Разное

Написать колыбельную 2 класс: Сочиняем колыбельную для 2 класса

Содержание

“Колыбельные песни”, 2 класс | План-конспект урока по чтению (2 класс):

Тема урока: Колыбельные песни

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: Знакомство с жанром народной колыбельной песенки.

УМК: Планета знаний

Задачи:

Образовательные:

раскрыть особенности жанра колыбельные песни;

формировать умение сравнивать народные и авторские колыбельные песни;

Развивающие:

Развивать коммуникативные умения;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения;

развивать навык выразительного чтения и соотнесения смысла произведения с интонационным выражением;

Воспитательные:
    Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, формировать представление об эстетических   идеалах и семейных ценностях;

 Формирование УУД:

Личностные УУД: навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке; учебно-познавательный интерес к учебному материалу, выражают готовность к преодолению трудностей в освоении новых действий.

Познавательные УУД: способы быстрого воспроизведения ранее изученной информации; контролировать и объективно оценивать свои действия; учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные УУД: готовность слушать; сформировать понятия по теме; анализировать поэтический текст; воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений.

 Регулятивные УУД: управление своим эмоциональным состоянием; формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение;  формулировать собственное мнение и позицию, умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от неизвестного самостоятельно; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть; мультимедиа установка, компьютер, презентация к уроку.

Ход урока:

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты УУД

I. Организация класса

1.Приветствие, знакомство.

2. Проверка готовности к уроку.

2мин

(Слайд 1)

– Здравствуйте, ребята!

– Представьте, что у вас на ладошке снежинка, подуйте на неё. Ещё, ещё раз!

– Ручки замёрзли, потрите ладошки, коснитесь своими ладошками ладошки соседа. Улыбнитесь ему. Давайте сохраним тёплую обстановку на протяжении всего урока.

 – Успехов вам и удач!

Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке.

Личностные: положительно относиться к предмету «Русский язык»

Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II. Речевая разминка

5мин

(Слайд 2)

– Начнём мы наш урок с речевой разминки.

Посмотрите на слайд, прочитайте про себя.

 та – та – та – у нас дома чистота;

ты – ты – ты – сметану съели все коты;

ти – ти – ти – съели кашу всю почти:

тё – тё – тё – отложили мы шитьё;

1-й ряд прочитайте её шёпотом.

2-й ряд прочитайте чуть громче.

3-й ряд прочитайте громко.

– Теперь ваш речевой аппарат готов к работе.

– Ребята, посмотрите, что у меня в ладошке? А у меня на ладошке необычный гость. Это кукла-оберег. На Руси в каждом доме была такая куколка, она хранила счастье. Она приглашает нас  в русскую избу.

– Но кукла – оберег пришла не с пустыми руками, она с собой принесла..

(Слайд 3)

– А вот что именно принесла вам нужно отгадать.

– Посмотрите на слайд, прочитайте слова.

СПАЛЬНЯ

ТЕПЛАЯ КРОВАТКА

СЛАДКИЙ СОН

МАМА

ПЕСНЯ

НЕЖНЫЙ, МЯГКИЙ ГОЛОС

– Какую картину вы представили, слушая эти слова?

– Сделайте предположение, о чем пойдет речь сегодня на нашем уроке? Какова тема урока?

Учащиеся читают по рядам.

Кукла

Тема урока : «Колыбельные песни»

Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.

III. Сообщение темы урока

5мин

(Слайд 4)

– Ребята сегодня у нас необычный урок. Он будет тихим и  спокойным.

– Сегодня куколка принесла для нас колыбельные песни.

– Тема урока: «Колыбельные песни»

– Колыбельные песни – самые сладкие песни в мире. Они удивительные потому, что каждому напоминают о детстве.  

– Что бы вы хотели узнать о колыбельных песнях на сегодняшнем уроке?

(Слайд 5)

–  С вашей помощью я составила задачи, которые мы постараемся решить сегодня на уроке:

1. выявить особенности жанра колыбельной песни;

2. попробовать понять, как колыбельные песни влияют на состояние людей;

3. научиться выразительно, читать и петь колыбельные песни.

– Приступим же скорее к изучению нового материала.

– Раскроем все секреты колыбельной песни.

Как появились колыбельные песни? С какой  целью сочинялись? Какие особенности есть у колыбельных песен? В чем их таинство?

IV. Изучение нового материала.

15мин

(Слайд 6)

– Я предлагаю прослушать колыбельную песню.

– Положите голову на руки, закройте глаза и послушайте.

(Исполняется колыбельная песня)

– Что вы сейчас прослушали?

– Это ещё один жанр устного народного творчества – КОЛЫБЕЛЬНЫЕ ПЕСНИ.

– Что вам помогло определить, что это колыбельная песня?

– Кто обычно исполняет колыбельные песни?

– Когда и зачем? Как их поют?

– Да, ребята, это колыбельная песня или мамина песня. Назначение колыбельной песни – усыпить ребёнка.

Стихотворение поэта Максима Танка «Вопросы и ответы».

 – Куколка принесла нам стихотворение белорусского поэта Максима Танка «Вопросы и ответы».

Послушайте его, пожалуйста.

 «Однажды внучка спросила у дедушки:

– Дедушка, кто старше меня?

– Твои мама и папа!

– А кто старше, чем они?

– Мы с бабушкой…

– А кто старше всех-всех на свете?

– Внучка, старше всех, я думаю, наш хлеб насущный. Да ещё колыбельная, которую поёт твоя мама».

– Ребята, скажите, почему дедушка сказал, что старше всех хлеб насущный да колыбельная.

– Давайте обобщим:

Ребята, как вы думаете, когда появились колыбельные?

– Действительно, колыбельная рождается, когда рождается каждый малыш. Колыбельная песня выбирает нас самая первая.

Это ниточка из взрослого мира в мир ребёнка.

– Как вы думаете, много ли на свете колыбельных песен?

– Колыбельных песен не так много, но поскольку они передаются из поколения в поколение, просто каждая мать поет её по-своему, что-то изменяя, добавляя. И колыбельная рождается как бы заново.

– Колыбельные песни есть у каждого народа. Эти песни, как считали предки, защищали спящего ребенка от проделок темной силы.  

– А почему песню назвали колыбельной?

– Детишки легче понимали не просто речь, а именно песню. Мамин голос помогал им успокоиться. И вот такие успокаивающие плавные напевы стали называться колыбельными.

Слушают колыбельную песню.

Колыбельную песню.

Слушают учителя.

(пелась нежно, тихо, ласково, слова баю-баю)

(Мама)

(Поют колыбельную ребенку на ночь, чтобы малыш  успокоился и уснул)

Слушают стихотворение.

(Я думаю, что, как родился человек, был хлеб, и была колыбель. Колыбель – это наш сон, который приходит к нам ночь каждый день.)

( С рождением малыша и появляется колыбельная)

(Колыбельные песни – ровесники человечества).

(Двести, три тысячи, их много…)

Познавательные: Ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные:

умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других

Рассказ учителя о  колыбельной.

20мин

(Слайд 7)

Рассказ учителя о  колыбельной.

– Наши предки – славяне относились к рождению ребёнка очень трепетно. Родители с нетерпением ждали появления малыша и заранее готовили всё, что будет необходимо ребёночку.

– Первое, что делали родители – готовили кроватку – колыбельку, люльку, качалочку.

– Колыбельную песню  мама поёт не просто так. Наши предки считали,  что колыбельная – это заговор в тот мир сна, который был им не понятен. Колыбельной мама уговаривала, утешала и успокаивала ребёночка и конечно оберегала его сон.

(Слайд 8)

Прослушивание и исполнение колыбельной песни.

– Сейчас я предлагаю вам спеть колыбельную, которую наверняка все знают, и определить  какая она по характеру?

( Прослушивание колыбельной )

– Какой характер?

– А в каком темпе исполнялась колыбельная в быстром или медленном?

– Мелодия простая или сложная? Легко ли её запомнить?

– Как исполняется громко или тихо?

– Молодцы!

– Как вас убаюкивали в детстве?

– Каким тоном пела вам мама песню?

– Да, верно именно любовь, ласка передается с колыбельной песней. Пусть ребенок еще не слышит, но уже чувствует.

– А что он чувствует, как вы думаете?

– Колыбельная песня – это особенный диалог между матерью и ребенком, слова и музыка которого подсказаны сердцем. Это песня материнской души, любви и нежности.  

– Поработаем над выразительным чтением песни.

– Как надо читать? Что хотим показать голосом?

 Выбираем то и темп для чтения.

(спокойно, негромко, небыстро)

Чтение колыбельной «Русская колыбель»

  – Откройте свои учебники на стр.

– Найдите песню «Русская колыбель»

– Прочитайте про себя. Вслух прочтет..

– Кто поет эту колыбель, как вы думаете?

– Для кого исполнялась эта колыбель?

– Молодцы!

Слушают  рассказ учителя о колыбельной.

Поют вместе с учителем колыбельную.

Простая мелодия, легко запоминается.

Тихо исполняется колыбельная песня.

(ласку, любовь, нежность матери)

( Нежно, ласково, с теплотой и любовью, заботой, нежностью)

(спокойно, негромко, небыстро)

Чтение колыбели.

Коммуникативные:

Оформлять свои

мысли в устной и письменной речи

Регулятивные:

умение высказывать своё предположение (версию)

 Прослушивание  авторской песни М.Ю. Лермонтов.

 – Давайте познакомимся с авторской песней, которую написал русский поэт М.Ю. Лермонтов.

– Закройте глаза, послушайте колыбельную и расскажите, какие картины вы себе представили?

– Прочитайте колыбельную самостоятельно в полголоса.

– Какие слова говорят о любви матери к ребенку?

– Простые или сложные слова в песни?

– Какой тон выберем для чтения?

– Какой темп подойдёт для исполнения колыбельной?

– Вслух прочтет…

– Молодцы!

 

Динамическая пауза

3мин

  В какое время суток мама пела колыбельную?

-А когда ребенок просыпался, мама делала с ним зарядку.

– Предлагаю немного отдохнуть с пользой.

Потягу-потягунюшки,

Порасту- порастунюшки,

Ножки-ходунюшки,

Ручки-хватунюшки,

В роток-говорок,

А в голову разумок.

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы щечки горели,

Чтобы глазки блестели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Повторяют движения за учителем.

– Нам осталось решить последнюю задачу урока. Как же колыбельные песни влияют на человека?

– А почему это происходит?

– Только ли маленьким детям нужны колыбельные песни?

– Молодцы ребята!

(Слайд 9)

Сочинение колыбельной.

– Давайте представим, что мы с вами поэты, нам надо сочинить колыбельную. У нас есть рифмы, попробуем составить колыбельную песню, добавив свои слова.

Пришла….

Принесла…

Петушок. .

Сверчок…

– Молодцы ребята! Теперь у вас есть своя колыбельная, и вы сможете дома своим родным спеть её

– Кому дома поют хоть иногда колыбельные песни?

– Понравились ли вам песни, которые сегодня звучали?

– А кто захотел, чтобы ему мама тоже спела колыбельную песню?

( Успокаивают, настраивают на хорошие дела, проникают во внутренний мир человека)

( Их поет мама с теплотой и заботой, любовью)

( Нет, всем людям , независимо от возраста, т.к они настраивают на хорошие дела)

Сочиняют колыбельную песню.

Коммуникативные:

Оформлять свои

мысли в устной и письменной речи

V. Итог урока

1. Рефлексия

7мин

(Слайд 10)

– Наш урок подходит к концу.

 – Давайте, проверим ли вам справиться с той деятельностью, что мы планировали?

– Сегодня на уроке мы с вами познакомились с чем?

– Нужны ли они человеку и если да, то для чего?

– Что вам запомнилось на уроке?

– Я надеюсь, что вы будите петь колыбельные пени своим братьям и сестрёнкам, а затем и  своим детям.

 – Помните свою маленькую родину. Это и есть мама и ее колыбельная песня.  

Просматривание мультфильма «Умка»

– Закончить  наше  занятие  мне  хочется  мультфильмом  «Умка», чтобы вы услышали современную, но такую же нежную, добрую колыбельную песню.

(Учитель

вместе с детьми  отмечает, что все пункты плана выполнены)  

(С колыбельными песнями)

Просмотр мультфильма.

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: умение выполнять самооценку.

Конспект урока по литературному чтению по теме “Колыбельные песни” 2 класс

Урок литературного чтения 2 класс

УМК «Планета знаний»

Тема урока: Колыбельные песни .

Цель: создание условий  для осмысления  значения колыбельной песни.

Задачи:

– познакомить учащихся с колыбельными песнями разных народов, их возникновением и значением для человека

– выявить особенности жанра колыбельной песни;

– сравнить колыбельные песни разных народов;

– показать влияние колыбельных песен на чувства людей;

– развивать умение видеть изобразительные средства языка, учить анализировать используемые автором средства языковой выразительности

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые результаты:

Личностные результаты – пополнять жизненный опыт учащихся, научатся уважать мнение других людей, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы.

Предметные результаты – познакомятся с жанром колыбельной песни, научатся сравнивать народные и авторские колыбельные.

Метапредметные результаты – продолжать находить информацию в тексте, формировать навыки общения в парах, в группах, уметь участвовать в обсуждении.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, в парах.

Методы: объяснительно – иллюстративный, поисковый.

Оборудование: аудио и видео запись колыбельных песен, раздаточный материал, презентация «Репродукции с картин Леонардо да Винчи, Рафаэля».

Ход урока


1.Организационный момент.


Вступительное слово учителя.

– Скажите, кто из вас верит в чудеса? (Ответы детей.

)
– Значит, я не ошиблась в вас. Это здорово, если вы умеете замечать необыкновенное в жизни, любите шутить, удивляться и радоваться. Сегодня мы обратимся к русскому фольклору.
– Что такое фольклор? (Работа со словарем Ожегова.) (Фолькло́р (англ. folklore — «народная мудрость») — народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, принципы;

– Какие из видов (жанров) народного творчества вам знакомы?


2. Повторение. Виды фольклора.


– Давайте поиграем. Повторим жанры народного творчества. Послушайте песенку.

(Учитель включает колыбельную песню)

Гайда, гайда, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить,
Чем Ванюшу накормить.
Один скажет – кашкою,
Другой – простоквашкою,
Третий скажет – молочком
И румяным пирожком.


– Какую песенку так ласково, нежно спели? (Колыбельную.

)
– Правильно. Один из видов устного народного творчества – колыбельная песня.

-Продолжим игру. Прошу выйти Данилу и Еву, они нам покажут еще один вид народного творчества.

В классе тишина, Дунюшка еще не проснулась.

– Вставай, Дунюшка, уже день занимается.
– Пусть занимается.
– Вставай, Дунюшка, уже солнышко всходит.
– Это была прибаутка, небылица в лицах. Продолжаем вспоминать.


Летела сова –
Веселая голова,
Она летела, летела,
На дубок села,
Хвостиком повертела,
По сторонам поглядела
И опять полетела. (2 раза.)


– Что это Галя так интересно разыграла? Это была сказка без конца и без начала.

– А теперь Женя попросит по-доброму.


Солнышко, обогрей,
Малых деток пожалей.
Выйдут детки погулять,

Будут бегать и играть,
В лес пойдут грибы искать…
Солнышко, обогрей,
Малых деток пожалей.


– С помощью чего мы обратились к жаркому светилу нашему?
– С помощью заклички.
– Теперь читаем все вместе. (текст скороговорки записан на доске)


Семь суток сорока старалась, спешила,
Себе сапоги сыромятные сшила,
Сказала сова соседке синице:
Стать самой красивой сорока стремится.


– Это была чистоговорка. Вы их много знаете.

-Прочитайте скороговорку быстро шепотом еще 2 раза.

-Молодцы.
– Жизнь человека отражается в русском фольклоре, в колыбельных песнях, потешках, прибаутках, загадках, сказках, закличках, скороговорках.


3. Беседа о колыбельных песнях.


– Жизнь каждого человека начинается с младенчества. Младенец – недавно появившееся на свет дитя, крохотное, беспомощное. Его здоровье, настроение, жизнь – в руках матери. Поверьте, нет ничего прекраснее на свете молодой матери с младенцем.

-Убедимся в этом, посмотрев репродукции с картин Леонардо да Винчи, Рафаэля.

(Презентация с использованием ИКТ: репродукции с картин Леонардо да Винчи, Рафаэля. Дети рассматривают. )

– Созданы эти картины величайшими живописцами древности. По-другому, наверное, выглядела молодая русская мать. Но, бесспорно, она была так же прекрасна.

– Удивительна даже вот эта « Нянька», дымковская игрушка, прославляющая материнство. (Показ файла.)
– Как вы думаете, о каком жанре фольклора мы будем сегодня говорить?

– Итак, тема нашего урока «Колыбельные песни».
– Учебная задача будет такова: узнаем почему песни называют колыбельными и в чем их особенность?


– Песни обычно поются. Многие из них будем рассказывать напевно, чтобы вдуматься, вслушаться в их содержание. Вот одна из них.

Ученица читает наизусть.


Спи-тко, усни,
Дитя материно,
Спи-тко ты, дитятко,
С богом, со Христом.
Ласточки спят
Все по гнездышкам,
Касаточки спят
Все по кусточкам.
Куницы спят все по норочкам,
Соболи спят, где им вздумается,
Маленькие детки
В колыбелочках спят.


– Эти песни пелись у колыбели с засыпающим младенцем.

– А что такое колыбель?

– Ответ на этот вопрос найдем в учебнике на стр.78.
– Колыбель – это люлька или зыбка.

-Зыбка – ящик, сделанный из луба и имеющий дно из тонких дощечек. ЛУБ-внутренняя волокнистая часть коры древесных и травянистых растений.

Показ файла.

– Люлька – квадратная рама, на которую довольно слабо натянут холст, так что он образует значительное углубление.

Показ файла.

– Как люлька, так и зыбка привешиваются к гибкому шесту, одним концом прикрепляются к потолку. Шест называется очеп. На нем качается вверх и вниз зыбка или люлька.

В колыбельке лежит перинка, набитая чаще всего мягким, душистым сеном, такая же подушечка, холщовая простынка, одеяльце, собранное из разноцветных маленьких лоскутков. На люльку надевался ситцевый полог для защиты спящего ребенка от света и мух.

Теперь понятно, почему песню, под которую засыпает младенец, колыбельной называют?

(название произошло от слова «колыбель», кроватки , в которой засыпал младенец. )

– Почему ребенок успокаивается под колыбельную песню, а не под иную, например плясовую? (Ответы детей.)
– Обобщаем сказанное: дети засыпают, ибо колыбельная исполняется нежно, негромко. Ее мотив однообразный, но добрый, успокаивающий, убаюкивающий. Колыбельная – ниточка любви, связывающая мать и дитя.

– Много ли колыбельных песен бытует, живет в народе? (Ответы детей.)

– Колыбельных песен не очень много. Лет сто пятьдесят назад их собирали ученые-фольклористы, знатоки народного творчества. Их оказалось немного, ибо они передавались от бабушки к матери, от матери к внучке, но все они очень оригинальны по содержанию.

– «Сон ходит по сенюшкам и дрема по новым». Кто такие сон и дрема?

-По мнению старых людей, сон и дрема – невидимые, могущественные существа, обитающие где-то рядом с людьми.

Матери верили, что именно сон и дрема, вызванные ими, приносят покой, здоровье ребенку.

-А почему в гости к малышам вместе с колыбельными песнями приходит еще кот-котован? –

– Правильно, кот-котишка-плутишка днем любит спать, спит – песни поет, мурлычет, убаюкивает сам себя.

Вспомните, как в сказке П. Бажова «Серебряное копытце» кошка звонко мурлыкала и приговаривала: «Правильно говоришь – правильно». В прадедовские времена, прежде чем положить малыша в колыбель, клали в нее кошку или котика, чтобы они могли передать свою привычку – мирно спать – младенцу. Обряд забыли, а котик остался любимым персонажем колыбельных песенок.

Послушаем еще одну колыбельную: Учитель включает запись.

Зыбка поскрипывает,
Котенька мурлыкает,
Тихо песенки поет,
Дрему к Васеньке зовет.
Дрема к Васеньке идет,
Под головку сон кладет.


– По-моему, не бывает матери, не исполнявшей ни одной колыбельной песни. Если мама не знает ни одной колыбельной, она сама создает их – придумывает и слова, и мелодии. Вот самые простые песенки:


– А-а-а-а,
– О-о-о-о,
– О-бай, о-бай,
– Баю-бай, баю-бай.


– Или чуть посложнее:


Баю, баюшки-баю,
Баю доченьку мою,

Баю милую,
Баю крошечку мою,
Баю маленькую.


4. ФИЗМИНУТКА.

5.Работа с учебником. Стр. 78-80


-. Мы много сегодня говорили о колыбельных песнях. Теперь будем учится их выразительно читать.

-Какая интонация подходит для чтения колыбельных песен? (Темп, громкость, тон.)

-Какой темп чтения?(медленный.)

-Какая громкость чтения?(тихо, тихими голосом)

-Такой тон (тембр) чтения? (обычным голосом)

-Колыбельные песни пелись в старину без музыкального сопровождения, «речитативом»

-Речитатив – напевная речь в вокально- музыкальном произведении.

– Читать речитативом – значит читать нараспев.

– Итак, колыбельные читаются негромко, не спеша, нараспев, нежно, с любовью.

– Теперь вам предстоит в паре поработать с текстом колыбельных песен.

-Прочитайте колыбельные и подчеркните слова, в которых выражается любовь матери к малышу.

-Обратите внимание на слова, которые надо выделить голосом, т.е. устно расставьте логические ударения в строчках.

-1 ряд читает колыбельную на стр.78, 2 ряд- на стр. 79, 3 ряд- на стр.80.

– Проверим работу в паре. Прочитайте колыбельную.

-Оценим выразительность чтения по критериям? (темп, тон, громкость) Как прочитал?

-Какие слова, подтверждающие любовь матери к малышу, подчеркнули?

Учитель спрашивает двух учеников с каждого ряда.

-В чем особенность вашей колыбельной песни?( русская, сербская, латышская песни)

– Что объединяет песни? ( в песнях слышим любовь матери к ребенку, заботу о нем, доброту, нежность)

– Итак, мы с вами работали над выразительностью чтения колыбельных песен?

6.ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.

А сейчас я вас приглашаю в творческую мастерскую. На парте у вас карточка. В карточке строчки колыбельных песен перепутались. Ваша задача расставить строчки по порядку, чтобы получилась колыбельная песня.

-Проверим вашу работу. Какая колыбельная у вас получилась?

– РАССТАВЬ СТРОЧКИ ПО ПОРЯДКУ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛАСЬ КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ

Не ложися на краю

И утащит во лесок

Баю –баюшки-баю

Придет серенький волчок

Под ракитовый кусток

РАССТАВЬСТРОЧКИ ПО ПОРЯДКУ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛАСЬ КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ.

Прилетели журавли

Ой, люли– люли – люли!

А ворота скрип – скрип

Они сели на ворота

У нас Ваня спи – спит.

Не будите у нас Ваню

РАССТАВЬ СТРОЧКИ ПО ПОРЯДКУ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛАСЬ КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ

В речке струйки говорят

К нам в окно луна глядит

В небе звездочки горят

Малым детям спать велит.

7.ОБОБЩЕНИЕ.

– Сегодня у нас был необычный разговор о народном творчестве, о творчестве уникальном, преимущественно материнском. Истоки его лежат в глубокой древности, а живут и поныне.

-Что вы узнали про колыбельную песню? Это-(жанр народного творчества)

-Ответим на контрольный вопрос: почему песни называют колыбельными? (название произошло от слова «колыбель», кроватки , в которой засыпал младенец.)

-В чем особенность колыбельных песен?(песни поют негромко, не спеша, нараспев. В них передается любовь матери к малышу)

8. РЕФЛЕКСИЯ.

-Что еще нового узнали на уроке?

-Что понравилось на уроке?( работать в парах)

-Какие задания вызвали трудность?

-Над чем нужно работать?(над выразительностью чтения)

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

-Возьмите кружочек и поставьте его на ту ступеньку «Лестницы успеха», которая характеризует вашу работу на уроке.

Красный кружок- я доволен своей работой. Было комфортно и все понятно.

Зеленый кружок-я не совсем доволен работой. Немного затруднялся, не все понял.

Синий кружок- я не доволен работой. Было трудно, ничего не понял.

-Сегодня на уроке активно работали ученики…

9.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

– Прочитать выразительно колыбельные песни на страницах 78-80, выучить колыбельную, которая особенно понравилась.

-Урок окончен.

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

Сценарий урока Колыбельные песни – Конспект урока по музыке во 2 классе Спи, младенец мой прекрасный.

Колыбельные песни

Единственный в мире Музей Смайликов

Самая яркая достопримечательность Крыма


Скачать 53.9 Kb.

НазваниеКонспект урока по музыке во 2 классе Спи, младенец мой прекрасный. Колыбельные песни
Дата17.06.2022
Размер53.9 Kb.
Формат файла
Имя файлаСценарий урока Колыбельные песни.docx
ТипКонспект урока
#600237

Подборка по базе: Сценарий вводного урока МОЯ ИСТОРИЯ_СПО.doc, Системно-деятельностный подход на уроках математики в 5 классе.., Сценарий урока.docx, За чистое будущее реки Клязьма-конспект – (сценарий) экологическ, 2021 Умбетов Е. Конспект лекций ИСвТЭиТТ (1).doc, Марченко Приемы и методы повышения мотивации на уроках математик, Тема урока.docx, Конспект урока _Права родителей и детей. Омонимичные самостоятел, Краткосрочное планирование урока _Образ мальчика в рассказе В. Р, План урока.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №32

Муниципального образования Каневской район

Конспект урока по музыке

во 2 классе

« Спи, младенец мой прекрасный. Колыбельные песни»

Подготовила

учитель музыки

Михайлова Татьяна Романовна

Ст. Новоминская

2016

Технологическая карта урока музыки 2 класс


Предмет

Музыка

Класс

2

УМК

Школа России

Учитель

Михайлова Татьяна Романовна

Тема урока

« Спи, младенец мой прекрасный. Колыбельные песни».

Педагогические цели

Приобщение учащихся к фольклору через бережное отношение и сохранение народных традиций во взаимосвязи с современностью.

Образовательные: познакомить учащихся c жанром колыбельной песни и ее основными признаками. Освоить исполнительскую манеру колыбельных песен. Способствовать созданию условий для совместной познавательно-игровой деятельности детей, коллективной творческой импровизации, атмосферы сотрудничества и сотворчества.

Развивающие: способствовать развитию художественно-образного мышления, вокально-хоровых навыков, музыкального слуха, памяти, творческих способностей учащихся на основе активного восприятия музыкального произведения и исполнения.

Воспитательные: создание условий для воспитания бережного и уважительного отношения к традициям, обычаям своего народа, осознание своей этнической принадлежности. Воспитание доброты и любви к маме, природе.


Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые результаты

Предметные УУД: в результате урока учащиеся познакомятся c жанром колыбельной песни и ее основными признаками; освоят исполнительскую манеру колыбельных песен; осознают роль колыбельных песен в жизни человека. Продолжат формировать умение воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в различных видах деятельности (в пении, слове, пластике (импровизации).

Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут:

регулятивные:продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.

коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение.

познавательные: узнавать характерную особенность интонационно-образного языка колыбельных песен;

умение проводить анализ и сравнение, умение находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Личностные результаты: повышение мотивации к учебной деятельности; желание исполнять колыбельные песни, применять их в быту, игровой деятельности. Осознание своей этнической и национальной принадлежности.


Образовательные ресурсы

Компьютер, проектор, экран, синтезатор, дневники музыкальных наблюдений, иллюстрации с героями колыбельных песен: кот, волк, петушок, Дрема; тряпичные куклы. Учебник «Музыка 2 класс». Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. М.: Просвещение 2012

Технологическая карта урока

Тема: «Спи, младенец мой прекрасный. Колыбельные песни»


Этап урока

Действие учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

Методы и приемы

1. Организационный.

(Эмоциональный настрой).

Мотивационный


Учащиеся входят под музыку: «Ходит месяц над лугами» С.Прокофьева

Музыкальное приветствие. «Здравствуйте, ученики!»

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,

Можем мы урок начать.

Музыкальное приветствие учителя

«Здравствуйте, учитель!»


(Р) волевая

саморегуляция;
(Л ) развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости


Фронтальный
Наблюдение

2.Актуализация знаний

3.Создание проблемной ситуации и постановка учебной задачи

Художественное восприятие, «вхождение» в музыкальный образ.


– Ребята, вы заметили, у нас сегодня необычный урок?

Вы пришли с куклами, которые смастерили сами. Я думаю, они вам особенно дороги, потому что, делая их, вы вложили в них свою частичку души и тепла.

– Посмотрите, я тоже принесла куклу, которую

смастерила сама.

– Похожа она на современных кукол, с которыми вы сейчас играете?

– А кто знает, почему я не изобразила лицо?

Кукла была не просто игрушкой, а символом продолжения рода, оберегом. Играя в них, ребенок учился вести хозяйство, обретая образ семьи, доверял ей свои горести и радости. Без обозначенного лица передавался характер куклы. В разные моменты она могла смеяться и плакать.

– Ребята, давайте представим, что наши куклы сейчас спят.

Проблема:

– Что бы вы исполнили им, чтобы они продолжали крепко спать?

– А теперь послушайте, как я это сделаю.

Слушание: «Спи, младенец мой прекрасный…» старинная казачья колыбельная песня (1 куплет)

Вопросы:

– Ребята, что вы почувствовали, услышав эту песню?

-Как называются песни, которыми успокаивали, усыпляли младенца, чтобы он спал сладко-сладко?

– Как бы вы назвали тему нашего урока?

Тема нашего урока: «Колыбельные песни»

Что вам известно о колыбельных песнях?

– Что нового вы хотели бы узнать на уроке?


Домашнее задание. Провести мини исследование «Первые куклы на Руси».

Сделать куклу из шерстяных ниток или тряпичную (из лоскутков ткани).

Нет, у нее нет лица.

Ответы детей.

Отвечают на проблемные вопросы (спели песню)

Исполнение песни по желанию учащихся (выходят вместе с куклой)

Эмоциональный отклик.

(тепло, нежность, успокоила).

Исходя из жизненного опыта дети называют

Колыбельная.

Формулируют предполагаемую тему урока; составляют план действий.


(П) познание обычаев и традиций своего народа

(К) формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
(Л) проявляют интерес к учебному материалу;

(Л) привлечение жизненно – музыкального опыта в процессе знакомства с колыбельными песнями;

(П) осознанный выбор способов решения учебных задач;

(Р)формулирование учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что еще неизвестно.


Беседа

Наглядный

Фронтальная

Индивидуальная
Проблемно-

поисковый
Стимули-

рования и и мотивации


4. Открытие нового знания.
Цель: помочь детям почувствовать характер колыбельной песни через восприятие, собственное исполнение

5.Вокально-хоровая работа

Цель: развитие вокально-хоровых навыков, певческой культуры

6. Физминутка

5.Применение новых знаний

Цели:

1.Создание условий для коллективной творческой импровизации.

2.

Стимулирование творчества.

3. Создание возможных вариантов окончания колыбельной песни

4.Создание положительно-эмоционального настроя.

6. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель:

Установить связь между народными колыбельными и композиторскими

6.Подведение итогов

и

рефлексия

Цель: создание условий для личной рефлексии каждого учащегося
Домашнее задание


Вопрос: Когда появились колыбельные песни?

Слово учителя. Колыбельные песни появились в глубокой древности. Баюкала мать дитя и напевала простые ласковые слова. Понравившуюся песню повторяла дочь, добавляя свои слова, меняя мелодию. Так и тянулась народная песенная нить от семьи к семье, от поколения к поколению. Из множества песен вы всегда узнаете колыбельную по ее особой интонации, мелодии, ритму.

Слушание: «Котя, котенька, коток…» русская народная песня в исп. Дарьи Дроновой

Задание:

– Ребята, я предлагаю вам, когда будет звучать колыбельная песня, закройте глаза, попытайтесь передать характер мелодии, ваши чувства движением тела, рук.

– Я обратила внимание, что многие из вас во время слушания покачивались.

– Что вас побудило к этому?

– С кем у вас ассоциируется колыбельная песня? С каким образом? (мамы)

Засыпая, малыш уже не видит маму, но продолжает слышать ее ласковый голос. И именно благодаря этой особенности звучания колыбельных песен, ребенок успокаивался и входил в мир сладких снов.

Проблема.

Почему песни называются колыбельными?

Подводит учащихся к пониманию названия жанра

«колыбельная песня» и ее функции в жизни человека (успокаивала, оберегала).

(Показ иллюстрации с изображением люльки)

В колыбельных песнях ритм, интонация соответствуют покачиванию и скрипу люльки. Колыбельные песни в народе называли «байки», что в переводе означало «шептать», «заговаривать». Это своего рода «обереги», с помощью которых матери оберегали своих детей. В народе дорожили колыбельным мастерством. Мать обучала дочерей, играющих с куклами, правильно «байкать». Поэтому пение колыбельных – это искусство, которым в старину овладевали с детства.

Организует просмотр и обсуждение видеоролика: Русская народная песня «Колыбелька, скрип – скрип» в детском исполнении.

Проблема.

Как вы думаете, какую еще роль играли колыбельные песни в жизни человека?Подводит к пониманию учащимися (воспитательную).

Слушание: Старинные русские народные колыбельные песни (обращаютвнимание на слова)

– Кто является героями колыбельных песен?

Издавна считалось, что воспитание ребенка начинается с колыбельной песни. Через напев, слово ребенок входил в мир, чувствуя, что его любят и оберегают. Тексты колыбельных песен разнообразны. Это и пожелание счастливой богатой жизни, и приобщение к труду, и предостережение от опасностей. Цикл колыбельных песен связан с житьём-бытьем домашнего кота: он и люльку качает, и мурлыкает.

– Почему коту доверяли качать ребеночка?

Разучивание: «Котя – котенька, коток» р.н.п

Героями колыбельных песен являются волшебники такие как «Сон», «Дрема», «Угомон».

– Кто такой Дрема?

Предлагаю поиграть в игру « Дрёма» (обратить внимание на распевы).

Звучит плач ребенка ( в записи)

– Ой, чья – то кукла заплакала. Давайте возьмем кукол в руки и попробуем успокоить, усыпить, убаюкать.

– Подумайте, как вы будете это делать…

Снова звучит плач ребенка( в записи)

– Ребята, моя куколка осталась без присмотра. Давайте теперь вместе со мной убаюкаем своих кукол.

Исполняется колыбельная песня «Баю, бай, ты собачка, не лай»

Ближе к концу колыбельная песня обрывается.

Ребята! Я забыла, какой текст идет дальше, чем заканчивается эта колыбельная. Давайте вместе подумаем и попробуем завершить эту колыбельную песню.

– Какие нужно исполнить слова, чтобы не напугать ребенка, чтобы сон его был сладким – сладким?

Вы молодцы, пели мягко, напевно, плавно, ласково и нежно. Песня получилась выразительная. Теперь вы можете исполнять колыбельные песни своим игрушкам, своим младшим братикам или сестренкам дома.
Ребята, колыбельные песни появились в древности, но и сейчас мамы напевают их своим детям.

– Поднимите руки, кому мамы пели колыбельные песни? Колыбельные песни бывают не только народные. Многие композиторы на основе фольклора, сохраняя традиции, написали свои колыбельные песни.

– Вспомните и назовите, в каких телепередачах, мультфильмах, звучат колыбельные песни, написанные композиторами разных времен?

Это песни композиторов: А.Островского, Е.Крылатова, В. Моцарта.

Просмотр видеофрагментов. Заставка из телепередачи «Спокойной ночи, малыши». «Колыбельная Медведицы» из м\ф «Умка».

– Что объединяет и народные и композиторские песни? (особенности жанра)

Исполнение: «Колыбельная Медведицы» из м\ф «Умка». Музыка Е. Крылатова , сл.Ю. Яковлева.
– О чем мы говорили на уроке?

Как вы думаете, почему колыбельную песню называют главной песней в жизни человека? Колыбельные песни – это песня материнской души, любви и нежности. Обереги и учебники жизни.

– Удалось ли решить задачу, которая стояла перед нами?

– А сейчас, выразите свои чувства, полученные на уроке, рисунком.

Звучит: «Сонная песенка» музыка Р.Паулса.

Пусть каждый из вас для своей куколки придумает свою колыбельную песню и нарисует иллюстрацию к ней. Ребята, я желаю вам любите своих мам, мечтайте о добром и хорошем, и пусть ваши сказочные сны сбываются!


Варианты ответов учащихся.

Слушают учителя

Слушают. Проводят интонационно-образный анализ, выявляют особенности жанра: повторяющиеся слова, ровный ритм, светлая, умиротворяющая и, усыпляющее монотонная мелодия.
Пластическое интонирование песни.
Делятся настроением и чувствами, вызванными музыкой (нежная, ласковая, добрая).
Отвечают на вопросы.

Когда мама укладывала младенца спать, она слегка покачивала кроватку

«Колыбельная» от слова «колыбать», «качать».

Смотрят иллюстрации, выявляют сходство и различие с современной кроваткой.
Смотрят (обращают внимание на р.н.костюм, пение)
Называют: Дрема, Угомон, Котенька-коток, Собаченька, Волчок, Петушок, Гули-гули, и т. д
Строят свои предположения
Исполняют вокальные упражнения.

Разучивают и исполняют колыбельную.

Участвуют в игре.

Сосредоточенность. Вслушивание «в себя», в свои мысли, чувства.

Передача художественного образа.

Творческая исполнительская импровизация.
Ребята предлагают свои варианты окончания песни. Например:

Петушок, не кричи

Мое дитя (лялю) не буди.
Отвечают на вопросы. Называют «Спят усталые игрушки» из телепередачи «Спокойной ночи малыши». «Колыбельная Медведицы» из м\ф «Умка».Смотрят видеофрагменты.

Делятся впечатлениями

Отвечают на вопросы.

Мелодия, слова

(обращение к природе, животным)

Исполняют песню.

Отвечают на вопросы (она успокаивает, воспитывает, оберегает).
Выражают свое эмоциональное состояние рисунком.


(К ) формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки; умение слушать и участвовать в коллективном обсуждении

(П) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
(Р) проявление способности к саморегуляциии;

Л) привлечение

жизненно –

музыкального опыта в процессе знакомства с колыбельными

песнями;

(П) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, в процессе восприятия музыки

(К) умение осщесвлять сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности

(Р)планирование

собственных дейст-

вий в процессе

восприятия, испол-

нения, сочинения

(импровизации)

слов, музыки;
(П)осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки исполнения
(К)умение работать

в коллективе

(Р)умение применять

знания в учебной

и жизненной ситуа-

циях; контроль и

оценка знаний.

(П)владение форма-

ми рефлексивной

оценки восприя-

тия и испол-

нения музыки
(Л) желание исполнять колыбельные песни, применять их в быту, игровой деятельности


Фронтальная

Беседа

Слушание

Анализа и

и сравнения
Пластичес-

кое

интониро-

вание
Фронтальная
Наглядно-иллюстра-

тивный
Беседа
Сравнения

Фронтальная

Просмотр и и и и обсужде-

ние
Слушание

Беседы

Фронтальная

Хоровое

исполнение

Игровой

(групповая)

Эффект

неожидан-

ности(плач ребенка)
Эмоциональ

ной драма-

тургии

Проблемно-поисковый
Сочинения и и и и импровиза-

ции

Музыкаль-

ных

обобщений

Самоконтроль

Список использованной литературы


  1. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки: 1-4 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Просвещение, 2015

  2. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.

  3. Музыка 1-4 классы: методическое пособие для учителя. Издательство «Учитель», 2012

Использованные материалы и Интернет – ресурсы


  1. Интернет ресурсы: видеофрагменты: Заставка из телепередачи «Спокойной ночи, малыши». https://www.youtube.com/watch?v=yJrkzn5bU_4

  2. «Колыбельная Медведицы» из м\ф «Умка». http://go.mail.ru/search_video?fm=1&q=колыбельная+медведицы&frm=ws_p&d=3630283659&sig=d10bdae9a7&s=Youtube

  3. «Колыбелька скрип-скрип» р.н.колыбельная; http://go.mail.ru/search_video?sbmt=1477317599793&fm=1&q=колыбельная+скрип+скрип&d=3920824056&sig=d2da96e438&s=Youtube

  4. Старинные русские народные колыбельные. http://go.mail.ru/search_video?sbmt=1477317680718&fm=1&q=старинные+русские+колыбельные+песни&d=4224073483&sig=d3faacd333&s=Youtube

  5. СD диск Комплекс уроков по музыке 2 класс

Открытый урок музыки, 2-й класс.

Тема “Колыбельные”

Задачи:

  1. Образовательная
    • усвоение жанра колыбельных песен, его основных признаков;
  2. Развивающие:
    • развитие музыкального слуха;
    • музыкальной памяти;
    • чувства ритма;
    • развитие вокально-хоровых навыков;
    • ассоциативного мышления;
    • развитие творческих способностей.
  3. Воспитательные:
    • воспитание доброты и любви к маме, к природе;
    • воспитание музыкального вкуса;
    • высокой духовной культуры.

Методы:

  • Объяснительно- иллюстрационный;
  • Частично поисковый;
  • Анализа и сравнения;
  • Обобщения;
  • Музыкальной драматургии;
  • Ретроспективы и перспективы.

Форма организации учебной деятельности:

  • фронтальная;
  • групповая;
  • индивидуальная.

Оборудование:

  • учебник – Критская, Сергеева, Шмагина;
  • аудио и видеозаписи;
  • наглядный материал;
  • инструмент фортепиано.

План урока

  1. Организационный момент. (Вход под музыку)
  2. Актуализация темы урока.
  3. Раскрытие темы урока на музыкальных произведениях:
  • “Спят усталые игрушки” – А. Островский
  • “Мама” – П.И.Чайковский
  • “Колыбельная медведицы” из мультфильма “Умка” – Е. Крылатов
  • “Сонная песенка” – Р. Паулс
  • Обобщение темы.
  • Подведение итогов.
  • Рефлексия.
  • Ход урока

    Вход под музыку “Спят усталые игрушки” – музыка Островского. Музыка1. mp3

    Учитель: Ребята, какая музыка встретила вас?

    Ответ детей: Это песня из передачи “Спокойной ночи малыши”.

    Учитель: Да, эта музыка часто звучит по радио и телевидению.

    А как называется песня, которую мама поёт вам или вашим младшим братьям или сёстрам перед сном?

    Возможный ответ детей: Колыбельная.

    – Сегодня мы и поговорим о разных колыбельных. И композиторов, и народ, и композиторов – классиков всех волнует этот жанр песен. Сегодня у нас будет необычный урок, мы совершим с вами путешествие в вечернюю сказку.

     – А поможет нам туда попасть волшебный цветик – семицветик.

    – С его помощью мы познакомимся и узнаем все характерные черты колыбельных песен, исполняя и слушая различные музыкальные произведения. Мы будем постепенно заполнять значение каждого лепестка нашего цветика – семицветика, узнавая что-то новое. У каждого из вас лежит на парте свой волшебный цветок. И если вам наш урок понравиться и все лепестки вами будут разгаданы, то в конце нашего урока заполните нашу корзинку своими цветами. Это и будет для меня самый лучший подарок от вас.

    – Итак, отправляемся в путешествие в вечернюю сказку.

    Всё в мире хочется познать,
    Всё хочется увидеть в мире:
    В стране мелодий погулять
    И поиграть на струнной лире.
    Цветок нас ждёт…
    Нам музыка всего дороже
    Фантазий сказочная нить
    Не заблудиться нам поможет.

    Учитель: Послушайте знакомую вам пьесу и определите, что это за произведение и кто его написал. Слушайте (звучит пьеса “Мама” – П.И. Чайковского) Музыка2.mp3

    Возможный ответ детей: Прозвучала пьеса “Мама” – П.И. Чайковского из “Детского альбома”

    Учитель: Молодцы!

    – А какой инструмент исполнил пьесу?

    Ответ детей: Фортепиано.

    Учитель: Кто для нас самый близкий и родной человек на свете?

    Возможный ответ детей: Мама.

    Учитель: Мы очень много знаем и песен, и стихов о маме. Кто сможет нам рассказать?

    Ответы детей: (дети рассказывают стихи о маме)

    Учитель: Молодцы!

    – А с каким чувством ребята рассказали нам о маме?

    Возможные ответы детей: С любовью, нежностью.

    Учитель: Да, добрые мамины глаза, приветливая улыбка, ласковая мамина песня перед сном.

    – Как называется такая песня?

    Возможный ответ детей: Колыбельная.

    Учитель: Молодцы!

    – Ребята, есть у вас любимая игрушка?

    (ответы детей)

    Учитель: А свои игрушки укладываете спать?

    Ответы детей:

    Учитель: Давайте попробуем изобразить, как мама укладывает малыша.

    (вызвать девочку с игрушкой)

    Учитель: А мы ребята поможем движением руки, подчеркнём выразительность интонации.

    Дети: (исполняют вокализом на “Ля” “Спят усталые игрушки”)

    Учитель: На что похоже движение наших рук? Какая интонация звучала в пьесе?

    Возможные ответы детей: Убаюкивающая, покачивающая.

    Учитель: Молодцы! Как прекрасно началось наше путешествие. Вот мы и разгадали сердцевину нашего волшебного цветка. Ведь все его лепестки выросли из этого главного свойства музыки – интонация.

    – Любая мама, мама – волчица, мама – медведица, для своего малыша укладывая его спать, поёт спокойную убаюкивающую песню.

    – А какую вы знаете колыбельную мамы – медведицы?

    Ответ детей: “Умка”.

    Учитель: Давайте её исполним.

    – С какой интонацией будем исполнять?

    Возможные ответы детей: Убаюкивающей…

    Учитель: Когда наступает вечер, стихает вьюга, и на берегу становиться тихо и спокойно, тогда белая медведица начинает петь песенку для своего маленького непослушного медвежонка.

    – Давайте ребята встанем и исполняя изобразим интонацию движением тела.

    Дети: (исполняют один куплет песни “Колыбельная медведицы” из мультфильма “Умка” – музыка Е.Крылатого) Музыка3.mp3

    Учитель: Молодцы!

    – Продолжая путешествие в вечернюю сказку мы разгадаем лепесток и определим какой был у песенки ритм?

    – Приготовьте ваши ладошки и давайте вместе прохлопаем его

    Дети: (хлопают)

    Учитель: Какие были хлопки?

    Возможные ответы детей: Ровные.

    Учитель: Давайте посмотрим, правильно ли мы определили?

    (запись мелодии нотами на доске)

    Учитель: Давайте споём мелодию нотками и прохлопаем ритм.

    – Какими длительностями записана мелодия?

    Возможный ответ детей: Четвертными.

    Учитель: Так значит ритм, какой?

    Возможный ответ детей: Ровный.

    Учитель: А куда движется мелодия в конце каждой фразы ребята? Давайте покажем движение мелодии рукой.

    Дети: (показ)

    – Низходящая.

    Учитель: А мелодия плавная или скачкообразная?

    Возможный ответ детей: Плавная.

    Учитель: Молодцы!

    – А чтоб разгадать следующий наш лепесток нам надо определить какой темп у колыбельной.

    – Кто пойдёт и выберет нужную карточку темпа?

    Дети: (выбор карточки темпа)

    Стремительный

    Умеренный

    Медленный

    – Темп умеренный.

    Учитель: Молодцы!

    Учитель: Сколько мы разгадали лепестков! Но нам нужно двигаться дальше.

    – Путешествие в вечернюю сказку продолжается.

    – Пусть прозвучат стихотворения о колыбельных песнях.

    Дети: (читают стихотворения по выбранной карточке)

      Спи, младенец мой прекрасный,
      Баюшки-баю.
      Тихо смотрит месяц ясный
      В колыбель твою. (М. Лермонтов)

        

      А баю, баю, баю,
      Не ложися на краю.
      Придёт серенький волчок,
      Он ухватит за бочок.

    Учитель: Давайте попробуем сочинить мелодию этой колыбельной.

    Дети: (исполняют свои сочинённые мелодии)

    Учитель: Какие по характеру они получились?

    Возможные ответы детей: Добрые, светлые, ласковые.

    Учитель: Значит, они прозвучали?

    – в мажоре.

    – А сейчас, ребята, мы определим динамику. Чтобы малыш заснул, как нужно исполнить песенку? Поднимите карточку.

    Дети: (поднимают выбранную ими карточку)

        

    Учитель: Молодцы!

    – А в каком регистре мы исполняем? (показ карточек)

    высокий

    средний

    низкий

    Возможный ответ детей: В среднем.

    Учитель: Прекрасные колыбельные получились.

    – А сейчас послушайте мелодию.

    (игра на фортепиано – звучит “Сонная песенка”).

    Учитель: Что может получиться из этой мелодии?

    Возможный ответ детей: Песня.

    Учитель: Почему? Какая была интонация?

    Возможный ответ детей: Убаюкивающая.

    Учитель: А как можно ещё назвать такую песню?

    Возможный ответ детей: Колыбельная.

    Учитель: Эта песня называется “Сонная песенка” и написал её композитор Раймонд Паулс

    (исполняется со словами)

    Учитель: Понравилась она вам?

    Ответ детей: Да.

    Учитель: А каким тембром голоса я её исполнила?

    Возможный ответ детей: Мягким.

    Учитель: Посмотрите на наш цветик – семицветик, мы разгадали с вами значение последнего лепестка.

    Средства музыкальной выразительности

    Зная всё о колыбельных песнях – мы сейчас эту песенку разучим.

    (слова песни на доске)

    День растает, ночь настанет,
    И придет к нам в дом.

    Еле слышными шагами
    Дрёма – добрый гном.

    • Разбор слов;
    • Прохлопать ритм;
    • На слог;
    • Движение мелодии по руке;
    • Разучивание песенки по 2-3 фразы;
    • Работа над дыханием и окончанием фраз.

    Учитель: Ребята, какой инструмент подойдёт для аккомпанемента нашей песенки?

    (выбор инструмента)

    – Почему ребята вы выбрали этот инструмент – треугольник?

    Возможный ответ детей: У треугольника звонкий, прозрачный, хрустальный, сверкающий звук.

    Учитель: Наступает ночь, на небе одна за другой вспыхивают звездочки, а кто попробует зажечь звёздочки в нашем волшебном вступлении.

    – Давайте сейчас ребята с огромным чувством любви к маме, к природе, зная все черты колыбельных песен, споём эту красивую песню.

    (исполняют хором, игра на треугольнике в ансамбле с учителем)

    Учитель: Молодцы!

    – Сегодня мы выучили только один куплет, а на следующем уроке мы доучим песню до конца и вы сможете маме спеть перед сном колыбельную.

    – Путешествие в вечернюю сказку заканчивается.

    – А каких песнях мы сегодня говорили? Слушали их, исполняли, разучивали?

    Ответ детей: Колыбельные.

    Учитель: А какие черты объединяют все колыбельные песни?

    Ответы детей: (показ по лепесткам, ответы хором)

    Учитель: Молодцы!

    – Слушаем музыку и, исполняя ее, вспоминайте волшебный цветик – семицветик. Его лепестки помогут тебе понять настроение, чувство музыкальных произведений. – Сегодня на уроке хорошо работали:

    (оценка работы на уроке)

    Учитель: Все лепестки разгаданы, если вам всё понятно и урок понравился не забудьте наполнить нашу корзинку волшебными цветами.

    – После волшебной ночи наступает радостное утро.

    Вот с таким настроением мы и уйдём с нашего урока, подпевая песню Тамары Муриной “Песенка – чудесенка”. Музыка4.mp3

    (Выход из класса под песню.)

    Приложение1

    Литературное чтение 2 класс. Тема “Колыбельные песни”. “Начальная школа XXI века”

    Главная / Начальные классы / Чтение

    Скачать

    74 КБ, 581883.doc Автор: Ковалева Ольга Владимировна, 30 Мар 2015

    Конспект урока литературного чтения соответствует новым стандартам. Тип урока – открытие новых знаний. Содержит разнообразные формы работы, различные методы обучения.

    Автор: Ковалева Ольга Владимировна

    Похожие материалы

    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Литературное чтение 2 класс. Тема “Колыбельные песни”. “Начальная школа XXI века” Ковалева Ольга Владимировна 30 Мар 2015
    документ Рабочие программы 2 класс УМК “Начальная школа XXI века” Литературное чтение Андреева Юлия Николаевна 30 Мар 2015
    документ Литературное чтение. 2 класс. УМК “Начальная школа XXI века”. Дах Екатерина Николаевна 4 Апр 2015
    документ Календарно-тематическое планирование “Начальная школа XXI века”: литературное чтение, 2 класс Туронис Римма Евгеньевна 4 Апр 2015
    документ Рабочая программа. Литературное чтение для 2 класса. “Начальная школа XXI века”. Заишлова Виктория Викторовна 14 Сен 2015
    документ Рабочая программа по УМК “Начальная школа XXI века”, 1 класс по курсу “Литературное чтение” Верченко Марина Александровна 30 Мар 2015
    документ Рабочие программы 1 класс УМК “Начальная школа XXI века” Литературное чтение Андреева Юлия Николаевна 30 Мар 2015
    документ Конспект урока Литературное чтение 2 класс. Тема: В. Даль «Девочка Снегурочка» «Начальная школа XXI века» Кабанова Александра Викторовна 8 Фев 2016
    документ УМК “Начальная школа XXI века”, 2 класс. Тема урока “Циркуль. Разметка деталей циркулем”. Волошина Людмила Алексеевна 15 Сен 2015
    презентация, документ Урок русского языка.2 класс. Тема”Устаревшие слова”.УМК “Начальная школа XXI века”. Борисова Светлана Николаевна 6 Дек 2015
    презентация, документ Конспект урока “Зимовье зверей” 2 класс (УМК “Начальная школа XXI века”) Будзинская Ольга Сергеевна 30 Мар 2015
    документ Календарно-тематическое планирование учебного курса “Литературное чтение” 2 класс УМК “Начальная школа 21 века”чтение” Коровина Ольга Леонидовна 2 Сен 2015
    документ Рабочие программы “Начальная школа XXI века” 2 класс Гук Н. Н. 4 Мая 2015
    разное Рабочая программа по предмету “Литературное чтение” 1 класс по программе”Начальная школа XXI век” Зайцева елена Александровна 24 Авг 2015
    документ Рабочая программа 2 класс УМК “Начальная школа XXI века” Рязанова Мария Павловна 30 Мар 2015
    документ Урок литературного чтения. 2 класс. УМК “Начальная школа XXI века” Дрюнина Лилия Алексеевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК “Начальная школа XXI века” Наталья Кремнёва 15 Окт 2015
    документ Календарно-тематическое планирование по литературному чтению УМК “Начальная школа XXI века” 2 класс Степочкина Татьяна Валентиновна 28 Фев 2016
    документ Рабочая программа по литературному чтению УМК ” Начальная школа XXI века ” 2 класс Богачева Светлана Алексеевна 17 Фев 2016
    разное Особенности курса “Литературное чтение” по программе “Начальная школа XXI века” Ковкель Ирина Николаевна 31 Мар 2015
    разное Начальная школа XXI века литературное чтение “Дети Деда Мороза” Пахомова Зинаида Николаевна 15 Окт 2015
    разное Рабочая программа по предмету “Литературное чтение” для 3 класса (УМК «Начальная школа XXI века») Зенина Инна Николаевна 13 Фев 2016
    разное Рабочие программы 2 класс, “Начальная школа XXI века Жданова Светлана Викторовна 26 Апр 2015
    документ Календарно-тематическое планирование 3 класс. Литературное чтение. “Школа XXI века” Иванова Светлана Николаевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по литературному чтению. 2 класс. УМК “Начальная школа XXI века Алексеева Ирина Владимировна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по предмету “Литературное чтение” 2 класс УМК “Начальная школа ХХI века” Заварзина Любовь Николаевна 4 Апр 2015
    документ УМК “Перспективная начальная школа” Тема урока «Секреты свитка», «Литературное чтение», 2 класс. Черепанова Ольга Петровна 13 Мая 2015
    презентация, документ Литературное чтение 2 класс УМК «Начальная школа XXI века» «Царство Мороза Ивановича» Великанова Елена Александровна 30 Мар 2015
    презентация, документ Конспект урока с презентацией. Окружающий мир. 3 класс. УМК “Начальная школа XXI века”. Тема: “Животные – часть природы. Роль животных в природе”. Засимова Людмила Сергеевна 2 Ноя 2015
    разное Разработка урока литературного чтения. Тема: “Колосок”(украинская народная сказка) УМК “Начальная школа XXI века” Лазарева Елена Михайловна 5 Апр 2015
    документ Аннотация к рабочей программе по курсу «Литературное чтение» 2 класс УМК «Начальная школа XXI века» (базовый уровень) Манакова Юлия Николаевна 31 Мар 2015
    документ Рабочая программа по литературному чтению 2 класс “Школа XXI века” Новичкова Юлия Евгеньевна 9 Мар 2016
    документ Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса УМК “Начальная школа XXI века” Королёва Татьяна Александровна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе по УМК “Начальная школа XXI века” Н. Ф.Виноградовой. Шмакова Оксана Юрьевна 6 Дек 2015
    презентация, документ Технологическая карта урока математики 4 класс, тема “Задачи на движение.Нахождение времени”. УМК “Начальная школа XXI века”. Грязнова Наталья Валериевна 30 Мар 2015
    презентация, документ Конспект урока с презентацией. Математика.”Начальная школа XXI века”. 1 класс. Тема: “Знакомимся с многоугольниками”. Засимова Людмила Сергеевна 31 Окт 2015
    документ Конспект урока по окружающему миру 1 класс “Начальная школа XXI века”. Тема: “Какой бывает вода?” Краморова Елена Александровна 8 Фев 2016
    презентация, документ Урок русского языка.3 класс. Тема”Склонение имен существительных”.УМК “Начальная школа XXI века”. Борисова Светлана Николаевна 6 Дек 2015
    документ Урок по окружающему миру на тему “Животные леса” (2 класс,УМК “Начальная школа XXI века”) Ионова Ольга Владимировна 31 Мар 2015
    документ Урок русского языка по программе “Начальная школа XXI века” “Слова-омонимы” , 2 класс Тромбач Лариса Григорьевна 31 Мар 2015

    Фольклорные мотивы в творчестве русских поэтов.

    М.Ю. Лермонтов «Казачья колыбельная» 5 класс онлайн-подготовка на

    Повторение изученного. Колыбельная

    В прошлый раз мы говорили о колыбельной. Это особый фольклорный жанр. Он одновременно пугает и спасает ребенка от страха. Напоминает о страшном лесе, о том, что может прибежать «волчок». Но рядом мама, она не даст свое дитя в обиду. Ребенок успокаивается. Ритм колыбели завораживает и ведет ко сну (см. рис. 1).

    Рис. 1. Мать поет ребенку колыбельную

    Колыбельные писали и великие русские поэты XIX-ХХ веков. Мы с вами уже разбирали, чем отличается авторское творчество от фольклорного и мифологического. Это всегда игра, которая усложняет высказывание и текст.

    Фольклорные мотивы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Казачья колыбельная»

    Михаил Юрьевич Лермонтов – великий русский поэт (см. рис. 2).

    Рис. 2. М.Ю. Лермонтов

    Что же Лермонтов, когда сочинял свою колыбельную, усложнил, а что – воспроизвел? Где он опирался на фольклорную традицию, а где от нее вполне разумно отходил? Его «Казачья колыбельная песня» написана в 1840 году. Тогда поэт участвовал в боевых действиях на Северном Кавказе. Как гражданин страны и военный он выполнял приказы – воевал. Как поэт он внимательно вслушивался в мотивы кавказских и казачьих песен. Восхищался красотой творчества народов независимо от того, в какой войне участвовал сам (см. рис. 2).

    Рис. 2. П.П. Кончаловский. «Лермонтов на Кавказе»

    Мать-казачка поет своему младенцу песню (см. рис. 3).

    Спи, младенец мой прекрасный,
    Баюшки-баю.
    Тихо смотрит месяц ясный
    В колыбель твою.
    Стану сказывать я сказки,
    Песенку спою;
    Ты ж дремли, закрывши глазки,
    Баюшки-баю.

    Рис. 3. Мать-казачка поет своему младенцу песню

    В первой строфе никаких отступлений от традиций народов нет. Задача поэта – убаюкать младенца. Мать, поющая эту песню, утешает ребенка. Атмосфера абсолютно безмятежная. Ритм «раскачивающийся», как положено в колыбельной. Смотрим дальше.

    Сам узнаешь, будет время,
    Бранное житье;
    Смело вденешь ногу в стремя
    И возьмешь ружье.
    Я седельце боевое
    Шелком разошью…
    Спи, дитя мое родное,
    Баюшки-баю.

    Намечается новая тема, невозможная в народной колыбели. В фольклоре говорится о сказочном, страшноватом мире, который вместе с матерью младенец победит. Никаких волков, только волчки, никаких страшных собак во дворе, только собачечки. В колыбельной Лермонтова говорится о будущем, о той взрослой жизни, которая только предстоит младенцу. Эта жизнь не безмятежная.

    Богатырь ты будешь с виду
    И казак душой.
    Провожать тебя я выйду –
    Ты махнешь рукой…
    Сколько горьких слез украдкой
    Я в ту ночь пролью!…
    Спи, мой ангел, тихо, сладко,
    Баюшки-баю.

    Мать говорит о горечи, о слезах. Настоящая колыбельная не знает материнских слез, а только родительскую ласку, любовь, силу, защиту. В конце стихотворения Лермонтов вкладывает в уста своей героини следующие слова.

    Стану я тоской томиться,
    Безутешно ждать;
    Стану целый день молиться,
    По ночам гадать;
    Стану думать, что скучаешь
    Ты в чужом краю…
    Спи ж, пока забот не знаешь,
    Баюшки-баю.

    Все гораздо сложнее, чем мы привыкли в фольклоре. В народном творчестве нет забот: мать утешает младенца, подчиняет его своей сладкой воле, ребенок под защитой. «Казачья колыбельная» про тревогу, про ожидание, про предчувствие, что дитя вырастет и станет воином. Он будет рисковать жизнью, а мать мучиться, думая об этом. Младенца готовят к этой суровой действительности. Этим литературное творчество отличается от фольклорного.

    Отличительные характеристики фольклорного творчества и литературы

    Фольклор создается народом, а литература – автором. В фольклорном творчестве – сказитель и слушатель, в литературном – писатель и читатель. Одно из основных отличий: литература дает сложный и неоднозначный образ мира.

    Литература работает с фольклором и мифом. Берет привычные формы и насыщает их сложным и неоднозначным содержанием. У Лермонтова повторяется ритм народной колыбели. Мы как будто видим жест матери, качающей колыбельку. Атмосфера успокаивает и усыпляет, а внутри – тревожное ожидание будущей жизни, которая не будет спокойной. Меняется содержание, но форма сохраняется.

    Основы стихосложения. Ритм и стихотворные размеры

    Ритм – это чередование одинаковых отрезков через равные промежутки.

    А в стихах формируются группы слогов, объединенных ритмическим ударением – стопы. Разобьем стихотворение Лермонтова на ритмические отрезки. Не так, как слова звучат в стихотворной речи, а так, как звучат внутри строки.

    Стану я тоской томиться…

    В каждом отрезке по два слова, в каждой стопе ритмическое ударение падает на первый слог. Это двусложные стопы. Двусложные стопы, где ударение падает на первый слог, – хорей.

    Хорей – двусложный размер, ударение в котором падает на первый слог.

    Есть и другие размеры, о них мы поговорим на следующих уроках.

    Домашнее задание

    Предлагаем вам послушать «Казачью колыбельную» М.Ю. Лермонтова в исполнении современной российской актрисы Ю. Рутберг.

    Послушайте колыбельную на стихи А. Майкова (музыка П.И. Чайковского) в исполнении Галины Вишневской.

    Вы можете прочитать колыбельные других русских поэтов:

    Алексей Плещеев (1825-1893). «В бурю»

    Аполлон Майков (1821-1897). «Колыбельная песня»

    Константин Бальмонт. «Колыбельная песня»

    Валерий Брюсов. «Колыбельная»

    Дмитрий Кедрин. «Колыбельная песня»

    музыкантов помогают матерям сочинять колыбельные для их малышей | BU Today

    Музыканты помогают матерям из групп риска сочинять колыбельные для своих детей в рамках сотрудничества BU

    6 ноября 2017 г.

    Твиттер Фейсбук

    Когда Шана, молодая иммигрантка из Конго, живущая в Линне, штат Массачусетс, была на 26-й неделе беременности, ее ребенок перестал двигаться.

    Хотя врачи близлежащего Медицинского центра Норт-Шор (NSMC)/Салемской больницы сказали, что сердце ребенка бьется, они были достаточно обеспокоены, чтобы перевести Шану в Больницу общего профиля Массачусетса (MGH), где врачи провели экстренное кесарево сечение.

    Малышка Адриана при рождении весила один фунт 12 унций и была госпитализирована на два месяца, сначала в MGH, а затем в NSMC. Неопределенность пугала Шану, но она нашла утешение в музыке. Эрин Петерсон, социальный работник Бостонского медицинского центра (BMC), где Шана планировала родить, познакомила ее с проектом «Колыбельная», в рамках которого несколько выпускников Колледжа изящных искусств помогли ей написать песню для ее девочки.

    Иммигрантка из Конго Шана (слева) работала с выпускниками CFA в камерной группе Palaver Strings, возглавляемой скрипачкой Майей Френч (CFA’15, ’18) (справа), чтобы написать колыбельную для своей девочки.

    Члены бостонской камерной группы Palaver Strings, известные тем, что используют свои таланты для социальной осведомленности, вложили свои сердца в проект «Колыбельная», национальную информационно-просветительскую программу, которая помогает матерям, сталкивающимся с бедностью, лишением свободы или бездомностью, создавать песни и незабываемые воспоминания. — для своих малышей.

    Под руководством скрипачки Майи Френч (CFA’15, ’18), соисполнительного директора и художественного руководителя Palaver, а также альтистки и автора песен Элизабет «Лиззи» Мур (CFA’14), компания Palaver Strings уже два года работает со школами и некоммерческие организации в районах Большого Бостона. Участники основали свое отделение проекта «Колыбельная» в BMC, где у них была возможность поработать с Моисесом Фернандесом Виа, директором по искусству | Lab, уникальное сотрудничество между CFA, BMC и Медицинским кампусом BU, которое внедряет искусство в клиническую обстановку.

    Знакомая фигура в кампусе Фернандес Виа (CFA’11) наладила творческое партнерство — посредством искусства | Лаборатория — в BMC в течение последних четырех лет, с программами, в которых студенты CFA играли концерты в фойе в павильоне Менино, исполняли импровизированные сольные серенады пациентам, выздоравливающим в палатах BMC, и читали стихи онкологическим больным, когда они получали химиотерапевтические вливания.

    «Струны Палавера были частью Медицинского кампуса с самого первого дня Искусств | Лаборатория», — говорит Фернандес Виа. «Я видел, как они выросли из случайной камерной группы в сплоченный струнный ансамбль, воплощающий основную миссию нашей задачи в BMC: превратить индивидуальные способности в коллективные возможности». Проект «Колыбельная», по его словам, «принадлежит к категории Искусств | Лабораторный проект под названием «Без слушателей». Здесь мы проверяем нашу способность вовлекать других в то, что мы делаем».

    Фернандес Виа решил принять участие в проекте, потому что, по его словам, колыбельная — это больше, чем песня. «Колыбельная — это музыкальная окаменелость, мощное повествование, которое воплощает в песне все сложности отцовства: воспитание, уязвимость, сомнение, неуверенность, надежду, стойкость, нежность», — говорит он. «Приглашение молодых родителей из группы риска написать персонализированные колыбельные кажется мне мощной возможностью: шансом пробудить их врожденную мудрость, чтобы она провела их через просторы родительства».

    Майя Френч возглавляет бостонское отделение проекта «Колыбельная», национальной информационно-просветительской программы, которая помогает матерям из групп риска создавать песни и запоминающиеся воспоминания для своих малышей.

    Fernández Via набрал трех участников через социальных работников BMC. Музыканты работали с 20-летней Шаной, пока ее ребенок находился в неонатальном отделении больницы NSMC/Salem Hospital. Вторая участница, Эрина, узнала о своей беременности в возрасте 40 лет, вскоре после прибытия из Демократической Республики Конго (ДРК). Марле, конголезка, которая подружилась с Эриной на уроках английского языка, когда они оба жили в приюте для новых иммигрантов в Дорчестере, пришла на сессию BMC с Эриной за моральной поддержкой и решила участвовать в проекте. Она написала колыбельную для своей матери, которая осталась в ДРК.

    Френч и Мур опросили участников, задав им вопросы об их прошлом и проблемах. Например, спрашивали, когда вашему ребенку исполнится 18, как вы объясните проект и почему вы в нем участвовали? Что вы делаете, чтобы создать спокойствие в повседневной жизни вашего ребенка?

    Два музыканта работали с каждой женщиной над созданием индивидуальной колыбельной. Мэтью Брэди из бостонской группы Milk, который учился в BU, работал продюсером, записывающим устройством и перкуссионистом. Виолончелист Палавер Николай Ренедо, со-художественный руководитель и координатор по взаимодействию с общественностью, был переводчиком с испанского. Фернандес Виа переводил интервью Марле с французского на английский в процессе написания песен.

    «Мы попросили мам написать письмо своему ребенку и использовали его как отправную точку», — говорит Френч. С помощью письма и оценки музыканты собрали воедино истории женщин, их увлечения и заботы о своих детях, чтобы разработать уникальную мелодию для каждой из них. Шана, у которой дома был малыш, когда она ухаживала за новорожденным в неонатальном отделении, говорит, что она использует музыку и поэзию, чтобы справиться с жизненными трудностями.

    «Колыбельная — это музыкальная окаменелость, мощное повествование, которое воплощает в песне все сложности отцовства: воспитание, уязвимость, сомнения, неуверенность, надежду, стойкость, нежность», — говорит Фернандес Виа.

    «Мне нравятся стихи, поэтому я написала одно из них, которое мне помогли наложить на мелодию», — говорит Шана, чья мелодия вдохновлена ​​музыкой американского певца Кирка Франклина. «Мое стихотворение было о том, через что я прошел, сначала было страшно, но все закончилось хорошо».

    «Когда у вас появляются слова и идеи, вы начинаете думать о форме этих слов», — говорит Мур. «Звуки тоже имеют форму, поэтому из текста легче создать мелодию, начав с нескольких аккордов. И часто они рассказывают нам любимую песню или песни, которые заставляют их чувствовать себя комфортно», чтобы музыканты могли использовать их в качестве ориентира. Шана, например, хотела, чтобы песня была оптимистичной, и включила на своем телефоне мелодию, которая ей нравится. «Она пыталась изобразить, что этот ребенок был чудом», — говорит Френч.

    Пара была удивлена ​​тем, насколько сильным и отчетливым было влияние каждой колыбельной. Эрина, хотя и конголезка, говорит по-испански, жила на Кубе и написала балладу «Bienvenido Al Mundo» с испанской лирикой и испанским акцентом, чтобы выразить свое беспокойство о будущем своего ребенка.

    Марле, изучающая английский язык, написала свою колыбельную «Femme De Courage» своей матери в ДРК на их родном французском языке. «Вся ее семья в Конго, включая детей, — говорит Френч. «Она здесь, надеясь предоставить больше возможностей своим детям, и хотела написать оду своей матери за ее любовь и поддержку».

    Песня Шаны

    Мне сказали, что ты не выживешь, боль, которую я не вынесу… Чудеса приходят, чудеса приходят, чудеса приходят маленькими порциями. Я опустилась на колени и помолилась, попросила моего Бога открыть путь, способ избавиться от боли и стресса и заменить их радостью и счастьем.

    Песня Шаны «Mommy’s Miracle Baby», написанная на английском языке, представляет собой американский R&B, выбранный из-за ее любви к оптимистичному звучанию.

    Процесс длился весь день в конференц-зале BMC, после чего последовал сеанс записи в квартире Фернандеса Виа. Часто песни, созданные в рамках проекта «Колыбельная», записываются профессиональными певцами, «но мы хотим поощрять женщин петь свои собственные песни», — говорит Френч. «Это были их колыбельные, и пока они чувствовали себя комфортно, мы чувствовали, что они должны владеть ими, поэтому, когда они играют ее для ребенка, ребенок слышит голос своей матери. Мы хотели, чтобы они были в центре всего этого».

    Сначала женщины «немного нервничали, но мы старались сохранять спокойствие», — говорит Френч. «Это был такой новый опыт для них». Музыканты — инструменты включали контрабас, виолончель, альт, клавишные, гитары и немного бэк-вокала — выступали в зоне голосового комфорта матерей, чтобы они могли петь колыбельные легко и непринужденно. «Это действительно для женщин и их детей», — говорит Френч.

    Несмотря на свою застенчивость, Шана спела свою колыбельную перед публикой в ​​апреле 2016 года на выставке Arts | Лабораторное мероприятие, потрясающий момент для нее и для музыкантов, которые поддерживают с ней связь. Ее песня признает долг перед Богом за выживание ее ребенка.

    Шана пела соло, и она нервничала из-за того, что пела перед людьми, по ее словам, «но я не боялась. Я пел в церковном хоре в своей стране». Френч говорит, что 30 человек, собравшихся в вестибюле BMC, были очарованы ее песней. Она нарядилась для этого события и с гордостью написала об этом в Facebook. «Она много репетировала эту песню, — говорит Френч. «Я плакал, когда она пела».

    Помочь молодым матерям сочинить песни, которые их дети, вероятно, когда-нибудь споют своим детям, «было одним из самых удивительных творческих опытов», — говорит Френч. «Мы действительно сдружились с ними». Матери сказали, что они тоже надеялись, что песни будут переданы будущим поколениям, «надеюсь, в лучшем месте» и в лучшей ситуации, когда у их детей будет то, что им нужно в жизни, говорит она. Шана поет свою колыбельную Адриане, с которой сейчас все в порядке. Ее слова, положенные на музыку, «должны дать надежду другим матерям».

    Слушайте колыбельные

    Трек 1: Эрина узнала, что беременна в возрасте 40 лет, вскоре после прибытия из Демократической Республики Конго. Она написала балладу «Bienvenido Al Mundo», чтобы выразить свое беспокойство о будущем своего ребенка.

    Трек 2: Марле, иммигрантка из Конго, написала колыбельную «Femme De Courage» для своей матери, которая осталась в ДРК.

    Трек 3: Шана написала «Мамин чудо-ребенок», когда ее дочь находилась в неонатальном отделении в больнице NSMC/Салем. Песня признает долг перед Богом за выживание ее ребенка.

    Изучите связанные темы:

    • Выпускники
    • Волонтер

    BELWIN Трансильванская колыбельная 2 класса (простая)

    BELWIN Трансильванская колыбельная 2 класса (простая) | Друг музыканта Перейти к основному содержанию

    правда

    БЕЛВИН БЕЛВИН

    Вопросы и ответы Артикул J39784000000000

    62,0 $62,00

    Другие способы оплаты:

    true

    Аренда с выкупом с Progressive Leasing. Узнать больше

    Воспользуйтесь программой Lease-to-Own, которая поможет вам приобрести необходимое снаряжение уже сегодня.

    Оцените свой платеж Применить сейчас

    Рекламируемая услуга представляет собой договор аренды с выкупом или аренды или аренды с покупкой, предоставляемый Prog Leasing, LLC или ее аффилированными лицами. Приобретение права собственности путем лизинга стоит больше, чем цена наличными розничному продавцу. Подробнее об аренде см. Лизинг доступен только для некоторых товаров в участвующих точках. Недоступно в MN, NJ, VT, WI, WY. * Кредит не требуется — Progressive Leasing получает информацию от бюро кредитных историй. Не все кандидаты одобрены. *Первоначальный платеж (плюс налог) взимается при подписании договора аренды. Оставшиеся арендные платежи будут определены при выборе объекта. *9Вариант покупки с нулевым днем ​​— стандартное соглашение предлагает 12 месяцев владения. Варианты покупки на 90 дней стоят больше, чем цена наличными у продавца (за исключением варианта на 3 месяца в Калифорнии). Чтобы купить ранний звонок 877-898-1970

    Иконка «Очки лояльности»

    Присоединяйтесь бесплатно и начните получать 8% с каждой покупки. Участники Rewards также получают предложения с двойными и тройными баллами, доступ к предложениям только для участников, а также выделенную телефонную линию для советников Gear и купон на 25 долларов в день вашего рождения — все от нас.

    Присоединяйтесь бесплатно

    Site1skuj39784000000000 True MFI = 2 True

  • Кто-то должен быть дома, чтобы получить посылку
  • Убедитесь, что вы измерили свой вход и у вас есть помощь, чтобы нести предмет в
  • На складе, готово к отправке

    Большинство заказов размещено до 15:00. Отправка в тот же день (кроме выходных и праздничных дней).

    Новый

    1234567891011121314151617181920

    Посмотреть корзину

    • Бесплатная доставка
    • Самая низкая цена

    Воспроизвести видео

    { “api_key”: “fee5c893-11c4-4cc8-b419-02f8d404de16”, “локаль”: “en_US”, “merchant_group_id”: “15229”, “merchant_id”: “815274”, “page_id”: “J39784”, “review_wrapper_url”: “https://www.musiciansfriend.com/write-review/pdp?pr_page_id=___PAGE_ID___”, “ENABLE_CONTENT_COLLECTION_MODAL”: ложь, “REVIEW_DISPLAY_LIST_TYPE”: “СОКРАЩЕННЫЙ”, “REVIEW_DISPLAY_PAGINATION_TYPE”:”ВЕРТИКАЛЬНЫЙ”, “style_sheet”: “https://static.musiciansfriend.com/cmn/brand/mf/productionCss/powerReviewsOverride. r.css?vId=hf-laborday-0831.0a&cb=3″, “составные части”: { “QuestionDisplay”: “pr_question-display” } }

    отзывов

    Покупай с другом

    Бесплатная доставка

    • Бесплатная стандартная наземная доставка (48 смежных штатов, за исключением некоторых товаров с избыточным весом и бывших в употреблении/винтажных товарах).
    • Заказы, размещенные до 15:00. ET обычно отправляется в тот же рабочий день.

    Узнать больше

    2 года бесплатной гарантии на гитары

    Каждая гитара или бас-гитара, приобретенная вами в магазине Musician’s Friend (электрическая или акустическая, новая или открытая упаковка), имеет двухлетнюю защиту от дефектов производителя.

    Свяжитесь с нами для получения подробной информации

    Мы здесь для вас

    Наши консультанты по Gear помогут вам на протяжении всего процесса совершения покупок. Позвоните или напишите в чат, чтобы получить экспертную консультацию и узнать о последних предложениях.

    Свяжитесь с нами

    Чат поддержки Proactive Advisor

    Наши советники по Gear готовы помочь.

    Позвоните нам Давайте поговорим (откроется в новом окне) Заказать обратный звонок

    ПН-ПТ 6:00-20:00 (тихоокеанское время)

    СБ-ВС 7:00-19:00 (тихоокеанское время)

    Ищете что-то другое? Найдите ответы в нашем Справочном центре

    {“product”:{“rep_id”:”site1prodJ39784″,”sku_rep_id”:”site1skuJ39784000000000″,”download”:false,”price”:”62.00″,”контрольная сумма”:”51977628700″,”name”:”BELWIN Трансильванская колыбельная 2 класс (простой)”,”sku_id”:”J39784000000000″,”id”:”J39784″,”stock”:”instock”,”бренд”:”BELWIN”},”dept”:”Книги, Лист Музыка и медиа”,”category”:”Ноты и партитуры”,”subcategory”:”Партитуры и партии”,”pageName”:”product_detail”}

    Колыбельная Беллы (из «Сумерек») — Flex-Band Grade 2

    Серии: Flex-Band, класс 2 Формат: Мягкая обложка Партитура и партии Композитор: Картер Беруэлл Аранжировщик: Эдвард Ли

    Уровень: 2-3

    Вот запоминающаяся и красивая главная тема из фильма-блокбастера Сумерки , искусно озвученная для небольших и неполных полос в формате Flex -Band.

    Инновационная серия Flex -Band от Hal Leonard предназначена для создания захватывающей музыки для групп с неполным или несбалансированным инструментарием. Эти аранжировки, написанные с использованием всего пяти частей (плюс перкуссия), будут работать практически с ЛЮБОЙ комбинацией медных или деревянных духовых инструментов, даже со струнными.

    Приборы Количество деталей страниц на часть
    ПОЛНАЯ ОЦЕНКА 1 12
    Ч.1 – ФЛЕЙТА 8 1
    Ч.1 – ГОБОЭ 2 1
    Ч.1 – КЛАРНЕТ/ТРУБА BB 6 1
    Ч.1 – СКРИПКА 4 1
    Ч.2 – BB КЛАРНЕТ/BB ТРУБА 6 1
    PT. 2 – EB АЛЬТ-САКСОФОН 2 1
    Ч.2 – СКРИПКА 4 1
    Ч.3 – BB КЛАРНЕТ 4 1
    Ч.3 – BB ТЕНОР-САКСОФОН 2 1
    PT.3 – EB ALTO SAX/ALTO CLAR. 2 1
    PT.3 – F СИГНАЛ 2 1
    Ч.3 – СКРИПКА 2 1
    Ч.3 – ВИОЛА 4 1
    PT.4 – BB TENOR SAX/BAR. Т.К. 4 1
    PT.4 – F СИГНАЛ 2 1
    Ч.4 – ТРОМБОН/БАР. Британская Колумбия/BSN. 4 1
    Ч.4 – ВИОЛОНЧОНКА 2 1
    Ч.5 – БАСС-КЛАРНЕТ BB 2 1
    Ч.5 – ТРОМБОН/БАР. Британская Колумбия/BSN. 4 1
    Ч. 5 – БАРИТОН Т.С. 2 1
    Ч.5 – ВИОЛОНЧОНКА 2 1
    Ч.5 – EB БАРИТОН-САКСОФОН 2 1
    Ч.5 – ТУБА 4 1
    PT.5 – СТРУНА/ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ БАСС 2 1
    УДАР 2 1
    МОЛОТОК УДАРНЫЙ 2 1
    ТИМПАНИ 1 1

    Образец аудио

    $55.00 (НАС) Инвентарный номер HL 04002859 СКП: 884088313319 Ширина: 9,0 ” Длина: 12,0″

    Цены и наличие могут быть изменены без предварительного уведомления.

    Rock-A-Bye Baby I Колыбельная в западной художественной музыке: Interlude

    Медицинские исследования ясно показали, что младенцы — активные слушатели! Их внимание выборочно обращено на определенные музыкальные жанры и на определенные исполнительские стили, связанные с материнским пением. Независимо от культуры и среды обитания младенцы явно отдают предпочтение универсальной музыкальной форме колыбельной. Помимо региональных, стилистических или исторических вариантов, колыбельная представляет собой вокальное произведение, предназначенное для убаюкивания ребенка повторяющимися формулами или используемое для успокоения больного младенца. Текст может прививать ряд культурных и социальных ценностей, и как вокальное или инструментальное произведение он появляется в западной художественной музыке всех периодов. С его соч. 49, № 4, колыбельную, сочиненную для того, чтобы усыпить сына бывшей любви, Иоганнес Брамс сочинил, вероятно, самый известный образец этого жанра. «Вигенлид» стала чрезвычайно популярной во всем мире, и за одну ночь появилось бесчисленное множество разнообразных аранжировок. Однако самое трогательное его творение — нежная лирическая Geistliches Wiegenlied (Священная колыбельная), соч. 91, № 2. Написанная для контральто, фортепиано и альта композиция построена на основе старинной рождественской народной песни Josef, lieber Josef mein . Хотя сборник Geistliches Wiegenlied был опубликован в 1884 году, он был создан 20 годами ранее как подарок Джозефу Иоахиму и Амалии Шнеевайс, его будущей жене.

    Иоганнес Брамс: Geistliches Wiegenlied , Op. 91 No 2

    Несомненно, вы знаете постановку анонимного стихотворения Франца Шуберта 1816 года со словами «Schlafe, schlafe,holder, süsser Knabe» («Спи, спи, милый мальчик»). Однако Шуберт сочинил как минимум еще две не менее нежные колыбельные. Wiegenlied D. 867 основан на стихотворении очень талантливого, разностороннего и амбициозного барда Иоганна Габриэля фон Зайдля. Стихотворение современника композитора Зейдля разворачивается с изрядным талантом и сразу же навевает гипнотическую атмосферу:

    Как беспечно очей детское небо
    Закрывается, обремененное дремотой!
    Закрывает их так, когда однажды земля зовет тебя;
    Небеса внутри тебя; снаружи радость!
    _____________________________
    Как ангел сложите ручонки,
    Сложите их так однажды, когда пойдете отдыхать!
    Мечты прекрасны, когда вы молитесь, и ваше Пробуждение
    вознаграждает вас не меньше, чем ваши мечты.

    Шуберт берет эту завораживающую атмосферу и музыкально кодирует ее в лжи сияющей невинности. Тонкая фигура, простота выражения и узкий мелодический диапазон отражают простоту, которую может легко понять ребенок. Прежде всего, мы «увлекаемся в другой мир и остаемся там, под чарами Шуберта, пока ребенок не заснет и не позволит нам выйти из комнаты».

    Франц Шуберт: Wiegenlied , D. 867

    Шуберт

    Роберт Шуман написал более 260 песен для сольного голоса, но только 30 дуэтов. Большинство из них малоизвестны и не исполняются в стандартном концертном репертуаре. В своем сборнике афоризмов об ансамблевом пении Шуман пишет: «Вы должны рано прийти к пониманию компаса человеческого голоса в его четырех основных частях. Постарайтесь обнаружить, в каких интервалах заключается его главная сила и через какие из них он лучше всего выражает мягкость и нежность». Шуман, безусловно, хорошо использовал свой собственный совет в наборе из четырех дуэтов для сопрано и тенора соч. 78, изданной в 1850 году. «Колыбельная у постели больного ребенка» — постановка стихотворения Фридриха Геббеля. Два куплета, обрамленные коротким припевом «Schlaf, Kindlein schlaf» («Спи, дитя, спи»), выражают родительскую заботу во время пения больному ребенку. Шуман использует тесно сгруппированные диссонансы, чтобы представить мучительные крики больного ребенка, в то время как родительское утешение разворачивается в качающемся ритмическом мотиве.

    Роберт Шуман: Wiegenlied , Op. 78 № 4

    Клара и Роберт Шуман

    Интимное, по существу личное и сугубо личное музыкальное пространство колыбельной легко перешло в зримое и бросающееся в глаза публичное пространство постановочной музыкальной драмы. Мало того, это удалось сделать в модели Wozzeck Альбана Берга. Драма, основанная на фрагментах пьесы, написанной Георгом Бюхнером, рассказывает о бывшем солдате, который закалывает свою распутную любовницу. После Первой мировой войны Wozzeck стал основополагающей притчей о дегуманизации военной жизни и беспомощности материально обедневшего человека в механизированном обществе. Как было отмечено, «в моменты острой человечности, кратких проблесков целостности и здоровья в распутывающейся жизни Воццека Берг неоднократно обращается к проблескам распутывающегося языка тональности». Отсылки к тональности связаны с миром Мари и ребенка, что отчетливо слышно в ее колыбельной. Как объяснил Берг в своей лекции в 1929: «Я не упускал возможности написать ариозо и песенные пьесы», как нельзя лучше подходящие к удручающим словам колыбельной песни:

    Что ты теперь будешь делать, бедный ягненок?
    У тебя есть ребенок, но нет мужчины!
    Ах, чего волноваться, бедняжка,
    Всю ночь буду петь;
    Прощай, милый мой мальчик,
    Никому нет дела до нас!

    Альбан Берг: Воццек , «Вигенлид», Акт 1, Сцена 30047 «Колыбельная» — это строго структурированный стих, написанный в соответствии с формой колыбельной или колыбели. Джон Фуллер, сын поэта и профессора Оксфорда Роя Фуллера, написал это прекрасное стихотворение. Его стихотворение представляет образ засыпающего младенца и рисует картину внешнего мира, резко контрастирующую с домашними образами. Кажется, что дом и родители защищают малыша от всех злых сил, витающих снаружи. Эта схема используется и в других колыбельных.

    Explore Lullaby

    • 1 Summary
    • 2 Structure
    • 3 Literary Devices
    • 4 Detailed Analysis
    • 5 Historical Context
    • 6 FAQs
    • 7 Similar Poetry