Пособия по развитию речи дошкольников: Книга: “Занятия по развитию речи детей 3-4 лет. Методическое пособие. ФГОС ДО” – Громова, Кабушко, Соломатина. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 9785994922897

Дидактическое пособие по развитию речи

Комплект методических материалов представляет собой набор из пяти пособий. Каждое из пособий выполнено в виде альбома-папки с ламинированными страницами, которые можно переставлять местами в зависимости от программы педагога.

 

В комплекте 6 пособий:

• Пособие-альбом «Говоруша»
• Пособие-альбом «Предлоги»
• Пособие-альбом «Фразы»
• Пособие-альбом «Социальные Истории»
• Пособие-альбом «Слоги»
• Пособие-игра «Свойства предметов»

 

Подробнее о пособиях:

Пособие-альбом «Говоруша» для развития речи и расширению словарного запаса

Описание: Разносторонний альбом, включающий в себя 26 игр и заданий для расширения словарного запаса а также стимулирования развития речевых и коммуникативных навыков ребенка. Каждая тематическая игра альбома направлена также на развитие внимания, памяти, учит ребенка обобщать и дифференцировать, попутно стимулируя мелкую моторику.

Данный альбом может стать альтернативой большой стопки пособий, объемных игр и счетного материала.

 

В состав альбома входят игры по тематикам:

• Эмоции Фигуры. 8 карточек
• Посуда. 16 карточек
• Все для занятий. 20 карточек
• Одежда. 20 карточек
• Все, что в доме. 20 карточек
• Цифры. Теневое лото. 1-10
• Действия. 9 карточек
• Предлоги. 6 карточек
• Местоимения.
• Утро, день, вечер, ночь
• Части тела.12 карточек
• Улица.20 карточек
• Основные цвета. 9 карточек
• Места. Теневое лото. 15 карточек
• Комнаты. Теневое лото. 10 карточек
• Игрушки. 20 карточек
• Звуки животных.12 карточек
• Бытовая техника. 18 карточек
• Сладости. 20 карточек
• Продукты-1. 20 карточек
• Продукты-2. 20 карточек
• Транспорт. 9 карточек
• Погода
• Гласные по цвету Алфавит с картинками

Пособие «Предлоги» для обучения правильному использованию предлогов и построению предложений

 

 

Описание: Пособие предназначено для изучения основных предлогов, используемых в речи и образного понимания их значений. Кроме того, пособие можно использовать для составления фраз, предложений и описательных рассказов по картинке. 

 

Характеристики:

 

• В состав альбома входят: 6 листов формата А4 на отработку каждого предлога
• более 100 карточек с персонажами, предметами, животными, схемой предлогов
• комплектация в удобной папке

 

Пособие «Фразы» + расширенное пособие «Социальные истории» для обучения построению фраз, предложений и описательных рассказов.

 

Описание: Пособия представляют собой альбомы с различными сюжетными картинками из современной жизни. Картинки отражают типовые бытовые ситуации: дома, в саду/школе, на занятиях спортом, игры на улице и так далее.
 

Пособия предназначены для развития речи, помогают строить предложения, описательный рассказ по картинкам или отдельным элементам. С их помощью можно объяснять и изучать такие действия как: брать, играть, давать, есть, надевать, сидеть, ехать, лечить (болит), пить, нести, идти, покупать и так далее.
 

Пример работы с данным пособием:

 

В основе сюжетов альбомов несколько персонажей. Под каждой картинкой, на которой изображены 6 героев (мама, папа, мальчик, девочка, бабушка и дедушка), есть 3 окошка. В центральном – название действия , по бокам пустые.  Ребенок должен подставить правильно карточки. И озвучить. Кто из героев что делает. Например “Мама-берет-сумку”.  Изначально Вы можете помогать ребенку. ставим как подсказку 1 или последнюю карточку. И проговариваем. Также находим на картинке этот момент.

 

Характеристики:

 

• В комплекте: 2 альбома.
• Габариты альбома 20х20 см 
• В альбоме «Фразы»: 12 страниц, 6 героев, 12 действий, к каждой картинке прилагается по 6 карточек. В наборе также: конверт для карточек и полоска с широкой липучкой для удобства работы с альбомом. На внутренней стороне обложки есть полосы для размещения карточек.

Пособие-альбом «Слоги» для обучения построению слов и предложений

Описание: Пособие альбом предназначено для изучения гласных и согласных звуков, слогов, для обучения построению слов. Обучение может происходить в игровой форме – ребенок решает задачу «машинка со слогом “едет” в гараж с таким же слогом».

 

Характеристики:

• Папка формата А4, основы для карточек формата А5.
• 20 основ для карточек

Пособие-игра «Свойства предметов»

На каждое свойство по 6 карточек. Горячий, холодный, мягкий, твердый, сухой, мокрый, живое, неживое.

Разработка дидактического пособия «Речевая полянка»

Аникина Татьяна Валерьевна, учитель-логопед первой квалификационной категории МКДОУ № 74 «Непоседы» г.  Новосибирска

Малинина Ольга Сергеевна, учитель-логопед МКДОУ № 74 «Непоседы» г. Новосибирска

Насколько богаче и правильнее речь ребенка, настолько легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее он развивается психически. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, её чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определил новые направления в организации речевого развития детей 3–7 лет. К 7 годам речевое развитие ребенка должно характеризоваться умениями задавать вопросы взрослому, в случаях затруднений обращаться к нему за помощью, адекватно использовать вербальные средства общения, а также владеть диалогической речью.

Таким образом, актуальность данного пособия определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка-дошкольника. Каждый ребенок должен научиться в детском саду содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли.

В процессе работы над развитием речи дошкольников мы обратили внимание, что дети охотнее выполняют задания, если они представлены в форме игры, сопровождающейся интересным, разнообразным материалом. Это побудило нас к созданию яркого, многокомпонентного пособия, предполагающего использование тактильного анализатора. Пособие мы назвали «Речевая полянка».

Образовательная область: речевое развитие.

Возрастная категория: дошкольники от 4 до 7 лет.

Цель: развитие речи детей дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

– обогащать и активизировать словарный запас детей;

– закреплять знания детей по лексическим темам;

– формировать лексико-грамматический строй речи;

– автоматизировать и дифференцировать звуки в словах и предложениях;

– формировать слоговую структуру слова;

– учить детей составлять простые распространённые предложения;

– формировать предпосылки к обучению грамоте;

Развивающие:

– способствовать развитию слухового восприятия и фразовой речи;

– развивать мелкую моторику рук;

– создавать условия для развития внимания, памяти и мышления детей;

Воспитательные:

– способствовать формированию культуры речи воспитанников;

– содействовать формированию умения работать в команде, действовать согласно правилам игры.

Материалы: игровое панно, предметные карточки-картинки по лексическим темам, карточки-схемы для составления предложений, набор диких и домашних животных, фигуры детей, карточки на разные группы звуков, дополнительные атрибуты для игровых упражнений на формирование слоговой структуры слова.

Описание: Пособие представляет собой панно прямоугольной формы, 50*70 см, покрытое фланелевой тканью, с использованием элементов декора из фетра. На панно расположены: поезд, состоящий из 10 вагонов; 4 дерева, оформленных в соответствии с временами года; солнце; набор листьев. Пособие имеет яркий, привлекательный вид и вызывает интерес детей, побуждает к многократной игре с ним.

К пособию прилагаются съёмные элементы и дидактический материал, которые используются в различных играх и упражнениях.

Панно можно использовать как:

– настольную игру в индивидуальной работе с детьми;

– фланелеграф в работе с подгруппой детей.

Методы и приёмы, используемые в работе с пособием:

1.

 Наглядные: рассматривание и использование картинного материала по лексическим темам;

2. Практические: упражнения, игры, поисково-исследовательская деятельность;

3. Словесные: повторение, проговаривание, сочинение, диалог, рассказ.

Комплект дидактического пособия «Речевая полянка» предполагает работу со следующими лексическими темами: «Игрушки», «Овощи»; «Фрукты»; «Деревья»; «Домашние животные»; «Дикие животные»; «Геометрические фигуры»; «Одежда»; «Головные уборы», «Времена года» – каждая из которых может использоваться в разных дидактических играх и упражнениях:

Комплект дидактического пособия «Речевая полянка» предполагает работу со следующими лексическими темами: «Игрушки», «Овощи»; «Фрукты»; «Деревья»; «Домашние животные»; «Дикие животные»; «Геометрические фигуры»; «Одежда»; «Головные уборы», «Времена года» – каждая из которых может использоваться в разных дидактических играх и упражнениях:

– дидактические игры для закрепления знаний по лексическим темам;

– дидактические игры и упражнения для развития лексико-грамматического строя речи;

– дидактические упражнения для автоматизации и дифференциации звуков;

– дидактические упражнения для формирования слоговой структуры слова;

– дидактические упражнения для развития связной речи;

– дидактические упражнения для подготовки к обучению грамоте;

Перспективы использования дидактического пособия: пособие может быть дополнено новыми атрибутами для дидактических игр и упражнений, состав карточек по лексическим темам также может обновляться.

Количество просмотров: 6104

Дома с маленькими детьми? Развивайте речевые и языковые навыки дошкольников с помощью повседневных взаимодействий и занятий

У вас отключен JavaScript в этом браузере. Пожалуйста, включите его, чтобы использовать все функции нашего веб-сайта.

Поскольку семьи по всей стране укрываются на месте, родители дошкольников могут помочь своим детям развить речевые и языковые навыки во время повседневной домашней деятельности.

Сильные речевые и языковые навыки являются ключом к подготовке к детскому саду и предшественником чтения, письма и социального успеха. Ниже приведены некоторые основные коммуникативные навыки для детей в возрасте 3–5 лет, а также предложения о том, как родители могут помочь своим дошкольникам:

Следование указаниям 

Научите или закрепите способы следования указаниям в течение дня. Привлеките внимание ребенка, убедитесь, что он смотрит на вас, и расскажите, как вы одеваетесь, моете руки, чистите зубы или убираете игрушки. Вы даже можете создать картинку или подписать список шагов для обычных повседневных задач. Вот некоторые простые возможности домашней практики: 

• Кулинария и выпечка. Выберите простой рецепт и попросите ребенка помочь собрать ингредиенты. Некоторые рецепты снабжены изображениями ингредиентов, чтобы их было легче найти. Расскажите о том, что вы делаете в первую очередь, во вторую и так далее. Дети также могут узнать о числах и измерениях во время приготовления пищи.
• Охота за сокровищами. Спрячьте 10 любимых предметов вашего ребенка по всему дому или во дворе и создайте простой контрольный список. Смогут ли они найти и отметить их в контрольном списке картинок и/или слов? Помогите им на охоте найти все 10. Вы можете давать подсказки, такие как «сдвинуться на пять шагов ближе» и «сдвинуться вперед».
• Классические игры. Игры , такие как Simon Says или Red Light, Green Light  , помогают вашему ребенку слушать, обращать внимание и двигаться, выполняя одно- и двухшаговые инструкции.

Разучивание песен и стихов

Маленькие дети любят музыку. Пение детских стишков, таких как Row, Row, Row Your Boat и Wheels on the Bus , научит их различать звуки и слова. Пение песен и слушание стишков помогут детям научиться читать.

Создание словарного запаса и описание предметов

Чем больше слов встречается с ребенком, тем больше слов он узнает! Поддерживайте разговор в течение всего дня, независимо от вашей активности. Вот некоторые отличные возможности для пополнения словарного запаса:

• Время головоломок. Предложите ребенку собрать пазл. Расскажите о картинках на коробке. Какие новые слова можно найти в ребусе? Найдите головоломки на разные темы, такие как праздники, животные или еда.
• Крафт. Установите станцию ​​с художественными материалами и разговаривайте, создавая поделку. Обсудите, что они хотят сделать, выбор цвета и ощущение материалов (например, Play-Doh или глины).
• Прогулка на природе. Снаружи есть о чем поговорить! Что они видят и слышат? Они чувствуют ветер? Как пахнут лепестки цветов? Сколько цветов они видят? Что делают птицы и белки? Попросите их рассказать вам больше.

Рассказы

Подготовьте почву для истории, назвав место, персонажа (героев) и занятие. Предложите ребенку создать историю из этих деталей и придумать приключения для каждого персонажа. Чем смешнее или диче, тем лучше.

Вы также можете выбрать знакомую книгу и попросить ее описать чувства персонажей. Журналы и газеты также отлично подходят для этой цели. Составьте рассказ по картинке и опишите происходящее. Разыгрывайте истории по ролям, изображая персонажей.

Описание эмоций

Помогите детям выразить свои чувства и рассказать о том, что могут чувствовать другие. Вот некоторые идеи:

• Организуйте выставку декоративно-прикладного искусства для членов семьи, с которыми вы живете, и покажите творения вашего ребенка. Используйте предметы домашнего обихода (например, кофейные фильтры, рулоны бумажных полотенец или прищепки) или предметы с улицы (например, палки, листья, камни) для создания поделок. Попросите ребенка описать свое искусство, почему он выбрал этот предмет и какие чувства он у него вызывает.
• Покажите ребенку фотографии семейных собраний или событий и расскажите о людях на фотографиях — кто есть кто, что они делают и что они могут чувствовать. Расскажите о том, каково это, когда вы с друзьями. Что делает хороший друг?
• Используйте кукол или сделайте марионеток из подручных материалов и устройте представление. Используйте забавные голоса и говорите о персонажах — кто они, что им нравится или чего они хотят, и что они чувствуют.

Секвенирование и прогнозирование

Последовательность — это разбиение чего-либо (например, задачи или истории) на этапы или части, а затем их упорядочение. Попросите ребенка выбрать любимую книгу. Прочтите вместе, а потом обсудите. Что появилось первым? Следующий? Последний? Попросите их нарисовать картинку, чтобы показать вам. Пока вы читаете, вы также можете спросить их, что, по их мнению, произойдет дальше или о чем, по их мнению, будет рассказ, прежде чем вы начнете читать, взглянув на обложку (это называется предсказание ).

Убеждение

Дети используют разные приемы, чтобы добиться своего. Хотя эта тактика может включать плач или нытье, вы можете помочь им научиться убеждать своими словами. Попросите их нарисовать свою любимую книгу и рассказать о ней вам — смогут ли они убедить вас прочитать ее? Или, если они хотят посмотреть телешоу или фильм, попросите их убедить вас — привести веские причины, почему им стоит посмотреть это шоу.

Подведение итогов

Запланируйте звонок (или видеочат, если можете) между вашим ребенком и его бабушкой и дедушкой, другими членами семьи или другом, чтобы обсудить свои повседневные дела или книгу, которую они прочитали. Может ли ваш ребенок кратко рассказать об основных моментах дня или основных событиях в книге?

Дополнительные ресурсы для родителей

• Общение с ребенком: советы и основные этапы от рождения до пяти лет
• Как ваш ребенок слышит и говорит?
• Дошкольные языковые расстройства

Корпоративные партнеры ASHA

Помощь по сайту | Тематический указатель от А до Я | Заявление о конфиденциальности | Условия использования
© 1997- Американская ассоциация речи, языка и слуха

Американская ассоциация речи, языка и слуха

Задержка развития речи или языка (для родителей)

en español: Retraso en el desarrollo del habla o del lenguaje

Отзыв: Джулия К. Хартнетт, MS, CCC-SLP

Речевая и языковая терапия в Nemours Children’s Health

Как и в случае с другими навыками и вехами, возраст, в котором дети изучают язык и начинают говорить, может варьироваться. Немного знаний о развитии речи и языка может помочь родителям понять, есть ли повод для беспокойства.

Чем отличаются речь и язык?

• Речь является вербальным выражением языка и включает артикуляцию (то, как мы образуем звуки и слова).
• Язык дает и получает информацию. Это понимание и понимание через общение — вербальное, невербальное и письменное.

Что такое задержка речи или языка?

Речевые и языковые проблемы различаются, но часто пересекаются. Например:

• Ребенок с задержкой речи может хорошо произносить слова, но может складывать только два слова.
• Ребенок с задержкой речи может использовать слова и фразы для выражения идей, но его трудно понять.

Каковы признаки задержки речи или языка?

Ребенок, который не реагирует на звук или издает звуки, должен быть немедленно осмотрен врачом. Но часто родителям трудно понять, требуется ли их ребенку немного больше времени, чтобы достичь вехи речи или языка, или есть проблема.

Вот на что стоит обратить внимание. Позвоните своему врачу, если ваш ребенок:

• к 12 месяцам: не использует жесты, например, указывает или машет рукой на прощание
• к 18 месяцам: для общения предпочитает жесты вокализации
• к 18 месяцам: проблемы с имитацией звуков
• с трудом понимает простые словесные просьбы
• к 2 годам: может только имитировать речь или действия и не произносит слова или фразы спонтанно
• к 2 годам: повторяет только некоторые звуки или слова и не может использовать устную речь для общения больше, чем их насущные потребности
• к 2 годам: не может следовать простым указаниям
• к 2 годам: имеет необычный тон голоса (например, хриплый или гнусавый)

Также позвоните врачу, если речь вашего ребенка труднее понять, чем ожидается для его возраста:

• Родители и лица, осуществляющие постоянный уход, должны понимать около 50 % речи ребенка в возрасте 2 лет и 75 % в возрасте 3 лет.
• К 4 годам ребенка в основном должны понимать даже люди, которые его не знают.

Что вызывает задержку речи или языка?

Задержка речи может быть вызвана:

• нарушениями полости рта, такими как проблемы с языком или небом (небом)
• короткая уздечка (складка под языком), которая может ограничивать движения языка

Многие дети с задержкой речи имеют проблемы с орально-моторной функцией. Это происходит, когда есть проблемы в областях мозга, отвечающих за речь. Это затрудняет координацию губ, языка и челюсти для произнесения звуков речи. У этих детей также могут быть другие орально-моторные проблемы, например проблемы с кормлением.

Проблемы со слухом также могут повлиять на речь. Таким образом, отоларинголог должен проверить слух ребенка всякий раз, когда возникает проблема с речью. У детей с проблемами слуха могут возникнуть проблемы с речью, пониманием, имитацией и использованием языка.

Ушные инфекции , особенно хронические инфекции, могут повлиять на слух. Но пока есть нормальный слух на одно ухо, речь и язык будут развиваться нормально.

Как диагностируются задержки речи или языка?

Если у вашего ребенка могут возникнуть проблемы, важно немедленно обратиться к логопеду. Вы можете найти логопеда самостоятельно или попросить своего лечащего врача направить вас к нему.

SLP (или логопед) проверит речевые и языковые навыки вашего ребенка. Патолог проведет стандартизированные тесты и определит основные этапы развития речи и языка.

SLP также проверит:

• то, что понимает ваш ребенок (так называемый рецептивный язык)
• то, что ваш ребенок может сказать (так называемый экспрессивный язык)
• развитие звука и четкость речи
• орально-моторный статус вашего ребенка (как рот, язык, небо и т. д. работают вместе для речи, а также для еды и глотания)

По результатам обследования логопед может порекомендовать вашему ребенку логопедическую терапию .

Как помогает логопед?

Логопед будет работать с вашим ребенком, чтобы улучшить речевые и языковые навыки, и покажет вам, что делать дома, чтобы помочь вашему ребенку.

Чем могут помочь родители?

Родители играют важную роль в оказании помощи детям, у которых есть проблемы с речью или языком.

Вот несколько способов стимулировать развитие речи дома:

• Сосредоточьтесь на общении. Разговаривайте с малышом, пойте, поощряйте имитацию звуков и жестов.
• Прочтите своему ребенку. Начните читать, когда ваш ребенок еще ребенок. Поищите подходящие по возрасту мягкие или картонные книги или книжки с картинками, которые побуждают детей смотреть, пока вы называете картинки.
• Используйте повседневные ситуации. Чтобы развивать речь и язык вашего ребенка, разговаривайте в течение дня. Назовите продукты в продуктовом магазине, объясните, что вы делаете, когда готовите еду или убираете комнату, и указывайте на предметы в доме.