Образец написания цифры 1 картинка: Образец написания цифр для 1 класса распечатать картинки – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

ПРАВИЛА И СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ МАШИНОЧИТАЕМОЙ ЗАПИСИ В ПАСПОРТЕ / КонсультантПлюс

Приложение N 8

к Административному регламенту

Министерства внутренних дел

Российской Федерации

по предоставлению государственной

услуги по выдаче, замене

паспортов гражданина Российской

Федерации, удостоверяющих личность

гражданина Российской Федерации

на территории Российской Федерации

Машиночитаемая запись содержит фамилию, имя, отчество, дату рождения (год, месяц, число) владельца паспорта, пол владельца паспорта, серию и номер паспорта, код подразделения по вопросам миграции, выдавшего паспорт, дату выдачи паспорта, а также обозначения типа документа, государства, выдавшего паспорт, гражданства владельца паспорта.

Машиночитаемая запись состоит из двух строк по 44 символа. Зона для внесения машиночитаемой записи расположена в противоположной сгибу нижней четверти третьей страницы паспорта

Машиночитаемая запись вносится в паспорт специальным принтером с использованием шрифта OCR-B type 1 (Стандарт ИСО 1073/II).

Для заполнения позиций знаков 6 – 44 верхней строки машиночитаемой записи используется способ кодирования информации “модернизированный клер”, при котором буквам русского алфавита соответствуют определенные буквы латинского алфавита и арабские цифры:

буквы русского алфавита

символы соответствия

Для заполнения позиций знаков нижней строки машиночитаемой записи используется цифровой способ кодирования информации, кроме позиций знаков 11 – 13 и 21.

Машиночитаемые данные располагаются слева направо в две строки (верхняя и нижняя) фиксированной длины. Машиночитаемые данные вносятся начиная с левой позиции знаков. Позиции знаков 10, 20, 28, 43, 44 нижней строки машиночитаемой записи содержат контрольные цифры.

Если вводимые машиночитаемые данные не занимают все позиции знаков, для заполнения оставшихся позиций используется знак-заполнитель.

Начальные знаки каждой строки должны находиться на расстоянии 6 1 мм от левой кромки паспорта. Длина машиночитаемой строки не более 114 мм. Верхняя кромка верхней строки машиночитаемой записи должна находиться на расстоянии 17,9 мм от нижнего края паспорта, верхняя кромка нижней строки машиночитаемой записи – на расстоянии 11,55 мм от нижнего края паспорта.

Открыть полный текст документа

Прописи – Учимся писать цифры, страница 1.8333333333333

Коллекция авторских раскрасок для детей всех возрастов. На данный момент насчитывает 14.365 картинок.
-Азбуки (Русская, Украинская, English)
-Для малышей
-Зарубежные мультфильмы
-Отечественные мультфильмы
-Мандалы

Флеш-раскраски для ваших малышей. Огромный выбор интересных картинок.

Интересные и необычные факты обо всем на свете.

Новый раздел ТРАФАРЕТЫ поможет в оформлении праздников. К новому году добавлены тафареты Ёлочки, Игрушки, Олени, Снеговички, Снежинки. Раздел регулярно пополняется, Следите за новинками.

Игры различных жанров для девочек и мальчиков всех возрастов.

Большая коллекция картинок для развития детей. Ребусы, азбуки, цифры, животные, растения.

Фотографии интересных мест, детей, животных. Все самое интересное в фотографиях.

Стенгазеты ко всевозможным праздникам создадут необходимую атмосферу.
-Стенгазеты “С днем рождения”
-Стенгазеты “С новым годом”
-Стенгазеты “Времена года”
-Стенгазеты “С юбилеем”
-Стенгазеты “C 8 марта”
и много других.

Самые разнообразные лабиринты различной степени сложности.

Интересное и смешное видео с участием детей и животных. Мастер классы.

Детские песни для детей к Новому году и другим праздникам.

Аудио-сказки для детей.

Открытки к праздникам. С Новым годом, 14 февраля – День влюбленных, День Святого Валентина, Деньзащитника отечества-23 февраля, 8 марта, День Победы, 1 мая, Ретро открытки, советские открытки, авторские.

Огромная коллекция смайликов, на данный момент содержит 7371 смайликов.

Всевозможные анимированнные картинки и аватарки для соцсетей.

Детские анекдоты на различные темы: Из жизни животных, Объявления, Отцы и дети, Про Вовочку, Про рыбалку, Школа. Коллекция анекдотов регулярно пополняется, следите за обновлениями.

Веселые истории из жизни с детьми и о них.

Загадки для детей на разные темы

Статьи для родителей о воспитании детей, здоровье детей и их досуге.

Поделки с детьми и для детей. Поделки из бумаги, природных материалов, соленое тесто, лепка из глины и пластилина.

Узнай стоимость своей работы

Бесплатная оценка заказа!

Правильное оформление реферата по ГОСТу

При написании реферата стоит обратить внимание на оформление по ГОСТу. Мы подробно расскажем и покажем Вам на примерах, как нужно правильно оформлять реферат по госту и в какой последовательности необходимо придерживаться при его написании.

Так как только правильно оформленный реферат у Вас примут и поставят положительную оценку.

В случаи, если у Вас не получится оформить реферат по госту самостоятельно, Вы всегда можете заказать оформление реферата у нас. Наши специалисты имеют большой в этом опыт и рады будут помочь.

Для начала мы дадим определение реферату.

Реферат по сути своей это изучение какого-то отдельно взятого вопроса и краткое описание главных идей. Особенностью реферата является его соответствие нынешним научным требования в области изучения темы.

Основной целью реферата является глубокая самостоятельная работа студента над изучением проблем курса с использованием основной литературы.

Требования к оформлению.
Оформление реферата в первую очередь нужно начать с выставления полей на листе. Это делается следующим образом: в документе Microsoft Office Word – “Разметка страницы” – “Поля” – “Настраиваемые поля” выставляем следующие значения: левое – три см., правое – 1.5 см., нижнее – два см., верхнее – два см (в методичке Вашего вуза могут быть другие цифры). Потом нужно поставить нумерацию страниц, помните, титульный не нумеруется, но он считается первой страницей.

Поэтому введение будет 2 страница. Нумерация делается следующим образом: “Вставка” – “Номер страницы” – “Внизу страницы” – “Простой номер 2”, нумерация внизу посередине. Абзац в тексте реферата выставляйте в настройках 1,25 см., (выделите весь текст, по выделенному правой кнопкой мышки – Абзац… “первая строка” на 1,25 см., интервал – перед: 0 пт., после: 0 пт., междустрочный: 1.5 строки). Шрифт Times New Roman 14 пт. Текст выравнивается по ширине.

В реферате все структурные части такие как: содержание, введение, основная часть с главами, заключение, список литературы, пишутся с нового листа. Даже, если предыдущая страница закончилась на половину страницы. Промежуток между главами, параграфами и текстом выставляется в два интервала.
Все заголовки в реферате выделяются жирным штифтом с заглавной буквы и выравниваются посередине листа. Важно учесть, что точки в конце не ставятся. Также нельзя подчеркивать и переносить слова в заголовках.

Правильная структура реферата:

Титульный лист.
План.
Введение.
Основная часть (главы с параграфами).
Заключение.
Библиографический список.

Когда всё Вы уже выставили переходим к оформлению титульного листа, на нём посередине необходимо написать: название института полностью, факультет, указать кафедру и тему реферата, Ф.И.О автора и руководителя, а также место и год написания. (Пример показан на Рисунке 1).

Образец правильно оформленного титульного листа реферата

В самом верху листа посередине пишется Министерство образования и науки Российской Федерации (МИНОБРНАУКИ РОССИИ), ниже с новой строки наименование Вашего учебного заведения полностью и сокращенно.
Также ниже напишите факультет и кафедру. Пропуская 3-5 строчек посередине слово «РЕФЕРАТ», ниже по дисциплине, например «Отечественная история», ниже на тему «Реформы Петра Первого».
Пропустив несколько строчек Вы пишете слово «Выполнил» и указываете группу и Ф.И.О студента или студентки.
Еще ниже «Проверил», звание и степень проверяющего, а также его Ф.И.О. Чуть ниже оценка.
В самом низу посередине город и год.

Рисунок 1. – Титульный лист реферата.

Вы можете скачать для примера шаблон (в Microsoft Word 97-2003) титульного для реферата по ссылке.

Пример оформления содержания (план) реферата

Основа всего реферата это правильно составленное содержание. Оно должно раскрывать суть темы и показывать, что у Вас рассматривалось в работе.
Содержание составляется следующим образом:

Введение

1. Тут пишется название первой главы

1.1. Параграф

1.2. Параграф

2. Тут пишется название второй главы

2.1. Параграф

2.2. Параграф

Заключение

Список литературы

Рисунок 2. – Пример содержания реферата.

——————————————–

В зависимости от сложности темы или индивидуальных требований Вашего руководителя содержание может быть и таким.

Введение
1. Название первой главы
2. Название второй главы
3. Название третьей главы
4. Название четвертой главы
Заключение
Список литературы

Мы сделали содержание и выложили для Вас, скачивайте по ссылке.

Оформление введения реферата

Введение реферата оформляется следующим образом. В первую очередь в верхней части листа посередине напишите слово «Введение», оно обязательно с заглавной буквы, но бывает, что оно пишется прописными буквами, вот так «ВВЕДЕНИЕ». Как Вам писать – это можно посмотреть в методички (если она есть) Вашего вуза.

Далее делайте два отступа вниз и приступайте к тексту. Настройки форматирования текста реферата мы описали выше. Введение должно быть четким и нести краткую и основную информацию о теме реферата. Задача введения заинтересовать читателя и показать ему важность исследования. В ведении напишите цель Вашего исследования, значение и актуальность выбранной Вами темы. По объему введение должно быть 1 – 1,5 страницы.

Рисунок 3. – Образец введения реферата.

Образец оформления основной части реферата

Оформление основной части начинается с написания в верхней части листа посередине названия главы и параграфа. Например: 1. Тут название главы….. ниже через 2 отступа 1.1. Название параграфа, точка в конце не ставиться (для образца рисунок 4). Снова два пробела и приступайте к тексту первой главы. После первой главы приступайте ко второй, все аналогично нужно сделать. В конце каждой главы пишите выводы. Для наглядности в основную часть можно включить таблицы, рисунки, схемы, диаграммы.

Главы по объему должны быть равнозначными или разница 1-3 страницы, не более. Весь текст реферата Вам нужно перечитать и устранить все ошибки форматирования. После чего проверить орфографию и пунктуацию. Объем основной части реферата от 10-16 страниц.

Рисунок 4. – Основная часть реферата.

Цифры от 1 до 10 для распечатки на принтере. Шаблоны цифры для вырезания распечатать, русские цифры, римские цифры. Трафарет цифры шаблоны, распечатать и вырезать

Большое значение при обучении письму цифр имеет определение правильного наклона. При письме в клетке наклон определяется отрезком, соединяющим правый верхний угол клетки с серединой её нижней стороны. Прежде чем приступить к объяснинию написания цифры, необходимо показать ребёнку её образец и проанализировать, из каких элементов состоит цифра (палочка, волнистая линия, овал, полуовал). Показ написания цифры должен сопровождаться краткими пояснениями о том, где начинается линия, в каком направлении ведётся, где заканчивается, в каком месте ручка должна быть оторвана от бумаги и какой будет следующая линия. Первые цифры, написанные ребёнком самостоятельно, должны быть просмотрены взрослым, который делает необходимые замечания.

Особенности написания цифр и образцы цифры

Начинают писать маленькую палочку немного выше и правее центра клетки, ведут линию вверх к правому верхнему углу клетки. Затем пишут большую палочку от верхнего правого угла почти до середины нижней стороны клетки.

Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз к середине нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию, ведя руку к правому нижнему углу клетки.

Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз, немного не доводят до середины клетки и пишут нижний полуовал.

Начинают писать немного правее середины верхней стороны клетки. Ведут прямую линию почти к центру клетки, затем ведут палочку вправо и немного не доводят до правой стороны клетки. Пишут длинную палочку, начиная выше середины правой стороны клетки и доводя её до нижней стороны клетки.

Начинают писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведут её почти до центра клетки. Затем пишут полуовал. Сверху от палочки пишут вправо волнистую линию.

Начинают писать полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляют, касаясь верхней стороны клетки, и ведут руку вниз. Закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки и ведут руку вверх. Затем закругляют линию влево немного выше центра клетки.

Начинают писать волнистую линию немного ниже середины верхней стороны клетки и доводят её до правого верхнего угла клетки. Потом пишут большую палочку, доводя её почти до середины нижней стороны клетки, а затем перечёркивают её маленькой палочкой посередине.

Начинают писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх и вправо, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки. Затем ведут руку вниз, закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке.

Начинают писать немного ниже правого верхнего угла клетки. В правом верхнем углу клетки линию закругляют и ведут руку вниз, к центру клетки. Здесь линию вновь закругляют и ведут вверх к началу овала. Затем ведут руку вниз, закругляя у середины нижней стороны клетки.

Овал начинают писать немного левее правого верхнего угла клетки. Ведут линию вниз, закругляя на середине нижней стороны клетки. Затем ведут руку вверх к началу овала.

Прописи цифр

Как научить малышей понимать цифры? Конечно же, показать ему их наглядно. Наши красочные карточки «Цифры картинки для детей от 1 до 10» и «Таблица для счета от 0 до 10» помогут вашему ребенку быстро запомнить и выучить все цифры.

Существует множество развивающих игр с детьми для изучения счета, которые очень просто сделать своими руками, в их числе и занятия с малышами по обучающим карточкам. Если вы хотите научить ребенка считать, то всегда нужно сначала изучать цифры по картинкам.

Как сделать цифры картинки для детей самим.

Наши цифры картинки адаптированы для печати на листах формата А4. На каждом листе получится 4 карточки с цифрами. Этого размера вполне достаточно, для обучающих занятий.

Карточки для развития ребенка с цифрами можно скачать, вырезать и наклеить на картон. Заниматься по этим картинкам можно и дома и в детском саду.

На каждой картинке, помимо самой цифры, изображены привычные для детей игрушки , поэтому эти развивающие карточки с цифрами прекрасно подойдут для занятий даже с совсем маленькими малышами. По ним он легко научится понимать смысл цифр.

После того как ребенок освоит само понятие цифр и что они обозначают, можно заниматься с ним математикой более углубленно: выучить сложение, вычитание, умножение и деление.

Заходите, скачивайте, распечатывайте цифры развивающие детские карточки и изучайте с ребенком математику.

Развивающие карточки цифры от 1 до 10 для детей

Развивающие картинки цифры от 1 до 10 для детей

Таблица счета от 1 до 10

Изучать цифры и счет от 1 до 10 с детьми можно еще с помощью развивающих мультфильмов Малышман ТВ

Эта публикация посвящена теме: учим цифры с ребенком. В помощь вам мы разработали карточки с цифрами от 1 до 20, и математические знаки: плюс, минус, равно, умножить и разделить для занятия с детьми постарше. Вам нужно лишь эти карточки — цифры распечатать, вырезать и можете начать обучение малышей.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок быстро освоил математику , научился складывать и вычитать цифры, то с ним нужно как можно раньше начать изучать цифры. Изучение цифр – это основы для занятия математикой. Проводить занятия с ребенком и изучать цифры, можно в процессе игры. На нашем сайте мы предлагаем вам разнообразные варианты развивающих игр с ребенком и обучающий материал к ним.

Если хотите чтобы карточки были прочнее, наклейте их на картон. Яркие большие цифры дети смогут легко запомнить.

По таким карточкам проводить занятия с детьми могут и воспитатели в детском саду и родители дома. Имея такой наглядный материал, научить малыша считать, складывать и вычитать цифры намного проще.

Изучать с детьми цифры нужно в несколько приемов.

1) Сначала, покажите ребенку несколько карточек с первыми цифрами: 0, 1, 2, 3, 4 и 5. Для первого раза ребенку будет достаточно.

2) Каждую цифру с ребенком подробно разберите: покажите как она выглядит, как называется, несколько раз внятно произнесите название цифры, расскажите какая из цифр больше, а какая меньше.

3) Для наглядного примера возьмите любые предметы, например ложки, разложите перед малышом и посчитайте их вместе.

3) На следующем занятии повторите уже изученные цифры и возьмите новые карточки.

4) Когда ребенок освоит счет до 10, можно переходить к цифрам от 11 до 20.

5) Одновременно с изучением цифр, можно начать изучать сложение, затем вычитание и так далее.

Развивающие карточки цифры от 0 до 20 с математическими знаками

К примеру:

Разложить в порядке возрастания-убывания;

Найти карточку с цифрой, указывающей сколько лет малышу и всем его друзьям;

Определить по часам время и показать его на карточках;

А когда малыш начинает учить таблицу сложения, тут вообще без карточек не обойтись. Очень многие учителя начальных классов требуют, чтобы родители сделали детям комплект карточек для устного счета на уроках.

Именно поэтому и публикую тут вот эти шаблоны цифр. Формат у них А4.

Их можно использовать и как раскраски, и как шаблоны для плакатов.

А, если заказать при распечатке все 10 цифр на 1 лист, получатся удобные карточки для работы.

Скачать цифры: (cкачиваний: 248)

Кстати, если у вас есть цветной принтер, можете перейти по этой ссылке на сайт ot2do7.ru , где есть много разноцветных шаблонов с цифрами.

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Материалы в архиве не помечены водяными знаками!

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее Вам спасибо!!!

Учимся писать цифру «1» вместе с ребенком

Закончились ясельки, и ребенок поступает в среднюю группу детского сада, а это значит, что начинаются первые попытки изучения письма. Сначала детей учат писать цифры. Самая первая и, казалось бы, простая цифра – «один». Однако и к ее написанию нужно подходить правильно.

Как написать?

Прежде, чем учить малыша писать любое число, нужно, чтобы он умел считать до 5 или 10, у малыша должно быть представление о самом понятии числа. Оно формируется у ребенка к 4-5 годам. В это время можно приступить к письму.

Писать цифру «1» и все остальные числа нужно только в игровой форме. Так ребенку будет весело и интересно запоминать новые знания. Для начала предложите обвести уже готовую цифру 1. Далее учимся вместе – берем руку ребенка и рисуем цифру «один», произнося ее название. Важно написание цифр по правилам, иначе точность и красоту письма будет привить сложней, ведь у ребенка уже будет свой простой навык написания чисел.

Поставьте точку, с которой начинается написание. Далее поднимитесь вверх, и проведите черточку вниз. Цифра готова. Первый раз цифру пишут большого размера, чтобы научить ребенка последовательности написания и точности. Далее переходим к написанию в клеточке тетради.

Чтобы иметь визуальный образ, нарисуйте большую клеточку на листе и вновь правильно напишите цифру, произнося последовательность прорисовки элементов. Повесьте образец на стену, чтобы ребенок смотрел и повторял написание.

Сначала научите ребенка простой печатной «1», затем покажите, как пишется прописная.

Методики

Существуют следующие:

Занимательный планшет. Загрузите на планшет, кроме игр, приложение с числами. Анимация написания позволит ребенку запомнить последовательность и повторять на листке самостоятельно, если взрослые будут заняты. Альтернатива – анимированная картинка с написанием цифры один.
Рисуем в воздухе. Ведите рукой в воздухе и предложите малышу повторить за вами. В дальнейшем при изучении можно угадывать, что изображается в воздухе.
Трафарет. Создайте трафарет «1» и предложите обвести его.
Пишите везде – на прогулке: по песку, выстраивайте цифру из камешков или палочек, при готовке: на муке или крупе, с помощью игрушек.

Рисунок из цифр. Предложите малышу нарисовать картину, используя только цифру 1. Начните с малого – узоры, снежинки, елочки. Одновременно играем в игру «На что похоже?», создавая любой ряд цифр “один” и выискивая в них смысл.
«Оживите» цифру. Сделайте цифрового героя, добавив ручки, ножки, лицо. Поиграйте или придумайте вместе сказку с участием этого героя.
Ассоциации. Спросите у малыша, на что похоже это число: ищите среди бытовых предметов, игрушек или в книге. Хорошими помощниками будут календари и часы – простой поиск числа и его значения помогут научиться понимать время.
Разные материалы. Используйте для письма ручки, карандаши, фломастеры, мелки, лепите цифру из пластилина, вырезайте из бумаги. Все это позволит ребенку сравнить, каким образом получается циферка, как легче ее писать, а рука постепенно привыкнет, и навык дойдет до автоматизма.

Советы

Родителям стоит иметь ввиду следующее:

Не начинайте обучение слишком рано, иначе ребенок потеряет желание учиться вместе со сверстниками. Если же чадо изъявляет желание, то отказывать не стоит.
Научите понятию «клеточка» и покажите, как ориентироваться в ней. Это очень поможет в обучении и при объяснении написания.
Развивайте мелкую моторику. Существует диагноз «дрожащая рука» – когда элементы кривые, а линии – волнами. В этом случае ребенок мало прорабатывает мелкую мускулатуру руки. Для укрепления моторики и силы рук играйте в пальчиковые игры, пальчиковый твистер, вырезайте, плетите, перебирайте мелкие детали, лепите, рисуйте пальчиками.

Начинайте с простого. Рисуйте по точкам: палочки, строчки с элементами цифры “один”. Далее усложняйте задачу. Расскажите, что цифра «дружит» с другими, и вместе они образуют новые числа – 10, 21, 11, 100.
Обязательно хвалите ребенка, чтобы повысить желание учиться и стремление к успеху.

Чтобы ребенок легче осваивал написание самой первой цифры, используйте разные методики, чередуя и сочетая их, тогда обучение станет увлекательной игрой, ребенок быстрее все запомнит и будет аккуратно выводить числа.

Рекомендуем также показать ребенку развивающий мультфильм о том, как писать цифру 1.

Требования к оформлению документации | Кафедра прикладной математики

На кафедре прикладной математики при оформлении выпускных аттестационных работ, отчетов по курсовым проектам и работам, отчетов по практикам, отчетов по лабораторным работам и другой документации от студентов требуется придерживаться требований ДСТУ 3008-95 «Документация. Отчеты в сфере науки и техники. Структура и правила оформления».

Для удобства студентов, кафедра прикладной математики подготовила указания на основе этого стандарта, уточняющие и дополняющие наиболее важные его положения.

Формат страницы

Все документы нужно выполнять на страницах с такими параметрами:

формат А4 (210х297 мм)
поля: верхнее — 2 см, нижнее — 2 см, левое — 2 см, правое — 1 см
страницы следует нумеровать арабскими цифрами, придерживаясь сквозной нумерации на протяжении всего текста документа. Номер страницы проставляется в правом верхнем углу страницы без точки в конце
на всех листах, предшествующих «Змісту», номер страницы не ставится

Основной текст

Основной текст документа должен быть выполнен на украинском языке и отформатирован следующим образом:

шрифт — Times New Roman, 14 кегль
междустрочный интервал — 1,5 строки, безо всяких отступов «до» и «после»
абзацный отступ должен быть одинаковым на протяжении всего текста и равняться 1,25 см
выравнивание текста — по ширине

Структурные элементы

Структурными элементами документа являются разделы, подразделы и пункты, а также специальные структурные элементы — «Анотація» (приводится по необходимости, может быть на украинском и английском языке), «Зміст», «Перелік умовних позначень, скорочень і термінів» (приводится по необходимости), «Вступ», «Висновки», «Перелік посилань». При этом:

у разделов, подразделов и пунктов должны быть заголовки
заголовки разделов и специальных структурных элементов следует размещать посередине строки и печатать заглавными буквами без точки в конце, не подчеркивая и не выделяя (полу)жирным
заголовки подразделов и пунктов следует начинать с абзацного отступа и печатать строчными буквами, кроме первой заглавной, без точки в конце, не подчеркивая и не выделяя (полу)жирным
если заголовок состоит из двух и более предложений, они разделяются точкой
расстояние между заголовком и последующим либо предшествующим текстом должно быть в две строки. Между двумя заголовками пропусков строк быть не должно
каждый раздел и специальный структурный элемент должен начинаться с новой страницы
подразделы и пункты должны начинаться на текущей странице
не допускается размещать заголовок подраздела, пункта в нижней части страницы, если после него размещена только одна строка текста
у разделов должна быть порядковая нумерация в рамках документа, они должны обозначаться арабскими цифрами без точки, например, 1, 2, 3 и т. д.
у подразделов должна быть порядковая нумерация арабскими цифрами в рамках каждого раздела; номер подраздела состоит из номера раздела и порядкового номера подраздела, разделенных точкой; после номера подраздела точка не ставится, например, 1.1, 1.2 и т. д.
у пунктов должна быть порядковая нумерация арабскими цифрами в рамках каждого подраздела; номер пункта состоит из номера раздела, номера подраздела и порядкового номера пункта, разделенных точками; после номера пункта точка не ставится, например, 1.1.1, 1.1.2 и т. д.

Перелік умовних позначень, скорочень і термінів

В этом структурном элементе документа необходимо привести и расшифровать сокращения терминов и понятий, встречающихся в тексте более двух раз (кроме общепринятых). При этом в самом тексте после первого упоминания соответствующего термина или понятия необходимо в скобках привести его сокращение.

Сокращения необходимо приводить в алфавитном порядке. Сокращения на латинице должны предшествовать сокращениям на кириллице.

Если в документе сокращений нет, соответствующий структурный элемент можно пропустить.

Зміст

«Зміст» документа необходимо оформлять согласно приложению Б к ДСТУ 3008-95 (однако, смотри ниже шаблоны оформления).

Рисунки и таблицы

При размещении рисунков и таблиц необходимо придерживаться следующих требований:

рисунки следует размещать непосредственно после текста, где они упомянуты впервые, либо на следующей странице
название рисунка размещается под ним посередине строки. Название рисунка состоит из слова «Рисунок», номера рисунка, а также заголовка рисунка, отделяемого коротким тире. У рисунков должна быть порядковая нумерация арабскими цифрами в рамках раздела, номер рисунка состоит из номера раздела и порядкового номера рисунка, разделенных точкой. Пример названия рисунка: «Рисунок 3.1 – Схема розміщення» — первый рисунок третьего раздела
блок-схемы должны оформляться как рисунки и соответствовать ГОСТ 19.701-90 «Единая система программной документации. Схемы алгоритмов, программ, данных и систем. Условные обозначения и правила выполнения»
таблицы следует размещать непосредственно после текста, где они упомянуты впервые, либо на следующей странице
название таблицы размещается над ней по левому краю без абзацного отступа. Название таблицы состоит из слова «Таблиця», номера таблицы, а также заголовка таблицы, отделяемого коротким тире. У таблиц должна быть порядковая нумерация арабскими цифрами в рамках раздела, номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой. Пример названия таблицы: «Таблиця 5.3 – Результати обчислень» — третья таблица пятого раздела
если строки таблицы выходят за пределы страницы, таблица разделяется на части, при этом часть таблицы переносится на следующую страницу, а шапка таблицы повторяется в каждой части таблицы. При разделе таблицы на части допускается ее шапку заменять на номера столбцов, нумеруя их арабскими цифрами в первой части таблицы. В случае переноса таблицы над ее частями, перенесенными на следующие страниц, слева без абзацного отступа пишется: «Продовження таблиці __» с указанием номера таблицы
выше и ниже каждого рисунка и таблицы должна быть оставлена одна пустая строка

Списки

Форматируя списки, необходимо учитывать следующее:

перед списком ставится двоеточие
перед каждой позицией нумерованного списка следует ставить строчную букву украинского алфавита с закрывающей скобкой
перед каждой позицией ненумерованного списка следует ставить дефис
если у нумерованного списка два уровня вложения, то для второго уровня следует использовать арабские цифры с закрывающей скобкой, например:

а) форма і розмір клітин;

б) живий склад клітин:

1) частини клітин;

2) неживі включення протопластів;

в) утворення тканини;

списки первого уровня детализации печатаются строчными буквами с отступом 1,25 см, второго уровня — строчными буквами с отступом 2 см

Формулы

Формулы в документе должны быть выполнены согласно следующим требованиям:

формулы размещаются непосредственно после текста, где они упомянуты, посередине страницы
выше и ниже каждой формулы должна быть оставлена одна пустая строка
у формул должна быть порядковая нумерация арабскими цифрами в рамках раздела; номер формулы состоит из номера раздела и порядкового номера формулы, разделенных точкой, например, (1.3) — третья формула первого раздела
формулы в виде рисунков не допускаются

Перелік посилань

Все литературные источники должны оформляться согласно ДСТУ ГОСТ 7.1:2006 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». При этом:

литературные источники нумеруются в порядке их упоминания в тексте
не допускаются ссылки на источники, не представляющие научной ценности (например, страницы Википедии)

Примеры оформления ссылок приведены в документе.

Приложения

Приложения следует оформлять на страницах документа, следующих за «Переліком посилань». При этом:

каждое приложение должно начинаться с новой страницы
у приложения должен быть заголовок, напечатанный сверху строчными буквами с первой заглавной по центру. Посередине строки над заголовком строчными буквами с первой заглавной должно быть напечатано слово «Додаток __» и заглавная буква, обозначающая приложение
приложения следует обозначать последовательно заглавными буквами украинского алфавита, за исключением букв Ґ, Є, З, І, Ї, Й, О, Ч, Ь, например, Додаток А, Додаток Б и т. д.

Ссылки в тексте

В тексте документа должны быть ссылки на все рисунки и таблицы, а также на все источники из «Переліку посилань». При этом:

ссылки в тексте на источники следует обозначать порядковым номером согласно «Переліку посилань», выделенным двумя квадратными скобками, например, […] у роботах [1–7] […]
при ссылках на разделы, подразделы, пункты, рисунки, таблицы, формулы, приложения указываются их номера. Следует писать:
- […] у розділі 4 […]
- […] дивись 2.1 […]
- […] (див. 3.2) […]
- […] за 3.3.1 […]
- […] відповідно до 2.3.3 […]
- […] на рисунку 1.3 […]
- […] у таблиці 3.2 […]
- […] за формулою (3.1) […]
- […] у рівняннях (1.23)–(1.25) […]
- […] у додатку Б […]

Листинги программ

Листинги программ, как правило, приводятся в отдельном приложении.

Оформлять листинги разрешается шрифтом Times New Roman 8 кегля, с одинарным междустрочным интервалом.

Шаблоны оформления

Кафедра прикладной математики подготовила шаблоны, учитывающие указанные выше требования:

Зеркальное письмо букв и цифр. Рекомендации для родителей.

Зеркальное письмо букв и цифр.

Рекомендации для родителей.

Почему ребенок пишет буквы и цифры в зеркальном отражении

Написание букв и цифр слева направо считается нормой, но иногда дети отображают графические знаки в обратном или перевернутом направлении. Обычно этот феномен наблюдается в дошкольном возрасте. Ребенок зеркалит буквы и цифры, потому что ему так удобно, причиной такого написания является восприятие зрительных и пространственных образов. В большинстве случаев подобное явление носит временный характер и не нуждается в коррекции. Если зеркальное написание становится устойчивой привычкой, а специальные упражнения результатов не дают, справиться с проблемой помогают психологи, логопеды и неврологи.

Зеркальный почерк у детей, причины и предпосылки

Неправильное написание цифр и букв до школы допустимо и является показателем нормы. Сохранившееся зеркальное отображение в возрасте 7–8 лет — это уже отклонение, требующее коррекции. Чем старше дети, тем сложнее их переучить писать зеркально. Чтобы не возникало трудностей в школе, нарушение нужно устранить и сделать это необходимо до того, как малыш сядет за парту.

Склонность к зеркальному почерку внимательные родители замечают еще до школы. Нарушение выявляется при рисовании, когда малыши начинают изображать на листе кружочки, галочки, линии, зигзаги и т. д. Протестировать можно на палочках. Обычно они пишутся сверху вниз. Если видите, что ваш сын или дочь делают это в обратном направлении, скорее всего, есть склонность к зеркальному почерку. Обратите внимание, как ребёнок ориентируется в пространстве и с какими трудностями сталкивается в незнакомой обстановке. Ошибки при определении правой и левой руки, путаница в предлогах, неумение сравнивать форму и величину предметов — всё это предпосылки зеркального почерка.

Прежде чем приступать к коррекционным занятиям, важно выявить причину письменных искажений. Зеркальное написание букв и цифр детьми никак не связано с наследственностью. Это приобретённый навык, на формирование которого влияют разные факторы и обстоятельства.

Основные причины:

Специфические ошибки и свойственные зеркальному письму искажения отмечаются у родившихся с доминирующей левой рукой и у переученных левшей. Такие детки очень часто удивляют родителей. Они могут писать сверху вниз, зеркалят цифры и буквы, не делят слова и пишут в одну строчку.
Недоразвитость пространственно-временных представлений — еще одна причина зеркальных искажений при письме. Именно от этих представлений зависит грамотность и математические успехи в будущем. Если у дошкольника нарушено восприятие, ему трудно ориентироваться во времени и пространстве, сравнивать предметы, обозначать словами их месторасположение. В итоге плохо усваиваются различия похожих буквенных и цифровых знаков и появляется зеркальное отображение.

Причиной зеркального почерка может стать раннее обучение навыкам письма. Цифры и буквы начинают привлекать деток в 3–4 года. Сначала они их просто изучают и запоминают названия. Со временем пытаются найти знакомые знаки в текстах и пробуют воспроизводить самостоятельно. Такая увлеченность и тяга к освоению нового радует большинство родителей, но не все знают, что в раннем возрасте детки воспринимают буквы и цифры как рисунок, а не как символ, и им все равно, в какую сторону будут повернуты знаки. Не спешите обучать грамотности и загружать малышей занятиями. Отделы мозга, отвечающие за освоение письма, созревают к 7–8 годам. До этого возраста «незрелость» может стать причиной зеркального почерка.

Последствия:

снижение качества чтения;
снижение качества письма;
затруднение в обучении грамоте.

Как отучить ребёнка писать буквы и цифры зеркально, общие рекомендации и упражнения для коррекции

Чтобы ребёнок уверенно чувствовал себя в мире цифр и букв и все делал правильно, добавьте в распорядок дня коррекционные упражнения и сделайте их максимально интересными.

Начать необходимо с развития правильной ориентации на себе. Ребёнок должны четко усвоить где правая и левая рука, безошибочно находить правый глаз, левую ногу и т. д.

На следующем этапе усваиваются пространственные представления. Дети учатся определять местоположение предметов относительно своего тела (дверь справа, окно слева и т. д.). Постепенно задачу усложняют определением расположения предметов по отношению друг другу (ручка справа от тетради, телевизор слева от дивана). Чтобы новые знания закрепились и сохранились в памяти, заниматься желательно каждый день.

Знакомство с буквами и цифрами должно быть ненавязчивым и увлекательным. Развесьте в комнате яркие, привлекающие внимание, картинки и плакаты с буквенными и цифровыми знаками. Пусть ребенок запоминает, как они выглядят. Со временем это вызовет желание отобразить их самостоятельно.

Занимайтесь, играя и учитывая возраст. Можно рисовать цифры и буквы, используя трафареты. Выстраивайте их из кубиков, лепите из пластилина и слоеного теста, конструируйте из макарон, счётных палочек, веточек и других подручных материалов, определяйте буквы и цифры, написанные на спине, на ладони, в воздухе. Ребёнку не должно быть скучно – это главное правило, которое распространяется на любые обучающие и коррекционные занятия по исправлению зеркального написания.

Письменные упражнения

Эффективность занятий по коррекции зеркального почерка зависит от последовательности. Необязательно тренировать технику исполнения сразу всех элементов. Ребенку сложно воспринимать и запоминать большой объём информации. Более результативной будет работа над ошибками по исправлению 1–2 буквы и цифры в день.

Не усложняйте занятия, предлагая слоги и целые предложения. Начинать нужно с буквенных знаков. Их в русском алфавите 33 и не все вызывают затруднения. Чтобы упростить задачу, родители должны знать, в каких буквах чаще допускаются ошибки. Выделяют 3 группы:

Буквы А, Д, Ж, М, Н, О, П, Т, Ф, Х, Ш симметричны и написать их зеркально не получится. Этот буквенный ряд, а также цифры 0 и 8, можно сразу исключить.

Буквы, развернутые в левую сторону (3, Л, У, Ч, Э, Я) логопеды называют хулиганками. Именно их чаще всего пишут не в ту сторону. Здесь может помочь слуховая и зрительная память. Детям необходимо просто запомнить и заучить их до автоматизма.

Работая с буквами Б, В, Г, Е, И, К, Р, С, Ц, Щ, Ы, Ь, Ъ, подробно объясняйте правильность написания. Пусть ребёнок расскажет из каких элементов буква состоит и куда направлена (вправо или влево). Очень эффективны занятия по прописям, когда есть возможность обводить готовые контуры отдельных элементов буквенных знаков. Во время занятий внимательно следите за процессом, указывайте на неправильные действия и сразу исправляйте ошибки.

С цифрами проводится аналогичная работа. Зеркальность в математике проявляется ярко, почти все цифры можно написать в искаженном виде. Очень хорошо тренироваться правильному написанию, используя тетрадки в клеточку. Ребёнок должен научиться отделять необходимое количество клеток вверх, вниз, вправо и влево. К полноценному написанию цифр можно приступать после освоения отдельных элементов (палочки, кружочки, косые линии и т. д.).

Убедившись, что ребёнок пишет правильно, продолжайте отслеживать его письменные работы. Привычка писать в зеркальном отражении может вернуться. Для профилактики проверяйте направление письма и своевременно исправляйте ошибки.

Выводы

В норме зеркальное написание цифр и букв должно пройти в начальной школе. Если этого не происходит, нарушение приобретает устойчивый характер. Закреплённый навык искажает мышление, что негативно сказывается на умственных способностях и успеваемости школьников. Помочь детям могут врачи и сами родители. Заметив отклонения, приступайте к коррекционным занятиям. Если не справляетесь, обращайтесь к специалистам. Главное, не оставлять ошибки в написании букв и цифр без внимания и надеяться, что с возрастом всё наладится.

Таблица номеров для печати для чисел 1-20

Я уже упоминал о нашем Trace It! Попробуй! Номерные страницы, которые нужны моей воспитаннице, чтобы попрактиковаться в написании чисел. И хотя ей нравятся эти страницы, она все еще изо всех сил пытается записать свои числа обычным способом, когда работает над своей математикой. Ее числа имеют тенденцию переворачивать нас вспять, а иногда и наоборот.

Каждый раз, когда я помогаю ей писать числа, я смотрю на нашу алфавитную таблицу и думаю: «Вам нужна простая числовая таблица, которая может служить в качестве быстрого справочника при формировании чисел.«Итак, у меня наконец появилось время, чтобы создать числовую диаграмму для чисел 1-20 и поделиться ею.

* Бесплатная ссылка для скачивания находится ближе к концу этого поста. Просто нажмите на бирюзовую овальную кнопку.

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

БЕСПЛАТНАЯ таблица номеров для печати

Идея заключается в многократном и значимом воздействии. Большинство детей перестанут переворачивать или путать цифры {и буквы} после того, как со временем у них будет значимый опыт общения с ними.Если ребенок этого не делает, это может быть сигналом для разницы в обучении.

Сначала я создал только таблицу чисел от 1 до 10.

Но потом подумала, что числа 11-20 тоже неприятны для нее (и для других детей тоже). Итак, я создал вторую таблицу чисел 11-20 *. Обратите внимание, что изображения, соответствующие каждому из этих чисел, не обязательно являются стандартными. Например, точки на кубике дают в сумме 13, лапы паука {8 + 8} в сумме дают 16, а флаг имеет 20 проверок.

* Обратите внимание! Номер 18 был заменен на домино с 18 точками !!

А потом я понял, что хочу, чтобы у нее была только одна таблица для чисел 1-20, поэтому я ее создал! {Мой мозг отлично умеет придумывать, как мне дать больше работы. Это проклятие!} Всего в паке три числовых таблицы! Я создал их только в цвете, но вы можете печатать в черном / оттенках серого, если хотите сэкономить на чернилах.

* Обратите внимание! Номер 18 был заменен на домино с 18 точками !!

Я повесил таблицу 1–20 над столом моей воспитанницы и планирую помочь ей понять, как она может использовать ее в качестве ресурса при написании чисел.Если мы хотим поехать куда-нибудь, чтобы заняться математикой, я распечатал еще одну диаграмму, которую она хранит вместе со своими математическими работами.

Продолжайте прокручивать в поисках халявы.

Получите наш набор номеров!

~ Бекки

10 лучших чисел для печати из 1100

Числа для печати из 1 100

Таблица с числами 1-100

Как писать числа?

Когда дело доходит до записи чисел от 1 до 100, это не просто запись цифр от 0, 1, 2 до 9.Есть несколько случаев, когда нельзя использовать числовые цифры для обозначения вещей или количества предметов. Итак, это разрешено при определенном условии.

Вот правила написания чисел, включая числа от 1 до 100:
1. Напишите числа, используя написание слова в начале предложения, например, когда вы открываете предложение, используя 21 двузначное число, вы можете вместо этого напишите «Двадцать один».
2. Расставьте через дефис все числа от 21 до 99, например, мы можем написать от 21 до 99.
3. При описании четырех или более цифр чисел используйте запятую перед последними тремя цифрами чисел, например, 1,511, чтобы описать одну тысячу пятьсот одиннадцать.
4. Смешанные дроби могут быть обозначены числами в середине предложения, если они находятся в начале предложения, вместо этого укажите написание.
5. Не используйте запятые для написания чисел выше 999.
6. Не пишите декады с заглавной буквы

Есть ли “ A” в любом количестве?

Мы можем увидеть такие вопросы.Этот вопрос связан с написанием цифр, в том числе цифр от 1 до 100. Собственно, это обычная загадка для детей. Чтобы ответить на вопросы, ответ отрицательный, когда мы произносим или пишем числа от 1 до 999, здесь нет буквы «а». Мы найдем эту букву, когда дойдем до первой цифры числа, которым является 1000. Да, мы пишем «тысяча» или «тысяча». «Тысяча слов» представляет собой первое число с буквой А внутри.

Сколько раз число 8 встречается между 1 и 100?

Это тоже распространенная загадка, которая часто возникает, когда дело доходит до счета чисел от 1 до 100.Ответ на этот вопрос – 20. Когда мы хотим его уточнить, мы можем сосчитать его из 8, 18, 28, 38, 48, 58, 68, 78, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 98. Иногда мы считаем 19. Это потому, что число 8 состоит из 19 чисел. Однако, когда мы достигаем числа 88, появляются два числа из восьми. Итак, правильный ответ – 20 вместо 19.

Таблица с цифрами 1-100 Рабочие листы для детского сада Цифры 1100 Таблица с номерами 1-100 Печатный номер 1Большие номера для печати 1 100Цифры 1100 Рабочие листы Пропускная таблица для печати Печатные числа 1100 карточекЧисловая строка на 100 отрицательных и положительных чисел

Как написать № 1?

Числа от 1 до 100 также используются для описания небытия, как ничто в человеке.Мы можем использовать число 1 или один, чтобы описать то, что не появляется, например, «нет», «тот», которое используется как фраза. Правильный ответ написать это «никто». Мы добавляем пробел между этими словами. Дефис не нужен. Хотя это не совсем неправильно, но это просто необычная форма для описания ничто как в человеке.

Обучаем наших самых маленьких: Руководство для дошкольных учителей, поставщиков услуг по уходу за детьми и семейных работников – Индекс-

Руководство для воспитателей дошкольных учреждений и поставщиков услуг по уходу за детьми и семьями

Многие дети приходят в дошкольные учреждения с некоторыми знаниями чисел и счета.Они могут точно считать от пяти до десяти предметов, а также могут читать некоторые числа. Но многие другие дети не развили эти знания. Этим детям, в частности, нужно много возможностей выучить слова вместо чисел, считать вещи и научиться читать и писать числа.

Вы можете помочь своим детям узнать о числах и счетах разными способами, в том числе этими неформальными способами:

Сделайте указание на объекты и их счет частью своей повседневной жизни.
- Когда вы раздаете чашки с соком во время перекуса, укажите и сосчитайте чашки; когда вы раздаете листы бумаги для художественного проекта, укажите на листок и сосчитайте их; считайте детские сапоги, помогая их снимать; считайте лестницу, когда дети спускаются по ней.
Пока вы указываете и считаете, попросите детей сосчитать вместе с вами. Детям нужно много слышать и практиковать, чтобы научиться чему-то.

Обсуждение учителей

Давайте все посчитаем картины на стене. ( Вы и дети считаете 1,2,3, когда указываете на каждую картинку. )

Обсуждение учителей

Давайте посчитаем головоломки на этом столе.( Вы и дети считаете 1, 2, 3, 4, когда указываете на каждую головоломку. ) О, есть четыре головоломки, не так ли?
Теперь посчитаем партии на столе. ( Дети считают 1, 2, 3, когда вы указываете на каждую игру. ) На столе три игры.

Вот еще несколько занятий, которые вы можете использовать, чтобы помочь детям с числами и счетом:

Используйте разные виды макарон. Предложите им отсортировать разные типы, а затем посчитать их.
Положите на полку различные материалы, например, резиновых плюшевых мишек и цветных ватных шариков.
Раздайте детям линейки и позвольте им измерять разные предметы в комнате.
Научите детей считать песни и стишки. Вы можете играть в игры на счет с множеством различных действий, таких как прыжки и хлопки. По мере того как дети учат числовые слова, они могут считать больше действий.
По мере того, как вы и дети поете песни для счета и рифмования, вы можете складывать и снимать фетровые доски, которые представляют собой объекты в песне.

Обсуждение учителей

Мы трижды хлопаем в ладоши. ( Дети хлопают три раза, считая каждый хлопок. ) Сколько раз вы хлопали в ладоши? (T Дети говорят: «Трижды». )
Мы прыгнем пять раз. ( Дети прыгают пять раз, считая каждый прыжок. )
Я собираюсь хлопнуть в ладоши, и я хочу, чтобы вы послушали, сколько вам хлопает здесь. Хорошо, теперь вы хлопаете по тому же номеру, что и я.

Вот несколько способов, с помощью которых вы можете помочь своим детям научиться распознавать и писать числа:

Когда они играют с числами, поощряйте их произносить числа, когда они складывают части в головоломки.
Попросите их включать числа на рисунки, которые они рисуют, а также в слова и «рассказы», которые они пишут. Например, «Какой номер улицы у вашего дома вы нарисовали?» «Вау, вы написали длинный рассказ. Можете ли вы пронумеровать все эти страницы?»
Прочитайте и обсудите книги с числами и счетом, указывая и считая предметы на каждой странице.
Предложите детям сделать свои собственные книжки с картинками, вырезая и наклеивая изображения предметов на листы бумаги или используя наклейки. Дети могут сосчитать предметы и написать общее количество на каждой странице.
Держите в комнате карандаши, мелки и бумагу, чтобы дети могли составлять списки.

Помимо обучения счету и написанию чисел, маленькие дети нуждаются в опыте, который поможет им выучить слова и идеи, которые особенно важны для их будущих успехов в арифметике и математике.Детям можно помочь по

Использование таких слов, как одинаковый, другой, более, менее, и еще один при сравнении групп объектов.
Назовите первый, второй, третий, четвертый и последний элементы, когда вы говорите о вещах в строке или серии. Например, во время готовки спросите детей: «Как вы думаете, какой будет первый ингредиент? Хорошо, а что вторую вещь мы должны добавить в миску?»
Использование слов местоположения: позади, рядом, рядом, между .
Обучает их научиться распознавать, называть и рисовать различные формы, а также комбинировать некоторые формы для создания новых или более крупных фигур.
Сравнение объектов: выше, меньше.
Измерение предметов сначала с помощью таких мер, как веревка или полоски бумаги, а затем с помощью линейок, весов и мерных чашек, и обсуждение того, почему нам нужно измерять предметы.
Организация групп объектов по размеру – от самых больших до самых маленьких.
Помогая им научиться копировать шаблоны и предсказывать, что будет дальше.
Совпадение похожих объектов.
Описание сходств и различий между предметами.
Сортировка объектов в группы по заданному признаку (одного цвета, одинаковой формы) или по классу (животные, автомобили, здания). Обсудите, почему группы объектов одинаковы.

Последнее изменение: 31.08.2007

Считайте до 100: стратегии и действия

Привет! Я вернулся, чтобы поделиться учебными стратегиями и упражнениями, чтобы научить учащихся начальной школы, как заучивать до 100.Как всегда, продолжайте читать, чтобы получить бесплатное задание для ваших математических центров или занятий в небольших группах!

Давай поговорим о счете!

Счетчик – один из самых важных или самых важных навыков, которым нужно заниматься с учениками начальной школы. Способность заучивать счет – это навык, который нужен учащимся, прежде чем они смогут развить количество элементов и научатся более сложным навыкам, таким как составление и разложение чисел и …

Подсчет относится к знанию того, какие числа идут следующими в последовательности.Это звучит просто, но механический счет может быть затруднен при первом изучении.

Некоторые препятствия, мешающие учащимся успешно считать:

1. Пропуск чисел или произнесение числа не по порядку (особенно запутанные числа для подростков)
2. Невозможно сосчитать по десятилетиям (9–10, 19–20, 29–30 и т. Д.)
3. Невозможно рассчитывать на от числа, отличного от 1 (начиная с 15, а затем произнося 16, 17, 18 и т. д.).

Хорошая новость: все эти препятствия на пути к механическому подсчету можно успешно устранить с помощью прямых, ясных инструкций и множества возможностей с использованием различных средств практики.

Простые математические программы, помогающие учащимся наизусть считать

Практикуйтесь в счете каждый день! Попросите учеников сосчитать с помощью пения, танцев и счета вместе с другом. На YouTube есть ТОННА бесплатных видео с подсчетом. Мои студенты любят Джека Хартмана, который считает видео. Щелкните здесь, чтобы посмотреть несколько его видео. Если ваш округ блокирует видео на YouTube, вы можете придумывать свои собственные танцевальные движения.
Научите студентов замечать закономерности – Используя таблицу 100, попросите студентов рассказать о том, что они замечают в расположении чисел.Они могут заметить, что он следует шаблону 0-9 или что каждый столбец имеет одинаковый номер. Попросите учащихся рассказать о закономерностях, которые они замечают, записать, что они говорят, и поделиться своими выводами с классом.
Сколько дней мы учимся в школе? – Это отличная практика для ежедневного счета до 100! Учащиеся каждый день добавляют соломинку (или то, что вы используете), чтобы обозначить, сколько дней они были в школе. Каждый раз, когда они набирают 10, они связывают соломинки. В 100-й день школы устройте вечеринку с математической тематикой!
Подсчет календаря – Числа от 1 до 31 сложны! При обучении детей механическому счету я рекомендую в первую очередь сосредоточиться на числах от 1 до 31.Вы можете использовать календарь каждый день, чтобы практиковаться в написании чисел, говоря, какое число идет до и после, и подсчитывая, сколько дней осталось до особого события. Вы также можете перемещать числа в неправильном месте и просить учащихся найти число, которое находится в неправильном месте.
Считайте по кругу – Попросите учащихся сосчитать или сосчитать по кругу. Каждый ученик называет следующее число. Помните, не всегда начинайте с 1! Используйте карточки с цифрами, чтобы выбрать номер для начала. Если это начало года, я бы ограничил диапазон числами от 1 до 31.

Это задания, которые вы можете выполнять каждый день как часть своей математической рутины.

Упражнения для обучения студентов счету

Вот некоторые упражнения, которые вы можете использовать, чтобы дать вашим ученикам дополнительную практику, чтобы заучивать до 100!

Партнерские счетные карты

Лучший способ научиться механизировать счет – это считать! Это упражнение можно использовать в небольшой группе или целой группой. Вы выбираете карточку, или студент выбирает карточку, и они рассчитывают от этого числа, пока не достигнут целевого числа.Это отличный способ дифференциации и расширения диапазона чисел в зависимости от навыков вашего ученика. Например, если ученик работает над механическим счетом до 25, используйте счетные карточки до 25.

Карты с отсутствующими номерами

Ученики, которые пропускают числа при подсчете, выиграют от отсутствия карточек для подсчета чисел. Студенты считают и записывают недостающее число. Попросите их объяснить, откуда они знают, что номер отсутствует (т. Е. Они посмотрели на шаблон или знают, что идет до или после).

Чтение и запись

«Чтение и запись» – отличный способ научить учеников правильно считать и писать числа. Для учащихся этого возраста с точки зрения развития уместно иметь некоторые перевернутые буквы, но это не значит, что вы не можете дать им опыт, который поможет им правильно формировать числа. Для этого задания учащиеся выбирают, читают и записывают заданное число. Они могут использовать числовую полосу в верхней части страницы, чтобы помочь им правильно формировать буквы.Он начинается с 2, поскольку большинство студентов умеют писать 1.

Spin and Cover

Spin and Cover – отличный способ научить учеников читать числа до 100. Они крутят обе блесны, пишут число и закрывают число на таблице 100. Это интересный способ познакомиться с паттернами на графике 100.

Рассчитывай или вернись!

Что отличает ваши лучшие счетчики чисел от ваших развивающихся счетчиков чисел? Лучшие счетчики чисел знают, какое число стоит до и после целевого числа.У них сильные навыки владения числами. Студенты берут карточку и пишут, что стоит до и после этого числа. В зависимости от того, какую карточку вы выберете, студенты также могут отсчитывать от заданного числа.

Пазлов!

Кто не любит большие головоломки? Студенты сравнивают цифру с изображением. Это забавное занятие для тренировки счета на десятки.

Сколько пальцев?

Счетчик пальцев – очень важный навык в этом раннем возрасте.Почему? Ваши 10 пальцев – это, по сути, десять кадров! Вы можете использовать свои пальцы, чтобы складывать и вычитать, и рассчитывать на них! НО сейчас мы будем использовать наши пальцы, чтобы сосчитать от десятков до 100. Учащиеся выбирают карточку с номером и используют карточки с пальцами, чтобы показать, сколько.

Путешествие на 100!

Это отличная партнерская игра! Учащимся нужен жетон, чтобы перемещаться по настольной игре. Студенты бросают кубик и перемещают столько мест на доске. Затем они говорят, какие числа идут до и какие после.Есть 2 дифференцированные настольные игры. Студентам, которым может потребоваться помощь со счетом, вы можете предоставить им таблицу 100.

Рулон и крышка

Я люблю игры с роликами и обложками! Их так просто объяснить, но они имеют большую обучающую ценность. Учащиеся бросают кубик, выбирают и читают число в столбце этого числа. После того, как они его прочитают, они его закрывают. Это может быть независимая или совместная игра.

Что будет дальше?

Это партнерская деятельность.Студент выбирает карточку, читает числа и говорит, что будет дальше. Если их ответ правильный, переместитесь на одну клетку. Затем наступает очередь другого игрока. Побеждает тот, кто первым придет к финишу.

Что между ними?

Это отличная партнерская игра для развития навыков владения числами. Студент берет карточку, читает числа и говорит, какое число находится посередине. Если они правы, они перемещаются на 1 деление. Затем наступает очередь другого игрока.

Что будет дальше?

Ученики вращают вертушку и записывают следующие 3 числа.Это отличное занятие для обучения студентов счету на десятилетия.

Что будет дальше?

Помните, когда я упоминал, что студентам сложно считать десятилетия? Вот ДРУГОЕ занятие, чтобы дать им возможность самостоятельно попрактиковаться. Студент бросает кости, читает числа в ряду и закрывает следующее число с помощью манипулятора. Это увлекательное занятие самостоятельно или с партнером. Есть и игра на счет десятками!

Что не хватает? Игра №2

Это действие карточки задачи.Учащиеся выбирают карточку с заданием и записывают недостающее число, считая от заданного числа. Они записывают недостающий номер на регистрационном листе.

Запись и стирание

Учащиеся берут карточку и записывают недостающие числа на доске.

Выберите и запишите

Ученики берут карточку и записывают следующие несколько чисел в числовую строку. Они могут записать ответ на карточке или на доске.

Гигантские счетные карты

Студенты размещают карточки с номерами в порядке от 1 до 100 или от 10 до 100.Это отличное партнерское мероприятие, которое можно механически сосчитать до 100.

Задания

Студенты практикуются в написании и чтении чисел до 100.

Есть ли у вас какие-либо упражнения, которые вы используете, чтобы научить своих учеников механически считать до 100? Дайте мне знать в разделе комментариев ниже.

Загрузите бесплатные карты для подсчета пальцев, щелкнув ссылку ниже:

Вам нравится этот ресурс? Вы можете приобрести это здесь?

Счастливого обучения!
Тройник!

4 цели IEP для подсчета и количества элементов

Не знаю, как вы, но когда я начал учить писать цели IEP, было сложно.Потом я узнал, что мне нужно привести их в соответствие со стандартами. Что это вообще значило ?! Если бы мои ученики соответствовали стандартам своего класса, им не понадобились бы цели IEP. Именно тогда я начал много вникать в то, что все означает, и мне стало абсолютно НЕОБХОДИМО писать цели IEP. Я начал свое глубокое погружение с математическими стандартами (математический ботаник здесь) и придумал 4 цели для подсчета и кардинальности, которые вы также можете использовать со своими учениками! Я планирую охватить некоторые общие основные стандарты и помочь вам написать ЗНАЧИМЫЕ цели IEP, СОГЛАСОВАННЫЕ со стандартами.

Итак, соответствие стандартам не означает, что ваши ученики будут овладевать стандартами своего уровня. Для меня это означает, что студенты стремятся усвоить часть общих основных государственных стандартов.

В этом посте я собираюсь предоставить вам значимые цели IEP для стандартов детского сада по подсчету и количеству элементов. Я расскажу о цели, которую вы можете использовать, об общем базовом стандарте, которому он соответствует, и о нескольких упражнениях, которые помогут вам отслеживать прогресс каждой цели.Готовы нырнуть со мной? Давай сделаем это!

1. Счет с корреспонденцией 1: 1

ЦЕЛЬ: К (дате), когда передано до (числа) объектов и получено указание «Подсчитать (объект)», (ученик) подсчитает объекты и сопоставит правильное число с набором в X / X испытаниях за X недель, как измеряется учителем в виде карт.

Соответствует: CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.B.4

По этому стандарту студенты практикуются и осваивают переписку 1: 1 в пределах 20. Часто мои студенты работают над овладением счетом 5-10 предметов.Они все еще работают над достижением стандарта, поэтому, когда я говорю, что ученик посчитает до 10 предметов и подберет правильное число, мы продвигаемся к конечной цели – 20 предметов.

Вот некоторые ресурсы, которые вы можете использовать для отслеживания прогресса в достижении этой цели в своем классе:

2. Сравнение чисел

ЦЕЛЬ: К (дате), когда даны две группы не более чем (количество) объектов, (ученик) определит группу с большим и меньшим количеством X / X испытаний в течение X недель, как измерено данными, нанесенными на карту учителем.

Соответствует: CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.C.6

Этот стандарт состоит из двух частей, в которых учащиеся сравнивают группы и числа. Поскольку мои ученики, как правило, более конкретные ученики, мне нравится писать эту цель на основе объектов. Таким образом, мои ученики могут либо подсчитать объекты, либо объединить их в пары, чтобы определить, в какой группе больше объектов.

3.Механический счет

ЦЕЛЬ: К (дате), когда ему предложат «сосчитать до (число)», (ученик) будет правильно считать вслух последовательно в X / X испытаниях в течение X недель, как измерено данными, нанесенными на карту учителем.

Соответствует: CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.A.1

Общий базовый стандарт требует, чтобы учащиеся до конца года вслух считали до 100. Для моих учеников, которые борются со счетом и количеством элементов, мы часто работаем над счетом до 10 или 20 в моем классе, и это нормально, потому что это шаг к стандартам детского сада.

4. Написание чисел

ЦЕЛЬ

: К (дате), когда ему будет присвоено число от (XX) и будет указано «(написать / отследить) (число)», ученик будет разборчиво писать номер в X / X испытаниях в течение X недель, как измерено данными, нанесенными учителем. .

Соответствует: CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.A.3

В то время как этот стандарт призывает наших студентов записывать числа для идентификации объектов, я разделил эту цель на более дискретный навык написания чисел.Мои ученики должны уметь записывать числа, чтобы полностью усвоить этот стандарт, поэтому для начала неплохо было бы разделить этот кусок, чтобы ученики поработали над ним.

Надеюсь, вы меньше нервничаете, когда пишете для своих учеников цели IEP о подсчете и множественности. Эти цели – еще не все, когда дело доходит до написания согласованных целей Common Core. Это отличная отправная точка, и настоящая магия целей IEP приходит, когда вы начинаете адаптировать эти цели IEP к ученику, с которым вы работаете в своем классе!

С какими стандартами Common Core вы хотите, чтобы цели соответствовали следующим? Напишите мне комментарий и дайте мне знать!

Как научить детей детского сада распознавать числа {Основные советы учителям}

Хотите узнать, как научить распознавать числа ? Тогда не смотрите дальше! Вот наши главные советы для учителей и школьников на дому!

Распознавание чисел – одна из первых математических концепций, которую изучают дети дошкольного и детского сада.Есть чему научить и так много способов научить детей. У нас есть целая коллекция, которую вы можете изучить!

Добавьте все эти страницы в закладки и почаще просматривайте их. Это удобный справочник о том, как преподавать, о мероприятиях, рабочих листах для учителей, бесплатных подарках, тематических поделках и отличных товарах.

* этот пост содержит партнерские ссылки. APTR может получать небольшую комиссию за направление ваших покупок без каких-либо дополнительных затрат для вас. Спасибо за поддержку!

Что такое распознавание чисел?

Распознавание чисел – это обучение распознаванию и именованию чисел, и это одна из первых вещей, которую научатся делать детский сад или дошкольник.

Это сложная концепция, потому что она включает в себя гораздо больше, чем просто возможность произнести числовое имя. Обучение распознаванию чисел включает обучение именам чисел, письму и распознаванию цифр, подсчету и сопоставлению чисел с количеством.

Традиционные занятия с флэш-картами помогут вспомнить и назвать разные числа. Но они не учат детей всем связям между числами, цифрами и количеством.

Для этого детям нужны многочисленные возможности для открытия и изучения связи между именами чисел, цифрами и количеством (счет).

Распознавание чисел можно определить как «способность идентифицировать и называть основные числа». Обучение этому нужно разбить на несколько основных математических навыков:

соответствие номеров количеству
идентификационные номера
именных номеров

Как научить распознавать числа

При планировании занятий важно создать для учащихся ряд опытов, которые не должны сосредотачиваться только на произнесении или повторении названий чисел.

Математические программы должны включать упражнения, игры и учебные мероприятия, которые учат студентов глубже. Им также необходимо применять свое понимание в различных ситуациях.

Важно убедиться, что занятия, которые вы используете, научат ваших детей:

Язык счета – названия чисел, воздействие чисел и счет в других культурах
Процесс подсчета – присвоение чисел по порядку, вперед и назад и от любой начальной точки.Построение понимания числовой последовательности и того, как все числа состоят из комбинации одних и тех же цифр 0–9. Понимание того, что числа произносятся в определенном порядке и в том, как мы их произносим, есть закономерности
Соедините числовых имен, цифр и количеств, включая ноль
Подсчет – это не повторение, он включает в себя ряд шагов или «Принципов подсчета» – понимание того, что каждый объект должен быть подсчитан только один раз, что расположение предметов не влияет на их количество, и что последнее подсчитанное число отвечает на вопрос

Распознавание чисел в среде

Обучение распознаванию чисел включает в себя обучение детей использованию чисел в окружающей среде, а также использованию чисел в математике.Поэтому важно, чтобы у них было много возможностей находить числа на повседневных предметах, таких как:

ТВ пульты
телефонов
легковых автомобилей
знаки дорожные
ценники

и эти номера можно найти в классе, дома, на детской площадке, в магазинах, фактически везде!

Распознавание чисел в реальной жизни

Детям также необходимо изучить, как все используют числа каждый день. Детям необходимо усвоить, что числа предназначены не только для урока «математика».Но что они используются в реальной жизни, например:

установка нужного количества мест за обеденным столом
используя 3 карандаша разных цветов, чтобы выполнить задание
Достаточно клеящих стержней для всех за столом

Когда учащиеся замечают, что числа являются неотъемлемой частью их жизни, их изучение становится более значимым.

Распознавание чисел в классе

Учебные программы в классе детского сада должны включать в себя возможности для учащихся развивать весь спектр и глубину понимания чисел, включая:

соответствует цифрам, числовым словам и количеству 0-20
формирование цифр 0-20
посчитайте коллекцию, чтобы узнать, сколько в ней
знают, что числа находятся в определенном порядке, который мы используем для подсчета
сравнить небольшие партии
мыслить математически, чтобы решать простые задачи со словами
разработать язык и терминологию распознавания чисел

Практические занятия, игры, рабочие листы для распознавания чисел

У нас есть масса развлечений, практических занятий, ресурсы для учителей и бесплатные рабочие листы для учителей.Попробуйте их в следующий раз, когда будете планировать и обучать математике, и вы получите отличные результаты для своих детей!

Продукты для распознавания номеров из учебных материалов A Plus

Книги с картинками для обучения распознаванию чисел

Математические задания в картонной коробке для яиц

Распознавание числа учителей

Задачи модерации измерений

Содействие развитию письменной речи дошкольников | NAEYC

Эмерджентное письмо – это первые попытки маленьких детей научиться писать.Дети в возрасте 2 лет начинают имитировать процесс письма, создавая рисунки и символические обозначения, которые представляют их мысли и идеи (Rowe & Neitzel 2010; Dennis & Votteler 2013). Это начало серии этапов, через которые дети проходят по мере обучения письму (см. «Этапы зарождающегося письма»). Новые навыки письма, такие как развитие навыков написания имен, являются важными предикторами будущих навыков чтения и письма детей (Национальный центр семьи и грамотности, 2008 г .; Пураник и Лониган, 2012 г.).

Учителя играют важную роль в развитии навыков письма у детей от 3 до 5 лет, побуждая детей выражать свои мысли и записывать свои идеи (Hall et al., 2015). Однако в некоторых классах для детей младшего возраста возникающий писательский опыт практически отсутствует. Одно недавнее исследование, которое согласуется с более ранними исследованиями, показало, что дети в возрасте от 4 до 5 лет (в 81 классе) в среднем писали или обучались письму всего по две минуты в день (Pelatti et al.2014). В этой статье описываются основы понимания эмерджентного письма и увязываются эти рамки с различением возникающих у детей навыков письма.

Понимание эмерджентного письма

Исследователи и преподаватели часто используют термин развивающаяся грамотность для определения широкого набора языковых навыков и навыков грамотности, ориентированных в первую очередь на развитие и значимость возникающих навыков чтения. Чтобы лучше понять развитие письма – и поддержать работу учителей с маленькими детьми – исследователи предложили схему, объясняющую возникающие практики письма (Puranik & Lonigan, 2014).Структура состоит из трех областей: концептуальные знания, процедурные знания и генеративные знания.

Концептуальные знания включают изучение функции письма. В этой области маленькие дети узнают, что письмо имеет цель и что шрифт имеет смысл (то есть, он передает идеи, истории и факты). Например, маленькие дети узнают, что на красном дорожном знаке написано Stop , а буквами под желтой аркой написано McDonald’s . Они признают, что определенные символы, логотипы и маркировка имеют определенное значение (Wu 2009).

Процедурные знания – это механика написания букв и слов (например, написание имен), включающая в себя правописание и получение знаний об алфавите. Изучение алфавитного кода (включая формирование букв и звуков, связанных с каждой буквой) является важным компонентом получения процедурных знаний. Дети получают множество возможностей в течение дня для развития мелкой моторики и ловкости пальцев с помощью различных манипуляторов (например, магнитных букв, перфорированной доски) и письменных принадлежностей.

Генеративные знания описывают способности детей писать фразы и предложения, передающие смысл. Это способность переводить мысли в письменном виде, выходящие за рамки словесного уровня (Puranik & Lonigan, 2014). В раннем детстве учителя закладывают фундамент генеративных знаний, поскольку дети учатся выражать себя устно и экспериментируют с различными формами письменного общения, такими как составление рассказов, написание заметок, составление списков и получение сообщений.Дети могут диктовать слова, фразы или предложения, которые взрослый может записать на бумаге, или они могут делиться идеями для группового письма.

Развитие концептуальных, процедурных и генеративных навыков письма

Дети приобретают знания и интерес к письму, поскольку они постоянно знакомятся с печатными и письменными текстами в своей среде. Есть несколько стратегий, которые учителя могут использовать для поддержки письма детей, например, устное напоминание детям о необходимости писать в классе и предоставление соответствующих инструкций по письму (Gerde, Bingham, & Wasik 2012).Зная о текущих способностях мелкой моторики детей и об их прогрессе в умении писать, учителя могут использовать ряд стратегий для стимулирования роста в зоне ближайшего развития каждого ребенка (Выготский, 1978).

Практика написания имен

Одним из первых слов, которые дети обычно учат писать, является их имя (Both-de Vries & Bus, 2008). Написание имен увеличивает концептуальные и процедурные знания детей. Имена значимы для детей, и дошкольники обычно заинтересованы в том, чтобы научиться писать буквы своего имени, особенно первую букву (Both-de Vries & Bus 2008).Знание написания имен обеспечивает основу для других знаний и навыков грамотности; он связан со знанием алфавита, написанием букв, концепциями печати и орфографией (Cabell et al. 2009; Drouin & Harmon 2009; Puranik & Lonigan 2012).

Дошкольники извлекают пользу из ежедневного опыта письма, поэтому полезно включить письмо в повседневную жизнь, например, попросить детей написать (или попытаться написать) свои имена при входе в систему и в любое время по выбору. Будьте внимательны к различным уровням мелкой моторики дошкольников и поощряйте радость экспериментов с искусством письма, независимо от текущего уровня навыков ребенка.Поощряйте изобретенное правописание (Ouellette & Sénéchal, 2017) и попытки писать буквы или буквоподобные символы.

Когда дошкольники г-жи Хан входят в класс, они при поддержке родителей записывают свои имена на доске у входа в класс. Дети в классе г-жи Ноэль идут к специальному столу и регистрируются при входе в класс. Г-жа Патель инструктирует своих дошкольников ответить на вопрос дня, написав свои имена под выбранными ответами.Сегодня дети пишут свои имена, чтобы ответить на вопрос: «Какие маленькие животные вам нравятся – поросята, утята или котята?» Хуан и Мария помогают своим друзьям прочитать вопрос и написать свои имена под соответствующими заголовками. Педро пишет Pdr под заголовком поросята, Энтони пишет свое полное имя под утятами, а Тесс пишет букву T под котятами. В классе мистера Райана дети пишут свои имена во время различных занятий. Сегодня дети входят в систему, когда они делают вид, что посещают врача в одном учебном центре, а расписываются за доставку посылки в другом.Тем временем Томми ходит по комнате, прося других дошкольников подписать свои имена в книге для автографов, которую он создал в центре письма.

Советы учителю

Разработайте процедуру входа или выхода, которая позволит детям писать или пытаться писать свои имена каждый день. В некоторых классах или для некоторых детей процедура может начинаться с написания первой буквы вместо полного имени или с написания буквоподобных символов.
Используйте помощников сверстников, чтобы помочь детям в процессе написания имен.
Смоделируйте написание своего имени и продвигайте в нескольких центрах в течение дня действия по написанию имен, например, пусть дети подписывают свое имя, когда они выписывают рецепт или когда они завершают картину.

Учимся у учителя лепки

Дети получают пользу от учителей, моделирующих письмо, и от возможностей взаимодействовать с другими при написании проектов. Учителя могут связать написание с интересующими темами, вслух обдумывать процесс составления сообщения (Dennis & Votteler 2013) и объяснять, как спланировать, что писать (e.g., выбирая слова и темы, а также механику письма, такую как пунктуация). Детям, которые пытаются рано развить навыки письма, помогает детальное обучение (Холл и др., 2015). Учите детей, что буквы образуют слова, а слова – предложения. Используйте экологическую печать (например, этикетки, диаграммы, знаки, упаковку игрушек, одежду и рекламные щиты), чтобы помочь детям понять, что печать значима и функциональна (Neumann, Hood, & Ford, 2013). Эти виды деятельности создают как концептуальные, так и процедурные знания.

Когда г-жа Ноэль сидит с детьми во время перекуса, она рассказывает им о различных продуктах, которые они любят есть. Бен говорит ей, что любит курицу. Она пишет на маленькой доске: «Бен любит курицу». Она просит Бена прочитать фразу другу. Позже Бен сам пишет фразу.

Мистер Райан проводит опрос с помощью стикеров. Он создает гигантскую паутину и пишет вопрос: «Вы боитесь пауков? Да или нет.” Он дает детям стикеры, чтобы каждый мог написать «да» или «нет», а затем разместить их в гигантской паутине.За этим упражнением следует обсуждение пауков.

Советы учителю

Явно моделируйте письмо, показывая детям процесс письма и думая вслух во время письма. Вместо того, чтобы писать вопрос дня или утреннее сообщение до прихода детей, напишите его перед ними.
Обозначьте определенные предметы в комнате и привлеките внимание детей к написанным словам. Запишите функциональные фразы на табличках, относящихся к распорядку дня, например «Возьмите три крекера» или «Вымойте руки перед едой», затем прочтите и покажите таблички.
Попросите детей нарисовать большие вывески в классе, связанные с изучаемыми темами, такими как Национальная метеорологическая станция, закусочная, публичная библиотека или энтомологический центр.

Письмо в течение дня

Дошкольникам нравится экспериментировать с процессом письма. Новые письменные опыты могут включать в себя спонтанное письмо во время обучения в центре и письменную деятельность под руководством учителя. Письмо может стать важным компонентом каждого учебного центра в дошкольном классе (Pool & Carter 2011), особенно если учителя стратегически размещают различные письменные принадлежности по всему классу и предлагают конкретные рекомендации по использованию материалов (Mayer 2007).(См. «Учебные центры: добавление значимых письменных материалов и реквизитов для обучения грамоте».)

Учителя могут намеренно продвигать равноправную работу, заставляя детей участвовать в совместном писательском опыте. Чтение также является прекрасным средством популяризации письма; есть ряд рассказов, в которых персонажи книг пишут письма, рассказы, сообщения и списки (см. «Книги, способствующие письму»). Моделируйте написание рассказов, составление списков или маркировку предметов, а затем побудите своих дошкольников написать ответное письмо персонажу рассказа, создать свой собственный сборник рассказов или написать список желаний или список покупок.Такой разнообразный письменный опыт также поможет им сформировать генеративные навыки письма.

Г-жа Хан стратегически разместила в классе различные письменные принадлежности – научный журнал в области открытий, чтобы дети могли записывать свои наблюдения и идеи; блокнот с миллиметровой бумагой в области блока для черчения чертежей с рисунками и словами; и квитанционная книжка, бумага и маркеры в драматической игровой зоне. Саванна сидит в центре открытий и смотрит на эксперимент в классе.Г-жа Хан спрашивает: «Саванна, не могли бы вы написать о своих наблюдениях в нашем научном журнале?» Саванна начинает писать в дневнике.

На блоке играют трое мальчиков. Г-жа Хан спрашивает: «Что вы строите?» Маркус отвечает: «Мы собираемся построить ракетный корабль». Г-жа Хан говорит: «Не могли бы вы создать чертеж своей ракеты, а затем построить ее?» Мальчики с нетерпением начинают рисовать план. Несколько детей в театральном игровом центре рисуют разные цветы для цветочного рынка.Г-жа Хан говорит: «На цветочном рынке вывески сообщают покупателям, что продается и сколько это стоит. Хотите сделать какие-нибудь знаки? » Дети с готовностью соглашаются и начинают рисовать знаки.

Советы учителю

Разместите в классе письменные принадлежности, такие как стикеры, маленькие классные доски, белые доски, конверты, планшеты, журналы, трафареты, карандаши для гольфа, маркеры, а также бумагу различных типов, размеров и цветов.
Обеспечьте конкретное руководство учителя, чтобы научить детей писать.В то время как некоторые дети могут не отвечать на открытый вопрос, другие могут получить лучшую поддержку, если учитель поможет записать их идеи – по крайней мере, для их начала.
Создавайте возможности для письма, связанные с вашими текущими темами в классе или интересными темами. Вовлеките детей в совместные писательские проекты, такие как создание диорамы после посещения фермы и изготовление этикеток для различных животных и сарая. При поддержке учителя класс также мог бы составить рассказ, описывающий посещение фермы.

Связь между домом и школой

Как дошкольные инструкции по письму, так и навыки домашнего письма являются важными компонентами, помогающими детям развить навыки письма. Основным преимуществом связи дома и школы является то, что дети видят ценность того, чему они учатся в школе, когда родители активно участвуют в аналогичных занятиях дома. Учителя могут поощрять родителей показывать фотографии своего ребенка, занятого писательской деятельностью дома, и делиться образцами письма или рисунков своего ребенка из дома, чтобы информировать обучение (Schickedanz & Casbergue 2009).Чтобы обеспечить максимальное участие и поддержку родителей, учителя должны учитывать разнообразие семей в своих программах и быть инклюзивными, поощряя письмо на родном языке детей. Этот опыт может помочь развитию концептуальных, процедурных и генеративных знаний детей.

Г-жа Ноэль хочет укрепить связи дома и школы с семьями, участвующими в ее программе. Она решает познакомить детей с Честером (плюшевым мишкой). Она говорит детям, что Честер хочет больше узнать о том, чем дети занимаются дома, и отправиться в приключения на выходных.Она говорит: «Каждые выходные Честер будет ездить домой с ребенком из нашего класса. Пока Честер остается у вас дома, сфотографируйте занятия, которые вы делаете с Честером, и напишите о них в журнале Chester Weekend Adventures. В начале недели принесите Честера и дневник в школу, чтобы рассказать о том, что вы сделали. Мы положим Честера и дневник в классную библиотеку, когда он не будет в гостях, чтобы каждый мог видеть, где он был ». Дети рады забрать Честера домой и написать о своих приключениях.

Советы учителю

Найдите возможности для письма, которые укрепят связи между домом и школой. Например, поощряйте семьи создавать дома книги по определенной теме или определенной теме. Предложите детям поделиться своими книгами с классом, а затем добавьте их в библиотеку.
Предложите семьям рассказать, как их дети пишут дома. Поощряйте родителей составлять распорядок дня, который включает в себя письменные списки, сообщения, рассказы и письма.
Раздайте семьям открытки, чтобы отправить их друзьям в других штатах и странах. Попросите своих друзей отправить ответ в дошкольный класс. Создайте отображение ответных сообщений и открыток.

Резюме

Учителя играют важную роль в продвижении развивающегося развития письма, поддерживая письменные задания, которые вовлекают маленьких детей в формирование их концептуальных, процедурных и генеративных знаний. Письмо можно легко включить в распорядок дня, когда дети пишут свои имена, участвуют в учебных центрах, практикуют письмо для определенной цели, основанной на моделях учителя и сверстников, и вносят свой вклад в групповую письменную деятельность.Во время общения с детьми проявляйте осознанность и учитывайте передовой опыт. Содействовать развитию возникающего письма – и возникающей грамотности – путем реализации целенаправленных стратегий, поощряющих письмо в классе и дома. Учителя, которые дают детям младшего возраста разнообразные навыки письма в раннем возрасте, закладывают основу для подготовки к детскому саду.

Примечание авторов: Особая благодарность всем учителям, которые участвовали в Программе повышения грамотности читателей и поделились своими идеями по повышению грамотности.Спасибо Барбаре Берриос за то, что поделилась идеей Честерского медведя.

Каталожные номера

Both-de Vries, A.C., & A.G. Bus. 2008. «Написание имен: первый шаг к фонетическому письму? Имеет ли имя особую роль в понимании символической функции письма? » Преподавание и обучение грамотности 12 (2): 37–55.

Cabell, S.Q., L.M. Justice, T.A. Цукер и А.С. Макгинти. 2009. «Новые способности к написанию имен у детей дошкольного возраста с языковыми нарушениями.» Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах 40 (1): 53–66.

Деннис, Л.Р. и Н.К. Воттелер. 2013. «Учителя дошкольного образования и развивающееся письмо детей: поддержка разнообразных учащихся». Журнал дошкольного образования 41 (6): 439–46.

Друин М. и Дж. Хармон. 2009. «Написание имен и знание букв у дошкольников: несоответствия в навыках и полезность написания имен в качестве индикатора развития». Early Childhood Research Quarterly 24 (3): 263–70.

Герде, Х.К., Г.Э. Бингхэм и Б.А. Васик. 2012. «Письмо в классах дошкольного возраста: руководство по передовой практике». Журнал дошкольного образования 40 (6): 351–59.

Холл, А.Х., А. Симпсон, Ю. Го и С. Ван. 2015. «Изучение влияния дошкольного обучения письму на возникающие навыки грамотности: систематический обзор литературы». Исследования и обучение грамотности 54 (2): 115–34.

Майер, К. 2007. «Новые знания об эмерджентном письме.» Дети младшего возраста 62 (1): 34–41.

Национальный центр семейной грамотности. 2008. Развитие ранней грамотности: научный синтез раннего развития грамотности и последствий для вмешательства. Отчет Национальной комиссии по ранней грамотности . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности.

Нойман, М.М., М. Худ, и Р.М. Форд. 2013. «Использование экологической печати для повышения уровня грамотности и мотивации печати». Чтение и письмо 26 (5): 771–93.

Ouellette, G., & M. Sénéchal. 2017. «Изобретенное правописание в детском саду как средство прогнозирования чтения и правописания в 1-м классе: новый путь к грамотности или тот же путь, менее известный?» Психология развития 53 (1): 77–88.

Pelatti, C.Y., S.B. Пяста, Л. М. Джастис и А. О’Коннелл. 2014. «Возможности изучения языка и грамотности в классах дошкольного возраста: типичный опыт детей и вариативность в классе». Early Childhood Research Quarterly 29 (4): 445–56.

Пул, J.L., & D.R. Картер. 2011. «Создание полиграфических учебных центров». Обучение детей младшего возраста 4 (4): 18–20.

Puranik, C.S., & C.J. Lonigan. 2012. «Умение писать имена, а не длина имени, связано с новыми навыками грамотности у детей дошкольного возраста». Ежеквартальные исследования детей младшего возраста 27 (2): 284–94.

Puranik, C.S., & C.J. Lonigan. 2014. «Эмерджентное письмо у дошкольников: предварительные доказательства теоретической основы.” Reading Research Quarterly 49 (4): 453–67.

Rowe, D.W., & C. Neitzel. 2010. «Интерес и свобода действий в участии детей двух и трех лет в эмерджентном письме». Reading Research Quarterly 45 (2): 169–95.

Schickedanz, J.A., & R.M. Casbergue. 2009. Письмо в дошкольном учреждении: обучение оркестровке смысла и знаков . 2-е изд. Сборник дошкольной грамотности. Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Выготский, Л.С. 1978. Разум в обществе: развитие высших психологических процессов . Эд. & пер. М. Коул, В. Джон-Штайнер, С. Скрибнер и Э. Суберман. Ред. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

ПРАВИЛА И СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ МАШИНОЧИТАЕМОЙ ЗАПИСИ В ПАСПОРТЕ / КонсультантПлюс

Прописи – Учимся писать цифры, страница 1.8333333333333

Узнай стоимость своей работы

Правильное оформление реферата по ГОСТу

Образец правильно оформленного титульного листа реферата

Пример оформления содержания (план) реферата

Оформление введения реферата

Образец оформления основной части реферата

Рекомендации по написанию заключения в реферате

Цифры от 1 до 10 для распечатки на принтере. Шаблоны цифры для вырезания распечатать, русские цифры, римские цифры. Трафарет цифры шаблоны, распечатать и вырезать

Особенности написания цифр и образцы цифры

Прописи цифр

Как сделать цифры картинки для детей самим.

Развивающие карточки цифры от 1 до 10 для детей

Развивающие карточки цифры от 1 до 10 для детей

Развивающие карточки цифры от 1 до 10 для детей

Развивающие карточки цифры от 1 до 10 для детей

Развивающие карточки цифры от 1 до 10 для детей

Развивающие карточки цифры от 1 до 10 для детей

Развивающие картинки цифры от 1 до 10 для детей

Таблица счета от 1 до 10

Изучать цифры и счет от 1 до 10 с детьми можно еще с помощью развивающих мультфильмов Малышман ТВ

Изучать с детьми цифры нужно в несколько приемов.

Развивающие карточки цифры от 0 до 20 с математическими знаками

Развивающие карточки цифры от 0 до 20 с математическими знаками

Развивающие карточки цифры от 0 до 20 с математическими знаками

Развивающие карточки цифры от 0 до 20 с математическими знаками

Развивающие карточки цифры от 0 до 20 с математическими знаками

Уважаемые читатели!

Учимся писать цифру «1» вместе с ребенком

Как написать?

Методики

Советы

Требования к оформлению документации | Кафедра прикладной математики

Зеркальное письмо букв и цифр. Рекомендации для родителей.

Таблица номеров для печати для чисел 1-20

БЕСПЛАТНАЯ таблица номеров для печати

Продолжайте прокручивать в поисках халявы.

10 лучших чисел для печати из 1100

Как писать числа?

Как написать № 1?

Обучаем наших самых маленьких: Руководство для дошкольных учителей, поставщиков услуг по уходу за детьми и семейных работников – Индекс-

Считайте до 100: стратегии и действия

Давай поговорим о счете!

Некоторые препятствия, мешающие учащимся успешно считать:

Простые математические программы, помогающие учащимся наизусть считать

Упражнения для обучения студентов счету

Партнерские счетные карты

Карты с отсутствующими номерами

Чтение и запись

Spin and Cover

Рассчитывай или вернись!

Пазлов!

Сколько пальцев?

Путешествие на 100!

Рулон и крышка

Что будет дальше?

Что между ними?

Что будет дальше?

Что будет дальше?

Что не хватает? Игра №2

Запись и стирание

Выберите и запишите

Гигантские счетные карты

Задания

4 цели IEP для подсчета и количества элементов

1. Счет с корреспонденцией 1: 1

2. Сравнение чисел

3.Механический счет

4. Написание чисел

Как научить детей детского сада распознавать числа {Основные советы учителям}

Что такое распознавание чисел?

Как научить распознавать числа

Распознавание чисел в среде

Распознавание чисел в реальной жизни

Распознавание чисел в классе

Практические занятия, игры, рабочие листы для распознавания чисел

Продукты для распознавания номеров из учебных материалов A Plus

Книги с картинками для обучения распознаванию чисел

Содействие развитию письменной речи дошкольников | NAEYC