Разное

Презентация для дошкольников воздух и его свойства: Презентация “Воздух и его свойства” | Презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа) на тему:

Содержание

Презентация “Воздух и его свойства” | Презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа) на тему:

Слайд 1

Воздух и его свойства Безверхий Богдан Старшая «Б» группа МБДОУ «Солнышко»

Слайд 2

Проблема Все мы слышали, что нас постоянно со всех сторон окружает воздух. Но его нельзя ни увидеть, ни потрогать руками. Так может и нет никакого воздуха, а все разговоры, лишь домыслы перемудривших ученых? Не будем доверять слухам, а проверим с помощью опытов и экспериментов: существует ли воздух и какими свойствами он обладает.

Слайд 3

1. «Воздух существует!» Если смять салфетку и положить в стакан, а стакан опустить в воду, то она останется сухой. Значит в стакане что – то есть. Вывод : Воздух существует.

Слайд 4

2. «Воздух – невидимка» При вдохе грудь поднимается, пакет тоже наполнен воздухом . Вывод: Воздух безцветный , прозрачный, невидимый.

Слайд 5

3 . «Воздух не имеет вкуса» 4. «Воздух не имеет запаха» Вывод: Чистый воздух не имеет собственного вкуса и запаха , но может запахи передавать

Слайд 6

5. «Мы дышим воздухом Это выходит воздух из наших лёгких. Чем больше воздуха, тем больше пузырей. Вывод: Мы дышим воздухом.

Слайд 7

6. «Сколько воздуха в лёгких» Воздух из лёгких поступает в бутылку и вытесняет воду. Чем больше воздуха набрать в свои лёгкие за один вдох, тем больше воды он вытеснит из бутылки . Вывод: Воздух вытесняет воду.

Слайд 8

7. «Весёлые пузырьки» Пустую пластиковую бутылку опустить в таз с водой. Из неё будут выходить пузырьки. Вывод : воздух легче воды.

Слайд 9

8. «Дрессированные горошинки» Горошинки в газированной воде сначала тонут. Потом пузырьки газа их облепляют и поднимают вверх. Вывод : Воздух легче воды.

Слайд 10

9. «Весёлые игры» Шарики легко подпрыгивают вверх, а пузыри можно перемещать даже дыханием. Вывод : Воздух очень лёгкий

Слайд 11

10. «Есть ли вес у воздуха?» Если один из двух привязанных к весам шарик лопнуть, то равновесие нарушится. Вывод: воздух имеет вес.

Слайд 12

11. «Сопротивление воздуха» ,. Лист смятой бумаги быстро падает , а прямой медленно плывёт вниз. Вывод :Воздух сопротивляется движению предметов.

Слайд 13

12. «Воздух держит воду» Положите кусок картона с глянцевой поверхностью на стакан с водой. Придерживая картон рукой, быстро переверните стакан и уберите руку . Картон будто приклеился к стакану. Вода остаётся в стакане. Вывод: вода удерживается из-за давления воздуха снаружи. Воздух давит на картон сильнее чем вода.

Слайд 14

13. «Реактивный шарик» Если надутый шарик отпустить, он будет быстро двигаться. Вывод : воздух вырываясь из шарика заставляет его двигаться в противоположную сторону. Этот принцип используется в реактивных двигателях.

Слайд 15

14. «Можно ли сидеть на воздушных шариках?» Если воздушные шарики уложить в плотный пакет и завязать. То на них можно сидеть. Вывод : Воздух упругий.

Слайд 16

Воздух, он объект особый, Его руками не потрогать. Чтоб его увидеть глазом В трубочки подули разом. Потом на радость детворы Надували мы шары. Всю эту так сказать работу Назвали умным словом «опыт».

Слайд 17

Спасибо за внимание!

Презентация: “Воздух “

Воздух

  • Важность воздуха для всего живого.
  • Свойства воздуха.
  • Экологические проблемы, связанные с загрязнением

воздуха

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый; и всё же

Без него мы жить не можем.

Кому нужен воздух?

Всем живым организмам

  • грибам
  • бактериям
  • простейшим

Чем важен воздух?

Благодаря воздуху мы :

Дышим

Говорим и слушаем

Поём

Пылесосим

Сушим белье и волосы

Летаем на самолетах

Плаваем на яхтах

Слушаем музыкальные инструменты

Чувствуем запахи

Могут дышать, летать, щебетать

и петь издавать звуки

Животные:

Мир:

Лишен безмолвия

Что такое воздух?

Смесь газов

Азот – 78%

Кислород –

21%

Углекислый газ – 1%

Какой газ является самым

важным для живых организмов?

кислород

Для чего еще нужен кислород?

Для горения.

Что такое воздух?

Смесь газов

водяные пары

-частицы пыли

-пыльца растений

-бактерии

Азот – 78%

Кислород –

21%

Углекислый газ – 1%

сажа

-дым

-ядовитые вещества

табачный дым

-выхлопные газы

-природный газ

Это интересно!

Взрослый человек потребляет 20 литров кислорода в час.

Растения легко восполняют эту потерю. Например, один дуб

вырабатывает за год столько кислорода, что его достаточно

для поддержания жизни 10 людей. Но с развитием техники

восполнять потери кислорода всё труднее. Средний

автомобиль сжигает за час работы 20000 литров кислорода.

А один реактивный самолет только на старте «съедает» 120

миллионов литров кислорода – столько, сколько вырабатывает

за год целая роща.

Вывод:

Воздух необходимо беречь, охранять

Как?

  • Не вырубать, а сажать деревья
  • Предприятиям использовать современные

фильтры на трубах.

  • Автолюбителям стараться меньше

выезжать в город.

  • Чаще проверять автомобиль на

содержание углекислоты (СО 2 )

Свойства воздуха

Прозрачен

Через него мы

видим окружающие

нас тела

Не имеет запаха

(В разных помещениях

пахнет по разному)

Занимает весь представленный

объем

Не имеет вкуса

При охлаждении сжимается,

При нагревании расширяется

Сопротивляется изменению

объема. (упругость)

Воздух невидимка исследовательский проект, презентация для дошкольников

Методическая работа в ДОУ > Передовой педагогический опыт

Борзова Полина Юрьевна, воспитатель, д/с № 71 “Незабудка”, Тамбов

Поэтапное описание проекта «Воздух – невидимка, который нужен всем»

Объект исследования: воздух, его физические свойства.

Девиз проекта: Все интересно – что неизвестно!

Проблема (или проблемные вопросы):

  • Что такое воздух?
  • Зачем он нужен людям и растениям?
  • Как можно увидеть воздух?

Обоснование проблемы:

В этом возрасте сложно раскрывать детям понятие воздух, поэтому мы решили не подавлять ребенка грузом своих знаний, а создать условия для совместного нахождения ответов на вопросы «что это?», «как?», «почему?»

Привлечь внимание родителей к экспериментальной деятельности детей.

Цель: Формировать представления детей о воздухе и его свойствах средствами поисково-исследовательской деятельности

Задачи:

Обучающие:

  • Углублять и расширять знания детей о воздухе посредством опытов.
  • Учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.
  • Закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.
  • Познакомить с его свойствами и ролью в жизни человека.
  • Сформировать представления о движении воздуха.

Развивающие:

  • Создать условия для проведения опытов и экспериментов, используя приборы и материалы центра экспериментирования.
  • Развивать у детей речевую активность, наблюдательность, любознательность, интерес к познавательной деятельности, умение делать выводы и умозаключения, прогнозировать результаты.
  • Формировать привычку задавать вопросы и искать на них ответы опытным путём.
  • Воспитательные:
  • Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, безопасное поведение во время опытов и в природе.
  • Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру.

Взаимодействие с родителями:

  • Привлечение родителей воспитанников к сбору необходимого материала для уголка экспериментирования;
  • Оформление в родительском уголке рубрики «Экспериментируем дома
  • Консультация «Как организовать экспериментальную деятельность дома»;
  • Подборка практического материала для использования опытов
  • Анкетирование «Как вы относитесь к детскому экспериментированию?»
  • Оформление фотовыставки: «Наши интересные и познавательные опыты».
  • Выставка рисунков «Кляксография».

Ожидаемые результаты обучения

  • Активно участвовать в экспериментальной деятельности с воздухом.
  • Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество двигательной активности.
  • Участвовать в коллективном разговоре.
  • Рассказывать наизусть стихи, загадки, физминутки о воздухе, о ветре.
  • Организовать свое рабочее место и привести в порядок по окончании.
  • Осуществлять трудовую деятельность на участке, в группе, дома.
  • Создавать индивидуальные, коллективные рисунки о воздухе, используя разный материал: трубочки, фломастеры.
  • Проявлять интерес к миру природы, самостоятельно формулировать вопросы и искать на них ответы (самостоятельно и совместно с взрослыми).
  • Осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с взрослыми).
  • Собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми).
  • Проявлять элементарные навыки рационального природопользования.
  • Выполнять правила и соблюдать нормы поведения в экспериментальной деятельности с воздухом, соблюдая правила безопасности.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный:

– определение темы, цели и задачи, проблемы проектной деятельности;

– сбор информации, изучение литературы, дополнительного материала, использование компьютерных технологий;

– привлекли родителей к участию в работе проекта (беседы и консультации: «Нам нужна помощь» оформление папок-передвижек);

– создали условия для реализации проекта: оформили уголок экспериментирования, изготовление и подбор материала и оборудования для опытов;

– подбор художественной литературы, поговорок, стихов, сказок, загадок о воздухе, подвижных и дидактических игр о ветре, информационного материала о воздухе;

– составили план работы.

2. Основной этап реализации проекта-исследовательский:

– подготовка консультаций для родителей по данной тематике

– проведение основных мероприятий по плану: познавательные занятия, наблюдения, беседы, игры, опыты и эксперименты.

– использование принципа интеграции образовательных областей в реализации проекта;

– просмотр видеоролика «Фиксики»;

– показ занятия исследовательской деятельности: «Исследуем воздух»

– итоговое мероприятие-викторина: «Воздух-невидимка».

3. Заключительный этап:

– практическая реализация проекта:

– презентация проекта

– оценка полученных результатов в свете поставленной цели

– определение перспектив развития проекта.

– обобщение опыта работы по воспитанию интеллектуальных и сенсорных способностей дошкольников.

В результате проведенной работы у детей значительно вырос интерес к исследовательской деятельности, в познаниях и в познании свойств воздуха, происходит формирование различных знаний умений и навыков.

На подготовительном этапе мы провели консультации с родителями на тему: «Знакомство с проектом» и беседу «Нам нужна помощь» с целью привлечения их к реализации проектной деятельности. Оформили папку передвижку: «Проведите с детьми дома», «Мы изучаем воздух». Дали домашнее задание родителям: найти и принести стихи, загадки, видеоролики о воздухе.

Данная деятельность осуществлялось нами через организацию всех 5 областей образовательной деятельности.

По области «Познание» с целью развития познавательных способностей и расширения кругозора детей провела беседы: «Полезные свойства голубой рубашки», «Что такое воздух? «Как люди используют воздух», «Кому нужен воздух? «Что приводит к загрязнению воздуха? «Где используют свойства воздуха?».

Так же на втором этапе реализации проекта я знакомила детей с фольклорными произведениями: пословицами, загадками, учили стихи, физминутки о воздухе.

Дети охотно разгадывали загадки о воздухе, что способствовало развитию их смекалки, памяти, внимания.

Мы рассматривали иллюстрации, предметные картинки: «Что загрязняет воздух?», «Где работает воздух?» с целью развития речи.

Читали экологические сказки: «Воздух и вода», «Великий спор», «Сказка о добром воздухе», «Воздух, вода, огонь», «История пузырька» и др.

На протяжении проекта мы занимались продуктивной деятельностью: занимались «кляксографией» – рисовали трубочками, применяя раннее приобретённые умения и навыки, по организованной деятельности аппликация дети работают клейстером, конструировали бумажных самолетиков для выяснения влияния веса самолетика на время его полета, сделали бумажных вееров для «Движение воздуха можно почувствовать», тем самым, мы старались воспитывать в них желание заниматься творчеством самостоятельно.

К реализации проекта мы старалась привлечь родителей своих воспитанников. Дети совместно с родителями провели опыты дома, согласно тематике проекта, что так же способствовало развитию творческих способностей, умению работать совместно со взрослыми.

Так же я старалась развивать актёрские способности воспитанников: выразительно и артистично читали стихи про воздух.

На занятиях физкультуры играли в подвижные игры с мячом «Кто быстрее?», «Чей мячик быстрее попадает в ворота?»

Дети, с большой охотой играя на духовых музыкальных инструментах, изучали свойство воздуха: «Воздух можно услышать»

В свободное время играли в такие дидактические игры, как «Кто быстрее поймает рыбку?», «Четвертый лишний».

План по исследованию воздуха:

  1. Просмотр мультфильмов «Фиксики»
  2. Изготовили предметных картинок (модели свойств воздуха)
  3. Учили детей по моделям определять свойство воздуха
  4. Игры на улицы с вертушками, с воздушным «змеем»
  5. Игрыв группе: «Попади в ворота», «Поймай рыбку!»
  6. Опыт: «Воздух невидимый»;
  7. Опыт «Движение воздуха можно почувствовать в группе и на улице»;
  8. Опыт: «Воздух бывает теплый, холодный и горячий»;
  9. Опыт «Воздух можно поймать»;
  10. Опыт: «Воздух занимает место»;
  11. Опыт: «Мыльные пузыри»;
  12. Опыт: «Воздух имеет вес»;
  13. Опыт: «Воздух не имеет запаха»;
  14. Опыт: «Воздух может двигать предметы»;
  15. Опыт: «Яйцеглот»;
  16. Опыт: «Воздух легче воды»;
  17. Опыт: «Воздух можно услышать»:
  18. Опыт: «Воздух бесцветный»;
  19. Опыт: «Без воздуха нет жизни».

Изготовили прибор для определения направления воздуха – ветроуказатель.

К концу проекта у детей была развита мыслительные способности память, речь, воображение, любознательность, интерес к познавательной деятельности т. е. научились анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы умозаключения, при помощи моделей-рисунков определять элементарные свойства воздух. Научились работать в коллективе и индивидуально во время опытов. Формировалось элементарное представление об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.

Презентация для дошкольников «Воздух – невидимка, который нужен всем»

Презентация по окружающему миру на тему “Воздух и его охрана” (3 класс). Презентация по окружающему миру на тему “Воздух и его охрана” (3 класс) Какие его свойства

Муртазина Зульфия Асгатовна учитель начальных классов I квалификационной категории МАОУ – лицея №2 г.Альметьевск

Урок окружающего мира в 3 классе по теме: «Воздух и его охрана» (мастер-класс)

Пояснительная записка.

Тема «Воздух и его охрана» ориентирована на учащихся начальной ступени обучения. Целью работы является ознакомление детей с составом воздуха и его свойствами. Этот урок позволяет развивать наблюдательность учеников начальной школы, их познавательный интерес к окружающему миру. Материал, изложенный в работе, призван воспитывать не только любовь к природе, но и бережное отношение к ней.

Иллюстрации, подобранные к презентации, способны заинтересовать детей и наглядно представить способы использования воздуха человеком. Презентация имеет познавательный характер, способствует систематизации полученных знаний по теме. Материал доступен для понимания. Презентация является хорошим подспорьем учителю в обучении младших школьников предмету «Окружающий мир».

Цели:

    познакомить с составом и свойствами воздуха, познакомить с понятием «атмосфера»;

    закреплять представления о газообразных веществах;

    формировать умение постановки проблемных вопросов;

    воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи:

    формирование ценностно – смысловых компетенций: способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение;

    учебно – познавательных компетенций: способность добывать знания непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем;

    коммуникативных компетенций: навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.

Оборудование:

    карточки с заданиями и оборудование для проведения опытов;

    презентация (среда POWER POINT)

    учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», 1 часть;

    рабочая тетрадь А.А.Плешакова по окружающему миру 1 часть;

    воздушные шарики;

    проектор, экран, компьютер.

Использованная литература
1. Дорохов А. Лёгкий, тяжёлый, жидкий. – М.: изд-во «Детская литература», 2000. 2. Энциклопедия «Я познаю мир». Том «География». – М.: АСТ, 1995.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного. (2 слайд)

Ребята, разгадайте кроссворд и вы узнаете тему сегодняшнего урока. Но для этого вам нужно вспомнить материал предыдущих уроков.

Итак:

1) Наука о веществах (химия)

2) С его помощью можно обнаружить крахмал (йод)

3) Лимонная, муравьиная, щавелевая, молочная (кислоты)

4) Кислота, используемая для приготовления консервов (уксус)

5) Овощ, из которого получают сахар (свёкла)

6) Разновидность сахара (глюкоза)

Тема нашего урока: воздух.

3. Актуализация знаний. (3 слайд)

Что вы знаете о воздухе? (Смесь газов и различных примесей: пыли, капли воды и т.д., не имеет формы, цвета, запаха, прозрачен, необходим для дыхания живых организмов).

Что хотите узнать?

– Какие особенности?

– Какой состав?

– Сколько человеку надо кислорода?

– Что такое ветер?

– Почему на Земле есть воздух, а на других планетах нет?

– Почему небо голубое?

Сегодня мы постараемся ответить на все ваши вопросы.

4. Знакомство с новым материалом.

Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – воздухом. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Воздух невидим, но его можно обнаружить с помощью наших органов чувств. Ветер – это движение воздуха. Слой воздуха, окружающий нас и нашу планету, называется атмосферой.

(4 слайд)

Атмос – дыхание , сфера – шар.

(5 слайд)

Атмосфера – воздушная оболочка земли , которая вращается вместе с Землей как одно целое. Атмосфера окружает Землю, защищая её от холода и излишнего тепла, от космических тел – метеоритов и от невидимого солнечного излучения – ультрафиолетовых лучей. Мы не замечаем воздух, но жить без него не смогли бы, ведь дыхание – одно из условий существования живых организмов.

Сколько времени человек может не дышать? (не более 5 минут)

5. Состав воздуха. (6 слайд)

Перед вами диаграмма, на которой условно изображен воздух. Что вы можете сказать?

(состоит из разных газов, их не поровну)

Всего лишь два века назад ученые узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.

Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный? (Кислород – мы дышим кислородом, при дыхании мы поглощаем кислород, а выдыхаем углекислый газ).

А вот растения, наоборот, поглощают углекислый газ, а выделяют кислород (на свету) в атмосферу.

6. Свойства воздуха. (7 слайд)

За 3 часа до урока дети надули 3 шарика разных размеров. Один положили на батарею центрального отопления, другой разместили за окном, третий – контрольный, оставили на столе.

Сравните шарики. Что вы заметили?

Что произошло с шариком, который мы положили в тепло? Ваши предположения? (Он расширился)

Что произошло с шариком, который был за окном? Почему? (Он сжался)

Сравните наши результаты с описанными в учебнике.

Какой вы можете сделать вывод?

При нагревании воздух расширяется , а при охлаждении сжимается .

ФИЗМИНУТКА

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

Мы топаем ногами:

Топ-топ-топ.

Мы руки опускаем:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведём

И побежим кругом.

7. Свойства воздуха. (8 слайд)

Работа в рабочих тетрадях с.19 №4, №2.

Свойства воздуха:

Прозрачен

Не имеет цвета (бесцветен)

Не имеет запаха

При нагревании расширяется

При охлаждении сжимается

Плохо проводит тепло

8. Источники загрязнения воздуха, его охрана.

Что такое чистый воздух?

Что может загрязнять воздух?

Как можно защитить воздух от загрязнения?

Почему вы считаете это важным?

9. Обобщение.

Почему воздух необходим для жизни на Земле?

Что нужно делать для охраны воздуха?

Правильно ли поступает водитель, если во время стоянки оставляет включенным мотор своей машины?

10. Домашнее задание: с.44 – 48 пересказ

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Окружающий мир. Тема: «В оздухи его охрана» Иванова Светлана Анатольевна у читель начальных классов МОУ Лицея №19 г. Королёва Московской области

Цель: ознакомить учащихся с составом и свойством воздуха. Задачи: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать наблюдательность и познавательный интерес.

Летом он бывает тёплым, Веет холодом зимой, Когда иней красит стекла И лежит на них каймой, Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим! Он – прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной.

Опыт 1. Помашите ладошками около лица. Мы ощущаем легкий ветерок – это движение воздуха.

Опыт 3. Можно ли воздух увидеть? Что произойдет, если опустить соломинку в воду и подуть? Появляются пузырьки.

Опыт 3. Возьмём пустую прозрачную пластиковую бутылку и опустим её в воду. Мы увидим, что из горлышка выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

«Газ» в переводе с греческого означает хаос. Воздух – смесь газов

Постоянные компоненты воздуха Азот Кислород Инертные газы Углекислый газ Пары воды Примеси

Воздух – смесь газов А история простая Джозеф Пристли как-то раз Окись ртути нагревая Обнаружил странный газ Газ без цвета, без названья Ярче в нем горит свеча Новый газ из колбы вышел Никому он не знаком Этим газом дышат мыши Под стеклянным колпаком Человек им тоже дышит?

Опыт Джозефа Пристли С целью проверки своего предположения он посадил под стеклянный колпак мышь – довольно быстро животное погибло, тогда он под такой же колпак посадил другую мышь, но уже вместе с веткой мяты – мышь прекрасно могла жить в сосуде вместе с веткой мяты). – О каком газе идет речь? – Почему воздух полей и лесов чище городского? – Для чего человеку и другим животным нужен кислород?

КИСЛОРОД Великий французский химик Антуан Лавуазье нашел газ, поддерживающий дыхание и горение в воздухе. Он дал ему латинскоеназвание Oxygenium , то есть «порождаемый кислотами». В свободном виде это газ без запаха, цвета и вкуса. В воздухе содержится 21% кислорода. Газ кислород поддерживает горение.

УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ консервант и обозначается на упаковке под кодом Е290 для огнетушителей для производства газированной воды и лимонада. растения поглощают углекислый газ в процессе фотосинтеза, а без освещения они тоже его выделяют. не токсичен, но не поддерживает дыхание

СВОЙСТВА ВОЗДУХА Не имеет цвета. Прозрачный. Не имеет запаха. Не имеет вкуса. Сжимаем и упруг. Расширяется при нагревании. Сжимается при охлаждении. Тёплый воздух легче холодного. Сохраняет тепло. Легче воды.

Использование свойств воздуха Сжатый воздух используют в пневматических машинах. Это, например, отбойные и заклепочные молотки, которые можно внедрять в грунт или в уголь и откалывать его на куски. Существуют пескоструйные аппараты, которые дают сильную струю воздуха, смешанную с песком. Эти аппараты применят для очистки стен.

Сейчас нередко можно видеть работу специальных аппаратов, применяемых для окраски стен, где краску распыляет сжатый воздух. Сжатым воздухом открывают и закрывают двери вагонов поездов метро, троллейбусов и автобусов. Стоп-краны, имеющиеся в каждом вагоне, приводятся в действие сжатым воздухом. Использование свойств воздуха

Использование свойств воздуха В некоторых автомобилях в тормозных устройствах и в звуковых сигналах используется сжатый воздух. Используется он и в двигателях внутреннего сгорания. Человек придумал ружье для подводной охоты с применением сжатого воздуха. В целом ряде химических и металлургических процессов применяется сжатый воздух.

Подумай! Используя рисунок, расскажи о значении воздуха для растений, животных, человека.

Использование воздуха человеком.

Загрязнение воздуха

Интересный вопрос: Какой мяч весит больше – сдутый или накачанный?

Используемые ресурсы: Окружающий мир. Ир вокруг нас. Учеб. Для 3 кл. нач. шк. 1 часть/ А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2008; http:// www . teleoperator . ru .


Презентация по окружающему миру “Воздух и его охрана”

Данная презентация посвящена воздуху,  знакомит обучащихся с его свойствами и составом. Рассматривается использование  и загрязнение воздуха человеком.

Просмотр содержимого презентации
«Воздух и его охрана»

Воздух и его охрана

Значение воздуха

  • 1) Воздух необходим человеку для дыхания
  • 2) Воздух необходим растениям для фотосинтеза
  • 3) Воздух необходим животным для дыхания
  • 4) Воздух необходим для дыхания обитателей водной среды
  • 5)Под действием воздуха и бактерий отжившие органические вещества превращаются в минеральные соединения.
  • 6) Воздух необходим для выветривания горных пород и для почвообразования

Значение воздуха

  • Движение воздушных масс, связанное с неравномерным нагреванием у поверхности Земли определяет климатические особенности в разных регионах.
  • Именно ветры приносят с океанов все те массы воды, которые питают реки и дают жизнь живой природе.
  • Передача звука на расстояние происходит через воздух. Звук – это колебания воздуха, которые улавливает ухо. Самые грандиозные космические катастрофы, например, взрыв звезды, проходят совершенно бесшумно, в идеальной тишине. Удовольствие слышать звук мы может испытывать только на Земле, где есть атмосферный воздух.

Воздух — это смесь газов, состоящая на 78 % из азота,  21 % кислорода, сравнительно немного углекислого газа, входят в его состав и пары воды. Воздушный океан окружает нашу планету, заполняет все пустоты на земле, находится я воде в растворённом виде.

Свойства воздуха

  • Воздух невидимый и бесцветный.
  • Чистый воздух запаха не имеет.
  • Воздух не имеет вкуса
  • Воздух не имеет форму.
  • Воздух упругий
  • Воздух легче воды, то есть менее плотный, чем вода.
  • Воздух — плохо проводит тепло.
  • При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается.

Воздух легче воды, то есть менее плотный, чем вода.

При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается.

Охрана воздуха

Смог великий и ужасный.

Серьезным сигналом о том, что необходима охрана воздуха от загрязнения, стал “великий смог” 1952 года в Лондоне. В результате застаивания над городом тумана и сернистого газа, образующегося при сгорании каменного угля в каминах, теплоэлектростанциях и котельных, столица Великобритании в течение трех суток задыхалась от нехватки кислорода.

Последствия изменения состава воздуха

Загрязнение воздуха опасно еще и тем, что у людей появляются разнообразные аллергические реакции. По мнению медиков, аллергия чаще всего вызвана тем, что иммунная система человека не может распознать синтетические химические вещества, созданные не природой, а человеком. Поэтому охрана чистоты воздуха играет немаловажную роль в предупреждении аллергических заболеваний человека.

  • Интернет ресурсы:
  • 1. Domfotooboev.com.ua – фон для 1 слайда
  • 2. http:// kratkoe.com – значение воздуха
  • 3. Kitenaura.ru – образование ветра
  • 4. http://kladraz.ru – свойства воздуха
  • 5. http://fb.ru – загрязнение воздуха

Автор: Завгорудько Л. И.

учитель МБОУ «Подолешенская СОШ »

Презентация про воздух

→ Онлайн-обучение в лучших школах США, Канады и Великобритании

Во 2 – 3 классе начальной школы при изучении по окружающему миру темы воздух детям часто предлагают в качестве домашнего задания выполнить презентацию.

 → Скачать презентацию про воздух

Чтобы ваша презентация не была похожа на проекты одноклассников предлагаем подборку материалов по теме про воздух.

Для самостоятельного  создания презентации вам понадобятся:

→ шаблоны

→ интересные статьи про воздух

→ загадки про воздух

Примеры некоторых слайдов представлены ниже.

Тексты, используемые для презентации про воздух:

Воздух — это смесь газов, состоящая на 78 % из азота,  21 % кислорода, сравнительно немного углекислого газа, входят в его состав и пары воды.

Воздух прозрачный и невидимый, без запаха, не имеет определенного объема, имеет массу легче воды, теплый легче чем холодный и поднимается вверх. 

Полет самолетов, воздушных шаров, движение парусника и ветряной электростанции, парение птиц, работа пылесоса – все это происходит благодаря свойствам воздуха: упругость, сжимаемость, масса.

Низкая теплопроводность воздуха используется, например,  в двойных оконных рамах.  Стекла сами по себе не защищают от холода, они лишь удерживают воздух, который плохо проводит тепло. И в квартире  сохраняется нужная температура.

Звери поднимают шерсть, птицы хохлятся, когда им холодно, а человек надевает теплый свитер все это только для того, чтобы окружить себя воздушной оболочкой, которая плохо проводит тепло.

Звук – это колебания воздуха, которые улавливает ухо. Самые грандиозные космические катастрофы, например, взрыв звезды, проходят совершенно бесшумно, в идеальной тишине. Удовольствие слышать звук мы может испытывать только на Земле, где есть атмосферный воздух.

Загрязнение воздуха ведет к парниковому эффекту. Поверхность земного шара постепенно нагревается. Таят ледники на полюсах, растет уровень мирового океана. Все больше катаклизмов обрушивается на человечество. Человек, чтобы жить комфортно в будущем, обязан заботиться о защите чистоты воздуха, уменьшая выбросы от промышленных предприятий и автомобилей. Это вопрос существования светлого будущего.

Ветер – обычное из обычных явлений природы. Знакомое и понятное каждому. Порой приятное, иногда неприятное (смерч, торнадо, ураган).

Что же такое ветер? Там, где воздух нагрелся сильнее, он поднимается вверх, более холодный и тяжёлый воздух опускается вниз. Мы говорим: дует ветер.

Смотрите также:

Проект Воздух вокруг нас – презентация онлайн

1. Проект

Воздух вокруг
нас
Выполнила: воспитатель МБДОУ
№12 Ильченко Наталья Петровна

2. Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы,

оказываясь на более
высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы
не прошел. (К.Е. Тимирязев)
Актуальность:
Однажды, беседуя с детьми о воздухе, спросила:
какими свойствами он обладает? Ответы были
разными, но все знания сводились к одному,
невидимый, не имеет запаха. Конечно, трудно
рассуждать о его свойствах, не имея наглядного
примера. Поэтому решила провести несколько
опытов и экспериментов, чтобы расширить знания
детей о воздухе и разработала проект «Воздух
вокруг нас».
Цели проекта
Развитие творческих способностей ребенка,
активизация мышления в процессе
расширения специально-моделируемых
проблемных ситуаций с воздухом.
Обогащение личного опыта ребенка и
создание условий для расширения
представлений о свойствах воздуха.
Задачи:
Сформировать у детей представление о том, что вокруг нас воздух.
Учить детей замечать свойство воздуха, показать, что воздух нужен для
дыхания. Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха: не
видим, ощутим, не имеет запаха, бесцветный прозрачный.
Развивать наблюдательность умение анализировать, делать выводы,
Вызвать интерес, к исследовательской деятельности, устанавливать
простейшие связи, делать выводы. Дать возможность обнаружить воздух
с помощью опытов (он по всюду).
Воспитывать у детей познавательный интерес, умение видеть
удивительное в окружающем мире .
Оборудование для реализации
проекта «Воздух вокруг нас»
Баночки, одноразовый стаканы,
воздушные шары, листы бумаги, камни,
ножницы, цветная бумага, гуашь,
вертушки, соломинки для коктейля.
Проект содержит:
Конспект занятия в старшей группе опытов и
экспериментов с воздухом.
Конспект тематической прогулки в старшей группе
«Ветер-ветерок»
Перечень оборудования уголка
экспериментирования (лаборатория)
Консультация для родителей «Организация
детского экспериментирования в домашних
условиях»
Конспект занятия в старшей группе по рисованию
«Зимнее дерево» (кляксография)
Методические приемы
Беседы (где найти воздух?, свойства воздуха, как
работают предметы?).
Игровые, обучающие и творчески развивающие ситуации
разного типа (каким бывает воздух, что происходит с
воздухом, почему воздух движется?).
Трудовая деятельность (изготовление модели вертушки,
для определения свойства воздуха).
Экспериментально-исследовательская деятельность
(«как увидеть воздух?», «что умеет воздух?»).
Часть проекта была реализована в совместной
деятельности детей с родителями. Был изготовлен
объемный макет «Ветряной мельницы».
Для чего
нужен воздух?
А как узнать
что вы
дышите?
Через какой
орган дышат
люди?
А кто еще
дышит
носом?
Какого цвета воздух?
Какие еще предметы
бесцветные (прозрачные)?
Вдохните воздух ртом. Какого
он вкуса?
Вдохните воздух носом. Какого
он запаха?
Ручной труд
Рисование
Наблюдения
А теперь
вспомним
опыты,
которые нам
доказывали,
что воздух есть
везде.
Опыт№1
Вывод: В стакане
остался воздух и
поэтому донышко
стакана осталось
сухим!
Физминутка:
Дует ветер нам в
лицо,
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише,
тише.
Деревцо все выше,
выше, выше
Опыт №2
Опустим один конец трубочки в воду, а в другой
подуем.
Что увидим? (Пузырьки воздуха)
Вывод: когда мы
выдыхаем, то
появляются
пузырьки!!!
Опыт№3
Воздух нельзя пощупать пальцами, он очень
легкий как пар!
Воздухом можно надуть воздушный шарик!!!
Вывод:
Внутри шара
находится
воздух и он
не видим!!!
Что быстрее упадет?
Вывод: Камушек упал быстрее, чем
бумага. Лист бумаги опирается на
воздух и задерживается в
падении!!!
Опыт№4
Воздух мы можем услышать!
Опыт №5
Вывод: Звук
возникает, когда
дрожит воздух, и
тогда мы можем
его услышать.
Лаборатория
Спасибо за внимание!!!

Air Lesson for Kids: определение, свойства и факты – видео и стенограмма урока

Свойства воздуха

То, что вы чего-то не видите, не означает, что этого там нет. Да, воздух нельзя увидеть, понюхать или попробовать на вкус. Несмотря на то, что воздух невидим, на самом деле он занимает место и имеет вес. Вы когда-нибудь раньше надували воздушный шар? Думаю об этом. Сначала воздушный шар маленький, плоский и спущенный. Однако, когда вы вдыхаете воздух в воздушный шар, он увеличивается в размерах и становится тяжелее, чем был до того, как вы его взорвали.

Air Fun Facts

По мере того, как вы путешествуете выше по небу, вы можете попасть в другие слои атмосферы. Вы можете сделать это, взобравшись на высокую гору или управляя самолетом. Если вы вдыхаете воздух, который находится выше в небе, а это означает, что он находится на высоте над уровнем моря, чем воздух, которым вы привыкли дышать, вы заметите определенную разницу. Видите ли, по мере того, как вы поднимаетесь в атмосферу, воздух становится тоньше, поэтому вы получаете меньше кислорода, чем обычно. Поэтому вашему организму приходится очень много работать, чтобы получить необходимый ему кислород.Этот процесс может вызвать у вас одышку, повысить кровяное давление или частоту сердечных сокращений, а иногда даже вызвать тошноту. Это называется высотной болезнью .

Вы живете в месте, где температура не меняется круглый год? В мире есть разные места, где большая часть воздуха сохраняет примерно одинаковую температуру и влажность. Это известно как воздушная масса . Воздушные массы бывают разных размеров и температур. Например, воздушные массы тропической широты находятся около экватора , который представляет собой воображаемую линию, разделяющую Землю пополам сверху вниз.Когда вы приближаетесь к экватору, почти всегда жарко и влажно, как в тропических лесах. Это из-за тропической широты воздушной массы. Точно так же существуют воздушные массы полярных широт, которые покрывают Северный и Южный полюса. В этих местах почти всегда холодно и влажно.

Краткое содержание урока

Air – это невидимая смесь газов без вкуса, запаха и запаха, состоящая в основном из кислорода и азота. Землю покрывают слои воздуха, известные как , атмосфера .Во всем мире есть большие и маленькие тела воздуха, называемые воздушными массами , которые имеют примерно одинаковую температуру и влажность.

Презентация Монтессори по суше, воде и воздуху

Земля, вода, воздух – Монтессори от мамы

Несколько недель назад я получила по почте этот удивительный набор от Монтессори. Он прибыл в хорошо упакованной коробке, содержащей все материалы, необходимые для проведения Монтессори-презентации на суше, в воде и в воздухе! В комплект также входит потрясающая головоломка с черепахой Монтессори, которой мы будем наслаждаться в нашем доме долгие годы.

В комплект входит брошюра, в которой даются инструкции по размещению обучающих видео на веб-сайте Монтессори от мамы. Эти обучающие видео очень полезны для понимания того, как собрать и представить каждое занятие в наборе. Учебные презентации основаны на многолетнем опыте Монтессори в классе и представляют собой массу ценной информации для обучения ребенка в домашней обстановке. Видео были четкими и легкими для понимания.

Земля, воздух, вода

В набор входят три маленькие стеклянные бутылки с пробковыми крышками и (свернутый) плакат, показывающий круговорот воды на Земле.Одну бутылку я наполнил песком, другую – водой, а третью оставил пустой. После того, как я продемонстрировал урок Пчелке, он поместил каждую бутылку в соответствующие части плаката.

В набор также входят 36 красивых и крепких карточек для земли, воздуха и воды. Мне нравятся очаровательные маленькие бутылочки, хорошо сделанные прочные удостоверения личности и красиво иллюстрированный плакат. Однако плакат было трудно использовать после того, как его плотно свернули для отправки. Он не лежал ровно, поэтому я приклеил его к лотку для презентаций.К счастью, когда я позже снял ленту, она не порвала плакат. Плакат замечательный (несмотря на его морщинистое состояние), и я планирую использовать его снова. Я купил этот великолепный войлочный коврик для земли, воды и воздуха в магазине Happy Felt World Etsy несколько месяцев назад. Я решил использовать его в качестве дополнительного презентационного коврика для Little Bee, чтобы попрактиковаться в размещении соответствующих бутылок, а также удостоверений личности. Я очень доволен тем, как этот фетровый презентационный коврик прекрасно сочетается с презентационными бутылками и карточками.Это большой коврик, на который легко поместятся все презентационные карточки.

Удостоверения личности изготовлены из толстого материала с защитным слоем, облегчающим работу с ними. На обратной стороне каждой карты есть краткое описание объекта на лицевой стороне. Карты милые!

На обратной стороне плаката о круговороте воды изображена игра на совпадение, в которую можно играть с использованием идентификационных карт. Little Bee понравилась эта игра, и она потратила много времени на изучение каждой фотографии и поиск соответствия.

В обучающих видеороликах рассказывается о других занятиях, которые можно проводить с детьми старшего возраста с помощью этих карточек и бутылочек. Мы не выполнили все задания, потому что Пчелка еще не готова к расширенным презентациям. Тем не менее, захватывающая часть этого прекрасного набора заключается в том, что мы можем вернуться позже и насладиться еще несколькими днями занятий Монтессори на суше, в воде и в воздухе!

Карты формы земли и воды своими руками

Карты земной и водной форм также сделаны из толстого материала с описанием, написанным на обратной стороне каждой из них.В комплект входит самоклеющаяся наждачная бумага, которая помогает при отделке карт формы земли и воды. Я обнаружил, что использование ножа X-acto было самым простым способом вырезать более сложные озера. На подготовку этих карточек у меня ушло около часа, включая просмотр видео. Маленькая Пчелка быстро смогла определить разницу между островом и озером. Казалось, он наслаждался ощущением грубой наждачной бумаги. На данный момент я дал ему только эти две карты. Мы вернемся, чтобы узнать больше, когда он вырастет.Всего есть 8 карт формы земли и воды.

Наземное животное – Головоломка с черепахой

Головоломка с черепахой стала большим хитом для Little Bee, и он был очарован “крошечным” хвостом черепахи. Мы сосредоточились на том, чтобы разобрать пазл, назвать части черепахи, а затем снова собрать их. Обратите внимание, что обучающие видео, которые идут в комплекте с этим набором, предлагают еще несколько увлекательных занятий, которыми можно насладиться с помощью этой сказочной головоломки с черепахой.

Плавучие пробковые лодки на воде

В набор входят материалы и инструкции по созданию четырех очаровательных пробковых лодок для плавания по воде.Пчелка любит все, что связано с играми в воде! Это задание – прекрасный способ научить малыша понимать воду и плавающие на ней предметы. Дети постарше могли собирать, а затем плавать на лодках.

Практические занятия по изучению Air

Внутри этого набора есть несколько упражнений для изучения значения воздуха. Понятие воздуха может быть сложной задачей, потому что вы его не видите. Существует детская иллюстрированная книга о воздухе, воздушных шарах, открытках с небом и облаками и соломке с лентой, чтобы помочь ребенку узнать о концепции воздуха.На фотографии ниже Пчелка поднесла пробковые лодки к воде с помощью соломинки. На подготовку лодок у меня ушло около получаса, включая просмотр видео. Еще одним очень забавным занятием было взорвать баллон, прикрепить его к соломке и посмотреть, как он летит по ленте. Пчелке хотелось заниматься этим снова и снова!

Воздух – Работа по перемещению шмелей

Одно из любимых практических занятий Пчелки – это работа по пересадке. В этот набор входит рой очаровательных деревянных шмелей и пластиковый поднос для цветов.Пчелы летают (перемещаются) по воздуху с помощью трех различных инструментов для переноса, которые входят в комплект: небольшая лущилка для клубники, средние металлические щипцы и длинные деревянные щипцы.

В целом, я считаю, что этот комплект великолепен и полностью оправдывает свои затраты. Он полон продуманных и вдохновляющих занятий для детей всех возрастов. Мы планируем использовать этот комплект снова и снова в течение следующих нескольких лет.

Не могу дождаться, чтобы заказать свой следующий комплект! Космический исследователь, руки помощи (практическая жизнь), снаряды и морские звезды выглядят фантастически!

Подписывайтесь на доску Mama’s Happy Hive Montessori Inspiration в Pinterest.

Урок с дошкольниками Воздушная презентация. «Великий Невидимый

Слайд 2.

Slide 11.

Какой из газов в воздухе самый важный?

При дыхании живые существа поглощают кислород из воздуха, а углекислый газ выделяется.

Слайд 12.

Опыт 3.

Повлиять на воздушный шар. Теперь вдыхаем из нее воздух. Выдохните. Еще раз вдохните. Становится труднее вдохнуть. Почему? Мы «поймали» мяч весь воздух.Если бы в шарике внутри шарика находилась мышь, она бы задохнулась.

Почему мы делаем комнату?

Slide 13.

Все живое давно задохнулось бы, если бы не растения. И Дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно улавливают углекислый газ, необходимый кормовым растениям. И вернемся в воздух кислородом. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на земле вместо углекислого газа Дают нам чудесный кислород. Чем больше зелени вокруг, тем чище воздух.

Ячейки: Работа с дошкольниками, Конкурс «Презентация к уроку».

Презентация к уроку








Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в информационных целях и может не дать представление обо всех возможностях презентации. Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

Цель: Формировать представление детей о воздухе и его свойствах.

Задачи уроков:

  • способствуют обогащению и закреплению детских знаний о свойствах воздуха, расширяя представление детей о важности воздуха для жизни человека, животных, растений;
  • развивать у детей умение устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
  • закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности, развить экологическое сознание детей;
  • развивать у детей навыки сотрудничества, участвуя в различных мероприятиях с детьми и взрослыми;
  • воспитывают культуру общения, активизируют речевую деятельность детей.

Занятость строения

– Ребята, внимательно слушайте и отгадайте загадку:

Нам нужно, чтобы дышать
Чтобы надуть мяч.
С нами почти каждый час,
Но он вторгается за нас!

– Что это?

– Правильно, это воздух. И сегодня мы поговорим о воздухе как о настоящих ученых – исследователях. Для этого приглашаю вас в лабораторию.

Воспитатель показывает иллюстрацию (Слайд 2) С изображением планеты Земля.

– Наша планета Земля со всех сторон окружена толстым слоем воздуха.

Этот удивительный снаряд называется – Атмосфера. Если бы это было не так, все живые киты погибли бы в стонущих лучах Солнца днем, а ночью умерли бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.

Куда бы мы ни пошли, куда бы мы ни пошли в море или на сушу, везде есть воздух.

– А кто из вас, ребята, видел эфир? Я тоже не вижу его в нашей лаборатории, но знаю, что он здесь.И теперь вы убедитесь в этом вместе с вами.

Наблюдение 1. Как обнаружить воздух.

– Воздух легко обнаружить, если создать его движение. Вы можете полюбоваться веером перед вашим лицом. Что ты чувствовал?

(воздуха не вижу, но его можно проплавить до кожи, как легкий ветерок).

Наблюдение 2 (с сумками)

– А еще воздух может «поймать» в сумке. Что мы в мешках? (воздух)

– А он что? Мы его видим? Почему мы этого не видим? (Воздух бесцветный, прозрачный)

– В какой мешок был наполнен воздухом? (эластичный)

– Воздухом можно надувать (заполнять) различные мягкие предметы.Наполняя предметы, воздух становится эластичным, а бесформенные предметы приобретают форму. (Надуйте мягкий бесформенный шар, дайте детям потрогать его). Внутри каких предметов есть воздух? (Мяч, автомобильные шины)

Наблюдение 3. Опыт работы с соломой.

– А как еще можно увидеть воздух? Возьмите каждую соломинку и прыгните через нее в стакан с водой. Что выходит из воды с пузырьками?

А какие еще пузыри можно допускать? (мыло)

– Что внутри мыльных пузырей? (воздух)

ВЫХОД : Воздух везде.

Наблюдение 4. Воздух есть во всех объектах.

На столе у ​​воспитателя стоит банка с водой и лежат мелкие предметы (камень, пуговица, губка и т. Д.)

– Есть ли в этих предметах воздух? (детские отзывы)

– Я спущу эти предметы в воду, а вы внимательно смотрите, что происходит? (Предметы тонут (падают на дно), а пузыри поднимаются вверх)

– Пузыри это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду.Поднялись пузырьки воздуха; Воздух легче воды.

Наблюдение 5. Воздух имеет место.

– У меня есть стакан, на дне которого закреплена бумажка. Как вы думаете, если вы уроните стакан в воду, что произойдет с листьями, они останутся сухими?

Перевернув стакан вверх дном, медленно опустите его в воду (стакан нужно держать прямо), пока он не коснется дна. Затем достаем стакан воды. Почему бумажка на стекле осталась сухой?

(детские отзывы)

– В стакане воздух, он не давал воде намочить лист, не пускал воду в стакан.

А теперь стакан листиком опущу в воду, но стакан буду держать слегка наискосок. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они пришли? Из стакана выходит воздух, а его место занимает вода. Что случилось с нашим листком бумаги? Он мокрый. Вода вытолкнула воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листок бумаги.

Итак, что мы знали о воздухе? (Слайд 3)

  • Воздух везде.
  • Прозрачный, бесцветный, без вкуса, без запаха.
  • Зажигалка для воды.

Он прозрачный невидимый
Легкий и бесцветный газ.
Нева Косинка
Он нас окутывает.

Игра «Узнай запах»

Сам по себе воздух не пахнет, но он может нести фору. По запаху, переданному с кухни, мы угадываем, какое блюдо там было приготовлено.

Закройте глаза, зажмите нос.Я ношу предмет рядом с вами, а вы пытаетесь узнать его по запаху. Удалось?

(Нет, мяч закрытый мяч)

Откройте нос. И сейчас? Запах распространяется по воздуху, поэтому мы чувствуем его, вдыхая воздух.

Физкультминутка. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Как дышит мужчина? Положить ладонь на грудь и хочется дышать?

Вдох – вдыхает чистый воздух (кислород)

Выхлоп – выдыхает плохой воздух (углекислый газ)

Человек дышит всю жизнь, воздух нужен для жизни каждую секунду.

– Закройте рот и нос ладонью, чтобы не дышать. Что вы почувствовали, что мы испытали?

Человек может жить

Без еды – 30 суток;

Без воды – 14 суток;

Без воздуха – несколько минут. (Слайд 4)

– Когда мы просто вдыхаем-выдыхаем воздух, мы его видим?

А когда я смогу увидеть воздух, который мы выдыхаем? (зимой изо рта идет пар).

Дышим глубоко
Дышим легко.
(Медленное дыхание-выдох 4 секунды)
Грустная ноздря
И покой придет к тебе.
(длинный вдох-выдох одной ноздрей, указательный палец закрывает другую ноздрю)

Глубокий вдох – руки вверх
Длинный выдох – руки через стороны вниз.

– Почему человеку важно правильно дышать? (Чтобы не обидеть)

При правильном дыхании через нос воздух в носу нагревается, очищается от загрязнений и попадает в легкие.

Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле за учеными следят экологи. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы воздух был менее загрязнен.

– Что загрязняет воздух в нашей жизни? (Слайд 5)

(дымовые заводы, фабрики, пожары, выхлопные газы, пыль, дым сигарет …)

– Что делать, чтобы воздух оставался чистым?

(на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, водных дорожек, тротуаров; сажают деревья, кусты, цветы; проветривают помещение, протирают пыль)

Наблюдение 6.

– Вы знаете, что происходит с воздухом, если его нагреть?

Мяч, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.

Воздух нагревается, расширяется и выходит из бутылки. Вот почему мяч прокрался. Поднимается теплый воздух.

– А где человек пользуется этим свойством воздуха? (воздухоплавание) (слайд 6)

Наблюдение 7. Ветер – это движение воздуха.

Включите вентилятор, дайте детям почувствовать ветерок.

Откуда ветер?

Зачем нужен вентилятор? (в жаркую погоду освежающий воздух)

– Какой ветер? (движение воздуха)

Мы не можем видеть ветер, потому что воздух прозрачный, но мы можем наблюдать, как плывут облака, оставляют листву на деревьях, ветви деревьев качаются)

– Человек давно научился пользоваться свойствами воздуха. А где воздух работает? (Слайд 7)

Результат:

Что вы узнали о воздухе сегодня? (Слайд 8)

  • Воздух – это часть природы.Он везде вокруг нас, мы им дышим.
  • Воздух невидимый, прозрачный.
  • Воздух может двигаться.
  • В воздухе нет запаха, но при движении может быть неприятный запах.
  • Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.
  • Воздух нужен всем нам. Без него нет жизни.

Какой эксперимент вам больше всего понравился с тем, о какой собственности он нам рассказал?

Знаете ли вы, что воздух обладает еще одним удивительным свойством – с воздухом можно играть.Продаются даже специальные игрушки для игр с воздухом. (Вертушки, мыльные пузыри, воздушные змейки …)

Сегодня мы узнали о свойствах воздуха, проводя опыты и эксперименты с воздухом. Я думаю обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы рассказываете своим друзьям и родителям. А ваши мамы и папы смогут рассказать вам о других свойствах воздуха и прочитать о Великом невидимке в энциклопедии.

Спасибо ребятам за урок, с вами было очень приятно и интересно общаться.

Литература:

  1. “Воздух” комп. Ю.И. Смирнов. – Санкт-Петербург: Сова, 1998.
  2. .
  3. Воронткевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2007.
  4. .
  5. Куликовская И.Е., Совгир Н.Н. «Детский эксперимент» – М .: Российское педагогическое общество, 2005.
  6. .
  7. Николаев С.Н. «Приобщение дошкольников к неживой природе. Природопользование Б. детский сад» – М .: Русское педагогическое общество, 2003.
  8. Павленко И.Н., Родюшкин Н.Г. «Развитие речи и знакомство с окружающим миром в Dow: Интегрированные занятия. – М .: ТЦ. Сфера, 2006.
  9. .
  10. Паркер С., Оливер К. «Человек и природа» (100 вопросов и ответов) / Пер. с англ. М.М. Жукова, С.А. Дру. – М .: ЗАО «Росмен-Пресс», 2006.
  11. .
  12. «Научные ответы на детское« зачем ». Опыты и опыты для детей от 5 до 9 лет / Автор-составитель Зубков Н.М. – СПб: Речь, 2009.
  13. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Пособие – СПб: Детство прессы, 2009.
  14. ».

Проект «Воздух – Невидимка».

МКОУ Оош П. Пудожорский



Участники проекта:

Учащиеся старшей многолетней группы (4-5 лет)

Педагоги;

Родители.

Срок: 2 недели

Тип проекта: Информационно-исследовательский

Сфера образования : Познание.Мир природы. Безопасность


Цель проекта:

Задачи проекта:


Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:

Почему нет воздуха без воздуха?

Почему воздух называется невидимым?

Как я могу увидеть или потрогать воздух?

Какой ветер?

Что происходит с ветром?

Как ветер может навредить людям или помочь им?

Расчетный результат:

У школьников будут представления о свойствах воздуха; Сможете рассказать о том, какую пользу приносит человеку воздух растения, животных, приобретете знания о том, что воздух нужно защищать от загрязнения.

Предварительная работа:

Рассмотрим иллюстрации, беседы, чтение художественной литературы, надувание шаров, мыльные пузыри, наблюдение за ветром, паром.

Проектная организация:

Этап 1. Подготовительный

Постановка задачи, определение цели и задач научно-исследовательской работы.

Игра в группе с мыльными пузырями, надувание шариков К празднику детям стало интересно, почему надуваются шарики и мыльные пузыри.Что помогает им надуваться? Как все это происходит? Дети были удивлены, а вот воздух, и как он помогает делать мыльные пузыри. Затем воспитатель стал надувать воздушный шар, а когда он рассердился, спросил: «Почему воздушный шар надувается? Что мы там влияем? …» В ходе размышлений и бесед дети раскрыли проблему: «Что такое воздух?». “Откуда он?”

В соответствии с задачей дети вместе с воспитателем ставят задачи дальнейших исследований задач:

1) Как можно больше узнать об эфире.

2) Проведите эксперименты с воздухом.

Выбор визуальных доедактических пособий, демонстрационный материал

Техническая база существа Для детских экспериментов:

Базовое оборудование: Емкость для игр с водой разного объема и формы;

натуральный Материал: Галька, Песок, Утилизация: Ломтики кожи, Воздушные шары, Пакеты

Работа с родителями :

Опрос.

Оформление папок – Дорожки, папки – раскладушки. Подбор художественного слова, загадки.

Выставка рисунков.

Индивидуальные разговоры.

Оформление родительского уголка, размещение статей, консультации, рекомендации по проекту


2 этап

Организация исследований в рамках проекта.

1. Когнитивные классы

2. Наблюдения.

4.Виды и эксперименты.

Оформление выставочных рисунков «Воздух-репортер»


3 этапа

Представление результатов исследования. 1) оформление картотеки занимательных экспериментов и экспериментов с воздухом

2) Креативная презентация С участием детей «Опыты с воздухом».

3) Открытое занятие «Что мы знаем о воздухе».


Стихи о воздухе и ветре

  • соответствие на месте махи руками над головой «плавающие» движения треугольник руки над головой махи руками перед собой руки на поясе , с уклоном в сторону поворот на месте

Он прозрачный-невидимка, Легкий и бесцветный газ. Нева Косинка Он нас окутывает. Он в лесу – густой, ароматный, Как целебный настой Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Летом ему тепло Зимой вены холодно, Когда мороз на стекле лежит Сочная белая бахрома. Мы его не замечаем Мы не об этом говорим. Мы просто дышим им – Он к нам не ходи!


  • Через нос переходит в грудную клетку

И назад препятствует

Он невидим и все же

Без него мы не можем жить (воздух)

  • Настолько большой, что занимает весь мир
  • Настолько маленький, что в любой щели сломается (воздух)
  • Вдоль поля Поет да свищей Деревья ломает, На землю опускает. (Ветер).
  • 1) Рукава замахали – деревья ударились. (Ветер)
  • 2) Не зверь, а вой. (Ветер)
  • 3) Крыльев нет, везде летает (ветер)
  • 4) часто летает, деревья много ломались, но его никто никогда не видел, не держал. (Ветер)

5) Я береза ​​с качелями, Я тебя толкну, засыхаю, засыхаю. Кто я? Вы можете догадаться? (Ветер)

  • 6) без ног бегает, без крыльев летает.(Ветер)

Эксперименты с воздухом

Переверните стакан вверх дном и медленно опустите его в банку. Обратить внимание детей на то, что стекло нужно держать очень ровно.

Вывод: В стакане воздух, вода туда не пропускает.

Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха).

Выход:

Детям предлагается опустить соломинку и подуть к ней в таз. Что происходит? (Получается шторм).

Вывод: воздух внутри нас. Дуваем в трубку, а она выходит. Но для того, чтобы научиться, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубку и получаются пузырьки.

Детям предлагают полить на вертушке. Выдыхаемый воздух, попадая на лопатки, начинает их вращать. Вы дышали и выдыхали, воздух двигался, и ветерок ушел. Итак, когда воздух движется, появляется ветер. Ветерок, создаваемый потоком воздуха из груди, заставлял вращаться лопасти поворотного стола.

Вывод: Воздух может перемещать предметы.

Опыт 5. «Куда спрятался воздух?»

Снаряжение: Пакеты Cellofan, зубочистки.

Скажите, а воздух вокруг нас вы видите? (Нет, мы не видим)

Итак, воздух, что? (невидимый) .

Давай ловим воздух.

Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте подышать воздухом.

Разделенные пакеты.

Что случилось с пакетами? (накачали, приобрели форму)

Попробуйте перепутать пакет.Почему не работает? (внутри воздух есть)

Где я могу использовать это свойство воздуха? (Матрас надувной, спасательный круг).

Сделаем вывод: воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета, в который он падает.

Теперь посмотрите на свою руку через пакет. Вы видите свою руку? (см.) .

Итак, воздух, что? (прозрачный, бесцветный, невидимый).

Давай проверим, неужели по воздуху?

Возьмите острую палочку и осторожно преследуйте сумку.Подведите его к лицу и щелкните по нему руками.

Что ты чувствуешь? (шипит) .

Так воздух уходит. Мы этого не видим, но чувствуем.

Что я могу сделать теперь? Воздуха нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Выход: Воздух прозрачный, невидимый, бесцветный, формы не имеет.


Опыт 6. «Как увидеть воздух?»

Оборудование:

(движение воздуха – ветерок)

(Это воздух, который мы выдыхаем)

(Пузырьки воздуха вверх)

Выход:


  • Оборудование:
  • Что происходит? Вода попадает в стакан? Почему нет?
  • Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а слегка наклонив его.
  • Что появляется в воде? (видимые пузырьки воздуха) .
  • Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, а вода занимает его место.
  • Выход: Воздух прозрачный, невидимый.

Опыт 7. «Движение воздуха»

Оборудование:

(деревья качаются, облака бегут, вращаются вертушки, пары изо рта)

(вентилятор)

(ощущение движения воздуха )

Выход:


  • Опыт №3.«Воздух – невидимка»
  • Оборудование: Большая прозрачная емкость для воды, стекло, салфетка.
  • На дно стакана необходимо закрепить бумажную салфетку. Переверните стакан вверх дном и медленно опустите его в емкость для воды.
  • Чтобы обратить внимание детей на то, что стекло нужно держать очень гладким. Достали стакан воды и потрогали салфетку, она оказалась сухой.
  • Что происходит? Вода попадает в стакан? Почему нет?
  • Это доказывает, что стакан был воздухом, который не пропускал воду в стакан.А так как воды нет, значит, салфетку нельзя намочить.
  • Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а слегка наклонив его.
  • Что появляется в воде? (видимые пузырьки воздуха) .
  • Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, а вода занимает его место.
  • Выход: Воздух прозрачный, невидимый.

Опыт 8.«Есть ли у воздуха вес?»

Оборудование: можно заменить на палку длиной около 60 см. По его середине закрепите веревку, а на концах шарики)

(Мяч без воздуха стал легче)

Выход:


  • Опыт №3. «Воздух – невидимка»
  • Оборудование: Большая прозрачная емкость для воды, стекло, салфетка.
  • На дно стакана необходимо закрепить бумажную салфетку.Переверните стакан вверх дном и медленно опустите его в емкость для воды.
  • Чтобы обратить внимание детей на то, что стекло нужно держать очень гладким. Достали стакан воды и потрогали салфетку, она оказалась сухой.
  • Что происходит? Вода попадает в стакан? Почему нет?
  • Это доказывает, что стакан был воздухом, который не пропускал воду в стакан. А так как воды нет, значит, салфетку нельзя намочить.
  • Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а слегка наклонив его.
  • Что появляется в воде? (видимые пузырьки воздуха) .
  • Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, а вода занимает его место.
  • Выход: Воздух прозрачный, невидимый.

Опыт 9.

«Таинственные пузыри».

Задача – Оборудование –


Опыт 10.

«Надувание мыльных пузырей.«

Задание – Оборудование –


Опыт 11.

«Морской бой».

Задача – Оборудование –


Опыт с воздушным номером 6.

Воспитатель интересуется детьми, в какой знаменитой игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, умеет прыгать, кататься, можно бросать. Но если в ней появится дыра, пусть даже очень маленькая, то из нее выйдет воздух и она не сможет прыгнуть.(Слышны ответы детей, слышны мячи). Детям предлагается постучать по полу сначала сжатым мячом, затем – обычным. Есть ли разница? В чем причина того, что один мяч легко отскакивает от пола, а другой почти не прыгает?

Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он прыгает.

Опыт работы с воздушным номером 7

Опыт работы с воздушным номером 10.


Опыт работы с эфиром №11.

Опыт работы с воздушным номером 12.



Планирование наблюдений с детьми средней группы Путем ознакомления с воздухом.

Сезон

Наблюдения

ОСЕНЬ

1. Воздух в начале осени: прохладный, прозрачный.

2. Наблюдение за облаками в ветреную и тихую погоду. Почему плывут облака? Отметьте, какие облака высокие или низкие. Дайте представление о кумулятивных (как ворох шерсти) и пронизывающих (как перья – легких, полупрозрачных) облаках.

ЗИМА

1. Воздух в пасмурный (холодный и влажный) и в ясный день (сухой, «пинлетный» нос и щеки).

2. Наблюдение за дымом: в сырую ветреную погоду дым – стелы; На морозе – дымовой столб.

3. Наблюдения в спортзале. Объясните, что это такое.

ВЕСНА

1. Весенний ветер: чистый, свежий, теплый.

2. Понаблюдать, как ветер гонит рябь на лужах. Почему волны?

ЛЕТО

1.Наблюдение за ветром: тепло, светло, прохладно. Если верхушки деревьев гнутся, ветви раскачиваются – ветер сильный, порывистый. Если немного колышков, ветер слабый. Наблюдать, как гроза, поднимает сильный ветер и крутит пыль.

2. Наблюдение за грозой. Объясните: чем меньше времени между вспышкой молнии и раскатом грома, тем быстрее начнется дождь.

3. Сравнение облаков и облаков.

Опыты и воздушные опыты для детей




  • Воздух мягкий голубой
  • Легко дышит и вставляется.Мы забываем иногда
  • Воздух дан нам,
  • Он один на всех землян,
  • Чтобы жизнь торжествовала
  • Надо нам воздух охранять.
  • Позаботьтесь о своей планете
  • Ведь другого на свете нет!
  • Нам это нужно, чтобы дышать
  • Чтобы надуть мяч
  • С нами каждый час
  • Но я не вижу за нас. Что это? (воздух )

  • 1. Неизвестно, где живет, летает – деревья нейт.Савстит – дрожащий на реке, озорной, не уходящий.
  • 2. Без рук, без ног, и ворота открываются.
  • 3. Бой по тропе луговой – основательно маки голову. Бой на реке Синей – река разорвалась.
  • 4. Ветки ломаются – поднимается пыль. Вы его слышите, но не видите.
  • Осторожно Дул ветер из калитки; Постучал в окно, сбежал с крыши. Я немного поиграл ветками вишни, присел на что-то знакомое воробьиное.И то ли молодые крылышки веселые, куда-то с пылью улетели.

Сроки работы с различными материалами: С водой:





Вокруг нас в группе, на улице, дома всегда воздух ; Если мы сломаем мяч, воздух заполнит все пространство.


В конце проекта детям будут заданы вопросы: «Что такое воздух? Какой воздух нужен?».

Примерно ожидаются такие ответы:

– «Воздух помогает кораблям плавать»

– «Воздух, это сильный ветер, помогает сбрасывать листья с деревьев, осенью …»

– «Подробнее Когда сильный ветер, говорят, что это ураган …»

– «Ветер создает волны на море, и мы любим плавать в волнах… »(и многие другие)


В 2–3 классе начальной школы при изучении мира тем воздух детей часто предлагается в качестве домашнего задания. Выполните презентацию.

Чтобы ваша презентация не была похожа на проекты одноклассников, предлагаю подборку материалов по теме про эфир.

Для самостоятельного создания презентаций необходимо:

Скачать Презентацию об эфире с нашего сайта.

Примеры некоторых слайдов представлены ниже.

Текстов для презентации о эфире:

Воздух представляет собой смесь газов, состоящую из 78% азота, 21% кислорода, относительно немного углекислого газа, входящую в его состав и водную пару.

Воздух прозрачный и невидимый, без запаха, не имеет определенного объема, в нем много воды, теплый легче холода, поднимается вверх.

Полет воздушных шаров, движение парусника и ветряной электростанции, аккумуляторы, работа пылесоса – все это благодаря свойствам воздуха: упругости, сжимаемости, массе.

Низкая теплопроводность воздуха используется, например, в двойных оконных рамах. Сами очки не защищают себя от холода, они только задерживают воздух, который не расходует тепло. И в квартире сохраняется желаемая температура.

Звери поднимают шерсть, птицы смеются, когда им холодно, а человек надевает теплый свитер – все это только для того, чтобы окружить себя воздушной оболочкой, не тратящей тепло.

Звук – это колебания воздуха, которые улавливают ухо.Самые грандиозные космические катастрофы, например, взрыв звезды, проходят совершенно бесшумно, в полной тишине. Удовольствие от звука мы можем испытать только на Земле, где есть атмосферный воздух.

Загрязнение воздуха вызывает парниковый эффект. Поверхность земного шара постепенно нагревается. Тают ледники на полюсах, уровень мирового океана растет. Все больше и больше катаклизмов приходилось на человечество. Чтобы комфортно жить в будущем, человек обязан заботиться о защите чистоты воздуха, сокращении выбросов промышленных предприятий и автомобилей.Это вопрос наличия светлого будущего.

Ветер является обычным явлением из обычных природных явлений. Всем знаком и понятен. Иногда приятно, иногда неприятно (смерч, ураган).

Какой ветер? Там, где воздух нагревается сильнее, он поднимается вверх, более прохладный и тяжелый воздух опускается. Мы говорим: дует ветер.

Знакомство с землей, воздухом и водой {дошкольная география}

В образовании Монтессори обычно есть вводный урок географии, посвященный земле, воздуху и воде.В этом посте я рассказываю, как я познакомил своих детей с понятиями земли, воздуха и воды в рамках наших дошкольных уроков географии.

Примечание: вы можете найти больше занятий по географии для детей на моей странице изучения географии.

Наполнение контейнеров землей, воздухом и водой

Чтобы представить этот урок, я собрал поднос со следующими материалами:

  • Маленький глобус
  • 3 пустых стеклянных контейнера с пометками «земля», «воздух» и «вода»

Я объяснил своим детям, что земля состоит из земли, воздуха и воды.Я показал им этикетки на стеклянных контейнерах и спросил, помогут ли они мне наполнить каждый контейнер предметом, указанным на этикетке.

Мы вышли на улицу, чтобы собрать мусор для контейнера с надписью «земля».

Воздух собирать было легко, потому что он повсюду вокруг нас. 🙂

И мы использовали воду из раковины, чтобы наполнить емкость с надписью «вода».

Затем мы собрали наши наполненные контейнеры, чтобы посмотреть на них.

Карты земли, воздуха и воды из 3 частей

Мои дети также работали над сортировкой коллекции карт из трех частей: земля, воздух и вода.

Набор карточек включает одну карточку заголовка плюс шесть дополнительных карточек для каждой категории. Мои дети рассортировали карточки по каждому из наших трех стеклянных контейнеров.

Читайте книги о земле, воздухе и воде

Есть также несколько книг, которые вы можете почитать со своими детьми, когда вы изучаете воздух, землю и воду. Вот пару, которую я бы порекомендовал:

«Воздух вокруг тебя» Фрэнклина М. Брэнли.

Дамбо: «Земля на море в воздухе» Джерри Уолтерса – этот роман распродан, но будет отличным чтением, если вы его найдете.

ОБНОВЛЕНИЕ : Я создал две печатные формы, которые идеально подходят для ваших начальных уроков географии! Возьмите копию моих карточек сортировки наземных, воздушных и водных животных и моих карточек сортировки наземного, воздушного и водного транспорта в качестве прекрасного ресурса для ваших уроков.

  • Сортировочные карточки наземных, воздушных и водных животных

    $ 1,99 В корзину

Дополнительные ресурсы по географии

Еще сообщения о географии от Gift of Curiosity:

Вы можете найти больше занятий по географии для детей на моей странице изучения раздела по географии и на доске Pinterest для детей по географии.

Свойства воздуха – Пакет уроков в PowerPoint от Teach With Fergy

Этот пакет уроков по свойствам воздуха и их связи с полетом начинается с обзора основных характеристик полета, включая вес, его место в пространстве, движение и атмосферное давление. . Затем рассматривается, как движущийся воздух создает подъемную силу для полета, почему нам нужен воздух, а также некоторые применения свойств воздуха.

В комплекте схемы, примеры и пояснения.Он включает урок (версии PowerPoint для учащихся и преподавателей), опросное задание, 5 встроенных видеороликов и раздаточный материал урока для учащихся в виде текстового документа, который следует за PowerPoint.

В пакет уроков включены:

– Версия PowerPoint для учителя

– Версия PowerPoint для учащихся

– Справочная деятельность

– 5 видеороликов, встроенных в PowerPoint

– Раздаточный материал для урока для учащихся

По порядку, урок охватывает:

– Характеристики воздуха

-> Воздух имеет вес

-> Воздух занимает место

-> Теплый воздух поднимается и холодный воздух падает

– Атмосферное давление и давление

– Движущийся воздух создает подъемную силу

– Зачем нам воздух?

– Приложение для свойств Air

Версия PowerPoint для учащихся содержит несколько пропусков, которые необходимо заполнять на протяжении всего урока.Эти пробелы удобно подчеркнуты и выделены жирным шрифтом на тексте учителя. Я обнаружил, что это наиболее эффективный способ удерживать моих учеников вовлеченными и активными, не заставляя их все записывать. Это также оставляет больше времени для обсуждения и действий.

В моем полном Flight Unit вы можете найти следующие пакеты уроков:

Урок 1 – История и будущее полета

Урок 2 – Как летают самолеты и другие самолеты

Урок 3 – Улучшение полета

Урок 4 – Как живые существа летают

Урок 5 – Свойства воздуха

Урок 6 – Воздействие авиакомпаний на окружающую и социальную среду

Полетное устройство целиком можно приобрести со скидкой 32% НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

Просмотрите файл предварительного просмотра, чтобы получить представление о моем стиле, увидеть, как структурирован мой урок Power Point, и оценить мою работу.

У меня также есть ряд заданий и уроков / единиц из других классов в моем магазине. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы осмотреться и не забывайте следить, если вам нравится то, что вы видите.

Также, пожалуйста, посетите мой блог Teach With Fergy, чтобы узнать о моих мыслях о преподавании, обучении и обо всем, что между ними.

Признаки и симптомы коклюша (коклюша)

Коклюш (коклюш) может вызывать серьезные заболевания у младенцев, детей, подростков и взрослых. Симптомы коклюша обычно развиваются в течение 5-10 дней после заражения.Иногда симптомы коклюша не развиваются до 3 недель.

Ранние симптомы

Заболевание обычно начинается с симптомов простуды и, возможно, с легкого кашля или лихорадки. У младенцев кашель может быть минимальным или даже отсутствовать. У младенцев может быть симптом, известный как «апноэ». Апноэ – это пауза в дыхании ребенка. Коклюш наиболее опасен для младенцев. Около половины детей младше 1 года, заболевших этой болезнью, нуждаются в помощи в больнице. Узнайте больше об осложнениях, связанных с коклюшем.

У тех, кто получил вакцину против коклюша:

  • В большинстве случаев кашель не длится столько дней
  • Приступы кашля, коклюша и рвоты после приступов кашля возникают реже
  • Процент детей с апноэ (длительная пауза в дыхании), цианозом (синяя / пурпурная окраска кожи из-за недостатка кислорода) и рвотой меньше

Ранние симптомы могут длиться от 1 до 2 недель и обычно включают:

  • Насморк
  • Субфебрильная температура (как правило, минимальная на протяжении болезни)
  • Легкий, эпизодический кашель
  • Апноэ – пауза дыхания (у младенцев)

Коклюш на ранних стадиях кажется не более чем простудой.Поэтому медицинские работники часто не подозревают и не диагностируют это, пока не появятся более серьезные симптомы.

Симптомы поздней стадии

Через 1-2 недели и по мере прогрессирования заболевания могут появиться традиционные симптомы коклюша, в том числе:

  • Пароксизмы (приступы) частого быстрого кашля, за которым следует пронзительный крик
  • Рвота (рвота) во время или после приступов кашля
  • Истощение (сильная усталость) после приступов кашля

Важно знать, что многие дети, больные коклюшем, вообще не кашляют.Вместо этого они перестают дышать и становятся синими.

Коклюш может вызывать сильный и частый кашель, повторяющийся, пока воздух не уйдет из легких. Когда в легких больше нет воздуха, вы вынуждены вдыхать с громким «кричащим» звуком. Этот сильный кашель может вызвать рвоту и сильную усталость. Хотя после приступа кашля вы часто бываете истощены, обычно вы чувствуете себя довольно хорошо в промежутках между ними. Приступы кашля, как правило, становятся более частыми и тяжелыми по мере продолжения болезни и могут возникать чаще ночью.Приступы кашля могут продолжаться до 10 недель и более. В Китае коклюш известен как «100-дневный кашель».

Крика часто не бывает, если у вас более легкое (менее серьезное) заболевание. Инфекция обычно протекает легче у подростков и взрослых, особенно у тех, кто получил вакцину от коклюша.

значок изображения

Увеличить изображение значка

Восстановление

Выздоровление от коклюша может происходить медленно. Кашель становится слабее и встречается реже. Однако приступы кашля могут возобновиться вместе с другими респираторными инфекциями в течение многих месяцев после начала коклюшной инфекции.

Список литературы

  • Макнамара Л.А., Скофф Т., Фолкнер А. и др. Снижение степени тяжести коклюша у людей, получивших соответствующую возрасту вакцинацию против коклюша – США, 2010–2012 гг., Внешний значок. Clin Infect Dis . Epub впереди печати. 2017.
  • Barlow RS, Reynolds LE, Cieslak PR, et al. Вакцинированные дети и подростки с коклюшной инфекцией снизили тяжесть и продолжительность заболевания, внешний значок штата Орегон, 2010–2012 гг. Clin Infect Dis . 2014. 58 (11): 1523–9.
  • Stehr K, Cherry JD, Heininger U, et al. Испытание сравнительной эффективности в Германии на младенцах, получивших либо бесклеточную коклюшную компонентную вакцину DTP (DTaP), либо цельноклеточную компонентную вакцину DTP, либо внешнюю вакцину DT. Педиатрия . 1998; 101 (1 Pt 1): 1–11.
  • Tozzi AE, Ravá L, Ciofi ML, et al. Клинические проявления коклюша у невакцинированных и вакцинированных детей в первые шесть лет жизни. Внешний значок. Педиатрия .2003. 112 (5): 1069–75.
  • Ward JI, Cherry JD, Swei-Ju C и др. Bordetella pertussis инфекций у вакцинированных и невакцинированных подростков и взрослых, по оценке национального проспективного рандомизированного испытания бесклеточной коклюшной вакцины (APERT) external icon. Clin Infect Dis . 2006; 43: 151–7.

Начало страницы

Отравление свинцом – Симптомы и причины

Обзор

Отравление свинцом происходит, когда свинец накапливается в организме, часто в течение месяцев или лет.Даже небольшое количество свинца может вызвать серьезные проблемы со здоровьем. Дети младше 6 лет особенно уязвимы к отравлению свинцом, которое может серьезно повлиять на умственное и физическое развитие. При очень высоких дозах отравление свинцом может привести к летальному исходу.

Краска на основе свинца и загрязненная свинцом пыль в старых зданиях являются наиболее частыми источниками отравления свинцом у детей. Другие источники включают загрязненный воздух, воду и почву. Взрослые, которые работают с аккумуляторами, делают ремонт дома или работают в автомастерских, также могут подвергаться воздействию свинца.

Существует лечение отравления свинцом, но некоторые простые меры предосторожности могут помочь защитить вас и вашу семью от воздействия свинца до того, как будет нанесен вред.

Симптомы

Первоначально отравление свинцом бывает трудно обнаружить – даже у людей, которые кажутся здоровыми, может быть высокий уровень свинца в крови. Признаки и симптомы обычно не появляются, пока не накопится опасное количество.

Симптомы отравления свинцом у детей

Признаки и симптомы отравления свинцом у детей включают:

  • Задержка развития
  • Трудности в обучении
  • Раздражительность
  • Потеря аппетита
  • Похудание
  • Вялость и утомляемость
  • Боль в животе
  • Рвота
  • Запор
  • Потеря слуха
  • Изъятия
  • Употребление в пищу непродовольственных товаров, например стружек краски (pica)

Симптомы отравления свинцом у новорожденных

Младенцы, подвергшиеся воздействию свинца до рождения, могут:

  • Родиться преждевременно
  • Имеют меньшую массу тела при рождении
  • Замедлили рост

Симптомы отравления свинцом у взрослых

Хотя в первую очередь риску подвержены дети, отравление свинцом опасно и для взрослых.Признаки и симптомы у взрослых могут включать:

  • Высокое кровяное давление
  • Боль в суставах и мышцах
  • Затруднения с памятью или концентрацией
  • Головная боль
  • Боль в животе
  • Расстройства настроения
  • Пониженное количество сперматозоидов и аномальные сперматозоиды
  • Выкидыш, мертворождение или преждевременные роды у беременных

Причины

Свинец – это металл, который естественным образом встречается в земной коре, но деятельность человека – добыча полезных ископаемых, сжигание ископаемого топлива и производство – привела к его более широкому распространению.Свинец также когда-то использовался в красках и бензине и до сих пор используется в батареях, припое, трубах, керамике, кровельных материалах и некоторых косметических средствах.

Свинец в краске

Краски на основе свинца для дома, детских игрушек и домашней мебели запрещены в Соединенных Штатах с 1978 года. Однако краски на основе свинца по-прежнему используются на стенах и деревянных изделиях во многих старых домах и квартирах. Большинство отравлений свинцом у детей происходит в результате употребления в пищу кусочков испорченной краски на свинцовой основе.

Водопроводные трубы и импортные консервы

Свинцовые трубы, латунная сантехника и медные трубы, припаянные свинцом, могут выделять частицы свинца в водопроводную воду. Свинцовый припой в пищевых банках, запрещенный в США, до сих пор используется в некоторых странах.

Другие источники воздействия свинца

Иногда свинец также можно найти в:

  • Почва. Частицы свинца из этилированного бензина или краски оседают на почве и могут храниться годами.Загрязненная свинцом почва по-прежнему является серьезной проблемой возле автомагистралей и в некоторых городских условиях. Некоторая почва у стен старых домов содержит свинец.
  • Бытовая пыль. Бытовая пыль может содержать свинец из стружки свинцовой краски или из занесенной извне загрязненной почвы.
  • Керамика. Глазури, встречающиеся на некоторых изделиях из керамики, фарфора и фарфора, могут содержать свинец, который может попадать в пищу, которую подают или хранят в глиняной посуде.
  • Игрушки. Свинец иногда обнаруживают в игрушках и других продуктах, производимых за рубежом.
  • Косметика. Тиро, косметическое средство для глаз из Нигерии, было связано с отравлением свинцом.
  • Травы или народные средства. Отравление свинцом связывают с гретой и азарконом, традиционными испаноязычными лекарствами, а также с некоторыми препаратами из Индии, Китая и других стран.
  • Мексиканские конфеты. Тамаринд, ингредиент, используемый в некоторых конфетах, производимых в Мексике, может содержать свинец.
  • Пули свинцовые. Время, проведенное на стрельбищах, может привести к облучению.
  • Профессий. Люди подвергаются воздействию свинца и могут принести его домой на своей одежде, когда они работают в ремонте автомобилей, горнодобывающей промышленности, трубопроводной арматуре, производстве аккумуляторов, покраске, строительстве и некоторых других областях.

Факторы риска

Факторы, которые могут увеличить риск отравления свинцом, включают:

  • Возраст. Младенцы и дети младшего возраста более подвержены воздействию свинца, чем дети более старшего возраста. Они могут жевать краску, которая отслаивается от стен и деревянных изделий, и их руки могут быть загрязнены свинцовой пылью.Маленькие дети также легче усваивают свинец, и это для них более вредно, чем для взрослых и детей старшего возраста.
  • Проживает в старом доме. Хотя использование красок на основе свинца запрещено с 1970-х годов, в старых домах и зданиях часто остаются остатки этой краски. Люди, ремонтирующие старый дом, подвергаются еще большему риску.
  • Определенные увлечения. Изготовление витражей и некоторых ювелирных изделий требует использования свинцового припоя. При повторной окраске старой мебели вы можете столкнуться со слоями свинцовой краски.
  • Проживает в развивающихся странах. В развивающихся странах часто действуют менее строгие правила в отношении воздействия свинца, чем в развитых странах. Американские семьи, усыновившие ребенка из другой страны, могут захотеть сдать кровь ребенка на отравление свинцом. Дети иммигрантов и беженцев также должны пройти тестирование.

Свинец может нанести вред нерожденному ребенку, поэтому беременным женщинам или женщинам, которые могут забеременеть, следует быть особенно осторожными, чтобы избежать воздействия свинца.

Осложнения

Воздействие даже небольшого количества свинца может со временем вызвать повреждение, особенно у детей. Наибольший риск связан с развитием мозга, где может произойти необратимое повреждение. Более высокие уровни могут повредить почки и нервную систему как у детей, так и у взрослых. Очень высокий уровень свинца может вызвать судороги, потерю сознания и смерть.

Профилактика

Простые меры могут помочь защитить вас и вашу семью от отравления свинцом:

  • Вымойте руки и игрушки. Чтобы уменьшить передачу зараженной пыли или почвы из рук в рот, мойте руки детям после игр на открытом воздухе, перед едой и перед сном. Регулярно мойте игрушки.
  • Очистите пыльные поверхности. Вымойте полы влажной шваброй и протрите мебель, подоконники и другие пыльные поверхности влажной тканью.
  • Снимите обувь перед входом в дом. Это поможет удерживать свинцовую почву снаружи.
  • Пропустить холодную воду. Если у вас старая водопроводная сеть, содержащая свинцовые трубы или фитинги, включите холодную воду как минимум на минуту перед использованием.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.