Пропись письмо цифры 4: Прописи цифр – 4 | Прописи, Планы уроков, Дошкольник

Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный этап

– Здравствуйте, ребята. Давайте поприветствуем наших гостей.

Приветствие, проверка рабочего места

1. Мотивация к учебной деятельности

– Какой сейчас урок?

– Чему мы научились?

– Назовите домашнюю птицу

– Что наступает после осени?

– Назови свой день рождение

– Назовите четвертый день недели

– Урок математики.

– Научились писать и считать цифры, решать примеры.

– Курица, утка, гуси

– Зима

– Ответы детей.

– Четверг

К: – умение излагать мысли правильно

1. Актуализация знаний

1. Разминка. Фронтальная беседа с сопровождением презентации.

1. Счет предметов в прямом и обратном порядке.

1. Игра на установление последовательности натуральных чисел.

1. Игра «Молчанка» на установление соответствии между количеством предметов числом и цифрой.

1. Отгадывание загадок с числом. Подведение к теме урока.

– Послушайте внимательно веселый стишок, и посчитайте, сколько животных в этом стихотворений.

Начинается рассказ:

В сто тринадцатой квартире

Великан живет у нас.

Всех зверей у великана

Посчитать скорее надо:

Верный конь и слон домашний

Под столом его живут;

Вынимает он из шкафа

Длинношеего жирафа,

А из ящика стола –

Длинноухого осла.

– Сколько животных живет у великана?

– А кто живет у великана?

– Правильно, всего животных 4.

– Сейчас давайте все вместе посчитаем от 1 до 10.

– Посчитаем в обратном порядке

– Скажите, пожалуйста, 3 это?

– Внимание на числовой луч.

– Что мы можем сказать о числовом луче?

– Продолжаем наш счет

-В этой игре надо использовать веер. Но давайте вместо веера, используем наши пальчики. – Покажите на «веере» цифру, связанную с количеством предмета на картинке.

– Ребята, а какое количество предметов часто повторялось?

– Ребята, я для вас приготовила загадки. Готовы их отгадать?

– Одно брюшко, четыре ушка.

– Четыре крыла, а не птица.

Крылья не машут, а не с места.

– Чем похожи эти загадки?

– Правильно, назовите предметы, которые связаны с цифрой 4.

Слушают чтение стихотворения.

– У великана живет 4 животных.

– Жираф, лошадь, слон, ослик

-Считают от 1 до 10 и от 10 до 1.

– 2 и 1, 1 и 2.

– Числовой луч бесконечный. Он начинается с единицы.

– Потому, что цифра 0 не натуральное число.

Считают от 1 до 10.

– Показывают цифры на пальцах.

– 2,1,3.

– Да.

– Подушка.

– Мельница.

– Там всего 4.

– 4 ножки у стола, 4 угла, 4 колеса.

Л:  умение формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Р: определять последовательность промежуточных целей, оценивать свои действия

быть внимательным.

Р: определять тему урока, формулировать цель, задачи по теме урока

1. Первичное усвоение новых знаний

1. Сообщение темы и цели урока.

– Послушайте стихотворение

Вот что писал С. Маршак о числе 4.

Четыре в комнате угла.
Четыре ножки у стола.
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Бегут четыре колеса,
Резиною обуты.
Что ты пройдешь за два часа,
Они — за две минуты.

 – Так какая тема урока?

– Чему мы должны научиться на уроке?

– Слушают стих.

– Мы будем изучать число 4, цифру 4.

– Узнать все о числе 4 и научиться писать цифру 4

К: управлять поведением партнера, корректировать, оценивать

1. Физкультминутка

Мы семь раз в ладоши хлопнем,

Восемь раз ногами топнем

Прибавляем три к семи, столько раз присесть должны

Выполняют упражнение.

1. Письмо цифры 4.

1. Установление места числа 4 в числовом ряду.

– Сейчас мы будем писать цифру 4. Обратите внимание, с чего она состоит?

– Давайте пропишем в воздухе цифру 4.

– Найдите в тетради число 21.09, у вас в тетради записана цифра 4. У всех есть? Запишите в тетради цифру.

– Посмотрите на числовой луч. Что вы можете сказать о числе 4?

– Какое число предшествует числу 4? Какое последующее число числа 4?

– Запишите число, с которого начинается числовой луч.

– Запишите число, которое предшествует числу 3.

– Запишите число, которое находится между числами 2 и 4.

– Встаньте те, кто записал цифра 1,2,3. Молодцы!

– Состоит из 2 наклонной и 1 горизонтальная линия.

– Да

– Число 4 четное.

– Числу предшествует число 3. Число 5.

– Записывают ответы.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

1. Первичная проверка понимания

1. Работа в тетради.

2. Работа по учебнику (стр. 30). Установление соответствий между схемой и записью.

1. Игра «Набери монеты». Изучение состава числа 4.

– Положите перед собой учебник, откройте на 30 странице.

– Рассмотрите картинки, найдите записи под картинками. Кто прочитает мне первую запись?

– Поднимите все глаза на экран, внимательно посмотрите на эти схемы. К какой схеме подойдет первая запись? Следующее выражение подойдет к какой схеме? Давайте проверим, молодцы.

– Найдите у себя в учебнике картинки, как на слайде.

– Молодцы! О чем можно сказать 1?

– О чем можно сказать 2?

– О чем можно сказать 3?

– Посмотрите на эти монеты. Как набрать нам число 4?

– Скажите, 4 это?

– Открывают учебник, рассматривают картинки.

– 3+1=4, 4-1=3

-Отвечают.

– 1 птичка.

– 2 грибочка

– 3 яблока.

– 2 и 2, 2 и 1,1

– 3 и 1, 2 и 2, 1 и 3.

П: самостоятельно создавать способы решения проблем;

устанавливать связь между  рисунком и записью, группировать по определенным признакам

1. Первичное закрепление

1. Работа по странице учебника 31. Числовые лесенки.

1. Работа по рисунку учебника. Установление соответствий между рисунком и записью.

1. Работа в тетради на печатной основе стр. 11.

– Откройте учебник на 31 странице.

– Сейчас мы будем ставить знаки в этих выражениях

– 3 и 4,кто ответит?

– Посмотрите на картинку. Найдите лягушек, птичек.

– Давайте попробуем соотнести запись к картинке.

– Откройте тетрадь на печатной основе, страница 11.

– Найдите первое задание.

– Нарисуйте три зеленое яблоко, а красных яблок столько, чтобы их всего стало 4. Не забудьте раскрасить.

– Скажите, сколько должно быть зеленых яблок? А красных?

– Посмотрите на слайд, что меняется при переходе от одного рисунка к другому?

– Сколько квадратов нарисуем? Правильно, раскрасьте их.

– Ответы детей

– Соотносят запись к картинке.

– Открывают тетрадь, достают карандаши, рисуют.

– 3 зеленых.

– 1 красное.

– Меняется цвет и количество

-1,2,3

– 3

П: самостоятельно создавать способы решения проблем;

устанавливать связь между  рисунком и записью, группировать по определенным признакам

1. Рефлексия (Подведение итогов урока)

– С чем мы познакомились на уроке?

– Что вы узнали о числе 4?

– С числом и цифрой 4.

– Число 4 четное, как пишется число 4.

П: анализировать свою работу, соотносить результат с действительностью