Письменные цифры 1 класс: Книга: “Математические прописи. Учимся писать цифры. 1 класс” – Узорова, Нефедова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-17-024665-6
Все прописи в одной книге: печатные и письменные буквы + цифры (Виктория Державина)
134 ₽
97 ₽
+ до 20 баллов
Бонусная программа
Итоговая сумма бонусов может отличаться от указанной, если к заказу будут применены скидки.
Купить
Цена на сайте может отличаться от цены в магазинах сети. Внешний вид книги может отличаться от изображения на сайте.
Осталось мало
В наличии в 153 магазинах. Смотреть на карте
5
Цена на сайте может отличаться от цены в магазинах сети. Внешний вид книги может отличаться от изображения на сайте.
Издание «Все прописи в одной книге: печатные и письменные буквы + цифры» поможет развить навыки письма у ребенка. Прописи содержат три раздела: печатные и прописные буквы русского языка, а также цифры.
Яркие иллюстрации поспособствуют лучшему запоминанию по принципу ассоциации, а схемы написания помогут ребенку научиться писать буквы и цифры правильно.
Описание
Характеристики
Издание «Все прописи в одной книге: печатные и письменные буквы + цифры» поможет развить навыки письма у ребенка. Прописи содержат три раздела: печатные и прописные буквы русского языка, а также цифры. Яркие иллюстрации поспособствуют лучшему запоминанию по принципу ассоциации, а схемы написания помогут ребенку научиться писать буквы и цифры правильно.
Данное пособие будет полезно при подготовке детей к школе и учеников начальной школы.
АСТ
На товар пока нет отзывов
Поделитесь своим мнением раньше всех
Как получить бонусы за отзыв о товаре
1
Сделайте заказ в интернет-магазине
2
Напишите развёрнутый отзыв от 300 символов только на то, что вы купили3
Дождитесь, пока отзыв опубликуют.
Если он окажется среди первых десяти, вы получите 30 бонусов на Карту Любимого Покупателя. Можно писать неограниченное количество отзывов к разным покупкам – мы начислим бонусы за каждый, опубликованный в первой десятке.
Правила начисления бонусов
Если он окажется среди первых десяти, вы получите 30 бонусов на Карту Любимого Покупателя. Можно писать неограниченное количество отзывов к разным покупкам – мы начислим бонусы за каждый, опубликованный в первой десятке.
Правила начисления бонусов
Книга «Все прописи в одной книге: печатные и письменные буквы + цифры» есть в наличии в интернет-магазине «Читай-город» по привлекательной цене.
Если вы находитесь в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Казани, Екатеринбурге, Ростове-на-Дону или любом
другом регионе России, вы можете оформить заказ на книгу
Виктория Державина
«Все прописи в одной книге: печатные и письменные буквы + цифры» и выбрать удобный способ его получения: самовывоз, доставка курьером или отправка
почтой.
Чтобы покупать книги вам было ещё приятнее, мы регулярно проводим акции и конкурсы.
Открытый урок по математике в 1 классе.”Число и цифра 6″.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №70
с углубленным изучением отдельных предметов»
г.о.Тольятти
План-конспект открытого урока
математики ,
проведенного в 1 классе
Тема:
«Число 6. Цифра 6.»
( УМК «Перспектива»)
подготовила учитель начальных классов
Лаврусь Марина Николаевна
г. Тольятти, 2018г
План- конспект урока по математике в 1 классе
Тема: Число 6. Цифра 6.
Цель: формировать знания о составе числа 6, закрепить знания состава чисел от 2 до 5.
Задачи 1. Формировать умения воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности.
2.Содействовать развитию навыка самоконтроля.
3. Развитие навыков сотрудничества.
Планируемые результаты.
Личностные: формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению, ответственности, прилежания.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: умение выявлять проблему, определять и сохранять цель; умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, умение сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать различные точки зрения, мнение других людей; умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения.
Предметные: умение писать цифры от 1 до 6, соотносить цифру и число 6; считать различные предметы и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при заданном порядке счета.
Оборудование: учебник математики Г.
В. Дорофеев, Т.Н.Миракова, рабочая тетрадь по математике Г.В. Дорофеев, Т.Н.Миракова , портрет А.Н.Толстого, сказка А.Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино»,
иллюстрации с изображением Буратино, ключиков; плакат «Цифры», карточки с числами.
Ход урока:
I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.
Ученики хором произносят стихотворение.
Нам радостно! Нам весело!
Смеемся мы с утра,
Но вот пришло мгновенье
Серьезным быть пора.
Влево, вправо повернулись
И в работу окунулись.
– Ребята, у нас сегодня необычный урок. Отгадав загадку, можно узнать, кто придет к нам на урок.
Загадка.
Он отважный и веселый,
Дружат с ним Пьеро, Мальвина,
Только жаль, не любит школу
Ваш приятель …. ( Ответ учащихся: Буратино)
– Из какой сказки этот этот герой? ( Ответ учащихся: «Золотой ключик, или приключения Буратино»,
А. Толстой)
II. Актуализация знаний.
– Ребята, Буратино был непослушным мальчиком, не хотел учиться.
– Поможем Буратино стать прилежным? ( Ответ учащихся: да)
Вам нужно выполнить задания.
1.Решение задач в стихах.
Вот грибочки под кусточком
За ночь выросли опять
3 грибочка, 2 грибочка
Сколько будет вместе? (Ответ учащихся: 3+2= 5 )
Два мячика у Саши
Один -у Наташи.
Вы мячики все эти
Скорей считайте, дети. (Ответ учащихся: 2+1= 3 )
У маленькой Галины
Есть 5 ягод малины.
3 отдала маме,
А сколько оставила-
Считайте сами. (Ответ учащихся: 5- 3=2 )
Одна ворона на крышу села,
К ней подруга прилетела.
Отвечайте быстро, смело
Сколько всех их прилетело? (Ответ учащихся: 1+1=2 )
Три щенка в футбол играли
Одного домой позвали.
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет? (Ответ учащихся: 3-1=2 )
Два котенка на диване,
Два котеночка- у Вани.
Теперь спросим у ребят:
Сколько было всех котят? (Ответ учащихся: 2+2=4 )
2. Ученики хором произносят стихотворение.
Я тетрадочку открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я берусь!
Графический диктант.
4 клетки вправо, 2 клетки вниз, 7 клеток вправо, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 9 клеток влево. 2 клетки вниз, 4 клетки влево, 6 клеток вверх.
– Что же мы сегодня на уроке должны найти?(Ответ учащихся: ключик)
III. Формирование темы учащимися ( постановка проблемы )
1.Работа с числовым рядом.
На доске карточки с числами 1 2 3 4 5
– В правильном ли порядке расположены числа? (Ответ учащихся: да )
– Прочитайте их в прямом порядке (Ответ учащихся: 1 2 3 4 5)
– Прочитайте эти числа в обратном порядке(Ответ учащихся: 5 4 3 2 1)
Игра «День-ночь»
Учитель произносит слово «ночь», дети закрывают глаза.
В это время учитель меняет карточки с числами местами. 3 1 4 2 5
Учитель произносит слово «день», дети открывают глаза.
– Ребята, восстановите ряд чисел. (Ответ учащихся: учащиеся меняют карточки с числами местами 1 2 3 4 5 )
Учитель произносит слово «ночь», дети закрывают глаза. В это время на доске появляются карточки с числами 1 2 3 4 5 ?
Учитель произносит слово «день», дети открывают глаза.
– Ребята, что новое появилось ? (Ответ учащихся: появился вопросительный знак)
– Какой вопрос мы можем здесь задать?(Ответ учащихся: какое число будет следовать за числом 5?)
– Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (Ответ учащихся: число и цифра 6)
IV. Постановка учащимися задач урока.
– Итак, ребята, какую цель поставим перед собой? (Ответ учащихся: познакомиться, как образуется число 6, научиться правильно писать цифру 6).
V. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания.
1. Решение примеров в тетрадях.
– Вместо звездочек напишите пропущенные числа
3+ *= 4 *+ 1=5
2+1= * 1+1=*
Ответ учащихся: 3+1=4 4+1=5
2+1=3 1+1=2
2.Работа в парах.
– Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга решение примеров.
-Какое же число мы получаем, если к данному числу прибавляем 1 (Ответ учащихся: получаем следующее за ним число)
– Ребята, так как же мы можем получить число 6? (Ответ учащихся: если к числу 5 прибавим 1).
– А как еще мы можем получить число 6?(Ответ учащихся: 4+2, 3+3, 2+4, 1+5)
– Мы узнали новое число 6, узнали , как оно образуется.
– При помощи чего мы будем обозначать число 6 на письме ? (Ответ учащихся: при помощи цифры 6)
– Давайте оживим цифру 6.
– На что она похожа? (Ответ учащихся: на открытый дверной замок)
Учитель произносит стихотворение.
Цифра 6- дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
3. Показ и объяснение написания цифры 6 учителем.
Цифра 6 состоит из двух элементов: большого левого и малого правого полуовалов. Начинаем писать большой левый полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, и ведем вниз; закругляя, касаясь середины нижней стороны клетки и ведем вверх, закругляя, не касаясь правой стороны клетки, затем закругляем влево немного выше середины клетки.
VI. Физминутка.
Раз- подняться, подтянуться.
Два- согнуться, подтянуться.
Три- в ладоши 3 хлопка,
На четыре- руки шире.
Пять- руками помахать,
Шесть- за парту тихо сесть.
VII. Систематизация и повторение.
1.Работа в рабочих тетрадях с.58 №1 выполняют самостоятельно.
-Обведите по стрелкам цифру 65 и раскрасьте ее синим карандашом. На рисунке слева раскрасьте еще одного гуся. Восстановите запись.
– Какая запись у вас получилась? (Ответ учащихся: 5+1=6 )
2.
Работа в рабочих тетрадях с.59 № 6 выполняют самостоятельно.
Напишите цифру 6 по образцу.
3. Работа в рабочих тетрадях с.58 № 2 выполняют с комментированием
Добавьте, где нужно, недостающие элементы в каждое множество так, чтобы цифра в квадрате правильно показывала их количество.
– Сколько снежинок нарисуем? (Ответ учащихся: 2 снежинки)
– А почему? (Ответ учащихся: потому что 6=4+2)
– Сколько треугольников нарисуем? (Ответ учащихся: 1 треугольник)
– А почему? (Ответ учащихся: потому что 2=1+1)
– Сколько кругов нарисуем? (Ответ учащихся: 3 круга)
– А почему? (Ответ учащихся: потому что 5=2+3)
4. Работа в рабочих тетрадях с.58 № 3 выполняют самостоятельно.
– Нарисуйте свои фигуры, соединяя по 6 точек.
5.Работа в парах.
– Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга правильно ли нарисованы фигуры.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
–Ребята, вы хорошо справились со всеми заданиями на уроке.
Надеюсь, что наш сказочный герой Буратино, как и вы, станет прилежным учеником.
А вот и ключик Буратино.
Учитель раздает учащимся иллюстрацию с изображением ключика.
– Я хотела бы, чтобы вы раскрасили ключик вот в какие цвета.
1. Желтый- если вы усвоили тему урока и урок был интересным.
2. Зеленый- возникли затруднения, но урок понравился.
3.Красный- не получилось, нужно еще потренироваться.
Список использованной литературы:
1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика.- Москва: Просвещение, 2014.
2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Рабочая тетрадь.- Москва: Просвещение, 2014.
3.Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н.Занимательная математика.-Донецк: БАО, 1998.
3. Круглов Ю.Т. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. -Москва: Просвещение, 1990.
4.Толстой А.Н. Золотой ключик, или приключения Буратино.- Москва: Детская книга, 1994.
Расширение последовательности подсчета | Boddle Learning
Обучение расширению последовательности счета и началу с любого числа является первым классом, общий базовый математический навык: 1.
NBT.1. Ниже мы показываем три видео, которые демонстрируют этот стандарт. Затем мы даем разбивку по конкретным шагам в видеороликах, которые помогут вам провести урок.
Предыдущие занятия
Ваши учащиеся должны уметь считать от 1 до 100, используя единицы и десятки, начиная с любого числа. Они также должны уметь читать, писать и представлять объекты, используя числа от 0 до 20 (K.CC.1-3).
Future Learnings
Позже, понимание значений разрядов позволит вашим учащимся пропустить счет в пределах 1000 (считая до 5, 10 и 100). Они также смогут читать и записывать числа, используя «цифры с основанием десять, названия чисел и расширенную форму» (2.NBT.1-3).
Общий базовый стандарт: 1.NBT.1 – научиться читать, писать и считать числа до 120
Учащиеся, понимающие этот принцип, могут:
- Сосчитайте до 120.
- Начните с любого числа и сосчитайте до 120.
- Прочтите любое имя числа до 120.
- Напишите любое число до 120.
- Пометьте набор объектов до 120 написанной цифрой.
3 видеоролика, которые помогут вам преподавать стандарт Common Core: 1.NBT.1
Ниже мы приводим три видеоролика с разбивкой по ним, которые помогут вам обучать своих учащихся этому стандарту.
Видео 1: Счет от любого числа до 120
В этом видео учащиеся узнают, как использовать шаблоны сходства при счете до большего числа. Видео начинается с объяснения, что когда вы считаете от 100 до 120, вы можете использовать ту же схему счета, что и от 0 до 20.
Пока вы помните схему, вы можете начать счет с любого числа в последовательности.
- В видео показано, как считать от 7 до 20.
- Затем показано, как считать от 107 до 120.
- В нем объясняется, что счет от 0 до 20 очень похож на счет от 100 до 120.
Если учащиеся осознают, что схема повторяется, они могут использовать эти знания, чтобы начать счет с любого числа от 0 до 120.
В видео приведены еще несколько практических примеров, чтобы учащиеся лучше поняли схему и способы счета. до 120 с любого меньшего числа.
- от 109 до 120
а. Сначала считает от 9 до 20, чтобы выучить образец.
б. Затем считает от 109 до 120 по этой схеме. - 104–120
а. Предоставляет время, чтобы приостановить видео, попрактиковаться и ответить, когда учащиеся будут готовы.
б. Видео сначала считает от 4 до 20, а затем от 104 до 120.
Видео напоминает учащимся, что они могут использовать шаблоны, чтобы начать счет с любого числа и закончить на 120.
Видео 2: Чтение и запись чисел до 120
youtube.com/embed/R2PKc7Ch6Mo” title=”Read and Write Numbers up to 120 – First Grade Math (1.NBT.1.S1-S3)”> Видео начинается с введения в тему: чтение и запись чисел до 120. Затем рассказывается, как писать основные числа от 1 до 20.
- Отзывы один-девять
- Отзывы десять-девятнадцать
a. В видео указано, что числа заканчиваются на «teen». - Двадцать девяносто
а. Все числа заканчиваются на «ty».
Далее в видео приведены некоторые практические задачи для студентов, чтобы применить то, что они изучили, и записать числа в словесной форме.
- 76 = семьдесят шесть
а. Поскольку 7 стоит в разряде десятков, это семьдесят.
б. Поскольку 6 стоит на месте единиц, это шесть.
в. Если сложить числа вместе, получится семьдесят шесть. - 39 = тридцать девять
а. Вышеописанный метод используется и здесь.
После этого видео тренируется писать прописанные числа в их числовой форме.
- Двадцать семь
а. Двадцать = 20
б. Семь = 7
с. 20 + 7 = 27 - Пятьдесят два
а. Пятьдесят = 50
б. Два = 2
c. 50 + 2 = 52
Затем видео поздравляет учащихся с хорошо выполненной работой и заканчивается.
Видео 3: Счет предметов до 120
Видео начинается с простой практики счета. Боддл просит учеников сосчитать деревья и цветы.
- Есть 5 деревьев.
- Есть 8 цветов.
Затем Боддл считает несколько ручек и звездочек, показывая ученикам трюк со счетом.
- Есть два ряда по 10 ручек и 3 доп.
а. 2 десятка равно 20.
б. 20+3=23 ручки - Семь рядов по 10 звездочек и 5 доп.
а. 7 десятков равно 70.
б. 70 + 5 = 75 звезд.
После этого Боддл предлагает учащимся пересчитать количество скрепок.
- Десять рядов по 10 скрепок и 4 доп.
- 10 десятков равно 100.
- 100 + 4 = 104.
Видео заканчивается напоминанием учащимся, что ключом к подсчету больших чисел является подсчет групп по 10.
Хотите больше практики?
Предложите своим учащимся дополнительную практику в соответствии со стандартами с помощью Boddle Learning. Boddle включает в себя вопросы, связанные со сравнением и измерением длин, а также награждение монетами и играми для ваших учеников, чтобы они были вовлечены. Нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться в Boddle Learning и создать свое первое задание сегодня.
*Информация о стандартах взята с веб-сайта New Mexico Instructional Scope for Mathematics Департамента государственного образования штата Нью-Мексико и веб-сайта Common Core.
Обзор онлайн-урока по математике для 1 класса
Вернуться к обзору содержания
Используйте счет на стратегии. Представляйте цифры с помощью объектов для решения задач на сложение. Поймите знак равенства и определите, верны или нет уравнения сложения.
Используйте сравнительный язык: больше времени, меньше времени.
Составьте двузначные числа, используя десятки и единицы. Сравните группы предметов. Используйте сравнительный язык: больше, меньше.
Решайте задачи на сложение, используя монеты. Решите задачи на сложение, связанные с деньгами.
Составьте числовые связи до 30 с тремя слагаемыми.
Читать и писать числительные. Составьте двузначные числа, используя десятки и единицы. Сделайте числовые связи для чисел до 20. Сделайте числовые связи до 30 с тремя слагаемыми.
Распознайте десять как связку из десяти единиц. Пропустить счет десятками. Составьте двузначные числа, используя десятки и единицы. Считайте и создавайте коллекции, разбивая числа на разряды.
Используйте обыденный случайный язык: произойдет, не произойдет, может случиться, возможно, невозможно. Используйте сравнительный язык: более вероятно, менее вероятно.
Для решения задач на вычитание представляйте предметы написанными цифрами. Решайте задачи на вычитание с помощью числовой прямой. Представьте письменное число с объектами для решения задач на вычитание. Найдите неизвестное число в уравнении на вычитание.
Распознайте десять как связку из десяти единиц. Составьте двузначные числа, используя десятки и единицы. Считайте и создавайте коллекции, разбивая числа на разряды. Порядковые числа на числовой диаграмме.
Используйте сначала добавить к десяти в качестве стратегии сложения. Пропустить счет пятерками. Найдите разные суммы, при суммировании которых получается одно и то же число. Решите сложение трех целых чисел. Сделайте числовые связи для чисел до 20. Считайте и создавайте числа, разбивая числа на разряды.
Суббитируйте небольшие группы объектов в разных формациях.
Сложение и вычитание в числовой строке. Сложите и вычтите, используя диаграмму чисел. Понять знак равенства. Определите, верны или нет уравнения сложения. Решайте задачи на сложение, используя стратегию подсчета. Суббитируйте небольшие группы объектов в разных формациях.