Простые задачи для 2 класса по математике: Простые задачи по математике для 1-2 класса

Содержание

Урок по математике “Задачи на разностное сравнение”. 2 класс

Тема: Задачи на разностное сравнение

Цель обучения (когнитивная): Отрабатывать умение сравнивать числа, вспомнить значение понятий «на сколько больше?, на сколько меньше?», использовать знание понятий при решении задач на разностное сравнение чисел, активизировать мыслительную деятельность, развить логическое мышление, усидчивость; пробудить интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания; привить любовь к математике

Цель личностного развития: формировать умение работать в паре и группе

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – решает простые задачи на разностное сравнение чисел

В – вычерчивает отрезки, сравнивает их длины

С – решает составные задачи на разностное сравнение чисел

Просмотр содержимого документа
«Урок по математике “Задачи на разностное сравнение”.

2 класс»

Математика Класс: 2 Дата проведения: 13.11.15 Урок № 39

Тема: Задачи на разностное сравнение

Цель личностного развития: формировать умение работать в паре и группе

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – решает простые задачи на разностное сравнение чисел

В – вычерчивает отрезки, сравнивает их длины

С – решает составные задачи на разностное сравнение чисел

Ход урока:

Этап

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Модуль

Мотивационный этап.

карточки

листы А4

Тренинг «Ласковое имя»

Каллиграфическая минутка

Взаимотренаж –

счёт с переходом через десяток

Актуализация знаний.

Устный счёт:

1.Какое число на 8 ед больше, чем 8

2. Разложи 12 на сумму один. Слаг.

3.какое число на 9 меньше 13

4. как можно получить 14

5. задуманное число на 5 меньше чем 13

6. перв слаг 5 втор 7

7. число предш 19

8.сколько дней составляют 2 недели

9. в клссе 13 мальчиков а девочек на 5 меньше

У Таира было 80тг. После того, как он купил мороженое, у него осталось 20тг.Сколько тг стоит мороженое?

Выход на тему урока

Учитель обращает внимание детей на фигуры, расположенные на доске.

-На сколько одних фигур больше, чем других?

-На сколько меньше?

-Каким знаком решается задача, если спрашивается»на сколько больше или меньше?

Постановка целей и определение темы урока.

Я узнаю…

Я смогу…

Я научусь…

Цель: развитие у участников чувства доверия друг к другу, формирование атмосферы взаимной поддержки.

Дети становятся в круг. Один из детей по желанию выходит в центр круга, а остальные называют варианты его имени. Тот участник, чей вариант понравится стоящему в центре круга, становится в центр круга.

Прописывают цифры

Записывают число, классная работа

Работа в парах сменного состава

Фронтальная работа

Необходимо узнать, каких фигур больше или меньше. Ученики должны вспомнить различные способы сравнения: объединение в пары, записать и вычислить числовое выражение.

Высказывания детей

Самооценка

«Сигналы рукой»

Формативное оценивание

Техника «20 секунд».

НП

ОдО

КМ

УиЛ

ВО

ТиО

ИКТ

II.

Операционный этап.

Карточки

Взаимотренаж: если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»

Решите задачу с помощью рисунка.

Игра «Карусель».

Маша нарисовала 14грибов, а Сауле 8 грибов. На сколько больше грибов нарисовала Маша, чем Сауле?
В саду росло 15 елей и 7 берёз. На сколько меньше берёз, чем елей?
Начертите два отрезка длиной 12 см и 8 см. На сколько сантиметров первый отрезок больше второго?
В автобусе ехало 13 пассажиров. 4 женщины, а остальные мужчины. Сколько мужчин? На сколько мужчин больше, чем женщин?

ФИЗМИНУТКА

Работа в парах

Работа в группах.

1 ост – выполняют рисунок

2 ост – записывают решение.

3 ост – записывают ответ

4 ост – проверяют

Проверка – выброс постеров на доску

«Сигналы рукой»

«Словесное оценивание»

НП

ОдО

КМ

УиЛ

ВО

ТиО

ИКТ

III.

Рефлексия.

карточки

Контроль

А – реши задачу с помощью рисунка:

В одном зоопарке было 11 крокодилов, а в другом 5 крокодилов. На сколько больше крокодилов было в первом зоопарке?

В– начерти два отрезка: длиной 3 см и 7см. На сколько см второй отрезок больше первого? Запиши решение и ответ.

С- реши задачу:

В вагоне ехало 14 пассажиров. Из них 5 мужчин, а остальные женщины. Сколько женщин? На сколько меньше было мужчин, чем женщин?

«Закончи предложение.»

Научился…

Узнал…

Понравилось…

Затруднялся…

Поделюсь…

Расскажу…

Д/з с.44 № 4

Индивидуальная работа

Ученики по желанию высказываются, что им на уроке понравилось, и чему они научились.

Оценивание стикерами своей работы

НП

ОдО

КМ

УиЛ

ВО

ТиО

ИКТ

Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»	Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»
Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»	Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»
Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»	Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»
Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»	Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»
Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»	Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»
Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»	Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»
Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»	Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»
Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»	Если в задаче спрашивается «на сколько больше?», «на сколько меньше?», то задача решается со знаком «минус»

Контроль

А – реши задачу с помощью рисунка:

С- реши задачу:

Контроль

А – реши задачу с помощью рисунка:

С- реши задачу:

Контроль

А – реши задачу с помощью рисунка:

С- реши задачу:

Контроль

А – реши задачу с помощью рисунка:

С- реши задачу:

Маша нарисовала 14грибов, а Сауле 8 грибов. На сколько больше грибов нарисовала Маша, чем Сауле?

В саду росло 15 елей и 7 берёз. На сколько меньше берёз, чем елей?

Начертите два отрезка длиной 12 см и 8 см. На сколько сантиметров первый отрезок больше второго?

В автобусе ехало 13 пассажиров. 4 женщины, а остальные мужчины. Сколько мужчин? На сколько мужчин больше, чем женщин?

Олимпиадная математика 2 класс | Систематика

для 2 классов

Живые онлайн-занятия с преподавателями Мехмата МГУ и МФТИ в Zoom

от 500 ₽

/занятие

Идёт запись

Записаться на кружок

Пробное занятие

Когда

Круглый год

Идет набор

Продолжительность

Для 1 и 2 классов – 45 минут

Формат

• Мини группы по 4-10 человек
• Онлайн-занятия с преподавателем
• Один или два раза в неделю по расписанию

Когда

Круглый год

Идет набор

Продолжительность

Для 1 и 2 классов – 45 минут

Формат

• Мини группы по 4-10 человек
• Онлайн-занятия с преподавателем
• Один или два раза в неделю по расписанию

Что дает курс

Интерес
к математике

Показываем, что математика бывает не скучной, а интересной. Зажигаем математикой даже гуманитариев.

Преодоление страха
перед математикой

Снимаем страх перед сложными задачами. Ребенок понимает, что способен решить даже то, что не проходили в классе.

Навык решения
нестандартных задач

Размышление над «открытыми» и «нерешаемыми» проблемами развивает логику и воображение.

Меньше времени
на домашку

Мы учим думать. Ребенок становится увереннее в своих силах и быстрее справляется с заданиями.

Возможность поступить
в более сильную школу

Умение решать олимпиадные и нестандартные задачи ценится при поступлении в сильные школы и вузы.

Интересные задачи

Интересное объяснение

Спортивный интерес

У меня получается

Интерес к математике у вашего ребенка

Я заметил, что даже пятилетние дети решают подобные задачи лучше школьников, испорченных натаскиванием, которым они даются легче, чем студентам, подвергшимся зубрежке в университете, но все же превосходящим своих профессоров. Хуже всех решают эти простые задачи нобелевские и философские лауреаты»

Владимир Арнольд

Академик, в предисловии к своему сборнику олимпиадных задач

Как проходят занятия

Открываем доступ к материалам за 6 часов до занятия

При желании задания можно скачать и распечатать

Демонстрируем задачи на экране

С помощью графического планшета превращаем экран Zoom в школьную доску

Обсуждаем тему в режиме диалога

Направляем мысль, но даем детям самим дойти и разобраться

Объясняем принцип решения на примере

Берем типовую задачу и вместе разбираем решение

Решаем задачи от простых к сложным

Просим показать ход мысли на экране или написать ответ в чат

Уделяем достаточно внимания каждому

Даем высказаться всем по очереди, если что-то непонятно – объясняем лично

Вызываем спортивный интерес

Присваиваем бейджи разного уровня за выполненные домашки

Открываем доступ к материалам за 6 часов до занятия

При желании задания можно скачать и распечатать

Демонстрируем задачи на экране

С помощью графического планшета превращаем экран Zoom в школьную доску

Обсуждаем тему в режиме диалога

Направляем мысль, но даем детям самим дойти и разобраться

Объясняем принцип решения на примере

Берем типовую задачу и вместе разбираем решение

Решаем задачи от простых к сложным

Просим показать ход мысли на экране или написать ответ в чат

Уделяем достаточно внимания каждому

Даем высказаться всем по очереди, если что-то непонятно – объясняем лично

Вызываем спортивный интерес

Присваиваем бейджи разного уровня за выполненные домашки

Мы разбираем все основные темы олимпиадной математики. Ребенок научится решать все виды задач в своей возрастной группе

Вы будете регулярно получать обратную связь об успеваемости и прогрессе вашего ребёнка

По желанию для тех, кто хочет углубиться в тему

Продуманная
программа

Успеваемость
под контролем

Вы будете регулярно получать обратную связь об успеваемости и прогрессе вашего ребёнка

Домашнее
задание

По желанию для тех, кто хочет углубиться в тему

Наши занятия проходят в непринужденной атмосфере, а преподаватели умеют заинтересовать учеников.

Вот как мы решаем задачи на комбинаторику

Программа для 2 классов

модулей

занятия

модулей

занятия

6 занятий

5 занятий

Почему стоит учиться онлайн

Бережем силы
ребенка для главного

Ребенок учится, а не тратит силы на дорогу, поэтому занятия проходят продуктивнее.

Сохраняем
концентрацию

Занятия в онлайн идут 60 минут — достаточно, чтобы не растерять внимание.

Поддерживаем
общий настрой

Если ребенок устал и начинает баловаться, отключаем звук, чтобы он не отвлекал остальных детей.

Бережем силы
ребенка для главного

Ребенок учится, а не тратит силы на дорогу, поэтому занятия проходят продуктивнее.

Сохраняем
концентрацию

Занятия в онлайн идут 60 минут — достаточно, чтобы не растерять внимание.

Поддерживаем
общий настрой

Если ребенок устал и начинает баловаться, отключаем звук, чтобы он не отвлекал остальных детей.

У нас онлайн работает

Преподаем через интернет больше пяти лет. Знаем тонкости этого формата и обучаем ему всех преподавателей.

Преподаватели онлайн-кружка

У нас преподают выпускники и студенты старших курсов Мехмата МГУ и МФТИ. Кружок ведут только организаторы, призёры и победители математических олимпиад.

Опыт более 5 лет

Варданян Амаяк Варданович

Образование Лицей г. Троицка, Российский университет дружбы народов, экономико-математическое моделирование, проектный анализ

Места преподавания Вела кружок олимпиадной математики для 1-4 классов в Uchi.ru с момента его основания. Являюсь автором программы математического летнего лагеря Uchi.ru.
Работала в детском центре при Еврейском музее педагогом по раннему развитию и подготовке к школе.
Вела онлайн уроки занимательной математики в школе дополнительного образования “Школа высоких идеалов” по собственной авторской программе.
Готовила школьников к ЕГЭ и ГИА по математике.

Опыт более 5 лет

Аристова Екатерина

Образование Тульский государственный педагогический университет им Л.Н. Толстого

Места преподавания ЦО 25 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Тула
МБОУ СОШ 4 г. Донской, мир-он Северозадонск, г. Донской
МБОУ ЦО 51, г. Тула Учитель начальных классов
Онлайн – школа № 1, г. Санкт-Петербург-Учитель начальных классов.

Опыт 13 лет

Сафина Вероника Сергеевна

Образование Механико-математический факультет МГУ им. Ломоносова

Места преподавания Участие в проведение городских мероприятий по математике. Ведёт занятия с младшими школьниками по математике как индивидуальные, так и в малых группах, занятия по техническому творчеству

Ярцева Олеся Александровна

Образование НИУ «МЭИ», бакалавр, специальность «Электроника и наноэлектроника» кафедры «Промышленная электроника»

Места преподавания Преподаватель олимпиадной математики «Школа Точных Наук»
Преподаватель олимпиадной математики в «Умном лагере»
Работала старшим преподавателем, кружков «Малый мехмат» МГУ

Идёт набор

Расписание для 2 классов

Вы можете заниматься 1, 2 или 3 раза в неделю. В расписании показаны только открытые для записи группы.

Понедельник: