Разное

Основа предложения 2 класс карточки: Карточки по теме “Главные члены предложения”. 2 класс

Содержание

Карточки по теме "Главные члены предложения". 2 класс

Коллективная работа в классе:

В каждом предложении подчеркни главные члены.

1. Опадают жёлтые листья. 2. В лесу росла стройная ель. 3. Девочка читает интересную книгу.4. В лесу мама нашла красивый гриб. 5. Ярко светит солнышко. 6. Малыши лепили снеговика. 7. Собака громко лает. 8. Люда рисовала красками. 9. По дороге быстро мчится машина. 10. Собака погналась за зайцем. 11. Олег красиво пишет в тетради.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Дома: Фамилия, имя ученика_________________________________________

В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое (грамматическую основу предложения):

1. В берлоге спит медведь. 2. Ученик решает трудную задачу. 3. Брат купил коньки. 4. Цветёт душистая сирень. 5. Лампы ярко освещают цирк. 6. Сильный ветер качает деревья. 7. Ученики рисуют. 8. Бабушка поставила посуду на стол. 9. Завтра школьники поедут на экскурсию. 10. Под елью вырос белый гриб.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ Коллективная работа в классе:

В каждом предложении подчеркни главные члены.

1. Пришла поздняя осень. 2. Дует сильный ветер. 3. Целый день идёт дождик.

4. Белка тащит в дупло орехи. 5. Птицы улетели в тёплые края. 6. Сороки скачут около жилища людей. 7. Мальчики мастерят красивые кораблики.8. По небу плывут лёгкие облака. 9. Света поёт.

…………………………………………………………………………........

Дома: Фамилия, имя ученика_________________________________________

Озаглавь. Спиши, обозначая границы предложений. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.

Опадают жёлтые листья с деревьев вянет трава солнце прячется за серые тучи часто моросит мелкий дождь в саду ещё цветут пёстрые астры.

Фамилия, имя ученика___________________________________________________________________________

Самостоятельная работа

1 вариант

В каждом предложении подчеркни главные члены.

1. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. 2. Беленькая кошка умывается лапкой. 3. Во дворе весело и дружно играют ребята. 4. В небе появилась разноцветная радуга. 5. Хитрая лисица ловко заметает следы пушистым хвостом. 6. Проворная белка на зиму запасает в дупле орешки. 7. Лёд трещал от холода. 8. В Африке живут злые крокодилы. 9. Птицы летят в тёплые края. 10. Дети кормили ёжика молоком.

…………………………………………………………………………………….........

Фамилия, имя ученика___________________________________________________________________________

Самостоятельная работа

2 вариант

В каждом предложении подчеркни главные члены.

1. Мрачная туча закрыла небо. 2. В воздухе красиво кружатся разноцветные листья. 3. В болоте квакают неугомонные лягушки. 4. На солнце сверкают капли росы. 5. Неожиданно начался сильный дождь. 6. Деревья оделись в праздничный наряд. 7. Часто дует холодный ветер. 8. Осенью за садом ребята нашли журавля. 9. Солнце светит прямо в окно. 10. Весной в зоопарке появились новые жители.

Карточки по русскому языку 2 класс для индивидуальной работы

Во 2 классе дети изучают очень важные орфограммы на уроках русского языка. Среди них такие как безударные гласные в корне слова, парные согласные в конце и середине слова, удвоенные согласные, разделительный мягкий знак и др.

Чтобы иметь положительную оценку по русскому языку, к концу 2 класса учащиеся должны обладать набором знаний и умений.

Что нужно уметь к концу 2 класса по русскому языку:

  • делить слова на слоги;
  • выделять ударный слог;
  • переносить слова по слогам;
  • обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;
  • писать большую букву в именах, фамилиях, названиях городов, деревень, кличках животных;
  • писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн;
  • правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные звуки на конце и середине слов;
  • правильно обозначать буквами безударные гласные в корне слова;
  • писать пройденные слова с двойными согласными;
  • уметь писать слова с разделительным ь;
  • знать и уметь правильно писать словарные слова, данные в программе 2 класса;
  • писать раздельно предлоги со словами;
  • производить фонетический разбор;
  • знать части речи: имя существительное, глагол, имя прилагательное, предлог;
  • выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

Словарные слова для 2 класса (слова с непроверяемым написанием):

Береза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, здравствуйте, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, сумма, лопата, машина, медведь, молоко, мороз, Москва, народ, обед, одежда, пальто, пенал,  платок, пожалуйста, посуда, работа, Родина, русский, скоро, коллектив, собака, сорока, спасибо, суббота, тетрадь, товарищ, троллейбус, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.

Словарные слова могут отличаться в зависимости от программы.

Каждая орфограмма требует практической отработки. Для этого для начала необходимо использовать отдельные упражнения, а в дальнейшем удобно пользоваться карточками для проверки всех пройденных орфограмм. Карточки хорошо использовать как для тренировки, так и для проверки знаний учащихся.



Карточка 1
  1. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Цв…точки, м…лыш, скв…рцы, бл…ны, пч…ла, кр…сота, т…жёлый

  1. Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи.

По берегам извилистой реки растут ивы.



Карточка 2
  1. Распредели слова на 3 группы.

Лесной, берёзка, цветочки, весенний, прибежала, ельник, распустилась

2. Вставь, где надо, Ь.

Пахн…ет шерст…ю волч…ей
У пен…ка с поганками.
Шли волч…ата ноч…ю
Лунными пол…янками.



Карточка 3
  1. Вставь пропущенные буквы. В скобках укажи проверочные слова.

Ч…сто идут д…жди. Плохо без з…нта и пл…ща. На дв…ре луж…. Тихо кругом. Улетели из с…дов гр…чи и др…зды. Вчера они долго круж…лись над п…лями и х…лмами. В…сной птицы вернутся д…мой.

  1. Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи.

За окном забарабанил весёлый дождик.



Карточка 4
  1. Раздели слова черточкой для переноса.

Корабль, окуньки, цветочки, ящерица, весенний, клеёнка, ельник

2. Укажи число букв и звуков в словах.

ель – ______б.,______зв.
майка – _______б.,________зв.
енот – _______б.,______зв.
белая – ______б.,_______ зв.



Карточка 5
  1. Вставь пропущенные буквы. В скобках укажи проверочные слова.

Жил в Одессе чёрный ко… .
Он зале… на парохо… .
С удовольствием в буфете
Съел с колба…кой бутербро… .

  1. Сделай фонетический разбор слова берёзка.


Карточка 6
  1. Раздели слова на слоги и для переноса.

Ананас, переход, радужные, стройка, карусель, ягода, пианино.

2. Составь из слов предложение и запиши его. Укажи грамматическую основу.

Крепкий, сосной, вырос, под, высокой, боровик



Карточка 7
  1. Допиши предложения словами с противоположным значением. Вставь в слова пропущенные буквы.

Р…ка ш…рокая, а ручей _____________. Камень т…жёлый, а пух ____________. Яблоко сла…кое, а редька _____________. Ш…повник ни…кий, а ду… _________.

  1. Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи.

По небу плавно плыли пушистые облака.



Карточка 8
  1. Раздели слова на слоги. Подчеркни слова, которые нельзя перенести.

Уползёт, края, соболь, океан, вареный, тетрадь, осёл, ученик, Илья

2. Вставь нужную букву. Спиши текст.

Около будки лежит (П,п) ёс (Ш,ш)арик. По двору бежит (К,к)отенок (Б,б)арсик. За забором мычит (К,к)орова и гогочут (Г,г)уси. На лугу пасётся (К,к)оза (З,з)орька.



 Карточка 9
  1. Вставь пропущенные буквы и напиши проверочные слова.

У ко…ки Мурки мя…кие ла…ки и острые зу…ки. Лоша…ка беж…т по у…кой доро…ке.

  1. Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи.

Воробей весело прыгал по дорожке.



Карточка 10
  1. Вставь, где надо, Ь.

Улич…ный, пузыр…ки, доч…ка, скуч…ный, плат…е, сил…ный, оч…ки.

2. Напиши слова во множественном числе.

чиж – __________________
камыш – _______________
морж – ________________
мышь – _______________



Карточка 11
  1. Вставь пропущенные буквы и напиши в скобках проверочные сова.

Век без ош(ы,и)бки не прож(ы,и)ть. Сам погибай, а товарищ(а,я) выруч(а,я)й. Волки рыщ(у,ю)т, добыч(у,ю) ищ(у,ю)т.

  1. Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи.

В аквариуме плавали разноцветные рыбки.



Карточка 12
  1. Вставь пропущенные буквы. Отгадай загадку и напиши отгадку.

Когда с тобою этот дру… ,
Ты можешь без доро…
Шагать на север и на ю…,
На запа… и восто… .

2. Запиши цифрами рядом со словом количество букв и звуков. .

юбка – ______б.,______зв.
бельё – _______б.,________зв.
атлас – _______б.,______зв.
маяк – ______б.,_______ зв.



 Карточка 13
  1. Раздели слова на слоги. Поставь знак ударение. Подчеркни зелёным карандашом мягкие согласные.

Апрель, чайка, жюри, тюльпан, бельчонок, речка.

  1. Придумай и запиши имена собственные:

Город _____________, собака ___________, попугай _____________, улица _____________, река______________.



Карточка 14
  1. Вставь пропущенные буквы, напиши в скобках проверочные слова.

Холо… сковал землю. Под ногами хрустит сне…. Моро… щиплет щёки и но… .

2. Из слов составь и запиши предложение. Подчеркни грамматическую основу.

Окнах, прич…дливые, нарисовал, на, узоры, м…роз.



Карточка 15
  1. Раздели слова на слоги и поставь ударение.

Серый день короче ночи,

Холодна в реке вода,
Серый дождик землю мочит,
Свищет ветер в проводах.

Г. Ладонщиков

  1. Вставь пропущенные буквы, напиши с скобках где нужно проверочные слова.

В л…су зв…рьки готовятся к з…ме. Птицы ул…тают в тёплые края. Белоч…ка суш…т на ветвях д…ревьев гр…бы. Ёж…к спеш…т в свою норку. Мыш… запасают з…рно.



Карточка 16
  1. Составить с данными словами 3-4 предложения.

Скоро зима; лёгкий мороз; резкий ветер; дубки, березки; робкий зайчишка.

2. Допиши предложения словами противоположного значения.

  • Волк — враг, а собака — … .
  • Дуб высокий, а шиповник … .
  • Дорога широкая, а тропинка … .
  • Лёд тяжелый, а снег … .
  • Клюква кислая, а малина … .
  • Кожура шершавая, а орех … .
  • Сеяли густо, да взошло … .


Карточка 17
  1. Поставь ударение. Раздели слова на слоги.

Зонтик, урожай, карандаш, утята, животные, шофёр, лейка, пеньки.

  1. Зачеркни лишнее слово в каждой строке.
    Найди и выдели в словах общий корень:

Школа, школьник, школьный, пришкольный, ученик.
Лес, лесной, лесник, лесничество, залезет.
Свет, светлый, светит, цветной, просвет.



Карточка 18
  1. Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова.

Л…стопад, т…рять, взгл…ну, ш…пну, л…док, пр…мые, вскр…чал, ж…рища.

2. Из слов составь и запиши предложение. Подчеркни грамматическую основу.

Лужами, дождя, двор, после, покрыт, огромными



Карточка 19
  1. Раздели слова на слоги. Запиши все возможные случай переноса.

Перепёлка – ___________________________________________________
учитель – __________________________________________________
индейка – _________________________________________________
ящерица – ___________________________________________________

2. Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи.

Осенние листья медленно кружатся в воздухе.



Карточка 20
  1. Вставь пропущенные буквы и напиши проверочные слова.

В л…су на поляне поспела з…мляника. Её яг…ды очень сла…кие. А в…ренье из них вку…ное и ароматное

2. Спиши предложения.

  • Красив город … О(о)рел. Гордая птица — … О(о)рел.
  • Девочку зовут … Г(г)алка. У нас живет ручная … Г(г)алка.
  • Мы идем на хутор … Л(л)исички. В клетке сидят … Л(л)исички.


 Карточка 21
  1. Выпиши слова, в которых есть гласные, обозначающие два звука.

Дождик на луже рисует картинку,
Светлую, лёгкую – как паутинку.
Если в неё заглянуть с высоты –
То на картине появишься ты.

  1. Раздели слова на слоги. Запиши все возможные случай переноса.

Цыплёнок – _______________________________________________
яичко – __________________________________________________
балалайка – ______________________________________________
ясная – __________________________________________________



 Карточка 22
  1. Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Посылал медведь л…су собирать др…ва в л…су.

За г…рою у р…ки, где вдоль берега ду…ки, есть деревня неб…льшая под названьем Ч(ч)…даки.

2. Закончи предложения, употребив однокоренное слово. Спиши и выдели корень в однокоренных словах.

  • В столовой стоит большой круглый … .
  • В голубятню принесли нового … .
  • Садовник ухаживает за … .
  • Лесник бережёт … .
  • В солонку насыпали … .
  • В кормушке был … .
  • Из конюшни вышел … .
  • Дворняжка стережет … .
  • Чужого котёнка выкормила наша … .
  • В небе летал известный … .


Смотрите также:

Диктанты по русскому языку 2 класс

Заходите в 

Книжную лавку  за полезными книгами!

 

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Карточки Главные члены предложения | Тренажёр по русскому языку (2 класс) на тему:

В каждом предложении подчеркни главные члены.

1. Опадают жёлтые листья. 2. В лесу росла стройная ель. 3. Девочка читает интересную книгу.4. В лесу мама нашла красивый гриб. 5. Ярко светит солнышко. 6. Малыши лепили снеговика. 7. Собака громко лает. 8. Люда рисовала красками. 9. По дороге быстро мчится машина. 10. Собака погналась за зайцем. 11. Олег красиво пишет в тетради.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Фамилия, имя ученика_________________________________________

В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое (грамматическую основу предложения):

1. В берлоге спит медведь. 2. Ученик решает трудную задачу. 3. Брат купил коньки. 4. Цветёт душистая сирень. 5. Лампы ярко освещают цирк. 6. Сильный ветер качает деревья. 7. Ученики рисуют. 8. Бабушка поставила посуду на стол. 9. Завтра школьники поедут на экскурсию. 10. Под елью вырос белый гриб.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

В каждом предложении подчеркни главные члены.

1. Пришла поздняя осень. 2. Дует сильный ветер. 3. Целый день идёт дождик. 4. Белка тащит в дупло орехи. 5. Птицы улетели в тёплые края. 6. Сороки скачут около жилища людей. 7. Мальчики мастерят красивые кораблики.8. По небу плывут лёгкие облака. 9. Света поёт.

…………………………………………………………………………

Фамилия, имя ученика_________________________________________


Озаглавь. Спиши, обозначая границы предложений. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.

Опадают жёлтые листья с деревьев вянет трава солнце прячется за серые тучи часто моросит мелкий дождь в саду ещё цветут пёстрые астры.

Фамилия, имя ученика___________________________________________________________________________

Самостоятельная работа  1 вариант

В каждом предложении подчеркни главные члены.

1. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. 2. Беленькая кошка умывается лапкой. 3. Во дворе весело и дружно играют ребята. 4. В небе появилась разноцветная радуга. 5. Хитрая лисица ловко заметает следы пушистым хвостом. 6. Проворная белка на зиму запасает в дупле орешки. 7. Лёд трещал от холода. 8. В Африке живут злые крокодилы. 9. Птицы летят в тёплые края. 10. Дети кормили ёжика молоком.

Фамилия, имя ученика___________________________________________________________________________

Самостоятельная работа  2 вариант

В каждом предложении подчеркни главные члены.

1. Мрачная туча закрыла небо. 2. В воздухе красиво кружатся разноцветные листья. 3. В болоте квакают неугомонные лягушки. 4. На солнце сверкают капли росы. 5. Неожиданно начался сильный дождь. 6. Деревья оделись в праздничный наряд. 7. Часто дует холодный ветер. 8. Осенью за садом ребята нашли журавля. 9. Солнце светит прямо в окно. 10. Весной в зоопарке появились новые жители.

Карточки по русскому языку для 2 класса. Предложение. Грамматическая основа.

МБОУ «Верхнемедведицкая средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

КАРТОЧКИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 2 КЛАССА ПО ТЕМЕ:

Учитель начальных классов первой категории

Алферова Галина Николаевна

Карточка № 1

Ф. И.____________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Молодые, в, воробушки, по, дороге, саду, прыгали.

________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2

Ф.И._______________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Кудрявая, распустила, берёзка, серёжки.

________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------- -------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Дятел, большого, стучит, только, по стволу, дерева.

________________________________________________________________________________________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 1

Ф.И.___________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Звёзды, узорами, чудными, на, сплетались, небосклоне, далёком.

____________________________________________________________________

Карточка № 1

Ф.И.____________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Кормушки, у, зимующие, появились, птицы

________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2

Ф. И._______________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Отправился, прогулку, Андрей, на, лес, в, утром.

________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------- -------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Ландыши, роще, девочки, рвали, душистые, в.

________________________________________________________________________________________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 1

Ф.И.___________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Белка, шустро, сучьям, сухим, по, прыгала. ____________________________________________________________________

Карточка № 1

Ф.И.____________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Зайка, под, сидит, серый, кустом, большим.

________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2

Ф.И._______________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

День, идёт, сильный, дождь, весь.

________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------- -------

Карточка № 3

Ф. И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Последние, облетели, деревьев, с, листья,

________________________________________________________________________________________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 1

Ф.И.___________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Серые, гнал, небу, по, ветер, облака.

____________________________________________________________________

Карточка № 1

Ф.И.____________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Машина, тихо, по, большая, дороге, ехала.

________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2

Ф.И._______________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Сорока, высоком, сидела, на, длиннохвостая, дереве.

________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------- -------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Открылись, на, травы, прошлогодние, полянах.

________________________________________________________________________________________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 1

Ф. И.___________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Забралась, сад, в, луна, кусты, и, осветила.

___________________________________________________________________

Карточка № 1

Ф.И.____________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

В, дети, чаще, ищут, и, грибы, ягоды, лесной.

________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2

Ф.И._______________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Часто, ребята, осенний, лес, в, ходят.

________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------- -------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Весело, над, белокрылые, кружились, чайки, водой.

________________________________________________________________________________________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 1

Ф.И.___________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Поют, лесу, птички, в, неугомонные, громко.

__________________________________________________________________

Карточка № 1

Ф. И.____________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Лес, поля, сухих, от, защищает, ветров.

________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2

Ф.И._______________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Весной, плывут, воде, по, льдины, большие.

________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------- -------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Ночью, выпал, сегодня, снег, первый.

________________________________________________________________________________________

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Иголочки, ледяные, и, трещали, ломались.

________________________________________________________________________________________

Карточка № 1

Ф.И.____________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Заяц, лес, до, перепуганный, смерти, кинулся, в.

________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2

Ф. И._______________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

В, извилистая, уводит, тропинка, лес

________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------- -------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Золотыми, цветы, большие, головками, качают.

________________________________________________________________________________________

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 1

Ф.И.____________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

На, цветы, похожи, маленькие, бабочек, красивых. ________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2

Ф.И._______________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Живёт, домике, в, птица, весёлая, скворец.

________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------- -------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Пролетела, цветами, над, бабочка, пестрыми.

________________________________________________________________________________________

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

В, тенистых, кустах, в, соловьи, пели, звонко.

_______________________________________________________________________________________

------------------------------------------------------------------------------------------------ --- -------------------------------

Карточка № 1

Ф.И.____________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Солнце, яркое, выше, выше, и, поднималось, все.

________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2

Ф. И._______________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Сорвал, деревьев, листья, последние, ветер, с.

________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------- -------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Ручьи, крыльца, забулькали, у, веселые.

________________________________________________________________________________________

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Ловко, ручейки, ребята, через, прыгают.

________________________________________________________________

----------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 3

Ф.И.__________________________

Составь предложение и запиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Тропинка, вывела, извилистая, ручью, мальчика, к.

Карточки по теме: "Разбор предложений по членам предложения". Памятка «Как работать с предложением».

Карточки по теме: "Разбор предложений по членам предложения". Памятка «Как работать с предложением».

Карточки: 

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Мрачные  тучи  скользят  низко  над  мокрой  землёй.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

В воздухе  слышались  крики  летающих  грачей.

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Грибники  весело  шагают  по  дороге.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

На  улице  громко  завывал  зимний  ветер.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

На  улице  громко  завывал  зимний  ветер.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

С ветки на ветку перелетала рыжая белка.

 

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

В парке стоит яркая беседка.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Плита  на  кухне  работает  на  газе.

   

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

В печке потрескивали  сухие  дрова.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Из  гигантской  серой  тучи хлынул  дождь.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

По  лесной  тропинке  семенил  колючий  ёжик.

  Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

В  пещере  спрятали  волшебную  лампу.

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

По  сторонам  тропки  растёт  злая  крапива.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

В  воздухе  стоит морозный запах свежести.

  Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Огромная  жаба  пересекла  дорожку  прыжками.

  Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Запасливая  белка  натаскала  орехов  впрок.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

                                

Трещат  кузнечики  в  траве.

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

На  стене  висит  картина  в  раме.

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

На  солнце  блестит  купол  колокольни  городской  церкви.

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Шуршит  листва  на  тополе,  ясене, осине, берёзе.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

На  камне  мелькнул  хвост  ящерицы.

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

После  утренней  свежести  наступила  жара.

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

                                      

На  опушке  молодого  леса  бьёт  ключ.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Крутой  подъём  ведёт  в гору.

  

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Ольга,  Яша  и  Марина  лепят  снеговика  во  дворе.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Над  ближним  лесом  встаёт  солнце.

 Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложением».

Собака у  Андрея  бегает,  прыгает,  лает.

 

Прочитайте предложение 2 – 3 раза. Повторите.  Спишите, выделяя орфограммы. Найдите и подчеркните главные члены предложения  - грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).  От главных членов предложения задайте вопросы к второстепенным членам, стрелочкой укажите связь. Может быть и какой – то второстепенный член поясняет другой второстепенный? Тоже покажите это стрелочкой. Выпишите получившиеся словосочетания.  Помните, что грамматическая основа предложения – это не словосочетание. Пользуйтесь памяткой «Как работать с предложение.

По  тропке  цепочкой  тянулись  следы  большого  зверя.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения

ЦЕЛИ УРОКА: формировать общее представление о подлежащем и сказуемом, развивать умение различать главные члены предложения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Учащиеся научатся различать в предложении подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения.

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания

Рабочая тетрадь. С. 12, упр. 22 (задание 1).

— Прочитайте предложение, которое вы составили.

Прочитайте вторую часть задания.

Назовите главные члены предложения.

Что составляют главные члены предложения?

2. Актуализация знаний

— Дополните предложения названиями животных.

На доске запись:

(Кто?) ... даёт нам молоко и шерсть.

(Кто?) ... ловит мышей.

(Кто?) ... охраняет дом.

— Что вы составили?

Определите в каждом предложении грамматическую основу.

3. Целеполагание

— Сформулируйте тему нашего урока. (Члены предложения.) Определите учебно-познавательную задачу урока. (Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.)

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику. С. 32, упр. 35.

Знакомство со схемой предложения. Соотнесение предложения с его схемой.

Чтение рубрики «Сведения о языке» на с. 32-33.

Заполнение таблицы-опоры.


Член предложения

Какой член предложения?

Вопросы

Как подчёркивается?

Подлежащее

Главный

кто? что?

____________________________

Сказуемое

Главный

что делает?

что делают?

что делал?

что сделал?

что сделает?

что сделают?

____________________________

____________________________


Работа по учебнику. С. 33, упр. 36.

Выразительное чтение стихотворения 3. Александровой. Выполнение заданий.

Коллективная работа.

Запись на доске:

наступила весна вся природа ожила и засверкала дороги уже просохли какал красота

— Определите границы предложений.

Спишите первое и третье предложения.

Подчеркните главные члены предложения.

5. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Работа по индивидуальным карточкам.

Карточка 1

Задание: используя слова для справок, восстанови предложения. Подчеркни главные члены предложения.

_______ подошёл к дому._____ огорожен забором.

На двери висит______ . Дом охраняет_______ .

Слова для справок: замок, собака, дедушка, дом.

Карточка 2

Задание: используя слова для справок, восстанови предложения. Подчеркни главные члены предложения.

______ первые заморозки. Деревья__ листву.

______ трава. А в садах______ астры.

Слова для справок: сбросили, наступили, зацвели, пожелтела.

6. Самостоятельная работа

Выборочный диктант.

Задание: записать только грамматическую основу предложений. Девочка читала книгу. Мальчик играл на рояле. Бабушка слушала радио.

7. Домашнее задание

Выполнить упр. 23 на с. 12 в рабочей тетради.

8. Подведение итогов урока

— Что вы узнали о главных членах предложения?

Как различить подлежащее и сказуемое?

Как подчёркиваются главные члены предложения?

" Главные члены предложения" 2класс

Просмотр содержимого документа
«Карточки по русскому языку по теме: " Главные члены предложения" 2класс»

Фамилия, имя ученика_________________________________________

В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое (основу предложения):

Опадают жёлтые листья. В лесу росла стройная ель. Девочка читает интересную книгу. В лесу мама нашла красивый гриб. Ярко светит солнышко.

Фамилия, имя ученика_________________________________________

В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое (основу предложения):

В берлоге спит медведь. Ученик решает трудную задачу. Брат купил коньки. Цветёт душистая сирень. Лампы ярко освещают цирк.

Фамилия, имя ученика_________________________________________

В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое (грамматическую основу предложения):

Пришла поздняя осень. Дует сильный ветер. Целый день идёт дождик.  Белка тащит в дупло орехи. Птицы улетели в тёплые края

Фамилия, имя ученика_________________________________________

В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое (основу предложения):

Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. Беленькая кошка умывается лапкой. Во дворе весело и дружно играют ребята. В небе появилась разноцветная радуга. Хитрая лисица ловко заметает следы пушистым хвостом.

Фамилия, имя ученика_________________________________________

В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое (основу предложения):

Мрачная туча закрыла небо. В воздухе красиво кружатся разноцветные листья.

В болоте квакают неугомонные лягушки. На солнце сверкают капли росы.

Неожиданно начался сильный дождь.

Фамилия, имя ученика_________________________________________

В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое (основу предложения):

1.В лесу зверьки готовятся к з…ме.2. Птицы ул…тают в тёплые края. Белочка суш…т на ветвях д…ревьев гр…бы. Ёж…к спешит в свою норку. Мышка запасает з…рно.

Как написать коммерческое предложение

Написание коммерческого предложения - очень важный шаг в привлечении нового клиента или продаже существующему. Это руководство научит вас методам создания коммерческих предложений, которые эффективно продемонстрируют возможности вашей фирмы.

ЧТО ОЖИДАТЬ Написание коммерческого предложения - очень важный шаг в привлечении нового клиента или продаже существующему. Есть несколько основных особенностей выигравшего коммерческого предложения. В этом Business Builder вы узнаете, что это за шаги и как их эффективно использовать.

Цель Business Builder - описать, как разработать предложение, которое получает продажу, выиграет тендер, получит контракт. Этот Business Builder проведет вас через необходимые шаги по разработке предложения, которое наилучшим образом продвигает возможности вашей фирмы.

ЧТО СЛЕДУЕТ ЗНАТЬ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ [наверх]

Хорошее предложение - это большие затраты времени, но если его сделать правильно, это может означать дополнительный бизнес и, следовательно, дополнительный доход для вашей фирмы.Вам следует подумать о написании предложения, когда -

  • есть определенная вероятность, что вы получите бизнес. Если это маловероятно, возможно, вы зря тратите время, когда его лучше потратить на более вероятных потенциальных клиентов.
  • , когда предложение можно использовать с другими потенциальными клиентами, но персонализировать с учетом их особых потребностей.
  • , когда вы должны использовать предложение, чтобы попасть в списки авторизованных участников торгов.

Коммерческое предложение преследует три основные цели.

Во-первых, информирует потенциального клиента обо всей природе его потребности. Часто потенциальный клиент может осознавать лишь часть своей потребности. Это может быть прекрасной возможностью для вас продемонстрировать свою способность видеть «лес из-за деревьев» как объективный сторонний эксперт.

Во-вторых, предложение убеждает потенциального клиента в том, что вы способны предоставить то, что ему нужно, лучше, чем он сам.

В-третьих, предложение обеспечивает обоснование инвестиций потенциального клиента в терминах, которые являются полезными и понятными для клиента.

Однако, чтобы убедить вашего клиента в том, что вы лучший человек для этой работы, вы должны заставить его прочитать ваше предложение. Так как же заставить этого занятого руководителя отложить в сторону другие насущные вопросы и принять ваше предложение? Ответ - написать предложение, которое удовлетворяет его потребности, а не то, что продает ваши услуги. А для этого вы должны полностью понимать природу, масштабы и потребности потенциального клиента и представлять свои идеи таким образом, чтобы убедить потенциального клиента в том, что ваш продукт или услуга представляет собой лучший способ удовлетворить его потребности.

Имейте в виду … Вы должны передать ощущение того, что вы являетесь экспертом, всем, кто читает предложение.

Предложение должно продемонстрировать вашу ценность для организации вашего потенциального клиента. Вы должны убедить своего потенциального клиента, почему он не может удовлетворить свои потребности с помощью внутренних ресурсов своей организации.

Вы должны отличать свои товары или услуги от конкурентов - если вы сначала можете показать своему потенциальному клиенту, что ему нужны внешние ресурсы для удовлетворения его потребностей, тогда вы должны убедить его, что вы лучший выбор для этой работы.

Предложение предлагает решения с добавленной стоимостью. Организации не заинтересованы в новизне подходов. У них есть проблемы, требующие решения… быстро! Победившее предложение покажет, как клиент может решить свои проблемы и достичь своих целей, а также будет хорошо выглядеть для остальной части организации, особенно для своего начальника.

СОЗДАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ [вверх]

Обычно стандартная длина предложения отсутствует. В зависимости от бизнеса, которым вы занимаетесь, предложение может быть двухстраничным письмом или десятистраничным документом.Важно знать протокол, если он есть. Представьте, как нелепо было бы отправить короткое письмо, когда ваш конкурент представил клиенту объемную диссертацию, не говоря уже о том, что вы, вероятно, упустите шанс получить хорошее задание. В некоторых случаях запрос предложений (RFP) может быть отправлен потенциальным поставщикам / поставщикам услуг потенциальным клиентом для участия в торгах по проекту или заданию.

Часто эти RFP устанавливают очень четкие руководящие принципы относительно желаемого содержания и длины предложения.Когда эта информация будет предоставлена, следуйте ее букве. Клиенты формулируют свои требования таким образом по уважительной причине - часто потому, что они ожидают рассмотрения сразу нескольких предложений. Они хотят иметь возможность легко сравнивать поданные предложения. Если они не могут быстро найти нужную информацию, они не будут тратить время на ее поиск. Здесь инновации не вознаграждаются. Однако в случаях, когда требования клиента неизвестны, лучший совет - предложение должно быть настолько длинным, насколько это необходимо, чтобы четко описывать работу, которую вы собираетесь выполнять.Однако, независимо от длины, вы должны предпринять некоторые необходимые шаги и некоторые стандартные функции, которые должны быть включены в ваше предложение. Вы найдете их в следующих разделах.

Читая следующие разделы, вы можете найти полезным обратиться к образцу предложения далее в этом документе для дальнейших пояснений и примеров.

Тема вашего предложения

Это особенно важно для организаций, которые получают одновременно несколько разных предложений.Указание темы или причины предложения помогает гарантировать, что ваше предложение будет передано соответствующему персоналу. Тема должна быть одной из первых вещей, которую увидит ваш потенциальный клиент. Если ваше предложение представлено в формате отчета, заголовок предложения должен появиться на титульной странице или в качестве заголовка вашего предложения, за которым следует краткое описание того, как вы собираетесь помочь потенциальному клиенту. Если ваше предложение написано в форме письма, убедитесь, что вы изложили свою тему в первом абзаце. Помните, что у вашего потенциального клиента нет и не будет времени на поиск причины предложения.Будьте ясны и избегайте миловидности. Это не заголовок, предназначенный для развлечения, а описание, которое четко информирует потенциального клиента о причине предложения. Соответствующая тема может описывать, как ваш продукт (или услуга) позволит клиенту решить его проблему или достичь своей цели.

Например, , если вы представляете коммерческую клининговую службу, темой вашего предложения может быть «Обеспечение максимальной отдачи от клининговых услуг для ABC Corp.»

Если вы маркетинговая консалтинговая компания, это может быть: «Увеличение прибыли XYZ за счет диверсифицированного маркетингового подхода.”

Теперь сформулируйте общую тему вашего предложения.




РАЗРАБОТКА ТЕЛА ВАШЕГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ [вверх]

Теперь вы готовы создать приблизительный план вашего предложения. Коммерческие предложения обычно включают введение, определение проекта или потребности, обсуждение подхода, преимуществ вашего продукта / услуги и затрат, связанных с выполнением работы.

Есть ли еще какие-нибудь основные моменты, которые вы хотите включить? Найдите время и набросайте набросок.






Подготовьте введение , в котором обсуждается характер потребностей вашего потенциального клиента. В этом разделе вы должны указать, как организовано ваше предложение, и включить описание потенциального клиента и его бизнеса. Вам будет выгодно, чтобы сообщение было теплым и адаптированным к потенциальному клиенту, но в то же время дало понять, что вы хорошо понимаете потребности своего потенциального клиента. Ваша тема может быть включена в это введение.

Не используйте излишне заботливые заявления, такие как «Мы ​​искренне благодарны за возможность предложить…». Эти утверждения немедленно влияют на ваши рычаги воздействия на потенциального клиента - он становится начальником, а вы - подчиненным.Помните, что это предложение должно представлять вас как эксперта - того, кого вашему потенциальному клиенту посчастливилось нанять для удовлетворения своих потребностей.

Например, , если вы консультант по вопросам управления, ваше представление может начаться:

«За последние 20 лет Management Inc. помогла более ста компаниям повысить их производительность. Как и эти компании, Trailer Courier Service стремится оптимизировать операции и устранить ненужные функции. В следующем предложении мы обсудим наш подход к достижению более высокой производительности, определим преимущества, связанные с этой более высокой эффективностью, и - «

Напишите свое введение прямо сейчас.Не забудьте указать, что делает ваш потенциальный клиент и как вы организовали остальную часть предложения.






Обсудите текущую ситуацию или свое понимание проблемы клиента или потребность . Это действительно раздел определения проблемы. Убедитесь, что вы четко понимаете потребности вашего клиента. Если у вас есть сомнения, позвоните по телефону, чтобы подтвердить. Вы можете позвонить своему потенциальному клиенту напрямую или использовать суррогатную мать, возможно, контакт, который направил вас на потенциальный проект или задание.

После подробного описания ситуации, которую воспринимает потенциальный клиент, вы можете расширить определение проблемы, если это уместно, добавив свои собственные опасения. Это не только подтвердит ваше понимание ситуации, но и передаст вашу глубину и понимание имеющейся возможности. Вы можете представить это как следующий этап. Таким образом, это не увеличивает без надобности текущую ситуацию (и связанные с этим затраты), но дает потенциальному клиенту возможность получить дополнительные выгоды.Выявление проблемы или возможности заранее закладывает основу для остальной части предложения.

Например, , если вы работаете в детском саду и запрашиваете корпоративные счета, ваше введение может начинаться так: «В последнее десятилетие сложилась тенденция, когда все больше и больше матерей возвращаются на работу. Однако мало что изменилось, чтобы обеспечить этим матерям надежный и доступный уход за детьми. Когда мама не может рассчитывать на надлежащий уход за своим ребенком, ваша организация не может полагаться на маму… »

Определите текущую возможность или проблему.Убедитесь, что вы четко понимаете ситуацию. Можете ли вы расширить определение, демонстрируя, как вы можете повысить ценность организации?

Затем представьте цели и объем работ, на которые может рассчитывать ваш потенциальный клиент. Опишите, что вы будете делать, и укажите точные сроки доставки или завершения основных работ. Будьте агрессивны, но реалистичны. Сейчас не время давать обещания, которые вы не можете выполнить. Ваш потенциальный клиент будет подозрительным. Ему нужен кто-то, на кого он может положиться, кому-то, кому он может доверять.Это может быть первый контакт с этим потенциальным клиентом, но вы намерены сделать его постоянным клиентом. И если вам посчастливится получить задание, вы завоюете доверие и уважение своего клиента, если будете мало обещать и выполнять слишком много задач.

Например, , если вы работаете в сфере общественного питания, ваши цели и объем будут следующими: «Обеспечение высококачественной еды и обслуживания по разумной цене на свадьбу Джонса 18 сентября. Ключевые задачи будут включать:

1.Планирование меню - 6 июня
2. Заказ еды и припасов - 12 августа
3. Доставка цветов - 1 сентября (и т. Д.)

Определите ваши цели и объем. Обратитесь к теме вашего предложения, чтобы помочь вам здесь. Затем перечислите основные шаги вашего подхода.






Теперь пора заполнить детали вашего подхода. Убедитесь, что вы предоставили достаточно деталей, чтобы потенциальный клиент мог их ясно понять, но оставьте их достаточно широкими, чтобы случайно не сузить его варианты или не раскрыть ваши рекомендации.

Например, , если потенциальный клиент хочет пересмотреть свою систему бухгалтерского учета, опишите процесс, который вы будете использовать при оценке лучшей системы, но не предлагайте никаких предварительных предложений на данный момент. У вас может не быть полной информации о его потребностях или возможности поговорить с ним один на один, и любое предложение возможного решения может поставить под угрозу получение вами задания. Возможно, он уже изучил этот вариант и отказался от него по неизвестным вам причинам или, что еще хуже, принял предложение и сделал это сам.

Кроме того, когда вы описываете свой подход, включайте результат или результаты на каждом этапе. Это то, что получает ваш клиент по завершении каждого шага. Результат сигнализирует об окончании одного шага и начале следующего. Тем не менее, не все этапы требуют результатов, а нужны только ключевые. Предоставление результатов - эффективный метод оценки прогресса проекта. Результаты предоставляют свидетельство того, что работа завершается, и являются ценным механизмом для использования при управлении крупными проектами как для заказчика, так и для поставщика.Результатами могут быть товары или услуги. Например, если вы консультант, вы можете предоставить отчет о ходе работы в устной или письменной форме по завершении ключевых этапов проекта. С другой стороны, если вы строительный подрядчик, строящий дом, подходящим результатом может быть завершение строительства комнаты или системы (водопровода, электричества, кондиционирования воздуха и т. Д.).

Подумайте о своем предложении. Сделайте каждый из основных шагов и детально разработайте свой подход. Где необходимо, включите результаты.






Далее, опишите преимущества, которые потенциальный клиент может ожидать от ваших продуктов или услуг. Это важная часть вашего коммерческого предложения. Сейчас не время скрывать информацию - представляйте все возможные преимущества, которые может дать ваш продукт / услуга. Не растягивайте до смешного, но убедитесь, что вы исчерпали все основные преимущества.

При составлении списка преимуществ всегда помните, что вы можете сделать, чтобы добиться успеха у своего потенциального клиента, как вы можете заставить его хорошо выглядеть.При составлении списка обратите особое внимание на его роль, обязанности и уровень в организации.

Например, , если вы продаете менеджеру модернизированной телефонной системы, убедитесь, что вы знаете, каковы его основные проблемы (возможно, надежность и стоимость), и подчеркните, как ваша система их преодолевает (высокие рейтинги доверия потребителей, модульные функции, так далее.). Однако, если вы не знаете, кто принимает решения, лучше связать преимущества вашего продукта / услуги с общими целями организации.

Возможно, вам придется провести небольшое исследование. Если компания ведет активную рекламную кампанию, найдите журналы или отраслевые журналы, в которых компания может размещать рекламу. Каковы их претензии? На кого они нацелены? Если это публичная компания, получите копию их годового отчета. В нем вы найдете ключевые инициативы компании. В вашей библиотеке может быть копия одного из них, или вы можете позвонить в компанию напрямую. Библиотекарь-справочник также может помочь вам найти в журналах и газетах актуальные статьи о компании.Если после этого вы останетесь с пустыми руками, практически у всех организаций есть цели по росту и прибыльности, поэтому свяжите ваши выгоды с тем, как ваш продукт / услуга может увеличить долю рынка, увеличить продажи, снизить затраты, повысить производительность и т. Д.

Например, , если вы новое туристическое агентство, которое ищет коммерческие счета, ваши предложения должны быть полны того, как вы можете сэкономить деньги для своих клиентов - получение лучших предложений на авиабилеты, отели, аренду автомобилей; предлагая дополнительные услуги, которые в настоящее время должны выполнять ваши клиенты; предлагая альтернативные варианты расписания, которые сокращают командировочные расходы и т. д.

Просто помните,
у вашего предложения будет больше шансов на успех, если вы представите его в перспективе, знакомой потенциальному клиенту, показывая, как ваш подход поможет ему или всей организации достичь его / их целей. Если все сделано правильно, ваши выгоды будут косвенно обосновывать, почему ваши товары или услуги должны использоваться потенциальным клиентом. Это может быть указано как конечный продукт или предлагаемый результат проекта. Используйте такие утверждения, как « Используя наш современный производственный процесс…», или « Мы будем полагаться на наши тридцать пять лет в бизнесе, чтобы…» Если у вас есть несколько ключевых преимуществ, перечислите их в таблице с наиболее значимыми в начале.Это очень эффективный метод передачи ценности, которую вы приносите потенциальному клиенту.

Несколько слов об особенностях и преимуществах - Люди покупают продукт или услугу, потому что им это нужно или они хотят. Чтобы создать потребность или желание, вы должны продвигать преимущества использования вашего продукта или услуги. Многие владельцы бизнеса продвигают особенности своего бизнеса и пренебрегают указанием на то, какую пользу продукт или услуга принесут покупателю. Функции позволяют продукту или услуге выполнять свои функции.Выгоды - это результаты, которые человек получает от использования продукта или услуги.

Например, функцией локального принтера может быть круглосуточное обслуживание. Выгода для клиента может заключаться в повышении гибкости и ускорении сроков выполнения работ. Клиента больше интересует, как вы можете ему помочь (преимущества), а не детали вашей услуги (функции).

Перечислите основные преимущества вашего продукта или услуги. Затем запишите, каковы могут быть цели вашего потенциального клиента.Свяжите свои преимущества с целями потенциального клиента. Теперь разработайте раздел о преимуществах вашего предложения, убедившись, что вы пишете его с точки зрения потенциального клиента.





Теперь пора представить стоимость вашего продукта или услуг. Чрезвычайно важно, где вы разместите эту информацию в своем предложении. АБСОЛЮТНО не включайте стоимость в начале, пока у вас не будет возможности полностью объяснить свой подход и вытекающие из этого преимущества. Любой хороший рыбак знает важность начальных этапов приманки призового улова.Точно так же ваш потенциальный клиент должен знать, что он покупает, прежде чем он захочет тратить свои деньги. Если вы слишком рано включите затраты в предложение, это может немедленно оттолкнуть вашего потенциального клиента и заставить его отклонить предложение, прежде чем он получит возможность полностью осознать его влияние.

Ваша оценка стоимости товаров или услуг должна быть как можно более подробной, чтобы не возникло недоразумений при доставке товаров или услуг. Если вы цитируете большой проект, разбейте его на этапы, подробно указав эти затраты.

Например, если вы устанавливаете новую компьютерную систему, этот раздел может начинаться:


1. Оцените параметры оборудования 100 человеко-часов 10 000 долл. США
2. Выберите и закажите крепеж 1/3 предоплаты 60 000 долл. США
3. Установите крепежные детали 1/3 стоимости оборудования
200 человеко-часов
60 000 долл. США
долл. США 20 000 долл. США
4. Система отладки Стоимость 1/3
100 человеко-часов
60 000 долл. США
долл. США 10 000
5.Поезд 50 человеко-часов 5000 долларов США
ИТОГО 225 000 долл. США

Ваш потенциальный клиент не захочет удивляться скрытым расходам после того, как он примет ваше предложение. Помните, что вы хотите превратить эту перспективу в постоянного клиента. Раскройте все потенциальные затраты, даже если вы не можете заранее их подсчитать. Будут расходы, над которыми вы не можете повлиять. Спланируйте их и расскажите потенциальному клиенту, что они из себя представляют.Скорее всего, ваш клиент будет иметь ограниченный бюджет, в рамках которого он работает.

Например, , если установка вашей телефонной системы требует значительного количества поездок (но вы не совсем уверены, сколько или что авиакомпании будут делать в это время), вы можете указать цену за установку плюс поездки ( т. е. 100 000 долларов за установку плюс разумные командировочные расходы). Будьте уверены, это не освобождает вас от должного управления этими затратами; однако в нем сообщается, что существуют дополнительные расходы, которые должны быть предусмотрены в бюджете.Помните, что сюрпризы могут разрушить даже самые лучшие отношения.

Определите стоимость вашего предложения. Вы включили все расходы?





Наконец, вы подошли к концу вашего предложения . Здесь вы хотите напомнить потенциальному клиенту, почему вы лучший выбор для работы. Это хорошее время, чтобы заняться собственным пиаром. Убедитесь, что у вас есть заявление о квалификации, в котором вы говорите, почему вы подходите для выполнения работы за потенциального клиента.Включите корпоративную историю, биографию руководителей вашей компании и опишите свои объекты.

Это может начаться примерно так:

«Как крупнейший производитель велосипедов в США за последние 40 лет, TRED поставил более 10 000 лизинговым компаниям более 10 миллионов велосипедов…»

Дата начала или дата доставки также могут быть полезны и могут иметь значение при получении заказа или нет. Здесь важно соблюдать баланс - если вы можете «начать немедленно», клиент может почувствовать, что вы не заняты, и он может придумывать собственные причины этого.С другой стороны, если вы отложите дату начала / поставки слишком далеко, вы рискуете остудить горячую перспективу. Лучший совет - руководствоваться здравым смыслом и информацией, которую вы уже знаете о своем потенциальном клиенте. Если вчера им это было нужно, ты знаешь, что делать.

Завершите свое предложение заключительным абзацем, содержащим заявление о заинтересованности в выполнении работы для потенциального клиента. Этот абзац также можно использовать для повторения преимуществ ведения бизнеса с вашей компанией.

Например, «Все сотрудники TRED привержены высочайшим стандартам качества в продуктах и ​​услугах. Наша бесплатная услуга по доставке в ночное время означает, что у вас нет запасных частей… »

Закройте свое предложение. Расскажите, почему ваша компания - лучший выбор. Повторите значительные преимущества, которые получит ваш потенциальный клиент.

Советы по подготовке предложения

Если ваше предложение представлено в формате отчета, всегда включайте сопроводительное письмо.В сопроводительном письме должны быть кратко изложены ваши цели и выделены области, на которые вы хотели бы обратить особое внимание потенциальным клиентам. Сопроводительное письмо должно быть коротким и дружелюбным, не более одной страницы. Завершите письмо кратким описанием того, почему ваша компания подходит для этой работы. Затем завершите предложенными дальнейшими действиями (т. Е. Я свяжусь с вами DATE, чтобы ответить на любые ваши вопросы). Сопроводительное письмо не только задает тон остальной части предложения, но также предоставляет потенциальному клиенту контакт, по которому он может позвонить для получения дополнительной информации.Вы можете сослаться на сопроводительное письмо в Разделе III в качестве примера.

По возможности используйте графики или диаграммы. Сделав предложение более похожим на отчет, потенциальный клиент может прочитать и понять представленную информацию. Используйте понятные, лаконичные диаграммы, чтобы помочь читателю. Одна хорошо составленная диаграмма лучше тысячи слов. Используйте боковые панели и описательные заголовки. Поскольку ваша цель - сделать так, чтобы его прочитали, сделать его привлекательным - несомненный плюс. Проверьте язык, который вы использовали, и убедитесь, что ваше предложение содержит большинство активных глаголов, а не пассивных.

Например, «наша фирма ПРОИЗВОДИТ результатов» vs. «Результат: ПРОИЗВОДИТ нашей фирмой». Предложение является образцом ваших профессиональных навыков. Это то, что потенциальный клиент собирается увидеть, и довольно часто не в вашем присутствии. Это наиболее ощутимый предмет, который вы предлагаете до получения заказа или работы, и он должен продемонстрировать вам
r профессионализм компании. Если ваше предложение находится в формате отчета, привяжите его. Вы можете сделать это самостоятельно, если у вас есть подходящие материалы и оборудование, или попросите местного типографа сделать это за вас.Если ваше предложение представляет собой письмо, напечатайте его на канцелярских принадлежностях. В любом случае убедитесь, что нет опечаток. Опечатки - это признак небрежности и пренебрежения деталями, ни то, ни другое клиент не хочет испытывать в проекте. Если можете, попросите коллегу прочитать ваше предложение на предмет содержания, опечаток и правильной грамматики. Презентация вашего предложения - лучший индикатор того, чем вы занимаетесь.

Используйте контрольный список для вашего предложения. После того, как ваше предложение будет завершено, убедитесь, что вы включили в него все ключевые элементы:

  • Удовлетворяет ли ваше предложение основную цель потребности потенциального клиента?
  • Есть ли опасность, что потенциальный клиент может неправильно понять ваш подход, чтобы предоставить ему решение? Вы четко представили свой подход?
  • Достаточно ли подробно описана работа, которую вы собираетесь выполнять?
  • Достаточно ли веских причин, по которым вы должны быть выбраны для поставки товаров или услуг, привели ли вы?
  • Ваше предложение написано с точки зрения потенциального клиента? Вы используете язык, который ему знаком? Знаете ли вы его личные цели или основные цели его организации?
  • Четко ли указаны ваши гонорары или расходы? Следуют ли они описанию вашего подхода и преимуществ?
  • Поймет ли клиент, что он должен делать после прочтения предложения?

Внесите соответствующие изменения в копию.Когда это будет завершено, вы готовы отправить свое предложение. Один из вариантов - отправить его по почте. Вы можете отправить его стандартной доставкой или в ночное время. Хотя ночная курьерская служба может быть дороже, получатель обращает особое внимание на получение таких посылок. Это то, что ты хочешь.

Если возможно, доставьте предложение лично вашему потенциальному клиенту. Это усиливает ваш интерес к проекту и дает возможность встретиться с потенциальным клиентом, если вы еще этого не сделали.В любом случае, как только окончательный документ будет доставлен и у потенциального клиента будет достаточно времени, чтобы его просмотреть, позвоните или посетите, чтобы спросить, можете ли вы прояснить какие-либо аспекты предложения.

Если вы не получите известий от потенциального клиента в течение недели или десяти дней, отправьте ему письмо, подтверждающее ваш интерес к его проекту. Будьте напористы, не доставляйте неудобств. Если вы сделали все, что вы могли придумать, в пределах разумного, но до сих пор не слышите от потенциального клиента, отнесите это к опыту и продолжайте свой бизнес.Надеюсь, вы сможете использовать часть своего предложения для другого потенциального клиента. В большинстве случаев вы получите уведомление по телефону или по почте о том, было ли ваше предложение принято или нет. Если это не так, попытайтесь выяснить причину и извлечь уроки из отзывов, чтобы вы могли включить их в свое следующее предложение.

Образец коммерческого предложения [вверху]

Ниже приводится образец коммерческого предложения. Это короткое предложение демонстрирует ключевые элементы, обычно присутствующие в успешном коммерческом предложении. Он написан маркетинговой компанией потенциальному клиенту с целью увеличения доли рынка для этого клиента, небольшой компании, занимающейся розничной рыбной ловлей.

Предложение компании по производству рыболовных снастей XYZ Тема и вступление

Разработка эффективного коммерческого предложения должна иметь измеримые цели. Конечная цель маркетинговой компании ABC - обеспечить продажи и прибыль за счет рекламных инвестиций компании XYZ Fishing Tackle Company. Были рассмотрены четыре конкретных области, а именно:

  • Конкурентное давление и рекламная деятельность
  • Установление достижимого охвата и целей частоты
  • Творческие соображения
  • Бюджет

Текущая ситуация

Пресноводные и морские рыбаки тесно связаны между собой и находятся в диапазоне от семи до 65+ лет.Однако основная аудитория для рекламной активности - это возраст от 25 до 54 лет и составляет 48,8% от всего рынка. На этом рынке присутствуют как мужчины, так и женщины, причем две трети участников спортивного рыболовства составляют мужчины. Чаще всего ловят рыбу те, чей доход составляет от 15 000 до 50 000 долларов в год.

Географически южный и северный центральный регионы страны имеют наибольшую и наиболее частую активность в области спортивной рыбной ловли в пресной воде, за ними следуют западные и северо-восточные районы страны.

Цели

Задача состоит в том, чтобы выбрать средства массовой информации, которые окажутся наиболее экономически эффективными, и разработать эффективную рекламу, чтобы гарантировать, что сообщение будет доходить до целевой аудитории с достаточной частотой, чтобы обеспечить запоминаемость. Дальнейшие цели включают в себя выбор средств массовой информации, которые будут синергетически поддерживать творческую стратегию и создать микс мультимедиа, который позволит каждому каналу полностью реализовать свой потенциал для увеличения продаж и доставки сообщения о продажах в стимулирующей манере.

Подход

Согласно нашему опыту и тщательным исследованиям, мы будем оценивать радио как первичную среду. Это полуинтрузивная среда, предлагающая очень явные преимущества, одно из которых заключается в четком определении демографической цели без чрезмерного вторичного воздействия. Тщательно исследуя форматы станций и данные анализа аудитории, мы можем достичь заранее определенного возраста и уровня доходов потенциальных покупателей.

Мы также будем оценивать печать, потому что этот носитель будет стратегически поддерживать радио и может предложить возможность эффективно сегментировать рынок как в демографическом, так и в психологическом плане при разумных затратах.Использование журналов, ориентированных на торговлю и потребителей, а также местных газет позволит максимально увеличить объем печатных работ.

Телевидение тоже будет считаться средством, которое эффективно работает на высшем уровне вторжения и эмоциональной стимуляции. Эта среда имеет завидный послужной список для запуска новых продуктов и повсеместно используется для представления продуктов и услуг широкого потребления.

Результат поставки

Еженедельные отчеты о ходе работ будут отправляться лицу, назначенному нашим ключевым контактным лицом, а окончательная презентация будет представлена ​​высшему руководству по завершении проекта.

Льготы

Тщательный анализ вашего рынка и средств массовой информации для выхода на этот рынок поможет правильно распределить рекламный бюджет для наиболее полного использования ваших маркетинговых долларов. Этот запланированный маркетинговый подход синергетически приведет к максимально полному охвату и максимально возможному проникновению с вашим текущим бюджетом. Кроме того, поскольку мы являемся одной из крупнейших и старейших маркетинговых фирм, специализирующихся на рыбной промышленности, у нас есть контракты с некоторыми популярными журналами, радио- и телевизионными станциями.Это позволяет нам договариваться о самых выгодных тарифах на рекламу для наших клиентов.

Затраты

Мы рады предложить следующие расценки на необходимые работы. Стоимость работы на радио и телевидении будет предоставлена ​​после того, как будут окончательно определены частота и выбор радиостанций. Затраты на производство серии из шести радиороликов продолжительностью 60 секунд будут составлять 30 000 долларов, включая написание сценария, повествование, гонорары талантам, права на музыку, производство и пост-продакшн.Эти ролики могут быть завершены в течение шести дней после окончательного утверждения сценария.

Расходы на производство двух полноцветных полностраничных объявлений для показа в журналах Fisherman Today и Sports Fishing , общий тираж которых превышает 2,8 миллиона читателей, составят 7 958,00 долларов США, включая фотографию, копию, макет и готовую пленку. для отправки в издание. Срок изготовления печатной рекламы составляет 4 недели с момента утверждения макета, копии и фотографии. Стоимость размещения рекламы в обоих изданиях шесть раз составит 93 448 долларов.00, за которую взимается комиссия в размере 15%.

Мы произведем серию из шести 30-секундных рекламных роликов для телевидения. Стоимость составит 120 000 долларов и будет включать концепцию, сценарий, талант, повествование, права на музыку, выбор места
ction, производство, пост-продакшн, спецэффекты и мастер-пленки в форматах, приемлемых для телевизионных станций.

Производство может быть начато в течение семи дней после получения подписанного заказа на поставку и чека на оплату одной трети стоимости каждой включенной позиции.

Закрытие

Мы работаем в сфере маркетинга и рекламы шестьдесят один год. Мы добились успеха в продвижении продукции для моторных лодок Sea Witch, буев Bensons, рыболовных катушек Daiwa и удочек Strarkweather в Австралии. Мы знаем отрасль, а также рынок и готовы помочь вам получить свою долю рынка.

Мы хотим поблагодарить вас за внимание, а также за ваше сотрудничество в сборе информации, необходимой для тщательного изучения целей и задач вашей компании.Если у вас есть какие-либо вопросы, звоните мне по телефону (555)555-1000 .

СОЗДАНИЕ КОНЦЕПЦИИ [наверх]

Вы можете столкнуться с ситуацией, когда полноценное предложение не требуется, но все же необходимо установить контакт. Именно в таких ситуациях можно использовать концептуальный документ. Концептуальные документы являются отличным маркетинговым инструментом, поскольку их относительно легко подготовить, они недороги и хорошо приняты потенциальными клиентами.Они лежат где-то между полномасштабным предложением и неформальным обсуждением, но с одной и той же целью - получить бизнес клиента.

Концептуальный документ должен определить, что вы считаете проблемой потенциального клиента, и предложить подход, который обеспечит эффективное решение. Если он будет принят положительно, это может привести либо к заказу, либо к запросу на более официальное предложение. Этот документ обычно имеет длину от трех до пяти страниц, которым предшествует одностраничное сопроводительное письмо.Он должен передать, что это ваши первые мысли после того, как вы потратили некоторое время на решение проблемы.

Как и предложение, концептуальный документ должен показывать, что вы понимаете и обладаете знаниями, необходимыми для решения проблемы клиента. В отличие от предложения, в концептуальном документе не приводится полная информация по каждому из ключевых разделов - в концептуальных документах используется значительное количество маркированных списков, а в предложениях содержатся таблицы и множество пояснительных текстов. Но не ошибитесь. Концептуальный документ сам по себе является конечным продуктом и не предназначен для модификации, переделки или пересмотра.

Существует общепринятый подход к концептуальным документам, состоящий из пяти частей.

  • Сопроводительное письмо: Это письмо начинается с короткого абзаца, подтверждающего вашу заинтересованность в помощи клиенту в решении конкретной проблемы. Во втором абзаце должна быть ссылка на следующий концептуальный документ. Следует указать, что концептуальный документ - это документ, созданный для стимулирования обсуждения и дальнейшего изучения проблемных областей, связанных с клиентом. В третьем абзаце выражается благодарность клиенту за проявленный интерес к вашей компании и за возможность подать концептуальный документ.В заключение можно сказать, что вы с нетерпением ждете сотрудничества с клиентом. Это помогает задать тон совместной работе и сотрудничеству.
  • Постановка проблемы: Этот раздел должен состоять всего из двух абзацев или около половины страницы с двойным интервалом. В нем должна быть указана история или предыстория проблемы, а также любые существующие факторы, которые усугубляют проблему. Эта информация может быть получена в основном из того, что вам предоставил потенциальный клиент, или из того, что вы наблюдали самостоятельно.
  • Цели: Раздел Цели должен быть кратким и по существу. Это было бы хорошее место для обозначения трех-пяти значимых целей с помощью маркированного списка. Эти цели должны быть тем, что вы считаете важным, а также должны отражать то, что было выражено потенциальным клиентом.
  • Предлагаемая методология: Это пошаговое описание предлагаемого вами решения проблем, указанных ранее. Этот раздел может включать две или три страницы и должен отражать ваш подход в конкретных терминах и в хронологической последовательности.
  • Резюме: Это может быть не более одного параграфа, в котором снова говорится о проблеме клиента, подчеркивается предлагаемое вами решение и основные преимущества для клиента.

При правильной подготовке концептуальный документ может помочь вам в бизнесе, которым вы занимаетесь, без затрат и интенсивной работы по подготовке полномасштабного предложения. Ниже приведен образец концептуального документа компании XYZ Sports Fishing Tackle Company:

J. LIVINGSTONE SEGAL III Дата

John Weldon
xyz Fishing Tackle Company
123 Main Street
Anytown, PA 000000

Уважаемый г-н.Велдон:

Как вы знаете, мы занимаемся спортивным рыболовством и морской индустрией более шестидесяти лет. Компания была основана моим дедом в 1934 году в Австралии. Он перевел бизнес в США в 1948 году.

Мы знаем отрасль, ценим ваши проблемы и необходимость увеличения доли рынка. Цель этого документа - предоставить нам возможность внимательно изучить наше восприятие ваших потребностей и представить рекомендации, которые можно легко реализовать.

Я хотел бы поблагодарить вас за то, что вы предоставили Дж. Ливингстону Сигалу форум для обсуждения ваших потребностей и помощи в их решении. Если у вас есть какие-либо вопросы, не стесняйтесь обращаться ко мне.

С уважением,

Дж. Ливингстон Сигал III

Постановка проблемы

За последние десять лет компания XYZ Fishing Tackle Company почувствовала усиление давления и потерю доли рынка из-за иностранной конкуренции, а также появление общенациональных супермаркетов, выходящих на рынок рыболовных снастей.Еще одна возникшая проблема - снижение признания XYZ как ведущей компании, производящей всю свою продукцию в США.

.

Упущены эффективные маркетинговые и рекламные стратегии, что еще больше усугубляет проблемы. Много долларов было потрачено впустую на рекламу прямого отклика, часто не нацеленную на надлежащую аудиторию.

    Таким образом, цели заключаются в следующем:
  • Развить у представителей индустрии рыболовных снастей США представление о том, что XYZ является производителем рыболовных катушек, удочек и других рыболовных снастей премиум-класса.
  • Используйте средства массовой информации для поддержки усилий по продажам XYZ.
  • Поддержите продажи на уровне розничной торговли с помощью эффективных материалов для точек продаж.
  • Создавайте специальные рекламные акции в периоды пиковых продаж: Рождество, День отца, День святого Валентина, дни рождения, выпускной, особые личные достижения, а также предсезонные акции. (и др.)

Предлагаемая методология

  • Разработка эффективных рекламных и маркетинговых стратегий для преодоления потери доли рынка.
  • Создавайте креативные, запоминающиеся и узнаваемые рекламные объявления для использования в печатной, теле- и радиорекламе.
  • Определите, какие публикации и телерадиовещания лучше всего добьются необходимых результатов. (и др.)

Мы считаем, что организованный и тщательный подход, изложенный в этом концептуальном документе, позволит вашей компании добиться увеличения доли рынка, а также вернуться к национальному и международному признанию. Дж. Ливингстон Сигал, Инк.готов служить вам.

РЕСУРСОВ [наверх]

Книги

Убедительные бизнес-предложения: написание для привлечения клиентов, клиентов и контрактов Том Сант. (AMACOM, 1992).

Победившие предложения: написание для получения результатов , 2-е изд. Автор: H.Y. Таммемаги. (Самоконсультация, 1999).

Руководство консультанта по написанию предложений: как удовлетворить ваших клиентов и удвоить свой доход , 3-е изд. пользователя Herman Holtz.(Wiley, 1998).

Профессиональные торговые ассоциации

Американская ассоциация менеджмента

Американская маркетинговая ассоциация

Прочие источники

Местные отделения Ассоциации малого бизнеса США (SBA)

Служба поддержки пенсионеров (SCORE)

Центры развития малого бизнеса (SBDC)

О писателе - Феличе Филип Верреккья - отмеченный наградами писатель / продюсер / режиссер, живущий в Южном округе Честер, штат Пенсильвания.В дополнение к плотному графику написания статей он выполняет требования для получения степени доктора философии. в трансперсональной психологии.


Все права защищены. Текст этой публикации или любая ее часть не могут быть воспроизведены каким-либо образом без письменного разрешения издателя.

Глава 6: Упражнения по обучению эволюции и природе науки | Учение об эволюции и природе науки

данных, поскольку они исследуют неправильное представление о том, что люди произошли от обезьян.Для расследования требуется два периода по 45 минут. Они предназначены для классов с 9 по 12.

Действие 5: Предложение объяснений ископаемых следов

В этом исследовании студенты наблюдают и интерпретируют свидетельства "окаменелого следа". На основании свидетельств их просят построить оправданные гипотезы или объяснения событий, имевших место в геологическом прошлом. Ориентировочная потребность во времени для этой деятельности: два академических часа.Это задание предназначено для 5-8 классов.

Задание 6: Понимание изменений Земли с течением времени

Многим студентам сложно сравнивать величину геологического времени с промежутками времени в пределах собственной жизни человека. В этом упражнении учащиеся используют длинную бумажную полоску и разумный масштаб для визуального представления всего геологического времени, включая важные события в развитии жизни на Земле, а также недавние человеческие события.Исследование требует двух академических часов и подходит для 5-12 классов.

Действие 7: Предложение теории биологической эволюции: историческая перспектива

В этом упражнении используются исторические перспективы и тема эволюции, чтобы познакомить студентов с природой науки. Учитель предлагает студентам прочитать короткие отрывки из оригинальных утверждений об эволюции Жана Ламарка, Чарльза Дарвина и Альфреда Рассела Уоллеса.Эти действия предназначены либо в качестве дополнения к другим расследованиям, либо в качестве основной деятельности. Задания, предназначенные для 9–12 классов, должны использоваться как часть трех учебных часов.

Действие 8: Соединение роста населения и биологической эволюции

В этом упражнении учащиеся разрабатывают модель математической природы роста населения. Исследование дает прекрасную возможность рассмотреть рост популяции видов растений и животных и связь с механизмами, способствующими естественному отбору.Это задание потребует двух учебных часов и подходит для классов с 5 по 12.

Задания в этой главе не являются учебной программой. Вместо этого они направлены на другие цели.

Во-первых, они представляют собой примеры учебных материалов, основанных на стандартах. В этом случае уровень организации - это деятельность - от одного до пяти дней занятий - а не более крупный уровень организации, например, несколько недель, семестр или год. Кроме того, в этих упражнениях обычно не используются биологические материалы, такие как плодовые мухи, или компьютерное моделирование.Использование этих учебных материалов в учебной программе значительно расширяет круг возможных исследований.

Во-вторых, эти упражнения демонстрируют, как существующие упражнения могут быть переработаны, чтобы подчеркнуть важность исследования и фундаментальных концепций эволюции. Каждое из этих упражнений было основано на уже существующих мероприятиях, которые были пересмотрены, чтобы отразить Национальных стандартов естественнонаучного образования . Для каждого упражнения перечислены результаты учащихся, взятые из Стандарта , чтобы сосредоточить внимание на концепциях и способностях, которые учащиеся должны развивать.

В-третьих, упражнения демонстрируют некоторые, но не все критерии для учебных программ, которые будут описаны в главе 7. Например, некоторые из упражнений делают упор на исследование и природу науки, в то время как другие сосредотачиваются на концепциях, связанных с эволюцией. Во всех упражнениях используется учебная модель, описанная в следующем разделе, которая увеличивает согласованность и улучшает обучение.

Наконец, остается нехватка учебных материалов для обучения эволюции и природе науки.Учителей естественных наук, осознающих эту необходимость, поощряют к разработке новых материалов и уроков для ознакомления с темами эволюции и природой науки. (См. Http://www4.nas.edu/opus/evolve.nsf)

Развитие понимания и способностей учащихся: перспектива учебной программы

Для того, чтобы учащиеся развили понимание эволюции и природы науки, требуется много лет и разнообразный образовательный опыт.

смарт-карт - краткий обзор (июнь 2021 г.)

Последнее обновление: 4 июня 2021 г.

Хотите узнать больше о смарт-картах ?

Тогда вы в нужном месте.

В этом досье вы узнаете основные факты о смарт-картах:

  • Что такое смарт-карта?
  • Рынки смарт-карт, размер и стоимость
  • Краткая история смарт-карт
  • Каковы особенности и преимущества смарт-карт?
  • Примеры использования смарт-карт
  • Решающая роль стандартов
  • Что такое карта для нескольких приложений?
  • Сколько стоит смарт-карта?

Давайте нырнем прямо.

Что такое смарт-карта?

Начнем с определения: смарт-карта - это небольшой портативный компьютер, обычно размером с кредитную карту, без дисплея и клавиатуры.

Он объединяет микропроцессор, часть памяти и некоторые приложения.

Круглый металлический контакт жизненно важен для подключения к микросхеме ниже и для электрического включения карты.

Используется вместе с контактным или бесконтактным считывателем карт (POS для платежей, в банкомате или даже на мобильном телефоне).

Почему?

Кардридер (или мобильный телефон) подает напряжение 3 В или 1,8 для активации чипа.

Смарт-карты от 30 до 50 Б в обращении

В виде кредитных карт и SIM-карт смарт-карты являются наиболее распространенной формой вычислительной мощности ИТ на планете.

По оценкам, сегодня в обращении находится от 30 до 50 млрд смарт-карт.

Смарт-карта имеет встроенный микропроцессор или микросхему памяти, обладающую вычислительной мощностью для обслуживания множества различных приложений в сочетании с устройством чтения смарт-карт.

За последние три десятилетия эти инструменты, больше, чем любая другая технология, незаметно перенесли всех нас в виртуальный мир.

  • Смарт-кредитные карты служат посредником в ежедневных транзакциях на триллионы долларов.
  • SIM-карты позволяют вести миллиарды разговоров, которые объединяют наши социальные и экономические миры.
  • В качестве устройства контроля доступа смарт-карты ( бейджей компании, университетские идентификаторы ) делают личные и бизнес-данные доступными только для соответствующих пользователей.
  • В качестве национальной карты eID , вида на жительство , или электронного паспорта технология смарт-карт предлагает более надежные инструменты идентификации и аутентификации как для властей, так и для граждан.
  • В качестве водительских прав или тахографической карты эта технология способствует безопасности дорожного движения.

В 2020 году поставлено около 10 млрд смарт-карт

Согласно прогнозам Eurosmart от 14 декабря 2020 года, рынки смарт-карт, вероятно, не достигнут 10 миллиардов единиц в 2020 году.

В целом рынок был стабильным в 2019 году (+ 0,1%), а 2020 год отражает зрелый рынок.

Сигналы восстановления к 2021 году связаны с пандемией.

Прогнозы рыночной доли на 2020-2021 годы

  1. Телеком (SIM-карты) составляет 52% от всего рынка,
  2. Платежные и банковские карты на 34%,
  3. Правительство (eID и электронные паспорта) и здравоохранение на 4%,
  4. Производители устройств для 5%: мобильные телефоны, планшеты, навигационные устройства и другие подключенные устройства, включая встроенный элемент безопасности без приложения SIM,
  5. Прочие на 5%: карты, выданные операторами, для транспортных, платных услуг или автостоянок; карты для платного телевидения; карты физического и логического доступа.

Важные тенденции на 2020 и 2021 годы (обновлено)

  • Ожидается, что сегмент производителей устройств (OEM) будет несколько динамичным, с ростом на 3% в 2020 году. Продажи в 2021 году во многом зависят от устойчивости сегментов рынка.
  • Ожидается, что в 2020 году сегменты правительства и здравоохранения немного вырастут. Но пандемия снизила спрос на новые удостоверения личности и паспорта. По данным Eurosmart, 2021 год остается неопределенным.
  • На финансовые услуги повлияет падение рынка смарт-кредитных карт, розничных и кобрендовых карт из-за пандемии.
  • Бесконтактный интерфейс стал лучшим выбором для финансовых служб и правительств. Covid-19 увеличил количество бесконтактных платежей, положительно повлияв на рынок бесконтактных платежей.
  • Снижение спроса на смартфоны, но возросшая потребность в подключении стабилизировало рынок в 2020 году. Eurosmart прогнозирует рост на 1% в 2021 году.

Рынок стоимостью 21 млрд долларов в 2023 году

Согласно недавнему исследовательскому отчету Markets and Markets, ожидается, что рынок смарт-карт стоимостью достигнет 21 доллара.57 миллиардов к 2023 году.

В настоящее время смарт-карты и устройства чтения карт занимают более 75% рынка.

Связанный рынок программного обеспечения включает программное обеспечение для систем управления и базы данных. Консультации, поддержка и техническое обслуживание также имеют решающее значение.

Ожидается, что Азиатско-Тихоокеанский регион займет самую большую долю рынка, как сообщается в том же исследовании.

  • Видные игроки на этих рынках - это Gemalto (ныне часть THALES), Giesecke и Devrient и IDEMIA (ранее Oberthur Technologies и Morpho) и многие другие.
  • Основными поставщиками микропроцессоров для смарт-карт являются Infineon Technologies, NXP Semiconductors, Samsung и STMicroelectronics.

Исследование рынка Mordor Intelligence, исключая считыватели и услуги, оценивает рынок смарт-карт на уровне 8,14 млрд долларов США в 2019 году и 11,50 млрд долларов США к 2025 году.

Какова история смарт-карт?

Роланд Морено запатентовал карту памяти в 1974 году.

К 1977 году три коммерческих производителя Bull CP8, SGS Thomson и Schlumberger начали разработку продуктов для смарт-карт.

В марте 1979 года Мишель Хьюгон из Bull CP8 был первым, кто спроектировал и разработал микропроцессорную карту, объединяющую процессор и локальную память. Он изобрел компьютеризированную смарт-карту .

  • 1979: первые достижения в банковском секторе
  • 1995: первые сим-карты
  • 1999: первая национальная eID-карта (Finland ID)
  • 1999: первые смарт-карты для транспорта
  • 2001: Министерство обороны впервые выпустило учетные данные Military CAC для контроля физического доступа и защищенной логической аутентификации.
  • 2003: запущена Micro-SIM
  • 2005: первый электронный паспорт, соответствующий требованиям ИКАО (паспорт Норвегии) ​​
  • 2012: введена нано-SIM
  • 2018: запущена первая биометрическая бесконтактная платежная карта eSIM (толщина <1 мм или 0.039 дюймов)
  • 2019 Доступна первая SIM-карта 5G

О смарт-картах и ​​зеленых ИТ-технологиях

Технология смарт-карт - идеальный инструмент экологичного ИТ.

Это очень знакомый портативный объект с довольно длинным жизненным циклом (от 3 до 10 лет) и легким углеродным следом.

Реалистичная оценка углеродного следа кредитной карты составляет около 150 граммов CO2-экв. (Эквивалент менее 1 мили, пройденной автомобилем на одну изготовленную карту).

Есть еще кое-что.

Он имеет низкое потребление электроэнергии (только секунды и при использовании) и может быть доступен в массовом порядке и по очень разумной цене за единицу.

В Thales мы поощряем использование органических и / или нетоксичных альтернативных материалов, таких как полимолочная кислота и переработанный ПВХ для экологически чистых банковских карт и поликарбонат для удостоверений личности или медицинских карт.

Мы также продвигаем инновационные программы, заботящиеся о климате, такие как замечательная программа Doconomy.

Размеры смарт-карты и основные стандарты

Стандарт ISO / IEC 7810 ID-1 определяет, в частности, обычный размер идентификационной карты.

Размер ID-1 составляет 85,60 × 53,98 мм (3 3⁄8 дюйма × 2 1⁄8 дюйма) и закругленные углы с радиусом 2,88–3,48 мм.

Этот формат используется для карт из ПЭТ, ПВХ, экологически чистого PLA, поликарбоната или даже цельнометаллических карт.

  • Он используется для удостоверений личности, водительских прав и медицинских карт во многих странах.
  • Размеры кредитной карты (с чипом или без него) одинаковы, толщина 0,03 дюйма или 0,76 мм.
  • SIM-карты
  • имеют разные форматы: стандартная SIM-карта (15 x 25 мм), Micro SIM (12 x 15 мм), Nano-SIM (8,8 x 12,3 мм), встроенная SIM-карта или eSIM (5 x 6 мм и толщиной 1 мм).

ISO / IEC 7816 - это международный стандарт, связанный с электронными идентификационными картами с контактами, особенно смарт-картами, управляемый совместно Международной организацией по стандартизации (ISO) и Международной электротехнической комиссией (IEC).

ISO / IEC 14443 определяет стандарт для бесконтактных карт.

Каковы особенности смарт-карты?

Смарт-карты

предоставляют способы надежно идентифицировать и аутентифицировать держателя и третьих лиц, которые хотят получить доступ к карте. Для аутентификации можно использовать PIN-код или биометрические данные.

Они также обеспечивают способ безопасного хранения данных на карте и защиты связи с помощью шифрования .

Смарт-карты

имеют портативный и простой в использовании форм-фактор.

Каковы преимущества смарт-карты?

Смарт-карты

содержат уникальные функции, которые приносят много преимуществ как потребителям, так и организациям-эмитентам.

Смарт-карты обеспечивают:

  • Безопасность (физическая структура микросхемы спроектирована с учетом защиты от несанкционированного доступа, а большая часть кода операционной системы предназначена для самозащиты.)
  • Конфиденциальность (карта и ее данные находятся у вас, и ВЫ решаете, что с ними делать.)
  • Портативность (вы носите его в кошельке или в телефоне.)
  • Удобство (следствие всего вышеперечисленного)

Смарт-карты обеспечивают большую безопасность и конфиденциальность , чем другие средства хранения финансовой информации или транзакций, что делает их идеальным решением для транзакций электронной коммерции.

Поскольку они включают микропроцессор с защитой от несанкционированного доступа, они обладают значительной вычислительной мощностью для защиты информации, шифрования и выполнения инструкций из определенных программ.Вот где смарт-карты имеют огромное преимущество перед картами с магнитной полосой.

Вы можете представить себе переносное хранилище?

Это у вас есть.

Смарт-карта - это безопасное место для хранения ценной информации, такой как закрытые ключи, номера счетов, пароли или личная информация.

Это также безопасное место для выполнения процессов, которые никто не хочет открывать миру, например, выполнения шифрования с открытым или закрытым ключом.

Преимущество смарт-карты в том, что вы можете безопасно проверить PIN-код или отпечаток пальца в автономном режиме.

Слева направо:

  • доступ к онлайн-аутентификации (со смарт-значком Министерства обороны США - военный CAC),
  • безопасная транзакция с картой EMV (с биометрическим датчиком),
  • надежное удостоверение личности с вашим национальным удостоверением личности.

Какие типы смарт-карт?

Начнем с того, что карты с магнитной полосой определенно не являются смарт-картами.

Память против микропроцессора

Смарт-карты бывают двух видов: с памятью и микропроцессором.

На картах памяти

хранятся данные, и их можно рассматривать как небольшую карту памяти USB с дополнительной защитой. С другой стороны, микропроцессорная карта может добавлять, удалять и изменять информацию в своей памяти на карте.

Подобно миниатюрному компьютеру, карта микропроцессора имеет операционную систему порта ввода / вывода и жесткий диск со встроенными функциями безопасности, такими как возможности шифрования.

Контактное против бесконтактного

Смарт-карты

имеют два разных типа интерфейсов: контактный и бесконтактный.

Контактные смарт-карты вставляются в считыватель смарт-карт, обеспечивая физический контакт со считывателем.

Однако бесконтактные смарт-карты имеют антенну, встроенную в карту, которая обеспечивает связь со считывателем без физического контакта. Вы нажимаете и платите.

Бесконтактный - это просто и удобно. Сейчас это значительная тенденция повсюду из-за недавней пандемии.

Вспышка COVID-19 привела к ускорению бесконтактных платежей благодаря их гигиеническим преимуществам, как сообщил Forbes (11 мая 2020 г.).

Стандарт для бесконтактных смарт-карт - ISO / IEC 14443 и допускает обмен данными на расстоянии до 10 см (3,9 дюйма).

Комбинированная карта сочетает в себе две функции с очень высоким уровнем безопасности.

Вы хотите знать, почему бесконтактный безопасен?

Как используются смарт-карты?

Использование смарт-карт с каждым годом расширяется и включает приложения для различных рынков и дисциплин.

В последние годы информационная эра привела к возникновению различных проблем с безопасностью и конфиденциальностью, которые потребовали создания передовых приложений для защиты смарт-карт.

Вот несколько примеров смарт-карт:

Информационные технологии

Деловые круги, правительство и медицинские организации продолжают двигаться к хранению и передаче информации через сети, интрасети, экстрасети и Интернет.

Эти организации обращаются к смарт-картам, чтобы сделать эту информацию доступной для тех, кто в ней нуждается, и в то же время защитить конфиденциальность людей и защитить их информационные активы от взлома и других нежелательных вторжений.

В этой области ИТ смарт-карты позволяют:

  • Безопасный вход и аутентификация пользователей на ПК и в сети,
  • Безопасная электронная коммерция B2B и B2C,
  • Хранение цифровых сертификатов, учетных данных и паролей,
  • Шифрование конфиденциальных данных.

Мобильная связь

Абоненты, использующие стандарт глобальной системы мобильной связи (GSM) для мобильных телефонов, используют технологию смарт-карт в качестве SIM-карт.Смарт-карта вставляется (съемная SIM-карта) или интегрируется (eSIM, M2M SIM) в мобильный телефон или модуль M2M.

Разработчики используют STK, чтобы определить, как SIM-карта взаимодействует с другими приложениями. Подробнее о том, что такое набор инструментов для SIM-карты?

На карте хранится личная информация и настройки абонента, которые могут быть защищены PIN-кодом и перенесены с телефона на телефон. SIM-карты позволяют:
  • Безопасная аутентификация абонента,
  • Международный роуминг между сетями,
  • Безопасные мобильные услуги с добавленной стоимостью.
  • SIM-карты
регулярно развиваются, чтобы соответствовать ожиданиям каждого нового поколения, от 2G до 5G (5G SIM).

Провайдеры беспроводной связи получают выгоду от снижения уровня мошенничества благодаря безопасности, обеспечиваемой смарт-картами. С появлением мобильных сервисов, таких как мобильная коммерция, просмотр Интернет-страниц и информационные сервисы, провайдеры беспроводной связи полагаются на смарт-карты как на механизм безопасности для защиты этих сервисов и обеспечения доверия.

Коммерческие приложения

Смарт-карты

также обеспечивают преимущества для множества бизнес-приложений в средах B2B и B2C.Портативность и возможность обновления смарт-карты делают ее технологией, хорошо подходящей для соединения виртуального и физического мира, а также для программ с несколькими партнерами.

Для платежей через интернет-банкинг доступны новые видеокарты. Они поставляются с ЖК-дисплеем и опционально с клавиатурой.

На картах хранится информация, деньги и / или приложения, которые можно использовать для:

  • Банковское дело / платежный
  • Лояльность и акции
  • Контроль доступа
  • Идентификация
  • Билет
  • Парковка и сбор за проезд

Стандарт платежей EMV оказал сильное влияние на смарт-платежи по всему миру.

Независимо от того, какой метод оплаты используется, EMV обеспечивает дополнительную безопасность кредитных карт, находящихся во владении держателя карты на протяжении всей транзакции.

В EMV компьютерный чип внутри кредитной карты является активной частью транзакции, в отличие от магнитной полосы, которая является пассивной.

По состоянию на конец 2015 года все основные платежные бренды США перешли с карт с магнитной полосой на глобальный стандарт платежей - карты EMV на основе чипов.

В Индии крайний срок перехода на EMV для банковских карт был установлен на 31 декабря 2018 года.

По данным EMV Co.

, на начало 2021 года в мире находится в обращении около 11 миллиардов платежных карт EMV.

Узнайте больше о EMV за 3 минуты из нашего веб-досье на чип EMV.

Есть еще кое-что.

На карте могут храниться несколько приложений , что позволяет сотрудничать в рамках программных карт и обеспечивает дополнительное удобство для держателя карты.(Оплата, лояльность, транспорт, eID, электронная подпись ...)

Биометрия может быть добавлена ​​к платежным картам. Прочтите наше досье за ​​декабрь 2020 года: случай с биометрической банковской картой.

В Испании, Португалии и Латинской Америке более 9 миллионов студентов университетов используют студенческие смарт-карты, разработанные Banco Santander в 279 университетах.

Университетская карта - это удостоверение личности, карта доступа, платежная карта и бумажник.

Алжирская программа здравоохранения использует смарт-карты здоровья для пациентов (здесь в считывателе) и смарт-токены USB (с чипом) для медицинских работников.Откройте для себя преимущества карточек здоровья в универсальных системах здравоохранения.

Электронные удостоверения личности

Электронная идентификационная карта (e-ID) выполняет различные функции: она действует как традиционное средство идентификации, как проездной документ и, наконец, как ключ доступа к данным гражданина.

В отношении электронного удостоверения личности установлено множество международных правил и стандартов, большинство из которых применяются государствами.

Люди привыкли к компьютеризированным смарт-картам благодаря их использованию в банковской системе, и в результате их надежность больше не подвергается сомнению.

Национальные идентификационные карты теперь также используются для доступа к множеству услуг, которые ранее было трудно синхронизировать.

Электронная идентификационная карта (также известная как компьютеризированная национальная идентификационная карта) может использоваться для идентификации, аутентификации и электронной подписи. Таким образом, эта система позволяет упростить несколько ранее сложных информационных путей.

Может использоваться как:

  • Представительство суверенного органа, подтверждающее, что владелец находится в законном правовом положении в соответствии с их национальной юрисдикцией.
  • Средство для доступа граждан к услугам и осуществления своих прав и обязанностей перед государственными органами.
  • Подлинная печать подлинности, которую гражданин может использовать для аутентификации своих действий независимо от используемых форматов обмена и средств массовой информации, поскольку данные, используемые для обеспечения безопасности и доверия, также гарантируют юридическую действительность любых транзакций, удостоверенных таким образом.

Карты здоровья и медицинского страхования

Карты здоровья

, включая микропроцессор, также выступают в качестве важного компонента ИТ-системы.

Они идентифицируют владельца и его / ее принадлежность к организации и проверяют его / ее права.

Эти карты широко используются. У каждого гражданина Франции и Германии есть смарт-карта для медицинского страхования.

В отличие от бумажных документов, которые легко подделать, эти устройства с защитой от несанкционированного доступа сложно воспроизвести или незаконно использовать.

Паспорта электронные и биометрические

Переход на электронные паспорта осуществляется с 2005 года.

В настоящее время в обращении находится более 1 миллиарда электронных паспортов, и в середине 2019 года более 150 государств начали выдавать этот новый тип проездных документов.

Электронный паспорт объединяет технологию смарт-карт с микропроцессором, в котором хранится цифровая версия фотографии для удостоверения личности и все данные, содержащиеся на первой странице бумажного паспорта.

У меня электронный паспорт?

Да, символ, напечатанный внизу первой страницы, указывает на то, что U.Паспорт С. содержит микропроцессор. Впервые они были выпущены в 2006 году.

Стандарты 9303 ИКАО (Международной организации гражданского агентства) сыграли важную роль в международном развертывании биометрической идентификации и электронного хранения данных в так называемых машиносчитываемых проездных документах (МСПД).

Почему другие страны опережают США в применении технологии смарт-карт?

Эмитенты карт в разных странах строят свои бизнес-модели, чтобы оправдать выпуск смарт-карт по разным причинам.

В США сдвиг ответственности за мошенничество (сдвиг ответственности EMV) вступил в силу в конце 2015 года для POS-устройств и будет применяться в апреле 2021 года для автоматических топливораздаточных колонок.

В январе 2021 года более 72% всех платежей по кредитным картам (при наличии карты) было выполнено с использованием чипа карты EMV в стране.

Этот показатель следует сравнить с 95% + в Канаде, Латинской Америке, Европе, Азии, Африке и на Ближнем Востоке.

Новые рынки будут способствовать дальнейшему распространению смарт-карт в Северной Америке.

Почему взаимодействие и стандарты имеют решающее значение для повсеместного внедрения смарт-карт?

Несмотря на то, что во всем мире существуют сотни пилотных проектов смарт-карт, пользователи не могут брать карту из одной страны или одной схемы и использовать ее в другой.

Возникает общеотраслевая тенденция к взаимодействию и открытым платформам, что позволяет разрабатывать карты и приложения, которые будут работать вместе в открытых средах.

Для этого отрасль должна изучить деловые и технические вопросы, связанные с необходимостью стандартизированных интерфейсов между картами, терминалами и слотами, что является ключом к обеспечению резкого роста отрасли.

Международная организация по стандартизации (ISO) разработала стандарты для смарт-карт.

Эти стандарты были разработаны для использования во многих отраслях.

В настоящее время отдельные отрасли разрабатывают собственные версии этих стандартов ISO для поддержки своих собственных конкретных приложений для смарт-карт.

Члены форума и другие разработчики разрабатывают множество стандартов для поддержки и продвижения стандартов смарт-карт.

Что такое карта для нескольких приложений?

Карта с несколькими приложениями - это смарт-карта, которая может поддерживать различные типы приложений на самой карте, уменьшая количество карт в кошельке.

Например, чип Blue от American Express в настоящее время предлагает два приложения: дополнительную безопасность при совершении покупок в Интернете с помощью считывателя смарт-карт и онлайн-кошелька, а также приложение для продажи билетов, которое проверяет заказ билетов держателя карты. Blue использует операционную систему с несколькими приложениями, а American Express планирует добавить в смарт-чип карты другие приложения.

Мы можем найти другие примеры с эстонским удостоверением личности (удостоверение личности, транспорт, голосование ...), малазийским удостоверением личности (удостоверение личности, микроплатежи, транспорт, водительские права, здравоохранение, социальное обеспечение...), португальское удостоверение личности (удостоверение личности, социальное обеспечение, налоги, здравоохранение, голосование), удостоверение личности Бельгии и Финляндии (удостоверение личности и здоровье) ...

Дополнительные преимущества при использовании нескольких приложений

Между тем, стратегии Visa по множеству приложений для карт основаны на предоставлении приложений, которые повышают ценность основных продуктов Visa для кредитных и дебетовых платежей.

Ключевым компонентом предложения Visa для нескольких приложений является гибкая технология Open Platform. Помимо обеспечения дополнительной безопасности приложений за счет использования «брандмауэров» на чипе, открытая платформа позволяет загружать новые приложения в чип без повторного выпуска карты.

Еще одна программа с несколькими приложениями была проведена в Университете штата Флорида, где было развернуто 40 000 смарт-карт, которые обеспечивали идентификацию студентов, безопасность общежитий, банковское дело и широкий спектр функций хранения ценностей для продуктов питания, телефона-автомата, ксерокопирования, транспортировки и торговли. Сервисы.

Сколько стоит средняя смарт-карта?

Пытаться ответить на этот вопрос - все равно что спрашивать стоимость автомобиля, не определяя, Volkswagen это или новый Rolls Royce.

Давайте проясним: цена смарт-карты зависит от ее емкости.

Почему перезагружаемость важна для разработки смарт-карт по сравнению с одноразовыми?

Есть рынки как для одноразовых, так и для перезагружаемых карт.

Одноразовые карты хорошо подходят для мероприятия и как коллекционные карты.

Если карта представляет собой карту с несколькими приложениями, поддерживающую, например, дебетовую, кредитную и сохраненную стоимость, клиент не захочет выбрасывать этот тип карты.

Было бы более подходящим, если бы приложение сохраненного значения было перезагружаемым. Этот процесс иногда называют «пост-выдачей».

Альянс смарт-карт

Форум по смарт-картам представляет собой группу различных отраслей и правительственных групп, многие из которых имеют, казалось бы, конкурирующие интересы. Возможно ли, что такая разнообразная группа может продуктивно работать вместе?

Сегодня даже конкурирующие организации согласны с тем, что, когда речь идет о новых технологиях, требуются общеотраслевые усилия для создания работоспособных инфраструктур и разработки совместимых, функционально совместимых, многоцелевых систем.Эти усилия не могут быть достигнуты в каком-либо значимом масштабе отдельными игроками, действующими в их интересах.

На сегодняшний день Форум добился больших успехов в налаживании коммуникаций между отраслями и государственным сектором, а также в поощрении различных испытаний, демонстрирующих жизнеспособность платежных и информационных систем на основе смарт-карт.

Теперь ваша очередь

Как вы думаете?

Если у вас есть что сказать о смарт-картах, задать вопрос или вы нашли эту статью полезной; пожалуйста, оставьте комментарий в поле ниже.Мы также будем приветствовать любые предложения о том, как его можно улучшить, или предложения для будущих статей.

Мы с нетерпением ждем вашего ответа.

Карточки с скромным предложением | Quizlet

Автор ссылается на "меланхоличную" и слишком обычную картину, когда женщины и дети попрошайничают на улицах Ирландии. Эти матери, неспособные работать, чтобы заработать себе на жизнь, «вынуждены тратить все свое время» на попрошайничество за еду. Дети, в том числе из-за отсутствия работы, вырастают ворами или эмигрируют «сражаться за Самозванца» (сына Якова II, потерявшего трон Англии в Славной революции 1688 года) или в поисках счастья. в Америке.Автор апеллирует к общему мнению о том, что эти нищие дети «в нынешнем плачевном состоянии Королевства представляют собой очень большую дополнительную жалобу». Он полагает, что любой, кто сможет придумать способ превратить этих беспризорных детей в продуктивных членов общества, окажет нации большую услугу. Собственное «Намерение» автора, говорит он, идет даже дальше, чем обеспечение этих детей «Якобы нищих»; его предложение включает в себя всех детей «определенного возраста», родители которых, хотя они еще не прибегали к попрошайничеству, слишком бедны, чтобы их содержать.

Рассмотрев проблему народонаселения Ирландии в течение многих лет, автор пришел к выводу, что аргументы и схемы других по этому поводу совершенно неадекватны. По его словам, они «глубоко ошибались в своих вычислениях». Он предлагает свои собственные расчеты: новорожденного в течение первого года можно прокормить грудным молоком и двумя шиллингами - сумму, которую можно легко получить, попрошайничая. Поэтому предложение Swift вступит в силу после этого относительно нетребовательного первого года."Я предлагаю обеспечить их таким образом, чтобы вместо того, чтобы обременять своих родителей или приход, или испытывать недостаток в еде и снаряжении до конца своей жизни; они, наоборот, будут вносить свой вклад в кормление. , а отчасти к Облачению многих тысяч ". Еще одно преимущество его предложения, по словам Свифта, состоит в том, что оно снизит количество абортов и детоубийств. Он предполагает, что большинство женщин предпринимают эти крайне аморальные поступки «больше для того, чтобы избежать издержек, чем для позора» нежеланных детей.

Автор дополняет предысторию своего предложения дополнительными статистическими данными. При 1,5-миллионном населении страны, вероятно, насчитывается 200 000 женщин детородного возраста. Предполагается, что из них 30 000 финансово способны содержать собственных детей. Остается 170 000 заводчиков. Из них около 50 000 выкидышей или потеря детей в первый год жизни, в результате чего ежегодно от бедных родителей рождается 120 000 детей. «Следовательно, вопрос в том, как это число будет расти и обеспечиваться?» При нынешнем состоянии нации Свифт утверждает, что это невозможно.Их нельзя использовать в стране, которая «не строит [ых] домов, ... и не обрабатывает [ые] землю». За исключением исключительно одаренных, они не смогут воровать, чтобы заработать себе на жизнь, пока им не исполнится шесть лет, «хотя, признаюсь, они изучают Зачатки намного раньше». Ребенок в возрасте до двенадцати лет «не является товаром для продажи», и даже когда он достаточно взрослый, чтобы быть проданным в рабство, дети не приносят очень высокой цены - определенно недостаточно, чтобы компенсировать затраты, связанные с их воспитанием до этого возраста.

Комментарий

Первый абзац Свифта предлагает совершенно реалистичный, хотя и сострадательный, портрет семей нищих в Ирландии. Первое предложение дает довольно прямое и не ироничное описание, но во втором предложении автор начинает предлагать суждения и объяснения по поводу этого безудержного нищеты: матери не могут работать и были «вынуждены» жить в своей нынешней нищете и позоре. . Язык Свифта переворачивает преобладающее в его время мнение, согласно которому, если нищие были бедными, то это их собственная вина.На данный момент читатель не уверен, следует ли воспринимать проявленное Свифт сострадание к нищим как серьезное или ироничное. Проблема никогда не становится полностью ясной. В этом отрывке и в трактате в целом он не склонен выбирать чью-либо сторону; его позиция выражает общее недовольство всеми сторонами сложной проблемы. Свифт щедр со своим презрением, и его ирония работает как для осуждения бедных, так и для критики общества, которое способствует их бедности. Замечание об ирландских католиках, которые едут в Испанию, чтобы сражаться за Претендента, представляет собой хороший пример сложности суждений Свифта: он комментирует прискорбное отсутствие национальной лояльности среди ирландцев и в то же время критикует нацию, которая движет ею. собственных граждан к корыстной деятельности.Он делает аналогичный удар по национальной политике и приоритетам, но при этом считает само собой разумеющимся, что бедные ирландские дети не найдут работу, поскольку «мы не строим дома ... и не обрабатываем землю».

Поначалу читатель склонен отождествлять себя с «предложителем», отчасти потому, что Свифт на данный момент не дал никаких оснований не делать этого. Его сострадание в первом абзаце, прозаичный тон второго, его кажущаяся объективность во взвешивании других предложений и его моральное возмущение частотой абортов и детоубийств - все эти характеристики говорят в его пользу как потенциальную возможность реформатор.И все же обезличивающая лексика, с которой он приступает к вычислениям, рассчитана на то, чтобы заставить нас задуматься. Он описывает новорожденного ребенка как «только что сошедшего с плотины» и называет женщин «заводчиками». В противопоставлении этому языку слово «души» (которое должно иметь смысл как способ говорить о несчастных людях) приобретает критический тон в применении к теперь уже строго статистическому населению Ирландии. Этот язык предлагает раннее указание на то, как авторское предложение поочередно сводит людей к статистическим единицам, экономическим товарам и животным.

Довольно быстро становится ясно, что это будет экономический аргумент, хотя предложение будет иметь моральные, религиозные, политические и националистические последствия. Несмотря на собственное моральное негодование, когда автор предполагает, что большинство абортов вызвано финансовыми, а не моральными соображениями, он предполагает, что мотивация людей в основном материалистична. Это, конечно, не собственное предположение Свифта; он представляет шокирующе крайний случай хладнокровной «рациональности», чтобы заставить своих читателей пересмотреть свои собственные приоритеты.Свифт пародирует псевдонаучные предложения по социальной инженерии, которые были так популярны в то время. Его статья отчасти является атакой на экономический утилитаризм, который привел к такому большому количеству этих предложений. Хотя Свифт сам был проницательным экономистом, здесь он обращает внимание на несоответствие между безжалостной (хотя и безупречно систематической) логикой и сложной человеческой социальной и политической реальностью. Частично эффект будет заключаться в том, чтобы заставить читателя почувствовать, что аргумент плохой, не зная, куда вмешиваться, - противопоставить моральное суждение другим, более жестко логическим видам аргументации.

Конкурсы дизайна | AIAA

Технический комитет AIAA, который разработал RFP, будет судить окончательные отчеты. Они будут оценивать отчеты, используя перечисленные ниже категории и баллы. Судьи оставляют за собой право не присуждать все три места. Судейская решения окончательны.

  1. Техническое содержание (35 баллов)
    Это касается правильности теории, обоснованности используемых рассуждений, очевидного понимания и понимания предмета и т. Д.Все ли основные факторы учтены и дана ли достаточно точная оценка этих факторов?

  2. Организация и презентация (20 баллов)
    Описание дизайна как инструмента коммуникации является сильным фактором при оценке. Организация письменного дизайна, ясность и включение соответствующей информации являются основными факторами.

  3. Оригинальность (20 баллов)
    В предложении по дизайну не следует использовать стандартную информацию из учебников, а также следует демонстрировать независимость мышления или свежий подход к проекту.Проявление воображения в методе и лечении проблемы? Показывает ли подход адаптация или создание средств автоматизированного проектирования?

  4. Практическое применение и возможность (25 баллов)
    Предложение должно содержать выводы или рекомендации, которые являются выполнимыми и практичными, а не просто приводить оценщиков к дальнейшим трудным или неразрешимым проблемам.

Все заявки на участие в конкурсе должны быть оригинальными работами членов команды.

Авторы сохраняют авторские права на все письменные работы, представленные на конкурс. Принимая участие в конкурсе, члены команды и авторы отчетов предоставляют AIAA неисключительную лицензию на воспроизведение представленных материалов, полностью или частично для всех текущих и будущих видов использования AIAA в печатной и электронной форме. Соответствующее уведомление будет сопровождать любое повторное использование материалов.

Следует отметить, что для профессора дизайна будет считаться конфликтом интересов написать или помочь в написании RFP и / или оценить поданные предложения, если у него (-и) будут участвовать студенты или ожидается, что они будут участвовать. в тех соревнованиях.Профессор дизайна, столкнувшийся с таким конфликтом, должен воздерживаться от участия в разработке таких конкурсных запросов предложений и / или от оценки любых предложений, представленных на таких конкурсах.

* Этот конкурс регулируется всеми применимыми законами, включая законы США об экспорте. Законодательство США запрещает AIAA присуждать денежные призы лицам, проживающим в Иране, Кубе, Северной Корее, Крыму, Судане или Сирии, или предоставлять существенные отзывы о заявках от них.

Призовые деньги, выделяемые на соревнования, финансируются через Фонд AIAA.Денежные награды могут отличаться для каждого конкурса, максимальная сумма вознаграждения составляет 1000 долларов США. Суммы вознаграждения указаны ниже.

Тройка лидеров проектным коллективам будут вручены сертификаты. Один представитель команды, занявшей первое место, может быть приглашен Техническим комитетом, ответственным за RFP, для презентации своего дизайна на форуме AIAA. Путевое пособие может быть доступны для некоторых соревнований с максимальной стипендией в размере 750 долларов США, которая может быть использована для покрытия расходов на перелет, гостиницу или регистрацию на конференцию для участия в форуме AIAA.

Конкурсы авиаконструкторов

  • Самолеты команды выпускников
    • 1-е место: 750 долларов США; 2 место: 550 долларов США; 3-е место: 500 долларов США
  • Самолет команды бакалавриата - перевозки тонких грузов и воздушное такси
    • 1-е место: 750 долларов США; 2 место: 550 долларов США; 3-е место: 500 долларов США

Конкурс на проектирование газовых турбин (двигателей)

  • Команда бакалавров
    • 1-е место: 1000 долларов США; 2 место: 600 долларов США; 3-е место $ 500

Конкурс проектирования космических систем

  • Студенческая команда Space Transportation
    • 1-е место: 750 долларов США; 2 место: 550 долларов США; 3-е место: $ 500

Конкурс проектирования ракетных систем

  • Конкурс разработчиков ракетных систем
    • 1-е место: 750 долларов США; 2 место: 550 долларов США; 3-е место: $ 500

Какое программное обеспечение для проектирования рекомендуется / требуется для участия в конкурсах?
Рекомендуемое программное обеспечение для проектирования указано в соответствующих запросах предложений.Пожалуйста, обратитесь к RFP для получения дополнительной информации.

Сколько должен быть окончательный отчет?
Окончательный отчет должен состоять не более чем из 100 страниц с двойным интервалом и шрифтом Times New Roman размером 10 пунктов. Сюда входят все диаграммы, рисунки, фотографии, графики и ссылки.

Когда будут объявлены победители?
Победители конкурса дизайна обычно объявляются следующим летом, однако объявление победителей зависит от рассмотрения Техническим комитетом и графика судейства.

Как участники будут уведомлены о своем месте в конкурсе?
AIAA уведомит команду об их размещении только в том случае, если они займут 1-е, 2-е или 3-е место в соответствующем конкурсе дизайна. AIAA не будет уведомлять те команды, которые не заняли места.

AIAA также отправит призовые чеки и сертификаты признания. после завершения конкурса, вместе со стипендиями на поездку, если соответствующий конкурс включает поездку на форум AIAA. Для команд призовые чеки будут отправлены в университет-победитель; для физических лиц, призовые чеки будут отправлены на оплату отдельному автору в окончательном отчете.

Обратите внимание: этот конкурс регулируется всеми применимыми законами, включая законы США об экспорте. Законодательство США запрещает AIAA присуждать денежные призы или предоставлять существенные отзывы о записях от лиц, проживающих в Иране, Кубе, Северной Корее, Крыму, Судане или Сирии.

Как я могу получить доступ к комментариям и отзывам судей по нашему предложению?
Отзывы будут отправлены на всем командам по электронной почте и быть доступными на www.aiaa-awards.org по завершении конкурса.

Могу ли я объединиться со студентами из другого университета? А что насчет другой страны?
Да; AIAA позволяет студентам объединяться в команды с другими студентами по всему миру.

Все ли в моей команде должны быть студентами AIAA?
Да, вы все должны быть студентами AIAA. Пожалуйста, посетите https://www.aiaa.org/membership, чтобы присоединиться.

У меня есть еще один вопрос, на который нет ответа в этих часто задаваемых вопросах.Где я могу это спросить?
Если вы отправили письмо о намерении участвовать в проектировании конкурсы, вы должны были получить приглашение принять участие в специальном сайте Engage, который мы создали для конкурсов дизайна. Если вы не получили приглашения (или не отправили письмо, но все равно хотите спросить вопрос) отправьте электронное письмо по адресу [email protected]

Состав моей команды изменился. Как мне его обновить?
Если вы отправили письмо о намерениях (LOI), вы можете обновить свой состав команды, написав на studentprogram @ aiaa.орг. Администратор должен внести это изменение за вас. Укажите (1) лиц, которых вы будете удалять, и (2) имена и адреса электронной почты тех, кто их заменит, если применимо. Пожалуйста, помните, что все члены вашей команды должны быть членами AIAA, и членство будет проверено ».

Как подать окончательный отчет?
Все отчеты необходимо подавать через www.aiaa-awards.org. Вам нужно будет войти в систему, используя свое имя пользователя и пароль AIAA, а затем щелкните «Требует внимания (1)» в меню, расположенном в левой части экрана.Только лицо, подавшее письмо о намерениях (ПВН), может представить окончательный отчет ».

Предложение по целям устойчивого развития.:. Платформа знаний в области устойчивого развития

Предложение открытой рабочей группы по целям устойчивого развития

Введение

1. Итоговый документ «Рио + 20», «Будущее, которого мы хотим» , среди прочего, изложил мандат на создание Рабочей группы открытого состава для разработки набора цели устойчивого развития для рассмотрения и принятия соответствующих мер Генеральной Ассамблеей на ее 68 -й сессии.Это также послужило основой для их концептуализации. Итоги Рио дали мандат, согласно которому ЦУР должны быть согласованы и интегрированы в повестку дня ООН в области развития, помимо 2015 г.

2. Искоренение нищеты - это величайшая глобальная задача, стоящая сегодня перед миром, и необходимое условие устойчивого развития. Рио + 20 результат подтвердил обязательство в срочном порядке избавить человечество от нищеты и голода.

3.Искоренение нищеты, изменение неустойчивых и продвижение устойчивых моделей потребления и производства, а также защита и рациональное использование природных ресурсов. Ресурсная база экономического и социального развития - это главные цели и основные требования устойчивого развития.

4. Люди находятся в центре устойчивого развития, и в этой связи Рио + 20 обещала стремиться к построению справедливого, равноправного и инклюзивного мира, и полны решимости работать вместе, чтобы способствовать устойчивому и инклюзивному экономическому росту, социальному развитию и охране окружающей среды, и тем самым приносить пользу все, в частности дети мира, молодежь и будущие поколения мира, без каких-либо различий, таких как возраст, пол, инвалидность, культура, раса, этническая принадлежность, происхождение, миграционный статус, религия, экономический или иной статус.

5. Конференция «Рио + 20» также подтвердила все принципы Рио-де-Жанейрской декларации по окружающей среде и развитию, включая, в частности, принцип общего, но дифференцированная ответственность, как указано в его принципе 7.

6. Он также подтвердил приверженность полному осуществлению Рио-де-Жанейрской декларации, Повестки дня на XXI век, Программы действий по дальнейшему осуществлению Повестки дня на XXI век и Плана. выполнения решений Всемирной встречи на высшем уровне по устойчивому развитию (Йоханнесбургский план выполнения решений) и Йоханнесбургской декларации по устойчивому развитию. Развития, Программа действий по устойчивому развитию малых островных развивающихся государств (Барбадосская программа действий) и Маврикий Стратегия дальнейшего осуществления Программы действий по устойчивому развитию малых островных развивающихся государств.Он также подтвердил приверженность полному осуществлению Программы действий для наименее развитых стран на десятилетие 2011-2020 гг. (Стамбульская программа Action), Алматинская программа действий: удовлетворение особых потребностей развивающихся стран, не имеющих выхода к морю, в новых глобальных рамках транзита. Транспортное сотрудничество для развивающихся стран, не имеющих выхода к морю, и развивающихся стран транзита, политическая декларация о потребностях развития Африки и Новое партнерство для Африканское развитие.Он подтвердил обязательства, содержащиеся в итоговых документах всех крупных конференций и встреч на высшем уровне Организации Объединенных Наций в экономической, социальной и социальной областях. области окружающей среды, включая Декларацию тысячелетия Организации Объединенных Наций, Итоговый документ Всемирного саммита 2005 года, Монтеррейский консенсус Международного Конференция по финансированию развития, Дохинская декларация о финансировании развития, итоговый документ пленарного заседания высокого уровня Генеральная Ассамблея по Целям развития тысячелетия, Программа действий Международной конференции по народонаселению и развитию, ключевой действия по дальнейшему осуществлению Программы действий Международной конференции по народонаселению и развитию и Пекинской декларации Платформа действий и итоговые документы их обзорных конференций.Итоговый документ специального мероприятия в сентябре 2013 года. усилия, предпринятые для достижения целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия, подтвердили, в частности, решимость разработать надежную повестку дня в области развития на период после 2015 года. Приверженность миграции и развитию была подтверждена в Декларации диалога на высоком уровне по международной миграции и развитию.

7. Итоги Рио + 20 подтвердили необходимость руководствоваться целями и принципами Устава Организации Объединенных Наций при полном уважении международных норм. закон и его принципы.Он подтвердил важность свободы, мира и безопасности, уважения всех прав человека, включая право на развитие и право на достаточный уровень жизни, включая право на питание и воду, верховенство закона, хорошее управление, гендерное равенство, расширение прав и возможностей женщин и общая приверженность справедливому и демократическому обществу в целях развития. Он также подтвердил важность Всеобщей декларации прав человека. Права, а также другие международные документы, касающиеся прав человека и международного права.

8. РГО подчеркнула, что глобальный характер изменения климата требует самого широкого сотрудничества всех стран и их участия в эффективные и надлежащие международные ответные меры с целью ускорения сокращения глобальных выбросов парниковых газов. Он напомнил, что United Рамочная конвенция наций об изменении климата предусматривает, что стороны должны защищать климатическую систему на благо нынешнего и будущих поколений. человечество на основе справедливости и в соответствии с их общей, но дифференцированной ответственностью и соответствующими возможностями.Он отметил серьезным обеспокоены значительным разрывом между совокупным эффектом обязательств сторон по предотвращению изменения климата с точки зрения глобальных годовых выбросов парниковых газов к 2020 г. и совокупные пути выбросов, согласующиеся с вероятной вероятностью удержания повышения средней глобальной температуры ниже 2 ° C или на 1,5 ° C выше доиндустриальных уровней, и он подтвердил, что конечной целью в рамках РКИК ООН является стабилизация концентраций парниковых газов в атмосфере на определенном уровне. уровень, который предотвратил бы опасное антропогенное вмешательство в климатическую систему.

9. Планета Земля и ее экосистемы являются нашим домом, и что Мать-Земля является общепринятым выражением в ряде стран и регионов, и "Рио + 20" отметила, что некоторые страны признают права природы в контексте содействия устойчивому развитию. Рио + 20 подтвердил убежденность в том, что в целях достичь справедливого баланса между экономическими, социальными и экологическими потребностями нынешнего и будущих поколений, необходимо способствовать гармонии с природа.Он признал природное и культурное разнообразие мира и признал, что все культуры и цивилизации могут способствовать устойчивому развитию. разработка.

10. Конференция «Рио + 20» признала, что каждая страна сталкивается с конкретными проблемами в достижении устойчивого развития. Он подчеркнул особые проблемы, с которыми сталкиваются наиболее уязвимые страны и, в частности, африканские страны, наименее развитые страны, развивающиеся страны, не имеющие выхода к морю, и малые островные развивающиеся государства, а также конкретные проблемы, с которыми сталкиваются страны со средним уровнем дохода.Особого внимания требуют страны, находящиеся в конфликтных ситуациях.

11. Конференция «Рио + 20» подтвердила приверженность укреплению международного сотрудничества для решения сохраняющихся проблем, связанных с устойчивым развитием в все, особенно в развивающихся странах. В связи с этим была подтверждена необходимость достижения экономической стабильности, устойчивого экономического роста, продвижения социальной справедливости и защиты окружающей среды, одновременно повышая гендерное равенство, расширение прав и возможностей женщин и равную занятость для всех, а также защита, выживание и развитие детей в полной мере, в том числе посредством образования.

12. Каждая страна несет главную ответственность за свое собственное экономическое и социальное развитие и роль национальной политики, внутренних ресурсов и стратегии развития невозможно переоценить. Развивающимся странам нужны дополнительные ресурсы для устойчивого развития. Есть потребность в значительная мобилизация ресурсов из различных источников и эффективное использование финансирования в целях содействия устойчивому развитию. Рио + 20 подтверждает приверженность активизации глобального партнерства в целях устойчивого развития и мобилизации необходимых ресурсов для его выполнение.В докладе Межправительственного комитета экспертов по финансированию устойчивого развития будут предложены варианты стратегия финансирования устойчивого развития. Основные итоги третьей Международной конференции по финансированию развития, которая состоится в июле 2015 года, будут оценить прогресс, достигнутый в осуществлении Монтеррейского консенсуса и Дохинской декларации. Надлежащее управление и верховенство закона на национальном и международные уровни имеют важное значение для устойчивого, инклюзивного и справедливого экономического роста, устойчивого развития и искоренения нищеты и голод.

13. "Рио + 20" подтвердила, что для каждой страны доступны разные подходы, концепции, модели и инструменты в соответствии с ее национальным законодательством. обстоятельства и приоритеты для достижения устойчивого развития в трех его измерениях, что является нашей главной целью.

14. Достижение целей устойчивого развития будет зависеть от глобального партнерства в интересах устойчивого развития при активном участии правительства, а также гражданское общество, частный сектор и система Организации Объединенных Наций.Для успех ЦУР. Генеральная Ассамблея, система ЭКОСОС и Политический форум высокого уровня будут играть ключевую роль в этом отношении.

15. Конференция «Рио + 20» подтвердила обязательство принимать дальнейшие эффективные меры и действия в соответствии с международным правом для устранения препятствий на пути к полное осуществление права на самоопределение народов, живущих в условиях колониальной и иностранной оккупации, что продолжает отрицательно сказываться на их экономическое и социальное развитие, а также их окружающая среда несовместимы с достоинством и ценностью человеческой личности, и с ними необходимо бороться и устранено.

16. Конференция «Рио + 20» подтвердила, что в соответствии с Уставом это не должно толковаться как санкционирование или поощрение каких-либо действий против территориального целостность или политическая независимость любого государства. Он постановил принять дальнейшие эффективные меры и действия в соответствии с международным правом, чтобы устранять препятствия и ограничения, усиливать поддержку и удовлетворять особые потребности людей, живущих в районах, пострадавших от сложных чрезвычайных гуманитарных ситуаций, и в районах, пострадавших от терроризма.

17. Для контроля за достижением ЦУР важно будет улучшить доступность данных и статистических данных с разбивкой по статистике. по доходу, полу, возрасту, расе, этнической принадлежности, миграционному статусу, инвалидности, географическому положению и другим характеристикам, имеющим отношение к национальному контексту для поддерживать поддержку мониторинга реализации ЦУР. Необходимо принять срочные меры для улучшения качества, охвата и доступность дезагрегированных данных, чтобы никто не остался без внимания.

18. Цели в области устойчивого развития сопровождаются задачами и будут дополнительно проработаны с помощью показателей, ориентированных на измеримые результаты. Они есть ориентированный на действия, глобальный по своему характеру и универсальный. Они учитывают различные национальные реалии, возможности и уровни развития и уважать национальную политику и приоритеты. Они строят на фундаменте, заложенном в ЦРТ, стремятся завершить незавершенное дело ЦРТ и реагировать к новым вызовам.Эти цели представляют собой комплексный, неделимый набор глобальных приоритетов устойчивого развития. Цели определены как амбициозные глобальные цели, при этом каждое правительство устанавливает свои собственные национальные цели, руководствуясь глобальным уровнем амбиций, но принимая во внимание национальные обстоятельства. Цели и задачи объединяют экономические, социальные и экологические аспекты и признают их взаимосвязь в достижении устойчивого развития. развитие во всех его измерениях.

Цели устойчивого развития

Цель 1 Повсюду покончить с нищетой во всех ее формах
Цель 2 Ликвидация голода, обеспечение продовольственной безопасности и улучшение питания, а также содействие устойчивому сельскому хозяйству
Цель 3 Обеспечить здоровый образ жизни и способствовать благополучию для всех в любом возрасте
Цель 4 Обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможностей обучения на протяжении всей жизни для всех
Цель 5 Достижение гендерного равенства и расширение прав и возможностей всех женщин и девочек
Цель 6 Обеспечение доступности и устойчивого управления водными ресурсами и санитарией для всех
Цель 7 Обеспечить доступ к недорогой, надежной, устойчивой и современной энергии для всех
Цель 8 Содействовать поступательному, инклюзивному и устойчивому экономическому росту, полной и производительной занятости и достойной работе для всех
Цель 9 Создавайте устойчивую инфраструктуру, продвигайте инклюзивную и устойчивую индустриализацию и поощряйте инновации
Цель 10 Снижение неравенства внутри стран и между странами
Цель 11 Сделать города и населенные пункты открытыми, безопасными, устойчивыми и устойчивыми
Цель 12 Обеспечение рациональных моделей потребления и производства
Цель 13 Принять срочные меры по борьбе с изменением климата и его последствиями *
Цель 14 Сохранять и рационально использовать океаны, моря и морские ресурсы в интересах устойчивого развития
Цель 15 Защищать, восстанавливать и способствовать устойчивому использованию наземных экосистем, рационально управлять лесами, бороться с опустыниванием, а также остановить и обратить вспять деградацию земель и остановить утрату биоразнообразия.
Цель 16 Содействовать мирному и инклюзивному обществу в интересах устойчивого развития, обеспечивать доступ к правосудию для всех и создавать эффективные, подотчетные и инклюзивные институты на всех уровнях
Цель 17 Укрепить средства реализации и активизировать глобальное партнерство в целях устойчивого развития

* Признавая, что Рамочная конвенция Организации Объединенных Наций об изменении климата является основным международным межправительственным форумом для переговоров о глобальных ответах на изменение климата

Цели и задачи в области устойчивого развития

Цель 1.Повсеместно положить конец бедности во всех ее формах

1.1 к 2030 году искоренить крайнюю нищету для всех людей во всем мире, которая в настоящее время измеряется как люди, живущие менее чем на 1,25 доллара в день.

1.2 к 2030 году сократить как минимум наполовину долю мужчин, женщин и детей всех возрастов, живущих в бедности во всех ее измерениях, согласно национальным данным. определения

1.3 внедрить соответствующие национальным условиям системы и меры социальной защиты для всех, включая минимальные уровни, и к 2030 году добиться существенного охвата малоимущих и уязвимые

1.4 к 2030 году обеспечить, чтобы все мужчины и женщины, особенно бедные и уязвимые, имели равные права на экономические ресурсы, а также доступ к основным услуги, владение и контроль над землей и другими формами собственности, наследование, природные ресурсы, соответствующие новые технологии и финансовые услуги включая микрофинансирование

1.5 к 2030 году повысить сопротивляемость бедных и лиц, находящихся в уязвимом положении, и снизить их подверженность и уязвимость к экстремальным климатическим явлениям события и другие экономические, социальные и экологические потрясения и бедствия

1.а. обеспечить значительную мобилизацию ресурсов из различных источников, в том числе за счет расширения сотрудничества в целях развития для обеспечения адекватных и предсказуемые средства для развивающихся стран, в частности НРС, для реализации программ и политики по искоренению нищеты во всех ее аспектах

1.b создать прочную основу политики на национальном, региональном и международном уровнях, основанную на стратегиях развития в интересах бедных и учитывающих гендерные аспекты, для поддерживать ускоренные инвестиции в действия по искоренению бедности

Цель 2.Ликвидация голода, обеспечение продовольственной безопасности и улучшение питания, а также содействие устойчивому ведению сельского хозяйства

2.1 к 2030 году покончить с голодом и обеспечить доступ для всех людей, в особенности бедных и людей, находящихся в уязвимом положении, включая младенцев, к безопасным, питательным и достаточным продуктам питания круглый год

2.2 к 2030 году положить конец всем формам недоедания, включая достижение к 2025 году согласованных на международном уровне целевых показателей по борьбе с задержкой роста и истощением у детей в возрасте до пяти лет лет, и удовлетворить потребности в питании девочек-подростков, беременных и кормящих женщин и пожилых людей

2.3 к 2030 году удвоить продуктивность сельского хозяйства и доходы мелких производителей продуктов питания, особенно женщин, коренных народов, семейных фермеров, скотоводов и рыбаков, в том числе посредством безопасного и равного доступа к земле, другим производственным ресурсам и вводимым ресурсам, знаниям, финансовым услугам, рынкам, и возможности для добавления стоимости и занятости вне сельского хозяйства

2.4 к 2030 году обеспечить устойчивые системы производства продуктов питания и внедрить устойчивые методы ведения сельского хозяйства, которые увеличивают производительность и производство, что помогает поддерживать экосистемы, которые усиливают способность адаптации к изменению климата, экстремальным погодным условиям, засухе, наводнениям и другим бедствиям, и что постепенно улучшать качество земли и почвы

2.5 к 2020 году поддерживать генетическое разнообразие семян, культурных растений, сельскохозяйственных и домашних животных и связанных с ними диких видов, в том числе посредством рационально управляемые и диверсифицированные банки семян и растений на национальном, региональном и международном уровнях, а также обеспечение доступа и справедливого и равноправного распределения выгоды от использования генетических ресурсов и связанных с ними традиционных знаний в соответствии с международным соглашением

2. увеличение инвестиций, в том числе за счет расширения международного сотрудничества, в сельскую инфраструктуру, сельскохозяйственные исследования и службы распространения знаний, развитие технологий, а также генетические банки растений и животных для повышения производственного потенциала сельского хозяйства в развивающихся странах, в частности, по крайней мере, развитые страны

2.б. исправлять и предотвращать торговые ограничения и перекосы на мировых сельскохозяйственных рынках, в том числе путем параллельного устранения всех форм субсидии на экспорт сельскохозяйственной продукции и все экспортные меры с эквивалентным эффектом в соответствии с мандатом Дохинского раунда развития

2.c. принимать меры для обеспечения надлежащего функционирования рынков продовольственных товаров и их производных, а также способствовать своевременному доступу к рыночной информации, в том числе по запасам продовольствия, чтобы помочь ограничить резкую волатильность цен на продукты питания

Цель 3.Обеспечить здоровый образ жизни и способствовать благополучию для всех в любом возрасте

3.1 к 2030 году снизить глобальный коэффициент материнской смертности до менее 70 на 100 000 живорождений

3.2 к 2030 году положить конец предотвратимой смертности новорожденных и детей в возрасте до пяти лет

3.3 к 2030 году положить конец эпидемиям СПИДа, туберкулеза, малярии и забытых тропических болезней и бороться с гепатитом, болезнями, передаваемыми через воду, и другими передающиеся заболевания

3.4 к 2030 году сократить на одну треть преждевременную смертность от неинфекционных заболеваний (НИЗ) за счет профилактики и лечения, а также укрепить психическое здоровье и благополучие

3.5 усилить профилактику и лечение злоупотребления психоактивными веществами, в том числе злоупотребления наркотическими средствами и алкоголем

3,6 к 2020 г. сократить вдвое во всем мире смертность и травматизм в результате дорожно-транспортных происшествий

3.7 к 2030 году обеспечить всеобщий доступ к услугам по охране сексуального и репродуктивного здоровья, включая планирование семьи, информацию и образование, а также интеграция репродуктивного здоровья в национальные стратегии и программы

3.8 достичь всеобщего охвата услугами здравоохранения (ВОУЗ), включая защиту от финансовых рисков, доступ к качественным основным медицинским услугам и доступ к безопасным, эффективные, качественные и доступные по цене основные лекарственные средства и вакцины для всех

3.9 к 2030 году существенно снизить количество смертей и заболеваний от опасных химикатов, а также загрязнения воздуха, воды и почвы.

3.a по мере необходимости усилить осуществление Рамочной конвенции по борьбе против табака во всех странах.

3.b поддерживать исследования и разработку вакцин и лекарств от инфекционных и неинфекционных заболеваний, которые в первую очередь влияют на развивающиеся страны, обеспечивают доступ к недорогим основным лекарствам и вакцинам в соответствии с Дохинской декларацией, которая подтверждает право развития страны должны в полной мере использовать положения соглашения ТРИПС, касающиеся гибких возможностей для защиты здоровья населения и, в частности, обеспечить доступ к лекарства для всех

3.c существенно увеличить финансирование здравоохранения и набор, развитие, обучение и удержание кадров здравоохранения в развивающихся странах; особенно в НРС и МОРАГ

3.d укреплять потенциал всех стран, особенно развивающихся стран, в области раннего предупреждения, снижения рисков и управления национальными и глобальными риски для здоровья

Цель 4. Обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможностей обучения на протяжении всей жизни для всех

4.1 к 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики получали бесплатное, справедливое и качественное начальное и среднее образование, ведущее к актуальному и эффективному обучению. результаты

4.2 к ​​2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики имели доступ к качественному развитию детей младшего возраста, уходу и дошкольному образованию, чтобы они были готовы к начальное образование

4.3 к 2030 году обеспечить равный доступ всех женщин и мужчин к недорогому качественному техническому, профессиональному и высшему образованию, включая университетское.

4.4 к 2030 году увеличить на x% количество молодежи и взрослых, обладающих соответствующими навыками, включая технические и профессиональные, для трудоустройства, достойных рабочих мест и предпринимательство

4.5 к 2030 году ликвидировать гендерное неравенство в образовании и обеспечить равный доступ ко всем уровням образования и профессиональной подготовки для уязвимых слоев населения, включая людей с ограниченными возможностями, коренных народов и детей, находящихся в уязвимом положении

4.6 к 2030 году обеспечить, чтобы вся молодежь и не менее x% взрослых, как мужчин, так и женщин, овладели грамотностью и счетом.

4.7 к 2030 году обеспечить, чтобы все учащиеся приобрели знания и навыки, необходимые для содействия устойчивому развитию, в том числе, среди прочего, посредством образования для устойчивое развитие и устойчивый образ жизни, права человека, гендерное равенство, продвижение культуры мира и ненасилия, глобальное гражданство, и признание культурного разнообразия и вклада культур в устойчивое развитие

4. создавать и модернизировать учебные заведения, учитывающие интересы детей, людей с ограниченными возможностями и гендерные аспекты и обеспечивающие безопасное, ненасильственное, инклюзивное и эффективное обучение. окружающая среда для всех

4.b к 2020 году увеличить на x% во всем мире количество стипендий для развивающихся стран, в частности НРС, малых островных развивающихся государств и африканских стран, для поступления в более высокие образование, включая профессиональное обучение, ИКТ, технические, инженерные и научные программы в развитых и других развивающихся странах

4.c к 2030 году увеличить на x% предложение квалифицированных учителей, в том числе за счет международного сотрудничества в области подготовки учителей в развивающихся странах, особенно НРС и МОРАГ

Цель 5.Достижение гендерного равенства и расширение прав и возможностей всех женщин и девочек

5.1 положить конец всем формам дискриминации в отношении всех женщин и девочек повсюду

5.2 искоренить все формы насилия в отношении всех женщин и девочек в общественной и частной сферах, включая торговлю людьми, сексуальные и другие виды насилия. эксплуатация

5.3 искоренить все вредные практики, такие как детские, ранние и принудительные браки и калечащие операции на женских половых органах.

5.4 признают и ценят неоплачиваемый уход и домашний труд посредством предоставления государственных услуг, инфраструктуры и политики социальной защиты, а также продвижение совместной ответственности внутри домохозяйства и семьи в соответствии с национальными требованиями

5.5 обеспечить полное и эффективное участие женщин и равные возможности для руководства на всех уровнях принятия решений в политической, экономической и публичная жизнь

5.6 обеспечить всеобщий доступ к сексуальному и репродуктивному здоровью и репродуктивным правам, как это согласовано в соответствии с Программой действий МКНР и Пекинская платформа действий и итоговые документы их обзорных конференций

5.провести реформы, чтобы предоставить женщинам равные права на экономические ресурсы, а также доступ к владению и контролю над землей и другими формами собственности, финансовые услуги, наследование и природные ресурсы в соответствии с национальным законодательством

5.b расширять использование передовых технологий, в частности ИКТ, для содействия расширению прав и возможностей женщин.

5.c принять и укрепить разумную политику и обязательное законодательство для поощрения гендерного равенства и расширения прав и возможностей всех женщин и девочек в целом. уровни

Цель 6.Обеспечение доступности и устойчивого управления водными ресурсами и санитарией для всех

6.1 к 2030 году обеспечить всеобщий и справедливый доступ к безопасной и недорогой питьевой воде для всех

6.2 к 2030 году обеспечить доступ к адекватным и равным средствам санитарии и гигиены для всех и положить конец открытой дефекации, уделяя особое внимание потребностям женщины и девочки и те, кто находится в уязвимом положении

6.3 к 2030 году улучшить качество воды за счет уменьшения загрязнения, устранения сбросов и сведения к минимуму выбросов опасных химикатов и материалов, сократив вдвое доля неочищенных сточных вод и увеличение рециркуляции и безопасного повторного использования на x% во всем мире

6.4 к 2030 году существенно повысить эффективность водопользования во всех секторах и обеспечить устойчивый забор и поставку пресной воды для решения проблем, связанных с водой. дефицит воды и существенно сократить количество людей, страдающих от нехватки воды

6.5 к 2030 году внедрить комплексное управление водными ресурсами на всех уровнях, в том числе посредством трансграничного сотрудничества, в зависимости от ситуации.

6.6 к 2020 году защищать и восстанавливать связанные с водой экосистемы, включая горы, леса, водно-болотные угодья, реки, водоносные горизонты и озера.

6.а к 2030 году расширить международное сотрудничество и поддержку в наращивании потенциала развивающихся стран в области водоснабжения и санитарии мероприятия и программы, включая сбор воды, опреснение, эффективность использования воды, очистку сточных вод, технологии рециркуляции и повторного использования

6.b Поддержка и усиление участия местных сообществ в улучшении управления водными ресурсами и санитарией

Цель 7. Обеспечить доступ к недорогой, надежной, устойчивой и современной энергии для всех

7.1 к 2030 году обеспечить всеобщий доступ к недорогим, надежным и современным энергетическим услугам

7.2 существенно увеличить долю возобновляемых источников энергии в мировом энергобалансе к 2030 г.

7,3 удвоить глобальные темпы повышения энергоэффективности к 2030 году

7.a к 2030 году расширять международное сотрудничество для облегчения доступа к исследованиям и технологиям чистой энергии, включая возобновляемые источники энергии, энергию эффективность, а также передовые и более чистые технологии использования ископаемого топлива, а также содействие инвестициям в энергетическую инфраструктуру и экологически чистые энергетические технологии

7.b к 2030 году расширить инфраструктуру и модернизировать технологии для предоставления современных и устойчивых энергетических услуг для всех в развивающихся странах, особенно НРС и МОРАГ

Цель 8. Содействие поступательному, всеохватному и устойчивому экономическому росту, полной и производительной занятости и достойной работе для всех

8.1 поддерживать экономический рост на душу населения в соответствии с национальными условиями и, в частности, не менее 7% в год роста ВВП в наименее развитых странах. страны

8.2 достичь более высоких уровней производительности экономики за счет диверсификации, технологической модернизации и инноваций, в том числе за счет акцента на добавленная стоимость и трудоемкие отрасли

8.3 продвигать ориентированную на развитие политику, которая поддерживает производственную деятельность, создание достойных рабочих мест, предпринимательство, творчество и инновации, и поощрять формализацию и рост микро-, малых и средних предприятий, в том числе за счет доступа к финансовым услугам

8.4 постепенно повышать к 2030 году глобальную эффективность использования ресурсов в потреблении и производстве и стремиться отделить экономический рост от ухудшение состояния окружающей среды в соответствии с 10-летними рамками программ устойчивого потребления и производства с развитыми странами, принимающими ведущий

8.5 к 2030 году обеспечить полную и производительную занятость и достойную работу для всех женщин и мужчин, в том числе для молодежи и людей с ограниченными возможностями, и равная оплата за равноценный труд

8.6 к 2020 году существенно сократить долю молодежи, не имеющей работы, образования или профессиональной подготовки

8.7 принимать незамедлительные и эффективные меры для обеспечения запрета и искоренения наихудших форм детского труда, искоренения принудительного труда и К 2025 году положить конец детскому труду во всех его формах, включая вербовку и использование детей-солдат

8.8 защищать трудовые права и содействовать безопасной и надежной рабочей среде для всех трудящихся, включая трудящихся-мигрантов, особенно женщин-мигрантов, и те, кто имеет нестандартную занятость

8.9 к 2030 году разработать и реализовать политику по продвижению устойчивого туризма, который создает рабочие места, продвигает местную культуру и продукты

8.10 укреплять потенциал национальных финансовых учреждений по поощрению и расширению доступа к банковскому делу, страхованию и финансам. услуги для всех

8.a увеличение помощи в интересах торговли для развивающихся стран, особенно НРС, в том числе через Расширенную интегрированную платформу для НРС.

8.b К 2020 году разработать и ввести в действие глобальную стратегию занятости молодежи и реализовать Глобальный пакт МОТ о рабочих местах.

Цель 9. Создание устойчивой инфраструктуры, содействие всеохватной и устойчивой индустриализации и стимулирование инноваций

9.1 развивать качественную, надежную, устойчивую и устойчивую инфраструктуру, включая региональную и трансграничную инфраструктуру, для поддержки экономической развития и благосостояния людей с упором на доступный и равноправный доступ для всех

9.2 способствовать всеохватной и устойчивой индустриализации и к 2030 году значительно увеличить долю занятости в отраслях и ВВП в соответствии с национальными показателями. обстоятельства, и удвоить свою долю в НРС

9.3 расширять доступ малых промышленных и других предприятий, особенно в развивающихся странах, к финансовым услугам, в том числе доступным по цене. кредит и их интеграция в производственно-сбытовые цепочки и рынки

9.4 к 2030 году модернизировать инфраструктуру и модернизировать отрасли, чтобы сделать их устойчивыми, с повышением эффективности использования ресурсов и более широким внедрением экологически чистых технологий. и экологически безопасные технологии и промышленные процессы, все страны принимают меры в соответствии со своими соответствующими возможностями

9.5 расширять научные исследования, повышать технологический потенциал промышленных секторов во всех странах, особенно в развивающихся странах, в том числе к 2030 году поощрение инноваций и увеличение количества работников НИОКР на один миллион человек на x%, а также государственные и частные расходы на НИОКР

9.a Содействовать устойчивому и устойчивому развитию инфраструктуры в развивающихся странах посредством усиления финансовой, технологической и технической поддержки в африканские страны, НРС, РСНВМ и СИДС

9.b поддерживать развитие отечественных технологий, исследования и инновации в развивающихся странах, в том числе путем обеспечения благоприятной политической среды для кроме того, промышленная диверсификация и добавленная стоимость в сырьевых товарах

9.c значительно расширить доступ к ИКТ и стремиться к 2020 году обеспечить универсальный и недорогой доступ к Интернету в НРС.

Цель 10. Сократить неравенство внутри стран и между странами

10.1 к 2030 году постепенно достичь и поддерживать рост доходов беднейших 40% населения темпами выше, чем в среднем по стране

10.2 к 2030 году расширять возможности и способствовать социальной, экономической и политической интеграции всех, независимо от возраста, пола, инвалидности, расы, этнической принадлежности, происхождения, религии или экономического или иного статуса

10.3 обеспечивать равные возможности и сокращать неравенство результатов, в том числе путем отмены дискриминационных законов, политики и практики и поощрения соответствующее законодательство, политика и действия в этом отношении

10.4 принимать политику, особенно налоговую политику, политику заработной платы и социальной защиты, и постепенно добиваться большего равенства

10.5 улучшить регулирование и мониторинг глобальных финансовых рынков и институтов и усилить выполнение таких правил

10.6 обеспечить более широкое представительство и голос развивающихся стран в процессе принятия решений в международных экономических и финансовых учреждениях мира в для создания более эффективных, надежных, подотчетных и законных институтов

10.7 способствовать упорядоченной, безопасной, законной и ответственной миграции и мобильности людей, в том числе посредством реализации запланированных и хорошо управляемых миграционная политика

10.a соблюдать принцип особого и дифференцированного режима для развивающихся стран, в частности наименее развитых стран, в соответствии с Соглашения ВТО

10.b поощрять потоки ОПР и финансовых средств, в том числе прямые иностранные инвестиции, в государства, в которых они больше всего нуждаются, в частности в НРС, африканские страны, МОРАГ и РСНВМ в соответствии с их национальными планами и программами

10.c к 2030 году сократить до менее 3% операционные издержки денежных переводов мигрантов и ликвидировать коридоры денежных переводов с затратами выше 5%.

Цель 11. Сделать города и населенные пункты открытыми, безопасными, устойчивыми и устойчивыми

11.1 к 2030 году обеспечить доступ для всех к адекватному, безопасному и доступному по цене жилью и основным услугам, а также улучшить трущобы

11.2 к 2030 году обеспечить доступ к безопасным, недорогостоящим, доступным и устойчивым транспортным системам для всех, повышая безопасность дорожного движения, в частности, за счет расширения общественных транспорт с особым вниманием к потребностям лиц, находящихся в уязвимом положении, женщин, детей, людей с ограниченными возможностями и пожилых людей

11.3 к 2030 году укрепить инклюзивную и устойчивую урбанизацию и потенциал для совместного, комплексного и устойчивого планирования населенных пунктов и менеджмент во всех странах

11.4 активизировать усилия по защите и сохранению мирового культурного и природного наследия

11,5 к 2030 году значительно снизить количество смертей и количество пострадавших, а также уменьшить на y% экономические потери по отношению к ВВП, вызванные бедствия, включая бедствия, связанные с водой, с упором на защиту бедных и людей, находящихся в уязвимом положении

11.6 к 2030 году снизить негативное воздействие городов на окружающую среду в расчете на душу населения, в том числе за счет уделения особого внимания качеству воздуха, бытовым и другим отходам. управление

11.7 к 2030 году обеспечить всеобщий доступ к безопасным, инклюзивным и доступным зеленым и общественным местам, особенно для женщин и детей, пожилых людей и инвалиды

11.a поддерживать позитивные экономические, социальные и экологические связи между городскими, пригородными и сельскими районами путем усиления национального и регионального развития. планирование

11.b к 2020 году увеличить на x% количество городов и населенных пунктов, принимающих и реализующих комплексную политику и планы, направленные на интеграцию, ресурсы эффективность, смягчение последствий и адаптация к изменению климата, устойчивость к бедствиям, разработка и реализация в соответствии с предстоящей Хиогской рамочной программой комплексное управление рисками стихийных бедствий на всех уровнях

11.c поддерживать наименее развитые страны, в том числе посредством финансовой и технической помощи, в строительстве устойчивых и устойчивых зданий с использованием местных материалы

Цель 12.Обеспечение рациональных моделей потребления и производства

12.1 реализовать Десятилетнюю рамочную программу устойчивого потребления и производства (10YFP), все страны принимают меры, вместе с развитыми странами взять на себя инициативу с учетом развития и возможностей развивающихся стран

12.2 к 2030 году добиться устойчивого управления и эффективного использования природных ресурсов

12.3 к 2030 году сократить вдвое глобальные пищевые отходы на душу населения на уровне розничной торговли и потребителей, а также сократить потери продуктов питания в цепочках производства и поставок, включая послеуборочные потери

12.4 к 2020 году добиться экологически безопасного обращения с химическими веществами и всеми отходами на протяжении всего их жизненного цикла в соответствии с согласованными международными стандартами. каркасов и значительно сократить их выбросы в воздух, воду и почву, чтобы минимизировать их негативное воздействие на здоровье человека и окружающую среду.

12,5 к 2030 году существенно сократить образование отходов за счет предотвращения, сокращения, переработки и повторного использования

12.6 побуждать компании, особенно крупные и транснациональные компании, применять устойчивые методы и интегрировать информацию об устойчивости в их отчетный цикл

12.7 продвигать практику государственных закупок, которая является устойчивой в соответствии с национальной политикой и приоритетами

12.8 к 2030 году обеспечить, чтобы люди повсюду обладали соответствующей информацией и знаниями для устойчивого развития и образа жизни в гармонии с природой.

12.a поддерживать развивающиеся страны в укреплении их научно-технического потенциала для перехода к более устойчивым моделям потребления и производство

12.b разработать и внедрить инструменты для мониторинга воздействия устойчивого развития на устойчивый туризм, который создает рабочие места, продвигает местную культуру и продукты

12.c рационализировать неэффективные субсидии на ископаемое топливо, которые поощряют расточительное потребление, устраняя рыночные перекосы в соответствии с национальными обстоятельства, в том числе путем реструктуризации налогообложения и постепенной отмены этих вредных субсидий, если они существуют, для отражения их воздействия на окружающую среду, полностью учитывая конкретные потребности и условия развивающихся стран и сводя к минимуму возможные неблагоприятные воздействия на их развитие в способ защиты бедных и пострадавших сообществ

Цель 13.Принять срочные меры по борьбе с изменением климата и его последствиями *

* Признавая, что РКИК ООН является основным международным межправительственным форумом для переговоров по глобальному реагированию на изменение климата .

13.1 повышать сопротивляемость и способность адаптироваться к опасностям, связанным с климатом, и стихийным бедствиям во всех странах

13.2 интегрировать меры по борьбе с изменением климата в национальную политику, стратегии и планирование

13.3 улучшить образование, повышение осведомленности, а также человеческий и институциональный потенциал по смягчению последствий изменения климата, адаптации, снижению воздействия и раннему предупреждение

13.a выполнить обязательство, взятое развитыми странами - Сторонами РКИК ООН, в отношении цели совместной мобилизации 100 миллиардов долларов США ежегодно к 2020 году из все источники для удовлетворения потребностей развивающихся стран в контексте значимых действий по предотвращению изменения климата и прозрачности реализации, а также в полной мере как можно скорее ввести в действие Зеленый климатический фонд за счет его капитализации

13.b Содействовать созданию механизмов повышения потенциала для эффективного планирования и управления в связи с изменением климата в НРС, в том числе с уделением особого внимания женщинам, молодежи, местные и маргинализованные сообщества

Цель 14. Сохранение и рациональное использование океанов, морей и морских ресурсов в интересах устойчивого развития

14.1 к 2025 году предотвращать и значительно сокращать загрязнение морской среды всех видов, особенно от наземной деятельности, включая морской мусор и питательные вещества. загрязнение

14.2 к 2020 году, рационально управлять морскими и прибрежными экосистемами и защищать их во избежание значительных неблагоприятных воздействий, в том числе путем укрепления их устойчивости, и принять меры для их восстановления, чтобы обеспечить здоровье и продуктивность океанов.

14.3 свести к минимуму и устранить последствия закисления океана, в том числе за счет расширения научного сотрудничества на всех уровнях

14.4 к 2020 году эффективно регулировать промысел и положить конец перелову, незаконному, несообщаемому и нерегулируемому (ННН) промыслу и деструктивным методам рыболовства и реализовать научно обоснованные планы управления, чтобы восстановить рыбные запасы в кратчайшие возможные сроки, по крайней мере, до уровней, которые могут обеспечить максимально устойчивое урожайность определяется их биологическими характеристиками

14.5 к 2020 году сохранить не менее 10 процентов прибрежных и морских территорий в соответствии с национальным и международным правом и на основе наилучших имеющихся научная информация

14.6 к 2020 году запретить определенные формы рыболовных субсидий, которые способствуют избыточным мощностям и перелову, и отменить субсидии, которые способствуют ННН промысел и воздерживаться от введения новых таких субсидий, признавая, что соответствующий и эффективный особый и дифференцированный режим для развивающихся и наименее развитые страны должны быть неотъемлемой частью переговоров ВТО по субсидиям рыболовства *

14.7 к 2030 году увеличить экономические выгоды для малых островных развивающихся государств и наименее развитых стран от устойчивого использования морских ресурсов, в том числе за счет устойчивого управления рыболовство, аквакультура и туризм

14.a расширять научные знания, развивать исследовательский потенциал и передавать морские технологии с учетом Межправительственной океанографической Критерии и руководящие принципы Комиссии по передаче морской технологии в целях улучшения здоровья океана и увеличения вклада морской биоразнообразие для развития развивающихся стран, в частности малых островных развивающихся государств и наименее развитых стран

14.b обеспечить доступ мелких рыбаков-кустарей к морским ресурсам и рынкам

14.c обеспечить полное соблюдение норм международного права, как это отражено в ЮНКЛОС, для государств-участников, включая, где это применимо, существующие региональные и международные режимы сохранения и устойчивого использования океанов и их ресурсов их сторонами

Цель 15. Защита, восстановление и содействие устойчивому использованию наземных экосистем, устойчивое управление лесами, борьба с опустыниванием, а также прекращение и обратить вспять деградацию земель и остановить утрату биоразнообразия

15.1 к 2020 году обеспечить сохранение, восстановление и устойчивое использование наземных и внутренних пресноводных экосистем и их услуг, в частности леса, водно-болотные угодья, горы и засушливые районы в соответствии с обязательствами по международным соглашениям

15.2 к 2020 году содействовать внедрению устойчивого управления всеми типами лесов, остановить обезлесение, восстановить деградировавшие леса и увеличить облесение и лесовозобновление на x% во всем мире

15.3 к 2020 году бороться с опустыниванием и восстановить деградированные земли и почвы, включая земли, затронутые опустыниванием, засухой и наводнениями, и стремиться к достичь мира, нейтрального к деградации земель

15.4 к 2030 году обеспечить сохранение горных экосистем, в том числе их биоразнообразия, с целью повышения их способности обеспечивать выгоды, которые необходим для устойчивого развития

15.5 принять срочные и существенные меры по сокращению деградации естественной среды обитания, остановить утрату биоразнообразия, а к 2020 году защитить и предотвратить исчезновение исчезающих видов

15.6 обеспечивать совместное использование на справедливой и равной основе выгод от использования генетических ресурсов и содействовать надлежащему доступу к генетическим ресурсам. Ресурсы

15.7 принять срочные меры, чтобы положить конец браконьерству и незаконному обороту охраняемых видов флоры и фауны, а также удовлетворить спрос и предложение незаконных диких животных. продукты

15.8 к 2020 году принять меры по предотвращению интродукции и значительному снижению воздействия инвазивных чужеродных видов на наземные и водные экосистемы, и контролировать или искоренить приоритетные виды

15.9 к 2020 году интегрировать ценности экосистем и биоразнообразия в национальное и местное планирование, процессы развития и стратегии сокращения бедности, а также учетные записи

15.a мобилизовать и значительно увеличить из всех источников финансовые ресурсы для сохранения и устойчивого использования биоразнообразия и экосистем

15.b значительно мобилизовать ресурсы из всех источников и на всех уровнях для финансирования устойчивого лесопользования и обеспечить адекватные стимулы для развивающиеся страны для продвижения устойчивого лесопользования, в том числе для сохранения и лесовозобновления

15.c усилить глобальную поддержку усилий по борьбе с браконьерством и незаконным оборотом охраняемых видов, в том числе за счет повышения потенциала местных сообществ. стремиться к устойчивым возможностям получения средств к существованию

Цель 16. Содействовать мирному и инклюзивному обществу в интересах устойчивого развития, обеспечивать доступ к правосудию для всех и строить эффективные, подотчетные и инклюзивные учреждения на всех уровнях

16.1 значительно снизить уровень насилия и связанной с ним смертности во всем мире

16.2 положить конец жестокому обращению, эксплуатации, торговле людьми и всем формам насилия и пыток в отношении детей

16.3 продвигать верховенство закона на национальном и международном уровнях и обеспечивать равный доступ к правосудию для всех

16.4 к 2030 году значительно сократить незаконные финансовые потоки и потоки оружия, усилить восстановление и возврат украденных активов и бороться со всеми формами организованной преступление

16.5 существенно снизить коррупцию и взяточничество во всех его формах

16.6 создавать эффективные, подотчетные и прозрачные институты на всех уровнях

16.7 обеспечить принятие решений на всех уровнях, основанное на реагировании, инклюзивности, участии и представительности.

16.8 расширять и укреплять участие развивающихся стран в институтах глобального управления

16.9 к 2030 году обеспечить удостоверение личности для всех, включая регистрацию рождений

16.10 обеспечивать доступ общественности к информации и защищать основные свободы в соответствии с национальным законодательством и международными соглашениями.

16.a укреплять соответствующие национальные институты, в том числе посредством международного сотрудничества, для наращивания потенциала на всех уровнях, в частности в развивающиеся страны, для предотвращения насилия и борьбы с терроризмом и преступностью

16.b продвигать и обеспечивать соблюдение недискриминационных законов и политики в интересах устойчивого развития

Цель 17. Укрепить средства реализации и активизировать глобальное партнерство в целях устойчивого развития

Финансы

17.1 усилить мобилизацию внутренних ресурсов, в том числе посредством международной поддержки развивающихся стран в целях улучшения внутреннего потенциала в области налогообложения и сбор других доходов

17.2 развитые страны должны полностью выполнить свои обязательства по ОПР, в том числе предоставить 0.7% ВНД в виде ОПР развивающимся странам, из которых 0,15-0,20% до Наименее развитые страны

17.3 мобилизовать дополнительные финансовые ресурсы для развивающихся стран из множества источников

17.4 помочь развивающимся странам в достижении долгосрочной приемлемости долга посредством скоординированной политики, направленной на стимулирование долгового финансирования, облегчение долгового бремени и реструктуризация долга, при необходимости, и решение проблемы внешнего долга бедных стран с крупной задолженностью (HIPC) для уменьшения долгового кризиса

17.5 принять и внедрить режимы поощрения инвестиций для НРС

Технологии

17.6 укреплять сотрудничество Север-Юг, Юг-Юг и трехстороннее региональное и международное сотрудничество в области науки, технологий и инноваций и доступа к ним, и расширять обмен знаниями на взаимосогласованных условиях, в том числе за счет улучшения координации между существующими механизмами, особенно на уровне ООН, и через глобальный механизм содействия развитию технологий по согласованию

17.7 содействовать разработке, передаче, распространению и распространению экологически безопасных технологий в развивающихся странах на выгодных условиях, в том числе на льготных и льготных условиях по взаимной договоренности

17.8 полностью ввести в действие механизм наращивания потенциала Банка технологий и НТИ (науки, технологий и инноваций) для НРС к 2017 году и усилить использование вспомогательных технологий, в частности ИКТ

Наращивание потенциала

17.9 усилить международную поддержку для реализации эффективного и целевого наращивания потенциала в развивающихся странах для поддержки национальных планов по реализации все цели устойчивого развития, в том числе в рамках сотрудничества Север-Юг, Юг-Юг и трехстороннего сотрудничества

Торговля

17.10 продвигать универсальную, основанную на правилах, открытую, недискриминационную и справедливую многостороннюю торговую систему в рамках ВТО, в том числе путем заключения переговоров в рамках Дохинской повестки дня в области развития

17.11 значительно увеличить экспорт развивающихся стран, в частности, с целью удвоения доли НРС в мировом экспорте к 2020 году.

17.12 обеспечить своевременное осуществление беспошлинного и неквотируемого доступа на рынки на долгосрочной основе для всех наименее развитых стран в соответствии с требованиями ВТО решений, в том числе путем обеспечения того, чтобы преференциальные правила происхождения, применимые к импорту из НРС, были прозрачными и простыми и способствовали облегчение доступа на рынок

Системные проблемы

Политическая и институциональная согласованность

17.13 повышать глобальную макроэкономическую стабильность, в том числе за счет координации политики и согласованности политики

17.14 повышение согласованности политики в области устойчивого развития

17.15 уважать политическое пространство и руководство каждой страны для разработки и реализации политики искоренения нищеты и устойчивого развития.

Многостороннее партнерство

17.16 укреплять глобальное партнерство в целях устойчивого развития, дополняемое многосторонним партнерством, которое мобилизует знания и обменивается ими, опыт, технологии и финансовые ресурсы для поддержки достижения целей устойчивого развития во всех странах, особенно в развивающихся страны

17.17 поощрять и продвигать эффективное государственное, государственно-частное партнерство и партнерство с гражданским обществом, опираясь на опыт и стратегии обеспечения ресурсами партнерские отношения

Данные, мониторинг и отчетность

17.18 к 2020 году усилить поддержку по наращиванию потенциала в развивающихся странах, в том числе в НРС и малых островных развивающихся государствах, чтобы значительно увеличить доступность качественные, своевременные и надежные данные, дезагрегированные по доходу, полу, возрасту, расе, этнической принадлежности, миграционному статусу, инвалидности, географическому положению и т. д. характеристики, актуальные в национальном контексте

17.19 к 2030 году, опираясь на существующие инициативы по разработке показателей прогресса в области устойчивого развития, которые дополняют ВВП, и поддерживают статистические наращивание потенциала в развивающихся странах



* с учетом текущих переговоров в ВТО и Дохинской повестки дня ВТО и мандата министров Гонконга

Основы современной теории клетки

Цели обучения

  • Объясните ключевые положения теории клетки и индивидуальный вклад Гука, Шлейдена, Шванна, Ремака и Вирхова.
  • Объясните ключевые положения теории эндосимбиотиков и приведите доказательства, подтверждающие эту концепцию
  • Объясните вклад Земмельвейса, Сноу, Пастера, Листера и Коха в развитие теории микробов.

Пока одни ученые спорили о теории спонтанного зарождения, другие делали открытия, ведущие к лучшему пониманию того, что мы сейчас называем теорией клеток .Современная клеточная теория имеет два основных положения:

  • Все клетки происходят только из других клеток (принцип биогенеза).
  • Клетки - это основные единицы организмов.

Сегодня эти принципы являются основополагающими для нашего понимания жизни на Земле. Однако современная клеточная теория выросла из коллективной работы многих ученых.

Истоки теории клетки

Рис. 1. Роберт Гук (1635–1703) был первым, кто описал клетки на основе своих микроскопических наблюдений за пробкой.Эта иллюстрация была опубликована в его работе Micrographia .

Английский ученый Роберт Гук впервые использовал термин «клетки» в 1665 году для описания небольших камер внутри пробки, которые он наблюдал под микроскопом собственной конструкции. Для Гука тонкие срезы пробки напоминали «медовые соты» или «маленькие коробочки или пузыри с воздухом». Он отметил, что каждая «пещера, пузырь или ячейка» отличается от других (рис. 1). В то время Гук не знал, что пробковые клетки давно мертвы и, следовательно, не имеют внутренних структур, обнаруженных в живых клетках.

Несмотря на раннее описание клеток Гук, их значение как фундаментальной единицы жизни еще не было признано. Почти 200 лет спустя, в 1838 году, Маттиас Шлейден (1804–1881), немецкий ботаник, который провел обширные микроскопические наблюдения за тканями растений, описал их как состоящие из клеток. Визуализировать клетки растений было относительно легко, потому что клетки растений четко разделены толстыми клеточными стенками. Шлейден считал, что клетки образуются в результате кристаллизации, а не деления клеток.

Теодор Шванн (1810–1882), известный немецкий физиолог, провел аналогичные микроскопические наблюдения за тканями животных. В 1839 году, после разговора со Шлейденом, Шванн понял, что существует сходство между тканями растений и животных. Это положило начало идее о том, что клетки являются основными компонентами растений и животных.

В 1850-х годах двое польских ученых, живших в Германии, продвинули эту идею дальше, достигнув высшей точки в том, что мы сегодня признаем современной клеточной теорией.В 1852 году Роберт Ремак (1815–1865), известный невролог и эмбриолог, опубликовал убедительные доказательства того, что клетки происходят из других клеток в результате деления клеток. Однако эта идея была подвергнута сомнению многими в научном сообществе. Три года спустя Рудольф Вирхов (1821–1902), уважаемый патолог, опубликовал редакционное эссе под названием «Клеточная патология», в котором популяризировалась концепция клеточной теории с использованием латинской фразы omnis cellula a cellula («все клетки возникают из клеток »), что по сути является вторым принципом современной клеточной теории.Учитывая сходство работ Вирхова с работами Ремака, существуют некоторые разногласия относительно того, какой ученый должен получить признание за формулировку теории клетки. Дополнительную информацию об этом противоречии см. В следующей статье «Взгляд на этику».

Наука и плагиат

Рудольфа Вирхова, известного немецкого ученого польского происхождения, часто называют «отцом патологии». Хорошо известный своими новаторскими подходами, он был одним из первых, кто определил причины различных заболеваний, изучая их влияние на ткани и органы.Он также был одним из первых, кто использовал животных в своих исследованиях, и в результате своей работы он первым назвал множество болезней и создал множество других медицинских терминов. За свою карьеру он опубликовал более 2000 статей и возглавлял различные важные медицинские учреждения, включая Charité - Universitätsmedizin Berlin, известную берлинскую больницу и медицинскую школу. Но, пожалуй, больше всего его помнят за его редакционное эссе 1855 года под названием «Клеточная патология», опубликованное в Archiv für Pathologische Anatomie und Physiologie , журнале, который сам Вирхов основал и существует до сих пор.

Несмотря на его значительное научное наследие, есть некоторые разногласия по поводу этого эссе, в котором Вирхов предложил центральный принцип современной клеточной теории - что все клетки возникают из других клеток. Роберт Ремак, бывший коллега, работавший в той же лаборатории, что и Вирхов, в Берлинском университете, опубликовал ту же идею 3 года назад. Хотя кажется, что Вирхов был знаком с работами Ремака, он не упомянул идеи Ремака в своем эссе. Когда Ремак написал Вирхову письмо, в котором указывал на сходство между идеями Вирхова и его собственными, Вирхов пренебрежительно отнесся к нему.В 1858 году в предисловии к одной из своих книг Вирхов написал, что его публикация 1855 года была просто редакционной статьей, а не научной статьей, и поэтому нет необходимости цитировать работы Ремака.

По сегодняшним меркам редакционная статья Вирхова, безусловно, будет считаться актом плагиата, поскольку он представил идеи Ремака как свои собственные. Однако в девятнадцатом веке стандарты академической честности были гораздо менее четкими. Сильная репутация Вирхова в сочетании с тем фактом, что Ремак был евреем в несколько антисемитском политическом климате, оградили его от любых серьезных последствий.Сегодня процесс экспертной оценки и легкий доступ к научной литературе помогают предотвратить плагиат. Хотя ученые по-прежнему заинтересованы в публикации оригинальных идей, продвигающих научные знания, те, кто рассматривает возможность плагиата, хорошо осведомлены о серьезных последствиях.

В академических кругах плагиат представляет собой кражу как индивидуальных мыслей, так и исследований - преступление, которое может разрушить репутацию и положить конец карьере.

Рис. 2. (a) Рудольф Вирхов (1821–1902) популяризировал клеточную теорию в эссе 1855 года, озаглавленном «Клеточная патология.(Б) Идея о том, что все клетки происходят из других клеток, была впервые опубликована в 1852 году его современником и бывшим коллегой Робертом Ремаком (1815–1865).

Подумай об этом

  • Каковы основные положения клеточной теории?
  • Какой вклад внесли Рудольф Вирхов и Роберт Ремак в развитие теории клетки?

Теория эндосимбиотиков

Пока ученые продвигались к пониманию роли клеток в тканях растений и животных, другие исследовали структуры внутри самих клеток.В 1831 году шотландский ботаник Роберт Браун (1773–1858) первым описал наблюдения ядер, которые он наблюдал в растительных клетках. Затем, в начале 1880-х годов, немецкий ботаник Андреас Шимпер (1856–1901) первым описал хлоропласты растительных клеток, определив их роль в образовании крахмала во время фотосинтеза и отметив, что они делятся независимо от ядра.

Основываясь на способности хлоропластов к независимому воспроизводству, русский ботаник Константин Мерещковский (1855–1921) предположил в 1905 году, что хлоропласты могли возникнуть от предковых фотосинтезирующих бактерий, симбиотически живущих внутри эукариотической клетки.Он предположил аналогичное происхождение ядра растительной клетки. Это была первая формулировка эндосимбиотической гипотезы , которая объяснила, как эукариотические клетки произошли от предковых бактерий.

Эндосимбиотическая гипотеза Мерешковского была поддержана американским анатомом Иваном Валлином (1883–1969), который начал экспериментально исследовать сходство между митохондриями, хлоропластами и бактериями - другими словами, чтобы проверить эндосимбиотическую гипотезу с помощью объективных исследований.В 1920-х годах Валлин опубликовал серию статей, подтверждающих эндосимбиотическую гипотезу, в том числе публикацию 1926 года, написанную в соавторстве с Мерешковским. Валлин утверждал, что может культивировать митохондрии вне их эукариотических клеток-хозяев. Многие ученые отвергли его культуру митохондрий как результат бактериального заражения. Современные исследования в области секвенирования генома поддерживают несогласных ученых, показывая, что большая часть генома митохондрий была перенесена в ядро ​​клетки-хозяина, что не позволяет митохондриям жить самостоятельно.

Идеи Валлина относительно эндосимбиотической гипотезы в течение следующих 50 лет в значительной степени игнорировались, потому что ученые не знали, что эти органеллы содержат их собственную ДНК. Однако с открытием митохондриальной и хлоропластной ДНК в 1960-х годах эндосимбиотическая гипотеза была возрождена. Линн Маргулис (1938–2011), американский генетик, в 1967 году опубликовала свои идеи относительно эндосимбиотической гипотезы происхождения митохондрий и хлоропластов. За десятилетие до ее публикации достижения в области микроскопии позволили ученым дифференцировать прокариотические клетки. из эукариотических клеток.В своей публикации Маргулис провела обзор литературы и заявила, что эукариотические органеллы, такие как митохондрии и хлоропласты, имеют прокариотическое происхождение. Она представила растущий объем микроскопических, генетических, молекулярно-биологических, ископаемых и геологических данных в поддержку своих заявлений.

Опять же, эта гипотеза изначально не была популярной, но растущее количество генетических доказательств в связи с появлением секвенирования ДНК поддержало эндосимбиотическую теорию , которая теперь определяется как теория о том, что митохондрии и хлоропласты возникли в результате установления симбиотических отношений прокариотическими клетками. внутри эукариотического хозяина (рис. 3).Когда первоначальная эндосимбиотическая теория Маргулис получила широкое признание, она расширила эту теорию в своей книге 1981 года « Симбиоз в эволюции клетки» . В нем она объясняет, как эндосимбиоз является основным движущим фактором эволюции организмов. Более недавнее генетическое секвенирование и филогенетический анализ показывают, что митохондриальная ДНК и ДНК хлоропластов тесно связаны со своими бактериальными аналогами как по последовательности ДНК, так и по структуре хромосомы. Однако митохондриальная ДНК и ДНК хлоропластов уменьшены по сравнению с ядерной ДНК, потому что многие гены переместились из органелл в ядро ​​клетки-хозяина.Кроме того, митохондриальные и хлоропластные рибосомы структурно похожи на бактериальные рибосомы, а не на эукариотические рибосомы их хозяев. Наконец, бинарное деление этих органелл сильно напоминает бинарное деление бактерий по сравнению с митозом, выполняемым эукариотическими клетками. Со времени первоначального предложения Маргулиса ученые наблюдали несколько примеров бактериальных эндосимбионтов в современных эукариотических клетках. Примеры включают эндосимбиотические бактерии, обнаруженные в кишечнике некоторых насекомых, таких как тараканы, и органеллы, подобные фотосинтетическим бактериям, обнаруженные у простейших.

Рис. 3. Согласно эндосимбиотической теории, митохондрии и хлоропласты возникают в результате поглощения бактериями. Эти бактерии установили симбиотические отношения со своей клеткой-хозяином, что в конечном итоге привело к развитию бактерий в митохондрии и хлоропласты.

Подумай об этом

  • Что утверждает современная эндосимбиотическая теория?
  • Какие доказательства поддерживают эндосимбиотическую теорию?

Теория зародышей болезни

До открытия микробов в семнадцатом веке ходили и другие теории о происхождении болезней.Например, древние греки предложили теорию миазмов , согласно которой болезнь возникла из-за частиц, исходящих от разлагающегося вещества, например, в сточных водах или выгребных ямах. Такие частицы заражали людей в непосредственной близости от гниющего материала. Считалось, что болезни, в том числе «черная смерть», разорившие население Европы в средние века, возникли именно таким образом.

В 1546 году итальянский врач Джироламо Фракасторо в своем эссе De Contagione et Contagiosis Morbis предположил, что споры, подобные семенам, могут передаваться между людьми через прямой контакт, воздействие на зараженную одежду или по воздуху.Теперь мы признаем Фракасторо одним из первых сторонников микробной теории болезни , которая утверждает, что болезни могут возникать в результате микробной инфекции. Однако в шестнадцатом веке идеи Фракасторо не получили широкого признания и будут в значительной степени забыты до девятнадцатого века.

Рис. 4. Игнац Земмельвейс (1818–1865) был сторонником важности мытья рук для предотвращения передачи заболеваний врачами от одного пациента к другому.

В 1847 году венгерский акушер Игнас Semmelweis (рис. 4) заметил, что матери, рожавшие в больничных палатах, укомплектованных врачами и студентами-медиками, чаще страдали и умирали от послеродовой лихорадки после родов (уровень смертности 10–20%) чем матери в палатах с акушерками (уровень смертности 1%).Земмельвейс наблюдал, как студенты-медики проводят вскрытия, а затем проводят влагалищные обследования живых пациентов, не мыть руки между ними. Он подозревал, что студенты переносили болезнь от вскрытия к обследованным пациентам. Его подозрения были подкреплены безвременной смертью друга, врача, который заразился смертельной раневой инфекцией после патологоанатомического обследования женщины, умершей от послеродовой инфекции. Ранение мертвого врача было нанесено скальпелем, использованным во время обследования, и его последующая болезнь и смерть во многом совпадали с таковой у мертвого пациента.

Хотя Земмельвейс не знал истинной причины послеродовой лихорадки, он предположил, что врачи каким-то образом передают возбудителя болезни своим пациентам. Он предположил, что количество случаев послеродовой лихорадки можно уменьшить, если бы врачи и студенты-медики просто мыли руки хлорированной известковой водой до и после обследования каждого пациента. Когда эта практика была внедрена, уровень материнской смертности среди матерей, находящихся под присмотром врачей, упал до того же уровня смертности в 1%, который наблюдался среди матерей, за которыми ухаживали акушерки.Это продемонстрировало, что мытье рук было очень эффективным методом предотвращения передачи болезней. Несмотря на этот большой успех, многие в то время недооценивали работу Земмельвейса, а врачи не спешили применять простую процедуру мытья рук для предотвращения инфекций у своих пациентов, поскольку она противоречила установленным нормам для того периода времени.

Примерно в то же время, когда Земмельвейс пропагандировал мытье рук, в 1848 году британский врач Джон Сноу провел исследования для отслеживания источника вспышек холеры в Лондоне.Отследив вспышки до двух конкретных источников воды, оба из которых были загрязнены сточными водами, Сноу в конечном итоге продемонстрировал, что бактерии холеры передаются через питьевую воду. Работа Сноу важна тем, что представляет собой первое известное эпидемиологическое исследование, результатом которого стал первый известный ответ общественного здравоохранения на эпидемию. Работа Земмельвейса и Сноу ясно опровергла преобладающую в то время теорию миазмов, показав, что болезнь передается не только по воздуху, но и через зараженные предметы.

Хотя работа Земмельвейса и Сноу успешно продемонстрировала роль санитарии в предотвращении инфекционных заболеваний, причина болезни не была полностью изучена. Последующая работа Луи Пастера , Роберта Коха и Джозефа Листера дополнительно обосновала микробную теорию болезни.

Изучая причины порчи пива и вина в 1856 году, Пастер открыл свойства ферментации под действием микроорганизмов. Он продемонстрировал своими экспериментами с колбой с лебединой шеей (см. Рис. 3 в Спонтанном зарождении), что переносимые по воздуху микробы, а не спонтанное образование, были причиной порчи пищи, и он предположил, что, если микробы несут ответственность за порчу пищи и ферментацию, они могут нести ответственность за заражение.Это было основой микробной теории болезней.

Тем временем британский хирург Джозеф Листер (рис. 5а) пытался определить причины послеоперационных инфекций. Многие врачи не верили в то, что микробы на их руках, на их одежде или в воздухе могут инфицировать хирургические раны пациентов, несмотря на то, что в среднем 50% хирургических пациентов умирают от послеоперационных инфекций. Листер, однако, был знаком с работами Земмельвейса и Пастера; поэтому он настаивал на мытье рук и крайней чистоте во время операции.В 1867 году, чтобы еще больше снизить частоту послеоперационных раневых инфекций, Листер начал использовать во время операции дезинфицирующее / антисептическое средство в виде спрея с карболовой кислотой (фенолом). Его чрезвычайно успешные усилия по уменьшению послеоперационной инфекции сделали его методы стандартной медицинской практики.

Несколькими годами позже Роберт Кох (рис. 5b) предложил серию постулатов (постулатов Коха), основанных на идее, что причина определенного заболевания может быть связана с конкретным микробом. Используя эти постулаты, Кох и его коллеги смогли окончательно определить возбудителей конкретных заболеваний, включая сибирскую язву, туберкулез и холеру.Концепция Коха «один микроб - одна болезнь» стала кульминацией сдвига парадигмы девятнадцатого века от теории миазмов к микробной теории болезни. Постулаты Коха более подробно обсуждаются в книге «Как патогены вызывают заболевания».

Рис. 5. (a) Джозеф Листер разработал процедуры надлежащего ухода за хирургическими ранами и стерилизации хирургического оборудования. (b) Роберт Кох разработал протокол для определения причины инфекционного заболевания. Оба ученых внесли значительный вклад в принятие микробной теории болезней.

Подумай об этом

  • Сравните и сопоставьте теорию миазмов болезни с микробной теорией болезни.
  • Как работа Джозефа Листера способствовала спору между теорией миазмов и теорией микробов и как это увеличило успех медицинских процедур?

Клиническая направленность: Аника, часть 2

Этот пример продолжает историю Аники, начатую в Spontaneous Generation.

После нескольких дней лихорадки, заложенности носа, кашля и усиливающихся болей и болей Аника подозревает, что у нее грипп.Она решает посетить поликлинику в своем университете. ПА сообщает Анике, что ее симптомы могут быть вызваны целым рядом заболеваний, таких как грипп, бронхит, пневмония или туберкулез.

Во время медицинского осмотра PA отмечает, что частота сердечных сокращений у Аники немного повышена. Используя пульсоксиметр, небольшое устройство, которое крепится к ее пальцу, он обнаруживает, что у Аники гипоксемия - более низкий, чем обычно, уровень кислорода в крови. С помощью стетоскопа PA слушает аномальные звуки, издаваемые сердцем, легкими и пищеварительной системой Аники.Когда Аника дышит, ПА слышит потрескивающий звук и отмечает легкую одышку. Он собирает образец мокроты, обращая внимание на зеленоватый цвет слизи, и заказывает рентгенограмму грудной клетки, которая показывает «тень» в левом легком. Все эти признаки указывают на пневмонию , состояние, при котором легкие наполняются слизью (рис. 6).

Рис. 6. Это рентгенограмма грудной клетки, типичная для пневмонии. Поскольку рентгеновские изображения являются негативными, «тень» рассматривается как белая область в легком, которая в противном случае должна быть черной.В этом случае на левом легком видна тень в результате карманов в легком, заполненных жидкостью. (кредит слева: модификация работы «Christaras A» / Wikimedia Commons)

  • Какие инфекционные агенты вызывают пневмонию?

Мы вернемся к примеру Аники на следующих страницах.

Рисунок 7 (кредит «Лебединая фляжка»: модификация работы Wellcome Images)

Ключевые концепции и резюме

  • Хотя клетки впервые были обнаружены в 1660-х годах Робертом Гуком, теория клеток не получила широкого распространения в течение следующих 200 лет.Работа таких ученых, как Шлейден, Шванн, Ремак и Вирхов, способствовала его принятию.
  • Эндосимбиотическая теория утверждает, что митохондрии и хлоропласты, органеллы, обнаруженные во многих типах организмов, происходят от бактерий. Значительная структурная и генетическая информация поддерживает эту теорию.
  • Теория миазмов болезни была широко принята до девятнадцатого века, когда она была заменена теорией болезни микробов благодаря работам Земмельвейса, Сноу, Пастера, Листера и Коха и других.

Множественный выбор

Кто из следующих людей не внес вклад в создание клеточной теории?

  1. Джироламо Фракасторо
  2. Маттиас Шлейден
  3. Роберт Ремак
  4. Роберт Гук
Показать ответ

Ответ а. Джироламо Фракасторо не внес вклад в создание клеточной теории.

Чье предложение об эндосимбиотической теории происхождения митохондрий и хлоропластов было в конечном итоге принято большим научным сообществом?

  1. Рудольф Вирхов
  2. Игнац Земмельвейс
  3. Линн Маргулис
  4. Теодор Шванн
Показать ответ

Ответ c.Линн Маргулис предложила эндосимбиотическую теорию происхождения митохондрий и хлоропластов.

Что из следующего разработало набор постулатов для определения того, вызвано ли конкретное заболевание определенным патогеном?

  1. Джон Сноу
  2. Роберт Кох
  3. Джозеф Листер
  4. Луи Пастер
Показать ответ

Ответ б. Роберт Кох разработал набор постулатов для определения того, вызвано ли конкретное заболевание определенным патогеном.

Заполните пробел

Джон Сноу известен как отец _____________.

Покажи ответ

Джон Сноу известен как отец эпидемиологии .

Теория _____________ утверждает, что болезнь может возникнуть из-за близости к разлагающемуся веществу, а не из-за контакта человека с человеком.

Покажи ответ

Теория миазмов утверждает, что болезнь может возникать из-за близости к разлагающемуся веществу, а не из-за контакта человека с человеком.

Ученый, первым описавший клетки, был _____________.

Покажи ответ

Ученый, первым описавший клетки, был Роберт Гук .

Основные выводы

  1. Чем объяснение происхождения клеток Вирхова и Ремака отличалось от объяснения Шлейдена и Шванна?
  2. Какие существуют доказательства, подтверждающие теорию эндосимбиотиков?
  3. Каковы различия в показателях смертности от послеродовой лихорадки, которые наблюдал Игнац Земмельвейс? Как он предлагал снизить частоту возникновения послеродовой лихорадки? Это сработало?
  4. Почему митохондрии и хлоропласты не могут размножаться вне клетки-хозяина?
  5. Почему работа Сноу была так важна для поддержки теории микробов?

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *