Пособия для дошкольников по окружающему миру: Книга: “Окружающий мир. Пособие для дошкольников 5-7 лет” – Хвостин, Волков. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-6043119-4-3 – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Поиск материала «Здравствуй мир, Пособие для дошкольников, 1 часть» для чтения, скачивания и покупки

Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.

Search results:

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е.Здравствуй, мир!
Учебное пособие для малышей дошкольного возраста призвано оказать существенную помощь ребенку при знакомстве с окружающим миром. Эта книга является звеном непрерывного курса «Окружающий мир» для дошкольников и начальной школы и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и средней школы Образовательной системы «Школа 2100».
vk.com
Здравствуй, мир. Окружающий мир. Часть 1-2 – Вахрушев…
Является начальным звеном непрерывного курса “Окружающий мир” для дошкольников и начальной школы и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и средней школы Образовательной системы “Школа 2100”. Пособие ориентировано на развитие личности ребенка, его творческих способностей, на формирование целостной картины мира. Может быть использовано для занятий с дошкольниками в детских садах, УВК, группах подготовки к школе, а также для индивидуальной работы родителей с детьми.

11klasov.net
Купить эту книгу
Канцтовары
Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради. Ранцы, рюкзаки, сумки. И многое другое.
my-shop.ru
ПОЛЕЗНАЯ ЛИТЕРАТУРА! Вахрушев А.А., Кочемасова…
Учебное пособие по ознакомлению с окружающим миром «Здравствуй, мир!», часть 1 предназначено для работы с детьми 4-5 лет. Является начальным звеном непрерывного курса «Окружающий мир» для дошкольников и начальной школы и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и средней школы Образовательной системы
Часть 1 – Для занятий с детьми 4-5 лет.
Учебное пособие для малышей дошкольного возраста призвано оказать существенную помощь ребенку при знакомстве с окружающим миром.
vk.com
А.А. Вахрушев ЗДРАВСТВУЙ МИР! 2021 | Развивай-Ка | ВКонтакте
А.А. Вахрушев ЗДРАВСТВУЙ МИР! Последние записи: Друзья! Идеи поделок ко Дню Российского флага Новинки VK Donut. Спасибо. Замечательное пособие. Хотелось бы и первую часть увидеть, а если возможно, то и все остальные пособия этой серии для других возрастов.
vk.com
Методические рекомендации Здравствуй, мир! Вахрушев…
СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО методические рекомендации и календарно-тематическое планирование «Здравствуй, мир!»
СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО методические рекомендации и календарно-тематическое планирование «Здравствуй, мир!» А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова. Образовательная программа развития познавательно-исследовательской деятельности детей раннего и дошкольного возраста от 2 до 7(8) лет «Здравствуй, мир!»

profilaktika. su
Здравствуй, мир. Окружающий мир. Ч. 1-2. Вахрушев…
Является начальным звеном непрерывного курса “Окружающий мир” для дошкольников и начальной школы и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и средней школы Образовательной системы “Школа 2100”.
Часть 1. Знакомство с нашими героями 1 Занятие 1. Мы живём в городе 3 Занятие 2. Прогулка по городу 5 Занятие 3. Как вести себя на улице 7 Занятие 4. Моя семья 9 Занятие 5. Какие мы 11 Занятие 6. Какие мы 13 Занятие 7. Кто с нами живёт 15 Занятие 8. Экскурсия в осенний парк 17 Занятие 9. В лес за грибами.

to.alleng.org
Programma_mlad-sred-dosh_ch3.indd
Программа «Здравствуй, мир!» в варианте для дошкольных образова-тельных организаций (в части, формируемой участниками образователь-ных отношений) и для родителей (семейное образование) предусмотрена для пяти возрастных групп: – для детей 2–3 лет (1 занятие со взрослым в неделю, всего 28 заня-тий продолжительностью не более 10 минут)
Дополнительные пособия 1. Наглядный и раздаточный материал для детей 3–7 лет. Части 1–11 /.
sad01031961.lbihost.ru
Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких: Часть…
«Пособие по курсу «Окружающий мир» для детей 3-4 лет (ч. 0). Основная цель курса — з…ева). Для младшей группы детских садов и индивидуальных занятий родителей с детьми.»

«Пособие по курсу «Окружающий мир» для детей 3-4 лет (ч. 0). Основная цель курса — знакомство с целостной картиной мира, которое происходит по мере решения задач по осмыслению ребенком своего опыта. Является начальным звеном непрерывного курса «Окружающий мир» (авторский коллектив под рук.
fb2lib.ru
Здравствуй, мир! Пособие для дошкольников 3-4 лет. Часть…
Часть 1.
Часть 1 скачать. Читайте также
Sarapulmama. ru
FB2Lib »Авторы – Старейшая электронная библиотека
Вахрушев А.А.: Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к пособиям для детей 2-7 лет.
Содержание заданий в тетради связано с материалом части 1 учебника «Окружающий мир» («Человек и природа»). При составлении заданий учитывались задачи реализации личностно ориентированного образования учащихся и развития их творческого мышления.

fb2lib.ru
Книга: “Здравствуй, мир! Пособие для дошкольников.” | Лабиринт
Является составной частью УМК “Здравствуй, мир!” для детей дошкольного возраста и начальным звеном непрерывного авторского курса по окружающему миру (авторы А.А. Вахрушев и др.), а также составной частью комплекта пособий, реализующих Основную образовательную программу “Детский сад 2100”.
Иллюстрации к книге Кочемасова, Вахрушев, Белова – Здравствуй, мир! Пособие для дошкольников.

В 4-х частях. Часть 1 (3-4 года). ФГОС ДО.
www.labirint.ru
untitled | ВОЗРАСТА ОТ 2 ДО 7(8) ЛЕТ «ЗДРАВСТВУЙ, МИР!»
Методика проведения занятий по образовательной программе «Здравствуй, мир!» для дошкольников. Цели и задачи программы определяют и методику проведения за-нятий. В основе занятий лежит игра, в процессе которой дети моде-лируют реальные и вымышленные ситуации в созданном ими мире, исследуют их и усваивают важнейшие закономерности устройства окружающего мира.
Дополнительные пособия 1. Наглядный и раздаточный материал для детей 3–7 лет. Части 1–11 /.
school2100.com
Здравствуй, мир. Окружающий мир. Ч. 1-2. Вахрушев… – alleng.me
Является начальным звеном непрерывного курса “Окружающий мир” для дошкольников и начальной школы и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и средней школы Образовательной системы “Школа 2100”.

Часть 1. Знакомство с нашими героями 1 Занятие 1. Мы живём в городе 3 Занятие 2. Прогулка по городу 5 Занятие 3. Как вести себя на улице 7 Занятие 4. Моя семья 9 Занятие 5. Какие мы 11 Занятие 6. Какие мы 13 Занятие 7. Кто с нами живёт 15 Занятие 8. Экскурсия в осенний парк 17 Занятие 9. В лес за грибами.
uchebniki.alleng.me
Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников…
«В методическое пособие включены программа дошкольного курса «Здравствуй, мир!» (авт…ланирование и подробное описание занятий с дошкольниками по курсу «Окружающий мир».»
Окружающий мир для дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к пособиям для детей 2-7 лет.

fb2lib.ru
Здравствуй, мир! Окружающий мир. Часть 1 | Вахрушев. ..
— 80 с. — (Образовательная система «Школа 2100»).Учебное пособие по ознакомлению с окружающим миром «Здравствуй, мир!», часть 1 предназначено для работы с детьми 4-5 лет. Является начальным звеном непрерывного курса «Окружающий мир» для дошкольников и начальной школы и составной
Пособие ориентировано на развитие личности ребенка, его творческих способностей, на формирование целостной картины мира. Может быть использовано для занятий с дошкольниками в детских садах, УВК, группах подготовки к школе, а также для…
b-ok.cc
Здравствуй,
мир! Окружающий мир для дошкольников…
«В методическое пособие включены программа дошкольного курса «Здравствуй, мир!» (авт…ланирование и подробное описание занятий с дошкольниками по курсу «Окружающий мир».»
Окружающий мир для дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к пособиям для детей 2-7 лет.
fb2lib.ru
Каталог издательства “БАЛАСС”
Является составной частью УМК «Здравствуй, мир!» для детей дошкольного возраста и начальным звеном непрерывного авторского курса по окружающему миру (авторы А.А. Вахрушев и др.), а также составной частью комплекта пособий, реализующих Основную образовательную программу «Детский сад 2100». Обеспечивает комплексный подход к решению задач ФГОС дошкольного образования. Учебное пособие ориентировано на развитие личности ребёнка, его творческих способностей, на формирование целостной картины мира.

catalog.school2100.com
Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников…
«В методическое пособие включены программа дошкольного курса «Здравствуй, мир!» (авт…ланирование и подробное описание занятий с дошкольниками по курсу «Окружающий мир».»
Окружающий мир для дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к пособиям для детей 2-7 лет.
fb2lib.ru
Здравствуй, мир! Пособие для дошкольников. В 4-х частях.
Пособие для дошкольников. В 4-х частях. Часть 1 (3-4 года). ФГОС ДО» (Вахрушев Александр Александрович) в Интернет-магазине My-shop.ru.
Учебное пособие предназначено для познавательного развития детей 3–4 лет. Является составной частью УМК «Здравствуй, мир!» для детей дошкольного возраста и начальным звеном непрерывного авторского курса по окружающему миру (авторы А.А. Вахрушев и др.), а также составной частью комплекта пособий, реализующих Основную образовательную программу «Детский сад 2100».
My-shop.ru
Скачать Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! Часть…
Пособие “Здравствуй, мир!”, часть 3 по ознакомлению с окружающим миром предназначено для работы с детьми 5-6 лет. Является начальным звеном непрерывного курса “Окружающий мир” для дошкольников и начальной школы и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и основной школы Образовательной системы “Школа 2100”. Пособие ориентировано на развитие личности ребёнка, его творческих способностей, на формирование целостной картины мира.
eruditor.io
Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир. Окружающий…
Окружающий мир. Часть 1-2 Формат: PDF Размер: 14,8 Мб Язык: Русский. Скачать по прямой ссылке. Является начальным звеном непрерывного курса “Окружающий мир” для дошкольников и начальной школы и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и средней школы Образовательной системы “Школа 2100”.
www.psyoffice.ru
Здравствуй, мир. Окружающий мир. Часть 1-2 – Вахрушев. ..
Окружающий мир. Часть 1-2 – Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. скачать бесплатно в формате PDF.
Является начальным звеном непрерывного курса “Окружающий мир” для дошкольников и начальной школы и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и средней школы Образовательной системы “Школа 2100”.
school-textbook.com
Книга: “Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников.”
Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей Баласс Данное пособие для педагогов и родителей является составной частью комплекта пособий, реализующих Основную образовательную программу “Детский сад 2100” и обеспечивающих познавательное развитие детей раннего и дошкольного возраста.
Вахрушев, Акимова, Кочемасова: Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников.
www.labirint.ru
Здравствуй, мир! Часть 1. Учебное пособие. Познавательное…
Является составной частью УМК “Здравствуй, мир!” для детей дошкольного возраста и начальным звеном непрерывного авторского курса по окружающему миру (авторы А.А. Вахрушев и др.), а также составной частью комплекта пособий, реализующих Основную
Обеспечивает комплексный подход к решению задач ФГОС дошкольного образования. Учебное пособие ориентировано на развитие личности ребёнка, его творческих способностей, на формирование целостной картины мира. Может использоваться в дошкольных образовательных…
balass-shop.ru
Методические рекомендации «Здравствуй, мир!» А. А. Вахрушев…
… и окружающий мир Методические рекомендации «Здравствуй, мир!» А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова, Ю.А.Акимова, И.К.Белова Издательство «Баласс» Рабочая тетрадь «Здравствуй, мир!», части 1 и 2, А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова Издательство «Баласс» Наглядный …
Окружающий мир для дошкольников 3-6 лет.
gigabaza.ru
Каталог издательства “БАЛАСС”
Является составной частью УМК «Здравствуй, мир!» для детей дошкольного возраста и начальным звеном непрерывного авторского курса по окружающему миру (авторы А.А. Вахрушев и др.), а также составной частью комплекта пособий, реализующих Основную образовательную программу «Детский сад 2100». Обеспечивает комплексный подход к решению задач ФГОС дошкольного образования. Учебное пособие ориентировано на развитие личности ребёнка, его творческих способностей, на формирование целостной картины мира.
catalog.school2100.com
Книга: “Здравствуй, мир! Часть 3. Пособие по…” | Лабиринт
ФГОС Баласс Пособие “Здравствуй, мир!”, часть 3 по ознакомлению с окружающим миром предназначено для работы с детьми 5-6 лет. Является начальным звеном непрерывного курса “Окружающий мир” для дошкольников и начальной школы и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и основной школы Образовательной системы “Школа 2100”. Пособие ориентировано на развитие личности ребёнка, его творческих способностей, на формирование целостной картины мира. Может быть использовано для занятий с…
www.labirint.ru
Вахрушев. Здравствуй, мир! Пособие для дошкольников.
Является составной частью УМК «Здравствуй, мир!» для детей дошкольного возраста и начальным звеном непрерывного авторского курса по окружающему миру (авторы А.А. Вахрушев и др.), а также составной частью комплекта пособий, реализующих Основную образовательную программу «Детский сад 2100».
uchebniki-shop.ru
Вахрушев. Здравствуй, мир! Окружающий мир для…
Пособие «Здравствуй, мир!», часть 3 по ознакомлению с окружающим миром предназначено для работы с детьми 5–6 лет. Является начальным звеном непрерывного курса «Окружающий мир» для дошкольников и начальной школы и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и основной школы Образовательной системы «Школа 2100».
uchebniki-shop.ru
Здравствуй, мир! Окружающий мир для старших дошкольников…
Пособие по ознакомлению с окружающим миром «Здравствуй, мир!» предназначена для занятий со старшими дошкольниками, обеспечивает дошкольное образование по данной образовательной области. УМК по ознакомлению с окружающим миром для детей дошкольного возраста является начальным звеном непрерывного курса «Окружающий мир» и составной частью комплекта учебников и пособий для ДОУ, начальной и средней школы развивающей Образовательной системы «Школа 2100».
fb2lib.ru
Кочемасова Е.Е., Белова И.К., Вахрушев А.А. “Здравствуй, мир!”
Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 3-4 лет. Часть 1″, отзывы покупателей, обзоры и обсуждение товара на форуме. Выбирайте из более 7 предложений в проверенных магазинах.
Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 3-4 лет.
m.market.yandex.ru
Пояснительная записка
В соответствии с целью программы «Здравствуй, мир!» выделены четыре линии развития ребёнка дошкольного возраста, определяющие готовность его к школьному обучению: линия формирования произвольного поведения, линия овладения средствами и эталонами
Первое из этих ограничений порождает необходимость замены в пособиях для дошкольников традиционных текстов изображениями. По необходимости используя пиктографический метод представления материала, мы старались возможно шире использовать его возможности.
ciur.ru

На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Здравствуй мир, Пособие для дошкольников, 1 часть»

Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс.XML.

Нашлось 49 млн ответов. Показаны первые 32 результата(ов).

Дата генерации страницы: среда, 21 сентября 2022 г., 1:12:45 GMT

404

Главная > 404 > 404

Что-то пошло не так, и серверы Империи выдали 404 ошибку…

Попробуйте воспользоваться поиском или фильтром в нужном разделе.

Поиск нужного учебника

Каталог учебников и методических пособий

Маркет
ОГЭ 2022
ЕГЭ 2022
Контурные карты
Классы
Предметы
ИЗДАТЕЛЬСТВА
(если в других разделах не нашли)

По классам

1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс

По предметам

Алгебра
Астрономия
Биология
География
Геометрия
Естествознание
Информатика
Искусство
История
Литература
Литературное чтение
Математика
Метапредметы
Музыка
Обществознание
Окружающий мир
Русский язык
Социализация
Технология
Устная речь VIII вид
Физика
Физкультура
Черчение
Чтение VIII вид
Экология
Экономика
Иностранные языки

По издательствам

Академкнига/Учебник
АСТ-Пресс
Баласс
БИНОМ.
Лаборатория знаний
Вентана-Граф
Вита-Пресс
Генжер
Грамотей
Илекса
Интеллект-Центр
Картография
Кировская областная типография
Лаборатория знаний
Легион
Линка-Пресс
Мнемозина
Национальное образование
Новая волна
Просвещение
РОСТкнига
Русское слово
ТЦ Учитель
Экзамен

Новинки

420 руб

Книга “Окружающий мир.

Учебное пособие для детей-билингвов. Книга 1″ Саматова Л М

Книги
- Художественная литература
- Нехудожественная литература
- Детская литература
- Литература на иностранных языках
- Путешествия. Хобби. Досуг
- Книги по искусству
- Биографии. Мемуары. Публицистика
- Комиксы. Манга. Графические романы
- Журналы
- Печать по требованию
- Книги с автографом
- Книги в подарок
- “Москва” рекомендует
- Авторы • Серии • Издательства • Жанр
Электронные книги
- Русская классика
- Детективы
- Экономика
- Журналы
- Пособия
- История
- Политика
- Биографии и мемуары
- Публицистика
Aудиокниги
- Электронные аудиокниги
- CD – диски
Коллекционные издания
- Зарубежная проза и поэзия
- Русская проза и поэзия
- Детская литература
- История
- Искусство
- Энциклопедии
- Кулинария. Виноделие
- Религия, теология
- Все тематики
Антикварные книги
- Детская литература
- Собрания сочинений
- Искусство
- История России до 1917 года
- Художественная литература. Зарубежная
- Художественная литература. Русская
- Все тематики
- Предварительный заказ
- Прием книг на комиссию
Подарки
- Книги в подарок
- Авторские работы
- Бизнес-подарки
- Литературные подарки
- Миниатюрные издания
- Подарки детям
- Подарочные ручки
- Открытки
- Календари
- Все тематики подарков
- Подарочные сертификаты
- Подарочные наборы
- Идеи подарков
Канцтовары
- Аксессуары делового человека
- Необычная канцелярия
- Бумажно-беловые принадлежности
- Письменные принадлежности
- Мелкоофисный товар
- Для художников
Услуги
- Бонусная программа
- Подарочные сертификаты
- Доставка по всему миру
- Корпоративное обслуживание
- Vip-обслуживание
- Услуги антикварно-букинистического отдела
- Подбор и оформление подарков
- Изготовление эксклюзивных изданий
- Формирование семейной библиотеки

Расширенный поиск

Саматова Л. М.

Издательство:
Русский язык. Курсы

Год издания:
2019

Место издания:
Москва

Язык текста:
русский

Тип обложки:
Мягкая обложка

Формат:
84х108 1/16

Размеры в мм (ДхШхВ):
260x205x10

Вес:
375 гр.

Страниц:
160

Тираж:
1500 экз.

Код товара:
981123

Артикул:
680

ISBN:
978-5-88337-757-9

В продаже с:
12. 03.2019

Дополнительная информация

Аннотация к книге “Окружающий мир. Учебное пособие для детей-билингвов. Книга 1” Саматова Л. М.:
Книга является первой в линии пособий по окружающему миру, создаваемых специально для детей-билингвов, изучающих русский язык в школах дополнительного образования за рубежом. Цель пособия – развитие русской речи на основе изучения окружающего мира, а также общее развитие ребёнка, формирование его познавательных способностей.
Повторяя уже известное и узнавая новое об окружающем мире, дети учатся наблюдать и сравнивать не только природные, но и языковые явления.
Книга 1 знакомит учащихся 6-7 лет с разнообразием природы, временами года, даёт представление об обществе, культуре, прививает нормы экологически грамотного и безопасного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Задания пособия соответствуют тестовым диагностическим материалам для билингвов и готовят учащихся к сдаче сертификационного теста на метапредметной основе.
Книга рассчитана на занятия в течение одного учебного года (1 час в неделю). Читать дальше…

Старшая Группа 5–6 Лет |

	Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» Авторы-составители: В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева
	Методические рекомендации к образовательной программе дошкольного образования «Мозаика». Старшая группа Авторы-составители: В.Ю. Белькович, Н. В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева
	Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной образовательной организации Автор-составитель: Т.В. Волосовец
	Социально-коммуникативное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей Авторы-составители: Т.В. Волосовец, О.А. Зыкова
	Познавательное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей Авторы-составители: Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллов, Л.М. Кларина
	Речевое развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей Авторы-составители: Т.В. Волосовец, О.С. Ушакова
	Художественно-эстетическое развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей Авторы-составители: Т. В. Волосовец, И.Л. Кириллов, И.А. Лыкова
	Физическое развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей Авторы-составители: Т.В. Волосовец, Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина
	Справочник для родителей дошкольника: методическое пособие Авторы: Е.В. Гермогенова, Е.В. Меттус
	Детский сад с доставкой на дом. Дистанционное сопровождение воспитанников дошкольной образовательной организации и их семей: методическое пособие Авторы-составители: Е.В. Гермогенова, Е.В. Меттус, Е.Д. Тенютина

	Учимся говорить по-русски: методические рекомендации по организации занятий с двуязычными детьми

	Праздничные утренники и музыкальные досуги в детском саду: методическое пособие Авторы О. П. Радынова, Н.В. Барышева, Ю.В. Панова
	Программа художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста «Ребёнок в мире прекрасного» Автор О.П. Радынова
	Слушаем и рисуем музыку: развивающий альбом для занятий с детьми 5–6 лет Авторы: О.П. Радынова, Н.В. Барышева, Ю.В. Панова
	Физические упражнения и игры на основе фольклора: методическое пособие Автор В.М. Немеровский
	Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты различных форм работы. 5–6 лет: методическое пособие Автор Л.Л. Тимофеева
	Лаборатория профессий: конспекты образовательной деятельности: «Сфера образования», «Медицина», «Сфера обслуживания»: 5–6 лет: методическое пособие Авторы: Н.В. Шадрина, Н.В. Степанова, О. Л. Гильманова и др.
	Лаборатория профессий: развивающая тетрадь с наклейками: «Образование», «Медицина», «Сфера обслуживания»: 5–6 лет Авторы: Н.В. Шадрина, Н.В. Степанова, О.Л. Гильманова


	От сентября до сентября: планирование работы дошкольной образовательной организации на учебный год: методическое пособие Автор К.Ю. Белая
	Научно-методическое сопровождение образовательного процесса в ДОО: методическое пособие Автор К.Ю. Белая
	Обогащение речи дошкольников природоведческой лексикой: методическое пособие Авторы: В.Н. Макарова, Е.А. Ставцева, О.А. Арнаутова
	Неделя за неделей. Примерное комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в детском саду Автор В. Ю. Белькович
	Журнал планирования образовательной деятельности в ДОО. Старшая группа Авторы-составители: В.Ю. Белькович, Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова
	Журнал взаимодействия с родителями: психолого-педагогическое сопровождение семей с детьми 5–7 лет Автор-составитель Е.П. Арнаутова

	Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду: методическое пособие Авторы: Е.О. Смирнова (руководитель проекта), Е.А. Абдулаева, И.А. Рябкова, М.В. Соколова, Е.Г. Шеина
	Игры и игрушки вашего ребёнка: методическое пособие Авторы: Е.О. Смирнова (руководитель проекта), Е.А. Абдулаева, А.Ю. Кремлёва, И.А. Рябкова и другие

	Кто живёт в лесу?: стихи для детей Автор Е. Ю. Петухова
	Кто живёт в море?: стихи для детей Автор Е.Ю. Петухова
	Загадки и скороговорки Составитель Г.С. Шанина
	Зима-волшебница: cказки, стихи, потешки, загадки, пословицы, поговорки Составитель А.Н. Печерская

	В ожидании весны Автор-составитель Г.С. Шанина
	Встречаем Новый год: сценарии новогоднего праздника Автор составитель Е.Ю. Петухова
	Играем, дружим, растём. Сборник развивающих игр. Старшая группа Авторы-составители: И.С. Артюхова, В.Ю. Белькович
	Исследования природы в детском саду. В двух частях. Часть 2. Картотека воспитателя Автор Н.А. Рыжова
	Исследования природы в детском саду. В двух частях. Часть 1. Картотека воспитателя Автор Н.А. Рыжова
	Тематические дни в детском саду. Картотека воспитателя Автор К.Ю. Белая
	Тематические недели в детском саду. Картотека воспитателя Автор К.Ю. Белая
	Тематические прогулки с дошкольниками. Картотека воспитателя Авторы: К.Ю. Белая, Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова
	Образовательные проекты в детском саду. Картотека воспитателя Авторы: К.Ю.Белая, Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова
	Тематические беседы с детьми старшего дошкольного возраста. Картотека воспитателя Автор К.Ю. Белая
	Картотека воспитателя «СОЦИАЛЬНЫЕ АКЦИИ В ДЕТСКОМ САДУ» Авторы: К.Ю. Белая, Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова
	Круглый год. 40 сценариев занятий с детьми. Картотека воспитателя Автор Л.Г. Серебрякова
	Предметы в доме. 40 дидактических карточек
	Одежда, обувь, головные уборы. 40 дидактических карточек
	Учебно-методическое издание «ЖИВОТНЫЕ». 40 дидактических карточек
	Учебно-методическое издание «ОВОЩИ. ФРУКТЫ. ЯГОДЫ». 40 дидактических карточек
	Демонстрационные материалы для детского сада «ВРЕМЕНА ГОДА. В ГОРОДЕ. В ДЕРЕВНЕ. В ЛЕСУ»
	Демонстрационные материалы для детского сада. Русская живопись. Портрет
	Демонстрационные материалы для детского сада. Русская живопись. Пейзаж
	Демонстрационные материалы для детского сада «РУССКАЯ ЖИВОПИСЬ. НАТЮРМОРТ»
	Демонстрационные материалы для детского сада «РУССКАЯ ЖИВОПИСЬ. СЮЖЕТНЫЕ КАРТИНЫ»
	Расскажем детям о Победе. Методические рекомендации Авторы-составители: Е.П. Арнаутова, Т.А. Котова Серия «Даты семейного календаря»
	Хрестоматия для детского сада: старшая группа: песенки, потешки, приговорки, заклички, загадки, считалки, скороговорки, пословицы, поговорки, приметы, сказки, стихи, рассказы Составитель А.Н. Печерская
	Зуб Крокодильчика Автор Кастельс Элизенда
	Слонёнок боится воды Автор Кастельс Элизенда
	Орангутанг не хочет спать Автор Кастельс Элизенда
	Тигрёнок учится сортировать мусор Автор Кастельс Элизенда
	Где живут животные Автор Алехандро Альгарра
	Пять чувств животных Автор Алехандро Альгарра
	Погода и времена года Автор Алехандро Альгарра
	Цвета животных Автор Алехандро Альгарра

	Весёлая кулинария: 43 оригинальных рецепта Автор Мерсе Сегарра
	Забавные животные из пластилина Автор Бернадетт Куксарт
	Сделай сам из бумаги. Красивый домик Автор Мацца Ирен
	Сделай сам из бумаги. Новый год и Рождество Автор Э.А. Шадрина
	Сделай сам из бумаги. Пираты. На абордаж! Автор Мацца Ирен
	Сделай сам из бумаги. Маленький театр «Прекрасные идеи» Автор Мацца Ирен
	Сделай сам из бумаги. Поезда Автор Мацца Ирен
	Сделай сам из бумаги. Динозавры Автор Мацца Ирен
	Сделай сам из бумаги. Животные Автор Мацца Ирен
	Сделай сам из бумаги. Машины Автор Мацца Ирен
	Осень дарит нам подарки. Сентябрь. Старшая группа. Книга-пазл Автор И.С. Артюхова
	Вместе весело играть! Январь. Старшая группа. Книга-пазл Автор Е.И. Матвеева

	Ох уж эти зубки Автор Наталия Лукомская
	Своя комната: сказка Автор Наталия Лукомская
	А как же Я?: сказка Автор Наталия Лукомская
	Давай договоримся!: сказка Автор Наталия Лукомская
	Напрасные обещания: сказка Автор Наталия Лукомская
	Кроссворды: профессии Автор Ю.А. Болдырев
	Кроссворды: транспорт Автор: Ю.А. Болдырев
	Кроссворды: сказки: для детей дошкольного возраста Автор Ю.А. Болдырев
	Кроссворды: растения: для детей дошкольного возраста Автор Ю. А. Болдырев
	Кроссворды: окружающий мир: для детей дошкольного возраста Автор Ю.А. Болдырев
	Кроссворды: животные: для детей дошкольного возраста Автор Ю.А. Болдырев
	Мир вокруг – добрый и безопасный. Развивающая тетрадь для детей старшей группы ДОО (2-е полугодие). 5–6 лет. В 2 ч. Ч. 1 Автор И.С. Артюхова
	Вместе весело идти, я считаю до пяти. Развивающая тетрадь для детей старшей группы ДОО (2-е полугодие). 5–6 лет Автор Е.А. Пьянкова
	Такие разные предметы. Развивающая тетрадь для детей старшей группы ДОО (2-е полугодие). 5–6 лет Автор О.А. Самусенко
	Мир, в котором я живу. Развивающая тетрадь для детей старшей группы ДОО (2-е полугодие). 5–6 лет. В 2 ч. Ч. 1 Автор В.И. Романов
	Я люблю свою семью: развивающая тетрадь с наклейками для детей 5–6 лет Автор А.Н. Печерская
	Играем и рисуем вместе!: развивающая тетрадь для работы в паре. Для детей 5–6 лет Авторы: Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова
	Сказки-раскраски. Сивка-Бурка. 5–6 лет Составитель А.Н. Печерская
	Сказки-раскраски. Крошечка-Хаврошечка. 5–6 лет Составитель А.Н. Печерская
	Городецкая роспись. Серия книг-раскрасок «Народные промыслы»
	Каргопольская игрушка. Серия книг-раскрасок «Народные промыслы»
	Гжель. Серия книг-раскрасок «Народные промыслы»
	Дымковская игрушка. Серия книг-раскрасок «Народные промыслы»
	Золотая хохлома. Серия книг-раскрасок «Народные промыслы»
	Никита Кожемяка. Серия книг-раскрасок «Русские богатыри»
	Добрыня Никитич и Змей Горыныч. Серия книг-раскрасок «Русские богатыри»
	Алёша Попович и Тугарин Змей. Серия книг-раскрасок «Русские богатыри»
	Илья Муромец. Серия книг-раскрасок «Русские богатыри»
	Микула Селянинович и Вольга Святославьевич. Серия книг-раскрасок «Русские богатыри»
	Садко. Серия книг-раскрасок «Русские богатыри»


	Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного возраста: методическое пособие Автор Т.Ф. Коренева
	Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного возраста: методическое пособие Автор Т. Ф. Коренева

	Парциальная программа рекреационного туризма для детей старшего дошкольного возраста «Весёлый Рюкзачок» Авторы: А.А. Чеменева, А.Ф. Мельникова, В.С. Волкова
	Сценарии образовательной деятельности по дошкольному рекреационному туризму. 5–6 лет: парциальная программа «Весёлый Рюкзачок»: методическое пособие Авторы: А.А. Чеменева, А.Ф. Мельникова, В.С. Волкова
	Первые открытия: развивающая тетрадь с наклейками к парциальной программе «Весёлый Рюкзачок». 5–6 лет Авторы: А.А. Чеменева, А.Ф. Мельникова, В.С. Волкова
	Парциальная программа «Бадминтон для дошкольников». Планирование и конспекты занятий Автор Л.Л. Тимофеева
	Парциальная образовательная программа «Английский для дошкольников» и тематическое планирование Автор Ю. А. Комарова
	Cheeky Monkey 2. Методические рекомендации к развивающему пособию Ю.А. Комаровой, К. Харпер, К. Медуэлл «Cheeky Monkey 2» для детей дошкольного возраста. Старшая группа. 5–6 лет Авторы: Ю.А. Комарова, К. Харпер, К. Медуэлл
	Cheeky Monkey 2. Развивающее пособие для детей дошкольного возраста. Старшая группа. 5–6 лет Авторы: Ю.А. Комарова, К. Харпер, К. Медуэлл
	Cheeky Monkey 2 Плюс. Дополнительное развивающее пособие для детей дошкольного возраста. Старшая группа. 5–6 лет Авторы: Ю.А. Комарова, К. Харпер, К. Медуэлл
	Перчаточная кукла «Обезьянка»
	Подбери картинки. Целое и часть
	Подбери картинки. Противоположности
	Подбери картинки. Группы
	Подбери картинки. Кто где живёт

Познаём мир и рассказываем: методическое пособие для работы с детьми 5–7 лет с общим недоразвитием речи по формированию навыков пересказа

Авторы: Ю.С. Дрожжина, С.Ю. Негодина, Г.В. Петрова

Будь здоров!

Автор М.И. Бакунина

Азбука в стихах

Автор В.М. Борисов

Окружающий мир для дошкольников на русском языке в Иркутске

Иркутск

Выберите центр Выберите центр

на 1-ой Советской
на Ржанова

Показать на картеВыбрать другой город

Франшиза

Сеть детских языковых центров

Записаться на пробный урок

О нас

Наши филиалы

Отзывы

Новости

Методика обучения

Как проходят занятия

Природа и окружающий нас мир очень интересны малышам. Начальное экологическое образование дети дошкольного возраста приобретают еще в семье, а логическим продолжением домашнего образования станет курс «Окружающий мир для дошкольников» от языкового центра «Полиглотики».

Наши методисты создали специальную обучающую программу, которая в формате увлекательной игры знакомит детей с живой и неживой природой, строением человеческого тела, наукой и другими понятиями.

Этапы обучения

Каждое занятие для дошкольников по окружающему миру в Иркутске в «Полиглотиках» — это погружение в увлекательный мир природы и науки. Темы подбираются таким образом, чтобы дети приобретали новые знания постепенно, от простого к сложному. Благодаря этому к концу курса дошкольники приобретают фундаментальные знания, которые помогут успешно учиться в младшей и старшей школе.

Этапы обучения следующие:

На первом этапе проводится ознакомление детей с окружающим миром. Они узнают базовую информацию о человеческом теле и здоровье, понятиях живой и неживой природы, изучают правила безопасности и поведения в общественных местах.
На второй год обучения комплексное развитие продолжается. География для детей становится сложнее: ребята не просто приобретают новые знания, но и учатся анализировать полученную информацию, беречь природу и ответственно относиться к экологии.

На каждом уроке обязательно проводятся творческие задания, которые помогают развивать фантазию и творческое мышление детей, прививают им любовь к предмету и формируют правильную мотивацию для дальнейшего обучения.

Особенности обучения

Мини-группы Чтобы у преподавателя была возможность уделять максимум внимания каждому ребенку, занятия проводятся в группах по 4-6 детей. Это также позволяет создать атмосферу непринужденного дружеского общения. В таких условиях новая информация усваивается гораздо быстрее и проще.

Интересные уроки Каждое занятие в «Полиглотиках» – это погружение в увлекательный мир природы и науки. Дети не скучают над учебниками. Вместе с преподавателем они изучают окружающий мир на практике и даже проводят простые опыты и эксперименты, которые делают обучение по-настоящему увлекательным.

Индивидуальный подход Преподаватели «Полиглотиков» имеют огромный педагогический опыт, который помогает находить индивидуальный подход к каждому малышу, поэтому даже самые застенчивые дошкольники быстро адаптируются к новым условиям и раскрывают свои таланты.

Чтобы записаться на занятия по окружающему миру для детей 5-6 лет, просто заполните простую форму на сайте, чтобы записаться на пробный бесплатный урок в Иркутске. Наши опытные преподаватели позаботятся, чтобы каждый урок был интересным и увлекательным, а яркие пособия и практические эксперименты сделают процесс обучения насыщенным и увлекательным.

Записаться на занятия

оставьте заявку или вопрос, и в ближайшее время наши специалисты с вами свяжутся

Выберите филиал*на 1-ой Советскойна Ржанова

Курс обученияАнглийский языкНемецкий языкИспанский языкИтальянский языкКитайский языкФранцузский язык Подготовка к школе Подготовка к экзаменамArtCookingCraftsFitnessMusicStorytimeYoga kidsАнглийская литература Английский для начальной школы (онлайн)Английский Клуб-СадАнглийский ТеатрАнглийский язык (групповые)Билингвальный детский сад полного дняДетская Школа МодыИЗО-студияИндивидуальные занятияКаллиграфияКаникулы с Полиглотиками Клуб отличников Корейский языкКурс развития памятиЛетний лагерьЛогопедические занятияМатематика на английскомМентальная арифметикаМини-садМнемотехникаМузыкальное РазвитиеНаука на английскомПиши-ЧитайПодготовка к эмиграции Португальский языкРазговорный Клуб с НосителемРаннее развитие на английскомСкорочтениеТворчество на английскомУчимся отлично!Фитнес на английскомШахматный КлубАнглийский язык (онлайн)Немецкий язык (онлайн)Испанский язык (онлайн)Французский язык (онлайн)

Для более быстрой обработки заявки можете указать больше информации. Указать

Нажимая кнопку “Отправить”, вы подтверждаете, что даете согласие администрации сайта на обработку и передачу своих персональных данных администрации сайта в рамках ФЗ от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (с изменениями и дополнениями) и получение ответа по телефону, Интернету или почтой.

Выберите свой филиал:

Иркутск

на 1-ой Советской
на Ржанова

Выбрать другой город

Обратный звонок

Записаться на бесплатный урок

Ребенок и окружающий мир.

Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет

Автор:	Ольга Витальевна Дыбина
Жанр:	Педагогика
Серия:	Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду
Год:	2010
ISBN:	978-5-86775-340-5

Скачать книгу Читать онлайн

Купить

Яркие горизонты | Преимущества природы для детей

Большинство из нас в детстве проводили много времени на природе, лазая по деревьям, исследуя камни и жуков или даже просто играя в игры на свежем воздухе с друзьями. Мы и не подозревали, что эти веселые занятия на самом деле строили наш мозг, тело и характер для дальнейшей жизни. Сегодня обширные исследования показали, что воздействие природы имеет многочисленные долгосрочные преимущества.

Каковы преимущества игры в естественной среде?

Игры на свежем воздухе способствуют интеллектуальному, эмоциональному, социальному и физическому развитию детей. Находясь снаружи и в окружении природы, дети испытывают постоянно меняющуюся и свободную среду, которая стимулирует все чувства.

Интеллектуальные преимущества

Мир природы — это гигантская открытая учебная лаборатория. Дети — прирожденные ученые, и им нравится испытывать образы, запахи, звуки и текстуры на открытом воздухе. Природа предоставляет бесчисленные возможности для открытий, творчества, решения проблем и обучения STEM.

Взаимодействие с окружающей средой позволяет детям учиться на практике и экспериментировать с идеями. В природе дети думают, задают вопросы и выдвигают гипотезы, тем самым развивая пытливый ум. Оценивают ли они расстояние между двумя камнями перед прыжком или думают, куда деваются насекомые зимой, дети постоянно думают, находясь на природе. Этот опыт предлагает настоящее, аутентичное обучение, как ничто другое. Когда дети рискуют, пытаются, терпят неудачу и пробуют снова, они обретают устойчивость и уверенность.

Вот некоторые занятия на природе для развития мозга у детей:

Строить из грязи и копаться в ней
Смотреть, как черви извиваются в почве
Смотреть на облака
Прыгать по лужам
Послушать пение птиц
Запах свежескошенной травы
Собирать семена
Создание вещей из веток и глины

Эмоциональные выгоды

На улице приятно. Дети могут свободно исследовать, двигаться и шуметь — все это восхитительные формы самовыражения, которые часто ограничены в помещении. На природе дети могут бегать, прыгать, прыгать, карабкаться, кататься и кричать, что расслабляет и снижает напряжение, тревогу и беспокойство.

Кроме того, природа усиливает чувство покоя и часто пробуждает в детях воспитательные качества. Многие энергичные дети замедляют темп, чтобы выкопать яму в песке, посмотреть, как ползает божья коровка, или провести сосредоточенное время, играя палкой в грязной луже. Несколько исследований показали, что пребывание на природе может уменьшить симптомы СДВГ и тревоги.

Социальные выплаты

Когда дети играют на открытом воздухе, у них может быть возможность взаимодействовать с новыми и разными товарищами по играм. На природе дети могут играть в одиночку или общаться друг с другом, учиться делиться и решать проблемы. В естественном мире дети часто сотрудничают, чтобы придумывать игры и правила, потому что нет предписанных наборов инструкций. Во время прогулок на свежем воздухе дети школьного возраста могут не находиться в непосредственной близости от взрослых, что дает им время, чтобы установить свои собственные правила и решить свои проблемы без ограничений.

Часто, вовлекаясь в мир природы, даже шумные, активные дети могут замедлиться и научиться сосредотачиваться на том, чтобы быть нежными. Они также могут развить сочувствие и протянуть руку, чтобы утешить друга, который кажется обиженным или грустным.

Физические преимущества

Свежий воздух природы бодрит и предлагает бесконечные возможности для физической активности, которая, в свою очередь, укрепляет тело. Воздействие солнечного света означает, что дети усваивают витамин D, который имеет много положительных преимуществ, в том числе способствует укреплению иммунной системы.

Игры на свежем воздухе также позволяют ребенку быть более физически активным, чем игры в помещении, потенциально сжигая больше калорий и положительно влияя на общую физическую форму ребенка.

Некоторые виды активного отдыха включают:

Лазание по деревьям
Погоня за другом
Стоя на одной ноге
Падение через
Подвешивание и качание на перекладинах
Прыжки через лужи или в них

Что хорошо для детей, хорошо и для родителей. Не бойтесь присоединиться. Ничто не сравнится с попыткой пересечь ручей, перешагивая с камня на камень (даже если кроссовки намокли или колено ушиблено), или забраться на дерево выше, чем, как вы предполагали, может взобраться ваш ребенок. Обеспечение разумного баланса между риском и безопасностью — это работа родителей, а обеспечение определенного уровня сложности позволяет детям осваивать новые навыки.

Экологические преимущества

В дополнение к индивидуальным выгодам, получаемым от связи с природой, есть и коллективная выгода, которую мы все разделяем. Дети во всем мире играют на улице, создавая единство общего опыта. Наши дети – будущие управители земли. Чтобы воспитать взрослых, увлеченных защитой окружающей среды и сохранением нашей планеты, они должны сначала развить в себе глубокую любовь к ней. Единственный способ дать детям возможность чувствовать себя комфортно на природе — это открыть дверь и позволить им исследовать чудеса и трепет перед миром природы.

Учить. Играть в. Любовь. Подкаст: Summer Learning Starts Outside

Рэйчел Робертсон, вице-президент Bright Horizons по образованию и развитию, обсуждает, как улучшить традиционные математические, научные и языковые навыки с помощью мероприятий на свежем воздухе.

Подробнее о детях и природе

Помощь детей на улице может быть выгодна для обеих сторон. Узнайте, как занятия на свежем воздухе могут помочь детям самостоятельно регулировать свое поведение.
Садоводство не обязательно должно быть дорогим, сложным или занимать много времени. Узнайте, как начать работу над простым садовым проектом вместе с ребенком уже сегодня.
Наслаждайтесь этими забавными идеями для дома и улицы, которые будут укреплять семейные связи и способствовать обучению и развитию вашего ребенка.

Преимущества мультикультурализма в дошкольных учреждениях — школа Montclare

Красивое историческое здание. Сбалансированный подход к реализации учебной программы, основанный на лучших практиках дошкольного образования. Экскурсии, музыка, движение, йога, искусство, два спортзала и стена для скалолазания. Библиотека. Кинопроизводство. Добавьте к этому группу преданных делу учителей и администраторов, работающих вместе с вами и вашими детьми, чтобы создать наилучшую образовательную среду для вашего ученика. Нет никаких сомнений в том, что Montclare предлагает все, о чем большинство нью-йоркских родителей могут мечтать от дошкольной программы своего ребенка.

А как насчет захватывающего мультикультурного опыта? Montclare предоставляет и это. С более чем 17 языками, на которых говорят в семьях Монклер, и студенческим контингентом, состоящим из детей, чьи родители приехали из самых разных стран мира, Монклер является таким же интернациональным, если не более, чем многие другие дошкольные учреждения в регионе.

Мультикультурализм в дошкольных учреждениях? Многие родители считают, что об этом пока не нужно беспокоиться, что еще слишком рано. Результаты исследований, проведенных Американской психологической ассоциацией, показали, что многие взрослые американцы считают, что детям нельзя рассказывать о расе, пока им не исполнится пять лет. Тем не менее, Pediatrics Nationwide, публикация Национальной детской больницы в Огайо, сообщает, что «дети начинают осознавать различия в физических характеристиках людей в возрасте трех лет, когда они замечают различия в поле, росте, весе, текстуре волос». , цвет кожи и так далее».

Адиаха Спинкс-Франклин, доктор медицины, магистр здравоохранения, лечащий врач отделения педиатрии развития и поведения в Детской больнице Техаса, говорит: «Все эти различия в физических характеристиках являются нормальными человеческими вариациями, и к трем годам дети осознают их, » и «…к четырем годам они начинают узнавать свою расовую группу и чужую». Затем «… в зависимости от домашнего и общественного опыта они могут начать различать определенные человеческие вариации при выборе товарищей по играм».

The Century Foundation, прогрессивный независимый исследовательский центр, подтверждает результаты других исследований своими собственными. В отчете под названием «Как школы и классы с расовым разнообразием могут принести пользу всем учащимся» авторы заявляют, что «учащиеся могут лучше научиться ориентироваться во взрослой жизни во все более разнообразном обществе — навык, который ценят работодатели, — если они посещают разные школы». Кроме того, они отметили, что девяносто шесть процентов крупных работодателей считают «важным», чтобы сотрудникам было «комфортно работать с коллегами, клиентами и/или клиентами из разных культур».

Существует множество доказательств, подтверждающих идею о том, что становиться гражданином мира нужно начинать рано. Мультикультурное взаимодействие — это основа, которая поможет детям чувствовать себя комфортно и ценить возможность быть частью более широкого глобального сообщества как за границей, так и дома.

Нью-Йоркские родители могут все еще колебаться, полагая, что, поскольку они живут в самом мультикультурном городе в мире, их ребенок достаточно знаком с людьми, которые не совсем похожи на них. Более того, родители могут верить в свои семейные ценности и этику, а разнообразие их контактов достаточно, чтобы им не приходилось прилагать особых усилий, потому что они не учат различиям или потому что они поддерживают расовое и социальное равенство. Это вполне может быть правдой, но все же есть определенные преимущества в том, чтобы дети знакомились с разными культурами через школьный опыт, начиная с самого раннего возраста.

Маленькие дети обладают интеллектуальной способностью устранять любые ранее существовавшие несправедливые представления о других по мере того, как они участвуют в значимом, учитывающем культурные особенности опыте общения с основными опекунами в своей жизни. Это означает родителей, родственников и друзей, а также тех, кто их окружает в дошкольном учреждении. Есть преимущества и в личном развитии. Отделение дошкольного образования Университета Небраски-Линкольн делится результатами исследования, в котором говорится, что «…взрослые, которые вовлекают детей в культурно-ориентированный образовательный опыт, помогают:

Формировать у маленьких детей уверенность в себе и навыки
Повышение осведомленности детей, признание и приобщение к различным верованиям и культурам
Максимизировать успеваемость детей и успехи в учебе

Вера в мультикультурализм в раннем возрасте также интернациональна. В Канадской международной школе в Индии (СНГ), одной из лучших международных школ в этой стране, философия заключается в том, что «в постоянно меняющемся глобальном сценарии стало необходимо предоставить учащимся адекватные знания, чтобы они могли быть гражданами будущего. . Когда дети делят пространство с разнообразной группой людей со всего мира в мультикультурном классе с людьми из разных стран и культурного происхождения, они получают международный опыт».

Джессика Салливан, доктор философии, адъюнкт-профессор психологии Колледжа Скидмор, говорит, что отсрочка конструктивного разговора о расовых и культурных различиях может затруднить изменение ошибочных представлений позже. «Дети способны думать о всевозможных сложных темах в очень раннем возрасте», — сказала она. «Даже если взрослые не говорят с детьми о расе, дети будут работать над тем, чтобы осмыслить свой мир, и будут предлагать свои собственные идеи, которые могут быть неточными или вредными».

Итак, нет, еще рано знакомить вашего ребенка с другими культурами, расами и верованиями. Быть с детьми, которые выглядят иначе, чем они есть, едят другую пищу, говорят на других языках и отмечают другие праздники — и отмечать это с помощью соответствующих возрасту возможностей обучения в доброжелательной, инклюзивной среде — так же важно для развития ребенка, как чтение, писательство, скалолазание по стенам, йога и кинофестивали.

Ценности Montclare, основанные на взаимном уважении, обеспечении безопасной и питательной среды и инклюзивного сообщества, находят свое отражение в разнообразии его классов. В результате выпускники Montclare обычно креативны, уверены в себе, склонны к сотрудничеству, жизнерадостны, добры и компетентны и становятся растущими гражданами мира еще до того, как пойдут в детский сад.

5 преимуществ футбола для детей всего мира

С поля

Галерея

Девочки детского сада Санта-Тересита в Гватемале играют с футбольным мячом из каталога подарков World Vision во время урока физкультуры. (© World Vision, 2015/фото Линдси Минерва)

Галерея

Сирийские дети-беженцы подбадривают своих друзей на одном из двух футбольных полей, построенных компанией World Vision в лагере беженцев Азрак в Иордании. Небольшой участок зелени — яркое пятно в унылом пустынном лагере. (© 2016 World Vision/фото Кристофера Ли)

Галерея

10-летний Грейс Мукома любит играть в футбол в зоне для детей World Vision недалеко от своего дома в центральной провинции Касаи в Демократической Республике Конго. (© World Vision, 2018/фото Джона Уоррена)

Галерея

Четырехлетний Ричард играет самодельным футбольным мячом перед домом своей семьи. Его мать, Беатрис Мундо, носит младшую сестру Ричарда, Иннет. (© World Vision, 2018/фото Лауры Рейнхардт)

Галерея

Сирийские беженки играют в футбол в лагере беженцев Азрак в Иордании. Это был первый день, когда 10-летняя Зайнаб играла в игру. «Я был вратарем, и мне это нравилось! Я спас один гол. Сегодня у меня появились новые друзья. Я буду приходить и играть каждый день», — говорит она. (© 2015 World Vision/фото Сьюзи Сайновски)

Галерея

В день, когда ее сообщество в Эфиопии празднует новую систему водоснабжения, построенную World Vision, эта маленькая девочка тоже получает в подарок совершенно новый футбольный мяч. (© 2015 World Vision/фото Джона Уоррена)

Галерея

Алассан, 9 лет, в полосатой рубашке, любит играть в футбол со своим другом больше всего на свете. «В дни, когда у меня нет уроков после обеда, я весь день иду играть в футбол с друзьями», — говорит он. Алассан — ребенок из Сенегала, спонсируемый организацией World Vision. (© 2016 Мировое видение)

Галерея

Поддерживаемый матерью Ани Читемян, 9-летний Размик, играет с отцом в мяч в доме семьи в Армении. Ани родился с детским церебральным параличом и смог посетить летний лагерь World Vision, где он наслаждался «отпуском хотя бы несколько дней в своей жизни», — говорит мать Ани, Марин. (© 2009 г.World Vision)

Во всем мире девочки и мальчики занимаются самым популярным видом спорта — игрой, которую мы в США называем футболом, а остальной мир называет футбол красивой игрой. Это спорт для всех; все, что вам нужно, это футбольный мяч и поле. А футбол, как и большинство видов спорта, — это универсальный язык. Он способен объединять людей и разрушать культурные, религиозные и экономические границы.

«Спорт обладает огромной силой, способной вызвать реальные социальные, экономические и экологические изменения, а также способствовать устойчивому развитию, социальной сплоченности и даже бросить вызов менталитету и предрассудкам», — говорит Лакшми Пури, бывший помощник Генерального секретаря Организации Объединенных Наций и бывшая представительница ООН. заместитель исполнительного директора.

Итак, давайте разберем пять преимуществ того, как футбол помогает детям во всем мире.

1. Подружитесь

Для детей дружба является важной частью социального развития. Футбольные команды не только дают детям возможность подружиться, но и находят место, где они могут чувствовать себя комфортно, повышают самооценку и уверенность в себе, а также создают безопасное пространство для обсуждения сложных вопросов. Обратная связь с коллегами и решение проблем расширяют возможности и тех, кто дает, и тех, кто получает.

Друзья жизненно важны для Мэй Пху Ко, а футбол помогает создать командный дух и помогает ей понять силу командной работы. «Мои друзья зовут меня Тэй Тэй (что означает «маленький»), потому что я такой маленький. Они меня очень любят», — сказала Мэй Фу Ко. (© World Vision, 2015/фото Khaing Min Htoo)

2. Развитие жизненных навыков

Игра в футбол помогает детям развивать ценные жизненные навыки, такие как трудолюбие, умение принимать решения, решать проблемы и общаться. Через здоровую конкуренцию он также учит важности командной работы и сотрудничества, уравновешенных хорошим спортивным поведением.

«Вместе мы работаем над тем, чтобы вести мяч к нашим воротам», — говорит Неха, ученица 10-го класса, чья футбольная программа для девочек в Индии поддерживается World Vision. «Это возможно благодаря командной работе. Наша команда выступает в качестве костяка, который полезен для победы. Я следую этому в своей жизни еще и потому, что сохранение единства может помочь нам двигаться вперед».

Даже с самодельным мячом из полиэтиленовых пакетов и веревки игра продолжается в Руанде. Узнайте, как сделать футбольный мяч своими руками! (© World Vision, 2014/фото Лауры Рейнхардт)

3. Будьте активны и здоровы

Футбол – это веселое занятие, которое помогает детям оставаться активными. Физическая активность приносит много пользы для здоровья, например, развитие мышц, но детям также важно осваивать двигательные навыки, такие как координация и равновесие, которые могут помочь им не пораниться.

«Играя в футбол, мы сохраняем хорошее здоровье», — говорит Аломани Тигга, 24-летняя девушка из Индии, чья футбольная программа для девочек поддерживается World Vision. «Как футболисты, мы учимся соблюдать правильную диету».

4. Содействие гендерному равенству

Гендерное равенство является основой эффективного и устойчивого развития, а участие в таких видах спорта, как футбол, может помочь разрушить гендерные стереотипы.

«Женщины в спорте не поддаются ошибочному мнению, что они слабы или неспособны», — говорит Лакшми. «Каждый раз, когда они преодолевают препятствие или пинают мяч, демонстрируя не только физическую силу, но также лидерство и стратегическое мышление, они делают шаг к гендерному равенству».

Футбольные команды девочек, поддерживаемые World Vision, в Южном Судане, Индии и других странах бросают вызов гендерным стереотипам и работают над изменением дискриминационной практики в своих сообществах.

Дина, 18 лет, обрела уверенность, играя в футбол в пространстве для детей World Vision в Южном Судане. Вместо того, чтобы выйти замуж в подростковом возрасте, как это сделала ее мать, она хочет получить образование. (© World Vision, 2018/фото Марка Нонкеса)

5. Испытайте радость детства

Когда дело доходит до футбола, это игра! Это место, где дети могут играть и веселиться. Это также может помочь побудить детей наслаждаться детством и оставаться в школе, а не работать или выходить замуж в детском возрасте.

С помощью футбольной команды, организованной координаторами организации World Vision Child-Friendly Space в Южном Судане, девочки учатся выявлять, сообщать и реагировать на жестокое обращение или угрозы детского брака, а также общаться со своими сверстниками. Девушки объединяются, чтобы поддерживать друг друга на поле и за его пределами.

В Демократической Республике Конго сотрудники World Vision объединились с местной благотворительной организацией Cooperative Reveil de Kananga, чтобы с помощью футбола залечить раны детей, пострадавших от войны, и вернуть им радость детства.

«Когда я впервые посетил общины, большинство детей, которых я встретил, просто сидели без дела в своих домах и выглядели очень одинокими», — говорит Пойтен Ншаки, работающий в Cooperative Reveil de Kananga. Наряду с столь необходимой психосоциальной поддержкой футбол объединил и взволновал детей, изменив их поведение.

Эти пять преимуществ футбола для детей также являются пятью причинами, по которым вам следует подарить футбольный мяч нуждающемуся ребенку. А благодаря соответствующему пожертвованию от Baden Sports ваш подарок удвоится. Вы дадите четыре мяча по цене двух, восемь по цене четырех, двенадцать по цене шести! Здорово!

В подготовке этой статьи участвовали сотрудники World Vision Соломон Байзил в Индии, Веззи Банда в Демократической Республике Конго и Марк Нонкес в Южном Судане.

Подарите радость нуждающемуся ребенку, подарив футбольный мяч.

Дать сейчас

Автор:

Хизер Клингер

Обновлено:

1 ноября 2019 г.

12 преимуществ игр на свежем воздухе (и советы, как помочь детям воспользоваться этими преимуществами)

Каковы преимущества игр на свежем воздухе для развития ребенка? Исследования говорят нам, что нет универсального ответа. Это зависит от того, что дети на самом деле делают, когда они на улице. Это также зависит от того, где дети играют. Но в целом дети могут получить много преимуществ, играя на открытом воздухе, в том числе

снижение риска развития миопии или близорукости;
повышенное воздействие яркого света, что улучшает здоровье и умственную работоспособность;
повышенный уровень активности и большая свобода бегать, прыгать и карабкаться;
возможности для практического изучения физических сил и понятий;
снижение уровня стресса, улучшение настроения и улучшение концентрации;
более естественные ритмы сна; и
расширенные возможности для изучения социальных навыков, преодоления страхов и развития связи с природой на протяжении всей жизни.

Кроме того, возможно, что игры на свежем воздухе могут помочь уменьшить количество проблем с поведением. Это также может помочь в борьбе с ожирением. Вот более подробный обзор преимуществ игр на свежем воздухе и условий, которые делают время, проведенное на свежем воздухе, особенно полезным.

12 преимуществ игр на свежем воздухе

Преимущество № 1. Игры на свежем воздухе могут снизить риск развития у ребенка близорукости.

Наследственность играет большую роль в развитии у ребенка миопии или близорукости. Но также ясно, что время, проведенное на открытом воздухе, защищает. Десятки исследований показывают связь между пребыванием на открытом воздухе и развитием близорукости. Дети, которые проводят больше времени на улице, реже страдают близорукостью (Goldschmidt and Jacobsen, 2014, Rose et al, 2016).

Эксперименты подтверждают, что мы можем предотвратить или отсрочить близорукость, «предписывая» больше игр на свежем воздухе. Например, в одном рандомизированном исследовании 6-летние дети, получавшие дополнительные 40 минут на свежем воздухе каждый день, имели меньшую вероятность развития миопии в течение следующих трех лет (He et al 2015).

Почему полезно выходить на улицу? Исследователи пока не уверены. Одна из возможностей состоит в том, что это дает глазам возможность отдохнуть от «крупной работы», такой как чтение. Много работы вблизи увеличивает шансы ребенка стать близоруким. Другая возможность заключается в том, что глазам полезно подвергаться воздействию яркого дневного света. Но в любом случае похоже, что игры на свежем воздухе — хороший рецепт для снижения риска близорукости.

Преимущество № 2. Игры на свежем воздухе помогают детям получать достаточно солнечного света, а это полезно для их тела и мозга.

Солнечный свет — даже тот свет, который мы видим снаружи в пасмурный день, — намного превосходит свет, который мы обычно видим в помещении. Таким образом, выход на улицу сильно влияет на количество света, с которым мы сталкиваемся.

Это важно, потому что многие вещи идут не так, как надо, когда дети не получают достаточного количества солнечного света. Мозг настраивает свои «внутренние часы» с помощью световых сигналов, поэтому выход на улицу может помочь детям поддерживать здоровый ритм сна (см. Преимущество № 9).ниже).

Кроме того, воздействие солнечного света помогает обеспечить детей достаточным количеством витамина D, влияя на многочисленные проблемы со здоровьем, включая рост костей, мышечную функцию и даже сроки полового созревания. И вот еще одна причина позаботиться о том, чтобы ваш ребенок подвергался воздействию солнечного света: яркий свет помогает детям концентрироваться и может фактически способствовать образованию синапсов в мозгу.

Фактически, недавние исследования убедили меня в том, что мы не должны довольствоваться освещением. Пока не доказано обратное, мы должны предположить, что долгие часы в условиях тусклого освещения могут ухудшить способность ребенка к обучению. Подробнее об этом увлекательном исследовании читайте в моей статье о влиянии солнечного света на детей.

Преимущество № 3. Дети получают больше физической активности на свежем воздухе. (Но эффект разный. Некоторым детям нужна поддержка, чтобы двигаться!)

Это кажется здравым смыслом, и это было проверено: дети, как правило, получают больше упражнений, когда играют на улице. Но размер эффекта варьируется. Например, рассмотрим исследование 46 дошкольников в детском саду. Исследователи оснастили каждого ребенка акселерометром и устройством GPS, а затем отслеживали движения детей в течение дня. Когда исследователи проанализировали результаты, они обнаружили, что игры на свежем воздухе оказали большое влияние на уровень физической активности.

Дети были в два раза активнее, когда играли на улице, и каждые дополнительные 10 минут, проведенные на улице, приводили к почти 3 дополнительным минутам физической активности от умеренной до высокой (Tandon et al 2018).

В другом, более крупном исследовании сообщалось об аналогичном существенном эффекте среди 5- и 6-летних детей: на каждый дополнительный час игр на свежем воздухе дети тратили примерно на 10 минут больше времени на умеренную или интенсивную физическую активность (Larouche et al 2017). .

Но время на улице не всегда имеет большое значение. В исследовании приняли участие более 6200 школьников (в возрасте 9 лет). -11), каждый дополнительный час времени на свежем воздухе добавлял ребенку всего 1,5–3,0 минуты физической активности от умеренной до высокой в течение дня (Larouche et al 2018).

Вынос? Игры на свежем воздухе могут повысить уровень активности, что, безусловно, хорошо. Детям необходимы сердечно-сосудистые упражнения для хорошего здоровья. Есть также доказательства того, что физические упражнения улучшают когнитивные способности ребенка. Но когда мы считаем упражнения одним из преимуществ игр на свежем воздухе, мы должны помнить об ограничениях. Некоторым детям нужно дополнительное поощрение, чтобы быть физически активными. Просто выйти на улицу недостаточно!

Что мы можем сделать? Одним из многообещающих подходов является помощь детям в поиске сверстников для игр на свежем воздухе. Исследования показывают, что дети больше занимаются спортом на улице, когда они с друзьями или братьями и сестрами (Pearce et al 2014). Другой подход заключается в расширении доступа детей к безопасным игровым площадкам на открытом воздухе. Исследователи сообщают, что городские дети стали более активными, когда их районы перекрыли часть улиц для игр на свежем воздухе (d’Haese et al 2015). И структура может помочь. В одном исследовании подростки получали больше всего упражнений во время структурированных мероприятий на свежем воздухе, таких как командные виды спорта (Pearse et al 2018).

Преимущество № 4. Игры на свежем воздухе дают детям больше свободы для развития своих спортивных способностей — быстро бегать, далеко прыгать и карабкаться.

Игры на свежем воздухе не гарантируют улучшения физической координации ребенка. Например, в исследовании дошкольников исследователи обнаружили, что базовые двигательные навыки детей (такие как метание, кувыркание и удары по мячу) не сильно различались в зависимости от того, как часто ребенок играл на открытом воздухе (Gray et al, 2015).

Но когда дети играют на улице, у них обычно больше свободы передвижения. Они могут делать то, что обычно невозможно в помещении — бегать на максимальной скорости, взбираться на высокие сооружения, раскачиваться на руках.

Поэтому имеет смысл думать, что игры на свежем воздухе могут помочь детям развить определенные спортивные способности и навыки, и в исследовании дошкольников были намеки на это. Дети, которые чаще играли на улице, быстрее вставали на ноги. По сравнению со своими более «закрытыми» сверстниками они преодолели десятиметровый забег за более короткое время.

Преимущество № 5. Игры на свежем воздухе предлагают маленьким детям особые возможности для изучения новых слов и понятий.

Исследования показывают, что практическое исследование помогает маленьким детям выучить новые слова, особенно слова, обозначающие то, что дети могут воспринимать физически, например движения, текстуры, осязаемые объекты и физические процессы (de Nooijer et al 2013; Inkster et al 2016; Suggate и Стогер 2016).

Гораздо легче узнать, что означает хлюпать , если вы почувствуете, как сквозь пальцы хлюпает грязь. Вы, скорее всего, поймете концепцию , плавящего , если будете проводить собственные эксперименты с кубиками льда на солнце! Таким образом, выход на улицу — это возможность для детей расширить свой сенсорный опыт и получить интуитивное, «воплощенное» понимание того, как все работает.

Ищете идеи для исследовательской игры на свежем воздухе? Посмотрите эти обучающие мероприятия на свежем воздухе, в том числе

дошкольные эксперименты со льдом и водой,
исследования грязи и грязи в раннем детстве и
слежение за животными в природе.

Преимущество № 6. Когда дети играют в зеленых насаждениях, они получают особую психологическую пользу, включая лучшее восстановление после стресса и повышенную концентрацию.

Не все время, проведенное на открытом воздухе, одинаково. Впечатления от природы обладают особым восстанавливающим эффектом. Например, экспериментальные исследования показывают, что прогулки на природе вызывают кратковременное улучшение настроения и снятие стресса. Имеются данные, свидетельствующие о том, что дети становятся более внимательными и сосредоточенными после игр на природе.

В одном исследовании исследователи проверяли внимание детей и производительность рабочей памяти, а затем отправляли их на улицу играть в одном из двух мест — (1) в зеленой зоне с деревьями или (2) в мощеном школьном дворе.

После того, как дети вернулись, их снова протестировали, и результаты зависели от того, где они играли: игра в зеленой зоне привела к улучшению внимания и производительность рабочей памяти. Игра на школьном дворе не оказала заметного эффекта (Amicone et al 2018). Подробнее о восстановительных свойствах природы читайте здесь.

Преимущество № 7: общение с природой может также снизить риск проблем с поведением у ребенка.

Как я объясню в другой статье Parenting Science, есть веские доказательства того, что люди, которые чувствуют сильную связь с природой, более счастливы и лучше приспособлены.

Например, в недавнем исследовании дошкольников исследователи обнаружили, что дети, связанные с природой, ведут себя лучше. Они реже страдали от эмоциональных трудностей и чаще проявляли доброту по отношению к другим (Собко и др., 2018). Кроме того, наблюдательные исследования показывают, что пребывание в зеленых насаждениях на протяжении всей жизни может снизить риск развития у ребенка определенных поведенческих проблем, таких как гиперактивность и дефицит внимания (Vanaken and Danckaerts, 2018).

Таким образом, вместо того, чтобы просто отправлять детей на улицу, мы должны развивать их интерес к миру природы. Это включает в себя обучение детей местной дикой природе и привлечение их к сохранению привычек дикой природы. Прочтите мои советы, как помочь детям почувствовать связь с природой.

В ходе исследования 575 австралийских детей в возрасте от 2 до 5 лет исследователи обнаружили существенную связь между играми на свежем воздухе и социальной смекалкой. Дети, проводившие больше всего времени на свежем воздухе, в среднем были более склонны к сотрудничеству. Они также были более экспрессивными в социальном плане — лучше вербализовали свои желания и вступали в игру с другими. Напротив, время, проведенное за видеоиграми, не было связано с социальными навыками (Hinkley et al 2018).

Это не доказывает, что игры на свежем воздухе помогли детям стать более сговорчивыми и социально выразительными. Может быть, те родители, которые настаивают на играх на свежем воздухе, также с большей вероятностью научат своих детей социальным тонкостям! Но, учитывая то, что мы знаем о пользе игр на свежем воздухе в зеленых насаждениях, легко увидеть, как опыт на природе может косвенно способствовать развитию социальных навыков.

Дети, которые проводят много времени, играя в зеленых насаждениях, могут чувствовать себя менее напряженными, более сосредоточенными и более жизнерадостными. И это облегчит им поддержание дружеских отношений и оттачивание навыков общения. Также ясно, что маленькие дети могут усвоить ценные социальные уроки, когда они играют с другими, особенно если они играют со старшими людьми, которые моделируют желательное поведение, такое как очередность и компромисс. Поэтому, если дети будут играть на улице с другими детьми, у них будет больше возможностей освоить социальные навыки.

Моя догадка? Отправка детей на улицу сама по себе не сделает их лучшими гражданами. Но опыт на природе и совместные игры на свежем воздухе, вероятно, весьма полезны. Для получения дополнительной информации о развитии социальных навыков см. эти советы для дошкольников, а также эти игры и занятия по развитию социальных навыков для детей всех возрастов.

Преимущество № 9. Положительные впечатления от природы учат детей уважать и защищать окружающую среду.

Люди, которые сообщают о положительном опыте общения с природой, с большей вероятностью ведут себя так, чтобы защищать окружающую среду, и мы можем наблюдать эффект у детей, а также у взрослых: дети, которые проводят больше времени на природе, больше ценят дикую природу и больше поддерживают для сохранения (Soga et al 2016; Zhang et al 2014; DeVille et al 2021).
Более того, детские переживания предсказывают поведение взрослых. В ходе исследования детей в возрасте от 6 лет исследователи обнаружили, что время, проведенное в детстве на открытом воздухе, положительно связано с экологически ответственным поведением в юношеском возрасте (Evans et al 2018).
Преимущество № 10: Борьба с проблемами сна? Игры на свежем воздухе не заставляют детей спать дольше по ночам. Но это может помочь детям легче заснуть
.
Возможно, вы слышали, что игры на свежем воздухе увеличивают время, которое дети проводят ночью во сне. Это правда? Исследования говорят об обратном. Например, два исследования маленьких детей обнаружили нет связи между продолжительностью игр на свежем воздухе и общей продолжительностью ночного сна (Parsons et al 2018; Xu et al 2015).
Аналогичным образом, исследование детей старшего возраста не выявило никакой корреляции между временем, проведенным на улице, и продолжительностью сна. Да, дети провели немного больше времени 90 242 в постели. На каждый дополнительный час, проведенный на улице каждый день, дети оставались в постели дополнительно на 4 минуты. Но эти дети не спали дольше. Они просто дольше лежали (Lin et al 2018).
Таким образом, мы не должны ожидать, что наши дети будут спать дольше только потому, что они проводят больше времени на свежем воздухе. Но игры на свежем воздухе могут повлиять на другой важный аспект сна: сколько времени требуется детям, чтобы начать чувствовать сонливость ночью. Игры на свежем воздухе могут помочь детям заснуть раньше вечером.
Причина? Как мы уже отмечали, игры на свежем воздухе подвергают детей воздействию солнечного света, а солнечный свет является мощным сигналом для программирования «внутренних часов» мозга. Когда мы получаем больше солнечного света, наш мозг лучше синхронизируется с естественными ритмами дня и ночи. А когда наступает ночь, мозг с большей готовностью переключает передачи. Он начинает вырабатывать «сонный» гормон мелатонин ранним вечером (Gabel et al 2013; van Maanen et al 2017).
Итак, если у вас есть ребенок, который слишком поздно ложится спать, одно из средств — увеличить пребывание на солнце в течение дня. Но имейте в виду: вам также необходимо свести к минимуму воздействие искусственного освещения на вашего ребенка в ночное время. Такое ночное воздействие, в том числе воздействие светящихся электронных экранов, может подавлять или задерживать высвобождение мелатонина. И, как я объясняю в другой статье, дети особенно чувствительны к его воздействию. Ваша лучшая ставка? Поощряйте игры на свежем воздухе, а также соблюдайте гигиену сна: ограничьте воздействие искусственного освещения на ребенка в ночное время, особенно за час до сна (Akacem et al 2018).
Преимущество № 11.
Игры на свежем воздухе могут побудить детей идти на просчитанный риск и стать более уверенными в своих силах.
Это одна из тех интригующих идей, которая имеет смысл, но ожидает строгой научной проверки. Идея состоит в том, что сегодня детям редко разрешают заниматься деятельностью, которая может подвергнуть их риску получения травмы, и это плохо: если вы никогда не проверяете свои физические способности, скажем, лазая по дереву, как вы будете учиться?
В Норвегии многие дошкольники посещают школы природы на открытом воздухе, где взрослые разрешают детям карабкаться, прыгать и рисковать. Когда дети справляются с этими проблемами, они чувствуют себя воодушевленными, и некоторые исследователи считают, что этот опыт может служить своего рода поведенческой терапией против фобий. Дети узнают, что могут справиться с пугающими ситуациями (Sandseter and Kennair, 2011).
Это не означает, что взрослые должны отказаться от всех усилий по обеспечению соблюдения правил безопасности. Но исследователи предлагают изменить наше мышление с того, чтобы сделать жизнь детей «настолько безопасной, насколько это возможно», на «настолько безопасной, насколько это необходимо». Они говорят, что мы должны предложить детям открытые площадки со структурами для лазания, адаптированными к их способностям развития. Предложите детям строительные материалы и доступ к грязи, песку и воде. Дайте детям возможность помогать в саду и ухаживать за животными (Brussoni et al 2012). И исследования показывают, что дети наслаждаются этими возможностями. Например, дети предпочитают игровые площадки с более сложными конструкциями для лазания (Brussoni et al 2011).
Преимущество № 12:
По словам самого , время на свежем воздухе, вероятно, не предотвращает ожирение, но это хороший первый шаг к более активному и здоровому образу жизни!
Недавно исследователи отследили изменения ИМТ (индекса массы тела) у более чем 2800 детей (3-х и 4-х лет), посещающих 125 различных центров Head Start в Соединенных Штатах. В некоторых центрах учителя давали детям больше времени для игр на свежем воздухе. Повлияло ли это на ИМТ детей? Да.
Например, исследователи рассматривали детей, которые уже страдали ожирением в начале исследования. Как дети, проводившие на открытом воздухе 90 242 самых высоких уровней из 90 243 в день (60 минут и более), по сравнению с теми, кто испытывали 90 242 самых низких из 90 243 уровней времени на открытом воздухе (20 минут или меньше)? Дети, которые проводили больше времени на свежем воздухе, потеряли больше всего веса, при этом разница между группами составила в среднем около 0,34 балла ИМТ.
И когда исследователи рассмотрели траектории всех детей, в том числе тех, кто начал исследование с нормальным ИМТ, они снова обнаружили четкую связь между риском ожирения и временем, проведенным за игрой на улице: на каждую дополнительную минуту игры на свежем воздухе ребенок умирал на 1% меньше шансов стать тучными.
Тут нечего чихать. Но прежде чем мы начнем рассматривать игры на свежем воздухе как панацею от ожирения, имейте в виду: исследования детей старшего возраста не подтверждают эту идею. Почему? Дело не в том, что время на свежем воздухе и ожирение не связаны. Но связь, как правило, исчезает, когда исследователи учитывают другие факторы, такие как диета, время, проводимое перед экраном, недостаточный сон и уровень физической активности (Ren et al 2017; Laouche et al 2016; Grigsby-Toussaint 2011).
Как мы видели выше (Преимущество №3), дети могут проводить время на свежем воздухе без повышения уровня физической активности. Поэтому мы должны рассматривать игры на свежем воздухе как отличный первый шаг — возможность мотивировать детей заниматься спортом.
В этой статье мы сосредоточились на конкретных преимуществах игры на улице. Но, конечно же, игра полезна для детей, где бы они ни находились — в помещении или на улице. Чтобы узнать больше, прочтите мою научно обоснованную статью «Когнитивные преимущества игры: влияние на обучающийся мозг».
Каталожные номера: Преимущества игр на свежем воздухе
Аджио Д., Гарднер Б. , Робертс Дж., Джонстон Дж., Стаббс Б., Уильямс Г., Лопес Санчес Г.Ф., Смит Л. 2017. Корреляты самостоятельной игры детей на свежем воздухе: перекрестный анализ из когортного исследования тысячелетия. Предыдущая медицинская отчетность 8:10-14.
Akacem LD, Wright KP Jr, LeBourgeois MK. 2018. Чувствительность циркадной системы к вечернему яркому свету у детей дошкольного возраста. Physiol Rep. 6(5) doi: 10.14814/phy2.13617
Amicone G, Petruccelli I, De Dominicis S, Gherardini A, Costantino V, Perucchini P, Bonaiuto M. 2018. Green Breaks: The Restorative Effect of the School Environment’s Зеленые зоны когнитивных способностей детей. Фронт Псих. 9:1579
Ансари А., Петтит К., Гершофф Э. 2015 г. Борьба с ожирением с опережением: игры на свежем воздухе и изменение индекса массы тела у детей. Джей Дев Бехав Педиатр. 36(8):605-12
Бруссони М., Олсен Л.Л., Пайк И., Слит Д.А. 2012. Рискованная игра и безопасность детей: баланс приоритетов для оптимального развития ребенка. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 9(9):3134-48.
Чапут Дж.П., Тремблей М.С., Кацмарзик П.Т., Фогельхольм М., Миккиля В., Ху Г., Ламберт Э.В., Махер С., Майя Дж., Олдс Т., Онивера В., Сармьенто О.Л., Стэндедж М., Тюдор-Лок С., Леблан АГ; Исследовательская группа ISCOLE. 2018. Время на свежем воздухе и особенности питания детей во всем мире. J Общественное здравоохранение (Oxf). 2018 Декабрь 1;40(4):e493-е501.
де Ноойер Дж.А., ван Гог Т., Паас Ф. и Цваан Р.А. 2013. Влияние имитации жестов при кодировании или поиске новых глаголов на выполнение тестов детьми. Acta Psychol (Амст). 144(1):173-9.
DeVille NV, Tomasso LP, Stoddard OP, Wilt GE, Horton TH, Wolf KL, Brymer E, Kahn PH Jr, James P. 2021. Время, проведенное на природе, связано с повышением отношения к окружающей среде и поведения Int J Environ Res Здравоохранение. 18(14): 7498.
D’Haese S, Van Dyck D, De Bourdeaudhuij I, Deforche B, Cardon G. 2015. Организация «Игровых улиц» во время школьных каникул может повысить физическую активность и сократить время сидячего образа жизни у детей. Int J Behav Nutr Phys Act. 12:14.
Энгеманн К., Педерсен С., Арге Л., Цирогианнис С., Мортенсен П. и Свеннинг Дж.-К. 2019. Жилые зеленые насаждения в детстве связаны с более низким риском психических расстройств в подростковом и взрослом возрасте. Труды Национальной академии наук. 201807504 DOI: 10.1073/pnas.1807504116
Эванс Г.В., Отто С., Кайзер Ф.Г. 2018. Связи с природой и поведением в окружающей среде. Психологические науки. 2018 май; 29(5):679-687.
Гэн Л., Сюй Дж., Е Л., Чжоу В., Чжоу К. 2015. Связь с поведением и поведением в окружающей среде. ПЛОС Один. 10(5):e0127247.
Грей К., Гиббонс Р., Ларуш Р., Сандсетер Э.Б., Биненшток А., Бруссони М., Шабо Г., Херрингтон С., Янссен И., Пикетт В., Пауэр М., Стангер Н., Сэмпсон М., Тремблей М.С. 2015. Какая связь между временем на открытом воздухе и физической активностью, малоподвижным поведением и физической подготовкой у детей? Систематический обзор. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 12(6):6455-74.
Гольдшмидт Э. и Якобсен Н. 2014. Влияние генетики и окружающей среды на развитие и прогрессирование близорукости. Глаз (Лонд). 2014 фев; 28 (2): 126-33.
Grigsby-Toussaint DS, Chi SH, Fiese BH и группа по написанию детских проектов STRONG. 2011. Где они живут, как они играют: озеленение района и физическая активность на свежем воздухе среди дошкольников. Int J Health Geogr. 10:66.
He M, Xiang F, Zeng Y, Mai J, Chen Q, Zhang J, Smith W, Rose K, Morgan IG. 2015. Влияние времени, проведенного на открытом воздухе в школе, на развитие близорукости среди детей в Китае: рандомизированное клиническое исследование. ДЖАМА. 15 сентября 2015 г.; 314(11):1142-8.
Хинкли Т., Браун Х., Карсон В., Тейченн М. 2018. Поперечные ассоциации экранного времени и игр на свежем воздухе с социальными навыками у детей дошкольного возраста. ПЛОС Один. 13(4):e0193700.
Инкстер М., Уэллсби М., Ллойд Э. и Пексман П.М. 2016. Развитие воплощенных значений слов: сенсомоторные эффекты в лексической обработке детей. Фронт Псих. 7:317.
Ларуш Р., Гарриге Д., Ганнелл К.Е., Голдфилд Г.С., Тремблей М.С. 2016. Время нахождения на свежем воздухе, физическая активность, малоподвижный образ жизни и показатели здоровья в возрасте от 7 до 14 лет: Канадское исследование показателей здоровья 2012–2013 гг. Здоровье Rep. 27 (9): 3-13.
Ларуш Р., Гарриге Д., Тремблей М.С. 2017 г. Время нахождения на свежем воздухе, физическая активность и малоподвижный образ жизни среди детей младшего возраста: Канадское исследование показателей здоровья за 2012–2013 гг. Может J Общественное здравоохранение. 107(6):е500-е506.
Lin Y, Borghese MM, Janssen I. 2018. Двунаправленная связь между сном и активными играми на свежем воздухе среди детей 10–13 лет. Общественное здравоохранение BMC. 18(1):224.
Манн Дж., Грей Т., Труонг С., Браймер Э., Пасси Р., Хо С., Сальберг П., Уорд К., Бентсен П., Карри С., Каупер Р. 2022. Выход из класса и на природу: систематический обзор Природоспецифическое обучение на свежем воздухе для обучения и развития школьников. Фронт общественного здравоохранения. 10:877058.
Пейдж А., Купер А., Гриу П., Дэвис Л., Хилсдон М. 2009 г.. Самостоятельная мобильность в связи с физической активностью в будние и выходные дни у детей в возрасте 10–11 лет: проект ПЕРСИК. Междунар. Дж. Бехав. Нутр. физ. Действовать. 6(2)
Пирс М., Пейдж А.С., Гриффин Т.П., Купер А.Р. 2014. С кем дети проводят время после школы: ассоциации с объективно зафиксированной физической активностью в помещении и на улице. Int J Behav Nutr Phys Act. 11(1):45
Пирс М., Сондерс Д.Х., Эллисон П., Тернер А.П. 2018. Контекстно-зависимый вклад в помещении и на открытом воздухе в физическую активность в раннем подростковом возрасте от умеренной до энергичной, измеренный с помощью комбинированного дневника, акселерометра и GPS. J Phys Act Health. 15(1):40-45.
Ren H, Zhou Z, Liu WK, Wang X, Yin Z. 2017. Чрезмерная домашняя работа, недостаточный сон, отсутствие физической активности и время, проводимое за экраном, являются основными причинами высокого детского ожирения. Акта Педиатр. 106(1):120-127.
Rosa CD, Profice CC, Collado S. 2018. Опыт природы и самооценка поведения взрослых в защиту окружающей среды: роль связи с природой и детские впечатления от природы. Фронт Псих. 9:1055.
Роуз К.А., Френч А.Н., Морган И.Г. 2016. Факторы окружающей среды и близорукость: парадоксы и перспективы профилактики. Asia Pac J Ophthalmol (Phila). 2016 ноябрь/декабрь;5(6):403-410.
Sandseter EB и Kennair LE. 2011. Рискованная детская игра с точки зрения эволюции: антифобические эффекты захватывающих переживаний. Эвол Психол. 9(2):257-84.
Сога М., Гастон К.Дж., Ямаура Й., Курису К., Ханаки К. 2016. Как прямой, так и косвенный опыт природы влияют на готовность детей к сохранению биоразнообразия. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 13(6). pii: E529
Suggate S и Stoeger H. 2016. Навыки мелкой моторики улучшают лексическую обработку воплощенного словаря: проверка гипотезы ловких рук, ловких умов. Q J Exp Psychol (Хоув). 2016 сен 14:1-19.
Инкстер М., Уэллсби М., Ллойд Э. и Пексман П.М. 2016. Развитие воплощенных значений слов: сенсомоторные эффекты в лексической обработке детей. Фронт Псих. 7:317.
Tandon PS, Saelens BE, Zhou C, Christakis DA. 2018. Сравнение физической активности дошкольников в помещении и на улице в детском саду. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 15(11). пий: E2463.
Ванакен Г.Дж. и Данкертс М. 2018. Воздействие зеленых насаждений на психическое здоровье детей и подростков: систематический обзор. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 15(12).
ван Маанен А., Мейер А.М., Смитс М.Г., ван дер Хейден К.Б., Оорт Ф.Дж. 2017. Эффекты лечения мелатонином и ярким светом при хронической бессоннице с началом сна в детстве с поздним началом мелатонина: рандомизированное контролируемое исследование. Спать. 40(2).
Xu H, Wen LM, Hardy LL и Rissel C. 2017. Восприятие матерями окружающей среды и игры на свежем воздухе детей в возрасте от 2 до 3,5 лет: результаты исследования «Здоровое начало». Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 14(9). пий: E1082.
Сюй Х., Вэнь Л.М., Харди Л.Л., Риссел К. 2016a. 5-летний лонгитюдный анализ модифицируемых предикторов игр на свежем воздухе и времени, проведенного у экрана детей в возрасте от 2 до 5 лет. Int J Behav Nutr Phys Act. 13(1):96.
Xu H, Wen LM, Hardy LL, Rissel C. 2016b Связь игр на свежем воздухе и времени у экрана с продолжительностью и характером ночного сна среди детей младшего возраста. Акта Педиатр. 105(3):297-303.
Чжан В., Гудейл Э. и Чен Дж. 2014. Как контакт с природой влияет на детскую биофилию, биофобию и отношение к сохранению природы в Китае. биол. Консерв. 177: 109–116.
Изображение предоставлено для «Преимущества игр на свежем воздухе»:
изображение старшей сестры, толкающей младшего брата на его скутере istock / monkeybusinessimage
изображения детской площадки и зеленых насаждений © Amicone et al 2018, Frontiers in Psychology (см. полную цитату выше), лицензия Creative Commons Последнее изменение 22. 06.
14 Преимущества игры с незакрепленными частями с примерами – раннее обучение
Если вы видите, что дети участвуют в игре с незакрепленными частями, вы можете сами убедиться во многих очевидных преимуществах. Дети получают по-настоящему вовлечены гораздо чаще, чем в деятельность, проводимую взрослыми. У них, кажется, есть весело, и, конечно, обучения в то же время. Но задумывались ли вы когда-нибудь, что такое преимущества игры со свободными частями для детей?
Игра со свободными частями развивает навыки весь учебный план. Он управляется детьми и помогает детям укрепить свою независимость. и самоощущение. Это помогает детям наблюдать, исследовать, исследовать, конструировать, деконструировать и взаимодействовать как с другими людьми, так и с окружающим миром.
Игра в свободные части имеет много преимуществ как для ребенка, так и для вовлеченных в нее взрослых. Например, это низкая стоимость и простота установки. Также было проведено немало исследований его эффектов, которые обнаружили положительные результаты (Источник).
Я рассмотрю некоторые из основных преимуществ, которые он предлагает как для взрослых, так и для детей, и почему определенно стоит попробовать, если вы еще не пробовали его раньше. Наш курс игры с незакрепленными частями — один из самых популярных онлайн-курсов (вы можете ознакомиться с ними здесь), и у нас есть участники со всего мира.
Я попытался ограничиться четырнадцатью главными преимуществами, но вы могли бы придумать по крайней мере сотню, если бы захотели!
1. Важно в современную эпоху
Игра со свободными частями неподвластна времени, и ее преимущества будут были такими же в прошлом, как и сейчас. Однако многие из этих преимуществ особенно важно в наше время, так как детство сильно зависит от круг вопросов.
Игра незакрепленных деталей еще никогда не была так важна. Есть многие проблемы, которые влияют на детство в современную эпоху, такие как:
Технологии
Меньше времени на семью для многих семей
Меньше места/возможности для детей играть на улице
Детское время часто контролируется на микроуровне
из этих вопросов. К ним относятся:
Развивает воображение
Связывает детей с реальностью и реальным миром
Они могут устанавливать свои собственные цели в игре
Они создают свои собственные игры и рассказы
Они взаимодействуют с другими и разговаривают о своем опыте
Он создает богатую языком игру, в которой словарный запас и разговорная речь находятся на первом плане.
И это действительно только отправная точка!
Пример: Некоторые дети строят реку из простыни снаружи и перекидывают через реку палки в качестве моста.
2. Экономия
Свободные детали — одна из самых экономичных систем раннего обучение.
Мы живем во времена серьезных сокращений финансирования образования, и широко распространенных проблем в экономике многих стран. Это означает, что многие школы а семьи ищут решения с минимальными затратами, насколько это возможно.
Идеально подходит для этого.
В лучшем случае вам понадобится совсем небольшой бюджет, чтобы закупить некоторые материалы. На самом деле, широкий спектр ресурсов, которые вы сможете найти или лежать в вашем доме или в любом месте. Чтобы найти список из как минимум 100 материалов, которые вы, вероятно, сможете найти очень легко, ознакомьтесь с этой статьей.
Примеры мест для получения незакрепленных деталей:
Поговорите с местными предприятиями, чтобы узнать, не поддержат ли они вас в предоставлении ящиков, поддонов, кабельных катушек, желобов или чего-либо еще, что вы можете придумать
Посетите благотворительные магазины или свалки
Попросите пожертвовать незакрепленные детали у членов семьи или друзей
Ищите выгодные предложения на бесплатных сайтах
Я знаю, многие очень ограниченный бюджет, и это то, что мы всегда пытаемся решить в наших онлайн-курсах и советах в целом. Вы можете скачать мою бесплатную электронную книгу «50 мероприятий на свежем воздухе с ограниченным бюджетом», перейдя сюда. Эту книгу прочитали тысячи учителей по всему миру.
3. Им не скучно
Объекты могут быть разными каждый раз, когда они играют с ними их, и поэтому процесс не становится устаревшим. Палка, которая однажды станет палочкой, может быть реактивный самолет следующий.
Игра со свободными частями предлагает способ окружить детей одни и те же ресурсы изо дня в день, но их можно использовать во множестве увлекательных способов.
Пример: Некоторые мальчики находят на улице конкеры. В первый день это глазные яблоки, оставленные зомби. Затем они становятся золотыми монетами, которые они должны закопать под землю. Это сокровище. На следующий день они камешки. На следующий день это шары для снукера… и т. д. и т. д.
4. Независимость
Игра со свободными частями в основном осуществляется детьми, и это имеет огромное влияние на независимость. Дети устанавливают повестку дня, придумывают свои собственные идеи, и просто вообще думают сами за себя.
Они становятся хозяевами своей вселенной, творцами своей существование.
Им здорово думать самостоятельно, верить в сами себя.
Многие дети в наши дни гораздо менее независимы, чем они были в прошлом. Например, они не могут ходить в школу пешком. себя, разыгрывать или бродить по окрестностям, как дети в хорошем настроении. старые времена.
Игра с незакрепленными частями восстанавливает равновесие!
Пример: Пара девочек, играющих с палочками на улице, с удовольствием изобретают собственную идею постройки берлоги для ежа и приступают к работе!
5. Поддерживает творчество
Потому что никто не подскажет, как пользоваться вещами вы играете, это поддерживает необходимость развивать свои собственные идеи.
Дети придумывают идеи, берут на себя роли, говорят на разными голосами, строят воображаемые объекты и населяют фантастические миры.
Это возврат к основам.
Большинство современных игрушек имеют определенное назначение или функция. От компьютерных игр, до электронных игрушек, до пластиковых фигурок, что что делать с игрушками, ясно, и детям не дается никаких разрешений исследовать их собственные идеи.
Это не относится к люфту незакрепленных деталей. Когда все, что вы сталкиваются с несколькими камнями и несколькими палками, например, вам нужно что-то воплотить все это в жизнь. Это что-то ваше собственное творчество!
Дети начинают видеть возможности в предметах…
Они становятся персонажами декораций
Они становятся магическими инструментами или символами силы
Они представляют другие фантастические вещи
В общем, предметы превращаются в другие вещи, но это требует творчества и воображения, чтобы быть воплощенным в жизнь.
Пример: Некоторые дети используют коробку как ковер-самолет. Они садятся в него и отправляются в далекие волшебные миры.
6. Вы можете использовать его как «крючок»
Незакрепленные детали могут стать отличной отправной точкой.
Его можно использовать даже с детьми старше 5 лет, вызвать интерес к деятельности. Например, попросите их создать временное искусство. портреты, а затем напишите описание персонажа, которого они создали.
Другими способами, которыми вы можете использовать его в качестве крючка, являются:
Создание карт и их маркировка
Создание крупномасштабных фигур, присвоение им имени и характерное описание
Используйте объекты для изучения сложения или нумерации связей, а затем начните их записывать.
Это всего лишь несколько идей, которые включены в мою подробную статью — 40 фантастических идей для игр со свободными частями.
Пример: Некоторые дети создают изображение чужой планеты из земли, используя камни и палки в грязи. Взрослый предлагает им обозначить части картинки.
7.Развитие крупной и мелкой моторики
Дети будут конструировать, маневрировать и транспортировать ряд объектов.
Они будут возиться и балансировать, сортировать и позиционирование. В общем, идеальная формула для крупной и мелкой моторики. разработка.
Дети собирают шурупы и бусины.
Они помещают драгоценности в горшки или используют пинцет для манипулирования семена.
Они могут использовать геоборды, манипулировать резинками и резинками для волос. Здесь вы можете найти 16 лучших занятий с геобордами.
Пример: Некоторые дети берут пинцетом черноглазую фасоль и помещают ее в пластилин.
8. Развивает чувство достижения
Нет ничего лучше, чем самостоятельно устанавливать программу, а затем добиться того, что вы намеревались! Дети получают удовольствие от творчества эффектные супер-транспортные средства или создание логова для ведьмы, особенно если это была их идея в первую очередь.
Иногда их игра может быть немного рискованной. Например, они могут сделать «мост» из палочек через грязную лужу. Пересечение с другой стороны дает острые ощущения и чувство преодоления разногласий.
Выйти на первое место – это волнение.
Также может возникнуть чувство достижения, если вы выполнить сложную задачу в составе команды.
Пример: Группа детей пытается сбалансировать несколько ракушек в стопке. Они продолжают падать, но в конце концов образуют башню из снарядов. Это прекрасно!
9. Решение проблем
В незакрепленных частях всегда будут препятствия, которые нужно преодолеть играть в.
Какой предмет может символизировать отравленное яблоко в вашей повествование? Как построить домик для раненой птицы?
Вещи будут падать, или не будут достаточно длинными, или будут слишком тяжелые, и вы должны думать, чтобы преодолеть эти проблемы.
Как найти объекты, символизирующие другие объекты?
Как вы можете построить структуру, используя то, что видите?
Пример: Девушка создала мимолетную художественную картину дома из найденных предметов. Она не может найти ничего для дымохода. Обыскав территорию снаружи, она находит большой камень и использует листья для дыма, выходящего из него.
10.Поддержка принятия риска
Часто родители и учителя не хотят вмешиваться в рискованные игры. Это часто является одной из основных тем обсуждения во время нашего онлайн-курса и группы вдохновения — Project Loose Parts, с которой вы можете ознакомиться здесь.
Но рискованные игры дают так много преимуществ.
Рискованные игры вызывают у детей острые ощущения при столкновении с опасностью множеством контролируемых способов. Это помогает им развиваться эмоционально и психологически. Рискованная игра имеет огромное количество преимуществ для детей.
Существует прочная практическая связь между незакрепленной частью и рискованная игра, и многие незавершенные части обучения имеют низкий уровень риска, который вы должен быть в курсе.
Например, дети строят башни и сооружения на улице используя разные материалы, а потом по ним будут карабкаться или ходить.
Они будут исследовать труднопроходимую местность, например, грязную землю, крутые склоны или, возможно, карабкаться по веткам. Это может быть поиск незакрепленных частей или использование незакрепленных частей во время игры, например, использование палки в качестве трости или следование по «карте», составленной из незакрепленных частей. Если вы хотите узнать, как выглядит такая игра, ознакомьтесь с этой статьей о 25 примерах рискованной игры.
Пример: Некоторые дети ставят ящики снаружи. Они помогают друг другу взобраться на «башню», предварительно проверяя, не слишком ли она шатается.
11. Развивает концентрацию
Дети будут полностью вовлечены в качественное свободное части играют. Они будут поглощены таким образом, что это трудно воспроизвести через деятельность взрослых.
Поскольку они играют по собственной инициативе, дети загораются. уникальным образом.
Даже очень маленькие дети могут по-настоящему увлечься части играют.
Младенцы и малыши могут исследовать корзины с сокровищами и исследовать и исследовать.
Дети старшего возраста могут заниматься в течение огромного количества времени проектирование конструкций, охота за материалами для создания чего-либо или участие в длинное повествование, состоящее из разрозненных частей.
Пример: Двухлетний ребенок упаковывает какой-то материал в старую картонную коробку, а затем достает ее, повторяя это снова и снова. Они делают это более двадцати минут.
12. Эмоциональное развитие
Дети будут играть роли. Они узнают о мира и окружающих.
У них разовьется уверенность и чувство собственного достоинства, и они начнут понять, что они способны на великие дела.
Существует прочная связь между разрозненными частями и историями и рассказывание историй. Дети могут использовать незакрепленные детали в качестве персонажей, которых они придумывают или из истории, которую они хорошо знают.
Они разыгрывают истории и диалоги, и это расширяет их знания о том, как устроен мир и как люди эмоционально реагируют на различные ситуации.
Дети создают лица и портреты и изучают различные эмоции, которые они могут изображать, и то, что они означают.
Пластилин идеально подходит для использования вместе с незакрепленными деталями, а игра с тестом имеет много эмоциональных преимуществ для детей.
Пример: Некоторые дети используют камни, палки и листья, чтобы нарисовать на земле злую ведьму. Они дают ей имя и сочиняют о ней историю.
13. Разговор и развитие речи
Это огромное преимущество. Приобретение словарного запаса наблюдается исследованиями как один из ключевых навыков, присутствующих у детей, который будет иметь экономически позитивная жизнь.
В пьесах со свободными частями часто присутствуют вопросы, рассказы, брать на себя роли или голоса, обсуждать идеи, вести переговоры и воображать.
Дети рассказывают о том, что они делают.
Они также спрашивают других, чем они занимаются.
Они делятся идеями, придумывают смешные голоса, изучают язык они только что выучили или даже придумали слова и фразы для описания того, что продолжается. В целом, качественная игра незакрепленных деталей — одна из самых богатых. языковые обмены, которые вы когда-либо увидите.
Пример: Некоторые дети составляют карту сокровищ, используя отдельные детали. При этом они принимают пиратские голоса и рассказывают о приключениях, которые им предстоит пережить.
14. Развитие навыков в рамках учебной программы
Как мы упоминали ранее, игра со свободными частями развивает навыки во всем – грамотность, математика, PSED, искусство, наука и многое другое.
Он является межпредметным, и многие навыки будут присутствовать в нем. один опыт обучения.
Например…
Вы можете изучать математику, создавая шаблоны с объекты, путем подсчета объектов, сортировки, создания переходного искусства и подсчета части.
Вы можете развивать навыки грамотности, создавая персонажей из незакрепленных частей. Вы можете разыгрывать повествования из рассказов или отрывков из книг. с помощью случайных предметов.
Дети учатся мелкой моторике при манипулировании части.
Они развивают разговорные навыки и словарный запас по мере того, как они взаимодействовать с другими.
Они занимаются искусством и дизайном, строя, создавая и создание картинок с предметами.
Они познают мир, изучая естественные незакрепленные части и наблюдая, как предметы плавают, катятся, складываются, и многие другие навыки.
Если вы хотите ознакомиться с 40 лучшими игровыми заданиями, которые охватывают всю учебную программу, ознакомьтесь с этой статьей.
Пример: Некоторые дети создают портреты Груффало из отдельных частей, используя ряд отдельных частей внутри портретных рамок.
Наше руководство по началу работы
Нет ничего сложного в том, чтобы играть незакрепленными частями, если вы знаете, как начать, и избежать всех ловушек.
Вместе с моей коллегой Дебби Стивенс я написал «Игра со свободными частями — руководство для начинающих». В этой книге представлен окончательный пошаговый подход к успешному началу работы с незакрепленными деталями. Вы можете проверить это на Amazon здесь.
Заключение
Если вы еще этого не сделали, пора дать волю части играют идти. Имея всего несколько простых объектов для начала, он обеспечивает действительно дешевое и фантастическое лекарство от жизни в детстве в современном мире.
Дети развивают ответственность за собственное обучение и свою жизнь.
Основные советы о преимуществах незакрепленных деталей
Это дешево или бесплатно
В нашем технологическом обществе это дает навыки, которые в противном случае могут не развиться
Им не скучно
Это дети
Вы можете развивать навыки на протяжении всей учебной программы.
Если вам понравилась эта статья, почему бы не прочитать одну из следующих:
Можно ли играть в рискованные игры в помещении? Узнайте
Основное руководство по игре с потерей деталей для младенцев и малышей.
Recent Posts
ссылка на 17 блестящих игр с парашютом для физкультуры (для всех возрастов)
17 блестящих игр с парашютом для физкультуры (для всех возрастов)
За более чем 12 лет работы в сфере образования я перепробовал сотни упражнений по физкультуре, и одними из моих любимых игр, к которым я снова и снова возвращаюсь, являются игры с парашютом! Имея всего один парашют и. ..
Продолжить чтение
ссылка на 17 фантастических игр с парашютом для средней школы
17 фантастических игр с парашютом для средней школы
Игры с парашютом прекрасно подходят для детей среднего школьного возраста. Они обеспечивают фантастический Я работаю учителем более десяти лет, и за это время испробовал сотни парашютов…
Продолжить чтение
Социальные, эмоциональные и академические преимущества бесплатных игр для детей летом
Перспективы + Мнения
В жестко расписанном мире потребность в игре никогда не была такой острой. Взгляните на его преимущества — и как его поощрять
По: Лия Шафер
Опубликовано: 12 июня 2018 г.
Несмотря на то, что дети все чаще проводят большую часть летних дней дома или в лагере полного дня, идеалистический образ лета по-прежнему представляет собой свободную игру: соседи гоняют на велосипедах, друзья строят форт , братья и сестры, создающие шоу, семья на пляже.
Что такого привлекательного в игре и чем она полезна? Как семьи могут поощрять игры, особенно в напряженной, беспокойной обстановке, и даже когда рабочие графики плотные или когда соображения безопасности не позволяют бродить по окрестностям?
Игра — это все
Когда мы думаем об игре, мы не должны думать ни о каком отдельном виде деятельности. Игра бывает разных форм.
В социальной игре дети играют друг с другом или со взрослыми: бросают мяч, устраивают дружеские соревнования, разыгрывают придуманные саги и т. д.
В самостоятельная игра дети играют сами по себе: рассказывают истории с помощью своих фигурок или мягких игрушек, разгадывают головоломки, строят из кубиков и т. д. . Например, вожатый лагеря может позировать: «Мы собираемся поставить спектакль, используя этот реквизит. Как вы думаете, о чем должна быть пьеса? Как нам начать?»
Расширенный макет:
стандартный
«Я считаю, что в любую деятельность можно играть или не играть. Секретный соус — игривость». — Бен Марделл, исследователь и педагог, Project Zero
В игре дети учатся ориентироваться в своей физической и социальной среде, а также воображать и конструировать новые реальности. Они практикуются в решении проблем, проверяя, как любить, что мудро и что безопасно. Одно исследование показало, что с неврологической точки зрения игра может стимулировать реакцию «бей или беги», не вызывая выброса кортизола (химическое вещество стресса, обычно сопровождающее борьбу или бегство) — полезный способ научиться справляться с опасностью.
«Я считаю, что в любую деятельность можно играть или не играть », — говорит Бен Марделл, исследователь, педагог и эксперт по играм и развитию. « Секретный соус — это игривость » — способность видеть ситуацию и проявлять к ней любопытство, понимать, что она может быть приятной, и брать на себя ответственность. «Это как «Ложка сахара» в «Мэри Поппинс». Даже уборка может быть веселой, если у вас правильный настрой», — говорит Марделл, ведущий исследование игр в Project Zero.
Многочисленные преимущества игры
Игра настолько разнообразна, что в ней есть множество преимуществ — преимуществ, которые одинаково реальны как для дошкольников, так и для учащихся средних классов. В рабочем документе Project Zero «Педагогика игры» излагаются некоторые преимущества обучения через игру:
Интеллектуальное развитие : Игра развивает исполнительные навыки, знание содержания и творческое мышление. Когда дети строят из кубиков или рисуют, они считают, классифицируют, создают и исследуют узоры. Когда дети участвуют в драматической игре, они учатся рассказывать истории в разумном порядке, используя богатый словарный запас и пишу. По словам Линнет Солис, исследователя игры и развития в Project Zero, в частности, игра-конструктор развивает навыки решения задач и математические навыки.
Социальное развитие : Играть с другими означает замечать социальные сигналы, слушать и принимать точку зрения другого человека — ключевые аспекты развития эмпатии. Социальная игра также требует от детей обмена идеями и выражения чувств во время переговоров и достижения компромиссов.
Эмоциональное развитие : Особенно в социальных играх и играх под руководством дети учатся саморегуляции, поскольку они следуют нормам и обращают внимание, испытывая такие чувства, как ожидание или разочарование. Игра также учит детей устанавливать и изменять правила и решать, когда вести, а когда следовать.
Физическое развитие : Многие дети предпочитают играть своим телом, а физическое благополучие важно для успеха в других областях. В спорте, подвижных играх и танцах дети развивают силу, мышечный контроль, координацию и рефлексы. Они раздвигают границы и пробуют что-то новое — спуск с горы, плавание под водой — что может побудить их пойти на риск в других обстоятельствах.
Расширенный макет:
стандартный
<noscript><img loading='lazy' src='' /></noscript> com/player/?url=https%3A//api.soundcloud.com/tracks/457379208%3Fsecret_token%3Ds-7I1OW&color=%23ff5500&auto_play=false&hide_related=false&show_comments=true&show_user=true&show_reposts=false&show_teaser=true”>
Конечно, не все виды игры имеют эти преимущества, и иногда стороннему наблюдателю может быть трудно отличить «хорошую игру» от поддразнивания или бездумности. (Например: игроки на поле действительно играют в пятнашки или просто дразнят друг друга?)
В таких ситуациях взрослые должны искать три индикатора игрового обучения: выбор, удивление и восторг . Выбор выглядит так, будто дети ставят цели, развивают идеи и делятся ими, устанавливают правила, решают задачи и выбирают, как долго играть. Чудо выглядит так, будто дети исследуют, создают, притворяются, воображают и учатся методом проб и ошибок. Восторг выглядит как счастье: дети улыбаются, смеются, дурачатся или вообще чувствуют себя уютно и непринужденно.
Заново открывать для себя игру в мире, где расписано слишком много времени
В нашем жестко расписанном мире некоторые дети чувствуют себя некомфортно, когда у них есть возможность играть свободно. Они могут отступить к своим технологиям, жаловаться на скуку или драться. Марделл и Солис дают советы о том, как родители могут создать игривую семью:
Спланируйте игру и создайте для нее пространство . Если дети проводят слишком много времени перед экранами, скажите им: «Давайте пригласим завтра ваших друзей сюда поиграть» или «Давайте прогуляемся сегодня днем на детской площадке и повеселимся». ».
Развлекайтесь с имеющимися у вас материалами . «Многие вещи, которые есть у вас в гараже или на кухне, на самом деле могут быть весьма привлекательными для детей всех возрастов», — говорит Солис. Например, вместо того, чтобы всегда покупать новые игрушки, используйте оставшиеся коробки Amazon. Скажите детям: «Вы можете построить крепость, машину времени или что угодно. Займите гостиную. Эта возможность выбирать, как будут использоваться материалы, может стимулировать творчество.
Будьте открыты для риска . Частью разрешения детям играть является признание того, что они могут поцарапать или ударить колено — и это нормально. Если вы дадите детям понять, что доверяете им небольшой риск, им, скорее всего, понравится творить и исследовать.
Модельный ряд . «Для того, чтобы дети тоже могли играть, должна быть культура игры для взрослых», — говорит Солис. «Если дети наблюдают, как их родители или бабушки и дедушки занимаются хобби, наслаждаются футбольным матчем, занимаются творчеством, проводят время на свежем воздухе, то дети, скорее всего, скажут: «За все это летнее время, которое у меня есть, я лучше пойду строить крепость, чем сядьте перед телевизором».
Играйте вместе . «Я знал это в детстве, и я испытал это как родитель: ваши дети действительно хотят играть с вами», — говорит Марделл. Вместе стройте замки из песка, вместе одевайтесь или вместе рассказывайте истории. «По-настоящему проникнуться духом спектакля и сделать это вместе. В этом красота лета или отпуска».
Переждите крики «Мне скучно». Детям часто приходится преодолевать этот первоначальный дискомфорт и восстанавливать пространство и присутствие, чтобы быть самостоятельными и любопытными. Но со временем они выйдут на другую сторону и займутся делом.
Расширенный макет:
стандартный
Три индикатора игрового обучения
Выбор. Дети ставят цели, развивают идеи и делятся ими, устанавливают правила, решают задачи и выбирают продолжительность игры.
Чудо. Дети исследуют, создают, притворяются, воображают и учатся методом проб и ошибок.
Восторг. Счастья! Дети улыбаются, смеются, ведут себя глупо или вообще чувствуют себя уютно и непринужденно.
Выбор игровой летней программы
На самом деле дети проведут хотя бы часть лета в лагерной программе, но это не означает, что свободные игры должны прекратиться. Ищите лагеря, в которых есть возможности для отдыха и развлечений. Академические и внеклассные занятия могут быть важным круглогодичным занятием в вашей семье, но «это также время для наращивания других мышц, физических и эмоциональных, а также с точки зрения лидерства, стойкости и самодостаточности», — говорит Марделл.
Если вы записали своего ребенка в лагерь, посвященный только одному виду спорта или одному инструменту, поищите другие возможности для неструктурированных игр, ориентированных на детей. Если вы еще не зарегистрировались в лагере или хотите получить академический опыт, ищите лагерь с духом «обучения, ориентированного на творца», — говорит Солис. Это может означать лагерь, в котором есть специальное место для творчества, но это также может означать лагерь, где есть различные возможности для строительства, создания или экспериментов. Когда каждый момент дня ребенка распланирован, говорит Солис, то может быть потеряна «открытость и гибкость для появления новых идей или творчества, или для разыгравшегося воображения, или для детей, которые могут играть с повседневными предметами уникальными способами».

Поиск материала «Здравствуй мир, Пособие для дошкольников, 1 часть» для чтения, скачивания и покупки

Search results:

404

Поиск нужного учебника

Каталог учебников и методических пособий

Маркет

ОГЭ 2022

ЕГЭ 2022

Контурные карты

Классы

Предметы

ИЗДАТЕЛЬСТВА

(если в других разделах не нашли)

По классам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

По предметам

Алгебра

Астрономия

Биология

География

Геометрия

Естествознание

Информатика

Искусство

История

Литература

Литературное чтение

Математика

Метапредметы

Музыка

Обществознание

Окружающий мир

Русский язык

Социализация

Технология

Устная речь VIII вид

Физика

Физкультура

Черчение

Чтение VIII вид

Экология

Экономика

Иностранные языки

По издательствам

Академкнига/Учебник

АСТ-Пресс

Баласс

БИНОМ.

Вентана-Граф

Вита-Пресс

Генжер

Грамотей

Илекса

Интеллект-Центр

Картография

Кировская областная типография

Лаборатория знаний

Легион

Линка-Пресс

Мнемозина

Национальное образование

Новая волна

Просвещение

РОСТкнига

Русское слово

ТЦ Учитель

Экзамен

Новинки

Книга “Окружающий мир.

Старшая Группа 5–6 Лет |