Мероприятия по духовно нравственному воспитанию в школе: «Программа комплексных мероприятий по духовно-нравственному воспитанию младших школьников» – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Мероприятия по духовно-нравственному воспитанию школьников

Содержание и сущность духовно-нравственного воспитания в школе

Развитие нравственности и духовности личности следует начинать с самого раннего детства. Нравственное воспитание дает возможности и умения чувствовать человека. Основы нравственности закладываются в раннем возрасте и продолжают свое формирование на школьном этапе развития. Поэтому, так важно оптимально организовать процесс нравственного воспитания в школе, которое прививает ребенку представления о добре и зле, чести и бесчестье, достоинстве, справедливости.

Нравственное воспитание ориентировано на развитие нравственности, которая проявляется в поведенческой деятельности человека. Человек ведет себя нравственно, если он следует своим внутренним потребностям в этом, оценивает и регулируют свою деятельность на основе личностной идеологии, воззрений и убеждений. Формирование этих взглядов и общей системы мировоззрения и составляет сущность нравственного воспитания.

Нравственное поведение раскрывает свою сущность в конкретных человеческих поступках. Если поступок наделен нравственным смыслом, то каждый его составной элемент имеет нравственные ориентиры, цели и мотивы.

Нравственная ценность личности состоит в ее стремлении к утверждению этических идеалов общества, в выбранном направлении жизнедеятельности.

Ведущими показателями нравственности личности являются:

Ценностные ориентации;
Моральные установки и нормы;
Убеждения и воззрения;
Поступки и действия по отношению к другим людям.

В этой связи, воспитательная деятельность педагогической системы по развитию духовно-нравственной личности основана на стремлении добиться осознанного поведения, имеющего нравственное обоснование. Педагог, в своей деятельности по реализации программ духовно-нравственного воспитания ориентируется на формирование и развитие мотивов учащихся к нравственному поведению, исходя из общественных требований текущего периода.

Замечание 1

Духовно-нравственное становление личности происходит на основе освоения ею культурного наследия. Духовные нормы составляют основу нравственности, наряду с культурными ценностями.

Готовые работы на аналогичную тему

Духовность предполагает стремление человека к построению отношений с окружающим миром на основе понятий доброты, веры, истины, честности, красоты и гармонии. Духовность проявляется в любви, а контролируется совестью. Нравственность же, осуществляет контроль над чувствами, желаниями, поведением личности. Духовность и нравственность тесно связаны и сплетены. Поэтому, духовно-нравственное воспитание составляет основу школьной воспитательной программы. Оно позволяет:

Развить основные нравственные качества личности – совесть, долг, вера, ответственность, патриотизм, гражданственность;
Сформировать нравственный облик личности – терпимость, милосердие, спокойствие;
Сформировать конкретную жизненную нравственную позицию – самоотверженность, способность бороться с трудностями, решать сложные задачи, уметь различать хорошее и плохое, добро и зло;

Сформировать нравственное поведение – способность служить людям, проявлять уважение и любовь, уважать свою страну и ее законы, следовать нормам общественного поведения.

Замечание 2

Духовно-нравственное воспитание в школе включает в себя систематическую работу, носящую целенаправленный характер по формированию и развитию духовных ценностей, нравственной культуры личности, подкрепленной национальными обычаями и традициями.

Воспитание духовности и нравственности в школе нацелено на укрепление национальных традиций и культурных ценностей, духовно-нравственном оздоровлении всех слоев населения, сплочении народа, поддержании единства страны и ее народа.

Основные школьные мероприятия по воспитанию нравственности и результат их проведения

Воспитание нравственных чувств и этического сознания в школьном учебном учреждении проходит на основе привития понятия о ценностях национального и культурного значения, способности к различию хорошего и плохого, правильного и неправильного поведения, формирования гуманистических основ личности, уважения к старшим, близким, природе и стране, предостережения развития аморального и асоциального поведения.

Для достижения целей и задач духовно-нравственного воспитания, в практику школьной программы вводятся различные мероприятия, проводимые в разных формах. Сюда входят:

Разработка школьного устава, включающая основные правила и нормы поведения в учебном заведении;
Проведение классных часов по тематике «Кодекс чести учащихся»;
Классные часы по правовой грамотности, на которых проходит чтение лекций для ознакомления учащихся с правовыми нормами, законодательными актами, регламентирующими поведение в различных сферах, дающие понятие о необходимости и важности соблюдения законов и несении ответственности за их несоблюдение;
Проведение уроков милосердия и доброты, на которых освещаются понятия добра, сострадания, проявление жалости и гуманности. Уроки могут подкрепляться организацией дополнительных внеклассных мероприятий, в виде посещения домов престарелых, питомников для животных, детских домов и т.д.;

Проведение классных часов по воспитанию толерантности, уважению к культурным и национальным ценностям других народов;
Проведение мероприятий о Дню Победы. Организуются посещения ветеранов и пенсионеров на дому, оказывается им необходимая помощь;
Проведение специальных программ ко дню матери и дню семьи. Она может сопровождаться концертами с участием учащихся, выставками их творческих работ, поздравлениями и подарками. На празднование приглашаются родители учащихся, что тем самым, приобщает их к воспитательному процессу в школе;
Проведение выездных экскурсий по местам боевой славы, культурной значимости, природных достопримечательностей родного края, музеев, галерей, различных выставок. Это ориентировано на реализацию целей привития любви к прекрасному, патриотических качеств;
Проведение открытых уроков истории, с приглашением знаменитых граждан, деятелей культуры и искусства, участников боевых действий.

План мероприятий по духовно-нравственному воспитанию и развитию школьников для 4 класса

План мероприятий

по духовно – нравственному развитию и воспитанию для учащихся

4 класса «В» учителя МБОУ СОШ №19 г. Мичуринска Шатиловой Т.М.

Целью духовно-нравственного воспитания должно быть духовно-нравственное развитие человека в контексте его всестороннего развития. ( Доктор педагогических наук В.М. Меньшиков).

Программа духовно-нравственного воспитания опирается на традиционные источники нравственности такие как:

патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность – свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество – мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

№	Мероприятие	Дата
	сентябрь
1	Беседа с учащимися о культуре поведения. Беседа о правилах дорожного движения «Правила пешеходов». Проведение мероприятия «ГТО».
2	Игра «Здоровый образ жизни» Беседы с родителями о воспитании детей. Участие в Дне садовода. Беседа «Режим дня».
3	Родительское собрание на тему «Цели и задачи на новый учебный год».
4	Выборы актива класса и старосты. Распределение по звёздочкам. Утверждение поручений. Кл. час «Что такое доброта? Мои одноклассники».
5	Подготовка материалов для уголка безопасности (о соблюдении ПДД, действия в ЧС, о правилах поведения в общественных местах).
6	Участие в городском конкурсе «Правила дорожного движения – наши лучшие друзья». Кл. час «Берегите природу». Занятия по мичуринсковедению.
	октябрь
1	Кл. час «Режим дня – основа здоровья школьников». Занятия по мичуринсковедению. Сбор природного материала. Экскурсия в парк. Беседа «Удивительный мир природы». Игры на свежем воздухе.
2	Организация спортивных мероприятий на свежем воздухе. Участие в конкурсе букетов ко Дню пожилого человека.
3	Кл. час «Мичуринск – мой родной и любимый город» Беседа «Мои друзья».
4	Запись в кружки «Юные дизайнеры», по информатике, в спортивную секцию. Подготовка материалов для классного уголка «Солнечный городок 4 класса «В». Игра «Солнечная республика». Распределение в группы по интересам.
5	Подготовка материалов для мероприятия, посвящённого Дню матери «Осенние сюрпризы». Участие в конкурсе рисунков «Правила пожарной безопасности».
6	Беседа с учащимися по профилактике правонарушений. Беседы о правилах гигиены. Участие в конкурсе аппликаций «Закружилась листва золотая». Праздник «Рыжая осень».
	ноябрь
1	Кл. час «Имя, которое дорого каждому из нас. «И.В.Мичурин – великий учёный».
2	Конкурс рисунков «Маршрут от дома до школы».
3	Подготовка материалов для уголка «Мичуринск – наукоград – мой любимый город» Участие в Дне самоуправления.
4	Организация детской дискотеки. Проведение мероприятия «Экологический калейдоскоп».
5	Родительское собрание №2 «Роль семьи в формировании у ребёнка интереса к учению. Ведем детей по ступенькам нравственности».
	декабрь
1	Беседы: «Деловой этикет»; «Условия успешной коммуникации»; «Мир, в котором я живу».
2	Кл. час «Готовимся к мероприятию «Звёздный час по русскому языку».
3	Кл. час «Чему учат мультгерои?» Информационный час «Возможности интернета». Детские порталы. Занятия по мичуринсковедению.
4	Кл. час «Об обидах и причинах обид». Анкетирование учащихся.
5	Путешествие в страну английского языка. Работа в электронном дневнике. Выставка рисунков детей в группе «Юные дизайнеры».
	январь
1	Игры: “Все мы родом из детства”; “Нравственность как основа воспитания”; Кл. час «Поговорим о том, как мы выглядим».
2	Родительское собрание №3 «Значение памяти в интеллектуальном развитии младшего школьника».
3	Внеклассное мероприятие «В гостях у доктора Здоровье».
4	Беседы: Давайте жить дружно”; “Воспитание самого себя”; Кл. час «Друзья птиц» (изготовление кормушек).
5	Поездка в театр. Беседа «Интересные знакомства в дни каникул».
	февраль
1	Уроки мужества (Экскурсии по школьному залу боевой славы). Кл. час «Наши защитники Отечества». Конкурс рисунков «Мой папа, дедушка, дядя».
2	Беседы: «Путь к успеху»; «Умение жить среди людей».
3	Участие в конкурсе чтецов. Информационный час «Что можно прочитать в детских журналах?»
4	Математический КВН. Викторина «Интеллектуальный лабиринт».
5	Разведка по охране природы «Помощь братьям меньшим».
	март
1	Беседа «Быть уверенным – это здорово!» Выставка рисунков («Папины увлечения»).
2	Брейн – ринг «Наши любимые сказки». Внеклассное мероприятие во время каникул «Там, на неведомых дорожках».
3	Участие во Всероссийских конкурсах «КИТ», «Инфознайка».
4	Тематический час «Страна, в которой я живу (традиции, обряды, обычаи).
5	Беседа «Что значит быть ответственным?» Кл. час «Наши мамы». Конкурс рисунков, посвящённый 8 марта.
	апрель
1	Лекторий «Из жизни замечательных людей». Интеллектуальная игра «Космические просторы».
2	Родительское собрание № 4 «О родных и близких любовью. Как научить своего ребёнка жить в мире людей. Уроки этики поведения для детей и родителей. Как уберечь ребёнка от насилия».
3	Подготовка и участие в Международном конкурсе «Русский медвежонок».
4	Кл. час «Первая помощь при несчастных случаях».
5	Мероприятие «Город правовых знаний».
	май
1	Проведение анкетирования. Методика “Что такое хорошо, что такое плохо” Роль родителей и семейного воспитания для становления нравственно-полового поведения.
2	Акция «Творишь добро и милосердие». Заочные встречи с интересными людьми. Рассказ о людях, работающих на железной дороге и других предприятиях (подарки малоимущим и пожилым людям).
3	Кл. час «Санитарно – гигиеническая культура» (совместно с медработником).
4	Беседа «Ядовитые растения и грибы». Беседа о правилах поведения во время летних каникул.
5	Игра «Давайте дружить». Участие в неделе талантов.

Источники информации:

Лихачев Б.Т. «Философия воспитания»

Меньшиков В.М. «Проблемы православной педагогики» (VII международные Рождественские чтения)

Внеклассное мероприятие в начальной школе “Духовно-нравственное воспитание во внеурочной деятельности”

Методическая разработка на тему «Духовно-нравственное воспитание во внеурочной деятельности»

Выполнили: Уразгильдина И.Н., Якимова О.П.- учителя начальных классов МБОУ «СОШ № 36» г. Чебоксары

Самое могучее и красивое дерево обязательно было когда-то тоненьким и хрупким. Но на его срезе ранний возраст навсегда отмечен первым тонким колечком – это стержень всего ствола. Детство – это сердцевинная часть каждой жизни. Поэтому всё, что впитывает ребёнок в себя в эти годы очень важно. Трудно сейчас воспитать здорового ребёнка, здорового и телесно и душевно. Многое зависит от родителей, но очень многое зависит и от нас учителей. Первый серьёзный шаг в мир дети совершают, когда переступают порог школы. Если духовное воспитание до этого велось родителями, или вообще не велось, то теперь важную роль в формировании взглядов ребёнка играет учитель и от него зависит воспитание духовно – нравственной личности ребёнка.

В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молодёжи. Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не раз задавал себе каждый из нас. В вечном поиске положительного и доброго мы, как правило, выходим на блистательный образец – общечеловеческие ценности и идеалы. Примером может служить наследие В.А. Сухомлинского, который отмечал: «Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности…
Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…»

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Духовно-нравственное воспитание

– педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Основная педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Реализация работы по духовно-нравственному воспитанию осуществляется через интеграцию предметов гуманитарно-эстетического цикла.
Занятия в начальной школе открывают детям путь к нравственно-религиозной стороне познания окружающего мира. Мир прекрасен своей гармонией, и познание его маленьким человеком так же должно быть гармоничным. Понятие о нравственности, воспитание эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру, приобщение к духовной культуре формируют личность с позитивным взглядом на мир и способствуют развитию творческих способностей ребёнка.
Реализация данных задач осуществляется через различные виды деятельности:
– чтение, рисование, художественный труд;
– слушание музыки и размышления о ней, сольное и хоровое пение;

-комплекса занятий во внеурочное время.

В нашей школе во внеурочной деятельности используется программа по духовно- нравственному воспитанию «Час нравственности».

Цель программы «Час нравственности»: гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России.

Задачи программы:

Помочь ребенку познать природу мира, природу межличностных отношений, природу окружающей среды, открыть себя в этом мире и найти свое место в нём.

Подготовить младшего школьника к вхождению в социум.

Сформировать у младшего школьника осознанное волевое поведение.

Пробудить самостоятельное логическое мышление.

Развить общую культуру ребенка.

Основные способы и формы работы с детьми.

Среди форм, используемых в рамках курса используется доверительная беседа, обсуждение проблемы, обыгрывание жизненных ситуаций, моделирование отношений между детьми в деловой и сюжетно-ролевой играх, экскурсии, наблюдения, обмен впечатлениями, тестирование. Стержнем всех занятий является деятельность самих учащихся, самостоятельные умозаключения. Учитель только координирует поиск решения проблемы, следуя общепедагогическим принципам доступности, научности, связи с жизнью, сознательности.

Ожидаемые результаты.

На занятиях данной программы, которые тесно переплетаются с уроками литературы, русского языка, окружающего мира и даже математики, младшие школьники узнают такие нравственные понятия, как совесть, справедливость, добро и зло, честность, ответственность, порядочность, тактичность, жадность, щедрость и многие другие.

Младшие школьники учатся находить причины возникновения конфликтной ситуации и пути ее решения, начиная с самой мелкой ссоры в классе, семейной ссоры до разногласий между различными слоями общества и войн между государствами.

В ходе занятий дети учатся сопереживать, не быть равнодушными, они остро реагируют на возникшие в мире конфликтные ситуации

Регулятивные универсальные учебные действия: Выпускник научится: – принимать и сохранять учебную задачу; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане; – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные универсальные учебные действия: Выпускник научится: – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; – строить сообщения в устной и письменной форме; – осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия: Выпускник научится: – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

К концу IV класса – это творческая личность, которой присуще стремление к постоянному обогащению внутреннего мира; умение проявлять терпимость, умение уживаться с другими людьми; с потребностью в охране и защите своего здоровья и всего живого; владеющей коммуникативными способностями и развитым чувством патриотизма.

Учебно-тематический план

1 класс

№ п/п

2 класс

№ п/п

3 класс

№ п/п

4 класс

№ п/п

Мы, учителя МБОУ «СОШ № 36» г. Чебоксары Уразгильдина И.Н. и Якимова О.П., работаем в 1-ых классах данной школы. В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать: 1. Отличие понятий «этика» и «этикет». 2. Правила вежливости и красивых манер. 3. Заповеди и соответствующие притчи. Уметь: 1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими. 2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах. 3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими. 4. Быть доброжелательными. 5. Соблюдать заповеди. 6. Сострадать животным, не обижать их. 7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома. 8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради. 9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

Предлагаем вашему вниманию методическую разработку внеклассного мероприятия «Мир добрых дел».

Мир добрых дел.

Цели занятия: на примерах, доступных детскому восприятию, объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия «добро» и «зло», воспитывать у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, воспитывать способность к совершению добрых дел во благо других людей, формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД, учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, способствовать эмоционально-эстетическому, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.

Познавательные универсальные учебные действия обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.

Регулятивные универсальные учебные действия направлены на

планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действия, операций, действий по плану; контролю процесса и результатов деятельности детей.

К коммуникативным универсальным учебным действиям относятся: вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; умение задавать вопросы, слушать и отвечать на них, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.

Оборудование: картинки к уроку, интерактивная доска, музыкальное сопровождение.

Ход урока:

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

– Дорогие ребята меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза на минуту, улыбнитесь (обязательно от души), откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.

Звучит песня «Дорогою добра». Ребята встают около своих рабочих мест и подпевают.

-О чем эта песня, ребята?

2.Актуализация знаний.

-Доброта! Какое древнее слово! Уже много лет люди спорят о том, нужна она или нет? Полезна она или вредна? Люди спорят, люди страдают, от того, что доброты в их жизни не хватает!

– Скажите, что по-вашему означает слово Доброта? Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите слово Доброта?
Выслушиваются ответы детей.

– Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие. А чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая Доброта, сейчас мы отправимся в необычное путешествие в мир Доброты.

– Ребята, представим ,что к нам на урок пришел ДОКТОР добрых наук. Он делает злых людей добрыми, а добрых еще добрее! Вот он хочет у вас узнать, где живет доброта? (ответы детей)

Сейчас послушаем ученика, может он нам об этом расскажет? (Учение читает стихотворение наизусть)

В доме добрыми делами занята

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты, в доме столько доброты?

-Так, где же мы найдем доброту? (ответы детей)

– Прежде всего, в наших сердцах, делах, поступках и наших словах! Первый шаг к доброте – это доброе слово. Поэтому ДОКТОР добрых наук приглашает нас в город вежливости.

Разминка
– Растает даже ледяная глыба.От слова теплого….(спасибо)

– Зазеленеет старый пень,
Когда услышит… (добрый день)

– Мальчик, вежливый и развитый.Говорит, встречаясь…. (здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста)

И во Франции, и в Дании.На прощанье говорят …(до свидания)

– Давайте будем заботиться о своем мире, не позволять ему зарастать сорняками, а будем наполнять его солнечным светом, добрыми словами и делами.

3.Построение проекта

-Давайте и мы вместе с нашим ДОКТОРОМ сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело. Составим картину.

На чистый лист ватмана каждый ребенок наклеивает заранее заготовленный из цветной бумаги детали аппликации: дом, деревья, фигурки детей, облака, солнце, цветы, фигурки птиц и зверей. Получается красивая картина.

– Как назовем эту картину? ( «Как прекрасен этот мир», «Добро победило зло»).

– А каких сказочных героев мы пригласим в наш добрый мир?

Игра: «Добрый – злой».

Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо ладошками.

(Иван–царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, Гуси–Лебеди, Баба–Яга, Золушка, Морозко, Мальвина,)

4.Реализация построенного проекта.

– Как вы думаете, ребята, чего на земле все-таки больше: добра или зла? Может быть, нам помогут это узнать слова, которые на доске? В первый столбик будем класть слова «зло», а во второй «доброта».

(Зависть, жадность, вежливость, ласковый, война, ложь, мир, грубость, правда, красота, радость, счастье, взаимопонимание и т.д.)

– В каком столбике больше слов? Вот видите, ребята, как можно победить зло.

Так и в жизни: капелька добра, сливаясь, превращается в ручеек, ручейки – в реку, реки – в море добра. Хорошо, когда человек после себя оставляет добрый след.

Один мудрец заметил: человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребенка.

5.Закрепление.

– Определите, добро или зло произошло в одном из рассказов В. Сухомлинского.

Чтение рассказа учителем:

«Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации росли вот такие цветы и острые-острые колючки. А над акацией летает яркая бабочка.

– Ой, как ей страшно летать! Налетит на колючку, что же тогда будет?

Зоя подошла к акации и сломала одну колючку, затем еще одну, и еще одну. Мама увидела и спрашивает: «Что же ты делаешь, Зоя? Зачем ты колючки ломаешь?»

– А чтобы бабочка не укололась,- ответила Зоя.»

– Как вы оцениваете поступок Зои?

– Подумайте, добро или зло принесла Зоя акации? Бабочке?

– Как бы вы поступили в таком случае?

– Какие добрые дела может сделать человек? Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно. Научитесь от всего сердца дарить добро, не ожидая выгоды или ответа взамен. Если вы научитесь дарить добро – вы богатый человек!

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

-Что больше всего запомнилось вам сегодня на уроке? Чему вы научились сегодня? А где нам пригодятся эти знания? Как мы теперь будем поступать в подобных случаях? Я хочу вам подарить солнышко. Это солнышко – доброта. Она нужна и вам, и вашим мамам и папам, вашим бабушкам и дедушкам, и вашим друзьям, и просто тем, кто вас окружает. Вы еще дети, но впереди вас ждет много славных дел, которые сделают нашу планету Земля еще прекрасней. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро – это здорово! Давайте поблагодарим друг друга за прекрасный урок! Дети встают и говорят «БЛАГОДАРИМ!».

Список литературы

«Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя» ( А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.): под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» – М.: Просвещение, 2011. 25 с.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

Приложение

Задания к урокам доброты ( 1 класс)

1. Выбери нужные ответы и подчеркни его.

Доброжелательность — это: доброе отношение к окружающим, желание им помочь; желание и стремление оказать помощь только близким родственникам или товарищу; желание и стремление оказать помощь любому человеку; умение ничего не делать; нежелание быть добрым.

2. Закончи предложение.

Доброжелательный человека всегда __ . Как можно назвать такого человека, который стремится делать добро, желает добра другим? _________________ .

3. Вспомни сказки, где действуют персонажи (герои), желающие добра другим. Назови сказку. Назови добрых героев. Назови недобрых, Объясни, почему одних можно назвать добрыми, а других недобрыми. Покажем, как дети строят свою аргументацию на примере сказки «Золушка». Фея — добрая. Она порадовала Золушку поездкой на бал. Мачеха и ее две дочери недобрые. Они (допиши предложение)_______________ Сделай рисунки к сказкам.

4. Расскажи случай из своей жизни: кто и как сделал тебе добро; как ты помог другому.

5. Какие детские книги ты знаешь, где рассказывается о добрых поступках. Назови и запиши имена героев.

6. Вычеркни лишнее:

• желать добра • сочувствовать • сопереживать • воровать

7. Вставь в клеточки пропущенные буквы: д_бр_желательный.

8. Придумай

маленький рассказ, в котором Буратино грустит, потому что не знает, как помочь Мальвине, попавшей в беду (она упала и испачкала своѐ красивое платье, оцарапала ногу). Особое внимание следует обратить на добрые дела и слова Буратино: ласковое обращение с желанием утешить, реальная помощь и т.д.

9. Нарисуй свою любимую игрушку. Постарайся, чтобы она была веселой, доброй.

Тема	Примечания
1.	Я и мой окружающий мир.
2.	Правила поведения на уроке и на перемене.
3.	Правила поведения в общественных местах.
4.	Правила поведения в столовой.
5.	Правила поведения во время прогулки.
6.	Познание себя.
7.	Что такое «добро и зло».
8.	Мир добрых дел.
9.	«Ежели вы вежливы».
10.	Ты и твои друзья.
11.	Помни о других – ты не один на свете.
12.	Стремление и желание.
13.	Счастье.
14.	Ценность жизни.
15.	Что такое хорошо и что такое плохо.
16.	Характер.
17.	Я и моя тень.
18.	Люди среди людей.
19.	Коллектив.
20.	Уважение и терпимость.
21.	Справедливость.
22.	Самоуважение.
23.	Совесть.
24.	«Ученье-свет, а неученье-тьма».
25.	Как быть прилежным и старательным.
26.	Наш труд в классе.
27.	Мой труд каждый день дома.
28.	Культура внешнего вида.
29.	Каждой вещи своё место.
30.	Умейте ценить своё и чужое время.
31.	Как вести себя на улице и дома.
32.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.
33.	Чему нас научили уроки нравственности?
Тема	Примечания
1.	Что такое дисциплина в школе?
2.	Правила поведения в библиотеке. Люби книгу.
3.	Твой класс, твоя школа: соблюдение чистоты и порядка.
4.	Внимательность к окружающим (сопереживание, помощь).
5.	Правило обязательности: дал слово – держи его.
6.	Как ты разговариваешь с товарищами?
7.	Доброжелательность в общении.
8.	Ты и поступки окружающих.
9.	Нравственные устои русского народа.
10.	Народные праздники.
11.	Честность.
12.	Самообман.
13.	Привязанность. Преданность.
14.	Дружба и привязанность.
15.	Прощение.
16.	Ответственность и свобода.
17.	Эгоизм.
18.	Душа.
19.	Грубость.
20.	Невыдержанность.
21.	Внимание: конфликт!
22.	Герой.
23.	Смелость. Мужество. Храбрость.
24.	Воля.
25.	Правило «Учусь всё делать сам».
26.	Помогаю другим своим трудом дома и в школе.
27.	Что значит быть бережливым.
28.	Что такое гигиена?
29.	Почему встречают по одёжке.
30.	Убранство народного костюма.
31.	Правила поведения в кино, театре, музее.
32.	Меня пригласили на день рождения.
33.	Земля – наш общий дом.
34.	Как наши предки берегли природу. Народные приметы.
35.	Обобщение: представление о нравственных качествах.
Тема	Примечания
1.	Привычки и поступки.
2.	Взаимопомощь в учёбе и труде.
3.	Береги школьное имущество.
4.	В какие игры и как мы играем.
5.	Книжкина мастерская.
6.	Школьные традиции нашего народа (гимназия, крестьянская школа).
7.	Точность: береги своё время и время других.
8.	Твоя речь: слово лечит, слово ранит.
9.	Твои друзья и ты.
10.	Коллективизм.
11.	Что такое справедливость?
12.	Герои русских былин.
13.	Поступок. Преступление. Наказание.
14.	Воровство.
15.	Жадность и щедрость.
16.	Богатство.
17.	В мире вещей.
18.	Мой гардероб и уход за ним. Будничная и праздничная одежда.
19.	Одежда Древней Руси. Элементы народного костюма.
20.	Рукоделие. Плетение
21.	Мода.
22.	Быть собой.
23.	Настроение.
24.	Честь и достоинство.
25.	Жестокость и сочувствие.
26.	Организованность в труде.
27.	Кем хочу быть? Почему?
28.	«Все работы хороши…»
29.	Трудолюбие в культуре.
30.	Чьим трудом славен наш город?
31.	У меня зазвонил телефон.
32.	Правила поведения в гостях.
33.	Я пишу письмо. Почему письмо – зеркало души?
34.	Мы – чебоксарцы. Поведение на улицах нашего города.
35.	Обобщение: представление о нравственных качествах.
Тема	Примечания
1.	Доброжелательность: мой учитель, мои товарищи.
2.	Заботливость: забота о младших.
3.	Правила самоконтроля: от оценки, самооценки к самоконтролю.
4.	Главные правила вежливости.
5.	Игра «Путешествие по городу вежливости».
6.	Какой я? Самооценка.
7.	Нравственная позиция в оценке поведения окружающих.
8.	Как общались наши предки?
9.	Что значит быть трудолюбивым?
10.	Правила культуры труда: физического и умственного.
11.	Герои труда (патриотизм).
12.	Труд – основа жизни.
13.	Обида. Месть. Зависть.
14.	От конфликта к войне.
15.	Я – патриот своей страны.
16.	Предательство. Порядочность.
17.	Чувство времени.
18.	Личность.
19.	Идеал.
20.	Этический кодекс класса.
21.	Семья.
22.	Семейные традиции.
23.	Правила: «так надо», «так нельзя».
24.	Народные праздники.
25.	Непослушание.
26.	Одиночество.
27.	Тактичность. Деликатность.
28.	Благородство.
29.	Остроумие.
30.	Мечта.
31.	Моё место в жизни.
32.	Внешний вид и вежливость.
33.	Праздничные и деловые костюмы. Стиль.
34.	Праздники: приглашение, подарки, поведение.
35.	Обобщение: представление о нравственных качествах.

План мероприятий по духовно-нравственному воспитанию 2015-2016 МБОУ СОШ №4 г.Льгова | Материал на тему:

№ п/п	Мероприятия	дата	Форма проведения	Ответственные
	Праздник. День знаний.	01.09.15	Линейка	Зам. директора по ВР Педагог-организатор
	Урок Памяти «Беслан»	03.09.15	Кл.Часы	Кл. рук. 1 – 11 кл.
	Обзорные экскурсии по г. Льгову, Курску «Святой Курск»	В течение года	Экскурсия	Классные руководители
4.	«Кодекс чести ученика» (правила поведения обучающихся)	Сентябрь	Кл.Часы	Классные руководители
5.	Цикл классных часов по правовой грамотности: «Наши права и обязанности» «Что такое хорошо и что такое плохо» «Уроки милосердия и доброты» «Я – гражданин и патриот» «Флаг наш и герб» «Символы государства». Цикл классных часов, посвященных воспитанию учащихся в духе толерантности, терпимости к другому образу жизни, другим взглядам Цикл классных часов о знаменательных событиях истории России	В течение года	Кл.Часы	Классные руководители.
6.	«Мой любимый город»	сентябрь	Участие в городских мероприятиях	зам. директора по ВР, педагог-организатор хореограф
7.	День учителя. Поздравление педагогов школы. Вручение цветов. Концертная программа для педагогов школы.	02.10.13	Комплекс мероприятий: праздничная программа, конкурс рисунков праздничная газета	зам. директора по ВР, Обучающиеся 1-11 класса, педагог-организатор
8.	Поздравление с Днем пожилого человека. Поздравление учителей-пенсионеров. Вручение подарков	1-10.10.15	Комплекс мероприятий: Праздник бабушек и дедушек Письмо пожилому человеку Посещение ветеранов педагогического труда и вручение цветов	Педагог-организатор зам. директора по ВР, Обучающиеся 1-11 класса,
9.	Открытый классный час, посвященный памяти В.Б.Бессонова	октябрь	Участие в городских мероприятиях	Классный руководитель 7-а класса
10.	Открытый классный час ко Дню народного единства.	29.10.15	Внеклассное мероприятие	Кл. руководитель 4-б класса
11.	Проект «Час души» Духовно-нравственные беседы со священнослужителями	В течение года 1-11 кл.	Классные часы	Зам. директора по ВР Кл. руководители
12.	День матери	27.11.15	Комплекс мероприятий: Концерт для мам Проект фото-коллаж «Наши мамы – самые красивые!» Изготовление подарков для мам	Педагог-организатор зам. директора по ВР Кл. руководители Обучающиеся 1-11 кл Хореограф Учитель музыки
13.	Месячник ЗОЖ	16.11-17.12.15	По отдельному плану	Педагог-организатор
14.	День Конституции и День права	10-11.12.15	Встречи с работниками МВД и прокуратуры Конкурс плаката «Молодежь против коррупции»	Кл. руководители Педагог-организатор зам. директора по ВР
15.	Внеклассное мероприятие о героях России	9.12.2015	Внеклассное мероприятие	Учителя истории
16.	«25 лет МЧС»	16.12.15	Внеклассное мероприятие	Кл. руководители 2-а и 2-б класса
17.	Всероссийский Урок Доброты	25.12.2015	Кл.Часы	Кл. руководители
18.	Акция милосердия: «Необыкновенное чудо» (подари ребенку праздник).	декабрь	Акция	Педагог-организатор Совет старшеклассников
19.	Вечер встречи выпускников: – оформление стенгазет юбилейных выпусков; – приглашение кл. руководителей, первых учителей и гостей вечера; – праздничный вечер – чествование учителей – ветеранов	Первая суббота февраля	Внеклассное мероприятие	Педагог-организатор Совет старшеклассников Классные руководители. зам. директора по ВР
20.	День былинного богатыря Ильи Муромца ( 1 января)	январь	Праздники, Кл.Часы	Классные руководители.
21.	Тематические беседы 7 – 10 кл. «Интересы человека и интересный человек» – 7 кл. «Маленькие герои большой войны» – 9 кл. « Какими людьми славен наш город» – 10-11 кл.	в течение года	Кл.Часы	Классные руководители.
22.	День Защитника Отечества Встреча с ветеранами Афганской и Чеченской войн «Они сражались за Родину», «Моя Россия, моя страна!» «Защитники Родины» «Герои живут рядом» «О чём рассказала награда?»	февраль	Комплекс мероприятий: выставка рисунков конкурс чтецов встреча с военнослужащими беседа творческий проект	педагог-организатор
23.	«А ну-ка парни»» «Парад ребячьих войск»	19.02.16	смотр строя и песни	Классные руководители, Учителя физкультуры и ОБЖ,
24.	Праздник «Масленица – широкая» Ярмарка.	Февраль-март	Концертно-развлекательная программа	Педагог-организатор Совет старшеклассников Классные руководители. зам. директора по ВР
25.	8 марта	4.03.16	Комплекс мероприятий: Концерт для девочек, мам и женщин школы Проект фото-коллаж «Наши девчонки – самые-пресамые!» Конкурсно -игровая программа «Весенняя капель»	Педагог-организатор Совет старшеклассников Классные руководители. зам. директора по ВР
26.	Конкурс чтецов «Живая классика»	Март-апрель	Конкурс	Учителя литературы
27.	День космонавтики «Россия в освоении космоса» «Первый полет» «Через тернии к звёздам»	12.04.16	Комплекс мероприятий: кл.час выставка рисунков	Педагог-организатор Совет старшеклассников Классные руководители. зам. директора по ВР
28.	Всемирный день культуры 7 апреля.	1-6 апреля.	Комплекс мероприятий: Классные часы Беседы Выезды экскурсии	Классные руководители.
29.	Встреча обучающихся с ветеранами труда, ветеранами Великой Отечественной войны.	апрель, май	Классные часы	Кл. руководители
30.	День Победы «Рисунок на асфальте» «По праву памяти» «Защитники Родины» «Страницы великой Победы» Проект «Знамя победы!» Проект «Рукописная книга памяти» Ежегодный праздник школы «Салют, Победа!», посвященный памяти погибших в ВОВ, проведение митинга на братском захоронении Льгов-3 Праздничное шествие «Бессмертный полк»	Апрель- май 9 мая	Комплекс мероприятий: конкурс детского рисунка на асфальте конкурс литературного творчества (стихи, сочинения и т.д.) фотовыставка книжная выставка Создание полотна знамя победы Создание рукописной книги памяти «Бессмертный полк» Митинг Участие в городских мероприятиях	Педагог-организатор Совет старшеклассников Классные руководители зам. директора по ВР
31.	Акция милосердия: проведение недели «Добрых дел» забота о ветеранах ВОВ и солдатских вдовах; солдатская почта ветеранам	апрель май	Акция	Педагог-организатор Совет старшеклассников Классные руководители зам. директора по ВР
32.	Поездки классов в музеи и выставочные залы города Льгова. Курска и др. (15 мая Международный день музеев)	1-15 мая	Экскурсии	классные руководители
33.	Международный День семьи 15 мая. «Ценности трех поколений» «Я и мои родственники» «Фотографии из семейного альбома» «Забота о родителях – дело совести каждого», «Мой дом – моя крепость» (о нравственных основах построения семьи)	10-15 мая	Цикл мероприятий: классный час с родителями конкурс проектов беседы Совместные мероприятия в классах (дети, родители, педагоги).	классные руководители
34.	Торжественная линейка «Последний звонок»	1-11 25 мая	Линейка	Педагог-организатор зам. директора по ВР
35.	Праздник в 4 классе «Прощание с начальной школой»	4 кл. май	Внеклассное мероприятие	Педагог-организатор зам. директора по ВР
36.	Выпускные вечера	9,11 кл. июнь	Внеклассное мероприятие	Педагог-организатор зам. директора по ВР
37.	Участие в митинге «День памяти и скорби».	22 июня	Митинг	Педагог-организатор Совет старшеклассников Классные руководители зам. директора по ВР

План мероприятий по духовно-нравственному воспитанию младших школьников

План

мероприятий по духовно-нравственному воспитанию

Направление «Ученик – патриот и гражданин»

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Название

мероприятия

Сроки

Форма

проведения

Тематические встречи с ветеранами ВОВ, локальных конфликтов тружениками тыла, воинами запаса (1-4 классы).

в течение

года

Встречи, беседы, выставки и т.д.

Встречи с почётными гражданами района (1-4 классы)

в течение

года

Встречи, беседы, выставки и т.д.

Экскурсии в областной краеведческий музей и музеи города (1-4 классы).

в течение

года

экскурсии

«Дни воинской славы России»

ежемесячно

Выпуск календарного листка

Цикл классных часов по теме «Я – гражданин и патриот» (1-4 классы):

«Овеянные славой Флаг наш и герб», «Символы Родины», «Москва – столица великой страны» и т.д.;
Символы Тамбовской области
Школьная и классная символик

в течение

года

20-минутный кл.час

Цикл классных часов о знаменательных событиях истории России «Героические страницы истории моей страны» (1-4 классы)

в течение

года

20-минутный кл.час

Цикл классных часов о героях России «Ими гордится наша страна» (1-4 классы)

в течение

года

20минутный кл.час

День учителя

«Золотое сердце учителя» (1-4 классы)
«Моя любимая учительница» (1-2 классы)
«Мой учитель лучше всех», «Самая классная классная» (3-4 классы)

октябрь

Комплекс мероприятий:

праздничная программа

конкурс рисунков

конкурс творческих проектов

«Город, в котором я живу. Мой любимый уголок» (3-4 классы)

октябрь

Фото-выставка

Тамбов в наших рисунках (1-2 классы)

апрель

Конкурс рисунков

День народного единства (1-4)

ноябрь

Комплекс мероприятий: игры, беседы, встречи

День защитника Отечества (1-4 классы):

«Они сражались за Родину», «Мой папа дома» (1-4 классы).
«Моя Россия, моя страна!» (1-4 классы)
«Чтоб Защитником стать»
«Герои живут рядом»
«О чём рассказала награда?» (3-4 классы)

февраль

комплекс

мероприятий:

выставка рисунков

конкурс чтецов

встреча с военнослужащими

беседа

творческий проект

«Аты–баты, шли солдаты» (2-4 классы)

февраль

смотр строя и песни

День космонавтики «Россия в освоении космоса» (1-4 классы):

12 апреля

Комплекс

мероприятий:

20-мин.кл.час

выставка рисунков

День Победы «День Победы – праздник всей страны» (1-4 классы):

май

Комплекс

мероприятий:

конкурс детского рисунка на асфальте

конкурс литературного творчества (стихи, сочинения и т.д.)

фотовыставка

книжная выставка

Направление «Ученик и его нравственность»

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Цикл классных часов по правовой грамотности «Наши права и обязанности»:

«Российская Конституция – основной закон твоей жизни», «Ваши права, дети», «Имею право»

в течение года

20-минутный кл.час

Цикл классных часов по теме «Поговорим о воспитанности» (1-4 классы):

«Волшебные слова», «О поступках плохих и хороших», «Что значит быть хорошим сыном и дочерью» и т.д.

в течение года

20-минутный кл.час

Цикл нравственных классных часов по теме «Уроки милосердия и доброты» (1-4 классы):

«Если добрый ты», «Без друзей меня чуть-чуть», «Чем сердиться лучше помириться», «Почему чашка воды больше моря?», «Чужой беды не бывает» и т.д.

в течение года

20-минутный кл.час

Цикл классных часов, посвященных воспитанию учащихся в духе толерантности, терпимости к другому образу жизни, другим взглядам «Здравствуйте все, или Как жить в ладу с собой и миром»

в течение года

20-минутный кл.час

«Мы теперь непросто дети, мы теперь ученики» (1-е классы)

сентябрь

Экскурсия по школе

День пожилого человека (1-4 классы)

«С любовью к бабушке», «Лучше деда друга нет» и т.д.
Организация посещений на дому пенсионеров, тружеников тыла и ветеранов ВОВ, нуждающихся в помощи

Октябрь

В течение года

концертная программа

трудовые акции

День матери (1-4 классы)

«Мама – нет роднее слова!», «Человек, на котором держится дом»
«Милой мамочки портрет» (1-2 классы)
«Славим руки матери» (3-4 классы)

ноябрь

Комплекс мероприятий:

концертная

программа

выставка рисунков

конкурс стихов и сочинений

День Конституции и День права:

декабрь

Комплекс

мероприятий: игры, беседы, встречи

«Рождество Христово» (1-4 классы)

январь

конкур детского рисунка

Праздник «Масленица – широкая» (1-4 классы)

февраль-март

концертно-развлекательная программа

Святая Пасха (1-4 классы):

апрель

комплекс мероприятий

День семьи (1-4 классы)

«Я и мои родственники» (3-4 классы)
«Фотографии из семейного альбома», «Забота о родителях – дело совести каждого», «Мой дом – моя крепость» (о нравственных основах построения семьи)

май

Цикл мероприятий:

классный час с родителями

конкурс проектов

беседы

«Последний звонок» (4-е классы)

май

театральное представление

Изучение уровня воспитанности учащихся, их нравственных приоритетов, развития классных коллективов (2-4классы)

в течение года

анкетирование, диагностика

Учитель Ильинова Ирина Борисовна

Роль общешкольных мероприятий в духовно-нравственном воспитании

Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания,

гораздо более важную, чем развитие ума вообще,

наполнение головы познаниями.

К.Д. Ушинский

Сегодня подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности, в том, что оно совершенно не ценит ни своей собственной, ни чужой жизни, поэтому проблема духовно-нравственного воспитания актуальна. Особенно она важна для таких школ, как наша, где обучаются и воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья.

Дальнейшая социализация и интеграция детей с проблемами слуха невозможна, если ребёнок не усвоит ту систему нравственных идеалов и ценностей, которые приняты в обществе.

Для воспитания нравственности и патриотизма у школьников с ОВЗ мы используем в своей работе разные формы и методы. На наш взгляд, большой потенциал для нравственного развития обучающихся с нарушением слуха имеет коллективная творческая деятельность.

Совместная коллективная деятельность воспитанников при организации и подготовке школьных праздников, трудовых коллективных дел, творческих конкурсов, встреч с интересными людьми, создание детских спектаклей способствуют развитию у детей нравственных привычек, культуры поведения, дисциплины и организованности, опыта коллективных отношений, интересов и желания участвовать в творческих делах. Кроме того, во время коллективной деятельности развивается слухоречевое общение, формируется нравственное сознание, связанное с мышлением, развитием речи.

В своей статье мы хотим рассказать о роли общешкольных мероприятий в духовно-нравственном воспитании детей с проблемами слуха, поделиться опытом работы в проведении общешкольных мероприятиях, способствующих воспитанию патриотизма, нравственному становлению личности.

В нашей школе ежегодно проводится праздник устной речи (проведение этого праздника уже стало школьной традицией). Цель праздника: организация практики речевого общения. Тематика данного праздника различна, например: «Олимпийские игры: от Древней Греции до наших дней», «Русские народные сказки», «По страницам сказок Пушкина», «Русь Великая».

И нам более подробно хотелось бы рассказать о празднике «Русь Великая»

Цель этого общешкольного проекта: изучение этапов становления государственности в России; развитие интереса к истории нашей Родины; воспитание патриотизма.

Задачи:

– изучить достижения России на разных временных этапах;

– дать представление об известных правителях, их заслугах перед Отечеством.

Участниками этого праздника были обучающиеся 5-11 классов. Обучающиеся каждого класса выбрали временной промежуток, который их больше заинтересовал. Ребятам предстояло выполнить очень большую работу: необходимо было подробно изучить обычаи, жизненный уклад, быт, одежду тех времен, кто был на тот момент правителем и чем прославился.

Кроме того, необходимо было познакомиться с историей государства Российского от князя Владимира до наших времен (данным темам были посвящены ряд классных часов, воспитательских занятий; посещался краеведческий музей, музей бересты.

После этого необходимо было подобрать, изготовить костюмы либо элементы костюмов. Ну и самое сложное, необходимо было в виде мини спектакля представить зрителям свой временной промежуток на празднике.

Обучающиеся 5-6 классов рассказали нам, откуда и как произошло название Русь.

Из выступления 7а – 8б классов мы узнали о принятии христианства на Руси.

Посмотрев заседание суда, показанное 7б классом, мы узнали, что основоположником законодательства на Руси был Ярослав Мудрый.

Усилил экономическое и политическое положение Руси Иван Калита. Это нам рассказали и обыграли ребята 8а класса.

Дмитрий Донской внес великий вклад в укрепление Руси Великой, освобождение её от гнёта татаро-монгольского ига. Мы были свидетелями битвы, показанной ребятами 8в и 6б классов.

Петр I Великий – русский царь и первый российский император, создатель русского флота, основатель Санкт-Петербурга, законодатель моды и это показали ребята 11в класса.

В своем выступлении обучающиеся 11б-10а классов сделали акцент на том, что если раньше главой государства становились по праву рождения, то сейчас президента выбирает сам народ. Кроме того, ими была проведена викторина по государственной символике, которая закончилась исполнением гимна РФ.

После данного проекта ребята отметили, что они узнали много интересных фактов из истории государства Российского, более глубоко изучили историю своей страны. Работать над проектом ребятам понравилось, понравился и результат, т.е. праздник. Многие отметили, что с удовольствием будут продолжать изучение народных традиций, истории нашей Родины.

И наша задача (задача педагогов) не упустить вот этот момент – момент заинтересованности наших воспитанников. Направить их активность, желания в нужное русло. Почему это важно?

Давайте вспомним недалекое прошлое, на вопрос какие праздники вы знаете, которые у нас отмечают в стране ребята отвечали: хэллоуин, день Св. Валентина (кроме Нового года, 8 марта, 9 мая). А что за праздник Рождество, Пасха ребята затруднялись ответить. Рождество для многих связано с Новым годом, некоторые знают слово колядки; Пасха – это праздник, когда красят яйца, а перед этим едят блины, потому что Масленица. И очень важно объяснять ребятам корни этих праздников, традиции.

Высокая миссия педагога коррекционной школы – нести в мир детства все нравственные ценности. Помочь детям с проблемами слуха открыть этот мир во всем его богатстве и многообразии, а подобные праздники оказывают действенное влияние на расширение кругозора, на повышение общекультурного и нравственного развития обучающихся, на подготовку к жизни, к адаптации и интеграции неслышащих школьников в окружающем мире.

Работа по духовно-нравственному развитию школьников должна быть системной, и хочется верить, что эта работа непременно принесёт свои плоды.

Отчет о работе по духовно-нравственному воспитанию за учебный год

Л.И.Иванова, учитель начальных классов

VII муниципальные образовательные Рождественские чтения 2015 МАОУ «Средняя общеобразовательная школа 6» г.о. Троицк Л.И.Иванова, учитель начальных классов «Духовно-нравственное воспитание и развитие в

Подробнее Согреем радостью сердца
Если сердце вы чьё-то согрели, На душе вашей стало светлей, Значит, сделать вы всё же сумели Этот мир хоть немного добрей. Проект коллектива обучающихся, учителей и родителей МБОУ гимназия 2 г. Воронежа
Подробнее «Планета Добрых Дел»
«Планета Добрых Дел» социальная программа гуманитарно-эстетического направления в рамках духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения по ФГОС. Автор программы: Я. А. Эдилсултанова
Подробнее Достижения школы в учебном году
Достижения школы в 2014-2015 учебном году Диплом 1.Паркаева Светлана – ученица 5 класса – Диплом Федерального государственного бюджетного учреждения культуры «Государственный историко мемориальный Музей
Подробнее Калейдоскоп Отличных Дел –
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа 17 г. Волжского Волгоградской области» Калейдоскоп Отличных Дел – эффективная форма работы по формированию духовно-нравственных качеств
Подробнее Сентябрь Общешкольные дела
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской области УТВЕРЖДАЮ: директор МАОУ «СОШ
Подробнее ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КАШИРА
ПЛАН муниципальных мероприятий, проводимых в рамках XV Московских областных Рождественских образовательных чтений «Нравственные ценности и будущее человечества» ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КАШИРА Наименование мероприятия
Подробнее Краткое описание. п/п
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА долгосрочного социального проекта духовно-нравственной направленности Наименование ОО МБОУ «СОШ 2» г. Сафоново Наименование долгосрочного социального проекта «Мы строим Православоград»
Подробнее План основных мероприятий КИРО на 2018 год
План основных мероприятий на 2018 год п/п Название мероприятие 1 Региональный этап всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам среди обучающихся обще организаций. Областные олимпиады
Подробнее «УТВЕРЖДАЮ» Директор. В. К. Толстова
«УТВЕРЖДАЮ» Директор В. К. Толстова от 01. 09. 2018г План Воспитательной работы НОУ СОШ «Переславская Православная гимназия» имени святого благоверного великого князя А. Невского» на 2018-2019г Направления
Подробнее Рейтинг ОО в мероприятиях уч. год
Рейтинг ОО в мероприятиях 2013-2014 уч. год Статус мероприятия Наименование мероприятия Кол-во участников Кол-во призовых мест 1.Всероссийские 1. Всероссийский конкурс по 14 2 место русскому языку «Родное
Подробнее Рыльск мой православный
Рыльск мой православный Воспитывать любовь и уважение к Родине, ее культуре, святыням Воспитание высоких моральных качеств Духовнонравственное воспитание Помочь каждому ребенку приобрести подлинное понимание
Подробнее Достижения МАДОУ ЦРР д/с 121 за уч. г.г.
Достижения МАДОУ ЦРР д/с 121 за 2015 2017 уч. г.г. Уровень участия Международный Федеральный Достижения педагогов Участие ДОУ в конкурсе проекта SPARE «Энергия и среда обитания», 2016, 2017 г.г. Участие
Подробнее 1. Мероприятия, проведенные в 2013 году.
Деятельность классов казачьей направленности осуществляется в соответствии с разработанным планом учебно-воспитательной работы, которая направлена на решение задач духовно- нравственного, патриотического
Подробнее Духовное, нравственное, социальное и культурное образование
Наша школа продвигает высокие стандарты духовного, нравственного, социального и культурного развития учеников. Четкие принципы и ценности изложены в нашем Заявлении о видении, которое лежит в основе всех политик, схем работы и повседневных практик.
Мы стремимся развивать открытые и последовательные отношения, основанные на взаимном уважении. Практический кодекс, которого придерживается наша школа, улучшает личные качества, включая честность, сотрудничество и понимание других.
Наша школа обеспечивает высокие стандарты социального и культурного развития учеников через учебную программу и повседневный жизненный опыт. У учеников есть много возможностей для расширения своих интересов и опыта, а также для их социальной и культурной осведомленности. Наша цель – чтобы ученики уверенно разговаривали друг с другом и уважали друг друга. Как содержание учебной программы, так и стили преподавания и обучения поощряют более зрелый и изощренный ответ на личный опыт и социальные проблемы.Связи с более широким сообществом расширяются и способствуют социальному и культурному развитию учеников.
Мы доставляем духовных, нравственных, социальных и культурных [SMSC] наставлений через дух школы через:
Заявление о видении
Золотые правила
Школьная программа
Политики
Политика поведения
Внеурочные программы
Связь со всеми заинтересованными сторонами
Политика коллективного поклонения и собрания
Пастырское обеспечение
Treehouse Club для ухода за телом
Окружающая среда
Лесная школа
Время игр и обеденное время
Духовное развитие – продвижение через другие аспекты школьной жизни.Внеучебные мероприятия способствуют духовному развитию разными способами:
При занятиях спортом, через осознание учениками своего тела и своего потенциала, а также награды за их достижение.
Хоровые и певческие клубы дают ученикам возможность музыкального обогащения.
Программа «Наш язык месяца» способствует культурному обогащению.
Коллективное богослужение вносит большой вклад в духовное развитие учеников.Иногда при входе учеников играет музыка, так что царит спокойная, задумчивая атмосфера. Поставляются еженедельные темы и ежедневные интерпретации темы. Учащиеся знакомятся с разнообразным содержанием и подходами, включая молитву и размышления, пение гимнов и песен, размышления и вопросы, музыку и драму.
Нравственное развитие – продвижение через другие аспекты школьной жизни. Золотые правила способствуют обсуждению необходимости быть добрым и полезным, быть терпимым и понимающим, проявлять уважение к собственности других и осознавать, как действия людей могут повлиять на других.Они включают поведение на игровой площадке, а также в школе и сообществе в целом. Истории и дискуссии о моральных вопросах регулярно происходят во время коллективного поклонения.
Отношения особенно важны в содействии нравственному развитию. Персонал прилагает усилия, чтобы подавать пример, например, всегда стараясь быть вежливым по отношению к детям, например. извинения за допущенную ошибку и объяснение причин, если они недовольны. Когда ученики плохо себя ведут, ясно, что учителя не одобряют их поведение .Существует консенсус в отношении того, что хорошие отношения с персоналом передаются и детям. Есть четкие ожидания, что дети будут вежливыми и полезными друг другу, и что они будут проявлять такое же уважение к родителям и другому вспомогательному персоналу, как и к учителям. Моральное развитие также поощряется посредством внеклассных мероприятий – например, в музыкальных мероприятиях, таких как школьный хор, и участие в семестровых выступлениях каждой годовой группы в течение учебного года.
Социальное развитие – продвижение через другие области школьной жизни. Наша политика позитивного поведения и золотые правила побуждают учеников брать на себя ответственность за свое поведение, сотрудничать и помогать другим. Сильный акцент школы на отношениях показывает, насколько ценится социальное развитие образования и что хорошие отношения являются связующим звеном, объединяющим всех членов школьного сообщества. Повышение ответственности учеников в качестве школьных советников, послов игровых площадок и помощь младшим ученикам в обеденное время открывает возможности для социального развития.В однодневных поездках и поездках по месту жительства они должны нести определенную ответственность за себя и за свое имущество и научиться вести себя надлежащим образом в общественных местах.
Культурное развитие – продвижение через другие аспекты школьной жизни. В нашем заявлении о видении и золотых правилах делается упор на уважение к другим, включая культуру других, где это уместно. Внеучебные мероприятия, такие как художественные и ремесленные кружки и хор, предоставляют возможности для культурного обогащения.Музыка и рассказы, используемые в коллективном богослужении, разнообразны и также способствуют культурному развитию учеников. В течение года детей посещает ряд групп из более широкой общественности, включая театральные коллективы. Драма отражает целый ряд мероприятий из разных культур, а показы «Язык месяца» в школе также способствуют культурному интересу.
Выявить лучшее в каждом
Религиозное и нравственное образование – Stockbridge Primary School
Учебная программа совершенствования религиозного и нравственного воспитания
Обучение через религиозное и нравственное воспитание позволяет мне:
признать религию важным выражением человеческого опыта
узнать о верованиях, ценностях, практике и традициях христианства и мировых религий, выбранных для изучения, других традициях и точках зрения, независимо от религиозных убеждений
исследовать и развивать знания и понимание религий, признавая место христианства в шотландском контексте
исследовать и понимать ответы, которые религиозные и нерелигиозные взгляды могут дать на вопросы о природе и смысле жизни
признать и понять религиозное разнообразие и важность религии в обществе
развивать уважение к другим и понимание верований и обычаев, отличных от моих собственных
исследовать и утверждать такие ценности, как мудрость, справедливость, сострадание и честность, и участвовать в развитии и размышлении над моими собственными моральными ценностями
развивать мои убеждения, отношения, ценности и практики посредством размышлений, открытий и критической оценки
развивать навыки рефлексии, проницательности, критического мышления и принятия решений, как действовать при принятии моральных решений
изменить мир к лучшему, претворив в жизнь мои убеждения и ценности
создают прочную основу для обучения на протяжении всей жизни, дальнейшего обучения и взрослой жизни.
(Выдержка из Принципов и практик: религиозное и нравственное воспитание, Education Scotland)
Закон 1980 года об образовании (Шотландия) по-прежнему налагает на местные органы власти установленную законом обязанность обеспечивать религиозное образование в шотландских школах.
Государственный секретарь выпустил нормативные рекомендации, в которых четко разъясняется, что религиозное и нравственное образование занимает фундаментальное место в обычной школьной программе. Родители имеют законное право забрать своих детей из программы религиозного и нравственного воспитания (RME) и могут связаться с директором школы, чтобы обсудить это.Школа предлагает подходящие альтернативные меры для тех детей, родители которых попросили, чтобы их ребенок был исключен из RME, чтобы они не оказались в невыгодном положении в результате этого выбора.
Время для размышлений у Стокбриджа
Время для размышлений / религиозных обрядов является законодательным требованием (Закон об образовании Шотландии 1980 г.) и является частью программы повышения квалификации (CfE). В 2005 году правительство Шотландии определило его как «общественные действия, направленные на содействие духовному развитию всех членов школьного сообщества, а также выражение и признание общих ценностей школьного сообщества».
В 2011 году правительство Шотландии разъяснило свою позицию в отношении соблюдения религиозных обрядов в шотландских школах в письме ко всем директорам школ, в котором они заявили, что:
Шотландия – это общество с давними христианскими традициями.Тем не менее, Шотландия на протяжении многих поколений также была домом для многих, кто придерживался других верований и традиций веры, и никогда больше, чем в настоящее время. Эта тенденция, вероятно, продолжится, поскольку Шотландия остается страной, где приветствуются люди из других сообществ, и мы ожидаем, что Шотландия станет все более разнообразной в диапазоне представленных верований и традиций верований. Соблюдение религиозных обрядов необходимо развивать таким образом, чтобы отражать и понимать разнообразие. Он должен быть чувствителен к нашим традициям и происхождению и должен стремиться отразить их, но в равной степени он должен быть чувствителен к индивидуальным духовным потребностям и убеждениям, независимо от того, исходят ли они из точки зрения веры или неверности.
В этом письме также признается, что хотя в Законе используется термин религиозные обряды, школы могут посчитать, что другое название мероприятий, отвечающих этим требованиям, будет более подходящим для их контекста и культуры. Он отметил, что в неконфессиональной школе, такой как Стокбридж, использование названия «Время для размышлений» может быть уместным.
Время для размышлений
предоставляет возможность школьному сообществу выражать и отмечать ценности, которые считаются общечеловеческими ценностями
дает школьному сообществу время подумать о различных традициях и точках зрения, а также о других стимулах, таких как литература, искусство и музыка;
предоставляет сообществу возможность поразмышлять о ценностях, убеждениях, обязательствах и надеждах, которые явно выражены в человеческой природе.
(извлечено из брифинга CfE от 16 ноября 2014 г.)
Stockbridge Primary не является религиозным, и в школе не проводятся организованные богослужения.
Еженедельные собрания предоставляют «время для размышлений» от таких тем, как дружба, уважение и повышение устойчивости, до обмена знаниями о глобальных проблемах, проектах и новостях класса, а также для празднования успехов как в школе, так и за ее пределами.
Группа проверки соблюдения религиозных норм пришла к выводу, что ….. » Там, где, как и в большинстве неконфессиональных школ, существует разнообразие верований и обычаев, Группа обзора считает, что соответствующий контекст для организованного богослужения находится в рамках неформальной учебной программы в рамках ряда мероприятий, предлагаемых, например, религиями. , нерелигиозные группы, капелланы и другие религиозные лидеры ».
В Стокбридже мы иногда делимся информацией о некоторых религиозных праздниках, таких как, например, Рождество, Дивали, Курбан-байрам или Холи, и люди веры могут иногда проводить эти собрания.Тем не менее, содержание обсуждается заранее с директором школы, чтобы убедиться, что оно уместно.
Родители должны иметь в виду, что существует законодательное положение, согласно которому родители могут отстранять детей от участия в религиозных обрядах. Если вы хотите воспользоваться этим правом, вам следует связаться с директором школы, чтобы обсудить дальнейшие меры.
Подробная информация о собраниях будет впоследствии добавлена на сайт школы для вашего сведения.
Специальное рождественское собрание и собрание размышлений и празднования конца года, на которое приглашены родители, проводятся в Стокбриджской церкви, на улице Саксен-Кобург, и на них может присутствовать министр.
Религиозное и нравственное образование (RME) в Стокбридже
Stockbridge Primary School – это неконфессиональная школа. Мы приветствуем детей и семьи всех вероисповеданий. В начальной школе Стокбриджа мы считаем, что для того, чтобы дети были толерантными и уважительными к различиям, они сначала должны понять, в чем заключаются эти различия.
В нашем детском саду начинается программа религиозного и нравственного воспитания, когда детей знакомят с различными религиозными и этническими праздниками, они узнают правила поведения в яслях и узнают, как сотрудничать друг с другом.
Мы пытаемся привести наших детей к пониманию кодексов поведения, которые управляют нашим обществом, независимо от убеждений или даже неверия. Мы следуем курсу обучения, который исследует ряд религиозных верований, имеющих значение для жизни отдельных людей и групп в мультикультурном обществе, чтобы лучше способствовать пониманию и терпимости.
В школьном сообществе ученики получают все больший опыт ответственности, и это распространяется на рассмотрение местного и глобального контекста e.грамм. правила и законы, реагирующие на благотворительность и мировые проблемы и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка.
учащихся изучают аспекты всех основных мировых религий. Мы приглашаем родителей и опекунов посетить школу, чтобы поделиться информацией об их собственных системах убеждений и ценностях. Примеры в прошлом году включают индуистский фестиваль красок / Холи и обсуждение христианских пасхальных традиций. Мы также работаем с членами сообщества и соответствующими внешними организациями, такими как The Gurdwara in Leith, The Mosque at Southside и Stockbridge Parish Church на Saxe Coburg Street.
В Стокбридже основные предлагаемые области исследования для каждого этапа:
СТУПЕНЬ ТЕМЫ
Первичный 1 Урожай
Рождение Иисуса (христианин)
Ракша Бандхан (индуистский)
Первичный 2 Китайский / лунный Новый год
Пасхальные традиции (разные)
Гуру Нанак (сикх)
Первичный 3 Рождение Будды (буддист)
Ид-уль-фитр (мусульманский)
Иисус как дар (христианин)
Первичный 4 Harvest Succoth (Еврейский)
Места поклонения (разные)
Рождество как праздник света (разное)
Первичный 5 Узнаем о голоде в мире
Вера в действии (разное)
Ключевые цифры (разные)
Первичный 6 Личная жертва
Религиозные сочинения (разные)
Закят и помощь мусульманам (мусульманам)
Первичный 7 Фестивали и праздники (разные)
Создание (разное)
Персональный паспорт

Однако следует отметить, что, поскольку планирование учитывает интересы детей, эти темы могут быть заменены альтернативными по мере необходимости.
Нравится:
Нравится Загрузка …
Духовное, нравственное, социальное и культурное развитие
Опираясь на нашу официальную учебную программу, мы стремимся развивать Духовное, нравственное, социальное и Культурное развитие всех детей в начальной школе Walton on the Hill. Посредством собраний, образовательных визитов, мероприятий по обогащению учебных программ и связи со школами, как на местном, так и на противоположном уровне, мы стремимся сделать так, чтобы дети стали ценными членами как своего непосредственного, так и глобального сообщества.Мы являемся «Здоровой школой», и с помощью естественных наук, физкультуры, PSHE и других областей нашей учебной программы мы способствуем как физическому, так и эмоциональному благополучию.
Духовный
Изучите убеждения и опыт; уважать ценности; познать себя и окружающий мир; используйте воображение и креативность.
Как школа, мы считаем, что детям необходимо прийти к своим личным духовным и моральным убеждениям и ценностям через понимание и вопросы.Как и во всех других предметных областях, преподавание Р.Е. должны соответствовать возрасту и способностям обучаемых детей. Ни один из сотрудников не будет пропагандировать одну религию или набор убеждений в ущерб любой другой, и верования каждого ребенка и каждой семьи будут уважаться. Родители будут полностью проинформированы о своих правах отстранить своего ребенка от уроков религиозного образования. Однако в соответствии с принципами, установленными Surrey SACRE, учебная программа будет структурирована таким образом, чтобы гарантировать, что все ученики смогут посещать преподавание RE.
Мораль
Признать правильное и неправильное; понимать последствия; исследовать моральные и этические вопросы; высказывать аргументированные мнения.
Несмотря на то, что наш восстановительный подход к любым проблемам поведения или взаимоотношений в нашей школе, мы поощряем детей размышлять о правильных и неправильных решениях. Мы всегда будем обсуждать с ребенком, если его поведение может не соответствовать нашим трем РП. На наших собраниях и на уроках дети в нашей школе будут рассматривать как «реальные», так и гипотетические дилеммы, с которыми сталкиваются люди в нашем мире.
Социальные сети
Использование социальных навыков в разных контекстах; хорошо работать с другими; разрешать конфликты; понять, как работают сообщества.
Мы призываем детей всех возрастов работать вместе в нашей школе. Во время игр наши помощники на игровой площадке для 6-х классов помогают детям младшего возраста играть в игры, призывая все годичные группы играть вместе.
Культурный
Ценить культурные влияния; участвовать в культурных возможностях; понимать, принимать, уважать и отмечать разнообразие .
Мы призываем детей отмечать разнообразие в нашем школьном сообществе и за его пределами. Как школа, мы активно участвуем в местных мероприятиях и традициях, таких как May Pageant и Tadworth и Walton Overseas Aid Trust .
Примеры духовных занятий в начальной школе Walton on the Hill:
Регулярные собрания под руководством местных религиозных лидеров со ссылкой на христианство и моральные вопросы
Круглогодичные группы будут следовать программе личного, социального и медицинского просвещения , которая поддерживается нашей программой Социальные, эмоциональные аспекты обучения повестки дня
Приглашаем родителей и членов сообщества рассказать детям об их работе и других областях интересов или знаний
Продвижение британских ценностей
Мы работали со всеми заинтересованными сторонами, чтобы написать заявление «Продвижение британских ценностей».
% PDF-1.6 % 180 0 объект >] / Страницы 173 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 121 0 объект > поток 2012-04-23T13: 06: 52-04: 002012-04-23T13: 05: 38-04: 002012-04-23T13: 06: 52-04: 00application / pdfuuid: 9e233302-7504-4bd9-b24c-b350ad9829c7uuid: c1f9eb89-d758-438e-9d10-9470ffe376991B
http://ns.adobe.com/xap/1.0/mm/xmpMMXMP Media Management Schema
Внутренний идентификатор на основе UUID для конкретного воплощения документа InstanceIDURI
http: // www.aiim.org/pdfa/ns/id/pdfaidPDF/A ID Schema
internalPart of PDF / A standardpartInteger
внутренняя Поправка к стандарту PDF / A amdText
внутренний Уровень соответствия стандарту PDF / A Текст
конечный поток эндобдж 492 0 объект > эндобдж 173 0 объект > эндобдж 174 0 объект > эндобдж 175 0 объект > эндобдж 176 0 объект > эндобдж 177 0 объект > эндобдж 96 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 101 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 106 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 111 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 116 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 504 0 объект > поток HW ێ} r ~ Y {a + $ \ Z “ק” / 9> n> / þ.9 х & 1oD ~ .N> p + Q4٤Ж | C [_ATPv | Tzĥ ֎ S [G *%: Osw?) Q٦r`} 8 ᡎ s 5iȗ
Консультации по воспитанию характера – Центр духовного и этического воспитания
Характер / Нравственное воспитание

Школы могут добиться значительных успехов в нравственном развитии, не отвлекая внимание ученых. Исследования показывают, что академический уровень либо повышается, либо остается на том же уровне, но не снижается, когда компоненты основанной на исследованиях программы морального и этического развития выполняются надлежащим образом.
Консультации по воспитанию характера могут включать такие вопросы, как:
Какие шаги может предпринять такая школа, как наша, для воспитания заботливых и ответственных граждан для завтрашнего мира?
Какие части идеальной программы мы можем реализовать, если мы не чувствуем, что готовы сделать все?
Как мы можем включить занятия, способствующие нравственному росту, в нашу учебную программу?
Сколько обучения необходимо персоналу для эффективной программы?
Как мы можем привлечь определенных членов сообщества к тому, чем мы хотим заниматься?
Какие программы успешны в других школах?
Как мы можем убедить родителей помочь нам в наших инициативах по нравственному развитию?
Какие занятия вы можете предложить такой школе, как наша?

Элементарный характер / нравственное воспитание Эта консультация предназначена специально для школ, работающих с ресурсом CSEE для начальной школы «Создание классов и домов добродетели».В зависимости от потребностей школы он может отвечать на такие вопросы, как:
Как мы можем разработать значимую программу в рамках уже загруженного ежедневного графика?
Какие черты характера и поведение наиболее важны и соответствуют миссии нашей школы?
Каковы соответствующие ожидания и модели развития с точки зрения понимания моральных концепций, личных действий и поведения для определенных возрастных групп?
Какие инструменты и стратегии могут помочь родителям и побудить их полностью участвовать в нашей программе воспитания характера?
Как маленькие дети могут осознать и оценить разнообразие, включая этнические, культурные и религиозные различия
В то время, когда школы борются с переполненным расписанием, чрезмерно напряженными детьми и разочарованными родителями, серьезная и последовательная программа воспитания характера становится все более необходимой.Заявления о миссии пересматриваются, чтобы включить более глобальную перспективу и стратегические действия в направлении разнообразия, религиозной терпимости и культурного взаимопонимания. Маленькие дети нуждаются в организованном и внимательном обучении тому, как жить в быстро меняющемся мире – такого, который требует сознательного осознания своего собственного поведения, а также обычаев и убеждений других людей вокруг них и в других частях нашей жизни. Мир.
Посредством этой консультации администраторы и учителя найдут практическую помощь в удовлетворении конкретных потребностей своей школы.Будут представлены и рассмотрены различные стратегии интеграции хорошо разработанной программы нравственного воспитания в общую учебную программу школы.
Цены и опции
Вернуться к ценам и возможностям консультации.
(PDF) Духовно-нравственное воспитание в Украине: современное состояние и перспективы
Педагогічна освіта Научный журнал «ScienceRise» №6 / 5 (11) 2015
«Этика брака»; 11 класс – «Основы
христианской веры и нравственности».«
4. Научные подходы учебных программ
, указанные в принципах, которые воплощены в некоторых формах
с использованием соответствующих методов
Методологической основой учебной программы
« Основы христианской этики »является система научных
подходов, принципов, форм и методов, которые в диалектическом отношении имеют
. Для обучения в программе использованы аксиологические
социальные, социокультурные, личностные, активные, коммуникативные, системные
темы, компетенции, синергетические подходы.
Аксиологический подход предусматривает обращение к
источникам христианских нравственных ценностей – Десяти заповедям
, двум заповедям любви Проповедь на горе Иисуса Христа
, «золотому правилу христианской этики
». книги морального учения Ветхого и Нового Завета –
, послания Апостолов, объяснения нравственных ценностей –
у.е. в писаниях Отцов Церкви, а также к живому опыту Церкви
.В аксиологическом подходе
человек рассматривается как высшее творение Бога,
и понятия «любовь», «радость», «мир», «терпение»,
«доброта», «кротость», сдержанность »,« достоинство »,« требуется »
« Связь »,« совесть »,« честь », значение
, которое раскрывается студентами, являются ведущими моральными ценностями.
Цели социокультурного подхода, с одной стороны,
принимает ученика как наследника и носителя внутренней и
мировой культуры, имеющей глубокие христианские корни, а на
других, чтобы подготовить его к жизни в семье, общине и в обществе, характеризуемом как
усиление национальной самоидентификации украинского
и введение в глобализацию
.
С точки зрения индивидуального подхода каждый
ученик, изучающий курсы или предметы духовного и
нравственного руководства, является уникальной личностью, творением Бога,
призван воплотить идею Творца. Персональный подход
заключается в осознании восприятия учителей и
студентов как субъектов образовательной деятельности, их взаимодействия.
Деятельностный подход направлен на построение процесса
изучения основ христианской этики, который
активизировал образовательные усилия учащегося
посредством игры, обучения и коммуникационной деятельности
связей и практических задач, проектов и скоро.
Коммуникативный подход включает взаимодействие
между учителем и учениками в классе и
вне школы и вне класса в форме
общения, основанного на христианских моральных ценностях.
При системном подходе изучение курсов и предметов
духовно-нравственного руководства организовано в качестве целевых –
для полноценной творческой деятельности своих субъектов, учащихся, семей и
школ в рамках аудиторной, внеклассной работы.В этом
системных формирующих отношениях цели, задачи, содержание,
формы, методы обучения рассматриваются не изолированно
, а во взаимосвязи компонентов образовательного процесса.
Компетентностный подход в учебных курсах и
предметов духовно-нравственного руководства сочетаются
аксиологические, мотивационные, рефлексивные, познавательные, операционные-
технические и другие составляющие образовательного процесса
, отражающие не только приобретение знаний,
навыков и опыта и эмоционального отношения к Библии
для себя, родителей, друзей, других людей и мира
.Компетентность студентов в познавательной, коммуникативной, игровой и практической, изучении христианских моральных ценностей,
с использованием различных источников информации является основой
компетентности в других областях – морально-этических, моральных,
домашних, социальных, трудовая, культурная, эстетическая, развлекательная,
,
и другие. Ключевая компетенция студента
в основном интегративная, поскольку ее источником являются
различных сфер деятельности – духовных, нравственных, социальных, информационных, экологических
и т. Д.
Синергетика божественного и человеческого определяет
конкретных основ христианской этики, как и в
Библия, сочинения Отцов Церкви и
других религиозных и философских сочинений.
Общие педагогические принципы обучения
грамма «Основы христианской этики» доступно и
понятное обучение, сознание и деятельность
студентов, научное, систематическое и последовательное изложение –
учебного материала.
Принципы доступности и разборчивости
обучения в дозировке учебного материала в классе –
комнате и во время домашних заданий, восприятие компенсации
сложный учебный контент овладение учителем эффективно
кормить материал учебника предметной последовательности обучения.
Принцип сознательности и активности
учащихся определяется широким применением методов
успешного развития христианских нравственных ценностей.Активное
и сознательное усвоение этических знаний, навыки
и развитие навыков для возможного использования
различных умственных операций (сравнение и сопоставление,
анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия,
и т. Д.) и через выяснение взаимосвязей и взаимозависимости изучаемых явлений.
Принцип научного знания направлен на использование науки
(физика, химия, астрономия, биология,
история, археология и т. Д.)) для подтверждения библейских истин.
Достижения, основанные на этом принципе, относятся к
логическим, образовательным, историческим, культурным, теологическим и
философским наукам.
Принцип согласованности достигается за счет
целевых учебников
, выявления первичных, логических
перехода от предыдущего материала к новому. Соблюдение этого принципа в учебных курсах и предметах
духовно-нравственного руководства обеспечивает систематическое приобретение
знаний, мыслей и поведенческих проявлений.Студенты осведомлены о структуре этических
знаний, выясняют логическую связь между
структурными частями предметов.
Безупречное поведение детей в повседневной жизни
сформировано активным пониманием этических знаний и навыков
. Для этого студенты повторяют материал курса
для структурно-смысловых единиц, запоминают новый материал
в сочетании с изученным и стимулируют свое мышление
во время повторения (вопросы, сравнение, анализ,
sis, синтез, классификация, обобщение). ) классифицируем мате –
риала, упор на ведущие идеи выполняем различные упражнения, проводим самостоятельную творческую работу других.
5. Тестирование результатов обучения
Духовно-нравственное воспитание посредством курсов
и предметов духовно-нравственного руководства, в том числе учебная программа
«Основы христианской этики» направляет студентов
в жизнь и поступки для христиан духовный и
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В ЯПОНИИ 1965 [ГЛАВА 2 4 (2)]
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В ЯПОНИИ 1965 [ГЛАВА 2 4 (2)]
ПРЕДЫДУЩИЙ СЛЕДУЮЩИЙ
ГЛАВА ПОВЫШЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
4 Нравственное воспитание
(2) Нравственное воспитание в других странах
В большинстве зарубежных стран религия вносит ценный вклад к моральному духу.В изучаемых странах нравственное воспитание обычно предоставляется ученикам через религиозное обучение в определенных классах религии. В несколько стран, включая США и Францию, публичное религиозное обучение школы запрещены. Является ли религиозное обучение в государственной школе проведено или нет, моральное и этическое воспитание во многих случаях дается как часть другого предмета, обычно «гражданственности».
В коммунистических странах, включая СССР, считается как цель образования для воспитания гражданина, который может внести свой вклад в поддержание социалистического государства.Для этого проводятся моральные и этические тренинги. все образовательные мероприятия в школах.
Таблица 30 показывает степень участия в религиозном образовании. в начальных и средних школах США, Великобритании и обширной группе европейских стран.
В 13 из 17 стран, перечисленных в Таблице 30, религия предлагается как отдельный предмет почти во всех классах начальной и средней школы школы. В 11 из 17 стран «гражданскому праву» преподают в начальной школе или средняя школа или и то, и другое.Во Франции гражданское право на уровне начальной школы включено в предмет, известный как «гражданское и моральное образование». В США “гражданское воспитание” обычно преподавал в 8-м и старших классах общеобразовательных школ. Нет инструкции в отдельных классах нравственного воспитания. Его преподают по всем предметам. Также, в СССР моральное воспитание рассматривается не отдельно, а моральное воспитание. учеников дается на протяжении всей учебной программы. Это характерная черта школьного образования в СССР для обучения детскому труду на всех уровнях.Это трудовое обучение направлено на нравственное воспитание учеников. Кроме того, «Правила для Указаны ученики, которым должны подчиняться учащиеся начальной и средней школы. Департамента образования РСФСР. В «Правилах для школьников» цели нравственного воспитания прописаны вместе со школьными принципами, которые ученики должен соблюдать.
Обучение гражданскому праву в каждой стране направлено на воспитание нравственных настроений, и дать ученикам знания и понимание государственного управления, экономики и социальных проблемы, необходимые для получения гражданства.
Нравственное воспитание и гражданство в Федеративной Республике Германии, Италия, Франция и Бельгия:
Федеративная Республика Германия
Основные принципы гражданского образования в школах и университетах были решены Конференцией министров образования стран-участниц 15 июня 1950 г. следует:
«Гражданское образование должно пробуждать в учениках и нравственный отклик. и решимость действовать как ответственный член общества “.
Италия
Программа начальной школы, опубликованная Министерством образования. в 1955 году говорится, что обучение основам гражданского права призвано «дать ребенку общий нравственное, религиозное и социальное воспитание.”Это также подчеркивает, что” религиозное наставление должен дать возможность ребенку приобрести основные нравственные навыки, гражданское и социальное поведение и гигиена дома, в школе и в обществе; и дать ребенку смысл личной ответственности и членства в группе ». Относительно гражданского воспитания в старших классах сказано: «любовь к своей стране должна быть естественной. расширение любви к своей семье и осознание национальных ценностей должно быть связанным с идеалом международного взаимопонимания.”
Франция
Программа начального образования, опубликованная Министерством образования в 1923 году гласит, что «нравственное воспитание должно позволить ребенку расти как человек со сбалансированным развитием чувств, интеллекта и совести “. также утверждается, что «моральное наставление должно быть направлено не только на то, чтобы моральный дух ребенка, но и привести его к реализации этого духа в повседневной жизни ».
В начальных школах Франции предмет, известный как образование civique et morale преподается, как описано ниже:
1-й класс:
Прослушивание рассказов (басни Фонтейна, басни Ганса Христиана Андерсона). сказки и др.) и к биографиям великих людей, рассказанным учителями.
2-й и 3-й классы:
Приучить ребенка к чтению. буклетов с последующим обсуждением и обсуждением школьных мероприятий. На третьем оценка те же темы, что и второклассники, рассматриваются более интенсивно
4-й и 5-й классы:
Слушать рассказы или обсуждать дела индивидуута1 и социальная мораль, связанная с умеренностью, искренностью, простотой, добротой, смелость и щедрость.
Чтобы дать ребенку понимание ценности труда, дух сотрудничества с другими, соблюдение обещаний, понимание других человек и признание долга перед своей семьей и своим народом.
В пятом классе те же темы, что и в четвертом классе. разбирались более интенсивно.
6-8 классы:
Обеспечить ребенку сознание и уважение к мужчине, характеру. формирование, основные обязанности в жизни человека, дома и в обществе, и воспитывать патриотизм, справедливость и взаимопомощь, уважение к труду, организованности правительства и его деятельности, элементарные знания договоров и труда законы в повседневной жизни, элементарные знания законодательной, административной и судебные системы, права и обязанности граждан и международное понимание.
Бельгия
В средней школе Бельгии (3-й и 4-й классы средней школы, от 14 до 15 лет), «Гражданство и патриотизм» преподаются по следующим темам:
л) Права граждан: преимущества демократического и парламентского система. Основные свободы, гарантированные Конституцией Бельгии.
2) Обязанности гражданина: избирательный бюллетень; повиновение Закону, военный услуга; уплата налогов; дача показаний в суде.
3) Патриотизм: престиж страны и ее наследие; в опасности ошибочного патриотизма.
4) Международное понимание и чувство братства человека. Пособия по обучению гражданскому праву в европейских странах
В ряде стран используются отдельные учебники. Аудиовизуальный Также используются такие вспомогательные средства, как слайды, фильмы, радиопередачи, телевидение и т. д.
Таблица 30. Сравнительная таблица, показывающая объем предложения Об отдельных классах религии и гражданского общества

Таблица 31. Учебные пособия по гражданскому образованию в Европе Страны

ПРЕДЫДУЩИЙ СЛЕДУЮЩИЙ
(C) АВТОРСКИЕ ПРАВА Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий

.

СТУПЕНЬ	ТЕМЫ
Первичный 1	Урожай Рождение Иисуса (христианин) Ракша Бандхан (индуистский)
Первичный 2	Китайский / лунный Новый год Пасхальные традиции (разные) Гуру Нанак (сикх)
Первичный 3	Рождение Будды (буддист) Ид-уль-фитр (мусульманский) Иисус как дар (христианин)
Первичный 4	Harvest Succoth (Еврейский) Места поклонения (разные) Рождество как праздник света (разное)
Первичный 5	Узнаем о голоде в мире Вера в действии (разное) Ключевые цифры (разные)
Первичный 6	Личная жертва Религиозные сочинения (разные) Закят и помощь мусульманам (мусульманам)
Первичный 7	Фестивали и праздники (разные) Создание (разное) Персональный паспорт

Мероприятия по духовно-нравственному воспитанию школьников

Содержание и сущность духовно-нравственного воспитания в школе

Готовые работы на аналогичную тему

Основные школьные мероприятия по воспитанию нравственности и результат их проведения

План мероприятий по духовно-нравственному воспитанию и развитию школьников для 4 класса

Внеклассное мероприятие в начальной школе “Духовно-нравственное воспитание во внеурочной деятельности”

План мероприятий по духовно-нравственному воспитанию 2015-2016 МБОУ СОШ №4 г.Льгова | Материал на тему:

План мероприятий по духовно-нравственному воспитанию младших школьников

Роль общешкольных мероприятий в духовно-нравственном воспитании

Отчет о работе по духовно-нравственному воспитанию за учебный год

Л.И.Иванова, учитель начальных классов

Согреем радостью сердца

«Планета Добрых Дел»

Достижения школы в учебном году

Калейдоскоп Отличных Дел –

Сентябрь Общешкольные дела

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КАШИРА

Краткое описание. п/п

План основных мероприятий КИРО на 2018 год

«УТВЕРЖДАЮ» Директор. В. К. Толстова

Рейтинг ОО в мероприятиях уч. год

Рыльск мой православный

Достижения МАДОУ ЦРР д/с 121 за уч. г.г.

1. Мероприятия, проведенные в 2013 году.

Духовное, нравственное, социальное и культурное образование

Выявить лучшее в каждом

Религиозное и нравственное образование – Stockbridge Primary School

Нравится:

Духовное, нравственное, социальное и культурное развитие

Консультации по воспитанию характера – Центр духовного и этического воспитания

Характер / Нравственное воспитание

Цены и опции

(PDF) Духовно-нравственное воспитание в Украине: современное состояние и перспективы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В ЯПОНИИ 1965 [ГЛАВА 2 4 (2)]

Добавить комментарий Отменить ответ