На что похожа буква р в картинках для детей: На что похожа буква Р, картинки? – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

на что похожа буква р в картинках — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Мамы и папы, бабушки и дедушки испытывают умиление, когда малыш начинает лепетать. Проходит время, родители замечают, что речь ребёнка понятна только им. И сразу начинают паниковать, искать хорошего логопеда или использовать тысячи рекомендаций из серии «кто-то сказал». Давайте всё же разберёмся, почему ребёнок не выговapивает «р» и как ему помочь без особого труда освоить этот неуловимый звук.

Как и во всех процессах развития ребенка, в процессе формирования речи существует определенный график. Первый этап становления речи – 2-3 года. Если в этот период звук «р» не подчиняется, то не стоит бить тревогу. Это всего лишь подготовительный этап. Он не требует дополнительного вмешательства логопеда. Достаточно регулярной артикуляционной гимнастики в игровой форме. А вот если ребенку 5-6 лет и он по-прежнему не выговаривает «р», то необходимо посетить специалиста.

На приеме логопед обнаружит проблему, из-за которой звук не удается произнести. Даже по звучанию речи можно определить разнообразие ошибок. Некоторые дети заменяют звук «р» на другой, чаще всего на «л». Другие дети произносят «р» не во всех словах, а чаще всего в середине слова и проглатывают её на окончаниях. Если ребенок произносит звук «р» с помощью гортани, причиной неправильного произношения может быть слабо развитый дыхательный или артикуляционный аппарат. Родителям стоит знать, что посещение логопеда, в первую очередь, должно исключить серьезную патологию – дизартрию. Неправильное произношение звука «р» может являться ее признаком.

Но вернемся к первоначальному этапу становления речи, на котором произношение можно исправить несложной артикуляционной гимнастикой.

Перед тем как мы приступим к описанию игры-занятия, давайте уточним некоторые моменты:

1. Мамы спрашивают: «Как научить ребенка выговаривать звуки?» Стоит помнить, что произносим мы звук. А вот пишем букву. Изначально не стоит путать малыша просьбами произнести букву «р». Это поможет в последующем не путаться и грамотно отличать звук и букву.
2. Занятия с малышом всегда должны быть ему интересны. Поэтому если какие-то упражнения ему не нравятся, не надо настаивать. Можно попробовать повторить их позже.
3. Большое значение имеет регулярность тренировок. Постарайтесь ежедневно находить время для занятий.

Приступаем к играм-занятиям…

• «Цоканье»
Предложите малышу отправиться вместе с вами в путешествие на конях. Поочередно «присасывая» и отрывая язык от неба, подражайте цокоту копыт. Устройте соревнование – кто громче цокает или кто быстрее скачет (ускорьте тем цоканья).

• «Кучер»
Лошадка скачет быстро-быстро! Давай остановим лошадку? Чтобы остановить лошадку, надо сказать «тпру». Давай попробуем! От губного «р» губы вибрируют. Ну а теперь поскакали дальше (повторяем упражнение «Цоканье»).

• «Индюк»
Мы скакали-скакали-скакали. Смотри! Вот птичий двор. Какие птицы живут на птичьем дворе? Обязательно выслушайте предположения малыша. Да, действительно, тут куры, утки, гуси. А еще большой индюк! И он говорит вот так! Показываем малышу образец – быстро выбрасываем язык между зубами и губами, звук похож на «бл-бл-бл». Обратитесь к малышу, предложите попробовать сделать так же.

• «Прыжки»
Перед выполнением этого упражнения вымойте руки. Встаньте перед зеркалом и продолжите сказку. Мы гуляли по двору, а вот теперь давай зайдем в дом. Открой шире ротик-домик. А кто живет в домике? Правильно! Язычок. Давай найдем пол и потолок в нашем домике (малыш показывает пальцем). А теперь найди на потолке диванчики (термин «альвеолы» не подойдет для объяснения нахождения бугорков за зубами). А теперь пусть веселый язычок попрыгает от диванчиков на потолке до пола и обратно! Обратите внимание ребенка – язык находится на «диванчиках», а не на зубах.

• «Ветер»
Пока мы были далеко-далеко, поднялся сильный ветер! Покажите ребенку пример – растяните губы в полуулыбке, поставьте язык на «диванчики» и резко подуйте. Можете добавить элемент игры – дуть на листочек, на облачко-ватку. Чем сильнее поток выдыхаемого воздуха, тем сильнее вибрирует язык, получается глухой звук, похожий на «ТРРРРРР». Если вместо этого звука получается шипение, значит, язык убежал с «диванчика» и надо вернуть его на место. Погоняйте ватки – облачка. Победителем будет тот, чья ватка улетит дальше.

Придумывайте новый сюжет упражнений, чтобы малышу не надоедало. Так же, дополнительно к артикуляционной гимнастике, можно ежедневно несколько раз показывать картинки с животными, предметами, в названии которых есть «р». Устраивайте состязания – кто дотянется до кончика носа языком, быстрее коснется им подбородка. Налейте в тарелочку сок или молоко, поиграйте в котят, пусть победителем будет тот, в чьей миске молоко будет вылакано быстрее. Сочиняйте вместе «рычащие» сказки и «рычащие» поговорки. В разговорной речи акцентируйте внимание на звуке «р», но старайтесь делать это ненавязчиво.

Надеемся, эти простые советы вам понравятся и помогут. Главное, терпение и регулярность. Все получится!

Игры по формированию звука “Р”

Игры на закрепление звука Р

Волшебные картинки

Буква Р благодарна тебе за то, что ты ей помог, и хочет с тобой поиграть. Найди буквы Р и назови их.

Буквы играют в прятки

Буква Р решила поиграть с тобой в прятки. Попробуй найти все буквы. Для этого ты должен все буквы прочитать вслух, а затем обвести их.

Подарки

Буква Р приглашает тебя к ней на день рождения и хочет получить в подарок красивый воздушный шар. Найди и назови все буквы Р и обведи рядом с ними воздушные шары.

Подарки

К Р на день рождения приглашены гости. Гости приготовили подарки. Интересно, что подарят Р? На картинке видны тени подарков. Посмотри на картинку, угадай, что же подарят Р.

Сломанные ручки

Гости приготовили в подарок Р много ручек, но злой волшебник поломал все ручки, чтобы испортить праздник. Давай найдем все ручки и уберем их, чтобы не расстроить Р. Называй все картинки и зачеркивай только ручки.

Гости

К Р на день рождения спешит много разных гостей. Посмотри на картинку и угадай, кто придет к Р на день рождения? Назови этих гостей и скажи, как их можно назвать одним словом?

Помоги Макару

Макару его друзья дали задание купить в магазине подарки для Р. Но эти подарки должны быть только со звуком Р. Помоги Макару. Назови предметы на полках и найди подарки, в названии которых есть звук Р. Раскрась подарки со звуком Р.

Угощение

Тамара помогает Р приготовить угощение. Помоги ей разобраться, из чего можно сварить компот, а из чего суп. В скороварке мы будем варить суп, а в графин наливать компот. Назови картинки и правильно нарисуй стрелки к графину и скороварке.

Рассади друзей

Подскажи Р, кого рядом посадить за столом, кто с кем дружит? Чьи имена звучат похоже, в рифму? Соедини стрелочками друзей.

Прочитайте ребенку три имени, например: Ира, Макар, Кира, — покажите этих ребят и спросите, какие два — похожие, то есть звучат в рифму. Ребенок отгадывает. Если у него не получается, помогите ему, выделяя рифмованные слова интонацией. Затем ребенок соединяет этих детей стрелочками, еще раз называя их. Словарь: Юра — Нюра, Ира — Кира, Вера — Гера, Захар — Макар, Тамара — Варвара.

Найди что лишнее

Подскажи Р, какая картинка лишняя в каждом домике, назови и обведи ее. Объясни, почему ты так сделал. Назови остальные картинки в каждом домике одним словом.

Помогите ребенку правильно назвать предметы. Словарь: рукав, воротник, карман, рубашка; топор, рубанок, отвертка, гармошка; кровать, этажерка, парта, ковер; самовар, сахарница, сковорода, мясорубка; крапива, подорожник, мухомор, укроп; трамвай, парусник, грузовик, маршрутка.

Скажи наоборот

Р хочет с тобой поиграть в игру «Скажи наоборот». Она будет называть тебе картинки и говорить, какими они бывают, а ты должен будешь сказать наоборот. Например: кровать бывает узкая, а бывает – (широкая).

Вы начинаете предложение, выделяя интонацией его незавершенность. Ребенок должен найти картинку и назвать антоним. После того как ребенок назовет антонимы, задание нужно изменить. Спросите: что бывает веселым, а бывает и грустным? Ребенок называет нужную картинку и раскрашивает ее и т. д. Словарь: веселое и грустное настроение, сухая и мокрая рубашка, длинный и короткий сарафан, больной и здоровый Петрушка, узкая и широкая кровать, белый и черный карандаш.

Исправь малышку

У Р есть младшая сестренка. Она еще не умеет выговаривать звук Р. Послушай, как у нее получается. Скажи правильно и найди соответствующую картинку.

1. …ома покупает …озы. 2….ая пишет …учкой.

3. 0…а иг…ает с …акетой. 4. Ню…а ест а…буз.

5. …омашки …астут в т…аве. 6. Ма…уся соби…ает у…ожай.

Прочитайте ребенку предложения, пропуская звук Р. Ребенок должен найти подходящую картинку и произнести предложение правильно.

Смешилки

У Р есть друг-чародей. Он подписал поздравительную открытку для Р, но в ней все перепутал. Помоги Р исправить ошибки в открытке чародея, а потом найди подходящую картинку.

1. Дровами рубят топор. 2. На радуге — небо.

3. Сахар грызет Иру. 4. Дорога едет по грузовику.

5. Горшок растет в розе. 6. Градусник несет врача.

7. Крышка накрыта ведром. 8. Забор красит Рому.

Прочитайте ребенку неверное предложение, чтобы он на слух постарался исправить ошибку. В случае возникновения затруднений ребенок может найти картинку и, опираясь на нее, исправить ошибку. Например: в открытке написано «дровами рубят топор», а как правильно сказать?

Про Рому (пересказ описательного рассказа)

Послушай рассказ про друга Р Рому. Постарайся запомнить, как нужно раскрасить эту картинку, и раскрась ее. Скажи, что за подарок у Ромы для Р? Обведи его.

Это Рома. У Ромы серые глаза, рыжий чуб, розовые щеки, красный рот. Рома одет в красную рубашку с черным воротником, в черные шорты с красными карманами.

На ногах у Ромы серые кроссовки. А в руках у Ромы подарок для Р.

Выразительно прочитайте текст ребенку два раза. Задайте вопросы к тексту и попросите ребенка пересказать текст.

Грузовик (пересказ описательного рассказа)

Послушай рассказ про грузовик, который везет подарки для Р.

Игрушечный грузовик везет подарки для Р на день рождения. У грузовика черные шины, красный кузов, серая кабина. Грузовик везет подарки в коробках.

Предложите ребенку инструкцию по аналогии с предыдущим заданием. Попросите ребенка ответить полным предложением на вопрос: какие подарки везет грузовик? Например: игрушечный грузовик везет в коробке ромашку.

Огород (цепной текст)

Вера для Р в подарок вырастила овощи на огороде. Послушай об этом рассказ и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

У Веры в руках корзинка.

В корзинке много помидоров, огурцов, морковки и картошки.

Помидоры, огурцы, морковка и картошка растут в огороде.

Прочитайте ребенку рассказ. Для того чтобы он мог пересказать текст, помогите ему подобрать недостающие слова, чтобы получилась непрерывная цепочка предложений.

Картина (цепной текст)

Юра для Р нарисовал в подарок картину. Послушай рассказ об этой картине, попробуй пересказать его, опираясь на картинки, тебе помогут стрелочки.

У Юры есть цветные карандаши.

Цветными карандашами Юра раскрашивает картину.

На картине изображены красивые розы.

Розы стоят в керамической вазе.

Рыбалка (цепной текст)

Рома и Юра братья. Они решили наловить для Р в подарок раков и рыбы. Послушай рассказ об их рыбалке и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

Рома и Юра братья.

Братья идут на пруд.

В пруду братья поймают рыбу и раков.

Крупных раков братья подарят Р.

Оркестр (рассказ по сюжетной картинке)

Посмотри на картинку и расскажи, кто на ней нарисован, где они находятся и что делают.

Ребенку нужно придумать рассказ по картинке, используя слова со звуком Р, нарисованные на ней. Попросите ребенка назвать сначала струнные, затем ударные, а потом — духовые инструменты. Объясните ребенку, почему они так называются. Словарь: носорог — труба, баран — барабан, кенгуру — гармошка, ворона — гитара; арфа.

В гостях у Р (рассказ по сюжетной картинке)

Посмотри на картинку и расскажи, кто на ней нарисован, где они находятся и что делают.

Ребенку нужно придумать рассказ по картинке, используя слова со звуком Р, нарисованные на ней. Словарь: торт, самовар, сахарница, груши, виноград, персик, фруктовница, скатерть; Красная Шапочка, Буратино; Гарри Потер, Чебурашка, Петрушка, Артемон, Пьеро; зефир, коробка.

День рожденья Р подошел к концу. Р очень понравилось играть с тобой. Р и авторы желают тебе дальнейших успехов! Не забывай произносить звук Р правильно!

НОД с детьми подготовительной группы на тему “Звуки [р]–[р’]. Буква “Р”. Животные жарких стран и Севера”

Цели:

Познакомить детей с буквой Р.
Упражнять в использовании притяжательных прилагательных по лексической теме.
Развивать пространственную ориентировку: справа, слева, сверху, снизу, между; посредством определения геометрических форм и их расположения между собой.
Вызвать положительные эмоции, удовлетворённость собой.

Оборудование:

Картинки для артикуляционной гимнастики, с изображением тигрицы с тигрятами, слонёнка, носорога, зебры.
Музыкальный инструмент: колокольчик.
Зеркала по количеству детей (7 шт.).
Изображение буквы и картинки на что похожа буква.
Конструктор букв.
Изображение, состоящее из частей различных животных: носорога, зебры, тигра.
Дидактическое пособие домик.
Фишки для звукового анализа.
«Телеграммы» – предложения по количеству детей, в которых все слова написаны слитно.
Схемы предложений.
Бумажные круги на тесьме с изображением букв: М, О, Л, О, Д, Ц, Ы.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

(Дети входят в группу и встают в круг.)

– Ребята, сегодня у нас в группе гости. Наши самые близкие люди: мамы и папы. Я предлагаю поприветствовать гостей. А друг друга мы поприветствуем ещё одним способом. Подайте левую руку соседу справа. Почувствовали тепло наших рук?

2. Упражнять в умении расслабляться по контрасту с напряжением

Теперь представим себе, что мы олени, покажем, какие рога у оленя. (Дети поднимают руки с расставленными в стороны пальцами к голове.) Трудно так держать руки. Бросьте руки на колени, расслабьтесь. Слушайте и повторяйте упражнение.

А сегодня мы – олени,
Ветер рвётся нам навстречу.
Ветер стих, расправим плечи,
Руки бросим на колени.

3. Развивать артикуляционную моторику.

– А что же в жаркой Африке?

Скалит зубы тигр у ветки –
Там тигрица мать и детки. (Заборчик)

Хобот вытянул слонёнок –
Он совсем ещё ребёнок. (Хоботок)

По тропинке мы пойдём
Носорога там найдём. (Ступеньки)

Громко зебра цокает
за травой высокою. (Лошадка) [1]

4. Развивать физиологическое дыхание

Ветер траву колышет. Поможем ветерку.

– Мы подуем высоко,
(руки вытянуть над головой, потянуться и подуть вверх)
– мы подуем низко,
(наклон вниз, подуть вниз)
– мы подуем далеко,
(руки на пояс, наклон вперёд и подуть прямо)
– мы подуем близко
(руки на поясе, подбородок прижать к груди и подуть на грудь).

5. Развивать мелкую моторику пальцев рук

– Колокольчик звенит, заниматься нам велит. [3]

(Дети складывают пальцы в замок, поднимают его. Средний палец правой руки проходит между ладоней и «превращается» в язычок колокольчика, двигаясь из стороны в сторону. Настоящим колокольчиком издаётся звук.)

6. Закреплять умение анализировать артикуляцию звуков

Пройдите к своим столам и сядьте на стульчики. Плечи расправили, ноги стоят прямо, руки полочкой. Поставьте зеркала перед собой и сделайте так, как я скажу.
– Губы разомкнуть, зубы разомкнуть. Язык поднять к нёбу. И если сильная, холодная воздушная струя пройдёт по центру язычка, его кончик задрожит.
– Какой звук мы услышим?
– Губы разомкнулись и улыбнулись. Зубы разомкнуты. Язык поднят к бугоркам. А от сильной, холодной воздушной струи кончик его, тоже задрожит. Какой звук мы услышим?
Зеркала положите, пожалуйста, на край стола.

7. Закреплять навык характеристики звуков

Поскорее улыбнитесь, в звуки [ Р ], [ Р’] превратитесь!

– В какой звук превратилась Оля? Владик? Рома? Алёна?
Пусть сами звуки расскажут о себе. (Дети дают характеристику звукам)

8. Знакомство с буквой

– Звуки [ Р ], [ Р’] на письме обозначаются буквой Р. (Показываю букву.) Посмотрите, на что похожа буква Р? (Дети дают ответы. Затем идёт показ картинки: на что она похожа.)

Дрожу от страха
До сих пор! –
Воскликнуло полено. –
Похожа буква на топор!
Расколет непременно!

– Из каких элементов состоит буква Р?
– Из скольких элементов состоит буква Р?
– Составьте её, пожалуйста, из конструктора букв.
А сейчас, я вам предлагаю немного размяться. Для этого, сначала – девочки, а потом – мальчики, встанут в полукруг на ковре.

9. Упражнять в умении образовывать притяжательные прилагательные.

(Выставляется изображение, состоящее из частей различных животных: носорога, зебры, тигра.)

Это что за чудо-юдо,
Прибыло оно откуда?
Это зверь из дальних мест.
Расскажи, что чьё в нём есть.

(Дети упражняются в образовании притяжательных прилагательных. )

10. Физминутка.

– У какого животного очень длинная шея? Покажем его?

С длинной шеею жираф
Выступает, словно граф.
Смотрит влево, смотрит вправо:
Нет ли тигра иль удава;
Нет ли в небе самолёта,
Под ногами бегемота.
И вращает головой –
Ищет веточки с листвой.[1]

11. Развивать пространственные ориентировки, через определение соотношения предметов между собой. Развивать фонематический слух

– Ребята, колокольчик звенит, заниматься нам велит! Проходите, пожалуйста, на свои места.
(Выставляется дидактическое пособие: домик.)
– Кто же в домике живёт? Чтобы узнать, нужно открыть окошки, назвав их расположение и определить, находятся ли в слове звуки, которые мы сегодня учили. Затем назвать место звука в слове: начало, середина, конец.
(Дети называют форму окон, их расположение и жильцов дома. Определяют наличие звуков и их место в слове.)

12. Упражнять в звуковом анализе слова

Последний жилец – тигр. Сделайте, пожалуйста, звуковой анализ слова ТИГР. А Алёна выполнит у доски.

13. Упражнять в чтении слов и предложений, составлении схем предложения

Животные прислали телеграммы. Пока они к нам дошли, в них все слова склеились. Помогите прочитать и выложить схемы предложений, чтобы понять из скольких слов они состоят.[2]

14. Итог

А сейчас встаньте, пожалуйста, в шеренгу на ковре, лицом ко мне

(Подводится итог занятия.)

15. Оценка

Вы сегодня хорошо поработали. Но, хочется посмотреть, как вы справитесь с последним испытанием. Закройте, пожалуйста, глаза. До семи считаю, детей в буквы превращаю!
(На шею каждого ребёнка надевается тесьма, с бумажным кругом. На кругах изображены буквы: М, О, Л, О, Д, Ц, Ы. Буквы вешаются на поверхность спины.) Нужно не поворачивая головы и не трогая ничего руками, определить в какую букву вы превратились. Одному из вас, нужно будет сделать 3 шага назад, посмотреть на буквы на спинах других детей и назвать себя. (Ребёнок выполняет действия.) Перетяни, пожалуйста, свою букву на грудь и проверь правильность ответа.
Когда каждый определит, в какую букву он превратился, нужно прочитать получившееся слово. (МОЛОДЦЫ)
– Вы, действительно молодцы! Когда вы снимите карточки с буквами с себя, вы превратитесь в ребят.

Список используемой литературы:

1. Воробьёва, Татьяна Анатольевна. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика /Т. А. Воробьёва, О. И. Крупенчук; под ред. Ф. Салимжанова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. – 64 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»). ISBN 978-5-94455-145-0.

2. Лопатина, Людмила Владимировна. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: учебное пособие/Л. В. Лопатина; под ред. Е. А. Логиновой. – СПб.: Издательство «Союз», 2005. – 192 с. – (Коррекционная педагогика). – ISBN5–94033–041–Х.

3. Цвынтарный, Валерий Викторович. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем: научно-популярное издание / В. В. Цвынтарный; под ред. Л. Мартьянова. – Москва: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2003. – 63 с. ISBN5-227-01743-3.

Загадки про букву “Р” (20 загадок)

Здесь вы можете найти 18 загадок про букву «Р» для детей с ответами. Наши супер-интересные загадки про букву «Р» для малышей 3-4 года и дошкольников 5-6 лет – это отличная игра в стишки-головоломки, которая развивает логическое мышление, память, воображение. Школьникам загадки про букву «Р» подойдут для внеклассных мероприятий, для небольшого отдыха во время урока.

Сортировка:

Рекомендуемые

Новые

Скрыть ответы

Распечатать загадки (0 шт. )

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

Буква та – на мачте парус,
Вдаль плывет, небес касаясь.

Ответ на загадку: Р, буква Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

Говорит ворона: “Кар-р-р!
У меня огромный дар-р.
Всем ребятам я пример-р,
Не трудна мне буква …”

Ответ на загадку: Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

Словно статный кавалер,
Подбоченясь встала . ..

Ответ на загадку: Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

«П» – прекрасная певица,
Помнит, что пингвины – птицы!
Ставят все ее в пример
Разгильдяйке букве …

Ответ на загадку: Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

Рак, речной усатый рак.
Учится он кое-как.
Не бери с него пример,
А запомни букву…

Ответ на загадку: Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

У картавого Володи
Эта буква не выходит,
И, конечно, очень странно,
Но выходит у Полкана!

Ответ на загадку: Р, буква Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

Буква та – рычательная,
Просто замечательная.
С этой буквой трели
Любят свиристели.

Ответ на загадку: Р, буква Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

О Репке и о Рыбке

Она расскажет, например.

И скажем без ошибки:
Ребята, это буква…

Ответ на загадку: Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

Рак, рыбалка, рыболов,
Рыба, речка… Сколько слов!
Вы скажите, как пример,
Хоть словечко с буквой …

Ответ на загадку: Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

Как запомнить букву эту?
Каждый может, например,
Руку на бочок поставить
И друг другу её представить.

Ответ на загадку: Р, буква Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

Буква – как раскаты грома,
Львиный рык в пустыне словно.
Изучаю эту букву,
Но сказать её мне трудно.

Ответ на загадку: Р, буква Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

Висит на палочке кружок,
Всё – с буковку размер,
Как будто маленький флажок
В тетрадке буква …

Ответ на загадку: Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про буквы и алфавит

Romashka

Буква в кипятке краснеет,

Возвращаться не умеет,

Всё хватает, всё берет,

Громче голоса орет.

Ответ на загадку: Буква Р, Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Волшебная_фея

Эта буква нам важна:
Слову «родина» нужна,
«Речь родная», «русский» тоже
Без нее прожить не сможет.
Буква нужная, поверь!
Эта буква – буква…

Ответ на загадку: Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

У ракушечки внутри
Чей-то домик. Вот, смотри!
Не гнездо не норка –
Тесная коморка.
Ой! В ней обнаружена
Ценная жемчужина.
Чпок! Моллюск-миллионер
Превратил ракушку в …

Ответ на загадку: Р

101

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Мчится в космосе ракета,
Обгоняя скорость света,
За парсеками парсек
Грузовой везет отсек:
В нем рахат-лукум и рис,
Репа, редька и редис,
Миксер, кондиционер –
Все с ракетной буквой…

Ответ на загадку: Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Anna_anna

– Дрожу от страха
До сих пор! –
Воскликнуло полено, –
Похожа буква на топор!
Расколет непременно!

Ответ на загадку: Буква Р, Р

Скопировать

Добавить к печати

Загадки про букву “Р”

Anna_anna

В слове рот и в слове крот

Эта буковка живёт.

В слове тигр она р-р-рычит,

В слове крик она кричит.

Ответ на загадку: Буква Р, Р

Скачать картинку

Мы предлагаем вам познакомится с подборкой полезных загадок про букву Р для детей с ответами, собранной на нашем сайте.

Загадки про букву Р станут настоящим кладом для дошкольников и учеников 1 класса, ведь благодаря этим загадкам дети смогут играючи и легко отработать правильное произношение буквы Р, вспомнить слова, которые начинаются на эту букву. Вместе с тем, вдоволь «нарычавшись» с загадками про саму букву Р, дети также узнают немного больше о вещах, названия которых начинаются на эту букву, например, о такой сложной технике, как радио или ракета.

Также детские загадки на букву Р могут рассказать ребятам про красивую рысь, очаровательную ромашку или журчащий ручеёк.

Игры с буквами для детей.

Картотека дидиктических игр, используемых при обучении грамоте дошкольников.

Веселая мозаика

Цель: запоминать буквы, учиться их составлять из мозаики, развивать мелкую моторику.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: мозаика любого типа (“гвоздики”, “кнопочки”, “колпачки”, “фишки”), соответствующее наборное полотно к мозаике.

Как играть?

Предложите выложить из мозаики ту букву, которую в настоящее время вы проходите. Можете предложить выложить букву заданного цвета (исходя из возможностей мозаики), заданного размера (большую или маленькую), скопировать букву с образца, который вы составите сами, сделать букву большего или меньшего размера, чем ваша.

Обратите внимание! Легче выкладывать из мозаики буквы, которые состоят только из вертикальных и горизонтальных линий. Поэтому к составлению из мозаики, прежде всего, рекомендуются буквы Н, Е, Г, П, Т, Ц, Ш, Ш. Следующими по уровню сложности являются буквы, содержащие наклонные линии, например У, К, X, А, Л, Д, Ж, М, И. А наиболее сложные для выкладывания из мозаики – буквы, в состав которых входят элементы круга/полукруга (О, С, В, Ф, Э, Р, Ю, Б, Я, Ч, 3, Ъ, Ь).

Варианты:

Предложите ребенку превращать буквы из одной в другую, добавляя дополнительные детали мозаики, убирая лишние или перемещая необходимые детали. Интересно будет превратить А в Л и наоборот, Т в Г и наоборот, Е в Ё и наоборот, У в X и наоборот, П в Н или И и наоборот, Щ в Ш или Ц и наоборот.

Выложите из мозаики образец буквы, пусть ребенок внимательно рассмотрит его и запомнит. Закройте образец. Предложите ребенку выложить такую же букву по памяти. Когда ребенок выполнит задание, откройте образец. Пусть ребенок сравнит свою букву с образцом и самостоятельно исправит ошибки, если он их допустил.

Пластилиновый конструктор

Цель: запоминать буквы, учиться лепить буквы из пластилина, развивать мелкую моторику.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: набор пластилина (заранее проверьте, чтобы пластилин был эластичный, не жесткий и не ломкий), доска для лепки, стека или одноразовый пластиковый нож.

Как играть?

Вместе с ребенком изготовьте из пластилина колбаски примерно одинаковой толщины и длины. Таких колбасок потребуется 8 штук. 2 колбаски разделите (разрежьте) стекой пополам. 2 другие колбаски разделите на 3 части каждую. Из 4 оставшихся колбасок сделайте колечки, скрепив их края. 2 колечка разделите стекой пополам так, чтобы получились полукруги. Таким образом, у вас получился набор деталей для составления любой буквы русского алфавита. Теперь можно составлять буквы по образцу или по собственному представлению.

Варианты:

Можно разнообразить игру с пластилиновым конструктором, используя пластилин разного цвета. Изготовьте одинаковые наборы деталей 2-4 цветов. Составьте букву из деталей разного цвета. Проверьте, остались ли еще детали соответствующих цветов и размеров для составления такой же буквы. Попросите запомнить букву, закройте образец (коробкой или салфеткой), предложите ребенку выложить точно такую же букву.

Работы, выполненные из пластилинового конструктора, могут стать подарками родным и близким. Для этого вместе с ребенком выложите первую букву имени человека, которому будет предназначаться подарок, прикрепите ее к яркому картону, украсьте с помощью стеки (нарисуйте на ней черточки, клеточки, точечки, волнистые линии) или прикрепите к букве мелкие камешки, бусинки, семена растений, крупу.

Волшебные палочки

Цель: запоминать буквы, учиться выкладывать буквы из палочек, учиться преобразовывать буквы.

Возраст: с 4 лет.

Как играть?

Самый простой способ – выкладывание букв из палочек по образцу или без образца (по представлению). Когда ребенок научится выкладывать буквы из палочек самостоятельно, можете переходить на более сложный уровень игры. Например, составьте из палочек фигуру, напоминающую дверь.

Попросите ребенка убрать 2 палочки так, чтобы получилась буква П, затем восстановите фигуру, попросите опять убрать 2 палочки, но уже так, чтобы получилась буква Н. Такая игра нравится детям, они чувствуют себя “волшебниками”. Не забудьте подыграть своему ребенку, чтобы от выполнения заданий он получал максимум удовольствия.

В следующий раз из фигуры “Дверь” предложите ребенку сделать и другие буквы: убрать 1 палочку так, чтобы получилась буква Б; убрать 2 палочки так, чтобы получилась буква Е; убрать 2 палочки так, чтобы получилась буква Р; убрать 4 палочки так, чтобы получилась буква Г.

Волшебные превращения могут происходить и с еще одной фигурой, она напоминает окно.

Из этой волшебной фигуры можно сделать следующие буквы: букву Ф (если убрать 4 палочки), букву Ю (если убрать 3 палочки), букву Ш (если убрать 4 палочки).

Варианты:

Предложите ребенку выполнить цепочку преобразований букв, составленных из “волшебных” палочек: из буквы Б сделать букву Ь; из буквы Ь сделать букву В; из буквы В сделать букву Р; из буквы Р сделать Ф, а из буквы Ф сделать Я.

Тактильные буквы

Цель: запоминать буквы, развивать мелкую моторику.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: наждачная бумага, бархатная бумага, ножницы.

Как играть?

Вырежьте из наждачной или бархатной бумаги буквы. Ребенок должен будет с закрытыми глазами, на ощупь определить букву.

Умные кубики

Цель: запоминать буквы, учиться выкладывать буквы из кубиков, учиться преобразовывать буквы.

Возраст: с 4 лет.

Как играть?

Для игры подойдут любые кубики одинакового размера – как без рисунка, так и с рисунками (в том числе от игр типа “Составь картинку”). Самый простой способ – выкладывание букв из кубиков по образцу или без образца (по представлению). Конечно, так можно выкладывать не все буквы, а только те, которые не содержат круглых или полукруглых элементов. Например: Е, Ё, Н, Г, Т, Ш, Ц, Щ, Ч, М, У, И, К.

Вариант:

Когда ребенок потренируется в выкладывании букв из кубиков, можно предлагать ему преобразовывать сложенные из кубиков буквы. Интересно будет сделать из буквы Т букву Г, убрав лишний кубик, передвинуть один кубик в букве Н так, чтобы получилась буква П, “превращать” Е в Ё, а Щ в Ш или Ц.

Волшебная манка

Цель: запоминать буквы, развивать мелкую моторику.

Возраст: с 4 лет.

Как играть?

На поднос насыпьте манную крупу тонким слоем. Покажите ребенку, как можно написать буквы на манке прямо пальцем или палочкой. Попросите его написать рядом букву, такую же, как написали вы, написать букву больше или меньше вашей, дописать незаконченную букву или стереть лишнюю деталь “неправильной” буквы.

На таком экране любому ребенку будет приятно учиться писать буквы: ведь стоит только потрясти немного поднос, и допущенная ошибка или неточность исчезает!

Дружилки

Цель: запоминать буквы, учиться придумывать слова на буквы, развивать воображение, развивать речь.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: картинки с изображением разных животных, буквы из разрезной азбуки или магнитные.

Как играть?

Разложите картинки с животными на одном столе, а буквы на другом столе. Играйте по очереди. Сначала сами возьмите любую картинку и придумайте, с какой буквой хотело бы дружить животное, на ней изображенное. Например: СЛОН хотел бы дружить с буквой X, потому что у него есть хобот, а КОШКА с буквой М, потому что ловит мышек. Найдите соответствующую букву, расскажите, почему животное хочет дружить с этой буквой.

Следующий ход – ребенка. Дайте ему возможность выбрать картинку из разложенных на столе. Если ребенок не может придумать букву к этой картинке, помогите ему: задайте вопрос-подсказку. Например: ребенок выбрал картинку с КРОЛИКОМ, спросите ребенка, что любит есть кролик (морковку – выбирает букву М).

Игра не только помогает запоминать буквы, но и расширяет кругозор ребенка.

Веревочные буковки

Цель: запоминать буквы, учиться выкладывать буквы из веревочек, развивать мелкую моторику.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: цветной картон, кусочки разного рода веревочек (тесьма, толстые нитки для вязания), простой карандаш, клей ПВА (желательно в бутылке с носиком-дозатором), платок или шарфик.

Как играть?

Расскажите ребенку, что будете вместе с ним делать необычные буквы. Поинтересуйтесь, какую букву он хотел бы сделать, или предложите букву сами – новую, а возможно, и ту, которую ребенок пока плохо выучил. На листе картона нарисуйте простым карандашом выбранную букву. Дайте ребенку клей, пусть малыш нанесет клей по контуру – “напишет клеем” букву. Пока клей не высох, наложите на контур веревочку. Если веревочка длинна для этой буквы, отрежьте остатки. Дайте поделке подсохнуть.

Предложите ребенку ощупать необычную букву, “запомнить ее руками”.

Сделайте несколько таких букв, пусть ребенок узнает их с завязанными глазами на ощупь, находит одну букву из нескольких предложенных по вашему заданию. Ограничьте ощупывание буквы, водите рукой ребенка только по одному фрагменту буквы, предлагая отгадать ее.

Вариант:

Изготовленные для этой игры буквы вы можете использовать позднее для составления из них слогов и слов. Завяжите ребенку глаза платком или шарфиком, разложите перед ним буквы задуманного слова (не более 3-4 букв), пусть он ощупает веревочные буковки и составит из них слово.

Фантазеры, или на что похожа буква

Цель: запоминать буквы, развивать фантазию

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварельные краски, гуашь.

Как играть?

Для того чтобы ребенок легче запоминал букву, полезно сравнивать буквы с разными предметами из окружающей обстановки. Напишите букву и попросите ребенка придумать, на что она похожа. Сами дорисуйте букву до предмета или предложите ребенку сделать это. Постарайтесь, чтобы рисунок был ярким и забавным.

А – лесенка, ствол дерева с дуплом, крыша дома.
Б – барабан и палочки, кенгуру.
В – очки, крендель, бабочка, которая сложила крылья.
Г – коса, семафор.
Д – домик, легковой автомобиль.
Е – сломанная расческа.
Ё – ежик несет два яблока на спине.
Ж – жук, снежинка.
3 – змейка, птица в полете.
И – дерево, а рядом гора, иголка с ниткой.
Й – рядом дерево и гора, птица над ними.
К – птичка с открытым клювом, крокодил открыл пасть.
Л – развязались ленточки в косе.

М – две горы, майка, качели, сломанная скамейка.
Н – носилки, кроватка.
О – лицо, солнышко, тарелка, пирог.
П – качели, ворота.
Р – ромашка.
С – сушка, ухо слона.
Т – молоток.
У – уши зайца.
Ф – филин, человек, поставивший руки на пояс.
X – вертушка, акробат.
Ц – котенок или щенок лежат на спинке, лапками вверх.
Ч – флажок, вешалка, перевернутый стул.

Ш – ежик.
Щ – щетка.
Ь – ключ.
Ы – лыжи и лыжные палки рядом.
Ъ – поварешка.
Э – эхо.
Ю – юла, ветка с яблоком.
Я – человек с рюкзаком за плечами, петушок.

Алфавит

Цель: запоминать буквы, учиться определять первый звук в словах.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: планшет для рисования или альбом для рисования, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварельные краски, гуашь, журналы, открытки, наклейки, ножницы, клей.

Как играть?

Очень часто родители покупают для детей азбуки-плакаты. Такие плакаты помогают ребенку в запоминании букв. Но на них каждая буква соответствует всего одной предметной картинке, название которой начинается на эту букву. Дети довольно быстро запоминают предложенные соответствия, и интерес к плакату постепенно исчезает.

Более выигрышный вариант этого учебного пособия вы можете сделать вместе с детьми с помощью картинок из журналов или каталогов, открыток или наклеек.

На листе бумаги ярко и нарядно напишите эту букву, пусть ребенок раскрасит ее. Затем, перебирая открытки или наклейки, листая страницы журналов или каталогов, ищите картинки, названия которых начинаются на эту букву, вырезайте их и приклеивайте на “страничку” алфавита. Вместе с количеством выученных букв будет расти и количество “страничек” алфавита. Каждую “страничку” можно дополнять в процессе изучения букв, если вам встретится какая-либо новая подходящая картинка.

Вариант:

Можно изготовить алфавит на листе ватмана. Для этого предварительно расчертите ватман на 33 одинаковых прямоугольника. В каждом напишите буквы, соблюдая алфавитный порядок. По мере изучения букв заполняйте прямоугольники картинками, начинающимися на эти буквы.

Самодельная азбука

Еще более интересный вариант игры показан на фото ниже. Для этой игры с буквами вам надо будет заранее подобрать мелкие предметы, игрушки. Сложите предметы в коробочку или мешочек, вы можете постоянно пополнять ваш реквизит для игры.

Как играть? Распечатайте игровой поле. Склейте его. Ребенок должен доставать из коробочки (мешочка) по одному предмету и расставлять их на игровом поле в зависимости от того, на какую букву они начинаются.

Альбомчик для букв

Цель: запоминать буквы, учиться определять первый звук в словах.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: фотоальбом для 36 фотографий 10х15 см, карточки из белого картона (10х15 см, 66 штук), цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварельные краски, гуашь, журналы, каталоги, открытки, наклейки, ножницы, клей.

Как играть?

С помощью обычного фотоальбома, картинок из журналов и каталогов, из открыток и наклеек, вы можете изготовить полезное пособие для изучения букв.

На карточках из белого картона с помощью цветных карандашей или фломастеров, акварели или гуаши напишите крупные и красивые буквы алфавита.

Вставьте эти карточки в фотоальбом, располагая их в развороте слева. Подберите картинки на буквы алфавита. Чем больше картинок вы подберете, тем ярче будет пособие и тем интереснее с ним будет заниматься. На оставшиеся картонные карточки приклейте картинки, начинающиеся на одинаковые буквы. Вставьте карточки с предметными картинками соответственно в разворот фотоальбома справа. Альбомчик готов!

Волшебный мешочек

Цель: запоминать буквы, учиться придумывать слово на заданную букву.

Возраст: с 4 лет.

Как играть?

Для игры может подойти непрозрачный полиэтиленовый мешочек или подарочный пакет.

В мешочек сложите известные детям буквы. Предлагайте вынимать буквы по одной, отгадывать их на ощупь, придумывать слово, начинающееся на эту букву. Если ребенок, вынимая букву, ошибается в названии, исправьте его, а букву опустите обратно в мешочек. Когда ребенок снова достанет эту букву, он уже назовет ее правильно.

После нескольких игр с волшебным мешочком для поддержания интереса к игре положите в мешочек несколько мелких предметов. Это могут быть: скрепка, колпачок от фломастера, пуговица, пробка от пластиковой бутылки, счетная палочка, цифра из набора, геометрическая фигурка и т. п.

Вариант:

Предложите детям придумывать слова, которые заканчиваются на букву из мешочка. Не используйте для этого задания буквы Б, Д, В, Г, Ж, 3, т. к. в конце слова они слышатся по другому. Можете придумывать слова, в которых есть выпавшая буква (независимо от ее места в слове).

Умная зарядка

Цель: запоминать буквы с опорой на образ.

Возраст: с 4 лет.

Как играть?

Любому ребенку будет интересно стать буквой. Покажите ребенку, как превращаться в буквы.

Буква А – ноги поставьте на ширину плеч, руки сложите сзади на пояснице.
Буква Б – одной рукой к животу приложите подушку, другую руку вытяните вперед.
Буква В – прижмите к себе две подушки.
Буква Г – протяните руки вперед, пальцы сомкните в замок.
Буква Д – вместе с ребенком сядьте на ковер спиной друг к другу, ноги чуть согните в коленях.
Буква Е – стоя на одной ноге, вторую ногу протяните вперед, одновременно вперед вытяните руки.
Буква Ё – то же, что и буква Е, при этом подмигните.

Буква Ж – поставьте ноги на ширину плеч, руки согните в локтях и поднимите вверх.
Буква 3 – лежа на боку, ноги согните в коленях, голову отведите назад, прогнитесь назад.
Буква И – соедините руки за спиной, одна рука через предплечье, а другая – через поясницу.
Буква Й -тоже, что и буква И, при этом кивните головой.
Буква К – правую ногу протяните вперед, поставьте на носок, правую руку согните в локте и поднимите вверх.
Буква Л – поставьте ноги на ширину плеч, руки прижмите к туловищу.

Буква М – встаньте с ребенком друг напротив друг и возьмитесь за руки, руки опустите вниз.
Буква Н – встаньте с ребенком друг напротив друг, вытяните руки вперед; пусть он положит свои руки на ваши.
Буква 0 – соедините руки над головой, образуя круг.
Буква П – руки разведите в стороны, согнутыми в локтях, ладони поверните к туловищу.
Буква Р – обе руки приложите ладонями ко лбу, локти сведены.
Буква С – лежа на боку, согнитесь, примя форму полукруга.
Буква Т – вытяните обе руки в стороны.
Буква У – стоя, левую руку вытяните вдоль туловища; плечо правой руки прижмите к груди, предплечье отведите чуть вниз, пальцы сомкните и выпрямите.

Буква Ф – руки поставьте на пояс.
Буква X – поставьте ноги на ширину плеч, руки поднимите вверх и немного разведите в стороны.
Буква Ц – правую руку согните в локте вверх и отведите в сторону, левую руку расположите параллельно правой, отведя ее так же вправо.
Буква Ч – соедините руки перед собой согнутыми в локтях.
Буква Ш – руки разведите в стороны, согнутыми в локтях, поднятыми вверх предплечьями, ладони поверните к туловищу.
Буква Щ – то же, что и буква Ш, при этом топните левой ногой.
Буква Ъ – приложите подушку к животу, отведите одну руку, согнутую в локте, назад и вверх.
Буква Ы – приложите подушку к животу, а напротив себя поставьте ребенка.

Буква Ь – приложите подушку к животу.
Буква Э – правую ногу отведите в сторону, поставьте на пятку, поднимите левую руку вверх и прогнитесь вправо, правую руку согните в локте и прижмите к туловищу.
Буква Ю – держите подушку впереди себя на вытянутых руках.
Буква Я – правую руку поставьте на пояс, правую ногу отставьте вправо и поставьте на пятку.

Сначала предложите ребенку повторить эти “фигуры” за вами. Попросите ребенка придумать, как по-другому можно изобразить буквы. Если есть возможность, сфотографируйте ребенка, когда он изображает разные буквы. С помощью этих фотографий вы сможете в дальнейшем составлять вместе с малышом слоги и слова.

Вариант:

Не говорите ребенку, в какие буквы вы превращаетесь, пусть он отгадывает. А в следующий раз буквы покажет ребенок.

Умные прятки

Цель: запоминать буквы, развивать внимание.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: цветная бумага, белая бумага, ножницы, цветные карандаши или фломастеры, скрепки, скотч.

Как играть?

Вырежьте из цветной бумаги большие объемные буквы или напишите их на альбомных листах цветными карандашами (фломастерами). Для одной игры достаточно 5-7 букв. Из них – не более 3 новых для ребенка.

Все буквы спрячьте где-нибудь в группе так, чтобы остались видны только их небольшие фрагменты. Спрятать буквы можно: за зеркало, под шкаф, за занавеску, в книжку, в ящик стола и т. д. Для крепления букв используйте скотч или скрепки.

Скажите детям, что буквы играют с ними в прятки. Предложите найти буквы.

Детям будет интересно находить как знакомые, так и новые буквы. Если ребенок увидит знакомую ему букву, прежде, чем он ее достанет, попросите отгадать по видимой части, что это за буква. Для лучшего запоминания новых букв можно располагать их в “специальных” местах. Например: букву 3 можно спрятать за зеркалом, букву К – в ящике комода, букву Ц – в горшке с комнатным цветком.

Бабочки

Цель: запоминать буквы, развивать координацию движений.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: цветная бумага, белая бумага, ножницы, цветные карандаши или фломастеры, скрепки.

Как играть?

Вырежьте из цветной бумаги яркие большие цветы разной формы. Для организации игры достаточно 6-10 цветов. Из белой бумаги вырежьте “серединки” цветов соответствующего размера. Определите, с какими буквами было бы полезно сейчас позаниматься. Напишите буквы на “серединках”, с помощью скрепок прикрепите их к цветам. Разложите цветы на полу.

“Превратите” ребенка в бабочку: прочитайте стихотворение о бабочке или дайте ребенку в руки большой платок – “крылья”. Говорите “бабочке”, на какой цветок надо приземлиться.

Обратите внимание! Для игры полезно выбирать цветы-буквы, схожие между собой – имеющие одинаковые элементы. Например, в одной игре используйте буквы П, Н, И, Т, Г, Е, Ш, а в следующий раз напишите на цветах буквы В, Б, Р, Ы, 3, Я, Ф.

Вариант:

Напишите буквы на обычных листах бумаги – это будут аэродромы. С помощью стихотворения или упражнения-имитации (руки в стороны, погудеть) “превратите” детей в самолеты и командуйте, на какой аэродром необходимо приземлиться. Такой вариант игры больше понравится мальчикам.

Буквы на спине

Цель: запоминать буквы, развивать внимание.

Возраст: с 4 лет.

Как играть?

Поиграйте с ребенком в загадки. Просто “напишите” на спине ребенка своим указательным пальцем или тупым концом карандаша известную ему букву. Спросите, какую букву вы написали. Предложите ребенку написать букву у вас на спине, а вы отгадайте. Загадывайте буквы по очереди.

Таким образом полезно запоминать буквы, которые ребенок не может по каким-либо причинам твердо выучить.

Вариант:

Вы пишете у ребенка на спине, а он одновременно пишет эту же букву мелом на доске или фломастером на бумаге.

Найди одинаковые буквы

Цель: запоминать буквы, развивать внимание.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: белый картон, цветные карандаши или фломастеры, ножницы.

Как играть?

Для этой игры необходимо предварительно подготовить карточки с буквами. Разрежьте картон на прямоугольники, на каждой карточке напишите по одной букве. Буквы нужно написать в нескольких вариантах (стилях), по две буквы каждого варианта. Буквы могут различаться размером, цветом, стилем шрифта. Разложите буквы перед ребенком. Предложите ему найти парные – одинаковые буквы. Не забывайте спрашивать ребенка, какие буквы он нашел.

Вариант:

Пусть ребенок рассортирует буквы на группы: большие и маленькие, по цвету, по стилю написания. Затем назовет все буквы в каждой группе.

Разрежь буквы

Цель: запоминать буквы, учиться различать похожие по написанию буквы, развивать пространственное мышление.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: белый картон, цветные карандаши или фломастеры, ножницы.

Как играть?

Для этой игры необходимо предварительно подготовить карточки с буквами. Разрежьте картон на прямоугольники размером примерно 13х18см. На каждой карточке напишите по одной букве. Разрежьте карточки сначала на две части. Предлагайте ребенку собирать буквы, предъявляя части разными способами: части одной буквы, части одной буквы + одну часть от другой буквы, части 2-3 букв одновременно.

Для составления нескольких букв одновременно и составления буквы с использованием лишней детали важно, чтобы все буквы были написаны фломастером одного цвета. Иначе цвет станет очевидной подсказкой.

Затем те же карточки можете разрезать еще – так, чтобы получилось 3-5 частей одной буквы. При успешном составлении букв из 5 частей можете разрезать еще несколько деталей до получения 8 частей. Используйте разные способы разрезания буквы: по горизонтали, по вертикали, по диагонали.

Такие задания очень похожи на игры с разрезными картинками, которые нравятся многим дошкольникам. Составление “разрезных букв” способствует не только запоминанию, но и развитию наглядно-действенного мышления, помогает предупредить ошибки в написании букв (зеркальное написание, написание “вверх ногами”, ошибочное написание вместо заданной буквы схожей с ней по внешнему виду).

Зеркальные буквы

Цель: запоминать буквы, тренировать внимание и наблюдательность.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: картон, ножницы, карандаш, фломастер, ручка.

Как играть?

Подготовьте карточки одинакового размера (примерно 8х12 см). На каждой карточке напишите по 1 букве. Буквы должны быть написаны в правильном и зеркальном (“задом наперед”) изображении.

Выложите перед ребенком пару карточек с изображением одной и той же буквы. Предложите выбрать правильную букву. Организуйте самостоятельную проверку выполнения задания ребенком: дайте ему возможность сравнить выбранную букву с буквами из “Азбуки” или “Букваря”. Обязательно спрашивайте, как называется буква.

Упражнение поможет в дальнейшем избежать ошибок в написании букв.

Магазин игрушек

Цель: учиться определять первый звук в словах, находить соответствующую букву.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: 5-10 игрушек, буквы, на которые начинаются названия этих игрушек (магнитные, из кассы букв, написанные на листочках небольшого размера).

Как играть?

Организуйте магазин. Разложите “на прилавке” разные игрушки: мячик, куклу, пирамидку, машинку и т. п. Главное условие состоит в том, что товар можно купить, только правильно назвав первый звук слова и “заплатив” продавцу соответствующей буквой.

Обратите внимание! Не нужно использовать для игры предметы, начинающиеся на буквы Е, Ё, Я, Ю.

Варианты:

Все дети любят играть “в магазин”, но чтобы эта игра не наскучила, а также для запоминания большего количества букв, можно менять “профиль” магазина. Сегодня – это продуктовый магазин, а завтра – спортивный магазин. Продавайте посуду, овощи и фрукты, одежду и обувь, учебные принадлежности.

Очень удобно для этой игры использовать набор картинок. С помощью картинок вы сможете “продавать” не только те предметы, которые на самом деле выкладываются “продавцом” на воображаемый прилавок, но и “товары” гораздо большего размера, например: транспорт, мебель, деревья, цветы. Такие картинки пригодятся вам и для других игр.

Почта

Цель: учиться определять первый звук в словах, запоминать буквы.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: игрушки (например, мишка, кукла, Буратино, пупсик, солдатик, тигренок), открытки, конверты, цветные карандаши или фломастеры.

Как играть?

Подготовьте “письма” для игрушек: разложите открытки в конверты, на конвертах напишите “адрес” – первые буквы названий игрушек (М, К, Б, П, С, Т). “Превратите” ребенка в почтальона: наденьте ему сумку через плечо, в сумку сложите письма. Ребенку нужно догадаться, кому из игрушек какое письмо отдать. Главное условие выполнения задания: игрушка получает конверт, на котором написана первая буква ее “имени”.

Привези грузы

Цель: учиться определять первый звук в словах, запоминать буквы.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: 3 грузовые машинки, буквы из разрезной азбуки, скотч, небольшие игрушки – пирамидка, пистолет, кукла, клоун, кубик и кирпичик из деревянного конструктора, колечко, мячик, совочек, ведерко.

Как играть?

Все дети – и мальчики и девочки – с удовольствием используют в своих играх машинки. Игра “в машинки” при вашем желании превращается в развивающую и обучающую игру. Сделать это совсем несложно! На машинки с помощью скотча прикрепите буквы К, П, М. Это будут “марки” машин. Разложите перед детьми игрушки. Предложите распределить грузы по машинкам. Чтобы выбрать, в какую машинку положить груз, нужно определить первый звук в названии игрушки и найти соответствующую букву на машинке. Машинки перевозят только те предметы, которые начинаются с буквы – “марки” машины.

Обратите внимание, что не все грузы можно перевезти на этих машинах. Спросите, какие еще машины нужны для перевозки оставшихся игрушек.

Вариант:

Предложите ребенку распределить игрушки, ориентируясь на последнюю букву в их названии. Помните, что для такого задания не подойдут названия игрушек, оканчивающиеся на Г, 3, В, Д, Ж, Б, т. к. эти буквы в конце слова обозначают другие звуки.

Рыбалка

Цель: запоминать буквы, развивать координацию движений.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: изображения рыбок (из лото или из детских журналов, силуэты, вырезанные из бумаги), скрепки, цветные карандаши или фломастеры, веревочка (длиной 30 см), магнит, линейка (длиной 20-30 см), скотч, обруч (синий платок, синий коврик), ведерко.

Как играть?

Перед началом игры необходимо изготовить удочку и “улов”. Чтобы сделать удочку, к линейке привяжите веревочку, а на конец веревочки прикрепите магнитик (можно привязать его или приклеить скотчем). На рыбках напишите буквы. К каждой рыбке прикрепите “на нос” скрепку.

На пол положите обруч – это будет “озеро”. Вместо обруча можно использовать большой платок, одеяло, коврик, синего или голубого цвета. “Запустите” рыбок в озеро – сложите всех рыбок в обруч. Теперь ваш ребенок, как “настоящий рыбак”, может ловить рыбу в озере. Главное правило игры: только та рыбка считается пойманной, “название” которой (букву, прикрепленную на ней) ребенок сможет узнать. Весь улов рыбака складывается в ведерко.

Платье для буквы

Цель: запоминать буквы, развивать мелкую моторику.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: набор картона белого цвета, набор цветной бумаги, клей ПВА, кисточка для клея, простой карандаш.

Как играть?

Для начала определите, для какой буквы вашему ребенку было бы интересно “сделать платье”: может быть, это – первая буква его имени, а может быть, вы захотите “сделать платье” для буквы, которую ваш ребенок долго не может запомнить, или для буквы, с которой вы сегодня будете его знакомить.

На листе картона простым карандашом нарисуйте контур выбранной буквы. Обсудите вместе с ребенком, какого цвета платье для этой буквы он хотел бы сделать, можете предложить выбрать и несколько цветов для платья.

От листов бумаги выбранных цветов отрывайте небольшие кусочки, намазывайте их клеем, прикладывайте кусочки к картону, заполняя ими контур буквы. Если ребенок выбрал для работы несколько цветов, подскажите ему, как расположить кусочки разных цветов. Например: приклеивать их как угодно (получится пестрое платье), приклеивать внизу кусочки одного цвета, посередине – кусочки другого цвета, а вверху – кусочки третьего цвета (получится полосатое платье) и т. п. Обратите внимание ребенка на то, что кусочки необходимо приклеивать плотно друг к другу, “чтобы на платье не было дырочек”.

Цвет платья можно выбирать, исходя из названия разных цветов. Так, для буквы К подойдет красное или коричневое платье; для буквы С – синее, серое, сиреневое; для буквы Г – голубое, для буквы Ж – желтое; для буквы 3 – зеленое; для буквы Р – розовое; для буквы Ф – фиолетовое; для буквы 0 – оранжевое, а для буквы Ч – черное. Вы можете выбрать “дизайн”, соответствующий букве. Например, буква Ц будет носить цветное платье (в цветочек/разноцветное), буква М станет моряком и наденет тельняшку. Такой подбор цвета и способа украшения будет способствовать лучшему запоминанию.

Если вашему ребенку понравится такой вид работы с бумагой, можете сделать вместе с ним все буквы алфавита по мере их изучения, придумывая для каждой буквы свою расцветку платья.

Вариант:

Невероятно пушистыми, мягкими и симпатичными получаются буквы, если вместо простой бумаги использовать цветные (с нанесенным рисунком) или разноцветные бумажные салфетки.

Игра-путешествие

Цель: запоминать буквы, учиться придумывать слово на заданную букву.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: ватман или кусок обоев, шаблоны с геометрическими фигурами, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры, предметные картинки, ножницы, клей, фишки (маленькие игрушки, пуговицы), игральный кубик.

Как играть?

На листе ватмана нарисуйте маршрут путешествия – кривую незамкнутую линию. По этой линии с помощью шаблона с геометрическими фигурами нарисуйте цветными карандашами или фломастерами пункты-остановки. В геометрических фигурах напишите буквы.

Бросайте по очереди кубик и “ходите” на выпавшее количество ходов. Оказавшись на фигурке-остановке, называйте выпавшие буквы, придумывайте слова, начинающиеся (или заканчивающиеся) на эти буквы. Тот, кто не сможет назвать букву на остановке или придумать слово, отходит на один пункт назад (пропускает ход). Выигрывает тот, кто добрался до финиша первым.

При желании украсьте игру картинками из журналов или открыток, наклейками или картинками из лото. С помощью картинок можно задать и тему игры: “Путешествие в лесу”, “Путешествие по сказкам”, “Спорт” и т. п. Усложните маршрут: нарисуйте стрелочки-переходы вперед и назад на несколько ходов, введите условные обозначения пропуска хода или дополнительного хода (например, если фишка оказалась на квадратике – дополнительный ход, а если на фигурке красного цвета – пропуск хода).

Вариант:

Для создания такого пособия можно использовать поле настольной игры-путешествия, просто впишите в пункты-кружочки разные буквы.

Буква в окошке

Цель: запоминать буквы, учиться различать похожие по написанию буквы, тренировать внимание.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: белый и цветной картон, цветные карандаши или фломастеры, ножницы.

Как играть?

Подготовьте карточки из цветного и белого картона одинакового размера, приблизительно 13х18 см. Цветных карточек может пригодиться 3-5 штук, а количество белых карточек определите, исходя из количества заучиваемых букв. На карточках из белого картона напишите фломастерами крупные буквы. В карточках из цветного картона вырежьте “окошки” разной формы (круглые, квадратные, треугольные, овальные, прямоугольные): в каждой карточке по одному окошку. Окошки желательно вырезать не посередине карточки, а смещая их немного вверх или вниз.

Спрячьте за карточкой с окошком карточку с буквой. Постарайтесь сделать это так, чтобы ребенок не увидел букву раньше времени. Покажите ребенку окошко с буквой. Попросите его узнать и назвать букву в окошке (по фрагменту).

Обратите внимание! Одну и ту же букву можно загадывать многократно, чередуя карточки с окошками или изменяя предъявляемый фрагмент в окошке (это легко сделать, переворачивая карточку с окошком “вверх ногами”).

Игра поможет хорошо запомнить графические образы букв, не путать буквы при дальнейшем обучении чтению.

Внимательные глазки

Цель: запоминать буквы, тренировать внимание и наблюдательность.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: бумага для рисования, карандаш, фломастер, ручка.

Как играть?

Скопируйте на отдельные листы картинки (см. рис.). Предложите детям угадать, какие буквы спрятались на этих картинках. Можно поворачивать листы в разные стороны, так получится найти больше букв. Если ребенок не может узнать какую-то букву, обведите ее тупым концом карандаша, это поможет малышу угадать букву. Не говорите, какую букву показываете; если ребенок сможет ее увидеть, он назовет ее сам. В случае если все же не удается увидеть букву, назовите ее сами.

Подобные задания несложно придумывать самим. Главное правило при составлении изображений: один и тот же элемент (деталь) должен одновременно являться частью двух и более букв. То есть буквы должны быть как будто вписаны друг в друга. Таким образом легко представить буквы Р и В, Б и В, Б и Р, Г и Т, Н и П, А и М, Ф и Я, К и Х, Х и Ж. Вы также можете предложить детям пофантазировать и самостоятельно придумать похожие загадки.

Буквоед

Цель: запоминать графические образы букв, учиться узнавать одинаковые элементы букв, учиться узнавать разные элементы букв.

Возраст: с 4 лет.

Понадобится: бумага (альбом, блокнот, тетрадь, листы), цветные карандаши или фломастеры.

Как играть?

Напишите “испорченные” буквы (недописанные, с отсутствующими деталями). Расскажите, что эти буквы испортил вредный Буквоед и попросите восстановить (дописать, починить) их. Обязательно спрашивайте, какая буква получилась.

Вы можете написать один из часто встречающихся элементов букв (вертикальную линию, горизонтальную линию, наклонную линию, круг, полукруг) и просить назвать все буквы, которые содержат этот элемент, если вариантов ответов несколько.

Например, правый полукруг встречается в буквах 3, Ф, Ы, В, Р, Э, Б, Ь, Ъ, левый полукруг есть в буквах Ф и Я, наклонная линия – составляющая букв И, Й, У, К, X, Ж, М, горизонтальная линия присутствует в буквах А, П, Н, Т, Г, Б, Э, Е, Ю, Ш, Щ, Ц, Д.

Такое упражнение развивает зрительное внимание, предупреждает ошибочное называние букв при чтении и неправильное написание букв при печатании. Предупредить эти ошибки очень важно, т. к. весь период дошкольного детства ваш ребенок будет писать именно с помощью печатных букв. Освоение “письменных” букв малыш начнет только в первом классе.

Варианты:

Попробуйте “загадать” буквы, в которых есть 2 одинаковых элемента. Например, две вертикальные линии. Такие линии – составляющие части букв Н, И, Й, Ы, М, П, Ц, Ш, Щ. Любая из перечисленных букв будет правильным ответом на загадку.

Можно проводить эту игру и на улице: писать буквы палочкой на песке или мелом на асфальте. Зимой протаптывайте буквы на снегу или пишите по снегу лопаткой.

Логические цепочки

Цель: запоминать буквы, тренировать внимание, развивать логическое мышление.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: бумага для рисования, карандаш, фломастер, ручка.

Как играть?

Напишите цепочку из букв: А-Л-А-Л-А. Попросите угадать, какая буква должна быть следующей. Запишите ее или предложите ребенку самому написать букву. Предложите снова внимательно посмотреть на цепочку букв и назвать, какая буква должна теперь быть следующей. Запишите ее. Продолжайте так по порядку отгадывать 3-5 последующих букв.

Это задание представляет собой логическую закономерность – правило чередования. Можно предлагать и другие виды чередования букв, например:

А-А-Л-Л-А-А-Л-Л
А-Л-Л-А-Л-Л-А
А-Л-А-П-А-Л-А-П и т.д.

Подобные цепочки сначала лучше составлять из букв, очевидно отличающихся друг от друга, например: Д и В, Ж и Т, С и Г, 3 и И. Позднее, когда ребенок научится видеть правила построения цепочек, можно составлять их из букв, близких по написанию и имеющих одинаковые элементы. Например: И и М, В и Ф, Ж и К, Е и Ш.

Если ребенок затрудняется в выполнении задания, помогите ему, произнеся вслух всю цепочку букв, утрированно произносите названия букв по-разному (тихо и громко, высоким и низким голосом).

Это упражнение полезно для развития аналитических навыков, умения находить закономерности, поэтому можете возвращаться к нему и на более поздних этапах обучения (когда ребенок читает слоги, слова, предложения).

Вариант:

Для составления цепочек используйте буквы из разрезной азбуки или из набора магнитных букв. В этом случае ребенок не записывает ответ, а выкладывает соответствующие буквы в продолжение цепочки.

Найди и зачеркни

Цель: запоминать буквы, учиться различать похожие по написанию буквы, тренировать внимание.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: любой текст с крупным шрифтом, карандаш, фломастер, ручка.

Как играть?

Для первой игры выберите текст с небольшим количеством крупных букв одинакового шрифта и размера. Предложите ребенку, внимательно просматривая текст, находить и зачеркивать заданную букву, лучше ту, которую сейчас с ним заучиваете. Учите ребенка просматривать все буквы по порядку, не пропускать строчки. В другой раз букву можно обводить в кружочек, ставить под ней или над ней точку и т. п.

При успешном выполнении подобных заданий усложните инструкцию, предложите одновременно искать и зачеркивать (подчеркивать, обводить в кружок) 2 разные буквы.

Следующий уровень сложности – находить 2 разные буквы и обозначать из разными способами, например: подчеркнуть 0, зачеркнуть А. При выполнении заданий в таком варианте сначала предлагайте искать буквы, очевидно отличающие друг от друга, например М и Т, Л и Ы, Я и Н, А и Е, Ф и Ш. Затем, когда ребенок научится чередовать разные способы отметки искомых букв, предлагайте буквы, в написании которых есть схожие элементы, например Н и И, П и Н, В и Р, Б и Ы, Щ и Ц, С и О, Ж и К, Г и Т.

Интерес к данному упражнению сохраняется у детей очень долго. Поэтому вы можете вернуться к игре даже тогда, когда ребенок уже хорошо читает. В этом случае главной задачей станет тренировка внимания, сосредоточенности, умения выполнять инструкции.

Вариант:

Поработайте над одним из таких заданий сами, специально допустите ошибки, предложите ребенку исполнить роль учителя и проверить правильность выполнения задания.

Буква растет

Цель: запоминать буквы, развивать мелкую моторику.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: бумага для рисования, цветные карандаши или фломастеры.

Как играть?

Подготовьте полоски бумаги размером примерно 5×20 см. Положите полоску горизонтально. С левой стороны на полоске бумаги “посадите” (напишите) маленькую буковку, например А. Затем пишите букву А, постепенно увеличивая ее размер, до конца листа. Последняя буква должна быть написана во всю ширину листа. Расскажите детям, что так “буква растет”. Предложите им самим “вырастить” какую-нибудь букву.

Если ребенок не может увеличивать размер буквы постепенно, сбивается на меньший размер, помогайте ему устными инструкциями: “А следующая буква чуть-чуть повыше”, “Теперь еще чуть выше”, “Снова буква повыше…”

Упражнение прекрасно развивает мелкую моторику, формирует умение следовать инструкции.

Варианты:

Можно изменить условия задания: писать, уменьшая размер буквы. Тогда нужно в левом углу полоски написать букву максимального размера – во всю ширину листа.

Попробуйте составлять из букв “горки”. Сначала постепенно увеличивайте размер буквы, доходя до максимального примерно в середине полоски, а затем постепенно уменьшайте размер, возвращаясь к исходному размеру буквы в самом конце строки. Или наоборот – начинайте писать с самой большой буквы, постепенно уменьшайте размер, доведя его до минимального к середине листа, а затем постепенно увеличивайте размер буквы, доводя его до исходного к концу строки.

Буквенное лото

Цель: запоминать буквы, развивать внимание, учиться определять первый звук в словах.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: бумага для рисования, линейка, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры, предметные картинки (из настольных игр или вырезанные из журналов), мешочек.

Как играть?

Листы бумаги разделите на 6-8 прямоугольников одинакового размера. В каждом прямоугольнике напишите по одной букве. Пишите буквы крупно, яркими цветами. Из настольных игр или из журналов подберите картинки, названия которых начинаются на буквы, записанные на листах бумаги.

Предложите ребенку выбрать одну из карточек с буквами и найти к каждой букве соответствующую картинку из подготовленных для игры. Букву нужно закрывать картинкой.

Когда ребенок научится находить нужные картинки, вы можете играть в эту игру всей семьей. Правила игры просты. Каждый из детей выбирает себе карточку с буквой. Один ребенок – ведущий. Он достает предметные картинки из мешочка по одной, спрашивает: “Кому нужен … ?” (произносит название предмета, изображенного на картинке). Тот, у кого есть соответствующая буква, забирает картинку себе, закрывая ею букву. Выигрывает первый закрывший все буквы на своей карточке.

Вариант:

На большие карточки приклейте предметные картинки, доставайте из мешочка буквы и закрывайте ими картинки. Правила игры – те же. Если предметные картинки приклеить на большие карточки по темам (обувь, одежда, звери, птицы, рыбы, насекомые, деревья, цветы, грибы, овощи, фрукты, мебель, посуда, домашние животные, дикие животные, животные жарких стран, животные Севера), то еще одной целью игры станет развитие речи и расширение словарного запаса.

Буква-путешественница

Цель: учиться определять наличие звука в словах, учиться определять место звука в слове, запоминать буквы.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: картинка с изображением видов пассажирского транспорта, буквы из набора магнитных букв.

Как играть?

Каждую картинку с изображением вида пассажирского транспорта разделите с помощью линейки и простого карандаша на три части – условно начало, середина и конец пассажирского салона.

Выберите из набора магнитных букв букву, место которой в слове будет определять ребенок. Выберите вид транспорта для “путешествия буквы”. Расскажите, что буква может занять только то место в самолете, автобусе, поезде, корабле, которое указано в билете. Для того чтобы узнать, какое место занимает буква, нужно определить место звука в слове (в начале, в середине, в конце). “Билет” называете вы, а ребенок размещает букву в транспорте.

Например, вы договорились, что сегодня путешествует буква Ш. Ребенок выбирает для нее самолет. Вы называете “билет” – слово ШУТКА (утрированно произносите Ш-Ш-ШУТКА). Ребенок определяет, что звук Ш в этом слове находится в начале слова и “сажает” букву в начало салона. Поменяйте билет – назовите слово КАМЫШ (произносите утрированно КАМЫШ-Ш-Ш). Ребенок “посадит” букву Ш в хвост самолета. Снова поменяйте билет – утрированно произнесите слово КРЫШ-Ш-ША. Ребенок “посадит” букву Ш в середину салона, т. к. звук Ш в слове КРЫША находится в середине слова. Предложите ребенку обманный билет – слово ЖУК. В этом слове буквы “Ш” нет, поэтому ребенок снимет букву с самолета.

Буквенное домино

Цель: запоминать буквы, учиться определять первый звук в словах.

Возраст: с 5 лет.

Понадобится: белый картон, предметные картинки, простой карандаш, линейка, ножницы, клей, цветные карандаши или фломастеры.

Как играть?

В настоящее время в продаже есть много вариантов готовых обучающих игр с буквами по типу “Домино”. Все эти игры, как правило, имеют одну особенность: в каждый комплект входит только одна буква, к каждой букве подбирают только одну соответствующую картинку. Когда ребенок играет в такое домино, он достаточно быстро запоминает предлагаемые соответствия букв и картинок, и поэтому игра в скором времени становится неинтересной для ребенка.

Подобную игру можно сделать самостоятельно. Для того чтобы игра была интересной, подберите не по одной картинке на каждую букву алфавита, а по несколько. Используйте для поиска картинок старые журналы, буклеты, каталоги. Вам могут пригодиться уже использованные книжки с наклейками, открытки, фантики от конфет.

Из белого картона сделайте набор карточек одинакового размера. Размер карточки определите сами в зависимости от размера подобранных вами картинок: картинка должна поместиться на половину карточки. На каждой карточке сделайте разметку: разделите ее с помощью карандаша и линейки пополам. На правой половинке карточек напишите буквы алфавита, а на левые половинки приклейте предметные картинки. Можно писать буквы от руки, распечатать их на принтере или вырезать крупные буквы из журналов.

Особых правил в подборе картинок и букв для одной карточки – нет. Но нужно избегать совпадения на одной карточке написанной/приклеенной буквы и буквы, с которой начинается название предмета на картинке.

Объясните детям правила игры. К каждой карточке нужно подбирать другую карточку таким образом, чтобы написанные буквы совпали с картинками, на эти буквы начинающимися.Раздайте по 5-8 карточек. Оставшиеся карточки сложите в общую колоду. Стройте цепочки из букв и картинок. Ходите по очереди. Если нет подходящей карточки, берите дополнительные из колоды. Выигрывает тот, у кого раньше закончатся карточки. Не забывайте просить детей называть буквы на карточках!

Вариант:

Предложите детям построить цепочку из карточек, соблюдая правило игры в “Домино”. Пусть подбирают карточки таким образом, чтобы использовать в одной цепочке как можно больше букв и картинок. Лучший вариант выполнения такого задания – выложить все карточки изготовленного комплекта в одну цепочку.

Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда

Про звук «Р»

Проблемы со звуком «Р», пожалуй, самая распространенная причина обращения к логопеду. Прежде всего, нужно отметить, что возрастные нормы по звуку «Р» — это 5-6 лет (в разных источниках). Т.е. считается, что до этого возраста ребенок «вправе» не выговаривать «Р». Это теория. А на практике, при отсутствии звука «Р» в речи, я советую начинать заниматься его постановкой с 5-5,5 лет.

Однако, очень важный момент! Бывает так, что звук «Р» у ребенка есть, но он ненормативный, т.е. неправильный. Тут возможны различные варианты: «горловой» Р, «кучерский» Р, т.е. с вибрацией губ и щек и пр.). В этом случае, обращаться к логопеду, возможно, нужно раньше. Т.е. если некорректный звук появился в 4 года, не следует ждать 5,5 лет, поскольку такое неверное произношение еще больше закрепится в речи и исправлять его со временем будет только сложнее. Обратите внимание, в данном случае речь идет не о замене звука «Р» другими звуками («Л», «В» и пр. ), а именно о некорректном произнесении.

Звук «Р» считается одним из самых трудных звуков и, признаться, я выступаю за то, чтобы ставил его именно специалист, а уж тем более исправлял его неверное произношение. Почему? Тут множество нюансов. Нужно учитывать подвижность языка, его тонус, сформированность и силу воздушной струи, артикуляторную готовность и прочие моменты. Иначе мы рискуем вызвать и закрепить в речи неверный звук. А исправлять его гораздо сложнее, чем ставить. Кстати, как правило, логопеды ставят звук «Р» последним, т.е. после того, как все другие звуки уже появились в речи ребенка.

Однако, ниже предлагаю рассмотреть некоторые варианты постановки, доступные мамам в домашних условиях. Но прежде, рекомендую подготовить артикуляционный аппарат ребенка, выполняя специальные упражнения для язычка.

«Лошадка» — щелкаем языком медленно и сильно, имитируя цокание копыт лошади. Важно: нижняя челюсть остается неподвижной.
«Качели» — открыть рот, языком тянуться попеременно то к носу, то к подбородку.
«Футбол» — рот закрыт, губы сомкнуты. Кончиком языка с силой упираемся то в одну, то в другую щеку.
«Индюк» или по-другому – «болтушка» — широким кончиком языка проводим по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. При этом произносим БЛ-БЛ-БЛ.

Каждое упражнение выполняем по 10-15 раз.

Постановка от звука «Д»

Просим ребенка звонко произносить звук «Д». При этом кончик язычка должен быть сильным и сильно упираться в небо в том месте, где находятся альвеолы (бугорочки). Звук Д мы как бы тянем, повторяем без остановки: «Ддддд». При произнесении звука «Д» язык не должен отрываться от альвеол. Нажимать на язычок нужно с такой силой, чтобы в какой-то момент он завибрировал, и вы услышали «ДДД-РРР». Это и будет началом произнесения звука «Р». Далее начинаем произносить слоги: ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, т.е. те, где «Р» звучит твердо. Обратите на это внимание и не используйте слоги с мягким «Р» (дре, дри и т.д.). Это уже этап автоматизации, т. е. введения и закрепления в речи звука «Р». Со временем переходим на слова, начинающиеся с «ДР»: драка, друг, дракон и тд.

Потом отрабатываем Р в словах на «ТР»: трава, трус и пр. Когда ребенку будут хорошо удаваться эти упражнения, начинаем «отключать» не нужный нам звук «Д», отрываться от него. Для этого подбираем пары слов, наподобие таких: гром-город, бром-борода и т.д.

ВНИМАНИЕ! Если описанным выше способом поставить звук не получилось, попробуйте следующее. На этапе, когда ребенок произносит «Дддд», легко подтолкните его язычок вглубь рта. Движение должно быть очень легким! Для этого можно использовать палочку от мороженого. Также можно попробовать слегка повибрировать (примерно на середине язычка) этой палочкой. Если получится, Вы услышите звук «ДДрр», а с ним начинаем работать по уже изложенной схеме.

Постановка от звука «Ж»

Этот способ подходит только если у ребенка есть хороший и чистый звук «Ж». Просим ребенка длительно с усилием произносить звук «Ж» и отодвинуть язычок чуть поглубже в рот. Вы должны услышать короткий (одноударный) звук «Р». Если получилось, продолжаем повторять это упражнение, закрепляем звук, а потом переходим к его автоматизации по аналогии с тем, что было описано выше. Сначала слоги с «ЖР», «ДР», «ТР» и тд.

Постановка от звука «С»

Важное условие – наличие у ребенка корректного звука «С». Этот способ необычен тем, что звук мы вызываем на вдохе, в то время как обычно делаем это на выдохе. Да и вообще вся наша речь – на выдохе. Просим ребенка длительно произносить звук «Сссс», а затем немного вдохнуть через рот и прижать язычок к альвеолам. Если все эти действия были проведены правильно, то мы должны услышать короткий «Р» с которым начинаем работать по схеме, озвученной выше.

Если же у Вашего ребенка есть звук «Р» в изолированном звучании, т.е. он может сказать «Р» отдельно, а при этом не выговаривает звук в словах, вы вполне можете самостоятельно автоматизировать звук, т.е. ввести его в речь. НО важно, чтобы это был правильный звук. Алгоритм автоматизации аналогичен тому, что я описывала выше: сначала проговариваем его в слогах, затем в словах, где сначала звук находится в начале, затем в середине, затем в конце. А высший пилотаж — закрепляем произношение во фразах, чистоговорках, скороговорках и стишках.

И главное, помним, что все упражнения по вызову звука мы проводим в форме игры! Это важно. Ведь можно придумать, что мы дуем не на язык, а «раздуваем парус», под которым поплывем на море, что мы не вдыхаем язычок, а хотим поместить «улитку обратно в ракушку» и т.п. Создавайте игровые ситуации, фантазируйте, чтобы максимально вовлечь ребенка. Мы не должны провоцировать негативных реакций у малыша. Мы не занимаемся, а играем и тогда, поверьте, результат появится в разы быстрее.

Еще хочу посоветовать книгу «Самоучитель по логопедии», автор М.А. Полякова. Это отличное практическое руководство по звукопостановке, с объяснением тонкостей, нюансов, с множеством вариантов и способов.

Екатерина Петунина, мама двойняшек и практикующий логопед. Автор блога о детском развитии и речевом развитии детей.

Специально для Hipsta Mama.

Постановка звука р: поэтапная постановка и упражнения

Наиболее частый запрос обращения родителей к логопеду-дефектологу — нарушение произношения звука «Р». Он формируется в речи ребенка в последнюю очередь, постановка звука «Р» требует контроля со стороны взрослых.

Мнемочистоговорки для развития произношения звука «Р».

Когда нужна коррекция

Звук «Р» — один из сложных в развитии речи ребенка. Он относится к категории сонорных, в составе которых тона голоса больше, чем шума.

Специалисты ставят «Р» последним, когда все остальные звуки уже правильно сформировались и закрепились. Постановкой «Р» занимаются после 5,5-6 лет. До этого времени нарушение в его произношении — возрастная норма.

В некоторых случаях к логопеду стоит обратиться с 4 лет, когда «Р» появился в речи, но проявляется некорректно. В данном варианте ребенок не заменяет «Р» другими звуками («Л», «В»), а пытается выговорить «Р», но с нарушениями артикуляционного аппарата.

Норма произношения «Р»:

губы расслаблены;
расстояние между зубами 4-5 мм;
кончик языка поднимается к верхним деснам;
язык вибрирует в струе воздуха;
средняя часть спинки языка выгибается;
задняя часть языка направлена назад, прижимается к небу;
боковые края прижаты кверху;
голосовые складки в момент говорения колеблются.

Нарушение произношения твердого «Р» и мягкого «РЬ» в дефектологии называют ротацизмом или параротацизмом. В советское время эти нарушения называли картавостью.

Основные виды ротацизма, которые требуют коррекции:

Велярный.
Кончик языка опущен вниз, не участвует в артикуляции. Язык напряжен, отодвинут назад. В произношении мало голоса, много воздуха. Звук получается гортанным, громким.
Увулярный.
Язык вибрирует в воздушной струе. Звук мягкий, тихий, плавный.
Носовой.
Воздух направлен в нос, отсутствует вибрация.
Двугубный.
В артикуляции принимают участие только губы, без языка.
Щелевой.
Язык направлен вверх и образует щель с мягким небом. Звук меняется на «З» или «Ж».
Межзубный.
Язык находится между зубами.

Этапы коррекции нарушений:

Подготовительный.
Постановка звука.
Автоматизация.
Дифференциация.
Закрепление в речи.

Причины неправильного произношения

Комплекс арт-упражнений.

Формы ротацизма:

Искаженное произношение.
Отсутствие звука в речи ребенка.
Замена одного звука другим.

Причины:

Нарушения артикуляционной моторики и строения артикуляционного аппарата: короткая уздечка, узкий или увеличенный язык, нарушения прикуса, отсутствие зубов, высокое небо.
Нарушение центральной регуляции дыхания. Нарушены ритм, координация вдоха и выдоха. Выдох происходит через нос при горловом произношении. Дефекты обусловлены изменениями мышечного тонуса, ограничением подвижности мышц гортани, мягкого неба, голосовых складок, языка и губ.
Педагогическая запущенность. Ребенок не слышит грамотную речь в бытовых ситуациях, нет тренировки грамотности. Взрослые осознанно подражают его произношению, изменяя звуки, не исправляют некорректное звучание. Дошкольнику не читают литературных произведений, не ведут с ним долгих бесед.
Нарушение фонематического слуха. Ребенок не различает фонемы родного языка, смешивает их, плохо понимает речь окружающих.

Проблемы с речевым дыханием

Речевое дыхание — основа звучащей речи. Оно отвечает за голосообразующую и артикуляционную функции. Речевое дыхание — возможность человека выполнять короткий глубокий вдох и распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звуков. Вдох при этом короче выдоха в 5-8 раз. На длительном выходе и образуется речь. При корректном речевом дыхании ребенок говорит четко и выразительно, соблюдает паузы.

Дошкольники не контролируют себя, начинают говорить на вдохе или на остаточном выходе, набирают воздух перед произнесением каждого слова. Это сказывается на правильном произношении. Если ребенок не выговаривает «Р», начинать работу по коррекции следует с дыхания.

Нарушения слуха

Фонематический слух — способность различать, анализировать и дифференцировать услышанные фонемы. С самого рождения дети осваивают родную речь способом подражания. К 4 годам у дошкольника формируется техника произношения всех звуков, кроме сонорных.

Нарушение фонематического слуха (дислалия) затрудняет восприятие устной и письменной речи в школьном обучении, поэтому необходима коррекция дефектов сразу при их обнаружении.

Логопедические упражнения для развития фонематического слуха, которые родители могут проводить самостоятельно:

Взрослый называет ряд звуков, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит загаданный.
Взрослый хлопает в ладоши или стучит карандашом ритм, который ребенок должен повторить.
Взрослый диктует звукосочетания, ребенок их повторяет.
Взрослый показывает картинки, ребенок выбирает те, в которых есть загаданный звук.
Взрослый называет слова правильно и неправильно, ребенок хлопает в ладоши, когда слышит правильный вариант.

Автоматизация буквы «Р».

Недостаточное развитие органов речи

Незрелость речевого аппарата — основная причина нарушения произношения у дошкольников. Речевой аппарат состоит из 2 отделов: центральный (отделы головного мозга) и периферический (язык, губы, мягкое небо, нижняя челюсть). Нарушения работы головного мозга диагностируются и корректируются нейропсихологом. Дефекты артикуляционного аппарата устраняет логопед-дефектолог в игровой форме.

Индивидуальное строение уздечки

Укороченная уздечка, аномалии ее расположения — дефект ротовой полости, который возникает в раннем детстве. Проблема эффективно решается хирургическим путем, при своевременном обращении к специалисту подъязычная связка растягивается с помощью упражнений и логопедических инструментов.

Подготовка артикуляционного аппарата

На коррекционных занятиях подготовительный этап отводится работе с артикуляционным аппаратом. Проводятся упражнения для растяжки подъязычной связки, верхнего подъема языка, разминки губ и челюсти.

Задания для подготовки артикуляционного аппарата к работе:

«Качели» — открыть рот, языком тянуться попеременно к носу и к подбородку.
«Лошадка» — щелкать языком медленно и сильно, имитируя звук копыт лошади, при этом нижняя челюсть остается неподвижной.
«Болтушка» — широким кончиком языка провести по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. Одновременно произносить «БЛ-БЛ-БЛ».

Упражнения на дыхание

Дыхательная логопедическая гимнастика:

«Пузыри».
Сделать глубокий вдох через нос, надуть щеки и выдохнуть через рот.
«Мельница».
Ноги вместе, руки вверх. Вращать прямыми руками, произнося на выдохе «ж-р-р». Ускорять движения, усиливать звук.
«Гуси».
Ходить по комнате, взмахивая руками, как крыльями. Руки на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у».
«Воздушный шар».
Лежа на спине, положить руку на живот. Сделать глубокий вдох и выдох, наблюдая за движением руки. Надуть живот как шар.
«Ежик».
Имитация пыхтения ежа с напряжением мышц носоглотки.

Способы постановки звука

Скороговорки на произношение звука «р».

Основные приемы постановки:

По подражанию — внимание ребенка фиксируют на движениях, положениях органов артикуляции при использовании зрительного и слухового контроля.
Механическим способом — с использованием логопедических зондов, шпателей, поручных средств.
Смешанным способом — постановка от других звуков.

Период закрепления правильного звука — от 25 до 60 дней. Уроки проводят 2 раза в неделю, без логопеда в домашних условиях занимаются ежедневно.

Подражание

До 6 лет чистые «Р» и «РЬ» появляются у детей по подражанию. Ребенок овладевает артикуляцией самостоятельно через фонематическое восприятие, ориентируясь на речь окружающих людей. Поэтому произношение взрослых должно быть чистым и четким, без нарушений.

Постановка «Р» от звука «Д»

Можно научить ребенка говорить букву «Р», отталкиваясь от уже сформированных звуков.

Постановка от «Д»:

Ребенок звонко произносит «Д». Кончик языка упирается в альвеолы верхнего неба. Язык не отрывается от неба.
Повторять без остановки «Ддддд». Язык завибрирует и появится «ДДД-РРР».
Говорить слоги ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, в которых «Р» звучит твердо.
Проговаривать слова, которые начинаются с «ДР», «ТР», отработать произношение.
Убрать «Д» из упражнений.

Если у ребенка не получается вибрировать языком, то можно помочь ему, мягко подтолкнув язык палочкой от мороженого.

Упражнения от звука «Ж»

Если дошкольник корректно выговаривает «Ж», то при его выговаривании можно отодвинуть язык палочкой вглубь рта. Образуется короткий «Р». Закрепить его, повторяя упражнения. После автоматизации «Р» подбирать слова без использования «Ж».

Постановка от звука «З»

Ребенок произносит «З» кратко, слегка дотрагиваясь языком до альвеол, сильно дует на язык. Будет слышен одноударный «Р», который потом легко переходит в вибрирующий.

Этот способ редко применяется на практике, т.к. артикуляция «Р» и «З» различна.

Упражнения от звука «С»

Ребенок длительно тянет «Ссссс», затем вдыхает через рот и прижимает язык к альвеолам. Появится короткий «Р», который автоматизируется через вышеописанные упражнения.

На вдохе

Отличительная особенность вышеописанного метода в том, что звук вызывается на вдохе. Речь строится на длительном выдохе, вдох при речевом дыхании короткий. Но при постановке «Р» от «С» ребенок произносит звук, вдыхая воздух.

Способы постановки звука «р».

Механическим методом

«Р» ставится механическим способом с помощью логопедических инструментов. Ребенок открывает рот, поднимает язык к небу. Логопед постукивает молоточком в альвеолы, добавляет вибрацию шпателем. Звук закрепляется с помощью упражнений, отрабатывается вибрация сначала со шпателем, потом без него.

Вибрацию языка удается получить следующим способом: на кончик языка положить плотный комочек бумаги (привязанный к длинной нитке), убрать язык за верхние зубы и сильной струей воздуха сдуть его с языка.

Механический метод применяется с осторожностью, в игре, чтобы не травмировать дошкольника.

Постановка звука «РЬ»

При замене «Р» его мягкой парой ребенок широко раскрывает рот и более протяжно произносит звук, переместив передний край языка вперед к верхним резцам. При этом «Р» сочетается с передним гласным «И». В результате звук приобретает мягкий оттенок.

Автоматизация звука «Р» в слогах «ра-ро-ры-ру»

Игра на отработку «Р» в открытых слогах помогает ребенку закрепить твердую и мягкую формы, способствуют плавности речи.

Дошкольник повторяет скороговорки:

Ра, ра, ра — теплая нора.

Ра, ра, ра — тонкая кора.

Ры, ры, ры — сидит ежик у норы.

Ры, ры, ры — добежали до горы.

Ру, ру, ру — погуляем мы в бору.

Ру, ру, ру — много ягод наберу.

Ро, ро, ро — позвонили мы в бюро.

Постановка звука «Р» по Хватцеву

Советский педагог М. Е. Хватцев в 1959 г. разработал систему поэтапной постановки «Р»:

Сопоставление словосочетаний с объяснением разницы для развития фонематического восприятия (жарко-жалко, вор-вол, рожки-ложки).
Получение вибраций механическим способом, постукивая по деснам, и через работу с воздушной струей.
Постановка «Р» от получившегося длительного «Д» и «Р».
Автоматизация через вставку редуцированного гласного звука «Ы» (дыыыра, тыыыыра).

Упражнения для развития произношения звука «р» по Хватцеву.

Способ по Левиной

Логопед Р. Е. Левина в 1965 г. разработала комплекс артикуляционных упражнений для обучения произношению «Р».

На первом этапе упражнения направлены на получение фрикативного «Р» без вибрации после достижения правильной артикуляции.

На втором — тренируется вибрация языка от звуков «Ш», «Ж». Ребенок раздвигает губы, не округляя их, протягивает «Ж», сдвигает кончик языка наверх к деснам, щель между ними отсутствует. Ребенок сильно выдыхает воздух.

Для выработки вибрации используют звук «Д», который проговаривае тся на одном выдохе. Рот широко открыт, передний край языка плотно соединяется с деснами верхних зубов. «Д» произносят вместо «Р» в словах с сочетанием «ТР» или «ДР».

Метод Богомоловой

А. И. Богомолова в 1979 г. предложила способ выработки вибрации для говорения «Р». Зубы открыты на расстояние 2 пальцев. Язык прижимают к небу, максимально растянув уздечку. Педагог пальцами сдвигает к небу края языка,уздечка при этом свободна.

Ребенок глубоко вдыхает воздух и резко выдувает его, подключая голос. Образуется сочетание «ТЖ». Упражнение повторять, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание «ТЛЕ» изменится в «ТР». После закрепления короткого «ТР» отрабатывают раскатистое «ТР» с помощью пальцев, а потом и без них.

Постановка звука «р» в речи ребенка: эффективные упражнения

Считается, что все звуки ребенок должен выговаривать уже к четырем годам, однако правильно произносить звук «р» он может учиться до пяти лет. Как помочь малышу справиться с этой задачей?

Русский звук «р» считается одним из самых сложных по артикуляции. Для того чтобы произнести его правильно, нужны отточенные движения речевого аппарата.

Ребенку непросто справиться с этим. В итоге он просто пропускает этот звук в словах, заменяет его на те, которые может артикулировать: «л», «ы» или «й», или произносит звук грассированно (с гортанным призвуком).

Что мешает ребенку выговаривать «р»

Подъязычная уздечка (маленькая перепонка, находящаяся под языком). К шести годам уздечка языка ребенка должна растягиваться до 8 мм и более. Если она короткая, утолщенная, малоподвижная, со звуком «р» могут возникнуть сложности. В таком случае нужно или постараться ее растянуть с помощью специальных упражнений, или подрезать в поликлинике.

Нарушенное звукопроизношение. Проблема с более ранними звуками (например, ребенок путает свистящие и шипящие звуки) может в дальнейшем вылиться в проблему и со звуком «р». Скорее всего, произношение этого звука также будет нарушено.

Если ребенок вместо звука «р» произносит звук «л» — ситуация в норме и легко корректируется. Эти два звука схожи с точки зрения позиции языка, но произнести «л» получается легче, и ребенок, слыша в чужой речи «р» и пытаясь его повторить, выбирает наиболее простой способ. Если ребенок заменяет звук «р» другими звуками, ситуация сложнее, но и в этом случае можно говорить о том, что он его слышит.

Если ребенок пропускает звук, проглатывает, можно предположить, что нарушено фонематическое восприятие звука.

Нарушение фонематического слуха. Слуховой аппарат может воспринимать не полностью всю речь, а только отдельные звуки. В этом случае речь идет о нарушении фонематического слуха, которое проявляется в виде проблем с различением звуков.

Пик развития фонематического слуха приходится на возраст 4-5 лет. Но и до этого возраста можно заметить, что ребенок слышит не так. Произнося слова, он совершает подмену звуков или пропускает отдельные звуки.

Признаки нарушения фонематического слуха — это серьезный повод показать ребенка логопеду. Причиной нарушения фонематического слуха может быть поражение ЦНС, а могут — обычные аденоиды или перенесенный отит.

Тонус артикуляционного аппарата (языка, щек, губ). Пропуск звуков может также говорить о недостаточном развитии речевых мышц. Речевые мышцы ребенка могут быть как недостаточно подвижны (гипотонус), так и слишком напряжены (гипертонус). И в том, и в другом случае страдает звукопроизношение.

Поведенческие проблемы. Как мы уже говорили, освоение звука «р» требует от ребенка наибольших усилий. Особенно трудно поставить звук «р» у детей с нарушениями поведения, например, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Не меньше проблем с обучением произношению возникает у тонически расслабленных детей.

Горловое «р». Если ребенок развивался соответственно нормам, слышит все звуки и процесс освоения речи не вызывал у него каких-либо проблем, он не имеет привычки трудится над приобретением навыков речи. В этом случае, пытаясь воспроизвести звук «р», он может пойти по пути наименьшего сопротивления и заменить труднопроизносимое «р» на более простой вариант, а именно на гортанное «р» (в этом случае вибрация происходит за счет гортанного язычка).

Исправить «р» горловое очень сложно, так как в этом случае требуется переучивание. В таком случае однозначно нужно обратиться к логопеду. Ситуация осложняется еще и тем, что многие родители просто не могут отличить «р» горловое от «р» языкового.

Во всех этих случаях самое важное — правильно определить, по какой именно причине ребенку не удается самостоятельно справиться со звуком «р». И самое верное решение — обратиться к логопеду. Квалифицированный логопед проверит уздечку и тонус, фонематический слух, определит горловое «р» (в случае, если оно присутствует) и при необходимости составит маршрут коррекции. Если же коррекционная помощь не понадобится, можно попробовать развить звук «р» самостоятельно.

У ребенка так же может быть слабо развит артикуляционный аппарат и неправильно поставлено речевое дыхание. Для развития артикуляционного аппарата предложите ребенку заняться приятнейшим делом – побольше гримасничать, показывать язык, закручивать его в трубочку, корчить смешные рожицы. Поставить речевое дыхание ребенку может только профессиональный логопед, который покажет, какие упражнения нужно выполнять и что при этом говорить. После всего этого можно перейти к упражнениям, которые помогут ребенку приручить непокорный звук «р».

Обязательные условия

Ваш малыш с успехом освоит сложные звуки, если вы будете регулярно с ним заниматься. Для начала вам придется несколько раз посетить логопеда, после чего вы сможете самостоятельно заниматься с ребенком, соблюдая рекомендации врача. Запаситесь терпением и приготовьтесь тратить на упражнения полчаса каждый день. Любое занятие, в том числе и логопедические упражнения, должны приносить ребёнку приятные эмоции, поэтому проводите ваши занятия в игровой форме.

Постановка сложной буквы происходит в три этапа. Сначала вы должны научить ребёнка произносить звук сам по себе, затем потренироваться говорить его в слогах и словах и только потом переходить к тренировке поточной речи.

Постановка звука «р» без логопеда. Артикуляционная гимнастика

Начинать нужно с артикуляционной гимнастики. Она выполняет сразу две задачи: помогает звуку созреть (готовит речевой аппарат к произнесению звука) и «разогревает» язык, губы, щеки непосредственно перед занятием. Иначе упражнения могут не получиться.

Речевую гимнастику лучше всего выполнять перед зеркалом. Или по подражанию, когда ребенок повторяет за взрослым. Упражнения желательно делать каждый день и недолго. Главное условие — ребенку это должно нравиться. Лучше, если гимнастика будет похожа на игру.

Отдельные упражнения артикуляционной гимнастики предназначены как раз для тренировки речевого аппарата к произнесению звука «р». Они тренируют выдох, растягивают уздечку, укрепляют язык в верхнем положении.

Хороший мощный выдох — залог успеха. В этом очень хорошо помогают мыльные пузыри или шарик от пинг-понга, который точным выдохом нужно суметь загнать в ворота, например, между двух кубиков. Это очень азартное упражнение формирует правильную воздушную струю. Больше игр для тренировки выдоха.

Упражнение «Качели». Рот широко открыт, язык двигается вниз-вверх, касаясь попеременно зубов. Задерживаем у верхних зубов на 10-20 секунд. Это упражнение тренирует язык тянуться вверх, растягивает подъязычную уздечку.

Упражнение «Вкусное варенье». Поднимаем язык к верхней губе и облизываем губы по часовой и против часовой стрелки. Тянемся языком к носу. Держим «широкий» язык.

Упражнение «Индюк». Приоткрываем рот, дотягиваемся языком до верхней губы и производим движения вперед-назад широким передним краешком языка по верхней губе, не отрывая язык от губы. Увеличиваем скорость и пытаемся произнести «бл-бл-бл».

«Маляр». «Красим» языком зубы, щеки, верхнее небо (вперед-назад).

Упражнение «Накажем непослушный язычок». Высовываем язык и несколько раз быстро «прикусываем» его губами, одновременно выдувая воздух. С помощью этого упражнения расслабляем язык губами и тренируем выдох.

«Лошадка». Язык щелкает по верхнему небу, имитируя цоканье лошадки.

«Грибочек». Выполняя упражнение «Лошадка», в какой-то момент останавливаем язык, «приклеивая» его к верхнему небу, и удерживаем 10 секунд в этом положении. Подъязычная уздечка натянулась — это «ножка грибочка».

Если все логопедические упражнения получаются хорошо, ребенок выполняет их легко, можно приступать к запуску самого звука.

Автоматизация звука «р»

Звук «р» очень коварен, и даже если он «завелся», его очень сложно автоматизировать в беглую речь. Часто случается такая ситуация: ребенок рычит, а в его речи звук «р» отсутствует. Начинается кропотливый процесс автоматизации звука.

Сначала «новорожденный» звук учимся соединять с гласными, согласными, потом доводим до автоматизма в словах, предложениях и речи в целом. Логопедические пособия по постановке звука «р» обычно содержат все нужные слоги, слова, предложения и даже маленькие тексты в порядке нарастания сложности.

Сначала звук «р» отрабатывается через согласные звуки «д» и «т» в слогах: «дра»/»дро»/»дру», «тра»/»тро»/»тру«. Так легче — язык ребенка «отталкивается» от этих твердых небных звуков и переходит к «р».

Затем убираем начальный согласный: «ра»/»ро»/»ру». Вводим обратные слоги: «ар»/»ор»/»ур«. Крутим вариации до автоматизма, пока ребенок не научится повторять с вибрацией. И до момента, когда во всех слогах не будет получаться именно этот звук, дальше идти не стоит.

Далее переходим к словам. Начинам со слов с начальным «р» или даже через звукосочетание «тр» (трава, рука, рубашка), затем переходим к «р» серединным и конечным (корова, забор).

Параллельно и также от слогов к словам учимся различать мягкое и твердое «р» (для «р’» язык сильнее прижат к небу и находится ближе к зубам, для «р» он более расслабленный и располагается немного глубже).

Чаще всего ребенок сам слышит эти различия и меняет звуки. Иногда нужно сказать, что, например, для смягчения язык нужно передвинуть.

Так постепенно происходит автоматизация звука в речи.

Каждый звук имеет свой срок автоматизации. Свистящие автоматизируются быстро, шипящие чуть дольше, звук «р» автоматизируется дольше всего. Нужно терпение, время и мягкая настойчивость к регулярным тренировкам (каждый день проговаривать вместе с ребенком слова, разучивать чистоговорки). С одной стороны, самостоятельно, без тренировки, звук не закрепится. С другой — давить ни в коем случае не нужно. Ведь звук уже появился и закрепить его рано или поздно обязательно получится, к этому уже есть все предпосылки.

Комплексы упражнений артикуляционной гимнастика при постановки звука «Р» и коррекции горлового «Р»

Правильная артикуляция

Звук [Р] относится к группе сонорных, при артикуляции которых голос преобладает над шумом. Сложность произношения данного звука заключается в том, что для четкой фонации требуется работа кончика языка, его вибрация. Именно по этой причине [Р] и [Рь] даются дошкольникам сложнее всего.

Артикуляционная гимнастика для постановки звуков [Р], [Рь] в игровой форме помогает ребенку понять, как правильно располагать речевые органы для рычания, развить гибкость и силу мышц языка, обучает, как создавать вибрацию.

При дефекте произношения фонем [Р], [Рь] у детей чаще всего диагностируется горловой (увулярный) ротацизм. При данном нарушении в процессе фонации участвует только мягкий язычок, при говорении слышен рокот, или “французский р”.

Как заниматься

Логопедическая работа по коррекции произношения звука [Р] строится по следующей схеме:

Теоретическая подготовка родителей и детей.
Ребенок учится различать на слух мягкую и твердую фонему, анализирует процесс проговаривания звука на собственном опыте.
Формирование артикуляционных навыков. На этом этапе очень важно правильно подобрать комплекс артикуляционной гимнастики для звука [Р], тренировать мышцы губ, языка, нижней челюсти ежедневно. Картинки, собственный пример на этом этапе будут лучшим подспорьем взрослому и ребенку.
Введение в активную речь. Этот этап лежит в большей степени на плечах родителей. Взрослые должны следить за речью дошкольника вне логопедических уроков, выполнять рекомендации педагога.

Комплекс упражнений

Итак, формирование навыка произнесения [Р] у детей, постановка и автоматизация звука не обходится без артикуляционной гимнастики. Приведем самые эффективные упражнения, которые включаются в занятия с логопедом. Каждое задание нужно повторять 3-5 раз.

Парашют

Ребенок кладет на носик кусок ватки. Язык принимает форму чашки, прижимается к верхней губе. Ученик сильно выдыхает, пуская струя воздуха по телу языка, и сдувает ватку.

В процессе упражнения тренируются мышцы языка, щек и гортани, контролируется сила , и направление воздушной струи.

На заметку! Чтобы научить ребенка делать язык “чашкой”, капните на тело язычка 3-4 капли воды. Попросите удерживать жидкость, не проливая, 15-20 секунд. Через 3-4 раза задание будет выполняться максимально правильно.

Шарик

Веселое задание для мышц щек. Ребенок с силой надувает щеки, задерживает положение на 3-5 секунд, затем сдувает. Рот в процессе выполнения задания плотно закрыт.

Орешки

Продолжаем заниматься мышцами щек и язычка. Ротик закрыт, язык с силой упирается в каждую щеку по очереди так, чтобы на внешней стороне выпирали “орешки”.

Вкусное варенье

Упражнение для формирования навыка контроля над положением языка, его мышц, развития гибкости главного речевого органа.

Открываем широко рот, растягиваем губы в улыбке. Язычок в форме чашечки облизывает верхнюю губу сначала в одну сторону, затем в другую. Очень важно двигать язык с напряжением, не торопясь.

Маляр

Ребенок открывает рот на 2-3 см, губы растягивает в улыбке. Язык с прямой спинкой поднимается вверх и гладит небо, имитируя движение кисточки при покраске потолка.

На заметку! Упражнение “Маляр” отлично подходит для детей с коротко уздечкой. В процессе выполнения следите за напряжением подъязычных мышц для максимальной эффективности гимнастики.

Грибочек

Губы улыбаются, язычок прогибает спинку и цокает по верхнему небу 5-7 раз. Затем присасывается средней частью и кончиком к небу, задерживается в таком положении на 5 секунд. Ребенок должен почувствовать напряжение уздечки.

Гармошка

Выполняется, когда ребенок научится хорошо делать задание “Грибочек”. Ребенок улыбается, присасывает язык к верхнему небу, зубы не закрыты. Не меняя положения язычка, нужно закрывать и открывать губы. Смыкать зубы при этом нельзя.

В процессе выполнения “Гармошки” напрягаются подъязычные мышцы, щеки. Следите, чтобы растянутость улыбка сохранялась.

Лошадка

Губы вытягиваются в трубочку, рот приоткрывается на 0,5 -1 см. Нужно цокать язычком, сильно напрягая мышцы. Звук старайтесь сделать звонким, громким и четким.

Барабанщик

Задание направлено на тренировку мышц кончика язычка. Губы растянуты в улыбке, рот слегка приоткрыт. Кончик тела языка находится за верхними зубами. Сильно, резко бьет о преграду, ребенок проговаривает звуки: “Дэ-дэ, тэ-тэ…”.

Самые сложные для ребенка задания делайте чаще. Для быстрого понимания техники используйте на уроках зеркало, показывайте на картинках и собственном примере.

Дополнительные артикуляционные упражнения

для горлового Р

Представленные ниже упражнения хорошо развивают мышцы мягкого неба и глотки.

Когда полезны упражнения для горла?

Если вы произносите Р горлом и подвержены ангине и простудным заболеваниям.
При дизартрии, когда мышцы глотки или мягкого неба ослаблены, или имеются парезы этих мышц.
При любых нарушениях голоса.
При заикании, когда мышцы глотки и мягкого неба находятся в спазме в момент речи.
Так же эти упражнения, укрепляя мышечный аппарат горла, делают его менее подверженным простуде и инфекциям.

Упражнения для развития мышц глотки и мягкого неба:

1. Позевать с начала с открытым, а затем и с закрытым ртом. Позевать, широко открыв рот и при этом шумно втягивая воздух.

2. Произвольно покашлять. Затем высунуть язык вперед и покашлять.

3. Имитировать полоскание горла, запрокинув голову назад. После прополоскать горло отваром коры дуба.

4. Глотать воду маленькими глотками, делайте подряд 10-20 глотков.

5. Зажать нос и надуть щеки.

6. Медленно произносите звуки К, Г, Т, Д.

7. Помычать с закрытым ртом, старайтесь при этом максимально поднять мышцы мягкого неба.

8. Высунуть острый язык, как можно дальше вперед и удержать положение в течение 10 секунд.

Подготовила:

учитель-логопед

Потапова С. В.

Логопедические онлайн упражнения

Логопедические онлайн упражнения.

учитель-логопед Хаятдинова Гульнара Минибулатовна

Логопедия гласных букв: ё | у | е | ы | а | о | э | я | и | ю |
Трудные гласные буквы: е;ё;ю;я | ё;у;е;ы;а;о;э;я;и;ю |
Постановка согласных звуков и букв: б | в | г | д | ж | з | к | л | м | н | п | р | с | т | ф | х | ц | ч | ш | щ |
Трудные согласные буквы: б;п | ж;ш | з;с | г;к | с;ц | в;ф | р;л | п;л | р;п;л | з;с;ц | ч;ж;ш;щ;ц;х |

Логопедические упражнения для дошкольников

Речь — высшая психическая функция человека. Она обеспечивается головным мозгом, поэтому, отклонения в ее работе должны быть вовремя замечены и исправлены. Если ваш ре ребенок плохо говорит, то этот раздел сайта (poskladam.ru) поможет ему научиться правильно говорить и читать. В силу определенных причин с каждым годом увеличивается количество детей с нарушениями развития речи. Лучше всего, если занятия будут проходить попутно. Например, идете в садик и учитесь говорить определенное слово. Или учите песенку. Занятия со специалистом и компьютерными программами помогут ребенку улучшить память, внимание. Не огорчайтесь, если логопедические упражнения не будут получаться с первого раза. Перед тем, как переходить к логопедическим упражнениям, оцените развитие речи своего ребенка Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут. Используйте для развития речи скороговорки, загадки, пересказики (обучение пересказу), рассказы,сказки. Попробуйте сами правильно выполнить логопедические упражнения, а потом начните заниматься с ребенком. Вы можете посетить мой ютуб канал, на котором показано, как я решал логопедические проблемы у своего сына. Весь предоставленный на сайте логопедический материал, Вы можете использовать в качестве логопедического пособия! Занятия с логопедом благоприятствует возникновению дружеских отношений со сверстниками. Совместная работа родителей, упражнений с сайта и программного комплекса поможет детям ставить звуки. Занятия с онлайн логопедом помогают улучшить состояние мелкой моторики.

Артикуляционные игры и гимнастика с детишками

Логопедия с дошкольниками. Упражнения и секреты

Речевое развитие ребенка

Постановка звуков русского языка

Причины нарушения речи у детей

Развитие речи у дошкольников

Уроки по развитию речи у детей

Заикание

Занятие с дефектологом

Задержка речевого развития у детей

Игрушки и игры

Физическая активность для детей

Логопедия

Упражнения

Логопедические онлайн занятия позволяют детям развивать коммуникативные способности. Правильная речь ребенка — это хорошо. Дети с тяжёлыми нарушениями речи нуждаются в систематической помощи логопеда. Онлайн упражнения по логопедии могут служить полезным пособием не только для родителей. Учите с ребенком стихи, поговорки, чтение книг. Не огорчайтесь, если логопедические упражнения не будут получаться с первого раза. На нашем сайте мы постарались предоставить вам все, что нужно для развития речи вашего малыша. Занятия с логопедом благоприятствует возникновению дружеских отношений со сверстниками.

Мы предлагаем артикуляционные онлайн упражнения и программы, которыми вы будете с ребенком заниматься. На индивидуальных занятиях с логопедом ведётся работа по постановке звуков и развитию фонематического восприятия. Проявляйте терпение при занятиях с детишками. Отслеживайте успехи ребенка. Вы можете специально снимать его на видео и выкладывать в свой ютуб канал.

https://poskladam.ru/logoped/t/index.html

Если ребенок не произносит звук Р. Советы логопеда.

Каждый второй случай обращения родителей к логопеду: «Мой ребенок не выговаривает Р». Почему, если произношение других звуков в речи еще как-то нормализуется само собой, то Р – ну никак не появляется? Что нужно знать родителям об особенностях формирования речи детей в том или ином возрасте и о том, как укрепить непослушный язычок, поговорим в этой статье.

Приемы для формирования звуков.

Наверно, многие задавались вопросом, почему у современных детей речь стала хуже? Сегодня к логопеду обращаются в 7 раз чаще, чем в советские времена. Да, дети рождаются нездоровыми, плохая экология и питание, но многое в формировании речи зависит от развития и воспитания с самого младенчества. Никто не задумывался, а ведь насколько важно взрослому целовать и прикасаться своими губами к губам ребенка, который воспринимает мир через органы чувств. Так малыш учится чувствовать положение губ, улыбается, растягивая мышцы губ, а длительные поцелуи в ручку, щечку или попку с протяжным «тпррру» развивают речевой слух и позволяют чувствовать вибрацию, так необходимую при производстве звука [р]. Есть даже специальное упражнение для губ «кучерское тпррру», которое показывают малышу и просят повторить со звуком. При этом вибрируют губы, подготавливаясь к будущему произнесению рычащего звука. Очень полезно также упражнение «Лошадка» — поцокивание язычком, тренирует его верхний подъем. Упражнение «Индюк» — быстрое движение широким языком по верхней губе со звуком: бла-бла-бла, развивает и движения языка, и вибрацию губ.

Сонорные и шипящие звуки образуются на верхнем подъеме языка, поэтому пока детский язычок не научился держаться во рту наверху, ни [ш], ни [ж], ни [щ], ни [л], ни [р] не появятся. Что для этого нужно делать? Как только ребенок научился держать погремушку или ложку, он должен ее облизывать, это стимулирует верхний подъем языка. Позже в 1-1,5 года полезно облизывать блюдца после еды, и вообще любые предметы, можно даже слизывать яблочное пюре со стола лишь бы работал язычок. В игровой форме можно выполнять упражнение «Вкусное варенье», где мы облизываем поочередно по кругу то нижнюю, то верхнюю губу.

Также общеизвестно, что зоны головного мозга, отвечающие за производство речи, находятся рядом с зонами, которые отвечают за общую и мелкую моторику. Поэтому стимулируем мозг через движения тела. Во-первых, очень полезно ребенку ползать (сейчас многие пытаются заменить этот этап хождением в ходунках), во время ползания балансируется и координируется работа левого и правого полушария мозга в то время, когда малыш выдвигает для рывка вперед сначала правую руку, а вслед за ней подтягивает правую ногу, затем левую руку, левую ногу. Поэтому, когда ребенок начинает зеркалить буквы на письме, у специалиста возникает вопрос: а ориентируется ли он вообще в пространстве и в собственном теле, знает ли, где право, а где лево и как у него прошел этап ползанья. Во-вторых, скоординированности движений способствует также и подбрасывание годовалого малыша вверх-вниз, переворачивание вокруг собственной оси, подвешивание то за одну, то за другую руку (ногу). А чтобы работали пальчики рук, дайте малютке попересыпать крупу, повозиться в песке, полепить из теста, поплюхаться в воде. Бесспорно, возникнет много хлопот и будет много мусора, песка, воды на полу, но речь ребенка при этом будет чище, понятнее, членораздельнее и правильнее.

Причины ротацизма.

Если в речи отсутствует, искажается или заменяется другим звуком звук [р], это явлении в логопедии называют ротацизмом. Каковы же причины? Если у ребенка нет таких сложных речевых заболеваний как дизартрия, при которой нарушена иннервация органов артикуляции, или ринолалия, когда повреждено небо, причин по большому счету, две:

— наследственность,

-слабые мышцы языка.

Практика показывает, что даже при отягощенной наследственности, звук [р] поставить все-таки можно, главное – натренировать мышцы языка. При первичном осмотре детского язычка логопед сразу выяснит причину речевого затруднения. Обычно, если кончик языка толстый, то постановка звука [р] идет очень медленно, потребуется немало усилий научить ребенка расслаблять кончик на верхнем подъеме. Еще одна беда, когда мышцы детского язычка очень слабые. Ребеночек показывает язык, а он у него висит как тряпочка, конечно, такой язык не сможет долго держаться наверху. Часто бывает такое, что ребенок даже в семь лет не умеет цокать (упражнение «Лошадка»). Он издает звук, похожий на цоконье, но при этом язычок остается все время внизу в полости рта, а звук образуется за счет подъема и опускания нижней челюсти. Не цокали значит с первоклассником в период раннего детства. Многие дети не могут также удерживать рот открытым в течение 30 секунд, очень слабы круговые мышцы рта, возможно, с ребенком не пели песенки.

От состояния мышц языка, губ, щек, нижней челюсти, круговой мышцы рта, зависит больше половины успеха постановки звука [р]. Если мышцы очень слабы, на то, чтобы их накачать может уйти от одного до трех месяцев. Но при регулярном выполнении артикуляционной гимнастики (каждый день утром и вечером), добиться хорошего результата можно за одну неделю. Для этого нужно выполнять следующие упражнения:

«Вкусное варенье» — облизываем верхнюю губу широким язычком.

«Почистим зубки языком» — имитация чистки зубов.

«Маляр» — проводим кончиком языка по небу (красим потолок).

«Лошадка» — поцокивание языком (верх-вниз), при этом нужно контролировать, чтобы рот был открыт, а нижняя челюсть оставалась на месте.

«Грибок» — из верхнего положения «Лошадки» присасываем широкий язык к небу (рот открыт).

«Гармошка» — из положения «Грибок» опускаем и поднимаем нижнюю челюсть, растягивая подъязычную связку.

«Парус» — удерживаем поднятый кверху язык за верхними зубами при открытом рте на счет сначала до 10, увеличивая с каждым разом до 40.

«Дятел» — стучим при открытом рте (!) кончиком языка за верхними зубами со звуком: ддддд (губы в улыбке).

«Заведи мотор» — дуем на поднятый вверх язык со звуком: джжжжжжж – рот открыт, губы в улыбке.

«Балалайка» — указательным пальцем водим под поднятым в положении «Парус» язычком со звуком: дын-дын-дын, вызывая вибрацию кончика языка, рот открыт, губы в улыбке.

Игры и упражнения для вызывания звука [Р]

Упражнения очень просты и хорошо подходят для тренировки подъема языка к альвеолам, а заодно тренируется и мелкая моторика.

           Упражнение «Веселый дождик»
       Произнеси твердо звуки [т-д].Слышишь, как будто капельки падают и ударяются обо что-то твердое? Подставь левую ладошку, а пальцами показывай, как капли дождя падают на твою руку, сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее.
       Дождик капнул на ладошку -т-д,т-д…        (правой рукой изобрази падающие капельки дождя)
       На цветок –т-д,т-д…                                               (левой рукой изобрази цветок)
       И на дорожку т-д,т-д….                                         (из левой руки сделай дорожку)
       Застучал по крыше он- -т-д,т-д….
       И раздался частый звон– т-д,т-д,т-д…          (дождик пошел сильнее).

Играя, попробуй поменять руки и выучить стишок наизусть. Т-Д произносим утрированно (подчеркнуто). Исключаем работу челюсти.

Упражнение «Песня Крокодила Гены»
Мелодия песни хорошо подходит для тренировки подъема языка к альвеолам. Вначале песню поем только на слог ДА. В дальнейшем полезно использовать слоги ДЫ, ДЭ, ДО, ДУ. Можно чередовать слоги, учитывая желание ребенка. При закреплении звука [р] поем песенку на слог РА.

Способы постановки звука [Р]:

1 способ постановки звука [Р]:

Способ постановки звука [Р] – старый и простой, как мир.

Выполняется в 3 приема:
1) присосать язык к твердому небу («Грибок»)
2) сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении)
3) сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос. Описывать все это долго, но способ очень простой. Эффект достигается на контрасте (напряжение языка при присасывании и расслабление при резком выдохе). Это способствует вызыванию вибрации кончика.

2 способ постановки звука [Р]:

Постановка звука [Р] при слабой воздушной струе.

Способ подходит для тех детей, у кого отсутствует воздушная струя достаточной мощности, необходимая для вибрации кончика языка (как правило, у детей с заиканием). В основе лежит традиционный способ постановки с помощью шарикового зонда. А особенность в том, что ребенок находится в полулежачем положении, со слегка запрокинутой назад головой Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] или сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Эффект достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с манипуляциями зонда. Время на постановку звука уменьшается вдвое.

3 способ постановки звука [Р]:

Постановка звука [Р] на вдохе.

Условие – правильное и четкое произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится. Способ очень неожиданный, парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе»)

4 способ постановки звука [Р]:

Постановка звука [Р] из межзубного положения.

       Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя.
       • Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В».
       • В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе.
       • Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…»)
       • Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания, легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! Этот приём взят из арсенала Смирновой Ирины Анатольевны, логопеда из Санкт-Петербурга. Она рекомендовала его для детей с дизартрией, так как в данном случае от ребёнка не требуется больших мышечных усилий, а, следовательно, не увеличивается спастика органов артикуляции.

5 способ постановки звука [Р]:

Постановка звука [Р] от упражнения «БОЛТУШКА».

Есть интересный игровой способ постановки звука [Р] от упражнения «Болтушка», хорошо знакомого детям. Способ доступен любому начинающему логопеду. Ребенок делает упражнение «Болтушка» (или «Индюк»): высунутый широкий язык на звуке [А] выполняет движения вперед-назад, скользя по твердому небу. В тот момент, когда язык касается альвеол слышен одноударный [Р]. Теперь осталось зафиксировать эту позицию и приступить к автоматизации [Р]. Как правило, очень скоро одноударный звук сам переходит в вибрант (дрожит кончик языка).

6 способ постановки звука [Р]:

Постановка звука [Р]от звука [З].

Обычно Р от звука З не ставят, т.к. считается, что они очень различны по артикуляции и не могут быть друг для друга опорными.
Но попробовать можно. Секрет в том, что ребенок произносит [З] очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует на язык. Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом сравнительно легко переходит в вибрант. Этот способ очень легкий и быстрый, особенно при горловом [Р]. Желаю успехов в его применении!

7 способ постановки звука [Р]:

Постановка звука [Р] от звука [Ж].

Все новое – это хорошо забытое старое. Способ постановки [Р], активно использовавшийся 30-40 лет назад.
Все логопеды обожают вызывать звук [Р] с помощью всевозможных вибраций («моторчик» и ему подобные). Но есть дети, которые панически боятся зондов, палочек, сосок, чайных ложек и других подручных средств. Для них очень хорош следующий способ: ребенок произносит звук [Ж], длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Через секунду можно услышать одноударный [Р].

После закрепления изолированного произнесения этого звука сразу переходят к проговариванию слогов со стечением ТР, ДР, НР, ЖР. Это способствует быстрому переводу одноударного [Р] в состояние вибрирующего звука. Способ себя оправдывает.

Редко используемые способы постановки звука Р.
Постановка звука «р» от упражнения «Болтушка»

Упражнение для развития подвижности кончика языка. Суть заключается в том, что кончиком языка за альвеолами выполняем движения ВПЕРЕД-НАЗАД (пылесосим) и при этом включаем звук. При правильном выполнении слышится звук Р.Важен напор и направленность воздушной струи.

Постановка Р из положения языка на верхней губе.
Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя.

Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В».
В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе. Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…» Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка!

Постановка звука [Р] на вдохе. . Способ очень неожиданный

Условие – правильное и четкое произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится. , парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе»)

Еще один способ.

Ребенок ставит язык на альвеолы, рот приоткрыт, губы напряжены, ребенок произносит – зззз, под нижней челюстью есть ямочка, и логопед совершает колебательные движения под подбородком.

Основной этап постановки звука «Р»

После предварительной работы проводится непосредственно постановка звука «Р». Существуют самые разнообразные методики «вызывания» этого звука. Но цель любых упражнений, которые направлены на постановку звука «Р», заключаются в том, чтобы закрепить у ребенка навык постановки языка на верхние альвеолы. После чего сильной струей воздуха «вызывается» необходимый звук. Приемы постановки звука «Р» существуют самые разные, и материал продолжает регулярно пополняться логопедическими разработками. Предлагаем ознакомиться с некоторыми из способов, которые зарекомендовали себя эффективными и простыми в исполнении:

Упражнение «Дождик» основывается на постановке звука «Р» из звука «Д». Только нужно звук «Д» произносить «неправильно» – упираясь кончиком языка не в резцы, а в альвеолы. Сначала капает слабенький дождик – малыш произносит медленно «тд-тд-тд». Затем дождик стал сильнее – ребенок чаще произносит звуки. Все быстрее и быстрее капает дождь, превращаясь в ливень – произносится максимально быстрое «д-д-д». В этот момент просим ребенка подуть на язычок – появляется вибрация кончика языка и воспроизводится звук «др-р-р». Закрепит положение языка на альвеолах мотив песенки крокодила Гены, который напевается слогами «да», «ды», «до», «ду». Простой и проверенный способ научить правильно выговаривать звук «Р»: кончик языка на верхних альвеолах, производится вдох и резкий выдох струей воздуха на язык.

Поставить звук «Р» можно и от звука «Ж». Выдыхая, произносится звук «Ж», язык постепенно перемещается на альвеолы, происходит вибрация и появляется необходимый звук. Еще один простой способ вызвать звук «Р»: кончик языка упирается в альвеолы. Логопед прижимает широкие края языка к небу, не зажимая кончик. Выдыхая, струя провоцирует вибрацию и вызывает звук «Р».

Постановка звука «РЬ»

Постановка звука «Р» мягкого чаще всего происходит путем подражания после автоматизации твердого «Р». Делается это путем разучивания чистоговорок, основанных на слогах с мягким звуком «Р». Иногда ставят мягкий «РЬ» со слогов «ЗИ», «ЗЕ», «ЗЯ» постепенно заменяя «ЗЬ» на «РЬ». После чего отрабатывают звук в слогах. Механическая постановка звука Механическая постановка звука «Р» предполагает использование специального логопедического зонда. Чтобы поставить звук «Р» применяют шариковый зонд (№6). За неимением специального приспособления в домашних условиях используют медицинский шпатель или зубную щетку.

Как правильно применять зонд?

Зонды логопедические для постановки звука «Р» значительно уменьшают длительность занятий, фактически достаточно часто звук образовывается после первого использования инструмента. Как же правильно использовать зонд? Перед применением инструмента ставят звук «Р» от «Ж», но не разрабатывая вибрации. Затем, отработав фрикативный «Р», переходят к применению зонда. Ребенка просят произносить сильный звук «Ж» на верхних альвеолах. В этот момент логопед устанавливает зонд снизу языка в передней его части и производит частые, но аккуратные движения из стороны в сторону, вызывая тем самым вибрацию кончика языка и ставя звук «Р».

Автоматизация звука

Автоматизация звука «Р» подразумевает закрепление полученных навыков и отработки произношения звука в слогах и словах. Это достаточно длительный процесс, так как требует четкой систематизации и закрепления различных сочетаний и положений изучаемого звука. На этом этапе также уделяют внимание развитию фонетического слуха, выделяя звук из потока других звуков, слогов и слов.

План занятий можно составить следующим образом:

На первом закрепительном занятии отрабатывают звук «Р» методом подражания. Например, можно рычать как тигр, мурлыкать, изображать трактор и тому подобное. Рекомендуется потренироваться произносить звук с разной силой и длительностью.

Далее отрабатывают произношение звукосочетаний ТР, ДР.

Следующим этапом является овладение обратными слогами: АТР, ОТР, УТР и так далее. Только теперь можно переходить к открытым слогам, изучая чистоговорки и вставляя пропущенные слоги. Сложными в овладении являются сочетания нескольких согласных со звуком «Р»: «пра», «бра», «вра» и их вариации с иными гласными.

После овладения предыдущим этапом можно отрабатывать обратные слоги со стечением нескольких согласных: «фра», «кра», «гра» и их производные. Затем можно начинать работу со словами, применяя различные игровые приемы, например, изучая коротенькие рифмы, скороговорки, подбирая недостающие слова и другое. Этап автоматизации не исключает артикуляционные упражнения для постановки звука «Р».

Автор: Новикова Т.И.

Могут ли физические упражнения уменьшить тики и связанные с ними проблемы с психическим здоровьем при синдроме Туретта? Жюри отсутствует

Физические упражнения все чаще рекомендуются как часть лечения детей и молодых людей с проблемами психического здоровья. Растет база данных, свидетельствующих о том, что физические упражнения связаны с улучшением функционирования при таких состояниях, как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), хотя исследований мало, но они значительны.

Что такое синдром Туретта?

Синдром Туретта характеризуется постоянными непроизвольными моторными движениями и звуками, которые возникают в детстве.Некоторых детей тики беспокоят, а других не беспокоят. Важно отметить, что у большинства детей с синдромом Туретта будет сопутствующая проблема психического здоровья, такая как СДВГ или обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) (Groth, 2018). Сосуществующие условия могут влиять на жизнь ребенка так же, как и сами тики (Eapen, Snedden, Crncec, Pick and Sachdec, 2016), но тики могут быть болезненными, смущающими и часто неправильно понимаются семьями и учителями.

Что мы слышим в клинике?

Родители сообщают, что физические упражнения полезны для уменьшения тиков и улучшения симптомов сопутствующих расстройств. Однако отсутствуют официальные рекомендации о роли физических упражнений в лечении детей с синдромом Туретта. Этот обзор был проведен для оценки доказательной базы физических упражнений в качестве лечебного вмешательства при тиках и связанном с ними психическом расстройстве у детей и молодых людей с синдромом Туретта.

Как проводилась проверка?

Был проведен поиск в различных онлайн-базах данных, в том числе посвященных медицине, психологии и физическим упражнениям / спорту.В обзор были включены исследования, посвященные вмешательствам, направленным на уменьшение тиков и проблем с психическим здоровьем, и исследования на основе опросов, изучающие взаимосвязь между физическими упражнениями и тяжестью тиков у детей (0–18 лет).

Результаты поиска и последующего анализа

Было выявлено семь исследований, соответствующих критериям включения. Пять из них были посвящены вмешательствам в области физических упражнений, а два были исследованиями на основе опросов, изучающих взаимосвязь между тяжестью тиков и физической активностью. Два из интервенционных исследований были тематическими исследованиями, в то время как в трех других исследованиях размер выборки составлял от 5 до 13 участников.

Какие были физические нагрузки

Вмешательства по физическим упражнениям включали одноразовое 2,5-часовое вмешательство, тогда как другие включали регулярные упражнения еженедельно, раз в две недели или три недели в течение от 6 недель до 3 месяцев. Мероприятия включали в себя программу упражнений по кикбоксингу, 30-минутную сессию аэробных упражнений и групповые занятия аэробикой.В одном из исследований, которое включало несколько сеансов, поддержка оказывалась посредством телеконференции, в то время как в другом сеансах проводил сертифицированный физический тренер.

Что мы обнаружили в отношении тиков?

Были некоторые свидетельства того, что физические упражнения уменьшают тяжесть тиков в краткосрочной перспективе. В двух исследованиях больше участников сообщили о снижении частоты тиков, чем об увеличении, но в обоих исследованиях большинство сообщило об отсутствии разницы в выражении тиков в результате участия в физической активности.

Наши выводы не были ясны в отношении того, что происходит после того, как учения были проведены. В одном исследовании, которое включало четырехнедельное наблюдение, частота тиков, которая изначально снизилась, вернулась к уровням до вмешательства, что позволяет предположить, что улучшения могут не сохраняться. Это требует тщательного расследования.

Что мы обнаружили в связи с сосуществующими проблемами психического здоровья?

Проблемы с психическим здоровьем рассматривались в трех из пяти исследований.В одном исследовании было отмечено уменьшение симптомов ОКР и тревожности при помощи стандартных мер. В другом исследовании родители сообщили о положительном влиянии на самооценку своего ребенка в результате участия в упражнении, которое основывалось на качественном отчете, а не на стандартизированной оценке.

Не все исследования, изучающие дополнительные состояния, включали последующий показатель функции психического здоровья. Следует отметить, что ни одно из исследований на сегодняшний день не рассматривало симптомы СДВГ, несмотря на то, что СДВГ является одним из наиболее распространенных сопутствующих заболеваний и свидетельствует о том, что упражнения могут положительно влиять на симптомы СДВГ

Ограничения исследований

Ни одно из интервенционных исследований не включало рандомизацию, поэтому мы не знаем, что конкретное предпочтение испытуемых означало, что они получали определенный тип упражнений. Размеры выборки участников были небольшими, что означает, что трудно понять, для скольких людей результаты могут быть актуальны и действительно ли они значимы. Важно отметить, что, поскольку вмешательства были настолько разнообразны с точки зрения содержания и продолжительности, трудно понять, насколько, когда и какой тип работает для детей с синдромом Туретта, которые в любом случае сильно отличаются друг от друга.

Обсуждение и применение на практике

Имеются сообщения о снижении тяжести и частоты тиков, связанных с физическими упражнениями, у детей с синдромом Туретта.Однако недостаточно доказательств, чтобы с какой-либо уверенностью утверждать, влияет ли физическая активность на тяжесть тиков. Точно так же недостаточно данных о влиянии физических упражнений на симптомы сопутствующих психических расстройств у детей и молодых людей с синдромом Туретта.

Возможно, что какие-либо улучшения тиков кратковременны, поскольку оба исследования, в которых проводилась последующая оценка, показали, что заявленные улучшения не были устойчивыми. Этот результат аналогичен результатам исследований, в которых использовались релаксационные тренировки при управлении тиками (Bergin, Waranch, Brown, Carson and Singer, 1998).

Что тогда работает?

Доказательная база поведенческих методов лечения тиков, таких как обучение обращению с привычкой и воздействие с профилактикой реакции, надежна и насчитывает сорок лет поддерживающих исследований (Verdellen, Van De Griendt, Hartmann, & Murphy, 2011). Хотя это не лекарство, оно обычно связано с разумным уменьшением тиков у большинства детей, которые его получают.За последние десять лет произошли захватывающие события в области предоставления поведенческой терапии тиков, таких как групповые вмешательства, онлайн-лечение и дистанционные вмешательства самопомощи с помощью терапевта, такие как исследование ORBIT (Online Remote Behavioral), спонсируемое Национальным институтом исследований в области здравоохранения. Вмешательство при тиках).

Сообщение о приеме домой

Основной вывод заключается в том, что на данном этапе невозможно сделать выводы о пользе физических упражнений в отношении симптомов или сопутствующих заболеваний. Необходимы более качественные данные, в том числе исследования, в которых используются рандомизированные контролируемые схемы и учитывается влияние физических упражнений на более широкий спектр областей жизни ребенка, включая психическое здоровье, когнитивные способности и качество жизни. На данный момент важно, чтобы дети и молодые люди с тяжелыми тиковыми расстройствами имели доступ к терапии с установленной доказательной базой как в отношении тиков, так и сопутствующих расстройств психического здоровья (Whittington et al, 2016).

Список литературы

Бергин, А., Варанч, Х.Р., Браун, Дж., Карсон, К., Зингер, Х.С. (1998). Расслабляющая терапия при синдроме Туретта: пилотное исследование. Детская неврология, 18,136–142.

Иапен В., Снедден С., Чрнчец Р., Пик А. и Сачдев П. 2016. Синдром Туретта, сопутствующие заболевания и качество жизни. Aust N Z J Psychiatry. 2016 Янв; 50 (1): 82-93.

Грот К. 2018. Синдром Туретта в продольной перспективе. Клиническое течение тиков и сопутствующих заболеваний, сосуществующие психопатологии, фенотипы и предикторы. Дэн Мед Дж.Апрель; 65 (4).

Whittington C, Pennant M, Kendall T, Glazebrook C, Trayner P, Groom M, Hedderly T, Heyman I, Jackson G, Jackson S, Murphy T, Rickards H, Robertson M, Stern J, Hollis C. 2016. Обзор практикующего специалиста : Лечение синдрома Туретта у детей и молодежи — систематический обзор. J Детская психическая психиатрия. Сен; 57 (9): 988-1004.

Верделлен С., ван де Гриндт Дж., Хартманн А., Мерфи Т.; 2011. Европейские клинические рекомендации по синдрому Туретта и другим тиковым расстройствам.Часть III: поведенческие и психосоциальные вмешательства. Eur Детская подростковая психиатрия. 2011 Апрель; 20 (4): 197-207.

Ключевые моменты

Туретт — довольно распространенное нарушение психического развития, которое часто сочетается с дополнительными состояниями, такими как синдром дефицита внимания и гиперактивности и обсессивно-компульсивное расстройство
Физические упражнения рекомендуются для лечения детей с проблемами психического здоровья, и неофициально семьи сообщают, что они, по-видимому, помогают справиться с тиками.
На сегодняшний день было проведено несколько исследований ограниченного качества по оценке эффективности физических упражнений для лечения тиков у детей. Из того, что нам известно в настоящее время, нельзя сделать никаких выводов.
Было продемонстрировано, что поведенческие методы лечения, такие как обучение обращению с привычкой и воздействие с профилактикой ответа и фармакотерапией, имеют значительные преимущества для детей с хроническим тиковым расстройством.

Авторы

Д-р Тара Мерфи

Д-р Тара Мерфи — детский нейропсихолог-консультант и клинический психолог.С 2003 по 2017 год она работала в больнице Грейт-Ормонд-стрит в сфере нейропсихологии и интервенционных служб. В 2012 году Тара была одним из руководителей Национальной специализированной клиники синдрома Туретта, разработала услуги и завершила исследования. Она написала две книги (Чоудхури и Мерфи, 2017; Мерфи и Миллар, 2019) и множество статей о синдроме Туретта. В настоящее время Тара живет в Кампале, Уганда, волонтерством в Национальной реферальной больнице Бутабика в рамках линии связи Бутабика Ист-Лондон. Она лечит и обучает других специалистов, как лечить детей с тиками и многими другими расстройствами.

Д-р Колин Рейли

Колин Рейли работал педагогом-психологом в Великобритании и Ирландии. В настоящее время он работает педагогом-психологом в отделении Young Epilepsy и почетным научным сотрудником в Институте детского здоровья UCL на Грейт-Ормонд-Стрит. На сегодняшний день его клиническая работа в основном связана с детьми с нарушениями развития нервной системы и неврологическими заболеваниями (например, эпилепсией). Его исследования сосредоточены на психосоциальных аспектах этих состояний.

Пять этапов развития чтения — ошибка грамотности

«Какими бы ни были ее условия грамотности, какими бы ни были ее методы обучения…задачи для … каждый начинающий читатель начинает с обучения расшифровке печати и понимания значения того, что было декодировано. Чтобы достичь этого, каждый ребенок должен понять принцип алфавита, на открытие которого у наших предков потребовались тысячи лет ». (Вольф, стр. 116)

«Главное открытие для начинающего читателя — это … [] все более консолидированная концепция, согласно которой буквы связаны со звуками языка». (Вольф, стр. 117)

«Затем ей предстоит изучить все правила соответствия графемы и фонемы при декодировании, и это включает в себя открытие одной части и тяжелую работу над многими частями.Обеим помогают три способности взламывать код: фонологическая, орфографическая и семантическая области изучения языка ». (Вольф, стр. 117)

«Постепенно они учатся слышать более мелкие фонемы в слогах и словах и манипулировать ими, и эта способность является одним из лучших предикторов успеха ребенка в обучении чтению». (Wolf, pp117)

«Полезный метод помощи начинающим читателям с пониманием фонем и их смешиванием включает в себя« фонологическую запись ». Это может показаться претенциозным термином для чтения вслух, но« чтение вслух »было бы слишком простым термином. что на самом деле представляет собой динамический процесс, состоящий из двух частей.Чтение вслух подчеркивает для детей взаимосвязь между их устным и письменным языком. Он предоставляет начинающим читателям их собственную форму самообучения ». (Вольф, стр. 118)

«Чтение вслух также раскрывает для учителя и любого слушателя стратегии и общие ошибки, типичные для конкретного ребенка». (Вольф, стр. 119)

«В каждой области обучения — от езды на велосипеде до понимания концепции смерти — дети развиваются в соответствии с континуумом знаний, переходя от частичной концепции к устоявшейся концепции.(Вольф, стр. 116)

Орфография

«Орфографическое развитие состоит из изучения всех этих визуальных условностей для изображения определенного языка, с его репертуаром общих буквенных узоров и, казалось бы, нерегулярных употреблений. Дети учат орфографические условные обозначения шаг за шагом ». (Вольф, стр 120)

«Как бы это ни называли, развитие орфографии для начинающих читателей требует многократных экспозиций для печати — практикуйтесь под любым другим именем. (Wolf, pp. 120–121)

«Явное изучение общих моделей гласных, морфемных единиц и разнообразных орфографических моделей в английском языке (например, колючие группы согласных, которые предшествуют многим словам) помогает работе зрительной системы». (Wolf, pp 121)

Семантика (словарь)

«Для некоторых детей знание значения слова подталкивает их остановившееся декодирование к реальности». (Вольф, стр. 122)

«Для тысяч начинающих читателей…. семантическое развитие играет гораздо большую роль, чем признают многие защитники фонетики, но гораздо меньшую, чем предполагают сторонники целостного языка ». (Вольф, стр. 122)

«Если значение плохо расшифрованного слова ребенка легко доступно, его или ее высказывание имеет больше шансов быть распознанным как слово, а также запомнено и сохранено». (Вольф, стр. 123)

«Явное обучение лексике в классе решает некоторые проблемы, но начинающим читателям необходимо знать гораздо больше, чем поверхностное значение слова, даже для своих простых историй. Они также должны обладать знаниями и гибкостью в отношении разнообразных употреблений и функций слова в разных контекстах ». (Wolf, pp 124)

(см. «Этапы развития грамотности для дальнейшего обсуждения».)

11 способов поощрить вашего ребенка к физической активности

Знаете ли вы, что только около 1 в 4 ребенка получают рекомендуемые 60 минут физической активности в день?

Участие во всех видах физической активности резко снижается по мере увеличения возраста и класса ребенка в школе.Важно, чтобы физическая активность была регулярной частью семейной жизни. Вот некоторая информация, которая поможет вам сохранить здоровье и активность ваших детей.

Преимущества физической активности

Быть физически активным означает достаточно двигаться, чтобы тяжело дышать, одышка, тепло и пот. Физические упражнения жизненно важны для здоровья и благополучия детей. Например, физическая активность помогает строить и поддерживать здоровье костей, мышц и суставов. Это может помочь сохранить здоровый индекс массы тела и снизить риск диабета, высокого кровяного давления и сердечных заболеваний в более позднем возрасте.Это может помочь детям быстро заснуть и хорошо высыпаться.

Помимо пользы для организма, физическая активность также улучшает психическое и поведенческое здоровье ребенка. Это увеличивает энтузиазм и оптимизм ребенка, повышает самооценку, успеваемость в школе, внимание и поведение. Он также снижает беспокойство, напряжение и депрессию. Это также может способствовать командной работе и дружбе, когда является частью организованного спорта.

11 способов начать работу

Родители могут сыграть ключевую роль в том, чтобы помочь своему ребенку стать более физически активным.Некоторые предложения:

Поговорите с врачом вашего ребенка. Врач вашего ребенка может помочь вашему ребенку понять, почему важна физическая активность. Врач вашего ребенка также может помочь вам и вашему ребенку определить занятия спортом или занятия, которые могут быть лучше всего для вашего ребенка.
Подчеркните веселье. Помогите своему ребенку найти спорт, который ему нравится. Чем больше ей нравится занятие, тем больше вероятность, что она продолжит его.Вовлеките всю семью. Это отличный способ провести время вместе.
Выберите занятие, соответствующее развитию. Например, 7-8-летний ребенок не готов к поднятию тяжестей или бегу на 3 мили, но футбол, езда на велосипеде и плавание — отличные занятия для детей этого возраста.
Планируйте заранее. Убедитесь, что у вашего ребенка удобное время и место для занятий спортом.
Обеспечьте безопасную среду. Убедитесь, что оборудование вашего ребенка и место, где он тренируется или играет, безопасно. Убедитесь, что одежда вашего ребенка удобна и подходит для занятий.
Раздайте игрушки для активного отдыха. Маленькие дети особенно нуждаются в легком доступе к мячам, скакалкам и другим активным игрушкам.
Будьте примером для подражания. Дети, которые регулярно видят своих родителей, занимающихся спортом и физической активностью, чаще делают это сами.
Играйте с детьми. Помогите им освоить новый вид спорта или другую физическую активность. Или просто повеселитесь вместе, отправившись на прогулку, в поход или покатавшись на велосипеде.
Установить пределы. Ограничивайте время экрана, включая время, проводимое за телевизором, видео, компьютерами и видеоиграми, каждый день. Используйте свободное время для большего количества физических нагрузок.
Найдите время для упражнений. Некоторым детям так не по плану домашнее задание, уроки музыки и другие запланированные занятия, на которые у них нет времени упражнение.
Не переусердствуйте. Физические упражнения и физическая активность не должны навредить. Если это становится болезненным, вашему ребенку следует притормозить или попробовать менее энергичные занятия. Как и с любым занятием, важно не переборщить. Если упражнения начинают мешать учебе в школе или других занятиях, поговорите с врачом вашего ребенка.

Как заставить всю семью переехать

Исследования показали, что образ жизни, усвоенный в детстве, с большей вероятностью останется с человеком и во взрослой жизни.Если спорт и физическая активность являются приоритетом для семьи, они обеспечат детям и родителям прочную основу для здоровья на всю жизнь.

Помните

Упражнение вместе с сбалансированная диета — основа здоровой и активной жизни. Одна из самых важных вещей, которую могут сделать родители, — это прививать своим детям здоровые привычки в раннем возрасте. Еще не поздно начать. Спросите врача вашего ребенка о средствах для здорового образа жизни уже сегодня.

Дополнительная информация

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Клиническая презентация детской астмы: анамнез, физикальное обследование, этапы

Национальное собеседование по вопросам здоровья, Национальный центр статистики здравоохранения. CDC. Доступно по адресу http://www.cdc.gov/nchs/products/pubs/pubd/hestats/ashtma03-05/asthma03-05.htm.

[Рекомендации] Отчет 3 Группы экспертов (EPR-3): Рекомендации по диагностике и лечению астмы — Сводный отчет 2007. J Allergy Clin Immunol . 2007 ноябрь 120 (5 приложение): S94-138. [Медлайн].

Национальный институт сердца, легких и крови. Глобальная инициатива по астме. Публикация Национального института здравоохранения . 1995. 95-3659.

Глобальная стратегия лечения и профилактики астмы. Глобальная инициатива по астме (GINA) 2006 г. Доступно на http://ginasthma.org.

webmd.com”> Akinbami LJ, Moorman JE, Garbe PL, Sondik EJ.Состояние детской астмы в США, 1980–2007 гг. Педиатрия . 2009 март 123, приложение 3: S131-45. [Медлайн].

Андерсон WJ, Уотсон Л. Астма и гигиеническая гипотеза. N Engl J Med . 2001 24 мая. 344 (21): 1643-4. [Медлайн].

Goksör E, Alm B, Thengilsdottir H, Pettersson R, Aberg N, Wennergren G. Хрипы дошкольного возраста — влияние раннего введения рыбы и неонатальных антибиотиков. Acta Paediatr .2011 декабрь 100 (12): 1561-6. [Медлайн].

Bousquet J, Jeffery PK, Busse WW, Johnson M, Vignola AM. Астма. От бронхоспазма до воспаления и ремоделирования дыхательных путей. Am J Respir Crit Care Med . 2000 Май. 161 (5): 1720-45. [Медлайн].

Ege MJ, Mayer M, Normand AC, Genuneit J, et al. Воздействие микроорганизмов окружающей среды и детская астма. N Engl J Med . 2011 24 февраля. 364 (8): 701-9. [Медлайн].

Цукер, М.Фенотип астмы, генотип могут определять будущие методы лечения. http://www.pulmonaryreviews.com [серийный номер онлайн] . Июнь 2003 г. 8: [Полный текст].

Drazen JM, Yandava CN, Dubé L, Szczerback N, Hippensteel R, Pillari A, et al. Фармакогенетическая связь между генотипом промотора ALOX5 и ответом на противоастматическое лечение. Нат Генет . 1999 Июнь 22 (2): 168-70. [Медлайн].

Thompson EE, Pan L, Ostrovnaya I, Weiss LA, Gern JE, Lemanske RF Jr, et al.Генотип интегрина бета 3 влияет на фенотипы астмы и аллергии в первые 6 лет жизни. J Allergy Clin Immunol . 2007 июн.119 (6): 1423-9. [Медлайн].

Wechsler ME, Lehman E, Lazarus SC, Lemanske RF Jr, Boushey HA, Deykin A, et al. Полиморфизм бета-адренорецепторов и ответ на сальметерол. Am J Respir Crit Care Med . 2006 г. 1. 173 (5): 519-26. [Медлайн]. [Полный текст].

Moore WC, Meyers DA, Wenzel SE, Teague WG, et al.Идентификация фенотипов астмы с использованием кластерного анализа в программе исследований тяжелой астмы. Am J Respir Crit Care Med . 2010 15 февраля. 181 (4): 315-23. [Медлайн]. [Полный текст].

Torgerson DG, Ampleford EJ, Chiu GY, et al. Мета-анализ полногеномных ассоциативных исследований астмы в этнически разнородных популяциях Северной Америки. Нат Генет . 31 июля 2011 г. 43 (9): 887-92. [Медлайн].

Феррейра М.А., Матесон М.С., Даффи Д.Л. и др.Идентификация IL6R и хромосомы 11q13.5 как локусов риска астмы. Ланцет . 2011 10 сентября. 378 (9795): 1006-14. [Медлайн].

webmd.com”> Виндинг Р.К., Стокгольм Дж., Чавес Б.Л., Бисгаард Х. Уровни липидов в крови связаны с детской астмой, обструкцией дыхательных путей, гиперреактивностью бронхов и сенсибилизацией к аэроаллергенам. J Allergy Clin Immunol . 2015 г. 3 июля [Medline].

Боггс В. Липидный профиль крови, связанный с детской астмой и бронхиальной реактивностью.Информация о здоровье Reuters. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/848232. 20 июля 2015 г .; Доступ: 3 сентября 2015 г.

Bisgaard H, Jensen SM, Bønnelykke K. Взаимодействие между астмой и ростом функции легких в раннем возрасте. Am J Respir Crit Care Med . 2012 г. 1 июня. 185 (11): 1183-9. [Медлайн].

Леманске Р.Ф. младший, Джексон Д.И., Гангнон Р.Э., Эванс М.Д., Ли З., Шулт П.А. и др. Заболевания, вызванные риновирусом в младенчестве, предсказывают последующее свистящее дыхание в детстве. J Allergy Clin Immunol . 2005 сентябрь 116 (3): 571-7. [Медлайн].

Guilbert TW, Morgan WJ, Zeiger RS, Mauger DT, Boehmer SJ, Szefler SJ, et al. Долгосрочные ингаляционные кортикостероиды у детей дошкольного возраста с высоким риском астмы. N Engl J Med . 2006 11 мая. 354 (19): 1985-97. [Медлайн].

Vesper S, McKinstry C, Haugland R и др. Разработка индекса экологической плесени для домов в США. Дж. Оккуп Энвирон Мед .2007 августа 49 (8): 829-33. [Медлайн].

Репонен Т., Веспер С., Левин Л. и др. Высокий индекс относительной плесени окружающей среды в младенчестве как предиктор астмы в 7-летнем возрасте. Ann Allergy Asthma Immunol . 2011 Август 107 (2): 120-6. [Медлайн].

Farah CS, Kermode JA, Downie SR, et al. Ожирение является определяющим фактором контроля астмы независимо от воспаления и механики легких. Сундук . 2011 Сентябрь 140 (3): 659-66.[Медлайн].

Quinto KB, Zuraw BL, Poon KY, Chen W., Schatz M, Christiansen SC. Связь ожирения и тяжести астмы и контроль у детей. J Allergy Clin Immunol . 2011 ноябрь 128 (5): 964-9. [Медлайн].

Голева Э., Сиринг Д.А., Джексон Л.П., Ричерс Б.Н., Леунг Д.Ю. Потребность в стероидах и иммунные ассоциации с витамином D у детей сильнее, чем у взрослых, страдающих астмой. J Allergy Clin Immunol . 2012 май.129 (5): 1243-51. [Медлайн].

Митчелл Е.А., Бисли Р., Кейл Ю., Монтефорт С., Одхиамбо Дж., Исследовательская группа третьего этапа ISAAC. Связь между табаком и риском астмы, риноконъюнктивита и экземы у детей и подростков: анализ третьего этапа программы ISAAC. Грудь . 2012 ноябрь 67 (11): 941-9. [Медлайн].

Sheehan WJ, Mauger DT, Paul IM, et al. Ацетаминофен по сравнению с ибупрофеном у маленьких детей с легкой персистирующей астмой. N Engl J Med . 2016 18 августа. 375 (7): 619-30. [Медлайн].

Barclay L. Ацетаминофен против ибупрофена не ухудшает детскую астму. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/867592. 17 августа 2016 г .; Доступ: 19 августа 2016 г.

Матильда Чиу YH, Коул Б.А., Коэн С., Вули А., Райт Р.Дж. Пренатальный и послеродовой стресс матери и хрипы у городских детей: влияние материнской сенсибилизации. Am J Respir Crit Care Med .2012 15 июля. 186 (2): 147-54. [Медлайн]. [Полный текст].

Harpsøe MC, Basit S, Bager P, Wohlfahrt J, Benn CS, Nøhr EA и др. Материнское ожирение, прибавка в весе во время беременности и риск астмы и атопических заболеваний у потомства: исследование в рамках датской национальной когорты родившихся. J Allergy Clin Immunol . 1 ноября 2012 г. [Medline].

Donohue KM, Miller RL, Perzanowski MS, Just AC, Hoepner LA, Arunajadai S, et al. Пренатальное и послеродовое воздействие бисфенола А и развитие астмы у городских детей. J Allergy Clin Immunol . 2013 Mar.131 (3): 736-742.e6. [Медлайн].

Barclay L. Воздействие BPA связано с риском детской астмы. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/780110. Доступ: 12 марта 2013 г.

Распространенность астмы и характеристики контроля в зависимости от расы / этнической принадлежности — США, 2002 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep . 2004 27 февраля. 53 (7): 145-8. [Медлайн].

Мурман Дж. Э., Радд Р. А., Джонсон, Калифорния, Кинг М., Минор П., Бейли С. и др.Национальное наблюдение за астмой — США, 1980-2004 гг. MMWR Surveill Summ . 2007 Октябрь 19, 56 (8): 1-54. [Медлайн].

Arshad SH, Karmaus W., Raza A, Kurukulaaratchy RJ, Matthews SM, Holloway JW, et al. Влияние родительской аллергии на детские аллергические заболевания зависит от пола ребенка. J Allergy Clin Immunol . 2012 17 мая. [Medline].

Мартинес Ф. Д., Райт А. Л., Тауссиг Л. М., Хольберг С. Дж., Халонен М., Морган В. Дж..Астма и хрипы в первые шесть лет жизни. Группа Health Medical Associates. N Engl J Med . 1995, 19 января. 332 (3): 133-8. [Медлайн].

Кастро-Родригес Х.А., Хольберг С.Дж., Райт А.Л., Мартинес Ф.Д. Клинический индекс для определения риска астмы у детей раннего возраста с повторяющимся хрипом. Am J Respir Crit Care Med . 2000 Октябрь 162 (4, Пет 1): 1403-6. [Медлайн].

Остервелл Н. 50 лет спустя: тяжелая детская астма сохраняется в среднем возрасте. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/826597. Доступ: 16 июня 2014 г.

Тай А., Тран Х, Робертс М., Кларк Н., Гибсон А.М., Видмар С. и др. Исходы детской астмы в возрасте до 50 лет. J Allergy Clin Immunol . 2014 июн. 133 (6): 1572-1578.e3. [Медлайн].

Коффман Дж. М., Кабана М. Д., Елин Э. Улучшают ли школьные образовательные программы по астме самоконтроль и результаты в отношении здоровья? Педиатрия .2009 Август 124 (2): 729-42. [Медлайн]. [Полный текст].

Wu AC, Tantisira K, Li L, Schuemann B, Weiss ST, Fuhlbrigge AL. Предикторы симптомов отличаются от предикторов тяжелых обострений астмы у детей. Сундук . 2011 г. 3 февраля [Medline].

Крапо РО, Касабури Р., Коутс А.Л., Энрайт П.Л., Хэнкинсон Дж.Л., Ирвин К.Г. Руководство по тестированию на метахолин и нагрузку с физической нагрузкой-1999. Это официальное заявление Американского торакального общества было принято Советом директоров ATS в июле 1999 года. Am J Respir Crit Care Med . 2000, январь, 161 (1): 309-29. [Медлайн].

Stern G, de Jongste J, van der Valk R, Baraldi E, Carraro S, Thamrin C и др. Фенотипирование флуктуаций на основе суточной доли выдыхаемого оксида азота у детей с астмой. J Allergy Clin Immunol . 2011 Август 128 (2): 293-300. [Медлайн].

Robroeks CM, van Vliet D, Jöbsis Q, Braekers R, Rijkers GT, Wodzig WK, et al. Прогнозирование обострений астмы у детей: результаты годичного проспективного исследования. Clin Exp Allergy . 2012 май. 42 (5): 792-8. [Медлайн].

Wu AC, Tantisira K, Li L, Fuhlbrigge AL, Weiss ST, Litonjua A. Влияние витамина D и лечения ингаляционными кортикостероидами на функцию легких у детей. Am J Respir Crit Care Med . 2012 15 сентября. 186 (6): 508-13. [Медлайн]. [Полный текст].

Holbrook JT, Wise RA, Gold BD и др. Лансопразол для детей с плохо контролируемой астмой: рандомизированное контролируемое исследование. JAMA . 2012 25 января. 307 (4): 373-81. [Медлайн].

Brozek JL, Kraft M, Krishnan JA, Cloutier MM, Lazarus SC, Li JT, et al. Прерывание приема β2-агонистов длительного действия у пациентов с контролируемой астмой: систематический обзор с метаанализом. Arch Intern Med . 2012 27 августа, 1–11. [Медлайн].

Нельсон HS, Weiss ST, Bleecker ER, Yancey SW, Dorinsky PM. Многоцентровое исследование сальметерола на астму: сравнение обычной фармакотерапии астмы или обычной фармакотерапии плюс сальметерол. Сундук . 2006 Январь 129 (1): 15–26. [Медлайн].

webmd.com”> Salpeter SR, Wall AJ, Бакли NS. Бета-агонисты длительного действия с ингаляционными кортикостероидами и без них и катастрофические проявления астмы. Am J Med . 2010 апр. 123 (4): 322-8.e2. [Медлайн].

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Сообщение FDA по безопасности лекарств: Новые требования безопасности для ингаляционных препаратов от астмы длительного действия, называемых бета-агонистами длительного действия (LABA). Департамент здравоохранения и социальных служб .18 февраля 2010 г. 1–4. [Полный текст].

Lemanske RF, Mauger DT, Sorkness CA, et al. Повышающая терапия для детей с неконтролируемой астмой, получающих ингаляционные кортикостероиды. N Engl J Med . 30 марта 2010 г. 362: 975-85.

Перлман Д.С. и др. Эффективность дозированного ингалятора под давлением будесонида / формотерола по сравнению с одним будесонидом у детей (6-. Представлено на Ежегодном научном собрании Американского колледжа аллергии, астмы и иммунологии, 2016 г.Сан-Франциско, Калифорния . 2016 13 ноября

Rachelefsky G. Ингаляционные кортикостероиды и контроль астмы у детей: оценка нарушений и риска. Педиатрия . 2009 Январь 123 (1): 353-66. [Медлайн].

Martinez FD, Chinchilli VM, Morgan WJ, Boehmer SJ, Lemanske RF Jr, Mauger DT, et al. Использование дипропионата беклометазона в качестве лечебного средства для лечения детей с устойчивой астмой легкой степени (TREXA): рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. Ланцет . 19 февраля 2011 г. 377 (9766): 650-7. [Медлайн].

Фарбер HJ, Silveira EA, заместитель DR, Kothari VD, Giardino AP. Назначение пероральных кортикостероидов детям с астмой в рамках программы управляемого медицинского обслуживания Medicaid. Педиатрия . 2017 май. 139 (5): e20164146. [Медлайн].

Kuehn BM. Астма: чрезмерное употребление оральных стероидов предполагает недостаточное использование ингаляторов. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/878503.12 апреля 2017 г .; Доступ: 12 апреля 2017 г.

Квон Б.С., Фицджеральд Дж. М., Лемьер С., Шахиди Н., Дюшар FM. Повышенные по сравнению со стабильными дозами ингаляционных кортикостероидов при обострениях хронической астмы у взрослых и детей. Кокрановская база данных Syst Rev . 2010 8 декабря. CD007524. [Медлайн].

Агертофт Л., Педерсен С. Влияние длительного лечения ингаляционным будесонидом на рост взрослых у детей с астмой. N Engl J Med .2000 Октябрь 12, 343 (15): 1064-9. [Медлайн].

Долгосрочные эффекты будесонида или недокромила у детей с астмой. Исследовательская группа программы управления детской астмой. N Engl J Med . 2000 Октябрь 12, 343 (15): 1054-63. [Медлайн].

Rodrigo GJ, Neffen H, Castro-Rodriguez JA. Эффективность и безопасность подкожного омализумаба по сравнению с плацебо в качестве дополнительной терапии к кортикостероидам для детей и взрослых с астмой: систематический обзор. Сундук . 2011, январь, 139 (1): 28-35. [Медлайн].

Busse WW, Morgan WJ, Gergen PJ, Mitchell HE, Gern JE, Liu AH, et al. Рандомизированное испытание омализумаба (анти-IgE) для лечения астмы у детей из городских районов. N Engl J Med . 2011 17 марта. 364 (11): 1005-15. [Медлайн].

Омализумаб может помочь детям с неконтролируемой аллергической астмой. Medscape . 4 апреля 2013 г. [Полный текст].

Deschildre A, Marguet C, Salleron J, et al. Дополнительный омализумаб у детей с тяжелой аллергической астмой: годичное исследование реальной жизни. Eur Respir J . 2013 21 марта [Medline].

Кейтс К.Дж., Бестолл Дж., Адамс Н. Камеры для выдерживания по сравнению с небулайзерами для ингаляционных стероидов при хронической астме. Кокрановская база данных Syst Rev . 2006 25 января. CD001491. [Медлайн].

Vuillermin PJ, Robertson CF, Carlin JB, Brennan SL, Biscan MI, South M. Родитель инициировал преднизолон для лечения острой астмы у детей школьного возраста: рандомизированное контролируемое перекрестное исследование. BMJ . 2010 г., 1. 340: c843. [Медлайн]. [Полный текст].

Halterman JS, Szilagyi PG, Fisher SG, Fagnano M, Tremblay P, Conn KM, et al. Рандомизированное контролируемое исследование по улучшению ухода за городскими детьми, страдающими астмой: результаты исследования по лечению астмы в школах. Arch Pediatr Adolesc Med . 2011 Март 165 (3): 262-8. [Медлайн].

Bhattacharjee R, Choi BH, Gozal D, Mokhlesi B. Связь аденотонзиллэктомии с исходами астмы у детей: продольный анализ базы данных. PLoS Med . 2014 11 ноября (11): e1001753. [Медлайн]. [Полный текст].

Harding A. Аденотонзиллэктомия по поводу СОАС помогает уменьшить астму у детей. Медицинская информация Reuters . 06 ноября 2014 г. [Полный текст].

Gaillard EA, Kuehni CE, Turner S, Goutaki M, Holden KA, de Jong CCM, et al. Руководство Европейского респираторного общества по клинической практике диагностики астмы у детей в возрасте 5-16 лет. Eur Respir J .2021, 19 апреля. [Medline].

ProAir Digihaler (альбутерол) [вкладыш в упаковке]. Фрейзер, Пенсильвания: Teva Respiratory, LLC. 12/2018. Доступно в [Полный текст].

Postma DS, O’Byrne PM, Pedersen S. Сравнение влияния низких доз циклесонида и фиксированной дозы флутиказона пропионата и салметерола на длительный контроль астмы. Сундук . 2011 Февраль 139 (2): 311-8. [Медлайн].

Pavord ID, Korn S, Howarth P, Bleecker ER, Buhl R, Keene ON, et al.Меполизумаб при тяжелой эозинофильной астме (DREAM): многоцентровое двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. Ланцет . 2012 18 августа. 380 (9842): 651-9. [Медлайн].

Ortega HG, Liu MC, Pavord ID, Brusselle GG, FitzGerald JM, Chetta A, et al. Лечение меполизумабом у пациентов с тяжелой эозинофильной астмой. N Engl J Med . 2014 25 сентября. 371 (13): 1198-207. [Медлайн]. [Полный текст].

Bel EH, Wenzel SE, Thompson PJ, Prazma CM, Keene ON, Yancey SW и др. Пероральный глюкокортикоидсберегающий эффект меполизумаба при эозинофильной астме. N Engl J Med . 2014 25 сентября. 371 (13): 1189-97. [Медлайн]. [Полный текст].

Bleecker ER, FitzGerald JM, Chanez P, Papi A, Weinstein SF, Barker P, et al. Эффективность и безопасность бенрализумаба для пациентов с тяжелой астмой, не контролируемой высокими дозами ингаляционных кортикостероидов и β ₂ -агонистов длительного действия (SIROCCO): рандомизированное многоцентровое плацебо-контролируемое исследование фазы 3. Ланцет . 2016 29 октября. 388 (10056): 2115-2127. [Медлайн].

FitzGerald JM, Bleecker ER, Nair P, Korn S, Ohta K, Lommatzsch M, et al. Бенрализумаб, моноклональное антитело против рецептора интерлейкина-5 α, в качестве дополнительного лечения пациентов с тяжелой неконтролируемой эозинофильной астмой (CALIMA): рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование фазы 3. Ланцет . 2016 29 октября. 388 (10056): 2128-2141. [Медлайн].

Наир П., Венцель С., Рабе К.Ф., Бурдин А., Лугого Н.Л., Куна П. и др.Пероральный глюкокортикоид-сберегающий эффект Бенрализумаба при тяжелой астме. N Engl J Med . 2017, 22 июня. 376 (25): 2448-2458. [Медлайн].

Castro M, Corren J, Pavord ID, Maspero J, Wenzel S, Rabe KF и др. Эффективность и безопасность дупилумаба при неконтролируемой астме средней и тяжелой степени. N Engl J Med . 28 июня 2018 г., 378 (26): 2486-2496. [Медлайн].

Rabe KF, Nair P, Brusselle G, Maspero JF, Castro M, Sher L, et al. Эффективность и безопасность дупилумаба при глюкокортикоид-зависимой тяжелой астме. N Engl J Med . 2018, 28 июня. 378 (26): 2475-2485. [Медлайн].

Хендерсон, Д. Дексаметазон снимает острую астму у детей с меньшей рвотой. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/820375. Доступ: 19 февраля 2014 г.

Кини Г.Е., Грей М.П., Моррисон А.К., Левас М.Н., Кесслер Е.А., Хилл Г.Д. и др. Дексаметазон при обострениях астмы у детей: метаанализ. Педиатрия . 2014 10 февраля.[Медлайн].

Исследование, проведенное в Лондоне С. Подтверждение наличия системы отслеживания симптомов астмы. Medscape Medical News . 11 ноября 2013 г. [Полный текст].

Nkoy FL, Stone BL, Fassl BA, Uchida DA, Koopmeiners K, Halbern S и др. Продольная проверка инструмента для самоконтроля астмы. Педиатрия . 2013 декабрь 132 (6): e1554-61. [Медлайн].

Скотт М., Робертс Г., Курукулааратчи Р.Дж., Мэтьюз С., Нове А., Аршад Ш.Многостороннее избегание аллергенов в младенчестве снижает астму в детском возрасте с эффектом, сохраняющимся до 18 лет. Грудь . 2012 декабрь 67 (12): 1046-51. [Медлайн].

Упражнение в помощь малышу со звуком S

Ваш новый независимый малыш весело болтает о грозе. Однако после того, как он с детства ждал, пока он заговорит, ему трудно понять все, что он говорит. Родители малышей часто заботятся о произнесении таких звуков, как «S».

Подобно мышцам его конечностей и тела, ваш малыш должен научиться управлять мышцами своего языка и рта и соединять их со своими зубами, чтобы издавать правильные звуки во время речи. Его речь будет улучшаться по мере его роста и развития. Вы можете помочь своему малышу с помощью речевых упражнений и большого количества практики.

У вашего малыша могут быть проблемы с артикуляцией звука «S», потому что он издается зубами и языком. Пэм Джентри, педагог и логопед, в статье для International Children’s Education советует, что в этом возрасте родители также могут заметить проблемы с произношением других звуков.

Звуки, требующие особого расположения языка, включая s, r, l и th, труднее всего произносить малышу.

Звуки, которые произносятся через переднюю часть рта и губ, улавливать легче всего. Ваш ребенок, вероятно, первым произнес эти звуки, такие как m, n, p, b, t и d.

Звуковые упражнения «S»

Как и большинство детей, ваш малыш произносит сложные звуки, такие как «S», будет улучшаться по мере его роста и развития. Вы можете помочь ему слушать звуки и практиковать их с помощью простых упражнений.Попросите ребенка повторить слова, которые звучат одинаково, но замените первую букву звуком «S». Например, используйте пары слов, такие как «палатка» и «отправлено», «подсказка» и «глоток», «носок» и «шить». Используйте эти слова в стихах или найдите их в книжке с картинками, чтобы сделать это упражнение веселым занятием для вашего малыша. Американская ассоциация речи, языка и слуха также рекомендует пить через соломинку в качестве упражнения для ротовой полости для развития моторики ротовой полости. Загляните в раздел детской посуды или принадлежностей в магазинах, чтобы найти чашку для питья с прикрепленной трубочкой. Сосание укрепляет мышцы щек, языка и рта, помогая малышу произносить такие звуки, как «S» и «F», для которых необходимы эти мышцы.

Речевые упражнения

Насколько хорошо должен говорить двухлетний ребенок?

Практика речи поможет вашему малышу улучшить то, как он произносит все свои звуки и слова. Американская ассоциация речи, языка и слуха рекомендует несколько способов и действий, которые вы можете использовать, чтобы помочь вашему ребенку говорить более четко. Говорите с малышом ясной и простой речью.Повторите то, что говорит ваш малыш, чтобы дать ему понять, что вы его понимаете. Создавайте и расширяйте то, что он говорит, и ждите, пока он это повторит. «Хотите яблоко? Хотите яблоко? Как насчет яблока с арахисовым маслом?» Задайте своему малышу вопросы, требующие, чтобы он озвучил выбор, а не просто «да» или «нет», например: «Вы хотите пить яблочный сок или апельсиновый сок?» Помогите своему малышу расширить словарный запас, включив в него новые звуковые слова и назвав части тела, цвета и предметы, которые вы видите.

Проблемы с речью

Врач или стоматолог вашего малыша могут определить, является ли его состояние зубов причиной нарушения речи.

Научи меня говорить, сайт, который предоставляет ресурсы, чтобы помочь профессионалам и родителям учить малышей понимать и использовать язык, отмечает, что открытый прикус или щель между верхними и нижними зубами могут затруднить ребенку научиться делать определенные звуки языком и зубами.

Щели в зубах часто связаны с слишком долгим использованием пустышек, бутылочных кормушек или чашек для питья. Если вашему малышу они все еще нужны, медленно отучайте его, используя их только во время сна.

Соображения

Пять областей для развития детей младшего возраста

Слушание вашего ребенка — важная часть общения.

Однако легко сосредоточиться на словах, которые ваш малыш не может сказать, а не на том, что он говорит.

По мере того, как ваш малыш развивает языковые навыки и учится сочетать слова и фразы, он будет спотыкаться о звуках и словах.

Важно аккуратно поправить вашего малыша и выслушать его, не настаивая на том, чтобы он повторял слово.Сайт Speech and Language Kids, который предоставляет занятия и ресурсы для родителей детей с задержкой речевого развития, предупреждает, что чрезмерное исправление или повторение слов слишком часто может привести к разочарованию вашего малыша. Он может рассердиться или неуверенно говорить, задерживая продвижение своей речи.

Обзор спондилолистеза | Классы, причины и методы лечения

Слово спондилолистез происходит от двух частей: spondylo , что означает позвоночник, и listhesis, , что означает соскальзывание.Итак, спондилолистез — это смещение вперед одного позвонка (то есть одной из 33 костей позвоночного столба) относительно другого. Спондилолистез обычно возникает у основания позвоночника в поясничной области.

Рентген показывает спондилолистез поясничного отдела позвоночника. Посмотрите, куда указывает стрелка: вы можете увидеть, что позвонок над стрелкой выскользнул из позвонка под ним. Источник фото: SpineUniverse.com.

Степени спондилолистеза

Спондилолистез можно описать по степени его тяжести. Одно из часто используемых описаний характеризует спондилолистез, причем степень 1 является наименее развитой, а степень 5 — наиболее развитой. Спондилолистез оценивается путем измерения того, какая часть тела позвонка сдвинулась вперед по телу под ним.

1 класс	25% тела позвонка смещено вперед
2 класс	50%
3 класс	75%
4 класс	100%
5 класс	Тело позвонка полностью отвалилось (i.э., спондилоптоз)

Спондилолистез оценивается путем измерения того, какая часть тела позвонка соскользнула вперед по телу под ним. Источник фото: SpineUniverse. com.

Как люди заболевают спондилолистезом?

Примерно 5-6% мужчин и 2-3% женщин страдают спондилолистезом.

Это проявляется чаще у людей, которые занимаются очень физическими нагрузками, такими как тяжелая атлетика, гимнастика или футбол.

Мужчины чаще, чем женщины, развивают симптомы расстройства, в первую очередь из-за их большей физической активности.

Хотя некоторые дети в возрасте до пяти лет могут иметь предрасположенность к спондилолистезу или действительно могут иметь невыявленный спондилолистез, у таких детей редко диагностируется спондилолистез. Спондилолистез все чаще встречается у детей 7-10 лет. Повышенная физическая активность в подростковом и взрослом возрасте, а также износ повседневной жизни приводят к тому, что спондилолистез является наиболее распространенным среди подростков и взрослых.

Виды спондилолистеза

Различные типы спондилолистеза могут быть вызваны разными путями.Вот несколько примеров:

Спондилолистез развития: Этот тип спондилолистеза может существовать при рождении или может развиться в детстве, но обычно не замечается до более позднего детства или даже во взрослой жизни.

Приобретенный спондилолистез: Приобретенный спондилолистез может быть вызван одним из двух способов:

При всех ежедневных нагрузках на позвоночник, таких как ношение тяжелых предметов и занятия спортом, позвоночник может изнашиваться (т. Е. Дегенерировать).Ослабление связей между позвонками может привести к спондилолистезу.
Однократное или многократное приложение силы к позвоночнику может вызвать спондилолистез; например, удар при падении с лестницы и приземления на ноги или регулярный удар по позвоночнику, который испытывают лайнсмены атакующей команды, играющие в футбол.

Какие симптомы я могу заметить?

Многие люди со спондилолистезом не имеют никаких симптомов и узнают о проблеме только тогда, когда она обнаруживается на рентгеновском снимке другой проблемы.Однако есть несколько симптомов, которые часто сопровождают спондилолистез:

Боль в пояснице, особенно после упражнений
Повышенный лордоз (т. Е. Раскачивание).
Боль и / или слабость в одном или обоих бедрах или ногах
Снижение способности контролировать функции кишечника и мочевого пузыря
Плотная мускулатура подколенного сухожилия
При запущенном спондилолистезе могут возникать изменения в манере стоять и ходить; например, развитие стиля ходьбы вперевалку.Это приводит к тому, что живот больше выступает из-за того, что нижняя часть спины больше изгибается вперед. Туловище (грудь и т. Д.) Может казаться короче; и могут возникнуть мышечные спазмы в нижней части спины.

Комментарий: Кристофер П. Сильвери, доктор медицины, FAAOS

Профессор Родтс проделал отличную работу по преобразованию основ спондилолистеза в краткий, легкий для чтения формат. Анатомия и естествознание хорошо описаны с помощью наглядных пособий.

Симптомы, стадии, причины, методы лечения и перспективы

Эмфизема — это тип хронической обструктивной болезни легких (ХОБЛ).В этом состоянии воздушные мешки в легких повреждаются и растягиваются. Это приводит к хроническому кашлю и затрудненному дыханию.

Курение — наиболее частая причина эмфиземы, но ее могут вызывать и другие факторы. В настоящее время нет лекарства, но отказ от курения может улучшить прогноз.

В США около 3,8 миллиона человек (1,5% населения) получили диагноз эмфиземы. В 2017 году от этого заболевания умерли 7085 человек (2,2 человека на каждые 100000).

Продолжайте читать, чтобы узнать больше об эмфиземе, включая причины, симптомы и варианты лечения.

Эмфизема — это разновидность ХОБЛ. При эмфиземе легочная ткань теряет эластичность, и воздушные мешочки и альвеолы в легких становятся больше.

Стенки воздушных мешков разрушаются или разрушаются, сужаются, разрушаются, растягиваются или чрезмерно раздуты. Это означает, что легкие имеют меньшую площадь поверхности, чтобы принимать кислород в кровь и выводить углекислый газ из организма.

Это повреждение является постоянным и необратимым, но есть способы справиться с этим состоянием.

Ключевые симптомы эмфиземы включают:

одышку или одышку
хронический кашель с выделением слизи
хрипы и свистящие или скрипучие звуки при дыхании
стеснение в груди

Сначала человек может заметить эти симптомы при физических нагрузках. Однако по мере прогрессирования заболевания они могут возникать и во время отдыха.

Эмфизема и ХОБЛ развиваются в течение нескольких лет.

На более поздних стадиях у человека могут быть:

частые легочные инфекции и обострения
ухудшение симптомов, включая одышку, выделение слизи и хрипы
потеря веса и снижение аппетита
усталость и потеря энергии
посинение губ или ногтевого ложа, или цианоз из-за недостатка кислорода
тревога и депрессия
проблемы со сном

Узнайте больше о поздней стадии ХОБЛ здесь.

Американский фонд эмфиземы выразил обеспокоенность по поводу того, как COVID-19 может повлиять на людей с эмфиземой.

Они призывают людей с ХОБЛ ознакомиться с симптомами COVID-19. Они могут напоминать симптомы ХОБЛ и эмфиземы. Человек должен связаться со своим врачом, если у него есть какие-либо необычные симптомы или высокая температура.

Они рекомендуют принимать все меры предосторожности, чтобы избежать контакта с вирусом, в том числе:

часто мыть руки и побуждать других делать то же самое
избегать людей, которые могли контактировать с вирусом
часто протирать поверхности
носить маску в общественных местах
избегать скопления людей

Они также советуют:

поддерживать как минимум 30-дневный запас лекарств
держать запас предметов первой необходимости, включая продукты питания и другие предметы первой необходимости
уточняет у местных поставщиков планы по поддержанию запасов кислорода
составляет план на случай болезни

Узнайте больше о CODID-19 и ХОБЛ здесь.

Глобальная инициатива по хронической обструктивной болезни легких определяет стадии ХОБЛ.

Обычно стадии основаны на сочетании ограничения воздушного потока, симптомов и обострений.

Врач может использовать дыхательный тест для измерения емкости легких. Тест измеряет объем форсированного выдоха за 1 секунду (ОФВ1).

На основе ОФВ1 стадии следующие:

Очень легкая, или стадия 1: ОФВ1 составляет около 80% от нормы.
Умеренный, или стадия 2: ОФВ1 составляет 50–80% от нормы.
Тяжелая, или стадия 3: ОФВ1 составляет 30–50% от нормы.
Очень тяжелая, или стадия 4: ОФВ1 менее 30% от нормы.

Стадии помогают описать состояние, но они не могут предсказать, как долго человек может прожить. Врачи могут провести другие тесты, чтобы узнать, насколько серьезно состояние человека.

В большинстве случаев эмфизема и ХОБЛ возникают в результате курения сигарет. Однако до 25% людей с ХОБЛ никогда не курили.

Другими причинами, по-видимому, являются генетические факторы, такие как дефицит альфа-1-антитрипсина и воздействие раздражителей окружающей среды, включая пассивное курение, загрязняющие вещества на рабочем месте, загрязнение воздуха и топливо из биомассы.

Согласно исследованию 2020 года, люди с маленькими дыхательными путями, пропорциональными размеру их легких, могут подвергаться большему риску, чем люди с более широкими дыхательными путями.

Кроме того, не у всех курильщиков развивается эмфизема. Возможно, генетические факторы делают некоторых людей более восприимчивыми к этому заболеванию.

Эмфизема не заразна. Один человек не может заразиться этим от другого.

Лечение не может вылечить эмфизему, но оно может помочь:

замедлить прогрессирование заболевания
управлять симптомами
предотвратить осложнения
улучшить общее состояние здоровья и самочувствие человека

Поддерживающая терапия включает кислородную терапию и помочь бросить курить.

В следующих разделах более подробно рассматриваются некоторые конкретные варианты лечения.

Медикаментозная терапия

Основными лекарствами от эмфиземы являются ингаляционные бронходилататоры, которые могут помочь облегчить симптомы. Они расслабляют и открывают дыхательные пути, облегчая человеку дыхание.

Ингалятор доставляет следующие бронходилататоры:

бета-агонисты, которые расслабляют гладкие мышцы бронхов и помогают очистить слизь
холинолитики или антимускариновые средства, такие как альбутерол (вентолин), которые расслабляют гладкие мышцы бронхов, такие как ингаляционные стероиды
такие как флутиказон, которые помогают уменьшить воспаление

Если человек использует их регулярно, эти варианты могут улучшить функцию легких и повысить способность к физической нагрузке.

Существуют препараты короткого и длительного действия, и люди могут комбинировать их. Лечение также может меняться со временем и по мере прогрессирования состояния.

Методы лечения, связанные с образом жизни

Люди могут принимать меры для лечения своих симптомов, улучшения качества жизни и замедления прогрессирования эмфиземы. Чем раньше человек предпримет эти шаги, тем больше они будут ему полезны.

Вот некоторые вещи, которые стоит попробовать:

бросить курить или отказаться от него
избегать мест, где есть загрязнители воздуха, по возможности
следовать или развивать программу упражнений
придерживаться здоровой диеты
пить много воды, чтобы расслабиться слизи и помогают держать дыхательные пути открытыми
дышать через нос в холодную погоду или использовать маску для лица, чтобы не пропускать холодный воздух
Практика диафрагмального дыхания, дыхания поджатыми губами и глубокого дыхания

Легочная реабилитация — это программа лечения это побуждает людей с эмфиземой узнавать о своем заболевании и управлять им.Особое внимание уделяется развитию и поддержанию здорового образа жизни.

Внесение этих изменений может не повлиять на общее течение состояния, но может помочь людям справиться с симптомами, улучшить их способность к физической нагрузке и повысить качество их жизни.

Люди также должны следить за тем, чтобы они регулярно встречались со своим лечащим врачом и получали плановые прививки, в том числе от гриппа и пневмонии.

Кислородная терапия

Со временем дыхание может стать более трудным, и человеку может потребоваться кислородная терапия все время или частично.Например, некоторые люди используют кислород на ночь.

Доступны различные устройства, включая большие баллоны для домашнего использования и переносные кислородные комплекты для путешествий.

Люди должны обсудить наиболее подходящие варианты со своим лечащим врачом.

Хирургия

Людям с тяжелой эмфиземой иногда может потребоваться операция по удалению поврежденной легочной ткани и уменьшению больших пространств, которые образуются в легких из-за этого состояния.

Трансплантация одного или обоих легких может улучшить качество жизни человека.Однако есть некоторые риски, например вероятность заражения.

Медицинский работник поможет пациенту решить, подходит ли ему операция.

Лечение обострений

Другие варианты лечения могут помочь во время обострения или при возникновении осложнений. Эти варианты могут включать:

кислородную терапию для облегчения обострения симптомов
антибиотики для лечения бактериальной инфекции
кортикостероидные препараты для уменьшения воспаления
другие лекарства, для облегчения сильного кашля и боли

Перспективы Человек с эмфиземой будет зависеть от индивидуальных факторов и от того, насколько хорошо они справляются со своим состоянием.До последней стадии ХОБЛ или эмфиземы требуется несколько лет, но факторы образа жизни играют роль.

Отказ от курения может значительно улучшить внешний вид. По данным Национального института сердца, легких и крови, ХОБЛ может быстро прогрессировать у курящих людей с дефицитом альфа-1-антитрипсина.

Исследования показывают, что у тех, кто никогда не курил, ХОБЛ незначительно сокращает продолжительность их жизни. Однако люди, которые курят, могут рассчитывать на то, что продолжительность их жизни будет значительно короче.

Эмфизема и ХОБЛ влияют не только на продолжительность жизни, но и на качество жизни человека. Принятие мер образа жизни для управления этим заболеванием может помочь человеку дольше поддерживать хорошее качество жизни.

Как ХОБЛ влияет на продолжительность жизни? Узнайте больше здесь.

Эмфизема — это тип ХОБЛ, и существуют разные типы эмфиземы, в зависимости от того, на какую часть легких она влияет.

Это:

парасептальная эмфизема
центрилобулярная эмфизема, которая поражает в основном верхние доли и чаще всего встречается у курящих людей
панлобулярная эмфизема, которая поражает как парасептальную, так и центрилобулярную области легких 23

во время диагностики , компьютерная томография может показать, какой тип эмфиземы присутствует.Тип не влияет на внешний вид и лечение.

Врач проведет медицинский осмотр и спросит о симптомах, образе жизни и истории болезни человека.

Они также могут порекомендовать тесты для подтверждения диагноза и исключения других состояний.

Если человек никогда не курил, но у него эмфизема, врач может предложить пройти тест на дефицит альфа-1-антитрипсина.

В следующих разделах более подробно рассматриваются некоторые диагностические тесты на эмфизему.

Тесты функции легких

Тесты функции легких измеряют способность легких обменивать дыхательные газы. Они могут:

подтвердить диагноз эмфиземы
контролировать прогрессирование заболевания
оценить ответ на лечение

Спирометрия — это один из видов функционального теста легких. Он оценивает обструкцию воздушного потока путем измерения ОФВ.

Для этого теста человек дует в трубку так быстро и сильно, как только может. Трубка прикреплена к устройству, которое измеряет объем и скорость выдуваемого воздуха.ОФВ1 определяет стадии эмфиземы.

Другие тесты

Другие тесты включают визуализацию, такую как рентген грудной клетки или компьютерная томография легких, а также анализ газов артериальной крови для оценки кислородного обмена и уровней углекислого газа.

Отказ от курения или отказ от курения — лучший способ предотвратить развитие или ухудшение эмфиземы.

Другие стратегии включают:

соблюдение здоровой диеты
установление и поддержание умеренного веса
предотвращение загрязнения воздуха, если возможно
принятие мер по предотвращению инфекции, например плановые вакцинации

Эмфизема влечет за собой необратимые повреждения легкие, что в конечном итоге может быть опасным для жизни.В основном это влияет на людей, которые курят, но и у людей, которые не курят, тоже может развиться.

Обращение за медицинской помощью на раннем этапе и принятие мер по управлению этим заболеванием может помочь улучшить здоровье и благополучие человека и может увеличить продолжительность его жизни.

Раскраски с буквой R для печати (обновлено в 2022 г.)

Когда вы выбираете любую букву из алфавита, вы можете быть удивлены тем, сколько разных слов, которые вы можете придумать, начинаются с этой буквы.

Это то, что мы будем изучать в этой коллекции бесплатных раскрасок с буквой R для детей! Вы найдете много объектов, которые начинаются с этой буквы, чтобы вам было весело раскрашивать.

Мы постарались создать большое разнообразие различных объектов и других вещей, которые начинаются с буквы R, чтобы вы могли их раскрасить.

Это означает, что при работе с этими страницами вы будете обязаны использовать все свои любимые цвета и художественные средства.

Вы также можете распечатать свои любимые страницы из коллекции сколько угодно раз!

Независимо от того, выберете ли вы несколько или раскрасите каждую из них, вы действительно сможете выразить и поэкспериментировать со своим творчеством.

Мы надеемся, что вы хорошо проведете время с этими раскрасками с буквой R! Когда вы будете готовы показать свои готовые страницы, обязательно поделитесь ими на наших страницах в Facebook и Pinterest, чтобы мы могли их увидеть.

На нашей первой странице, которую мы подготовили для вас, показана длина веревки. Эта веревка скручена в форме кренделя и дает удивительное количество возможностей для окраски!

Веревки обычно окрашены в коричневые тона, и хотя на этом рисунке вы можете выбрать именно этот цвет, вы также можете использовать все виды ярких цветов для каждой части веревки.

Каждый из подходов по-своему будет выглядеть великолепно, так какой же подход вы выберете для этого изображения?

Удивительный носорог — звезда нашей второй бесплатной раскраски с буквой R для детей! Этот носорог нарисован в детальном, реалистичном стиле, и это должно стать интересным испытанием для раскрашивания.

На заднем плане много пустого пространства, и вы можете нарисовать отличный фон, чтобы показать среду, в которой живет этот носорог.

Какой цвет вы используете для буквы R над носорогом, чтобы полностью завершить эту картину ?

У нас есть очень красивая картинка, которую вы можете раскрасить на этой третьей странице. Если вы не узнаете птицу на картинке, мы уверены, что вы сможете понять ее по букве!

Этот малыш — симпатичный малиновка, и нам нравится, как он сидит на ветке, прикрепленной к письму.

Это одна из композиций, где буква больше, чем то, что она представляет, поэтому мы бы использовали несколько ярких цветов для гиганта R.

Мы бы выбрали такой подход, но как вы раскрасите этот?

В этой раскраске с буквой R рядом с вами появится очаровательный северный олень, который подарит вам рождественское настроение в любое время года!

Этот симпатичный северный олень украшен колокольчиками, и на этом олене можно раскрасить множество замечательных деталей.

Мы думаем, было бы забавно покрасить его нос в красный цвет, чтобы он выглядел как Рудольф, красноносый северный олень! В качестве дополнительного бонуса Рудольф даже начинает с R, так что это было бы действительно хорошо!

У нас есть невероятное задание по раскрашиванию, которое вы должны выполнить в этой следующей сцене! Следующим будет петух, и на нем так много невероятных деталей, которые вы можете раскрасить.

При раскрашивании этого мы будем использовать цветные маркеры или карандаши, так как их тонкие кончики облегчают раскрашивание сложных деталей.

Мы также использовали много разных цветов для всех деталей, чтобы создать действительно интересную картинку. Это будет здорово увидеть, как только вы закончите его!

Пристегнитесь и раскрасьте следующую страницу! В этом есть захватывающие американские горки, и есть так много замечательных деталей, которые можно раскрасить с помощью этого .

Это тот вид изображения, на который можно потратить много времени, развлекаясь со всеми мелкими деталями и элементами.

Это может потребовать больше работы и концентрации, чем некоторые из более простых изображений в коллекции, но в конце концов оно того стоит, так как у вас получится потрясающее изображение!

Почему бы не включить любимую музыку во время работы над этой раскраской с буквой R на тему радио?

Слушать радио может быть очень весело, когда вы работаете над художественным проектом, поэтому реальная жизнь была бы идеальной, когда вы раскрашиваете этот.

Радиоприемники могут быть любых цветов, которые вы только можете вообразить, так что вы можете использовать любой из ваших любимых цветов при завершении этого!

Какие цвета ты выберешь для этой веселой картинки?

Вот более необычное изображение для раскрашивания на этой девятой странице. Это особое ожерелье называется четками, и оно используется для молитв в католической вере .

Розарий очень важен для многих людей, и мы думаем, что он будет отлично смотреться в более приглушенной цветовой гамме.

Если бы мы раскрашивали вот это, то использовали бы акварельные краски или цветные карандаши светлых тонов, чтобы придать ему более спокойный вид.

Как вы думаете, пойдете ли вы на подобный подход или вы имеете в виду что-то другое?

Нет необходимости бегать по следующей раскраске с буквой R! На этом изображен бегун, и кажется, что он движется очень быстро.

Фон для этого изображения также оставлен пустым, так что у вас опять же есть много возможностей для забавных дополнений.

Вы можете придумать для него любой классный фон, чтобы закончить его. В какой сеттинг можно поставить этого бегуна?

Последняя страница, которую мы приготовили для вас, очень интересная! На этой странице изображена мультяшная крыса, которая, похоже, очень рада, что нашла большой кусок сыра.

Было бы здорово, если бы вы использовали ярко-желтый цвет для сыра, а затем контрастировали бы с более светлым серым цветом для крысы.

Это всего лишь одна идея, но как еще можно прикончить эту милую мультяшную крысу?

Буква R Раскраски. Что вы выберете?

Это завершает эту забавную коллекцию бесплатных раскрасок с буквой R для детей! Мы надеемся, что вы весело провели время, раскрашивая все эти предметы, животных и людей.

Мы уверены, что к концу вы привнесете на страницы этой коллекции всевозможные великолепные цвета!

Вы также можете зайти на наш веб-сайт, чтобы получить доступ к еще большему количеству коллекций раскрасок. Скоро мы выпустим больше, так что следите за обновлениями!

Пожалуйста, не забудьте поделиться некоторыми из ваших готовых раскрасок с буквой R на наших страницах Facebook и Pinterest, чтобы мы могли их увидеть!

Картинки «Найди букву R» — рабочие листы ELA

«Найди букву R» Картинки — рабочие листы ELA — SplashLearn

Главная > Рабочие листы > Рабочие листы ELA > Найди букву R Картинки

Овладейте искусством словесности, находя буквы ‘R’ на картинках.

Распечатать

Присвоить классу

ПРЕДМЕТЫ И ТЕМЫ

Узнайте больше о рабочих листах «Найди букву R»

Можете ли вы сравнить его? Детям нравится ассоциировать с ними буквы и связанные с ними картинки. В этом рабочем листе с начальной буквой R, ориентированном на звук R, дети сопоставят все картинки с данным буквенным звуком.

Исследуйте удивительные рабочие листы по звукам букв

Просмотреть все 72 рабочих листа

Чтение
Найди букву А
Совершенствуй свои языковые навыки, находя букву «А» с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Найдите букву а
Этот рабочий лист ELA наполнит вашего ребенка интересом, когда он найдет букву «а».
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Где буква Б
Улучшите свои языковые навыки, найдя букву «Б» в этом листе.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Знакомство с буквой b
В этом рабочем листе учащиеся узнают о букве «b».
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Ищите букву C
Добавьте веселья в свою практику ELA, ища букву C.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Цветная буква c
Улучшите свои лингвистические навыки, раскрасив букву ‘c’ с помощью этого листа.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Цветная буква D
Улучшите свои языковые навыки, раскрасив букву «D» с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Ищите букву d
Станьте более универсальным в английском, ища букву ‘d’.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Обведите букву E
Учащиеся должны обвести букву «E», чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Где буква “е”
Улучшите свои языковые навыки, найдя букву “Е” в этом листе.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Ищите букву F
Учащиеся должны искать букву «F», чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Обведите букву f
Учащиеся должны обвести букву «f», чтобы улучшить свои навыки английского языка.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Где буква G
Улучшите свои языковые навыки, найдя букву «G» в этом листе.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Найди букву g
Совершенствуй свои лингвистические навыки, находя букву ‘g’ с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Узнайте о букве H
Закрепите понятия ELA, изучив букву «H».
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

Откройте для себя забавные рабочие листы по Phonics

Просмотреть все 613 рабочих листов

Чтение
Ищите букву h
Учащиеся должны искать букву «h», чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Найди букву I
Совершенствуй свои лингвистические навыки, находя букву ‘l’ с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Знакомство с буквой i
Этот загружаемый рабочий лист поможет вам узнать букву «i».
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Узнайте о букве J
Помогите своему ребенку узнать все о букве «J» с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Цветная буква j
Улучшите свои лингвистические навыки, раскрасив букву «j» с помощью этого листа.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Обведите букву K
Учащиеся должны обвести букву «K», чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Подчеркните букву k
Улучшите свои языковые навыки, подчеркнув букву «k» с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Ищите букву L
Учащиеся должны искать букву «L», чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Где буква l
Улучшите свои языковые навыки, найдя букву «I» в этом листе.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Цветная буква М
Улучшите свои лингвистические навыки, раскрасив букву «М» с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Обведите букву m
Учащиеся должны обвести букву «m», чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Где буква N
Улучшите свои языковые навыки, найдя букву «N» в этом листе.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Найди букву n
Совершенствуй свои лингвистические навыки, находя букву ‘n’ с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Узнайте о букве O
Улучшите свои навыки английского языка, изучив букву «O» в этом рабочем листе.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Ищите букву o
Учащиеся должны искать букву ‘o’, чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОДРОБНЕЕ

Найдите занимательные рабочие листы по чтению

Просмотреть все 1063 рабочих листа

Чтение
Найди букву P
Совершенствуй свои лингвистические навыки, находя букву ‘P’ с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Узнайте о букве p
Узнайте о букве «p» с помощью этого рабочего листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Обведите букву Q
Учащиеся должны обвести букву «Q», чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Цветная буква q
Улучшите свои лингвистические навыки, раскрасив букву ‘q’ с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Ищите букву R
Учащиеся должны искать букву «R», чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Подчеркните букву r
Улучшите свои языковые навыки, подчеркнув букву ‘r’ с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Цветная буква S
Улучшите свои лингвистические навыки, раскрасив букву «S» с помощью этого листа.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Где буква s
Совершенствуйте свои языковые навыки, находя букву s в этом листе.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Ищите букву T
Учащиеся должны искать букву «T», чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Обведите букву t
Учащиеся должны обвести букву t, чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Где буква U
Улучшите свои языковые навыки, найдя букву ‘U’ в этом листе.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Найди букву u
Совершенствуй свои лингвистические навыки, находя букву ‘u’ с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Узнайте о букве V
Этот рабочий лист ELA наполнит вашего ребенка интересом, узнав о букве «V».
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Ищите букву v
Учащиеся должны искать букву ‘v’, чтобы улучшить свои навыки ELA.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Найди букву W
Совершенствуй свои языковые навыки, находя букву ‘W’ с помощью этого листа.
ПОДРОБНЕЕ

Связанные игры

Просмотреть все 2209 игр

Чтение
Можете ли вы найти заглавную букву А?
Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву A.
Pre-K
K
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Можете ли вы найти строчную букву а?
Чтобы играть в эту игру, найдите строчную букву а.
Pre-K
K
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Учим буквы: большая А
Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: большая А.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Практикуйте буквы: Большая А
Дети должны практиковать буквы: Большая А.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Учим буквы: маленькая а
Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: маленькая а.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Практика букв: маленькая а
Проверьте свои языковые навыки, поупражнявшись в написании буквы: маленькая а.
ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ
Чтение
Сопоставление больших и малых букв А
Проверьте свои языковые навыки, научившись сопоставлять большие и маленькие буквы А.
Чтение
Найдите буквы A, B, C и D
Проверьте свои языковые навыки, найдя буквы A, B, C и D.
Чтение
Найдите буквы A, B, C и D
Проверьте свои языковые навыки, найдя буквы A, B, C и D.
Чтение
Можете ли вы найти заглавную букву B?
Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву B.
Pre-K
K
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Можете ли вы найти строчную букву b?
Чтобы играть в эту игру, найдите строчную букву b.
Pre-K
K
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Учим буквы: большая Б
Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: большая Б.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Практика букв: большая Б
Дети должны практиковать букву: большая Б.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Выучите буквы: строчная b
Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: строчная b.
ПОДРОБНЕЕ
Чтение
Практика букв: маленькая b
Проверьте свои языковые навыки, поупражнявшись в написании буквы: маленькая b.
ПОДРОБНЕЕ

Ваше универсальное решение для всех потребностей обучения в классе.

Дайте вашему ребенку страсть и уверенность, чтобы безбоязненно учиться чему-либо самостоятельно

Родители, зарегистрируйтесь бесплатно

Учителя, используйте бесплатно

4417+

4413+

ПОХОЖИЕ ТЕМЫ

Бесплатные рабочие листы с буквой R для дошкольных и детских садов

ByAndreja Обновлено 22 июля 2022 г.

Эти забавные и интерактивные рабочие листы с буквой R отлично подходят для малышей, дошкольников и детсадовцев, изучающих букву R. Помогите сделать изучение буквы R немного проще с помощью этих бесплатных рабочих листов с буквой R для раннего развития навыков грамотности, которые вы можете скачать и распечатать. Используйте их дома, в классе или для начала летнего обучения.

Давайте выучим наш алфавит с помощью этих рабочих листов с буквой R!

Буква R. Рабочие листы

R означает робота, R означает радугу… R также означает излучение и рад (я уверен, что ваши дети такие же!). Эти 8 рабочих листов идеально подходят для малышей, дошкольников и даже детей детского сада. Эта коллекция рабочих листов включает в себя различные уровни сложности и различные способы изучения буквы R, расширяющие их знания алфавита.

Связанный: Большой ресурс для изучения буквы R

Эти рабочие листы для бесплатной печати представляют собой элементы алфавита, которые включают как прописные, так и строчные буквы, и обучают словам, начинающимся с буквы R. буквы алфавита.

Связанный: Как правильно держать карандаш: как держать карандаш0046 для буквы R прописных и строчных букв, чтобы обвести их с картинками для раскрашивания

1 рабочий лист с буквами алфавита для отслеживания слов, начинающихся с буквы R

2 рабочих листа с буквами алфавита для начала R звуковых действий

1 рабочий лист с алфавитом раскраска буква R

Давайте посмотрим на каждую из бесплатных печатных букв алфавита, включенных в этот набор заданий для печати…

Давайте раскрасим павлина и обведем заглавные буквы R!
1.
Два рабочих листа с прописными буквами для буквы R
Эти бесплатные рабочие листы с буквами R фактически включают 2 страницы с прописными буквами R для отработки прописных букв R на пунктирных линиях. Выучить заглавную букву с помощью этого практического листа несложно.
На изображении выше показан робот, которого можно раскрашивать. На второй странице раскраски заглавной буквы R изображена радуга, которая также может использоваться как забавная страница раскраски буквы R для дополнительной практики в написании заглавных букв.
Обведение букв помогает детям формировать буквы, распознавать буквы и различать буквы, развивать навыки письма и мелкую моторику!
Обведём строчную букву R и раскрасим картинку.
2. Два рабочих листа отслеживания строчных букв для буквы R
Также есть 2 страницы отслеживания строчных букв, которые аналогичны прописным. На одном есть робот, а на этом радуга для дополнительной практики! Они также используются в качестве раскрасок со строчной буквой R.
Они были разработаны таким образом, чтобы маленькие дети могли видеть разницу между заглавными и строчными буквами. Большие буквы против маленьких букв.
Отслеживание букв помогает детям формировать буквы, распознавать буквы и различать буквы, развивать навыки письма и мелкую моторику!
Связано: Когда будете готовы, попробуйте наш рабочий лист для написания курсивной буквы R
Давайте раскрасим букву R!
3. Раскраска с буквой R Рабочий лист
Эта раскраска может быть простой, но на ней есть буква R и 2 кролика. Все они начинаются на букву Р!
Различные занятия помогут им запомнить урок! Здесь достаточно веселья и практики даже для самого трудного ученика. Мы любим веселые раскраски!
Давайте раскрасим объекты, названия которых начинаются с буквы R.
4. Объекты, названия которых начинаются с буквы R Страница раскраски
Этот рабочий лист для печати представляет собой очень увлекательное занятие по изучению звуков букв! Дети будут раскрашивать предметы, названия которых начинаются с буквы R.
Возьмите цветные карандаши, фломастеры или цветные карандаши и начните раскрашивать: радугу, кролика, робота… видите ли вы еще картинки, начинающиеся на букву R?
Давайте обведем объекты, названия которых начинаются с буквы R.
5. Обведите объекты, названия которых начинаются с R Рабочий лист
Насколько мило выглядит этот печатный лист о звуках буквы R? Этот рабочий лист – отличный способ выучить начальные звуки букв. Дети обведут все картинки, названия которых начинаются с буквы R.
Возьмите карандаш, мелки или фломастеры и обведите: кролика, робота и радугу.
Я нашел их все?
Давайте потренируемся писать, обведя эти слова, начинающиеся с буквы Р.
6. Рабочий лист «Проследи слова на букву Р»
В этом рабочем листе для детей дошкольного возраста дети будут обводить слова, начинающиеся с буквы Р. Рядом с каждым словом в этом рабочем листе для распознавания букв находится картинка.
Эти замечательные упражнения для детей младшего возраста не только развивают мелкую моторику, но и помогают читателю связать буквы алфавита со словами. Что затем подкрепляется картинкой рядом со словом.
Загрузить набор рабочих листов для дошкольников с буквой R в формате PDF здесь:
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО АЛФАВИТУ И ДОШКОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Ищете другие развивающие занятия? У нас есть еще больше бесплатных печатных рабочих листов для дошкольников и занятий, которые вы захотите проверить.
Давайте поиграем с другими печатными буквами этого цвета в соответствии с буквой R.
Слова и животные, начинающиеся на букву R!
Посмотрите наш список книг для дошкольников на букву Р.
Хотите больше практики? Посмотрите наши любимые рабочие тетради для дошкольников.
Не пропустите наши игры с азбукой, которые сделают обучение чтению увлекательным.
Давайте сегодня повеселимся с рабочими листами по алфавиту!
Буква R Поделки для детей
Эти рабочие листы для распознавания букв отлично подходят для изучения новой буквы, но эти поделки сделают изучение буквы R еще более увлекательным!
Поделки, начинающиеся с той же буквы, что и рабочие листы с буквами, над которыми они работают, — отличный способ дать вашему ребенку немного дополнительной практики и закрепить буквы, которые он пытается выучить.
Мне нравится эта поделка из кролика! Это мило и просто сделать.
Эта поделка в виде кролика понравится детям дошкольного возраста!
12 классных поделок с буквой R для детей.
Ищете другие поделки и занятия, чтобы выучить букву Р? Они у нас есть!
Эти распечатки букв являются частью нашей дошкольной программы. Ваши дети весело провели время с этими бесплатными печатными листами с буквой R?
Сохранить
Андрея
Андрея пишет в Itsy Bitsy Fun, месте, полном забавных распечаток и идей для детских поделок.
Поделки для детей DLTK’s Letter R
Alphabuddy – Rocky R Alphabet Craft
Возраст 2+
Кролик Поделки и другие идеи для детей
поделки, раскраски и многое другое
Поделки из енота и другие идеи для детей
поделки, раскраски и многое другое
Радужные поделки и другие занятия для детей
Северный олень Поделки и другие занятия для детей
Робби Поделка из бумаги «Прямоугольник» (Shapes Buddy)
Возраст 2+
Петух Поделка из бумаги
Возраст 2+
Красный Рози (Цвет дружище) Поделки из бумаги
Возраст 2+
Райан, носорог, обнимашка, приятель
Поделка из бумаги
ТП Ролл Крафт
Раскраски Буква R
множественный выбор
Буква R Игры и головоломки
Буква R Мини книга
Песни и стишки на букву R
Страницы с буквой R
несколько шрифтов на выбор из
АНГЛИЙСКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ и ИСПАНСКИЙ языки теперь доступны
Шаблон письма R-R
Шаблоны писем QR и qr

Каждую неделю у нас есть специальное “письмо недели”. В течение недели делаем поделки с буквой недели и практикуем верхний и нижний регистры букв.
ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: В течение недели R мы пытались увидеть, как много R идей мы могли бы продолжать. Мы поехали кататься в фургоне, кататься в фургоне, кататься на наших велосипедах, кататься на папиных плечах. Мы даже катались на карусели в нашем местном торговом центре. затем мы пытались представить, на чем еще мы могли бы ездить. Самолет? А лошадь? Слон? Носорог? Зебра? Мы провел мозговой штурм всех вещей, на которых можно было бы ездить, а затем предоставил журнальные картинки и компьютерные картинки для вещей, которые они придумали. Девочки сделали коллаж из вещей для катания со всеми картинками. Ты может найти пару поделок, которые помогут усилить тему “поездки” в нашем транспорт и животных Идеи (хотя имейте в виду, что вы никогда не сможете предсказать, что все вещи, которые они решат, имеют право на верховую езду *смеется*)
ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ФОРМЫ: Это хорошая неделя, чтобы отметить, что круг круглый. Вы также можете поработать над тем, чтобы показать детям, что прямоугольник есть. Я надеюсь получить шаблоны друзей по фигурам, сделанные в не такое уж и далекое будущее!
ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ТЕЛО: Буква R ИГРА
ДОСТИГАЙТЕ, ТРИТЕ, БЕГИТЕ, КАТИТЕ
Это веселая и активная игра для детей младшего возраста. Вам понадобится изрядное количество места для бегущей и катящейся части. Это своего рода нечто среднее между Simon Says и Head & Shoulders, Knees & Toes. Для очень Маленькие дети, попросите вожака просто выкрикивать команды «Дотянись, потри, беги». и ролл по порядку.
Когда ведущий говорит «ДОСТАТЬ», дети встают на цыпочки и достичь как можно выше.
Когда ведущий говорит «РУЧЬ», дети трутся животиками, как будто только что съел что-нибудь вкусненькое.
Когда ведущий говорит БЕГИТЕ, дети бегают по комнате.
Когда ведущий говорит КАТАТЬСЯ, дети падают на землю и катятся. вокруг на полу.
, затем снова начните с REACH
.
Как вариант (и для детей постарше) можно добавить случайный элемент (не произносите слова по порядку) или вы можете добавить соревновательный элемент (вместо Саймона Сэйса, делайте «Рори говорит» или «Рейчел говорит») — если дети меняются их деятельность, когда Рэйчел не сказала, что их нет.
Эстафеты — еще одно хорошее занятие на букву R.
ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ПОДЕЛКИ: Использование риса для заполнения рисунка – это весело и добавляет текстуры. Вы можете окрасить 3/4 чашки риса, используя пищевой краситель и 1 чайная ложка медицинского спирта. Используйте рис, чтобы заполнить или сделать рамку для письмо Шаблон R-R, чтобы помочь укрепить формы букв.
ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ЕДА: Во время «Рр-недели» попробуйте это простое Рецепт радужного печенья. Детям очень весело катать змейки из цветного теста (это как играть с пластилином).
Ссылки на другие веб-сайты, посвященные букве R, и веб-сайты с печатными материалами
Слова, начинающиеся с буквы “Р” + Буква “Р” Рабочие листы
Хотите, чтобы изучение слов, начинающихся на букву Р, было легким и увлекательным? Ну, вы в правильном месте!
Дополнительные рабочие листы — отличный способ дать детям дополнительную практику дома, чтобы они действительно овладели буквами! Тем не менее, вы не хотите, чтобы рабочие листы были скучными! Скучные рабочие листы — отличный способ заставить вашего ребенка не любить учиться читать, а это противоположно тому, чего вы хотите! Вместо этого вам нужны слова, начинающиеся с буквы R, и рабочие листы с буквой R, которые включают в себя некоторую забаву. Когда обучение весело, дети хотят продолжать!
К счастью, в Freebie Finding Mom есть десятки, если не считать, сотни печатных форм и рабочих листов, которые интересны для ваших детей и просты для вас. Здесь есть все, что вам нужно, так что вам не придется искать нужные рабочие листы из миллиона разных источников.

Если вы ищете рабочие листы для малышей и очень маленьких детей, я бы порекомендовал пузырчатые буквы и трафареты для печати! Детям интересно их раскрашивать, кроме того, они помогают детям познакомиться с буквами алфавита.

Бесплатные шаблоны для печати пузырьков
Бесплатные буквы с пузырями нижней части для печати

ПРИНАНИЯ ПРИНЕСА. эти забавные распечатки, которые помогают им работать над своим почерком! Не забудьте проверить:
Буквы алфавита курсив для печати
Бесплатный печатный алфавит современной каллиграфии
Бесплатный печатный алфавит готической каллиграфии
Наконец, чтобы попрактиковаться в изучении определенных букв, таких как слова, начинающиеся с буквы R, у нас есть Рабочие листы для печати букв !
Рабочие листы для печати букв включают рабочие листы для слов, начинающихся с букв алфавита, но это еще не все! Он также включает в себя:
26 рабочих листов для отслеживания букв
52 листа для распознавания букв
10 страниц (2 комплекта) карточек с буквами (цветные и черно-белые)
26 слов, начинающихся с рабочих листов
3 90BC для печати дети
Всего 116 страниц! У вас будет все необходимое, чтобы помочь вашему малышу распознавать буквы, отслеживать буквы, писать буквы и произносить буквы — от А до Я!
Этот набор букв идеально подходит для детей, изучающих буквы в дошкольном и детском саду!
Слова для печати, начинающиеся с буквы R Рабочий лист
С помощью этого рабочего листа ваш малыш выучит положительное слово, которое начинается с буквы R: кролик! Кроме того, в этом рабочем листе есть практика отслеживания буквы R и вторая пустая строка, чтобы продолжать практиковаться в письме. Чтобы было весело, вашему ребенку понравится раскрашивать очаровательного кролика!
Рабочие листы для печати букв содержат рабочие листы для слов, начинающихся с каждой буквы, так что ваш ребенок выучит буквы в кратчайшие сроки!
Буква R для печати. Рабочий лист
Поскольку прописная и строчная буквы R различаются, обычно требуется дополнительная практика. Хорошо, что этот рабочий лист Tracing Letter R позволяет детям практиковать оба! Есть две строки, чтобы попрактиковаться в написании буквы R. Кроме того, кролик (которого они могут раскрасить) является хорошим напоминанием о словах, начинающихся с R. Комплект рабочих листов для письма включает отслеживание слов, начинающихся с каждой буквы!
Рабочие листы для распознавания буквы R
Если ваш ребенок не уверен, какая буква R, этот рабочий лист для распознавания буквы R поможет вам! Рабочие листы для печати букв содержат две версии этого рабочего листа, как для прописных, так и для строчных букв. Таким образом, ваш ребенок всегда сможет распознать букву Р, будь она прописной или строчной в слове, начинающемся с Р!
В качестве бонуса этот рабочий лист включает в себя дополнительные упражнения для написания буквы R (и других букв), а также вторую строку для написания более позитивных слов, начинающихся с R. Диаграммы ABC являются основным продуктом обучения буквам. К сожалению, многие из них просто… скучны! Это просто буквы на странице, в них нет ничего интересного. Таблица ABC в печатных листах с буквами , однако, забавна и запоминается! В таблице ABC (доступной как в цветном, так и в черно-белом варианте) рядом с каждой буквой изображены милые животные. (Открою вам секрет: животные существуют не только для того, чтобы выглядеть мило. Они также служат тонким напоминанием вашему ребенку о словах, начинающихся с каждой буквы алфавита!)
Карточки с буквами для печати
Я люблю карточки с буквами, и я думаю, вы тоже полюбите их после того, как распечатаете карточки с буквами в Рабочих листах для печати букв . Вы можете использовать эти карточки в любое время и в любом месте (поскольку они компактны и легко складываются). Используйте их дома! Используйте их в машине! Используйте их в отпуске! Независимо от того, есть ли у вас 5 минут или 50, вы можете использовать карточки с буквами, чтобы помочь ребенку попрактиковаться в распознавании букв, звуках букв и словах, начинающихся с буквы R (и каждой буквы).
Получите рабочие листы для печати писем здесь ! Удачи и приятного обучения!
20 Буква R Занятия для дошкольников
Один из лучших способов научить дошкольников буквам – это посвятить целую неделю каждой отдельной букве. В этом списке перечислены все действия, связанные с буквой R, которые вам понадобятся, чтобы научить этому замечательному письму в течение недели R. Эта коллекция действий с буквой R охватывает все, от книг до закусок, чтобы воплотить эту букву в жизнь!
Буква R Книги
1. Пряничный человечек
Купить сейчас на Amazon
Познакомьте детей с буквой Р с помощью этой классической сказки о пряничном человечке. Дети будут практиковать звук буквы Р, повторяя «беги, беги так быстро, как только сможешь!»
2. Грести, грести, грести на лодке
Купить сейчас на Amazon
Дети любят рифмовать, и было доказано, что это улучшает их навыки чтения и письма! Так подбодрите их песнями на букву Р! Они будут петь «греби, греби, греби на своей лодке» еще долго после того, как уйдут домой на целый день!
3. Рики, камень, который не мог катиться Мистер Джей
Купить сейчас на Amazon
В этой книге дети не только будут практиковаться в изучении букв с повторяющимся звуком Р, но также узнают о силе дружбы и способности не оставлять ни камня (или друга) позади.
4. Я знаю носорога Чарльза Фуге
Купить сейчас на Amazon
Научите юных учеников распознавать буквы с помощью этой забавной книги, в которой рассказывается об одной маленькой девочке, у которой много интересных взаимодействий с животными. Детям будет так весело на чаепитии с носорогами, что они даже не заметят, что учат буквы.
Буква R Видео
5. Выучите букву Р

Представьте букву R в этом видео, следуя за R, который гоняется за своим футбольным мячом в самых разных опасных местах.
Узнать больше: Акили и я
6. Улица Сезам Письмо R

Улица Сезам Видео с буквой R вызовет у родителей чувство ностальгии, поскольку оно учит их детей звучанию буквы R. Он также предлагает детям подумать о словах, начинающихся с буквы R, и подкрепляет уроки мультфильмами о других словах на букву R.
Узнайте больше: DTubedify
7. Звуковая буква R

Если дети все еще борются со звуком R, попросите их посмотреть это звуковое видео, в котором звук R постоянно используется для произнесения слов, начинающихся с R. 8. Storybots Письмо R

Детям будет весело изучать букву R с помощью забавных мультфильмов в этом видео Storybots. Они будут прыгать и танцевать под песню, произнося слова на букву Р!
Узнайте больше: Netflix Jr.
Буква R Рабочие листы
9. Пузырьковая буква R
Детям будет весело раскрашивать их в горошек рупий. Затем они могут практиковать свои навыки письма, обводя слова, а затем написав свои собственные прописные буквы ниже.
Узнать больше: Twisty Noodle
10. Я увидел письмо R
Еще один рабочий лист от TwistyNoodle.com, в котором ученикам предлагается найти букву R среди всех букв алфавита. Удобно то, что вы можете настроить текст, который вы хотите, чтобы они отображали внизу! Помимо этого и последнего рабочего листа, этот веб-сайт является бесценным активом, поэтому просмотрите их сайт, чтобы найти еще много рабочих листов с буквой R!
Узнать больше: Twisty Noodle
11. Набор рабочих листов с буквой R
Этот веб-сайт предлагает полный бесплатный набор листов с буквой R. Да, весь набор бесплатно! В наборе есть все: от раскрашивания до обводки буквы R.
Подробнее: Easy Peasy Learners
12. Карточки с письмами
Создайте несколько карточек с буквой R и такими словами, как «кролик» и «дождь». Дети могут тренировать мелкую моторику, раскрашивая свои карточки перед тем, как вырезать их.
Узнайте больше: Education.com
Буква R Закуски
13. Салат из красных, белых и синих фруктов
Усильте звук Р с помощью красного, белого и синего фруктового салата. Его легко сделать, используя только клубнику, чернику и бананы. Дети могут помочь, смешав все нарезанные фрукты вместе! Эта закуска также отлично подходит для разговоров о цветах! Вы даже можете использовать красную малину и клубнику, чтобы удвоить красноту!
Узнайте больше: Меньше стресса Будьте здоровы
14. Радужный поднос для овощей с ранчо
Используя овощи, которые, как вы знаете, понравятся вашим детям, вы можете приготовить радужный поднос из сырых овощей и подать их к ранчо. Во время обучения они получат питательный перекус!
Узнать больше: Pinterest
15. Рисовые хрустящие лакомства
После здоровых радужных овощей и фруктов позвольте своим детям побаловать себя и приготовить эти хрустящие угощения из риса! Это занятие с буквой R будет не просто забавным; кушать тоже будет весело!
Узнать больше: Рисовые чипсы
Буква R Ремесла
16. R для енота
Детям предстоит создать собственных енотов с помощью этой забавной поделки с буквой R. Для этой поделки вам понадобятся ножницы, клей, белая бумага, черная бумага, синяя цветная бумага (хотя при необходимости вы можете использовать бумагу другого цвета для фона) и выпученные глаза.
Узнайте больше: All About Learning Press
17. Мозаика Радуга
Эта красочная поделка с буквами создана на основе радужной темы из прошлого. Используя нарезанную цветную бумагу, дети могут создавать собственные радуги, приклеивая полоски на шаблон! Если они немного более продвинуты, вы можете просто использовать белую бумагу без шаблона.
Узнайте больше: Местные развлечения для детей
18. Роботы
Детям понравится эта поделка-робот из туалетной бумаги! Используйте пустой рулон туалетной бумаги, приклейте бусины, пуговицы, глаза Google и многое другое, чтобы создать уникального робота!
Узнать больше: Клей-карандаши Жевательная резинка
19. Журнал рупий
Используя связанную иллюстрацию в качестве вдохновения, предложите детям создать свои собственные коллажи с буквой R, просматривая журналы и находя рупии. Они могли даже смешивать в журналах изображения предметов, которые начинаются с буквы R на букву Rs! Им будет так весело, что они будут изучать навыки построения букв, даже не подозревая об этом!
Узнать больше: Pinterest
20.


	Alphabuddy – Rocky R Alphabet Craft Возраст 2+

	Кролик Поделки и другие идеи для детей поделки, раскраски и многое другое

	Поделки из енота и другие идеи для детей поделки, раскраски и многое другое

	Радужные поделки и другие занятия для детей

	Северный олень Поделки и другие занятия для детей

	Робби Поделка из бумаги «Прямоугольник» (Shapes Buddy) Возраст 2+

	Петух Поделка из бумаги Возраст 2+

	Красный Рози (Цвет дружище) Поделки из бумаги Возраст 2+

	Райан, носорог, обнимашка, приятель Поделка из бумаги ТП Ролл Крафт

	Раскраски Буква R множественный выбор

	Буква R Игры и головоломки

	Буква R Мини книга

	Песни и стишки на букву R

	Страницы с буквой R несколько шрифтов на выбор из АНГЛИЙСКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ и ИСПАНСКИЙ языки теперь доступны

	Шаблон письма R-R

Шаблоны писем QR и qr

Каждую неделю у нас есть специальное “письмо недели”. В течение недели делаем поделки с буквой недели и практикуем верхний и нижний регистры букв. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: В течение недели R мы пытались увидеть, как много R идей мы могли бы продолжать. Мы поехали кататься в фургоне, кататься в фургоне, кататься на наших велосипедах, кататься на папиных плечах. Мы даже катались на карусели в нашем местном торговом центре. затем мы пытались представить, на чем еще мы могли бы ездить. Самолет? А лошадь? Слон? Носорог? Зебра? Мы провел мозговой штурм всех вещей, на которых можно было бы ездить, а затем предоставил журнальные картинки и компьютерные картинки для вещей, которые они придумали. Девочки сделали коллаж из вещей для катания со всеми картинками. Ты может найти пару поделок, которые помогут усилить тему “поездки” в нашем транспорт и животных Идеи (хотя имейте в виду, что вы никогда не сможете предсказать, что все вещи, которые они решат, имеют право на верховую езду смеется) ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ФОРМЫ: Это хорошая неделя, чтобы отметить, что круг круглый. Вы также можете поработать над тем, чтобы показать детям, что прямоугольник есть. Я надеюсь получить шаблоны друзей по фигурам, сделанные в не такое уж и далекое будущее! ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ТЕЛО: Буква R ИГРА ДОСТИГАЙТЕ, ТРИТЕ, БЕГИТЕ, КАТИТЕ Это веселая и активная игра для детей младшего возраста. Вам понадобится изрядное количество места для бегущей и катящейся части. Это своего рода нечто среднее между Simon Says и Head & Shoulders, Knees & Toes. Для очень Маленькие дети, попросите вожака просто выкрикивать команды «Дотянись, потри, беги». и ролл по порядку. Когда ведущий говорит «ДОСТАТЬ», дети встают на цыпочки и достичь как можно выше. Когда ведущий говорит «РУЧЬ», дети трутся животиками, как будто только что съел что-нибудь вкусненькое. Когда ведущий говорит БЕГИТЕ, дети бегают по комнате. Когда ведущий говорит КАТАТЬСЯ, дети падают на землю и катятся. вокруг на полу. , затем снова начните с REACH . Как вариант (и для детей постарше) можно добавить случайный элемент (не произносите слова по порядку) или вы можете добавить соревновательный элемент (вместо Саймона Сэйса, делайте «Рори говорит» или «Рейчел говорит») — если дети меняются их деятельность, когда Рэйчел не сказала, что их нет. Эстафеты — еще одно хорошее занятие на букву R. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ПОДЕЛКИ: Использование риса для заполнения рисунка – это весело и добавляет текстуры. Вы можете окрасить 3/4 чашки риса, используя пищевой краситель и 1 чайная ложка медицинского спирта. Используйте рис, чтобы заполнить или сделать рамку для письмо Шаблон R-R, чтобы помочь укрепить формы букв. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ЕДА: Во время «Рр-недели» попробуйте это простое Рецепт радужного печенья. Детям очень весело катать змейки из цветного теста (это как играть с пластилином).

	Ссылки на другие веб-сайты, посвященные букве R, и веб-сайты с печатными материалами

на что похожа буква р в картинках — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Игры по формированию звука “Р”

НОД с детьми подготовительной группы на тему “Звуки [р]–[р’]. Буква “Р”. Животные жарких стран и Севера”

Загадки про букву “Р” (20 загадок)

Игры с буквами для детей.

Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда — Общие дети, г. Воронеж

Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда

Про звук «Р»

Постановка от звука «Д»

Постановка от звука «Ж»

Постановка от звука «С»

Вам также может понравиться:

Мимическая гимнастика

Логопедические игры с мячом

Вся правда о логопедах

Ребенок растет и меняется: что важно знать про каждый возраст

Постановка звука р: поэтапная постановка и упражнения

Когда нужна коррекция

Причины неправильного произношения

Проблемы с речевым дыханием

Нарушения слуха

Недостаточное развитие органов речи

Индивидуальное строение уздечки

Подготовка артикуляционного аппарата

Упражнения на дыхание

Способы постановки звука

Подражание

Постановка «Р» от звука «Д»

Упражнения от звука «Ж»

Постановка от звука «З»

Упражнения от звука «С»

На вдохе

Механическим методом

Постановка звука «РЬ»

Автоматизация звука «Р» в слогах «ра-ро-ры-ру»

Постановка звука «Р» по Хватцеву

Способ по Левиной

Метод Богомоловой

Постановка звука «р» в речи ребенка: эффективные упражнения

Комплексы упражнений артикуляционной гимнастика при постановки звука «Р» и коррекции горлового «Р»

Логопедические онлайн упражнения

Логопедические онлайн упражнения.

Логопедические упражнения для дошкольников

Артикуляционные игры и гимнастика с детишками

Логопедия с дошкольниками. Упражнения и секреты

Речевое развитие ребенка

Постановка звуков русского языка

Причины нарушения речи у детей

Развитие речи у дошкольников

Уроки по развитию речи у детей

Заикание

Занятие с дефектологом

Задержка речевого развития у детей

Игрушки и игры

Физическая активность для детей

Логопедия

Упражнения

Если ребенок не произносит звук Р. Советы логопеда.

Игры и упражнения для вызывания звука [Р]

Могут ли физические упражнения уменьшить тики и связанные с ними проблемы с психическим здоровьем при синдроме Туретта? Жюри отсутствует

Список литературы

Авторы

Пять этапов развития чтения — ошибка грамотности

11 способов поощрить вашего ребенка к физической активности

Преимущества физической активности

11 способов начать работу

Как заставить всю семью переехать

Помните

Дополнительная информация

Клиническая презентация детской астмы: анамнез, физикальное обследование, этапы

Упражнение в помощь малышу со звуком S

Звуковые упражнения «S»

Речевые упражнения

Насколько хорошо должен говорить двухлетний ребенок?

Проблемы с речью

Соображения

Пять областей для развития детей младшего возраста

Обзор спондилолистеза | Классы, причины и методы лечения

Степени спондилолистеза

Как люди заболевают спондилолистезом?

Буква R для печати. Рабочий лист