Обучение кубики зайцева: Методика Зайцева — обучение детей чтению при помощи кубиков Зайцева

Обучение чтению по “Кубикам Зайцева” – Семейный досуговый центр «Интеллект»

Обучение, а особенно раннее, должно проходить без принуждения, в игре, на фоне положительных эмоций. В основе нашей методики обучения чтению лежит «психологический подход».

Обучение чтению по «Кубикам Зайцева» — это уникальная методика, которая дает максимально быстрый результат

Методика обучения чтению и счету уникальна тем, что принцип запоминания основан на ассоциативных связях, т.е. каждая буква и цифра имеет свою ассоциацию. В основе этих ассоциаций задействованы органы чувств и различные виды памяти ребенка. Кроме того, на наших занятиях мы знакомим ребенка с буквой не только как с единицей чтения, но и как с единицей письма. Мы учим ребенка печатать буквы (графемы), используя тактильную форму ощущений (ощущения через кожу), объясняя, почему буква пишется именно так (особенно это касается букв «Б», «В», «С», «З», «Г» «К», «Р», «Ч», т.е. те, которые теоретически ребенок может написать в другую сторону). Данный прием позволяет профилактировать «отзеркаливание» и подмену согласных на письме.

С помощью специальных приемов и упражнений педагог занимается такой важной стороной речи как фонематический слух. Развитие фонематического слуха необходимо для успешного обучения чтению и грамотному письму.

Сам процесс обучения построен на привычной для детей игре в кубики. Ваш ребенок научится читать, не сидя за столом, а в процессе игры.

Все эти аспекты и индивидуальный подход к ребенку формируют положительную мотивация к обучению в дальнейшем, а самое главное – это атмосфера! У нас педагог – это прежде всего друг, который вместе с ребенком на каждом занятии отправляется в новое увлекательное путешествие. Принцип взаимодействия: педагог, учитывая индивидуальность и уникальность вашего ребенка, следует за ребенком, а не наоборот. На наших занятиях используются кубики Зайцева, мячи, песок и много того, что в детстве интересно детям, так как играя, мы учимся!

Методика используется для обучения чтению, письму и счету для детей с 3-х до 7-ми лет, зарекомендовала себя в работе с детьми с речевыми нарушениями, с гиперактивными детьми и с детьми, у которых ведущая рука – левая.

В среднем дети 5-6 лет начинают читать на пятое-шестое занятие, дети 3-4 лет — на десятое-двенадцатое занятие. Каждый ребенок индивидуален и сроки обучения для каждого свои.
Попробуйте!

Online запись

Кубики Зайцева. Методика обучения чтению дошкольников. –

В соответствии с ФГОС детские дошкольные учреждения самостоятельны в выборе средств, материалов для обучения в рамках образовательной программы. Одна из простых и доступных методик для обучения чтению детей старшего дошкольного возраста – «Кубики Зайцева».  При ее использовании соблюдается одно из важнейших условий успешного результата: занятия проходят в игровой форме и очень интересны воспитанникам.

Немного из истории методики Н. Зайцева

Николай Александрович Зайцев (1939 – 2018) – российский педагог, разработчик обучающих методик. Некоторое время он работал преподавателем русского языка и переводчиком в Индонезии. Ему приходилось учить чтению инструкций военных специалистов, не владеющих русским языком. В ходе практических занятий им была выработана оптимальная система, которая стала новаторской. Зайцев использовал кубики, нанеся на их стороны части слов, склады, слоги. При составлении получались слова. Методика была успешно опробована на иностранцах.

В 1989 году началось распространение уникальной практики Н.А. Зайцева в отечественных образовательных учреждениях. Но дети, научившиеся читать по этой системе, опережали сверстников по уровню знаний, что приводило к дисгармонии в начальных школах. Поэтому методика не была рекомендована Министерством образования.

Состав кубиков Зайцева

Будет ошибочным думать, что предмет нашего интереса – это просто кубики с надписями, которые достаточно составлять. На самом деле, они все разные по размеру, цвету, наполнению. Поэтому очень интересны малышам.

На стороны кубиков нанесены не слоги, а склады, состоящие из 1-2 букв. Они, по мнению Николая Александровича, более понятны детскому разуму. Именно по складам учились читать наши славянские предки, о чем свидетельствуют найденные берестяные грамоты.

Всего в комплекте 61 кубик, пособие – инструкция для родителей и педагогов, 6 таблиц с буквами, знаками, слогами, 4 настенные таблицы, попевки по кубикам Зайцева на дисках.

• Большие кубики (с твердыми складами) и маленькие (с мягкими),
• Двойные кубики (содержащие гласные и согласные буквы, либо буквы одинаковые по звуку, но разные по написанию),
• Белые (со знаками препинания).

Склады на грани кубиков нанесены разными цветами:

• Гласные – красным,
• Согласные – синим,
• Твердый и мягкий знаки – зеленым.

Все кубики содержат наполнитель, издающий соответственно звук:

• Звонкие согласные – звук металла,
• Глухие согласные – дерева,
• Гласные – золота,
• Склады с твердым знаком – металла и дерева,
• Склады с мягким знаком – звук дерева и золота.

По цвету основного фона кубики делятся на:

• Серые (со звонкими согласными и металлическим наполнителем),
• Оранжевые (с глухими согласными, деревянным наполнителем),
• Ярко – желтые (с отдельной гласной).

Для какого возраста предназначены кубики Зайцева?

Обучение чтению по кубикам Зайцева можно проводить с 1 годика до глубокой старости, они универсальны и возрастного ограничения не имеют.

Младенцам в возрасте до 6 месяцев кубики можно использовать в качестве игрушки — погремушки.

Годовалый малыш может играть с кубиками, уже привыкая к их цвету, форме, звуку. Он может перекладывать их, строить башню, непроизвольно запоминая особенности кубиков.

Автор методики апробировал кубики на полуторагодовалых малышах. Конечно же занятие происходило в игровой форме. Результат удивил многих педагогов: через несколько систематических непродолжительных занятий детки начали читать.

2-3 годика – оптимальный возраст для выработки навыков чтения по методике Зайцева. Деткам будет интересно самостоятельно написать кубиками свое имя, имена родных людей, названия любимых вкусностей. В центрах раннего развития детей используют кубики Зайцева именно с этого возраста.

В 5-7 летнем возрасте дети при помощи данной педагогической разработки уже учатся не просто бегло читать, но и осмысленно грамотно писать.

Стоит отметить, что если обычный ребенок 6 – 7 летнего возраста может научиться читать по методике за 2-3 месяца, то воспитанник с речевой патологией – за 4-5 месяцев.

Если же обратиться к инструкции комплекта, там указано, что товар предназначен для детей от 1 до 8 лет.

Обучение чтению по кубикам Зайцева

Все обучение строится в игровой форме с использованием кубиков и таблиц.

На первом занятии воспитанники, как правило, играют с кубиками, раскладывают их по размеру, цвету, ощупывают, слушают их звучание. Педагог предлагает детям отсортировать предметы в разные кучки и объясняет особенности.

Далее целесообразно ввести попевки по кубикам Зайцева. Склады не просто произносятся, они поются. По мнению автора методики, пропевая склады, воспитанник быстрее придет к чтению. Также пропевается и алфавит, но это ближе к концу системы занятий. Составляя склады в слова, следуя таблицам и подсказкам педагога, дети овладевают навыками чтения.

Для поддержания детского интереса воспитателю предлагается проводить занятия в игровой форме.

Много примеров методических игр есть в авторском учебнике Н.А. Зайцева. Но практикующий педагог может придумывать игровые занятия самостоятельно.

Вот примеры игр

для младшей и средней группы:

• Перекладывание кубиков из корзины в коробку с пропеванием склада и подбором подходящего слова (МИ – мишка, ДО – домик, БЕ – бегемотик…). Включив фантазию и эмоции, воспитатель с детками в ходе перекладывания кубиков может выстроить импровизированную сказку.
• Составляем паровозик. Педагог или родитель выстраивает кубики в цепочку, предлагая деткам прокатиться в сказочную страну. На кубики можно посадить маленьких пупсов, зверюшек. Каждый вагончик – кубик пропевается соответственно складу и подсказывает игрокам, куда повезет их паровоз (ДА – далеко, СЕ – север, МЫ – в гости к мышке, СИ – к синичке и т.д.).  Детям будет интересно повыдумывать вместе с воспитателем.
• Кубики – потеряшки. Игроков можно усадить в круг на полу или за общий столик. Воспитатель составляет и пропевает с малышами простое слово из 2 или 3 складов – кубиков. Например, КА — ША, РУ – Ч – КА, ЛИ – СА, СО – РО — КА. Затем один из кубиков выпадает и теряется. Здесь важны эмоции ведущего, чтобы поддержать игровую атмосферу. Можно перемешать кубики из двух – трех слов и предложить деткам найти потерявшиеся, составить их как было. Не забывать пропевать при этом все склады и слова.

Примеры игр

для старшей группы:

• Собери друзей. Игроки выбирают один из кубиков, например, КО. Кубику одиноко и ему надо найти подходящих друзей. Среди других кубиков детям, знакомым с буквами, следует поискать сочетания и с помощью воспитателя составить дружную команду друзей. Или же сначала придумать продолжения слов, а потом привести подходящих друзей в виде кубиков: КО – РО – ВА, КО – ЗА, КО – РА – Б — ЛЬ. Усложнить задание и подогреть интерес старших дошкольников можно, разделив их на две команды и поручив каждой группе собрать как можно больше друзей к разным кубикам. При этом педагогу очень важно сопровождать обе команды и подсказывать какие склады — кубики подходят к складам — друзьям.
• Прятки. Эта игра научит старших дошкольников читать слова целиком. Перед детьми надо выложить из кубиков несколько слов. Например, СА -ДИ -К, У -ЛИ -ЦА, ДЕ – РЕ – ВО, НЕ — БО. Вместе с детьми следует пропеть эти слова, хорошо запомнить. Можно пощупать кубики, послушать их звуки. Это задействует многие органы чувств. Затем игроки закрывают глазки, а кубики перемешиваются, перекладываются. Переворачивать их или нет – решает сам педагог. Как вариант – спрятать один из кубиков. Открыв глазки, дети начинают составлять заданные слова и искать потерявшиеся кубики. Усложнить задание можно, разделив игроков на две команды за разные столы. Кто быстрее отыщет кубики — потеряшки?
• Загадки с кубиками. Дети их обожают! Предлагается заранее выбрать и обсудить с дошкольниками тему загадок. Воспитатель может выписать себе их подборку, либо импровизировать по ходу игры. Загадки и вопросы могут быть как простыми, так и сложными, в зависимости от уровня подготовленности детей. Ответы на загадки будут составлены из кубиков, или же воспитатель может водить указкой по настенной таблице, подсказывая нужные склады и буквы для составления слова – отгадки. А теперь пусть воспитатель закроет глаза и уши, дети посовещаются и сами загадают загадку воспитателю, а он будет подбирать для отгадки нужные кубики!
• Составляем слова. Игра учит дошкольников прописывать слова из складов самостоятельно. Заранее дети с воспитателем обсуждают интересную тему для подборок слов, например, вкусняшки, теремок для зверей, имена друзей, время года, мультфильмы и т.д. Воспитатель готовит карточки с написанными разными цветами складами и с этими же складами выкладывает на стол кубики. Детям надо собрать слова по образцу, ориентируясь на карточки – подсказки. Усложнить задание можно, перевернув кубики или поделив детей на команды. Какая команда справится быстрее? А может быть игра станет частью большого квеста для детей?

Воспитателю следует помнить, что настенные таблицы должны быть размещены так, чтобы ребенку было удобно сидеть с прямой спиной. Оптимальное время для занятия по методике – 20 минут. Однако, если педагог сумеет творчески разнообразить занятия с кубиками, включить подвижные игры, новые виды развлечений, то играть можно гораздо дольше, пока не иссякнет детский интерес.

По окончании игр или занятий комплекты не следует убирать далеко. Если они будут расположены в группе в доступном для детей месте, то воспитатель сможет наблюдать, кто из детей проявит интерес и захочет поиграть самостоятельно.

Как сделать кубики Зайцева своими руками

Кубики Зайцева и аналогичные методики

Выбирая оптимальную методику обучения, планируя занятия с детьми, педагог должен помнить, что от его действий зависит, будет ли привита любовь к чтению и грамоте, к родному языку.

Существует множество методик обучения чтению, все они вполне доступны в информационном пространстве. Рассмотрим некоторые аналоги и сравним их с педагогической разработкой Н.А. Зайцева.

Методика Марии Монтессори заключается в том, что ребенок сначала знакомится с прописными буквами, сделанными из картона, карточками, табличками, рамками, ощупывает их, учится обводить, раскрашивать, прописывать, а потом постепенно учится по ним читать. При этом совсем не используется букварь. Практикующие педагоги отмечают, что подобные занятия возможны в детском учреждении, но затруднительны в домашних условиях, так как придется подготовить большой объем пособий и комплектующих материалов. По сравнению с этой методикой кубики Зайцева проще и доступнее.

Методика обучения чтению Сергея Полякова состоит из 70 уроков, весь процесс разбит на 7 этапов. Сначала дети изучают буквы и склады, затем простые слова, сложные слова, предложения, пересказы. Эта разработка редко практикуется в детских садах, не так понятна дошкольникам, как кубики Зайцева, и подразумевает неукоснительную систематичность уроков. Однако, у неё много сторонников, ее часто используют в центрах детского развития.

Методика обучения чтению российского педагога Е.В. Чаплыгина представляет собой упрощенный вариант кубиков Зайцева. В комплекте 10 обычных деревянных кубиков с буквами и 10 поворачиваемых на платформе кубиков. Гласные – красные, согласные – черные. Этот вариант больше подходит для домашнего обучения, чем для детсадовского.

Методика американского врача Гленна Домана заключается в многократном показывании ребенку карточек с написанными словами и произнесении этих слов. Здесь не надо учить буквы, звуки, а достаточно расширять словарный запас. Впоследствии ребенку будет сложно учить в школе состав слов, правила русского языка. Педагогами замечено, что составляя слова из складов по методу Н.А. Зайцева, ребенок также может иметь сложности с фонетическим разбором слов в школе.

---

Как видно из приведенных выше методических разработок обучения чтению, у каждой есть свои плюсы и минусы по сравнению с кубиками Зайцева. Одна требует тщательной подготовки дорогостоящих материалов, другая подходит только для индивидуального обучения. В любом случае, практикующий педагог всегда оставляет выбор за собой, может использовать элементы разных педагогических разработок, дополнять творческим подходом, разрабатывать игры с учетом интересов детей. Методика обучения чтению Н.А. Зайцева по кубикам остается при этом одной из самых простых и понятных, а самое главное – она интересна детям.

Если вам пригодилась информация на сайте, просьба поделиться ею в социальных сетях:

Методика Зайцева. Обучение чтению

Как учить малыша читать? Сначала он узнает буквы, потом складывает их в слова… Если процесс обучения кажется ребенку скучным и ненужным, если ему страшно не справиться со сложным заданием прочитать слово – он откажется учиться читать. Как сделать обучение чтению интересным и увлекательным? Присмотритесь к методике Н.А. Зайцева.

Пособие для обучения чтению состоит из кубиков и таблиц.

КУбики

В оригинале кубики разных цветов и размеров. Почему?

И цвет, и размер кубика несет на себе смысловую нагрузку.

Светло-серые кубики с темно-серыми буквами наполнены железочками (как правило, железными крышечками, как от лимонадных бутылок). На этих гранях кубиков находятся звонкие согласные Б В Г Д Ж З Л М Н Р, а также слоги с ними. Эти кубики называют “железными”.

Кубики с бежевыми гранями содержат коричневые буквы, а внутри они наполнены небольшими деревянными втулками. На их гранях – глухие согласные П Ф К Т Ш С и слоги с этими буквами. Такие кубики – “деревянные”. 

Кубики с гласными буквами – желтые:

• на большом кубике несмягчающие гласные А-О-У-Ы-Э, 
• на маленьком – смягчающие гласные Я-Ё-Ю-И-Е. 

В наборе Зайцева есть еще белые кубики со знаками препинания, твердым и мягким знаком и другими знаками (дефис, вопросительный, восклицательный и т.п.).

Размеры кубиков тоже обращают на себя внимание и что-то значат:

• Все большие кубики – с твердыми складами, то есть складами, образованными гласными А О У Ы Э. 
• Маленькие кубики – с мягкими складами, образованными смягчающими гласными Я Ё Ю И Е. 

Самые большие сдвоенные кубики выделаются среди всех остальных. Это кубики с буквами:

• Ж, Ш и Ц – звуки всегда твердые, сдвоенные кубики с ними большие. 
• Й, Ч и Щ – всегда мягкие, напечатаны на маленьких сдвоенных кубиках. 

Деление по цветам и размерам является основным достоинством кубиков Зайцева. Для обучения чтению такое деление совсем не обязательно, но если ребенок достаточно долгое время «пишет» слова и предложения кубиками, он зрительно запоминает, среди каких кубиков искать нужный. Обращая внимание ребенка на классификацию звуков, взрослый делает важную работу для освоения грамматического строя речи ребенком. 

Чтобы сделать процесс обучения по методике непрерывным, кроме кубиков родители и педагоги пользуются таблицей Зайцева, которая является замечательной подсказкой-пособием по звуковому составу слова, полезной для освоения грамматики в подготовительной группе детского сада и в младших классах школы. Большинство детей, которые обучались по методике Зайцева, быстрее и легче осваивают правописание!

Обучение по методике Зайцева, обучение чтению по методике (кубикам) Николая Зайцева

Обучение чтению по методике Зайцева

Заниматься по методике Николая Зайцева можно не только в детском развивающем центре, но и дома. Приобретите пособия, таблицы, длинную указку и сами кубики. Начинаем?

Как вы уже догадались, эта методика отличается от привычных абсолютно всем. Разве что буквы тут тоже учатся писать. Но не сразу в прописях для дошкольников или в тетрадях в клеточку. Нервная система малыша еще не готова к мелкому письму, пальчикам трудно. А по пособию «Пишу красиво» все происходит легче, ребенок не портит зрение и осанку, потому что пособие состоит из 46 карт, где буквы разбиты на элементы и написаны крупно.

Можно упражняться в написании и печатных, и прописных букв, да и цифры тут тоже есть. И кто сказал, что делать это обязательно за столом? Прикрепи к доске магнитом – и обводи пальчиком по частям, а потом целиком букву, и тут же на доске пиши ее мелом! Многим нравятся работать на полу – позу легко переменить. И когда все буквы освоены, можно переходить к письму в тетрадях в крупную клетку. А до 4,5 лет лучше подольше задержаться на крупных и удобных картах.

Отдельно хочется сказать о ребятах с особенностями в развитии. Их мамам и папам будет, наверное, интересно узнать, что их малышу подходит эта методика, как никому другому. И задержки в развитии вовсе не помешают ему научиться читать и писать. Попутно уменьшится и отставание в развитии: ребенок начнет лучше говорить, быстрее думать, научиться концентрироваться. Только нужен не простой педагог, а специалист – например, логопед, дефектолог или психолог.

Параллельная работа над звукопроизношением всегда приносит удивительны плоды. С помощью кубиков можно развить ребенка всесторонне. Только времени потребуется немножко больше. Зато уж сразу – любовь к чтению на всю жизнь гарантирована!

У домашнего обучения есть много плюсов. Один из них – ваш ребенок даже с простудой и насморком не будет отстранен от занятий, а значит, эффективность их будет выше. Однако на вас лежит и большая ответственность за конечный результат. Если малыш через 6-7 месяцев не научится читать, будет отказываться от занятий, вы не сможете высказать свои претензии педагогу. Все претензии – к себе!

Но бывают ситуации, когда у вас просто нет иного выхода, как заниматься с ребенком самостоятельно. И пусть вашему малышу еще нет и 3 лет или он часто болеет, вам вполне под силу самостоятельно научить его читать и писать. Только делать это мы будем по всем правилам!

Игры и упражнения для малышей 3-4 лет

С чего же начать обучение? Надеемся, что у вас найдется местечко на стене для таблиц: они достаточно объемные. Собрав кубики ( а на это у вас уйдет часа 1,5-2 ), положите их кучкой на стол под таблицами. Если с местом в квартире совсем беда, сложите кубики в коробку, которую будете доставать только для занятий. Из длинной рейки смастерите указку ( не менее 1.1 м ). Ну вот, можно начинать!

Игра «Паровоз»

Предложите малышу построить паровоз. Для этого на полку поставьте локомотив ( игрушечный вагончик ) и большой золотой кубик с буквой А ( для первого занятия ). Скажите, что все вагоны в паровозике будут с буквой А, и покажите на первом кубике ( на любом большом ), как надо находить сторону с буквой А. Поставьте его рядом с локомотивом. Остальные кубики пусть ребенок попробует ставить сам. Вмешивайтесь лишь в случае, если малыш не понял, как искать кубики с буквой А.

Обязательно поясните, что буква А бывает только на больших кубиках. Таким образом, ребенок работает лишь с ними, постепенно выделяя их зрительно. Когда паровоз построен, он должен отправиться в путь, но для этого все «вагончики» надо прочитать: ПА, ТА, НА, СА, ФА, ША, ЧА и т.д.

• Как это делается?

Убедитесь, что взгляд ребенка направлен на паровоз. Указательным пальцем правой руки покажите первый большой золотой кубик и назовите его. Пусть малыш повторит. То же самое – с другими «вагончиками», причем сначала ваш палец передвигается к следующему кубику, а уже затем склад озвучивается.

Вместо пальца можно использовать кубик с ударением, который двигается сверху «вагончиков». На следующих занятиях за образец берутся другие гласные буквы на большом и маленьком золотых кубиках. В дальнейшем ребенок сам решает, с какой буквой будут «вагончики» его поезда.

Игра «Смешные слова»

Предложите малышу написать из кубиков любое слово, какое он хочет. Для этого нужно просто набрать понравившиеся кубики и поставить их вместе. В процессе работы ненавязчиво напомните ребенку, как надо ставить кубики: слева направо, рядышком, «на ножки, а не на голову». Затем прочитайте написанное слово, как обычное. Получается, естественно, абракадабра.

Малыши обычно веселятся из-за того, что вышла нелепица, и пробуют повторить игру. Поощряйте инициативу ребенка! Эта игра помогает научить малышей правильно ставить кубики и интуитивно ощущать границы слов ( ведь слово не может быть чересчур длинным – из 9-12 кубиков ). Это – этап подготовки к самостоятельному и осознанному написанию слов из кубиков.

Упражнение «Какую песенку тебе спеть?»

Оно – одно из главных на начальных стадиях обучения. Расскажите малышу, что наши кубики – не простые, у каждого есть своя песенка. Несколько кубиков «пропеваются» ( см. ниже ). Затем предложите малышу выбрать из общей массы кубик, который он хотел бы послушать. В дальнейшем такой свободный выбор ребенку необходим, так как он получает возможность работать по собственной программе, интуитивно уточняя те моменты, которые ему нужны.

• Как петь по кубикам?

Ваше лицо находится на одном уровне с лицом ребенка. Держите кубик двумя руками справа от рта. Пропеваемая сторона кубика обращена к малышу, то есть ребенок видит одновременно и склад на кубике, и ваш рот: что делают губы, как работает язык. Это важно для малышей, которые еще плохо, невнятно говорят.

Пропевать кубик надо медленно, несколько утрированно. Это упражнение косвенно помогает при постановке звуков. Уже с первого кубика у детишек автоматически начинают двигаться губки – они повторяют услышанное. Особое внимание уделяйте взгляду ребенка, который должен быть направлен только на вас.

Увидев, как вы спели несколько кубиков «по его заказу», малыш пытается сделать это сам. Пропеваемый склад направлен на него, то есть ребенок смотрит на пропеваемый склад. На заказ можно не только «петь кубик», но и читать выбранный малышом склад на нем. Ему надо просто ткнуть пальчиком в понравившуюся сторону, а мама с готовностью его прочитает, повернув к ребенку.

Упражнения «Поющие ботинки», «Говорящие башенки»

Если малыш сам пытается сделать постройку из кубиков, поощряйте его. В остальных случаях натолкните малыша на эту мысль. По окончании постройки скажите: «Ты знаешь, эта башня не простая, а волшебная. Кубики-то у нас умеют петь, а у каждого кубика есть своя песенка. Башня получилась поющая. Давай, я спою тебе какой хочешь кубик».

Ребенок выбирает из башни любой кубик, вы пропеваете его так же, как в игре «Какой кубик тебе спеть?». Только помните о взгляде малыша – во время любого упражнения с кубиками он должен фиксировать его на том, что вы озвучиваете, иначе вся работа потеряет смысл.

В этой игре башенки еще и «говорят», то есть вы озвучиваете тот склад на кубике, который выбрал малыш. Не забывайте характеризовать каждый пропетый или прочитанный кубик: «О, это у тебя большой железный». Спойте: «БУ БО БА БЭ БЫ Б». Петь необходимо очень медленно.

Упражнение «Пропевание песенок по таблице»

Ваш малыш стоит лицом к таблице. Вы находитесь справа от нее, держите в правой руке длинную указку. «Смотри, это таблица. На ней тоже есть песенки, такие же, как на кубиках. Я тебе спою эти песенки, а ты внимательно смотри на кончик указки, слушай и подпевай, если хочешь». Убедитесь, что ребенок внимательно смотрит на кончик указки, вы медленно подносите ее к большому золотому кубику: «Это большой золотой: УОАЭЫ». Пойте на мотив гаммы ( от верхней ноты к нижней ), указка при этом движется вниз не очень быстро.

Пойте, как можно отчетливее произнося звуки, от этого во многом зависит желание малыша подпевать и вообще работать с таблицей. Хорошо, если малыш пытается подпевать. Так же, как большой золотой, пропойте остальные столбцы, внимательно поглядывая на ребенка и следя за его реакцией. Если малыш утомился, а таблица еще не допета, попробуйте поиграть так: когда поется большой кубик, руки подняты вверх, когда маленький – выполняйте приседания.

А еще все песенки отличаются интонационно: большие поются более низким голосом, маленькие – более высоким. Этот прием позволяет развить координированную работу анализаторов: слухового, зрительного, двигательного, а также помогает малышу переключать внимание с одного на другое.

Обычно ребенку очень хочется попробовать самому петь по таблице. Всячески побуждайте его к этому! Сначала пойте вместе – вы и ребенок. Малыш стоит на стульчике с указкой, а вы сбоку, чуть обняв малыша, рукой обхватываете его ручку. Чуть позже, когда ребенок освоит это упражнение, он с удовольствием будет пропевать песенки самостоятельно.

Таблицу лучше пропевать целиком на каждом занятии, но если малыш очень устает, ее лучше дробить по частям. Главная задача – не потерять интерес ребенка к новой деятельности. Этого можно добиться, если он сам будет выбирать, какую песенку сейчас спеть, с какой сегодня начать

Упражнение «Письмо слов по таблице»

Малыш стоит на стульчике, вы сзади, приобняв его за плечи одной рукой и помогая держать указку другой ( ваша рука обхватывает ручку ребенка вместе с указкой ). Вдвоем решите, какое слово написать. Начинать лучше с имени ребенка, затем перейти к фамилии, именам мамы, папы, игрушек, мультиков и т.д.

Если решено писать имя, например Степа, то четко произнесите первый склад: С, только после этого направляйте руку ребенка с указкой к столбцу СУ СО СА СЭ СЫ С к букве С. Так же и со складом ТЕ: столбец ТЮ ТЕ ТЯ ТИ ТЬ, квадратик ТЕ; ПА: ПУ ПО ПА ПЭ ПЫ П, квадратик ПА. Каждый склад озвучивается, а потом показывается ( почти сразу – через 1-2 секунды ).

После первого написания слова обязательно напишите его второй раз, уже в более быстром темпе. Желательно, чтобы рука малыша не была безвольной, а тоже направляла указку. На следующих занятиях свое имя ребенок напишет уже сам.

Пишем слова из кубиков

Предложите малышу «сварить обед». То есть написать из кубиков слова, которые обозначают различные блюда. Ваш ребенок вполне может вспомнить такие слова, как «суп», «компот», «макароны». Вместе с малышом ставьте нужные кубики на полочку. А затем обед «съешьте», то есть каждое слово прочитайте. Эти же слова можно написать указкой по таблице, если ваш малыш захочет «добавки».

• Игра «Зоопарк»

Пусть малыш назовет тех животных, которых помнит, и эти слова напишет кубиками на полке. Если трудновато вспомнить сразу, поставьте на полку фигурки зверей. При желании ребенок пишет эти же слова указкой по таблице ( вместе с вами, конечно ).

Игры для детей 4-6 лет

Все игры для трехлеток годятся и для детей постарше, но добавляются и новые, более сложные. Теперь не забудьте про кубик со знаками препинания. На каждое написанное слово из кубиков ставьте кубик с ударением. Имена и фамилии будем писать с заглавной буквы, для чего на первый кубик поставим ЗБ.

И теперь, после 2-3 недель обучения начнем обводить пальчиком и маркером буквы на заламинированных картах из пособия «Пишу красиво». Итак, поиграв с ребенком в игры для трехлеток, начинаем осваивать новые, повторяя упражнение «Письмо слов по таблице» и «Пение по таблице» на каждом занятии.

Упражнение «Загадки»

Загадайте ребенку загадки. Он отгадывает, а вы пишете ответ кубиками. Например, такая загадка: «Кто над нами вверх ногами?» Если отгадать никак не удается, напишите ответ на бумаге. Но не читайте ему слово: пусть малыш попыхтит и попробует прочитать слово «муха» самостоятельно.

Игра «Братики»

Объясните: «У всех кубиков есть братики: у больших – маленькие, младшие, а у младших – большие, старшие. Видишь, они у нас все растерялись, в одной куче лежат. Давай найдем старших и младших братиков и поставим их вместе». Вы берете первый кубик ( СЮ СЕ СЯ СИ СЬ ), ставите на полку стороной СЯ и просите найти такого же брата, но старшего: СУ СО СА СЭ СЫ С ( несколько раз повторите ).

Вот увидите, ваш малыш найдет его без труда, ставит стороной СА. Получилось СЯ-СА. Прочитываем, радуемся, что братики нашлись, потом ищем еще 5-6 пар. Когда все пары стоят на полке, снова их прочитайте.

Игра «Посмотри и повтори»

Предложите малышу написать из кубиков свое имя ( или любое другое ). Слово пишется кубиками, а затем вы предлагаете малышу отвернуться. В это время переставьте и перекрутите кубики в слове так, чтобы оно стало неузнаваемым. Пусть малыш попробует восстановить написанное им, опираясь на уже известный зрительный образ своего имени, которое вы писали не раз. Затем поиграйте с именами и фамилиями других людей. Больше подходят имена, так как они обычно короче и их проще восстанавливать.

В дальнейшем игру можно проводить с любыми словами. Основное правило – не путать кубики слишком сильно. Вначале достаточно переставить два кубика местами, а на другом занятии добавить еще и переворот кубика, на третьем и последующих – поменять местами все кубики, два перевернуть и еще немного их раздвинуть. Если малыш не справляется и расстраивается по этому поводу, помогите ему.

Игра «Задуманное слово»

Загадочным тоном сообщите малышу, что вы придумали одно интересное словечко, а какое – не скажете. Ребенок должен угадать сам, выкладывая те кубики, которые будут называться. Например, вы задумали слово «стол».Скажите, что первый кубик в этом слове читается как С. Малыш, уже знакомый с поиском кубиков из общей массы, пытается найти кубик, опираясь только на свою память.

Если кубик ни как не находится, называете его полную характеристику: «Это же большой деревянный, СУ СО СА СЭ СЫ С» и показываете 3 секунды соответствующий столбец на таблице. Когда все кубики поставлены, предложите прочитать слово и угадать, что вы же вы задумали. Если ребенок еще не догадался, прочитайте слово вместе с ним.

Игра «Угадай-ка»

Ребенок сидит на стульчике перед вами и столом с кубиками. Рядом с вами на другом столе или табуретке лежат 4-5 разных предметов или игрушек ( мяч, ножницы, книга, кукла, зеркало ). Малыш называет предметы, при этом очень важно договориться о названии слова: не мячик, а мяч, не книжка, а книга.

Предложите угадать, какое из этих слов вы сейчас напишете. Выложите слово кубиками на глазах у ребенка. Он прочитывает слово ( не забывайте вести пальцем по кубикам ), потом берет соответствующий предмет и кладет около себя. В конце игры подсчитайте, сколько предметов выиграл малыш. В дальнейшем количество предметов на столе увеличиться до 8-10.

Работа со складовыми картинками

Это написание слов из кубиков по образцу, которым служит складовая картинка. Ребенок смотрит на слова на картинке и пишет такое же из кубиков. Это упражнение очень хорошо развивает зрительное восприятие, а шестилеток готовит к работе по переписыванию заданий.

Обучение письму, счету и чтению по кубикам Зайцева

Не секрет, что в первые 6 лет своей жизни ребенок развивается наиболее активно и способен усваивать знания такими темпами, о которых школьникам можно только мечтать. Разумеется, к поступлению в 1 класс малыша надо готовить. И не принципиально, когда начинать — в 1, 2, 3, 4, 5 или 6 лет. Главное, чтобы эти занятия были веселыми и увлекательными.

Ребенок-дошкольник познаёт мир в игре. Игра — единственное, что увлекает малышей. Взрослым остаётся лишь умело воспользоваться этим.

Одной из наиболее эффективных методик обучения чтению, письму и счёту в раннем возрасте являются «Кубики Зайцева». Это уникальная игра-пособие для малышей от 2 лет. Методика Зайцева построена по принципу «чтение по складам», известная еще со времен Л.Н. Толстого. Ребёнок начинает говорить по складам, а не по буквам или целыми словами. Поэтому научить его читать легче и естественнее тоже по складам.

Наши занятия проходят весело и непринуждённо. Дети бегают, прыгают, гремят и звенят кубиками, строят из них башни, замки, поезда и самолёты, поют складовые попевки. Постепенно малыши знакомятся со всеми складами, составляют из кубиков простые слова, потом сложные. Затем слова складываются в предложения. Играя в кубики, детишки, сами того не замечая, начинают читать, познают основные правила русского языка, развивается речь ребенка, расширяется его словарный запас.

На занятиях мы разучиваем много стихов, скороговорок, чистоговорок, сочиняем сказки, используем подражательные игры под музыку.

Большое место отводиться развитию математических способностей. Детки осваивают счет от 0 до 1000 и обратно; счёт десятками, двойками, тройками и т.п.; сложение чисел, чётные и нечётные числа. Все эти навыки усваиваются легко и непринужденно при помощи вспомогательного музыкального сопровождения.

Кроме того наши занятия в себя подготовку руки ребёнка к письму, развитие внимания, мышления, памяти и т.д.

Наши занятия в большинстве своём построены как сюжетно-ролевые игры с привлечением разных сказочных персонажей, таинственными приключениями, весёлыми праздниками и т.д.

Мы ждём Вас и Ваших малышей у нас в центре. Добро пожаловать в мир интересного и весёлого обучения.

В игровой форме малыши от 2 лет и старше учатся складывать слова, составляют предложения, пишут их по таблицам, усваивают основные правила русского языка.

Благодаря этим веселым умным играм развивается речь дошколенка и расширяется его кругозор.

Занятия по кубикам Зайцева – неотъемлемая часть образовательного процесса.

В это замечательное заведение принимаются малыши от 3,5 до 7 лет.

В комплексные занятия входит: чтение по кубикам Зайцева, развитие речи, математика, музыка, подготовка к школе.

Возможны также индивидуальные занятия по методике Зайцева.

Записаться на занятие

Участвуйте в вебинаре или смотрите его в записи! Получайте сертификаты участников вебинара! “Кубики Зайцева: практические приемы и игры”

Вебинар ведет Журова Инна Александровна – учитель-логопед, олигофренопедагог, высшая квалификационная категория.
С 2012 г. по 2017 г. член экспертной группы по экспертизе профессиональной деятельности педагогических работников социальных учреждений. 
С 2017 г. по настоящее время – член экспертной группы по аттестации педагогических работников Департамента Смоленской области по образованию и науке. 
Активный участник международных, всероссийских, региональных научно-практических конференций, семинаров, акций, круглых столов.

 

Все родители хотят, чтобы их дети были самыми умными, самыми развитыми. Сколько гордости они испытывают, когда 3-4-летний малыш, шагая по улице, отлично читает названия магазинов, вывесок.

И, начиная обучение ребенка чтению, сталкиваются с огромным выбором разнообразных методик.

На сегодняшний день методы овладения чтением, письмом и счетом наиболее полно и емко разработаны выдающимся питерским педагогом-новатором, подвижником своего дела Николаем Александровичем Зайцевым.

О кубиках Зайцева говорят и спорят уже 30 лет. Сторонники методики доказывают ее эффективность, противники считают чтение по складам вредным для будущих школьников. Без практического опыта применения техники понять, кто прав, довольно сложно.

Пособия Н.А.Зайцева, главным и наиболее известным из которых являются “Кубики Зайцева”, основаны на естественной потребности любого ребенка в игре (это, прежде всего, игры, а потом уже пособия), на природосообразности всех материалов (не портится зрение и осанка детей в процессе занятий), на системности подачи материала.

Не учиться, а играть! Так кратко можно охарактеризовать методику обучения чтению Николая Александровича Зайцева. Пожалуй, это самая популярная методика на сегодняшний день. С ее помощью сторонники раннего развития учат детей не только читать и  писать, но и считать, и даже осваивать иностранные языки. Дети оказываются не против такого обучения. Ведь все, что от них требуется, – играть яркими кубиками и петь песенки.

Данный метод обучения подойдет не только для ребятишек, которым нравятся спокойные игры с кубиками, но и подвижным неусидчивым детям. 

Методика даёт хорошие результаты в работе с детьми, имеющими диагнозы ЗПР, ОНР, ММД, алалия, аутизм, а также со слабовидящими, слабослышащими и глухими. Пособие может использоваться при обучении детей и взрослых, для которых русский язык не является родным.

 Кубики Зайцева и методика обучения чтению может применяться практически везде — в детских садах, в школах или в домашних условиях.

При правильном подходе и выполнении всех правил методики, шестилетние дети начинают читать уже через несколько занятий, четырёхлетние малыши — примерно после 16–20 занятий, а двух-трёхлетние — через шесть-девять месяцев.

Методика Зайцева предусматривает два занятия в неделю по 30–60 минут. Если вы занимаетесь дома, то можете выделять для обучения столько времени, сколько посчитаете нужным. Если ребенку это будет действительно интересно, можно заниматься ежедневно по 30 минут в день. Причём, совершенно не обязательно придерживаться какого-то строгого графика — главное, чтобы у ребёнка было хорошее настроение и желание! Ни в коем случае не нужно его заставлять или отрывать от любимых занятий. Обучение должно быть интересной игрой и не должно вызывать отрицательных эмоций.

Знакомить детей с кубиками Зайцева можно с трёх месяцев. Конечно, сначала их нужно использовать просто в роли погремушек. А вот начиная с 6-ти месяцев из кубиков можно иногда составлять простейшие слова, называть и показывать их. Например, шкаф, стол, стул, мишка…

С двух-трёх лет можно уже начинать обучение чтению.

Преимуществ у этих кубиков гораздо больше, чем недостатков, но с любым ребенком нужно заниматься, причем делать это регулярно и тогда будет результат.

Уважаемые коллеги, напоминаем, что у нас начала работать группа в Viber, в которой мы выкладываем анонсы предстоящих вебинаров, а главное – презентации и раздаточный материал после каждого проведенного вебинара. Присоединяйтесь! 

Настольная игра Кубики Зайцева. Пособие для обучения чтению с двух лет – МНОГОКНИГ.lv

Кубики Зайцева — это уникальное пособие для обучения чтению, не имеющее аналогов нигде в мире. В отличие от обычных кубиков-азбуки, на гранях кубиков Зайцева изображены не буквы, а склады. Склад — это пара из согласной с гласной, или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква. Например: М-МА-МО-МУ-МЫ-МЭ. 

Кубики Зайцева отличаются по цвету, размеру и звучанию (для того, чтобы кубики “заговорили” их наполняют разным содержимым — деревянными палочками, металлическими крышечками, колокольчиками). Таким образом, “метод кубиков Зайцева” затрагивает 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную, что существенно облегчает запоминание букв и обучение чтению.
К кубикам Зайцева прилагаются таблицы со складами, CD с попевками, буклет с методическими рекомендации по обучению чтению. 
При обучении чтению по кубикам Зайцева у детей не портится осанка, поскольку им не надо подолгу сидеть; не портится зрение, поскольку кубики крупные (ребро 5-6 см).

Кубики Зайцева позволяют дать ребенку сразу весь объем, который ему предстоит освоить, в то время как при традиционном обучении чтению, когда материал подается частями, ребенок воспринимает русский язык как нечто необъятное и непосильное для освоения.
С кубиками Зайцева ребенок сначала учится не читать, а “писать” складами по таблицам (указкой) или составлять слова из кубиков. 
Кубики Зайцева знакомят ребенка не только со складами, но и со знаками препинания, заглавными и строчными буквами.
Обучать чтению по кубикам Зайцева можно детей разных возрастных групп — общий диапазон от рождения до 6 лет, просто малышам разного возраста нужно предлагать разные по сложности задания.
Нас часто спрашивали, можно ли купить готовый комплект кубиков. Сейчас в нашем интернет-магазине можно купить уже собранные кубики Зайцева!

Статья о кубиках Зайцева
В наборе кубиков Зайцева есть подробная инструкция по сборке, но собирать их все равно занятие утомительное, требующее времени. У одного взрослого на сборку кубиков Зайцева уходит 2 часа. И это если никто не отвлекает! А собранные нами кубики Зайцева полностью готовы к занятиям. И продаются они в нарядной продарочной упаковке!
Часто нас спрашивают: “А чем собранные кубики хуже или лучше несобранных? Ответ на этот вопрос — в статье “Статья и методичка к Кубикам Зайцева”.

Вы можете заказать собранные кубики Зайцева по почте в любой город России. Способствует развитию необходимых для школьного обучения навыков.

Методика обучения чтению

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок стал вундеркиндом (или, по крайней мере, просто способным и умным). Для организации помощи взрослым существует множество методик обучения ребенка чтению и письму, чтению и математике. Это системы Марии Монтессори, Гленна Домана и многих других. Особое место здесь занимают кубики Зайцева – метод обучения чтению с раннего возраста.

Особенности методики

Буквально с каждым днем ​​кубики Зайцева становятся все больше и больше последователей.В чем уникальность этой техники? Почему младенцы, вышедшие из младенчества, начинают читать себя буквально после нескольких занятий?

Методика обучения чтению Зайцева Н.А. – это чтение по складам. Для одной единицы здесь принимается не буква, как это принято в традиционных методах обучения, а именно склад. Это естественное усилие, производимое речевым аппаратом при произнесении. Поскольку склад – это естественное усилие, произнести его не составит труда ребенку практически любого возраста.

На основе чтения по складам и разработана методика обучения, например кубики Зайцева. Они представляют собой целый учебник, способствующий гармоничному развитию личности ребенка.

Кубики Зайцева предназначены и для чтения, и для общего развития обучения, и для развития логического мышления, и для логопедических упражнений. Многие мамы уверены, что их дети, занимающиеся этим методом, в будущем добьются многого.

Великий учитель Николай Александрович Зайцев

Практически каждый взрослый слышал эту фразу, как «кубики Зайцева».«Методика обучения чтению на базе складов с каждым днем ​​набирает все больше последователей. Однако мало кто знает, кто стал автором уникальной методики.

Николай Александрович Зайцев – великий российский педагог-новатор. в семье учителей, с раннего детства мечтал давать знания детям.

Идея создания особой методики обучения чтению зародилась еще в студенческие годы, когда будущий учитель для прохождения преддипломной практики был распространен в Индонезии.Там он должен был обучать основам и особенностям русского языка местное население.

Николай Александрович начал применять основы своих разработок еще во время работы в школе. Постепенно свои работы он внедрил в детские сады.

Когда эффективность созданной педагогом методики была подтверждена несколькими поколениями детей, рождались знаменитые кубики Зайцева, методика обучения для которых принципиально отличалась от общепринятой.

Уникальная авторская техника более 20 лет. Однако педагог-новатор не стоит на месте. Он улучшает кубики Зайцева. Методика обучения для них постоянно совершенствуется. На сегодняшний день создано большое количество дополнительных приемов и игровых упражнений, основанных на занятиях на таких необычных кубиках.

Как выглядят кубики Зайцева?

Что такое куб? Одна из самых любимых детских игрушек. Каждый из нас может вспомнить ту радость, с которой в раннем детстве строил замки и башни.Зная, как дети любят такие игры, автор при создании своей методики взял за основу просто обычные детские кубики.

Однако они совсем не похожи на наши привычные. На каждом из их лиц изображены склады. Что они собой представляют?

Склад может состоять из:

• От одного письма.
• Из двух букв (согласный – гласный).
• Из двух букв (согласная – мягкий знак).
• Из двух букв (согласная – сплошной знак).

Кроме того, все кубики раскрашены в разные цвета. Это помогает детям быстрее понять принципы чтения:

• Кубики золотистого цвета с гласными. В методике Зайцева их называют «золотыми».
• Серые кубики – склады со звонким звуком. Так называемые «железные» кубики.
• Коричневые кубики – глухой склад, «деревянные» кубики.
• Кубики белого и зеленого цветов – знаки препинания.

Чтение на кубиках Зайцева развивает тактильные ощущения детей, музыкальные способности, способствует развитию органов слуха.Для этого к каждому виду был добавлен определенный контент. Они не полые, как обычные кубики. По своему содержанию они обладают определенным звучанием.

Кубики Зайцева можно наполнить:

• палочками деревянными;
• колокольчики;
• галька;
• песок;
• мелкие металлические предметы;
• крышки;
• пробки.

Благодаря наполнению кубики отличаются еще и по весу.

Каждый ребенок с самого начала класса буквально влюбляется в кубики Зайцева.Метод их обучения – это не привычная учебная деятельность, а игра. Во время игры дети незаметно переходят от просмотра кубиков к самостоятельному чтению.

Чтобы ускорить процесс обучения, каждый куб имеет собственный размер.

• Двойные кубики большие. Это солидные склады.
• На кубиках стандартного размера изображены мягкие склады.

На что влияет методика Зайцева?

Благодаря уникальной структуре, цвету и размеру кубиков разработанная методика способствует не только обучению детей любого возраста чтению, но и влияет на их полноценное развитие.

Занятия на кубиках Зайцева затрагивают следующие области:

Кроме того, во время занятий по методике Зайцева происходит музыкальное, физическое и эмоциональное развитие детей.

Как заниматься по методике Зайцева

Автор методики рекомендует не перегружать ребенка упражнениями. Весь процесс обучения должен быть построен в игровой форме. Продолжительность одного занятия не более получаса.

Во время занятий дети не сидят за партами, как в школе.Они бегают, прыгают, танцуют, лежат, играют. Благодаря свободе действий игра их не беспокоит.

Для организации учебного процесса не используются только кубики. В методическое оснащение также входят таблицы, на которых отображаются все склады. Во время занятий столы находятся на глазах у детей. Это способствует эффективности тренировок.

С какого возраста я могу начинать занятия?

Автор рекомендует как можно скорее познакомить детей со своим.Малыши до двух лет могут просто играть с кубиками, изучать склады по краям. Так ребенок будет подготовлен к процессу чтения в более старшем возрасте.

Оптимальным периодом для начала занятий является время, когда ребенок начинает говорить самостоятельно. Обычно это происходит к 2 годам. В этот период ребенок готов приступить к обучению.

Если малыш начнет заниматься методом Зайцева в возрасте трех лет, он сможет читать самостоятельно примерно через полгода. Этот период считается наиболее благоприятным для обучения чтению, поскольку одновременно происходит развитие речевого аппарата ребенка и закладываются основы обучения чтению.

Занятия с детьми от 4 лет принесут положительный результат после 16-20 «уроков».

Дети в возрасте от 5 до 6 лет будут учиться читать самостоятельно за 5-8 уроков. Этот возрастной период также считается одним из самых благоприятных для начала обучения чтению, т.к. уровень умственного развития ребенка максимально способствует началу занятий.

Если бы ребенок начал заниматься по методике Зайцева в 6 лет, ему понадобилось бы всего 5-6 уроков, чтобы начать самостоятельное чтение.

Учимся, играя

Кто из детей любит постоянно учиться? Основное занятие для дошкольников – игры. Поэтому кубики тоже нужно строить в игровой форме.

Какие игры с кубиками Зайцева? На сегодняшний день разработано множество таких методик. Рассмотрим самые популярные виды заданий на основе игровой активности:

1. Веселый паровозик. Делаем паровозик из любимых кубиков с гласными. Чтобы он начал «двигаться по рельсам», склады на гранях кубиков надо пропеть.
2. Пряничный человечек. Бросьте куб – «булочку» в любую часть комнаты. Ребенок догоняет «булочку» и читает склад на ее верхней грани.
3. Найдите пары. Для игры потребуются кубики и столы. Выбираем любой куб. Читаем склад на его верхней грани. Находим такой же склад в таблице.
4. Голоса животных. Вспоминаем звуки, которые издают домашние животные (кошка, собака, корова и т. Д.). Ребенку необходимо найти кубики со складами, соответствующие голосам животных (мяу, му, ав и т. Д.)).

Что говорят родители?

Эффективность использования кубиков Зайцева доказана временем. За 2 десятилетия растет число приверженцев уникальной техники.

Что родители говорят о кубиках Зайцева? Отзывы взрослых, чьи дети научились читать по этой методике:

• За период обучения по методике Зайцева дети буквально влюбляются в процесс чтения.
• Гармоничное развитие детей в сфере образования, воспитания, искусства.
• Занятия на кубиках Зайцев учат детей не только чтению. Они их дисциплинируют, развивают логическое мышление, заставляют мыслить критически.
• Процесс обучения довольно простой. Во время игры дети даже не замечают, как переходят к самостоятельному чтению.

Однако далеко не все родители хвалят и одобряют кубики Зайцева. Отзывы взрослых, когда обучение не дало результата:

• Многие дети не усваивают суть чтения по магазинам.
• После тренировки на кубиках Зайцева детям сложно перейти на слоговое чтение.
• При индивидуальных занятиях по этой методике у ребенка могут возникнуть трудности с пониманием принципов чтения. Более приемлемы методы коллективного обучения.

Чтение – основа гармоничного развития человека в детстве. Занятия с детьми по методике Зайцева – самый короткий и естественный путь в мир букв. Кубики Зайцева – настоящий кладезь мудрости, доступный каждому.

С какого возраста начинать и какой курс выбрать

«Ребенка лучше приучать ко всему, пока он не станет младенцем»

Аристотель

Королевский Образовательный центр «АИСТ» работает по франшизе Детско-развлекательного центра «Аистёнок». Его программа основана на основных дидактических принципах, один из которых: «От простого к сложному».

Последовательность занятий:

1. Развивающие игры и музыкальные занятия для детей от 2 до 3 лет

2. Первые шаги в логике

3. Обучение чтению по-русски с помощью кубиков Зайцева

4. Чтение и письмо по-русски

5. Математика и логика

6. Русский язык. Грамматика

7. Английский язык. Грамматика

Наши программы можно сравнить с уровнями сложности.

Программа «Чтение и письмо» базовая для «Русский язык. Грамматика ». После программы «Первые шаги в чтении» ребенку будет сложно сразу начать «Русский язык. Грамматика ». Как будто первоклассник будет учиться в 4-м.

Например:

Ребенка научили читать в 4 года в Королевском образовательном центре «АИСТ». Курс «Чтение и письмо» не посещал. В 6 лет начинает курс «Русский язык.Грамматика », и в результате дети, которые учились с ним в 4 года, имеют гораздо больше знаний и навыков. Причина в том, что они не делали перерывов между курсами и продолжали посещать не только «Чтение и письмо», но и «Математику и логику».

Из книги Масары Ибуку «После трех уже поздно»

Каждый ребенок может хорошо учиться – все зависит от методики обучения. С каждым днем ​​мы усложняем жизнь детям.

Мы совершаем самую большую ошибку, думая, что еще слишком рано развивать определенные навыки. Мы теряем драгоценное время.

Рекомендуем начинать курсы «Чтение и письмо», «Математика и логика» не позднее, чем за 2 года до курса «Русский язык. Грамматика ». За 3 года систематических занятий дети получают задания в определенном порядке, от самого простого к сложному с перерывом на каникулы. В результате у детей есть прекрасная возможность проявить себя в школе.

Некоторые родители привозят к нам своего ребенка за 2-3 месяца до вступительного тестирования и хотят получить отличный результат в короткие сроки. Для ребенка это очень сложная задача. За 2-3 месяца невозможно получить знания за 2-3 года обучения.

Фактор времени чрезвычайно важен.

Важно понимать, что для формирования симметрии мыслительных процессов нужно время. Не понимая этого, родитель, сравнивая своего ребенка с другими детьми, требует от него только результат, который ребенок не может показать.Чтобы получить результат, вы должны понимать, что необходимо определенное количество времени.

Для наиболее эффективного обучения советуем:

• систематически (без допусков и перерывов) посещать занятия, что позволяет выработать «привычку и потребность в учебе», благодаря которой легко получать знания в будущей жизни. Регулярные уроки позволяют развить трудолюбие и терпение. Но время определенно нужно;
Последовательность
• – освоив курсы для начинающих, продолжить обучение на следующих курсах;
• не предъявляют к ребенку завышенных требований;
• не сравнивайте успеваемость вашего ребенка с успеваемостью других детей.Все дети разные. Созревание – это очень индивидуальный процесс. Есть дети, которые «медлительны», но, усвоив материал, никогда его не забывают.

Обращаем ваше внимание на то, что регулярное поэтапное обучение поможет ребенку развиваться гармонично, без рывков и разрывов, с удовольствием и желанием!

Обучение наизусть тренирует память

«Стихи для изучения должны воспитывать в ребенке благородные чувства, и они должны быть красивыми, совершенными и достойными запоминания на всю жизнь.«Цель – не просто выучить стихи наизусть, но и развить эстетическое чутье ребенка, его умственные способности и творческие возможности. Мозг ребенка способен сохранить в памяти от ста до двухсот стихотворений. Но память ржавеет, если ее не использовать. Чем интенсивнее он используется, тем лучше функционирует и развивается.

Способность ребенка запоминать необходимо тренировать, пока он находит удовольствие в повторении.

Тренировка скорочтения.Развитие периферического зрения

Современные дети плохо читают. Это влияет на успеваемость, объем усвоенного материала в классе и скорость выполнения домашних заданий. Решить проблему помогают специальные упражнения на скорочтение для детей.

Это уникальная техника. Используется в школах дополнительного образования, для занятий дома с родителями. В чем его особенность и как научить ребенка быстро читать, вы узнаете из нашей статьи.

Из этой статьи вы узнаете

В каком возрасте начинать

Есть несколько мнений о возрасте, в котором следует начинать учить ребенка бегло и осмысленно.

Вначале советуют специалисты.

По методике Зайцева, Домана, Монтессори

Оптимальным сроком считается от 3 до 7 лет. Мозг дошкольника – первоклассника запоминает информацию быстро, прочно.

Согласно Вальдорфской школе

Для постоянного овладения этим навыком дети должны вырасти до 10–12 лет. Это связано с тем, что ученики начальных классов хорошо воспринимают информацию, которая произносится в обычном темпе речи.Ближе к середине улучшается способность понимать быстрые потоки фонем. Ускорена техника чтения.

Объединив и проанализировав оба мнения, можно с уверенностью сказать, что практиковать скорочтение с первоклассниками и дошкольниками не стоит. Лучше отложить это на более поздний период, когда малыш повзрослеет. В начальной школе используйте подготовительные упражнения для развития памяти, внимания и артикуляции. Эти действия полезны для увеличения темпа усвоения текста в будущем.

Важно! Для раннего изучения алфавита и слогов используйте кубики Зайцева. Их можно использовать с 6 месяцев, чтобы в игровой форме знакомиться с буквами.

Не делайте этих ошибок

Часто даже талантливые дети показывают плохую готовность к чтению из-за методических ошибок на начальном этапе обучения слогу. Самостоятельная работа в домашних условиях сказывается. Родители допускают следующие типичные нарушения:

Называют малыша буквой, а не звуком

Запоминание букв с резонансом приведет к проблемам с чтением.Ребенок складывает слоги так: «горох» вместо «па-па». Короткое и четкое звуковое произношение – главное условие быстрого темпа чтения.

Сложить слоги из отдельных букв

Задание: посмотрите, «б» и «о», оказывается «бо» – методически неверно. Учите детей сразу протягивать гласную, без паузы между звуками: «бо-о-о-о». Не пишите слова по буквам. Детям легче, но нужно время, чтобы разобрать слова на составные части, смысл словосочетаний теряется.

Читаю тексты долго

Занятия проводите часто, уделяйте на одном 5-7 минут. Лучше прочитать короткий отрывок, пару предложений с хорошей скоростью, чем держать ученика за столом на полчаса и заставлять его заниматься. Короткие уроки более эффективны. Не забывайте делать перерывы между упражнениями, примерно 2-3 часа.

Важно! Учитывайте психические особенности ребенка: объем памяти, период максимальной концентрации внимания.Если подросток может сосредоточиться и заниматься 15-20 минут, это не утомляет, увеличьте продолжительность урока, но уменьшите количество уроков в день до одного-двух.

От простого к сложному

Обучение скорочтению основано на умении воспринимать слова целиком, не разделяя их на слоги. Вначале используйте короткие слова, состоящие из двух-трех звуков. Например, «дом», «кот». В дальнейшем малыш их читать не будет, узнавать по буквам.Он увидит это слово в тексте и сразу произнесет его. В этом суть техники быстрого чтения.

Подготовка к уроку: напишите на листе бумаги простейшие слова по одному. Покажи их по очереди. Постепенно увеличивайте скорость изменения слов. После того, как вы хорошо усвоите материал, замените трехбуквенные лексемы словами из четырех-пяти-семи букв.

Слова («дом», «лес») заменяются сложными («дерево», «машина»), затем словосочетания и словосочетания.Сделайте предложения из словаря знакомыми учащимся. Например, он может читать отдельно «кто» и «дом». Предложите фразу: «Кто в доме», а затем добавьте к этому «жизни». Вы получите предложение.

Вы можете приступить к чтению небольших текстов, когда студент освоил быстрое чтение фраз и фраз. Скорость закрепления навыков у всех детей разная. Не торопитесь, если ученик колеблется. Иногда нужно вернуться к простому, уже покрытому материалу. Это повысит интерес к занятиям, снизит эмоциональное напряжение и настроит вас на успех.

Важно! Используйте в качестве первых книг яркую литературу с картинками и интересным сюжетом. Скучная учебная программа не годится.

Упражнения для первоклассников

Первый класс – самый сложный психологически, но очень интересный период жизни. В первые месяцы в школе малыш адаптируется к новому коллективу, учителю, приучается к дисциплине и узнает много нового. Не рекомендуется начинать уроки свободного чтения в первой половине года.Первокласснику просто не хватает сил и эмоций на дополнительную нагрузку дома.

Если вы чувствуете, что ребенок может и хочет стать первым в технике чтения среди одноклассников, то проводите уроки в игровой форме, не заставляя его подолгу сидеть за книгой.

По мнению профессора И. Федоренко является автором собственной методики обучения чтению, эффективность уроков зависит не от количества затраченного на урок времени, а от его качества.Составьте четкий план: выполняйте простые упражнения по 5-6 минут два-три раза в день. Если ученик не в хорошем настроении, устал, отложите занятие на пару часов, дайте ему отдохнуть и настроиться на работу.

Важно! Отдых – это прогулка, активные игры, обед или дополнительный полдник. Не позволяйте сидеть возле телевизора, компьютера. Просмотр мультфильмов или игра в онлайн-игры в сети не разряжает ученика психологически.

Если вы решили заниматься с первоклассником дома, без помощи профессионалов, используйте следующие упражнения:

Автоматическое чтение слогов

Скачайте онлайн бесплатно или создайте свою таблицу по слогам.Например, это:

Первоклассник может познакомиться с ним в процессе изучения алфавита.

Слоговая таблица используется на каждом уроке. Первоклассник за одно занятие читает одну-три строчки, постепенно ускоряя темп. Если обучение проходит в команде, сначала строки произносятся хором, затем индивидуально.

Благодаря силлабической таблице ученик легко понимает структуру слов, учится читать слова быстрее – автоматически.Комбинации букв произносятся по вертикали и горизонтали. На вводном занятии лучше тщательно проработать одну строку с одной и той же гласной: ГА, ДА и т. Д. Слоги читайте растянуто, без разделения на звуки.

Использование слоговой таблицы неоценимо на занятиях логопедом: тренируется артикуляционный аппарат, задаются проблемные звуки. Одновременно с улучшением речи ребенок приобретает навыки правописания, нейтрализует склонность к дизорфографии.

Хоровое чтение

Используется как разминка в начале урока. Дети получают листы бумаги с текстом, желательно стихотворным, или высказываниями. Материал читается хором в среднем темпе. Затем каждый ученик произносит выбранную скороговорку шепотом или громко. Это тренирует вашу артикуляцию.

Комплекс заданий

Включает в себя следующие упражнения:

1. многократное чтение на скорость и время;

Детям предлагается текст.Читают сами, тихо. Учитель обнаруживает 1 минуту. Остановившись, дети отмечают карандашом то место, где они остановились. Отдыхайте 3-5 минут. В это время можно произносить скороговорки. Займитесь артикуляционной гимнастикой.

1. чтение в хорошем темпе;

Берем в руки знакомый текст, минутку читаем еще раз. Сравните первый и второй результаты. Чаще дети быстрее читают знакомый отрывок, делая меньше ошибок. Успех создает позитивный настрой.Переходим к новому материалу.

1. знакомство с новым текстом и его экспрессивное прочтение;

Для уроков лучше брать тексты, которые невозможно прочитать за минуту. У детей должен быть кусок нового материала, чтобы практиковать скорость чтения. Прочтите незнакомую часть текста хором, быстро, но выразительно.

Используйте комплекс упражнений на каждом занятии в течение 1-2 недель.

Миссия буксира

Лексический материал читается вместе с родителем.Взрослый выбирает такой темп, чтобы ребенку не было тяжело или слишком легко. Два-три предложения читаются хором, родитель замолкает, продолжая читать молча.

Малыш тоже не останавливается, читает про себя, стараясь поддерживать заданную скорость. После одного-двух предложений взрослый начинает произносить текст вслух. Если ученик не сбавит обороты, он прочитает то же самое с родителем.

Это упражнение можно выполнять в парах. Дети распределяют роли. Сильный ученик играет роль буксира, а слабый подтягивается за ним.Для первых уроков по этой схеме используйте подсказку: проведите пальцем по тексту, читая беззвучно. Ученик, который следует за сильным, продолжит чтение вслух, основываясь на подсказке и скорости партнера.

Прыжок

Упражнение напоминает игру. Развивает внимание, зрительную память, ориентацию в тексте.

Задача выполняется следующим образом. Ребенок сидит за столом, перед ним текст. По команде взрослого он начинает читать в скоростном ритме.Когда звучит приказ остановиться, ребенок закрывает глаза и отдыхает 10-15 секунд. Затем учитель дает команду читать. Первокласснику нужно быстро найти место, где остановиться в тексте, и продолжить чтение. Это простой способ улучшить внимание и зрительную память.

Важно! Не нужно помогать найти остановку в книге. Прием построен по принципу полной независимости.

Половина

Подготовьте дидактический материал. Напишите слова из двух или трех слогов на листе бумаги формата А4 большого размера.Например, «кот», «ложка», «девочка». Затем разрежьте листы так, чтобы слова можно было сложить пополам. Перемешайте карты.

Предлагайте в игровой форме находить и складывать части слов для ускорения. Но скорость здесь не главное.

Правильно проведенное занятие развивает воображение и память.

Для справки! Интересным методом обучения детей чтению с пеленок являются карточки Домана-Маниченко. Это картинки со словами.Показывают они ребенку быстро, 2-3 секунды. От четырех до десяти в день. Через 5 дней малыш назовет слова, которые написаны на карточке. Метод основан на фотопамяти.

А вот еще один интересный способ, очень простой и одновременно эффективный.

Для детей старше 8 лет

Продолжайте улучшать темп чтения во втором классе. Дети в восемь лет самостоятельные и быстрые. Они переросли задания для первоклассников, поэтому предложите им другие интересные упражнения и игры:

Ищем слово, строка

Смысл игры: ученик находит в тексте все слова, начинающиеся с одной буквы.Поиск целой фразы – сложный вариант задачи.

Упражнение учит внимательности, развивает левое полушарие мозга – язык.

Вставить буквы

Второкласснику предлагается текст с пропущенными буквами. Чтобы его прочитать и понять, нужно угадать окончания, префиксы. Это ускоряет темп восприятия текста в будущем, помогает объединять буквы в целые слова.

Исправляем ошибку

Учитель читает текст, дети смотрят.Учитель намеренно ошибается в окончании слова, корня и т. Д. Задача ученика – исправить неточность.

Чтение на скорости

Второклассник самостоятельно производит замеры по технике чтения, отмечает минуты, ведет дневник успехов. Обычно ко второму классу дети читают не менее 70 слов, в третьем – 100 слов, в четвертом – 120.

Игра в скрытые слова

Игра похожа на чтение анаграмм. Дети находят слова в почтовом ящике.Выглядит это так:

Слова можно выбирать по одной теме или произвольно. Ученикам младших классов лучше предоставить список слов, которые нужно найти, оставив задачу – выделить их на поле.

И еще один вариант, который вы можете распечатать и использовать с ребенком.

Читаем и считаем

Второклассник читает текст и считает заданные звуки. Например, в следующем стихотворении узнайте количество звуков «о».

Мяч прыгает по траектории

Мы не можем догнать быстрый мяч.

Развивается навык многозадачности, концентрации внимания.

Специальные упражнения

Расширение поля зрения

1. Стол Шульге.

Требуется для увеличения угла обзора. Для второклассников используйте такой вариант таблицы:

Ребенок ищет числа глазами по порядку: от 1 до 25, например, только черный или только красный.Время самостоятельно, ограничивайте его постепенно. Поиск чисел в таблице увеличит скорость речи, так как ученик будет видеть больше слов периферическим зрением, то есть подсознательно их заранее прочитает.

1. Столы клиновидные.

Ученику необходимо сосредоточить взгляд на верхних числах, постепенно снижающихся. Цифры озвучиваются вслух. После нескольких упражнений ученик увидит одновременно все знаки слева и справа. Загрузите методический материал из букв и цифр в Интернете.

Подавить регрессию

Возвращение взгляда на уже прочитанную строку – регрессия – значительно замедляет скорость чтения. Чтобы избавиться от нежелательного эффекта, используйте следующие обучающие упражнения:

1. Укажите направление чтения.

Возьмите указку или карандаш, ведите им по линиям только вперед. Ребенок интуитивно следует за указателем, не оглядываясь.

1. Закройте прочитанный текст.

Сделайте для ученика специальную закладку.Попросите второклассника поместить его поверх текста, постепенно сдвигая вниз по мере чтения. Это скроет отрывок, который вы прочитали. Вернуться к нему невозможно.

1. Постоянно проверяйте скорость.

Ежедневно измеряйте свою технику чтения. Для улучшения результата всегда придется двигаться вперед, не оглядываясь назад.

Подавить артикуляцию

1. музыкальное сопровождение;

Читаем под музыку без слов, потом с включенной песней.Обратите внимание на понимание смысла текста.

1. «Шмель»;

Попросите учащихся напевать во время чтения. Это сложный, но эффективный метод.

1. ритм;

Читайте и барабаните пальцами, карандаш по столу. Постепенно увеличивайте темп.

1. замок;

Губы зажимаем плотно, рот прикрываем ладонью. Мы читаем про себя с максимально возможной скоростью.

Важно! После прочтения задайте учащимся вопросы о тексте, чтобы проверить понимание прочитанного.

Упражнения на правильное внимание и концентрацию

1. Составляем слова.

Возьми длинное слово. Например, «представление». Из него складываются короткие слова: «лес», «вал», «тост», «вред» и другие.

1. Нахождение отличий.

Парами: «конь – лень», «сон – тон», «котенок – лисица», ищутся отличия. Необходимо подробно объяснить, чем они похожи и чем отличаются.

1. Смена шрифтов.

Набирайте тексты на ПК разными шрифтами. Предложите ребенку почитать. Необходимо постепенно увеличивать скорость чтения таких текстов, чтобы внимание не акцентировалось на размере и типе шрифта.

1. Запутанные слова.

Напишите на листе предложений со словами, переставленными в неправильном порядке: «бык движется, вздыхает, качается». Задача – найти место для каждого слова.

1. Отметим главное.

После прочтения текста нужно выделить карандашом спорные моменты, выделить основные мысли.

1. Включаем в работу оба полушария.

Читаем попеременно левым и правым глазом. Используйте эту технику как домашнее задание и как разминку в классе.

1. Загадывать загадки.

Вопросы с подвохом, замысловатые загадки хорошо развивают внимание.

1. Назовите цвета.

Используйте такое поле:

Задача: не читая слов, назовите цвет, которым окрашены буквы.

Развитие предвкушения

Этот навык хорошо развит у взрослых.Угадывание слова по смыслу текста, не видя конца предложения, развивается при выполнении следующих задач:

1. перевернутый текст;

Сначала текст читается как обычно, затем поворачивается на 90 ° или вверх ногами. Это прорабатывается.

1. линейка;

Разместите широкую линейку по бокам текста. Начало и конец предложения не будет видно. Ребенку предстоит угадать, какие слова там написаны по смыслу.

1. половинки;

Теперь закрываем верхние половинки букв линейкой на одну линию. Ребенок читает.

Тренировка памяти

1. визуальный диктант;

Ребенку дается текст для чтения. Затем закрывают от глаз все фразы, кроме первого предложения. На запоминание отводится 7-8 секунд, ребенок пишет по памяти. Таким образом, шаг за шагом текст полностью обрабатывается.

1. цепь;

Читаем слова по одной теме.Например, лес – дерево – шишка – медведь и т. Д. Ученик слушает и воспроизводит цепочку устно, письменно. Вам нужно начать с трех-пяти слов, постепенно увеличивая их до десяти или двенадцати.

1. ремонт слов;

Ребенку дается текст с пропущенными буквами. О них нужно угадывать при чтении. Плюс методика: ученик держит в голове смысл текста, расширяет словарный запас.

Чтение со взрослым

Высокая скорость чтения – эффективный метод обучения.Используйте следующие системы совместной работы:

1. чтение одновременно с родителем;

Взрослый читает вслух, ребенок читает про себя. Скорость постоянно меняется. Задача ученика: не заблудиться.

1. эстафета;

Роли взрослого и ребенка постоянно меняются. Сначала один читает, другой следует, потом наоборот.

1. хвост;

Учитель сначала читает текст, ученик берет его немного позже, на три или четыре слова позади.У параллельного воспроизведения вслух есть недостаток: голоса мешают друг другу. Читать нужно шепотом или вполголоса.

Детские книги для скорочтения

Если вы не знаете, как научить ребенка быстро читать, но хотите сделать это самостоятельно, обратите внимание на следующие авторские материалы:

Самоучитель – это сборник увлекательных заданий для увеличения темпа чтения, развивать память, внимание. К упражнениям прилагаются подробные инструкции.

Последние страницы книги – дневник успеха. В нем фиксируются данные студента, результаты проверок оборудования. Это мотивирует и делает образование эффективным.

Пособие представляет собой сборник упражнений для развития темпа чтения у детей от 6 до 17 лет. Книга включает теоретический блок. Здесь можно найти ответы на вопросы: почему ребенок плохо читает, как привить любовь к произведениям искусства и так далее.

Это набор руководств.В него входят рабочие тетради, дневники успеха, рабочие программы, карточки. Материал позволяет проводить занятия по скорочтению, развитию памяти и внимания. По словам родителей, за 10 дней работы по этой программе скорость чтения детей увеличивается в полтора-два раза.

С небольшими усилиями со стороны родителей дети быстро научатся читать за пару месяцев. Помните, что уроки скорочтения положительно скажутся на интеллекте, успеваемости ребенка и успехе в жизни.

ВАЖНО ! * при копировании материалов статьи обязательно указывать активную ссылку на первые

Все дети читают медленно. Скорость чтения зависит от словарного запаса ребенка и от того, сколько времени он уделяет обучению. Если ваш ребенок читает слишком медленно, получает низкие оценки по чтению, и учитель просит вас заниматься с вашим ребенком, то пора освоить скоростное чтение дома. Конечно, вы можете воспользоваться услугами частных учителей, которые позаботятся о вашем ребенке за «очень скромную сумму», но стоит ли платить, если у вас есть возможность учиться самостоятельно? Это еще один плюс: вы можете проводить больше времени с сыном или дочерью.

Что такое скорочтение?

Если ребенок стал отставать в школе по многим предметам и у него не хватает времени на урок, чтобы ознакомиться с информацией, изложенной в учебнике, его можно будет научить скорочтению. Конечно, он не станет гением, который сможет полностью прочитать все листы в то время, когда одноклассники читают только первую страницу. Скорочтение подразумевает выделение только главного и полный отказ от лишней информации, то есть того словесного мусора, который не влияет на суть излагаемого.

В каком возрасте можно научить ребенка читать на скорость?

Здесь нет определенного порога. Мнения специалистов разделились, и кто-то считает, что нужно учить ребенка скорости чтения до десяти лет, а кто-то спорит с этим мнением, утверждая, что до четырнадцати лет научиться такой технике невозможно. .

Скорочтение в домашних условиях для детей следует начинать с того возраста, когда ребенок может правильно понимать текст, то есть не только читать, но и понимать суть.Этот возраст у всех разный и во многом зависит от воспитателей детских садов, учителей начальных классов и родителей. Итак, чтобы понять, что ваш ребенок готов научиться скорочтению, вам следует сосредоточиться на четырех основах:

1. Умение не только различать буквы, но и составлять из них слоги и слова.
2. Восприятие правильного чтения. То есть, если ребенок читал о черепахе, но говорит это о лошади, то он не готов, потому что не понимает смысла.
3. Возможность выбрать из всего текста только главное.
4. Умею пересказать прочитанный материал.

А чтобы скорочтение в домашних условиях (опишем упражнения для овладения этим навыком) принесло больший эффект, стоит начать с активности ребенка. Если он не настойчив, то стоит немного подождать, пока гиперактивность пройдет.

Ошибки в обучении

Как научиться скорочтению дома без желания? Ответ один, это совершенно невозможно, поэтому перед началом курса стоит отталкиваться от желания ребенка.Если он совсем не хочет читать (для дошкольного возраста), то не стоит его заставлять, так как желание учиться полностью исчезнет. Итак, если ребенок настроен учиться, можно начинать.

Первое, что должен помнить каждый родитель, это то, что на начальные навыки не следует тратить много времени, а начальные упражнения не должны длиться более пятнадцати минут. После этого стоит дать ребенку отдохнуть около часа и продолжить. Почему? Просто небольшое количество материала усваивается быстро, а из большого количества ребенок может совершенно ничего не вспомнить.

Учите ребенка не буквам, а звукам, то есть говорите не «ЭМ», а «М». В противном случае ребенок будет читать вместо «мама» – «эмаема».

Научитесь читать сразу по слогам, а не по буквам, так процесс пойдет быстрее. Остановите попытки малыша пошевелить губами, читая про себя. Педагоги уверяют, что при таком волнении ребенок будет слишком долго понимать одно и то же слово.

Скорочтение в домашних условиях для детей: упражнения для мозга

Конечно, вы можете выбрать технику самостоятельно, но вы также можете воспользоваться проверенным методом, который используют специалисты.Главное – выбрать один метод обучения, а не менять его каждый день. Итак, начинаем осваивать скорочтение в домашних условиях, эффективный курс начнем с тренировки мозга.

Найди пару

Для развития скорости мышления можно начинать это упражнение с раннего возраста, главное, чтобы малыш уже знал буквы и умел работать со слогами. Можно купить, а можно самому нарисовать карточки, на которых будут написаны слоги. Разложите их на столе в беспорядочном положении и попросите ребенка составить слова, которые он сможет найти.Например: «вода-да», «па-па», «ба-ба». В каждом упражнении усложняйте задачу, добавляя к словам один слог.

Карточки должны содержать слоги тех слов, которые ребенок уже видел, здесь главное внимание, память.

Чтение за минуту

Возьмите книгу, которую вы еще не читали, и попросите ребенка прочитать несколько строк. Измерьте время и отметьте карандашом место, где он остановился через минуту. Затем попросите еще раз прочитать тот же отрывок, и на этот раз количество слов будет выше.Повторяйте упражнение каждый день.

Анаграммы

Скоростное чтение дома станет намного продуктивнее, если вы будете интенсивно тренировать зрительную память. Напишите неправильное предложение на листе бумаги, а исправленное – на другом. Например: «Лягушка сидела на зеленом лугу» и «Лягушка сидела на зеленом лугу». Попросите ребенка быстро прочитать первый вариант, а затем так же быстро прочитать второй. Вы удивитесь, но ребенок прочитает второй вариант так же правильно, как и первый.Это зрительная память.

Таким же образом можно поступить не с предложениями, а со словами, удалив все гласные или несколько букв из второго варианта.

Если с первого раза не получилось, попросите найти допущенные ошибки в предложении или слове и продолжайте тренироваться каждый день.

Визуальное восприятие

Проводите с ребенком диктанты, только не те, которые мы привыкли писать в школе, а наглядные. Возьмите книгу с большими буквами и чистый лист бумаги.Закройте все предложения ребенка, кроме первого, и дайте ему минуту на изучение. Затем охватите весь текст и позвольте ему написать на листе то, что он прочитал. Сделайте то же самое с последующими предложениями.

Не кнут, а пряник

Если ваш ребенок не умеет выучить скорочтение дома, упражнения не даются по необходимости, то ни в коем случае его не ругайте. Пробуйте снова и снова, и обязательно хвалите за каждый успех. У обучаемого должно быть только хорошее настроение, позитивный настрой и положительные эмоции.Если его поругать, то он будет зажат внутри, и, скорее всего, успеха ждать не придется, а результат будет хуже.

Зачем ребенку скорочтение?

Скорочтение помогает быстро усвоить пройденный материал, устранить все ошибки при чтении. Например, если ребенок часто «спотыкается», путает буквы и слоги, «глотает окончания», то этот прием поможет избавиться от этих моментов.

Увеличивая скорость чтения, ребенок будет больше успевать в школе, научится отделять главное от ненужного в пройденном материале.

Скорость чтения отлично подходит для развития памяти. Это очень важно при обучении, ведь каждый день детям дается огромное количество информации, а развитая память поможет лучше усвоить информацию, а значит, оценки будут улучшаться!

Помимо чтения и приведенных выше упражнений, ребенок также должен практиковать высокоскоростную речь. Подготовьте ему скороговорки, пословицы и поговорки. Скорочтение дома будет более продуктивным, если ваш ребенок будет быстро говорить.

При чтении положите книгу себе на колени, а во время чтения проведите пальцем по линии, ребенок должен сесть рядом с вами и стараться не отставать от вашего движения. Смахивайте каждый раз немного быстрее.

Скорочтение для детей дома: отзывы

Многие родители, которые работали со своими детьми самостоятельно, после завершения курса заметили, что он хорошо учится в школе. Также дети, прошедшие такой курс, стали намного внимательнее.

Есть те, кто пишет, что учитель не мог обучить скорочтению, так как ребенку было неудобно в классе. Дети чувствуют себя более спокойно с родителями.

Есть родители, которые утверждают, что у них не хватило терпения научить своего ребенка самостоятельно, и они решили, что им это не так необходимо.

Быстрое чтение и понимание прочитанного – путь к блестящему будущему для ребенка. Все процессы познания в самой школе и тем более после нее основаны на чтении.Академическая успеваемость напрямую связана со скоростью чтения ребенка.

В технике быстрого чтения есть свои приемы, которые можно понять с помощью специальных упражнений. Чтение – сложный процесс работы психики, он включает в себя понимание прочитанного и техническую правильность, выразительность и скорость.

Когда можно научить детей читать на скорость

Недаром учителя младших классов уделяют так много внимания проверке скорости чтения и отсутствия искажений.Тесты на скорочтение сдают каждый год в младших классах. Вот примерные нормы, которых желательно придерживаться:

1. В первый класс школы ребенок должен научиться читать 30 слов в минуту.
2. К концу второго года скорость увеличивается до 50 слов в минуту
3. В третьем классе – 70 слов
4. И к концу четвертого года 100 слов

Эти нормы несколько различаются в зависимости от стандартов самого учебного заведения.Но самое время научить ребенка осваивать скорочтение – уже в начальной школе. Потому что умение воспринимать информацию, запоминать ее, когда мышление еще не одержимо никакими табу, – лучшее время для обучения скорочтению. Малыша до сих пор не удивляет, что сказочные животные говорят, а в лесу живут драконы. Для ребенка естественный процесс – придумывать нереальных персонажей, объединять их логически, с точки зрения взрослых, невозможными способами.

Ошибки, приводящие к снижению скорости чтения у детей

При попытке научить ребенка быстро читать вы можете столкнуться с некоторыми трудностями.Техника быстрого чтения предусматривает некоторые правила, при их нарушении теряется уровень скорости поглощения информации, который априори должен быть высоким.

1. Скорочтение для детей имеет свои проблемы – одна из основных – это артикуляция или произношение слов, а также внутренняя речь. Когда ребенок пытается сказать все, что он прочитал вслух или мысленно, это в разы снижает скорость его усвоения информации. Поэтому, если вы хотите научить ребенка читать достаточно быстро и свободно, чтобы техника быстрого чтения была наилучшей, постарайтесь исключить этот фактор.Но в данном случае речь идет о детях, которые уже достаточно бегло, без ошибок умеют читать, то есть 8-10 лет.
2. Глаз должен видеть не только ту точку, на которую направлен взгляд, но и определенный радиус вокруг нее. Как правило, у детей небольшое поле зрения. Но способов, как ребенок может расширить поле зрения, очень мало.
3. Следующая ошибка, замедляющая скорость чтения, – это эффект регрессии. Это наиболее частый недостаток.Методика увеличения скорости чтения не позволяет делать обратные движения глаз, чтобы еще раз прочитать пройденное. Привычка регрессировать сформирована очень плотно и искоренить ее сложно, поэтому стоит научить ребенка не совершать эту ошибку изначально. Обратите внимание на возврат в тексте: это невнимание или непонимание того, что вы читаете?

Однако есть исключение – если регресс происходит в результате переосмысления или появления новых идей, то это называется рецепцией и является оправданным действием.

Но, поскольку цель техники быстрого чтения – развитие у детей скорочтения, лучше понимать прочитанный ранее текст после того, как будет прочитан весь текст. В противном случае ненужные рефлекторные движения взгляда считаются недостатком, ведущим к медленному чтению. Освобождение от регресса увеличивает вашу скорость чтения на два или три.

Помимо перечисленного, восприятию информации при скоростном чтении мешает проблема непонимания ребенком смысла текста.Психологи интерпретируют понимание как связь между предметом и уже существующим хранилищем знаний. При запоминании текста вы должны сначала лучше понять его.

Упражнения для развития навыков быстрого чтения

Первое важное правило, как научиться читать на скорость – ежедневное выполнение нормы. Установите норму для своего ребенка самостоятельно, в соответствии с его возрастом. В случае постоянного повторения действий методы скорочтения начинают включать как программу технического перевооружения мозга.То есть это совсем не много для избранных, что важно для родителей каждого малыша.

Существует множество методов, позволяющих охватить более крупный фрагмент текста, мгновенно понять его и в то же время запомнить. Но чтобы добиться такого результата, нужно проделать несколько несложных упражнений.

Анаграммы

Расшифровка анаграмм отлично тренирует мозг. Ребенку необходимо прочитать название животного, несмотря на то, что состав слова смешанный.Начать нужно с простых слов. Приведем пример:

PDANA LTSIISA MEDDY KSHOKA SAKBOA ПАЛКЕТ DLEFIN LASHOD

Эти слова легко прочитает каждый взрослый, не каждый даже заметит, что в них переставлены буквы. Анаграмма может быть целым текстом. Вот отрывок из повести Л. Толстого «Детство»:

«Волдоя заметно разволновался: должно быть, он был возбужден тем, что охотился на охтонских ишоади, и он привык к этому, что он будет очень милым.Может быть, дело в том, что он уже имел много звездного значения и немного восхищения, чтобы в полной мере насладиться игрой Розинбоны. Эта Ягра находится в присутствии сна Ронибзона, который мы читаем незадолго до выхода. “

Помимо хорошего толчка для развития скорочтения, такой текст будет интересен ребенку, ведь это загадка. Сами родители могут составить такие пазлы из любого текста. На примере такого текста ребенок может воочию убедиться, насколько неэффективно чтение по словам или по буквам.Следующим уровнем этого метода может быть переход к скользящему (скользящему) чтению, когда взгляд больше не задерживается ни на одном из слов или словосочетаний, а скользит по тексту. Скольжение позволяет вообще не читать буквы, глаза сами выбирают значение.

На буксире

Чтобы достичь уровня скользящего чтения, выполните с ребенком упражнение «Буксировка». Ребенок читает вслух, а вы следите за текстом пальцем. Сначала проведите пальцем по линии, а затем постепенно начните ускорять скорость движения пальца.Таким образом, вы задаете ребенку скорость чтения, как бы таща его на буксире. При этом он будет стремиться не отставать от вас, увеличивая скорость чтения.

Скороговорки

Еще одно полезное упражнение для малышей для увеличения скорости чтения. Начните с простых слов «ч-ш-ш змея ползет», «ч-ш-ш идет поезд», «с-с-с сахаром льется» и так далее. Предложите ребенку вместе произнести несколько согласных букв БГД, ТРП, СПФ, МДТ, РПШ, СЗП, КРХ. Затем вы можете заменить в звуковых сочетаниях одну гласную и предложить читать ее как предложение: БГДА ТРПУ СПФЭ МДТО РПШИ СЗПЮ КРХЕ.

Расширение поля зрения

Скорость чтения очень низкая из-за малого радиуса бокового зрения. В этом случае ребенок не может одновременно видеть сразу несколько слов. Его взгляд устремлен на одно-единственное слово. Для этого есть хорошие упражнения:

• Рисуем солнышко в центре листа. Нарисуйте круг вокруг солнца. Попросите ребенка смотреть только на солнце, а остальные фигурки назовите.
• Нарисуйте таблицу чисел.Пусть числа расположены в 4 столбца и 5 строк. Напишите числа в произвольном порядке. Предложите ребенку, указывая пальцем, как можно быстрее назвать все числа от 1 до максимального числа.
• Проявление фотопамяти. Мы печатаем слова МОРОЖЕНОЕ КОШКА ПЕРО РУЧНОЙ ДИВАН. Предлагаем ребенку посмотреть на слова 20 секунд. Затем мы задаемся вопросом, присутствует ли слово «…» в числе этих слов?
• Играем словами в «найти». Назовите ребенку номер страницы, начните читать.Его задача – найти страницу, указанный текст и подстроиться под ваш темп чтения.

Ваши глаза устали?

В такой тренировке нет ничего сложного, главное – ежедневная практика. В процессе обучения обязательно выполняйте несложные упражнения для глаз ребенка:

1. Закройте глаза. Слегка надавите ладонями на глазные яблоки.
2. Под закрытыми веками закатать глаза по 4 раза в каждую сторону.
3. Теперь медленно откройте глаза.
4. Повторите вращения с открытыми глазами.
5. Удерживайте взгляд на кончике носа, затем переместите его в небо. Повторить несколько раз.
6. В конце снова слегка надавите ладонями на веки.

Память: как она связана со скоростью чтения и как ее улучшить для повышения скорости чтения

Дети думают совсем не так, как взрослые. Дети не столько думают, сколько воспринимают и впитывают. В их восприятии все очень связано, все образы, действия, чувства – все неразрывно связано.Дети могут обрадоваться обычному камню. Их восприятие намного ярче, чем у взрослой особи.

Что такое память, так это образы и связи, аналогии, отложенные в глубине сознания. Человек запоминает, что его особенно трогало. Вот почему мы помним, как пахла папина борода в детстве, но не помним формулу бензоата натрия из системы образования. Потому что это были неживые воспоминания. Как развить память ребенка, чтобы учеба была успешной?

При обучении скорости чтения у детей возникает такая проблема: ребенок читает предложение, прочитав слова 6-7, забывает, где начал читать.Для этого развивайте его образное мышление. Ребенок запомнит гораздо больше слов, если будет воспринимать их как картинки, события. Отличный способ сделать это – научиться визуализировать происходящее на экране своим внутренним видением, как если бы это был мультфильм или фильм. Такие «ролики» нужно сопровождать читаемым в уме материалом, тогда не составит труда «перемотать ленту» и запомнить смысл написанного ранее.

Попробуйте задать ребенку нестандартные вопросы:

• Нарисуйте животное, которое прячется от вех, чтобы его никто не видел.
• Пойте, какие песни поют облака.
• Какого цвета духи вашей матери?
• Что произойдет, если коснуться синего цвета на радуге?

Попросите ребенка описать, какие ассоциации возникают в его мыслях, когда он слышит слова (сначала назовите слова, которые ему хорошо известны): груша, книга, врач, рюкзак, собака, песок, улыбка, скорость и скоро. Когда ребенок хорошо понимает задачу и начинает легко с ней справляться, тогда усложняйте – пусть ребенок послушает незнакомые слова и попробует провести с ними аналогии.

Еще упражнение: наберите целый набор кнопок, мелкие детали конструктора, кусочки из разных материалов, бумагу и так далее. Скажите ребенку слова, и пусть он попытается собрать то, что он представляет, с помощью этого слова из этой импровизированной мозаики.

Полезно “анимацию” поиграть. Пусть ребенок возьмет любой предмет и оживит, наделив его разумом. Что он будет делать, когда станет живым? Пусть малыш сочинит целую историю на эту тему и на то, кем он стал, когда ожил.

Очень важно, чтобы процесс быстрого чтения не превратился в механическое повторение слов, значение которых непонятно ребенку. Необходимо не только быстро прочитать произведение, но и понять и прочувствовать его. Это полный процесс чтения.

Неудовлетворительная техника чтения сегодня довольно распространена и является неприятной и серьезной проблемой. На выполнение домашних заданий у ребенка уходит много времени, что приводит к снижению эффективности занятий, ухудшается успеваемость в школе.

Решение проблемы – научить ребенка быстро читать.

Ускоренное чтение или скорочтение у детей – это способность быстро схватывать суть прочитанного, используя определенные техники чтения. Возможно быстрое чтение на максимальной скорости до шестисот слов в минуту. При этом средняя скорость чтения составляет 200 слов в минуту. Экспериментально доказано, что чем выше скорость, тем меньше понимается смысл прочитанного.Независимо от того, какая методология и техника для этого используется.

Чтению уделяют внимание в начальной школе. Проблемы с чтением в дальнейшей жизни возникают из-за того, что люди читают так, как их учили в первом классе. Поэтому были разработаны специальные курсы и упражнения, предназначенные для обучения скорочтению детей и взрослых.

Ребенок склонен делать ошибки при чтении в виде спотыкания, проглатывания окончаний слов, смены и перестановки букв.Чтобы не допустить переноса таких ошибок во взрослый возраст, используется обучение скорочтению.

Быстрое чтение также важно, поскольку сокращает время обработки. Это означает, что на изучение школьного курса уходит гораздо меньше времени, а эффективность занятий значительно возрастает.

Основы быстрого чтения

У ребенка необычайно сильная образная память. Для восприятия информации и активации познавательных способностей необходимо развивать воображение школьника, поскольку яркие образы помогают лучше запоминать материал.Тренированное воображение – важный шаг к успешному обучению.

Скорочтение развивает концентрацию внимания, организованность, что способствует длительному запоминанию и лучшему восприятию сути материала.

Скорость достигается благодаря навыкам:

• Распознавание слов без разговора.
• Избегайте механического повторения.
• Повышенное зрительное восприятие.
• Концентрация внимания.
• Сканирование читаемого текста.

Проблемы с чтением у детей

При чтении текста у ребенка возникают следующие проблемы:

• Артикуляция при чтении материала «себе». Восемьдесят процентов детей и взрослых повторяют прочитанное, двигают губами и языком. Глаза не сканируют комплексы, слишком долго задерживаясь на проходе.
• Артикуляция усложняет и удлиняет способ обработки прочитанного: слух – речь – анализ.Скорочтение для детей сокращает и упрощает маршрут обработки текста: зрительный центр – речь.
• Малое поле зрения. Эта проблема характерна для большинства детей. Человеческий глаз обычно улавливает информацию во время остановки.
• Глаза передают материал в десятки раз быстрее, чем другие органы чувств. Но многие дети при чтении полагаются на слух.
• Необоснованные автоматические повторения тратят время. Скорочтение исключает повторы, что ускоряет чтение материала.

Скорость чтения предназначена для устранения вышеуказанных проблем. Взрослым часто не хватает способностей и желания использовать более быстрые методы чтения. По этой причине обучение скорости чтения особенно важно в детстве.

Когда начинать учиться

Младшие школьники, как правило, лучше усваивают знания, полученные со средней скоростью человеческой речи. По этой причине не имеет смысла начинать занятия по избавлению от внутреннего произношения раньше десяти лет.По этому поводу мнения экспертов расходятся: многие считают, что обучение скорости чтения следует начинать не ранее 14 лет.

Есть приемы, которыми может овладеть ребенок от шести до семи лет, к тому же первоклассники имеют неограниченный резерв совершенствования техники чтения. Для успеваемости используется скорость чтения в пределах от 100 до 170 слов в минуту.

Посещая курсы и выполняя упражнения под руководством опытного учителя, повышаются шансы на то, что подготовка начнется в правильном возрасте и будет прогрессировать на высоком уровне.

Как научить ребенка быстро читать

Профессор И.П. Федоренко утверждает, что при работе с текстом имеет значение частота обучения, а не продолжительность чтения. Память устроена таким образом, что лучше запоминать то, что время от времени мелькает перед глазами, а не постоянно в поле зрения. «То есть то, что нет» вызывает раздражение, реакцией на которое будет запоминание.

Лучший вариант для этого – слайд-шоу.Ребенок прочитал фразу, посмотрел изображение – отдохнул. Это щадящий режим, позволяющий научить вас быстрому чтению.

Обучение скорочтению проводится с интервалом трижды в неделю, продолжительность занятий не более двадцати минут. Элементы урока:

• Разминка. Это чтение небольшого отрывка (в пределах ста слов) с последующими ответами на вопросы. Здесь важно увеличение словарного запаса.
• Квадрат с числами, расположенными в случайном порядке, также называется таблицей Шульте.Работа с такой таблицей расширяет поле зрения.
• Поврежденный текст помогает тренировать зрительную память и внимание.
• Тренировка логического мышления.

Самостоятельная работа в домашних условиях поможет научить скорочтение. Приемлемым вариантом обучения будет школа или курсы. По вопросу индивидуальных и групповых занятий специалисты до сих пор не пришли к единому мнению, какой метод более эффективен. Подход к выбору метода обучения быстрому чтению должен быть индивидуальным для каждого ребенка.

Ошибки обучения

Принуждение к долгому чтению – огромная ошибка родителей. При плохой технике чтения шестилетний ребенок потратит до полутора часов на чтение небольшого рассказа, который разрушит любое желание читать.

Уроки скорочтения следует проводить только после того, как ребенок овладеет обычным чтением. Важно научить читать, избегая ошибок, которые приведут к переподготовке в будущем:

• Названия букв следует сокращать: B, M, R.Буквенные названия BE, ME, ER затрудняют чтение и сбивают ребенка с толку. Читать PAPEA вместо PAPA ребенку непросто расшифровать и понять. Если смысл непонятен, читать не будет интереса.
• Объединение букв в слоги и слогов в слова. Первый звук правильнее тянуть до тех пор, пока не дойдет очередь до следующего: RRRAK, PPPA-PPPA. Неправильно: P и A будут PA; чтение по буквам П, А, П, А; чтение с последующим произнесением без просмотра текста.
• Недоразвитие речи вызывает появление ошибок при чтении и письме. По этой причине важно вовремя обратиться к логопеду или логопеду, чтобы вовремя устранить дефекты речи.

Упражнения

Вы можете научить ребенка быстро читать, пройдя два этапа:

• На этапе освоения звуковых и буквенных обозначений степень развития зрительной и слуховой памяти значительна, так как основная нагрузка приходится на процессы преобразования текста письма в устную форму.
• Этап чтения по слогам требует развития у ребенка аналитических и синтетических способностей. Здесь важно развитие эрудиции, рабочей памяти, речи, внимания, устойчивости.

Тренировкам будут способствовать специальные приемы, методы и упражнения. Посещая специальные курсы быстрого чтения, дети учатся общаться, при этом подготовка будет профессиональной.

Упражнения для первоклассников

• Полусловы.Когда по части слова нужно угадать, каким будет оставшийся фрагмент.
• На буксире. Буксир здесь – читающий взрослый, который произносит удобочитаемые слова и водит пальцем по читаемой строке. Ребенок читает одновременно со взрослым, следуя за пальцем, и невольно подстраивается под скорость взрослого.
• Чтение временно мотивирует ребенка. Эффективность упражнения заключается в очевидности результата.
• Упражнение «скачок-стоп» позволяет закрепить умение перемещаться по тексту с помощью зрительной памяти.По команде «прыгать» ребенок читает, «стоп» – чтение прекращается, ребенок закрывает глаза. Следующий «прыжок» – начало чтения с точки остановки.

Упражнения для детей 8-10 лет

Учить школьников этого возраста поможет специальная методика и упражнения:

• Артикуляцию исключаем. По команде взрослого «губы» ребенок при чтении прикладывает палец к губам и продолжает читать, не издавая звука. После команды «вслух» ребенок убирает палец и читает вслух.
• Заговорщические приговоры. В предложениях изменен порядок слов. Школьник снимает «заговор» и расставляет все по своим местам.
• Исправление букв. В некоторых словах текста пропускайте буквы, слоги или комбинации букв, которые ребенок вставляет через определенное время.
• Школьник-учитель. Ребенок исправляет ошибки взрослого при чтении.
• Таблица Шульте. Студент некоторое время ищет в таблице число от 1 до 30, придерживаясь порядка и показывая.
• Диктовка способствует развитию зрительной памяти. Закройте весь текст, затем откройте предложение на несколько секунд, чтобы ребенок его запомнил. Далее предложение нужно записать по памяти.

Решая, обучать ли ребенка самостоятельно или посещать курсы скорочтения, нужно ответить на вопрос, зачем и зачем это делается, что вы ожидаете получить в итоге. В то же время обучение становится более эффективным, когда ребенок понимает цель урока и зачем оно нужно.

Лучше всего заниматься с ребенком. Взрослому требуется навык скорочтения больше, чем ребенку. При этом сфера применения умения у взрослых намного шире.

Сегодня очень популярна техника быстрого чтения. Это необходимо людям любой профессии. Каждый может развить эту способность. Упражнения на скорочтение, как научиться скорочтению, вы узнаете все методики обучения в этой статье.
Прежде всего, человек должен понять для себя, зачем ему это нужно, какова цель и что она ему даст.Для взрослого человека важна мотивация, чтобы не бросать тренировки на полпути. И еще нужна уверенность в себе. Вы должны понимать, что каждый может быстро научиться читать, если у него действительно есть такое желание.

Как научиться скорочтению самостоятельно?

Сейчас существует множество курсов по скорочтению. Но на курсы нужно время и деньги, которых часто не хватает. Чтобы научиться быстро читать, вы можете выполнять упражнения на скорочтение дома. Для этого нужно выделить 20-25 свободного времени в день.
Самые эффективные техники скорочтения, которые вы можете сделать сами. Скорочтение: упражнения.

1. «Метод обнуления» Необходимо за несколько секунд научиться выделять в тексте те места, на которые нужно обращать внимание, отфильтровывая уже известный материал. Для начала нужно попробовать это упражнение на предметах. Посмотрите на вещь несколько секунд и, закрыв глаза, запомните это во всех мелочах. Затем отметьте, что вы забыли, и повторите упражнение еще несколько раз.
2. Метод поиска ключевых слов в тексте позволит вам не только быстро читать, но и запоминать прочитанное, улавливать суть текста.
3. Очень важные упражнения на подавление артикуляции , так как они занимают много времени. Когда мы говорим, мы читаем так же быстро, как если бы читали вслух. Мысленно сосчитайте от 10 до 1. Теперь попробуйте прочитать текст и продолжайте считать в уме. Все внимание должно быть обращено на числа. Конечно, вы не сможете ничего понять из прочитанного.Ведь у вас не было возможности произносить текст по привычке. Вместо того, чтобы считать, можно мысленно спеть песню. Это отучит вас от привычки артикулировать. Регулярно выполняя эти упражнения, вы почувствуете, что можете понимать слова, даже не читая их.
4. Научитесь пользоваться зрительной памятью … Вам нужно читать не по буквам, а научиться понимать слова, состоящие из 9-10 букв. Сделать это несложно, если обозначить таблички с наиболее употребительными словами.Глядя на стол, но не читая слов, закройте глаза и произнесите написанное.
5. Причина медленной скорости чтения – плохо развитое периферическое зрение. Человек читает строку по частям, потому что не может уловить ее целиком с первого взгляда. Вам нужно научиться читать «по вертикали», что означает, что, глядя в одну точку, вы можете видеть всю строку или даже всю страницу. Таблицы Шульте вам в этом помогут. Вы можете написать текст от руки или набрать его на компьютере, чтобы текст выглядел как треугольник.Посмотрите в центр каждой строки и, не двигая глазами влево и вправо, прочтите текст. Вы можете развить периферическое зрение на улице или на работе. Смотрите в одну точку, но при этом старайтесь увидеть, что происходит вокруг.
6. Еще один враг быстрого чтения – регресс. Человек часто возвращается к уже прочитанному тексту. Это связано с непониманием текста, недостатком внимания, а иногда и по привычке. Чтобы быстро научиться читать, не нужно «прыгать» по тексту во время чтения.Отвыкнуть перечитывать текст поможет обычная закладка, которой нужно закрыть уже прочитанную строку.
7. В скорочтении очень важно научиться извлекать из текста как можно больше полезной информации. … Специалисты рекомендуют разбивать текст на блоки и уделять им особое внимание: название, автор, тема, факты, критика и новизна материала. Прочтите текст 3 раза и запишите основную информацию для каждого блока. В первый раз прочтите его бегло и поймите суть, во второй раз прочтите внимательно и выделите как можно больше информации.В третий раз убедитесь, что ничего важного не ускользнет от вашего внимания. Читайте так по 1-2 текста в день, и скоро вы научитесь работать с информацией. Вам больше никогда не придется делать заметки.

Основной метод скорочтения – научиться видеть всю страницу целиком, не зацикливаясь на мелочах.

Научиться быстро читать дома можно с помощью интересного упражнения «Заблудшие буквы». В словах все буквы пишутся в случайном порядке, кроме первой и последней.С таких слов нужно читать текст. Таких текстов в Интернете много. Или попросите друга написать вам этот текст. Многие легко справляются с такой задачей, поскольку человеческий мозг лучше воспринимает не буквальное, а словарное чтение.

• Упражнение «Вычеркнутые буквы». Друг пишет вам текст с отсутствующими гласными или согласными. И ты ему пишешь. Кто прочитает быстрее?
• Вычеркните или зарисуйте каждое второе слово в тексте и попытайтесь понять значение текста.Это упражнение активизирует мозг и развивает интеллектуальные способности.
• Упражнение «Семантическое предположение» состоит в том, что многие слова можно пропустить и не прочитать, так как уже ясно, что они там написаны в соответствии с предыдущим значением. Вы можете научиться пропускать целые блоки текста. Например: «Каждому человеку необходимо поддерживать хорошее физическое состояние …
• Тебе нужно в спортзал… ». Слова «форма» и «зал» понятны по значению, и вы сразу понимаете, каких слов не хватает.

Как научить ребенка читать на скорость

Приучать ребенка к скорости чтения есть смысл начинать с 9-10 лет. До этого возраста ребенок не готов к упражнениям на скорочтение.

Чем старше дети получают, тем больше им нужно читать. К 5 классу количество литературы, которую необходимо прочитать, увеличивается вдвое. К 8-му классу – в три раза. Ребенок должен не только научиться быстро читать, но и понимать, о чем он читает. Навык скорочтения пригодится ему на всю жизнь.Сейчас существует множество курсов по скорочтению, но если родители могут уделять занятиям с ребенком по 20 минут в день, то этому можно достаточно быстро научиться дома.

Проблемы, возникающие у детей при чтении. Скорочтение: упражнение

1. Читая «про себя», дети говорят, шевелят губами. В этом случае глаза долго остаются на одном месте;
2. Многие люди читают вслух, хотя их зрение воспринимает информацию в 10 раз быстрее;
3. У большинства детей поле зрения маленькое, поэтому необходимы упражнения для его увеличения;
4. Ученики младших классов часто спотыкаются, невольно меняют буквы местами, не дочитывают окончания.Это значительно снижает скорость чтения.

Скорочтение помогает устранить эти ошибки, увеличить скорость чтения. Также важно, чтобы ребенок понимал и мог пересказывать прочитанное. Для решения задачи качественного понимания техники скорочтения помогают ребенку увидеть в тексте важное, развивают внимание, воображение, память и мышление.

При чтении многие дети разбегаются, с мыслями улетают, не помнят, где перестали читать.Так что основные приемы скорочтения научат ребенка внимательности, концентрации, хладнокровию.

Скорочтение Методика обучения ребенка в домашних условиях

Вам необходимо заниматься с ребенком по 15-20 минут три раза в неделю. Структура урока:

Первый этап исследования устраняет причины медленного чтения и расширяет поле зрения.

1. Чтение короткого текста (до 100 слов). Затем задайте ребенку вопросы на понимание прочитанного;
2. Таблица Шульте.Задача ребенка – быстро найти разбросанные числа в квадрате. Начните с 9 и доработайте до 36 цифр в таблице;
   Следующий этап включает в себя сосредоточение внимания на том, что вы читаете, и усвоение информации.
3. Поврежденная текстовая техника. Разрезать текст на части и наклеить на карточку, сдвинув на 1-2 строчки. Затем вы вырезаете середину текста, отдельные буквы и т. Д. Затем ведете беседу по тексту.
4. Математические упражнения на развитие внимания чередуются с рисованием на тему прочитанного текста.

Выход

Упражнение по изменению скорости чтения заключается в том, что вы проводите пальцами по тексту, а ребенок пытается не отставать от вас при чтении. Постепенно увеличивайте скорость.

Упражнение на понимание текста. Закройте верх строчки. При этом нижняя остается полностью открытой. Ребенок поймет, что ему нужно быстро успеть прочитать нижнюю строку, пока верхняя строка полностью не откроется. После этого сравните текст и перескажите.Это также развивает способность читать про себя.

Ваша задача – привить ребенку любовь к чтению. Проводите эти занятия в хорошем настроении. Такие занятия позволят будущему ребенку легче выполнять множество заданий, он добьется успехов в учебе, быстро усвоит большой объем информации.

КАК Я МОГУ НАУЧИТЬ РЕБЕНКА БЫСТРО СЧИТАТЬ?

В наш век IT-технологий работа мозга постепенно отходит на второй план. Мы не можем отказаться от своих телефонов и планшетов, найдя в них нужную нам информацию.Мужчина больше не напрягает мозг, надеясь, что гаджет даст ему ответ. Вот почему очень важно научить ребенка думать самостоятельно и научить ребенка считать. Ему надо объяснить, что компьютеры – наш помощник, но это все. Что основное занятие в жизни ему придется делать самому, думать самому. Ему надо объяснить, как ты читаешь счеты.

В этом ребенку поможет быстрый устный счет. Это активизирует человеческий разум.При решении арифметических примеров у вас развиваются быстрые реакции, внимание, способность воспринимать сказанное на слух. Устная математика – отличный тренажер для мозга. Решение даже самых элементарных примеров повышает его работоспособность. Главное, выполнять действия очень быстро.

НАИЛУЧШИЙ ВОЗРАСТ ДЛЯ НАУЧЕНИЯ СЧЕТА
Наилучший возраст для начала изучения ментальной арифметики – до 6-7 лет, когда мозг ребенка наиболее пластичен и активен. Еще до того, как вы пойдете в школу, вам нужно начать учиться устному счету.

Еще в младенчестве дети начинают интересоваться окружающим миром. Устный счет – одна из таких занимательных составляющих. Поэтому мама и папа должны поддержать этот интерес.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ

Чтобы научить ребенка считать в уме, важны три компонента. Не считая порядка пемда.

Способностей. Чтобы быстро считать, ребенок должен уметь концентрироваться на важном, быть предельно внимательным и запоминать сразу несколько вещей.
Знание нескольких техник быстрого мысленного счета и умение выбрать наиболее эффективный в любой ситуации.
Регулярная практика. Чтобы навык никуда не делся, нужно все время практиковаться. Со временем ребенок начнет автоматически решать сложные задачи, что улучшит скорость и качество счета.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА СЧИТАТЬ В РАЗУМЕ

Самый известный из них – пальцы руки. Счет производится пальцами.Этот метод развивает зрительную память и мелкую моторику.
Игрушки или специальные наборы для счета. Они удобны для арифметических примеров. Лучше покупать яркие предметы, без мелких деталей и экологически чистые.
Развивающие учебные книги с методиками и рекомендациями.

НАУЧИТЬ РЕБЕНКА СЧЕТАТЬ ДО 10.
Научить ребенка считать до 10 не очень сложно. Начать обучение можно уже в 2-3 года. Для начала учить счет до 5, а потом до 10.В этом возрасте дети знают, что у них две руки и две ноги, один нос и одна голова. Так ему будет легче учиться. В 3–4 года ребенка нужно приучать к понятиям «больше», «меньше», «равный». Это тоже поможет легче выучить устный счет.

ОБУЧЕНИЕ РЕБЕНКА СЧЕТУ ДО 20
Научившись считать до 10, вы можете начать считать до 20. Вы можете практиковаться в этом в любое время. Например, когда вы идете с малышом в детский сад, вы можете считать машины. Или в обед посчитайте вермишель в супе.Также научите ребенка считать в обратном порядке.

Научить ребенка считать до 20 легче, чем до 10. Просто скажите ему добавить «-16» к старым числам. Тренироваться нужно каждый день. Выделите время для упражнений, 15-20 минут в день. Но регулярно. И тогда результат не заставит себя ждать.

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА СЧЕТУ В 1 КЛАССЕ

Посещение школы – важное событие в жизни любого человека. В этот период формируется основа для познания нового.В это время меняется роль малышки. Он становится учеником, у него новые обязанности, повышается уровень ответственности. Он учится не только изучать новые предметы, но и планировать свое время и распределять нагрузку, чтобы на все было время.

Обучать ребенка счету в 1-м классе тем более необходимо, если он раньше этого не умел. Есть два хороших метода обучения ментальной арифметике, которые представляют информацию в игровой форме:

Метод кубиков Зайцева.Дети учатся с помощью кубиков. По специальным таблицам первоклассники учатся сложению и вычитанию. В набор кубиков Зайцева входит инструкция с рекомендациями и диск с песнями, что делает процесс обучения более увлекательным.
Метод Гленна Домана. Первоклассники учатся считать с помощью специальных карточек, на которых изображены очки. Этот метод формирует зрительную память.
Конечно, и родители, и учителя могут использовать другие способы обучения счету. Главное, чтобы они подходили детям и регулярно использовались.Чтобы результат был впечатляющим, необходимо использовать только один метод, чтобы не запутать ребенка.

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА СЧЕТУ ВО 2 КЛАССЕ

Не менее важен для ребенка переход во 2 класс. Учить ребенка считать во 2-м классе – это работа родителей и учителей. Вашему ребенку нужно не только уметь складывать и вычитать, но и понимать, почему это так.

В арифметике важны последовательность и постоянная тренировка памяти.Только тогда второклассник сможет легко решать примеры. Если ученик не успевает по математике, вам следует заниматься с ним дома.

Чтобы научить ребенка быстро в уме считать, можно использовать следующие игры:

«Магазин». Представьте, что вы покупатель, а ваш ребенок – продавец. Положите предметы на стол: это будет витрина. Придумайте цену для каждого предмета. А затем выберите, что вы «купите». И ребенок должен сложить все цены и дать вам результат.
«Веселый счет». Встаньте друг напротив друга. Бросьте мяч своему сыну или дочери, говоря пример. Ребенок должен быстро считать и вернуть вам мяч с ответом.
«Цепи. Ребенку предлагается цепочка примеров. Он должен считать окончательный ответ, не записывая промежуточные.

Также отличный способ улучшить скорость счета – это ментальная арифметика. Это программа для одновременного развития двух полушарий мозга с помощью древних счётов.Малыш сначала решает примеры на счетной доске, перебирая косточки. А затем представляет в уме счеты. Таким образом полностью развивается весь мозг. После обучения ментальной арифметике у ребенка увеличивается скорость восприятия и обработки информации, он может решать в уме многозначные примеры, быстро выучивать иностранные языки, концентрироваться на важных вещах и правильно распределять свое время.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Терпение и настойчивость важны в любом деле.Не стоит думать, что вы получите результат с первого дня. Чтобы добиться успеха, вам нужно прочитать https://argoprep.com/blog/gre/participles-in-english-definitions-and-examples/ и следовать нескольким простым правилам:

Во время занятий внимательно присмотритесь к поведению ребенка и поймите, интересно ему или скучно. Если это второй вариант, измените метод обучения.
Не заставляйте ребенка учиться. Лучше объяснить ребенку, почему так важно научиться считать, и тогда он захочет учиться.
Во время уроков не кричите на сына или дочь, не огрызайтесь и уж точно не поднимайте руку.
Повторяйте то, что вы узнали каждый день.
Хвалите ребенка за каждое достижение.
Подкрепляйте информацию, которую вы получаете в повседневной жизни. Например, посчитайте голубей в парке или количество столовых приборов, которые у вас есть на обед.
Дайте ребенку задания, соответствующие его уровню.
Помните, что ментальная арифметика развивает ясность мысли, время реакции, ясность ума и интеллект.Это вселяет в ребенка уверенность в своих силах и помогает освоить всю школьную программу. Не только по математике и физике, но также по гуманитарным и естественным наукам.

кубиков Зайцева – teknik

Куэ Зайцев minangka teknik unik sing bisa diterangake minangka game tinimbang latihan siji. Nanging, sanajan ora standar lan diakses, mbantu ora luwihbecik tinimbang cara педагогические традиционные. Анак-анак канти сененг-сененг синау мака, нулис лан малах синау баса-баса манка, мутер киуб пой менарик лан ньяни лагу-лагу луку.

Kepiye cara metode pangembangan awal Zaitsev teka?

Иноватор манга и биданг педагог Николай Александрович логово таун 1939 г. кулаварга гуру деса. Dheweke lulus saka Fakultas Filologi Universitas Государственный педагогический Ленинград. Герцен, сависе ику дикирим джуру переводчик из Индонезии. Инг Кана dheweke нгадхепи туги для петуги латихан канго баса Русия. Нужна была специальная программа обучения – максимально лаконичная, но эффективная, чтобы люди с нуля могли получить базовые знания русского языка в кратчайшие сроки.Iki minangka dorongan kanggo nggawe metodologi Sing Anyar, Sing ngowahi proses pendidikan. Miturut panulis, dheweke nempuh intisari basa kasebut kanggo sinau cara ngirim menyang wong liya.

Изучение метода канго мака митурут Зайцева нгланггар кабех биасан биаса. Punika orientasi menyang aspek psikologis saka pemahaman saka basa, Mulane iku ora duwe konstruksi lan aturan umum sing kudu diapresiasi dening jantung. Дилхами дебют луар негри, Зайцев wiwit nguji teknik kasebut ing bocah-bocah sekolah, nanging dheweke gagal – bocah-bocah ora ngerti.Ику луви гампанг канго вонг-вонг мау терус синау митурут скема поют педагоги поют, соблюдая менянг кара, традиционную мудрость, разыскивая кепала танпа ана ин джеро. Банджур, kepeningan pengalaman ngajar wong-wong Indonesia, dheweke nguripake marang bocah-bocah prasekolah – anak saka umur 1,5 nganti 5 taun lan bisa ngasilake asil sing durung tau rampung.

Nglatih anak miturut metode Zaitsev

Nalika nggawe cara iki, guru kasebut dipandu dening pamrentah pangembangan wicara anak.Дади, dheweke percaya yen aksara iku mbebayani, amarga ngemot huruf kasebut menyang gambar tartamtu. Анак нгелинг-элинг хуруф-гамбар, нанинг ора биса ньямбунг каро тембунг, амарга перлу канго нггабунгаке гамбар нйебабаке диссонанси когнитиф.

единица канго пингучапан, слог дхевеке ора нджупук, ора хуруф, нанинг гуданг – комбинаси сака акшара свара лан консонан, танда консонан лан алус утава падет, мунг консонан. Склады Ику поют сиджине грани сака кабех кива мисувур Зайцев, лан анак синау каране намба тембунг сака вонг-вонг мау.Kanggo nggampangake pangeling-eling склады, kubus beda-beda ing werna, bobot lan ukuran. Sawise bocah wis sinau kanggo nambah tembung, dheweke terus nganggo prasaja. Салиане киуб, текник ики уга калебу табель Зайцев хусус, пой нудухаке акшара, пой падха каро кубус. Kabeh iki minangka sistem koheren Sing ngidini bayi lancar ngalih saka siji tataran latihan menyang liyane.

Kelas-kelas ing cara Zaitsev ditahan kanthi gampang. Proses belajar akademik mboseni ora cocok kanggo fidgets cilik, lan sampeyan ora bisa malah njagong kanggo sinau kanthi kios.Местхи, местхи, манава павуланган дианакаке денинг гуру поют дилатих кхусус, вонг туване кереп ора дуве кесабаран сабар нганти нгентени нганти боках, нгелинг-эллинг гуданг, акхире дади тембунг сака вонг-вонг мау.

Kiub saka Zaitsev

Kanggo kelas, sampeyan bisa tuku set siap digawe, ing ngendi ana tabel cetak, kabeh persiapan sing dibutuhake kanggo mupangake kubus, uga bahan kanggo ngisi lan – pankat thimahu. Uga kalebu ing kit yaiku CD karo lagu lan руководство по эксплуатации, петь rinci kanthi rinci babagan carane nggawe kiwa Zaitsev lan cara ngatasi.Йен пенгин, кабех ики биса рампунг канти бебас сака сарана импровизасы, нджупук тата летак сампелинг ситус веб-кита.

Домашняя страница Марка Наджорка

Домашняя страница Марка Наджорка

Добро пожаловать на мою личную домашнюю страницу. Я Директор по инженерным исследованиям управление командой из около 60 исследователей в Google Research.

С октября 2001 г. по март 2014 г. я работал научным сотрудником (ныне несуществующий) Microsoft Research Силиконовая долина лаборатория.В этой роли я работал над различными аспектами социального поиска; алгоритмы ранжирования на основе ссылок для результатов веб-поиска; в Масштабируемый магазин гиперссылок, распределенное хранилище веб-графиков в памяти; эвристика для обнаружения спамерские веб-страницы; PageTurner, масштабное исследование эволюции веб-страниц; а также Самшит распределенная система B-Tree.

С октября 1993 года по сентябрь 2001 года я работал в Digital Equipment’s (позже Compaq’s). Центр системных исследований.Проекты SRC включают Mercator, высокопроизводительный распределенный веб-сканер; JCAT, система анимации алгоритмов на базе сети Интернет; а также Облик-3D, система сценариев для 3D-анимации.

Я получил степень доктора философии. в области компьютерных наук из Иллинойсский университет в Urbana-Champaign за мою работу над Cube, язык трехмерного визуального программирования.

я ACM Парень, IEEE Товарищ и член Академии СИГИР.В настоящее время я работаю на ACM Издательский совет и в качестве сопредседателя ЖЕЛАНИЙ 2021 года. В прошлом я работал помощником редактора транзакции ACM в Интернете с 2005 по 2011 гг. и главным редактором с 2011 по 2015 г. сопредседатель новостной секции Сообщения ACM с 2008 по 2014 год, председатель конференции WSDM 2008 и программный сопредседатель WWW 2004 и WWW 2021.

Вы можете навестить меня в LinkedIn или FaceBook, и вы можете скачать мое резюме.

Документы

Вот довольно полный список статей, которые я написал в лет (вы также можете попробуйте гугл Scholar или DBLP):

1. Чен Цюй, Вэйцзэ Конг, Лю Ян, Минъян Чжан, Майкл Бендерски, Марк Наджорк.Понимание естественного языка с сохранением конфиденциальности BERT. Появиться в 30-й Международной конференции ACM по управлению информацией и знаниями (CIKM) , 2021.
2. Спурти Амба Хомбайя, Тао Чен, Минъян Чжан, Майкл Бендерски, Марк Наджорк. Динамические языковые модели для непрерывно развивающегося контента. 27-я конференция ACM SIGKDD по обнаружению знаний и интеллектуальному анализу данных (KDD) , 2021 г.
3. Чжэнь Цинь, Хунлей Чжуан, Рольф Ягерман, Синью Цянь, По Ху, Чари Чен, Сюаньхуэй Ван, Майкл Бендерски, Марк Наджорк.Рекомендации по загрузке в Интернет-магазине Chrome. 27-я конференция ACM SIGKDD по обнаружению знаний и интеллектуальному анализу данных (KDD) , 2021 г.
4. Николас Монатх, Авинава Дубей, Гуру Гуруганеш, Манзил Захир, Амр Ахмед, Эндрю МакКаллум, Гохан Мерген, Марк Наджорк, Мерт Терзихан, Брайон Тянака, Юань Ван, Ючен Ву. Масштабируемая иерархическая агломеративная кластеризация. 27-я конференция ACM SIGKDD по обнаружению знаний и интеллектуальному анализу данных (KDD) , 2021 г.
5. Белиз Гунель, Навнит Потти, Сандип Тата, Джеймс Б. Вендт, Марк Наджорк, Цзин Се. Эффективное извлечение информации из документов формы. Document Intelligence Workshop @ KDD 2021 (DI 2021) , 2021.
6. Дональд Метцлер, Йи Тай, Дара Бахри, Марк Наджорк. Переосмысление поиска: превращаем дилетантов в экспертов в предметной области. ACM SIGIR Forum 55 (1) статья 13 , 2021.
7. Майкл Бендерски, Сюаньхуэй Ван, Марк Наджорк и Дональд Мецлер. Поиск и обнаружение в личных коллекциях электронной почты. Основы и тенденции в поиске информации 15 (1): 1-133 , 2021.
8. Кришна Шринивасан, Картик Раман, Джекао Чен, Майкл Бендерски, Марк Наджорк. WIT: набор текстовых данных изображений для многомодального многоязычного машинного обучения на основе Википедии. 44-я Международная конференция ACM SIGIR по исследованиям и разработкам в области информационного поиска (SIGIR) , 2021.
9. Хунлей Чжуан, Чжэнь Цинь, Шугуан Хан, Сюаньхуэй Ван, Майкл Бендерски, Марк Наджорк. Ансамблевая дистилляция для моделей ранжирования на основе BERT. 7-я Международная конференция ACM SIGIR по теории поиска информации (ICTIR) , 2021 г.
10. Чжэнь Цинь, Ле Ян, Хунлей Чжуан, Йи Тай, Рама Кумар Пасумарти, Сюаньхуэй Ван, Майкл Бендерски, Марк Наджорк. Отстают ли нейронные рейтинги от деревьев принятия решений с градиентным усилением? 9-я Международная конференция по обучающим представлениям (ICLR) , 2021 г.
11. Рольф Ягерман, Вайзе Конг, Рама Кумар Пасумарти, Чжэнь Цинь, Майкл Бендерски и Марк Наджорк. Улучшение поиска в облачном хранилище с учетом активности пользователей. 14-я Международная конференция ACM по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2021 г.
12. Сандип Тата, Навнит Потти, Джеймс Вендт, Лауро Бельтрао Коста, Марк Наджорк и Белиз Гунель. Glean: структурированные извлечения из шаблонных документов. Proceedings of the VLDB Endowment 14 (6): 997-1005 , 2021.
13. Джекао Чен, Лю Ян, Картик Раман, Майкл Бендерски, Юнг-Юнг Е, Юн Чжоу, Марк Наджорк, Даньян Цай и Эхсан Эмадзаде. DiPair: быстрая и точная дистилляция для сопоставления текста в триллионном масштабе и парного моделирования. 2020 Конференция по эмпирическим методам обработки естественного языка: выводы (выводы EMNLP) , 2020.
14. Лю Ян, Минъян Чжан, Ченг Ли, Майкл Бендерски и Марк Наджорк.Beyond 512 Tokens: сиамский иерархический кодировщик с многоуровневым преобразователем для сопоставления длинных документов. 29-я Международная конференция ACM по управлению информацией и знаниями (CIKM) , 2020.
15. Саар Кузи, Минъян Чжан, Ченг Ли, Майкл Бендерски, Марк Наджорк. Использование семантического и лексического сопоставления для улучшения отзыва систем поиска документов: гибридный подход. Препринт arXiv 2010.01195, 2020.
16. Рама Кумар Пасумарти, Хонглей Чжуанг, Сюаньхуэй Ван, Майкл Бендерски и Марк Наджорк. Сеть взаимодействия с перестановочными эквивалентными документами для нейронного обучения и ранжирования. 6-я Международная конференция ACM SIGIR по теории поиска информации (ICTIR) , 2020.
17. Вайз Конг, Майкл Бендерски, Марк Наджорк, Брэндон Варго и Майк Колагроссо. Обучение кластеризации документов в рабочие области с использованием крупномасштабных журналов активности. 26-я Международная конференция ACM SIGKDD по открытию знаний и интеллектуальному анализу данных (KDD) , 2020.
18. Хунлей Чжуан, Сюаньхуэй Ван, Майкл Бендерски и Марк Наджорк. Преобразование признаков для моделей нейронного ранжирования. 43-я Международная конференция ACM SIGIR по исследованиям и разработкам в области информационного поиска (SIGIR) , 2020.
19. Бодхисаттва Прасад Маджумдер, Навнит Потти, Сандип Тата, Джеймс Брэдли Вендт, Ци Чжао и Марк Наджорк.Репрезентативное обучение для извлечения информации из документов формы. 58-е Ежегодное собрание Ассоциации компьютерной лингвистики (ACL) , 2020.
20. Аббас Казеруни, Ци Чжао, Цзин Се, Сандип Тата, Марк Наджорк. Активное обучение для искаженных наборов данных. Препринт arXiv 2005.11442, 2020.
21. Шугуан Хан, Ван Сюаньхуэй, Майк Бендерски, Марк Наджорк. Обучение ранжированию с помощью BERT в рейтинге TF.Препринт arXiv 2004.08476, 2020.
22. Шугуанг Хан, Майкл Бендерский, Пшемек Гайда, Сергей Новиков, Марк Наджорк, Бернхард Бродовски и Александрин Попескул. Политика состязательных бандитов при сканировании коммерческого веб-содержимого. Конференция Всемирной паутины 2020 г. (WWW) , 2020 г.
23. Себастьян Брух, Шугуанг Хан, Майкл Бендерски и Марк Наджорк. Стохастический подход к обучению ранжированию функций подсчета очков. 13-я Международная конференция ACM по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2020.
24. Ин Шенг, Нгуен Во, Джеймс Б. Вендт, Сандип Тата и Марк Наджорк. Миграция системы извлечения информации, обеспечивающей конфиденциальность, в проект программного обеспечения 2.0. 10-я ежегодная конференция по исследованиям инновационных систем данных (CIDR) , 2020.
25. Рама Кумар Пасумарти, Сюанхуэй Ван, Майкл Бендерски, Марк Наджорк.Самовнимательные сети взаимодействия документов для перестановочного эквивалентного ранжирования. Препринт arXiv 1910.09676, 2019.
26. Цинъяо Ай, Сюаньхуэй Ван, Себастьян Брух, Надав Голбанди, Майкл Бендерски и Марк Наджорк. Изучение групповых функций многомерной оценки с использованием глубоких нейронных сетей. 5-я Международная конференция ACM SIGIR по теории поиска информации (ICTIR) , 2019.
27. Себастьян Брух, Сюаньхуэй Ван, Майкл Бендерски и Марк Наджорк.Анализ потери кросс-энтропии Softmax для ранжирования с бинарной релевантностью. 5-я Международная конференция ACM SIGIR по теории поиска информации (ICTIR) , 2019.
28. Майкл Уиттакер, Ник Эдмондс, Сандип Тата, Джеймс Б. Вендт и Марк Наджорк. Индукция онлайн-шаблонов для электронных писем, сгенерированных машиной. Proceedings of the VLDB Endowment 12 (11): 1235-1248 , 2019.
29. Рама Кумар Пасумарти, Себастьян Брух, Сюанхуэй Ван, Ченг Ли, Майкл Бендерски, Марк Наджорк, Ян Пфайфер, Надав Голбанди, Рохан Анил и Стефан Вольф.TF-Ranking: масштабируемая библиотека TensorFlow для определения рейтинга. 25-я Международная конференция ACM SIGKDD по открытию знаний и интеллектуальному анализу данных (KDD) , 2019.
30. Себастьян Брух, Масрур Зоги, Майкл Бендерски и Марк Наджорк. Возвращаясь к приблизительной оптимизации показателей в эпоху глубоких нейронных сетей. 42-я ежегодная международная конференция ACM SIGIR по исследованиям и разработкам в области информационного поиска (SIGIR) , 2019.
31. Ченг Ли, Минъян Чжан, Майкл Бендерски, Хунбо Дэн, Дональд Метцлер и Марк Наджорк. Синонимы для поиска по электронной почте, основанные на встраивании с несколькими представлениями. 42-я ежегодная международная конференция ACM SIGIR по исследованиям и разработкам в области информационного поиска (SIGIR) , 2019.
32. Аман Агарвал, Сюаньхуэй Ван, Ченг Ли, Майк Бендерски и Марк Наджорк. Устранение предвзятости доверия для беспристрастного ранжирования обучения. Конференция Всемирной паутины 2019 (WWW) , 2019.
33. Цзюнь-Ю Цзян, Минъян Чжан, Ченг Ли, Майк Бендерски, Надав Голбанди и Марк Наджорк. Сопоставление семантического текста для длинных документов. Конференция Всемирной паутины 2019 г. (WWW) , 2019 г.
34. Шугуанг Хан, Бернхард Бродовски, Прземек Гайда, Сергей Новиков, Майк Бендерски, Марк Наджорк, Робин Дуа и Александрин Попескул.Предиктивное сканирование коммерческого веб-содержимого. Конференция Всемирной паутины 2019 г. (WWW) , 2019 г.
35. Фуркан Коджаюсуфо & gbreve; lu, Ин Шенг, Нгуен Ха Во, Джеймс Б. Вендт, Ци Чжао, Сандип Тата и Марк Наджорк. RiSER: Изучение лучшего представления для богато структурированных электронных писем. Конференция Всемирной паутины 2019 г. (WWW) , 2019 г.
36. Аман Агарвал, Иван Зайцев, Сюаньхуэй Ван, Ченг Ли, Марк Наджорк и Торстен Иоахимс.Оценка смещения позиции без вмешательства. 12-я Международная конференция ACM по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2019.
37. Манзил Захир, Амр Ахмед, Юань Ван, Даниэль Сильва, Марк Наджорк, Ючен Ву, Шибани Санан и Суроджит Чаттерджи. Раскрытие скрытой структуры в данных последовательности с помощью потоковых рекуррентных моделей. 12-я Международная конференция ACM по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2019.
38. Цинъяо Ай, Сюаньхуэй Ван, Надав Голбанди, Майкл Бендерски и Марк Наджорк. Изучение функций группового скоринга с использованием глубоких нейронных сетей. DAPA 2019 Семинар WSDM по глубокому согласованию в практических приложениях (DAPA) , 2019.
39. Ю Сун, Луис Гарсиа-Пуэйо, Джеймс Б. Вендт, Марк Наджорк, Андрей Бродер. Изучение эффективных встраиваний для электронной почты, сгенерированной машиной, с помощью приложений для прогнозирования категорий электронной почты. 2018 Международная конференция IEEE по большим данным (IEEE BIGDATA) , 2018.
40. Сюаньхуэй Ван, Ченг Ли, Надав Голбанди, Майкл Бендерски и Марк Наджорк. Платформа LambdaLoss для оптимизации показателей ранжирования. 27-я Международная конференция ACM по управлению информацией и знаниями (CIKM) , 2018.
41. Аман Агарвал, Сюаньхуэй Ван, Ченг Ли, Майкл Бендерски и Марк Наджорк.Автономное сравнение функций ранжирования с использованием рандомизированных данных. Семинар по автономной оценке рекомендательных систем (REVEAL) , 2018.
42. Марк Наджорк. Обучение моделей ранжирования на устройстве на основе межпользовательских взаимодействий с сохранением конфиденциальности. 1-я раз в два года конференция по разработке экспериментальных поисковых и информационных систем поиска (DESIRES) , 2018.
43. Ин Шэн, Сандип Тата, Джеймс Б.Вендт, Цзин Се, Ци Чжао и Марк Наджорк. Анатомия безопасной для конфиденциальности крупномасштабной системы извлечения информации по электронной почте. 24-я Международная конференция ACM SIGKDD по открытию знаний и интеллектуальному анализу данных (KDD) , 2018.
44. Майкл Бендерски, Сюаньхуэй Ван, Марк Наджорк и Дональд Мецлер. Обучение с помощью разреженных и предвзятых отзывов для личного поиска. 27-я Международная совместная конференция по искусственному интеллекту / 23-я Европейская конференция по искусственному интеллекту (IJCAI-ECAI) , 2018.
45. Джон Фоули, Минъян Чжан, Майкл Бендерски и Марк Наджорк. Семантическое расположение в предложении электронного письма. 41-я ежегодная международная конференция ACM SIGIR по исследованиям и разработкам в области информационного поиска (SIGIR) , 2018.
46. Навнит Потти, Джеймс Б. Вендт, Ци Чжао, Сандип Тата и Марк Наджорк. Скрытые на виду: классификация писем с использованием встроенного изображения. 27-я Международная конференция по всемирной паутине (WWW) , 2018.
47. Сюаньхуэй Ван, Надав Голбанди, Майкл Бендерски, Дональд Метцлер и Марк Наджорк. Оценка смещения позиции для объективного обучения для ранжирования в личном поиске. 11-й международный чемпионат ACM Конференция по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2018.
48. Сандип Тата, Александрин Попескул, Марк Наджорк, Майк Колагроссо, Джулиан Гиббонс, Алан Грин, Александр Ма, Майкл Смит, Диваншу Гарг, Кейден Мейер и Рубен Кан.Быстрый доступ: удобство работы с Google Диском. 23-я Международная конференция ACM SIGKDD по открытию знаний и интеллектуальному анализу данных (KDD) , 2017.
49. Астон Чжан, Луис Гарсиа-Пуэйо, Джеймс Б. Вендт, Марк Наджорк и Андрей Бродер. Предсказание категории электронной почты. 26th International World Wide Web Conference (WWW) Companion , 2017.
50. Майкл Бендерски, Сюаньхуэй Ван, Дональд Метцлер и Марк Наджорк.Изучение взаимодействия с пользователем в личном поиске с помощью параметризации атрибутов. 10-й международный чемпионат ACM Конференция по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2017.
51. Марк Наджорк. Использование машинного обучения для улучшения работы с электронной почтой. Основной доклад отрасли, 25-я конференция ACM по управлению информацией и знаниями (CIKM) , 2016.
52. Сюаньхуэй Ван, Майкл Бендерски, Дональд Метцлер и Марк Наджорк.Обучение ранжированию с предвзятостью выбора в личном поиске. 39-я ежегодная международная конференция ACM SIGIR по исследованиям и разработкам в области информационного поиска (SIGIR) , 2016.
53. Омар Алонсо, Кэтрин Маршалл и Марк Наджорк. Отладка краудсорсинговой задачи с низким соглашением между оценками. Объединенная конференция по электронным библиотекам (JCDL) , 2015.
54. Марк Наджорк.Социальный поиск. Основной доклад, 14-я Международная конференция по веб-инженерии (ICWE) , 2014.
55. Омар Алонсо, Кэтрин Маршалл и Марк Наджорк. Краудсорсинг задачи субъективной маркировки: ориентированная на человека структура для обеспечения надежных результатов. Технический отчет Microsoft Research MSR-TR-2014-91, 2014.
56. Омар Алонсо, Кэтрин Маршалл и Марк Наджорк. Человеческая основа для обеспечения надежности краудсорсинговых задач маркировки. Конференция по человеческим вычислениям и краудсорсингу (HCOMP) , 2013.
57. Омар Алонсо, Кэтрин Маршалл и Марк Наджорк. Некоторые твиты интереснее других? #Тяжелый вопрос. Симпозиум по взаимодействию человека с компьютером и поиску информации (HCIR) , 2013.
58. Мойзес Гольдшмидт, Марк Наджорк и Стелиос Папарисос. Начальные языковые идентификаторы для коротких разговорных сообщений. Европейская конференция по машинному обучению и принципам и практике обнаружения знаний в базах данных (ECMLPKDD) , 2013 г.
59. Ник Красуэлл, Бодо Биллербек, Деннис Феттерли и Марк Наджорк. Надежное переписывание запросов с использованием данных привязки. 6-й международный чемпионат ACM Конференция по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2013 г.
60. Марк Наджорк. Обнаружение стеганых веб-страниц в масштабе. 35-я ежегодная международная конференция ACM SIGIR по исследованиям и разработкам в области информационного поиска (SIGIR) , 2012.
61. Рина Паниграхи, Марк Наджорк и Инлиан Се. Как поведение пользователя связано с социальной привязанностью. 5-й международный чемпионат ACM Конференция по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2012 г.
62. Марк Наджорк, Деннис Феттерли, Алан Халверсон, Кришнарам Кентапади и Шринивас Голлапуди.О молотках и гвоздях: эмпирическое сравнение трех парадигм обработки больших графов. 5-й международный чемпионат ACM Конференция по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2012 г.
63. Бодо Биллербек, Ник Красуэлл, Деннис Феттерли и Марк Наджорк. Исследования Microsoft на веб-сайте TREC 2011. 20-я конференция по поиску текстов (TREC) , 2011.
64. Ник Крэсуэлл, Деннис Феттерли и Марк Наджорк.Сила сверстников. 33-я Европейская конференция по поиску информации (ECIR) , 2011.
65. Ник Крэсуэлл, Деннис Феттерли и Марк Наджорк. Исследования Microsoft на веб-сайте TREC 2010. 19-я конференция по поиску текстов (TREC) , 2010.
66. Марк Наджорк. Запросы к веб-графику. 17-й Международный симпозиум по обработке строк и поиску информации (SPIRE) , 2010.
67. Атиш Дас Сарма, Шринивас Голлапуди, Марк Наджорк и Рина Паниграхи. Оракул расстояний на основе эскизов для веб-масштабных графиков. 3rd ACM Intl. Конференция по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2010 г.
68. Кристофер Олстон и Марк Наджорк. Веб-сканирование. Основы и тенденции поиска информации 4 (3): 175-246, 2010.
69. Ник Крэсуэлл, Деннис Феттерли, Марк Наджорк, Стивен Робертсон и Эмине Йилмаз.Исследования Microsoft на TREC 2009: Интернет и обратная связь по релевантности. 18-я конференция по поиску текстов (TREC) , 2009.
70. Марк Наджорк. Архитектура веб-краулера. Запись в энциклопедии систем баз данных , 2009.
71. Уго Сарагоса и Марк Наджорк. Рейтинг релевантности веб-поиска. Запись в энциклопедии систем баз данных , 2009.
72. Марк Наджорк.Обнаружение веб-спама. Запись в энциклопедии систем баз данных , 2009.
73. Марк Наджорк. Масштабируемый магазин гиперссылок. 20-я конференция ACM по гипертексту и гипермедиа (HT) , 2009.
74. Марк Наджорк, Шринивас Голлапуди и Рина Паниграхи. Меньше значит лучше: выборка из графа соседства делает SALSA лучше и быстрее. 2nd ACM Intl. Конференция по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM) , 2009 г.
75. Марк Наджорк и Ник Крэсуэлл. Эффективный и действенный анализ ссылок с предварительно вычисленными картами SALSA. 17-я конференция ACM по управлению информацией и знаниями (CIKM) , 2008 г.
76. Фрэнк МакШерри и Марк Наджорк. Эффективное вычисление показателей эффективности поиска информации при равных оценках. 30-я Европейская конференция по поиску информации (ECIR) , 2008.
77. Шринивас Голлапуди, Марк Наджорк и Рина Паниграхи. Использование фильтров Блума для ускорения алгоритмов ранжирования, подобных HITS. 5-й семинар по алгоритмам и моделям веб-графа (WAW) , 2007.
78. Марк Наджорк. Сравнение эффективности HITS и SALSA. 16-я конференция ACM по управлению информацией и знаниями (CIKM) , 2007.
79. Марк Наджорк, Хьюго Сарагоса и Майкл Тейлор.ХИТЫ в Интернете: как это сравнить? 30-я ежегодная международная конференция ACM SIGIR по исследованиям и разработкам в области информационного поиска (SIGIR) , 2007.
80. Брайан Дэвисон, Марк Наджорк и Тим Конверс. Отчет семинара SIGIR: Состязательный поиск информации в сети (AIRWeb 2006). ACM SIGIR Forum 40 (2): 27-30, 2006.
81. Александрос Нтулас, Марк Наджорк, Марк Манассе и Деннис Феттерли.Обнаружение нежелательных веб-страниц с помощью анализа содержимого. 15-я Международная конференция по всемирной паутине (WWW) , 2006 г.
82. Деннис Феттерли, Марк Манассе и Марк Наджорк. Обнаружение дублирования на уровне фраз во всемирной паутине. 28-я ежегодная международная конференция ACM SIGIR по исследованиям и разработкам в области информационного поиска (SIGIR) , 2005.
83. Джон Маккормик, Ник Мерфи, Марк Наджорк, Чандамохан Теккат и Лидонг Чжоу.Самшит: абстракции как основа инфраструктуры хранения. 6-й симпозиум по проектированию и внедрению операционных систем (OSDI) , 2004.
84. Деннис Феттерли, Марк Манассе и Марк Наджорк. Об эволюции кластеров почти повторяющихся веб-страниц. Журнал веб-инженерии 2 (4): 228-246, 2004.
85. Деннис Феттерли, Марк Манассе и Марк Наджорк. Спам, чертов спам и статистика: использование статистического анализа для обнаружения веб-страниц со спамом. 7-й Международный семинар по Интернету и базам данных (WebDB) , 2004.
86. Деннис Феттерли, Марк Манассе, Марк Наджорк и Джанет Винер. Масштабное исследование эволюции веб-страниц. Программное обеспечение: практика и опыт 34 (2): 213-237, 2004.
87. Деннис Феттерли, Марк Манассе и Марк Наджорк. Об эволюции кластеров почти повторяющихся веб-страниц. 1-й латиноамериканский веб-конгресс (LA-WEB) , 2003 г.
88. Деннис Феттерли, Марк Манассе, Марк Наджорк и Джанет Винер. Масштабное исследование эволюции веб-страниц. 12-я Международная конференция по всемирной паутине (WWW) , 2003 г.
89. Андрей Бродер, Марк Наджорк и Джанет Винер. Эффективное кэширование URL-адресов для сканирования World Wide Web. 12-я Международная конференция по всемирной паутине (WWW) , 2003 г.
90. Марк Наджорк и Аллан Хейдон.Высокопроизводительное сканирование в Интернете. Отчет об исследовании 173 Центра системных исследований Compaq (SRC), 2001 г.
91. Марк Наджорк и Марк Браун. Трехмерная веб-анимация алгоритмов. Отчет об исследовании 170 Центра системных исследований Compaq (SRC), 2001 г.
92. Марк Наджорк. Веб-анимация алгоритмов. 38-я конференция по автоматизации проектирования (DAC) , 2001.
93. Марк Наджорк и Джанет Л.Винер. Поисковое сканирование в ширину дает высококачественные страницы. 10-я Международная конференция по всемирной паутине (WWW) , 2001.
94. Аллан Хейдон и Марк Наджорк. Ограничения производительности базовых библиотек Java. Параллелизм: практика и опыт 12 (6): 363-373, 2000.
95. Моника Хенцингер, Аллан Хейдон, Майкл Митценмахер и Марк Наджорк. О почти единообразной выборке URL. 9-я Международная конференция по всемирной паутине (WWW) , 2000 г.
96. Аллан Хейдон и Марк Наджорк. Mercator: масштабируемый расширяемый веб-сканер. World Wide Web 2 (4): 219-229, 1999.
97. Аллан Хейдон и Марк Наджорк. Ограничения производительности базовых библиотек Java. 1-я конференция ACM по Java Grande (JAVA), 1999.
98. Моника Хенцингер, Аллан Хейдон, Майкл Митценмахер и Марк Наджорк.Измерение качества индекса с помощью случайных блужданий в Интернете. 8 -я Международная конференция по всемирной паутине (WWW) , 1999.
99. Марк Браун, Йоханнес Марэ, Марк Наджорк и Уильям Вейль. Фокус + отображение контекста веб-страниц: альтернативы реализации. Техническая нота DEC Systems Research Center (SRC) 1997-010, 1997.
100. Марк Браун и Марк Наджорк. Распространенные апплеты. Конференция по человеческому фактору в вычислительных системах (CHI) , расширенные тезисы, 1997.
101. Марк Браун, Марк Наджорк и Рупе Райсамо. Реализация совместных активных учебников на основе Java. 13-й симпозиум IEEE по визуальным языкам (VL) , 1997.
102. Марк Браун и Марк Наджорк. Совместные активные учебники. Журнал визуальных языков и вычислений 8 (4): 453-486, 1997.
103. Марк Браун и Марк Наджорк.Совместные активные учебники: веб-система анимации алгоритмов для электронного класса. 12-й симпозиум IEEE по визуальным языкам (VL) , 1996.
104. Марк Браун и Марк Наджорк. Распределенные активные объекты. 5-я Международная конференция по всемирной паутине (WWW) , 1996.
105. Марк Наджорк. Программирование в трех измерениях. Журнал визуальных языков и вычислений 7 (2): 219-242, 1996.
106. Марк Наджорк и Марк Браун. Obliq-3D: высокоуровневая, быстрая система 3D-анимации. IEEE Transactions по визуализации и компьютерной графике 1 (2): 175-193, 1995.
107. Марк Наджорк. Obliq-3D Учебное и справочное руководство. Отчет об исследовании 129 Центра системных исследований DEC (SRC), 1994.
108. Марк Наджорк и Марк Браун. Библиотека для визуализации комбинаторных структур. 5-я визуализация IEEE (VIS) , 1994.
109. Марк Браун и Марк Наджорк. Алгоритм анимации с использованием трехмерной интерактивной графики. 6-й симпозиум ACM по программному обеспечению и технологиям пользовательского интерфейса (UIST) , 1993.
110. Марк Наджорк и Саймон Каплан. Указание визуальных языков с помощью систем перезаписи условных наборов. 9-й семинар IEEE по визуальным языкам (VL) , 1993.
111. Марк Наджорк и Саймон Каплан. Прототип реализации языка куба. 8-й семинар IEEE по визуальным языкам (VL) , 1992.
112. Марк Наджорк и Саймон Каплан. Язык CUBE. 7-й семинар IEEE по визуальным языкам (VL) , 1991.
113. Марк Наджорк и Эрик Голин. Улучшение Show-and-Tell с помощью системы полиморфных типов и функций высшего порядка. 6-й семинар IEEE по визуальным языкам (VL) , 1990.
114. Шэрон Кук, Роланд Джон, Арнд Лью и Марк Наджорк. Роли и их роль в постановке рекурсивных запросов. Информационные системы 15 (2): 173-186, 1990.

Патенты

Я единственный или соавтор 30 патентов США. В Бюро патентов и товарных знаков США имеет актуальную информацию об этих патентах.Вот список, включающий удобные копии PDF:

1. Патент США 10970293. Ранжирование документов результатов поиска.
2. Патент США 10824630. Поиск и извлечение структурированных информационных карт.
3. Патент США 10540610. Создание и применение обученной структурированной модели машинного обучения для определения семантической метки для содержимого временного сегмента сообщения.
4. Патент США 10394832. Ранжирование документов результатов поиска.
5. Патент США 9953185. Выявление шаблонов запросов и связанной с ними совокупной статистики среди поисковых запросов.
6. Патент США 8949232. Социальные сети рекомендуют контент и рекомендуют участников для персонализированных результатов поиска.
7. Патент США 8856112.Учет подписей документов при обработке запросов.
8. Патент США 8666920. Оценка кратчайших расстояний на графиках с помощью эскизов.
9. Патент США 8392366. Изменение количества машин, на которых работает распределенная база данных гиперссылок.
10. Патент США 8209305. Схема инкрементального обновления для базы данных гиперссылок.
11. Патент США 7962510.Использование контент-анализа для обнаружения спама на веб-страницах.
12. Патент США 7818334. Ранжирование на основе ссылок, зависящее от запроса, с использованием авторитетных оценок.
13. Патент США 7792854. Рейтинг на основе ссылок, зависящий от запроса.
14. Патент США 7783671. Удаление и сжатие с использованием версионных узлов.
15. Патент США 7739281. Системы и методы ранжирования документов на основе структурно взаимосвязанной информации.
16. Патент США 7680785. Система и метод вывода правил нормализации унифицированного указателя ресурсов (URL).
17. Патент США 7627777. Схема отказоустойчивости распределенной базы данных гиперссылок.
18. Патент США 7340467. Система и метод ведения распределенной базы данных гиперссылок.
19. Патент США 7139747.Система и метод распределенного веб-сканирования.
20. Патент США 7082438. Алгоритм обхода дерева по левым ссылкам.
21. Патент США 7072904. Удаление и сжатие с использованием версионных узлов.
22. Патент США 7007027. Алгоритм обхода дерева по левым ссылкам.
23. Патент США 6952730. Система и метод эффективной фильтрации адресов наборов данных в веб-сканере.
24. Патент США 6
7. Система и метод определения скрытых веб-серверов.
25. Патент США 6594694. Система и метод почти единой выборки адресов веб-страниц.
26. Патент США 6377984. Система поискового робота, использующая параллельные очереди для постановки в очередь наборов данных, имеющих общий адрес, и одновременной загрузки данных, связанных с набором данных в каждой очереди.
27. Патент США 6351755. Система и метод для связывания расширяемого набора данных с документами, загруженными поисковым роботом.
28. Патент США 6321265. Система и метод обеспечения вежливости при планировании загрузок в веб-сканере.
29. Патент США 6301614. Система и метод для эффективного представления адресов наборов данных в веб-сканере.
30. Патент США 6263364. Система веб-поискового робота, использующая множество очередей с параллельными уровнями приоритета, имеющих различные связанные уровни приоритета загрузки, для определения приоритетов загрузки документов и поддержания актуальности документов.

Вот список опубликованных и ожидающих рассмотрения патентных заявок:

1. Патентное приложение США. 17/086564. Поиск и извлечение структурированных информационных карт.
2. Патентное приложение США. 16/750053. Системы и методы активного обучения.

А вот список опубликованных, но заброшенных заявок на патенты:

1. Патентное приложение США. 15/333086. Обучение модели ранжирования.
2. Патентное приложение США. 13/943788. Автоматическое создание обучающих данных для языковых идентификаторов.
3. Патентное приложение США.13/113103. Определение близости в социальных сетях.
4. Патентное приложение США. 12/754614. Расширенный поиск по запросу.
5. Патентное приложение США. 12/045716. Ранжирование результатов поиска на основе ссылок с использованием сводок окрестностей результатов.
6. Патентное приложение США. 11/230784. Рейтинг устойчивости к спаму на основе доменов.
7. Патентное приложение США.10/956228. Оценка содержания.
8. Патентное приложение США. 10/674676. Системы и методы регистрации и восстановления обновлений структур данных.

Видео

В дополнение к трем «отчетам о видеоисследованиях», датируемых моими днями в DEC SRC, в Интернете доступен ряд видеозаписей моих выступлений:

1. Алгоритм анимации с использованием трехмерной интерактивной графики.Отчет об исследовании DEC SRC 110b, 1993.
2. Библиотека для визуализации комбинаторных структур. Отчет об исследовании DEC SRC 128b, 1994.
3. Распределенные активные объекты. Отчет об исследовании DEC SRC 141b, 1996.
4. Atrax, распределенный поисковый робот. Выступление в Microsoft Research Redmond, 2001.
5. Масштабируемый магазин гиперссылок.Выступление в Microsoft Research Cambridge, 2005.
6. Веб-спам. Лекция в Калифорнийском университете в Беркли, 2005 г.
7. Эффективный и действенный анализ ссылок с предварительно вычисленными картами SALSA. Презентация на конференции ACM по управлению информацией и знаниями (CIKM), 2008 г.
8. Меньше значит лучше: выборка из графа соседства делает SALSA лучше и быстрее.Презентация на 2nd ACM Intl. Конференция по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных (WSDM), 2009 г.
9. Социальный поиск. Основной доклад на Дне промышленности Европейской конференции по поиску информации (ECIR), 2013.
10. Прошлое и будущее веб-поиска. Интервью на Европейской конференции по поиску информации (ECIR), 2013.

Код

Часть написанного мной кода доступна в Интернете:

1. Anim3D, библиотека 3D-анимации, написанная на Modula-3.
2. Obliq3D, оболочка вокруг Anim3D, которая позволяет создавать сценарии анимации на языке Obliq, полностью описанная в Справочное руководство по Obliq-3D.
3. WinVBT, порт оконной системы Trestle для Microsoft Windows.
4. Измерения производительности IR с привязкой к сети, пакет C # для вычисления показателей IR (например, средняя средняя точность, средний взаимный ранг, нормализованная совокупная дисконтированная прибыль и т. д.) с учетом связей, как описано в
5. Пакет C # для идентификации языка, описанный в
6. Масштабируемое хранилище гиперссылок, распределенное хранилище в памяти для больших веб-графиков, описанное в а также

29-е Ежегодное собрание специалистов по компьютерной неврологии: CNS * 2020 | BMC Neuroscience

Джо Грэм

¹ , Маттео Кантарелли ² , Филиппо Ледда ² , Дарио Дель Пьяно ² , Факундо Родригес ² , Падрейг Глисон ³ , Падрейг Глисон ³ , ⁵ , Уильям В. Литтон ⁶ , Сальвадор Дура-Бернал ⁶

¹ Медицинский центр SUNY Downstate, лаборатория Neurosim, Бруклин, Нью-Йорк, Соединенные Штаты Америки; ² MetaCell, LLC, Кембридж, Массачусетс, Соединенные Штаты Америки; ³ Университетский колледж Лондона, факультет неврологии, физиологии и фармакологии, Лондон, Соединенное Королевство; ⁴ Институт психиатрических исследований Натана Клайна, Оранжбург, Нью-Йорк, Соединенные Штаты Америки; ⁵ Йельский университет, медицинский факультет, Нью-Хейвен, Коннектикут, Соединенные Штаты Америки; ⁶ SUNY Downstate Medical Center, Департамент физиологии и фармакологии, Бруклин, Нью-Йорк, Соединенные Штаты Америки

Для корреспонденции: Джо Грэм ([email protected])

BMC Neuroscience 2020, 21 (Suppl 1) : P51

Эксперименты в области нейробиологии генерируют огромные объемы данных, охватывающих несколько масштабов: от взаимодействий между отдельными молекулами до поведения клеток, к круговой активности, к волнам активности в мозгу. Биофизически реалистичное компьютерное моделирование предоставляет инструмент для интеграции и организации экспериментальных данных в различных масштабах. NEURON – ведущий симулятор детализированных нейронов и нейронных сетей.Однако создание и моделирование сетей в NEURON является технически сложной задачей, требующей от пользователей реализации специального кода для многих задач. Кроме того, отсутствие стандартизации формата затрудняет понимание, воспроизведение и повторное использование многих существующих моделей.

NetPyNE – это интерфейс Python для NEURON, который решает эти проблемы. Он имеет удобный декларативный язык программирования высокого уровня. Например, на сетевом уровне NetPyNE автоматически создает возможность подключения, используя краткий набор определяемых пользователем спецификаций, вместо того, чтобы заставлять пользователя явно определять миллионы соединений между ячейками.NetPyNE позволяет пользователям создавать модели NEURON, эффективно запускать их в автоматически распараллеленных симуляциях, оптимизировать и исследовать параметры сети с помощью автоматизированных пакетных прогонов, а также использовать встроенные функции для широкого спектра визуализаций и анализов. NetPyNE облегчает совместное использование, экспортируя и импортируя стандартизованные форматы (NeuroML и SONATA), и широко используется для исследования различных феноменов мозга. Он также используется для обучения основам нейробиологии и нейронного моделирования. NetPyNE недавно добавила поддержку CoreNEURON, вычислительного механизма NEURON, оптимизированного для новейших архитектур суперкомпьютеров.

Чтобы сделать NetPyNE доступным для более широкого круга исследователей и студентов, в том числе с ограниченным опытом программирования, и для поощрения дальнейшего сотрудничества между экспериментаторами и разработчиками моделей, все его функции доступны через современный графический пользователь. интерфейс (GUI). Из окна браузера пользователи могут интуитивно определять свои сетевые модели, визуализировать и управлять своими ячейками и сетями в 3D, запускать моделирование и визуализировать данные и анализ. Графический интерфейс пользователя включает интерактивную консоль Python, которая синхронизируется с базовой моделью на основе Python.

Графический интерфейс NetPyNE в настоящее время улучшается по нескольким направлениям. Flex Layout вводится для обеспечения гибкого настраиваемого макета графического интерфейса пользователя независимо от размера или ориентации экрана. Redux добавляется в стек, чтобы гарантировать, что полное состояние приложения всегда известно, сводя к минимуму ошибки и повышая производительность. Bokeh используется для создания интерактивных сюжетов. Кроме того, за счет интеграции NetPyNE с Open Source Brain пользователи смогут создавать онлайн-учетные записи для управления различными рабочими пространствами и моделями (создавать, сохранять, делиться и т. Д.). Это позволит взаимодействовать с онлайн-репозиториями для извлечения данных и моделей в проекты NetPyNE из таких ресурсов, как ModelDB , NeuroMorpho , GitHub и т. Д.

На этом плакате мы представляем последние улучшения в NetPyNE и обсуждаем недавние управляемые данными многомасштабные модели с использованием NetPyNE для различных областей мозга, включая: первичную моторную кору, первичную слуховую кору и каноническую модель неокортекса, лежащую в основе неокортикального нейросольвера человека, программного инструмента для интерпретации происхождения данных МЭГ / ЭЭГ.