Прописать элементы по математике 1 класс: Множество. Элемент множества. Видеоурок. Математика 1 Класс
Множество. Элементы множества 1 класс
Тема: Множество. Элемент множества
Цель: в ходе практической работы познакомить с понятиями множество, элементы множества.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выделять элементы множеств; группировать предметы по общему признаку; задавать множества перечислением; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и группе; слушать собеседника и вести диалог.
Ход урока
ЭтапыСодержание учебного материала
Организационный момент
Ребята, настроение
Бывает самым разным –
Ужасным и весёлым,
И грустным, и прекрасным.
– Покажите, с помощью мимики, своё настроение. Садитесь.
Актуализация знаний
Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед….
– Вспомните, кого звал дед (по порядку)
2. Перед вами гирлянда из лампочек. (1 человек у доски). Закрасьте на ней синим цветом: 6 слева лампочку, 1 справа, 2 по счёту, 4; а остальные зелёным цветом. Что вы видите? (Чередование цветов)
– Молодцы! Хорошо поработали.
Самоопределение к деятельности
(На столе у учителя лежат игрушки и школьные принадлежности. Учитель вызывает двух учеников.)
Вика — ученица. Она собирается в школу. А Аня ходит в детский сад. Она собирается играть.
Сейчас девочки из предложенных предметов выберут те, которые им необходимы.
(Дети выбирают нужные им вещи.)
Давайте проверим; Вика, назови, предметы, которые ты взяла.
Как их назвать одним словом? (Школьные принадлежности.)
Какие предметы взяла Аня?
Как их назвать одним словом? (Игрушки.)
В математике каждую группу предметов называют множеством, говорят «множество школьных принадлежностей», «множество игрушек». А каждый предмет из группы называют элементом множества.
(Учитель вывешивает таблички: «МНОЖЕСТВО», «ЭЛЕМЕНТЫ МНОЖЕСТВА».)
Перечислите элементы множества игрушек.
Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Объединять предметы в множества, называть элементы множества.)
IV.
Работа по теме урока
Работа с электронным приложением
(Объяснение теоретического материала.)
Работа по учебнику
С. 28.
Прочитайте правило.
Что такое множество? элемент множества?
Прочитайте задание. Ответьте на вопросы.
Перечислите элементы множества ягод, множества птиц.
V.Физкультминутка
Паровоз без колес —
(Изображают руками движение паровоза.)
Вот так чудо-паровоз!
(Наклоны в стороны.)
Не с ума ли он сошел —
(Потянуться.)
Прямо по морю пошел!
(Движения руками, выполняемые при плавании.)
VI.Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
С.
29.
— Какой признак предмета художник положил в основу схемы? (Цвет.)
Ответьте на вопросы к заданию
Составьте свои вопросы по рисунку.
Объясните соседу по парте, как нужно расставить точки в кружках, выполняя следующее задание.
Работа в тетради на печатной основе
№1 (с. 24).
(Чтение задания учителем, Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Элементов, какого множества нет на рисунке? (Множества кругов.)
— Сколько элементов во множествах самолетов, паровозов? (3,1)
Назовите цвета элементов множества телефонов. (Синий, красный, желтый.)
Назовите цвета элементов множества треугольников.
(Красный, синий, желтый, зеленый.)
(Красный, синий, желтый, зеленый.)№2 (с. 24).
(Чтение задания учителем. Самостоятельное выполнение. Проверка.)
В каких множествах элементов столько же? (Во множествах чашек и блюдец.)
В каком множестве элементов меньше? (Во множестве листочков.)
В каком множестве элементов больше? (Во множестве божьих коровок)
№ 3 (с. 25).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
№4 (с. 25).
(Рисование по точкам.)
– У вас на столах лежат конверты. Откройте их. Возьмите по одному листочку, а остальные передайте своему ряду.
– Назовите, какие множества вы выделили.
Рефлексия
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Что такое множество? элемент множества?
(На доске рисунки.
)
Назовите множества по его элементам. (Цифры, буквы, геометрические фигуры.)
Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
Конспект урока математики для 1 класса по теме Вверх, вниз, налево, направо.
Конспект урока по математике.
Автор: Торгунакова М. В.
Должность: учитель начальных классов
Город: Кемерово
Тема: Вверх, вниз, налево, направо.
Цель: создать условия для отработки знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Задачи:1.Закрепить умения считать предметы по представлению, научить определять местоположение предметов в пространстве, продолжить формирование умений ориентироваться в рабочей тетради, воспроизводить понятия «вверх», «вниз», «налево», «направо».
2. Развивать логическое мышление, память, внимание, речь, творческие способности.
3. Способствовать формированию положительной учебной мотивации, развитие чувства взаимопомощи и взаимоподдержки в коллективе.
Тип: изучение нового.
Оборудование: учебник математики 1 часть (М. И. Моро, М. А. Бантова), рабочие тетради по математике, наборное полотно с геометрическими фигурами, индивидуальные наборы геометрических фигур.
Литература: Моро. Математика. 1 класс, I часть.
Ход урока:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
I | Организация класса на работу. Прозвенел уже звонок Начинаем наш урок! | Педагогическая пауза, создание доброжелательной обстановки, настрой на дальнейшую работу. | |
II | Актуализация знаний 1. Игра «Измени цвет, размер, форму». Посмотрите на доску. Что вы видите в верхнем ряду? Что вы видите в нижнем ряду? Измените цвет. Измените размер. Измените форму. Сколько больших кругов? Сколько маленьких кругов? Сколько треугольников? Верно ли, что квадрат красного цвета? Чего больше – треугольников или квадратов? 2. Минутка чистописания Сейчас выполним графический диктант. Откройте тетрадь, возьмите в руку ручку и поставьте в начале строки точку в углу клетки, проводите от нее линии, стараясь не отрывать руку: 1 клетка вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо. Далее продолжите до конца строки самостоятельно. | Большой красный круг Разные фигуры, разного цвета и размера. 2 3 3 Не верно треугольников | Учитель диктует задание, учащиеся выполняют в тетради |
III | Постановка учебной задачи Покажите правую руку. Покажите левую руку. Какие предметы находятся справа от вас? Перечислите предметы, которые находятся слева от вас. Что в классе находится вверху доски? Что находится внизу доски? Сегодня на уроке научимся определять положение предметов в пространстве. | Учебник Ручка Таблица Фигуры | |
IV | Открытие нового материала Практическая работа. Подготовьте для работы красный, желтый и зеленый квадраты и треугольники. Постройте башню из квадратов так, чтобы красный квадрат был выше желтого, но ниже зеленого. Какого цвета квадрат оказался наверху? Какой квадрат оказался ниже красного? Справа от башни положите один треугольник, а слева – два треугольника. Молодцы! Справились с этим заданием. Теперь сложите фигуры в конверты. Физминутка. Наши нежные цветки Распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки, Тихо засыпают, головой качают. Отдохнули, продолжаем работать. Работа по учебнику. Откройте учебник на странице 8. Расскажите, что вы видите на рисунке, используя слова вверх, вниз, налево, направо. Что можно сказать о мальчиках на горке? Кто находится справа в песочнице? Кто находится слева в песочнице? Кого вы видите слева от песочницы? Посмотрите на с. 9 учебника. Кого вы видите на рисунке? Расскажите, как Буратино дойдет до школы? А как ему дойти до театра? | Зеленый Желтый Мальчики катятся с горки вниз, другой мальчик поднимается по лестнице вниз и т.д. Буратино Сначала пойдет прямо, потом направо. Сначала пойдет прямо, потом налево. | Каждый ученик строит свою башню Ученики добавляют треугольники |
Устный счет
V | Закрепление изученного материала Первичное закрепление. А сейчас я проверю как вы ориентируетесь в пространстве. Катя, встань слева от Маши. Егор, встань справа от Маши. Саша, встань так, чтобы слева была Маша, а справа был Егор. Замечательно выполнили задание. Проходите на свои места. Вторичное закрепление. Откройте рабочие тетради на с. 3. Кого вы видите на рисунке? Сейчас вы выполните самостоятельную работу. Задание: А) кроликов, которые смотрят направо, оставьте белыми, а кроликов, которые смотрят налево, раскрасьте черным; Б) дорисуйте морковки, чтобы у всех кроликов было поровну; В) дорисуйте флажки по клеточкам; Г) раскрасьте флажки, которые смотрят направо красным карандашом, а налево – синим карандашом. | Кроликов | Ученики выходят к доске и выполняют задания учителя. Саша должен встать между Машей и Егором. Проверочная работа. |
VI | Итог урока Еще раз вспомним, какие слова мы сегодня использовали на уроке, отвечая на вопросы? | Налево, направо, вверху, внизу |
Приглашаю к доске Машу и Катю.Адрес публикации: https://www.
prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94704-konspekt-uroka-matematiki-dlja-1-klassa-po-te
Урок по математике «Число и цифра 10»
Тема: Число и цифра 10.
Форма проведения: урок сочетания различных видов деятельности.
Цели:
познакомить учащихся с числом 10;
рассмотреть состав числа 10;
учить писать число 10;
закрепить навыки прямого и обратного счёта в пределах первого десятка;
развивать умение устанавливать соответствия между арифметическим действием и элементами рисунка;
воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в коллективе.
Задачи:
обобщение и уточнение дошкольных математических представлений учеников о числах в пределах 10 и действиях с ними;
формирование понятия состава числа 10;
развитие геометрического образа данного числа с помощью шкалы линейки;
обучение детей с помощью данных рисунков устанавливать соответствие между арифметическим действием и элементами рисунка;
формирование универсальных учебных действий работать по инструкции, образцу;
выработка каллиграфического навыка письма числа 10;
создание предпосылок для формирования элементов учебной деятельности, умения учиться.
Тип урока – открытие новых знаний.
Предметные УУД:
знать и уметь называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;
различать число и цифру;
использовать линейку для выполнения вычислительных операций.
применять знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, а также схем решения учебных и практических задач;
Коммуникативные УУД:
формировать умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.
создавать условия для развития интереса к урокам математики;
развивать самостоятельность и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Познавательные УУД:
формирование каллиграфического навыка написания числа 10;
умение пользоваться учебником;
находить способы решения задач, обоснованно строить свои высказывания;
формировать навыки учебной деятельности;
Регулятивные УУД:
развивать внимания, мышления через анализ данных заданий;
формировать потребность в совершенствовании устной и письменной речи;
воспитывать потребность в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий.
Образовательные ресурсы:/data/files/u1484471929.pptx (Шаблон “Число и цифра 10”)
- Образовательный шаблон по математике.
1 слайд. Шаблон образовательной презентации для урока математики. Может использоваться учителями начальной школы с целью изучения нового материала на уроке, а также актуализации знаний учащихся. На первом слайде размещается тема урока.
2 и 3 слайды.Игровой слайд. Игра «Космонавт».Отработка вычислительных навыков.
4 слайд. Минута каллиграфии. При наличии интерактивной доски у учителя есть возможность прописывать образцы цифр в клетках.
5 слайд. Счётная лесенка. Цель: закрепить навыки прямого и обратного счёта в пределах первого десятка.
6 слайд. Физкультминутка.
7 слайд. Анимационный слайд. Состав числа 10. При щелчке предмет (кукуруза) передвигается. В домике открываются числа.
8 слайд. Составление таблицы сложения на 10.
9- 10 слайды. Закрепление изученного.
Весь материал в образовательном шаблоне легко сменить на изучение других чисел от 1 до 9.
Ход урока
I. Организационный момент.
Математика – особая страна,
Для путешествия смекалка нам нужна.
Будем много думать и считать,
И задачки не забудем мы решать.
II. Устный счёт
а) Решение задач (ответ показывают с помощью веера).
К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей – сорок
Прилетело на урок? (4)
На удочку Андрей
Поймал шесть окуней.
А друг его Сергей
Трех небольших ершей.
Сосчитай без лишних слов
Этих мальчиков улов. (9)
Ежик по грибы пошел,
Восемь рыжиков нашел.
Шесть грибов в корзинку,
Остальных – на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, еж? (2)
б) Игра «Космонавт».
(слайд 2,3)
III. Минута каллиграфии. (слайд 4)
IV. Подведение учащихся к определению темы урока.
– Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
– Что мы мы будем делать на уроке?
– Чему должны научиться?
V. Проблемный диалог. (Работа с числовым рядом. Игра “ Живые числа”.)(слайд 5)
1.Какое число предшествует при счете числу 9?
2. Какое число следует при счете за числом 5?
3. Какое число стоит между числами 3 и 5?
4. Какое число стоит правее числа 8?
5.Какое число стоит левее числа 3?
– Что вы можете сказать о числе 10? Чем оно отличается от других чисел? (10 – двузначное число, при записи используется 2 знака.)
– Где в жизни вы встречаетесь с числом 10? (Ответы детей.)
Физкультминутка. (слайд 6)
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Подтянитесь на носочках
столько раз,
Ровно столько, сколько
пальцев на руке у вас.
VI. Практическое задание (работа в парах).
– Рассмотрите рисунки , которые лежат на парте.
– Чем похожи все ряды? Чем отличаются?
Возьмите 10 фишек разного цвета. Сколько может быть красных фишек? Сколько жёлтых?
(1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5, 6 и 4, 7 и 3, 8 и 2, 9 и 1.)
Слайд состав числа 10. (слайд 7)
VII.Изучение нового материала. (слайд 8)
Учитель выносит на доску все варианты моделирования состава числа 10. Учащиеся предлагают разные варианты и составляют таблицу сложения на10: и – это 10.
Запись:
VIII. Первичное закрепление. Работа по учебнику.
(слайд 9)
3. Задание 3 (стр. 60).
– Сравните числа. Какое число больше?
10 больше 0 10 больше 1
10 больше 9 10 больше 8
– Где расположено на шкале линейки 10 относительно этих чисел? (Число 10 расположено правее на шкале линейки. Большее число расположено правее.)
4. Задание 4 (стр. 60).
– Прочитайте числа.
– Назовите данные числа в порядке увеличения.
– Назовите данные числа в порядке убывания.
5. Задание 5 (стр. 60) с использованием набора «Касса цифр».
– Заполните схему: и – это 10. Поднимите карточку с пропущенным числом.
Запись:
5 и – это 10 8 и – это 10
4 и – это 10 9 и – это 10
7 и – это 10 6 и – это 10
IX. Работа в печатной тетради.
Учитель демонстрирует карточку с числом 10.
– Посмотрите, как записывается число десять. На что похоже число 10?
Ноль катился по странице
И не значил ничего.
Рядом встала единица,
Сделав десять из него.
Запись числа 10.
X. Самостоятельная работа. (Работа в рабочей тетради по математике.) (слайд 10)
XI. Рефлексия: Нарисуйте на полях тетради: зелёный кружок – у вас всё получилось, на уроке всё было понятно; жёлтый кружок – не всё было понятно, не всё получилось; красный кружок – требовалось помощь учителя.
Продолжи фразу: Я сегодня узнал… Я научился… Я запомнил…
Дидактические моменты | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Громко прозвенел звонок- Начинается урок – Ребята, покажите мне, пожалуйста, с каким настроением вы начинаете урок математики? Слайд 2 – Я желаю вам, чтобы ваше настроение в конце урока осталось или стало хорошим, так как с этого урока вы унесёте с собой новые знания!!! | Слушают. Садятся правильно, готовясь слушать учителя. Показывают смайлик. |
| Устный счет – А сейчас немного посчитаем… – Я вам буду читать стишки, а вы внимательно слушайте и на числовом веере показывайте то число, которое у вас получилось. Слайд 3 Красная Шапочка шла по тропинке. Семь пирожков в плетенной корзинке Бабушке внучка на праздник несла, Но по дорожке часть раздала. Зайчику, ёжику, мышке и белочке. Сколько гостинцев осталось у девочки? | – 3 пирожка |
Слайд 4 Внуку Шуре добрый дед Дал вчера семь штук конфет. Съел одну конфету внук. Сколько же осталось штук? | – 6 конфет | |
Слайд 5 Десять попугаев на дереве сидят, Десять попугаев о разном говорят. Десять попугаев спросили у ребят: – Сколько нас останется, Коль восемь улетят? | – 2 попугая | |
Слайд 6 «Четыре сыроежки, два рыжика и груздь. Собрала грибов я много, А подсчитать боюсь!» | – 7 грибов | |
Слайд 7 Во дворе играли дети. Всех их вместе было десять. Семь мальчишек среди них. А девчонок? Сколько их? | – 3 девочки | |
На доске картинки с изображением кукол и машинок. – – Что изображено на рисунках? Как можно одним словом назвать эти предметы? | – Игрушки | |
– Сравните количество предметов. – Что нужно сделать, чтобы сравнить предметы? – Кирилл, пойдёт к доске и расставит парами игрушки. А вы ребята, сейчас этим временем поработаете в парах – составите пары на листочках. – Каких игрушек больше? На сколько? – Каких игрушек меньше? На сколько? – поднимите руки те, кто согласен с ответами Кирилла. – Как сделать, чтобы кукол и машинок стало поровну? | – Поставить их парами. – Кукол. На 2 больше, чем машинок. – Машинок. На 2 меньше, чем кукол. – Добавить 2 машинки или убрать 2 куклы. | |
| На столе у учителя лежат игрушки и школьные принадлежности. Учитель вызывает двух учеников. Аня — ученица. Она собирается в школу. А Настя ходит в детский сад. Она собирается играть. Сейчас девочки из предложенных предметов выберут те, которые им необходимы. – Давайте проверим. – Как их назвать одним словом? – Какие предметы взяла Настя? – Как их назвать одним словом? – Ребята, в математике каждую группу предметов называют множеством, говорят «множество школьных принадлежностей», «множество игрушек». А каждый предмет из группы называют элементом множества. Учитель вывешивает таблички: «МНОЖЕСТВО», «ЭЛЕМЕНТЫ МНОЖЕСТВА». – Перечислите элементы множества игрушек. – Посмотрите на рисунки, и скажите, что является множеством, а что его элементом? Рис. 1 Рис. 2 – Посмотрите, у меня на рисунках есть подсказка…. – Кто заметил её? – Много – значит множество, а один – значит элемент этого множества! – Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке? – И тема нашего урока будет звучать: «Множество. | Дети выбирают нужные им вещи. Называет… – Школьные принадлежности. Называет… – Игрушки. Перечисляют … – Объединять предметы в множества, называть элементы множества. |
| 1. Работа с электронным приложением (Объяснение теоретического материала.) – Что мы называем множеством? – А элементом множества? (Задания 1—3.) 2. Работа по учебнику С. 28. – Ярослав, прочитайте правило в синей рамке. – Что такое множество? – Элемент множества? – Какие множества изображены на данном рисунке? Рис. – А что является элементом множества? – Рассмотрите каждое множество предметов, представленных ниже. Подберите ему название. – Перечислите элементы множества ягод, множества птиц. | – Группу предметов – Элемент группы предметов Выполняем… – Группа предметов – Элемент группы предметов – Множество детей, животных. – Ребёнок, животное. – Множество жуков, ягод, яблок, птиц, книг, листочков, машинок, кастрюль. Перечисляют… |
| – Если я показываю множество – вы топаете. А если элемент множества – вы хлопаете. Слайды 8-12 Далее проводят физминутку 2 обучающихся | Выполняют… |
| 1. С. 29. – Данил, прочитает второе задание на с. 29. – Что изображено на рисунке? – Чем различаются эти геометрические фигуры? – Какие три множества фигур мы можем выделить? – Хорошо, молодцы! 2. Работа в тетради на печатной основе С. 24, №1 Чтение задания учителем. – Какие семь множеств мы можем выделить? – Элементов, какого множества нет на рисунке? – Сколько элементов во множествах телевизоров, паровозов? – Назовите цвета элементов множества треугольников. – Назовите цвета элементов множества телефонов. С. 25, № 3. – Рассмотрите множества. В каждой рамке выделите плавной линией то множество предметов, которое обозначено на метке в правом верхнем углу. – Выполните задание самостоятельно. – Какие множества вы выделили? Резерв: №2 (с. 24). – В каких множествах элементов столько же? – В каком множестве элементов меньше? – В каком множестве элементов больше? №4 (с. 25). | – Геометрические фигуры. – Формой и цветом. – Множество треугольников, четырёхугольников, пятиугольников. – Множество флажков, паровозов, телефонов, треугольников, коз, телевизоров, самолётов. – Множества кругов. – 3 – 1 –Красный, синий, желтый, зеленый. – Синий, красный, желтый. – Множество автобусов, елей, мышек, голубей. – Во множествах чашек и блюдец. – Во множестве листочков. – Во множестве божьих коровок. Самостоятельное выполнение |
VII. Подведение итогов урока | – С какими понятиями мы сегодня с вами познакомились? – Что такое множество? – Элемент множества? – Что я показываю? Рис.4 – А сейчас? Рис. 5 Рис. 6 Рис. 7 Рис. 8 Рис. 9 | – Множество и элемент множества. – Группа предметов – Элемент группы предметов – Множество бабочек – Элемент множества бабочек – Множество машинок – Множество божьих коровок – Элемент множества машинок – Элемент множества божьих коровок |
| – Покажите мне, пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете наш урок математики. – Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной «Светофорчика». Слайд 14 Зёленый – МНЕ НА УРОКЕ БЫЛО ВСЁ ПОНЯТНО, Я ХОРОШО СПРАВИЛСЯ С ЗАДАНИЯМИ; Жёлтый – НА УРОКЕ БЫЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ, НО Я ПОСТАРАЮСЬ В СЛЕДУЮЩИЙ РАЗ БЫТЬ ВНИМАТЕЛЬНЕЕ; Красный – У МЕНЯ НА УРОКЕ НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ, СТОИТ ПОРАБОТАТЬ НАД ЭТОЙ ТЕМОЙ ЕЩЁ РАЗ. | Показывают смайлик… Показывают цвет… |
Аня, назови, предметы, которые ты взяла.
Элемент множества».
3
Работа по учебнику 
Слайд 13Клушанцев: первый в кинокосмосе. 10 фактов о советском режиссёре, которым восхищались Джордж Лукас и Стэнли Кубрик – Афиша Plus – Новости Санкт-Петербурга
Фото: ПЛАНЕТА БУРЬ (1961 год)ПоделитьсяКогда во времена перестройки Джордж Лукас приехал в Москву, он, кроме прочего, попросил познакомить его с Павлом Клушанцевым. На вопрос «кто это?» Лукас ответил, что это мастер фильмов о космосе, «крёстный отец» цикла «Звёздные войны».
Забытого к тому времени режиссёра попытались разыскать, но не смогли. Встреча не состоялась. И это лишь одна из многих кажущихся невероятными историй о ленинградском создателе космических кинолент 50-х-60-х годов.
Павел Клушанцев родился в Петербурге в 1910 году. В 1930 окончил Ленинградский фото-кинотехникум (теперь Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения) по специальности «оператор». Во время блокады Ленинграда работал как документалист-хроникёр. Со второй половины 40-х перешёл к постановке фильмов, сочетающих элементы фантастического и научно-популярного кино, что считается его ноу-хау. Для кино Клушанцев активно разрабатывал специальные трюковые эффекты, оказавшие влияние на развитие мирового зрелищного кино. В 1957 году — за четыре года до полёта Юрия Гагарина! — в подробностях продемонстрировал путешествие на космическом корабле в ленте «Дорога к звёздам». В 1961 вышел его игровой фильм «Планета бурь» об экспедиции на планету Венера. Также создал две лирико-технические фантазии на тему дальнейшего освоения космоса — ленты «Луна» (1965) и «Марс» (1968).
В 70-е отошёл от кино и обратился к литературе, выпустил несколько книг для детей. Умер в Петербурге в 1999 году.
Ко Дню космонавтики «Фонтанка» расспросила тех, кто знал Клушанцева лично — директора его картин Александра Харкевича и датского режиссёра Соню Вестерхольт, которая сняла о Павле Владимировиче документальный фильм. Вспомнили время, когда наши были первыми не только в космосе, но и в его экранном эквиваленте.
1. Извержение венерианского вулкана Клушанцев «слепил» из теста на студии «Леннаучфильм»
Это одна из самых эффектных сцен фильма Клушанцева «Планета бурь» (1961). Александру Харкевичу повезло: он присутствовал на съёмках.
— Я пришёл работать на «Леннаучфильм» в 1960 году, как раз в разгар съёмок «Планеты бурь», — вспоминает Харкевич. — Всё, что в ту пору делалось на студии, было по поводу картины Павла Владимировича. Это был фильм номер один. Можно судить и по тому успеху, который он заработал.
На Невском проспекте в кинотеатре «Знание» он шёл больше года. Причём и дневные, и вечерние сеансы были «битком». Все шли смотреть «Планету бурь».
Там был такой эпизод — извержение вулкана на Венере, лава текла огненная. Обычный режиссёр бы сказал, что нужно снарядить экспедицию куда-нибудь на Камчатку и ждать, когда лава потечёт. А Павел Владимирович всё это снял в четвертом павильоне «Леннауча». Он проконсультировался с какими-то хлебопёками — благо, рядом со студией мельничный комбинат, — оттуда поставили какую-то третьесортную муку, и с помощью специалистов сделали замес… Знаете, когда раньше ставили хлеб на выпечку, тесто из кастрюли выпирало. А тут они усилили этот эффект и добавили краски фосфоресцирующие. Плюс подсветка. И готов вулкан в четвёртом павильоне. Мы тогда все туда ходили смотреть, это было необыкновенно интересно.
2. Зарубежные журналисты считали, что Клушанцев снимал настоящие ракеты на настоящем космодроме. И обижались, когда он говорил, что это не так
По свидетельству Харкевича, журналист из Франции пытался выведать у Клушанцева «секрет космодрома» и был обижен, услышав, что секрета нет:
— К сожалению, я забыл название этого научно-технического французского журнала.
Такой толстый и очень серьезный журнал. И вот, его издатель появился в Ленинграде, в его планах была встреча с Павлом Владимировичем. А это был тот период, когда появление иностранца — уже событие. Отдельных кабинетов тогда у режиссёров не было, но по такому случаю замдиректора студии освободил свой кабинет, с двери сняли табличку с его именем, и там Павел Владимирович принимал француза, как бы в «своём» кабинете.
Француз спрашивает: «Скажите, пожалуйста, на каком космодроме вы снимали все эпизоды с техникой?» Павел Владимирович говорит: «Да нет, это мы снимали с Егоровым Иваном Ивановичем в третьем павильоне». Егоров — это был его любимый художник. На что журналист сказал: «Вы знаете, я технически достаточно подкованный человек, я понимаю, что Ваш ответ, наверное, вызван секретностью». Павел Владимирович завёлся и говорит: «Поехали ко мне домой, я Вам покажу эскизы», — они у него в рулонах на антресолях лежали. Журналист уехал недовольный.
3. Фильмы Клушанцева высоко ценили космонавты и сам Сергей Королёв
«Работников космоса», вспоминает Харкевич, удивляла точность, с которой Клушанцев показывал то, чего не мог видеть сам — или по причинам секретности, или потому что на момент съёмок этого даже ещё не было придумано.
— Надо сказать, внешне Клушанцев не производил впечатления — такой учитель математики или физики в школе, — признается он. — Не то что «ах, вот, я режиссёр!». И говорил тихо. Он был сосредоточен, а я это воспринимал как неяркость, и он меня поначалу разочаровал. Потом мы познакомились поближе, и когда ездили на съёмки в автобусе, я уже норовил сесть рядом, потому что общение с ним было удивительным. Недаром же Джорж Лукас и Стэнли Кубрик считали его учителем. Профессионалы — кто имел отношение к космосу, — как правило, относились к нему с огромным уважением. Тот же Королёв — ну, о чём вы говорите!
Ведь поразительно: то, что задумывал и реализовывал Павел Владимирович, все эти луноходы, вездеходы, костюмы космонавтов, мы потом увидели в жизни. Не он с них «сдирал», копировал, а наоборот. Это шутка, конечно, но было такое впечатление. Когда он встречался с космонавтами, они всегда удивлялись, как в его фильмах всё точно. Его прозорливость, конечно, потрясала.
Так что интерес к нему со стороны «западников» объяснимый. Очень обидно, что у нас он остался недооценён.
4. Американцев настолько поразила «Планета бурь», что они устроили её нелегальный прокат дважды под разными названиями
Первый раз в 1965 году — с заголовком «Путешествие на доисторическую планету». Фильм был полностью переозвучен, имена советских кинематографистов в титрах заменили на выдуманные английские. Вторая версия, «Путешествие на планету доисторических женщин» вышла в 1968. Советские космонавты снова стали американскими, к их приключениям досняли и смонтировали сцены с полуголыми амазонками. Оба раза американский зритель был уверен, что смотрит кино, сделанное в США. По словам Харкевича, Клушанцев был в курсе, но реагировал спокойно:
— Да, он знал, и, естественно, был удивлен и возмущён.
Но реагировал сдержанно, интеллигентно: «Как так… ну как так можно? Ну это же бессовестно!».
5. Уходу Клушанцева предшествовали разногласия с автором самой «мемной» сцены из «Улиц разбитых фонарей», снятой много лет спустя
Это был режиссёр Виталий Аксёнов (в 1998–2008 годах он снял несколько эпизодов «Улиц…», в том числе сцену, где менты поют «Позови меня с собой» — у её копий на YouTube сотни тысяч просмотров). В 1971 году он стал директором «Леннаучфильма».
— Не сложились у него отношения в 1971 году с новым директором студии, -– делится Харкевич — К сожалению, почти откровенный конфликт. Виталий Евгеньевич был сложным человеком, он имел своё представление о научно-популярном кино. А Павел Владимирович — своё. Они сошлись «стенка на стенку», и Павел Владимирович ушел со студии, прекратил сотрудничество.
Павел Владимирович очень болезненно воспринимал то, что «космическое» кино понемногу прекратило своё существование. Когда мы сняли «Вижу Землю!», я ездил в Москву получать разрешение у космонавтов — без их «визы» фильм не мог выйти на экраны. Я приехал, отдал цензорам картину, монтажные листы. На следующий день, когда я пришел, меня встретили каких-то два человека и говорят: «Мы просим убрать эпиграф вашего фильма». А там было высказывание Королёва по поводу космонавтики. Я говорю: «А почему мы должны это убрать?» — «Ну, вы знаете, сейчас пересматривается отношение к Королеву». Это был 1970 год. Когда я вернулся в Ленинград и рассказал об этом Павлу Владимировичу, он негодовал, его трясло, страшно на него было смотреть.
Павел Владимирович считал, что за космической историей наше будущее. С переселениями, с перемещениями, со строительством новой жизни. Он, конечно, был мечтатель. С одной стороны лирик, а с другой — гениальный инженер, техник и физик.
Вот это в нём, конечно, поражало, сочетание романтизма с конкретностью и технической грамотностью. Я не то что надеюсь, но почему-то думаю, что, если в ближайшее время мир не уничтожит сам себя, и мы сможем договориться, то мы будем осваивать космическое пространство — это совершенно очевидно. И Павел Владимирович может спать спокойно, его мечты обретут реальность.
6. Клушанцев раскрыл секреты своих кинотрюков лауреату премии «Оскар» за спецэффекты к «Терминатору-2»
Это был Роберт Скотак — в начале 90-х он специально приехал к Клушанцеву, чтобы разобраться, как сделаны его фильмы. О том, что удалось узнать, Скотак рассказал в датском документальном фильме «Звёздный мечтатель» (2002). Его режиссёр Соня Вестерхольт эмигрировала в Данию из Ленинграда в 1969 году. В 90-е она снова оказалась в России, где встретилась с Клушанцевым.
— Впервые о Павле Владимировиче я услышала в 1998 году, — рассказала она «Фонтанке».
— Мне рассказал о нём мой коллега и совместный продюсер моих фильмов из Петербурга — Виктор Бочаров. Меня поразила биография Клушанцева, и я вспомнила, как в детстве видела его фильм «Дорога к звёздам» (1957). Он меня очень впечатлил. Дело в том, что наша эпоха, шестидесятые годы, была «укушена космосом». Я уже 50 лет живу в Дании — я уехала, когда ещё никто никуда не уезжал. Для меня тогда уехать — это было всё равно, что лететь на Марс. Шаг в другой мир.
Когда я узнала о Клушанцеве, я спросила, могу ли я встретиться с этим человеком. Связалась с его родственниками, они сказали, конечно, приходите, но Павел Владимирович уже очень стар и контакт с ним почти невозможен. Я сказала: «Я попробую». Первое, что сказал Клушанцев, когда я приехала с оператором: «Простите меня, пожалуйста, я очень плохо говорю. Мне не с кем разговаривать». Это был почти слепой, неподвижный человек. Но с абсолютно ясной головой. Мы записали небольшое интервью, я уехала в Копенгаген и стала искать возможности сделать фильм.
7. Чтобы снять первую полнометражную документалку о Клушанцеве, понадобился его уход
Самый первый документальный фильм про Клушанцева — короткометражный «Павел Клушанцев — К звёздам!» (2000) Алексея Ткали. Но первое «большое» кино о режиссёре сняли в Дании. Правда, средства на съёмки удалось получить только после смерти главного героя.
— Представьте себе, что вы ищете деньги для фильма про чужую тётю — никто не знает о том, кто такой Павел Клушанцев, — сетует Вестерхольт — Прошло несколько месяцев, мне позвонили из Петербурга и сказали, что Клушанцев умер. Тогда я сказала Бочарову: «Бери оператора и снимай похороны. Я всё оплачу, найду деньги, главное, сними». И он снял — помните, в фильме есть эти кадры, как будто взгляд с неба? Они стали «визитной карточкой» — с ними я стала ездить на международные питчинги, продолжая искать деньги на фильм. Вот так получилось, что моё кино о Клушанцеве началось с его похорон.
Я пыталась получить международное финансирование для фильма — это серьёзное предприятие. Теперь большинство больших документальных проектов финансируются совместной продукцией многих стран, а тогда, двадцать лет назад, всё это было очень ново. И условием было, чтобы первые деньги выделило национальное телевидение. Поэтому я прежде всего должна была заинтересовать датчан. У меня была своя маленькая кинокомпания, совсем молодая. Поэтому, чтобы как-то контролировать процесс, телевидение предложило мне в совместные режиссёры одного из редакторов — поэтому во всех источниках указано, что у фильма два режиссёра: я и Мэдс Бааструп. На самом деле, он действительно мне очень помог. Мы вместе ездили в Америку, он принимал большое участие в монтаже фильма.
8. В архиве Сони Вестерхольт есть видеоинтервью Клушанцева длиной более часа. Оно до сих пор не обнародовано
На YouTube можно найти интервью Клушанцева разных лет, но все они небольшие. Существование длинной видеобеседы можно назвать сенсацией для всех ценителей творчества режиссёра.
— Огромную роль в создании фильма сыграл Виктор Бочаров, — делится Соня. — Он предоставил огромное интервью с Клушанцевым, снятое на любительскую камеру. Фрагменты из него есть в «Звёздном мечтателе». Но далеко не все.
Я думаю над тем, чтобы [обнародовать материалы]. Мне приятно знать, что и к Клушанцеву, и к моему фильму снова есть интерес.
9. Джордж Лукас хотел устроить показ «Звёздного мечтателя» в США. Но передумал
— Когда фильм «Звездный мечтатель» вышел, в какой-то момент на электронную почту мне пришло письмо из компании Industrial Light and Magic, — вспоминает Соня. — В нём меня спросили, не хочу ли я приехать и показать у них фильм. Я ответила: «Прекрасно, только оплатите билет». Они пишут: «Обычно мы так не делаем». Я подумала: «Ну и не надо». А потом прошло время, и кто-то мне сказал, что эта компания принадлежит Джорджу Лукасу.
Не знаю [в чём причина]. Наверное, мне написала секретарша, которая не знала, что я из Дании, что мне так просто не добраться до США. В общем, не сложилось.
10. В период локдауна на просмотр фильма о Клушанцеве датчане записывались в очередь
— В прошлом году, весной, когда все мы переживали локдаун, я решила, что буду делать кинолекторий у себя дома, — говорит Вестерхольт. — Начать решила со «Звёздного мечтателя» — показала, рассказала про Клушанцева. На следующий день ко мне домой начали записываться в очередь. И так несколько месяцев ко мне приходили смотреть и слушать о Павле Владимировиче. Когда границы откроют, мне хочется снова вернуться к «Звёздному мечтателю».
К сожалению, сказать, что Клушанцев популярен в Дании, — это огромное преувеличение. У него есть отдельные фанаты в каждой стране. Но датчанам, которые смотрели фильм, Клушанцев не так интересен как режиссёр — больше как изобретатель, как талантливый человек с удивительной судьбой.
Глеб Колондо, специально для «Фонтанки.ру»
«Фонтанка» выражает благодарность бывшему редактору «Леннаучфильма», заслуженному работнику культуры РФ Ларисе Кухалевой за консультации и помощь в организации интервью, а также за возможность съёмки реквизита из фильмов Павла Клушанцева
1 ПОСМОТРЕТЬ МАТЕМАТИКУ И ОБУЧЕНИЕ | Сложим: помощь детям в изучении математики
Баттс, Р.Ф. (1955). Культурная история западного образования . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
Cubberley, E.P. (1920). История образования . Бостон: Хоутон Миффлин.
Элли Р. (1992). Как вообще студенты читают ? Гаага, Нидерланды: Международная ассоциация оценки образовательных достижений.
Fuson, K.C., Smith, S.T., & Lo Cicero, A.M. (1997). Поддержка десятиструктурированного мышления латиноамериканских первоклассников в городских классах. Журнал исследований в области математического образования , 28 , 738–766.
Гриффин, С., Кейс, Р., и Зиглер, Р. (1994). Rightstart: Обеспечение основных концептуальных предпосылок для первого формального изучения арифметики учащимся, подверженным риску школьной неуспеваемости. В книге К. МакГилли (Ред.), Аудиторные уроки: объединение когнитивной теории и аудиторной практики . Кембридж, Массачусетс: MIT Press / Bradford Books.
Джеймс, У. (1958). Беседы с учителями . Нью-Йорк: Нортон. (Оригинальная работа опубликована в 1899 г.)
Коуба, В.Л., и Уирн, Д. (2000). Целочисленные свойства и операции. В E.A. Сильвер и П.А. Кенни (ред.), Результаты седьмой математической оценки Национальной оценки успеваемости (стр.141–161). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.
Мур Д.У., Бин Т.В., Бердишоу Д. и Рычик Дж. А. (1999). Подростковая грамотность: заявление о позиции Комиссии по подростковой грамотности Международной ассоциации чтения . Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения. Резюме доступно: http://www.reading.org/pdf/1036.pdf. [19 июля 2001 г.].
Сноу, C.E., Бернс, M.S., & Griffin, P. (Eds.). (1998). Профилактика трудностей чтения у детей раннего возраста . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы. Доступно: http://books.nap.edu/catalog/6023.html.
Торндайк, Э. (1922). Психология арифметики . Нью-Йорк: Макмиллан.
Вагнер Р.К., Станович К.Е. (1996). Умение читать. В К.А. Эрикссон (ред.), Путь к совершенству: приобретение профессиональных навыков в области искусства и науки, спорта и игр (стр.189–225). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Министерство труда США, Комиссия секретаря по развитию необходимых навыков. (1991). Какая работа требуется от школ: отчет SCANS для Америки 2000 . Вашингтон, округ Колумбия: Автор. (Служба размножения документов ERIC № ED 332 054).
Естественные науки 1 степень
Естественные науки / естественные науки; Руководства по программе социальных исследований / естественных наук на рабочем месте; Пакеты учебных программ по классам; Каталог учебных ресурсов; Предписанные результаты обучения.База данных ООП с возможностью поиска; Проект учебной программы: общественное обсуждение и отзывы. Процесс обзора проекта учебной программы; График реализации учебной программы; Межучебные ресурсы … Стандартная сила тяжести на Земле составляет 1 g. Когда вы едете на американских горках, вы можете иногда ощущать гораздо большую перегрузку. Может быть, целых 4 или 5 г. Летчики-истребители или космонавты могут чувствовать даже больше. В какой-то момент при падении трение воздуха сравняется с силой тяжести, и объект будет двигаться с постоянной скоростью. Детский сад 857 1 класс 2039 2 класс 1756 3 класс 2234 4 класс 1643 5 класс 1713 6 класс 2049 7 класс 1720 8 класс 1108 класс 906 класс 10 792 класс 11 197 класс 12 155 Ежемесячно Популярные От K до 12 Ресурсы 03 июл, 2020 · Наука : Мыло нарушает поверхностное натяжение молока, отталкивая цвет от зубочистки.15 лучших научных экспериментов для детей: вот несколько простых научных экспериментов, которые ваш ребенок может легко провести дома и узнать больше о предмете и его концепциях. Вы можете проводить эти эксперименты как с дошкольниками, так и с детьми постарше. 25 января 2013 г. · Уроки естествознания можно проводить от одного до нескольких раз в неделю, а уроки естествознания часто пересекаются с математикой и грамотностью, поскольку учителя используют такие инструменты, как книги, графики и измерения, чтобы помочь учащимся учиться. Поскольку конкретные научные темы, преподаваемые в первом классе, различаются в разных школах, выясните, какие именно научные темы будет изучать ваш ребенок… Kaggle – это крупнейшее в мире сообщество специалистов по науке о данных, располагающее мощными инструментами и ресурсами, которые помогут вам в достижении ваших целей в области науки о данных. Путь к обучению. 1 класс естествознания. Контрольный список навыков для 2-го класса: естественные науки Успех во втором классе требует, чтобы ребенок был гораздо более независимым учеником, чем в первом классе. Рамки результатов обучения для классов начальной школы – 6 Пересмотр: 1 октября 2015 г. вместе с Планом действий Новой Шотландии в области образования на 2015 г. этот документ регулярно пересматривается.Планы уроков естествознания от детского сада до 2 класса. Охота на насекомых – учащийся сможет описать, как выглядит насекомое, которое они находят, и что оно делает; Введение в классификацию – учащийся сможет сортировать выбранные предметы как минимум по трем характеристикам. Английский класс 11 – Тесты на понимание прочитанного были разработаны, чтобы помочь вам попрактиковаться в понимании прочитанного на английском языке для 11 класса. Вы прочитаете отрывок. После прочтения у вас есть вопросы, на которые вам нужно ответить. Сообщения, относящиеся к рабочему листу по естествознанию 1 класса.Рабочий лист 3 класса. Рабочий лист 1-й класс естествознания Бесплатная научная и математическая симуляция для преподавания предметов STEM, включая физику, химию, биологию и математику, от Университета Колорадо в Боулдере. Комплексная учебная программа для первого класса естественных наук с 8 главами, более 130 заданиями, рабочими листами и викторинами. Уроки по главам с подробным описанием охваченного содержания. Наука, 11 и 12 классы, 2008 г. (пересмотренный) Формат PDF (1,4 МБ) Формат обычного текста (561 КБ) Социальные и гуманитарные науки, 9–12 классы (пересмотренный, 2013 г.) Формат PDF (1.86 МБ) Технологическое образование, 11 и 12 классы, 2009 г. (пересмотренный) Формат PDF (1,3 МБ) Формат обычного текста (810 КБ) 15 января 2019 г. · Книги по науке о звуковых волнах. Вот несколько замечательных книг, которые можно дополнить этим упражнением, а также партнерские ссылки, чтобы вы могли легко узнать больше о каждой из них: Sounds All Around (Давай-прочтем-и-выясним, наука 1) – часть удивительной серии научных книг, освещать все темы под солнышком! В этой книге объясняется, как распространяются звуковые волны … Уроки уровня 1 класс Стратегии чтения 2 класс Математика 3 класс Естественные науки 4 класс Языковые искусства 5 класс Математика 5 класс Естественные науки 5 класс Социальные науки 7-8 класс Английский язык 7-8 класс Алгебра I 9 класс -12 AP Английский III классы 9-12 Алгебра I классы 9-12 Экономика 9-12 классы История США Рабочие листы eTutorWorld Science для 5-го класса в формате pdf, загрузите рабочие листы в формате pdf по широкому кругу тем естественных наук для 5-го класса, подготовленные опытными преподавателями естественных наук.Кроме того, подпишитесь на БЕСПЛАТНУЮ онлайн-сессию прямо сейчас. Все классы Pre-K Детский сад 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 Эти доступные онлайн-курсы доступны для классов PreK-12.3. Измерение 1 НАУЧНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ПРАКТИКА. С самого начала одной из основных целей естественнонаучного образования было привить студентам научный склад ума, развить их способность участвовать в научных исследованиях и научить их рассуждать в научном контексте [1, 2].Викторины предлагают отличные практические занятия по элементарным наукам, а вопросы и ответы можно использовать вместе с другими нашими бесплатными онлайн-ресурсами по науке. Вопросы варьируются от простых до сложных, за ними следует полный список ответов, чтобы вы могли проверить, насколько хорошо вы справились. Узнавайте интересные научные факты и информацию и получайте удовольствие по пути.
Загрузите копию наших примечаний к табелю успеваемости, которые вы можете распечатать и использовать в качестве руководства для заполнения комментариев к табелю успеваемости
Уроки для первого уровня Стратегии чтения 1-й класс 2-й класс Математика 3-й класс естествознание 4-й класс Языковое искусство 5-й класс Математика 5-й класс естествознание 5 класс Социальные науки 7-8 классы Английский язык 7-8 классы Алгебра I 9-12 классы AP Английский язык III класс 9-12 Алгебра I 9-12 классы Экономика 9-12 классы История США
17 апреля 2020 г. · Познакомьтесь с учащимися ‘сильные стороны и потребности в течение учебного года, а также сосредоточить внимание на преподавании в классах и на уровне своего класса. Диагностический тест (предварительный тест). Сборник для SY 2020-2021 ГОД 1 Диагностический тест
Комплексная учебная программа для первого класса естествознания с 8 главами, 130 + мероприятия, рабочие листы и викторины.Глава уроки с подробным описанием охваченного содержания.
Видео: Описание: Урок 1: Инструменты науки В этом уроке, посвященном инструментам науки, мы сосредоточимся на следующем: Что отличает науку, а также применение исследовательских и математических навыков.
Quora – это место, где можно получить и поделиться знаниями. Это платформа, чтобы задавать вопросы и общаться с людьми, которые делятся уникальными идеями и качественными ответами. Это дает людям возможность учиться друг у друга …
практический-научный-класс-1 Уровень 2-го класса оценочный экзамен по урду – понимание прочитанного, творческий подход и раздел грамматики.
Узнайте, как ученики 1-го класса используют эту науку для планирования и разработки решений реальных проблем! Стандарты. 1-LS1-1 K-2-ETS1-1 K-2-ETS1-2 + еще 6. Мишель Бейтель …
15 января 2019 · Книги о науке о звуковых волнах. Вот несколько замечательных книг, которые можно дополнить этим упражнением, а также партнерские ссылки, чтобы вы могли легко узнать больше о каждой из них: Sounds All Around (Давай-прочтем-и-выясним, наука 1) – часть удивительной серии научных книг, освещать все темы под солнышком! В этой книге объясняется, как распространяются звуковые волны…
Загрузите бесплатные руководства по правилам научной олимпиады 2021 года в магазине научных олимпиад прямо сейчас и ознакомьтесь с MY SO для однопользовательских онлайн-тестов, бесплатных планов уроков и видео о карьере STEM! Научная олимпиада, основанная в 1984 году, является одним из главных научных соревнований в стране, предлагая ориентированные на стандарты задачи почти для 8000 команд всего 50 …
Центр научных стандартов NSTA Next Generation предлагает информацию, ресурсы, новости и профессиональное обучение. возможности и советы экспертов по пониманию и внедрению научных стандартов нового поколения – NGSS
.В Науке G ваши дети найдут время, чтобы изучить науку о Земле, эволюцию и разумный замысел, а также химию. Включенные эксперименты охватывают практическую химию и углубляют опыт ваших детей. На DVD «Иконки эволюции» вы отправитесь в стремительное путешествие в зарождающиеся научные дебаты по поводу Дарвина …
Изучение науки говорит нам, что мотивация имеет решающее значение для обучения и поддержания мотивации учащихся, а также д-р Памела Кантор, основательница и К нам присоединяется старший научный советник компании Turnaround for Children…
01 февраля, 2016 · Научная карта для 2-го класса. Комментарии (-1) Математическая карта для 2-го класса Комментарии (-1) Повествовательная карта для 2-го класса. Комментарии (-1) Карта чтения для 2-го класса …
Персональное онлайн-обучение для 7-го класса Помимо помощи по домашнему заданию и помощи в заданиях, eTutorWorld предлагает доступные индивидуальные онлайн-уроки через Интернет для 2-12 классов, подготовка к тестам помощь по стандартным тестам, таким как SCAT, CogAT, SSAT, SHSAT, ISEE, AP и курсы местных колледжей.
Распечатайте бесплатные английские рабочие листы для пятого класса, рабочие листы синонимов, лист антонимов, знаки препинания, заглавные буквы, слова, соединяющие рабочий лист.Эти рабочие листы улучшат навыки обучения и мышления детей.
edinformatics science challenge для 8-го класса new Это двухэтапный онлайн-тест, разработанный преподавателями математики и естествознания, связанными с Edinformatics.com. Тест является более строгим, чем государственные тесты или национальные оценки, указанные выше.
Прочтите название модуля Наука и научные явления и попросите сержантов подсказать, о чем, по их мнению, будет этот модуль (модуль посвящен известным ученым, генетике, ДНК и профессиям, связанным с…
Многие эксперименты подходят для первоклассных научных проектов, начиная от создания первоклассных научных проектов с каучуковыми цыплятами. Интересные идеи от поведения насекомых до резиновых куриных костей.
Teachers.Net предлагает бесплатные планы уроков 3-го класса, планы уроков 4-го класса и планы уроков 5-го класса для учителей начальных классов. ресурсы для третьего, четвертого и пятого классов и начального образования. Откройте для себя печатные формы, рабочие листы, тематические блоки, планы элементарных уроков. Бесплатные учебные материалы и образовательные ресурсы для учителей начальных классов.
Математика, 1–8 классы, 2020 год. Цифровой формат; Родные языки, 1–8 классы, 2001 г. Формат PDF (398 КБ) Формат обычного текста (101 КБ) Наука и технологии, 1–8 классы, 2007 г. Обновленная электронная версия Учебной программы Онтарио, 1–8 классы: Наука и Technology, 2007 включает глоссарий, не включенный в ранее опубликованную версию. Пожалуйста …
Основная учебная программа для K-12 – Основные стандарты штата Юта представляют собой стандарты обучения, которые необходимы всем учащимся.Это идеи, концепции и навыки, которые обеспечивают основу, на которой может быть построено последующее обучение.
18 мая 2017 г. · Выберите желаемый уровень ниже, чтобы получить последние и полные руководства по учебной программе (версия от мая 2016 г.). Для более старых руководств по учебной программе перейдите к: Руководство по учебной программе для детских садов, 1–10 классов (CG) и / или Руководство по учебной программе для старших классов средней школы (11 и 12 классы). Щелкните ссылки, чтобы перейти к соответствующим статьям:
Изучите свою научную тетрадь по этой главе.Флорида, 6 класс. Стандарты штата Саншайн – SC.H.1: учащийся использует научные процессы и привычки ума, чтобы …
Questacon – Национальный центр науки и технологий 3-й класс iTooch Science является крупнейшим собранием образовательных мероприятий Магазина Windows для третьеклассников. Учебная программа приложения основана на национальных стандартах США (CCSS). Приложения iTooch … 1. Определите материю и состояние материи 2. Свойства твердых тел, жидкостей и газов 3. Изменения в веществе. Физико-химические изменения Фазовые изменения вещества.4. Классификация материи. Элементы, соединения и смеси. 5. Обсудить, как наука и технологии взаимозависимы и помогают друг другу в развитии знаний и технологических приложений. обсудить, как наука и ее приложения взаимодействуют с социальными, экономическими, политическими, экологическими, культурными и этическими факторами. B Коммуникация в науке
| Телефон : | 780-427-5318 | |
| (Composer d’abord le 310-0000 pour obtenir une ligne sans frais) | ||
| Телекопье: | 780-427-1179 | |
| Adresse de Courriel: | cshelpdesk @ gov.ab.ca | |
% PDF-1.4 % 2493 0 объект > эндобдж xref 2493 86 0000000016 00000 н. 0000003736 00000 н. 0000003933 00000 н. 0000003970 00000 н. 0000005435 00000 н. 0000005759 00000 н. 0000006082 00000 н. 0000006135 00000 н. 0000006188 00000 п. 0000006240 00000 н. 0000006292 00000 н. 0000006344 00000 п. 0000006397 00000 н. 0000006450 00000 н. 0000006502 00000 н. 0000006554 00000 н. 0000006606 00000 н. 0000006658 00000 п. 0000006710 00000 н. 0000006762 00000 н. 0000006877 00000 н. 0000029890 00000 н. 0000047400 00000 н. 0000065055 00000 п. 0000065168 00000 п. 0000084884 00000 п. 0000110377 00000 н. 0000135315 00000 н. 0000135821 00000 н. 0000136214 00000 н. 0000136812 00000 н. 0000137082 00000 н. 0000162411 00000 н. 0000188432 00000 н. 0000209749 00000 н. 0000229528 00000 н. 0000248735 00000 н. 0000265176 00000 н. 0000277872 00000 н. 0000306078 00000 н. 0000336457 00000 н. 0000347867 00000 н. 0000357795 00000 н. 0000364755 00000 н. 0000369252 00000 н. 0000396587 00000 н. 0000421400 00000 н. 0000439155 00000 н. 0000439590 00000 н. 0000440010 00000 н. 0000440212 00000 н. 0000440389 00000 н. 0000440539 00000 п. 0000440653 00000 н. 0000441009 00000 н. 0000441340 00000 н. 0000441663 00000 н. 0000441962 00000 н. 0000442229 00000 н. 0000442474 00000 н. 0000442859 00000 н. 0000443090 00000 н. 0000443166 00000 н. 0000443242 00000 н. 0000443322 00000 н. 0000443465 00000 н. 0000443616 00000 н. 0000443695 00000 н. 0000444012 00000 н. 0000444069 00000 н. 0000444187 00000 н. 0000445783 00000 н. 0000446102 00000 н. 0000446467 00000 н. 0000447918 00000 п. 0000448228 00000 н. 0000448593 00000 н. 0000462595 00000 н. 0000462871 00000 н. 0000463252 00000 н. 0000469736 00000 н. 0000469777 00000 н. 0000469856 00000 н. 0000470126 00000 н. 0000003512 00000 н. 0000002061 00000 н. трейлер ] / Назад 1615207 / XRefStm 3512 >> startxref 0 %% EOF 2578 0 объект > поток h ެ Vmle_o} cqe, E 2 ~ hv-v [6VqRǀY & $ IPcF% 1 $ Nmrs /
Матричные задачи в java
Постановка проблемы.В задаче «K самых слабых строк в матрице» дана матрица из n строк и m столбцов. матрица заполняется 0 или 1. Особенностью этой матрицы является то, что все единицы расположены в левой части каждой строки, а все нули – в правой части. В следующей статье 2D-массивы в Java представлена схема создания 2D-массивов в Java. Массив – это один из типов данных в java. Массив – это группа однородных элементов данных, имеющая общее имя. Массив состоит из данных любого типа.2-мерный массив, структурированный как матрица. Матрица – это комбинация строк и столбцов. Пример
В следующей статье 2D-массивы в Java представлена схема создания 2D-массивов в java. Массив – это один из типов данных в java. Массив – это группа однородных элементов данных, имеющая общее имя. Массив состоит из данных любого типа. 2-мерный массив, структурированный как матрица. Матрица – это комбинация строк и столбцов. Пример Можно предположить, что студентов учат программировать в параллельной манере позже или в сложной для понимания манере.Что еще хуже, многопоточность нетривиального кода затруднительна. Тщательный анализ проблемы, а затем хороший дизайн – не вариант для многопоточного программирования; это абсолютно необходимо.
Определение, примеры и практические задачи, а также онлайн-урок Power Point о том, что составляет матрицу, как добавлять матрицы, а также как идентифицировать и маркировать отдельные записи в матрице. Равные матрицы – матрицы равны, если выполняются два условия. Логический оператор (иногда называемый «логическим оператором») в программировании на Java – это оператор, который возвращает логический результат, основанный на логическом результате одного или двух других выражений.Иногда выражения, в которых используются логические операторы, называют «составными выражениями», потому что логические операторы позволяют объединить два или […]
26 января 2020 г. · Платформа Cisco DocWiki была прекращена 25 января 2019 г. Технические вопросы Контент Cisco теперь можно найти на сайтах Cisco Community, Cisco.com и Cisco DevNet. Вот некоторые перенаправления на популярный контент, перенесенный из DocWiki. Матрица неточностей – это сводка результатов прогноза по задаче классификации. Количество правильных и неправильных прогнозов суммируется со значениями подсчета и разбивается по каждому классу.Это ключ к матрице путаницы. Матрица неточностей показывает способы, которыми ваша модель классификации.
Скрученная матрица Дана матрица из тех же строк и одинаковых столбцов. Сакши хочет отсортировать матрицу таким образом, чтобы она начинала с первого элемента и перемещалась по матрице по часовой стрелке, в конце она должна быть в среднем положении с Самый большой элемент. Найдите решение проблемы Сакши. Матричный калькулятор 1×1 умножение матриц. Умножение матриц 3×3.Добавление матрицы 4×4. Вычитание матрицы 4×4. Умножение матриц 4×4. Умножение матриц 5×5. Матричный ранг 3×3. Квадратная матрица 2×2. Квадратная матрица 3×3. Другие матричные калькуляторы
Назначение упражнений: определение и обзор процесса
Типичный пример
Комбинации, которые можно составить вместе для создания индивидуальной программы упражнений, практически безграничны.Однако обычно они должны содержать определенные элементы. Три основных фактора – это умеренные аэробные упражнения, тренировки с отягощениями и повышение гибкости. Вот пример программы, которую может прописать физиотерапевт:
Понедельник: пять минут разминки с медленной прогулкой на велотренажере. 30 минут езды на велосипеде среднего уровня. Расслабьтесь в течение пяти минут прогулкой или на велосипеде в медленном темпе.
Вторник: пять минут разминки. Один круг через 12 тренажеров в местном спортзале.Запрещается поднимать тяжелые веса почти на максимум. От шести до восьми повторений на тренажер с комфортным уровнем веса без напряжения. Остынь в течение пяти минут.
Среда: пять минут разминки. 45 минут занятий аэробикой с умеренным темпом. Остынь в течение пяти минут.
Четверг: пять минут разминки. Один час занятия йогой с упражнениями на растяжку и гибкость. Остынь в течение пяти минут.
Пятница: пять минут разминки. 30 минут плавания в умеренном темпе.Пятиминутная заминка.
Суббота: долгая прогулка по местному фестивалю или тематическому парку.
Воскресенье: Отдых.
Принципы FITT
Рецепт упражнений может принимать различные формы, но все они имеют четыре общих черты. Они следуют принципам FITT .FITT обозначает частоту, интенсивность, время (продолжительность) и тип (режим). Частота может относиться к количеству тренировок в день или количеству тренировок в неделю. Интенсивность – это количество усилий, которые клиент прилагает, измеряется в процентах. Время – это продолжительность каждой тренировки, которая измеряется в минутах. Тип относится к тому, какое упражнение. Золотым стандартом для предписаний физических упражнений считаются аэробные упражнения среднего уровня. Наряду с растяжкой также можно использовать силовые тренировки с отягощениями.
Программное обеспечение по рецепту упражнений
Физиотерапевты, физиотерапевты, а также персональные тренеры теперь используют Интернет, чтобы помочь своим клиентам с помощью программного обеспечения по рецептам упражнений. Они различаются, но многие позволяют контролировать клиента 24 часа в сутки, используя любое портативное устройство. Возможности могут включать видеотеку, к которой клиент может получить доступ и выбрать индивидуальную тренировку. Затем тренировки пациентов могут быть дополнительно персонализированы в соответствии с их потребностями. Профессионал также имеет возможность регулярно общаться с пациентом.Наконец, программное обеспечение также может отображать профессионалу уровень приверженности пациента программе и улучшились ли результаты клиента.
Фитнес-программы для детей
В настоящее время многие медицинские работники считают ожирение среди детей эпидемией. В эпоху до появления телевидения и компьютеров дети приходили из школы домой и проводили большую часть времени на открытом воздухе, пока не зажигались уличные фонари. Сегодня многие дети приходят домой и проводят послеобеденное время в помещении и совсем не занимаются спортом.Американский колледж спортивной медицины (ACSM) рекомендует программу упражнений для борьбы с другими заболеваниями, помимо ожирения, такими как бронхиальная астма и сахарный диабет. Физическая активность также может улучшить самооценку и уверенность ребенка в себе, социальные навыки, улучшить здоровье костей и сердечно-сосудистой системы, а также помочь поддерживать идеальный здоровый вес.
Фитнес-программы для людей с ограниченными возможностями
Многие врачи считают, что упражнения для инвалидов еще более важны, поскольку из-за их ограничений они обычно становятся менее активными в повседневной жизни.Национальный центр здоровья, физической активности и инвалидности (NCHPAD) поддерживает веб-сайт, посвященный делу поощрения инвалидов к занятиям спортом. Фактически, их слоган – . Упражнения для ВСЕХ. Основная забота организации – безопасность инвалидов во время тренировок. Прежде всего, клиент должен получить одобрение врача, прежде чем начинать какой-либо фитнес-протокол.
Организация рекомендует спортсменам пить много жидкости и немедленно прекращать тренировки, если появляются какие-либо необычные симптомы, включая боль в груди, липкие руки или одышку.Это также подчеркивает важность пятиминутной разминки перед тренировкой и пятиминутной заминки после нее.
Резюме урока
В этом уроке мы рассмотрели концепцию рецепта упражнений . Мы определили термин и перечислили десять хронических состояний, которым может помочь физическая активность, включая астму и улучшение диабетических состояний. Мы подробно описали примерную программу упражнений на неделю, в которую входили умеренные аэробные упражнения, силовые тренировки и гибкость.Мы перечислили принципы FITT , которые включают частоту, интенсивность, время и тип. Мы объяснили эффективность программного обеспечения по рецептам упражнений. Мы обсудили критическую важность назначения нашим детям физических упражнений для борьбы с эпидемией ожирения. Наконец, мы остановились на правилах для людей с ограниченными возможностями и физических упражнениях.
Что означает 1,75 для моих очков по рецепту?
Независимо от того, покупаете ли вы свою первую пару очков по рецепту или носите очки по рецепту в течение некоторого времени, мы уверены, что вы хотя бы взглянули на свой рецепт.Особенно, если вы новичок в очках по рецепту, буквы, цифры и символы в рецепте могут сбивать с толку. Может показаться, что это отдельный язык. Еще больше сбивает с толку то, что во время разговора со своим оптиком, оптометристом или продавцом очков ваш коллега может заявить, что у вас есть рецепт на 1,75. Даже если вам не обязательно знать, что это значит, вам может быть любопытно от природы. Более того, если у вас есть рецепт на 1,75 и вы ищете новую пару очков по рецепту, знание того, что это на самом деле означает, может сделать ваш шоппинг намного более приятным.
В этой статье мы собираемся подробнее объяснить, что означает 1,75 и как это может помочь исправить ваше зрение. Помня об этом, вы можете быть более уверенными, покупая очки по рецепту.
Основы рецепта на очки 1,75
Взглянув на рецепт на очки, вы можете увидеть набор столбцов, строк и ячеек. По сути, все эти данные предоставляют подробную информацию о вашем зрении и о том, как очки, отпускаемые по рецепту, могут помочь вам видеть более четко.Для целей этого обсуждения мы направим вас к столбцу с надписью «добавить».
Add означает сложение. Основная идея заключается в том, что это сила, которую нужно добавить в ваш рецепт, чтобы дать вам четкое видение определенных действий. Часто эти занятия предназначены для чтения или других занятий на близком расстоянии, но это не обязательно. Если вы моложе, вы, вероятно, не увидите добавку к своему рецепту, но это практическое правило. Не беспокойтесь, если вы видите это в рецепте.Еще одно практическое правило: добавление одинаково для обоих глаз. Хотя бывают и редкие, могут быть и исключения.
В конечном счете, добавка 1,75 может быть отрицательной или положительной. Начнем с -1,75. Рецепт на очки -1,75 по сути означает, что вам нужна дополнительная мощность, чтобы видеть некоторые объекты, которые находятся дальше. В частности, мы говорим о таких вещах, как просмотр телевизора, предметы или людей на расстоянии, когда вы ведете машину. По сравнению с рецептом очков -1,25, например, -1.75 рецепт на очки будет более действенным.
Добавление +1,75 поможет вам лучше видеть, когда вы смотрите на близкий текст или изображения. Чаще всего встречаются непосредственные действия, такие как чтение, но вы можете представить себе другие занятия, при которых вы не можете четко видеть с близкого расстояния. Добавление +1,75 может означать, что вам нужна некоторая бифокальная сила, чтобы лучше сосредоточиться на тексте, который вам близок. Вы можете увидеть в продаже рецептурные очки +1,75, например, если вы находитесь в местной аптеке или аптеке.Вы захотите убедиться, что остальная часть вашего рецепта подходит к этой конкретной паре очков, но это может быть вариантом, если вам интересно.
Рецепт -1,75 и +1,75, как вы понимаете, представляет собой огромную разницу. И, повторюсь, это лишь один из элементов вашего рецепта на очки. Поэтому вам обязательно нужно обратить внимание на детали при заказе следующей пары очков по рецепту. Хотя многие веб-сайты (например, Rx-Safety) позволяют загружать изображение вашего действительного рецепта, вам следует быть особенно осторожными, если вы вводите рецепт вручную.Это поможет вам избежать проблем или ошибок при заказе новых очков.
Ясно сегодня
Рецепт очков может быть очень увлекательной вещью. Это значит, что вы так близки к прекрасному и ясному зрению. Независимо от того, есть ли у вас глазной рецепт -1,75, +1,75 или другой, мы будем очень рады за вас.
Если вы ищете онлайн-продавца, чтобы получить рецепт -1,75 или 1,75, мы рекомендуем вам заглянуть в наш магазин. В Rx-Safety мы с гордостью продаем высококачественные очки по любому рецепту.Щелкните здесь, чтобы просмотреть нашу коллекцию или задать вопросы.
.