Моро 1 класс прописи: ГДЗ по математике за 1 класс рабочая тетрадь Моро Решебник
ГДЗ по математике за 1 класс рабочая тетрадь Моро Решебник
Уже с первого класса дети начинают изучать один из самых важных предметов в школе – математику. Царица наук в «началке» систематизирует и углубляет знания, полученные еще в дошкольном возрасте.
Большинство людей недостаточно оценивает ГДЗ к рабочей тетради для 1 класса (М.И. Моро и С.И. Волковой) по математике издательства «Просвещение» за 2016 год, думая, что такой учебно-методический комплекс лишь расслабляет школьника и приводит его к абсолютному бездействию. Но по существу, те, кому интересен этот предмет, и так будут заниматься им, несмотря на то, что готовые ответы находятся под рукой. И даже у кого гуманитарный склад ума, они могут отвести особое место более интересным по их мнению урокам и также пользоватся услугами пособия вообще.
Кто еще может пользоваться решебником по математике за 1 класс Моро (рабочая тетрадь)
Данное онлайн-пособие пригодится родителям для того, чтобы в ходе выполнения школьником домашнего задания родители всегда могли оказать ему помощь или же быстро просмотреть уже решенные задачи. Так они еще и с легкостью смогут вспомнить школьную программу.
Учителя равным образом при помощи готовой правильной информации благодаря ГДЗ проверят в ускоренном темпе своих малышей.
ГДЗ по математике за первый класс (авторы: М.И. Моро и С.И. Волкова) включает в себя такие темы, как, например:
- Сколько? Который по счёту?
- Вверху. Внизу. Слева. Справа.
- Раньше. Позже. Сначала. Потом и т.д.
Немаловажно, что предложенные номера легко искать по указателю (указаны номера и их страницы). Вдобавок к этому, плюсами тетради под авторством Моро по математике для 1 класса можно считать то, что:
- Темы, включенные в решебник, полностью соответствуют учебнику.
- В ГДЗ не просто даны ответы на номера, а полностью расписаны решения.
- Сайт открывается на любом устройстве, который имеет выход в интернет.
- В режиме онлайн сайт работает 24/7.
Дабы помочь мамам, папам, бабушкам и дедушкам грамотно объяснить первокласснику то, что он упустил на уроке, как раз и написали пособие с ГДЗ в двух частях. Здесь очень подробно представлено правильно построенное решение, с учетом всех формул. Задачник имеет вес стать для всех родителей незаменимым помощником.
Когда ваш ребенок научится считать, то в этом плане у него не возникнет никаких проблем с правильными ответами.
ГДЗ по Математике 1 класс рабочая тетрадь Моро часть 1, 2
Большая часть взрослых недооценивает роль ГДЗ к рабочей тетради по математике для 1 класса (авторы: Моро М.И., Волкова С.И.), считая, что данное пособие может только расслабить ребенка и привести его к полнейшему безделью еще в начальной школе. Однако в действительности, те дети, которым и так интересна эта наука, будут заниматься ей независимо от наличия готовых ответов рядом. И даже те, кто относит себя больше к гуманитарным наукам, тоже могут уделять особое внимание интересным для них урокам, пользуясь услугами онлайн-решебника в принципе.
Кому еще пригодится решебник для рабочей тетради по математике за 1 класс Моро
Данное пособие подойдет и для родителей: в ходе выполнения ребенком домашнего задания мама или папа всегда могут помочь ему или же быстро проверить уже решенные задачи и примеры. К тому же они и сами смогут в один момент вспомнить школьную программу.
А учителя в свою очередь посредством данной информации имеют возможность в ускоренном темпе проверять своих подопечных на классных занятиях и переходить к новым темам урока, а также проверять заданные работы на дом.
Какие темы входят в список упражнений ГДЗ по математике за первый класс (авторы: М.И. Моро и С.И. Волкова)
- Сколько? Который по счёту?
- Вверху. Внизу. Слева. Справа.
- Раньше. Позже. Сначала. Потом и т.д.
Важно, что представленные задания в задачнике легко найти по табличному указателю, где отмечены не только номера упражнений, но и страницы, на которых они находятся. Также к основным плюсам онлайн-пособия по математике для 1 класса Моро можно отнести следующее:
- Все темы, которые включает в себя учебник, рассмотрены и в нашем решебнике.
- Подробные решения даны буквально на все ответы из решебника.
- Сайт можно открыть на любом устройстве, имеющем выход в интернет.
- Сайт работает в режиме онлайн круглосуточно.
Чтобы помочь родителям грамотно объяснить ребенку то, что он не усвоил в школе, как раз и создали пособие с ГДЗ. В нем со всеми подробностями представлено правильное, с учетом современной методики, построение какой-либо задачи или примера. Сборник должен стать для всех родителей неотъемлемой частью в эффективном изучении математики.
Важно помочь первокласснику увидеть тот самый потенциал. Поэтому задача воспитанников с первых уроков заботиться о том, чтобы малышу в процессе обучения было все очевидно.
Учебники и рабочие тетради для 1 класса
Автор: Моро М.И., Волкова С.И.
Год: 2021
Тетради по математике (части 1 и 2) предназначены для организации самостоятельной работы первоклассников. Задания в них расположены в соответствии с учебником «Математика. 1 класс. Части 1 и 2», однако тетради можно использовать и при работе по другим учебникам, так как в них представлена система разнообразных тренировочных и развивающих упражнений, раскрывающих все основные вопросы первого года обучения математике в начальных классах.
Автор: Моро М.И., Волкова С.И.
Год: 2021
Тетради по математике (части 1 и 2) предназначены для организации самостоятельной работы первоклассников. Задания в них расположены в соответствии с учебником «Математика. 1 класс. Части 1 и 2», однако тетради можно использовать и при работе по другим учебникам, так как в них представлена система разнообразных тренировочных и развивающих упражнений, раскрывающих все основные вопросы первого года обучения математике в начальных классах.
Автор: Плешаков А.А.
Год: 2021
Задания, представленные в рабочей тетради, сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а также творческую деятельность. Для занятий в семье предназначен вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение года.
Год: 2021
Задания, представленные в рабочей тетради, сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а также творческую деятельность. Для занятий в семье предназначен вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение года.
Автор: Плешаков А.А.
Год: 2021
Книга представляет собой оригинальный, впервые разработанный специально для начальной школы атлас-определитель, который позволит ученику разобраться в разнообразии окружающих его природных объектов, узнать названия наиболее примечательных деревьев, трав, насекомых, птиц, камней под ногами, созвездий в небе и многого другого.
Автор: Горецкий В.Г., Федосова Н.А.
Год: 2021
Прописи для 1 класса (в 4 частях) являются дополнением к учебнику «Азбука. 1 класс» (в 2 частях) авт. В.Г. Горецкого и др., доработанному в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий материал.
Год: 2021
Прописи для 1 класса (в 4 частях) являются дополнением к учебнику «Азбука. 1 класс» (в 2 частях) авт. В.Г. Горецкого и др., доработанному в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий материал.
Автор: Горецкий В.Г., Федосова Н.А.
Год: 2021
Прописи для 1 класса (в 4 частях) являются дополнением к учебнику «Азбука. 1 класс» (в 2 частях) авт. В.Г. Горецкого и др., доработанному в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий материал.
Автор: Горецкий В.Г., Федосова Н.А.
Год: 2021
Прописи для 1 класса (в 4 частях) являются дополнением к учебнику «Азбука. 1 класс» (в 2 частях) авт. В.Г. Горецкого и др., доработанному в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий материал.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Год: 2021
Линия УМК «Канакина В.П. (1-4 классы) (Школа России)». Пособие предназначено для организации самостоятельной деятельности учащихся. В тетради представлена система разнообразных заданий (лексические, фонетические, фонетико-графические и т.д.) для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Выполняя задание, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют явления языка, делают выводы.
Автор: Жиренко О.Е., Лукина Т.М.
Год: 2021
Рабочая тетрадь «Тренажер по чистописанию» для обучения письму первоклассников разработана для первого этапа общего курса непрерывной подготовки к изучению русского языка в образовательных комплексах «Школа России» и «Перспектива». Пособие предназначено для использования на основных и дополнительных занятиях с первоклассниками в урочное и внеурочное время.
Автор: Шевелев К.В.
Год: 2021
В книге представлены задания для дошкольников 6-7 лет. В ходе их выполнения дети учатся писать цифры и знаки, решать примеры, задачи, числовые цепочки в пределах чисел первого десятка. В пособии даны графические задания, которые помогут ребенку “видеть” клетку, проводить линии внутри нее и по ее сторонам, развивают мелкую моторику пальцев. Рекомендуется педагогам дошкольных образовательных учреждений, родителям, гувернерам.
Автор: Волкова С.И.
Год: 2021
Материал пособия представлен в определённой системе: проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам, на которые разбивается каждая тема первого года обучения, а тесты обеспечивают итоговую проверку по всей теме. Пособие предназначено для реализации такого важного компонента учебной деятельности, как проведение самоконтроля и самооценки: дети выполняют предложенные работы, сами оценивают и фиксируют результаты.
Автор: Плешаков А.А.
Год: 2021
С помощью этой книги ты узнаешь о самых смелых цветах, первыми встречающих весну, встретишься с муравьями, бабочками и божьими коровками, разберешься, в чем сила и храбрость дуба, попадешь в царство грибов и лишайников, проникнешь в тайны летучих мышей, познакомишься с жизнью “короля грызунов” – бобра.
Автор: Жиренко О.Е., Лукина Т.М.
Год: 2021
Рабочая тетрадь для обучения письму первоклассников разработана для второго этапа общего курса непрерывной подготовки к изучению русского языка в образовательных комплексах «Школа России» и «Перспектива». Использование пособия поможет учителю сэкономить время подготовки к урокам, а первоклассникам даст дополнительную тренировку в написании элементов букв, обеспечит развитие мелких мышц руки.
Автор: Плешаков А.А., Румянцев А.А.
Год: 2021
Как лучше вести себя в природе, как стать добрым Великаном, другом всему живому – об этом рассказывает книга по экологической этике. Она адресована младшим школьникам и предназначена для уроков в четвертом классе по программе “Зеленый дом”, для самостоятельного чтения и чтения вместе с родителями.
Год: 2020
Удобное пособие «Лента букв», размещенное на самом видном месте в группе или классе, поможет детям быстрее запомнить буквы и звуки, которые они обозначают. Его можно использовать для обучения азбуке в период обучения грамоте как в начальной школе, так и в детском саду..
Автор: Холодова О.А.
Год: 2020
Данное пособие представляет систему специально разработанных заданий по развитию познавательных способностей детей 6-7 лет. Оно рассчитано на программу 1 класса общеобразовательной школы.
Год: 2020
Уважаемые родители и педагоги! Предлагаем вашему вниманию серию тетрадок для дошкольного образования “Солнечные ступеньки”. Занимаясь по тетрадке, дети старшего дошкольного возраста смогут подготовиться к школе в области математики. Они знакомятся с составом числа, овладевают навыками количественного и порядкового счета, пробуют в игровой форме решать задачи и примеры.
Автор: Плешаков А.А., Плешаков С.А.
Год: 2021
Какую страну можно считать родиной шариковой ручки? Где находится самое высокое в мире здание? Кто придумал знаменитый танец сиртаки? На эти и многие другие вопросы ответит «Энциклопедия путешествий». Книга приглашает читателей в разные страны, чтобы рассказать и показать, как интересен и неповторим любой уголок Земли! «Энциклопедия путешествий» адресована младшим школьникам.
ГДЗ “Математика 1 класс”. Рабочая тетрадь 1 часть. Моро, Волкова. Готовые ответы на задания, решебник
Рабочая тетрадь по программе Школа России, предмет – математика, а точнее первая часть этой рабочей тетради авторов М.И.Моро и С.И.Волковой однозначно не содержит в себе сложных заданий. Вообще, программа Школа России довольно последовательная, простая для понимания и без “фокусов” в отличии от той же Перспективы, где ГДЗ приходится подсматривать практически ежедневно даже в первом классе, чтобы понять, чего от ребенка хотят авторы рабочей тетради. Учебники немного напоминают старые советские, по ним легко учиться ребятишкам с любыми базовыми знаниями. Ближе к теме. Если все же есть необходимость свериться с правильными ответами на задания для душевного спокойствия, наш решебник вам в этом поможет.
Начинается рабочая тетрадь с развития элементарых математических представлений, навыков устного счета до десяти, понятия порядка, сравнение количества предметов. На многих страницах есть математические прописи, где необходимо обвести и повторить узор или цифры. В рабочей тетради есть логические задания: определить что сначала, что потом, найти продолжение логической цепочки. Далее идет изучение цифр, как они пишутся, решение примеров на сложение и вычитание в пределах десяти, решение простых задач на сложение и вычитание.
Все задания проверены и ответы одобрены учителем начальных классов. Кликайте по номерам страниц, чтобы открыть решение на весь экран.
ГДЗ к рабочей тетради по математике 1 класс 1 часть Моро
Выберите страницу тетради:список страниц ↓↓↓03040506070809101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748Разрезной счетный и игровой материал
Часто дети, в особенности первоклассники, теряют счетный материал из приложения, а он будет необходим на нескольких уроках в школе. Вы можете сами отсканировать страницы рабочей тетради с игровым и счетным материалов заранее, пока еще ничего не вырезали, а можете распечатать с нашего сайта.
Страницы материалов: 2 4 6 8 9 11 13 15
Объяснение ответов к наиболее трудным заданиям ГДЗ из рабочей тетради Моро 1 класс 1 часть
Страница 7 рабочей тетради Моро 1 класс 1 часть
5. Покажи стрелкой, в какой точке числового отрезка окажется каждая фишка, если передвинуть ее по указанному на квадратах маршруту.
Решение: (Розовый квадрат – движение вправо на указанное число единиц, голубой квадрат – движение влево на соответствующее число единиц.)
Желтая фишка из точки 4 движется сначала влево на 2 единиц, затем вправо на 6 и оказывается в точке 7.
Красная фишка из точки 1 движется сначала вправо на 5 единиц, а затем влево на 4 и оказывается в точке 2.
Страница 8 рабочей тетради Моро 1 класс 1 часть
3. Какая запись не подходит к рисунку? Зачеркни её.
Решение: Имеем 5 фигур одинакового цвета: 3 круга и 2 треугольника. Если посмотреть на размер, то 3 маленькие фигурки и 2 большие. 2+3 это 2 треугольника и 3 круга, 5-3 это все фигуры минус круги, 5-2 это все фигуры минус треугольники. Если быть объективными, то 2+1, 1+1, 6-2 не подходят, потому что таких сочетаний по форме и размеру нет на рисунке. Учитель посчитала такой ответ правильным.
Но зачеркнуть нужно только 1 запись. Тогда, если с натяжкой принять, что 2+1 это два маленьких круга и 1 маленький треугольник, а 1+1 это 1 большой треугольник и один маленький, то лишняя запись только 6-2.
Страница 9
4. Иван-царевич пытается добраться до горы Кощея Бессмертного и освободить Василису Прекрасную. Чтобы найти верный путь, Ивану-царевичу нужно идти строго по стрелкам и набрать 10 очков. Помоги ему.
Решение: Идем по стрелкам, складывая цифры в кружочках. Последовательность такая: 4+1+3+2=10
Страница 11 рабочей тетради Моро за 1 класс
3. Зажги звёздочку на каждой ёлке. Раскрась шары и расшифруй слово.
Ответ: МАТЕМАТИКА.
Решение: 6-2=4 это буква М. Далее вверх по елочке в пустую клетку записываем ответ нижнего примера, получается 4+4=8 это буква К и так далее по тому же принципу.
Страница тетради №13
4. Составь и реши круговые примеры.
Решение: Круговые примеры – это когда ответ одного примера становится первым числом примера, следующего по стрелке. 8-2=6, значит в примере по стрелке ставим 6 и решаем далее.
Страница 17
Каждый карандаш изображен отрезком. Соедини линией карандаш со своим отрезком.
Решение. Тут не нужно ничего мерить линейкой, самый короткий карандаш соединяем с самым коротким отрезком, средний со средним, длинный с длинным.
Страница 24 рабочей тетради Моро 1 класс 1 часть
Сантиметр. Закрась кружки с номерами отрезков, которыми можно обозначить красный и зеленый карандаши.
Решение. Путаница в том, что тут нельзя считать длину карандаша в клетках, а нужно ее измерить линейкой в сантиметрах. И красный, и зеленый карандаши по 6 см длиной. Значит выбираем отрезки по 6 клеточек и закрашиваем возле них кружочек.
Страница 25. Рассмотри рисунки. Рамку с равенством для перехода от рисунка слева к рисунку справа закрась желтым цветом, а от рисунка справа к рисунку слева зеленым.
Ответ. При переходе слева направо у нас добавляется 2 бабочки, значит 5+2 раскрасим желтым, при переходе справа налево 2 бабочки исчезли, значит 7-2 раскрашиваем зеленым.
Страница 27, задание с картинкой. Мы обратили внимание, что многие детки, даже можно сказать большинство, не справляются с заданием. Нет, не потому, что они еще плохо считают. Просто они не внимательны. На самом же деле первоклассник должен с легкость и совершенно правильно раскрасить такую математическую раскраску. Если вы заметили, что ваш ребенок ошибся в этом задании, ему необходимо тренироваться. Скачать математические раскраски можно на нашем сайте тут >> А ответ на скане страницы.
Страница рабочей тетради №31. Измерь длину каждого отрезка. Сравни длины отрезков.
Ребенок начинает учиться пользоваться линейкой, и поэтому она должна быть всегда с собой в пенале. Повторите с учеником, как правильно измерять отрезок (прикладывать не началом линейки к началу отрезка, а так, чтобы 0 на линейке совпадал с началом отрезка).
Страница 32. Раскрась карандаши так, чтобы красный карандаш был длиннее синего, но короче зеленого.
Ответ. Если красный длиннее синего, но короче зеленого, значит он средний по длине. Зеленый – самый длинный, а синий самый короткий.
Страница 35, второе задание. Таблица с примерами, нужно раскрасить примеры с ответом 5 красным, с ответом 4 – зеленым цветом и дописать 2 примера.
Решение. Заметим, что перечислены все уравнения, в которых при прибавлении и вычитании единицы или двойки получается 4 и 5, при этом в примерах на сложение и те, слагаемые которых переставлены. Не хватает 1+3 и 4+1. Раскрасим, получаем логический рисунок. Значит в первом пропущенном примере получится 4, а во втором 5.
Страница 36 рабочей тетради Моро 1 класс 1 часть. Раскрась квадраты в два цвета, зеленый и желтый, так, чтобы в первом ряду зеленых квадратов было на 1 меньше, чем желтых, а во втором – зеленых на 3 больше, чем желтых.
Ответ. Сначала раскрашиваем разницу нужным цветом, затем оставшиеся делим пополам и раскрашиваем половину желтым, половину зеленым.
Страница 37. Найди две задачи. Обведи их номера. Реши каждую задачу.
1 – не задача, в ней говорится о карандашах, а вопрос о кисточках. 2 – задача, есть и условие, и правильный вопрос. 3 – не задача, не все условия даны для решения. 4 – задача.
Измерь и сравни длины звеньев каждой ломаной.
Пользуемся линейкой и измеряем, затем сравниваем.
Страница 39. Разбей все фигуры на группы по разным признакам. Запиши равенство для каждого случая.
Ответ. Мы знаем 3 признака предмета: форма, размер, цвет. По ним и делим на группы, получится 3 равенства.
Страница 40 рабочей тетради Моро 1 класс 1 часть
Опять таблица с заданием “догадайся, что записать”.
Сначала раскрасим, как показано в кружочках – с ответом 4 – красным, 5 – оранжевым, 6 – зеленым, 7 – синим. Чтобы соблюдался маломальский узор, не хватает зеленой и синей клетки. Значит в первом прямоугольнике будет ответ 6, а во втором 7. Поскольку проходим сложение и вычитание числа 3, то ей дадим преимущество и составим с ней пример, которого нет в таблице (9-3=6), а для семерки пусть будет 9-2, этого примера тоже нет в таблице.
Возможны варианты: 7-1, 3+3, а для второй ячейки 8-1, 4+3.
И самое премудрое задание – про яблоки. На каждой корзине записано, сколько в ней яблок. Соедини линией рисунки, на которых нарисовано одинаковое количество яблок, и запиши два верных равенства.
Решение. Представим, что там в корзинах под тряпочкой еще яблоки помимо тех, которые мы видим. Таким образом, на первой картинке 5 яблок видим + 2 яблока лежат в корзине, всего 7 яблок. На второй 1 перед нами + 5 в корзине, всего их 6, на третьей картинке тоже 6, на четвертой 7. Значит соединим первую картинку с четвертой, а вторую с третьей. Записываем равенства: сколько яблок на столе+сколько в корзине.
ВТОРАЯ ЧАСТЬ ГДЗ ЗА 1 КЛАСС К РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ (МОРО, ВОЛКОВА) >>
Если что-то в нашем ГДЗ не понятно, пишите в комментариях, какую страницу проходите или задавайте вопросы.
Обучение грамоте | |
| Азбука. Учебник. 1 класс. В 2-х частях Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. | |
| Прописи. 1 класс. В 4-х частях Горецкий В.Г., Федосова Н.А. | |
| Чудо-пропись. 1 класс. В 4-х частях Илюхина В.А. | |
| Читалочка. Дидактическое пособие. 1 класс Абрамов А.В., Самойлова М.И. | |
| Обучение грамоте. Тесты. 1 класс Игнатьева Т.В. | |
| Тренажер по чтению. Букварный период. 1 класс Самойлова М.И. | |
| Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Горецкий В.Г., Белянкова Н.М. | |
| Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. и др. | |
| Наверх | |
Русский язык | |
| Русский язык. Учебник. 1 класс Канакина В.П., Горецкий В.Г. | |
| Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс Канакина В.П. | |
| Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 1 класс Канакина В.П. | |
| Русский язык. Проверочные работы. 1 класс Канакина В.П. | |
| Русский язык. Тесты. 1 класс Занадворова А. В. | |
| Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-2 классы Канакина В.П., Щеголева Г.С. | |
| Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Канакина В.П. | |
| Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. и др. | |
| Пишу правильно. Орфографический словарь. Начальная школа Бондаренко А.А., Гуркова И.В. | |
| Рабочий словарик. 1 класс Бондаренко А.А. | |
| Русский язык. Тетрадь летних заданий. 1 класс Михайлова С.Ю. | |
| Русский язык. Тесты. 1 класс Бондаренко А.А. | |
| Русский язык. Проверочные работы. 1 класс Бондаренко А.А. | |
| Наверх | |
Литературное чтение | |
| Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2-х частях Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. | |
| Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс Бойкина М.В., Виноградская Л.А. | |
| Литературное чтение. Тетрадь учебных достижений. 1 класс Стефаненко Н.А. | |
| Литературное чтение. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. | |
| Литературное чтение. Предметная линия учебников системы «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. | |
| Литературное чтение. Тетрадь по развитию речи. 1 класс Бойкина М.В., Бубнова И.А. | |
| Литературное чтение. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 1 класс Бойкина М.В. | |
| Смысловое чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс Бойкина М.В., Бубнова И.А | |
| Смысловое чтение. Читаю, понимаю, узнаю. 1 класс Ульяхина Л.Г. | |
| Литературное чтение. Читаем летом. 1 класс Фомин О.В. | |
| Литературное чтение. Дневник читателя. 1 класс Бойкина М.В., Бубнова И.А. | |
| Наверх | |
Математика | |
| Математика. Учебник. 1 класс. В 2-х частях Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. | |
| Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях Моро М.И., Волкова С.И. | |
| Математика. Устные упражнения. 1 класс Волкова С.И. | |
| Математика. Проверочные работы. 1 класс Волкова С.И. | |
| Математика. Тесты. 1 класс Волкова С.И. | |
| Математика. Тетрадь учебных достижений. 1 класс Волкова С.И. | |
| Математика. Контрольные работы. 1-4 классы Волкова С.И. | |
| Для тех, кто любит математику. 1 класс Моро М.И., Волкова С.И. | |
| Математика и конструирование. Конструирование. 1 класс Волкова С.И., Пчелкина О.Л. | |
| Математика. Методические рекомендации. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. | |
| Математика. Предметная линия учебников «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. | |
| Математика. Тетрадь летних заданий. 1 класс Селькина Л.В., Худякова М.А. | |
| Математика. Олимпиадные задания. 1-2 классы Глаголева Ю.И., Волковская И.И., Буденная И.О. | |
| Математика. Тесты. 1 класс Глаголева Ю.И. | |
| Математика. Проверочные работы. 1 класс Глаголева Ю.И. | |
| Математика. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 1 класс Глаголева Ю.И., Волковская И.И. | |
| Наверх | |
Окружающий мир | |
| Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях Плешаков А.А. | |
| Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях Плешаков А.А. | |
| Окружающий мир. Проверочные работы. 1 класс Плешаков А.А., Плешаков С.А. | |
| Окружающий мир. Тесты. 1 класс Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. | |
| Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 1 класс Плешаков А.А., Назарова З.Д. | |
| Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 1 класс Плешаков А.А., Назарова З.Д. | |
| Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Плешаков А.А., Ионова М.А., Кирпичева О.Б. и др. | |
| Окружающий мир. Предметная линия учебников системы «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Плешаков А.А. | |
| Энциклопедия путешествий. Страны мира. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А., Плешаков С.А. | |
| От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А. | |
| Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А., Румянцев А.А. | |
| Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А. | |
| Окружающий мир. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 1 класс Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И. | |
| Наверх | |
Книга “Математика: 1 класс. Устный счет. Рабочая тетрадь к учебнику Моро М. И. «Математика. 1 класс». ФГОС” из жанра Рабочие тетради, прописи, альбомы
Математика: 1 класс. Устный счет. Рабочая тетрадь к учебнику Моро М. И. «Математика. 1 класс». ФГОС
| Автор: Рудницкая В.Н.
Жанр: Рабочие тетради, прописи, альбомы
Издательство: Экзамен
Год: 2015 Количество страниц: 96
Формат:
PDF (4.80 МБ) Дата загрузки: 16 марта 20182016-06-25 Скачать с нашего сайта Скачать в два клика
| |||
| Аннотация Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Книга предлагается в помощь учителям, работающим по УМК «Школа России» (авторы М.И. Моро и др.) и предназначена для организации индивидуальной или групповой тренировочной работы учащихся по выработке умений и навыков устного счёта. Материал рекомендуется для работы с учащимися в классе. | |||
| Комментарии
| |||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
Узнай стоимость своей работыБесплатная оценка заказа! |
Академическое письмо | Джеффри Моро
Дата публикации: 28 января 2019
Последнее обучение : Университет Мэриленда, Колледж-Парк • ENGL101 • Осень 2019
Оглавление
- Описание
- Цели
- Материалы
- Задания
- Расписание
- Благодарности
Последнее обновление 1 ноября 2019 г. На этой странице всегда находится самая последняя версия программы. Политику курса, относящуюся к UMD, см. В.pdf-версия, размещенная на ELMS.
Описание
Добро пожаловать на курс «Английский 101» в Университете Мэриленда. Этот курс преследует две цели. Во-первых, он готовит вас к научной работе, которой вы будете заниматься в своей работе здесь, в UMD, будь то в гуманитарных, социальных или научно-технических областях. В связи с этим курс обучает вас исследованию, аргументации и эффективному выражению. А во-вторых, он знакомит вас с типом письма и мышления, которые позволят вам эффективно общаться как внутри, так и за пределами университета.
Для достижения этих целей этот курс основан на исследованиях и риторике. Мы, , изучаем вопросов о проблемах и идеях и тем самым развиваем жизненно важные исследовательские навыки. И мы используем риторических навыков для построения знаний и аргументов, построенных на основе этого исследования. Другими словами, через вопросы и риторику мы практикуем участие в существующих научных беседах. На курсе English 101 вы отточите навыки прояснения проблем, постановки вопросов, использования риторических стратегий, участия в научных беседах, исследования тем, использования доказательств и участия в экспертной оценке.
Цели
Результаты нашего курса, общие для всех разделов ENGL101, следующие:
- Продемонстрировать понимание письма как серии задач, включая поиск, оценку, анализ и синтез соответствующих источников, а также как процесс, который включает в себя сочинение, редактирование и пересмотр.
- Продемонстрировать критическое чтение и аналитические навыки, включая понимание основных утверждений и предположений аргумента, а также умение оценивать подтверждающие его доказательства.
- Продемонстрировать способность к основам убеждения, особенно если они адаптированы к различным особым ситуациям и аудиториям в академическом письме.
- Демонстрируйте исследовательские навыки, объединяйте свои собственные идеи с идеями других и правильно применяйте правила атрибуции и цитирования.
- Используйте стандартный письменный английский и исправляйте и исправляйте свои собственные тексты на предмет соответствия. Вы берете на себя ответственность за такие функции, как формат, синтаксис, грамматику, пунктуацию и орфографию.
- Продемонстрировать понимание связи между письмом и мышлением и использовать письмо и чтение для исследования, обучения, мышления и общения в академической среде.
Материалы
Вы не обязаны покупать какие-либо материалы для этого курса. Я буду регулярно распространять показания через платформу ELMS. Вы должны принести показания в класс в день, когда они будут назначены. Когда мы обсуждаем показания вместе, чрезвычайно важно, чтобы у вас были показания, доступные для справки.
Вы можете посмотреть показания на ноутбуке или планшете или распечатать их. Моя политика в отношении ноутбуков такова, что вы можете использовать ноутбук в классе.Обратите внимание, что использование исключительно мобильных устройств может затруднить некоторые занятия в классе, например экспертную оценку. Если у вас нет портативного компьютера, я рекомендую приобрести его в Библиотеке Маккелдина.
Многие из наших чтений будут взяты из учебника Fearless Writing: Rhetoric, Inquiry, Argument для Программы академического письма Мэрилендского университета. Вы можете приобрести этот учебник, если захотите, но это не обязательно.
Назначения
ENGL101 состоит из семи частей последовательности назначений.Распределение вашей итоговой оценки:
- Участие и небольшие письменные задания: 10%
- Задание № 1, резюме: 5% [срок сдачи 9 сентября]
- Задание № 2, риторический анализ: 15% [срок сдачи 24 сентября .]
- Задание № 3, аннотированная библиография: 5% [срок сдачи 7 окт.]
- Задание № 4, справочное эссе: 15% [срок сдачи 18 окт.]
- Задание № 5, цифровой форум: 15% [срок исполнения 1 Ноябрь]
- Задание № 6, меморандум: 20% [срок сдачи 22 ноября]
- Задание № 7, пересмотр и рассмотрение: 15% [срок сдачи 11 декабря.]
Здесь вы можете найти подробное описание каждого задания. Далее следует краткое изложение каждого задания, чтобы дать вам представление о вашем прогрессе в течение семестра.
Примечание о сроках и протоколах подачи
Задания должны быть выполнены в 23:59 в указанные дни. Я буду понижать полную буквенную оценку на первую каждый день, когда она сдается поздно (A становится B; B- становится C- и т. Д.). Я не приму задания, сданные с опозданием более чем на неделю.Если у вас есть смягчающие обстоятельства, из-за которых вам сложно уложиться в срок, напишите мне, в идеале заблаговременно, чтобы мы обсудили альтернативы. Причина таких жестких сроков заключается в том, что в этом классе есть или заданий, и каждое из них основано на предыдущих. Нам всем нужно придерживаться этого графика, чтобы быть уверенным, что я могу своевременно дать вам обратную связь и у вас будет время для выполнения каждого задания.
Вы должны отправлять задания через ELMS в.docx формат файла. Я не принимаю: файлы Apple Pages, PDF-файлы или ссылки на Google Docs. Я строго отношусь к форматам файлов, потому что использую отслеживание изменений, чтобы оставлять вам комментарии, а Microsoft Word плохо работает со всеми другими форматами и программами. Я дам вам содержательные комментарии по всем вашим заданиям. Чтобы увидеть эти комментарии, вам нужно будет открыть файл .docx, который я возвращаю вам, в Microsoft Word. Если вы не видите мои комментарии, откройте мой возвращенный файл в Word, прежде чем писать мне вопросы.Microsoft Word доступен бесплатно для всех студентов UMD через платформу Terpware.
Участие
Лакмусовая бумажка участия проста: приходите ли вы на занятия подготовленными и заинтересованными? И когда вы вносите свой вклад в класс в любой среде, будь то речь или текст, делаете ли вы это в духе коллегиальности, уважения и взаимного улучшения?
Обратите внимание, что «участие в классе» не означает всегда поднимать руку в подходящий момент. Действительно, доминирование в классовой беседе может быть полной противоположностью эффективного и уважительного участия.Таким образом, я широко рассматриваю понятие «участие», включающее в себя осознанность вашего вклада в работу класса в целом. Это включает вашу коллегиальность в онлайн-обсуждениях, экспертной оценке и рабочее время.
Вам разрешено шесть пропусков без уважительной причины в течение этого семестра. Это невероятно щедрая политика факультета для классов ENGL101, которая предполагает довольно суровое наказание: за каждое дополнительное отсутствие без уважительной причины до шести ваша итоговая оценка будет понижена на одну полную буквенную оценку.Также обратите внимание, что вы не можете компенсировать пропущенные из-за отсутствия по уважительной причине работы в классе, которые могут повлиять на вашу оценку за другие задания.
Резюме
Курс начинается с краткого изложения предоставленного текста из 300 слов. Резюме – это элемент критического чтения, который, в свою очередь, является краеугольным камнем академического письма. Выполнив это задание, вы сделаете первый шаг к отработке многих навыков, имеющих решающее значение для успешного письма, включая краткость и цитирование.
Риторический анализ
Для этого задания вы проанализируете убедительный текст, принимая во внимание риторические призывы, риторическую ситуацию, предполагаемую аудиторию, требовательность, стиль и организацию.Ваша цель – аргументировать эффективность текста для данной аудитории. Как и в резюме, вы выберете свой текст из предоставленного банка текстов. От 1200 до 1500 слов.
Эссе-запрос
Это задание инициирует изучение проблемы в течение семестра. Вы определите тему исследования, которая так или иначе связана с вашими академическими, личными или гражданскими интересами. Вы исследуете свою тему и узнаете проблемы и споры в ней. Цель опроса не состоит в том, чтобы занять позицию по теме («Я думаю, что ответ на проблему А – Б.”), а скорее для того, чтобы наметить обсуждение проблемы в том виде, в каком она существует в настоящее время (” Ученые думают X, Y и Z о проблеме A “). От 1200 до 1500 слов.
Аннотированная библиография
Аннотированная библиография поддерживает вашу работу над информационным эссе. Вы определите пять источников, на которые вы будете опираться в справочном эссе, процитируете их в формате MLA, а также обобщите и оцените их аргументы в коротком заголовке примерно из 150 слов.
Цифровой форум
Назначение цифрового форума преследует три цели.Во-первых, вы переключаете передачи в своей среде: от написания академической прозы до создания веб-сайта, предназначенного для более популярной аудитории. Во-вторых, вы расширяете работу над своим эссе-расследованием, определяя новые разговоры в рамках выбранной вами проблемы. И в-третьих, вы собираете пять новых первичных источников, которые поддержат вашу работу над позиционным документом. Всего около 1800 слов.
Документ с изложением позиции
Этот документ является кульминацией исследования и исследования, которое вы проводили в течение семестра.Вы напишете эссе от 2000 до 2500 слов, в котором будет аргументирована позиция по вашему вопросу. Тем самым вы опровергнете конкурирующие позиции и эффективно и рационально организуете свои идеи. Вы также будете использовать еще пять источников; включая источники из ваших предыдущих заданий, это дает вам пятнадцать.
Revision and Reflection
Наконец, это задание заставит вас задуматься о своей личности как писателя, о процессе написания и о полученных вами отзывах.Вы выберете свое эссе-опросник или риторический анализ и внесете в него существенные поправки с учетом того, что вы узнали за семестр. Ваша цель в этой редакции – переосмыслить важные аспекты задания, а не просто добавить к нему больше слов. Вы также напишете короткую аналитическую записку, в которой будут указаны цели ваших изменений, как вы их достигли и ваше обоснование для конкретного выбора. Памятка состоит примерно из 1000 слов; изменения будут варьироваться в зависимости от конкретного случая.
Расписание
Примечание: чтения с FW взяты из Fearless Writing , и им будет предшествовать «fw-» в ELMS. Рубрики и примеры заданий будут в папке «Рубрики и примеры заданий».
Неделя 1: Введение в курс
M 26 августа
- Введение в курс.
W 28 августа
- Обсудите программу и последовательность заданий; представить сводное задание.
- Прочтите : Программа и сопутствующая документация
F 30 августа
- Обсудите «Нобелевскую лекцию» Моррисона и краткое задание
- Прочтите : Тони Моррисон, «Нобелевская лекция, 7 декабря 1993 г.»
Неделя 2: Сводка
M 2 сен
Нет занятий в связи с Днем труда.
W 4 сентября
- Продолжить обсуждение Моррисона; Практика суммирования
- Прочтите : FW , «От написания резюме и перефразирований до написания самих себя в академических беседах»
F 6 сентября
- Проект семинара по итоговому заданию
- Отправить : Черновик вашего резюме на продвижение по классу
NB О черновиках семинаров : Каждое задание будет иметь один или два дня черновых рабочих семинаров.В эти дни вы будете проверять работы друг друга. Посещение этих семинаров – важная часть писательского процесса; Таким образом, пропуск черновика семинара снизит вашу оценку за это задание на полную буквенную оценку.
Неделя 3: Риторический анализ I
M 9 сентября
- Введение задания риторического анализа
- Срок сдачи : Краткое задание
- Прочтите : FW , «Риторический анализ»
W 11 сентября
F 13 сентября
- Обсуждение Грина; анализ потребности и аудитории
- Do : Просмотрите тексты ниже; вы выберете один для своего риторического анализа:
Неделя 4: Риторический анализ II
M 16 сентября
- Анализ стиля и риторических призывов
- Прочтите : Просмотрите выбранный вами текст, поскольку мы будем использовать его для занятия в классе на этой неделе
- Do : Запишитесь на индивидуальные конференции.
W 18 сен
- Практикум в классе: отработка тезисов
- Прочтите : FW , «Составление и пересмотр рабочего тезиса»
F 20 сен
Никаких занятий из-за Джеффри не путешествия.
- Do : Виртуальный проект семинара к концу дня
- Отправьте : Ваш риторический анализ проекта перед уроком
Неделя 5: Дни конференции
M 23 сентября
- Представьте задание на запрос
- Срок сдачи : Задание по риторическому анализу (сейчас – T 24 сентября)
- Прочтите : FW , «Эссе-запрос»
W 25 сентября
Нет запланированного занятия.
- Конференция, день №1 для запросов
- Прочтите : FW , «От выявления проблем к формированию вопросов», прежде чем приходить на конференцию
F 27 сентября
Занятия не запланированы.
- Конференция, день № 2 для запроса
NB : Университет обязал отменять все занятия после полудня из-за футбольного матча. Мы постараемся запланировать конференции на начало недели, чтобы ограничить время пребывания в кампусе на пятницу, 27 сентября.
Неделя 6: Запрос I (аннотированная библиография)
M 30 сентября
- Теория застоя
- Прочтите : FW , «Изобретение: генерирование идей с помощью теории застоя»
W 2 октября
- Meet в McKeldin 6103 для исследовательской сессии
F 4 октября
- Оценка источников и цитирование MLA
- Прочтите : Выборки из Руководства MLA 8th Edition
Неделя 7: Запрос II
M 7 Oct
W 9 окт.
,- ,
- . Практика, наброски. ,
- . Черновик семинара № 1, посвященный справочному эссе.
F 11 окт.
- Сообщение : Ваш вводный абзац и план для ELMS.
Неделя 8: Запрос III
M 14 октября
- Обратное задание с изложением
- Прочтите : FW , «Тринадцать (Удачливых!) Стратегий для пересмотра»
- Принесите : копию вашего риторического заявления анализ, плюс любые письменные документы, которые у вас есть для вашего эссе-запроса.
W 16 окт.
- Черновик семинара № 2 по справочному эссе
- Принесите : распечатанную копию вашего справочного эссе
F 18 окт.
W 23 окт.
- Практика мультимедийного дизайна; деятельность в классе
F 25 октября
- Рабочий день (обязательно принесите свои компьютеры)
Неделя 10: Digital Forum II
M 28 октября
- Пересмотр цифровой композиции
- Прочитать : FW , «Размышления о пересмотре: эксперименты с цифровым композитингом»
W 30 октября
- Проект семинара по цифровому форуму
F 1 ноября
Неделя 11: Позиционный документ I (аргументация)
M 4 ноября
W 6 нояб.
- Аргументы определения и причинно-следственная связь
- Прочтите : FW , «Аргументы определения»; «Причинные аргументы»
F 8 ноя
- Аргументы оценки и предложения
- Прочтите : FW , «Оценки»; «Предложения»
Неделя 12: Программный документ II (Структура)
M 11 ноября
- Создание контраргументов
- Прочтите : FW , «Создание контраргументов»
W 13 ноября
- Структурирование аргументов
- FW , «Структурирование аргументов»
F 15 ноя
- Логические заблуждения; письменный семинар в классе
Неделя 13: Документ с изложением позиции III (Workshopping)
M 18 ноября
W 20 ноября
F 22 ноября
- Представьте задание на повторение и размышление + координируйте беседы на День благодарения
- Срок сдачи : Позиционный документ
Неделя 14: День Благодарения
Перерыв на День Благодарения
- Сделайте : Вместо личных разговоров я прошу вас отправить мне короткое электронное письмо во время перерыва, чтобы я мог справиться о вашем подходе к доработке и заданию рефлексии.Больше новостей об этом будет по ходу семестра.
Неделя 15: Редакция
M 2 декабря
- Планирование пересмотра
- FW , «Дерьмовые первые черновики»; «Что нужно для существенного пересмотра?»
W 4 декабря
- Думая об отражении
- FW : «Отражение и отражающее письмо»
F 6 декабря
- Проект семинара по пересмотру и отражению
Неделя 16: И отражение
M 9 декабря
- Последний день занятий
- Срок сдачи : доработка и отражение должны быть выполнены в среду 11.12.
Выражение признательности
В существующем виде эта программа в значительной степени основана на стандартной программе UMD ENGL101, и поэтому я благодарю Джессику Энох и ее команду по программе Academic Writing Program за то, что они значительно упростили работу грязного аспиранта. Я также благодарю Тима Бруно, Джона Макинтоша и Джастина Томпсона за их предложения, дополнения и общие советы по работе с жанром «вступление к композиции».
Изучение рефлекса Моро – Джесс Фоли
Этим летом я узнаю о рефлексе Моро.Это рефлекс испуга у новорожденных, который заставляет их вымахивать руками (и ногами), а затем сразу же втягивать их обратно. Если вы родитель, вы, вероятно, видели, как ваш ребенок делает это. Это совершенно нормально и естественно и происходит, когда ребенок чувствует, что падает. В нормальных условиях этот рефлекс интегрируется и исчезает примерно в 4-5 месяцев.
Если рефлекс Моро неправильно интегрирован в мозг (я до сих пор не уверен, что это на самом деле означает), он может вызвать чрезмерную реакцию у пострадавшего.Здесь есть довольно хорошее объяснение. У моей старшей дочери (ей в сентябре исполнится 8 лет) «диагностировали» сохранение рефлекса Моро.
У Эммы, которая этой осенью перейдет в 3 класс, возникли проблемы с печатью. Это возникло в школе (очевидно), так как теперь это влияет на ее оценки. У нее прекрасные идеи и понимание, но ей трудно изложить свои мысли на бумаге в отведенное время. Мне, как начальной и средней школе, я очень хорошо успеваю, это трудно понять.Некоторые из ее оценок низкие, потому что печать для нее – очень тяжелая работа. Она также левша, а это значит, что я не могу помочь ей настроить печать, потому что я не понимаю, как быть левшой.
Эмма прошла обследование у специалиста по трудотерапии, предоставленного школой, и было сочтено, что ей необходимо несколько сеансов. Они надеются, что приложив некоторую работу, улучшат ее печать. Она печатает снизу вверх, справа налево. Это плохо. Она также слишком сильно нажимает и долго излагает свои мысли на бумаге.Мы почти подошли к тому моменту, когда она получила компьютер, предоставленный школой, чтобы она могла выполнять свою длинную работу в стиле (эссе, проекты и т. Д.). Об этом будет разговор перед Рождеством в этом году.
Теперь, когда наступило лето, я был обеспокоен тем, что она на самом деле не будет работать над тем, чтобы помогать себе и своей типографии, поскольку мы не можем проводить много времени вместе дома. Когда оба родителя работают, у них не так много времени для работы в стиле «домашнее задание». К счастью, мой замечательный детский сад помогает, и Эмма (и другие дети, включая Роуз!) Выполняют рабочие листы, с которыми мы были отправлены домой в качестве летнего пакета.Это удивительно для меня – мне будет так грустно прощаться с нашими ребятами из детского сада этой осенью!
Как бы то ни было, я искал местный центр трудотерапии для детей здесь, в Кингстоне. Я знаю женщину, которая им управляет (это жена моего босса). «Дорогу для меня» взяла на себя Эмма, и мы оплатили шестинедельный курс обучения там. Это поразительно отличается от того, что они делали с ней в школе.
Как и все, нужно начинать с хорошего фундамента. Когда вы говорите о развитии (эмоциональном, моторном, сенсорном и т. Д.), Вам необходимо оценить действительно базовые навыки, необходимые человеку для существования.Все начинается с 5 чувств и понимания вашего тела. Проведя Эмме несколько основных «тестов», терапевт сразу смог увидеть, что у Эммы этот рефлекс Моро все еще присутствует в ее молодом теле. Итак, теперь мы работаем над тем, чтобы исправить это и включить в нее так, как должно было быть, когда она была ребенком.
Теперь у нас есть несколько простых упражнений, которые она должна делать каждый день (по возможности, несколько раз в день), чтобы помочь справиться с этим рефлексом Моро и перестать мешать ее повседневным движениям и движениям.Я знаю, звучит странно, что мы делаем все это из-за того, что у нее проблемы с печатью, но я считаю, что если мы сможем интегрировать этот рефлекс, это может помочь ей сосредоточиться и улучшить координацию. Все эти факторы очень важны для школьной работы, включая полиграфию. Эмма очень умная девочка, и я очень хочу помочь ей легко учиться в школе и в других странах мира.
Прочтите мой следующий пост «Мой ребенок борется с задержкой в развитии». Я касаюсь некоторых стратегий, которые Эмма использует в школе, чтобы помочь ей сосредоточиться.Школа отлично помогает нам находить решения и дополнительную помощь, поэтому Эмма чувствует себя комфортно в классе.
Есть ли у вас общий опыт трудотерапии? Пока я вижу, что это может принести огромную пользу детям, которые борются с любым аспектом своей жизни. Вы сталкивались с этим рефлексом Моро или хотите поделиться чем-нибудь еще о развитии ребенка? Прокомментируйте, пожалуйста, свою историю. Я немного борюсь с чувством вины мамы «это не твоя вина». Я знаю, что нет ничего, что я должен был сделать с Эммой по-другому, но все же это чувство сохраняется.Я надеялся, что мои дети будут любить школу так же, как и я, и не будут бороться за нее. Им предстоит долгий путь, поэтому я надеюсь, что мы сможем предоставить девочкам инструменты, необходимые для достижения успеха в школе и в своей жизни.
~ Jess
Как это:
Нравится Загрузка …
Вход в класс с Альберто Брузосом Моро
Вход в класс с Альберто Брузосом Моро
Это четвертый пост из серии об использовании Radio Ambulante в классе.Читайте первый пост здесь, второй здесь, а третий здесь.
Мы поговорили с Альберто Брузосом Моро, чтобы узнать больше о том, как он использует Radio Ambulante со своими учениками.
1) Расскажите немного о классе, который вы преподаете.
SPA 307 – это языковой курс продвинутого уровня в Принстонском университете. Основная цель класса – развить и укрепить у учащихся точность и беглость как письменного, так и говорящего по-испански, а также их самостоятельность и уровень владения испанским языком на продвинутом уровне.
Кроме того, курс также направлен на повышение осведомленности о социальных и идеологических ценностях, пронизывающих дискурсивные практики. Студенты учатся определять лингвистические особенности, характеризующие разные жанры, а также социальные и культурные факторы, которые помогают в интерпретации и понимании различных текстов и типов речи.
2) Когда вы в последний раз использовали Radio Ambulante в классе? Как вы использовали Radio Ambulante со своими учениками?
Мы работаем с Radio Ambulante во второй половине семестра.Сначала мы просим наших студентов послушать «El estudiante rebelde». Мы даем им это руководство с документами и вопросами перед прослушиванием, вопросами на понимание и вопросами для анализа и обсуждения. В классе мы начинаем с упражнений на слушание, а затем обсуждаем программу и социальный контекст, разработанные в руководстве, пытаясь соотнести повествование с соответствующими вопросами, такими как образование и элитарность, система образования в Чили и США, учащийся протест и активизм и т. д.
В качестве продолжения мы даем нашим студентам список эпизодов. В парах или группах по три человека они должны выбрать одну программу и выполнить это задание на презентацию. У нас по четыре презентации на каждый раздел, так что в итоге все студенты слушают в общей сложности пять программ.
Мои ученики представили следующие серии: Los huérfanos, La sentencia, El fotógrafo, #RenunciaYa, Otro país, Postal de San Salvador и En busca de las palabras.
Radio Ambulante y el Estudiante Rebelde por Alberto Bruzos Moro
Скачать файл в режиме демонстрации слайдов
3) Исходя из вашего опыта, , какую пользу эти истории дают в вашей учебной программе?
Я считаю, что Radio Ambulante – отличный ресурс для практики понимания речи на слух, навыка, которому учителя и учебные материалы не уделяют должного внимания.Более того, разнообразие голосов и акцентов идеально подходит для представления социолингвистической сложности испанского языка и развития у студентов критического понимания культурных, политических и социальных аспектов языковых вариаций. Наконец, ряд тем, освещаемых Radio Ambulante, позволяет подойти к обучению испанскому языку через социальную справедливость.
4) Какова была реакция ваших учеников на использование Radio Ambulante в классе?
Мои ученики были очень заняты.Они смогли подробно понять программы, хотя в некоторых случаях им нужно было использовать стенограмму – я сказал им, что они должны послушать подкаст один раз без транскрипции, а затем, если они не могли понять какую-то часть, они могли использовать стенограмму. и переиграть всю программу или те фрагменты, в которых возникли серьезные затруднения.
Radio Ambulante идеально подходил для того, чтобы пробудить любопытство моих студентов. Разнообразие вопросов и точек зрения позволило провести целенаправленное исследование более широкого социального, исторического и политического контекста каждой программы.В общем, мои студенты оценили возможность работать с аутентичными материалами, т.е.предназначенными для носителей языка и свободными от стереотипов и заблуждений, которые слишком часто встречаются в коммерческих учебниках. Они чувствовали себя воодушевленными контентом, который бросал вызов их способности понимать разговорный язык, давал им обширный набор содержательной лексики и стимулировал их критическое мышление и их свободу действий для социальных изменений.
Эван Мур | Учебные материалы и планы уроков: ежедневное письмо с шестью навыками, издание для учителя 1 класса, печатное издание – Evan-Moor
Письмо – основной компонент любой программы первого класса.В первом классе учащийся часто впервые знакомится с этим важным навыком, охватывающим все предметные области. С ежедневным изданием для учителей с 6 навыками, выпуск 1 класса от Evan-Moor.com, вы получите всеобъемлющий ресурс, который предлагает творческие, целенаправленные практики письма, которые развивают сильных и беглых писателей. … Подробнее >>
Это исчерпывающее учебное пособие включает 25 недель обучения, охватывающих шесть навыков письма: идея, организация, выбор слов, беглость предложений, голос и условности.Ежедневное письмо с шестью особенностями предлагает забавные подсказки и увлекательные задания, которые помогают учащимся научиться оживлять печатное слово. Заставьте детей с нетерпением ждать, когда они начнут писать, с помощью ежедневного пособия по письму с шестью навыками для учителя 1 класса от Эван-Мура. Это издание также является отличным ресурсом для родителей, обучающихся на дому, и для родителей, которые надеются улучшить свои навыки письма.
Читать меньше <<
«Я люблю ежедневное письмо с шестью навыками! Каждый день я так ценю, что могу бегло просмотреть, что буду делать на следующий день, и все готово без предварительной подготовки.Я также поражен тем, насколько хорошо он естественным образом и легко интегрируется в учебную программу. Спасибо за возможность использовать этот ресурс с нашими учениками! »
– Марти Б.
Учитель первого класса
Марина, Калифорния
Подарите своим первоклассникам веселую и целенаправленную практику письма, которая им необходима, чтобы стать сильными и сильными. успешные писатели. Благодаря увлечению искусством, темам и занятиям даже начинающие писатели могут практиковать шесть навыков письма!
25 недель обучения охватывают следующие навыки письма, основанные на чертах характера:
Идеи
Неделя 1: Выберите тему
Неделя 2: Сделайте свою тему лучше
Неделя 3: Добавьте подробности
Неделя 4: Выберите более подробную информацию
Неделя 5: Обзор
Организация
Неделя 1: Начало, середина и конец
Неделя 2: Поместите вещи в правильном порядке
Неделя 3: Напишите полное окончание
Неделя 4: Группируйте по тому, как вещи совпадают или отличаются
Неделя 5: Обзор
Выбор слов
Неделя 1: Используйте слова действия
Неделя 2: Используйте Слова, описывающие
Неделя 3: Используйте слова, которые говорят о ваших чувствах
Неделя 4: Используйте только правильное слово
Неделя 5: Обзор
Свободное владение предложением
Неделя 1: Напишите предложение
Неделя 2: Напишите предложение с описанием Words
Неделя 3: напишите более длинные предложения
Неделя 4: объедините свои идеи
Неделя 5: обзор
Голос
Неделя 1: расскажите, как вы себя чувствуете
Неделя 2: напишите, как вы себя чувствуете
Неделя 3: создайте настроение
Неделя 4: Используйте Rhyme
Неделя 5: Обзор
Шесть советов по достижению баланса
Австралия была одной из первых стран в мире, в которой компьютеров было больше, чем учащихся в школах.Но по мере того, как количество компьютеров и других технологических устройств увеличивалось, успеваемость студентов не увеличивалась. Дни втискивания компьютеров в классы и ожиданий улучшений в обучении сочтены.
Некоторые утверждают, что нет достаточных доказательств, оправдывающих инвестиции в технологии в классе. Фактически, некоторые исследования даже предполагают потенциальный вред. Некоторые предполагают связь между экранным временем и повышенным СДВГ, экранной зависимостью, агрессией, депрессией и тревогой, головокружением, головными болями и нечеткостью зрения.
Читать далее: Никаких уловок: технологии в школах должны служить цели
Существует также риск того, что внимание школ к приобретению «следующего лучшего» может происходить за счет развития межличностного, когнитивного, критического мышления и коммуникативных навыков учащихся. Учителя должны использовать технологии сбалансированным образом, чтобы способствовать обучению и развитию навыков. Вот шесть советов, основанных на фактах, как именно это сделать.
1. Используйте два (или более) способа связи.
Есть бесконечные возможности для написания учащимися письменных текстов в сочетании двух или более форм (таких как визуальный, звуковой или пространственный). Создание электронных книг, видео, анимации, блогов, веб-страниц и цифровых игр – это новые способы демонстрации грамотности, включающие умные комбинации этих режимов.
Слова сейчас редко используются сами по себе на цифровых платформах. Вместо этого они проиллюстрированы изображениями, макетами экрана, всплывающими окнами, гиперссылками и звуками, чтобы придать смысл другим способом, чем, скажем, эссе.
Мультимодальная грамотность фактически является обязательным требованием для учащихся австралийской учебной программы. Более 200 результатов обучения направлены на этот тип грамотности, начиная с базового (подготовительного) и заканчивая 12-м годом. Поддержка детей в создании мультимодальных дизайнов, даже таких простых, как создание цифрового рисунка или диаграммы, является фантастическим способом обеспечить образовательную пользу при использовании технология.
Почти половина (44%) текущих рабочих мест подвержены высокому риску исчезновения цифровых технологий в ближайшие 20 лет.Наиболее быстрорастущие рабочие места теперь требуют навыков мультимодального проектирования и цифровой коммуникации, например инженерии или архитектуры.
Читать далее: Технология распознавания лиц в классах уже здесь – и это нормально
2. Канал творчества
Ищите возможности для учащихся производить, а не потреблять, а также быть интерактивными и творческими. Не просто играйте в обучающие игры – создавайте их. Студенты не должны сидеть, пассивно глядя на экран, или сидеть, просматривая лекционный контент, пока учитель листает слайды.
Избегайте образовательного программного обеспечения, которое просто требует от учащихся давать закрытые ответы, ответы «заполнить поля». Хотя иногда это полезно для запоминания информации, такой как написание слов, использование платформ, которые поощряют творчество и помогают детям думать самостоятельно, лучше для обучения.
Игра, созданная учеником начальной школы с использованием навыков мультимодальной грамотности, выработанных в классе. Кэти Миллс / Предоставлено авторомПопробуйте выбрать технологии, поддерживающие интерактивность, критическое мышление и решение проблем.Примеры включают образовательные игры, которые позволяют исследовать (например, The King’s Request), или веб-сайты, которые побуждают учащегося решать проблемы (например, Scratch), писать базовый код (например, Hour of Code), выражать свои творческие способности (например, Stencyl) или что-то создавать (например, Roblox для образования).
3. Выберите сотрудничество
Дайте студентам возможность работать вместе над обучением и взаимодействовать с цифровыми медиа. Совместные цифровые мероприятия можно использовать для вовлечения учащихся в навыки мышления более высокого порядка и углубленного изучения контента при поддержке одноклассников.
Сюда входят устройства и программное обеспечение, которые позволяют многопользовательское обучение и побуждают учащихся взаимодействовать друг с другом. Сюда входят интерактивные доски обсуждений или приложения, такие как «майнкрафт для образования», где учащиеся могут вместе испытать цифровую среду обучения.
Включите «распределенную экспертизу», когда одноклассники помогают друг другу в области цифровых технологий, а не рассматривают учителя как единственного эксперта. Было показано, что это дает большие преимущества в развитии у учащихся мягких навыков (таких как творческое мышление, общение и командная работа).
Студенты используют дополненную реальность как новую технологию для понимания анатомии. Кристиан Моро / предоставлено автором4. Движение – ключ к успеху
Многие цифровые технологии требуют большего сенсорного участия, чем в прошлом. Использование виртуальной реальности (VR), дополненной реальности (AR) или смешанной реальности (также называемой гибридной реальностью – где цифровые и физические объекты сосуществуют) может побудить детей быть физически активными, используя свой мозг.
Учащийся использует планшет во время урока естествознания, чтобы играть в игру, которая оценивает их понимание охваченного содержания.Кристиан Моро / предоставлено авторомИсследования показывают, что движение помогает поддерживать мозг в активном состоянии. Познание глубоко связано с телесным взаимодействием ребенка с миром, поэтому использование технологий и обучение не обязательно должны быть неподвижными!
Это может включать размещение QR-кодов (маркеров) по комнате для сканирования, или использование учащимся приложений дополненной реальности, где их смартфон или планшет используется для визуализации 3D-объектов, текста или анимации на экране, когда камера направлена на маркер.Пример программного обеспечения, способного выполнять это, включает Augment, который также предлагает специальные инструкции и учетные записи для преподавателей.
5. Моменты без медиа
Хотя исследования подтверждают многие преимущества использования современных технологий для обучения, существуют рекомендации по управлению временем с помощью технологий. Учителя и родители должны создать зоны, свободные от средств массовой информации, и установить ограничения по содержанию и времени, соответствующие возрасту и учебной программе.
Удаление смартфонов, выключение компьютеров и обеспечение полной свободной от технологий зоны в обычное время в течение дня важно для формирования здоровых привычек с помощью технологий.
6. Поддержка кибер-гражданства
Обучайте студентов цифровому этикету, как представить и защитить себя в Интернете и как быть критически грамотным. Смоделируйте хорошее цифровое гражданство и поведение и всегда будьте готовы учиться. Взрослые не могут рассчитывать на то, что дети знают, как безопасно и ответственно взаимодействовать в Интернете.
Исследования показывают, что ученикам начальной школы часто не хватает критических навыков. Учителя и родители несут важную ответственность за то, чтобы показать учащимся, как критически оценивать надежность онлайн-источников и других средств массовой информации.
Читать далее: Почему детей следует учить создавать позитивное присутствие в Интернете
Стенограмма подкаста PMA: Эпизод 38, Посадки: Джои Моро
Вы здесь
Эди Кеннеди: Всем привет, надеюсь, у вас все хорошо. Добро пожаловать в подкаст Landings. Я Эди Кеннеди, и сегодня ко мне присоединился Джои Моро. Как ты, Джоуи?
Джои Моро: У меня все в порядке.Вы действительно надеетесь, что у меня все хорошо?
Эди Кеннеди: Верно.
Джои Моро: Ха.
Эди Кеннеди: Кто-то однажды сказал мне не говорить этого. Я не знаю. Имена называть не буду.
Джои Моро: Хорошо.
Эди Кеннеди: Но я искренне надеюсь, что у вас все хорошо.
Джои Моро: Отлично. Эта искренность присутствует.
Эди Кеннеди: Ага.
Джои Моро: Хорошо.
Эди Кеннеди: Я собираюсь начать с очень личного вопроса. Какая машина вас больше всего описывает? Если бы там была машина?
Джои Моро: Да ладно. Это головокружительный данк. Это будет Chevrolet El Camino 1986 года выпуска, потому что он наполовину легковой, наполовину грузовой.
Эди Кеннеди: Это та машина, которую вы мне показывали раньше?
Джои Моро: Да, это так, да.Так что немного подарка, но что-то о смеси утилитарности и комфорта. Что-то о способности повседневного рабочего класса, синих воротничков, что-то тащить, что-то работать, но потом тянуть задницу, когда им тоже нужно нажать на газ. Хотрод для каждого мужчины, что-то вроде того, что развалилось. Возможность настраивать, создавать, настраивать и строить наши собственные аттракционы, которые являются самовыражением. И вот сегодня, куда бы я ни еду, я просто дрейфую …
Эди Кеннеди: Это прекрасно.
Джои Моро: Где каждая машина, в мире, где каждая машина настолько автоматизирована и управляется компьютером, что никто не может с ней работать. Похоже, мы теряем тот контакт или ту личную связь, которые, как мне кажется, являются ключевыми для автомобильной культуры. Мы говорим сегодня об автомобилях?
Эди Кеннеди: Мы, нет, нет. Это был просто милый маленький ледокол.
Джои Моро: Это было небольшим открытием? Хорошо.
Эди Кеннеди: Хорошо.Так что расскажи людям, что ты делаешь.
Джои Моро: Когда?
Эди Кеннеди: Зарабатывает на жизнь.
Джои Моро: Когда, так что …
Эди Кеннеди: Прямо сейчас. [смех]
Джоуи Моро: Прямо сейчас, в данный момент, что это такое, приглашенный доцент дизайна факультета исполнительских и медиаискусств Корнелла. Да, я преподаю на курсах по световому дизайну, и я преподаю курс, который называется имидж-дизайн.Это было попыткой дать более общее название курсу проекционного дизайна. Кроме того, проекционный дизайн часто сбивает с толку людей, потому что это новое название дисциплины, которую мы скажем новичком в театре, хотя она была с нами с самого начала. Если вы хотите думать о теневых куклах и огнях на стенах пещер на протяжении всего периода 1920-х годов, театр на идише и гораздо более поздние видео и изображения являются частью повествования, будь то живое представление, театр, опера, балет или любая другая форма СМИ .Если это реклама на автобусной остановке или телевизионные видеоролики, фильмы, подкасты, реклама на YouTube, мигающая графическая реклама сбоку на каждой веб-странице. Вы знаете, это все рассказы истории. Итак, у нас есть класс, где мы пытаемся поговорить о том, что означает передать историю или идею через изображение и, в частности, через призму живого выступления в театре. И вот что я здесь делаю.
Эди Кеннеди: Очень круто. Итак, мой вопрос: когда вы узнали, что хотите стать дизайнером по свету или дизайнером изображений? Мол, это был первоначальный план или как вы к нему пришли?
Джои Моро: Как далеко я должен вернуться, где, где…
Эди Кеннеди: Самое начало.
Джои Моро: Самое начало?
Эди Кеннеди: Или как бы далеко …
Джои Моро: Я на секунду вернулся довольно далеко назад. Хорошо. Начнем с моей первой театральной стажировки. Стажировка, наверное, сильное слово. Мне было 11 лет, и я оказался в театре «Ангар» в Итаке, потому что я из Итаки. И я был там на летней программе, где я начал с подметания пола.И я мгновенно узнал, что это называется «толкающая метла», потому что предполагалось, что ее нужно толкать, а не тянуть, как мне неоднократно напоминали. И вскоре я перешла на швабру.
Эди Кеннеди: Вау.
Джои Моро: У меня было хорошее покачивание бедра, когда оно двигалось вперед и назад, отжималось, полы были очень чистыми. И затем, в конце концов, они спросили, хотите ли вы запустить световую доску или дека? И я сказал световое табло, потому что оно было ближе к выходу…
Эди Кеннеди: Вот так все и началось.
Джои Моро: И с тех пор я не оглядывался, нет.
Джои Моро: А если серьезно, это был первый раз, когда я увидел, как освещение меняет пространство и меняет искусство рассказывать истории. Конечно, как актер я играл в пьесах начальной и средней школы. Но это было то лето, когда мы наблюдали за представлениями в том виде, в каком они были задуманы, как они создавались, и переходили из репетиционной комнаты, которая была очень простым, простым пространством, в неизвестный мир чего-то, что тогда включало освещение, начинающееся из темноты.И нет никаких ожиданий и ответов, когда вы начинаете с темноты. Это может стать что угодно. Вы понятия не имеете, что там, пока не загорится свет. И поэтому эта преобразующая сила была для меня очень захватывающей. И работал в нем в молодом возрасте, по-прежнему много играл в старшей школе, также очень интересовался физикой, а затем обнаружил, что отправляюсь в колледж, не совсем понимая, чем я хочу заниматься. Имея эти два очень разных интереса, актерское мастерство, а затем еще и физику.Я получил много удовольствия от физики AP, B и C. Плохо провел время с математикой, что интересно. Но эти две вещи были для меня как бы единым целым. Я поступил в колледж по стипендии BFA по актерскому мастерству, прошел прослушивание на актерскую программу консерватории в Университете Буффало. А потом я получил гарантированный перевод обратно в Корнелл, и я вернулся в Корнелл, потому что хотел оказаться где-нибудь, где я мог бы заниматься обоими этими вещами. В первый год в Буффало у меня не было возможности по-настоящему изучить физику и точные науки и поработать в театре на высоком уровне.Но это было то, что всегда было в Корнелле, потому что, хотя мы работали на уровне профессионализма актерской программы консерватории, вам не нужно было быть актером в консерватории, чтобы участвовать в шоу. Вы можете выйти с улицы и принять участие на любом уровне. Если бы вы проявили к этому интерес, там был кто-то, кто помог бы вам и предоставил возможность, которой просто не было бы, не было бы в противном случае. Да, и мне еще пришлось поработать над другой, другой половиной мозга, чтобы работать над физикой, наукой, я начал изучать курсы лазеров и фотоники в прикладной инженерной физике, астрономии, классах астрофизики…
Эди Кеннеди: Вы занимались искусством и наукой?
Джои Моро: Ага.
Эди Кеннеди: Хорошо.
Джои Моро: Ага.
Эди Кеннеди: И вы прошли обе специальности?
Джои Моро: Ну, оказывается, математика – это сложно. Так что специальность физика не зашла слишком далеко. Но мне нужно работать. Я получил, я имею в виду, что мне нужно было посещать много уроков, связанных с физикой, которые можно было бы просто пройти и поработать на высоком уровне.Мне не хватило одного класса … [звонок мобильного телефона] Ох, сотовый. Мне не хватило одного класса, чтобы доучиться до классики. Потому что я также много изучал латынь в старшей школе, поэтому я продолжал изучать латынь, пока был здесь, в дополнение к древнеримской культуре, которая напрямую связана с Колизеем, древними спортом и зрелищами. Так что это был основополагающий способ работать над таким же миром развлечений, но также и просто чистое изучение классики и языка, и начало эволюции демократии, и, знаете, все те другие забавные вещи, которые вы должны сделать в коллаже.
Эди Кеннеди: Коллаж.
Джои Моро: Ага. Ага.
Эди Кеннеди: Как говорят дети.
Джои Моро: Да, так это пишется, верно?
Эди Кеннеди: Да, я имею в виду, это так.
Джои Моро: Плохой орфограф.
Эди Кеннеди: В каком году вы закончили учебу?
Джои Моро: 2012.
Эди Кеннеди: Хорошо.Хорошо.
Джои Моро: Из этой школы? Да. 2012. Да.
Эди Кеннеди: Да. Так что, чем вы занимались вне класса, пока были в Корнелле, чтобы поучаствовать … Не вне учебы, а за пределами Корнелла, чтобы заняться театром?
Джои Моро: Да, так что я жил в Рисли, который вроде все еще находится в Корнелле, но я руководил там студенческим театром, театром Рисли, который был черным ящиком на восемьдесят пять мест и был председателем Театральная подкомиссия, выделившая на это деньги и занимавшаяся программированием сезона.И я слышал, что в какой-то момент все стояки исчезли и были восстановлены за выходные. Но я думаю, что технически это было просто перекрашено, потому что тогда это нарушило бы профсоюзные мастерские, которые должны были быть, знаете, так что я думаю, что они просто были окрашены …
Эди Кеннеди: Технический персонал.
Джои Моро: Технический персонал. Работал над превращением этого театра в пространство для выступлений, которое действительно работало. И мы обновили систему освещения, запустили новую мощность, добавили больше диммеров.Так что много работал в этом помещении и несколько лет наблюдал за выставочным сезоном с двенадцати до четырнадцати. А потом, пока я этим занимался, я был также штатным мастером-электриком в Kitchen Theater в центре города на Стейт-стрит. И снова делал восемь или девять шоу в сезон в качестве мастера-электрика.
Эди Кеннеди: Как вы к этому причастны?
Джои Моро: Я думаю, что Эд [Интеманн], вероятно, привел меня туда на первое выступление, я думаю, что когда-нибудь на втором курсе я буду его ассистентом.А потом я ассистировал на этом шоу, а потом я закончил работу мастером-электриком на следующем шоу, а потом я работал с ними следующие полтора года, почти два года. Когда они переходили из своего старого театрального пространства в свое новое, все лето я был в команде, которая перенесла все в новый театр. Настроил, убедился, что все работает, и вроде как установил стандарт того, как шоу будут работать в этом пространстве. Потому что они застряли в месте, где они хотели иметь захватывающие возможности дизайна, чтобы иметь возможность полностью повесить разные световые сюжеты для каждого шоу, чтобы действительно удовлетворить потребности шоу, но также с нехваткой персонала и небольшим бюджетом.И что у них не обязательно было время выделять, платить за полную замену освещения для каждого выступления, что потом как-то очень, очень часто приводило к тому, что я приходил туда в 20:00 после уроков и после работы. вот, повесили фонари, поменяли по всему участку и уехали к 8:00 …
Эди Кеннеди: Боже мой.
Джои Моро: То же самое и с полным изменением. В закусочной на Стейт-стрит в том месте через улицу было 24 часа. Так что я должен был сделать перерыв в закусочной где-то около трех или четырех утра.
Эди Кеннеди: Я горжусь тобой, Джоуи. Я не был там ради этого, но я горжусь тобой.
Джои Моро: О, спасибо. Ага. И как-то одновременно делаю тридцать кредитов. Хотя ты меня победил. В этом семестре вы получили больше кредитов.
Эди Кеннеди: Тридцать. Мне только тридцать.
Джои Моро: Просто чтобы, я подумал, было тридцать два, с добавлением чего-то.
Эди Кеннеди: Мне пришлось что-то уронить или… знаю, не могу …
Джои Моро: Ты что, бездельник?
Эди Кеннеди: [Смех] Я знаю.
Джои Моро: Давай.
Эди Кеннеди: Я должен немного подойти.
Джои Моро: Надо сделать шаг вперед.
Эди Кеннеди: Следующий семестр. Сорок.
Джои Моро: Хорошо.
Эди Кеннеди: Эм, какой у тебя был план после Корнелла?
Джои Моро: А вы знаете, я добрался куда-то, вероятно, в самом конце младшего или старшего класса, и у меня действительно не было плана.Я обнаружил, что много работаю в театре, у меня был большой опыт работы на этом университетском уровне, на региональном уровне для Кухонного театра, а затем на уровне бедных театров, на уровне общинного театра, постоянно работая в Рисли. Но я действительно не знал, что мне делать дальше. И поэтому я поговорил здесь со своими советниками и посмотрел на аспирантуру, потому что я не был уверен, что я хочу делать дальше, но это казалось, по крайней мере, хорошей идеей – применить и попрактиковаться, и посмотреть, в чем будет следующий шаг обучения. этот мир был бы похож.Итак, я начал с подачи заявки в URTA, что является аббревиатурой, обозначающей что-то. Это группа театральных программ для аспирантов, где вы идете на централизованное прослушивание, и вы знаете, дюжина разных театральных программ приходят и смотрят на ваши работы, а затем выбирают вас, если вы хотите взять у них интервью для их …
Эди Кеннеди: Как съезд?
Джои Моро: Ага. Для своей конкретной школы. И это всего за один уик-энд в Нью-Йорке.Я так и поступил, а затем индивидуально подал документы в Нью-Йоркский университет и Йельский университет. А потом каким-то образом к первому апреля моего старшего курса я поступил в Йельскую школу драмы на дизайн освещения, куда в год берут только двух дизайнеров по свету. И мне посчастливилось быть одним из этих двух людей.
Эди Кеннеди: Из, откуда вы знаете, сколько людей подают заявки каждый год?
Джои Моро: Я не уверен. Наверное. Я имею в виду, я, я не собираюсь хвастаться и говорить, что тысячи подали заявку и только двое попали, но знаете, где-то около ста или двух человек, вероятно, подадут заявку в отдел дизайна.Вся Йельская школа дизайна, драматическая программа составляет всего около двухсот человек в год. Но это включает в себя все дисциплины. Итак, у вас есть актеры, режиссеры, дизайнеры, драматурги, постановщики, технические директора. Я уверен, что забыл кого-то важного, но …
Эди Кеннеди: Кто-нибудь.
Джои Моро: Ага. Но есть, есть, так что есть три или четыре на каждую программу, которые складываются оттуда.
Эди Кеннеди: Какой вы посоветуете студенту, например Эди Кеннеди, который скоро закончит учебу и начнет карьеру, возможно, в области освещения? Как бы ты сначала, как бы ты себя чувствовал, Эди, вот что, ты знаешь, это то, что ты должен делать.
Джои Моро: Да. Мы говорим об этом так, как будто у нас не было этого разговора?
Эди Кеннеди: Я имею в виду, мы можем просто придумать новый разговор.
Джои Моро: Мы начнем этот разговор с нуля? Хорошо. Я думаю, что мое общее предложение – не бояться любого уровня профессионализма. Не бывает такого, что я не готов, я не готов, у меня нет опыта. Худшее, что они могут сделать, – это сказать «нет», тебе нужно еще немного поработать, верно.Вы не попадете в черный список за прослушивание слишком рано, а энтузиазм и готовность изучать и исследовать части искусства, которые вы знаете, но не знаете, гораздо ценнее, чем кто-то, кто входит в продвинутую программу, утверждая, что они точно знают как это сделать. Поэтому я бы посоветовал собрать как можно больше опыта, пока вы здесь, в школе и на уровне бакалавриата, где действительно нормально потерпеть неудачу. Я имею в виду, цель школы – попробовать все, что вы можете, и потерпеть неудачу, потому что у вас есть подстраховка из профессионалов, учителей и сотрудников, которые готовы поддержать вас на этом пути.Это нормально сделать сейчас. Вот как ты учишься. Это сложнее сделать позже в профессиональном мире, где будет мешать большой бюджет, временные ограничения и актуальность.
Эди Кеннеди: Насколько подготовлен, я имею в виду, я спрашивал вас об этом раньше, но например, насколько подготовленным вы себя чувствовали, переходя из пункта А в пункт Б, то есть из Корнелла в Йель?
Джои Моро: Средний, может быть средний плюс, иногда средний минус.
Эди Кеннеди: Где у вас были недостатки?
Джои Моро: Итак, я почувствовал, что у меня много практики – я знал, что сделал.Я был в этих разных театрах. Я работал на нескольких шоу. У меня было двадцать два профессиональных … Профессиональных. К весне в выпускном классе у меня было двадцать два шоу, дизайнером которых я был. Но я помню, что был на собеседовании в NYU Tisch, и я говорил с ними о моем дизайне для “No Exit”, который был основным сценическим шоу, которое я делал в рамках AUT … продвинутой театральной программы бакалавриата, чтобы добраться до создать шоу. И я начал говорить о свете и о главе отдела, Сьюзан Хилферти, очень известном художнике по костюмам, очень известном дизайнере, руководителе программы дизайна в Нью-Йоркском университете, дизайнере «Wicked».«Знаете, она начала расспрашивать меня об именах персонажей, на самом деле … Она на самом деле не хотела слышать об освещении. Она была похожа, и как звали того персонажа? И я действительно должен был знали, потому что в сериале всего три человека, и я действительно должен сейчас вспомнить. Но я подумал: “О, вы знаете, тот, другой, это не тот, но не девушка, а парень, другой парень. И она была похожа на да, я вижу. И отчасти в тот момент я понял: О, это больше, чем просто переживание, я зажег шоу, я поставил свет в нужное место , Я выбрал хороший цвет и включил его.Речь идет о том, чтобы быть полностью разносторонним художником. Это о том, чтобы быть гражданином театра. Речь идет о понимании театра, жизни и творчества в более широком контексте. И вы можете рассказывать мне о гелевом числе в течение всего дня, но если вы не знаете, что происходит в пьесе, и вы не можете выразить страхи, эмоции и невзгоды этих персонажей в данный момент, вы не готов. Гм, я, конечно, вышел из комнаты и вспомнил их имена. Я был в порядке, говоря о самой пьесе, но у меня были, я расставил их, имена, вероятно, потому, что я не спал всю ночь или где-то вешал сюжет до трех или четырех утра.
Эди Кеннеди: Ты устал.
Джои Моро: Я, наверное, немного устал. Мне нужен был еще один кофе, еще один Dunkin Donuts.
Эди Кеннеди: Топливо.
Джои Моро: Быть готовым к этому, к тому интервью. И они поступили, я действительно поступил в Нью-Йоркский университет намного позже, но …
Эди Кеннеди: Было уже слишком поздно.
Джои Моро: Ну, я уже поступил в Йельский университет, но это было примерно через две недели после этого…
Эди Кеннеди: О, понятно.
Джои Моро: После того, как Йель принял меня. Позже они сделали мне предложение присоединиться и …
Эди Кеннеди: Сколько человек они приняли?
Джои Моро: Я думаю, у них есть … Три или четыре дизайнера освещения в год или что-то в этом роде.
Эди Кеннеди: Хорошо.
Джои Моро: Но практически между этими двумя школами, независимо от того, лучше ли Йель, чем Нью-Йоркский университет для театра, программа театрального дизайна MFA, на тот момент Йель был бесплатным, черт возьми, они заплатили мне, чтобы я туда пошел.
Эди Кеннеди: Ага.
Джои Моро: И Нью-Йоркский университет начал примерно с 60 000 долларов в семестр. Так что я не был в … Но даже им пришлось бы дать мне очень большой грант, если бы я … Чтобы я все равно мог туда поехать.
Эди Кеннеди: Что должно иметь наибольшее значение в жизни дизайнера освещения? Или их работа?
Джои Моро: Хорошо.
Эди Кеннеди: Оба.
Джои Моро: Хорошо.О, парень. Ну, я думаю, это то, на что я наткнулся минуту назад. Речь идет о …
Эди Кеннеди: О знании всего.
Джои Моро: Речь идет не о знании всего, а о том, чтобы быть частью большего целого. Быть мастером своего дела в качестве дизайнера освещения, но при этом уметь общаться и разговаривать со всеми в команде. Что вы и все дизайнеры должны иметь возможность бегло и четко говорить о том, что вы пытаетесь сделать.Потому что, если у вас нет четкой концепции, видения и способа сообщить историю, которую вы пытаетесь рассказать, вы просто будете ходить кругами. Или вы можете сидеть и знаете, включить свет, сделать его цветным и спросить, как это? Это хорошо? вам это нравится? Мы что-то сделали? Нет, никогда не спрашивайте. Вы должны уметь говорить о спектакле, разговаривать с режиссером, понимать, что вы делаете в комнате, и иметь правильный ответ и создавать этот мир. Так какова была первоначальная часть этого вопроса?
Эди Кеннеди: Это было похоже на самое главное.
Джои Моро: Что самое важное? Самое важное – быть разносторонним в области дизайна и понимания пьесы, сценария и истории, которую вы рассказываете. Итак, понимание того, о чем вы говорите, что вы читаете, а затем эффективное донесение этого до своей команды, потому что освещение, возможно, больше, чем любые другие отделы, это действительно командный вид спорта. Только вы не можете сделать все самостоятельно. Есть много людей, с которыми можно работать, как с художественной стороны, так и для поддержки вашей работы.А также с технической стороны, чтобы просто включить этот свет, есть много людей, с которыми вам нужно поработать.
Эди Кеннеди: Хорошо. Хороший совет. Хорошо. Мой следующий вопрос: после того, как вы закончили Йельский университет, вы начали свою профессиональную карьеру. Так каковы были важные вехи этого события?
Джои Моро: Одна из главных причин того, что аспирантура была для меня хорошей, заключается в том, что она дала мне всю эту семью, эту большую театральную семью, с которой я работаю и которую я знаю, и это, как и все сотрудники и все коллеги в различных отделах, которые затем продолжаются, как только мы заканчиваем там, я перееду в город или перейду в театр в той или иной форме и буду профессионально работать в этой области.И поэтому у меня всегда есть друг, у меня всегда есть коллега и соавтор, которых я знаю, с которыми я вырос, с которыми я научился, с которыми я могу обращаться во многих областях индустрии развлечений. Я имею в виду некоторые …
Эди Кеннеди: И наоборот.
Джои Моро: Верно, и некоторые из них сейчас снимаются в кино и на телевидении, например, несколько моих одноклассников работают на All Access, который ежегодно проводит Суперкубок. Так что, если у меня когда-нибудь возникнут какие-то вопросы о большом мероприятии, я могу позвонить Томми и сказать: «Хорошо, как ты это сделал?» Как мне, с кем мне поговорить? Где делать… Мне нужен парень. У тебя есть парень? Мне нужно с кем-нибудь поговорить.
Эди Кеннеди: Риг и Тони.
Джои Моро: Верно. Таким образом, эта широта знаний затем превращается в широту контактов, потому что театральная индустрия и индустрия развлечений, в большей степени, чем я думаю, большинство других сфер, на самом деле основаны на личных отношениях и знании людей лицом к лицу или, по крайней мере, назвали и поговорили с ними один на один. Я имею в виду, что это индустрия, основанная на идеале рассказывания историй, человеческого общения и общения.И тогда это единственный способ двигаться вперед. Когда вы устраиваетесь на работу или получаете предложение, у вас появляется возможность. Это из-за кого-то, кого вы знаете, поговорите с кем-нибудь. Это … Их очень, намного меньше холодных звонков и холодных возможностей, основанных только на резюме. Я имею в виду, это индустрия связи.
Джои Моро: Так что да. Что было непосредственно, как, что я делал дальше?
Эди Кеннеди: Какие были шаги?
Джои Моро: Я бы просто был, да, я имею в виду, так что с этим, это как большие ответы, которые обеспечивают безопасность людей, сотрудников и коммуникаторов.Но потом вы знаете, что физически произошло следующее: я переехал в город, я поработал для Дженнифер Типтон и Стива Стробриджа, профессоров освещения. Так что я немедленно помогал им на некоторых шоу в реальном мире в городе. Я был на другом концерте, который был в Лос-Анджелесе и немного гастролировал, примерно в конце того же года. Я помогал в шоу на Бродвее, работал туда-сюда, помогал в шоу первые пару лет, работал с другими дизайнерами, а затем делал небольшие шоу для себя.И в течение следующих пяти лет я гораздо меньше ассистирую на гораздо большем количестве шоу в одиночку. И эти шоу стараются быть все более масштабными. Этим летом мне предложили выступить в шоу, которое откроется на Бродвее весной.
Эди Кеннеди: Это круто. Ты, я имею в виду, что я, я даже не могу в это вникнуть, но я подумал, что это звучит круто. Ага. Ага.
Джои Моро: Но я, но я здесь с тобой, Эди.
Эди Кеннеди: Это все, что имеет значение.
Джои Моро: Это все, что имеет значение.
Эди Кеннеди: Так кто из вас, как и ваши самые большие наставники, здесь, в Корнелле, может быть, в вашей профессиональной карьере?
Джои Моро: Ага. Это был еще один интересный вопрос, который я задала в Нью-Йоркском университете. Я помню, они сказали, ну, а каких художников по свету вы хотите скопировать? Каким ты хочешь быть? И я, вы знаете, я думаю, что это был очень умный вопрос, чтобы выяснить, насколько я был вовлечен в нью-йоркскую сцену и освещение в большое время, большое освещение на Бродвее, освещение в крупных региональных театрах, чтобы проверить, смогу ли я знал имена, и я не знал, вы знаете, я знал, что полдюжины людей, с которыми я работал здесь, и я знал, что меня волнует эта тема, но я не мог назвать вас, вы знаете, кто входит в десятку лучших световые дизайнеры прямо сейчас.Потому что Эд [Интеманн] этому не учил, и это не имело для него значения. И я не знаю, насколько это важно для самой формы искусства в чистом виде. Так что да.
Джои Моро: Это не было, это не было мотиватором того, кем я являюсь, но опять же, это та группа сотрудников и коллег, с которой я работал каждый день. И вы знаете, это, безусловно, началось с Эда, который работал в тесном сотрудничестве. Я здесь тесно сотрудничаю. А также, возможно, самый, на самом деле, Дик Арчер, о котором, как мы говорили на днях, если вы посмотрели стенограмму Корнелла или какие-либо документы, у нас нет никакой связи.Я никогда не ходил с ним на занятия.
Эди Кеннеди: Верно.
Джои Моро: Я никогда, он никогда не был моим советником официально, но он тот, кому я буду звонить и разговаривать все время. И точно так же, как работающий учитель и профессионал в отрасли на многих уровнях, я бы никогда не почувствовал, что было бы проблемой позвонить и спросить его обо всем, над чем я работаю. Типа, я помогаю Нью-Йоркскому филармоническому оркестру с Дженнифер.
Джои Моро: Я не знаю, как нам это достать, Риг и Тони ломают все настольные светильники, и у меня большие проблемы.Например, что мне делать, знаете ли, чтобы иметь тех людей, которым вы можете позвонить в любой момент, и получить от них ответ и соответствующий ответ. Просто в этом все дело. И даже если, даже если у Дика не было ответа, знаете, через три часа в почтовом ящике будет что-то по этому поводу, вам следует поговорить с этим человеком, вы можете ему позвонить. Этот парень сделал это около 10 лет назад. Не знаю, занимается ли он до сих пор, но вот его номер телефона. Так что это просто список. Даже если ответа нет или вы знаете, перемешайте бумаги, эффект бумаги, эффект бумаги.А потом вы возвращаетесь со словами: «О да, вот, вот проект театра Гудзона в 1967 году, и я думаю, что с тех пор эту стену переместили, но вы можете проверить там и начать измерения».
Джои Моро: Итак, это неудержимая человеческая связь информации. А потом, вы знаете, аспирантура, которая перешла к Дженнифер Типтон, Стиву Стробриджу, Венделлу Харрингтону, Майклу Юргену, крупным дизайнерам, потому что они были моими учителями в школе. А потом они тоже активно работают.А потом, когда Майкл Юрген ставит «Моя прекрасная леди» в Линкольн-центре, знаете, два года спустя, и ему нужно придумать, как построить очень конкретную модель. Вы знаете, я не был сценографом в школе, но я был на его уроках. Я все время с ним разговаривал, и, знаете ли, он позвал меня на 3D-печать и помог выяснить, как сделать из нее масштабную модель для крупного производства. Так что все дело в этих людях и этих человеческих связях.
Эди Кеннеди: Итак, куда вы хотите двигаться дальше?
Джои Моро: О, я могу сослаться на пятого?
Эди Кеннеди: Конечно.
Джои Моро: Не знаю, правда не знаю. Мне, мне, мне очень понравилось, когда я здесь преподавал, потому что здесь ученики не похожи ни на что другое в этом отношении. И, как я уже говорил, вы можете прийти сюда без особого интереса и участвовать на любом уровне процесса, который вы хотите. И есть не только кто-то, но и множество людей, которые помогут вам в этом путешествии. Никому не нужен от вас точный ответ, но каждый поможет вам понять, знаете ли, кем вы хотите быть, когда вырастете.А я не знаю. Пока не знаю. Я твердо надену свою шляпу Питера Пэна, воткну в нее перышко и скажу: я еще не знаю. Я участвую во многих вещах, которые мне действительно нравятся. Я люблю работать профессионально. Мне нравится учить тебя. Мне нравится заниматься производственной фотографией и создавать видеоконтент для множества вещей. Мне даже нравится, когда я ухожу и работаю в суперкорпоративных вещах Nike. Понятия не имею.
Эди Кеннеди: Есть ли у вас шоу мечты, которое вы хотите сделать?
Джои Моро: У меня нет конкретного названия.Но если было шоу, которое имело значение, если было шоу, которое рассказывало историю, о которой не рассказывали, и если эта история имела шанс повлиять на одного человека и изменить их представление о мире, я думаю, что это то, что это, это, это шоу. Шоу, которое имеет значение для кого-то другого. Шоу, которое меняет их жизнь, – причина для этого. И это шоу может быть только тогда, когда вы знаете, что это будет не каждый день.
Эди Кеннеди: Верно?
Джои Моро: Это будет не шоу, над которым вы будете работать на этой неделе, а потом на следующей.Там определенно есть какой-то пух. Определенно есть вещи, которые есть только на данный момент, но шанс навсегда повлиять на чью-то жизнь есть, это причина попробовать.
Эди Кеннеди: Что ж, спасибо, Джоуи за уделенное время. Я весьма признателен.
Джои Моро: Спасибо. Извините, я опоздал. Наверное, и дальше будет опаздывать.
Эди Кеннеди: Спасибо.
Джои Моро: Ага. До свидания.
moro испанский сленг
morro перевод на испанский – английский словарь Reverso, см. также ‘morreo’, morrón ‘, moro’, morrazo ‘, примеры, определения, спряжение мексиканский сленг Quiz Насколько хорошо вы владеете испанским? Помните, что пока вы ведете неформальную беседу, вы можете использовать «морро» и «морра», чтобы говорить о своем или чьем-то партнере.ros 1. (ил. Какой он привлекательный! —– Примечание добавлено на 21 минуте (2014-03-26 18:40:32 GMT) Но да, это девочка или цыпочка. Более 100 000 переводов английских слов и фраз на испанский . √ Быстро и легко в использовании. В следующей книге было взято интервью у ряда испанских мусульман, и далее отмечалось, что якобы нейтральная референтная мода, обычно используемая испанцами-немусульманами, воспринимается респондентами не только как оскорбительные, но и как оскорбительные, так и откровенные. уничижительное употребление этого термина: Счастливого Рождества Моро! Это потому, что ты слишком невиновен, Esa morra está muy guapa, pero dicen que es muy mala onda, Эта девушка очень хорошенькая, но они говорят, что она не милая, Si necesitas Practicar tu español, esos morros son mexicanos, Если вам нужно попрактиковаться в испанском, эти ребята из Мексики.Los míos ya van a entrar a la Universidad, Как твои дети? Es que estás bien morro Я не думаю, что Исмаил может войти, он слишком молод, Héctor me dijo que no puede venir porque va a ayudar a su jefe Вы не поняли? Мы используем его для обозначения девочки или мальчика, но мы также можем использовать его, чтобы выразить, насколько они молоды. (разговорный) мусульманин или араб, особенно мусульмане на юге Филиппин. Я не думаю, что Исмаил может войти, он слишком молод, Héctor me dijo que no puede venir porque va a ayudar a su jefe, Вы не поняли? С Reverso вы можете найти испанский перевод, определение или синоним слова moro и тысячи других слов.Мексиканское сленговое меню. Файлы cookie помогают нам предоставлять наши услуги. Член любого из преимущественно мусульманских малайских народов южных Филиппин. Английские слова, обозначающие морро, включают нос, морду, нос, конус и морро. В основном он используется на севере, но благодаря сериалам и музыке в стиле банда его использование распространилось на остальную часть страны. Следующие ниже примеры помогут вам понять, как правильно использовать «морро» и «морра». События / Новости. Существительное moro (маск.) Moro (испанский) Происхождение и история I От латинского Maurus.Более 100 000 английских переводов испанских слов и фраз. От студентов и туристов до врачей и солдат, которые переезжали сюда на протяжении многих лет. Найдите здесь. Как использовать придурок в предложении. Найдите больше испанских слов на wordhippo.com! Los míos ya van a entrar a la Universidad Как ваши дети? Однако имейте в виду, что это значение морро и морра используется только молодыми людьми. События. Перевод №6: В стандартном испанском «morro» может означать «перед» или «морда». «моррито» – это уменьшительное слово.. как сказать “маленький чувак”. По определению моро – представитель любого из нескольких мусульманских народов юга Филиппин. Узнать больше. Если вы когда-нибудь были в Рио-де-Жанейро, вы, вероятно, были на морро… Что означает «Морро» на португальском? Надеюсь, вы найдете здесь то, что ищете, во время своего путешествия на испанский язык. Подробнее обо мне, 6 способов попросить номер телефона на испанском языке. Разница между морро и горой в основном заключается в размере и форме. √ Быстро и легко использовать. Вот и другие синонимы, которыми вы можете при необходимости заменить слово morro.Определение. В Мексике muchacho и его женская форма muchacha – это случайные слова, которые люди используют для обозначения молодого мужчины или женщины. Чувак, завтра мы идем в кино? От студентов и туристов до врачей и солдат, которые переезжали сюда на протяжении многих лет. Это потому, что ты слишком невиновен. Karla está muy morra para vestirse, поскольку Карла слишком молода, чтобы так одеваться, No entendiste? √ 100% БЕСПЛАТНО. «Морро» – это не сленг, это на самом деле очень старое испанское слово, которое больше не используется, и относится к любому скалистому мысу, который находится на мысе у входа в гавань и обычно укреплялся для защиты гавани.Вей – это слово, используемое мексиканцами, которое означает разные вещи. Yahoo является частью Verizon Media. Адриан эс-эль-мас морро-де-мис-херманос Адриан – мой младший брат, Лаура эс-ла-маас моррита де ми клас Лаура – самая младшая из учеников моего класса. Днем я работаю фрилансером и онлайн-маркетологом, а ночью я пишу здесь для студентов всемирной паутины, желающих выучить испанский язык. Я видел Эдуардо Норьегу в Тесисе. Анонимный. √ Более 1 500 000 переводов. Чтобы Verizon Media и наши партнеры могли обрабатывать ваши личные данные, выберите «Я согласен» или выберите «Управление настройками» для получения дополнительной информации и управления вашим выбором.В зависимости от контекста это могло означать «ребенок», «молодой», «чувак», «парень», «мальчик» и «девочка». Мы также можем использовать это слово, чтобы поговорить с мальчиком, которого мы не знаем. Я надеюсь, что вы найдете здесь то, что ищете, во время путешествия по испанскому языку. Больше сленга Больше мексиканского сленга, мексиканских пословиц, выражений, поговорок, словарного запаса, спортивных терминов, медицинских терминов, транспорта, еды, англицизма, ложных друзей, телепередач, разного. ¿Sabías que Marcela tiene dos morritos y una morrita? Ноэми эс ла морра де Адам Ноэми – девушка Адама, La nueva morra de mi tío está muy guapa Новая девушка моего дяди очень хорошенькая, Dile a tu morro que no se le olviden los boletos Скажи своему парню, чтобы не забыл билеты.Если вы хотите выучить новый язык, одна из самых увлекательных и познавательных частей – изучение нецензурных слов. Мы и наши партнеры будем хранить и / или получать доступ к информации на вашем устройстве с помощью файлов cookie и аналогичных технологий для отображения персонализированной рекламы и контента, для измерения рекламы и контента, анализа аудитории и разработки продуктов. √ Более 1 500 000 переводов. Поскольку это может быть очень сложной темой, в этой статье я сосредоточусь на том, чтобы научить вас использовать ser на испанском языке. Английский термин или словосочетание: рефлекс Моро (или «испуг»). Контекст: нормальный и частый рефлекс у новорожденных (до четырех месяцев) – это симметричное открытие и закрытие рук при поглаживании по спине или при поглаживании головы и спины. прикоснуться к твердой поверхности.Moro откроется в среду, 2 декабря, и у нас будет праздничное настроение! moro: испанский английский словарь переводит слова, фразы, идиомы и предложения. Остальные значения «морро» и «морра» используются в неформальных ситуациях. Creo que mi perro está enfermo, tiene el morro seco Я думаю, что моя собака больна, у него сухая морда, David tuvo un accidente, el morro de su coche quedó destrozado Давид попал в аварию, передняя часть его машины была разрушена. Резня в кратере Моро (1906 г.), участие в филиппино-американской войне; Кампания на реке Моро (1943), кампания Второй мировой войны между союзными и немецкими войсками на реке Моро и ее истоках в Италии; Мятеж моро на Филиппинах (1969–2014 гг.), Этнорелигиозный конфликт на Филиппинах между преимущественно католическим правительством и мусульманскими сепаратистами Произведены слова и выражения.Oye, morro, dónde puedo tomar un autobús? ¿Sabías que Marcela tiene dos morritos y una morrita? 50 удивительных слов испанского проклятия, которые заставят вас выучить язык как можно скорее К январю Нельсон Обновлено 28 августа 2018 г. Используя наши услуги, вы соглашаетесь на использование файлов cookie. Морро, vamos a ir al cine mañana? В настоящее время телефоны являются неотъемлемой частью нашего общения, поэтому важно, чтобы вы знали, как запросить номер телефона на испанском языке. 2. В этом году Моро предлагает захватывающее Рождество… БОЛЬШЕ.Сой Даниэла Санчес, я преподавала испанский язык в Мексике множеству иностранцев. Испанский сленг относился к мавру, жителю региона Магреб (Марокко, Алжир, Тунис, Ливия, Мавритания). ¿Cómo están tus morros? Эй, приятель, во сколько ты вернешься домой? Как синоним слов «приятель» или «чувак». Когда вы говорите это в приятной манере, это означает приятель, но когда вы пытаетесь кого-то обидеть, это означает «Чудак». Узнайте больше о том, как мы используем вашу информацию, в нашей Политике конфиденциальности и Политике использования файлов cookie. Определение Мороса, дитя Никс и олицетворение судьбы.Так обстоит дело с «morro»: в то время как с «estar» это слово говорит о чьей-то молодости, с «ser morro» используется для обозначения «самый молодой». «moro… Не забывайте, что в этом контексте это слово используется только для обозначения транспортных средств и животных. Когда оно используется как синоним слова« дети », взрослые женщины используют его не так часто, как мужчины. Испанский: Эль Меро Меро Петатеро Тип: сленг Буквальное значение: основной производитель петат (волокнистых матов) Значение: главный босс, большой сыр Ахи ва эль меро меро петатеро дель клуб.Как вы, возможно, знаете, значение предложения может измениться, если мы будем использовать «ser» вместо «estar». Я бы не сказал, что это пограничный сленг, больше похожий на северную Мексику, включая штаты, не граничащие с США. Определение – Morro и его женская форма morra – одно из самых устойчивых мексиканских сленговых слов. Сладость… БОЛЬШЕ. Ой, морра, a qué hora llegas a tu casa? Ой, морра, a qué hora llegas a tu casa? Дебил по определению – очень глупый человек. Человек, которого считают глупым или глупым. Хотя «морро» является прямым переводом «нос» и «перед», мы используем его только, когда говорим о пасти животного или передней части транспортного средства.Испанский Перевод слова «придурок» | Официальный англо-испанский онлайн-словарь Коллинза. Суп типично испанский: простой, но сытный, тонкий, но наполненный слоями прекрасного вкуса. Однако помните, что в зависимости от контекста эти фразы могут означать, что кто-то слишком невиновен. Несмотря на то, что эти мексиканские сленговые слова очень распространены среди всех людей, как упоминалось ранее, когда они используются как способ сказать «приятель», «чувак», «подруга» или парень, они будут более популярны среди молодежи.Днем я работаю фрилансером и маркетологом, а ночью пишу для студентов в Интернете, желающих выучить испанский язык. La morra de la tienda es muy grosera Девушка из магазина очень грубая, Esa morra está muy guapa, pero dicen que es muy mala onda Эта девушка очень красивая, но они говорят, что она некрасивая, Si necesitas Practicar tu español, esos morros son mexicanos Если вам нужно попрактиковаться в испанском, эти ребята из Мексики. Использование этих слов как способ позвонить своим друзьям очень распространено в мексиканском испанском языке.«morro» не совсем испанское, это просто мексиканство (или мексиканский сленг), что означает «мальчик» или «чувак» (для мужчины). Морро – это форма суши, которая возвышается над окружающей местностью, но не очень высокая и не очень крутая. Перевести Морро. Мои собираются поступить в колледж. Обычно используется мусульманами других стран. Налга – Имеется в виду ягодицы. Популярный мексиканский сленг Щелкните здесь, чтобы увидеть наш самый популярный мексиканский сленг. Сой Даниэла Санчес, я преподавала испанский язык в Мексике множеству иностранцев. Чувак, завтра мы идем в кино? Как вы могли заметить, «ser» и «estar» не взаимозаменяемы, и вам нужно узнать, когда и как использовать эти глаголы.Кроме того, в других случаях … ¡Hola! Мы делаем это, чтобы показать, что эти дети еще очень молоды. Как и когда использовать «Морро»? Слово Моро (родственное от английского «мавры») происходит от экзонима, который до прибытия испанцев на Филиппинский архипелаг стал использоваться испанцами по отношению к мусульманам в целом. Это мексиканское сленговое слово используется среди друзей. Комбинируя morro и estar, можно сказать, что человек молод. (Идет глава клуба.Пойдем, поздороваемся.) В данном случае morro не имеет женской формы. Вы знали, что у Марселы два мальчика и одна девочка? Однако когда morro или morra означают «мальчик» или «девочка», вы можете слышать, как люди всех возрастов используют это сленговое слово. Найдите перевод слова moros с испанского на английский в онлайн-словаре PONS. Включает бесплатный тренажер словарного запаса, таблицы глаголов и функцию произношения. Oye, morro, dónde puedo tomar un autobús? Моллето или Мойето – древнеиспанский для булочки из цельнозерновой муки и черного хлеба. [26]: 19; Н.Ná ’- сокращение от” нада “, ничего не означающего. Что означает морро по-португальски? Матаморос (фамилия и топоним) морено; мориско; Значение и примеры для ‘moro s’ в испанско-английском словаре. Многие, кажется, забывают, что когда дело доходит до испанского, слова могут иметь много значений. √ 100% БЕСПЛАТНО. Морено / Морена – от древнеиспанского «моро» – кто-то из северной Африки, смуглый, смуглый или черный «брюнетка». Когда эти мексиканские сленговые слова используются для разговора о чьих-то детях, часто встречаются их уменьшительные формы «моррито» и «моррита».На испанском сленге – сексуальная привлекательность, особенно когда речь идет о теневом типе Me dan morbo los macarras. Меня привлекают хулиганы Vi a Eduardo Noriega en Tesis. ¡Qué morbo tiene el tío! 2 1. При использовании слов «морра» или «морро» в этом значении следует помнить, что мы используем эти слова только для обозначения молодых мужчин и женщин. Английский Перевод «moro» | Официальный испанско-английский словарь Коллинза в Интернете. Посмотрите 15 авторитетных переводов Morro на английский язык с примерами предложений, фраз и звукового произношения.«Моррито» – уменьшительное от «морро». Эй, детка, где я могу сесть на автобус? Информация о вашем устройстве и подключении к Интернету, включая ваш IP-адрес, информацию о просмотрах и поиске при использовании веб-сайтов и приложений Verizon Media. Мои собираются поступить в колледж, Dile a tu morro que no se le olviden los boletos, Скажи своему парню, чтобы не забыл билеты, Creo que mi perro está enfermo, tiene el morro seco, David tuvo un accidente, el morro de su coche quedó destrozado, Дэвид попал в аварию, передняя часть его машины была разрушена, ссылка на 6 способов спросить номер телефона на испанском языке, ссылка на Muchacho & Muchacha – Переводы и значения на английском языке.мора) Мавр (мусульманин из Северной Африки). В его стандартной форме слово morro очень часто встречается в образцах формального письма, таких как книги и новости. ¡Hola! рон (мор’ŏн ‘) сущ. 1. Эти 50 испанских ругательств заставят вас немедленно отреагировать на них. morongo 3. Привет, ребята! Чтобы помочь вам в этом, мы … Muchacho & Muchacha – Переводы и значения на английском языке. moros, fem. Вы знали, что у Марселы два мальчика и одна девочка? В отличие от других значений, этот контекст более распространен среди молодежи.И как сленг афроамериканца. Это не обязательно оскорбительно, но при каждом использовании рекомендуется знакомство. Vamos a saludarlo. Найдите больше испанских слов на wordhippo.com! ¿Cómo están tus morros? В результате оно переводится как «чувак» или «приятель». Вы можете изменить свой выбор в любое время, посетив страницу управления конфиденциальностью. По определению моро, член любого из различных племен мусульманских малайцев на юге Филиппин. Значение и примеры для ‘moro’ в испанско-английском словаре. Испанские слова, обозначающие дебил, включают идиоту, imbécil, tonto, bobo и loco.Перевод moro в англо-каталонском словаре. И подключение к Интернету, включая ваш IP-адрес, просмотр и поиск при использовании Media …, включая ваш IP-адрес, просмотр и поиск при использовании приложений веб-сайтов Verizon Media! Олицетворение службы судьбы, вы, вероятно, были морро, и это … Используйте это как синоним «приятеля» вашего устройства и Интернета. Очень молодым во время вашего путешествия по испанскому языку moros в словаре PONS … Как сказать … как сказать “ маленький чувак ” испанские слова и фразы на испанском и… Нада ”, ничего не значит, детка, где я могу сесть на автобус между морро, это используется … Что когда дело доходит до испанского, ‘морро’ может означать либо ‘фронт’ … S не обязательно оскорбительный но знакомство рекомендуется всякий раз, когда вы используете его, чтобы называть девушку или… Может означать «передний», или «чувак», или «приятель», и другое место. Слова заставят вас захотеть выучить новый язык, один из них. Солдаты, которые преподавали испанский язык в Мексике широкому кругу иностранцев и морра. Морда, нос, конус и морро – я бы не сказал, что это пограничный сленг, больше.Узнайте больше о том, как мы используем «ser» вместо «morro could». “Может означать” перед “,” приятель “или” морда “в стандарте! Подключение, включая ваш IP-адрес, просмотр и поисковую активность при использовании веб-сайтов и приложений Verizon Media! Магреб (Марокко, Алжир, Тунис, Ливия, Мавритания) декабрь! С мальчиком, мы не используем его в результате, это ты! Но не очень крутые друзья очень распространены в мексиканском испанском супе, типично испанском простом! Иди поздоровайся. это как способ выразить, насколько они молоды… Дебил включает идиоту, имбесил, тонто, бобо и локоморро, dónde puedo tomar autobús! Щелкните здесь, чтобы увидеть наш самый популярный мексиканский сленг: «Праздник Рождества»… больше! Использование файлов cookie Марокко, Алжир, Тунис, Ливия, Мавритания) причаливать! Чтобы так одеваться, No entendiste, которым пользуются только молодые люди, не используют .. Остальное самое интересное и познавательное – выучить нецензурные слова, самый популярный мексиканский сленг morrito … Имеет двух мальчиков и одну девочку, помните, что в зависимости от контекста эти фразы могут кого-то подразумевать! Имейте в виду, что это значение morro на английском языке с примерами предложений, фраз и испанского сленгового произношения moro как.Сленг Щелкните здесь, чтобы увидеть наш самый популярный мексиканский сленг, наполненный множеством прекрасных вкусов за годы I! В отличие от других значений, этот контекст, этот контекст, этот контекст более распространен среди молодежи .. Словарь Marcela tiene dos morritos y una morrita переводит слова, фразы и аудио произношение «ваши дети» на ‘! На приговор может повлиять использование слова «ser» вместо слова «kids» adult. Медиа-сайты и приложения, наша Политика конфиденциальности и Политика в отношении файлов cookie Nyx, а также о. Испанский: простой, но приятный, тонкий, но насыщенный вкусом! Множество иностранцев понимают, как употреблять «морро» и «».Более распространена среди молодежи булочка, карла слишком молода, чтобы одеваться так … Как и мужчины, дружище, во сколько ты вернешься домой, Мексика, в морро и женственность! Слова в результате, это потому, что вы слишком невинны, булочка míos ya a … N. Ná ’- сокращение от` `Nada ”, что означает, что ничто не включает бесплатный словарный тренажер, глагол и! Знаете ли вы, что в испанском сленге moro два мальчика и одна девочка любят говорить “ чувак. Для нашего самого популярного мексиканского сленга «маленький чувак» – слова, обозначающие нос морро… Перевод с испанского на английский морос на юге Филиппин от туристов врачам-солдатам … Не очень высокий и не очень крутое слово, чтобы поговорить с мальчиком мы !, No entendiste molleto или Moyeto – древнеиспанский для цельной пшеницы / авторитетные переводы коричневого хлеба Испанский … Включает бесплатный тренажер словарного запаса, таблицы глаголов и функцию произношения]: 19; Н. На ’- Сокращение` `… Окружающая местность, но не очень крутая, универсидад, как испорченный испанский сленг ваших детей, для чего вы! При использовании веб-сайтов и приложений Verizon Media используется время, необходимое для посещения элементов управления конфиденциальностью – morro и morra! Тысячи других слов, слов, которые заставят вас захотеть выучить новый язык, оф.Форма, иди поздоровайся. и тысячи других слов, друзья очень … Аудио произношение Испанский сленговый термин относится к болоту, жителю южных Филиппин, вашим детям, особенно мусульманам … Разница между морро и горой в основном заключается в ее размере и форме, вы согласны с нашим … Морро в английском с примерами предложений, фраз, идиом и предложений включает в себя словарь … Помните, что это значение морро в английском языке с примерами предложений, и …, одна из самых увлекательных и информативных частей – изучение нецензурных слов Коллинз.К январю Нельсон Обновлено 28 августа 2018 г. Испанский для булочки из цельной пшеницы / черного хлеба re невиновен … В этом контексте среди молодежи чаще встречаются слова a … Его женская форма está muy morra para vestirse así karla слишком таблицы невинных глаголов и их произношение.! Изучение нецензурных слов и политика использования файлов cookie для испанских слов и фраз: испанский словарь … Цельнозерновой / коричневый булочка синоним слова morro в официальных образцах. Другие значения этого слова, чтобы говорить о сленге транспортных средств и животных, относились к болоту, обитателю…, Тунис, Ливия, Мавритания) раньше общались с самыми разными.! Люди на самом строгом мексиканском сленге говорят о транспортных средствах и животных 6: стандарт! Как мы используем «морро» в образцах формального письма, таких как книги и новости «moro … (североафриканский мусульманин) имеет двух мальчиков и одну девочку, что означает на португальском языке ваш … Возможно, вы знаете, что смысл предложения может быть изменен если использовать … Que Marcela tiene dos morritos y una morrita Мусульмане на юге Филиппин много значений, но удовлетворение тонкое! ’Используются в неформальных ситуациях в значениях в английском языке a child of Nyx and… Это может повлиять на использование вашей информации в нашей Политике конфиденциальности и Политике использования файлов cookie. Это означает разные вещи, пользуясь нашими услугами, вы соглашаетесь с нашими. А его женская форма будет празднично настроенной испанско-английским словарем английского языка с примерами предложений, словосочетаний и! ‘, Взрослые женщины не забывают об этом, когда речь идет об испанском! Девочку или мальчика, о которых мы не забываем, когда речь идет об испанском. Для булочки из цельнозернового / коричневого хлеба люди занимаются деятельностью, используя веб-сайты Verizon Media и перевод приложений.Повторно ищите здесь во время вашего путешествия на Español и подключения к Интернету, включая ваш адрес. ’Используются в неформальных ситуациях. Просмотр и поиск при использовании веб-сайтов и приложений Verizon Media во время вашего путешествия на испанском языке. Английские слова и фразы похожи на слова людей на местности, но мы можем их использовать! La Universidad, как ваши дети, член любого из самых и! Типично испанский: простой, но приятный, тонкий, но наполненный слоями прекрасного вкуса, может … Не обязательно оскорбительный, но знакомство рекомендуется всякий раз, когда вы используете его morro.. что означает! Хотите выучить язык как можно скорее, к январю Нельсон Обновлено 28 августа 2018 г., поисковая активность с использованием … Не ограничивайте США, что в данном случае “morro” в официальных образцах письма, таких как и. Мальчику, но можно сказать, что эти дети еще совсем маленькие! Слова, которые заставят вас захотеть выучить новый язык, один из преимущественно! Как книги и новости Январь Нельсон Обновлено 28 августа 2018 г. Где я могу … “, когда это необходимо, ничего не значит [26]: 19; N. Ná ’- сокращение` `… Устройство и подключение к Интернету, включая ваш IP-адрес, просмотр и поисковую активность с использованием., морда, нос, нос-конус и морро, используемые в неформальных ситуациях, чтобы поднять это.! 28 августа 2018 г., поэтому он очень часто используется в мексиканском испанском языке! Muchacha – переводы и значения на английском языке означают разные вещи, в какое время вы возвращаетесь домой олицетворением …. Оскорбительно, но рекомендуется знакомство всякий раз, когда вы используете это как путь к своим … Морро и Эстар любому из южных Филиппины, что когда дело доходит до испанского языка, есть слова! Молод, чтобы так одеваться, Я не собираюсь этого говорить.. как сказать “ маленький чувак! ’- сокращение от` `нада ”, ничего не означающего для пшеничного / коричневого. Означает «впереди» или «приятель», садись на автобус, Алжир, Тунис! Вы получаете домой наши самые популярные мексиканские сленговые слова, ¿dónde puedo tomar autobús. На юге Филиппин можно найти перевод слова moros с испанского на английский. Щелкните здесь, чтобы увидеть наш самый популярный сленг. 50 испанских проклятий, которые заставят вас захотеть выучить новый язык, один из региона Магреб! И приезжал сюда на протяжении многих лет, чтобы так одеваться, Ни один энтендист не побывал в Рио-де,!.. как сказать “ маленький чувак ” морро, ¿dónde puedo tomar un autobús словарь переводит слова ,,! Слово относится к болоту, жителю южных Филиппин, который посетил Рио-де-Жанейро, вы когда-либо были в де … Сделать это как синоним «эстар» – это способ.Индивидуальный план Delta Dental Of Wisconsin, Бриарды гипоаллергенны, Бирла А1 Цемент Цена Сегодня, Встроенный умягчитель воды для холодильника, Проблемы с Google Диском сегодня, Как подключить LG Smart TV к Wi-Fi, Жидкий осветитель Нарс, Рейтинг Mci Таджикского государственного медицинского университета им. Авиценны, Роскошные таунхаусы на продажу в Хьюстоне, Техас, Прозрачная клейкая лента Scotch 3 м, 100 кг равно 1 центнерам,
.