Простые задачи в 2 действия 2 класс: Сборник задач по математике для 2 класса | Материал по математике (2 класс) на тему:

Простые задачи на умножение. Математика 2 класс

Задачи на 1 действие.



Задача 1

В магазин привезли 2 коробки сухофруктов по 7 кг в каждой. Сколько килограммов сухофруктов привезли в магазин?

Решение:
• 1) 2 * 7 = 14
• Ответ: 14

Задача 2

В одной вазе 7 цветков. Сколько цветков в 3 таких же вазах?

Решение:
• 1) 3 * 7 = 21
• Ответ: 21

Задача 3

Купили 2 сервиза по 6 чашек в каждом. Сколько всего чашек купили?

Решение:
• 1) 2 * 6 = 12
• Ответ: 12



Задача 4

У 3 девочек есть по 5 груш. Сколько всего груш?

Решение:
• 1) 3 * 5 = 15
• Ответ: 15

Задача 5

На одном диване 4 подушки.

Сколько подушек на 3 таких же диванах?

Решение:
• 1) 3 * 4 = 12
• Ответ: 12

Задача 6

На полке стоит 2 собрания сочинений по 9 томов в каждом. Сколько всего книг стоит на полке?

Решение:
• 1) 2 * 9 = 18
• Ответ: 18

Задача 7

В одной коробке 7 карандашей. Сколько карандашей в 2 таких же коробках?

Решение:
• 1) 7 * 2 = 14
• Ответ: 14

Задача 8

На столе стоят 2 коробки по 8 конфет в каждой. Сколько конфет на столе?

Решение:
• 1) 2 * 8 = 16
• Ответ: 16



Задача 9

На одной странице 5 рисунков. Сколько рисунков на 2 таких же страницах?

Решение:
• 1) 2 * 5 = 10
• Ответ: 10

Задача 10

У 3 мальчиков есть по 7 тетрадей. Сколько всего у них тетрадей?

Решение:
• 1) 3 * 7 = 21
• Ответ: 21

Задача 11

В квартире 3 комнаты, в каждой комнате по 5 картин. Сколько всего картин в квартире?

Решение:
• 1) 3 * 5 = 15
• Ответ: 15

Задача 12

На одном блюде 6 апельсинов. Сколько апельсинов на 3 таких же блюдах?

Решение:
• 1) 6 * 3 = 18
• Ответ: 18

Задача 13

В комнате 3 дивана, на каждом по 4 подушки. Сколько подушек в комнате?

Решение:
• 1) 3 * 4 = 12
• Ответ: 12

Задача 14

Во дворе 3 яблони, на каждой по 9 яблок. Сколько яблок во дворе?

Решение:
• 1) 3 * 9 = 27
• Ответ: 27

Задача 15

В одной коробке 8 пряников. Сколько пряников в 2 таких же коробках?

Решение:
• 1) 8 * 2 = 16
• Ответ: 16

Задача 16

Едут 3 маршрутки, в каждой по 8 человек. Сколько всего человек в маршрутках?

Решение:
• 1) 3 * 8 = 24
• Ответ: 24

Задача 17

В 2 дворах есть по 7 скворечников. Сколько всего скворечников?

Решение:
• 1) 2 * 7 = 14
• Ответ: 14

Задача 18

В чулане стоят 2 ящика, в каждом по 7 кг яблок. Сколько килограммов яблок в чулане?

Решение:
• 1) 2 * 7 = 14
• Ответ: 14

Задача 19

В одном доме 9 окон. Сколько окон в 3 таких же домах?

Решение:
• 1) 9 * 3 = 27
• Ответ: 27

Задача 20

На столе лежат 3 стопки тетрадей. В каждой по 7 тетрадей. Сколько всего тетрадей на столе?

Решение:
• 1) 3 * 7 = 21
• Ответ: 21

Задача 21

В одном портфеле 4 учебника. Сколько учебников в 2 таких же портфелях?

Решение:
• 1) 4 * 2 = 8
• Ответ: 8

Задача 22

У 2 собак есть по 4 игрушки. Сколько всего игрушек у собак?

Решение:
• 1) 2 * 4 = 8
• Ответ: 8

Задача 23

На одной полке 8 безделушек. Сколько безделушек на 3 таких же полках?

Решение:
• 1) 8 * 3 = 24
• Ответ: 24

Задача 24

На одной странице нарисовано 6 овалов. Сколько овалов на 2 таких же страницах?

Решение:
• 1) 6 * 2 = 12
• Ответ: 12

Задача 25

В 3 машинах сидят по 4 человека. Сколько всего человек в этих машинах?

Решение:
• 1) 3 * 4 = 12
• Ответ: 12

 

На странице использован материал из книги О. В. Узоровой и Е. А. Нефедоваой «300 задач по математике. 2 класс»

Задачи для 1 – 2 класса

Примеры решения задач по математике

Задача №1

В шкафу стояло 39 книг. Когда на полку переставили несколько книжек, их там осталось 25.
Сколько книг переставили на полку?

Решение:
39 – 25 = 14 (кн.)

Ответ: на полку переставили 14 книг.

Задача №2

Когда со стоянки уехало 4 машины, там осталось ещё 26.
Сколько машин было на стоянке?

Решение:
26 + 4 = 30 (маш.)

Ответ: на стоянке было 30 машин.

Задача №3

У Олега было 15 почтовых марок. 5 марок он использовал.
Сколько марок осталось у Олега?

Решение:
15 – 5 = 10 (мар.)

Ответ: у Олега осталось 10 марок.

Задача №4

На элеватор привезли 45 т ржи, а пшеницы 15 т.
Сколько всего зерна привезли на элеватор?

Решение:
45 + 15 = 60 (т)

Ответ: на элеватор привезли 60 тонн зерна.

Задача №5

Петя собрал по теме «Космос» 25 марок, а по теме «Флот» только 9.
Сколько всего марок в Петиной коллекции?

Решение:
25 + 9 = 34 (мар.)

Ответ: в Петиной коллекции 34 марки.

Задача №6

В ларёк привезли 15 ящиков яблок и 8 ящиков слив.
Сколько всего привезли ящиков с фруктами?

Решение:
15 + 8 = 23 (ящ.)

Ответ: в ларёк привезли 23 ящика с фруктами.

Задача №7

Бабушка посадила 16 кустиков клубники, а внучка 5.
Сколько всего кустиков клубники они посадили?

Решение:
16 + 5 = 21 (кус.)

Ответ: они посадили 21 куст клубники.

Задача №8

В школьную столовую привезли 15 кг картофеля, через 2 дня ещё 10 кг.
Сколько всего килограммов картофеля привезли?

Решение:
15 + 10 = 25 (кг)

Ответ: всего привезли 25 кг картофеля.

 

Задача №9

На стройку привезли 5 ящиков больших гвоздей и 8 ящиков маленьких.
Сколько всего привезли ящиков с гвоздями?

Решение:
5 + 8 = 13 (ящ.

)

Ответ: на стройку привезли 13 ящиков с гвоздями.

Задача №10

Дедушка налил в бочку 18 вёдер воды и привёз в сад. Из бочки, под кусты, вылили 7 вёдер воды.
Сколько вёдер воды осталось бочке?

Решение:
18 – 7 = 11 (вёд.)

Ответ: в бочке осталось 11 вёдер воды.

 

Домашнее задание

Чтобы легко и быстро решать аналогичные задачи нужно закрепить знания выполнив несколько заданий самостоятельно. Реши задачу и дай ответ.

Пример 1

На праздник 9 Мая дети читали стихи. Девочки прочитали 7 стихов, а мальчики 9. Сколько всего прочитали стихотворений?

 

Пример 2

Оля помогала маме мыть посуду. Мама помыла 6 тарелок, а Оля помыла 3 чашки. Сколько всего вымыто посуды?

 

Пример 3

К новогоднему празднику ученики украсили школьный класс. Девочки вырезали из бумаги 15 снежинок, а мальчики 20 хлопушек. Сколько всего украшений сделали ученики?

 

Пример 4

В классе на подоконниках стоят 36 горшков с цветками. На первом подоконнике стоят 12 горшков, на втором 14. Сколько горшков на третьем подоконнике?

 

Пример 5

У Коли в аквариуме 18 рыбок – 7 скалярий и 11 барбусов. Коля подарил Ване 4 скалярия, а Пете 4 барбуса. Сколько рыбок каждой породы осталось у Коли?

Коротко:

Известные и великие математики

ученые древности, средневековья и современности, и их вклад в мировую науку

Жозеф Луи Лагранж

математик, астроном и механик
Дата рождения: 25 января 1736 г.
Место рождения: Турин, Сардинское королевство
Дата смерти: 10 апреля 1813 г. (77 лет), Париж, Первая империя

Биография

Лагранж родился 25 января 1736 в Турине. Из-за материальных затруднений семьи он был вынужден рано начать самостоятельную жизнь. Сначала Лагранж заинтересовался филологией. Его отец хотел, чтобы сын стал адвокатом, и поэтому определил его в Туринский университет. Но в руки Лагранжа случайно попал трактат по математической оптике, и он стал увлечённо изучать математическую литературу.

В 1755 году Лагранж послал Эйлеру (швейцарский, немецкий и российский учёный, внёсший значительный вклад в развитие математики, а также механики, физики, астрономии и ряда прикладных наук) свою работу об изопериметрических свойствах, ставших впоследствии основой вариационного исчисления. В этой работе он решил ряд задач, которые сам Эйлер не смог одолеть. Эйлер включил похвалы Лагранжу в свою работу и (вместе с д’Аламбером) рекомендовал молодого учёного в иностранные члены Берлинской Академии наук (избран в октябре 1756 года).

В 1755 году Лагранж был назначен преподавателем математики в Королевской артиллерийской школе в Турине, где пользовался, несмотря на свою молодость, славой прекрасного преподавателя. Лагранж организовал там научное общество, из которого впоследствии выросла Туринская академия наук, издаёт труды по механике и вариационному исчислению (1759). Здесь же он впервые применяет анализ к теории вероятностей, развивает теорию колебаний и акустику.

В 1764 году Французская академия наук объявила конкурс на лучшую работу по проблеме движения Луны. Лагранж представил работу, посвящённую либрации Луны (см. Точки Лагранжа), которая была удостоена первой премии. В 1766 году Лагранж получил вторую премию Парижской Академии за исследование, посвященное теории движения спутников Юпитера, а до 1778 года был удостоен ещё трёх премий.

В 1766 году по приглашению прусского короля Фридриха II Лагранж переехал в Берлин (тоже по рекомендации Д’Аламбера и Эйлера). Здесь он вначале руководил физико-математическим отделением Академии наук, а позже стал президентом Академии.

В 1772 году избран иностранным членом Парижской академии наук. Берлинский период (1766—1787) был самым плодотворным в жизни Лагранжа. Здесь он выполнил важные работы по алгебре и теории чисел, в том числе строго доказал несколько утверждений Ферма и теорему Вильсона.

В Берлине была подготовлена и «Аналитическая механика», опубликованная в Париже в 1788 году и ставшая вершиной научной деятельности Лагранжа. Гамильтон назвал этот шедевр «научной поэмой». В основу всей статики положен т. н. принцип возможных перемещений, в основу динамики — сочетание этого принципа с принципом Д’Аламбера. Введены обобщённые координаты, разработан принцип наименьшего действия. Впервые со времён Архимеда монография по механике не содержит ни одного чертежа, чем Лагранж особенно гордился.

В 1787 году, после кончины Фридриха II, Лагранж по приглашению Людовика XVI переехал в Париж, где был принят с королевскими почестями и стал членом Парижской Академии наук (уже не иностранным членом).

В 1795 году открылась Нормальная школа, и Лагранж преподаёт там математику. В 1797 году, после создания Политехнической школы, вёл там преподавательскую деятельность, читал курс математического анализа. В эти годы Лагранж публикует свою знаменитую интерполяционную формулу для приближения функции многочленом. Издаёт книгу «Теория аналитических функций», без актуальных бесконечно малых. Там же Лагранж дал формулу остаточного члена ряда Тейлора, указал метод множителей Лагранжа для решения задач на условный экстремум.

Наполеон любил обсуждать с деликатным и ироничным Лагранжем философские вопросы. Он пожаловал Лагранжу титул графа, должность сенатора и орден Почётного легиона.

Лагранж внёс существенный вклад во многие области математики, включая вариационное исчисление, теорию дифференциальных уравнений, решение задач на нахождение максимумов и минимумов, теорию чисел, алгебру и теорию вероятностей. Формула конечных приращений и несколько других теорем названы его именем. В двух своих важных трудах — «Теория аналитических функций» (1797 г.) и «О решении численных уравнений» (1798 г.) — подытожил всё, что было известно по этим вопросам в его время, а содержавшиеся в них новые идеи и методы были развиты в работах математиков XIX века.

Умер Лагранж 10 апреля 1813 года, похоронен в парижском Пантеоне.

Его труды:

• Аналитическая механика
• Вариационное исчисление
• Дифференциальное уравнение Лагранжа
• Математический анализ
• Формула конечных приращений
• Теория аналитических функций
• О решении численных уравнений
• Метод множителей Лагранжа

В его честь названы:

• Кратер на Луне
• астероид (1006) Лагранжея, открытый в 1923 году советским астрономом Белявским Сергеем Ивановичем
• Улицы в Париже и Турине
• Множество научных понятий и теорем в математике, механике и астрономии
• Имя Лагранжа внесено в список 72 величайших учёных Франции, помещённый на первом этаже Эйфелевой башни.

Иллюстративная математика

Иллюстративная математика

класс 2

2 класс

2.ОА. 2 класс – Операции и алгебраическое мышление

2.

ОА.А. Представлять и решать задачи на сложение и вычитание.

2.ОА.А.1. Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения одно- и двухшаговых задач со словами, включающих ситуации сложения, изъятия, сложения, разъединения и сравнения с неизвестными во всех позициях, например, с помощью рисунков и уравнений с символом для неизвестного числа, представляющего проблему. См. Глоссарий, Таблица 1.

• Карандаш и наклейка
• Экономия денег 2

2.ОА.Б. Сложите и вычтите в пределах 20.

2.ОА.Б.2. Свободно складывать и вычитать в пределах 20, используя умственные стратегии. Список умственных стратегий см. в стандарте 1.OA.6. К концу 2 класса знать наизусть все суммы двух однозначных чисел.

• Стремление к беглости
• Удар по целевому номеру

2.ОА.С. Работайте с равными группами объектов, чтобы получить основу для умножения.

• Запоздалое признание

2.

ОА.С.3. Определите, имеет ли группа объектов (до 20) нечетное или четное количество членов, например, путем объединения объектов в пары или подсчета их по 2; Напишите уравнение, выражающее четное число в виде суммы двух равных слагаемых.
• Кнопки нечетные и четные
• Красные и синие плитки

2.ОА.С.4. Используйте сложение, чтобы найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольных массивах до 5 строк и до 5 столбцов; напишите уравнение, выражающее сумму в виде суммы равных слагаемых.

• Подсчет точек в массивах
• Разбиение прямоугольника на единичные квадраты

2.НБТ. 2 класс – Числа и операции с основанием десять

2.НБТ.А. Поймите значение места.

2.НБТ.А.1. Поймите, что три цифры трехзначного числа представляют количество сотен, десятков и единиц; например, 706 равно 7 сотням, 0 десяткам и 6 единицам. Под особыми случаями следует понимать следующее:

• Коробки и коробки карандашей
• Объединение и разделение
• Подсчет марок
• Игра с наибольшим числом
• Глядя на числа в любом направлении
• Изготовление 124
• Один, десять и сто больше и меньше
• Перегруппировка
• Десять 10 долларов составляют 100 долларов.
• Три задачи на композицию/декомпозицию

2.НБТ.А.1.б. Числа 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 относятся к одной, двум, трем, четырем, пяти, шести, семи, восьми или девяти сотням (и 0 десяткам и 0 единицам).

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

2.НБТ.А.2. Считать в пределах 1000; пропуск счета на 5, 10 и 100 секунд.

• Экономия денег 2

2.НБТ.А.3. Читать и записывать числа до 1000, используя десятичные числа, имена чисел и расширенную форму.

• Глядя на числа в любом направлении

2.НБТ.А.4. Сравните два трехзначных числа на основе значений цифр сотен, десятков и единиц, используя символы $>$, = и $

<$ для записи результатов сравнения.
• Сравнения 1
• Сравнения 2
• Цифры 2-5-7
• Сравнение числовых строк
• Заказ 3-значных номеров
• Использование изображений для объяснения сравнения чисел

2.

НБТ.Б. Используйте понимание значения разряда и свойства операций сложения и вычитания.

2.НБТ.Б.5. Свободно складывать и вычитать в пределах 100, используя стратегии, основанные на разрядности, свойствах операций и/или связи между сложением и вычитанием.

• Форд и Логан Добавляют 45+36
• Банка пенни Джамира
• Экономия денег 1
• Экономия денег 2

2.НБТ.Б.6. Сложите до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядности и свойствах операций.

• Головоломка с платным мостом

2.НБТ.Б.7. Складывать и вычитать в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на позиционном значении, свойствах операций и/или отношениях между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом. Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел добавляются или вычитаются сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда надо составить или разложить десятки или сотни.


• Сколько дней до летних каникул?
• Много способов сделать дополнение 2
• Пейтон и Пресли обсуждают дополнение

2.НБТ.Б.8. Мысленно прибавьте 10 или 100 к заданному числу 100–900 и мысленно вычтите 10 или 100 из заданного числа 100–900.

• Хоровой счет

2.НБТ.Б.9. Объясните, почему стратегии сложения и вычитания работают, используя позиционное значение и свойства операций. Объяснения могут быть подкреплены рисунками или предметами.

• Пейтон и Пресли обсуждают дополнение

2.МД. 2 класс – Измерения и данные

2.МД.А. Измерьте и оцените длину в стандартных единицах.

• Насколько велик фут?

2.МД.А.1. Измерьте длину объекта, выбрав и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, линейки, измерительные рейки и измерительные ленты.

• Определение длины

2.

МД.А.2. Дважды измерьте длину объекта, используя для двух измерений единицы длины разной длины; опишите, как два измерения соотносятся с размером выбранной единицы измерения.
• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

2.МД.А.3. Оцените длину, используя единицы измерения: дюймы, футы, сантиметры и метры.

• Определение длины

2.МД.А.4. Измерьте, чтобы определить, насколько длиннее один объект, чем другой, выражая разницу в длине с точки зрения стандартной единицы длины.

• Определение длины

2.МД.Б. Свяжите сложение и вычитание с длиной.

2.МД.Б.5. Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения текстовых задач с длинами, заданными в одних и тех же единицах, например, с помощью рисунков (например, рисунков линеек) и уравнений с символом неизвестного числа для представления задачи.

• Соревнования по прыжкам в высоту

2.

МД.Б.6. Представляйте целые числа как длины от 0 на диаграмме числовых линий с точками, расположенными на равном расстоянии друг от друга, соответствующими числам 0, 1, 2, …, и представляйте суммы и разности целых чисел в пределах 100 на диаграмме числовых линий.
• Лягушка и жаба на числовой прямой

2.МД.К. Работа со временем и деньгами.

• Запоздалое признание

2.MD.C.7. Говорите и записывайте время по аналоговым и цифровым часам с точностью до ближайших пяти минут, используя время до и после полудня.

• Время заказа

2.MD.C.8. Решайте словесные задачи с участием долларовых банкнот, четвертаков, десятицентовиков, пятицентовых монет и пенни, используя соответствующие символы \$ и $¢$. Пример: Если у вас есть 2 цента и 3 пенни, сколько у вас центов?

• Александр, который был богат в прошлое воскресенье
• Выбор, выбор, выбор
• Банка пенни Джамира
• Зоомагазин
• Экономия денег 1
• Выбор Сьюзен
• Посещение Аркады

2.

МД.Д. Представлять и интерпретировать данные.

2.МД.Д.9. Генерируйте данные измерений, измеряя длину нескольких объектов с точностью до целой единицы или выполняя повторные измерения одного и того же объекта. Покажите измерения, построив линейный график, где горизонтальная шкала отмечена в целых числах.

• Выращивание бобовых растений
• Измерения размаха рук
• Самая длинная прогулка

2.МД.Д.10. Нарисуйте графическое изображение и столбчатую диаграмму (с единичной шкалой), чтобы представить набор данных с четырьмя категориями. Решайте простые задачи на сборку, разборку и сравнение См. Глоссарий, Таблицу 1, используя информацию, представленную в виде гистограммы.

• Любимый вкус мороженого

2.Г. 2 класс – Геометрия

2.Г.А. Рассуждайте о формах и их атрибутах.

2.Г.А.1. Распознавать и рисовать фигуры с заданными атрибутами, такими как заданное количество углов или заданное количество равных граней.

Размеры сравниваются непосредственно или визуально, а не путем измерения. Определите треугольники, четырехугольники, пятиугольники, шестиугольники и кубы.
• Полигоны

2.Г.А.2. Разделите прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и посчитайте, чтобы найти их общее количество.

• Разбиение прямоугольника на единичные квадраты

2.Г.А.3. Разделите круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, опишите доли, используя слова

половин , третей , половину , треть и т. д., и опишите целое как две половины, три трети, четыре четверти. Признайте, что равные части одинаковых целых не обязательно должны иметь одинаковую форму.
• Представление половины прямоугольника
• Какие картинки представляют одну половину?

Карточки задач Boom с задачами One Two-Step Word

• Описание
• Отзывы (0)

⭐️ Этот ресурс включает в себя три варианта карточек с заданиями на 2-е решение одно- и двухшаговых словесных задач. Загрузка включает набор карточек с заданиями для печати, а также доступ к цифровым карточкам с заданиями в Google Slides и на платформе Boom Learning. Они идеально подходят для отработки одно- и двухшаговых словесных задач с числами до 100. В соответствии с 2.OA.1 каждая из 30 карточек предлагает числовой ответ или выбор ответа в одно- или двухшаговую словесную задачу.

 

⭐️ Эти цифровые карточки с заданиями Boom Cards™ совместимы с Google Classroom™ и платформой Boom Learning℠ для эффективного дистанционного обучения. Их также можно распечатать для личного и личного пользования. Карты можно заламинировать для длительного использования.

 

⭐️ Если вы не используете Common Core, этот пакет по-прежнему идеально подходит для отработки и закрепления одно- или двухэтапных текстовых задач. Он соответствует многим государственным стандартам, включая TEKS и VA SOL.

 

⭐️ Этот цифровой ресурс можно использовать в ТРЕХ форматах ; печать, Google Slides и Boom Learning; делая его гибким и адаптируемым к потребностям вашего класса.

 

⭐️ Идеи использования:  центров, Scavenger Hunt, Jenga, общеклассная практика, билеты на выход и многое другое!

 

**Чтобы использовать Boom Cards, вы должны  быть подключены к Интернету. Boom Cards можно играть в современных браузерах (Chrome, Safari, Firefox и Edge). Приложения доступны для Android, iPad, iPhone и Kindle Fires. В целях безопасности и конфиденциальности взрослые должны иметь учетную запись Boom Learning, чтобы использовать и назначать карты Boom. Вы сможете назначать карты Boom, которые вы покупаете, с помощью «Fast Pins» (игра обеспечивает мгновенную обратную связь для самооцениваемых карт Boom). Быстрая игра — это всегда свободная дорога для студентов, чтобы они могли взаимодействовать с колодами Boom Cards. Для дополнительных вариантов задания вам понадобится премиум-аккаунт. Если вы новичок в Boom Learning, вам будет предложена бесплатная пробная версия нашего премиум-аккаунта.  Подробнее читайте здесь: http://bit. ly/BoomTrial.

 

*** Хотя Boom Cards включены в этот ресурс, версии Google Slides и Print можно использовать в учетной записи Google или в автономном режиме соответственно.

 

Особенности:

✏️  Boom Learning  – Этот цифровой ресурс является интерактивным с использованием технологии Boom Card.

• Учащиеся выбирают свои ответы и  вопросов для самостоятельной оценки позволяют в режиме реального времени получать обратную связь о правильности ответов.
• Учащиеся могут создавать учетные записи, и их ответы передаются учителю с помощью простой функции отчетности .
• Все слайды содержат  аудиозапись  , которая позволяет учащемуся прослушать отрывок, читаемый вслух. Идеально подходит для борющихся читателей или студентов, которые борются с навыками понимания.

 

✏️  Google Slides   – этот цифровой ресурс является интерактивным с использованием Google Slides.

• Назначьте эти карточки в цифровом виде через Google Classroom.
• Подвижные элементы для отображения ответов идеально подходят для  дистанционного обучения

 

✏️  Копия цифровой печати  – Печатные карты для личного и индивидуального использования.

• Включает полноцветную версию, которую можно распечатать и заламинировать для использования год за годом 9 лет.0020
• Предложения по использованию и ключ ответа 

 

Что включено:

• 30 печатных вариантов ответа на выбор и числового ответа на одно- или двухэтапные словесные задачи
• карточки с задачами стратегии
• Google Slides версия карточек с заданиями
• Boom Learning версия карточек с заданиями с аудиозаписями
• Ключ ответа
• Предлагаемые идеи использования

 

Авторские права и условия использования

Для получения информации об авторских правах и сводки о том, как можно и нельзя использовать этот ресурс, ознакомьтесь со страницей Условий использования.