Мягкость и твердость согласных звуков: Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Конспект урока по русскому языку на тему “Буквы обозначающие мягкость и твёрдость согласных звуков”(1 класс)

Конспект урока

по русскому языку

в 1 «Г» классе МБОУ лицея № 3

Тужиковой Валерии Дмитриевны

Сургут,2018

Тема урока: «Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков»

Цель урока (для учителя): изучение способов обозначения мягкости и твёрдости согласных звуков на письме.

Задачи урока:

Образовательные:

формировать умение правильно обозначать буквами твёрдые и мягкие согласные звуки;
классифицировать слова по признаку: какие звуки обозначает одна и та же буква;
составлять звуковые модели слов, преобразовывать их в буквенные.

Развивающие:

Воспитательные:

Планируемые результаты:

Предметные:

обозначали буквами твёрдые и мягкие согласные звуки;
классифицировали слова по признаку: какие звуки обозначает одна и та же буква;
составляли звуковые модели слов, преобразовывать их в буквенные.

Метапредметные:

Личностные:

Тип урока: изучение нового.

Методы и приемы: беседа, диалог, упражнение, рефлексия.

Понятия, формируемые на уроке: буквы обозначающие мягкость и твердость согласных звуков.

Оборудование урока для учителя: учебник, доска, карточки для рефлексии.

Оборудование урока для учащихся: учебник, тетрадь.

Оформление классной доски

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

14 мая.

Классная работа.

Текст-текст-текст-текст

План урока

Орг. момент

(2 мин.)

Эмоциональный настрой на работу на уроке.

-Здравствуйте, ребята. Я попрошу вас встать. Садитесь. Пере тем как начать урок, проверьте правильно ли вы сидите!

Руки на месте?

Ноги на месте?

Локти у края?

Спина прямая?

Если вы правильно сидите, то мы готовы начать урок!

Слушают учителя, выполняют указанные действия и настраиваются на урок.

Постановка учебной задачи

(3 мин.)

Формулирование темы и задачи урока.

-Ребята, сегодня на уроке мы будем изучать буквы, обозначающие мягкость и твёрдость согласных звуков.

Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы изучить данную тему?

Совершенно верно.

Узнать, какие буквы обозначают твёрдость и мягкость согласных звуков.

приняли учебную задачу;

проявляли интерес к изучению русского языка.

Изучение нового

(27 мин.)

Обеспечение активной деятельности по изучению материала.

Открываем учебники на странице 85 упр. 5. Читаем первую строчку

Булка- белка

Что вы заметили? Чем отличается написание этих слов? Благодаря какой букве смягчается согласный звук?

Объяснение каждой строчки отдельным учеником.

Делаем вывод: согласный звук смягчают не только мягкий знак, но и гласные буквы : е, ё ,и , ю, я . А твёрдость согласные звуки приобретают, если после них стоят такие гласные как: о, у ,э, а. э, ы . Во время подведения вывода заполняю маркером карточки на листах А4.

Открываем тетради, отступаем две сточки, записываем число, классная работа.

Теперь выполним упражнение 6 на стр.84

Зачитываю стихотворение.

Какая мысль выражена в стихотворении?

Спишите первое предложение. Записываю на доске. Подчеркните в словах буквы, которые указывают на мягкость или твёрдость предшествующего согласного звука.

В любом краю любо

й страны

Также выпишем и разберём вторую строчку.

Ребята не хотят войны.

Далее выполняем упражнение 7.

Читаю загадку.

Обсуждение отгадки (сосулька).

Назовите слова, в которых есть мягкие согласные звуки, как вы узнали об этом?

Спишите первое предложение и подчеркните буквы, обозначающие мягкие твёрдые звуки.

Висит за окошком

Выпиши слово, в котором есть три мягких согласных звука.

ледяной

Если до конца урока осталось более 5 минут, то записать остальные строчки загадки и выполнить задание.

В слове булка звук [б] твёрдый, а в слове белка звук [б,] мягкий. Звук твердый благодаря букве у, мягкий благодаря букве е.

ю я

э а о

На Земле должен царить мир.

Выполняют упражнение в тетради.

формировать умение правильно обозначать буквами твёрдые и мягкие согласные звуки;

классифицировать слова по признаку: какие звуки обозначает одна и та же буква;

составлять звуковые модели слов, преобразовывать их в буквенные.

Подведение итогов

(3 мин.)

Обобщение материала.

-Какую тему мы сегодня изучали?

-Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков?

-Какие буквы обозначают твердость согласных звуков?

Отвечают на вопросы учителя.

оценивали результаты учебной деятельности;

проявляли интерес к изучению русского языка.

Рефлексия

(2 мин.)

Самооценка учебной деятельности.

Перед вами лежат конвертики с карточками трёх цветов. Откройте их, поднимите красную карточку те, у кого ничего не получилось на уроке и он не понял темы урока, поднимите жёлтую карточку те, кто понял тему урока, но пока не всё получилось при выполнении задания, зелёную карточку поднимите те, кто понял тему урока и у кого всё получилось.

Если в классе есть те, кто поднял красную и желтую карточки спросить, почему возникли затруднения.

Осуществляет самоанализ учебной деятельности, выполняют задание.

оценивали результаты учебной деятельности.

Таблица мягкости и твердости согласных. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название – твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые.

Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе – с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово – НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд – звук [р’] – рад – звук [р]

люк – звук[л’] – лук – звук [л]

Рис. 3. Лук ( )

мял – звук [м’] – мал – звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи – буквами, но в особых квадратных скобках – в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости – твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] – ? [ж] – ? [р’] – ? [ч’] – ? [с’] – ? [л] – ? Проверим правильность выполнения задания: [з] – [з’]; [р’] – [р]; [с’] – [с]; [л] – [л’]. [ж], [ч’] – непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее – знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук – пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком – обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком – мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

Гипермаркет знаний ()
Русский язык: краткий теоретический курс. ()
Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка – 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Все звуки речи делятся на гласные и согласные. В свою очередь, согласные можно разделить на твердые и мягкие. Это одна из основных характеристик согласного звука.

Какие звуки называются мягкими

У большинства школьников не вызывает никаких сомнений, является ли звук мягким или твердым. Обычно мы их различаем просто на слух. Действительно, эти звуки слышатся иначе, нежели твёрдые. При их произношении язык двигается несколько вперед по направлению к зубам и локализуются в районе твёрдого нёба. Именно поэтому после мягких согласных чаще всего произносится гласные, которые тоже образуются впереди, рядом с зубами.

Парные и непарные мягкие согласные звуки

Твердые и мягкие звуки часто образуют пары. Например, твердому звуку [В] соответствует мягкий [В’]. В транскрипции мягкость обозначается апострофом.

Мы видим, что в русском языке имеется несколько непарных твердых звуков и несколько непарных мягких.

Твердые и мягкие парные согласные могут выполнять смыслоразличительную функцию. Например, МАЛ и МЯЛ, МЕЛ и МЕЛЬ. Известно немало основанных на этом лингвистических загадок.

Как обозначаются мягкие звуки на письме

По правилу мягкие согласные звуки на письме могут обозначаться разными способами.

С помощью мягкого знака. Однако надо помнить, что мягкий знак указывает лишь на мягкость парного согласного. Если же перед нами шипящий, его мягкость невозможно обозначить мягким знаком. Шипящие либо всегда твёрдые (и тогда они не могут быть смягчены), либо всегда мягкие (и тогда мягкий знак в этой ситуации излишен). После шипящих мягкий знак выполняет грамматическую функцию, то есть с его помощью различаются существительные 2 и 3 склонения.

Изучая уже во 2 классе русский язык, ребята узнают о двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я. Если эти буквы стоят поле парного согласного, они читаются Э, О, У, А и обозначают одновременно мягкость предыдущего согласного: [Л’Э], [Л’О], [Л’У], [Л’А].

Аналогично первому случаю, после шипящих Е, Ё, Ю, Я не могут указывать на мягкость предыдущего согласного, поэтому правописание Е и Ё после шипящих представляет трудность и заучивается также в виде правила и также выполняет грамматическую функцию различения частей речи. Например , слово «поджОг» – существительное, а слово «поджЁг» – глагол.

В каких случаях обозначать мягкость на письме не нужно

Некоторые мягкие согласные звуки и сочетания «не дружат» с мягким знаком.

Это непарный мягкий звук [Й’]. Поле него не ставится мягкий знак никогда.

В сочетаниях ЧК, ЧН-НЧ, ЧВ, ЧТ, ЩН-НЩ, РЩ мягкий знак не нужен.

Не требуется он и в сочетаниях СТ, СН, ЗД, ЗН и некоторых других, в которых С или З смягчаются при произношении перед мягким согласным: стихи [С’Т’], разница [З’Н’] и т.п.

После шипящего мягкий знак обычно выполняет грамматическую функцию, но может быть и разделительным: «шьёт», «чья» и т. п.

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме – обозначить с помощью транскрипции – [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б”], [з”], [в”], [д”], [й”], [н”], [к”], [м”], [л”], [т”], [с”], [п”], [р”], [ф”], [г”], [х”].

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

если буквы а, о, у, э, ы следуют после них – [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
после них стоит другой согласный звук – [ворс], [град], [брак];
если звук стоит в конце слова – [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль – [мол’], мел – [м’эл], калитка – [кал’итка], пир – [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные – только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит “ь” и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген – [г”эн], лён – [л”он], диск – [д”ыск], люк – [л”ук], вяз – [в”яз], трель – [тр”эл”].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ”ука], [хор], [цар”], [ч”ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] – [п], [ж] – [ш] , [г] – [х], [з] – [с]. [д] – [т], [в] – [ф]. Примеры: быль – пыль, дом – том, год – код, ваза – фаза, зуд – суд, жить – шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] – [р”], [п] – [п”], [м] – [м”], [в] – [в”], [д] – [д”], [ф] – [ф”], [к] – [к”], [з] – [з”], [б] – [б”], [г] – [г”], [н] – [н”], [с] – [с”], [л] – [л”], [т] – [т”], [х] – [х”]. Примеры: быль – бель, высь – ветвь, город – гепард, дача – дело, зонт – зебра, кожа – кедр, луна – лето, монстр – место, палец – перо, руда – река, сода – сера, столб – степь, фонарь – ферма, хоромы – хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые – перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие – перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б”	битва
	в	вой	в”	веко
	г	гараж	г”	герой
	д	дыра	д”	дёготь
	з	зола	з”	зевок
	к	кум	к”	кеды
	л	лоза	л”	листва
	м	март	м”	месяц
	н	нога	н”	нежность
	п	паук	п”	песня
	р	рост	р”	ревень
	с	соль	с”	сено
	т	туча	т”	терпение
	ф	фосфор	ф”	фирма
	х	худоба	х”	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных –

Десять гласных отнимите,

Знаки – твердый, мягкий –

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж – тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й – только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон – используем в игре.

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками . Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие . Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости- глухости : [б]— [п], [в]— [ф], [г]— [к], [д]— [т], [з]— [с], [ж]— [ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фу! ».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б , В , Г , Д , Ж , З , Й , К , Л , М , Н , П , Р , С , Т , Ф , Х , Ц , Ч , Ш , Щ .

Всего в русском языке есть 21 согласная буква .

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые	[ж]	[ш]	[ц]
Мягкие	[ч❜]	[щ❜]	[й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А , О , У , Ы , Э .

Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е , Ё , И , Ю , Я , а также буквой Ь (мягкий знак).

Сравни: нос [нос] — нёс [н❜ос], угол [у́гол] — уголь [у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными , что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими . Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж] , [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими .

Согласный звук не бывает ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с

Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, что их нужно не зазубривать, а научиться слышать. А для этого ребенку необходимо подсказать, как именно получаются данные звуки – это очень облегчит ему понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке бывают и твердыми, и мягкими. Для начала нужно, чтобы ваш ребенок запомнил те из них, которые бывают только твердыми: Ж, Ш, Ц, а также всегда мягкие: Ч, Щ, Й. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда твердые будут нарисованы над синими кирпичиками, а всегда мягкие – над зелеными подушками (выбор цвета основан на том, как данные звуки обозначают в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вложите ему в рабочую тетрадь или повесите над то он быстро запомнит данные согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясните ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. А вот подсказать это помогут соседние буквы. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш – твердый. Например: стол. Что стоит после звука С? Значит, это твердый согласный.

Гласные же звуки «командуют» согласному, стоящему впереди, каким ему быть. Если это гласные: А, О, У, Э, Ы, то перед ними только твердые согласные. А если это: И, Е, Ю, Я, Ё, то – мягкие. На мягкость предыдущего согласного указывает также и

Развивающие игры

Для того чтобы ребенок легче запомнил это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешней стороной указательный пальчик к нёбу и произнести по очереди слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА – ТЯ, НА – НЯ. Ребенок, благодаря этому, сможет запомнить, как именно получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы сдвигается вперед, а его спинка немного приподнимается к небу. А вот когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.

Бросайте ребенку мячик, называя слог с твердым согласным, а он вам пусть возвращает мяч, уже произнеся его с мягким. Например: ЛА – ЛЯ, ЛО – ЛЁ, ЛЫ – ЛИ и т.д.

В школе ученикам предлагают выделять твердые и мягкие согласные при помощи синего и зеленого цвета. Синие – твердые, а зеленые – мягкие. Вырежьте несколько квадратов красного, синего и зеленого цвета и предложите составить мозаику слова. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные, соответственно, синим, а мягкие – зеленым цветом. Берите для этого небольшие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т.п.

Поиграйте в «цепочку слов». Вы произносите слово, заканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, которое с этого слога начинается. Не забывая определять вслух, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветры – рыба – баранки – кино и т. д.

Если вы будете методично объяснять ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей орфографии русского языка. Удачи вам!

Поделитесь статьей с друзьями:

Умнички: Свод правил

1. АЛФАВИТ.

В русском алфавите 33 буквы. Буквы мы видим и пишем. Звуки – слышим, произносим. Гласных звуков – 10, согласных звуков -21. Буквы Ь и Ъ не являются звуками.

2. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ.

Гласные буквы: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е.

Гласные А, О, У, Ы, Э на письме обозначают твёрдость согласных звуков.

Гласные Е, Ё, И, Ю, Я на письме обозначают мягкость согласных звуков.

Например: мал – [м] твёрдый звук, так как после него стоит звук А.

мял – [м`] мягкий звук, так как после него стоит звук Я.

3. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ обозначающие два звука.

Гласные Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука в том случае, когда:

стоят после гласной, например: маяк – [я] обозначает два звука, так как стоит после гласного А, значит в слове маяк – 4 буквы, 5 звуков;
стоят в начале слова, например: ёлка – [ё] обозначает два звука, так как стоит в начале слова, значит в слове ёлка – 4 буквы, 5 звуков;
стоят после Ь или Ъ знака, например: вьюга – [ю] обозначает два звука, так как после него стоит Ь.

Буква Е обозначает звуки [Й] [Э].

Буква Ё обозначает звуки [Й] [О].

Буква Ю обозначает звуки [Й] [У].

Буква Я обозначает звуки [Й] [А].

4. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. Твёрдые/мягкие.

Согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Всегда твёрдые – [Ц] [Ж] [Ш]. Всегда мягкие – [Ч`] [Щ`] [Й`]. Чтобы определить твёрдость или мягкость остальных согласных смотри правило № 2.

5. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. Глухие/звонкие.

Всегда звонкие (непарные) согласные: Й, Л, М, Н, Р. Всегда глухие (непарные) согласные Х, Ц, Ч, Щ. Остальные согласные звуки образуют пары:

Б В Г Д Ж З – ЗВОНКИЕ

П Ф К Т Ш С – ГЛУХИЕ

6. ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ.

К шипящим согласным относят звуки [Ж], [Ш], [Ч],[Щ].

7. СЛОГИ.

В слове столько слогов, сколько гласных букв, например: ма/ли/на – в этом слове 3 слога, так как в нём 3 гласные буквы.

8. ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА.

– Слова переносятся по слогам, например: бо-ло-то, кро-вать.

– Если в словах есть Ь или Ъ, то они остаются на строчке, например: паль-чик, подъ-

езд, ко-лье.

– Если в словах есть Й, то при переносе она не отделяется от гласной, например: шай-ба, лей-ка, лей-ся.

– В словах с удвоенными согласными одна буква остаётся на строке, другая переносится, например: касс-са, ван-на.

– Нельзя переносить одну букву и слова с одной гласной, например: ест, пол, лаю, якорь.

– Не нарушать границу между приставкой и корнем, например: при-сказ-ка,над-пись.

9. УДАРЕНИЕ. СИЛЬНЫЕ И СЛАБЫЕ ПОЗИЦИИ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ.

Гласные и согласные звуки могут быть в сильной и слабой позиции. В сильной позиции находятся ударные гласные звуки, безударные – в слабой позиции. В сильной позиции находятся звонкие согласные и согласные, которые произносятся чётко, остальные – в слабой позиции.

Знак ударения не ставится на письме в случае, если в слове один слог или есть буква ё.

Например:

10. ПРАВИЛО ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ. Имена собственные/нарицательные.

С большой буквы всегда пишутся:

Имена, отчества, фамилии людей, Александр Сергеевич Пушкин.
Названия сёл, городов, морей, рек, озёр, деревень, например: страна Россия, город Орёл, Балтийское море, река Нева, озеро Байкал, деревня Вишенка.
Клички животных, например: кот Барсик, пёс Дружок, корова Зорька.

Все перечисленные группы слов относятся к именам собственным (собст.), остальные слова являются нарицательными (нариц.).

11. ПРАВОПИСАНИЕ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Буквосочетания жи-ши пиши с буквой И, ча-ща пиши с буквой А, чу-щу – с буквой У.

12. ПРАВОПИСАНИЕ ЧН, ЧК, РЧ, РЩ, НЩ, НЧ.

Буквосочетания ЧН, ЧК, РЧ, РЩ, НЩ, НЧ пишутся без мягкого знака. : точка, печник, перчик, конторщик, женщина, венчик.

13. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ МЯГКИЙ И ТВЁРДЫЙ ЗНАКИ.

Разделительный Ь пишут после согласной перед гласными: Е, Ё, И, Ю, Я. Например:

Разделительный Ъ пишут после приставок, оканчивающихся на согласную, перед гласными: Е, Ё, Ю, Я, например:

Разделительный Ъ не пишется перед гласными: А, О, У, Э, например: контрагент, разодетый, разудалый.

14. МЯГКИЙ ЗНАК ОБОЗНАЧАЮЩИЙ МЯГКОСТЬ СОГЛАСНЫХ.

В конце существительных после шипящих женского рода пишется Ь, не пишется у существительных мужского рода, например: речь, гуашь, но: ландыш, меч.

15. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА.

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, в котором эта гласная находилась бы в сильной позиции (под ударением).

Например:

16. БЕЗУДАРНЫЕ НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА.

Безударные гласные в корне, которые нельзя проверить ударением, нужно запомнить (или пользоваться словарём). Например: инженер, собака.

17. ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

Чтобы правильно обозначить парные согласные звуки в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный или непарный звонкий согласный.

Например:

18. УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

В некоторых словах согласные звуки обозначаются удвоенными буквами. Если удвоенные согласные находятся в корне, то их правописание нужно запомнить. Например:

Как выучить мягкие и твердые согласные звуки. Учимся различать мягкие и твердые согласные

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие , звонкие и глухие?» – спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Ответ: никак.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.

Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: “Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, (“Ж”, ” Ш”, ” Ц”)т. е. те,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент – Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука: ” Ч”, ” Щ”, ” Й”. Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. (” й” будет играть звук смеха)”

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пес ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие . И всем известную игру можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: од еяло и од уванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд – звук [р’] – рад – звук [р]

люк – звук[л’] – лук – звук [л]

Рис. 3. Лук ( )

мял – звук [м’] – мал – звук [м]

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости – твёрдости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук – пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком – обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком – мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

Гипермаркет знаний ()
Русский язык: краткий теоретический курс. ()
Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка – 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

А а а
Б б бэ
В в вэ
Г г гэ
Д д дэ
Е е е
Ё ё ё
Ж ж жэ
З з зэ
И и и
Й й и краткое
К к ка
Л л эль
М м эм
Н н эн
О о о
П п пэ
Р р эр
С с эс
Т т тэ
У у у
Ф ф эф
Х х ха
Ц ц це
Ч ч че
Ш ш ша
Щ щ ща
ъ твёрдый знак
Ы ы ы
ь мягкий знак
Э э э
Ю ю ю
Я я я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б”] [в] [в”] [г] [г”] [д] [д”] [ж] [з] [з”]	[п] [п”] [ф] [ф”] [к] [к”] [т] [т”] [ш] [с] [с”]	[й”] [л] [л”] [м] [м”] [н] [н”] [р] [р”]	[х] [х”] [ц] [ч”] [щ”]


		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б”] [в”] [г”] [д”] [з”] [к”] [л”] [м”] [н”] [п”] [р”] [с”] [т”] [ф”] [х”]	[ж] [ц] [ш]	[й”] [ч”] [щ”]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук – это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква – это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» – это старославянское «голос») – это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й”] , когда

стоят первыми в фонетическом слове е ле [й” э ́л”э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й” и щ”о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й” о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й” у ́л”а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й” а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й” и и́ч”ка] (5 букв, 6 звуков)
следуют после гласных птицее д [пт”ицый” э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий” о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай” у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с”и́н”ий” а ] (5 букв, 6 звуков)
следуют после ь и ъ въе зд [вй” э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй” о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л”й” у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л”й” а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й”] , когда

следует после ь соловьи [салав”й” и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные – безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б”игу́ щ”ий”] – бе г [б”э́ к] го ра [гара́ ] – го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки – это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] – [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом ” , что происходит, когда согласные

являются всегда мягкими [й”] , [ч”] , [щ”] ай [а́й” ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч” ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л”э́щ” ] (3 буквы, 3 звука)
следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м” э́л” ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т” о́т” а] (4 буквы, 4 звука) люди [л” у́д” и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з”н”] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл”и́н” ч”ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч”] , [щ”] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р”] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция – это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок на русском языке дается непросто даже носителям языка. Такое умение словно подтверждает знания и образованность человека, и приобретается оно в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с волнением ждут начала учебного года и переживают о готовности их малыша к новой школьной жизни.

Их впереди ждет столько новых знаний и заданий! И каким бы прекрасным и опытным ни был учитель, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, подойдет первоклассник к маме с просьбой назвать слова в которых все согласные звуки твердые, и придется вспоминать всё, что об этом помнишь из школы. Не всегда так сразу и вспомнишь, что же ты учил когда-то в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспомним и упорядочим то, что первокласснику предстоит узнать и твёрдо выучить о согласных и гласных в словах. Тема эта очень важна для последующего освоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в последующем не добиться.

Одним из важных базовых навыков, определяющим впоследствии грамотность ребенка, его успехи в освоении русского языка, является умение слышать и разбираться в его звуках. Здесь родителям стоит четко довести до детей разницу понятий «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
Не секрет, что иногда и сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что взрослым не мешает, а вот малыша с толку сбивает. Он должен твердо помнить, что звук это то, что слышится, а буква – то, что пишется и они не всегда совпадают.
Следующее, что маленькому школьнику предстоит усвоить, это то, из каких звуков-кирпичиков складываются слова и как они передаются при письме.
Именно этому учит детей 1 класс. Школьник узнает, что русский язык делит эти звучащие кирпичики речи на 2 большие группы – гласные и согласные.

Узнать гласные ребенок может просто: их можно пропеть или прокричать. А вот согласная не так проста! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначают одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердые или мягкие, звонкие или глухие. Глухие согласные это те, которые создаются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Звонкими будут те, где к этому присоединяется голос.

Эта таблица ниже знакомит с согласными звуками этих двух групп .

Различать глухие и звонкие согласные дети учатся довольно быстро. А вот как определить, твердые или мягкие согласные в слове, усвоить бывает сложнее.
Между тем, нужно, чтобы ребенок в слове чувствовал все согласные, это определяет в последующем грамотное письмо. Важно, чтобы также как звонкие/глухие он четко различал твердый или мягкий звук ему встретился.

О твердых и мягких согласных

Чтобы первоклассник научился различать, какие по твердости и мягкости согласные звуки обозначают буквы в слоге, обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных звуков определяют гласные, стоящие за ними.

Когда видим или слышим вслед за согласными звуками гласные а, у, э, о, ы, значит это слова с твердыми согласными;
Когда вслед за согласными звуками стоят е, ё, ю, и, я, то они мягкие.

Закрепить понимание этого правила лучше всего на примерах. Для этого берутся пары слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными звуками стоят в одной и той же позиции, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении:

В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже когда за ним второй мягкий. Например, в каМЧатке звук М твердый, а Ч мягкий.Но бывает такое, что за согласным нет гласной, а приходится произносить сочетание двух (или даже трех) согласных.

Тогда надо знать следующее правило :

Большая часть звуков имеет 2 варианта произношения – твердое или мягкое в зависимости от гласных, следующих за ними. Они так и называются – парные согласные. Но в русском языке есть согласные, которые не имеют пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
К всегда твёрдым относятся Ц и шипящие Ж, Ш. Эти все согласные твердые;
К числу только мягких согласных относятся звук й и шипящие Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следуют гласные твердые (а, о, у и т.д.), они всё равно остаются мягкими.

Как твердость/мягкость обозначаются на письме

Каких-то специальных значков для передачи на письме того, как звучит данная буква твёрдо или мягко, нет. Мягкость согласных звуков передается только при транскрипции специальным апострофом. Твердость не обозначают никак. Вместе с тем, научиться узнавать какие именно согласные обозначают буквы в слогах не сложно, достаточно запомнить эти правила.

Звучание мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя методами :

При помощи гласных, которые идут за согласным. Мягкость обозначают следующие за согласным буквы е, ё, ю, и, я, а твёрдость все остальные;
Во втором случае функцию обозначения твёрдости/мягкости играют мягкий и твердый знак.

Подведем итог

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие/глухие и мягкие/твердые. В обоих из этих групп есть звуки, которые имеют созвучную пару и те, кто неизменен. Поэтому в каждой из этих больших групп выделяются ещё парные и непарные согласные.

Парные Перед А, О, У, Ы, Э	Твердые	Мягкие
	бук	б	б’	бег
	вал	в	в’	висок
	год	г	г’	гид
	дом	д	д’	день
	зал	з	з’	земля
	кора	к	к’	кит
	лом	л	л’	лиса
	мак	м	м’	мера
	нос	н	н’	нес
	парк	п	п’	пир
	рубль	р	р’	рис
	сом	с	с’	сено
	тон	т	т’	тень
	фон	ф	ф’	фен
	халва	х	х’	халва

Непарные

Л, М, Н, Р, Й

Сонорные

Х, Ц, Ч, Щ

Закрепляем играя

Чтобы дети лучше запомнили и слышали разницу звуков в языке нужно закреплять пройденное в школе играми.

Напиши три слова . Играющие по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно дописать ещё два, где есть парные к заданному согласные. Например, кора – гора – гиря;
Или ведущий дает задание : напиши три слова, где все согласные одного типа;
Лови! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривает, при каких условиях ловить, а каких нет. Например, звонкие ловим, глухие нет. Твердые ловим, мягкие – нет.
Запевай! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают противоположными. Например: ла-ла-ла в ответ ля-ля-ля, ха-ха-ха – хи-хи-хи и т.д.;
Составь список . Здесь ребенку дается задание составить список блюд для праздника, или вещей для похода, где в словах все согласные мягкие или наоборот;
Звуковая зарядка . Каждому звуку соответствует свое движение. Слово с глухим звуком – поднимаем руки, звонкие – подпрыгиваем и т.п.

По такому принципу можно придумать новые игры или приспособить уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание пройденного.

В русском языке большинство согласных звуков бывают мягкими и твёрдыми, это качество является смыслоразличительным. Сравните слова:

мел – мель;
банка – банька;
гость – гост.

Однако существуют и такие, твёрдость которых является постоянным качеством, это значит, что они всегда твёрдые.

Согласные звуки: [ж]

Он встречается в следующих словах:

жизнь [жыз”н”].;
жидкий [жытк”ий];
жимолость [жымъльс”т”];
живой [жывой];
дрожит [дражыт];
сторожит [старажыт];
жужжит [жужыт];
рыжий [рыжый];
блажит [блажыт].

При сравнении написания и звучания можно вывести следующее заключение: после этого согласного пишется буква и , а слышится звук [ы]. При выборе этой орфограммы нужно руководствоваться правилом: ЖИ пиши с буквой И.

Для игры с ребёнком в целях отработки навыка правописания можно использовать, например, такой текст:

Жужжит жук над жимолостью. Он живёт где-то рядом с жужелицей. Она сторожит от него своё жилище. А рыжие ежи бегут мимо лужи. В её жидкой жиже отражается куст – совсем как живой, только перевёрнутый.

Звук [ш]

Это твердый в отличие от [ж], который является звонким. Данную фонему можно наблюдать в словах:

ширь [шыр”];
шить [шыт”];
шифон [шыфон];
шифоньер [шыфан”йэр];
мыши [мышы];
тишина [т”ишына];
ерши [йиршы];
гроши [грашы];
спешит [сп”ишыт];
завершит [завиршыт].

Тут мы тоже имеем дело с такой же тенденцией, как и в случае со звуком [ж]: после [ш] пишется буква и . Правило, как и для предыдущей орфограммы: «ШИ пиши с буквой И».

Чтобы отработать навык правильного написания таких слов, обратимся к диктанту:

Под скатами крыши шуршат мыши. Одна из них слышит, как кот в тишине дышит, и спешит в свою нору – там у неё малыши.

Подведём всегда твёрдые служат опознавательными признаками орфограммы “И после Ж и Ш”.

Звук [ц]

Последний звук, у которого твёрдость является постоянным качеством – это [ц]. С ним связано больше трудностей с точки зрения орфографии. Правописание гласных после этого звука зависит от морфемы. Возьмём примеры слов с орфограммой в корне слов:

цифра [цыфра];
циркуль [цыркул”];
цирк [цырк];
цитрон [цытрон];
акация [акацыйа];
лекция [лекцыйа];
секция [с”экцыйа];
санкция [санкцыйа].

Там, где есть этот твердый согласный звук в слове, мы слышим после него [ы], однако обозначаем эту фонему по-разному. В примерах, данных выше, правописание регулируется следующим правилом: после буквы Ц пишется И в корне слова. Но тут есть исключения, в которых всё же нужно поставить Ы:

цып-цып-цып;
на цыпочках;
цыплёнок;
цыкнуть;
цыган.

Кроме этих исключений, возможно ещё и написание Ы в суффиксах и окончаниях:

синицын;
сестрицын;
около больницы;
без водицы;
у молодицы;
у девицы.

Поиграйте со своим ребёнком, чтобы потренироваться в правописании слов, правописание которых связано с буквой Ц:

В цирке выступает цыган, он цыкает на цыплят: «Цыц!» Они прячутся в лапах лисицы. Девицы смеются, встают на цыпочки и громкими овациями приветствуют лисицыну доброту.

Подведём итоги: всегда звуки в алфавите – это Ж, Ц, Ш. С ними могут писаться следующие гласные: И, Ы.

Замена Ж на Ш

Звук [ц] не является шипящим. А два других называются именно таковыми. В слабой позиции (на конце слова или перед глухими согласными) звук [ж] заменяется [ш]:

замуж [замуш];
уж [уш];
невтерпёж [нефтерпёш];
ложка [лошка];
рожки [рошк”и].

Текст диктанта по этой теме, который поможет интересно провести тренировочную работу над данной орфограммой:

Это происходит всегда, когда звуки согласные, звонкие, твердые в слабой позиции заменяются такими же, только глухими.

Сестрицы Голицыны собрались замуж. Им уж невтерпёж. И приданое готово: ложки, кружки, подушки, сапожки, кадушки, плошки, чашки, поварёшки. И вот на дорожке показались дрожки, там едут Серёжка, Алёшка, Прошка и Олежка – сестрицыны женихи. Тут и сказке конец, и жили они долго и счастливо.

Когда ставится Ь после Ж и Ш

По той причине, что вышеперечисленные согласные всегда твёрдые, для обозначения мягкости никогда с ними не употребляется. Однако бывают случаи, когда можно встретить его после букв Ж и Ш:

мышь;
ложь;
дрожь;
брошь;
чушь;
сплошь;
не трожь;
слышишь.

Эти примеры иллюстрируют правило употребление мягкого знака для обозначения грамматической формы слов:

Существительных 3 скл.: тишь, блажь.
Наречий: наотмашь.
Глаголов: идешь, положь.

Используем для тренировки такие предложения:

Это просто ложь, что мышь страшна: её не трожь, когда мимо идёшь, не тронет и она.

Если в доме тишь, и ты не кричишь, не скачешь, не блажишь, тут какой-то подвох, сразу не поймёшь. Что ты там творишь, а сам молчишь?

Когда Ь после Ж и Ш не ставится

Всегда твердые согласные звуки [ж] и [ш] иногда пишутся с мягким знаком, и это зависит от их грамматической категории. И, наоборот, отсутствие этой буквы после них также имеет морфологическое значение:

Существительных не 3 скл.: малыш, сторож, покрытие для крыш.
Краткого прилагательного: хорош, пригож.
Наречия-исключения: уж, замуж, невтерпёж.

Текст для тренировки:

Мой малыш хорош, пригож и на папу похож. Будет лётчиком он, полетит выше крыш, уж за ним не уследишь.

О и Ё после шипящих и Ц

Всегда твердые согласные звуки требуют к себе особо внимательного отношения, так как произношение гласных после них не всегда соответствует написанию. Это касается не только букв И и Ы, но и О и Ё:

шёл [шол];
шёпот [шопот];
шёлк [шолк];
жёрнов [жорноф];
жёлудь [жолудь];
шорох [шорох];
шоссе [шосэ];
жокей [жок”эй].

Название этой орфограммы- «О и Ё в корне после шипящих». Правило: «Если можно подобрать слово с буквой Е в однокоренном слове, то пишем -Ё, в случае отсутствия такового – пишем О». Давайте проверим:

жёлудь – желудёвый;
шёлк – шелка;
жёрнов – жернова;
шорох – нельзя проверить;
жокей – нельзя проверить.

В суффиксах и окончаниях после Ж и Ш пишется буква О под ударением:

моржовый;
большого.

Без ударения нужно писать букву -Е:

оранжевый;
грушевый.

После Ц не пишется никогда буква Ё, только О (под ударением) или Е (без ударения).

цокольный;
церковный;
торцовый;
борцовский;
сланцевый;
глянцевый;
полотенце;
рыльце.

Согласные буквы, обозначающие твердый звук (Ж, Ш, Ц), требуют к себе очень большого внимания. Как видим, с ними связано очень большое количество орфограмм. По школьной программе предусматривается контрольная работа, связанная с проверкой знаний именно с этими согласными. Например, вот такой диктант:

“Однажды мы ходили на охоту, и наши собаки побежали за нами.

В лесах осенью бывает много всего вкусного: шишки, груши, ягоды жимолости, ежевики, жёлуди. Животные отъедаются в это время и жиреют.

Вот мы уж в самой чаще леса, слышим лай собак и бежим к тому месту. Там видим нору лисицы. Собаки разрыли вход и вытащили её наружу. Мы отогнали псов. Лисий рыжий пушистый наряд слегка помят, но всё же он шёлковый и гладкий. Вокруг глаз жёлтенькие круги. Грудка белая, лапки чёрные. Хороши лисы!

Мы отпустили бедолагу, она живо юркнула в кусты, и след простыл от лисицы-сестрицы”.

Конспект урока по русскому языку “Буквы гласных как показатель мягкости и твердости согласных звуков” 1 класс

Конспект урока по русскому языку 1 класс

Тема урока: Буквы гласных как показатель мягкости и твердости согласных звуков.

Цель: научить обозначать мягкость и твёрдость согласных звуков гласными звуками.
Задачи:
1.Учить распознавать твёрдые и мягкие согласные звуки; познакомить учащихся со способами обозначения на письме мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, и, я;
2.Развитие умения работать самостоятельно; умения применять знания на практике;
3.Воспитывать любовь к русскому языку.

Ход урока

1.Организационный момент.

Настраиваемся на работу. Давайте улыбнемся друг другу. Тем самым пожелав друг другу успехов в учении. А теперь улыбкой поприветствуем наших гостей. Для того чтобы урок принес нам всем радость в общении друг с другом, какими мы должны быть в течение всего урока?

Сели тихонько за парты.

2.Минутка чистописания.

Записать число, классная работа.

-На доске у меня написаны элементы букв, какие буквы можно записать с помощью этих элементов (В,в) пропишите эти буквы всю строчку.

-Кто изображен на картинке (верблюд, ворона). Что вы знаете о этих животных (верблюд живёт в пустыне, приспособленность к засушливому климату позволяет одногорбым верблюдам жить в пустынных регионах. Они в состоянии обходиться долгое время без воды, умея сохранять её в больших количествах в своём теле. Горб на спине содержит запасы жира, которые организм верблюда постепенно использует для получения энергии. Жидкость верблюды хранят не в горбу, а в желудке; ворона не перелетная птица, всеядная).

– Запишите эти слова в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните в них опасные места (верблюд – безударная гласная е, парный согласный д-т; ворона – безударная гласная о в первом слоге. Проверка.

3. Постановка целей и задач.

Сейчас я вам прочитаю сказку, послушайте внимательно.

СКАЗКА “ХВАСТУНИШКА”.

Живёт в стране Грамматики известный фокусник. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову, и оно делается совершенно неузнаваемым; слово ел превратилось в слово ель, а консервная банка стала теплой банькой. Кто этот фокусник? Расхвастался ь знак- я, дескать, самый волшебный. Но некоторые жители страны Грамматики стали смеяться “Мы тоже умеем показывать фокусы. Был лук стал люк, мал стал мял, рад превратился в ряд, воз в вёз, был в бил.” Кто поставил хвастунишку на место? (гласные буквы)

-А теперь посмотрите еще раз на наши слова, какой фокус вы заметили? (слова начинаются на одну букву, а звуки разные).

-А почему так получается, что буква одна и та же, а звуки разные? ( в слове верблюд после буквы В стоит гласная е, она смягчает согласный звук, а в слове ворона после В стоит гласная о, она не дает мягкость согласным звукам).

-Мы можем сказать от чего зависит мягкость или твёрдость согласных звуков? (от следующих за ними букв)

– Исходя из этого, как вы думаете какая тема сегодняшнего урока? (слайд № 3Буквы гласных как показатель мягкости и твердости согласных звуков.)

Чему мы будем учится сегодня на уроке?:

1.Учиться распознавать твёрдые и мягкие согласные звуки с помощью гласных букв;
2. Учиться применять умения и знания на практике.

4.Работа по теме урока.

Ребята, посмотрите на слова, которые написаны (Катя, Миша, Рома, Люда, Пётр, Кузьма,)

– Что объединяет все написанные слова? (все слова начинаются с букв, обозначающих согласные звуки, написаны с большой буквы-имена).

– По какому признаку можно их разделить на две группы (по первому звуку слова – мягкий и твёрдый.) Запишите в тетрадь эти слова. В первый столбик слова с твердым звуком, во второй – с мягким звуком. Подчеркнуть мягкий звук зелёным цветом, твёрдый – синим. Какое правило нужно не забыть (Слова все пишем с большой буквы, это имена).

ПРОВЕРКА: (или у доски с обратной стороны два ребенка)

– Какое было задание – распределить слова по группам и подчеркнуть согласные звуки твердые и мягкие; задание выполнил верно, без ошибок, самостоятельно, что возьмёшь себе тучку или солнышко)

А кто справился не полностью? Почему? (Я ещё не научился пользоваться или применять правило. Сегодня на уроке мы ещё будем учится находить согласные звуки мягкие и твердые)

-Назовите, какие буквы обозначают твёрдость согласных звуков в начале слова в данных словах (гласные а,о,у)
-Когда эти буквы обозначают твёрдость согласных звуков ? (Если стоят после букв, обозначающих согласные звуки).
-Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков в начале слова в данных словах?
-При каком условии буквы и, ю, ё обозначают мягкость согласных звуков? (Если стоят после согласных).
– Попробуйте теперь сформулировать вывод об обозначении мягкости согласных на письме. (Мягкость согласных звуков на письме обозначается буквами ё, ю, я, е, и; а твёрдость согласных звуков на письме обозначается буквами а, о, у, ы, э. ГласныеI и II ряда).

5.Физкультминутка.

-Поймай звук. Если я буду называть слова которые начинаются с мягк. согл.звука – то хлопаете в ладоши, если с твёрдого – топаете ногами.
Рад, ряд, слон, мяч, роза, мама, сад, рёв, рукав, рюкзак, сито, билет, балет, заяц, зяблик.
Какие Вы внимательные!

6. Закрепление

Работаем в парах. А теперь я предлагаю вам почувствовать себя фокусниками?

Гласные буквы зашифровали слова, ваша задача расшифровать их.

Вам даны слова звуками, нужно записать их буквами.

1.[бант]

2.[р’ эк’ и]

3.[б’ инт]

4.[рука]

5.[ сосны]

6.[ л’ ист]

7.уго[ л’ ок]

8.[к’ит ]

9.уго[лок]

(Проверка, по цепочке.)

7. Самостоятельная работа (взаимопроверка)

Запишите предложение. Тётя Катя испекла пирог. (подчеркнуть тв.согл и мягкие согл. Обменятся тетрадями с соседом и проверить, если все верно поставить +. Затем проверить с классом.) Дополнительное задание: подчеркнуть главные члены предложения.

8.Рефлексия.

Все ли поставленные задачи мы решили, как вы думаете?

Какими буквами обозначается мягкость (ё, е, ю, я, и), твердость согласных звуков (а, о, у, э, ы)

Продолжите одно из предложений

1. Мне понравилось….

2. Мне не понравилось…..

3. Я узнал……

4. Я научился……

5. У меня не получилось…..

9. Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369589-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-bukvy-glasn

Твердые и мягкие согласные звуки | Давай-ка, познавай-ка!

Поход в 1 класс – важное событие для каждого ребенка. Но многие дети сталкиваются с трудностями, в связи с большим потоком новой информации. Не все темы даются первоклассникам с лёгкостью, трудность часто представляет изучение твердых и мягких согласных звуков. На данный раздел в учебной программе выделено немного времени, поэтому учащемуся должны помочь родители. Если у них нет педагогического образования, помощь в объяснении различий между твёрдыми и мягкими согласными звуками ученику 1 класса окажут таблицы.

Твердые и мягкие согласные звуки: как образуются и обозначаются на письме

Сравнивая согласные звуки в разных словах, можно заметить, что они по-разному звучат. Если при прочтении буквы передняя часть языка поднимается к небу, ротовая полость сужается, воздуха выходит меньше, звучание называют мягким. Противоположный звук, при котором губы округляются, называется твердым. За мягкость отвечают:

1. Мягкий знак, который следует за согласным.

2. Рядом стоящая гласная буква.

Твердость определяет гласная, идущая за согласным, а также положение буквы в слове, звук будет твердым:

· перед знаком «ъ»;

· впереди стоящий согласный;

· конец слова.

Важно! Исключением являются всегда мягкие согласные, они не меняются независимо от расположения в слове.

Также, чтоб дальнейшее изучение было верным, нужно запомнить главные правила:

· мягким может быть только звук;

· определить твердости-мягкости можно по гласной;

· не все буквы имеют пару.

В письменном виде такая характеристика обозначается только при написании транскрипций. Поэтому нужно выделить время изучению какими буквами обозначается на письме твердость и мягкость согласных звуков. Указывать мягкость нужно апострофом. Твердые звуки в транскрипции никакими знаками не обозначаются. Ниже приведена таблица, в которой видно, как звуки меняются, в зависимости от того, какая буква за ними следует на письме.

Какими бывают твердые и мягкие согласные звуки?

При изучении данного раздела в русском языке хорошо помогают дополнительные материалы. Ребенку легче запомнить через таблицы, что твердые и мягкие согласные могут быть парными. На письме они обозначены одной буквой, но их произношение отличается. С помощью наглядных материалов легче понимать определение твердости-мягкости. Также проще запомнить, что «ь» всегда смягчает звук. А «ъ» отвечает за твердость.

По мягкости-твердости согласные создают пары. Их отличие отмечено в транскрипции знаком «’»

Примечание! Как видно в таблице выше, некоторые звуки не образуют пар. На их характеристики не влияет позиция в слове.

Как определить твердый и мягкий согласный звук?

При воспроизведении каждой буквы органы речи работают по-разному, поэтому мы слышим разные звуки. Ребенку можно помочь запомнить, как легче определить твердый и мягкий согласный звуки в слове. Если при воспроизведении слога уголки рта расходятся в стороны, значит произношение – мягкое. Можно сказать, что при воспроизведении на лице появляется улыбка.

Определить твердый согласный звук в слове расположение языка, если в первом варианте он смещается вперёд, то на твердость указывает отсутствие смещения. Также при этом уголки рта не расплываются в улыбке. Таким образом выучить этот раздел русского языка намного проще.

Полезные таблицы мягких и твердых согласных звуков в русском языке

Кроме правили примеров закрепить понятия и систематизировать знания помогут специальные таблицы. Простые примеры для изучения твердых и мягких согласных звуков для 1 класса.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные звуки

Необходимо обратить внимание на правила исключения: твёрдыми и мягкими могут быть не все согласные, некоторые имеют только одну характеристику. Их звучание не зависит от того, какой звук идёт после них. Можно закрепить таблицу с этими буквами в тетради, для напоминания ученику. Наглядный пример с яркими рисунками поможет заинтересовать первоклассника.

Если с помощью таблички запомнить эти буквы ребенку трудно, можно воспользоваться другими методами. Например, на 3 кусочках поролона написать мягкие согласные, на 3 отрезках картона – твердые. Лучше разместить их на видном месте, таким образом у первоклассника сложится ассоциация, отвечающая за твердость и мягкость.

В тетрадь можно вклеивать вырезки для напоминания. В которых будет указано как пишутся гласные и согласные. Такие наглядные правила легче запоминать, чем обычный текст. При этом нужно не забывать о словах – исключениях, их лучше выписать в отдельную табличку. Таблицы над рабочей зоной дома – тоже хороший инструмент для тренировки памяти. Также можно вместе с ребенком нарисовать табличку в тетради самостоятельно. Первое время можно разрешать при выполнении заданий держать ее перед глазами. Затем память учащегося натренируется, и она будет не нужна.

Мягкие и твёрдые согласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные звуки Может ли буква быть твердой и мягкой

В данной главе:

§1. Звук

Звук – минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

слова: [дом] – [том], [том] – [там], [м’эл] – [м’эл’]
формы слова: [дом] – [дама´ ] – [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция – это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] – ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] – значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] – разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные – это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные – основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он – 1 слог, о-на – 2 слога, ре-бя-та – 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные – это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка – это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] – свистящий, а при произнесении [ш] – шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума – отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих – только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] – звонкие, а [к] и [т] – глухие. Звонкость-глухость – это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п”] и [б”], [ф] и [в], [ф”] и [в”], [к] и [г], [к”] и [г”], [т] и [д], [т”] и [д”], [ш] и [ж], [с] и [з], [с”] и [з”].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости – глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] – звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й”], [р”], [л”], [н”], [м”]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч”], [ш”:], [х], [х”].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з”] тоже, не только [б], но и [б”] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость – второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] – [ м’], [з] – [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] – [б’], [ в] – [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б”], [м] и [м”], [п] и [п”], [в] и [в”], [ф] и [ф”], [з] и [з”], [с] и [с”], [д] и [д”], [т] и [т”], [н] и [н”], [л] и [л”], [р] и [р”], [к] и [к”], [г] и [г”], [х] и [х”].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] – твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й”], [ч”], [ш”:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя – [т’о´ т’а], дя´ дя – [д’а´ д’а];
буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки – [н’и´ тк’и], лист – [л’ист], ми´ лый – [м’и´ лый’] ;
буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба – [проз’ба], мель – [м’эл’], даль – [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.

Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] – непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] – это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары – это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] – двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] – мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

глухость-звонкость,
твердость-мягкость,
способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других – языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] – губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] – губно-зубные, все остальные – язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь – это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным – всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая – без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

под ударением: [дом] – [дам] – [о] ≠ [а].
без ударения: [да ма´ ] -дома´ – [да ла´ ] -дала´ – [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

под ударением: [м’эч’] – [м’ач’] – [э] ≠[a].
без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м – [м’ич’о´ м]– мячо´ м – [и] = [и].
А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них – это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] – и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.

Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва – москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] – ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] – молоко´ , [хърашо´ ] – хорошо´ , [кълбаса´ ] – колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

[ва да´ ] – вода´ – [въ д’иной’] – водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] – дрова´ – [дръ в’ино´ й’] – дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения – «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э – [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] – [ь], [д’э´ в’ьт’] – [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции – это одно, а буквы – совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ – это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь – это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова – особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний – это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] – зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] – мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] – мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] – на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] – да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] – телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] – сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] – берёзы, [карз”и´ ны] – корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

перед гласными: [там] – там, [дам] – дам ,
перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] – для, [тл’а] – тля ,
Перед [в],[ в’]: [свой’] – свой, [звон] – звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] – сла´ дкий, [зу´ пк’и] – зу´ бки .
перед глухими непарными: [апхва´ т] – обхват, [фхот] – вход.
на конце слова: [зуп] – зуб, [дуп] – дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие – звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

перед парными глухими: [фста´ в’ит’] – в ста´ вить ,
на конце слова: [клат] – клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

перед парными звонкими: [каз’ба´ ] – кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

перед гласными: [мат’] – мать, [м’aт’] – мять ,
на конце слова: [вон] – вон, [вон’] – вонь ,
перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] – Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] – са´ нки, [бу´ лка] – бу´ лка, [бу´ л’кът’] – бу´ лькать,
все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] – лба, [пал’ба] – пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] – по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] – ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег – [с’н’эк] и , злить – [з’л’ит’] и [зл’ит’]
перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] – подня´ ть – [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть – [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
перед мягкими переднеязычными [т”], [д”], [с”], [з”] для переднеязычного [н] : ви´ нтик – [в’и´ н”т”ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия – [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть – [ф”п”иса´ т’] и [фп”ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) – [р’и´ ф”м”э] и [р’и´ фм”э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал – ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] – сшить

[з] и [ж] → [ж:] – сжать

[с] и [ч’] – в корне слов→ [ш’:] – счастье, счёт
– на стыке морфем и слов→ [ш’:ч’] – расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] – расщепить

[т] и [c] – в глагольных формах → [ц:] – улыбается
-на стыке приставки и корня→ [цс] – отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] – отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] – отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] – отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] – подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление – это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] – лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств – [ств]: здравствуй, чувствовать
здн – [зн]: поздно
здц – [сц]: под уздцы
лнц – [нц]: солнце
ндц – [нц]: голландцы
ндш – [нш:] ландшафт
нтг – [нг]: рентген
рдц – [рц]: сердце
рдч – [рч’]: сердчишко
стл – [сл’]: счастливый
стн – [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
- начала слова,
- после гласных,
- после разделительных ь и ъ .
Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться – тьс – [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

От чего зависит качество гласного звука?
- От формы ротовой полости в момент произнесения звука
- От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
Что называется редукцией?
- произнесение гласных под ударением
- произнесение гласных в безударном положении
- особое произнесение согласных
У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
- У гласных
- У согласных
Можно ли глухие согласные произнести громко?
Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
Как передаётся мягкость согласных на письме?
- Особыми значками
- Сочетаниями букв
Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
- Сильная позиция
- Слабая позиция
У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
- У гласных
- У согласных
- У всех: и гласных, и согласных

Правильные ответы:

От формы ротовой полости в момент произнесения звука
произнесение гласных в безударном положении
У согласных
Сочетаниями букв
Сильная позиция
У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Буква «й»: твердая или мягкая? Этот вопрос очень часто задают ученики, которым необходимо разобрать слово согласно всем правилам фонетики. Ответ на него вы получите чуть далее.

Общие сведения

Прежде чем рассказать о том, какой является буква «й» (мягкой или твердой), следует выяснить, почему буквы русского алфавита вообще делятся по таким признакам.

Дело в том, что у каждого слова имеется своя звуковая оболочка, которая состоит из отдельных звуков. Следует отметить, что звучание того или иного выражения полностью соотносится с его значением. При этом у разных слов и их форм совершенно разное звуковое оформление. Причем сами звуки не имеют никакого значения. Однако они выполняют важнейшую роль в русском языке. Ведь благодаря им мы может легко различать слова. Приведем пример:

[дом] – [дама´] – [до´ма];
[м’эл] – [м’эл’], [том] – [там], [дом] – [том].

Транскрипция

Для чего нам необходима информация о том, какой является буква «й» (твердая или мягкая)? Во время слова очень важно правильно отобразить транскрипцию, которая описывает его звучание. В такой системе принято использовать следующие символы:

Данное обозначение называют Их обязательно ставят для обозначения транскрипции.

[ ´] – это ударение. Он ставится, если слово имеет больше, чем один слог.

[б’] – своеобразная запятая ставится рядом с согласной буквой и обозначает его мягкость.

Кстати, во время фонетического разбора слова нередко используют и следующий символ – [j]. Как правило, им обозначают звучание буквы «й» (иногда применяют и такой символ, как [й]).

Буква «й»: согласный или гласный?

Как известно, в русском языке все звуки делятся на согласные и гласные. Они совершенно по-разному воспринимаются и произносятся.

Гласные звуки – это те звуки, во время произношения которых воздух легко и свободно проходит через рот, не встречая на своем пути никаких преград. Более того, их можно тянуть, при помощи них можно кричать. Если приложить ладонь к горлу, то работу связок (голосовых) во время произношения гласных букв можно довольно легко ощутить. В русском языке имеется 6 ударных гласных, а именно: [а], [э], [у], [ы], [о] и [и].
Согласные звуки – это те звуки, во время произношения которых воздух на своем пути встречает преграду, а именно смычку или щель. Их вид определяет характер звуков. Как правило, щель образуется при произношении [с], [ш], [з] и [ж]. При этом кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно тянуть (например, [ж-ж-ж], [з-з-з]). Что касается смычки, то такая преграда образуется за счет смыкания органов речи. Воздух, а точнее его поток, резко ее преодолевает, благодаря чему звуки получаются энергичными и краткими. Именно поэтому их называют взрывными. Кстати, тянуть их невозможно (попробуйте сами: [п], [б], [т], [д]).

Помимо вышеперечисленных согласных, в русском языке имеются и следующие: [м], [й], [в], [ф], [г], [л], [р], [ч], [ц], [х]. Как видите, их намного больше, нежели гласных.

Глухие и звонкие звуки

Кстати, многие согласные звуки образуют собой между пары по глухости и звонкости: [к] – [г], [б] – [п], [з] – [c], [д] – [т], [ф] – [в] и пр. Всего в русском языке 11 таких пар. Однако существуют звуки, у которых нет пар по этому признаку. К ним относятся: [й], [р], [н], [л], [м] – это непарные звонкие, а [ч] и [ц] – это непарные глухие.

Мягкие и твердые согласные буквы

Как известно, согласные буквы различаются не только по звонкости или, наоборот, глухости, но и по мягкости и твердости. Данное свойство представляет собой второй наиважнейший признак звуков.

Так, буква «й»: твердая или мягкая? Чтобы ответить на этот вопрос, следует рассмотреть каждый признак по отдельности:

Во время произношения мягких согласных весь язык сдвигается немного вперед, а его средняя часть слегка приподнимается.
Во время произношения твердых согласных весь язык буквально оттягивается назад.

Следует особо отметить, что многие согласные буквы образуют между собой пары по таким признакам, как мягкость и твердость: [д] – [ д’], [п] – [п’] и пр. Всего существует 15 таких пар. Однако есть и такие звуки, у которых нет пар по этому признаку. Какие буквы твердых согласных звуков являются непарными? К ним можно отнести следующие – [ш], [ж] и [ц]. Что касается непарных мягких, то это [щ’], [ч’] и [й’].

Обозначение на письме

Теперь вам известна информация о том, буква «й» твердая или мягкая. Но здесь возникает новый вопрос: “Как обозначается мягкость таких звуков на письме?” Для этого используются совершенно разные способы:

Буквы «е», «ю», «ё», «я» после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствуют о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: дя´дя – [д’а´д’а], тётя – [т’о´т’а].
Буква «и», стоящая после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствует о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: ми´лый – [м’и´лый’], лист – [л’ист], ни´тки – [н’и´тк’и].
Мягкий знак («ь») после согласных (не считая «ж» и «ш») представляет собой показатель грамматической формы. Он также свидетельствует о том, что согласные буквы являются мягкими. Примеры пример: даль – [дал’], мель – [м’эл’], просьба – [проз’ба].

Как видите, мягкость согласных звуков на письме передается не отдельными буквами, а их сочетаниями с гласными «е», «ю», «ё», «я», а также мягким знаком. Именно поэтому при специалисты рекомендуют обращать свое внимание на соседние символы.

Что касается гласной буквы «й», то она является всегда мягкой. В связи с этим в транскрипции ее принято обозначать следующим образом: [й’]. То есть символ запятой, свидетельствующий о мягкости звука, необходимо ставить всегда. Этому же правилу подчиняются и [щ’], [ч’].

Подведем итоги

Как видите, нет ничего сложного в том, чтобы правильно сделать какого-либо слова. Для этого лишь следует знать, что такое гласные и согласные буквы, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые. Для большего понимания того, как необходимо оформлять транскрипцию, приведем несколько подробных примеров.

1. Слово «герой». Состоит из двух слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

г – [г’] — звонкий, согласный и мягкий.

е – [и] — безударная гласная.

р – [р] — звонкий, согласный, непарный и твердый.

о – [о] — ударная гласная.

й – [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

Итого: 5 букв и 5 звуков.

2. Слово «деревьев». Состоит из трех слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

д – [д’] — звонкий, согласный и мягкий.

е – [и] — безударная гласная.

р – [р’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

е – [э´] — ударная гласная.

в – [в’] — звонкий, согласный и мягкий

е – [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий и [э] – гласный, безударный;

в – [ф] — глухой, и твердый.

Итого: 8 букв и 8 звуков.

Согласные звуки могут быть мягкими или твёрдыми . Например, в слове “рука” слышится твёрдый согласный звук [р], а в слове “река” – мягкий . На мягкость согласных звуков могут оказывать влияние гласные буквы и мягкий знак . В слове “мел” согласный звук [л] звучит твёрдо, а в слове “мель” – мягко.

Мягкость согласного звука обозначается с помощью добавления к его записи символа ” , например: [р”].

Как отличить мягкий согласный звук от твёрдого? При произношении мягкого согласного звука язык более приподнимается к нёбу и сужает проход, по которому идёт воздух, чем при произношении твёрдого согласного звука . Например, в слове “перерыв” при произношении первого согласного звука [р”] воздух проходит через более узкую щель, чем при произношении второго согласного звука [р].

Всегда мягкие звуки: [й’], [ч’] , [щ’].

Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [ц].

Остальные звуки являются мягкими , если сразу за ними следуют гласные буквы е, ё, и, ю, я или ь , и твёрдыми , если за ними следуют другие гласные и согласные.

Однако в этих правилах имеются исключения:

1) Согласные звуки [з], [с] могут смягчаться перед мягкими [н’], [д’], [т’], например: “кузнечик”, “снегирь”, “вести”, “везде”.

2) В некоторых иностранных словах, вошедших в русский язык, согласный звук произносится твердо , но после буквы, его обозначающей, пишется все-таки е, а не э , как слышится. Например, в словах: “компьютер”, “тест”, “темп”.

Montale Россия

Еще одна документация для каждого пользователя на канале: быстрый поиск для просмотра – список избранных папок для просмотра своего приложения – Интернет-канал 9000 TV
Скребок для уборки снега Paano Gumawa – тракторист
Паано Маганда Толстолобик: 5 рецептов (+ обзор)
Паано популярный в Instagram.
Быстро работает с морозильной камерой: холодильник, ванна, микроволновая печь, ATBP.
Паано, создавая пейзаж в Word – Все изображения
Сделайте итальянское изображение с пошаговым изображением на видео мастер-классе – clellitsa
Яндекс дзен.
Рождественский пшеничный КУСТА – 10 пошаговых картинок по рецепту
Хотите узнать больше?
Теперь вы можете делать это из каждого: идеи на языке, основные моменты, советы – Fin-az.ru
Торт Атай – 11 классических рецептов из манок, бабоя и карне нг бака атай
Яндекс дзен.
15 способов сделать это и сделать крутой лук – lifehaker
Яндекс дзен.
Схемы Домикова.
Яндекс дзен.
Массаж тела: много способов, югто, массаж, массаж, массаж, массаж, массаж, видео
Мастер Ярмарки Журнал.
12 способов, чтобы стать зрелым и зрелым.
Bitamina E para sa mukha – bakit kailangan kung paano gamitin
15 способов сделать красивое обращение – lifehaker
Обновление iTunes на ПК – Поддержка Apple
Точка росы sa pader – pagkalkula at paghahanap.
Теперь, когда вариатор работает от роботов и роботов: другие коробки передач и другие детали, видео, видео – rambler / kotse
Паано на хинди создает тембры в жанре «панахон»
Паано популярный в Instagram.
Ктонановенького.ру.
Gta Online – кунг паано, управляющий исанг пули – drrouter
Яндекс дзен.
Classic Twig – 9 пошаговых рецептов для хрустящих веточек с фотографиями
/ Avtotourist.ru – Автопутешествие по автотуризму: маршруты, трассы и другие маршруты, по Европе на дорогах, прокладках рутов!
Banal na Pag-uusisa sa Kasaysayan
Как использовать калькулятор?
Самый лучший банса в мире из 10 лучших мест
Масарап из креветок Paano magluto (замороженный, очищенный, krudo)?
Играйте в разные упражнения, которые нужны для всех, и тех, кто хочет.
Яндекс дзен.
Сделать оригами из роз – оригами из бумаги
Нанесение бровей хной на главную страницу: Photo.
/ Православие.ру.
Talakayan sa LiveInternet – Serbisyong Ruso Online Diaries
Можно настроить микрофон на Windows 7 на компьютере и ноутбуке
Еще один сайт для клиентов: когда вы работаете с друзьями и любителями, все социальные сети очень интересны.
Sm.news.
Теперь, когда вы изменяете эктопию.
Hakbang-hakbang na pagtuturo!
Самодельный лук для Пангангаса: инструменты, материалы, инструменты
Паано помогает получить в 2021 году: большая идея
Клуб DNS.
Мешок из полотенца: поэтапные фотографии, пошаговые инструкции по оформлению, порядок оформления
Медий с отображением: схемы с хакбанг-хакбангом на паглалараване – все, что нужно, мастер-классы на фото и видео
Яндекс дзен.
Идеи ремесел с фотографиями
Sino ang isang bro?
Яндекс дзен.
Можно использовать гель-лак – больше всего на
Еще один человек, который набирается на бабенского льва: по гороскопу и гороскопу на капанганакане
Мастер-класс: «Нос-морковь для ваших любимых»
Яндекс дзен.
HB-101 для орхидей: нанесение, отзывы, обзоры
Колибри 🌟 фотографии, птицы, луга, птицы, птицы ✔
Паано магнетур в качестве “FU”: солнечные лучи и советы
Teletip: это на Android Android, для любого режима
Установите iPhone: загрузите его в iCloud, откройте для себя все и сбросьте настройки в настройках
Дрога из родного
Свадебные мелочи – Список.
– Wheel.ru – Автомобильный журнал.
Соусы
Накатать Санта-Клауса: адрес и указатель.
Nur.kz.
Яндекс дзен.
Гусь Пинаусукан: Паано манипулирует водой с рассолом для основных блюд
Батареи с OVD: расшифровка всех типов абс, различных видов, распознавание и анализ данных с отклонениями, ограничение качества.
Лучший на бакалавра в 2021 году, рейтинг 15, лучший результат на день
Паано махули и перья-птицы (2013) мультфильм смотреть онлайн в красивом HD 720, HD 1080
Что делать с Pitaway?
Паано быстро избавляет от чесотки на разных людях и народных средствах: Рекомендации, Народные рецепты, Рекомендации, Обзор
Раздвижные двери открываются на вашем сайте: как создать дизайн интерьера, видео и видео на фотографии
:: инфониаз.
Encumbrion – играйте и говорите для всех, кто любит играть
Hacking My Coffee Shop – Dream Restaurant для более чем
Паано позволяет установить ISO-файл на компьютер без подробной информации о
Паано работает над Overwatch?
Bakit hindi mangyayari sa pag-isip – ang pangalawang pagkakataon, 3 buwan, taon
Медиа-файлы WordPress – Особые настройки
Парусиновые сапоги из замши с потертостями, задними ногами, видео
Вы можете добавить своих друзей в Skyrima?
“Подробная информация” или “Подробная информация” Паано можно увидеть, когда ямы или дома, а также салаты на пагбайбай
Яндекс дзен.
Paano, встроенная в детский сад – элементы из детей
“Oras ng witimim”: записывать баты на габи, чтобы получить больше
Как создать образ на идее, вы можете использовать свой мукха в фотографиях в Instagram
Фотографии, фотографии и видео – “Паано и бакит”
Паано Создавая PDF-документ: Классная детская кроватка для всех
Список пропущенных классов 9.
Пагабитские браслеты со схемами из одной группы с камнями с фотографиями
Предназначен для подключения к беспроводному Интернету на хинди на ноутбуках от других устройств: Asus
Используется для определения лямбда-зонда в доме – Далаванг для установки – для установки на ВАЗ
Paano Gumuhit ng Anime Isang Babaeng Pusa, Isang Babae and Isang Babae Unti – Ang ulo and Saong Paglago?
Паано буксирует свое общение с симуляцией: Слушайте свое собственное общение

Усильте свою речь, используя гласные

Подача того, что вы говорите, может иметь решающее значение в том, как ваша аудитория запомнит вас – как по правильным, так и по неправильным причинам!

Помните ту тусклую речь, от которой вы чуть не уснули? Вы не поверите, но все могло быть до гласных…

Раскройте весь потенциал того, что вы говорите

Слова наполнены смыслом. Это небольшие связки звуков, которые помогают нам передавать тонкости наших идей, мыслей и чувств другим. При правильном использовании они могут стать невероятно мощными инструментами.

Как и большинство вещей, при неправильном использовании они могут быть довольно избыточными.

Важно правильно относиться к самим словам – смотреть, как взаимодействовать с гласными и как произносить согласные, чтобы вы могли полностью раскрыть потенциал слова.

Шекспир: композитор человеческих эмоций

Из многих писателей, исследовавших эту концепцию, Шекспир прекрасно ее понял и продемонстрировал. Он был композитором человеческих эмоций, создавал в своих пьесах великие эмоциональные симфонии.

Однако его инструменты не ограничивались словами, сюжетными линиями и персонажами; они тоже были звуками.

Если в речи определенного персонажа присутствуют резкие согласные, это кое-что скажет вам об их душевном состоянии.Если у них длинные гласные и мягкие согласные, это будет означать, что они находятся в более спокойном и мягком месте.

Знаете ли вы, что Гамлет произносит «ох» чаще, чем любой другой персонаж, написанный Шекспиром? «Ой», если вы действительно занимаетесь этим, если вы говорите это до тех пор, пока у вас не перехватит дыхание, это может быть похоже на протяжный крик души. Скажите это себе сейчас, медленно в течение примерно 3 секунд (обратите внимание, что тот же звук тоже идет медленно) и посмотрите, чувствуете ли вы что-нибудь.

«Ах, какой я мошенник и раб-крестьянин»

Это известная строчка Гамлета из его монолога, наполненная долгими гласными в «ой», «мошенник», «раб», «я» – означает, что она наполнена эмоциями (длинные гласные дают возможность для большего количества эмоций, как вы пожелаете. увидим, как мы узнаем больше о гласных).

Четкие T и P крестьян показывают отвращение к себе, в то время как длинные гласные демонстрируют своего рода слабоумное отчаяние, эмоциональную жалость к себе. Наконец, «о» и «я» завершают его боль открытыми гласными без согласных, чтобы сдержать эмоцию, изливающуюся из этой строки.

Если вы читаете пьесу или монолог Шекспира, осознавая используемые звуки, обращая внимание на длину гласных и мягкость или твердость согласных, вы можете оказаться в эмоциональном путешествии, которое Шекспир приготовил для вас всех этих столетия назад.

В английском языке в основном речь идет о гласных. Это потому, что гласные дают пространство и время для выражения.

Если говорящий не использует гласные для передачи чувств, ему будет сложно поделиться своими чувствами со слушателями. И любому, кто слушает бесстрастного оратора, будет сложно оставаться сосредоточенным.

Это может показаться довольно странной мыслью, но подумайте об этом. Эмоции нужно передавать через что-то: частично через язык тела, частично через слова, которые вы выбираете, а остальное через звуки, которые вы издаете, и как вы это говорите.

Эмоции в значительной степени передаются через гласные, главным образом потому, что все они произносятся с открытым ртом, и поэтому звуки имеют то преимущество, что они занимают некоторое время и исходят изнутри вас.

С другой стороны,

согласных – это мимолетный момент соприкосновения двух частей вашего рта, поэтому у вас буквально нет времени, чтобы поделиться эмоциями.

Как младенцы используют гласные

Подумайте о ребенке. Когда они рождаются, они издают только гласные звуки в серии криков, которые часто может различить только их мать.

Звуки, которые они издают, исходят прямо изнутри и по своей природе являются чистыми эмоциями. Здесь не происходит никаких мыслей или анализа, это просто потребности, эмоции и аппетиты, исходящие прямо из кишечника.

Затем, когда они растут и учатся составлять слова, они учатся использовать согласные, чтобы сдерживать эту эмоцию.

Вот почему слово может быть таким сильным: это синтез контроля и эффективности, эмоций и чувств.

Гласные и эмоциональное освобождение

Изготовление гласных включает изменение положения языка и формы рта, чтобы придать форму звуку.Но по сути, все гласные произносятся с открытым ртом, и если мы не открываем рот, когда вы говорите, то очень трудно выпустить какие-либо эмоции.

Если мы сдерживаем наши чувства, не выражая их, делая наши гласные короткими, монотонными или держа рот закрытым, то наши чувства либо вынуждены проявляться в другом месте, с помощью жестов и языка тела, либо подавляются.

Отражение эмоции с помощью языка тела, а не ее выражения с помощью гласных, довольно распространено среди тех, для кого не является родным языком, у которых много энергии, но они не знают, как эффективно направить ее через свою речь, поэтому она проявляется с помощью жестких жестов.Когда мы работаем с этими клиентами над перенаправлением их энергии на их гласные, их устное общение трансформируется.

Эмоции подавления более характерны для носителей английского языка и могут быть связаны с клише, характерным для английского языка – жесткой верхней губой.

Однако, если мы не используем гласные эффективно, чтобы высвободить эмоции в речи, нам может быть сложно установить связь. Это также может быть нездоровым, так как нет выхода из эмоционального состояния.

Попробуйте сами

Скажите: «Я сейчас так зол, я в полной ярости!» со всей энергией, которую вы можете собрать, но крепко стиснув зубы.Отлично.

А теперь попробуйте сказать это с открытым ртом. Вы заметили разницу в ощущениях?

Первое похоже на то, что вы застряли, не можете высвободить свои эмоции, а второе похоже на излияние эмоций.

Эта связь между гласными и чувством показывает нам, что то, как мы выражаем себя в мире, связано с тем, как мы себя чувствуем. И это не только психологическое, но и физиологическое.

Вы можете обнаружить, что, делая что-то, например, чаще открывая рот, когда говорите, вы чувствуете себя по-другому, возможно, уязвимым или незащищенным, или как будто вы выходите из своей зоны комфорта и позволяете видеть себя так, как вы не хотите. не видел раньше.

Освободи свои слова

Однажды ко мне обратился клиент, который хотел избавиться от слабых тонов швейцарского акцента, слышимых через его почти идеальный английский. Он говорил на трех языках, был очень умным и красноречивым и почти не открывал рта, когда говорил. Он пришел, желая смягчить акцент, но вскоре оказался в содержательном мире эффективного общения.

В начале сеанса я работал с ним, чтобы использовать его гласные, и сказал ему, что они, по сути, являются душой слова.Когда он прослушал запись собственной речи, он понял, как мало он открыл рот и произнес одно из самых красноречивых высказываний о гласных, которые я слышал.

Он сказал, что всю свою жизнь он заключал свои гласные в слова. Как будто он запер их души за решеткой.

Если мы неправильно используем звуки слов, мы рискуем лишиться их значения.

Это связано с тем, что гласные – это не просто «части слова», они являются ключом к раскрытию смысла и эмоций, стоящих за всем, что вы говорите, и поэтому имеют большое значение при общении.

Попробуйте изучить свои гласные

Изучите свои гласные, в следующий раз откройте рот немного шире.Обратите внимание на влияние, которое он оказывает на вас и вашего слушателя.

Точно так же немного удлините гласные и обратите внимание, привлекает ли растянутая фраза внимание вашего собеседника.

London Speech Workshop может помочь людям, которым трудно добавить это дополнительное эмоциональное воздействие к своей профессиональной речи или которые сталкиваются с трудностями в повседневной жизни. Узнайте больше о том, как мы можем вам помочь.

Твердые и мягкие согласные звуки.Учебные задания (твердые и мягкие согласные) Симулятор Мягкие и твердые согласные

Это произведение является окончательным изложением темы: «Твердые и мягкие согласные». Детям предлагаются различные упражнения для уточнения и закрепления умения выделять и различать гласные 1 и 2 ряда, а также усваивать два способа обозначения тихих звуков.

Загрузить:

Предпросмотр:

Заключительное занятие на тему: «Твердые и мягкие согласные».Разработана педагогом-логопедом МБОУ СОШ №1 СНРАФИМОВИЧ Фролова С.А.

Цель: Повторяющиеся приемы обозначения мягких звуковых звуков на букве.

Задачи:

Улучшить умение определять и различать твердые и мягкие согласные.
Обеспечьте возможность выделять и различать гласные 1 и 2 ряда.
Сопоставьте два способа обозначения тихих звуков.
Развитие орфографической области, логики, внимания, памяти.
Воспитание аккуратности, чувства товарищества, взаимопомощи, любви к родному языку.

Оборудование: тетради, цветные карандаши, звуковые замки, д / игра “Беговые дорожки”, раздаточный материал, цветы, индивидуальные зеркала, картинки с изображением объема и тим, чипы для звукового анализа слов, тематические картинки по теме “Цветы”, карточки со слогами, схема предложений, пиктограммы обозначения настроения, бумажные шапки синего и зеленого цветов.

Путевой курс.

Организация времени.

Здравствуйте!

Ну ребята, чур, горка.

Урок начинается.

Скажите, а какое у вас сегодня настроение? (Дети показывают соответствующий значок). А теперь посмотрите на своего соседа, улыбнитесь, улыбнитесь друг другу. Посмотри на меня, я тоже хочу тебе улыбнуться, а ты мне улыбнешься. С хорошим настроением Едем на работу.

Темы сообщения.

А теперь отправимся в путешествие по стране твердых и мягких звуков. Но сначала отпустите пальцы и зарядится язык.

Артикуляционная и пальцевая гимнастика.

Вот мои помощники
Они такие, как хочешь повернуть.
В пути Белая, гладкая
Пальцы с оперением, как у лошадей.
CHOK-CHOK COK, CHOK-CHOK CHOK,
Ездит резвым стадом.
(Руки на столе ладонями вниз. Поочередно двигаться вперед влево, затем правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

«Грибной»	Вкусное варенье ‘
Забор “	Художник “
“Чашка”	Окно “

А теперь хочу познакомить вас с нашими сегодняшними героями.Они жаловались нам из страны слов, и кто они сами догадались.

Может все
Нижний замок за ночь
Злые силы преодолевают
Чудеса творят всякие
И они не злятся
Им не нужны учебники
Ведь их зовут Вол …… ..

Эти волшебников зовут Тим и Том. Слушайте внимательно, какой звук вы слышите в имени Tim (s)? Какой звук твердый или мягкий? (Мягко.) А сам Тим такой же мягкий, как первый звук своего имени, и любит все, что начинается на мягком согласном звуке.Например, ест Тим - тефтели, с удовольствием ест мед, рисует только кисточку.

Какой 1 звук вы слышите в названии громкости (t)? Какой звук твердый или мягкий? (Твердый.) Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: любит томатный сок, носит пальто, любит пускать мыльные пузыри.

Итак, какие согласные, которым это нравится? (Сплошные.)

Как называются согласные, которые любят Тима? (Мягкие.)

Вы догадались, кто из них это и кто такой Тим? (В цвете.)

Почему? (Потому что мягкие согласные обозначаются зеленым, а сплошной – синим.)

Звуковая корреляция и буквы.

Запишите имена волшебников в тетрадь. Какое письмо напишете? Почему? Какой звук означает букву Т. В слове Том, а какой звук в слове Тим? Нарисуйте под ними кружку соответствующего цвета.

Развитие фонератического слуха.

Феи попросили наших волшебников украсить замки цветами.

Логопед раскладывает картинки на доске, дети зовут цветы (роза, ромашка, пион, лилия лилии, гвоздика, тюльпан, колокольчик).Какой вопрос зададите по картинкам? (что это?)

К доске подходят двое детей. Один из них играет роль Тома, другой – Тима. Какого цвета колпачок вы выберете?

Какие цветы срежут объем, а какие Тим? Дети «срезают» цветы, начиная с фразы: «Срезаю …». Объясните свой выбор. Поместите картинки в карманы замков. Затем передайте головные уборы другим детям.

А теперь я хочу убедиться, что вы умеете различать твердые и мягкие согласные по слухам.

Игра «Беговые дорожки».

назову словами. Вы должны выделить первый звук.

Как вы думаете, по какой дорожке будет работать “атлет” (фишка), если в слове первый звук – мягкие согласные? (Зеленая дорожка.) Если сплошной? (Синий.)

Слова: корова, липа, береза, ворона, собака, рябина, вишня, кедр, комар, лиственница.

Подвиньте результаты: что выиграл “спортсмен”. (Тим, поднимите руку те, кто выиграл Тим … Молодец. Уберите Лайнбека сбоку.)

Физминутка

А теперь добрые волшебники Тим и Том предлагают вам немного отдохнуть.

Один раз – подняться, потянуть

Время – подняться, вытащить
Два – отбойник, поднять,
Три – в руках, три хлопка,
Голова – три узла.
В четыре руки шире,
Пять – махать,
Шесть – на месте …

Развитие грамматической системы речи, воображения, речевого дыхания.

Как назвать срезанные и поставить цветы в вазу? (букет)

Закройте глаза и представьте, как пахнет букет цветов. Вдохните носом, выдохните через рот со звуком «Икс-Хаа».Покажите людям на лице, как вкусно пахнут цветы.

Упражнение «Аромат цветов»

Вдох – задержка дыхания – выдох, произнеся: А-ах!

В апреле, в апреле луговые приметы.

С прогулки букеты принеси апрель

Игра игра «один – много».

Логопед, бросая ребенку мяч, говорит: «У меня один тюльпан в вазе». Ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит: «У меня много тюльпанов в вазе» и т. Д.

Обозначение твердых и мягких согласных буквами.

Тим и Том любят играть в Лото. Правила простые: если слово начинается с твердого согласного звука, то ставьте синюю фишку на соответствующую букву, если с мягкой согласной, то зеленую фишку.

Слова: лето, лото, сито, полный, мышь, плюшевый мишка, ров, крыша, тюк, тук.

Вывод: одна согласная буква может обозначать два звука – твердый и мягкий.

Работа по предложению, развитие памяти.

Запомните, какие слова были на звуках [м] и [м, ]?

Придумывайте предложения по схеме: слово-знак (определение) – это слово-слово (подчиняемый) – слово-действие (привело) – это слово-объект (дополнение).

Игра, найди парочку »(работа в парах).

Наши волшебники немножко поссорились, надо их помирить. Теперь ребята, вы будете работать и парами. Это. Вам нужно составить и записать пары так, чтобы одно слово было так, а другое Тима.

Слова: Rad, small, row, mall, onions, hatch, were, ditch, beat, roar.

Прочтите, что вы записали, чем отличаются слова?

(Сравните написание и значение слов: выделить согласные.)

III. Отражение.

Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

Какие гласные указывают на мягкость согласного? (I, E, E, Yu и).

А твердость какой? (a, o, y, s, e)

Поднимите руку те, кто может сказать о себе: «Я научился различать твердые и мягкие согласные»

На столе у каждого из вас лежат цветы, давайте устроим настоящие цветущий сад в классе. Оцените свою работу на уроке и придерживайтесь цветочной доски.

Big – отлично работал, со всеми поставленными задачами справился.
Little – сработало хорошо, но может быть и лучше.

Посмотрите, какой красивый сад, вполне реально.

Мы вместе с Тимом и Томом благодарим вас за работу на уроке.

Светлана Дайнеко

В классификации правильных беззвучных дошкольников необходимо научить ясным различающим твердым и мягким , глухим и звонким согласным звукам .

Звук представлен ребенку во всем разнообразия : При этом дети знакомятся с графическим изображением звуков :

красный круг – гласная звук ,

синий – сплошной согласный ,

зеленый – мягкий согласный ).

Уважаемые коллеги! Я хочу рассказать о льготах, которые я подаю на

более эффективная ассимиляция реоксоитами этого материала. Изготовлены дидактические цветные картонные пособия с прозрачными карманами для картинок, которые используются как раздаточный материал. Работая с магнитной доской, я применяю этот материал как по подгруппам, так и по отдельным занятиям.

Каждое задание предлагается в игровой форме, что вызывает интерес.

«Назови картинку – я ношу правильную маску»

Дифференциация звуков [M] – [M ‘]

Задача : вызвать картинку; Если в названии картинки слышен сплошной звук [M] , то наденьте синюю маску, а если мягкий [m “] – зеленую маску.

“Что за Нина, а что за NATS?”

Дифференциация [n] – [n ‘]

«Поможем сделать покупки»

Дифференциация звуков [P] – [P ‘]

«Подари бабочки картинки»

Дифференциация звуков [B] – [B ‘]

«Мы поможем мне и бабочке собирать предметы для себя».

Дифференциация звуков [n] , [N] – [b], [b]

«Подберите для каждой записной книжки в клетке картинку»

Дифференциация звуков [Т] – [Т ‘]

«Найди домик по картинкам»

Дифференциация [D] – [D ‘]

«Что за Дани, а что за Таня»

Дифференциация звуков [t] , [T ‘] – [d], [d’]

«На что возьмем веру, а что такое Вова?»

Дифференциация звуков [дюйм] – [дюйм ‘]

«Украсить фонари»

Дифференциация [F] – [F ‘]

“Что за волшебник, а что за феи?”

Дифференциация звуков [in] , [In ‘] – [F], [f’]

«Поездка на грузовиках»

Задача : Назовите картинку, если в ее названии слышен сплошной звук [g] , погрузите в синий грузовик, а если мягкий [g ‘] – зеленым.

«Что за кит, а что за кот»

Дифференциация звуков [K] – [K ‘]

«Подберем стикеры для каждой страницы книги»

Дифференциация [K], [K ‘] – [g], [g’]

«Собираем мешки»

Дифференциация звуков [C] – [C ‘]

«Скрыть картинку под зонтиком»

Дифференциация звуков [с] – [с ‘]

«Сумку соберем, а Зои рюкзак»

Дифференциация [C], [C ‘] – [s], [s’]

«Поможем Роме и Рите разобрать предметы»

Дифференциация звуков [P] – [R ‘]

«Что вы кладете в шкаф, а что в сумке?»

Дифференциация [s] – [sh]

« Разобрать картинок в Полянкам»

Дифференциация звуков [l] – [l ‘]

«Поможем животным побороться за машины»

Дифференциация звуков [p] , [P ‘] – [l], [l’]

“Что в коробке, а что в сумке?”

«Разные и согласные звуки» – конкурс рассказов о семье.Задание 1. Прочтите катрены. Как ученые называют звуки речи? В лесу, если заблудились, крикни «АС». В чем разница между образованием гласных и согласных звуков? Окрашенный снегом, именно серебром (С.Сенин). Работайте над уроком. С каким разделом языковой науки вы познакомились на прошлом уроке?

«Публичные письма» – Е и Е – родные сестры, отличить сестер непросто. Всем известно: Письмо, я такой брендовый. Сходство наверное есть, только языка нет! Во дворе – а жаль! – Наша лестница сломалась.Веселые гласные. Ой, смотрите, что случилось: оказалось … Письмо Ю. Чтобы не выплачивать, плотно в колонку бюро.

«Гласные и согласные» – какие звуки обозначаются? Как назвать одним словом? Портфолио. Назовите в слове гласные звуки. Какие 2 группы могут разделять все звуки? Портфель – Что? Что такое портфолио? Студент купил новое портфолио. Запишите буквы в тетрадь в заданной последовательности. Задача: познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова.

“Гласный” – прибежали хвастливые читатели. Вольф-Ууу. Гласные звучат в песенном кольце. Девушка показывает горло аааа. Эх из тех, кто далеко в лесу ответит: э-э. Выжили в игривом чтении дети. Сжимая Хрюшу – я. Слиные лошади могут происходить: и-и-и-и-и-и. Нести. Как медведь рычит? Как визжат поросята – ИИА.

«Публичные и согласные буквы», нажав на букву левой кнопкой мыши, вы можете проверить свой ответ. Вы знаете гласные и согласные буквы русского алфавита? И если карта остается белой, буква не обозначает звуков.Гласные и согласные буквы. Дорогие ребята! Вы можете играть в одиночку, но можете с родителями или с другом. Технологический прием Анимированная сорбонка.

«Публичные звуки» – фонетика изучает звук Makeup Language. Воздух, проходя сквозь пленку, создает звук «давай-давай». Гласный звук. Нет, не узнает. 2. На доске записано в две колонки. Вывод: Фонетика – наука не о каких-либо звуках, а только о звучании речи. Мяч надувается, а затем позволяет воздуху свободно выходить из мяча.

Всего по тематике 6 презентаций

Разработанный педагог-логопед

высшие квалификационные категории

МБОУ СОШ №1 Кедр Томская область

Заместитель Виктория Анатольевна

Урок № 1.

Тема:

Твердые и мягкие согласные звуки.

Цели:

Для формирования умения различать слух и в собственном произношении твердые и мягкие согласные.
Сформировать умение звуко-звуковой анализ и синтез слов, анализ структуры предложения.
Развивайте фонмематический слух.
Развивайте грамматическую систему речи путем практического усвоения категории Р.П. МН. час существительные.
Пополнить и активировать словарный запас детей по теме «Цветы»
Развивайте память, воображение.
Развивайте временные и пространственные представления.
Облегчите чувство отзывчивости и взаимовыручки.

Комплектация: Индивидуальные зеркала, звуковые замки, картинки с изображением громкости и тима, чипы для звукового анализа слов, тематические картинки по теме «Цветы», карточки со слогами, шарик массажный или мешок с крупами, карточки, карточки » буква письма », схема предложения, смайлы для обозначения настроения, бумажные шапки синего и зеленого цветов.

Путевой курс.

Организация времени.

Какое настроение? (показать соответствующий смайлик)

Какой сезон? Какой месяц? Декабрь – первый месяц зима Так какой сейчас месяц? (зима)

Какими звуками начинаются слова «зима» и «декабрь», какие они? (Мягкие согласные).

Оформление записных книжек.

Темы сообщения.

Отправляемся в путешествие по стране твердых и мягких звуков.

Артикуляционная и пальцевая гимнастика.

Тренируемся раньше дорого.

Аппликационная гимнастика :

Пальцы – дружная семья, (сжать, сжать пальцы)

Это невозможно друг для друга.

Вот большой, а это средний (продолжение ситуации

Безымянный и последний «кулак» названные пальцы)

Наша девочка-младенец.

Индекс забыл.

Чтоб пальцы вместе жили, (хлопайте в ладоши)

Соединим их вместе большим пальцем

И приступаем к исполнению. с остальным в порядке)

Покажем рога козла

И даже оленьи рога.

Не забываем про зайчика –

Подъедем к свету.

Чтобы говорить четко, (соедините пальцы)

Будем дружить с пальцами.

Артикуляционная гимнастика:

1.Чередование «Улыбка» – «Туллинг».

2. «Лопатка» – «игла».

3. Качели.

4. Лошадь.

5. Турция

Психогимпийские игры.

Идем по лесу – наклонились, прошли под невысокими ветвями деревьев, толкаем ветки, перепрыгиваем лужу, перешагиваем высокую мокрую траву.

Различение твердых и мягких согласных звуков.

Так пришли два замка: синий и зеленый.Какие звуки живут в синем замке? А в зеленом?

Мы чествуем двух братьев, которые работают садовниками. Я “закину” звуки их имени, а вы укажете их фишки. Одного брата зовут [т, о, м]. Он высокий, тонкий и такой же твердый, как и звук [т], от которого начинается его имя.

Второй брат зовется [т, и, м]. Он маленький, пухлый и такой же мягкий, как звук [т,], с которого начинается его имя.

Они угадали, кто из братьев Том, а кто Тим? Какая сторона от тебя и с какой Тим?

В каком замке работает садовник Тов, а в каком Тим?

Звуковое соотношение и буквы.

Запишите имена братьев в тетрадь. Какое письмо напишете? Почему?

Какой звук означает букву T. В слове Том и какой звук в слове Тим? Нарисуйте под ними кружку соответствующего цвета.

Развитие фонератического слуха.

Феи попросили садоводов украсить замки цветами.

К доске подходят двое детей. Один из них играет роль Тома, другой – Тима. Какого цвета колпачок вы выберете?

Какие цветы сократят объем, а какие Тим? Дети «срезают» цветы, начиная с фразы: «Срезаю …». Объясните свой выбор. Поместите картинки в карманы замков. Затем передайте головные уборы другим детям.

Развитие грамматической системы речи, воображения.

Как назвать срезанные и поставить цветы в вазу? (букет)

Закройте глаза и представьте, как пахнет букет цветов.Вдохните носом, выдохните через рот со звуком «Икс-Хаа». Покажите людям на лице, как вкусно пахнут цветы.

Игра по принципу «один – много».

Логопед, бросая мяч ребенку, говорит: «У меня один тюльпан в вазе».

Ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит: «У меня много тюльпанов в вазе» и т. Д.

Слоговый анализ и синтез.

Злой колдун решил испортить праздник и спустил ураган, который перепутал все слоги в названии цветов.Помогите Файям восстановить слова (подсказки в виде содержательных картинок на доске: Пион, Роза, Гвоздика, Лилия из лилии, Ромашка). Поможем?

Детям раздают конверты со слогами, из которых они конструируют слова (это задание можно выполнить на ковре).

Физминутка.

Речь с движением.

Wind North Blood – S-C-s …

Все слоги в слове размыты.

Летели со спицами

И подошел к столу.

Друг для друга их собрано

Слова дошли до строки …

Посчитайте их заново –

Один, два, три, четыре, пять.

Ой, надоело их писать,

Лучше будем танцевать.

Руки вверх, наклоны из стороны в сторону

Рукопожатие.

Отжим

Сел на ковер.

Вставай “поезд”

Пробежал по ковру

Трахаются пальцами обеих рук, начиная с девицы матери

Расческа для рук – релаксация.

Выполняйте танцевальные движения.

Работа с картами.

Угадайте, какие буквы вышли из слов, вставьте их:

Л.Н.Ш, П..Н, Р.М.Шк., Р.З., GW.D ..

Читайте слова с твердыми согласными, с мягкими согласными. Назовите буквы, обозначающие мягкие согласные.

Обозначение твердых и мягких согласных буквами.

Тим и Том любят играть в Лото.Правила простые: если слово начинается с твердого согласного звука, то ставьте синюю фишку на соответствующую букву, если с мягкой согласной, то зеленую фишку.

Слова: лето, лото, сито, полный, мышь, плюшевый мишка, ров, крыша, тюк, тук.

Вывод: одна согласная буква может обозначать два звука – твердый и мягкий.

Работа над предложением, развитие памяти.

Вспомните, какие слова были на звуках [м] и [м,]?

Выдвигайте предложения по схеме: слово-знак (определение) – это слово-слово (подлежащее) – слово-действие (ведомое) – это слово-объект (дополнение).

Результат

Так и Тиме было очень приятно познакомиться с вами, потому что вы помогли им справиться с трудностями. Если вы пришли помогать людям, то они всегда придут вам на помощь!

Какие звуки мы различали с Томом и Тимом? Какие звуки можно обозначать буквой т (м, к, д и т. Д.)?

Тим и Том довольны вами. Как у тебя настроение? (смайлики)

Б в г д з я 1. Головные и согласные звуки.

Н. 2. Возглавить первую и вторую группы.

М и о у с 3. Приходские согласные (колокол и

L i eat ya глухой), непарный звон и

R C. мертвых согласных.

Дж.

Н ф к т с

1. Найдите мягкие и твердые согласные. Обратите внимание на них .

sa Lo Rae Well Fo Ma Ku

la Ma nyu Veji

для Liu SE

2 .Сплошную согласную выделить синим цветом, мягкую – зеленым .

3. Большая зеленеет (луковица / вылупляется).

Рабочие забыли закрыть (луковица / вылупиться).

Ребята стали друг в друга (рад / ряд).

Алеша был (рад / ряд) в подарок.

Миша был (ТЦ / маленький) рост.

Скульптор (Мал / Молл) в руках из глины.

Вова (обыграл / был) очень смелый.

Нападающий (был / бил) на мяч.

Костя (милый / мыло) руки с мылом.

Медведь (Bil / Was) очень маленький.

Руки, пуля, губа, купить, пилы, лип, киты, вилки, катюши, лимоны, билеты, рукава.

Валя, Таня, Зина, Липа, козочки, полет, минус, поят.

6. Н .. и Реб .. Тай, Сал..т, ин ..ра, коз..л, кат..но, т .. один, л..ба, кл .. ка, сл. . PA, CL..Do, Gus..no, CL..N, Vishn .., Ber..z, BR ..VN, ID..t, n..s, floor .., cr..k , за..л, ж / д..т, вес..у, л..бять, жив..т, сер..й, кот..с, л..da, al..s, Var …

7.Noto, Wol-Völ, Mol-Möl, Zanos.

8. Дифференциация O-E

Вставьте недостающую букву около или e. .

К..дерьмо, м..шит, к..ч, н …, в .., в … Св.зди, л..сад, круг..к, вперед..д, прыжок ..k, cl .. on.

9. Прочтите слова с парами.

Уголок-уголь, сталь-сталь, хит-хит, брат-дубль, Жар-Жар, Хор.

10. Конопля конопля, день-день, Окунь-Окунк, звери, Куль-Кульки.

11. Подл-пыльный, стально-стальной, болеутоляющий, Даль-далекий.

12. бросок в кожу, сесть-сесть, подъем-закрытие, бросок-бросок.

13. Полка в горошек, Уголки Уголки, Пенки Пенки, Галка Галка.

14. Птицы, новое ружье, несёт сумку, гоняют по полу, пьют молоко, идёт дождь, водит козу, шьют свитер, пшеничное зерно, воробьиная мука, быстрый самолёт, лезет в гнездо .

15. Смотрите звание детенышей .

Тел ……., Жереб ……, Порос ……, Яг ……., Гас ……, цыпочка … .. , ээ ……., Loc … .., Wolcho ……., Los …… …, медвежий ………., Elephant …… .., Тигр ……, Ур ……., Верблюд …….

16. Исправьте ошибки.

Плывет по реке, старое выкинь, мастерство гнезда, полевые цветы, ружье старое, большой эмбонон, смотри на воробья, Дорнарный перстень, гвоздь выпей.

17. Коль ЖД … Т Сер …Чжу.

л … клин загнал … т дрова.

Повар принес … т торт.

Мы идем … м в школу.

Al … Shi new gal …

L … DCA плавает … т по реке.

18.VO … Диа поет … новую песню.

Слон … NAK Long X … бот.

Отец Приор … два … для другого … дюйм.

Бумажник … k лежит на … лицевой стороне.

По вариантам … Смычок висит … Ряд пел … Нки.

Т .. У Тани есть Т … Лка Т … МКА.

19. Прослушивание диктовки.

Большой, цыпленок, винтовка, полет, самолет, старый, дворник, Тырка, Стретч, Польша, Белье, дотнок.

20. Дифференциация У-Ю.

N … Hat, N … Fight, l … di, t … bik, cr … pa, cr … chok, br … ki, cl … side, cl … kva, pl … WATLY, CL …. бник, чет … Snorz, View … dy, old … Screen.

21. Полый росток, пью, смотри, смотри.

22. анкета, пить, оснастка, сарай, улов, оболочка, просмотр, болит, болит, ковыряется.

Hot UT ..Юг, свист .. ygui, серый бр … Юки, т … ДЖУБК ГЛИЙ, ПОЛУЧИТЬ … Ю Кнопка, я вижу Иль … Ю, я буду … Ю молоко, свет л … Устра, прикол … ю прошей.

24. Предложение.

волки, на, погоди, ночью, луна

в, метель, лес, гуляли, сугробы

плохо, учеба, в, воробей, зима

ел, булочка, катя, румяная

25.Полная ошибка.

Кучучи куст, украсть Wüg, Ален рычит, кормление свиньи, суп naulo, купил рукопожатие, перейти к руке, клейкая трубка.

26. Слукова под диктовку.

Люстра, туфли, утюги, столбы, поставить, любимая, ночь, подруга, крючок, осень.

27. Дифференциация ЭС.

(Прежде чем переходить к разграничению букв eu, выясните, не смешиваются ли у детей гласные с нижележащими сложными гласными)

Распределите на две группы : Елка, Юбка, Юж, Юрки, Юрта, Маленькая, Юрш, Союз, Приемная, Хижина, Тайга, Бухта, Моя, Твоя, Своя.

28. Разделить на две группы : Мо, MJ, SYU, Pyu, Liu, Ryu, Ryu, Zy, Zy, Syu, Liu, Le, Amp, Airieu, Uta, Uta, Ury, Ore, Owy, Izu, Oh, Alya, Ily.

29.Осуз, ёжик, пой, Июнь, Юг, Юла, Ерш, Юля, Елка, Клан, Салют, Полет, Малыш, Селлот, Орёл, Клюв, Веревка, Тюль, Филе, Пеллека, Крючок

3 0. Вставьте пропущенные буквы E или Y .

T … Ty, l … k, кр… к, м … д, ст … Па, кл … ква, бр … ки, ин … Слая, Бер … Фор, Ут … Г, БР … ВНА, ВЕРЕ … БР, СПО м песни, цвет … тт … Пернана, Китчел … м кл ….., Соц.

31. Ворона лазает, птицы …………

град ударов, часы ………….,

курица клюет, куры …. ……..,

Юра поет, дети ……… ..,

льет дождь, идет дождь ………….,

швея шьет, шьет ………… ..,

кошачьи напитки, коты………… ..,

Люба учится детей …………… ..,

Вова дает, пацаны ……. ………,

кузнечный круговорот, кузнецы …………… …

32. L … Ba ate cl … QWU. На краю … овраг, овраг .. т кл … н. Л … Ба л … Немного сладко от … м. St … PA ищет своего br … Al … Sha и L … Nya собирает CL … QLU на краю … Marsh. ИЛИ … L напал на сотню … Воробей … в.

33. Проверка диктантов.

Осень.

Пришла осень. Весь день идет дождь. Желтые и осенние листья с деревьев. Подойдут теплые края летящих птиц. Животные утепляют свое жилище. Скоро метель заметит всю землю.

Аленака купить новую юбку. Все в деревне знают дядю Лона. На березе и прохладных желтых листьях. Под елкой Алеша нашел колючего ёжика. Удары принимаются в точке приема. Пол промыл Павел, Люба Старла Пыль.

Летят стаей птицы.Лена носит тюльпан лус. Леша и Люба вышивали пылью. У воронов черные перья и большой клюв.

Упражнения на различение согласных звуков по признакам твердости-мягкости, глухоты-звонкости. Мягкие слова Упражнения на согласные Симулятор мягких и жестких согласных

Это произведение является заключительным обобщающим уроком на тему: «Твердые и мягкие согласные».Детям предлагаются различные упражнения для уточнения и закрепления умения различать и различать гласные 1-го и 2-го рядов, а также учат два способа обозначения мягкости согласных.

Загрузить:

Предпросмотр:

Заключительный урок на тему: «Твердые и мягкие согласные». Разработала логопед МБОУ СОШ №1 города Снарафимович Фролов С.А.

Цель: Повторение приемов указания мягкости согласных в письме.

Задачи:

Улучшить способность распознавать твердые и мягкие согласные и различать их.
Для усиления умения различать и различать гласные 1-го и 2-го рядов.
Выучите два способа обозначить мягкость согласных.
Развивать орфографическую внимательность, логику, внимание, память.
Воспитывать аккуратность, чувство товарищества, взаимопомощи, любовь к родному языку.

Оборудование: тетради, цветные карандаши, звуковые замки д / игры «Беговые дорожки», раздаточный материал, цветы, индивидуальные зеркала, картинки с изображением Тома и Тима, фишки для звукового разбора слов, тематические картинки по теме «Цветы», карточки со слогами, схемы предложений, пиктограммы для обозначения настроения, бумажные заглушки синего и зеленого цвета.

Ход урока.

Организация времени.

Здравствуйте!

Ну ребята, тупые, молчаливые.

Урок начинается.

Скажите, а какое у вас сегодня настроение? (дети показывают соответствующий значок). Теперь посмотрите на своего соседа, улыбнитесь, улыбнитесь друг другу. Посмотри на меня, я тоже хочу тебе улыбнуться, а ты улыбаешься мне. В хорошем настроении мы отправились на работу.

Посты в темах.

Теперь мы отправляемся в путешествие по стране жестких и мягких звуков.Но сначала разомните пальцы и сделайте упражнения языком.

Артикуляционная и пальцевая гимнастика.

Вот мои помощники,
Поворачивай их как хочешь.
По белой ровной дороге
Пальцы прыгают, как лошади.
Chock Chock Chock Chock Chock Chock
Прыгает резвым табуном.
(Руки на столе ладонями вниз. Попеременное движение вперед левой или правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

Разработал логопед

высшая квалификационная категория

МБОУ общеобразовательная школа №1 города Кедра Томской области

Наследие Виктория Анатольевна

Урок №1.

Тема:

Жесткие и мягкие согласные звуки.

Цели:

Для формирования умения различать твердые и мягкие согласные звуки на слух и в их произношении.
Для формирования навыка звуко-слогового анализа и синтеза слов, анализа структуры предложений.
Развивайте фонематический слух.
Развивать грамматический строй речи путем практического усвоения категории R.п. многие, включая существительные.
Пополните и активизируйте словарный запас детей по теме «Цветы»
Развивайте память, воображение.
Развивайте временные и пространственные представления.
Чтобы привить чувство отзывчивости и взаимопомощи.

Комплектация: отдельные зеркала, звуковые замки, картинки с изображением Тома и Тима, чипы для звукового анализа слов, тематические картинки по теме «Цветы», карточки со слогами, массажный мяч или мешок с крупой, перфокарты , открытки «Письмо-лото», схема предложения, смайлы для обозначения настроения, бумажные колпачки синего и зеленого цветов.

Ход урока.

Организация времени.

Какое у тебя настроение? (показать соответствующий смайлик)

Какой сезон? Какой месяц? Декабрь – первый месяц , зима Итак, какой сейчас месяц? (зима)

С каких звуков начинаются слова «зима» и «декабрь», чем они похожи? (мягкие согласные).

Дизайнерские блокноты.

Посты в темах.

Отправляемся в путешествие по стране жестких и мягких звуков.

Артикуляционная и пальцевая гимнастика.

Тренируемся перед дорогой.

Гимнастика пальцев :

Пальцы – дружная семья, (пальцы разжать-сжать)

Они не могут быть друг без друга.

Вот большой, а вот средний,

Безымянный и последний «кулак» названные пальцы)

Наш мизинец, детка.

Индекс забыл.

Чтобы пальцы вместе жили, (хлопают в ладоши)

Соединим их, соединим большой палец

И движение выполнить. с остальным в порядке)

Покажем рога козла

И даже оленьи рога.

Не забудем про зайца –

С ушами гоним.

Чтобы ясно говорить, (соедините пальцы)

Дружим с пальцами.

Артикуляционная гимнастика:

1.Чередование «улыбка» – «хоботок».

2. «Шпатель» – «игла».

3. Качели.

4. Лошадь.

5. Турция

Психогимнастика.

Идем по лесу – нагибались, шли под невысокими ветвями деревьев, раздвигали ветви, перепрыгивали через лужу, перешагивали через высокую мокрую траву.

Различение твердых и мягких согласных звуков.

Итак, мы подошли к двум замкам: Синему и Зеленому. Какие звуки живут в Голубом замке? А в зеленом?

Нас встречают два брата, которые работают садовниками. Я «закину» вам звуки их имени, а вы обозначите их фишками. Одного брата зовут [т, о, м]. Он высокий, худой и твердый, как звук [т], с которого начинается его имя.

Второго брата зовут [т, у, м]. Он маленький, пухлый и мягкий, как звук [т], с которого начинается его имя.

Угадайте, кто из братьев Том и кто такой Тим? С какой стороны от вас Том, а с какой от Тима?

В каком замке Том работает садовником, а в каком Тим?

Соотношение звука и букв.

Напишите имена братьев в тетрадь. Каким письмом мы пишем? Почему?

Какой звук означает буква T в слове Том и какой звук в слове Тим? Под ними нарисуйте кружочки соответствующего цвета.

Развитие фонематического слуха.

Феи попросили садоводов украсить замки цветами.

Логопед раскладывает картинки на доске, дети зовут цветы (роза, ромашка, пион, ландыш, гвоздика, тюльпан, колокольчик). Какой вопрос мы зададим картинкам? (что это?)

Двое детей подходят к доске. Один из них играет роль Тома, другой – Тима. Шапку какого цвета выберешь ты?

Какие цветы срежет Том, а какие Тим? Дети «срезают» цветы, начиная с фразы: «Я срезаю… ». Объяснить свой выбор. Положите фотографии в карманы с замками. Затем головные уборы передаются другим детям.

Развитие грамматического строя речи, воображения.

Как назвать цветы срезанными и поставить в вазу? (букет)

Закройте глаза и представьте запах букета цветов. Вдохните через нос, выдохните через рот со звуком «х-хаа». Покажите мимикой, как восхитительно пахнут цветы.

Игра с мячом «Один – много.«

Логопед, бросая мяч ребенку, говорит: «У меня один тюльпан в вазе».

Ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит: «У меня много тюльпанов в вазе» и т. Д.

Слоговый анализ и синтез.

Злой колдун решил испортить праздник и послал ураган, который перепутал все слоги в названии цветов. Помогите феям восстановить слова (подсказки в виде тематических картинок на доске: пион, роза, гвоздика, ландыш, ромашка).Поможем ?!

Детям раздают конверты со слогами, из которых они строят слова (это задание можно выполнить на ковре).

Физминутка.

Речь с движением.

Дул северный ветер – сс сс …

Все слоги в слове сдуваются.

Полет, закрутил

И они подошли к столу.

Собирал их друг за другом –

слов в строке…

Пересчитайте их снова –

Один, два, три, четыре, пять.

Ой, надоело их писать,

Давай лучше потанцуем.

Руки вверх, наклоны из стороны в сторону

Рукопожатие.

Крутятся

Присядьте на ковре.

Вставай “поезд”

Бежим по ковру

Согните пальцы обеих рук, начиная с мизинца

Рукопожатие – расслабление.

Выполняйте танцевальные движения.

Работа с перфокартами.

Угадайте, какие буквы вышли из слов, вставьте их:

Л.нд.ш., п..н, р.мшк., Р.з., гу.зд.к.

Читайте слова с твердыми согласными, с мягкими согласными. Какие буквы означают мягкие согласные?

Обозначение твердых и мягких согласных буквами.

Тим и Том любят играть в лотерею.Правила просты: если слово начинается с твердой согласной, то ставьте синюю фишку на соответствующую букву, если с мягкой согласной, то зеленую фишку.

Слова: лето, лото, сито, сытый, мышь, медведь, ров, рев, тюк, тук.

Вывод: одна согласная может обозначать два звука – твердый и мягкий.

Работа над предложением, развитие памяти.

Помните, какие слова были для звуков [м] и [м,]?

Вносите предложения по схеме: слово-знак (определение) – слово-субъект (субъект) – слово-действие (сказуемое) – слово-объект (добавление).

Итого

Том и Тим были очень рады встрече с вами, потому что вы помогли им справиться с трудностями. Если вы придете на помощь людям, то они всегда придут вам на помощь!

Какие звуки мы различали с Томом и Тимом? Какие звуки может означать буква Т (М, К, Д и т. Д.)?

Тим и Том довольны вами. Как у тебя настроение? (смайлики)

«Грибной»	Tasty Jam ’
Забор »	Художник “
“Чашка”	Окно “

А теперь я хочу познакомить вас с нашими сегодняшними героями.Они пришли к нам из страны слов, а кто вы, сами догадаетесь.

Может все
Замок построить в ночи
Злые силы одолеть
Любые чудеса творят
И они совсем не злые
Им не нужны учебники
В конце концов, их зовут бык … … ..

Эти мастера называются TIM и TOM. Слушайте внимательно, какой звук вы слышите в имени Тим (Th)? Твердый или мягкий? (Мягко.) А сам Тим такой же мягкий, как первый звук своего имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук.Например, Тим ест фрикадельки, с удовольствием ест Мед, рисует только кисточкой.

Какой звук вы слышите в имени Том (T)? Твердый или мягкий? (Твердый.) Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: он любит томатный сок, носит пальто, он любит пускать пузыри.

Итак, какие согласные звуки любит Том? (Сплошные.)

Какие согласные любит Тим? (Мягкие.)

Вы угадали, кто из них Том, а кто Тим? (По цвету.)

Почему? (Потому что мягкие согласные обозначаются зеленым, а твердые – синим.)

Соотношение звука и букв.

Напишите имена волшебников в тетрадь. Каким письмом мы пишем? Почему? Какой звук означает буква T в слове Том и какой звук в слове Тим? Под ними нарисуйте кружочки соответствующего цвета.

Развитие фонематического слуха.

Феи попросили наших волшебников украсить замки цветами.

Двое детей подходят к доске. Один из них играет роль Тома, другой – Тима. Шапку какого цвета выберешь ты?

Какие цветы Том срежет, а какие Тим? Дети «срезают» цветы, начиная с фразы: «Я режу …». Объяснить свой выбор. Положите фотографии в карманы с замками.Затем головные уборы передаются другим детям.

А теперь я хочу убедиться, что вы можете различать твердые и мягкие согласные на слух.

Игра «Беговые дорожки».

Назову слова. Вы должны выбрать первый звук.

Как вы думаете, по какой дорожке пробежит «атлет» (фишка), если первый звук в слове – мягкий согласный? (Зеленая дорожка.) Если сплошной? (Синий.)

Слова: корова, липа, береза, ворона, собака, рябина, черемуха, кедр, комар, лиственница.

Подведем итоги: какой «спортсмен» победил. (Тим, поднимите руку те, кто победил Тима … молодец. Уберите правителей в сторону.)

Physminute

А теперь добрые волшебники Тим и Том предлагают вам немного отдохнуть.

Один – подъем, растяжка

Время – подъем, растяжение,
Два – сгибание, выпрямление,
Три – хлопки, три хлопка,
Три кивая головами.
Четверка – шире
Пятерка – маши руками
Шесть – вместо ты …

Развитие грамматического строя речи, воображения, речевого дыхания.

Как назвать срезанные цветы и поставить в вазу? (букет)

Упражнение «Аромат цветов»

Вдох – задержать дыхание – выдох, говоря: А-а!

В апреле, в апреле луга залились красками.

С прогулки привозим букеты Апрель

Мяч игры «Один – много.

Логопед, бросая мяч ребенку, говорит: «У меня один тюльпан в вазе». Ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит: «У меня много тюльпанов в вазе, »И т. Д.

Обозначение твердых и мягких согласных буквами.

Тим и Том любят играть в лото. Правила просты: если слово начинается с твердого согласного, то ставьте синюю фишку на соответствующую букву, если с мягким согласным, затем зеленая фишка

Слова: лето, лото, решето, сытый, мышь, медведь, ров, рев, тюк, тук.

Вывод: одна согласная может обозначать два звука – твердый и мягкий.

Работа над предложением, развитие памяти.

Вспомните, какие слова были для звуков [м] и [м, ]?

Вносите предложения по схеме: слово-знак (определение) – слово-субъект (субъект) – слово-действие (сказуемое) – слово-объект (сложение).

Игра найди пару »(работа в паре).

Наши волшебники немного поссорились, нам нужно их помирить. Теперь, ребята, вы будете работать парами.У вас на столах есть небольшой реверт, в нем есть слова. Вам нужно составить и написать пару слов так, чтобы одно слово понравилось Тому, а другое Тиму.

Слова: рад, малый, ряд, скомканный, лук, люк, были, ров, бить, рев.

Прочтите, что вы записали, чем отличаются слова?

(Сравнивается написание и значение слов: выделяем согласные.)

III. Отражение.

Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

Какие гласные указывают на мягкость согласного? (i, e, e, u, u).

А твердость какая? (a, o, y, s, e)

Поднимите руку те, кто может сказать о себе: «Я научился различать твердые и мягкие согласные»

У каждого из вас на столе цветы, давайте устроим настоящее цветение сад в классе. Оцените свою работу на уроке и приклейте на доску цветок.

Big – отлично поработал, со всеми поставленными задачами справился.
Small – сработал хорошо, но мог бы сделать лучше.

Посмотрите, какой у нас красивый сад, правда настоящий.

Вместе с Тимом и Томом мы благодарим вас за вашу работу на уроке.

Светлана Дайнеко

В классах для формирования правильного произношения звуков необходимо научить дошкольников четкому различию между твердыми и мягкими , глухими и звонкими .

Звук представлен ребенку во всем разнообразия : одновременно дети знакомятся с графическим изображением звуков :

красный круг – гласная звук ,

синий – твердый согласный ,

зеленый – мягкий согласный ).

Уважаемые коллеги! Я хочу рассказать о преимуществах, которые я использую для

более эффективное усвоение дошкольниками этого материала. Из цветного картона она сделала дидактические пособия с прозрачными карманами для картинок, которые используются как раздаточный материал. Работая с магнитной доской, я использую этот материал как в подгрупповых, так и в индивидуальных занятиях.

Каждое задание предлагается в игровой форме, что вызывает интерес.

«Назови картинку – надень правую маску»

Дифференциация звуков [M] – [M ’]

Задача : назвать картинку; если в названии картинки слышно сплошной звук [M] то наденьте синюю маску, а если мягкую [M “] – то зеленую маску.

«Что за Нина, а что за Ната?»

Дифференциация [N] – [N ’]

«Поможем паукам делать покупки»

Дифференциация звуков [P] – [P ’]

«Давайте картинки бабочек»

Дифференциация звуков [B] – [B ’]

«Поможем пауку и бабочке собирать себе предметы»

Дифференциация звуков [P] , [P] – [B], [B]

«Подберите картинку для каждой записной книжки в клетке»

Дифференциация звуков [T] – [T ’]

«Найди домик для картины»

Дифференциация [D] – [D ’]

«Что для Дани, а что для Тани»

Дифференциация звуков [T] , [T ’] – [D], [D‘]

«Что возьмет Вера, а что Вова?

Дифференциация звуков [V] – [V ’]

«Украсить фонари»

Дифференциация [Ф] – [Ф ’]

«Что для волшебника, а что для феи?»

Дифференциация звуков [V] , [B ’] – [F], [F’]

«Загружать фотографии в грузовики»

Задача : назовите картинку, если она слышна в ее названии твердый звук [g] , затем загрузите в синий грузовик, а если мягкий [G ’] – зеленым.

«Что для кита, а что для кошки»

Дифференциация звуков [K] – [K ’]

«Подберем стикеры для каждой страницы книги»

Дифференциация [K], [K ’] – [G], [G‘]

«Соберем мешки»

Дифференциация звуков [C] – [C ’]

«Скрыть картинку под зонтиком»

Дифференциация звуков [Z] – [Z ’]

«Соберем сумку для Сони и рюкзак Зои»

Дифференциация [С], [С ’] – [З], [З’]

«Поможем Роме и Рите разбирать предметы»

Дифференциация звуков [P] – [P ’]

«Что вы положите в шкаф, а что в сумке?»

Дифференциация [C] – [W]

« Выкладываю картин поляны»

Дифференциация звуков [L] – [L ’]

«Поможем зверям устроиться в вагонах»

Дифференциация звуков [P] , [P ’] – [L], [L’]

«Что в коробке, а что в сумке?»

«Гласные и согласные» – Конкурс семейных рассказов.Задание 1. Прочтите катрены. Что ученые называют звуками речи? В лесу, если заблудишься, крикни «Ау». В чем разница между образованием гласных и согласных? Она покрылась снегом, как серебро (С. Есенин). Работайте над темой урока. Какой раздел науки о языке вы изучали на последнем уроке?

«Гласные» – Е и Е сестры, Отличить сестер непросто. Всем известно: Письмо «Я самый хвастливый». Есть определенные сходства, только нет языка! Во дворе – а жаль! – Наша лестница сломалась.Смешные гласные. Ой, смотрите, что вышло: Оказалось … буква Y. Чтобы О не скатывалась, прибью до столбика.

Гласные и согласные – Что означают звуки? Что назвать одним словом? Портфолио. Что такое гласные в слове? На какие 2 группы можно разделить все звуки? Портфель – что? Что такое портфолио? Студент купил новый портфель. Напишите буквы в тетради в заданной последовательности. Цель: представить транскрипцию как способ записи звукового состава слова.

«Гласные» – прибежали хвастливые. Дети читают. Вольф- УУУ. Гласные протягивают звонкую песню. Девушка показывает горло-АААА. Эхо далекие в лесу в ответ: Э-Э-Э-Э. Прибежал игривый Читают дети. Визг свиней – I. Ласковая лошадь может ржать: И-И-И-И-И-И. Медведь -Ю. Как медведь рычит? Как визжит поросенок-III.

«Гласные и согласные» – Нажав на букву левой кнопкой мыши, вы можете проверить свой ответ. Вы хорошо знаете гласные и согласные русского алфавита? И если карта остается белой, буква не обозначает звуков.Гласные и согласные. Дорогие ребята! Вы можете играть в одиночку, можете играть с родителями или с другом. Технологический способ анимированной сорбции.

«Гласные» – фонетика изучает звуковой состав языка. Воздух, проходя сквозь пленку, создает звук «вперед-вперед». Гласный звук. Нет, не учусь. 2. Доска написана в две колонки. Вывод: Фонетика – это наука не о каких-либо звуках, а только о звуках речи. Мы надуваем мяч, а затем позволяем воздуху свободно выходить из него.

Всего 6 презентаций

B C D E F G H 1. Гласные и согласные.

N x 2. Гласные первой и второй группы.

М А О У Е С Х 3. пара согласных (звонкие и

L Y YU E AND SH глухой), непарный звонкий и

R C глухих согласных.

Вт

P F K T W S

1. Найдите мягкие и твердые согласные. Обозначьте их .

sa la lo nu pho ma ku zy

for me nu ry ve dy ti lu ve

по любому

2 . Подчеркнуть твердые согласные синим цветом, мягкие согласные – зеленым .

3. На грядке зеленеет (бантик / лючок).

Рабочие забыли закрыть (нос / люк).

Дети становились в (рад / ряд) один за другим.

Алеша был (рад / ряд) подарком.

Миша был (раздавленный / маленький) рост.

Скульптор (маленький / мятый) в руках из глины.

Вова (победил / был) очень храбрый.

Нападающий (был / бил) по мячу.

Костя (мил / мыло) руки с мылом.

Медвежонок (бил / был) очень маленький.

Руки, пуля, Люба, купить, пилы, липа, киты, вилы, катюши, лимоны, билеты, рукава.

Валя, Таня, Зина, липа, были, коза, полёт, минус, поил.

6. Н..ня, реб..та, саль..т, в..дра, коз..л, кот..нок, т. Олень, Л..ба, кл .. ква, шл .. па, кл..й, гус..нок, кл..н, вишня .., бер..за, бр..вна, ид..т , н..с, пол .., кр..к, вз..л, ж..т, вес..лы, л..бят, жив..т, Сер..ж, Кат..ша, Л..да, Аль..ша, Вар …

7. На носу, на воле, на кроте, на троллейбусе.

8. Дифференциация о

Вставьте пропущенную букву около или ё .

К..шка, м..шка, к..чка, п..чка, в..сла, в..дра, св..кла, н..зда, лар..к, на..д, зв. .зды, л..шад, круг..к, вперед..д, прыжок..к, кл..ны.

9. Прочтите слова попарно.

Уголок угольный, стально-стальной, хит-хит, братишка, жаркое, хорька хорька.

10. Пень конопля повседневный, окунь, зверобой, куль-кульки.

11. Пыльно-пыльный, стально-стальной, больной, далеко-далеко.

12. Метание-бросок, сидение-сидение, подъем-подъем, бросок-падение.

13.Полка-полька, уголки-угольки, поролон-пенька, галка-галька.

14. Летающие птицы, новое ружье, несет сумку, подметает пол, пьет молоко, идет дождь, водит козу, шьет куртку, зерна пшеницы, стая воробьев, скоростной самолет, воет.

15. Добавьте имена детенышей .

Тел …….., жеребенок …….., свинья …….., ягненок …….., гуси ……. ., птенцы … …, ут …….., индейка …….., лиса … .., волк … …., Лос … … …, медведь ………….., слон … … .., тигр … …, лев .. . …, верблюд … …..

16. Исправьте ошибки.

Плывем по реке, выбрасываем старое, советское гнездо, поле цветов, старое ружье, большой салон, идем за воробьем, кольцом дорни, забываем гвоздь.

17. Коля ждет … т Сер … ю.

л … шед загнал … т дров.

Повар принес … торт.

Мы идем в школу.

Ал … Ши, у тебя новая девочка … Ши.

Л … дка плывёт … т по р.

18. Воля … для пения веса … лаять песню.

Слоник … у нки длинный х … бот.

Отец принес … за двоих … за другого … за.

Кошелек … лежит на столе.

На вер … спел м … пел, пел … нки.

Товарищ Таня т … лк Т … мк.

19. Слуховой диктант.

Большой, курица, ружье, полет, самолет, старый, дворник, терка, стертый, вода, белье, утенок.

20. Дифференциация y-й.

Н … шляпа, н … йо, л … ди, т … бик, кр … па, кр … чок, бр … ки, кл … сторона, кл … ква, пл … шкаф, кл … .бник, пар … сник, верблюд … ага, старый … шкаф.

21. Лью – проливать, пить, пить, шить, шить, смотреть.

22. Выпью, выпью, налью, разолью, налью, сшью, вышью, забью, сломаю, постучу.

Горячий ут..юг, свист в..юги, серый бр … юки, т … юбик клей, давай … йо пуговица, смотри Иль … уу, уу … уу молоко, свет л … юстра, прикол … уу брошь.

24. Сделайте предложение.

волки, вой, вой, ночь, луна

в, метель, лес, выемка, сугробы

плохо, холодно, в, воробей, зима

ели, булочка, Катя, румяная

25. Исправить ошибки .

Колючий куст, кружит вьюга, рев тюленей, кормит свинью, ест суп, купил руззак, пойду к ручью, тюбик клея.

26. Слуховой диктант.

Люстра, туфли, утюги, шест, ставить, любимой, на ночь, подруга, крючок, на осень.

27. Дифференциация лет.

(прежде чем перейти к различению букв yo-y, выясните, смешивают ли дети простые гласные oy, которые составляют основу сложных гласных)

Разделить на две группы : дерево, юбка, ёжик, юрта, ёжики, ерш, союз, ресепшн, домик, тайга, колыбель, моё, твое, твое.

28. Распределить на две группы : me, mu, syu, pyo, tyu, liu, ryo, ryu, zo, siu, sho, liu, le, ame, amyu, utyu, yyu, ryu, oryo, ozyo, izu, ёё, alyo, ilyu.

29. Союз, ёжик, пой, июнь, юг, йоль, ерш, юля, ёлка, клен, салют, полёт, бэби, селёдка, орёл, клюв, веревка, тюль, пленка, пеленка, крючок.

3 0. Вставьте пропущенные буквы e или y .

Т … ча, л … к, кр… к, м … д, ст … па, кл … ква, бр … ки, ин … слабый, бер … для, ут … г, бр … vna, ver … wka, спасибо … m песни, цвет … tt … flap, собраны … m cl …. qua, owl … m ver … вкус.

31. Ворона воет, птицы …………..,

город бьется, часы … … … …

курица клюет, цыплята …………..,

Юра поет, дети ……… ..,

дождь, дождь … … … …

швея шьет, швеи …………..,

кот пьет, коты …………..,

Люба узнает, дети ………………. …,

Вова дает, пацаны …………….,

кузницы кузнечные, кузнецы ………………….

32. Л … ba ate class … qua. По краю … оврага растут .. т клетки … п. Л … ба л … сладковато от … м. St … pa ищет свою марку … ки. Аль … ша и Л … ня собирают cl … qua на краю … болота. Или … я напал на сотню … воробьев… c.

33. Проверочные диктанты.

Осень.

Пришла осень. Весь день идет дождь. Листья с деревьев желтеют и опадают. Перелетные птицы улетают в более теплые края. Животные утепляют свое жилище. Скоро метель охватит всю землю.

Аленка куплю новую юбку. Все в деревне знают дядю Леню. На березе и клене желтеют листья. Под деревом Алеша нашел колючего ёжика. В приемный покой забирают старика.Дема подместила пол, Люба стерла пыль.

Птицы стайятся. Леня несет Люси тюльпаны. Леша и Люба вышивают утенка. У ворона черные перья и большой клюв.

Только глухие согласные звуки. Парные звонкие и глухие согласные

В русском языке 21 согласная и 37 согласных:

Согласные звуки бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими. Мягкость звука обозначается как – [“].

Твердые и мягкие согласные

Сплошной согласный получается, если после согласного поставить гласный A, O, Y, S или E:

на lo ku we fe

Мягкий согласный звук получается, если гласный E, ё, I, Yu или Z стоит после согласного:

белый le ki nude la

Мягкость согласных также обозначается мягким знаком – b.Сам по себе мягкий знак звука не означает, он пишется после согласного и вместе с ним означает один мягкий согласный:

рысь [рысь], пожар [огон], зимний шторм [в «ой» ярме].

Большинство согласных соответствуют двум звукам: твердому и мягкому, такие согласные называются парными.

Парные согласные по твердости – мягкости :

Но есть согласные, которым соответствует только один из звуков: твердый или мягкий, такие согласные называются непарными.

Непарные твердые согласные (всегда твердые): W [w], W [w], C [q].

Непарные мягкие согласные (всегда мягкие): Ч [ч “], Щ [щ”], Й [й “].

В русском языке есть длинный звучный мягкий звук [ш “]. Он встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении буквосочетаний ж, зж, жд : поводья, погремушка, дождь .

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки можно разделить на глухие и звонкие.

Глухие согласные – это те звуки, при произношении которых не используется голос, они состоят только из шума, например: звуки [s], [w], [h “].

Звонкие согласные – это звуки, при произношении которых используется голос, то есть они состоят из голоса и шума, например: звуки [p], [w], [d].

Некоторые звуки составляют пару: звонкие – глухие, такие звуки называются парными.

Глухие согласные – звонкие :

Непарные звонкие согласные : Y, L, M, N, R.

Непарные глухие согласные : X, C, H, S.

Шипящие и свистящие согласные

Звуки [г], [ш], [ч “], [у”] называются шипящими согласными. Звуки [w] и [w] – непарные твердые шипящие согласные:

ошибка [ошибка], шут [шут]

Звуки [h “] и [u”] – непарные мягкие шипящие согласные:

siskin [siskin], щит [щит]

Звуки [h], [h “] [s], [s”], [q] называются свистящими согласными.

Письмо и звук

Буква Y (и краткая) обозначает звук [й »]: рай [рай»]. Письмо Y написано:

В начале слова: йод, йогурт.
В середине слов перед согласными: вроде, рубашка, кофейник.
В конце слова: рай, май, твой.

Звук [th “] встречается чаще, чем буква Y, так как он встречается в словах, где нет буквы Y, но есть гласные I, E, Yu и E.Рассмотрим, в каких случаях звук [th “] встречается в словах, не содержащих буквы Y:

гласные I, E, Yu и E в начале слова: яма [ th “ama ]
гласных I, E, Yu и E стоят после гласных: дуть [ дуть ]
гласных I, E, Yu и E стоят после разделительного сплошного знака (b): запись [ vy ezd ]
гласные I, E, Yu и E стоят после разделительного мягкого знака (b): льется [ l “th” из ]
гласная А стоит после разделительного мягкого знака (б): ульев [-я «у» и ]

В этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные и обозначать их буквами в согласных.Узнаем, какие согласные по звучности называются парными и непарными – глухота, звонкость и шипение.

Звонкие и глухие согласные

Вспомните, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, он выдыхает воздух из легких. Вдоль дыхательного горла он переходит в узкую гортань, где находятся особые мышцы – голосовые связки. Если человек издает согласные звуки, то он закрывает (хоть немного) рот, из-за этого возникает шум. Но согласные по-разному шумят.

Проведем эксперимент: зажмем уши и произнесем звук [n], а затем звук [b]. Когда мы произнесли звук [b], связки сжались и начали дрожать. Эта дрожь превратилась в голос. В ушах немного звенело.

Вы можете провести аналогичный эксперимент, положив руки на шею с правой и левой стороны, и издавать звуки [d] и [t]. Звук [q] произносится намного громче, громче. Ученые назвали такие звуки звонкими , а звуки, состоящие только из шума, – глухими.

Глухие голосовые парные согласные

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Населяем фонетические дома в городе звуков. Согласитесь: на первом этаже будут глухие звуки, на втором – озвученные. Жильцов первого дома:

Эти согласные называются парными, по звонкости – глухота.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные ()

Они очень похожи друг на друга – настоящие «близнецы», произносятся почти одинаково: одинаково сложены губы, одинаково движется язык.Но у них есть пары по мягкости – твердости. Добавьте их в дом.

Звуки [w] и [w] не имеют парных мягких звуков, они всегда твердые . Их еще называют шипящие звуков.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, у которых нет пар, называются непарными. Мы помещаем в свои дома непарные согласные.

Во втором доме – непарных звонких согласных звуков:

Напомним, что звук [th ’] всегда просто мягкий. Значит, в нашем доме он будет жить один. Эти звуки обозначены на письме буквами:

Звуки второго дома еще называют звонкие , так как формируются с помощью голоса и почти без шума, они очень звонкие. Слово «звонкий» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные

В третьем доме разместим непарных глухих согласных звуков:

Напомним, что звук [q] всегда сплошной , а [h ’] и [u’] – всегда мягкий. Непарные глухие согласные обозначаются на письме буквами:

Звуки [h ’], [u’] – шипящие звуков.

Итак, мы заселили наш город согласными и буквами. Теперь сразу понятно, почему существует 21 согласный звук и 36 звуков.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные ()

Применение знаний на практике

Выполняем поставленные задачи.

1. Рассмотрите картинки и превратите одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: запомните пары согласных.

d баллов – баллов

b баллов – почка

Вт ар – тепло

удочка

2.Есть загадки, смысл которых заключается в знании согласных звуков, они называются шарадами. Попробуйте их угадать:

1) С глухой согласной вливаю в поле,
С озвученной – сам ссылку в раздолье . (ухо голос )

2) С глухим – траву режет,
С звонким – листья ест. (Коса – коза)

3) С «гм» - приятный, золотистый, очень сладкий и ароматный.
На букву «эль» бывает зимой, но исчезает весной. . (Мед – лед)

Чтобы развить способность произносить некоторые звуки, особенно шипение, выучите скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

Шесть мышей шуршат в камышах.
У ёжика есть ёжик, а у ёжика есть ёжик.
Два щенка щекой к щеке грызли щетку в углу.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные бывают звонкими и глухими, и как эти звуки обозначаются буквами.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М .: Баллас. ().
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник грамотности и чтения: Азбука. Учебное пособие / Учебник.

Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka.com.ua ().

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011.Страницы. 38, упражнение 2; Стр. 39, упражнение 6; Стр. 43, упражнение 4.
Посчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительно ? ( Звонких согласных – 9 – Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных – 2 – Т, Т, различных – 1.) .
Прочтите пословицу: « Уметь вовремя сказать, вовремя заткнуться. « Какие буквы обозначают звонкие согласные звуки? (Звонкие согласные обозначают в пословице буквы M, Y, B, P, Z, L.)
4 * Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных».

Звук – наименьшая единица языка, произносимая с помощью органов голосового аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческое ухо воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг перебирает ненужную информацию, и к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно его родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, из них 21 согласная, однако буквы следует отличать от звуков. Буква – это знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а в букве – обозначенной с помощью транскрипции – [b], [c], [d]. Они несут определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных: [b], [h], [c], [d], [d], [f], [m], [n], [k]], [l], [t], [ n], [r], [s], [u], [f], [q], [w], [x], [h], [b “], [h”], [c “], [d “], [th”], [n “], [k”], [m “], [l”], [t “], [s”], [n “], [p”], [f “], [r”], [x “].

Согласные звуки делятся на:

мягкие и жесткие;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные

Фонетика русского языка существенно отличается от многих других языков. В нем есть твердые и мягкие согласные.

В момент произнесения мягкого звука язык прижимается ближе к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, предотвращая выход воздуха.Они отличаются друг от друга жестким и мягким согласным звуком. Чтобы определить, мягкий или твердый согласный в букве, следует смотреть на букву сразу после определенного согласного.

Согласные классифицируются как твердые в таких случаях:

, если за ними следуют буквы a, o, y, e, s – [мак], [ром], [гул], [сок], [бык ];
после них идет еще один согласный – [куча], [град], [брак];
, если звук стоит в конце слова – [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записана в виде апострофа: мол – [моль], мел – [м’эл], калитка – [калъитка], застолье – [пир].

Следует отметить, что звуки [u], [y ’], [h’] всегда мягкие, а твердые согласные – только [w], [c], [g].

Согласный звук станет мягким, если после него стоит буква «б» и гласные: I, e, y и, e. Например: ген – [g “en], лен – [l” he], диск – [d “поиск], штрих – [l” yk], вяз – [in “jaz], трель – [tr” el ” ].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звучности согласные разделяются на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, созданные с участием голоса: [c], [h], [g], [b], [g], [y], [m] », [d], [l], [ p], [n].

Примеры: [бор], [вол], [душа], [зов], [тепло], [цель], [рыбалка], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [количество], [пол], [объем], [сон], [шум], [u “указ], [хор], [король”], [h “en].

Парные звонкие и глухие согласные включают: [b] – [n], [g] – [w], [g] – [x] », [h] – [s]. [d] – [t], [c] – [f]. Примеры: реальность – пыль, дом – объем, год – код, ваза – фаза, зуд – осуждение, жизнь – шитье.

Звуки, не образующие пар: [h], [n], [c], [x], [p], [m], [l] ».

Мягкие и твердые согласные также могут иметь пару: [p] – [p “], [p] – [p”], [m] – [m “], [c] – [c”], [e ] – [d “], [f] – [f”], [k] – [k “], [h] – [h”], [b] – [b “], [g] – [g” ], [n] – [n “], [s] – [s”], [l] – [l “], [t] – [t”], [x] – [x “].Примеры: было – белье, высота – ветка, город – гепард, дача – бизнес, зонт – зебра, шкура – кедр, луна – лето, чудовище – место, палец – а. перо, руда – река, сода – сера, столб – степь, фонарь – ферма, особняки – хижина.

Таблица для запоминания согласных

Чтобы визуально увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, в таблице ниже они показаны попарно.

Стол. Согласные: твердые и мягкие

Сплошные – перед буквами A, O, U, S, E Мягкие – перед буквами I, E, Y, Y, Y, Z	Твердые и мягкие согласные
	b	мяч	b “	битва
	дюйм	вой	дюйм	веко
	г	гараж	г “	герой
	d	отверстие	d “	гудрон
	s	ясень	h “	зевота
	до	крестный отец	до “	кроссовки
	л	лоза	л “	листва
	м	март	м “	мес
	n	ножка	n “	нежность
	p	spider	p “	песня
	r	высота	r “	ревень
	из	соль	из “	сено
	т	облако	т “	терпение
	ф	фосфор	ф “	твердый
	x	толщина	x “	химия
Непарный	колодец	жираф	h	чудо
	w	экран	u	орешник
	c	мишень	th	войлок

Запоминайте согласные звуки и помогает другой стол.

Стол. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	B	P
	IN	F
	G	К
	D	T
	F	W
	3	ИЗ
Непарный	L, M, N, P, Y	X, C, H, SC

Детские стихи для лучшего обучения

Букв в русском алфавите ровно 33,

Чтобы узнать сколько согласных

Уберите десять гласных

Знаков – жесткие, мягкие –

Будет сразу становится понятно:

Получается номер ровно двадцать один.

Мягкие и твердые согласные очень разные,

Но совсем не опасны.

Если произносить с шумом, то они глухие.

Согласные звуки гордо говорят:

Они звучат по-разному.

Жесткий и мягкий

На самом деле очень легкий.

Запомни одно простое правило навсегда:

W, C, F – всегда твердый

Но H, U, Y только мягкие,

Как кошачьи лапы.

А других смягчаем так:

Если добавить мягкий знак,

Тогда получится ель, крот, соль,

Какой хитрый знак такой!

А если сложить гласные I, I, E, E, Yu,

Получится мягкий согласный.

Знаки братья, мягкие, жесткие,

Мы не произносим

Но поменяем слово,

Просим их помощи.

Всадник едет на коне

Кон – использование в игре.

Алексей Николаевич Толстой сказал, что в русском языке нет ничего осадочного или кристаллического; все волнует, дышит, живет. Такая «живость» родного языка – заслуга слов, входящих в его состав. Но, прежде чем вы научитесь их использовать, вам нужно выучить буквы и звуки.О них и пойдет речь в этой статье.

Изучая язык с ребенком, вы должны четко дать ему понять разницу между устной и письменной речью. Для этого ему важно дать представление о том, что такое звук и что такое буква.

Звуки – это то, что мы воспринимаем своим слухом. Что касается речи, наш мозг легко отделяет звуки от других и интерпретирует их в образы. Мы можем записывать звуки речи буквами, составляя из них слова.

Буква – это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отобразить на бумаге то, что слышим на слух. Но здесь для ребенка кроется очень большая сложность. Ведь количество звуков и букв, воспроизводящих их на бумаге в разных словах, может отличаться как в одну сторону, так и в другую.

Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: Мы слышим звуки и можем издавать их с помощью нашего речевого аппарата.Письма можно видеть и писать! Звуки есть на всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

В слове типа «стул» букв соответствуют звукам. Но, в слове «солнышко», буква «Л» не произносится. Также не произносятся буквы “B” и B . Они лишь незначительно меняют произношение слов, в которых они употребляются.

Есть еще такое «школьное» слово, как «Компас» . В котором вместо звука [И] произносится звук [С] .

В русском языке до сих пор много слов, которые произносятся иначе, чем написаны буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать эту разницу.

Алфавит

Язык – главное изобретение человечества. Более того, у каждого народа, создавшего свой язык, он отличается характерными для этого народа чертами. На определенном этапе развития сообщества, которым пользуется тот или иной народ, возникает необходимость записывать звуки речи, объединенные в слова и предложения.Итак, была письменность и в то же время алфавит. То есть набор всех букв, используемых в письменной форме, стоит в строгом порядке.

Алфавит русского языка насчитывает 33 буквы и выглядит так:

Алфавит – основа любого языка, который необходимо знать каждому, кто его изучает. Могу ли я научиться говорить, не зная алфавита? Конечно. Но, помимо возможности выражать свои мысли, вам нужно научиться писать и читать.А без знания алфавита это сделать невозможно.

Сегодня у детей есть много разных пособий по изучению алфавита. Вы можете купить специальные флеш-карты, магниты, небольшой праймер, который ребенок может взять с собой на прогулки или поездки.

В нашу компьютеризированную эпоху электронные устройства также могут помочь вам выучить алфавит. Набирайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки, которые их учат. Вы можете подключить свое воображение и использовать графические редакторы, менять шрифты и добавлять заливки.Создайте свой алфавит, который будет интересен ребенку. Тогда обучение пойдет быстрее и эффективнее.

ИНТЕРЕСНО: Учителя придумали очень интересный и увлекательный способ выучить алфавит. Посвящайте каждый новый день в семье одной из букв алфавита. Об остальном, конечно, нельзя забывать. Выпекать булочки в виде букв, лепить вместе с ребенком буквы из пластилина, рисовать их, собирать из счетных палочек. Обязательно расскажите о письме, которому посвящен день, и приведите примеры его использования.

Гласные и буквы

Знакомство ребенка с алфавитом – занятие очень увлекательное. Но это только один из первых шагов в овладении языком. Чтобы продолжить изучение его элементарных единиц, нужно научиться делить их по характеристикам.

Буквы, которые произносятся при долгом пении, называются гласными.

В русском языке 10 гласных «А», «Е», «Е», «И», «О», «У», «С», «Е», «У», «И»
6 гласных [a], [o], [y], [e], [and], [s] ». Обычно гласные в школьной программе следует выделять красным цветом.

Мы уже выяснили разницу между элементарными частицами языка.

Письма I, E, E, E – обновлен. Они означают один или два звука.

Из этой таблицы – это различие видно еще раз:

ИНТЕРЕСНО: Кстати, о букве «ё». Сегодня ошибочно считается, что его ввел в наш алфавит Карамзин.Но это не так. Это сделала директор Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова 18 ноября 1783 года на митинге по случаю создания первого в России толкового словаря. Она предложила заменить буквы «ИО» на «ё».

Ударные и безударные гласные

Ударная гласная произносится с большой силой и не претерпевает изменений.

например : sn e g, st ý л, шк а ф

Безударный гласный звук произносится с небольшой силой и претерпевает изменения.

к примеру : к ПРО рзина (слышен вместо О звук A ), м E два (В первом безударном гласном вместо E слышится AND ), pl E чо (гласный звук И слышен вместо E ).

ВАЖНО : Акцент ставится не в словах с одним слогом, а в словах с буквой Yo .

Гласные Иотированные буквы I, Yu, E, E придают мягкость переднему согласному звуку и создают один звук: e → [e] или [u], e → [o], u → [y], I → [а].

Например:

В начале слова: ёжик
Посередине слова: приют [at y’ut]
В конце слова: ружье [руж й’о]

Жесткие и мягкие гласные действуют непосредственно на согласные. Например, согласный «П» может быть как твердым (в слове «пакет» ), так и мягким (в слове «печенье» ).

Согласные звуки и буквы

Согласные называются таковыми из-за входящих в их состав согласных звуков.В русском языке 36 согласных звуков:

Апостроф отмечает тихие звуки.
И 21 согласная:

Мягкие и твердые согласные и звуки: таблица

Согласные, как и гласные, могут быть твердыми или мягкими. Например, в слове «Река» бук «R» мягкий, в слове «Рука» – твердый. В общем, на мягкость и жесткость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, расположение звука в слове. Смягчить звучание гласных йота ( “E” , Yo , “YU” и “I” ) и дифтонгов, стоящих после согласных.Например:

Также смягчает звуки буквы «И» , а ее антипод «Y» наоборот, делает звук жестким. Немаловажную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

«Белье» и «лень»

Мягкий знак может смягчить звук, даже если он находится внутри слова:

Глухие и звонкие согласные в русском языке: таблица

Согласные могут быть звонкими и глухими.Звонкие получаются при участии голоса в формировании звука. Тогда как при образовании глухого звука голос практически не играет своей творческой роли.

Звонкие согласные

образуется при прохождении воздушного потока, прохождении ротовой полости и колебании голосовых связок. Благодаря этому образуются такие согласные, как:

При образовании глухих согласных

Чтобы облегчить запоминание глухих согласных, запомните выражение: СТЕПЬ ХОТИТЕ УГЛОМУ? – ФИ!

Если из этого выражения удалить все гласные, останутся только глухие согласные.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица

По жесткости-мягкости большинство звуков образуют пары:

Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица

В русском языке принято различать пары глухих, звонких согласных:

Другие непарные согласные:

Иногда наблюдается «принудительная» глухота или звонкий согласный звук. Это связано с положением звука в слове. Типичным примером такого принудительного состояния являются слова: пруд [стержень] и будка [бутка] .

Сонный – звонкие непарные согласные. Всего их 9: [y ’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’]

Шумные согласные – бывают звонкие и глухие:

Шумные приглушенные согласные (16): [k], [k ‘], [n], [n’], [s], [s ‘], [t], [t’], [f] , [f ‘], [x], [x’], [q], [h ‘], [w], [uh];
Шумные звонкие согласные (11): [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [h], [s ‘].

Сводная таблица распространенных мягких и жестких букв и звуков в русском языке:

Шипящие согласные

Согласные «Ж» , «Ш» , «Н» и «Щ» называются шипящими.Эти буквы добавляют изюминку нашему языку. В то же время сделать это очень сложно. Ребенок, изучая эти буквы, должен знать правила:

«ЖИ» – ШИ запись с «И»
«ЦДХ» – «ЩА» с литерой «А»
ЧУ – “ЩУ” с литерой “У”

Буквы «F» и «H» озвучены, а две другие ( «Ш» и «Щ» ) глухие.Важной особенностью этих звуков является то, что их невозможно произнести, не открыв рта. Сравните их произношение с произношением “M” или “N” . Чтобы произносить шипящие согласные, между губами должен быть промежуток, через который будет выходить воздух, создавая акустический аккомпанемент этих звуков.

Буква «краткий» обозначает согласный звук

Буква «У» или «И короткая» встречается почти во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используется кириллица.В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Она образована из гласной «И» и звонкой согласной «J» .

Интересно, что в XVIII веке, когда был введен гражданский шрифт (в отличие от церковного), из него исчезли все надстрочные символы. А у буквы «Ы» исчезла его важная часть. В то же время звук, обозначенный этой буквой, «не пострадал» от таких реформ. Вернуть “Y” письмо удалось при Петре I.Но, при этом, в алфавит не вернули. Это было сделано только в 20 веке.

Сегодня все больше филологов относят звук “Y” к звонким согласным. То есть к таким звукам, которые расположены между гласными и согласными, но все же относятся к согласным. К тому же он всегда считается мягким.

Какие буквы содержат несколько звуков?

Лента с буквами и звуками для начальной школы

Очень хорошо помогают в изучении русского языка в различных пособиях.Одно из таких пособий – «Лето писем» . Он помогает понять разницу между буквами, быстро развить у детей навыки чтения и облегчить фонетический анализ слова.

На первый взгляд «Буквенная лента» несет минимум информации, это далеко не так. Это руководство можно использовать не только в школе, но и дома. С помощью этого инструмента родители могут научить своих детей грамоте.

Сегодня почти все дети знают буквы и алфавит в раннем детстве.Однако рекомендуется учить буквы, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы нужно учить по звукам. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [b], а не «быть». Это сделано для того, чтобы ребенку было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков этим не ограничивается. А когда малыш вырастет, ему придется освоить такие понятия, как гласные, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Я приглашаю вас сегодня поговорить о таких разных звуках.Мы расскажем об этом в сказочной форме, в форме, наиболее близкой детскому восприятию. Приглашаю вас в фонетическую сказку . Это обновленная версия сказки о звуках, представленной в.

Итак, дружеские письма живут в гостеприимных. И звуки создали большое Царство под названием Фонетика.

В царстве звуков русского языка фонетики жили вместе – жили гласных, и согласных, звуков. У каждого звука был свой дом.Для гласных домики были окрашены в красный цвет, а для согласных – в синий. Но крыши всех домов были белыми и менялись сами по себе, когда звуки приходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителей: 6 гласных [a], [e], [o], [y], [and], [s] »и 36 согласных. Они жили вместе и часто ходили в гости друг к другу. И каждый раз, когда они навещали друг друга, происходило волшебство: как только они взялись за руки, появлялись новые звуки для новых слов.

Любил петь гласные звуки.Поэтому в их домах всегда звучала музыка. Но согласные звуки вообще не работали. Но они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. Причем они могли стать жесткими или мягкими. . Например, звук [n]. Одним словом “пила” звучит мягко, а словом “пыль” – твердо. А все потому, что звук [s] смягчился [n], а звук [s], напротив, придал твердость.

Вот так согласные, держащиеся за руки с гласными, по их желанию становятся мягкими или твердыми.

Однако в королевстве звучали «непослушные» звуки. И хотя они жили в голубых домах и назывались согласными, они никак не хотели меняться. И произошло это в тот день, когда, праздно сидя на скамейках, они спорили, кто важнее: гласные или согласные. И звуки [w] , [w] и [c] решили стать самостоятельными и никому не подчиняться, особенно гласным. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда, ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И чтобы доказать свое твердое решение, они выкрасили белые крыши своих домов в темно-синий цвет.

Но послушные и неконфликтные звуки [u] , [th] и [h] очень расстроились и испугались, что в королевстве нарушится баланс соотношения звуков и решили остаться мягкими навсегда. И чтобы об этом знали все жители Фонетики, они выкрасили крыши своих домов в зеленый цвет.

Однако вскоре в царстве Фонетики появилось еще 2 обитателя – мягкие и жесткие знаки. Но они не нарушили единства звукового мира.Мягкий знак помогал согласным стать мягкими, а твердый – твердым. Они построили себе белые дома и зажили мирно и дружно.

Но не только люди Королевства Фонетики славились своими жесткими и мягкими характерами. Многие из них имели и имеют свои особые предпочтения. Некоторым звукам нравился звук падающей листвы, а другим – шум дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы, чтобы в одном – всегда громко звенел колокол, а в другом – как под куполом – было глухо и шумно… Так появилось звонких и глухих согласных. . А между блоками протекает река.

Так в четверти с колоколом расположились звуки [p], [l], [m], [n], [y], [b], [d], [c] », [d], [w]» , [h]. А в тихом квартале – [n], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [q], [h], [u] ». А некоторые письма стали настолько дружелюбными, что соединили свои дома мостами. Итак, существует мост между звуками p-b, f-c, t-d, w-w, w-w и w-w. это парных согласных .

Так живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют … Они веселятся. И в этом веселые слова рождаются, из них предложения, составляющие нашу речь. Кстати, бывает … Но, кстати, поговорим об этом в другой раз.

Это такие сложные отношения со звуками. Чтобы моему сыну было легче рисовать фонетические схемы слов, мы с ним сделали очень удобные облака. По ним определить твердость или мягкость согласных очень просто.

О том, как с помощью облаков мы учили твердые и мягкие согласные, читайте c.

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогла очень простая методика. Вызывая звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звучный, то чувствуется вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой, вибрации не будет.

Для тех же целей мы использовали картинку с домами и мостами через реку, которую вы видели выше.

Желаем приятного знакомства с миром фонетики!

Всего наилучшего!

Приглашаем вас посмотреть увлекательный видеоролик на нашем видеоканале «Мастерская на радуге»

6.6.1: Количественные измерения твердости, мягкости и кислотно-основных взаимодействий с точки зрения принципа жесткой мягкой кислоты и основания включают орбитальные энергии и / или распределение кислотно-основных связей с точки зрения электростатических и ковалентных факторов

Абсолютная твердость Пирсона – это полезный показатель твердости на основе орбитальной энергии

Признание того, что твердые кислоты и основания обладают большим зазором HOMO-LUMO, предполагает, что размер зазора сам по себе может служить полезным показателем твердости.2} \]

\ ((в ~~ эВ) \)

и, поскольку твердость и мягкость кислоты и щелочей обратно пропорциональны, абсолютная мягкость по Пирсону, σ, просто обратна твердости

\ [~~ softness Пирсона = \ dfrac {1} {η} \]

Из них абсолютная твердость по Пирсону связана с определением по Малликену электроотрицательности как первой производной энергии частиц по отношению к изменениям общего числа электронов. -}} \]

\ ((в ~~ эВ) \)

На практике и твердость по Пирсону, и электроотрицательность по Малликену аппроксимируются с точки зрения энергий, связанных с единичными изменениями числа электронов – i.е. по энергиям ионизации и электроотрицательности. В частности,

\ [~ абсолютная ~ твердость по Пирсону = η ≈ \ dfrac {IE – EA} {2} \]

\ [Малликен ~~ электроотрицательность = χ ≈ \ dfrac {IE + EA} {2} \]

\ (где ~~ IE ~~ и ~~ EA ~~ ~~ в ~~ эВ \)

Связь между абсолютной твердостью / мягкостью Пирсона и зазором HOMO-LUMO следует из теоремы Купмана, в которой энергия ионизации (IE) прямо противоположна энергии HOMO.

\ [IE = -E_ {HOMO} \]

Аналогичным образом, сродство к электрону (EA), определяемое как противоположность энергии, высвобождаемой при поглощении электрона, можно рассматривать как приближение энергии НСМО.

\ [E_ {LUMO} ≈ -EA \]

Таким образом, абсолютная твердость по Пирсону составляет лишь половину размера запрещенной зоны HOMO-LUMO в электрон-вольтах

\ [~ абсолютная ~ твердость по Пирсону, η ≈ \ dfrac {E_ {LUMO} – E_ {HOMO}} {2} \]

\ (где ~ все ~ значения ~ даны ~ в ~ эВ \)

, а электроотрицательность по Малликену – это просто среднее значение энергий HOMO и LUMO (~ энергия Ферми):

\ [Малликен ~ электроотрицательность, χ ≈ – \ dfrac {E_ {LUMO} + E_ {HOMO}} {2} \]

\ (где ~ все ~ значения ~ даны ~ в ~ эВ \)

Соотношения между абсолютной твердостью по Пирсону, электроотрицательностью по Малликену и энергиями HOMO и LUMO схематично изображены для монокаций группы 1A на рисунке \ (\ PageIndex {1} \).

Рисунок \ (\ PageIndex {1} \). Связь между абсолютной твердостью по Пирсону, электроотрицательностью по Малликену и энергиями ВЗМО и НСМО для монокатионов группы 1А.

Значения твердости по Пирсону и электроотрицательности по Малликену для некоторых кислот и оснований приведены в таблице \ (\ PageIndex {1} \). Значения в таблице подтверждают ожидаемые тенденции, показывая увеличение твердости с размером (вниз по группе), с увеличением заряда и по мере увеличения электроотрицательности заместителя для ряда изолобальных ионов.

Таблица \ (\ PageIndex {1} \): Абсолютная твердость по Пирсону и соответствующие параметры для выбранных кислот и оснований. ² Взято из Пирсона, Р. Г., Абсолютная электроотрицательность и твердость: приложение к неорганической химии. Неорганическая химия 1988, 27 (4), 734-740.
Виды	Энергия ионизации, IE или I (эВ)	Сродство к электрону, EA или A (эВ)	Малликен Электроотрицательность, χ (эВ)	Абсолютная твердость по Пирсону, η (эВ)
Избранные кислоты
Монокации группы 1А
Li ⁺	75.64	5,39	40,52	35,12
Na ⁺	47.29	5,14	26,21	21,08
К ⁺	31,63	4,34	17,99	13,64
руб. ⁺	27.28	4,18	15,77	11,55
CS ⁺	25,1	3,89	14,5	10,6
Группа 11 монокаций
Cu ⁺	20,29	7,73	14,01	6.28
Ag ⁺	21,49	7,58	14,53	6,96
Au ⁺	20,5	9,23	14,9	5,6
Изоэлектронный ряд 3 Катионы металлов
Na ⁺	47.29	5,14	26,21	21,08
мг ²⁺	80,14	15,04	47,59	32,55
Al ³⁺	119,99	28,45	74,22	45,77
Изменения с зарядом ионов переходных металлов
Fe ²⁺	30.65	16,18	23,42	7,24
Fe ³⁺	54,8	30,65	42,73	12,08
Co ²⁺	33,50	17.06	25,28	8,22
Co ³⁺	51.3	22,5	42,4	8,9
Тригалогениды бора
BF ₃	15,81	-3,5	6,2	9,7
BCl ₃	11,60	0,33	5,97	5.64
BBr ₃	10,51	0,82	5,67	4,85
CO ₂	13,8	-3,8	5,0	8,8
КС ₂	10,08	0,62	5.35	5,56
Избранные базы
Моноанионы группы 17 (взятые как идентичные значениям свободных атомов; аргументы относительно того, почему это разумно, см. В Pearson, R.G., Inorg. Chem. 1988, 27 (4), 734-740.)
Ф ^–	17,42	3,40	10,41	7.01
Класс ^–	13,01	3,62	8,31	4,70
Br ^–	11,84	3,36	7,60	4,24
Я ^–	10,45	3,06	6.76	3,70
Гидриды 15 группы
NH ₃	10,7	-5,6	2,6	8,2
PH ₃	10,0	-1,9	4,1	6,0
Триметилпниктиды
NMe ₃	7.8	-4,8	1,5	6,3
PMe ₃	8,6	-3,1	2,8	5,9
AsMe ₃	8,7	-2,7	3,0	5,7
Гидриды 16 группы
H ₂ O	12.6	-6,4	3,1	9,5
H ₂ S	10,5	-2,1	4,2	6,2
Тригалогениды фосфора
ПФ ₃	12,3	-1,0	5,7	6.7
PC1 ₃	10,2	0,8	5,5	4,7
PBr ₃	9,9	1,6	5,6	4,2

Кислотно-основные параметры Drago-Wayland позволяют оценить электростатический и ковалентный вклады в энтальпию образования кислотно-основного аддукта Льюиса.

Хотя значения твердости по Пирсону являются полезным показателем жесткости кислот и оснований, их нелегко использовать для оценки энергии кислотно-основного взаимодействия Льюиса. Это не относится к модели EC, разработанной Драго и Вэйландом. ³ В модели Drago and Wayland EC Model энтальпия образования кислотно-основного аддукта, AB,

\ [A + B ⇌ AB ~~~~~~ \ Delta H_ {AB ~ аддукт} \]

из кислоты (A) и основания (B) можно рассчитать как сумму произведений электростатических (E) и ковалентных (C) факторов, которые отражают склонность кислоты и основания к сильным электростатическим и ковалентным взаимодействиям с одним другой:

\ [- \ Delta H_ {AB ~ adduct} = E_AE_B + C_AC_B \]

, где E _A и C _A – электростатические и ковалентные параметры для кислоты, а E _B и C _B – электростатические и ковалентные параметры для основания, указанные в единицах ккал ^½ моль ^-½.Параметры E и C для выбранных кислот и оснований приведены в таблице \ (\ PageIndex {2} \).

^{† Эти значения были зафиксированы для параметризации остальных параметров E и C.}

Тенденции относительных значений C и E для кислот и оснований в таблице \ (\ PageIndex {2} \) очень примерно соответствуют тенденциям твердости и мягкости, описанным ранее. Однако параметры предполагают, что некоторые тенденции жесткости отражают изменения в способности видов участвовать в ионных взаимодействиях, в то время как другие отражают изменения в способности видов участвовать в сильных ковалентных взаимодействиях.Например, C _B для диметилхалькогенидов постоянно увеличивается с 1,5 до 4,25 ккал ^½ моль ^-½ при переходе от Me ₂ O к Me ₂ Se, в то время как E _B уменьшается с 1,68 до 0,05 ккал. ^½ моль ^-½, предполагая, что электростатические и ковалентные факторы участвуют в снижении твердости основания до 16 группы. Однако в случае фосфинов и аминов оказывается, что электростатические факторы в первую очередь ответственны за снижение твердости. нижняя группа 15.При переходе от Me ₃ N к Me ₃ P, C _B лишь незначительно увеличивается с 5,61 до 5,81 ккал ^½ моль ^-½, в то время как E _B уменьшается с 1,21 до 0,25 ккал ^½ моль ^-½–, то есть от до 20% от значения Me ₃ N.

Однако некоторые виды имеют очень высокие значения как для E, так и для C, отражая их способность участвовать в сильных электростатических и ковалентных взаимодействиях, в то время как другие имеют небольшие значения для обоих, что отражает их относительную стабильность в качестве свободных частиц в растворе.

Как видно из сравнения кислот и оснований, перечисленных в таблице абсолютной жесткости (Таблица \ (\ PageIndex {1} \)) и таблице параметров ЕС (Таблица \ (\ PageIndex {2} \)) Модель ЕС имеет в первую очередь применяется к органическим и металлоорганическим кислотам и основаниям основной группы. Однако было предложено множество расширений, которые делают возможным его более широкое применение.

Так как простая модель ЕС включает только электростатические и ковалентные соображения и, таким образом, игнорирует стерическую, решеточную энергию и другие вклады в энергию взаимодействия.Таким образом, он полезен только для анализа энергий взаимодействия стерически беспрепятственных аддуктов, в которых энергия сольватации и другие вклады в общую энергию взаимодействия незначительны. Однако дополнительные усовершенствования модели пытаются расширить ее полезность за счет учета различных факторов, таких как

Стерический штамм. В частности, Хэнкок и Мартелл ⁶ ввели параметр D для учета любой дополнительной стерической деформации, вносимой при образовании аддукта, * давая

\ [- \ Delta H_ {AB ~ adduct} = E_AE_B + C_AC_B – D_AD_B \]

Перенос заряда при образовании аддукта. Как обсуждалось в разделе 6.4.2, образование кислотно-основного комплекса Льюиса приводит к чистому переносу электронной плотности от донора электронов (основания) к акцептору (кислоте). Драго и Вонг ⁷ расширили модель ЕС, включив в нее перенос заряда, добавив так называемые факторы восприятия, которые учитывают способность кислоты принимать электронную плотность (R _A), и факторы переноса, которые учитывают способность основания отдавать электроны. плотность (Т _В), что дает

\ [- \ Delta H_ {AB ~ adduct} = E_AE_B + C_AC_B + R_AT_B \]

Это расширение модели EC называется моделью с электростатическим ковалентным переносом или моделью ECT .Примечательно, что он был успешно применен к аддуктам с участием ионов, для которых член R _A T _B может составлять до 31% энергии взаимодействия.

Любой член постоянной энергии, такой как энергия, необходимая для расщепления димера, чтобы образовалась кислота Льюиса (например, Al ₂ Cl ₆ → 2AlCl ₃). Драго и Фогель ⁴ расширили модель ЕС, чтобы учесть эти постоянные значения энергии, которые они обозначили W.Получившаяся модель называется ECW model , для которой

\ [- ∆H_ {AB ~ аддукт} = E_AE_B + C_AC_B + W \]

\ (где ~~ W = W_A + W_B \)

Простое применение моделей ЕС и расширенных моделей ЕС состоит в том, что они позволяют рассчитать энтальпию образования аддукта. Эти расчеты энтальпии, основанные на модели ЕС, согласуются с превосходной энергией взаимодействия твердого и мягкого взаимодействий по сравнению с твердым и мягким. Рассмотрим, например, передачу I ₂ между BF ₃ и InMe _3. H ₃ N-BF ₃ и H ₃ N-InMe ₃.

\ [H_3N-BF_3 + InMe_3 ⇌ BF_3 + H_3N-InMe_3 \]

Поскольку H ₃ N является твердым основанием, а BF ₃ и InMe ₃ – более твердой и более мягкой кислотами, соответственно, мы ожидали, что равновесие будет благоприятствовать реагенту, H ₃ N-BF ₃. Предполагая, что равновесие обусловлено энтальпией, этот качественный анализ согласуется с ожидаемой эндотермической энтальпией реакции, как можно видеть из расчетных энтальпий образования аддукта для H ₃ N-BF ₃ и H ₃ N- ИнМе ₃.

для H ₃ N-BF ₃:

\ [- \ Delta H_ {H_3N-BF_3} = E_ {BF_3} E_ {NH_3} + C_ {BF_3} C_ {NH_3} \]

\ [- \ Delta H_ {H_3N-BF_3} = (1,62) (2,31) + (9,88) (2,04) \]

\ [- ∆H_ {H_3N-BF_3} = 3,74 ~ ккал / моль + 20,1 ~ ккал / моль = 23,8 ~ ккал / моль \]

\ [∆H_ {H_3N-BF_3} = -23,8 ~ ккал / моль \]

Для H ₃ N-InMe ₃:

\ [- ∆H_ {H_3N-InMe_3} = E_ {InMe_3} E_ {NH_3} + C_ {InMe_3} C_ {NH_3} \]

\ [- ∆H_ {H_3N-InMe_3} = (6.6) (2.31) + (2.15) (2.04) \]

\ [- ∆H_ {H_3N-InMe_3} = 15,25 ~ ккал / моль + 4,39 ~ ккал / моль = 19,63 ~ ккал / моль \]

\ [∆H_ {H_3N-InMe_3} = -19,63 ~ ккал / моль \]

Итак, H ₃ N-BF ₃ энтальпийно имеет значение -4,2 ккал / моль [= -23,8 ккал / моль – (-19,63 ккал / моль) согласно закону Гесса].

В дополнение к их полезности для оценки энтальпий образования кислотно-основных комплексов Льюиса, EC и родственные модели служат полезным инструментом для оценки относительной важности ионных, ковалентных и стерических факторов в комплексообразовании.В частности,

Относительные вклады ионных и ковалентных факторов могут быть рассчитаны непосредственно из членов E и C. Это может помочь понять, почему одни комплексы более стабильны, чем другие. Такие расчеты показывают, что жестко-жесткий аддукт H ₃ N-BF ₃ предпочтительнее жестко-мягкого аддукта H ₃ N-InMe ₃ из-за сильного ковалентного взаимодействия, удерживающего вместе H ₃ N -BF ₃. Ковалентный член составляет 84% энергии взаимодействия H ₃ N-BF ₃ и в значительной степени теряется при образовании H ₃ N-InMe ₃, для которого он составляет только 22% взаимодействия. энергия.Если учесть электростатический фактор, можно увидеть, что образование H ₃ N-InMe ₃ из H ₃ N-BF ₃ не является предпочтительным, так как это приведет к потере 15,7 ккал / моль. ковалентной стабилизации, которая была бы не полностью компенсирована увеличением электростатической стабилизации на 11,5 ккал / моль.
Роль других вкладов в связывание в кислотно-основном комплексе Льюиса может быть оценена из расхождения между экспериментальными и рассчитанными моделями ЕС энергиями стабилизации.Это связано с тем, что параметры ЕС предполагают наличие сигма-связывания, и поэтому любое отклонение между расчетной и экспериментальной энтальпиями образования комплекса может быть отнесено на счет несигма-вкладов.
- Это делается явно в расширениях модели EC. Например, в случае расширений Hancock и Martell, ECT и ECW модели EC вклад стерических факторов, факторов переноса заряда и постоянной энергии (например, диссоциации димера) вычисляется непосредственно в модели.
- Сравнение разницы между энергиями, рассчитанными с использованием обычных параметров ЕС, и наблюдаемыми энтальпиями также использовалось в качестве оценки
  - энергия стерической деформации в напряженных аддуктах, которые демонстрируют меньшую экзотермическую теплоту образования аддуктов, чем ожидалось
  - \ (\ pi \) – энергия обратной связи в аддуктах, которые способны к таким взаимодействиям и демонстрируют более экзотермическую теплоту образования, чем ожидалось.^8-10
- Примеры см. (А) Драго Р. С., Интерпретация реакционной способности в химических и биологических системах с помощью модели E и C. Coordination Chemistry Reviews 1980, 33 (3), 251-277; (b) Drago, R. S .; Билгрин, К. Дж., Индуктивный перенос и координация лигандов в системах с металлическими связями. Многогранник 1988, 7 (16), 1453-1468; (c) Драго, Р. С., Вопрос о синергетическом взаимодействии металл-металл, приводящем к стабилизации β-обратной связи в аддуктах тетрабутирата диродия.Неорганическая химия 1982, 21 (4), 1697-1698.
Роль электростатических, ковалентных и других вкладов в спектроскопическое поведение кислотно-основных комплексов Льюиса можно оценить аналогичным образом с использованием специализированных версий модели ECW или ECT, которые позволяют рассчитывать изменения спектроскопических параметров при образовании аддукта – например, ОН частоты растяжения. Подробности выходят за рамки этого текста, но могут быть найдены в оригинальной литературе; ¹¹ например Драго, Р.S .; Vogel, G.C. JACS 1992, 114 (24), 9527-9532; Vogel, G.C .; Drago, R. S., J. Chem. Educ. 1996, 73 (8), 701; Drago, R. S .; Вонг, Н. М., J. Chem. Educ. 1996, 73 (2), 123.).

Параметры мягкости

Пирсона были предложены в качестве средства расчета константы равновесия для образования кислотно-основного аддукта Льюиса, хотя они чаще используются для оценки токсичности металлов

Пирсон также предложил параметр мягкости, который можно использовать для оценки термодинамики образования кислотно-основного комплекса Льюиса, на этот раз в форме константы равновесия для

\ [A + B \ overset {K} {⇌} AB \]

, для которого Пирсон предложил

\ [logK = S_AS_B + \ sigma_a \ sigma_B \]

, где S_A и S_B – кислотные и основные параметры, относящиеся к силе кислотно-основного взаимодействия, а \ (\ sigma_A \) и \ (\ sigma_B \) – кислотные и основные параметры, относящиеся к мягкости.Этот подход не нашел такого широкого применения в исследованиях химической реакционной способности, как метод Драго-Вейланда и параметры абсолютной твердости. Однако, поскольку токсичность ионов металлов иногда зависит от их склонности связывать мягкие основания Льюиса в живых системах, параметр мягкости, который Пирсон и Моуби впоследствии предложили на основе относительных энергий металлического фтора и металл-йодных связей ¹², широко использовались. используется в качестве инструмента для прогнозирования токсичности ионов металлов. ¹³

Список литературы

1.Пирсон, Р. Г., Абсолютная электроотрицательность и абсолютная жесткость кислот и оснований Льюиса. Журнал Американского химического общества 1985, 107 (24), 6801-6806.

2. Пирсон Р. Г. Абсолютная электроотрицательность и твердость: приложение к неорганической химии. Неорганическая химия 1988, 27 (4), 734-740.

3. Drago, R. S .; Уэйланд Б. Б. Уравнение с двойным масштабом для корреляции энтальпий кислотно-основных взаимодействий Льюиса. Журнал Американского химического общества 1965, 87 (16), 3571-3577.

4. Vogel, G.C .; Драго Р. С. Модель ECW. Журнал химического образования 1996, 73 (8), 701.

5. Драго Р. С. Современный подход к кислотно-щелочной химии. Журнал химического образования 1974, 51 (5), 300

6. Hancock, R.D .; Мартелл А. Э. Поведение жестких и мягких кислотно-основных вод в водном растворе: стерические эффекты делают некоторые ионы металлов твердыми: количественная шкала твердости-мягкости для кислот и оснований. Журнал химического образования 1996, 73 (7), 654.

7. Drago, R. S .; Вонг, Н. М., Роль переноса электронной плотности и электроотрицательности в понимании химической реакционной способности и связывания. Журнал химического образования 1996, 73 (2), 123.

8. Драго, Р. С., Интерпретация реакционной способности в химических и биологических системах с помощью модели E и C. Coordination Chemistry Reviews 1980, 33 (3), 251-277.

9. Drago, R. S .; Билгрин, К. Дж., Индуктивный перенос и координация лигандов в системах с металлическими связями.Многогранник 1988, 7 (16), 1453-1468.

10. Драго Р. С., Вопрос о синергетическом взаимодействии металл-металл, приводящем к стабилизации обратных связей в аддуктах тетрабутирата диродия. Неорганическая химия 1982, 21 (4), 1697-1698.

11. Drago, R. S .; Фогель, Г. С., Интерпретация спектроскопических изменений при образовании аддукта и их использование для определения электростатических и ковалентных (E и C) параметров. Журнал Американского химического общества 1992, 114 (24), 9527-9532.

12. Pearson, R.G .; Моуби, Р. Дж. Природа связей металл-галоген у Гутмана, V. Halogen Chemistry, vol. 3. Academic Press: Лондон, 1967, стр. 55-84.

13. Кинрайд, Т. Б. Улучшенные шкалы для определения мягкости и токсичности ионов металлов Экологическая токсикология и химия 2009, 28 (3), 525-533.

Банкноты

* Точнее, параметры D учитывают разницу в стерической деформации аддукта по сравнению с водным аддуктом кислоты Льюиса.

Авторы

Стивен Контейкс (Вестмонтский колледж, США)

Конспект урока по русскому языку на тему “Буквы обозначающие мягкость и твёрдость согласных звуков”(1 класс)

Таблица мягкости и твердости согласных. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Какие звуки называются мягкими

Парные и непарные мягкие согласные звуки

Как обозначаются мягкие звуки на письме

В каких случаях обозначать мягкость на письме не нужно

Мягкие и твердые согласные звуки

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

Таблица для запоминания согласных звуков

Детские стихи для лучшего освоения материала

Умнички: Свод правил

Как выучить мягкие и твердые согласные звуки. Учимся различать мягкие и твердые согласные

Чем буквы отличаются от звуков

Гласные буквы и звуки

Согласные буквы и звуки

Нужна ли фонетика школьнику?

О твердых и мягких согласных

Как твердость/мягкость обозначаются на письме

Закрепляем играя

Согласные звуки: [ж]

Звук [ш]

Звук [ц]

Замена Ж на Ш

Когда ставится Ь после Ж и Ш

Когда Ь после Ж и Ш не ставится

О и Ё после шипящих и Ц

Конспект урока по русскому языку “Буквы гласных как показатель мягкости и твердости согласных звуков” 1 класс

Твердые и мягкие согласные звуки | Давай-ка, познавай-ка!

Твердые и мягкие согласные звуки: как образуются и обозначаются на письме

Какими бывают твердые и мягкие согласные звуки?

Как определить твердый и мягкий согласный звук?

Полезные таблицы мягких и твердых согласных звуков в русском языке

Всегда мягкие и всегда твердые согласные звуки

Мягкие и твёрдые согласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные звуки Может ли буква быть твердой и мягкой

§1. Звук

§2. Транскрипция

§3. Гласные и согласные звуки

§4. Способ образования согласных

§5. Звонкие и глухие согласные

§6. Твёрдые и мягкие согласные

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

§8. Место образования согласных

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

§10. Буквы и звуки

Проба сил

Итоговый тест

От чего зависит качество гласного звука?

Что называется редукцией?

У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?

Можно ли глухие согласные произнести громко?

Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?

Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?

Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?

Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?

Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?

Как передаётся мягкость согласных на письме?

Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?

У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?

Правильные ответы:

Общие сведения

Транскрипция

Буква «й»: согласный или гласный?

Глухие и звонкие звуки

Мягкие и твердые согласные буквы

Обозначение на письме

Подведем итоги

Montale Россия

Усильте свою речь, используя гласные

Подача того, что вы говорите, может иметь решающее значение в том, как ваша аудитория запомнит вас – как по правильным, так и по неправильным причинам!

Раскройте весь потенциал того, что вы говорите

Шекспир: композитор человеческих эмоций

Гласные и эмоциональное освобождение

Попробуйте сами

Освободи свои слова

Попробуйте изучить свои гласные

Твердые и мягкие согласные звуки.Учебные задания (твердые и мягкие согласные) Симулятор Мягкие и твердые согласные

Загрузить:

Предпросмотр: