Простые графические диктанты для дошкольников: Графический диктант для дошкольников. Рисуем по клеточкам
Графический диктант для дошкольников. Рисуем по клеточкам
Кто сказал что у дошкольников не бывает диктантов? Вы слышали о диктантах, в результате которых на листке появляется картинка? Малыш в игре тренирует навыки счета. Настоящий графический диктант по клеточкам понравится не только дошкольникам, но и учащимся начальных классов.
Что такое графический диктант по клеточкам
Графический диктант – это не совсем обычный диктант. Это больше игра для ребенка, чем обучение. Но интересные задания развивают у детей внимательность и умение различать направления: вправо-влево, вниз-вверх. Кроме того, малыш должен уметь считать. Не думайте, что это трудно. Весь диктант заключается в рисовании коротеньких линий на обычном тетрадном листе в клеточку. Малыш учится ровно рисовать линию, писать под диктовку взрослого и немножко считать.
Учитель говорит например: проведи линию вправо на 2 клеточки, теперь вверх на 1 клетку и вниз на 5 и т.д.
После окончания диктанта на тетрадном листочке появляется фигурка. Это может быть птичка, домик, елка, песик или другое животное. Фигурка “появится” только, если диктант был выполнен правильно, если ребенок нигде не ошибся.
Детям очень нравятся такие упражнения. Они с удовольствием рисуют по клеточкам и просят повторить занятие еще и еще.
Что нужно для графического диктанта
Если вы хотите провести графический диктант с группой детей или в классе на уроке, нужно подготовить всё заранее. Посадите детей за столы, вручите им карандаши (так легче исправить ошибку в диктанте), листочки в клеточку (можно использовать тетради с крупной клеткой) и ластик.
Затем следует объяснить деткам как будет проводиться диктант. Сначала проговариваем с детьми что мы будем делать:
Сейчас мы с вами будем рисовать интересные фигурки. Какие, я вам не скажу. Это вы увидите, если правильно выполните работу, будете внимательно меня слушать и не путать направление “право-лево”.
Я буду вам диктовать на сколько клеточек нужно провести линии и в каком направлении. Вы будете проводить эти линии по клеточкам, не отрывая карандаш от бумаги, а потом мы вместе посмотрим, что получилось.
Старайтесь, чтобы линии были у вас ровные и красивые, тогда рисунок получится замечательный.
В первый раз можно попробовать рисовать на доске вместе с детьми, чтобы они видели как им нужно работать, а второй и последующие диктанты маленькие ученики смогут выполнять уже без вашей подсказки.
С малышами перед диктантом нелишне будет повторить где правая и левая рука, как рисовать линию вправо и влево.
После выполнения диктанта обязательно похвалите детей, исправьте вместе ошибки, если они есть. Если дошкольнику понравятся такие упражнения, можно попросить их придумать и самим нарисовать по клеточкам фигурки, а потом вместе составить интересный графический диктант.
Варианты графических диктантов по клеточкам
Диктант «Слон»
Поставьте в верхнем левом углу точку. Это будет начало нашей картинки. Начиная от точки, проведи линии по клеточкам:
4 клетки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 6 вверх.
Диктант «Золотой ключик»
Поставь точку в серединке листка слева. Начинай рисовать линии от этой точки: отсчитай 8 клеток вправо, 2верх, 3 вправо, 5вниз, 3 влево, 2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.
Диктант «Зайчик»
Отступи 5 клеточек справа и 3 сверху, поставь точку. Будем рисовать от этой точки. Нарисуй 1 клеточку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.
Вместе с детьми разберите какие получились фигурки. К каждой фигурке можно придумать небольшие стишки или присказки.
Надеюсь вашим деткам понравится выполнять графические диктанты по клеточкам. На картинках (они кликабельны), я выбрала самые интересные графические диктанты для малышей.
Я надеюсь, у вас получится нарисовать интересные фигурки вместе с детьми, выполняя такие графические диктанты. Пишите в комментариях, какие диктанты вам больше понравились и, удачи в обучении!
Рекомендую это видео всем, кто любит творчество и оригами!
Графический диктант для дошкольников, рисование по клеткам с детьми
«Палка, палка, огуречик, вот и вышел человечек. А теперь добавим ножек – получился осьминожек». Эта песенка из мультфильма знакома и детям, и взрослым. Именно с «палочек» начинается детское творчество: из простейших комбинаций робких или, наоборот, порывистых чёрточек рождаются первые детские картинки. Позже рисунки детей становятся более объёмными и похожими на прообраз, в ход идут цветные карандаши и краски. Однако за логичным развитием художественных талантов о палочках и чёрточках забывать не стоит: они необходимы для развития графических навыков. Как вы уже догадались, речь идёт об активно используемых в современной педагогической практике графических диктантах. Какие полезные навыки развивают диктанты?
Графический диктант – развивающая игра?
Графический диктант, или рисование по клеточкам, – это упражнение для детей дошкольного и младшего школьного возраста. В процессе ребёнок рисует линии на бумаге, строго следуя инструкции, которую проговаривает взрослый. В результате получается забавная картинка. Несмотря на то что рисунки по клеточкам просты и незамысловаты, дети всегда радуются, когда через 5–7 минут после начала диктанта на листке – вдруг! – появляется домик, собачка, машина, змея, цветок или слон.
Узнайте уровень подготовки ребёнка к школе
Некоторые дети, научившись графическому диктанту в детском саду, дома даже просят родителей «надиктовать» картинку. И схем клеточных диктантов разного уровня сложности сейчас можно найти очень много.
Какие навыки развивает графический диктант
Выполняя графический диктант, ребёнок тренирует сразу несколько полезных для школы навыков.
- Проводя карандашом чёрточки вправо и влево, вверх и вниз, дошкольник учится ориентироваться в пространстве.
- Пытаясь совладать с карандашом или ручкой, он учится ловкости и точности движений руки, тем самым подготавливая руку к письму. Опытные педагоги считают, что графический диктант – хорошая основа для формирования каллиграфически правильного почерка.
- Развитием мелкой моторики, графических навыков и пространственных представлений польза графических диктантов не ограничивается: для правильного выполнения задания ребёнок должен внимательно слушать и слышать учителя, не отвлекаясь на шорох за окном или шёпот соседа. Умение сосредотачиваться на том, что говорит взрослый, – одно из самых важных для школьника. Согласитесь, благодаря развитому слуховому и зрительному восприятию дошкольнику уже будет намного легче учиться.
- Игровые упражнения – а именно так называют иногда графические диктанты – дают также простор фантазии и воображению. А интересные сюжеты превращают даже сложные задания в увлекательную игру.
Как правильно проводить графический диктант с ребёнком
Прежде чем использовать тетрадь, ребёнка стоит познакомить с чистым белым листом бумаги, чтобы добиться свободного движения кистей рук. Для выполнения графических диктантов дошкольнику понадобятся:
- умение обводить трафарет;
- знание различных видов штриховки;
- умение рисовать прямые, волнистые, ломаные линии в разных направлениях, не отрывая карандаша от бумаги;
- понимание пространственных направлений – вперёд-назад, вверх-вниз, направо-налево;
- умение ориентироваться в счёте от 1 до 10.
Потренируйтесь с дошкольником ставить точки или рисовать кружки по заданному «адресу», например в левом нижнем углу. Хорошей практикой перед выполнением графического диктанта станет рисование по точкам. Шаблоны рисунков можно легко найти в Интернете и распечатать.
Только когда дошкольник будет свободно ориентироваться на листе бумаги, уметь соединять точки и раскрашивать, не выходя за контуры, можно начать занятия в тетради в клетку (сначала – в крупную, потом – в мелкую) – вместе строить простейшие фигуры и узоры по клеточкам, а затем перейти непосредственно к графическим диктантам. Опытные педагоги советуют учить ребёнка двигаться не только по горизонтали и вертикали, но и по диагонали – в сложных графических диктантах такие «манёвры» не редкость, да и вообще хорошо, если дошкольник будет знать такие геометрические фигуры, как треугольник, ромб и трапеция.
В 5 лет ребёнок под диктовку вполне может нарисовать простые картинки, например домик с трубой или цветок. Для детей 6–7 лет графические диктанты можно выбирать посложнее – с наличием линий по диагонали, например ракету. Помните о времени занятий: дети 5–6 лет смогут удерживать внимание на задании не более 20 минут.
Для графического диктанта ребёнку понадобится тетрадь в клетку, простой карандаш и ластик, чтобы была возможность исправить ошибку. Взрослому – инструкция со схемой. Что касается обсуждения изображения, то не обязательно говорить ребёнку, что именно получится в итоге, пусть рисунок станет приятной неожиданностью.
Перед началом диктанта поставьте ребёнку точку отсчёта и приступите к диктовке: «Двигаемся на 3 клеточки вниз, 2 клетки вправо». Диктуйте не спеша, делайте паузы, чтобы ребёнок успел сообразить и сделал правильный «шаг».
Виды графических диктантов: от узоров до графических историй
- Узор по клеточкам. Тренировочный узор – простейший вид графического диктанта.
- Дорисуй половинку. Продиктуйте ребёнку левую половину симметричного рисунка, например ёлочки, сердечка, паука или бабочки. Затем предложите дорисовать правую часть. Вот левая часть ёлочки: «2 клетки вверх, 6 клеток влево, 2 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево, 2 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево, 2 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево, 2 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз».
- Зеркальное отражение. Под диктовку ребёнок делает рисунок, а затем повторяет его самостоятельно в зеркальном отражении. Для этого вида графического диктанта нужно выбрать несимметричный рисунок, например змейку, ключик или тюльпан с одним листом. Так, если в оригинале лист на цветке справа, в зеркальном отражении он будет слева: «1 клетка влево, 8 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 6 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 6 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 5 вниз, 1 влево».
- Графическая история. На одном листе ребёнку предлагается нарисовать под диктовку сразу нескольких героев и составить рассказ. Например, можно объединить пару простых схем: змейку и цветок, белочку и ёлку.
- Сложные шаги. Если ребёнок отлично справляется с предыдущими видами графических диктантов, можно предложить ему сложный диктант – с большим количеством передвижений по клеточкам и длинными шагами, в том числе и по диагонали.
- Без диктовки. Детям от 6 лет можно предлагать графические диктанты и для самостоятельной работы: путь рисуют по инструкции, а готовый рисунок сравнивают с образцом. Чтобы ребёнок не запутался, посоветуйте ему вычёркивать каждый сделанный «шаг». Такой графический диктант – прекрасная тренировка усидчивости и самоконтроля.
Мария Березовская
Графический диктант со сложными шагами
Снова возвращаемся к графическому диктанту, удобной и разносторонней тренировке ума детей. Обычная тренировка проходит следующим образом: взрослый говорит, как рисовать на листе в клеточку, а дети реализуют, переводя слова в линии.
Содержание
- Заборчик
- Предметы
- Предметы со сложным шагом
- Примеры сложного графического диктанта
В интернете много рисунков – простых и посложнее, – нарисованных под прямым углом, по прямым линиям. Ориентировка проста: знай «право-лево», «верх-низ», да считай поточнее.
Виды графических диктантов
- Заборчик
- Предметы
- Предметы со сложным шагом
Полезно учить графическому диктанту трёх видов. Обязательно слова сопровождайте показом. Сядьте рядом, чтобы рисунок не был перевёрнутым для ребёнка.
Заборчик
В строчке повторяется рисунок образца.
Все тоже знают. Но хочу обратить внимание: здесь полезно ввести понятие шага. Рисуя прямыми линиями под углом 90, говорим детям:
– Сейчас мы будем шагать по клеткам. У клетки четыре уголка. Проводя линию от уголка до другого уголка, мы делаем один шаг. Шагаем вверх, вниз, вправо или влево, куда я скажу. Если я скажу: две клетки вверх, то вы рисуете линию от уголка до другого уголка, а от него до третьего уголка. То есть делаете два шага.
Получается все известный рисунок из повторяющихся элементов. На начальном этапе ребёнку надо помогать, подсказывать, спрашивая: вправо – это куда, вверх – это куда.
При появлении уверенности в рисовании графического диктанта по клеточкам усложните жизнь.
- Предложите: ты теперь диктуй, как рисовать дальше. Такое усложнение хорошо проходит при работе в группе. Появляется дополнительный интерес и осознание, что же мне делать в следующий момент (начало прогнозирования).
- Когда нарисована пара элементов под диктовку, предложим: продолжи самостоятельно до конца строчки.
Второе усложнение диагностическое. Хорошо видно обращает ли ребёнок внимание на уже нарисованный образец, сколько делает ошибок, видит ли их и исправляет. Очень хорошо, когда дети видят ошибки и пытаются их исправить: появился самоконтроль – важнейшее качество для будущего школьника.
Предметы
Даже описывать не буду – его все знают. Интернет забит примерами. Рисуется замкнутый контур. Отмечу одно полезное усложнение для симметричных рисунков: половину рисуем под диктовку, а вторую достраиваем зеркально первой, как ёлочка на рисунке. Подойдут робот, бабочка и другие. главное, чтобы они были симметричные. Восприятие симметрии у современных детей не на уровне. Симметричные схемы будут полезны для учеников начальной школы 1 – 4 класса на уроках математики. Для разнообразия.
Сложные графические диктанты
Ребята подготовительной группы достаточно быстро осваивают простые графические диктанты и не против усложнения самих рисунков. Поэтому переходим к более сложным вариантам с косыми линиями (не 90 градусов, больше или меньше). Сложный графический диктант не каждому старшекласснику по плечу. Тем более ценно, когда с ними справляются подготовишки.
Предметы со сложным шагом
Как нарисовать под диктовку линию, где требуется соединить углы наискосок, по диагонали? На самом деле не так просто. Эта работа сродни ориентировке в системе координат, уже этим очень полезна.
Нам потребуется сложный шаг. Предположим, надо провести линию из точки А в точку Б.
В первом случае инструкция.
Ставим точку А.
Из неё делаем сложный шаг: 2 клетки вверх, 2 клетки вправо. Ставим вторую точку. Соединяем начальную и конечную точку прямой линией. Получилась необходимая линия «наискосок». Называем так, потому что слово «диагональ» когда в школе появляется? Ещё проще, когда соединяемые точки внутри одной клетки (вариант 2 на образце)
Третий вариант инструкции.
Делаем сложный шаг: 4 клетки вверх, 2 клетки влево.
Отрабатывать сложные шаги с будущими школьниками, по опыту, полезнее индивидуально, особенно если ребёнок право/лево путает. Поначалу для многих ребят диктант со сложными шагами труден. Продвигаться надо потихоньку, постепенно, чтобы не отвратить их от такого полезного для школьного обучения дела.
Примеры сложного графического диктанта
Приводим три варианта графических диктантов со сложным шагом: крокодил, собака, цыплёнок с описанием диктовки. Аналогично выполняется рисование по клеткам любого другого рисунка.
“Крокодил”
Описание диктовки.
“Собака”
Описание диктовки
“Цыплёнок”
Описание диктовки
Примерно так взрослый диктует, а ребята рисуют по клеточкам. Сложный графический диктант полезен для учеников 1 – 4 класса, расширяя скорость ориентировки. Одно замечание: взрослый сам не должен путаться при диктовке.
Усложнение для читающих детей.
Для самостоятельной работы читающим ребятам дают только описание. Образец перевёрнут лицом вниз. Ребёнок выполняет ступень и вычёркивает её, чтобы не запутаться. Выполнив задание, сравнивает работу с образцом и отмечает ошибки (если они имеются). Графический диктант со сложными шагами – отличная тренировка сосредоточенности и самоконтроля.
Графический диктант по клеточкам для детей
Рисование по клеточкам очень увлекательное и одновременно полезное занятие для детей. На сегодняшний день выполнение графических диктантов стало невероятно популярным занятием, которое завоевало сердца многих дошколят, а также выступило отличным помощником в подготовке вашего ребенка к школе.
С помощью рисования по клеточкам графических диктантов малыш развивает навыки письма, так сказать, «набивает твердую руку». С помощью таких игровых занятий ребенок учится быть более внимательным, развивает логику, абстрактное мышление, усидчивость и кропотливость. Рисунок по клеткам в тетради учит ребенка ориентироваться в пространстве, а также помогает закрепить понятия вверх – вниз, вправо – влево. Математические диктанты, в качестве развивающей игры для детей, используют в различных местах: дома, на отдыхе, на море, на даче или на специальных дополнительных занятиях по подготовке ребенка к школе. Здесь самое важное заинтересовать малыша, сказать, что в итоге получится неизвестная картинка, которую потом можно будет раскрасить карандашами или фломастерами. Выполнение графических диктантов хорошо помогают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Чем лучше ваш ребенок будет подготовлен к школе психологически, эмоционально и интеллектуально, тем увереннее он будет себя чувствовать и тем легче у него пройдет адаптационный период в начальной школе.
Советы по выполнению графического диктанта и правила рисования картинки по клеточкам. Взрослые должны понимать, что это все же больше игра для ребенка, чем обучение. Во время такого занятия очень важен настрой ребенка и доброжелательное отношение взрослого. Для выполнения графического диктанта потребуется листок в клетку, простой мягкий карандаш, возможно еще ластик. Весь диктант заключается в рисовании коротеньких линий на обычном тетрадном листе в клеточку. Желательно, чтобы ребенок не отрывал руку от тетрадного листа в процессе выполнения задания. В приведенных ниже схемах используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой. Следуйте стрелочкам слева направо.
Как выполнять графический диктант
Для начала на тетрадном листе в клеточку нанесите метку, которая будет служить началом отчета для ребенка.
Обратите внимание, что на каждой схеме рисунка всегда указывается, сколько клеток нужно отступить от края и верха, чтобы начать диктант. В указанном месте, нужно поставить жирную точку. Теперь, на листе у ребенка, с вашей помощью будет изображена, точка отсчета. Объясните малышу, что с этой точки нужно начинать рисовать линии (вправо, влево, вниз и вверх), в том направлении и с тем количеством клеток, которое вы назовете. Некоторые дошкольники хорошо воспринимают новую информацию, а другие постоянно путают понятия влево и вправо. Для того, чтобы облегчить задание и не запутать ребенка, вы можете нарисовать в уголках тетрадного листа стрелочки ← и→ чтобы он запомнил, с какой стороны, где и что находиться. Теперь приступайте к выполнению задания. Вы будете диктовать ребенку, а он будет четко выполнять ваши указания, при условии, что он умеет считать до десяти. Считайте вместе, если понадобиться необходимое количество клеток. Диктуйте четко, не торопясь, ведь ребенок должен воспринимать все на слух. Во время графического диктанта, убедитесь, что ребенок успевает. В конце работы посмотрите, насколько нарисованная фигура ребенком, совпадает с заданием. Если малыш ошибся, выясните вместе, где именно. Спокойно помогите, ластиком сотрите лишние в том месте, где произошла ошибка. Не ругайте ребенка, если у малыша сразу не получилось. Продолжительность занятия 15 – 20 (максимум 30) минут. А после выполнения диктанта обязательно похвалите своего малыша, спросите, понравилась ли ему такая игра? И будет ли он играть в нее с вами в следующий раз?
Успехов вам в выполнении интересных заданий по клеткам!
Читать другие похожие по тематике статьи:
Дорисуй половинку по клеточкам
Рисование по клеточкам. Симметричные рисунки в тетради
Математическая обучалочка. Рисуем орнамент по клеточкам
Готовим руку к письму. Рисуем по клеточкам и точкам
Графический диктант для детей
У учителей, психологов и неврологов существуют определенные параметры, по которым они судят, готов ли ребенок к школе.
И основным в этих параметрах является отнюдь не знание цифр, букв и умение читать. Учителя начальных классов давно уже говорят, что при подготовке к школе родителям нужно обращать внимание на развитие мелкой моторики, пространственного и логического мышления, а так же умение работать по образцу и следовать указаниям педагога.
Казалось бы, сложная задача: научить этому ребенка за год до школы. Но на это есть одно предельно просто занятие, которое очень нравится детям и которым можно заниматься где угодно — графический диктант.
Что же такое графический диктант?
Графический диктант или рисование по клеточкам — создание изображения по клеточкам под диктовку. Упражнение подходит детям от 5 до 10 лет. Простая игра, но сколько в ней пользы:
- развивает пространственное и абстрактное мышление;
- тренирует мелкую моторику, а значит улучшает речь и подготавливает руку к письму;
- улучшает усидчивость, внимание, концентрацию, умение слушать, действовать по образцу и анализировать информацию;
- учит счету и ориентации в пространстве: различать лево — право, верх — низ.
Для выполнения задания вам понадобится: тетрадь в клетку (для дошкольников лучше выбирать крупную клетку — 0,8см), карандаш, ластик и образец задания. Образцы заданий есть в конце статьи, также в большом количестве их можно найти в интернете или купить сборник заданий.
Играть можно 2 способами:
- Предлагаем ребенку перечертить фигуру по образцу.
- Ребенок рисует фигуру, следуя указаниям взрослого: 2 клеточки вправо, одна вниз и тд. В конце малыш может сравнить то, что получилось у него, с образцом, по которому ему диктовали. При этом можно заранее сообщить ребенку, какая фигура будет на изображении, или ребенок сам говорит в конце, что у него получилось.
В качестве дополнительного задания можно предложить заштриховать или раскрасить картинку, дорисовать другие элементы рисунка.
Например, если рисовали гриб, можно дополнить рисунок полянкой, бабочками и цветами.
Обычно детям нравятся такие задания, поэтому взрослый должен следить за временем, чтобы не допускать переутомления. Например, для детей 5-6 лет достаточно 10-15 минут за один раз, после этого нужно обязательно сделать гимнастику для глаз и разминку или поиграть в подвижную игру.
С чего начать?
Если вы впервые собираетесь заниматься с ребенком графическим диктантом, то вот несколько правил:
- Действуйте от простого к сложному. Даже если ребенку 8 лет, начинайте с простых заданий и усложняйте их постепенно, адаптируя под уровень развития ребенка. Это позволит ребенку поверить в свои силы и сохранить интерес к упражнению надолго.
- Начните с объяснения правил, а для детей помладше еще раз повторите где лево и право, что вы имеете в виду, когда говорите 2 клеточки вверх или вниз, и что такое клетка.
- Важно показать в тетради где верх и низ, где левый верхний угол, нижний правый… Ориентация в тетради будет большим плюсом перед началом письма в школе.
- В заданиях используются определенные обозначения: 4 →, 1 ↑, 2 ↓, 2 ←, где число — это количество клеток, а стрелочка — это направление движения: право, верх, низ, лево.
Графические диктанты для детей 5-6 лет
«Кошечка»
Отступи 3 клетки вправо и 5 клеток сверху, ставь точку и приступай к заданию: 1 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 вправо,2 вниз,5 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 9 вниз,1 влево, 2 вверх, 1 влево,2 вниз, 1 влево, 3 вверх,3 влево, 3 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево,4 вверх, 1 влево, 4 вверх.
«Грибок»
Отступи 9 клеток слева, 6 клеток сверху, поставь точку и приступай к заданию: 4 влево, 1 вверх,1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх,5 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо,1 вниз, 4 влево, 7 вниз, 3 влево, 7 вверх.
Очень полезно совмещать графический диктант с пальчиковой гимнастикой, загадками и скороговорками. Такой подход работает одновременно над мелкой моторикой, речью и словарным запасом ребенка. Также прекрасным дополнением к графическим диктантам являются и онлайн-занятия на сайте «Разумейкин», которые позволяют развивать внимание, память, логику, речь ребенка в игровой форме.
Графические диктанты для дошкольников | Консультация по обучению грамоте (старшая группа):
Графические диктанты для дошкольников по клеточкам позволят правильно «поставить» руку будущему первокласснику, приобрести графические навыки письма дошкольнику, помогут организовать интересные занятия. С одной стороны, графический диктант – это занимательное рисование по клеточкам, с другой – полезная эффективная методика.
Графический диктант: что это такое
Графические диктанты для дошкольников по клеточкам. У каждого ребенка богатая фантазия и желание играть всегда и всюду. Эти врожденные способности можно использовать для планомерной подготовки дошкольника к новому для него периоду жизни – школьной поре.
Графический диктант – дидактическое задание, позволяющее развивать мышление и воображение ребенка, его возможности «видеть» в проекции, ориентироваться в пространстве.
По сути, работа с карандашом не представляет ничего сложного. Ребенку нужно лишь нарисовать конкретную картинку, двигая карандашом в нужном направлении, выполняя рекомендации взрослого, проводящего графический диктант.
Главное, что должен уяснить будущий ученик: отвлекаться нельзя, иначе вместо красивой и правильной картинки получится недоразумение, которое расстроит ребенка.
Графические диктанты не потребуют от дошкольника художественных способностей. Ему нужно только четко следовать инструкции, чтобы получился хороший результат. Сложных иллюстраций воспроизводить не придется. В графической коллекции простые изображения: слон, жираф, другие животные, вернее, их контуры.
Также могут быть дома, различный транспорт, цветы, рисование которых не нуждается в детальной проработке. Все, что предлагается нарисовать дошкольнику, должно быть ему хорошо известно, понятно. Кроме того, не стоит забывать о длительности выполнения работы. Чтобы возникшая усталость не вытеснила интерес, графический диктант должен занимать немного времени.
Чем полезен графический диктант для дошкольников
С помощью графического диктанта можно подготовить ребенка к выполнению заданий в школе. Ребенок чувствует свою ответственность, что положительно сказывается на его самооценке.
Графический диктант помогает развивать многие качества:
- внимательность;
- усидчивость;
- дисциплину.
У дошкольника активно развиваются:
- воображение;
- восприятие;
- словарный запас;
- мышление;
- память;
- внимание к деталям;
- кругозор.
Стоит отметить и развитие физических возможностей. Это:
- координация движений;
- мелкая моторика.
Как правильно выполнять графический диктант
Чтобы ребенок получил удовлетворение от проделанной работы, нужно придерживаться правил проведения графического диктанта. Самое первое и основное правило – не спешить. Если ребенок не успевает за инструкцией педагога или взрослого, проводящего занятие, если из-за торопливости ошибается, вследствие чего картинка не получается, то такой графический диктант пользы не принесет.
Второе правило – четкий инструктаж дошкольника. Непонятое задание не будет выполнено верно.
Инструкция к диктанту
Инструкция начинается с точки на листе бумаги. Вернее, педагог предварительно готовит лист в клеточку, на котором уже стоит точка. Это старт для будущей картинки.
Если на графическом диктанте ребенок впервые, дошкольнику нужно помочь. Для этого педагог указывает на листе бумаги стрелками направление, в котором должен двигать карандаш ребенок, чтобы получилась вожделенная фигура.
Это сначала нужны стрелки. На втором и последующих занятиях ребенок может ориентироваться без них, следуя указаниям взрослого. Более того, и точку ставить не придется. Ребенок сам выберет, где будет старт, опять же следуя совету педагога.
Педагог должен помнить, что каждое действие проговаривается. Каждый шаг: влево, вправо, вверх, вниз. Также педагог должен объяснить дошкольнику, что одна клеточка – это один шаг. Важно объяснить, что такое вертикально, горизонтально. Рассказать о наклонной линии, чем она отличается от вертикальной и горизонтальной. Эти первоначальные знания помогут ребенку качественнее выполнить предложенную работу.
У педагога обязательно должен быть готовый вариант графического диктанта. После выполнения работы с дошкольником нужно разобрать возможные ошибки, похвалить за старательность.
Сколько времени ребенок может выполнять графический диктант
У каждого ребенка усидчивость развита по-разному. Это зависит и от физических и психических данных дошкольника. Поэтому под единые рамки подогнать всех детей не получится. Однако существуют примерные временные границы, которые можно использовать при проведении графического диктанта:
- У детей пятилетнего возраста занятие не должно быть продолжительнее четверти часа;
- У детей шестилетнего возраста занятия должны быть не более 20 минут;
- У детей семилетнего возраста занятия должны быть не более 25-30 минут.
Периодически на занятии нужно уделять время для физминуток и пальчиковых разминок. Ведь то, что кажется взрослому чересчур легким, для дошкольника вызывает сложность и напряжение.
Способы выполнения графических диктантов
Среди самых успешных методик проведения графического диктанта выделят три. Они не только активизируют работу «серых клеточек» будущего ученика, но и воспитывают такие качества как слуховая и зрительная внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость.
Выполнение диктанта на слух по клеточкам
Слуховой вариант выполнения графического диктанта считается одним из сложных.
Ребенку важно уяснить устную инструкцию и перенести указания на бумагу. При этом ребенок должен уже владеть такими понятиями:
- вверх;
- вниз;
- вправо;
- влево;
- горизонтальная линия;
- вертикальная линия;
- наклонная линия;
- один шаг – это одна клеточка.
Работа требует концентрации внимания ребенка. Любое отвлечение может отрицательно сказаться на результате.
По просьбе педагога ребенок начинает работать от стартовой точки. Она уже может быть обозначена на листе бумаги. Или ребенок рисует ее самостоятельно, следуя указаниям педагога. Педагог говорит шаги, ребенок выполняет. Все задания звучат отчетливо, понятно, спокойно. На выполнение каждого шага ребенку дается время. Что это получится: транспорт, растение? А может быть, животное: кошка или собака? Ребенок еще не знает наверняка, но когда половина шагов пройдена, уже появляются очертания, и маленький мыслитель начинает «узнавать» будущую картинку. Тем радостнее становится на душе, если догадки подтвердятся.
После графического диктанта картинка, изображенная ребенком, и образец сравниваются.
Рисование по образцу: картинки
Это задание потребует внимания к деталям.
Чтобы получились картинки-близнецы, нужно чтобы ребенок понял расположение изображения на листе в клеточку, сосчитал шаги, понял, в каком направлении идут линии. Перед ребенком на столе лежат два листа. На первом – готовый рисунок. Второй лист еще ждет изображения. Ребенок, вглядываясь в изображение на образце, должен перенести его на свой лист. Без внимательности задание не выполнить. К примеру, образец – динозавр. Здесь предполагается множество действий и движений карандашом, много шагов с подсчитыванием клеточек. Работа кропотливая, требующая предельного зрительного внимания. Зато, когда графический диктант пройден, у ребенка появляется чувство гордости за хорошо выполненное задание.
Дорисуй половину
По сути, ребенку нужно закончить картинку, у которой одна половина уже есть.
Ребенок должен соблюсти правила симметрии, чтобы изображение не получилось кособоким. Такой графический диктант позволяет развивать мыслительные способности ребенка, умение ориентироваться на бумажной плоскости, внимательность к деталям.
Дорисовать половину картинки у детей получается легче и проще, чем пройти графический диктант на слух. Поэтому рекомендуется такую работу предлагать детям среднего дошкольного возраста, причем схемы должны быть легкими. Зайчик, домик, бабочка, корабль – схемы могут быть разнообразными. Можно, учитывая психологические особенности гендерных типов, предлагать конкретные рисунки мальчикам (танк, ракета, машина) и девочкам (кукла, цветок). Подстегивать выполнение работы, какой бы легкой не казалась она взрослому, недопустимо. Ребенок работает в своем нужном ему темпе, временной стресс ему только повредит.
Все эти методики помогают ребенку сподручнее обращаться с карандашом, освоить новые понятия, которые пригодятся в начальной школе, развить способности, которые тоже необходимы будущим ученикам. Графический диктант поможет также дошколятам представить себя в роли учеников. А первые графические навыки, которые получит ребенок, помогут ему потом лучше понять и запомнить буквы, их начертание, освоить азбуку. После картинок можно пробовать рисовать буквы по стрелочкам и следуя пошаговой инструкции педагога.
Простые графические диктанты для дошкольников
Для проведения графического диктанта нужно подготовить рабочую тетрадь для ребенка. Тетрадь должна быть в клеточку. В продаже есть тетради в крупную и мелкую клетку. Пятилеткам лучше предложить работать с крупными клеточками.
Для работы детям также понадобятся стирательная резинка, цветные карандаши, линейка для проведения линий. Педагог должен позаботиться о четких картинках с образцами. Далее, следуя инструкциям педагога, ребенок может выполнять графический диктант. Чтобы детям было интереснее, можно придумать сказку, по сюжету которой нужно расколдовать спрятавшиеся картинки.
И дети – маленькие волшебники, которые могут создать чудо-изображение с помощью обычных клеточек и линий.
Простые графические диктанты по клеточкам – это часто изображения животных
Попугай
Экскаватор
Кораблик
Слон
Медведь
Жук
Графические диктанты могут стать одной из любимых забав пытливого дошкольника. Между тем развитие внимания, графической памяти, ориентирования в пространстве, умении владеть карандашом пригодятся ребенку в начальных классах. Графические диктанты – это хорошая подготовка ребенка к школьным заданиям. Главное, что важно помнить родителям и педагогам – не перетруждать ребенка, не выводить его за рамки интереса и желания познавать и узнавать. Занятия должны иметь мотивацию. И конечно, сложные задания должны появляться только тогда, когда ребенок усвоит понятия и научится основным навыкам графического письма. Все должно постигаться постепенно, с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Графические диктанты для дошкольников – Детский сад и ребенок
Дорогие педагоги, любят ли ваши ученики писать диктанты? Сколько видов диктантов может насчитать учитель? Обучающий, объяснительный, зрительный, слуховой, контрольный, выборочный, картинный и так далее. Так, одним видом диктантов, применяемых на уроках математики и информатики, являются графические диктанты для дошкольников, которые успешно применяются в детских садах для развития внимания, памяти, логического мышления, моторики.
При подготовке ребёнка к школе надо учитывать, что для письма необходима определённая функциональная зрелость коры головного мозга, ибо развитие речи и мышление у ребёнка тесно связано с развитием мелкой моторики. Обычно, ребёнок, свободно владеющий рукой, понятлив, внимателен, способен логически рассуждать и мыслить. Нужно работать над моторикой у ребёнка задолго до его поступления в школу. Поэтому, целесообразно включать в занятия в детском саду простейшие графические диктанты для дошкольников и творческие задания.
В невропатологии и дефектологии уже давно имелись наблюдения, говорившие о тесной связи функций речи и руки. Психологи и врачи- невропатологи используют графические диктанты для дошкольников при индивидуальной работе с детьми для развития мышления, памяти, моторики. Такие упражнения помогают стать детям более самостоятельными и уверенными в себе и позволяют определить, насколько точно ребёнок может выполнять требования взрослого, данные в устной форме, а также самостоятельно выполнять задания по образцу.
Графические диктанты для дошкольников — основные упражнения
Обычно, первые занятия в детском саду я начинаю с того, что предлагаю ребятам набор заданий и упражнений, которые научат их ориентироваться в клеточке. Учу пользоваться тетрадью, ориентироваться на тетрадном листе, уметь видеть клеточку, находить её стороны и углы. К. Шевелёв советует на первом занятии использовать демонстрационный плакат, на котором изображена клеточка, увеличенная в несколько раз. Дети должны правильно назвать и показать стороны клеточки. Далее выполняются упражнения в тетрадях в клеточку или на компьютере.
Упражнение 1
Обведите ручкой четыре отдельные клеточки. В первой клеточке проведите линию жёлтого цвета по верхней стороне клетки, во второй проведите красную линию по нижней стороне, в третьей – синюю линию по левой стороне, в четвёртой – зелёную линию по правой стороне.
Упражнение 2
Обведите синим карандашом одну клеточку. Поставьте точку на правой стороне клеточки. Отметьте крестиком нижнюю сторону. Поставьте две точки на левой стороне. Отметьте двумя крестиками верхнюю сторону.
На следующем уроке дети знакомятся с основными точками клеточки. Для этого вывешивается плакат с изображением увеличенной клетки, на которой отмечены её опорные точки.
Называю и показываю точки клеточки, дети повторяют.
Упражнение 3
Обведите девять отдельных клеточек. Поставьте точку в первой клеточке в верхнем правом углу, во второй — в нижнем правом углу, в третьей — в верхнем левом углу и т.
д.
Упражнение 4
Обведите 5 отдельных клеточек. В первой клеточке поставьте точки в верхнем левом и в нижнем правом углах. Проведите линию от верхнего левого к нижнему правому углу. Во второй клетке поставьте точки в верхнем правом и нижнем левом углах. Проведите линию от верхнего правого к нижнему левому углу и т.д.
Графические диктанты начинаю проводить с очень простых фигур. После освоения написания простейших диктантов добавляю понятия вверх-вправо, вверх-влево, вниз-вправо, вниз-влево наискосок, то есть закрепляю понятия: правый верхний угол, левый верхний угол, правый нижний угол, левый нижний угол. Потом перехожу к более сложным фигурам..
Графические диктанты на развитие логического мышления и памяти
Для старших дошкольников для развития логического мышления и памяти, даю диктанты, где заменяю направления: вместо стрелок записываю слова при помощи букв (п – вправо, л – влево, в – вверх, н – вниз, вп – вверх – вправо, вл – вверх– влево, нп – вниз – вправо, нл – вниз – влево). Можно работать по тетрадям на печатной основе В. Александровой «Развивающие прописи», где есть очень хорошие упражнения такого характера. А также составляю сама такие диктанты, которые дети выполняют в своих рабочих тетрадях на уроке.
Например:
1) Придумайте своё название к такой записи:
3Н +3П+2В+2П+1Н+1П+1В
2) Из данных узоров найдите тот, к которому подходит запись:
1П, 2В, 3П, 2Н и обведите его цветным карандашом.
Графические диктанты при изучении алфавита
Так, при изучении букв алфавита в детском саду, можно давать графические диктанты на написание печатных букв и составлять из них слова, или писать недлинные слова. В своей практике мы используем такие диктанты для написания букв.
Например:
- Дана буква — напишите к ней диктант.
- Учитель диктует направления – ученики рисуют в тетрадях букву.
- Даны и буква и направления, надо написать другой путь построения.
Задание.
Написать диктант и из полученных букв составить слово (сначала написать букву М, потом букву Д, затем О. Составить слово ДОМ)
Буква Д
Буква О
Буква М
Предложенные отдельные задания можно каждый раз видоизменять.
Графические диктанты для дошкольников на развитие пространственного мышления
Я даю задания, которые назвала «классики». Похожие задания рекомендует использовать при подготовке к школе Л. В. Управителева. В нашей практике задания «классики» проводятся на протяжении нескольких уроков, соблюдая принцип от простого к сложному. Такие задания развивают моторику , воображение, логическое мышление и память, помогают в дальнейшем ориентироваться при изучении темы КООРДИНАТЫ.
Урок 1
Сколько всего подъездов? (3) А этажей? (3).
Давайте поселим в этот домик жителей: собака Авва будет жить во 2 подъезде, на 3 этаже. Раскрасьте её окошко голубым цветом. Кого ещё можно поселить? Пусть дети сами назовут любимых героев сказок и рассказов. Например, курочку Рябу. Раскрасьте её окошко красным цветом. Она живёт в 3 подъезде, на 2 этаже. Ещё кого? Кота Пушистика.
— Я раскрашу его окошко желтым цветом вот здесь,- говорит учитель и закрашивает окошко в 1 подъезде, на 1 этаже.
— Скажите, где живёт котёнок? (в 1 подъезде, на 1 этаже). Можно ли поселить ещё кого-нибудь в этот дом? (да) Сколько ещё жителей можно поселить? (6).
Урок 2
По клеточкам ползает гусеница. Она может ползать только верх, вниз, вправо, влево. Например, из клетки П1 она может попасть в клетку П2, или В1. Куда приползёт гусеница из клеток В1, В2, П1?
Автор — методист Логинова Н.
А.
Обнаружение цели письма
Дети рождаются без понимания цели письма. Это должно быть смоделировано множеством осмысленных способов. Это видно по тому, как пишут маленькие дети. Часто им трудно отличить картинку от слов, когда они пишут. Мы должны четко указать на печать и ее цель: донести до читателя смысл. Есть много простых способов сделать это. Маркировка вашего дома печатью, признание экологической печати, написание заметок и указание слов и особенностей печати во время чтения вслух – все это отличные способы показать маленьких детей для печати.Еще один отличный инструмент – это диктовка с маленькими детьми. И сегодня я хочу показать вам, насколько это просто! (Это 3-я неделя уроков письма для дошкольников и детских садов.)
* Этот пост содержит партнерские ссылки.
Ребенок рисует картинку
Первый шаг в использовании диктовки с маленькими детьми – это попросить их нарисовать картинку. Это может произойти где угодно. Мелом для тротуаров, сухой стиральной доской или бумагой.
MБуг {age 3} использовала нашу бумагу Color Wonder и маркеры Color Wonder, чтобы нарисовать свою фотографию.(Она может рисовать картинок, но в наши дни она предпочитает раскрашивать большим количеством цветов.)
Попросите ребенка рассказать вам о своем фото
После того, как ваш ребенок закончит, спросите его о ее фотографии. Мне нравится спрашивать: «Вы расскажете мне о своей фотографии?» вместо «Что ты нарисовал?» Это просто мой любимый способ сказать это. Позвольте ребенку рассказать вам все о своей фотографии.
Она может дать вам одно предложение или целый абзац! Если она говорит всего несколько слов, помогите ей составить одно или два предложения со словами.
Запишите слова вашего ребенка
Если ребенок использовал бумагу, я люблю написать пару предложений о ее картинке на той же бумаге. (Я всегда сначала спрашиваю разрешения.
Если ребенок говорит, что я не могу писать на ее бумаге, я использую отдельный лист бумаги.) Если предложение ребенка не имеет смысла, я предпочитаю сначала немного перефразировать его. Если ребенок дал мне абзац, я прошу разрешения перефразировать то, что она сказала, чтобы я мог сформулировать это в одном или двух предложениях.
Я пытался убедить МБуг, что девушке (желтый объект на картинке) нужна была голова, когда она рассказывала мне о своей фотографии, но она не сдвинулась с места.Она сказала, что ее фотография была именно такой, какой она хотела. 😉
Польза диктовки для детей раннего возраста
- Вы моделируете, что печать имеет ценность и цель.
- Вы моделируете фонематическое восприятие, как вы можете растягивать звуки для написания слов.
- Вы моделируете акустику, помогая маленькому ребенку установить связь между буквенными звуками и буквами.
- Вы моделируете такие условные обозначения, как заглавные буквы, строчные буквы и знаки препинания.(Мне нравится говорить что-то вроде: «И я собираюсь поставить большую жирную точку на конце!»)
Адаптации под диктовку:
- Детям младшего возраста (1-2 года) очень полезно просто маркировать свои фотографии. Вместо того, чтобы записывать целые предложения, вы можете просто пометить их фотографию (написав МАМА рядом с фотографией мамы или МАШИНУ рядом с машиной на их фотографии). Я снова призываю вас уважать ребенка и сначала спросить разрешения.
- Старшие дошкольники и воспитанники детского сада могут быть готовы помочь вам написать предложение (это называется делением ручки).Мы поговорим об этом подробнее позже в серии «Уроки письма для дошкольников и детских садов»!
Обязательно посетите все остальные посты и темы из нашей серии «Уроки письма для дошкольников и детских садов»! Нажмите ЗДЕСЬ или на изображение выше.
Диктовки Слушайте внимательно!Вы попали в раздел «Диктовки» на сайте «Занятый учитель». Здесь вы можете увидеть 47 бесплатных рабочих листов для использования в своих классах. Когда вы найдете то, что подходит вашим ученикам, просто скачайте и распечатайте эти готовые к использованию упражнения. В этом листе диктовки, например, есть упражнение для заполнения пробелов и учебные материалы для упражнения, которое поможет студентам практиковать аудирование и письмо. Его также можно использовать для обзора структуры письма. Из-за его содержания вы можете использовать этот рабочий лист, когда обсуждаете вежливый прием и отклонение приглашений.Для дополнительной практики просто попросите учащихся проверить ответы вслух всем классом. Возможно, вы затрагиваете другую тему, но есть и другие рабочие листы, которые стоит проверить, и вы можете сохранить их на время. Диктовка используется реже в классах ESL , но она может быть отличным способом для студентов попрактиковаться в аудировании и письме. Вы можете использовать эти упражнения для проверки правописания определенных слов из словарного запаса и пунктуации целевых структур. В сочетании с упражнениями по чтению и устной речи вы получите урок, который понравится всем различным типам учащихся. подробнее …… меньше
|
Для носителей французского языка la dictée – это школьное упражнение, направленное на проверку владения орфографией и грамматикой. Поскольку многие особенности французской грамматики выделяются в письменной форме, но не в устной, это может оказаться сложной задачей. Некоторые диктатуры прославились своей сложностью или интересом, как, например, диктовки Проспера Мериме и Бернара Пиво. В нескольких странах мира (включая Швейцарию, Францию, Бельгию и Канаду) диктанты являются предметом структурированных чемпионатов, как и в случае с английскими орфографическими пчелами.В Южной Корее badasseugi (хангыль: 받아쓰기) – школьное упражнение для детей младших классов начальной школы.
Подходит для юных учащихся и начинающих …
Он предназначен для начального уровня. Надеюсь, поможет.
Вы рассказываете историю своим ученикам, используя презентацию. Студенты пытаются угадать …веселых детских игр, стишки, стишки, скороговорки, сказки, подвижные игры, развивающие игры, пальчиковая гимнастика, графические диктанты
Ниже представлены карточки с графическими диктантами для детей в цветных картинках.В правом столбце – лист, который нужно распечатать и передать ребенку. В левом столбце напротив карточки с графическим диктантом для ребенка лист для взрослого. Начать рисование нужно с точки, указанной на картинке. Взрослый называет число, обозначающее количество ячеек, над которыми нужно провести линию, и направление движения вправо или влево (направление указано стрелками). В результате у вас должен получиться рисунок с изображением, как в шаблоне.Радостных и полезных занятий для вас!
Художники: Беляева Е.А., Беляева Е.А. Тимофеева.
Щелкните по картинке, она увеличится до полного размера. Чтобы сохранить диктовку на свой компьютер, щелкните выбранное изображение, затем щелкните правой кнопкой мыши, в открывшемся окне выберите «Сохранить изображение как» и укажите папку на своем ПК, в которую вы хотите загрузить диктовку.
Как делать графический диктант
(Правила рисования по ячейкам).
Для начала на листе с диктовкой в верхних углах поставить отметки – правый и левый (если ребенок этих понятий еще не знает).Это нужно для того, чтобы не запутать ребенка, чтобы он запомнил, с какой стороны, где и что быть. Теперь приступим к задаче. На листе есть полное изображение, которое и должно быть конечным результатом. Вы берете себе этот лист, даете ребенку тетрадный лист прямоугольной формы, карандаш и ластик. Под изображением есть стрелки, указывающие вправо, влево, вверх или вниз.
Рядом со стрелками есть числа, указывающие, сколько палочек нарисовать в том или ином направлении (сколько ячеек закрыть в направлении, указанном стрелкой).Сначала идет цифра, рядом стрелка, указывающая направление.
, то нужно провести линию от точки на 2 ячейки вверх,
Затем на 3 ячейки вправо и 2 ячейки вниз.
В результате рисунок будет таким (см. Рисунок)
примечание , что указатели (стрелки и числа) в назначениях (представленных на нашем сайте) следует читать слева направо.
Вверху рисунка всегда указывается, на сколько ячеек нужно отступить от края и вверх, чтобы начать диктовку.В указанном месте, например: отступите от края влево на 9 клеток, отсчитайте сверху 4 клетки. В этом месте нужно поставить жирную точку. Помогите маленьким детям, которые еще не умеют самостоятельно считать или считать клетки. Установите начальную точку (с этой точки ребенок будет рисовать линии под диктовку).
Графические диктанты, которые можно скачать бесплатно
Нажмите на картинку, и она увеличится в размере. Щелкните правой кнопкой мыши и выберите нужный элемент в появившемся окне («распечатать» или «сохранить как»).
Графический диктант “Черепаха”. Рисование по ячейкам.
Графический диктант “Змейка”. Рисование по ячейкам.
Графический диктант «Белочка». Рисование по ячейкам.
Графический диктант «Верблюд». Рисование по ячейкам.
Графический диктант «Ёлочка». Рисование по ячейкам.
Графический диктант «Ключ». Рисование по ячейкам.
Графический диктант “Зайчик”. Рисование по ячейкам.
Графический диктант «Гриб». Рисование по ячейкам.
Графический диктант “Кораблик”.Рисование по ячейкам.
Графический диктант «Рыба». Рисование по ячейкам.
Графический диктант “Сердце”. Рисование по ячейкам.
Графический диктант “Собака”. Рисование по ячейкам.
Графический диктант «Солнышко».
Рисование по ячейкам.
Подготовка ребенка к школе – долгий и обязательный процесс. Поэтому психологи и педиатры рекомендуют начинать за год до первого класса, в детском саду или дома. Так как малыша нужно готовить не только к умственным и физическим нагрузкам, но и моральным.В общем, как заниматься воспитанием, поможет стать усидчивее, внимательнее и смелее.
Если еще душевно, ребенка можно подготовить к большим переменам, общаясь со сверстниками во дворе и в детском саду. Затем вы можете научить малыша быть внимательнее, развивать навыки письма, внимательно выполняя определенные задания, используя графические диктанты и рисование по клеточкам. Сегодня это невероятно популярное занятие покорило сердца не только дошкольников, но и подростков.Это способ научить ребенка писать, развить логику, абстрактное мышление, усидчивость и трудолюбие, а также мелкую моторику ручки. С помощью этого урока ребенок развивает координацию, устойчивость и корректирует правильность своих движений, так сказать, «набивает твердую руку», что, несомненно, поможет ему в школе, при написании диктантов и заметок за короткий промежуток времени. время.
Что такое графические диктанты? Представьте перед собой лист бумаги с нарисованными на нем клетками.Задача содержит стрелки (показывающие направление) и числа (показывающие количество ячеек, которые нужно пройти в указанном направлении). Если точно и внимательно следовать указателям, провести линию в нужном направлении на нужном расстоянии, получится изображение – картинка. Другими словами: графические диктанты рисуются по ячейкам с помощью указателей в задаче.
Такие занятия рекомендованы не только детям. дошкольный возраст, в детских садах, но для детей до 12 лет.Ведь внимательность и координацию движений можно развить в более старшем возрасте. Увлекательное занятие – это увлекательный досуг не только детей, но и взрослых. Рекомендуемый возраст для начала рисования графических диктантов – от 4 лет. Именно в этом возрасте начинается развитие мелкой моторики с помощью рисования клеток.
Графические диктанты используются как развивающая игра в разных местах: дома, на дополнительных занятиях, на отдыхе, на море, за городом и даже в летнем лагере.Важно мотивировать детей, а что будет лучше, чем такое занятие. Ведь в результате получается неизвестный рисунок, который потом можно раскрасить карандашами или фломастерами. Объясняя это ребенку, можно не переживать по поводу его интереса к этому не столько занятию, сколько игре, развивающей воображение.
Итак – приступим к исполнению. В первую очередь необходимо подготовиться, а именно приобрести сборник графических диктантов. Приобрести их можно не только в специализированных магазинах детских книг, но и в магазине канцелярских товаров, букинистических магазинах.Вы можете бесплатно скачать их на некоторых сайтах в Интернете (например, на нашем сайте), вы также можете перейти на платные сайты. Выбор таких заданий велик, выбирайте исходя из возраста, пола и увлечений ребенка. Для новичков лучше всего выбирать графические диктанты (рисование по клеточкам) с изображением зайчиков, кошек, собак. Для девочек: принцессы, цветы. Но можно начать с простых геометрических фигур: квадратов, треугольников, призм. Так вы сразу научите ребенка и координации движений, улучшите моторику ручек, разовьете усидчивость и внимательность, расскажете о названиях и видах геометрических фигур.Для мальчиков подойдут диктанты с изображением машинок, животных, роботов, замков, веселых людей. Самые простые графические диктанты, с простыми формами и выполненные в одном цвете – для начинающих. Продвинутые задания – для детей постарше. Выбирайте графические диктанты на интересную вашему ребенку тему. Если малыш занимается музыкой, используйте рисунки музыкальных инструментов, скрипичных ключей и нот.
Если вы уже рисовали с ребенком в клетку, начните добавлять разнообразие в свои занятия. То есть в 5-6 лет можно выполнять диктанты, которые помогают развиваться еще больше.То есть обзавестись рисунками с теми животными, которых ребенок еще не видел и не знает, как они выглядят.
Используйте цвета, которые ваш ребенок еще не очень хорошо усвоил. Расширьте таким образом кругозор ребенка, позвольте ему увеличить и пополнить свой словарный запас новыми словами, научите их, узнайте, где их можно применить. Главное – хорошее настроение, целеустремленность и позитивный настрой крохи перед выполнением любого задания. В этих условиях обучение будет действительно невероятно полезным, плодотворным и не вызывает стресса для ребенка.
После набора графических диктантов приступайте к подготовке. Не забывайте хвалить ребенка за хорошо выполненную работу. Даже если картинка все равно не складывается, не нужно постоянно подсказывать, направлять и сравнивать с другими детьми. Надо направить и немного подтолкнуть в нужном направлении. Для этого в первую очередь нужно научить ребенка, где левая сторона, а где правая. Покажите, где верх, а где низ. Эти простые и бесхитростные знания помогут вам выполнять все графические диктанты со 100% точностью.
Сядьте возле стола с ровной гладкой поверхностью, чтобы ребенок мог сидеть прямо и правильно на стуле. Обратите внимание на освещение. Совет: если вы хотите приучить ребенка к школьной тетради, дайте ему возможность привыкнуть к ней, научитесь ориентироваться, подготовьте графические диктанты на листе, как в школьной тетради. Теперь приготовьте простой карандаш и аккуратный ластик, чтобы можно было легко удалить неправильные полосы и продолжить тот же диктант. Приготовьте себе карандаш и ластик.
Стоит следить за временем, чтобы ребенок не уставал, а руки и глаза отдыхали. Хотя, если ребенок не устал, хочет продолжить и закончить работу сейчас, диктовать не нужно, ребенок сам решит, когда хватит.
Есть временные рамки для работы с графическим диктантомДля детей от 5 лет – максимум 15 минут. Для детей постарше, до 6 лет – максимум 20 минут (от 15 минут).Для первоклассников (6-7 лет) – максимум 30 минут, минимум 20 минут.
Рисование по клетке – отличный способ научить малыша пользоваться карандашом и ручкой.
Научить правильно его держать, потренироваться, чтобы пальцы не так уставали от удерживания предмета в школе. Это упражнение поможет вам научить вашего малыша правильно считать, так как ему нужно будет подсчитать точное количество клеток, прежде чем начинать упражнение.
И так: перед вами задача графического диктанта, карандаша.Перед ребенком лист бумаги или блокнот, ластик и простой карандаш. На листе ребенка с вашей помощью или без нее в указанном месте изображается ориентир. Объясните, что с этого момента они начинают рисовать линии (вправо, влево, вниз и вверх) в направлении и с указанием количества ячеек, которые вы называете. Теперь приступайте, рядом с названным заданием, а они обозначены линией, поставьте точку карандашом, чтобы не забыть, где вы закончили диктант, не запутать ребенка и, конечно же, себя.Следите за тем, что делает ваш ребенок. Если ребенок не понимает, где находится левая и правая стороны. При необходимости подсчитайте вместе количество ячеек.
Например, у вас есть фигура, самая стандартная – это домик. Расскажите ребенку, какой рисунок у вас получится, или держите его в секрете для еще большего интереса. С нужной точки:
1 → – 1 ячейка вправо
Диктуйте четко, ребенок должен все воспринимать на слух. В конце работы посмотрите, насколько формы малыша соответствуют заданным элементам.Если малыш ошибается, узнайте вместе, где именно. С помощью ластика сотрите лишние линии, начиная с точки сбоя, и продолжайте рисовать. В процессе обучения важно поддерживать у ребенка хорошее настроение.
Оксана Анишкевич
Важный момент в жизни каждого ребенок – поступление в школу. Чтобы адаптация ребенку была наиболее успешной, ему необходимо иметь определенные навыки и умения. Одно из самых сложных навыков для первоклассника – работа в тетради , клетке … Очень важно научить ребенка пользоваться тетрадью, перемещаться по листу , уметь видеть клетку , правильно находить ее стороны, углы, центр и середину сторон.
Эта работа способствует развитию мелкой моторики рук, поможет малышу в будущем, красиво писать цифры и буквы, выполнять графические задания в тетрадях.
Начать обучение детей Ориентирование на листе бумаги в клетке необходимо уже в старшем дошкольном возрасте.Вы также можете выполнять эту работу дома. Что нужно знать и помнить для этого родителей ?
Для организации этой работы вам понадобится тетрадь в клетке , простой карандаш, ластик. Для детей 5-6 лет лучше использовать большую тетрадь cage … Продолжительность одного занятия не должна превышать 20-25 минут. Но если ребенок увлекся , не останавливайте его и не прерывайте урок.
Очень важно настроение на занятиях ребенок и доброжелательное отношение взрослого.Помните, что занятия для ребенка – это не экзамен , а игра. Ваша задача – помочь ребенку овладеть необходимыми навыками в игровой форме. Так что никогда не ругайте ребенка … Если что-то не получается, то объясните, как правильно делать. На начальном этапе произносите каждый шаг, объясняйте, помогайте ему выполнять задания, хвалите даже самые маленькие успехи.
Обратите внимание на свою осанку ребенок … Обе руки должны быть на столе, левая рука поддерживает блокнот и перемещает его вверх по мере заполнения страницы.Свет должен падать с левой стороны, а у детей-левшей – с правой. Не позволяйте ноутбуку вращаться, менять положение должна только рука.
Начните с знакомства со своим ноутбуком. Скажите, что записная книжка состоит из обложки и листов … На обложке обычно указываются имя и фамилия владельца записной книжки, а также некоторая другая информация. У всех есть листа две стороны страницы. На них пишут, рисуют, рисуют.
Тогда посмотрите на страницу в блокноте.На нем сверху вниз и слева направо проводятся прямые линии, которые образуют одинаковые квадраты – ячейки … Предлагаем определить правую, левую, верхнюю, нижнюю стороны страницы; показать, где расположены верхний левый, верхний правый, нижний левый и нижний правый углы.
Чтобы закрепить эти знания, предложите детям следующий задание : «Нарисуйте круг в верхнем левом углу, квадрат в верхнем правом углу, треугольник в нижнем левом углу, прямоугольник в нижнем правом углу и овал в центре страницы.«
Для формирования возможности видеть рабочую строку (горизонтальный ряд ячеек ) нарисуйте верх и низ линии простым карандашом и предложите ребенку покрасить его в желтый цвет.
Предложите нарисовать следующую строку синим цветом и объяснить, что строки на странице расположены сверху вниз, и писать в них слева направо.
Затем предложите в выделенной строке обвести ячейки с интервалом после единицы.
Нарисуйте на простом листе бумаги одну ячейку и предложите найти центр ячейки , стороны (правая, левая, верхняя, нижняя) и их середины, углы (верхний правый, верхний левый, нижний правый, внизу слева) .
После этого попросите детей сначала поставить точки на рабочей линии в середине каждой ячейки , затем через одну, через две ячейки … Далее, не выделяя рабочую строку, попросите поставить точки в по центру ячеек , по середине боковых ячеек , на пересечении линий.
После того, как вы научили ребенка видеть клетку на листе бумаги , ее стороны и углы, мы приступаем к рисованию вертикальных и горизонтальных прямых линий в одной или двух ячейках сверху вниз или слева направо.
Наклонные прямые и их комбинации;
Дуги, волнистые линии, круги, овалы;
Рисование предметов сложной формы;
Графический диктант.
Графические диктанты начинаются с простейших изображений и постепенно переходят к более сложным. В задачах используется следующая нотация : количество подсчитанных ячеек указано числом , а направление указано стрелкой.
Перед тем, как приступить к работе с графическим диктованием, поставьте в тетрадь большую красную точку, из которой ребенок начнет строить фигурку.
Первый графический диктант может быть после :
Вы говорите : Поместите кончик карандаша над красной точкой. Не отрывая кончика карандаша от листа , проведите линию вправо на 2 ячейки … Не поднимая карандаш, проведите линию вниз на 2 ячейки … Не отрывая карандаш, нарисуйте линию линия слева на 2 ячейки … Не отрывая карандаш, проведите линию вверх на 2 ячейки … Линии были подключены. Что случилось? Квадратный. Отличная работа!
Таким образом, пройдя все этапы работы, можно не только научить ребенка ориентироваться на листе бумаги в клетке , но и развить произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев, координацию движения и настойчивость.
В своей работе не забывайте придерживаться следующих правил :
Обязательно объясните каждое задание,
Работать спокойно, без упреков и нареканий,
Не торопи ребенок ,
Попробуйте найти, за что его похвалить,
Усложняйте задачи только тогда, когда предыдущие были успешно выполнены;
Работать систематически,
Не отвлекайтесь во время работы,
Обратите внимание на свою осанку ребенок , расположение лист бумаги ,
Не переутомляй ребенок .
Ежедневно уделяя ребенку полчаса, есть возможность отвести его в первый класс подготовленным и не чувствуя отставания от других детей. Удачи!
Публикации по теме:
Консультация для родителей «Как часто хвалить ребенка?» Детей нужно хвалить часто, но не бездумно. Соответствующая похвала должна не только радовать ребенка, но и воспитывать его. Когда хвалишь.
Консультация для родителей «Как научить детей выразительно читать стихи» Консультация для родителей: «Как научить детей выразительно читать стихи»
Консультация для родителей «Как научить ребенка красиво говорить» Воспитатель: Дорман Елена Александровна.
Не нервничайте, если ваш ребенок говорит неправильно. Идет естественный и активный процесс.
Консультация для родителей «Как научить ребенка не обижать других» Когда малыши начинают ходить и встречаться со сверстниками в разных ситуациях, они могут без злого умысла обидеть других детей.
Приложение 4
Правила работы в тетрадях:
1. Сидя прямо, ребенок должен опираться грудью на стол.
2.Расстояние от края стола до груди должно быть не более 3-4 см.
3. Расстояние между глазами и детской записной книжкой 30-33 см.
4. Обе руки лежат на столе, только локтевой сустав немного выступает за края, левая рука поддерживает блокнот и поднимает его по мере заполнения страницы.
5. Свет должен падать с левой стороны.
6. Для детей-левшей свет должен падать справа.
Надо научить детей самостоятельно проверять осанку.Для этого используются мешки с песком (см. Фото), которые кладут на голову, стараясь удержать ее. Таким образом вырабатывается прямая осанка. Дети должны понимать важность правильной осанки для здоровья, физического развития и работоспособности, что особенно важно для успешного овладения навыками письма.
Принимая во внимание проблему детей-левшей и амбидрексов, следует более подробно объяснить им задания, дать им задание меньшего размера, разделить задания на части и дать задания пониженной сложности.Всем детям предлагается 2 тетради:
В большой клетке (тетрадь №1)
Записная книжка С. Гаврина, Н. Кутявина, И. Топоркова, С. Щербинина «Подготовка руки к письму» известных педагогических психологов (тетрадь № 2)
Работа с первой записной книжкой строится в следующей последовательности :
1. Знакомство с записной книжкой (обложка, лист, страница)
2. Знакомство со страницей.
3. Знакомство с клеткой.
4. Знакомство со струной.
5. Выполнение упражнений в клетке (см. Приложение).
Работа со вторым ноутбуком построена с учетом задач, объединенных главным требованием: выполнить задачу строго по условию:
1. Раскрашивайте картинки, не выходя за контуры;
2. Затенять только в указанном направлении;
3. При работе не поворачивайте ноутбук “не крутите”.
Фиг.9
В первую очередь важно качество выполнения (правильность и тщательное соблюдение всех условий), а не скорость и объем того, что сделал ребенок.
Условия корректного выполнения задания в записной книжке №2 : ребенок работает не более 15 минут; при этом выбирается правильное положение ноутбука и в дальнейшем ноутбук не вращается – меняет положение только рука! Последовательность выполнения заданий – от первого до последнего, без «прыжков»; после выполнения каждого задания вместе с ребенком проводится обязательный анализ полученного результата; для каждого успеха ребенка необходимо его хвалить и поощрять. Фиг.10
Все задания в тетрадях подобраны с учетом неустойчивого внимания детей, с учетом сложности задания, и чередуются по интересам детей.
Назначение на записную книжку № 1
Упражнение 1 . Знакомство с ноутбуком
Цель: Приобщить детей к тетради, научить ориентироваться в тетради (обложка, листы, страницы)
Задача 2. Знакомство с клеткой.
Цель: Ознакомить детей с клеткой.
Упражнение: Клетка – это дом. В доме есть пол, стены и потолок, а в клетке также есть пол, стены и потолок.
а) Нарисуйте одну ячейку (на простом листе без ячеек)
б) Нарисуйте несколько ячеек одну за другой (на одном листе)
Задание 3 . Игра с клеткой.
Цель: научиться ориентироваться в клетке (центр клетки, углы, стороны) Упражнение:
а) Найдите центр ячейки (выделив центр ячейки по всей строке) б) Найдите верхний левый угол (выделив угол в ячейках по всей строке) в) Найдите правый нижний угол (выделив угол в ячеек на всем протяжении
строк)
г) Найдите стороны клетки (правая, левая)
д) Найдите “пол и потолок” камеры
е) Нарисуйте всю клетку (через одну клетку проведите «домик»)
Назначение 4 .
Линия Цель: познакомить с понятием «веревка». Упражнение: нарисуйте прямые линии веревки внизу и вверху.
Назначение 5 . Клетка для ходьбы
Цель: научиться ориентироваться в ячейках.
Упражнение:
а) Ходить пальцами по камерам.
б) Хождение по камерам с ручкой.
Через обойму
Через 2 ячейки
Через 3 ячейки и т. Д.
Назначение 6 . Работа с клеткой
Цель: научиться работать с ячейкой.
Упражнение: заливка различных форм элементов внутри ячейки, штриховка в разных направлениях.
Задание 7.
Назначение: то же.
Упражнение: Подгонка закругленных объектов внутрь ячейки (можно использовать штриховку по кругу)
Назначение 8 .
Цель: научиться работать в границах и линиях по контрольным точкам.
Упражнение:
а) Проведение длинных и коротких линий
б) Точки соединения в указанном направлении.
Назначение 9 . Штриховка.
I (ель: научиться работать в рамках.
Упражнение: Рисование линий внутри объекта.
Назначение 10 .
Цель: зафиксировать положение руки для изображения предметов в клетке, развить глаз, научиться наблюдать интервал («ходить» по клетке)
Упражнение: Написание отдельных элементов или выкройки «Все мы живем в домах и смотрим в окно»
Назначение 11 .
Назначение: то же.
Упражнение: Чередование больших и маленьких элементов (прямых и закругленных).
Задание 12 … Развиваем глазок, тренируем писать элементы с петлей вверху, внизу.
гол : то же.
Упражнение: Отрывная петля «Птицы сидят на ветке», «Листья летят».
Очень сложно научить ребенка ориентироваться на тетрадном листе, развивая при этом почерк, точность и, самое главное, обучая его письму.Многократное и долгое письмо приводит к нежеланию учиться, отнимает у ребенка всю радость обучения.
Но в детском саду, где много времени на уроках и нет жестких требований к ребенку и границ успеваемости, можно научить детей не только ориентироваться на тетрадном листе и не бояться тетрадки, но также правильно держать карандаш, ручку, укреплять мелкие мышцы рук и развивать мелкую моторику.
Графические диктанты, проведенные в интересной игровой форме, имеют возможность внести свой вклад в развитие всего вышеперечисленного.
Фрагмент урока математики в 3 классе (школа VIII типа):
Работая с дошкольниками старшего возраста в подготовительной группе, я применил несколько техник и форм графических диктантов, которые я разработал еще во время учебы в школе и где они принесли ощутимые результаты и значительную поддержку в развитии письма, счета, моторики и т. Д. основной гол был:
- Развитие мелкой моторики рук;
- развитие понятий «влево / вправо», «вверх / вниз»;
- закрепление навыков счета;
- развитие внимания;
- Развитие воображения;
Попутно мы проводили наблюдения за положением солнца на небе в течение дня, а значит и детей:
- развитая наблюдательность;
- расширенных знаний о природе.
Этап 1. Подготовительные работы. Консолидация знаний о левой и правой руке
Берем альбомный лист и складываем пополам по высоте, загибая лист слева направо (на следующий день – справа налево), выравнивая края. Согнутый таким образом лист сгибаем еще раз, но на этот раз сверху вниз (затем снизу вверх). В результате получился прямоугольник. Развертываем. У нас есть лист из 4-х прямоугольников. По складкам прорисовываем карандашом. В дальнейшем начнем использовать для этого линейку.Считаем прямоугольники, обращая внимание на то, что у нас есть два прямоугольника справа и слева и два прямоугольника вверху и внизу.
Этап 2. Задачи
Нарисуйте круг в правом нижнем прямоугольнике, треугольник в нижнем левом углу, квадрат в правом верхнем углу и треугольник в верхнем левом углу.
Этап 3. Наблюдение за солнцем
Где солнце по утрам? Показывать. Назовите его (нижний левый прямоугольник). После полудня? Показывать. Имя (вверху слева). После сна? Показывать.Имя (вверху справа). Пойдем гулять. Показывать. Имя (внизу справа).
Этап 4. Осложнение заданий
Поместите красную точку в середине нижнего левого прямоугольника и синюю точку в верхнем правом углу нижнего правого прямоугольника. Выполняем эту работу поэтапно: показываем пальцем правый нижний прямоугольник, теперь находим в нем правый верхний угол, синим карандашом ставим точку.
Этап 5. Наблюдение за солнцем
Рисуем солнышко в разное время дня, глядя в окно.Окно также разделено на прямоугольники.
Хочу отметить, что эта работа выполнялась мною всего 4 месяца практически ежедневно, в разной степени сложности. Но, тем не менее, через 2 недели после первого занятия мы начали проводить работу в тетрадях в коробке. К тому времени дети уже имели представление о клетке и немного ориентировались по листу бумаги.
Рисуем линии «от руки», по линиям тетради по моим образцам. Она рисовала образцы для всех.Вы можете использовать занимательные игровые моменты подготовки: большие цветные клетки, различные фигурки, которые дети обводят карандашами разных цветов и т. Д.
Перед тем, как приступить к работе с графическим диктантом, начертите на доске большой наглядный образец, поставьте в каждую тетрадь большую красную точку. Приступаем к работе: 3 клетки вниз, 3 клетки вправо – это слуховой узор, ориентир для точки, от которой мы начинаем «танцевать», строить фигуру.
Первый графический диктант.
Фигурка – клетка. Я говорю: приложите кончик карандаша к красной точке. Не отрывая кончика карандаша от листа, проведите линию на 2 клетки вправо. Не отрывая карандаша, проведите линию на 2 клетки вниз. Не поднимая карандаша, проведите линию на 2 клетки влево. Не отрывая карандаша, проведите линию вверх на 2 клетки.
Линии были соединены. Что мы сделали? Квадратный. Отличная работа.
Возьмите красный карандаш, обведите квадрат по нарисованным линиям и закрасьте его.
Простые фигурки выполняли каждый день, пока дети не перестали бояться простыни. Материал для начала работы я взял из пособия «Развивающие руки – учиться и красиво писать и рисовать» авторов С.Е. Гаврина, Н. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. (Ярославль, «Академия развития», «Академия и К», 2000).
- Не ставьте красную точку, чтобы обозначить начало работы.
- Выполните не одну, а 2-3 фигурки.
Каков был результат детей? Дети стали уверенно ориентироваться на тетрадном листе. Они старались четко следовать моим инструкциям и внимательно меня слушали. Им было очень интересно узнать, каков будет результат диктанта, какая цифра.
Мы уже обозначили путь солнца следующим образом:
И они сказали это: Утром солнце находится в нижнем углу нижнего левого прямоугольника, затем оно восходит к верхнему правому углу левого верхнего прямоугольника.После обеда солнце начинает опускаться до середины правого верхнего прямоугольника. Перед вечерней прогулкой спускается даже до нижнего угла правого нижнего прямоугольника.
Результатом такой работы с группой дошкольников стало то, что практически все выпускники не побоялись делать работу в тетради, начали понимать, что в тетради нужно работать не в произвольном месте на листе, начали уверенно держал карандаш и ручку, не перепутал правую и левую стороны, научился праздновать погоду.Также улучшилось их внимание и стало развиваться воображение, появился интерес к учебе в школе.
Игра в виде диктанта для детей дошкольного и школьного возраста. Рисуя в ячейках, ребенок учится ориентироваться на листе, логично выстраивать направление движения линии руки. Он также учится фиксировать углы на ячейках и развивает логическое и пространственное мышление.
Графические диктанты условно можно разделить на 3 части, когда дети выполняют задания, рисуя в ячейках самостоятельно или под диктовку:
- Ребенок должен повторить изображение в своей тетради, считая ячейки, представленные в образце. .
- В случае 2 ребенок кружил по камерам под диктовку, слушая учителя. Он должен сказать, в каком направлении ребенку нужно двигать ручку, через сколько ячеек пройти.
- Самодиктатор – у ребенка есть инструкция, описывающая задание. Также есть подсказки о том, сколько ячеек рисовать в каком направлении.
.Обычно в задачах используются номера шагов.Рядом с ними указываются стрелки, ориентирующие ребенка в пространстве. Важно, чтобы во время этих математических игр у детей было хорошее настроение и желание решить пример, получив красивый рисунок. Задача взрослого – ненавязчиво помочь ребенку освоить возможности арифметических операций.
Этапы занятий
Стоит отметить, что практически все диктанты дополняются расслабляющими играми, крылатыми фразами и пальчиковой гимнастикой для релаксации.
В процессе занятий дети развивают четкую речь, развивают мелкую моторику рук и отрабатывают концентрацию внимания на тех вещах, которые требуют повышенной вдумчивости – особенностях предметов, пополнении словарного запаса (загадки на получившиеся рисунки).
Задания построены таким образом, чтобы ребенок мог решать примеры «от простого к сложному». По принципу графического метода дети быстрее и легче запоминают последовательность чисел, развивают ориентацию по направлению движения.
Перед тем, как дать графический диктант, педагог разъясняет суть задания.
Для проведения занятий необходимо:
- Основной этап – это беседа учителя с детьми. Необходимо объяснить задачу, правила и особенности игры.
- Учитель просит оставить на столе только тетрадку в форме квадрата, карандаш и ластик на тот случай, если ребенок запутается или не успеет закончить шаг.
Детям дошкольного возраста выдаются тетради в клетке до 0.8 мм (большой), чтобы удобно было сосредоточиться на движении пальцев.
Маленькие клетки слишком «сложные» для мазков и рисунков, поэтому малышам 5-6 лет необходимо обеспечить комфортность самого процесса.
Ниже пример графического диктанта для ребенка 4-5 лет:
| Этапы | Шаг 1 | Шаг 2 | Шаг 3 | Шаг 4 | Шаг 5 | Шаг 6 | Шаг 7 | Шаг 8 |
| Блок 1 | Правый 1 | Верхний 3 | Правый 2 | Верхний 1 | Правый 1 | Нижний 3 | Правый 6 | Верхний 1 |
| Блок 2 | Правый 1 | Вверх 1 | Правый 1 | Вниз 2 | Левый 1 | Вниз 4 | Левый 1 | Вниз 2 |
| Блок 3 | Левый 3 | Верхний 1 | Правый 1 | Верхний 1 | Левый 2 | Нижний 1 | Левый 1 | Нижний 1 |
| Блок 4 | Левый 2 | Верхний 1 | Правый 1 | Верхний 2 | Левый 1 | Верхний 1 | Левый 3 | Верхний 1 |
В результате у вас должно получиться изображение собаки:
Продолжительность диктовки не более 10 минут.для дошкольников 4-5 лет. Для детей 6-7 лет диктант длится 20 минут, так как задания, как правило, более сложные. А в школе детям дают такие уроки, длительные занятия. В этом случае игра не может быть прервана.
Если среди детей есть левши, стоит пояснить, что левый и правый, как обычно, находятся на одной стороне. Для некоторых малышей есть подсказка – можно ставить точки после подсчета клеток.
Перед началом занятий нужно сделать пальчиковую гимнастику и параллельно объяснить детям следующие моменты:
- У каждого животного схематическая трактовка – сходство с реальностью и то, что окажется на листе.
- Фото могут отличаться друг от друга, а также цветом шерсти, размером клювов. И схема рисунка всегда одна и та же.
- В графическом диктанте важно соблюдать порядок ячеек – нельзя перепрыгивать 1, теряться или рисовать «от себя», если кому-то что-то не удалось сделать.
В графическом диктанте важно соблюдать порядок ячеек
Чертежи на схемах имеют отличительные особенности:
- у зайцев длинные уши;
- слоник – большие круглые уши;
- страус имеет длинную шею.
В этом случае формы круга или овала отображаются схематично с учетом квадратных ячеек. Примером может служить мозаика, которая также показывает формирование контурами отверстий некруглой формы.
Графические рисунки по клеточкам должны выполняться после вступительной речи учителя, разговора с классом (группой детей) и проведения тренинга:
- Попросите ребенка взять мяч и несколько раз подбросить его.
- Далее по каждому слогу скороговорки (словосочетания) малыш должен поймать мяч.Так развивается чувство такта, понимание последовательности. Дети никуда не бросятся.
Пальчиковая гимнастика способствует правильному исполнению графического рисунка.
- Мяч можно заменить хлопками – на каждый слог ребенок издает хлопок.
- Пальчиковая гимнастика позволяет подготовить детей к выполнению задания. Чтобы малыши не отвлекались, читая и рассказывая скороговорки, можно раздавать листы и карандаши.
- Далее нужно объяснить план игры, чтобы дети не боялись опоздать с работой.
- Перед тем, как начать, следует несколько раз прочитать условия игры, а затем на примере показать, что может произойти, если все пункты соблюдены правильно и последовательно.
Перед тем, как диктовать детям задание, нужно попросить их поставить точку – это начало, откуда рисунок будет «расти». Важно, чтобы острие не попадало на край или в середину рисунка, занимающего много места на рабочей поверхности.
Рисование по клеточкам для детей (схемы и шаблоны)
Графический диктант можно проводить как в группе, так и на индивидуальных занятиях с детьми.
Если во втором случае выбрать нужный рисунок достаточно просто, то в первом случае учитель должен отбирать детей по возрасту (внеклассные занятия).
Для дошкольников (5-6 лет)
Ребенок должен сидеть за столом и внимательно слушать задания учителя. Во-первых, вы должны сформулировать условия и объяснить суть всей задачи. Малыши 5-6 лет уже умеют различать формы, цвета, объясняют выбор цветовой гаммы, структурированно рассказывают о возможностях нарисованного героя.
Дети подросткового возраста талантливы, и важно помочь им раскрыть свои способности, а не «убить» чувство прекрасного. Поэтому ни в коем случае нельзя ругать. Ребенок должен понимать, что у него есть право заблудиться, отставать от других сверстников, и за это он ничего не получит – это игра, в которой нет строгих правил, касающихся поведения или индивидуальных способностей личности.
Для графического рисунка понадобится клетчатый лист, карандаш и ластик.
Для работы детям понадобятся:
- карандаш;
- ластик;
- лист бумаги в большой клетке;
- пример задачи.
Если ребенок сбит с толку, попросите его продолжить с того места, где он остановился. Как правило, к концу диктанта многие уже могут определить вид животного или изображения по фигуре. Кто-то сам добивает фигурку – ругать за это не нужно.
Графические рисунки по ячейкам выполняются следующим образом:
- Учитель говорит: «Ставьте точку в левом верхнем углу». Это будет начало рисунка.
- Далее нужно диктовать, не повторяя, каждый шаг, уделяя ребенку 10-15 секунд.на мысль.
- Самыми простыми считаются фигуры, которые можно нарисовать по заданиям «золотой ключик», «зайчик» и «слоник».
Чтобы нарисовать «слона», выполните следующие действия:
- поставьте точку в верхнем левом углу;
- перейти на 4 клетки вправо, 1 вниз, 5 вправо;
- затем 8 ячеек вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево;
- в конце 4 ячеек вверх, 1 слева, 2 внизу, 1 слева, 1 внизу, 1 слева;
- и для ствола – на 2 ячейки вверх, 1 вправо, 6 вверх.
Для задания «золотой ключик»:
- поставьте точку в середине листа и отсчитайте 8 клеток справа от нее;
- из 8-й ячейки: 2 вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево, 2 вверх;
- 4 слева, 4 вниз;
- 1 слева, 1 вверх, 1 слева, 1 внизу, 1 слева;
- 3 вверх, 1 слева, 1 вверх.
Чтобы ребенку было понятнее и удобнее, можно предложить схему рисования для наглядного примера, разместив ее на столе перед глазами ребенка.
Это особенно удобно для рисования «зайчика»:
- Для начала нужно отступить от края листа на 5 ячеек вправо и 3 сверху.
- Из заданного значения вы можете начать рисование: 1 ячейка вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево.
- Затем нарисуйте 2 клетки вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх.
- Для лап: 1 левая, 2 внизу, 1 правая, 2 внизу, 2 правая, 1 внизу, 6 левая.
- Затем для хвоста: 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.
В результате у вас получится заяц в профиль, заполняющий правую сторону листа. В начале диктанта дети смогли отступить на место, и получился рисунок. Это важно отметить, иначе ребенок не поймет, почему были выполнены определенные действия. К каждой картинке можно придумать названия, стихи, рассказы.
Дома дайте детям задание – придумать, какого цвета будет рисунок, как лучше его изобразить.Также умным малышам понравится самостоятельно придумывать диктанты на основе готовых рисунков.
Для школьников 7-8 лет
Числовые диктанты хорошо адаптируют детей к школе – они лучше понимают арифметические, математические задания.
Дети 7 лет учатся ориентировке в пространстве, самостоятельности в выполнении важных задач. В начальной школе учитель должен установить контакт с каждым ребенком и, чтобы понять его уровень подготовки, можно давать графические диктанты в виде заданий.
Дети лучше усваивают информацию:
- Они учатся разгадывать загадки и решать задачи.
- Ребенок уже умеет ориентироваться в базе знаний, опираясь на дошкольную программу.
- Диктовка помогает научить детей слушать и прислушиваться к сути задач.
Самыми интересными для школьников задания считаются «елочные». Перед началом нужно поставить точки на листах учеников, а затем продиктовать задание или выдать шаблон задания.Он должен содержать числа и стрелки, указывающие направление движения линии. В этом случае 1 шаг равен 1 стрелке.
При выполнении графического диктанта важно понимать значение стрелокТакже важно, чтобы дети понимали:
- Вертикальная и горизонтальная плоскости обозначены стрелками вправо и влево.
- Косые стрелки – это движение линий по диагонали.
- За каждое правильное задание нужно хвалить, за отвлечение – ругать.Так ребенок будет соблюдать дисциплину и не отвлекаться на сверстников или посторонние дела.
Для выполнения задания необходимо подготовить бумагу и карандаш:
- Сначала следует указать, сколько места необходимо от края бумаги.
- Далее можно переходить к выполнению: 3 клетки вправо, 11 вниз, 2 вправо, 5 вверх.
- Затем 3 клетки вправо, 5 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 3 вправо, 3 вниз, 1 вправо.
- Затем 3 вверх, 2 вправо, 1 вниз и 1 влево.
- Далее рисунок идет до завершения: 3 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево.
- Затем 5 вверх, 1 влево, 5 вниз, 4 влево, 9 вверх, 2 влево и 3 вверх.
Получилась змея.
Для наглядности детям можно дать схематические задания:
Утка должна располагаться по центру листа.
Домик можно нарисовать вместе с родителями в качестве домашнего задания.
Елку в 2 яруса выполнить немного сложнее, поэтому лучше предложить ребенку самостоятельно прочитать задание дома, а потом после тренировки нарисовать диктант в классе.
Этот рисунок интересен своим масштабом: на 1 листе умещается большая фигура, которую потом можно раскрасить.
Детям постарше (окончившим 2-й класс) можно давать задания по схемам:
После того, как жираф закончен, его можно раскрасить на свой вкус.Ребенку также необходимо подобрать цвета и, не выходя за контуры, сделать плавный переход от светлого к темному.
И этот диктант станет отличным заданием для ребенка 8-9 лет. Как видите, на каждой картинке есть точка, которую нужно перенести в записную книжку самостоятельно. Только с него можно запустить задачу, так как смещение может привести к обрыву линии.
Для детей 9-10 лет
Дети 3-4 классов уже знают особенности фигур строения, умеют работать с геометрическими данными, вычислять параметры предметов (уравнений).Примеры можно давать онлайн в качестве домашнего задания. Есть сервис, который предоставляет такую возможность школьникам. Вместе с родителями, братьями и сестрами эти задачи покажутся легкими.
Чтобы нарисовать краба, вам необходимо выполнить следующие шаги:
- Отступить 4 клетки сверху и столько же слева;
- Нарисуйте 2 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 вправо;
- 2 вниз, 1 влево, 4 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 3 вправо, 1 вниз и 2 вправо;
- 1 вверх, 3 вправо, 1 вниз, 1 вправо и 4 вверх;
- 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 вправо и 2 вниз;
- 1 слева 5 вниз, 2 слева, 1 внизу, 4 справа, 2 внизу, 1 слева, 1 вверх и 1 слева;
- 2 вниз и 2 вправо, 2 вниз и 1 влево;
- 1 вверх, 2 влево, 1 вниз, 1 вправо и 1 вниз;
- 2 слева, 1 вверху и 10 слева;
- 1 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1 вниз и 1 влево;
- 2 вверх, 2 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево и 2 вверх;
- 4 вправо, 1 вверх, 2 влево, 5 вверх и 1 влево.
Как видите, фигура симметрична, и когда достигнута середина задания, ребенок уже может схематично двигаться в зеркальном направлении. Это позволяет развить мышление и абстрактность восприятия.
Симметричный (зеркальный) рисунок по ячейкам
Графические рисунки по ячейкам можно выполнять без дополнительных заданий – нужно опираться не на числа и стрелки, а на само изображение.
В этом случае, представленном ниже, ребенок видит недостроенный дом, который сделан схематично.Ячейки сообщат вам, в каком направлении вам нужно двигаться, сколько ячеек рисовать в том или ином направлении.
Подобные занятия интересны детям старшего возраста, которые уже понимают, что такое зеркальное отображение и симметрия. То есть, если вы сложите рисунок пополам, вы получите ½ всего изображения, а это значит, что вам нужно отразить те линии, которые уже есть на листе.
Рисунки разные, и нет смысла указывать здесь направление движения руки.Ребенок понимает, на каком расстоянии удален квадрат, как выполнить его повтор в зеркальности, чтобы в результате получился симметричный «аналог» того, что находится перед глазами.
Графические рисунки должны развивать мышление детей, помогать им лучше усваивать школьную программу. Не зря такие игры можно найти в Интернете, чтобы заниматься всей семьей. Если рисовать в клетках невозможно, у ребенка могут быть другие интересы – художественная интерпретация, влечение к музыке или безразличие к другим видам спорта / занятиям.
Главное, чтобы школьный минимум не вызывал отрицательной реакции, тогда математика будет радостью не только в 1, но и в 10 классе.
Видео о графических рисунках
Графические рисунки по ячейкам – робот:
Графический диктант овощей. Увлекательное занятие для дошкольников – графические диктанты.
Природа самая разнообразная – конструкторы, разные электронные уроки, пазлы, мозаики и многое другое.Все они помогают развить у ребенка очень важные навыки – внимание, усидчивость, развивают логику и мышление.
Сегодня я хочу предложить вам еще один интересный вид развивающей деятельности – графический диктант. Я просто в него влюблена. Если честно, у меня есть не менее интересное и увлекательное задание моего сына, которое нужно выполнить в конце концов, чтобы увидеть, что было зашифровано на картинке.
Географический диктант рисует по ячейкам. Путь для рисования прописан и, если четко и правильно выполнить задание, у вас получится какое-то изображение (собака, машинка и т. Д.)). Сам процесс очень увлекательный, потому что картинка рождается у вас на глазах, вы хотите быстрее выполнить задачу, чтобы увидеть, что было зашифровано, но вы можете не торопиться, потому что в спешке вы можете сделать что-то не так и тогда изображение будет не работает.
Графический диктант очень полезен для дошкольников. Он помогает развивать в ребенке очень важные навыки – внимательность, усидчивость, координацию движений, мелкую моторику пальцев рук.
Как проводить урок с графическим диктантом
1.Распечатайте понравившееся изображение, ниже написан сам диктант (цифры со стрелками). На всякий случай поясню обозначения:
2 – означает, что нужно провести линию на 2 ячейки вниз,
3 – означает, что нужно провести линию в 3 ячейки вверх,
5 – нарисовать линию линия 5 ячеек вправо,
2 – проведите линию 2 ячейки влево,
1
– диагональ вниз и вправо один квадрат
2
– диагональ вниз и влево к двум ячейкам
2
– диагональ вверх и влево двумя ячейками
3
– диагональ вверх и вправо двумя ячейками
2.На рисунке есть точка – это место старта, с нее следует выполнять задание.
3. Само занятие можно проводить двумя способами: вы диктуете ребенку ходы, или он делает это самостоятельно, глядя в сторону (мой сын занимается сам 5 лет, чтобы не запутаться задание, которое он делал, обводя круг, потом сам выполняет еще несколько выполненных на картинке).
Удачи вам!
Скачать графический диктант
Многие задания, например, графические диктанты для детей 6-7 лет и дошкольников, развивают пространственное мышление и восприятие окружающего мира, усидчивость и внимательность, а главное помогают подготовить дошкольников к письму и основам письменной речи. математика.
– это очень интересные задания, которые ребенок должен выполнять на бумаге в коробке под диктовку. Сам метод графического диктанта основан на воспитании внимания и мелкой моторики малыша. Очень полезно развить его до того, как ребенок пойдет в школу, но ничего страшного, если ребенок уже пошел в первый или второй класс, эти задания не будут лишним дополнением к обучению.
- Для выполнения упражнения графический диктант необходимо подготовить примерные задания, а ребенку – лист бумаги, письменный прибор (карандаш, ручка, ручка), небольшую линейку и ластик.Карандашом пользоваться проще самым маленьким школьникам, четвертый-пятый год жизни уже подходит для этого вида упражнений.
- Также для дошкольников можно сделать специальные листы бумаги, на которых будут большие ячейки (не стандартные на полсантиметра, а например – 1 см), их можно заранее распечатать или распечатать. А вот для проведения графического диктанта 1-го класса дети должны по тетрадям в стандартной ячейке.
У вас будет рисунок на листе, это могут быть разные животные, узор или транспорт.Цель упражнения для детей – повторить продиктованные вами действия, в конце которых у вас должна получиться выкройка один на один с образцом.
Правила рисования ячеек
Задания выполняются по определенным правилам, это не урок математики, но тем не менее он учит детей основам счета и концепциям направления в пространстве. В самом начале вы ставите точку на бумаге в углу ячейки (это будет ориентир), она должна быть в таком месте, чтобы ребенок, повторяющий узор, смог уместить ее на листе.Также ваш ребенок может поставить эту точку самостоятельно, также следует указать, насколько ему следует отступить от верхней и боковых сторон листа.
Далее на вашем листе будут нарисованы стрелки, указывающие направление направления пространства и числа – указывающие, сколько ячеек вам нужно нарисовать, чтобы получить желаемый узор. Пример: горизонтальные стрелки «5 ←» – пять ячеек влево, «1 →» – одна ячейка вправо.
Стрелки по вертикали «3» – три клетки вверх, «6 ↓» – шесть клеток вниз.Диагональные стрелки: «2» – две клетки по диагонали вверх влево, «4» – четыре по диагонали вверх вправо, «↘» – вниз вправо, «↙» – вниз влево.
Варианты графического диктанта по ячейкам
- Диктант может быть простым или сложным, все зависит от уровня развития вашего ребенка. Так, например, диктовать детям дошкольного возраста должно быть достаточно просто, ведь малыши только учатся держать в руках карандаши и только начинают ориентироваться в пространстве.А вот диктанты для клеток для детей 1 – 2 класса могут быть более сложными и узор может быть выполнен в разных цветах.
- Упражнения могут быть написаны текстом (рассказ) или просто иметь обозначение направлений и рисунков. Еще варианты диктантов могут быть предназначены для разного пола. Так графический диктант для мальчиков может состоять из понравившихся мальчикам рисунков, это могут быть: робот, самолет, животные (пеликан, носорог, собака и т. Д.). А для девочек рисунок может быть: цветок, кукла, кот и т. Д.
Простые задачи
Простые упражнения считаются легкими по форме и повторению. Так, например, вы можете обучать основам геометрии, используя картинки с квадратами, треугольниками, трапециями, ромбами и т. Д. Чтобы облегчить выполнение урока, помогите и направьте его, сидящего рядом с ним.
Если ребенок сбит с толку, то скажите ему, что он неправильно нарисовал, и обязательно похвалите правильным действием. На простых уроках линии должны быть направлены строго горизонтально или вертикально.Можно нарисовать подсказку в углу в виде стрелок и ряда названий направлений.
Собака
Чтобы нарисовать диктант «Собака» – отступаем шесть клеток слева от листа и шесть сверху, ставим точку, начинаем рисовать с нее:
2 →, 1, 2 →, 1, 1 →, 5 ↓, 7 →, 2, 1 →, 3 ↓, 1 ←, 7 ↓, 2 ←, 1, 1 →, 3, 6 ←, 4 ↓, 2 ←, 1, 1 →, 3, 1 ← 5, 3, ← 2.
Раскрасьте собаку в желтый цвет, закрасьте ей глаза, можно пятнышки раскрасить другим цветом, например, коричневым.
Робот
Отступаем сверху 6 ячеек и слева – 7, из точки рисуем :
1 →, 1, 3 →, 1 ↓, 1 →, 1 ↓, 1 ←, 1 ↓, 1 ←, 1 ↓, 3 →, 1 ↓, 2 ←, 2 ↓, 1 →, 2 ↓, 1 → , 1 ↓, 3 ←, 2, 1 ←, 2 ↓, 3 ←, 1, 1 →, 2, 1 →, 2, 2 ←, 1, 3 →, 1, 1 ←, 1, 1 ←, 1.
Цвет любой цвет.
Робот (графический диктант на ячейках), рисуем на ячейках робота
Автомобиль
Чтобы нарисовать машину – отступите на две клетки слева от листа и 9 сверху, установите точку, начните с нее :
4 →, 2, 8 →, 2 ↓, 3 →, 3 ↓, 2 ←, 1, 2 ←, 1 ↓, 6 ←, 1, 2 ←, 1 ↓, 3 ←, 3.
Предлагаю дорисовать диски и стеклоподъемники с дверцами на машинке, оформить в любой цвет.
Комплексные задачи
Трудный урок состоит в том, что рисунок не простой по форме, это не просто квадраты и треугольники, а полноценные графические рисунки с множеством изгибов. Помимо горизонтальных и вертикальных линий можно добавить диагонали.
Это усложняет процесс, и делать это нужно на случай, если ребенок потеряет интерес и очень быстро все сделает. Вы также можете добавить разные цвета, т.е.е. одна часть рисунка рисуется одним цветом (красным), а для второй половины цвет меняется (синий или зеленый).
Осел
Чтобы получить осла, нужно отступить 32 квадрата слева и 2 сверху, поставить точку и начать :
1 →, 2 ↓, 1 →, 1, 1 →, 1, 1 →, 2 ↓, 1 ←, 2 ↓, 1 →, 5 ↓, 1 →, 3 ↓, 1 ←, 1 ↓, 2 ←, 1, 1 ←, 1, 1 ←, 1, 1 ←, 4 ↓, 1 ←, 2 ↓, 1 ←, 2 ↓, 1 ←, 2 ↓, 1 ←, 2 ↓, 1 ←, 6 ↓, 1 ← , 7, 1 ←, 3, 1 ←, 1, 1 ←, 1 ↓, 1 ←, 1 ↓, 6 ←, 1, 1 ←, 1, 2 ←, 1 ↓, 1 ←, 2 ↓, 1 ←, 1 ↓, 1 ←, 1 ↓, 1 ←, 6 ↓, 1 ←, 8, 1 →, 5, 1 ←, 1, 1 ←, 4 ↓, 1 ← 6, 1 →, 1, 1 →, 1, 1 →, 1, 2 →, 1, 14 →, 1, 2 →, 1, 2 →, 1, 2 →, 1, 1 →, 1, 1 →, 3.
Раскрасьте осла в серый цвет и закрасьте глаз.
Самолет
Попробуйте нарисовать самолетик вместе с малышом, для этого воспользуйтесь специальной «формулой» :
2 →, 1↘, 5 →, 3↖, 2 →, 3↘, 4 →, 1↘, 2 ←, 1, 1 →, 2↘, 5 ←, 3↙, 2 ←, 3↗, 5 ← , 3↖, соединяем в начальной точке. Раскрасьте самолет в серый, синий или зеленый цвет, кабину пилота закрашивать нельзя.
Кенгуру
Итак, графический диктант кенгуру должен начинаться с установки точки путем отступления на 2 слева и 5 вверху :
1, 2 →, 1, 1 →, 1, 1 →, 1, 1 →, 1, 1 →, 1, 2 →, 1, 1 →, 4, 1 →, 1 ↓, 1 →, 1 ↓, 1 →, 1 ↓, 1 ←, 2 ↓, 2 →, 2 ↓, 1 ←, 1, 1 ←, 1 ↓, 1 ←, 2 ↓, 2 ←, 1 ↓, 2 →, 1 ↓, 4 ←, 1, 1 ←, 1, 1 ←, 1 ↓, 1 ←, 1 ↓, 3 ←, связанные с началом.
Чтобы раскрасить кенгуру в оранжевый цвет, дорисуйте глазок.
Кенгуру (графический диктант на клетках), рисуем на клетках кенгуру
Жираф
Чтобы нарисовать жирафа нужно от начальной точки :
1, 2, 1, 1 →, 10 ↓, 4 →, поставить точку, из нее 2↘, 1 →, 1 ↓, 1 ←, 1, вернуться в данную точку, из нее 8 ↓, 1 в влево, 5, назад 5 ↓, 1 ←, 5, 3 ←, 5 ↓, 1 ←, 4, 1↙, 2 ↓, 1 ←, 2, 2↗, 1↖, 1, 1↗, 7, 1 ← , 1↖ и соедините с начальной точкой.
Жираф может рисовать точки и рисовать глаза.
Рыба
Для рисования графического диктанта рыбки – отступаем шесть клеток слева от листа и семь сверху, ставим точку, с нее начинаем рисовать:
1 →, 1, 3 →, 1, 2 →, 1 ↓, 2 →, 1 ↓, 1 →, 1, 1 →, 1, 1 →, 1, 1 →, 1, 2 →, 3 ↓, 1 ←, 1 ↓, 1 ←, 2 ↓, 1 →, 1 ↓, 1 →, 3 ↓, 2 ←, 1, 1 ←, 1, 1 ←, 1, 1 ←, 1, 1 ←, 1 ↓, 2 ←, 1 ↓, 2 ←, 1, 3 ←, 1, 1 ←, 2.
Раскрасьте плавники рыбы в синий цвет, закрасьте глаза и раскрасьте рыбу зеленым или фиолетовым цветом.
Рыба (графический диктант на клетках), рисуем на клетках рыбки
Подготовка к школе – длительный период в развитии вашего ребенка. Начало занятий не должно быть раньше, чем за год до этого момента. У учителей и родителей есть огромный выбор разнообразных упражнений и заданий по математике для достижения этой цели. Среди них немаловажное значение имеют графические диктанты на клетках для дошкольников.
Развлечения или сложная задача?
Для многих детей такие картинки на ячейках в блокноте – интересная игра и увлекательное развлечение.Взрослому важно не превращать это занятие в скучную, утомительную работу, где ребенка ругают за неудачи. И тогда ребенок всегда будет счастлив делать это.
Но у многих младенцев бывают трудности. Чаще всего они связаны с тем, что ребенок еще не освоил счет в пределах 10, путает понятия «право-лево», «верх-низ». В этом случае взрослым нужно помочь крохе избежать ошибок, исправить ее, похвалить за положительный результат.
Возраст, с которого начинать
Начать рисовать по клеточкам вместе с ребенком можно с 4 лет. Первое домашнее задание в этом возрасте должно быть легким. Сначала вы можете выполнить задание вместе с малышом на доске или листе бумаги, чтобы он видел, как двигаться. Для начинающих вполне подойдет рисование простых геометрических фигур. Начать можно с изображения квадрата, прямоугольника, простых узоров. Научиться двигаться по диагонали можно по фигурам треугольника, трапеции, ромба.
В 5 лет ребенок может рисовать без диктовки .Например, вы можете предложить ему нарисовать бумагу на бумаге. Также пятилетний дошкольник легко справится с рисованием домика или самолета.
Для детей 6-7 лет задания можно начинать усложнять, вводя больше линий по диагонали. Примером такой задачи может быть чертеж ракеты.
Методика занятия
Начать занятие с подготовки рабочего места и необходимых материалов .Рисунки выполнены в блокноте в коробке простым карандашом. Для того, чтобы у ребенка была возможность исправить ошибку, понадобится ластик, с помощью которого удаляются неправильные линии. Взрослый должен подготовить или распечатать инструкцию с образцом задания. Нельзя подсказать ребенку, какая картинка будет целью графического диктанта. После правильного выполнения он увидит результат на своем листе.
Как правило, в инструкциях используются цифровые обозначения со стрелками типа 2, 3 ←.Цифры в этом случае обозначают количество ячеек, которые необходимо продвинуть в заданном направлении. На это указывает стрелка, нарисованная рядом с числом. Итак, в нашем примере мы должны читать: переместить на 2 клетки вверх, на 3 клетки влево. Начинайте движение с исходной точки, которую взрослым ставит сам взрослый, а старшим дошкольникам уже можно предложить поставить ее самостоятельно.
Перед тем, как начать занятие для дошкольников, нужно повторить с ними учетную запись в пределах 10 понятий «право-лево», «верх-низ».Вы можете попросить кроху показать, что значит «двигаться вправо, двигаться вверх, влево, двигаться вниз».
Графический диктант постараемся разнообразить включением в занятия скороговорок, пустяков, загадок, пальчиковых упражнений, физических упражнений, обсуждения результатов и разговора или рассказа. Желательно, чтобы все, что входит в урок, было по той же тематике, что и рисунок.
Перед тем, как провести графический диктант, дайте ребенку представление о том, что вы должны стараться рисовать плавные, аккуратные линии и быть очень осторожными при выполнении задания.
После того, как диктант закончен, обязательно похвалите ребенка за достигнутый результат, при необходимости вместе с ним найдите место, где он допустил ошибку и исправьте его. Если у ребенка есть желание, то можно предложить ему раскрасить готовое изображение или растушевать его. Если ребенок еще не устал и хочет продолжить занятие, можно попросить его самостоятельно придумать рисунок, а затем вместе с ним сделать графический диктант по его фигуре.
Методика проведения графических диктантов
Осуществить графический диктант можно разными способами.
- Для тех парней, которые только начинают их делать, проще всего подойти под диктовку взрослого человека. В этом случае воспитатель или родитель диктует малышу, на сколько ячеек и в каком направлении нужно двигаться.
Примером такого диктанта является диктант «Собака». Задание выполняется под диктовку инструкции взрослым.
- Второй способ – предложить ребенку лист бумаги, на котором написана инструкция к заданию и установлена отправная точка, от которой ребенку нужно двигаться.Ребенок сам смотрит на количество клеток и направление движения.
Для примера посмотрите графический диктант
- Третий способ – рисование по симметрии. В таких диктантах ребенку предлагают лист, на котором изображена половина фигуры и проведена линия симметрии. Ребенок заканчивает рисовать, симметрично отсчитывая необходимое количество ячеек.
Здесь половина елки нарисована взрослым и проходит по линии симметрии. Детям рекомендуется закончить вторую половину симметрично.
- Четвертый способ подходит для детей постарше. Здесь ребенку предлагается лист с образцом графического диктанта. Ребенок на своем листе должен нарисовать ту же картинку, что и в образце, самостоятельно отсчитав необходимое количество клеток и определив направление, в котором ему нужно двигаться.Такие диктанты могут быть не только в виде линий на ячейках, но и с закрашиванием необходимого количества ячеек цветными карандашами полностью. В результате малыш в блокноте получает красочную красивую картинку.
Кто сказал, что у дошкольников нет диктанта? Вы слышали о диктантах, в результате которых на листе появляется картинка? Малыш в игре тренирует навыки счета. Настоящий графический диктант по ячейкам понравится не только дошкольникам, но и школьникам начальных классов.
Что такое графический диктант по ячейкам
Графический диктант – это не обычный диктант. Для ребенка это больше игра, чем обучение. Но интересные задания развивают у детей внимательность и умение различать направления: вправо-влево, вниз-вверх. Кроме того, малыш должен уметь считать. Не думайте, что это сложно. Весь диктант состоит в рисовании коротких линий на обычном тетрадном листе в коробке. Малыш учится рисовать прямую линию, писать под диктовку взрослого и немного терпеть.
Учитель говорит, например: удерживайте линию вправо на 2 клетки, теперь на 1 клетку вверх, на 5 вниз и т. Д.
После окончания диктовки на тетради появляется фигура. Это может быть птица, дом, дерево, собака или другое животное. Фигурка «появится» только в том случае, если диктант был выполнен правильно, если ребенок нигде не ошибся.
Детям очень нравятся эти упражнения. Они с удовольствием рисуют в клетке, и их просят повторять это снова и снова.
Что нужно для графического диктанта
Если вы хотите провести графический диктант с группой детей или в классе на уроке, нужно все подготовить заранее. Посадите детей за столы, раздайте им карандаши (чтобы легче было исправить ошибку в диктанте), листовки в ячейку (можно использовать тетрадь с большой клеткой) и ластик.
Затем следует объяснить детям, как будет вестись диктант. Сначала поговорим с детьми о том, что мы будем делать:
Теперь нарисуем интересные фигуры.Которого я вам не скажу. В этом вы убедитесь, если работа сделана правильно, вы меня внимательно выслушаете и не перепутаете направление «вправо-влево».
Я вам подскажу, сколько ячеек нужно для рисования линий и в каком направлении. Вы проведете эти линии по клеткам, не отрывая карандаш от бумаги, а потом вместе посмотрим, что получилось.
Постарайтесь, чтобы линии у вас были плавными и красивыми, тогда картинка будет замечательной.
Впервые вы можете попробовать рисовать на доске вместе с детьми, чтобы они увидели, как им нужно работать, а вторые и последующие диктанты маленькие ученики могут выполнять без вашей помощи.
Когда дети сидят перед диктовкой, было бы полезно повторить, где правая и левая рука, как провести линию вправо и влево.
После выполнения диктанта обязательно хвалите детей, вместе исправляйте ошибки, если они есть. Если дошкольнику нравятся такие упражнения, можно попросить его подойти и нарисовать фигурки самостоятельно, а потом вместе составить интересный графический диктант.
Варианты графического диктанта по ячейкам
Диктант “Слоник”
Поставьте точку в верхнем левом углу.Это будет начало нашей картины. Начиная с точки, проведите линии по ячейкам:
4 ячейки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 слева, 2 вверх, 1 вправо, 6 вверх.
Диктант «Золотой ключик»
Поставьте точку в середине листа слева. Начните рисовать линии с этой точки: отсчитайте 8 клеток вправо, 2 вверх, 3 вправо, 5 вниз, 3 влево, 2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 слева, 1 вверх.
Диктант “Зайчик”
Оставьте 5 клеток справа и 3 сверху, поставьте точку. Мы будем рисовать с этого момента. Нарисуйте 1 ячейку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.
Вместе с детьми разбираем фигурки. Для каждого рисунка можно придумать небольшие стишки или подсказки.
Надеюсь, вашим детям понравится выполнять графический диктант на клетках.На картинках (они кликабельны) я выбрала самые интересные для детей графические диктанты.
Надеюсь, вы вместе с детьми сможете рисовать интересные фигурки, выполняя такие графические диктанты. Напишите в комментариях, какие диктанты вам понравились больше и, удачи в обучении!
Голосовой набор Google (Google Docs): бесплатно Диктовка (Mac, iPad) и голосовое управление (Mac, iPad): бесплатно Распознавание речи Windows (Windows): бесплатно | Под диктовку: Дети могут говорить то, что они хотят напечатать (включая знаки препинания).Они также могут перемещаться и редактировать свою работу с помощью голосовых команд, таких как «удалить», «использовать заглавные буквы» и «перейти к концу». | |
Microsoft Editor (часть Microsoft Learning Tools): бесплатная утилита, включенная в:
|
| Дети говорят на словах. С помощью TTS: Дети могут слушать текст, прочитанный вслух, чтобы помочь им определить возможные ошибки. С помощью средства проверки орфографии и грамматики: Дети могут получить советы о том, как исправить возможные ошибки в орфографии, грамматике и пунктуации. Версия Premium обеспечивает дополнительную помощь с выбором слов, стилем письма и ясностью предложений. Помимо этих инструментов для письма, в программе есть и другие функции, помогающие детям читать. |
Grammarly (Mac, Windows, Chrome): бесплатно Премиум-версия (дополнительная помощь при письме): 12 долларов в месяц |
| С помощью средства проверки орфографии и грамматики: Дети могут получить рекомендации по исправлению возможных ошибок в орфографии, грамматике и пунктуации. Чтобы помочь улучшить написание в будущем, программа также объясняет, почему помеченный текст является возможной ошибкой. Grammarly Premium обеспечивает дополнительную помощь с выбором слов, стилем письма и ясностью предложений. |
Co: Writer: 60 долларов в год (расширение Chrome на Mac, Windows, Chromebook, iPad) |
| С TTS и эхо при вводе: Эта программа читает вслух каждое слово и предложение по мере его набора, чтобы обеспечить обратную связь в реальном времени. С предсказанием слова: Co: Writer отображает список вероятных слов на основе набранных букв, даже если они написаны с ошибками. Программное обеспечение также использует тематические словари, чтобы смещать предсказанные слова в сторону слов, относящихся к выбранным темам. Дети также могут находить нужные слова с помощью диктовки. С переводчиком: Учащиеся могут набрать слово на своем родном языке и увидеть слово на английском. |
Чтение и запись: 145 долларов в год (лицензия обеспечивает доступ для одного пользователя с ПК с Windows, Mac, Chrome, iPad и планшетов Android) Бесплатная версия включает TTS и переводчик отдельных слов. Чтение и запись бесплатны для учителей, которые регистрируются со своим школьным адресом электронной почты. | С TTS и эхо набора текста: По мере того, как учащийся печатает, программа читает вслух отдельные слова и все предложение, используя детские голоса TTS. Слова также выделяются во время произнесения. Со словарём и переводчиком: Дети могут слышать определения слов, прочитанных вслух с помощью TTS, и видеть изображения этих слов, чтобы помочь им понять значения.Дети также могут перевести слово со своего первого языка на английский. С помощью средства проверки орфографии и грамматики: Дети могут получить рекомендации по исправлению возможных ошибок в орфографии, грамматике и пунктуации. Версии для Mac и Windows также имеют средство проверки глаголов, чтобы определить правильное время глагола, и средство проверки похожих слов, чтобы помочь детям проверить ошибки, связанные со словами, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному. Помимо этих инструментов для письма, в программе есть и другие функции, помогающие детям читать. | |
Inspiration (Windows): 89 долларов США Карты вдохновения (iPad): 10 долларов США |
| С помощью графического органайзера: Дети могут провести мозговой штурм и систематизировать свои идеи в виде схемы, диаграммы или интеллект-карты. Идеи могут быть представлены текстом, символами и картинками. С голосовыми заметками: Дети могут записывать идеи устно или репетировать и записывать то, что они хотят сказать, прежде чем писать их. С шаблонами письма: Дети могут использовать один из нескольких десятков шаблонов, чтобы быстро начать свой письменный проект. Inspiration предлагает несколько готовых шаблонов. Учителя и студенты также могут создавать свои собственные шаблоны. |
Clicker 8 (Mac или Windows) и Clicker Writer (iPad или Chromebook): 349 долларов (трехлетняя подписка для одного учителя или родителя и одного ученика) |
| Clicker предназначен для автономных текстовых процессоров. С TTS и эхо набора текста: По мере того, как учащийся печатает, программа читает вслух отдельные слова и все предложение, используя детские голоса TTS. Слова также выделяются во время произнесения. С банками слов: Начинающие писатели могут строить предложения, выбирая целые слова или фразы из банков слов (так называемых «Clicker Grids») или используя эти слова вместе с набором текста. Учителя могут создавать настраиваемые сетки для кликеров, чтобы помочь детям строить предложения дословно или подбирать слова, относящиеся к теме.Учителя могут создавать собственные сетки для специальных тем или использовать сетки, доступные через программное обеспечение. С графическими органайзерами: Дети могут систематизировать свои идеи с помощью слов и картинок, чтобы подготовиться к написанию. С голосовыми заметками: Дети могут записывать идеи устно или репетировать и записывать то, что они хотят сказать, прежде чем писать их. |
Kurzweil 3000: 1395 долларов США отдельно или 500 долларов США в год (Mac или Windows) Это доступно с большой скидкой, если ваше учебное заведение является клиентом Kurzweil. Студенты также могут получить доступ к своим материалам Kurzweil и большинству инструментов через различные веб-браузеры или приложение Kurzweil для iPad. |
|
Что такое диктант и почему он ценный?
Когда я учился в детском саду на втором курсе, я попробовал кое-что новое.
Несколько раз в неделю я начал заставлять своих учеников практиковаться в написании звуков на досках. Например, я мог бы произнести звук / м /, а учащиеся напишут букву м.
В конце концов, они начали писать слова – сначала с моей большой помощью.
После этого они начали писать предложения. (Опять же, сначала с большой помощью.)
Я заметил, что эта практика несколько раз в неделю оказалась действительно полезной. Похоже, это улучшало их знания звуков букв, их расшифровку и общие знания в области фонетики.
Год или два спустя я узнал, что я был , а не первым учителем, открывшим эту практику. 😅
У этой обучающей практики – той, которую я думал, что я «изобрел», было название.Он назывался диктант .
И – хорошие новости – это БЫЛА эффективная практика!
Но что самое смешное в диктовке, так это то, что он кажется ТАК простым… и все же есть масса нюансов.
Итак, мы рассмотрим все это в этом посте:
- Что такое диктант?
- Как диктовать?
- Как вы поддерживаете студентов, которым нужна дополнительная помощь? (Или вызов?)
Как я уже упоминал, я начал с того, что мои ученики детского сада писали звуки (или, скорее, букву вместо звука).
Но подождите! Даже если вы преподаете в 1-м, 2-м классе или выше, вы все равно захотите включить звуки в некоторые из своих диктовок.
Например, вы можете произнести звук / ō / (длинное «о», как в «овсянке») – и тогда вашим ученикам нужно будет написать все следующее:
- o (как «иди»)
- oa
- oe
- o_e (o silent e)
- ow (как «знаю»)
Вы бы попросили их написать столько способов, сколько они выучили произносить звук.Так что, если бы они знали только «о» и «оа», например, они отвечали бы только за написание этих двух вариантов написания.
Звуковые диктанты не только для детских садов! 🙂
Вот шаги, которым я следую, когда делаю звуковой диктант:
Учитель: «Звук / ч /. Повторить.”
Студенты: «/ ch /»
Учащиеся пишут «ch» на своей доске / бумаге.
Учитель: «Что говорит / ч /?»
Студенты: (указывая на буквы) «C-h говорит / ch /.(Они называют буквы и издают звук.)
Учитель пишет на доске «ch», а ученики исправляют свою работу, если это необходимо. (Примечание: если вы видите, что многие ученики неправильно пишут звук, вы можете выполнить этот шаг перед с вопросом «Что говорит / ch /?». В любом случае дети почти сразу получают обратную связь о своей работе и при необходимости вносят изменения.)
Обратите внимание, как я заставляю их повторять звук до того, как они его напишут – и после того, как они его напишут.
Слово ДиктовкаЗа исключением первых недель детского сада, я всегда включаю отдельные слова в свои диктовки.
Я выбираю слова, которые имеют наши целевые звуковые шаблоны ПЛЮС некоторые шаблоны отзывов из предыдущих недель. Детей просят произносить только те звуки / шаблоны, которым их уже научили.
(Однако их могут попросить произнести незнакомые слова, чтобы я мог увидеть, могут ли они применить свои звуковые знания для написания нового слова.)
Вот как это может выглядеть на практике:
Учитель: «Слово flip . Повторить.”
Студенты: «Флип»
Учитель: «Она может сделать сальто на брусьях.Скажем, звуки в «перевороте».
Учитель + ученики: / f / / l / / ĭ / / p /
Учитель: «Напиши” перевернуть “.
Учащиеся пишут «флип» на своей доске / бумаге.
Когда ученики заканчивают, учитель пишет на доске «перевернуть», и ученики исправляют свою работу (при необходимости).
Затем вы можете быстро поработать со словом. Например:
Учитель: «Допустим, звуки в переверните и коснитесь букв, пока мы их произносим.Готовый?”
Студенты + Учитель: «/ f / / l / / ĭ / / p /» (все указывают на каждую букву, когда они произносят звуки)
Учитель: «Что это за слово?»
Студенты: «F-L»
Учитель: «Какой гласный звук в этом слове?»
Студенты: “/ ĭ /”
Учитель: «Какая буква означает / ĭ /?»
Студенты: «i»
Необязательно повторять все это для КАЖДОГО слова, но я обычно подробно обсуждаю 1-2 слова в каждом диктанте.
Если вы сейчас думаете: «Что ж, некоторые (или все) мои дети не смогли бы этого сделать» – не беспокойтесь! Я тебя прикрыл!
При необходимости вы можете предоставить больше (или меньше) поддержки.
Способы поддержки с помощью Word Dictation
- Скажите студентам каждый звук в слове. (Как «/ f / / l / / ĭ / / p /» в приведенном выше примере.) Попросите их повторить звуки после того, как вы закончите.
- Скажите им каждый звук, по одному. После того, как вы произнесете звук, студенты пишут соответствующие буквы.(Делайте это только в том случае, если ученики действительно нуждаются в большой поддержке.)
Способы оказания меньшей поддержки с помощью Word Dictation
- Попросите учащихся произносить звуки в слове без вашей помощи.
- Не произносите звуки в слове группой – попросите учащихся произнести звуки и написать слово самостоятельно.
И последнее, но не менее важное: мои диктовки обычно включают как минимум одно (иногда два) предложения.
Предложение включает только:
- Часто встречающиеся слова, которые я учил
- Слова со звуками / схемами написания, которым я научил
Другими словами, студенты практикуют концепции, с которыми они уже познакомились (точно так же, как диктовки звука и слов) .
Вот несколько советов, как добиться успеха с диктовкой предложений:
- Попросите учащихся повторить предложение дважды.
- Для младших школьников (Kinder и первые классы 1-го класса) подумайте о том, чтобы нарисовать линию для каждого слова, чтобы помочь ученикам правильно расставить места и развить концепцию слова.Повторяя предложение во второй или третий раз, они могут касаться каждой строчки при произнесении каждого соответствующего слова.
- У младших школьников предложения должны быть короче.
- Используйте часто встречающиеся слова из предыдущих недель для обзора.
- После того, как вы продиктуете предложение, напишите его правильно, чтобы учащиеся сразу же получили обратную связь. Младшие ученики лучше переписывают все предложение (в отличие от исправления своих ошибок в исходной работе) – стирание может вызвать разрывы бумаги и другие драмы.
- Воспользуйтесь этой возможностью, чтобы напомнить учащимся о том, что первая буква предложения должна быть заглавной, а предложение заканчиваться знаком препинания.
Часто я буду диктовать студентам звуки, слова И предложения. Мы делаем это за 7-10 минут под диктовку.
Если это звучит как много, чтобы уместиться в 10 минут… это так! В начале учебного года мы не произносим много слов. Как только ученики начинают рутину, дела идут быстрее!
Как я уже упоминал, диктовать можно на доске.
Но я также люблю делать их на бумаге. В подготовительном классе и выше по крайней мере один еженедельный диктант делается на бумаге, например:
Этот диктант взят из моей фонетической программы «От звуков к правописанию». Уроки точно расскажут вам, какие звуки, слова и предложения нужно продиктовать учащимся, чтобы вы охватили свои еженедельные шаблоны И просмотрите предыдущие шаблоны.
Обратите внимание, что есть 2 столбца для звуков и слов («Мои письма» и «Скопированные буквы»; «Мои слова» и «Скопированные слова»).Это дает учащимся возможность написать правильные звуки и слова после того, как они увидят версию учителя. ВСЕ студенты копируют заново, даже если они были правы в первый раз. Они оставляют свою оригинальную работу как есть, чтобы вы могли увидеть их ошибки.
Вы также могли заметить, что в столбце «Мои слова» есть звуковые поля. Их можно использовать, чтобы научить студентов писать слова. В каждую коробку входит по одному звуку. Поле большего размера в № 5 предназначено для орграфа, например «ch» или «sh».
Вот еще один вариант диктовки.Обратите внимание, как мы не тренируемся в звуках во время этой диктовки. Звуковых блоков нет, и в предложении нет отдельных словарных строк:
Как видите, существует множество мелких изменений и приспособлений, которые вы можете внести в процесс диктовки! Все дело в удовлетворении потребностей ваших учеников. Вы хотите предоставить им достаточную поддержку, чтобы они могли добиться успеха, но не слишком большую, чтобы задачи были легкими.
Используете ли вы диктанты в классе? Или вы планируете попробовать? Дай мне знать в комментариях!
А если вам нужна готовая программа, которая поможет вам в использовании диктовок и других практических приемов обучения акустике, посмотрите «От звуков к правописанию».Программа включает в себя видеоролики для повышения квалификации, которые помогут вам понять «почему», стоящие за многими концепциями фонетики, а также ВСЕ материалы, необходимые для обучения фонетике, фонологической осведомленности и правописанию учащихся детского сада, 1-го и 2-го классов.
Счастливого обучения!
Фото: Emotions Image 14,Учителя платят учителям
(PDF) Использование диктовки рассказов для поддержки развития словарного запаса маленьких детей: результаты и процесс
T.Christ et al. / Early Childhood Research Quarterly 26 (2011) 30–41 41
Финансовая поддержка этого проекта со стороны наших соответствующих университетов –
связи: Университетский исследовательский комитет Поддержка исследований факультетов
Грант и исследовательская поддержка Школы образования и социальных служб
Порт Грант от Оклендского университета и аспирантура
Образовательный грант и Исследовательский институт педагогического образования Fel-
lowship от Университета Буффало.Мы также хотели бы выразить
нашу благодарность нашим ассистентам, Ашелин Карри и Эрсою
Эрдемир, за их помощь в написании этой статьи. Наконец, мы хотели бы поблагодарить
наших коллег за их постоянную поддержку.
Ссылки
Aitchinson, J. (1994). Слова в уме: Введение в ментальный лексикон (2-е изд.,
,). Оксфорд: Блэквелл.
Алмаси Дж. (2003). Обучение стратегическим процессам чтения. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд.
Андерсон Р. К. и Надь У. Э. (1991). Значение слов. В Р. Барр, М. Л. Камил, П. Б.
Мозенталь, и П. Д. Пирсон (ред.), Справочник по исследованиям чтения. Mahwah, NJ:
Erlbaum, стр. 690–724
Barnes, S., Gutfreund, M., Satterly, D., & Wells, C. (1983). Характеристики речи взрослых
, прогнозирующие речевое развитие детей. Журнал «Детский язык»
, 10, 65–84.
Бек, И., и Маккеун, М. (2007).Расширение устного словарного запаса детей из малообеспеченных семей –
словарных репертуаров посредством насыщенного и целенаправленного обучения. Начальная школа
, журнал, 107 (3), 251–271.
Бек И., Маккеун М. и Кукан Л. (2002). Оживление слов: надежный словарь
инструкция. Нью-Йорк: Гилфорд.
Беркес М. (2007). В джунглях. Невада-Сити, Калифорния: Публикации Рассвета.
Бимиллер А. (2004). Обучение лексике в начальных классах. В J. Bauman, & E.
Kame’enui (Eds.), Словарь инструкций: от исследования к практике (стр. 28–40). Новый
Йорк: Гилфорд.
Бимиллер А., Слоним Н. (2001). Оценка роста словарного запаса корневых слов в
нормативных и обеспеченных популяциях: доказательства общей последовательности приобретения словарного запаса
. Журнал педагогической психологии, 93, 498–520.
Блевитт П., Рамп К., Шили С. и Кук С. (2009). Совместное чтение книг: когда и
, как вопросы влияют на усвоение слов детьми младшего возраста.Журнал педагогической психологии –
,, хология, 101 (2), 294–304.
Блум П. (2002). Как дети узнают значения слов. Кембридж, Массачусетс: MIT
Press.
Богдан Р., Биклен С. (2003). Качественные исследования для образования: введение в теории и методы
. Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.
Бонд, М., и Васик, Б. (2009). Разговорные станции: Содействие развитию языка –
у детей младшего возраста. Журнал дошкольного образования, 36, 467–473.
Брансфорд Дж., Браун А. и Кокинг Р. (2000). Как люди учатся: мозг, разум и
опыта и школы. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.
Кэри С. (1978). Ребенок как изучающий слово. В M. Halle, J. Bresnan, & G. Miller (Eds.),
Лингвистическая теория и психологическая реальность. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
Чалл Дж., Джейкобс В. и Болдуин Л. (1990). Кризис чтения: почему бедные дети отстают на
. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
Христос, Т. (представлен для публикации). Больше, чем «правильно» или «неправильно»: взгляд на словарный запас детей через семантический континуум.
Христос, Т. (2007). Изучение устной речи и случайное приобретение словарного запаса: исследование
в классах детского сада. Неопубликованная диссертация. Буффало,
Нью-Йорк: Университет Буффало, Государственный университет Нью-Йорка.
Кларк, Э. (2009). Приобретение первого языка. Кембридж, Великобритания: Cambridge University
Press.
Кларк, Э. (1993). Лексика в освоении. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
Коэн, Дж., Уэст, С. Г., Эйкен, Л., и Коэн, П. (2003). Прикладной множественный регрессионный анализ
для поведенческих наук. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Коул М. и Верч Дж. (1996). За гранью индивидуально-социальной антиномии в дискуссиях
Пиаже и Выготского. Человеческое развитие, 39, 250–256.
Коули, Дж. (1999). Красноглазая квакша.Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Scholastic, Inc.
Койн, М., Симмонс, Д., & Камеенуи, Э. (2004). Словарь для детей раннего возраста
детей с риском затруднений при чтении. В J. Bauman, & E. Kame’enui
(Eds.), Словарный запас: от исследования к практике (стр. 41–58). Нью-Йорк: Guil-
ford.
Койн, М. Д., Симмонс, Д. К., Камеэнуи, Э. Дж., И Стулмиллер, М. (2004). Обучение словарю
во время чтения сборника рассказов: изучение дифференциальных эффектов
.Исключительность, 12 (3), 145–162.
Кресвелл, Дж. (1998). Качественный запрос и план исследования: выбор среди пяти традиций. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.
Дейл, Э. (1965). Измерение словарного запаса: методы и основные выводы. Elemen-
tary English, 42, 895–901.
ДеБарыше, Б., и Горецки, Д. (2007). Экспериментальная проверка учебной программы по обучению грамоте для мужчин дошкольного возраста. Раннее образование и развитие, 18 (1), 93–101.
Эстигаррибия, Б., & Кларк, Э. (2007). Привлечение и поддержание внимания в разговоре с маленькими
детей. Journal of Child Language, 34, 799–814.
Френч, Л. (2004). Наука как центр целостной интегрированной учебной программы для детей младшего возраста
. Ежеквартальные исследования детей младшего возраста, 19, 138–149.
Ганнинг, Т. Г. (2005). Оценка и исправление трудностей чтения и письма (3-е изд.
). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Аллин и Бэкон.
Харт, Б., и Рисли, Т.(1995). Значимые различия в повседневном опыте маленьких
детей. Балтимор: Пол Х. Брукс.
Хааструп К. и Хенриксен Б. (2000). Приобретение словарного запаса: приобретение глубины
знаний посредством построения сети. Международный журнал прикладной лингвистики,
10 (2), 221–240.
Кац, Л. Г., и Чард, С. К. (2000). Вовлечение умы детей: проектный подход (2-е изд.,
,). Гринвич, Коннектикут: Ablex.
Козулин, А.(2003). Психологические инструменты и опосредованное обучение. В А. Козулин, Б. Гиндис,
В. Агеев и С. Миллер (ред.), Образовательная теория Выготского в культурном контексте (стр.
39–64). Кембридж, Массачусетс: Издательство Кембриджского университета.
Криппендорф, К. (2004). Анализ содержания. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.
Лаббо, Л., Лав, М., и Райан, Т. (2007). Поток словарного запаса: Делаем слова «липкими»
с помощью компьютерных действий. Учитель чтения, 60 (6), 582–588.
Леунг, К. (2008). Приобретение дошкольниками научной лексики посредством повторения
мероприятий, пересказов и практических научных занятий. Reading Psychol-
ogy, 29 (1), 65–193.
Лионни, Л. (1975). Его собственный цвет. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Альфред А. Кнопф.
Литовиц Б. (1993). Деконструкция в зоне ближайшего развития. В E.A. For-
man, N. Minick, & C. A. Stone (Eds.), Контексты для обучения: социокультурная динамика
в развитии детей (стр.184–197). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
Маккормик, С. (2007). Инструктаж студентов с проблемами грамотности (5-е изд.). Верхний
Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Пирсон.
МакГрегор, К., Шенг, Л., и Болл, Т. (2007). Сложности запоминания выразительных слов
с течением времени. Службы языка, речи и слуха в школах, 38, 353–365.
Merriam, S. (1988). Тематическое исследование в сфере образования. Сан-Франциско: Джози-Басс.
Миллер Г. (1999).Зная слово. Ежегодные обзоры Психологии, 50, 1–19.
Надь В. и Герман П. (1987). Широта и глубина словарного запаса: Impli-
катионов для усвоения и обучения. В M. McKeown, & M. Curtis (Eds.),
природа приобретения словарного запаса (стр. 37–51). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Нойман, С., Дуайер, Дж., И Ньюман, Э. (2008). Развитие словарного запаса и концептуальных знаний для дошкольников с низким доходом: интервенционное исследование.Неопубликованная статья
. Анн-Арбор, Мичиган: Мичиганский университет.
Нильсен, Д. (2008, декабрь). Изучение эффективности вмешательства в малых группах
, проведенное классным руководителем всей группой по словарному запасу и нарра-
тивному развитию детей детского сада из группы риска. Документ, представленный на Ежегодном собрании
Национальной конференции по чтению, Орландо, Флорида.
Pontecorvo, C., & Zucchermaglio, C. (1989). С устной речи на письменную: дошкольные учреждения
детей диктуют сказки.Журнал поведения при чтении, 21 (2), 109–126.
Пирсон, П. Д., и Галлахер, М. (1983). Инструкция по пониманию прочитанного.
Современная психология образования, 8 (3.), 317–344.
Шванен Фугель, П., Гамильтон, К., Брэдли, Б., Растон, Х., & Рестрепо, М. (2005).
Классные практики для увеличения словарного запаса в дошкольном возрасте: уроки
от PAVEd для успеха. В Э. Хиберт и М. Камил (ред.), Преподавание и изучение
словаря: применение исследований на практике (стр.155–177). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Сенешаль М. (1997). Дифференциальное влияние чтения сборников рассказов на приобретение дошкольниками экспрессивной и восприимчивой лексики. Journal of Child Language,
24, 123–138.
Сенешаль М., Томас Э. и Монкер Дж. (1995). Индивидуальные различия в овладении словарным запасом 4-летними
детьми во время чтения сборника рассказов. Журнал педагогической психологии
,, 87 (2), 218–229.
Снежный, С.(1972). Речь матери к детям, изучающим язык. Развитие ребенка,
43, 549–565.
Сноу, К., Арлман-Рупп, А., Хассинг, Ю., Джобсе, Дж., Йостен, Дж., И Форстер, Дж. (1976).
Выступление матерей в трех социальных классах. Журнал психолингвистических исследований, 5,
1–20.
Спинилло, А., и Пинто, Г. (1994). Детские рассказы в разных условиях:
Сравнительное исследование. Британский журнал психологии развития, 12, 177–
193.
Шталь С. и Надь В. (2006). Обучающие значения слов. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Шталь, С., и Шталь, К. (2004). Слово волшебникам всем! В J. Bauman, & E. Kame’enui (Eds.),
Словарь инструкций: от исследования к практике (стр. 59–78). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд.
Штраус, А., и Корбин, Дж. (1990). Основы качественного исследования: Обоснованная теория процедур –
методов и методов. Ньюбери-Парк, Калифорния: Сейдж.
Sulzby, E. (1985). Детсадовцы как писатели и читатели.В М. Фарр (ред.), Развитие письма детей
в раннем возрасте (стр. 127–200). Норвуд, Нью-Джерси: Ablex.
Верхаллен, М., и Шунен, Р. (1998). Лексические знания на L1 и L2 третьеклассников и
пятиклассников. Прикладная лингвистика, 19 (4), 452–470.
Выготский Л.С. (1978). Разум в обществе. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
Выготский, Л. (1962). Мысль и язык. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
Уолш Б. и Блевитт П. (2006). Влияние стиля вопросов во время чтения сборника рассказов на приобретение дошкольниками нового словарного запаса.Дошкольное образование
Journal, 33 (4), 273–278.
Ван, X. С., Христос, Т., и Чиу, М. (2009, декабрь). Изучение модели обучения лексике среднего
в классах для детей младшего возраста: формирующий эксперимент.
Доклад, представленный на Ежегодном собрании Национальной конференции по чтению,
Альбукерке, Нью-Мексико.
Васик Б. и Бонд М. (2001). Помимо страниц книги: Интерактивное чтение книг –
занятий и развитие языка в дошкольных учреждениях.