Пишем букву о по точкам: Прописи для дошколят – Раскраски и прописи для девочек и мальчиков l Загадки l Стенгазеты, детские песни и стихи к праздникам l Сказки l Анекдоты и истории l

Советы по математическому почерку

Теперь, когда вы изучаете одну из технических дисциплин (инженерное дело, естественные науки или математика), вы собираетесь потратить значительное количество времени на письменное общение с другими. Вы можете найти ранее несущественные детали, такие как пересечение ваших z , теперь становится важным – не только для того, чтобы другие могли понять вас, но также, чтобы не ошибочно принять свой собственный 2 ^z за z ² и так далее.Это особенно важно, если ваш почерк (как у меня!) не идеален.

Прежде чем я продолжу, взглянем по-новому на наш латинский алфавит, цифры и греческий алфавит:

Обратите внимание, что все эти механически набранные символы четкие и отчетливые. (за исключением того, что нижний регистр омикрон и большинство прописных греческих букв выглядят как латинские буквы – мы не используем эти «дубликаты»).

Однако, когда мы пишем от руки, символы могут стать неоднозначными – мы не машины, и когда мы спешим, все становится немного запутанным.В проза, окружающие буквы могут устранить неоднозначность сомнительной буквы – например, вы можете догадаться, что четвертая буква hou * e должна быть s . Но в математических выражениях мы смешиваем символы из разных алфавитов, в разные заказы, поэтому контекст не может нам помочь – и когда мы угадаем, мы часто ошибаемся. Поэтому сейчас очень важно, чтобы каждая буква отчетливо узнаваемый сам по себе.

Вот примеры и пункты, которые я считаю наиболее важными.

строчные латинские буквы:

• Всегда делайте строчные буквы l курсивом – в противном случае он выглядит как 1. Убедитесь, что он выше e : , , . Строчные буквы l не подходят для использования (поскольку они могут выглядит как 1), но многие люди его используют, поэтому вы увидите больше Это.
• Сделайте кончик верхней части p , чтобы отличить его от ро: , .
• Поместите петлю на q , чтобы не путать с 9: , .
• Прикрепите крючок к нижней части t , чтобы он не выглядел как знак плюс: , .
• Поставьте хвост на u , чтобы он не выглядел как v : , .
• Держите v и w заостренным концом снизу, чтобы они не выглядят как ню и омега соответственно: , , , .
• Наденьте крючок на x , чтобы отличить его от знака времени: , . В расчетах 3-го семестра и далее вы будете использовать знак времени. довольно часто.
• Скрестите ваши z . Иначе они выглядят как две: , .

Прописные латинские буквы:

Цифр:

Строчные греческие буквы:

• Многие поступающие первокурсники не привыкли к греческим буквам, и замените альфы на на и так далее. Однако факт в том, что по мере продвижения вы будете видеть все больше и больше греческих букв. Ваш математический мир растет – примите это и научитесь пользоваться этим красивый алфавит.
• Нарисуйте альфа одним простым галочкой. Будьте осторожны, это не похоже на 2: , .
• Наденьте на eta и mu длинный хвост, чтобы они не выглядели как n и курсивом и соответственно: , , , .
• Ставим крючок на верх лямбды: .
• Ню – очень плохая буква – похоже, слишком много других! К сожалению, многие им пользуются. Включите крючок слева и направьте вниз, чтобы он не выглядел как u или v или ипсилон: , , , .
• Мы не используем омикрон – он идентичен римскому или .
• Ипсилон такой же плохой, как и ню. К счастью, не многие люди его используют. Убедитесь, что он не похож на u , v или nu: , , , .
• Держите косую черту вертикально на фи; оставьте косую черту в символе пустого набора наклонный: , .
• Строчная ци – сложная задача, и, к сожалению, она часто используется. Делать косая черта вверх намного больше, чем косая черта вниз, чтобы отличить эту букву от нижнего регистра x и верхнего регистра X : , , .
• Сохраняйте омегу закругленной, чтобы отличать ее от w . Это привыкает много на курсах физики. , .

Заглавные греческие буквы:

• Большинство из них неотличимы от прописных латинских букв. (Например. заглавная альфа – это то же самое, что и заглавная A.) Итак, мы их не используем.
• Сделайте прописную H внутри прописной теты. Ничего больше отличает его от строчной теты: , .
• Запретите прописные фи и psi, как если бы вы запретили прописные I : , .

← Назад

Как написать рекомендательное письмо с примерами

Для некоторых вакансий работодатели запрашивают письменные рекомендательные письма. Они могут даже запросить их как часть процесса подачи заявки. В этих случаях кандидатам необходимо отправить рекомендательные письма (обычно два или три) вместе со своим резюме и сопроводительным письмом.

Другие работодатели могут запросить рекомендации в процессе найма, либо в конце собеседования, либо после него.Взаимодействие с другими людьми

Эти рекомендательные письма имеют большой вес для их получателей. Если вас просят написать такой вариант, важно указать подробности, которые убедят кандидата. Если вам неудобно поддерживать кандидата, лучше отказаться от письма, чем писать что-то вежливое.

Вот что вам нужно знать, чтобы написать положительное письмо в поддержку соискателя работы.

Советы по написанию рекомендательного письма

Если вас просят дать рекомендации для конкретной работы, вы должны написать письмо с учетом требований этой конкретной работы.

Внимательно прочтите объявление или описание должности, ища конкретные навыки и знания, которые вы можете включить в письмо для вашего кандидата.

В своем письме отметьте, где есть соответствие между квалификацией соискателя и должностными обязанностями.

В общем рекомендательном письме сосредоточьтесь на типах или категориях вакансий, на которые претендует человек. Ваши примеры в этом типе письма будут более широкими и менее конкретными.

Соберите информацию перед началом работы

Попросите человека, для которого вы пишете, предоставить вам копию объявления о вакансии и его резюме или биографические данные (CV), прежде чем вы начнете составлять свое письмо.Также может быть полезно просмотреть их сопроводительное письмо, чтобы увидеть, как они сами продвигают свою квалификацию для работы.

Когда вы пишете более общую рекомендацию, попросите субъекта вашего письма обрисовать свои цели в отношении трудоустройства, а также предоставить вам пример или две вакансии, на которые они претендуют.

Также попросите их поделиться своими наиболее востребованными активами для этого типа работы, особенно теми, которые вы, возможно, наблюдали в своих отношениях с человеком, которого вы рекомендуете.

Чем больше у вас информации о вакансиях или типах вакансий, на которые претендует кандидат, тем более эффективной может быть ваша рекомендация.

Что включать в рекомендательное письмо

Первый абзац вашего письма должен объяснить, откуда вы знаете человека, для которого пишете. Ссылайтесь на свое название должности и должность человека в то время, когда вы общались, а также на характер ваших отношений, в том числе на то, руководили ли вы тем, кого рекомендуете.Взаимодействие с другими людьми

Как правило, вы также должны указать время, в течение которого вы были знакомы с этим человеком.

Тело письма

В тексте вашего письма должны быть указаны навыки, качества, области знаний и другие активы человека, которого вы рекомендуете. Начните с составления списка сильных сторон, которые вы хотели бы передать в своей рекомендации.

Затем составляйте предложения, подтверждающие ваши утверждения – это повысит доверие к вашему письму.Приведите конкретные примеры случаев, когда вы наблюдали, как кандидат использует навыки, которые он выделяет менеджеру по найму.

Это может быть проект или роль, в которой они успешно применили определенный навык. Ссылаясь на достижения, которые были добавлены вашей организации, и описание сильных сторон, которые позволили этому человеку добиться этих результатов, может быть особенно убедительным. Если вы можете количественно оценить конкретный вклад человека с помощью впечатляющих продаж или долларовых цифр, цифр или процентов, это будет даже лучше (пример: «Джоан привела нашу команду продаж к беспрецедентному росту лидогенерации на 48% в прошлом квартале»).

Закрытие письма

В заключительном слове может оказаться очень эффективным упомянуть, что вы снова наняли бы этого человека. Или укажите, что вы уверены, что этот человек будет отличным дополнением к компании.

Поделитесь своей контактной информацией

В рамках закрытия вы также можете поделиться номером телефона и адресом электронной почты с упоминанием вашего желания поделиться дополнительным взглядом на кандидата. Таким образом, потенциальные работодатели могут легко связаться с ними, если у них возникнут дополнительные вопросы.

Пример и шаблон рекомендательного письма

Загрузите шаблон письма (совместимый с Google Docs или Word Online) или прочитайте пример ниже.

Пример письма-рекомендации по трудоустройству (текстовая версия)

Меган Грин
Директор по продажам
Acme Incorporated
14 Oak Drive
Anycity, CT 32444
555-222-3333
[email protected]

26 мая 2020 г.

Марлен Грей
Менеджер по внутренним продажам
CBI Industries
321 Main Street
Bigtown, NY 12000

Уважаемая госпожаСерый,

Обращаюсь к вам по поводу Марка Слейда, который подал заявку на должность торгового представителя вашей компании. Марк работал в моем отделе консультантом по продажам с тех пор, как в прошлом году с отличием окончил Университет Коннектикута. Мы наняли его после выпуска отчасти из-за его выдающейся работы в качестве стажера прошлым летом.

Mark стал отличным дополнением к моей команде. Он легко ассимилировался в нашем отделе, быстро и подробно изучая все наши продукты, а не только те, за продажу которых он отвечал.Его энтузиазм в работе и превосходные коммуникативные навыки мгновенно сделали его активом для компании. Марк превышал свои личные цели каждый квартал и даже находил время, чтобы помочь своим коллегам заключить особенно трудные продажи. Марк компетентен и организован, а его позитивный настрой и чувство юмора сделали его популярным как среди наших клиентов, так и среди его коллег.

Я считаю, что у Марка огромный потенциал, и он был бы отличным дополнением к вашему персоналу. У меня не будет никаких сомнений в том, что я найду его снова, и я уверен, что порекомендую Марка для работы в вашей компании.Если у вас есть дополнительные вопросы или вы хотите поговорить со мной лично, свяжитесь со мной.

С уважением,

Ваша собственноручная подпись (для письма на бумажном носителе)

Меган Грин

Форматирование письма

Вот рекомендации по форматированию рекомендательных писем, включая длину, формат, шрифт и то, как организовать свои письма. Если вы впервые пишете рекомендательное письмо, возможно, вам будет полезно использовать шаблон.

Отправка письма

Вас могут попросить отправить письмо тому, кого вы рекомендуете, или напрямую работодателю. Если вы отправляете по электронной почте, прикрепите копию своего письма к сообщению электронной почты в виде документа PDF или Microsoft Word. В объявлении о вакансии или работодателе обычно указывается, как следует отправлять рекомендацию и кому она должна быть отправлена.

Когда вы не можете написать положительную рекомендацию

Если вам трудно честно составить убедительное письмо для кандидата, то можно отклонить запрос.

На самом деле лучше сказать «нет», чем написать письмо, которое не поддерживает человека, которого вы рекомендуете.

Вы можете просто сказать что-то расплывчатое, как будто вам неудобно писать рекомендацию или у вас нет такого типа воздействия, которое позволило бы вам написать правильное письмо.

Как написать сопроводительное письмо

Никто не любит поиск работы. Просматривать онлайн-списки вакансий, улучшать свое резюме, готовиться к изнурительным собеседованиям – все это не весело.Для многих самая сложная часть процесса – это составление эффективного сопроводительного письма. Существует так много противоречивых советов, что трудно понять, с чего начать. Вам он вообще нужен, особенно если вы подаете заявку через онлайн-систему?

Почти всегда да. Конечно, будут случаи, когда вы подаете заявку онлайн, и вы не сможете включить ее, но по возможности отправьте ее, – говорит Джоди Гликман, эксперт по коммуникациям и автор книги Great on the Job .”Это ваш лучший шанс привлечь внимание сотрудника отдела кадров или менеджера по найму, а также отличная возможность выделиться среди всех остальных”. А в условиях ограниченного рынка труда выделение себя имеет решающее значение, – говорит Джон Лис, карьерный стратег из Великобритании и автор Knockout CV . Тем не менее, как знает любой, кто когда-либо писал сопроводительное письмо, добиться успеха непросто. Вот несколько полезных советов.

Прежде чем начать писать, узнайте больше о компании и конкретной вакансии, которую вы хотите.Конечно, вам следует внимательно прочитать описание должности, но также внимательно изучить веб-сайт компании, ленты ее руководителей в Twitter и профили сотрудников в LinkedIn. Это исследование поможет вам составить собственное сопроводительное письмо, поскольку не следует отправлять общее. Это также поможет вам выбрать правильный тон. «Подумайте о культуре организации, в которую вы подаете заявку», – советует Гликман. «Если это креативное агентство, например, дизайнерский магазин, вы можете пойти на больший риск, но если это более консервативная организация, например банк, вы можете сдерживаться.”

Если возможно, обратитесь к менеджеру по найму или другому человеку в компании, прежде чем писать сопроводительное письмо, советует Лиз. Вы можете отправить электронное письмо или сообщение LinkedIn с «умным вопросом о вакансии». Таким образом, вы можете начать свое письмо со ссылки на взаимодействие. Вы можете сказать: «Спасибо за полезный разговор на прошлой неделе» или «Я недавно разговаривал с таким-то человеком в вашей компании». Конечно, не всегда можно с кем-то связаться – иначе вы можете не получить ответ.Это нормально. Попробовать все равно стоит.

Хотя ваше резюме предназначено для того, чтобы оглянуться назад на ваш опыт и где вы были, сопроводительное письмо должно быть сосредоточено на будущем и на том, чем вы хотите заниматься, говорит Гликман. «Может быть полезно думать об этом как о мосте между прошлым и будущим, который объясняет, что вы надеетесь делать дальше и почему». Из-за пандемии меньше ожиданий, что вы будете подавать заявление на работу, которую выполняли раньше.«Есть миллионы людей, которые меняют карьеру – добровольно или невольно – и им необходимо переосмыслить и переосмыслить, как их набор навыков соотносится с другой ролью или отраслью», – говорит Гликман. Вы можете использовать свое сопроводительное письмо, чтобы объяснить, какой переход вы совершаете, например, от гостеприимства к маркетингу. Думайте об этом как о возможности продать свои передаваемые навыки.

«Люди обычно пишут в письмах:« Я подаю заявление на X работу, которую я видел вместо Y ».«Это пустая трата времени», – говорит Лиз. Вместо этого начните с сильного вступительного предложения. «Начните с изюминки – почему эта работа так интересна для вас и что вы предлагаете», – говорит Гликман. Например, вы можете написать: «Я профессионал по сбору средств на охрану окружающей среды с более чем 15-летним опытом и ищу возможность применить свои навыки по-новому, и я хотел бы поделиться своим опытом и энтузиазмом с вашей растущей командой разработчиков. . » Затем вы можете добавить пару предложений о своем прошлом и соответствующем опыте, но не перефразируйте свое резюме.

Скорее всего, менеджер по найму или рекрутер читает их стопку, поэтому вы хотите привлечь их внимание. Но не пытайся быть смешным. «Юмор может часто падать или казаться эгоистичным», – говорит Лиз. Также держитесь подальше от общих банальностей. «Скажите что-нибудь прямое и динамичное, например:« Позвольте мне обратить ваше внимание на две причины, по которым я буду отличным дополнением к вашей команде »».

Если у вас есть личные связи с компанией или кем-то, кто там работает, также укажите это в первых двух предложениях.И всегда адресуйте свое письмо кому-нибудь напрямую. «В социальных сетях часто можно найти имя менеджера по найму», – говорит Гликман.

Менеджеры по найму ищут людей, которые могут помочь им решить проблемы. Опираясь на проведенное вами ранее исследование, покажите, что вы знаете, чем занимается компания и с какими проблемами она сталкивается. Это не обязательно, но вы можете упомянуть, как пандемия повлияла на отрасль.Например, вы можете написать: «Многие медицинские компании перегружены необходимостью предоставлять высококачественный уход, защищая при этом здоровье и безопасность своих сотрудников». Затем поговорите о том, как ваш опыт помог вам удовлетворить эти потребности; возможно, объясните, как вы решали подобную проблему в прошлом, или поделитесь соответствующим достижением. Вы хотите предоставить доказательства того, что вас выделяет.

Лис отмечает, что есть два навыка, которые актуальны практически для любой работы прямо сейчас: адаптируемость и способность быстро учиться.Если у вас есть краткие примеры, демонстрирующие эти навыки, включите их. Например, если вы поддержали свою команду при переходе к удаленной работе, опишите, как вы это сделали и какие возможности вы использовали.

Дополнительная литература

«Когда вас не принимают на работу, обычно это происходит не из-за недостатка навыков», – говорит Гликман. «Это потому, что люди не поверили вашей истории, что вы хотели получить работу или что вы знали, во что ввязываетесь.«Менеджеры по найму пойдут с кандидатом, который сделал вид, что это работа их мечты. Так что проясните, почему вы хотите эту должность. «Энтузиазм передает индивидуальность», – добавляет Лиз. Он предлагает написать что-нибудь вроде «Я бы хотел работать в вашей компании. Кто бы не стал? Вы – лидер отрасли, устанавливая стандарты, которым только следуют другие ». Не трудитесь подавать заявку, если вас не волнует какой-то аспект компании или должности.

В то же время не переусердствуйте с лестью и не говорите того, чего вы не имеете в виду.Подлинность имеет решающее значение. «Даже если вы были без работы в течение нескольких месяцев и согласились бы на любую работу в этот момент, вы не должны выглядеть отчаянно», – говорит Лиз. Вы не хотите, чтобы ваш тон подрывал ваше сообщение, поэтому будьте профессиональны и зрелы. Хорошее практическое правило – поставить себя на место менеджера по найму и подумать о том, «каким языком он будет разговаривать с одним из клиентов компании». Конечно, при письме может быть трудно различить собственный тон, поэтому вам может потребоваться попросить кого-нибудь просмотреть черновик (что в любом случае всегда является хорошей идеей – см. Совет ниже).Лиз говорит, что он часто вырезает «все, что звучит как отчаяние», когда просматривает письма для клиентов.

Многие советуют держать его под страницей. Но и Гликман, и Лис говорят, что чем короче, тем лучше. «Большинство сопроводительных писем, которые я вижу, слишком длинные, – говорит Лиз. «Оно должно быть достаточно кратким, чтобы кто-нибудь мог прочитать его с первого взгляда». Вам действительно нужно пройти много времени, но вы должны сделать это кратко. Здесь может быть полезно попросить друга, бывшего коллегу или наставника оставить отзыв.Попросите их прочитать его и указать места, где вы можете вырезать.

На самом деле, это отличная идея – поделиться своим сопроводительным письмом с несколькими людьми, – говорит Лис. Вместо того, чтобы посылать его и спрашивать: «Что ты думаешь?» Будьте конкретны в том, какую обратную связь вы хотите. В частности, просите о двух вещах. Во-первых, спросите друга, понятно ли, о чем вы говорите. Какую историю вы рассказываете? Могут ли они резюмировать это? Во-вторых, спросите их, что не так с письмом.«Другие люди более склонны к отчаянию, перепродаже, излишней скромности и недооценке», – говорит Лиз, и они должны быть в состоянии указать на те места, где отсутствует тон.

Многие компании сейчас используют онлайн-системы подачи заявок, в которых не предусмотрено сопроводительное письмо. Вы можете придумать, как включить его в тот же документ, что и ваше резюме, но это не гарантия, особенно потому, что некоторые системы позволяют вводить данные только в определенные поля.В этих случаях используйте предоставленный вам формат, чтобы продемонстрировать свою способность выполнять работу и свой энтузиазм по отношению к должности. Если возможно, вы можете попытаться найти кого-нибудь, кому вы можете отправить краткое последующее электронное письмо, выделив несколько ключевых моментов вашего приложения.

• Сделайте сильное вступительное заявление, разъясняющее, почему вы хотите получить эту работу и что вы предлагаете.
• Будьте лаконичны – менеджер по найму должен сразу прочитать ваше письмо.
• Поделитесь своим достижением, которое показывает, что вы можете решать проблемы, с которыми сталкивается работодатель.

• Постарайтесь пошутить – слишком часто не получается.
• Отправьте общее сопроводительное письмо – настройте каждое для конкретной работы.
• Перебарщивайте с лестью – будьте профессиональны и зрелы.

Мишель Соммерс, вице-президент по персоналу некоммерческой организации Boys & Girls Village из Коннектикута, недавно устроилась на работу специалистом по набору и обучению.«Я искала кого-то с большим опытом работы в сфере рекрутинга, который мог бы делать все, от поиска кандидатов до приема на работу новых сотрудников», – говорит она. Она также хотела, чтобы этот человек сразу же взялся за дело. «У нас небольшая команда, и я не могу позволить себе кого-то обучать», – говорит она.

На вакансию подали заявки более 100 кандидатов. Система онлайн-заявок организации не позволяет прикреплять сопроводительные письма, но одна из соискателей, Хайди (имя изменено), отправила дополнительное электронное письмо после отправки своего резюме.«И это хорошо, что она сделала, потому что иначе ее бы исключили», – говорит Мишель.

Хайди выглядела как «ищущая работу» – очень короткие стажировки у каждого предыдущего работодателя. Мишель предположила, что она плохая исполнительница, и ее постоянно увольняли. Она также была единственным кандидатом, не окончившим четырехлетнее высшее учебное заведение.

Но письмо Хайди привлекло внимание Мишель. Во-первых, это было профессионально. Хайди четко заявила, что пишет, чтобы перепроверить, что ее заявление было получено.Далее она объяснила, как она получила имя и информацию о Мишель (через босса ее мужа, входившего в совет директоров) и ее личную связь с Boys & Girls Village (ее тесть работал с организацией).

Что действительно отличало Микеле, так это понимание Хайди группы и проблем, с которыми она сталкивается. Она провела свое исследование и «перечислила некоторые вещи, которые она сделает или уже сделала, которые помогут нам удовлетворить эти потребности», – говорит Мишель.

«Личность и страсть, которые она передала в сопроводительном письме, проявились во время просмотра ее телефона», – говорит Мишель. Хайди оказалась более чем квалифицированной для этой работы. «С самого начала я хотел, чтобы эта роль была больше, но я не думал, что это возможно. Когда я встретил ее, я знал, что мы можем расширить ее ». Три недели спустя Мишель предложила Хайди работу, и она согласилась.

За последние четыре года Эмили Сернакер подала заявку на несколько должностей в Международном комитете спасения (IRC).Она никогда не сдавалась. С каждой заявкой она отправляла индивидуальное сопроводительное письмо. «Я хотела, чтобы мое сопроводительное письмо подчеркивало мою квалификацию, творческое мышление и искреннее уважение к организации», – говорит она.

Сара Ваня, региональный директор по персоналу организации, говорит, что письма Эмили привлекли ее внимание, особенно потому, что они включали несколько видео-ссылок, демонстрирующих результаты работы Эмили по защите интересов и сбора средств в других организациях. Эмили объясняет: «У меня был предыдущий опыт защиты бывших детей-солдат, жертв торговли людьми, уязвимых женщин и перемещенных лиц.Одно дело – делать заявления в сопроводительном письме, например: «Я умею делать презентацию, я творческий человек, я вдумчивый», но демонстрация этих качеств казалась лучшим способом убедить рекрутера в правдивости этих утверждений ».

Вот что Эмили написала Саре о видео:

Вот небольшой видеоролик о моей истории с активизмом. Некоммерческая организация «Дети-невидимки» приехала на молодежную конференцию, на которой я выступал в этом году. Это примерно четыре минуты.

Как вы увидите из видео, я добился большого успеха в сборе средств для студентов, собрав более 200 000 долларов для детей-невидимок.С тех пор я работал консультантом в Wellspring International и недавно закончил учебу в качестве посольского стипендиата Ротари Интернэшнл.

В каждом сопроводительном письме Эмили также дала понять, насколько она хочет работать в IRC. «Выражение энтузиазма – вещь уязвимая и может показаться наивной, но когда дело дошло до этого, мой энтузиазм по поводу организации был искренним, и выражение его было правильным», – говорит она.

Вот как Эмили выразила свой интерес к работе в IRC:

Вы также должны знать, что я искренне признателен IRC.Мне понравилось узнавать о ваших программах, и я лично посетил вашу штаб-квартиру в Нью-Йорке, ферму New Roots в Сан-Диего, выставку We Can Be Heroes и выставку Half the Sky в Лос-Анджелесе. IRC – мой лучший выбор, и я считаю, что буду ценным дополнением к вашей команде по сбору средств.

Эмили на протяжении всего процесса узнала, что в организации были сотни кандидатов на каждую должность, и что она была чрезвычайно конкурентоспособной. «Я ценила то, что не буду лучшим на каждом открытии, но также осталась твердой, что должна внести значительный вклад», – говорит она.В конце концов, настойчивость Эмили окупилась. Ее наняли в качестве временного координатора по внешним связям, а через четыре месяца она перешла на постоянную должность.

Примечание редактора. Автор обновил эту статью, которая изначально была написана в 2014 году, чтобы отразить последние советы экспертов и реальность поиска работы во время пандемии.

Рукописный ввод

Большинство взрослых в течение рабочего дня взаимодействуют с компьютером или другим цифровым устройством для обработки текстов, для работы с программами, разработанными для выполнения конкретных задач, или для общения с другими людьми.Компьютеры и другие цифровые устройства также широко используются в учебных заведениях от дошкольных учреждений до высших учебных заведений.

Однако, несмотря на быстрое технологическое развитие цифровых форм коммуникации, по-прежнему требуется тщательный баланс между этими достижениями и письменным языком (Mackenzie & Spokes, 2018).

Грамотность в двадцать первом веке требует, чтобы его участники создавали или заполняли рукописные и цифровые тексты, такие как правительственные и другие ведомственные формы, проводили стандартизированные тесты, делали значимые заметки, вели личный дневник, предоставляли подпись, выбирали полный досуг такие действия, как словесные головоломки и общение с помощью текстовых сообщений.

Разработка автоматизированного личного рукописного текста – один из факторов, способствующих успеху письма (Medwell and Wray, 2014; Schlagal, 2014). Физический акт почерка сложен; для этого требуется интеграция перцептивно-моторных навыков и когнитивных навыков более высокого уровня (Case-Smith, Holland & Bishop, 2011), а кинестетический процесс письма связан с письменными достижениями (Daffern, Mackenzie & Hemmings, 2017; Graham, Harris & Финк, 2000).

Кроме того, развитие навыков автоматической клавиатуры является важным элементом успеха в письме, особенно когда от учащихся ожидается, что они будут писать в цифровом формате.Чтобы высвободить когнитивные требования, необходимые для записи, навыки письма от руки или клавиатуры должны быть автоматизированы (Cahill, 2009; Poole and Preciado, 2016). Поэтому преподавателям необходимо учитывать не только то, что пишут их ученики, но и то, как они это записывают.

На этой странице

Рукописный ввод или клавиатура в начальной школе?

На международном уровне Соединенное Королевство и Франция сохранили или пересмотрели важность явного обучения почерку в первичных условиях, в то время как в Финляндии и США реализовано явное обучение письму наряду с развитием навыков клавиатуры (Mackenzie & Spokes, 2018) .

Программа викторианского английского языка специально направлена ​​на развитие обоих навыков. Навыки рукописного ввода изложены в результатах, установленных для всех уровней от Базового до Уровня 7. Учащиеся начинают изучать «шаблоны формирования букв» в первый год обучения и работают над развитием «личного почерка, который будет разборчивым, плавным и автоматическим и поддерживает письмо. на длительные периоды »Уровня 7 (VCAA, 2017).

В сочетании с обучением письму от руки ожидается, что все студенты научатся создавать тексты с помощью программного обеспечения.Например, студенты Foundation должны «создавать тексты с помощью программного обеспечения, включая программы обработки текстов», в то время как результат уровня 10 гласит, что студенты должны «уверенно, гибко и творчески использовать ряд программного обеспечения, включая программы обработки текстов, для создания, редактирования и публикации текстов. »(VCAA, 2017).

Доказательства исследования

Основные результаты исследования обучения навыкам письма и клавиатуры включают:

• Почерк имеет значение и более тесно связан с академической успеваемостью, чем думают большинство преподавателей (Cahill, 2009; Daffern, Mackenzie & Hemmings, 2017; Longcamp, Zerbato-Poudou & Velay, 2005; Medwell & Wray, 2007).И наоборот, отсутствуют исследования долгосрочных последствий отказа от обучения письму (Mackenzie and Spokes, 2018).
• Почерк должен быть доминирующим навыком записи, которому обучают в первые три года обучения, за которым следует добавление навыков игры на клавиатуре в классах с 3 по 6 (Mackenzie & Spokes, 2018). действие способствует лучшему распознаванию и запоминанию букв.Практика рукописного ввода позволила учащимся лучше распознавать буквы, чем те, кто пользовался только набором текста и цифровыми устройствами (Longcamp, Zerbato-Poudou & Velay, 2005).
• Возможность написать собственное имя от руки – важный элемент в прогнозировании успешной письменной речи молодых учеников в раннем возрасте (Daffern, Mackenzie & Hemmings, 2017).
• Формирование букв вручную способствует более глубокому познанию слов и помогает при написании. Когда слова пишутся непрерывным потоком, а не набираются отдельными буквами, орфографическая память улучшается (Cahill, 2009; Schlagal, 2014).
• Учащиеся, у которых проблемы с почерком, тратят большую часть своей энергии на двигательный процесс, а не на творческое мышление или развитие своих идей. Плохой почерк приводит к меньшей длине и качеству содержания (Cahill, 2009; Graham, 2010; Medwell & Wray, 2007).
• Учащиеся начальных классов пишут быстрее, и их текст становится длиннее, когда они используют ручку. Это исследование противоречит другим выводам, согласно которым дети пишут быстрее, если их обучают пользоваться клавиатурой (Schlagal, 2014).
• Навыки клавиатуры следует рассматривать как альтернативу, если учащийся не может соответствовать физическим требованиям, предъявляемым к задаче по письму (Handley-More, Deitz, Billingsley & Coggins, 2003). Школьные психологи, эрготерапевты и специалисты в области образования лучше всего подходят для того, чтобы посоветовать учителям индивидуальные настройки, необходимые для обучения учащихся (Cahill, 2009).
• Навыки рукописного ввода необходимо автоматизировать, чтобы освободить рабочую память. Способность использовать беглость орфографии (то есть умение эффективно и автоматически формировать буквы, группы букв и слов) необходима для того, чтобы когнитивные навыки более высокого порядка могли быть использованы для мышления и составления текста (Case-Smith, Holland & Bishop , 2011; Jones & Christensen, 1999; Medwell & Wray, 2007; 2014).
• Девочки, как правило, лучше владеют орфографией, чем мальчики. Почерк иногда может быть более проблематичным для мальчиков (Daffern, Mackenzie & Hemmings, 2016; Medwell & Wray, 2007). Однако это также может быть связано с другими факторами, такими как мотивация, самоэффективность и отношения между учителем и учеником (Daffern, Mackenzie and Hemmings, 2017).
• Свободное владение почерком напрямую способствует свободному письму (Graham, Berninger, Abbott, Abbott & Whitaker, 1997).

Преподавание рукописного ввода

Несмотря на то, что некоторые ученики, кажется, пишут от руки без особых усилий, большинству учеников требуется подробное обучение. Недавние исследования показывают, что последовательная практика, которая дает учащимся возможности для развития новых навыков, наиболее полезна для развития беглости почерка (Cahill, 2009; Schlagal, 2014).

Инструкция по письму должна включать:

1. Педагог моделирует правильное формирование, размер и расположение букв.Для детей раннего возраста полезно писать буквы в воздухе или копировать письмо с правильного образца (Graham, 2010).
2. Пояснения учителя о том, как формировать буквы и слова, должны сопровождать моделирование.
3. Короткие ежедневные практические занятия, которые оказываются более эффективными (и, возможно, более интересными), чем более длительные еженедельные занятия.
4. Включение букв алфавита в группы формирования, а не в порядке ABC. Этот метод исключает возможность визуальной путаницы букв, которые близко расположены в алфавите (b / d и p / q).Для современного рукописного почерка викторианской эпохи это означает, что буквы можно изучать в следующих группах:

• букв против часовой стрелки (a, c, d, g, q, e, o, f, s)
• букв по часовой стрелке (m , n, r, x, z, h, k, p)
• семейные буквы i (i. t, l, j)
• семейные буквы u (u, y, v, w, b)

Независимо от того, какой порядок букв выбран для обучения, важно, чтобы учащиеся знали названия отдельных букв и звуки, которые могут представлять каждую из них.Названия букв и их звуки служат сигналом для запоминания и помогают найти моторную программу, необходимую для успешного написания данной буквы (Graham, 2010).

Другие соображения при обучении письму включают:

• Использование мнемоники, чтобы побудить ученика формировать буквы (например, начинаются сверху, конечные буквы идут под чертой, «t» – подросток, не достигший полного совершеннолетия, либо «w» похож на извивающегося червяка).
• Учителя, использующие возможности обучения письму от руки с помощью письменных приемов смоделированного, совместного, интерактивного, управляемого и независимого письма.
• Связывание почерка с другими областями учебной программы, чтобы он был значимым, а не просто навыками и упражнениями.
• Убедитесь, что почерк не заменяет письмо. Студенты также должны иметь возможность регулярно писать для смысла и цели.

Курсив в викторианском стиле в современном стиле на цифровое устройство

Алфавитные модели викторианской современной скорописи (соединенные и несоединенные для правшей и левшей)

Руководства по почерку

Эти руководства содержат несколько изображений рукописного текста, написанного на третях с точками.Если вам нужна помощь в доступе к концепциям, представленным на этих изображениях, свяжитесь с нами. [email protected].

Handwriting Intervention

Если учащийся борется с автоматизацией почерка, его почерк будет медленным, и для его завершения потребуется больше усилий. Поскольку их усилия направлены на формирование букв, а не на мышление более высокого порядка, необходимое для выполнения задачи, менее компетентные писатели сокращают возможности для достижения прогресса в письме (Cahill, 2009; Medwell & Wray, 2007; 2014).

Кроме того, учащиеся, которые борются с почерком, часто разочаровываются и, как правило, не продолжают сочинять (Case-Smith, Holland & Bishop, 2011).

Было проведено множество исследований, посвященных преимуществам коррекции почерка для учащихся, которым не хватает автоматизма в работе с почерком. Явное обучение почерку в течение интенсивного периода может улучшить автоматизацию почерка учащихся как в начальной, так и в средней школе (Christensen, 2005; Jones & Christensen, 1999; Graham, 2010; Graham, Harris & Fink, 2000).Улучшение скорости и точности почерка влияет на способность учащихся создавать письменный текст.

Типичное вмешательство в почерк может включать следующее:

• Пройдите предварительное тестирование по времени. По результатам анализа предварительного тестирования, для учащихся нацелено конкретное индивидуальное обучение, включая письма, с которыми у каждого учащегося возникают трудности.
• Вмешательство проводится в течение 10-15 минут в день в течение определенного периода (Graham, Harris & Fink, 2000).Исследования Jones & Christensen (1999) рекомендовали восьминедельный период для заметных результатов.
• Обратитесь за помощью к помощникам учителей и родителям-волонтерам, чтобы облегчить вмешательство. Однако общее руководство и постановка целей должны осуществляться классным руководителем.
• Явное моделирование формирования букв происходит во время каждого урока вмешательства, за которым следует управляемая и независимая практика (Graham, Harris & Fink, 2000).
• Студенты практикуют каждую букву, пока не овладеют различными методами (например,грамм. точки, чтобы показать отправные точки и направление, начертание букв, написание букв разным цветом, развитие мнемоники, чтобы вспомнить правильное формирование букв) (Jones & Christensen, 1999).
• Учащиеся заполняют недостающую букву в алфавитном порядке. По мере того, как студенты становятся более опытными, требуется заполнить больше букв (Jones & Christensen, 1999).
• Студенты узнают, как написать целевую букву забавным или необычным способом (например, написать письмо очень маленьким, высоким, шатким, пузырьковым письмом, превратить букву в объект, который будет напоминать им буквы, превратившиеся в змею. ) (Graham, Harris & Fink, 2000)
• Студенты пишут на время в течение 1 минуты.Отмечается количество успешно сформированных букв, и учащиеся пытаются побить свой собственный результат (Jones & Christensen, 1999).
• Практика вмешательства может также принимать форму входа в класс и выхода из него, написания заказа на обед, включения заголовков в начале работы, таких как день / число / месяц / тема, адрес студента, имя и фамилия (Кэхилл, 2009 г.).
• Последовательное тестирование по времени, проведенное после вмешательства, чтобы показать улучшение автоматизма и продолжительности. Цель состоит в том, чтобы формирование букв было «быстрым, плавным и легким», а не в соответствии со стандартом «тетрадки» (Jones and Christensen, 1999, p.48).

Ссылки

Cahill, S.M. (2009). Какое место занимает почерк? Стратегии поддержки академической успеваемости. Вмешательство в школе и клинике, 44 (4), 223-228.

Кейс-Смит, Дж., Холланд, Т., и Бишоп, Б. (2011). Эффективность интегрированной программы почерка для первоклассников: экспериментальное исследование. Американский журнал трудотерапии, 65 (6), ноябрь / декабрь 2011 г., 670-678.

Кристенсен, К. А. (2005). Роль орфографо-моторной интеграции в создании творческого и хорошо структурированного письменного текста для учащихся средней школы.Педагогическая психология, 25 (5), 441-453.

Дафферн, Т., Маккензи, Н.М., и Хеммингс, Б. (2017). Предсказатели успеха письма: насколько важны орфография, грамматика и пунктуация? Австралийский журнал образования, 61 (1), 75-87.

Департамент образования и профессиональной подготовки (2002 г.). Учение почерка (пересмотренное ред.). Штат Виктория: Отдел коммуникаций Управления школьного образования, Департамент образования и профессиональной подготовки.

Грэм, С., Бернингер, В., Abbott, R., Abbott, S., & Whitaker, D. (1997). Роль механики в составлении учащихся начальной школы: новый методологический подход. Журнал педагогической психологии, 89, 170-182

Грэм С., Харрис К.Р. и Финк Б. (2000). Связан ли почерк с обучением письму? Лечение проблем почерка у начинающих писателей. Журнал педагогической психологии, 92 (4), 620-633.

Грэм, С. (2010). Хотите улучшить письмо детей? Не пренебрегайте их почерком.Образовательный дайджест, 76 (1), 49-55.

Джонс Д. и Кристенсен К. (1999). Взаимосвязь между автоматизмом почерка и способностью учащихся создавать письменный текст. Журнал педагогической психологии, 91 (1), 44-49.

Longcamp, M., Zerbato-Poudou, M.T., & Velay, J.L. (2004). Влияние письменной практики на распознавание букв у дошкольников: сравнение почерка и набора текста. Acta Psychologica, 119 (1), май 2005 г., стр. 67-79.

Маккензи, Н.М. и Споукс Р. (2018). Рукописный ввод, клавиатура или и то, и другое? В Н. М. Маккензи и Дж. Скалл (ред.), Понимание и поддержка молодых писателей от рождения до 8 лет (стр. 137-164). Абингдон, Оксон: Рутледж.

Медвелл, Дж. И Рэй, Д. (2007). Почерк: что мы знаем и что нам нужно знать? Грамотность, 41 (1), 10-15.

Медвелл, Дж. И Рэй, Д. (2014). Автоматичность рукописного ввода: поиск пороговых значений производительности. Язык и образование, 28 (1), 34-51.

Пул, Д.М. и Пресиадо М.К. (2016). Инструкция слепого набора текста: убеждения и методы учителей начальных классов. Компьютеры и образование, 102, 1-14.

Шлагал Б. (2014), Лучшие практики орфографии и почерка. В книге Стива Грэма, Чарльза А. МакАртура и Джилл Фицджеральд (редакторы), Лучшие практики написания инструкций (2-е изд.), (Стр. 257-283). Нью-Йорк: Guilford Press.

Victorian Curriculum and Assessment Authority (VCAA), (2017). Victorian Curriculum Foundation-10: английский. Правительство штата Виктория.e} {\ `i} {\ .I} {\ o} {\ ‘u} {\ aa} {\ cc} {\ ug} {\ l} {\ ~ n} {\ H o} {\ vr } {\ ss} {\ ru}

Следовательно, слово Birkhäuser следует вводить как Birkh {\ "a} user .

Просто чтобы представить более сложный случай: имя Яромир Коваржик следует вводить как Яром {\ 'i} r Kov {\' a} {\ vr} {\ 'i} k или, более кратко , Яром {\ 'i} р Ков {\' a \ vr \ 'i} к . Как более подробно объясняется ниже, BibTeX затем отсортирует фамилию Kovářík , как если бы она была написана Kovarik , i.е., без «диакритических знаков». Замена акцентированных символов в Kovářík безударными символами имеет значение, если статьи библиографии отсортированы в алфавитном порядке по фамилиям авторов и если библиография содержит записи с фамилиями Коваржик, Ковач, Ковальски и Коватски …

Приложение : Существует очевидный дополнительный вопрос к « Как вводить специальный символ для использования в BibTeX?» вопрос: Почему необходимо заключать эти “специальные символы” таким образом? Или: Почему – обычные методы ввода этих символов в документ LaTeX – скажем, \ "{a} или \" , не говоря уже о ä – не совсем подходят для BibTeX?

Это требование обусловлено двумя разными причинами.

1. Если вы используете двойные кавычки, то есть "..." , чтобы ограничить содержимое библиографического поля, вы обнаружите, что запись

  author = "Анна H \" {a} пользователь ",
  

генерирует ошибку BibTeX, тогда как

  author = "Пользователь Анна Х {\" а} ",
  

– нет. То есть, BibTeX сам по себе недостаточно умен, чтобы различать два использования символа ", и нуждается в дополнительной помощи.

2. Кроме того, содержимое библиографических полей – безусловно, поля author и editor , но, возможно, и другие поля, включая поля title , booktitle и organization – часто используются для отсортировать записи по алфавиту.

Как BibTeX (и LaTeX) сортирует символы с Umlaute, диакритическими знаками и другими специальными функциями относительно основных 26 символов латинского алфавита? Как можно отсортировать трех авторов по имени, скажем, Питер Хаузер , Анна Хойзер и Джон Хилл ? По некоторым довольно веским причинам – но которые слишком древние и неясные, чтобы вдаваться в подробности здесь; чтобы изучить эти причины должным образом, очень важно иметь под рукой Приложение C TeXBook.a} и т. д. все эквивалентны a ,

Как вы сразу понимаете, этот этап «очистки» значительно упрощается и становится более надежным, если все «акцентированные» символы вводятся последовательно, как было предложено в первой части этого ответа.

Обращаясь к более раннему случаю трех авторов с именами Питер Хаузер , Анна Хойзер и Джон Хилл : Как они появятся в библиографии, статьи которой отсортированы в алфавитном порядке по фамилиям авторов? Если фамилия Анны введена как H {\ "a} user , три автора в конечном итоге окажутся в списке как Häuser, A. – Hauser, P. – Hill, J. . Напротив, если бы фамилия Анны была введена как Häuser , порядок сортировки был бы Hauser – Hill – Häuser. Для большинства англоговорящих читателей второй порядок будет выглядеть совершенно неверным.

Некоторые специалисты, скажем, из Швеции могут возразить, что такой подход к сортировке символов, не входящих в число основных 26 символов латинского алфавита, не соответствует определенным национальным стандартам, скажем, Швеции.[Я, очевидно, не собираюсь придираться к шведам. Я упоминаю их, потому что я помню, что где-то читал, что в шведском алфавите ä действительно идет после z и, следовательно, определенно не эквивалент (даже для целей сортировки!) a .] Мой ответ на это возражение: если вы – шведский автор, пишущий на шведском для шведской целевой аудитории, вам лучше соответствовать конкретным шведским обычаям. С другой стороны, если вы швед и пишете по-английски в журнале, который публикуется исключительно на английском языке, то вам не будет никакой пользы, если вы попытаетесь настоять на соблюдении шведских обычаев сортировки в библиографии своей газеты.Конечно, сама неспособность BibTeX легко адаптироваться к неанглийским обычаям сортировки является одной из причин разработки и принятия BibLaTeX и Biber. Однако это тема другого дня, не так ли?

Вопрос о том, как BibTeX сортирует библиографические записи (а также многие другие увлекательные [!] Вопросы), подробно рассмотрен и замечательно объяснен в удивительно читаемом (учитывая невероятную сухость темы!) Эссе Николаса Марки «Приручить зверя». Если у вас TeXLive или MikTeX в качестве дистрибутива TeX, вы также можете получить доступ к этому документу, набрав «texdoc tamethebeast» в командной строке.

Для полноты и воспроизводимости, вот MWE, которое дает скриншот, показанный выше. Обратите внимание, что нет необходимости загружать какие-либо дополнительные пакеты для набора акцентированных символов, рассматриваемых в этом примере. Однако, предполагая, что вы используете pdfLaTeX для компиляции документа, вам нужно будет загрузить пакет fontenc с опцией T1 , если вам нужно набрать, скажем, символ с диакритическим знаком огонек, такой как {\ ka} , или исландское «шип», {\ th} .e} {\ `i} {\ .I} {\ o} {\ ‘u} {\ aa} {\ cc} {\ ug} {\ l} {\ ~ n} {\ H o} {\ vr } {\ ss} {\ ru} \ конец {документ} .