не-мно-го. На-дя со-бра-ла их в ла-дош-ку, но есть не ста-ла.

-Пе-тя! Ва-ся! И-ди-те ко мне! Зем-ля-ни-ка! Пер-ва-я зем-ля-ни-ка!
При-бе-жа-ли бе-бя-та. И всем по две я-год-ки
-Ой, как вкус-но!
Ско-ро зем-ля-ни-ки бу-дет мно-го. Но пер-вые я-го-ды -са-мы-е вус-ные.

Земляника

Ребята гуляли в лесу. Вышла Надя на поляну. Смотрит: около неё красные ягоды. Ягод было немного. Надя собрала их в ладошку, но есть не стала.
-Петя! Вася! Идите ко мне! Земляника! Первая земляника!
Прибежали ребята. И всем по две ягодки.
-Ой, как вкусно!
Скоро земляники будет много. Но первые ягоды -самые вусные.

У-тро

Маль-чик и де-во-чка и-дут в шко-лу.
А Ле-на пьёт чай.
-Доч-ка, уже во-семь ча-сов!- го-во-рит мА-ма
Ле-на смо-трит на ча-сы.
-На-ши ча-сы и-дут слиш-ком бы-тро, ма-моч-ка!
– Нет, Ле-ноч-ка. Ча-сы и-дут вер-но. А ты де-ла-ешь всё мед-ле-нно.

Утро

Мальчик и девочка идут в школу.
А Лена пьёт чай.
-Дочка, уже восемь часов!- говорит мама
Лена смотрит на часы.
-Наши часы идут слишком быстро, мамочка!
– Нет, Леночка. Часы идут верно. А ты делаешь всё медленно.

Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и небольшие слова. Пришла пора перейти к более сложным, но интересным заданиям – чтению текстов. Но здесь родителей и педагогов ожидают некоторые сложности. Предлагать дошкольнику текстовые карточки без учета особенностей возраста, степени наработки навыка слогочтения нельзя. О том, как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, расскажем в нашей статье.

Возрастные особенности дошкольников

Детсадовцы после 5 лет очень активные, подвижные, любознательные. Они стремительно взрослеют, умнеют, развиваются физически и психически.

При подготовке к школе, родителям, педагогам стоит обратить внимание на следующие возрастные особенности малышей 4-7 лет:

• Основная потребность детсадовцев – общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе, сверстникам. Учатся, играя.
• Ведущая психическая функция – воображение, фантазия. Это помогает проявить творческий потенциал.
• Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность. Детсадовцу 5-7 лет необходимы похвала, поддержка, отсутствие сравнения с другими детьми.
• Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. Запомнить и проанализировать в 5-7 лет дошкольники могут большое количество информации. Но давать ее нужно дозировано, стараясь не перегрузить детский мозг на одном уроке.
• Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает много стихов, загадок, несколько сказок наизусть.
• Детсадовец хочет познавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, его интересует все новое, неизвестное.

Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, выбирая тексты для чтения. В этом случае обучающие занятия будут более эффективными.

Как работать с текстами

Чтение стихотворений, маленьких рассказов для дошкольника – новый вид работы. Сложность выполнения задания по прочтению заключается в том, что детсадовец не всегда понимает смысл отрывка. Чтобы избежать этого, нужно подходить к выбору материала и методам его обработки правильно. Выстраивайте процесс обучения следующим образом:

1. Подбирайте раздаточный материал по возрасту учащегося. Для малышей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников – 4-5 предложений.
2. Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников усваиваются легче, но задерживаться на легком уровне долго нельзя.
3. Переходите к работе с текстовыми карточками после автоматизации слогового чтения.
4. Читайте по цепочке в группе или вместе со взрослыми при индивидуальной работе.
5. Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.

Тексты для детей 4-5 лет

Дошкольникам раннего возраста нужны особые карточки с предложениями. Чтение по слогам для детей до 5 лет лучше сопровождать текстом с картинками. Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительным заданием.

Если первый раз читаем по слогам, тексты для чтения должны состоять из 1-2 предложений. Слова используйте небольшие, из 1-2 слогов. Карточки можно подготовить самостоятельно, найти в сети и напечатать.

Для маленьких учеников важно, чтобы между слогами стоял дефис или другой разделитель. Шрифт для распечатки материала для чтения по слогам в 4 года выбирайте крупный, полужирный.

• Обучение чтению по слогам через работу с текстом не обязательно начинать после изучения всего алфавита. Находите для чтения детям с 5 лет и распечатывайте отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. Их много в азбуке Жуковой.
• В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям сказку целиком, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только нужный фрагмент.
• Играйте с отрывком, стихотворением. Можно читать по слову отдельно, потом по словосочетанию, затем цельную синтаксическую единицу.
• Работайте по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.

Задания

После прочтения текстов обязательно прорабатывайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды заданий к отрывку:

1. Короткий пересказ.
   Детсадовец должен рассказать, что он узнал, какая информация была главной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
2. Ответь на вопросы.
   Логопед, родитель задают 1-3 простых вопроса по прочитанному материалу.
   Если малыш не отвечает на них, нужно прочитать отрывок вместе, с комментариями взрослого.
3. Нарисуй картинку.
   Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку по полученной из отрывка, стихотворения информации. Это может быть домашнее задание.
4. Что было дальше?
   Предложите пофантазировать, придумать, что могло произойти с героями дальше.

Тексты чтения с картинками и заданиями:

Тексты для детей 6-7 лет

Если готовите тексты для чтения для детей 6-7 лет, то распечатывать можно целые абзацы. Для работы выбирайте отрывки из сказок, небольшие рассказы. С большими произведениями можно работать 2-3 урока. Не забывайте о небольших рассказах из азбуки или букваря.

• Прорабатывайте предложения по цепочке, старайтесь задействовать каждого ученика.
• После первого прочтения небольшого отрывка обсудите содержание. При обнаружении непониманий информации, прочитайте отрывок еще раз.
• Если читаем по слогам в индивидуальном порядке, разные тексты для чтения детям 7 лет нужно распечатывать на отдельных листах.

Тексты с хвостами:

0 оценок

Русская народная сказка “Баба Яга” в картинках. Текст разбит на слоги, чтобы легче было читать.

Распечатайте странички, скрепите степлером, получится книжка-раскраска. Можно будет прочитать сказку и раскрасить картинки.

Внизу есть просто текст сказки по слогам.

В архиве вы найдете и текст, и картинки.

Скачать файл: (cкачиваний: 285)

Жи-ла – бы-ла де-воч-ка. Зва-ли е-ё А-лё-нуш-кой. Род-ной ма-туш-ки у не-ё не бы-ло. И о-тец же-нил-ся на злой ма-че-хе.
Не-взлю-би-ла ма-че-ха А-лё-нуш-ку и за-хо-те-ла е-ё со све-ту сжить. По-зво-ла о-на пад-че-ри-цу и го-во-рит: – Сту-пай к мо-ей сес-тре, от-не-си ей ба-ра-но-чек.
По-шла А-лё-нуш-ка сквозь дре-му-чий лес ис-кать ма-че-хи-ну сес-тру. И-дёт, а са-мой так страш-но!
У-ви-де-ла о-на из-буш-ку на курь-их нож-ках. Си-дит на ле-сен-ке чёр-ный кот и ши-пит на де-воч-ку. Но А-лё-нуш-ка по-гла-ди-ла е-го по шёр-стке и у-гос-ти-ла ба-ра-ноч-кой.
Кот ей и го-во-рит: – Спа-си-бо, доб-ра-я де-воч-ка. Бе-ги ско-ре-е от-сю-да, здесь Ба-ба Я-га жи-вёт. Ско-ро дол-жна при-ле-теть.
Тут и вправ-ду всё за-гро-хо-та-ло: ле-тит Ба-ба Я-га Кос-тя-на-я Но-га в де-ре-вян-ной сту-пе, по-ме-лом раз-ма-хи-ва-ет.
– Го-во-ри, за-чем приш-ла, а не то съем те-бя!
Рас-ска-за-ла ей А-лё-нуш-ка про ма-че-ху.
– Хо-ро-шо, – го-во-рит Ба-ба Я-га.
– По-ка-жу те-бе до-ро-гу к ма-че-хи-ной сес-тре, ес-ли ты к ут-ру сот-кёшь по-лот-но да де-сять ру-ба-шек мне сошь-ёшь.
А не ус-пе-ешь – я те-бя съем.
За-пла-ка-ла А-лё-нуш-ка, а кот ей го-во-рит:
– Не пе-чаль-ся. Бе-ги до-мой.
Я за те-бя всю ра-бо-ту сде-ла-ю. А ты возь-ми гре-бень да по-ло-тен-це бе-ло-е – о-ни те-бе при-го-дят-ся.
По-бла-го-да-ри-ла А-лё-нуш-ка ко-ти-ка и до-мой по-бе-жа-ла.
Сел ко-тик по-лот-но ткать. Ба-ба Я-га кри-чит со дво-ра:
– Ткёшь ли по-лот-но, де-ви-ца?
– Тку, тку, – от-ве-ча-ет ко-тик.
Ба-ба Я-га за-гля-ну-ла в ок-но и по-ня-ла, что е-ё об-ма-ну-ли. Ки-ну-лась о-на в по-го-ню.
Ог-ля-ну-лась А-лё-нуш-ка: Ба-ба Я-га е-ё до-го-ня-ет.
Бро-си-ла о-на тог-да по-ло-тен-це бе-ло-е за спи-ну – раз-ли-лась ре-ка ши-ро-ка-я.
Ба-ба Я-га бул-тых в во-ду. На-си-лу выб-ра-лась и сно-ва в по-го-ню бро-си-лась. Сов-сем уж до-го-ня-ет А-лё-нуш-ку.
Бро-си-ла тог-да А-лё-нуш-ка гре-бень – вы-рос по-за-ди лес гус-той и дре-му-чий. А са-ма даль-ше по-бе-жа-ла.
Ста-ла Ба-ба Я-га сквозь лес про-би-рать-ся: де-ре-вья сто-ят вы-со-ки-е, ко-ря-ги ле-жат ко-ря-вы-е, пни тор-чат тол-сты-е.
Ог-ля-ну-лась А-лё-нуш-ка и ви-дит: при-то-ми-лась Ба-ба Я-га Кос-тя-на-я Но-га – сов-сем из сил вы-би-лась!
При-бе-жа-ла А-лё-нуш-ка до-мой и рас-ска-за-ла ба-тюш-ке, как хо-те-ла сгу-бить е-ё ма-че-ха и как чёр-ный кот е-ё от Ба-бы Я-ги спас.
Рас-сер-дил-ся о-тец на ма-че-ху и выг-нал е-ё из до-му.
– Не же-на ты мне боль-ше – прочь по-ди!
А ко-тик чёр-ный в гос-ти при-шёл к А-лё-нуш-ке.
По-гос-тил – по-гост-ил ко-тик да и на-всег-да жить ос-тал-ся. Вот уж ра-дость бы-ла А-лё-нуш-ке!

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все файлы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Картинки в архивах не помечены водяными знаками.

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму, на счет сайта.

Заранее Вам спасибо!!!

Учимся читать по слогам – этот этап в обучении детей чтению является одним из самых важных и непростых. Часто родители просто не знают, как научить ребёнка произносить две буквы слитно и надолго «застревают» на этом. Устав от бесконечного повторения «МЭ и А будет МА», ребёнок быстро теряет интерес, и обучение чтению превращается в мучение для всей семьи. В результате дети, уже с двух-трёх лет знающие буквы, даже к пяти годам не могут читать простые слова, не говоря уже о чтении предложений и книг.

Что же делать дальше, когда ребёнок запомнил буквы? Сразу оговоримся, что обучение дошкольника чтению слогов можно начинать и ДО того, как он освоил весь алфавит (более того, некоторые педагоги настаивают на том, что переходить к слогам нужно как можно быстрее, не дожидаясь изучения всех букв). Но те буквы, которые мы будем соединять в слоги, ребёнок должен называть без запинок.

Для того чтобы начать обучение чтению по слогам, ребёнку достаточно знать 3-4 гласных и несколько согласных. Возьмите в первую очередь те согласные, которые можно тянуть (С, З, Л, М, Н, В, Ф), это поможет научить ребёнка слитному произношению слога. А это принципиально важный момент.

Итак, рассмотрим несколько, на наш взгляд, самых эффективных методик, которые современные педагоги предлагают для обучения ребёнка складыванию букв в слоги.

1. Играем в «Паровозики»

(игра из пособия Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить вашего ребёнка читать»).

Вместо скучной зубрёжки, предложите ребёнку «прокатиться на поезде». На рельсах, по которым поедут наши вагончики, написаны все согласные, а на самих вагончиках – гласные. Помещаем вагончик на рельсы так, чтобы в окошечко показалась согласная, и называем, какая станция у нас получилась (например, БА). Далее перемещаем вагончик вниз по рельсам – до следующей согласной и читаем появившийся слог.

Есть похожее пособие в карточках «Игра «Паровозик». Читаем слоги.» от Е. Сатаевой

Эта игра хороша тем, что ребёнку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас мы покатаем букву А, она будет нашим пассажиром, называй все станции, на которых мы будем делать остановку». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребёнок перемещает вагончик по рельсам, а вы громко и чётко называйте «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т.д. Затем предложите ребёнку делать это с вами по очереди. В процессе игры, слушая вас, дети легко схватывают, как произнести два звука слитно. На третий раз ребёнок уже без особого труда «прокатится» сам.

Если ребёнок знает не все буквы – останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему хорошо знакомы. Далее меняем вагончик. Теперь катаем буквы О, У, Ы. Если ребёнок легко справляется с заданием, усложняем задачу. Например, катаемся на скорость – засекая время, какой из вагончиков доберётся до конца пути первым. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребёнок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восемь; ГО – город, гольфы, гости; ДО – дождь, дочка, доски и т.д.).

Обратите внимание, что с помощью этой игры можно отработать чтение не только открытых слогов (с гласным звуком в конце), но и закрытых (с согласным в конце).

Для этого берём вагончики там, где гласные буквы написаны перед окошечком, и действуем аналогично. Теперь у нас буква на вагончике не пассажир, а машинист, она главная, она впереди. Прочитайте сначала получившиеся «станции» с закрытыми слогами сами: АБ, АВ, АГ, АД, АЖ, АЗ и т,д., затем предложите «прокатиться» ребёнку.

Помните, что и в этом, и в других упражнениях мы сначала тренируемся складывать слоги с гласными первого ряда (А, О, Э, У, Ы), а затем вводим гласные второго ряда (Я, Ё, Е, Ю, И) — так называемые, «йотированные» гласные, которые делают предшествующий им звук мягким.

Когда у ребёнка будет хорошо получаться чтение отдельных дорожек со слогами – чередуйте вагончики с пассажирами и машинистами, при этом не подсказывая – какой именно вагончик мы будем катать. Это поможет ребёнку научиться чётко видеть, где именно в слоге стоит гласный (с него начинается слог или им заканчивается). На первых порах обучения чтению по слогам у ребёнка с этим могут возникнуть сложности.

2. «Бежим» от одной буквы к другой

(из «Азбуки для малышей» О. Жуковой)

Это наглядное упражнение, которое поможет ребёнку научиться произносить две буквы слитно.

Перед нами дорожка от одной буквы к другой. Чтобы её преодолеть, нужно тянуть первую букву, пока палец, который мы ведём по дорожке, не дойдёт до второй буквы. Главное, над чем мы работаем в этом упражнении: чтобы не возникло паузы между первым и вторым звуком. Для того чтобы было интереснее заниматься, замените палец на фигурку любого зверя/человечка – пусть он бежит по дорожке и соединяет две буквы.

(«Букварь для малышей» Е. Бахтиной , «Русская азбука» О. Жуковой и др.).

Многие авторы букварей и азбук используют одушевлённые образы букв, которые нужно сложить в слог, – они дружат, ходят вместе парами, тянут друг друга через препятствия. Главное в таких заданиях, как и в предыдущем упражнении, называть две буквы слитно, чтобы две буквы-подружки остались вместе.

Для использования этого приёма вам даже не нужны специальные пособия или буквари. Распечатайте несколько фигурок мальчиков и девочек (животных, сказочных или вымышленных персонажей), напишите на каждом из них по букве. Пусть на фигурках мальчиков будут написаны согласные, а на фигурках девочек – гласные. Подружите детей. Проверьте вместе с ребёнком, что дружить могут мальчики и девочки или две девочки, а вот подружить двух мальчиков (произнести слитно две согласные) не удаётся. Меняйте пары, ставьте в них сначала вперёд девочек, а потом мальчиков.

Читайте слоги сначала в одном порядке, потом в обратном.

Этих нескольких приёмов вполне хватит для того, чтобы научить складывать ребёнка две буквы в слог. А обучение в форме игры позволит избежать зубрёжки и скучного повторения одного и того же.

4. Игры для закрепления навыка сложения букв

— Слоговые лото

Их очень просто сделать самим, для этого нужно подобрать несколько картинок – 6 для каждой карточки и распечатать соответствующие слоги.

• Вам поможет пособие «Слоги. Выбери картинку по первому слог БА-, ВА- , МА-, СА-, ТА-. Развивающие игры-лото. ФГОС ДО» Е. В. Васильевой — в этой серии есть еще несколько пособий
«Буквы, слоги и слова. Лото с проверкой» А. Аникушеной
• Подобные упражнения есть в книге «Слоговые таблицы. ФГОС» Н. Нещаевой

— Игра в магазин

Разложите на прилавке игрушечные товары или картинки с их изображениями (например, РЫ-ба, ДЫ-ня, ПИ-рожки, БУ-лка, ЯБ-локи, МЯ-со). Приготовьте «деньги» — бумажки с названием первых слогов этих слов. Ребёнок может покупать товары только за те «купюры», на которых написан правильный слог.

Сделайте своими руками с ребёнком альбомчик, в котором на одной странице разворота будет написан слог, а на другой – предметы, название которых начинается на этот слог. Периодически рассматривайте и дополняйте эти альбомчики. Для более эффективного обучения чтению закрывайте то одну, то вторую половинку разворота (чтобы у ребёнка не было лишних подсказок при назывании слога или подборе слов на определённый слог).

В этом вам помогут «Карточки для звукового и слогового анализа слов.»

— Игра в аэродром (гаражи)

На листах бумаги крупно пишем слоги, раскладываем их по комнате. Это будут в нашей игре разные аэродромы (гаражи). Ребёнок берёт игрушечный самолёт (машину), а взрослый командует – на какой именно аэродром (в какой гараж) нужно посадить самолёт (припарковать машину).

Для этого упражнения подойдут кубики Зайцева или любые карточки со слогами (можно их сделать в виде следов). Строим из них длинную дорожку – из одного конца комнаты в другой. Выбираем две фигурки/игрушки. Одной играете вы, другой — ребёнок. Кидайте кубик — ходите по очереди вашими фигурками по карточкам на столько ходов, сколько выпало на кубике. Наступая на каждую карточку, называйте слог, написанный на ней.

Для этой игры также можно использовать различные «бродилки», написав слоги в кружочках на игровом поле.

5. Чтение простых слов по слогам

Одновременно с отработкой слогов приступаем к чтению простых слов (из трёх-четырёх букв). Для наглядности, чтобы ребёнок понял, из каких частей состоит слово, какие буквы нужно читать слитно, а какие отдельно, мы рекомендуем первые слова составлять из карточек со слогами / отдельными буквами или графически разделять слово на части.

Слова из двух слогов можно писать на картинках, состоящих из двух частей. Картинки легче для восприятия (ребёнок охотнее читает слова, написанные на них, чем просто столбики слов) плюс наглядно видно, на какие части можно разбить слово при чтении его по слогам.

Повышайте сложность постепенно: начните со слов, состоящих из одного слога (УМ, ОН, ЕМ, УЖ, ЁЖ) или двух одинаковых слогов: МАМА, ДЯДЯ, ПАПА, НЯНЯ. Затем переходите к чтению слов из трёх букв (закрытый слог + согласный): БАЛ, СЫН, ЛАК, БОК, ДОМ.

Нужно понимать, что даже если ребёнок произносит все слоги в слове правильно, это не значит, что он сразу сможет осмысленно сложить их в слово. Наберитесь терпения. Если ребёнок с трудом читает слова из 3-4 букв, не переходите к чтению более длинных слов и тем более предложений.

Будьте готовы к тому, что ребёнок свободно начнёт читать слова только после того, как у него автоматизируется навык сложения букв в слоги. Пока этого не произошло – периодически возвращайтесь к отработке слогов.

И, главное, помните, что любое обучение должно быть в радость – и родителям, и детям!

Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова

Связывание слов и абзацев

Документы часто выглядят лучше, если определенные слова или абзацы отображаются на странице вместе (до или после разрывов). Кроме того, можно добавить в текст переносы, чтобы упростить его чтение.

В Word текст автоматически переносится на следующую строку, если в конце текущей ввести пробел или дефис. Если вы хотите отображать два слова или составное слово с дефисом в одной строке, вместо обычных знаков следует использовать неразрывный пробел или неразрывный дефис.

org/ItemList”>

1. Щелкните место, где требуется вставить неразрывный пробел.

2. На вкладке Вставка в группе Символы нажмите кнопку Символ.

3. В появившемся меню выберите пункт Другие символы.

4. В диалоговом окне Символ на вкладке Специальные знаки выберите Неразрывный пробел и нажмите кнопку Вставить.

5. org/ListItem”>

   Нажмите кнопку Закрыть.

   Совет: Для аналогичного эффекта можно также использовать специальное сочетание клавиш. Щелкните место, где требуется вставить неразрывный пробел, и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+ПРОБЕЛ.

Иногда требуется, чтобы слово с дефисом отображалось в одной строке, а не переносилось на другую строку.

1. Щелкните место, где требуется вставить неразрывный пробел.

2. На вкладке Вставка в группе Символы нажмите кнопку Символ.

3. В появившемся меню выберите пункт Другие символы.

4. В диалоговом окне Символ на вкладке Специальные знаки выберите Неразрывный дефис и нажмите кнопку Вставить.

5. Нажмите кнопку Закрыть.

   Совет: Для аналогичного эффекта можно также использовать специальное сочетание клавиш. Щелкните место, где требуется вставить неразрывный дефис, и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+ЗНАК “МИНУС”.

В Word абзацы автоматически разрываются в конце страницы, поэтому абзацы, начавшиеся на одной странице, часто продолжаются на следующей. Если вы хотите, чтобы весь абзац отображался на одной странице, сделайте следующее:

1. Щелкните правой кнопкой мыши абзац, который требуется отображать на одной странице. В контекстном меню выберите пункт Абзац.

2. В диалоговом окне Абзац перейдите на вкладку Положение на странице.

3. В разделе Разбивка на страницы установите флажок не отрывать от следующего и нажмите кнопку ОК.

Если два последовательных абзаца или подзаголовок и абзац близко связаны, может потребоваться отображать их на одной странице.

1. Щелкните правой кнопкой абзац или подзаголовок, который требуется отображать на странице вместе с последующим контекстом. В контекстном меню выберите пункт Абзац.

2. В диалоговом окне Абзац перейдите на вкладку Положение на странице.

3. В разделе Разбивка на страницы установите флажок не отрывать от следующего и нажмите кнопку ОК.

   Совет: Между абзацами лучше не добавлять дополнительные разрывы строк: каждый такой знак считается в Word началом нового абзаца, поэтому при их наличии разрывы страниц могут отображаться не так, как требуется. Если вы хотите вставить пробелы между абзацами, используйте элементы управления для изменения интервала между абзацами. Дополнительные сведения см. в статье Изменение интервала между абзацами.

Последняя строка абзаца, из-за разрыва отображаемая на следующей странице, называется “верхней висячей строкой”. В свою очередь, первая строка абзаца, из-за разрыва находящаяся в нижней части предыдущей страницы, называется “нижней висячей строкой”.

Если вы хотите исключить подобные строки в своем документе, сделайте следующее.

1. Щелкните необходимый абзац правой кнопкой мыши. В контекстном меню выберите пункт Абзац.

2. org/ListItem”>

   Откройте вкладку Положение на странице.

3. В разделе Разбивка на страницы установите флажок запрет висячих строк.

4. Нажмите кнопку ОК.

Если слово не умещается на строке, Microsoft Office Word 2007 переносит его в начало следующей строки, вместо того чтобы вставлять перенос. Тем не менее вы можете автоматически или вручную расстанавливать переносы в тексте, вставлять мягкие переносы или неразрывные дефисы, а также задавать максимальное расстояние между словом и правым полем, при котором слово не будет переноситься.

При использовании автоматической расстановки переносов Office Word 2007 автоматически вставляет дефисы там, где они нужны. Если впоследствии отредактировать документ и изменить разрывы строк, Office Word 2007 повторно расставит переносы.

1. Убедитесь в том, что не выделен ни один фрагмент текста.

2. На вкладке Разметка страницы в группе Параметры страницы нажмите кнопку Расстановка переносов и выберите значение Автоматически.

Мягкий перенос определяет, где будет переноситься слово или фраза, если они не будут помещаться в строке. Например, можно указать, что слово “непечатаемый” должно переноситься как “не-печатаемый”, а не как “непеча-таемый”. Если мягкий перенос вставлен в слово, которое не находится в конце строки, дефис будет отображаться только в том случае, если вы нажмете кнопку Показать или скрыть.

1. На вкладке Главная в группе Абзац нажмите кнопку Показать или скрыть.

2. Щелкните слово, в которое вы хотите вставить мягкий перенос.

3. org/ListItem”>

   Нажмите клавиши CTRL+ДЕФИС.

Чтобы автоматически расставить переносы в части документа, сделайте следующее:

1. Выделите текст, в котором нужно расставить переносы.

2. На вкладке Разметка страницы в группе Параметры страницы нажмите кнопку Расстановка переносов и выберите значение Автоматически.

При расстановке переносов вручную Office Word 2007 ищет слова, в которых требуется перенос. Когда вы укажете, где нужно добавить переносы, Word вставит мягкие переносы. Если позже вы измените документ и измените разрывы строк, Office Word 2007 отображает и печатает только необязательные дефисы, которые по-прежнему находятся в конце строк. Word не расстанавливает переносы в документе повторно.

1. Выделите текст, в котором нужно расставить переносы.

2. На вкладке Разметка страницы в группе Параметры страницы нажмите кнопку Расстановка переносов и выберите значение Вручную.

3. Если Office Word находит слово или фразу, в которые нужно добавить перенос, выполните одно из следующих действий:

   • org/ListItem”>

     Чтобы вставить мягкий перенос в предложенном месте, нажмите кнопку Да.

   • Чтобы вставить мягкий перенос в другой части слова, переместите точку вставки в нужное место и нажмите кнопку Да.

Неразрывный дефисы предотвращают перенос слов и чисел с дефисами, которые находятся в конце строки. Например, можно предотвратить перенос в числе 555-0123; вместо этого все число переместится в начало следующей строки.

1. Щелкните место, в которое нужно вставить неразрывный дефис.

2. Нажмите клавиши CTRL+SHIFT+ДЕФИС.

Зона переноса слов — это максимальное расстояние между словом и правым полем, при котором оно не переносится. Вы можете настроить ширину зоны переноса слов. Чтобы уменьшить число переносов, расширьте зону переноса слов. Чтобы край правого поля был более ровным, сделайте зону переноса слов уже.

1. На вкладке Разметка страницы в группе Параметры страницы нажмите кнопку Расстановка переносов и выберите значение Параметры расстановки переносов.

2. org/ListItem”>

   В поле Ширина зоны переноса слов введите нужное значение.

Вы можете удалить все автоматически расставленные переносы и каждый из переносов, добавленных вручную, то есть мягких переносов и неразрывных дефисов.

1. Чтобы удалить переносы, добавленные вручную, на вкладке Главная в группе Редактирование выберите команду Заменить.

2. Если кнопка Специальный не отображается, нажмите кнопку Больше.

3. org/ListItem”>

   Нажмите кнопку Специальный и щелкните Мягкий перенос или Неразрывный дефис.

4. Поле Заменить на оставьте пустым.

5. Нажмите кнопку Найти далее, Заменить или Заменить все.

См. также

Разрывы строк и страниц

Вставка разрыва страницы

Изменение интервала между абзацами

Поиск слов по словарю фонетических разборов — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

Разобрать слово река по звукам и буквам

река — слово из 2 слогов: ре-ка. Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [р’ика]

р — [ р’ ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , мягкий (парный)
е — [ и ] — гласный , безударный
к — [ к ] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
а — [ а ] — гласный , ударный

В слове 4 буквы и 4 звука.

Цветовая схема: р е к а

263 / Слово разобрано с помощью программы. Результат разбора используется вами на свой страх и риск.

Ударение в слове проверено администраторами сайта и не может быть изменено.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

Слово «река» содержит 4 буквы, 2 слога, 4 звука, транскрипция слова — [р’ика], часть речи — существительное. Ударение ставится на 2-й слог, на букву а — река́ .

р — [ р’ ] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
е — [ и ] — гласный , безударный
к — [ к ] — согласный, парный глухой, парный твёрдый

а — [ а ] — гласный , ударный

Внимание! Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова выполнен алгоритмом автоматически и, возможно, не был проверен редакторами, если Вы обнаружили неточность, пожалуйста, напишите об этом.

На этой странице сделан фонетический разбор слова река

река состоит из 2 слогов: ре-ка.

Ударение необходимо ставить на слоге с буквой А – рекА

Транскрипция «река» – [р’ика]

р	—	[ р’ ]	—	согласный , непарный звонкий , парный мягкий , сонорный
е	—	[ и ]	—	гласный , безударный
к	—	[ к ]	—	согласный , парный глухой , парный твердый
а	—	[ а ]	—	гласный , ударный

В слове 4 букв и 4 звуков

Добавьте свои комментарии к фонетическому разбору слова река

Разобрать слово по слогам и звукам

На этой странице сделан фонетический разбор слова слоги

слоги состоит из 2 слогов: сло-ги.

Ударение необходимо ставить на слоге с буквой О — слОги

Транскрипция «слоги» — [слог’и]

с	—	[ с ]	—	согласный , парный глухой , парный твердый
л	—	[ л ]	—	согласный , непарный звонкий , парный твердый , сонорный
о	—	[ о ]	—	гласный , ударный
г	—	[ г’ ]	—	согласный , парный звонкий , парный мягкий
и	—	[ и ]	—	гласный , безударный

В слове 5 букв и 5 звуков

Добавьте свои комментарии к фонетическому разбору слова слоги

слогам — слово из 2 слогов: сло-гам.

Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [слагам]

с — [ с ] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
л — [ л ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , твёрдый (парный)
о — [ а ] — гласный , безударный
г — [ г ] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
а — [ а ] — гласный , ударный
м — [ м ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , твёрдый (парный)

В слове 6 букв и 6 звуков.

Цветовая схема: с л о г а м

5697 / Слово разобрано с помощью программы. Результат разбора используется вами на свой страх и риск.

Ударение в слове проверено администраторами сайта и не может быть изменено.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

Сделаем полный звуко-буквенный разбор слова «слогам»: поставим ударение, определим слоги и их количество, составим фонетическую транскрипцию и составим таблицу букв и звуков.

Ударение: слога́м — ударение падает на 2-й слог Слоги: сло-гам (2 слога) Возможные переносы: сло-гам (1 вариант) Фонетическая транскрипция слова: [слаг`ам]

Разбор на буквы и звуки:

Буква	Звук	Характеристики звука	Цвет
с	[ с ]	согласный, глухой парный, твёрдый, шумный	с
л	[ л ]	согласный, звонкий непарный (сонорный) , твёрдый	л
о	[ а ]	гласный, безударный	о
г	[ г ]	согласный, звонкий парный, твёрдый, шумный	г
а	[ `а ]	гласный, ударный	а
м	[ м ]	согласный, звонкий непарный (сонорный) , твёрдый	м

Число букв и звуков:
На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 6 букв и 6 звуков.

Буквы: 2 гласных буквы, 4 согласных букв.
Звуки: 2 гласных звука, 4 согласных звука.

Разборы других слов:

Разборы слов на сайте делаются в автоматическом режиме на основе нашего алгоритма, поэтому могут быть недостоверными. Используйте разборы исключительно для самопроверки.

Деление слов на слоги онлайн, определение слога, примеры

Для быстрого деления слов на слоги в режиме онлайн воспользуйтесь формой ниже. В текстовое поле можно вводить несколько слов через пробел или запятую. При нажатии кнопки «Разделить на слоги» результат будет показан мгновенно в текстовом поле. Форма предназначена для выделения слогов только в русских словах, набранных русскими буквами.

Фразы и предложения удобнее читать, слова в которых разбиты на слоги по старым правилам. Старые правила с точки зрения восприятия и удобства произношения удобнее новых, поэтому в форме используются они. Однако отдельные слова на нашем сайте разобраны по новым правилам, такие слова вы найдете через форму поиска.

Смотрите подробнее правила деления на слоги.

Форма удобна для случаев, в которых требуется разбить много слов на слоги без деталей и справочной информации. Если нужно узнать, сколько и какие слоги есть в словах, какие есть варианты переноса, то воспользуйтесь формой поиска или подберите слова по количеству слогов в них:

Примечание.
1. Не используйте результат деления слов на слоги для определения мест переноса слов. Деление на слоги и выделение мест переноса слов не всегда одно и то же. На нашем сайте подробно объясняется разница (пункты 4-5 из правил деления на слоги).
2. Деление на слоги производится с учётом правил школьной программы. Некоторые правила могут отличаться от правил институтской программы и школ с углублённым изучением русского языка. По этой причине в отдельных случаях слоги могут быть выделены не в соответствии с вашими знаниями о правилах деления слов на слоги.

Слог

Слогом называется один гласный звук или сочетание одного гласного с одним или несколькими согласными. Другими словами: гласные звуки образуют слоги, согласные звуки только в соединении с гласным образуют слог. Для запоминания может помочь небольшая шпаргалка: гласные — «гласят», согласные — «согласуются». Например: в слове собака выделяют три слога со-ба-ка (гласные: о, а, а, согласные: с, б, к), слове Азия — три слога А-зи-я (гласные: а, и, я, согласный: з).

Слоги, состоящие из двух и более звуков, бывают открытые и закрытые. Открытые слоги оканчиваются на гласный звук: во-да, тра-ва, ро-ди-на. Закрытые слоги оканчиваются на согласный: ком-байн, кор-ка, жел-теть.

Выделяют прикрытые слоги, начинающиеся с согласного, и неприкрытые, начинающиеся с гласного. Примеры: ко-ра (оба слога прикрытых), я-бло-ко (один неприкрытый, два прикрытых).

Сколько слогов в слове?

Слова состоят из слогов. Исходя из определения слога, количество слогов в слове определяется количеством гласных звуков. Школьные учителя русского языка часто говорят: «Сколько гласных — столько слогов».

Пример: снег — один слог, читать — два слога, работа — три слога, длиношеее — пять слогов.

Еще примеры слогов:

• вода — слоги во и да;
• читала — слоги чи, та, ла;
• я — слог я;
• вешние — слоги ве, шни, е;
• стул — слог стул, в слове один слог, состоящий из одного гласного и трёх согласных звуков.

Слог является минимальной частью слова при произнесении, если не учитывать вырожденные случаи, когда требуется произносить слово по буквам. Отсюда известные выражения: читать по слогам, произносить по слогам. Слог, как звук и ударение, относится к разделу фонетики.

В русском языке есть слова без слогов, то есть состоящие только из согласных. Ярким примером таких слов служат звукоподражательные слова. Например: хм, т-с-с-с, тр-тр-тр.

Как разбить многосложное слово

Есть несколько способов разбить многосложное слово. Это действительно зависит от вашего подхода. Нет жестких правил. Вот несколько способов сделать это:

Как мы это говорим — подход
Один из подходов — разбить слово в соответствии с тем, как мы его произносим.
Возьмите слово «повозка». Когда мы произносим это слово, мы говорим «ва-гон». Когда читатели разделяют его таким образом, они, вероятно, узнают его, поскольку он похож на то, как они это говорят.Это лингвистический подход к разделению слогов.

Открытые / закрытые слоги
Некоторые учителя обучают учеников «закрытым слогам» с короткими гласными в них и «открытыми слогами» с долгими гласными. Слово «повозка» делили на «вилять».

Подход к корневым словам и морфемам
Очень полезно учить детей корневым словам и грамматической функции таких морфем, как «ing», «ed», приставок и суффиксов, поскольку это помогает детям понимать и правописание.Таким образом, слово «бег» будет разделено на «бег». Это скорее способ написания и значения слова для разделения слогов.

Подход правил орфографии

Другой путь, который могут выбрать некоторые учителя, — это разделить «бег» следующим образом: «бег». Это подход, основанный на правилах, так как ученик одновременно выучит правило «удвоения» (удваивать «n» при добавлении).

Подход со смешанным пакетом
Мы считаем, что на самом деле не имеет значения, как читатель разбивает слово на части, если он / она может его расшифровать и извлечь из него значение.Единственный конфликт между разными подходами — это когда в слове есть двойные согласные.
Подход «Правил орфографии» несовместим с подходом синтетической фонетики. В слове «бег» «нн» рассматривается как согласный диграф фонемы «н» и произносит только один звук. Поскольку мы не разделяем другие согласные диграфы, такие как «ck» или «ch», мы не должны разделять «nn» на «run — ning». Поскольку один из основных принципов синтетической акустики состоит в том, что две буквы могут представлять один звук, мы считаем, что нужно быть последовательным и придерживаться этого принципа.

Обучение двухсложным словам — Отрывки из уроков Сары

Я люблю учить двухсложные слова! Всегда интересно, когда я дохожу до того момента в году, когда они готовы сделать следующий шаг в чтении и правописании. В то же время это может стать проблемой для наших испытывающих трудности читателей. Я хочу начать этот пост с разговора о некоторых типичных ошибках, которые я вижу, когда мои ученики начинают читать и писать двухсложные слова.

Как разбить двухсложные слова на открытые и закрытые слоги

Следующие слайды помогут вам начать работу.Есть 6 типов слогов , которые помогают декодировать слова на английском языке. Сегодня я собираюсь познакомить вас с первыми двумя типами слогов: открытыми и закрытыми.

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы загрузить эти бесплатные плакаты в качестве визуального напоминания:

Правила разделения слогов

Сначала я учу деление на слоги только с закрытыми и открытыми слогами. Как только они покажутся мне удобными, я могу обучать другим типам слогов (безмолвному е, командам гласных, дифтонгу и властному р), а затем практиковать с ними деление слогов.Согласный -le является одновременно слоговым типом (единственный слоговый тип, при котором вы не слышите гласную) и имеет свое собственное правило разделения слогов. Я учу этому однажды с открытыми и закрытыми слогами, потому что они улавливают это, и это объясняет так много слов! Ниже приведены правила разделения на слоги и некоторые пошаговые инструкции. Первое, что нужно знать о слоговом делении, — это то, что все дело в гласных! Почему? Потому что каждому слогу нужна гласная. Зная это, мы можем определить, сколько слогов в слове, просто посчитав гласные.Однако безмолвное е не считается, потому что оно не издает звука (за исключением сочетания согласных-л), а в случае сочетаний гласных и дифтонгов мы считаем их одним, потому что они работают вместе, чтобы произвести один звук.

Вот правила слогового деления:

VC / CV

Когда между гласными звуками wo согласных, мы обычно просто разделяем эти согласные.

Исключения VC / CV
Конечно, есть исключения…
Мы должны сохранять бленды R и L, диграфы и склеенные звуки (ing, ink, old, ost, olt, ind и т. Д.)) все вместе.

VCV:
Когда между гласными находится одна согласная , есть две возможности:

Чаще всего вы разделяете перед гласной, оставляя первый слог открытым (и это делает первую гласную длинной).

ВК / В

Но иногда мы разделяемся после этого согласного, что закрывает первый согласный и делает первый гласный коротким.

Теперь мы сходим с ума от трех согласных между гласными.Слова становятся больше, друзья мои. Обычно здесь мы разделяем после первого согласного.

Но не забывай! Мы держим диграфы и бленды вместе помните?

И не забываем про приклеенные звуки…

Ага, еще одно исключение! Если это составное слово, мы разделяем составные слова.

Следующий — редкость для тех эпох, которые я преподаю, но есть несколько таких слов, которые мы видим! 4 согласных между гласными! Какие?!

Согласный -le

Следующий говорит о Правиле 6, но на самом деле я начал учить его раньше. Я начал преподавать его до VCCCV. Мне нравится преподавать это раньше, потому что есть ТАКОЕ много слов с этим типом слога, и как только они выучат это правило разделения на слоги, их становится намного легче читать. Все, что им действительно нужно, — это искать согласную -le в конце основного слова. Разделение перед согласным.

Наконец, мы подошли к типу, который я считаю самым сложным. Когда две гласные находятся рядом друг с другом, но составляют команду , а не , мы разделяем их.Я считаю, что моим ученикам всегда трудно их расшифровать.

Учебные идеи для ВСЕГО класса

Вот несколько идей, как научить этому весь класс. (Действия после этого в основном покажут, как обучать и укреплять малые группы или индивидуально.)

Сначала моделируйте несколько раз, затем начните призывать детей к доске в помощь. Чтобы вовлечь остальных участников класса, используйте движения рук и тела. Когда ваш помощник разбивает слово, спросите класс: «Как вы думаете, первый слог должен быть открытым и закрытым?» Пусть они молча используют эти движения, чтобы ответить. После того, как он был разделен, спросите, из какого гласного звучит первый слог. Пусть они молча используют движения (короткая гласная — это просто движение пальца, показывающее символ короткой гласной, который выглядит как буква U).

Следующее занятие всегда будет веселым. Чтобы вовлечь остальных участников класса, они могут написать слово и разбить его на своей доске или в тетради.

Составляйте слова из двух слогов. Чтобы сделать это занятием для всего класса, поместите магнитные точки на обратной стороне своих учетных карточек.Разместите 1-й слог на одной стороне магнитной доски, а 2-й слог — на другой стороне. Произнесите все слоги. Попросите учащихся подойти и сопоставить два слога. После того, как они прочитают их как слово, определите, составляет ли оно настоящее слово. (Это упражнение также подойдет тем, кому сложно соединить два слога вместе.)

Я надеюсь, что эти советы помогут вам начать обучение двухсложным словам. 🙂

Учебные идеи для малых групп и РТИ

Я создал пакет упражнений, специально разработанный для того, чтобы дать студентам массу возможностей попрактиковаться в чтении и правописании двухсложных слов с открытыми и закрытыми слогами.

(Этот пакет ориентирован на открытые и закрытые слоги, а не на все 7 типов слогов. ) Он предназначен для читателей, испытывающих трудности, но принесет пользу всем учащимся. Иногда у студентов нет проблем с чтением многосложных слов, но у них есть проблемы с их написанием. Это даст вашим ученикам отличную основу для чтения многосложных слов. 🙂

Для начала используйте эти плитки с буквами, чтобы представить концепцию открытых и закрытых слогов. Для каждого есть наглядное пособие, объясняющее, что происходит с гласными с открытыми и закрытыми слогами.Вам не обязательно покупать этот набор, чтобы использовать его небольшими группами! Просто распечатайте буквы на цветной бумаге и ламинате.

Шаг 1: Соберите Слоги , чтобы ввести открытые и закрытые слоги: На этой фотографии вы можете увидеть открытый слог (слева) и закрытый слог (справа). Это не обязательно должны быть слова. Это слога . Quo — это не слово, но это первый слог в квоте цитаты. Построив его, научите студентов, что буква «o» произносит свое имя, потому что она не замыкается согласной. Это делает его открытым слогом. В примере справа гласная закрывается согласной t, поэтому она не может произнести свое имя. Вместо этого он произносит короткий звук. Приведите несколько примеров, где вы строите слог для своей группы и определяете, открытый он или закрытый. Обсудите, почему каждое слово открыто или закрыто и какой звук произносит гласный. Затем вы можете произнести слог, и пусть ваши ученики построят на своих индивидуальных «досках».

Есть еще несколько занятий, которые помогут детям различать открытый и закрытый слог.

Чтобы сделать это самостоятельно:

• Напишите слоги на белой доске и попросите учащихся решить, открыты они или закрыты. Подчеркните гласные в каждом слоге. Посмотрите, нет ли после него согласной. Это скажет вам, открыт он или закрыт. Наконец, определите звук, который будет издавать гласный.
• Напишите слоги на карточках. Попросите учащихся отсортировать карточек по открытым или закрытым.
• Сделайте дом из слога.

Следующие два упражнения дают детям возможность попрактиковаться в чтении открытых слогов, затем закрывают их согласными, меняя гласные с долгих на краткие.

Шаг 2. Создайте слов , чтобы попрактиковаться в разбиении слов по слогам

На следующей странице вы можете составить двусложных слов . Обучите студентов, как разбить слово на два слога. В этом слове мы хотим, чтобы a была короткой гласной, поэтому она должна закрываться этим s. После прочтения слова и обучения студентов, как его разбить (две согласные между гласными разделяются), положите плитки обратно и попросите ученика написать 1-й и 2-й слоги.См. Правила разделения слогов выше, чтобы узнать больше.

А теперь пора попрактиковаться в чтении двухсложных слов! Эти упражнения дают много практики, разбивая по на каждый слог. Это всегда самая сложная часть. Дети часто хотят смешать начальные и конечные звуки, опуская некоторые средние звуки. пикник = пинник, дантист = денст и т. д. Многим нашим студентам нужно тренироваться, чтобы разоблачить слово.

Чтобы выполнить задание, описанное ниже, вы должны научить правилам разделения открытых и закрытых слогов.Сначала найдите свои гласные. Подсчитайте согласные между гласными. Если есть две согласные, вы разделяете согласные. Исключения: держите орграфы вместе и смешанные с l или r остаются вместе (пример: reflex = re-flex. F и l остаются вместе, а не разделяются, поэтому e открыт и говорит свое имя).

Чтение и правописание должны идти рука об руку. Ваши ученики также должны практиковать этот компонент правописания. Как я уже упоминал выше, сначала научите их хлопать в ладоши или отбивать слоги.Сосредоточьтесь на каждом слоге отдельно. Скажи слово не раз! После написания первого слога научите своих учеников снова произносить слово целиком, снова хлопать в ладоши, затем произносить второй слог и растягивать его, чтобы услышать все отдельные фонемы.

Наконец, когда вы почувствуете, что ваши ученики готовы, дайте им возможность попрактиковаться в контексте предложения и рассказа.

Щелкните здесь, чтобы получить этот пакет мероприятий!

СохранитьСохранить

Определение расслоения ушей по Merriam-Webster

ухо · расщепление · тинг | \ ˈIr-ˌspli-tiŋ \

: очень громко или пронзительно

Инструкция по повышению грамотности для людей с аутизмом, церебральным параличом, синдромом Дауна и другими ограниченными возможностями

Каковы навыки сегментации фонем?

Сегментация фонем — это способность разбивать слова на отдельные звуки.

• Например, учащийся разбивает слово , пробег на составляющие его звуки — r , u и n .

Верх

Почему важны навыки сегментации фонем?

Сегментация фонем важна для развития навыков письма.

• Чтобы писать или печатать слова, учащиеся должны
  • разбить слово на составляющие звуки
  • выберите буквы, которые представляют эти звуки.

Сегментация фонем — пример навыка фонологической осведомленности.

Обучение навыкам фонологической осведомленности способствует приобретению навыков грамотности.

Учащиеся, обладающие сильными фонологическими навыками, демонстрируют лучшие навыки грамотности.

Верх

Примерная цель для навыков сегментации фонем

Обучающийся

• прослушать целевой звук (фонему), представленный устно
• определить слово, которое начинается с целевой фонемы
• обозначают слово, произнося его вслух, подписывая или выбирая соответствующее изображение или символ AAC с точностью не менее 80%.

Верх

Инструктивное задание

Вот пример инструкции по обучению навыкам сегментации фонем

• Преподаватель произносит звук м (не название буквы, а только звук)
• Ученик
  • слушает звук
  • просматривает каждое из изображений или символов, представленных в качестве вариантов ответа.
    • Например, картинки или символы «Вверх», «Мама», «Горшок» и «Летучая мышь»
  • сегментирует начальный звук (фонему) слов, представленных этими символами
    • Например, сегментирует звук м от начала слова, мама
  • определяет слово, которое начинается с целевого звука
    • В данном случае слово мама
  • произносит слово вслух, подписывает его или выбирает правильное изображение или символ AAC из предложенных вариантов ответа.

Верх

Учебные материалы

Вот пример ответной пластины для инструкции по сегментации фонем. Варианты ответа: встал, мама, горшок и летучая мышь.

Эта табличка с ответами взята из программы обучения доступной грамотности (ALL) от DynaVox Mayer-Johnson, Inc. Символы передачи изображений (c) 1981-2009 DynaVox Mayer-Johnson, Inc. используются с разрешения. Все права защищены.

Используя эту табличку с ответами, учащийся должен

• слушать звук цели —
м.
• посмотрите на картинки или символы, представленные в качестве вариантов ответа — вверх, мама, горшок, летучая мышь
• сегментировать начальный звук слов, представленных этими символами
• определить слово, которое начинается с целевого звука — мама
• произнесите слово вслух, подпишите его или выберите правильный рисунок или символ AAC из 4 предложенных вариантов.

Верх

Инструкция по применению

Инструктор обучает навыкам сегментации фонем следующим образом

Модель

• • Преподаватель демонстрирует учащемуся, как сегментировать начальные звуки.
• Практика под руководством
  • Инструктор обеспечивает поддержку строительных лесов или подсказки, чтобы помочь учащемуся успешно сегментировать начальные звуки.
  • Начинается с произнесения слова с удлиненным и ударным начальным звуком — «ммммм».
  • Затем произносит слово с начальным звуком удлиненным и без ударения — «ммом».
  • Инструктор постепенно ослабляет эту поддержку по мере того, как учащийся развивает свою компетентность.
• Независимая практика
  • Учащийся слушает целевой звук и независимо сегментирует начальные звуки слов, представленных в качестве вариантов ответа.
  • Преподаватель отслеживает ответы учащегося и предоставляет соответствующую обратную связь.

Верх

Пример ученика

Гарету на этом видео 3 года 2 месяца.

• Гарет страдает церебральным параличом. Ему сделали трахеостомию.
• Когда ему было 2 года, Гарет начал использовать компьютер с речевым выводом для общения (в частности, Mercury с программным обеспечением Speaking Dynamically Pro). Он также использует книгу по коммуникациям с Mayer Johnson Picture Communication Symbols (PCS).
• Мы начали работать с Гаретом и его родителями, чтобы научить его грамоте, когда ему исполнилось 3 года.
• Гарет любит книги и очень хочет научиться читать.
• Это видео было снято примерно после 4 недель обучения.
• Гарет учится разделять начальные звуки на слова.
  • Дженис
    • показывает ему целевую букву и произносит ее звук — b
    • проверяет с ним четыре варианта символа, чтобы убедиться, что он их знает — карта, свет, сумка, дневной снаряд
    • показывает ему целевую букву и произносит ее звук — b
    • дает ему указание найти картинку, которая начинается с этого звука
  • Гарет
    • смотрит на букву и слушает целевой звук
    • смотрит на каждый из символов изображения
    • сегментирует начальное звучание слов, представленных этими изображениями
    • указывает на PCS для целевого слова, которое начинается со звука — bag
• После 4 недель (примерно 4 часов) обучения Гарет успешно научился отделять начальные звуки от слов. Этот навык поможет ему научиться печатать слова для написания рассказов.
• В это время он также изучает навыки смешения звуков и буквенно-звуковые соответствия. Он начинает учиться расшифровывать слова.
• Гарет быстро развивает навыки фонологической осведомленности, которые будут поддерживать его развитие навыков грамотности.

Нажмите, чтобы узнать больше об успешном обучении грамоте Гарета.

Верх

Указатели

Легче сегментировать первые звуки слов, поскольку они более очевидны.Начните с обучения учащихся сегментировать начальные звуки слов:

• Сначала выберите варианты ответа, при которых начальные звуки отчетливы.
  • Например, целевой звук — м, варианты ответа: кошка, швабра, летучая мышь и собака
• Позже представлены варианты ответа, требующие более точного распознавания.

Когда учащиеся разовьют свою компетенцию, сегментируя начальные фонемы,

• целевые финальные звуки словами
• затем выберите средние звуки, если требуется

Некоторым учащимся может пригодиться визуальная поддержка при обучении сегментированию фонем.

• Предоставьте студенту группу карточек с буквами или клавиатуру
• Произнесите слово (и покажите изображение / символ)
• Попросите учащегося выбрать звук первой буквы на карточках с буквами или на клавиатуре

Верх

Последнее обновление: 19 февраля 2019 г.

Настройка на звуки в словах

Думать о звуках словами — это неестественно. С самого начала своего опыта мы учимся «видеть сквозь» звуки языка, чтобы обдумывать их значение.Например, мы учимся сосредотачиваться не на звуках / mä / mē /, а на этом теплом, милом человеке, Мамочке. Но чтобы научиться читать, дети должны переориентировать внимание на звуки слов — «металингвистический сдвиг».

Приготовление изморози

Чтобы помочь детям думать о словах как о звуках, мы можем помочь им разбивать слова на более мелкие части. Один из способов разбить слог — на , начало (все до гласной) и риме (гласная и все после нее). Например, sleep можно разбить на / sl / и / eep /.

Рифмование означает смешивание нового начала со старым рифмованием. Прежде чем дети смогут сочинять рифмы, им потребуется большой опыт распознавания рифм. Слушание рифмующихся историй, чтение рифмующихся стихов и пение рифмующихся песен должно быть повседневной деятельностью в классе дошкольников.

Дети могут сначала попытаться сочинить стишки, смешав одно начало с множеством слов. Например, они могли бы сыграть «Глупую Салли», где они смешивают / s / с ритмом каждого слова. Учитель называет объект (напр.g., чашка ), а дети меняют начало на / s / (например, sup ). Это может иметь смысл ( мне , см. ; прикус , прицел ) или чушь ( мышь , souse ; велосипед , sike ). Любая фонема могла стать началом такой игры. Вы можете играть в Глупого Билли, Глупого Кудрявого, Глупую Долли и т. Д.

Боди-кодовая смесь

Гласная — самая громкая часть слога (пик).Вы всегда можете растянуть гласную и произнести ее вслух. Детям довольно легко разбить слог по обе стороны от громкой гласной. Например, они могут разбить слово рейс на полет или на полет.

Когда мы говорим о основной части слога, мы имеем в виду все фонемы через гласную. Любые согласные, идущие после гласной, называются кодой. Например, в слове «мечта» / drE / — это основа слога, а / m / — код.

Вот два способа разбить слово взрыв :

• Начало (bl) — Иней (ast)
• Кузов (bla) — Coda (st)

У этой новой терминологии есть важная выгода: смешивание боди-кода легче, чем смешивание в начале цикла.Это связано с тем, что начало часто сильно искажается во время смешивания.

Например, если мы попросим ребенка смешать d-ice, очень трудно произнести / d / без значительного искажения. Поскольку / d / задействует голосовые связки, для произнесения / d / требуется несколько гласных (мы обычно добавляем шва / u /), и это искусственное озвучивание мешает смешению фактического гласного. Однако искажения согласных в коде нет. Таким образом, di-ce — очень легкая смесь.

В общем, самый простой способ смешивания в декодировании — это body-coda, т.е.г., сладкий-т. Смешивание в начале изморози (sw-eet) обычно сложнее, но, по крайней мере, нужно смешать только две части. Смешение фонем еще сложнее, потому что в одном слоге может быть три, четыре, пять или шесть фонем. Таким образом, естественный прогресс должен начинаться с смешивания тела и кода, переходить к смешиванию начала и конца и заканчиваться смешиванием фонем.

Способы смешивания

Один из способов попрактиковаться в смешивании — это игра в угадывание секретного кода. Учитель мог перевернуть иллюстрированное слово лицевой стороной вниз и произнести его текст и код, e.г., ха-т. Когда ученик смешивает фонемы и угадывает слово, учитель показывает картинку.

Эта игра также хорошо работает с загадками, не требующими картинок. Например, учитель может сказать: «Я думаю о животном, которого потерял Бо Пип. Это шип». Обратите внимание, что эти примеры особенно просты, потому что они включают смешивание тела и кода, самый простой вид. Позже учитель мог дать начало и изморозь (шип), а в заключительном вызове — все фонемы (ш-и-п).

Желе и фасоль | Вопрос: Когда орграф не является орграфом?

---

Ответ: Когда он пересекает границу слога.

Орграф — это две буквы, которые соединяются вместе, чтобы соответствовать одному звуку (фонеме). Примеры согласных диграфов: «ch, sh, th, ng». Примеры диграфов гласных: ‘ea, oa, oe, т.е., ue, ar, er, ir, or, ur‘.

Если мы сначала подумаем о согласных орграфах, мы увидим, что фонема / ng / изначально преподается как соответствующая орграфу (две буквы) ‘ng’ в таких словах, как ‘bang, sang, king, ring, wing, long, song, строка, иду, ищу ».

Но как дети идентифицируют диграфы и соответствующие им фонемы, когда их видят другими словами, такими как «бинго, манго, бонго, грибок, грибок, угол, треугольник, сердитый, голодный, кенгуру, слиток, ангел, язык»? Пытаются ли они произнести тот же звук, что и в «бах, крыло»?

Оказывается, если слово имеет более одного слога и написание ‘ng’ находится на границе слога, то ‘n’ находится в одном слоге, а ‘g’ — в другом слоге (man-go, bin- go, bon-go, fun-gus, fun-gal, an-gle, tri-an-gle, an-gry, hun-gry, kan-ga-roo, in-got, an-gel, language) . Таким образом, следующие друг за другом буквы не представляют единственную фонему / нг /. Они не представляют собой орграф.

Если мы рассмотрим некоторые общие диграфы гласных и посмотрим на слова, содержащие их, мы увидим, что то же самое происходит и с этими письменными словами.

Гласные диграфы «oa, ea, oe, т.е., ue» можно увидеть в словах «road, eat, toe, pie, blue». Однако многосложные слова «оазис, творить, поэт, диета, дуэт» (произносится как «оазис, кре-ат, по-эт, ди-эт, ду-эт») также содержат те же буквы в одном и том же месте. заказывать.В этих словах буквы не образуют орграф для представления одной фонемы

.

Диграфы ‘ar, er, ir или, ur’ можно увидеть в словах ‘ферма, стадо, девочка, вилка, сжечь’, и те же буквы в том же порядке можно увидеть в двухсложных словах ‘гараж, очень, пиратский, оранжевый, закопанный. Эти слова разбиты на слоги следующим образом: ga-rage, ve-ry, pi-rate, o-range, bu-ry », где гласная находится в первом слоге, а« r »- ​​во втором. Здесь следующие друг за другом буквы также не образуют орграф.**

Есть разделенные диграфы «а-е, е-е, и-е, о-е», встречающиеся в таких словах, как «пещера, эти, вроде бы, дом». Эти же комбинации букв можно увидеть в двухсложных словах «верблюд, панель, семь, данный, заклепка, честный, печь». Буквы ‘a, e, i, o’ произносятся как короткие гласные в первом слоге, а буква ‘e’ во втором слоге произносится следующим образом: ‘cam-el, pan-el, sev-en, giv- en, riv-et, hon-est, ov-en ‘.

Затем есть диграфы «oo, oi, aw, ew, ow, sh» в словах «moon, boil, saw, new, down, ship».Такие же последовательные комбинации букв встречаются в многосложных словах «сотрудничать, идти, осознавать, вознаграждать, навстречу, неудача», но они не представляют собой отдельные фонемы в этих словах. #

Слоговая структура слова определяет, как произносятся следующие друг за другом буквы. Что говорят дети, которых научили распознавать диграфы как написание фонем, когда они видят последовательные буквы в многосложных словах, где буквы не представляют собой диграфы отдельных фонем?

Детей учат диграфам на уроках фонетики в год приема и в первый год обучения (в возрасте 4, 5 и 6 лет) в школах Англии. Эти диграфы включены в национальную учебную программу, чтобы их можно было учить как конкретные варианты написания слов в 1-м классе. В конце 1-го класса проводится проверка фонетики, чтобы убедиться, что дети их знают. Орграфы в проверке включают ‘ai, ay, ae, ee, ea, ee, т.е., т.е., oa, oe, oo, ue, ew, ue, ou, ow, ar, er, ir, или, ur, oi , ой, ш, ч, й, нг ‘.

Дети потратят много часов на этих уроках фонетики, обучаясь распознавать эти варианты написания и преобразовывать их в отдельные звуки.Тогда они увидят их в словах, состоящих из двух слогов, и способ их произношения отличается. Детей также учат искать слоги в словах? Могут ли они таким образом отделить диграфы от однобуквенных звуков?

Как дети должны знать эти различия, если единственная стратегия, которую их учат использовать при отработке того, как произносить написанные слова, — это стратегия единственной подсказки только звука. Одиночная метка описывается как распознавание графем слева направо, которые затем должны произноситься как фонемы, а затем они должны быть смешаны вместе, чтобы сформировать произносимые слова. Этот метод основан на полученном смешанном звуке, вызывающем знание известного слова во внутреннем лексиконе ребенка (устной лексике). Теперь дети смогут его произнести. Они его «расшифруют».

Когда дети читают непрерывный текст, есть подсказки, кроме звука, которые помогают им произносить новые написанные слова. Эти подсказки включают в себя запись структуры предложения (порядок слов или являются ли они существительными, глаголами или соединяющимися словами), значение, созданное до встречи с неизвестным словом (семантика), и изображения в качестве иллюстраций.Все это подсказки, которые дети могут использовать, чтобы расшифровать и произнести незнакомые письменные слова, которые они, возможно, уже знают, разговаривая и слушая.

Но правительство Великобритании ожидает, что дети не будут использовать эти другие сигналы в синтетических звуковых критериях, применяемых к Году приема и Году 1. Их модель чтения (Простое представление) отделяет декодирование от любого знания разговорного языка. При проверке звукового скрининга используются псевдословы, которых нет в разговорной речи, чтобы проверить способность детей декодировать.

Что должны говорить дети, когда видят «zued» и «meve» (2017) или «keam, froim, blies» (2015) рядом с изображениями космических пришельцев? Что они должны будут сказать, увидев настоящие слова «модель» (2017 г.), «лес» (2016 г.), «река» и «ныряние» (2015 г.), если они никогда не видели их записанными до теста.

Отделение декодирования от понимания устной речи, как в модели «Простое представление о чтении», и использование одиночной подсказки в виде только звука для «декодирования печати» — это два огромных заблуждения, лежащих в основе официальная политика обучения детей чтению.

** Другие примеры следующих друг за другом букв ‘ar, er, ir, или, ur’ находятся в словах «попугай, ягода, зеркало, грузовик, спешите», где гласная находится в первом слоге вместе с первым r и вторым r. находится во втором слоге. Хотя наличие двойного «рр» должно предупреждать детей о том, что предшествующий гласный является «кратким» гласным и не является частью диграфа, но когда их учат этому?

# Две буквы ‘oo’, соединенные вместе, имеют разные и разные произношения.
Слово «сотрудничать» состоит из двух морфем «со» и «действовать». Графемы, как орграфы, никогда не пересекают морфемную границу. Таким образом, «oo» в «сотрудничать» никогда не может произноситься так же, как «oo» в «moon» или «oo» в «look».
Точно так же «идущий» состоит из двух морфем «го» и «инг», так что «ой» никогда не может произноситься как единственная фонема / ой /.
Точно так же «mishap» состоит из двух морфем «mis» и «hap».
Слова «осознавать, вознаграждать, навстречу» — это отдельные морфемы, в которых следующие друг за другом буквы являются частью разных слогов.

Затем есть слова «Кэрол, зеро, биро, коралл, гуру».

Пора остановиться! Надеюсь, я высказал свою точку зрения.

Американский английский: правила для слогов

---

Слог — это базовая единица письменной и устной речи. Это единица, состоящая из непрерывного звука, из которой можно составлять слова. Например, слово гостиница имеет два слога: хо и тел . Здесь они будут обозначены как ho / tel .

Подсчет слогов

Чтобы узнать количество слогов в слове, выполните следующие действия:

1. Подсчитайте гласные в слове.
2. Вычтите любые беззвучные гласные (например, молчаливые e в конце слова или вторую гласную, когда две гласные вместе в слоге. E)
3. Вычтите одну гласную из каждого дифтонга (дифтонги считаются только одним гласным звуком).
4. Количество оставшихся гласных звуков равно количеству слогов.

Количество слогов, которые вы слышите при произнесении слова, совпадает с количеством слышимых гласных звуков. Например:

• Слово пришло, имеет 2 гласных, но e молчит, оставляя один гласный звук и один слог.
• Слово вне имеет 4 гласных, но e молчит, а ou — дифтонг, который считается только одним звуком, поэтому это слово имеет только два гласных звука и, следовательно, два слога.

Шесть видов слогов

В английском языке существует шесть различных видов слогов:

1. Закрытые слоги : Закрытый слог состоит из одной и только одной гласной и оканчивается на согласную. Примеры включают в , ask , truck , sock , stretch , двенадцатый и на .
2. Открытые слоги : Открытый слог имеет одну и только одну гласную, и эта гласная встречается в конце слога.Примеры: no , she , I , a и spry .
   
3. Silent-E Syllables : Слог безмолвного-e оканчивается на e , имеет один и только один согласный перед этим e и имеет один и только один гласный перед этим согласным. Примеры включают ate , ice , tune , slope , strobe и эти .
4. Комбинированные гласные слоги : Комбинированный гласный слог состоит из двух или трех гласных или единицы гласная-согласная со звуком или звуками, характерными для этой единицы.Примеры включают дождь , день , см , вуаль , пирог , кусок , шум , игрушка , кий и истинный .
5. Слоги гласных-R : слог гласных-r — это слог, который включает одну и только одну гласную, за которой следует r , или одна гласная, за которой следует r , за которым следует молчаливая e , или комбинация гласных, за которой следует r .Примеры включают car , or , care , ire , air и deer .
6. Слоги согласных-L-E : В этих слогах за согласным следует le . Гласный звук в этих слогах — звук шва, который встречается перед l . Примеры включают -ble , -cle , -dle , -fle и -gle .

Разделение слов на слоги

Есть четыре способа разбить слово на слоги:

1.Разделите две средние согласные.

Разделение слов с двумя средними согласными. Например:

hap / pen, bas / ket, let / ter, sup / per, din / ner и Den / nis. Единственное исключение — согласные диграфы. Никогда не разделяйте согласные диграфы, поскольку они действительно представляют только один звук. Исключения составляют «th», «sh», «ph», «th», «ch» и «wh».

2. Обычно делят перед одной средней согласной.

Когда есть только один слог, вы обычно делите перед ним, например:

«o / pen», «i / tem», «e / vil» и «re / port».Единственное исключение — это те моменты, когда первый слог имеет очевидный короткий звук, как в «cab / in».

3. Разделите перед согласным перед слогом «-le».

Когда у вас есть слово со старым написанием, в котором «-le» звучит как «-el», разделите его перед согласной перед «-le». Например: «a / ble», «fum / ble», «rub / ble», «mum / ble» и «thi / stle». Единственное исключение — слова «ckle», такие как «tick / le».

4. Разделите все составные слова, приставки, суффиксы и корни, в которых есть гласные звуки.

Разделите составные слова, такие как «спорт / автомобиль» и «дом / лодка», на части. Разделите префиксы на «un / happy», «pre / paid» или «re / write». Также разделите суффиксы, например, в словах «ферма / ер», «учить / ер», «надежда / меньше» и «забота / полный».

Лучшие бесплатные онлайн-игры на слоговые игры Делаем английский язык увлекательным

Одним из наиболее продвинутых навыков чтения после того, как учащиеся овладели смешением звуков, диграфами и долгими гласными, является использование слогов. Это сложная концепция не в последнюю очередь из-за словесного и слогового ударения. Однако, прежде чем любой ученик доберется до этой стадии, он должен узнать, что такое слоги.

Обучение слогам с помощью онлайн-игр — еще один инструмент в наборе инструментов учителя английского языка. Это добавляет более интерактивный элемент к урокам и домашним заданиям. Эффективные онлайн-игры Syllable включают в себя как распознавание слогов, так и упражнения на построение, позволяющие учащимся практиковать и закреплять эти навыки.

Изучение того, как учить слоги, откроет перед вашими учениками целый мир чтения, позволит им развить навыки для работы с более длинной и сложной лексикой. Они будут тратить меньше времени на расшифровку слов и вместо этого начнут переходить от обучения к чтению к чтению для обучения.

Это действительно одно из моих любимых занятий – видеть прогресс, которого они достигают всего за несколько коротких уроков . Тем не менее, нужно немного подумать, представив это, чтобы учащиеся могли максимально использовать их. У нас есть статьи о том, как учить слоги на сайте, и у нас также есть много ресурсов, которые можно распечатать, прочитать и использовать здесь.

В этой статье мы сосредоточимся на одном аспекте обучения этому сложному, но важному навыку английского языка. Повсюду мы ссылались на наши печатные ресурсы и игры, но в этой статье мы расскажем о лучших онлайн-играх Syllable, которые мы нашли, использовали и можем порекомендовать другим родителям и учителям.

У нас также есть статьи и руководства по лучшим играм для других предметов английского языка и фонетики. К ним относятся:

• Лучшие бесплатные онлайн-игры CVC
• Best FREE Online Digraph Games
• Best FREE Online Short Vowels Games
• Best FREE Online Long Vowels Games
• Best FREE Online Rhyming Games
• Best FREE Online Sentence games
• Лучшие бесплатные онлайн-игры с предлогами

Онлайн-игры со слогами

Следующие онлайн-игры со слогами подробно описаны и связаны ниже. Вы можете нажать на заголовок, картинку или кнопку, чтобы перейти к игре и хостингу! Надеюсь, что они полезны и счастливого обучения!

Все они протестированы учителями и работают. Нет Flash (а если и есть, то они все еще работают!)

• Словарь Spelling City: Silly Bulls Online Game
• Making English Fun: Word Hop and Pop
• Abcya: AlphaBats : 900 Онлайн-игра со слогами
• Education.com: Floyd Danger Syllables Game
• Перерыв в комнате: Слоги Bunny Hop
• Education.com: Quiz Quiz / Count The Sodallables
• iPad thinker.com: Сложные слоги
• Пересцен на номере: Сложный SLURP

Silly Bulls – Vocabulary Spelling 9050

Silly Bulls – Vocabulary. Прекрасная хорошо анимированная онлайн-игра по слогам, в которой учащимся предлагалось слушать и читать слова до четырех слогов и классифицировать их в правильной части амбара. Приятно, что речь также читает их, а это значит, что ее можно отправить домой и сыграть ученикам.

Здесь также есть темы и варианты, из которых учителя могут выбирать. Они варьируются от слов с 1 до 5 слогов, и вы можете выбрать то, что подходит для ваших учеников.

Особенности

• Великолепная анимация и геймплей для учащихся самостоятельно или в классе
• 5 различных уровней на выбор
• Не можете добавить свои собственные 5 слов или выбираете.
• Полноэкранное воспроизведение на доске и компьютере

Silly Bulls Syllable Game

Это наша самая популярная БЕСПЛАТНАЯ акустическая онлайн-игра . На самом деле в нем есть две игры: игра на прослушивание и сопоставление, которая охватывает 8 предметов фонетики. В другой игре учащимся предлагается младшие возрасты, чтобы они соответствовали слову с плавающими словами. Хотя это полноценная фонетическая игра, в ней также есть две онлайн-игры со слогами.

Это действительно полная англоязычная игра в одном приложении! , ABC, Phonics, Blends, Magic E и Sight слова. ABC, CVC, гласные, английские сочетания, Magic E, Syllables и просматриваемые слова – все в одной простой в использовании игре English Word и фонетики. Это отлично подходит для игры самостоятельно или на белой доске для вашего класса.

T Игра по слогам – это одновременно панда-поп и птичий прыжок, в котором птичий прыжок включает произносимое слово, а затем учащиеся должны распознать, какое слово перейти к , слушая и читая слова на банке. У нас есть демонстрационное видео здесь.

Особенности:

• 8 версий 2 акустических игр.
• Сложные игры для прыжков и подходящие игры включали
• бесплатно для игры (навсегда)
• Отлично для домашних компьютеров и досок / проекторов в классах

Alphabats – Abcya 9050

, и хотя некоторые из них прячутся за платным доступом, эту онлайн-игру по слогам мы нашли и используем бесплатно. Это сложнее, чем две предыдущие игры. В этой игре учащимся предлагается посмотреть, прочитать и/или прослушать слово, в котором столько же слогов, сколько в слове «летучая мышь» на верхней ветке. Не так просто, как кажется!

Игра не такая длинная, но своей цели достигает. Учащиеся думают о том, как из слогов складываются слова. В конце также есть игра «Собери светлячков», которую они добавили просто для развлечения.

Особенности:

• Другой тип игры на счет слогов, в которой учащимся предлагается сопоставить слова по количеству слогов.
• Симпатичная графика
• Ограниченный игровой процесс, больше подойдет для занятий в классе, чем для домашних игр.
• Не прошить, так что все еще работает!!

Alphabats Syllables

Education.com делает несколько замечательных игр, и хотя на этой странице требуется войти в систему для двух, вы можете играть бесплатно пару раз , так что если вы делаете это для своего класса все должно быть в порядке.

Эта онлайн-игра в слоги похожа на игру в предложения, которая есть на их сайте. Студенты должны бегать и собирать монеты, пока не доберутся до стены. на стене 3 слова. Им нужно разрезать слова на слоги. Это приятное прикосновение, так как на самом деле заставляет учащихся думать о звуках в каждом слоге. Это поможет как при правописании, так и при чтении.

Иногда бывает трудно помочь учащимся понять, как образовать слог (внутри всегда гласный звук), и это может помочь научить этому понятию.

• Это очень увлекательная и очень хорошо сделанная слоговая игра
• Если вы хотите играть несколько раз, вам потребуется подписка
• Отличные визуальные эффекты для учащихся подходит для командных игр в классе.
• Заставляет учащихся задуматься о том, как составить слог.

Floyd Danger Syllables

Bunny Syllables – Room Recess

Эта игра выглядит довольно просто, но работает хорошо. Он разработан в том же стиле, что и старая игра-платформер, такая как Mario Bros или аналогичная. Ученик просто должен прыгать и собирать яйца, количество слогов которых соответствует отображаемому слову.

Он имеет несколько уровней, и вы можете выбрать , если вы хотите 1-2 слога или 1-4, что расширяет возрастные диапазоны или уровни способностей, это можно использовать для , при этом учащиеся не знают, что они могут играть во что-то отличное от других в классе.

Особенности:

• МОРЯТЬ других игр на этом сайте, а также предложения
• , нацеленные на молодых учеников
• Реал, хотя базовый, геймплей
• . Многочисленное содержание в игре. хватит на несколько прохождений.

Bunny Hop Syllables

Подсчитайте слоги – Education.com

Мне удалось сыграть в эту игру 6 раз без обычного сообщения от education. com с просьбой стать платным участником , тогда я остановился! Он зачитывает слова, чтобы практиковать слушание, а также навыки чтения и представлен в формате викторины.

Учащимся предлагается посчитать количество слогов в словах и нажать правильную цифру. Это красиво и просто, и было бы здорово использовать быстрые 5 минут в конце урока, чтобы закрепить урок 9 по слогам.0004 . Это не слишком весело, чтобы отвлекать, и позволяет классу практиковать правила слогов, которые они выучили.

• Просто и эффективно
• Отлично подходит для закрепления
• Можно сыграть как минимум 6 раз бесплатно (я пробовал!)
• Содержит смесь больших и маленьких многосложных слов.

Syllables Quiz

Saucer Syllables – iPad Thinker.com

Эта онлайн-игра в слоги довольно проста, и она появилась несколько лет назад (по крайней мере, на первый взгляд) однако это только второй в списке, который на самом деле сосредоточен на правописании слогов.

Это делает его очень полезным, так как часто учащиеся могут довольно быстро считать слоги, но им труднее определить, что на самом деле составляет слог или как его написать. В нем также есть более крупные слова, что делает его подходящим для старших или более продвинутых студентов, изучающих английский язык.

• Немного старшее поколение онлайн-игры в слоги.
• Имеет более длинные слова, подходящие для более продвинутых учащихся
• Не очень красивая графика
• фокусируется на правописании слогов, что является отличным навыком.

Saucers Syllables

Syllable Slurp – Room Recess

Отличная слоговая онлайн-игра для школьников, которая продолжается. Основное внимание уделяется одно- и двухсложным словам . Ученик должен нажать на одного из четырех хамелеонов, чтобы поймать муху со словом с правильным количеством слогов.

Мне нравится этот, потому что он красочный и удобный для студентов, а также имеет контроль скорости, с которой пролетают слова. Это позволяет добавить срочности в игру, и вы можете сойти с ума и позволить словам идти очень быстро.

Особенности:

• Контролируемая скорость для различных уровней способностей
• Отличная графика
• продолжается так здорово использовать в большом классе
• . также.
• Слова из одного-двух слогов

Слог Slurp

Заключительные мысли

Слоги – это очень полезный шаг как для обучения, так и для учащихся. Требуется немного настойчивости, чтобы убедиться, что концепция полностью понята, но усилия того стоят . Как мы уже говорили, это действительно открывает перед студентами целый мир чтения, и благодаря этому они будут прогрессировать гораздо быстрее.

Конечно, есть много способов преподавать слоги, у нас есть рабочие листы, игры и многое другое на сайте, ссылки на которые приведены здесь и выше. Однако отличный способ познакомить учащихся со слогами и закрепить их – использовать слоговые онлайн-игры как в классе, так и дома .

Чем более разнообразные и альтернативные подходы вы можете использовать в образовании, особенно в современном технологическом мире, тем больше у вас шансов как на поддержание интереса учащихся, так и на то, чтобы информация прижилась!

Нравится:

Нравится Загрузка…

7 Веселые многосложные онлайн-игры в слова

7 февраля 2022 г. 24 ноября 2021 г. Манприт Сингх

Последнее обновление 7 февраля 2022 г., коллектив редакции

Вы хотите познакомить учащихся с правилами деления на слоги, но не знаете, что делать . Как насчет развлекательных онлайн-игр, которые помогут им лучше понять? Звучит здорово, правда? Обучение и развлечения, конечно же, могут идти рука об руку. Использование онлайн-игр в качестве инструмента делает уроки декодирования более интерактивными, увлекательными и увлекательными.

Большинство общеупотребительных слов содержат более одного слога, и по мере роста учащихся они должны знать, как расшифровывать многосложные слова, чтобы легко читать и понимать сложные тексты. Это также помогает расширить их словарный запас и сделать их опытными читателями. Некоторым учащимся очень легко спонтанно перейти от чтения односложных слов к многосложным, в то время как некоторым детям для осуществления такого перехода требуется специальное обучение.

Помочь учащимся научиться расшифровывать многосложные слова непросто, но важно. В этой статье мы расскажем о некоторых из лучших онлайн-игр с многосложными словами, которые будут для вас полезными учебными пособиями. Читай дальше что бы узнать.

Почему важно учить многосложные слова?

Чтобы быть точным и беглым, учащиеся должны правильно читать и писать слова. Обучение их соответствующим навыкам работы с многосложными словами поможет им легко расшифровать так называемые многосложные загадки. Давайте посмотрим, почему это важно-

• Улучшает чтение

К тому времени, когда учащиеся переходят в среднюю школу, многие сложные слова, состоящие более чем из одного слога, включаются в учебную программу. Это затрудняет чтение для тех, кто не имеет надлежащего понимания разбиения слов на более чем один слог и определения их произношения. Короче говоря, учащиеся, не умеющие читать многосложные слова, не могут самостоятельно усвоить учебную программу.

• Учит правильному написанию

Дети, умеющие разбивать длинные слова, без труда смогут правильно их собрать. Сначала они могут быть не в состоянии написать их идеально, но они будут стараться — и это именно то, что мы хотим поощрять.

• Лучшее общее понимание

Понимание слов, состоящих из двух или более слогов, помогает учащимся распознавать корневые слова, префиксы и суффиксы. После того, как они усвоили значения общих префиксов и корневых слов, учащиеся могут применять то, что они узнали, к необычным терминам, с которыми они сталкиваются. У них есть большая вероятность того, что они смогут лучше понять текст.

Список забавных многосложных онлайн-игр в слова

1.Silly Bulls Онлайн-игра

Silly Bulls – прекрасный геймплей с фантастической анимацией. Студентам предлагается слушать и читать слова из четырех слогов, а затем классифицировать их в соответствующем разделе. Он также включает в себя множество тем и опций для учителей, а также позволяет им выбирать из 5 различных уровней. Эти слова имеют длину от одного до четырех слогов, и вы можете подобрать подходящие слова для своих детей.

Ссылка на игру

2. Alphabats – ABCYA

Алфавиты немного сложнее предыдущей, это очень полезная игра с милой графикой. На верхней ветке сидит летучая мышь, и чтобы услышать слова, нужно нажать на живот летучей мыши. Затем учащийся должен найти слово с таким же количеством слогов, что и летучая мышь. Студентам предоставляется возможность рассмотреть, как слоги объединяются в слова.

Ссылка на игру

3. Floyd Danger

Floyd Danger — очень интересная и хорошо сделанная игра с великолепной анимацией. Студенты должны бежать и собирать монеты, пока не достигнут стены, на которой написаны три слова. Они должны разбить слова на слоги. Студенты начинают понимать звуки в каждом слоге, что улучшает как чтение, так и правописание. Он идеально подходит для классных командных игр.

Ссылка на игру

4. Bunny Syllables – Room Recess

Благодаря простому дизайну и замечательной производительности эта игра определенно заслуживает первое место в нашем списке онлайн-игр. Он выполнен в стиле старого платформера, как Mario Bros. Ученикам нужно просто прыгать, собирая яйца, количество слогов которых соответствует количеству слогов в показанном слове. В нем много уровней, и вы можете выбрать от 1 до 2 или от 1 до 4 слогов, что позволяет вам использовать его с детьми всех возрастов и способностей, чтобы они не осознавали, что играют во что-то отличное от остальной части класса.

Ссылка на игру

5. Подсчитайте слоги

Учащиеся должны подсчитать количество слогов в словах и выбрать подходящее число. Он короткий и приятный, и идеально подходит для быстрого 5-минутного пересмотра в конце сеанса. Это не слишком кричаще, чтобы отвлекать, и дает учащимся возможность попрактиковаться в выученных правилах слогов.

Ссылка на игру

6. Saucer Syllables

Будучи базовой игрой, Saucer Syllables является очень полезной и увлекательной игрой, поскольку она фокусируется на правописании слогов. Это выгодно, поскольку многие дети могут быстро считать слоги, но с трудом узнают, что представляет собой слог или как его написать. Он также содержит более длинные слова, что делает его подходящим для учеников старшего возраста или более продвинутых в английском языке.

Ссылка на игру

7. Syllable Slurp – Перерыв в комнате

Есть четыре хамелеона, и ученик должен нажать на одного из них, чтобы поймать муху с точным количеством слогов. Игра имеет яркие цвета и удобна для пользователя. Он также включает ползунок скорости для управления скоростью, с которой пролетают слова. Он в основном концентрируется на словах с одним или двумя слогами.

Ссылка на игру

Подведение итогов

Преподавание и изучение слогов — полезный опыт как для учителей, так и для учеников. Требуется некоторое терпение и усилия, чтобы убедиться, что понятие полностью усвоилось, но оно того стоит. Это действительно открывает новый мир чтения для студентов, и в результате они будут продвигаться вперед гораздо быстрее. Студенты могут выучить многосложные слова несколькими способами. Но использование онлайн-игр — отличный подход к обучению и закреплению слогов. Чем более интерактивные и увлекательные способы обучения вы выберете, особенно в нынешний век технологий, тем больше у вас шансов удержать внимание учеников и обеспечить сохранение знаний!

Рабочие листы по слогам

Слоги — это количество отдельных долей в слове. Слог – это форма единицы измерения. Это одна единица произношения, которая произносится без прерывания формы. В каждом слове есть как минимум один слог. Они помогают нам разбивать слова на части или фрагменты, которые помогают нам лучше распознавать и произносить слова. Это действительно улучшает вашу способность декодировать любое многосложное слово. В целом, ваша беглость чтения и точность слов будут подняты на новый уровень. Мы не только сможем произносить слова, но и станем лучше писать. Это станет огромным преимуществом для студентов, поскольку они будут встречать большие слова, с которыми у них нет опыта или они имеют ограниченный опыт.

Вы найдете это особенно полезным, когда перейдете к урокам естествознания более высокого уровня, где почти ежедневно вводится совершенно новая лексика.

Эти рабочие листы помогут вашим учащимся узнать, как и как правильно разбивать слова на составные слоги, используя как словесные, так и графические подсказки. Примечание для преподавателей: убедитесь, что ваши ученики понимают разницу между слогами и фонемами; это не одно и то же (обратитесь к нашим таблицам фонем в другом месте на этом сайте)! Рабочие листы по подсчету слогов не являются основой того, что мы здесь делаем, но они необходимы для того, чтобы свободно овладеть этим навыком. Как всегда, ключи к ответам находятся легко.

Получите бесплатные рабочие листы в свой почтовый ящик!

---

Нажмите кнопки, чтобы распечатать каждый рабочий лист и ключ ответа.

Бросьте кубик. Придумайте слово, в котором одинаковое количество слогов как число, которое вы прокатили. Напишите свое слово.

Прочитайте слова в рамке. Подсчитайте, сколько их в каждом слове, и рассортируйте их по нужные столбцы. «Хлопайте» всем вслух.

Прочитать каждое слово. Обведи слова, в которых есть три. Не торопитесь и говорите все, что видите перед собой.

Прочитать каждое слово. Определить количество ударов в слово. Напишите, сколько их на линии.

Разделите каждое слово на части, поставив косую черту ( / ) между ними и каждым из них. Используйте словарь, чтобы помочь вам. затем напишите общее их количество в каждом слове на строке.

Обведите количество фрагментов слов для каждого слова.

Найдите слово, которое правильно разделено на слоги. Напишите его букву в строке.

Разбить каждое слово на звуки слова. Напиши в каждой строке буквы, состоящие из одного слога. Следуй примеру.

Обведите количество звуков в каждом слове. Убедитесь, что не спешите, но уделите достаточно времени тому, как вы подходите к этому.

Произнося каждое слово, выхлопывайте по слогам. Рядом с каждым словом напишите число, которое вы слышите.

Произнося каждое слово, отхлопывайте услышанные частушки. Рядом с каждым словом напишите количество слогов, которые вы слышите.

Разделите каждое слово на слоги. Напиши буквы, которые встречаются только по одной в каждой строке. Следуй примеру.

Узнайте, сколько в каждом слове. Вы можете сделать это, нажимая на каждый из звуков, которые вы слышите, когда что-то произносится вслух.

Произнося каждое слово, хлопайте и считайте. Рядом с каждым словом напишите количество ударов, которые вы слышите.

Произнесите вслух название каждой картинки. Хлопните в ладоши один раз на каждый удар звука, который вы слышите. Обведите соответствующую цифру для каждого слова.

Прочитайте каждое слово и запишите число в строках.

Произнесите каждое слово. Обведите количество ударов, которые вы слышите.

Найдите слово, которое правильно разделено на части. Напишите его букву в строке.

Бросьте кубик. Придумай слово, в котором столько же слогов, сколько и в выпавшем тебе числе. Напишите свое слово.

Прочитайте слова в рамке. Сосчитай слоги в каждом слове и распредели их по нужные столбцы. «Хлопайте» из слов.

Прочитать каждое слово. Обведите те, которые содержат три хлопка.

Прочитать каждое слово. Еще один счет для вас на этом листе, который требует, чтобы вы нашли время, чтобы его прослушать.

Разбить каждое слово на хлопки. Напишите буквы, которые иметь только один на каждой строке. Следуй примеру.

Вам нужно будет хлопнуть в ладоши этим словам до четырех раз.

Произнося каждое слово, выхлопывайте кусочки слов. Рядом с каждым словом напишите количество звуков, которые вы слышите.

Начните со знака ENTER. Раскрашивайте блоки по мере движения. Вы можете двигаться вверх, вниз или поперек (не по диагонали), но только на поля, содержащие слова с двумя звуками. Закончите, когда доберетесь до ВЫХОДА.

Разбить каждое слово на звуки слова. Мы ориентируемся на слова, которые имеют только один звук. Следуй примеру.

Обведи картинку, название которой содержит указанное количество слогов.

Произнося каждое слово, хлопайте в ладоши. Рядом с каждым словом напишите количество звуков, которые вы слышите.

Отсортируйте каждое слово в правильную ячейку. Слова включают в себя: круг, ошибка, предложения, апельсины, страна, офис, фланель, изображения, тайна, львица, заносчивая, томагавк, очки, свитер, абрикос и отстой.

Что такое слоги и как они считаются

В английском языке пунктуация тесно связана с правописанием. Однако эта ссылка также может быть сложной. То, как слово звучит, не всегда соответствует тому, как оно пишется.

Что такое слоги?

В Оксфордском словаре слог определяется как любая единица, на которую делится слово и содержит гласный звук и одну или несколько согласных.

Проще говоря, слоги — это единица английского языка, используемая для соединения констант и гласных вместе. Один слог имеет только один звук, а слова делятся на разные слоги.

Например, слово «картошка» можно разделить на три слога: ПО-ТА-ТО.

Синонимы также могут состоять из более чем двух слов, если слова образуют только один звук.

Например, слово “Советник” можно разделить на три слога: АД-ВИ-СЕР.

Различные типы, с которыми вы можете столкнуться

Слоги делятся на два типа. Эти типы обсуждаются ниже:

Открытая форма

Открытые слоги – это слоги только с одной гласной, и слог заканчивается гласным звуком.

Примеры: я, мой, нет, к, попробовать, плакать, бросил и т. д.

Закрытая форма

Закрытые слоги – это слоги, состоящие только из одной гласной и оканчивающиеся согласным звуком.

Примеры: корзина, кошка, чат, из, как, поход, булочка и т. д.

Типы слов, которые продвигают эту идею

Некоторые слова состоят из одного слога, в то время как другие могут состоять из более чем одного слога. Неправильное представление, которое часто имеют люди, касается гласных в слоговых словах. Количество слогов в слове не всегда зависит от количества гласных. Иногда две гласные могут давать один слог.

Односложные слова

Эти слова содержат только один слог и могут состоять либо из одной гласной с одним звуком, либо из двух гласных (дифтонг) с одним звуком.

Примеры односложных слов с одной гласной: прыгать, да, плакать, может и т. д.

Примеры односложных слов с двумя гласными: жара, урод, лаин, цепь и т. д.

Примеры односложных слов с тремя гласными:

Многосложные слова

Эти слова содержат более одного слога и две или более гласных. Эти слова могут состоять из двух гласных (дифтонг) с одним звуком или из трех гласных (трифтонг) с одним звуком.

Примеры: Дети, курица, зонтик, бекон, бумага, огурец, конверт, овощ, сомнительный, завистливый и т. д.

Как считать слоги

Есть много способов считать слоги. Наиболее распространены следующие методы подсчета слогов:

Метод прослушивания

Метод прослушивания является наиболее распространенным методом и в основном используется после того, как человек привыкнет к слогам. В этом методе мы просто слушаем слово после того, как произнесли его вслух, и количество раз, которое мы слышим гласный звук, представляет собой количество слогов в слове.

Метод хлопков

В этом методе мы произносим слово вслух и хлопаем каждый раз, когда слышим гласный звук. Количество хлопков показывает количество слогов в слове.

Метод подбородка

В этом методе мы кладем руку под подбородок, но не касаемся его, и медленно произносим слово вслух. Количество раз, когда наш подбородок соприкасается с рукой, представляет собой количество слогов в слове.

Подвести итоги

Что такое слоги и как считать слоги? Ну, теперь ты знаешь.

Слоги легко понять; как только вы попрактикуетесь в них, вы станете мастером выделения слогов на основе гласных звуков. Практикуйтесь в том, как считать слоги, и запоминайте свои гласные и звуки, которые они издают, и слоги больше не будут проблемой для подсчета.

Полезные стратегии обучения делению на слоги

Перейти к содержанию

слога

10 декабря 2017 г. 8 августа 2022 г.

Способность декодировать более сложный текст требует не только практических знаний фонем и графем английского языка и 6 типов слогов, но и умения разделять многосложные слова. То, как слова разделены, влияет на типы слогов и произношение. По своей сути, слоги являются единицами речи. Мы слышим или чувствуем удары, импульсы или вдохи в слове. Мы можем положить руку под подбородок и почувствовать, как наш подбородок опускается при каждом слоге. Но когда ставится задача декодировать неизвестное слово, поиск и разделение слогов превращается из слуховой задачи в задачу зрительной детективной работы. Нередко одно и то же слово делится по-разному в разных словарях в зависимости от того, делится ли слово по морфемным или звуковым границам. Несмотря на возможность различий, обучение студентов разделению слов на слоги дает им важную стратегию анализа слов.

Несколько лет назад я написал серию постов, чтобы вы могли прочитать о том, как обучать шести типам слогов. Сегодня я расскажу о типах слогового деления.

Во время урока Ортона-Гиллингема мне нравится, когда учащиеся начинают браться за более длинное неизвестное слово, подчеркивая гласные, кладя палец на каждое слово и переводя взгляд между ними. В зависимости от количества согласных, которые он или она видит, слово будет делиться немного по-разному. Сделав предварительный выбор, учащийся произносит слово по слогам. Иногда это связано с пробами и ошибками. Если произносимое слово не распознается, возможно, необходимо попробовать другой образец деления на слоги или другой ударный слог. К счастью, есть некоторые рекомендации относительно частоты деления и расстановки акцентов.

1. Самый простой и прямой способ деления на слоги — VCCV. Когда между гласными есть две согласные, разрыв слога приходится на середину. Вот как мы разделяем такие слова, как cac/tus, cup/cake, rab/bit, bet/ter и ex/cuse. Чаще всего ударение падает на первый слог, как в слове nap’/kin. Реже ударение ставится на слог 2 ^и , как в un/til’. Наименее распространенная ситуация в образце VCCV — это разделение перед обоими согласными, например, в словах «секретный» или «благоухающий».
2. Следующее разделение на слоги, которое обычно преподается, – это образец VCCCV, когда между гласными есть три согласных. В этом случае читатель должен принять решение. Наиболее распространенный способ деления – после первого согласного, но эмпирическое правило состоит в том, что общие сочетания и орграфы должны храниться вместе. Вот как мы разделяем такие слова, как камедь/капли, тен/дрил, сотня/дред, насос/кин, сэнд/вич и банк/разрыв. Чаще всего слово делится после первого согласного с ударением на первый слог, например, пиль / грим. Вторая наиболее распространенная ситуация — деление после первой согласной с ударением на 2 9.0701-й -й слог полностью». Реже слово делится после второго согласного с ударением первого слога, как в Pump’/kin.
3. Для слов с 4 согласными, как правило, деление находится посередине, опять же с учетом общих трехбуквенных сочетаний и триграфов. Слова, разделенные таким образом, включают: фон/земля, банда/стер, яйцо/растение, абстракция/стракт и ветчина/струна. Очень часто это сложные слова или слова с приставкой или суффиксом.

    

4. Сложные слова делятся между двумя словами, составляющими составное слово. В большинстве случаев это следует одному из приведенных выше шаблонов, но для сложных слов, где первая часть слова представляет собой слог гласная-согласная-е, это становится важным. Таким образом, мы бы разделили базу/мяч, моль/холм, огонь/человек, жизнь/линию или даже строй/ап.
5. Когда всего одна согласная попадает между двумя гласными в образце VCV, читатель снова должен провести некоторую детективную работу. В этой ситуации перед согласной делится примерно 60-75% слов. Это делает первый слог открытым слогом, а гласная будет иметь долгий звук. Это верно для таких слов, как ti/ger, po/ny, Da/vid, hu/man и be/have. Сначала следует попробовать долгий гласный звук. Чаще всего ударение падает на первый слог. Реже это 2 ^nd ударный слог, часто в глаголах. Если долгий гласный звук не имеет смысла, есть большая вероятность, что рассматриваемое слово попадает в меньший процент слов, которые делятся после согласного, делая первый слог закрытым, а гласный звучит коротким. Это касается таких слов, как: cam/el, rob/in, cred/it, pun/ish и lim/it. И снова читатель должен полагаться на свое суждение и некоторые пробы и ошибки. В этом случае ударение обычно падает на первый слог, как в riv/er.
6. Возможно, наиболее сложным и сложным сценарием разделения на слоги является модель VV. К счастью, это не очень распространенная схема деления на слоги. Чаще всего этот тип деления на слоги встречается с гласными, не образующими группы гласных, как в слове Огайо или Орео; «io» и «eo» не являются командами гласных, что указывает на то, что слово разделено между гласными. Каждая гласная издает свой звук. Обычно ударение падает на первый слог. Иногда слово будет выглядеть как команда гласных, как в ue в fluent или ie в client. В этом случае чтение гласных как команды гласных не дает настоящего слова. Слоги разделены между гласными и не являются командой гласных в этой ситуации.

   Знание шаблонов деления на слоги и процедуры деления, которые можно попробовать, если решение неочевидно, неоценимы для того, чтобы помочь ученику Ортона-Гиллингема справиться со сложными многосложными словами. Наличие дорожной карты, которая направляет их, дает учащимся чувство контроля и свободы действий, иногда давая учащимся с дислексией шанс проявить себя, применяя свои знания в деятельности в обычном учебном классе. Следует отметить, что расширение словарного запаса учащихся на слух чрезвычайно ценно, поскольку они должны полагаться на свою способность распознавать реальное слово, чтобы направлять их. Как всегда, важно сделать обучение делению на слоги мультисенсорным и практическим.

   Вот БЕСПЛАТНЫЙ набор плакатов с разделением на слоги. Это взято из моего набора “Типы слогов и разделение слогов”. В комплекте вы найдете широкий выбор мультисенсорных упражнений и более 20 различных игр для индивидуального вмешательства или небольших групп. Вашим детям ПОНРАВИТСЯ играть в них, а вам понравится практика и подкрепление, которые они получат.

   Большое спасибо, что остановили мой блог сегодня!

   Поделиться:

слога

Деление на слоги между согласными

Так же, как изучение типов слогов — это непрерывный процесс, который продолжается и нарастает с течением времени, то же самое происходит и с изучением деления на слоги. Умение делить многосложные слова открывает перед учащимися множество дверей и увеличивает количество слов, которые они могут успешно декодировать. Ваши студенты Orton-Gillingham могут чувствовать себя ошеломленными и паниковать, когда им представляют…

Читать дальше Разделение на слоги между согласнымиПродолжить

слога

Упражнения со словами VCCV

Слова VCCV обычно являются первыми, которые вы преподаете в своих планах уроков Ортона-Гиллингема. Эти списки слов немного легче для студентов, потому что вы уже учили закрытые слоги. Вы даже можете называть эти слова словами Правила Кролика. Сегодня я расскажу об забавном способе сделать изучение слов VCCV немного более интересным…

Прочитайте больше действий с VCCV WordsContinue

Использовать иммерсивное средство чтения в Word

Улучшить доступность и простоту использования

Справка и обучение Word

Улучшить доступность и простоту использования

Улучшить доступность и простоту использования

Средства обучения в Word

• Введение в использование средства чтения с экрана в Word
  Статья
• Делайте вещи быстро с помощью Tell Me
  Статья
• Средства обучения в Word
  Статья
• Введение в обеспечение доступа к документам
  Статья
• Горячие клавиши
  Статья

Word для Microsoft 365 Word для Microsoft 365 для Mac Word для Интернета Word 2021 Word 2021 для Mac Word 2019 Word для iPad Дополнительно. .. Меньше

Поддержите чтение и запись с помощью иммерсивного чтения, чтобы настроить внешний вид документов Word во время чтения и редактирования. Immersive Reader предлагает варианты для удобного и простого использования, позволяя вам слушать текст, прочитанный вслух, или настраивать внешний вид текста, изменяя интервалы, цвет и многое другое.

Использовать иммерсивное средство чтения в Word для настольных ПК

1. Откройте документ Word.

2. Выберите вкладку View , затем выберите Immersive Reader . Immersive Reader запустит полноэкранный режим.

3. org/ListItem”>

   Выберите на ленте подходящие вам параметры иммерсивного чтения.

4. После того, как вы щелкнете документ Word для чтения или редактирования, лента иммерсивного чтения свернется. Чтобы сделать ленту видимой, чтобы вы могли изменить настройки иммерсивного чтения или закрыть иммерсивное средство чтения, выберите …  в верхней части экрана.

Ширина столбца изменяет длину строки для улучшения фокусировки и понимания.

Цвет страницы  может упростить сканирование текста и снизить нагрузку на глаза.

Line Focus  удаляет отвлекающие факторы, чтобы вы могли перемещаться по документу построчно. Отрегулируйте фокус, чтобы отображать одну, три или пять строк одновременно.

Text Spacing  увеличивает интервал между словами, символами и строками.

Syllables  показывает разрывы между слогами, чтобы улучшить распознавание слов и произношение.

Читать вслух  выделяет каждое слово при чтении документа.

• Выберите значок Настройки , затем:

  • Перетащите регулятор  Скорость чтения , чтобы отрегулировать скорость чтения. Двигайтесь вправо, чтобы увеличить скорость, и влево, чтобы ее уменьшить. Нажмите Проиграйте , чтобы услышать разные скорости.

  • Используйте раскрывающееся меню Voice Selection , чтобы выбрать разные голоса для считывателя. Выберите голос, а затем нажмите Воспроизвести , чтобы прослушать его.

• Выберите X , чтобы закрыть чтение вслух

Совет:  Чтобы перейти к функции чтения вслух, щелкните правой кнопкой мыши в любом месте документа и выберите  Читать вслух.  

Закрыть иммерсивное средство чтения

Выберите вкладку Просмотр , затем выберите Иммерсивное средство чтения , затем выберите Закрыть иммерсивное средство чтения .

Сочетания клавиш для чтения вслух

Запуск или выход из чтения вслух: Ctrl+Alt+Пробел

Пауза или воспроизведение Чтение Alout: Ctrl+Пробел

Увеличить скорость чтения: Alt+Right

Уменьшить скорость чтения: Alt+Left

Прочитать предыдущий абзац: Ctrl+Right

Прочитать следующий абзац: Ctrl+Left

Использование иммерсивного средства чтения в Word для macOS

Перейти к Посмотреть > Средства обучения и выберите свои варианты:

• Ширина столбца изменяет длину строки для улучшения фокусировки и понимания.

• Page Color облегчает сканирование текста и снижает нагрузку на глаза.

• Text Spacing увеличивает расстояние между словами, символами и строками.

• Syllables показывает разрывы между слогами, чтобы улучшить распознавание слов и произношение.

• Читать вслух позволяет прослушать документ по мере выделения каждого слова.

  Примечание:  Используйте элементы управления воспроизведением, чтобы начать и остановить повествование, изменить скорость чтения и переключиться между голосами чтения.

Использование иммерсивного средства чтения в Word для Интернета

1. Выберите Вид , затем Иммерсивное средство чтения . Ваш документ откроется в полноэкранном формате.

Использование иммерсивного средства чтения

После открытия документа в иммерсивном средстве чтения вы можете выполнить одно или несколько из следующих действий в зависимости от того, как вы хотите сфокусироваться на содержимом документа:

• org/ListItem”>

  Чтобы прослушать прочитанные вам абзацы, выберите Кнопка воспроизведения .

• Чтобы прослушать с определенного места на странице, выберите это слово.

Параметры голоса

Нажмите на значок шестеренки, чтобы открыть Настройки голоса .

Ползунок Voice Speed ​​ управляет скоростью воспроизведения считывателя.

• Выберите Voice Speed ​​ , затем перетащите элемент управления вправо или влево. Двигайтесь вправо, чтобы увеличить скорость, и влево, чтобы ее уменьшить.

• org/ListItem”>

  Выберите предпочтительный голос Мужской или Женский .

• Нажмите Играйте , чтобы услышать разные скорости и голоса.

Параметры текста

Внешний вид документа можно изменить с помощью Параметры текста . Выбор, который вы делаете в параметрах текста, может помочь устранить визуальное отвлечение и улучшить читаемость текста.

Меню параметров текста позволяет:

Части речи

Части речи управляет выделением грамматики и помогает читателям понимать сложные предложения.

• org/ListItem”>

  Для использования выберите Части речи (выглядит как три книги).

• Выберите, что выделить:

  • Syl·l·ables разделяет слова, показывая маленькие точки между слогами.

  • В разделе Части речи включите Существительных , Глаголов или Прилагательных , чтобы выделить каждое существительное, глагол или прилагательное на странице цветом, соответствующим цвету метки.

Параметры чтения

• Line Focus позволяет читателям сузить фокус своего чтения, выделяя наборы из одной, трех или пяти строк в выбранном ими материале в иммерсивном чтении.

• Иллюстрированный словарь дает вам возможность щелкнуть любое отдельное слово и просмотреть визуальную поддержку. Вы также можете услышать слово, прочитанное вслух.

• org/ListItem”>

  Translate позволяет просматривать выбранное слово или весь документ на предпочитаемом вами языке.

Используйте переключатели, чтобы настроить параметры чтения.

Клавиши быстрого доступа для иммерсивного чтения

Используйте сочетания клавиш для навигации.

• Стрелка вверх/вниз прокрутка построчно

• Page Up/Page Down прокручивает экран за экраном

• org/ListItem”>

  Стрелка влево/вправо переход на предыдущую/следующую страницу в блокноте OneNote

• Клавиша Esc закрывает считыватель или меню

• Вкладка позволяет перейти к следующему элементу управления в настройках иммерсивного средства чтения

• Пробел выбирает текущий инструмент

Закрыть иммерсивное средство чтения

Выберите стрелку назад или нажмите Esc на клавиатуре, чтобы выйти из иммерсивного чтения.

Использование иммерсивного средства чтения в Word для iPad

Некоторые инструменты иммерсивного чтения доступны в Word для iPad. Чтобы включить иммерсивное средство чтения при чтении или редактировании документа Word:

1. Выбрать Посмотреть

2. Выберите иммерсивное устройство чтения

3. Выберите один из следующих инструментов, чтобы сделать документ более удобным для чтения и редактирования.

• org/ListItem”>

  Выбрать Прочитать вслух , чтобы выделять фрагменты текста, когда ваш документ зачитывается вам вслух. Чтобы изменить настройки чтения вслух:

• Выберите X , чтобы закрыть чтение вслух

Примечание. Читать вслух читает текст на языке речи по умолчанию в вашей операционной системе. Сведения о поддерживаемых языках и о том, как добавить дополнительные голоса для преобразования текста в речь, см. в разделе Загрузка языков преобразования текста в речь для Windows 9.0005

Языковая поддержка

Языки и продукты, поддерживаемые Immersive Reader

ipa – Как программно связать слог/разбить слово на слоги?

Спросил 1 год, 5 месяцев назад

Изменено 1 год, 5 месяцев назад

Просмотрено 618 раз

Каковы правила ограничения слога? Я пытаюсь взять текст IPA и написать программное обеспечение для автоматического разделения слогов для слова. Пытаясь я все еще только думаю о том, как это сделать. Интересно, есть ли четкие правила для слогов или что-то еще, на что нужно обратить внимание.

Например, слово “пример”, /ɪɡˈzæmpl̩/ . Его можно разбить несколькими способами:

 eg-zam-pl
эгз-зам-пл
эгз-ам-пл
эгз-замп-л
...
 

Кажется, что в некоторых случаях вы хотите закончить предыдущий слог звуком и начать следующий слог с того же звука, а в других случаях вы этого не сделаете. В частности, в английском языке кажется случайным то, как мы произносим слова, состоящие из слогов, в отличие от того, что кажется в арабском языке очень специфическим способом их произношения (всегда начинайте с согласного и т. д.). Например, в арабском языке у вас есть йад-ру-суу-на (يَدرُسُونَ). По крайней мере, насколько мне известно, это не похоже ни на одно из этих:

 ya-dru-suu-na
я-друс-суу-на
я-друс-суун-на
яд-друс-суун-на
....
 

Как узнать, где разбить слоги? Каковы правила или что это за область исследования, если нет четкого набора правил? Как программно перейти от IPA к последовательности слогов?

Другое слово, свадьба :

 свадьба
мы-дин
свадьба
 

• ипа
• слогов
• фонотактика

1

В лингвистике (в частности, в фонологии) также широко распространена аксиома, согласно которой сегменты всегда имеют слоговую структуру во всех языках. Но это не эмпирически хорошо подкрепленное утверждение. Конечно, есть ряд языков, которые предоставляют различные доказательства того, что слог может быть вещью, так же как [ʕ] может быть сегментом языка, но не в каждом языке есть [ʕ], не в каждом языке есть тон и нет убедительного аргумента в пользу того, что каждый язык должно состоять из слогов.

Таким образом, одним из решений проблемы является не назначать сегмент слогу, если у вас нет реальной причины для этого, поэтому в польском языке [fstʂɔw̃s] («шок») возможно, что некоторые из этих начальных согласных не вообще в любом слоге.

Чтобы решить вопрос на данном языке, вы должны (1) изучить детали языка, которые могут сказать вам, находятся ли в строке [abcdefgh] c и d в одном и том же слоге, в разных слог, или один или оба из этих сегментов не являются слогом. И (2) вам также нужна теория слогов: это часть того, чем занимается теория фонологии. С 19 лет Дэниела Кана76 диссертации о слоге в автосегментарной фонологии, было написано несметное количество работ, так что как-то сложно обобщить все по теме в одном посте. Английский язык является хорошим примером того, как конкурирующие теории могут порождать противоречивые эмпирические утверждения, которые просто невозможно разрешить, указав на данные, вместо этого мы должны полагаться на один теоретический постулат, а не на другой.

Простая аналитическая процедура заключается в том, чтобы не присваивать слогам какие-либо сегменты, если у вас нет веских оснований для этого.

В лингвистике широко распространена аксиома, согласно которой слоговое преобразование никогда не бывает фонематическим . Другими словами, слова не хранятся в вашем мозгу предварительно разбитыми на слоги; что слогообразование происходит позже по обычным правилам. Обоснование этой аксиомы несколько закольцовано, так как иногда требуется, чтобы вы подобрали основные фонематические формы для кодирования этой информации (например, в японском языке код [n] и начало [n] нужно рассматривать как отдельные фонемы), и не совсем понятно, стоит ли придерживаться этой аксиомы (Блэкфут — известный предмет разногласий). Но в результате, когда лингвисты выписывают фонематические репрезентации, почти всегда можно вывести из них слоговое обозначение с помощью обычного применения правил.

Однако эти обычные правила, как правило, необходимо изучать отдельно для каждого языка. Есть некоторые общие принципы, которые некоторые лингвисты считают универсальными, но обычно считается, что мелкие детали зависят от языка.

В частности, для английского языка эти правила обычно выражаются ранжированными ограничениями. У вас есть набор ограничений относительно того, что делает допустимый слог, которые разрешают /slu/, но запрещают /uslp/ («фонотактика»). И ниже этих, у вас есть принцип максимального начала , одно из правил, которые некоторые лингвисты считают универсальными: при прочих равных условиях вставлять в начало как можно больше согласных. Именно по этому принципу мы говорим /ɪm.pruv/ вместо /ɪmp.ruv/ , хотя /ɪmp/ и /ruv/ являются допустимыми слогами: /ɪm.