Математика в доу картинка: Картинки по запросу математика в детском саду

Занятие на тему «Путешествие в страну Математики»

«Путешествие в страну Математики»

(НОД по познавательному развитию (формирование элементарных математических представлений)

Подготовила: Иньякова Н. П., воспитатель

 

Цель: закрепить математические знания детей, используя метод интеграции.

Задачи:

Обучающие: совершенствовать навыки счета в пределах 10; упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур; закрепить умение классифицировать геометрические фигуры по 2-4 свойствам; упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо; закрепить знание частей суток, времен года, дней недели.

Развивающие: развивать логическое мышление, память, внимание; способствовать развитию положительных эмоций.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, умение слушать и выполнять поставленную задачу.

Оздоровительные: использовать здоровьесберегающиие технологии.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Предварительная работа: повторение прямого и обратного счета в пределах 10, разучивание физкультминутки, повторение дней недели, части суток, времен года.

Оборудование: Королева Математика, Злой и Добрый колдун, плакат с геометрическими фигурами, разрезные картинки, картинки с частями суток, объемные геометрические фигуры, музыка для подвижных игр.

Ход НОД

1. Организационная часть.

Воспитатель: В круг широкий, вижу я, встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.

1. А теперь пойдем налево, раз, два, три.

В центре круга соберемся, раз, два, три.

И на место все вернемся, раз, два, три.

Улыбнемся, подмигнем, и общаться мы начнём!

Воспитатель: – Ребята, я очень рада видеть вас. Посмотрите друг на друга, подарите друг другу улыбку. Отлично!

– Ребята, я предлагаю вам поучаствовать в небольшой математической игре-разминке (Дидактическая игра «Определи свое место»).

– Арина, кто находится справа от тебя?

– Денис, а кто находится слева от тебя?

– Вера, встань спереди меня.

– Ваня, встань между мной и Златой.

– Милана, встань слева от Арины.

– Надя, встань между Димой и Ариной.

– Молодцы!

2. Основная часть.

Воспитатель: – Ребята, сегодня утром я нашла письмо, которое адресовано детям старшей группы. Давайте откроем его и посмотрим, что внутри. Ой, тут письмо. Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам все станет ясно.

«Дорогие ребята, в нашей стране Математики случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей королевства. Помогите снять колдовские чары, выполнив все задания. Королева Математики».

Воспитатель: – Ребята, мы поможем жителям страны Математики? Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну. Сейчас мы произнесем волшебные слова, и окажемся в стране Математики.

Раз, два, три закружись и в математической стране очутись!

Воспитатель в роли Королевы Математики: – Здравствуйте, ребята! Мы вас очень ждали, вы поможете нам справиться со злым колдуном? И на пути у нас первое задание, с которым вы должны справиться. (1 задание: «Действия с геометрическими фигурами»).

– Ребята, скажите, какие геометрические фигуры вы видите? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, чем отличаются? (сравнение фигур по цвету, величине) Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов).

(2 задание: Подвижная игра «Кто больше принесет»).

(Перед детьми геометрические фигуры и предметы различной формы).

Королева Математики: – Ребята, сейчас мы разделимся на две команды. По сигналу нужно будет распределить предметы в соответствии с назначенной команде фигурой. Выигрывает та команда, которая не допустит ошибок при выполнении задания.

– Молодцы, ребята, вы справились отлично! Отправляемся дальше в путь!

Королева Математики: – А вот и следующее задание. (3 задание: Игра малой подвижности «Живые цифры»).

Королева Математики: – Послушайте, какой случай произошел с цифрами:

«Случай странный, случай редкий,

Цифры в ссоре, вот те на! Со своей стоять соседкой,

Не желает ни одна, нужно цифры помирить.

И их строй восстановить»

Королева Математики: – Ребята, как вы думаете, как можно помирить цифры? Что нужно сделать, чтобы они встали в нужном порядке?

Дети: Выстроить числовой ряд. (Дети выкладывают числовой ряд)

Королева Математики: – Давайте все вместе повторим числовой ряд.

(Групповой и индивидуальный счет в прямом и обратном порядке в пределах 10)

Королева Математики: – Ребята, а давайте проверим, какое число вы поставили между числами 7 и 9? И т. п.

Королева Математики: – Молодцы, ребята, отправляемся дальше. Вот и следующее задание, которое нам предстоит выполнить. (4 задание: презентация «Соотношение количества предметов и цифры»). Давайте присядем, и посмотрим на экран, нужно соотнести цифру и количество предметов. (Один слайд рассматривают совместно с Королевой, остальные объясняют дети)

Королева Математики: Молодцы, ребята, устали ваши глазки? Давайте сделаем гимнастику для глаз, какая у меня фигура, какого цвета? (зеленый круг) Не поворачивая головы следим за движением круга (вверх, вниз, направо, налево, по кругу)

Физкультминутка

Королева Математики: – Встаньте в круг и будьте внимательны!

Мы с вами вспомним дни недели. Выполняйте движения, соответствующие определенному дню недели.

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник рисовал, (изображаем рисование)

А среду долго умывался, («умываемся»)

А в четверг в футбол играл. (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал. (прыгаем)

Очень долго танцевал (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

Королева Математики: – Молодцы, ребята, а мы отправляемся дальше в путь. А вот и следующее задание, которое нам предстоит выполнить. (5 задание: «Составь сутки»).

(Перед детьми на доске картинки с изображениями частей суток (утро, день, вечер и ночь).

Королева Математики: – Ребята, посмотрите, на картинки, которые находятся перед вами. Злой волшебник перепутал все картинки, и Мишка не знает, что и когда ему делать.

– Что делает медвежонок на первой картинке? (просыпается, завтракает)

– Верно, а что он делает на второй картинке? (обедает, играет)

– Правильно, а на третьем рисунке, что он делает? (просыпается, ужинает, возвращается домой из детского сада)

– А на четвертом рисунке что делает? (ложится спать)

Королева Математики: – Давайте расставим все картинки в правильном порядке.

– Ребята, а что вы делаете утром, днем, вечером, ночью? (ответы детей)

Королева Математики: – Молодцы, ребята и с этим заданием вы отлично справились! И нам осталось пройти еще несколько испытаний. Отправляемся дальше в путь! (6 задание: «Собери картинку»).

Королева Математики: – Ребята, нам необходимо из отдельных деталей сложить картинку, а помогут нам в этом цифры от 1 до 10. Разделимся на две команды и проверим, какая команда быстрее справится с заданием.

– Молодцы, обе команды справились с испытанием. Что же изображено у вас на картинках?

Дети: Осень.

Королева Математики: Какие осенние приметы вы знаете? (Дни становятся короче, листья желтеют и осыпаются, часто идут дожди, птицы улетают в теплые края)

Королева Математики: – Давайте с вами покажем злому Колдуну игру с пальчиками и вспомним, какие бывают осенние листья. (Пальчиковая игра «Осень»).

Королева Математики: – Предлагаю вам выполнить дыхательную гимнастику и набраться сил для выполнения последнего задания. (Дыхательная гимнастика «Листопад»).

Королева Математики: – Вот и осталось нам пройти последнее решающее испытание. (7 задание: Игра «Верно-неверно»).

Королева Математики: – Ребята, нам необходимо исправить ошибки, которые злой колдун специально кое-где оставил. Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно – топайте ногами:

– по утрам нужно делать зарядку;

– нельзя умываться по утрам;

– днем ярко светит луна;

– утром дети идут в детский сад;

– ночью люди обедают;

– вечером вся семья собирается дома;

– в неделе 7 дней;

– после субботы идет воскресение;

– всего 5 времен года;

– весна наступает после лета.

– Молодцы, вы были очень внимательными!

3. Заключительная часть. Подведение итогов.

Королева Математики: – Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в стране Математики, расколдовали её жителей, а злого колдуна превратили в доброго волшебника. Я вам очень благодарна за помощь и хочу наградить Вас медалями и подарить вам раскраски, где с помощью цифр вы сможете красиво раскрасить картинку.

– А теперь вам пора возвращаться в детский сад.

Раз, два, три закружись и в детском саду очутись!

Воспитатель: – Вот вы и в детском саду. Ребята, где вы сегодня побывали? Какое задание вам было легким, а какое показалось трудным? (Ответы детей цепочкой).

Воспитатель: Вы в королевстве побывали, очень многое узнали.

Возвратились вы назад, детский сад вам очень рад!

 

веселые и интересные задания для занятий

Акцент в современном образовании дошкольников делается на развивающее обучение. Занятия по математике не являются исключением. Формирование элементарных математических представлений развивает личность, интеллект, формирует логику и абстрактное мышление. Обостряет внимание и память, развивает речь и способствует максимально комфортной интеграции малыша в окружающий мир. Веселая математика для детей 3-4 лет поможет развить такие качества, как любознательность, достижение целей, дисциплина. Ознакомит с пространственной и временной логикой.

Чему учит математика малышей 3-4 лет

Каждый образованный родитель хочет понимать, насколько его ребенок хорошо развит. Не упускает ли каких навыков, которые важны в современном мире, на что стоит сделать упор. Чтобы адекватно оценить знания и умения детей, нужно знать, что требует от них сегодняшняя система образования.

Математика у трехлетних детей

Математика в 3 года в детском саду не является сложной. Дети должны:

• Освоить работу с числами в пределах пяти. Это и порядковый, и обратный счет.
• Понимать, из чего состоит то или иное число (например, 5 – это 4+1).
• При счете пользоваться пальцами, счетными палочками, другими доступными предметами.
• Правильно использовать названия порядковых числительных, а также количественных в названиях цифр.
• Узнавать написанные числа, уметь их написать самостоятельно.
• Называть число, которое идет перед заданным, а также после.
• Использовать понятия «больше», «меньше», «столько же». Четко понимать разницу между ними.
• Освоить ориентацию в пространстве (например, показать на листке тетради, где строчки выше, а где ниже, которые слева, справа, между ними, что находится в центре, что вверху, что внизу).

К сведению! Дети должны различать предметы.

По величине:

• Большой — больше.
• Маленький — меньше.
• Короткий — короче.
• Длинный — длиннее.
• Высокий — выше.
• Низкий — ниже.
• Широкий — шире.
• Узкий — уже.

Занятия по математике

По геометрической форме:

• квадрат;
• круг;
• треугольник;
• прямоугольник.

Должны находить эти фигуры и уметь их нарисовать, называть геометрическую форму окружающих предметов. Научиться определять их цвет. Различать круг и шар, квадрат и куб.

Счет и нумерация чисел

Задача преподавателя — понять, осознают ли дети конечную цель счета, для чего они это делают.

Математика для малышей в 3-4 года имеет свои особенности. Нужно направить их внимание на изучение серьезного предмета. Для этого используются всевозможные вспомогательные материалы, презентации.

Изучение фигур в ДОУ

Сказки, игрушки, кубики, картинки (распечатанные на цветном принтере персонажи из сказок и мультфильмов будут прекрасным раздаточным материалом), пригодятся и лэпбуки. Их достаточно просто сделать самостоятельно.

Дети должны освоить название чисел. Но часто они не проецируют это знание на то, что касается их самих. Например, ребенок прекрасно знает порядковый счет, но не может посчитать свои пальцы. Он просто не связывает эти два понятия.

Важно! Задача педагога не только дать понятие нумерации и счета, а и связать эти вещи с реальным миром в сознании малыша.

Математические упражнения

Для занятий по математике потребуется дополнительный материал. ДОУ рекомендует «Игралочку» Л. Г. Петерсон. Это методическое пособие направлено на использование на уроках математики в 3 годика в детском саду. Эти тетради можно приобрести онлайн. Также рекомендуется использование методики Е. В. Колесниковой.

Развивающие карточки

Математика для 3-летнего ребенка начинается с картинок. Изготавливается пять карточек с цифрами 1, 2, 3, 4, 5.

Нужно подготовить картинки одного цвета, но разных предметов. Например:

• Синий цвет – машинка, шарик, цветок, зонтик и т. д. (все одного цвета).
• Красный цвет – машинка, мяч, карандаш, зонтик и т. д.
• Желтый цвет – машинка, шарик, мяч, ложка и т. д.
• Зеленый цвет – машинка, шарик, цветок, зонтик и т. д.
• Черный цвет – машинка, мяч, карандаш, зонтик и т. д.
• Белый цвет – машинка, шарик, цветок, зонтик, заяц и т. д.

Так соберется рабочий презентатор для изучения начального счета. Предметы на картинках должны быть разного размера.

Задания:

• Найти все карточки красного цвета. Найти и каждую картинку назвать.
• Найти все карточки желтого цвета. Найти и каждую картинку назвать.
• Найти все карточки синего цвета. Найти и каждую картинку назвать.
• Найти все карточки зеленого цвета. Найти и каждую картинку назвать.
• Найти все карточки черного цвета. Найти и каждую картинку назвать.
• Найти все карточки белого цвета. Найти и каждую картинку назвать.

После того, как дети выполнили задание, можно переходить к следующему этапу.

Далее задания усложняются. Нужно выбрать все карточки, где нарисована машинка. Все карточки, где нарисован мяч.

К сведению! Наличие разных цветов сначала сильно сбивает детей с толку.

Сравнение «Больше-меньше»

Математика для 3-летнего ребенка, занятия которой проходят в ДОУ, включает изучение сравнений. Детям объясняется понятие «больше» и «меньше». Используется набор карточек с прошлых занятий:

• Найти все карточки, где нарисован мяч. Потом найти все карточки, где нарисован зонтик. Сравнить количество карточек. Найти, каких рисунков больше.
• Найти все карточки с нарисованным цветком. Потом найти все карточки с нарисованным автомобилем. Найти, каких картинок меньше.

Для наглядности можно ставить вместе картинку с машинкой и цветком. Какие картинки останутся без пары, тех и больше. Какие закончились раньше, тех и меньше.

Изучение понятия «Столько же»

В начале урока (если кто-то празднует свой четвертый год рождения) родители именинника принесли торт и конфеты. Как определить, сколько нужно каждому ребенку сладостей, не употребляя цифры? Дети высказывают свои предложения.

Вводится термин «столько же». Ребята практикуются в закреплении нового слова. Решаются задачи с похожими терминами:

• также;
• равное количество;
• одинаково.

О счете на пальцах

На первом этапе обучения счета на пальцах нужно твердо усвоить все возможные комбинации. Ребенок не должен задумываться над ответом в пределах одной руки.

Развивается внимательность и память, в том числе и тактильная, ведь подсчет происходит в голове. Приходится удерживать в памяти несколько данных одновременно. Быстрое решение зависит от сообразительности и скорости восприятия.

Ребенок считает на пальцах

До обучения счету на пальцах ребенок уже ознакомлен с понятиями «больше», «меньше», «также». Может пересчитать предметы по порядку в пределах пяти.

Далее:

• Нужно начинать с 1+1=2. Дети складывают два пальца вместе и получают 2.
• Потом добавляют еще один палец = 3.
• К трем добавляют еще один и получают четвертый результат (четыре).
• К четырем добавляют еще один палец и получают пять.

Теперь осваивается вычитание:

• От пяти отнять один палец и станет четыре.
• От четырех отнять один палец и станет три.
• Если от трех отнять один палец, их останется два.
• От двух отнять один палец и останется один.

Занятие не должно превышать 20 минут. Дети быстро устают. Разнообразить урок можно сменой деятельности — разминка, спеть что-либо, разгадать загадки и так далее.

Важно! Нельзя заставлять. Всегда проще «заманить» куда-либо, чем заставить. Элементы игры, соревнования и поощрения сделают больше и лучше, чем все остальное.

Счет на предметах параллельно с устным счетом

Научившись правильно называть числа, дети все же не совсем понимают, что это толком значит. Для понимания, привязки к реальности нужны осязаемые предметы, которые можно взять в руки или потрогать. Необходим визуальный помощник для детского мозга.

Раздаточные пособия несут функцию тактильного и зрительного восприятия предмета изучения. Используется и покупной инвентарь, и изготовленный самостоятельно. Подойдут карточки с рисунками животных, кубики (лучше разного цвета, но одного размера), всевозможные палочки, трубочки, шарики. Главным требованием к инвентарю на уроке будет объединяющая характеристика (одна или две).

Применение кубиков при подсчете

Примеров использования несколько:

• Найти одинаковые рисунки на розданных карточках и посчитать их.
• Найти предметы одного цвета и сосчитать сколько их.
• Выбрать на картинках домашних животных и назвать их количество.
• Выбрать диких животных и сказать, сколько их всего.

Важно! Во время выполнения задания все цифры проговариваются вслух для лучшего закрепления материала.

Можно усложнить задачу:

• Пронумерованные карточки разложить на полу. Перевернуть одну обратной стороной. Задача учеников определить, какой цифры не хватает.
• Назвать «соседей» этой цифры.
• Убрать две карточки с цифрами и предложить найти пропавшие числа. Пересчитать по порядку от одного до пяти и найти отсутствующие числа.

Методик обучения счету в детском саду великое множество. Можно пробовать применять разные элементы в своей собственной системе. Менять, дополнять, совершенствовать.

Задача преподавателя — найти подход ко всем ученикам в группе независимо от их начальных знаний и умений. Распределить нагрузку таким образом, чтобы «сильные» дети не скучали, а «слабые» успевали усваивать материал. Результатом успешной работы преподавателя будет выравнивание навыков всей группы учащихся до одного высокого уровня. Важно отсутствие слабо подготовленных членов коллектива.

Неделя математики в детском саду

4. Непременным условием развития детского математического творчества является обогащенная предметно – пространственная среда. Это,

•Непременным условием развития детского математического
творчества является обогащенная предметно пространственная среда. Это, прежде всего, наличие
интересных развивающих игр, разнообразных игровых
материалов, а также игры, занимательный математический
материал. Основная цель использования занимательного
материала – формирование представлений и закрепление уже
имеющихся знаний. При этом непременным условием
является применение воспитателем игр и упражнений для
активного проявления познавательной самостоятельности у
детей: стремление и умение познавать, осуществлять
результативные мыслительные операции.

5. Материалы для индивидуального развития – математический домик с крышками – многоэтажный математический дом – карточки «шуточные

Раздаточный материал
*плоский – набор цветы, насекомые и т.д.
геометрические фигуры
*объемный – огурцы
помидоры
елочки
грибочки
геометрические фигуры
*счетные палочки
*веры с цифрами до 20
Дидактические игры: «Составь фигуру»
«Сложи узор»
«Чертеж и постройка»
«Нарисуй картинку палочками»
«Разрезные картинки»
«Веселые шнурочки»
Настольно – печатные и развивающие
игры:
«Мозаика»
«Мерцающая мозаика»
«Подбери узор»
«Веселый паровозик»
«Логический поезд»
«Мои первые цифры»
«Цвета»
«Геометрические формы»
Лото «Парочки»:
«Цветы»
«Животные»
Материалы для индивидуального
развития
– математический домик с крышками
– многоэтажный математический дом
– карточки «шуточные
математические задачи»
– пятнашки
– кубик-рубик
– змейка
– счетные машинки
– счеты
– пазлы
– лото
– домино
Раскраски: «форма»
«весёлая переменка»
«умная раскраска»
«рисуй по точкам и раскрашивай
«рисуй по клеточкам»
«соедини по точкам»
«лабиринты»
«составь картинку»

7.

Предлагаю вашему вниманию посмотреть несколько вариантов оформления математического уголка .

12. Дидактическая игра «Прятки» Возраст 4-5 лет Цели: * Закрепить умение различать геометрические фигуры (круг, треугольник,

Дидактическая игра «Прятки»
Возраст 4-5 лет
Цели:
* Закрепить умение различать геометрические фигуры (круг,
треугольник, прямоугольник, квадрат) и называть их.
* Развивать логическое мышление, умение анализировать.
Оборудование: карточка с изображением; набор
геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник,
треугольник.
Методика проведения:
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть карточку и
назвать, какие фигуры изображены на карточке. Обращает
внимание, что геометрические фигуры расположены в ряды,
некоторые спрятались. Воспитатель предлагает поставить по
местам геометрические фигуры.
• Игра по разделу величина
• Дидактическая игра «Собери пирамидку»
• Возраст 4-5 лет
• Цели:
• * Закрепить умение составлять изображение
пирамидки из овалов разной величины в порядке
убывания.
• * Уточнить названия цветов.
• Оборудование: овалы разного цвета и величины.
• Методика проведения:
• Воспитатель предлагает ребенку назвать величину
разложенных на столе овалов и их цвет, составить
пирамидку.

Математическое развитие ребенка в повседневной жизни:
КОЛИЧЕСТВО И СЧЁТ.
Ситуаций, в которых родителям предоставляется возможность сообщить новые и выявить уровень имеющихся
математических знаний и умений, много.
Например, кухня- отличный плацдарм для математики.
Нужно накрыть на стол – поручите это дело ребенку, пусть достанет необходимое количество столовых предметов,
принесет из холодильника 2 или 3 яблока, принесет 2 чашки и стакан. Задания рождаются сами собой, только стоит
начать!
Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4
человека. Спросите, чего больше (меньше? Это можно сделать и без счета, путем парного сопоставления. Если
пересчитать, то можно сравнить числа (груш больше, их 5, а яблок меньше, их 4. ) Варите суп, спросите, какое
количество овощей пошло, какой они формы, размера.
Во время прогулок за городом можно обратить внимание детей на красивую шишку. «Сколько ты нашел шишек? » —
«Одну». «А посмотри под этим деревом сколько их! » — «Много». «Давай все соберем. Сколько осталось под
деревом? » — «Ни одной не осталось». И так далее.
Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни: например на циферблате, в календаре,
в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины.
Предложите ребенку вместе с вами рассмотреть цифры на телефоне, назвать их сначала в прямом, а потом в
обратном порядке, сказать номер своего телефона; поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры.
Для запоминания цифр и геометрических можно слепить их из пластилина, вырезать из картона.
Читая ребенку книжку или рассказывая сказки, когда встречаются числительные, просите его отложить столько
счетных палочек, сколько, например, было зверей в истории. После того как вы сосчитали, сколько в сказке было
зверюшек, спросите, кого было больше, кого – меньше, кого – одинаковое количество. Сравнивайте игрушки по
величине: кто больше – зайка или мишка, кто меньше, кто такого же роста.
Пусть дошкольник сам придумывает сказки с числительными. Пусть он скажет, сколько в них героев, какие они (кто
больше – меньше, выше – ниже, попросите его во время повествования откладывать счетные палочки. А затем он
может нарисовать героев своей истории и рассказать о них, составить их словесные портреты и сравнить их.
Очень полезно сравнивать картинки, в которых есть и общее, и отличие. Особенно хорошо, если на картинках будет
разное количество предметов.

ВЕЛИЧИНА.
Собираясь на прогулку, можно предложить ребенку подобрать одежду для куклы соответственно ее
размеру. Гуляя по дорожкам, взрослый говорит об их длине и ширине: широкой дорожкой удобно
идти рядом и при этом не мешать встречным людям, а узкой — лучше идти один за другим, по
одному. Рассматривая на улице или рисунке домики, ребенок дает характеристику размеров окон,
дверей. В магазине окна и двери широкие, а в жилом доме — уже.
По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше -ниже, толще- тоньше). Рисует
ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту
употреблял такие слова как длинный- короткий, широкий – узкий (шарфики, полотенца, например,
высокий- низкий (шкаф, стол, стул, диван) ; толще- тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте
игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины, различной длины и толщины палочки,
карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки. Важно, чтобы эти слова были в
лексиконе у детей. Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения
предметов по величине.
Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца длинные уши, короткий хвост; у коровы – четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя).
Сравнивайте все вокруг по величине.
С фруктами и овощами можно «готовить» еду, в одну кастрюлю засыпая овощи, а в другую фрукты.
В процессе игры ребенок учится сортировать фрукты и овощи по размеру от меньшего к большему,
и наоборот.
Или же предложите малышу построить домики из конструкторов разной высоты. При этом, детки
легко усваивают понятия «больше- меньше».
Если в качестве строительного материала использовать плоские бумажные фигуры, то строя домики
разных форм, ребенок легко запомнит, как выглядят квадраты, прямоугольники и треугольники.

ФОРМА.
Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество.
Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Спросите, какую фигуру по форме
напоминает тот или иной предмет. Спросите, чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два
глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. При уходе за комнатными растениями можно
предложить определить форму листьев.
Пусть ребенок составляет геометрические фигуры из палочек. Вы можете задавать ему необходимые
размеры, исходя из количества палочек. Предложите ему, например, сложить прямоугольник со
сторонами в три палочки и четыре палочки; треугольник со сторонами две и три палочки.
Составляйте также фигуры разного размера и фигуры с разным количеством палочек. Попросите
малыша сравнить фигуры. Другим вариантом будут комбинированные фигуры, у которых некоторые
стороны будут общими.
Например, из пяти палочек нужно одновременно составить квадрат и два одинаковых треугольника;
или из десяти палочек сделать два квадрата: большой и маленький (маленький квадрат составляется
из двух палочек внутри большого). С помощью палочек полезно также составлять буквы и цифры.
При этом происходит сопоставление понятия и символа. Пусть малыш к составленной из палочек
цифре подберет то число палочек, которое составляет эта цифра.
ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ И ВО ВРЕМЕНИ.
Каждый день родители могут найти разные возможности для развития у детей ориентировки во
времени и пространстве. Для этого и не нужно много времени, главное в том, чтобы родители
понимали значение таких занятий. Например, игра «Сначала – потом».
Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени. Обращайте на это
внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него,
впереди, сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова:
вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели,
спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом
месяце праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание. Поиграйте в игру «Найди
игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три – ищи! » – говорит взрослый. Ребенок ищет, найдя,
говорит, где она находилась, используя слова «на», «за», «между», «в».
Обратите внимание детей на часы в вашем доме, особенно на те, что установлены в
электроприборах, например в телевизоре, магнитофоне, стиральной машине. Объясните, для чего
они. Обращайте внимание ребенка на то, сколько минут он убирает постель, одевается, спросите,
что можно сделать за 3 или 5 минут.
Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством времени, вы можете
приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению,
поддерживая и развивая интерес к математике.
• Проведение семейной олимпиады в ДОУ – это создание не только
праздника для родителей и детей, но и развитие познавательной
активности, творческого мышления детей, гармонизация детскородительских отношений.
• Цель: создание праздничного настроения, стимулирование
интеллектуального развития, способности к математическому
творчеству.
• Задачи:
• развивать учебную мотивацию, мыслительные операции, способность
выполнять задания различными способами и обосновывать;
• развивать познавательную активность, творческое мышление детей;
• гармонизации детско-родительских отношений, активизация участия
родителей в жизни своего ребенка
• Участники: родители и дети подготовительных групп детского сада –
две команды по три человека.
• Оборудование: мультимедийный проектор для презентации
(анимированная презентация, в которой под каждой картинкой
запрятано задание для обеих команд, слайд запускается щелчком),
счетные палочки и геометрические фигуры для конструирования.
• Для жюри выдаются протоколы, в которых они подсчитывают баллы.
• Ход проведения олимпиады
• 1 тур «Гимнастика для ума»
• Ведущий по очереди задает вопросы для команды детей, потом для
команды родителей.
• Для команды детей
Для команды родителей
• 1. Сколько ушей у трех мышей?
1. Сколько ног у паука? (8).
• 2. Сколько лап у двух медвежат?
2. Сколько месяцев в году
• 3 . Назовите соседей числа 8.
имеют 28 дней? (Все).
• 4. Какое число больше 3 или 5?
3. Какую форму имеют
запрещающие дорожные
знаки? (Круглую).
4. У квадратного стола
отпилили один угол. Сколько
теперь углов у стола? (Пять).

22. 2 тур «Заморочки из бочки»

• Для детей
• 1. Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?
• 2. У бабушки Даши внучка
Маша, кот Пушок и собака
Дружок. Сколько всего внуков у
бабушки?
• 3. Шесть малышей медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится.
А скольким сон хороший
снится?
• Для родителей
• 1. Над рекой летели
птицы: голубь, щука, 2 синицы,
2 стрижа, и пять угрей. Сколько
птиц? Ответь быстрей. (Пять).
• 2. Назовите пять дней, не
называя дни недели (позавчера,
вчера, сегодня, завтра,
послезавтра)
• 3. У семи братьев по одной
сестре. Сколько всего сестер?
(1)

24. 3 тур «Сказочная математика»

• Для детей
• 1. Все герои сказки «Три
медведя» стали пить чай.
Сколько чашек
им понадобилось?
2. Среди семерых козлят двое
любят смотреть мультики, двое
строить домики, а остальные
любят слушать сказки мамы
Козы. Сколько козлят любят
слушать сказки?
• 3. Лесной ежик подарил
только добрым героям
сказки «Три поросенка»
стаканчики с медом. Сколько
было стаканчиков?
• Для родителей
1. Анастасия Филипповна
связала всем носочки. Сколько
пар и сколько носочков связала
Мишуткина мама?
• 2. Герои сказок «Волк и семеро
козлят» встретились с героями
сказки «Репка» и начали
танцевать. Сколько получилось
пар и есть герои без пар?
• 3. Победителями в гонке
стали: самый умный поросенок
и все герои сказки «Три
медведя». Сколько стало
победителей?

25. 4 тур «Темная лошадка»

4 тур «Темная лошадка»
• Для детей
• Для родителей
• 1. На дереве созрело
пять огурцов. Два
огурца сорвали. Сколько
осталось?
• 2. Когда черной кошке
легче всего попасть в
дом?
• 3. На какое дерево
садится ворона после
дождя?
• 1. Из какой посуды
нельзя пить? (Из
пустой)
• 2. У меня есть 3
домашних питомца, а
всего у них 10 лап. Как
такое может быть?
• 3. Шли два отца и два
сына. Нашли три
апельсина. Не резали, не
пилили, а поровну
разделили. Как это
может быть?

26. 5 тур «Умные палочки»

5 тур «Умные палочки»
• Для родителей
Для детей
• 1. Из пяти палочек
1. Выложи из
составить один квадрат и
геометрических фигур
два треугольника.
танк
2. Выложи из
2. Переложи две палочки
так, чтобы олень смотрел
геометрических фигур
в другую сторону.
жирафа
3. Выложи из
3. Переложи 4 палочки
геометрических фигур
так, чтобы получилось 4
лисицу
равных (одинаковых)
треугольника.
• В конце мероприятия жюри подводит
итоги, где побеждает дружба. Каждой семье
выдается медаль «Лучшая математическая
семья» и небольшой приз.
И родители, и педагоги знают, что математика – это
мощный фактор интеллектуального развития
ребенка, формирования его познавательных и
творческих способностей. Известно и то, что от
эффективности математического развития
ребенка в дошкольном возрасте зависит
успешность обучения математике в начальной
школе.

29. «Что на что похоже?»

Цель : закрепить с детьми геометрическую фигуру круг,
познакомить детей с геометрической фигурой:
треугольник, тренировать память, внимание,
фантазию, воображение.
Демонстрационный материал:
круг, треугольник, а также предметы круглой формы.
Раздаточный материал:
большие круги, треугольники
Ход занятия: сидя на ковре.
Перед детьми на ковре большие геометрические фигуры
одного цвета.

31. Я показываю детям круг. Это круг. Покажите его –поднимите повыше . Что вы показали ? -Круг. А на что похож круг? Правда на

солнышко?
– Да.
Я читаю стишок.
–Солнышко колоколнышко
Выкатись на брёвнышко
Сядь на пенёк
Погуляй весь денёк.
–Кто может мне показать предметы круглой
формы.
Дети начинают искать и находят, колёсики от
машин, кружочки от пирамид, булочки (игрушечные )
и т.д.
Я показываю треугольник.
Это треугольник. Покажите его – поднимите
повыше. Что вы показали?
–Треугольник.
–Молодцы. Ой смотрите ребята кто к нам
пришёл?
–Зайчик.
–Да! К нам сегодня прибежал зайчик. У его домика
нету крыши и он хочет, чтобы мы ему помогли
А из чего можно делать крышу.
–Из треугольника.
–Правильно. А давайте из лего построим
треугольник и подарим зайчику.
Дети соглашаются и мы из конструктора
треугольник.
строим
После этого занятия дети должны научиться
различать эти геометрические фигуры, а
также находить похожие по форме фигуры в
окружающем мире.

“Занимательная математика в детском саду”

Занимательная математика в детском саду.

В настоящее время, с учетом введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования изменились целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. Какой должен быть наш выпускник? Прежде всего, овладевший основными культурными способами деятельности, проявляющий инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. , имеющий сформированные предпосылки к учебной деятельности. Поэтому, перед нами, педагогами становится актуальным поиск таких форм и методов работы с детьми, которые помогут стать дошкольнику успешным, сначала в детском саду, затем в школе.

Главная задача воспитателя – разбудить интерес к познанию, а интерес постепенно вырабатывает навыки усвоения знаний, далее этот процесс переходит в потребность к систематической умственной деятельности.

В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума, поэтому при подготовке к школе важно сформировать у ребенка основы математических представлений.

Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций.

Обучение детей математике в старшем дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.

Точность и строгость математики как науки никак не должны выливаться в сухость ее преподнесения детям. Вот почему необходимо широко использовать игровую форму обучения, которая способствует развитию интереса детей к математике, более эмоциональному восприятию скупых математических законов и качественному усвоению этих законов.

Чтобы повысить уровень математического развития, активность детей, развить у них интерес к математике нужно использовать занимательный материал: головоломки, лабиринты, дидактические игры, листы с заданиями для самостоятельного выполнения, пособия, сделанные своими руками для индивидуальных занятий с детьми.

Логические игры математического содержания воспитывают у ребенка познавательный интерес, способность к творческому поиску, желание и умение учиться.

Занимательные математические задачи способствуют у ребенка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения. Ребенок начинает понимать, что для правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться.

Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у ребенка большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки или другие предметы по образцу, по собственному замыслу. В таких занятиях формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость.

Особое место развивающей среде групп детского сада отводиться центру занимательной математики – это специально отведённое, тематически оснащённое играми, пособиями и материалами и определённым образом художественно оформленное место. Организовать его можно, используя обычные предметы детской мебели: стол, шкаф, секретер, обеспечив свободный доступ детей к находящимся там материалам.

Этим самым детям предоставляется возможность выбирать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть индивидуально или совместно с другими детьми, небольшой подгруппой.

Центр занимательной математики – это не только возможность обеспечения детей материалами для творчества и возможности в любую минуту действовать с ними, но и атмосфера в коллективе. Она сплетается из чувства внешней безопасности, когда ребенок знает, что его проявления не получат отрицательной оценки взрослых, и чувства внутренней раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний.

Задачи «Центра занимательной математики»:

1. Целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности. Развитие качеств и свойств личности ребёнка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем: целенаправленность и целесообразность поисковых действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, самостоятельность.

2. Воспитание у детей потребности занимать своё свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми. Занимательный математический материал в дошкольные и последующие годы должен стать средством организации полезного досуга, способствовать развитию творчества.

Созданию центра предшествует подбор игрового материала, что определяется возрастными возможностями и уровнем развития детей группы. В центре помещается разнообразный занимательный материал, с тем, чтобы каждый из детей смог выбрать для себя игру. Это настольно-печатные игры, игры для развития логического мышления, подводящие детей к освоению шашек и шахмат, головоломки 

(на палочках и механические); логические задачи и кубики, лабиринты; игры на составление целого из частей, на воссоздание фигур-силуэтов из специальных наборов фигур; игры на передвижение.

Организуя центр занимательной математики, надо исходить из принципов доступности игр детям в данный момент, помещать в уголок такие игры и игровые материалы, освоение которых детьми возможно на разном уровне. От усвоения заданных правил и игровых действий они переходят к придумыванию новых вариантов игр.

Для стимулирования коллективных игр, творческой деятельности дошкольников необходимо использовать магнитные доски, фланелеграфы с набором фигур, счётных палочек, альбомы для зарисовки придуманных ими задач, составленных фигур.

В течение года по мере освоения детьми игр следует разнообразить их виды, вводить более сложные игры с новым занимательным материалом.

В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Основное их назначение – упражнять детей в различении, выделении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т. д. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических 

(количественных, пространственных, временных) представлений детей.

Математическими считаются игры, в которых смоделированы математические построения, отношения, закономерности. Для нахождения ответа (решения, как правило, необходим предварительный анализ условий, правил, содержания игры или задачи. По ходу решения требуется применение математических методов и умозаключений или аналогичных им.

Дети подготовительной группы осуществляют поиск или путем сочетания мысленных и практических проб, или только мысленно. Все это дает основание для утверждения о возможности приобщения дошкольников в ходе решения занимательных задач к элементам творческой деятельности. У детей формируется умение вести поиск решения путем предположений, осуществлять разные по характеру пробы, догадываться.

Наличие соответствующего материала в группе позволяет не только стимулировать изначально присущую дошкольникам любознательность, но и развивать их познавательные интересы дальше.

Так, к объектам для исследования в реальном действии специалисты относят широкий диапазон материалов, от специально разработанных до естественных природных и культурных:

• Материал для сенсорного развития (головоломки, мозаика, пирамидки, шнуровки и т. д.)

• Природные объекты (коллекции минералов, семян, игры с песком и водой и т. д.)

• Культурные объекты (лупа, весы, термометр и т. д.)

Для реализации принципа наглядности в ходе ФЭМП используются специально созданные пособия (образно-символические материалы):

• Наборы картинок с изображениями (геометрические формы, бытовые предметы, животные, растения и т. д.)

• Разрезные картинки, складные кубики, паззлы

• Парные картинки для сравнения

• Истории в картинках

• Разнообразные игрушки (объемные и плоскостные фигурки животных, наборы муляжей овощей, фруктов и т. п.)

• Схемы-таблицы, графические лабиринты, условные изображения в виде схем, чертежей, карт, глобусов и т. п.

• Коллекционный материал (коллекция марок, монет и т. д.)

Также используется нормативно-знаковый материал языковых и числовых знаков: набор цифр и букв, алфавитные таблицы.

Существует ряд авторских методик, которые с успехом применяются при построении работы педагогами дошкольных образовательных учреждений.

-Блоки Дьенеша

Основная цель использования дидактического материала: научить решать логические задачи на разбиение по свойствам; ознакомить детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером; усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры мышления; развитие познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения; развитие творческих способностей.

-Палочки Кюизенера

Позволяют моделировать числа, свойства, отношения, зависимости между ними с помощью цвета и длины. Цель использования палочек Кюизенера: развитие способности группировать предметы по цвету и величине; освоение способов измерения с помощью условной мерки; развитие количественных представлений, способность различать количественный и порядковый счет, устанавливать равенство и неравенство двух групп предметов; развитие умения различать и называть в процессе моделирования геометрические фигуры, силуэты, предметы и другие.

-Развивающие игры Воскобовича

Развивающие игры являются актуальными для детей от двух лет и старше. Игра может начинаться с элементарной манипуляцией элементами и заканчиваться решением сложных многоуровневых задач.

Игры Воскобовича так же учитывают интересы ребенка. Дети в ходе увлекательного игрового процесса совершают новые открытия и получают эмоциональное удовлетворение от выполненных ими задач. Большинство развивающих игр сопровождаются специальными методическими пособиями с иллюстрированными сказками, в которых необходимо выполнить интересные задания или ответить на поставленные вопросы.

«Геоконт»

Игра-конструктор «Геоконт» представлена в виде фанерной дощечки с гвоздиками, которые расположены на ней в определенной последовательности. К игре прилагается набор цветных резинок и иллюстрированное пособие, содержащее творческие задания различного уровня сложности. Дети не просто выполняют задания, а путешествуют с малышом Гео, помогают ему с помощью конструирования разноцветных геометрических фигур преодолеть различные препятствия в Фиолетовом Лесу. В пособие описаны схемы рисунков, которые в итоге должны получиться у детей.

«Квадрат Воскобовича»

Данную игру называют еще «Кленовый листок», «Вечное оригами», «Косынка», «Квадрат-трансформер» и т. д. «Квадрат Воскобовича» состоит из 32 разноцветных треугольников, наклеенных на гибкую тканевую основу и расположенных на определенном расстоянии друг от друга. «Квадрат Воскобовича» можно легко трасформировать, создавая разнообразные объемные и плоские фигуры: самолет, конфету, домик ворону и т. д. Данные фигуры можно собирать по предложенным схемам или придумывать собственные образы.

-Игры по методики Никитиных

Развивающие игры Никитиных направлены на развитие логического и образного мышления. Они представлены в виде головоломок, нацеленных на узнавание и достраивание образов.

Главное отличие игр Никитина состоит в том, что, играя в них, ребенок выступает как активная сторона и у него воспитывается не умение выполнять работу по предложенному шаблону, а развивается логическое и образное мышление, творчество, умение распознать и построить образ, способность к самостоятельности.

«Сложи узор»

Состоит из 16 деревянных кубиков (размер ребра 3 см, где каждая грань имеет свою окраску. Кубики должны обязательно находиться в коробке. Сначала вместе с ребенком рассмотрите кубики, назовите какого цвета у кубиков стороны, сложите однотонную дорожку, а затем сделайте ее цветной. Способствует развитию пространственного воображения, внимания, умению анализировать и комбинировать.

«Уникуб»

Состоит из 27 деревянных кубиков. Вводят ребенка в мир трехмерного пространства. Игра учит быть внимательным и аккуратным.

К математическим развлечениям относится: головоломки, ребусы, лабиринты, игры на пространственное преобразование и др. Они интересны по содержанию, занимательны по форме, отличаются необычностью решения, парадоксальностью результата.

Например: головоломки могут быть арифметическими (угадывание чисел), геометрическими (разрезание бумаги, сгибание проволоки), буквенными (анаграммы, кроссворды, шарады). Есть головоломки, рассчитанные только на игру фантазии и воображения.

Из всего многообразия головоломок наиболее приемлемы в старшем дошкольном возрасте головоломки с палочками. Их называют задачами на смекалку геометрического характера, так как в ходе решения, как правило, идет трансфигурация, преобразование одних фигур в другие, а не только изменение их количества.

В дошкольном возрасте используются самые простые головоломки. Для организации работы с детьми необходимо иметь наборы обычных счетных палочек для составления из них наглядно представленных задач-головоломок. Кроме этого, потребуются таблицы с графически изображенными на них фигурами, которые подлежат преобразованию. На обратной стороне таблиц указывается, какое преобразование надо проделать и какая фигура должна получиться в результате. От решения задач-головоломок с помощью воспитателя (на основе частичных подсказок, использования наводящих вопросов, подтверждения частичного решения) дети переходят к полностью самостоятельному быстрому решению задач.

Загадки, шуточные задачи и занимательные вопросы встречаются детьми с необыкновенным энтузиазмом. Они способны активизировать умственную деятельность ребенка, выработать навыки замечать главные и существенные свойства, отделяя их от второстепенных.

Задачи-шутки – это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике. Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т. е. основное, благодаря чему можно догадаться о решении, дать ответ, замаскировано внешними условиями, второстепенными.

Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. В том случае, когда занимательная задача доступна ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует мыслительную активность. Ребенку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать, которая увлекает его.

Шуточные задачи способны создавать благоприятный эмоциональный фон, поднимать настроение.

Математические загадки — это замысловатые вопросы или описания какого-то предмета, явления, которые ребенок должен отгадать. Поскольку загадки математические, то в них обязательно будут фигурировать цифры, надо будет производить вычислительные действия.

В загадках математического содержания анализируется предмет с количественной, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие математические отношения.

Особое место среди математических развлечений занимают игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц, домов, кораблей из специальных наборов геометрических фигур. Наборы фигур при этом подбираются не произвольно, а представляют собой части разрезанной определенным образом фигуры: квадрата, прямоугольника, круга или овала. Они интересны детям и взрослым. Детей увлекает результат – составить увиденное на образце или задуманное. Они включаются в активную практическую деятельность по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта.

Игра “Танграм”, «Колумбово яйцо», «Волшебный круг», «Монгольская игра», «Вьетнамская игра», «Пентамимо» и др.

Для успешной подготовки детей к обучению в школе необходимы не только определенные знания, но и умение последовательно и логически мыслить, догадываться, умственно напрягаться.

И именно задачи на смекалку, головоломки, логические игры учат детей планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться о результате, проявляя при этом творчество.

Такая работа активизирует мыслительную деятельность ребенка, развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не трудился.

В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно. Воспитатель вооружает детей лишь схемой и направлением анализа занимательной задачи, приводящего в конечном результате к решению (правильному или ошибочному). Систематическое упражнение в решении задач таким способом развивает умственную активность, самостоятельность мысли, творческое отношение к учебной задаче, инициативе детей.

Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходят родители ребенка. Неоценима помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка. Совместный поиск решения проблем помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка, устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем.

Родителям нужно напомнить, что принудительное обучение бесполезно и даже вредно.  Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?».

Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда ребенок не очень возбужден и не занят каким либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра –  дело добровольное!

   Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения.

   Дети начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость. Найти её без сосредоточенности и обдумывания невозможно.

   Игры математического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Занимательные задачи, игры, головоломки способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость, самостоятельность. Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые решения.

Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредоточивать внимание на проблеме.

Таким образом, дидактические игры и игровые упражнения математического содержания – наиболее известные и часто применяемые в современной практике дошкольного воспитания виды занимательного математического материала. В процессе обучения дошкольников математике игра непосредственно включается в ООД, являясь средством формирования новых знаний, расширения, уточнения, закрепления учебного материала. Дидактические игры оправдывают себя в решении задач индивидуальной работы с детьми, а также проводятся со всеми детьми или с подгруппой в свободное время.

В ходе усвоения детьми способов решения логических задач на поиск недостающей фигуры и задач на нахождение признаков отличия основным в методике обучения является направление педагогом анализа задач. Детям сообщается лишь общий метод поисков решения путем зрительного и мыслительного сопоставления. Процесс анализа и решения задачи тесно переплетается с доказательством решения.

Методически правильно подобранный материал (загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы) способствует развитию логического мышления, наблюдательности, находчивости, быстроты реакции, интереса к математическим знаниям, формированию поисковых подходов к решению любой задачи.

 

Методическое объединение «Математика — это интересно» |

Координатор методического объединения — Математика это интересно. Зам. Зав. по УВР старший воспитатель нашего детского сада: Новикова Юлия Евгеньевна.

Объявления

Заявка на присвоение статуса «Творческой группы при ИМЦ»

Методическое объединение педагогов.

Схемы № 32-34, 50 работа с родителями

Особенности методических подходов к развитию, обучению и воспитанию мальчиков и девочек.

Технологическая карта мероприятия с детьми Ершовой М.Г.

Шаблон технологической карта мероприятия с детьми.

Образовательный проект воспитателя

«Математика — это интересно».

Для воспитателей МОП «Математика — это интересно» продолжает работать постоянно действующий семинар. 23 января прошла Ярмарка — Презентаций ЛЕПБУКов «Занимательная математика», «Игры на круге» — практикум. Игровая технология Лепбука была представлена на предыдущих встречах и сегодня педагоги принесли свои работы для обмена опытом. Спасибо всем за активное участие.

Мастер-класс по изготовлению LEP-BOOKa!

14 ноября прошла презентация игровой технологии «ЛепБук» (книга на коленях) Козырева Ю. М., воспитатель ДОУ » 25 провела мастер  — класс по изготовлению Леп-Бука «Занимательная математика». В ходе работыпедагоги обменялись опытом и идеями по наполнению книги, работали с удовольствием, все создали макет собственной книги

Презентация — Технология ЛЭПБУК

Образцы конвертов для ЛЕПБУК

 «Система методов и технологий математического развития детей в свете ФГОС».

Педагоги познакомились с методом работы «На круге», посмотрели презентацию из опыта работы воспитателей ДОУ№3 и посмотрели мероприятие с детьми с использованием метода «Работы на круге» с решением задач математического развития детей. Воспитатель Алексеева Ю.А. провела с детьми занимательные динамические упражнения в кругу с детьми подготовительной группы. Дети очень оживили занятие семинара.

 

Координатор объединения — Юлия Евгеньевна — сделала краткий обзор Современной системы мониторинга развития математических способностей детей на основе опыта, накопленного коллективом нашего детского садика. Сделала сравнение старой системы с современной. Показала игры с помощью которых можно проводить мониторинг у детей младшего дошкольного возраста.

В конце встречи участники рассмотрели представленные им игры и задали интересующие вопросы.

Мастер-класс «Работа с интерактивной доской Mimio. Использование электронной доски в работе с детьми».

Вопитатель Алемасова Анна Юрьевна провела открытое занятие для участников методического объединения «SADik.ru» с использованием интерактивной системы Mimio. После занятия она ответила на вопросы об оборудовании и программном обеспечении.

Мастер-класс «Работа с интерактивной доской SMART BOARD. Использование электронной доски в работе с детьми».

Воспитатель Плахотенко Ксения Константиновна рассказала об особенностях интерактивной доски Smart Board. Ее преимуществах по сравнению с другими досками. Показала какие программы можно использовать для разработки ЭОР и как пользоваться этими ЭОР в работе с детьми.

Об особенности работы с разными типами интерактивных досок можно прочитать в книге: М. А. Горюнова, Т. В. Семенова, М. Н. Солоневичева «Интерактивные доски и их использование в учебном процессе». — Санкт-Петербург, БХВ-Петербург, 2010.

В нашем детском саду прошла встреча участников методического объединения «Математика — это интересно».

Координатор объединения — Юлия Евгеньевна — сделала краткий обзор Современных методов и технологий математического развития детей на основе опыта, накопленного коллективом нашего детского садика.

Было показано несколько видеопрезентаций.

Юлия Евгеньевна показала участникам встречи развивающую среду одной из групп нашего детского садика.

Математическое ☀ развитие детей дошкольного возраста ☀ План развития вашего ребёнка

Содержание

1. Зачем учить математику
2. С какого возраста и как обучать
3. Содержательные линии математического обучения
4. Арифметика
5. Числа и цифры
6. Сравнения
7. Сложение и вычитание
8. Геометрия
9. Величины
10. Логика

Современные родители уделяют много внимания дошкольному обучению своих детей. При этом взрослым нужно помнить, что основная задача дошкольной подготовки – это создание каждому ребёнку оптимальных условий для максимального развития его индивидуальных данных с учётом возраста.  Математическая подготовка играет одну из ключевых ролей в этом процессе. Рассмотрим подробнее, какое содержание математического обучения нужно предусмотреть для дошкольников.

В обучении математике нужно использовать все подручные средства

Зачем учить математику

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». М.В. Ломоносов

Математика – уникальный предмет. Она незаменима для развития у детей:

• логического мышления;
• памяти;
• речи;
• воображения.

Участвует в формировании настойчивости, терпения, творческих способностей личности. Учит анализу и синтезу, планированию своих действий, максимально точному изложению мыслей, умению обосновывать имеющуюся точку зрения. Помогает знакомить детей дошкольного возраста с окружающим миром.

Зачем нужна математика – размышления детей

Знания математического содержания нужны ребёнку для успешности социальной адаптации, а также, для ориентировании во всё более развивающихся информационных и технологических процессах в обществе.

С какого возраста и как обучать

Пяти-, шестилетки весьма активны в вопросах познания и освоения окружающей их действительности. Дети дошкольного возраста очень любят задавать вопросы, особенно любимым становится вопрос «почему?». Они стараются разобраться в устройстве какой-либо вещи, начинают устанавливать причину и следствие каких-либо событий, происходящих вокруг. Эти вопросы и навыки весьма полезны не только для общего развития, но и для обучения. Поэтому с 5-6 лет уже можно активно обучать их математике. Бывает, что ребёнок и более младшего возраста (3-4 лет) также интересуется предметом. В этом случае, не нужно дожидаться достижения им 5-6 лет, чтобы приступить к занятиям.

Знакомство с цифрами можно начинать с 3-х лет

Следуйте за интересами своего дошкольника, прислушивайтесь к нему, старайтесь сохранить его естественный природный интерес к предмету. Ваши старания будут вознаграждены. В то же время ни в коем случае не следует «навязывать» детям необходимость изучать предмет, т.к. можно добиться обратного эффекта – нежелания учиться, отсутствия заинтересованности.

Основной вид деятельности дошкольников – это игра, поэтому при обучении и следует пользоваться всем многообразием её возможностей. Не следует стремиться проводить с ребёнком полноценные занятия, как в детском саду или центре. У вас в приоритете должны быть совсем другие формы: прогулки, экскурсии, игры с природными материалами (водой, песком), конструкторы, совместные занятия домашними делами, чтение и знакомство с элементами фольклора (считалками, скороговорками), настольные игры, ситуационные игры (магазин, поезд) – в общем, всё, что подскажет ваша фантазия, воображение, жизненный опыт.

Математическая игра “Рыбка” – интересное обучение

Совет родителям: ко времени поступления в первый класс ваш малыш должен освоить применение знаний математики в важных для него практических занятиях: играх, экспериментах, быту.

Содержательные линии математического обучения

Педагоги и методисты традиционно выделяют в качестве основы развития дошкольников по математике четыре содержательные линии:

• арифметика;
• геометрия;
• величины;
• логика.

Арифметика

Числа и цифры

Арифметическая линия включает в себя, в первую очередь, изучение чисел и цифр. Ребёнок должен понять, что научиться считать необходимо. Помогите ему в этом (сначала до 10, потом до 20). Учить детей счёту можно, используя какие угодно предметы и их изображения: кубики, тарелки, ступеньки, игрушки, продукты, картинки и т.д. Одновременно с устным счётом малыша нужно знакомить с графическим изображением цифр. В этом может помочь способ ассоциаций, а также стихотворные формы.

Например, «двойка» похожа на лебединую шею, «четвёрка» – на стул, который перевернули вверх ногами, «восьмёрка» – на два кольца и пр. При желании можно придумать в «соавторстве» с ребёнком свои оригинальные ассоциации.

Стихи Маршака о цифрах помогут их быстрее запомнить

Отличные стихи о цифрах «Весёлый счёт» сочинил ещё в 1968 г. С.Я. Маршак. Их вполне можно применять и сегодня. Например, «Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею». Или: «Цифра шесть – дверной замочек: Сверху крюк, внизу кружочек».

Для лучшего усвоения графического начертания цифр можно приготовить для дошкольников раскраски и прописи с заданиями по обведению цифр, а потом уже научить писать их самостоятельно. Но при этом помните, что письменное написание цифр в первом классе может отличаться от вашего представления (в зависимости от выбранной программы обучения), поэтому следует научить детей «печатным» образам цифр, а не их прописному варианту.

Игры с цифрами для запоминания

Совет родителям: важно научить ребёнка прямому и обратному счёту до 20, понятиям «предшествующее», «следующее» число, а также счёту десятками до 100.

Сравнения

На следующем этапе учим дошкольников сравнивать числа. Сначала делаем это с помощью однотипных предметов, затем учим знаки: ?, ?, =, +, -. После этого можно предлагать задания с цифрами на сравнение (больше, меньше, равно). Это крайне важный этап математического развития ребёнка дошкольного возраста. Сначала сравниваем, а потом только применяем в записи.

Больше-меньше надо изучать и на количестве, и на размерах предметов

Сложение и вычитание

Основы математики – это действия над числами: сложение и вычитание. Первоначально обучение сложению проводят с использованием предметов или их изображений. Ребёнок должен иметь возможность пересчитать используемые предметы (пуговицы, кубики и пр.) Возможно, ребёнок будет считать на пальцах – в этом нет никакой проблемы, позже он научится считать «в уме». Для развития навыков сложения подходит также числовая лента или обычная линейка. На линейке покажите, как нужно двигаться по числовому лучу вправо для сложения, влево – для вычитания.

Учите малыша постепенно: сначала учим прибавлять один, потом два (это один и ещё один) и т.д.

Образное обучение сложению

После отработки сложения вводите аналогично понятие «вычитание». Когда ваш ребёнок хорошо усвоит процессы сложения и вычитания устно, можно предлагать ему решать примеры, а позже – задачи на сложение и вычитание. Причём задачи можете по очереди придумывать и вы, и ваш малыш.

Очень большим подспорьем в процессе развития становятся всевозможные раскраски математического содержания. Обратите внимание на задания: нарисовать по цифрам, раскрасить картинку, решив примеры.

Математические обучающие раскраски

Геометрия

В геометрической линии математики для дошкольников основное содержание базируется вокруг изучения плоских геометрических фигур.

Линии и отрезки:

• прямые и кривые;
• пересекающиеся и непересекающиеся;
• ломаная, замкнутая, незамкнутая;
• отрезок, дуга.

Геометрия для маленьких – изучение фигур

Фигуры:

• круг;
• овал;
• треугольник;
• прямоугольник;
• квадрат;
• ромб;
• многоугольник.

Знакомьте детей с фигурами не только с помощью изображения на бумаге, но и с помощью предметов быта: тарелка, книга, тетрадь, подставка под горячее и т.д. Кроме этого, можно рисовать с ребёнком рисунки, используя геометрические фигуры, а также превращать их в какие-либо предметы (например, из круга можно нарисовать лицо, блин, солнце, матрёшку). Это также полезно для их развития.

Геометрия Монтессори развивает логику и пространственное мышление

Совет родителям: необходимо не только познакомить детей с геометрическими фигурами, но и научить ребят их рисовать.

Также в геометрическое содержание обучения математике входит отработка умения делить фигуры на равные части.

Величины

Подбирая содержание математического образования дошкольников, в линию величин нужно включить следующие понятия:

• длина;
• ширина;
• высота;
• время;
• масса.

При изучении всех этих категорий также необходимо следовать от простого к сложному, не забывая при этом про сопоставления. К школе ребёнка надо научить сравнивать предметы по признакам: широкий – узкий, толстый – тонкий, высокий – низкий, большой – маленький, глубокий – мелкий, далёкий – близкий, тяжёлый – лёгкий, длинный – короткий. На ориентировании во всех этих понятиях будет построено начало математического обучения в первом классе. Измерять длину, ширину, высоту предметов можно не только линейкой, но и другими подручными средствами.

Развивающие игры можно скачать в интернете

Помимо этого крайне важно научить детей ориентироваться на листе бумаги. Они должны разбираться в категориях: верх, низ, правая и левая стороны. С этой целью проводят математические диктанты на листе в клетку. Например, поставь точку, от неё начерти две клетки вправо, затем три вниз, две вправо, четыре вверх и т.д. В итоге получается задуманная картинка. Малыш на слух воспринимает инструкции и выполняет их. В другой раз уже он может диктовать вам, вы будете выполнять.

Учим время в игре

В категории «время» обязательно нужно научить дошкольника называть времена года, месяцы, части суток. А вот научить определять время по часам со стрелками можно, но не обязательно.

Совет родителям: научите дошкольников сравнивать предметы и картинки по различным основаниям, а также находить в них общее и различное.

Логика

Развивая математические способности дошкольников, используйте разнообразные логические игры. Они тренируют не только основы логического, но также и творческого мышления, учат находить нестандартные решения. А кроме всего прочего помогают стимулировать интерес к обучению. Развивают также концентрацию внимания, т. к. задача может содержать подвох. Решая с ребёнком логические задачи, не торопитесь, дайте ему понять условие и предложить своё решение. Возможно, оно вам покажется неверным, но прежде, чем это озвучить, попытайтесь понять логику ребёнка, а потом делать выводы.

Развитие логики с шахматами

Не забывайте про обычные загадки, шарады, ребусы, танграмы, а также настольные игры: шахматы, лото, домино.

Конечно, в настоящее время существует масса обучающих программ на компьютере, но к ним нужно отнестись с осторожностью. Учитывайте возраст детей и время занятий, содержание игр.

К вопросу математического развития детей нужно подходить комплексно, систематически и последовательно. Старайтесь разнообразить вашу совместную деятельность с детьми. Не забывайте про чередование разных видов занятий. И самое главное, воздержитесь от критики, чаще хвалите вашего малыша, поддерживая в нём желание открывать новые знания.

Почему промышленный индекс Доу-Джонса почти полностью бессмыслен

Рабочие листы

Печатные формы

Головоломки

Футболки

Рабочие листы по математике

Бесплатные объявления!

Рабочие листы по основной математике

Рабочие листы на дроби

Словесные задачи

Другие рабочие листы

Измерение и преобразование

Узоры и головоломки

Раскраска по номерам

Праздник и сезон Праздники и сезон

0015

Печатные формы

Калькуляторы

Рабочие листы по математике по классам

Новости рабочих листов

О, мальчик. Это была дикая неделя на фондовом рынке. С промышленным индексом Доу-Джонса (DJIA или «Dow»), который безумно колеблется вверх и вниз на несколько сотен пунктов в день, 100-летние компании кусают пыль, а сравнения с 1929 годом на ветру, несколько родственников и друзей здесь отрастил здоровый урожай седых волос. Таким образом, в то время как ежедневное изменение индекса Доу-Джонса было у всех на кончике языка, оказалось, что почти никто не мог на самом деле описать, что на самом деле означает изменение этого числа.

Повышение индекса Доу-Джонса ассоциируется у людей со здоровыми рынками, сильной экономикой, солнечными днями, высокими урожаями на фермах и черт знает с чем еще. Инвесторы считают индекс Доу-Джонса надежным рыночным индикатором, но на самом деле индекс Доу-Джонса плохо построен, мало что говорит и никогда не должен использоваться в качестве эталона. Я не пользовался индексом Доу уже несколько десятилетий […]. Мой вам совет: вы будете лучше видеть рынки, если научитесь игнорировать индекс Доу-Джонса всю оставшуюся жизнь.

— Кен Фишер, № 271 в Forbes 400, из его книги «Три вопроса, которые имеют значение» Как вы можете догадаться по мнению Кена, индекс Доу-Джонса сам по себе не совсем простое число, и даже компоненты, из которых получено большое число, не соответствуют измеряемому значению, как обычно ожидают люди. Чтобы выяснить, что означает изменение индекса Доу-Джонса в реальном долларовом выражении, вам нужно понять, как он рассчитывается… И это приведет вас прямо к выводу Кена Фишера о том, что индекс Доу-Джонса практически бесполезен. В двух словах, индекс Доу-Джонса рассчитывается путем сложения цены на акцию корзины из 30 компаний и деления на специальное магическое число, которое периодически сбрасывается. Акции выбирает редакция Wall Street Journal , когда возникает необходимость, и хотя это не обязательно крупнейшие торгуемые компании, они, как правило, происходят из этого избранного круга. Чтобы вычислить индекс Доу, мы просто складываем цены акций тридцати компонентов, затем делим на секретное число и получаем текущее значение индекса. Все это звучит достаточно разумно, пока вы не поймете, что на самом деле представляет собой цена акций. Акция — это документ, подтверждающий владение небольшой долей в компании, но он не говорит вам, сколько именно. Это все равно, что сказать, что молоко стоит 2 доллара, но не сказать, покупаете ли вы пинту, кварту или галлон. Все зависит от того, сколько вы получаете за свой доллар. В случае такой компании, как GE, которая сегодня имеет почти 10 миллиардов акций в обращении, покупка одной акции за 25 долларов дает вам одну десятимиллиардную долю компании. Вам придется опустошить все свои копилки, чтобы получить там место в совете директоров. Имея это в виду, совершенно ясно, что цена акций сама по себе мало что говорит вам о том, сколько стоит компания. Если акция стоит 25 долларов и в обращении находится тысяча акций, то за 25 долларов вы купите гораздо больший кусок, чем если бы акция стоила 25 долларов и в обращении находится миллиард акций. Цена акций сама по себе не имеет смысла, но индекс Доу-Джонса полностью основан на цене акций. Упс. Так что же сегодня означает один тик в индексе Доу-Джонса? Итак, вот статистика по 30 компаниям, составлявшим индекс Доу-Джонса на пятницу, 19 сентября., 2008: Название компании Символ Последняя распродажа Рыночная капитализация (млрд долларов) Акции (в миллионах) Алкоа Инк. АА 26,79 долларов США 21,8 доллара США 813 Американская международная группа Inc. АИГ $3,85 10,4 доллара США 2688 Американ Экспресс Ко. AXP 40,40 долларов США $46,8 1159 Боинг Ко. бакалавр $59,76 44,2 доллара США 740 Бэнк оф Америка Корп. БАК $37,48 $170,9 4560 Ситигруп Инк. С 20,65 долларов США 112,5 долларов США 5446 Гусеница Инк. КОШКА $66,49 40,5 долларов США 609 Корпорация Шеврон. CVX $87,80 180,4 доллара США 2054 Э.И. Дюпон де Немур и Ко. ДД $48,04 43,3 доллара США 902 Уолт Дисней Ко. ДИС $34,39 $64,5 1876 Дженерал Электрик Ко. Дженерал Электрик 26,62 доллара США 264,5 доллара США 9937 Корпорация Дженерал Моторс. гроссмейстер $13,08 $7,4 567 Хоум Депо Инк. HD $27,37 46,5 долларов США 1699 Хьюлетт-Паккард Ко. HPQ $48,26 118,2 доллара США 2449 Международные Бизнес Машины IBM 118,85 долларов США $161,0 1355 Корпорация Интел. ИНТК 19,23 доллара США 108,1 доллара США 5622 Джонсон и Джонсон JNJ $69,99 195,6 долл. США 2795 Дж. П. Морган Чейз и Ко. JPM 47,05 долларов США 161,7 доллара США 3437 Кока-Кола Ко. нокаут 52,72 доллара США $121,9 2311 Макдональдс Корп. МКД $63,98 $72,0 1125 3М Ко. М-М-М $72,68 $50,8 699Мерк и Ко. Инк. МРК 31,84 доллара США $68,2 2143 Корпорация Майкрософт. МСФТ $ 25,16 229,7 долларов США 9130 Пфайзер Инк. ПФЭ 18,55 долларов США $125,1 6741 Проктер энд Гэмбл Ко. PG $70,36 213,5 долларов США 3034 АТ&Т Inc. Т 30,43 доллара США 179,3 доллара США 5893 Объединенные Технологии Корпорация UTX $64,30 $62,0 964 Веризон Коммуникейшнс Инк. ВЗ $33,30 $94,8 2848 Wal-Mart Stores Inc. ВМТ $59,70 234,9 доллара США 3934 Эксон Мобил Корп. XOM $79,61 413,5 долларов США 5194 Всего 1 398,73 $ 3 664,0 $ 92 725 Индекс Доу-Джонса рассчитывается путем сложения всех цен акций и деления на магическое число (делитель Доу-Джонса), вычисленное Доу-Джонсом, которое сегодня равно 0,12282011. В сочетании с $ 1,398,73 на графике выше, это дает нам закрытие индекса Доу-Джонса на уровне 11 388,44. Делитель периодически пересчитывается, например, всякий раз, когда происходит разделение акций или изменение запасов компонентов. Делитель полезен, если вы хотите точно увидеть, насколько изменение конкретной акции способствовало движению индекса Доу-Джонса. Если вам это нужно, вы можете получить делитель с веб-сайта Доу-Джонса, но для этого нужно перейти в довольно неясное место и загрузить ежедневный отчет… Я сделал это, но если вы все равно играете с компонентами Доу-Джонса, проще просто суммируйте цены акций и разделите на текущий индекс, чтобы вычислить его. Что вы заметите в этих акциях, так это то, что все они — монстры с миллиардами долларов рыночной капитализации и сотнями миллионов акций в обращении. На самом деле только потому, что эти акции примерно одинакового размера, DJIA на самом деле что-то значит, но даже в этом случае вы увидите огромные различия. Самые маленькие и самые большие компоненты Dow, GM и GE, расположены рядом друг с другом на сегодняшнем графике. С точки зрения рыночной капитализации между двумя компаниями существует почти 37-кратная разница. Однако акции GM в два раза дешевле акций GE… Вот вам и наглядный пример того, почему цена акций сама по себе ни о чем вам не говорит. С точки зрения DJIA, поскольку индекс основан на ценах акций, изменение цены акций GE на 1 доллар будет иметь точно такой же эффект, как и изменение цены акций GM на 1 доллар. Однако, поскольку у GE гораздо больше акций в обращении, изменение стоимости акций GM на 1 доллар значит гораздо больше для экономики и мира в целом. Изменение GE на 1 доллар означает, что что-то происходит в мире на сумму 10 миллиардов долларов. Изменение в GM на 1 доллар составляет всего около 500 миллионов долларов, или в 20 раз меньше. Доу это не волнует. Другой способ посмотреть на это — посмотреть на самую большую и самую маленькую цену акций. IBM является текущим лидером почти за 119 долларов.на акцию, а AIG находится на другом конце шкалы с чуть менее 4 долларами на акцию. Вы можете видеть, что изменение на 1 доллар в IBM означает изменение менее чем на 1%, тогда как изменение на 1 доллар в AIG будет означать увеличение на 25%. Это более чем показательно… Если вы хоть раз смотрели CNBC на этой неделе, вы знаете, что AIG практически исчезла и будет исключена из индекса Доу-Джонса в понедельник (будучи заменена на Kraft Foods и запустив новый делитель), но точка остается подходящей. Это означает, что большое колебание индекса Доу-Джонса ни о чем вам не говорит, если вы не посмотрите, какие акции вызвали это изменение и почему. Или, если вы ленивы, как я, вы можете рассмотреть средние значения. Средняя рыночная капитализация компонента Dow составляет 122 миллиарда долларов, а среднее количество акций в обращении — 3 миллиарда. Другими словами, каждый доллар изменения стоимости средней акции Dow трансформируется в 3 миллиарда долларов собственного капитала (1 доллар x 3 миллиарда акций), которые либо создаются, либо уничтожаются. Используя наш текущий делитель Доу-Джонса, 0,12282011, это изменение на 1 доллар соответствует примерно 8 пунктам индекса Доу-Джонса. Или, наоборот, 3 миллиарда долларов x 0,1222720 равняется примерно 368 миллионам долларов. Другими словами, каждый раз, когда индекс Доу-Джонса движется вверх или вниз на один пункт, это соответствует созданию или уничтожению стоимости бизнеса примерно на 368 миллионов долларов. В контексте катания на американских горках на прошлой неделе это довольно большие цифры… Дата Назад Закрыть Закрыть Изменить Стоимость (млрд долларов) 19.09.2008 11019,69 11388,44 368,75 136 долларов 18.09.2008 10609,66 11019,69 410.03 $151 17.09.2008 11059.02 10609,66 -449,36 -$165 16.09.2008 10917,51 11059.02 141,51 $52 15.09.2008 11421,99 10917,51 -504,48 -$186 Размахивать 150 миллиардами долларов страшно, но также имейте в виду, что совокупная рыночная капитализация компонентов Dow составляет 3,6 триллионов долларов, а общая рыночная капитализация публичных компаний по всему миру составляет более 50 триллионов долларов. Учитывая шаткость построения Доу-Джонса, большие колебания Доу-Джонса не обязательно приводят к большим изменениям во всей вселенной акций. Только в цене акций IBM есть место, чтобы вызвать колебания Доу, которые мы наблюдали на прошлой неделе, и с учетом того, что Доу загружен финансовыми акциями (AIG, BAC, C, JPM и финансовым подразделением GE), реальная история заключается в том, как Индекс Dow вышел почти равным за неделю даже после того, как AIG рухнула. Не беспокойтесь о Доу. Обратите внимание на взвешенные по рыночной капитализации индексы, такие как NASDAQ или S&P (или, если вы считаете, что у Кена все в порядке, MSCI World). Они на самом деле полезны. Но, тем не менее, Кен… Я возьму эти 778,78 балла за последние два дня, даже если они совершенно бессмысленны.

[PDF] Два непрерывных изображения N *

• title={Две непрерывные образы N∗}, автор={Алан Доу и Гета Техани}, журнал = {Основы математики}, год = {2005}, объем = {186}, страницы = {177-192} }
  • A. Dow, Geta Techani
  • Опубликовано в 2005 г.
  • Математика
  • Fundamenta Mathematicae

  Функция является взаимно однозначной, если каждая точка изображения имеет ровно две обратные точки. Мы показываем, что каждый двукратно непрерывный образ N∗ гомеоморфен N∗, когда принимается гипотеза континуума. Мы также доказываем, что не существует неприводимой взаимно однозначно непрерывной функции, областью определения которой является N ∗ при том же предположении.

  Просмотр через Publisher

  impan.pl

  На непрерывных изображениях β ℕ n-to-one

  • A. Dow, J. Mill

  • Математика

  • 2007

  Эрик ван Доувен [5] создал максимальное скученное экстремально несвязное регулярное пространство и показал, что его компактификация Чеха-Стоуна является образом β ℕ не более чем два к одному. Мы строим для любых N ≧ 3…

  на непрерывных изображениях βN

  • A. Dow, J. Mill

  • Математика

  • 2007

  Eric Van Douwen [5]. скученное экстремально несвязное регулярное пространство и показал, что его компактификация по Чеху–Стоуну является образом βN не более чем два к одному. Построим для любого n = 3… 9*

  • А. Доу, С. Шелах

  • Математика

  • 2007

  cloopen устанавливает каждый с x в его закрытии. Связующие точки появились при построении нетривиальных…

  Два к одному изображения и PFA

  • А. Доу

  • Математика

  • 2006

  Докажем, что все карты точно два на N* один из них тривиален, если предполагается PFA. 9*

  • A. Dow, S. Shelah

  • Mathematics

  • 2007

  Alan Dow

  • K. P. Hart, J. Mill

  • Mathematics

  • 2016

  Chapter 14 – The fourth head of βℕ

  • I. Farah

  • Physics

  • 2007

  THE FOURTH HEAD OF βN

  • I. Farah

  • Mathematics

  • 2006

  Мы начнем с конкретной задачи о непрерывных отображениях остатка Чеха–Стоуна натуральных чисел, N∗ = βN \ N, и постепенно уменьшим масштаб до более крупной картины. Start from N, the space of…

  SHOWING 1-10 OF 17 REFERENCES

  SORT BYRelevanceMost Influenced PapersRecency

  The weight of certain images of ω

  • R. Levy

  • Mathematics

  • 2006

  Two к одному изображению и PFA

  • A. Dow

  • Математика

  • 2006

  Мы докажем, что все отображения на N*, которые точно два в один, тривиальны, если предполагается PFA.

  Применение максимальных топологий

  • E. V. Douwen

  • Matematics

  • 1993

  Каждая ровно 2-1-1 функция на Realts имеет Infinite набор

9008 9008 9008 9008 9008 9009. Math Math Math Math Math Math Math Math.
• 1986

Давно известно, что множество разрывов функции 2-к-1 либо на закрытом, либо на открытом интервале должно быть непустым; эта статья доказывает, что множество должно быть бесконечным. Beginning in…

An Introduction to βω

• J. Mill

• Physics

• 1984

The Stone-Cech Compactification

• R. Walker

• Mathematics

• 1974

1. Развитие стоун-чеховской компактификации.- Вполне регулярные пространства.- ?X и расширение отображений.- ?-Фильтры и ?-ультрафильтры.- ?X и максимальные идеальные пространства.- Пространства…

The non-existence of a certain type of continuous transformation

• O. G. Harrold

• Mathematics

• 1939

On two-to-one continuous functions

• J. Mioduszewski

• Mathematics

• 1961

ОСА и автоморфизмы P(ω) ⧸ fin

• Б. Великович

• Математика

• 1993

0015

• Нью-Йорк,

• 1974

Лидеры Dow удостоены награды HENAAC Awards 2022 за выдающиеся достижения в области STEM

МИДЛАНД, штат Мичиган, 12 августа 2022 г. – Компания Dow (NYSE: Dow) сегодня объявила, что четыре лидера были отмечены Национальной конференцией за достижения в области латиноамериканских инженеров (HENAAC) наградами в области науки, технологий, инженерии, и превосходство в математике (STEM).

Награды присуждаются организацией Great Minds in STEM (GMiS), которая стремится выделить и отметить достижения лучших и выдающихся латиноамериканских инженеров, ученых, математиков, компьютерщиков и экспертов в области технологий.

лауреата премии HENAAC отмечают профессионалов STEM, которые являются лидерами, новаторами и представляют лучшие и самые яркие умы, которые может предложить наша страна.

Лауреаты Luminary представляют профессионалов в области STEM, которые инициируют, сотрудничают и возглавляют ключевые программы и исследования в своих компаниях. Эти люди внесли значительный вклад в латиноамериканское техническое сообщество как лидеры и образцы для подражания.

Лауреаты премии HENAAC

Инженер года
Фернандо Синьорини
Вице-президент по производству
Побережье Мексиканского залива США; Директор производственной площадки в Техасе

В своей нынешней должности Ферандо возглавляет крупнейший интегрированный химический производственный комплекс в западном полушарии — операции Dow на побережье Мексиканского залива США. Фернандо отвечает за 15 000 сотрудников и подрядчиков, работающих на региональных производственных площадках, бизнес-центре и центре исследований и разработок — это невероятно ценный сайт мирового масштаба. Под руководством Фернандо на объектах и ​​в регионе любой показатель, на который можно взглянуть — объем производства, прибыльность, инвестиции, безопасность, привлечение талантов — покажет, что это один из самых захватывающих периодов в истории сайта.

 

Выдающееся техническое достижение в отрасли
Диего Кристанчо
Научный сотрудник
Глобальный технический руководитель, Amines технологии, жизненно важные для развития будущей глобальной энергетической инфраструктуры. Он также очень активен в группе ресурсов для сотрудников Dow’s Hispanic & Latin Network (HLN), где он возглавляет инициативы, которые помогают распознавать латиноамериканские и латиноамериканские таланты в Dow.

 

Светильники GMiS

Николас Корзо
Старший инженер-технолог
Операция Dow St. Charles, производство оксида этилена

В качестве старшего инженера-технолога Николас работает на разных должностях, чтобы поддерживать текущие темпы производства и стимулировать усилия по совершенствованию операций Dow в Сент-Чарльзе, Луизиана. В 2021 году ключевой вклад Ника включал в себя руководство и решение нескольких основных расследований основных причин, что помогло предотвратить простои производства в будущем. Он также играл ключевую роль во время восстановления и перезапуска объекта в Сент-Чарльзе после урагана Ида осенью 2021 года. Николас является активным членом местной руководящей группы HLN, уделяя особое внимание инициативам, способствующим развитию талантов.

 

Elva Lugo
Научный сотрудник
Решения, газ и лицензирование Исследования и разработки полиэтиленовых продуктов

В качестве научного сотрудника Эльва возглавляет многопрофильные группы по разработке полиэтиленовых смол для труб нового поколения. Эльва увлечена наставничеством будущих талантов в STEM. Она работает с несколькими организациями, такими как Общество латиноамериканских профессиональных инженеров (SHPE) и программа Passport to Dow, обе из которых посвящены расширению возможностей будущих испаноязычных и латиноамериканских студентов в их занятиях STEM, укреплению кадрового резерва Dow.

 

«Достижения этих людей демонстрируют силу разнообразия в подпитке инновационных решений, которые отличают Dow от конкурентов», — сказал Мауро Грегорио, исполнительный спонсор группы ресурсов сотрудников Dow HLN и бизнес-президент отдела материалов и покрытий. «Для меня большая честь, что наше стремление продвигать, нанимать и отмечать латиноамериканские таланты постоянно признается престижными наградами HENAAC Awards. Поздравляем Фернандо, Диего, Николаса и Эльву за их стремление к совершенству и возвышение окружающих их сообществ».

Все лауреаты 2022 года будут отмечены на 34-й ежегодной конференции GMiS, которая пройдет 5–7 октября 2022 года в Пасадене, Калифорния.

На протяжении многих лет многочисленные сотрудники Dow были удостоены наград HENAAC Awards, в том числе Мауро Грегорио (2014 г.), Рут Фигероа (2016 г.), Хосе Обрегон (2016 г.), Андре Аржентон (2017 г.), Маурисио Герра (2018 г.), Карлос Вилья (2019 г.) , Изабель Ассис (2020 г.), Леонардо Лопес (2020 г.), Элиэзер Мальдонадо (2020 г.), Лидарис Сан-Мигель Ривера (2021 г.) и Лорен Джексон (2021 г.).

Узнайте больше о Great Minds in STEM и наградах HENAAC на сайте www.greatmindsinstem.org/professionals/henaac-awards.

О Dow
Dow (NYSE: DOW) сочетает в себе глобальную широту; интеграция и масштабирование активов; целенаправленные инновации и экспертиза в области материаловедения; руководящие должности в бизнесе; и экологическое, социальное и управленческое лидерство (ESG) для достижения прибыльного роста и обеспечения устойчивого будущего. Компания стремится стать самой инновационной, клиентоориентированной, инклюзивной и устойчивой компанией в области материаловедения в мире. Портфолио Dow, состоящее из пластмасс, промышленных промежуточных продуктов, покрытий и силиконов, предлагает широкий спектр дифференцированных, научно обоснованных продуктов и решений для своих клиентов в быстрорастущих сегментах рынка, таких как упаковка, инфраструктура, мобильность и потребительские приложения. Dow управляет 104 производственными площадками в 31 стране, на которых работает около 35 700 человек. Объем продаж Dow в 2021 году составил около 55 миллиардов долларов. Ссылки на Dow или Компанию означают Dow Inc. и ее дочерние компании. Для получения дополнительной информации посетите сайт www.dow.com или подпишитесь на @DowNewsroom в Twitter.

Для получения дополнительной информации обращайтесь:

Ильзе Гранадос Лерма
[email protected]
 

Промышленный индекс Доу-Джонса против S&P 500

По

Команда Инвестопедии

Полная биография

Участники Investopedia имеют разный опыт работы, и за более чем 20 с лишним лет свой вклад внесли тысячи опытных писателей и редакторов.

Узнайте о нашем редакционная политика

Обновлено 21 июня 2022 г.

Рассмотрено

Сомер Андерсон

Рассмотрено Сомер Андерсон

Полная биография

​Сомер Дж. Андерсон — дипломированный бухгалтер, доктор бухгалтерского учета и профессор бухгалтерского учета и финансов, проработавший в сфере бухгалтерского учета и финансов более 20 лет. Ее опыт охватывает широкий спектр областей бухгалтерского учета, корпоративных финансов, налогов, кредитования и личных финансов.

Узнайте о нашем Совет по финансовому обзору

Факт проверен

Дживон Ма

Факт проверен Дживон Ма

Полная биография

Дживон Ма занимается проверкой фактов и аналитиком с опытом работы в области кибербезопасности, международной безопасности, технологий и политики конфиденциальности. До прихода в Dotdash она консультировала глобальное финансовое учреждение по вопросам политики кибербезопасности и проводила исследования в качестве аналитика-исследователя в Белферовском центре науки и международных отношений.

Узнайте о нашем редакционная политика

Промышленный индекс Доу-Джонса и S&P 500: обзор

Промышленный индекс Доу-Джонса (DJIA) и индекс Standard & Poor’s 500 (S&P 500) являются двумя наиболее популярными индексами американского фондового рынка. Хотя многие наблюдатели за рынком отдают предпочтение тому или другому, они преследуют одну и ту же цель: получить общее представление о том, движутся ли цены акций вверх, вниз или в сторону от момента к моменту и насколько. Оба индекса получают число, отслеживая движение цен репрезентативного списка акций. Есть некоторое совпадение, но каждый выбирает свой собственный список акций и использует свою собственную методологию.

Key Takeaways

• DJIA отслеживает курсы акций 30 крупнейших американских компаний.
• S&P 500 отслеживает акции 500 американских компаний с большой капитализацией.
• Оба предлагают общее представление о состоянии фондовых рынков.

Промышленный индекс Доу-Джонса

DJIA — это оригинальный фондовый индекс Америки, и он до сих пор наиболее известен. Созданный в 1896 году для отслеживания 12 крупнейших корпораций страны, индекс сегодня состоит из 30 акций «голубых фишек».

Слово «промышленный» в его названии в значительной степени является историческим пережитком, поскольку большинство акций в индексе в наши дни не относятся к обрабатывающей промышленности. Скорее, они взяты из всех основных секторов, кроме коммунальных услуг и транспорта, у которых есть свои собственные индексы Доу-Джонса. Все компоненты индекса Доу-Джонса известны как Johnson & Johnson (JNJ), Coca-Cola (KO), Disney (DIS) и Microsoft (MSFT).

Первоначальный DJIA включал American Cotton Oil, Tennessee Coal & Iron и U.S. Leather.

Критерии попадания компании в индекс Доу-Джонса несколько расплывчаты. Все компании являются лидерами в своих отраслях, и все они очень крупные. Компоненты в DJIA меняются не часто. Компании не добавляются к нему или удаляются из него легкомысленно. Если индекс попадает на рассмотрение, члены комитета могут заменить более одной компании одновременно.

Как оценивается индекс Доу-Джонса

Индекс DJIA взвешен по цене. Вместо использования простого среднего арифметического и деления на количество акций в среднем используется делитель Доу. Этот делитель сглаживает последствия дробления акций и дивидендов. Таким образом, на индекс Доу-Джонса влияют только изменения цен на акции, поэтому компании с более высокой ценой акций или более экстремальным движением цены оказывают большее влияние на индекс Доу-Джонса.

S&P 500

Индекс S&P 500, запущенный в 1957 году, отслеживает 500 крупных публично торгуемых американских акций. Акции в этом индексе относятся ко всем секторам экономики и выбираются комитетом. Чтобы быть выбранными, акции должны иметь рыночную капитализацию в размере 14,6 млрд долларов или более, иметь публичное обращение не менее 10%, иметь положительную прибыль за последние четыре квартала и иметь достаточную ликвидность, измеряемую по цене и объему.

Как оценивается S&P

Акции в S&P 500 взвешиваются на основе рыночной стоимости, а не цен на их акции. Таким образом, S&P 500 пытается гарантировать, что 10-процентное изменение 20-долларовой акции повлияет на индекс так же, как 10-процентное изменение 50-долларовой акции.

Практический результат

Хотя и DJIA, и S&P 500 используются инвесторами для определения общей тенденции фондового рынка США, S&P 500 является более всеобъемлющим, поскольку он основан на большей выборке всех акций США.

Источники статей

Investopedia требует, чтобы авторы использовали первоисточники для поддержки своей работы. К ним относятся официальные документы, правительственные данные, оригинальные отчеты и интервью с отраслевыми экспертами. Мы также ссылаемся на оригинальные исследования других авторитетных издателей, где это уместно. Вы можете узнать больше о стандартах, которым мы следуем при создании точного и беспристрастного контента, в нашем редакционная политика.

1. Индексы S&P Dow Jones. «Глава 7: Первоначальные рыночные показатели».

2. Группа CME. «Промышленный индекс Доу-Джонса», стр. 16.

3. Индексы S&P Dow Jones. «Доу-Джонсу становится 120: комментарии, факты и цифры», стр. 2.

4. Индексы S&P Dow Jones. «Индексная математическая методология», страницы 4-5.

5. S&P Global. «Индексы S&P Dow Jones объявляют об обновлении рекомендаций по рыночной капитализации S&P Composite 1500».

6. Индексы S&P Dow Jones. «S&P 500: Индикатор рыночной экономики», стр. 2.

7. Индексы S&P Dow Jones. «S&P 500: Индикатор рыночной экономики», стр. 3.

.

Dow падает почти на 3000 пунктов из-за продолжающегося коллапса коронавируса; худший день с 1987 года

смотреть сейчас

Акции резко упали в понедельник — индекс Доу-Джонса пережил худший день со времен «черного понедельника» 1987 года и третий худший день в истории — даже после того, как Федеральная резервная система предприняла масштабную кампания монетарного стимулирования для сдерживания замедления экономического роста на фоне вспышки коронавируса.

Промышленный индекс Доу-Джонса закрылся на 2 997,10 пункта ниже, или на 12,9%, до 20 188,52 пункта. В последние минуты торгов индекс Доу-Джонса из 30 акций ненадолго упал более чем на 3000 пунктов. Индекс S&P 500 упал на 12% до 2386,13 пункта, достигнув самого низкого уровня с декабря 2018 года, в то время как Nasdaq Composite закрылся на 12,3% ниже до 6904,59 пункта в самый худший день за всю историю.

«Рынки не отчаиваются после вчерашних исторических действий ФРС и COVID-19, который доминирует в заголовках мировых новостей», — сказал в заметке исполнительный директор Instinet Фрэнк Каппеллери. «В то время как новости продолжают ухудшаться, а ценовое движение делает вещи, которые мы видели лишь несколько раз в прошлом веке, почти невозможно смотреть на вещи в перспективе».

«Мы не можем оспаривать факты, и мы имеем дело с гораздо более серьезной проблемой, чем просто экономика», — сказал Каппеллери.

Основные средние показатели упали до минимума к закрытию после того, как президент Дональд Трамп заявил, что худшая из эпидемий может продлиться до августа. Он также сообщил журналистам, что США «могут» вступить в рецессию.

“Рынок не услышал того, что хотел услышать. Я не думаю, что он хотел услышать, что это продлится до июля и августа, и теперь рынок делает математику. Если это продлится до июля и Август, это означает, что у нас может быть спад во втором и третьем кварталах, а это означает рецессию», — сказала стратег BNY Mellon Лиз Янг в программе «Closing Bell» CNBC. 900:03 90:004 Потери в понедельник привели к тому, что Dow упал на 31,7% по сравнению с его историческим максимумом, а S&P 500 и Nasdaq – более чем на 29% ниже их прошлого месяца. Индекс Доу-Джонса упал до самого низкого уровня с 2017 года.

Падение индекса Доу-Джонса было худшим снижением со времени краха «черного понедельника» три десятилетия назад, когда он упал более чем на 22%. Падение превысило падение на 9,99% в прошлый четверг. Кроме того, это был третий худший день индекса Доу-Джонса; в конце 1929 года он упал более чем на 13%.

Торговля была остановлена ​​на 15 минут вскоре после открытия, так как падение S&P 500 на 8% привело к срабатыванию так называемого прерывателя цепи. Это был третий случай срабатывания автоматического выключателя за последнюю неделю. Эти автоматические выключатели устанавливаются биржами для поддержания упорядоченного поведения рынка.

В то время как действия центрального банка могут помочь облегчить функционирование рынков, многие инвесторы заявили, что в конечном итоге они хотели бы, чтобы случаи коронавируса в США достигали пика и снижались, прежде чем можно будет безопасно взять на себя риск и снова покупать акции.

Действия ФРС в сочетании с заголовками, предполагающими, что Белый дом готовит налоговые льготы для потребителей и спасение авиационной отрасли, сделали некоторых инвесторов более оптимистичными на рынке.

«Весь этот рынок перевернется за одну секунду, если правительство выступит и скажет, что мы собираемся предоставить страховку от прерывания бизнеса компаниям, которые потеряют деньги во втором квартале, если они не уволят ни одного работника», — Рики Сэндлер. , генеральный директор Eminence Capital, сказал Скотту Вапнеру из CNBC.

Но этот оптимизм уступил место закрытию, когда президент Трамп выступил на пресс-конференции по коронавирусу в Белом доме.

В воскресенье ФРС снизила процентные ставки практически до нуля, самого низкого уровня с 2015 года, и запустила масштабную программу количественного смягчения на 700 миллиардов долларов. Трамп сказал, что он «очень доволен» этим объявлением, добавив: «Я думаю, что люди на рынках должны быть очень взволнованы».

«Это, в сочетании с важным фискальным пакетом, должно помочь смягчить экономический спад от воздействия вируса на экономическую активность», — сказал Куинси Кросби, главный рыночный стратег Prudential Financial. «Это будет положительно, но рынок зависит от вируса и от того, сработает ли политика сдерживания».

Заявление ФРС было сделано после того, как ранее в этом месяце было объявлено об очередном экстренном снижении процентной ставки. Это также происходит вслед за самым большим однодневным ростом рынка с 2008 года, когда все основные средние показатели в пятницу выросли более чем на 9%.

Однако новость о вспышке коронавируса настроению не помогла. По данным Университета Джона Хопкинса, число случаев заболевания в США подскочило до 3774 и 69 смертей. Центры по контролю и профилактике заболеваний призвали организаторов отменить или перенести мероприятия с участием более 50 человек. Губернаторы Нью-Йорка, Нью-Джерси и Коннектикута запретили есть в ресторанах и ограничили мероприятия до 50 человек.

На фоне ужасных заголовков о коронавирусе инвесторы призвали Конгресс и Белый дом к существенным фискальным действиям.

Авиакомпании США запрашивают у правительства помощь в размере 50 миллиардов долларов, чтобы сдержать удар вируса по отрасли, сообщает CNBC. Сенатор Митт Ромни, R-UT, предложил в понедельник отправить каждому взрослому гражданину США по 1000 долларов, чтобы облегчить финансовую боль от вируса. Это предложение поступило после того, как директор Национального экономического совета Ларри Кудлоу заявил, что администрация «может» предоставить прямую денежную помощь домохозяйствам США. Сообщается, что сенатор Чак Шумер, штат Нью-Йорк, предложит пакет стимулирующих мер на сумму не менее 750 миллиардов долларов.

“Основной проблемой на этот раз, что касается других сбоев на рынке, является резкое прекращение экономической деятельности”, сказал Дэн Деминг, управляющий директор KKM Financial. «Скорость воздействия на среднюю Америку, не говоря уже о мировом сообществе, относительно беспрецедентна».

Акции Apple упали на 12,9%. Акции банков пострадали: Bank of America и JPMorgan Chase упали более чем на 14%. Акции Morgan Stanley упали на 15,6%, а Citigroup – на 19,3%. Крупные банки объявили в воскресенье, что приостанавливают свои программы обратного выкупа, чтобы предоставить капитал там, где это необходимо.

Авиакомпания упала до минимума после того, как Трамп заявил, что администрация “поддержит авиакомпании”. Акции Delta закрылись всего на 6,7% ниже после падения более чем на 10%. Акции American Airlines выросли более чем на 10% после падения в начале дня.

Инвесторы сбрасывают акции на фоне опасений, что коронавирус замедлит экономический рост и лишит прибыли корпораций. Экономисты JPMorgan прогнозируют отрицательный рост в первом квартале, в то время как Goldman Sachs понизил свой прогноз роста в первом квартале с 0,7% до неизменного.

«Быстрое распространение COVID-19 по всему миру резко усилило неопределенность инвесторов и потрясло мировые финансовые рынки», — говорится в записке стратегов MRB Partners, добавляя, что ситуация «ухудшится, прежде чем станет лучше».

«Заглядывая вперед, число активных случаев, вероятно, ухудшится в ближайшее время», — сказали они.

Подпишитесь на CNBC PRO , чтобы получать эксклюзивную информацию и анализ, а также прямые трансляции рабочих дней со всего мира.

— Джефф Кокс из CNBC, Сильвия Амаро и Пиппа Стивенс внесли свой вклад в этот отчет.

Мемориал Дугласа Доу Фото и видео | Mementos

Воспоминания Энн о Даге так давно. Признательность и благодарность за время, проведенное вместе, и время, которое мы помним. Часть первая.

Вылезти из окна подвала общежития Троубридж после комендантского часа и пройтись по кладбищу, чтобы встретиться с Дагом, который гостил у меня в колледже Каламазу, но остался за пределами кампуса у Салли Армстронг.

«Шахматные орешки, жарящиеся на открытом огне» наблюдение Уолтера Никеля из Научного центра Крэнбрук о том, как Дуг Доу и Дуг Ларкинс играют в шахматы у камина.

Всю ночь ехали из колледжа Каламазу в Нью-Йорк на вечеринку по случаю дня рождения Бруно Кланга, и мать Бруно выгнала нас.

Вниз по Флорида-Кис на большом пальце с Дугом Доу и Дугом Ларкинсом, с палаткой и гитарой. Наблюдаем за взлетом ракет с мыса Канаверал из нашей палатки на Банановой реке.

Тусовка в студии лондонского художника Грега Курно на Ричмонд-стрит, разговоры о философии и искусстве. Ежегодный предновогодний футбольный матч в его мастерской: художники против философов. Дорогой Грег говорит Дагу и мне: вы единственные настоящие битники, которых я знаю.

Ежегодный пикник нигилистов в Лондоне, где Джейми выигрывает соревнования по прыжкам, совершив сотни прыжков подряд. Музыка предоставлена ​​группой Nihilist Spasm Band.

Рой Макдональд заправил свой Volkswagen Beetle бензином на 10 центов, чтобы отвезти нас в Торонто, чтобы навестить Кэролин Кедди. Находясь там, Дуг отключал полицейский радар, и полицейский увозил его в местную тюрьму, все время клялся, что фотографирует только белку. Мы с Роем отчаянно пытались найти и добраться до места, куда его везут. Прибытие как раз вовремя, чтобы его выпустили, после того, как полиция хорошенько с ним поговорила, без всякого эффекта, конечно.

Два крошечных детеныша визжащей совы на дереве на заднем дворе Роя Макдональдса.

Высадить Дага в подземном переходе, где 401 идет на север от Торонто, с его рюкзаком и табличкой Ванкувера, сделанной специально для него другом, для его поездки в UBC на большом пальце. Я с грустью возвращаюсь в Детройт, гадая, когда же увижу его снова.

«PI», «PI», на углу улиц Пайк и Пайн в Сиэтле.

Вождение желтого школьного автобуса «Синяя птица» из Торонто в Эдмонтон, кемпинг и наблюдение за птицами по дороге, и бензин на шоссе 1 заканчивается, а Реджина торчит из квартиры в отдалении. Потом по накатанной в Банф и застрял там без проката. Но поезд из Банфа в Ванкувер по каньону Фрейзер был впечатляющим. А потом в UBC на три года.

Кошка прыгает через открытое окно нашей подвальной квартиры в Китсилано на нашу кровать, которая тут же рухнула посреди ночи.

«Роза знает твои беды, Роза знает твоих врагов» большими нарисованными от руки буквами на стене деревянного здания, видимого из нашего окна.

Запись времени погружения уток и старых скво ранним утром у Стэнли-парка для одного из зоологических проектов Дага.

Еще один зоологический проект Дуга: серые сойки и их огромные слюнные железы, а также открытие того, как они используют свои длинные языки для добычи пищи, сохраняют ее слюной и сохраняют на зиму, засовывая в безопасные места на деревьях высоко над землей. снежная линия. Изобретают доску с многочисленными просверленными отверстиями и крошечным кусочком сыра на дне каждого отверстия, чтобы доказать, что они действительно могут добывать пищу с помощью своих длинных языков.

Лето в горах Британской Колумбии: смотритель парка Даг, официантка Энн или желающая помощница, с выходными по четвергам походами в Каскадные горы в Мэннинг-парке: купание нагишом в замерзающих озерах, крошечная вкусная дикая земляника, любовь на голой земле под куст на вершине горы на Skyline Trail.

Дрозды-отшельники и дрозды Свейнсона эхом разносятся по склону горы Три брата.

Собираем палатку и первым делом с утра переходим вброд ледяные ручьи, исследуя старые железнодорожные эстакады в горах Британской Колумбии. Верхушки деревьев торчали из-под гниющих опор, когда мы осторожно переходили их и смотрели вниз, на землю 90 футов ниже.

Ужины и наблюдение за птицами с лучшими друзьями Вернером и Хильдегард Гессе.

Ежедневная автостопом под дождем из Китсилано в UBC для занятий.