Разное

Мягкие согласные в слове чаща все согласные: чаща — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова

Содержание

Звук "ч" твердый или мягкий?

Звук «ч» явля­ет­ся мяг­ким соглас­ным, не име­ю­щим пары по при­зна­ку твердости.

Выясним, звук, обо­зна­чен­ный бук­вой «ч», явля­ет­ся твер­дым или мяг­ким в фоне­ти­ке рус­ско­го языка.

Звук «ч» мягкий согласный

Многие соглас­ные зву­ки рус­ской речи име­ют пары по при­зна­ку твердости/мягкости.

Понаблюдаем:

  • [д] — [д’]: пода­рок — дере­во;
  • [л] — [л’] : ларец — линь­ка;
  • [с] — [с’] : соло­вей — силач;.
  • [т] — [т’] : торс — тело.

Но не все соглас­ные зву­ки нашей речи име­ют пары по твер­до­сти. В рус­ском язы­ке три соглас­ных зву­ка явля­ют­ся все­гда толь­ко мягкими:

[й’], [ч’], [щ’]

Охарактеризуем звук [ч’]. В фоне­ти­ке рус­ско­го язык этот соглас­ный явля­ет­ся непар­ным глу­хим и непар­ным мяг­ким зву­ком. По срав­не­нию с любым твёр­дым соглас­ным при его обра­зо­ва­нии выды­ха­е­мая струя воз­ду­ха не выхо­дит сво­бод­но с шумом, а обте­ка­ет по кра­ям язык, кото­рый при­под­ни­ма­ет­ся к твёр­до­му нёбу.

Эта допол­ни­тель­ная арти­ку­ля­ция и созда­ёт мяг­кость глу­хо­го соглас­но­го [ч’]. В запи­си зву­ча­ния сло­ва (тран­скрип­ции) его мяг­кость обо­зна­чим спе­ци­аль­ным знач­ком в виде запя­той спра­ва — апо­стро­фом.

Независимо от того, какая глас­ная сле­ду­ет за ним, «о»«е», «ё», «а», «у» или «и», он все­гда зву­чит все­гда мягко:

  • чо́мга [ ч’ о м г а]
  • чернь  [ч’ э  р н ‘]
  • чёрст­вый [ч’ о р с т в ы й’]
  • чи́жик [ч’ и ж ы к]
  • чащо́ба [ч’ а щ’ о б а]
  • чу́до [ч’ у д а].

Поэтому в рус­ском язы­ке суще­ству­ет орфо­гра­фи­че­ское правило:

Правило

Сочетания «ча», «ща» пишут­ся с бук­вой «а», а «чу», «щу» — с бук­вой «у».

О напи­са­нии букв «е/ё» или «о» после шипя­щих, в том чис­ле и после «ч», в кор­нях, суф­фик­сах и окон­ча­ни­ях слов суще­ству­ет отдель­ное орфо­гра­фи­че­ское пра­ви­ло.

К тому же этот звук уди­ви­тель­ным обра­зом смяг­ча­ет преды­ду­щие соглас­ные в соче­та­ни­ях соглас­ных «нч», «рч»:

  • вен­чик [в’ э н’ ч’ и к]
  • кон­чик [к о н’ ч’ и к]
  • кор­чить [к о р’ ч’ и т’].

Эта при­об­ре­тён­ная фоне­ти­че­ская мяг­кость соглас­ных не обо­зна­ча­ет­ся в пись­мен­ной речи.

Несмотря на мяг­кое зву­ча­ние, в рус­ском язы­ке мяг­кий знак не пишет­ся в соче­та­ни­ях соглас­ных «нч», «рч», «чк», «чн».

  • клянчить, окончить, оду­ванчик;
  • брючный, солнечный, мрачный;
  • зем­ля­ничка, ласточка, пучки тра­вы,
  • узорчатый, доверчивый, ларчик, ворчун.

Дополнительный мате­ри­ал

Узнаем более подроб­но, где не пишет­ся мяг­кий знак.Скачать ста­тью: PDF

главная

Дата публикации
Автор: Super User
Категория: Новости
Просмотров: 62

Торжественная церемония награждения прошла 28 мая 2021 года на базе Иркутского техникума индустрии питания. Подведены итоги II Регионального этапа Всероссийского конкурса «Мастер года». Победителем стал мастер производственного обучения Иркутского техникума авиастроения и материалообработки Дмитрий Коломин. Он будет представлять регион на финальном этапе «Мастер года – 2021» осенью в Москве.

Подробнее...
Дата публикации
Автор: Односторонцев Александр
Категория: ПО "Байкал"
Просмотров: 2399

ВОЙДИ В ИСТОРИЮ РОССИИ!

     Под таким девизом с 4 по 19 мая 2021 года проходит XVIII слет поисковых отрядов и музейных объединений государственных профессиональных образовательных организаций Иркутской области.

     Слет организован министерством образования Иркутской области при содействии музея истории города Иркутска имени А.М. Сибирякова, Государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования Иркутской области «Региональный институт кадровой политики и непрерывного профессионального образования» и  проводится с целью развития высоконравственных, патриотических, эстетических начал в творческой активности молодежи, ее личного вклада в сохранение богатейшего историко-культурного наследия России.

В этом году мероприятия слета посвящены присвоению городу Иркутску звания «Город трудовой доблести».

Подробнее...
Дата публикации
Автор: Super User
Категория: Новости
Просмотров: 1422

20 мая в ГБПОУ "Авиационный техникум" г. Улан-Удэ прошла межрегиональная научно-практическая конференция "Перспективные авиапроекты будущего, в которой приняла участие студентка 4 курса ГАПОУ ИО ИТАМ Перцева Татьяна по теме: «Внедрение кайдзен предложений в авиационной промышленности, на примере приспособления для временного хранения верхних и нижних траверс шпангоута 21-23 под названием «Барабан».

Подробнее...
Дата публикации
Автор: egor
Категория: Uncategorised
Просмотров: 147

20 мая 2021 года представители Министерства образования, БПОО, РУМЦ стали участниками семинара-совещания по вопросам развития движения "Абилимпикс" и инклюзивного образования в системе среднего профессионального образования в сибирском федеральном округе.

Подробнее...
Дата публикации
Автор: Super User
Категория: Новости
Просмотров: 57

18 мая в Иркутском техникуме авиастроения и материалообработки начались демонстрационные экзамены по стандартам WorldSkills по компетенциям «Электромонтаж» и «Производственная сборка изделий авиационной техники». Демонстрационный экзаменпроходит на специализированных площадках, оснащённых современным технологическим оборудованием и позволяющие выполнять задания так, как это предусмотрено паспортом компетенции WorldSkills.

Подробнее...
Дата публикации
Автор: Super User
Категория: Новости
Просмотров: 60

22 мая прошла предзащита выпускных квалификационных работ студентов (ВКР) ГАПОУ ИО ИТАМ студентов группы СС-17-5, находящихся на производственной практике на АО "Улан-Удэнский авиационный завод" в г. Улан-Удэ по ОП СПО ПКРС 24.01.01 Слесарь-сборщик авиационной техники.

Подробнее...
Дата публикации
Автор: Super User
Категория: Новости
Просмотров: 50

Студент нашего техникума КубанычбековАзат занял 1 место на областной олимпиаде по инженерной графике среди студентов государственных профессиональных организаций Иркутской области. Проводило областную олимпиаду по Инженерной графике26 апреля Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Братский индустриально-металлургический техникум».

Подробнее...
Дата публикации
Автор: Super User
Категория: Новости
Просмотров: 57

21 мая в Иркутской области стартовал VI Всероссийский слет студенческих поисковых отрядов. Поисковый отряд "Байкал" Иркутского техникума авиастроения и материалообработки и поисковый отряд "Пульс" Ангарского техникума общественного питания и торговли представляют на слете региональное объединение поисковых отрядов государственных профессиональных образовательных организаций Иркутской области.

Подробнее...
Дата публикации
Автор: Односторонцев Александр
Категория: Новости
Просмотров: 71

Прокуратура Ленинского района г. Иркутска предупреждает!

В средствах массовой информации участились сообщения о возможных хакерских атаках, направленных на информационные системы обслуживания финансовых операций банковских организаций в период «майских праздников».

Так, в первую очередь необходимо проявлять бдительность к лицам, пытающимся, в том числе посредством телефонных звонков, представляющимися сотрудниками банков, узнать ваши личные данные, а также данные ваших банковских карт.

Во время указанного периода стоит минимизировать переводы денежных средств посредством СМС сообщений, совершения покупок при помощи онлайн платежей на непроверенных и неофициальных сайтах, а также использование электронных кошельков, во избежание утечки информации с последующей потерей денежных средств.

При поступлении звонков от сотрудников банка не торопитесь выполнять предлагаемые инструкции, перезвоните на горячую линию обслуживания своего банка и убедитесь в достоверности поступившей информации.

За совершение преступлений с использованием компьютерных технологий, с использованием электронных средств платежа Уголовным кодексом Российской Федерации предусмотрена уголовная ответственность – п. г ч. 3. ст. 158 УК РФ, ст. 159.3 УК РФ, ст. 159.6 УК РФ.

Если вы пострадали от действий злоумышленников, которые незаконным способом получили доступ к Вашим банковским счетам, просим Вас незамедлительно обратиться в банк, обслуживающий Ваши счета для ограничения доступа к финансовым операциям, а также сообщить о случившемся в ближайшее отделение полиции или по телефону «02» (с мобильного 112).

Тесты по обучению грамоте - 21 Декабря 2012 - Дневник

Тест №4

1.Обозначьте (х) гласные в словах

С т а с и к А н т о н К о н с т а н т и н

2. Обозначьте (х) мягкие согласные в словах

И р и н а к а р т и н к и р е к и

3. Поставь (х) под словом, в котором два слога

окуни ворота снег краски

Тест № 5

1.Отметь (х) номера звуков, которыми различаются эти слова:

1 2 3 4 5
белка

1 2 3 4 5
булка

2. Отметь (х) слово, в котором все согласные мягкие

река Петя книга

3. Отметь (х) слово, в котором звуков больше, чем букв

леса ель маяк земля

4. Отметь (х) слово, которое соответствует этой схеме:
/
_______|_______
|

луна столик тигр

Тест № 6
1.Отметь (х) номера звуков, которыми различаются эти слова
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
майка зайка

2. Отметь (х) слово, в котором все согласные мягкие

месяц щавель книга

3.Отметь (х) слово, в котором букв больше, чем звуков

мальчик сосна братья

4. Отметь (х) слово, в котором звуков больше, чем букв

стулья ящик рыба

Тест № 7

1.Отметь (х) номера звуков, которыми различаются эти слова
1 2 3 4 5
палка

1 2 3 4 5
пачка

2. Отметь (х) слово, в котором все согласные мягкие

речка клён чаща

3.Отметь (х) слово, в котором букв больше, чем звуков

коньки птица вьюга

4.Отметь (х) слово, в котором звуков больше, чем букв

семья юла мячик

Самостоятельная работа по обучению грамоте

ученика(цы) 1 «А» класса_____________________________

1. Буратино подчёркивал буквы как на образце: А и Н. Найди ошибки.
Й Ц У А К Е Е Н А Н Г Ш Б Ш Щ Д Ф Х Ъ Ф А Ы В А П Е Р О Л Е Д Ж Э А Я Ч С Е Б И А Т Ь Б Ю Й Ц Б
2. Подчеркни слова, в которых все согласные твёрдые:
Ноты, наперсток, жилище, черепаха, лайка.

3. Выбери слово, которое подходит к данной схеме:

Зонт, кукла, друг, диво.
Раскрась схему этого слова.

4. Раздели слова на слоги.

ивушка -

5. Буратино подчёркивал буквы как на образце: А и Б. Найди ошибки.
Й Ц У А К Е Е Н А Н Г Ш Б Ш Щ Д Ф Х Ъ Ф А Ы В А П Е Р О Л Е Д Ж Э А Я Ч С Е Б И А Т Ь Б Ю Й Ц Б
6. Подчеркни слова, в которых все согласные парные по твёрдости – мягкости:
Ноты, наперсток, жилище, черепаха, лайка.

7. Подчеркни слова, в которых все согласные парные по звонкости – глухости:
Шест, лапша, гусь, гармонь, звёзда.
8. Выбери слово, которое подходит к данной схеме:

Зонт, змея, друг, диво.
Составь схему этого слова.
9. Раздели слова на слоги, определи в них количество звуков, букв.
ивушка- __ зв., __ б.;
учение- __зв., __ б.;
льёт- __ зв., __ б.

Контрольная работа по обучению грамоте за 1 четверть
1 класс
1. . Найди и подчеркни слова , состоящие из одного слога
Небо, конь, кошка, тень, песец, Уля
2. . Сколько гласных букв в русском языке?
8, 9,10, 6,7
3. Найди предложение (подчеркни):
в, жили, три, домике, медведя
В домике жили три медведя.
Медведя, жили, в домике, три
4. Спиши слоги.
лы, ля, ло, ли, лу, ле, лё
Подчеркни слог с мягким согласным звуком.
5. Какие слова пишутся с заглавной буквы (подчеркнуть):
барабан. Боря, анна, волк
6. Запиши схему предложения. Подчеркни опасные места.
Лес весь пушистый и белый.
7. Из данных слов выпишите только гласные буквы: белка, волк, ёжик, заяц
____________________________________________________
8. Составь схему слова : стрекоза

Самостоятельная работа по чтению
1. Какая гласная буква обозначает два звука?
а, ы, э, и, о, е
2. Найти буквы , которые не обозначает звука?
н, к, ь, ю, у
3. Каком слове звуков меньше, чем букв?
Пальто, дятел, зайка, конь
4. Сколько звуков и букв в слове ЛОШАДЬ?
• 6 звуков, 5 букв;
• 7 звуков, 7 букв;
• 5 звуков, 6 букв;
5.Сколько звуков обозначает буква я?

Мята, акация, одеяло, ящерица, Лёня

Тест.
1.Сколько гласных букв в русском языке?
А. 6 гласных: а о у ы э и
Б. 10 гласных: а я о ё у ю ы и э е

2.В каких случаях все согласные буквы обозначают мягкие согласные звуки?
А.тюбики
Б. танец
В.чайники
Г. Этюд

3.Какие слова являются собственными?

А. Эмма
Б.Эскимо
В. Эхо
Г.Эдик

4.В конце каких предложений надо поставить вопросительный знак?

А. Ты любишь читать книги
Б. К нам приехала тётя Валя
В. Как ты проведёшь свои каникулы

ТЕМА «ЗВУКИ И БУКВЫ»

Тест № 1

А. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) олень 2) носорог 3) заяц

Б. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) дети 2) качели 3) дрова

В. Какое слово разделено для переноса
неправильно?
1) молнии – я 2) чай – ка 3) маль – чик

Г. В каком слове есть буква, которая не обозначает
звука?
1) дыня 2) день 3) дуэт

Д. В каком слове букв меньше, чем звуков?
1) ёлка 2) плётка 3)клёст

Е. Какая пара слов различается согласным звуком?
1) кит – кот
2) мир – миф
3) кора - Кира

Самостоятельная работа по чтению

1. Найди в каждом столбике слова, которые отличаются одной буквой. Соедини их стрелкой.
осы мак
Кот усы
рот кит
рак рог
2. Исправь ошибки.
Бьётся как рыба о мёд.
Лентяй да шалопай - два родных врата.

3. Прочитай и напиши названия птиц. Для этого надо переставить слоги.
НИЦАСИ РОКАСО ВЕЙЛОСО ЛИНФИ
______________________________________
4. Какие они по-твоему? Соедини слова стрелками.
Волк осторожная, хитрая.
Лиса злой, жадный.
Заяц запасливая, пугливая.

5. Найди и напиши по пять слов, которые спрятались в этих слогах:
Ли-са-ды-ра-ки-ты
___________________________________________
6. Найди в каждой строчке имя и напиши рядом.
ФЫВАИВАНГОР _________
САШАИТЮБЬЛТ _____________
ОНМАКНГЛАНЯ _________________
7. Составь схему слова-отгадки:
Голубая простыня весь свет покрывает. (Н. . . )
_____________________________

Домашнее задание по русскому языку 1 класс

ученика ___________________________________________

1. Подчеркни двумя чертами буквы мягких согласных. Одной чертой подчеркни буквы, указывающие на мягкость согласных.
М е д в е ж и й т о в а р и щ м е б е л ь

2. Запиши транскрипцию и дай характеристику слов (буквы, звуки, слоги)

арбуз______________________________________________
спеть_______________________________________________
юркая______________________________________________
3. Укажи количество слов в данном предложении. Подчеркни «опасные места».

Маленькие воробышки громко кричали у крыльца.

( __ сл.)

4.Выбери из текста слова, в которых букв больше, чем звуков. Запиши эти слова:
________________________________________________

5.Укажи к какой группе относятся слова в предложении (названия, указатели, помощники)

Пахучая ромашка была случайно занесена к нам из

Америки.

Спиши текст.
Ярко засветило солнце. Зазвенели ручьи. Проснулись насекомые. Вылез из берлоги медведь.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Найти слово, в котором все согласные звуки глухие или звонкие.

ВПР 4 класс. Задание 5.
ВПР по русскому языку 4 класс. Различение звонких и глухих звуков.

1) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

К вечеру засыпало пушистым снегом рябину. 

рябину 

2) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

Далеко видны яркие лучи береговых маяков. 

видны 

3) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. 

Вечером за деревней слышен рожок пастушка. 

пастушка 

4) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

Лисичка пушистым хвостом замела след. 

замела 

5) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

Отважная лодка плывёт по морским волнам. 

волнам 

6) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие.  Выпиши это слово. 

Весной этот скворечник заселили дрозды. 

дрозды

 

7) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

Лучи солнца наконец достигли глубины чащи. 

глубины(а) 

8) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

По вечерам у театра зажигали фонари. 

зажигали

  

9) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

Колосья спелой пшеницы приклонились к земле. 

земле

 

10) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

С палубы катера хорошо видишь берега. 

берега 


11) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

Все дорожки в саду замело снегом. 

замело 

 

12) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие.  Выпиши это слово. 

Мой сосед очень любит играть на гитаре. 

сосед

 

13) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

После вальса оркестр исполнил бодрый марш. 

бодрый

 

14) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

Могучий дуб в парке виден издалека. 

виден

 

15) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово.

Шустрый скворец сел на дверцу шкафчика. 

шкафчика


16) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

По болотцу ходят журавли, щиплют клюкву. 

журавли

 

17) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

Дети спрятались от солнца под яблоней. 

яблоней

18) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие.  Выпиши это слово.

Пчёлы дружным роем летят на дальнюю пасеку. 

пасеку

19) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

Чуть слышно шелестели листвой берёзы. 

берёзы(а)

20) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

У небесной радуги семь ярких цветов. 

радуги(а)

Свойства согласных звуков (ВПР - 4 класс)

Тема заданий - "Свойства согласных звуков в слове"

Вариант 1

1. Дано предложение: "По крутым склонам оврага бегут ручьи". Выпишите из него слово, в котором все согласные звуки - звонкие.

2. Даны слова: чаща, район, кошка, баржа. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - глухие.

3. Даны слова: дятел, волк, слеза, кража. Выпиши те из них, в которых согласные звуки - парные.

4. Даны слова: чашка, район, кот, брат. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - звонкие.

-------------------

Тема заданий - "Свойства согласных звуков в слове"

Вариант 2

1. Даны слова: чашка, район, кот, брат. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - звонкие.

2. Даны слова: дятел, волк, слеза, кража. Выпиши те из них, в которых согласные звуки - парные.

3. Даны слова: факт, фрукт, щит, дождь. Выпиши те слова, в которых все согласные звуки - глухие.

4. Даны слова: чаща, район, кошка, баржа. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - глухие.

-------------------

Тема заданий - "Свойства согласных звуков в слове"

Вариант 3

1. Даны слова: факт, фрукт, щит, дождь. Выпишите слова, в которых все согласные звуки - глухие.

2. Даны слова: чаща, район, кошка, баржа. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - глухие.

3. Дано предложение: "По крутым склонам оврага бегут ручьи". Выпишите из него слово, в котором все согласные звуки - звонкие.

4. Даны слова: дятел, волк, слеза, кража. Выпиши те из них, в которых согласные звуки - парные.

-------------------

Тема заданий - "Свойства согласных звуков в слове"

Вариант 4

1. Дано предложение: "По крутым склонам оврага бегут ручьи". Выпишите из него слово, в котором все согласные звуки - звонкие.

2. Даны слова: дятел, волк, слеза, кража. Выпиши те из них, в которых согласные звуки - парные.

3. Даны слова: чашка, район, кот, брат. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - звонкие.

4. Даны слова: факт, фрукт, щит, дождь. Выпишите слова, в которых все согласные звуки - глухие.

-------------------

Тема заданий - "Свойства согласных звуков в слове"

Вариант 5

1. Даны слова: чашка, район, кот, брат. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - звонкие.

2. Даны слова: факт, фрукт, щит, дождь. Выпишите слова, в которых все согласные звуки - глухие.

3. Даны слова: чаща, район, кошка, баржа. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - глухие.

4. Дано предложение: "По крутым склонам оврага бегут ручьи". Выпишите из него слово, в котором все согласные звуки - звонкие.

-------------------

Тема заданий - "Свойства согласных звуков в слове"

Вариант 6

1. Даны слова: чаща, район, кошка, баржа. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - глухие.

2. Дано предложение: "По крутым склонам оврага бегут ручьи". Выпишите из него слово, в котором все согласные звуки - звонкие.

3. Даны слова: дятел, волк, слеза, кража. Выпиши те из них, в которых согласные звуки - парные.

4. Даны слова: чашка, район, кот, брат. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - звонкие.

-------------------

Тема заданий - "Свойства согласных звуков в слове"

Вариант 7

1. Даны слова: дятел, волк, слеза, кража. Выпиши те из них, в которых согласные звуки - парные.

2. Даны слова: чашка, район, кот, брат. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - звонкие.

3. Даны слова: факт, фрукт, щит, дождь. Выпишите слова, в которых все согласные звуки - глухие.

4. Даны слова: чаща, район, кошка, баржа. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - глухие.

-------------------

Тема заданий - "Свойства согласных звуков в слове"

Вариант 8

1. Даны слова: факт, фрукт, щит, дождь. Выпишите слова, в которых все согласные звуки - глухие.

2. Даны слова: чаща, район, кошка, баржа. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - глухие.

3. Дано предложение: "По крутым склонам оврага бегут ручьи". Выпишите из него слово, в котором все согласные звуки - звонкие.

4. Даны слова: дятел, волк, слеза, кража. Выпиши те из них, в которых согласные звуки - парные.

-------------------

Тема заданий - "Свойства согласных звуков в слове"

Вариант 9

1. Дано предложение: "По крутым склонам оврага бегут ручьи". Выпишите из него слово, в котором все согласные звуки - звонкие.

2. Даны слова: дятел, волк, слеза, кража. Выпиши те из них, в которых согласные звуки - парные.

3. Даны слова: чашка, район, кот, брат. Выпишите из них те слова, в которых все согласные звуки - звонкие.

4. Даны слова: факт, фрукт, щит, дождь. Выпишите слова, в которых все согласные звуки - глухие.

-------------------

Входная контрольная работа

+1. Укажи слова, в которых все согласные звуки шипящие

+2. Укажи слова, в которых все согласные звуки твёрдые

+3. Укажи слова, в которых выделенные буквосочетания произносятся как [шн]

+4. Укажи ряд слов, в которых пропущена одна и та же буква

O маш_и_ на, м_е_льница, морж_и_, куст_ы_.

+5. Укажи ряд слов, в которых не пишется мягкий знак

-6. Укажи ряд слов, в котором во всех словах пропущена буква, обозначающая ударный гласный звук

+7. Укажи слово, в котором три слога

+-8. Укажи ряд слов, который соответствует всем указанным признакам

· -3 начинается с мягкого шипящего согласного

+9. Укажи слова, в которых звуков меньше чем букв

+-10. Укажи слова, которые правильно перенесены с одной строки на другую

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за I четверть №1

Хорошо в лесу! Дует тёплый ветерок. Поют дрозды. На лугу цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с осины. Скоро наступит осень.

1. подчеркнуть во втором (восьмом) предложении главные члены предложения;

2. обозначить в словах ударение;

3. выписать любое трёхсложное слово и разделить его чертой для переноса.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за II четверть №2

Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц!

1. выписать три слова, в которых есть безударный гласный звук в корне, рядом записать проверочное;

2. подчеркнуть главные члены предложения в пятом предложении, указать связь слов в предложении.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за III четверть №3

Весна. Тепло. Тают рыхлые снега. По небу плывут лёгкие облака. На деревьях кричат грачи. Скоро прилетят весёлые скворцы. По улице бежит широкий ручей. Саша и Кузьма пускают по воде кораблик. Слышны звонкие крики воробьёв и лай Жучки.

1. подчеркнуть главные члены предложения в третьем (седьмом) предложении, указать над словами известные части речи;

2. выписать глагол (существительное) во множественном числе, а рядом записать этот же глагол (существительное) в единственном числе.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за IV четверть №4

Мы живём в селе Чайка. В конце села есть ферма. Ученики помогают взрослым. У коровы Зорьки родился телёнок Борька. У Борьки гладкая шерсть. На спине белое пятно. Девочка Галя дала малышу тёплое молоко. Коля принёс для коровы душистое сено. Юра и Глеб часто пасли коров на лугу у реки.

1. в первом предложении подчеркнуть в словах изученные орфограммы;

2. указать над словами седьмого предложения части речи;

3. выписать имя прилагательное + имя существительное;

4. подчеркнуть в третьем предложении главные члены, указать связь слов.

Май. Настали тёплые деньки. Зелёная листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат лягушки. К воде ползёт уж.

Яблоко, дорога, капуста, сахар, одежда, ноябрь, скоро, жёлтый, лопата, посуда.


 

Словарный диктант № 2

Ягода, ветер, деревня, осина, берёза, рисунок, земляника, малина, родина, до свидания.

 

Словарный диктант №3.

Обезьяна, народ, сапог, вдруг, месяц, картина, фамилия, Россия, город, топор.

 

Словарный диктант №4.

Облако, февраль, магазин, обед, улица, шёл, отец, платок, метро, апрель, завод.

 

 

Проверочный диктант (с грамматическим заданием) по теме

«Гласные звуки»

 

Осень. Лесная дорога. Дует холодный ветер. Жёлтый лист шуршит под ногами. Весело свистят дрозды. Они клюют ягоды рябины. Летит стайка птиц. Это клесты ищут сосновые шишки.

Задания:

1. подчеркнуть в словах орфограммы на правило правописания безударных гласных;

2. выписать три слова с проверяемой безударной гласной и подобрать к ним проверочные слова.

 

Цветы

________________

________________

________________

 

Деревья

________________

________________

________________

Звери

________________

________________

________________

Овощи

________________

________________

________________

2. Распределить слова в два столбика: берёза, ручка, радуга, гребень, кисть, январь, кнопка.

Многозначные

________________

________________

________________

 

Однозначные

________________

________________

________________

3. Подобрать к каждому слову синонимы.

Храбрый - _______________

Метель - ________________

Бездельник - _____________

4. Подобрать к каждому слову антоним.

Чёрный - _____________

Сидеть - _____________

Медленно - ___________

 

5. Найти родственные слова. Записать каждую группу родственных слов. Выделить корень.

Зима, гриб, дуб, грибок, зимний, дубок, грибной, зимушка, дубовый.

 

6. Прочитать. Обозначить в словах ударение. Разделить слова вертикальными чёрточками на слоги.

Чудесное зимнее утро. Иней опушил ветви елей.

 

7. Записать слова, разделяя их для переноса.

Ветер, ягода, русский, коньки, чайник, капуста.

Сущ.

Прил.

Гл.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

 

2. Прочитай. К данным словам поставь вопросы.

Большой - ___________

Пришли - ___________

Колокольчик - _______

Побегут - ___________

Греет - _____________

Корова - ____________

Лесная - ____________

Горькое - ___________

Ящерица - __________

 

3. Прочитай. Из данных слов составить предложения. Записать их. Над словами указать части речи.

В, извилистая, уводит, тропинка, лес.

На, лучи, играют, солнце, лесных, полянах.

Дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики.

4. Записать словосочетания, изменяя число (единственное, множественное).

Душистый ландыш - _________________________

Молодые берёзки - __________________________

Ручей журчит - _____________________________

Петух кричит - _____________________________

 

5. Прочитать. Записать только местоимения.

Я, мы, над, они, вы, под, ребята, ты, она, они.

 

 

Контрольное тестирование

 

1. Отметь цифрой 1 текст-повествование, цифрой 2 – текст-описание, цифрой 3 – текст-рассуждение.

 Что за чудесный вид у синички! Головка чёрная, щёчки белые, спинка и крылья зеленовато-серые, а грудь ярко-жёлтая и посередине сверху вниз тянется галстучек.

 Синичка согрелась в тепле. Она открыла глазки, встрепенулась, вскочила на ножки и громко запела. Потом она начала отряхиваться, поправлять пёрышки.

 Почему синица-лазоревка получила такое название? Слово лазоревый означает «светло-синий, голубой». В оперении птицы есть голубой цвет, поэтому её назвали лазоревкой.

 

2. Прочитай группы слов. Укажи строчку, в которой записано предложение.

 туча закрыла солнце

 повесил на крючок

 красные и синие шары

 

3. Укажи предложение, в котором главные члены подчёркнуты правильно.

 Дежурные подметали в классе пол.

Обезьянкаловко скакала по деревьям.

Белказаготовила на зиму грибы.

4. Установи соответствие между синонимами.

прекрасный

шалить

 

верный

красивый

 

преподаватель

учитель

 

алфавит

правильный

 

баловаться

4. Установи соответствие между антонимами.

 

конец

мириться

 

узкий

плохо

 

хорошо

вчера

 

сегодня

начало

 

ссориться


6. Выбери группу однокоренных слов.

 быстрый, скорый, стремительный

 папа, мама, бабушка, тётя

 брат, братик, братец, братишка

 

7. В каком ряду все слова записаны в алфавитном порядке?

 ученица, ученик, учитель

 капуста, карандаш, картина

 обед, отец, облако

 

8. Укажите, какой звук в слове «товарищ» обозначен выделенной буквой.

 парный мягкий, непарный глухой согласный звук

 непарный мягкий, непарный глухой согласный звук

 

9. Отметь слова, которые будут проверочными для выделенной буквы в слове «зима».

 зимушка

 зимовка

 зимовать

 зимний

10. Отметь слова, которые будут проверочными для выделенной буквы в слове «сладкий».

 сладость

 сладковатый

 сладко

 сладенький

11. Распредели слова по группам.

Зеленеть, грузить, зелень, солонка, солить, клей, клейкие, грузовой, груз, зелёный, солёный, клеить.

 

Сущ.

прил.гл.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

12. Найди среди данных слов неодушевлённое собственное имя существительное в единственном числе.

 Макаровы  Шарик  Москва

 Таня  Олег  город

 

13. Укажи, в каких словах выделенные буквы являются непроверяемыми орфограммами.

 городок  ветерок  народ

 хорошо  мебель  воробей

 улица  сторона  молоко

 

Вариант 1

1. Реши задачу:
Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?     5+4=9

v2. Вычисли:
5 + 2 =7 7 – 2 =5 6 – 1 =5 5 – 0 =5
4 + 3 =7 9 + 1 = 10 8 – 2 =6 7 – 4 =3
6 + 0 =6 3 + 4 =7 1 – 1 =0 6 – 3 =3

v3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
8 * 9 6 – 4 * 8
5 * 10 9 + 1 * 10

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1. 1+0=1

v5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:
а) нет; +б) да; в) неизвестно.

Вариант 2

v1. Реши задачу:
Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада? 7+3=10

v2. Вычисли:
6 + 1 =7 7 + 2 = 9 9 – 3 =6 5 – 4 =1
9 + 0 = 9 6 + 3 =9 7 – 2 =5 9 – 1 =8
4 + 4 =8 5 + 4 = 9 6 – 0 =6 7 – 3 =4

v3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
7 > 5 8 – 4 > 3
4 < 9 5 = 10 - 5

v4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0. 0+0=0

v5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:
+а) нет; б) да; в) неизвестно.

Вариант 1

1. Реши задачу:
Дедушке 64 года, а бабушке 60. на сколько лет дедушка старше бабушки?

2. Реши примеры:
69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 =
40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
8 м * 7 дм 1 м * 98 см
25 мм * 4 см 53 мм * 5 см

4. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
......7 < .....7 ....9 > 8..... 3..... < ......0

Вариант 2

1. Реши задачу:
Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2. Реши примеры:
6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 =
78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
6 м * 9 дм 1 м * 92 см
13 мм * 2 см 68 мм * 6 см

4. Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
.....5 < ....5 ........2 > 3..... 6.....<.....0

Вариант 1

1. Реши задачу:
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?
Составь и реши задачи, обратные данной.

2. Найди значения выражений:
6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =
10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =
18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см
7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 - выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Вариант 2

1. Реши задачу:
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.

2. Найди значения выражений:
5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =
10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =
19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм
8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

 

 

Вариант 1

1. Реши задачу.
Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

2. Найди значения выражений:
50 – 21 = 60 – 20 = 32 + 8 =
45 – 20 = 29 – 2 = 79 – (30 + 10) =
47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 – 7) =

3. Сравни:
10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:
36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
1) равенство сохранилось;
2) знак равенства изменился на знак «>».
52 + … = 52 + …
Сделай две записи.

Вариант 2

1. Реши задачу.
Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

2. Найди значения выражений:
60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 =
63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) =
56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 – 20) =

3. Сравни:
10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:
23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
3) равенство сохранилось;
4) знак равенства изменился на знак «<».
41 + … = 41 + …
Сделай две записи.

Вариант 1

1. Реши задачу.
Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

2. Найди значение выражения а + 30, если а = 4, а = 20, а = 35.

3. Сравни выражения:
60 + 30 … 72 + 8
50 – 9 … 50 + 9

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
5 +  =12 16 -  = 9
 + 8 = 14  +  = 13

5. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина
которой 11 см.

Вариант 2

1. Реши задачу
На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков, когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?

2. Найди значение выражения 46 - с, если с = 6, с = 30, с = 15.

3. Сравни выражения:
80 + 10 … 74 + 6
30 – 4 … 30 + 4

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6 +  =14 15 -  = 9
 + 9 = 16  +  = 11

5. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина
которой 13 см.

Вариант 1

1. Реши задачу.
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

2. Найди значения выражений:
75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =
80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =

3. Реши уравнение: 5 + х = 12

4. Найди периметр данной фигуры.

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.
6 дм 3 см =  см 50 мм =  см

6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
 * 8 < 13 – 8 25 + 5 = 37 * 

Вариант 2

1. Реши задачу.
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

2. Найди значения выражений:
54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =
70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =

3. Реши уравнение: х + 7 = 16

4. Найди периметр данной фигуры.

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.
5 м 8 дм =  дм 60 мм =  см

6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
68 *  = 57 + 3 11 – 7 <  * 7

Вариант 1

1. Реши задачу:
К праздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

2. Вычисли столбиком:
53 + 37 = 86 – 35 =
36 + 23 = 80 – 56 =
65 + 17 = 88 – 81 =

3. Реши уравнения:
64 – х = 41 30 + х = 67

4. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.

5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.

Вариант 2

1. Реши задачу:
Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

2. Вычисли столбиком:
26 + 47 = 87 – 25 =
44 + 36 = 70 – 27 =
69 + 17 = 44 – 71 =

3. Реши уравнения:
х + 40 = 62 х + 17 = 33

4. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.

5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа.

Вариант 1

1. Реши задачу:
На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

2. Выполни вычисления:
72 – 54 = 69 – 4 = 60 – 4 =
37 + 59 = 46 – 4 = 96 – (34 + 21) =
90 – 84 = 32 + 45 = 34 + (28 – 15) =

3. Сравни и поставь знак <, >, или =
65 – 30 …. 80 – (40 + 12)
11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.

5. Вставь пропущенные числа:
24 + (* - 86) = 24 (* - 6) + 6 = 90
* + (8 – 8) = 9 30 + 44 - * + 30 = 60

Вариант 2

1. Реши задачу:
В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?

2. Выполни вычисления:
57 – 43 = 23 + 56 = 50 – 4 =
48 + 39 = 44 + 30 = 98 – (43 + 21) =
90 – 8 = 59 - 36 = 89 - (29+31) =

3. Сравни и поставь знак <, >, или =
60 – (30 + 7) …. 58 - 40
20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см , но больше 3 см.

5. Вставь пропущенные числа:
63 + (* - 72) = 63 (* - 5) + 5 = 70
* + (9 – 9) = 15 40 + 22 - * + 40 = 80

Вариант 1

1. Реши задачу.
Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.
31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =
10 ∙ 4 = 3 ∙ 30 = 9 ∙ 1 =

3. Сравни выражения.
15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 …5 ∙ 72
7 ∙ 0 … 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 …2 ∙ 9
23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 …84 ∙ 9

4.Реши уравнения.
14 + х = 52 х – 28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

Вариант 2

1. Реши задачу.
Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоят по 8 чашек?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.
15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =
10 ∙ 6 = 3 ∙ 30 = 8 ∙ 1 =

3. Сравни выражения.
16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 …6 ∙ 68
8 ∙ 0 … 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 …9 ∙ 2
39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8

4. Реши уравнения.
12 + х = 71 х – 42 = 17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

Вариант 1

1. Реши задачу:
Садовник в первый день обрезал 24 куста, а во второй день — 37 кустов. После этого ему осталось обрезать ещё 10 кустов. Сколько всего кустов нужно было обрезать садовнику?

2. Вычисли:

3 * 2 + 26 84 — (56 + 25)

7 * 2 + 17 70 — 8 + 37

3. Начерти квадрат со стороной 5 см, найди периметр. Начерти прямоугольник с таким же периметром.

4. Сравни:

2 * 3.....2 + 3 + 2 8 * 3....3 + 8
3 + 3 + 3 + 3......3 * 5 10 * 6.....16

5*. Если каждый из трех мальчиков возьмет из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется еще один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?

Вариант 2

1. Реши задачу:
На клумбу высаживали кусты роз. Всего высадили 90 кустов. В первый день высадили 36 кустов, во второй — 30 кустов, а все оставшиеся в третий. Сколько кустов роз высадили в третий день?

2. Вычисли:

4 х 3 + 35 92 — 78 + 17

6 х 3 + 41 60 — (7 + 36 )

3. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди периметр и начерти квадрат, периметр которого равен периметру этого прямоугольника.

4. Сравни:

5 х 4....5 + 5 + 4 + 5 12 + 6 + 6.... 6 х 4

10 * 2......12 8 * 4 + 8.......8 + 4 * 8

Вариант 1

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2. Реши примеры:
7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =
3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =

3. Реши уравнения:
6 ∙ х = 12 х : 3 = 8

4. Вычисли значения выражений.
84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =

5. Начерти прямоугольник, у которого ширина
2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.
Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2. Реши примеры:
3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =
9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =

3. Реши уравнения:
9 ∙ х = 18 х : 4 = 3

4. Вычисли значения выражений.
93 – (78 – 9) = 50 – 26 + 3 =

5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника.

 

Входная контрольная работа

+1. Укажи слова, в которых все согласные звуки шипящие

O чижи

O чаща+

O снежинка

 

+2. Укажи слова, в которых все согласные звуки твёрдые

O овчарка

O перчатка

O лыжи+

O кувшин+

O площадка

 

+3. Укажи слова, в которых выделенные буквосочетания произносятся как [шн]

чн

O скучно+

O срочно

O конечно+

 

+4. Укажи ряд слов, в которых пропущена одна и та же буква

O маш_и_ на, м_е_льница, морж_и_, куст_ы_.

O друж_и_ть, смеш_и_ть, спеш_и_ть, круж_и_ть.+

 

+5. Укажи ряд слов, в которых не пишется мягкий знак

O ноч__ной, молоч__ный, реч__ной, соч__ный +

O внуч__ка, свеч__ка, кол__цо, туч__ка

 

-6. Укажи ряд слов, в котором во всех словах пропущена буква, обозначающая ударный гласный звук

O ч__вство, в__сна, с__сна, пруж__на, ч__ща

O ш__шка, ч__шка, щ__ка, ж__знь, прощ__й

 

+7. Укажи слово, в котором три слога

O поле

O расцвели+

O ромашки+

 

+-8. Укажи ряд слов, который соответствует всем указанным признакам

· +1 ударение падает на первый слог

· +2 пропущена одна и та же буква

· -3 начинается с мягкого шипящего согласного

O ж__ли, ш__ло, ч__жик, ш__шка2

O ч__до, щ__ка, ч__чело, щ__пальца1

O ч__йка, перч__тки, ч__ща, ч__йник3

 

+9. Укажи слова, в которых звуков меньше чем букв

O тюльпан+

O тополь+

O ель

 

+-10. Укажи слова, которые правильно перенесены с одной строки на другую

O рус-ский+

O огонь-ки

 

O А-нна

O ал-лея+

O чай-ка

 

O ко-льцо+

O ма-йка

O школь-ник

 

 

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за I четверть №1

 

В лесу

Хорошо в лесу! Дует тёплый ветерок. Поют дрозды. На лугу цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с осины. Скоро наступит осень.

Задания:

1. подчеркнуть во втором (восьмом) предложении главные члены предложения;

2. обозначить в словах ударение;

3. выписать любое трёхсложное слово и разделить его чертой для переноса.

 

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за II четверть №2

 

Зимний денёк

Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц!

Задания:

1. выписать три слова, в которых есть безударный гласный звук в корне, рядом записать проверочное;

2. подчеркнуть главные члены предложения в пятом предложении, указать связь слов в предложении.

 

 

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за III четверть №3

 

Весна. Тепло. Тают рыхлые снега. По небу плывут лёгкие облака. На деревьях кричат грачи. Скоро прилетят весёлые скворцы. По улице бежит широкий ручей. Саша и Кузьма пускают по воде кораблик. Слышны звонкие крики воробьёв и лай Жучки.

Задания:

1. подчеркнуть главные члены предложения в третьем (седьмом) предложении, указать над словами известные части речи;

2. выписать глагол (существительное) во множественном числе, а рядом записать этот же глагол (существительное) в единственном числе.

 

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за IV четверть №4

 

Помощники

Мы живём в селе Чайка. В конце села есть ферма. Ученики помогают взрослым. У коровы Зорьки родился телёнок Борька. У Борьки гладкая шерсть. На спине белое пятно. Девочка Галя дала малышу тёплое молоко. Коля принёс для коровы душистое сено. Юра и Глеб часто пасли коров на лугу у реки.

Задания:

1. в первом предложении подчеркнуть в словах изученные орфограммы;

2. указать над словами седьмого предложения части речи;

3. выписать имя прилагательное + имя существительное;

4. подчеркнуть в третьем предложении главные члены, указать связь слов.

 

 

Контрольное списывание

 

Май. Настали тёплые деньки. Зелёная листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат лягушки. К воде ползёт уж.

 

Словарный диктант № 1

Яблоко, дорога, капуста, сахар, одежда, ноябрь, скоро, жёлтый, лопата, посуда.

 

Словарный диктант № 2

Ягода, ветер, деревня, осина, берёза, рисунок, земляника, малина, родина, до свидания.

 

Словарный диктант №3.

Обезьяна, народ, сапог, вдруг, месяц, картина, фамилия, Россия, город, топор.

 

Словарный диктант №4.

Облако, февраль, магазин, обед, улица, шёл, отец, платок, метро, апрель, завод.

 

 

Проверочный диктант (с грамматическим заданием) по теме

«Гласные звуки»

 

Осень. Лесная дорога. Дует холодный ветер. Жёлтый лист шуршит под ногами. Весело свистят дрозды. Они клюют ягоды рябины. Летит стайка птиц. Это клесты ищут сосновые шишки.

Задания:

1. подчеркнуть в словах орфограммы на правило правописания безударных гласных;

2. выписать три слова с проверяемой безударной гласной и подобрать к ним проверочные слова.

 


Рекомендуемые страницы:

Гласные звуки и буквы

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ

Все гласные звуки и буквы русского алфавита

В русском языке 10 гласных букв: 5 гласных первого ряда А, О, У, Э, Ы, которые показывают твёрдость предшествующего согласного и 5 гласных второго ряда Я, Ё, Ю, Е, И, которые показывают мягкость предшествующего согласного.

В русском языке 6 гласных звуков А, О, У, Э, И, Ы.

В русском языке йотированные буквы Я, Е, Ё, Ю вначале слова и после гласного, а также после Ь и Ъ буквы обозначают 2 звука: Я – [ЙА], Ю – [ЙУ], Е – [ЙЭ], Ё – [ЙО].

 

Познакомимся с каждой гласной буквой

 

Агласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением [А] и без ударения [А]. Если согласный звучит твёрдо и после него слышится [А], пишем букву А (мал). Если согласный звучит мягко и после него слышится [А], пишем букву Я (мал). Исключение – слова с ЧА, ЩА. Слышим [Я], а пишем А.
Первая буква алфавита. В алфавите произносится [А].

 

Егласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного. Йотированный. Звука [Е] не бывает. Буква Е может обозначать разные звуки в зависимости от расположения в слове и ударения.

    Вариант 1. Буква Е под ударением.

  1. Если Е стоит в начале слова (ель), после Ъ и Ъ (подъели), после гласной (поездка), то она обозначает 2 звука [ЙЭ].
  2. Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (лес).
    Здесь буква Е обозначает звук [Э].

    Вариант 2. Буква Е без ударения.

  1. Если Е стоит в начале слова (енот), после Ь и Ъ (подъезжать), после гласной (поезд), то она обозначает 2 звука [ИИ]. (Внимание! Сложность! Лучше не обращать на эту позицию пристального внимания. Потому что на самом деле появляется звук,представляющий нечто среднее между [И] и [Э] – редукция.)
  2. Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (лесной). Здесь буква Е обозначает звук [И].

Шестая буква алфавита. В алфавите произносится [ЙЭ].

 

Ёгласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного. Йотированный. Внимание! Нельзя ставить знак ударения на Ё, так как Ё – всегда ударная. Звука [Ё] не бывает. Буква Ё может обозначать разные звуки в зависимости от расположения в слове.

  1. Если Ё стоит в начале слова (ёжик), после Ь и Ъ (подъём), после гласной (поёт), то она обозначает 2 звука [ЙО].
  2. Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (пёс). Здесь буква Ё обозначает звук [О].

Седьмая буква алфавита. В алфавите произносится [ЙО].

 

Игласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного. Под ударением [И] и без ударения [И]. Если согласный звучит мягко и после него слышится [И], пишем букву И (рис). Исключение – слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. Слышим [Ы], а пишем И.
Десятая буква алфавита. В алфавите произносится [И].

 

Огласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением [О], а без ударения [А]. Если согласный звучит твёрдо и после него слышится [О], пишем букву О (нос). Если согласный звучит мягко и после него слышится[О], пишем букву Ё (нёс). Исключение – шёл, шёлк
Шестнадцатая буква алфавита. В алфавите произносится [О].

 

Угласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением [У] и без ударения [У]. Если согласный звучит твёрдо и после него слышится [У], пишем букву У (лук). Если согласный звучит мягко и после него слышится [У], пишем букву Ю (люк). Исключение – слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ.
Двадцать первая буква алфавита. В алфавите произносится [У].

 

Ыгласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением [Ы] и без ударения [Ы]. Буква Ы никогда не стоит в начале слова. Если согласный звучит твёрдо и после него слышится [Ы], пишем букву Ы (сын). Исключение – слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. Слышим [Ы], а пишем И.
Двадцать девятая буква алфавита. В алфавите произносится [Ы].

 

Эгласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением [Э] и без ударения [Э]. Обычно буква пишется после гласных (поэт) или в начале слова (эхо).
Тридцать первая буква алфавита. В алфавите произносится [Э].

 

Югласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного. Йотированный.Звука [Ю] не бывает. Буква Ю может обозначать разные звуки в зависимости от расположения в слове. Ударение роли не играет.

  1. Если Ю стоит в начале слова (юла), после Ь и Ъ (пьют), после гласной (поют), то она обозначает 2 звука [ЙУ].
  2. Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (люк). Буква Ю обозначает звук [У].
    Исключение – слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ. Слышим [Ю], а пишем У (щука).

Тридцать вторая буква алфавита. В алфавите произносится [ЙУ].

 

Ягласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного. Йотированный. Звука [Я] не бывает. Буква Я может обозначать разные звуки в зависимости от расположения в слове и ударения.

    Вариант 1. Буква Я под ударением.

  1. Если Я стоит в начале слова (ямщик), после Ь и Ъ (бурьян), после гласной (баян), то она обозначает 2 звука [ЙА].
  2. Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (вяз). Буква Я обозначает звук [А].

    Вариант 2. Буква Я без ударения.

  1. Если Я стоит в начале слова (ямщик), после Ь и Ъ (съязвить), после гласной (появление), то она обозначает 2 звука [ЙА]. (Внимание! Сложность! Лучше не обращать на эту позицию пристального внимания. Потому что на самом деле появляется звук, представляющий нечто среднее между [И] и [А]).
  2. Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (мясной). Здесь буква Я обозначает звук [И]. Исключение – слова с сочетаниями ЧА, ЩА. Слышим [Я], а пишем А (чаща).

Тридцать третья буква алфавита. В алфавите произносится [И А].

 

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Обозначение на букве твердости-мягкости согласных, гласных букв после шипения и т, значений букв

Обозначение на букве твердости / мягкости согласных

Парные твердые и мягкие согласные фонемы, кроме / x /, / y '/, / q /, передаются на букву одной и той же буквой: / b - b' / - b, / c - in '/ - c, / m - m '/ - t и др. Чистота / мягкость согласной фонемы в этом случае может быть обозначена на букве другой буквой, следующей за согласной, или другим графическим знаком.

Жесткость / мягкость таких согласных фонем, обращенных к гласным, указывается в букве гласных букв. Твердость согласного перед гласным обозначается буквами a, o, y, u, e: small / small /, / son>, поклон, вы, сэр. Мягкость согласного перед гласным обозначается буквами i, e, w и: me / m'al /, honey / m'od /, человек / l'ud'i / .

Буква е не указывает на качество предшествующей согласной фонемы: написание te может соответствовать / т'э / (тесто) и / te / (теннис) ', de - / д'э / (бизнес) и / дэ / (модель) ', Fe - / F'э / {кофе) и / гонорар / (кафе) и др.Раньше твердость / мягкость согласного звука оставалась нс указанной на букве.

В конце слова мягкость согласной фонемы обозначается буквой ü, твердость - пробелом: удар / п '/, удар / п /; все / с /, вес / с /; моль / н '/, мол / л /.

Перед согласной, кроме D), мягкость согласной фонемы обозначается буквой b, твердость - второй согласной: баня / n '/, горшок / n /; считают / п '/, в конверте / п /; кольчуга / н '/, колчан / л /.

После согласных перед / 5 / пишутся разделители 5, 6, которые служат для пояснения значения следующих за ними букв n, / o, e, e, u, но не указывают на твердость / мягкость предшествующих согласный звук. Ср. одинаковое произношение большинством носителей первого согласного в словах inbound и вьетнамский, произношение мягкого [d '] в слове адъютант и т. д. Твердость / мягкость согласного перед /) / связано с определенными звуками и морфемами и не передается в письме.

гласных после шипения и

q

Буквы x, w, h, ui, q передают все содержание соответствующих фонем. Следовательно, после x, w, ч, щ , и гласных букв обозначают только гласные фонемы.

Фонемы / a /, / y /, / o /, / и /, / e / передаются в письме с буквами a - n, y - w, o - e, u - u, e. Из каждой пары букв на графике выбирается позиция после шипения и q одна буква - а, у, о, у, е: лихорадка, деготь, чаща, король, жук, шум, чудо, щука, батя, ежовый, шелестящий, чопорный, погремушка, морда, сало, колючка, чистая, суп, фигура, жест, шест, честь, щель, лавка. После шипения, е и ю желтые, гуляли, челка, щеки ; брошюра, жюри, парашют, после q написано s: цыган, сестры, отцы, , но эти варианты написания являются результатом написания "интерференции" в графической области.

Буквы а, у, о и используются после шипения и ц , потому что они передают здесь только фонемы / а /, / у /, / о /, / и /, как в начале слова. и после гласной, где качество указывать не обязательно

предыдущий согласный.Помимо обозначения соответствующей гласной фонемы, буквы i, w, e, u, имеют дополнительные функции: i, / o, < /) / или мягкость предшествующей согласной фонемы. , а u - его твердость. После ж, ш, ч , щ, ц пишется буква е , потому что буква э утвердилась в алфавите США только в XVIII веке. а после согласного дополнительно обозначает жесткость этой фонемы.Буква e актуальна в этой позиции, потому что она указывает только на гласную фонему и после других согласных.

Буквенные значения

На графике значения букв определяются значительно сильными позициями соответствующих фонем. Значения b u c v - это соотношение букв с фонемами или с их частями (дифференциальные знаки), а также уточнение значения соседних букв. Все буквы, кроме d, b, , многозначны.

Буквы i, / o, e , e обозначают фонемы /] a /, /] y /, /) e /, /) o / в начале слова, после гласной и после, :: яд, стой, сыновья , объятия. Буквы I, y после согласной обозначают гласные фонемы и мягкость предшествующей согласной фонемы: nanny - / 'a /, snort - /' y /. Буква г имеет то же значение после согласных, кроме шипящего: медведь - / 'о /.Кроме того, буква е после шипения означает только / о /: пошел, черный. Буква e после согласного обозначает / er. В предыдущей согласной фонеме твердость / мягкость либо остается немаркированной: тире, сено, , либо передается согласной буквой - шипением или ц: жертва, щепка , цель, или не является дифференциальным признаком и, следовательно, должна не указывается: фойе.

Буква и может обозначать как /, так и / (игра, поиск, жизнь), и / и /, т.е.е. гласная фонема и мягкость предшествующего согласного (сила), , а также /) и / (чей).

Буквы а, о, у, е в начале слова и после гласной обозначают / а /, / о /, / у /, / э /: армия, вуаль, спина, утро, учить, эхо , дуэт. Это же значение для букв a, o, y после шипения и ц, для буквы о также после i: чай, обжора, лицо, йод. После остальных согласных а, о, у, е обозначают соответствующие гласные фонемы и твердость предшествующих согласных фонем: сам - / а / и твердость / с /, лом - / о / и твердость / л /, дуб , мэрия.

Буква s после согласной обозначает / и / и жесткость предыдущей согласной фонемы: было / beat /, we / mi /. В тех случаях, когда после ц пишется буква и (передающая и твердость / ц /), это означает только / и /: отцов, сокращенно.

В большинстве позиций буквы d, x, w, h, w, qi обозначают /) /, / w /, / w /, / буквы b, c, r, <3, a , k, n, m, //, n, p, c, тл, & lt; / & gt;, х передают общую часть содержания фонем / б - б '/, / в - в' / и т. д.- место и способ обучения, глухота / глухота. Жесткость / мягкость этих фонем указывается следующей буквой или пробелом или остается без отметки.

Все согласные буквы, стоящие после согласных букв (но не после x, w, Chu Shu Tsu и не в комбинациях пч, нщ), передают, помимо своего основного значения, твердость предыдущего согласная фонема: арбуз - b обозначает твердость / p / (сравните борьба), hetman - m обозначает жесткость / м / (сравните темнота), drag (сравните учите ), толщина (сравните вентилятор ), халцедон (сравните кольцо). В комбинациях nh, nw, , где i никогда не пишется ( обман, сычужный фермент, бластчик, подщина), буквы h, ni не означают твердость / мягкость / n - и '/.

Буква ü имеет несколько значений:

1) обозначает мягкость предшествующей согласной фонемы: дубль, редис,

2) выступает разделительным знаком: чей, лей, воды, судья, семья ; здесь ü означает, что e, e, w, i и обозначают / p /, / yy / y /) y / y / For /, /) и /; разделительный знак отделяет гласную от предыдущей согласной буквы, при этом e, e, w, i имеют то же значение, что и в начале слова; отсутствие ü привело бы к другому значению гласных букв (ср., "чей, мемориальная доска, поле, судя по семи)",

3) сочетание букв üo означает /) о / в заимствованных словах: бульон, медальон, примочка и т. Д.

Бытует мнение, что буква ü после слов шипящий в конце и перед согласными имеет морфологическое значение - указывает на женский род существительного: rye, ink Глагол 2-го лица единственного числа: go, wash, форма повелительного наклонения: плакать, вырезать ; инфинитив: лелеять, печь, наречие: целиком, прыжок ; частица: только , это так. эст], [срст], [срст]; адъютант [адъютант]; Шью [иду].В словах объем и мы бьем, обезьяна и без изъяна согласная перед разделителем многими говорящими произносятся одинаково. Таким образом, твердость / мягкость

согласная фонема не отмечается на букве разделителем ü y ü . Разделители b, выполняют ту же графическую функцию: они определяют значение следующих многозначных букв n, w , ey, указывая на то, что эти буквы обозначают две фонемы - /) / и соответствующий гласный (/] a /, /] o / и т. д.). Поэтому их иногда называют предупреждающими знаками. Использование разделителя × или × определяется правилами написания. Выполняя ту же функцию, что и ъ, , буква ь - в письме Соединенных Штатов является излишней.

Таким образом, буква может обозначать часть фонемы, часть одной и часть другой фонемы, одну фонему, одну фонему и часть другой фонемы, две фонемы, две фонемы и часть другой фонемы могут не иметь фонематического значения.Буква может указывать значение следующей буквы.

согласных звуков рук. Учимся различать мягкие и твердые согласные

Знакомство ребенка с русским алфавитом - это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько всего интересного.

Буквы русского алфавита - это целая семья из 33 жителей!

И всех нужно помнить на своих местах. Но на этом изучение букв не заканчивается. Нам еще нужно разделить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие . И это далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить буквы алфавита на группы.

Гласные и согласные

Для начала разберемся, сколько букв в русском алфавите. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

Мы не можем отнести к какой-либо группе только мягкие и жесткие знаки: они не обозначают звук, а служат для обозначения жесткости или мягкости предыдущего звука.

Таблица с картами гласных и согласных в русском языке.

Гласные звуки

Гласные произносятся легко, поют. Это возможно благодаря тому, что во время сочленения во рту не образуется преграда для воздушного потока.

Сколько всего гласных в русском языке? - 10 букв. Гласных звуков намного меньше: всего 6: A, O, U, S, I, E. Эта разница объясняется тем, что 4 гласные образуются путем слияния двух звуков: = = О + O; Е = Y + E; Y = Y + Y; I = Y + A.

Ударная и безударная

Шоковая и безударная гласные. Ударные гласные в слове подчеркнуты голосом. Благодаря ударению мы понимаем значение этого слова. Есть слова, в которых значение зависит только от ударения, например: ЗАМОК-ЗАМОК. Безударные звуки произносятся не так четко, поэтому в письме мы тестируем безударные звуки с ударением.

Сколько согласных и звуков в русском языке?

Согласных всего 21, а звуков 37.

Согласные звуки образуются из-за препятствия во рту при прохождении воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные звуки делятся на множество групп, например губные, зубные и т. Д.

Согласные также делятся на твердые и мягкие. , глухой и звонкий.

Жесткие и мягкие

Жесткие согласные произносятся грубее, а мягкие - более элегантно и смягчаются соседней гласной или буквой с мягким знаком.В транскрипции тихие звуки обозначаются ближайшим апострофом. Например, в слове DOM буква «d» звучит твердо, а в слове IDEA - мягко. Мягкие и твердые согласные звуки представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Тупые согласные получаются без участия голоса, в то время как участие голоса необходимо при образовании твердых звуков. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: БП, ФЖ и т. Д. Есть всего несколько звуков, не имеющих пары глухонемых: Ш, Ц, Й, П, Л, М. , Н.

Таблица, представленная на нашем сайте, поможет в полной мере учесть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные. Его можно повесить в классе, где дети начали более детальное изучение русского алфавита. Также вполне разумно повесить в доме стол на видном месте, если малыш начинает учить буквы.

Таблицы

Мультики по теме

Для того, чтобы малыш быстро научился делению букв на гласные и согласные, можно предлагать ему мультики на эту тему.На нашем сайте вы найдете обучающие мультфильмы, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки на русском языке с использованием звукоподражательных примеров. Эта методика позволит детям отработать четкость произношения гласных и согласных, более отчетливо почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и природными явлениями. Посмотреть мультик можно здесь

Учим и спой русский алфавит

В данном видеоролике содержится исполнение алфавита под музыку.Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песня сопровождается отображением буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен детям любого возраста, ведь он направлен не только на запоминание порядка букв, но и на отработку дикции. Посмотреть мультфильм можно здесь

Приглушенные согласные звуки

Принято считать, что использование согласных звуков невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, это видео нельзя назвать песней целиком: скорее, мы разберемся с затяжным произнесением глухих согласных.Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно видны дефекты произношения шипящих звуков. Почаще подкладывайте этот мультик своему ребенку, чтобы он поправил дикцию. Посмотреть мультик можно здесь

Звонкие согласные

Звонкие согласные звуки гораздо проще петь, хотя опять же мы будем иметь дело не с пением, а с непрерывным произношением звука. Голос участвует в образовании звонких согласных, поэтому их легко распевать.Этот мультфильм предлагает детям попрактиковаться в таком простом деле и поближе познакомиться со звучными звуками. Смотрите мультфильм здесь

Учите гласные и согласные, ведь они составляют основу нашего алфавита!

  1. А а
  2. B b b
  3. In ve
  4. G g ge
  5. D d de
  6. E e e
  7. Йо-Йо-Йо
  8. Колодец же
  9. Z ze
  10. А и
  11. -й и короткий
  12. К кг
  13. L l el
  14. М мм
  15. N n en
  16. ООО
  17. П.п.
  18. R er
  19. S с es
  20. T t te
  21. Г да
  22. F f eff
  23. X x га
  24. Ts ts ce
  25. H h
  26. Ш ш ша
  27. Щ Щ ща
  28. b знак сплошной
  29. Y s
  30. л мягкий знак
  31. эээ
  32. Ю Ю
  33. Я

42 звука
6 гласных 36 согласных
[a] [and] [o] [y] [s] [e] Парный Непарный
Барабаны Безударный Озвученный Глухой Озвученный Глухой
[b] [b "]
[in] [in"]
[g] [g "]
[d] [d"]
[w]
[h] [h "]
[n] [n "]
[f] [f"]
[to] [to "]
[t] [t"]
[w]
[s] [s »]
[th»]
[l] [l "]
[m] [m"]
[n] [n "]
[p] [p"]
[x] [x "]
[c]
[h»]
[uh]
парный непарный
Цельный Мягкий Цельный Мягкий
[b]
[дюйм]
[g]
[d]
[h]
[до]
[l]
[m]
[n]
[P]
[R]
[from]
[t]
[f]
[x]
[b »]
[in»]
[g »]
[d»]
[h »]
[to»]
[l »]
[m "]
[n"]
[P "]
[R"]
[от "]
[t"]
[f "]
[x"]
[w]
[c]
[w]
[th "]
[h"]
[uh]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук - это упругие колебания в среде.Мы слышим звуки и можем создавать их, в том числе с помощью речевого аппарата (губ, языка и т. Д.).

Буква - это символ алфавита. У него есть версия в верхнем регистре (искл., B и b) и в нижнем регистре. Часто буква - это графическое изображение соответствующего звука речи. Буквы, которые мы видим и пишем. Чтобы особенности произношения не зависели от буквы, были разработаны правила орфографии, которые определяют, какие буквы следует использовать в рассматриваемом слове.Точное произношение произношения слова можно найти в фонетической транскрипции слова, которая в словарях показана в квадратных скобках.

Гласные и звуки

Гласные («голос» - старославянское «голос») - это звуки [а], [а], [о], [у], [с], [э], при образовании которых голосовые связки вовлекаются, и выдыхаемый воздух на своем пути не создает преград. Эти звуки поются: [ааааааа], [iiiiiii] ...

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, е и, о, у, с, е, у, i.Буквы e, e, u, i называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [th "], когда

  1. являются первыми в фонетическом слове e le [y" e ́l "e] (3 буквы, 4 звука) e else [th" и u " o '] (3 буквы, 4 звука) y [y "o osh] (2 буквы, 3 звука) Yu la [th« at »] (3 буквы, 4 звука) Я блок [th» и «черный» ] (6 букв, 7 звуков) Я ичко [у »и ич'ка] (5 букв, 6 звуков)
  2. , за которой после гласных следует птица d [ft« ity »et]] (7 букв, 8 звуки) ее [ій "о ́] (2 буквы, 4 звука) kayu ta [kai" u ota] (5 букв, 6 звуков) синий [с "ін" ій "а] (5 букв, 6 звуков)
  3. следовать после б и б зд хе [в "э]]]] (5 букв, 5 звуков) восход м [пади" о м м] (6 букв, 6 звуков) лей [л й у '] (3 буквы, 3 звуки) крылья [крыло "th" a] (6 букв, 6 звуков)

Буква а также обозначает два звука, первый из которых [th "], когда

  1. , за которым следуют соловьи [салав" th "и ́] (7 букв, 7 звуков)

Одним словом, выделенные при произношении гласные звуки называются ударными, а не подчеркнутые - безударными.Чаще всего слышны и записываются звуки в состоянии стресса. Чтобы проверить, какую букву вам нужно вставить в слово, следует выбрать родственное слово, в котором будет подчеркнут желаемый безударный звук.

Бег [б "игуош" йи "] - бег [б" эк] горы [гара] - гора [гора]

Два слова, соединенные одним ударением, составляют одно фонетическое слово.

В сад [фсат]

В слове столько слогов, сколько гласных. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переводе.

е-э (2 слога) затем точка (2 слога) из

согласных букв и звуков

Согласные - это звуки, которые создают барьер на пути выдыхаемого воздуха.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [n] - [b], при произнесении которых губы и язык находятся в одном положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и обозначаются апострофом в транскрипции " что происходит, когда согласные

  1. всегда мягкие [th "], [h"], [n "" ah [ah "] (2 буквы, 2 звука) ray [ray"] (3 буквы, 3 звука) лещ [ l "esh]] (3 буквы, 3 звука)
  2. , за которыми следуют буквы e, e, и, u, i, b (искл., всегда твердые [w], [q], [w] и в заимствованных словах) stranded [m "el"] (4 буквы, 3 звука) тетя [t «ot» a] (4 буквы, 4 звука) люди [ l «уд» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [w iz «n»] (5 букв, 4 звука) цирк [цирк] (4 буквы, 4 звука) шея [sh eya] (3 буквы, 4 звука) ) pace [t emp] (4 буквы, 4 звука)
  3. с последующими мягкими согласными (в некоторых случаях) блин [bl "в" h "ik]

В противном случае согласные будут в основном сплошными.

Звуки шипящих согласных включают [г], [ш], [ч "], [у"].Логопеды правят предпоследним произношением: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться во вкусе в форме чашки. Последними в очереди всегда идут вибрирующие [p] и [p "].

А нужна ли школьнику фонетика?

Без разделения на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, невозможно. Но транскрипция - это перебор.

Логопеды должны знать фонетический анализ слов и, возможно, это может быть полезно иностранцам.

Для школьников (с 1 класса!), Еще не усвоивших правила орфографии, достаточно глубокое изучение фонетики только мешает, сбивает с толку и способствует неправильному запоминанию орфографии. Это «спина», которую ребенок будет ассоциировать с разговорным «бегом».

Фонетика - дама своенравная, хотя и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке делятся на согласные и гласные. Первые в свою очередь делятся на звонкие и глухие, мягкие и жесткие.В основе этой классификации лежит способ произношения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же их всех отличить?

А в чем собственно дело?

Мягкие и твердые согласные 1 класс начинают изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличить одну фонему от другой, нужно сначала понять, в чем разница между ними и гласными.

Гласные произносятся только голосом. Их можно спеть, растянуть - так учителя объясняют детям в школе.Когда воздух на выходе из легких проходит через трахею, гортань и полость рта, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных звуках, нам нужно использовать губы, зубы и язык, чтобы произносить их - все они участвуют в процессе, если можно так выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как упоминалось выше, звучат только одним голосом, то в согласных все еще есть шум, создаваемый шумом, с которым сталкивается воздух при их произнесении.В этом их главное отличие. Глухие звуки издаются только этим же шумом, а в звонких голосах к нему добавляются. Сравните, например, произношение слов «грот» и «моль» или «дом» и «объем». В обоих случаях первые - это буквы сплошных согласных, звонкие и глухие соответственно.

«Назад к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных звуках, мы переходим к нашей основной теме.

Учиться лучше на примере, верно? И снова давайте посмотрим на сравнение: скажем пару слов:

Стойка для ракеток, комод, мама - мяч, лоза - лед, башня - вид.

Есть разница в том, как мы произносим согласные. Не так ли? Он определяется гласными, которые следуют за согласными. Слова специально подобраны так, чтобы нужные нам звуки во всех примерах находились в одном и том же положении. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Повторите это снова, медленно. Чувствуете, как язык в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а как бы расслабляется, становится плоским? Это можно считать главной особенностью, которой обладают наши сильные согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдем к конкретной теории. Твердые согласные - таблица, которая будет состоять из двух частей. Первое, что нужно помнить, это то, что жесткость или мягкость звука обусловлена ​​его соседней гласной. Когда после буквы стоит а, о, у, с , то звук, который он обозначает, обязательно будет твердым (варежки, топание, губы, игра), и если есть e, e, u, i и , согласная будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев).Таким образом, можно сказать, что нет смысла запоминать все твердые согласные. Практически все они парные. Это свойство было показано в первом ряду слов, где мы научились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос, как поступать с непарными согласными. На русском их очень мало: w, w, c . Как ни старайся, мягко их произнести невозможно.Даже если после них будут написаны гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол - шелест - шик, жутко - жидкость - жесть, цена - цирк - король. Не имеет себе равных для этого согласного h, uh, th , который во всех случаях будет звучать мягко: чурка - чаще - расчесывание, щеки - прищур - щебень, йот - йогурт .

Взломайте систему!

При этом нужно понимать, что правило последующих гласных с ними не влияет на непарные сплошные согласные.Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей - парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменив гласную, и непарной, живущей по своим правилам.

Помните

Теперь перейдем к методам обучения и запоминания. Твердые согласные 1 класс запоминает неохотно - скучновато. Но всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с материалом, который настолько теоретический и на первый взгляд ненужный.На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем карты, пожалуй. Вам потребуются два листа цветной бумаги или цветного картона. Главное, чтобы они были контрастными. Вырезаем одинаковые облака, шары, фигурки - все, что приходит в голову. Затем соединяем две фигурки клеем так, чтобы эти контрастные стороны оказались снаружи. А потом при участии вашего маленького помощника с одной стороны пишем гласные, дружащие с мягкими, а с другой - с твердыми согласными.Чтобы совсем ничего не забыть, можно еще поставить рядом непарный и парный соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.

Затем мы рисуем что-то, что может помочь создать ассоциацию - кирпич на картоне, где записаны твердые звуки, и перышко с мягкими фонемами. Или что-то еще в этом роде. Имея перед глазами конкретный пример, ученик, вероятно, лучше усвоит информацию. Позже, для закрепления, вы можете попросить своего ученика письменно выделить жесткие и мягкие звуки разными цветами - например, красным и синим, чтобы вы могли легко проверить его домашнее задание.

Лом

Чтобы приготовить таблетки, о которых говорилось выше, вам все равно понадобится какой-то материал. Сплошные согласные звуки - это стол, к которому вы можете прислониться, чтобы не запутаться. Для удобства он обеспечивает парные и непарные звуки по жесткости и мягкости. Кстати, если мы хотим указать мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху сплошные.Ниже представлены их софт-аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда звук не имеет пары. Значит, он не мягкий.

Запоминаем дальше

Продолжаем практиковать? Приведем еще примеры слов, в которых один и тот же согласный звук встречается в твердой или мягкой позиции. Еще один нюанс. Помимо тех самых гласных, которые влияют на согласный звук, его можно смягчить или сделать жестким с помощью мягкого и жесткого знака соответственно. Не забудем об этом в следующем задании.

Бобер беленький, метель - вратарь, город - гелий, крыльцо - писарь, жираф, зима - зубы, китовый кот, лошадь - лимонад, женя море, носорог Нептун , пароход - перерыв, романтическое решение, сова - семья, торт - тематический, пленочная фотография, халва - схема, курица, шляпа.

Определите слова в паре, которые представляют мягкие или твердые согласные. Как видите, одни и те же буквы используются для обозначения одного и того же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, стоящие рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры непарных согласных, чтобы он сам убедился, что они только твердые. Тем не менее мой собственный опыт является гораздо более ярким подтверждением, чем любая изученная теория.

Еще одна игра

Для изучения темы мягкие и твердые согласные могут предложить школьнику именно такую ​​игру. Она очень простая. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только сплошные согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-то слово. Например, есть ряд слов: маринад - лакей - ножи . Записываем, следовательно, согласные: s, l, n, добавить гласные. И первое, что приходит в голову, - это короткое, но емкое слово «слон».Продолжать?

  1. Править - будет - утилизировать (выписано пр, в, л ).
  2. Помидор - роль - болото (выписано т, п, т ).
  3. Выпь - Соня - Хай (выписано in, s, n ).

Заключение

В заключение хочу напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «сплошные согласные». Это всего лишь звуки. Причем по своему обозначению они абсолютно такие же, как и у мягких (это видно из таблицы выше).Теперь, когда у вас есть весь материал в руках, вам просто нужно практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, вы можете несколько раз перечитать материал по теме «Солидные согласные звуки» - таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторить с ней будет намного проще.

Не забывайте давать новые примеры для каждого парного и непарного звука, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные звуки согласных фонем.Иногда это зависит не только от последующих гласных или мягкого и жесткого знака, но и от соседних согласных, которые, в зависимости от их жесткости или мягкости, также могут влиять на исходный звук. Все не так сложно, как кажется. Больше игр и практики - и все получится.

Какие звуки называются согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Что такое согласные звуки?
Сколько согласных и согласных в русском алфавите?
Какие согласные звуки всегда жесткие, а какие - мягкие?
Какие буквы обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает препятствие во рту, называются согласными .Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласных делятся на звонких и глухих. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие - только из шума.

Из звуков состоит только шум: [k], [n], [s], [t], [f], [x], [q], [h], [w] », [u]. Это приглушенные согласные.

Многие согласные образуют пар для озвучивания - глухота : [b] - [n], [c] - [ф], [г] - [к], [д] - [т], [час] - [s], [f] - [Вт].

Чтобы запомнить звонкие согласные, вы можете выучить фразу: « У Льва и Жабы много друзей ».
Посмотреть все фразы для запоминания звонких и глухих согласных.

Глухие согласные легко запомнить по фразе: « СТЕППКА, ХОЧУ ВЕДРО? - Уф! ».

Согласные обозначаются буквами:

B , IN , G , D , F , 3 , Th , TO , L , M , N , P R , ИЗ , T , F , X , Ts , H , W , U .

Всего в русском есть 21 согласная .

Согласные звуки бывают также жесткими и мягкими.

Жесткие и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произношении мягких согласных средняя спинка языка приподнята к твердому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по жесткости-мягкости:

Следующие твердые и мягкие согласные звуки не образуют пар по твердости-мягкости:

Цельный [ширина] [ширина] [с]
Мягкий [h❜] [щ❜] [лет]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твердые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твердые согласные обозначаются синим, мягкие согласные - зеленым, гласные - красным.

Жесткость согласных звуков указывается на букву в гласных A , ПРО , at , S , E .

Мягкость согласная обозначается на букве в гласных Е, Е, А, Ю, И , а также на букве В (мягкий знак).

Сравните: нос [нос] - несущий [номер], угол [угол] - уголь [угол].

Непарные звонкие звуки [y❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [p], [p] »называются звонкими , т.е. в переводе с латинского означает «звонкий».

Звуки [ш], [ш], [х❜], [щё] называются шипящими . Они получили это имя, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [W], [W] - это непарные сплошные шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] - это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [c❜], [h], [h], [q] »называются свистящими .

Согласный не может быть ударным или безударным .

В русском языке согласных (36) больше, чем согласных (21), так как одна буква может обозначать парные твердые и мягкие звуки: например, буква L (эль) обозначает звуки [l] и [l❜].

Внимание! Согласная может образовывать слог только с

Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, их нужно не запоминать, а научиться слышать. А для этого ребенку нужно рассказать, как именно получаются эти звуки - это значительно облегчит его понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке жесткие или мягкие. Для начала нужно, чтобы ребенок запомнил только жесткие: F, W, C, а также всегда мягкие: H, W, Y.Для этого можно, например, сделать мемориальную доску, где твердые всегда будут нарисованы на голубых кирпичах, а мягкие - на зеленых подушках (выбор цвета зависит от того, как эти звуки обозначают в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы кладете в его рабочую тетрадь или зависаете, он быстро запомнит согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясняете ребенку, что другие согласные могут быть как мягкими, так и твердыми.Но соседние буквы помогут подсказать это. Если после согласного стоит еще один согласный, значит, наш твердый. Например: стол. Что стоит после звука C? Итак, это твердый согласный звук.

Гласные, однако, «командуют» согласным перед ним, каким он должен быть. Если это гласные: A, O, U, E, S, то в них только твердые согласные. А если это: А, Э, Ю, И, Э, то - мягкое. На мягкость предыдущего согласного также указывает

Развивающие игры

Чтобы ребенку было легче запоминать, попробуйте поиграть с ним.Предложите ему приложить указательный палец к нёбу и по очереди произносить слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА - ВЫ, НА - НЯ. Ребенок благодаря этому сможет точно запомнить, как получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкой согласной язык движется как бы вперед, а его спинка немного поднимается к небу. Но когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.

Бросьте мяч ребенку, назвав слог твердым согласным, и позвольте ему вернуть мяч вам, уже произнеся его мягким согласным.Например: LA - ALE, LO - ALE, ALE - ALE и т. Д.

В школе ученикам рекомендуется выделять твердые и мягкие согласные, используя синий и зеленый. Синий - твердый, зеленый - мягкий. Вырежьте несколько квадратов из красного, синего и зеленого цветов и предложите составить мозаику из слова. Ребенок будет раскладывать гласные красным цветом, твердые согласные - синим, а мягкие - зеленым. Возьмите для этого небольшие слова из одного или двух слогов: рыба, слон, ветка, мел, и т. Д.

Сыграйте цепочку слов.Вы произносите слово, оканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, и ребенок называет следующее слово, которое начинается с этого слога. Не забывая вслух определять, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветра - рыба - рогалики - фильмы и т. Д.

Если вы методично объясните ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему лучше усвоить ориентироваться в будущем, изучая при этом многие особенности правописания русского языка. Удачи тебе!

Назализация гласных в шотландском гэльском языке: нет доказательств неполной нейтрализации начальной мутации

  • Архангели, Д., Джонстон, С., Сунг, Дж.-Х., Фишер, М., Хаммонд, М., и Карни, А. (2014). Артикуляция и нейтрализация: предварительное исследование лениции на шотландском гэльском языке. В Х. Ли и П. Чинг (ред.), Труды 15-й ежегодной конференции Международной ассоциации речевой коммуникации (INTERSPEECH 2014), Сингапур, 14–18 сентября 2014 г. (стр. 1683–1687).

    Google Scholar

  • Архангели, Д., Ип, Дж., Цинь, Л., и Ли, А. (2017). Фонологические и фонетические свойства носового замещения в сасакском и яванском языках. Лабораторная фонология , 8 (1), 1-27.

    Google Scholar

  • Болл, М. Дж., И Мюллер, Н. (1992). Мутация на валлийском . Лондон: Рутледж.

    Google Scholar

  • Барлаз М., Шостед Р., Фу М., & Саттон, Б. (2018). Орофарингеальная артикуляция фонематической и фонетической назализации в бразильском португальском языке. Фонетический журнал , 71 , 81–97.

    Google Scholar

  • Барони, М., и Ванелли, Л. (2000). Взаимосвязь между длиной гласных и звучанием согласных во фриульском языке. В Л. Репетти (ред.), Фонологическая теория и диалекты Италии (Актуальные вопросы лингвистической теории 212) (стр.13–44). Амстердам: Беньямин.

    Google Scholar

  • Барри, С. М. Э. (1988). Временные аспекты освобождения финальных слов в русском языке. В У. А. Эйнсворт и Дж. Н. Холмс (ред.), Speech ’88: Proceedings of the 7th FASE Symposium (Vol. 1, pp. 81–88). Эдинбург: Институт акустики.

    Google Scholar

  • Бассет, П., Амело, А., Вэссьер, Дж., И Рубо, Б. (2001). Назальный воздушный поток во французской спонтанной речи. Журнал Международной фонетической ассоциации , 31 (1), 87–99.

    Google Scholar

  • Бейтс, Д., Мехлер, М., Болкер, Б., и Уокер, С. (2015). Подгонка линейных моделей со смешанными эффектами с использованием lme4. Журнал статистического программного обеспечения , 67 (1), 1–48.

    Google Scholar

  • Беддор, П.С. (2007). Носовые органы и назализация: взаимосвязь между сегментацией и коартикуляцией. В J. Trouvain & W. J. Barry (Eds.), Proceedings of 16th International Congress of Phonetic Sciences (стр. 249–254).

    Google Scholar

  • Бенуа, Л. (1997). Трансдеривационная идентичность: фонологические отношения между словами . Докторская диссертация, Массачусетский университет.

  • Бермудес-Отеро, Р.(2011). Цикличность. В M. van Oostendorp, C. J. Ewen, E. Hume, & K. Rice (Eds.), The Blackwell companion to Phonology 4: Phonological interfaces (pp. 2019–2048). Оксфорд: Блэквелл.

    Google Scholar

  • Боерсма, П. (2001). Praat, система для компьютерной фонетики. Glot International , 5 (9/10), 341–345.

    Google Scholar

  • Боргстрём, К.Hj. (1937). Диалект Барра на Внешних Гебридских островах. Norsk Tidsskrift для Sprogvidenskap , 8 , 71–242.

    Google Scholar

  • Borgstrøm, C. Hj. (1940). Диалекты Внешних Гебридских островов . В Лингвистический обзор гэльских диалектов Шотландии (том 1). Осло: Norwegian Universities Press.

    Google Scholar

  • Бойс, С., Browman, C.P., & Goldstein, L. (1987). Лексическая организация и валлийские мутации согласных. Журнал памяти и языка , 26 (4), 419–452.

    Google Scholar

  • Бравер, А. (2011). Неполная нейтрализация в американском английском взмахах руками: производственное исследование. Рабочие документы Пенсильванского университета по лингвистике , 17 (1), 31–40.

    Google Scholar

  • Бравер, А.(2013). Степени неполноты нейтрализации: единообразие парадигмы в фонетике с весовыми ограничениями . Докторская диссертация, Государственный университет Нью-Джерси.

  • Бравер, А. (2014). Незаметная неполная нейтрализация: производство, неидентифицируемость и недискриминация в американском английском. Lingua , 152 , 24–44.

    Google Scholar

  • Бравер, А.(2019). Моделирование неполной нейтрализации с взвешенными фонетическими ограничениями. Фонология , 36 (1), 1–36.

    Google Scholar

  • Bybee, J. (2001). Фонология и языковое использование . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Google Scholar

  • Берд, Д., Тобин, С., Бреш, Э., и Нараянан, С. (2009).Временные эффекты структуры слогов и ударения на носу: МРТ-исследование в реальном времени. Фонетический журнал , 37 (1), 97–110.

    Google Scholar

  • Кариньян, К. М. (2013). Когда носовая часть больше, чем носовая: ротовая артикуляция носовых гласных на двух диалектах французского . Докторская диссертация, Иллинойсский университет.

  • Кариньян, К., Шостед, Р. К., Фу, М., Лян, З.-П., и Саттон, Б.П. (2015). МРТ-исследование в реальном времени роли лингвальной и глоточной артикуляции в образовании системы носовых гласных во французском языке. Фонетический журнал , 50 , 34–51.

    Google Scholar

  • Кариньян К., Шостед Р., Ши К. и Ронг П. (2011). Компенсаторная артикуляция в носовых гласных в американском английском. Фонетический журнал , 39 (4), 668–682.

    Google Scholar

  • Карлайл, К. А. (1988). Слоговая фонология бретонского . Докторская диссертация, Университет Торонто.

  • Чарльз-Люс, Дж. (1985). Конечное слово на немецком языке: эффекты фонетического и сентенциального контекстов. Фонетический журнал , 13 , 309–324.

    Google Scholar

  • Чарльз-Люс, Дж., & Диннсен, Д. А. (1987). Повторный анализ каталонского духовного учения. Фонетический журнал , 15 (2), 187–190.

    Google Scholar

  • Чен, М. Ю. (1996). Акустические корреляты назальности в речи . Кандидатская диссертация, Массачусетский технологический институт.

  • Чен, М. Ю. (1997). Акустические корреляты носовых гласных английского и французского языков. Журнал акустического общества Америки , 102 (4), 2360–2370.

    Google Scholar

  • Чо Т., Ким Д. и Ким С. (2017). Просодически обусловленная тонкая настройка назализации коартикуляторных гласных в английском языке. Фонетический журнал , 64 , 71–89.

    Google Scholar

  • Кон, А. С. (1990). Фонетические и фонологические правила назализации. В: Рабочие документы UCLA по фонетике (Vol.76) .

    Google Scholar

  • Кон, А. С. (1993). Насализация в английском: фонология или фонетика. Фонология , 10 (1), 43–81.

    Google Scholar

  • DASG = Corpas na Gàidhlig: Цифровой архив шотландского гэльского . Университет Глазго. Доступно на сайте https://dasg.ac.uk/corpus/.

  • Дельво, В., Демолин, Д., Харменьи, Б., и Сокет, А. (2008). Аэродинамика назализации по-французски. Фонетический журнал , 36 (4), 578–606.

    Google Scholar

  • Desmeules-Trudel, F., & Brunelle, M. (2018). Фонотаксические ограничения обусловливают реализацию назальности гласных и носовой коартикуляции: длительность и измерение воздушного потока на французском Квебекском и бразильском португальском языках. Фонетический журнал , 69 , 43–61.

    Google Scholar

  • Диннсен, Д. А., и Чарльз-Люс, Дж. (1984). Фонологическая нейтрализация, фонетическая реализация и индивидуальные различия. Фонетический журнал , 12 , 49–60.

    Google Scholar

  • Дмитриева О., Йонгман А. и Серено Дж. (2010). Фонологическая нейтрализация носителями и не носителями языка: пример русского финального песнопения. Фонетический журнал , 38 (3), 483–492.

    Google Scholar

  • Дориан, Н. С. (1978). Восточный Сазерленд Гэльский: диалект рыбацких общин Брора, Голспи и Эмбо . Дублин: Дублинский институт перспективных исследований.

    Google Scholar

  • Эллис, Дж. (1965). Грамматический статус начальной мутации. Лохланн , 3 , 315–329.

    Google Scholar

  • Эллис, Н. К., О’Дочартей, К., Хикс, В., Морган, М., и Лапорт, Н. (2001). Cronfa Electroneg o Gymraeg (CEG): лексическая база данных на 1 миллион слов и подсчет частот для валлийского . Бангорский университет. Доступно на сайте https://www.bangor.ac.uk/canolfanbedwyr/ceg.php.en.

  • Эрнест, М., и Баайен, Р.Х. (2006). Функциональность неполной нейтрализации в голландском: случай образования прошедшего времени. В L. Goldstein, D. H. Whalen, & C. T. Best (Eds.), Phonology and Phonetics: Vol. 4-2 . Лабораторная фонология 8 (стр. 27–49). Берлин: Мутон де Грюйтер.

    Google Scholar

  • Эрнестус М. и Баайен Р. Х. (2007). Внутрипарадигматические эффекты на восприятие голоса. В J.van de Weijer & E. Jan van der Torre (Eds.), Current Issues in Linguistic Theory: Vol. 286 . Озвучивание на голландском языке: (Де) озвучивание - фонология, фонетика и психолингвистика (стр. 153–174). Амстердам: Беньямин.

    Google Scholar

  • Юэн, К. Дж. (1982). Фонологическое представление валлийских мутаций. В Дж. Андерсон (ред.), Языковая форма и лингвистические вариации (стр.75–95). Амстердам: Беньямин.

    Google Scholar

  • Фалькхун, Ф. (1943). La langue bretonne et la linguistique moderne . Париж: Librairie Celtique.

    Google Scholar

  • Фалькхун, Ф. (1951). Le système consonantique du breton avec une étude relative de phonétique expérimentale. Annales de Bretagne , 57 (1), 5–194.

    Google Scholar

  • Фишер, В. М., и Хирш, И. Дж. (1976). Интервокальные хлопки на английском. В S. S. Mufwene, C. A. Walker, & S. B. Steever (Eds.), Документы 12-го регионального собрания: Чикагское лингвистическое общество (стр. 183–198). Чикаго: Чикагское лингвистическое общество.

    Google Scholar

  • Фуракис, М., Иверсон, Г.К. (1984). О «неполной нейтрализации» немецких финальных препятствий. Phonetica , 41 , 140–149.

    Google Scholar

  • Фокс, Р. А., и Тербик, Д. (1977). Стоматологические лоскуты, продолжительность гласных и порядок правил в американском английском. Фонетический журнал , 5 , 27–34.

    Google Scholar

  • Гускова, М., & Холл, Н. (2009). Акустика эпентетических гласных ливанского арабского языка. В S. Parker (Ed.), Фонологическая аргументация: Очерки свидетельств и мотивации (стр. 203–225). Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Грин, А. Д. (2006). Независимость фонологии и морфологии: кельтские мутации. Lingua , 116 (11), 1946–1985.

    Google Scholar

  • Холл, Н.(2013). Акустические различия между лексическими и эпентетическими гласными в ливанском арабском языке. Фонетический журнал , 41 (2), 133–143.

    Google Scholar

  • Холл, Н. (2017). Фонетическая нейтрализация в сокращении гласных в палестинском арабском языке с последствиями для лексической организации. Glossa , 2 (1). Изобразительное искусство. 48.

  • Хэмп, Э. П. (1951). Морфофонемы кельтских мутаций. Язык , 27 (3), 230–247.

    Google Scholar

  • Ханна, С. Дж. (2013). Кельтская начальная мутация: извлечение образов и подкатегоризация. Структура слова , 6 (1), 1–20.

    Google Scholar

  • Херд В., Джонгман А. и Серено Дж. (2010). Акустический и перцепционный анализ закрылков / t / и / d / в американском английском. Фонетический журнал , 38 (4), 504–516.

    Google Scholar

  • Хоригучи, С., и Белл-Берти, Ф. (1987). Velotrace: устройство для наблюдения за положением велотренажера. Журнал «Расщелина неба» , 24 , 104–111.

    Google Scholar

  • Хаффман, М. К. (1990). Реализация назального: синхронизация и артикуляционные ориентиры.В: Рабочие документы UCLA по фонетике (Том 75) .

    Google Scholar

  • Иосад, П. (2014). Фонология и морфосинтаксис бретонской мутации. Lingue e Linguaggio , 13 (1), 23–42.

    Google Scholar

  • Иосад, П. (2017). Бесконечная основа для фонологии: анализ бретонского диалекта Ботоа Эдинбургских исследованиях теоретической лингвистики (Том 2) . Эдинбург: EUP.

    Google Scholar

  • Джассем, В., и Рихтер, Л. (1989). Нейтрализация озвучивания в польских помехах. Фонетический журнал , 17 , 317–325.

    Google Scholar

  • Джун, С.-А. (1993). Фонетика и фонология корейской просодии .Докторская диссертация, Государственный университет Огайо.

  • Каплан, А. (2017). Неполная нейтрализация и (а) симметрия единообразия парадигмы. В А. Каплан, А. Каплан, М. К. Маккарвел и Э. Дж. Рубин (ред.), Труды 34-й конференции Западного побережья по формальной лингвистике (стр. 319–328). Сомервилль, Массачусетс: Проект судебных разбирательств Cascadilla.

    Google Scholar

  • Кенстович, М. (1996).Базовая идентичность и равномерная экспонента: альтернативы цикличности. В J. Durand & B. Laks (Eds.), Современные тенденции в фонологии: модели и методы (Том 1, стр. 363–393). Салфорд: Институт европейских исследований, Солфордский университет.

    Google Scholar

  • Кервелла, Ф. (1947). Ежадур бюстгальтеры ар брежонег . Ла Боль: Скриду Брейж.

    Google Scholar

  • Харламов, В.(2012). Неполная нейтрализация и эффекты задачи в экспериментально вызванной речи . Докторская диссертация, Оттавский университет.

  • Харламов, В. (2014). Неполная нейтрализация голосового контраста в заглавных словах в русском языке: фонологические, лексические и методологические влияния. Фонетический журнал , 43 , 47–56.

    Google Scholar

  • Харламов, В.(2015). Восприятие неполностью нейтрализованных голосовых сигналов в преградах в конце слова: роль различий в производственном контексте. Лабораторная фонология , 6 (2), 147–165.

    Google Scholar

  • Кибре, Н. Дж. (1997). Модель мутации на валлийском . Блумингтон: Клуб лингвистики Университета Индианы.

    Google Scholar

  • Ким, Х., & Jongman, A. (1996). Акустические и перцептивные свидетельства полной нейтрализации манеры артикуляции корейского языка. Фонетический журнал , 24 (3), 295–312.

    Google Scholar

  • Клебер, Ф., Джон, Т., и Харрингтон, Дж. (2010). Последствия для восприятия речи неполной нейтрализации финальной песнопения на немецком языке. Фонетический журнал , 38 (2), 185–196.

    Google Scholar

  • Краков, Р. А. (1989). Артикуляционная организация слогов: кинематический анализ губных и велярных жестов . Кандидатская диссертация, Йельский университет.

  • Краков, Р. А. (1993). Несегментарные влияния на паттерны движения велума: слоги, предложения, ударение и скорость речи. В М. К. Хаффман и Р. А. Краков (ред.), Фонетика и фонология: Vol. 5 . Нос, назализация и велум (стр. 87–116). Лондон: Academic Press.

    Google Scholar

  • Краков, Р. А., и Хаффман, М. К. (1993). Инструменты и методы исследования назализации и небно-глоточной функции в лаборатории: Введение. В М. К. Хаффман и Р. А. Краков (ред.), Фонетика и фонология: Vol. 5 . Нос, назализация и велум (стр.3–59). Лондон: Academic Press.

    Google Scholar

  • Куликов, В. (2012). Озвучивание и ассимиляция голоса в русском языке прекращается . Докторская диссертация, Университет Айовы.

  • Ладефогед, П., Ладефогед, Дж., Терк, А., Хинд, К., и Скилтон, Сент-Дж. (1998). Фонетические структуры шотландского гэльского языка. Журнал Международной фонетической ассоциации , 28 , 1–41.

    Google Scholar

  • Ли, Дж. (2014). Фонетическое исследование носовых и гласных назализаций на стандартном китайском . Докторская диссертация, Городской университет Гонконга.

  • Либер, Р. (1983). Новые разработки в аутосегментарной морфологии: Мутация согласных. В M. Barlow, D. P. Flickinger, & M. T. Wescoat (Eds.), Proceedings of the 2nd West Coast Conference on Formal Linguistics (стр.165–175). Стэнфорд: CSLI.

    Google Scholar

  • Либер Р. (1987). Комплексная теория аутосегментарных процессов . Олбани: SUNY Press.

    Google Scholar

  • Маколей, Д. (1992). Шотландский гэльский язык. В Д. Маколей (ред.), Кельтские языки (стр. 137–248). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Google Scholar

  • Мацуи, М.(2011). Опознаваемость и различимость неполностью нейтрализованных звуков: на русском языке. В W.-S. Ли и Э. Зи (ред.), Труды 17-го Международного конгресса фонетических наук (стр. 1342–1345). Гонконг: Городской университет Гонконга.

    Google Scholar

  • Митлеб Ф. М. (1981). Временные корреляты «высказывания» и его нейтрализация в немецком языке. В Исследования в области фонетики: Отчет №.2 (стр. 173–192). Блумингтон: Департамент лингвистики, Университет Индианы.

    Google Scholar

  • Моррисон, Д. А. (2018). Назализация гласных в шотландском гэльском языке: поиск эффектов единообразия парадигмы в мелкозернистых фонетических деталях. В G. Gallagher, M. Gouskova, & S. Yin (Eds.), Дополнительные материалы к Ежегодному собранию 2017 г. по фонологии . Вашингтон: Лингвистическое общество Америки.

    Google Scholar

  • Моррисон, Д. А. (2019). Метрическая структура в шотландском гэльском языке: тональный акцент, голосовая щель и удлинение. Фонология , 36 (3), 391–432.

    Google Scholar

  • Нэнс, К. (2011). Гласные с высокой спинкой в ​​шотландском гэльском языке. В W.-S. Ли и Э. Зи (ред.), Труды 17-го Международного конгресса фонетических наук (стр.1446–1449). Гонконг: Городской университет Гонконга.

    Google Scholar

  • Ó Докхартей, К. (1978). Фонология лениции и зависимости. Éigse , 17 , 457–494.

    Google Scholar

  • Офтедал М. (1956). Гэльский язык из Леурбоста, остров Льюис . В Лингвистический обзор гэльских диалектов Шотландии (Vol.3). Осло: В. Ашехуг.

    Google Scholar

  • Офтедал, М. (1962). Морфемическая оценка кельтских начальных мутаций. Лохланн , 2 , 93–102.

    Google Scholar

  • Охала, Дж. Дж. (1971). Наблюдение за движениями мягкого неба в речи. Проект отчетов лингвистического анализа , 13 , JO1 – JO15.

    Google Scholar

  • Охала, Дж. Дж. (1975). Фонетические объяснения носовых звуковых паттернов. В C. A. Ferguson, L. M. Hyman и J. J. Ohala (Eds.), Nasálfest: Papers from a symposium on nasals and nasalization (pp. 289–316). Стэнфорд: Проект языковых университетов.

    Google Scholar

  • Охала, Дж. Дж., И Охала, М. (1993).Фонетика носовой фонологии: теоремы и данные. В М. К. Хаффман и Р. А. Краков (ред.), Фонетика и фонология: Vol. 5 . Нос, назализация и велум (стр. 225–249). Лондон: Academic Press.

    Google Scholar

  • Ó Маолалай, Р. (2003). Процессы назализации и связанные с ними вопросы. Эриу , 53 , 109–132.

    Google Scholar

  • Паджетт, Дж., & Табейн, М. (2005). Теория адаптивной дисперсии и фонологическая редукция гласных в русском языке. Phonetica , 62 (1), 14–54.

    Google Scholar

  • Паттерсон Д. и Коннин К. М. (2001). Частота вариантов при производстве лоскутов: анализ корпуса частоты вариантов в производстве лоскутов в американском английском. Phonetica , 58 (4), 254–275.

    Google Scholar

  • Пэн, С.-ЧАС. (2000). Лексическое и «фонологическое» представление тонов мандаринского сандхи. В M. B. Broe & J. B. Pierrehumbert (Eds.), Статьи по лабораторной фонологии: Vol. 5 . Освоение и лексика (стр. 152–167). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Google Scholar

  • Пьерумберт, Дж. Б. (2002). Специфическая для слов фонетика. В C. Gussenhoven & N. Warner (Eds.), Фонология и фонетика: Vol. 4-1 . Лабораторная фонология 7 (стр. 101–139). Берлин: Мутон де Грюйтер.

    Google Scholar

  • Пирот, Х. Г., и Янкер, П. М. (2004). Зависящие от спикера различия в озвучивании и прослушивании немецких препятствий. Фонетический журнал , 32 (1), 81–109.

    Google Scholar

  • Порт, Р., И Кроуфорд, П. (1989). Неполная нейтрализация и прагматика немецкого. Фонетический журнал , 17 , 257–282.

    Google Scholar

  • Порт, Р. Ф., Митлеб, Ф. М., & О’Делл, М. (1984). Нейтрализация навязчивой речи на немецком языке неполная. В Исследования в области фонетики: Отчет №. 4 (стр. 163–175). Блумингтон: Департамент лингвистики, Университет Индианы.

    Google Scholar

  • Порт, Р., & О’Делл, М. (1985). Нейтрализация голоса в конце слога в немецком языке. Фонетический журнал , 13 , 455–471.

    Google Scholar

  • Проктор, М., Гольдштейн, Л., Ламмерт, А., Берд, Д., Тутиос, А., и Нараянан, С. (2013). Великая координация во французских носах: исследование магнитно-резонансной томографии в реальном времени. В F. Bimbot, C. Cerisara, C. Fougeron, G. Gravier, L. Lamel, F. Pellegrino, & P.Perrier (Eds.), Proceedings of INTERSPEECH 2013: 14-я ежегодная конференция Международной ассоциации речевой коммуникации, Лион, Франция, 25–29 августа 2013 г. (стр. 577–581).

    Google Scholar

  • Пайетт, Э. Дж. (1997). Интегрированная модель синтаксиса и фонологии кельтской мутации . Кандидатская диссертация, Гарвардский университет.

  • R Core Team (2017). R: язык и среда для статистических вычислений .Вена: Фонд R для статистических вычислений. https://www.R-project.org/.

    Google Scholar

  • Рёттгер, Т. Б., Винтер, Б., Гравундер, С., Кирби, Дж., И Грайс, М. (2014). Оценка неполной нейтрализации финальной песни на немецком языке. Фонетический журнал , 43 , 11–25.

    Google Scholar

  • Роджерс, Х.(1972). Начальные мутации в современном шотландском гэльском языке. Studia Celtica , 7 , 63–85.

    Google Scholar

  • Скарборо Р., Зеллоу Г., Мирзаян А. и Руд Д. С. (2015). Фонетические и фонологические закономерности назальности в гласных лакота. Журнал Международной фонетической ассоциации , 45 (3), 289–309.

    Google Scholar

  • Шлютер, К.Т. (2013). Слух без структуры: подсознательная подготовка речи и организация словаря марокканского арабского . Докторская диссертация, Университет Аризоны.

  • Сейфарт, С., Вандер Клок, Дж., И Гареллек, М. (2019). Доказательства против интерактивного воздействия на артикуляцию в парадигмах яванского глагола. Psychonomic Bulletin & Review , 26 (5), 1690–1696.

    Google Scholar

  • Шостед, Р.К. (2006). Аэроакустика назальных фрикативов . Докторская диссертация, Калифорнийский университет в Беркли.

  • Шостед Р., Кариньян К. и Ронг П. (2012). Управление различимостью фонематических носовых гласных: Артикуляционные свидетельства из хинди. Журнал акустического общества Америки , 131 (1), 455–465.

    Google Scholar

  • Шрагер, М.(2012). Нейтрализация финального озвучивания в русском языке. Журнал славянского языкознания , 20 (1), 71–99.

    Google Scholar

  • Slowiaczek, L. M., & Dinnsen, D. A. (1985). О нейтрализующем статусе польского словесного финального ритуала. Фонетический журнал , 13 , 325–341.

    Google Scholar

  • Словячек, Л.М. и Шиманска Х. Дж. (1989). Восприятие финального песнопения в польском языке. Фонетический журнал , 17 , 205–212.

    Google Scholar

  • Соле, М.-Дж. (1992). Фонетические и фонологические процессы: случай назализации. Язык и речь , 35 (1–2), 29–43.

    Google Scholar

  • Соле, М.-J. (1995). Пространственно-временные паттерны небоглоточного действия при фонетической и фонологической назализации. Язык и речь , 38 (1), 1–23.

    Google Scholar

  • Стериаде, Д. (2000). Единообразие парадигмы и граница фонетика-фонология. В M. B. Broe & J. B. Pierrehumbert (Eds.), Статьи по лабораторной фонологии: Vol. 5 . Освоение и лексика (стр.313–334). Кембридж: КУБОК.

    Google Scholar

  • Стюарт, Т. В. (2004). Мутация как морфология: основы, основы и формы в шотландском гэльском . Докторская диссертация, Государственный университет Огайо.

  • Таненхаус М.К., Фланиган Х.П. и Зайденберг М.С. (1980). Орфографическая и фонологическая активация в слуховом и визуальном распознавании слов. Память и познание , 8 (6), 513–520.

    Google Scholar

  • Тернес, Э. (1973). Фонематический анализ шотландского гэльского языка на основе диалекта Эпплкросс, Россширский . Гамбург: Хельмут Буске.

    Google Scholar

  • Тиссен, Б. (1997). Окончательная остановка подготовки на польском языке: акустический и исторический отчет о неполной нейтрализации . Докторская диссертация, Висконсинский университет.

  • Трейман Р. и Данис К. (1988). Силлабификация интервокальных согласных. Журнал памяти и языка , 27 (1), 87–104.

    Google Scholar

  • Уссишкин А., Доусон К. Р., Ведель А. и Шлютер К. (2015). Звуковая маскировка при распознавании устных слов на мальтийском языке. Язык, познание и неврология , 30 (9), 1096–1115.

    Google Scholar

  • Уссишкин А., Уорнер Н., Клейтон И., Бреннер Д., Карни А., Хаммонд М. и Фишер М. (2017). Лексическое представление и обработка морфологических чередований начального слова: шотландская гэльская мутация. Лабораторная фонология , 8 (1), 1–34.

    Google Scholar

  • ван Остендорп, М.(2008). Неполное изучение формальной фонологии. Lingua , 118 (9), 1362–1374.

    Google Scholar

  • ван Рой, Б., Виссинг, Д., и Пашалл, Д. Д. (2003). Демистификация неполной нейтрализации во время финальной игры. Южноафриканская лингвистика и прикладные языковые исследования , 21 (1–2), 49–66.

    Google Scholar

  • Уорнер, Н., Бреннер, Д., Шерц, Дж., Карни, А., Фишер, М., и Хаммонд, М. (2015). Аэродинамическая загадка назальных фрикативов: аэродинамические и перцепционные данные из шотландского гэльского языка. Лабораторная фонология , 6 (2), 197–241.

    Google Scholar

  • Уорнер Н., Гуд Э., Джонгман А. и Серено Дж. (2006). Орфографические и морфологические эффекты неполной нейтрализации. Фонетический журнал , 34 (2), 285–293.

    Google Scholar

  • Уорнер, Н., Джонгман, А., Серено, Дж., И Кемпс, Р. (2004). Неполная нейтрализация и другие субфонематические различия в продолжительности производства и восприятия: данные на голландском языке. Фонетический журнал , 32 (2), 251–276.

    Google Scholar

  • Уэлби, П., Ни Хиосайн, М., & Рагхаллай, Б.(2011). Фонетическое исследование ирландского затмения: предварительные результаты и проблемы. В W.-S. Ли и Э. Зи (ред.), Труды 17-го Международного конгресса фонетических наук (стр. 2122–2125). Гонконг: Городской университет Гонконга.

    Google Scholar

  • Уэлби, П., Ни Хиосайн, М., и Рагхаллай, Б. Ó. (2014). La production des consonnes éclipsées chez de jeunes locuteurs de l’irlandais.В C. Soum-Favaro, A. Coquillon, & J.-P. Chevrot (Eds.), La liaison: Approches contemporaines (стр. 345–380). Берн: Питер Ланг.

    Google Scholar

  • Уэлби, П., Ни Хиосайн, М., & Рагхаллай, Б. (2017). Полное затмение сердца? Производство затмения на двух языках ирландском языке. Журнал Международной фонетической ассоциации , 47 (2), 125–153.

    Google Scholar

  • Вентворт, Р.Г. (2005). Rannsachadh air fòn-eòlas dualchainnt Ghàidhlig Gheàrrloch, Siorrachd Rois . Дублин: Дублинский институт перспективных исследований.

    Google Scholar

  • Уинтер Б. и Рёттгер Т. (2011). Природа неполной нейтрализации на немецком языке: значение для лабораторной фонологии. Grazer Linguistische Studien , 76 , 55–74.

    Google Scholar

  • Вольф, М.(2007). За автосегментарную теорию мутации. В L. Bateman, M. O’Keefe, E. Reilly, & A. Werle (Eds.), University of Massachusetts, случайные статьи по лингвистике: Vol. 32 . Статьи по теории оптимальности III (стр. 315–404). Амхерст: GLSA.

    Google Scholar

  • Ю., А. С. Л. (2007). Понимание ситуации, близкой к слиянию: случай морфологического тона кантонского диалекта. Фонология , 24 (1), 187–214.

    Google Scholar

  • Зеллоу, Г., и Тамминга, М. (2014). Коартикуляция носа меняется со временем в Philadelphia English. Фонетический журнал , 47 , 18–35.

    Google Scholar

  • Зиглер, Дж. К., и Ферран, Л. (1998). Орфография формирует восприятие речи: эффект согласованности при слуховом распознавании слов. Psychonomic Bulletin & Review , 5 (4), 683–689.

    Google Scholar

  • Зу, В. В., и Лаферриер, М. (1979). Акустическое исследование медиальных / т, д / в американском английском. Журнал акустического общества Америки , 66 (4), 1039–1050.

    Google Scholar

  • Чикагский университет фонологии и...

  • Стр. 2 и 3: Авторские права © 2001, Кеннет С. Олс
  • Стр. 4 и 5: 8. iv АКУСТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА ...........
  • Стр. 6 и 7: vi Рис. 8.29 : График F1 по сравнению с F2 (
  • Стр. 8 и 9: БЛАГОДАРНОСТЬ A Mono пословица stat
  • Стр. 10 и 11: Тембенекузу, Мбакувусе Цангбайта,
  • Стр. 12 и 13: и примеры. СОКРАЩЕНИЯ Стр.
  • Стр. 14 и 15: ГЛАВА 1 ВВЕДЕНИЕ Цель
  • Стр.16 и 17: Первая область сосредоточена на
  • Стр.18 и 19: Нгбугу (с вкраплениями Нгбанди w
  • Стр.20 и 21: 1.2.2 Внутренние отношения банды
  • Стр. 22 и 23: структура слогов, которая получается из
  • Стр. 24 и 25: В некоторых случаях различия в уровне
  • Стр. 26 и 27: влияние традиционного re
  • Стр. Река в конце 17-го века
  • Стр. 30 и 31: например, это не неизвестно для па
  • Стр. 32 и 33: 1.6 Предыдущие исследования моно. M
  • Стр. system
  • Page 36 и 37: Зимой 1998 года Schrags
  • Page 38 и 39: (((~ A (A (A ('ложка',
  • Page 40 и 41: 2.1 Согласные Согласно моему анальному
  • Page 42 и 43: очень распространены в африканских языках. S
  • Стр. 44 и 45: a. б. c. d. Рисунок 2.2: Артикуляция
  • Стр. 46 и 47: Данные в (3) показывают пример контрас
  • Стр. 48 и 49: Чаще всего используется фонема
  • Стр. 50 и 51: Моно. d. прилагательные = D = H = = D = H = '
  • Страница 52 и 53:

    При прочих равных условиях гласная

  • Страница 54 и 55:

    Низкая центральная гласная = не обязательна

  • Страница 56 и 57 :

    (20) EAI - - + + - - + + J5 J5

  • Страница 58 и 59:

    не рекомендуется использовать в моно.К ним относятся

  • Page 60 и 61:

    (1) H vs. M: [CS> = (= (= (@ =] = ('

  • Page 62 и 63:

    ) Таким образом, я интерпретирую контурный тон to

  • Page 64 и 65:

    (9) a. ((((MK 2SG: FUT s

  • Page 66 и 67:

    Как упоминалось в предыдущем разделе

  • Page 68 и 69:

    (19 ) Комбинации тонов уровня в

  • Page 70 и 71:

    конце аппроксимации затруднены

  • Page 72 и 73:

    В этой диссертации я пишу половые губы

  • Page 74 и 75:

    (6) Вторичный articulations atteste

  • Page 76 и 77:

    corpus.(Обратите внимание, однако, что Hocket

  • Page 78 и 79:

    связан с вторичным artic

  • Page 80 и 81:

    Для анализа в этой диссертации

  • Page 82 и 83:

    ГЛАВА 5 СЛОВО В this chap

  • Page 84 и 85:

    5.1 Типы слогов В Mono есть

  • Page 86 и 87:

    В-третьих, слоги, содержащие phoneti

  • Page 88 и 89:

    условие минимальности слова предотвратить в

  • Page 90 и 91:

    ГЛАВА 6 ФОРМЫ СЛОВ В этой главе

  • Страница 92 и 93:

    Составление существительных является очень распространенным p

  • Страница 94 и 95:

    следует рассматривать как дубликат

  • Страница 96 и 97:

    применимо.Например, / = = = / = ‘mo

  • Page 98 и 99:

    Таблица 6.1: Моно местоимения. цитата

  • Стр. 100 и 101:

    с образцом для существительных. Однако

  • Страница 102 и 103:

    Идеофоны часто имеют необычный фонокорректор.

  • Стр. 104 и 105:

    ГЛАВА 7 МОРФОЛОГИЯ Морфология в

  • Стр.106 и 107:

    структурные свойства этих категорий

  • Стр.108 и 109 :

    Также вставляется, чтобы разбить

  • Page 110 и 111:

    d.other = @ H (= @ H (= @ H (= @ H (~ @H (

  • стр.112 и 113:

    форма / CV1 /, с процессом sub

  • стр 114 и 115:

    ) Один дополнительные конструкции необходимы t

  • Стр.116 и 117:

    . Средние тона KBK KBK 'rotten' <

  • Стр.118 и 119:

    . Высокие-средние мелодии (C = (C = (C = (C =

  • )
  • Страница 120 и 121:

    интерпретация. Во-вторых, сокращенные

  • Страница 122 и 123:

    c. A (IK A (IK A (IK A (IK ((((M = M

  • Page 124 и 125 :

    Повелительное настроение (IMP).Императи

  • стр. 126 и 127:

    (34) а. Правильное включение @ (@ (

  • Page 128 и 129:

    (39) a. ((((I (I (I (I (JA (= 5 (

  • Page 130 и 131:

    d. K @) KK @ KK @ KK @ KAAAAH (H (H (

  • стр. 132 и 133:

    согласный, и этот согласный canno

  • стр. 134 и 135:

    ) 7.2.2 Разрешение Hiatus Определенное фото

  • стр. 136 и 137 :

    Таблица 7.1: Монофонологический процесс

  • Страница 138 и 139:

    со страницы, и каждый элемент был восстановлен

  • Страница 140 и 141:

    Demolin & Teston обратите внимание на средний le

  • Страница 142 и 143:

    Второй акустический коррелят th

  • Page 144 и 145:

    Во многих токенах постепенное падение F

  • Page 146 и 147:

    демонстрировало отсутствие голоса во время части

  • Page 148 и 149:

    Рисунок 8.10: Форма волны возможного

  • Страница 150 и 151:

    Это увеличение амплитуды сигнала i

  • Страница 152 и 153:

    Рисунок 8.18: Крупный план формы волны o

  • Страница 154 и 155:

    В итоге , наиболее заметный акустический

  • Страница 156 и 157:

    не засвидетельствована и не засвидетельствована в

  • Страница 158 и 159:

    Рисунок 8.25: Форма волны и спектрограф

  • Страница 160 и 161:

    Рисунок 8.27: Форма волны и Spectrogr

  • Page 162 и 163:

    Из этого можно сделать вывод, что для Хаббарда

  • Page 164 и 165:

    y Hubbard, то это свидетельствует о следующих критериях.Во-первых, I vi

  • Страница 168 и 169:

    Оси отмечены в Герцах, но s

  • Страница 170 и 171:

    Следует отметить пару точек

  • Страница 172 и 173:

    Рисунок 8.33: Спектрограмма Mono vo

  • Страница 174 и 175:

    Рисунок 8.34: Форма волны и спектрограф

  • Страница 176 и 177:

    измеряет длительность первых

  • Страница 178 и 179:

    Рисунок 8.38: Форма волны и спектрограф

  • Стр.180 и 181:

    Рисунок 8.41: Форма волны и спектрограф

  • Страница 182 и 183:

    Рисунок 8.42: Спектрограмма рабочего стола

  • Страница 184 и 185:

    высота звука только начинает падать

  • Страница 186 и 187:

    ГЛАВА 9 ЗАКЛЮЧЕНИЕ этот раздел

  • Страница 188 и 189:

    УНИВЕРСИТЕТ ЧИКАГО ТЕЛЕФОН

  • Страница 190 и 191:

    (4. J5 J5 J5 J5 I (I (I (I (JJJ

  • Страница 192 и 193:

    (@ (@ (@ (@ ((((= C = = C = =

  • стр.194 и 195:

    (26.((((J = (H = = (= CK (= (= CK (=

  • стр. 196 и 197:

    (37. A (A (A (> = C> = C

  • стр. 198 и 199:

    (49. (((((((A (A (A (A (

  • стр. 200 и 201:

    (61. = @ = = @ => K @ K (> K @ K (I (I (

  • Стр.202 и 203:

    (= (= (J (J (J (J (= J = = J =

  • Стр.204 и 205:

    (3. = J5 == J5 = = J5 == J5 = = J5 == J5 = = J5

  • Стр.206 и 207:

    A.4 Показатели частоты Таблица A.1: Fre

  • Стр. 208 и 209:

    ПРИЛОЖЕНИЕ B СПИСОК СЛОВ Позиции в t

  • Стр. 210 и 211:

    = = = = CKIK CKIK n. кустарник.

  • Стр. 212 и 213:

    (((= (I = (I (= (I = (I (((Morph

  • Стр. 214 и 215:

    = (A = (A = (A = (A Морфинг: = (= (- A = (=

  • стр. 216 и 217:

    @A @A @A @A ADV. Везде. @AAH @

  • стр. 218 и 219:

    HHHH J5 = (C> = (J5 = (C> = (J5 = (C> = (

  • Стр.220 и 221:

    CCCC v.посыпать (например, пыль). # 1

  • Стр. 222 и 223:

    (((C> J = C> J = C> J = C> J = J5 ((J5 ((

  • Стр. 224 и 225:

    C> HC> HC > HC> H Вариант: C> HC> HC>

  • Страница 226 и 227:

    Вариант: @ @ @ @ n. Палец. # 0096. HH

  • Страница 228 и 229:

    (FA (FA (FA (FA сущ. Ветер (слабый).

  • Стр. 230 и 231:

    ЧЧЧЧ v. Открыто. # 1671, 1849. ЧЧН

  • Стр. 232 и 233:

    = B (= B (= B (= B ( Морфинг: == == (?) - B (

  • Page 234 и 235:

    @K (K @K (K @K (K @K (K @ == @ == @ == @ ==

    )
  • Стр. 236 и 237:

    J = (CJ = (CJ = (CJ = (C TIME.time (loa

  • Страница 238 и 239:

    CAH CAH CAH CAH ADV. звук, который ab

  • Страница 240 и 241:

    MMMM ADJ. hot. (((((((n. ro

  • Страница 242 и 243:

    FA (A (K FA (A (K FA (A (K FA (A (K n. Bat.

  • , стр. 244 и 245:

    IK IK v. 1)) набрать (вода), налить , fil

  • Стр. 246 и 247:

    JJJJ = (= (= (= (v. взято из. #

  • Стр. 248 и 249:

    J5 = (F = (@ J5 = (F = (@ J5 = (F = (@ J5 = (F = (@

  • Стр.250 и 251:

    - L - L = L = L = v.1) pour (a

  • Page 252 and 253:

    - - = = = = v. Take, g

  • Page 254 and 255:

    (((= = = PRON. First person plu

  • Page 256 и 257:

    Цель данной статьи - дать обзор.

  • стр. 258 и 259:

    широко использовались в Afric

  • Page 260 и 261:

    Bennett & Sterk, его лексикостатисти

  • стр. 262 и 263: Дихотомия

    . Кроме того, их лексика

  • Page 264 и 265:

    C.3 Банту Термин «банту» может

  • Page 266 и 267:

    Во время работы Гринберга, единство

  • Page 268 и 269:

    требует дальнейшего исследования. Th

  • Page 270 и 271:

    (за исключением Bantu) расположены. 5 Fr

  • Страница 272 и 273:

    Конго, это то, что Адамава-Убанги взяла

  • Страница 274 и 275:

    Банда, только 8 из 49 слов (

  • Страница 276 и 277:

    Таким образом, свидетельства указывают на приведенную выше классификацию

  • и 279:

    , но это методология

  • Page 280 и 281:

    , на основе которой классифицируется результат заимствования »(стр.39). Словарь

  • Page 284 и 285:

    одинаков для всех языков.

  • Page 286 и 287:

    полностью реализованы, сравнительный соответствует

  • Page 288 и 289:

    D.1 Введение ПРИЛОЖЕНИЕ D CROSS-L

  • Страница 290 и 291:

    были полностью включены

  • Страница 292 и 293:

    Действительно, губной лоскут лучше

  • Страница 294 и 295:

    D.4 Детальные исследования артикуляции o

  • 296 и 297:

    Контраст между двумя местами

  • Page 298 и 299:

    видов иногда известны e

  • Page 300 и 301:

    Во-вторых, звук сравнительно

  • Page 302 и 303:

    3.Каранг. Каранг - это адамава. не делает однозначного вывода. Ou

  • Page 310 и 311:

    296 Gude [GDE] (Нигерия, Камерун).

  • Стр. 312 и 313:

    Кванджа [КНП] (Камерун). Weber & We

  • Стр. 314 и 315:

    (1998). Ennulat & Ennulat сообщает о

  • Page 316 и 317:

    labiodental.Он отмечает, что это могут быть диалекты

  • Page 318 и 319:

    ), Olson (1996) (Mono и G

  • Page 320 и 321:

    306 Manza [MZV] (Central African Re

  • Page 322 и 323:

    Нгбака-Маабо [NBM] (Центральная Африка

  • Страница 324 и 325:

    Ломби [LMI] (ДР Конго). Демолин

  • Страница 326 и 327:

    D.8 Заключение В этой статье, we ha

  • Стр. 328 и 329:

    Откидное предложение (3) Файл labfl5_11025

  • Стр. 330 и 331:

    (13) Закругленный высокий гласный переднего ряда J5O J

  • Стр. 332 и 333:

    (27) Левый гласный распространение I

  • Стр. 334 и 335:

    Фразы (Динамик M) (41) Файлы ph01

  • Стр. 336 и 337:

    ПРИЛОЖЕНИЕ F ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТАБЛИЦЫ Таблица

  • Стр. 338 и 339:

    Таблица F.1, продолжение. (2)

  • Стр. 340 и 341:

    Таблица F.1, продолжение. 2. Альвеолярный C

  • Стр. 342 и 343:

    Таблица F.1, продолжение.

  • Стр. 344 и 345:

    Таблица F.1, продолжение. 3. Небный

  • Стр. 346 и 347:

    Таблица F.1, продолжение. c. Palatal co

  • Стр. 348 и 349:

    Таблица F.1, продолжение. f. Velar / glot

  • Стр. 350 и 351:

    Таблица F.1, продолжение. d.Labial-vel

  • Стр. 352 и 353:

    Таблица F.2: Совместная гласная-гласная (CV1CV2)

  • Стр. 354 и 355:

    (11) Таблица F.3: Совместная гармония

  • Page 356 и 357:

    Таблица F.3, продолжение. (13)

  • Стр. 358 и 359:

    Таблица F.4, продолжение. J = B Spec 705.

  • Page 360 ​​и 361:

    Таблица F.4, продолжение. J ((= Spec 397

  • Страница 362 и 363:

    Таблица F.4, продолжение.> (M Spec 388

  • Страница 364 и 365:

    Таблица F.4, продолжение. K> K @ K (Spec

  • Стр. 366 и 367:

    Таблица F.5: Временное расположение гласной m

  • Стр. 368 и 369:

    Таблица F.5, продолжение.> 'Табак

  • Стр. 370 и 371:

    Bloomfield, Leonard. 1933. Язык

  • Page 372 и 373:

    Cloarec-Heiss, France. 1995a. Empru

  • Page 374 и 375:

    Fortune, George. 1962. Ideophones i

  • Page 376 и 377:

    Heine, Bernd.1979.Некоторые лингвистические

  • Страница 378 и 379:

    Ладефогед, Питер и Ян Мэддисон

  • Страница 380 и 381:

    Охала, Джон Дж. И Харуко Кавасаки

  • Страница 382 и 383:

    Шадеберг, Тило К. 1986. The lexi

  • Page 384:

    Венберг, Родни. 1975. Фонетическая шт.

  • Урок изучения диплома «Шипящие согласные звуки». Какие буквы модные

    Свистящие согласные звуки получили такое интересное название не случайно - они действительно кажутся шипящими, потому что произносятся их особым образом.В нашей статье для учеников 2 класса о них подробно рассказывается: на какие группы делятся такие звуки, которые имеют особенности и фонетические характеристики.

    Что это за звуки и как их произносить

    Шипение выделяется среди других акустических шумов, то есть шипения. Правильно произносить можно только при открытых и слегка растянутых губах, а зубы при этом практически сомкнуты. Таким образом, получается щель, проходя через которую стесняется воздух.Итак, ярким примером шипящего согласного звука является звук [Ш], который четко произносится таким образом, без добавления голоса. Все четыре таких звука всегда произносятся на выдохе. При этом с боков звук не проходит: он блокирует язык, прижатый к коренным зубам и твердому небу. То есть, чтобы правильно произнести шипящий звук, нужно из языка «сделать» ведра.

    Можно сказать, что у них непростой характер - произносить их сложно не только детям, но и многим взрослым.Чтобы научиться делать это правильно, нужно следить не только за формулировкой языка и губ, но и за выдыхаемым воздухом: его струя проходит посередине и должна быть достаточно широкой. Вы можете проверить это, поднеся свой рот ко мне.

    Если вы разместите сообщение о своей артикуляции, вы увидите, что все шипящие звуки основаны на одном - [sh]. Итак, [Well] появляется, если к нему добавить голос, то есть дрожание голосовых связок. Когда [Sh] поднимает среднюю часть языка, а когда [h], к этому возвышению добавляется изгиб перед зубной щеткой для губ.

    Непарный или парный?

    Наука русского языка считает бесподобные звуки [ч] и [ш], а [з] и [ш] - парой только одного знака. И действительно, поскольку другие звуки, у которых есть пара, невозможно полностью совместить. Однако есть две особенности, по которым их можно объединить в группы - это агрессивность / глухота и твердость / мягкость. Итак, [F] и [sh] - звуки только твердые, а [h] и [sh] - мягкие. При этом неважно, какие гласные стоят после них.Даже если на букву после буквы, обозначающей сплошное шипение, поставить мягкий знак, звук будет твердым.

    Что касается разделения на глухой и звонкий, то в первую категорию входят [ш], [ч] и [ш], а во вторую - только [Ф], так как при произнесении голос добавляется. Таким образом, [F] и [sh] получаются парами на основе глухоты / walle.

    Когда-то было иначе - [Ф] и [ш] были мягкими, но с 14 века стали становиться такими же, как сегодня, то есть твердыми.

    Фонетическая характеристика шипящих звуков

    Итак, у каждого звука есть своя характеристика. Чтобы обезопасить информацию, нужно разобрать все четыре по отдельности, не говоря уже о классификации, которую они шипят:

    • [Колодец] - твердый, звонкий, парный.
    • [Вт] - твердая, глухая, парная.
    • [H] - Мягкий, глухой, бесплатный.
    • [Щ] - мягкий, глухой, непарный.

    Что мы знали?

    Шипение в русском языке всего четыре - это [Ш], [Ф], [h] и [sh].Их так назвали из-за особой манеры произношения. Их фонетические характеристики, то, как они звучат, делают эти звуки особенными и сложными.

    Назначение:

    Расскажите детям о шипящих согласных звуках .

    Поднять важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового.

    Дерево: Найдите в тексте слова с шипением ш, ш, з и т. Д. (Для конкретной задачи).Выучить стихотворение наизусть и внимательно прочитать его. Сравните слова в столбцах и найдите «слишком много».

    Spectal: Лента писем, мультимедиа, демонстрационный материал

    План урока.

    1. Организационный момент.

    2.Речная разминка.

    3. Костюм учебного задания.

    5. Бесконечность.

    6. Работа с учебником.

    7. Работа в тетрадях.

    8. Конструктивная часть.

    9. Мягкие рабочие места.

    Во время занятий.

    1. Организационный момент.

    Долгожданный танцевальный звонок

    Урок начинается.

    И книги, и тетради,

    И мысли - все в порядке.

    2.Речная разминка.

    Щука щука щупает, прощает щекой.

    3. Костюм учебного задания.

    Определите этот звук по мягкости и жесткости. Для сравнения произносим слова: щука, роща, лещ, щит. (Звук [ш "] Во всех словах произносится мягко, независимо от того, какой звук следует за ним.)

    Произнести этот звук не получится, так что звук [ш '] всегда мягкий и не имеет парных жестких звуков.

    4. Потребление новых знаний и способы действия 1. Ставим слова на букву .

    Какие буквы в их имени означают звук [а]? (Буквы «ка», «ха», «ша», «ш».)

    Звуки [ш »] и [ч» очень близки по звучанию, и их часто путают в словах.Угрожаю произносить их в скороговорке:

    Кисть Я чищу своего щенка,

    Скач ему по бокам.

    2. Чтение слов в столбцах.

    3. Произношение слова начиная с letterpart sch. Первым звуком в таких словах будет звук [Ш »].

    Например: счетчик, счастье, счет, счет.

    Сравните слова: Прочтите и посчитайте.

    4. Ввод правил написания сочетаний: Ча-щ, Чу-Щу из записанных слов. (Чаща письмо с буквой а, Чу-Щу пишу с письмом у

    Правило чтения.

    5. Работа в паре

    Чтение стихотворения пивовара «Река»

    6. Работа со стихотворением.

    5.Бесконечный.

    Дети встают в поезд, ходят в классе и поют:

    Вот едет наш поезд

    Колеса стучат

    А в поезде наши

    Ребята сидят.

    Чу-Чу-Чу-Чу-Чу-Чу-

    Идет паровоз,

    Далеко-далеко

    Ребята его ведут.

    6. Работа с учебником.

    Учитель читает Поташникова «Сосульки»:

    Как вы понимаете это выражение? (Детские отзывы)

    Разговор в тексте.

    7. Работа в тетрадях.

    1. В предложении "спрятано" слово щенок (щенок).

    2. РЕШЕНИЕ РУС. (Щука, ящик, щека).

    3. Решение кроссворда. (1. Недостаток. 2.Пласт. 3. Щука.)

    8. Конструктивная часть.

    Какое письмо вы сегодня встретили?

    На какой звук это указывает?

    Опишите этот звук. (Звук [ш »] - согласный, глухой, парного звона согласного не имеет, всегда мягкий).

    С каким правилом познакомился? (Ча-щи пишется буквой А, Чу-Щ пишется буквой у).

    Отражение.

    На этом наш урок подошел к концу.

    На доске три утверждения: «Я хочу знать больше». «Хорошо, но я могу лучше». «Пока у меня проблемы».

    Учитель читает, и ученики поднимают руки, если они согласны с одним из них.

    9. Мягкие рабочие места.

    1. Читать.

    Под весенним дождем безумно, хочет - все глумится, в шутку платят, слезы обманут, все залечут и остановятся.

    (И. Эренбург)

    • Как называется дождь? Почему?
    • Найдите слово, в котором есть шипящие согласные звуки. Попробуйте каждый шипящий звук. Базируйте букву, которую он обозначил, на букве.

    2. Назовите элементы.

    • Произнесение названий этих предметов. Слушайте звук шипящего согласного звука в каждом из слов.
    • Какие из шипящих согласных звуков в этих словах твердые, а какие мягкие?

    Страница для любопытных

    Доставка

    Некоторым звукам было дано интересное название: шипение. Возьмите звуки [ш], [ч "], [ш"] один за другим. Что вам напоминают звуки? Может, так масло в сковороде, закипит чайник, шелестит сухие листья под ногами, попадет в утюг или газированную воду.

    Звук [Ну] тоже шипением называют не случайно: говорят сначала громко, потом тише и тише - [ЖЖ Жжщ-Ш].Сейчас мы произносим слова Ёжа, и снова вы слышите звук [ш] в этих словах.

    (В. Иванова)

    3. Читать.

    4. Читать.

    5. Читать. Когда так говорят?

    работа

    Страница для любопытных

    О словах происхождения

    Слово карандаш Оно пришло к нам из тюркского языка. Он состоял из двух слов: ка, и тире , . Слово ка означает «черный», а тире означает «Камень».Слово карандаш На этом языке понималось как «черный камень», графит.

    6. Напишите слово карандашом . Мы подчеркиваем в нем букву, обозначающую неоплачиваемое твердое плетение согласного звука.

    • Какой предмет мы называем словом карандаш ? Для чего это? Как вы думаете, какого цвета раньше было тесто, оставляющее след от карандаша? И сейчас? А что такое простой карандаш ?

    В этой статье поговорим о согласных звуках, их количестве, типах (мягкий, твердый, глухой и звонкий) и других особенностях и интересных фактах.

    На русском языке 33 буквы, из них 21 согласная:

    b - [b], in - [in], g - [g], d - [d], g - [g], y - [th], z - [z]],
    K - [K]] , L - [L], M - [M], N - [N], P - [P], P - [P], C - [C],
    T - [T], F - [F], X - [X], C - [C], h - [h], sh - [sh], Sh - [Щ].

    Все названные согласные обозначают 36 согласных.

    В русском языке тоже 10 гласных букв и всего 6 гласных звуков.

    Всего 33 буквы (10 гласных + 21 согласная + «б» и «б»), обозначающих 42 звука (6 гласных и 36 согласных) далеко не все звуки речи, а только основные.

    Разница между количеством букв и звуков связана с особенностями русской буквы, ведь, например, твердые и мягкие согласные обозначаются одной буквой.

    Согласные делятся на:

    • кольцевой и глухой
    • твердые и мягкие
    • парные и непарные.

    Всего 36 различных сочетаний твердого и мягкого, глухого и звонкого, глухого - 16 (8 мягких и 8 мягких), звонких - 20 (10 мягких и 10 твердых).

    Твердые и мягкие согласные звуки

    Согласные делятся на твердые и мягкие, такое разделение связано с разницей положения языка при их произнесении. Когда мы произносим мягкие согласные, средняя спина языка поднимается до твердого набу. Отметим также, что кроме того, что согласные делятся на твердые и мягкие, они могут быть парными и непарными.

    Например, букву «К» можно обозначить как твердый звук [к], например, в слове кот, а мягкий звук [К`], например, в слове - очки.Получаем, что Звуки [to] и [K '] образуют пару твердость-мягкость . Для согласных звуков, имеющих пару жесткости мягкости, верно следующее правило:

    • согласные твердые, если после него идут согласные: а, о, у, с, ух;
    • и мягкий, если после него идут гласные: E, E, и, Yu, I.

    В русском языке есть значащие буквы, у которых звук, который они обозначают, может быть только твердым ([Ш], [F], [C]), либо только мягким ([th], [h`], [sh` ]).Такие звуки не относятся к парным и являются непарными.


    Глухие и звонковые согласные

    Согласные делятся на звонкие и глухие. При этом глухие согласные произносятся почти прикрытым ртом и голосовые связки при их произношении не работают. Для звонких согласных требуется больше воздуха, а с их произношением работают голосовые связки. То есть звонкие согласные состоят из шума и голосов, а глухие согласные - только из шума.

    Lyfhak для определения глухоты или звона согласных звуков для школьников

    Чтобы определить встречу, звук глухой или звенящий и при этом часто встречается у детей, следует зажать уши руками и произнести звук. При произнесении глухих звуков где-то вдалеке они будут слышны, а при произнесении официантов в ушах - прямо! Так вы сможете определить, какой звук встретился. Особенно при фонетическом разборе слов.

    Некоторые согласные звуки похожи как по звучанию, так и по способу произношения. Однако такие звуки произносятся с разной тональностью, то есть либо глухие, либо звонкие. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу паровых согласных. Всего пар 6, каждый из них имеет глухой и звонкий согласный звук. Остальные согласные - непарные.

    • сельскохозяйственных согласных: Bd, VF, Mr., Dr., Z - C, J.
    • непарных согласных: l, m, n, r, y, c, x, h, uch.

    Сонорные, шумные, шипящие и свистящие согласные

    В русском языке также выделяются звонкие, шумные, а также шипящие и свистящие звуковые звуки. Мы даем определение каждому из вышеперечисленных типов согласных, а также перечисляем, какие согласные относятся к тому или иному.

    Сонорные согласные

    Сонорные согласные звуки - Это звонкие непарные согласные.

    Всего существует 9 звуков звуков: [th '], [l], [l'], [m], [m '], [n], [n'], [p], [p '] .

    Шумные согласные

    Шумные согласные звуки делятся на звонкие и глухие. К глухим шумным согласным относятся 16 звуков: [to], [k '], [p], [p'], [s], [t '], [φ], [f'], [x], [ x '], [c], [ch'], [Ш], [sh '], а шумный звонкий согласный звук включает 11 звуков: [b], [b'], [B], [in '], [g], [g '], [d], [d'], [g], [z], [z '].

    Шипящие согласные звуки

    Всего в русском языке 4 шипящих согласных: [Ф], [ч '], [ш], [ш']. Все они напоминают шипение слухов, поэтому их называют шипящими согласными.


    Веселые согласные звуки


    Свистящие звуковые звуки [s] [s '] [s] [s'] [C] в их произношении передние полосы, щелевые. При произнесении твердых звуков [s], [C] и [C] зубы обнажаются, кончик языка наклоняется к нижним зубам, а спинка языка слегка вытягивается, боковые края язычок прижимается к верхним коренным зубам. Воздух занимает место, создавая шум от трения.

    При произнесении мягких звуков [C '] и [z`] это тоже происходит, но задняя часть языка поднимается до твердого небу.

    При произнесении звенящих звуков [s] и [z`] голосовые связки смыкаются и вибрируют, но завеса жарения поднимается.

    согласных - смешанные, тихие, жесткие, мягкие звуки

    Согласные - это буквы алфавита , кроме гласных a e i o u. В английском алфавите есть b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z . В английском языке некоторые согласные очень разборчивы в отношении их ассоциации с другими и могут смешиваться только с определенными согласными.Есть некоторые, которые при смешивании звучат как другие согласные.

    B смешивается с L и R

    BL - черный, под обрез, глухой, блочный, синий

    БР - марка, хлеб, кирпич, брат, кисть

    C смешивается с H, L и R

    CH - карта, чек, ребенок, шоколад, церковь

    CL - хлопать в ладоши, убирать, подниматься, одежда, беспорядок

    CR - краб, крип, кроватка, корона, крошка

    D смешивается с R и W

    DR - рисовать, мечтать, сверлить, падать, барабан

    DW - карлик, обитать, укорениться

    F смешивается с L и R

    FL - флаг, бегство, бегство, пол, грипп

    FR - хрупкий, свободный, резвый, лягушка, фрукт

    G смешивается с L и R

    GL - стекло, ликование, проблеск, свечение, клей

    GR - трава, большая, хватать, расти, ворчать

    P смешивается с L и R

    PL - игра, мольба, беда, плуг, пробка

    PR - чернослив, молиться, хищник, цена, профессия

    S сочетается с C, H, K, L, M, N, P, Q, T и W

    SC - напугать, школа, забить, ругать, мразь

    SH - доля, овца, корабль, берег, сторониться

    SK - скейт, скелет, скип, череп

    SL - пощечина, сон, стройная, медленная, трущобы

    SM - умный, запах, улыбка, дым, самодовольный

    SN - закуска, красться, хихикать, снег, прятаться

    SP - запасной, говорящий, корешок, ложка, спиральный

    SQ - отряд, квадрат, визг, корч, кальмар

    ST - взгляд, шаг, палка, остановка, крепкий

    SW - своп, сладкое, swizzle, набухшее, качели

    T смешивается с H, R и W

    TH - это, их, думать, думать, палец

    т.р. - ловушка, дрожь, струйка, трофей, доверие

    TW - тверк, скрутка, шпагат

    Подобные звуки производятся с использованием смешанных согласных

    CH звучит как K - техника, живот, школа, эхо, монарх

    CK звучит как K - назад, дека, отмычка, замок, грузовик

    GH звучит как F - смех, кашель, грубый, жесткий, сквозняк

    XY звучит как Z - ксилофон, ксилограф

    PH звучит как F - фаза, телефон, явление, фишинг

    QU звучит как KW - брось, королева, тихо, тихо, вопрос

    SU звучит как SW - учтиво, замша, люкс

    Звук SH издается при смешивании некоторых согласных и гласных

    CH - повар, шампанское, рыцарство, машина, брошюра

    SS - страсть, сессия, миссия, давление, уверенность

    СУ - сахар, обязательно, обеспечение, обязательно, страхование

    CEA - океан, пышный

    CIE - древний, достаточный, эффективный, несовершенный

    ЦРУ - официальная, коммерческая, расовая, лицевая

    ИТ-директор - драгоценный, подозрительный, сочный,

    TIA - частичное, существенное, потенциальное, существенное

    ТИО - нация, рацион, раствор, аттракцион

    Беззвучные звуки

    B - барашек, долг, конечность, сомнение, большой палец

    C - мышцы, приобретение, ножницы, сцена

    D - красавчик, среда

    G - грызть, знак, гностик, GNU

    H - честный, призрак, час, белый, рифма

    GH - учил, вес, борьба, мысль, шоссе

    К - стук, колено, конь, нож

    L - гулять, разговаривать, успокаивать, ладонь, умел, надо

    Н - гимн, колонна, торжественная, осенняя, осуждающая

    P - псалом, пневмония, экстрасенс, психология

    S - остров, обломки, проход, шасси

    T - замок, нестле, слушай, астма

    Вт - обернуть, венок, написать, целиком, два, ответить

    Жесткие и мягкие звуки

    Hard C прежде всего звучит как K, например, в словах cat, cow, call, clown, crab

    .

    Soft C звучит как S перед «e», «i» или «y» в словах cell, city, cycle, cease, cinema, cyclone

    .

    Hard G звучит как звонкий K (звучит в горле) в gum, go, guest, gorilla, grab

    Soft G звучит как J в общем, гигантский, гимнастический, щедрый, рыжий, большой

    Сообщение опубликовано 2020-08-25 20:05:40.

    Нравится:

    Нравится Загрузка ...

    Связанные

    слов, где есть только мягкие согласные. Какие там звуки

      А вот у меня вопрос такой .... Почему-то в памяти всплывает правило, что согласный звук будет мягким, если после него идет мягкий согласный звук, смягченный на b. Я вспоминаю это, когда слышу название своего города: Пермь. И они говорят: pe rm! Говорят, так читают комбинацию quot; pquot; и quot; mquot; ... И мне кажется, что произношение: pe rm - соответствует правилам русского, а не только историческому произношению, которое знают только местные жители

      Согласные - Ч, Щ, Y, а также согласные, стоящие перед гласными - Я, Ю, Э, я всегда мягкий.

      А вот и название города: ПЕРМЬ произносится как п рм, но многие, кто впервые слышит про Пермь, произносят PE R M. Почему-то в голове всплывает правило, что согласный мягкий, если есть мягкий согласный после него.Итак, какое правильное произношение Пермь не является исторически сложившейся, о чем знают местные жители, но отвечает правилам русского языка, о которых должен знать каждый. Это так?

      Мягкость согласного звука в русском языке обозначается мягким знаком. Например, дневной, маленький, чик.

      Мягкость согласного звука всегда обозначается гласными E, Yu, I, I, стоящими после согласного. Например, теплый день, дядя.

      Звуки Ч, Й, Ш всегда мягкие, у них нет парной твердой согласной.

      Также необходимо обратить внимание на сочетание некоторых согласных, так как согласные могут смягчаться под воздействием последующих мягких звуков. Например, baNtik, n - soft под влиянием soft T.

      Следует исходить из того, что в русском языке все гласные делятся на мягкие и твердые.

      Мягкие гласные - E, I, I, Yu

      Сплошные гласные - A, O, U, Y, E

      Все согласные перед мягкими гласными будут мягкими - RI, PYa, PI, ME, Le

      Все согласные перед сплошными гласными будут сплошными - RA, RO, PU, ​​WE, ME

      B тоже всегда смягчает согласные.

      В русском языке всегда есть три мягких согласных звука - Ч, Щ, Y. Остальные согласные звуки можно смягчить некоторыми гласными звуками, т. Е. Если за ними следуют гласные I, Yu, I, E, и мягкий знак.

      Например, в слове роза звук quot; pquot; жесткий, но в слове риза он мягкий.

      Чтобы указать в слове мягких согласных , а такая задача предлагается в тестах по русскому языку (quot; Укажите слова со всеми мягкими согласнымиquot;), необходимо сразу отбросить всегда жесткие звуки f , w , c , например:

      в слове женьшень , несмотря на кажущуюся мягкость (наличие букв quot; еquot; и quot; ьquot;), на самом деле есть два твердых звука.Это слово не будет правильным ответом.

      Мы также помним о всегда мягких звуках: h , u , th .

      И все остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. Они немедленно смягчаются, если за ними стоят буквы: e ,, yu , i , и , b , например:

      la n b, c m ena, r яд, l n, l yu l bka, l isa, to r b.

      А иногда, несмотря на отсутствие мягкого знака после согласного, все звуки в нем мягкие из-за взаимодействия звуков между собой, когда один мягкий звук смягчает предыдущий. Это фонетическое явление называется ассимиляцией мягкостью . В слове quot; Nurquot ;, на первый взгляд не сразу определить, все ли звуки тихие. Но послушав его звук, мы услышим такое:

      на нч т, то есть все звуки мягкие.

      Я хотел бы резюмировать приведенные выше ответы. В русском языке есть согласные всегда твердые (Ж, Ш, Ц), всегда мягкие (Ч, Щ, Y), а остальные могут быть как твердыми, так и мягкими, в зависимости от того, какие звуки у них есть quot; соседиquot; справа.

      • Если после согласной идет твердый согласный, это означает, что определяемый звук твердый (это если не учитывать ассимиляцию, когда звуки похожи друг на друга)
      • есть исключение из этого абзац: буква H смягчается перед мягкими D, T и звуками Ч, Щ; и наоборот, D, T смягчаются перед буквой N.Z, S смягчаются перед мягким D, H, T.
      • Если после согласного звука стоит гласная, твердость и мягкость определяются этими звуками.
      • Смягчает согласные и мягкий знак (его вторая функция - разделение звуков).
    • Методом исключения всегда удаляем твердые w, w, c.

      Только мягкие d, h, n.

      Определите мягкость по положению рядом с гласной. Например, в слове quot; бросаться; мягкий согласный звук (т), а в слове quot; asquot; - твердый согласный (к).

      если перед согласным стоят гласные I, E, I, Yu и мягкий знак, то согласные мягкие.

      См. Таблицу. Чтобы детям было легче запоминать, мы назначаем мягких и жестких командиров.

      Чтобы ответить на эту задачу, вспомним школьные годы и уроки великого русского языка. В языке смягчение согласных звуков при произношении называется палатализацией, эти звуки возникают при поднятии средней части языка к небу.И эти согласные определяются следующим образом:

      Если после согласного идут следующие гласные: E, I, Yu, Ya.

      Или мягкий знак b.

      Также всегда мягкими являются: Ы, Ч, Щ.

      После потрясающе подробного ответа Александра писать что-либо было бы неуместно.

      Поэтому добавлю только один.

      Наличие твердых и мягких согласных в русском языке, а точнее необходимость их произношения в зависимости от наличия определенной гласной после одной и той же буквы, является камнем преткновения для иностранцев, изучающих русский язык.

      С сочетанием согласной с е, ю, я и - блокировка.

      В лучшем случае они получают такое произношение: quot; Тан-якуот; или quot; Таняquot; это уже продвинуто. В этом случае просто quot; iquot; их довольно легко произносить.

      Хотя мягкий знак для некоторых - проблема.

      Обожаю старый анекдот про quot; бульканье, бутылка и палка, желе, мамзель и гизель ;.

      Недавно мы с ребенком проходили эту тему в дошкольной подготовке.Там даже рисовали схемы, мягкие согласные в зеленом цвете, а твердые - в синем.

      У них было такое правило:

      То есть есть согласные, которые всегда будут сплошными, это: Ж, Ц и Ш.

      И есть согласные, которые всегда будут мягкими, это: Y, Ch и Sh.

      А остальное зависит от гласной после и от quot; bquot ;.

      Мягкие согласные в науке называются палатализованными .

      При образовании мягких согласных к основной артикуляции добавляется участие твердого nba.На латыни quot; жесткий nboquot; будет palatum, отсюда и название quot; палатализованныйquot;. Явление смягчения называется quot; палатализацияquot ;.

      Как определить, какой согласный мягкий, а какой жесткий?

      Как известно, в русском языке согласные Ч, Щ, Y всегда мягкие.

      В других случаях мягкий согласный можно определить по следующей за ним букве.

      Обычно согласная буква обозначает мягкий согласный звук, если за ней следует одна из следующих шести букв: E, I, Y, I, b .

      лес (L soft), пс (P soft), тип (B soft), ерш (P soft), мята (M soft), лошадь (H soft).

      Но осторожно:

      1) Согласные Ж, Ш, Ц всегда твердые! Они никогда не смягчатся, даже перед I или E.

      2) В некоторых иностранных словах согласные перед буквой E не смягчаются. К сожалению, универсального правила на этот счет просто нет. Например, произносится текст, однако текст, темп; деспот, но деспот; NERV, однако vonEma.Так что здесь вам просто нужно впихнуть и запомнить каждое слово.

      3) Если после согласной идт идет мягкий согласный звук, то предыдущий согласный можно смягчить, но он может остаться твердым. Можно сформулировать следующие правила:

      а) согласная H смягчается перед мягким T, D: поклон, ундина. Кроме того, буква H всегда смягчается перед Ч, Щ: лимон, гонщик.

      б) согласные Т, Д смягчаются перед мягким Н: рабочий, всадник.

      в) согласные S, Z смягчаются перед мягкими T, D, N: мостик, праздность, песни, суета.(Перед остальными мягкими согласными буквы C и Z не смягчаются! Смех C тяжелый, зрение Z тяжелое.)

      В других случаях согласные перед другими согласными обычно остаются сплошными.

      Слова, в которых все согласные являются мягкими, выглядят следующим образом:

      • BARLEY
      • BISCUIT
      • LILAC
      • SWINGER
      • FUN
      • POTION
      • Rubble
      • SERVANTS 9048
      • ПОКОЛЕНИЕ
      • УДАЧА
      • УПЛОТНЕНИЕ
      • ОЛЕНЬ
      • СЕМЕНА
      • ЛИНИЯ
      • ЛИЛИЯ
      • HERESY
      • ДНЕЙ
      • СЕРЬГИ
      • DAYS
      • СЕРЬГИ
      • DAYS 9044 9044 СЕРЬГИ 9044
    • Мое любимое слово - лень.

      Другой плетень, нитка, тьма, миля, киль, прошение, Сибирь, глициния, фитиль, клетка, няня, щебень и т. Д.

      таких слов много, например:

      метель, косяк, дядя, мороз , щуки, очки. в этих словах все согласные мягкие) если задуматься, таких слов можно найти множество.

      Слова, в которых все согласные мягкие

      Пельмени, посинели, ляля, мель, деньги, дни, день, сел, дизель, повесить, побелеть, реле, желе, веселье, белье, билет, меню, виноват , все, жизнь, киль, дизель, удача, медь, пролет, пятерка, я, бязь, беляши, беленькая, обыватель, куртка, медь

      В русском языке есть слова, в которых все согласные мягкие, например:

      • метель
      • правители
      • пятерки
      • десять
      • сиреневый
      • финики
      • няньки
      • вишни
      • десять
      • тюбетейки
      • скворечники
      • хищники
    • Прежде чем запоминать слова, в которых все согласные будут мягкими, необходимо вспомнить школьную программу, когда мы проводили фонетический звуково-буквенный анализ слова, то есть транскрипцию слова.

      Мягкий знак и некоторые согласные буквы придают мягкость согласному.

      Есть много примеров таких слов. Вот некоторые из них - пояс, дядя, осень, метель, кисель, тень, лень и так далее по тому же принципу.

      Честно говоря, слова, в которых все согласные были бы мягкими, не редкость для русского языка.

      Ниже приведены примеры таких слов с подробным фонетическим анализом.

      Таких слов, в которых все согласные мягкие, в русском языке очень много.На ум пришли следующие примеры: чай, иней, пояс, зелье, веселье, тень, пень, день, сирень, метель, дядя, тетя, селедка, лень, олень.

      Очень много таких слов, в которых все согласные мягкие.

      Вот несколько примеров некоторых из этих слов с мягкими согласными:

      • дядя;
      • сиреневый;
      • падение;
      • десять;
      • морозный;
      • метель;
      • уплотнение;
      • ремень.
    • Таких слов в русском не очень много, вот некоторые из них:

      Fun и не только..

      Благодарю за внимание

      В русском языке много слов с мягкими согласными (впрочем, и с твердыми). Примером таких слов могут быть слова: тень, день, плетень, плетение, плетение, пельмени, пельмени, пилюля, лебедь, отбеливать, отбеливать, пила и многие другие слова.

    Обычно дети не испытывают серьезных трудностей с пониманием разницы между гласными и согласными. А вот о твердых и мягких согласных стоит поговорить подробнее.

    Как научить детей различать твердые и мягкие согласные

    Самое первое, чему научить ребенка: согласные могут быть твердыми и мягкими, но не буквы.

    Типичная ошибка:
    Дети путают звук и букву. Помните, что звук - это звук, а буква - это значок, она написана. Буква не может быть твердой или мягкой, твердой или мягкой в ​​произношении, может быть только согласный звук.

    Иногда дети могут легко научиться различать мягкие и жесткие звуки на слух.
    Но бывает, что это дается с трудом, и в этом случае на помощь придут знаки, по которым можно отличить жесткие звуки от мягких.

    Отличительные особенности мягких и жестких звуков

    Какой звук после согласной:

    • Если после согласного звука стоит гласная a, o, y, e, s, то согласный звук сплошной.
    • Если после согласного стоит гласный i, e, yu, i, то согласный мягкий.

    Разработка на примерах:
    В словах «мама», «дырочка» - сплошные согласные, потому что после них идут «а» и «о».
    В словах «летать», «няня» - мягкие согласные, потому что после них идут «е», «и», «я».

    • Если после согласной звучит другой согласный звук, то первый согласный будет сплошным.
    • Есть звуки, которые могут быть только жесткими, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышен и какая буква написана после них.

    Всегда твердые звуки - ш, ш, ц.
    Всегда мягкий - й, ч, сч.
    Распространенный способ выучить эти звуки - простая техника: мы пишем буквы, передающие эти звуки, в линию и подчеркиваем «y, h, u».Подчеркивание символизирует подушку, на которой сидят мягкие звуки. Подушка мягкая, а значит, и звуки мягкие.

    Мягкая метка и жесткая метка

    • Если в конце слова стоит согласная, а после нее - буква «ь», то согласная мягкая.

    Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не помогает, если ребенок слушает задание.

    Движение языка при произнесении мягких и жестких звуков

    При произнесении мягкого звука язык слегка продвигается вперед, приближаясь (или касаясь) неба своей серединой.
    При произнесении резких звуков язык не продвигается вперед.

    Таблица признаков жестких и мягких звуков

    Цельный:

    1. Перед a, o, u, e, s.
    2. В конце слова перед согласной.
    3. Ж, с, ш.

    Мягкий:

    1. Перед гласными e, e, i, yu, i.
    2. Если после согласной стоит мягкий знак (пыль, корь).
    3. Y, h, sch.

    Показывается картинка или просто список тематических слов, и задача - выбрать слова с мягкими или твердыми согласными.Например:

    Звонкие и глухие согласные

    В русском языке 11 пар звонких / глухих согласных.
    Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся шумно, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызванным колебаниями голосовых связок, потому что воздух выходит из гортани с шумом.


    Мнемоническая техника запоминания глухих звуков:
    Выучите фразу: «Степка, хочешь щец? - Фи! «Все согласные здесь глухие.

    Примеры заданий для детей

    Задачи на обучение разнице между парными согласными можно составить для каждой пары по следующему принципу (например, пара D / T):


    Задания на различие пары согласных G / K

    Несомненно, когда родители отправляют маленького ребенка в школу в первый класс, малыш может столкнуться с новыми и непредвиденными трудностями. Он получает большую часть своих знаний от своего учителя, но не все можно усвоить и навсегда остаться в его голове.Проблема может заключаться в том, что ребенок еще слишком мал, чтобы успеть «схватить» все сразу.

    Такие препятствия можно задавать по многим предметам и темам. И нет, это не только точные науки, такие как математика и естествознание. Русский язык также может подавлять многих детей, потому что это один из самых сложных языков в мире!

    Как известно, все большое начинается с малого, и русский язык, как правило, начинают изучать с детьми со звуков, которые в свою очередь делятся на мягкие согласные или твердые, ударные и безударные.Эта тема включает в себя множество аспектов, изучение которых крайне необходимо, чтобы каждый ребенок в совершенстве знал основы русского языка.

    В первую очередь, чтобы школьник начал изучать звуки и их характеристики, необходимо ознакомиться с буквами, которые по-своему делятся на согласные и гласные. Также нужно знать, что в алфавите целых 33 буквы, из которых только 21 согласная в русском языке, что при произношении может давать 36 различных звуковых произношений.

    Согласные всегда классифицируются. Есть согласные твердые и мягкие, глухие или звонкие, звонкие и шумные, парные и непарные. В этом случае глухие и звонкие согласные определяемого слова зависят от произношения. Они состоят из шума и голоса. Таким образом, глухие звуки образуются с помощью шума и дают только глухоту, а последние отличаются проявлением звонкости за счет голоса.

    Гласных звуков меньше, их в алфавите всего 10, дающих всего шесть звуков.Также они могут быть ударными и безударными. Когда будущий первоклассник уже хорошо прочитал и усвоил этот материал, мы приступаем к повышению этого навыка, когда ученик мог легко отличить мягкий согласный звук от твердого.

    При этом нужно научиться различать по разным знакам, ведь просто запоминание не всегда помогает. Бывают случаи, когда согласный звук в слове может звучать как мягко, так и твердо, и бывают исключения. Теперь приступим к изучению правил.

    Перед какой гласной?

    Какие гласные мягкие, а какие жесткие? Попробуем разобраться. Первое правило звучит так: «В случае, если одна из следующих гласных следует за согласной буквой - а, о, у, е, с - то звук всегда будет твердым. А «е, у, и, е» всегда делают согласные мягкими. «В результате последние все согласные - мягкие слова. Возьмем для примера слово« мама ».

    После согласной« м »идет гласная« а », которая делает звук жестким, и в слове« дядя «звуки« я-я »придают мягкость согласной« д ».Если дети выучат это простое правило и научатся им пользоваться, последующее определение мягкости или жесткости звука им не составит труда.

    Чтобы еще лучше закрепить материал «Твердые и мягкие согласные», дайте детям аналогичные упражнения, свидетельствующие о закреплении этих правил. Советуем начать с самых простых слов.

    Две согласные в ряду

    В случае с последующими согласными мы разобрались без труда, но что делать, когда две согласные стоят подряд и как определить характеристики звука в этом случае? Здесь действует другое правило.Такие падежи всегда означают, что согласный всегда будет твердым. Только мягкие согласные в этом правиле не фигурируют.

    • Возьмем для примера слово «ручка». После «х» следует звук «к», и ребенок должен понимать, что «ч» автоматически станет твердым звуком, поскольку следующая «к» - согласная.
    • Не торопитесь, объясняя своему ребенку эти простые, но важные, а иногда и запутанные правила. Следите за тем, чтобы ребенок понимал, задавайте вопросы и не поленитесь несколько раз объяснить.

    Обозначение твердости и мягкости на письме

    Традиционно все звукозаписи производятся путем транскрипции. Итак, в транскрипции, если звук мягкий, ставьте после него апостроф, который выглядит как запятая сверху. Отображение: `. Например, возьмем букву «б». В слове «барашка» - твердый звук, звукозапись его выглядит следующим образом: [б], а в слове «белый» - уже [б`]. В слове «лед» только «л» и «д» будут мягкими. То есть на самом деле ребенок пишет одну и ту же букву, но она, в свою очередь, имеет разное произношение.

    В транскрипции и письменно такой момент может обозначаться по-разному, то есть двумя способами :

    1. В том случае, когда мягкие согласные в русском языке стоят в конце слова или перед другим согласный (в большинстве случаев твердый), мягкость обозначается мягким знаком, транскрипция - апостроф. Например, «конь», «ясень»
    2. Если после согласного стоит смягчающая гласная (которую см. Выше в правиле), то именно с ее помощью указывается мягкость согласных.Например: «мел», «спел», «штрих» - первые звуки всегда мягкие.

    Важно знать, что не следует игнорировать тот факт, что любой метод определения мягкости звука применим только к тем, у кого есть пара жесткости. Это означает, что, например, в словах «чернила» и «чернила» мягкий знак во втором случае указывает только на принадлежность данного предмета / явления / существа к женскому полу. Подобные слова: «щука», «шить», «пить», «чаще».

    Постоянная твердость и мягкость согласного звука

    Вы должны знать, что есть звуки, которые, независимо от положения, правила или даже исключения, не меняют своего положения.Это «w, w, c» - они всегда твердые, а «h, w, y» неизменно мягкие, где w, w, h, w - шипящие согласные.

    Но детям может быть трудно хорошо запомнить этот аспект, и тогда родитель может легко подготовить напоминание в блокноте, которое будет выглядеть примерно так: w, w, c, h`, sch`, y` или просто подчеркните последние три буквы.

    «Мягкие» слова

    Так можно называть слова, в которых все мягкие согласные являются мягкими. Их огромное количество. Например: «мороз», «очки», «тюбетейки», «веселье», «хищники», «косоглазие» - это слова с мягкими согласными.

    • Очень увлекательным и развивающим занятием не только для ребенка, но и для родителя будет поиск таких новых слов, в которых все согласные мягкие.
    • Если у вас возникнут трудности, обратитесь в нашу помощь! «Щука», «дядя», «метель», «тетя», «линейки», «пятерки», «десятка», «сирень», «финики», «няни», «вишенки», «десятка» - слова, где все согласные мягкие. Также поиграйте наоборот: ищите все согласные в словах теперь твердо.

    Обучение в игре

    Некоторые источники и справочники рекомендуют сосредоточиться на обучающих играх.То есть увлеченный такой деятельностью ребенок сам не замечает, как схватывает и усваивает трудный материал. Знакомый «Найди пару» может быть примером такой игры.

    Все, что нужно, - это дать ребенку слова с резкими звуками, а он должен придумать в ответ что-то еще, но мягкое. Вот как легко и непринужденно можно выучить мягкие согласные в 1-м классе!

    В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных. Согласные буквы и соответствующие согласные звуки:
    b - [b], c - [c], d - [d], d - [d], g - [g], d - [d], h - [h]] », k - [k], l - [l], m - [m], n - [n], n - [n], p - [p], s - [s] », t - [t], f - [f], x - [x], c - [c], h - [h], w - [w], u - [u].

    Согласные делятся на звонкие и глухие, твердые и мягкие. Они бывают парными и непарными. Всего существует 36 различных комбинаций твердых и мягких, глухих и звонких согласных для парных и непарных: глухих - 16 (8 мягких и 8 жестких), звонких - 20 (10 мягких и 10 жестких).

    Схема 1. Согласные и согласные русского языка.

    Твердые и мягкие согласные

    Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные. Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова.Сравните: лошадь [con '] - con [con], лук [лук] - люк [l'uk].

    Для понимания поясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твердый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает жесткий звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к ']. Получаем: [k] - [k '] образуют пару твердость-мягкость. Звуки для разных согласных не могут быть отнесены к паре, например [в] и [к '] не составляют пару по твердости-мягкости, но составляют пару [в] - [в ’].Если согласный всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [w] всегда твердый. В русском языке нет слов, где бы было мягко [ф ']. Поскольку пары [w] - [w '] нет, это относится к непарным.

    Звонкие и глухие согласные

    Согласные звуки звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч - тепло, счет - гол, дом - объем. Глухие согласные произносятся с закрытым ртом; при их произнесении голосовые связки не работают.Для звонких согласных нужно больше воздуха, голосовые связки работают.

    Некоторые согласные имеют похожий звук по способу произношения, но произносятся с другой тональностью - глухо или громко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные - это пара глухих и звонких согласных.

    • парные согласные: b-p, w-f, g-k, d-t, z-s, zh-w.
    • непарных согласных: l, m, n, p, y, c, x, h, sch.

    Звонкие, шумные и шипящие согласные

    Звонкий - звонкие непарные согласные.Звонкие звуки 9: [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’].
    Шумные согласные бывают звонкими и глухими:

    1. Шумные глухие согласные (16): [k], [k "], [n], [n"], [s], [s "], [t], [t"], [f], [ f "], [x], [x '], [q], [h'], [w], [u '];
    2. Шумные звонкие согласные (11): [b], [b '], [c], [c'], [g], [g '], [d], [d'], [g], [z ], [h '].

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *